導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教育培訓(xùn)建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是提高幼兒教師素質(zhì)的重要途徑之一。如何將繼續(xù)教育培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和能力,并提高幼兒教師的教研水平;在繼續(xù)教育培訓(xùn)中,開設(shè)哪些課程能符合當(dāng)前幼兒教師的實(shí)際需要并促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng);采取哪些有效的繼續(xù)教育策略讓幼兒教師的繼續(xù)教育更加有效,這是本次調(diào)查的目的。本調(diào)查于2007年7月1日至25日進(jìn)行。被調(diào)查對(duì)象是呼和浩特地區(qū)新城一幼、回民區(qū)五幼、回民一幼、電力幼兒園、呼鐵五幼、呼鐵二幼、玉泉區(qū)幼兒園7所幼兒園的120名教師(由于收回有效問卷100份,故以100人計(jì),其中小教高級(jí)35人、小教一級(jí)37人、小教中級(jí)14人,暫無(wú)職稱的14人)。本調(diào)查根據(jù)幼兒教師對(duì)繼續(xù)教育的觀念和態(tài)度,繼續(xù)教育的辦學(xué)模式是否適合廣大幼兒教師的繼續(xù)教育,繼續(xù)教育的授課、考評(píng)以及教師對(duì)參加培訓(xùn)的費(fèi)用負(fù)擔(dān)等方面編制了問卷。問卷共26個(gè)問題,其中單項(xiàng)選擇20個(gè)題,多選4個(gè)題,開放性問題2個(gè)題。調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果如下。

(一)幼兒教師參加繼續(xù)教育的認(rèn)同程度

調(diào)查結(jié)果表明,自2001年新綱要頒布和實(shí)施以來(lái)有80%的幼兒教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的次數(shù)達(dá)4次以上?？梢?大多數(shù)幼兒教師都能按時(shí)來(lái)參與繼續(xù)教育。調(diào)查也表明:對(duì)“幼兒教師繼續(xù)教育是否有必要”這一觀點(diǎn),認(rèn)為“非常有必要”和“比較有必要”的占50%,“沒有必要”的占20%?？梢钥闯?大多數(shù)教師都認(rèn)為繼續(xù)教育是有必要的,但對(duì)舉辦繼續(xù)教育培訓(xùn)的強(qiáng)烈要求并不高。調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明,有53%的教師希望繼續(xù)參加下一次繼續(xù)教育,老師對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)雖然已開始重視,但還沒有從根本上認(rèn)識(shí)到它的必要性和重要性。在問到“您是否自愿參加幼兒教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)”時(shí),僅有5%的幼兒教師表示“非常愿意”,“比較愿意的”占29%,也有8%的人不愿意來(lái)參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。由此可見幼兒教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)程度不是很高。在開放性問題中對(duì)“通過參加繼續(xù)教育,您認(rèn)為通過什么樣的途徑才能將培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)及能力,促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)及提高教研水平?”這一問題的回答,很多幼兒教師都提到了反思,但也僅僅是說(shuō)說(shuō)而已,沒有真正的從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到,也很少落到實(shí)處。

(二)幼兒教師繼續(xù)教育費(fèi)用的負(fù)擔(dān)情況

費(fèi)用的支出與幼兒教師的利益直接相關(guān),費(fèi)用問題的順利解決可以幫助幼兒教師能更好地參加繼續(xù)教育培訓(xùn),減輕教師的壓力。此次調(diào)查中對(duì)“您參加繼續(xù)教育的費(fèi)用由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)”這一問題,“個(gè)人承擔(dān)”的占78%,“幼兒園承擔(dān)”和“教育部門承擔(dān)”的分別占12%和6%,只有4%的費(fèi)用是由三者共同承擔(dān)。在問到“您認(rèn)為繼續(xù)教育的費(fèi)用應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)”時(shí),“財(cái)政撥款”的占33%,“幼兒園支付”的占34%,25%的認(rèn)為“三者共同承擔(dān)”。由此可以看出,教師對(duì)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)承擔(dān)更多的希望是財(cái)政撥款、幼兒園支付,或者三者共同負(fù)擔(dān)。

(三)繼續(xù)教育的師資及教學(xué)情況

1.授課教師的教學(xué)水平。根據(jù)調(diào)查,對(duì)“您對(duì)繼續(xù)教育教師的授課水平的評(píng)價(jià)”這一問題,認(rèn)為“水平高”和“水平較高”的占69%,“水平一般”和“水平較差”的占26%和5%。從總體上講,授課教師的水平普遍較高,態(tài)度認(rèn)真,但其中也有一些教師的授課水平令接受培訓(xùn)的幼兒教師不滿,原因在于授課教師對(duì)幼兒教育實(shí)際當(dāng)中存在的問題了解較少,講授內(nèi)容過于注重理論的傳授而忽視了教師的實(shí)際需要。2.授課教師的教學(xué)方式。在談到“繼續(xù)教育培訓(xùn)主要是通過哪種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)”時(shí),“系統(tǒng)講授”、“專題講座”、“案例分析”、“討論交流”、“參觀考察”這些授課方式都在繼續(xù)教育培訓(xùn)中有所體現(xiàn)。其中,42%的幼兒教師對(duì)“案例分析”和“參觀考察”這兩種授課方式滿意度最高,因?yàn)檫@兩種方式和幼兒教師的實(shí)際教學(xué)最貼近,通過參觀考察可以豐富幼兒教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),增加和同行之間的交流,從而可以更好地為幼兒教學(xué)服務(wù)?！跋到y(tǒng)講授”、“專題講座”在幼兒教師當(dāng)中也是較受歡迎的教學(xué)方式,通過這兩種方式的學(xué)習(xí),幼兒教師可以掌握理論知識(shí),提高自己的理論素養(yǎng)。

(四)關(guān)于繼續(xù)教育課程的設(shè)置

1.課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置。根據(jù)調(diào)查,對(duì)“您對(duì)本次培訓(xùn)的課程設(shè)置是否滿意”這一問題,認(rèn)為“比較滿意”和“滿意”的分別占38%和40%,也有22%的幼兒教師“不太滿意”,認(rèn)為課程的設(shè)置不是很符合幼兒教師的實(shí)際教學(xué)需要。2.課程內(nèi)容。對(duì)于“在今后的繼續(xù)教育過程中希望開設(shè)哪些課程來(lái)促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)”,調(diào)查表明,幼兒教師更多的希望開設(shè)一些“教育心理”、“教學(xué)技能”、“教育技術(shù)”以及“課程改革的最新動(dòng)態(tài)”這樣的課程。這些課程的開設(shè)可以更好地提高幼兒教師的理論知識(shí),幫助教師掌握更多的教學(xué)技能,了解課程改革的動(dòng)態(tài),更好地促進(jìn)新課程的順利進(jìn)行。但是對(duì)于“師德修養(yǎng)”及“教育政策法規(guī)類”的課程,幼兒教師不太注重。這也反映出幼兒教師的觀念比較落后,過多地注重理論知識(shí)及技能的提高,而不注重自己綜合素質(zhì)的提升。教師的專業(yè)成長(zhǎng)不僅要有理論上的提高,而教師的思想觀念的轉(zhuǎn)變也很重要,在某種程度上,觀念的轉(zhuǎn)變比理論知識(shí)的掌握要重要得多。

(五)繼續(xù)教育的考核與管理

繼續(xù)教育的考核與管理是保證繼續(xù)教育效果的重要手段。從調(diào)查表明:對(duì)“您對(duì)這次繼續(xù)教育培訓(xùn)的時(shí)間安排是否滿意?”這一問題,有53%的教師對(duì)于時(shí)間的安排不太滿意?！澳X得現(xiàn)行的繼續(xù)教育培訓(xùn)的考核方式怎么樣?”78%的幼兒教師認(rèn)為培訓(xùn)院校的考核方式形式過于單一。對(duì)繼續(xù)教育提供的環(huán)境、設(shè)施、設(shè)備基本上持不太關(guān)注的態(tài)度。對(duì)于為幼兒教師提供的教材及資料,100人里有82人對(duì)提供的教材比較滿意。72%的幼兒教師對(duì)培訓(xùn)學(xué)校的考勤工作比較滿意。

二、提高幼兒教師繼續(xù)教育有效性的幾點(diǎn)建議

(一)從受訓(xùn)者的角度看

1.提高幼兒教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和動(dòng)力。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)幼兒教師都來(lái)參加培訓(xùn),但是積極性不高,在對(duì)待繼續(xù)教育的態(tài)度上,不是“我要學(xué)”而是“要我學(xué)”。許多教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)都是迫于上級(jí)規(guī)定和晉升職稱的壓力,并沒有從自身專業(yè)發(fā)展的角度來(lái)認(rèn)識(shí)培訓(xùn)的意義和價(jià)值,導(dǎo)致被動(dòng)應(yīng)付,敷衍了事,浪費(fèi)時(shí)間。因此,幼兒教師必須更新觀念,端正認(rèn)識(shí)。教師教育已不再是“管用一生”的教育,而是“貫穿一生”的教育。要認(rèn)識(shí)到,幼兒教師繼續(xù)教育是自身教育過程中必不可少的組成部分,培訓(xùn)方也應(yīng)從多個(gè)方面切實(shí)為滿足幼兒教師的實(shí)際出發(fā),來(lái)增強(qiáng)他們參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的動(dòng)力。2.幼兒教師要學(xué)會(huì)反思。在教師應(yīng)該具備的各種能力當(dāng)中,反思能力不僅對(duì)教學(xué)工作而且對(duì)教師的發(fā)展具有非常重要的意義。反思型實(shí)踐是教師獲得成長(zhǎng)的一種重要方式?！敖處煈?yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”[1],教師只有通過參與課程開發(fā),讓教師在真實(shí)的教育情景和不斷反思中實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。對(duì)于“參加完繼續(xù)教育培訓(xùn)后是否會(huì)讀相關(guān)的書籍來(lái)提高自己的專業(yè)水平”這一問題,有30%的幼兒教師回答“不會(huì)”。從繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容看,課程中有很大一部分是為了提高幼兒教師的理論水平。培訓(xùn)結(jié)束后若教師不反思可能導(dǎo)致教師按照習(xí)慣去教學(xué),而不是按照對(duì)幼兒需要的了解以及早期兒童的生長(zhǎng)背景去教學(xué)。反思將有助于幼兒教師把新的理論和觀點(diǎn)整合進(jìn)教育實(shí)踐中。

