導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中學(xué)生入學(xué)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；滲透；環(huán)境教育；提高環(huán)境意識

Abstract: environment and development, is a major issue of common concern to the international community. With the rapid development of China's economy and environmental protection, environmental education be imperative in middle school students. So, how to carry out environmental education in the biology teaching process, enhance students' awareness of environmental protection? I think in the current middle school biological material as the foundation, in accordance with the "infiltration in the teaching method, in which", the awareness of environmental protection, environmental science knowledge, environmental protection technology basic knowledge organically penetrate into the teaching of biology in the process, is a kind of effective method.

Keywords: biology teaching; infiltration; environmental education; improve the environmental awareness

中圖分類號：G40-056 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2104（2013）

人類現(xiàn)在面臨著嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，“全球氣候變暖、酸雨、生物多樣性銳減、資源和能源消耗過快、土地沙漠化嚴(yán)重、水資源缺乏和水污染嚴(yán)重”等等。一方面環(huán)境污染日益加重，資源迅速的減少、枯竭；而另一方面公眾的環(huán)境意識卻相對薄弱，仍在繼續(xù)破壞著環(huán)境。環(huán)境危機(jī)現(xiàn)狀與公眾環(huán)境意識淡薄之間存在著嚴(yán)重的矛盾，開展環(huán)境教育刻不容緩。而國民的環(huán)境教育主要由學(xué)校來承擔(dān)，生物教學(xué)在這方面應(yīng)該起到重要的作用，如何在生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐淺談我的一些措施：

一、教師本人要轉(zhuǎn)變教育觀念，將生態(tài)環(huán)境教育的目標(biāo)納入教學(xué)計劃

高中生物課程目標(biāo)之一就是熱愛自然、珍愛生命、理解人與自然和諧發(fā)展的意義，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，其中包括對學(xué)生環(huán)境意識的培養(yǎng)。作為一名生物教師首先要改變教育觀念，改變認(rèn)為環(huán)境教育為“份外事”可有可無的思想，增強(qiáng)對生態(tài)教育重要性的認(rèn)識；要充分認(rèn)識到環(huán)境教育是素質(zhì)教育不可缺少的一部分，是德育的重要組成部分，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境就是熱愛祖國的具體表現(xiàn)。如果教師的教育觀念改變了，將生態(tài)環(huán)境教育的目標(biāo)納入教學(xué)計劃，這樣就會在備課過程中注意結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行環(huán)境教育，提高學(xué)生的生態(tài)意識、環(huán)保意識，并有計劃地開設(shè)有意義的活動，讓學(xué)生參與到生態(tài)建設(shè)中去，更好地完成生物學(xué)科內(nèi)生態(tài)環(huán)境教育的目標(biāo)，作為教師自身就要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)生態(tài)學(xué)和環(huán)境科學(xué)的新知識，提高自身的環(huán)保意識，并通過科技期刊、電視、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道，收集資料，并作好整理，擴(kuò)大自己的知識面以便在教學(xué)過程中利用。

二、深入提煉拓展教材中的環(huán)保知識點(diǎn)，在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育

高中生物教材中環(huán)保知識點(diǎn)較多集中在必修3《內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》第五章《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》和第六章《生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》兩章中，這兩章是進(jìn)行環(huán)境教育的好章節(jié)，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材中的環(huán)境知識，歸類整理，拓展延伸，形成知識體系，課本直接涉及到的環(huán)境知識要講深講透，教好教活。如講森林生態(tài)系統(tǒng)時，介紹森林的作用、毀林的后果、《森林法》、我國目前的森林現(xiàn)況、水土流失等等。在講第六章《生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》時，先利用本章題圖“我國云南山區(qū)林木環(huán)繞的一個村落和一片梯田”，展示了哈尼族人民與大自然相處的旖旎風(fēng)光，給學(xué)生一個深刻的體會：人類應(yīng)當(dāng)而且可以生活在得到了很好保護(hù)的生態(tài)環(huán)境中。有助于提高學(xué)生的環(huán)保意識。另外，在其他章節(jié)也有一些零碎的知識點(diǎn)可以滲透環(huán)境教育，教師應(yīng)認(rèn)真分析教材，抓住一切機(jī)會實(shí)施滲透措略。凡與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容，要分析這種聯(lián)系，使學(xué)生善于聯(lián)想到環(huán)境問題，并作適當(dāng)?shù)难由?，補(bǔ)充與環(huán)境保護(hù)有機(jī)結(jié)合起來，如在講授細(xì)胞的癌變與衰老的知識時，應(yīng)該將環(huán)境破壞與細(xì)胞的癌變聯(lián)系起來。例如：給學(xué)生介紹大氣污染增加了呼吸道癌癥的發(fā)病率，臭氧層被破壞增加了患皮膚癌的發(fā)病率，教學(xué)效果明顯提高。再如在講人類的遺傳病這知識點(diǎn)也能很好地滲透環(huán)保的意識，一些多基因遺傳病如：唇裂、無腦兒和青少年型糖尿病等都與環(huán)境污染密切相關(guān)。教材中類似這些可通過知識延伸來滲透環(huán)境教育的知識點(diǎn)是比較多的，關(guān)鍵是教師要注意挖掘，只能充分挖掘并實(shí)施滲透，環(huán)境保護(hù)意識就會像綿綿細(xì)雨滋潤萬物一樣，滲入學(xué)生的心房，讓環(huán)境保護(hù)的意識牢牢地在學(xué)生的腦海中扎根。這些對學(xué)生的終學(xué)習(xí)和終身發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。從而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、關(guān)注環(huán)保熱點(diǎn)，在課堂上滲透環(huán)境熱點(diǎn)的動態(tài)信息

在課堂上，教師可以提問一些簡單問題：誰能說出今天海南的空氣污染指數(shù)是多少？我國空氣污染指數(shù)最低的是哪個城市？最高的又是哪個城市？其實(shí)這些內(nèi)容都是電視上每天必播的內(nèi)容，但未必有學(xué)生或市民會自覺地看，通過提問，讓學(xué)生清楚地意識到，環(huán)境問題時刻伴隨我們，在平時的教學(xué)中，教師一定要注意電視上、報紙上看到的與環(huán)境相關(guān)的熱點(diǎn)報道滲透到課堂教學(xué)中去。例如，我國發(fā)生的“沙塵暴”、印尼發(fā)生的“海嘯”要及時反饋給學(xué)生，讓他們感覺到問題的嚴(yán)重性，還適時地向?qū)W生宣講我國的年來出臺的一系列環(huán)境保護(hù)方面的法律法規(guī)，如《環(huán)境保護(hù)法》、《大氣污染法》等，同時結(jié)合典型案例教育學(xué)生。例如，在生物教學(xué)中結(jié)合一些案例，讓學(xué)生討論，增強(qiáng)他們的環(huán)境意識。但教師在教學(xué)中，要注意不能過分強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)境的破壞情況，易使學(xué)生產(chǎn)生失望情緒，對生態(tài)環(huán)境失去信心，因此在教學(xué)要注意滲透介紹大自然的奇麗多姿，令學(xué)生產(chǎn)生無盡向往，激發(fā)學(xué)生對大自然無窮的愛意，如給學(xué)生介紹洲草原的獅豹專題、亞馬遜河的熱帶雨林專題、亞洲的大象專題等，還有可以根據(jù)課標(biāo)具體強(qiáng)調(diào)：我國“裸子植物”的種類和地位，介紹我國一些特有的珍惜的動、植物，增強(qiáng)他們的自豪感和自信心。另一方面，對一些某些環(huán)境因人類的破壞而變得滿目瘡痍的現(xiàn)狀，這些內(nèi)容則會讓學(xué)生為我們?nèi)祟惖男袨槎a(chǎn)生愧疚感，進(jìn)而激發(fā)保護(hù)自然，改造自然的責(zé)任感和使命感，如：沙塵暴專題、拯救我們的母親河專題……總之，令我深有感觸的環(huán)境內(nèi)容要給學(xué)生描述，讓學(xué)生感觸，使學(xué)生對當(dāng)前的生態(tài)環(huán)境既有一定的憂患意識，又對生態(tài)環(huán)境的前途充滿信心。

四、創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生在自覺參與中滲透環(huán)境教育

自覺參與意識是環(huán)境意識的核心問題，再動聽的語言也不及親眼所見來得真切，更不及親手所為來得真實(shí)，要讓環(huán)境教育深入學(xué)生的心，只在課堂講理論、講現(xiàn)狀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通常最有效的教育是使學(xué)生親身體驗(yàn)，幫助他們發(fā)現(xiàn)“自己在當(dāng)?shù)氐男袨槭侨绾我l(fā)、防止和解決環(huán)境問題的，因此，除在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育外，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生到大自然中去，貼近現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)生態(tài)意識?！?/p>

