導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工地頂崗實習(xí)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、根據(jù)教研室的安排，每位指導(dǎo)教師負責(zé)分配學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)和管理工作。

二、學(xué)生需要上交材料：生產(chǎn)實習(xí)手冊全部內(nèi)容，是生產(chǎn)實習(xí)成績的評定依據(jù)；畢業(yè)（頂崗）實習(xí)手冊、實習(xí)報告，是評定畢業(yè)（頂崗）實習(xí)成績的依據(jù)；畢業(yè)設(shè)計（論文），是評定畢業(yè)設(shè)計（論文）成績的依據(jù)。

三、實習(xí)單位：學(xué)生可以到各種機電設(shè)備（礦山、運輸、農(nóng)機、能源、輕工、化工、工具、食品、玩具等機械設(shè)備）生產(chǎn)與制造、模具加工、汽車維修單位；各研究院所；機電設(shè)備經(jīng)營、銷售與維修等單位實習(xí)。學(xué)生可以去學(xué)校統(tǒng)一安排的實習(xí)單位，也可以自己聯(lián)系實習(xí)單位。

四、實習(xí)內(nèi)容：根據(jù)實習(xí)單位具體情況，熟悉機電產(chǎn)品造型、結(jié)構(gòu)設(shè)計；掌握機械加工工藝編制與實施；初具數(shù)控編程能力和數(shù)控機床操作能力；具備產(chǎn)品零件工藝設(shè)計能力和機電產(chǎn)品的基本裝配、機電設(shè)備維護、維修及使用能力，能夠解決機加工過程中實際問題。能夠獨立學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)的能力，對機電產(chǎn)品設(shè)計、加工等工作結(jié)果的歸納能力。

五、實習(xí)要求：參加實習(xí)的學(xué)生，應(yīng)在校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外指導(dǎo)老師的幫助下，具體參加有關(guān)生產(chǎn)技術(shù)和管理工作。實習(xí)結(jié)束時，要求全部完成生產(chǎn)、畢業(yè)（頂崗）實習(xí)手冊的內(nèi)容。重點注意：

1．實習(xí)開始時，必須填寫好實習(xí)申請表，指導(dǎo)老師安排學(xué)生進行實習(xí)前安全培訓(xùn)，同時要求學(xué)生簽定實習(xí)申請表。

2．實習(xí)結(jié)束前要填好“實習(xí)鑒定表”，并有實習(xí)單位蓋章。

3．畢業(yè)（頂崗）實習(xí)報告內(nèi)容必須與實習(xí)內(nèi)容完全一致，否則成績不合格。畢業(yè)（頂崗）實習(xí)報告格式統(tǒng)一，字數(shù)不少于10000字。

六、畢業(yè)設(shè)計（論文）及答辯要求：

1.指導(dǎo)老師將任務(wù)書、論文格式、設(shè)計預(yù)選題目等文件在學(xué)生離校前布置給學(xué)生，同時要求學(xué)生采用飛信、qq或電子郵件方式與指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，每半個月至少給指導(dǎo)老師匯報一次。

2.根據(jù)學(xué)校教學(xué)安排，指導(dǎo)老師提前通知學(xué)生上交畢業(yè)設(shè)計（論文）時間、答辯時間。

3.答辯委員會組成可以根據(jù)老中青結(jié)合的原則按專業(yè)組合，不得少于2人，并確定組長一人，報教研室。答辯要求XX年4月底完成，成績上交時間另行通知。

七、實習(xí)紀律和注意事項

1．實習(xí)學(xué)生應(yīng)牢記“安全第一”，必須遵守安全管理規(guī)定和安全操作制度，進入車間必須戴安全帽，并確保服裝、鞋子符合安全要求。實習(xí)結(jié)束前不得提前離開實習(xí)單位，嚴禁下河游泳，避免安全事故發(fā)生。對不遵守安全制度造成的事故，由學(xué)生自行負責(zé)，對工作不負責(zé)造成的損失，必須追究相關(guān)責(zé)任。

2．實習(xí)期間要嚴格遵守企業(yè)勞動紀律和各項規(guī)章制度。實習(xí)期間一律不準請假，特殊情況要取得實習(xí)指導(dǎo)人員和指導(dǎo)教師的同意，病假要有醫(yī)生證明，否則從嚴處理。如果在實習(xí)期間，由于違反單位的管理規(guī)定或因品德表現(xiàn)等原因被實習(xí)單位退回學(xué)校，則視為實習(xí)成績不及格。

3．學(xué)生必須尊重實習(xí)指導(dǎo)人員的指導(dǎo)和安排，對重大問題事先要向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)人員反映，共同協(xié)商解決，學(xué)生不得擅自處理。認真做好崗位的本職工作，培養(yǎng)獨立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)技能，在實習(xí)中努力完成專業(yè)技能的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4．在實習(xí)期間，必須強化職業(yè)道德意識，愛崗敬業(yè)，遵紀守法，做一名誠實守信的實習(xí)生和文明禮貌的員工。服從領(lǐng)導(dǎo)、聽從分配，不做損人利己、有損企業(yè)形象和學(xué)校聲譽的事情。尊重工地技術(shù)人員和工人師傅，搞好團結(jié)。

5．生活艱苦樸素，不得有任何特殊，愛護公共財物，同學(xué)之間要互相幫助。要堅持原則，特別班干部、黨、團員，要起到模范帶頭作用，不準搞任何不正之風(fēng)。

篇2

頂崗實習(xí)是高職教育中一個重要的教學(xué)過程，其最大特點是要求學(xué)生走出校門，到企業(yè)的具體生產(chǎn)崗位去，從而給學(xué)生帶來育人環(huán)境和育人主體方面的變化。根據(jù)教育部要求，高職院校要進行半年以上的頂崗實習(xí)，目前高職院校已基本得到落實，但由于制度、企業(yè)、指導(dǎo)老師、學(xué)生等各種因素的影響，頂崗實習(xí)效果并不盡如人意。為此，筆者針對頂崗實習(xí)管理中存在的問題，提出了相應(yīng)的質(zhì)量保證措施。

頂崗實習(xí)中存在的問題

1.頂崗實習(xí)建筑企業(yè)不夠穩(wěn)定

建筑生產(chǎn)活動大多數(shù)為露天高空作業(yè)，施工現(xiàn)場危險性較大，而有些建筑企業(yè)的發(fā)展前景相當?shù)暮茫偌由瞎こ探ㄔO(shè)業(yè)務(wù)過于繁重，出于安全生產(chǎn)、管理、生產(chǎn)效率以及新設(shè)備和工藝技術(shù)保密等自身的利益來考慮，和學(xué)校之間的合作積極性并不是很高。盡管建筑施工企業(yè)愿意接收學(xué)生實習(xí)，由于實習(xí)時間較短，建筑施工企業(yè)一次性接收學(xué)生的數(shù)量有限，工作崗位分配不均，導(dǎo)致學(xué)生的管理較為分散，因此，學(xué)生對于實習(xí)計劃和實習(xí)內(nèi)容也難以完成。

2.學(xué)生對頂崗實習(xí)認識不全面

在頂崗實習(xí)時期，學(xué)生同時扮演著兩種角色，一個是學(xué)生，另一個是員工。然而在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)的管理方式，但是在企業(yè)實習(xí)中，由于施工企業(yè)對其要求過高、過嚴，導(dǎo)致學(xué)生在實習(xí)期間難以適應(yīng)企業(yè)的管理模式。