(二)實(shí)行繼續(xù)教育費(fèi)用“三者分擔(dān)”的制度,切實(shí)減輕幼兒教師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

國(guó)家1999年頒布的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》中指出:“繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)已財(cái)政撥款為主,多渠道籌措,在地方教育事業(yè)費(fèi)用中專項(xiàng)列出。地方教育費(fèi)附加應(yīng)由一定比例用于義務(wù)教育階段的教師培訓(xùn)。省、自治區(qū)、直轄市人民政府的教育行政部門要制定中小學(xué)繼續(xù)教育人均基本費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)?！贝送膺€規(guī)定:“繼續(xù)教育費(fèi)用由縣級(jí)以上教育行政部門統(tǒng)一管理,不得截留和挪用?！比欢{(diào)查顯示,大部分的幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的費(fèi)用都是由老師個(gè)人自己承擔(dān)。這說(shuō)明我們的幼兒園在對(duì)幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)費(fèi)用方面沒有按照規(guī)定執(zhí)行。事實(shí)上費(fèi)用的良好解決是一個(gè)幼兒教師參加繼續(xù)教育積極性的動(dòng)因之一。教師繼續(xù)教育費(fèi)用負(fù)擔(dān)的前提是明確承擔(dān)教育成本的主體[2]。按照教育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,應(yīng)“誰(shuí)受益誰(shuí)分擔(dān)”。幼兒教師繼續(xù)教育受益者主要是國(guó)家、學(xué)校和教師個(gè)人。對(duì)國(guó)家而言,幼兒教師繼續(xù)教育能提供教師素質(zhì),提高幼兒教師質(zhì)量,提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì),從而使全社會(huì)受益,因此,政府應(yīng)該而且必須分擔(dān)教育成本;對(duì)于幼兒教師所在的幼兒園而言,幼兒教師的道德和業(yè)務(wù)水平的提高,使幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量提高的保障,幼兒園也應(yīng)該承擔(dān)幼兒教師繼續(xù)教育的費(fèi)用;對(duì)幼兒教師個(gè)人而言,通過繼續(xù)教育獲取和豐富了知識(shí),提高了教育教學(xué)能力,思想業(yè)務(wù)素質(zhì)也得到提高,也應(yīng)承擔(dān)一部分成本。所以,創(chuàng)立教育部門、幼兒園、個(gè)人三者共同承擔(dān)繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的機(jī)制,是比較理想的減輕幼兒教師繼續(xù)教育費(fèi)用的途徑之一。

(三)從培訓(xùn)者的角度看

1.提高培訓(xùn)教師對(duì)幼兒教師繼續(xù)教育的針對(duì)性。從調(diào)查中可以看出,許多教師對(duì)授課教師的教學(xué)水平不滿,其原因是因?yàn)橐恍┙處熤话凑諅鹘y(tǒng)的以講理論知識(shí)為主要內(nèi)容的授課形式,忽視了理論與實(shí)踐的結(jié)合。幼兒教師的工作是比較具體的,他們的專業(yè)成長(zhǎng)不僅需要理論知識(shí)的提升,更希望能把理論知識(shí)用實(shí)際工作當(dāng)中的案例來(lái)解釋,便于理解。因此,在幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作中,培訓(xùn)者必須樹立全新的培訓(xùn)理念。課程改革的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,幼兒教師培訓(xùn)也應(yīng)確立以幼兒教師發(fā)展為本的培訓(xùn)理念,使幼兒教師在知識(shí)、能力和社會(huì)責(zé)任感等方面得到提高,并使幼兒教師形成自我提高的內(nèi)在機(jī)制,提高幼兒教師對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)能力和適應(yīng)能力。在培訓(xùn)中始終關(guān)注幼兒教師的專業(yè)發(fā)展,既要對(duì)幼兒教師進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的傳授與技能的訓(xùn)練,也要使幼兒教師在接受新思想和形成新觀念方面有所進(jìn)展,還要滿足教師的個(gè)性發(fā)展及自我完善的價(jià)值需要。培訓(xùn)者只有始終站在新的教育教學(xué)最前沿,才能將培訓(xùn)思想和方法貫徹和滲透到具體的教學(xué)過程中去,才能使參訓(xùn)教師學(xué)到真正的知識(shí)和方法。

2.立足實(shí)效實(shí)用,改革培訓(xùn)方式內(nèi)容,合理地設(shè)置培訓(xùn)課程。調(diào)查表明,在繼續(xù)教育過程中,許多幼兒教師對(duì)課程的設(shè)置不滿意。究其原因,主要是培訓(xùn)的內(nèi)容與幼兒教師的實(shí)際結(jié)合不緊密,參加完培訓(xùn)后,對(duì)解決幼兒教育當(dāng)中的實(shí)際問題幫助并不是很大。在問到讓幼兒教師積極主動(dòng)地參加繼續(xù)教育最有效的方法是什么時(shí),近80%的幼兒教師認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容新穎并能解決實(shí)際問題是最有效的方法。呼和浩特市地區(qū)的幼兒教師學(xué)歷普遍較低,但她們有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),如何將這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度,這就需要我們把這些幼兒教師的需求加到培訓(xùn)課程當(dāng)中,通過繼續(xù)教育培訓(xùn)更好地解決幼兒教師的實(shí)際需要,同時(shí)提高她們的理論水平。培訓(xùn)內(nèi)容要著眼教師個(gè)體發(fā)展,其內(nèi)容充分體現(xiàn)差異性、實(shí)用性和針對(duì)性[3]。近年來(lái),世界各國(guó)都在繼續(xù)教育課程和內(nèi)容建構(gòu)上都努力貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,提倡教師參與培訓(xùn)課程及內(nèi)容的確定,并將非常關(guān)心和感興趣的問題上升到理論加以認(rèn)識(shí),使之能夠動(dòng)用所學(xué)的教育觀念和方法自覺地指導(dǎo)教育實(shí)踐。因此,培訓(xùn)活動(dòng)之初,就要幫助參訓(xùn)教師積極參與到培訓(xùn)過程之中,培訓(xùn)者要與學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)前的充分交流,了解其實(shí)際需要,讓培訓(xùn)目標(biāo)更加明確和具體。首先要以學(xué)員的需要為中心,而不能以培訓(xùn)者自己的資料為中心,培訓(xùn)者應(yīng)針對(duì)廣大幼兒教師在職業(yè)發(fā)展過程中所要解決的問題提供具體的操作方案。注重合理運(yùn)用培訓(xùn)方法,充分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐培訓(xùn)和相互培訓(xùn),多運(yùn)用討論的方法解決訓(xùn)練中的問題,開發(fā)教師潛在的知識(shí)和技能,適時(shí)運(yùn)用實(shí)地考察,給老師提供實(shí)際經(jīng)驗(yàn),以促進(jìn)他們?nèi)シ治?、運(yùn)用和掌握。只有這樣,才能把教師培訓(xùn)活動(dòng)引向深入,從而收到好的培訓(xùn)效果。

篇2

關(guān)鍵詞：農(nóng)機(jī)；培訓(xùn)；問題；建議

中圖分類號(hào)： S232.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1674-0432（2013）-12-45-1

1 農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)現(xiàn)狀

農(nóng)機(jī)購(gòu)機(jī)補(bǔ)貼政策的實(shí)施，促進(jìn)了農(nóng)機(jī)化事業(yè)的發(fā)展，使農(nóng)機(jī)裝備總量、農(nóng)機(jī)具科技含量、農(nóng)機(jī)從業(yè)人員的操作技術(shù)都有了較大的增加和新的提高，這給農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)工作提出了新的要求。農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)如何適應(yīng)這一新的形式要求，是保證購(gòu)機(jī)補(bǔ)貼政策發(fā)揮作用的關(guān)鍵。

一是購(gòu)機(jī)補(bǔ)貼使農(nóng)機(jī)裝備總量和農(nóng)機(jī)從業(yè)人員迅速增加，要求加大培訓(xùn)力度，以適應(yīng)快速發(fā)展的農(nóng)機(jī)化事業(yè)要求。自2005年我國(guó)實(shí)施購(gòu)機(jī)補(bǔ)貼政策以來(lái)，補(bǔ)貼資金逐年增加，補(bǔ)貼范圍逐年加大，推進(jìn)了農(nóng)機(jī)裝備總量和農(nóng)機(jī)從業(yè)人員迅速增加。二是，農(nóng)機(jī)購(gòu)機(jī)補(bǔ)貼政策的實(shí)施，不僅使農(nóng)機(jī)裝備總量和農(nóng)機(jī)從業(yè)人員迅速增加，而且也推動(dòng)了農(nóng)機(jī)制造業(yè)的發(fā)展，大量的技術(shù)含量高、功能多、操作較復(fù)雜的農(nóng)機(jī)具新產(chǎn)品涌向市場(chǎng)，大多數(shù)僅有初中文化或初中以下文化的農(nóng)民幾乎一夜之間成了復(fù)雜農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的操作者，原有的農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作已無(wú)法滿足不斷涌現(xiàn)的新增購(gòu)機(jī)農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)的需求，農(nóng)民買到機(jī)具不會(huì)用、用不好的問題已經(jīng)成為新時(shí)期發(fā)展中出現(xiàn)的迫切需要解決的問題。同時(shí)由于科技的進(jìn)步，要求農(nóng)機(jī)維修人員不斷接受新知識(shí)培訓(xùn)，以更好的滿足新機(jī)具的要求。三是，在培訓(xùn)內(nèi)容上，要適應(yīng)農(nóng)民需求。購(gòu)機(jī)農(nóng)民大多文化水平較低；有50%左右農(nóng)民已有農(nóng)機(jī)具，接受過一定的技術(shù)培訓(xùn)；有大部分購(gòu)機(jī)農(nóng)民沒有受過任何培訓(xùn)。所以，在對(duì)他們繼續(xù)培訓(xùn)時(shí)，要根據(jù)這一現(xiàn)實(shí)，有針對(duì)性的開展培訓(xùn)，主要是機(jī)具的基本原理、駕駛操作技術(shù)、安裝調(diào)試技術(shù)、維修保養(yǎng)技術(shù)、故障分析排除以及相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)。

