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篇1

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)；實(shí)踐；教學(xué)方案

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.08.075

1 課程定位與目標(biāo)

《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》是我校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中的核心主干實(shí)踐課程，屬于“職業(yè)技能”培養(yǎng)模塊，在整個(gè)人才培養(yǎng)方案中的作用舉足輕重。該課程堅(jiān)持走職業(yè)教育之路，以會(huì)計(jì)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，遵循實(shí)用、夠用和管用的理念，以會(huì)計(jì)操作技能訓(xùn)練為特色，通過(guò)在會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)中心，結(jié)合手工模擬、電算化模擬以及分崗模擬、混崗模擬等方式，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成會(huì)計(jì)核算工作，具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力。打造一批能勝任出納、稅務(wù)、成本核算、工資核算、收入與利潤(rùn)核算等工作的高技能應(yīng)用型人才。會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容涵蓋《會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》、《成本核算與分析》、《企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)信息化》等多門課程，在所有課程結(jié)束后進(jìn)行為期8周的專業(yè)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，它即是對(duì)在校期間所應(yīng)掌握的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和核心技能的總結(jié)與考查，也為學(xué)生面向企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 課程設(shè)計(jì)基本理念

本課程的設(shè)計(jì)以素質(zhì)為基礎(chǔ)，就業(yè)為導(dǎo)向，能力為中心，社會(huì)需求為依據(jù)，確立了“一核心、兩原則、三對(duì)接”的課程設(shè)計(jì)理念：一核心是以“會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)”為核心；兩原則是堅(jiān)持“校企合作、工學(xué)結(jié)合；雙師打造、學(xué)做一體”的設(shè)計(jì)原則；三對(duì)接是“與市場(chǎng)需求對(duì)接、與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、與企業(yè)崗位對(duì)接”，化教學(xué)過(guò)程的職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性。具體表現(xiàn)為：

（1）課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以企業(yè)真實(shí)會(huì)計(jì)崗位為載體進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性的要求。堅(jiān)持“學(xué)校與企業(yè)合力開(kāi)發(fā)”，“教學(xué)名師與注冊(cè)會(huì)計(jì)師精心打造”的課程開(kāi)發(fā)理念，將企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中的各項(xiàng)元素及對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力素質(zhì)要求融入課程。

（2）課程實(shí)訓(xùn)資料以企業(yè)真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)為背景，充分體現(xiàn)實(shí)踐性的要求。遵循“立足濮陽(yáng)，服務(wù)河南”，這一專業(yè)定位，選取具有地域代表性的行業(yè)以及學(xué)生熟知的企業(yè)，按照先易后難、循序漸進(jìn)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

（3）課程與企業(yè)、公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所一線專家共同合作進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)開(kāi)放性要求。課程專職教師與會(huì)計(jì)工作一線專家共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料，營(yíng)造符合職業(yè)要求的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生在仿真環(huán)境中，在“教、學(xué)、做”的過(guò)程中掌握會(huì)計(jì)職業(yè)技能。

課程組通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)工作過(guò)程的分析及歸納，將會(huì)計(jì)工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)及其所需培養(yǎng)的職業(yè)崗位能力分解轉(zhuǎn)化為課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。如表1即是按照“基于會(huì)計(jì)工作過(guò)程為導(dǎo)向”所設(shè)計(jì)的會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)情境任務(wù)。

3 教學(xué)內(nèi)容的選取與組織安排

《會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選取是根據(jù)我校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力和素養(yǎng)來(lái)確定。通過(guò)走訪用人單位以及往屆畢業(yè)生，與校內(nèi)外專家一起召開(kāi)課程建設(shè)研討會(huì)，深入了解會(huì)計(jì)職業(yè)崗位需求與工作任務(wù)，將出納、會(huì)計(jì)、成本核算等崗位所應(yīng)處理的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容；在教學(xué)內(nèi)容的難度和深度上緊密結(jié)合中小企業(yè)會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)。本課程結(jié)構(gòu)為“項(xiàng)目化”結(jié)構(gòu)。根據(jù)會(huì)計(jì)工作過(guò)程的需要，對(duì)應(yīng)不同的能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)了兩部分（單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)）5個(gè)大項(xiàng)目（會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本核算實(shí)訓(xùn)、手工綜合模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化操作實(shí)訓(xùn)）26個(gè)子實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。本課程所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目根據(jù)其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求的不同，均配備了校本實(shí)訓(xùn)教材、PPT、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目講義、核算流程圖、仿真會(huì)計(jì)資料、用友ERP U8軟件等教學(xué)內(nèi)容輔助資料，使每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都可以通過(guò)手工模擬、電算化模擬等手段進(jìn)行不同層次的強(qiáng)化訓(xùn)練，保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施的針對(duì)性；同時(shí)，各單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)均為會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的基本技能，學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)后，可掌握大中小型各類企業(yè)會(huì)計(jì)工作的全部技能，基本可實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)，具有較強(qiáng)的適用性。

課程教學(xué)內(nèi)容組織與安排分為兩部分。一是學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、吸收與應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看教師課件演示、課程網(wǎng)站以及往屆學(xué)生作品展示，使學(xué)生了解工作流程，培養(yǎng)其自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。二是會(huì)計(jì)操作技能性知識(shí)，采取先做后學(xué)再教的教學(xué)組織形式。具體操作方法是，指導(dǎo)教師先根據(jù)每項(xiàng)任務(wù)的實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，安排實(shí)訓(xùn)程序。由學(xué)生獨(dú)立或是分小組（3-5人）完成任務(wù)，并匯報(bào)實(shí)訓(xùn)過(guò)程及結(jié)果，通過(guò)展示學(xué)生所完成作品，指導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。詳見(jiàn)表2。

手工實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)要求：通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)際業(yè)務(wù)的處理，初步掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算的操作方法及過(guò)程，加深理解和鞏固所學(xué)會(huì)計(jì)理論與知識(shí)，完成從理論到實(shí)踐的過(guò)程。本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)教師主要起到輔導(dǎo)作用。獨(dú)立完成從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬簿，從日常業(yè)務(wù)處理、成本核算與分析到對(duì)賬與結(jié)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表的全部過(guò)程。

電算化實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)要求：了解會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基本原理，熟悉用友ERP U8V10.1軟件的應(yīng)用，能夠熟練地進(jìn)行實(shí)際操作。本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)教師主要起到輔導(dǎo)作用。學(xué)生完成對(duì)賬套的創(chuàng)建和基礎(chǔ)檔案的設(shè)置；總賬系統(tǒng)的初始化、日常業(yè)務(wù)與期末業(yè)務(wù)處理；薪資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付以及供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)處理；生成會(huì)計(jì)報(bào)表全過(guò)程的訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉敏.課證賽融合下的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程體系改革研究[J].財(cái)經(jīng)界，2015，（16）.

[2]李猜.基于職業(yè)能力的高職會(huì)計(jì)電算化課程體系建設(shè)研究[J].中國(guó)管理信息化，2016，（19）.

篇2

1.目前在企業(yè)中普遍進(jìn)行的材料檢測(cè)項(xiàng)目

目前國(guó)內(nèi)外材料市場(chǎng)發(fā)展越來(lái)越大，從事材料檢測(cè)的機(jī)構(gòu)越來(lái)越多，而且材料檢測(cè)的項(xiàng)目也變得更加全面化、更加專業(yè)化、更加科學(xué)化，相關(guān)規(guī)范也在不斷更新中。隨著新材料的不斷涌現(xiàn)，相關(guān)檢測(cè)手段也在不斷更新。經(jīng)過(guò)大量的調(diào)研工作，現(xiàn)將學(xué)生就業(yè)后可能接觸的相關(guān)檢測(cè)工作做以下總結(jié)。

1）常規(guī)建筑材料的檢測(cè)。

水泥物理力學(xué)性能檢驗(yàn)；砂、石常規(guī)檢驗(yàn)；混凝土強(qiáng)度、抗?jié)B、配合比檢驗(yàn)；砂漿強(qiáng)度、配合比檢驗(yàn)；干粉砂漿檢驗(yàn)；聚合物水泥防水砂漿檢驗(yàn)；水泥基結(jié)晶防水涂料檢驗(yàn)；混凝土外加劑、粉煤灰、礦渣粉、硅粉檢驗(yàn)；墻體材料檢驗(yàn)，包括燒結(jié)普通磚、燒結(jié)多孔磚、燒結(jié)空心磚和空心砌塊、混凝土多孔磚、普通混凝土小型空心砌塊。

2）土工檢測(cè)。

密度、無(wú)側(cè)限抗壓試驗(yàn)、液塑性試驗(yàn)、擊實(shí)試驗(yàn)、瀝青路面壓實(shí)度（鉆芯法）、路面回彈彎沉。

3）節(jié)能材料檢測(cè)。

保溫板（EPS板、XPS板、聚氨醋泡沫塑料、泡沫玻璃制品、建筑用巖棉礦渣棉絕熱制品、建筑絕熱用玻璃棉制品等）檢驗(yàn)；膠粉聚苯顆粒保溫漿料、加氣混凝土砌塊的檢驗(yàn)；保溫用粘貼劑、抹面膠漿、抗裂砂漿、面磚粘結(jié)砂漿等的檢驗(yàn)；增強(qiáng)抗裂膩?zhàn)印⑷嵝阅退佔(zhàn)拥鹊臋z驗(yàn)；耐堿網(wǎng)格布的檢驗(yàn)；電線電纜截面面積和單位長(zhǎng)度電阻值檢驗(yàn)；節(jié)能錨栓抗拉拔強(qiáng)度（現(xiàn)場(chǎng)拉拔）檢驗(yàn)。

4）主體結(jié)構(gòu)檢測(cè)。

混凝土強(qiáng)度（回彈法、超聲回彈綜合法、鉆芯法）；鋼筋保護(hù)層厚度；鋼筋保護(hù)層厚度及鋼筋間距；拉拔抗剪性能試驗(yàn)。

5）防水材料檢測(cè)。

不透水性、耐熱度、可溶物含量、拉力、最大拉力時(shí)延伸率、撕裂強(qiáng)度、低溫柔度、拉伸強(qiáng)度、拉力斷裂伸長(zhǎng)率、熱處理尺寸變化率、低溫彎折性、不透水性、尺寸偏差等。

2.建筑材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策劃與設(shè)計(jì)

結(jié)合“建筑材料中、髙級(jí)試驗(yàn)工”職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和工程施工中質(zhì)量控制的要求，參照國(guó)家現(xiàn)行的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程，我們制定了一個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的訓(xùn)練，力爭(zhēng)使學(xué)生畢業(yè)后，能夠順利地從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)工人，實(shí)現(xiàn)校企無(wú)縫對(duì)接。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的確定，教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容都要通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)貫徹實(shí)施。為了使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中能夠掌握專業(yè)的檢測(cè)工作過(guò)程，在做實(shí)訓(xùn)策劃時(shí)，我們力爭(zhēng)做全，但是到不同的專業(yè)做教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以根據(jù)專業(yè)的不同需要，課時(shí)量，有選擇性的進(jìn)行，要求盡可能選擇有教學(xué)價(jià)值的實(shí)用項(xiàng)目。在制定具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排時(shí)，以基本涵蓋工程施工過(guò)程中經(jīng)常遇到的檢測(cè)項(xiàng)目為前提，制定了上述的計(jì)劃安排，共分為9個(gè)節(jié)點(diǎn)，其中每個(gè)節(jié)點(diǎn)任務(wù)分解為方便教學(xué)實(shí)施的若干個(gè)子任務(wù)。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程分為以下幾個(gè)階段：

第一階段是知識(shí)點(diǎn)講解和任務(wù)布置。教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的需要，講解必要的理論知識(shí)點(diǎn)與操作規(guī)程，集中布置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的任務(wù)與要求，進(jìn)行短時(shí)間的討論與答疑。

第二階段是學(xué)生分組操作，具體模擬檢測(cè)工作全過(guò)程進(jìn)行實(shí)際操作。

第三階段是評(píng)價(jià)總結(jié)階段，根據(jù)實(shí)施過(guò)程與檢測(cè)結(jié)果，檢驗(yàn)報(bào)告等進(jìn)行互評(píng)，自評(píng)，總評(píng)等環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。在此過(guò)程中同學(xué)們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出整改方案。

從項(xiàng)目實(shí)施情況來(lái)看，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中通過(guò)組員的通力合作鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)檢測(cè)實(shí)踐提升了工作能力，在實(shí)訓(xùn)報(bào)告的編寫過(guò)程中鍛煉了規(guī)范性與專業(yè)性。

對(duì)于上述的檢測(cè)項(xiàng)目，很少有學(xué)校同時(shí)具備檢測(cè)全面的檢測(cè)設(shè)備。在具體實(shí)施的過(guò)程中，可以積極開(kāi)拓校企合作單位，多種渠道與形式開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)工作與考核工作。

4.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)教學(xué)上的合理設(shè)計(jì)和具體實(shí)施，同學(xué)們基本對(duì)建筑材料的相關(guān)檢測(cè)工作有了清晰地認(rèn)識(shí)，掌握了檢測(cè)規(guī)范，熟悉了操作流程，并且能夠獨(dú)立從事檢測(cè)工作。

