導語：如何才能寫好一篇關于志愿者的英語作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Volunteering is of tremendous benefits to both those in need and the society. Olympic Games are a good example. As is known to all, volunteers played an active role in Beijing Olympic Games. Without them, it would be a tough task to hold this un-precedent Olympic Games. Therefore, we can say that it was those volunteers who ensured the success of these games.

As modern college students, we should get actively involved in volunteering actions. By participating, we can learn how to work well in a team, how to improve our interpersonal skills and organizational ability. Undoubtedly, all of these are critical for our person growth. So, we should take this chance to learn and to work and to grow.

近年來,志愿服務精神已經蔓延到中國人民,尤其是年輕人。的一項調查顯示,在2008年,大約有1700000名志愿者為奧運會提供服務。實際上,越來越多的人成為志愿者,每年在中國。作文

志愿服務是這兩個巨大的好處的需要和社會。奧運會就是一個很好的例子。眾所周知,志愿者們在北京奧運會中發(fā)揮了積極的作用。沒有他們,這將是一個艱巨的任務持有un-precedent奧運會。因此,我們可以說,是那些志愿者確保這些游戲的成功。

作為現(xiàn)代大學生,我們應該積極參與志愿服務行動。通過參與,我們可以學習如何在一個團隊工作,如何提高我們的人際交往能力和組織能力。毫無疑問,所有這些都是我們人增長的關鍵。所以,我們應該借此機會學習和工作和成長。

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篇2

My grandmother was a glorious special Olympics volunteer, she and several other special Olympics volunteers receive special Olympics sports delegation of kyrgyzstan. Retarded questions, because these athletes to the reception work of volunteers brought many difficulties. Special Olympics athletes do not know the control oneself, often for their own freedom and happiness likes regardless of his own safety. Volunteers to give special Olympics athletes not only space of freedom and happiness, and more to ensure their safety. Take in the southwest of the multiplex movies this thing to say! Some athletes in the process of watching movies don't understand the plot in the movie, want to leave the multiplex secretly went out to play. But they don't have the consciousness of safety, don't know what will bring us harm, also don't know what will bring to others. When they have such action, volunteers patiently persuade them, let them stay peacefully. Like this small story and many, many...

Whenever I am in the sleeping, grandma just quietly get up to do breakfast for our family but she almost no time to eat breakfast every morning and go in a taxi. Especially let I touched of is her toes inflammation is swollen, almost can't walk but she is still in relative obscurity for special Olympics athletes service, dedication.

在每個特奧運動員的背后總是有一個盡心盡力的志愿者，他們把愛心和所有的精力都奉獻給運動員們。每當運動員們累了的時候，是志愿者為他們服務;每當運動員們失敗了的時候，是志愿者鼓勵著他們;每當運動員們有困難的時候，是志愿者幫助他們解決。

篇3

關于志夢想的初中英語作文【一】

My dream

Everybody have a dream, because we’re dreamers. In our heart, there is a colorful dream. Sometimes the dream is perfect, sometimes it’s special, sometimes it’s sweet, sometimes it’s yummy.

In my dream, there are some children. I always play games with them and enjoy ourselves. There are so many candies, too. Blue candies, pink candies, orange candies, apple candies…How delicious! In my dream, there is a special sky. In our world, the sky is blue, but the sky of my dream is pink, some angels are having fun there. In my dream, white bird can fly high, flowers can sing songs, frogs have a jump race, tomatoes are blue, potatoes are yellow, all the things are different.

In my dream, Chinese people, Korean people, Japanese people, Italian people, Spanish people, American people and Russian people are hand in hand. All the people smile for ever. It is a balanced world. .

In my dream, everything is wonderful, but our world isn’t like it. So we must like my dream, to let our world get more beautiful!

關于志夢想的初中英語作文【二】

my dream

I have a dream that I am always young. Then I will have enough energy to do everything whenever I want. Moreover， I don't have to worry about the old age during which I even can't take care of myself. I know that my dream will not come true. However， I think it is lucky that I am young now. So I will treasure my time， enjoy my life and try my best to do everything well.

關于志愿者的夢想英語作文【三】

My dream

I am an ordinary person, I have an ordinary dream: Is a doctor.

篇4

2012年馬上要來臨了，我校舉行了不少的關于世博會的活動呢。比如，做志愿者、做文明卡、迎世博的演講比賽、朗誦等，我也參加了不少呢。我們都認真地制作著自己的文明卡?？ㄉ线€畫了自己喜歡的圖形，寫出了自己的陋習，也寫出了如何來改正陋習的方式和方法。同學都非常地認真，一筆一畫地寫得很端正呢，每個隊員都用心地描繪著自己的文明卡。

我還參加了迎世博的演講。老師告訴我和另外兩個女同學，我們就開始認真又專心地寫出了演講稿子后，交給我們的中隊輔導員朱老師為我們修改演講稿。老師專心地閱讀后就仔細地改了起來，改完之后，我們三個小女孩就在學校和家里休息的時候，朗誦著，朗誦熟了，再漸漸地背了出來。要比那些不比賽的同學辛苦多了，但是我們還是花了不少的時間去準備這次“迎世博”的演講比賽。工夫不負有心人，我們背負著壓力出色地完成了本次“迎世博”的講演比賽，我們朗誦得很開心，我們收獲了參加“迎世博”朗誦比賽之后的快樂。

朗誦比賽也將要舉行了，我和另外一個男生和一個女生一起朗誦。我們三人去語文老師孫老師那里排練。孫老師聽完之后，認真地為我們三人排練著，我們也認真地聽老師講，把老師說的話牢牢地記在心里，回到家中，回憶老師的朗誦，然后一遍遍地練習。最后我們一起排練，我們排得有聲有色的。比賽那天，我們一定會努力的，一定會盡力取得好成績的。我們要看重過程，過程快樂就可以了。

讓我們?yōu)?012年上海世博會做出貢獻吧。讓我們?yōu)槭啦佑桶?讓我們?yōu)槭啦聿拾?/p>

**中學 六(1)中隊 姚嘉雯

我是一個小小的上海人，生長在上海這片熱土上，為親眼看到世博會而無比歡暢。但是，我可不能光看還要為世博會做一些力所能及的事情。

記得剛進初中的時候，輔導員老師帶我和幾個同學去敬老院看望孤寡老人，為老人們擦窗、掃地等。過后，我們還去街上清掃垃圾、清除黑色廣告。雖說干得滿頭大汗，但一想到能為世博會做一些事情，精力馬上就來了。

學校舉行迎世博的演講比賽，我自告奮勇地參加了。因為我覺得這也是慶祝世博的一種。為此，我利用午休時間，去學校電腦房查了一些關于世博會的內容，當天晚上便把演講稿寫完，第2天去語文老師那里拿給老師看，讓老師幫我修改，使文章更生動、更優(yōu)美。很快，便開始比賽了，比賽分為兩天，我是第2天的，可總覺得越在后面越緊張。不過，幸好我背得很熟練，準備得也很充分，成績也不錯。

還有網上世博競賽，我可是第一個完成的，我還幫其他隊員把網站找到，讓他們做。

還有的是學校開展的世博知識競賽，是我們學校德育處組織的。老師說題目來源于《中學生報》。我得知這個消息后，一回家，便把整個報紙從頭看到尾，知道了很多關于各屆世博會的知識，心里高興得很，覺得自己和世博會是緊密相連的。當然光做出可不行，還得把它們全部背出，每當課間休息，中午休息，只要一有時間，便把報紙拿出來背。一天，我正在抓緊背，突然被一個男生急急地搶了過去，我趕緊追上前去問，原來，明天就要考試了，他還沒準備好，現(xiàn)在開始急了。唉

另外，我還經常叫幾個朋友一起，去公園、廣場等公共場所清除垃圾、煙頭。我的幾個朋友很不情愿去，他們說：有必要做這些沒用的事嗎?你撿了別人又會扔的。我不覺得，我想只要我們每個人都做好自己的事情，有時間再為社會做一些事。我們一定能為世博會創(chuàng)造一個更好的環(huán)境。

**中學 六(2)中隊 朱依妹

我來自六(3)中隊，我的名字叫沈揚，今年13歲了。我有很多興趣愛好，如：跑步、看書。我很活潑開朗，在學校里，同學老師都很喜歡我，因而我人緣很好。我很積極向上，你知道嗎?在開學典禮上我代表新生講話了呢;在開學初的少代會上，我憑借自己的努力和老師、同學的鼓勵，在六年級就成為了大隊委員。怎么樣，不錯吧

在班里，老師很器重我，給我很多舞臺，讓我表現(xiàn)自己。老師說，我就像一匹黑馬，自己跳出來，讓伯樂看中了我。在中隊里，隊員眼中，我一向很嚴肅，但卻不是整天繃著臉。當上自修課，有哪個人不遵守課堂紀律時，我就站起來，走到講臺前，大喊幾聲“安靜”!如若不行，我就會把繼續(xù)說話的同學拉到辦公室，讓老師處罰他(她)。

2010上海世博會快到了，只有一

年倒記時了。在這段時間里，學校舉辦了很多活動。有英語周、詩歌朗誦比賽等。

詩歌朗誦比賽下周二開始，我班準備了一首《青春中國》。我是4個領誦之一。最近幾天，孫老師總是會陪我們一起練習。在這幾天，我感冒了，嗓子一直不舒服，還有點嘶啞，說起話來沒以前那么好聽，聲音聽起來總是很厚。但我還是堅持練習，不放棄。嗓子痛馬上吃西瓜霜，潤一下，只要不疼了，又馬上開始練習了。在我們中隊的共同努力下，現(xiàn)在我們朗誦起來，聲音很響亮，而且又很有感情，配上音樂之后，跟好聽了，孫老師也夸我們朗誦得好呢

當然，迎世博不會只有那么一項工作的。為了迎接世博會，我們出了好幾期黑板報，我也參加出了好幾期呢。

還有學校里安排我們賽一場世博知識競賽。在賽前，老師給我們發(fā)了一張報紙，報紙上全部都是關于世博的知識。我日夜準備，一有空就拿著報紙看。競賽那天早上，我特意五點鐘就起床，背相關的內容，競賽時，我做得很快，很順利，自我感覺良好，在競完后，我看報紙，錯得不多，心里很高興。

上文中我提到關于學校舉辦朗誦比賽的事，接下來，我要說的是代表學校參加朗誦比賽的事。我在準備班級朗誦的同時，也在積極準備代表學校參加朗誦比賽。我和其他5位隊員很努力地準備著。姚老師也在幫自己班排練的同時，幫我們排練。我們常常午休、放學都要去一間排練教室。在這星期五的比賽上，我們雖然緊張，也認為表現(xiàn)得不夠好，但是老師說我們表現(xiàn)得還是不錯的。

我在為2012年世博會一年倒計時時間里，可能有些事我做的不夠好，但我相信，只要我努力了就一定是最好的。我會再做一些迎世博的準備的。

**中學 六(3)中隊 沈揚

世博會的腳步離我們越來越近了，我校也開展了不少關于迎世博的活動。

比如，像世博的演講比賽，這個活動我覺得十分有意義，不僅能讓我們更加了解世博會，還能讓我們參與世博。我也參加了這個活動，雖然沒有獲什么獎，但最起碼我參與了，我覺得開心，因為我為世博會貢獻了自己的一份力，而且還知道了不少關于世博會的知識。我覺得大家都應該參與其中，為我們的世博奉獻自己一份微薄的力。雖然我們的力量是微薄的，但是只要大家的力量匯集在一起，就是很大的。

我們學校還開展了一個世博知識競賽，這個活動是全校師生都參加的，在還沒比賽前，大家可以溫習一下世博知識，但很多隊員都沒有把這個活動放在眼里，一直都不看關于世博的知識。我覺得我們應該要關心世博，不能嘴上說關心世博，但是連一點世博的知識都不肯關心。我們應該要真正地關心世博會，真正地為世博盡一份力，不能只說不做。這個知識競賽是非常有意義的。

我一定要努力成為一名光榮的志愿者，等到2012年時，向老外介紹我們美麗的上海，熱情地招待他們。我要通過自己的雙手，至誠至熱地心和實際行動來為世博盡一份小小的力量。上海是一座古老的城市，它不但歷史悠久而且日新月異，我相信這次的上海世博會一定比其他城市所舉辦的更順利、更精彩。

**中學 六(4)中隊 邱丹晨

2012年，世博會將在上海召開。我的夢想是當一名世博會的志愿者，為世博會做出貢獻，在本次開展的迎世博活動中，我積極參與。下面是我的兩個活動過程：

在開學的一節(jié)隊會課上，中隊輔導員項老師說：“我們班來成立個志愿者服務小隊，我不強求，自愿為原則，有誰參加嗎?”話音剛落，教室里就出現(xiàn)了一種另外一種景象——有的隊員躍躍欲試卻不敢第一個舉手;有的猶豫不決，不知是否要參加;有的面露難色，似乎有點不太情愿……我則心想，當志愿者不是我一直以來的夢想嗎?機不可失，過了這個村就沒這個店了。世界上最快樂的事情不是別人幫助你解決了困難，而是你幫助別人解決了困難，志愿者是無償?shù)貛椭鷦e人。而且，我是中隊長，是老師的幫手，是隊員們的榜樣。我要為隊員們帶個好頭，所以我應該第一個舉手，第一個報名。想到這，我高高地舉起了右手，隨后，在我的帶動下，其它隊員也接二連三地舉起了手。看著這么多人都能舉手報名，我心里充滿了喜悅與溫暖。參加志愿者服務，人人有責，我會帶領我們中隊好好為學校和社區(qū)做貢獻的。

本月，我校舉行了世博知識競賽。在這之前，我們發(fā)了一份關于世博會知識的《中學生報》。上面有100道上海市中小學生世博知識競賽初賽試題，我利用雙休日去親戚家上網查試題的答案，100道試題我查了一整天。除去兩餐時間，其他的時間幾乎全花在了查試題上。一天下來，頭暈暈的，全身酸痛，腳也麻了，動也不想動，只想睡覺。答案是全查到了，可是不背、不看和沒查一個樣，不能讓我付出的心血就這么白費了呀!于是我利用接下來的幾天的空閑時間看一看，背一背。有一次中午我拿出紙來背，可教室里很鬧，有的同學在閑聊，有的同學在討論，有的同學在猜謎……我只得轉移陣地——去走廊上看。

