導(dǎo)語：如何才能寫好一篇夢(mèng)想學(xué)院，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

乙：好是好，不知道教學(xué)質(zhì)量怎么樣？

甲：那沒問題，我們請(qǐng)了全國最好的專家學(xué)者。你象歷史學(xué)家蘇文茂。

乙：《蘇批三國》說的好。

甲：民俗專家馬三立。

乙：故去的也用呀？

甲：對(duì)，我們的用人標(biāo)準(zhǔn)是看能力，不管是健在的還是故去的。

乙：夠嚇人的。

甲：你管那個(gè)干嘛，長本事不完了！你象語言學(xué)家候?qū)毩?，醫(yī)學(xué)專家劉寶瑞。

乙：一個(gè)“方言與戲曲”一個(gè)“假行家”。

甲：最著名的要數(shù)人類學(xué)家候耀文先生了。

乙：我記得他們父一輩兒，子一輩兒都是說相聲的？

甲：嗯，人類學(xué)家！別說是他父親，就是他先祖也是姓候（猴）。

乙：您說的是人類的進(jìn)化。

甲：你說“猴－－”就他進(jìn)化了，他不是人類學(xué)家，是誰？

乙：有道理！

甲：唉，您還沒成家吧？

乙：沒呢。

甲：對(duì)象？

乙：沒。

甲：我建議啊，我建議您上一上候老師的課！

乙：有幫助嗎？

甲：太有了，太有了。不學(xué)習(xí)您分得清男女嗎？

乙：我這么大人了，男女再分不請(qǐng)，不白活了？

甲：這可你說得。我問您，拉幾個(gè)“超女”您分得清嗎？弄幾個(gè)“我行就脫褲”你認(rèn)得準(zhǔn)么？

乙：沒到衛(wèi)生間，你脫褲子干嘛？

甲：脫早了嗎？

乙：那叫“我型我酷”

甲：您脫？

乙：我也不脫！

甲：那誰脫？

乙：誰也不脫！人家一擋子電視選秀節(jié)目叫“我型我酷”

甲：我搞錯(cuò)了，我以為是脫褲子比賽呢。

乙：哪有這樣比賽。有也是在澡堂子，脫慢了洗不上。

甲：我說你脫過嗎！

乙：在那個(gè)地方全脫，不脫怎么洗呀？

甲：我說“我行我脫褲，不脫不行”嗎？

乙：照您這么說，是不好分。

甲：在先前是看褲門，前開門是公兒，偏開門是母?，F(xiàn)在可好全是長臍。

乙：螃蟹呀！

甲：老的方法不靈了。我們要用科學(xué)的先進(jìn)的方法來甄別。

乙：買個(gè)螃蟹至于嗎？

甲：我說買螃蟹了嗎？我說買螃蟹了嗎！搗亂！

乙：您接著說，接著說。

甲：這是科學(xué)。首先說男人的身高是七個(gè)半頭長，女人是七個(gè)。

乙：搞對(duì)象不能拿尺子量吧？

甲：目測(cè)嗎（做斜視狀）。

乙：這么色迷迷的，不得揍我！

甲：怕挨揍，你就得換個(gè)方法了。

乙：有更好的辦法嗎？

甲：有！這就要從后面看了。男人的上身是倒梯型。

乙：什么叫倒梯型？

甲：幾何學(xué)過嗎？就是說男人肩膀比臀部寬，女人正好相反，臀部比肩膀?qū)?，也就是大屁股呀?/p>

乙：明白。

甲：也別說，按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)您還真找了個(gè)，屁股那個(gè)白那個(gè)大，沒得說?？删褪嵌浯罅诵堑K不著您紅燒，清頓什么的。

乙：豬呀？！

甲：對(duì)咧，金豬年到了，取不上媳婦，您還不弄口豬回去！

篇2

關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué) 醫(yī)學(xué)圖書館 學(xué)科館員 蒙醫(yī)藥學(xué)

學(xué)科館員，又稱學(xué)術(shù)聯(lián)絡(luò)人、聯(lián)絡(luò)館員、學(xué)科專家、研究支持館員、學(xué)科咨詢館員等，是指具有專業(yè)學(xué)科背景的參考咨詢館員，是在圖書館內(nèi)既有圖書情報(bào)專業(yè)背景，又非常熟悉某個(gè)學(xué)科的各種文獻(xiàn)資源，能夠有針對(duì)性地為所選定的教學(xué)和研究目標(biāo)提供有力幫助和信息服務(wù)的、復(fù)合型人才的學(xué)科專家群體。

自清華大學(xué)圖書館于1998年設(shè)立了學(xué)科館員制度后，首都醫(yī)科大學(xué)、沈陽藥科大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、山西醫(yī)科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)等醫(yī)學(xué)專科院校圖書館相繼建立了學(xué)科館員制度。

一、醫(yī)學(xué)圖書館建立學(xué)科館員制度的原因

1.學(xué)科館員制度的建立能滿足醫(yī)學(xué)院校發(fā)展的多樣化需求

傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)側(cè)重點(diǎn)為臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、中蒙醫(yī)學(xué)等學(xué)科，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，上述學(xué)科已不能滿足社會(huì)的需求，因而增設(shè)了一些新興醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科，這就對(duì)圖書館的服務(wù)提出了新的要求；醫(yī)學(xué)院校師生、科研人員在教學(xué)、科研和醫(yī)療中，為了加深專業(yè)學(xué)科知識(shí)、完成課題研究或是提高自身素質(zhì)，需要圖書館提供專一化、特色化、深層次的服務(wù)；附屬醫(yī)院是醫(yī)學(xué)高校特有的資源，為了提高業(yè)務(wù)水平、了解本領(lǐng)域的最新進(jìn)展，以更好地為患者服務(wù)，也需要圖書館提供最新的信息。

2.學(xué)科館員制度的建立能彌補(bǔ)參考咨詢工作的不足

現(xiàn)有的參考咨詢的單一化、籠統(tǒng)化、被動(dòng)化、書本位的服務(wù)已不能滿足用戶的需求。學(xué)科館員服務(wù)與此相比有其自身的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)科館員信息服務(wù)走出了圖書館，走進(jìn)了用戶群體；學(xué)科館員與對(duì)口院系師生、科研人員、學(xué)術(shù)帶頭人通過面對(duì)面、QQ/MSN、E-mail、微博、手機(jī)短信等各種手段保持聯(lián)系，系統(tǒng)了解其研究領(lǐng)域與方向后，對(duì)該專業(yè)館藏資源清點(diǎn)、分析后制定出下一年度專業(yè)館藏的訂購計(jì)劃；通過與院系負(fù)責(zé)人、主管教授的溝通，勾畫出訂單目錄，為采訪做準(zhǔn)備；通過開展定期的用戶培訓(xùn)，提高用戶文獻(xiàn)檢索能力；依靠扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及信息化技術(shù)手段將本學(xué)科海量信息進(jìn)行整合、集中、分析，找尋出未知的文獻(xiàn)資源入口，節(jié)省時(shí)間，從而更有效地配合臨床工作者和醫(yī)學(xué)科研人員開展工作，成為有用信息的傳播者；幫助科研人員定題，通過查新判斷課題的新穎性和唯一性，使館員也參與到?jīng)Q策咨詢與科學(xué)研究中去；將服務(wù)內(nèi)容與用戶的整個(gè)學(xué)術(shù)交流過程緊密結(jié)合起來，包括課題策劃、內(nèi)容分析、創(chuàng)新性論證、研究過程、、成果評(píng)價(jià)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等等，為此提供全程式的信息服務(wù)。

3.學(xué)科館員制度的建立使圖書館員發(fā)揮所長、施展才華，提高圖書館整體素質(zhì)

學(xué)科館員制度的建立使館員所學(xué)專業(yè)學(xué)以致用，激發(fā)館員的求知欲和工作熱情，滿足其成就感和榮譽(yù)感，賦予其時(shí)代感和使命感，督促其建立自身發(fā)展計(jì)劃，做到終身學(xué)習(xí)，提高其自身素質(zhì)。館員素質(zhì)的提高間接提升了圖書館的整體綜合素質(zhì)和地位，為圖書館的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)蒙醫(yī)藥學(xué)文獻(xiàn)資源現(xiàn)狀

內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)圖書館為了保護(hù)民族醫(yī)學(xué)，加強(qiáng)內(nèi)蒙古蒙醫(yī)藥基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺(tái)及基礎(chǔ)資源信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，將本校和蒙醫(yī)藥相關(guān)的各種文獻(xiàn)進(jìn)行了館藏資源整合，進(jìn)行了行之有效的工作。具體如下：

1.文獻(xiàn)資源建設(shè)范圍、方法及館藏

（1）范圍

廣泛收集蒙醫(yī)藥學(xué)文獻(xiàn)資源，包括古典的蒙醫(yī)療法、蒙醫(yī)藥古籍文獻(xiàn)、蒙醫(yī)藥發(fā)展史、古代蒙藥本草圖片、蒙醫(yī)藥電子資源、蒙醫(yī)驗(yàn)方、蒙醫(yī)方劑、蒙醫(yī)傳統(tǒng)方藥、蒙醫(yī)藥專利等；并對(duì)各資源加工整理建立數(shù)據(jù)庫。

（2）方法

在各二級(jí)學(xué)院、附屬醫(yī)院、兄弟院校、在職和退休教師征集的基礎(chǔ)上，向社會(huì)各相關(guān)單位收購；同時(shí)與各出版單位建立永久的聯(lián)系，及時(shí)準(zhǔn)確了解蒙醫(yī)藥學(xué)文獻(xiàn)及電子資源出版目錄，做到發(fā)行后即購買；并做好宣傳工作，鼓勵(lì)社會(huì)人士捐贈(zèng)。

（3）館藏

蒙醫(yī)藥蒙漢版本文獻(xiàn)約一萬冊(cè)，蒙醫(yī)藥及相關(guān)文獻(xiàn)資料約兩萬冊(cè)，儲(chǔ)備了豐富的館藏資源。

2.文獻(xiàn)資源管理方法和數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

（1）管理方法

對(duì)蒙醫(yī)藥學(xué)文獻(xiàn)及電子資源進(jìn)行集中管理，編制出詳盡的內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)蒙文文獻(xiàn)分類、編目細(xì)則；通過耶里巴系統(tǒng)，使用計(jì)算機(jī)對(duì)本館的蒙醫(yī)史、蒙醫(yī)古籍、現(xiàn)代蒙醫(yī)學(xué)論著、蒙醫(yī)學(xué)期刊等蒙醫(yī)藥學(xué)文獻(xiàn)進(jìn)行驗(yàn)收、MARC著錄、典藏、流通；進(jìn)行蒙文和漢文蒙醫(yī)藥學(xué)文獻(xiàn)的雙語編目；構(gòu)建高效的創(chuàng)新型和智能型的文獻(xiàn)管理團(tuán)隊(duì)，即成立了傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源建設(shè)部，其成員蒙漢文兼通、具有蒙醫(yī)藥學(xué)和情報(bào)學(xué)專業(yè)知識(shí)背景、專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)過硬、精通計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)了從采、編到藏的獨(dú)立運(yùn)行管理。

（2）數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

建立了館藏蒙醫(yī)藥文獻(xiàn)全文數(shù)據(jù)庫（蒙文）、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)全文數(shù)據(jù)庫、蒙醫(yī)藥文獻(xiàn)書目數(shù)據(jù)庫、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)期刊書目數(shù)據(jù)庫；用戶通過本校圖書館館藏書目檢索，即可檢索到所需的蒙醫(yī)藥學(xué)文獻(xiàn)；對(duì)館藏珍貴的蒙醫(yī)藥學(xué)文獻(xiàn)、古籍通過數(shù)字化轉(zhuǎn)換技術(shù)進(jìn)行處理；將蒙醫(yī)藥相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫（漢文）（蒙文）以獨(dú)立的網(wǎng)頁在特色資源中顯示，使用戶快速、簡便的檢索到所需文獻(xiàn)；開展館際互借和文獻(xiàn)傳遞服務(wù)，補(bǔ)充本館蒙醫(yī)藥學(xué)資源的不足，實(shí)現(xiàn)蒙醫(yī)藥學(xué)文獻(xiàn)信息的資源共享；積極籌備和開發(fā)蒙醫(yī)藥學(xué)特色庫，為用戶提供全方位的服務(wù)。

