導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇請(qǐng)假條英文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.英文中請(qǐng)假條的寫(xiě)法和漢語(yǔ)請(qǐng)假條相同， 它一般由四部分組成，即時(shí)間、稱呼、正文和簽名。

2.一般而言，可認(rèn)定請(qǐng)假條是一種簡(jiǎn)單的書(shū)信文體。請(qǐng)假條一般寫(xiě)在紙上，不用信封。其書(shū)寫(xiě)格式與書(shū)信有很多相似之處，是書(shū)信的大大簡(jiǎn)化。

3.請(qǐng)假條的特點(diǎn)是要求開(kāi)門見(jiàn)山、內(nèi)容簡(jiǎn)短、用詞通俗易懂。

篇2

dear ms.xxx，

i would like to know if i could ask for a casual leave of absence from your oral english class this wednesday morning.

yesterday evening i got a phone call from my cousin, who is now running a small firm in suburbs of this city . he needs an interpreter for two days but cannot find the most reliable person， so he wants me to have a try. personally ， i regard this as a golden opportunity to put what i have learned in your class into practice， but i need your permission of absence . if you think i may go and help him get over the difficulty， i am confident that i ll do a good job and both of us will grateful.

earnestly yours，

xxx

篇3

today, because of my grandmother was seriously ill, with parents to visit, ask for leave one day.

sincerely yours

salute!

student: li binbin

x dated

dear mr. li,

篇4

Dear Mr。 Li，

Dear Mr. Li,

I was caught in the rain yesterday and I had a fever last night。I am really not feeling well now。 My mom will take me to see the doctor 。Please excuse me for not attending school today Thank you!

I was caught in the rain yesterday and I had a fever last night。 I am really not feeling well now。 My mom will take me to see the doctor 。 Please excuse me for not attending school today Thank you!

Li Hua

篇5

對(duì)方地址第二行（信封取中）

收信人姓名第三行（右對(duì)齊）

寫(xiě)信人地址第四行（信封靠下取中）

寫(xiě)信人姓名（也可以增加聯(lián)系電話）（右下角）寫(xiě)信人郵編寫(xiě)信：

第一行頂格寫(xiě)xxx：第二行空兩格 你好！xxxx（寫(xiě)正文）xxx。（寫(xiě)完后，見(jiàn)下）空兩格 祝：換行 xxxx,xxxx！xxxx月x日

書(shū)信格式主要包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

1．稱呼 ：也稱“起首語(yǔ)”，是對(duì)收信人的稱呼。在信紙第一行頂格寫(xiě)起，后加“：”。

（1）寫(xiě)給親人，要寫(xiě)稱謂，如“爸爸”、“媽媽”、“哥哥”、“姐姐”等；親戚關(guān)系的，就寫(xiě)關(guān)系的稱謂，如“姨媽”、“姑姑”等。對(duì)非近親的長(zhǎng)輩，可在稱謂前加名或姓，如“趙阿姨”、“黃叔叔”等。

（2）寫(xiě)給平輩或晚輩?？芍苯佑妹?、昵稱。

（3）寫(xiě)給師長(zhǎng)，通常只寫(xiě)其姓氏，再加“老師”二字，如“吳老師”。假如連名帶姓，直稱老師的姓名，就顯得不大自然且欠恭敬。

（4）如果信是同時(shí)寫(xiě)給兩個(gè)人的，兩個(gè)稱呼應(yīng)上下并排在一起，也可一前一后，尊長(zhǎng)者在前。

2．正文

（1）正文通常以問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)頭。問(wèn)候語(yǔ)要簡(jiǎn)潔、得體，寫(xiě)在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。 最常見(jiàn)的是“您好！”“你好！”，依時(shí)令節(jié)氣不同，也常有所變化，如“新年好！”“春節(jié)愉快！”

（2）問(wèn)候語(yǔ)之后，常有幾句啟始語(yǔ)。如：“久未見(jiàn)面，我非常想念你?！?“近來(lái)一切可好？”

（3）接下來(lái)便是正文的主要部分——主體文，即寫(xiě)信人要說(shuō)的話。這一部分，動(dòng)筆之前，就應(yīng)該成竹在胸，明白寫(xiě)信的主旨，做到有條有理、層次分明。若是信中同時(shí)要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當(dāng)，最好是一件事一段落，不要混為一談。

3．結(jié)尾正文寫(xiě)完后，都要寫(xiě)上表示敬意、祝愿或勉勵(lì)的話，作為書(shū)信的結(jié)尾。結(jié)尾的習(xí)慣寫(xiě)法有兩種：

（1）在正文寫(xiě)完之后，緊接著寫(xiě)“此致”，轉(zhuǎn)一行頂格或空兩格寫(xiě)“敬禮”。

（2）不寫(xiě)“此致”，只是另起一行空兩格寫(xiě)“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也可以在正文結(jié)尾下另起一行寫(xiě)“祝你”、“敬祝”，再空兩格寫(xiě)上“安好”、“健康”等。