在開展迎世博的活動中，我還認真地制作了陋習文明卡。在網上查看一些優(yōu)秀卡片的圖案，從圖書館中借閱有關于這類的書等。

作為一個上海人，都應該有責任和義務為上海世博會做貢獻。在2012年，世界將把目光看向中國，看向上海。上海將會舉世矚目

，這有關一個國家的榮譽和發(fā)展，所以我想為上海世博會做更多地貢獻。雖然那只是一點微不足道的貢獻，但是星星之火可以燎原。

**中學 七(3)中隊 沈靚

在迎接世博會的日子里，我們學校舉行了許多的活動，我也參與了一些活動。下面讓我來一一訴說吧

我參加的第一個項目應該是制作文明卡。在制作文明卡上我可是花了不少的精力。當老師對我們說這件事時，我就開始在我自己的心中細細地思考我的這張別致精美的文明卡。放學回到家，我做完作業(yè)，拿出了老師發(fā)的紙，動起手來。我先在一張紙上大致地描繪出了文明卡的基本框架。然后拿出彩色鉛筆在老紙上開始慢慢地描。前期情況還算順利，可是到了畫圖的時候，自己一不留神，結果就讓色彩偷偷地跑出了邊界線，到其他地方去了。我頓時傻了眼，因為這張紙就只有一張，沒有其他的備份紙了。然后我的心里似乎充滿了“完蛋了”三個字。就在我懊惱不已時，心中突然想一件事：在一次美術課上我不小心把墨水滴到了一張畫上，我一下子呆住了，我向老師道歉時，老師卻拿起一直筆把那一滴墨水奇跡般的變成了一頭牛，這件事我記憶猶新。想到這，我就思索如何改變它。我想了一會兒，突然覺得畫只兔子不錯，我就大顯身手，把一滴顏料變成了一直可愛的兔子。畫完整個框架，然后我開始劃線，緊接著就是把字寫上去就大功告成了。我拿起一只筆，把老師說的幾大必備要素分成幾塊寫在卡上，我看了一下那張五顏六色的卡片，心里自豪極了。

我參加的另一個項目就是迎世博的演講比賽。那時候老師對我們說這件事時應該已經是比賽快要開始的時候了。由于我們那時候已經沒有時間再寫稿子并修改了，所以為了顧全大局，老師就從網上找了一些演講材料，讓我們好好讀，要讀出感情。我拿到了稿子，就跑到一邊，自己開始讀了起來。比賽的日子終于來臨了，我信心十足地走進比賽場地。可就當我看到比賽場地的一剎那，我突然感覺我自己的自信心一下子消失了。我膽怯地進入比賽場地。走到自己的座位那，開始一言不發(fā)。我在我心中不斷得鼓勵自己，讓自己不要害怕，鎮(zhèn)定下來，就跟平常一樣讀就可以了。但我的自信心似乎沒有戰(zhàn)勝我的恐懼心理，反而變得更加厲害。我的兩只腳不約而同地互相抽搐著，像著了魔似的。這時候我突然覺得時間過得很快，一下子就到我了。我膽怯地走上了演講臺，我的心狂跳著，似乎就快跳出來了。當我念第一個字的時候，我就覺得自己的自信心稍微回來了些，當我繼續(xù)念下去的時候，我的自信心都跑回了我身上，我頓時感到信心十足。然后我趁熱打鐵，念完了整篇文章。雖然沒有獲得很好的成績，但我努力了，也就沒有遺憾了。

參與每一項迎世博的活動，都是我成長中的一筆財富

**中學 七(4)中隊 張家輝

世博的鐘聲馬上就

要敲響，每一顆赤誠的心也隨之跳動，活躍起來。

2010世博會，是一個意義非凡的盛會。它是一個又一個向全世界展示中國成長的好機會，上海，中國也將成為全世界的焦點!于是，所有人都行動起來了……

**中學，一個平凡的農村學校，卻依然用自己的熱情迎接著世博會的到來。它雖然小，但每個人的世博之心卻是龐大的。這幾個月，我校為了迎接世博會，更是舉行了許許多多活動

我校開展了制作文明卡活動。隊員們拿到了一張張彩色的卡片后，用自己的心畫上了美麗的圖案，寫上了最真摯的語言，把自己平時的陋習一一寫上去，再寫上自己的改正方法。當我拿到卡片時，我想了很久，到底該怎么做呢?過了幾個小時，我把想好的圖案畫了上去，又將我反復醞釀的改陋習方案寫了上去，我還嫌卡片太小了呢。經過評比，我的文明卡得了一等獎，還在全校讀了出來，我十分激動。

說完手工活動，那嘴上的功夫更是少不了。

我校開展了讓世博走近校園的“迎世博、講禮儀、除陋習”演講比賽?；顒右婚_始，隊員們都踴躍參加，也開始上網找資料。但我不同，我覺得既然是演講，應該用心，所以我決定自己寫稿了。終于，經過反復的思考與修改，稿子寫好了。比賽開始了，我滿懷信心地走上舞臺，用自己真誠的心來演講這篇真誠的稿子?；侍觳回撚行娜耍夷昧艘坏泉?，我做到了

這些還不止呢，更精彩的還在后頭。

我校開展了“迎世博文明出行”交通安全教育講座。在悶熱的下午，湯金龍警管孜孜不倦地給我們傳授交通知識，我精神百倍地在聽，因為我覺得交通知識很重要，它關系著我們一生的安全。通過這次講座，我了解到許許多多的交通安全常識，也知道自己以前做得很多不對的地方。我一定會改正的，謝謝您，湯金龍警官。

為了迎接世博，每個班級也開始行動起來了。

我校開展了志愿者服務活動。我們八(1)合馨園的師生都積極參加。于是，我們是全校志愿者隊伍最多的一個班級。人多力量大，我們在學校開始揀垃圾，維護校園環(huán)境。在活動中，大家都十分努力，不怕臟、不怕累、從未停過。大家滿頭大汗的同時，也揀來了幾大袋垃圾，我們很高興能為校園除去這些垃圾。但治標不治本，如果想要校園擁有美麗的環(huán)境，還是要有所有人的共同努力呀。

說到服務，不禁讓人想起家喻戶曉、受人尊敬的雷鋒叔叔。

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篇5

小學到初中時童年到青少年的跨度，記載著成長的掙扎與時光的流逝。那么在如此重要的時刻，一份小小的簡歷刻畫出這些年的經過就像一張成績單，而面試官看重的是孩子的心聲，他們的自我評價，簡歷的自我評價怎么寫呢？下面是小編帶來的關于小升初個人簡歷評價的內容，歡迎閱讀!

升初個人簡歷評價參考一我是個活潑可愛、外向開朗的女孩，從來不扭捏造作。我待人誠懇、尊師愛長、聰明熱情、團結同學，通常成為同學之間感情溝通的橋梁，多次評選為班里的愛心天使;我熱愛集體，樂于助人，摯愛公益活動，特別在奧運會期間利用課余時間到繁華區(qū)域，發(fā)揮我的英語交際能力對外國友人做一些微薄的服務性工作，并獲得社區(qū)奧運志愿者光榮稱號。我熱愛學習，積極參加學而思的數(shù)學、語文教學培訓。我酷愛英語，擅長口語交際，曽榮獲北京市英語考試一級證書、英語口語等級考試四、五級證書(六級證書等待中)，至今仍在杰睿英語培訓部繼續(xù)就讀。

升初個人簡歷評價參考二我是一個活潑開朗的陽光男孩。在家里，我是媽媽的小幫手，我經常幫助媽媽拖地、洗碗。在學校，我是老師的好學生，是同學的好朋友。我總是積極參加學校的各種活動，我也樂于幫助同學。所以，在班級組織活動或者同學們需要幫助的時候，老師和同學們總是會想到我。比如出黑板報、大掃除、幫同學代買書本文具等等。在課堂上，我總是積極舉手發(fā)言，從不膽怯。我還當過升旗手，每當我把鮮紅的五星紅旗冉冉升起時，我就感到無比的驕傲--我是中國人。通過努力，我在各方面的學習都取得了很大的進步，同時也獲得了很多獎勵和證書。在學校每年舉辦的體育比賽中我都獲得了前三名的好成績;還多次被評為教學活動積極分子;2014年參加“愛滿天下杯”第五屆全國中小學創(chuàng)意作文大賽獲得三等獎。

升初個人簡歷評價參考三我熱愛學習，思維活躍，待人誠懇，助人為樂，是一個德智體三方面成績優(yōu)秀的學生，我不滿足課內的學習，從四年級開始報了學而思的奧數(shù)班，并成績優(yōu)秀。

我不喜歡死讀書，把自己困在課桌前、埋在題海里，我的數(shù)學成績可達到班里前三名，英語、語文成績可達到前五名。我的愛好也很廣泛，有圍棋、軍棋、象棋、游泳、羽毛球、乒乓球、有大號、計算機等，還喜歡集郵。其中我的大號是最棒的，達到了八級以上的水平，是樂團的聲部長。

小升初簡歷制作經驗小升初簡歷是準小升初同學進入重點中學的敲門磚，以下是一位家長制作簡歷的親身經歷：

本來我做的簡歷就是一份個人簡介和一摞證件復印件夾在一起，滴瀝當啷的一疊，就想托有位過來人朋友送到某校去，當時朋友一看就把簡歷打了回來命我重做，說中學收到的簡歷恐怕房間里、桌子上堆得到處都是，你這樣散亂著夾子松了掉滿地可能人家都不知道怎么撿，應該貼張照片、裝訂一下、做個封面以示重視。所以后來我又趁機簡化了內容并貼了個透明封皮。

篇6

2009年9月　陜西省廣坪鎮(zhèn)

這是雪佛蘭紅粉筆鄉(xiāng)村教育計劃的第一天。大家從各地趕來，都還有些拘謹。有個風風火火的大男生跳將出來，操著由粵語直譯而來的普通話告訴大家，不用擔心，小孩子們就像一面鏡子，你對他好時，他自會坦誠待你。漸漸地，氣氛活絡起來。及至上課，也使見他拿了本戶外拓展的筆記，領著全班學生，繞著已被救災帳篷積壓到只剩一角的操場，歡快做游戲。他是這期的隊長，大家都叫他粱隊。

粱隊在遙遠的廣東經營了十數(shù)年的房地產事業(yè)，他的義工生涯同樣可以追溯到十年前。而紅粉筆，也已經是第三回。他說，在城市久了，人便會變得浮躁，欲望和脾氣都與日俱增。所以每年，他都會騰出一些時間來，讓自己恢復平衡。

嘉嘉則是另一種范兒。曾在芝麻街教過兒童英語又做過公關總監(jiān)的她，一顰一笑，都能帶給孩子們莫大的鼓勵。她的課，宛若有個無形的氣場籠罩在教室墻面。門外邊，嬉笑依然，門里面，嘉嘉老師變魔術般，隨便拎出一個英語單詞，或者身邊的一個故事，就已帶著大家坐上云霄飛車，閱遍人生中的各種性情道理。所到之處，花木盛開，孩童雀躍。

她說，所謂善念，終究還是關乎自己的事情。就好像路邊遇見乞丐，其實明明心里知道，或許是個騙局罷了，但如果佯裝沒有看見，一走了之，就會過不去自己這關。她還說，自己在職場上這么多年，看見如此多糟糕的事情和生命的芥蒂。自己對人性，亦變得愛之深恨之切起來。直到這一次，她又重新覺得，人世還是留給單純和愛很多空間的。所以她很珍惜，后來幾期還分別帶了老公和讀四年級的兒子來。她說，要讓家里人也能感受到那些難得的美好。

2009年10月　甘肅省康縣

馬沙長得有些像新疆的少數(shù)民族，性情也煞是活潑。平日里沒事，就會自顧自跳段舞，又或者，跟大家講兩個冷笑話。上課第一天，她便帶著全班同學倆倆擁抱，讓那些羞澀的孩子們學會如何去表達愛意。后來編纂教案集，她的標題更是直接一“關于愛、被愛和表達愛”。洋洋灑灑萬余字，熱烈而至性至情。她說，之前在汶川地震做采訪，從學校的廢墟里翻出的孩子們的大頭貼、砸碎了的手表、言語稚嫩的作文本。在那個瞬間，她便決定有朝一日，以非記者的身份返回災區(qū)，做一些更能直接幫助別人的事情。譬如，張開雙臂去擁抱保護這些孩子。然后告訴他們，這個世界一直存在著很多種可能性的，只要你還保有一顆好奇而單純質樸的心。

同行的小雪也是編輯。可是她的所作所為，似乎大大超出了原本的任務一來此地采訪紅粉筆。作為一個旁觀者，每次夜間的備課會議上，她都會不由自主地加入到討論中來。我覺得這堂課開頭這樣引入比較好，我覺得對那個小孩子，大概還是要更嚴厲一些。

后來才知道，小雪原本是正正規(guī)規(guī)的師范畢業(yè)，還曾做過幾年的麻辣教師。聽她描述當年如何不小心闖進杭州的一家酒吧，看見滿墻的云南希望小學照片，便如著了瘋魔般和店主徹夜長談希冀可以去做一些力所能及的幫助，又如何在遞出辭職信的當天大病突降難以成行。那些恍若眼前的細節(jié)，會讓每個聽者誤以為，自己也曾去過那烏托邦般的所在。她說，編輯部里應征采訪，她想都沒想就接下了單。自然也不出所料，小雪緊接著又參加了下一期的活動。而那次的身份，是志愿者。

2009年5月　廣州

連續(xù)參加了三期紅粉筆之后，嘉嘉決定成立―個教育機構。為了多做些善事，也為了讓那些紅粉筆的“同僚”們可以重新相聚?！坝袝r候想想，廣坪和康縣的孩子是幸福的。即便在大城市里，孩子們也沒可能接受到那么美好而有誠意的課程。我們?yōu)楹尾荒芡贫鴱V之?”她這樣思量。