1、開展“環(huán)保從身邊做起”活動

順手關(guān)水龍頭，少用洗潔精，選用無磷洗衣粉，少用塑料袋，盡量不用一次性餐具，拒食野生動物等等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，這樣教育效果遠(yuǎn)勝于教師在課堂上的講解。例如：我校在每個班級里都掛著由全班學(xué)生簽名的一張錦旗，錦旗內(nèi)容為“人格、人品是做人的根本，我以我的人格保證，以后不亂畫、亂仍！”利用學(xué)生自己的簽名活動增強(qiáng)環(huán)保意識，效果遠(yuǎn)勝于教師的教育。

2、開展“公益性活動”

結(jié)合與環(huán)境有關(guān)的節(jié)日，如“植樹節(jié)”、“世界環(huán)境日”、“世界水日”、“愛鳥周”等開展相應(yīng)的活動。例如：我校學(xué)生會組織開展“認(rèn)識校園的花草樹木、愛護(hù)校園的一草一木”活動，使學(xué)生在美的環(huán)境中感受美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生的環(huán)保熱情。

3、通過“研究性學(xué)習(xí)”進(jìn)行生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查，提高學(xué)生的生態(tài)意識、環(huán)保意識

篇2

關(guān)鍵詞：英語課堂教學(xué)；最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)；創(chuàng)設(shè)與實(shí)施

何謂“狀態(tài)”？筆者認(rèn)為狀態(tài)是一種情緒，一種情感態(tài)度?！冻壗虒W(xué)》的作者埃立克?詹森相信影響學(xué)習(xí)的兩個核心因素是：狀態(tài)和策略?！盃顟B(tài)”即學(xué)習(xí)中的精神狀態(tài)；策略代表授課風(fēng)格和方式。但是教師往往忽視了“狀態(tài)”。學(xué)生在未準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，課堂教學(xué)便成了教師的獨(dú)角戲，學(xué)生被動參與，教學(xué)效果可想而知。更為嚴(yán)重的是，課堂上學(xué)生長期處于這樣一種“不在狀態(tài)”的狀態(tài)下，會嚴(yán)重影響他們對英語學(xué)習(xí)的情感和興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗。反之，上課時如學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，他們會把這種狀態(tài)延續(xù)到課后，延續(xù)到整個英語學(xué)習(xí)的過程中甚至是終身學(xué)習(xí)上。筆者根據(jù)平時的教學(xué)體會，就在課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)作了一些思考，總結(jié)整理了平時教學(xué)中的一些心得和做法，以期與同行交流和探討。

一、上好新生開學(xué)第一節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

充分認(rèn)識第一堂課的重要性及其可利用的價值，為今后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。常規(guī)的第一節(jié)課，教師先作自我介紹，然后是介紹英語的重要性，最后是對學(xué)生的要求和希望。這樣的方式常規(guī)可行，但不會引起學(xué)生的積極情感反映。筆者在給高一新生上第一節(jié)課時，安排了以下教學(xué)步驟：Step 1，讓學(xué)生作大膽的猜測：What kind of teacher am I？微笑的面容，期待的眼神使學(xué)生敢于大膽發(fā)言。學(xué)生猜測：You are not very young. You look helpful.You are not very strict. You like sports.教師對學(xué)生的猜測做出回應(yīng)，同時也向?qū)W生展示了自己的風(fēng)采和人格魅力。Step 2， 代替說明英語的重要性，筆者用了具體的例子來說明，English is fun and beautiful. 并教學(xué)生欣賞林肯演講中最經(jīng)典的句子：that this nation，under God，shall have a new birth of freedom―and that government of the people，by the people，for the people，shall not perish from the earth．讓學(xué)生感受到英語與漢語一樣優(yōu)美，充滿著魅力，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望。Step 3，我在黑板上寫下一句話：Everybody’s got a mountain to climb. 然后讓學(xué)生結(jié)合英語學(xué)習(xí)發(fā)表對它的理解，學(xué)生不同的解釋最終達(dá)成一致：Leaning English is like climbing a mountain. You may feel very tired on the way, but never give up. The higher you are standing，the further you can see. When you are on the top，you will get the best view. 課堂上可以感受到學(xué)生的興奮和熱情，就這樣啟動了學(xué)生學(xué)習(xí)的初始動機(jī)，把學(xué)生引進(jìn)了一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，為今后良好的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、開好每一堂課的頭，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)

一節(jié)課開端時學(xué)生狀態(tài)的好壞往往會影響整節(jié)課的教學(xué)成敗。教師在走進(jìn)課堂的時候，就應(yīng)該注意學(xué)生的狀態(tài)，采用靈活適當(dāng)?shù)姆绞郊袑W(xué)生的注意力，點(diǎn)燃他們的興奮點(diǎn)，使他們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)中。

1．問候方式

傳統(tǒng)的上課問候形式較呆板，筆者每堂課采用不盡相同的即興“寒暄”。例如： Hi，ladies and gentlemen，nice to see you again． Is everybody OK today？Look，what a nice day！You must be very happy today because tomorrow is the weekend. Did you enjoy your weekend？等。每逢節(jié)日時，就帶給他們節(jié)日的問候，記得有一年教師節(jié)，走進(jìn)教師，學(xué)生剛上完數(shù)學(xué)課，一臉的疲倦，無人對我說Happy Teachers’Day，這時我便大聲地對全班說：Hi，guys．Happy Teachers’Day.結(jié)果全班爆發(fā)出哄堂大笑，一掃剛才沉悶的氣氛。有時這種即興的問候還可以很自然地引入新課。這小小的課前問候拉近了與學(xué)生的距離，活躍了課堂氣氛，并讓他們快速進(jìn)入準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2．課前3分鐘激趣

上課剛開始的幾分鐘學(xué)生注意力仍沒集中，我經(jīng)常利用趣味性較強(qiáng)的猜謎、笑話、音樂、諺語、Ace Sentences等來促使學(xué)生快速進(jìn)入積極愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如文字游戲：Do you think I’m pretty or ugly？聰明的學(xué)生馬上就會回答：You are pretty ugly. 然后我就會說：“really？I’m so sad to hear that I’m a pretty ugly woman.”全班同學(xué)反應(yīng)過來后，大聲地說：“No，Lily，you are pretty．”這樣的經(jīng)歷讓學(xué)生和老師都非常開心，它不僅會給本節(jié)課帶來良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)長期積極的情感態(tài)度。

三、在常規(guī)的英語教學(xué)中穿插一些非常規(guī)課型

常規(guī)的英語課是指以教材為基準(zhǔn)，按教學(xué)計劃開展的聽說課、閱讀課、語法課、練習(xí)課等常規(guī)課型。非常規(guī)課型指的是用來增加興趣、了解文化和陶冶情操的一種在適當(dāng)?shù)臅r間穿插于常規(guī)主流課型間的特殊課型，如英語歌曲教唱課、名人演講觀摩課、電影片段欣賞課、模仿表演課或某個專題的西方文化介紹課等。如以動物的比喻為主題，講述英漢兩種語言動物比喻文化的差異。課前讓學(xué)生作準(zhǔn)備，課上分享交流。學(xué)生呈現(xiàn)了：as busy as a bee；as timid as a rabbit；like a cat on hot bricks；as proud as a peacock；the lion’s share；paper tiger等好幾十個短語句子并進(jìn)行了分析比較。非常規(guī)課型看似脫離了教材，事實(shí)上由于學(xué)生的興趣高漲，主動參與，學(xué)習(xí)的效果非常好。

四、盡量使語法課教學(xué)真實(shí)化、生活化

語法課通?？菰锓ξ?，將語法學(xué)習(xí)真實(shí)化、生活化能集中學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的興趣。如教I thought that...but...的句型時，教師可以讓學(xué)生用該句型描述他們在開學(xué)之前對新學(xué)?；蛐峦瑢W(xué)的看法。學(xué)生的造句有：I thought our head teacher would be very old and strict, but she is very young and nice. I thought there must be many pretty girls in our class, but...教must 表猜測的語法時，恰好班上一學(xué)生生病在家，便用該生舉例：He must be at home now；He must be sleeping in bed now.He must have seen the doctor.等。只要教師肯用心準(zhǔn)備，幾乎所有的語法教學(xué)都可以用真實(shí)的、生活化的情境來實(shí)現(xiàn)并達(dá)到理想的效果。

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生對知識對學(xué)習(xí)的態(tài)度，在很大程度上取決于他對教師的態(tài)度?！苯處熓菍W(xué)生能否形成最佳的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵因素?！鞍褜W(xué)生引入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)具備積極的情感態(tài)度和興趣”是高中英語教學(xué)的一個重要課題，有待同行們共同努力，進(jìn)一步探討。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐呂和.試論外語教師的指導(dǎo)和啟發(fā)作用.中小學(xué)英語教學(xué)與研究,2008-07.