篇6

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué) 運(yùn)用策略

寫(xiě)作教學(xué)就是對(duì)學(xué)生“寫(xiě)”的能力的培養(yǎng)，它與其他三個(gè)部分都是相輔相成的。學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的鍛煉過(guò)程中，教師需要提供他們足夠的實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會(huì)，真正的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。寫(xiě)作也是交流的形式之一，需要引起學(xué)生和教師的足夠重視。

一、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的狀況

在當(dāng)下的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多教師對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)并沒(méi)有投入足夠的重視，情況是不容樂(lè)觀的，對(duì)大部分學(xué)生而言，學(xué)生的閱讀能力明顯高于自身的寫(xiě)作能力，最根本的原因是教師對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度不夠。在現(xiàn)在的初中英語(yǔ)課堂中，教師并沒(méi)有花費(fèi)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的寫(xiě)作指導(dǎo)，往往只是使用很簡(jiǎn)單的方式，給學(xué)生指定一個(gè)題目，然后讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教師交給他們的任務(wù)，最后教師只要一一進(jìn)行批閱就可以了。這樣的教學(xué)模式可以發(fā)現(xiàn)，教師大部分情況下只是重視學(xué)生的最終的成績(jī)結(jié)果，忽視了在寫(xiě)作過(guò)程中對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技能的培養(yǎng)和提升，學(xué)生的綜合素養(yǎng)很難進(jìn)行提高，并且學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間交流也會(huì)自然而然的減少，這樣不利于課堂教學(xué)的進(jìn)行。另外，教師對(duì)學(xué)生作文的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得教師是不重視寫(xiě)作成績(jī)的，慢慢地會(huì)將原本放在寫(xiě)作上的精力投入到其他學(xué)習(xí)中，積極性會(huì)大大降低，并且失去對(duì)于寫(xiě)作學(xué)習(xí)的興趣，這樣教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)很難取得很好的效果。從學(xué)生角度而言，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作學(xué)習(xí)本身也是不重視的，他們更多的只是把寫(xiě)作當(dāng)做是機(jī)械式的鍛煉，不會(huì)將自己真實(shí)的內(nèi)心感受放在英語(yǔ)寫(xiě)作中，會(huì)簡(jiǎn)單的進(jìn)行完成。教師需要重視這個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生，并且及時(shí)地進(jìn)行解決。

二、進(jìn)行有效寫(xiě)作教學(xué)的措施

1.進(jìn)行有計(jì)劃的安排

（1）對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的安排

教師在進(jìn)行寫(xiě)作內(nèi)容安排的時(shí)候也需要遵循一定的原則，要從簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)，不能期望在很短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，這樣是不可能的，最后的結(jié)果只是拔苗助長(zhǎng)，反而會(huì)取得不好的效果。教師在進(jìn)行寫(xiě)作內(nèi)容的安排之前，需要充分了解各個(gè)年級(jí)段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)于英語(yǔ)的接受能力，要分批布置，不能混在一起，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是有差異的，因材施教才能夠取得最佳效果。并且在英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中，教師可以充分利用各種各樣的寫(xiě)作方式，幫助學(xué)生充分的利用生活實(shí)際中的一些材料進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生更加貼近生活，這樣學(xué)生在生活中碰到類似的問(wèn)題時(shí)就能夠使用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解決。例如我在某次進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，我會(huì)讓學(xué)生使用英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一張請(qǐng)假條的寫(xiě)作，讓學(xué)生在請(qǐng)假條中寫(xiě)明自己請(qǐng)假的原因還有日期等等，因?yàn)檎?qǐng)假條每個(gè)學(xué)生都了解過(guò)，再讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)實(shí)際上就是將平常自己用中文寫(xiě)的請(qǐng)假條翻譯成英文，這對(duì)于學(xué)生而言也是自身寫(xiě)作能力的一種鍛煉。

（2）寫(xiě)作方式的安排

寫(xiě)作方式也是多種多樣的，但不是任何一種寫(xiě)作方式學(xué)生都能適應(yīng)的，很多時(shí)候，學(xué)生往往都是不知道從何而起，找不到寫(xiě)作的素材，這時(shí)候就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的寫(xiě)作方式的安排。例如我在教學(xué)生寫(xiě)my family、my favourite等等主題的寫(xiě)作時(shí)，我讓讓學(xué)生在之前進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備，會(huì)事前要求他們寫(xiě)一些相關(guān)于自己生活的日記，在經(jīng)過(guò)了一個(gè)禮拜的積累之后，再讓學(xué)生進(jìn)行作文的寫(xiě)作。使用這樣的寫(xiě)作方式能夠幫助學(xué)生更快的進(jìn)行寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，使得課堂的教學(xué)效率得到大大的提升。

