導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中職生畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 旅游專(zhuān)業(yè) 教學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.011

隨著新課改的推進(jìn)，中職學(xué)校也迎來(lái)了相應(yīng)的改革，從而使得很多中職學(xué)校的教學(xué)效率得到了很大的提升，這對(duì)于中職學(xué)校的發(fā)展無(wú)疑是有利的，但同時(shí)也有許多問(wèn)題隨之產(chǎn)生。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)到了穩(wěn)步發(fā)展的階段，人民的生活水平高了，對(duì)于精神、文化追求也就越來(lái)越高，由此引發(fā)了當(dāng)前社會(huì)旅游熱的現(xiàn)象。旅游熱進(jìn)一步推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了旅游專(zhuān)業(yè)的教學(xué)的進(jìn)步。中職學(xué)校的學(xué)生能夠更快地接觸社會(huì)，對(duì)于中職學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，他們的就業(yè)率高，就業(yè)前景較好，但當(dāng)前社會(huì)對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)的旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生有了一定的質(zhì)疑，包括學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和學(xué)生的道德素質(zhì)等。中職學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，其中存在著許多急需改變的問(wèn)題，本文將對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而總結(jié)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)提出的問(wèn)題給出相應(yīng)的解決策略。

一、當(dāng)前中職學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和興趣

很多老師認(rèn)為中職學(xué)校的學(xué)生難教，最主要的原因就因?yàn)橹新殞W(xué)校的學(xué)生大多在進(jìn)入中職學(xué)校之前成績(jī)較差，無(wú)法進(jìn)入一個(gè)好的高中，從而走上了盡快進(jìn)入社會(huì)，踏入職場(chǎng)的中職道路。所以對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更希望在學(xué)習(xí)中能夠有充分的自由，最好是老師不管他們，他們也不來(lái)學(xué)習(xí)，最后拿了畢業(yè)證就業(yè)，這種現(xiàn)象是比較常見(jiàn)的，很多中職學(xué)校的課堂上學(xué)生幾乎沒(méi)有到齊。另一方面，學(xué)生在入學(xué)前選擇旅游專(zhuān)業(yè)無(wú)非是兩個(gè)原因，首先是旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)有著良好的就業(yè)前景，就業(yè)率也較高；其次是部分學(xué)生自己喜歡旅游，愿意從事旅游類(lèi)相關(guān)事業(yè)。但事實(shí)上，喜歡旅游和喜歡旅游專(zhuān)業(yè)的課程是不能夠聯(lián)系起來(lái)的，很多學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)前信心滿(mǎn)滿(mǎn)，上課之后對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)就失去了興趣，這樣的現(xiàn)象也比較常見(jiàn)。

（二）學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，他們的文化知識(shí)與其他本科類(lèi)學(xué)校的學(xué)生相比也有所差距，所以他在就業(yè)過(guò)程中，除了比其他畢業(yè)生更年輕外，幾乎沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，在當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)之中，越來(lái)越多的企業(yè)愿意招收有工作經(jīng)驗(yàn)的工作人員，而不是應(yīng)屆畢業(yè)生。對(duì)于中職學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，如何提高就業(yè)優(yōu)勢(shì)才是他們關(guān)注的重點(diǎn)，因此，為了提升中職學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，最好的辦法就是由學(xué)校來(lái)提供大量的實(shí)習(xí)崗位，給學(xué)生足夠多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，只有學(xué)生在校期間就擁有了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)之后才能找到更好的工作。但在當(dāng)前中職學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，很多老師忽略了這點(diǎn)，使得學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，畢業(yè)之后面臨工作崗位一頭霧水，這讓中職學(xué)校畢業(yè)生在用人單位眼中的形象大打折扣。

（三）學(xué)生缺乏職業(yè)意識(shí)

中職學(xué)校的學(xué)生與其他學(xué)校的學(xué)生的不同之處就在于，中職學(xué)校的學(xué)生會(huì)更早進(jìn)入社會(huì)，更早地接觸工作，而當(dāng)他們接觸工作時(shí)，其他同齡人還在校園里學(xué)習(xí)，這就是中職學(xué)生最大的優(yōu)勢(shì)，他們以更年輕的姿態(tài)進(jìn)入職場(chǎng)，尤其是對(duì)于旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，他們就業(yè)相對(duì)更簡(jiǎn)單，基本上還沒(méi)畢業(yè)就已經(jīng)找好了工作。但中職學(xué)生年輕化的優(yōu)勢(shì)同時(shí)也是他們的劣勢(shì)，畢業(yè)學(xué)生年輕，就說(shuō)明他們有足夠的朝氣，他們的未來(lái)就有很多種可能，但實(shí)際上，剛畢業(yè)的學(xué)生太年輕，他們的思想就還停留在學(xué)生階段，他們會(huì)把自己當(dāng)成學(xué)生而不是已經(jīng)工作的社會(huì)人士，這就導(dǎo)致在工作中會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)。

二、對(duì)中職旅游專(zhuān)業(yè)的教學(xué)建議

（一）采取多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)較差，而中職學(xué)校培養(yǎng)人才的目的和初衷是提升就業(yè)技能，所以中職學(xué)校再對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)幾乎不可能。因此教學(xué)中最為關(guān)鍵的就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探索。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最主要的辦法就是運(yùn)用和普通高中不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到不同以往的教學(xué)模式，最可取的就是運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，即多媒體教學(xué)、運(yùn)用小組合作式教學(xué)方法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法相結(jié)合，只有這樣，學(xué)生對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)才會(huì)充滿(mǎn)興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能變得更加主動(dòng)，興趣也會(huì)更加濃厚。

（二）加強(qiáng)校企聯(lián)合，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

中職學(xué)校的學(xué)生和本科大學(xué)的學(xué)生甚至是高職大學(xué)的學(xué)生相比，都有一定的劣勢(shì)，但這也并不是說(shuō)中職學(xué)校的學(xué)生在就業(yè)中就一定會(huì)失敗，事實(shí)上中職學(xué)校的學(xué)生在就業(yè)中往往很容易，這就是因?yàn)橹新殞W(xué)校的學(xué)生有更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前社會(huì)用人單位更加看重的是求職者的工作經(jīng)驗(yàn)，而不是學(xué)歷，因此中職學(xué)校相關(guān)部門(mén)應(yīng)該聯(lián)系相關(guān)的企業(yè)與學(xué)校合作，簽署相關(guān)的協(xié)議，由學(xué)校提供人才，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位。這樣的做法對(duì)雙方都是有利的，學(xué)校可以帶給學(xué)生更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，而企業(yè)也不愁招不到人，學(xué)?？梢灾苯犹峁?shí)習(xí)生和畢業(yè)生。加強(qiáng)校企聯(lián)合是當(dāng)前很多中職學(xué)校都會(huì)采取的做法，且效果較好，如果一所中職學(xué)校能夠給學(xué)生提供部分有合作的企業(yè)的實(shí)習(xí)崗位，這所學(xué)校的就業(yè)率就會(huì)更高，學(xué)校的聲譽(yù)也會(huì)更好。

（三）培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀

中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)較早，同齡人還在高中或大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，他們就已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)了，對(duì)于中職學(xué)生而言，因?yàn)樘^(guò)年輕導(dǎo)致了他們?nèi)狈β殬I(yè)意識(shí)，沒(méi)有樹(shù)立正確職業(yè)觀。因此在教學(xué)中老師要幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，主要的做法就是要改變學(xué)生的心態(tài)，讓學(xué)生時(shí)刻記住自己已經(jīng)不再是學(xué)生，而是一名職場(chǎng)人，二者之間有很大的差距，只有這樣，學(xué)生才能在進(jìn)入職場(chǎng)之后不以學(xué)生的心態(tài)看待問(wèn)題。

篇2

關(guān)鍵詞:90后 中職生 就業(yè)指導(dǎo)

■一、中職生就業(yè)存在的問(wèn)題

1、定位不準(zhǔn)確,期望值過(guò)高

首先現(xiàn)在的中職生沒(méi)有把自己的位置擺正,沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)到作為一名中專(zhuān)生,從事的職業(yè)及崗位應(yīng)是生產(chǎn)第一線,必須從最基礎(chǔ)做起;其次,他們對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)技能估計(jì)過(guò)高,對(duì)自己的能力估計(jì)過(guò)高。其實(shí)有很多工作崗位是很難立即勝任的,這就是同學(xué)們到任何一個(gè)正規(guī)單位就業(yè)之后進(jìn)行一段時(shí)間培訓(xùn)的原因;因此剛出校門(mén)的中職生,專(zhuān)業(yè)技能有限,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),待遇較低是理所當(dāng)然的。

2、嬌生慣養(yǎng),吃不了苦

首先現(xiàn)在的中職生大都是90后,首先,他們的成長(zhǎng)環(huán)境比80后更好,比較富裕的家庭環(huán)境,即使家庭條件不太好的也受“再苦不能苦孩子”的非理性家庭教育影響,使他們花錢(qián)不愁、衣食無(wú)憂(yōu),一切順著他們、由著他們。其次,90后一般不是獨(dú)生子女就是家里老幺,父母對(duì)他們的溺愛(ài)使得他們過(guò)于自我與任性,生活上的富裕和父母無(wú)微不至的關(guān)懷更讓他們沒(méi)有家庭負(fù)擔(dān)和危機(jī)意識(shí)。因此,他們自信又比較脆弱,敏感而多少有些自私,就業(yè)不免會(huì)有焦慮、抗挫能力弱、嫉妒心強(qiáng)等問(wèn)題,工作的苦是吃不得,也受不了別人對(duì)他們的批評(píng)。

3、不成熟,缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神

中職生走出學(xué)校面向社會(huì),大多只有18歲左右。社會(huì)閱歷有限,學(xué)生的一些行為習(xí)慣,禮儀,為人處事方面存在諸多問(wèn)題,看不清復(fù)雜的人際關(guān)系,不善于與人交往,不善于溝通,缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神,甚至有的學(xué)生表現(xiàn)出我行我素的個(gè)性。

4、戀家情結(jié),半步不出家門(mén)

中職生存在嚴(yán)重的戀家情結(jié),總認(rèn)為在家千日好,因此無(wú)論企業(yè)工作環(huán)境、住宿環(huán)境多好,待遇多高,發(fā)展空間多大他們也不愿離鄉(xiāng)背井的去歷練去闖,他們寧愿窩在家門(mén)的小私企,更有甚者寧投身“失業(yè)大軍”在家做“啃老”族。