篇3

關(guān)鍵詞：數(shù)控實(shí)訓(xùn)；安全防護(hù)；安全教育；安全操作

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）07-0122-03

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，數(shù)控機(jī)床在國(guó)內(nèi)的應(yīng)用越來(lái)越普遍。數(shù)控機(jī)床是技術(shù)密集型和知識(shí)密集型的機(jī)電一體化產(chǎn)品，在制造企業(yè)里，一般都作為重要甚至關(guān)鍵工序設(shè)備使用。在許多高校實(shí)訓(xùn)中心或?qū)嶒?yàn)室里，也都作為重點(diǎn)設(shè)備來(lái)維護(hù)。

數(shù)控機(jī)床是一種價(jià)格昂貴的設(shè)備，同時(shí)也是一種對(duì)勞動(dòng)者技能要求較高的設(shè)備。如果使用者不熟悉機(jī)床的編程和操作，很容易發(fā)生設(shè)備和人身安全事故。例如，數(shù)控機(jī)床出現(xiàn)工件與刀具或機(jī)床主軸與工件相撞事故，則可能導(dǎo)致機(jī)床精度下降甚至是致命的創(chuàng)傷而無(wú)法使用；如果出現(xiàn)不合理的操作和維護(hù)，可能使機(jī)床參數(shù)、程序丟失而不能使用或引發(fā)機(jī)床故障。數(shù)控機(jī)床作為實(shí)訓(xùn)設(shè)備，使用對(duì)象是沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，而大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)控設(shè)備有強(qiáng)烈的好奇心，都急于操作設(shè)備，卻缺乏安全意識(shí)，這樣就容易引發(fā)人身和設(shè)備安全事故，影響教學(xué)的正常進(jìn)行。筆者從事數(shù)控機(jī)床操作維修多年，親身體會(huì)或目睹過(guò)許多因數(shù)控機(jī)床編程、操作不當(dāng)而引發(fā)的安全事故，參與過(guò)許多事故的分析和處理，現(xiàn)從事教學(xué)工作，認(rèn)為實(shí)際生產(chǎn)中的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生安全實(shí)訓(xùn)同樣具有重要的指導(dǎo)意義。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，牢固樹(shù)立安全意識(shí)，要對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

就數(shù)控機(jī)床而言，新設(shè)備調(diào)試時(shí)，先應(yīng)熟悉急停按鈕位置，通電時(shí)，要作好按壓急停按鈕的準(zhǔn)備，以防萬(wàn)一。在機(jī)床通電后，CNC單元尚未出現(xiàn)位置顯示或報(bào)警畫面之前（系統(tǒng)在自檢過(guò)程中），不要觸碰MDI面板上的任何鍵。因?yàn)镸DI面板上有些鍵是專門用于維護(hù)和特殊操作的，如按下這些鍵，會(huì)使CNC處于非正常狀態(tài)，在這種狀態(tài)下啟動(dòng)機(jī)床，有可能引起機(jī)床的誤動(dòng)作。

在操作機(jī)床后，進(jìn)行返回參考點(diǎn)操作時(shí)，如果是數(shù)控車床，應(yīng)X軸先回參考點(diǎn)，Z軸后回參考點(diǎn)；如果是數(shù)控銑床，應(yīng)Z軸先回參考點(diǎn)，X、Y軸后回參考點(diǎn)。這樣，可避免數(shù)控車床Z軸后回參考點(diǎn)引起刀架撞尾座的可能性，以及數(shù)控銑床X、Y軸先回參考點(diǎn)引起刀具與工件或夾具相撞的危險(xiǎn)。

在調(diào)試新程序時(shí)，一定要在“機(jī)床鎖住”方式或“單程序段”方式下，并靈活運(yùn)用進(jìn)給倍率旋鈕方法檢查程序和對(duì)刀的正確性。對(duì)已驗(yàn)證正確的程序，每班加工產(chǎn)品前都應(yīng)空運(yùn)行一遍，檢查程序軌跡的正確性。在進(jìn)行工件加工時(shí)，不要變換工作方式，若修改加工程序和參數(shù)，則最好處于保護(hù)狀態(tài)。

在加工零件時(shí)，安全防護(hù)罩一定要關(guān)好，人應(yīng)站在安全區(qū)域內(nèi)，但不能離開(kāi)機(jī)床，以便機(jī)床出現(xiàn)意外時(shí)好采取緊急措施。準(zhǔn)備不用機(jī)床時(shí)，要清掃機(jī)床切屑，并加好油，將各種倍率開(kāi)關(guān)或旋鈕置于零位，手搖脈沖手輪、程序保護(hù)鑰匙和機(jī)床電源開(kāi)關(guān)置OFF位，并將急停旋鈕按下。

安全教育在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的重要性

安全教育在實(shí)訓(xùn)中是很重要的環(huán)節(jié)。而安全生產(chǎn)是為了使勞動(dòng)過(guò)程在符合安全要求的物質(zhì)條件和工作秩序下進(jìn)行，以防止傷亡事故、設(shè)備事故及各種災(zāi)害的發(fā)生，保障勞動(dòng)者的安全健康和生產(chǎn)作業(yè)的正常進(jìn)行而采取的各種措施和從事的一切活動(dòng)。以某企業(yè)的安全教育為例，對(duì)員工進(jìn)行安全教育是國(guó)家法律法規(guī)的要求，是企業(yè)生存發(fā)展的需求，是員工自我保護(hù)的需要。為此，參考企業(yè)的三級(jí)安全教育，我院制定了一套適合于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安全教育課程。

校級(jí)安全教育 學(xué)院對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)安全問(wèn)題非常重視，按照生產(chǎn)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)制定了各項(xiàng)規(guī)章制度，并制成展板放置于實(shí)訓(xùn)車間。首先，根據(jù)要求由數(shù)控教研室組織編寫《數(shù)控機(jī)床安全操作規(guī)程》，發(fā)給參加數(shù)控實(shí)訓(xùn)的學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，安排針對(duì)性較強(qiáng)的安全教育課，請(qǐng)有生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗(yàn)的教師講解所操作機(jī)床的結(jié)構(gòu)和性能以及在實(shí)訓(xùn)操作中可能存在的安全問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)所接觸的機(jī)床操作安全問(wèn)題有基本的認(rèn)識(shí)。其次，通過(guò)觀看安全教育錄像和事故展板，讓學(xué)生對(duì)安全事故有直觀的印象，提高安全防范意識(shí)。再次，針對(duì)所學(xué)工種，具體講解其操作規(guī)程。以數(shù)控車床為例，其主要操作規(guī)程為：（1）操作前，必須戴好勞動(dòng)防護(hù)品，女生戴好工作帽、不準(zhǔn)圍圍巾、禁止穿高跟鞋。（2）操作時(shí)，不準(zhǔn)戴手套，不準(zhǔn)吸煙，不準(zhǔn)與他人閑談，注意力要集中。（3）在工件運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，不準(zhǔn)拆裝工具，不準(zhǔn)用卡尺、千分尺測(cè)量加工零件，操作者不得進(jìn)入加工區(qū)域探身取物或傳遞物品，不準(zhǔn)用手觸摸和用棉絲擦加工零件或刀頭，不得擅自離開(kāi)工作崗位，如需離崗時(shí)，必須關(guān)閉車床、切斷電源等。禁止用手接觸刀尖和鐵屑，鐵屑必須要用鐵鉤子或毛刷清理等。通過(guò)教師的講解，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)工種的操作規(guī)程有了很深的理解，對(duì)基本的安全知識(shí)能了如指掌，為以后進(jìn)入車間實(shí)訓(xùn)做好了充分的準(zhǔn)備。

車間級(jí)安全教育 在進(jìn)入車間實(shí)訓(xùn)時(shí)，有專人負(fù)責(zé)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行本車間勞動(dòng)衛(wèi)生狀況和規(guī)章制度的講解，主要介紹實(shí)訓(xùn)車間的概況，車間人員結(jié)構(gòu)、安全實(shí)訓(xùn)組織狀況及活動(dòng)情況，車間危險(xiǎn)區(qū)域，車間勞動(dòng)保護(hù)方面的規(guī)章制度和對(duì)勞動(dòng)保護(hù)用品的穿戴要求和注意事項(xiàng)，車間事故多發(fā)部位、原因，一些特殊規(guī)定和安全要求，車間常見(jiàn)事故和對(duì)典型事故案例的剖析。介紹車間防火知識(shí)，防火的要害部位及防火的特殊需要，消防用品放置地點(diǎn)，滅火器的性能、使用方法，車間消防組織情況，遇到火險(xiǎn)如何處理等。組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)文件和安全操作規(guī)程制度，并教育學(xué)生應(yīng)尊敬教師，聽(tīng)從指揮，安全實(shí)訓(xùn)。

班組級(jí)安全教育 班組級(jí)安全教育是最直接、最重要的安全教育，學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間后，參加實(shí)訓(xùn)就是由具體帶班的實(shí)訓(xùn)教師講解其崗位安全操作規(guī)程，勞動(dòng)防護(hù)用品的性能和正確使用方法等。在實(shí)訓(xùn)的第一節(jié)課，組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全技術(shù)操作規(guī)程并督促執(zhí)行，教育學(xué)生遵章守紀(jì)，正確穿戴勞動(dòng)防護(hù)用品，正確使用安全刀具，制止違章作業(yè)，切實(shí)做到“三不傷害”——不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)教師的講解和動(dòng)手示范，取得的效果很明顯，大大降低了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)安全隱患的可能性。實(shí)訓(xùn)教師安排學(xué)生按規(guī)定對(duì)環(huán)境因素和危險(xiǎn)源進(jìn)行檢查并記錄，定期對(duì)本班組內(nèi)使用的設(shè)備、設(shè)施、器具、工作場(chǎng)所等進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患和不安全因素及時(shí)整改，對(duì)本班組無(wú)力解決的及時(shí)上報(bào)并采取有效的防范措施，做好記錄，避免發(fā)生人身事故及其他責(zé)任事故。對(duì)此，制定了機(jī)床運(yùn)行記錄本，由每天參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生和帶班教師共同填寫。

傳授正確的程序編制方法

數(shù)控機(jī)床程序編制與設(shè)備使用安全有很大關(guān)系，教學(xué)過(guò)程中一定要提醒學(xué)生注意：

1.正確設(shè)定坐標(biāo)系。如果沒(méi)有設(shè)置正確的工件坐標(biāo)系，即使編程指令正確，機(jī)床仍有可能發(fā)生誤動(dòng)作，這種誤動(dòng)作有可能損壞刀具、機(jī)床、工件甚至傷及操作者。當(dāng)程序中沒(méi)有設(shè)定工件坐標(biāo)系指令時(shí)，對(duì)具有回參考點(diǎn)功能的FANUC系統(tǒng)數(shù)控機(jī)床，一般認(rèn)為在執(zhí)行完返回參考點(diǎn)操作后，自動(dòng)選擇G54指令建立工件坐標(biāo)系。如本想用G54～G59指令之一調(diào)用加工前設(shè)定好的坐標(biāo)系，但在程序中又用了G50指令或G92指令設(shè)定工件坐標(biāo)系，這樣G50指令或G92指令不但影響當(dāng)前工件坐標(biāo)系的偏移，還會(huì)使另外五個(gè)工件坐標(biāo)系也偏移相同的值，因此，在使用多個(gè)工件坐標(biāo)系加工時(shí)，要注意消除G50指令或G92指令的影響。

2.程序起點(diǎn)終點(diǎn)歸一。用G50指令或G92指令設(shè)定工件坐標(biāo)系時(shí)，編程時(shí)應(yīng)考慮當(dāng)加工結(jié)束后將刀具刀位點(diǎn)移回到G50指令或G92指令設(shè)定的程序啟始點(diǎn)，否則加工下一個(gè)零件則可能出現(xiàn)撞擊事故。

3.程序輸入錯(cuò)誤。這是指操作人員在輸入程序時(shí)漏輸或錯(cuò)輸指令。如有學(xué)員在輸F指令時(shí)，錯(cuò)把F0.08輸成F008，在運(yùn)行程序時(shí)以過(guò)快的進(jìn)刀速度撞向工件。在輸入程序時(shí)，有時(shí)把G01指令輸成G00指令，或X、Z值輸錯(cuò)，或者小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)，這一類錯(cuò)誤危害很大。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生在程序輸入后不要急于開(kāi)動(dòng)機(jī)床，應(yīng)靜下心來(lái)仔細(xì)檢查，把這些錯(cuò)誤消除。

4.刀具軌跡的影響。在用鏜刀加工盤類零件內(nèi)孔時(shí)，不宜使用如G00 X…Z…兩坐標(biāo)軸聯(lián)動(dòng)方式從孔中退刀，而應(yīng)Z軸方向先退出，X方向再運(yùn)動(dòng)；切槽時(shí)，應(yīng)X方向先退出，Z方向再運(yùn)動(dòng)。

5.刀具補(bǔ)償?shù)倪x用與撤消。編程時(shí)沒(méi)調(diào)用刀具對(duì)應(yīng)的刀補(bǔ)號(hào)，在使用了帶刀補(bǔ)的刀具加工完畢后，沒(méi)有撤消刀具補(bǔ)償?shù)榷伎赡茉斐晒ぜ?bào)廢。

