導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇請(qǐng)假條最新，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

最新婚假請(qǐng)假條2019年一尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

本人出生年月為_(kāi)___年____月____日，于____年____月____日登記結(jié)婚，現(xiàn)年____歲。按照國(guó)家及地方有關(guān)婚假的規(guī)定，屬于____(晚、非晚)婚，可享受____天婚假(包括雙休日)?，F(xiàn)特向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)求休婚假，假期自____年____月____日至____年____月____日共計(jì)____天。目前的工作已安排交接完畢，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)予以審批。

特此申請(qǐng)

申請(qǐng)人：

X年X月X日。

最新婚假請(qǐng)假條2019年二尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

本人定于 年 月 日舉行婚禮，特向單位申請(qǐng) 天，假期 天( 年 月 日至 年 月 日)，望批準(zhǔn)!

申請(qǐng)人：

年 月 日

最新婚假請(qǐng)假條2019年三公司領(lǐng)導(dǎo)：

我已和未婚夫商定于**月**日結(jié)婚，需從**月*日起請(qǐng)假**天，請(qǐng)予批準(zhǔn)。

此致

敬禮!

請(qǐng)假人：

20xx年x月x日

最新婚假請(qǐng)假條2019年四尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：

本人于xxxx年x月x日登記結(jié)婚，并屬于晚婚。根據(jù)國(guó)家有關(guān)婚假規(guī)定，本人可享受**天婚假。現(xiàn)特向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)求休婚假，自x月x日到x月x日共計(jì)15天，請(qǐng)予以審批。

特此申請(qǐng)

篇2

(一)女職工產(chǎn)假請(qǐng)假條

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

我因生產(chǎn)，需要回家休息，調(diào)養(yǎng)身體。特向領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)辦理請(qǐng)假手續(xù)。經(jīng)醫(yī)生鑒定于201__年__月__日的預(yù)產(chǎn)期。經(jīng)醫(yī)生建議定于201__年 __月__日前提前待假，回家休息。本人從201__年__月__日開(kāi)始請(qǐng)假，于201__年__月__日收假，請(qǐng)假期限為173天。特向領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)辦理請(qǐng)假手續(xù)。目前本崗位的工作已移交給________同志，________同志責(zé)任心強(qiáng)、工作經(jīng)驗(yàn)豐富，已經(jīng)完全可以勝任本崗位工作。另在此非常感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心和照顧。

特此申請(qǐng)，望領(lǐng)導(dǎo)審批!

申請(qǐng)人：

申請(qǐng)時(shí)間：

(二)產(chǎn)假請(qǐng)假條

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

本人已懷孕____個(gè)月，預(yù)產(chǎn)期在____年____月____日，因妊娠后期反應(yīng)較大，經(jīng)醫(yī)生建議，需提前休產(chǎn)假，回家調(diào)養(yǎng)身體并定期到醫(yī)院做產(chǎn)檢。根據(jù)《女職工勞動(dòng)保護(hù)特別規(guī)定》第七條，特向領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)休產(chǎn)假，請(qǐng)假時(shí)間從____月____日至____月____日，共計(jì)____天。懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)。

申請(qǐng)人：

申請(qǐng)日期：

(三)公司員工產(chǎn)假請(qǐng)假條

因本人即將臨產(chǎn)，根據(jù)國(guó)家規(guī)定產(chǎn)假為98天、晚育30天，共計(jì)產(chǎn)假為128天，自即日起向部辦公室請(qǐng)產(chǎn)假。

特此請(qǐng)假，懇請(qǐng)批準(zhǔn)!

申請(qǐng)人：

X年X月X日

(四)教師產(chǎn)假請(qǐng)假條

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

因本人***期間生產(chǎn)，現(xiàn)需要回家休息，調(diào)養(yǎng)身體。特向領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)辦理請(qǐng)假手續(xù)，請(qǐng)假時(shí)間自****年*月**日至*月**日共xx天，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。另在此非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心和照顧。

請(qǐng)假人：

時(shí)間：X年X月X日

校方(校長(zhǎng))意見(jiàn)：

教育局(直屬領(lǐng)導(dǎo))意見(jiàn)：

(五)陪產(chǎn)假請(qǐng)假條

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

本人因妻子分娩，需要看護(hù)，特此請(qǐng)假回家陪產(chǎn)15天，時(shí)間從20XX年X月X日到20XX年X月X日，共計(jì)15天。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

請(qǐng)假人xxx

X年X月X日

(六)晚婚晚育產(chǎn)假請(qǐng)假條

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

我因生產(chǎn)，需要回家休息，調(diào)養(yǎng)身體。特向領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)辦理請(qǐng)假手續(xù)，根據(jù)有關(guān)規(guī)定，產(chǎn)假為90天，晚育初產(chǎn)婦延長(zhǎng)產(chǎn)假30天。本人已符合國(guó)家晚婚晚育規(guī)定，特申請(qǐng)產(chǎn)假四個(gè)月，時(shí)間為X年X月X日至X年X月X日。

請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)為謝。

此致敬禮!

篇3

學(xué)院學(xué)生請(qǐng)假條一尊敬的______老師：

我因____________(請(qǐng)假緣由)，無(wú)法在準(zhǔn)時(shí)到校上課。特此向您請(qǐng)假____________(請(qǐng)假時(shí)間)，望您批準(zhǔn)，謝謝您的理解和幫助。

此致 敬禮!

學(xué)生：

年 月 日

學(xué)院學(xué)生請(qǐng)假條二______老師:

我因______________原因，需請(qǐng)假___(天或節(jié))，從__月__日__時(shí)【 節(jié)】-----__月__日__時(shí)【 節(jié)】，去往地點(diǎn)__________________，請(qǐng)假期間有效聯(lián)系方式________________，離校后的一切安全責(zé)任自負(fù)，特懇請(qǐng)老師批準(zhǔn)。

__年級(jí)__班學(xué)生(簽字)：______ 家長(zhǎng)意見(jiàn)：

班主任意見(jiàn)(簽字)： 門(mén)衛(wèi)放行情況：

備注：本假條暫由門(mén)衛(wèi)保存，每周五放假后交安全管理辦公室統(tǒng)

一保存、管理直至期末。

時(shí)間：____年___月___日

學(xué)院學(xué)生請(qǐng)假條三我是_______級(jí)本科生_______(姓名)，學(xué)號(hào) _______，因_______(事由)需請(qǐng)假，離校時(shí)間_______年_____月_____日_____點(diǎn)_____分，預(yù)計(jì)返校時(shí)間_____ 年_____ 月_____日_____ 點(diǎn)，離校期間聯(lián)系方式_______________ 。本人已接受輔導(dǎo)員的安全和紀(jì)律教育，保證按時(shí)返校，請(qǐng)假外出期間個(gè)人一切安全責(zé)任由自己負(fù)責(zé)。

請(qǐng)假人：

時(shí) 間：

學(xué)院學(xué)生請(qǐng)假條四尊敬的xx老師(或其他)：

我是2班的 xx ，因xx ，需要 請(qǐng)假 (多久) ，時(shí)間 至 ，離校期間一切安全責(zé)任自負(fù)，望批準(zhǔn)!