90后中職生已開(kāi)始跨越20歲門(mén)檻,正逐漸成為人力資源市場(chǎng)的主角。因此,中職生的就業(yè)指導(dǎo)要認(rèn)清這個(gè)事實(shí),做好中職生就業(yè)指導(dǎo),使其樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀,使新生勞動(dòng)力能很好地適應(yīng)企業(yè)的需要,這使命尤為重要。以下是本人多年從事中職生就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)就業(yè)安排經(jīng)驗(yàn)積累后對(duì)開(kāi)展中職生就業(yè)指導(dǎo)的一些見(jiàn)解。

■二、就業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)展方法

1、上好就業(yè)指導(dǎo)課

在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課過(guò)程中根據(jù)誰(shuí)專(zhuān)長(zhǎng)誰(shuí)主講的原則選擇授課老師,多個(gè)教師分頭講課,共同完成教學(xué)任務(wù)。就業(yè)辦的老師在授課時(shí)主講就業(yè)形式、就業(yè)方向、前景;班主任負(fù)責(zé)講禮貌禮節(jié)、團(tuán)隊(duì)精神和工作學(xué)習(xí)紀(jì)律;德育老師講解刑法、勞動(dòng)法、合同法等基本法律知識(shí),同時(shí)還穿插一些錄像內(nèi)容輔助教學(xué)。

2、充分利用校企資源讓學(xué)生從實(shí)習(xí)中提前就業(yè)

在學(xué)校日常管理中讓學(xué)生參與到與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作中,同時(shí)有計(jì)劃的與企業(yè)溝通組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)或短期的實(shí)習(xí)等等,讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中感受職業(yè)的要求和樂(lè)趣,并得到一定的勞動(dòng)報(bào)酬。

3、舉辦面試,讓非畢業(yè)班學(xué)生提前感受就業(yè)氣息

利用企業(yè)來(lái)面試畢業(yè)生的機(jī)會(huì),非畢業(yè)班學(xué)生也“見(jiàn)見(jiàn)世面”。使這些學(xué)生在參加面試后,普遍感受到“就業(yè)難”,對(duì)學(xué)習(xí)和就業(yè)之間有了新認(rèn)識(shí),表現(xiàn)為“為就業(yè)而學(xué)”,學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的動(dòng)力明顯增強(qiáng)。

■三、就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中堅(jiān)持端正畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)觀

就業(yè)的關(guān)鍵首先是擇業(yè)就業(yè)觀問(wèn)題。只有首先解決了畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題,畢業(yè)生才能行動(dòng)起來(lái),正確擇業(yè)。在當(dāng)前畢業(yè)就業(yè)壓力較大的形勢(shì)下,為了端正學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)觀,我認(rèn)為應(yīng)從下幾個(gè)方面做起:

1.做事先做人

90后的中職生年齡小,社會(huì)閱歷少,為人處事方面的知識(shí)欠缺。針對(duì)這一點(diǎn),就業(yè)處和教務(wù)處聯(lián)合開(kāi)展“做事之前先做人”教育,教育學(xué)生在社會(huì)中如何做一個(gè)文明人,如何注意禮貌禮節(jié),如何才能得到企業(yè)的認(rèn)可,端正學(xué)生的思想態(tài)度,只有做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人才是一個(gè)真正的勞動(dòng)者。

2.先苦后甜

一些畢業(yè)生擇業(yè)時(shí),兩眼只盯工資高、上班時(shí)間少、工作強(qiáng)度低的崗位,對(duì)企業(yè)一線生產(chǎn)崗位不屑一顧。仍抱著“好高騖遠(yuǎn)”的思想,找不到好單位就不就業(yè)。針對(duì)畢業(yè)生這一錯(cuò)誤觀念,教育畢業(yè)生要辯證地認(rèn)識(shí)擇業(yè)與就業(yè)的關(guān)系,畢業(yè)前擇業(yè)要降低期望值,先找一個(gè)能夠維持生活的工作或者事業(yè),并在崗位上打造自己,待自己技能提高、條件成熟之后,再去擇業(yè),由易到難,一步一個(gè)腳印地發(fā)展。

3.處處開(kāi)花

一些畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中,仍認(rèn)為必須專(zhuān)業(yè)對(duì)口,這就大大限制了自己的擇業(yè)方向。我校教育畢業(yè)生不要被專(zhuān)業(yè)綁死,要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),性格特點(diǎn)與愛(ài)好特長(zhǎng)、實(shí)踐與經(jīng)歷的等等,只要自己的“閃光點(diǎn)”與用人單位的崗位沾邊或,就可以去應(yīng)聘、去就業(yè)。

4.志四方,儲(chǔ)能量

由于地域和人文傳統(tǒng)觀念的影響,我校的畢業(yè)生習(xí)慣于在本地?fù)駱I(yè)就業(yè),這就大大縮小了自己的擇業(yè)范圍。就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)經(jīng)常不斷地鼓勵(lì)學(xué)生走出去,到經(jīng)濟(jì)發(fā)展得更好的地方就業(yè)。

■四、對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的再認(rèn)識(shí)

面對(duì)畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入,就業(yè)形勢(shì)的不斷變化,要求畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作要不斷學(xué)習(xí),勇于探索。在實(shí)際工作中,對(duì)中職生就業(yè)指導(dǎo)工作有以下三點(diǎn)新認(rèn)識(shí):

(一)要有系統(tǒng)性

就業(yè)指導(dǎo)不能僅僅停留在就業(yè)政策、擇業(yè)技巧等擇業(yè)層面上,也不能僅僅是對(duì)畢業(yè)生進(jìn)畢業(yè)前的指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿中職生生活的全過(guò)程,從入學(xué)到畢業(yè),分階段有針對(duì)性的實(shí)施。第一學(xué)年重點(diǎn)指導(dǎo)中專(zhuān)生成才心理的培養(yǎng),樹(shù)立正確的成才觀;第二學(xué)年重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生確立就業(yè)方向,進(jìn)行職業(yè)教育,完善就業(yè)素質(zhì);第三學(xué)年重點(diǎn)是擇業(yè)技巧、職業(yè)適應(yīng)和創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。

(二)要與時(shí)俱進(jìn)

就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容、方式、方法不能墨守陳規(guī),一成不變。就業(yè)指導(dǎo)要緊扣時(shí)代脈搏,與社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境相適應(yīng),根據(jù)就業(yè)形勢(shì)變化不斷更新指導(dǎo)內(nèi)容,及時(shí)采用新技術(shù)、新手段進(jìn)行指導(dǎo),善于創(chuàng)造新穎的指導(dǎo)形式,與時(shí)俱進(jìn)。

篇3

梁?jiǎn)⒊?窮則變，變則通。要想讓秘書(shū)行業(yè)教學(xué)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展，文秘就必須結(jié)合實(shí)際深化改革。為了解決當(dāng)前中職文秘專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的困境必須盡快明確文秘專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革方向，通過(guò)教學(xué)改革破解當(dāng)前困境。

(一)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教與學(xué)”的方式，能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問(wèn)題的情境，圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的過(guò)程中，學(xué)生完成一件件任務(wù)，利用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的同時(shí)還需要開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，自己動(dòng)手實(shí)踐，自己探索。在開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師要秉承“活動(dòng)主導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課堂實(shí)踐教學(xué)法。參考現(xiàn)代教學(xué)理論，結(jié)合課程教學(xué)實(shí)踐，探索出符合應(yīng)終身學(xué)習(xí)思想和學(xué)生實(shí)際的即以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，整個(gè)教學(xué)圍繞任務(wù)的解決展開(kāi)?？傊?，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新技能的積極性，由教師指導(dǎo)或者組織進(jìn)行的任務(wù)分析是重要的環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生解決實(shí)際的文秘工作問(wèn)題。

(二)工學(xué)結(jié)合

我國(guó)高職教育就是秉承以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路的辦學(xué)方針和理念。工學(xué)結(jié)合是一種育人模式，它是學(xué)習(xí)者的勞動(dòng)和學(xué)習(xí)兩種行為之間的合作，強(qiáng)調(diào)學(xué)校和企業(yè)的“零距離”，在學(xué)校和企業(yè)、學(xué)生和個(gè)人簽訂合作協(xié)議的基礎(chǔ)上，職業(yè)院校和實(shí)習(xí)企業(yè)就共同擔(dān)當(dāng)起“頂崗實(shí)踐”中的內(nèi)容、形式、紀(jì)律、考核、評(píng)價(jià)等管理職能。工學(xué)結(jié)合的模式下，中職學(xué)校能夠吸引行業(yè)、企業(yè)有豐富經(jīng)驗(yàn)員工擔(dān)任兼職教師，制定職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程、參與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提供人才需求信息等。這種利用無(wú)形資源培養(yǎng)人才的模式，既為學(xué)校節(jié)約了大量財(cái)力和人力，也為學(xué)生今后的就業(yè)開(kāi)辟了道路。

二、中職文秘專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的建構(gòu)措施

(一)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

1．課堂實(shí)訓(xùn)。課堂實(shí)訓(xùn)的模式就是在課堂教學(xué)過(guò)程中全面推廣模擬案例教學(xué)的方式，以這種方式來(lái)讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)際的文秘知識(shí)，讓學(xué)生盡快熟悉職業(yè)環(huán)境，把所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用，養(yǎng)成一定的職業(yè)技能技巧。例如:開(kāi)展課堂實(shí)訓(xùn)的案例教學(xué)方式，請(qǐng)同學(xué)們解決“客人說(shuō)著就要往里走。遇到這種情況秘書(shū)應(yīng)該怎么做?”的情境問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后找出和平探討，和平溝通的方式方法。課堂實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容還包括許多技能的訓(xùn)練方式。例如:計(jì)算機(jī)速記實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生進(jìn)行課堂競(jìng)賽，掌握基本技能的同時(shí)就是為了更好地完成以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠全面掌握技能的同時(shí)，最終形成專(zhuān)業(yè)能力。

2．實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)。為了更好地開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，中職文秘專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展必須要利用實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室就是指專(zhuān)門(mén)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的教室，這里面主要是要進(jìn)行秘書(shū)工作項(xiàng)目的單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合項(xiàng)目的訓(xùn)練。例如:在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行接待來(lái)訪者的禮儀、接聽(tīng)撥打電話(huà)等情境的模擬，然后利用實(shí)訓(xùn)室中的數(shù)碼攝像機(jī)錄制下學(xué)生練習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生能夠看到自己的表現(xiàn)，作出相應(yīng)的改變。其實(shí)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的訓(xùn)練就是仿真的模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在校內(nèi)就能充分了解企業(yè)等各種機(jī)構(gòu)的運(yùn)作，運(yùn)用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)操作，起到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。

