導(dǎo)語：如何才能寫好一篇地球自述的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

可是好景不長，一些孩子長大了，要成家立業(yè)，他們蓋房子、搞建設(shè)，亂砍濫代，我那綠色的衣裳已經(jīng)破爛不堪了。更讓我討厭的是那一座座工廠冒出的濃煙，薰得我喘不過氣來，使往日明亮的眼睛顯出了光澤。他們只顧眼前的利益，工廠里排出來的廢水，沒經(jīng)過過處理就排進(jìn)河里，害得我腸道常常鬧出病來，我的面容很憔悴。這不，肚子又開始鬧個不停：“唉喲，痛死我啦！得找大夫看去?！?/p>

一路上，我忍著疼拄著拐杖，一步步艱難地向門診走去。走了好久，終于到木星哥哥家了，但我已經(jīng)奄奄一息，眼前一黑，倒了下去。木星哥哥聽到“撲通”一聲，立即趕了出來，看見我倒在地上，頓時大驚失色，立刻把我抱進(jìn)懷里。

不知果料多久，我朦朧地睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)木星哥哥正在為我把脈。哥哥見我醒了，高興地說：“謝天謝地，你終于醒了！你知道我有多擔(dān)心嗎！歇歇就好了！”“沒事兒？都病成這樣了，還說沒事，別逞強(qiáng)了。你不是告訴我，你的身體很健康嗎？脈象說明，你的體質(zhì)虛弱，咋回事？”我嘆了口氣，把事情的原委一五一十地告訴了木星哥哥。哥哥大發(fā)雷霆：“你的子孫太不象話了，怎么這樣不孝呢？得懲罰懲罰他們。不然天理難容！”

沒想到木星哥哥把這事一直記在心上。一次哥哥把這件事情稟報了太陽爺爺。爺爺頓時火冒三丈，下了三天滂沱大雨。雨水把泥土沖到河里，河床抬高，堤岸沖垮，村莊淹沒，以至生態(tài)平衡被破壞后的“非典”肆疫，禽流感橫行，一些疾病接二連三，多么可怕的警告！

篇2

我是地球媽媽，我生活在美麗的宇宙。我的兄弟姐妹是水星、火星、木星……可我和它們不一樣，我的恒溫適和人們居住，我這里天空蔚藍(lán)，像被水沖洗過似的；空氣格外清新，河水清澈見底家；這里不僅是人類最舒適的，也是動物們的樂園。所以我總是笑容滿面。

有一天，我突然覺得不舒服。兄弟姐問我怎么了，我邊打噴嚏邊說：“我也不——啊嚏！知道——啊嚏！”在我打噴嚏時，人類世界下起了雨。宇宙醫(yī)生給我吃了藥、打了針，我不打噴嚏了，人類世界也不下雨了。等宇宙醫(yī)生走后=，小動物們紛紛向我投訴人類的行為。小鳥說：“人類經(jīng)?？硺?，害得我沒地方筑巢安家了。”梅花鹿說：“人類經(jīng)常打獵，害我失去了父母。”我一看自己綠色衣服褪色成了黃色，頭發(fā)也變成灰色了。再看看人類世界怎么樣，我一看，我提供的純凈的水竟成了肥皂水，人們還不段往里面潑臟水。連空氣都被污染，大地發(fā)出灰蒙的色彩。人們在森林砍伐樹木，害的動物無法居住。這時，我明白了，我一定要阻止他們這樣的行為。可過了幾天，我不但沒有成功阻止他們，而且身體越來越無力，并發(fā)出一陣怪味。我的眼進(jìn)了沙，由于沒有森林的阻擋，流下的沙子變成了沙塵暴。我吹的風(fēng)扇本來給人們提供舒適的風(fēng)，現(xiàn)在卻變了臺風(fēng)，人們?。≡龠@樣下去，你們可是要為自己的所作所為付出代價的！

過了幾天，人們知錯了。不抽煙了，不往水里倒垃圾了，不砍樹了。反而還多種花草樹木，一星期清理水里的垃圾。我的頭發(fā)變回了天藍(lán)色，衣服變回了草綠色。小朋友笑了，我也為現(xiàn)在的環(huán)境而感到高興。

