導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對校園環(huán)境建設(shè)的建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：新媒體；高校輔導(dǎo)員隊伍；軟實力；建設(shè)

中圖分類號：G650 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）15-0243-02

新媒體環(huán)境下的高校輔導(dǎo)員隊伍軟實力，主要涵括整體形象力、情感溝通力、組織領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)習(xí)研究力、工作創(chuàng)新力、教育引導(dǎo)力、心理健康輔導(dǎo)力和困局解熵力等方面的能力[1]。它屬于高校輔導(dǎo)員隊伍中間接、隱性、內(nèi)在及可持續(xù)的力量，突出表現(xiàn)為新媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員在開展大學(xué)生思想政治教育過程中所擁有的吸引力、感染力和說服力。新媒體環(huán)境下進一步加強和改進高校輔導(dǎo)員隊伍的軟實力建設(shè)，意義十分重大。

一、維護高校意識形態(tài)安全的迫切需要

對于任何一個國家或社會而言，成功的意識形態(tài)具有讓人們認同現(xiàn)行制度的功能，起著維護社會發(fā)展與國家穩(wěn)定的巨大作用。意識形態(tài)的失敗，就往往意味著國家或社會的崩潰。正如馬克思指出：“如果從觀念上考察，那么一定的意識形式的解體足以使整個時代覆滅?！盵2]西方社會深諳此道，當(dāng)不能在政治制度等方面對別國進行直接性地強制和控制時，他們就往往從意識形態(tài)領(lǐng)域進行滲透。美國政府商務(wù)部在《全球信息基礎(chǔ)設(shè)施（GII）合作議事書》中有這樣的表述：“高速發(fā)展的‘全球信息基礎(chǔ)設(shè)施’將促進民主的原則，限制集權(quán)主義政權(quán)形式的蔓延；世界上的人民，通過‘全球信息基礎(chǔ)設(shè)施’，將有機會獲得同樣的信息和同樣的準則，從而使世界具有更大意義上的共同性……”[3]這里鮮明地表達了他們運用網(wǎng)絡(luò)信息渠道開展意識形態(tài)滲透的傾向和意圖。當(dāng)下中國，意識形態(tài)領(lǐng)域滲透和反滲透的斗爭日趨尖銳復(fù)雜，我們不可避免地直面著經(jīng)濟全球化大潮裹挾起的世界范圍內(nèi)不同思想文化的相互激蕩，不可避免地經(jīng)受著不同意識形態(tài)的斗爭和較量，而新媒體憑借其虛擬性、迅捷性、互動性和整合性等特點，具備“無屏障特性”，能夠較為成功地規(guī)避政府部門傳統(tǒng)的監(jiān)管手段，很大程度上方便了西方國家和敵對勢力對我國意識形態(tài)的滲透和破壞，加劇了意識形態(tài)維護工作的復(fù)雜難控性。如何維護社會主義意識形態(tài)安全的問題，已成為新媒體環(huán)境下社會主義中國所必須積極應(yīng)對的重大現(xiàn)實課題。

大學(xué)生是西方國家和敵對勢力爭取的重點對象，因此高校成為意識形態(tài)斗爭的激烈場所，維護意識形態(tài)安全也就成為高校思想政治教育工作中的一項重點政治任務(wù)。教育部《關(guān)于加強高等學(xué)校思想政治教育進網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》強調(diào)指出：“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及也帶來了一些新的問題。如網(wǎng)上良莠混雜的信息，增加了人們特別是青年學(xué)生辨別真?zhèn)蔚碾y度，一些人在網(wǎng)上發(fā)表的不負責(zé)任的信息和議論易于產(chǎn)生某些思想混亂，敵對分子利用網(wǎng)絡(luò)進行煽動，可能影響高校和社會的政治穩(wěn)定。用正確、積極、健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，同時防止一些人利用網(wǎng)絡(luò)傳播錯誤的思想和信息，已經(jīng)成為高校思想政治工作非常重要而又緊迫的課題?！盵4]當(dāng)前，新媒體已成為某些西方國家對我國大學(xué)生進行意識形態(tài)滲透的重要媒介，他們千方百計地通過新媒體向我國大學(xué)生傳播資本主義的生活方式、人生觀、價值觀，宣揚西方國家所謂的自由、平等、民主等“普世價值”。隨著新媒體迅猛發(fā)展，西方這些意識形態(tài)滲透活動正如同病毒一樣侵蝕著青年大學(xué)生的頭腦。涉世尚淺、政治辨別力不強的大學(xué)生，很容易受到資產(chǎn)階級腐朽思想文化的影響。如，一些大學(xué)生表現(xiàn)出對西方資產(chǎn)階級奢侈浮華生活方式的崇尚，陷入高消費生活和享樂主義漩渦。一些大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生偏離，政治方向迷失，社會責(zé)任感淡化，把金錢的多少作為衡量自己人生是否成功的標準，陷入拜金主義不能自拔。這給高校思想政治教育工作帶來了難度，削弱了社會主義核心價值體系的影響力[5]。

同志在2013年全國宣傳思想工作會議上特別強調(diào)“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作”，要求“各級黨委要切實加強對宣傳思想文化工作的領(lǐng)導(dǎo)，以強烈責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神把黨管宣傳、黨管意識形態(tài)的要求落到實處”[6]。高校輔導(dǎo)員隊伍是青年大學(xué)生的守護神，擔(dān)負著維護高校意識形態(tài)安全的重大職責(zé)。為了維護高校意識形態(tài)安全，高校輔導(dǎo)員既需要充分發(fā)揮“硬實力”的作用，旗幟鮮明地對西方意識形態(tài)滲透展開反擊斗爭，主導(dǎo)或配合相關(guān)部門對大學(xué)生使用新媒體行為進行必要的管理和監(jiān)控，建立思想內(nèi)容健康的校園內(nèi)部網(wǎng)站，開辟思想政治教育專欄等等。與此同時，也要重視加強和發(fā)揮“軟實力”的作用，善于運用新媒體技術(shù)和平臺，以“潤物細無聲”的隱性方式，長期不懈地教育引導(dǎo)大學(xué)生提高政治辨別能力，自覺接受和踐行社會主義主流價值觀，與西方資產(chǎn)階級思想文化價值觀劃清界限。

二、重塑高校輔導(dǎo)員隊伍話語“權(quán)威”的必然選擇

任何社會、任何行業(yè)、任何領(lǐng)域都需要有“權(quán)威”的存在。恩格斯曾指出：“我們看到，一方面是一定的權(quán)威，不管它是怎樣形成的，另一方面是一定的服從，這兩者都是我們所必需的，而不管社會組織以及生產(chǎn)和產(chǎn)品流通賴以進行的物質(zhì)條件是怎樣的?！盵7]高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作的一線骨干隊伍，承擔(dān)著大量的大學(xué)生日常思想政治教育工作，是名副其實的大學(xué)生思想政治教育的基層指揮員。為做好思想政治教育工作，高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生中必須擁有強大的話語“權(quán)威”。這一話語“權(quán)威”，是高校輔導(dǎo)員工作得以順利開展的前提和保障。在傳統(tǒng)媒體環(huán)境下，它源于輔導(dǎo)員的職務(wù)地位，以及高校輔導(dǎo)員自身的知識信息優(yōu)勢。相對于大學(xué)生，高校輔導(dǎo)員既具有思想政治教育理論上的優(yōu)勢，又具有豐富的歷史人文知識優(yōu)勢，加上多年的人生閱歷和社會經(jīng)驗積累，以及對傳統(tǒng)媒體的熟練運用，他們在大學(xué)生面前具有絕對的信息優(yōu)勢地位，從而擁有著強大話語“權(quán)威”。

然而，當(dāng)前新媒體在高校大學(xué)生群體中的廣泛應(yīng)用，極大撼動了高校輔導(dǎo)員的話語“權(quán)威”。新媒體天然具有濃厚的“平民化”與“草根性”屬性。在新媒體環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生的關(guān)系正由隸屬關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷W(xué)習(xí)相互促進的平等關(guān)系，這從根本上改變了大學(xué)生知識信息劣勢的格局。在新媒體環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員以往通過不對稱性信息而獲取的專業(yè)知識、社會閱歷、實踐經(jīng)驗等方面的比較優(yōu)勢，進而獲取絕對的話語“權(quán)威”逐漸喪失。特別是大學(xué)生易于接受新鮮事物，對各種社會現(xiàn)象非常敏感，他們可以完全繞過或者領(lǐng)先于輔導(dǎo)員，借助新媒體迅捷地獲取自己需要的信息。久而久之，大學(xué)生從習(xí)慣性“問老師”，轉(zhuǎn)變成習(xí)慣性“搜百度、谷歌”；從對輔導(dǎo)員傳播的“主流價值觀”內(nèi)容的深信不疑，轉(zhuǎn)變成“將信將疑”甚至出現(xiàn)理想信念危機；從對輔導(dǎo)員理論知識的敬畏與仰視，轉(zhuǎn)變成無所顧忌乃至不屑一顧。大學(xué)生們更加突出地趨向于相信自己的獨立判斷，并且通過新媒體來表達自己的想法與觀點?？傊?，高校輔導(dǎo)員隊伍的話語“權(quán)威”，正在新媒體環(huán)境“質(zhì)疑一切”的氛圍中遭受極大削弱。

新媒體環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員隊伍的話語“權(quán)威”的喪失，也就意味著對大學(xué)生思想政治教育工作的低效或失效。為提升高校思想政治教育工作的實效性，高校輔導(dǎo)員隊伍必須設(shè)法重塑自身的話語“權(quán)威”。重塑輔導(dǎo)員話語權(quán)威的主要途徑在于，黨和國家要高度重視提升高校輔導(dǎo)員隊伍的軟實力，努力建設(shè)一支具有較高思想道德素質(zhì)、政治理論水平、良好心理品質(zhì)和較強的工作創(chuàng)新能力，熟悉新媒體技術(shù)及新媒體平臺的高校輔導(dǎo)員工作隊伍。

三、促進大學(xué)生虛實和諧發(fā)展的客觀要求

篇2

一、調(diào)查現(xiàn)狀與分析

1、被調(diào)查人員性別比例本校調(diào)查的普通學(xué)生中男性占55.81%女性占44.18%。其中專業(yè)分布比例中職占80.6%高職占13.93%社會服務(wù)與管理占3.03%。2、校園環(huán)境評價從上圖可以看出有73.39%的學(xué)生還是對學(xué)校的校園環(huán)境認可的，12.20%的人不喜歡校園環(huán)境是因為有一部分的設(shè)施還未得到完善，特別是對致殘生和盲生的輔助設(shè)施和活動場所等方面存在一些看法。學(xué)生對校園環(huán)境的關(guān)心是學(xué)生參與各類活動的基礎(chǔ)，在調(diào)查的過程中充分的反應(yīng)了學(xué)生還是十分的喜歡現(xiàn)有的校園環(huán)境，這也為學(xué)生活動的開展打下了良好的基礎(chǔ)。3、學(xué)生活動開展與參加活動情況從圖1-2可以看出本校學(xué)生活動開展與參加活動現(xiàn)實狀況，有55.81%的學(xué)生認為本校學(xué)生活動開展情況一般，原因是其中有40.09%的學(xué)生根本就沒有參加，另外還有4.06%不滿意本校的學(xué)生活動?？梢娔壳皩W(xué)校開展的學(xué)生活動仍處在起步階段，學(xué)生的參與度尚可，學(xué)生活動對學(xué)生參與的吸引力有待提高。4、學(xué)生對校園文化建設(shè)的價值認同從圖1-3可以看出在校園文化建設(shè)的體驗之后，學(xué)生通過自身體驗對其功能價值主要可歸結(jié)為四個方面。期中以鼓勵和實踐為主，就業(yè)也有較高的關(guān)注度。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與校園文化建設(shè)主要動機是，通過校園文化活動的參與提高自身的實踐能力。最終的目標是解決出口問題，也就是學(xué)生畢業(yè)的去向問題。而且參與活動的大部分學(xué)生認為，通過參加校園文化建設(shè)，他們也切實的提高了自身的綜合能力。5、校園活動開展形式從圖1-4可以看出興趣自由組織和校校聯(lián)誼活動受到學(xué)生的歡迎程度，究其原因在于學(xué)生的主觀能動性較大，學(xué)生參與校園文化活動的興趣為主要原因。調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)其中班級和學(xué)校組織的校園文化活動缺乏新穎性，與學(xué)生的實際興趣存在不小的差距，若在校園文化活動開展過程中，充分考慮到學(xué)生的興趣，并與學(xué)生的實際需求相結(jié)合，將會得到大部分學(xué)生的積極參與。6、參與社團活動對學(xué)習(xí)的影響分析從圖1-5可以在學(xué)生的認同中看出8.13%的人認為社團與學(xué)習(xí)會沖突，40.69%認為不會沖突，51.16%則是有點影響。由調(diào)查過程來看，其中社團與學(xué)習(xí)產(chǎn)生沖突的原因是較為明確的，主要是學(xué)生不能統(tǒng)籌安排自我學(xué)生和參與學(xué)生工作的時間，此類現(xiàn)象往往在低年級的學(xué)生中出現(xiàn)，隨著學(xué)生實踐能力的提高，此類影響將逐漸減弱。

