導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇學(xué)校素質(zhì)教育總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一年來(lái)，我校在上級(jí)黨政和教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人為己任，確定了德育的先導(dǎo)地位，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)“四有新人”為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)行了全面落實(shí)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以人為本，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)發(fā)展

學(xué)校的一切工作，從形式到內(nèi)容，都體現(xiàn)出人與人之間的關(guān)系。學(xué)校管理，最根本的是對(duì)人的管理，就是要充分發(fā)揮每個(gè)人的主動(dòng)性和積極性，而制度只能管人的行為，并不能管人的思想。因此學(xué)校管理中我們堅(jiān)持以人為本，以人的需要、人的發(fā)展作為管理的重點(diǎn)，從而使每個(gè)人參與學(xué)校管理，真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮。

以“愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)”為主題，通過(guò)制度的約束和理論的學(xué)習(xí)，努力造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。我校每周堅(jiān)持業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式多種多樣，既有專題研討、專題講座，又有觀摩錄像、心得交流，其中“人人聽(tīng)我課、我聽(tīng)人人課”的研討活動(dòng)已經(jīng)成為教師們的相互交流、共同進(jìn)步的舞臺(tái)；此外我校還主動(dòng)參加各級(jí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)聽(tīng)專家的專題講座，參加聽(tīng)課研討活動(dòng)，從而使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了長(zhǎng)足的提高。

三、以教科研為先導(dǎo)，深化學(xué)校的教育改革

實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，我校把深化課堂教學(xué)改革作為教育科研的工作重點(diǎn)，加大教研力度，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，充分利用每周周三組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，做到每次教研有主題、有理論，有發(fā)言、有討論、有記錄，教研后由中心發(fā)言人匯總大家的意見(jiàn)總結(jié)成文。通過(guò)教研，使教師明確在全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，加強(qiáng)教育科研的重要意義，理清實(shí)施素質(zhì)教育的思路，不斷更新觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀和人才觀，有力地促進(jìn)教師教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變。當(dāng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，我們還因勢(shì)利導(dǎo)，要求全體教師把新的教育教學(xué)思想觀念落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

深入開(kāi)展《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，同時(shí)關(guān)注新的教研信息和課改動(dòng)向，提高教師的教育教學(xué)理論水平，以理論指導(dǎo)實(shí)際，更好地進(jìn)行教育教學(xué)改革研究。

我校還健全“人人上公開(kāi)課，人人參與評(píng)課，人人撰寫課后反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文”的教研制度，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐著手研究。以課堂教學(xué)的形式匯報(bào)自己的教研成果，展示自己的課堂教學(xué)水平。教研中，我們要求每位教師邊聽(tīng)課邊做好聽(tīng)課評(píng)析，保證聽(tīng)課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記，每次評(píng)課時(shí)以指定的中心發(fā)言人為主，人人有發(fā)言，發(fā)言有條理、有重點(diǎn)、有記錄。通過(guò)評(píng)課，促進(jìn)全體教師思想上和業(yè)務(wù)上的交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從理論上和實(shí)踐上提高教師的教學(xué)水平。我們還要求教師在教學(xué)中不但要能“教”會(huì)“評(píng)”，還要會(huì)“寫”，引導(dǎo)教師形成“理論――實(shí)踐――理論”的良性循環(huán)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、撰寫教學(xué)論文、教學(xué)隨筆和教后感，上交教案和教學(xué)論文。最后從課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)檔案和評(píng)課三方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，作為學(xué)期目標(biāo)考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)

我校嚴(yán)格按照上級(jí)部門有關(guān)課程設(shè)置的規(guī)定，開(kāi)齊了課程，開(kāi)足了課時(shí)，做到了不隨意增減課程。積極開(kāi)展第二課堂，成立了科學(xué)、英語(yǔ)、體育、美術(shù)、音樂(lè)等興趣小組，激發(fā)學(xué)生興趣，增減學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)。

教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中認(rèn)真探索落實(shí)學(xué)生主體性課堂教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。教師要充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中要著眼于誘導(dǎo)，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)獲取”；變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。給學(xué)生有更多的自主性，有更多自我發(fā)展的時(shí)間和空間。

為了加快實(shí)施素質(zhì)教育的步伐，全面提高教育質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，體現(xiàn)“面向全體”的素質(zhì)教育精神，我校廣泛成立了興趣小組，有乒乓球、書法、繪畫、鼓號(hào)隊(duì)、作文、數(shù)學(xué)等多項(xiàng)興趣小組，積極組織學(xué)生參加各級(jí)教育部門舉行的各種競(jìng)賽活動(dòng)，如：作文競(jìng)賽、書法、朗誦、繪畫、乒乓球等活動(dòng)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。從學(xué)科上來(lái)看，活動(dòng)不光有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的比賽，還有音樂(lè)、美術(shù)、書法、體育的較量；從形式上看，大部分活動(dòng)我們都盡量讓學(xué)生全員參與，再?gòu)闹羞x拔最優(yōu)秀的學(xué)生參加上級(jí)的競(jìng)賽，以體現(xiàn)活動(dòng)的公平性、群眾性、基礎(chǔ)性和拔尖性，通過(guò)各種豐富多彩的活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高，為特長(zhǎng)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，體現(xiàn)成功的喜悅。

五、積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，認(rèn)真開(kāi)發(fā)校本課程

一年來(lái)，我校調(diào)整教研機(jī)構(gòu)，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，具體做法為：骨干教師認(rèn)真做好教研引領(lǐng)工作的同時(shí)上好每節(jié)示范課；部分教師利用教育網(wǎng)絡(luò)查閱資料為教育教學(xué)服務(wù)；教導(dǎo)處根據(jù)課題內(nèi)容，制定實(shí)施方案，組織全體教師積極參與到課題研究當(dāng)中，以講座、說(shuō)課、授課、評(píng)課、談教后反思、主評(píng)為教研內(nèi)容，每位教師輪流坐莊，初步形成我校教研特色。這樣有針對(duì)性的教研活動(dòng)使教師的觀念得到轉(zhuǎn)變，教法得到更新，專業(yè)水平得到明顯提高。

我校以“樂(lè)學(xué)、文明、自立、健體”為內(nèi)容，結(jié)合本校實(shí)際情況進(jìn)行開(kāi)發(fā)校本課程。各位任課教師都能認(rèn)真安排好校本課程的周活動(dòng)計(jì)劃表，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案。積極開(kāi)展校本課程的教研活動(dòng)。大家積極交流探討，充分肯定優(yōu)點(diǎn)，誠(chéng)懇提出不足。通過(guò)教研活動(dòng)，老師們對(duì)開(kāi)發(fā)、實(shí)施、管理好校本課程信心更足。

六、以少先隊(duì)活動(dòng)為陣地，扎實(shí)有效地開(kāi)展德育教育活動(dòng)

近年來(lái)，我校德育工作以貫徹《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為主線，突出愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，加強(qiáng)法制教育，以日常行為規(guī)范教育為重點(diǎn)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生從小培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、遵紀(jì)守法的法制意識(shí)和文明的行為習(xí)慣。通過(guò)大隊(duì)部組織開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)活潑的活動(dòng)，積極探索德育工作的新形式、新方法、新思路和新機(jī)制。

篇2

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；素質(zhì)教育理念；重要性；策略

初中時(shí)期是學(xué)生身心健康養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，體育教學(xué)作為鍛煉初中生身體的重要途徑，對(duì)于學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)有不可忽略的作用。隨著素質(zhì)教育不斷深化拓展，如何在初中體育教學(xué)中踐行素質(zhì)教育的理念，成為受人關(guān)注的問(wèn)題。

一、初中體育教學(xué)踐行素質(zhì)教育理念的重要性

（一）順應(yīng)素質(zhì)教育之歷史潮流

初中體育教學(xué)踐行素質(zhì)教育理念，在于受素質(zhì)教育歷史潮流的影響。素質(zhì)教育符合教育發(fā)展的基本規(guī)律，是順應(yīng)歷史潮流的重要舉措，只有踐行素質(zhì)教育理念，初中體育才能真正邁入素質(zhì)教育之途。眾所知曉，素質(zhì)教育最重要的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生全面而綜合的能力，包括修身養(yǎng)心、知識(shí)積累、各類能力等諸多方面。要讓素質(zhì)教育的主張從理想轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”質(zhì)的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的理念就應(yīng)該很好的加以把握。只有這樣，素質(zhì)教育才不至于虛張聲勢(shì)，成為貽笑大方的空中樓閣。當(dāng)然，在素質(zhì)教育實(shí)踐和理論研究得到深化、拓展的基礎(chǔ)上，素質(zhì)教育的理念也會(huì)隨著素質(zhì)教育這股潮流前進(jìn)，使之更加符合素質(zhì)教育的實(shí)際，更能促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。一句話，初中體育教學(xué)踐行素質(zhì)教育理念，這是符合素質(zhì)教育歷史潮流的應(yīng)該貫徹到底的方針。

（二）由初中體育教學(xué)本身的特點(diǎn)決定

初中體育教學(xué)的對(duì)象是初中生，他們剛從小學(xué)升入初中，身體和心理的健康需要學(xué)校和家庭的積極引導(dǎo)。初中體育教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生正確的鍛煉理念和途徑，讓學(xué)生獲得強(qiáng)健的體魄和健康的心態(tài)，這決定了初中體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育乃必由之路。過(guò)往的體育教學(xué)，不論是初中抑或高中，都不受老師和學(xué)生的重視，體育課往往被架空成自由活動(dòng)課、“睡覺(jué)課”――教師認(rèn)為學(xué)生課業(yè)壓力太大，體育不過(guò)為響應(yīng)號(hào)召而設(shè)，不足為重；更有甚者，有些學(xué)校尤其是私立的初高中，直接將體育課程刪除，用于補(bǔ)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等中高考重要課程。久而久之，學(xué)生缺乏必要的體育指導(dǎo)，對(duì)體育鍛煉本身的陌生感油然而生。學(xué)生身體素質(zhì)下降與繁重的課業(yè)之間形成一股強(qiáng)烈的矛盾。常言道，“身體是革命的本錢”，這一點(diǎn)學(xué)校及師生常常忽略，不論就眼前還是長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，過(guò)硬的身體素質(zhì)都是獲得優(yōu)秀而堅(jiān)實(shí)成績(jī)的前提，也是學(xué)生一生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵之一。因此，從初中體育教學(xué)本身來(lái)看，踐行素質(zhì)教育理念也是必由之途。

二、初中體育教學(xué)踐行素質(zhì)教育理念的策略

（一）深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理念的內(nèi)涵

要在初中體育教學(xué)中踐行素質(zhì)教育理念，首要的是弄清楚素質(zhì)教育理念的實(shí)質(zhì)，也就是它的內(nèi)涵所在。素質(zhì)教育理念不是死的，而是活的，它既受到學(xué)校、教師、學(xué)生等主體的影響，也會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。但不論如何，素質(zhì)教育理念中全面發(fā)展的觀念不會(huì)改變，這是對(duì)馬克思關(guān)于人類全面而自由發(fā)展論斷的一種本土化、具體化應(yīng)用。全面而自由發(fā)展的理念實(shí)際上就是素質(zhì)教育理念最為本質(zhì)的東西，它提倡促成學(xué)生達(dá)到品德兼優(yōu)、能力強(qiáng)、發(fā)揮所長(zhǎng)的目的。這是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任的姿態(tài)，也是尊重學(xué)生的做法，更是一種符合時(shí)代進(jìn)步的科學(xué)的教育思想。初中體育教學(xué)關(guān)于素質(zhì)教育理念內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，應(yīng)該緊抓學(xué)校、教師和學(xué)生三大主體，缺一不可：學(xué)校根據(jù)學(xué)校實(shí)情，因校制宜的制定相關(guān)發(fā)展藍(lán)圖；教師以素質(zhì)教育理念為導(dǎo)向，將之貫徹到實(shí)際教學(xué)中；學(xué)生應(yīng)開(kāi)闊視野與胸懷，將培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的自我作為追求的目標(biāo)。