6.加工中心換刀點(diǎn)位置不正確很容易引發(fā)安全問(wèn)題。通常加工中心的換刀點(diǎn)Z向是固定的，X、Y向位置不定，在換刀點(diǎn)選擇上，應(yīng)考慮有足夠的交換空間，且不應(yīng)在工件的上方，否則可能發(fā)生與工件或夾具相撞，掉刀損壞加工零件現(xiàn)象。為避免事故發(fā)生，通常做法是編寫一個(gè)加工中心換刀程序，通常應(yīng)在主軸準(zhǔn)停、冷卻液關(guān)、固定循環(huán)和刀具補(bǔ)償取消情況下返回參考點(diǎn)換刀。

7.絕對(duì)坐標(biāo)與相對(duì)坐標(biāo)混用。對(duì)于數(shù)控銑床，如用絕對(duì)坐標(biāo)編制的程序卻在增量方式下運(yùn)行，或者反過(guò)來(lái)，都有可能導(dǎo)致機(jī)床誤動(dòng)作，在使用主程序調(diào)用子程序的編程中尤其要注意這一點(diǎn)。

8.使用標(biāo)準(zhǔn)型小數(shù)點(diǎn)編程問(wèn)題。在FANUC系統(tǒng)中，若用標(biāo)準(zhǔn)型小數(shù)點(diǎn)編程，軸地址后面數(shù)值帶小數(shù)點(diǎn)與不帶小數(shù)點(diǎn)表示的單位不一樣。這主要取決于機(jī)床參數(shù)設(shè)置，如不閱讀隨機(jī)編程說(shuō)明書，就容易出差錯(cuò)。

9.直徑編程和半徑編程。一般車床采用直徑編程，若用半徑編程或本應(yīng)半徑編程卻又使用直徑編程的，如G71粗車循環(huán)中切削深度、退刀量等同樣會(huì)引起錯(cuò)誤。

10.英/公制轉(zhuǎn)換問(wèn)題。英/公制轉(zhuǎn)換，并不轉(zhuǎn)換工件原點(diǎn)、參數(shù)和當(dāng)前的位置數(shù)據(jù)，使用不注意，容易出問(wèn)題。如果編程選用英制單位，正確用法是在建立工件坐標(biāo)系前執(zhí)行指令G20（G21指令是機(jī)床上電默認(rèn)公制模態(tài)指令），但此指令具有失電記憶模態(tài)，下次機(jī)床上電時(shí)還是英制單位，此時(shí)，如果需要編寫加工公制單位程序，須重新執(zhí)行G21指令。

指導(dǎo)學(xué)生正確操作機(jī)床

程序編制出了差錯(cuò)，操作者如能正確操作設(shè)備，同樣可避免事故的發(fā)生。數(shù)控機(jī)床操作之前最好了解一下程序的編制過(guò)程和內(nèi)容，操作才能做到心中有數(shù)。以下是操作過(guò)程中易犯的幾種錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤的后果將導(dǎo)致加工零件、刀具報(bào)廢或撞機(jī)事故。

1.采用G50指令編程，調(diào)試程序時(shí)，采用機(jī)床鎖住方式運(yùn)行，但由于某種原因程序沒(méi)運(yùn)行完畢，復(fù)位后再運(yùn)行程序加工很容易撞擊工件或夾具。正確方法是復(fù)位后回參考點(diǎn)，再將基準(zhǔn)刀移到G50指令設(shè)定的起始點(diǎn)上。

2.刀具補(bǔ)償值計(jì)算錯(cuò)誤或?qū)Φ斗椒ㄥe(cuò)誤。在使用多刀加工的機(jī)床中，由于每把刀具長(zhǎng)短不一，就需采用刀具補(bǔ)償來(lái)解決。根據(jù)基準(zhǔn)點(diǎn)選擇位置，確定補(bǔ)償值有絕對(duì)長(zhǎng)度和相對(duì)長(zhǎng)度兩種方法，采用相對(duì)長(zhǎng)度則補(bǔ)償方向容易出錯(cuò)，當(dāng)被測(cè)刀具比基準(zhǔn)刀具長(zhǎng)時(shí)，使用G43指令應(yīng)輸入正補(bǔ)償值（上抬），反之則輸入負(fù)補(bǔ)償值。另外，對(duì)刀時(shí)，如使用標(biāo)準(zhǔn)棒和塞尺，要考慮標(biāo)準(zhǔn)棒和塞尺的值。

3.數(shù)控車床刀具沒(méi)裝在規(guī)定位置，比如程序運(yùn)行調(diào)換第一把車刀T0101，結(jié)果刀架第一位置上不是車刀，這將帶來(lái)嚴(yán)重后果。在加工中心中很容易出現(xiàn)這種事故。

4.調(diào)錯(cuò)加工程序，這類問(wèn)題在學(xué)生中也常出現(xiàn)，為避免差錯(cuò)，要求學(xué)生嚴(yán)格按照零件加工程序單調(diào)取程序，在程序輸入后最好是先作圖形檢驗(yàn)，檢查程序正確無(wú)誤后，再對(duì)刀。因?yàn)椋谧鲌D形檢驗(yàn)時(shí)，為了安全起見(jiàn)，要求操作者將機(jī)床空運(yùn)行開(kāi)關(guān)、機(jī)床鎖定開(kāi)關(guān)、輔助功能開(kāi)關(guān)等全部鎖定，這樣在作圖形檢驗(yàn)時(shí)，機(jī)床只作圖，其他所有的運(yùn)動(dòng)都是靜止?fàn)顟B(tài)。在圖形檢驗(yàn)完成后，機(jī)床必須回參考點(diǎn)。

以上四種操作錯(cuò)誤，只要能做到先空運(yùn)行檢查后加工，一般均可發(fā)現(xiàn)并避免。

5.對(duì)刀測(cè)量時(shí)，一定要主軸停轉(zhuǎn)，移出安全距離再換刀。

6.操作之前，應(yīng)將安全防護(hù)罩關(guān)好，以防換刀和鐵屑傷人。

7.機(jī)床空運(yùn)行調(diào)試時(shí)，要注意編程中運(yùn)行軌跡是以快速進(jìn)給方式進(jìn)行，程序中進(jìn)給速度F不起作用，所以為防止撞擊事故發(fā)生，要么不裝工件，要么不裝刀具更保險(xiǎn)；采用機(jī)床鎖住功能運(yùn)行檢查，如果對(duì)機(jī)床鎖住功能錯(cuò)誤理解為沒(méi)有任何機(jī)械動(dòng)作發(fā)生，則很容易喪失警惕而可能被刀具轉(zhuǎn)位劃傷。

8.對(duì)于加工中心機(jī)械手換刀動(dòng)作未執(zhí)行完畢而中途停止或數(shù)控車床換刀指令沒(méi)響應(yīng)，這時(shí)如果在不安全區(qū)域操作，是很危險(xiǎn)的。最好是按復(fù)位或急停按鈕，取消指令功能后再操作。

9.數(shù)控車床刀具桿部尺寸通常無(wú)嚴(yán)格要求，對(duì)臥式刀架而言，如是多工位都有刀具，則要考慮徑向方向不能伸出太長(zhǎng)，以防轉(zhuǎn)位時(shí)與床身后壁（傾斜結(jié)構(gòu)式）或機(jī)床拖板發(fā)生干涉。此外，還要考慮相鄰刀位上的刀具對(duì)工件的干涉，在加工大直徑工件時(shí)容易出現(xiàn)處于非加工刀位上的刀具與工件干涉現(xiàn)象。這在調(diào)試程序時(shí)要特別注意，因?yàn)榭者\(yùn)行是檢查不出來(lái)的。

指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)數(shù)控機(jī)床進(jìn)行維護(hù)

數(shù)控機(jī)床維護(hù)保養(yǎng)和修理時(shí)一定要在斷電后進(jìn)行，因?yàn)橥姞顟B(tài)保養(yǎng)和修理容易觸電或引起機(jī)床誤動(dòng)作；不要用手觸摸數(shù)控電柜內(nèi)帶警示符號(hào)的元件或電路板，否則有電擊危險(xiǎn)；當(dāng)數(shù)控機(jī)床出現(xiàn)電池報(bào)警時(shí)，應(yīng)及時(shí)更換正確規(guī)格的電池，在給數(shù)控機(jī)床更換CMOS RAM存儲(chǔ)器支持電池時(shí)，千萬(wàn)不要斷電，否則會(huì)造成存儲(chǔ)器內(nèi)的零件程序、機(jī)床參數(shù)、數(shù)據(jù)丟失；應(yīng)配備專業(yè)技術(shù)人員對(duì)數(shù)控機(jī)床進(jìn)行日常維護(hù)保養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)期間的巡回指導(dǎo)和監(jiān)督。

受教育者經(jīng)過(guò)自身實(shí)踐，反復(fù)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，逐漸領(lǐng)會(huì)和掌握正確的操作要領(lǐng)，才能不斷提高安全技能的熟練程度。在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，教師要有責(zé)任心，教學(xué)方案應(yīng)設(shè)計(jì)得仔細(xì)周到，所有安全事項(xiàng)都應(yīng)以文件形式發(fā)給每一位實(shí)訓(xùn)學(xué)生，并反復(fù)提醒。在上機(jī)床操作過(guò)程中，要求學(xué)生做到“先勤于動(dòng)腦，后慎于動(dòng)手”，膽大心細(xì)，才能避免安全事故發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

生命至上、安全第一，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，擁抱幸福，享受美好生活。下面是小編收集整理的中小學(xué)生防洪防汛防災(zāi)安全教育知識(shí)，歡迎大家閱讀。

 

2020中小學(xué)生防洪防汛安全教育知識(shí)大全

一、防汛基本知識(shí)

1、什么是防汛

防汛是指為防止和減輕洪水災(zāi)害，在洪水預(yù)報(bào)、防洪調(diào)度、防洪工程運(yùn)用等方面進(jìn)行的有關(guān)工作。汛的含義是指江河、湖泊等水域的季節(jié)性或周期性的漲水現(xiàn)象。

2、降雨的特性

降雨可按空氣上升的原因，分為峰面雨、地形雨、對(duì)流雨和臺(tái)風(fēng)雨四類。

24小時(shí)降雨強(qiáng)度與等級(jí)(單位：毫米)

小雨10，中雨10∽25，大雨25∽50，暴雨50∽100，大暴雨，100∽250

特大暴雨大于250。

二、洪水

洪水暴發(fā)時(shí)如何防備與自救

1、根據(jù)電視、廣播等提供的洪水信息和自已所處的位置房舍結(jié)構(gòu)條件，冷靜選擇撤離位置。避免出現(xiàn)“人未走，水先到”。

2、認(rèn)清路標(biāo)，明確撤離的路線和目的地，避免因?yàn)轶@慌而走錯(cuò)路。

3、備足速食食品或蒸煮夠食用幾天的食品，準(zhǔn)備足夠的飲用水和日用品。洪水到來(lái)時(shí)來(lái)不及轉(zhuǎn)移的人員，要就近迅速向山坡、結(jié)構(gòu)牢固的樓房上層、高地等地轉(zhuǎn)移。

4、泥坯房里人員在洪水到來(lái)時(shí)，來(lái)不及轉(zhuǎn)移的，要迅速找一些門板、桌椅、木床、大塊的泡沫塑料等漂浮的材料扎成筏逃生。不宜游泳、爬到屋頂。

5、洪水來(lái)臨前，將不便攜帶的貴重物品作防水捆扎后埋入地下。

6、如果被洪水包圍時(shí)，要設(shè)法盡快與當(dāng)?shù)卣虿块T取得聯(lián)系。報(bào)告自已的方位和險(xiǎn)情，積極尋求救援。

7、千萬(wàn)不能游泳逃生，不能攀爬帶電的電桿、鐵塔，遠(yuǎn)離傾斜電桿和電線斷頭。

8、如已被卷入洪水中，一定要盡可能抓住固定的或能漂浮的東西，尋找機(jī)會(huì)逃生。

三、山洪

1、什么是山洪

山洪是指流速大，過(guò)程短暫，往往夾帶大量泥沙、石塊，突發(fā)性強(qiáng)、破壞力很大的小面積山區(qū)洪水。

2、遭遇突發(fā)山洪怎么辦

(1)、一定要保持冷靜，迅速判斷自已周邊環(huán)境，盡快向山上或較高地方逃轉(zhuǎn)移，如一時(shí)躲避不了，應(yīng)選擇一個(gè)相對(duì)安全的地方避洪。

(2)、山洪暴發(fā)時(shí)，千萬(wàn)不要沿著洪道方向逃跑，而要向兩側(cè)快速躲避。不要輕易涉水過(guò)河。

(3)、更不能為了轉(zhuǎn)移家禽、貴重物品及其它原因而延誤逃洪時(shí)間，造成“人物雙亡”。

(4)、被山洪圍困在山中，應(yīng)及與當(dāng)?shù)卣虿块T取得聯(lián)系，尋求救援。

四、臺(tái)風(fēng)

1、什么是臺(tái)風(fēng)