3．校內(nèi)見(jiàn)習(xí)。校內(nèi)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，在具體的開(kāi)展過(guò)程中，教師可以讓文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生到科研處、人事處、宣傳處、各系部辦公室等部門(mén)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉文秘工作環(huán)境與具體的工作內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化秘書(shū)工作技能。但是在開(kāi)展見(jiàn)習(xí)的過(guò)程中，需要注意:一是明確派遣的見(jiàn)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確自己的工作內(nèi)容與見(jiàn)習(xí)目的。二是要讓學(xué)生獨(dú)立完成文秘見(jiàn)習(xí)工作，這樣學(xué)生就能夠運(yùn)用所學(xué)到的文秘知識(shí)，協(xié)助老師處理文檔和教研室工作。同時(shí)，鼓勵(lì)辦公室的同事對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行直接的指引，這樣學(xué)生就能夠很快地找出自己工作過(guò)程中存在的問(wèn)題，從小事中鍛練自己，爭(zhēng)取提高自己。另外，學(xué)校的指導(dǎo)教師也要定期到學(xué)校各部門(mén)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，解決實(shí)習(xí)中的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)記錄、撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。

(二)校外實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

1．校外見(jiàn)習(xí)。校外見(jiàn)習(xí)活動(dòng)要進(jìn)行真實(shí)的企業(yè)內(nèi)文秘工作。教師可以在每個(gè)學(xué)期都安排一定的校外見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，可以選擇的崗位包括:辦公室文員、計(jì)劃部、采購(gòu)部、業(yè)務(wù)部的工作人員等。在見(jiàn)習(xí)的過(guò)程中，教師要派校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。同時(shí)，要聯(lián)合企業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的企業(yè)內(nèi)部指導(dǎo)教師作出見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)和見(jiàn)習(xí)評(píng)價(jià)。主要的評(píng)價(jià)內(nèi)容就是根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、合作工作能力、接待技巧等。例如:協(xié)助經(jīng)理處理日常工作，包括客戶(hù)來(lái)訪的預(yù)約、拜訪其他客戶(hù)的預(yù)約工作;代經(jīng)理起草一些簡(jiǎn)單的公文文書(shū);將職員及客戶(hù)反映的情況及時(shí)反饋給經(jīng)理，讓經(jīng)理了解目前公司員工的精神面貌及所遇到的問(wèn)題、困難，做好上下級(jí)之間的溝通等工作?？傊w的訓(xùn)練過(guò)程中要重視工作任務(wù)的布置，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行整體見(jiàn)習(xí)，然后進(jìn)行整體工作評(píng)價(jià)，最后再回到學(xué)校后進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推廣報(bào)告。

2．競(jìng)賽活動(dòng)。校外時(shí)間活動(dòng)可以讓學(xué)生參與相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)。例如:在校外場(chǎng)地組織開(kāi)展“我愛(ài)文秘專(zhuān)業(yè)”的主題演講競(jìng)賽，然后聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)的管理人員輔助參與競(jìng)賽評(píng)委。讓學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中能夠提升自己的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。又如:組織“秘書(shū)面試模擬大賽”活動(dòng)。具體的組織過(guò)程中包括:第一，制作基本要求和面試技巧等書(shū)面材料，請(qǐng)同學(xué)們精心準(zhǔn)備。第二，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士講解在面試時(shí)的基本要求及細(xì)節(jié)技巧。第三，參與面試表演，學(xué)生積極展現(xiàn)自己的文書(shū)寫(xiě)作能力、會(huì)務(wù)管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力、應(yīng)變能力等。競(jìng)賽的活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)模式要越多樣化越好。

3．畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是畢業(yè)前對(duì)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基本技能來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題和從事科學(xué)研究工作的基本能力的培養(yǎng)、綜合訓(xùn)練的檢驗(yàn)，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、理論聯(lián)系實(shí)踐的重要途徑。因此畢業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)的組織要特別受到中職學(xué)校的重視。一是要讓畢業(yè)生能夠充分認(rèn)識(shí)崗位特征，由專(zhuān)業(yè)教師帶隊(duì)，結(jié)合理論教學(xué)，分若干個(gè)模塊進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練。二是通過(guò)各實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握文秘專(zhuān)業(yè)技能。在工作人員的具體指導(dǎo)下，在各個(gè)單位做文秘工作，要求能解決文秘工作遇到的問(wèn)題。實(shí)習(xí)期間應(yīng)抓緊時(shí)間完善畢業(yè)論文，與指導(dǎo)老師通過(guò)電話(huà)、手機(jī)、e－mail等方式保持聯(lián)系，接受指導(dǎo)老師的指導(dǎo)與監(jiān)控，為畢業(yè)論文收集資料。

三、結(jié)語(yǔ)

篇4

【中職生自我總結(jié)一】中專(zhuān)生活晃眼一瞬間.我的為人開(kāi)朗,活潑,愛(ài)好廣泛.在校間,連獲2學(xué)期獎(jiǎng)學(xué)金,擔(dān)任了班上班干,積極配合老師的工作.團(tuán)結(jié)同學(xué),熱愛(ài)集體,有較強(qiáng)的上進(jìn)心.

剛?cè)雽W(xué)時(shí),我曾為做為中專(zhuān)生而懊悔過(guò),但很快我選擇了坦然面對(duì)因?yàn)槲疑钚胖灰遗α艘欢〞?huì)成功的,通過(guò)這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多,從那天真幼稚的我直到要面對(duì)自己的人生,使我明白了一個(gè)道理,人生不可能存在一帆風(fēng)順的事.只要自己努力的面對(duì)困難,這樣才能改變自己的人生.

雖然我也曾經(jīng)悲傷過(guò),煩惱過(guò),這由于我的不足和缺陷.但我反省了,這只是上天給予的一種考驗(yàn),我應(yīng)該更加努力彌補(bǔ)我的不足之處,所以我確信,中專(zhuān)的前途會(huì)很光明,很輝煌的.從剛跨入中專(zhuān)時(shí)的失落和迷茫到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容坦然,我知道,這又是我人生中的一大挑戰(zhàn).運(yùn)用我這三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)才能促進(jìn)自己,提高自己的綜合水平能力.

經(jīng)過(guò)這三年的鍛煉,給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累,對(duì)于邁向社會(huì)還是不夠的.因此,面對(duì)過(guò)去,我無(wú)怨無(wú)悔,來(lái)到這里是一種明智的選擇,面對(duì)現(xiàn)在,我努力拼搏,面對(duì)未來(lái),我期待更多的挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝困難,抓住每一個(gè)機(jī)遇,在以后的學(xué)習(xí)和工作中不段的提高自我。

【中職生自我總結(jié)二】短短的中職生涯就這樣結(jié)束了，從剛跨入中職時(shí)的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容、坦然，我知道這又是我們?nèi)松械囊淮筇翎?、角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂(lè)觀的生涯態(tài)度外，更主要的是得益于中職三年的學(xué)習(xí)積聚和技巧的培育。

我自以為無(wú)愧于中職三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為身為中職生而煩惱過(guò)，但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚?，是金子在任何處所都?huì)發(fā)光。所以我確信，中專(zhuān)生的前程也會(huì)有光亮、光輝的一天。自我鑒定

通過(guò)這三年的學(xué)習(xí)使我理解了很多，從那天真幼稚的我，經(jīng)過(guò)那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、慎重的我。使我清楚了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己英勇面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。

當(dāng)然，三年中的我，曾也悲傷過(guò)、失落過(guò)、苦惱過(guò)，這緣由于我的不足和缺點(diǎn)。但我檢查了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，是不能跌倒的，中職生的我們應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)避短的方式來(lái)增進(jìn)自己，進(jìn)步自己的綜合程度才能。

作為一名即將畢業(yè)的中職生，我深知三年的中職生涯，所奠定的只是技巧和知識(shí)的基本，在未來(lái)我將面對(duì)許多的挑釁，但我會(huì)以實(shí)力和真誠(chéng)的心理去戰(zhàn)勝挑釁。從中獲得經(jīng)驗(yàn)，豐盛自我，從而更好的實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

這三年的錘煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積聚，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，面對(duì)過(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔，來(lái)到這里是一種明智的選擇;面對(duì)現(xiàn)在，我盡力拼搏;面對(duì)將來(lái)，我等待更多的挑釁。克服艱苦，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，信任自己必定會(huì)演繹出出色的一幕!

【中職生自我總結(jié)三】作為一名中職學(xué)生，在建筑行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求是非常嚴(yán)格的。為了提高我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí);夯實(shí)我們的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí);增強(qiáng)我們實(shí)際動(dòng)手能力。我班與~~在學(xué)校建筑實(shí)訓(xùn)工地進(jìn)行了對(duì)初級(jí)磚工和中級(jí)抹灰工的實(shí)訓(xùn)。去年我懵懵懂懂來(lái)到建校，對(duì)于我當(dāng)初選擇工業(yè)與民用建筑這樣的專(zhuān)業(yè)，說(shuō)真的我是十分茫然?，F(xiàn)在我對(duì)這專(zhuān)業(yè)有了基本的感性認(rèn)識(shí)了，我想任何事的認(rèn)識(shí)都是通過(guò)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的，這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)鍛煉的好機(jī)會(huì)!這次實(shí)訓(xùn)我達(dá)到了目的，我們不僅學(xué)到一些新的知識(shí)，也鞏固了在校期間所學(xué)到的理論知識(shí)。以前對(duì)砌筑和抹灰的施工技術(shù)要點(diǎn)，只是粗略地知道，而具體的施工要點(diǎn)、施工環(huán)節(jié)、施工步驟如何，卻是知之甚少。但現(xiàn)在實(shí)習(xí)結(jié)束了，對(duì)我們這段時(shí)間所看到的那些施工技術(shù)，它們的具體環(huán)節(jié)及詳細(xì)步驟，我們應(yīng)該可以掌握了，這不僅提高了自己的理論水平，而且也增強(qiáng)了自己的實(shí)際操作能力。 通過(guò)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了自己對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱情，提高了自己興趣，為自己將來(lái)能在建筑行業(yè)開(kāi)創(chuàng)天地創(chuàng)造了一個(gè)有利條件。

實(shí)習(xí)結(jié)束了，我也收獲很多，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己的諸多不足，在以后實(shí)訓(xùn)的生活中我將更加努力學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教老師和同學(xué)，讓自己盡早成為建筑施工隊(duì)伍里合格的一員，同時(shí)我也期待下一次的實(shí)訓(xùn)，相信在下一次實(shí)習(xí)中我會(huì)收獲更多。我堅(jiān)信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證，我會(huì)不斷的理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，在未來(lái)的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作來(lái)，充分展示自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值。為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力!