（二）將素質(zhì)教育理念與初中體育教學(xué)的特點(diǎn)相結(jié)合

在初中體育教學(xué)中踐行素質(zhì)教育理念，切不可脫離初中教育的實(shí)際特點(diǎn)，須根據(jù)初中體育的特點(diǎn)，將素質(zhì)理念真正滲入教學(xué)中，科學(xué)合理的展開(kāi)教學(xué)。否則，很可能南轅北轍。初中體育教學(xué)的特點(diǎn)主要在于以下幾方面：首先，體育教學(xué)受眾的特殊性。如前所述，初中階段屬于青春時(shí)期，是初中生身體成長(zhǎng)的重要階段，他們的世界觀和價(jià)值觀都未定型。正因?yàn)檫@樣，體育教師在實(shí)施體育教學(xué)時(shí)，更應(yīng)該秉承素質(zhì)教育的理念，用正確的體育鍛煉方法促成學(xué)生身體的鍛煉，用適合學(xué)生個(gè)性特征的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和正確的思維方式。其次，初中體育教學(xué)的特殊還在于它對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣愛(ài)好的發(fā)展作用。小學(xué)時(shí)期的體育課都比較簡(jiǎn)單，主要教授學(xué)生體操、跑步、乒乓球等基本的體育項(xiàng)目，帶有啟蒙的性質(zhì)，而初中體育教學(xué)則是啟蒙基礎(chǔ)上的發(fā)展階段，項(xiàng)目擴(kuò)大到做操、跑步、乒乓球、羽毛球、籃球、鉛球、跳高、跳遠(yuǎn)等。體育項(xiàng)目越來(lái)越擴(kuò)大化、激烈化，只有在教學(xué)中踐行素質(zhì)教育理念，才能收獲好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生樹立體育鍛煉的信心，激發(fā)鍛煉的興趣。因此，將理念和教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合，也是本命題的一大發(fā)展策略。

（三）以生為本、因材施教

學(xué)生是教學(xué)的中心要素，初中體育教學(xué)要貫徹素質(zhì)教育理念，須遵循以生為本、因材施教的原則。素質(zhì)教育的對(duì)象是學(xué)生，以生為本既是素質(zhì)教育的要求，也是素質(zhì)教育理念的一大準(zhǔn)則。約在2500年前，堪稱我國(guó)最為偉大的教育家――孔子就已經(jīng)提出“因材施教”的命題，這是教師知人之明的智慧體現(xiàn)，也是教學(xué)具體問(wèn)題具體分析的內(nèi)在要求，更是當(dāng)下素質(zhì)教育理念不可擺脫的指導(dǎo)方針。以生為本和因材施教是辯證統(tǒng)一的，初中體育教師只有以生為本，才可能真正實(shí)踐因材施教的教學(xué)觀；而因材施教，依據(jù)不同學(xué)生不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，又是以生為本理念的生動(dòng)體現(xiàn)。初中體育教學(xué)踐行素質(zhì)教育理念，須堅(jiān)定不移地將以生為本和因材施教作為前進(jìn)的路標(biāo)，切實(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)生，促成學(xué)生成長(zhǎng)。

（四）在實(shí)踐中總結(jié)與前進(jìn)

初中體育教學(xué)踐行素質(zhì)教育的理念難以一蹴而就，也不能依葫蘆畫瓢對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)照搬照套，而應(yīng)該根據(jù)各個(gè)學(xué)校的校情，在實(shí)踐中總結(jié)與前進(jìn)?？v觀歷史，凡是脫離實(shí)際，靜止孤立看待問(wèn)題者，皆難以成功。初中體育教學(xué)踐行素質(zhì)教育理念，在理論探索的同時(shí)，更應(yīng)該注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，尊重時(shí)間與歷史，不斷總結(jié)，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。不然，光有理論的探索，而實(shí)際的初中體育教學(xué)卻與理論脫節(jié)，這樣的體育教學(xué)不可能真正踐行素質(zhì)教育理念，素質(zhì)教育理念最終也只能是一紙空文。“不積跬步無(wú)以至千里”，初中體育教學(xué)只有在一點(diǎn)一滴的實(shí)踐的積累下發(fā)展，才是穩(wěn)步的、可靠的發(fā)展。萬(wàn)不能說(shuō)一套做一套，自欺欺人。

總之，初中體育教學(xué)踐行素質(zhì)教育理念勢(shì)在必行，這既是素質(zhì)教育的大勢(shì)所趨，也是由初中體育教學(xué)本身的特殊性所決定。在實(shí)施素質(zhì)教育理念過(guò)程中，要讓學(xué)校師生正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育理念的內(nèi)涵所在，初中體育教師在教學(xué)中要將理念與授課主體和課堂特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生為根本，因人因時(shí)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，還要注重實(shí)踐探索，將素質(zhì)教育的踐行深深扎入教學(xué)實(shí)踐土壤，最終才能生根發(fā)芽、長(zhǎng)成參天大樹。

參考文獻(xiàn)

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篇3

一、實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)容

（一）構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)體系，明確實(shí)施素質(zhì)教育的指向

目標(biāo)體系是素質(zhì)教育的實(shí)施大綱，沒(méi)有目標(biāo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，實(shí)施素質(zhì)教育只有目標(biāo)明確，才有清晰可循的指向。根據(jù)這一主導(dǎo)思想，我市在實(shí)施素質(zhì)教育工作中，首先明確素質(zhì)教育總體目標(biāo)，即：面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化智能素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和藝術(shù)審美素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑全面和諧發(fā)展，基本形成比較系統(tǒng)的、科學(xué)的新型的、雞西特色的小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)體系。以這個(gè)總目標(biāo)為依據(jù)，分別制定了《學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和考評(píng)辦法》、《家長(zhǎng)素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和評(píng)估辦法》、《教師素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)》、《縣（市）、區(qū)教委素質(zhì)教育工作評(píng)估細(xì)則》、《雞西市小學(xué)校素質(zhì)教育考核六評(píng)估細(xì)則》、《學(xué)生整體素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》。對(duì)學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都非常明確地提出了素質(zhì)教育的具體目標(biāo)，使素質(zhì)教育有章可循。

（二）改革課程設(shè)置，確立素質(zhì)教育的載體

這些年來(lái)，考評(píng)與經(jīng)濟(jì)斷接，與社會(huì)隔離，其重要原因之一就是學(xué)校教學(xué)課程設(shè)置不合理。我們認(rèn)為，課程設(shè)置是改革的神經(jīng)中樞，必須大膽科學(xué)地改革。

1．適當(dāng)減少學(xué)科必修課程

在城鄉(xiāng)小學(xué)中，根據(jù)各校的特點(diǎn)、不同年級(jí)的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)販p少語(yǔ)文課、思品課、勞技課、自習(xí)課等。增強(qiáng)心理輔導(dǎo)與教育課，培養(yǎng)了性特長(zhǎng)。

2．適當(dāng)開(kāi)設(shè)選修課程

根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好，因材施教，開(kāi)設(shè)思維訓(xùn)練、語(yǔ)言表達(dá)、閱讀指導(dǎo)、速算、科技信息、英語(yǔ)口語(yǔ)、禮儀教育、國(guó)請(qǐng)教育、法律常識(shí)、環(huán)境保護(hù)與自我保健方法、國(guó)際知識(shí)、勞動(dòng)實(shí)踐等課程。

3．適當(dāng)合并部分課程

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容少而簡(jiǎn)單的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)置選修課，即把思想品德課與勞動(dòng)課合并起來(lái)上，自然課與唱游課合并起來(lái)，時(shí)間各半，各由一名實(shí)驗(yàn)教師擔(dān)任，教學(xué)緊湊，提高了效率。

4．適當(dāng)增加活動(dòng)課程

各校都增加了活動(dòng)課程內(nèi)容和活動(dòng)時(shí)間，這是提高學(xué)生素質(zhì)的重要渠道。通過(guò)特長(zhǎng)班和興趣小組等形式，包容全校所有學(xué)生，在活動(dòng)時(shí)間上予以保證，納入課表。全員參與，全面開(kāi)展，全方位啟動(dòng)，普及與提高相結(jié)合?；顒?dòng)課的內(nèi)容豐富多彩，涉及文娛、體育、手工制作、繪畫、書店、編織、烹飪、科技活動(dòng)等四 十余種。

5．建立環(huán)境課程（隱形課程）

環(huán)境是一種潛在的課程，是一種無(wú)型的教育力量。通過(guò)校園文化建設(shè)和校風(fēng)、班風(fēng)及教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境和文化氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的教育，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。在校園里形成一種處處是教育的格調(diào)，努力營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主人翁責(zé)任感和自我管理能力。

（三）提高課堂教學(xué)效率，是實(shí)施素質(zhì)教育的主體工程

課堂教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的主渠道。改革和優(yōu)化課堂教學(xué)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1．堅(jiān)持“六項(xiàng)原則”

即堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、思維為核心、能力為目標(biāo)、育人力目的的原則。改變教師講為主，以書本為中心的應(yīng)試教育教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，實(shí)行在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)揭示問(wèn)題和親自實(shí)踐的教學(xué)方法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的能力。

2．實(shí)行“四個(gè)優(yōu)化”

即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)方法的組合、優(yōu)化教學(xué)手段的運(yùn)用。為保證“四個(gè)優(yōu)化”的落實(shí)，采取了教師“說(shuō)課”的方法，教師說(shuō)出每節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)程序、教學(xué)方法、引導(dǎo)方法及板書設(shè)計(jì)等，以保證優(yōu)化教學(xué)。

3．提高課堂教學(xué)藝術(shù)性

在課堂教學(xué)中提出“六種課型”的教改方案，即藝術(shù)型、思維型、活動(dòng)型、學(xué)法型、綜合型、訓(xùn)練型。根據(jù)不同學(xué)科不同內(nèi)容，側(cè)重不同課型的教學(xué)研究，提高每種課型的教學(xué)方法，從而提高教師教學(xué)的藝術(shù)效果，使學(xué)生愛(ài)學(xué)，學(xué)得生動(dòng)活潑，教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。

4．提高課堂教學(xué)科學(xué)性

以教育科學(xué)理論和方法為指導(dǎo)，犠嚦蒲行徒逃萄У纜罰瑺在全市逐步形成“深、廣、活、新、實(shí)”的教學(xué)科研模式。

（四）提高教師素質(zhì)，是實(shí)施素質(zhì)教育的保證。

第一，抓師德修養(yǎng)，講奉獻(xiàn)，提高教師的思想素質(zhì)。教師的師德素質(zhì)修養(yǎng)主要突出十個(gè)方面，即：（1）熱愛(ài)工作，忠貞不渝；（2）愛(ài)護(hù)學(xué)生，誨人不倦；（3）謙虛謹(jǐn)慎，誠(chéng)實(shí)正直：（4）精通業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；（5）改革求實(shí)，一絲不茍；（6）為人師表，身教重范；（7）尊重同行，團(tuán)結(jié)協(xié)作；（8）廉潔奉公，無(wú)私奉獻(xiàn)；（9）審美修養(yǎng)，審美鑒賞。