此致

敬禮

篇4

學(xué)生請(qǐng)假條

XX老師：

今天，我因感冒發(fā)燒，不能到校上課，請(qǐng)假一天，請(qǐng)予批準(zhǔn)!

請(qǐng)假人：

__年__月__日

學(xué)生請(qǐng)假條

尊敬的：

您好!我是中學(xué)班學(xué)生，因?yàn)樾枰?qǐng)假(時(shí)間)從到(星期)，去往(地點(diǎn))，請(qǐng)假期間有效聯(lián)系方式。(陪同人員)。

本人保證往返途中的個(gè)人人身和財(cái)產(chǎn)安全，在校外發(fā)生的任何安全事故，一切后果責(zé)任自負(fù);在不耽誤學(xué)習(xí)課程和任何集體活動(dòng)的前提下，懇請(qǐng)您批準(zhǔn)，謝謝!

此致

敬禮!

學(xué)生本人簽字：

班主任簽字：

值日教師簽字：中學(xué)

日 期：

學(xué)生請(qǐng)假條

尊敬的_________老師：

您好!

我是__級(jí)__________專(zhuān)業(yè)_________ (姓名)，因本人暑假(7月初至8月底)要參加大學(xué)統(tǒng)一安排的暑期專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，不能參加__的實(shí)習(xí)安排，特此向您請(qǐng)假，懇請(qǐng)批準(zhǔn)。

此致

篇5

陪產(chǎn)假請(qǐng)假條范文一

公司領(lǐng)導(dǎo)：

本人妻子分娩在即，生育年齡為28周歲，根據(jù)《新疆維吾爾自治區(qū)人口與計(jì)劃生育條例》的相關(guān)規(guī)定，屬于晚育，且為計(jì)劃內(nèi)合法生育，男方可享受15個(gè)工作日的看護(hù)假。為了便于照顧妻子和孩子，現(xiàn)特申請(qǐng)休生育陪護(hù)假，自XXX年5月22日到XXX年6月10日共計(jì)15個(gè)工作日(中間去除周末節(jié)假日)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)體諒批準(zhǔn)。 特此申請(qǐng)!

此致

敬禮!

20xx年x月x日

陪產(chǎn)假請(qǐng)假條范文二

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

本人已懷孕____個(gè)月，預(yù)產(chǎn)期在____年____月____日，因妊娠后期反應(yīng)較大，經(jīng)醫(yī)生建議，需提前休產(chǎn)假，回家調(diào)養(yǎng)身體并定期到醫(yī)院做產(chǎn)檢。根據(jù)《女職工勞動(dòng)保護(hù)特別規(guī)定》第七條，特向領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)休產(chǎn)假，請(qǐng)假時(shí)間從____月____日至____月____日，共計(jì)____天。懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)。

申請(qǐng)人：

申請(qǐng)日期：

陪產(chǎn)假請(qǐng)假條范文三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

由于本人的妻子已近臨產(chǎn)(預(yù)產(chǎn)期 月 日)，屬計(jì)劃內(nèi)合法生育， 并屬晚婚、晚育。由于家中妻子無(wú)人照顧，難以堅(jiān)持正常工作。 特此請(qǐng)求陪產(chǎn)假 天 (從 年 月 日至 年 月日)。

請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)為盼。

申請(qǐng)人：

年 月 日

陪產(chǎn)假請(qǐng)假條范文四

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

我因生產(chǎn)，需要回家休息，調(diào)養(yǎng)身體。特向領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)辦理請(qǐng)假手續(xù)。經(jīng)醫(yī)生鑒定于201__年__月__日的預(yù)產(chǎn)期。經(jīng)醫(yī)生建議定于201__年__月__日前提前待假，回家休息。本人從201__年__月__日開(kāi)始請(qǐng)假，于201__年__月__日收假，請(qǐng)假期限為173天。特向領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)辦理請(qǐng)假手續(xù)。目前本崗位的工作已移交給________同志，________同志責(zé)任心強(qiáng)、工作經(jīng)驗(yàn)豐富，已經(jīng)完全可以勝任本崗位工作。另在此非常感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心和照顧。

特此申請(qǐng)，望領(lǐng)導(dǎo)審批!

另附法定產(chǎn)假期限。

根據(jù)《女職工勞動(dòng)保護(hù)特別規(guī)定》第七條 女職工生育享受98天產(chǎn)假，其中產(chǎn)前可以休假15天;難產(chǎn)的，增加產(chǎn)假15天;生育多胞胎的，每多生育1個(gè)嬰兒，增加產(chǎn)假15天。

根據(jù)《四川省人口與計(jì)劃生育條例》第三十三條 已婚婦女晚育的，除國(guó)家規(guī)定的產(chǎn)假外增加產(chǎn)假30天，給予男方護(hù)理假15。

根據(jù) 四川省《中華人民共和國(guó)母嬰保健法》實(shí)施辦法第二十四條 實(shí)行純母乳喂養(yǎng)的女職工增加30天產(chǎn)假。

共計(jì)173天

篇6

公休請(qǐng)假條范例【一】

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

根據(jù)《職工帶薪年休假條例》及單位的相關(guān)規(guī)定，本人擬申請(qǐng)休公假_____天，即_____月_____日至_____月_____日，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)為感!

申請(qǐng)人(簽名)：__________

年_____月_____日

公休請(qǐng)假條范例【二】

尊敬公司領(lǐng)導(dǎo)：

茲有__________ 部門(mén)/單位，_____ (姓名)于 _____年 _____月 _____日起至 _____年 _____月 _____日需請(qǐng)假，共_____ 天，請(qǐng)假原因 _________________________。

望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)為盼!