三、以蒙醫(yī)藥學(xué)專業(yè)為依托建立學(xué)科館員制度的設(shè)想

內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)蒙醫(yī)藥學(xué)院，成立于1958年，是全國西醫(yī)院校中設(shè)置民族醫(yī)學(xué)專業(yè)最早的系部之一，1980年被國家教委批準(zhǔn)為全國首批蒙醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，2004年開始與北京中醫(yī)藥大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)民族醫(yī)學(xué)（蒙醫(yī)學(xué)）專業(yè)博士研究生。蒙醫(yī)學(xué)科是重點(diǎn)學(xué)科，國家教育部全國高等學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)特色學(xué)科，蒙醫(yī)專業(yè)是級(jí)品牌專業(yè)，蒙醫(yī)診斷學(xué)和蒙醫(yī)療術(shù)學(xué)為級(jí)精品課程和自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前該學(xué)科已成為全國少數(shù)民族醫(yī)學(xué)教育中歷史最長、規(guī)模最大，專業(yè)人才最多，辦學(xué)層次最高，科研學(xué)術(shù)水平在國內(nèi)外居于領(lǐng)先地位的特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科。2007年內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)成為21世紀(jì)全國高等院校蒙醫(yī)藥（本科）統(tǒng)編教材的主編單位和“十一五”大中專院校蒙古文規(guī)劃教材的主編單位。學(xué)院全體教師始終堅(jiān)持教學(xué)、科研、臨床相結(jié)合，以科研促教學(xué)，以教學(xué)帶科研?，F(xiàn)主持國家和部、自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)科研課題37項(xiàng)，近年來積極與國內(nèi)各中醫(yī)藥院校、部分西醫(yī)院校及日本富山醫(yī)科藥科大學(xué)、日本山梨大學(xué)醫(yī)學(xué)院、蒙古國健康醫(yī)科大學(xué)等院校在人才引進(jìn)、學(xué)者互訪、人才培養(yǎng)、科研協(xié)作、醫(yī)療合作等方面進(jìn)行廣泛深入的聯(lián)絡(luò)交流。

鑒于我校蒙醫(yī)藥學(xué)專業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，蒙醫(yī)藥學(xué)科的發(fā)展前景，以及蒙醫(yī)藥學(xué)文獻(xiàn)資源服務(wù)體系的建設(shè)現(xiàn)狀，以蒙醫(yī)藥學(xué)科館員的建立為試點(diǎn)，進(jìn)而推動(dòng)我校學(xué)科館員制度的建立，以期為我校蒙醫(yī)藥事業(yè)、醫(yī)學(xué)事業(yè)、圖書館事業(yè)的發(fā)展起到巨大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張晶.從科研需求角度談學(xué)科館員職能側(cè)重及素質(zhì)培養(yǎng).高校圖書館工作，2008，28（2）：74～75

[2]張淑田.當(dāng)前高校圖書館員科研中存在的問題對(duì)策.河南圖書館學(xué)刊，2001，21（5）：81～82

篇3

中學(xué)生春晚是一群廣州高中生自編、自導(dǎo)、自演的校園活動(dòng)。

它始于一個(gè)念頭。

2011年暑假，15歲的廣州中學(xué)生陳想突然萌發(fā)出“我要辦春晚”的念頭并迅速組織實(shí)施，這臺(tái)由中學(xué)生自編自導(dǎo)自演的獨(dú)具創(chuàng)意的春晚，很快受到包括CCTV在內(nèi)的全國百余家新聞媒體和門戶網(wǎng)站熱捧?！爸袑W(xué)生春晚”隨即成為百度熱搜詞和廣州高考調(diào)研試題。2012年春節(jié)，第一屆中學(xué)生春晚在酷6網(wǎng)獨(dú)家首發(fā)，不到兩小時(shí)點(diǎn)擊超過3萬，一周擊破30萬。

其主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)乘勝追擊，操刀了名為“少年中國說”的第二屆中學(xué)生春晚。與前次相比，整個(gè)團(tuán)隊(duì)更有經(jīng)驗(yàn)，更富戰(zhàn)斗力，團(tuán)隊(duì)組建與節(jié)目海選都從廣州走了出去，在北京同樣開設(shè)了海選現(xiàn)場(chǎng)，吸引了北京、四川、河南、湖南、江蘇、河北等地甚至港澳地區(qū)的中學(xué)生參加演出，陳想告訴我們，“除了后期剪輯之外，晚會(huì)所有工作都是由中學(xué)生親手完成的?！?/p>

2013年中學(xué)生春晚在節(jié)目選擇上，從一開始就鼓勵(lì)創(chuàng)新、求新，傳統(tǒng)晚會(huì)常見的歌曲、民族舞蹈和相聲小品等基本不予考慮，取而代之的都是中學(xué)生喜愛的、形式比較新穎的、適合中學(xué)生表演的節(jié)目，如街舞、流行樂隊(duì)、現(xiàn)代舞、吉他彈唱、街頭魔術(shù)、少女歌舞組合以及轉(zhuǎn)筆、飛疊杯、魔方等達(dá)人秀。

從表現(xiàn)形式來看，也是新意十足?！拔覀円獜氐讛[脫舞臺(tái)束縛，把教室、操場(chǎng)、飯?zhí)?、宿舍、公園、商場(chǎng)等場(chǎng)景變成表演場(chǎng)地，單純做中學(xué)生自己的春晚。”晚會(huì)副導(dǎo)演許詩銘說。于是便有了在教室扭魔方、操場(chǎng)表演街舞、商場(chǎng)前變魔術(shù)、馬路邊唱歌，甚至是瀑布前和雪地上表演這些異彩紛呈而又讓人眼前一亮的場(chǎng)景。而在視頻的最后，還插播了不少令人捧腹大笑的幕后花絮。

這臺(tái)晚會(huì)2月7日在優(yōu)酷網(wǎng)上線，2月8日由優(yōu)酷作為最佳原創(chuàng)節(jié)目在首頁和原創(chuàng)頻道首頁置頂推薦，當(dāng)日點(diǎn)擊高達(dá)160多萬人次。

大年初一，央視新聞節(jié)目便對(duì)此進(jìn)行了專門報(bào)道，春節(jié)期間，廣東衛(wèi)視、安徽衛(wèi)視等多個(gè)衛(wèi)視臺(tái)對(duì)它進(jìn)行了新聞報(bào)道。

中學(xué)生春晚，徹底“火”了。

牽手媒體：做家喻戶曉的強(qiáng)勢(shì)欄目

第一屆中學(xué)生春晚是在酷6網(wǎng)首發(fā)的。

2012年10月，在北京備戰(zhàn)藝考的陳想和他的“導(dǎo)演助理”張嘉怡走進(jìn)了中關(guān)村。張嘉怡說：“本來我們想去找去年的網(wǎng)絡(luò)視頻合作伙伴‘酷6’，但是誤打誤撞進(jìn)了‘優(yōu)酷’的總部?！痹瓉恚麄?cè)谇巴翱?”公司的路上，看見了一個(gè)巨大的“優(yōu)酷”廣告牌。陳想突然就改變了主意：“不如我們進(jìn)去試試吧！”

“開始前臺(tái)說我們沒有預(yù)約，無論如何也不讓我們進(jìn)去，”張嘉怡說，“后來我們只好‘宣稱’自己是‘不遠(yuǎn)萬里’從廣東趕來的……”軟磨硬泡之下，“優(yōu)酷”的市場(chǎng)部總經(jīng)理親自出面會(huì)見他們。

看著眼前這兩個(gè)中學(xué)生送來的20多頁圖文并茂的策劃書，這位總經(jīng)理非常震驚：“你們居然可以做這樣的事情，這是我年輕的時(shí)候想都不敢想的！”15分鐘的簡短交談后，總經(jīng)理當(dāng)即決定將他們的節(jié)目放到“優(yōu)酷”首頁上，連續(xù)播10天！

首戰(zhàn)告捷，陳想和張嘉怡大受鼓舞，第2天他們又出現(xiàn)在中關(guān)村街頭，一家一家地拉贊助。張嘉恰自豪地說：“新浪的負(fù)責(zé)人還是專程從上海飛過來見我們的呢！”那一次，他們談妥了微博方面的宣傳策略，春節(jié)期間，“新浪微博”的邊欄上出現(xiàn)了“#2013全國中學(xué)生春晚#”的快捷熱點(diǎn)，讓更多的人可以看到。

談到與企業(yè)的合作，陳想有些期待地說：“目前我們還沒有獲得資金方面的贊助，雖然有豐富的實(shí)物贊助，包括場(chǎng)地、燈光、音響、禮品、機(jī)票、音樂制作等，但是缺少資金，很多想法難以實(shí)現(xiàn)。我們渴望有真心關(guān)愛青少年成長的企業(yè)出現(xiàn)，像圣誕老人那樣給我們‘雪中送糖’?！?/p>

中學(xué)生春晚還會(huì)堅(jiān)持下去，有第三屆、第四屆……而今年，陳想就要畢業(yè)，他打算尋找一名在校中學(xué)生承接中學(xué)生春晚，把這個(gè)活動(dòng)繼續(xù)辦下去。

賣唱救母：海選現(xiàn)場(chǎng)最感動(dòng)的時(shí)刻

2013年中學(xué)生春晚，最意外和最重要的收獲是發(fā)現(xiàn)并幫助了湖南“賣唱救母”的少年楊啟超。

在廣州海選前，陳想得知楊啟超輟學(xué)在廣州賣唱的消息，他積極地與之聯(lián)系，非常希望他能出現(xiàn)海選的舞臺(tái)上。

14歲的楊啟超是貴州人，2007年跟隨父母到了湖南瀏陽。母親患有腦梗阻和風(fēng)濕。楊啟超說，本來家里打算蓋新房子，母親得病后，錢都拿去治病了。兩年前，以擦皮鞋為生的父親不堪重負(fù)，離家出走，此后再也沒有與家人聯(lián)系?！皨寢屢运帲_銷很大。”他說，“兩個(gè)哥哥成績很好，一個(gè)讀高一，一個(gè)讀高三。我要幫他們湊學(xué)費(fèi)?！毙W(xué)還沒畢業(yè)，眼看著躺在病床上的母親愁著為哥哥湊學(xué)費(fèi)，只有12歲的楊啟超決定輟學(xué)賺錢。此后一年，他為一家電器店發(fā)傳單，還要照顧母親，每天只能賺到40元。

2012年9月，楊啟超獨(dú)自來到廣州，與叔叔一家擠在一間不足10平方米的出租屋里?！笆迨逡患宜目谠谶@里打工?！睏顔⒊钢匕逭f，“晚上我和叔叔睡地板上，嬸嬸和堂弟、堂妹睡鐵床?！泵刻欤瑦鄢璧臈顔⒊嶂繇懞驮捦?，坐一個(gè)多小時(shí)的公交車來到天河體育中心，“人多的時(shí)候，一天賺過300多元，少的也有60多元?！彼嬖V記者，中午不停歇，不吃東西，渴了才喝水。直到晚上9時(shí)，楊啟超才“收工”?；氐郊遥咽?0點(diǎn)多，這才是他的晚飯時(shí)間。有路人質(zhì)疑他是騙子，“我沒有回答，繼續(xù)唱自己的?！?/p>

海選當(dāng)日，楊啟超的歌聲和故事感動(dòng)很多人。一曲《天使的翅膀》讓人動(dòng)容。陳想立即發(fā)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)募捐，幾分鐘內(nèi)就給他捐助了1380.90元。

“你的故事比你的聲音更動(dòng)人，”陳想點(diǎn)評(píng)道，“請(qǐng)你一定要上今年的中學(xué)生春晚，我想幫你籌款治好你媽媽的病?！?/p>

事后，陳想積極聯(lián)系廣州、湖南各大媒體，短短半個(gè)月，全國各地?cái)?shù)十家媒體和無數(shù)網(wǎng)友迅速轉(zhuǎn)發(fā)這一消息，楊啟超的故事在全國得到傳播。