2.創(chuàng)建寫(xiě)作教學(xué)情境

初中生都是剛剛從小學(xué)階段升入的，在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生并沒(méi)有接受非常系統(tǒng)的教學(xué)，因此，對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作還沒(méi)有非常深刻的了解，學(xué)生自然很難對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作感興趣。學(xué)生還處于一個(gè)生理和心理的發(fā)展階段，所以對(duì)于新鮮事物都充滿了好奇心，會(huì)將自己的時(shí)間和精力放在玩上，很難真正的集中到學(xué)習(xí)上，教師可以利用學(xué)生的這個(gè)心理特征，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。創(chuàng)建寫(xiě)作情境就是很好的一種方法，它能夠創(chuàng)建一些貼近生活實(shí)際或者有趣的情境，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的的興趣，使得他們更加積極地參與到初中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂中，學(xué)生在這樣的情況下才能取得最好的提升。例如我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行movie主題的寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，我會(huì)現(xiàn)在課堂上播放一小段電影片段，并且選擇的都是當(dāng)下學(xué)生最感興趣的，學(xué)生在看了這樣的電影片段之后會(huì)將自己的注意力回歸到課堂中，這時(shí)我再讓學(xué)生模擬去到電影院的場(chǎng)景，幾個(gè)人可以進(jìn)行組合，進(jìn)行對(duì)話等等，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生在產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)之后再進(jìn)行寫(xiě)作能夠更好的進(jìn)行材料的展示，寫(xiě)作過(guò)程也會(huì)變得更加流暢。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)下的初中英語(yǔ)課堂中，寫(xiě)作教學(xué)得到了越來(lái)越多教育工作者的重視。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要保證，能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，讓學(xué)生未來(lái)的發(fā)展更加順暢。同時(shí)，重視初中英語(yǔ)中的寫(xiě)作教學(xué)也能更好的滿足當(dāng)下的教學(xué)要求和教學(xué)目的。本文對(duì)當(dāng)下初中英語(yǔ)中寫(xiě)作教學(xué)的有效性進(jìn)行朗讀一定的分析，希望本文的論述能給其他教育工作者更多的幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 教育部. 全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

篇7

【關(guān)鍵詞】窄式閱讀 關(guān)聯(lián)理論 中職英語(yǔ) 寫(xiě)作

中職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅要求掌握基本的專業(yè)知識(shí)，還要注重英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，諸如英語(yǔ)寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力等，都是中職生著重加強(qiáng)訓(xùn)練的技能。其中的書(shū)面表達(dá)一直是中職生的短板，出現(xiàn)不會(huì)寫(xiě)、懼怕寫(xiě)、不愿寫(xiě)等的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響寫(xiě)作能力的提升。窄式閱讀的關(guān)聯(lián)理論為中職生寫(xiě)作能力的提升提供了有效的方法指導(dǎo)，它是指閱讀同一類型的文章，對(duì)出現(xiàn)的不斷重復(fù)的詞語(yǔ)、句法和行文結(jié)構(gòu)等，能夠系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生熟悉某一類文章的寫(xiě)作方法，從而有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。本文深入探討了窄式閱讀的關(guān)聯(lián)理論在中職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，旨在提高中職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)成效。

一、根據(jù)題目幫助學(xué)生理清寫(xiě)作的思路

英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，需要學(xué)生掌握寫(xiě)作的每一個(gè)步驟，從簡(jiǎn)到繁有條不紊的進(jìn)行，按照寫(xiě)作的順序?qū)⑽恼碌膶?xiě)作分為三個(gè)階段，以寫(xiě)《Improve our environment》為例闡述寫(xiě)作的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。

文章的寫(xiě)作一般分為三個(gè)部分，開(kāi)頭、中間和結(jié)尾部分，中間部分是寫(xiě)作的重點(diǎn)，以“Improve our environment”為例，首先要幫助學(xué)生理清寫(xiě)作的思路，對(duì)這個(gè)題目進(jìn)行分析，抓住寫(xiě)作的主題思想，讓學(xué)生討論寫(xiě)作的內(nèi)容，教師以內(nèi)容類似的文章為例“How to save our environment？”來(lái)展示行文的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀范文來(lái)掌握相關(guān)的詞匯、句型和篇章組織結(jié)構(gòu)。同時(shí)教師也要讓學(xué)生準(zhǔn)備與主題內(nèi)容相關(guān)的詞匯和句型，并思考在寫(xiě)作中運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、選擇那種句型以及行為結(jié)構(gòu)等。讓學(xué)生的寫(xiě)作思路清晰化，寫(xiě)作方向有的放矢，而不是不知所措，不知道寫(xiě)什么，減少寫(xiě)作中的盲目感。如，有的學(xué)生準(zhǔn)備了相關(guān)的詞匯：“pollution、more and more serious……” 和句型：“What should we do to improve our environment ？ ……”等，預(yù)先在頭腦中對(duì)文章的開(kāi)頭、結(jié)尾以及中間部分的篇章布局等做清晰的構(gòu)思，為后面的寫(xiě)作訓(xùn)練構(gòu)建良好的框架。

二、給與學(xué)生充足時(shí)間進(jìn)行文章通篇寫(xiě)作訓(xùn)練

學(xué)生將文章的整體框架構(gòu)思好就進(jìn)入寫(xiě)作訓(xùn)練的階段，教師將此類文章的句型展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生跟著句型進(jìn)行詞語(yǔ)的替換或者是句型的轉(zhuǎn)換，如，“Good environment can make people feel happy.”學(xué)生就可以進(jìn)行仿寫(xiě)和詞語(yǔ)的替換，從而掌握“make”的使用，又如：“To improve the environment means to qualify our life”句型的仿寫(xiě)等。這個(gè)階段學(xué)生除了詞匯和句型的仿寫(xiě)訓(xùn)練外，還要在關(guān)聯(lián)詞上下功夫，注重閱讀中關(guān)聯(lián)詞的選用，并進(jìn)行積累和總結(jié)，尤其是同義詞的積累，能夠提升整個(gè)文章的寫(xiě)作質(zhì)量，避免了學(xué)生總是選用同一個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)使用。在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要發(fā)揮輔助者和引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)注重時(shí)態(tài)、人稱、數(shù)、語(yǔ)法等方面的使用，規(guī)避低級(jí)錯(cuò)誤的出現(xiàn)。或者采用發(fā)散的教學(xué)策略組織學(xué)生進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換、用不同的句式表達(dá)同一種意思的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。