請(qǐng)假人：部門(mén)/單位負(fù)責(zé)人： 主管領(lǐng)導(dǎo):

日期： 日期： 日期:

公休請(qǐng)假條范例【三】

員工 _____申請(qǐng)公休假 _____天，自_____ 年_____ 月_____ 日至_____ 日，特此請(qǐng)假，謝謝!

簽字：

領(lǐng)導(dǎo)(簽字)：

年 月 日

公休請(qǐng)假條范例【四】

請(qǐng) 假 條

敬愛(ài)的所領(lǐng)導(dǎo)：

根據(jù)《國(guó)家公務(wù)員休假條例》，按規(guī)定本人參加工作的年限已滿(mǎn)一年，可享有每年五天的年休假期。本人定于2011年9月26日～30日休年休假期。

請(qǐng)給予批準(zhǔn)，為盼!

請(qǐng)假人：

20XX年9月20日

公休請(qǐng)假條范例【五】

姓名_____所在科室_____

參加工作時(shí)間_____ 年 月

工作年限_____年;應(yīng)休天數(shù)_____天

已休天數(shù)_____天;公休年度_____年

申請(qǐng)公休時(shí)間_____年_____月_____日至_____年_____月_____日共計(jì)_____天(不包括周末節(jié)假日)

科室負(fù)責(zé)人意見(jiàn)：__________

分管領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)：__________

主要領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)：__________

篇7

學(xué)生在校安全保證書(shū)范文

為了個(gè)人的安全與健康成長(zhǎng)、家人的幸福，我保證做到：

1、上學(xué)、放學(xué)路上小心行走，不在路上打鬧、追逐，遵守路隊(duì)紀(jì)律。不在路 上逗留，及時(shí)上學(xué)、按時(shí)回家。

2、行走時(shí)靠右邊，先看看有無(wú)車(chē)輛再過(guò)馬路，不要搶道，多禮讓他人、車(chē)輛。

3、上課不亂講話(huà)，發(fā)言要舉手，認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守課堂紀(jì)律。

4、及時(shí)、認(rèn)真做好值日，集體活動(dòng)時(shí)注意活動(dòng)紀(jì)律，以集體利益為重。

5、遵守學(xué)校紀(jì)律，課上、課間不大聲喧嘩，不與同學(xué)打鬧、追逐等，團(tuán)結(jié)他人，互幫互助。不爬窗戶(hù)，不到南小墻、臺(tái)階、欄桿處玩耍，不爬垃圾坑小墻。不拿石子、石頭玩。不拿小刀、鋼筆等尖銳的東西玩耍 ，以免傷著自己或他人。不做危險(xiǎn)的事。

6、中午注意午休，不準(zhǔn)提前到校，要遵守學(xué)校、班級(jí)規(guī)定，按時(shí)到校，按時(shí)回家。

7、不到小河、池塘等有水的地方玩耍、捉魚(yú)等，不在水邊逗留。不到有電力設(shè)備的地方玩。

8、雷雨天不在外玩耍， 不到大樹(shù)下避雨，不到流水處玩耍。

9、不亂扔垃圾，不隨地吐痰。不說(shuō)臟話(huà)、不打架、不罵人。講文明，懂禮貌。多用禮貌用語(yǔ)，如：謝謝!對(duì)不起。

10、節(jié)約用水，愛(ài)惜糧食，不吃零食，不吃腐爛瓜果，不喝生水，講究衛(wèi)生，勤儉節(jié)約，愛(ài)護(hù)書(shū)籍、文具等。不破壞公物。

11、做一名遵守紀(jì)律的好學(xué)生，做一名合格的“安全監(jiān)督員”(見(jiàn)到不利現(xiàn)象，多給同學(xué)提醒，并及時(shí)向老師匯報(bào)。)

我保證做到以上幾點(diǎn)，而且還要做得更好!

學(xué)生在校安全保證書(shū)范文

一、遵守學(xué)校規(guī)定，維護(hù)校園安全,建設(shè)和諧校園。

1、不攜帶公安機(jī)關(guān)明令禁止的管制刀具及不屬于學(xué)習(xí)用具的一切利器或者鐵條、鋼管、木棒等易傷人的危險(xiǎn)物品以及易燃、易爆、有毒、有嚴(yán)重腐蝕性的物品到校。

2、不在校內(nèi)追逐打鬧，不坐在走廊欄桿上、窗戶(hù)上，不從樓上往下拋擲任何物品，打掃衛(wèi)生擦窗戶(hù)時(shí)一定要確保安全。

3、不攀爬翻越圍墻、建筑物，不到學(xué)校建筑施工場(chǎng)地玩耍活動(dòng);

4、上下樓梯靠右行走,不有意在樓梯走道制造堵塞和擁擠，用膳就餐不爭(zhēng)先恐后。

5、愛(ài)護(hù)校園內(nèi)的電線、電器、電器開(kāi)關(guān)、插座;有損壞現(xiàn)象的不觸摸，不自行修理，及時(shí)報(bào)告學(xué)?；蚶蠋?，由學(xué)校派人修理。

6、體育活動(dòng)、實(shí)訓(xùn)課嚴(yán)格服從老師指揮，嚴(yán)守操作規(guī)程，不擅自行動(dòng)，嚴(yán)防安全事故發(fā)生，不在體育設(shè)施上做危險(xiǎn)動(dòng)作。

7、不在校園內(nèi)騎自行車(chē);不騎摩托車(chē)上學(xué)。

8、佩帶校牌出入校園，嚴(yán)格遵守請(qǐng)假制度，不私自外出游玩、不逃學(xué)、不出走，放假期間不滯留學(xué)校，及時(shí)回家，按時(shí)返校。

二、遵守交通法規(guī)，維護(hù)社會(huì)秩序。

9、遵守交通法規(guī)，不盲目搶道、強(qiáng)行搶道，騎行自行車(chē)時(shí)不并排而行;不在道路上相互追逐、賽車(chē)，步行時(shí)走右行人行道。

10、校外不與不良分子交往，不參加小團(tuán)伙，不與人沖突、打架斗毆，不義氣用事做違法的事，不因小事魯莽沖動(dòng)而鑄大錯(cuò)，不糾結(jié)他人在校園周?chē)e逛、滋事。

11、絕不離家出走，未經(jīng)家長(zhǎng)同意不在別人家過(guò)夜，不留別人在自己家過(guò)夜，住校生不容留別人住宿，通校生不進(jìn)入學(xué)校宿舍。

12、不進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成人不宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)歌舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所，不進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，不喝酒、吸煙。