［2］李金霞.如何進(jìn)行高效的高中語法教學(xué).基礎(chǔ)教育外語教學(xué)與研究，2010-03.

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關(guān)鍵詞：初中語文；表達(dá)能力；措施

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-293-01

如今，社會對于人才綜合素質(zhì)的要求不斷攀升，因此，要想符合社會的要求，就必須要有強(qiáng)大的綜合素質(zhì)。表達(dá)能力在個人綜合素質(zhì)中的占比越來越高。個人表達(dá)能力的培養(yǎng)非常重要。初中生正是形成個人表達(dá)風(fēng)格的年紀(jì)，因此，在初中語文教學(xué)中加大力度提高學(xué)生表達(dá)能力是非常有必要的。以下將會介紹如今的初中語文課程講授過程中關(guān)于學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)所存在的問題以及如何有效的提升初中學(xué)生的表達(dá)能力。

一、初中生語文課程學(xué)習(xí)中關(guān)于表達(dá)能力培養(yǎng)存在的問題

現(xiàn)今，學(xué)生處于應(yīng)試教育的洪流中。學(xué)習(xí)的目的只為考試取得好成績，由此考取更好的學(xué)校。這也成為了許多家長和教師的最大目標(biāo)。正是由于這種現(xiàn)象的存在，學(xué)校對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)存在著許多問題。

1、教師觀念陳舊，沒有及時轉(zhuǎn)變教育重點(diǎn)

大部分教師目前的工作還是以提高學(xué)生成績?yōu)樽畲蟮哪康?，忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中語文課程的教學(xué)過程中，教師們?nèi)匀辉诒M力讓學(xué)生死記硬背下許多范文來提高作文成績；也依然單純地將排比、比喻、擬人等修辭手法理論的傳授給學(xué)生，沒有很多機(jī)會讓學(xué)生練習(xí)如何正確使用這些手法，也沒有花費(fèi)學(xué)時來告訴學(xué)生如何在與別人交流時采用不同的表達(dá)方式。這是目前培養(yǎng)初中生表達(dá)能力存在的最大問題。

2、家長意識淡薄，沒有營造良好的表達(dá)氛圍

對于家長來說，將學(xué)生送入學(xué)校，都是為了其能夠有一個錦繡前程。家長的這種意識無可厚非。然而，空有良好成績卻不懂溝通，我們相信，這樣的"人才"并不能夠在如今社會上有更好的生活。和家長能夠有效的溝通也是個人能力的一種。若家長能夠重視學(xué)生表單能力的提升，主要是與人溝通方面，而不是單純地、技巧地寫作文式表達(dá)，那么學(xué)生與教師也就自然而然的重視提升表達(dá)能力了。

3、學(xué)生觀念薄弱，沒有主動鍛煉表達(dá)能力

在教師和家長聯(lián)合營造出來的應(yīng)試氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)時并不會將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在自身表達(dá)能力的培養(yǎng)上。他們想法設(shè)法的提高自己的學(xué)習(xí)成績，以期望能夠得到教師和家長的表揚(yáng)與鼓勵。他們甚至沒有想過要培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，提升自己的表達(dá)能力。初中生如果不能樹立好培養(yǎng)表達(dá)能力非常重要的意識，那么，即使家長與教師為其提供了良好的表達(dá)氛圍，也是枉然。

二、初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的有效措施

上文中介紹了提升學(xué)生表達(dá)能力存在的各種問題，現(xiàn)階段，在初中語文教學(xué)內(nèi)容中加大力度提高學(xué)生的表達(dá)能力并能夠容易地一蹴而就。那么，采取有效的措施就成為提升學(xué)生表達(dá)能力的當(dāng)務(wù)之急。以下將具體介紹如何有效提升初中語文教學(xué)過程中學(xué)生的表達(dá)能力。

1、轉(zhuǎn)變?nèi)接^念，充分重視學(xué)生表達(dá)能力的提升

這里的三方指的是：教師、家長與學(xué)生自己。無論理論知識有多么豐富，也無論我們心中如何明白良好的表達(dá)能力在今后生活工作中的重要性，只要我們的觀念不改變，依然不重視這方面的教育與培養(yǎng)，那么，有再多解決措施也舉步維艱，難以實(shí)施。例如：在教師方面來說，教師完全可以將教學(xué)內(nèi)容與提高學(xué)生表達(dá)能力有機(jī)的結(jié)合起來。以《阿長與》這篇課文為例，在文中有一段描寫主人公阿長與作者交流的片段，其中包括除夕時候，阿長對作者的主婦以及眾人對阿長的祝福。這是這篇課文描寫非常生動的片斷，教師可以讓學(xué)生們呢用自己的話來復(fù)述這個故事，爭取達(dá)到一樣的生動有趣。這樣，不但加深了學(xué)生對課文的印象，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。家長與學(xué)生自己也是如此，創(chuàng)造氛圍主動練習(xí)，才能夠提高自己的表達(dá)能力。

2、學(xué)校加以重視，舉辦活動吸引學(xué)生參加

如果只是教師、家長與學(xué)生單方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這時，學(xué)校必須站出來，為學(xué)生提高其表達(dá)能力創(chuàng)造更大的平臺。例如：學(xué)?？梢耘e辦演講比賽，若以"母愛"為主題，則可以鍛煉學(xué)生向父母表達(dá)愛與感恩的能力與勇氣；若以"風(fēng)景"為題，則可以鍛煉學(xué)生描述自然地理環(huán)境與風(fēng)景的能力。此外，學(xué)校也可舉辦辯論比賽，比賽的主題就為"初中生是否應(yīng)該提高自身表達(dá)能力"，若活動能夠成功舉辦，學(xué)生自然就可以在其中了解到提升表達(dá)能力的重要性與意義。同理，學(xué)校還可以開設(shè)相應(yīng)的課程，在不影響正常教學(xué)進(jìn)度前提下，在新開設(shè)課堂上教導(dǎo)學(xué)生如何開發(fā)自己的思維，與不同身份的人如何交流。在這其中，教師要采取措施鼓勵學(xué)生克服心理障礙，主動地、勇敢地與人交流，充分表達(dá)自己的意愿。最重要的是，在這類課堂上，學(xué)生可以就任何問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鍛煉自己的無主題表達(dá)能力。在講授理論知識的同時，還可以創(chuàng)造出不同的情境，在不同情境中確定不同主題，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。理論與實(shí)踐相結(jié)合。既可以讓學(xué)生在思想上明白了提高表達(dá)能力的意義，又可以在行動上鼓勵學(xué)生主動交流、主動表達(dá)。

篇4

中學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，他們愛聽愛看有趣的故事。教師可以抓住青少年這一特點(diǎn)，針對教學(xué)內(nèi)容，從與課題有關(guān)的趣聞軼事出發(fā)導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生對所學(xué)新課產(chǎn)生濃厚興趣。同時，授新課前，花極短時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人入勝的故事，顯得親切自然，縮短了師生間的心理距離，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)。教師在導(dǎo)入新課時，可針對所講內(nèi)容，提出一個或幾個問題讓學(xué)生思考，從而使學(xué)生的思維更加集中，積極地期待著問題的解決。這樣導(dǎo)入新課，能較好地吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知感，增強(qiáng)講課的吸引力。

古代教育家朱熹說過：“教人不見情趣，必不樂學(xué)?！边@說明情感在學(xué)習(xí)中的重要性，尤其是在語文的教學(xué)中更是舉足輕重。每個學(xué)生都擁有一個色彩斑斕、撲朔迷離的情感世界。中學(xué)語文作為人文學(xué)科，對學(xué)生心靈的影響是極其深遠(yuǎn)的。這是因?yàn)檎Z文本身蘊(yùn)含的理念和情感，對學(xué)生情感、態(tài)度會產(chǎn)生潛移默化的作用。語文教師，應(yīng)該善于利用語文教學(xué)的優(yōu)勢，抓住情感教育這一要素，運(yùn)用各種有效的方法，激活學(xué)生的情感細(xì)胞，引導(dǎo)學(xué)生游歷知識的樂園，采集豐碩的果實(shí)。