三、利用關(guān)聯(lián)理論指導(dǎo)學(xué)生深化寫(xiě)作

當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練掌握了一定的詞匯量、句型時(shí)，就可以進(jìn)入第三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，中職寫(xiě)作的內(nèi)容多樣化，多數(shù)是具有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的文章，例如，書(shū)信、請(qǐng)假條、職位申請(qǐng)、日記等，都需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中根據(jù)不同的文體進(jìn)行相應(yīng)詞匯和句法的總結(jié)。此時(shí)教師可以采用分層教學(xué)的形式讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)篇構(gòu)建的練習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生教師安排3-4篇類似的作文進(jìn)行訓(xùn)練，而對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生則安排1-2篇文章進(jìn)行練習(xí)，讓不同程度、不同水平的學(xué)生都能通過(guò)訓(xùn)練獲得寫(xiě)作能力上的提升，增強(qiáng)寫(xiě)作自信。如，能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行英文天氣預(yù)報(bào)的寫(xiě)作，要特別注意其格式、人稱和數(shù)的選用。內(nèi)容可以是：“Beijing area： heavy rain， turning to light rain， a third-force north wind during the day， cloudy in the evening.”能力較薄弱的學(xué)生進(jìn)行請(qǐng)假條的書(shū)寫(xiě)，并掌握這種寫(xiě)作類型的篇章結(jié)構(gòu)以及句法。在內(nèi)容上可以這樣開(kāi)始“I am awfully sorry that I was unable to attend office yesterday owing to a severe stomachache.”從而獲得事半功倍的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，窄式閱讀的關(guān)聯(lián)理論可以幫助閱讀者克服進(jìn)入狀態(tài)的問(wèn)題，讓學(xué)生很快的進(jìn)入寫(xiě)作的預(yù)備狀態(tài)，通過(guò)同一類型文章的閱讀進(jìn)行模仿性的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生掌握某一類文章的行文布局，提高寫(xiě)作水平。除此之外，教師還要在教學(xué)中不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，不斷補(bǔ)充寫(xiě)作策略的新鮮元素，增強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)的吸引力，讓窄式閱讀的關(guān)聯(lián)理論得到充分的釋放和發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)寫(xiě)作和閱讀雙贏的局面，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：提高；英語(yǔ)寫(xiě)作；方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-223-01

我們對(duì)全校的學(xué)生進(jìn)行165份抽樣問(wèn)卷調(diào)查，從調(diào)查報(bào)告來(lái)看，有66人表示“不贊同英語(yǔ)寫(xiě)作”，有16人表示“非常不贊同英語(yǔ)寫(xiě)作”，有74人贊同“英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最難的一部分”，有58人表示不贊同“知道英語(yǔ)寫(xiě)作寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)”，15人表示非常不贊同 “知道英語(yǔ)寫(xiě)作什么和怎么寫(xiě)”的觀點(diǎn)。

針對(duì)現(xiàn)狀，如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力？以下是筆者的教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)：

一、打好基礎(chǔ)，強(qiáng)化詞匯記憶

文章是由句子構(gòu)成的，而句子是由單詞和短語(yǔ)構(gòu)成的，所以不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作很重要，記憶單詞是學(xué)生最怕的事情，所以在平時(shí)的教學(xué)中教師要教授一些單詞的記憶方法給學(xué)生，如通過(guò)教學(xué)生一些記憶口訣來(lái)記憶，或通過(guò)游戲來(lái)記憶單詞，還可以編成順口溜來(lái)記憶單詞，學(xué)生記憶起來(lái)比較有趣，記憶也就會(huì)比較深刻。

二、加強(qiáng)時(shí)態(tài)的系統(tǒng)講解和學(xué)習(xí)

對(duì)于農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)，要使英語(yǔ)作文中的句子正確，必需弄清和掌握英語(yǔ)的五種基本句式，但是目前連初中語(yǔ)文都沒(méi)有講到句子成份問(wèn)題，更不用說(shuō)英語(yǔ)了，所以有必要對(duì)時(shí)態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，理解每種時(shí)態(tài)的特征，對(duì)每種句式進(jìn)行操練把這些句式如同數(shù)學(xué)公式那樣記，用它來(lái)寫(xiě)句子，語(yǔ)法錯(cuò)誤就少了很多，并把這種觀念貫穿到作文中來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。

