導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電子科技培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)基地 電工電子技術(shù)基礎(chǔ) 課程設(shè)計

0 引言

鐵路的建設(shè)發(fā)展十分迅速，每年都招進(jìn)一批退伍專業(yè)軍人，到鐵路就業(yè)。為此進(jìn)行二年的崗前培訓(xùn)。雖說他們是高中畢業(yè)，但實際文化水平參差不齊，基礎(chǔ)教學(xué)也有不少困難?！峨姽る娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》是一門系統(tǒng)性、實踐性較強(qiáng)，內(nèi)容廣泛課時偏少的課程，在有限時間內(nèi)如何調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)好掌握好《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課，為專業(yè)課打好基礎(chǔ)，要求教師課程設(shè)計要合理。

1 因材施教

根據(jù)學(xué)生的特點，對鐵路當(dāng)前發(fā)展知之甚少，講諸論時教師要準(zhǔn)備充分，讓學(xué)生了鐵路的現(xiàn)代化的發(fā)展，如電氣化鐵路、高速列車、磁懸浮列車、辦公自動化……等。這些現(xiàn)代化技術(shù)都離不開《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這門課的重要性、必要性。老師要根據(jù)學(xué)生的特點，鼓勵和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及將來投身鐵路建設(shè)的熱情，用自己的青春和智慧創(chuàng)造未來美好生活。

2 理論聯(lián)系實際用已知學(xué)未知

《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課中，有的知識概念難以理解，例如：P型半導(dǎo)體中以空穴導(dǎo)電，這個原理同學(xué)們難以理解，老師舉一例，教室前排有一個空位，同學(xué)逐一前移座位，空位就會移到后排，空穴同理。

3 確立每章每堂課的重點、難點、刪繁就簡

例如：《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》電子技術(shù)章節(jié)，放大器是重點，“負(fù)反饋在放大電路中的作用”這一節(jié)是難點。老師要求學(xué)生掌握，放大器的基本原理，基本電路，基本公式。在難點上老師幫助學(xué)生總結(jié)，判斷負(fù)反饋電路類型的方法，“串聯(lián)、并聯(lián)看輸入，電壓、電流看輸出”。這樣學(xué)生易懂好記，有助教學(xué)質(zhì)量的提高。

4 注重教學(xué)手段的運(yùn)用，提高教學(xué)質(zhì)量

《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》中的概念比較抽象，學(xué)生難以理解。教師制作多媒體逼真的模擬課件，幫助學(xué)生擺脫認(rèn)識障礙和困惑。例如：組合邏輯電路編碼器、譯碼器的分析，在黑板上講學(xué)生不易理解，使用模擬課件學(xué)生易懂易會。

《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》中的電磁互感知識點，其中電磁感應(yīng)的認(rèn)識，互感線圈同名端的判斷。是這一節(jié)的難點，教師要借助教具和儀表，做實驗演示，加強(qiáng)直觀教學(xué)。

另外為加強(qiáng)學(xué)生知識鞏固，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，安排學(xué)生在實驗室自己動手，在實驗室中，選器材、設(shè)計實驗方法，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐證明理論。

篇2

1.1電子信息的加密技術(shù)所謂電子信息的加密技術(shù)也就是對于所傳送的電子信息能夠起到一定的保密作用，也能夠使信息、數(shù)據(jù)的傳遞變得更加安全和完整。電子信息的加密技術(shù)是保障電子科技企業(yè)信息安全的重要保證。加密技術(shù)也主要分為對稱以及非對稱兩類，對稱的加密技術(shù)一般都是通過序列密碼或是分組機(jī)密的方式來實現(xiàn)的。這其中還包括了明文、密鑰、加密算法以及解密算法五個基本的組成部分。而非對稱加密與對稱加密也存在一定的差異，非對稱加密必須要具備公開密鑰和私有密鑰兩個密鑰，同時，這兩種密鑰只有配對使用，這樣才能解密。因此加密技術(shù)對于電子信息的安全具有很大的保障。如果在發(fā)送電子信息的時候，發(fā)送人是使用加密技術(shù)來發(fā)送郵件的，那么有人竊取信息的時候，也只能夠得到密文，不能得到具體的信息。這樣就大大加強(qiáng)了信息傳送的安全性。加快推進(jìn)國內(nèi)關(guān)鍵行業(yè)領(lǐng)域信息系統(tǒng)的安全評估測試。在安全評估方面，主要針對主機(jī)安全保密檢查與信息監(jiān)管，采取文件內(nèi)容檢索、惡意代碼檢查、數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)漏洞掃描、互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站檢測、語意分析等技術(shù)，評估分析重要信息是否發(fā)生泄漏，并找出泄漏的原因和渠道。

1.2防火墻技術(shù)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，雖然對于信息安全問題已經(jīng)不斷的得到加強(qiáng)，但是一些信息的不安全因素也在逐級的提高。有一些黑客或者是病毒木馬也在不斷的入侵，而這些不安全的因素會極大的威脅到電子科技企業(yè)信息的安全。而針對這種情況，一種比較有效的防護(hù)措施就是防火墻技術(shù)的使用。這種技術(shù)可以有效的防止黑客的入侵以及電腦中的信息被篡改等情況的發(fā)生。這樣就能夠有效的保障電子科技企業(yè)信息的安全。加強(qiáng)企業(yè)信息基礎(chǔ)設(shè)施和重要信息系統(tǒng)建設(shè)，建設(shè)面向企業(yè)的信息安全專業(yè)服務(wù)平臺。重點開展等級保護(hù)設(shè)計咨詢、風(fēng)險評估、安全咨詢、安全測評、快速預(yù)警響應(yīng)、第三方資源共享的容災(zāi)備份、標(biāo)準(zhǔn)驗證等服務(wù)；建設(shè)企業(yè)信息安全數(shù)據(jù)庫，為廣大企業(yè)提供快速、高效的信息安全咨詢、預(yù)警、應(yīng)急處理等服務(wù)，實現(xiàn)企業(yè)信息安全公共資源的共享共用，提高信息安全保障能力。

2解決電子科技企業(yè)信息安全問題的方法

2.1構(gòu)建電子科技企業(yè)信息安全的管理體系如果要想有效的保障電子科技企業(yè)的信息安全，除了要不斷的提高安全技術(shù)水平，還要建立起一套比較完善的信息安全管理體系。這樣才能使整個信息安全工作更加有條不紊的進(jìn)行。在很多電子科技企業(yè)當(dāng)中，最初所建立的相關(guān)信息制度在很大程度上都制約著信息系統(tǒng)的安全性。如果一旦安全管理制度出現(xiàn)了問題，那么一系列的安全技術(shù)都無法發(fā)揮出來。很多信息安全工作也無法正常進(jìn)行下去。因此，嚴(yán)格的信息安全管理體系對于信息安全的保障具有十分重要的作用。只有當(dāng)信息安全管理形成了一個完善的體系，那么信息安全工作才能夠更加順利的進(jìn)行，同時也能夠大大的提升信息安全的系數(shù)。

2.2利用電子科技企業(yè)自身的網(wǎng)絡(luò)條件來提供信息安全服務(wù)一般來說，電子科技企業(yè)都擁有自己的局域網(wǎng)，很多企業(yè)也可以通過局域網(wǎng)來相互連通。因此，電子科技企業(yè)應(yīng)該充分的利用這一特點為自身的企業(yè)提供良好地信息安全服務(wù)。通過局域網(wǎng)的連通，不僅能夠在這個平臺上及時的公布一些安全公告以及安全法規(guī)，同時還可以進(jìn)行一些安全軟件的下載，為員工提供一些關(guān)于信息安全的培訓(xùn)。這樣不僅能夠為企業(yè)之間的員工提供一個安全的互相交流的平臺，同時還能夠很好的保障企業(yè)信息安全。針對企業(yè)主機(jī)安全保密檢查與信息監(jiān)管，采取文件內(nèi)容檢索、惡意代碼檢查、數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)漏洞掃描、互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站檢測、語意分析等技術(shù)，評估分析重要信息是否發(fā)生泄漏，并找出泄漏的原因和渠道。

篇3

從培養(yǎng)模式重構(gòu)，到課程體系重組，再到教師角色重塑，東莞市電子科技學(xué)校由破而立，先行先試，三維一體，構(gòu)建起一套以質(zhì)量為先導(dǎo)的現(xiàn)代學(xué)徒制改革范型。

范型，猶典型，即范例。東莞市電子科技學(xué)校的探索，正是現(xiàn)代學(xué)徒制本土著陸，繼而高質(zhì)發(fā)展的典型路徑、優(yōu)秀范例。

培養(yǎng)模式重構(gòu)

《道德經(jīng)》有言：“大道至簡，知易行難?！边@適用于我們在職業(yè)教育實踐中的每一次前行。

如今，基于校企協(xié)同育人的培養(yǎng)模式改革，在職業(yè)教育理論話語中，已屬日日見的高頻詞，而且常論常新;但在實踐中的具體實施，卻非易事。當(dāng)我們向著現(xiàn)代學(xué)徒制輸出國的法制環(huán)境和文化背景越來越靠攏的時候，各職業(yè)學(xué)校對培養(yǎng)模式的需求和依賴會在實踐中被提到一個前所未有的高度。模式的重構(gòu)，便成為一個急迫的問題。

重構(gòu)，需要反觀現(xiàn)實，解構(gòu)、重組、建構(gòu)。東莞市電子科技學(xué)校最為睿智的一舉，就在于在眾多的元素中，直接切中了現(xiàn)代學(xué)徒制試點的核心內(nèi)容――人才培養(yǎng)模式改革。