馬沙也這樣說。她采訪過一些其他的公益活動，覺得紅粉筆們教授的主要是素質類課程，不僅可以開闊偏遠山區(qū)孩子的視野，還可以讓他們暫時擺脫應試教育的痛苦，真正快樂起來。如果支教依舊以升學為目的，又到底有何意義呢?她最后反問。粱隊拿紅粉筆和以前參加過的義工活動比較。最大的區(qū)別是，紅粉筆就好似以前的知識青年下鄉(xiāng)，可以遇見很多有共鳴的同伴，然后大家一起利用這個空間，來尋回那些最初的純真念想。換成小雪的話來講便是，有些事情，身邊的好友也會勸你，說這其實也不怎么靠譜。

你心中想想?；蛟S真是自己錯了，大家也都是為你好?？墒怯幸惶?，不小心聞進了個寨子，發(fā)現(xiàn)里面原來人人都如你般，就突然又踏實了。其實錯的不是你，是之前沒有找到應許之地。

2009年9月　各地

嘉嘉的夏令營很成功，也給予了她繼續(xù)前行的勇氣。她說，每個人都應該生而擁有平等受教育的權利，她希望能通過這個非營利的教育機構來實現(xiàn)夢想。嘉嘉給它起了一個名字，慧愛。大抵就是“智慧地愛”的意思吧。

粱隊的新樓開盤了。他在電話里開心地描述，Lohas、單身公寓、藝術品專區(qū)，這些在當?shù)剡€是耳目一新的元素。他說，人啊一定年齡之前什么都想嘗試，之后便只會專注于一個點。他現(xiàn)在就只想讀讀書，能在四十歲的時候退休，去大學里做個老師。那樣便不會因為工作而不得不去改變個人的價值和生活原本的意義了。小雪已經徹底退出了時尚媒體圈，一邊和朋友們?yōu)槲鞑康钠h小學籌資蓋圖書館，一邊繼續(xù)參加更多有心的公益活動。那個圖書館已經蓋了四座，而她最近做過的義工，是為卡夫的希望廚房在全國各地奔波。她說自己明白真正想要些什么，那就是教育和公益的結合。而目前所能做，只是慢慢積累經驗，等待那些熱情開花結果。

篇7

關鍵詞：副詞；就；偏誤分析

一、副詞“就”的使用條件

關于副詞“就”的分類學者們也有不同的見解，有的學者把副詞“就”分為三類：時間副詞、語氣副詞、范圍副詞；有的分為四類：時間副詞、語氣副詞、范圍副詞、關聯(lián)副詞。本文主要參照呂叔湘先生的《現(xiàn)代漢語八百詞》將其分為以下幾類：

（一）評價時間（“就”表示的時間差距不同）

以某一時間為參照點，表述者認為事情發(fā)生得快（時間差距微量義）、早（時間差距大量義）或晚（時間差距大量義）。

1、快

A、以說話的時間為參照點，事情很快就會發(fā)生，或結果很快會出現(xiàn)。

“就”指向將來。時間間隔較小

（1）你等會兒，他馬上就回來。

（2）足球聯(lián)賽明天就開始。

B、以前一動作發(fā)生的時間為參照點，后一動作行為很快就發(fā)生了，或結果很快就出現(xiàn)了。

“就”既可以指向將來、也可以指向過去。

①動+就+動。指兩個連續(xù)的動作?！汀氨仨氂脛釉~短語，‘就’后可用單個動詞。

（3）說完就走。

（4）送他上了火車，我就回來。

②動+就+形。形容詞表示的是動作的結果。

（5）看見你就高興。

（6）看完就明白了。

③一（剛、才）……就……。

（7）一看就會。

（8）剛出門就碰上老李。

表示時間快的“就”，意在說明行為能很快引起另一行為或結果，強調瞬時性。與強調關聯(lián)的“就”相區(qū)別，關聯(lián)只強調關系（前因后果、先后等）不表示瞬時性。

2、早

以某一特定時間（表述者心理常規(guī)預設時間）為參照點，事情發(fā)生得很早，或結果出現(xiàn)得很早。表示時間的詞語用在“就”前，表示動作的詞語用在“就”后。時間間隔較大。

（9）他十五歲就參加了工作。

（10）早在兒童時期我們就認識了。

3、晚

以某一特定時間（表述者心理常規(guī)預設時間）為參照點，事情發(fā)生得很晚，或結果出現(xiàn)得很晚。表示動作的詞語用在“就”前、表示時點的詞語在“就”后。時間間隔較大。

（11）他到這里就六點了。

（12）爸爸下班回到家，就9點多了.

（二）限定范圍

1、用在名詞、代詞、動詞等詞語及句子前面，對人或事物進行排他性限制。

（13）她不喜歡打扮，就愛看書。

（14）繡花睡衣都賣完了，就這幾件了。

（15）昨天就他沒來，別的人都來了。

2、用在表原因、目的、范圍的詞語或小句前邊，對“就”后內容進行限定。

（16）就因為個子矮，他一直沒找到女朋友。

（17）就為了省一頓飯錢，她每天中午都騎半個多小時的車回家吃。

（三）評價數(shù)量

表示對數(shù)量的評價，被修飾的成分是數(shù)量詞語，或數(shù)量詞語作定語的名詞短語?！熬汀睂?shù)目進行評價時，往往帶有很強的主觀性。“就”可以表示主觀小量，也可以表示主觀大量。“就”輕讀：主觀大量；“就”重讀：主觀小量。

1、就+動+數(shù)量?！汀刈x，指說話人認為數(shù)量少。動詞有時可省。

（18）他就要了三張票，沒多要。

（19）老周就講了半小時，下邊就討論了。

2、就+動+數(shù)量?！汀p讀，指說話人認為數(shù)量多。動詞有時可省。

（20）他就要了三張票，沒剩幾張了。

（21）一天就跑兩趟車站，夠累的。

（四）表示態(tài)度

1、表示容忍、認可。用在兩個相同的詞語之間，構成“X就X”格式，“就”輕讀。

（22）丟就丟了，著急也沒用。

（23）去就去，怕什么？

以上兩例中的“就”均表示主動地接受或認可，是不能省略的。但當“就”在句中表示的是一種勉強、無奈地接受或認可時，“就”往往可以省略，第一個“X”后要停頓，如：

（24）你要走（就）走吧，我不勉強你。

2、表示強調、肯定，“就”重讀。

（25）這就是我們學校。

（26）我就不信我學不會。

（五）表示關聯(lián)

表示在某種條件下發(fā)生的結果。常連接復句，用在后面分句里，表示結果；前面的分旬表示充分條件，可以用“只要”引進，也可以用“如果”等引進。有時把表示條件和結果的詞語壓縮成一個短語，作單旬的謂語，或作分句。

（27）如果他去，我就不去了。

（28）他既然不同意，那就算了。

二、副詞“就”偏誤分析

本文根據(jù)HSK動態(tài)作文語料庫中“就”的偏誤類型和典型錯詞情況進行了調查研究，將其偏誤類型主要分為三類：遺漏、誤加和誤代，其偏誤情況如下表。

（一）遺漏

遺漏偏誤是指由于在詞語或句子中遺漏了某個或幾個成分導致的偏誤。

（29）*我從小時候兒對廣播、電視上的廣告節(jié)目或報紙上的廣告，特別感興趣。

我從小時候兒就對廣播、電視上的廣告節(jié)目或報紙上的廣告，特別感興趣。

（30）*如果通過這次考試的話，可以寫畢業(yè)論文。

如果通過這次考試的話，就可以寫畢業(yè)論文。

（31）*在我還沒懂事的時候，我母親因病去世了。

在我還沒懂事的時候，我母親就因病去世了。

（32）*她才十八歲的時候生了我。

她才十八歲的時候就生了我。

在上面的幾個例子中，留學生都遺漏了副詞“就”。從表達意圖上來講，副詞“就”的使用并不帶有強制性。沒有“就”，我們也能體會所要表達的意思，并不會影響基本的交際。但是從語言學的角度來看，從表達的準確度上來講，用不用“就”的表達效果不一樣。雖然這幾個例子我們沒有“就”也能夠理解，但是如果把它們放在具體的語境中，就會發(fā)現(xiàn)沒有“就”就很難表達出說話者要強調的意思，也會感覺句子不是很自然。

例（29）出現(xiàn)了表示時間起點的狀語“從”自……（起”開始）”，后面就必須使用與之相呼應的副詞“就”。從認知上來講，“從/自……（起/開始）”強調的是一個時間點，該時間點是某一事件的起始時間，是強調該事件發(fā)生時間很早（早于表述者心理常規(guī)預設時間），故而必須要用“就”與之呼應。需注意的是，如果時間起點之后出現(xiàn)時間終點，構成“從……到……”結構，那么后面或者不能再使用“就”。

例（30）副詞“就”常和“如果、要是、只要”等詞連用，構成假設句，連詞“如果、要是、只要”等可以省略；“如果……”提出一種假設，“就……”說明在這種假設下會出現(xiàn)的結果。表示關聯(lián)的副詞“就”常常有兩個關聯(lián)要件A、B，且A、B之間必有先后關系，可以是時間上的先后、也可以是事理（邏輯）上的先后（因――果、條件――結果/行為、假設――結果）?！熬汀庇糜诤蠹?，在前后件之間形成一種呼應、關聯(lián)，使前后件的述義成為一個整體，它是使意義完整的一個重要紐帶，同時也表明了事物的發(fā)展方向。學生漏用上述例子中的“就”時，句子表意也能讓人明白，但是上下文之間卻顯得松散，似堆砌而成，不成整體，且后件B會顯得突兀。由此可見“就”在上下文語境中的關聯(lián)作用是十分重要的。

例（31）中，學生想突出自己母親去世早這一事實，如果沒有“就”只是平鋪直敘的描述，那么就表達不出早的意思。例（32）如果時間狀語中含有“僅、只、才、只有、不過”等表限定的詞語，則后面必須使用“就”來與這些詞語相呼應?！安拧汀笔枪潭ǜ袷?，因此后面要有“就”和它相呼應。

（二）誤加

誤加偏誤多發(fā)生在語法形式上，一些語法形式，在通常情況下可以或必須使用某個成分，但當這些形式發(fā)生了某種變化時，又一定不能使用這個成分。這時，初學漢語的外國留學生常常由于不了解這種條件的變化仍然使用這個成分，因而出現(xiàn)偏誤。

（33）*他問我如果我沒有事，意思是我有時間，就可不可以幫助他？

他問我如果我沒有事，意思是我有時間，可不可以幫助他？

（34）*要是我漢語好的話，我就倒想參加那樣的活動。

要是我漢語好的話，我倒想參加那樣的活動。

（35）*你們需要的志愿者就是可以懂莢語，漢語的人才，性格也比較開朗。

你們需要的志愿者就是可以懂莢語，漢語的人才，性格也比較開朗。

（36）*我認為我的性格和大韓航空公司很配合，錄取我就是賢明的選擇。

我認為我的性格和大韓航空公司很配合，錄取我就是賢明的選擇。

“就”的使用情況有一定的限制，大部分語法書只說“就”在假設復句等條件復句里有承前表示結論的作用，但卻沒說明什么時候該用“就”，什么時候不能用“就”。結果許多留學生以為關聯(lián)副詞“就”有表示假設、條件的作用，于是在不該用“就”的假設復句中仍然使用了，因而產生了偏誤。

郭春貴（1994）認為“就”并不是任何假設復句都能使用的，它的使用情況有一定的限制，基本上一定要表示在什么假設條件下，會引起什么結果時，才能使用這個關聯(lián)副詞“就”。一些表示比喻、只是說明某種情況或后半句是一個疑問句的假設復句里，或者在假設復句的后半句里如果有“可”、“倒”等語氣副詞、“才”、“還”等關聯(lián)副詞時，不能使用關聯(lián)副詞“就”。如例（33）是后半句為疑問句的假設復句，一般不能用“就”。這是因為“就”是承前半句的假設條件，引出某種結論，如果沒有結論則不能用關聯(lián)副詞“就”。在例（34）的后半句里有語氣副詞“可”，一般也不用關聯(lián)副詞“就”，這是因為“就”本身還有表達語氣的作用，一般不適宜跟另外的語氣副詞同時使用。

這類誤加偏誤主要是因為學生過度泛化關聯(lián)副詞“就”的使用規(guī)則而造成的。

例（35）、例（36）是學生在寫申請書時用的句子。既然是申請書，語氣就應謙虛一些，不能說“錄取我就是賢明的選擇”。出現(xiàn)這樣的偏誤，同樣說明學生的語感還不夠，還不能聯(lián)系語用環(huán)境來運用。再者，學生了解了副詞“就”的“強調肯定功能”后，有過度泛化運用的趨向。

（三）誤代

誤代偏誤是由于從兩個或幾個形式中選取了不合適于特定語言環(huán)境的一個造成的。漢語詞匯非常豐富，有大量的同義詞和近義詞，通過學習同義、近義詞可以擴大留學生的詞匯量，但同時它們也給留學生的學習帶來了副作用。這些詞之間雖然意思相近，但在某些方面卻存在著一定的差異，他們學得越多就越容易與以前所學的相混淆。如果隨便用近義詞替換，極易產生偏誤。

（37）*我以前上過老師的古代選讀課。所以雖然在別的課堂上第一次見面，可是感覺就是很親密，舒服一點了。

我以前上過老師的古代選讀課。所以雖然在別的課堂上第一次見面，可是感覺就很親密，舒服一點了。

（38）*現(xiàn)在，北京的天氣特別熱，要是我去外邊我快累了，快出汗了。

現(xiàn)在，北京的天氣特別熱，要是我去外邊我就累了，就出汗了。

（39）*老虎苦惱地說它得了病，尾巴癢得要命，整夜就睡不好覺。

老虎苦惱地說它得了病，尾巴癢得要命，整夜都睡不好覺。

（40）*我還記得以前，我們同班的時候，我每天早上就叫醒她。

我還記得以前，我們同班的時候，我每天早上都叫醒她。

在例（37）中，學生想要強調的是“很親密”，并用副詞“就是”來強調?！冬F(xiàn)代漢語八百詞》中對副詞“就是”表強調、肯定功能的解釋中有一義項：“就是+形/動，強調肯定某種性質或狀態(tài)，含有反駁意味”。而本文重在強調“感覺的親密”，而非“親密怎么樣”，因此應該用“就”。