二、特殊教育學(xué)院校園文化建設(shè)建議與措施

基于調(diào)查結(jié)果，結(jié)合浙江特殊教育學(xué)院的辦學(xué)目標與實踐狀況，經(jīng)研究認為，以下的措施在浙江特殊教育學(xué)院本階段的校園文化建設(shè)中是可行的。1、凸顯特殊教育學(xué)院校園文化建設(shè)特色特色是一個事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風(fēng)格、形式，是由事物賴以產(chǎn)生和發(fā)展的特定的具體的環(huán)境因素所決定的，是其所屬事物獨有的。研究對象為“特殊教育”層面的專職院校，在學(xué)生方面與其他院校存在著巨大的差異性。因為校園文化建設(shè)是多元文化的組合，學(xué)校校園文化建設(shè)需要多管齊下，針對我校學(xué)生的特殊性，針對不同層面的學(xué)生需求開設(shè)學(xué)生力所能及的校園文化活動，使學(xué)生能夠積極參與校園文化建設(shè)，將辦學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素相融合，建設(shè)個性鮮明、品味高雅的校園文化，最終打造校園文化獨特的色彩和風(fēng)格。2、切實加強校園文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)加強領(lǐng)導(dǎo)層面對校園文化建設(shè)的指導(dǎo)，加大與其它兄弟院校的交流，學(xué)習(xí)和推廣校園文化建設(shè)的經(jīng)驗和方法，爭取在各層領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下把我校塑造成校園文化建設(shè)特色示范學(xué)校。同時應(yīng)當(dāng)找準校園文化建設(shè)切入點，以特色學(xué)生工作突破點，分別從硬件和軟件兩個方面入手，全力推進特色校園文化的大發(fā)展大繁榮。3、轉(zhuǎn)變教育理念，重新定位校園文化，提高學(xué)生綜合素質(zhì)目前校園文化建設(shè)多針對于學(xué)生的思想政治教育和學(xué)生業(yè)余活動的開展,從而使校園文化建設(shè)存在自身的局限。注重學(xué)生管理和思想政治教育,而忽視精神層面的作用。因此,我們必須在校園文化打造的初期轉(zhuǎn)變教育理念,重新定位校園文化。校園文化是載體，在其建設(shè)過程中應(yīng)該著眼于學(xué)生精神層面的建設(shè)，從而賦予大學(xué)生一種文化意識和文化品格。特別是對身體或其它方面存在缺陷的學(xué)生我們更應(yīng)當(dāng)在長期的校園文化建設(shè)過程中潛移默化的熏陶。讓這些學(xué)生在濃郁的精神氛圍中，形成學(xué)?！白詮姴邸钡奈幕庾R和文化品格。4、堅持特殊教育學(xué)院校園文化建設(shè)的正確方向特殊教育學(xué)院校園文化是高校校園文化的重要組成部分，她既有其獨特性又具有對校園文化建設(shè)過程中存在重要的拖動作用和輻射作用?！拔覀儽仨毎寻l(fā)展社會主義先進文化放到十分突出的位置，著眼于提高人的素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展，加強思想道德建設(shè)，發(fā)展教育科學(xué)文化，培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民?！币虼耍@文化建設(shè)只有在校園建設(shè)中發(fā)揮教師、學(xué)生黨員、學(xué)生骨干等層面的優(yōu)勢作用，充分發(fā)揮他們自身的特點和優(yōu)勢，確保校園文化建設(shè)在發(fā)展過程中始終堅持正確的方向。校園文化，其表現(xiàn)形式應(yīng)以環(huán)境文化和精神文化為主，校園文化建設(shè)當(dāng)以校風(fēng)建設(shè)為主，而建設(shè)中的主要問題是因為提倡的校園文化與學(xué)生的需求現(xiàn)實有差距。但在學(xué)生工作開展中，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力有著一定的提高和促進作用。因此在建設(shè)時要抓住學(xué)生的實際需求問題與學(xué)校提出的“轉(zhuǎn)變教育理念，重新定位校園文化，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”相結(jié)合，促進學(xué)校高品位、高層次的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)校中更好的成長。

作者：傅芳芳 李桂枝 單位：浙江省特殊教育職業(yè)學(xué)院

篇3

關(guān)鍵詞：校園環(huán)境；人文關(guān)懷；校園文化

一、校園環(huán)境建設(shè)中人文關(guān)懷的基本內(nèi)涵

校園環(huán)境是指在校園內(nèi)影響師生員工生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的各種自然因素和社會因素的總和。本文所指的環(huán)境是特指學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境，主要包括學(xué)校的建筑群、運動場地、校園綠化、道路以及人文景觀等校園文化物質(zhì)形態(tài)，是校園文化直觀的外在表現(xiàn)形式。

人文關(guān)懷是指以關(guān)懷人、尊重人為主旨的思想體系。這一思想體系表現(xiàn)出對人的生存現(xiàn)狀的關(guān)注，對人的尊嚴與符合人性的生活條件的肯定和對人類的解放與自由的追求。校園環(huán)境建設(shè)中的人文關(guān)懷，就是指在校園環(huán)境的規(guī)劃、設(shè)計和實施的過程中都要堅持以人為本的理念，理順人與環(huán)境的關(guān)系，確立人的主體性，充分體現(xiàn)對人的尊重、關(guān)心、理解，通過優(yōu)美的校園環(huán)境體現(xiàn)人們生活情趣和人生追求。

二、校園環(huán)境建設(shè)中注重人文關(guān)懷的現(xiàn)實意義

隨著教育的發(fā)展，對校園環(huán)境建設(shè)提出了更高的要求。以人為本的理念的以及和諧校園的提出，大學(xué)對人才的培養(yǎng)目標朝著“綜合素質(zhì)型”轉(zhuǎn)變，人們對美好環(huán)境的向往和追求，使校園環(huán)境德育和美育的職能進一步強化，環(huán)境對人的潛移默化的影響日益受到重視。在此背景下，提倡人文關(guān)懷，對于校園環(huán)境建設(shè)具有現(xiàn)實意義。

校園環(huán)境是人化的環(huán)境，校園環(huán)境的職能，就要求在校園環(huán)境建設(shè)中，以人為主體，關(guān)心人，以滿足人的物質(zhì)和精神需要為出發(fā)點和歸宿。目前校園環(huán)境建設(shè)中，對人文關(guān)懷的體現(xiàn)，與我們的理想狀態(tài)還有較大的距離，存在種種弊端。校園規(guī)劃設(shè)計沿用舊標準模式，設(shè)計方法存在局限，對現(xiàn)代大學(xué)的新變化缺乏敏感和預(yù)見，忽視了校園環(huán)境的具體的人類行為特征，過分追求宏偉、高大的景觀形象，卻因此忽視了人對環(huán)境的多層次需求。廣場以大為好，往往大而不當(dāng)；車道以寬為好，行人的空間越來越小；綠化急功近利，多以草坪為主，綠而無蔭；建筑物的造型以新異奇特為美，破壞了環(huán)境的整體和諧協(xié)調(diào)。凡此種種，與人文關(guān)的精神懷背道而馳。校園環(huán)境建設(shè)中注重人方關(guān)懷是校園環(huán)境職能的必然要求。

（一）滿足師生學(xué)習(xí)生活的需要是校園環(huán)境最基本的職能

校園環(huán)境是師生從事教學(xué)、科研、生活的物質(zhì)載體。滿足以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教與學(xué)、相互交流、師生生活等物質(zhì)需要是校園環(huán)境的基本職能。校園環(huán)境是師生參與、交流和聚會的場所，是每個人獲得認同并以之為歸屬的場所。校園環(huán)境是因人的需要而建設(shè)，是為人服務(wù)。因此校園環(huán)境建設(shè)理所當(dāng)然要體現(xiàn)人文關(guān)懷，以方便、舒適、安全為最基本的要求。結(jié)構(gòu)、功能合理的物質(zhì)空間環(huán)境有利于激發(fā)人們學(xué)習(xí)和交流的愿望。

（二）環(huán)境育人是校園環(huán)境的又一職能

環(huán)境的育人性，是校園環(huán)境的又一職能。馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人”。顯而易見，人格的升華、自我的完善離不開良好的環(huán)境?！熬懊绖t心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學(xué)佳?！焙玫沫h(huán)境就是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。有利于學(xué)生從中吸取精神營養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，陶冶情操，提高審美能力和思想道德素養(yǎng)，形成良好的道德風(fēng)尚。學(xué)校環(huán)境對人的影響在本質(zhì)上是一種細語潤無聲的“無聲教育”、是一種“隱形教育”。環(huán)境要達到教育的目的，就要尊重師生在環(huán)境中的主體地位，使師生在環(huán)境中充分體會到環(huán)境對人的關(guān)懷，使人對環(huán)境產(chǎn)生依戀和認同，在思想上產(chǎn)生共鳴，進而影響和改變自己的思想、觀點和立場。在校園環(huán)境中注重人文關(guān)懷，才發(fā)揮環(huán)境寓教于景、潤物無聲的作用，對人產(chǎn)生潛移默化的影響，“如入芝蘭之室，久而不聞其香”。

（三）校園環(huán)境是師生休閑娛樂的憩息地

校園環(huán)境是一個高雅的文化場所，也是師生休閑娛樂的憩息地，創(chuàng)設(shè)一個溫馨舒適的生活環(huán)境十分重要。在緊張的教學(xué)之余，人們回歸自然，“借山光以悅?cè)诵?，假湖水以靜心情”。在優(yōu)美的環(huán)境中享受美好生活，接受美的熏陶，凈化心靈，融洽人際關(guān)系。校園環(huán)境要滿足師生休閑娛樂的需要，就要以人對美的理解和享受生活的要求，實現(xiàn)人與環(huán)境的和諧相處，實現(xiàn)環(huán)境對人的包容和理解。營造綠草如茵、鳥語花香、亭榭交錯、山水相映的自然環(huán)境和充滿人文精神的世界，離不開人文關(guān)懷。