第二，大力開(kāi)展練功創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，講能力，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。使每位教師做到“四能五有”，即：能說(shuō)、能寫、能教課、能管班；有研究能力，有強(qiáng)健的身體，有醫(yī)治學(xué)生心理疾病的能力，有良好的個(gè)性和特長(zhǎng)，有現(xiàn)代意識(shí)。

第三，發(fā)揮教師良好個(gè)性專長(zhǎng)，講水平，提高教師文化素質(zhì)。利用微格教學(xué)方法，加強(qiáng)教師的綜合技能訓(xùn)練，要求“人人過(guò)關(guān)，校校達(dá)標(biāo)”?！皩W(xué)、練、用”相結(jié)合，練中學(xué)，用中練，學(xué)以致用。使每名教師身懷一手“絕活”。

（五）健全評(píng)價(jià)體系，改革考核辦法，強(qiáng)化實(shí)施素質(zhì)教育導(dǎo)向機(jī)制

實(shí)施素質(zhì)教育的焦點(diǎn)應(yīng)對(duì)準(zhǔn)考試制度。從我市實(shí)際出發(fā)，我們推出了評(píng)估原則和方法：原則為40個(gè)字。即：“面向全體，注重知識(shí)，突出能力，加強(qiáng)平時(shí)，取消期中，淡化期末，簡(jiǎn)化程序，加大免試，重在激勵(lì)，科學(xué)評(píng)價(jià)?！狈椒ㄊ且晕逵u(píng)價(jià)代替單純的智育評(píng)價(jià)，以全面的能力評(píng)價(jià)替單純的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。采勸四 結(jié)合”考試評(píng)價(jià)：第一，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。

第二，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

第三，分解評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合

第四，靈活性評(píng)價(jià)與多樣性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

二、實(shí)施素質(zhì)教育的方法

1．抓思想轉(zhuǎn)軌，形成實(shí)施素質(zhì)教育的共識(shí)。

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格提出了新的要求，因此，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，更新觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。一是下發(fā)文件，提出具體要求。市教委下發(fā)了《素質(zhì)教育實(shí)施規(guī)劃》，明確了指導(dǎo)思想、改革內(nèi)容、保證措施和實(shí)施時(shí)間，二是辦校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)班，專題輔導(dǎo)；三是派專人到各校巡回講座，為廣大教職工提高認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)；四是召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；五 是派人外出學(xué)習(xí)；六是開(kāi)展廣泛深入的教育思想大討論，每年用近半個(gè)月的時(shí)間，圍繞素質(zhì)教育及有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，加深對(duì)轉(zhuǎn)軌的認(rèn)識(shí)。通過(guò)上述措施，我市上下形成素質(zhì)教育改革共識(shí)：從各級(jí)教育行政部門到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師，都把素質(zhì)教育放在為二十一世紀(jì)培養(yǎng)合格人才打基礎(chǔ)，迎接世界新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的國(guó)際大背景下來(lái)考慮；立足于經(jīng)濟(jì)體制改革，建立和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)人才素質(zhì)需要的國(guó)內(nèi)大環(huán)境中來(lái)研究；著眼于雞西市經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃對(duì)人才的需要，革除現(xiàn)行教育教學(xué)實(shí)踐中的弊端，促進(jìn)教育更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的實(shí)際來(lái)運(yùn)籌。

2．抓統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)實(shí)施過(guò)程的管理。

五年的改革實(shí)踐證明，實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)難度大，涉及面廣，艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)，如果不精心組織，精心指揮，不把教育系統(tǒng)內(nèi)各部門協(xié)調(diào)起來(lái)形成合力，光靠各校教師和學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一是科學(xué)組織，認(rèn)真實(shí)施。由市教委牽頭組織，科研、教等部門共同參與，縣、區(qū)協(xié)同作戰(zhàn)，有計(jì)劃、分步驟地進(jìn)行。

二是制定了科學(xué)、規(guī)范、具體、可行的實(shí)施方案。防止在實(shí)施過(guò)程中過(guò)于簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)、針對(duì)性不強(qiáng)、可比條件不充分等傾向。保證實(shí)驗(yàn)效果的科學(xué)性、實(shí)效性。

三是選好試點(diǎn)和合理分布試點(diǎn)校，提高不同基礎(chǔ)學(xué)校的可鑒性。

3．抓導(dǎo)向，選準(zhǔn)實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。

抓導(dǎo)向具體表現(xiàn)為：一是確立適應(yīng)素質(zhì)教育需要的考評(píng)原則。有四個(gè)有利于：有利于貫徹教育方針；有利于收正“片追”：有利于學(xué)生、教師公平競(jìng)爭(zhēng)；有利于提高學(xué)生素質(zhì)。二是實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生，要從單純用考試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，轉(zhuǎn)變?yōu)榭此刭|(zhì)是否全面提高的綜合評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)校，要從看升學(xué)率為絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變?yōu)檗k學(xué)水平的多指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)。三是對(duì)常規(guī)考試制度進(jìn)行配套改革。

4．抓典型，形成素質(zhì)教育改革的網(wǎng)絡(luò)。

為了積極穩(wěn)妥地實(shí)施素質(zhì)教育，我們十分重視抓好典型，帶動(dòng)全局。市教委選定市師范附小為實(shí)施素質(zhì)教育的龍頭學(xué)校。各縣區(qū)也確定了一所城市小學(xué)和一所農(nóng)村小學(xué)做為試點(diǎn)校。市教委和各區(qū)教委分別成立了“教育改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，協(xié)調(diào)科研、教研部門成立了“課題組”，還成立了“雞西市試點(diǎn)枝校長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)”。

各部門、各學(xué)校在改革中形成合力。

5．抓特色，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的深化。

素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須構(gòu)建整體改革和整體優(yōu)化的工作體系。但由于各校工作基礎(chǔ)和條件及城鄉(xiāng)位置的不同，所以，不能強(qiáng)求一律，不能只搞一種模式，要因地制宜，因校制宜，考慮各位的特色和優(yōu)勢(shì)，辦出自己的特色。例如：雞西師范附小在素質(zhì)教育改革中始終堅(jiān)持整體優(yōu)化的原則，重點(diǎn)突出，整體推進(jìn)，收到明顯效果。創(chuàng)立了“學(xué)校、社會(huì)、家庭”三位一體的工作用式。在德育工作、考試考核方法、課堂教學(xué)、課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)、教師隊(duì)伍建設(shè)、養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)諸方面改革都體現(xiàn)出“整體優(yōu)化”特色。

6．抓教育科研，注重實(shí)施素質(zhì)教育的科學(xué)性、實(shí)效性。

實(shí)施素質(zhì)教育既是教育實(shí)踐問(wèn)題，也是理論認(rèn)識(shí)問(wèn)題，因而發(fā)揮理論研究先導(dǎo)作用尤為重要。我市教育科研所研究人員一直參與理論研究、實(shí)踐指導(dǎo)。五年來(lái)，他們下區(qū)校舉辦素質(zhì)教育專題講座36次，召開(kāi)專題研討會(huì)18次，編寫《小學(xué)素質(zhì)教育索》侖文集一本，《素質(zhì)教育基礎(chǔ)理論知識(shí)問(wèn)答》一冊(cè)，這些不僅使廣大教師從理論上明確了什么是素質(zhì)教育，為什么進(jìn)行素質(zhì)教育，怎樣實(shí)施素質(zhì)教育，而且對(duì)轉(zhuǎn)換觀念、實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)軌奠定了理論基矗與省教科所合著《雞西市小學(xué)素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐》一書，由省出版社正式出版發(fā)行。由我市科研所牽頭組成的課題組，總結(jié)全市小學(xué)探索出的精華，編寫出《小學(xué)素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容及考評(píng)辦法》一書，對(duì)買施素質(zhì)教育起了良好的引路、激勵(lì)與宣傳作用。

7．抓保證，求得市、縣（區(qū)）、鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家莊的理解和支持。

五年多的工作實(shí)踐證明，在全市小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)難度大、涉及面廣、艱辛而長(zhǎng)期的任務(wù)，如果沒(méi)有地方領(lǐng)導(dǎo)和家莊們的熱心扶持，光靠各校的力量是不行的。我市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)十分重視小學(xué)教育轉(zhuǎn)軌的落實(shí)，市委、市政府專門下發(fā)了《教育工作紀(jì)要》，號(hào)召全市各界支持教育改革。市委書記、市長(zhǎng)不僅多次過(guò)問(wèn)改革情況，還親自到學(xué)校視察、聽(tīng)匯報(bào)、排憂解難并對(duì)落實(shí)轉(zhuǎn)軌取得的成績(jī)給予充分肯定。

三、實(shí)施素質(zhì)教育的效果

（一）全面提高了學(xué)生的素質(zhì)

學(xué)生的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)明顯提高。學(xué)生中好人好事增多，小學(xué)生行為規(guī)范率達(dá)95％以上。

學(xué)生的學(xué)科成績(jī)提高。1994年與1990年相比，提高率為6．9％。學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)的學(xué)會(huì)為現(xiàn)在的主動(dòng)的會(huì)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生主體意識(shí)增強(qiáng)了。他們的樂(lè)學(xué)程度、自學(xué)能力、生活自理能力、組織活動(dòng)能力、交際能力等都有明顯提高。

學(xué)生的身體素質(zhì)普遍提高，體育達(dá)標(biāo)率為90％左右。

（二）教師素質(zhì)明顯提高

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，各校都大力提高教師自身的素質(zhì)。如加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用新的教育教學(xué)方法，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)基本功和技能的訓(xùn)練，探人了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)活動(dòng)，有不少教師為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)自己也練“絕活”。

（三）全面提高了學(xué)校的管理水平

通過(guò)開(kāi)展素質(zhì)教育，各學(xué)校都提高綜合管理水平，從學(xué)校到年級(jí)，從領(lǐng)導(dǎo)到個(gè)人，分行政、群團(tuán)、總務(wù)后勤，從內(nèi)部管哽到外部建設(shè)，從教育教學(xué)的分科分類到分年分段，都是有計(jì)劃、有目標(biāo)、有措施、有檢查、有考核、有總結(jié)，使學(xué)校管理向著科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的方向發(fā)展。同時(shí)通過(guò)開(kāi)展素質(zhì)教育，各校都加強(qiáng)了校風(fēng)校紀(jì)的建設(shè)，加強(qiáng)了學(xué)校教育設(shè)施的建設(shè)。

（四）積累了一定的經(jīng)驗(yàn)

篇4

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的十七大、十七屆四中、五中全會(huì)精神，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，大力宣傳《國(guó)家教育督導(dǎo)條例》，認(rèn)真完成《市關(guān)于建立和實(shí)施督學(xué)責(zé)任區(qū)制度的工作方案》的工作任務(wù)。充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)作用。堅(jiān)持弘揚(yáng)敬業(yè)和創(chuàng)新精神，提高督學(xué)隊(duì)伍素質(zhì)，為保障素質(zhì)教育的全面實(shí)施，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