三、利用課文，提高學(xué)生寫(xiě)作能力

1、仿寫(xiě)課文。讓學(xué)生模仿范文寫(xiě)作是一種非常有效切合實(shí)際的方法。學(xué)生剛寫(xiě)作時(shí)，不知如何下手，應(yīng)該用什么句型，內(nèi)容如何安排，所以讓學(xué)生模仿課文的格式、運(yùn)用其句式來(lái)轉(zhuǎn)化成自己的內(nèi)容，不失為一種非常好的方法。

2、結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用。用學(xué)過(guò)的知識(shí)要求學(xué)生寫(xiě)一些生活中的常事，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高也大有益處，讓學(xué)生知道學(xué)英語(yǔ)不是空洞的，英語(yǔ)作為一種交際是可以應(yīng)用到實(shí)際中的，如學(xué)習(xí)了請(qǐng)假條的格式后，可以要求學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)寫(xiě)請(qǐng)假條；學(xué)了英語(yǔ)書(shū)信的寫(xiě)法，要求學(xué)生用英文給英語(yǔ)老師或他們的朋友寫(xiě)e-mail，充分把教材利用起來(lái)。

3、翻譯（中英互譯），把課本中的重點(diǎn)詞、短語(yǔ)、詞組抽出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯造句，比較中英之間的差異，掌握英語(yǔ)表達(dá)法，翻譯多了，造句與寫(xiě)文章就得心應(yīng)手了。

四、分階段科學(xué)指導(dǎo)，讓生學(xué)會(huì)寫(xiě)作

1、七年級(jí)階段：強(qiáng)調(diào)記單詞，用所學(xué)的單詞造成簡(jiǎn)單的句子，在七年級(jí)階段，作為老師布置書(shū)面表達(dá)作業(yè)時(shí)應(yīng)慎重語(yǔ)言的使用.不要一開(kāi)始就說(shuō)寫(xiě)作文、學(xué)生一聽(tīng)到寫(xiě)作文，頭腦就像進(jìn)水一樣，哈都想不出來(lái)，而應(yīng)說(shuō)用所學(xué)過(guò)的單詞、根據(jù)圖意提示來(lái)造句，然后再排列.這樣學(xué)生也許會(huì)更容易接受些。

2、八年級(jí)階段：此階段的學(xué)生有了一定的詞匯量以及掌握了一定的時(shí)態(tài)，此階段的學(xué)生就可以直接教給他們寫(xiě)作文的要素、層序、內(nèi)容以及文體了。作為教師面對(duì)此階段的學(xué)生一定要指導(dǎo)學(xué)生避免犯：根據(jù)所給的提示逐句翻譯的習(xí)慣以及中式的英語(yǔ)句子。因?yàn)榇穗A段的學(xué)生正是初中階段轉(zhuǎn)型時(shí)期、想象力非常豐富，也是老師放手去寫(xiě)的初始階段，所以老師也應(yīng)該會(huì)猜想到在此階段的學(xué)生在寫(xiě)作上能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，盡量在初始階段及時(shí)糾正，改正，形成良好的寫(xiě)作風(fēng)格、為初三寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、九年級(jí)階段：九年級(jí)階段的學(xué)生的寫(xiě)作方法已經(jīng)形成，作為教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、整理信息；學(xué)會(huì)構(gòu)思；打好腹、草稿，認(rèn)真核對(duì)；再定稿。這樣會(huì)使自己作文得高分吃好定心丸。再者，到了初三，時(shí)間安排非常緊，學(xué)生書(shū)寫(xiě)也是作文得分的一個(gè)原因，在此階段特別是要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范化。

總的來(lái)講在書(shū)面表達(dá)教學(xué)中，作為教師應(yīng)遵循著：

1、強(qiáng)記單詞、短語(yǔ)，句子。因?yàn)椴还苁悄姆N類型的作文都是由“詞―詞組―句子―篇章方式構(gòu)成，英語(yǔ)作文也不例外，強(qiáng)記單詞，短語(yǔ)，句子是每個(gè)階段的教學(xué)首中之重。因?yàn)闆](méi)有詞匯量，不管你的想象力如何豐富也無(wú)法能讓別人知道。

2、時(shí)態(tài)。教師要強(qiáng)調(diào)各個(gè)時(shí)態(tài)的用法，雖然初中階段接觸到的時(shí)態(tài)有8種，但真正要掌握的只有5種，所以教師在初中階級(jí)一定給學(xué)生詳細(xì)講解以及強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用自如。

3、掌握好5種基本句型。讓學(xué)生掌握好5種基本句型，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)句子都是由這5中句型拓展。

五、及時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，彌補(bǔ)知識(shí)缺陷

在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中運(yùn)用短語(yǔ)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要有計(jì)劃的安排和有順序的進(jìn)行，包括寫(xiě)作前的短語(yǔ)積累，這是個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展的過(guò)程，訓(xùn)練要早期化與系統(tǒng)化，主要有：抄寫(xiě)課文并給含有短語(yǔ)的句子做標(biāo)志，它是一種模仿性練習(xí)，也是一種積累；聽(tīng)寫(xiě)單詞及短語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確性；造句訓(xùn)練，提高學(xué)生用現(xiàn)有短語(yǔ)組織句子的能力；填空，鞏固學(xué)生對(duì)短語(yǔ)的理解；排序，把含有短語(yǔ)的句子語(yǔ)序打亂，讓學(xué)生排序，培養(yǎng)學(xué)生還原短語(yǔ)和組織對(duì)話的能力。