三、校園環(huán)境建設(shè)中注重人文關(guān)懷的著力點

把校園建筑的作用由注重滿足人的生活、生存等基本需要，提高到滿足人的情感寄托和追求生活的詩情畫意的更高層次上來。校園環(huán)境規(guī)劃和建設(shè)要一方面體現(xiàn)傳承歷史，體現(xiàn)學(xué)校特色，反映時代風(fēng)貌，表現(xiàn)學(xué)校的文化特點。另一方面更要注重人文關(guān)懷，大學(xué)是高等教育和科學(xué)研究的場所，其主體是教師和學(xué)生。所做的一切工作都要以師生的需要來設(shè)計安排，維護師生的利益，塑造與人親和的環(huán)境。以滿足師生學(xué)習(xí)、生活的需要，舒適、安全、健康、文明，促進學(xué)生的全面發(fā)展為準繩，以達到審美、益智、修身、養(yǎng)性為目的，并要注重彰顯學(xué)生的個性，平衡學(xué)生個體間需要。

校園建設(shè)要靠全體師生共同建立和推動，通過他們的積極參與來進一步促進校園建設(shè)邁上新的層次。校園的建設(shè)，千萬不能靠“長官意志”和憑主觀想象?；ê凸芾聿块T要尊重師生的意愿，提高師生的參與意識，鼓勵師生的民主公平地共同參與學(xué)校環(huán)境教育建設(shè)，充分發(fā)揮師生的主觀能動性，實現(xiàn)良性互動。重要的決策活動，要充分征求師生的意見和建議。這樣做可以找到師生滿意的方案，還可以通過參與校園環(huán)境建設(shè)，學(xué)習(xí)環(huán)境和社會的知識，理解人與環(huán)境的關(guān)系，提高環(huán)境素養(yǎng)。

人文關(guān)懷體現(xiàn)在師生學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的方方面面。校園環(huán)境中的人文關(guān)懷可以從以下幾個方面來體現(xiàn)：

1．滿足學(xué)生的好奇心和求知欲的需要。校園中常常見到的一些綠色植物上懸掛的標識牌，牌面用各種文字標注植物特征，使學(xué)子們能經(jīng)常認識植物，了解植物，研究植物。

2．滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活方便的需要。在中心地帶設(shè)置校園分布圖，在建筑物上標注其名稱、在交叉路口設(shè)置路牌等標識，方便來訪者找尋。在機動車不能通過的路段，預(yù)先設(shè)立指示牌。種植耐踐踏的草種，把綠化帶拐角改成弧形，將踏出的小路變成真正的小路，方便行人。校園的車行道和步行道系統(tǒng)，既是校園各區(qū)域的交通聯(lián)系紐帶，也是人員疏散流動的重要場所。要堅持步行為主，人車分流的原則，滿通便捷的要求，保護步行者的安全。應(yīng)采取限制車速，禁止某些車輛通過等交通措施。

3．滿足學(xué)生追求美的需要，發(fā)揮校園環(huán)境的審美功能。營造一些具有藝術(shù)價值或象征意義的經(jīng)典景觀。布置的景點、植物造型、小品，力求精美，以形悅心，以文悅目；校園建筑要與校園環(huán)境相融合，體現(xiàn)美觀與實用的有機統(tǒng)一。追求陶冶師生情操的建筑美；植物分布、綠地要講求自然美、協(xié)調(diào)美。

4．滿足學(xué)生自我教育的需要。校園的建筑、雕塑藝術(shù)、園林綠化景點是一個個文化符號，它傳達著教育者的理念，蘊涵著大學(xué)的精神，給人以美的享受、理性的啟迪。精心打造人文景觀，名人警句、名人雕塑等不僅是對校園的美化，更是一種潛移默化的教育。在美觀、優(yōu)雅和文化內(nèi)涵豐富的環(huán)境中生活，可以潛移默化地影響大學(xué)生個體思想品質(zhì)、道德情感和道德行為，達到“如入芝蘭之室，久而不聞其香”的教育效果。

5．滿足學(xué)生多層次的需要。人們對環(huán)境的需求是多方面的，在空間設(shè)置上，應(yīng)滿足師生在不同時間和不同場合的需要。人們既需要有高大宏偉的景觀展示人類的偉大的力量和理想，滿足“瞭望”的要。也需要有婉轉(zhuǎn)私密的空間，給浪漫的情人一個含蓄追逐的場所，或是給思考者一個回憶和想象的空間，以滿足受到“庇護”的愿望。人們既需要有寬闊的場所表現(xiàn)自我，滿足當(dāng)“演員”的要求。也需要在林蔭邊緣地的“歇腳”，以滿足成為一名觀眾的愿望。人們既需要有方便快捷人流通道，以滿足快節(jié)奏學(xué)習(xí)生活的需要，也需要曲折迂回的小徑，以滿足課余散步休閑的要求?！皯?yīng)具有一定的供師生交往、聚會、健身等活動的公共場所；具備一定的供個人學(xué)習(xí)、休息、觀賞等不受外人干擾的安靜角落；具備供三五成群的小團體集聚高談之地?！?/p>

當(dāng)然，我們在強調(diào)校園建設(shè)要注重人文關(guān)懷的同時，還要注重生態(tài)環(huán)境自身內(nèi)在的規(guī)律，在對客觀物質(zhì)環(huán)境的理解和改造上還應(yīng)依據(jù)系統(tǒng)內(nèi)在的運行機制，而不能盲目地強調(diào)“人文關(guān)懷”。 參考文獻

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校園文化是校園內(nèi)一切行為和關(guān)系的總和，其核心就是文化。學(xué)校是專門培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是一個教室，一個操場的概念，它是一種環(huán)境，也是一種氛圍，是一種需要長期培育，苦心經(jīng)營的教育氛圍。它包括硬件建設(shè)的物的因素，包括教師、學(xué)生的人的因素，包括人與物、教師與學(xué)生等的相互關(guān)系等。校園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發(fā)揮著作用，它在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。校園文化則是一個學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化建設(shè)對學(xué)生的人生觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，這種影響往往是任何課程所無法比擬的。

二、目前我校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

新民路小學(xué)是一所具有48年歷史的學(xué)校，多年來學(xué)校對校園文化建設(shè)一刻也沒有放松。歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子都很重視校園文化建設(shè)，經(jīng)過多年的建設(shè)和積淀，學(xué)校形成了 “為學(xué)生健康成長奠基、為教師持續(xù)發(fā)展鋪路”的辦學(xué)宗旨，本著“教師為本、班子為魂，德育首位、教學(xué)中心，依法治校、以情理校，質(zhì)量立校、科研興?！钡霓k學(xué)思路，不斷深化教育教學(xué)管理，積極開展教育科研，全面推進素質(zhì)教育。在辦學(xué)實踐過程中形成了“健體、養(yǎng)習(xí)、尚德、增智”的校訓(xùn)，“準時、勤奮、誠信、文明”的校風(fēng)，“團結(jié)、求實、自律、創(chuàng)新”的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，“嚴謹、博學(xué)、精業(yè)、創(chuàng)新”的教風(fēng)和“樂學(xué)、善思、自主、向

上”的學(xué)風(fēng)，“凝心聚力、奮發(fā)向上、敬業(yè)奉獻、追求卓越”已成為全校師生的共同精神。

三、校園文化建設(shè)存在的問題

（一）校園文化建設(shè)規(guī)劃工作亟待加強

校園文化建設(shè)是學(xué)校的一項戰(zhàn)略性任務(wù)，校園文化建設(shè)規(guī)劃應(yīng)與學(xué)校的總體發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合，以學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和發(fā)展目標為基礎(chǔ)，確立校園文化建設(shè)的基本方針和原則，前瞻性地提出校園文化建設(shè)的目標和任務(wù)，制定可操作的實施方案，并明確責(zé)任與分工，落實相應(yīng)的工作機制。

實際調(diào)研結(jié)果表明，我校對校園文化建設(shè)的規(guī)劃工作重視不夠，缺乏對校園文化建設(shè)的前瞻性和系統(tǒng)性研究，缺乏明確的總體建設(shè)目標和總體實施方案，沒有將校園文化建設(shè)工作充分納入到學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃中，校園文化建設(shè)的各項任務(wù)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠，校園文化建設(shè)聽取廣大師生員工的意見建議還不充分。

（二）以學(xué)校精神為核心的學(xué)校文化凝聚、培育與弘揚不夠

校園文化的核心是學(xué)校共同的價值觀念、價值判斷、價值取向，也就是學(xué)校的辦學(xué)理念、教育理念和精神文化。辦學(xué)理念主要反映學(xué)校建一所什么樣的學(xué)校和如何建設(shè)這樣的學(xué)校，培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)這樣的人的認識、觀念和態(tài)度。我校正處于一個新的歷史發(fā)展時期，如何形成為全校師生員工共同認可的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念與辦學(xué)定位，形成全校師生員工共同的價值追求，既是推進學(xué)校新時期發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務(wù)，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。 目前學(xué)校精

神在學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中彰顯不夠，體現(xiàn)學(xué)校精神、辦學(xué)理念的制度建設(shè)還不夠健全，精神文化在學(xué)校發(fā)展中的引領(lǐng)和激勵作用還沒有充分發(fā)揮。

（三）教師與學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用尚未充分發(fā)揮 校園文化是以教師、學(xué)生和管理服務(wù)人員為主體的人員在長期辦學(xué)過程中積淀和創(chuàng)造的。學(xué)校文化以教授學(xué)生知識為基礎(chǔ)，以育人活動為主要功能，這是學(xué)校文化區(qū)別于其他社會組織文化的一個根本特征，由教師群體和學(xué)生群體之間的互動而形成和創(chuàng)制的文化構(gòu)成了學(xué)校文化的主要內(nèi)容，這就決定了教師與學(xué)生在校園文化建設(shè)中的重要作用。

教師對學(xué)生文化活動的深入指導(dǎo)和共同建設(shè)不夠，具有學(xué)校特色的師德師風(fēng)建設(shè)還跟不上形勢發(fā)展的需要，優(yōu)秀教師風(fēng)范的引導(dǎo)、培育、宣傳不夠，教師在校園文化的傳播、示范、引領(lǐng)、感染等方面的作用尚未充分發(fā)揮。

（四）學(xué)校文化特色不夠鮮明

校園文化特色是影響學(xué)校成長與發(fā)展的重要因素，追求個性、鑄造品牌、彰顯特色是校園文化的內(nèi)在要求，以特色求創(chuàng)新，以特色促發(fā)展，是一所學(xué)校校園文化建設(shè)的必由之路。

目前學(xué)校校園文化建設(shè)色不夠鮮明，主要表現(xiàn)在：學(xué)校的文化特色研究不夠、定位不明確，校園環(huán)境中缺乏反映學(xué)校歷史與傳統(tǒng)的元素，校園文化的移植和對接比較薄弱；校史校情研究不夠，導(dǎo)致學(xué)校文脈的傳承、宣傳不足；學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)科文化的結(jié)合不夠，

具有學(xué)校特色的學(xué)術(shù)文化活動培育不足，缺少具有鮮明特色的文化品牌和在區(qū)內(nèi)有較大影響力與競爭力的文化項目；學(xué)校的形象識別系統(tǒng)尚未完全建立；學(xué)校文化建設(shè)和地域文化的結(jié)合也比較欠缺。