綜上所述，購(gòu)機(jī)補(bǔ)貼促進(jìn)了農(nóng)機(jī)化事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)對(duì)農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)工作也提出了新的要求。不僅購(gòu)機(jī)農(nóng)民需要接受新知識(shí)培訓(xùn)，而且由此帶動(dòng)的維修等行業(yè)也需接受新的培訓(xùn)。

2 存在問題

2.1對(duì)農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)工作重視程度不夠

一是師資力量薄弱。由于各種原因，目前農(nóng)機(jī)化學(xué)校的專業(yè)的、年輕的教師所占比例較小；在職的教師沒有得到知識(shí)更新培訓(xùn)，普遍表現(xiàn)年齡結(jié)構(gòu)偏大、知識(shí)老化，跟不上時(shí)展要求。二是教學(xué)條件差。受資金限制，很少有農(nóng)機(jī)校實(shí)行多媒體教學(xué)，很多學(xué)校仍然停留在一塊黑板、一支粉筆、一個(gè)板擦的古老教學(xué)模式；教練車不足。農(nóng)機(jī)培訓(xùn)學(xué)校除拖拉機(jī)達(dá)到要求外，應(yīng)該具備的免耕播種機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)等教具數(shù)量較少，給現(xiàn)代化教學(xué)帶來(lái)了極大困難。

2.2 教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足

教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足是制約農(nóng)機(jī)培訓(xùn)學(xué)校發(fā)展的重要原因，大部分農(nóng)機(jī)培訓(xùn)學(xué)校為事業(yè)編制，既有財(cái)政撥款，也有差額撥款，但基本學(xué)校只有人員工資能保證，開展教學(xué)所需費(fèi)用就較少了。造成農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作很難開展，同時(shí)也給基礎(chǔ)農(nóng)機(jī)管理部門帶來(lái)了很大壓力。

2.3 積極性低，培訓(xùn)工作難開展

主動(dòng)接受培訓(xùn)的積極性不高，只注重眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)效益的想法普遍存在，再加上農(nóng)機(jī)就業(yè)沒有嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度限制，也影響了農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)工作的開展。

3 建議

農(nóng)業(yè)機(jī)械是農(nóng)村先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，是農(nóng)業(yè)科技應(yīng)用的載體，是改善農(nóng)民生產(chǎn)生活條件的主要工具。農(nóng)業(yè)機(jī)械化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要組成部分。農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)工作是農(nóng)業(yè)機(jī)械化工作的重要內(nèi)容，是國(guó)家職業(yè)教育和成人教育的重要組成部分?；鶎愚r(nóng)機(jī)化學(xué)校是承擔(dān)農(nóng)機(jī)化人才隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)的主要部門。注重農(nóng)機(jī)人才隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)，成為保障農(nóng)業(yè)機(jī)械化科學(xué)發(fā)展的重要支撐和基礎(chǔ)。在新形勢(shì)下，與時(shí)俱進(jìn)地加大農(nóng)業(yè)機(jī)械化教育培訓(xùn)力度，加快農(nóng)業(yè)機(jī)械化人才隊(duì)伍建設(shè)尤為迫切和重要。為此，特提出以下建議：

3.1提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)

人才資源是第一資源。黨的十七大報(bào)告中指出，“培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，發(fā)揮億萬(wàn)農(nóng)民建設(shè)新農(nóng)村的主體作用”。農(nóng)機(jī)人才是農(nóng)村人才的主要代表，是農(nóng)村先進(jìn)生產(chǎn)力的實(shí)施者。因此，各級(jí)政府和有關(guān)部門，要從建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，把農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)工作列為重要議事議程，與“三農(nóng)”、購(gòu)機(jī)補(bǔ)貼等工作一樣對(duì)待，把加強(qiáng)農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)工作落實(shí)到實(shí)處，建立長(zhǎng)效良性循環(huán)發(fā)展機(jī)制。

3.2 轉(zhuǎn)變機(jī)制，明確農(nóng)機(jī)化培訓(xùn)學(xué)校性質(zhì)

農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)是一項(xiàng)公益性事業(yè)。基層農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)學(xué)校是為當(dāng)?shù)剞r(nóng)機(jī)化事業(yè)發(fā)展和農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)需求而進(jìn)行培訓(xùn)農(nóng)村人才的服務(wù)機(jī)構(gòu)，不是社會(huì)上經(jīng)營(yíng)性質(zhì)的職業(yè)學(xué)院。社會(huì)各有關(guān)部門要大力支持，要實(shí)行政府扶持，多方投資，統(tǒng)籌規(guī)劃，按需施教，確保農(nóng)機(jī)化培訓(xùn)學(xué)校工作的正常開展。

3.3 政策扶持，加大對(duì)農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)工作的資金投入

取消農(nóng)機(jī)培訓(xùn)收費(fèi)項(xiàng)目后，因培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)得不到保障，使正常的農(nóng)機(jī)化培訓(xùn)工作難以開展。農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)作為一項(xiàng)公益性事業(yè)，應(yīng)該得到全社會(huì)的支持和政府政策扶持，要加大資金投入力度，除確保農(nóng)機(jī)教學(xué)人員工資福利外，在資金上要滿足新時(shí)期的教學(xué)需求，要不斷改善教學(xué)條件，保證教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)設(shè)施、教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境的不斷完善，確保農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼惠農(nóng)政策發(fā)揮應(yīng)有效力。

3.4 多措并舉，搞好農(nóng)機(jī)培訓(xùn)生源及就業(yè)準(zhǔn)入管理工作

篇3

關(guān)鍵詞：進(jìn)城務(wù)工培訓(xùn)；管理；監(jiān)控手段

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0349-02

根據(jù)國(guó)家相關(guān)部門的最新調(diào)研，我國(guó)現(xiàn)有進(jìn)城務(wù)工人員存量約2.74億人左右。按照"兩個(gè)百年"的時(shí)間規(guī)劃，2014年-2020年間，我國(guó)年均農(nóng)民工市民化數(shù)量約為3629萬(wàn)人左右。2021年-2049年間，年均約為955萬(wàn)人左右?？梢?，農(nóng)民工是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的重要力量之一，也是我國(guó)產(chǎn)業(yè)工人的中堅(jiān)力量，在廣大農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工和市民化的過程中，技能的培訓(xùn)就顯得尤為重要，華亭縣也不例外。新春伊始，我縣有關(guān)部門就開展了開展以"搭建供需平臺(tái)、促進(jìn)轉(zhuǎn)移就業(yè)"為主題的"春風(fēng)行動(dòng)"，幫助2萬(wàn)多農(nóng)民工順利就業(yè)。很顯然，"春風(fēng)行動(dòng)"的開展，有效促進(jìn)了務(wù)工人員的就業(yè)，然而要從根本上助力務(wù)工人員就業(yè)，還必須加大務(wù)工人員的培訓(xùn)力度，使他們獲得一技之長(zhǎng)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。但是現(xiàn)在的進(jìn)城務(wù)工人員培訓(xùn)中依然存在著一些亟待解決的問題，只有切實(shí)解決好這些問題，才能從根本上提高我縣進(jìn)城務(wù)工人員的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)我國(guó)城鎮(zhèn)化的事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

存在的問題：圍繞我縣進(jìn)城務(wù)工人員培訓(xùn)工作，筆者根據(jù)實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前農(nóng)民工培訓(xùn)工作存在以下幾個(gè)方面的問題，應(yīng)在今后的培訓(xùn)工作中高度重視，并加以解決。

第一，進(jìn)城務(wù)工人員培訓(xùn)工作缺乏可監(jiān)控的科學(xué)模式。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員培訓(xùn)的監(jiān)控手段和措施還不夠健全，使得一些技能培訓(xùn)活動(dòng)流于形式，出現(xiàn)了弄虛作假的情況，導(dǎo)致部分農(nóng)民工培訓(xùn)工作出現(xiàn)"只見數(shù)字不見人"現(xiàn)象。表面上看，農(nóng)民工接受了相關(guān)的技能培訓(xùn)，實(shí)際上只是走了過場(chǎng)，并沒有獲得有益的技能。

第二，進(jìn)城務(wù)工人員培訓(xùn)缺乏真正實(shí)用對(duì)路的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民工培訓(xùn)教學(xué)資源針對(duì)性不強(qiáng)，適用性、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化有待提高。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的培訓(xùn)課程和教材流于單一，程式化。雖然近年來(lái)各種新教材不斷涌現(xiàn)，但廣大進(jìn)城務(wù)工人員由于自身知識(shí)水平較低，往往難以看懂。真正通俗易懂，便于農(nóng)民工上手的多媒體培訓(xùn)課程相當(dāng)缺乏。

第三，進(jìn)城務(wù)工人員的培訓(xùn)方式和手段相對(duì)滯后，從調(diào)研情況來(lái)看，目前農(nóng)民工培訓(xùn)主要還是以傳統(tǒng)面授和教師現(xiàn)場(chǎng)示范為主，培訓(xùn)教學(xué)手段仍舊簡(jiǎn)單，落后，難以調(diào)動(dòng)其參與的積極性，培訓(xùn)的收獲有限。很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員技能要求不斷提高的特點(diǎn)，如今，隨著教育部農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的推進(jìn)和普及，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民文化站和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)基本都具備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，但這些設(shè)備有些甚至基本沒有投入使用，在務(wù)工人員的技能培訓(xùn)中沒有發(fā)揮作用。

第四，進(jìn)城務(wù)工人員工培訓(xùn)有待于整合。農(nóng)民工培訓(xùn)項(xiàng)目種類繁多，而且由不同的部門牽頭負(fù)責(zé)。調(diào)研中相關(guān)人士普遍認(rèn)為，這些項(xiàng)目看似百花齊放，實(shí)則各自為戰(zhàn)，重復(fù)建設(shè)，相當(dāng)?shù)某潭壬侠速M(fèi)了國(guó)家經(jīng)費(fèi)和資源，培訓(xùn)工作效果并不明顯 ，急需采取有效措施進(jìn)行資源整合。

第五，進(jìn)城務(wù)工人員的培訓(xùn)程度有限。培訓(xùn)內(nèi)容過于淺顯，力度不夠，很多務(wù)工人員培訓(xùn)后技術(shù)理念仍舊缺乏實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，所以，根據(jù)務(wù)工人員的技能水平分門別類地進(jìn)行不同層次的培訓(xùn)才是真正落實(shí)有效培訓(xùn)的做法。。