曾經(jīng)，和很多學(xué)校一樣，電子科技學(xué)校的辦學(xué)方式也可以用“不知有漢，無論魏晉”來形容，然而，“崗位定向，專班培養(yǎng)”卻為他們打開了一扇窗。幾年來，東莞市電子科技學(xué)校“訂單式校企合作項目”已達(dá)14家，這艘以“崗位定向，專班培養(yǎng)”為引航的職業(yè)教育之舟，何以能在全市，乃至全省、全國職業(yè)教育的百舸爭流、千帆競發(fā)中，一次次引來社會和媒體的關(guān)注與聚焦？先看看學(xué)校改革歷程中的這些花絮，或許能對其基于現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式的重構(gòu)，有一種全新的領(lǐng)悟：

花絮之一：計算機(jī)專業(yè)部――首飲專班培養(yǎng)頭啖湯

2007年，學(xué)校首嘗專班培養(yǎng)的甜頭。是年7月，原塘廈理工學(xué)校通過投標(biāo)，成為聯(lián)想華南區(qū)唯一一所合作院校，也是聯(lián)想全國唯一一所中職學(xué)校合作院校，由此，學(xué)校開啟了校企協(xié)同育人的縱深發(fā)展之旅。

聯(lián)想專班的成立受到學(xué)生的熱烈歡迎，首屆專班便招生爆棚。如今的聯(lián)想陽光服務(wù)塘廈站站長葉林嬌，就是首批聯(lián)想校企合作專班的受益學(xué)生，從畢業(yè)實習(xí)到工作期間，葉林嬌先后從事后臺維修、前臺主管、備件主管、協(xié)調(diào)主管、上門主管等一系列不同的工作崗位，均能獨(dú)擋一面，2009年10月便成為樟木頭維修站站長。

葉林嬌的成長、成功，不是偶然，不是個案，多年來，“崗位定向，專班培養(yǎng)”為聯(lián)想培養(yǎng)了一大批LCSE初級工程師，也成就了一大批逐夢的青春學(xué)子，更讓學(xué)校堅定了專班培養(yǎng)的信心與決心。2012年，學(xué)校又和世界500強(qiáng)美國思科網(wǎng)絡(luò)公司達(dá)成開設(shè)思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的協(xié)議，成為國內(nèi)和該公司合作辦學(xué)的唯一一所中職學(xué)校，又一次開高規(guī)格合作的先河。

難得的是，甫一開始，東莞市電子科技學(xué)校便確立了“以企業(yè)崗位選人，以企業(yè)要求育人，以企業(yè)方法教人，以職業(yè)發(fā)展留人”的理念。這，正是專班培養(yǎng)的內(nèi)涵所在。

花絮之二：文化藝術(shù)部――全國首例校企合作原創(chuàng)動畫片

從2015年1月12日起，如果在下午16：00-16：30打開中央電視臺少兒頻道，活潑可愛、誠實善良的“吉祥寶寶”便會帶著他的小伙伴和觀眾分享成長中的奇聞趣事，同時將東莞的飲食文化和本土特色以獨(dú)特的方式展示出來。

對于電子科技學(xué)校的師生而言，這不是一部普通的動畫片，而是校企合作發(fā)展史上一個重要的里程碑。因為《吉祥寶寶》是學(xué)校和東莞市海霖動畫制作有限公司共同打造的全國首例校企合作原創(chuàng)動畫片，學(xué)校8名動漫專業(yè)教師、6名2011級動漫班學(xué)生和10名2012級動漫班學(xué)生參與了這部動畫片的主創(chuàng)制作。

近兩年來，海霖動畫共為東莞市電子科技學(xué)校的361名動漫專業(yè)學(xué)生提供了實習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，其中正式錄用93人。在合作過程中，校企雙方共同充實了影視后期制作、動畫片綜合制作等實訓(xùn)崗位，讓學(xué)生在理實一體化的教學(xué)中，體驗真崗，得以實練。這，正是專班培養(yǎng)高質(zhì)量的根源。

案例和數(shù)據(jù)并非完全解開謎團(tuán)的鑰匙，這些花絮，不是為了單純證明東莞市電子科技學(xué)校的影響和成就，而是在表象和具象之中，試圖尋找那一把開門的鑰匙：

我們看到，學(xué)校在校企全過程對接中，做得淋漓盡致――從培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，到課程設(shè)置;從教學(xué)組織，到師資培訓(xùn);從理論學(xué)習(xí)，到實習(xí)實訓(xùn);從行業(yè)認(rèn)證，到評優(yōu)考核等各個環(huán)節(jié)，企業(yè)都要承擔(dān)作為育人“主體”之一的責(zé)任與義務(wù)。選拔招生，形成了招生招工一體化的選拔機(jī)制。學(xué)生進(jìn)入專班，也便具備了另一個身份――學(xué)徒。培養(yǎng)過程，企業(yè)對學(xué)生的浸潤，自不必多言。在教學(xué)中，真實的學(xué)習(xí)實訓(xùn)環(huán)境有效提升了學(xué)生的專業(yè)技能和實操能力。如今，學(xué)校有雷曼公司價值3000萬的生產(chǎn)線，有聯(lián)想公司提供設(shè)備建立的聯(lián)想課堂，有精英科技的電腦芯片主板維修中心等。同時，教材與生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)了零距離對接，學(xué)校提供基礎(chǔ)知識教材，專業(yè)教材則由企業(yè)按照實崗的操作要求和生成標(biāo)準(zhǔn)，提供教材主體。學(xué)生考核，更加多維、生動而全面，試卷、分?jǐn)?shù)，不再成為主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校構(gòu)建起校企雙方目標(biāo)考核和過程考核相結(jié)合的雙考核機(jī)制，產(chǎn)品合格率、職業(yè)資格證書、工資表、師傅評價、職業(yè)素養(yǎng)等等，紛紛進(jìn)入考核的視域。尤其是在畢業(yè)的時候，學(xué)生拿到企業(yè)認(rèn)可的職業(yè)資格證書，和畢業(yè)證書同等重要。

我們看到，學(xué)校在創(chuàng)新管理思路中， 做到先行一步――學(xué)校嘗試的“企業(yè)項目管理模式”給我們帶來了一個全新的視角。專班不同于以往的班級，如何管理以實現(xiàn)專班的專業(yè)化和高效化運(yùn)作，有著重要的意義?；谄髽I(yè)的啟發(fā)，學(xué)校將“企業(yè)項目管理模式”引入專班管理，聘請一線教師擔(dān)任項目經(jīng)理，由項目經(jīng)理和專業(yè)教師組建項目核心教師團(tuán)隊，負(fù)責(zé)校企合作專班的運(yùn)營管理。校企雙方有關(guān)人員一起挑選學(xué)生組建專班，設(shè)置課程體系，開發(fā)課程內(nèi)容和教材，和班主任一起負(fù)責(zé)專班學(xué)生日常管理，負(fù)責(zé)跟蹤學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)，負(fù)責(zé)相應(yīng)校企合作的所有事務(wù)性工作和拓展工作。這對學(xué)校和教師來說，都是全新的嘗試。

我們看到，學(xué)校和企業(yè)在理念的融合中，做到鼎力擔(dān)當(dāng)――學(xué)校的教育理想與育人思想，與現(xiàn)代企業(yè)的管理理念與組織文化，互相滲透，相得益彰。學(xué)校始終在校企合作的平臺和框架下，以實現(xiàn)學(xué)生的終身發(fā)展為目的，完成校園文化和企業(yè)文化協(xié)同培育企業(yè)新人的任務(wù)，學(xué)校將企業(yè)的晨會晨練、崗位操作標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、員工責(zé)任制、企業(yè)組織運(yùn)作模式等企業(yè)文化特有的基因進(jìn)行重新整合和提煉，研發(fā)出相應(yīng)的課程，并納入學(xué)生的必修課或者文化常規(guī)課。重要的是，學(xué)校教育在其間的作用并未弱化，其系統(tǒng)性、連續(xù)性影響反而更加突顯。

在現(xiàn)實中，學(xué)校和企業(yè)作為兩種異質(zhì)的主體，合作過程中的矛盾、制約在所難免，關(guān)鍵在于協(xié)調(diào)、磨合，以達(dá)到久利和永續(xù)。可喜的是，東莞市電子科技學(xué)校在探索前行的過程中，校企合作沒有異化，沒有膚淺的標(biāo)新立異，而僅僅是遵循職業(yè)教育的本質(zhì)規(guī)律，卻觸及了人才培養(yǎng)模式的深層改革，閃耀著現(xiàn)實主義的光彩。

課程體系重組

所謂課程，即課業(yè)及其進(jìn)程，它連接未來的職業(yè)崗位與現(xiàn)實的培養(yǎng)目標(biāo)，可謂一座到達(dá)彼岸的橋梁――它是人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和直接體現(xiàn)，是學(xué)生能力建構(gòu)和人格完善的重要載體。

將職業(yè)技能和職業(yè)精神高度融合，這是東莞市電子科技學(xué)校切入現(xiàn)代學(xué)徒制的入口之一，也成為學(xué)校課程體系重組的標(biāo)桿和導(dǎo)向。無獨(dú)有偶，《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》也提出，通過學(xué)徒制將提高“職業(yè)技能”和培養(yǎng)“職業(yè)精神”高度融合，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。這是實施現(xiàn)代學(xué)徒制的一個意義所在。