六、分層教學(xué)，分類培養(yǎng)

教育教學(xué)原則講究因人而異、因材施教，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)也應(yīng)該遵循這個(gè)原則：（1）對(duì)詞匯量少的學(xué)生，多進(jìn)行抄寫(xiě)練習(xí)，積累詞匯，讓他們執(zhí)筆起來(lái)有一寫(xiě)的寫(xiě)作原材料；（2）對(duì)有一定詞匯量但句子組織能力不強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該多進(jìn)行寫(xiě)作方法上的指導(dǎo)，五種基本句型的主要結(jié)構(gòu)要熟悉，能根據(jù)提示寫(xiě)出句子完整、語(yǔ)法正確的簡(jiǎn)單句，使文章最起碼能得分及格以上；（3）而對(duì)有比較大的詞匯量并能寫(xiě)出簡(jiǎn)單句的學(xué)生，指導(dǎo)他們進(jìn)行短語(yǔ)的適當(dāng)運(yùn)用，增加文章的豐滿度及美感，同時(shí)也訓(xùn)練他們合理運(yùn)用連接詞，讓文章有比較強(qiáng)的層次感，使英語(yǔ)作文達(dá)到既有美感又有層次感的程度，寫(xiě)出滿分的英語(yǔ)作文。

七、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)

篇9

答案：

67Huanhu Road

No. 2 Middle School

Liaocheng

May 28, 2004

Dear editors,

I'm Li Lin, a student in No.2 Middle School.Very near our school lies a river.

Several years ago, the river was very clean. But it has been seriously polluted since the year before last when a certain chemical factory was moved here. Every day a large quantity of polluted water is sent into the river and the water is getting blacker and blacker. People living nearby aren't quite pleased with it; some are even rather angry about it. The factory should not pour the dirty water into the river any longer! The dirty water should be made clean before it go back to the river.

Yours truly,

Li Lin

2. 你剛剛收到朋友Dick的來(lái)信，請(qǐng)根據(jù)Dick信中的內(nèi)容，寫(xiě)一封回信。

注意：信中應(yīng)寫(xiě)出你的地址及寫(xiě)信的時(shí)間。以下是Dick信的全文。

9 Ocean Road

Freetown

Dear ... ,

I hope you are very well and you had a good holiday. Do tell me where you went and whether you had a good time. I'm writing to ask if you want to buy some stamps. I have the following for sale at the moment: ① One penny, green, 1952, unused; ② One penny, orange, 1965, unused. If you would like to buy any of these, please tell me as soon as possible. I will keep them until the end of November.

I am still looking for these stamps which I would like to buy if the price is right: ① One penny, green, 1945, used or unused; ② Three pence, red, 1947, used or unused.

If you have either of these and would like to sell them, please write and tell me how much you want for them. It does not matter if they are old. They are difficult to find, aren't they?

I hope to hear from you soon.

Best wishes.

Yours,

Dick

答案：

Class 1Grade 3

Hefei No. 46 Middle School

26 Jingzhai Road

HefeiAnhuiChina

August 1， 2004

Dear Dick，

I am very glad to receive your letter. How time flies! More than two months have passed quickly.

This holiday my grandpa, my parents and I went to the city of Shanghai. We stayed there for a week. We all had a good holiday.

You asked me whether I wanted to buy some stamps. I do want to buy this One: One penny, orange, 1965, unused.

I have the stamps, ① one penny, green, 1945, used. ② three pence, red, 1947, unused, If you want to buy, please tell me which one you want.

I'm looking forward to hearing from you soon.

Best wishes.

Yours，

Li Ping

3. 昨天你叔叔打電話來(lái)，請(qǐng)你找?guī)讉€(gè)朋友去他農(nóng)場(chǎng)收桔子，于是今天早上6點(diǎn)，你和朋友就坐汽車出發(fā)了。一到農(nóng)場(chǎng)便開(kāi)始干活，樹(shù)上掛滿了桔子，你們又摘桔子又裝車，忙完后在那兒吃了午餐，還吃了不少桔子，下午坐車回家。你雖然忙了一天，卻感到非?？鞓?lè)。時(shí)間和天氣情況：2003年10月1日星期天睛。

答案：

October 1st, 2003SundaySunny

My uncle called me yesterday. He said on the phone that he had an orange harvest. He needed some help. He asked me to go there with my friends.

This morning we left home at 6:00. We went there by bus. The trees on the farm were really full of oranges. When we got there, we began to work at once. We picked a lot of oranges and put them in the boxes. Some strong boys carried the boxes into a truck. After work, we had lunch in my uncle's house. We had many oranges, too. In the afternoon, we came back home by truck.

We were busy today, but we were happy.

4. Smith先生將于1月9日晚7點(diǎn)到9點(diǎn)（星期六）在第一閱覽室作關(guān)于美式英語(yǔ)與英式英語(yǔ)不同點(diǎn)的報(bào)告。

請(qǐng)你用英文寫(xiě)一個(gè)關(guān)于這一消息的口頭通知，字?jǐn)?shù)60~80個(gè)單詞。

答案：

Attention, please.