第六，進(jìn)城務(wù)工人員的創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)亟待加強(qiáng)。事實(shí)說(shuō)明，務(wù)工人員自主創(chuàng)業(yè)，也是大有作為的一條路子。一人創(chuàng)業(yè)成功既可以帶來(lái)良好的示范效應(yīng)也能促進(jìn)創(chuàng)造新的就業(yè)崗位。所以，因地制宜，對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效途徑。特別是當(dāng)前受國(guó)際金融危機(jī)影響，出現(xiàn)農(nóng)民工外出務(wù)工難的情況下，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。

對(duì)策及建議：

就農(nóng)民工培訓(xùn)工作而言，全社會(huì)力量正在被最廣泛地調(diào)動(dòng)起來(lái)。當(dāng)務(wù)之急，要在集全社會(huì)之力的"集"字上做文章。要加快建設(shè)和進(jìn)一步完善進(jìn)城務(wù)工人員培訓(xùn)公共服務(wù)體系，出臺(tái)有針對(duì)性可操作的配套政策，搭建良好的培訓(xùn)公共服務(wù)平臺(tái)，整合社會(huì)培訓(xùn)資源，改進(jìn)培訓(xùn)過程監(jiān)控手段，切實(shí)提高務(wù)工人員技能培訓(xùn)質(zhì)量，大力創(chuàng)新培訓(xùn)模式，改進(jìn)培訓(xùn)方式，深化提高培訓(xùn)效果，合理有效利用培訓(xùn)成本。用科學(xué)發(fā)展觀的視角和方法指導(dǎo)務(wù)工人員培訓(xùn)工作的指導(dǎo)思路，及時(shí)糾正急功近利的思想和務(wù)工人員培訓(xùn)中存在的一些誤區(qū)。

在此基礎(chǔ)上，相關(guān)部門必須在監(jiān)控手段上有所突破。[1]應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)務(wù)工人員培訓(xùn)的監(jiān)督管理。

具體說(shuō)來(lái)，首先，在監(jiān)控機(jī)制上，應(yīng)該逐級(jí)明確責(zé)任人，確立問責(zé)制，形成評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，加強(qiáng)評(píng)估和社會(huì)監(jiān)督。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，建立遠(yuǎn)程監(jiān)控平臺(tái)和農(nóng)民工電子檔案，以便實(shí)時(shí)掌握全國(guó)各地的農(nóng)民工培訓(xùn)情況。其次，調(diào)動(dòng)社會(huì)各方力量，整合優(yōu)化資源，搭建農(nóng)民工培訓(xùn)公共服務(wù)平臺(tái)，發(fā)揮平臺(tái)的溢出效應(yīng)，防止重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)，控制培訓(xùn)成本。再次，改變農(nóng)民工培訓(xùn)方式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，結(jié)合傳統(tǒng)培訓(xùn)方法，開發(fā)針對(duì)農(nóng)民工特點(diǎn)的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造出新的農(nóng)民工培訓(xùn)模式。最后，明確務(wù)工人員培訓(xùn)的定位問題。農(nóng)民工不僅僅是產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的組成部分，還是建設(shè)新農(nóng)村的寶貴人才資源。農(nóng)村的問題，歸根到底還是要靠農(nóng)民自己。所以要培養(yǎng)、引導(dǎo)和幫助農(nóng)民工去創(chuàng)業(yè)。農(nóng)民工培訓(xùn)定位在公益性事業(yè)，但是隨著職能轉(zhuǎn)型，政府可以采取購(gòu)買優(yōu)質(zhì)服務(wù)的方式，把實(shí)施層面的工作放權(quán)給社會(huì)力量。

實(shí)際上，外出務(wù)工人員培訓(xùn)的目的是從根本上解決農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展問題。要把農(nóng)民工培訓(xùn)放大到農(nóng)民的終身教育高度，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，這樣才能從根本上把提升農(nóng)民素質(zhì)，培養(yǎng)新型農(nóng)民的問題解決好。

篇4

關(guān)鍵詞:山東??；高中教師全員培訓(xùn)；特點(diǎn)；問題；建議

一、山東省教師全員培訓(xùn)是教師教育的有益探索

其一，培訓(xùn)目標(biāo)指向明確。山東省高中教師全員培訓(xùn)是針對(duì)高中課程改革的一次跟進(jìn)式培訓(xùn)。山東省高中新課程改革雖然已實(shí)施了四年，但由于受“應(yīng)試”教育的影響，許多高中教師仍然“穿新鞋走老路”。針對(duì)此弊端，這次培訓(xùn)以“新課程改革”作為培訓(xùn)目標(biāo)對(duì)全省高中教師實(shí)施全員培訓(xùn)，旨在引導(dǎo)高中教師對(duì)新課程改革背景下的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，進(jìn)而提高其實(shí)施新課程的能力。

其二，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修和校本培訓(xùn)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修和校本培訓(xùn)相結(jié)合，就是借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，讓教師通過觀看視頻課程、提交各種作業(yè)、交流各種成果及與專家或同行在線交流等形式，架起教師與專家“面對(duì)面”交流的橋梁。集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，就是在培訓(xùn)期間，教師上午統(tǒng)一接受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，下午集體討論或個(gè)人自學(xué)。

其三，“梯級(jí)”培訓(xùn)和管理。在培訓(xùn)方面，由國(guó)家級(jí)專家和省級(jí)專家組成的專家團(tuán)隊(duì)，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，定期在線與教師交流，對(duì)典型問題集中互動(dòng)答疑，指導(dǎo)教師則直接與被培訓(xùn)教師面對(duì)面交流互動(dòng)，并對(duì)被培訓(xùn)教師的作業(yè)、成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在培訓(xùn)管理方面，為確保培訓(xùn)效果，山東省教育行政主管部門對(duì)這次培訓(xùn)統(tǒng)一部署、分級(jí)管理，省、市、縣三級(jí)教師教育主管部門有專人負(fù)責(zé)培訓(xùn)的實(shí)施、服務(wù)與考核；學(xué)校則成立了全員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)和培訓(xùn)相關(guān)的組織管理、技術(shù)服務(wù)、考核評(píng)價(jià)、后勤保障等工作。

二、山東省教師全員培訓(xùn)存在的問題

（一）培訓(xùn)內(nèi)容角度的審視

其一，內(nèi)容多而時(shí)間短。山東省高中教師全員培訓(xùn)一期時(shí)間為15天，培訓(xùn)內(nèi)容包括公共課培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。被培訓(xùn)教師者普遍認(rèn)為這種安排“學(xué)習(xí)內(nèi)容多時(shí)間緊”。在訪談中，一位高中教師告訴筆者：“這樣的培訓(xùn)我們太需要了，但是，就培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)時(shí)間相比，培訓(xùn)時(shí)間太少。我的感覺是能給我們點(diǎn)時(shí)間消化，培訓(xùn)的時(shí)間和次數(shù)再多一點(diǎn)?！雹?/p>

其二，培訓(xùn)內(nèi)容“整齊劃一”，沒有對(duì)不同層次的教師進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。教師培訓(xùn)應(yīng)該面向每個(gè)教師，也就是說(shuō)，教師培訓(xùn)應(yīng)區(qū)別對(duì)待，體現(xiàn)差異性。這是由教師構(gòu)成的多樣性決定的。由于教師群體在文化背景、教育經(jīng)歷和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面的差異，他們對(duì)教育培訓(xùn)的需求明顯不同；因此，對(duì)其培訓(xùn)的內(nèi)容也應(yīng)有所不同；但在這次培訓(xùn)中，盡管按照學(xué)科對(duì)全省高中教師進(jìn)行了培訓(xùn)，然而分學(xué)科培訓(xùn)并不能代替分層培訓(xùn)。

（二）培訓(xùn)形式角度的考察

其一，教師多而專家少①。這次參加培訓(xùn)的高中教師有106 719名，而進(jìn)行培訓(xùn)的專家只有130多名。不難理解，130多名專家難以滿足與106 719名教師在線交流和指導(dǎo)。這就直接影響到專家和教師交流的廣度與深度，于是出現(xiàn)了“專家對(duì)學(xué)員關(guān)注的問題回答還不夠”、“專家和指導(dǎo)老師對(duì)教師的關(guān)注還不均衡”等問題③。

其二，案例評(píng)析多針對(duì)“他者”而針對(duì)教師自己的少。山東省高中教師全員培訓(xùn)雖然強(qiáng)調(diào)專家、指導(dǎo)教師和教師互動(dòng)，教師與教師互動(dòng)，但從培訓(xùn)過程看，教師主要看了一些專家講座和優(yōu)秀教師的課堂實(shí)例和點(diǎn)評(píng)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論與評(píng)點(diǎn)。這存在著明顯的傾向，教師評(píng)價(jià)的都是視頻上的課堂示范課，而沒有機(jī)會(huì)讓專家和其他教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這只能是對(duì)網(wǎng)上資源“紙上談兵”，而難以對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行有效的反思。這說(shuō)明，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與校本培訓(xùn)還是處于分離狀態(tài)。

其三，重知識(shí)傳遞而輕科研素質(zhì)培養(yǎng)。山東省高中教師培訓(xùn)的目的之一是促進(jìn)教師教學(xué)技能的提升，教學(xué)理念和教學(xué)策略等的轉(zhuǎn)變，即是實(shí)現(xiàn)教師由“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“學(xué)者型”、“專家型”教師轉(zhuǎn)變。但從其讓學(xué)員“看視頻課程、同伴交流、在線學(xué)習(xí)和做作業(yè)”等培訓(xùn)形式看，培訓(xùn)對(duì)教師的科研能力培養(yǎng)不夠，對(duì)教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)關(guān)注不夠。作為“學(xué)者型”、“專家型”教師，知識(shí)固然不可缺少，但具備科研能力更為重要。因而，教師培訓(xùn)的重心應(yīng)該是考慮如何更有效地提高其問題發(fā)現(xiàn)能力和探究能力。

三、提高培訓(xùn)實(shí)效的建議

（一）對(duì)教師分層，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容分類，按需培訓(xùn)