時間副詞“快……”和“就”一樣也可表示某事即將發(fā)生，雖然二者的意義相近，用法卻有所不同。例（38）是條件復句，前一分句表示條件，后分句表示根據(jù)此條件得出的結論，因此后分句應用表示承接上文的“就”，但（38）卻把起關聯(lián)作用的副詞“就”用成另一時間副詞“快”，但“快”一般沒有承接上文的作用。

例（39）中，“整夜”表時間長，而“就”則只能表說話人主觀認為時間短，兩者語義沖突，“就”應改為“都”。因為表總括的副詞“都”可以用來表示“在某一連續(xù)的時間段中每一個時間點都具有某種相同的特征”。[1]同樣，例（40）中的“就”也都應改為“都”。

三、小結

副詞的意義和用法比較復雜，學生較難把握，所以我們在教學的時候不能僅僅注意形式和語義上的單純教學，應更多地結合語境和語用進行講解。我們注意到，目前的教材往往疏忽了這一點，而這常常也是我們教學中的薄弱環(huán)節(jié)。我們的教師應靈活地運用課堂創(chuàng)設情境，幫助初級水平的學生在可理解的話語環(huán)境中增進對虛詞的理解。

有意識地進行“就”的漢外對比分析，尤其是“就”表時間早或動作很快即將發(fā)生的用法的漢外對比。以“今天早上我八點就起床了”、“我明天就來”為例，這兩句話分別表達了“我八點起的床”、”“我明天來”這兩個客觀的意思，同時也分別傳達了“我起床很早”和“我很快來”這樣的帶有主觀評價色彩的意思。主觀評價來源于“就”的使用。也就是說，漢語可以通過在時間詞語后面使用“就”來表達說話人對該時間的主觀評價?！熬汀钡氖褂门c其說是句法上的需要，不如說是語用上的需要。那么，“就”的這種用法在外國留學生的母語中是否存在對應詞語？如果沒有，外國留學生母語中的相關表達方式又是如何？其母語中的哪些表達方式可以借助漢語副詞“就”來表達？只有進行細致的漢外對比，才能找到這些問題的答案，副詞“就”的教學也才可以更有針對性。（作者單位：云南師范大學文學院）

參考文獻：

[1]張亞軍.副詞與限定描狀功能[M].合肥：安徽教育出版社，2002.

[2]呂叔湘.現(xiàn)代漢語八百詞[M].北京：商務印書館，2005.

篇8

背景

印度設計師出生的瑟吉校長（Kiran Bir Sethi），為了改變現(xiàn)有教育制度，創(chuàng)造了以人為本、推廣共融和同理心的私立河濱學校（Riverside School），學校以大量真實社會問題來引發(fā)孩子思考，而非基于傳統(tǒng)科目來教學，學生需要參與大量的公益活動，要負起公民責任。三年前瑟吉校長發(fā)起了“孩童創(chuàng)意行動”（Design For Change，DFC），讓孩子有機會發(fā)揮自己的想象力，付諸行動，讓世界變得更好。DFC希望孩子們可以利用一個有創(chuàng)意的點子，透過四個簡單步驟（感知Feel，想象Imagine，行動Do，分享Share），并花一個星期的時間，最后改變身邊的無數(shù)生命和環(huán)境。2009年11月，瑟吉校長應TED（）之邀，發(fā)表關于DFC的成果演講。之后，DFC在全球獲得響應，2011年有超過25個國家參與，2012年有近40個國家響應，2013年1月，DFC在中國大陸進入了快速傳播階段。

DFC的一個案例

主題：安全游樂場（http：///zYFKgXo）

組員：邱伯奎﹑邱智敏

組長：張娟樺

地區(qū)：香港

行動日期：2012年6月18日至24日

四步行動：

感受：伯奎﹑智敏有一次和同學們在兒童游樂場玩耍時，因為其中一個設施損壞，露出螺絲釘，令伯奎雙手被割至流血。那天幸好導師在場，即時聯(lián)絡屋邨的管理員，幫忙清潔傷口以及馬上維修損壞的設施。

想象：伯奎﹑智敏兩兄妹決定要巡視區(qū)內的公園，視察有沒有損壞的設施。他們希望每一個游樂場都是安全的，好讓小朋友安心地玩，他們想了很多不同的解決這個問題的方法，最后他們選擇自己去公園逐個檢查的方法。

行動：組員們到區(qū)內的公園視察，如有發(fā)現(xiàn)損壞的設施，便拍下照片并通知負責人安排維修。結果他們成功讓一項游樂設施進行維修。

分享：他們把整個行動過程都用文字和圖片的方式記錄了下來，并出來進行分享（原案例材料中有活動進行的過程照片）。

DFC四步行動和案例分析

1.感知Feel

感知是對問題存在的敏感和識別。具體來說，敏感地觀察周遭生活，如到學校、社區(qū)、街上走走，用心感受有什么問題可能煩擾到大家而你又發(fā)現(xiàn)沒人去解決；識別問題，誰會被這問題所困擾到，訪問一下受這一問題困擾的人的感受如何，以及為何會存在這個問題。需要進行討論，把所有你看到又想解決的問題都寫下來，一起討論哪一個問題是小組成員最想解決和為什么最想解決；進行投票，分享所有的看法后，為最想解決的問題投票。通過感知階段，就最終確定需要解決的問題?？偟膩碚f，在這個階段大家開始細心觀察和想象，提出一個平時困擾自己或身邊人的問題，探索活動以安全、有趣、有正面意義為原則，不一定要做很大的事情，如前面案例中，由伯奎雙手被割至流血，組員感知到游樂場存在的安全隱患問題。

2.想象Imagine

針對發(fā)現(xiàn)的問題，探索解決的新點子，讓孩子們自發(fā)去想想做什么小行動可以令本來有問題的地方變得更美好，而不是大人的主意要小孩去跟著做。記得讓孩子們知道：所有新想法都是好的。大膽去想，先不用怕做不到。想出來的點子要盡可能叫更多人一起參與。作為組長的導師要對孩子們的新點子進行指引：具有使多數(shù)人受益的潛力，是完全讓孩子去發(fā)揮的點子和行動，用心感受和了解要改變的問題，對原有的問題提出新的見解，讓問題在一個星期之內有改變。總的來說，用創(chuàng)意設計一個在七天之內可以執(zhí)行并看到成果的解決方法，計劃一個星期內需要做的事情與細節(jié)。問題的解決方法需要有建設性和創(chuàng)意，尤其希望小組成員去訪問和這個解決方法相關的老師、朋友、大人物們，讓計劃變得更完整，更可行。計劃以安全、節(jié)省資源、使用最少金錢為原則，如前面案例中，組員決定要巡視區(qū)內的公園，視察有沒有損壞的設施，并決定采用逐個檢查登記的巡視方法。

3.行動Do

支持孩子們把想象出來的計劃成真——我做得到。小組成員一起計劃行動：要多少人一起行動？行動前要預備什么？要用到金錢或其他物資嗎？如何拿到錢或物資去完成？進行的時間表和地點？然后把計劃變成行動，在規(guī)定的時間段行動出來。把小組成員一起想象出來的計劃用七天的課余時間行動出來，可以邀請老師/校長/鄰居/家人/社工/其他朋友幫忙，既要利用現(xiàn)有資源并去改變現(xiàn)況（記得要做錄影、拍照及文字記錄等，并記錄在大家行動期間能夠看到的改變），又要讓孩子們感受體驗主動改變的價值。最后動手剪接編輯為最終成果，成果展示以三分鐘內能呈現(xiàn)完最好。

4.分享Share

我做得到，你也做得到！把你的DFC行動告訴全世界！這點很重要，因為如果行動成功的話能分享給更多更多人知道，他們都能參考大家的新點子去幫助改善他們的社區(qū)。分享時把展示成果電郵給DFC聯(lián)絡人員，同時盡可能分享給身邊更多的人，感染更多人去用微小力量改變世界。

DFC教育價值

通過前面DFC一個具體案例“安全游樂場”和“DFC四步行動”的介紹，可以見證具體DFC實施的簡單，感知身邊的問題，想象可能解決方法，我用行動做到，分享行動。那么DFC跟通常的一些教育項目有什么不同的地方呢？

1.DFC比賽項目比什么

中國的孩子，自小參與的比賽太多了，作文比賽、奧數(shù)比賽、英語比賽、音樂繪畫比賽、計算機比賽……然而，這些比賽對孩子的成長，究竟產生了什么價值？成千上萬參與者的一場比賽行動，對這個社會的發(fā)展又會產生什么作用和價值？

DFC是讓中小學生相信“改變”是可能的，而且“自己”就是改變的開始，只要組成一個3～6人（含組長）的創(chuàng)意小組，每小組按照四個步驟來進行：感受、想象、行動與分享，就可創(chuàng)造一個DFC夢想創(chuàng)意行動去改變世界了。

DFC通過比賽在傳播什么呢？

大膽突破獎—最釋放另類的點子。

登高一呼獎—引起最多人響應的點子。

改變神速獎—能造成最快影響力的點子。

環(huán)保尖兵獎—最具環(huán)保思維的點子。

最易復制獎—最易被他人學習采用的點子。

薪火相傳獎—最能延續(xù)文化精神的點子。

感天動地獎—最令人覺得溫馨的點子。

DFC比賽激發(fā)人類的想象力、創(chuàng)造力、影響力、關心與愛。

2.DFC是建立孩童與身邊世界的連接

DFC對于小學生組隊，需要一名成人做組長，而對于中學生，則完全由學生自己來擔當組長。前面也有提到，DFC完全不是成人設計好了，孩子們照著做。DFC是孩子主動與身邊所處環(huán)境去建立連接，這種連接是通過感知、想象、行動、分享來建立，而這種連接行動深深植根于“孩子你能做到”的教育理念中。

DFC在世界快速傳播，其魔力在哪里？人類對教育存在一個普遍認同和追求的價值觀：believe in child，you can！相信孩子，你能行！由此所產生的教育功效：孩子們自己與這個世界成為一體，他們去感知身邊的世界，成為有行動能力去參與環(huán)境改變的人，并且從參與環(huán)境的改變中，增進自身經驗的豐富，進而增進自身與周邊世界的進一步連接的能力。

DFC比賽評分標準寫道，我們希望這些故事都有：

使多數(shù)人受益的潛力。

是完全讓孩子去發(fā)揮的點子和行動。

用心感受和了解要改變的問題，對原有的問題提出新的見解。

讓問題在一個星期之內有了顯著的改變。

報告能清楚表達你的DFC故事四個步驟。

我們希望這個點子改變的不只是他人的生命，也包含參賽者的成長。

與DFC所執(zhí)行的教育價值觀相比，我們的傳統(tǒng)課堂教學，讓孩子們與其所處環(huán)境世界越來越遠，學習與其生活的世界不相關，孩子與其所處的世界失去了聯(lián)系，進而失去對身邊環(huán)境的感知能力。

DFC參與及在中國大陸傳播

中國是個人口大國，很多的資源都很稀缺，當多數(shù)比賽項目從上而下發(fā)放時，通常由于名額問題，其參與機會總是落在極少數(shù)人身上。DFC不同，任何想參與的孩子都可以參與，不論是在校學生還是在家上學，擔任導師的組長，也無須任何資歷審核程序，只要你有熱心愿意為孩子們提供協(xié)助就可以。

同樣，當你想參與DFC，對你自己說，you can！ 你能行，你能做到！

DFC在中國大陸的傳播，來自香港一位學會計專業(yè)的24歲開咖啡館的女孩鄧家怡。鄧家怡通過TED視頻結識了瑟吉校長，被這樣的一種教育觀念和行動感染，飛到印度并在河濱學校見習三周，參與了第一個由小孩籌備的DFC -Be the Change Conference 2012，由此決定成立中國孩童創(chuàng)意行動協(xié)會，在中國推動DFC。

當鄧家怡在2013年1月的一年一度香港MaD創(chuàng)不同大會上表達了自己的心愿——在中國推動DFC，并想用4月份一個月的時間在中國大陸為推進DFC做巡回演講時，各地以義工方式參與的志愿者團隊瞬間就形成了（http：///zYFCq2F），義工團隊遍及北京、上海、廣州、深圳、珠海、成都、杭州、青島、昆明等不同城市和地區(qū)。3月19日，在中國的北京、深圳、青島三個城市，同時舉行了DFC項目本地啟動的宣講交流會，為鄧家怡4月巡講做準備。筆者受DFC教育理念的鼓舞，也被這樣的義工精神所激發(fā)，參與了DFC北京本地組的協(xié)助促進工作，3月19日下午在北京啟動的DFC宣講交流會，其中與會的組織機構十幾家，與會人員近30人，大家一起為北京本地DFC項目如何落地出謀劃策，同時還組建了北京本地DFC工作協(xié)作組，以周例會方式組織DFC工作坊和交流會。

所有這一切的發(fā)生，是在零費用資金支持下進行的，但是我們依然可以見證到一個教育項目以無可阻擋的勢氣勇往直前地發(fā)展著。

DFC，不僅僅是個比賽，更是一種教育的方式，在日?？梢载瀼氐纳畹姆绞?、成長的方式。筆者愿意投入時間、精力支持DFC，因為希望自己和孩子，能用DFC方式去建立與身邊世界的連接，讓我們生活的世界變得更美好！