（五）校園環(huán)境建設(shè)缺乏文化內(nèi)涵的矛盾比較突出

校園環(huán)境是校園物質(zhì)文化最主要的內(nèi)容，傳遞和表現(xiàn)著校園文化精神的內(nèi)涵與韻律，是校園文化精神的物化形態(tài)。優(yōu)秀的校園環(huán)境是自然美和人文美的有機結(jié)合，有發(fā)揮著催人奮進的激勵作用和潛移默化的感染、啟迪和熏陶的育人功能。目前學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)中的主要問題是：由于校園布局的調(diào)整和二期教學(xué)樓建設(shè)迫在眉睫，自然景觀還比較單薄，缺少體現(xiàn)校園文化特征的文化景觀和文化氣息，校園視覺識別系統(tǒng)尚未按照校園文化特點完全建立，缺少文化意蘊，校園建筑物內(nèi)缺少人文內(nèi)容和具有學(xué)校特色的文化表現(xiàn)。

四、校園文化建設(shè)存在問題的成因分析

校園文化建設(shè)是一項涉及學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略和各方面工作的系統(tǒng)工程，具有全局性、復(fù)雜性、長期性和艱巨性的特點。學(xué)校在推進校園文化建設(shè)的工作中所出現(xiàn)的問題與不足，有著多方面的主客觀原因，主要表現(xiàn)為：

（一）校園文化問題研究不深入，思想認識不統(tǒng)一，科學(xué)的校園文化建設(shè)理念尚未真正確立

我們對校園文化問題研究還不夠深入，對校園文化的內(nèi)涵、特點、地位、作用以及發(fā)生發(fā)展規(guī)律認識還不深刻，科學(xué)的校園文化建設(shè)理念還沒有真正確立。因此，在實際工作中就不能真正做到將校園文化

建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標的大背景下來思考和實施，就難以真正把校園文化建設(shè)納入學(xué)校長遠規(guī)劃，從而導(dǎo)致了校園文化建設(shè)規(guī)劃工作較為薄弱，也使校園文化難以體現(xiàn)學(xué)校特色，難以鑄造特色文化、打造特色品牌。此外，校園文化建設(shè)也比較難以融入學(xué)校的中心工作，常常被當(dāng)作宣傳、工會等群眾組織的事情，教師、學(xué)生的主體作用難以真正發(fā)揮，校園文化建設(shè)的合力不易形成，完善的工作機制的就難以真正建立起來。

（二）過于注重外顯形式，忽視了文化本質(zhì)

校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體，它是整個校園文化的外在標志，其核心內(nèi)涵是校園文化中的精神文化因素。校園物質(zhì)文化建設(shè)的目的應(yīng)該是使它成為承擔(dān)精神文化的載體，建設(shè)物質(zhì)文化不是目的，而是手段。在校園文化建設(shè)中,往往注重了建設(shè)物化的環(huán)境文化，對精神文化的引導(dǎo)和培育不足。這就給人以一種誤解，似乎校園文化就是學(xué)校的各種文化設(shè)施、開展的文化活動或?qū)W校形象設(shè)計等。實際上，學(xué)校文化的核心是觀念文化，其次是行為規(guī)范和行為方式層面，最表層的是學(xué)校文化的各種表現(xiàn)方式。學(xué)校的各種文化設(shè)施、文化活動和學(xué)校形象設(shè)計都是學(xué)校文化表層的表現(xiàn)方式。

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【關(guān)鍵詞】院校，醫(yī)學(xué);校園文化;路徑

百年之計教育為基。為醫(yī)學(xué)事業(yè)培養(yǎng)和輸送專門醫(yī)學(xué)人才是高等醫(yī)學(xué)院校擔(dān)負的重任，其所培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生素質(zhì)的高低，將直接影響在校醫(yī)學(xué)生今后從事醫(yī)療衛(wèi)生工作的質(zhì)量。在對右醫(yī)在校學(xué)生關(guān)于校園文化建設(shè)的相關(guān)問題的調(diào)查分析后，明確了在高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中，校園文化作為一所院校的精神、傳統(tǒng)、作風(fēng)和理想追求的綜合體現(xiàn)，將對每個在校學(xué)生的思維方式和行為模式等方面起著舉足輕重的作用，并將影響其今后的學(xué)習(xí)、生活和工作，直至終生[1]。

1校園文化的意義和作用

高等醫(yī)學(xué)院校校園文化包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則，也包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容。醫(yī)學(xué)生擔(dān)負著“健康所系，性命相托”的神圣使命，承擔(dān)著“竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽的歷史責(zé)任”，“救死扶傷，為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生，”是社會對醫(yī)學(xué)生寄予的急切希望[2]。一直以來，右醫(yī)人秉承“大醫(yī)精誠”的校訓(xùn)，堅持扎根老、少、邊、山、窮地區(qū)辦學(xué)不動搖，堅持面向農(nóng)村基層服務(wù)不動搖和堅持培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)藥人才不動搖的辦學(xué)理念，努力培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高級應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才。健康的校園文化，則有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒夅t(yī)學(xué)人才，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進學(xué)生的全面發(fā)展。校園文化具有常新性，但它卻能夠保持永恒魅力，校園文化能夠激發(fā)青年醫(yī)學(xué)生激情，能夠喚起青年一代高尚的、獨立的人格追求和高尚的道德追求。作為培養(yǎng)高級醫(yī)學(xué)人才的院校，必然承載著社會和學(xué)生更多的期望。因此，在正確認清當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校校園文化的現(xiàn)狀的前提下，解決如何選擇校園文化建設(shè)的路徑問題，對教育和引導(dǎo)學(xué)生完善自身個性，發(fā)揮自身潛力，形成良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)以及構(gòu)建和諧的醫(yī)學(xué)校園文化，具有十分重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

2校園文化建設(shè)的調(diào)查數(shù)據(jù)及分析

以右醫(yī)在校大學(xué)生為校園文化建設(shè)調(diào)查研究對象，結(jié)合本校校園文化建設(shè)的實際情況，設(shè)計了相應(yīng)的校園文化建設(shè)調(diào)查問卷，調(diào)查內(nèi)容涉及校園文化涵義的認知、氛圍的營造、理念以及現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)院校存在的問題、建議和意見等。對右醫(yī)在校大學(xué)生采用校園隨機抽調(diào)的方式進行，本次調(diào)查問卷共發(fā)放500份，回收493份，有效問卷493份，有效問卷率為98.60%。各項調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析見表1～表4。表1在校大學(xué)生對校園文化涵義的認知調(diào)查情況表2醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)存在問題的調(diào)查情況表3在校醫(yī)科大學(xué)生對校園文化的理念認知調(diào)查情況表4醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)的意見、建議調(diào)查情況

上述問卷調(diào)查表提示：右醫(yī)大學(xué)生對醫(yī)學(xué)院校校園文化的內(nèi)涵認知較為清晰，對投身校園文化建設(shè)充滿信心，向往和追求現(xiàn)代高等教育的目標和管理模式，積極關(guān)注醫(yī)學(xué)院校的各項校園文化建設(shè)與發(fā)展。調(diào)查數(shù)據(jù)也反映出當(dāng)前右醫(yī)在校園文化建設(shè)中存在諸多不足，以文化交流資源少、大學(xué)生積極性調(diào)動不夠和網(wǎng)上平臺欠缺等最為突出。

3醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)的路徑

右醫(yī)作為一所高等民族醫(yī)科院校，扎根革命老區(qū)辦學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮本校的辦學(xué)特色，構(gòu)建良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，建設(shè)獨具特色的校園文化。依據(jù)上述問卷調(diào)查結(jié)果，結(jié)合右醫(yī)實際情況進行分析，應(yīng)著重從以下幾個路徑加強醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)：

3.1挖掘大學(xué)精神內(nèi)涵

“大學(xué)精神”是大學(xué)自身存在和發(fā)展中形成的具有獨特氣質(zhì)的精神形式的文明成果，它是科學(xué)精神的時代標志和具體凝聚，是整個人類社會文明的高級形式。大學(xué)精神既深藏于“大學(xué)”之中，又游離于“大學(xué)”之外，其核心是以育人為第一要旨，以全面人才教育為大學(xué)使命。大學(xué)精神給大學(xué)注入了生命活力，使大學(xué)不僅僅是教學(xué)樓、圖書館、林蔭道等冷冰冰的建筑群落，也不僅僅是人才的集散地，而是人、思想、價值觀念、理性思考、創(chuàng)新、智慧與博懷的代表。在大學(xué)之間競爭愈演愈烈的今天，大學(xué)精神的塑造是必不可少且尚需加強的一個重要環(huán)節(jié)。在52年的開拓、進取中，右醫(yī)形成了獨特的大學(xué)精神，其中包含著“大醫(yī)精誠”的校訓(xùn)和“艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息”的精神。要充分挖掘大學(xué)精神的內(nèi)涵，并有機地融入校園文化建設(shè)當(dāng)中，讓大學(xué)精神得到學(xué)生的認同，形成一種內(nèi)在的感召力，熏陶、塑造和培育一代又一代優(yōu)秀學(xué)子。

3.2加強校園環(huán)境建設(shè)

環(huán)境優(yōu)美是現(xiàn)代文明的重要標志，高校作為現(xiàn)代社會文明的重要組成部分，其環(huán)境的優(yōu)美程度自然也是現(xiàn)代高校文明的重要標志。近年來，右醫(yī)投入了大量的人力、物力、財力，加強了校園環(huán)境的綠化美化和設(shè)施建設(shè)，校園的環(huán)境有了很大的改觀，這說明人們已經(jīng)認識到了學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)對學(xué)生健康成長、學(xué)校發(fā)展的重要作用。高校必須不斷加大投入完善校園基礎(chǔ)設(shè)施，堅持不懈促成良好習(xí)慣養(yǎng)成，加強內(nèi)部管理力度，廣泛開展美化、凈化校園活動，不斷完善督查監(jiān)督機制，定期開展督查，營造濃厚的校園學(xué)習(xí)、工作氛圍，建立一套完善的工作運行機制和管理機制，使建設(shè)美好的校園環(huán)境制度化、常態(tài)化。

3.3豐富校園文化活動

拓展渠道建設(shè)校園文化陣地，積極創(chuàng)新、豐富校園文化活動。校園文化活動是培養(yǎng)人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。具備時代精神的醫(yī)學(xué)院校校園文化，良好的育人環(huán)境，是全面實施素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。右醫(yī)歷來重視校園文化活動的開展，形成了一些學(xué)生喜聞樂見的品牌。隨著社會的快速發(fā)展，大學(xué)生對校園文化的需求不斷增加，醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)堅持做到一個“活”字，讓校園活動活起來。開展融醫(yī)學(xué)、科技、書畫大賽、知識競賽、文娛表演、體育競技等于一體的各類校園文化活動，充分體現(xiàn)當(dāng)代醫(yī)科大學(xué)生的思想性、藝術(shù)性、知識性、趣味性、娛樂性和健身的特點，廣泛調(diào)動全體同學(xué)積極參與，使學(xué)生個性及能力得到充分的張揚和鍛煉。

3.4強化社會實踐活動

右醫(yī)以培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高級應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才為辦學(xué)目標，應(yīng)不斷強化社會實踐活動，努力增強學(xué)生的社會責(zé)任感。在校期間，就應(yīng)鼓勵學(xué)生積極投身社會實踐熔爐，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生積極參加文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)活動，社會調(diào)查和大學(xué)生就業(yè)見習(xí)活動以及各類“挑戰(zhàn)杯”競技比賽等。學(xué)生通過社會實踐積累經(jīng)驗，主動獲取各方面比較全面真實的材料，對以后的工作和研究提供了參考依據(jù)，也進一步強化了社會責(zé)任感與使命感。