早在幾年前，東莞市電子科技學(xué)校就開始換位思考：從企業(yè)的立場來看，他們需要學(xué)生掌握哪些關(guān)鍵知識和核心技能？他們需要學(xué)生具備哪些基本素質(zhì)和職業(yè)人格？從這兩個角度而言，職業(yè)教育絕不僅僅要關(guān)注工具性的職業(yè)目標(biāo)，還必須聚焦學(xué)生職業(yè)生活的人文性發(fā)展。

優(yōu)化專業(yè)課程建設(shè)，賦予學(xué)生一技之長

“教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使其具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗的累積。”美國學(xué)者愛德華茲的這句名言，恰好道出了職業(yè)教育的真諦，“訓(xùn)練”和“能力”，正是職業(yè)教育最重要的元素。學(xué)生必須要有專業(yè)知識和實踐技能的武裝，才能生成與現(xiàn)實世界對話的本領(lǐng)與智慧。因而，職業(yè)教育一刻也離不開作為技術(shù)技能載體的專業(yè)課程體系。

電子科技學(xué)校在探索學(xué)徒制的過程中，在對傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系進(jìn)行反思的同時，從未停止對專業(yè)課程體系改革方向的反復(fù)澄清，如何才能更好地提高學(xué)生的職業(yè)技能和實踐能力？如何才能更好地對接崗位需求？如何才能更加強(qiáng)調(diào)能力本位，突出技術(shù)、技能實訓(xùn)課的地位？如何對課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組和調(diào)整？――這是一個思維發(fā)展的動態(tài)過程，也是一個對專業(yè)課程體系進(jìn)行解構(gòu)、重組和建構(gòu)的取舍過程。

觀念轉(zhuǎn)變，思想破冰。企業(yè)需要怎樣的人才？崗位需要怎樣的能力？紙上談兵行不通，閉門造車同樣如此。首先在思想觀念上，要樹立打破學(xué)科本位、知識本位的舊課程觀的信念，否則，慣性還會主導(dǎo)學(xué)校的課程領(lǐng)域，最終依然是循學(xué)科化教育的舊轍，步普通教育的后塵。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，這就要求以實踐先導(dǎo)、技能主導(dǎo)、就業(yè)引導(dǎo)的觀念來構(gòu)建專業(yè)課程體系。為了讓職業(yè)教育在現(xiàn)代學(xué)徒制的探索中回歸其本身的性狀，學(xué)校組織教師深入企業(yè)，借力發(fā)展，通過頭腦風(fēng)暴的方式，轉(zhuǎn)變觀念，和企業(yè)一起確定崗位能力，共同研制人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程和教材，這是學(xué)校千里之行的第一步。

體系優(yōu)化，緊隨而上。跳出學(xué)科體系的框架，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為中心，符合職業(yè)教育特色與規(guī)律，基于崗位能力和工作過程的課程體系，是關(guān)鍵一步。學(xué)校以開放的觀念和現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，制定出專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革試驗的實施措施，以專業(yè)科組為核心進(jìn)行專業(yè)建設(shè)調(diào)研，為所有專業(yè)重新制定建設(shè)規(guī)劃，為每個專業(yè)的每屆學(xué)生重新修訂實施性教學(xué)計劃。如電子專業(yè)借助兩家大型企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校的有利局面，堅持實施“學(xué)校+企業(yè)”雙主體培養(yǎng)模式，構(gòu)建了“以能力為主線”的模塊化、雙證書制課程體系。學(xué)校負(fù)責(zé)職業(yè)素養(yǎng)及基礎(chǔ)應(yīng)用能力、崗位核心應(yīng)用能力等模塊;企業(yè)負(fù)責(zé)崗位專項能力模塊和專業(yè)頂崗實習(xí)模塊。各模塊規(guī)劃有相應(yīng)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，為人才培養(yǎng)提供課程資源保障。

順應(yīng)時變，重整教材。教材是課程的物化載體，課程內(nèi)容與職業(yè)工作的匹配度如何，直接影響培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)度。于是，學(xué)校開始反思基于存儲和傳遞的封閉性教材，轉(zhuǎn)向關(guān)注并服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)能力生成，開發(fā)有助于學(xué)生能力建構(gòu)的開放式教材。如今，通過企業(yè)提供內(nèi)部核心課程、校企共同開發(fā)課程、校本開發(fā)課程等方式，學(xué)校專業(yè)課程建設(shè)進(jìn)一步完善。近三年，學(xué)校教師主編、參編的教材達(dá)到50多本，其中，有9本校本教材通過省教育廳評審，被送往教育部參加全國評審，獲選數(shù)量居全省同類學(xué)校之首;與精英科技合作開發(fā)了《筆記本主板維修》等行業(yè)教材，與聯(lián)想合作開發(fā)了《硬件基礎(chǔ)》等7本校本教材。

汰舊立新，對所有的專業(yè)課教師來說，都是一大挑戰(zhàn)。專業(yè)課程體系的革新，也意味著教師曾經(jīng)運(yùn)用自如的傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，要同時改變。教學(xué)內(nèi)容組織、知識呈現(xiàn)形式、師生互動方式等，都要有全新的突破。否則，任何改革都只會停留在理論層面，而無法進(jìn)入實際的課堂。自我的否定、革命，當(dāng)然不可避免地伴隨著迷茫和不適，然而，天道酬勤，有付出，就會有收獲。如今，在新的課程體系的引領(lǐng)下，學(xué)校教師得以重塑自己的教學(xué)行為，課堂教學(xué)也煥然一新。

開發(fā)職業(yè)素養(yǎng)課程，賦予學(xué)生立命之本

美國哲學(xué)家、教育家杜威曾經(jīng)對職業(yè)教育作過一段精辟的論述：職業(yè)教育不單是教學(xué)生一種比人家好些的職業(yè)，使得他容易賺錢，因為賺錢不一定是快樂的;同時，需要教學(xué)生知道這種職業(yè)本身的好處，使得他對于這種職業(yè)有精神上的快樂。

這好似東莞市電子科技學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)課程的專門批注。

如今，職業(yè)素養(yǎng)課程已經(jīng)成為東莞市職業(yè)教育的一塊“金字招牌”，而這塊招牌的設(shè)計者、打造者，便是東莞市電子科技學(xué)校。

融入教學(xué)。受到企業(yè)對學(xué)生職業(yè)化認(rèn)知與能力需求的觸動，2008年，學(xué)校接洽了某管理咨詢公司，一致的認(rèn)識和需求讓雙方走到了一起。經(jīng)過商談，雙方達(dá)成開發(fā)職業(yè)素養(yǎng)系列課程的協(xié)議。2009年10月，一年實驗結(jié)束，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，那些對知識學(xué)習(xí)完全不感興趣，甚至上課就睡覺的學(xué)生，對于關(guān)乎自己未來發(fā)展的時間管理、人際關(guān)系處理、職業(yè)精神、團(tuán)隊合作等課程內(nèi)容竟然如此癡迷，教師與學(xué)生之間的課堂體驗式互動竟然如此緊張而熱烈。

隨著職業(yè)素養(yǎng)的深入推進(jìn)，學(xué)校與企業(yè)共同開發(fā)出團(tuán)隊合作、有效溝通、時間管理、企業(yè)生存等12門課程，編寫了《職業(yè)素養(yǎng)能力訓(xùn)練一體化課程》教材，并將該課程根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律和專業(yè)特征，采用每班每周2節(jié)課時的方式納入學(xué)校整體教學(xué)安排中。在實踐教學(xué)體系方面，開發(fā)了“”、“百川薈萃”、“技能月”、“職業(yè)素養(yǎng)月”等德育特色活動平臺。2013年6月，學(xué)校還與高等教育出版社簽約，出版職業(yè)素養(yǎng)系列教材《中職生職業(yè)素養(yǎng)能力訓(xùn)練》，面向全國發(fā)行。

教師賦能。只有教師具備職業(yè)化素養(yǎng)，才能把相關(guān)的理念融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，融入班級建設(shè)和教育教學(xué)，才能為學(xué)生建立“一半校園，一半職場”的動態(tài)成長環(huán)境?；谶@樣的認(rèn)識，學(xué)校創(chuàng)建了“企業(yè)參與，多元培養(yǎng)”的培訓(xùn)機(jī)制，并先后聘請企業(yè)講師對全體教師開展心態(tài)心智類、TTT、項目管理等各種培訓(xùn)。同時，設(shè)立了“職業(yè)素養(yǎng)教研室”，專項組織素養(yǎng)教育，逐漸改變了教職工的價值觀、職業(yè)心態(tài)和思維模式，大大提升教師團(tuán)隊的協(xié)作能力和教學(xué)能力，拓寬教師成長空間。學(xué)校注重以企業(yè)文化為引領(lǐng)，在校內(nèi)設(shè)立職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)專區(qū)和企業(yè)合作專區(qū)，按照企業(yè)做法打造專區(qū)課室和營造富有特色的企業(yè)文化，讓學(xué)生在企業(yè)文化氛圍中熏陶，實現(xiàn)企業(yè)文化育人，提升素養(yǎng)教育效果。

目前學(xué)校已有陽海華等7位教師獲得國家培訓(xùn)師資格，2012年陽海華、黃瑩兩位教師在全國中職學(xué)?！皠?chuàng)新杯”教師教學(xué)設(shè)計說課大賽均獲一等獎。更值得一提的是，職業(yè)素養(yǎng)教育發(fā)端于企業(yè)，現(xiàn)在，學(xué)校已經(jīng)開始反哺企業(yè)，為塘廈大型企業(yè)開展員工內(nèi)訓(xùn)工作。