I'm glad to tell you that an English lecture will be given from 7：00 to 9：00 in the evening on January 9, Saturday. It will be held in the first reading - room. Mr. Smith will give you a talk on the differences between American English and British English. After the report, we will have a discussion on the subject in groups. I'm sure you will learn a lot from it.

Please attend the lecture on time. That's all. Thanks.

5. 假如今天是2002年12月31日，請(qǐng)你以校長(zhǎng)室的名義寫(xiě)一個(gè)書(shū)面通知。

時(shí)間安排：

（1）明天是元旦，學(xué)校停課一天，希望全體師生參加。

（2）早晨8：00-12：00在本校會(huì)議廳舉行的歌詠會(huì)。

（3）下午2：00-2：50在本校操場(chǎng)舉行的學(xué)生男隊(duì)與青年男子教師隊(duì)之間的籃球?qū)官悺?/p>

（4）下午3：00-4：00學(xué)生女隊(duì)與女青年教師隊(duì)之間的排球?qū)官悺?/p>

（5）元月2日照常上課。

答案：

NOTICE

Tomorrow is New Year's Day. There will be no classes. All the teachers and students must attend the song meeting. It will held in the meeting-hall between 8:00 and 11:30 in the morning. And there will be a basketball match between Boy-students Team and Young men teachers Team from 2:00 to 2:50, a volleyball match between Girl-students Team and Young-woman-teacher Team from 3:00 to 4:30 in the afternoon. People are warmly welcome to watch. Class will be had as usual on January 2.

The Headmaster Office

Dec. 31, 2002

6. 假定你是趙軍，請(qǐng)根據(jù)下面的提示，寫(xiě)一張請(qǐng)假條給高老師。要求語(yǔ)句通順，意思連貫，不要逐條翻譯提示要點(diǎn)。字?jǐn)?shù)80個(gè)單詞左右。

時(shí)間：星期四上午6點(diǎn)。

提示：

（1）昨天下午下大雨，你回家時(shí)遇見(jiàn)了一個(gè)迷路的老太太，你把她送回家，你全身濕透。

（2）當(dāng)晚你做作業(yè)，直到11點(diǎn)才睡覺(jué)。

（3）早上起床后感到難受。

（4）想請(qǐng)一天假去醫(yī)院看病。

答案：

Dear Miss Gao,

I'm sorry to say that I can't go to school today. It was raining hard yesterday afternoon. On my way home, I met an old woman. She lost her way. I sent her home. I was wet all over. Last night I did my homework. I didn't go to bed until 11 o'clock. After I got up this morning, I felt very bad. I'll go to see the doctor. I want you to give me a day's leave. I think I'll get well very soon.

篇10

一、當(dāng)前的書(shū)面表達(dá)教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，缺乏規(guī)劃。部分教師缺乏對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練的重視，往往到了高三才開(kāi)始任務(wù)性地布置寫(xiě)作訓(xùn)練，以題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生突擊式學(xué)習(xí)寫(xiě)作的語(yǔ)法和篇章結(jié)構(gòu)，往往與本身的英語(yǔ)教學(xué)脫節(jié)。寫(xiě)作，無(wú)論是中文還是英文，考的都是學(xué)生本身的語(yǔ)言素養(yǎng)和知識(shí)積淀，是無(wú)法在短期內(nèi)速成的。其次，在講評(píng)作文時(shí)，老師往往只在詞、句的小范圍內(nèi)批改，缺乏寫(xiě)作的全局觀念，且缺乏對(duì)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)邏輯的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。這更助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)書(shū)面表達(dá)的輕視。還有，詞匯積累少，學(xué)生感覺(jué)寫(xiě)作最為突出的問(wèn)題是詞匯貧乏，遣詞造句能力差，寫(xiě)不出好的句子，寫(xiě)出的句子錯(cuò)誤較多。內(nèi)容空洞，學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容感到無(wú)話可說(shuō)，大部分作文翻來(lái)覆去就那么幾句話，內(nèi)容單調(diào)平淡，蒼白無(wú)力。無(wú)寫(xiě)作技巧，學(xué)生在寫(xiě)作前不審題、不構(gòu)思的占64%，他們常常想一句就寫(xiě)一句，忽視前后句子的銜接，審題不清，段落不分。寫(xiě)完文章后進(jìn)行修改的不足10%，而且學(xué)生不懂如何修改，導(dǎo)致明顯或低級(jí)錯(cuò)誤較多，寫(xiě)好后不會(huì)修改文章。

二、教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

“凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏”，生活是寫(xiě)作取之不盡、用之不竭的源泉，因此，應(yīng)經(jīng)常教育學(xué)生多參加一些活動(dòng)，讓學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐中去體驗(yàn)生活，廣泛收集寫(xiě)作素材，使他們的視野不只停留在書(shū)本上、課堂上。

2.扎實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)訓(xùn)練

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要扎實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，為提高英語(yǔ)寫(xiě)作奠定堅(jiān)定基礎(chǔ)。在學(xué)生的作文中，中國(guó)式的句子屢屢可見(jiàn)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，教師應(yīng)采取以下相應(yīng)的措施。