3.實習(xí)指導(dǎo)老師管理比較困難

由于頂崗實習(xí)地點過于分散，一個班級的學(xué)生往往會分布在多個城市的幾十個企業(yè)當中，因此，給頂崗實習(xí)指導(dǎo)工作帶來一定的困難。對于建筑企業(yè)而言，由于一個施工工地所容納的學(xué)生數(shù)量有限，學(xué)生往往要被指派到多個施工工地頂崗實習(xí);還有些學(xué)生是自己找到的頂崗實習(xí)單位，這樣就更加大了頂崗實習(xí)單位的分散度，同時也加大了實習(xí)指導(dǎo)老師的管理難度[3]。再加上校內(nèi)的老師大多數(shù)都是教學(xué)骨干，教學(xué)任務(wù)繁重，沒有充足的時間用于管理頂崗實習(xí)學(xué)生，往往對學(xué)生的管理只能是巡回檢查、電話、QQ、微信、遠程或者大學(xué)城等網(wǎng)絡(luò)平臺進行指導(dǎo)。所以，不但消弱了學(xué)生實習(xí)效果，還加大了實習(xí)指導(dǎo)老師的管理難度。

4.頂崗實習(xí)效果考核難度大

頂崗實習(xí)效果考核是培養(yǎng)人才方案在實踐教學(xué)方面的具體化和規(guī)范化，具有很強的導(dǎo)向性，考核體系必須根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，專業(yè)實習(xí)標準科學(xué)制定，校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)積極的探索分散頂崗實習(xí)管理的規(guī)律，不斷的改革與創(chuàng)新實習(xí)管理工作的方式、內(nèi)容和手段，引導(dǎo)學(xué)生朝著實習(xí)考核的目標努力，幫助學(xué)生提高自身的實踐能力和實習(xí)效果。但是，由于實習(xí)地點分散度高、實習(xí)持續(xù)時間過長、實習(xí)指導(dǎo)管理難以落實，導(dǎo)致對學(xué)生實習(xí)效果難以準確考核。通常是實習(xí)結(jié)束時由學(xué)生提交實習(xí)報告，再結(jié)合實習(xí)單位的實習(xí)鑒定給出學(xué)生的實習(xí)成績或者客觀的評價，但這種考核評價方式并不能準確的反應(yīng)學(xué)生實習(xí)過程中狀況，技能水平是否提高也沒有得到更好的驗證。

頂崗實習(xí)的質(zhì)量保證措施

1.建議政府加大支持力度，提高建筑企業(yè)參與合作的積極性

建議國家和地方各級政府以采取鼓勵性的優(yōu)惠政策，如專項資金扶持、減免稅收等利好手段，支持高職院校的頂崗實習(xí)教學(xué);由政府相關(guān)部門牽頭，整合社會資源，設(shè)立校企合作基金，一為彌補校企合作經(jīng)費不足，二為激勵先進、典型校企合作單位，促進頂崗實習(xí)的良性循環(huán)，有力地推動職業(yè)教育校企合作由自發(fā)向自覺轉(zhuǎn)變。

2.主動出擊，多方合作，建立來源穩(wěn)定的頂崗實習(xí)基地

學(xué)院通過毛遂自薦、依托建筑業(yè)協(xié)會、加強校友聯(lián)系、學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位等多渠道，與信譽良好的實習(xí)單位建立互動，保持良好的合作關(guān)系，在共同制訂人才培養(yǎng)方案、開發(fā)實習(xí)課程和任務(wù)驅(qū)動型教材、合作建設(shè)實驗室、人才交流培訓(xùn)等方面加大校企深度融合，使學(xué)校與企業(yè)成為真正意義上的戰(zhàn)略合作伙伴，為學(xué)生的頂崗實習(xí)提供強有力的保障。

3.建設(shè)高水平的專兼結(jié)合實訓(xùn)教師隊伍，保證頂崗實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量

保證一定數(shù)量的專業(yè)教師進入實習(xí)一線，為實習(xí)目標的實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ);另一方面，從企業(yè)聘請理論水平和技術(shù)水平較高、 熱心人才培養(yǎng)工作的專家和技術(shù)能手作為兼職指導(dǎo)教師，具體負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)的頂崗實習(xí)，同時負責(zé)學(xué)生平時工作的考核。

4.實行雙向考核，三元素評價體系

（1）雙向考核制度。學(xué)生在頂崗實習(xí)期間接受學(xué)校和企業(yè)的雙重指導(dǎo)，校企雙方要加強對學(xué)生工作過程的控制和考核;在實習(xí)完成后，由實習(xí)企業(yè)和學(xué)校共同評定學(xué)生的實習(xí)成績。

（2）及時通報制度。對各實習(xí)點出現(xiàn)的各種積極和消極的事件進行及時整理收集，對涉事學(xué)生給予第一時間的表彰或處分，并及時通過實習(xí)單位聯(lián)絡(luò)員通報到所有實習(xí)點，發(fā)揮事件的模范效用或警示效用，引導(dǎo)各實習(xí)點的實習(xí)工作朝積極方向發(fā)展。

（3）實行學(xué)校評價、企業(yè)評價以及學(xué)生自我評價的三元素考核評價體系，盡可能做到公平、公正，并起到積極鼓勵優(yōu)秀學(xué)生的目的。

5.加強學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育

篇3

論文關(guān)鍵詞：建筑施工技術(shù)；課堂教學(xué)；實踐教學(xué)；改革

“建筑施工技術(shù)”是建筑工程技術(shù)、工程監(jiān)理、工程造價等土木類專業(yè)的主要專業(yè)課程之一。它是一門以建筑工程為主要方向的主干課程，它主要研究建筑工程施工中各主要工種的施工工藝、施工技術(shù)和施工方法?！敖ㄖ┕ぜ夹g(shù)”這門課程在培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決建筑工程施工中有關(guān)施工技術(shù)問題的基本職業(yè)能力方面起著重要作用。該門課程涉及施工技術(shù)方面的專業(yè)知識量多面廣，是在工程實踐之中應(yīng)用較多、實用性很強的一門課程，該課程的涉及范圍同時也是建設(shè)類企業(yè)各專業(yè)管理人員崗位資格考試必考的內(nèi)容?！敖ㄖ┕ぜ夹g(shù)”課程具有很強的綜合性、實踐性與獨立性，該課程的教學(xué)目的注重學(xué)生對施工技術(shù)的掌握，運用課堂理論教學(xué)和工程實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段，使學(xué)生建立對施工工藝的感性認識，能夠根據(jù)工程具體條件，選擇合理的施工方案，運用先進的生產(chǎn)技術(shù)，達到保證工程質(zhì)量，控制工程造價、縮短工期、降低工程成本的目的。在以往“建筑施工技術(shù)”課堂教學(xué)過程中，很多院校多是以教師的講解為主，以教材為流程，學(xué)生則被動的聽講。但是由于這門課程是一門綜合性很強的應(yīng)用學(xué)科，覆蓋了建筑施工的全部流程，每個章節(jié)內(nèi)容較為獨立，一個章節(jié)一般為一個獨立的分部（分項）工程，章節(jié)之間的邏輯性較差，但涉及具體的施工工藝，實踐性較強，加之內(nèi)容較多，難以把每個章節(jié)用一條主線串聯(lián)起來?！敖處熤v解”這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法對課程中有關(guān)施工原理、施工相關(guān)計算等方面的內(nèi)容還可以使用，但講解枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，而對于像工藝流程、施工過程這些實踐性較強的內(nèi)容，教師在課堂上難以單純用語言和文字描述清楚，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難滿足教學(xué)目的的需要。

因此，針對目前“建筑施工技術(shù)”課堂教學(xué)和實踐教學(xué)當中存在的一些突出問題，筆者申報了2009年度學(xué)院教學(xué)科研基金項目計劃，并通過了學(xué)院的立項審批和獲得了研究經(jīng)費支持。經(jīng)過課題組三年多的研究與實踐，提出了一些新的改革措施，并應(yīng)用于“建筑施工技術(shù)”課程教學(xué)實踐，取得了良好的教學(xué)效果。