第一步是對(duì)教師分層。首先對(duì)教師的客觀實(shí)際進(jìn)行調(diào)查和研究，搜集教師培訓(xùn)需求的資料，然后據(jù)此對(duì)培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者進(jìn)行分類。培訓(xùn)者可分為專家和指導(dǎo)教師；被培訓(xùn)教師可分為新手教師、骨干教師和“專家型”教師等。

第二步是配對(duì)，即對(duì)不同層次的指導(dǎo)者與不同層次的被培訓(xùn)者進(jìn)行配對(duì)，這主要根據(jù)被培訓(xùn)者的需求而定。

第三步是根據(jù)分類和配對(duì)制訂相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)內(nèi)容。例如，新手教師面臨的問題重點(diǎn)是如何盡快適應(yīng)教師職業(yè)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的問題，這需要指導(dǎo)教師“現(xiàn)身說(shuō)法”，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣指導(dǎo)者與被指導(dǎo)者根據(jù)各自的實(shí)際配對(duì)，從而實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的互動(dòng)和交流，避免了教師培訓(xùn)“整齊劃一”，缺少差異性培訓(xùn)等問題

（二）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)能夠突破時(shí)空局限，具有全員性、全程性的優(yōu)勢(shì)，能為教師提供多樣化的培訓(xùn)內(nèi)容和形式。網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)除讓教師觀看視頻課程之外，還可以采取其他形式實(shí)現(xiàn)教師與專家或同行在線互動(dòng)。形式之一是開辟網(wǎng)上專家聊天室、專家博客。形式之二是建立網(wǎng)上教師發(fā)展學(xué)校。這樣可以使遠(yuǎn)程培訓(xùn)真正成為教師全員集中培訓(xùn)的延伸，從而克服“學(xué)習(xí)內(nèi)容多而時(shí)間緊”和因?qū)＜也蛔愣斐傻摹皩?duì)學(xué)員關(guān)注不均衡”等問題。

（三）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)校本化，校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化

首先，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)校本化。何謂網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)校本化呢？簡(jiǎn)言之，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)校本化就是把網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源校本化，亦即本土化。具體做法是，教師通過“模仿”把網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的優(yōu)秀課堂實(shí)例搬到現(xiàn)實(shí)課堂中來(lái)，讓同行點(diǎn)評(píng)；然后與網(wǎng)絡(luò)中的點(diǎn)評(píng)比對(duì)，據(jù)此找出差距與不足，從而促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

其次，校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化。如果沒有專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)，校本培訓(xùn)難以上升到一個(gè)新的高度。我們認(rèn)為，校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化可以解決這一問題。方法是，教師可以把平時(shí)教學(xué)研究的情況、教育教學(xué)中疑難問題的解決過程、備課、說(shuō)課和上課的評(píng)價(jià)和交流等通過電子文檔或者視頻方式到網(wǎng)上，讓許多專家和同行參與點(diǎn)評(píng)與交流。這樣，校內(nèi)同伴之間的一次流與互動(dòng)就能變成無(wú)數(shù)次連續(xù)跟進(jìn)的互動(dòng)與交流，一對(duì)一的交流就能變成一對(duì)多和多對(duì)一的交流，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，使校本培訓(xùn)不出校門，便能通過網(wǎng)絡(luò)獲得眾多專家的引領(lǐng)和同行互助。

（四）由“校本培訓(xùn)”走向“校本研訓(xùn)”，實(shí)現(xiàn)教師經(jīng)驗(yàn)提升

由“校本培訓(xùn)”走向“校本研訓(xùn)”，實(shí)現(xiàn)校本教研和校本培訓(xùn)一體化。因?yàn)樾１九嘤?xùn)雖然改變了中小學(xué)校在教師培訓(xùn)中的“失語(yǔ)”狀態(tài)，但仍重在培訓(xùn)――教師更多的還是處于一種被動(dòng)狀態(tài)，教師仍被視為工具和手段④。校本研訓(xùn)則不同。校本研訓(xùn)兼有校本培訓(xùn)和校本教研的含義，強(qiáng)調(diào)的是“教師即研究者”，其過程是在專家的指導(dǎo)與引領(lǐng)下，教師在實(shí)踐中反思――在反思中研究――在研究中反思――在反思中實(shí)踐，以“主角”的身份審視自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使自己的經(jīng)驗(yàn)得到提升，實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)的提高。因?yàn)椤敖處煂I(yè)化的根本在于教師的教育實(shí)踐”⑤、“在于教師教育理論聯(lián)系實(shí)踐的能力與自覺”⑥。

“校本培訓(xùn)”走向“校本研訓(xùn)”具體思路是：其一，評(píng)價(jià)“實(shí)踐課”，即要求教師對(duì)其他教師從備課、說(shuō)課到上課都進(jìn)行評(píng)價(jià)。其二，研討，即組織教師對(duì)校內(nèi)外的經(jīng)典課例進(jìn)行評(píng)析，發(fā)表各自的看法。其三，反思，教師既要反思其教育教學(xué)過程，也要反思其教育理念、教育行為方式等。其四，課題帶動(dòng)，以課題的形式引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，然后通過觀察、調(diào)查、訪談等方法，搜集數(shù)據(jù)，探明原因，進(jìn)而找出解決的辦法。

注釋：

①訪談對(duì)象是山東莒縣第四中學(xué)的C教師，訪談時(shí)間是2008年8月10日。

②為便于區(qū)分，本文將培訓(xùn)者區(qū)分為專家和指導(dǎo)教師，將被培訓(xùn)教師稱之為教師。

③蔣敦杰.我看山東高中新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)――菏澤和濟(jì)寧歸來(lái)的尋思[EB/OL].sdpec.省略/sdedu_gzdt/t20080808_35412.htm.2008-08-18.

篇5

校本培訓(xùn)是近年來(lái)越來(lái)越受到教育界關(guān)注的大事。素質(zhì)教育的推廣促使了教師繼續(xù)教育的方式的革新，校本培訓(xùn)就是其革新的產(chǎn)物。隨著音樂教育在中小學(xué)教育中所處地位的轉(zhuǎn)變，對(duì)音樂老師的職業(yè)技能水平和授課技巧提出了更高的要求。因此，由于校本培訓(xùn)較其他培訓(xùn)模式具有很大優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在的音樂教師的培訓(xùn)模式也紛紛開始采取校本培訓(xùn)。接下來(lái)，本文就從四個(gè)方面分別來(lái)分析一下校本培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)之間的異同。

一、概念及方式上的異同

在概念上，傳統(tǒng)培訓(xùn)與校本培訓(xùn)都是為本文由收集整理提高教師的教育水平、教研能力而進(jìn)行的動(dòng)員性的集體培訓(xùn)活動(dòng)。

但校本培訓(xùn)指的是立足于學(xué)校，由學(xué)校組織發(fā)起和規(guī)劃的，圍繞本校的辦學(xué)條件、特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況的有針對(duì)性的教師培訓(xùn)模式。而傳統(tǒng)培訓(xùn)則是由專門的教育部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等組織規(guī)劃的，致力于更新教學(xué)理念、拓寬老師的知識(shí)面、提高教學(xué)的能力，側(cè)重點(diǎn)在音樂教學(xué)中普遍存在的問題的補(bǔ)救和解決上的廣泛意義上的非長(zhǎng)期教師培訓(xùn)活動(dòng)。

在培訓(xùn)方式上，傳統(tǒng)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)很大的區(qū)別。傳統(tǒng)培訓(xùn)大多數(shù)是將學(xué)科作為培訓(xùn)中心對(duì)象，方式單一，受眾被動(dòng)，其方式主要包括：針對(duì)教育法規(guī)、思想、理論的教學(xué)會(huì)議、報(bào)告；針對(duì)教育理論和教學(xué)方法技能的提高的講座；針對(duì)某種方法或技能學(xué)習(xí)的短期培訓(xùn)；學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀老師經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)觀摩。

校本培訓(xùn)則以解決實(shí)際的教學(xué)問題，追求學(xué)校特色為中心，采用的方式方法更加多樣化。將被動(dòng)接受的進(jìn)修教師轉(zhuǎn)變成主動(dòng)參與的培訓(xùn)對(duì)象，傳統(tǒng)的培訓(xùn)已經(jīng)提升到了研修的層次。其方式主要包括：

1.集中進(jìn)行培訓(xùn)。盡管很多的中小學(xué)音樂教師資源不足，但集中培訓(xùn)仍然是很重要的部分，它能夠更好的傳遞學(xué)校的辦學(xué)宗旨、理念和目標(biāo)及特色，讓音樂老師在這些思想指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)其培訓(xùn)計(jì)劃。

2.巧妙結(jié)成對(duì)子。將校內(nèi)的優(yōu)秀老師作為榜樣和帶領(lǐng)者，帶動(dòng)青年教師水平的提高和成長(zhǎng)。這種形式能夠有效應(yīng)對(duì)剛上崗的年輕教師的進(jìn)修需求。

3.解讀優(yōu)秀案例。對(duì)優(yōu)秀教案要進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒，從不同角度分析其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而開拓思路，達(dá)到充實(shí)自己的目的。

4.進(jìn)行個(gè)人反思。讓老師時(shí)常對(duì)自己的教學(xué)行為的有效性和科學(xué)性進(jìn)行反思，記錄在案，再不斷改進(jìn)自己的方式方法，以求達(dá)到最好的教學(xué)效果。

5.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)、校內(nèi)網(wǎng)都是學(xué)習(xí)和進(jìn)修的良好媒介。在假期也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在輔導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，提升自己。

6.個(gè)性化教學(xué)。針對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)，充分挖掘教材的作用。

7.研究教材與課題。教材是教學(xué)方法的根據(jù)，只有老師吃透教材，才能充分挖掘其中的教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)，更加從容地進(jìn)行教學(xué)。而課題研究的住到單位是區(qū)縣的教研室。要集中區(qū)內(nèi)的老師針對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行培訓(xùn)與探究，相互借鑒優(yōu)秀建議與意見，實(shí)現(xiàn)自身的提高。

二、內(nèi)容及效果上的異同

在培訓(xùn)內(nèi)容上，傳統(tǒng)培訓(xùn)模式是在教育行政相關(guān)部門的策劃下完成培訓(xùn)內(nèi)容。那么，它的內(nèi)容就主要包括了：教育相關(guān)法制、政策、現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理論和職業(yè)道德等文件內(nèi)容；轉(zhuǎn)變觀念、擴(kuò)大知識(shí)體系、充實(shí)教育內(nèi)容等方面的內(nèi)容；把探討、觀摩、交流等大型活動(dòng)作為培訓(xùn)內(nèi)容。