二、督學(xué)目標(biāo)

1、督促、指導(dǎo)學(xué)校貫徹執(zhí)行有關(guān)教育法律、法規(guī)、方針、政策。

2、遵循教育規(guī)律，保障教學(xué)工作常規(guī)的實(shí)施。

3、不斷促進(jìn)安全機(jī)制和措施的建立。

4、落實(shí)教育部《關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見(jiàn)》。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。

5、實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)開(kāi)展各類學(xué)校發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估工作。

三、工作措施

1、根據(jù)教育法律法規(guī)有關(guān)規(guī)定，明確鎮(zhèn)政府履行教育法律法規(guī)的責(zé)任，促進(jìn)鎮(zhèn)政府履行自身職能，做到發(fā)展教育的責(zé)任不推，管理教育的義務(wù)不卸，支持教育的熱情不減，投入教育的經(jīng)費(fèi)不少。

2、學(xué)習(xí)宣傳實(shí)施《教育督導(dǎo)條例》，依法依規(guī)開(kāi)展工作。

3、進(jìn)一步開(kāi)闊視野，本著科學(xué)的態(tài)度，拓展思路，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向基層學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，真正把督導(dǎo)評(píng)估工作搞實(shí)搞活。

4、完成督學(xué)責(zé)任區(qū)（學(xué)校）工作計(jì)劃、總結(jié)和開(kāi)展督學(xué)活動(dòng)記錄及材料上報(bào)工作任務(wù)。

5、完成政府教育督導(dǎo)室和教育局交辦的工作任務(wù)。

四、工作要點(diǎn)

1．加大全面實(shí)施素質(zhì)教育、開(kāi)展執(zhí)行課程計(jì)劃、藝體、等工作的專項(xiàng)督查。

2、對(duì)中職學(xué)校助學(xué)金發(fā)放情況進(jìn)行督查；

3、開(kāi)展一輪對(duì)責(zé)任區(qū)內(nèi)中小學(xué)和幼兒園的安全教育督查工作。

4、加大對(duì)規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為的規(guī)定督查力。

5．開(kāi)展－次對(duì)中小學(xué)德育工作專項(xiàng)督查；

6．對(duì)幼兒園常規(guī)管理督查調(diào)研。

7．素質(zhì)教育隨機(jī)督查。

8．完成政府教育督導(dǎo)室和教育局交辦的工作任務(wù)。

9、為落實(shí)省教育廳20號(hào)文件通知精神，開(kāi)展一次‘生均公用經(jīng)費(fèi)’的使用情況的督查。

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關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 拓展訓(xùn)練 作用

1.引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，舊的教育體制存在著許多弊端，尤其是“為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)”的傾向影響了青少年的全面健康發(fā)展，不能夠適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和提高國(guó)民素質(zhì)的迫切需要。素質(zhì)教育的提出顯現(xiàn)了應(yīng)試教育的落伍，素質(zhì)教育是真正為學(xué)生的未來(lái)考慮的。因此，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，已成為我們?cè)谖磥?lái)的競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)、搶占制高點(diǎn)的關(guān)鍵所在。1995年拓展訓(xùn)練走進(jìn)中國(guó)，經(jīng)過(guò)發(fā)展，逐漸被列入國(guó)家機(jī)關(guān)、外企和其他現(xiàn)代化企業(yè)的培訓(xùn)日程，其通常利用大自然環(huán)境設(shè)計(jì)活動(dòng)，達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”的培訓(xùn)目的。它并非體育加娛樂(lè)，而是對(duì)素質(zhì)教育的一次全面提煉和綜合補(bǔ)充，是素質(zhì)教育的新方向，真正做到了發(fā)展學(xué)生的身體、心理和團(tuán)隊(duì)素質(zhì)。

2.素質(zhì)教育的概念和我國(guó)現(xiàn)階段素質(zhì)教育的產(chǎn)生及其狀況

2.1什么是素質(zhì)教育

素質(zhì)教育就是全面提高學(xué)生的素質(zhì)的一種教育。所謂全面，有兩個(gè)涵義：一是所有學(xué)生的素質(zhì)都要得到提高，達(dá)到某一個(gè)教育階段所提出的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)與要求；二是各科素質(zhì)都要提高，不能重此輕彼，或重彼輕此。素質(zhì)教育就是培養(yǎng)多層次、多規(guī)格、多樣化的人才，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神、注重開(kāi)發(fā)人的潛能、注重培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、注重培養(yǎng)人的健全個(gè)性等為特征的教育。十幾年來(lái)，黨和國(guó)家反復(fù)強(qiáng)調(diào)提高民族素質(zhì)的重要性，國(guó)民素質(zhì)的提高離不開(kāi)教育，陳舊的落后的教育不可能全面提高國(guó)民的素質(zhì)。因此，必須全面地推行素質(zhì)教育，這是當(dāng)前深化教育改革和促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。素質(zhì)教育擔(dān)負(fù)著三大基本任務(wù)。第一，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。身體素質(zhì)是素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，身體素質(zhì)不好，其他各科素質(zhì)也不會(huì)好，即使別的素質(zhì)好，它們也很難發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。第二，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)。社會(huì)素質(zhì)包羅甚廣，主要由政治、思想、道德、業(yè)務(wù)、審美、勞技等素質(zhì)構(gòu)成。第三，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)的核心層。每一個(gè)學(xué)生都是通過(guò)自己的心理活動(dòng)接受各種素質(zhì)教育的，心理活動(dòng)積極，就會(huì)主動(dòng)地去接受教育，從而收到好的教育效果。

2.2我國(guó)現(xiàn)階段素質(zhì)教育狀況

在現(xiàn)今的教育制度下，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為素質(zhì)教育就是發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，多搞一些課外活動(dòng)。個(gè)別家長(zhǎng)甚至認(rèn)為可以放松文化課的學(xué)習(xí)，忽略了孩子們的情感品德、良好的思維習(xí)慣、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新等重要素質(zhì)的教育。部分教師由于受現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)體系的制約，把教法停留在“灌輸―接受―考試”的教學(xué)模式階段，學(xué)生則把學(xué)習(xí)方式停留在“聽(tīng)講―練習(xí)―復(fù)習(xí)鞏固”上。學(xué)生考上大學(xué)，教師的教學(xué)成績(jī)和教學(xué)效果才能得到家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的承認(rèn)，一些學(xué)校將畢業(yè)生考上重點(diǎn)學(xué)校的人數(shù)與教師的教學(xué)獎(jiǎng)金掛鉤。這樣的評(píng)價(jià)體系怎么能激勵(lì)教師去注意學(xué)生的課堂感受和學(xué)習(xí)體驗(yàn)及良好品格的形成而改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段呢？在學(xué)校教育過(guò)程中，學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體。素質(zhì)教育需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，必須注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以學(xué)生在教育過(guò)程中的主體地位非常重要。雖然大部分學(xué)校嚴(yán)格要求教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格；大部分教師也認(rèn)為必須建立愉悅和諧的師生關(guān)系，只有教師的態(tài)度和藹可親，在民主平等的課堂上才能創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境；優(yōu)秀的教師都知道多運(yùn)用表?yè)P(yáng)的武器，能幫助學(xué)生維持良好的情緒體驗(yàn)，樹立再創(chuàng)佳績(jī)的信念，但在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，這些對(duì)學(xué)生主體地位的認(rèn)識(shí)并沒(méi)有完全轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為，諷刺、挖苦、體罰學(xué)生的現(xiàn)象仍存在。

3.拓展訓(xùn)練的產(chǎn)生和發(fā)展及其作用

拓展訓(xùn)練，又稱外展訓(xùn)練。這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的英國(guó)。當(dāng)時(shí)大西洋商務(wù)船隊(duì)屢遭德國(guó)人襲擊，許多缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕海員葬身海底，針對(duì)這種情況，漢思等人創(chuàng)辦了“阿伯德威海上學(xué)?！?，訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧，使他們的身體和意志都得到鍛煉。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，許多人認(rèn)為這種訓(xùn)練仍然可以保留。于是拓展訓(xùn)練的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開(kāi)來(lái)，訓(xùn)練對(duì)象也由最初的海員擴(kuò)大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等各類群體。訓(xùn)練目標(biāo)也由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。

拓展訓(xùn)練是一套塑造團(tuán)隊(duì)活力、推動(dòng)組織成長(zhǎng)的不斷增值的訓(xùn)練課程。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)員可以：認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問(wèn)題的能力；認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心；改善人際關(guān)系，更為融洽地與群體合作；學(xué)習(xí)欣賞、關(guān)注和愛(ài)護(hù)自然。

4.拓展訓(xùn)練與素質(zhì)教育的關(guān)系

拓展訓(xùn)練所達(dá)到的目的已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了素質(zhì)教育的要求。拓展訓(xùn)練在學(xué)校以體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享為教學(xué)形式出現(xiàn)，打破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，吸收借鑒了國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)注意適應(yīng)中國(guó)人的心理特性與接受風(fēng)格，將大部分課程放在戶外，精心設(shè)置了一系列新穎、刺激、“困惑”的情景，讓學(xué)生主動(dòng)地去體驗(yàn)、去解決問(wèn)題，在參與、體驗(yàn)的過(guò)程中，心理受到挑戰(zhàn)、思想得到啟發(fā)，然后通過(guò)學(xué)生共同討論總結(jié)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，提升在活動(dòng)中感悟到的道理。素質(zhì)教育本質(zhì)就是全面貫徹黨的教育方針，以提高全民素質(zhì)為宗旨的教育。拓展培訓(xùn)以其特有的“先行后知”的教育方式，靈活多變的教學(xué)內(nèi)容，將對(duì)完成素質(zhì)教育的任務(wù)及培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才作出重大貢獻(xiàn)。拓展訓(xùn)練就像一個(gè)安全的，充滿真誠(chéng)并富有挑戰(zhàn)性的心理實(shí)驗(yàn)場(chǎng)。在一些特定的環(huán)境和氣氛中，學(xué)生要不斷克服自己的心理恐懼，提高情緒調(diào)節(jié)和自我調(diào)控能力，保持平和心態(tài)，勇于挑戰(zhàn)自己、戰(zhàn)勝自己，從中塑造冷靜、果斷、堅(jiān)韌不拔的良好意志品質(zhì)。這可以為學(xué)生提供獨(dú)有的開(kāi)闊的豐富的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，以及充分觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是極為有利的，具有其他學(xué)科所無(wú)所比擬的優(yōu)勢(shì)。

5.素質(zhì)教育中開(kāi)展拓展訓(xùn)練的必要性和可行性

5.1我國(guó)學(xué)生素質(zhì)教育的薄弱點(diǎn)

5.1.1心理意志薄弱。

學(xué)校沒(méi)有很好地重視學(xué)生心理素質(zhì)的教育與引導(dǎo)，這使得學(xué)生心理素質(zhì)沒(méi)有得到很好的鍛煉，尤其是有的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的轉(zhuǎn)變無(wú)法適應(yīng)，面對(duì)困難與考驗(yàn)，變得軟弱，這些心理上的脆弱，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，無(wú)疑是他們的一大致命傷。