期末考試結(jié)束后，中學(xué)生春晚節(jié)目組又召集了廣州中學(xué)生，和楊啟超一起，在大街上賣力地唱歌。通過節(jié)目組的努力，總共為他籌集善款和意向捐助6萬多元。

對(duì)話陳想：心有多大，夢(mèng)想就能走多遠(yuǎn)

陳想，中學(xué)生春晚策劃、總導(dǎo)演，1995年9月生，廣州市鐵一中學(xué)高三學(xué)生。從小愛好音樂、文學(xué)、籃球等，原想成為一名記者，后因策劃中學(xué)生春晚愛上影視編導(dǎo)，現(xiàn)在希望考上北電、中戲或中傳，將來成為一名優(yōu)秀的影視導(dǎo)演。

課堂內(nèi)外初中版：2013年中學(xué)生春晚的主題是“少年中國說”，為什么給它取這樣一個(gè)名字？

陳想：主要受梁啟超的同名名篇啟發(fā)，想體現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的“少年智”和“少年強(qiáng)”。最早的還有一個(gè)想法是讓更多的中學(xué)生“說”出自己的夢(mèng)想和心聲，晚會(huì)結(jié)構(gòu)中，本來還有很多中學(xué)生在“說”，但受優(yōu)酷要求的時(shí)長限制，“說”的視頻都去掉了，非常遺憾。

課堂內(nèi)外初中版：作為這臺(tái)節(jié)目的總策劃和導(dǎo)演，這已經(jīng)是你第二次操刀中學(xué)生春晚了，你能和我們的讀者分享一下這個(gè)節(jié)目的成長嗎？與去年相比，你會(huì)用什么樣的詞語來形容今年的這屆“春晚”呢？

陳想：最大的體會(huì)是，中學(xué)生想做成一件事真的很難，特別是我們既沒有錢又沒有資源又沒有時(shí)間，更難的是我們中間很多人都是高三，面臨高考，根本沒有時(shí)間做，能做成就不錯(cuò)了，遺憾太多，瑕疵太多，根本沒有時(shí)間去修改、加工。我們的節(jié)目基本上都是一氣呵成，不像央視和其他電視臺(tái)，可以反復(fù)修改。用幾句話來形容，節(jié)目很精彩，拍攝很粗糙，過程很緊張，結(jié)果很圓滿，媒體很給力，團(tuán)隊(duì)很團(tuán)結(jié)。確實(shí)有進(jìn)步，遺憾非常多，很感恩，不滿足，如果有可能，明年更上一層樓。

課堂內(nèi)外初中版：舉辦中學(xué)生春晚這樣的一臺(tái)活動(dòng)，是從什么念頭開始的？它的契機(jī)何在？

陳想：最早就是不喜歡大人做的晚會(huì)，不是說他們做得不好，而是不適合我們看。我就是想做一臺(tái)中學(xué)生喜愛的東西。

課堂內(nèi)外初中版：能說說你們整個(gè)活動(dòng)遇到的最大的困難是什么嗎？

陳想：最大的困難是沒有時(shí)間，大家都要上課，特別是面臨高考，課業(yè)很重，幾次想放棄。

課堂內(nèi)外初中版：參與這樣的活動(dòng)，一定是有歡笑，也有淚水。還記得最讓你動(dòng)容的時(shí)刻嗎？

陳想：最動(dòng)容的是聽楊啟超在臺(tái)上說他的故事。

課堂內(nèi)外初中版：每年央視春晚都是毀譽(yù)參半，那么，從你這方面接受到的反饋意見來看，中學(xué)生們對(duì)自己的這臺(tái)春晚有何評(píng)價(jià)？

陳想：真不好評(píng)價(jià)自己的作品，我們很不成熟，但很真實(shí)、清新，不假不裝，不故作高深，原汁原味，敢于反叛，勇于創(chuàng)新，就這些吧。

篇4

草寺中學(xué) 九年級(jí)（2）班 陶婷婷

也許有人說我的夢(mèng)想有點(diǎn)夸張，有點(diǎn)遙遠(yuǎn)——學(xué)習(xí)“為中華之崛起而讀書”?？墒牵l又能懷疑我這個(gè)夢(mèng)？

中國那么大，那么美。作為炎黃子孫，提起中國心里總會(huì)油然而生一種驕傲和自豪。中國地位的快速提升、經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展、老百姓生活水平的快速提高，這一切的一切，作為90后的我們都有幸看到?？墒窃诎l(fā)展的道路上，總有一些東西令我深思。

曾說過一句“為中華之崛起而讀書”。那時(shí)的中國正遭受外來國家的侵略，舉國上下，眾志成城，共同保家衛(wèi)國。就連一個(gè)剛進(jìn)學(xué)堂5歲童子都知道自己要好好學(xué)習(xí)，長大當(dāng)兵打洋鬼子。而現(xiàn)在呢？爸爸媽媽總是告訴我們，要好好學(xué)習(xí)，以后找一份好工作，才能有更好的生活。所以從小我就告訴自己，學(xué)習(xí)就是為了好工作。但隨著心智的成熟，我慢慢在質(zhì)疑，我們是青少年，是祖國的花朵，是民族的希望；祖國的未來靠我們，民族的希望靠我們。大家都是想奮斗這些年，考上好大學(xué)，進(jìn)入人生的快車道?？墒?，重要的是，人自身的道德教育和自己身上的責(zé)任感卻逐漸被遺忘。

大家都應(yīng)該知道前幾年的三鹿毒奶粉事件，一些人為了謀取更大的利益，而使用這種卑鄙的手段，在奶粉里放入大量的三聚氰胺。你們可知道有多少張稚嫩可愛的面孔，正為此遭受著病痛的折磨，你們?nèi)绦膯?？如果每個(gè)人都只為自己，而不為國家，那么何來祖國的未來，何來民族的希望？

當(dāng)然，還是有許多忠貞愛國的正義人士：如魯迅，以筆為武器，與黑暗勢(shì)力進(jìn)行著不屈的斗爭。再如錢學(xué)森，在自己功成名就之時(shí)，依然念著祖國。美國給他豐厚的待遇，讓他為美國效力，但是他始終眷戀著祖國，要為祖國貢獻(xiàn)出自己的智慧和力量。在美國當(dāng)局強(qiáng)加給他的種種折磨和壓力下，他憑著對(duì)祖國的忠貞不渝，經(jīng)過長達(dá)五年的斗爭，終于登上駛向東方的輪渡，駛向他始終眷戀著的祖國。這才是真正的“為中華之崛起而讀書”。

篇5

【關(guān)鍵詞】中國夢(mèng)；思想政治教育；輔導(dǎo)員

在參觀“復(fù)興之路”時(shí)說到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想。2013年3月25日，在莫斯科國際關(guān)系學(xué)院演講時(shí)進(jìn)一步闡述了中國夢(mèng)的內(nèi)涵：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是近代以來中國人民最偉大的夢(mèng)想，我們稱之為中國夢(mèng)，基本內(nèi)涵是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。并在五四團(tuán)日活動(dòng)青年座談會(huì)時(shí)說道：“中國夢(mèng)是我們的，更是你們青年一代的。中華民族的偉大復(fù)興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！备咝］o導(dǎo)員是青年大學(xué)生思想政治教育工作的主力軍，是大學(xué)生的知心人和領(lǐng)路人，在宣傳教育大學(xué)生深刻理解并踐行“中國夢(mèng)”的過程中，責(zé)無旁貸。

一、“中國夢(mèng)”與大學(xué)生個(gè)人理想充分契合

（一）“中國夢(mèng)”體現(xiàn)著包括大學(xué)生在內(nèi)的中華民族的整體利益，中國每一個(gè)大學(xué)生青年的命運(yùn)，與中國夢(mèng)能否實(shí)現(xiàn)緊密相關(guān)。

“國家好，民族好，大家才會(huì)好。”簡單的話語中蘊(yùn)含著個(gè)人與祖國與民族之間深刻的關(guān)系。在當(dāng)今社會(huì)，祖國的強(qiáng)大和繁榮也與大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展密切相關(guān)，祖國越強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)越繁榮，社會(huì)越安定團(tuán)結(jié)，就越能夠?yàn)榍嗄甏髮W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)。失去中國夢(mèng)依托的個(gè)人理想必然無處安放。

（二）大學(xué)生也是“中國夢(mèng)”的實(shí)踐主體，大學(xué)生個(gè)人夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)也影響著中華民族復(fù)興之夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

大學(xué)生是祖國和民族的希望，是社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵力量。他們的理想信念如何，政治思想觀念如何，直接關(guān)系著黨的事業(yè)和社會(huì)主義建設(shè)的興衰成敗。因?yàn)閭€(gè)人的理想信念和價(jià)值追求不僅影響個(gè)人的行為，還影響著群體行為和整個(gè)組織行為。在同一客觀條件下，對(duì)于同一個(gè)事物，由于人們的理想信念不同，就會(huì)產(chǎn)生不同的行為。如果兩個(gè)人的價(jià)值觀相反，那么就會(huì)采取完全相反的行為，將對(duì)組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著完全不同的作用。因此，必須通過價(jià)值觀的引導(dǎo)，把大學(xué)生的理想信念引導(dǎo)到實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的道路上去。

二、輔導(dǎo)員作為思想教育工作者，引領(lǐng)大學(xué)生走向“中國夢(mèng)”責(zé)無旁貸。

（一）身正為師、德高為范，輔導(dǎo)員要以過硬的自身修養(yǎng)做好大學(xué)生走向“中國夢(mèng)”的領(lǐng)路人。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生教育的主要組織者，指導(dǎo)者和參與者。由于工作要求，輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常生活以及學(xué)生接觸最多的教師，輔導(dǎo)員的一言一行對(duì)學(xué)生思想都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。我院由于建院時(shí)間較短，輔導(dǎo)員年輕化，與學(xué)生的年齡差距都不是很大，都屬于青年一代，我們?nèi)粘５男袨楦且环N無形的力量想著學(xué)生。因此，輔導(dǎo)員一定要有過硬的自身修養(yǎng)。政治上，要有正確的立場(chǎng)和鮮明的態(tài)度強(qiáng)；業(yè)務(wù)上，加速各方面知識(shí)儲(chǔ)備和更新，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握各種知識(shí)，提高自己的教育能力；紀(jì)律上，遵守法律法規(guī)、杜絕弄虛作假；作風(fēng)上，自尊自律、清廉從教；成為“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精，紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的合格輔導(dǎo)員，以榜樣的力量去感染和教育學(xué)生，成為學(xué)生走向中國夢(mèng)的領(lǐng)路人。

（二）積極探索、開拓創(chuàng)新，輔導(dǎo)員要以豐富的教育活動(dòng)作為大學(xué)生走向“中國夢(mèng)”的指路牌。

教育部黨組“關(guān)于在全國各級(jí)各類學(xué)校深入開展‘我的中國夢(mèng)’主題教育活動(dòng)的通知”強(qiáng)調(diào)：“組織開展‘我的中國夢(mèng)’主題教育活動(dòng)是對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，不斷增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信的重要舉措?！弊龊帽敬谓逃?，需要?jiǎng)?chuàng)新方法，探索新思路，開展大學(xué)生喜聞樂見，深入人心的教育活動(dòng)，要區(qū)別于傳統(tǒng)的說教形式教育，讓學(xué)生感同身受。

（1）三觀教育指引大學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國夢(mèng)。注意開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生樹立正確“三觀”，將每一位學(xué)生的夢(mèng)想和“中國夢(mèng)”相結(jié)合，把個(gè)人夢(mèng)想融入到中國夢(mèng)想中去，大力宣傳“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”理念，鼓勵(lì)學(xué)生用“青年夢(mèng)”托舉起“中國夢(mèng)”，激發(fā)學(xué)生的奮斗精神，在完成自身理想的同時(shí)，為中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)添磚加瓦。