3.5優(yōu)化人文社科課程設(shè)置

右醫(yī)“大醫(yī)精誠”校訓(xùn)，既是思想境界要求，也是行為規(guī)范準則，它激勵師生員工努力成為精于醫(yī)術(shù)、誠于人品，德才兼?zhèn)?、德藝雙馨，把做人與做事完美結(jié)合的人間“大醫(yī)”。一直以來，醫(yī)學(xué)院校人文教育主要存在觀念上的唯科學(xué)取向、內(nèi)容上的唯知識取向、方法難輸化和組織形式化等弊端。要將醫(yī)學(xué)人文社科系列課程整合優(yōu)化并帶動現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)模式改革，以學(xué)科為基礎(chǔ)的實質(zhì)性融合作為人文學(xué)科體制改革的基本點[3]，提倡學(xué)科間的交叉融合，讓學(xué)生在課堂上直接接受文化教育與熏陶，提高自身的思想道德和文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。

3.6充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化工具

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教與學(xué)不可或缺的工具，網(wǎng)絡(luò)文化也成為了校園文化的重要組成部分。要創(chuàng)造條件讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上開展各式各樣的文化活動，尤其是開展學(xué)習(xí)與科學(xué)研究方面的活動，使大學(xué)生真正成為網(wǎng)絡(luò)文化的創(chuàng)造與享用主體。充分利用校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教室、電子顯示屏以及學(xué)生個人電腦，充分利用BBS、論壇、博客、QQ群等平臺，加強對大學(xué)生的思想道德教育與文化引領(lǐng)，拓展校園文化建設(shè)的新領(lǐng)域。綜上所述，在醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)的眾多路徑中，筆者認為只要充分挖掘大學(xué)精神內(nèi)涵，加強校園環(huán)境建設(shè)，積極創(chuàng)新、豐富校園文化活動，引導(dǎo)大學(xué)生積極投身社會實踐活動、強化社會責(zé)任感，優(yōu)化人文社科課程設(shè)置，并充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化工具，就能夠建設(shè)優(yōu)秀的、特色鮮明的校園文化，努力培養(yǎng)出符合時代需求的高級應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才。

【參考文獻】

[1]叢喜權(quán).芻議高等醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)[J].醫(yī)學(xué)研究雜志，2008，37(4)：141-142.

篇6

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；校園；環(huán)境美化；建議

美術(shù)教育在校園環(huán)境營造上起著至關(guān)重要的作用。在校園環(huán)境的營造過程中適當(dāng)融入美術(shù)教育元素，是校園文化建設(shè)的切入點。在美術(shù)教育與校園環(huán)境美化方面，筆者特提出以下幾方面的建議：

一、從關(guān)注身邊的點滴來感受生活

作為一名美術(shù)老師，在進行美育的過程中要善意地去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的點滴。例如，關(guān)注自己的父母親，想想他們每天到學(xué)校接送的情景；關(guān)注身邊最讓你難忘的場景；回想一周內(nèi)自己覺得最有趣的一節(jié)課；等等。因此，在美術(shù)教學(xué)中，積極用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，認真地觀察身邊所發(fā)生的新鮮事物，捕捉身邊的生活現(xiàn)象（例如，學(xué)生一天在學(xué)校里生活的場景，一起吃早餐、一起上課的狀態(tài)、一起做課間操等），積極歌頌好人好事，勇敢抨擊壞人壞事，充分抒發(fā)學(xué)生的思想感情。只有學(xué)生認真、用心關(guān)注身邊的點滴，才能發(fā)現(xiàn)身邊的美好，才能發(fā)現(xiàn)自己身邊缺少了什么。當(dāng)學(xué)生注意關(guān)注身邊的點滴時，在進行美術(shù)繪畫的過程中才有可以選擇的題材；有了繪畫創(chuàng)作的題材，才可以有機會創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，才會有優(yōu)秀的作品來裝飾校園。

二、采用班級輪換主題式布置課室

針對大部分學(xué)校教室的簡單布置，可以嘗試采用班級輪換主題式來布置班級教室。學(xué)?？梢越o各個班級設(shè)定班級主題，然后每個班級就按照主題來布置自己的課室環(huán)境。當(dāng)然，在布置班級的時候可以選用多方面的素材，如陶藝、書法、繪畫、手工制作等藝術(shù)作品。教師可以組織學(xué)生開展黑板報或是主題性手抄報的設(shè)計比賽等系列第二課堂的美術(shù)活動。當(dāng)學(xué)生有了自己內(nèi)心最真實的體會后，就可以讓他們用美術(shù)的手段來表現(xiàn)自己內(nèi)心的想法。例如，以建立心中完美的房子為例，可以選擇用彩色的筆來盡情描繪心中的藍圖，也可以選擇手工制作來制作模型等，最終通過不同的方式，把組織比賽的成果用來裝飾課室。這樣的班級就會更具有本班的特色，更加能得到學(xué)生的認同。

三、引導(dǎo)學(xué)生完善學(xué)校的“VI”設(shè)計

“VI”設(shè)計，這里特指學(xué)校的校服、校牌、?；?、統(tǒng)一發(fā)派的作業(yè)本等。每一所學(xué)校都有各自的形象，這也是學(xué)校社會地位的展示。學(xué)生形象就是校園形象最直接的體現(xiàn)。學(xué)校規(guī)定學(xué)生必須穿男女同款、沒有設(shè)計感、顏色暗沉的校服，還有的學(xué)校規(guī)定孩子剪同樣的頭發(fā)。眨眼看去所有孩子都同樣的模樣，沒有任何的個性特點。最終也悄然發(fā)現(xiàn)，高年級的部分學(xué)生，冒著被批評的風(fēng)險在衣服上畫了不少的卡通圖案。這種種現(xiàn)象，正好從側(cè)面反映出學(xué)生的心理想法。所有人包括孩子其實都一樣，只有自己喜歡的東西，才會倍加珍惜、愛護。學(xué)生身上的校服為什么會被涂鴉？校牌為什么總是不愿意佩戴？作業(yè)本為什么都破爛不堪？校方是否有考慮到學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的這些校服、校牌等，學(xué)生們是否都接受、都喜歡呢？假如不喜歡，那該要拿什么去說服學(xué)生去珍惜愛護？所以我認為，校方可以從這一方面入手，大量征求學(xué)生的意見，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)知識，在美術(shù)老師的帶領(lǐng)下自行設(shè)計挑選彼此都接受的校服、?；?、作業(yè)本等，相信有經(jīng)過孩子們用心設(shè)計的“產(chǎn)品”，大家也會倍加喜歡，會無意地成為校園的另一道獨特的風(fēng)景線。當(dāng)學(xué)生用自己的真實感情去感受生活、認識到生活中的事情，可以用自己獨特的方式來表現(xiàn)生活、表現(xiàn)自己的想法時，那么在校園里的一切都將會得到很好的維護和美化。如學(xué)生的校服、校牌、作業(yè)本就不會被涂鴉，學(xué)校的墻報、板報讓學(xué)生用自己喜歡的方式進行設(shè)計、描繪，內(nèi)容就會更加貼近學(xué)生自己內(nèi)心，得到學(xué)生自己的喜愛，最終也會得到學(xué)生用心的愛護。

四、營造有豐沛美感的校園環(huán)境

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關(guān)鍵詞：特色；實訓(xùn)基地；建設(shè)

中圖分類號：TU986-4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）05-0079-02

實訓(xùn)基地是教學(xué)過程實施實踐訓(xùn)練的場所，是實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線技術(shù)應(yīng)用型人才的重要保障[1]。我院園林專業(yè)開設(shè)于2011年，校外實訓(xùn)基地資源豐富，有東莞植物園、深圳園博園等。校內(nèi)實訓(xùn)基地相對較少，作為一名園林專業(yè)課老師，需身臨其境、現(xiàn)場分析的教學(xué)內(nèi)容，用PPT講解，總覺有些紙上談兵、相去甚遠。校園文化是學(xué)校的靈魂，物質(zhì)、制度、精神文化建設(shè)必不可少。因同時負責(zé)學(xué)院團委宣傳工作，團委每年藝術(shù)節(jié)工商模擬市場、綠色植物領(lǐng)養(yǎng)、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇等活動深受學(xué)生喜愛。這些工作交織，促使展開校內(nèi)園林實訓(xùn)基地與校園文化結(jié)合的特色實訓(xùn)基地建設(shè)探索。

一、校內(nèi)園林實訓(xùn)基地與校園文化結(jié)合的特色實訓(xùn)基地建設(shè)可行性調(diào)查

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“職業(yè)教育要高度重視實踐和實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，繼續(xù)實施職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)計劃”[2]。在論證特色實訓(xùn)基地建設(shè)的可行性時，進行了四項調(diào)查：

1.省內(nèi)外五所職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)情況比對

我校園林主要課程有園林樹木栽培養(yǎng)護等，有園林規(guī)劃制圖室；廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林主要課程有公共景觀規(guī)劃設(shè)計等，有實訓(xùn)平臺――“創(chuàng)意工場”；廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院園林主要課程有園藝企業(yè)管理、園藝產(chǎn)品營銷等，有“國家級職業(yè)教育實訓(xùn)基地”項目資助的“省級園藝技術(shù)實訓(xùn)基地”多功能智能園藝溫室等；上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林主要課程有園林植物栽培與養(yǎng)護等，有花藝制作實訓(xùn)室等16個實驗實訓(xùn)室、4000園藝綜合實訓(xùn)溫室、1800植物多樣性溫室等；貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林主要課程有園林植物栽培及運用等，因搬入新校兩年在建校內(nèi)實訓(xùn)基地“綠林花園”，待建“盆景園”等4個校內(nèi)實訓(xùn)基地。

2.本校園林大二學(xué)生對校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)需求調(diào)查匯總

學(xué)生需求：①學(xué)會基本園林經(jīng)濟植物種植培育與養(yǎng)護；了解園藝公司經(jīng)營流程；②建立有關(guān)設(shè)計與規(guī)劃的園林模型室，學(xué)生設(shè)計規(guī)劃的成果能以模型形式展現(xiàn)出來；③把植物栽培、施工管理、設(shè)計分開，建立必需的實訓(xùn)基地；④基地實訓(xùn)的內(nèi)容和市場、社會聯(lián)系要密切一些，也可以和校外一些企業(yè)小項目合作，讓同學(xué)積累經(jīng)驗，幫助就業(yè)。

學(xué)生建議：①插花實訓(xùn)室；②模型制作實訓(xùn)室；③制圖室；④建立植物培養(yǎng)基地；⑤建立植物標本或模型展房；⑥提供全套測量工具的設(shè)計規(guī)劃實訓(xùn)室；⑦建立苗圃基地和植物營銷管理基地；⑧室內(nèi)花卉培養(yǎng)室；⑨插花專業(yè)實操室；⑩室外微型樓盤展示基地。

3.61份園林大二學(xué)生《東職校園景觀規(guī)劃書》規(guī)劃意見匯總

現(xiàn)狀分析：①環(huán)境優(yōu)美，原生態(tài)自然景觀特征明顯；②校園面積大、空曠，缺乏特色代表景觀和文化元素；③自然環(huán)境利用不夠，綠化結(jié)構(gòu)欠合理，綠化過于簡單，缺少細節(jié)表現(xiàn)等。

設(shè)計思路：①突出嶺南地域性特色，傳統(tǒng)與創(chuàng)新、歷史與未來結(jié)合；②靜態(tài)改動態(tài)；③打造校園文化旅游景點、設(shè)計獨特新穎、富內(nèi)涵的景觀小品等。

規(guī)劃項目：①校園正門入口校道改造規(guī)劃；②活動中心右側(cè)草坪改造規(guī)劃；③學(xué)生宿舍前景觀改造規(guī)劃；④、新教師樓前空地規(guī)劃設(shè)計等三十余處規(guī)劃意見。