13、頂崗實(shí)習(xí)期間嚴(yán)格遵守學(xué)校和企業(yè)相關(guān)的安全制度和條例。

三、珍惜生命，不做危險(xiǎn)的事。

14、絕不私自到游泳池或下河玩水、游泳。

15、不從事各種冒險(xiǎn)行動(dòng)，不擅自外出郊游、野餐。

16、同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí)我能控制自己的情緒，絕不因沖動(dòng)而動(dòng)刀、棒、石頭、火等能造成人身傷害的東西。

17、學(xué)會(huì)判明是非，不做其他任何妨害人身及財(cái)產(chǎn)安全的事情。

18、堅(jiān)決做到：拒絕毒*，反對(duì)，崇尚科學(xué)，建立正確的人生觀和價(jià)值觀。

上述承諾，承諾人將嚴(yán)格守約，請(qǐng)老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督。

承諾人：

班級(jí)：

班主任簽名：

家長(zhǎng)簽名：

年 月 日

學(xué)生在校安全保證書(shū)范文

為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范教育，保證學(xué)生有一個(gè)健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，切實(shí)貫徹落實(shí)好素質(zhì)教育，穩(wěn)步提高教育質(zhì)量，根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定本規(guī)范作為我校學(xué)生的行為準(zhǔn)則。請(qǐng)每一位學(xué)生和家長(zhǎng)一定要認(rèn)真閱讀，并請(qǐng)各位家長(zhǎng)配合學(xué)校搞好如下工作：

一、穿戴整潔、樸素大方。頭發(fā)干凈整齊、不染發(fā)、不化妝、不佩戴首飾。男生不留長(zhǎng)發(fā)、怪發(fā)，女生不穿高跟鞋、“面包鞋”。在公共場(chǎng)所不穿背心、拖鞋。在生活上不互相攀比，要尊重父母的勞動(dòng)所得，珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

二、講究禮儀，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)互助，真誠(chéng)相待，不叫侮辱性綽號(hào)，不欺侮同學(xué)。使用文明用語(yǔ)，不打架、不罵人、不說(shuō)臟話(huà)。尊重教職工，見(jiàn)面主動(dòng)問(wèn)候。教師管理過(guò)程中要積極配合，犯了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇。

三、生病或有急事應(yīng)做好請(qǐng)假手續(xù)，住宿生有事不在校就寢時(shí)，需經(jīng)班主任和宿舍管理員的同意，并把請(qǐng)假條上交宿舍管理員和班主任老師。

四、進(jìn)出學(xué)校要有紀(jì)律，學(xué)生在校門(mén)口應(yīng)自覺(jué)下車(chē)，要按規(guī)定的位置與要求停車(chē)，學(xué)生的自行車(chē)應(yīng)按規(guī)定停放。不準(zhǔn)持藏刀械，自騎摩托車(chē)，攜帶手機(jī)上學(xué)。上課期間(包括課外活動(dòng)、夜自修、午睡)不能擅自離校，如生病或有急事需經(jīng)班主任或任課課教師的同意，方可離校。

五、課間不應(yīng)大聲喧嘩，不準(zhǔn)在教室內(nèi)外、樓道吵鬧，相互追逐。嚴(yán)禁在教室、樓道內(nèi)打球、玩球。嚴(yán)禁在教學(xué)樓、住宿樓旁踢足球。自修課不應(yīng)任意走動(dòng)，不能擅自外出活動(dòng)或去寢室。

六、講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰、不亂丟果殼紙屑，不往墻上踩腳印，不在黑板、墻壁、布告欄等處涂抹亂畫(huà)、亂踢。校內(nèi)禁止咀嚼口香糖、泡泡糖。

七、住校生必須按指定寢室床位就寢，未經(jīng)同意，不準(zhǔn)自行調(diào)換。要按時(shí)作息。上課及自修時(shí)間不得進(jìn)入寢室。晚上熄燈后不準(zhǔn)講話(huà)、洗刷。不準(zhǔn)點(diǎn)蠟燭，不準(zhǔn)在寢室內(nèi)外燒電爐，私接臺(tái)燈，住宿生在外留宿，必須先向班主任請(qǐng)假，然后把請(qǐng)假條上交宿舍管理員留存。不準(zhǔn)將外人帶進(jìn)宿舍。住校生經(jīng)家長(zhǎng)、班主任、宿舍管理員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究同意后方可租住校外。嚴(yán)禁與校外人員人員來(lái)往，如有與校外人員相互勾結(jié)到校滋事者，馬上予以開(kāi)除處理，觸犯刑法律的，直至移交司法機(jī)關(guān)處理。

八、按時(shí)用餐，文明用餐，買(mǎi)菜飯自覺(jué)排隊(duì)，不準(zhǔn)插隊(duì)，不準(zhǔn)起哄。不準(zhǔn)到校外亂買(mǎi)零食。

九、不上網(wǎng)吧，不去游戲廳等營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，不接觸黃色等有害書(shū)報(bào)刊，不參加諸如“法”等非法組織，提高自身法制觀念，增強(qiáng)自身安全意識(shí)。

篇8

現(xiàn)結(jié)合師生訪談情況和個(gè)人的觀察、研究，對(duì)高中作文教學(xué)主體性迷失的原因進(jìn)行探析。

作文教學(xué)主陣地的淪陷 時(shí)下高中語(yǔ)文受到了漠視，語(yǔ)文學(xué)科的大環(huán)境也不太理想，不少人信守一個(gè)理念“語(yǔ)文教不教無(wú)所謂”，然后煞有介事地引某某學(xué)生為例，甚至以自己的成功經(jīng)驗(yàn)為例。由此，教師們還衍生出另外一個(gè)觀念“作文不是教出來(lái)的”。令人震撼的是，訪談時(shí)竟然有不少語(yǔ)文教師認(rèn)同這種觀念。個(gè)中原因很多，例如不會(huì)教、教不好、難教好、不想教等。在這種觀念影響下，結(jié)果自然凄慘，作文教學(xué)的主陣地――課堂“淪陷”。