一、教師只有“動情”，用自己的激情才能感染學(xué)生

要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，教師首先應(yīng)該是一個富有情感的人。德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感。”盧梭也指出：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)之前，自己就必須造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范?！苯處熦S富、純潔而高尚的情感，可以左右學(xué)生的思想。因此，教師在教學(xué)中要始終把握自己的情感。按照心理學(xué)中的情感轉(zhuǎn)移的原理，教師先入情――動情――析情――移情。根據(jù)這一感情發(fā)展過程組織教學(xué)就能激發(fā)學(xué)生的情感。語文教材，往往具有很強(qiáng)的感染力，為學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的情感世界。通過學(xué)習(xí)語文我們更多看到的是主觀感受，是內(nèi)心情感，是個人見解和人生觀。教師如果在教學(xué)中能充分利用情感因素，使學(xué)生在情感上與課文的情感產(chǎn)生共鳴，就會大大促進(jìn)教學(xué)效果的提高。語文教學(xué)可通過“入畫――入情――入理”這樣的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。入畫，即以畫導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)入畫面情境之中;入情，即由入畫將學(xué)生導(dǎo)入課文情境之中;入理，即讓學(xué)生由情明理，認(rèn)識到課文所蘊(yùn)含的道理。如教學(xué)《白楊禮贊》就可采用這種方法。

眼睛是心靈之窗，臉面是心靈之鏡。師生的面目表情、動作神態(tài)是一種動態(tài)的無聲語匯，它蘊(yùn)含了大量的情感信息，是師生心理交流的重要“外顯點(diǎn)”。課堂教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)教材提供的情感線索，恰如其分地讓學(xué)生運(yùn)用自己的面目表情、動作神態(tài)，直觀、形象、真切地進(jìn)行情感體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴。

二、教師只有創(chuàng)設(shè)情境，才能激發(fā)學(xué)生的情感

中學(xué)語文中有的課文情感因素與教學(xué)效果關(guān)系異常密切，教學(xué)這類課文，教師必須創(chuàng)設(shè)情境，力求做到動情而講，使學(xué)生情動、境達(dá)。在教學(xué)中教師如能恰當(dāng)運(yùn)用錄音、圖片、攝影、幻燈、音樂、語言描述、動作演示、實(shí)驗(yàn)等方式，創(chuàng)設(shè)與渲染情境氣氛，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官，使之耳聽目視，口誦心動，進(jìn)入課文描述的情境中，從而與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。如讓學(xué)生欣賞張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美，上課后，我先板書課題，在學(xué)生對這幅圖有初步的了解后，我引導(dǎo)學(xué)生看圖，特別是圖的長、高和圖上人物數(shù)量及牲畜數(shù)量，以畫面展示來展現(xiàn)課文內(nèi)容，從而創(chuàng)設(shè)出“融情融景、情景交融”的情境，真實(shí)而生動地再現(xiàn)了當(dāng)時的歷史文化，使孩子們不僅對圖有了一種佩服的感覺，還進(jìn)一步感受了中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長。把相似的東西聯(lián)系起來，是喚起學(xué)生情感的好辦法。如教學(xué)《濟(jì)南的冬天》可讓學(xué)生回憶故鄉(xiāng)冬天的景色;教學(xué)《春》時，可讓學(xué)生回憶過去與好友踏春時的所見所聞所感和當(dāng)時的愜意心情。這樣，學(xué)生能觸類旁通，深刻地體會課文的情感。教學(xué)中，教師可抓住文中的重點(diǎn)加以點(diǎn)撥，這樣，就能使學(xué)生一下子領(lǐng)悟到文中所包含的情感。如教學(xué)《賣炭翁》時，教師可就“心憂炭賤愿天寒”的“愿”字，剖析賣炭老人復(fù)雜的情感世界，激起學(xué)生對賣炭老人的同情和對官僚的憎惡之情。可見，創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生情感，提高朗讀興趣，使其樂于朗讀，勤于朗讀，進(jìn)而善于朗讀的好方法。

三、教師只有讓學(xué)生反復(fù)誦讀，才能喚起學(xué)生的情感

篇5

興趣是一個人探究事物或進(jìn)行某種活動的積極態(tài)度，是一個人優(yōu)先對一定事物發(fā)生注意的傾向。"興趣是最好的老師"。只要那些對外語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)外語看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個認(rèn)識活動激活起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)踐證明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性就越高。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲取更佳的教學(xué)效果。

1.初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣在整個學(xué)習(xí)過程中存在以下幾個特點(diǎn)：

(1)學(xué)前階段，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一種新奇感和神秘感，對英語學(xué)習(xí)充滿了向往而興趣高漲。(2)在學(xué)習(xí)字母、音標(biāo)、單詞的階段，由于學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的超前意識破壞了心理平衡的狀態(tài)，會導(dǎo)致興趣下降。(3)在學(xué)會了一些基本句型后，因?qū)W生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了成就感和自豪感，又會使他們的興趣有所上升。(4)在進(jìn)入學(xué)習(xí)基本語法階段后，會因?yàn)檎Z法規(guī)則多，嚴(yán)謹(jǐn)，要求精雕細(xì)琢，學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒而使興趣下降。(5)到學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)時，由于學(xué)生渴求新知識產(chǎn)生的結(jié)果，如希望了解異國文化等，興趣又呈上升趨勢。

2.培養(yǎng)和維持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

2.1 創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境與和諧融洽的師生關(guān)系是密不可分的,二者相得益彰,互為基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法中,基本是教師"一言堂",學(xué)生處于消極、被動的地位,興趣的成分可謂少之又少,學(xué)習(xí)環(huán)境也就談不上輕松愉快。就多數(shù)學(xué)生而言,如果對課堂不感興趣,就可能逐漸放棄英語學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績"兩極分化"。由此可見,課堂環(huán)境的輕松與否對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都影響巨大。教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師首先要尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的個性,然后是全身心地投入課堂教學(xué),做到儀表灑脫,精神飽滿,語言純正、地道、流利,書法規(guī)范、漂亮,盡可能利用每一個細(xì)節(jié)來感染學(xué)生,讓學(xué)生能夠以愉悅的心態(tài)參與每一堂課。同時,建議更多地利用多媒體教學(xué)手段,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,利用青少年學(xué)生關(guān)注、關(guān)心的一些內(nèi)容,通過互動,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程,DIY教與學(xué)。此外,還可以在晚自習(xí)等時間靈活安排,組織學(xué)生觀看一些積極上進(jìn)的英美原聲電影、喜劇等,積極為學(xué)生創(chuàng)造自由個性、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)。

2.2 講求導(dǎo)入和結(jié)尾的藝術(shù)性。古語云"師傅引進(jìn)門,修行在個人",講的是成功主要靠學(xué)習(xí)者自身的努力與付出,但也充分說明了"引進(jìn)門"的重要性。正所謂"良好的開端是成功的一半",外語學(xué)習(xí)尤其需要有一個好的"引進(jìn)門"的過程。當(dāng)然,語言總是和情景連在一起的,尤其是英語教學(xué),有了情景學(xué)生才會印象深刻,學(xué)得才有趣,掌握也才準(zhǔn)確。教學(xué)中一定要讓學(xué)生成為參與者而不是旁觀者,要讓學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué),讓每個學(xué)生都能夠品嘗到成功的喜悅和成就感。一堂課其實(shí)就是一件完整的藝術(shù)品,不僅要有一個好的開始和發(fā)展,還要有一個好的結(jié)尾,教師在教學(xué)中要充分講求導(dǎo)入的藝術(shù)性,并根據(jù)不同的情況,于下課前給學(xué)生設(shè)置一個新的"懸念",留一個耐人尋味的問題,讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容等,主要是給學(xué)生預(yù)留下足夠的思考與回味空間?？偠灾?就是每一堂課都要讓學(xué)生始終學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