5.1.2缺乏團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

在21世紀(jì)的今天，團(tuán)隊(duì)精神已經(jīng)不再是個(gè)陌生的名詞，人們也已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要。但對(duì)于不斷變化的社會(huì)來(lái)說(shuō)，中國(guó)高學(xué)校教育改革的步伐總是顯得很遲緩。學(xué)校在學(xué)生課程設(shè)置和活動(dòng)安排上，沒(méi)有很好地注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，再加上學(xué)生在學(xué)校中的活動(dòng)更多的是個(gè)人行動(dòng)，而集體活動(dòng)相對(duì)較少。這樣便造成了學(xué)生缺乏團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

5.1.3缺少自我挑戰(zhàn)的精神。

自我挑戰(zhàn)、永不服輸?shù)木駥?duì)于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇的今天，顯得更加重要。這也是對(duì)于現(xiàn)代化人才一種不可或缺的精神。而在我國(guó)學(xué)校中，學(xué)生缺少勇于面對(duì)艱難困苦的精神，更是嚴(yán)重缺乏自我挑戰(zhàn)的精神。這對(duì)于即將承擔(dān)建設(shè)祖國(guó)重任的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將是一大隱患。

5.2拓展訓(xùn)練在學(xué)校教學(xué)中是完全可以開(kāi)展的

5.2.1拓展訓(xùn)練對(duì)場(chǎng)地、器材的要求不高。

按項(xiàng)目所需場(chǎng)地、器材可以將拓展訓(xùn)練項(xiàng)目分為以下幾類:不需要任何器材的項(xiàng)目、需要簡(jiǎn)單器材的項(xiàng)目、需要較復(fù)雜器材的項(xiàng)目、訓(xùn)練基地的高空項(xiàng)目。同一個(gè)培訓(xùn)目標(biāo)有多個(gè)項(xiàng)目可供選擇，例如，“信任背摔”同樣可以達(dá)到“高空項(xiàng)目”中“空中斷橋”的效果。

5.2.2拓展訓(xùn)練安全性。

拓展訓(xùn)練大部分都是沒(méi)有任何危險(xiǎn)性的地面上的項(xiàng)目，只要教師做好組織工作，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，按要求操作，及時(shí)消除不安全隱患，杜絕不安全行為，控制不安全因素，是可以充分保證學(xué)生的安全的。

6.結(jié)語(yǔ)

拓展訓(xùn)練是一種先進(jìn)的手段和方法。在學(xué)校開(kāi)展有必要性，大力地發(fā)展這項(xiàng)訓(xùn)練，有助于我們?cè)诋?dāng)今的素質(zhì)教育中取得更好的成績(jī)，同時(shí)還能大力地提高全民素質(zhì)。因此，為了能夠使得我國(guó)學(xué)生能夠在學(xué)校中得到全面的鍛煉與培養(yǎng)，有效地提高綜合素質(zhì)，倡導(dǎo)“拓展訓(xùn)練”這種全新的訓(xùn)練方式是可以在我國(guó)的學(xué)校中普及的。中國(guó)學(xué)校不但是提高學(xué)生整體素質(zhì)的教育場(chǎng)所，更是學(xué)生能夠逐漸適應(yīng)社會(huì)的培養(yǎng)過(guò)程。所以應(yīng)在學(xué)校教育中，通過(guò)開(kāi)展這種有效的活動(dòng)方式，來(lái)充分發(fā)揮學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)方面的引導(dǎo)作用，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生擁有健康良好的心理素質(zhì)，永不服輸、敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的精神和團(tuán)結(jié)合作、勇往直前的團(tuán)隊(duì)精神。只有這樣，中國(guó)高校學(xué)子的明天才能美好，中國(guó)的未來(lái)才有希望。

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篇6

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育為宗旨，深入貫徹落實(shí)國(guó)家、省《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及市、區(qū)《關(guān)于貫徹國(guó)家和省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的實(shí)施意見(jiàn)》，以國(guó)家基礎(chǔ)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目建設(shè)為抓手，進(jìn)一步加強(qiáng)和深化“區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育”總課題的研究與實(shí)踐，不斷深化教育創(chuàng)新和教學(xué)改革，全面推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教育公平，提升區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展整體水平，全面建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)區(qū)。

二、總體目標(biāo)

圍繞“辦好每一所學(xué)校、教好每一個(gè)學(xué)生”的發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持育人為本，積極探索區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)踐模式和方法途徑，全面促進(jìn)區(qū)域教育的高位優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，爭(zhēng)取經(jīng)過(guò)五年的改革實(shí)踐，建立起較為完善的區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的管理體制和有效機(jī)制，形成有利于深入實(shí)施素質(zhì)教育的濃厚環(huán)境氛圍；樹立起先進(jìn)的教育觀念，教育教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)體系不斷創(chuàng)新，城鄉(xiāng)學(xué)校特色辦學(xué)水平及廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力全面提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力穩(wěn)步提高，個(gè)性潛能得到充分發(fā)展，區(qū)域教育現(xiàn)代化水平實(shí)現(xiàn)新的飛躍；爭(zhēng)創(chuàng)成為“基礎(chǔ)教育綜合改革示范區(qū)”和“區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展示范區(qū)”。

三、工作任務(wù)

（一）整體優(yōu)化辦學(xué)條件，奠定區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，合理配置教育資源是區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。今后的工作重點(diǎn)：一是進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化學(xué)校布局結(jié)構(gòu)。根據(jù)城市化建設(shè)、人口變動(dòng)等新情況，制定全區(qū)中小學(xué)?！笆濉辈季终{(diào)整方案，計(jì)劃投資3億元新、改、擴(kuò)建8處學(xué)校，新增校舍13萬(wàn)平方米、教學(xué)班280個(gè)。到年，小學(xué)、初中平均班額分別控制在40人、45人以內(nèi)，有條件的學(xué)校推行小班化教學(xué)，生均教育資源占有量穩(wěn)步增加。流動(dòng)人口和外來(lái)務(wù)工人員子女公辦學(xué)校接收比例達(dá)到97.5%。二是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。按照《省普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，以中小學(xué)校舍安全工程、教學(xué)儀器設(shè)備更新工程及“兩熱一暖一改”工程為基礎(chǔ)，切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)校舍、體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和教學(xué)裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，全面提高全區(qū)中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)水平。三是進(jìn)一步提升規(guī)范化學(xué)校建設(shè)水平。新建遷建學(xué)校一律按照省級(jí)規(guī)范化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，力爭(zhēng)到年，全區(qū)省級(jí)規(guī)范化學(xué)校比例達(dá)到90%以上，其中農(nóng)村學(xué)校全部創(chuàng)建為省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，全區(qū)中小學(xué)校達(dá)到規(guī)?？偭砍渥?、結(jié)構(gòu)布局合理、資源配置均衡的理想狀態(tài)，辦學(xué)條件、育人環(huán)境得到全面改善和整體優(yōu)化，為區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）打造優(yōu)質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)，抓住區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建設(shè)高素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)，是區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。今后的工作重點(diǎn)：一是完善教師管理制度。嚴(yán)把教師入口，從源頭上優(yōu)化城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和素質(zhì)；加強(qiáng)中小學(xué)編制管理，年城鄉(xiāng)中小學(xué)教職工執(zhí)行同一編制標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)學(xué)校崗位管理，創(chuàng)新聘用合同制管理方式，逐步實(shí)行國(guó)標(biāo)、省考、縣聘、校用的人才管理制度，建立起充滿生機(jī)與活力的教師動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。二是加大教師培訓(xùn)力度。將教師培訓(xùn)工作與“國(guó)家基礎(chǔ)教育綜合改革”試驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目建設(shè)相結(jié)合，與“區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育”課題研究與實(shí)踐相結(jié)合，將教師培訓(xùn)工作納入試驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目建設(shè)中統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一部署，明確目標(biāo)任務(wù)，以加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)、保障經(jīng)費(fèi)投入、創(chuàng)新培訓(xùn)形式、完善激勵(lì)機(jī)制等配套措施，切實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，全面提升全體教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，確保區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育課題研究與實(shí)踐取得實(shí)質(zhì)性突破。三是狠抓骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。大力實(shí)施名師、名班主任、名校長(zhǎng)、名課程團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)工程，逐步完善骨干教師、名師的選拔、培養(yǎng)、管理及任用機(jī)制，不斷壯大骨干教師隊(duì)伍，擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源。到年，重點(diǎn)培養(yǎng)200名“四名工程”人選。小學(xué)、初中分別建立5-8個(gè)名師工作室，各學(xué)科均培養(yǎng)3-5名在省內(nèi)外有一定學(xué)術(shù)影響力的名師。區(qū)直學(xué)校骨干教師比例達(dá)到50%，農(nóng)村骨干教師比例達(dá)到30%。充分發(fā)揮骨干教師、名師的幫帶作用，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

（三）全面深化教學(xué)改革，突出區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的工作重點(diǎn)。深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，是區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)。今后的工作重點(diǎn)：一是堅(jiān)持德育為先，育人為本，強(qiáng)化學(xué)生思想品德和習(xí)慣養(yǎng)成教育。以學(xué)生思想品德教育和習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，繼續(xù)深入探索生活化、課程化和活動(dòng)化相結(jié)合的德育工作模式，把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。堅(jiān)持全員育人、全程育人，提高以班主任為骨干的教師隊(duì)伍的整體育人能力，營(yíng)造學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的整體育人環(huán)境。堅(jiān)持以學(xué)校教育引領(lǐng)家庭教育，推進(jìn)家庭教育現(xiàn)代化，完善家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)，評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校，確保家長(zhǎng)受教育率城區(qū)學(xué)校達(dá)95%以上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校達(dá)80%以上。二是以課程改革為載體，繼續(xù)深化學(xué)科素質(zhì)教育的研究與實(shí)踐。首先，強(qiáng)化科研成果的普及與推廣。全面梳理、總結(jié)和提升我區(qū)學(xué)科素質(zhì)教育的研究成果和經(jīng)驗(yàn)做法，豐富和完善學(xué)科素質(zhì)教育的目標(biāo)體系、操作體系和評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀教學(xué)成果的普及與推廣，全面提高全體教師的教育教學(xué)水平和質(zhì)量。第二，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革。以關(guān)注學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)，以建構(gòu)生本化課堂為載體，以教育科研為引領(lǐng)，分學(xué)段積極探索有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的有效教學(xué)模式和方法，構(gòu)建以學(xué)生為本的教學(xué)新體系，真正實(shí)現(xiàn)由教師教到學(xué)生學(xué)的根本性轉(zhuǎn)變，將面向全體、全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展的素質(zhì)教育理念真正落到實(shí)處。第三，豐富課程資源，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。在開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí)的基礎(chǔ)上，加大藝體教育、綜合實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等領(lǐng)域的課改力度，全面落實(shí)“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”。加強(qiáng)國(guó)家和地方課程的校本化、生本化建設(shè)，中小學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校課程與實(shí)施方案，開(kāi)發(fā)特色化、序列化的校本課程，積極挖掘各類特色教育資源，為學(xué)生提供更豐富、更適合的課程資源，為學(xué)生提供更多自主選學(xué)的機(jī)會(huì)，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛能。