不少學(xué)校課程表上沒(méi)有作文課，語(yǔ)文教師也往往以語(yǔ)文課時(shí)有限為由，人為擠壓作文時(shí)間，或者是在課堂上布置作文，簡(jiǎn)單提要求，讓學(xué)生課下完成；或者直接要求課下完成作文，沒(méi)有任何的要求，還美其名曰全真考試訓(xùn)練。以江蘇省高考為例，語(yǔ)文I卷滿(mǎn)分160分，作文70分，所占比重為43.75%。但是，從作文訓(xùn)練時(shí)間來(lái)看，排除根本不能算作嚴(yán)格意義上作文訓(xùn)練的考試作文，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于43.75%的比例。另外，從有限的作文教學(xué)課堂來(lái)看，情況也不樂(lè)觀。絕大多數(shù)教師執(zhí)著于教師簡(jiǎn)單提要求、學(xué)生獨(dú)自作文的方式，其實(shí)，從學(xué)生的角度考慮，他們是極其反感這種作法的。不少語(yǔ)文教師在學(xué)生時(shí)期也有過(guò)類(lèi)似的痛苦體驗(yàn)，但是為人師之后竟然無(wú)視學(xué)生感受，延續(xù)這種方式，真是怪誕之事。《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)?！案鶕?jù)時(shí)代的需要建設(shè)開(kāi)放、多樣、有序的語(yǔ)文課程體系”，作為語(yǔ)文課程的重要一環(huán)，現(xiàn)行的高中作文教學(xué)“封閉、單一、無(wú)序”，這樣的課堂教學(xué)哪來(lái)的主體性？

病態(tài)的作文教學(xué)傾向 不是危言聳聽(tīng)，當(dāng)前的高中作文教學(xué)可謂病入膏肓，問(wèn)題多多。僅以筆者有限的研究來(lái)看，至少存在兩種不良傾向。

一是片面迎合高考需求。現(xiàn)在，不少語(yǔ)文教師很“勢(shì)利”，考命題作文就開(kāi)展命題作文訓(xùn)練，考話(huà)題作文就開(kāi)展話(huà)題作文訓(xùn)練，考新材料作文就開(kāi)展新材料作文訓(xùn)練。實(shí)際上，這是對(duì)高考要求的誤讀。《2014年江蘇高考語(yǔ)文考試說(shuō)明》要求語(yǔ)文課程“按照‘有利于科學(xué)選拔人才、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、維護(hù)社會(huì)公平’的原則，注重語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的考查，貼近現(xiàn)實(shí)生活，富有時(shí)代氣息，著力引導(dǎo)考生獲得較為全面的語(yǔ)文素養(yǎng)”。應(yīng)試作文訓(xùn)練不利于學(xué)生健康、全面發(fā)展，無(wú)視學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)，審美、探究能力的培養(yǎng)也是極其有限。僅以學(xué)生請(qǐng)假條為例，就有不少學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，不知道基本的格式。

二是片面開(kāi)展寫(xiě)的訓(xùn)練。最新的社會(huì)新聞、多姿多彩的自然風(fēng)光、精彩紛呈的經(jīng)典文章都應(yīng)該成為寫(xiě)作的對(duì)象和材料，但學(xué)生作文呈現(xiàn)出的卻是令人震撼的一面：論據(jù)總是愛(ài)迪生、張海迪等“老名人”的事跡，少有最新的名人軼事；敘事多為人物經(jīng)歷的鋪陳，少有自然景色的渲染烘托；文章結(jié)構(gòu)程式單一，不知從經(jīng)典課文和著作中借鑒……這些都是作文訓(xùn)練與“聽(tīng)、說(shuō)、讀”脫節(jié)的表現(xiàn)，培養(yǎng)出的學(xué)生難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的交際需要。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，少有教師正常組織學(xué)生收聽(tīng)時(shí)事要聞，開(kāi)展時(shí)評(píng)、演講、辯論、讀書(shū)交流會(huì)、寫(xiě)作研討會(huì)、文學(xué)作品朗誦等“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”聯(lián)動(dòng)的活動(dòng)；更多的是拜求《滿(mǎn)分作文》等“葵花寶典”。對(duì)照高考閱卷標(biāo)準(zhǔn)，在這種背景下訓(xùn)練出的作文最多在基礎(chǔ)等級(jí)上拿一點(diǎn)分；在發(fā)展等級(jí)上，觀點(diǎn)不深刻，材料不豐富，文章無(wú)文采，談不上創(chuàng)新：一句話(huà)，難入閱卷教師的法眼。

在這兩種傾向影響下，學(xué)生的主體性作用怎能鮮活地表現(xiàn)出來(lái)呢？

學(xué)生自我的隱身 著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為：“作文就是用筆來(lái)說(shuō)話(huà)，作文要說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)在話(huà)，說(shuō)自己的話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)?！钡珡恼{(diào)查情況來(lái)看，能在作文中抒寫(xiě)真實(shí)心聲的學(xué)生很少。

批閱高考作文《懷想天空》時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)竟然有不少學(xué)生寫(xiě)到爺爺、奶奶去世，懷念他們對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，“在考場(chǎng)上，我似乎感覺(jué)到爺爺與我同在，頓時(shí)，我思緒泉涌，提筆認(rèn)真答題”。這樣的文章也有動(dòng)人之處，但套作跡象明顯，表面在寫(xiě)自我，實(shí)則透露出當(dāng)代高中生對(duì)自我真實(shí)生活的漠視和自我意識(shí)的弱化，更重要的是這樣的作文無(wú)益于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而這，正是作文教學(xué)中教師和學(xué)生主體性雙向性缺失的明證。

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“高中語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，在促進(jìn)學(xué)生走向自立的教育中產(chǎn)生重要的作用”。但是，在作文教學(xué)中，少有教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，組織形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親近社會(huì)、自然，在采風(fēng)中融入自我、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生。于是，學(xué)生自我隱身，大量的套作、假作自然出現(xiàn)。

篇9

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文 應(yīng)用文特點(diǎn) 寫(xiě)作要求 應(yīng)用文教學(xué)

應(yīng)用文是人們?cè)诠ぷ?、生產(chǎn)和生活中為處理公私事務(wù)而經(jīng)常使用的，具有一定慣用格式的文體。是解決問(wèn)題，處理事務(wù)，交流思想，傳遞信息的工具。

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，應(yīng)用文使用范圍越來(lái)越廣，社會(huì)功能越來(lái)越強(qiáng)。涉及社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮著巨大的作用。例如開(kāi)會(huì)要寫(xiě)通知，安排生產(chǎn)要訂計(jì)劃，向上級(jí)匯報(bào)情況要寫(xiě)報(bào)告，經(jīng)濟(jì)協(xié)作要訂合同、協(xié)議等等，都是應(yīng)用文。