（2）正能量傳播激勵(lì)大學(xué)生追逐中國夢(mèng)。先進(jìn)典型代表能夠引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立和培養(yǎng)社會(huì)主義理想信念培養(yǎng)愛國主義、集體主義的思想道德，對(duì)于大學(xué)生思想道德建設(shè)和促進(jìn)良好校園風(fēng)氣的有著非場(chǎng)常重要的作用。在學(xué)生中充分進(jìn)行正能量人物，如“最美女教師”張麗莉、“最堅(jiān)強(qiáng)大學(xué)生”胡志鵬、“最美司機(jī)”吳斌等的事跡宣傳。同時(shí)，以請(qǐng)優(yōu)秀校友為學(xué)生做報(bào)告等方式，喚醒學(xué)生的拼搏意識(shí)。通過學(xué)習(xí)和樹立模范，傳遞正能量，激勵(lì)更多大學(xué)生起航，追逐夢(mèng)想。

三、跳出課本、走入社會(huì)，輔導(dǎo)員要組織社會(huì)實(shí)踐讓大學(xué)生成為走向“中國夢(mèng)”的探路者。

（1）走進(jìn)傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)中華民族之強(qiáng)盛。帶領(lǐng)學(xué)生走入歷史博物館，接受傳統(tǒng)文化教育，讓他們感受曾經(jīng)中華民族屹立于世界之巔的魅力，體會(huì)中華文化中蘊(yùn)含著豐富的追逐夢(mèng)想的精神，這種追逐夢(mèng)想的精神是中華民族精神的重要內(nèi)容，是中華民族生生不息、剛健有為的強(qiáng)大精神動(dòng)力。提出“中國夢(mèng)”，就是要激發(fā)人們內(nèi)心深處追逐夢(mèng)想的精神，為發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)提供強(qiáng)大的原動(dòng)力，讓中華民族不朽的追夢(mèng)精神煥發(fā)新時(shí)代的光輝。

（2）紀(jì)念革命先烈，感受幸福來之不易。根據(jù)重大紀(jì)念日開展相關(guān)主題紀(jì)念活動(dòng)，讓學(xué)生以自身實(shí)際的行動(dòng)去體味中華民族自豪而又辛酸的發(fā)展歷程，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到今天的幸福生活來之不易，激發(fā)大家的愛黨愛國熱情，樹立大家正確的政治方向。將學(xué)生的愛國愛黨之前與自我鍛煉緊密結(jié)合，讓他們成為成為實(shí)現(xiàn)中國“參與者”、“探路者”。

作為一線輔導(dǎo)員必須有使命和有擔(dān)當(dāng)，充滿信心地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“中國夢(mèng)”主題教育，成為引領(lǐng)大學(xué)生在走向“中國夢(mèng)”的引路人，指明燈。引導(dǎo)學(xué)生將自己的“青“與”中國夢(mèng)“結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，貢獻(xiàn)出自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]. 在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話.人民日?qǐng)?bào) 2013-05-05

篇6

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生的核心能力?！?/p>

“創(chuàng)業(yè)成功是我們的教學(xué)成果，創(chuàng)業(yè)失敗也是我們的教學(xué)成果。”

“杭職院可能沒有馬云式的人物，但必須要有培育馬云式人物的平臺(tái)?！?/p>

……

“創(chuàng)新能力并沒有多么高不可攀，在工作崗位上改進(jìn)工藝與開辦一家企業(yè)同樣都是創(chuàng)新?！闭劦絼?chuàng)新教育，走過8年多創(chuàng)業(yè)歷程，將學(xué)校“雙創(chuàng)”教育送上杭州高職雙創(chuàng)“頭把交椅”的杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委委員、副校長陳加明語重心長地說。從2007年創(chuàng)立高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)園開始，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育收獲了累累碩果。盛名之下更需冷靜，學(xué)校不把創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)辦大學(xué)生企業(yè)簡單地畫上等號(hào)，而是從所有學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)出發(fā)，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的獨(dú)到見解。

創(chuàng)業(yè)園里“護(hù)犢”情深

學(xué)校創(chuàng)業(yè)園始終堅(jiān)持為所有有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)生提供熱情和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，既見證了多家創(chuàng)業(yè)公司的成立、起飛和翱翔，也記錄了多個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目失敗的全過程。創(chuàng)業(yè)園以優(yōu)質(zhì)的條件、舐犢的深情，孵化每一個(gè)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，開辟出杭州下沙經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的一片“雙創(chuàng)”新天地。

全真實(shí)戰(zhàn)，初嘗甜頭

淺灘里練不出搏擊海洋的技能，校園里的創(chuàng)業(yè)公司要想在真正的市場(chǎng)海洋里存活，必須架構(gòu)一個(gè)與市場(chǎng)一樣的商業(yè)運(yùn)作環(huán)境。為此，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建設(shè)創(chuàng)業(yè)園伊始就樹立起全真實(shí)戰(zhàn)意識(shí)，主動(dòng)申請(qǐng)將創(chuàng)業(yè)園區(qū)用地性質(zhì)進(jìn)行變更。

學(xué)校將高校教學(xué)用地變更為綜合用地的訴求，在全市尚屬首例，受到了杭州市有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。經(jīng)過論證分析，最終同意杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高教園區(qū)內(nèi)設(shè)立科技型企業(yè)。從此，學(xué)校創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都可以進(jìn)行合法的工商注冊(cè)，以正規(guī)公司的名義運(yùn)營。這一創(chuàng)舉，使創(chuàng)業(yè)園內(nèi)所有經(jīng)過合法工商注冊(cè)的公司在校園孵化階段就能平等地參與市場(chǎng)競爭。這些創(chuàng)業(yè)公司不僅可以享受創(chuàng)業(yè)園區(qū)提供的一系列優(yōu)惠政策和高質(zhì)量服務(wù)，而且可以同時(shí)享受浙江省、杭州市支持小微企業(yè)的優(yōu)惠政策，比社會(huì)上的企業(yè)具有更多的優(yōu)勢(shì)。全真實(shí)戰(zhàn)，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)者初步嘗到了在校園內(nèi)就可以參與市場(chǎng)競爭的“甜頭”。

“‘杭職院可能沒有馬云式的人物，但必須要有培育馬云式人物的平臺(tái)’。我們憑著這樣的理念，為學(xué)生搭建了一個(gè)施展才華的孵化平臺(tái)。”陳加明自豪地說。

物競天擇，適者生存

高職生的未來在哪里？陳加明深有感觸：“現(xiàn)在高職生面臨著越來越激烈的就業(yè)競爭壓力，因此我們鼓勵(lì)學(xué)生積極從創(chuàng)業(yè)方面突圍，挖掘自身潛力，將壓力內(nèi)化為成長的動(dòng)力。”學(xué)校從創(chuàng)業(yè)教育伊始，就確立了“立足開發(fā)區(qū)，服務(wù)杭州市”的定位，引入競爭機(jī)制，讓園區(qū)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)“小牛犢”們從一開始就浸潤在競爭的環(huán)境里。

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動(dòng)打破校園這道無形的“圍墻”，吸引全市高校里懷揣創(chuàng)業(yè)之夢(mèng)的大學(xué)生到杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)園區(qū)“歷練”，為學(xué)生無差別地提供各種創(chuàng)業(yè)資源和特色服務(wù)，以此鼓勵(lì)校內(nèi)外學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)在共存中競爭。學(xué)校以包容精神開放創(chuàng)業(yè)資源，用心良苦：通過兼容并蓄和優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)資源，吸引校外創(chuàng)業(yè)學(xué)生，讓校內(nèi)創(chuàng)業(yè)學(xué)生摒棄“關(guān)起門來搞創(chuàng)業(yè)”的狹窄思想和僥幸心理，珍惜和善用學(xué)校提供的寶貴創(chuàng)業(yè)資源和條件，以有限條件挖掘無限可能，增強(qiáng)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

除此之外，學(xué)校還建立了嚴(yán)格的淘汰機(jī)制，按照3：6：1的原則，實(shí)行定期末位淘汰制，在這些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者頭上懸起了一柄“達(dá)摩克利斯之劍”，讓其在創(chuàng)業(yè)規(guī)劃時(shí)就做好通盤考慮和遠(yuǎn)景規(guī)劃，審慎創(chuàng)業(yè)，不然就有可能被淘汰。

學(xué)校對(duì)這些入駐園區(qū)的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)公司實(shí)行“競爭中存活”機(jī)制，旨在提升創(chuàng)業(yè)格局，使成功渡過創(chuàng)業(yè)初始難關(guān)的公司，能夠在以后更殘酷的市場(chǎng)競爭中穩(wěn)扎穩(wěn)打，取得更輝煌的業(yè)績?！爸挥泻粚?shí)基礎(chǔ)，才能走得更遠(yuǎn)、更順?！标惣用鞅硎?，這也體現(xiàn)了學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)園的宗旨，“不為辦而辦，最終是為了促進(jìn)全校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”。

在創(chuàng)業(yè)園的孵化過程中，有成功的案例，也有失敗的教訓(xùn)。在陳加明看來，失敗更是一筆財(cái)富：“學(xué)校收集這些失敗的案例作為教材，通過梳理這些鮮活案例的創(chuàng)業(yè)難點(diǎn)、創(chuàng)業(yè)陷阱，讓后來的創(chuàng)業(yè)者避免重犯錯(cuò)誤，從而少走彎路、快速成長?！?/p>

“護(hù)犢資金”，后顧無憂

都說“初生牛犢不怕虎”，在校的創(chuàng)業(yè)學(xué)生天生有一種“初生牛犢”的精神和以小博大的氣魄，但“初生牛犢”的生存經(jīng)驗(yàn)不足，在成長道路上更容易遇到各種難以逾越的溝坎。為使這些“初生牛犢”的創(chuàng)業(yè)之路走得更順暢，學(xué)校專門撥款設(shè)立了“護(hù)犢資金”項(xiàng)目，每年拿出100萬的金額為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者購買“創(chuàng)業(yè)保險(xiǎn)”，讓創(chuàng)業(yè)失敗的學(xué)生沒有后顧之憂。

為了確?！白o(hù)犢資金”真正用到“刀刃上”，讓遇到瓶頸的學(xué)生企業(yè)能夠再次“起飛”，學(xué)校建立了一套嚴(yán)明的審核制度和實(shí)施規(guī)范。首先，對(duì)于需要幫扶的創(chuàng)業(yè)公司，學(xué)校有專門的工作小組對(duì)其進(jìn)行論證和評(píng)估，然后按照一定比例（根據(jù)公司項(xiàng)目前景、規(guī)模等要素劃分）發(fā)放“護(hù)犢資金”，為公司的項(xiàng)目轉(zhuǎn)型或進(jìn)一步研發(fā)提供資金后援。截至目前，學(xué)校已經(jīng)累計(jì)為近十家學(xué)生企業(yè)提供援助，使這些公司重新起飛，加速前進(jìn)。杭州網(wǎng)匠科技有限公司創(chuàng)辦人沈康強(qiáng)就是“護(hù)犢資金”的受惠者，自創(chuàng)立公司以來，沈康強(qiáng)先后做過自助打印技術(shù)、汽車互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)航設(shè)備和高端網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作，一路走來并非一帆風(fēng)順。2008年，因?yàn)樽灾餮邪l(fā)互聯(lián)網(wǎng)汽車導(dǎo)航設(shè)備的項(xiàng)目失敗，導(dǎo)致公司資金不足差點(diǎn)倒閉?！暗矣趾苄疫\(yùn)，獲得了學(xué)?！o(hù)犢資金’的支持，借助高端web設(shè)計(jì)、手機(jī)軟件界面設(shè)計(jì)，公司重新站了起來?！?/p>

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在創(chuàng)業(yè)公司入駐園區(qū)之前，就向?qū)W生創(chuàng)業(yè)者言明“護(hù)犢資金”及發(fā)放要求，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)者心里有底、打消顧慮，使得越來越多的創(chuàng)業(yè)者勇于將自己的創(chuàng)意和項(xiàng)目價(jià)值發(fā)揮到極致。

工夫在創(chuàng)業(yè)園外

創(chuàng)業(yè)園只是小部分優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)業(yè)的練兵場(chǎng)，面對(duì)全校學(xué)生的“雙創(chuàng)”教育大工程，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師懷揣著“惠及每一個(gè)學(xué)生”之心，將創(chuàng)業(yè)教育植入整個(gè)教育體系，將工夫下在創(chuàng)業(yè)園外。