（四）強(qiáng)化管理機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的保障條件?？茖W(xué)高效的管理機(jī)制，是區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的保障條件。今后的工作重點(diǎn)：一是進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制。從區(qū)域和學(xué)校層面加強(qiáng)教學(xué)管理制度的重建，不斷完善課程規(guī)范、教學(xué)常規(guī)、師生評(píng)價(jià)等系列教學(xué)管理制度。完善中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，建立能促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、個(gè)性發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。完善以素質(zhì)教育理念為核心的教師評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展和身心健康和諧發(fā)展。完善“區(qū)、學(xué)區(qū)、學(xué)校”三級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，全面構(gòu)建有利于推進(jìn)教學(xué)改革，有利于實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)管理制度和機(jī)制。二是著力構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化管理模式。一方面，繼續(xù)深化學(xué)區(qū)建設(shè)。貫徹《依托學(xué)區(qū)平臺(tái)落實(shí)城鄉(xiāng)教學(xué)、教研、培訓(xùn)一體化管理的實(shí)施意見(jiàn)》，以教學(xué)改革為重點(diǎn)，加快推進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)教學(xué)管理、教學(xué)研究、教師培訓(xùn)的一體化，切實(shí)推進(jìn)城鄉(xiāng)教育教學(xué)均衡化發(fā)展。另一方面，加大城鄉(xiāng)學(xué)校資源共享力度?？茖W(xué)配置區(qū)域內(nèi)各種物質(zhì)資源和人力資源，加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校間校長(zhǎng)、中層干部及教師的流動(dòng)，最大程度地推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，確保素質(zhì)教育整體推進(jìn)落到實(shí)處。

（五）加快信息化建設(shè)步伐，搶占區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的制高點(diǎn)。區(qū)域推進(jìn)素質(zhì)教育必須充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的引領(lǐng)作用，堅(jiān)持“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”的基本原則。今后的工作重點(diǎn)：一是進(jìn)一步提升信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)水平。根據(jù)教育教學(xué)改革的實(shí)際需求，加快信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保全區(qū)中小學(xué)都能達(dá)到或高于省規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，基本實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育裝備的現(xiàn)代化?！笆濉逼陂g，計(jì)劃投資5000余萬(wàn)元，高質(zhì)量、高水平地完成信息化升級(jí)改造任務(wù)。年每所學(xué)校建成一個(gè)全自動(dòng)錄播教室；全面完成多媒體教室的升級(jí)改造任務(wù)；在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步推進(jìn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)字化校園建設(shè)，年建成覆蓋全區(qū)的信息化、數(shù)字化教育服務(wù)體系；每年動(dòng)態(tài)更新和優(yōu)化配置師生用機(jī)，保證教師人手一機(jī)，小學(xué)、初中學(xué)校計(jì)算機(jī)生機(jī)比達(dá)到8:1。二是強(qiáng)化信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及與應(yīng)用。繼續(xù)深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的課題研究與實(shí)踐，提煉和推廣科學(xué)高效的教學(xué)模式，全面提高各學(xué)科課堂教學(xué)效率。繼續(xù)加強(qiáng)教育資源庫(kù)建設(shè)，建成覆蓋所有課程和主要知識(shí)點(diǎn)、具有視頻和課件點(diǎn)播功能的學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源中心。進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)，積極創(chuàng)設(shè)支持、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的“無(wú)邊界”學(xué)習(xí)環(huán)境、多樣化的學(xué)習(xí)終端”和學(xué)習(xí)條件，切實(shí)提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力。繼續(xù)深入探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下城鄉(xiāng)學(xué)校間教、研、訓(xùn)、管一體化的教學(xué)管理模式，全面形成支撐區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大信息化環(huán)境和條件。

四、實(shí)施步驟

改革試點(diǎn)工作從年開(kāi)始，到年完成，共分三個(gè)階段：

第一階段為學(xué)習(xí)啟動(dòng)階段。深入學(xué)習(xí)國(guó)家、省《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及市、區(qū)兩級(jí)黨委政府《關(guān)于貫徹國(guó)家和省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的實(shí)施意見(jiàn)》，研究制定改革試點(diǎn)方案，并成立改革試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)，召開(kāi)全區(qū)教育工作會(huì)議，出臺(tái)相關(guān)配套文件，進(jìn)行廣泛宣傳動(dòng)員和全面規(guī)劃部署。

第二階段為全面實(shí)施階段。落實(shí)重點(diǎn)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)與實(shí)施規(guī)劃，從體制機(jī)制、學(xué)校布局、辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍等方面逐一落實(shí)；開(kāi)展階段自我評(píng)估，認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，明確思路，制定新的舉措，爭(zhēng)取項(xiàng)目實(shí)施工作取得突破性進(jìn)展。

第三階段為評(píng)估驗(yàn)收階段。對(duì)照國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，開(kāi)展全方位的自我評(píng)估，查漏補(bǔ)缺，整改提高，總結(jié)成果，撰寫報(bào)告，收集、整理各種檔案資料，向省教育廳報(bào)送改革試點(diǎn)申驗(yàn)報(bào)告，做好試驗(yàn)區(qū)評(píng)估驗(yàn)收的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

五、保障措施

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。為保障改革試點(diǎn)工作順利開(kāi)展，區(qū)政府成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，有關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的試驗(yàn)區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。區(qū)教育局成立項(xiàng)目執(zhí)行工作組，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)工作，制定具體的工作方案，建立主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、職能部門重點(diǎn)抓的工作機(jī)制。

（二）加大資金投入。財(cái)政部門要加大公共財(cái)政對(duì)教育的投入力度，依法落實(shí)教育投入“三個(gè)增長(zhǎng)”，到年財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)支出占財(cái)政支出的比例達(dá)到20%以上，并保持連續(xù)增長(zhǎng)；穩(wěn)步提高預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，按照不低于省教育工作示范縣的標(biāo)準(zhǔn)安排小學(xué)、初中生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)，保持全省領(lǐng)先水平。稅務(wù)部門要依法足額征收教育費(fèi)附加和地方教育附加，按增值稅、營(yíng)業(yè)稅、消費(fèi)稅的3%足額征收教育費(fèi)附加，按上述三稅2%足額征收地方教育費(fèi)附加，專項(xiàng)用于教育事業(yè)。教育部門要加大對(duì)教師培訓(xùn)的專項(xiàng)資金投入，五年內(nèi)對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行一輪全員培訓(xùn)，中小學(xué)校按照不低于公用經(jīng)費(fèi)5%的比例安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

篇7

二十一世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的基礎(chǔ)在于教育，我國(guó)教育部實(shí)行的素質(zhì)教育改革引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，但很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍然只是將素質(zhì)教育流于形式，而只重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)和學(xué)校的升學(xué)率，家長(zhǎng)往往也只看到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，希望孩子在高考中能考上更好的大學(xué)。部分學(xué)校認(rèn)為就算素質(zhì)教育工作做得再好，升學(xué)率拿不上去，家長(zhǎng)不會(huì)認(rèn)可，上層領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)不高興，因此很多學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)僅僅是開(kāi)開(kāi)會(huì)，下發(fā)幾個(gè)文件，而沒(méi)有真正的將其落實(shí)到位。很多學(xué)校沒(méi)有勇氣將素質(zhì)教育實(shí)施到底，多數(shù)學(xué)校都是表面上素質(zhì)教育，實(shí)際上應(yīng)試教育，一心想讓學(xué)生在高考中為校爭(zhēng)光，這樣極大的阻礙了素質(zhì)教育在基層學(xué)校的實(shí)施。

（二）家庭教育沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)

我們應(yīng)該知道，對(duì)學(xué)生的教育單單依靠學(xué)校是行不通的，我國(guó)自古以來(lái)就有“孟母三遷”的故事，說(shuō)明了環(huán)境對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的影響是非常大的，良好的社會(huì)環(huán)境與家庭教育環(huán)境對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，樹立他們正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀是非常重要的。而我國(guó)有很多家長(zhǎng)往往是忙于自己的事業(yè)，一心將孩子放在學(xué)校，認(rèn)為學(xué)校是萬(wàn)能的，將孩子“托”給了學(xué)校，無(wú)論孩子學(xué)好還是學(xué)壞都與家庭沒(méi)有任何責(zé)任，其實(shí)他們忽略了家庭教育的重要性，缺乏家庭教育引導(dǎo)的學(xué)生雖然在學(xué)生能夠受到老師的約束，但是當(dāng)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校之后卻極易受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，這往往就讓學(xué)校的教育成果前功盡棄。

（三）學(xué)生面臨巨大升學(xué)壓力

隨著我國(guó)高考人數(shù)的逐年上升，高中生面臨的高考?jí)毫σ苍絹?lái)越大，高考的競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上帶動(dòng)了學(xué)生高中學(xué)習(xí)階段的競(jìng)爭(zhēng)，于是各個(gè)學(xué)校為了提高學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率都紛紛實(shí)行揠苗助長(zhǎng)的教育模式，填鴨式教學(xué)方法、題海戰(zhàn)術(shù)、早晚自習(xí)等方法紛紛出籠，讓高中學(xué)生失去了本應(yīng)屬于他們這個(gè)年紀(jì)的樂(lè)趣，而造就了一批又一批只會(huì)考試，欠缺綜合能力的學(xué)生。還有少部分學(xué)校打著素質(zhì)教育的旗號(hào)，實(shí)際上讓學(xué)生參加各種補(bǔ)課班、培訓(xùn)班，不僅讓學(xué)生的心智勞累不堪，甚至某些時(shí)候還會(huì)起到適得其反的作用。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)也都為了孩子能夠考上好的大學(xué)而默許了這些教育方法，學(xué)生只知道一味的讀書，其他各方面的綜合素質(zhì)停滯不前，這也讓高中素質(zhì)教育成了水中之月、鏡中之花。

二、辦好高中素質(zhì)教育的措施

（一）完善學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估體系

高中素質(zhì)教育工作的關(guān)鍵在于要建立和完善學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，按照《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該將學(xué)生的能力與成績(jī)情況、思想品德情況、身體以及心理素質(zhì)情況列為第一指標(biāo)，同時(shí)考慮學(xué)生的政治品質(zhì)、文化成績(jī)、審美情況等，將這些要素設(shè)立為二級(jí)指標(biāo)。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估體系的建立和完善，教師能夠更好的對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)情況進(jìn)行引導(dǎo)。此外，在對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)，還必須重視特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，讓他們某一方面的特長(zhǎng)能夠得到充分發(fā)揮，教師可以利用興趣小組、活動(dòng)小組等形式，讓學(xué)生能夠選擇自己喜歡的方向進(jìn)行業(yè)余學(xué)習(xí)培養(yǎng)，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，確保每一個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，從而達(dá)到加強(qiáng)素質(zhì)教育工作的目的。

（二）發(fā)揮課堂教學(xué)作用

教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定和諧充滿活力的課堂教學(xué)氛圍，努力發(fā)揮課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的主陣地作用，而要充分發(fā)揮課堂素質(zhì)教育的作用，首先必須提高教學(xué)常規(guī)管理水平，讓其能夠真正引導(dǎo)、控制課堂素質(zhì)教育。通過(guò)完善教學(xué)管理制度，不僅能夠促進(jìn)各項(xiàng)文化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，還能夠有效的規(guī)范教師行為，確保課堂教育能夠正常運(yùn)行，更加有效的發(fā)揮其在高中素質(zhì)教育中的主渠道作用：其次還應(yīng)該著重做好教學(xué)計(jì)劃，作為高中學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，科學(xué)合理的制定教學(xué)計(jì)劃能夠在很大程度上保證教學(xué)工作按秩序進(jìn)行，作為教師應(yīng)該持之以恒的按照教學(xué)計(jì)劃的要求做好每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，尤其是對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、體育、勞技等方面的教學(xué)工作一定不能忽視，保證學(xué)生在各方面的完全發(fā)展。