篇5

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)店運(yùn)營(yíng) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

2012年3月27日，國(guó)家發(fā)改委《電子商務(wù)“十二五”規(guī)劃發(fā)展》提出：各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)要積極與企業(yè)合作建立教學(xué)實(shí)踐基地，培養(yǎng)適應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和復(fù)合型人才；2012年3月，汕頭市被國(guó)家授予“國(guó)家電子商務(wù)示范城市”的稱(chēng)號(hào)，加快發(fā)展汕頭電子商務(wù)，培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型電子商務(wù)人才，成為當(dāng)務(wù)之急。

中職學(xué)校要及時(shí)抓住汕頭發(fā)展電子商務(wù)的機(jī)會(huì)，與眾多企業(yè)合作，打造網(wǎng)上學(xué)生實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在校就能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上開(kāi)店，鍛煉實(shí)際技能，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力。適時(shí)地培養(yǎng)電子商務(wù)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)型人才。我教研室積極參與汕頭市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《中職學(xué)校網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)專(zhuān)才實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究》，嘗試進(jìn)行以實(shí)訓(xùn)帶動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)，加快課程教學(xué)改革，通過(guò)整個(gè)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、明確網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)”是我校電子商務(wù)及計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練核心課程，實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，內(nèi)容采用淘寶大學(xué)系列叢書(shū)：美工、客服、推廣等，通過(guò)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)中典型工作任務(wù)或工作過(guò)程為主線來(lái)組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，利用開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，訓(xùn)練學(xué)生網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)的專(zhuān)才能力，為畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)既有良好職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，又能熟悉和靈活運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)商務(wù)工具，服務(wù)于企業(yè)的技能應(yīng)用型人才。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，使學(xué)生在畢業(yè)后可以應(yīng)對(duì)不同的崗位需求，以真實(shí)網(wǎng)店為依托，根據(jù)網(wǎng)店崗位職能的需求，詳解網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)各環(huán)節(jié)，用實(shí)戰(zhàn)型培訓(xùn)體系和真實(shí)的商業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)的實(shí)戰(zhàn)技能，是培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型人才的最佳模式。

二、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐

1.利用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方式進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)

根據(jù)“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教―學(xué)―做一體化”的教學(xué)模式，以職業(yè)能力為主線，在課題設(shè)計(jì)中依據(jù)企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力要求，確定本課題教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了網(wǎng)店美工、網(wǎng)店推廣、網(wǎng)店客服、職業(yè)素養(yǎng)四個(gè)項(xiàng)目，并將每個(gè)項(xiàng)目分解成若干任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都提出明確的能力目標(biāo)，使課程學(xué)習(xí)目標(biāo)變得具體詳細(xì)、切實(shí)可行。教師根據(jù)項(xiàng)目課題和學(xué)生實(shí)際情況，將其分為若干任務(wù)，分配給不同的小組，學(xué)生團(tuán)隊(duì)在有限的時(shí)間內(nèi)按時(shí)完成，教師再集中任務(wù)，給出團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目總得分。

2.基于項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程，構(gòu)建項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)具體教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)項(xiàng)目工作要求、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和課程設(shè)置情況，教師們整合實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容按照由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序分為專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)階段，使學(xué)生能力逐步得到提高。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建，主要分以下幾步進(jìn)行：

第一階段進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)。專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)按周為單位進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用能力。通過(guò)采用項(xiàng)目管理的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生模擬進(jìn)入崗位角色；第二階段進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)是整個(gè)實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)不同，可采取因材施教的方法，供學(xué)生選擇性完成，真正體現(xiàn)教學(xué)以人為本的精神；第三階段進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。安排在最后一月，由企業(yè)方聯(lián)系用人單位，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，在工作崗位中鍛煉職業(yè)能力。頂崗實(shí)習(xí)加快了學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就能與實(shí)習(xí)單位簽約就業(yè)。

3.加強(qiáng)校企合作，由企業(yè)師資參與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與教學(xué)

我校與汕頭正點(diǎn)電商培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有著良好的合作關(guān)系，并聘請(qǐng)?jiān)摴镜呐嘤?xùn)師和一線工作人員為學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，并由公司提供真實(shí)的項(xiàng)目讓學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)。企業(yè)的上課實(shí)訓(xùn)，打破了學(xué)校的傳統(tǒng)的大班授課的方式，分批進(jìn)行小班的教學(xué)，而且有很多激勵(lì)的機(jī)制，使學(xué)生完全融入課程中，主動(dòng)參與度高。實(shí)踐證明，通過(guò)此種模式的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)了解了企業(yè)真實(shí)運(yùn)作的客戶(hù)關(guān)系系統(tǒng)的功能和使用方法、了解了網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與客戶(hù)關(guān)系管理實(shí)務(wù)的各種方法和手段，掌握了淘寶的運(yùn)營(yíng)管理，美工、網(wǎng)頁(yè)制作、營(yíng)銷(xiāo)和物流等多種能力等。

4.規(guī)范實(shí)訓(xùn)管理，保障實(shí)訓(xùn)實(shí)施

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須規(guī)范管理，以確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施?？偨Y(jié)歸納出以下兩方面管理措施：

（1）規(guī)范課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織管理

實(shí)訓(xùn)教學(xué)前，教師確定實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)、制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)大綱、編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)，形成教學(xué)項(xiàng)目；實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生上交實(shí)訓(xùn)報(bào)告；教師、學(xué)生相互總結(jié)、評(píng)估。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校、企業(yè)方、教師、學(xué)生的良好互動(dòng)是實(shí)訓(xùn)順利進(jìn)行的重要保證，課題組嚴(yán)格各項(xiàng)工作管理環(huán)節(jié)，包括規(guī)范實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)規(guī)章、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容與模塊、方式和時(shí)間分配、指導(dǎo)教師的分工與安排、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核、成績(jī)?cè)u(píng)定方法與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)組織及管理、外出組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地參觀的安全保障等細(xì)節(jié)工作。

（2）實(shí)訓(xùn)環(huán)境保障

第一，為確保實(shí)訓(xùn)過(guò)程的正常運(yùn)作，學(xué)校配備了足夠的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和足夠的設(shè)備數(shù)量，課題組安排有關(guān)實(shí)訓(xùn)管理員定期維護(hù)和完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備，保證實(shí)訓(xùn)室上機(jī)環(huán)境良好等；第二，為建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。校企雙方簽定了合作合同書(shū)，確立合作關(guān)系，實(shí)習(xí)期間由校企雙方指導(dǎo)教師共同商定計(jì)劃書(shū)、任務(wù)書(shū)和指導(dǎo)書(shū)，制定考核方法，保證學(xué)生實(shí)習(xí)效果和質(zhì)量等。

電子商務(wù)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)專(zhuān)才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的綜合工程，中職學(xué)校只有根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)需求，不斷創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系，才能培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)需要的實(shí)用型人才。我課題組通過(guò)開(kāi)展電子商務(wù)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究，總結(jié)出實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、校企合作、規(guī)范管理是中職學(xué)校培養(yǎng)電子商務(wù)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)應(yīng)用型人才的重要途徑，進(jìn)一步的實(shí)訓(xùn)效果，還需要在以后的教學(xué)級(jí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過(guò)程中不斷的探索，探索出一條真正適合電子商務(wù)學(xué)生的成才之路。

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篇6

1．1科室制定行之有效的帶教計(jì)劃

護(hù)士長(zhǎng)作為臨床教學(xué)工作的責(zé)任人，必須重視臨床教學(xué)工作，制定行之有效的帶教計(jì)劃。指定科室?guī)Ы汤蠋焻f(xié)助護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生在本科實(shí)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)。每月輪轉(zhuǎn)科室時(shí)，要求實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)要帶領(lǐng)本組組員一起，向科室護(hù)士長(zhǎng)報(bào)到，不得請(qǐng)假。每批實(shí)習(xí)生進(jìn)入科室，護(hù)士長(zhǎng)首先要真誠(chéng)的歡迎，向她們介紹科室情況及規(guī)章制度，提出注意事項(xiàng)及要求。并與其建立良好的互動(dòng)關(guān)系，拉近距離。其次是詳細(xì)講解專(zhuān)科護(hù)理特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)綱要求指出重點(diǎn)，克服實(shí)習(xí)中的盲目性，幫助實(shí)習(xí)生認(rèn)清實(shí)習(xí)工作中的重點(diǎn)。實(shí)習(xí)生從學(xué)校來(lái)到臨床，一般具有2種心理狀態(tài):一是不敢大膽操作，害怕出錯(cuò)。二是求知心切、躍躍欲試［3］。中職生年齡小、社會(huì)適應(yīng)能力差、隨意性強(qiáng)，這2種心理狀態(tài)更加突出。針對(duì)這種狀況，護(hù)士長(zhǎng)就將膽小、害羞的實(shí)習(xí)生交給工作積極、性格開(kāi)朗、易溝通的老師帶教。另一部分學(xué)生就交給性格溫和、工作細(xì)心、穩(wěn)重的老師帶教。除了制定行之有效的帶教計(jì)劃，還要有相應(yīng)的考核制度。學(xué)生出科，帶教老師應(yīng)認(rèn)真給學(xué)生做好理論和技術(shù)操作考核，寫(xiě)出鑒定，評(píng)定成績(jī)。將其作為綜合評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)效果的重要依據(jù)，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。

1．2帶教老師是關(guān)鍵

帶教老師是實(shí)習(xí)生進(jìn)入角色的啟蒙老師。一個(gè)好的帶教老師能夠成為實(shí)習(xí)生的榜樣，其言行舉止具有潛移默化的效應(yīng)。因此，科室選擇好帶教老師是關(guān)鍵。應(yīng)選擇熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，工作嚴(yán)謹(jǐn)，具有良好的溝通能力，理論知識(shí)扎實(shí)、技術(shù)操作能力較強(qiáng)的護(hù)士為帶教老師。

1．3提高學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性

在臨床帶教過(guò)程中，帶教老師不能把實(shí)習(xí)生當(dāng)做廉價(jià)的勞動(dòng)力使用。部分科室的帶教老師，讓實(shí)習(xí)生跑腿送標(biāo)本、取藥、拿檢查結(jié)果等，而在晨間交班、主任查房、新業(yè)務(wù)新知識(shí)的培訓(xùn)講課時(shí)卻不要求實(shí)習(xí)生參加。中職生理論知識(shí)較差，這樣更會(huì)挫傷她們的積極性。必須明確實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以無(wú)論在院內(nèi)、還是在科內(nèi)的任何活動(dòng)或培訓(xùn)都要求實(shí)習(xí)生參加，加強(qiáng)師生間的交流，讓實(shí)習(xí)生感覺(jué)自己也是醫(yī)院的一份子。帶教老師既是自己的老師，更是自己的朋友。拉近彼此的距離，互尊互愛(ài)，提高實(shí)習(xí)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