梯級(jí)進(jìn)階，升華創(chuàng)意

“實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，不是只幫助少數(shù)幾個(gè)人或幾個(gè)項(xiàng)目成功?！焙贾萋殬I(yè)技術(shù)學(xué)院在建立創(chuàng)業(yè)園的同時(shí)，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，納入專業(yè)化的人才培養(yǎng)體系，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力成為高職學(xué)生的核心能力。為此，學(xué)校構(gòu)建了一個(gè)梯級(jí)式進(jìn)階創(chuàng)業(yè)教育體系，既讓學(xué)生普遍受到創(chuàng)新意識(shí)的熏陶，更讓有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)志向的學(xué)生在層層提煉中，將創(chuàng)意升華，最終成就創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

第一層為通識(shí)教育，全校學(xué)生必須上完一個(gè)學(xué)期的創(chuàng)新課程，并修滿2個(gè)學(xué)分，使全校學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個(gè)基本的了解，激發(fā)出創(chuàng)新意識(shí)，保持一定的上進(jìn)心和好奇心。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)業(yè)園情況，自主編寫了《高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)指南》作為校本教材。該教材涵蓋了創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐知識(shí)等模塊，對(duì)創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的孵化企業(yè)案例進(jìn)行深度剖析，讓學(xué)生從成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從失敗中吸取教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開闊學(xué)生的創(chuàng)新視野。

第二層為創(chuàng)新教育。這個(gè)階段是一個(gè)“提升”過程，并不要求所有學(xué)生都參與，但針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校進(jìn)行了創(chuàng)新知識(shí)的專業(yè)區(qū)分，讓學(xué)生通過這一階段的有地放矢的學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)體系。友嘉機(jī)電學(xué)院是該校下設(shè)的二級(jí)學(xué)院，是最有特色的專業(yè)創(chuàng)新教育學(xué)院之一。友嘉機(jī)電學(xué)院在實(shí)施FMPS（精益制造計(jì)劃）創(chuàng)新教育時(shí)，由友嘉企業(yè)的員工來講解創(chuàng)新思路和方法，并向機(jī)電專業(yè)的學(xué)生示范崗位上的大改造（機(jī)床等設(shè)施設(shè)備）和小改造（機(jī)電裝配、銷售等），并將FMPS成果會(huì)上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果作為學(xué)生的學(xué)習(xí)案例，為學(xué)生烹制創(chuàng)新“鮮活大餐”。

第三層為專門教育。在面向全校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，讓有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校提供一定的試驗(yàn)資金，開展SYB培訓(xùn)項(xiàng)目和模擬公司實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在試驗(yàn)的過程中，做好更充分的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。

第四層為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐階段。學(xué)校從所有參與試驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中進(jìn)行遴選，由學(xué)校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師和專家組進(jìn)行評(píng)估，以4%~5%的比例進(jìn)行篩選，讓有較成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的公司入駐學(xué)校的科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)，然后開展全真創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

汲取失敗中的“養(yǎng)料”

創(chuàng)新教育之難，難在內(nèi)容，難在教學(xué)?！皩?duì)學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，最忌泛泛而談?！边@是指導(dǎo)過無數(shù)創(chuàng)業(yè)學(xué)子的陳加明的經(jīng)驗(yàn)之談。在內(nèi)容上，學(xué)校推陳出新、就地取材——將創(chuàng)業(yè)園里的學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例原封不動(dòng)地拿來作為學(xué)生的學(xué)習(xí)素材。“創(chuàng)業(yè)成功是我們的教學(xué)成果，創(chuàng)業(yè)失敗也是我們的教學(xué)成果。在一定程度上，創(chuàng)業(yè)失敗的案例更能讓學(xué)生迅速成長?！标惣用鞯恼f法讓人眼前一亮，在學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備的案例集里，創(chuàng)業(yè)失敗的案例占到了一半的比例。那么，究竟怎樣從失敗的案例中汲取創(chuàng)業(yè)的養(yǎng)料呢？

在教材上，學(xué)校首先對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗的案例進(jìn)行收集整理，然后找到創(chuàng)業(yè)者本人，通過其自我創(chuàng)業(yè)歷程回顧和原因剖析，初步找到創(chuàng)業(yè)失敗的原因。然后，將這個(gè)初步總結(jié)交由校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家評(píng)析，深挖創(chuàng)業(yè)失敗的根源，提出改進(jìn)的建議和措施，最終形成一份翔實(shí)的案例深度分析材料，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。每一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目失敗的原因各有不同，創(chuàng)業(yè)“盲點(diǎn)”也各不相同，這樣的教材更鮮活生動(dòng)，更具針對(duì)性，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)路上避開“雷區(qū)”。

在教學(xué)上，學(xué)校為上創(chuàng)業(yè)課的學(xué)生提供三方教師資源：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部以豐富的人生閱歷向?qū)W生傳達(dá)創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃等概念，校企合作單位的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士講授創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中的成敗得失，專業(yè)課老師為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)專題化教學(xué)。“有時(shí)同一門課程會(huì)有好幾個(gè)老師在上課，每個(gè)老師負(fù)責(zé)自己最拿手的內(nèi)容，學(xué)生同時(shí)嘗到了同一種‘食材’不同的‘烹飪方法’，學(xué)習(xí)積極性一下子就提高了?！?/p>

創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)學(xué)業(yè)，提升就業(yè)能力

據(jù)2012年第三方權(quán)威數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生創(chuàng)業(yè)率高達(dá)7.76%，在全省名列前茅。高創(chuàng)業(yè)率來源于學(xué)?！皠?chuàng)業(yè)帶動(dòng)學(xué)業(yè)、提升就業(yè)能力”的創(chuàng)業(yè)教育模式。一方面，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)，并提供資源和資金幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之后，能切身體會(huì)到自身知識(shí)儲(chǔ)備的不足，知道了為什么要學(xué)，應(yīng)該學(xué)什么，找到了學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)力，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)學(xué)業(yè)”的目的。另一方面，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中越鉆研越深入，越能找準(zhǔn)自己未來的發(fā)展方向。創(chuàng)業(yè)教育并不能讓所有人都最終走上創(chuàng)業(yè)之路，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)校創(chuàng)業(yè)過程中，大大提升了專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，就業(yè)也就變得相對(duì)容易了，從而實(shí)現(xiàn)“提升就業(yè)能力”的宗旨。

篇7

論文摘要： 高校教育資源共享，是對(duì)高校教育資源進(jìn)行優(yōu)化配置和合理利用。大學(xué)知識(shí)共享是教育資源共享的重要方面，但大學(xué)現(xiàn)行的組織結(jié)構(gòu)存在著許多問題，不利于知識(shí)共享，因此建立知識(shí)聯(lián)盟，就可以有效實(shí)現(xiàn)大學(xué)與外部機(jī)構(gòu)之間的知識(shí)共享。大學(xué)知識(shí)聯(lián)盟管理機(jī)制構(gòu)建的主要路徑是：選擇互補(bǔ)性的合作對(duì)象、創(chuàng)新知識(shí)聯(lián)盟的管理機(jī)制、建立相互信任的關(guān)系、促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)與流動(dòng)和加強(qiáng)聯(lián)盟間交流與溝通。

0引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的大發(fā)展，我國高等教育已取得了歷史性的突破，尤其是1999年擴(kuò)大招生規(guī)模后，使我國實(shí)現(xiàn)從人口大國到人口資源大國的轉(zhuǎn)變。但是，受到我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展影響，我國高等教育同發(fā)達(dá)國家比較尚有較大差距，高等教育的投資能力因財(cái)力限制尚處于較低水平，高校教育資源仍然是一種稀缺性資源。因此，高校必須樹立科學(xué)的發(fā)展觀，在一定區(qū)域內(nèi)突破校際間的“院墻約束”，將稀有的高校教育資源進(jìn)行交互共享，用優(yōu)化教育資源配置來提高辦學(xué)效益，以應(yīng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高級(jí)專門人才的需要。本文主要研究大學(xué)教育資源共享之大學(xué)——大學(xué)知識(shí)聯(lián)盟的構(gòu)建。

1教育資源共享與大學(xué)知識(shí)共享概念解讀

高校教育資源共享包括人力資源、物力資源和無形資源的共享，隨著高等教育的轉(zhuǎn)型和發(fā)展要求我國的高等教育必須實(shí)現(xiàn)資源共享。教育資源共享，是指在一定的區(qū)域內(nèi)，教育部門對(duì)其應(yīng)有的資源打破現(xiàn)有界限，實(shí)行共同享用。教育資源共享不僅包括師資共享，教學(xué)儀器、設(shè)備共享和教育信息等有形資源的共享，還包括諸如知識(shí)在內(nèi)的無形資源共享等多種形式和內(nèi)容。實(shí)施這種共享，可以在不增加或少增加教育投入的前提下，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有人力、財(cái)力、物力、信息和知識(shí)資源的作用，提高辦學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量。簡單而言，高校教育資源共享就是通過校際合作，實(shí)現(xiàn)共同使用教育資源，提高資源利用率的目的。它是指高校校際之間教育資源共享的過程和方式，還包括對(duì)資源共享提供的服務(wù)、支持，教育資源共享的決策和執(zhí)行，教育資源的管理等運(yùn)行機(jī)制[1]。其實(shí)質(zhì)是突破時(shí)空和區(qū)域的限制，將高度獨(dú)立的學(xué)校系統(tǒng)、教育系統(tǒng)與社會(huì)系統(tǒng)有機(jī)融合，使彼此獨(dú)立的子系統(tǒng)或更小的系統(tǒng)開放、互動(dòng)地聯(lián)系起來，最合理、最有效地共同享用教育資源的行為方式和運(yùn)作過程。實(shí)施這種共享可以在不增加或少增加教育投入的前提下，充分發(fā)揮現(xiàn)有的軟、硬件資源的潛在優(yōu)勢(shì)，最大限度地盤活現(xiàn)有的教育資源存量，進(jìn)而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和資源使用效益。

知識(shí)共享是教育資源共享的重要方面，尤其對(duì)大學(xué)的發(fā)展意義重大。高校被譽(yù)為知識(shí)的工廠，其教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)交流、日常管理等一系列活動(dòng)都是圍繞著知識(shí)的生產(chǎn)、傳播、共享、利用和創(chuàng)新而開展的。高校知識(shí)管理，是指高校以知識(shí)的構(gòu)建、傳播、應(yīng)用、評(píng)估和積累為主線所進(jìn)行的管理活動(dòng)，它通過知識(shí)共享來運(yùn)用集體智慧進(jìn)而提升學(xué)校的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。高校知識(shí)管理的內(nèi)容主要包括：進(jìn)行知識(shí)交流與知識(shí)共享責(zé)任的宣傳，培養(yǎng)教師知識(shí)共享與知識(shí)管理的意識(shí)；搭建教師知識(shí)管理和共享的平臺(tái)，充分開發(fā)并合理利用知識(shí)資源；進(jìn)行以知識(shí)創(chuàng)新為目的的知識(shí)傳授和生產(chǎn)活動(dòng)；最終實(shí)現(xiàn)高校知識(shí)資源的深度積累[2]。知識(shí)管理是高等教育改革的重要內(nèi)容和有力保障，而知識(shí)共享既是高校知識(shí)管理的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，也是過程和目標(biāo)，知識(shí)共享與交流是高校知識(shí)管理的精髓。知識(shí)共享的價(jià)值體現(xiàn)在：知識(shí)因具有連續(xù)增長、廣泛復(fù)制、創(chuàng)新增值、報(bào)遞遞增等特征，共享知識(shí)可以使接受者受益，卻沒有損害給予者的利益。個(gè)人知識(shí)深隱于教師個(gè)體的大腦之中，如果個(gè)人知識(shí)不能有效地轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)組織的知識(shí)，大學(xué)將不會(huì)獲得持久競爭優(yōu)勢(shì)的源泉。知識(shí)共享是組織產(chǎn)生創(chuàng)新知識(shí)的重要手段和催化劑。大學(xué)組織中教師通過不斷溝通和相互交流，往往能產(chǎn)生思想的火花，創(chuàng)造出更多、更有價(jià)值的新知識(shí)。共享知識(shí)可以提高組織成員之間的信任感，提高協(xié)作能力，使組織變得更富有凝聚力。但大學(xué)現(xiàn)行的組織結(jié)構(gòu)存在著許多問題，不利于知識(shí)共享，因此建立知識(shí)聯(lián)盟，就可以有效實(shí)現(xiàn)大學(xué)與外部機(jī)構(gòu)之間的知識(shí)共享。