（三）深入進(jìn)行制度改革

一是要加快考試制度和錄取制度的改革步伐，對(duì)于當(dāng)前高考考試科目只對(duì)學(xué)生一部分文化學(xué)科進(jìn)行考核，這是不利于素質(zhì)教育的實(shí)施的，雖然我國(guó)的教育改革任重道遠(yuǎn)，但是傳統(tǒng)的考試方法的改革是必由之路。我們應(yīng)該讓考核的學(xué)科更加全面科學(xué)，適當(dāng)?shù)脑黾訉?duì)思想品德、勞動(dòng)創(chuàng)新能力等內(nèi)容的考核。而在對(duì)學(xué)生錄取工作中，政府應(yīng)當(dāng)給予高校適當(dāng)?shù)倪x擇權(quán)，將那些綜合能力強(qiáng)，文化水平良好的學(xué)生優(yōu)先錄?。憾且獙?duì)驗(yàn)收評(píng)價(jià)制度進(jìn)行改革，當(dāng)前對(duì)高中學(xué)生的評(píng)價(jià)僅僅是以升學(xué)率作為標(biāo)準(zhǔn)，這樣就不能讓學(xué)校能放開(kāi)來(lái)開(kāi)展素質(zhì)教育，因此必須進(jìn)行一定的改革：三是要通過(guò)樹立和宣傳典型的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，利用模范效應(yīng)讓素質(zhì)教育開(kāi)展得好的學(xué)校成為受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎認(rèn)可的高中學(xué)校，從而推動(dòng)其他學(xué)生素質(zhì)教育工作的開(kāi)展。

篇8

一、應(yīng)試教育阻礙實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的原因

通過(guò)多年的研究與實(shí)踐，素質(zhì)教育思想已日益深入人心，素質(zhì)教育的實(shí)踐模式正處在積極探索和建設(shè)之中。但素質(zhì)教育是一個(gè)“老問(wèn)題、大問(wèn)題、難問(wèn)題”，我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)的傳統(tǒng)教育、社會(huì)環(huán)境、應(yīng)試教育等都在一定程度上制約著素質(zhì)教育的推進(jìn)。其中應(yīng)試教育是素質(zhì)教育難以推進(jìn)的深層次原因。一些地方素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，應(yīng)試教育抓得扎扎實(shí)實(shí)。一些學(xué)校對(duì)待素質(zhì)教育態(tài)度積極，行動(dòng)遲緩，認(rèn)為可以說(shuō)說(shuō)不可真做，就是真做也不在主課中做。一些家長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)不斷提高，競(jìng)爭(zhēng)重心不斷偏移，不僅想讓孩子上大學(xué)，而且想上好大學(xué)，從幼兒園階段就讓孩子上各種校外輔導(dǎo)班。素質(zhì)教育難登教育之門，傳統(tǒng)觀念為其存在之源，社會(huì)意識(shí)為其盛行之由。

二、小學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育問(wèn)題的策略

要提高和完善小學(xué)素質(zhì)教育，應(yīng)該從社會(huì)、家庭、學(xué)校三個(gè)方面入手，為小學(xué)素質(zhì)教育提供完備的外部環(huán)境、前提條件和實(shí)施場(chǎng)所。

1.社會(huì)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)方向，推廣素質(zhì)教育

對(duì)于素質(zhì)教育，社會(huì)應(yīng)給出一個(gè)較清晰的概念，明確素質(zhì)教育的內(nèi)涵、實(shí)施素質(zhì)教育的原則。要改變對(duì)學(xué)校和人才的評(píng)價(jià)觀念，不再給學(xué)校必須應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育的壓力，同時(shí)不能放任一切權(quán)利，不致于有些學(xué)校把素質(zhì)教育等同于給學(xué)生減負(fù)、減課業(yè)、給學(xué)生權(quán)利。社會(huì)要從法律上確認(rèn)學(xué)校與家長(zhǎng)在安全方面的義務(wù)和責(zé)任，解開(kāi)學(xué)校、教師的手腳。提高民族素質(zhì)，實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要社會(huì)轉(zhuǎn)變教育觀念。

2.家庭內(nèi)注重素質(zhì)教育，家長(zhǎng)改變思想

素質(zhì)教育作為一種教育思想，以育人為本?；A(chǔ)教育應(yīng)對(duì)兒童實(shí)施全方位的素質(zhì)培養(yǎng)?；A(chǔ)教育階段實(shí)施素質(zhì)教育不僅要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且還要求引導(dǎo)學(xué)生自尊、自重、自主、自律，要求家庭注意提高自身的素質(zhì)，為小學(xué)生在家里的素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)家長(zhǎng)更要改變思想，在為兒童選擇學(xué)校時(shí)不只是一味地看學(xué)校成績(jī)、升學(xué)率等，要注重該學(xué)校的教師素質(zhì)、文化底蘊(yùn)等。家庭的改變亦是應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育持續(xù)的關(guān)鍵之一。

3.小學(xué)校園是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的場(chǎng)所，是應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育的關(guān)鍵

小學(xué)校園應(yīng)貫徹實(shí)行素質(zhì)教育，把培養(yǎng)“自強(qiáng)、自立”的學(xué)生作為目標(biāo)。學(xué)校的任務(wù)就是教書育人，教書是手段，育人是目的。學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流和歷史要求，改革教學(xué)思路和模式，切實(shí)推行素質(zhì)教育。

（1）學(xué)校自身，一方面，在課程設(shè)置上要按照素質(zhì)教育的要求，增加音樂(lè)、美術(shù)、體育、課外勞動(dòng)等課程，讓學(xué)生全面發(fā)展；另一方面，在教學(xué)方法上，要改填鴨式教育為啟發(fā)式教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力；還有一方面就是在考核標(biāo)準(zhǔn)上，要改變過(guò)去單純的以成績(jī)論英雄的做法，把體育、音樂(lè)、美術(shù)、課外實(shí)踐活動(dòng)等納入考核，全面衡量一個(gè)學(xué)生；再者，要改革小學(xué)的辦學(xué)體制，形成基礎(chǔ)教育多樣化的辦學(xué)格局。

（2）現(xiàn)在素質(zhì)教育中教師對(duì)學(xué)生的影響巨大，老師要以身作則，有終身教育的意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。教師的素質(zhì)將直接影響學(xué)生的素質(zhì)。為讓學(xué)生創(chuàng)新，老師自身必須具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，創(chuàng)新的能力、絕處逢生的能力、面對(duì)挫折的耐力等等，是取得成功的必備素質(zhì)。

（3）學(xué)校要構(gòu)筑高效率的課堂，提高學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是人的創(chuàng)造思維發(fā)展的重要過(guò)程。教育要在內(nèi)容上、方法上和各個(gè)環(huán)節(jié)上由單一走向多樣。教師的主導(dǎo)作用在于確定科學(xué)的教育目標(biāo)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段組織教育，例如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，啟發(fā)思維讓學(xué)生積極思考、主動(dòng)提問(wèn)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到全面發(fā)展，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的生活性和發(fā)展性，提高課上的實(shí)際利用率。

經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)宣傳，廣大教師對(duì)素質(zhì)教育的概念并不陌生，但相當(dāng)多的干部和教師還僅僅停留在認(rèn)識(shí)水平上，缺乏深刻的理性思考，更沒(méi)有將素質(zhì)教育的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為。尤其是一些管理行為有悖素質(zhì)教育，相當(dāng)多的教學(xué)管理還是圍繞著知識(shí)傳授進(jìn)行的，仍然停留在考試管理、分?jǐn)?shù)排隊(duì)層面上，這樣的教學(xué)管理不可能使中小學(xué)走上素質(zhì)教育的軌道，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力更無(wú)從談起。

積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)素質(zhì)教育在課堂上可以從以下幾個(gè)方面入手。1.課前期盼。主要是針對(duì)學(xué)生的好奇心理。課前布置觀察作業(yè)。2.課上期盼。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，從而進(jìn)一步提出問(wèn)題。從對(duì)一種事物的研究點(diǎn)出發(fā)，可以引出對(duì)其它事物的認(rèn)識(shí)，從而可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。同時(shí)，也使學(xué)主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)月的主動(dòng)者。3.質(zhì)疑期盼。質(zhì)疑是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)。教師可根據(jù)所教授內(nèi)容的需要提出較有難度的問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)回答；或者發(fā)動(dòng)學(xué)生提出與講授內(nèi)容有關(guān)時(shí)問(wèn)題。然后，師生共同探討解答。4.培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的課堂教學(xué)。培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的課堂教學(xué)究竟是怎樣的？專家認(rèn)為，首先應(yīng)該實(shí)行啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，提倡學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，真正把傳授知識(shí)的過(guò)程當(dāng)成學(xué)習(xí)交流和自主探索的過(guò)程，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

由于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法駕輕就熟，一些教師不愿意花力氣探索新路，相當(dāng)多的課堂教學(xué)仍然是把傳授知識(shí)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，忽視學(xué)生全面發(fā)展，重視“教”而忽視“學(xué)”；重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程；重視向?qū)W生灌輸而忽視學(xué)生的主動(dòng)參與；重視教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)格劃一，忽視學(xué)生的創(chuàng)造才能和個(gè)性差異；重視認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)，而忽視合作、交往等行為的養(yǎng)成；重視考試的選拔功能，忽視學(xué)生的全面綜合評(píng)價(jià)等。

篇9

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教學(xué) 素質(zhì)教育

什么是素質(zhì)教育？其內(nèi)容和途徑是什么？素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育之間有一種什么樣的聯(lián)系？對(duì)這些問(wèn)題，人們?cè)诶斫馍线€存在一些模糊認(rèn)識(shí)，因此在實(shí)施中出現(xiàn)了一些誤區(qū)，其主要表現(xiàn)有：

第一，概念的模糊性，導(dǎo)致實(shí)踐中的表象性。由于對(duì)素質(zhì)教育缺乏完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)它的系列過(guò)程概念朦朧，于是出現(xiàn)一些本末倒置的現(xiàn)象。諸如：對(duì)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)尚未入系統(tǒng)、有序階段，就急干將“成績(jī)報(bào)告單”改為“素質(zhì)報(bào)告單”；測(cè)評(píng)手段的粗糙，致使素質(zhì)教育在一定程度上停留于表層。

第二，理解上的狹隘性，帶來(lái)了實(shí)施中的片面性。一提起素質(zhì)教育就口不離第二課堂：一說(shuō)起第二課堂，涉及的總是興趣小組。于是各種各樣的少兒社團(tuán)和興趣活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)素質(zhì)教育還沒(méi)有占領(lǐng)主陣地時(shí)，又全力以赴地抓學(xué)科教學(xué)的改革，無(wú)形中又淡化了第二課堂，而學(xué)科領(lǐng)域則又局限于語(yǔ)、數(shù)等學(xué)科及在出成果具有顯性效應(yīng)的音、體、美上。由于理解上的狹隘，忽這忽那，抓不住“牛鼻子”，各子系統(tǒng)之間又缺乏內(nèi)容的銜接與貫通，明顯地違背了素質(zhì)教育系統(tǒng)整體性原理，導(dǎo)致了實(shí)施中的片面性。