一、“建筑施工技術(shù)”課堂教學(xué)改革

1.修訂教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的“建筑施工技術(shù)”課程包含了各分部、分項工程的施工技術(shù)、工藝和方法，但隨著高層建筑施工的深基礎(chǔ)工程、高聳結(jié)構(gòu)施工及鋼結(jié)構(gòu)和鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程的迅速發(fā)展，為了使學(xué)生對高層建筑的施工有一個全面的了解，我們將“高層建筑施工”從“建筑施工技術(shù)”中分化出來，形成“高層建筑施工”必修課，通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生了解國內(nèi)及國外的先進施工技術(shù)，懂得高層建筑采用的施工技術(shù)與結(jié)構(gòu)形式、地質(zhì)水文、周圍條件、施工條件等密切相關(guān)，只有通過全面的技術(shù)經(jīng)濟分析，才能求得最合理的施工方案。在學(xué)時分配方面，原來“建筑施工技術(shù)”100學(xué)時，現(xiàn)在修訂為“建筑施工技術(shù)”60學(xué)時，“高層建筑施工”50學(xué)時。經(jīng)過課程的分化，將原來一門較長學(xué)時的課程分解為兩門學(xué)時適中的課程，有利于學(xué)生對重點知識的理解和掌握。

2.改革教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容

（1）課堂講授與現(xiàn)場參觀相結(jié)合。由于“建筑施工技術(shù)”課是一門綜合性很強的應(yīng)用學(xué)科，該課程的內(nèi)容常常是理論性和實踐性融為一體，很難區(qū)分，結(jié)合此特點和具體教學(xué)進度，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到現(xiàn)場參觀，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有感性的認識。對于具體的施工構(gòu)件和機械，組織學(xué)生到施工實訓(xùn)基地觀看實物，如腳手架、模板、鋼筋、混凝土泵、混凝土攪拌機和鋼筋焊接機械等，然后回到課堂結(jié)合剛參觀的實物進行理論講解；對于具體施工工藝或施工流程，調(diào)整教學(xué)計劃，聯(lián)系一些適當?shù)慕ㄖさ兀M織學(xué)生現(xiàn)場教學(xué)，如腳手架綁扎、磚墻砌筑、模板安裝、混凝土澆筑以及裝飾施工等，學(xué)生通過實地觀察，不僅增加了感性認識，而且還把理論和實際有機地結(jié)合在一起，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在調(diào)整教學(xué)計劃中，以不影響其他正常教學(xué)為前提，我們分配一周左右的時間，利用學(xué)生的課余、周末或節(jié)假日等時間，組織學(xué)生進行實地觀察。

（2）課堂教學(xué)與“專家”講座相結(jié)合?！敖ㄖ┕ぜ夹g(shù)”課程中對于實踐性較強的教學(xué)內(nèi)容，既可以采取“走出去”的現(xiàn)場教學(xué)模式，也可以采取“把專家請進來”進行專題講座的方法，即把工地上經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員、能工巧匠等這些“專家”請到課堂上來。因為現(xiàn)場的技術(shù)人員不僅有著豐富的專業(yè)知識，而且還具有豐富的實際工作經(jīng)驗，請他們走進課堂進行講座，他們可以結(jié)合工程目前采用的較先進的施工工藝、實踐中經(jīng)常會碰到的具體問題等進行專題講座，這些內(nèi)容非常具有代表性，尤其有些內(nèi)容是一些課本上沒有而實際工程中經(jīng)常應(yīng)用的新技術(shù)、新工藝、新方法，這些內(nèi)容很可能是學(xué)生畢業(yè)后到施工現(xiàn)場會直接接觸的，因此學(xué)生聽起來特別認真。專題講座不僅開拓了學(xué)生的視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（3）利用多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容。根據(jù)“建筑施工技術(shù)”課程的特點，我們深入工地，拍攝現(xiàn)場施工視頻、照片，我們制作、下載或購買多媒體課件，在網(wǎng)絡(luò)上下載一些施工Flash動畫，還到較好的建筑施工技術(shù)精品課程網(wǎng)站上搜尋相關(guān)的電子資料，再對收集的這些素材精心整理，形成集視頻、動畫、圖片、表格、案例、文字等多元為一體的PPT課件，這些內(nèi)容的展現(xiàn)雖然沒有學(xué)生親臨施工現(xiàn)場那么觸手可及，但系統(tǒng)性、連貫性、整體性是親臨現(xiàn)場無法比擬的，這也是現(xiàn)代化教學(xué)方法的體現(xiàn)。我們還利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，把多媒體課件放到教學(xué)平臺上供學(xué)生隨時觀看。

通過這種方法使學(xué)生增加對教學(xué)內(nèi)容的感性認識，在理論教學(xué)過程中直觀地再現(xiàn)相關(guān)的施工流程，變被動、枯燥的學(xué)習(xí)為主動、有興趣的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生既能深刻理解施工原理和工藝，又能了解目前發(fā)展的最新動態(tài)，提高并改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、“建筑施工技術(shù)”實踐教學(xué)改革

由于“建筑施工技術(shù)”是一門實踐性很強的課程，為了學(xué)生進一步掌握建筑施工主要工藝與主要施工方法，提高綜合運用知識的能力，提高分析問題、解決問題的能力，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)無疑是繼課堂教學(xué)后又一個很重要的教學(xué)過程。對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行有效的管理與控制，對學(xué)生理實結(jié)合、動手操作、綜合能力的提高有著積極的作用。

1.實踐教學(xué)基地建設(shè)

實踐教學(xué)基地是一種非常重要的教學(xué)資源，實踐教學(xué)基地分校內(nèi)實踐教學(xué)基地和校外實踐教學(xué)基地。在建設(shè)校內(nèi)實踐教學(xué)基地的過程中，除了學(xué)校投入人力、物力和財力進行建設(shè)以外，在提供必要的教學(xué)服務(wù)的同時，還可以充分利用基地的生產(chǎn)功能來服務(wù)社會，這樣可以不斷積累生產(chǎn)回饋資金，分期分批建設(shè)和完善校內(nèi)實踐教學(xué)基地。學(xué)院正在開發(fā)建立“校中廠、廠中?！睂嵱?xùn)基地，引進、共享企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)人員、技術(shù)標準和管理規(guī)范，將學(xué)校建成為開放的育人平臺，不僅解決了辦學(xué)難題，為教學(xué)提供了支撐，還增強了學(xué)院服務(wù)社會和持續(xù)發(fā)展的能力。校外實訓(xùn)基地建設(shè)要堅持互惠互利的基本原則，應(yīng)以各種形式吸引行業(yè)、企業(yè)有影響的專業(yè)技術(shù)人員以及企業(yè)法人代表加入專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，與學(xué)校共同制定和調(diào)整人才培養(yǎng)方案。企業(yè)提供勞動崗位、實踐教學(xué)環(huán)境和經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員作為實習(xí)指導(dǎo)教師，集生產(chǎn)、培訓(xùn)、教學(xué)一體。學(xué)校也可利用企業(yè)用工在淡季的需求，組織學(xué)生投入企業(yè)生產(chǎn)，既緩解了企業(yè)的用工荒，又可讓學(xué)生提前融入企業(yè)文化，提高學(xué)生的實踐能力。