附錄：

2013年夢想創(chuàng)意行動挑戰(zhàn)賽

第一屆截止報名日期：2013年7月20日

第一屆頒獎典禮和展覽會日期：2013年11月（待定）

可按網上報名/下載報名表報名：

http：///dfc/china/subnode.aspx？subnodeid=317&Country=60

http：///dfc/china/subnode.aspx？subnodeid=315&Country=60

其他相關鏈接：

為何要讓更多中國孩子玩DFC

http：///programs/view/_uQagp8Mr1c/

2012 香港DFC故事—減少廢物

/programs/view/CKpj5UfAAN4/

DFC臺灣故事—愛無界限

http：///programs/view/vdBddbX9QBA/

DFC芬蘭故事

http：///programs/view/CeI_BLi2uQA/

DFC臺灣故事—原動力.原希望

http：///programs/view/WmsI8ufiGaM/

更多資料見 ：

http：///dfc/china/ http：///dfcchina

http：///user/dfctaiwan

篇9

親愛的學弟學妹們：

時間過得真快，仿佛剛剛邁入大學的門檻，現(xiàn)在，竟然就要以師姐的身份給下一屆的師弟師妹寫一封信！

我想你也有和我去年一樣的感覺吧。好像昨天還興奮地拿著高中錄取通知書，憧憬著三年的青春時光，現(xiàn)在卻已經長成一個具有完全行為能力的十八歲成年人了；好像剛才還在書店里選購教學參考書，打算為高三做最后的一搏，現(xiàn)在卻已經歷了高考的洗禮，懷著另一番感受踏上了人生新的旅程。是的，一切都恍如隔世。但你不能否認這個事實——你已經告別高中，站在了大學的門口。

在這個時候，首先我想祝賀你，祝賀你順利度過高中生活，順利地經過了高考這一道關卡。我所指的“順利”，并不是說你一定取得了多么出色的考試成績——高考，只是人生的一小段樂章，它的好與壞并不決定你的整個人生。

因此，我所祝賀的“順利”，只是你完整地經歷過它了。你走過了這一段路，你在高考中也可能只取得了很普通的成績，在你來看沒有什么值得激動的，但我要說，經過高考的你，已經收獲了一筆巨大的人生財富——在你心里，高考，這個在每一個高中生眼里都頗有些神秘、神圣或許還有點恐怖的東西，從此不再那么神秘、那么恐怖了。它在你腦海中終于變得透明，你甚至可以不屑地說：“高考，就那么回事兒。”也終于會有小師弟小師妹仰望著你，聽你對高考“白乎”幾句。不要小看這點變化，這意味著人生的完整——作為一個當代中國的普通孩子，不經歷高考，人生就永遠是有缺失的。

對比不久以前你還對高考懷有的神秘感，你想想，現(xiàn)在的你，是不是收獲了很多？

哦，你忽然有很多感觸了是不是？好好總結一下，高中生活，你過得怎樣？是整日埋頭于書海，埋頭于考試成績，還是每天晃晃悠悠，日子過得很“頹”？是壓抑著自己的愛好和感情，做老師眼中聽話的乖娃娃，還是雖然成績一般，但活出了自己精彩的青春、留下了一段難忘的回憶？你可能有這樣那樣的想法，享受生命的激動，虛度光陰的懊悔，都將涌上心頭。這時你是否該想一想：為什么你會選擇這樣的方式度過你的高中生活，當初想了嗎？是怎么想的？又有哪些因素讓你的人生軌跡發(fā)生了變化？這些變化是有利于你還是對你產生了危害？對于那些幫助過你的人，你要用怎樣的方式作出回報？還有哪些能讓你過得更好的機遇你沒有抓到？以后的日子里，這樣的機遇還會以怎樣的形式出現(xiàn)？再遇到同樣的事情你能否吸取經驗？……當這一個個問號出現(xiàn)在腦子里，有點兒暈了吧？沒事兒，我建議你抽出幾天時間，坐在空調前好好總結一下高中的似水年華，興致來了就寫上幾筆，用文字把你的人生片段記錄下來。在這樣一個承上啟下的階段，打點一下過去，對未來是有莫大好處的。

回憶之后，就該盤算一下大學的生活了。大學是怎樣的？你想怎么度過？可能你看到住在樓上的姐姐上大學后開始變得美麗動人，經常有大量的時間和朋友家人休閑享受；可能你還聽你的表哥說大學日子不好受，每天都學習到很晚、手頭有一堆工作要做，還要時不時地“刷夜”熬通宵……到底誰說的是真的？他們之中誰“欺騙”了你？你問我嗎？我只能“笑而不語”，因為我也無法回答這個問題——大學就是這樣一個奇怪的東西，只有你經歷了，才知道你的大學是什么樣子，別人的生活方式永遠無法決定你的——因為大學對于每個人來說，都是不同的。我可以負責任地告訴你：你會在這大學四年中，經歷屬于你的、獨一無二的時光。

難道你就要“坐以待斃”，坐等屬于你的大學的到來么？其他的什么都不打算不思考不計劃了么？當然不該這樣。大學的每一天，要過得比高中更有計劃，否則，四年下來，你會發(fā)現(xiàn)自己什么都沒有——高中有老師硬逼著，好歹還學到了一點知識，大學若不好好努力，你可能真的連知識都學不到呢！所以，我以我這大學一年的經歷，說一說我的想法——不敢叫做“建議”，畢竟我剛剛經歷了一年，還不知道對不對，又怎敢要求你聽我的呢！

堅持獨立的思考和判斷

我之所以把獨立思考判斷放在第一個要點說，是因為——你肯定已經體會到了——從高考結束的那一刻起，家長、老師、學長們就給你灌輸各種關于大學的說法和建議，這個告訴你“成績是王道”，那個又告訴你“成績是浮云”，這個告訴你“大學里沒人讀書”，那個又告訴你“大學里牛人都藏在圖書館”……你該聽誰的？我覺得，誰的都不要輕信，因為他們說的不一定正確，即使正確，也不一定適合你。遇到問題，要結合自己的特點思考，培養(yǎng)反思精神，再嘗試著作出決定、選擇自己的道路。

比如說平時成績——大學不像高中那樣“一考定終身”，而是每次的考試都會計入你的成績，四年之后得到一個平均成績——有的人告訴你“別掛就成”，考前看到大家傳閱“分享我不掛科”，如果你也是這樣的從眾心理，那就會淪落到“及格一族”，四年之后，你忽然發(fā)現(xiàn)你的平時成績都是六十上下，而身邊竟然有人總是八九十分，這種情況下，無論是保研、出國，還是就業(yè)，你的競爭力都會不如別人。

比如說生活方式——可能你同宿舍的學生很刻苦，每天早出晚歸泡圖書館，如果你沒有自己的想法，也跟他一樣，四年下來，你會取得很好的成績，得到很多知識和學問，但后來你發(fā)現(xiàn)自己除了知識什么都沒有——曾經夢想的多姿多彩的大學生活，竟然因為自己沉浸于圖書館，什么都沒有；除了學問，你什么都不知道，本該豐富的、立體的大學生活變成單一的、平面的、蒼白的，這是可悲的。可能你的好朋友每天都在忙于學生工作，于是你也跟著他一起“打醬油”，消耗了大量本可以用于學習的時間，最后朋友在學生會或者團委混上“一官半職”，以后去做公務員，從事行政工作，而你自己卻一無所獲。

給自己拿主意，是很簡單、又很艱難的事情?？汕∏≡谶@一個個困難的解決過程里，你才能收獲進步，收獲成長。

聆聽高人指路

孔子說“勿友不如己者”，意思是說不要交不如自己的朋友，這句話我很喜歡——嘗試著交一些比自己“?！钡呐笥褜Τ砷L是十分有好處的。他會在不同方面給你建議，給你指導，就如同武俠小說中傳授武功秘籍的“世外高人”。我認為，在大學里，最重要的兩路“高人”，一是身邊的學長，一是學校的老師。

高中的時候不覺得高年級同學怎么樣，經常嘟囔“不就比我早一年么！一年之后我也能怎么怎么樣”。進入大學，卻不是這樣了。因為環(huán)境變得更復雜，挑戰(zhàn)更多，所以哪怕只相差一個年級，學長們的經驗和能力都比你豐富、高級而重要。我剛入學的時候，看到一些學長僅僅比我高一年級，可他們處理問題的方式往往極為老道，令人不可思議，不明白北大何以有如此的“魔力”，短短一年時間就能把人鍛造得如此成熟。直到自己也經歷了、鍛煉了這一年，忽然明白了，不光北大，每個大學都有這樣的“魔力”。因此聆聽學長的教誨，嘗試著和他們聊天、溝通、交流，你會獲益匪淺的。而且我敢肯定，在大學里，每個師兄師姐都是樂于幫助你的，從學習論道到戀愛工作，從選課指導到考試說明，他們都能為你解惑。

很多人說大學里沒有老師管，除了上課你是見不到老師，這沒有錯，但不意味著你無法接觸老師。大學的老師大都很“矜持”，如果你不謙虛好學地上門求教，老師不會主動向你伸手，而當你帶著問題找老師，老師也不會拒絕你的。梅貽琦先生曾說過，“大學者，大師之謂也”。仔細想想，大學中其實什么都不重要——書畢業(yè)后也可以讀，能力畢業(yè)后也可以培養(yǎng)，戀愛畢業(yè)后也可以談，唯有老師是畢業(yè)后不能跟著你的。所以這一年里我一直在想：“大學里什么才是最重要的？”北大，誘惑紛繁，我應當作出怎樣的選擇？最后明白了：要抓緊做那些只有在北大才能做的事，這些才是最重要的。具體說，就是“向老師學東西”——北大的老師，只有在北大才有呀！同樣道理，不僅在北大，我相信每一所大學都是這樣的，如果你有誠心、謙虛地向老師求教，老師一定樂于教你的。有時候他們的一句話，可能就夠你受益一輩子。而這句話，只有在大學里才有人以老師的身份跟你說，出了校門，就風光不再了。

再推廣到一般，“三人行則必有我?guī)熝伞?，你可以從身邊的每一個人身上學東西，懷有這樣的態(tài)度，人才能不斷進步、不斷成長。

不斷嘗試，讓生活更豐富

我曾邀請著名學者止庵先生來北大講座，同學提問：當年在北醫(yī)大學牙醫(yī)的他為什么改行做了讀書人，他的回答讓我深受啟發(fā)：“人生，不在活得好，而在活多。”我覺得大學生活也是這個道理。豐富多彩的四年要比單一蒼白的四年更有意義——或者說，更有意思。所以，我覺得大一剛開學這半年就是供人“折騰”的，沒必要一入學就立志“我要學術”“我要績點王”或者“我要做學生會主席”。可以嘗試著多接觸一些，社團選擇性參加一些，學生會也摻和一下，不同院系的課旁聽幾節(jié)，抽一段時間“潛心學術”一下，看看怎樣的生活才是自己喜歡的、才是適合自己的，然后再做出選擇，做出決定?？赡苓@期間你會感到彷徨，在原地徘徊一陣，但我覺得，經過嘗試選擇后的生活要比上來就“一竿子捅到底”更有意義，你也會活得更加充實。否則，四年之后，比如說，你在學術上有了些造詣，但你總覺得那些社團活動很神秘，如一團霧一樣，自己沒接觸過、嘗試過，總覺得心里缺點兒什么。大學，不要給自己留遺憾。

不斷嘗試也意味著在開始的時候不要拒絕，不要帶有偏見。還是那句話：要自己拿主意。比如說，有人告訴你“學生會官僚而且黑暗”，因為這個你就不參加了么？那你永遠也不知道那里面到底怎么“官僚”，怎么“黑暗”；學生會就永遠是別人嚼過的饃，你自己總是隔著一層的。而一旦你嘗試了，你也許發(fā)現(xiàn)那里面也有“不官僚”“不黑暗”的地方，甚至還有很多“陽光”和“溫暖”。我在北大學生會這一年，懂得了很多東西，才知道那些所謂的“黑暗”只是一些行政運作的“規(guī)則”罷了。這些規(guī)則背后，不是“官僚”，而是“得體”，學習在一個對成人來說是模擬式的上下級關系中與人溝通，學習表達你的想法，學習以你的想法打動別人，說服別人，最終付諸實施，對于以后的生活和工作都是很有幫助的——這些一點兒都不“黑暗”。

畢業(yè)后你生活的環(huán)境就是一個這樣的充滿“規(guī)則”的社會，現(xiàn)在模擬一下，不會使你以后忽然覺得社會這么“黑暗”。高中的學習和理想教育使我們習慣于“仰望星空”，可別忘了，我們終究還是生活在地球上，還要“腳踏實地”——原諒我又提到這個已經令你作嘔的作文題。

重要的事比要緊的事更重要

最后，你個性的大學生活背后，別忘了還有共性，那就是每個人都需要做的重要的事。我入學的時候，爸爸對我說：“當你不知道該做什么，就去做那些無論在怎樣的情況下都有用的事情?！边@句話我始終銘記在心。

大學總會有這樣那樣“要緊”的事，此時，請你別被“要緊”沖昏了頭，忽視“重要的事”。比如說身體素質、語言表達、應用技術、交往溝通等等，這些東西無論你走到哪兒，也無論你干什么，都會派上用場。大學可能會因為這樣或那樣的因素讓你沒規(guī)律，這無形之中會摧毀你的身體，對此，可以參加一些體育類的社團，只為了鍛煉；上大學后如果你不學習英語，一周一節(jié)課的低頻，會使你的英語水平較高中直線下降，這是最大的悲劇。當你需要各種出國考試的時候，甚至以后你閱讀英文教學參考書，破爛低下的英語水平必將成為你前進的障礙。另外，適當學習一些計算機多媒體應用技術，比如圖像和音頻視頻的編輯，對以后的發(fā)展都是有好處的，在各種志愿者或者交流活動招聘中，一手漂亮的海報制作、視頻制作技術，就能讓你從眾多的競爭者中脫穎而出，無疑會給你帶來更多的機會。

說了這么多，還是那句話，無論別人怎樣講，你還是要有自己的思考和選擇，別人的永遠不屬于你。無論你進入哪一所大學，到哪個地方，哪座城市，都要給自己的生活做一個適當?shù)囊?guī)劃。