形成招牌。從本校開發(fā)，到東莞推廣，再到影響廣東，輻射全國，這一路走來，并不容易。特別是，2010 年4月，東莞市教育局高度肯定學(xué)校課改成果，在全市推廣該校“職業(yè)素養(yǎng)模式”。近幾年，以電子科技學(xué)校為中心初步形成了中職職業(yè)素養(yǎng)教育聯(lián)盟，共有超過200家教育單位及中職學(xué)校，地域涵蓋長沙、武漢、成都、深圳、廣州、順德、喀什等地，學(xué)校也因此獲得“廣東省中職學(xué)校德育教師培訓(xùn)基地”牌匾。肖勝陽校長曾分別向教育部魯昕副部長、職業(yè)教育與成人教育司葛道凱司長等教育部領(lǐng)導(dǎo)匯報學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)開展情況，魯昕副部長寄語學(xué)校要堅持職業(yè)素養(yǎng)開發(fā)，先行先試，創(chuàng)出廣東特色。

職業(yè)素養(yǎng)，不是對技能技術(shù)的否定與弱化，而恰恰使學(xué)生發(fā)展得更加豐滿，綜合素質(zhì)更加全面。改變“技能本位”取向，技能和素質(zhì)二者不偏廢，是職業(yè)教育工作者應(yīng)有的理念。只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)會并具備在社會生存和發(fā)展的能力，在企業(yè)工作和競爭的能力，讓他們一走出校門就是合格的現(xiàn)代人、社會人、企業(yè)人。

教師角色重塑

職業(yè)教育既是科學(xué)知識的轉(zhuǎn)化器，又是精神文明的傳承者――前者意味著教師要培養(yǎng)學(xué)生做事的能力，后者意味著教師要培養(yǎng)學(xué)生做人的德行――因此，在職業(yè)學(xué)校，無論是專職教師，還是兼職教師;無論是文化課教師，還是專業(yè)課教師;無論是教師群體，還是教師個人，都必須能夠從職業(yè)的、社會的需求出發(fā)，再融合教育的、個性的需求，去培養(yǎng)學(xué)生。

正是基于這樣樸實的理念，東莞市電子科技學(xué)校開始聚焦于教師真實生動的教育生活和教育經(jīng)驗，更多地關(guān)注他們的生存狀態(tài)和價值觀念，讓教師既具備助推學(xué)生職業(yè)生活發(fā)展的教育教學(xué)能力，又具備助推社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會服務(wù)能力，形成新的角色認(rèn)知。

與此同時，我們不可回避的現(xiàn)實是，大多數(shù)教師都是學(xué)科化體系培養(yǎng)出來的，知識有余而技能不足，教師主觀層面的動因性失調(diào)，也或多或少存在。校企共建師資隊伍作為現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的重要任務(wù)，學(xué)校的第一要務(wù)便是重構(gòu)教師的理念――職業(yè)教育教師應(yīng)具備對接職業(yè)場域的教學(xué)能力，對接職業(yè)生活的育人意識。

教師，不再是趨同守一的教書匠角色。

專業(yè)教師授人以漁

培養(yǎng)模式的重構(gòu)，課程體系的重組，直接帶來了教師角色的重塑，我們可以想象，電子科技學(xué)校的教師，曾經(jīng)面臨著怎樣的挑戰(zhàn)和困惑，雖然如今，他們已經(jīng)迎來霧霾消散的澄澈天空。

在學(xué)徒制的背景下，專業(yè)教師生活圖景發(fā)生了根本性變化――非常明顯地表現(xiàn)為在兩個職業(yè)領(lǐng)域的跨界行動，以此為導(dǎo)向，學(xué)校著手打造兩支專業(yè)教師隊伍。

篇4

關(guān)鍵詞：機(jī)構(gòu)改革 工作局 電子科技創(chuàng)新平臺

班級是學(xué)校按照教育培養(yǎng)目標(biāo),把文化程度相近的學(xué)生組織起來,分成不同的級別,再分成具有一定人數(shù)的班,以便進(jìn)行教育、教學(xué)和管理的組織。學(xué)生在校大多數(shù)的期間都是以班級為中心建立的團(tuán)體,即班級就是學(xué)校的細(xì)胞。班級是學(xué)生在接受學(xué)校教育過程中的重要場所,是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能、人格成長、社會性發(fā)展三位一體的環(huán)境。通過多方面的學(xué)習(xí)發(fā)展,從而充實自己、認(rèn)識自己以及實現(xiàn)自我、超越自我的一個溫床。因而有效的班級管理為學(xué)院營造更加健康向上的文化氛圍,為同學(xué)們提供更加優(yōu)良科學(xué)的健康教育。

自動化技術(shù)專業(yè)學(xué)生為例,詳細(xì)介紹重新構(gòu)建后的班級組織機(jī)構(gòu)。

1、班級干部制度改革思路

要建設(shè)一支團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力、教育引導(dǎo)力、方案策劃力、溝通表達(dá)力、責(zé)任感知力強(qiáng)的學(xué)生干部隊伍。實現(xiàn)以學(xué)習(xí)為中心,以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點;引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)動力從被動到主動的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)目標(biāo)從模糊到清晰的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)態(tài)度從消極到積極的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)角色從高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變的工作目標(biāo)。

2、組建輔導(dǎo)員工作局

圖1所示改革后的班級管理機(jī)構(gòu),從圖中可以看出在普通大學(xué)生班級管理體系進(jìn)行了重新的劃分。輔導(dǎo)員工作局的主要工作職責(zé)是在助理輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下負(fù)責(zé)班級全面工作。協(xié)調(diào)各部門的工作,計劃班級目標(biāo),處理班級事務(wù),策劃班級重大活動,做到上通下達(dá)。直接管理班級綜合事務(wù)部、共青團(tuán)事務(wù)部（下設(shè)班級文化建工作組）、舍務(wù)工作部、電子科技創(chuàng)新平臺。工作局由5位常務(wù)委員和8位委員組成,常務(wù)委員是:助理輔導(dǎo)員、工作局局長、班長;綜合事務(wù)部部長、副班長兼學(xué)習(xí)委員;團(tuán)支部支部書記、共青團(tuán)事務(wù)部部長;舍務(wù)長、舍務(wù)工作部部長;班級文化事業(yè)建設(shè)委員;委員是:綜合事務(wù)部部長、副班長兼學(xué)習(xí)委員;測評兼心理健康委員;財務(wù)委員;團(tuán)支部副書記兼組織委員;宣傳文體委員;網(wǎng)絡(luò)委員;電子科技創(chuàng)新平臺管理中心主任。需要說明的是班級文化事業(yè)建設(shè)委員并非是一個固定的職位,而是隨著班上具體活動的產(chǎn)生而產(chǎn)生,隨著活動的結(jié)束而取消。但是作為輔導(dǎo)員工作局的常委,參加工作局的一切決策,并且也是班級活動的組織者、管理者。

圖1 改革后的班級管理機(jī)構(gòu)

3、各部門職責(zé)組成人員及分工

3.1 綜合事務(wù)部

綜合事務(wù)部的主要職責(zé)是管理班級日常工作包括:學(xué)習(xí)成績管理、德育學(xué)分管理、課代表管理、班級值日生工作管理、考試管理、班費(fèi)管理、班級出勤管理、心理健康監(jiān)控工作。綜合事務(wù)部由部長、財務(wù)委員、測評兼心理健康委員組成。

部長分管學(xué)習(xí)成績管理、考試管理、課代表管理工作;測評兼心理健康委員分管德育學(xué)分管理、班級出勤管理、心理健康監(jiān)控工作;財務(wù)委員分管班費(fèi)管理、值日生工作,負(fù)責(zé)聯(lián)系電子科技創(chuàng)新平臺管理中心。

3.2 共青團(tuán)事務(wù)部

共青團(tuán)事務(wù)部的主要職責(zé)是管理班級共青團(tuán)工作包括:聯(lián)系學(xué)院、系團(tuán)委、標(biāo)兵評選、入黨積極分子推薦、班級干部培訓(xùn)、團(tuán)費(fèi)收繳管理與使用、團(tuán)員管理、團(tuán)活工作、學(xué)院活動、青年志愿者、評先評優(yōu)、網(wǎng)絡(luò)管理工作,下設(shè)班級文化建工作組。

共青團(tuán)事務(wù)部由團(tuán)支部書記（部長）、團(tuán)支部副書記兼組織委員、宣傳文體委員、班級文化建設(shè)兼網(wǎng)絡(luò)委員組成。

部長分管聯(lián)系院、系團(tuán)委、標(biāo)兵評選、入黨積極分子推薦;團(tuán)支部副書記兼組織委員分管班級干部培訓(xùn)、團(tuán)費(fèi)收繳管理與使用、團(tuán)員管理;宣傳文體委員分管團(tuán)活工作、學(xué)院活動、青年志愿者、評先評優(yōu)工作;網(wǎng)絡(luò)委員網(wǎng)絡(luò)管理工作。

3.3 舍務(wù)工作部

舍務(wù)工作部的主要職責(zé)是配合學(xué)工處管理班級舍務(wù)工作包括:聯(lián)系學(xué)院學(xué)工處舍務(wù)輔導(dǎo)員、寢室文化建設(shè)、優(yōu)秀寢室長推薦、寢室日常工作管理。舍務(wù)工作部由舍務(wù)長（部長）、寢室長組成。

3.4 電子科技創(chuàng)新平臺

電子科技創(chuàng)新平臺目前下設(shè)一個管理中心,三個子平臺。管理中心負(fù)責(zé)創(chuàng)新項目審批、資金申請、項目結(jié)題驗收、國家、省級大賽、技能大賽參賽人員推薦工作。三個子平臺分別是數(shù)字電路控制技術(shù)平臺、單片機(jī)控制技術(shù)平臺、人工智能開發(fā)平臺。