我們所說(shuō)的臺(tái)風(fēng)，是在西太平熱帶海面上形成的暖濕空氣的旋渦團(tuán)，即為熱帶氣旋。常伴有狂風(fēng)、暴雨和風(fēng)暴潮。

2、臺(tái)風(fēng)的防范措施

(1)、氣象部門根據(jù)臺(tái)風(fēng)可能產(chǎn)生的影響，在預(yù)報(bào)時(shí)常采用“消息”、“警報(bào)”、和“緊急警報(bào)”三種形式向社會(huì);同時(shí)按臺(tái)風(fēng)可能影響的程度，從輕到重向社會(huì)藍(lán)、黃、橙、紅四色臺(tái)風(fēng)預(yù)警信號(hào)。公眾應(yīng)密切關(guān)注媒體有關(guān)臺(tái)風(fēng)的報(bào)道，及時(shí)采取預(yù)防措施。

(2)、臺(tái)風(fēng)來(lái)臨前，應(yīng)準(zhǔn)備好手電筒、收音機(jī)、食物和飲用水及常用藥品等，以備急需。

(3)、關(guān)好門窗、檢查門窗是否堅(jiān)固，取下懸掛的物品，檢查電路、煤氣、爐火設(shè)施是否安全。

(4)、將養(yǎng)在室外的動(dòng)物及其它物品移至室內(nèi)，特別是樓頂雜物、窗外花盆等一定要移至室內(nèi)，室外易被吹動(dòng)的東西，一定要加固。

(5)、不要去臺(tái)風(fēng)經(jīng)過(guò)的地區(qū)旅游、游泳或駕船。

(6)、戶外廣告牌、臨時(shí)工棚、臨時(shí)用房、建筑腳手架應(yīng)加固，城市內(nèi)行道樹(shù)木、排水管要臨時(shí)加固和清理。

(7)、城、鄉(xiāng)內(nèi)住在低洼區(qū)和危房?jī)?nèi)的人員要及時(shí)轉(zhuǎn)移。

(8)、臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的暴雨容易引發(fā)洪水、山體滑坡、泥石流等災(zāi)害，相關(guān)的學(xué)校、工礦企業(yè)、山邊公路等要加強(qiáng)防范。必要時(shí)采取停學(xué)、停廠和封路等措施。

(9)、臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)，江河邊禁止人員行走。

五、泥石流

1、什么是泥石流

泥石流是山區(qū)溝谷或斜坡上由暴雨、冰雪消融引發(fā)的含有大量泥沙、石塊、巨石的特殊洪流。泥石常與山洪相伴，其來(lái)勢(shì)兇猛、爆發(fā)突然、破壞性強(qiáng)，在很短時(shí)間內(nèi)，大量泥石橫沖直撞，沖出溝外，并在溝口堆積起來(lái)。

2、遇到泥石流如何避險(xiǎn)

(1)、人群在溝谷內(nèi)活動(dòng)時(shí)，一旦遭遇大雨、暴雨，要迅速轉(zhuǎn)移到安全高地，不要在低洼的谷底或陡峻的山坡下躲避、停留。

(2)、留心周圍環(huán)境，特別警惕遠(yuǎn)處傳來(lái)的土石崩落、洪水咆哮等異常聲音，這可能是即將發(fā)生泥石流的征兆。

(3)、發(fā)現(xiàn)泥石流襲來(lái)時(shí)，要馬上向溝岸兩側(cè)高處跑，千萬(wàn)不要順溝方向往上游或下游跑。

(4)、暴雨停止后，不要急于返回溝內(nèi)住地，應(yīng)等一段時(shí)間。

六、滑坡和崩塌

1、滑坡是指斜坡上的巖土體受河流沖刷、地下水活動(dòng)、地震及人工切坡等影響，在重力作用下沿著一定的軟弱面整體或分散地順坡下滑，這種現(xiàn)象叫滑坡。俗稱“走山”。

2、滑坡前兆

(1)、大滑坡發(fā)生前，會(huì)出現(xiàn)斷流多年的泉水“復(fù)活”的情況，也可能出現(xiàn)泉、井水突然干涸水位突變等異?，F(xiàn)象。

(2)、在滑坡體中部或前部出現(xiàn)橫向及縱向放射狀裂紋，標(biāo)志滑坡體已進(jìn)入臨滑狀態(tài)。

(3)、大滑坡之前，滑坡體前沿坡腳處土地體出現(xiàn)上隆(凸起)現(xiàn)象。

(4)、滑坡體后緣的裂縫急劇擴(kuò)展，并從裂縫冒出熱氣或冷風(fēng)。

(5)、動(dòng)物驚恐異常，植物變形。會(huì)出現(xiàn)豬、狗、牛等家畜驚恐不寧、不入睡，老鼠亂竄不進(jìn)洞，樹(shù)木枯萎或歪斜等現(xiàn)象。

(6)、大滑坡前，滑坡體上長(zhǎng)期位移觀測(cè)資料中的水平位移和垂直位移，會(huì)出現(xiàn)加速變化趨勢(shì)，這是明顯滑坡跡象。

發(fā)生這些滑坡的前兆后，要立即采取預(yù)防措施。

3、崩塌

是指陡峭斜坡上的巖土體在重力作用下突然脫離母體崩落、滾動(dòng)，最后堆積在坡腳或溝谷的地質(zhì)現(xiàn)象。

4、遇到滑坡或崩塌怎么辦

(1)、行人和車輛不要進(jìn)入或通過(guò)有警示標(biāo)志的滑坡、崩塌危險(xiǎn)區(qū)。

(2)、當(dāng)發(fā)現(xiàn)有滑坡或崩塌的前兆時(shí)，應(yīng)立即報(bào)告當(dāng)?shù)卣蛴嘘P(guān)部門，同時(shí)通知其他受威脅的群眾，做好撤離準(zhǔn)備。

(3)、當(dāng)你正處在滑坡體上，感到地面變動(dòng)時(shí)，要用最快的速度向兩側(cè)穩(wěn)定地區(qū)逃離。千萬(wàn)不要向滑坡體上、下方逃跑。

(4)、當(dāng)你處在滑坡體中無(wú)法逃離時(shí)，找一塊坡度較緩的開(kāi)闊地停留，但不要和房屋、圍墻、電線桿等靠的太近。

(5)、當(dāng)你處在滑坡體前沿或崩塌體下方時(shí)，只能迅速向兩邊逃生，別無(wú)選擇。

小學(xué)生防洪水安全知識(shí)

一、如何應(yīng)對(duì)暴雨山洪

暴雨洪水發(fā)生前：

(1)要避免在低洼地帶、山體滑坡威脅區(qū)域活動(dòng)。每年夏初要對(duì)房前屋后進(jìn)行檢查，留心附近地質(zhì)變化，看是否有危險(xiǎn)跡象。

(2)要熟悉周圍環(huán)境，自備必要的防水、排水設(shè)施，如帆布、編織袋、沙石、木板、抽水泵等。注意收聽(tīng)當(dāng)?shù)貧庀蠓姥床块T的預(yù)報(bào)。特別是人群密集區(qū)要及時(shí)做好人員疏導(dǎo)轉(zhuǎn)移等工作。

暴雨洪水發(fā)生后：

(1)發(fā)現(xiàn)重大征兆或已經(jīng)發(fā)生災(zāi)害時(shí)，盡快將消息傳遞出去，引起重視，爭(zhēng)取控制災(zāi)害發(fā)展和救援。

(2)在緊急情況下，頭腦冷靜，行動(dòng)快速，果斷放4棄。暴雨洪水突發(fā)性強(qiáng)，陡漲陡落，持續(xù)時(shí)間短。當(dāng)發(fā)現(xiàn)河道漲水，要迅速撤離，不可麻痹遲疑。汛期河道漲洪時(shí)，千萬(wàn)不要強(qiáng)行過(guò)河，要耐心等河水退了以后過(guò)河，或長(zhǎng)距離繞行過(guò)河。

(3)在發(fā)生暴雨洪水時(shí)，行人避雨要遠(yuǎn)離高壓線路、電器設(shè)備等危險(xiǎn)區(qū)域，雷雨時(shí)要關(guān)閉手機(jī)。

(4)及時(shí)對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸等緊急救護(hù)等。

二、暴雨來(lái)臨時(shí)如何采取防范措施

(1)暴雨來(lái)臨，關(guān)閉門窗，防止雨水撲入屋內(nèi)，一旦進(jìn)水立即關(guān)閉電源、煤氣等設(shè)備。

(2)切斷低洼地帶有危險(xiǎn)的室外電源。

(3)不要走地下通道或高架橋下面的通道。

(4)不要在流水中行走，15公分深度的流水就能使人跌倒。

(5)在山地如發(fā)現(xiàn)水流湍急、混濁及夾雜泥沙時(shí)，可能是山洪爆發(fā)的前兆，應(yīng)離開(kāi)溪澗或河道。

(6)暴雨中開(kāi)車應(yīng)打開(kāi)雨霧燈，減速慢行，注意預(yù)防山洪，避開(kāi)積水和塌方路段。

(7)注意街上電力設(shè)施，如有電線滑落，即刻遠(yuǎn)離并馬上報(bào)告電力部門。

(8)如住所可能出現(xiàn)嚴(yán)重水淹，應(yīng)撤離居所，到安全地方暫避。

(9)遇到危險(xiǎn)時(shí)，請(qǐng)撥打110求救。

近期雨水較多，為更好的預(yù)防洪澇事故，避免災(zāi)害發(fā)生，構(gòu)建平安和諧，是大家的共同愿望。

自然界中的雨五花八門，各式各樣，有灰蒙蒙的毛毛雨，有連綿不斷的連陰雨，還有傾

盆而下的雷陣雨……。在一個(gè)地區(qū)，如果短時(shí)間降了大暴雨，河水會(huì)上漲特別快，很容易漫過(guò)堤壩，淹沒(méi)農(nóng)田、村莊，沖毀道路和房屋，使許多人無(wú)家可歸。這就是暴雨造成的洪水災(zāi)害。

什么叫大暴雨

大暴雨是指降雨量非常大的雨。那么怎樣測(cè)定降雨量的大小呢氣象工作人員在地面觀測(cè)場(chǎng)露天放置一個(gè)直徑為20厘米的金屬圓筒——雨量器，它一天24小時(shí)所接收到的雨量就是日降水量，可以用量杯量出。中央氣象局規(guī)定：凡日降雨量在10毫米以下的稱為小雨，10—25毫米為中雨，25—50毫米為大雨，50毫米以上稱為暴雨。暴雨天氣具有一定的危險(xiǎn)性，但并不可怕。只要做好了各種防范工作，就不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

小學(xué)生洪水自救知識(shí)

洪水發(fā)生了，如何自救

1、洪水來(lái)了，按照預(yù)定路線轉(zhuǎn)移、避難，注意扶老攜幼，相互幫助。如果洪水來(lái)得太快，已經(jīng)無(wú)法步行轉(zhuǎn)移了，要使用事先備好的'船只或門板、木床等漂浮物，做水上轉(zhuǎn)移的工具。

2、當(dāng)洪水來(lái)得很快，大水已經(jīng)進(jìn)屋了，要急速爬上屋頂、墻頭或就近的大樹(shù)上，暫時(shí)避難，等待救護(hù)人員轉(zhuǎn)移。不能單身游水轉(zhuǎn)移。

3、土墻、干打壘住房或泥縫磚墻住房，只能做暫時(shí)避難場(chǎng)所，因?yàn)榻?jīng)水一泡，它們隨時(shí)會(huì)有坍塌的危險(xiǎn)。

4、假如沒(méi)有大樹(shù)、院墻，屋頂又一時(shí)爬不上去，此刻應(yīng)抓住固定物不放，并呼救他人搭救脫險(xiǎn)。

洪水過(guò)后，怎樣預(yù)防疾病流行

1清除積水、穢物，通風(fēng)晾曬，噴灑消毒藥劑，預(yù)防傳染病及蚊蠅滋生。

2、服用預(yù)防藥物，避免發(fā)生傳染疾病。如果發(fā)生傳染病例，必須進(jìn)行隔離治療。

3、家用生活器具要清洗、消毒，濕、霉的物件要通風(fēng)、晾曬。

山區(qū)學(xué)生遇到洪水怎么辦

如果山區(qū)普降大雨，在半小時(shí)之內(nèi)就會(huì)暴發(fā)山洪。山洪來(lái)勢(shì)快、流速大、沖刷能力強(qiáng)，具有很大的破壞力，會(huì)給山區(qū)造成嚴(yán)重災(zāi)害。

1、暴發(fā)山洪，過(guò)河要有老師護(hù)送。當(dāng)水深超過(guò)膝蓋，單身不能過(guò)河;當(dāng)水流已達(dá)齊腰深度時(shí)，眾人也絕不能過(guò)河。如果發(fā)生被河水沖倒的意外現(xiàn)象，頭腦要清醒，想辦法抓住河中漂浮物或岸邊樹(shù)根、樹(shù)杈才有可能脫險(xiǎn)。