校本培訓(xùn)則是在校內(nèi)讓老師直接參與的培訓(xùn)，除了傳統(tǒng)培訓(xùn)方面的內(nèi)容，還包括了：地方教材特色設(shè)計(jì)、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)校特色等方面的內(nèi)容。音樂教師的腳本培訓(xùn)則主要有專業(yè)技能水平的提高、教學(xué)方式方法的更新以及學(xué)習(xí)地方音樂。音樂教師在提高授課水平的同時(shí)，能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)對(duì)民間音樂進(jìn)行整理、改編、創(chuàng)作、演唱和小學(xué)。

在效果上，傳統(tǒng)培訓(xùn)一定程度上起到了積極作用，可以讓音樂老師提升專業(yè)技能、轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)到優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。但是由于其培訓(xùn)范圍較為寬泛，沒有針對(duì)性，導(dǎo)致很多的先進(jìn)理念和模式很難運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，不能夠滿足所有老師的進(jìn)修需要。

但校本培訓(xùn)基于學(xué)校本身，能夠更直接地面對(duì)存在的教學(xué)問題，可以制定更適合實(shí)際情況的教學(xué)政策，同時(shí)還可以避免因?yàn)榻?jīng)費(fèi)原因不能讓學(xué)校老師都參加培訓(xùn)的尷尬情況。尤其在少數(shù)民族地區(qū)的音樂教師的進(jìn)修，可以走出學(xué)校，進(jìn)入到民間學(xué)習(xí)真正的特色音樂，達(dá)到提升自己藝術(shù)水平、豐富課堂內(nèi)容的目的。

盡管校本培訓(xùn)有那么多的優(yōu)勢(shì)，但是同樣也還存在著一定問題。音樂課在學(xué)校教育中沒有得到相應(yīng)的重視，很多采取校本培訓(xùn)的學(xué)校并沒有將音樂教師納入體系當(dāng)中。并且由于我國(guó)大部分的中小學(xué)的音樂教師不足，甚至在農(nóng)村貧困地區(qū)的學(xué)校，沒有專門的音樂老師，其它學(xué)科的老師身兼數(shù)職，不具備相關(guān)的專業(yè)技術(shù)，也無(wú)暇進(jìn)行音樂課程的培訓(xùn)活動(dòng)。要想營(yíng)造出音樂教師的校本培訓(xùn)氛圍幾乎是不可能的。相對(duì)于其他學(xué)科而言，音樂有其特殊性，非相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)也未必適用于音樂教學(xué)。

篇6

以黨的十七屆四中全會(huì)精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞市委市政府的工作中心和全市商務(wù)工作的大局，把提高商務(wù)管理能力，拓展商務(wù)專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化商務(wù)人才結(jié)構(gòu)，提升我市商務(wù)工作層次和水平，促進(jìn)商務(wù)工作又好又快發(fā)展作為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，立足當(dāng)前，著眼未來(lái)，突出重點(diǎn)，創(chuàng)新思路，市縣區(qū)聯(lián)動(dòng)，各部門配合，多形式、多渠道、多層次、多方位開展商務(wù)領(lǐng)域教育培訓(xùn)工作，不斷提高教育培訓(xùn)工作的針對(duì)性、有效性、可行性，為我市商務(wù)工作的發(fā)展提供可靠的人才保證和智力支持。

二、目標(biāo)任務(wù)

按照新形勢(shì)下我市商務(wù)工作發(fā)展的新趨勢(shì)、新要求，以強(qiáng)化我市商務(wù)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)為目標(biāo)，開展高層次的現(xiàn)代商務(wù)管理、政策業(yè)務(wù)知識(shí)和商務(wù)領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)，著力提高我市商務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和管理水平；以提高我市商貿(mào)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平為目標(biāo)，開展對(duì)商貿(mào)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者管理創(chuàng)新和市場(chǎng)開拓能力的培訓(xùn)，著力打造一支高素質(zhì)的現(xiàn)代商貿(mào)企業(yè)家隊(duì)伍；以推動(dòng)我市外資專業(yè)化招商為目標(biāo)，多渠道開展專業(yè)化招商隊(duì)伍的輪訓(xùn)和骨干強(qiáng)化培訓(xùn)，努力打造一支務(wù)實(shí)高效的外資專業(yè)化招商隊(duì)伍；以優(yōu)化我市商務(wù)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，多方位開展專業(yè)崗位知識(shí)和業(yè)務(wù)操作能力培訓(xùn)，著力打造一支高水平的商務(wù)專業(yè)崗位技能人才隊(duì)伍；以提升我市商務(wù)行政管理工作能力和服務(wù)水平為目標(biāo)，開展商務(wù)行政工作人員的專業(yè)知識(shí)、服務(wù)能力和綜合素質(zhì)培訓(xùn)，著力打造一支專業(yè)、務(wù)實(shí)、高效的商務(wù)工作者隊(duì)伍。

三、重點(diǎn)工作

（一）圍繞現(xiàn)代商務(wù)發(fā)展和管理的新要求，切實(shí)加強(qiáng)我市商務(wù)領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)干部的商務(wù)知識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)

1、舉辦現(xiàn)代商務(wù)專題講座和高層論壇。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)換，現(xiàn)代商務(wù)的發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用越來(lái)越明顯。要結(jié)合市干部教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的工作安排，將現(xiàn)代商務(wù)知識(shí)納入各級(jí)干部培訓(xùn)內(nèi)容中去，并與市委組織部門、黨校、高校和有關(guān)涉外部門密切配合，開展系列專題講座，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)商務(wù)政策學(xué)習(xí)和知識(shí)更新。聯(lián)合有關(guān)部門舉辦現(xiàn)代商務(wù)高層論壇，邀請(qǐng)高層次專家和領(lǐng)導(dǎo)來(lái)淮講座，以提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)現(xiàn)代商務(wù)工作的認(rèn)識(shí)。

2、開展現(xiàn)代商務(wù)重點(diǎn)專題的境外培訓(xùn)。隨著我市國(guó)際化、城市化進(jìn)程不斷加快，我市商務(wù)工作面臨許多新的領(lǐng)域、新的任務(wù)和新的要求，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)拓寬視野，提升素質(zhì)，增強(qiáng)新形勢(shì)下開創(chuàng)工作新局面的能力和水平。要根據(jù)我市商務(wù)工作發(fā)展的實(shí)際要求，拓寬培訓(xùn)渠道，提升培訓(xùn)層次，重點(diǎn)抓好境外開發(fā)區(qū)建設(shè)及管理、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)及國(guó)際服務(wù)外包等現(xiàn)代商務(wù)工作重點(diǎn)課題的培訓(xùn)力度。

（二）緊貼現(xiàn)代商貿(mào)企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，認(rèn)真實(shí)施我市商貿(mào)企業(yè)管理者的政策業(yè)務(wù)和綜合素質(zhì)培訓(xùn)

3、實(shí)施“商貿(mào)企業(yè)家人才素質(zhì)提升工程”。立足于提振發(fā)展信心、提升創(chuàng)新發(fā)展能力、提高企業(yè)國(guó)際化水平，抓好商貿(mào)企業(yè)家隊(duì)伍培訓(xùn)工作。要結(jié)合我市商貿(mào)企業(yè)家的實(shí)際情況和要求，與境內(nèi)外高校、專業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展商貿(mào)企業(yè)家高級(jí)培訓(xùn)班，并組織有關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀考察，開拓眼界，提升素質(zhì)。聯(lián)合市有關(guān)部門組織商貿(mào)企業(yè)家赴境內(nèi)外知名院校舉辦創(chuàng)新及國(guó)際化經(jīng)營(yíng)高級(jí)研修班，組織市重點(diǎn)服務(wù)外包企業(yè)境內(nèi)外高級(jí)研修班，學(xué)習(xí)考察先進(jìn)地區(qū)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

4、開展商務(wù)企業(yè)促進(jìn)政策和重點(diǎn)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。國(guó)家內(nèi)外貿(mào)發(fā)展促進(jìn)政策是國(guó)家實(shí)行經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控的重要手段。近年來(lái)，國(guó)家、省市出臺(tái)了一系列促進(jìn)商務(wù)發(fā)展的政策措施，幫助企業(yè)用好用足政策是促進(jìn)我市商貿(mào)企業(yè)快速發(fā)展的重要保障。要繼續(xù)采取集中培訓(xùn)宣講和基層送政策等形式，分類別、有側(cè)重、成系列地開展內(nèi)外貿(mào)政策業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，同時(shí)要認(rèn)真組織企業(yè)認(rèn)真研究相關(guān)政策，創(chuàng)新思路和辦法運(yùn)用政策，充分放大政策效應(yīng)。

（三）針對(duì)外資招商工作面臨的新任務(wù)，扎實(shí)開展我市專業(yè)化招商隊(duì)伍的招商實(shí)務(wù)和產(chǎn)業(yè)政策培訓(xùn)

5、開展專業(yè)化招商人員招商實(shí)務(wù)培訓(xùn)。要圍繞我市特色產(chǎn)業(yè)培育和城市化發(fā)展需要，按照專業(yè)化招商工作要求，多類型，有側(cè)重地做好專業(yè)化招商人才系列培訓(xùn)工作。要組織各開發(fā)區(qū)（園區(qū)）招商部門負(fù)責(zé)人及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)赴昆山等先進(jìn)地區(qū)就最新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)政策、城市運(yùn)營(yíng)及投融資方案策劃、招商洽談技能、產(chǎn)業(yè)鏈及產(chǎn)業(yè)集群等方面進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)；對(duì)一線專職招商人員，將聯(lián)合市有關(guān)部門就國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移動(dòng)態(tài)、我市重點(diǎn)培育產(chǎn)業(yè)國(guó)內(nèi)外發(fā)展情況及招商實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等方面開展輪訓(xùn)，大力培養(yǎng)一批“懂產(chǎn)業(yè)、曉政策、會(huì)招商”的專業(yè)招商人才。