2.分散與集中相結(jié)合，提高實踐教學(xué)效果

（1）分散式實踐教學(xué)。暑期對于學(xué)生來說是悠閑的假期，沒有上課、作業(yè)、自習(xí)等學(xué)業(yè)任務(wù)，近兩個月的假期，很容易遺忘上學(xué)期的專業(yè)課程內(nèi)容，而對于施工單位來說，暑期一般工程項目任務(wù)重，工作繁忙，人員緊張。為順應(yīng)當前高職教育工學(xué)結(jié)合的要求，提高學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，我們近年來十分重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，有針對性地采用工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)模式，體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”合一原則，充分體現(xiàn)了高職教育的實踐性、職業(yè)性和開放性，2009年我們在2008級建筑工程技術(shù)專業(yè)試行暑期頂崗實習(xí)的基礎(chǔ)上，2010暑假在全系所有專業(yè)班級全面推行暑期頂崗實習(xí)活動。暑期頂崗實習(xí)即充分利用在校期間的兩個假期，號召學(xué)生到行業(yè)企事業(yè)單位實習(xí)鍛煉。通過實習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程知識，獨立分析、解決一般工程問題的能力，使學(xué)生受到工程師的基本訓(xùn)練，達到培養(yǎng)目標的要求，為學(xué)生畢業(yè)后成為一名合格的員工打下一個堅實的基礎(chǔ)。暑期頂崗實習(xí)的開展對學(xué)生的優(yōu)點包括：（1）使學(xué)生認識行業(yè)領(lǐng)域，接觸本專業(yè)工作；（2）拓寬知識面，增強感性認識，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合運用所學(xué)的專業(yè)知識和基本技能；（3）培養(yǎng)獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結(jié)合起來，提高實踐動手能力；（4）培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、不怕苦、不怕累的工作作風(fēng)；（5）培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生交流、溝通能力和團隊協(xié)作精神，實現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校向社會的轉(zhuǎn)變；（6）幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，適應(yīng)市場，順利就業(yè)。根據(jù)系部統(tǒng)一安排，每個專業(yè)班級指定有相應(yīng)校內(nèi)頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師，給每位學(xué)生分發(fā)了暑期頂崗實習(xí)任務(wù)書以及實習(xí)介紹信，指導(dǎo)教師對暑期頂崗實習(xí)做了動員，并進行了安全教育。系部統(tǒng)一要求每位學(xué)生暑假頂崗實習(xí)時間至少三周。

（2）集中式實踐教學(xué)。集中式實踐教學(xué)的組織方式是集中統(tǒng)一安排，即先由實訓(xùn)指導(dǎo)老師聯(lián)系好施工工地，然后組織學(xué)生到各工地實踐教學(xué)。這里所講的集中式實踐教學(xué)，一是指導(dǎo)教師根據(jù)本地實際情況，聯(lián)系一些有代表性的、典型的施工工地，如大型基坑開挖、大型腳手架綁扎、大模板安裝、大跨度結(jié)構(gòu)吊裝等，從施工方案的設(shè)計到施工，由教師或現(xiàn)場技術(shù)人員作現(xiàn)場的教學(xué)與指導(dǎo)；二是在集中實踐教學(xué)的同時，利用DV設(shè)備錄制施工現(xiàn)場視頻，回到學(xué)校后可以回顧放映，加深學(xué)生實踐印象，也可以穿插到課程教學(xué)的多媒體課件當中；三是聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的能工巧匠結(jié)合實際案例作專題講座。

3.有效的實踐教學(xué)管理，保證實踐教學(xué)順利開展

要想使實踐教學(xué)收到實效，其首要條件應(yīng)有一套完整的教學(xué)管理體制，形成分管院長、系主任、教研室主任、實習(xí)指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員、班長的多級管理模式。并要形成相應(yīng)的實踐教學(xué)管理制度，明確各種角色的職責(zé)，保證實踐教學(xué)有序地開展。其次要結(jié)合實踐教學(xué)的教學(xué)要求制定實踐教學(xué)指導(dǎo)書（任務(wù)書），實踐教學(xué)指導(dǎo)書（任務(wù)書）應(yīng)結(jié)合?！敖ㄖ┕ぜ夹g(shù)”教學(xué)大綱，采取與行業(yè)企業(yè)合作編寫的方式，由企業(yè)兼職教師提供素材，專職教師執(zhí)筆完成。實訓(xùn)項目的任務(wù)來源于工程實際，完全按照建筑施工的場景來設(shè)計實踐教學(xué)。在學(xué)生開展工程實踐之前，組織學(xué)生學(xué)習(xí)實踐教學(xué)指導(dǎo)書（任務(wù)書），分析實踐中可能會出現(xiàn)的技術(shù)問題，讓學(xué)生帶著問題去參與工程實踐。增強實踐的目標性，有的放矢，以取得良好的實踐效果。實踐教學(xué)指導(dǎo)書（任務(wù)書）還應(yīng)針對不同階段的分部（分項）工程特點，結(jié)合以上內(nèi)容有所側(cè)重地制定，對參加實踐的學(xué)生提出針對性的要求。學(xué)生實踐結(jié)束后，根據(jù)自己的實踐體會提交實習(xí)報告，結(jié)合學(xué)生在實踐過程中的表現(xiàn)、任務(wù)完成情況以及實習(xí)報告考核成績，依據(jù)實踐教學(xué)指導(dǎo)書（任務(wù)書）的要求，對學(xué)生的實踐效果進行綜合性的評分。還可以組織學(xué)生代表，反饋實訓(xùn)體會，綜合該屆學(xué)生實踐效果，找出實踐教學(xué)中存在的問題，認真分析，對反饋的問題進行完善，反饋到下一屆學(xué)生的實踐教學(xué)中，以利于后期“建筑施工技術(shù)”實踐教學(xué)。

篇4

關(guān)鍵詞： 高職；頂崗實習(xí)；問題；對策

中圖分類號：G718；G719.21 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）07-0242-02

1 高職學(xué)生頂崗實習(xí)管理存在的問題

1.1 企業(yè)普遍不愿接收頂崗實習(xí)學(xué)生

截至當前，鐵道工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生主要就業(yè)方向為施工類企業(yè)和運營類企業(yè)。然而近期國家調(diào)整了鐵路投資思路，提出了“保在建、上必須、重配套”的建設(shè)方針。從而導(dǎo)致施工類企業(yè)出現(xiàn)了人員相對飽和的現(xiàn)狀，高職生想進入施工類企業(yè)變得較為困難。但另一方面施工類企業(yè)由于考慮生產(chǎn)管理等問題，致使很多專業(yè)類學(xué)生進行生產(chǎn)性實行很困難。

1.2 實習(xí)崗位相對單一

以鄭州鐵路局鄭州橋工段為例，近年來我院積極開展與鄭州鐵路局鄭州橋工段的合作力度和深度，實現(xiàn)了學(xué)生在鄭州橋工段的實習(xí)率達到了100%。但同時也遇到了一些問題就是實習(xí)崗位相對單一。

在鄭州橋工段的線路管轄范圍內(nèi)學(xué)生頂崗實習(xí)主要是線路工崗位，根據(jù)實習(xí)車間的不同側(cè)重點有所區(qū)別，鄭州高鐵線路車間以高速鐵路線路養(yǎng)護維修為主、鄭州車間以站線維修為主和許昌線路車間以既有線提速線路的養(yǎng)護維修為主。區(qū)別主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

①高鐵車間：養(yǎng)護標準高，但是養(yǎng)護工作量小，因此在此實習(xí)的學(xué)生難以在短時間內(nèi)見到較多的維修案例。學(xué)生頂崗實習(xí)時間一般為0：00到4：00之間。

②鄭州車間：管轄特等客運站鄭州車站，位于京廣鐵路、隴海鐵路的交匯處，運輸安全壓力較大。車間管內(nèi)客運線路、貨運線路及聯(lián)絡(luò)線縱橫交錯，不同的線路等級使工務(wù)日常維修難度加大。頂崗實習(xí)生的勞動任務(wù)相對較大，同時學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容較為豐富。

③許昌車間：為雙線提速區(qū)段自1998年曾創(chuàng)造出時速240km的中國鐵路“第一速”以來，多次承擔(dān)全路提速試驗任務(wù)，被喻為中國鐵路提速的“試驗田”和誕生地。因此在該區(qū)段實習(xí)的學(xué)生的標準要求很高，在此實習(xí)的學(xué)生工作后能有一個高的起點。

1.3 頂崗實習(xí)指導(dǎo)難度較大

頂崗實習(xí)的分布給實習(xí)指導(dǎo)工作帶來的困難較大。比如在鄭州橋工段的高鐵線路車間共有5個工區(qū)，鄭州線路車間有5個工區(qū)、許昌線路車間有4個工區(qū)。各個工區(qū)距離市區(qū)的距離不盡相同，有些比較偏遠。這主要是由于鐵路是一個帶狀工程的特性決定的。