2、當(dāng)山洪漲水很快，老師又不能護(hù)送過(guò)河，同學(xué)們應(yīng)全部回學(xué)校留宿。

3、暑假在山上割草、鋤地，遇傾盆大雨，進(jìn)山洞等處避雨時(shí)，要預(yù)防滑坡、滾石和坍塌現(xiàn)象的發(fā)生。

4、在雷雨天氣里，河谷漲水很快，同學(xué)們應(yīng)向高處轉(zhuǎn)移，但不能停留在大樹(shù)下，也不能跑到山崗的頂部，以避免雷擊傷害。

5、如果發(fā)生電線低垂，不能用手、身體接觸;低垂電線已被河水沖打時(shí)，不能在河邊停留，更不能在此過(guò)河。這些情況都會(huì)發(fā)生觸電事故，危及生命安全。

篇5

一、培訓(xùn)對(duì)象：全校在職教師。

二、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、遠(yuǎn)程教育設(shè)備的有關(guān)硬件知識(shí)（認(rèn)識(shí)有關(guān)硬件）。

2、遠(yuǎn)程教育設(shè)備的有關(guān)硬件的使用和維護(hù)。

3、遠(yuǎn)程教育電視節(jié)目的接收、調(diào)試、下載、刻錄等相關(guān)知識(shí)。

4、遠(yuǎn)程教育有關(guān)軟件的使用及維護(hù)。

5、遠(yuǎn)程教育設(shè)備使用過(guò)程中的操作規(guī)程。

6、熟悉《遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目技術(shù)服務(wù)方案》。

三、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

為了使本次培訓(xùn)能收到實(shí)效，特成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，成員如下：

組長(zhǎng)：韋立

副組長(zhǎng)：韋建璋、劉輝昂

教師：韋世源、周偉敬

四、學(xué)習(xí)要求：

1、參加培訓(xùn)的所有人員必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識(shí)和技術(shù)。

2、參加培訓(xùn)的所有人員都要做好學(xué)習(xí)筆記。

3、參加培訓(xùn)的所有人員都必須按時(shí)完成規(guī)定的作業(yè)，以求鞏固所學(xué)知識(shí)和技術(shù)。

五、培訓(xùn)時(shí)間：

利用每周星期六下午學(xué)習(xí)

六、紀(jì)律：

1、無(wú)特殊情況者，不得缺席、遲到、早退。

篇6

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七大精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型與跨越為主導(dǎo)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，以中小學(xué)教師和校長(zhǎng)品格和能力的建設(shè)為核心，以骨干教師和農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，以健全培訓(xùn)制度和增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效性為主線，積極構(gòu)建適應(yīng)我縣基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要的中小學(xué)教師、校長(zhǎng)培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制，積極推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，加快教育強(qiáng)縣建設(shè)，努力構(gòu)建具有晉色、結(jié)構(gòu)科學(xué)、層次合理、充滿活力的現(xiàn)代教師教育體系，全面提高我縣基礎(chǔ)教育領(lǐng)導(dǎo)干部和教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

二、培訓(xùn)形式

1、省、市培訓(xùn)。按省、市要求，合理安排相關(guān)人員積極參加上級(jí)組織的各類培訓(xùn)。

2、縣級(jí)培訓(xùn)。采取有力措施，大力加強(qiáng)縣教師進(jìn)修校培訓(xùn)基地建設(shè)，并以此為依托，開(kāi)展一系列以面向農(nóng)村初中、小學(xué)、幼兒園為主的教師全員培訓(xùn)和縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)。今年我縣的師訓(xùn)工作要組織好“十三項(xiàng)培訓(xùn)”，開(kāi)展好“五大活動(dòng)”。

3、校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)是中小學(xué)教師接受繼續(xù)教育的主要途徑。各縣直中小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)要根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合今年我縣師訓(xùn)重點(diǎn)工作，自主安排內(nèi)容豐富、形式多樣、以提高我縣教師專業(yè)素養(yǎng)為主要內(nèi)容的校本培訓(xùn)系列活動(dòng)，讓每位教師都盡快成為課改合格的實(shí)施者。同時(shí)通過(guò)校本培訓(xùn)促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間的互動(dòng)式研討，形成以訓(xùn)促研、研訓(xùn)結(jié)合的局面，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，架起教師專業(yè)化成長(zhǎng)、本土化發(fā)展的橋梁。

三、縣級(jí)培訓(xùn)主要內(nèi)容

(一)十三項(xiàng)培訓(xùn)

1、繼續(xù)組織好“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn):

實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措，對(duì)于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。按照《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的通知》的文件精神，去年我縣已選派七名初中、六名小學(xué)教師分赴省內(nèi)外各大專院校分別參加了“國(guó)培計(jì)劃”的師范生頂崗實(shí)習(xí)置換培訓(xùn)和農(nóng)村骨干教師短期集中培訓(xùn)，今年我們將繼續(xù)積極響應(yīng)國(guó)家培訓(xùn)政策，按省、市要求，認(rèn)真選派我縣中小學(xué)骨干教師參加“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，使我縣中小學(xué)農(nóng)村骨干教師的教育教學(xué)能力明顯提高，使他們能夠在推進(jìn)素質(zhì)、實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革中發(fā)揮骨干帶頭作用，在校本培訓(xùn)中發(fā)揮示范引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。

2、幼兒教師培訓(xùn)：根據(jù)十二.五規(guī)劃，今年我縣將繼續(xù)加大對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)力度。針對(duì)我縣幼教師資素質(zhì)較差、力量薄弱的現(xiàn)狀，今年我們將重點(diǎn)抓好以下工作：一是利用雙休日聘請(qǐng)幼教專家、組織全縣幼兒教師對(duì)幼兒教師《綱要》進(jìn)行培訓(xùn)；二是請(qǐng)我縣幼教骨干對(duì)各領(lǐng)域的目標(biāo)和新形勢(shì)下學(xué)前教育的新理念進(jìn)行全員培訓(xùn)；三是利用節(jié)假日和活動(dòng)時(shí)間，在各幼兒園進(jìn)行園本培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間不得少于120學(xué)時(shí)。通過(guò)培訓(xùn)，使每位幼兒教師認(rèn)清新形勢(shì)下的學(xué)前教育新理念，不斷推進(jìn)和完善幼兒園特色教育和課程改革，不斷在實(shí)踐中探索符合我縣幼教特色的新方法、新途徑與新經(jīng)驗(yàn)，從而使我縣的幼教工作開(kāi)展得有聲有色。

3、校長(zhǎng)任職資格及后備干部培訓(xùn)：以提升中小學(xué)校長(zhǎng)及后備干部的職業(yè)素養(yǎng)為核心，以促進(jìn)我縣城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展為目的，扎實(shí)有效地建設(shè)一支能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍及后備干部。按照教育部對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)崗位規(guī)范要求，我們將于20__年7月份對(duì)校長(zhǎng)以及后備干部進(jìn)行以掌握履行崗位職責(zé)必備的知識(shí)和技能為主要內(nèi)容的培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間累計(jì)不少于120學(xué)時(shí)。使我縣中小學(xué)校長(zhǎng)全部實(shí)行持證上崗，校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)率達(dá)到100%。

4、在職校長(zhǎng)提高、掛職培訓(xùn)：主要面向在職校長(zhǎng)進(jìn)行的以學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能、提高管理能力、研究和交流辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主要內(nèi)容的培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間為20__年8月，培訓(xùn)時(shí)間不少于60學(xué)時(shí)。我們還將于20__年9月份開(kāi)始對(duì)不同層次的校長(zhǎng)進(jìn)行分層掛職培訓(xùn)，選派他們到優(yōu)秀的學(xué)校進(jìn)行掛職鍛煉，促進(jìn)其盡快成長(zhǎng)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行異地掛職鍛煉。通過(guò)掛職培訓(xùn)，使他們得到鍛煉，開(kāi)拓視野，積累一定的管理經(jīng)驗(yàn)，拓寬他們的辦學(xué)思路，提高他們的辦學(xué)水平。尤其是農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)，使他們形成和發(fā)展自己的管理風(fēng)格或?qū)ｉL(zhǎng)，在農(nóng)村學(xué)校教育中發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，成長(zhǎng)為推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校教育的領(lǐng)軍人物。

5、骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修：對(duì)富有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)并具有一定理論修養(yǎng)和研究能力的校長(zhǎng)進(jìn)行旨在培養(yǎng)學(xué)校教育教學(xué)和管理專家的培訓(xùn)。我們將根據(jù)上級(jí)文件精神組織學(xué)區(qū)長(zhǎng)、縣直中小學(xué)校長(zhǎng)外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。

6、教研員隊(duì)伍培訓(xùn)：為了適應(yīng)新課改的需求，局領(lǐng)導(dǎo)大膽改革與嘗試，從全縣中小學(xué)教師隊(duì)伍中層層篩選出9名各學(xué)科優(yōu)秀教師補(bǔ)充到縣教研員隊(duì)伍中，通過(guò)兩年的努力與學(xué)習(xí)他們已勝任工作。今年暑期，我們將聘請(qǐng)外省、外縣有經(jīng)驗(yàn)、有名望的特級(jí)教師或省、市級(jí)學(xué)科帶頭人、各級(jí)優(yōu)秀教研員來(lái)我縣對(duì)縣級(jí)教研員、縣直中小學(xué)、學(xué)區(qū)各學(xué)科教研員隊(duì)伍進(jìn)行課改新知識(shí)、知識(shí)新領(lǐng)域及提升教學(xué)能力的培訓(xùn)，適當(dāng)時(shí)候還將走出去，到國(guó)家級(jí)培訓(xùn)基地去培訓(xùn)、充電，真正使我縣教研員的教研水平上一個(gè)新臺(tái)階。

7、農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)：今年暑期我們將根據(jù)上級(jí)文件精神 組織好第五批農(nóng)村小學(xué)教師脫產(chǎn)培訓(xùn)和農(nóng)村初中骨干教師的集中培訓(xùn)，使我縣的農(nóng)村教育水平飛速發(fā)展。

8、青年教師培訓(xùn)：針對(duì)青年教師的實(shí)際情況，根據(jù)青年教師成長(zhǎng)的特點(diǎn)，采取有效的培訓(xùn)方式促進(jìn)其盡快成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)超常規(guī)發(fā)展。培訓(xùn)方式主要有：名師帶徒、青年教師賽講、外出參賽、校本研訓(xùn)等；以學(xué)區(qū)集中開(kāi)展“一三五”青年教師成長(zhǎng)工程、學(xué)科教師帶徒等，培訓(xùn)時(shí)間為20__年7月份。

9、骨干班主任培訓(xùn)：以教育部《關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的通知》精神為指導(dǎo)，有序開(kāi)展好中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)，努力提高班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)和班主任工作水平，充分發(fā)揮中小學(xué)班主任在貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)等方面的骨干作用，力爭(zhēng)一定比例教師獲得班主任培訓(xùn)證書。培訓(xùn)時(shí)間為20__年8月份。

10、新教師培訓(xùn)：

為了確保新教師健康成長(zhǎng)，加快對(duì)青年教師的培養(yǎng)，使其早日成長(zhǎng)為教學(xué)骨干，提高我縣教師的教學(xué)水平。我們將于4月份開(kāi)始對(duì)去年錄用的126名新教師進(jìn)行為期一個(gè)月的跟蹤培訓(xùn)。通過(guò)進(jìn)修校教師對(duì)新教師的聽(tīng)、評(píng)課以及檢查教案、學(xué)習(xí)筆記等項(xiàng)環(huán)節(jié)，我們本著鼓勵(lì)新教師在教育、教學(xué)工作崗位上多做貢獻(xiàn)、早出成績(jī)的原則，使其遵循正確的教育教學(xué)軌道，并盡快成為一名合格的人民教師。

11、全縣教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)：教師繼續(xù)教育各類培訓(xùn)每人每年不少于60學(xué)時(shí)，規(guī)定范圍內(nèi)的教師全部參加繼續(xù)教育培訓(xùn)和考試。

12、全面啟動(dòng)我縣中小學(xué)教師教育技術(shù)能力全員培訓(xùn)：根據(jù)省有關(guān)規(guī)定精神，今年6月份前要搞好中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)基地建設(shè)，通過(guò)省、市對(duì)培訓(xùn)基地的驗(yàn)收。然后，積極、認(rèn)真、有序地開(kāi)展我縣的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)工作。這是一項(xiàng)全省性的重點(diǎn)工作，我縣要按照省、市文件精神，在上級(jí)規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

13、教師學(xué)歷提升培訓(xùn)：對(duì)學(xué)歷不合格教師，我們要求他們通過(guò)業(yè)余函授、遠(yuǎn)程教育、自學(xué)考試等多種渠道努力達(dá)到目標(biāo)中提出的學(xué)歷要求。同時(shí)，一方面我們要逐步規(guī)范教師參加學(xué)歷進(jìn)修的專業(yè)要求，使教師在參加學(xué)歷進(jìn)修的同時(shí)，提高專業(yè)能力和水平。至20__年底，我縣小學(xué)教師大專學(xué)歷要達(dá)到95%，初中教師本科學(xué)歷要達(dá)到65%，高中教師本科學(xué)歷要達(dá)到98%。另一方面我們要與高校聯(lián)合，鼓勵(lì)中學(xué)教師在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位和博士學(xué)位。使普通高中要有一定比例的教師取得研究生學(xué)歷或博士學(xué)歷，職業(yè)高中“雙師型”教師要占到35%。