2.3 精心組織活動。課堂交際化的關(guān)鍵在于活動，沒有活動，教師只好唱獨(dú)角戲。在日常教學(xué)中，教師通過生動活潑、情感交融的活動，可以將聽、說、讀、寫訓(xùn)練融入其中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，感悟語言，最后能夠自由地輸出語言。英語教學(xué)的活動可以有很多，如教唱英文歌、制作單詞卡片、模擬情感訓(xùn)練、做競賽式游戲、開英語晚會等。例如，在學(xué)習(xí)物主代詞、尋找失主時可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境，教師手里拿著一支鋼筆問一個學(xué)生：Excuse me，Is this your pen？學(xué)生回答：No，it isn't．老師說：Oh，Who is it？然后再問第二個學(xué)生……這樣學(xué)生掌握了物主代詞的用法，而且他們置于英語的語境中，激發(fā)了愉快的情感，使他們產(chǎn)生了興趣。 因此，在教學(xué)過程中，我們要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，把教材與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識經(jīng)驗(yàn)背景有機(jī)地結(jié)合起來，選取學(xué)生既熟悉又感興趣的素材，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境，努力為學(xué)生提供使用英語的機(jī)會，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)的語言成功地達(dá)到某種目的的愉悅，感受到英語的魅力，以保持興趣。

篇6

一、課前準(zhǔn)備是學(xué)生主動參與的保障

小學(xué)語文低年級教材把教學(xué)內(nèi)容分解為漢語、拼音、識字、寫字、閱讀、作文、聽話、說話等若干知識點(diǎn)，依照科學(xué)的系統(tǒng)編入教材之中，各類知識都環(huán)環(huán)相扣，各類知識都相互搭配，存在有機(jī)的聯(lián)系。編排的知識應(yīng)顧及低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力的發(fā)展階段，分量適當(dāng)，難易適度。在這個框架下，安排與知識相匹配的優(yōu)秀選文，以及精彩插圖和設(shè)計的習(xí)題，這為學(xué)生獲得知識汲取營養(yǎng)提供了依據(jù)。

（一）上課前讓學(xué)生多觀察與課文有關(guān)的實(shí)物。例如，圖片、書等，引導(dǎo)學(xué)生開展有目的的活動，從而形成豐富的認(rèn)知表象，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，更有助于課堂中的學(xué)習(xí)。

（二）課前準(zhǔn)備活動能調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺參與感知，激發(fā)學(xué)生求知的愿望，從中獲得大量的資料，為課堂教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)了最佳的主體性實(shí)踐平臺，也為學(xué)生主動參與教學(xué)活動打下了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣是學(xué)生主動參與教學(xué)的關(guān)鍵

布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！币箤W(xué)生真正參與到教學(xué)活動中來，我們的課堂就必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式。最為合理的模式應(yīng)該是營造富有趣味、生動直觀、寬松愉悅的氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面、全程參與。

（一）在游戲中學(xué)習(xí)。游戲適合兒童的心理特點(diǎn)，利用游戲開展學(xué)習(xí)能提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)遵循學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，嘗試在低年級語文教學(xué)中運(yùn)用聽兒歌、猜謎語、講故事、小競賽、做游戲等豐富多彩、形式多樣的活動導(dǎo)入新課，這樣可以激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）想象表演，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入學(xué)習(xí)。運(yùn)用插圖、PPT、視頻設(shè)置情境，通過畫面展開想象，與課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，請學(xué)生扮演角色、參與故事，學(xué)生看著真切的畫面，就會有身臨其境的感受。這時，他們的想象就像插上了翅膀一樣思維非?；钴S，課堂氣氛達(dá)到了，這使學(xué)生在愉快的氣氛中了解了事物特征，通曉了事理，深化了認(rèn)識，由此“熟能生巧”的境界便因演而生。這樣語文“難教”的問題，也迎刃而解。

（三）創(chuàng)編課本劇，啟發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。小學(xué)生天真、好動、好奇、好模仿，在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地給學(xué)生提供自我發(fā)展的機(jī)會，讓每位學(xué)生都能分享到學(xué)習(xí)的喜悅?？梢詥?、聽、學(xué)、演、觀同步實(shí)施，將創(chuàng)新思想滲透在課堂教學(xué)之中。如：課文《獅子和鹿》，教學(xué)時可以打破過去那種傳統(tǒng)的“教師講？學(xué)生聽”的模式，先出示獅子、鹿的頭像圖片，教師提出：這是誰？引入新課，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，讀后問，故事中是誰？他們在做什么？學(xué)生思考，相互討論，回答疑問。初步幫助學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，然后教師把課文故事繪聲繪色地講給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容，組織學(xué)生分別扮演不同角色進(jìn)行表演。

教學(xué)方法既符合小學(xué)生的年齡特征，又能激發(fā)其求知欲，在加深其對課文的理解同時也培養(yǎng)了學(xué)生間互相幫助的合作精神，運(yùn)用這種教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生學(xué)懂教材內(nèi)容，更能使不同層次的學(xué)生都擁有問、聽、學(xué)、演、觀的權(quán)利，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，真正學(xué)會了“如何學(xué)習(xí)”，達(dá)到“由教到不需要教”的目的。

三、拓展應(yīng)用空間為學(xué)生主動參與創(chuàng)設(shè)條件

拓展應(yīng)用學(xué)習(xí)是由課內(nèi)語文教育向外延伸的，是課內(nèi)語文教育的繼續(xù)與補(bǔ)充。拓展應(yīng)用學(xué)習(xí)可以打破教室的約束，讓學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)家庭，走向社會；也可以突破課本的限制，延伸書報、轉(zhuǎn)向影視，給學(xué)生提供了充分參與機(jī)會和更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。如體驗(yàn)營、讀書會、社團(tuán)演出等為語文教育活動提供了更廣闊的學(xué)習(xí)舞臺。這個大舞臺對提高學(xué)生思考能力判斷能力參與合作意識，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展有著不可代替的作用。事實(shí)證明，使學(xué)生真正成為語文教學(xué)的主動參與者，教師必須更新教育觀念，不再單純地給學(xué)生填裝知識，而使他們具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，多給學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)思考和實(shí)踐應(yīng)用的空間，多給學(xué)生一些自我展現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生全程、全方位地參與到有效教學(xué)過程中，促使他們主動和諧的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：高中語文；激發(fā)；興趣

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）02-0046

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科和今后的發(fā)展具有重要意義?！笨梢姡Z文學(xué)科的重要性。但語文學(xué)科的現(xiàn)實(shí)地位尷尬，現(xiàn)實(shí)狀況令人擔(dān)憂。究其原因有很多，但歸結(jié)起來，主要在于語文教學(xué)的單調(diào)刻板、盲目追求成績，不注重生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，沒有真正發(fā)現(xiàn)語文價值之所在?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”因此，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣已成為目前高中語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。學(xué)生只有具備強(qiáng)烈持久的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，才會進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。語文學(xué)科是一門內(nèi)涵豐富的學(xué)科，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是語文教師在教學(xué)活動中值得大力探討和研究的。

一、激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)欲望要從導(dǎo)課環(huán)節(jié)開始

興趣最主要的特點(diǎn)就是指向性，導(dǎo)入環(huán)節(jié)位于一節(jié)課的開頭。這一環(huán)節(jié)設(shè)計得好，就能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的本課學(xué)習(xí)欲望，畢竟，好的開始是成功的一半。開課時，根據(jù)學(xué)生情況以及本課內(nèi)容，或講一個笑話，或講一個故事，或提一個問題，設(shè)計一個懸念，或講一則奇聞趣事，或展示一幅畫面，或做一個演示……總之，力求抓住學(xué)生的心理，吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。例如：講蘇軾的《定風(fēng)波》時，筆者先用幻燈片展示了當(dāng)代著名散文家劉艷琴女士《來生便嫁坡》中的一段文字，讓學(xué)生欣賞。然后激發(fā)學(xué)生去思考：一個已逝千年、一生坎坷落魄不定的文人，究竟用什么扣動了一位才貌雙全的現(xiàn)代女子的芳心？學(xué)生就迫不及待地帶著自己的猜想，與筆者共同走進(jìn)了坡，到蘇軾的《定風(fēng)波》中找答案。再如，講《孔雀東南飛》時，筆者先給同學(xué)們播放經(jīng)典旋律《梁祝》，讓學(xué)生沉浸在審美體驗(yàn)中，感受那蕩氣回腸的愛情絕唱。使學(xué)生為之所動，為之所感，產(chǎn)生情感共鳴，吸引學(xué)生進(jìn)入新的教學(xué)境界。又如，在學(xué)習(xí)蘇洵的散文《六國論》時，采用以舊代新法，結(jié)合以往學(xué)過的賈誼《過秦論》進(jìn)行對比導(dǎo)入，因?yàn)閮善恼驴胺Q“史論雙壁”，通過對賈誼的《過秦論》的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道秦王朝的滅亡在于“仁義不失而攻守之勢異也”，那么，再由《六國論》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生思考兩篇文章在主旨、寫作目的和創(chuàng)作風(fēng)格上的異同點(diǎn)，這樣不僅讓學(xué)生明確了兩篇文章的風(fēng)格，回顧了舊有知識，也提示了學(xué)生對新課的注意，從而更好地投入到了新課的學(xué)習(xí)中。