2大學(xué)—大學(xué)知識(shí)聯(lián)盟內(nèi)涵與功效

知識(shí)聯(lián)盟（knowledgealliance）最初是企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟的一種，是聯(lián)盟發(fā)展鏈的高級(jí)階段。它是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代適應(yīng)外部日益激烈的競爭環(huán)境而興起的一種新的戰(zhàn)略組織模式，不僅強(qiáng)調(diào)組織間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，同樣重視在知識(shí)學(xué)習(xí)、共享和轉(zhuǎn)移的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新知識(shí)和新能力。知識(shí)聯(lián)盟帶有明確的學(xué)習(xí)和分享知識(shí)的目的，其中心任務(wù)就是促進(jìn)知識(shí)流動(dòng)和創(chuàng)新，打破組織間的邊界，進(jìn)而推動(dòng)知識(shí)整合和技術(shù)創(chuàng)新。

20世紀(jì)90年代以來，一種新型的聯(lián)盟形式——以向戰(zhàn)略伙伴學(xué)習(xí)知識(shí)或與合作伙伴共同創(chuàng)造知識(shí)為首要目標(biāo)的大學(xué)—大學(xué)知識(shí)聯(lián)盟應(yīng)運(yùn)而生，它是我國大學(xué)獲得知識(shí)、提高核心競爭力的重要途徑。大學(xué)—大學(xué)知識(shí)聯(lián)盟就其構(gòu)詞形態(tài)而言，“知識(shí)聯(lián)盟”是中心詞，“大學(xué)—大學(xué)”則是其知識(shí)聯(lián)盟的行動(dòng)主體。大學(xué)—大學(xué)知識(shí)聯(lián)盟，也就是在大學(xué)與大學(xué)之間建立知識(shí)聯(lián)盟關(guān)系，即大學(xué)在實(shí)現(xiàn)某一創(chuàng)新戰(zhàn)略目標(biāo)的過程中，為共享知識(shí)資源、促進(jìn)知識(shí)流動(dòng)和創(chuàng)造新知識(shí)，與其他大學(xué)之間通過各種契約而結(jié)成的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的松散型知識(shí)聯(lián)合體[3]。隨著社會(huì)環(huán)境的變化日益加速，大學(xué)與社會(huì)、市場(chǎng)的聯(lián)系日益緊密。社會(huì)對(duì)大學(xué)期望值提高，希望大學(xué)利用其特殊的資源與“權(quán)力”，通過知識(shí)傳承、創(chuàng)造與共享來服務(wù)社會(huì)。因此，大學(xué)組織結(jié)構(gòu)必須由封閉、內(nèi)向走向開放，在大學(xué)與大學(xué)之間、大學(xué)與企業(yè)之間、大學(xué)與用人單位之間、大學(xué)與中介組織、大學(xué)與政府部門之間構(gòu)建知識(shí)聯(lián)盟，形成知識(shí)、信息互補(bǔ)和共享的格局，這不僅使大學(xué)的組織結(jié)構(gòu)具有高度的彈性，也使大學(xué)的邊界變得模糊，尤其是大學(xué)間知識(shí)聯(lián)盟的建立，使許多知識(shí)共享活動(dòng)不僅突破原有的大學(xué)邊界，甚至跨國界運(yùn)作，大學(xué)間知識(shí)共享和合作創(chuàng)新成了大學(xué)知識(shí)創(chuàng)新的一種戰(zhàn)略選擇。大學(xué)知識(shí)聯(lián)盟主要強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的共享和創(chuàng)新。大學(xué)知識(shí)聯(lián)盟組織成員之間通過密切的交流，比較容易獲取對(duì)方的隱性知識(shí)，它是大學(xué)獲取新知識(shí)和新技能的一種最佳形式。

大學(xué)—大學(xué)知識(shí)聯(lián)盟的主要功效在于：第一，推進(jìn)大學(xué)知識(shí)創(chuàng)新，并提高大學(xué)知識(shí)創(chuàng)新率。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)，以高科技產(chǎn)業(yè)為支柱，以創(chuàng)新為靈魂的經(jīng)濟(jì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技日新月異，千變?nèi)f化，任何大學(xué)都不可能長久地保持學(xué)科、專業(yè)上的先進(jìn)性；現(xiàn)代科技的綜合性大大加強(qiáng)，跨行業(yè)、跨學(xué)科的技術(shù)滲透與擴(kuò)散加速，任何大學(xué)都不可能在所有領(lǐng)域全面地領(lǐng)先。因此，大學(xué)—大學(xué)建立知識(shí)聯(lián)盟，通過教育資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，彼此增強(qiáng)了知識(shí)存量、科研實(shí)力等，這不但推動(dòng)了許多領(lǐng)域的知識(shí)創(chuàng)新，同時(shí)也縮短了高新技術(shù)的生命周期，提高了知識(shí)創(chuàng)新率。第二，共擔(dān)費(fèi)用和風(fēng)險(xiǎn)，避免大學(xué)投資的盲目性。隨著技術(shù)的日益復(fù)雜化，大學(xué)的研究與開發(fā)成本節(jié)節(jié)攀升，這些都使得新的科研成果的前期投入非常大，并面臨一定的風(fēng)險(xiǎn)。在這種情況下，大學(xué)自然要從知識(shí)自給轉(zhuǎn)向知識(shí)合作，通過建立知識(shí)聯(lián)盟，共同承擔(dān)某些高難技術(shù)的科研開發(fā)費(fèi)用，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，共享利益，這不但大大減輕了大學(xué)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也避免了單個(gè)大學(xué)在研究開發(fā)中的盲目性和重復(fù)性。第三，降低知識(shí)交易成本，減緩大學(xué)財(cái)政壓力。大學(xué)在知識(shí)來源方面，一方面通過自身的資源投入，生產(chǎn)知識(shí)，但一般需要花費(fèi)很長的時(shí)間，投入較多的資源；另一方面，大學(xué)通過市場(chǎng)交易，但由于知識(shí)產(chǎn)品難以用市場(chǎng)價(jià)格機(jī)制進(jìn)行交易，知識(shí)產(chǎn)品的交易費(fèi)用極高。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的成本收益出發(fā)，知識(shí)聯(lián)盟是獲取新知識(shí)的一種最佳形式，它目標(biāo)明確，組織形式靈活，能夠創(chuàng)造潛移性知識(shí)移動(dòng)的條件。因此，大學(xué)可以在較低的成本下，獲得自己所需的知識(shí)。第四，提升大學(xué)核心競爭力。大學(xué)核心競爭力就是大學(xué)以技術(shù)能力為核心，通過對(duì)戰(zhàn)略決策、科學(xué)研究及其成果產(chǎn)業(yè)化、課程設(shè)置與講授、人力資源開發(fā)、組織管理等的整合或通過其中某一要素的效用凸現(xiàn)而使大學(xué)獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢(shì)的能力，其本質(zhì)就是大學(xué)對(duì)知識(shí)的積累，創(chuàng)新和應(yīng)用能力。而知識(shí)聯(lián)盟的目的就是促進(jìn)聯(lián)盟雙方知識(shí)的積累，創(chuàng)新和應(yīng)用能力。所以，知識(shí)聯(lián)盟是提升大學(xué)核心競爭力的最佳組織形式之一。

3大學(xué)—大學(xué)知識(shí)聯(lián)盟的管理機(jī)制構(gòu)建路徑

大學(xué)—大學(xué)知識(shí)聯(lián)盟是對(duì)企業(yè)知識(shí)聯(lián)盟的學(xué)習(xí)與借鑒，這種合作模式，與政府、科研院所、企業(yè)或個(gè)人建立知識(shí)聯(lián)盟時(shí)，必然會(huì)遇見許多合作障礙。因此，聯(lián)盟的管理對(duì)實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟目標(biāo)非常重要。與對(duì)大學(xué)內(nèi)部進(jìn)行管理相比較，知識(shí)聯(lián)盟的管理更具有挑戰(zhàn)性，隱藏在聯(lián)盟中合作關(guān)系背后的相互競爭，更加大了知識(shí)聯(lián)盟管理的復(fù)雜性。為保證知識(shí)聯(lián)盟的成功，可從以下幾方面入手：

3.1 選擇互補(bǔ)性的合作對(duì)象在對(duì)大學(xué)自身和多個(gè)潛在合作伙伴進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)上，大學(xué)可以從中挑選合適的合作伙伴，挑選的基本原則主要是互補(bǔ)性和兼容性。知識(shí)聯(lián)盟中的伙伴在知識(shí)上應(yīng)具有互補(bǔ)性。它應(yīng)該擁有與大學(xué)自身知識(shí)具有共同基礎(chǔ)的、但又是大學(xué)知識(shí)體系中所缺少的部分；同時(shí)，大學(xué)還要具備合作伙伴知識(shí)體系中沒有的、但又是它加強(qiáng)核心競爭力所必需的知識(shí)?；パa(bǔ)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)可以將合作伙伴結(jié)合在一起，而共同的知識(shí)基礎(chǔ)又使它們可以認(rèn)識(shí)、理解對(duì)方的知識(shí)，并將它們吸收進(jìn)自己的知識(shí)體系之中。實(shí)踐表明，合作雙方的兼容性是知識(shí)聯(lián)盟成功的基礎(chǔ)。然而，在知識(shí)聯(lián)盟中僅有兼容性是不夠的。因?yàn)榧嫒菪钥赡軐?duì)聯(lián)盟中協(xié)作關(guān)系的發(fā)展有很大的幫助，但一個(gè)與自己非常類似的大學(xué)能向大學(xué)提供多少有價(jià)值的知識(shí)和思想呢？大學(xué)從知識(shí)聯(lián)盟中又能學(xué)到多少自己所不具備的知識(shí)，用以加強(qiáng)核心競爭力呢？因此，知識(shí)聯(lián)盟中的合作伙伴還必須具有互補(bǔ)性，這種互補(bǔ)性主要體現(xiàn)在它所擁有的組織知識(shí)上，它應(yīng)該擁有與大學(xué)自身知識(shí)具有共同基礎(chǔ)的但又是大學(xué)知識(shí)體系中所缺少的知識(shí)。在聯(lián)盟中選擇合適的合作對(duì)象非常重要。在對(duì)大學(xué)自身和多個(gè)潛在合作伙伴進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)上，大學(xué)可以從中挑選合適的合作伙伴，挑選的基本原則主要是互補(bǔ)性和兼容性。知識(shí)聯(lián)盟中的伙伴在知識(shí)上應(yīng)具有互補(bǔ)性。它應(yīng)該擁有與大學(xué)自身知識(shí)具有共同基礎(chǔ)的、但又是大學(xué)知識(shí)體系中所缺少的部分；同時(shí)大學(xué)還要具備合作伙伴知識(shí)體系中沒有的、但又是它加強(qiáng)核心競爭力所必需的知識(shí)。