(二)五大活動(dòng)

1、繼續(xù)組織好“名教師”、“名校長(zhǎng)”的評(píng)選活動(dòng)并組織有效的管理、使用工作。積極推進(jìn)“名教師”、“名校長(zhǎng)”建設(shè)工程是教育內(nèi)涵發(fā)展的重中之重，我們要加大教師和校長(zhǎng)的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作力度，深入開(kāi)展“名教師”、“名校長(zhǎng)”的評(píng)選活動(dòng)，建立“名教師”、“名校長(zhǎng)”工作室，努力做好“名教師”、“名校長(zhǎng)”的管理和使用工作，重點(diǎn)抓好教師和校長(zhǎng)的課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，努力提升教師對(duì)高效能課堂教學(xué)的教學(xué)能力和校長(zhǎng)對(duì)精細(xì)化教學(xué)管理的引領(lǐng)能力。

2、繼續(xù)組織好縣級(jí)中小學(xué)學(xué)科帶頭人的選拔、培養(yǎng)工作。通過(guò)中小學(xué)學(xué)科帶頭人的選拔和培養(yǎng)，將在我縣打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、教科研水平較高的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，促進(jìn)優(yōu)秀中青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，以全面提升我縣中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平，從而提高我縣的教育教學(xué)質(zhì)量。在前兩年評(píng)選的基礎(chǔ)上，今年我縣將繼續(xù)選評(píng)50名縣級(jí)中小學(xué)學(xué)科帶頭人充實(shí)到我縣骨干教師隊(duì)伍中，針對(duì)我縣中小學(xué)學(xué)科帶頭人隊(duì)伍存在的不均衡現(xiàn)象，今年的選拔培養(yǎng)工作將繼續(xù)實(shí)行政策性傾斜，我們將傾斜于農(nóng)村教師、傾斜于薄弱學(xué)科和小學(xué)科，真正使我縣中小學(xué)學(xué)科帶頭人的示范、引領(lǐng)作用遍及全縣的每一個(gè)學(xué)區(qū)。

3、為了進(jìn)一步提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，發(fā)揮好省、市學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，今年10月中旬，我們將組織我縣的省、市、縣級(jí)中小學(xué)學(xué)科帶頭人進(jìn)行“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。

4、為了更好地利用省、市、縣學(xué)科帶頭人和骨干教師的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮其對(duì)農(nóng)村青年教師的教學(xué)指導(dǎo)作用，在前兩年活動(dòng)的基礎(chǔ)上，今年我們將繼續(xù)組織縣城教師定點(diǎn)幫扶農(nóng)村學(xué)校教師的“百名教師一對(duì)一牽手”活動(dòng)。為了盡快縮小城鄉(xiāng)差別，努力實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的要求，我們本著關(guān)心農(nóng)村教師使其盡快成長(zhǎng)的原則，讓城市學(xué)校教師認(rèn)真分析農(nóng)村教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，幫助農(nóng)村教師探討明確努力提高的方向和成長(zhǎng)途徑，熱情指導(dǎo)，言傳身教，真正解決農(nóng)村教師在教學(xué)中遇到的實(shí)際困難和疑難問(wèn)題，并向農(nóng)村教師提供各種類型的示范課，讓農(nóng)村教師有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)使農(nóng)村孩子也接受城市化、高水平的學(xué)校教育，從而促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展，為使我縣農(nóng)村教育再上一個(gè)新臺(tái)階奠定基礎(chǔ)。

5、為了培養(yǎng)青年教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，提高青年教師的教學(xué)、教育科研及新課程改革的實(shí)踐與創(chuàng)造能力，以推進(jìn)我縣高效課堂教學(xué)模式創(chuàng)新為突破口，全面提高我縣教師實(shí)施課堂教學(xué)的能力，我們將繼續(xù)組織青年教師優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選及教學(xué)能力大賽活動(dòng)。

總之，我們要高度重視教師和校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展服務(wù)的原則，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)師訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，中小學(xué)校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)工作必須適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，努力提升中小學(xué)教師的師德修養(yǎng)、學(xué)科技能、教學(xué)研究能力和專業(yè)知識(shí)水平，完善師訓(xùn)縣、學(xué)區(qū)、校三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，把師訓(xùn)工作列為學(xué)校工作的重要內(nèi)容。只要我們上下齊心，通過(guò)組織一系列卓有成效、切合我縣實(shí)際的培訓(xùn)，齊心協(xié)力抓師訓(xùn)，就一定能建設(shè)一支適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育要求的高素質(zhì)的中小學(xué)教師隊(duì)伍和校長(zhǎng)隊(duì)伍，為把我縣建設(shè)為教育強(qiáng)縣打下良好基礎(chǔ)。

縣教育局

二〇一二年二月

主題詞：中小學(xué)教師校長(zhǎng)培訓(xùn)方案

抄報(bào)：市教育局縣政府辦

抄送：教育局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)科室

篇7

一、指導(dǎo)思想

以“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”為根本出發(fā)點(diǎn)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，解放思想，講求實(shí)效，全面貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和湖南省20xx年中小學(xué)教師培訓(xùn)工作會(huì)議精神，深入推進(jìn)我校“教學(xué)提質(zhì)增效年”活動(dòng)，全面實(shí)施“內(nèi)涵強(qiáng)師”行動(dòng)計(jì)劃，構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，為加快我區(qū)教育現(xiàn)代化建設(shè)步伐創(chuàng)造有利的條件。

二、研訓(xùn)安排

時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容主持

7.8上午各辦公室休學(xué)典禮準(zhǔn)備研訓(xùn)材料z各教研組組長(zhǎng)

7.8下午會(huì)議室各科質(zhì)量分析和學(xué)情研究學(xué)科組長(zhǎng)

7.9上午會(huì)議室“教學(xué)提質(zhì)增效年”茶話會(huì)（教研組經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流、工會(huì)組經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流、課堂教學(xué)研討交流、創(chuàng)新作業(yè)交流、培訓(xùn)心得交流、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、新課程理論交流、辯課等等）zz

7.9下午電腦室1專題學(xué)習(xí)《芙蓉區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校教師均衡配置工作方案》zz

7.10上午會(huì)議室1、專題講座：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》2、教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃（制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃、完成教師專業(yè)檔案盒里面的內(nèi)容）zz

7.10下午各辦公室1、自主研修：“崇師德、塑師魂”2、小組討論交流，撰寫培訓(xùn)心得。3、撰寫培訓(xùn)總結(jié)，提交到區(qū)教中心郵箱zz）z

暑假相關(guān)地點(diǎn)1、7月25日起，陳艷、湯艷參加英特爾培訓(xùn)；2、8月20日，鐘艷、張靜參加市骨干班主任教師培訓(xùn)；3、全體教師在家進(jìn)行自主研修，撰寫研修心得。

三、暑假培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：z（校長(zhǎng)）

組員：z（書記）zz

新聞：zz

四、備注

篇8

多媒體教學(xué)應(yīng)用于社會(huì)消防培訓(xùn)，是指在消防培訓(xùn)過(guò)程中，引入以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代化教學(xué)工具和手段的一種新型的教學(xué)模式。它通過(guò)文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻及網(wǎng)絡(luò)交互等方式對(duì)學(xué)員的感官形成多種刺激，能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，化抽象為具體，使社會(huì)消防培訓(xùn)收到事半功倍的效果。

一、多媒體教學(xué)應(yīng)用于消防培訓(xùn)的優(yōu)越性

多媒體具有圖文聲并茂以及人機(jī)交互等特點(diǎn)，能提供理想的教學(xué)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)消防培訓(xùn)最為有效的教學(xué)手段之一。

1、實(shí)踐與理論培訓(xùn)相結(jié)合，虛擬實(shí)驗(yàn)操作，切實(shí)解決課時(shí)矛盾

消防培訓(xùn)的任務(wù)是根據(jù)不同崗位、不同行業(yè)、不同人員的需要，培養(yǎng)消防安全管理人員，提高人員的消防知識(shí)。在多媒體技術(shù)所創(chuàng)建的圖文并茂、生動(dòng)形象的動(dòng)感培訓(xùn)環(huán)境中，學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容更容易理解和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用多媒體技術(shù)，還可以用動(dòng)畫、圖像的形式實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)，借助相應(yīng)的教學(xué)軟件，學(xué)員可以在電腦上進(jìn)行模擬操作并及時(shí)得到信息反饋。多媒體技術(shù)把理論教學(xué)和實(shí)踐培訓(xùn)有機(jī)地融合在一起，省時(shí)、高效，可以有效解決集中培訓(xùn)困難的問(wèn)題，同時(shí)縮短培訓(xùn)時(shí)間。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)員的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)一種能使學(xué)員主動(dòng)參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚醒學(xué)員參與意識(shí)的前提和保障，也是培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力的前提條件。興趣是求知的先導(dǎo)，沒(méi)有興趣，學(xué)員的主動(dòng)參與將很勉強(qiáng)。在社會(huì)消防培訓(xùn)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，不僅可以使抽象的消防知識(shí)形象化，使復(fù)雜的消防知識(shí)簡(jiǎn)單化，使枯燥的消防知識(shí)趣味化，還可激發(fā)學(xué)員的求知興趣，增強(qiáng)學(xué)員的感性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)思維情景，調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，為全面提高消防素質(zhì)起到推動(dòng)作用。

3、優(yōu)化培訓(xùn)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)員的思維訓(xùn)練

思維能力是智力構(gòu)成的主要因素，是學(xué)好消防知識(shí)的核心。因此，學(xué)員思維能力的培養(yǎng)在消防培訓(xùn)中占有突出地位。借助多媒體，教員能創(chuàng)設(shè)比傳統(tǒng)教學(xué)豐富生動(dòng)的培訓(xùn)情景，可以根據(jù)需要讓屏幕出現(xiàn)所要的內(nèi)容，其善于隨機(jī)應(yīng)變，不受常規(guī)、規(guī)則的束縛也是其它教學(xué)手段所無(wú)法代替的。多媒體教學(xué)能夠充分挖掘出消防安全的本質(zhì)、內(nèi)涵，充分展現(xiàn)火災(zāi)的發(fā)生、發(fā)展和控制過(guò)程，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

4、運(yùn)用多媒體及時(shí)反饋，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率

在多媒體技術(shù)的輔助下，消防培訓(xùn)信息量加大了，有關(guān)消防知識(shí)的交互性變強(qiáng)了，抽象的概念容易理解了，有利于學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高，真正步入“教員善導(dǎo)，學(xué)員樂(lè)學(xué)”的良性循環(huán)。心理學(xué)家研究證明，反饋的及時(shí)與否直接影響著教學(xué)效果的好壞。傳統(tǒng)培訓(xùn)的反饋速度慢，導(dǎo)致培訓(xùn)效率較低，而利用多媒體輔助培訓(xùn)則可以避免以上情況的出現(xiàn)。

二、掣肘多媒體應(yīng)用于消防培訓(xùn)的若干問(wèn)題

1、信息化觀念不強(qiáng)

有的領(lǐng)導(dǎo)和教員并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)信息化即將帶來(lái)的重大革命，這其中包括培訓(xùn)理念、培訓(xùn)內(nèi)容、管理模式、培訓(xùn)手段、培訓(xùn)軟硬件等一系列的改革和變化，也缺少對(duì)這些方面的研究。消防培訓(xùn)仍停留在傳統(tǒng)的模式上。有些消防培訓(xùn)連現(xiàn)有的微機(jī)設(shè)備都不能充分利用，更談不上增加投入、購(gòu)買軟件系統(tǒng)、建設(shè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)等。面對(duì)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，傳統(tǒng)的培訓(xùn)教學(xué)理念已成為制約消防培訓(xùn)工作信息化建設(shè)的主要障礙。

2、培訓(xùn)軟件資源缺乏，質(zhì)量不高

目前，社會(huì)消防培訓(xùn)軟件十分缺乏，而且存在著制作質(zhì)量不高、選題單一、缺少交互性等問(wèn)題。從軟件風(fēng)格上看，目前一些消防培訓(xùn)軟件面向大中型廠礦企業(yè)的多，面向一般單位的少；單機(jī)版的多，網(wǎng)絡(luò)版的少；課堂培訓(xùn)的多，課后自學(xué)的少；而由消防教員自主研發(fā)的教學(xué)課件，界面往往較為粗糙，雖能較好地體現(xiàn)自己的風(fēng)格，但因其個(gè)性太強(qiáng)而不具有培訓(xùn)通用性。從形式上看，除了題庫(kù)，更多的則是對(duì)教材的翻版。同時(shí)，各種大型、智能型和工具型軟件系統(tǒng)也相當(dāng)缺乏。

3、教員的多媒體培訓(xùn)技術(shù)水平有待提高

消防部隊(duì)部分從事消防培訓(xùn)的教員，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力遠(yuǎn)不能適應(yīng)消防培訓(xùn)信息化發(fā)展的要求，相當(dāng)多的教員不能掌握起碼的計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)，消防培訓(xùn)講課仍堅(jiān)持一根粉筆一本書，有的教員甚至不會(huì)制作最起碼的培訓(xùn)課件，更談不上運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取、傳遞和重組信息。有的教員即使能運(yùn)用軟件進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)，也存在著平輔直敘、教法單一等諸方面的問(wèn)題。