為了改善這種情況，學(xué)校就安排專業(yè)的教師輪流到工地進行指導(dǎo)。從表面上看，實習(xí)管理與專業(yè)指導(dǎo)兩者兼顧了，但因為高職學(xué)校的專業(yè)教師普遍課時任務(wù)重、日常管理工作繁瑣，以及部分實習(xí)地點偏遠，交通不便使得專業(yè)教師不便于到校外進行管理和知道，使管理工作處于松懈的狀態(tài)。

1.4 安全風(fēng)險大，行車安全和人身安全是頂崗實習(xí)的難點

在既有線上保證正常行車秩序和線上施工、維修作業(yè)生產(chǎn)安全是工務(wù)部門的基本職責(zé)。近年來的各類統(tǒng)計資料表明，工務(wù)系統(tǒng)發(fā)生因工死亡、重傷的人數(shù)居鐵路各行列中的第二位。因此鐵道工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在線上實習(xí)需要承擔(dān)較大的安全問題，因為學(xué)生在頂崗實習(xí)中發(fā)生事故是較為敏感的話題，因此很多施工現(xiàn)場不愿意接受實習(xí)的原因之一。

1.5 頂崗實習(xí)考核效果不理想

鐵路線路是一個帶狀工程決定了其實習(xí)點多、實習(xí)教師無法集中進行輔導(dǎo)和考核，導(dǎo)致對學(xué)生的實習(xí)效果難以把控，因此對學(xué)生的具體表現(xiàn)，也無法給予準確的評判。

2 高職學(xué)生頂崗實習(xí)管理的對策

2.1 尋求利益共同點，以運營為就業(yè)導(dǎo)向，實現(xiàn)頂層設(shè)計

①為頂崗實習(xí)企業(yè)培養(yǎng)準職工，增強企業(yè)的參與積極性。成立頂崗實習(xí)單位的訂單班，安排學(xué)生在訂單企業(yè)頂崗實習(xí)。訂單班的頂崗實習(xí)生既是學(xué)校的在校生，同時也是頂崗實習(xí)單位的準職工。頂崗實習(xí)企業(yè)為了縮短企業(yè)員工的適應(yīng)時間更加愿意接受準職工的頂崗實習(xí)。以2010屆的畢業(yè)生為例共有20名鄭州局的訂單班學(xué)生赴鄭州橋工段頂崗實習(xí)。

②熟悉鐵路企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律，為企業(yè)提供生產(chǎn)力。每年的冬季，各大鐵路局把“保春運”作為鐵路運輸部門的重點任務(wù)，此時的工務(wù)部門相對工作量小，春運結(jié)束后便是工務(wù)部門集中修的重要階段，各種養(yǎng)護維修工作量非常大。為此每年工務(wù)部門需要在春季臨時招募大量的臨時工來補充養(yǎng)路工人的不足。由于臨時工缺少鐵道工程技術(shù)的專業(yè)背景，其工作效率和質(zhì)量不能運營企業(yè)的要求，為此稱為養(yǎng)護維修工作的一大瓶頸。

因此通過安排學(xué)生頂崗實習(xí)的同時也為實習(xí)企業(yè)提供了一批高質(zhì)量的職工，學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)場操作的同時也可以解決現(xiàn)場較為緊張的生產(chǎn)任務(wù)。

③為企業(yè)進行職工培訓(xùn)。企業(yè)以生產(chǎn)為主，在面臨新技術(shù)新工藝的革新時，就需要對大量的職工進行在崗培訓(xùn)，特別是高速鐵路的建成通車，原有職工的技術(shù)水平無法適應(yīng)高速鐵路的養(yǎng)護維修標準。然而職工培訓(xùn)往往是企業(yè)的短板，為此我們就有計劃的派出專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人和行業(yè)專家“送教上門”培養(yǎng)現(xiàn)場的業(yè)務(wù)骨干，同時“請進來”，把現(xiàn)場技術(shù)人員請到校園進行專門的技術(shù)培訓(xùn)，解現(xiàn)場之所需，同時現(xiàn)場技術(shù)專家也兼任我校的兼職教師，與校內(nèi)指導(dǎo)教師共同完成實訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)，達到互利共贏。

2.2 以制度作保障，落實實習(xí)指導(dǎo)工作

校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師是學(xué)生頂崗實習(xí)的主要負責(zé)人，同時需要輔導(dǎo)員進行有力的配合。為了對學(xué)生進行有效的跟蹤和管理，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了學(xué)生信息員制度，選拔優(yōu)秀的班干部和黨員作為信息員。定期向校內(nèi)指導(dǎo)教師匯報實習(xí)情況，及時解決學(xué)生在實習(xí)過程中面臨的各種問題。并建立實習(xí)監(jiān)控和跟蹤記錄。對不同階段的實習(xí)學(xué)生進行不同的教育。

①“實習(xí)承諾書”制度。向?qū)W生印發(fā)“實習(xí)承諾書”，以文字的形式向?qū)W生和學(xué)生家長說明實習(xí)過程的基本情況和實習(xí)過程中學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方相應(yīng)的責(zé)、權(quán)、利；對學(xué)生及學(xué)生家長簽字的“實習(xí)承諾書”進行歸檔，作為實習(xí)過程管理的一個重要依據(jù)。

②定期探望制度。在實習(xí)過程中，定期召開學(xué)生座談會，了解學(xué)生在實習(xí)過程中遇到的各類問題和困惑，緩解學(xué)生身處陌生環(huán)境的不適情緒，最大程度上確保實習(xí)工作的順利進行。

③利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行動態(tài)管理。建立一些QQ群，充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性和及時性及互動性等優(yōu)勢，全天候、全過程參與頂崗實習(xí)的指導(dǎo)工作，解決實習(xí)指導(dǎo)不足的問題。

④聘請企業(yè)技術(shù)人員為現(xiàn)場指導(dǎo)教師，這樣學(xué)生能夠更好地掌握技能知識，還能讓學(xué)校了解學(xué)生的思想狀態(tài)。

2.3 立足學(xué)校，對企業(yè)現(xiàn)場培訓(xùn)一批兼職教師隊伍

①邀請兼職教師參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案，教學(xué)計劃的編制；

②對兼職教師進行培訓(xùn)，使校企最大程度結(jié)合；

③編制“兼職教師手冊”規(guī)范日常指導(dǎo)行為。

2.4 健全保障制度，重視實習(xí)安全

鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系和鄭州橋工段制定了一系列保障學(xué)生頂崗實習(xí)的制度。

①組織學(xué)生進行“崗前安全教育”的學(xué)習(xí)，未經(jīng)過安全教育的學(xué)生不允許參加頂崗實習(xí)；

②頂崗實習(xí)前為學(xué)生購置實習(xí)責(zé)任保險；

③制定了“鄭州橋工段頂崗實習(xí)安全風(fēng)險周分析記錄”；

④制定了“頂崗實習(xí)學(xué)生安全管理辦法”；

⑤制定了“頂崗實習(xí)學(xué)生安全及突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案”。

另外不斷的向頂崗實習(xí)學(xué)生灌輸工務(wù)的安全理念：

①安全是生產(chǎn)的永恒主題，沒有安全就沒有一切；

②標準的學(xué)習(xí)要在工作中貫穿，沒有標準的作業(yè)是盲目的；

③用標準保證作業(yè)質(zhì)量，用作業(yè)質(zhì)量保證行車安全，用標準作業(yè)保證人身安全。

2.5 實行企業(yè)和學(xué)校的共同考核

2.5.1 共同考核制度。

實行學(xué)校和實習(xí)單位對學(xué)生的考核制度，需要共同制定完成。其中實習(xí)單位的比例占到70%，學(xué)校教師評價占到30%。

2.5.2 做好資料歸檔。

頂崗實習(xí)結(jié)束后需要提交以下資料：

①頂崗實習(xí)協(xié)議；

②頂崗實習(xí)計劃；

③學(xué)生頂崗實習(xí)報告；

④學(xué)生頂崗實習(xí)成績；

⑤頂崗實習(xí)周志；

⑥頂崗實習(xí)巡回檢查記錄；

⑦頂崗實習(xí)考核表。

2.5.3 總結(jié)表彰制度。頂崗實習(xí)結(jié)束后通過校企參加的實結(jié)大會，對表現(xiàn)突出的學(xué)生進行表彰，可以增強學(xué)生的榮譽感。同時對頂崗實習(xí)學(xué)生形成積極的引導(dǎo)。

3 小結(jié)

上述表述，我們不難看出，校企深度合作的共贏點就是如何調(diào)動企業(yè)接受學(xué)生頂崗實習(xí)工作的主動性，解決實習(xí)場地不足所出現(xiàn)的困境。就需要我們通過多種途徑，提高學(xué)生頂崗實習(xí)期間的安全保障，完善評價體系，更準確的評價學(xué)生的實習(xí)效果。

參考文獻：

[1]王琳.高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)的過程管理研究[D].南京師范大學(xué)，2012.