2重視反饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

護(hù)理部與學(xué)校簽有協(xié)議，學(xué)校每月來(lái)醫(yī)院一次，查看學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)向，了解學(xué)生的工作生活情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)與護(hù)理部協(xié)商解決。護(hù)理部也會(huì)每周下科室查看實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)情況，通過(guò)與部分實(shí)習(xí)生的交談，了解實(shí)習(xí)生的想法、對(duì)帶教老師的評(píng)價(jià)、以及提出的意見(jiàn)和建議等。重視學(xué)生的意見(jiàn)反饋，使得實(shí)習(xí)生，特別是中職生的自信心、自律意識(shí)有了明顯增強(qiáng)，調(diào)動(dòng)了工作的積極性，實(shí)習(xí)質(zhì)量有了明顯提高，保證了臨床護(hù)理帶教工作的順利展開(kāi)。實(shí)習(xí)后期，普遍反映實(shí)習(xí)生難管理。學(xué)生面臨找工作、自學(xué)考試、到各種招聘現(xiàn)場(chǎng)參加面試等問(wèn)題。中職生三天兩頭就要請(qǐng)假，給實(shí)習(xí)帶來(lái)一定影響。醫(yī)院在管理上除了嚴(yán)格遵守請(qǐng)假制度外，還要穩(wěn)定學(xué)生浮躁的心態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生安心實(shí)習(xí)，作為本地區(qū)唯一的護(hù)理臨床教學(xué)基地，醫(yī)院會(huì)酌情考慮將實(shí)習(xí)期間成績(jī)優(yōu)異、綜合素質(zhì)好的學(xué)生留用就業(yè)。

3小結(jié)

篇7

關(guān)鍵詞：中職汽修專(zhuān)業(yè)；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；素質(zhì)

隨著汽車(chē)新技術(shù)的發(fā)展，車(chē)型的改進(jìn)，中職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須把實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)作為重點(diǎn)，充分關(guān)注社會(huì)的需求，以促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)為目標(biāo)，把就業(yè)導(dǎo)向作為中職汽修的辦學(xué)理念，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，突出技能為主的辦學(xué)特色。

建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地分為校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地，這兩個(gè)基地是實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要物質(zhì)條件。（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。2001年我校的1700萬(wàn)元的日本無(wú)償援助汽修設(shè)備到位，建立了實(shí)訓(xùn)中心。包括汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與檢測(cè)中心、底盤(pán)拆裝與檢測(cè)中心、電器設(shè)備拆裝與檢測(cè)中心、車(chē)身修理與噴漆中心。主要設(shè)備有發(fā)動(dòng)機(jī)綜合測(cè)功儀、V.A.G1552解碼器、鏜缸機(jī)、磨缸機(jī)、電噴噴油器清洗機(jī)、火花塞實(shí)驗(yàn)儀、奔馳四缸柴油發(fā)動(dòng)機(jī)、菲亞特汽油發(fā)動(dòng)機(jī)、汽油機(jī)與柴油機(jī)透明模型、廢氣分析儀、煙度分析儀、輪胎拆裝機(jī)、輪胎動(dòng)平衡測(cè)試儀、制動(dòng)測(cè)試臺(tái)、燈光測(cè)試儀、汽車(chē)升降機(jī)、國(guó)內(nèi)一流烤漆房等290多項(xiàng)維修設(shè)備。（2）校外實(shí)習(xí)基地。與輕型汽修廠、儲(chǔ)運(yùn)公司汽修廠、松花江專(zhuān)修汽修廠、江蘇鈑金噴漆汽修廠等十多家企業(yè)建立了合作關(guān)系，作為實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)、實(shí)際操作、排除故障、解決疑難問(wèn)題。并且當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，由廠方和學(xué)生雙向選擇，實(shí)現(xiàn)招工與就業(yè)雙贏。

建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍是保障中職學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍是理論與實(shí)踐教學(xué)緊密銜接的紐帶，是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的有力保障。要求教師：（1）熟悉教材。（2）了解學(xué)生基礎(chǔ)，因材施教。（3）操作技能熟練。（4）有一定的實(shí)際修理技術(shù)。（5）組織教學(xué)能力強(qiáng)。（6）校內(nèi)外協(xié)調(diào)管理能力強(qiáng)。（7）能運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體、幻燈片等。注重專(zhuān)業(yè)教師的進(jìn)修、培訓(xùn)、技能比賽。一方面做好在職學(xué)習(xí)和教研，一方面參加河北省組織的汽修骨干教師培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)教師技能比賽。先后參加了河北省師大職技學(xué)院、河北省農(nóng)大、邢臺(tái)職技學(xué)院、河北省勞動(dòng)廳、河北省交通專(zhuān)科學(xué)院等組織的培訓(xùn)和技能比賽，使專(zhuān)業(yè)教師從理論和技能等多方面都有所提高。另外，利用到校外汽修廠實(shí)習(xí)，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)修理人員到校講課等方式，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。

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【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 職業(yè)精神教育 現(xiàn)狀 模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）30-0168-02

目前，中國(guó)在校中職學(xué)生已達(dá)到2000萬(wàn)人，他們中絕大多數(shù)畢業(yè)后將直接跨進(jìn)社會(huì)，步入職業(yè)生涯。他們的職業(yè)精神如何，直接關(guān)系到中國(guó)產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和民族的未來(lái)。因此，加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)精神教育，提高中職學(xué)生職業(yè)精神水平，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

一 中職學(xué)生職業(yè)精神教育現(xiàn)狀

1.學(xué)校教育中存在的問(wèn)題

第一，職業(yè)道德課教學(xué)實(shí)效性差。中職學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)途徑，目前最主要是通過(guò)職業(yè)道德課堂的理論灌輸，所以，學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)與職業(yè)道德課堂活動(dòng)的開(kāi)展密不可分。近年來(lái)，隨著學(xué)校與企業(yè)間的合作越來(lái)越密切，各中職學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)越來(lái)越重視，并在學(xué)科建設(shè)上加大了教學(xué)力度，但是從實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生的反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)職業(yè)精神認(rèn)知有限，很多中職實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生在實(shí)際工作中，缺乏職業(yè)精神，存在曠工、遲到、隨意跳槽、質(zhì)量和安全意識(shí)差、不能吃苦、缺乏奉獻(xiàn)精神等現(xiàn)象。

第二，課本內(nèi)容空洞，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。一方面，隨著近年來(lái)中職擴(kuò)招，各學(xué)校入學(xué)新生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)總體呈下降趨勢(shì)，學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)，整體學(xué)風(fēng)出現(xiàn)偏差，在學(xué)校教育中需花更多力氣加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育；另一方面，現(xiàn)有的德育教材內(nèi)容空洞、脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。雖然職業(yè)精神教育應(yīng)遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人”的原則，但是職業(yè)學(xué)校所用的教材普遍脫離生活實(shí)際，提出的職業(yè)精神目標(biāo)非常籠統(tǒng)，缺乏可操作性，甚至職業(yè)精神案例也“古老久遠(yuǎn)”。例如，在講到愛(ài)崗敬業(yè)時(shí)，課本中的案例是北京王府井百貨大樓的張秉貴“一抓準(zhǔn)”。這個(gè)案例本身沒(méi)有問(wèn)題，但這個(gè)五十多年前的案例，對(duì)于現(xiàn)在的中職學(xué)生而言，實(shí)在過(guò)于遙遠(yuǎn)，和現(xiàn)在的生活缺乏交集，很難引起學(xué)生共鳴。在內(nèi)外因共同影響的情況下，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)職業(yè)道德課程認(rèn)識(shí)有偏差，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，課堂學(xué)習(xí)效率低下，大面積存在學(xué)生上課睡覺(jué)、私下聊天、玩手機(jī)、看小說(shuō)等現(xiàn)象。

第三，教師重視不夠，教學(xué)有應(yīng)付傾向。在中職學(xué)校，普遍存在一個(gè)實(shí)際情況就是重專(zhuān)業(yè)課而輕公共課，往往公共課課時(shí)被一再壓縮，并且沒(méi)有任何的教學(xué)輔助工具及支持，一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展全憑任課老師自己想辦法、找方子。這直接導(dǎo)致老師教學(xué)常常是孤軍奮戰(zhàn)，不注重更新教學(xué)內(nèi)容，也難以學(xué)到先進(jìn)的教學(xué)方法。大部分老師課堂教學(xué)依然以理論知識(shí)為重點(diǎn)，以講授為主要方式?！袄蠋熢谥v臺(tái)上念，學(xué)生在下面讀”的現(xiàn)象普遍存在，長(zhǎng)期如此，造成當(dāng)前職業(yè)道德課教學(xué)舉步維艱，不但學(xué)生不感興趣，教師久而久之也變得應(yīng)付了事。

2.進(jìn)入社會(huì)、步入工作崗位后突顯的問(wèn)題

第一，隨著職業(yè)大軍進(jìn)入社會(huì)的人越來(lái)越多，學(xué)生步入工作崗位呈現(xiàn)出來(lái)職業(yè)精神缺乏的情況也愈加突顯。進(jìn)入企業(yè)唯我為中心，“皇帝”、“公主”病纏身。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)會(huì)以自我的感知為中心，往往不是讓自己去適應(yīng)企業(yè)的各種規(guī)章制度而是面對(duì)企業(yè)制度約束的時(shí)候發(fā)出自己的抱怨，滋生一定的抵觸心理。當(dāng)出現(xiàn)各種不適應(yīng)時(shí)選擇不合作不作為，并極力逃避。我們有一個(gè)學(xué)生畢業(yè)后，不到四個(gè)月的時(shí)間換了三個(gè)廠子，而每次都被企業(yè)辭退。原來(lái)這名學(xué)生每次到廠

子后，當(dāng)身體不舒服時(shí)即選擇自我停工在宿舍睡大覺(jué)，受到批評(píng)教育并不認(rèn)為自己有什么過(guò)錯(cuò)，還認(rèn)為企業(yè)要求過(guò)于嚴(yán)苛，同時(shí)還會(huì)同管理人員當(dāng)眾理論，煽動(dòng)其他工人一起對(duì)抗。

第二，心理浮躁，自我認(rèn)知模糊，自我定位不清。當(dāng)下中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后因其經(jīng)驗(yàn)不足，收入待遇同企業(yè)同崗位老員工相比較低，而這時(shí)，畢業(yè)生不是從自身現(xiàn)狀找問(wèn)題、查原因，而是選擇跳槽去更高待遇的企業(yè)，甚至選擇從事非專(zhuān)業(yè)性勞動(dòng)，最終是在不斷的跳槽選擇中錯(cuò)失工作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，浪費(fèi)時(shí)間，荒廢了專(zhuān)業(yè)。