4.第五屆科技文化藝術(shù)節(jié)部分活動內(nèi)容

①“綠植領(lǐng)養(yǎng)”環(huán)?；顒?；②“科技文化伴我行”系列活動；③攝影展；④模型制作大賽；⑤圣誕工商模擬市場活動等39項活動內(nèi)容。

四份調(diào)查顯示了學(xué)校實訓(xùn)基地數(shù)量、學(xué)生需求、校園環(huán)境、校園文化活動的一些情況。因校內(nèi)園林實訓(xùn)基地少，學(xué)生提出需要；現(xiàn)有校園環(huán)境簡單，學(xué)生提出改造建議；跟園林專業(yè)有關(guān)的校園文化活動，學(xué)生喜歡。這就引起思考：能否利用建設(shè)校內(nèi)園林實訓(xùn)基地，改善校園環(huán)境，打造專業(yè)特色和環(huán)境特色？在建設(shè)園林實訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，開發(fā)與專業(yè)緊密相關(guān)的院級大型品牌文化活動？既滿足半工半學(xué)、校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)這些學(xué)生實際需要，還可整體規(guī)劃校園環(huán)境，開發(fā)文化品牌，突出特色，提高人文素養(yǎng)。

二、校內(nèi)園林實訓(xùn)基地與校園文化發(fā)展結(jié)合的特色實訓(xùn)基地建設(shè)優(yōu)勢

1.從專業(yè)建設(shè)上，打造特色專業(yè)

學(xué)科特色是大學(xué)特色最主要、最鮮明的標志。要突出人無我有、人有我優(yōu)的特點，辦出公認優(yōu)勢 [3] 。

把校內(nèi)園林實訓(xùn)基地當(dāng)成企業(yè)來經(jīng)營，提高實訓(xùn)基地效益最大化。實訓(xùn)實習(xí)、生產(chǎn)、銷售與校園文化結(jié)合，有目的的針對專業(yè)實習(xí)、生產(chǎn)、管理、營銷設(shè)計校園和社會活動，加大效益產(chǎn)出，讓社會參與進來，提高學(xué)校知名度、學(xué)生就業(yè)率。

把校內(nèi)園林實訓(xùn)基地當(dāng)成最便捷的實習(xí)場地來建設(shè)。想學(xué)生所想，減少外出實習(xí)諸多不便，保證學(xué)生實操的時間和效率，提高實操能力。

例如：針對園林專業(yè)課程（園林樹木及栽培養(yǎng)護、插花與盆景藝術(shù)、園林植物造景、園林花卉學(xué)等），建設(shè)室外植物栽培園，按照園藝公司的運營模式經(jīng)營管理。讓學(xué)生一邊實踐植物栽培，一邊了解植物訂購、裝運、銷售、發(fā)配等，為學(xué)生走入真正工作崗位做好銜接。

2.從校園環(huán)境上，打造特色校園。

校園環(huán)境與實訓(xùn)基地融為一體，建造露天實訓(xùn)基地，體現(xiàn)實訓(xùn)基地的教育性與實用性，后期建設(shè)利用實訓(xùn)基地的效益產(chǎn)出，達到自給自足、不斷更新，取得一舉多得，突顯特色所在的優(yōu)勢。

建設(shè)具有科學(xué)、前瞻、現(xiàn)實、通用性的大型校內(nèi)園林實訓(xùn)基地。既滿足教學(xué)需要且統(tǒng)一規(guī)劃校園環(huán)境，使校園環(huán)境有整體性和人文內(nèi)涵。解決師生教、學(xué)、生活需求，在建設(shè)過程中倡導(dǎo)師生參與，讓師生們感受到人文關(guān)懷和歸屬感。

例如：針對園林專業(yè)課程（插花與盆景藝術(shù)、園林植物造景、模型設(shè)計與制作、園林設(shè)計規(guī)劃、設(shè)計鑒賞學(xué)等），在新教師宿舍樓前空地建造類似深圳園博園形式的中外著名景觀微型園，突出特點--讓學(xué)生自己打理微型園。學(xué)生在園中能一邊學(xué)習(xí)體會微型實景，一邊模仿制作模型，還可以種植盆栽制作花藝，不斷豐富和改造此園，將此園打造成學(xué)校的一個特色旅游景點。

3.從校園活動上，打造特色品牌項目

校園品牌建設(shè)都有一個契合點，如何尋找這個契合點，體現(xiàn)文化傳承性與創(chuàng)造性，要充分利用現(xiàn)有資源。21世紀職業(yè)發(fā)展趨勢預(yù)測指出，21世紀急需農(nóng)業(yè)科技、環(huán)境保護等人才[4]。園林專業(yè)人才培養(yǎng)順應(yīng)時代需求，我們開發(fā)品牌可以掛靠園林專業(yè)的特點進行。

例如：設(shè)計“綠浪花?！贝笮推放苹顒?，按照植物的生長規(guī)律從春天萬物復(fù)蘇到廣東春節(jié)花市文化展現(xiàn)，一年四季都可以開展文化活動。三月是生命復(fù)蘇的季節(jié)，在當(dāng)月開展植物領(lǐng)養(yǎng)活動，由園林專業(yè)同學(xué)栽培植物，分給每個宿舍領(lǐng)養(yǎng)，一定時間進行宿舍種植比賽、宿舍植物創(chuàng)意展覽、宿舍創(chuàng)意盆景賽、畢業(yè)生與新生進行宿舍植物傳遞活動；在工商模擬市場進行植物售賣；種植相應(yīng)花束，在感恩節(jié)、母親節(jié)等各大節(jié)日里售賣；還有迎新花市等活動，發(fā)動學(xué)生創(chuàng)造實習(xí)、生產(chǎn)、管理、銷售的思維及能力，打造專業(yè)、活動內(nèi)涵。

三、校內(nèi)園林實訓(xùn)基地與校園文化發(fā)展結(jié)合的特色實訓(xùn)基地建設(shè)前景

在實現(xiàn)這一特色實訓(xùn)基地之前，這些都還屬于設(shè)想階段，這一切設(shè)想都是站在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上展開。結(jié)合半工半讀、校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)，建立適合的校內(nèi)實訓(xùn)基地，真正讓學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所得，在實踐中檢驗自己學(xué)到的知識，縮小在校教的、學(xué)的，與社會需要之間的銜接差距；平衡學(xué)生專業(yè)理論知識與專業(yè)操作技能；讓職業(yè)學(xué)校教的不是跟在社會需要的后面跑，而是與社會需要并行甚至領(lǐng)著社會需要跑。在建設(shè)的同時加入特色，突出特色。相信這樣的發(fā)展，是能使學(xué)生真正受益的發(fā)展。

參考文獻：

[1]許宇恒.園林專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)探索與實踐[J].河北農(nóng)業(yè)科學(xué).2012，（03）.

[2]《光明日報》[N].載于2005年11月10日

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關(guān)鍵詞植物物種多樣性；病蟲害；校園環(huán)境污染；校園規(guī)劃

校園綠地在校園環(huán)境中占主導(dǎo)地位，它不僅是創(chuàng)造教學(xué)所需優(yōu)美舒適環(huán)境的重要設(shè)施，而且也是廣大師生親近自然、開展教學(xué)和科研活動以及植物物種保護的重要場所。提高校園綠化植物的物種多樣性和保護力度是優(yōu)化校園環(huán)境的核心，但此項工作部分學(xué)校有待加強。為改善校園的精神面貌，給老師和同學(xué)們營造一個更舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，筆者于2005年暑期對北京林業(yè)大學(xué)校園的生境以及規(guī)劃問題進行了調(diào)查和分析。

具體內(nèi)容：①校園植物物種多樣性及病蟲害植物調(diào)查；②污染及校園規(guī)劃問題的調(diào)查；③學(xué)院路其他多所高校情況了解及對比。

研究方法：區(qū)域分析法，即將整個校園按照其建筑方位結(jié)構(gòu)（見圖1）劃分為若干區(qū)域進行實地調(diào)查研究。

1 病蟲害調(diào)查情況

1.1 校園不同區(qū)域植物病蟲害

將整個校園按建筑方位結(jié)構(gòu)劃分為林業(yè)樓東門外、林業(yè)樓北、林業(yè)樓西、水保樓南自行車棚、小南門旁、1號樓東、2號樓南、2號樓西、2號樓北、5號樓北、6號樓南、6號樓北、7號樓西和10號樓南14個區(qū)域，調(diào)查各區(qū)域植物病蟲害情況如下，部分植物病蟲害癥狀如圖2。

（1）林業(yè)樓東門外。月季花葉?。?株；蚜蟲：2株。

（2）林業(yè)樓北。珍珠梅60株，全部出現(xiàn)缺刻、炭疽??；玉簪60株，全部出現(xiàn)炭疽?。荒档?，紅斑病：8株；芍藥，缺刻：3株，炭疽?。?株。

（3）林業(yè)樓西。桃，褐斑穿孔病：1株；榆葉梅，蚜蟲：1株，褐斑穿孔?。?株，螨蟲：1株；紫葉李，煤污?。?株。

（4）水保樓南自行車棚。圓柏，大青葉蟬：3株。

（5）小南門旁。五葉地錦，炭疽?。?株。

（6）1號樓東。圓柏，大青葉蟬：1株，缺素癥：1株；爬山虎，紅斑?。?株。

（7）2號樓南。桃，二星葉蟬：1株；月季，月季黑斑病：3株，花斑?。?株；榆葉梅，蚜蟲：1株，黃褐斑：1株。

（8）2號樓西。桃二星葉蟬：2株，蚜蟲：3株，褐斑穿孔?。?株；榆葉梅蚜蟲：1株，葉子出現(xiàn)黃褐斑：1株。

（9）2號樓北。暴馬丁香，缺刻：1株；桃，蚜蟲：2株，二星葉蟬：2株，缺刻：2株；紫葉李缺刻：1株。

（10）5號樓北。榆葉梅，褐斑穿孔?。?株，蚜蟲：1株；桃，蚜蟲：2株，白色不規(guī)則斑塊：1株，褐斑穿孔?。?株?；?，蚜蟲：1株；珍珠梅，二星葉蟬：1株。

（11）6號樓南。榆葉梅蚜蟲：5株；連翹，缺刻：1株；杜仲，蟲咬：3株，缺刻：1。

（12）6號樓北?；?，葉卷曲：2株；珍珠梅，炭疽?。?0株；連翹，缺刻：6株，葉卷曲：1株，蚜蟲：1株；龍爪槐，卷葉：1株，葉邊緣發(fā)黃：1株。

（13）7號樓西。榆，全樹有蟲：1株；青桐，缺刻：1株；大葉黃楊，缺素癥。

（14）10號樓南。暴馬丁香，缺刻：1株。

1.2統(tǒng)計匯總

珍珠梅患病較多，達88.7%（94/106）；玉簪100%（約61株）患??；牡丹紅斑病24.2%（8/33）；芍藥炭疽病40%（4/10）；桃褐斑穿孔病28.6%（4/14），二星葉蟬 42.9%（6/14），蚜蟲35.7%（5/14）；榆葉梅褐斑穿孔病21.7%（5/23），蚜蟲43.5%（10/23），螨蟲4.3%（1/23）；紫葉李煤污病33.3%（1/3）；銀杏蟲害14.3%（5/35）；杜仲卷葉7.1%（2/28），蟲害10.7%（3/28）。

1.3小結(jié)