（1）加強(qiáng)單詞、短語(yǔ)的記憶，重視記憶的準(zhǔn)確性和反復(fù)性。單詞拼寫(xiě)測(cè)試、單詞記憶游戲、單詞競(jìng)賽、同義詞剖析（如rise和raise）都是較好的解決辦法。具體的單詞記憶方法有：音標(biāo)法、同義詞法、近義詞法、反義詞法、韻音法（coffee-咖啡）、拆字法（monkey猴子-monk和尚）、閱讀法（閱讀小說(shuō)等）、構(gòu)詞法。音標(biāo)法和構(gòu)詞法應(yīng)該是學(xué)生首選方法。

（2）豐富和擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。這是提高英語(yǔ)寫(xiě)作的捷徑。教師必須要求學(xué)生閱讀大量與自身水平相當(dāng)?shù)挠⑽拿?，引?dǎo)學(xué)生讀英文報(bào)紙、聽(tīng)英文歌、看英文電影、聽(tīng)英文電臺(tái)等，從不同的方式、角度、途徑獲取大量常用的詞和短語(yǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言邏輯。

（3）強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法在寫(xiě)作中的重要性。在淡化語(yǔ)法的口號(hào)下，學(xué)生忽略了語(yǔ)法的存在，加上語(yǔ)法知識(shí)的繁雜，語(yǔ)法學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，學(xué)生更摒棄不理。由于語(yǔ)法的缺陷，使許多學(xué)生的作文總是停留在低級(jí)水平。教師須重新強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法在寫(xiě)作中不容忽視的地位和作用，重點(diǎn)講解與寫(xiě)作密切相關(guān)的語(yǔ)法類型，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、名詞的數(shù)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等等。

（4）熟練掌握五種簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。即：①主語(yǔ)+謂語(yǔ)。如：I agree.②主語(yǔ)+表語(yǔ)。如：I am a teacher.③主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)。如：I love you.④主語(yǔ)+謂語(yǔ)+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)。如：I will give her a gift.⑤主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+補(bǔ)語(yǔ)。如：We will make our country more beautiful.學(xué)生只有熟練掌握以上5種基礎(chǔ)句子結(jié)構(gòu)，才能寫(xiě)好并列句或更好的句子。

3.多樣演練，發(fā)展智力

高中課文體裁和內(nèi)容的多樣式（記敘的、說(shuō)明的、議論的、應(yīng)用的）要求學(xué)生的訓(xùn)練也應(yīng)該是多樣的，學(xué)生可用模仿課文范文、改寫(xiě)對(duì)話、縮寫(xiě)課文、擴(kuò)寫(xiě)短文等方式訓(xùn)練。要鼓勵(lì)學(xué)生互通英文書(shū)信，堅(jiān)持寫(xiě)日記，出各種通知，寫(xiě)各種報(bào)道，寫(xiě)請(qǐng)假條，投廣播稿等。不拘形式和內(nèi)容的各種寫(xiě)作實(shí)踐，定能培養(yǎng)、提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

4.指定方法，規(guī)范語(yǔ)言，規(guī)范格式

學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，喜歡用逐條逐句翻譯原材料的方式寫(xiě)下整篇文章。由于受中文思維的影響，寫(xiě)出的句子生硬別扭，不地道，不規(guī)范。對(duì)于一些應(yīng)用文，則套用中文格式。教師

首先要糾正學(xué)生的這種錯(cuò)誤傾向，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)思維寫(xiě)作的習(xí)慣。根據(jù)記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文的不同特點(diǎn)和語(yǔ)言要求，教師須逐一指點(diǎn)寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧。尤其是應(yīng)用文的書(shū)信、通知、日記、廣播稿等有著不同的開(kāi)頭語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)，格式也不同，教師應(yīng)要求學(xué)生牢牢掌握。

5.讓學(xué)生互批作文

教師教會(huì)學(xué)生批改作文，先告訴學(xué)生從單詞拼寫(xiě)、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、人稱、要點(diǎn)、句式等方面批改。這樣，學(xué)生既可在修改過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又可提高興趣。

6.命題作文，重點(diǎn)關(guān)注

命題作文是高考常見(jiàn)的一種測(cè)試方式，因此，命題作文是寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)。教師要向?qū)W生介紹寫(xiě)作有關(guān)技巧和寫(xiě)作要領(lǐng)，并提出以下注意事項(xiàng)和具體要求。①認(rèn)真審題目。審體裁，審觀點(diǎn)，審人稱，審時(shí)態(tài)，審要求。②列出提綱。列出寫(xiě)作提綱，可避免遺漏觀點(diǎn)，可明確文章層次。③寫(xiě)好句子，按英語(yǔ)基本句型、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)造句，力求簡(jiǎn)潔、地道、準(zhǔn)確并適當(dāng)使用復(fù)合句。④聯(lián)句成篇，注意連貫。⑤仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改。完成草稿，還要認(rèn)真檢查。看看觀點(diǎn)是否齊全，人稱是否弄錯(cuò)，語(yǔ)法是否有誤，字?jǐn)?shù)是否偏多或偏少，書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范正確。最后工整地加以抄寫(xiě)。

7.高考作文，引以為鑒