第三，缺乏吃苦耐勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神。中職學(xué)生由于年齡偏小，對(duì)于勞動(dòng)、工作和生活之間的關(guān)系認(rèn)知有限；同時(shí)，從小衣食無(wú)憂(yōu)，未脫離父母無(wú)微不至的照顧，缺乏生活的歷練，因此，工作中普遍缺乏吃苦耐勞和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，遇事斤斤計(jì)較，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作和包容精神。此種表現(xiàn)，大大限制了畢業(yè)生自己職業(yè)生涯的發(fā)展，成為自我成長(zhǎng)的一個(gè)巨大障礙；同時(shí)，也造成企業(yè)生產(chǎn)成本的增加，影響了企業(yè)的發(fā)展。

二 加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神教育模式

1.專(zhuān)業(yè)課教學(xué)相互滲透的模式

中職學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)不單單是德育老師和班主任的事情，也是每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課老師的任務(wù)和責(zé)任。將職業(yè)道德的目標(biāo)和內(nèi)容分解滲透進(jìn)其他課程的教學(xué)中，對(duì)于其他課程的教學(xué)和學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)都是切實(shí)可行和非常有必要的。

這一模式強(qiáng)調(diào)將職業(yè)精神滲透進(jìn)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)之中，并將其作為最終專(zhuān)業(yè)知識(shí)考核的重要內(nèi)容。原國(guó)家勞動(dòng)部門(mén)組織的職業(yè)資格證書(shū)考試，不管什么專(zhuān)業(yè)崗位，考取證書(shū)都要考核職業(yè)精神的相關(guān)內(nèi)容。專(zhuān)業(yè)滲透的最大特點(diǎn)是以專(zhuān)業(yè)課教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)精神教育。在與其他職業(yè)學(xué)校老師交流過(guò)程中大家普遍認(rèn)為：“將職業(yè)精神教育納入所有各科教學(xué)中，更能體現(xiàn)教書(shū)育人的理念，培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員?！笨v觀世界職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家就會(huì)發(fā)現(xiàn)其在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中都滲透著職業(yè)精神的教育，應(yīng)成為我們職業(yè)教育發(fā)展努力的方向。要做到這一點(diǎn)就必須從制定教學(xué)計(jì)劃開(kāi)始，認(rèn)真選擇與職業(yè)精神相關(guān)聯(lián)的知識(shí)作為灌輸行業(yè)職業(yè)精神教育的切入點(diǎn)；在備課和授課時(shí)，把知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)與職業(yè)精神教育統(tǒng)籌安排、三位一體。

2.校企合作互動(dòng)教學(xué)模式

校企合作是職業(yè)教育中非常有效、最能反映職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)模式，使學(xué)生在校企合作過(guò)程中，從生產(chǎn)一線得到機(jī)會(huì)將職業(yè)精神融入生產(chǎn)過(guò)程當(dāng)中，切實(shí)體會(huì)職業(yè)精神的養(yǎng)成對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)和個(gè)人發(fā)展的促進(jìn)和保障作用，從而為學(xué)生職業(yè)精神的提高以及學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提供更多動(dòng)力。

在校企合作中，要更好提高學(xué)生職業(yè)精神的養(yǎng)成，（1）將學(xué)生當(dāng)一名企業(yè)員工，要求企業(yè)進(jìn)行正式管理。對(duì)于進(jìn)步與成績(jī)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于違紀(jì)和勞動(dòng)不積極者給予批評(píng)和處罰，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)校教育允許反復(fù)犯錯(cuò)，但一旦進(jìn)入企業(yè)勞動(dòng)，因?yàn)榉稿e(cuò)具有較大的生產(chǎn)成本，在企業(yè)追求實(shí)效中，將要受到嚴(yán)厲的處罰，從而更主動(dòng)地養(yǎng)成職業(yè)精神習(xí)慣。（2）企業(yè)與學(xué)校在合作過(guò)程中，企業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)校教育的一種延續(xù)。所以在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)單位應(yīng)配合學(xué)校對(duì)學(xué)生遵守制度、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、工作效率、出勤情況等方面給予綜合的評(píng)價(jià)并反饋給學(xué)校，使學(xué)校能在教學(xué)過(guò)程中不斷地總結(jié)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)差的方面給予強(qiáng)化教育，使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高的同時(shí)促進(jìn)學(xué)校的整體培養(yǎng)能力。（3）教師深入企業(yè)一線，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。職業(yè)教育成果的檢驗(yàn)就是學(xué)生在生產(chǎn)一線的表現(xiàn)，而在校企合作過(guò)程中，企業(yè)實(shí)習(xí)作為學(xué)校教育的一種延伸，教師應(yīng)在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中深入到生產(chǎn)一線，親自了解學(xué)生的生產(chǎn)表現(xiàn)情況，掌握學(xué)生的實(shí)際動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)生活給予一定的指導(dǎo)，使學(xué)生更快地適應(yīng)生活，促進(jìn)學(xué)生更健康地成長(zhǎng)。

3.師生互動(dòng)的教學(xué)模式

心理學(xué)家研究表明：中職學(xué)生一般在14、15歲左右，缺乏持久集中的注意力，必須科學(xué)設(shè)計(jì)、合理組織，才能有效提高課堂教學(xué)效率。師生互動(dòng)使老師融入學(xué)生的活動(dòng)中，與學(xué)生互相溝通、交流，互相探討、啟發(fā)，互相補(bǔ)充達(dá)成共識(shí)。這樣的互動(dòng)教學(xué)有助于拉近師生的感情，使學(xué)生與老師在情感交流過(guò)程中，認(rèn)真對(duì)待老師的教學(xué)、主動(dòng)思考、積極探究，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和探索精神的培養(yǎng)。

教學(xué)實(shí)踐表明，在課堂教學(xué)中合理安排組織討論互動(dòng)環(huán)節(jié)，能取得良好的教學(xué)效果。而案例討論是一種非常有效的師生互動(dòng)方式，對(duì)于案例讓學(xué)生充分參與，發(fā)表觀點(diǎn)，從學(xué)生發(fā)言中，教師總結(jié)出學(xué)生認(rèn)知中的不足并給予有效的補(bǔ)充教育，從而使教學(xué)效果更顯著。

課堂小游戲也是非常有效的教育方式。其實(shí)游戲就相當(dāng)于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)例，要求每一位參與者高度參與和配合，為達(dá)到團(tuán)隊(duì)的總體目標(biāo)，每一個(gè)成員必須努力扮演好自己的角色，完成角色任務(wù)，這一過(guò)程就是對(duì)學(xué)生職業(yè)精神基本要求的一種實(shí)踐和養(yǎng)成。這種寓教于樂(lè)的師生互動(dòng)方式打破了傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué)的呆板模式，學(xué)生愛(ài)參與、老師易考核，更能實(shí)現(xiàn)教育目的，完成教育任務(wù)。

職業(yè)教育在中國(guó)教育體系中的比重越來(lái)越重，對(duì)于中國(guó)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更是具有重大影響，而職業(yè)教育中的職業(yè)精神養(yǎng)成更是個(gè)人職業(yè)成功的前提，既是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)順利發(fā)展的重要保障，也是職業(yè)活動(dòng)健康進(jìn)行的保證和良好社會(huì)風(fēng)尚的基礎(chǔ)。所以，加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)是一項(xiàng)具有重大現(xiàn)實(shí)意義，能夠驅(qū)動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)有力、長(zhǎng)效發(fā)展的工作。

參考文獻(xiàn)

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篇9

【關(guān)鍵詞】中職園林專(zhuān)業(yè) 實(shí)訓(xùn)實(shí)作課 實(shí)踐能力

從現(xiàn)今中職教育的發(fā)展趨勢(shì)可以看出，培養(yǎng)有一技之長(zhǎng)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、有創(chuàng)造能力的人才，是中職教育的主旨。而實(shí)訓(xùn)性教學(xué)是提高學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生技能的掌握、知識(shí)的吸取、能力的形成與發(fā)展起著重要的作用。那么如何加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練？如何能在實(shí)踐教學(xué)上有所突破？在此，我總結(jié)多年的園林專(zhuān)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)反思校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，在如何構(gòu)建完善實(shí)訓(xùn)實(shí)作課加強(qiáng)中職園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力方面作一些探討，以于廣大同事交流經(jīng)驗(yàn)。

宗旨：合理制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，完善實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

一、提高、培養(yǎng)師資隊(duì)伍的能力

優(yōu)秀的師資是知識(shí)傳授的基本條件，也是知識(shí)與學(xué)生的中間橋梁。高質(zhì)量的師資條件才能給學(xué)生傳授最專(zhuān)業(yè)、最高品質(zhì)的知識(shí)內(nèi)函。所以首先學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)高知識(shí)、強(qiáng)技能、善于創(chuàng)新研究、高素質(zhì)教學(xué)的綜合性教學(xué)人才。其次，完善教師考評(píng)制度，創(chuàng)造良好的師資培養(yǎng)環(huán)境，注重營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重技能人才的良好氛圍，加快專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)步伐。為培養(yǎng)更多合格的社會(huì)建設(shè)性人才打下堅(jiān)實(shí)的后盾基礎(chǔ)。

二、調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)輔導(dǎo)模式，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中相對(duì)繁重的教學(xué)內(nèi)容，需要教師在各方面做好充分的準(zhǔn)備工作，在付出勞動(dòng)的同時(shí)，更需要教師深層次思考、研究，使教課內(nèi)容更加好學(xué)、易懂。

（1）調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)際分配師資

現(xiàn)代教學(xué)中我們應(yīng)該摒棄實(shí)訓(xùn)課時(shí)單個(gè)教師輔導(dǎo)的模式，應(yīng)嘗試多人輔導(dǎo)的科學(xué)教學(xué)方式。老的教學(xué)輔導(dǎo)模式一般是：①授課老師只負(fù)責(zé)理論課程，不負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課由實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。這樣的教學(xué)方式易造成理論課與實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容時(shí)間安排產(chǎn)生分隔，學(xué)生不能及時(shí)的對(duì)所學(xué)內(nèi)容做出實(shí)踐性操作和鞏固；②授課老師即是理論課教師，又是實(shí)踐課教師。雖然能兩者兼顧，理論與實(shí)踐教學(xué)安排不脫節(jié)，促進(jìn)學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，但在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)問(wèn)題，學(xué)校往往會(huì)將學(xué)生進(jìn)行分組編排輪流進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)或是直接全體學(xué)生一起到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)作實(shí)踐。因此在這種情況下，一是，限制和約束了學(xué)生的主體性培養(yǎng)，學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性得不到發(fā)揮。二是，學(xué)生人數(shù)太多，無(wú)良好的分配管制，參與性不強(qiáng)，看的人多做的人少，降低了教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)課程特點(diǎn)及內(nèi)容進(jìn)行師資合理分配，在圍繞提高和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)實(shí)踐技能的前提下來(lái)優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程的輔導(dǎo)力量，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。首先，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程中，除該門(mén)課程的任課教師現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)以外，還要根據(jù)其課程內(nèi)容特點(diǎn)、校內(nèi)師資條件再增加幾名輔導(dǎo)老師參與輔導(dǎo)，讓綜合性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中能得到充分輔導(dǎo)，這樣不僅加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還不會(huì)因?yàn)樯鄮熒俚膯?wèn)題而出現(xiàn)對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容得不到及時(shí)解答、輔導(dǎo)造成對(duì)知識(shí)、技能掌握不牢固的情況。其次，輔導(dǎo)老師之間可以借助此機(jī)會(huì)，彼此相互學(xué)習(xí)、交流，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上取長(zhǎng)補(bǔ)短以完善自己的實(shí)訓(xùn)教學(xué)技能，可以在之后的教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供更專(zhuān)業(yè)、更高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力提供最良好的鋪墊。