植物多樣性方面，在考察的各個劃分區(qū)域都配比了數(shù)量協(xié)調(diào)的喬、灌、草及藤本植株，充分考慮了藝術(shù)表現(xiàn)及生態(tài)平衡性。學(xué)校實行嚴格的定期監(jiān)控制度，定期的及應(yīng)急性的噴灑防病治病藥物，因此常見的病蟲害控制比較好。基于嚴格管理，只是個別的植物患病，校園植物病蟲害并不嚴重。校園綠地環(huán)境保護效果很好。

2 校園環(huán)境污染及破壞部分

經(jīng)過多天的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了相當(dāng)多的校園環(huán)境污染及設(shè)施破壞問題，且問題嚴重，亟待解決。

2.1環(huán)境污染及破壞的表現(xiàn)方面

（1）花叢中的垃圾，如紙屑、包裝袋等隨處可見；

（2）塑料袋掛到樹枝上，迎風(fēng)飄揚，白色污染已嚴重損害到校園形象；

（3）部分建筑門外的垃圾很多，清掃工具亂放；

（4）墻上小廣告泛濫，連禁停標志牌上都貼有小廣告；

（5）林園北面靠廚房處的一個下水道口不衛(wèi)生，還散發(fā)著陣陣臭味；

（6）自行車亂停亂放情況較嚴重，禁停標志牌形同虛設(shè)；

（7）花圃遭到破壞后沒有及時補種，且有些花圃的花種得有點亂；

（8）有些綠化帶有被踐踏而成的小路；

（9）校內(nèi)有些標志牌已褪色。

2.2解決環(huán)境污染及破壞的建議

（1）把藏在花圃、綠化帶中的垃圾全部清理，活動是義務(wù)性質(zhì)的，建議教職工與學(xué)生一同參加；

（2）加大環(huán)保宣傳教育，同時對亂扔垃圾、隨地吐痰等不文明行為進行相關(guān)處罰；

（3）加強愛護公物的教育；

（4）宣傳人員能把海報等宣傳物按規(guī)定貼好，并及時回收；

（5）出于安全考慮，應(yīng)盡快把長得過長過密覆蓋到路燈或空調(diào)的植物進行修剪；

（6）墻根雜草要及時清理、拔除；

（7）繼續(xù)加強各飯?zhí)玫男l(wèi)生管理；

（8）在容易被踩出小道的拐角處放上精致的木籬笆，達到讓人注意的效果即可。

3校園規(guī)劃

3.1規(guī)劃存在的問題

（1）基礎(chǔ)樓外的電線拉得比較亂；

（2）自行車停放區(qū)劃分不夠合理，亂停亂放現(xiàn)象嚴重；

（3）綠化帶拐角或某些部分被踩禿、踏出小路，說明路的規(guī)劃還不夠人性化；

（4）公用電話亭設(shè)置較少；

（5）沒有路牌標識，只在大型活動時，臨時用紙在樹上貼出指示標識，不雅觀且易破壞樹木。

3.2針對規(guī)劃問題的建議

（1）堅決打擊亂停亂放現(xiàn)象，包括機動車；

（2）把綠化帶拐角改成弧形，將踏出的小路變成真正的小路，方便行人；

（3）在機動車不能通過的路段，預(yù)先設(shè)立指示牌；

（4）選耐踩踏、更新快的專業(yè)草皮；

（5）設(shè)立路牌標識，方便來訪者找尋，同時保護樹木。

4參考文獻

[1] 曹慧娟.植物學(xué)[M].北京：中國林業(yè)出版社，1992.

[2] 楊繼.植物生物學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2000.

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[4] 王燾，寇懷云.城市綠化管理學(xué)[M].北京：中國林業(yè)出版社，2001.

[5] 胡長龍.園林規(guī)劃設(shè)計[M].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，1995.

篇9

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生學(xué)習(xí) 滿意度調(diào)查 和諧校園

［作者簡介］孟悌清（1965- ），男，河北懷安人，河北北方學(xué)院，教授，研究方向為思想政治教育；陳香（1972- ），女，河北樂亭人，河北北方學(xué)院，副教授，研究方向為心理學(xué)。（河北 張家口 075000）

［課題項目］本文系河北省教育廳“和諧校園視角下大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和校園生活滿意度研究”的最終研究成果。（課題編號：S070109）

［中圖分類號］G645 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2012）24-0188-02

大學(xué)生滿意度是學(xué)生的一種總的帶有情緒色彩的主觀想法或看法，它與學(xué)生的行為積極性和心理健康都有著密切的關(guān)系，從而也影響著學(xué)校的整體精神面貌。在當(dāng)前的和諧社會建設(shè)中，我們提倡“以人為本”，人的主觀感受已成為評價社會是否和諧的重要指標之一，學(xué)生的滿意度也是反映校園和諧程度的一個重要方面。了解學(xué)生的滿意度，一方面能夠有效把握現(xiàn)代大學(xué)生的心理和思想動態(tài)，幫助學(xué)校有效地對他們進行教育；另一方面，也能夠更好地把握當(dāng)前學(xué)校在教育中存在的問題，對高校的自身建設(shè)有一定的參考價值。

一、基本概況

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法進行。調(diào)查選取了河北的部分高校為調(diào)查院校，發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷為950份，回收率為95%。本次調(diào)查問卷由四個部分構(gòu)成，分別為個人資料、 專業(yè)學(xué)習(xí)滿意度、校園生活滿意度以及其他相關(guān)建議。問卷內(nèi)容主要圍繞在校大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)滿意度和校園生活滿意度兩部分進行。對大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)滿意度的調(diào)查，主要涉及以下六方面：專業(yè)潛力與就業(yè)前景、自身的專業(yè)學(xué)習(xí)能力、專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、課程資源、師資質(zhì)量、學(xué)校教學(xué)及自習(xí)設(shè)施等。對大學(xué)生校園生活滿意度的調(diào)查，主要包含以下十方面：住宿條件、飲食條件、日常生活設(shè)施、社團活動、校園治安、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、校園環(huán)境、所在城市評價、生活費用等。

同時，為了能夠更清晰、更準確地反映學(xué)生的滿意度，本次調(diào)查采用了兩種評定方法：一種是依據(jù)滿意程度進行是非判斷，用是否來回答；另一種是根據(jù)滿意程度劃分了五個等級，分別為:非常滿意、滿意、較滿意、不滿意和非常不滿意。要求被調(diào)查者根據(jù)個人的真實情況做出實事求是的選擇，并計算出各指標所占比例，根據(jù)比例分析調(diào)查結(jié)果，得出相應(yīng)的結(jié)論。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）專業(yè)學(xué)習(xí)滿意度比較高

第一，從調(diào)查可以看出，學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的滿意程度為74.21%，說明大部分學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)還是比較感興趣的。但是，自身的專業(yè)學(xué)習(xí)能力滿意度只有15.26%，這表示大學(xué)生的自身專業(yè)學(xué)習(xí)能力還是比較差，有很大的進步空間。

第二，從表1可以看出，大學(xué)生對于學(xué)校的師資質(zhì)量、學(xué)習(xí)氛圍以及課程資源大多比較滿意，因為選對師資質(zhì)量“較滿意”以上的同學(xué)占了78.42%；選對學(xué)習(xí)氛圍“較滿意”以上的同學(xué)占了71.05%；選對課程資源“較滿意”以上的同學(xué)占了72.11%。

（二）校園生活滿意度比較低

第一，從189頁表2可以看出，大學(xué)生對于學(xué)校的住宿條件、日常生活設(shè)施、飲食條件、校園治安和校園環(huán)境普遍有比較高的期待。因為選對住宿條件“不滿意”和“非常不滿意”的同學(xué)占了53.16%；選對日常生活設(shè)施“不滿意”和“非常不滿意”的同學(xué)占了58.42%；選對校園治安“不滿意”和“非常不滿意”的同學(xué)占了54.74%；選對校園環(huán)境“不滿意”和“非常不滿意”的同學(xué)占了64.21%；特別是對飲食條件，從數(shù)據(jù)就可以看出來，選“不滿意”和“非常不滿意”的同學(xué)竟占到81.58%。

第二，調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對于學(xué)校的校園規(guī)章制度、社團活動、師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系還是比較認可。因為對學(xué)校的校園規(guī)章制度持肯定態(tài)度的同學(xué)占了62.11%；對學(xué)校的社團活動持肯定態(tài)度的同學(xué)占了70.53%；對師生關(guān)系持肯定態(tài)度的同學(xué)占了86.84%；特別是同學(xué)關(guān)系，持肯定態(tài)度的同學(xué)竟達到了95.27%，這充分說明同學(xué)關(guān)系確實很團結(jié)。

三、影響大學(xué)生滿意度的因素

此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對于學(xué)校的整體滿意度還是比較高的，但有些方面仍存在較為嚴重的問題，影響因素主要包括國家、社會、學(xué)校和個人四個方面。

第一，國家政策對大學(xué)生滿意度的影響。近些年來，國家雖然逐步加大了對高等教育的投入力度，但對于普通高等院校來講仍然相當(dāng)不足，難以滿足日益發(fā)展的高等教育需求。高校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)儀器設(shè)備以及大學(xué)生文化生活的投入都嚴重不足，這些都直接影響到高校大學(xué)生的滿意度。

第二，社會環(huán)境對大學(xué)生滿意度的影響。隨著改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會利益群體多元化、價值取向多元化、文化影響多元化等對大學(xué)生的思想觀念與行為均產(chǎn)生了深遠的影響和沖擊。具體表現(xiàn)在：由于市場經(jīng)濟帶來的物質(zhì)誘惑，他們不安于清貧的現(xiàn)狀，追求物質(zhì)與感官上的享受與愉悅，所以大多數(shù)學(xué)生對生活條件提出了比較高的要求。因此，覺得大學(xué)的住宿條件、飲食條件和活動空間不盡如人意。

篇10

關(guān)鍵詞: 廣東民辦高校大學(xué)生 滿意度 調(diào)研

一、研究背景和相關(guān)文獻回顧

民辦高校是最近十多年來在我國高校領(lǐng)域誕生的一個新事物。她的誕生從一定的程度上緩解了我國人才供求矛盾,滿足了日益增長的人民群眾接受高等教育的需求。但是,怎樣辦好民辦高校?辦學(xué)生滿意的民辦高校?依然是民辦高校辦學(xué)過程中要解決的問題。美國高等教育的實踐證明:“重點關(guān)注學(xué)生需求、不斷地改進教育經(jīng)歷的質(zhì)量、利用學(xué)生滿意度測評調(diào)整未來方向”[1]是成功院校的三個基本因素。因此,實施滿意度調(diào)查可以引導(dǎo)我國民辦大學(xué)更好地面向市場,面向消費者(學(xué)生),把民辦大學(xué)的辦學(xué)決策建立在現(xiàn)代大學(xué)組織使命和文化的基礎(chǔ)上。

大學(xué)生滿意度是指大學(xué)生對大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的一種總的心理感受與個人看法,它具有很強的個體差異性[2]。國內(nèi)有不少學(xué)者在這個方面作了研究,比較典型的成果有:2006年閆士浩研究了大學(xué)生對高校激勵機制的滿意度,研究發(fā)現(xiàn)激勵機制的滿意度與生活環(huán)境、教育學(xué)習(xí)、公平發(fā)展、認可度歸屬感、人際關(guān)系等有關(guān)激勵機制方面的內(nèi)容明顯相關(guān)[3]。到目前為止,高校大學(xué)生滿意度調(diào)查都是以普通公辦高等院校作為研究對象,沒有針對民辦高校學(xué)生滿意度的構(gòu)成因素進行調(diào)查研究。大學(xué)生滿意度與學(xué)生個體差異有很大的相關(guān)性,民辦高校在辦學(xué)宗旨、辦學(xué)條件、教學(xué)情況、校園生活與生源結(jié)構(gòu)上都與公辦高校有一定差異,從而可能造成學(xué)生關(guān)注的問題也有不同。因此,本次調(diào)研嘗試從多個方面探索影響廣東民辦高校大學(xué)生滿意度原因。