3.2 創(chuàng)新知識(shí)聯(lián)盟的管理機(jī)制目前國外大量公司已經(jīng)設(shè)立了首席知識(shí)官的職位，并建立相應(yīng)的知識(shí)委員會(huì)等機(jī)構(gòu)，這值得我們借鑒。我們也可以在大學(xué)知識(shí)聯(lián)盟體間建立一個(gè)知識(shí)委員會(huì)，設(shè)立一個(gè)知識(shí)總監(jiān)，以推進(jìn)聯(lián)盟高校的知識(shí)管理。通過精心設(shè)計(jì)聯(lián)盟組織，建立一種和諧平等的合作關(guān)系，并對(duì)各方的責(zé)任、義務(wù)、權(quán)力加以明確界定，就可以大大提高知識(shí)聯(lián)盟的效率。與管理一個(gè)獨(dú)立公司一樣，對(duì)聯(lián)盟進(jìn)行管理也需要給予下屬工作人員強(qiáng)大的激勵(lì)，促進(jìn)他們?yōu)槁?lián)盟的成功而工作，而不僅僅是為聯(lián)盟中的某一方工作。為此，各方都要向聯(lián)盟派出一些對(duì)聯(lián)盟具有信心并具備適當(dāng)技能的管理人員、教師以及其他工作人員，并且保持他們?cè)诼?lián)盟中工作的相對(duì)穩(wěn)定性。在聯(lián)盟的設(shè)計(jì)中應(yīng)注意到其組織結(jié)構(gòu)的靈活性和適應(yīng)彈性，使聯(lián)盟管理成員能夠隨時(shí)對(duì)社會(huì)環(huán)境和合作關(guān)系的變化做出相應(yīng)的反應(yīng)[4]。因?yàn)槿魏我粋€(gè)知識(shí)聯(lián)盟都不可避免地有兩個(gè)或兩個(gè)以上的合作者，即使某一個(gè)合作者被賦予對(duì)日常管理全權(quán)負(fù)責(zé)的權(quán)力，對(duì)某些重大問題的決策仍然要征得各合作方的同意。這樣，聯(lián)盟中各方在管理方式和組織結(jié)構(gòu)上的差異，使得聯(lián)盟內(nèi)部很容易產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)權(quán)限不清、分工不明和決策遲緩等問題，并直接威脅著聯(lián)盟的效率持久性，也不利于聯(lián)盟各方的知識(shí)學(xué)習(xí)。所以為了從知識(shí)聯(lián)盟中學(xué)到新的知識(shí)，大學(xué)必須嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待聯(lián)盟中的組織機(jī)構(gòu)，必要時(shí)，還要對(duì)公司內(nèi)部的組織方式和運(yùn)營方式做出調(diào)整。

3.3 建立相互信任的關(guān)系知識(shí)聯(lián)盟是合作雙方基于知識(shí)和能力而建立的一種長期合作關(guān)系，這種長期性就要求雙方的互相信任，這是非常重要的。知識(shí)聯(lián)盟中的相互信任并不會(huì)隨著聯(lián)盟關(guān)系的正式確立而自動(dòng)建立，當(dāng)合作者是大學(xué)的主要競爭對(duì)手時(shí)，信任關(guān)系的建立困難會(huì)更大。盡管在合作之前，聯(lián)盟各方都對(duì)聯(lián)盟大學(xué)之間的兼容性作過評(píng)價(jià)，但大學(xué)知識(shí)的路徑依賴性使兩個(gè)有著不同發(fā)展經(jīng)歷的大學(xué)不可能在大學(xué)文化、認(rèn)知模式、商業(yè)哲學(xué)、價(jià)值觀、對(duì)未來的預(yù)期等各個(gè)方面取得完全一致。因?yàn)槊克髮W(xué)由于發(fā)展道路的不同，在學(xué)科專業(yè)、辦學(xué)層次、資源條件、校園文化等都會(huì)有差異，這就更要求彼此之間的相互信任。為了使合作能夠真正地開展起來，聯(lián)盟雙方應(yīng)該投入足夠的時(shí)間和精力，在聯(lián)盟各方之間建立起高效的信息網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)渠道向?qū)Ψ酵瑫r(shí)也向自己大學(xué)的其他部門傳遞知識(shí)和信息，以保證信息的對(duì)內(nèi)對(duì)外暢通。這種在各個(gè)層面上展開的積極有效的溝通，創(chuàng)造了合作的文化氛圍，幫助建立起聯(lián)盟中的相互信任關(guān)系。當(dāng)其中一方通過行為不斷表現(xiàn)出自己對(duì)其他各方的信任，與聯(lián)盟方共享信息，就會(huì)反過來激勵(lì)其他各方采取相應(yīng)的信任行為，從而在聯(lián)盟中建立一種良性的信任循環(huán)模式。

3.4 促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)與流動(dòng)知識(shí)聯(lián)盟是一個(gè)知識(shí)交換的特殊場(chǎng)所，每一個(gè)合作者都期望從聯(lián)盟中學(xué)到自己所需要的知識(shí)，以加強(qiáng)大學(xué)的核心競爭力。大學(xué)知識(shí)聯(lián)盟體系中，知識(shí)是其連接的橋梁，學(xué)習(xí)是聯(lián)盟成功的保證。對(duì)于大學(xué)知識(shí)聯(lián)盟來說，不但要提高組織的學(xué)習(xí)能力，也要為組織創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。聯(lián)盟組織的學(xué)習(xí)能力是指大學(xué)在聯(lián)盟過程中，通過開發(fā)和利用已有的組織能力，促進(jìn)對(duì)外來各種信息資源的積累、協(xié)調(diào)、互動(dòng)和組合，并把從外部獲取的知識(shí)與自己已有的知識(shí)進(jìn)行組合形成新的競爭能力。因此，知識(shí)聯(lián)盟中知識(shí)流動(dòng)是一個(gè)雙向的過程。一方面，是知識(shí)的向內(nèi)流動(dòng)，它是通過向外部大學(xué)學(xué)習(xí)使外部知識(shí)內(nèi)化的結(jié)果；另一方面，是知識(shí)對(duì)外流動(dòng)，當(dāng)大學(xué)自身擁有的知識(shí)在聯(lián)盟中被合作者吸收之后，這部分知識(shí)就被外化。在這種氛圍中學(xué)習(xí)、交流和提高成為每個(gè)人的共同需要。

3.5 加強(qiáng)聯(lián)盟間交流與溝通大學(xué)知識(shí)聯(lián)盟不但需要交流顯形知識(shí)，而且更需要交流隱性知識(shí)，因此聯(lián)盟雙方的溝通效率和溝通效果就直接影響雙方的合作效果。一般而言，對(duì)內(nèi)流動(dòng)的知識(shí)有助于加強(qiáng)大學(xué)的核心競爭力。而內(nèi)部知識(shí)的外化則使它們喪失了獨(dú)特性，減弱甚至喪失建立在這些知識(shí)基礎(chǔ)上的核心競爭力，并使合作者的能力得到提高。因此，大學(xué)應(yīng)積極建立各種網(wǎng)絡(luò)渠道向?qū)Ψ酵瑫r(shí)也向自己大學(xué)的其他部門傳遞知識(shí)和信息，以保證信息的對(duì)內(nèi)對(duì)外暢通。在所有的溝通方式中，面對(duì)面的交流對(duì)于知識(shí)共享的意義最大，它能有效降低信息交流中的障礙，增強(qiáng)合作雙方對(duì)隱性知識(shí)的領(lǐng)悟程度，提高相互信任度，促進(jìn)知識(shí)的完全轉(zhuǎn)移和共享。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐巧娣.高校知識(shí)管理淺析[j].理論探討，2006，（9）：87.

篇8

從未間斷的音樂營銷路

自2005年與超級(jí)女聲合作，蒙牛酸酸乳的音樂營銷之路便從未中斷。從冠名電視選秀，到邀請(qǐng)明星歌手代言，蒙牛酸酸乳的音樂嗅覺日漸靈敏。音樂，將蒙牛酸酸乳與競品有效區(qū)隔開來。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體在音樂圈內(nèi)的影響力日漸凸顯，以騰訊主辦的中國音樂聯(lián)播榜為代表，依附于騰訊大平臺(tái)，在音樂制作、發(fā)行、傳播等各環(huán)節(jié)具有不可小覷的影響力，并逐漸為音樂界和廣告主所認(rèn)可。從2008年開始，蒙牛酸酸乳果斷從傳統(tǒng)媒體跨越到網(wǎng)絡(luò)媒體，攜手中國音樂聯(lián)播榜，成為音樂營銷的先鋒力量。

合作？先過“三項(xiàng)考核”關(guān)

已經(jīng)持續(xù)贊助音樂風(fēng)云榜、中國TOP排行榜的蒙牛酸酸乳，為何選擇根植于網(wǎng)絡(luò)的中國音樂聯(lián)播榜？這要從蒙牛酸酸乳選擇音樂榜單進(jìn)行合作的三項(xiàng)考核說起：榜單的權(quán)威性、用戶群的特征，以及該群體的價(jià)值屬性，三者缺一不可。這三個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)，也為日后同類產(chǎn)品及品牌開展娛樂營銷提供了有益借鑒。

作為國內(nèi)較早成立的網(wǎng)絡(luò)音樂榜單，中國音樂聯(lián)播榜曾在2008年1月30日獲得國務(wù)院新聞辦公室和中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)授予的“名牌欄目”稱號(hào)。而早在1月1日，蒙牛酸酸乳就與中國音樂聯(lián)播榜達(dá)成合作關(guān)系。在獲得權(quán)威機(jī)構(gòu)認(rèn)可之前就確定合作關(guān)系，蒙牛酸酸乳是否走了一招險(xiǎn)棋？對(duì)中國音樂聯(lián)播榜的三項(xiàng)考核，否認(rèn)了這一點(diǎn)。

首先，中國音樂聯(lián)播榜匯聚了龐大的明星歌手資源，并有樂評(píng)人打分、合作電臺(tái)DJ打分，及網(wǎng)友投票來協(xié)榜單的專業(yè)性和流行度，其權(quán)威性、互動(dòng)性在網(wǎng)絡(luò)媒體中較為獨(dú)特；其次，中國音樂聯(lián)播榜所屬的騰訊大平臺(tái)覆蓋了規(guī)模龐大的年輕用戶，與蒙牛酸酸乳的目標(biāo)消費(fèi)群有較高的吻合度；再次，此類用戶群對(duì)乳飲料有較強(qiáng)的消費(fèi)意愿和購買能力。

自2008年1月1日蒙牛酸酸乳獨(dú)家冠名中國音樂聯(lián)播榜，與騰訊聯(lián)合舉辦“蒙牛酸酸乳 酸酸甜甜我做主 音樂夢(mèng)想成長計(jì)劃”以來，雙方歷經(jīng)2009年、2010年、2011年的持續(xù)冠名合作，并連續(xù)開展了“蒙牛酸酸乳 成就音樂夢(mèng)想”、“蒙牛酸酸乳 音樂夢(mèng)想學(xué)院”、“蒙牛酸酸乳 巨星夢(mèng)想學(xué)院”等連接線上、線下的大型活動(dòng)，持續(xù)提升品牌在年輕網(wǎng)民中的影響力，使音樂、夢(mèng)想與品牌緊密相連，推動(dòng)產(chǎn)品銷售業(yè)績的上揚(yáng)，成為品牌音樂營銷鏈條中不可或缺的一環(huán)。

價(jià)值？從2008年說起

2005年與超級(jí)女聲的成功合作，是蒙牛酸酸乳音樂營銷鏈條的關(guān)鍵一環(huán)。而自2008年開始與騰訊合作，獨(dú)家冠名中國音樂聯(lián)播榜，開展音樂夢(mèng)想學(xué)院選拔，成為該鏈條進(jìn)化、升級(jí)的重要步驟。雙方從2008年起的歷次合作，幫助蒙牛酸酸乳一直占據(jù)音樂營銷高峰，成為乳飲料品牌的創(chuàng)新力量。

在這座高峰的締造過程中，中國音樂聯(lián)播榜為蒙牛酸酸乳帶來哪些獨(dú)特價(jià)值，使雙方得以長久保持良好的合作關(guān)系呢？

以雙方合作的第三個(gè)年頭――2010年為例。由蒙牛酸酸乳獨(dú)家冠名的中國音樂聯(lián)播榜，實(shí)現(xiàn)了對(duì)全國267家廣播電臺(tái)的細(xì)密覆蓋，并獲得50余家知名唱片公司的鼎力支持。持續(xù)3年的人氣積累，為該年的中國音樂聯(lián)播榜帶來單期投票千萬，累計(jì)投票超50億，榜單日均PV突破20萬的佳績。新歌上榜、大家推薦、電臺(tái)推薦、網(wǎng)友投票等多個(gè)欄目的優(yōu)化組合及同步曝光，刺激網(wǎng)民持續(xù)關(guān)注。最終，獨(dú)家冠名使蒙牛酸酸乳在200多家電臺(tái)持續(xù)曝光8個(gè)月，品牌口播逾萬次，其呈現(xiàn)于中國音樂聯(lián)播榜頁面的品牌廣告，日均曝光超過10萬次。