篇10

編制并演練應急預案是為了在單位面臨突發(fā)火災事故時，能夠統(tǒng)一指揮，及時有效地整合人力、物力、信息等資源，迅速針對火勢實施有組織的撲救，避免火災現(xiàn)場的慌亂無序，防止貽誤滅火時機和漏管失控，最大限度地減少人員傷亡和財產損失。

我國《消防法》《機關、團體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》（公安部令第61號）等消防法律法規(guī)中明確規(guī)定了各機關、團體、企業(yè)、事業(yè)單位均應制定應急疏散預案，并定期實施演練，全面提高單位內部應急處置能力，有效減少火災事故傷亡。

【第一節(jié)】應急預案概述

應急預案是指對單位火災發(fā)生后滅火救援有關問題做出預先籌劃和安排的計劃安排文書，是針對單位內部可能發(fā)生的火災，根據(jù)滅火救援的指導思想和處理原則，以及單位內部現(xiàn)有的消防設施和消防器材裝備和單位內部員工的數(shù)量、質量、崗位情況而擬定的滅火救援應急方案。

應急預案作為應對突發(fā)火災事故的行動方案和依據(jù)，在處置事故時發(fā)揮著重要作用。

一、編制應急預案的目的

針對設定的火災事故的不同類型、規(guī)模及社會單位情況，合理調動、分配單位內部員工組成的滅火救援力量，正確采用各種技術和手段，成功地實施滅火救援行動，最大限度地減少人員傷亡，降低財產損失。

二、編制應急預案的意義

《左傳》有言：“居安思危，思則有備，備則無患。”可見，編制應急預案意義重大。

1、有利于掌握科學施救的主動權

1）通過制定應急預案，有助于單位員工熟悉本單位內部情琬，有助于把握本單位可能發(fā)生的火災特點、規(guī)律。

2）通過制定應急預案，有助于提高單位內部快速處置火災能力，一旦發(fā)生火情，可以第一時間按照計劃實施組織指揮，贏取時間，控制火勢，疏散人群，減少損失。

2、有利于促進單位內部相互熟悉

在制定應急預案過程中，經常性深入本單位內部，了解各方面的情況，不僅使應急預案的制定人員和單位內部員工掌握到第一手資料，同時較好地促進了對單位周邊和單位內部的交通道路情況，消防水源情況，單位內部建筑物的數(shù)量、分布或者樓層使用情況，建筑物重點部位情況，建筑物內部消防設施情況，單位內部主要火災事故的類型、處置的對策及基本程序，單位內部的消防組織及滅火救援任務分工等情況的熟悉。

3、有利于增強演練的針對性

依據(jù)應急預案進行演練時，單位內部員工在進行情況熟悉的過程中，可以發(fā)現(xiàn)新的情況和新的問題。面對出現(xiàn)的新情況、新問題，為確保安全，同時為提高單位內部的滅火救援能力，單位內部員工就要對其進行深入的情況研究，依據(jù)新問題、新情況的危險特性，制定出較科學的處置對策。這一過程不僅提高了應急預案的實用性，也通過實戰(zhàn)演練促使訓練與實戰(zhàn)相結合，提高了單位對火災事故的快速處置能力，加強了理論與實際工作的聯(lián)系，提高了滅火救援準備工作的質量，有助于增強應急預案演練的針對性。

【第二節(jié)】應急預案編制

各單位要從實際出發(fā)，認真進行火災風險分析和應急資源普查，編制符合本單位特點、操作性和針對性強的應急救援預案。在編制應急預案時，要掌握以下內容。

一、應急預案的編制依據(jù)

應急預案的編制依據(jù)主要包括三類：

1）法規(guī)制度依據(jù)，包括消防法律法規(guī)規(guī)章、涉及消防安全的相關法律規(guī)定和本單位消防安全制度。

2）客觀依據(jù)，包括單位的基本情況、消防安全重點部位情況等。

3）主觀依據(jù)，包括員工的變化程度、消防安全素質和防火滅火技能等。

二、應急預案的編制范圍

應急預案的編制范圍主要包括消防安全重點單位、在建重點工程、其他需要制定應急預案的單位或場所。

一般單位可參照本節(jié)內容制定應急預案，并可根據(jù)單位內部實際情況予以適當調整。

三、應急預案的分類

分類編制應急預案是指預案制定單位將可能發(fā)生的火災事故，按不同性質和類別制定的應急預案。

分類編制應急預案的目的在于有針對性地分別研究各類火災事故發(fā)生與發(fā)展的規(guī)律及特點，全面加強滅火救援應急的各項準備工作。

分類編制應急預案的意義在于，有利于加強對此類火災事故情況的熟悉與掌握程度，有利于加強內部滅火救援器材的配置與建設，以便更加有效地實施各類應急處置行動。

根據(jù)火災的類型，應急預案可大致劃分為以下六類：

1、多層建筑類

多層建筑類應急預案是指針對具有一定規(guī)模（建筑規(guī)模由社會單位根據(jù)實際情況確定）的多層建(構）筑物，在可能發(fā)生火災、爆炸等災害事故的情況下所編制的應急預案。

2、高層建筑類

高層建筑類應急預案是指針對具有一定規(guī)模（建筑規(guī)模由社會單位根據(jù)實際情況確定）的高層建(構）筑物，在可能發(fā)生火災、爆炸等災害事故的情況下所編制的應急預案。

3、地下建筑類

地下建筑類應急預案是指針對具有一定規(guī)模（建筑規(guī)模由社會單位根據(jù)實際情況確定）的地下建(構）筑物，在可能發(fā)生火災、爆炸等災害事故的情況下所編制的應急預案。

4、一般的工礦企業(yè)類

一般的工礦企業(yè)類應急預案是指針對具有一定規(guī)模（建筑規(guī)模由社會單位根據(jù)實際情況確定）的工礦企業(yè)建（構）筑物，在可能發(fā)生火災、爆炸等災害事故的情況下所編制的應急預案。

5、化工類

化工類應急預案是指針對生產與儲存具有一定爆炸危險性的化工產品單位，在可能發(fā)生的爆炸、燃燒、有毒氣體泄漏等災害事故情況下所編制的應急預案。

6、其他類

其他類應急預案是指針對以上五類以外的單位，在可能發(fā)生各種火災事故的情況下，根據(jù)其規(guī)律與特點所編制的應急預案。

四、應急預案制定的程序

制定應急預案的程序是指其制定的方法和步驟。

一般來說，應急預案的制定應按照以下程序進行：

1、明確范圍，明確重點部位

各單位應結合其自身的實際情況，確定范圍，明確重點保衛(wèi)對象或者部位。

2、調查研究，收集資料

制定應急預案是一項細致復雜的工作。為使所制定的應急預案符合客觀實際，應進行大量細致的調查研究工作，要正確分析、預測單位內部發(fā)生火災的可能性和各種險情，制定出相應的火災撲救和應急救援對策。

3、科學計算，確定人員力量和器材裝備

通過計算，確定現(xiàn)場滅火和疏散人員所需要的人員力量、保障的器材裝備和物資等方面的數(shù)量，為完成滅火救援應急任務提供基本依據(jù)。

4、確定滅火救援應急行動意圖

根據(jù)災情，對滅火救援應急行動的目標、任務、手段、措施等進行總體策劃和構思。

其主要內容有：作戰(zhàn)行動的目標與任務、戰(zhàn)術與技術措施、人員部署與力量安排等。

5、嚴格審核，不斷充實完善

制定應急預案實行逐級審核制度。

單位安保部門制定的應急預案必須報請單位主要領導審核，批準后方可投入使用。審核的重點應當側重于情況設定、處置對策、人員安排部署、戰(zhàn)術措施、技術方法、后勤保障等內容。

必要時還應當組織專業(yè)技術人員充分論證并通過演練進行驗證。

五、應急預案的編制內容

應急預案的基本內容應包括單位的基本情況、應急組織機構、火情預想、報警和接警處置程序、撲救初期火災的程序和措施、應急疏散的組織程序和措施、通信聯(lián)絡、安全防護救護的程序和措施、滅火和應急疏散計劃圖、注意事項等。

(一）單位的基本情況

單位的基本情況包括單位基本概況和消防安全重點部位情況，消防設施、滅火器材情況，消防組織、義務消防隊人員及裝備配備情況。

消防安全重點單位應當將容易發(fā)生火災或二旦發(fā)生火災可能危及人身和財產安全以及對消防安全有重大影響的部位確定為消防安全重點部位。

通過明確重點部位并分析其火災危險，指導應急預案的制定和演練。

(二）應急組織機構

應急組織機構的設置應結合本單位的實際情況，遵循歸口管理、統(tǒng)一指揮、講究效率、權責對等和靈活機動的原則，包括火場指揮部、滅火行動組、疏散引導組、安全防護救護組、火災現(xiàn)場警戒組、后勤保障組和機動組。

（1）火場指揮部?；饒鲋笓]部的主要職能是確定總指揮、副總指揮成員，主要負責根據(jù)方便現(xiàn)場指揮、通信聯(lián)絡暢通、保證自身安全的原則，將火場指揮部的地點設在起火部位附近或消防控制室、電話總機室，指揮協(xié)調各職能小組和義務消防隊開展工作，根據(jù)火情決定是否通知人員疏散并組織實施，及時控制和撲救火災。

公安消防隊到達后，及時向指揮員報告火場內的有關情況，按照指揮員的統(tǒng)一部署，協(xié)調配合公安消防隊開展滅火救援行動。

（2）滅火行動組。滅火行動組由單位的志愿消防隊員組成，可以進一步細化為滅火器材小組、水槍滅火小組、防火卷簾控制小組、物資疏散小組、搶險堵漏小組等。

滅火行動組主要負責現(xiàn)場滅火、搶救被困人員、操作消防設施。

（3）疏散引導組。疏散引導組主要負責引導人員疏散自救，確保人員安全快速疏散。

（4）安全防護救護組。安全防護救護組主要負責對受傷人員進行緊急救護，并視傷情轉送醫(yī)療機構。

（5）火災現(xiàn)場警戒組?；馂默F(xiàn)場警戒組主要負責控制各出口，確保無關人員只出不進，火災撲滅后保護現(xiàn)場。

（6）后勤保障組。后勤保障組主要負責通信聯(lián)絡、車輛調配、道路暢通、供電控制、水源保障。

（7）機動組。機動組受指揮部的指揮，負責增援行動。

（8）技術保障隊

(三）火情預想

火情預想即對單位可能發(fā)生火災做出的有根據(jù)、符合實際的設想，是制定應急預案的重要依據(jù)。

火情預想要在調查研究、科學計劃的基礎上，從實際出發(fā)，根據(jù)火災特點，切合實際，有較強的針對性。其內容如下：

（1）重點部位和主要起火點。同一重點部位可假設多個起火點。

（2）起火物品及蔓延條件，燃燒面積（范圍）和主要蔓延的方向。

（3）可能造成的危害和影響（如可燃液體的燃燒、壓力容器的爆炸，結構的倒塌，人員傷亡、被困情況等），以及火情發(fā)展變化趨勢、可能造成的嚴重后果等。

（4）區(qū)分白天和夜間、營業(yè)期間和非營業(yè)期間。

(四）報警、接警處置程序

報警、接警處置程序如下：

（1）報警。以快捷方便為原則確定發(fā)現(xiàn)火災后的報警方式，如口頭報警、有線報警、無線報警等，報警的對象為“119”火警臺（“三臺合一”的地區(qū)為“110”指揮中心）、單位值班領導、消防控制中心等。報警時應說明以下情況：著火單位、著火部位、著火物質、有無人員被困、單位具置、報警電話號碼、報警人姓名；同時，還要將火情報告給本單位值班領導和有關部門。

（2）接警。單位領導接警后，啟動應急預案，按預案確定內部報警方式和疏散范圍，組織指揮初期火災的撲救和人員疏散工作，安排力量做好警戒工作。有消防控制室的場所，值班員接到火情消息后，立即通知有關人員前往核實火情，火情核實確認后，立即報告公安消防隊和值班負責人，通知滅火行動組人員前往著火層。

(五）初期火災處置程序和措施

初期火災處置程序和措施如下：

1）指揮部、各行動小組和義務消防隊迅速集結，按照職責分工，進入相應位置開展滅火救援行動。

2）發(fā)現(xiàn)火災時，起火部位現(xiàn)場員工應當于1分鐘內形成滅火第一戰(zhàn)斗力量，在第一時間內采取如下措施：滅火器材、設施附近的員工利用現(xiàn)場滅火器、消火栓等器材、設施滅火；電話或火災報警按鈕附近的員工打“119”電話報警，報告消防控制室或單位值班人員；安全出口或通道附近的員工負責引導人員進行疏散。若火勢擴大，單位應當于3分鐘內形成滅火第二戰(zhàn)斗力量，及時采取如下措施：通信聯(lián)絡組按照應急預案要求通知預案涉及的員工趕赴火場，向火場指揮員報告火災情況，將火場指揮員的指令下達給有關員工；滅火行動組根據(jù)火災情況利用本單位的消防器材、設施撲救火災；疏散引導組按分工組織引導現(xiàn)場人員進行疏散；安全救護組負責協(xié)助搶救、護送受傷人員；現(xiàn)場警戒組負責阻止無關人員進入火場，維持火場秩序。

3）相關部位人員負責關閉空調系統(tǒng)和煤氣總閥門，及時疏散易燃易爆化學危險物品及其他重要物品。

(六）應急疏散的組織程序和措施

應急疏散的組織程序和措施如下：

（1）疏散通報?；饒鲋笓]部根據(jù)火災的發(fā)展情況，決定發(fā)出疏散通報。

優(yōu)先通報的次序：著火層——著火層以上各層——有可能蔓延的著火層以下的樓層。

《人員密集場所消防安全管理》GA 654-2006

7.1 確認火災發(fā)生后，起火單位應立即啟動滅火和應急疏散預案，通知建筑內所有人員立即疏散，實施初期火災撲救，并報火警。

《火災自動報警系統(tǒng)設計規(guī)范》 GB 50116-2013

4.8.1 火災自動報警系統(tǒng)應設置火災聲光警報器，并應在確認火災后啟動建筑內的所有火災聲光警報器。

4.8.5 同一建筑內設置多個火災聲警報器時，火災自動報警系統(tǒng)應能同時啟動和停止所有火災聲警報器工作。

4.8.6 火災聲警報器單次發(fā)出火災警報時間宜為 8s～20s ，同時設有消防應急廣播時，火災聲警報應與消防應急廣播交替循環(huán)播放。

4.8.8 消防應急廣播系統(tǒng)的聯(lián)動控制信號應由消防聯(lián)動控制器發(fā)出。當確認火災后，應同時向全樓進行廣播。

4.8.9 消防應急廣播的單次語音播放時間宜為 10s～30s ，應與火災聲警報器分時交替工作，可采取 1 次火災聲警報器播放、1 次或 2 次消防應急廣播播放的交替工作方式循環(huán)播放。