[2]姚愷帆.高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)的現(xiàn)狀、問題與對策研究[D].西南大學(xué)，2012.

篇5

程，通過對本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握各種橋梁施工方法，同時結(jié)合實際，對相關(guān)施工設(shè)備、工藝和規(guī)范有一定的了解。本文以橋梁施工技術(shù)精品課程建設(shè)內(nèi)容及過程為契機，對精品課程中課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教材建設(shè)、教學(xué)方法與手段、實踐條件等方面提出了自己一些見解。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 精品課程 職業(yè)能力

隨著國家對高端技能型人才的需求不斷上升，高等職業(yè)教育呈現(xiàn)欣欣向榮的發(fā)展局面。如何提高高職院校的核心競爭力，精品課程的建設(shè)已成為衡量的重要杠桿。同時這對于提高教學(xué)質(zhì)量，整合教學(xué)優(yōu)勢，體現(xiàn)辦學(xué)特色，利于學(xué)生就業(yè)都具有重要意義。與本科教育有所區(qū)別，高職教育在于培養(yǎng)具有相關(guān)理論基礎(chǔ)和較強實踐技能，面向生產(chǎn)、管理與服務(wù)的一線崗位的實用型技術(shù)性人才，因此精品課程的建設(shè)主要體現(xiàn)在對于課程建設(shè)的內(nèi)涵把握、教學(xué)內(nèi)容和方法、教材建設(shè)、實踐教學(xué)條件和培養(yǎng)手段等方面。作為院級特色專業(yè)建設(shè)的典范，基于本專業(yè)的核心職業(yè)能力培養(yǎng)模式，文中選取道橋?qū)I(yè)重點建設(shè)的精品課程《橋梁施工技術(shù)》為例，簡單論述精品課程的建設(shè)。

1 課程設(shè)置

《橋梁施工技術(shù)》是道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的一門核心技術(shù)課。該課程主要介紹各種橋梁體系上、下部結(jié)構(gòu)的施工架設(shè)方法、涵洞施工技術(shù)及橋涵施工常用配套機具和其他主要橋型的施工技術(shù)。在已有力學(xué)計算、測量基礎(chǔ)和橋梁工程知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合施工實際，對學(xué)生參與綜合實訓(xùn)與頂崗實習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

1.1 課程介紹及性質(zhì) 《橋梁施工技術(shù)》以培養(yǎng)具有橋梁施工一線的技術(shù)應(yīng)用型人才為宗旨，通過理論知識的學(xué)習(xí)和施工單位的訓(xùn)練，熟悉橋梁施工方案的設(shè)計與實施，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場施工能力和團隊協(xié)作精神以及“勤懇耐勞”的實干能力。依托于學(xué)院工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式即“411”三階段，以市場需求為導(dǎo)向，在學(xué)生掌握橋梁施工工藝和方法操作等基礎(chǔ)上，培養(yǎng)可施工、能管理、高素質(zhì)的一線施工技能人才。

1.2 課程設(shè)計 基于“橋涵施工教學(xué)過程系統(tǒng)化設(shè)計”的原則，通過與企業(yè)合作，確定橋涵施工的工作任務(wù)及培養(yǎng)目標，制定《橋梁施工技術(shù)》的課程標準，規(guī)范課程設(shè)計。以橋涵施工知識細化項目為導(dǎo)向，培養(yǎng)橋涵施工能力為主線，對各施工項目進行工作任務(wù)的詳細設(shè)計。利用課堂、工地、道橋?qū)嵱?xùn)基地，采用理論學(xué)習(xí)、仿真實訓(xùn)、校內(nèi)外實訓(xùn)等方式，達到能力目標的培養(yǎng)，并采用過程與結(jié)果、理論與實踐為一體的綜合考評體系。課程設(shè)計總體思路體系如圖1所示。

2 教學(xué)內(nèi)容和教材建設(shè)

2.1 教學(xué)內(nèi)容 針對道橋?qū)I(yè)職業(yè)崗位能力的特點，在緊跟橋梁發(fā)展動向的前提下，教學(xué)內(nèi)容兼顧常規(guī)的梁橋、拱橋、涵洞、基礎(chǔ)的基本知識和相關(guān)技能，同時增加懸索橋、斜拉橋施工方面的基本理論和能力概要，強調(diào)學(xué)習(xí)情境模塊化教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容如表1所示。

表1 學(xué)習(xí)情景教學(xué)內(nèi)容

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2.2 教材建設(shè) 教材建設(shè)內(nèi)容系統(tǒng)而詳實。為使教學(xué)內(nèi)容與工等標準、考核體系相銜接，適應(yīng)施工要求，基于最新標準和規(guī)范，教材采用自編教材與正規(guī)出版教材相結(jié)合的方式，并將教學(xué)參考書、習(xí)題集、電子教案課件和與企業(yè)共同開發(fā)的實訓(xùn)教材相聯(lián)合，組建成豐富立體的教學(xué)資源。

3 教學(xué)方法與手段

針對高職高專院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，本課程的教學(xué)方法與手段重在靈活多樣，使學(xué)生較好掌握理論知識的同時，也能夠提高學(xué)習(xí)的積極性。

3.1 教學(xué)方法 ①任務(wù)驅(qū)動法：按照“課堂布置任務(wù)，教師引導(dǎo)提問，學(xué)生搜集信息，制定實施方案，討論實行方法，進行相關(guān)訓(xùn)練、組織檢查與驗收”六步來完成教學(xué)過程。結(jié)合學(xué)生編寫“施工報告――教師查閱――問題反饋”的具體活動環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得知識與體驗。此方法以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，凸出教師和學(xué)生的互動評價，加強學(xué)生學(xué)習(xí)目的性的同時，也培養(yǎng)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立工作的能力。這是本課程的主要教學(xué)方法，也是理論與實踐相融合的體現(xiàn)。②情景體驗教學(xué)：在教學(xué)過程中，真實模擬企業(yè)的工作氛圍和環(huán)境，使學(xué)生切身感受到企業(yè)的真實情況，更好的融入其中。在教學(xué)中，根據(jù)不同的任務(wù)要求，將傳統(tǒng)“學(xué)生”角色轉(zhuǎn)換為“資料員”、“技術(shù)員”等，模擬具體工作生產(chǎn)環(huán)節(jié)同時，要求學(xué)生進行技術(shù)方案的制定、安全交底、工作任務(wù)實施、記錄施工技術(shù)資料、完成工作報告等。通過角色模擬，提高學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神與協(xié)調(diào)能力。③案例教學(xué)：案例教學(xué)法最突出的特點就是實踐性強。通過選取橋涵施工生產(chǎn)實踐中具有代表性的實例，讓學(xué)生結(jié)合理論對案例進行閱讀分析，并開展深入探討，從而對所學(xué)內(nèi)容具有感性認識和間接累積經(jīng)驗，使學(xué)生體會本課程在工程中的應(yīng)用價值，建立理論與實際聯(lián)系的真正橋梁。④師生集體互動研討：教師與學(xué)生的技術(shù)探討，有利于學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識，明確橋涵施工技術(shù)的綜合應(yīng)用和發(fā)展趨勢。對學(xué)習(xí)中遇到的問題，鼓勵指導(dǎo)學(xué)生自己查找資料，運用相關(guān)資源創(chuàng)新設(shè)計。⑤強調(diào)規(guī)范的學(xué)習(xí)：《公路橋涵施工技術(shù)規(guī)范》是施工的依據(jù)和準則，在學(xué)習(xí)過程中要注意對規(guī)范的理解，關(guān)注規(guī)范中章節(jié)、內(nèi)容的更新變化及新材料、新工藝、新方法、新技術(shù)在橋梁施工中的應(yīng)用特點。