三、多媒體教學(xué)法在社會(huì)消防培訓(xùn)中的具體運(yùn)用

1、運(yùn)用Microsoft、PowerPoint教學(xué)法

Microsoft、PowerPoint是創(chuàng)建和制作幻燈片的基本軟件，運(yùn)用它可以對(duì)我國(guó)近幾年來(lái)發(fā)生的重特大火災(zāi)事故的照片進(jìn)行編輯，制作成幻燈片進(jìn)行放映，并標(biāo)示出名稱或文字說(shuō)明、配以簡(jiǎn)單的動(dòng)畫和聲響。它具有直觀、形象、立體感強(qiáng)、色彩鮮明、容易引起學(xué)員注意力等特點(diǎn)。例如：在講解干粉滅火器的結(jié)構(gòu)時(shí)，由于消防培訓(xùn)條件的限制，我們不能讓學(xué)員自己動(dòng)手打開(kāi)干粉滅火器，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中就可以利用Microsof、PowerPoint來(lái)制作干粉滅火器的內(nèi)部剖面圖，也可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載有關(guān)干粉滅火器內(nèi)部結(jié)構(gòu)的照片，標(biāo)示出各部分名稱或文字說(shuō)明再配合教員的講解，就能很直觀、形象地使學(xué)員掌握干粉滅火器的構(gòu)造及其特點(diǎn)，就可以很輕松地使學(xué)員掌握有關(guān)知識(shí)。

2、運(yùn)用Flash教學(xué)法

Flash是動(dòng)畫制作的基本軟件，制作許多社會(huì)消防培訓(xùn)課件都要運(yùn)用到它，因此，掌握Flash的制作方法，是我們開(kāi)展多媒體消防培訓(xùn)教學(xué)必備的基本功之一。例如：在講授消防重點(diǎn)單位制定《滅火和疏散應(yīng)急預(yù)案》時(shí)，就可以用Flash課件進(jìn)行演示，從中不僅可以使學(xué)員體會(huì)到發(fā)生火災(zāi)后的現(xiàn)場(chǎng)感和急迫感，而且學(xué)員還能看到建筑物內(nèi)人員的疏散情況、安全通道情況，與實(shí)際情況十分逼真。還有如：火場(chǎng)逃生的基本方法、如何認(rèn)定火災(zāi)隱患、防火和滅火的基本原理、火災(zāi)發(fā)生的過(guò)程、如何報(bào)火警等等都可以制作成動(dòng)畫來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

3、用Realone、Player教學(xué)法

Realone、Playe是現(xiàn)目前比較先進(jìn)的媒體播放軟件，運(yùn)用它可以將重點(diǎn)單位的消防安全管理、液化氣站和加油站的安全操作規(guī)程、常見(jiàn)火災(zāi)隱患的基本特征等等拍攝、刻錄、復(fù)制成影片剪輯并配以解說(shuō)、音樂(lè)在課堂上進(jìn)行放映。例如：我們可以將有關(guān)宣傳部門制作的《紅色警報(bào)》、《火場(chǎng)逃生》等光碟中與消防培訓(xùn)有關(guān)的影片剪輯下來(lái)運(yùn)用Realone、Player進(jìn)行輔助教學(xué)。

4、收集多媒體資料信息進(jìn)行輔助教學(xué)法

教員在準(zhǔn)備社會(huì)消防培訓(xùn)教案時(shí)，需要大量的資料及信息源，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過(guò)書本、圖片和錄像等這些有限的手段向?qū)W員傳輸信息，這樣的信息來(lái)源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦科技的普及，教員將可以通過(guò)電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，使消防培訓(xùn)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。

5、多種媒體之間的配合和協(xié)調(diào)教學(xué)法

篇9

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類校內(nèi)仿真綜合實(shí)訓(xùn);經(jīng)管類人才;教學(xué)案例;制造型企業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）46-0271-02

2012年6月，教育部頒布《國(guó)家教育發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》，指出高校要強(qiáng)化實(shí)踐育人機(jī)制，加強(qiáng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)。同年，教育部聯(lián)合宣傳部、財(cái)政部等部委頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》，其中明確提出要深化實(shí)踐教學(xué)方法改革，重點(diǎn)推行基于問(wèn)題、基于項(xiàng)目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)綜合性實(shí)踐科目設(shè)計(jì)和應(yīng)用。2014年2月26日，國(guó)務(wù)院總理主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，做出“引導(dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”的戰(zhàn)略部署。2015年4月16日，浙江省教育廳聯(lián)合省發(fā)改委、省財(cái)政廳出臺(tái)了《關(guān)于積極促進(jìn)更多本科高校加強(qiáng)應(yīng)用型建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（浙教高教[2015]47號(hào)），指出在鼓勵(lì)試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取用5年時(shí)間，推動(dòng)更多本科院校加強(qiáng)應(yīng)用型建設(shè)，要“轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念”，“切實(shí)強(qiáng)化重知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、職業(yè)崗位能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的理念”。在此背景下，諸多高校紛紛推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，積極向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型。在我國(guó)為數(shù)眾多的高校中，幾乎90%的學(xué)校均設(shè)有經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)，全國(guó)約有2000所，各高校都非常重視經(jīng)管類高級(jí)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。由于我國(guó)高校經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)發(fā)展起步比較晚，相關(guān)理論不夠成熟、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，如何進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)尚無(wú)章可循。但是，針對(duì)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才復(fù)合性、創(chuàng)新性和專業(yè)性的要求，完善校內(nèi)仿真綜合實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)基地建設(shè)，在動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的、仿真的環(huán)境中進(jìn)行能力和素質(zhì)的訓(xùn)練，開(kāi)展綜合性實(shí)訓(xùn)，已然成為當(dāng)前經(jīng)管類高校實(shí)踐教學(xué)改革的方向和必然趨勢(shì)?；趯?shí)訓(xùn)環(huán)境仿真性的要求，除實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)等基礎(chǔ)環(huán)境搭建外，模擬真實(shí)企業(yè)運(yùn)作的教學(xué)案例，作為隱性教學(xué)知識(shí)的重要載體，貫穿教學(xué)始終，其相關(guān)研究迫在眉睫。浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院，早在2010年9月啟動(dòng)經(jīng)管類校內(nèi)仿真綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究和探索，并于2012年9月，正式開(kāi)設(shè)《綜合專業(yè)實(shí)訓(xùn)》課程。該課程，基于“把企業(yè)搬進(jìn)校園”的教學(xué)理念，通過(guò)搭建仿真綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，營(yíng)造仿真商業(yè)社會(huì)環(huán)境，采用中小型童車制造企業(yè)經(jīng)典案例，擁有7部門18個(gè)管理崗位，生產(chǎn)工人40人，生產(chǎn)線若干條，主打產(chǎn)品為經(jīng)濟(jì)型童車、舒適型童車、豪華型童車?；谛?nèi)實(shí)訓(xùn)的特性，經(jīng)管類校內(nèi)仿真綜合實(shí)訓(xùn)的探索以及教學(xué)案例的研究，必須以經(jīng)管類人才所必備的各項(xiàng)知識(shí)、能力、素質(zhì)為核心，以專業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，切實(shí)鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、職業(yè)崗位能力、管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等經(jīng)管類專業(yè)人才所必備的各項(xiàng)能力，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，將理論知識(shí)結(jié)合到企業(yè)崗位工作中，提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。

一、經(jīng)管類人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)

經(jīng)管類人才的培養(yǎng)目標(biāo)大多被描述為：具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，熟練掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)（管理）分析方法，知識(shí)面廣，具有向相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展?jié)B透能力，能在經(jīng)濟(jì)管理部門、政府部門、企事業(yè)單位從事經(jīng)濟(jì)管理的高級(jí)專門人才。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的角度出發(fā)，胡旭微教授（2008）認(rèn)為成功的經(jīng)管類專業(yè)人才需要具備以下的知識(shí)、能力、素質(zhì)：

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)要求。經(jīng)管類大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括以下三個(gè)層次，并成金字塔型：一是基礎(chǔ)層，要具有扎實(shí)寬厚的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)：理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、工商管理學(xué)、管理科學(xué)等的知識(shí)體系以及工具性知識(shí)。二是核心層，兼有與所學(xué)專業(yè)相關(guān)或相鄰的知識(shí)，如人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、工程技術(shù)類知識(shí)等，這類知識(shí)屬于綜合性知識(shí)，是發(fā)揮社會(huì)關(guān)系運(yùn)籌作用的多種專門知識(shí)。以人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)為例，涉及思想道德修養(yǎng)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)，包括法規(guī)、金融、稅務(wù)、工商、公共關(guān)系等。三是最高層，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的知識(shí)，如創(chuàng)造學(xué)、科技發(fā)明學(xué)。代表性的課程有：創(chuàng)業(yè)管理、戰(zhàn)略型創(chuàng)業(yè)、新企業(yè)創(chuàng)建（商業(yè)計(jì)劃）、科技創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、商務(wù)溝通與交流、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練等。

2.能力結(jié)構(gòu)要求。從能力結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，經(jīng)管類大學(xué)生必須具備：學(xué)習(xí)能力、把握機(jī)會(huì)的能力（即具有獨(dú)到的創(chuàng)造性思維和敏銳洞察力）、決策能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力、抗風(fēng)險(xiǎn)能力等。

3.素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求。一個(gè)合格的經(jīng)濟(jì)管理類人才，應(yīng)該具備思想道德素質(zhì)、文化觀念素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)素質(zhì)以及心理人格素質(zhì)。

二、童車制造企業(yè)教學(xué)案例

目前，《綜合專業(yè)實(shí)訓(xùn)》課程所采用的中小型童車制造企業(yè)經(jīng)典案例，擁有完整系統(tǒng)的童車制造企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程以及相關(guān)數(shù)據(jù)等資料，滿足了該課程的教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)了該課程的教學(xué)目標(biāo)，是一個(gè)較為成熟、成功的教學(xué)案例。該童車制造企業(yè)擁有7部門18個(gè)管理人員，40個(gè)生產(chǎn)工人，1個(gè)機(jī)加工車間，1個(gè)組裝車間，生產(chǎn)線若干條，主打產(chǎn)品為經(jīng)濟(jì)型童車、舒適型童車、豪華型童車，產(chǎn)品加工工藝為加工、組裝。相配套的，上、下游產(chǎn)業(yè)的原材料供應(yīng)企業(yè)各2家，以及銀行、工商局、社保局、稅務(wù)局、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、人力資源公司、設(shè)備供應(yīng)商、綜合服務(wù)公司等服務(wù)機(jī)構(gòu)若干，構(gòu)成了童車從生產(chǎn)到銷售所需的完整產(chǎn)業(yè)鏈，搭建了系統(tǒng)完整的虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境?；谡n程競(jìng)爭(zhēng)性的考慮，從第2個(gè)生產(chǎn)月開(kāi)始，我們將其生產(chǎn)周期由月調(diào)整為旬，鑒于童車必須按批次生產(chǎn)且需要兩個(gè)生產(chǎn)周期的規(guī)則，每月有三批童車完工，在維持現(xiàn)有規(guī)模的基礎(chǔ)上，每月最大產(chǎn)能為21000輛。

從教學(xué)效果來(lái)看，該教學(xué)案例的組織結(jié)構(gòu)框架清晰、各部門的任務(wù)明確、產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝明晰、配套的銷售等規(guī)則合理，受訓(xùn)學(xué)生可根據(jù)現(xiàn)實(shí)工作業(yè)務(wù)內(nèi)容、管理流程、單據(jù)，將經(jīng)營(yíng)模擬與現(xiàn)實(shí)工作接軌，進(jìn)行仿真經(jīng)營(yíng)和業(yè)務(wù)運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)了宏觀微觀管理、多人協(xié)同模擬經(jīng)營(yíng)和多組織對(duì)抗的經(jīng)營(yíng)理念。該教學(xué)案例集仿真性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性為一體，既滿足了學(xué)生了解企業(yè)采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售實(shí)物的運(yùn)轉(zhuǎn)流程和其他企業(yè)日常業(yè)務(wù)的需求，又切實(shí)地鍛煉了學(xué)生的崗位勝任能力，對(duì)于培養(yǎng)可快速融入企業(yè)的實(shí)務(wù)型崗位人才具有較好的促進(jìn)作用。

三、校內(nèi)仿真綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例的具體要素分析

基于經(jīng)管類專業(yè)人才所必備的各項(xiàng)知識(shí)、能力、素質(zhì)，以及校內(nèi)仿真綜合實(shí)訓(xùn)的特性，對(duì)經(jīng)管類校內(nèi)仿真綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例的各項(xiàng)要素具體分析如下：

1.具有明晰供應(yīng)鏈實(shí)物流的制造型企業(yè)案例，是對(duì)經(jīng)管類校內(nèi)仿真綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例的基本要求。制造型企業(yè)案例，有效地搭建了仿真的實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟環(huán)境，較好地囊括了經(jīng)濟(jì)管理類主要專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，更好地幫助學(xué)生理解企業(yè)實(shí)際運(yùn)行中的投入和產(chǎn)出，形象地幫助學(xué)生理解成本和收益的關(guān)系，較好地滿足了經(jīng)管類校內(nèi)仿真業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)對(duì)教學(xué)案例的核心要求。