6、開展招商服務(wù)人員審批和服務(wù)能力培訓(xùn)。按照蘇南等地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以商引商是最有效地招商引資的渠道之一，招商服務(wù)人員的水平高低直接關(guān)系到我市招商引資工作成效。要在強(qiáng)化專業(yè)招商服務(wù)人員配備的同時(shí)，不斷強(qiáng)化招商服務(wù)專業(yè)能力的培訓(xùn)工作，將專題組織全市招商服務(wù)人員培訓(xùn)班，就企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、企業(yè)投融資分析、最新經(jīng)濟(jì)政策、企業(yè)注冊(cè)審批及國(guó)際商務(wù)禮儀等方面開展培訓(xùn)。

（四）根據(jù)商務(wù)領(lǐng)域?qū)I(yè)崗位人才需求，不斷強(qiáng)化我市商務(wù)工作專業(yè)崗位的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)

7、大規(guī)模開展商務(wù)崗位專業(yè)技能培訓(xùn)工作。缺乏足夠的能力強(qiáng)、素質(zhì)高的內(nèi)外貿(mào)專業(yè)技術(shù)人才是制約我市商貿(mào)企業(yè)發(fā)展重要因素之一。要聯(lián)合海關(guān)、外管等經(jīng)濟(jì)部門及高等院校，繼續(xù)深入探索建立全市商貿(mào)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，立足企業(yè)需要，加大我市外銷員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員及外貿(mào)會(huì)計(jì)等實(shí)用型、操作型專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)力度，積極舉辦專業(yè)資格考試能力提高班，大規(guī)模開展商務(wù)專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)工作。

（五）按照商務(wù)領(lǐng)域的新發(fā)展和新標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提升全市商務(wù)工作者的業(yè)務(wù)技能和服務(wù)水平

8、加強(qiáng)全市商務(wù)系統(tǒng)干部行政能力培訓(xùn)。機(jī)構(gòu)改革后，我市商務(wù)系統(tǒng)將承擔(dān)加快內(nèi)外貿(mào)融合和國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)的接軌重要工作，其工作領(lǐng)域和內(nèi)容發(fā)生了重大變化，要圍繞中心工作，貼近我市商貿(mào)發(fā)展實(shí)際，加快我市商務(wù)系統(tǒng)干部知識(shí)更新，全面提升業(yè)務(wù)技能高和服務(wù)水平。要根據(jù)新一輪市縣政府機(jī)構(gòu)改革有關(guān)要求，開展商務(wù)行政工作人員的專業(yè)知識(shí)、服務(wù)能力和綜合素質(zhì)培訓(xùn)，著力打造一支專業(yè)、務(wù)實(shí)、高效的商務(wù)工作者隊(duì)伍。

四、保障措施

1、建立健全全市商務(wù)領(lǐng)域教育培訓(xùn)工作新機(jī)制。商務(wù)領(lǐng)域教育培訓(xùn)工作內(nèi)容新、涉及面廣，需要全社會(huì)各方面的廣泛參與和大力支持，要進(jìn)一步加強(qiáng)與市組織人事部門、涉外經(jīng)濟(jì)部門、商貿(mào)流通部門、專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及高等院校的溝通協(xié)調(diào)，積極探索建立各部門共同參與、共同推進(jìn)的培訓(xùn)新機(jī)制。

篇7

2、大力開展校企人才合作。建立工作機(jī)制，完善服務(wù)平臺(tái)，大力開展校企人才合作。計(jì)劃舉辦*市第二屆校企人才合作懇談會(huì)，組織全國(guó)近50家大中專院校與我市300多家重點(diǎn)企業(yè)就畢業(yè)生輸送、人才合作培養(yǎng)、畢業(yè)生實(shí)踐基地建設(shè)等事宜進(jìn)行溝通洽談。

3、加快創(chuàng)新型高層次專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)。認(rèn)真做好省“151”人才工程和*市“211”人才工程人員和本市專業(yè)技術(shù)拔尖人才的選拔、推薦、培養(yǎng)和考核工作。組織*市“211”人才工程第一、二層次人員到國(guó)內(nèi)知名高校參加高級(jí)研修班。對(duì)本市專業(yè)技術(shù)拔尖人才進(jìn)行評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)。

4、重視高技能人才隊(duì)伍建設(shè)。繼續(xù)落實(shí)市政府《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)技能人才隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》，加大一線高技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)力度。充分利用市技工學(xué)校等培訓(xùn)基地，開展崗位技能提升培訓(xùn)、就業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。繼續(xù)開展多層次、多形式的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移尤其是失地農(nóng)民的培訓(xùn)。

5、努力完善人事公共服務(wù)體系。完善人才市場(chǎng)信息網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)與*市、全省乃至長(zhǎng)三角各大城市人才市場(chǎng)的信息網(wǎng)絡(luò)互連和信息資源共享。切實(shí)做好高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作。健全高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)制度，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。舉辦高校畢業(yè)生人才招聘服務(wù)周活動(dòng)，為用人單位與畢業(yè)生搭建雙向選擇平臺(tái)。

6、重視做好就業(yè)再就業(yè)工作。繼續(xù)做好再就業(yè)優(yōu)惠證發(fā)放、稅費(fèi)減免、公益性和服務(wù)型企業(yè)補(bǔ)貼、下崗失業(yè)人員培訓(xùn)、困難群體就業(yè)援助等工作。統(tǒng)籌做好下崗失業(yè)人員特別是就業(yè)困難群體、城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力特別是大中專畢業(yè)生、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力特別是技能缺乏人群的就業(yè)工作。通過政策扶持就業(yè)、項(xiàng)目帶動(dòng)就業(yè)、崗位援助就業(yè)等措施，保證勞動(dòng)者多渠道、多形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

7、努力健全社會(huì)保障體系。做好被征地農(nóng)民養(yǎng)老保障政策完善和待遇調(diào)整。完善城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度。啟動(dòng)城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)工作。做好失業(yè)保險(xiǎn)擴(kuò)面和基金征繳工作，進(jìn)一步發(fā)揮失業(yè)保險(xiǎn)促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)的功能。繼續(xù)擴(kuò)大工傷保險(xiǎn)參保對(duì)象，做好工傷認(rèn)定和傷殘等級(jí)鑒定，切實(shí)維護(hù)傷殘者的經(jīng)濟(jì)利益。加強(qiáng)社保基金監(jiān)管，抓緊完成信息化建設(shè)工程。

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關(guān)鍵詞：農(nóng)廣校；教學(xué)培訓(xùn)；農(nóng)村學(xué)員；教師

中圖分類號(hào)：G725 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674—0432（2012）—08—0226—1

農(nóng)廣校培訓(xùn)教學(xué)的主要對(duì)象是廣大農(nóng)村學(xué)員、城鎮(zhèn)單位在職人員、待業(yè)青年、回鄉(xiāng)初、高中畢業(yè)生以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村干部等，農(nóng)廣校做為成人中等學(xué)校，起著承上啟下的重要作用，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的文化素質(zhì)、生產(chǎn)技能的幫助和提高的作用是十分顯著的。而授課教師肩負(fù)著十分重要的任務(wù)，如何提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率應(yīng)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1 教師備課

輔導(dǎo)老師應(yīng)該有這樣的觀念：要給別人半桶水，自己先有一桶水。打鐵還須自身硬，只有自己做到舉一反三，才能融會(huì)貫通，講起課來(lái)游刃有余。我的具體做法是備好課分三步走：

①瀏覽：自己聽課后，趁熱打鐵，瀏覽全書的重要知識(shí)點(diǎn)，了解全書的主線以及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

②熟讀：仔細(xì)閱讀教材各章節(jié)，并參考有關(guān)資料，理解掌握知識(shí)點(diǎn)及與其相關(guān)聯(lián)的理論，并結(jié)合實(shí)際生活和實(shí)際工作中事例來(lái)加深理解，同時(shí)認(rèn)真、詳細(xì)地寫好教案。這一步操作起來(lái)是最困難的，一方面，有的課程如國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程內(nèi)容本身就比較難學(xué)，對(duì)我們自身來(lái)說(shuō)又同樣是全新的知識(shí)，需要下很大功夫結(jié)合上級(jí)老師的輔導(dǎo)來(lái)加深理解、熟練掌握，另一方面，留給我們備課的時(shí)間很短促，而大多數(shù)老師又不止擔(dān)負(fù)一門課程的輔導(dǎo)任務(wù)，這樣就需要我們抓住一點(diǎn)一滴可以抓住的時(shí)間來(lái)備課。別人聊天你不能參加；晚上做完家務(wù)，給孩子輔導(dǎo)完功課，繼續(xù)挑燈夜戰(zhàn)；沒有午休，沒有星期天。只要通過我們的辛勤勞動(dòng)使學(xué)員考取好的成績(jī)，就是我們最大的欣慰。

③自檢：熟讀全書后，完成作業(yè)。將練習(xí)題自己先做一遍，為確保正確率，再對(duì)著教材找答案，給自己打分，找出錯(cuò)誤或不足所在，以便對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)再理解、再鞏固。這樣一來(lái)，一門課程到寫好教案為止至少要從頭到尾學(xué)習(xí)三遍。因?yàn)橹挥欣蠋熥约撼浞掷斫?、消化了，給學(xué)員輔導(dǎo)起來(lái)才會(huì)應(yīng)用自如；才能應(yīng)付學(xué)員提出的任何問題；才能教給學(xué)員連貫的、通俗化了的、生動(dòng)的、跟實(shí)際聯(lián)系緊密的知識(shí)；才能吸引他們參加輔導(dǎo)的積極性；才能提高他們的自學(xué)效率，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。只有教學(xué)質(zhì)量有了保證，我們才抓住了自己的立身之本；才會(huì)吸引更多的有志自學(xué)者走進(jìn)我們的門檻；才會(huì)在財(cái)政不撥一分錢教學(xué)經(jīng)費(fèi)十分困難的情況下，維持日常的運(yùn)轉(zhuǎn)；才會(huì)達(dá)到以校養(yǎng)校的目的。