電子科技創(chuàng)新平臺由管理中心主任、數(shù)字電路控制技術(shù)平臺負(fù)責(zé)人、單片機(jī)控制技術(shù)平臺負(fù)責(zé)人、人工智能開發(fā)平臺負(fù)責(zé)人。

4、改革后運(yùn)行效果良好

經(jīng)過一個學(xué)期的試運(yùn)行,取得喜人成績:

(1)軍訓(xùn)取得學(xué)院優(yōu)秀連隊光榮稱號;

(2)機(jī)電工程系拔河比賽獲得季軍;

(3)機(jī)電工程系我班我秀取得優(yōu)秀成績;

(4)機(jī)電工程系班級環(huán)境建設(shè)榮獲第一名;

(5)成功舉辦歡樂無極限 青春嘉年華聯(lián)誼會;

(6)機(jī)電系第二屆班長PPT大賽折桂;

(7)D2-1循跡小車調(diào)試成功;

(8)高成文、武寶發(fā)、劉德大獲得標(biāo)兵表彰;

(9)機(jī)電工程系優(yōu)秀班級。

篇5

2009年12月18日下午，我會教育培訓(xùn)專委會在杭州召開了年終工作會議。參加本次會議的有專委會主任浙江省計算機(jī)學(xué)會副理事長、浙江省計算機(jī)應(yīng)用與教育學(xué)會理事長張國煊教授，專委會副主任浙江大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的陳根才教授，專委會委員包括浙江師范大學(xué)數(shù)理與信息工程學(xué)院的王基一教授、杭州電子科技大學(xué)副校長胡華教授、杭州電子科技大學(xué)軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長包健教授、杭州師范大學(xué)國際服務(wù)工程學(xué)院執(zhí)行院長詹國華教授、浙江樹人大學(xué)學(xué)術(shù)委員會委員呂何新教授、浙江華為通信技術(shù)有限公司張黎明副總經(jīng)理及專委會秘書金潔潔同志。杭州電子科技大學(xué)承辦了此次會議。

會議上，大家就如何提高本科教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的就業(yè)競爭力等方面展開了熱烈的討論。各委員紛紛介紹了自己所在院校在教學(xué)方面的改革和創(chuàng)新，其中大家對杭州師范大學(xué)國際服務(wù)工程學(xué)院的新型辦學(xué)模式表現(xiàn)出了極大的熱情和關(guān)注。該學(xué)院是在杭州市委市政府的大力支持下于2008年底創(chuàng)辦成立的，學(xué)院以產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會需求為導(dǎo)向，旨在培養(yǎng)中高端服務(wù)外包人才。詹院長對該學(xué)院的辦學(xué)情況、校企合作培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行了全面詳細(xì)的介紹。目前該學(xué)院已與4家國內(nèi)外知名企業(yè)簽訂學(xué)歷教育合作協(xié)議，并與多家企業(yè)簽訂非學(xué)歷教育合作協(xié)議和合作框架協(xié)議，其“多元化合作、多層次辦學(xué)、學(xué)歷教育與社會培訓(xùn)并舉”的特色辦學(xué)模式為其他院校開展校企合作、教學(xué)改革提供了良好的借鑒和學(xué)習(xí)價值。

會上，華為的張總介紹了目前華為公司在技術(shù)研發(fā)方面的新進(jìn)展，并提到在一些新技術(shù)上，華為與部分高等院校進(jìn)行合作研發(fā)，使學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系更為緊密，同時，華為在校企合作方面也是走在了前列，已經(jīng)與多家院校建立合作關(guān)系。培養(yǎng)了大批網(wǎng)絡(luò)通信方面的實用型人才。隨后，大家就教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、合作辦學(xué)等方面又進(jìn)一步進(jìn)行了探討和交流。

最后，大家對今后專委會的活動內(nèi)容及工作思路進(jìn)行討論，一致認(rèn)為，我們不僅要“坐”下來學(xué)，還要“走”出去學(xué)，要組織各種形式的參觀、學(xué)習(xí)，增進(jìn)不同院校、高校和企業(yè)之間的相互交流，不斷提高所在高校學(xué)生的就業(yè)競爭力，努力改善目前學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)招人難的局面，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏。

篇6

北京電子科技職業(yè)學(xué)院在后示范建設(shè)、近三年的國家級高等職業(yè)教育綜合改革試驗區(qū)建設(shè)過程中，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動互動、融合發(fā)展，明確了學(xué)校辦學(xué)定位，創(chuàng)新了學(xué)校體制機(jī)制，彰顯了學(xué)校辦學(xué)特色。在與北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動中，與社會企業(yè)融合；在與社會企業(yè)融合中，達(dá)到與區(qū)域的聯(lián)動互動，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，使學(xué)校的生命活力不斷被激發(fā)、點燃，使學(xué)校實現(xiàn)新的跨越。

一、與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動互動、融合發(fā)展，創(chuàng)新學(xué)校體制機(jī)制

1.創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制

與開發(fā)區(qū)簽署《戰(zhàn)略合作協(xié)議》，將學(xué)院發(fā)展納入開發(fā)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃中。成立北京電子科技職業(yè)學(xué)院理事會及各二級學(xué)院理事會，打造與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的北京現(xiàn)代制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)。北京電子科技職業(yè)學(xué)院為作牽頭學(xué)校，共有42家企業(yè)，27所中高職院校、科研機(jī)構(gòu)、職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)等成員參加，建立全市校企合作、校際合作平臺。通過校企資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，既為企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支持，又提升學(xué)校師資隊伍的研發(fā)水平，實現(xiàn)學(xué)院和企業(yè)的共贏。在集團(tuán)內(nèi)組建不同形態(tài)的校企合作聯(lián)合體，實現(xiàn)學(xué)院、專業(yè)和企業(yè)的深度捆綁。校企合作聯(lián)合體緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特色，以科技開發(fā)與科研成果轉(zhuǎn)化為主要途徑，集人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)、研究開發(fā)為一體。

2.改革育人機(jī)制

一是建立專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機(jī)制。職業(yè)教育的專業(yè)要與時俱進(jìn)，專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)掛鉤。把原48個專業(yè)，分成四類，第一類是鼓勵發(fā)展專業(yè)，第二類是穩(wěn)定發(fā)展專業(yè)，第三類是限制發(fā)展專業(yè)，第四類是整頓提高專業(yè)。根據(jù)過去三年的就業(yè)市場情況及學(xué)生家長報考專業(yè)的情況、還有用人單位的反饋情況，這三點來決定這個專業(yè)是否開辦。用四大手段來配合專業(yè)的調(diào)整，一是招生指標(biāo)分配，二是專項申報，三是師資，四是實訓(xùn)室建設(shè)。即如果專業(yè)招生情況不樂觀，不能申報專項，不能引進(jìn)師資，不增加實訓(xùn)室投入。

二是建設(shè)“名師工作室”。聘請北京奔馳汽車有限公司首席技師趙郁，成立“趙郁大師工程室”；聘請北京軌道交通行業(yè)專家楊才勝，成立“楊才勝大師工作室”；聘請中國工藝美術(shù)大師、北京琺瑯廠總工藝師鐘連盛，成立“景泰藍(lán)工藝美術(shù)大師工作室”。以建立校企合作的紐帶和平臺，引入技能革新和技術(shù)攻關(guān)項目，促進(jìn)專業(yè)與行業(yè)企業(yè)融合發(fā)展，通過在生產(chǎn)實踐中傳、幫、帶，加快培養(yǎng)技能技術(shù)骨干，快速提升教學(xué)科研及技術(shù)服務(wù)能力和提升師資隊伍整體水平。

依托楊才勝大師工作室，2013年學(xué)校又與北京地鐵運(yùn)營技術(shù)研發(fā)中心簽訂了合作協(xié)議，引入《北京地鐵10號線信號系統(tǒng)車載設(shè)備國產(chǎn)化可行性研究》《北京地鐵信號系統(tǒng)車載CPU板卡國產(chǎn)化》兩個橫向課題，科研資金近80萬元。

“趙郁大師工程室”建設(shè)核心內(nèi)容之一是利用關(guān)節(jié)臂式移動三維坐標(biāo)檢測系統(tǒng)建立一套零件測量、數(shù)據(jù)報告分析、工裝調(diào)整、工裝整備的完整教學(xué)體系及教學(xué)資源。通過該系統(tǒng)的訓(xùn)練，極大縮短了“工裝調(diào)整工”高技能人才原為10～15年的培養(yǎng)周期。

在“鐘連盛大師工作室”，大師將國家非遺項目――景泰藍(lán)工藝帶進(jìn)校園課堂，在《旅游品設(shè)計-景泰藍(lán)工藝》課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，親自傳授景泰藍(lán)工藝技藝，在其指導(dǎo)下，裝飾系旅游品設(shè)計專業(yè)唐嫣然、王吹妊生2011年創(chuàng)意設(shè)計“北京禮物”――鴛鴦燭臺等產(chǎn)品，獲得“工美杯”校級技能競賽一等獎，被企業(yè)專業(yè)研發(fā)團(tuán)隊認(rèn)可。

三是建設(shè)“重點研究室”，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求的高端技術(shù)技能型人才。與德國戴姆勒東北亞投資有限公司簽署了《關(guān)于合作建立“戴姆勒中國汽車學(xué)院”框架協(xié)議》，在學(xué)院建立戴姆勒中國汽車學(xué)院。緊跟電子信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步，建立小型電子產(chǎn)品研發(fā)中心，提高學(xué)校為行業(yè)、企業(yè)、社會提供技術(shù)服務(wù)的能力。建立數(shù)控設(shè)備安裝調(diào)試及維修培訓(xùn)中心，面向環(huán)渤海區(qū)域培養(yǎng)、培訓(xùn)高技能人才。