3.2 教學(xué)手段 ①多種教學(xué)手段相結(jié)合：合理安排課程內(nèi)容，實現(xiàn)情景模塊化教學(xué)，對于基礎(chǔ)知識，通過參觀橋梁模型室，結(jié)合多媒體資源突出施工理論，做到圖文并茂，不僅增強上課的趣味性，讓學(xué)生容易理解，提高教學(xué)效率，還擴展了學(xué)生的視野，便于學(xué)生理解和自學(xué)；針對一些較強的計算內(nèi)容，則通過板書講解與課件相結(jié)合的方式，有利于學(xué)生跟隨老師的思路主動思考和解決問題；對于操作性比較突出的核心模塊內(nèi)容，則采用觀看施工錄像、動畫視頻和實地參觀等方式，讓學(xué)生領(lǐng)悟操作要領(lǐng)。②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源：鑒于本課程實踐性較強，利用網(wǎng)上相關(guān)優(yōu)勢資源可以豐富充實學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時有關(guān)本課程的教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指南、課后習(xí)題、實訓(xùn)指導(dǎo)、教學(xué)錄像全部上傳至學(xué)校網(wǎng)站，并向?qū)W生免費開放，有助于學(xué)生自主利用資源進行深入學(xué)習(xí)。

4 實踐條件

4.1 實訓(xùn)體系組成 針對高等職業(yè)教育模式的特點，實踐教學(xué)體系無疑是其中的重中之重。為此甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院推行以“411”三階段工學(xué)結(jié)合的學(xué)分制人才培養(yǎng)方式，將實踐教學(xué)體系分為單項技能訓(xùn)練、課程設(shè)計或?qū)嵱?xùn)、綜合實務(wù)能力訓(xùn)練與頂崗實習(xí)四大環(huán)節(jié)，同時兼具職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)等形式。

①單項技能訓(xùn)練：結(jié)合學(xué)生具備的道橋職業(yè)崗位能力而構(gòu)建不同科目的訓(xùn)練內(nèi)容。②課程設(shè)計或?qū)嵱?xùn)：學(xué)生通過一周的時間在老師引領(lǐng)指導(dǎo)下獨立完成實訓(xùn)課題并給出相關(guān)成果，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合分析和動手操作能力。課程實訓(xùn)內(nèi)容具體安排如表2所示。③綜合實務(wù)能力訓(xùn)練：這一重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)合道橋?qū)I(yè)的特點，突出測量、線路、橋梁等實訓(xùn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟練掌握道路、橋梁施工的原理方法和設(shè)計要點，并能實際測設(shè)，以此提高學(xué)生的設(shè)計計算、動手操作和綜合解決問題的能力。④頂崗實習(xí)：學(xué)生根據(jù)本人就業(yè)意向、實習(xí)單位，選擇不同的施工崗位進行實訓(xùn)，結(jié)合教師的管理使學(xué)生對專業(yè)理論能夠理解、鞏固和掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決工程實際問題的能力。從而使學(xué)生畢業(yè)后立即就能從事施工一線技術(shù)、管理等崗位的工作。

4.2 校內(nèi)實踐條件 學(xué)院根據(jù)道橋?qū)I(yè)的培養(yǎng)需求，不斷加強校內(nèi)實訓(xùn)條件的建設(shè)，為此建有本專業(yè)的省級實訓(xùn)基地，實驗設(shè)備涵蓋路基路面、瀝青及水泥混凝土材料試驗、力學(xué)試驗、橋梁變形、基樁檢測等多方面，以此帶動道橋?qū)I(yè)的基礎(chǔ)教育和企業(yè)崗位專項知識的有機結(jié)合，來適應(yīng)市場需求和社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要。省級實訓(xùn)基地組成如表3所示：

4.3 校外實踐條件 學(xué)院與具有相關(guān)資質(zhì)的施工企業(yè)如甘肅省路橋建設(shè)總公司等單位簽訂了校企合作辦學(xué)協(xié)議，重點實習(xí)實訓(xùn)點達23個，這不僅為學(xué)生施工實訓(xùn)、專業(yè)教師實踐鍛煉提供場所，還為本專業(yè)建立高技能水平師資的人才庫，為專業(yè)改革、精品課程建設(shè)提供保障，同時校企的深度合作也實現(xiàn)資源共享、互惠互利。此外成立校外頂崗實訓(xùn)管理指導(dǎo)中心，對實訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)生頂崗實訓(xùn)進行管理和指導(dǎo)，保證學(xué)生校外實訓(xùn)的技術(shù)指導(dǎo)和安全。

5 課程考核評價體系

以能力培養(yǎng)為基準，課堂教學(xué)采用考試與平時成績相結(jié)合的方法；課程設(shè)計或?qū)嵱?xùn)、綜合實務(wù)能力訓(xùn)練和頂崗實習(xí)則通過企業(yè)、學(xué)校雙向參與，依據(jù)實訓(xùn)全過程，結(jié)合實習(xí)報告、技能掌握及答辯、平時出勤參與等多方面綜合考核。

通過《橋梁施工技術(shù)》精品課程的建設(shè)，我們體會要把精品課程建設(shè)成具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理、一流的實踐教學(xué)條件和實踐能力培養(yǎng)等特點的示范性課程，這個過程還需要不斷努力探索與改革創(chuàng)新。

參考文獻：

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[2]郝付軍，劉杰.高職橋梁施工課程改革探索與實踐[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（7）：18-19.

篇6

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；改革；創(chuàng)新；應(yīng)用型人才

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）02-0135-02

我校水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)定位于培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才，應(yīng)用型人才的主要特征自然是具有較強的工程應(yīng)用能力。豐富的實踐經(jīng)驗是培養(yǎng)就業(yè)競爭力的基本要素?；诖耍趯I(yè)建設(shè)過程中，我們要重視實踐教學(xué)的建設(shè)，傳授學(xué)生實際的工程經(jīng)驗，以滿足社會對該類型人才的需求。

一、水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革的舉措

在專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)重視實踐教學(xué)條件建設(shè)、實踐教學(xué)教師隊伍建設(shè)，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)性、適用性、實踐教學(xué)方法和實效的研究，強化實踐技能考核，切實提高應(yīng)用性人才的實踐素養(yǎng)[1]。

1.加強實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。要加強實踐教學(xué)基地建設(shè)，為專業(yè)理論與崗位實踐的結(jié)合搭建一個有效的平臺，為專業(yè)建設(shè)提供良好的實踐條件和物質(zhì)保證。實驗室和實習(xí)基地建設(shè)的最低標準應(yīng)該能夠滿足實驗教學(xué)的基本要求，能夠進行綜合性、設(shè)計性實驗。通過實踐教學(xué)，使學(xué)生在加深對基本理論的理解和掌握的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其專業(yè)技能和實踐創(chuàng)新能力[2]。