應(yīng)用文具有六大特點(diǎn)：即實(shí)用性、真實(shí)性、規(guī)范性、針對(duì)性、時(shí)效性和簡(jiǎn)明性。應(yīng)用文不同于其他文學(xué)作品，它不在于使人明理，開(kāi)闊視野或供人欣賞，而在于解決實(shí)際問(wèn)題。應(yīng)用文的寫(xiě)作有其明顯的目的性和針對(duì)性，最基本的特點(diǎn)就是用，為用而寫(xiě)，有用才寫(xiě)，這是應(yīng)用文與其他文章的最大區(qū)別，明確這一點(diǎn)，對(duì)寫(xiě)好應(yīng)用文有很有用。

應(yīng)用文寫(xiě)作總的要求是：要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí)，不容虛構(gòu)；語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，忌浮華抒情；格式要規(guī)范，以便閱讀，處理和收發(fā)。具體來(lái)說(shuō)，要有合體的語(yǔ)言應(yīng)用和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，其中，敘述要用真實(shí)的人稱(chēng)，真實(shí)的對(duì)象，以及單純的線索；議論是客觀的評(píng)價(jià)，不能帶有主觀色彩，要就事論事；說(shuō)明要運(yùn)用術(shù)語(yǔ)、數(shù)據(jù)和資料。做到準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，得體。

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是實(shí)用型人才，學(xué)生不一定要能寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌，但一定要會(huì)寫(xiě)應(yīng)用文。中職學(xué)生如果不了解應(yīng)用文的寫(xiě)作知識(shí)，缺乏基本的應(yīng)用寫(xiě)作能力，將來(lái)是無(wú)法滿(mǎn)足工作需要的。然而，由于應(yīng)用文具有內(nèi)容單純，語(yǔ)言缺乏形象性和程式化的特點(diǎn)，每種文體都離不開(kāi)其性質(zhì)、作用、格式、寫(xiě)法、要求等，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到枯燥、乏味，加之“填鴨式”的滿(mǎn)堂灌，教師覺(jué)得干巴巴的難講，形成“教師怕教，學(xué)生怕學(xué)”的局面。由于教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作不重視，加之中職學(xué)生基礎(chǔ)差，知識(shí)少，語(yǔ)言表達(dá)能力差，閱歷淺等方面的原因，形成應(yīng)用文易學(xué)難通的狀況，通常是“一講就會(huì)，一寫(xiě)就錯(cuò)”。如何改變這種局面，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作的興趣，提高教學(xué)效果呢？我談?wù)勛约憾嗄陱氖聭?yīng)用寫(xiě)作教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生們通常不重視應(yīng)用寫(xiě)作的學(xué)習(xí)，往往會(huì)認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作簡(jiǎn)單，只要依格式寫(xiě)出意思就行了，所以不愿深思，不肯下功夫。這是影響學(xué)生提高應(yīng)用文寫(xiě)作水平的主要心理障礙。因此，在學(xué)生初次接觸應(yīng)用寫(xiě)作這門(mén)課時(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)一份規(guī)范的請(qǐng)假條或一則會(huì)議通知，然后動(dòng)員學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，我發(fā)現(xiàn)每次測(cè)試符合規(guī)范要求的作業(yè)不到30%。在學(xué)生點(diǎn)評(píng)和修改的基礎(chǔ)上，老師再加以細(xì)致評(píng)析，指出其中的問(wèn)題，并啟發(fā)學(xué)生體會(huì)、分析造成寫(xiě)作失范的原因。從而幫助學(xué)生反省自己在應(yīng)用文寫(xiě)作上存在的差距和缺點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生們明白了應(yīng)用寫(xiě)作課程的真諦―學(xué)以致用。在其后的課堂練習(xí)中，都躍躍欲試，求知欲和學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、精講多練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

應(yīng)用寫(xiě)作所承當(dāng)?shù)哪繕?biāo)任務(wù)，不僅是知識(shí)的傳授，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用寫(xiě)作能力，光“講”不行，更要會(huì)“寫(xiě)”，多練是掌握應(yīng)用寫(xiě)作的根本。所以，在教學(xué)中我采用“精講多練，自主互教”的教學(xué)方法，每一種文體大約用20分鐘講清文體特征，寫(xiě)作要求，進(jìn)行必要的范文評(píng)析即可。這類(lèi)講解作為新一輪練習(xí)的指導(dǎo)。而新課開(kāi)始主要對(duì)上一輪作業(yè)進(jìn)行檢查、交流、點(diǎn)評(píng)。在學(xué)生互教過(guò)程中，老師抽查督促，解答有爭(zhēng)議的問(wèn)題，對(duì)共同性問(wèn)題進(jìn)行評(píng)講。通過(guò)這樣的方式，將大量的寫(xiě)作練習(xí)放在課外完成，充分利用有限的課堂時(shí)間進(jìn)行交流、討論、糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。這樣既大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了同學(xué)們的鑒賞水平，取得了較好的教學(xué)效果。

三、開(kāi)展多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，收集寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作水平。

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，應(yīng)用文本身就是為解決實(shí)際問(wèn)題而作的，需要在生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)中收集、積累資料，體現(xiàn)其真實(shí)性、針對(duì)性和實(shí)用性。應(yīng)用寫(xiě)作若是脫離了實(shí)際這塊基石，無(wú)切身體會(huì)，無(wú)東西可寫(xiě)，就會(huì)變成“無(wú)米之炊”。

例如，調(diào)查報(bào)告是應(yīng)用文中使用率較高的一種文體，學(xué)會(huì)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告對(duì)于學(xué)習(xí)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)習(xí)報(bào)告，專(zhuān)題報(bào)告都有極大的幫助。因此我布置學(xué)生對(duì)在校學(xué)生的消費(fèi)情況作詳細(xì)的調(diào)查，首先是明確寫(xiě)作目的，指導(dǎo)學(xué)生精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷（生源家庭狀況，主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源，各項(xiàng)支出情況等等），其次是將收集到的大量資料進(jìn)行整理、匯總、分析，最后按要求撰寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告；針對(duì)學(xué)生所學(xué)的數(shù)控專(zhuān)業(yè)，對(duì)玉溪所涉及的與數(shù)控專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)，人才需求狀況，畢業(yè)生的就業(yè)情況及將來(lái)的就業(yè)前景分組調(diào)查，在掌握了第一手資料的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)討論、分析、歸納、提煉，再撰寫(xiě)成文。這些都是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的生動(dòng)案例，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣才喜歡學(xué)，喜歡做，樂(lè)于學(xué)，學(xué)得好。