2 授課方式

由于學(xué)員文化水平參差不齊，懸殊很大，接受能力不同。學(xué)員成分的復(fù)雜，文化的懸殊決定了他們對(duì)新知識(shí)、新信息的接受能力懸殊。針對(duì)學(xué)員的復(fù)雜性，應(yīng)按文化層次高低編班，分為快、慢班。對(duì)快班可以采取基礎(chǔ)知識(shí)和理論介紹性地講，主要突破重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的講課方式；對(duì)慢班可以花比快班多一倍的時(shí)間講課，做到講通、講透、講懂，這樣才能彌補(bǔ)他們文化水平低的不足，才能讓他們?cè)谳^低的起跑線上以較快的速度趕上來(lái)，增強(qiáng)他們自學(xué)成才的堅(jiān)定信念。只有這樣區(qū)別對(duì)待，因材施教，才可以保證進(jìn)入我們農(nóng)廣校大門的每位學(xué)員都能在教師的輔導(dǎo)和自己的刻苦努力結(jié)合下，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)到一些知識(shí)，掌握一些技能，否則混一個(gè)班，有的學(xué)員聽不懂要求重復(fù)講，有的學(xué)員因已經(jīng)掌握嫌老師啰嗦，浪費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致課堂秩序混亂，影響講課進(jìn)度和講課效果。編班分講可以最大限度地減少這種不良后果。

3 課后服務(wù)

我們應(yīng)提倡學(xué)員對(duì)不懂不會(huì)的知識(shí)隨時(shí)提問。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)員分散在各行各業(yè)，對(duì)他們的提問我們應(yīng)不拘時(shí)間、不拘地點(diǎn)、不論難易、耐心細(xì)致地做答，有求必應(yīng)，有問必答，自己不會(huì)的可以請(qǐng)教兄弟縣?；蛏霞?jí)單位的老師，不能礙于面子不懂裝懂誤導(dǎo)學(xué)生，或以這個(gè)問題不重要為由推諉，我們應(yīng)該與學(xué)員之間建立一種平等的、融洽的師生關(guān)系，增加他們對(duì)我們的信任感，學(xué)有所長(zhǎng)。

4 注重教材質(zhì)量

教材質(zhì)量包括形式質(zhì)量和內(nèi)容質(zhì)量。課程設(shè)置應(yīng)該隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要及時(shí)更新，眼下教育改革正在轟轟烈烈進(jìn)行，農(nóng)廣校也要緊跟形勢(shì)，讓學(xué)員學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)，才能更好的與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)有所用，現(xiàn)在盜版書很多，一定要注意正版教材的挑選，使用質(zhì)量較高的教材。有的教材錯(cuò)字、別字頻繁出現(xiàn)，輔導(dǎo)老師一邊備課一邊改錯(cuò)，嚴(yán)重的影響到教師和學(xué)員的興趣。

5 提高教師自身素質(zhì)

教師要加快自身知識(shí)更新的步伐，通過各種渠道為自己充電。農(nóng)廣校也應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓輔導(dǎo)老師能在走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)境中迅速成熟，以適應(yīng)新的教學(xué)任務(wù)的需要。

6 提高教師待遇

輔導(dǎo)老師不管是出去聽課，還是回來(lái)備課、授課，都要克服很多困難，付出許多辛勞和汗水。但有的地方的教師都是近乎或者完全是義務(wù)勞動(dòng)，這在一定程度上不能不影響到老師們的工作熱情。學(xué)校應(yīng)更多關(guān)注教師待遇，尊重老師的辛勤勞動(dòng)，關(guān)心教學(xué)質(zhì)量的觀點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)該對(duì)這個(gè)問題加以協(xié)調(diào)，使教師待遇得到落實(shí)和改善。

7 硬件建設(shè)及管理人員素質(zhì)

篇9

安全生產(chǎn)具有長(zhǎng)期性、艱巨性、反復(fù)性的特點(diǎn)。安全宣傳教育必須警鐘長(zhǎng)鳴、常抓不懈。各級(jí)各部門和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位要把宣傳教育作為安全生產(chǎn)的第一件大事，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，講究方法，注重實(shí)效。在宣傳教育活動(dòng)中，堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的安全生產(chǎn)方針，按照生產(chǎn)要安全教育必先行的原則，深入貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》、《安全生產(chǎn)違法行為行政處罰辦法》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作的決定》會(huì)議精神，做到廣泛動(dòng)員、全民參與、家喻戶曉、深入人心，努力夯實(shí)安全工作基礎(chǔ)。

二、宣傳教育工作

（一）繼續(xù)開展好“全國(guó)安全生產(chǎn)月”、“11.9”消防宣傳日及“百日安全活動(dòng)”等宣傳教育活動(dòng)，實(shí)踐證明“安全生產(chǎn)月”等活動(dòng)的開展對(duì)于營(yíng)造良好的安全輿論氛圍、提升市民安全意識(shí)有著良好的促進(jìn)作用，因此，各部門、各單位要緊緊圍繞活動(dòng)主題，提前做好準(zhǔn)備和發(fā)動(dòng)工作，采取多種形式，充分利用活動(dòng)時(shí)機(jī)，搞好安全宣傳教育工作。

（二）深入開展全民安全教育工作，各級(jí)各部門要認(rèn)真按照區(qū)委、區(qū)政府全民安全教育培訓(xùn)實(shí)施方案的要求，將全民安全教育工作繼續(xù)引向深入，要千方百計(jì)地提高教育率、知曉率。要采取多種宣傳手段和形式，將安全知識(shí)普及到車間、班組、田間地頭、車頭和船頭，要特別注重對(duì)中小學(xué)生的安全教育，中小學(xué)的安全常識(shí)課一定要長(zhǎng)期保持下去。

（三）要充分發(fā)揮新聞媒體的作用，要充分利用報(bào)刊、電視的宣傳工具的作用，采取報(bào)刊、電視上開辟安全專欄，增加公益廣告的形式，抓住正反兩個(gè)方面的典型事故做好宣傳報(bào)道，使安全工作家喻戶曉、深入人心。

（四）各級(jí)各部門要切合自身工作實(shí)際，充分利用專欄、簡(jiǎn)報(bào)和各種會(huì)議的契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)本單位本部門安全生產(chǎn)工作動(dòng)態(tài)的報(bào)道，互通工作信息，交流工作經(jīng)驗(yàn)。

（五）各級(jí)各部門安全生產(chǎn)工作人員和宣傳報(bào)道人員，要注重收集和整理各種安全生產(chǎn)工作動(dòng)態(tài)和信息，廣集安全生產(chǎn)工作宣傳素材和信息，勤于動(dòng)手、動(dòng)腦，廣泛參與新聞報(bào)道和宣傳教育工作。

（六）下半年將組織全區(qū)安監(jiān)系統(tǒng)工作人員信息培訓(xùn)。

（七）近期安全生產(chǎn)宣傳工作的重點(diǎn)要緊緊圍繞《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》的具體精神和內(nèi)容，加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)建設(shè)，充實(shí)完善安全生產(chǎn)監(jiān)管力量，加強(qiáng)安全生產(chǎn)法制建設(shè)，認(rèn)真貫徹實(shí)施安全許可證制度，廣泛開展標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)活動(dòng)，強(qiáng)化企業(yè)責(zé)任主體意識(shí)等幾個(gè)方面組織專題宣傳報(bào)道，大力營(yíng)造良好的安全宣傳氛圍。

三、強(qiáng)化培訓(xùn)工作

（一）繼續(xù)抓好“三項(xiàng)崗位人員”培訓(xùn)。依托市安全培訓(xùn)中心積極開展主要負(fù)責(zé)人、安全管理人員、特種作業(yè)人員的培訓(xùn)、復(fù)訓(xùn)和換證工作，確?！叭?xiàng)崗位人員”持證上崗。

（二）強(qiáng)力推進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)“三項(xiàng)教育”和培訓(xùn)，加強(qiáng)企業(yè)班組長(zhǎng)的教育培訓(xùn)力度，構(gòu)筑杜絕“三違”的第一道防線。

篇10

一、加強(qiáng)新衛(wèi)生技術(shù)人員的崗前培訓(xùn)教育。對(duì)大學(xué)畢業(yè)后分配到醫(yī)院和新調(diào)入的人員,加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)等方面的教育。堅(jiān)持對(duì)住院醫(yī)師進(jìn)行在職培訓(xùn),加強(qiáng)“三基”訓(xùn)練,注重專家的臨床督導(dǎo),并每年組織一次住院醫(yī)師的“三基”考核,增強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)意識(shí),規(guī)范病歷書寫,提高病歷質(zhì)量以及多次進(jìn)行全院性的醫(yī)療技術(shù)操作講座,從而帶動(dòng)了醫(yī)療、教學(xué)等工作,使醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量不斷提高。

二、加強(qiáng)中高級(jí)職稱的專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。科教處組織的學(xué)術(shù)講座均為區(qū)級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目,每年有15～20項(xiàng),參加約有3000人次,在學(xué)習(xí)交流過程中,激發(fā)他們的科研和創(chuàng)新能力,不斷提高醫(yī)療技術(shù)水平,有利于醫(yī)院的全面發(fā)展。

三、通過好醫(yī)生遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育,使衛(wèi)生技術(shù)人員可以根據(jù)自己實(shí)際情況來(lái)掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度,選擇符合工作需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制,從根本上解決因工作忙而不能接受現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的問題。

四、我院實(shí)施院、科兩級(jí)管理,由一名副院長(zhǎng)負(fù)責(zé),由科教處負(fù)責(zé)具體工作,為了更加有效地開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作,由各科室指定一名繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理員。科教處制訂相關(guān)的考核辦法,定期或不定期進(jìn)行督促檢查,實(shí)行規(guī)范化管理,以評(píng)價(jià)各科室培訓(xùn)工作。各科室每月培訓(xùn)2～3次,每月全院培訓(xùn)約有900～1000人次。通過每月繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)報(bào)表,充分體現(xiàn)出這種管理辦法的可行性。

五、我院每年外派一些專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)修學(xué)習(xí)。先由科室提出申請(qǐng),再經(jīng)醫(yī)院批準(zhǔn)后外出進(jìn)修,要求進(jìn)修內(nèi)容必須是先進(jìn)的新知識(shí)、新技術(shù)和科室急需開展的技術(shù)。進(jìn)修學(xué)習(xí)人員學(xué)成后要在科室內(nèi)開展工作,先進(jìn)行科內(nèi)講座,達(dá)到一人學(xué)習(xí)全科受益的目的。每年申報(bào)區(qū)、院級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)講座,使全院衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員均可受益。