4.8.10 在消防控制室應能手動或按預設控制邏輯聯(lián)動控制選擇廣播分區(qū)、啟動或停止應急廣播系統(tǒng)，并應能監(jiān)聽消防應急廣播。在通過傳聲器進行應急廣播時，應自動對廣播內容進行錄音。

4.8.12 消防應急廣播與普通廣播或背景音樂廣播合用時，應具有強制切入消防應急廣播的功能。

（2）確定疏散通報方式。

常用的疏散通報方式有兩種，一種是語音通報，即利用消防廣播播放預先錄制好的消防緊急廣播錄音帶或由值班人員直接播報火情、介紹疏散路線及注意事項。語言通報應分別采用普通話和常用外語（英語、日語、韓語等語種）通報，并注意穩(wěn)定人員的情緒。另一種是警鈴通報，即通過警鈴發(fā)出緊急通告和疏散指令。

（3）疏散引導。疏散引導工作主要分為四大塊：

①劃定安全區(qū)。根據(jù)建筑特點和周圍情況，事先劃定供疏散人員集結的安全區(qū)域。

②明確責任人。在疏散通道上分段安排人員指明疏散方向，查看是否有人員滯留在應急疏散區(qū)域內，統(tǒng)計人員數(shù)量，穩(wěn)定人員情緒。

③及時變更修正。由于公眾聚集場所的現(xiàn)場工作人員具有一定的流動性，在預案中擔負滅火和疏散救援責任的人員變化后，要及時進行調整和補充。

④突出重點。把引導疏散作為應急預案制定和演練的重點，加強疏散引導組的力量配備。

(七）安全防護救護和通信聯(lián)絡的程序及措施

（1）安全防護救護和通信聯(lián)絡的程序及措施如下：建筑外圍安全防護。清除路障，疏導車輛和圍觀群眾，確保消防車通道暢通；維護現(xiàn)場秩序，嚴防趁火打劫；引導消防車，協(xié)助消防車取水、滅火。.

（2）建筑首層出入口安全防護。禁止無關人員進入起火建筑；對火場中疏散的物品進行規(guī)整并嚴加看管；指引公安消防人員進人起火部位。

（3）起火部位的安全防護。引導、疏散人流，維護疏散秩序；阻止無關人員進入起火部位；防護好現(xiàn)場的消防器材、裝備。

（4）在安全區(qū)及時對受傷人員進行救治，將危重病人及時送往醫(yī)院救治。

（5）利用電話、對講機等建立有線、無線通信網絡，確保火場信息傳遞暢通。

（6）火場指揮部、各行動組、各消防安全重點部位必須確定專人負責信息傳遞，保證火場指令得到及時傳遞、落實。

（7）安排專人在主要路口接應消防車。

(八）繪制滅火和應急疏散計劃圖

滅火和應急疏散計劃圖有助于指揮部在救援過程中對各小組的指揮和對事故的控制，應當力求詳細準確，圖文并茂，標注明確，直觀明了。應針對假設部位繪制滅火進攻和疏散路線平面圖。平面圖比例應正確，設備、物品、疏散通道、安全出口、滅火設施和器材分布位置應標注準確，假設部位及周圍場所的名稱應與實際相符。

對于滅火進攻的方向，滅火裝備停放位置、消防水源，物資、人員疏散路線，物資放置、人員停留地點以及指揮員位置，圖中都應標識明確。

(九）注意事項

編制應急預案的注意事項包括：

1）參加演練的人員應當采取必要的個人防護措施。

2）滅火疏散陣地設置要安全，應能進能退、攻防兼?zhèn)洹?/p>

3）指揮員要密切注意火場上各種復雜情況和險情的變化，適時采取果斷措施，避免傷亡。

4）滅火救援應急行動結束后，要做好現(xiàn)場的清理工作。

5）其他需要特別警示的事項。

【第三節(jié)】應急預案演練

應急預案編制后必須經過演練的檢驗方可確定，基本的檢驗標準是能否實現(xiàn)制定預案的預期目標。

各消防安全重點單位要根據(jù)單位的實際情況定期進行演練，使參加演練的每一位員工明確自己的任務和職責，通過定期培訓使全體員工熟練掌握“三懂”“四會”等消防基礎知識。

一、應急預案演練目的

應急預案演練的目的包括以下五個方面：

（1）檢驗預案。通過開展應急預案演練，查找應急預案中存在的問題，進而完善應急預案，提高應急預案的實用性和可操作性。

（2）完善準備。通過開展應急預案演練，檢查對突發(fā)火災事故所需應急隊伍、物資、裝備、技術等方面的準備情況，發(fā)現(xiàn)不足并及時予以調整補充，做好應急準備工作。

（3）鍛煉隊伍。通過開展應急預案演練，增強演練組織單位、參與單位和人員等對應急預案的熟悉程度，提高其應急處置能力。

（4）磨合機制。通過開展應急預案演練，進一步明確相關單位和人員的職責任務，理順工作關系，完善應急機制。

（5）科普宣教。通過開展應急預案演練，普及應急知識，提高公眾風險防范意識和自救互救等災害應對能力。

二、應急預案演練原則

應急預案演練的原則包括以下四個方面：

（1）結合實際，合理定位。緊密結合應急管理工作實際，明確演練目的，根據(jù)資源條件確定演練方式和規(guī)模。

（2）著眼實戰(zhàn)，講求實效。以提高應急救援指揮人員的指揮協(xié)調能力、應急隊伍的實戰(zhàn)能力為著眼點。重視對演練效果及組織工作的評估、考核，總結、推廣好的經驗，及時整改存在的問題。

（3）精心組織，確保安全。圍繞演練目的，精心策劃演練內容，科學設計演練方案，周密組織演練活動，制定并嚴格遵守有關安全措施，確保演練參與人員及演練裝備設施的安全。

（4）統(tǒng)籌規(guī)劃，厲行節(jié)約。統(tǒng)籌規(guī)劃應急演練活動，適當開展綜合性演練，充分利用現(xiàn)有資源，努力提高應急演練效益。

三、應急預案演練分類

按組織形式、演練內容、演練目的與作用等不同分類方法劃分，應急預案演練可分為不同種類。

(一）按組織形式劃分

按組織形式劃分，應急預案演練可分為桌面演練和實戰(zhàn)演練。

1、桌面演練

桌面演練是指參演人員利用地圖、沙盤、流程圖、計算機模擬、視頻會議等輔助手段，針對事先假定的演練情景，討論和推演應急決策及現(xiàn)場處置的過程，從而促進相關人員掌握應急預案中所規(guī)定的職責和程序，提高指揮決策和協(xié)同配合能力。桌面演練通常在室內完成。

2、實戰(zhàn)演練

實戰(zhàn)演練是指參演人員利用應急處置涉及的設備和物資，針對事先設置的突發(fā)火災事故情景及其后續(xù)的發(fā)展情景，通過實際決策、行動和操作，完成真實應急響應的過程，從而檢驗和提高相關人員的臨場組織指揮、隊伍調動、應急處置技能和后勤保障等應急能力。實戰(zhàn)演練通常要在特定場所完成。

(二）   按演練內容劃分

按演練內容劃分，應急預案演練可分為單項演練和綜合演練。

1、單項演練

單項演練是指只涉及應急預案定應急響應功能或現(xiàn)場處置方案中一系列應急響應功能的演練活動。它注重針對一個或少數(shù)幾個參與單位（崗位）的特定環(huán)節(jié)和功能進行檢驗。

2、綜合演練

綜合演練是指涉及應急預案中多項或全i應急響應功能的演練活動。它注重對多個環(huán)節(jié)和功能進行檢驗，特別是對不同單位（部門)之間應急機制和聯(lián)合應對能力的檢驗。

(三）按演練目的與作用劃分

按演練目的與作用劃分，應急預案演練可分為檢驗性演練、示范性演練和研究性演練。

1、檢驗性演練

檢驗性演練是指為檢驗應急預案的可行性、應急準備的充分性、應急機制的協(xié)調性及相關人員的應急處置能力而組織的演練。

2、示范性演練

示范性演練是指為向觀摩人員展示應急能力或提供示范教學，嚴格按照應急預案規(guī)定開展的表演性演練。

3、研究性演練

研究性演練是指為研究和解決突發(fā)火災事故應急處置的重點、難點問題，試驗新方案、新技術、新裝備而組織的演練。

不同類型的演練相互結合，可以形成單項桌面演練、綜合桌面演練、單項實戰(zhàn)演練、綜合實戰(zhàn)演練、示范性單項演練、示范性綜合演練等。

四、應急預案演練規(guī)劃

演練組織單位要根據(jù)實際情況，并依據(jù)相關法律法規(guī)和應急預案的規(guī)定，制訂年度應急演練計劃，按照“先單項后綜合、先桌面后實戰(zhàn)、循序漸進、時空有序”等原則，合理規(guī)劃應急演練的頻次、規(guī)模、形式、時間、地點等。

按照有關法律法規(guī)的要求，消防安全重點單位應當每半年開展一次滅火和應急疏散預案的演練，其他單位應當每年開展一次滅火和應急疏散預案的演練。

演練應在相關預案確定的應急領導機構或指揮機構領導下組織開展。演練組織單位要成立由相關單位領導組成的演練領導小組，通常下設策劃部、保障部和評估組。對于不同類型和規(guī)模的演練活動，其組織機構和職能可以適當調整。根據(jù)需要，可成立現(xiàn)場指揮部。

(一）演練領導小組

演練領導小組負責應急演練活動全過程的組織領導，審批決定演練的重大事項。演練領導小組組長一般由演練組織單位或其上級單位的負責人擔任；副組長一般由演練組織單位或主要協(xié)辦單位負責人擔任；小組其他成員一般由各演練參與單位相關負責人擔任。在演練實施階段，演練領導小組組長、副組長通常分別擔任演練總指揮、副總指揮。

(二）策劃部

策劃部負責應急演練策劃、演練方案設計、演練實施的組織協(xié)調、演練評估總結等工作。策劃部設總策劃、副總策劃，下設文案組、協(xié)調組、控制組、宣傳組等。

1、總策劃

總策劃是演練準備、演練實施、演練總結等階段各項工作的主要組織者，一般由演練組織單位具有應急演練組織經驗和突發(fā)火災事故應急處置經驗的人員擔任；副總策劃協(xié)助總策劃開展工作，一般由演練組織單位或參與單位的有關人員擔任。

2、文案組

在總策劃的直接領導下，文案組負責制訂演練計劃、設計演練方案、編寫演練總結報告以及演練文檔歸檔與備案等，其成員應具有一定的演練組織經驗和突發(fā)火災事故應急處置經驗。

3、協(xié)調組

協(xié)調組負責與演練涉及的相關單位以及本單位有關部門之間的溝通協(xié)調，其成員一般為演練組織單位及參與單位的行政、外事等部門人員。

4、控制組

在演練實施過程中，在總策劃的直接指揮下，控制組負責向演練人員傳送各類控制消息，引導應急預案演練按計劃進行，其成員最好有一定的演練經驗，也可以從文案組和協(xié)調組抽調，常稱為演練控制人員。

5、宣傳組

宣傳組負責編制演練宣傳方案、整理演練信息、組織新聞媒伴和開展新聞等，其成員一般為演練組織單位及參與單位宣傳部門的人員。

(三）保障部

保障部負責調集演練所需物資裝備，購置和制作演練模型、道具、場景，準備演練場地，維持演練現(xiàn)場秩序，保障運輸車輛，保障人員生活和安全保衛(wèi)等，其成員一般是演練組織單位及參與單位后勤、財務、辦公等部門人員，常稱為后勤保障人員。

(四）評估組

評估組負責設計演練評估方案和編寫演練評估報告，對演練準備、組織、實施及其安全事項等進行全過程、全方位評估，及時向演練領導小組、策劃部和保障部提出意見、建議。其成員一般是應急管理專家、具有一定演練評估經驗和突發(fā)火災事故應急處置經驗@專業(yè)人員，常稱為演練評估人員。評估組可由上級或專業(yè)部門組建，也可由演練組織單位自行組建。

(五）參演隊伍和人員

參演人員包括應急預案規(guī)定的有關應急管理部門（單位）工作人員、各類專（兼）職應急救援隊伍以及志愿者隊伍等。

參演人員承擔具體演練任務，針對模擬火災事故場景做出應急響應行動。有時也可使用模擬人員替代未到現(xiàn)場參加演練的單位人員，或模擬事故的發(fā)生過程，如釋放煙霧、模擬顧客等。

五、應急預案演練準備

單位在開展應急預案演練之前，應當做好下列四項準備工作。

(一）制訂演練計劃

演練計劃由文案組編制，經策劃部審查后報演練領導小組批準。其主要內容包括：

1）確定演練目的，明確舉辦應急演練的原因、演練要解決的問題和期望達到的效果等。

2）分析演練需求，在對事先設定火災事故風險及應急預案進行認真分析的基礎上，確定需調整的演練人員、需鍛煉的技能、需檢驗的設備、需完善的應急處置流程和需進一步明確的職責等。

3）確定演練范圍，根據(jù)演練需求、經費、資源和時間等條件的限制，確定演練事件類型、等級、地域、參演機構及人數(shù)、演練方式等。演練需求和演練范圍往往互相影響。