蘇霍姆林斯基說：“思維是從吃驚開始的”。學(xué)生越驚奇就越想知道，思維就會越積極。的確，這在教學(xué)實(shí)踐中就得到了證實(shí)，教師精心地設(shè)計課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ軇訉W(xué)生的心弦，就激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，相信對課文的學(xué)習(xí)會起到帶動作用，定能收到良好的教學(xué)效果。

二、激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣重點(diǎn)在于發(fā)掘教材的意蘊(yùn)魅力

從心理學(xué)的角度看，興趣源于需要。人們?nèi)魧δ臣挛锘蚰稠?xiàng)活動感到需要，就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項(xiàng)活動，并注意探索其奧秘。興趣又與認(rèn)識和情感相聯(lián)系。若對某件事物或某項(xiàng)活動沒有認(rèn)識，也就不會對它有情感，因而不會對它有興趣。反之，認(rèn)識越深刻，情感越熾烈，興趣也就會越濃厚。所以，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣長期、最好的方法，還應(yīng)是立足文本，認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘課文深含的意蘊(yùn)魅力，以深刻學(xué)生的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，以達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。

如講魯迅的小說《藥》時，對于革命者夏瑜的斗爭悲劇性原因的分析：有人說是群眾過于愚昧，不理解他從事的革命，也不支持他的革命行動；有人說是當(dāng)時封建勢力強(qiáng)大，夏瑜所代表的革命力量過于薄弱；也有人說是以夏瑜為代表的資產(chǎn)階級民主革命者們不宣傳革命，脫離群眾，群眾不能理解革命。那么，造成夏瑜的人生悲劇的原因究竟是什么？魯迅并沒有明確告訴大家。這就需要我們師生披文入理，借助已有知識和豐富想象，深入發(fā)掘文本的內(nèi)涵，從文章中自己找到最佳答案。這就帶動了學(xué)生的求知欲和自我認(rèn)同感，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

三、激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣要從教學(xué)語言切入

教師的語言是教學(xué)的靈魂，對于語文教師而言，語言表達(dá)更是教學(xué)藝術(shù)中重要的一部分，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果。蘇霍姆林斯基在專門論述教師要有高度的語言修養(yǎng)時說：“你將在自己的整個教育生涯中當(dāng)一名教育者，而教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的。”可見，語言是教師在整個教學(xué)過程中起決定作用的最主要、最經(jīng)常的一個因素。心理學(xué)研究還表明，最能引起人類興趣的就是對感官富于刺激的語言。前蘇聯(lián)生物學(xué)家巴浦洛夫創(chuàng)造了兩種信號系統(tǒng)學(xué)說：第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)。前者以直接作用于感官的具體刺激如：聲、色、味的刺激，作為信號系統(tǒng)，這是人類與動物所共有的；后者以語言作為信號系統(tǒng)，這是人類所特有的。所以，在教學(xué)中，教師如果能掌握語言作為第二信號系統(tǒng)的規(guī)律，注意使用那些對感官富有刺激的語言，那么在語文教學(xué)中就能打破沉寂的課堂，抓住學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

文本的語言之美，不僅是賞析出來的，更是誦讀出來的。所以，語文教師在課堂上要注意通過誦讀引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言之美，以語言的豐富意義及內(nèi)涵感染學(xué)生，使學(xué)生處于富有無窮魅力的語言環(huán)境中，感受濃郁的語言氛圍，切身體會到語言的美。如朱自清的《荷塘月色》中描寫荷花的句子：“曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的……葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。”將月光下的荷花寫得別有一番滋味。通過對這優(yōu)美語言瑯瑯上口的反復(fù)品味，學(xué)生可以從中進(jìn)一步理解，體味和欣賞景物美、情感美，而這美又能如涓涓細(xì)流沁入人的心脾，促發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣。

教師的語言要貫穿整個課堂教學(xué)始終。所以，教學(xué)語言不僅要充滿情感，更要幽默風(fēng)趣，富有文彩。不僅要讓學(xué)生聽起來舒服、享受，像沐浴在和煦的春風(fēng)中，更要讓學(xué)生能感到輕松，對你充滿了期待，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。不要讓學(xué)生聽到你說話就想睡覺，就頭痛。就像托爾斯泰所說，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”筆者曾聽過魏書生老師的一堂錄像課，發(fā)現(xiàn)他的課之所以深受學(xué)生的歡迎，他之所以受學(xué)生愛戴，不在于他的身份地位，而在于魏老師教學(xué)語言的應(yīng)用，整堂課是輕松愉快、幽默風(fēng)趣，文彩飛揚(yáng)的。正如魏書生老師自己所講“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”。這種笑就會自然而然地營造一種良好的課堂氣氛，在這種氣氛中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會得到激發(fā)，學(xué)生可以在愉快中迅速掌握知識。

四、學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣要靠開展多種活動去保鮮

開展有關(guān)語文學(xué)科的各種活動，給學(xué)生一個鍛煉自己，施展才能的機(jī)會。如果害怕課程講不完，害怕學(xué)生學(xué)不會，教師一味地包辦，面面俱到地講解課文，時間久了，不僅學(xué)生會感到索然無味，還會讓教師疲憊不堪，最終會兩敗俱傷！不妨組織學(xué)生開個辯論會、演講會、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會等，這猶如一股清泉注入學(xué)生的心田，會使他們在學(xué)習(xí)語文感到乏味時重新產(chǎn)生活力，找到一塊屬于自己的藍(lán)天，自由翱翔，從而激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。例如，大膽地讓學(xué)嘗試課題研究。將班級學(xué)生分成幾個研究性學(xué)習(xí)小組，自己申報課題，在教師的指導(dǎo)下撰寫開題報告、結(jié)題報告，過程中可以開展多種形式的課題研究活動。并在學(xué)期末以班級為單位進(jìn)行結(jié)題報告會，并以質(zhì)疑答疑形式召開辯論會。幾年來，學(xué)生完成了十多個課題。如《對聯(lián)文化》《神奇的漢字》《中華成語》等，對學(xué)生能力的提高，興趣的培養(yǎng)有極大的促動作用。又如，在每周一次的新聞會上，學(xué)生都爭當(dāng)小記者，將自己本周利用課余時間整理的新聞信息向大家公布，并且附上自己對事件的觀點(diǎn)看法。話題很多，也很新穎，有的還緊隨時代步伐。在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中思維，課堂氣氛也隨之活躍起來，學(xué)生的課余生活也變得充實(shí)有意義了。不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且凈化了心靈，達(dá)到了知識與育人的雙重目的。

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關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué)；培養(yǎng)；心理素質(zhì)

高中階段是人生最寶貴、最具特色的黃金時期，也是學(xué)生初步走向獨(dú)立，開始實(shí)現(xiàn)第一個目標(biāo)的時期。高考的壓力對他們的心理造成的影響比較大，若調(diào)整不好，會走上極端，造成許多無法挽回的格局。高中生在校一周有兩節(jié)體育課，體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)社會能力等方面有重要作用。由于在體育教學(xué)中，學(xué)生的心理行為表現(xiàn)與學(xué)習(xí)生活中的行為表現(xiàn)非常相似，下面就介紹在體育教學(xué)中的幾種心理行為表現(xiàn)。

一、心理行為表現(xiàn)

1.自卑心理：是由于某種原因而產(chǎn)生的輕視自己，認(rèn)為自己在某方面或幾方面不如他人的消極心理現(xiàn)象，具有這種心理的學(xué)生，總感覺自己運(yùn)動能力或?qū)W習(xí)等方面不如人就不愿參與運(yùn)動或?qū)W(xué)習(xí)喪失信心。這種行為的產(chǎn)生對整個教學(xué)都有消極影響，同樣在學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)為破罐子破摔的現(xiàn)象。自卑心理產(chǎn)生的原因：一方面，自我認(rèn)識不足，過低或過高估計自己，傷及自尊都會產(chǎn)生自卑感，要以自己現(xiàn)有的事實(shí)為基礎(chǔ)來衡量；另一方面，由于生理方面的原因，患有某種疾病或發(fā)育較遲緩、性格內(nèi)向、有問題不肯與人交流、長期壓抑、沒有及時排解，或碰到挫折以及心理創(chuàng)傷，而懷疑自己的能力而產(chǎn)生自卑。例如，肥胖的學(xué)生特別害怕上體育課，他們想上又不敢上，就連最簡單的跑步，他們都怕遭同學(xué)嘲笑，久而久之，形成一上體育課就以各種理由請假，遠(yuǎn)離體育活動，由于這種自卑造成越胖越不動，越不動越胖，進(jìn)入惡性循環(huán)。這好比在校的高中生有的學(xué)生文化成績差一點(diǎn)，有時自暴自棄，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績就不如人，是因?yàn)樗麄儧]有把精力全部投入學(xué)習(xí)中，而是投到其他方面時不時地犯點(diǎn)小錯，來吸引同學(xué)和老師的注意，屢錯屢犯，到最后回家反省，根本沒辦法投入學(xué)習(xí)中。