學(xué)校、二級學(xué)院需要多方籌集資金，提供場地、增添新設(shè)備、更新實驗實習(xí)技術(shù)手段，為專業(yè)建設(shè)的科學(xué)研究、試驗，為學(xué)生的實驗實習(xí)提供比較充分的物質(zhì)基礎(chǔ)。實訓(xùn)基地的建設(shè)不僅依靠學(xué)校投入大量的資金，還可以通過校企合作的形式與企業(yè)聯(lián)姻。企業(yè)既可以為學(xué)校提供資金或設(shè)備、材料，還可以為學(xué)校提供校外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生置身于真實的工作環(huán)境進行鍛煉，更好地提高學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)水平，同時也緩解了學(xué)校在實訓(xùn)基地建設(shè)方面所需資金不足的問題。同時，地方上的企業(yè)作為高級應(yīng)用型人才的流入口，促進了學(xué)生與用人單位的相互了解。亦即，要拓展實訓(xùn)基地的功能，既考慮學(xué)生技能訓(xùn)練、鑒定、頂崗實習(xí)，又考慮行業(yè)、企業(yè)職工培訓(xùn)，還要考慮教師鍛煉、技術(shù)研究，謀求共享共用。

2.加強實踐教學(xué)的師資隊伍建設(shè)。教師是實踐教學(xué)體系的主導(dǎo)者，也是實踐者。采取走出去、請進來的辦法，培養(yǎng)教師的實踐能力[3]。一方面，注重從企業(yè)、行業(yè)聘請高級技術(shù)人才，擔(dān)任兼職教師，參與人才培養(yǎng)方案的修訂，并開設(shè)課程，為學(xué)生做行業(yè)報告、上專業(yè)課程，提高培養(yǎng)的應(yīng)用型本科人才與社會需求的匹配度；另一方面，派教師到企業(yè)去掛職鍛煉，增加教師的實踐能力，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。另外，通過技術(shù)培訓(xùn)的方式，與企業(yè)合作培養(yǎng)企業(yè)一線的技術(shù)人才。在校內(nèi)，鼓勵教師多進實驗室，參與實驗教學(xué)改革和實驗室建設(shè)；建立完善的實驗室開放管理制度，對教師學(xué)生免費開放。學(xué)生在專業(yè)老師的引導(dǎo)下，泡在實驗室里進行實驗的探索、技術(shù)研發(fā)等實踐活動。同時，創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生較早地參與科學(xué)研究活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.實驗、實習(xí)等實踐教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容及手段的改革。在實驗教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。因此要高度重視實驗、實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，大力改革實驗教學(xué)的形式和內(nèi)容、考核方法。在具體的實踐教學(xué)開展中，應(yīng)該保證學(xué)生的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)指點的作用。在專業(yè)基礎(chǔ)課中，設(shè)置驗證性實驗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗的精神和方法，訓(xùn)練嚴格嚴謹?shù)淖黠L(fēng)；在專業(yè)實驗課程設(shè)置時，提倡實驗教學(xué)與科研相結(jié)合，多開設(shè)一些綜合性、設(shè)計性實驗教學(xué)項目，提高其在整個專業(yè)實驗中的比例，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的綜合解決問題的素質(zhì)，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生可根據(jù)老師給出的實驗任務(wù)書或指導(dǎo)書，在老師指導(dǎo)下，自主進行實驗方案的設(shè)計與實施，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。另外，創(chuàng)造條件開放實驗室，實驗室要采取開放的管理形式，做到內(nèi)容開放，時間開放，提高實驗設(shè)備的利用率。實驗室除保證實驗課的課時外，進一步擴大對學(xué)生的課外開放。學(xué)生在教師指導(dǎo)下有步驟、有目的地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，自己設(shè)計實驗并完成某一個具體的項目或任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐鍛煉機會。

二、我校水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的成效

實踐教學(xué)是水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科教學(xué)的一個重要方面，是促使學(xué)生將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力的一個重要環(huán)節(jié)，因此要充分發(fā)揮實踐教學(xué)對培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵作用。為了保證實踐教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)科、專業(yè)、課程特點，深入開展實踐教學(xué)改革，構(gòu)建了“以工程能力訓(xùn)練為核心”的實踐教學(xué)體系，開設(shè)實驗周、信息資源檢索等綜合實踐環(huán)節(jié)，強化了學(xué)生的工程能力與創(chuàng)新意識培養(yǎng)，逐步建立實踐教學(xué)質(zhì)量的考核評價機制。

1.實驗室建設(shè)與實驗教學(xué)。水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實驗中心總面積2000平方米，擁有Vario元素分析儀、881型離子色譜儀、SDTQ600同步熱分析儀、TU-1901紫外分光光度計、Agilent1200液相色譜儀、XD-3X射線衍射儀、Vario TOC總有機碳分析儀等共計500多臺（套）大型儀器設(shè)備和先進的實驗裝置，固定資產(chǎn)總價值達600多萬元。實驗中心主要承擔(dān)無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)等基礎(chǔ)課程實驗和水質(zhì)分析與監(jiān)測、水處理理論與技術(shù)、水生態(tài)學(xué)、廢水處理與回用等專業(yè)課程實驗，同時面向本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文和大學(xué)生科技創(chuàng)新項目實驗研究。學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，充分利用實驗室資源進行實踐訓(xùn)練和研究。專業(yè)主干課程均設(shè)置實驗課，實驗開出率達到100%。

2.實踐教學(xué)的教學(xué)方法與手段。在實踐教學(xué)的教學(xué)方法與手段上，將多媒體教學(xué)、分組討論教學(xué)、案例教學(xué)、課程實驗教學(xué)和綜合實訓(xùn)教學(xué)進行有效結(jié)合。實踐教學(xué)學(xué)分數(shù)占總學(xué)分的33.66%，包括課內(nèi)實驗、實驗周、金工實習(xí)、課程設(shè)計、認識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)。根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，加強實驗教學(xué)改革，增加綜合性、設(shè)計性實驗和綜合實訓(xùn)的比例。專業(yè)實踐教學(xué)過程中，加大綜合實驗周特色實踐教學(xué)，強化工程實踐能力訓(xùn)練，培育創(chuàng)新精神。在儀器設(shè)備等硬件環(huán)節(jié)的建設(shè)中，充分考慮了設(shè)備的臺套數(shù)，確保每個學(xué)生都能親自動手。課程設(shè)計要求學(xué)生提交課程設(shè)計報告并進行答辯。認識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)要求學(xué)生提交實習(xí)報告，并且學(xué)生以實習(xí)小組為單位進行實結(jié)匯報，以小組為單位進行綜合成績評價，激發(fā)學(xué)生集體合作精神。

3.校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)。為了進一步加強實踐教學(xué)，突出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，本專業(yè)建設(shè)了一批校內(nèi)外實習(xí)基地，具有良好的實踐條件保障。在校內(nèi)實習(xí)基地，開展金工實習(xí)、電工電子實習(xí)、文獻信息資源檢索、認識實習(xí)等綜合實訓(xùn)。此外，在江寧自來水公司、江寧區(qū)環(huán)境保護局、華東南工地質(zhì)技術(shù)有限公司、南京化學(xué)工業(yè)園等建立校外實習(xí)基地共15個。目前我院與這些校外實習(xí)基地均簽署了實習(xí)協(xié)議，這些實習(xí)基地不但承擔(dān)了專業(yè)學(xué)生的實習(xí)任務(wù)，而且建立了良好的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。目前，環(huán)境學(xué)院與國電南自、常熟電廠、無錫國民環(huán)保公司等多個企業(yè)共建有工程實踐平臺。這些平臺既是專業(yè)教師的科研基地，又是學(xué)生實習(xí)、就業(yè)基地，也是外聘企業(yè)指導(dǎo)教師基地。這些產(chǎn)學(xué)研合作基地為本專業(yè)教學(xué)過程中強化工程實踐能力和崗位能力的培養(yǎng)提供了良好的保障。同時，學(xué)校本著校內(nèi)實驗室、實踐中心與校外實習(xí)基地相結(jié)合的原則，充分利用校外資源，在校外實習(xí)基地聘請了經(jīng)驗豐富、熟悉實習(xí)內(nèi)容的專業(yè)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，建立了穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍，有效保證了學(xué)生實踐應(yīng)用能力的提升。

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Exploration on Practical Teaching Reforms of Water Quality Science and Technology Specialty

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