3.建立社會服務(wù)體機(jī)制

學(xué)院與大興區(qū)和開發(fā)區(qū)及企業(yè)建立“共建、共管、共用、共享”的運(yùn)行機(jī)制，合作建設(shè)主要面向開發(fā)區(qū)的資訊中心、科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化服務(wù)中心、人才培訓(xùn)中心和人才調(diào)劑中心。在亦莊北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、首都、京津冀，乃至環(huán)渤海區(qū)域經(jīng)濟(jì)體中，不斷汲取外在“營養(yǎng)”。

一是建設(shè)“資訊中心”。積極為開發(fā)區(qū)提供經(jīng)濟(jì)、科技、市場行情、國家政策信息的免費(fèi)服務(wù)，加入這個信息服務(wù)的已有180家企業(yè)，這180家企業(yè)有相關(guān)信息也會提供給學(xué)校。學(xué)校圖書館面向全社會開放、向行業(yè)企業(yè)開放，既為學(xué)校服務(wù)，也為社區(qū)居民服務(wù)，只要憑身份證就可以進(jìn)館閱覽。學(xué)院積極為周邊的社區(qū)服務(wù)，2014年建成1～3個社區(qū)分館，還把圖書送到企業(yè)，目前有5～7個企業(yè)書屋，一個星期輪換送取圖書。“資訊中心”與開發(fā)區(qū)海外學(xué)人中心建立了聯(lián)系，向海外學(xué)人中心的60多名科研人員發(fā)放了VPN遠(yuǎn)程登錄賬號，對海外學(xué)人中心的各類優(yōu)秀人才提供文獻(xiàn)信息資源的使用服務(wù)。2013年11月21日，資訊中心與亦莊生物醫(yī)藥園簽署了信息資源共建共享戰(zhàn)略合作協(xié)議。資訊中心向生物醫(yī)藥園企業(yè)發(fā)放了閱覽卡和遠(yuǎn)程訪問賬號。

二是建設(shè)“科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化服務(wù)中心”。為企業(yè)技術(shù)研發(fā)、轉(zhuǎn)讓、交易、推廣服務(wù)，努力建設(shè)成為助推開發(fā)區(qū)持續(xù)發(fā)展的新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化“孵化器”。比如，與北京亦莊生物醫(yī)藥園共同搭建“生物醫(yī)藥中試技術(shù)服務(wù)平臺”，采用“廠中?！蹦Ｊ?。企業(yè)提供1000平方米的生產(chǎn)場地，學(xué)院投入固定資產(chǎn)650萬元，開發(fā)區(qū)政府為學(xué)院減免每年91.25萬元的場地租金。這個“中試車間”在開發(fā)區(qū)影響特別大，所有醫(yī)藥園的企業(yè)搞試驗都到這里來。學(xué)院與企業(yè)共同成立組織機(jī)構(gòu)，雙方各出一名代表擔(dān)任中心主任，下設(shè)咨詢服務(wù)部、技術(shù)服務(wù)部和市場部3個部門。學(xué)院采取“核心加外援”的技術(shù)團(tuán)隊模式。企業(yè)受益，老師學(xué)生受到很大鍛煉，學(xué)生一下子就知道生物醫(yī)藥的最新成果是什么了，老師反映很好。

建立“復(fù)雜和異形件加工技術(shù)研究室”，承擔(dān)企業(yè)對照相機(jī)鏡頭支撐圈模具的國產(chǎn)化研制項目，提高了模具壽命，連續(xù)生產(chǎn)高達(dá)50萬次無需更換易損部件。本套模具獲得中國模具工業(yè)協(xié)會頒發(fā)的2012年度“精模獎”二等獎。類似項目為七家企業(yè)完成了十幾項，為學(xué)院創(chuàng)收利潤達(dá)20多萬元。

三是建設(shè)“人才培訓(xùn)中心”。學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院以前的功能是考試輔導(dǎo)、電大及成人學(xué)歷教育，現(xiàn)在必須實現(xiàn)服務(wù)功能轉(zhuǎn)型，必須面向開發(fā)區(qū)、面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)。中心近3年共為北京大興區(qū)亦莊鎮(zhèn)、瀛海鎮(zhèn)、舊宮鎮(zhèn)、青云店鎮(zhèn)、于垡鎮(zhèn)培訓(xùn)失地農(nóng)民進(jìn)行就業(yè)觀念培訓(xùn)7477余人次，技能培訓(xùn)1200余人次，其中取得初級、中級職業(yè)技能證書300余人，經(jīng)過培訓(xùn)被開發(fā)區(qū)企業(yè)招工錄用的200余人，培訓(xùn)效果良好，得到了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府以及廣大失地農(nóng)民的認(rèn)可和好評。

把學(xué)院確定為“北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)技能人才培訓(xùn)基地”。學(xué)院與開發(fā)區(qū)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局（安監(jiān)局）簽訂合作協(xié)議，還承接開發(fā)區(qū)安監(jiān)局全年6大類14期共2900余人次的培訓(xùn)任務(wù)。

學(xué)院根據(jù)企業(yè)需求量身訂制各類培訓(xùn)項目庫、培訓(xùn)師資庫，建立了各種各類培訓(xùn)包，有“交通協(xié)管員培訓(xùn)”“家政服務(wù)”“保潔培訓(xùn)”“奔馳培訓(xùn)”“復(fù)員轉(zhuǎn)業(yè)軍人培訓(xùn)”“經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)培訓(xùn)”，還有針對京東方等大企業(yè)的班組長培訓(xùn)，面向開發(fā)區(qū)企業(yè)開展企業(yè)中高層管理者培訓(xùn)、員工技能和新技術(shù)培訓(xùn)等。

四是建設(shè)“人才調(diào)劑中心”。建設(shè)全新就業(yè)信息網(wǎng)，將學(xué)校畢業(yè)生信息、區(qū)域內(nèi)企業(yè)招聘信息以及大興區(qū)和開發(fā)區(qū)人才網(wǎng)的招聘網(wǎng)站進(jìn)行連接，搭建人才流動的橋梁。學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)中心既為老師學(xué)生服務(wù)，又為社會開發(fā)區(qū)服務(wù)，不斷拓展服務(wù)功能。學(xué)院“就業(yè)指導(dǎo)中心網(wǎng)站”可聯(lián)系北京高職學(xué)院，將畢業(yè)生推薦到開發(fā)區(qū)工作，搭建北京市職業(yè)院校畢業(yè)生進(jìn)入開發(fā)區(qū)企業(yè)工作的平臺。與開發(fā)區(qū)的人事勞動和社會保障局的人才調(diào)劑網(wǎng)站聯(lián)網(wǎng)后，他們可負(fù)責(zé)對學(xué)校學(xué)生推薦工作。通過建立“人才調(diào)劑中心”，提升學(xué)院對開發(fā)區(qū)服務(wù)的能力，使學(xué)院在開發(fā)區(qū)發(fā)揮的作用越來越重要。

二、與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動互動、融合發(fā)展，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色

1.由占地面積大、樓大，轉(zhuǎn)化成理念新，為融合之髓

2010年，北京亦莊涼水河畔，占地807畝的北京電子科技職業(yè)學(xué)院新校區(qū)，以其在北京占地面積大及一座座拔地而起的現(xiàn)代化“大樓”格外引人矚目。但僅靠面積大、樓大，不能帶來與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動互動、融合發(fā)展的奇跡。融合之精髓在于理念新、方向明、定位準(zhǔn)。

2.加強(qiáng)硬件投入，到重視軟件建設(shè)，為融合之舉

現(xiàn)在北京電子科技職業(yè)學(xué)院的固定資產(chǎn)已達(dá)11.8億，先進(jìn)的設(shè)備不計其數(shù)，已具有較雄厚的硬件基礎(chǔ)。在具有相應(yīng)硬件基礎(chǔ)后，筆者不斷挖掘設(shè)備的使用功能，采取各種措施轉(zhuǎn)變操作設(shè)備人員的觀念，硬件設(shè)備承載軟不斷被挖掘、開發(fā)，建立并完善規(guī)章制度，使硬件設(shè)備不斷增加附加值。筆者感到從加強(qiáng)硬件投入，轉(zhuǎn)到重視軟件建設(shè)，是達(dá)到與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動互動、融合發(fā)展的有效之舉。

3.創(chuàng)新體制機(jī)制，貼近市場，為融合之基

系統(tǒng)的有效運(yùn)行在于建立和創(chuàng)新體制機(jī)制。學(xué)院與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系，要通過一種制度設(shè)計，一種規(guī)則的改變，使這種聯(lián)動互動、融合發(fā)展成為現(xiàn)實。因此，創(chuàng)新體制機(jī)制，使學(xué)院更貼近市場，是使學(xué)院與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動互動、學(xué)院與行業(yè)企業(yè)融合發(fā)展的基石。