2.膽怯心理：膽怯形成的原因有教學(xué)中教師將教學(xué)目標(biāo)訂得過高，造成學(xué)生害怕，認(rèn)為自己達(dá)不到教師所要求的目標(biāo)，就不愿參加集體練習(xí)。另外，在運(yùn)動中沒有按教師的要求做好準(zhǔn)備活動，在沒有做準(zhǔn)備活動的情況下就進(jìn)行劇烈運(yùn)動后造成運(yùn)動損傷，或由于學(xué)生特殊狀況，身體不良、患病、受傷、疲勞等原因，引起運(yùn)動過程中反應(yīng)遲鈍、協(xié)調(diào)性差而導(dǎo)致?lián)p傷；或由于場地設(shè)備的缺點(diǎn)、不良天氣因素的影響而導(dǎo)致的膽怯心理。例如，在學(xué)習(xí)背越式跳高的教學(xué)時，如果教師開始就定1米的高度，這樣的高度對女生來說幾乎全軍覆沒，一個都跳不過，她們看到這樣的高度就不愿試跳。同樣，在學(xué)習(xí)上老師要求最后一名的學(xué)生在下次考試中要追上班級現(xiàn)在處于第一的學(xué)生，這個目標(biāo)太高學(xué)生達(dá)不到就容易喪失信心。

二、在體育教學(xué)中對高中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

1.幫助建立積極的自我意識，培養(yǎng)自信和樂觀向上的精神

啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、肯定、欣賞自我，提供機(jī)會讓其表現(xiàn)，特別對那些自卑感較重的學(xué)生尤其重要。體育老師要充分利用各種方式幫助他們?nèi)娴卦u價自己，逐步樹立自我肯定的意識。例如，在男子1000米的教學(xué)測試中，鼓勵肥胖的學(xué)生只要跑完1000米，不管他的成績是多少，我們都給這樣的學(xué)生及格，這是對他們的肯定，提供機(jī)會讓其表現(xiàn)，通過這樣的方式來幫助他們克服自卑。體育教師首先應(yīng)通過尊重學(xué)生來引導(dǎo)學(xué)生尊重自己，不能用刺激的語言甚至懲罰的方式來喚醒學(xué)生的自尊心，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生特別敏感，心理非常脆弱，有的愛面子，不能接受任何批評的語言，還有的家長認(rèn)為自家的孩子都是最好的，老師批評孩子就會找老師說理，那是輕視他家的孩子，其實(shí)不然。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合群性，促進(jìn)他們社會適應(yīng)力

由于現(xiàn)在的高中生絕大部分都是獨(dú)生子女，這些高中生在他們的心目中形成了以自我為中心的不良傾向，體育教學(xué)是全班一起練習(xí)的集體行為，在體育教學(xué)中能很好地培養(yǎng)學(xué)生的社群性。

首先要創(chuàng)設(shè)一個能滿足學(xué)生多種心理需要的良好集體，盡量避免提及某些學(xué)生的“痛處”，在體育教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生對后進(jìn)生多鼓勵、幫助，不要輕視、對之冷落，更要學(xué)會寬容和忍讓。同樣道理，面對文化成績突出的學(xué)生對文化成績不如自己的學(xué)生詢問學(xué)習(xí)難題時，決不能有愛理不理的態(tài)度，一定要熱情解答，還可以進(jìn)一步引申相關(guān)內(nèi)容，這樣他們感覺就非常好。

3.開展抗挫折教育，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折的能力

教師在體育教學(xué)中可以針對學(xué)生的特點(diǎn)，恰如其分地給予一些鞭策的語言，借以逐步增強(qiáng)他們的心理抗挫力；或在課中設(shè)置一些小障礙，制造機(jī)會讓學(xué)生克服困難，并在克服困難中嚴(yán)格要求自己。同樣，在學(xué)習(xí)中教師對后進(jìn)生的鞭策語言非常重要，有時能激勵學(xué)生向前，有時能讓學(xué)生一落千丈。

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【關(guān)鍵詞】心理健康 心理素質(zhì) 學(xué)校心理健康教育

心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。簡單來說，我認(rèn)為心理健康的人，就是能夠很好的適應(yīng)各種生存環(huán)境的人?？傮w而言，心理健康教育是在新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的需要，是促進(jìn)意志、個性、氣質(zhì)等非智能結(jié)構(gòu)發(fā)展的需要，是促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的需要，是適應(yīng)未來社會競爭的素質(zhì)教育的需要。學(xué)校心理健康教育具有一定的理論基礎(chǔ)，它是與學(xué)校心理輔導(dǎo)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理測量及心理咨詢等多門學(xué)科相融合的、以實(shí)踐和應(yīng)用為主的教育活動，在具體確立學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容時，應(yīng)遵循科學(xué)的原則。學(xué)校心理健康教育是根據(jù)社會發(fā)展的需要、教育改革的要求和年輕一代心理發(fā)展的規(guī)律而提出的，它是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分，也是當(dāng)前中學(xué)素質(zhì)教育面臨的新任務(wù)和新要求。如何在中學(xué)開展心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育工作者亟待解決的問題。要做好這項(xiàng)工作，首先要了解什么是心理健康及心理健康教育的背景、意義、目標(biāo)、內(nèi)容、途徑等。只有建立起科學(xué)的認(rèn)識和正確的觀念，中學(xué)才能有效地開展心理健康教育。

一、注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)相結(jié)合

多數(shù)學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識到了心理健康教育的重要性，但卻機(jī)械、簡單地將之理解為課程教育或開展一、兩次轟轟烈烈的活動。事實(shí)上，真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是兩節(jié)課、一周或者搞幾次宣傳性的活動就能實(shí)現(xiàn)的。心理健康教育和其它的教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，需要“潤物細(xì)無聲”的意識和觀念；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間或空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。實(shí)踐證明，只要充分發(fā)揮教師自身的主動性、能動性和創(chuàng)造性，鼓勵教師多動腦筋、多積累、多交流，完全可以將心理健康教育與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動融合在一起，其教育效果也將非常顯著，同時會對學(xué)校日常的教育教學(xué)活動帶來巨大的促進(jìn)。

二、注重與家長和社會力量的參與，共同推進(jìn)心理健康教育

除學(xué)校教育外，學(xué)生心理健康的發(fā)展還受到其它社會因素的制約。其中，家長作為學(xué)生成長與發(fā)展中的重要他人，家長關(guān)于心理健康教育的認(rèn)識和觀念將直接影響學(xué)生心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理健康教育的開展。還有，各種社會現(xiàn)象、社會輿論、影視文化與傳媒傳播等其它社會因素也直接影響著學(xué)生心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理健康教育的開展?？梢?，心理健康教育不僅僅是學(xué)校教育的任務(wù)，也是全社會的任務(wù)和職責(zé)；心理健康教育只有得到社會的大量支持和認(rèn)可，才能得到真正開展。也就是說，學(xué)校開展心理健康教育時應(yīng)注重調(diào)動全社會的力量，獲得來自社會的支持和認(rèn)可，首先應(yīng)獲得來自家長的支持和認(rèn)可。

三、注重學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)

心理學(xué)研究表明，中小學(xué)時期是心理潛能開發(fā)的最佳期。因此，心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容。它主要包括對學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、設(shè)想、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時，還包括對學(xué)生自我激勵能力的訓(xùn)練等，以提高學(xué)生的自主意識與能動性。

四、注重建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系

民主、和諧、平等的師生關(guān)系可以緩解學(xué)生的心理緊張，減輕心理壓力，避免學(xué)生產(chǎn)生心理異常。因此，教師應(yīng)主動關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，給學(xué)生更多的理解、更多的愛。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良情緒，一定要及時談心，弄清原因，采取恰當(dāng)?shù)姆椒▉韼椭鉀Q問題。教師經(jīng)常利用課余與學(xué)生多溝通、多談話、多鼓勵、多暗示、多微笑等，都能給學(xué)生產(chǎn)生了良好的影響和激勵作用。