第三，改革行為的短期性，釀成了操作上的粗糙性。出于管理者急于求成的心理，在改革實(shí)踐中往往缺少規(guī)范，既無(wú)明晰的目標(biāo)，又無(wú)實(shí)施目標(biāo)的縝密方案和具體的階段性實(shí)施計(jì)劃，往往只是一些臨時(shí)性措施。實(shí)施過(guò)程中卻又缺乏資料的積累與分析、總結(jié)與回顧。欲速則難達(dá)。操作的粗糙，所得的只是淺顯性成果。

第四，意識(shí)上的功利性，造成了改革中的游移性。功利意識(shí)是急于求成的根源、功利主義思想的作怪，反映在改革中缺乏韌性，“這山望著那山高”，不斷變換課題。缺少“認(rèn)準(zhǔn)方向，就要全力以赴，堅(jiān)持到底”的恒心。

如何使素質(zhì)教育走上整體改革的軌道，納入學(xué)校教育的整體實(shí)踐領(lǐng)域，對(duì)此，本人談點(diǎn)不成熟的想法。

1 搞清素質(zhì)教育的概念

對(duì)于素質(zhì)教育。目前看法還并不一致。本人的看法是：要搞清素質(zhì)教育的內(nèi)涵，得先從人的完整的素質(zhì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)開(kāi)始。人的完整素質(zhì)結(jié)構(gòu)是生理素質(zhì)結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)和文化素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合。在這個(gè)整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，生理素質(zhì)結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)，心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)是中介，文化素質(zhì)結(jié)構(gòu)則是核心內(nèi)容。三者相互作用，相互滲透，相互制約，共同處于一個(gè)統(tǒng)一的系統(tǒng)中，所以素質(zhì)教育實(shí)施的著力點(diǎn)必須落在人的繁體素質(zhì)結(jié)構(gòu)功能目標(biāo)上?！拔逵⑴e，德育為首”，才能充分體現(xiàn)全面發(fā)展的整體功能，這可以說(shuō)是造就受教育者完整素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要手段和途徑。因而素質(zhì)教育要瞅準(zhǔn)目標(biāo)，找準(zhǔn)途徑，選準(zhǔn)措施，擺正德智體美勞諸育之間的關(guān)系，這樣才不會(huì)顧此失彼，有所偏廢。搞清素質(zhì)教育的概念，就抓住了素質(zhì)教育的根本。

2 樹立正確的教育觀念

教育的觀念眾多，如：大教育觀、人才觀、質(zhì)量觀、師生觀以及學(xué)校職能觀等。就實(shí)施素質(zhì)教育而言，首要的是端正人才觀和質(zhì)量觀。教育觀念的核心是人才觀。人才是有層次的。應(yīng)試教育觀無(wú)視人的差異性和人才的層次性，動(dòng)輒“一刀切”、“一鍋端”，致使實(shí)踐結(jié)果拉大差距，兩極分化，置大多數(shù)學(xué)生于不顧，最后篩選出少最的尖子。素質(zhì)教育觀主張實(shí)事求是，主張客觀真理，在承認(rèn)差別的基礎(chǔ)上，因材施教。宋代大教育家朱熹說(shuō)過(guò)：“圣人教人，各因其材，大以大成，小以小成，無(wú)棄人也?！笨梢?jiàn)，天生其人必有才，天生其才必有用。因此，我們可以這樣說(shuō)，人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，皆能成才。

3 加強(qiáng)教育管理

3.1 完善素質(zhì)教育的目標(biāo)和評(píng)估機(jī)制。實(shí)施素質(zhì)教育，管理是基矗管理的首要任務(wù)是制定素質(zhì)教育目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)建構(gòu)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系。只有目標(biāo)體系與評(píng)價(jià)體系相結(jié)合，才能對(duì)學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)的運(yùn)行方向?qū)嵭杏行У恼{(diào)節(jié)和控制，改變以考分定功能的傾向、評(píng)價(jià)體系要考核學(xué)生個(gè)體的德智體美勞等素質(zhì)的全面發(fā)展?fàn)顩r。

篇10

1 抓好體育法規(guī)的學(xué)習(xí)

自《條例》頒發(fā)以后，我們分層次地抓了對(duì)該條例的貫徹學(xué)習(xí)，把學(xué)校體育工作放到應(yīng)有的位置，根據(jù)不同的對(duì)象提出不同的要求，以增強(qiáng)人人重視，人人參與的意識(shí)，使學(xué)校全體人員明確該條例的法律意義。

第一層次：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)學(xué)習(xí)、討論《條例》。統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步端正辦學(xué)的指導(dǎo)思想，使全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)到搞好學(xué)校體育工作的重要性、迫切性及其深遠(yuǎn)意義，樹立了強(qiáng)烈的體育意識(shí)，重視體育工作，并作為素質(zhì)教育的重要突破口。

第二層次：組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《條例》，要求全體教師人人重視體育工作，全面貫徹黨的教育方針，特別是班主任應(yīng)把學(xué)校體育工作作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，明確其任務(wù)，學(xué)校其它各部門要積極支持、配合搞好學(xué)校體育工作。

第三層次：體育教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)。學(xué)校體育工作開(kāi)展的好壞，體育教研組是一個(gè)關(guān)鍵的部門，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常召開(kāi)全體體育教師會(huì)議，要求每個(gè)體育教師樹立光榮感和責(zé)任感，對(duì)《條例》比一般教師要有充分的和更深的認(rèn)識(shí)，并付之行動(dòng)，要認(rèn)認(rèn)真真，扎扎實(shí)實(shí)地努力抓好學(xué)校體育工作。

2 強(qiáng)化管理抓具體落實(shí)

學(xué)校體育工作單靠思想發(fā)動(dòng)，激發(fā)熱情是不夠的，重要的是要付之以行動(dòng)，因此，必須強(qiáng)化管理，健全制度，落實(shí)措施，付諸行動(dòng)。這是貫徹執(zhí)行《條例》的重要一環(huán)。

2.1強(qiáng)化管理、健全制度

領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視體育工作，把學(xué)校體育工作作為學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施的突破口，抓好學(xué)校廣播操工作及學(xué)校乒乓隊(duì)的訓(xùn)練工作，以點(diǎn)帶面來(lái)推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展。同時(shí)抓好學(xué)校體育常規(guī)工作，每學(xué)期的學(xué)校工作計(jì)劃、學(xué)校的校歷，每周學(xué)校工作安排表中都專門有體育工作的內(nèi)容安排，體育教研組應(yīng)有一系列的配套計(jì)劃和總結(jié)。

會(huì)議制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子例會(huì)經(jīng)常研究體育工作，把體育工作提到重要的議事日程上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期至少召開(kāi)3次全體體育教師會(huì)議，即期初、期中和期末，對(duì)體育工作要提出要求、進(jìn)行總結(jié)、提出改進(jìn)。體育教研組按照教研活動(dòng)計(jì)劃定期召開(kāi)會(huì)議，商議具體工作事議，確保學(xué)校體育工作的正常開(kāi)展。

認(rèn)真?zhèn)湔n。體育與保健課是學(xué)校體育工作的主陣地，體育教師必須根據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真?zhèn)浜妹刻皿w育與保健課。課余訓(xùn)練是體育教師的職責(zé)范圍，必須做好訓(xùn)練計(jì)劃及訓(xùn)練筆記，科學(xué)地進(jìn)行課余訓(xùn)練，使課余訓(xùn)練逐步走上規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的道路。

2.2落實(shí)措施、付諸行動(dòng)

每天廣播操，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、班主任老師必須到場(chǎng)，組織好學(xué)生認(rèn)真做好廣播操。把廣播操工作作為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生良好行為規(guī)范的一項(xiàng)德育常規(guī)工作，充分發(fā)揮廣播操的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、行為規(guī)范和集體主義精神。

課外活動(dòng)要求帶班老師按照《課外活動(dòng)安排表》安排的活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)地點(diǎn)，有組織地進(jìn)行活動(dòng)。體育委員負(fù)責(zé)借還器械，學(xué)校安排教師檢查每天各班的課外活動(dòng)開(kāi)展情況，將出現(xiàn)的情況及時(shí)告訴體育組及學(xué)校體育分管領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

校內(nèi)小型多樣的體育競(jìng)賽必須按《學(xué)校體育競(jìng)賽安排表》如期進(jìn)行，公布每次競(jìng)賽的優(yōu)勝班級(jí)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)品。

充分利用學(xué)校現(xiàn)有的體育設(shè)施，開(kāi)設(shè)乒乓學(xué)習(xí)班、足球?qū)W習(xí)班。安排體育教師輪流值班，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

配備體育器械室保管員，專門負(fù)責(zé)收發(fā)器械，檢查課外活動(dòng)課的質(zhì)量。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常檢查體育教師的備課本，訓(xùn)練筆記，并作出評(píng)分記錄，檢查體育課的教學(xué)情況和課外活動(dòng)課的活動(dòng)情況，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)商討，提出并落實(shí)改進(jìn)措施。

落實(shí)學(xué)校體育工作的經(jīng)費(fèi)，經(jīng)常添置體育器械設(shè)備，確保運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)，以保證學(xué)校體育工作的正常開(kāi)展。

3 建設(shè)好體育教師隊(duì)伍

學(xué)校體育工作有一條主線，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視到體育組教師的努力，加上全體教師的支持，后勤組教師的配合，這樣一環(huán)扣一環(huán)，缺少某一環(huán)就會(huì)出現(xiàn)缺陷，只有互相協(xié)調(diào)、互相配合才能把學(xué)校的體育工作搞好。

建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作奮發(fā)向上的體育教研組。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視體育教研組的建設(shè)，校長(zhǎng)親自分管體育工作，對(duì)體育教師在政治上嚴(yán)格要求他們，在工作上大膽使用他們，在生活上經(jīng)常關(guān)心他們。校長(zhǎng)經(jīng)常深入體育教研組，聽(tīng)取體育教師的觀點(diǎn)，為教師解決實(shí)際問(wèn)題。

4 恰當(dāng)把握普及與提高

《條例》明確規(guī)定：學(xué)校體育工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合的原則，既要重視抓好普及，搞好群眾性的體育活動(dòng)，又要重視抓提高，做好運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)工作。因此，要高度重視廣播操及課外體育活動(dòng)的開(kāi)展，體育與保健課的質(zhì)量以及國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)工作，嚴(yán)肅計(jì)劃、嚴(yán)密組織、嚴(yán)格檢查。

4.1群體工作

學(xué)校體育要面向全體學(xué)生，開(kāi)展好學(xué)校的群體工作。首先必須抓好體育和保健課的教學(xué)工作，體育教師的重要任務(wù)就是要上好體育與保健課，要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)手段，不斷改進(jìn)教育方法，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，按照《條例》的規(guī)定，必須“保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)的時(shí)間”。再次，為了促進(jìn)和檢驗(yàn)學(xué)校體育的普及工作，每學(xué)期都要舉行小型多樣的群眾性體育競(jìng)賽。通過(guò)群眾性體育工作的開(kāi)展，增進(jìn)了學(xué)生身心的健康，增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)。

4.2運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)