篇7

打造職業(yè)技術(shù)教育人才實踐基地

為落實國家大力發(fā)展職業(yè)教育政策的重要舉措，貴州立足產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展需要，積極打造職業(yè)技術(shù)教育人才實踐基地，不僅展現(xiàn)了職業(yè)技術(shù)院校的辦學(xué)特色，而且能更精準(zhǔn)地為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)不同層次需求的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。實踐基地不僅是提升學(xué)生實踐能力的重要場所，也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要支撐。職業(yè)技術(shù)教育是將人才培養(yǎng)與就業(yè)有機(jī)結(jié)合的一種教育方式。因此，人才培養(yǎng)實踐基地的打造必須立足市場發(fā)展需求，到企業(yè)中去，到社會中去，實現(xiàn)與企業(yè)合作、與行業(yè)聯(lián)盟，才能實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)以及社會之間的多方共贏。貴州電子科技職業(yè)學(xué)院積極打造同華為技術(shù)有限公司、貴安新區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展控股集團(tuán)有限公司、云上貴州大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司等企業(yè)共同建設(shè)一批集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、技能競賽和社會服務(wù)為一體的產(chǎn)教融合創(chuàng)新實訓(xùn)基地，在教學(xué)改革、機(jī)制創(chuàng)新、科學(xué)管理及生產(chǎn)性實訓(xùn)等方面發(fā)揮示范輻射作用。目前，已獲批立項國家發(fā)改委“大數(shù)據(jù)產(chǎn)教融合基地項目”，獲批建設(shè)“貴州省大數(shù)據(jù)人才實訓(xùn)基地”，作為牽頭單位之一發(fā)起成立了貴陽貴安數(shù)據(jù)中心產(chǎn)教聯(lián)盟，成為省、市重點打造的數(shù)據(jù)中心運(yùn)維人才培養(yǎng)基地，為貴陽貴安急需的大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供了有力的人才支撐。依托實踐基地，增強(qiáng)了學(xué)校辦學(xué)的針對性，對準(zhǔn)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，緊跟行業(yè)最新生產(chǎn)技術(shù)、工藝。依托實踐基地，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地從實際中學(xué)習(xí)，更有效地提高了學(xué)生的實踐能力，增強(qiáng)就業(yè)能力。依托實踐基地平臺，學(xué)生獲得了源源不斷的就業(yè)機(jī)會。隨著貴陽貴安經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，貴州電子科技職業(yè)學(xué)院將進(jìn)一步深挖與企業(yè)、行業(yè)合作、融合的內(nèi)涵，把握大勢、搶抓機(jī)遇，增強(qiáng)辦學(xué)的針對性，有效提升畢業(yè)生留筑率，為貴陽貴安經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送源源不斷的高質(zhì)量實用型人才。

加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)

隨著社會發(fā)展對復(fù)合型實用人才技能要求的不斷提高，國家對職業(yè)技術(shù)教育越來越重視。為社會培養(yǎng)復(fù)合型高技能應(yīng)用型人才，必須加強(qiáng)學(xué)生實踐技能訓(xùn)練。提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須注重理論知識與實踐能力的有機(jī)結(jié)合，才能將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合性、創(chuàng)新型、技能型人才。在當(dāng)前情況下，職業(yè)技術(shù)院校的教育教學(xué)過程中理論與實踐相分離的情況仍然較普遍。貴州電子科技職業(yè)學(xué)院在職業(yè)教育新理念的引導(dǎo)下，積極推動“崗賽課”結(jié)合，將理論知識學(xué)習(xí)與實踐技能緊密結(jié)合，實現(xiàn)復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，為此在師資培養(yǎng)上狠下功夫。制定中德工業(yè)4.0產(chǎn)教融合基地師資培養(yǎng)計劃，加強(qiáng)師資隊伍培養(yǎng)。加大引進(jìn)高層次技能型人才力度，建設(shè)雄厚的“雙師型”教師隊伍。創(chuàng)新培訓(xùn)模式，要求專業(yè)課教師每年深入企業(yè)實踐鍛煉不低于45個工作日，創(chuàng)新教師與時俱進(jìn)，掌握行業(yè)最新生產(chǎn)技術(shù)、工藝的途徑。發(fā)揮基地作用，與本土企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、工藝緊密結(jié)合，提升對本土企業(yè)服務(wù)的能力。承辦技能大賽，力爭成為電子信息技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電一體化等省賽及世賽選拔基地。承接技能大賽國家隊集訓(xùn)，以此作為壓力和動力，不斷提升教師的理論知識水平和實踐教學(xué)能力。教師理論知識水平和實踐教學(xué)能力的提高是培養(yǎng)綜合型高技能人才的基礎(chǔ)，有助于引導(dǎo)學(xué)生追求精湛的技術(shù)理想，樹立高尚的職業(yè)生涯目標(biāo)；有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)效果；有助于提升學(xué)生的專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)。這種職業(yè)教育新理念和做法不但體現(xiàn)了“以人為本”的人才培養(yǎng)理念，更展現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的綜合型高技能人才培養(yǎng)方向，對實現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。不斷提升職業(yè)院校教師的實踐教學(xué)能力，不僅契合職業(yè)院校復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，也是實現(xiàn)職業(yè)院校復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的途徑，更是職業(yè)院校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供一批又一批高端技能型人才的基礎(chǔ)。

優(yōu)化職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式

篇8

做好表率樹楷模

首倡“誠信企業(yè)聯(lián)盟”并給予了冠名支持的長沙超憶星電子科技有限公司應(yīng)邀出席了首屆讀者節(jié)新聞會。該公司的當(dāng)家人――羅蘭女士，在新聞會現(xiàn)場，不但就“誠信企業(yè)聯(lián)盟”的倡議作出了評價，而且她還就超憶星公司如何在今后做好誠信表率，如何利用自身的產(chǎn)品平臺，讓更多的創(chuàng)業(yè)者實現(xiàn)財富夢想進(jìn)行了精彩的發(fā)言。

羅蘭女士說，她很高興，也很榮幸能夠來參加這次“與讀者面對面，與商家共誠信”的特殊盛會。她謹(jǐn)代表湖南長沙超憶星電子科技有限公司的對大家表示最真摯的問候，并預(yù)祝大會圓滿成功，感謝《現(xiàn)代營銷》雜志社給予了大家這樣一個平臺，讓產(chǎn)品與讀者零距離，讓商家攜手共發(fā)展。

長沙超憶星電子科技有限公司自成立以來，秉著誠懇做事、踏實做人的原則，得到了各界朋友的大力支持和厚愛。首先，我簡要的介紹一下公司的概況：我公司是一家專業(yè)從事全腦開發(fā)、潛能開發(fā)及腦科學(xué)研究的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)實體。公司依靠的是由哈佛腦潛能研究的世界權(quán)威教授、學(xué)者組成的專家組這棵大樹。公司具有一批國內(nèi)外資深的右腦教育專家、學(xué)者，科研力量強(qiáng)大，師資雄厚。公司引進(jìn)了美國腦科學(xué)研究的核心、尖端技術(shù)。積極致力于全腦市場、潛能市場的開發(fā)、研究和推廣工作。公司核心團(tuán)隊是由腦開發(fā)設(shè)計領(lǐng)域內(nèi)的資深技術(shù)人員和有多年外企工作經(jīng)驗的精英組成，公司下設(shè)四個部門：生產(chǎn)部，開發(fā)部，教育培訓(xùn)部，業(yè)務(wù)拓展部。公司擁有一支集產(chǎn)品開發(fā)生產(chǎn)、產(chǎn)品銷售及教育培訓(xùn)為一體的精英團(tuán)隊，確保為客戶提供一流質(zhì)量的產(chǎn)品和一流的服務(wù)。我們奉行“以人為本、科教興國”的發(fā)展政策，集公司優(yōu)質(zhì)的人力、物力資源打造右腦教育和潛能開發(fā)的超級航母。公司擁有由100多名潛能專家及電子技術(shù)權(quán)威人士組成的研發(fā)團(tuán)隊，投入上千萬研發(fā)費(fèi)用，研制生產(chǎn)出適用于右腦開發(fā)、潛能開發(fā)的生物高科技電子產(chǎn)品“超憶星右腦潛能開發(fā)機(jī)”。

這一科技成果是依據(jù)我們右腦學(xué)習(xí)的相關(guān)理論研發(fā)而成。我們的大腦是通過五覺吸收信息的，即視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺，并且它還至少以4種不同的腦電波工作。經(jīng)過科研人員的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人的腦電波處在α波狀態(tài)時，我們能更快更有效地吸收信息。科學(xué)研究表明α波是右腦的天然頻率。超憶星右腦潛能開發(fā)機(jī)正是能夠幫助誘導(dǎo)大腦迅速產(chǎn)生α波的高科技產(chǎn)品。它運(yùn)用了仿生學(xué)、腦電波、物理共振、生物條件反射等原理設(shè)置了與人的腦電波相同的振蕩頻率，通過光波和聲波對視覺和聽覺等的同步刺激來誘導(dǎo)大腦產(chǎn)生共鳴，使右腦活性化，讓大腦迅速進(jìn)入到α波狀態(tài)。α波狀態(tài)是最佳學(xué)習(xí)和工作狀態(tài)，是意識與潛意識溝通的橋梁，研究人員稱其為“放松性警覺”狀態(tài)。α波可以促使大腦產(chǎn)生腦內(nèi)嗎啡，而腦內(nèi)嗎啡中最有效的物質(zhì)是β吶啡呔荷爾蒙，它不僅對大腦起到保護(hù)作用還可以提高記憶力。人在α波狀態(tài)下最易集中精力，思維清晰，創(chuàng)意涌現(xiàn)，加快信息收集和存儲，產(chǎn)生過目不忘的效果。超憶星右腦潛能開發(fā)機(jī)，將信息直接傳送到右腦潛意識，右腦的想象力會使記憶成為圖像出現(xiàn)，讓大腦不知不覺進(jìn)入右腦工作狀態(tài)。學(xué)習(xí)要完全不付出辛苦是行不通的，但超憶星右腦潛能開發(fā)機(jī)能讓你在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。在這里，我也希望我們的超憶星右腦潛能開發(fā)機(jī)能夠幫助更多的朋友成為左右腦平衡發(fā)展的全能型人才。