4）安排演練準備與實施的日程計劃，包括各種演練文件編寫與審定的期限、物資器材準備的期限、演練實施的日期等。

5）編制演練經費預算，明確演練經費籌措渠道。

(二）設計演練方案

演練方案由文案組編寫，通過評審后由演練領導小組批準，必要時還需報有關主管單位同意并備案。其主要內容包括：

1、確定演練目標

演練目標是需完成的主要演練任務及其達到的效果，一般說明由誰在什么條件下完成什么任務，依據(jù)什么標準，取得什么效果。演練目標應簡單、具體、可量化、可實現(xiàn)。一次演練一般有若干項演練目標，每項演練目標都要在演練方案中有相應的事件和演練活動予以實現(xiàn)，并在演練評估中有相應的評估項目判斷該目標的實現(xiàn)情況。

2、設計演練情景與實施步驟

演練情景要為演練活動提供初始條件，還要通過一系列的情景事件引導演練活動繼續(xù)，直至演練完成。演練情景包括演練場景概述和演練場景清單。

演練場景概述要對每一處演練場景的概要進行說明，主要說明火災事故類別，發(fā)生的時間、地點，發(fā)展速度，強度與危險性，受影響范圍，人員和物資分布，可能造成的損失，后續(xù)發(fā)展預測，氣象及其他環(huán)境條件等。

演練場景清單要明確演練過程中各場景的時間順序列表和空間分布情況。演練場景之間的邏輯關聯(lián)依賴于火災事故發(fā)展規(guī)律、控制消息和演練人員收到控制消息后應采取的行動。

3、設計評估標準與方法

演練評估是通過觀察、體驗和記錄演練活動，比較演練實際效果與目標之間的差異，總結演練成效和不足的過程。演練評估應以演練目標為基礎。每項演練目標都要設計合理的評估項目方法、標準。根據(jù)演練目標的不同，可以用選擇項（如是/否判斷，多項選擇）、主觀評分（如1——差、3——合格、5——優(yōu)秀）、定量測量（如響應時間、被困人數(shù)、獲救人數(shù)）等方法進行評估。

為便于演練評估操作，通常事先設計好評估表格，表格內容包括演練目標、評估方法、評價標準和相關記錄項等。有條件時還可以采用專業(yè)評估軟件等工具。

4、編寫演練方案文件

演練方案文件是指導演練實施的詳細工作文件。根據(jù)演練類別和規(guī)模的不同，演練方案可以編為一個或多個文件。編為多個文件時可包括演練人員手冊、演練控制指南、演練評估指南、演練宣傳方案、演練腳本等，分別發(fā)給相關人員。對涉密應急預案的演練或不宜公開的演練內容，還要制定保密措施。

1）演練人員手冊的主要內容包括演練概述、組織機構、時間、地點、#演單位、演練目的、演練情景概述、演練現(xiàn)場標志、演練后勤保障、演練規(guī)則、安全注意事項、通信方式等，但不包括演練細節(jié)。演練人員手冊可發(fā)放給所有參加演練的人員。

2）演練控制指南的主要內容包括演練情景概述、演練事件清單、演練場景說明、參演人員及其位置、演練控制規(guī)則、控制人員組織結構與職責、通信方式等。演練控制指南主要供演練控制人員使用。

3）演練評估指南的主要內容包括演練情況概述、演練事件清單、演練目標、演練場景說明、參演人員及其位置、評估人員組織結構與職責、評估人員位置、評估表格及相關工具、通信方式等。演練評估指南主要供演練評估人員使用。

4）演練宣傳方案的主要內容包括宣傳目標、宣傳方式、傳播途徑、主要任務及分工、技術支持、通信方式等。

5）演練腳本。對于重大綜合性示范演練，演練組織單位要編寫演練腳本，描述演練事件場景、處置行動、執(zhí)行人員、指令與對白、視頻背景與字幕、解說詞等。

5、演練方案評審

對于綜合性較強、風險較大的應急演練，評估組要對文案組制訂的演練方案進行評審，確保演練方案科學可行，以確保應急演練工作的順利進行。

(三）演練動員與培訓

在演練開始前要進行演練動員與培訓，確保所有演練參與人員掌握演練規(guī)則、演練情景和各自在演練中的任務。

所有演練參與人員都要經過應急基本知識、演練基本概念、演練觀場規(guī)則等方面的培訓。對控制人員要進行崗位職責、演練過程控制和管理等方面的培訓；對評估人員要進行崗位職責、演練評估方法、工具使用等方面的培訓；對參演人員要進行應急預案、應急技能及個體防護裝備使用等方面的培訓。

(四）應急預案演練保障

1、人員保障

演練參與人員一般包括演練領導小組、演練總指揮、總策劃、文案人員、控制人員、評估人員、保障人員、參演人員、模擬人員等，有時還會有觀摩人員等其他人員。在演練的準備過程中，演練組織單位和參與單位應合理安排工作，保證相關人員參與演練活動的時間；通過組織觀摩學習和培訓，提高演練人員素質和技能。

2、經費保障

演練組織單位每年要根據(jù)應急演練規(guī)劃編制應急演練經費預算，并將其納入該單位的年度財政(財務）預算，按照演練需要及時撥付經費。對經費使用情況進行監(jiān)督檢查，確保演練經費專款專用、節(jié)約高效。

3、場地保障

根據(jù)演練方式和內容，經現(xiàn)場勘察后選擇合適的演練場地。桌面演練的場地一般可選擇會議室或應急指揮中心等；實戰(zhàn)演練應選擇與實際情況相似的地點，并根據(jù)需要設置指揮部、集結點、接待站、供應站、救護站、停車場等設施。演練場地應有足夠的空間，良好的交通、生活、衛(wèi)生和安全條件，盡量避免干擾公眾的生產、生活。

4、物資和器材保障

根據(jù)需要，準備必要的演練材料、物資和器材，制作必要的模型設施等，主要包括：

（1）信息材料。信息材料主要包括應急預案和演練方案的紙質文本、演示文檔、圖表、地圖、軟件等。

（2）物資設備。物資設備主要包括各種應急搶險物資、特種裝備、辦公設備、錄音攝像設備、信息顯示設備等。

（3）通信器材。通信器材主要包括固定電話、移動電_話、對講機、海事衛(wèi)星電話、傳真機、計算機、無線局域網、視頻通信器材和其他配套器材。在進行ik急預案演練時應盡可能使用已有通信器材。

（4）演練情景模型。進行應急預案演練時應搭建必要的模擬場景及裝置設施。

5、通信保障

在應急預案演練過程中，應急指揮機構、總策劃、控制人員、參演人員、模擬人員等之間要有及時可靠的信息傳遞渠道。根據(jù)演練需要，可以采用多種公用或專用通信系統(tǒng)，必要時可組建演練專用通信與信息網絡，確保演練控制信息的快速傳遞。

6、安全保障

演練組織單位要高度重視演練組織與實施全過程的安全保障工作。大型或高風險演練活動要按規(guī)定制定專門應急預案，采取預防措施，并對關鍵部位和環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的突發(fā)事件進行針對性演練。根據(jù)需要為演練人員配備個體防護裝備、購買商業(yè)保險。對可能影響公眾生活、易于引起公眾誤解和恐慌的應急演練，應提前向社會公告，告示演練內容、時間、地點和組織單位，并制訂好應對方案，避免造成負面影響。

演練現(xiàn)場要有必要的安保措施，必要時對演練現(xiàn)場進行封閉或管制，保證演練安全進行。演練出現(xiàn)意外情況時，演練總指揮與其他領導小組成員會商后可提前終止演練。

六、應急預案演練實施

應急預案的演練一般包括以下三個步驟：

(一）演練啟動

演練正式啟動前一般要舉行簡短儀式，由演練總指揮宣布演練開始并啟動演練活動。

(二）演練執(zhí)行

1、演練指揮與行動

1）演練總指揮負責演練實施全過程的指揮控制。當演練總指揮不兼任總策劃時，一般由總指揮授權總策劃對演練過程進行控制。

2）按照演練方案要求，應急指揮機構指揮各參演隊伍和人員，開展對模擬演練事件的應急處置行動，完成各項演練活動。

3）演練控制人員應充分掌握演練方案，按總策劃的要求，熟練控制信息，協(xié)調參演人員完成各項演練任務。

4）參演人員根據(jù)控制消息和指令，按照演練方案規(guī)定的程序開展應急處置行動，完成各項演練活動。

5）模擬人員按照演練方案要求，模擬未參加演練的單位或人員的行動，并做出信息反饋。

2、演練過程控制

總策劃負責按演練方案控制演練過程。

（1）桌面演練過程控制。在討論桌面演練中，演練活動主要是圍繞對所提出的問題進行討論。由總策劃以口頭或書面形式，部署引入一個或若干個問題。參演人員根據(jù)應急預案及有關規(guī)定，討論應米取的行動。

在角色扮演或推演式桌面演練中，由總策劃按照演練方案發(fā)出控制消息，參演人員接收到事件信息后，通過角色扮演或模擬操作，完成應急處置活動。

（2）實戰(zhàn)演練過程控制。在實戰(zhàn)演練中，要通過傳遞控制消息來控制演練進程?？偛邉澃凑昭菥毞桨赴l(fā)出控制消息，控制人員向參演人員和模擬人員傳遞控制消息。參演人員和模擬人員接收到信息后，按照發(fā)生真實事件時的應急處置程序，或根據(jù)應急行動方案，采取相應的應急處置行動。

控制消息可由人工傳遞，也可以用對講機、電話、手機、傳真機、網絡等方式傳送，或者通過特定的聲音、標志、視頻等呈現(xiàn)。演練過程中：控制人員應隨時掌握演練進展情況，并向總策劃報告演練中出現(xiàn)的各種問題。’

3、演練解說

在演練實施過程中，演練組織單位可以安排專人對演練過程進行解說。解說內容一般包括演練背景描述、進程講解、案例介紹、環(huán)境渲染等。對于有演練腳本的大型綜合性示范演練，可按照腳本中的解說詞進行講解。

4、演練記錄

演練實施過程中，一般要安排專門人員，采用文字、照片和音像等方式記錄演練過程。文字記錄一般可由評估人員完成，主要包括演練實際開始與結束時間、演練過程控制情況、各項演練活動中參演人員的表現(xiàn)、意外情況及其處置等內容，尤其要詳細記錄可能出現(xiàn)的人員“傷亡”（如進入“危險”場所而無安全防護，在規(guī)定的時間內不能完成疏散等）及財產“損失”等情況。

照片和音像記錄可安排專業(yè)人員和宣傳人員在不同現(xiàn)場、從不同角度進行拍攝，盡可能全方位反映演練實施過程。

5、演練宣傳報道

演練宣傳組按照演練宣傳方案做好演練宣傳報道工作。認真做好信息采集、媒體組織、廣播電視節(jié)目現(xiàn)場采編和播報等工作，擴大演練的宣傳教育效果。對涉密應急演練要做好相關保密工作。

(三）演練結束與終止

演練完畢，由總策劃發(fā)出結束信號，演練總指揮宣布演練結束。演練結束后所有人員停止演練活動，按預定方案集合并進行現(xiàn)場總結講評或者組織疏散。保障部負責組織人員對演練現(xiàn)場進行清理和恢復。

演練實施過程中出現(xiàn)下列情況，經演練領導小組決定，由演練總指揮按照事先規(guī)定的程序和指令終止演練：

1）出現(xiàn)真實突發(fā)事件，需要參演人員參與應急處置時，要終止演練，使參演人員迅速回歸其工作崗位，履行應急處置職責。

2）出現(xiàn)特殊或意外情況，短時間內不能妥善處理或解決時，可提前終止演練。

七、應急預案演練評估與總結

應急預案演練結束后，單位還應當對演練工作進行評估、總結，根據(jù)演練工作的經驗和教訓，制定、完善改進措施，提高演練和實戰(zhàn)能力。

(一）演練評估

演練評估是在全面分析演練記錄及相關資料的基礎上，對比參演人員表現(xiàn)與演練目標要求，對演練活動及其組織過程做出客觀評價，并編寫演練評估報告的過程。所有應急演練活動都應進行演練評估。

演練結束后可通過組織評估會議、填寫演練評價表和對參演人員進行訪談等方式，也可要求參演單位提供自我評估總結材料，進一步收集演練組織實施的情況。

演練評估報告的主要內容一般包括演練執(zhí)行情況、預案的合理性與可操作性、應急指揮人員的指揮協(xié)調能力、參演人員的處置能力、演練所用設備裝備的適用性、演練目標的實現(xiàn)情況、演練的成本效益分析、對完善預案的建議等。

(二）演練總結

演練總結可分為現(xiàn)場總結和事后總結。

1、現(xiàn)場總結

演練的一個或所有階段結束后，由演練總指揮、總策劃、專家評估組長等在演練現(xiàn)場有針對性地進行講評和總結?，F(xiàn)場總結內容主要包括本階段的演練目標、參演隊伍及人員的表現(xiàn)、演練中暴露出來的問題、解決問題的辦法等。

2、事后總結

演練結束后，由文案組根據(jù)演練記錄、演練評估報告、應急預案、現(xiàn)場總結等材料，對演練進行系統(tǒng)和全面的總結，形成演練總結報告。演練參與單位也可對本單位的演練情況進行總結。

演練事后總結報告的內容包括演練目的、時間和地點、參演單位和人員、演練方案概要、發(fā)現(xiàn)的問題與原因、經驗和教訓以及改進有關工作的建議等。

(三）成果運用

對演練中暴露出來的問題，演練單位應當及時采取措施予以改進，包括修改、完善應急預案，有針對性地加強應急人員的教育和培訓，對應急物資裝備有計劃地更新等，并建立改進任務表，按規(guī)定

時間對改進情況進行監(jiān)督檢查。

(四）文件歸檔與備案

演練組織單位在演練結束后應將演練計劃、演練方案、演練評估報告、演練總結報告等資料歸檔保存。

對于由上級有關部門布置或參與組織的演練，以及法律、法規(guī)、規(guī)章要求備案的演練，演練組織單位應當將相應資料報有關部門備案。