三、注重校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)見(jiàn)習(xí)，培養(yǎng)、提高學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力

在以往教學(xué)模式中往往注重理論教學(xué)體系，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系不夠完善、規(guī)范，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系松散無(wú)章，教學(xué)質(zhì)量和效率相對(duì)較低。因此，應(yīng)該制定一套完整的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，并隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、完善。為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力提供最合理的教學(xué)基礎(chǔ)平臺(tái)。注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)見(jiàn)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力。

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)見(jiàn)習(xí)要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐。可以制訂一個(gè)主體實(shí)訓(xùn)見(jiàn)習(xí)計(jì)劃，以貫徹產(chǎn)教結(jié)合為原則，在老師的指導(dǎo)下將學(xué)生合理分配組成小組形式進(jìn)行，要以實(shí)行企業(yè)化模式運(yùn)作為導(dǎo)向。小組要選出小組負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)監(jiān)督和組織其小組的實(shí)訓(xùn)工作，實(shí)踐技術(shù)要以產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化為基準(zhǔn)進(jìn)行。保證在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中讓每個(gè)學(xué)生都能順利的、專(zhuān)業(yè)的完成播種、移植上盆、養(yǎng)護(hù)管理、擺設(shè)觀賞等一系列實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容。通過(guò)專(zhuān)業(yè)化實(shí)訓(xùn)課程讓學(xué)生將所學(xué)書(shū)面理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，以加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐技能。

2.加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力。

隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，單靠學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地不能滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各方需求，學(xué)校必須與校外生產(chǎn)單位合作才能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更豐富、廣闊、專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)。一是外派老師可以通過(guò)實(shí)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)不斷提升自身的知識(shí)層次和實(shí)際教學(xué)操作能力。二是可以從企業(yè)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)、技工人員作實(shí)習(xí)輔導(dǎo)，與企業(yè)合作教學(xué)，走產(chǎn)教結(jié)合路線，訂單式培養(yǎng)政策，既保證了學(xué)生有充足優(yōu)良的實(shí)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生今后就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)互贏。

校外單位實(shí)地學(xué)習(xí)是體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能掌握程度的一個(gè)標(biāo)尺，是學(xué)生歷練實(shí)踐能力，提高就業(yè)技能的最佳平臺(tái)。讓學(xué)生在一個(gè)實(shí)際就業(yè)環(huán)境中查找自己的不足是最佳方式。所以我們要增加讓學(xué)生進(jìn)行校外合作單位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在以往除去頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)時(shí)段的基礎(chǔ)上積極與合作單位協(xié)調(diào)，在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握良好并已經(jīng)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成實(shí)踐技術(shù)提高的前提下盡量爭(zhēng)取去校外單位進(jìn)行階段性實(shí)習(xí)或是實(shí)地觀摩的機(jī)會(huì)。讓書(shū)面理論立體呈現(xiàn)在學(xué)生面前。讓學(xué)生更深切的了解園林職業(yè)的特性，磨煉吃苦耐勞的精神，了解自己對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不足之處，督促學(xué)生回校后會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，不斷進(jìn)行自我完善。

頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)階段是學(xué)生從校園步入工作崗位最關(guān)鍵的實(shí)踐時(shí)段，是學(xué)生豐富認(rèn)知、檢驗(yàn)自身綜合能力，聯(lián)系工作單位的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生可以深入生產(chǎn)第一線，直接接觸園林綠化業(yè)的新技術(shù)、新工藝，所以學(xué)生一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)完成實(shí)踐工作任務(wù)，查找自身不足之處，讓整體職業(yè)技能素質(zhì)得到質(zhì)的提高。通過(guò)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)責(zé)任感和適應(yīng)能力。同時(shí)也是企業(yè)與學(xué)生進(jìn)行相互選擇的時(shí)機(jī)，從而提高中職畢業(yè)生的就業(yè)成功率，為畢業(yè)生就業(yè)提前做好實(shí)踐準(zhǔn)備。

四、加設(shè)選修實(shí)訓(xùn)課，提高學(xué)生職業(yè)技能

在教學(xué)過(guò)程中我們可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與時(shí)俱進(jìn)的依據(jù)當(dāng)前社會(huì)的需求增加一些選修課程如工程監(jiān)理、模型制作、標(biāo)書(shū)制作等實(shí)訓(xùn)實(shí)作課以提高完善學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力深度，豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，讓其在將來(lái)就業(yè)的時(shí)候有更充足的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)儲(chǔ)備，可以更加自信的加入到工作崗位中。為社會(huì)園林建設(shè)培養(yǎng)更專(zhuān)業(yè)更多才多藝的人才。

五、改變實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法，提高學(xué)生設(shè)計(jì)水平

在以往實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程中一般都是導(dǎo)師在按部就班的按照教科書(shū)所講內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐示范。這樣會(huì)讓學(xué)生潛意識(shí)里形成照葫蘆畫(huà)瓢的學(xué)習(xí)思維，間接抑制了學(xué)生創(chuàng)造和分析事物的天性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和探究能力。如園林植物的修剪以及造型要讓學(xué)生根據(jù)植物的不同形態(tài)獨(dú)立思考設(shè)計(jì)出不同造型，做到因材而異并親自動(dòng)手修剪完成操作而不是單一由老師照課本來(lái)示范完成。這種讓學(xué)生獨(dú)立思考、操作的教學(xué)方式，既能鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維又增強(qiáng)了職業(yè)操作技能。其次，如果是園路，設(shè)計(jì)和施工方面的教學(xué)內(nèi)容，可以帶領(lǐng)學(xué)生到如學(xué)校附近公園、校內(nèi)綠化帶、附近小區(qū)綠化帶或是正在施工的現(xiàn)場(chǎng)就其現(xiàn)有園路的形式、結(jié)構(gòu)、組成等進(jìn)行實(shí)地觀察，要現(xiàn)場(chǎng)探討，解析互動(dòng)，要讓學(xué)生研究它的構(gòu)思和特點(diǎn)，最重要的是讓學(xué)生根據(jù)自己的想法對(duì)其進(jìn)行重新設(shè)計(jì)并進(jìn)行解說(shuō)分析。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性讓學(xué)生能更直觀的了解和吸收所學(xué)內(nèi)容。又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。從而起到引導(dǎo)學(xué)生思考和提高設(shè)計(jì)水平的目的。

六、生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣

實(shí)踐性強(qiáng)是園林專(zhuān)業(yè)學(xué)科的特性，教學(xué)工作中必須加強(qiáng)生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生自我獲取知識(shí)和技能的動(dòng)力，以達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的。我們可以結(jié)合單位改造建設(shè)等讓學(xué)生完成實(shí)踐，要讓學(xué)生從實(shí)地勘察；勘察后設(shè)計(jì)；依據(jù)設(shè)計(jì)放線到最后施工整個(gè)過(guò)程全權(quán)負(fù)責(zé)來(lái)完成，在這一完整的實(shí)踐流程中，既讓學(xué)生了解了上崗后的工作內(nèi)容掌握了專(zhuān)業(yè)技能，又培養(yǎng)了他們的勞作精神及專(zhuān)業(yè)興趣。

七、結(jié)合實(shí)訓(xùn)論文題目有針對(duì)性的安排綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)生整個(gè)學(xué)程中重要的是綜合實(shí)訓(xùn)部分，教師要做到因人因地而異，達(dá)到因材施教，把學(xué)生的能力發(fā)揮到最佳。實(shí)訓(xùn)任務(wù)必須緊跟社會(huì)需求及實(shí)際情況來(lái)計(jì)劃、制訂、落實(shí)。指導(dǎo)教師要通過(guò)和學(xué)生交流后再根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)、愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)來(lái)確定其實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容及論文題目，一定要要求學(xué)生在綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，根據(jù)論文的要求，深入到實(shí)際生產(chǎn)第一線，獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和第一手資料，為保證論文質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了學(xué)生的綜合能力，從而達(dá)到綜合實(shí)訓(xùn)的目的。

除此之外，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度讓學(xué)生提交知識(shí)小節(jié)論文報(bào)告?？梢砸灾R(shí)點(diǎn)、章、節(jié)或是學(xué)期等形式，多讓學(xué)生總結(jié)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)實(shí)踐報(bào)告，首先，這樣老師就可以根據(jù)學(xué)生所寫(xiě)論文內(nèi)容了解學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能的掌握程度，可以有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，其次，可以對(duì)學(xué)生起到督促作用，讓其在實(shí)訓(xùn)課程中可以更認(rèn)真的來(lái)完成實(shí)踐操作，因?yàn)橹挥姓J(rèn)真操作實(shí)踐才可以寫(xiě)出合格的論文總結(jié)，以達(dá)到鞏固教學(xué)的目的。

八、結(jié)論

以上這是我多年從事中職教育以來(lái)，從本專(zhuān)業(yè)出發(fā)，對(duì)中職園林專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展的些研究及見(jiàn)解。我相信，在大家的努力下，根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)，對(duì)中職園林專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展的不斷研究和探索，以人為本的思想，滿(mǎn)足學(xué)生的需要，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展，定能為社會(huì)培養(yǎng)出大批應(yīng)用型實(shí)用型的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］國(guó)家職業(yè)分類(lèi)大典和職業(yè)資格工作委員會(huì)編. 中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大. 中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，1999.