五、注重開展豐富多彩、健康積極向上的活動，陶冶學(xué)生的心靈

培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，促使學(xué)生之間進(jìn)行心靈溝通，就要經(jīng)常開展豐富多彩、健康積極向上的活動。由于學(xué)生之間年齡相仿，所學(xué)的知識，對事物的看法沒有多大的差異，共同點(diǎn)多，極易溝通。教師應(yīng)在班會上鼓勵學(xué)生之間開展交朋友、互幫互學(xué)和談心活動，特別是對學(xué)困生和后進(jìn)生更應(yīng)關(guān)心和幫助。此外，教師經(jīng)常組織學(xué)生開展一些有益的課外活動，促進(jìn)學(xué)生心理健康。如“學(xué)生心理健康演講會”、 “送溫暖” 、“感恩的心”等活動。在這些活動中，同學(xué)們都能積極投入，活動開展得有聲有色，同時也促進(jìn)了學(xué)生心理的健康發(fā)展。

六、注重創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境

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關(guān)鍵詞：參與意識 教學(xué)目的 學(xué)習(xí)動機(jī) 心理障礙 師生關(guān)系 教學(xué)方法

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（c）-0144-01

由于生物課在中學(xué)不是主科，升學(xué)考試不考或占較少分?jǐn)?shù)，學(xué)生對其重視不夠，到醫(yī)學(xué)院校后，生物課屬于基礎(chǔ)課，又是考查課，學(xué)生依然不重視，所以作為生物課老師心里有種無形的壓力，那么采取什么辦法增強(qiáng)學(xué)生對生物課的參與意識，從而提高生物課的教學(xué)質(zhì)量呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一點(diǎn)體會。

1 明確教學(xué)目的，矯正學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生自覺參與教學(xué)活動

醫(yī)學(xué)生都有一個共同的特點(diǎn)，那就是對臨床很感興趣，恨不得一進(jìn)入學(xué)校，教師馬上教他們怎樣看病、開處方、打針等技術(shù)。針對這些，在生物課教學(xué)中應(yīng)明確告訴學(xué)生生物課是一門重要的基礎(chǔ)課，好比萬丈高樓必須有堅(jiān)實(shí)的地基。學(xué)好生物課，會為以后臨床學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，是當(dāng)好醫(yī)生、護(hù)士必須學(xué)好的一門重要醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科。在生物學(xué)發(fā)展過程中，都可以看到醫(yī)學(xué)與生物學(xué)的密切關(guān)系。我國勞動人民在同大自然、疾病的斗爭中總結(jié)出《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《本草綱目》等傳世醫(yī)著，近代人工合成胰島素，消滅了天花等偉大成就，特別是“人類基因組計劃”的提早完成，使得諸如癌癥、艾滋病、遺傳病等長期困擾人類的許多疑難雜癥將有望解決，使學(xué)生明確生物學(xué)與醫(yī)學(xué)各學(xué)科的關(guān)系，認(rèn)識到醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的重要性，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。

2 消除學(xué)生心理障礙，提高學(xué)生參與意識

許多同學(xué)害怕老師提問，怕回答不出或不對而出丑，產(chǎn)生尷尬心理。我們應(yīng)該幫助他們消除這種害怕心理，即使回答不出或答不對也應(yīng)予以鼓勵，就像小孩走路一樣，如果害怕跌倒疼痛而不敢學(xué)走路，那就永遠(yuǎn)學(xué)不會走路。千萬不可諷刺、挖苦學(xué)生。向他們提些最簡單的問題，然后及時予以表揚(yáng)，讓他們嘗到成功的喜悅，提高自信心，從而提高他們下次的參與意識。有些同學(xué)知道問題答案，卻沒有勇氣舉手發(fā)表意見。對于這一點(diǎn)，我曾在一個班級搞過課前演講的活動，按照學(xué)號，每天一個人上臺演講五分鐘，內(nèi)容可以自由發(fā)揮，就是要讓學(xué)生鼓起勇氣，勇于發(fā)表自己的想法，同時也鍛煉了學(xué)生的口才，讓他們覺得每個學(xué)生在這個班級里都是不可或缺的，特長可以發(fā)揮，缺點(diǎn)也可以通過鍛煉而有所改進(jìn)。那個學(xué)期的教學(xué)效果出奇的好，不但課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性非常高，學(xué)生對我的感情也很深。有的甚至成為多年的朋友。

3 對待學(xué)生平易近人，拉近師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生的參與意識

老師對學(xué)生要嚴(yán)中有愛，告訴他們我們不但是他們的老師，也可以成為他們的朋友，并且在學(xué)習(xí)生活中關(guān)心他們、使學(xué)生在心里上消除隔閡，從而愿意和你一起把課上好，有些課堂紀(jì)律不好的同學(xué)，會覺得讓老師生氣“不夠朋友”而認(rèn)真聽課。學(xué)生犯了錯誤，再生氣也要以和藹的態(tài)度、委婉的口氣、從關(guān)心他們的角度說服他們，讓他們覺得他們那樣做，老師很傷心。同時對他們自己未來品質(zhì)的形成也有不利影響，而且對不起父母的養(yǎng)育之恩。多數(shù)淘氣的孩子，心地并不壞，他們即便沒有及時承認(rèn)錯誤，心里也會知道自己做的不對，千萬不可圖學(xué)生的一時認(rèn)錯，違心的認(rèn)錯，不如不認(rèn)，一定要觸動他們的心靈。

有些學(xué)生因?yàn)榧彝サ牟恍以庥龌蚩部澜?jīng)歷而無心學(xué)習(xí)，我們就要想辦法幫其化解，重新燃起學(xué)習(xí)的欲望。我曾經(jīng)在給學(xué)生批改作業(yè)的時候，在后面寫上一些關(guān)心的話，比如我看到的、感受到的他的不良情緒，真誠地詢問、關(guān)心，并予以開解和鼓勵，效果也出奇的好。他們甚至有了心事就寫信給我，把我當(dāng)成了知心朋友。有時，心情不好，一走入課堂，所有的煩惱都煙消云散。看著學(xué)生喜悅、期盼的眼神，也能感受到他們多么喜歡這門課。這次是雙贏的課堂。

教師每天與學(xué)生打交道，學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)，接受新鮮事物比較快，那么我們教師也不能與時尚太過脫節(jié)，那樣就會形成代溝，不利于與學(xué)生溝通。所以教師要時刻與時尚接軌、接納新鮮事物，跟學(xué)生有了共同語言，他們才會把你當(dāng)朋友，否則一味的說教一定是令學(xué)生反感的。

另外，老師要注重自己的儀表。愛美之心，人皆有之，哪個學(xué)生也不喜歡邋遢、不修邊幅的老師。有調(diào)查表明，有些大城市的中學(xué)生公然要求女教師上課要化淡妝，因?yàn)樗麄兿矚g漂亮的老師給他們上課，所以必要的修飾還是要有的，起碼要做到干凈、整潔、端莊、大方，避免學(xué)生因排斥老師而排斥生物課。

4 課堂教學(xué)采取形式多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的參與意識

教師在備課、教學(xué)、輔導(dǎo)過程中，有意識地圍繞教學(xué)目標(biāo)，編導(dǎo)豐富多彩、各式各樣、情趣濃郁、富于啟發(fā)式的內(nèi)容和方法，多聯(lián)系學(xué)生的自身和身邊就有的熟悉事物，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動，如講血型遺傳章節(jié)時，讓本地學(xué)生先搞清自己的父母、兄弟姐妹的血型，上課時向他們提問他們兄弟姐妹為什么是這種血型？能否出現(xiàn)其他血型？請用遺傳規(guī)律分析。學(xué)生對于關(guān)系到自身的問題及關(guān)心的問題是非常感興趣的，從而積極參與到教學(xué)中。也可以將學(xué)生分成幾個小組，提出一個問題，讓大家討論、發(fā)言，給出相應(yīng)的評比獎勵，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓大家都參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且也增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

5 適當(dāng)進(jìn)行個別幫助，增強(qiáng)他們的參與意識

對個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，幫助他們重新學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)一些相關(guān)知識，使他們的基礎(chǔ)知識得到提高，從而提高他們的自信心。這樣，他們才能對教師所教新內(nèi)容感興趣，才能積極參與到教學(xué)活動之中。

總之，生物學(xué)教學(xué)中可采取多種方法提高學(xué)生的參與意識。以上只是本人在教學(xué)過程中的一點(diǎn)體會，僅供同行討論參考。

參考文獻(xiàn)