二、研究方法

本次研究采用定性和定量的研究方法。在問卷的設(shè)計上,首先采用開放式探索性調(diào)查方法,隨機對25名學(xué)生進行座談,了解他們關(guān)注的問題和影響他們對學(xué)校滿意的原因。然后,在這基礎(chǔ)上設(shè)計出本次的調(diào)查問卷,問卷所有問題均為封閉式問題,采用5點式LIKERT量表,測量標尺為:1.很不滿意;2.不滿意;3.基本滿意;4.滿意;5.很滿意。

本次問卷調(diào)查表由兩個部分組成,共39個測量變量。第一部分是調(diào)查樣本基本資料,共5個測量變量;第二部分是測量大學(xué)生對高校的整體滿意度,我們參考教育部本科教學(xué)評估指標體系,把學(xué)生滿意度分解成6個二級指標,每個二級指標由若干個測量變量組成。這6個二級指標分別是:教學(xué)情況、教學(xué)管理、學(xué)生工作、校園環(huán)境、人際關(guān)系和教學(xué)條件。

本次調(diào)查在廣東省一所普通民辦高校進行,這所民辦本科高校是廣東省民辦高校中辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量較好,已獲得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)。調(diào)查采取無記名隨機抽樣方式進行,調(diào)查對象為在校的―至三年級大學(xué)生,共發(fā)放問卷660份,回收問卷620份,問卷回收率為93.9%。在回收問卷中,有效問卷601份,有效問卷率為96.9%。問卷收回后,使用統(tǒng)計軟件SPSS15.0對問卷進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理。

三、數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析

1.測量變量信度和有效度測量

本研究采用Cronbach’s Alpha系數(shù)作為測量變量信度檢驗標,分別對整個問卷39個測量項和34個滿意度測量變量作信度和有效度分析。其結(jié)果如下:

對整體問卷變量分析表明,F=133.2時P

對34個滿意度測量變量分析表明,F=70.06時P

2.本次調(diào)查樣本簡況及分析

本次調(diào)查第一部分為本次調(diào)查樣本的基本情況:男生人數(shù)占49.9%,女生人數(shù)占50.1%;?？茖W(xué)生人數(shù)占99.7%,本科學(xué)生占67.4%;大一學(xué)生占50.2%,大二學(xué)生占21%。大三學(xué)生占28.8%;平均每月生活費支出400元以下學(xué)生人數(shù)占8.8%,401元至600元占25.5%,601元至800元占35.3%,801元以上占30.8%;每周課外學(xué)習(xí)時間小于4小時學(xué)生人數(shù)占26.0%,4小時至6小時的占25.1%,6.1小時至9小時的占17.8%,9.1小時至12小時的15.8%,12小時以上的占15.3%。

從以上數(shù)據(jù)可知,65.8%的學(xué)生每月生活費支出600元以上,其中30.8%的學(xué)生每月生活支出超過800元,且這所民辦學(xué)院,學(xué)生每年學(xué)費約高出普通公辦高校1倍以上。由此可見,這所民辦學(xué)院大部分學(xué)生家庭經(jīng)濟環(huán)境比較好;在學(xué)習(xí)時間方面,51.1%學(xué)生每周課外學(xué)習(xí)時間不足6小時。這就是說,一半學(xué)生每天課外學(xué)習(xí)時間僅1小時左右,學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時間很小。以上兩個因素說明,這所民辦高校學(xué)生與普通公辦高校學(xué)生在生源結(jié)構(gòu)和在校學(xué)習(xí)生活上存在一定差異。如上所述,影響大學(xué)生滿意度的因素與學(xué)生的個性有緊密的聯(lián)系。因此,本次針對民辦學(xué)院大學(xué)生滿意度調(diào)查具有較高研究意義。

3.滿意度測量變量調(diào)查結(jié)果及分析

本次調(diào)查第二部分為大學(xué)生滿意度變量。

表1 大學(xué)生滿意度測量變量表

由表1可知,學(xué)生滿意度最高五個測量變量是:宿舍同學(xué)關(guān)系(均值=4.32,98.4%的學(xué)生認為“基本滿意”或以上)、教學(xué)深度(均值=3.89,95.6%的學(xué)生認為“基本滿意”或以上)、與同學(xué)關(guān)系(均值=3.82,98.4%的學(xué)生認為“基本滿意”或以上)、教學(xué)水平(均值=3.81,89.3%的學(xué)生認為“基本滿意”或以上)、教師表達水平(均值=3.74,87.4%的學(xué)生認為“基本滿意”或以上);學(xué)生滿意度最低五個測量變量是:飯?zhí)?均值=1.78,79.2%的學(xué)生認為“不滿意”和“很不滿意”)、水電供應(yīng)(均值=2.18,64.7%的學(xué)生認為“不滿意”和“很不滿意”)、住宿費(均值=2.5,46.8%的學(xué)生認為“不滿意”和“很不滿意”)、水電費(均值=2.63,46.8%的學(xué)生認為“不滿意”和“很不滿意”)、學(xué)院職能部門(均值=2.77,31.9%的學(xué)生認為“不滿意”和“很不滿意”)。

從以上滿意度測量變量測評可知:學(xué)生與教師的關(guān)系及同學(xué)的關(guān)系滿意度最高,說明了絕大部分學(xué)生與教師之間關(guān)系和同學(xué)之間的關(guān)系良好,相互相處融洽。師生之間良好溝通有利于教師更好了解學(xué)生在學(xué)生和生活上的需要,及時給予學(xué)生一定的幫助,從而減小校園惡性事件和突發(fā)事件產(chǎn)生,共同建立和諧校園環(huán)境,并在一定程度上增強學(xué)生對高校的歸屬感。在教師教學(xué)水平上,學(xué)生滿意度較高,這說明雖然民辦高校教師隊伍相對年輕,但教師教學(xué)態(tài)度認真,教學(xué)方式方法符合學(xué)生的要求。這充分說明民辦高校經(jīng)過多年發(fā)展,在教學(xué)水平上已得到了學(xué)生的初步認可。但學(xué)生對教師知識水平提出了更高的需求,這體現(xiàn)在學(xué)生對國內(nèi)和外籍教師知識水平的滿意度偏低。

學(xué)生滿意度最低的測量變量主要集中在校園環(huán)境上。大部分的民辦高校校園都是新建學(xué)校,高?；A(chǔ)設(shè)施相對薄弱。近年來隨著高校擴招,民辦學(xué)生人數(shù)急劇增加,從而造成高校硬件設(shè)施不能滿足學(xué)生的要求。此外,由于民辦高校辦學(xué)時間短,辦學(xué)初期精力主要放在教學(xué)質(zhì)量建設(shè)方面,從而造成在校務(wù)管理和教學(xué)管理上都存在一定問題,這體現(xiàn)在學(xué)生對高校職能部門和課程設(shè)計滿意度較低。

4.大學(xué)生整體滿意度分析

如前所述,學(xué)生對學(xué)院整體滿意度由教學(xué)情況、教學(xué)管理、學(xué)生工作、校園環(huán)境、人際關(guān)系和教學(xué)條件6個二級指標組成。對34個測量變量綜合分析得出的6個二級滿意度指標的均值和標準差如表2所示。

表2 廣東民辦高校學(xué)生滿意度二級指標測量結(jié)果及分析

表3 學(xué)生基本情況與二級滿意度差異

由表2可知,學(xué)生對學(xué)院的教學(xué)情況、教學(xué)管理、學(xué)生工作、人際關(guān)系、教學(xué)條件滿意度均值均近于或大于3.0,說明學(xué)生對這5個方面基本滿意;學(xué)生對校園環(huán)境滿意度均值僅限為2.51,說明學(xué)生對學(xué)院學(xué)生生活環(huán)境不滿意。

最后,對6個二級滿意度指標進行綜合統(tǒng)計分析得出,這所民辦高校大學(xué)生綜合滿意度均值為3.166,標準差為0.414,這反映學(xué)生對高?；緷M意。

5.二級滿意度指標與學(xué)生基本情況的差異性分析

在本次研究中,我們收集了三個方面的學(xué)生基本情況,即:性別、學(xué)歷、年級。

從表3可知,性別差異對大多數(shù)二級指標的影響不顯著,男女學(xué)生的滿意度評價基本相同;不同學(xué)歷層次學(xué)生對滿意度差異的影響主要體現(xiàn)在教學(xué)情況指標和教學(xué)管理指標上,在這兩項指標上,?？茖W(xué)生滿意度均高于本科生0.16,這反映了本科學(xué)生比?？茖W(xué)生對學(xué)習(xí)更感興趣,從而教學(xué)質(zhì)量的要求更高;年級差異對測量有較大影響。就教學(xué)情況而言,大一學(xué)生比大二、大三學(xué)生明顯更滿意(即大一>大二>大三)。大一新生對教學(xué)管理的滿意度也顯著地高于大二、大三學(xué)生。在人際關(guān)系和教學(xué)條件中,不同年級學(xué)生的滿意度沒有明顯差異。

四、結(jié)論與建議

第一,民辦高校學(xué)生花在學(xué)習(xí)方面的時間相對比較小,使他們有更多的時間與同學(xué)之間相互溝通交流,建立良好人際關(guān)系,所以學(xué)生對人際關(guān)系滿意度較高。但是,超過50%民辦高校學(xué)生每周僅花5―6小時在課外學(xué)習(xí)方面,這顯然比較少,學(xué)院要在今后教育工作中設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生學(xué)習(xí)時間。這樣才能提高民辦高校畢業(yè)生質(zhì)量,增強民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力,從而提高民辦高校社會聲譽。

第二,廣東民辦高校經(jīng)過十多的年發(fā)展在教學(xué)水平、教學(xué)管理、教學(xué)條件上都有很大提高,這些方面都得到了學(xué)生認可,學(xué)生對此表示基本滿意。但這三個方面滿意度測量指標均值都在3.5以下,這反映了目前民辦高校在這些方面建設(shè)成效,離學(xué)生期望值“滿意”和“很滿意”還有很大差距。學(xué)生對學(xué)院在教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。廣東民辦高校在今后需要進一步提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,特別是在師資水平上要有提高。

第三,廣東民辦高校學(xué)生主要來源于經(jīng)濟條件相對富裕的家庭,家庭生活條件比較好,這影響他們對校園環(huán)境的滿意水平。校園環(huán)境指標是本次研究中滿意度最低的一項,大部分學(xué)生表示對校園環(huán)境不滿意。因此,學(xué)院需要根據(jù)學(xué)生的特點和實際需求加大對校園生活硬件設(shè)施的建設(shè)。

第四,本次對這所廣東省內(nèi)的民辦高校調(diào)查與分析結(jié)果表明,學(xué)生對廣東民辦高校綜合水平基本滿意。但滿意度均值僅3.16,這顯然是偏低的,離滿意(均值4.0)和很滿意(均值5.0)還有很長距離。為此,廣東民辦高校需要在今后的工作中大力提高教學(xué)建設(shè)和校園建設(shè),提高學(xué)生對學(xué)院的滿意水平。教育部越來越重視對高校學(xué)生滿意度的測評工作,在本科教學(xué)水平評估指標中增設(shè)了“學(xué)生滿意”指標。近年來高校也面臨著生源競爭和管理等問題。因此,提高學(xué)生滿意度將是今后民辦高校工作中一項必不可少的工作,同時也為民辦高校辦學(xué)提供了一個清晰的前進方向。

參考文獻:

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