篇10

【關(guān)鍵詞】班會(huì)課　中職生　就業(yè)巴想指導(dǎo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889(2012)05c-0188-02

中職班會(huì)課在對(duì)中職生進(jìn)行就業(yè)思想指導(dǎo)方面發(fā)揮著極其重要的作用。許多中職學(xué)校每周都安排有班會(huì)課，中職班主任利用班會(huì)課指導(dǎo)中職生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、價(jià)值觀，解釋中職生對(duì)當(dāng)今就業(yè)問(wèn)題的一些困惑，解決中職生在學(xué)習(xí)職業(yè)技能時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題等，十分必要。那么，如何利用中職生在校的兩年時(shí)間，通過(guò)各種形式的班會(huì)課對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)思想教育和指導(dǎo)?本文試談?wù)劰P者在這方面的做法和一些體會(huì)。

一、針對(duì)中職生在校的不同時(shí)期，分別開(kāi)展不同內(nèi)容的主題班會(huì)

目前的中職學(xué)校，一般采取“2+1”的辦學(xué)模式，即兩年在本校學(xué)習(xí)文化和職業(yè)技能。一年到用工單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。為了使中職生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，了解最新的就業(yè)動(dòng)態(tài)，較好地完成所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)業(yè)。中職學(xué)校的班主任應(yīng)根據(jù)中職生在校兩年四個(gè)學(xué)期的不同時(shí)期，分別開(kāi)展不同內(nèi)容的主題班會(huì)活動(dòng)。

第一學(xué)期，學(xué)生剛剛從中學(xué)轉(zhuǎn)為中職學(xué)校學(xué)習(xí)，由于中考成績(jī)不理想或家庭經(jīng)濟(jì)狀況等原因，可以說(shuō)剛踏入職校門(mén)的中職生，大多數(shù)心態(tài)仍未調(diào)整好，他們對(duì)前途感到比較迷茫。此時(shí)班主任及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)前途的思想教育，是十分重要和非常必要的。班主任在開(kāi)學(xué)的第二、第三周內(nèi)，可策劃一次類(lèi)似于“走中職成才之路”的主題班會(huì)，列舉社會(huì)上不少杰出的青年以及從中職畢業(yè)出去的師兄師姐，鼓勵(lì)中職生學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能。第二個(gè)學(xué)期是中職生在?；痉€(wěn)定時(shí)期，由于這時(shí)期基本習(xí)慣了中職學(xué)校的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，只要努力加把勁，多數(shù)學(xué)生就能比較好地掌握本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和職業(yè)技能。故此，在這個(gè)學(xué)期一開(kāi)始，班主任可組織一次類(lèi)似“認(rèn)認(rèn)真真打好基礎(chǔ)，踏踏實(shí)實(shí)迎接未來(lái)”的主題班會(huì)，通過(guò)班會(huì)活動(dòng)讓學(xué)生懂得：未來(lái)不是夢(mèng)，只要辛勤地付出，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)好職業(yè)技能，努力提高各方面的素質(zhì)，美好的未來(lái)是屬于每一名中職生的。第三個(gè)學(xué)期中職生便進(jìn)入二年級(jí)學(xué)習(xí)階段。這是一個(gè)承上啟下的階段，這一階段的就業(yè)思想指導(dǎo)非常重要。在這個(gè)學(xué)期進(jìn)行的班會(huì)活動(dòng)中，班主任應(yīng)抓住這個(gè)特征，開(kāi)展一到兩次的主題班會(huì)活動(dòng)，將校外師兄師姐的愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞以及在就業(yè)實(shí)習(xí)中增長(zhǎng)才干等方面告知他們，給他們樹(shù)立好的榜樣。第四個(gè)學(xué)期是中職生在校學(xué)習(xí)最后的一個(gè)學(xué)期，他們既對(duì)未來(lái)有更迫切的盼望，又對(duì)自身的前景有些焦慮，特別是職業(yè)技能及綜合能力較一般的中職生。這個(gè)時(shí)期的就業(yè)思想指導(dǎo)應(yīng)作為重中之重的工作去抓。班主任在這學(xué)期里，可進(jìn)行兩至三次類(lèi)似“我的未來(lái)不是夢(mèng)”、“一分鐘的自我介紹”、“走就業(yè)——擇業(yè)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)之路”等主題班會(huì)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，使中職生看到自己的未來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)地完成第四個(gè)學(xué)期的學(xué)業(yè)。

二、根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色及學(xué)生具體情況。開(kāi)展有特色的主題班會(huì)活動(dòng)

利用班會(huì)課對(duì)中職生進(jìn)行就業(yè)思想指導(dǎo)，應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色及學(xué)生具體情況來(lái)展開(kāi)。以筆者的教學(xué)實(shí)踐為例。筆者是美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的教師，該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是運(yùn)用電腦進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等美術(shù)設(shè)計(jì)與制作人才。作為專(zhuān)業(yè)教師和班主任，兩年要使中職業(yè)生成才，就要多花些心機(jī)，多想些辦法。在利用班會(huì)課展開(kāi)就業(yè)思想指導(dǎo)方面，應(yīng)從本班所學(xué)的專(zhuān)業(yè)出發(fā)，并結(jié)合本班的具體情況，進(jìn)行有針對(duì)性的主題班會(huì)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，選擇讀美術(shù)設(shè)計(jì)與制作這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，一部分是根據(jù)自己的愛(ài)好來(lái)選擇專(zhuān)業(yè)的，這部分學(xué)生一般學(xué)專(zhuān)業(yè)技能都比較專(zhuān)心用功；一部分是聽(tīng)說(shuō)這個(gè)專(zhuān)業(yè)好，來(lái)讀后逐步喜歡上這個(gè)專(zhuān)業(yè)的。而有部分中職生，是隨便選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)讀的，他們學(xué)習(xí)起來(lái)極易馬馬虎虎，應(yīng)付了事。根據(jù)這種情況，可開(kāi)展主題為“我愛(ài)我的專(zhuān)業(yè)”班會(huì)課活動(dòng)，把專(zhuān)業(yè)目前就業(yè)的情況，將來(lái)發(fā)展的前景一一與同學(xué)分析，讓專(zhuān)業(yè)技能比較好或在后來(lái)喜歡上這個(gè)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)或?qū)ψ约何磥?lái)的規(guī)劃。此外，真誠(chéng)地告訴學(xué)習(xí)一般的同學(xué)，只要自己努力學(xué)習(xí)，提高職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，一定會(huì)找到一份屬于自己的職業(yè)。通過(guò)這個(gè)主題班會(huì)，往往可以使喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更加自信，而對(duì)有些馬虎的學(xué)生也有一定的促進(jìn)作用。

三、發(fā)揮班委作用，由中職生自導(dǎo)自演有關(guān)就業(yè)問(wèn)題的主題班會(huì)

一般的班會(huì)課，大多由班主任唱主角，但某些主題班會(huì)課完全可以由學(xué)生主要是班委成員主持并自導(dǎo)自演，特別是與他們就業(yè)和職業(yè)生涯相關(guān)的主題班會(huì)。這類(lèi)主題班會(huì)班主任給出主題、加以策劃后，可知道班委成員各自分工，結(jié)合課件制作來(lái)具體展開(kāi)。在活動(dòng)結(jié)束后，班主任應(yīng)進(jìn)行全面的總結(jié)。從第二學(xué)期開(kāi)始，班主任可安排班干部主持一次主題班會(huì)。這樣，在這個(gè)完全由學(xué)生組織主持的主題班會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生在分工合作、查找資料、制作課件、編排活動(dòng)程序以及主持整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程都能得到較大的鍛煉，更重要的是，他們?cè)跇?shù)立正確的就業(yè)觀方面或多或少都能獲取更多的就業(yè)信息，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)未來(lái)的信心。以筆者的教學(xué)實(shí)踐為例。在第四個(gè)學(xué)期的主題班會(huì)“我的未來(lái)不是夢(mèng)”的活動(dòng)中，由4名班干共同策劃，班長(zhǎng)作主持，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，有18位同學(xué)爭(zhēng)先恐后地上講臺(tái)講述了自己未來(lái)的計(jì)劃及遠(yuǎn)景規(guī)劃，學(xué)習(xí)比較出色的同學(xué)，有的說(shuō)要繼續(xù)升上高一級(jí)的高等院校，有的說(shuō)要到大的廣告公司去拼搏，做策劃，做設(shè)計(jì)師，然后在合適的時(shí)機(jī)，創(chuàng)辦自己的制作室或廣告公司；學(xué)習(xí)一般的同學(xué)，有的說(shuō)要在廣告公司里找一份適合自己的職業(yè)，或在一些單位的美術(shù)部里工作；還有部分同學(xué)說(shuō)要在婚紗影樓做攝影、做化妝、做相片圖像處理，等等?；顒?dòng)結(jié)束后，筆者用其他時(shí)間對(duì)這次主題班會(huì)作了總結(jié)，表?yè)P(yáng)了幾個(gè)組織活動(dòng)的班干部，肯定了學(xué)生的參與熱情，指出本專(zhuān)業(yè)廣闊的就業(yè)前景。在目前學(xué)生具有一定專(zhuān)業(yè)技能的情況下，畢業(yè)后進(jìn)入不同的職業(yè)工作崗位，只要愛(ài)崗敬業(yè)，是可以在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里大顯身手，大有作為的。

四、積極配合學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)對(duì)中職生進(jìn)行就業(yè)思想指導(dǎo)

每個(gè)中職學(xué)校都設(shè)有實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，不少中職學(xué)校的實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)除安排中職生實(shí)習(xí)和就業(yè)外，主要工作就是對(duì)中職生開(kāi)展就業(yè)前方方面面的就業(yè)指導(dǎo)。作為中職校的班主任，應(yīng)熟知學(xué)校實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的工作計(jì)劃和工作安排，根據(jù)學(xué)校實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的工作部署安排自己的工作，特別是進(jìn)行一些與就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的主題班會(huì)，更要與實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)步調(diào)一致。例如，一些專(zhuān)業(yè)，學(xué)校不可能全部安排去幾十個(gè)用人單位頂崗實(shí)習(xí)，如美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)，學(xué)生可以由學(xué)校安排去某公司某部門(mén)就業(yè)實(shí)習(xí)，也可以采取自主擇業(yè)的形式。因此，學(xué)校實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)每到要安排學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的時(shí)候，就應(yīng)進(jìn)行摸底，了解需要學(xué)校推薦安排實(shí)習(xí)就業(yè)和自主擇業(yè)的學(xué)生人數(shù)。班主任應(yīng)在班會(huì)課上分析學(xué)校安排就業(yè)或自主擇業(yè)問(wèn)題。應(yīng)配合好學(xué)校的就業(yè)部門(mén)，做好學(xué)生的就業(yè)思想指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)有能力、社會(huì)關(guān)系較廣的同學(xué)自找實(shí)習(xí)就業(yè)單位。當(dāng)然，學(xué)校聯(lián)系有比較合適的用工單位，他們也可以去面試應(yīng)聘。而對(duì)于那些社會(huì)關(guān)系較少的中職生，則可以鼓勵(lì)他們一邊練好職業(yè)技能，一邊等待學(xué)校的推薦安排。

綜上所述，筆者認(rèn)為，要做好中職生的就業(yè)思想指導(dǎo)工作，其中重要的一個(gè)途徑，就是利用主題班會(huì)課的活動(dòng)形式，對(duì)中職生進(jìn)行方方面面的就業(yè)思想指導(dǎo)和教育。