孩子們呀，只要你們不再破壞環(huán)境，我們的世界將永遠(yuǎn)美麗！

篇3

好不容易理完了發(fā)，我頂著剛剛修剪過的“洋蔥”頭去柜臺交費。誰成想竟然要交十塊錢，這另我十分不滿：剪出這種頭頂跟刺猬似的洋蔥頭還敢向我要十元？這個價錢可是打過五折的！看我是小孩兒，就來了個獅子大開口？我可不是好惹的！

服務(wù)員見我滿臉驚奇，就對我說：“小朋友，我們這里有一條規(guī)定：每位顧客每次消費都不可低于十元。即使你有理發(fā)卡，也不能只交五元?！痹谖铱磥?，他們那幾張表情豐富的臉上仿佛隱藏著不易被察覺的奸笑。

聽了他們的辯解，我的鼻子都快被氣歪了?；叵肫鸷桶职洲k卡時的情形，服務(wù)員個個和顏悅色，根本就沒有提到過這條規(guī)定?？次肄k了卡就多要錢，真是強(qiáng)詞奪理！

這時，服務(wù)員又開始了他的演說：“另外，我們給你剪的既不是平頭，也不是寸頭，而是‘毛寸’呀！這種頭型不一般，所以還要在原價的基礎(chǔ)上再加十元，打完五折后不還是十元么？我們絕對不會多收錢的?！?/p>

“什么是毛寸？我長這么大，還從來沒聽說過毛寸。我也沒讓你們這么理呀！你們現(xiàn)在可以再給我剪幾下，改成平頭或者寸頭不就行了？我叉著腰，漲紅了臉，擺出一副很不服氣的樣子。

“那怎么行呢？”服務(wù)員顯出極不樂意的樣子，“如果你再剪，就只能算是二次消費了。合起來就是十五元了。就算你這不是二次消費，那剪完以后不是還得洗嗎？那至少也是二十元了?！?/p>

篇4

1.利用語文教材，滲透環(huán)境教育

寫景課文教學(xué)巧妙，滲透小學(xué)課文中有很多涉及風(fēng)景名勝等寫景課文，如《泉水》、《海底世界》、《鳥天堂》、《春》、《濟(jì)南冬天》、《美麗西雙版納》、《詠柳》、《望廬山瀑布》等課文，教師在教學(xué)時要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生對文章語言文字進(jìn)行分析、理解和品評，可以借助圖片、錄像等直觀影像，幫助學(xué)生理解詞句，鼓勵學(xué)生圍繞課文詞句展開想象，有感情地朗讀或復(fù)述課文等，讓學(xué)生在閱讀過程中，感受和欣賞大自然及人文景觀的美麗和偉大，體驗人類與環(huán)境和諧相處的美好意境，激發(fā)學(xué)生熱愛自然和人文環(huán)境，并樂于善待其他生命的體情感和意識。

說明文教學(xué)直接滲透小學(xué)語文教材中，有的說明文直接以環(huán)境問題為主題，如《黃河怎樣變化》、《只有地球》、《食物從何處來》、《向沙漠進(jìn)軍》、《死海不死》等，這類課文教學(xué)應(yīng)結(jié)合生活實際，找到最佳結(jié)合點，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中重點詞、句、段，認(rèn)真想，仔細(xì)體味，自然地將環(huán)保教育滲透于教學(xué)中。如教學(xué)《只有地球》，教師應(yīng)該借機(jī)啟發(fā)學(xué)生牢記歷史上破壞生態(tài)環(huán)境的慘痛教訓(xùn)，自覺地保護(hù)人類賴以生存的自然環(huán)境，告誡學(xué)生如果不按自然規(guī)律辦事，破壞了生態(tài)平衡，人類自身也將受到自然界懲罰與報復(fù)。同時，使學(xué)生理解并掌握文中出現(xiàn)的環(huán)境科學(xué)術(shù)語、環(huán)境科學(xué)知識，掌握適度利用環(huán)境和有效保護(hù)環(huán)境的科學(xué)方法，從而增強(qiáng)他們保護(hù)環(huán)境的意識和責(zé)任感，精心保護(hù)好周圍環(huán)境。