同時(shí)，由騰訊支持的蒙牛酸酸乳“音樂夢(mèng)想學(xué)院”，以中國音樂聯(lián)播榜為長期入口，持續(xù)獲得流量支持。2010年，其報(bào)名人數(shù)累計(jì)超過21萬，上傳作品達(dá)9000多條，作品質(zhì)量也獲得明顯提升。騰訊所進(jìn)行的榜單運(yùn)營，承辦的“音樂夢(mèng)想學(xué)院”選拔，以及持續(xù)的宣傳報(bào)道，使活動(dòng)保持了新鮮感，也增強(qiáng)了網(wǎng)民參與的樂趣和便利性。網(wǎng)絡(luò)媒體所聚攏的受眾群體對(duì)音樂營銷的深度參與和驚人的爆發(fā)力，由此得到清晰展現(xiàn)。

音樂營銷，前景何在？

聲名大振的音樂營銷發(fā)展到2011年，是否會(huì)遭遇傳統(tǒng)意義上的“七年之癢”？在音樂營銷為品牌帶來銷量增長、市場(chǎng)占有率提升和品牌影響力持續(xù)深化的同時(shí)，受眾是否會(huì)審美疲勞？音樂營銷發(fā)展之路是否因此而坎坷不平？

在網(wǎng)絡(luò)媒體充分體現(xiàn)主流媒體價(jià)值的背景下，音樂營銷正在面對(duì)目標(biāo)受眾“更新?lián)Q代”，選秀節(jié)目層出不窮，SNS迅速崛起，網(wǎng)絡(luò)營銷格局發(fā)生巨大變革的新形勢(shì)。此時(shí)，以蒙牛酸酸乳為代表的成功實(shí)踐者，又將面臨新的挑戰(zhàn)。

面對(duì)挑戰(zhàn)，堅(jiān)持走音樂營銷之路的蒙牛酸酸乳，正基于中國音樂聯(lián)播榜及騰訊大平臺(tái)，不斷改變策略，升級(jí)溝通手段，力圖持續(xù)獲得受眾關(guān)注，實(shí)現(xiàn)效果最大化。

據(jù)悉，騰訊也將在今后持續(xù)加大投入，圍繞中國音樂聯(lián)播榜，通過視頻、微博等多條產(chǎn)品線的配合推進(jìn)，廣泛利用QQ IM、QQ空間等平臺(tái)，整合優(yōu)質(zhì)資源，充分挖掘用戶價(jià)值和互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造營銷大事件，以較低門檻，和多種互動(dòng)途徑，引發(fā)網(wǎng)民持續(xù)關(guān)注和深度參與。

創(chuàng)新不止。今年暑期檔，蒙牛酸酸乳聯(lián)合“巨星夢(mèng)想學(xué)院”推出全新音樂劇《樂動(dòng)青春》，已在包括中國音樂聯(lián)播榜、騰訊視頻等在內(nèi)的各大平臺(tái)展開推廣。在預(yù)告片上線階段，即實(shí)現(xiàn)微博轉(zhuǎn)發(fā)12,549次的成績，與其在巨星夢(mèng)想學(xué)院的傳播相結(jié)合，預(yù)計(jì)覆蓋了2500萬年輕受眾，最近還斬獲“金網(wǎng)獎(jiǎng)”互動(dòng)營銷大獎(jiǎng)。通過持續(xù)制造娛樂熱點(diǎn)，蒙牛酸酸乳正持續(xù)繪制一幅音樂營銷的華麗圖景。

廣告主專訪

蒙牛集團(tuán)常溫液奶市場(chǎng)一部總監(jiān) 柴洪女士

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的乳飲料營銷升級(jí)

堅(jiān)持“音樂、夢(mèng)想、公益”的核心價(jià)值，蒙牛酸酸乳的音樂營銷在長達(dá)7年的時(shí)間里，一直在富有成效地創(chuàng)新與突破；加之真果粒品牌在影視營銷上的探索和實(shí)踐，蒙牛乳飲料在娛樂營銷方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。《成功營銷》記者就乳飲料的營銷創(chuàng)新，專訪了蒙牛集團(tuán)常溫液奶市場(chǎng)一部總監(jiān)柴洪女士。

攜音樂、夢(mèng)想、公益成長

“蒙牛酸酸乳在音樂營銷上的嘗試不是首創(chuàng)，它真正的創(chuàng)新之處在于深入?yún)⑴c欄目創(chuàng)制，我們?yōu)楫?dāng)年的《超級(jí)女聲》投入資金、人力、物力進(jìn)行落地推廣，可以說與選秀節(jié)目共同成長?！痹诮榻B酸酸乳自2005年開始的音樂營銷時(shí)，柴洪對(duì)記者說道。

蒙牛酸酸乳自2005年與超級(jí)女聲的合作開始，就沒有停留在以資金換取冠名權(quán)層面。在2005年當(dāng)季節(jié)目正式播出前，蒙牛便協(xié)助《超級(jí)女聲》，展開了一輪覆蓋廣泛的360度宣傳推廣，戶外、電視、網(wǎng)絡(luò)、平面全線鋪開。在此基礎(chǔ)上，2006年蒙牛酸酸乳還在線下組織了“超女訓(xùn)練贏”活動(dòng)，為節(jié)目輸送優(yōu)秀選手。

因此，節(jié)目的知名度以及受眾對(duì)酸酸乳品牌的感知，在節(jié)目正式播出前已完成有效積累。在選秀進(jìn)行過程中，蒙牛酸酸乳依靠與音樂的緊密結(jié)合，與夢(mèng)想的相輔相成，以及對(duì)社會(huì)公益的不懈推動(dòng)，完成了一次升級(jí)。培養(yǎng)音樂新人、完成他們的音樂夢(mèng)想，及捐贈(zèng)音樂教室，使蒙牛酸酸乳在與音樂、夢(mèng)想相連的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)音樂事業(yè)及社會(huì)的回饋。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的再度升級(jí)

在談及蒙牛酸酸乳的市場(chǎng)定位時(shí)，柴洪介紹：“現(xiàn)在的酸酸乳所針對(duì)的年輕消費(fèi)群體，大多是90后、小部分是00后。面對(duì)他們與80后在興趣愛好、行為習(xí)慣上的差異，品牌的營銷戰(zhàn)略需要再度升級(jí)?！?/p>

在柴洪看來，音樂是幾代人共有的主題詞，所以，它能在品牌溝通中持續(xù)發(fā)揮作用?！拔磥?，蒙牛酸酸乳將把網(wǎng)絡(luò)作為營銷推廣的主戰(zhàn)場(chǎng)之一，將與騰訊主辦的中國音樂聯(lián)播榜進(jìn)行持續(xù)合作，通過冠名支持、培養(yǎng)夢(mèng)想學(xué)院新人等途徑，充分發(fā)揮粉絲的力量，以基于音樂的良好互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)與廣大年輕網(wǎng)民的深入交流?！辈窈楸硎?。

和中國音樂聯(lián)播榜的合作，與蒙牛酸酸乳支持的音樂風(fēng)云榜、中國Top排行榜一起，共同構(gòu)成酸酸乳品牌在音樂榜單營銷推廣層面的三駕馬車，實(shí)現(xiàn)了電視、電臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋。相比于過去單純依賴一類媒體的推廣，可視為一次有效的營銷升級(jí)。

篇9

唐牧笛高高的，有一張瓜子臉，大大的眼睛，她的頭發(fā)長長的，喜歡扎著馬尾辮，

她和我都住在部隊(duì)里，她比我大一歲，是天蝎座，血型是AB型的，她得性格時(shí)而冷而熱，有點(diǎn)可怕，但是她對(duì)我很好。

她的唱歌唱得很好。她每個(gè)星期都要去學(xué)唱歌，她每次都唱得很認(rèn)真。她說她的夢(mèng)想是長大后成為一個(gè)明星。她的偶像是曾軼可，她最愛唱她的《獅于》。

她也很喜歡看課外書，她最喜歡看的是《安徒生童話》，《十萬個(gè)為什么》，《假如給我三天光明》、《愛的教育》，《紅樓夢(mèng)》，還有一些動(dòng)漫比如《喜羊羊與灰太狼》，《開心超人》，《夢(mèng)想學(xué)院》她也經(jīng)?？矗谒挠绊懴?，我也喜歡看課外書，我們經(jīng)常交換著課外書來看。這樣我們兩個(gè)人的課外的知識(shí)都豐富了不少。

篇10

我在這六年里，光在藝校就學(xué)了不少知識(shí)呢！我參加過閱讀班，奧數(shù)班，拉丁班，民族舞班，寫字班，剪紙班，電腦班。在這些班級(jí)里，都學(xué)到了不同的知識(shí)。

其實(shí)以前我是一個(gè)討厭寫作文的女孩，一見老師布置了作文的作業(yè)，腦袋就像裝了多少泥沙似的，特別的重，真不知道自己要寫什么。自從報(bào)了閱讀班之后，感覺就不一樣了。

記得三年級(jí)時(shí)，剛剛開學(xué)時(shí)媽媽就馬上幫我報(bào)了閱讀班，那時(shí)我已經(jīng)意識(shí)到自己的作文很差了，但是，卻不知道給怎么樣幫助自己，所以我也同意了媽媽幫我報(bào)閱讀班的意見了。在第一堂閱讀課上，老師并不是一味的教我們?cè)趺磳懽魑?，而是讓我們玩了一個(gè)小游戲——貼鼻子。在這個(gè)簡單的游戲中，老師讓我們認(rèn)真觀察：同學(xué)們的表現(xiàn)，老師的反映，大家的表情等等。記得有一位同學(xué)把鼻子貼在嘴上，把老師和同學(xué)們樂地開懷大笑。

游戲完了之后，老師讓我們把自己看見的，想到的，都用自己的語言寫出來，然后修改一下，交到老師那兒。我輕松的寫完了作文，滿面笑容的教給老師。

在幾年來的閱讀班學(xué)習(xí)中，我的作文有了很大的長進(jìn)呢 ！現(xiàn)在我的作文還長被老師當(dāng)做例文讀呢！想想看，從曾經(jīng)討厭作文的女孩，到如今喜歡寫作文的快樂女孩，這又是一個(gè)多大的變化?。?/p>

我不僅在閱讀班里進(jìn)步，找到了快樂，更讓我喜歡的應(yīng)該是拉丁班了。

記得當(dāng)初我是一個(gè)十分喜愛舞蹈的女孩，對(duì)與舞蹈有一種偏愛，因?yàn)槲璧覆挥谜f話，只是用自己的舞姿展現(xiàn)美麗，讓我找到一種非同尋常的快樂。但是，在一年級(jí)的時(shí)候，媽媽一定要我去參加拉丁班。因?yàn)槟菚r(shí)，大家都不懂拉丁舞，更不用說學(xué)了，再說對(duì)與當(dāng)時(shí)一個(gè)一年級(jí)的小女孩來說，只想著能有更多玩的時(shí)間，當(dāng)然不想學(xué)咯！

回憶起當(dāng)時(shí)，是我最最喜愛的舞蹈課與拉丁課的時(shí)間沖在一起了，媽媽一定要我去拉丁班，我不愿意。媽媽先是騙，再是托，然后罵，最后都不行就用打。我一直反抗，直到最后完全沒有力氣了，只好順著媽媽的意，到了學(xué)校舞蹈廳，上了第一節(jié)拉丁課。

上課不久，老師教了一個(gè)新動(dòng)作，我跳著跳著感覺一點(diǎn)味道。不一陣，老師發(fā)現(xiàn)了我，便讓我站到第一個(gè)，我越跳越興奮，自然就越跳越好。下課了，老師把我留了下來，和我媽媽說：“這個(gè)小孩挺棒的，一定要堅(jiān)持來啊！”媽媽微笑著說：“好的！”就這樣，我跳到了中班，又跳到大班。從此，我愛上了拉丁！

現(xiàn)在我們拉丁班每個(gè)暑假都要集訓(xùn)，因?yàn)橄矏?，所以我們努力著?，F(xiàn)在，我在拉丁比賽中已經(jīng)獲得了不錯(cuò)的成績了：福建省冠軍，全國季軍，全國單項(xiàng)倫巴季軍，全國單項(xiàng)恰恰冠軍。雖然成績不錯(cuò)，但是我還會(huì)繼續(xù)努力，希望在即將來臨的六省一市比賽中，能夠獲得更好的成績。