2.該制造型企業(yè)教學(xué)案例，必須有效涵蓋和融合經(jīng)管類大學(xué)生必備的三個(gè)層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在制造型企業(yè)的基礎(chǔ)上，該教學(xué)案例既要與經(jīng)管類專業(yè)理論知識(shí)密切相關(guān)，即涵蓋理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、工商管理學(xué)、管理學(xué)等基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要搭建企業(yè)所面臨的商業(yè)社會(huì)全景，鞏固各項(xiàng)發(fā)揮社會(huì)關(guān)系運(yùn)籌作用的多種專門知識(shí)，包括思想道德修養(yǎng)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)，還要融入商務(wù)溝通與交流、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力知識(shí)。

3.該教學(xué)案例設(shè)計(jì)，必須以經(jīng)管類專業(yè)人才能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提升為核心。必須可切實(shí)鍛煉受訓(xùn)者的知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力以及經(jīng)管類專業(yè)人才所必備的各項(xiàng)能力。通過(guò)對(duì)課程業(yè)務(wù)規(guī)則的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;通過(guò)市場(chǎng)分析與預(yù)測(cè)，鍛煉學(xué)生的把握機(jī)會(huì)能力與決策能力;通過(guò)組成團(tuán)隊(duì)并各自進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力;通過(guò)變幻莫測(cè)的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，并進(jìn)一步提高學(xué)生的決策能力。

4.該教學(xué)案例，必須體現(xiàn)該產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，包括真實(shí)的生產(chǎn)與管理模式、最新的管理理念等。為了切實(shí)有效地避免課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)際的脫節(jié)，該教學(xué)案例，必須以現(xiàn)代企業(yè)的真實(shí)情況、發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，無(wú)縫對(duì)接當(dāng)前該產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，將最新的企業(yè)管理理念、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式等引入課堂，如此一來(lái)，校內(nèi)仿真綜合實(shí)訓(xùn)所培養(yǎng)的經(jīng)管類人才才能較好地滿足現(xiàn)代企業(yè)的真實(shí)要求，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與社會(huì)實(shí)際的密切聯(lián)系，完成前沿性、同步性、一致性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

5.從課堂效果的角度出發(fā)，該教學(xué)案例在實(shí)現(xiàn)“把企業(yè)搬進(jìn)校園”的實(shí)訓(xùn)特性基礎(chǔ)上，還必須兼顧課程競(jìng)爭(zhēng)性?；谖以旱慕虒W(xué)實(shí)踐，競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)生興趣并提升教學(xué)效果的最有效手段，對(duì)于童車這一類貼近生活、易于學(xué)生理解、生產(chǎn)工藝明確、加工周期較短的產(chǎn)品，再輔以相配套的業(yè)務(wù)規(guī)則以及涉及企業(yè)各部門且量化的成績(jī)考核設(shè)計(jì)，學(xué)生的積極性較高，工作效率較高，教學(xué)效果較好。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)管類校內(nèi)仿真綜合實(shí)訓(xùn)，通過(guò)仿真綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的搭建，營(yíng)造仿真商業(yè)社會(huì)環(huán)境，在動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的、仿真的環(huán)境中進(jìn)行能力和素質(zhì)的訓(xùn)練，開(kāi)展綜合性實(shí)訓(xùn)，其所采用的教學(xué)案例，基于較為成熟的童車制造案例，需具備清晰的組織結(jié)構(gòu)框架、明確的各部門崗位職責(zé)、明晰的產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、合理的配套銷售等規(guī)則，涵蓋經(jīng)管類大學(xué)生才所必備的知識(shí)、素質(zhì)，且需體現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)代性，兼具競(jìng)爭(zhēng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳燕.“跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”實(shí)踐教學(xué)新模式的探索――以浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職教論壇，2013，（09）：86-88.

篇10

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 數(shù)控加工 實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所

一、傳統(tǒng)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所設(shè)計(jì)的不足

（一）學(xué)生觀看不到演示操作的具體過(guò)程

數(shù)控加工類實(shí)訓(xùn)具有較高的技能水平要求，對(duì)學(xué)生人身安全、設(shè)備安全等各方面要求比較多，故大多數(shù)教師采用教師理論講解—學(xué)生觀看操作—學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐—教師指導(dǎo)講解之類的項(xiàng)目化教學(xué)方法。由于學(xué)校教學(xué)無(wú)法達(dá)到工廠中師徒一對(duì)一的模式，教師演示的時(shí)候，學(xué)生圍在設(shè)備周邊，不利于安全的保障，且站在后面的大多數(shù)學(xué)生也無(wú)法觀看到演示操作的具體過(guò)程，教學(xué)效果不盡如人意。

（二）不利于收集教學(xué)資源

數(shù)控加工類的實(shí)訓(xùn)課由于技能過(guò)程的重復(fù)性對(duì)時(shí)間、資金等方面要求較高，不可能對(duì)同一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目重復(fù)多次訓(xùn)練。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)又不能對(duì)以往的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制與保存，所謂的糾錯(cuò)只能在項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中當(dāng)場(chǎng)完成。多年教學(xué)之后，能讓后期學(xué)生借鑒的教學(xué)實(shí)際影像內(nèi)容很不完善。

二、初級(jí)改革方案設(shè)計(jì)

2010年，我校建設(shè)新實(shí)訓(xùn)基地，針對(duì)之前數(shù)控加工類實(shí)訓(xùn)的傳統(tǒng)教學(xué)場(chǎng)所存在的不足，我校提出了建設(shè)多媒體輔助教學(xué)島的方案。

（一）基礎(chǔ)設(shè)施

方案中的基礎(chǔ)設(shè)施有3個(gè)攝像頭、2臺(tái)投影儀、1臺(tái)電視機(jī)。在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所選擇一臺(tái)數(shù)控加工設(shè)備確定為教學(xué)機(jī)，在設(shè)備自身密閉加工區(qū)域的內(nèi)側(cè)安裝2個(gè)攝像頭，再在數(shù)控操作面板前安裝1個(gè)攝像頭。這3個(gè)攝像頭分別監(jiān)控加工區(qū)域內(nèi)部和數(shù)控操作面板的加工及操作過(guò)程。教學(xué)島前方由2臺(tái)投影儀與1臺(tái)電視機(jī)通過(guò)視頻分配器由教師控制，分別顯示3個(gè)攝像頭采集的視頻信息，同時(shí)利用電視機(jī)與投影儀不同的表現(xiàn)效果選擇展示的主次。3路視頻信息可以通過(guò)配備監(jiān)控設(shè)備或計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制和保存。

（二）實(shí)訓(xùn)班級(jí)分配

由于班容量相對(duì)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)設(shè)備較多，可以考慮將班級(jí)分成數(shù)控車工與數(shù)控銑工或加工中心兩大組，分別進(jìn)行數(shù)控加工的技能實(shí)訓(xùn)，以保證每臺(tái)機(jī)床上不多于3名學(xué)生。這樣不僅能保證學(xué)生的實(shí)踐操作時(shí)間，還能更有效地安排每個(gè)學(xué)生的工作任務(wù)，同時(shí)還能保證學(xué)生更安全地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

三、簡(jiǎn)易升級(jí)方案

（一）攝像頭配備云臺(tái)

如果資金許可，可考慮為加工區(qū)域內(nèi)的攝像頭配備云臺(tái)，這樣可隨時(shí)調(diào)整觀察的角度和方位，以便于觀察。

（二）教學(xué)島計(jì)算機(jī)與數(shù)控加工設(shè)備聯(lián)網(wǎng)

聯(lián)網(wǎng)后，教師可在教學(xué)過(guò)程中將設(shè)計(jì)的數(shù)控程序直接上傳到數(shù)控加工設(shè)備的數(shù)控系統(tǒng)中，從而驗(yàn)證程序的正確與否。設(shè)計(jì)的過(guò)程可以由教師進(jìn)行，也可以由學(xué)生代表根據(jù)教師備課的安排來(lái)進(jìn)行。

四、綜合型改革方案設(shè)計(jì)

隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展，很多公司都針對(duì)職業(yè)院校的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)開(kāi)發(fā)了大量的軟件，其中有一類基于網(wǎng)絡(luò)的“數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠”方案。該方案將實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的所有數(shù)控設(shè)備通過(guò)有線或無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)連接在一起，并規(guī)劃有場(chǎng)地的監(jiān)控、設(shè)備狀態(tài)的監(jiān)控、數(shù)據(jù)傳輸、教學(xué)資料整理等多個(gè)模塊。

我校在規(guī)劃新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)，確定了數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠的建設(shè)，同時(shí)將數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的教學(xué)島概念與其進(jìn)行整合，提出了綜合性方案。

（一）整合監(jiān)控資源

利用數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠的監(jiān)控系統(tǒng)，再加裝所需數(shù)控加工設(shè)備內(nèi)部的攝像頭。教學(xué)過(guò)程中的觀察點(diǎn)較多，甚至可以達(dá)到多臺(tái)數(shù)控設(shè)備作為教學(xué)機(jī)使用。監(jiān)控系統(tǒng)本身就帶有錄像保存功能，每節(jié)課上完都可以將教學(xué)過(guò)程的資料備份。數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠方案中可視化項(xiàng)目的觸摸屏，大大提升了教學(xué)過(guò)程的便利性。

（二）整合網(wǎng)絡(luò)資源

利用數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和體驗(yàn)中心的計(jì)算機(jī)資料，所有的計(jì)算機(jī)與數(shù)控設(shè)備都可以進(jìn)行通訊、傳輸。學(xué)生編程的上機(jī)操作可以在體驗(yàn)中心內(nèi)的計(jì)算機(jī)上完成，并傳輸?shù)街付ǖ臄?shù)控加工設(shè)備中，大大提高了教學(xué)的效率。

單機(jī)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)可另配并單獨(dú)與數(shù)控加工設(shè)備連接，也可以選擇像技能大賽那樣的單機(jī)運(yùn)行模式，學(xué)生在設(shè)備邊完成實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目的完整操作內(nèi)容。

（三）整合配件管理

數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)操作機(jī)床進(jìn)行加工，還要學(xué)會(huì)例如刀具選用、量具選用、夾具選用與制作等一系列配件的選擇與管理。利用數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠的庫(kù)房管理模塊，可以在實(shí)訓(xùn)安排的前期環(huán)節(jié)上，針對(duì)這些方面的內(nèi)容讓學(xué)生親身體驗(yàn)，以豐富他們的經(jīng)驗(yàn)。

（四）整合多元化評(píng)價(jià)體系

利用網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)資源管理、學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程管理，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成后師生之間、生生之間，包括學(xué)生自己都可以對(duì)項(xiàng)目的最終結(jié)果進(jìn)行評(píng)判，在不斷地積累經(jīng)驗(yàn)中提高自身的技能水平。個(gè)別實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中空閑的學(xué)生還可以對(duì)以前班級(jí)實(shí)訓(xùn)同學(xué)的作品進(jìn)行研究，以增加自己的工作經(jīng)驗(yàn)。

五、使用過(guò)程中的注意點(diǎn)

數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所重新設(shè)計(jì)改造后，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程也在逐步發(fā)生變化。教師在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)提高，實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果進(jìn)一步得到保證。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中使用整個(gè)系統(tǒng)時(shí)有三個(gè)方面需要注意：

第一，安裝在加工區(qū)域內(nèi)部的攝像頭要注意保護(hù)和保持清潔。由于加工環(huán)境下使用切削液等因素，加工區(qū)域內(nèi)應(yīng)選用防水防爆型的攝像頭，不用的時(shí)候盡量將其轉(zhuǎn)向加工位置的后方。日常機(jī)床保養(yǎng)時(shí)要清潔攝像頭及鏡頭，不得使用擦機(jī)床的布去擦拭鏡頭前的防爆玻璃，以免弄臟鏡頭。

第二，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，每個(gè)學(xué)生要有具體的任務(wù)，多人一組時(shí)分工要明確。

第三，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的6S管理，保證學(xué)生的人身安全和設(shè)備安全。設(shè)施設(shè)備要安排專人專管。

六、反思

教學(xué)資源處于數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠的平臺(tái)當(dāng)中，將其并入學(xué)校校園網(wǎng)也是一個(gè)可實(shí)施的工程。這樣相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校的任何一個(gè)校園網(wǎng)終端都可以對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)。

由于班級(jí)分散進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，為不加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的支出，學(xué)生應(yīng)該在完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并取得職業(yè)技能鑒定后交換一次實(shí)訓(xùn)的設(shè)備，了解另一類設(shè)備的操作基礎(chǔ)。

數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所的硬件建設(shè)是一個(gè)相對(duì)容易實(shí)施的項(xiàng)目，如何用好這些資源，開(kāi)發(fā)出更能挖掘硬件和軟件利用率的設(shè)計(jì)方案，是現(xiàn)代職業(yè)教育要研究的內(nèi)容。各校對(duì)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)投入較大，作為職業(yè)教育的實(shí)施部門，各校的相關(guān)系部都應(yīng)該群策群力，努力研究如何使這些投入獲得更大的效益。

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅平爾.數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)（教育科學(xué)），2011（12）