2.利用指導(dǎo)寫作，滲透環(huán)境教育

作文指導(dǎo)課在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的位置，所以要特別重視在作文教學(xué)中滲透環(huán)境教育。每個學(xué)期有計劃地安排一、二次有關(guān)環(huán)保內(nèi)容的作文，做到語文訓(xùn)練和思想教育統(tǒng)一，相輔相成。環(huán)境教育題材的作文要因地制宜，不要脫離本地區(qū)實際。要針對本地區(qū)環(huán)境問題的實際去寫，通過觀察、調(diào)查、訪問，收集材料，找出癥結(jié)，研究解決問題的辦法，一般學(xué)生都能寫出成功之作。

有些命題作文，可從多方面、多角度去寫，教師在指導(dǎo)時可以有意識地誘導(dǎo)學(xué)生寫環(huán)境方面的內(nèi)容。例如，學(xué)生寫《一棵大樹的自述》，多數(shù)人從家鄉(xiāng)巨變，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就方面入手，謳歌黨的英明領(lǐng)導(dǎo)，社會主義制度的優(yōu)越性，其內(nèi)容無非是用擬人手法寫出大樹所見到的：解放前，這里是泥濘小路，破草棚；解放后變?yōu)榇u石路，大瓦房；搞活開放后，柏油路，小洋房，可愛的家鄉(xiāng)日新月異地進(jìn)步。教師指導(dǎo)時可反其道而行之：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展了，但人們賴以生存的環(huán)境惡化了。以前天是湛藍(lán)的水是清澈的?，F(xiàn)在天是灰蒙蒙的，水是混濁的，許多飛鳥走獸不現(xiàn)其蹤跡，魚蝦之類少得可憐。嚴(yán)重的環(huán)境問題和生態(tài)問題要引起人們的警覺。只要人類正視人地關(guān)系，在自身發(fā)展的同時，注重保護(hù)環(huán)境和維持生態(tài)平衡，那么環(huán)境一定會向著有利于人類社會前進(jìn)的方向發(fā)展。在大家的努力下，一定能還我天之藍(lán)，水之清，飛鳥走獸一定能和人類和諧共處。

當(dāng)然，寫觀察日記也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力進(jìn)行寫作訓(xùn)練的好辦法，也是滲透環(huán)境教育的好途徑。

3.注重橫向聯(lián)系，拓寬教育空間

雖然現(xiàn)行小學(xué)語文教材中已經(jīng)蘊(yùn)含了相當(dāng)數(shù)量環(huán)境教育內(nèi)容，但其深度和廣度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到面向可持續(xù)發(fā)展環(huán)境教育的要求。因此，在語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育，有必要在課本之外為學(xué)生補(bǔ)充一些以環(huán)境問題為內(nèi)容的語文實踐活動。

3.1 開展視聽活動，在培養(yǎng)學(xué)生聽和閱讀能力中滲透環(huán)境教育。教師為學(xué)生提供一些環(huán)保視聽材料，組織學(xué)生課外看和聽，如廣播錄音、影視錄像、新聞報道等，激發(fā)學(xué)生情感感受，自覺形成保護(hù)環(huán)境、維持生態(tài)平衡迫切性和重要性的意識。

3.2 開展環(huán)保宣傳活動，在學(xué)生說寫能力培養(yǎng)中滲透環(huán)境教育。學(xué)生根據(jù)從書本中了解到環(huán)境知識編寫故事、公益廣告詞等，這些活動不僅有助于提高學(xué)生語文能力，加深他們對文體知識的理解應(yīng)用，而且有助于家庭和社區(qū)環(huán)境改善。

3.3 開展“我讓環(huán)境更美好”為主題的作文競賽活動，在學(xué)生收集信息和合作能力的培養(yǎng)中滲透環(huán)境教育。作文前組織學(xué)生參加種樹、種花活動或者收集廢紙、鏟除城市“牛皮癬”、清理河邊和公園等公共場所垃圾等，通過親自體驗、現(xiàn)實參與來激發(fā)他們對美好環(huán)境的渴求，對日益嚴(yán)重、近在咫尺環(huán)境污染深惡痛絕，從而增強(qiáng)環(huán)保自覺性。

小學(xué)的環(huán)境教育應(yīng)隨著年齡的不同而因人施教。應(yīng)從他們感興趣的問題入手，根據(jù)小學(xué)生的身心特點逐步滲透。一個有覺悟的、成熟的公民是逐步形成的，決不可企望十幾歲的孩子一下成為環(huán)境專家。