另外，也可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，期末學(xué)結(jié)，個(gè)人簡(jiǎn)介，求職自薦信，體育競(jìng)賽通訊，好人好事表彰信，違規(guī)違紀(jì)處分決定，頂崗實(shí)習(xí)合同，實(shí)訓(xùn)室數(shù)控機(jī)床使用說(shuō)明書(shū)等等。這些應(yīng)用文體都與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實(shí)習(xí)實(shí)踐緊密聯(lián)系，既融入了知識(shí)點(diǎn)，又有可寫(xiě)的素材，可以依次完成多種文體的訓(xùn)練。同時(shí)也讓他們?cè)谝幌盗械膶?shí)踐中熟悉了工作的過(guò)程和步驟，綜合能力得到了鍛煉和提高。

四、教師對(duì)教材的再創(chuàng)造，對(duì)教學(xué)手段的更新。

在強(qiáng)調(diào)“多練”的同時(shí)，并不表示可以忽略“講”，“講”是練的基礎(chǔ)。教師如何結(jié)合實(shí)際講好每一堂課，也是關(guān)鍵。但是現(xiàn)在應(yīng)用文的教材及參考資料，很少顧及學(xué)生特點(diǎn)，內(nèi)容深?yuàn)W，事例陳舊，新的文體又不斷涌現(xiàn)，照搬教材是教不好應(yīng)用寫(xiě)作這門(mén)課的。需要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展教學(xué)，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，拓展知識(shí)面，不斷豐富自我。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以實(shí)用、夠用為原則，充分利用多媒體教學(xué)手段，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集補(bǔ)充最新最實(shí)用的應(yīng)用文體，提供鮮活的事例，讓學(xué)生不斷地獲取新的知識(shí)和信息，體現(xiàn)應(yīng)用寫(xiě)作的時(shí)效性，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。

應(yīng)用寫(xiě)作是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐是最好的教學(xué)、學(xué)習(xí)方法。需要緊密結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)際，銳意進(jìn)取，不斷探索，引導(dǎo)幫助學(xué)生靈活運(yùn)用各種文體格式表達(dá)文體內(nèi)容，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，肯鉆研、有素材、會(huì)寫(xiě)作，使應(yīng)用文更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作服務(wù)。應(yīng)用文是一種使用十分廣泛的文體，它不僅是機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位開(kāi)展公務(wù)活動(dòng)的工具，同時(shí)也是進(jìn)行管理的重要手段，是聯(lián)系社會(huì)生活的紐帶。現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶先生曾指出：“大學(xué)畢業(yè)生不一定要能寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌，但一定要能寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可?！蹦敲?，如何使學(xué)生學(xué)好、寫(xiě)好應(yīng)用文，真正體現(xiàn)應(yīng)用文教學(xué)的實(shí)用價(jià)值呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該解決好以下三個(gè)方面的問(wèn)題。

一、搞好實(shí)踐課教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，適當(dāng)增加實(shí)踐內(nèi)容，無(wú)疑是讓學(xué)生從單一知識(shí)型人才向技能型人才轉(zhuǎn)化的有效途徑之一。加入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，可更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如可以以“廣告”為實(shí)踐課題，讓學(xué)生通過(guò)報(bào)紙、電視了解廣告，再讓學(xué)生到大街上觀察，從中悟出現(xiàn)代廣告的特點(diǎn)及制作方法，從而自己設(shè)計(jì)出廣告。筆者就曾經(jīng)開(kāi)設(shè)過(guò)一堂別開(kāi)生面的廣告詞欣賞創(chuàng)作課。筆者課前先讓學(xué)生收集來(lái)自各媒體的廣告語(yǔ)，上課時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上。由于廣告語(yǔ)在生活中隨處可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)此興趣很高，爭(zhēng)先恐后上臺(tái)來(lái)寫(xiě)，不到10分鐘，整個(gè)黑板全寫(xiě)滿(mǎn)了。一大批社會(huì)上流行的廣告語(yǔ)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如：“大家好才是真的好”（洗發(fā)水廣告），“不打不相識(shí)”（一打字機(jī)廣告），“今日你飲左味啊”（益力多廣告），“車(chē)到山前必有路，有路必有豐田車(chē)”，“永恒青春，來(lái)自步森”，“奧柯瑪電器，沒(méi)有最好，只有更好”，“要想皮膚好，早晚用大寶”等等。趁著學(xué)生的這份熱情，筆者不失時(shí)機(jī)地分析了廣告詞與商品之間的內(nèi)在聯(lián)系，并分析指出一些廣告語(yǔ)存在的問(wèn)題，然后讓學(xué)生為學(xué)校、班級(jí)設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。最后，筆者收到了許多不錯(cuò)的作品，如“管理精英，文秘最精”，“一流

http：//學(xué)校，培養(yǎng)一流學(xué)生”等等。再如講授應(yīng)聘交談的技巧時(shí)，筆者也設(shè)計(jì)了實(shí)踐課題，先讓學(xué)生利用各種途徑收集相關(guān)案例，在課堂上對(duì)這些案例進(jìn)行討論分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后進(jìn)行一次模擬應(yīng)聘。課堂上學(xué)生們熱情高漲，表現(xiàn)不俗。

在教學(xué)過(guò)程中增加一些實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生走出課堂，在社會(huì)的大課堂里學(xué)好應(yīng)用文、用好應(yīng)用文，豐富閱歷，增長(zhǎng)才干，學(xué)生的綜合素質(zhì)自然得到培養(yǎng)和提高。

二、運(yùn)用啟發(fā)反思法，激起學(xué)生求知欲望

學(xué)生們即使認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性了，也往往會(huì)認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作簡(jiǎn)單，只要依格式寫(xiě)出意思就行了，所以不愿深思，不肯下功夫。這是影響學(xué)生提高應(yīng)用文寫(xiě)作水平的重要心理障礙。因此，筆者在完成緒論講述后，緊接著就設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的寫(xiě)作測(cè)試，作為第一次課堂作業(yè)。筆者抽三四位同學(xué)（通常是學(xué)生干部）上臺(tái)來(lái)寫(xiě)一份規(guī)范的請(qǐng)假條或一則會(huì)議通知，其他同學(xué)則在作業(yè)本上完成。然后筆者動(dòng)員學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，并指導(dǎo)修改黑板上的作業(yè)。每次進(jìn)行這一測(cè)試，學(xué)生們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，符合規(guī)范要求的作業(yè)不到30%，甚至經(jīng)過(guò)大家修改后的作業(yè)也很難達(dá)到合格。在學(xué)生點(diǎn)評(píng)和修改的基礎(chǔ)上，筆者再加以細(xì)致評(píng)析，指出其中的問(wèn)題，并啟發(fā)學(xué)生體會(huì)、分析造成寫(xiě)作失范的原因，不僅在于缺乏應(yīng)用文寫(xiě)作的基本知識(shí)，還在于在缺乏認(rèn)真深思的態(tài)度，從而幫助學(xué)生反省自己在應(yīng)用文寫(xiě)作上存在的差距和缺點(diǎn)。之后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诼?tīng)講和應(yīng)用文演練方面更加認(rèn)真了。

篇10

現(xiàn)代著名教育家陶行知說(shuō)“生活即教學(xué)”。 我在教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，有意識(shí)地讓學(xué)生嘗試在生活中學(xué)語(yǔ)文，指導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中學(xué)語(yǔ)文的各種渠道和資源。其內(nèi)容往往涉及了語(yǔ)文的各個(gè)領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域，有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩。如在影視中學(xué)習(xí)語(yǔ)文：電視新聞的規(guī)范語(yǔ)言，電影、電視劇的劇情結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格、背景材料等等，引導(dǎo)得法都可以變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的極好教材。生活中有許多地方用到語(yǔ)文：一條標(biāo)語(yǔ)、一則廣告等等，小到請(qǐng)假條，大到法律文件，語(yǔ)文幾乎無(wú)處不在。從結(jié)繩記事到今天的信息社會(huì)，生活總是在不斷地豐富著語(yǔ)文的內(nèi)容。將語(yǔ)文教學(xué)從課堂、學(xué)校拓展到家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生隨時(shí)感受到身邊的生活中，有活生生的語(yǔ)文存在，隨時(shí)能從日常生活中體驗(yàn)、品味、感悟語(yǔ)言的魅力，領(lǐng)悟母語(yǔ)博大精深的內(nèi)涵，享受生活，享受語(yǔ)文?；厥讱v史，正是屈原雖九死其猶未悔的執(zhí)著，才會(huì)有流芳千古的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”震撼華夏子孫心靈的吟唱；正是文天祥明知不可為而為之的錚錚氣節(jié)，才會(huì)有驚天地、泣鬼神的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這穿透時(shí)空的金石之音。改革開(kāi)放以來(lái)“老板、股票”等詞語(yǔ)的死灰復(fù)燃，“酷、伊妹兒”等詞語(yǔ)的外來(lái)引進(jìn)，“世貿(mào)組織、三個(gè)代表”等約定俗成新詞語(yǔ)的增生，無(wú)一不說(shuō)明生活是語(yǔ)文的源泉。

生活有多寬，語(yǔ)文就有多廣。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師力爭(zhēng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，尋找與文中相似性體驗(yàn)。學(xué)習(xí)源自體驗(yàn)，體驗(yàn)是生成知識(shí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。所以，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)入手，充分發(fā)掘教材中的情感體驗(yàn)因素，使學(xué)生神游于課文的內(nèi)部世界，創(chuàng)造性的形成個(gè)體體驗(yàn)。語(yǔ)文作為一門(mén)工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科，離開(kāi)了生活實(shí)際就好比“無(wú)本之木”，“無(wú)源之水”，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，如果缺少了實(shí)際生活體驗(yàn)，體驗(yàn)課文又何從談起？如教學(xué)《背影》時(shí)，文藝委員一曲《父親》的歌唱，“父親是那拉車(chē)的?！币l(fā)我班學(xué)生對(duì)自己與父親相處的回憶，激起學(xué)生爭(zhēng)先恐后地訴說(shuō)。一生在講與外地打工的父親車(chē)站分別那一步一回頭，一回頭一把淚的故事時(shí)，全班隨之啜泣。接著我問(wèn)學(xué)生：“有沒(méi)有人想在今天放學(xué)后對(duì)自己父親說(shuō)點(diǎn)什么呢？” “爸爸，遠(yuǎn)方打工的你一定要注意身體?！?“爸爸，特別謝謝您，是您給了我生命，明天我一定送給您一個(gè)成才的兒子，當(dāng)我有錢(qián)時(shí)我一定好好的報(bào)答您……”讓學(xué)生用自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)來(lái)感悟作品中傳達(dá)出來(lái)的那份情感，從而懂得了人性美。學(xué)生只有在生活中體驗(yàn)了親人的關(guān)愛(ài)，才能理解《背影》中作者的眼淚。所以，教師要把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向課外，跟廣闊的社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生帶著生活的體驗(yàn)走進(jìn)課堂，再讓學(xué)生帶著語(yǔ)文課堂的收獲走向社會(huì)生活。

語(yǔ)文植根于現(xiàn)實(shí)生活，弘揚(yáng)著時(shí)代精神。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者，感悟作品中的情感，感悟生活，進(jìn)而感悟自我。教師要根據(jù)教材特點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生實(shí)際，尋悟做人道理。如教《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》一文中的“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！笨梢詫⒚献恿信e的六名地位由卑微到顯貴的人物一一闡述，并假想他們六個(gè)人地位卑微時(shí)的種種逆境的艱難，讓學(xué)生感悟到只有經(jīng)過(guò)艱苦的磨練，才能有所作為，才能成就大事，并由此生發(fā)開(kāi)去，聯(lián)想我們這代人必須牢記“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”至理的名言。語(yǔ)文要走向生活，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料和情境，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的事物、現(xiàn)象與語(yǔ)言文字聯(lián)系起來(lái)，豐富語(yǔ)言素材，培養(yǎng)學(xué)生“留心處處皆語(yǔ)文”的意識(shí)，讓語(yǔ)文成為學(xué)生生活的需要，生活就成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)園。如教《從百草園到三味書(shū)屋》中景物描寫(xiě)時(shí)，先讓學(xué)生反復(fù)朗讀精彩描寫(xiě)：“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹，也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)潭痰哪鄩Ω粠Ь陀袩o(wú)限樂(lè)趣?！?，讓各種色彩、各種形狀、各種動(dòng)植物印記在學(xué)生的腦海中后，讓學(xué)生用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”造句。例如：“不必說(shuō)緋紅的辣椒，光滑墨紫的茄子，也不必說(shuō)渾圓的紫甘藍(lán)，嫩綠的大白菜，單是纏繞在籬笆上的豆角就讓人大飽眼福。”學(xué)生寫(xiě)得如此形象生動(dòng)，原因在于學(xué)生不但細(xì)心觀察，而且把所學(xué)與生活對(duì)接，達(dá)到學(xué)以致用的目的。