金秋時節(jié)，收獲碩果累累，今天我們相聚一堂共謀發(fā)展大計。誠信是做人之根本，立業(yè)之根基！我既是雜志的老讀者，又是雜志的新客戶，從一年一度的企業(yè)評選到感人肺腑的有獎?wù)魑?，從誠信務(wù)實的無償援助到眼見為實的中華記者行，一樁樁一件件《現(xiàn)代營銷》的各項活動，不但標(biāo)新立異，而且更讓讀者和商家雙方共贏。早在今年6月，我偶然聽到周主編說在要讀者節(jié)上成立“誠信企業(yè)聯(lián)盟”的倡議后，深感贊同。我覺得由雜志社搭建的交流互動平臺，既為讀者的投資選項提供了保障，又為商家們提供了一個和諧、公平、健康、綠色的招商大環(huán)境，實在是件一舉兩得的好事。所以長沙超憶星電子科技有限公司主動要求冠名這界“誠信企業(yè)聯(lián)盟”活動，同時更要在同行業(yè)中作出表率！我們超憶星公司在今天的誠信企業(yè)聯(lián)盟上鄭重承諾：誠信經(jīng)營，真誠服務(wù)！我們一定把最好的產(chǎn)品呈現(xiàn)給最忠實的讀者，讓遠(yuǎn)道而來的讀者滿意而歸，選到最稱心的項目，看到最放心的效果。我們竭誠歡迎想要在右腦教育領(lǐng)域大展宏圖的有志之士加入到我們超憶星的大家庭，也期待與各位的真誠合作！

親身試效服眾口

意向客戶慕名至

在這次交流會現(xiàn)場，超憶星右腦記憶器可謂是出盡了風(fēng)頭。9月1日早上8：15分，交流會還沒有正式開始，遼寧建平一位名叫楊紅斌的讀者便直奔超憶星的展位。這位讀者開門見山就問：“超憶星在遼寧建平是否有商，如果沒有我想做加盟?！辈豢串a(chǎn)品演示，不問公司許可，單刀直入的迫切心理頓時引起了記者的好奇。由于不便中斷讀者與超憶星招商部龍經(jīng)理的交流，記者只好旁聽。原來楊先生在來參加北京讀者節(jié)前就已經(jīng)確信了超憶星的記憶效果，并與公司的工作人員多次進(jìn)行電話咨詢，此次赴京，就是專程為了與總部面對面商議加盟之事而來。

像楊紅斌這樣的讀者還不止一個呢！安徽安信的讀者黃立權(quán)，也是早在2個月前托朋友從湖南購置了一臺超憶星右腦潛能開發(fā)機(jī)回去試用，在沒有經(jīng)過培訓(xùn)老師專業(yè)指導(dǎo)的情況下，黃立權(quán)戴機(jī)后明顯感覺到睡眠質(zhì)量大大改善，一天的工作壓力和精神疲勞，戴機(jī)后也明顯得到了舒緩。由于他本身就在北京打工，所以讀者節(jié)交流會開始當(dāng)天，他便戴著機(jī)器來到展位前，希望得到了超憶星培訓(xùn)老師的當(dāng)面指導(dǎo)。如果各方面情況允許，他想拿下安徽安信縣的權(quán)！

隨著咨詢讀者越來越多，超憶星的展位前人頭攢動，3米×2米的展位里，坐滿了等待演示的投資者，展位外面更是圍了許多初次了解該產(chǎn)品的好奇讀者。

來自河北唐山的小讀者張野，簡直是一家四口慕名而至。他們?nèi)掖舜胃熬?，一是為了讓張野現(xiàn)場戴機(jī)體驗效果，可行的話就購機(jī)輔助兒子學(xué)習(xí)。二是其父為了與超憶星總部面對面交流，可行的話協(xié)商加盟投資創(chuàng)業(yè)。為了讓這遠(yuǎn)道而來的一家四口親身試效，培訓(xùn)老師便讓張野現(xiàn)場戴機(jī)演示。20分鐘的戴機(jī)調(diào)整，讓小張野倍感神清氣爽。圍觀的讀者和學(xué)生家長現(xiàn)場出了30組拗口的詞語，沒成想小張野只看了一遍就記得滾瓜爛熟，無論是正背、倒背還是點背，都準(zhǔn)確無誤。演示現(xiàn)場為小張野爆發(fā)出陣陣掌聲，一家人高興得不知道要對超憶星公司說點什么才好。張野的父親見到兒子親身試效后，當(dāng)即就掏錢購了機(jī)。加盟是頭等大事，為了降低運(yùn)作風(fēng)險性，總部并沒有讓這位興奮的父親當(dāng)即簽下加盟合約，而是讓他再進(jìn)一步了解超憶星的臺前幕后，等到準(zhǔn)備充分時機(jī)成熟再做投資決定。

現(xiàn)場演示忙不停

記者夜訪超憶星

《現(xiàn)代營銷?創(chuàng)富信息版》的讀者節(jié)為期3天，超憶星幾位前來參展的工作人員從早到晚忙個不停，白天一撥一撥的意向讀者紛至沓來，工作人員更是一遍一遍不厭其煩地耐心解答讀者疑慮。由于超憶星的工作人員也住在京鐵大酒店，所以晚上免不了也會有些意向讀者登門拜訪。3天的時間，超憶星的培訓(xùn)老師共做了7場體驗演示。其中有4次是夜間在賓館的客房里，3次在讀者節(jié)的交流會現(xiàn)場。

絡(luò)繹不絕的讀者咨詢，讓記者幾次三番的采訪都被迫停了下來，為了讓沒有親臨“讀者節(jié)”現(xiàn)場的人，也能通過雜志報道，更詳盡地了解超憶星公司在讀者節(jié)的情況，我刊記者決定夜訪“超憶星”。

9月1日晚上22：24分，記者來到了京鐵大酒店超憶星工作人員所在的620、621房間。由于一天的緊張接待，工作人員幾乎都有些疲倦。為了簡化采訪環(huán)節(jié)，記者采取了最直觀的采訪形式，那就是“現(xiàn)場演示”。為了增加演示難度，記者奇思妙想，既打破常規(guī)不出詞組和數(shù)字，也不讓工作人員背誦課文段義，而是記撲克牌。

一副54張的撲克牌被記者打亂順序洗牌后，由培訓(xùn)老師戴機(jī)按新的順序記憶，記者要求不但要記住撲克牌紅桃、草花、方片、黑桃的各式花色，同時還要記住花色上顯示的數(shù)字。

其實記者當(dāng)時的心緒很復(fù)雜，如果題出簡單了吧，怕那么多信任雜志社的讀者失望，說記者有意偏袒商家。如果題出得過難，培訓(xùn)老師答不上，又怕挫傷了她幼小的自尊心。

最后為了公平起見，記者還是采用了記撲克牌的考核方式。但是超出記者想象的是，超憶星公司大學(xué)剛剛畢業(yè)，年僅22歲的培訓(xùn)老師石艷蘭，在戴機(jī)5分鐘后，從前到后溜了一遍撲克牌的順序，就當(dāng)著記者的面倒背如流，從前到后、從后到前，竟然連個停頓都沒有。記者開玩笑似的對石艷蘭說：“妹妹，你太厲害了，簡直是賭王在世??！”

夜訪超憶星的現(xiàn)場考核，不得不讓記者再次對這個巴掌大的小機(jī)器再次刮目相看了。超憶星右腦潛能開發(fā)機(jī)，憑借著前沿的理論依據(jù)，高超的科技手段，新穎的營銷模式，完善的售后服務(wù)，能夠掘起于競爭得風(fēng)生水起的記憶器市場，果然不同凡響。

相關(guān)鏈接：超憶星右腦潛能開發(fā)機(jī)，是根據(jù)有關(guān)右腦學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，并運(yùn)用美國哈佛大學(xué)腦科學(xué)研究所專家創(chuàng)造的美國右腦潛能記憶器的生產(chǎn)技術(shù)原理，結(jié)合中國學(xué)生、白領(lǐng)、運(yùn)動員以及中老年人的一些特點，研究出來的一種高科技產(chǎn)品。超憶星右腦潛能開發(fā)機(jī)如煙盒般大小，配有一副耳機(jī)和一副眼鏡。戴上眼鏡啟動開發(fā)機(jī)的時候，眼鏡會發(fā)出紅色的脈沖閃光，經(jīng)視丘傳送到大腦皮質(zhì)層，迅速地影響整個腦部的活動；同時，耳機(jī)發(fā)出的“嘟嘟”聲以聲頻訊號進(jìn)入大腦，所引發(fā)的曳引效應(yīng)可直接與腦波頻率產(chǎn)生共振，讓人更快速地達(dá)到所想要的最佳狀態(tài)，也就是α波狀態(tài)，潛意識最能夠接受訊息的狀態(tài)。使用時可以同時戴上耳機(jī)和眼鏡以加強(qiáng)效果。學(xué)生每天要學(xué)習(xí)很多課程，85％以上是內(nèi)存于潛意識中，α波是打開潛意識唯一有效途徑，右腦的想象力會使記憶成為圖像出現(xiàn)，讓人在放松的沉思中展開想象與聯(lián)想。長期使用能打開腦的深層記憶，開發(fā)右腦潛能。在生產(chǎn)過程中，公司研發(fā)人員發(fā)現(xiàn)由于國內(nèi)居住和學(xué)習(xí)場地都比較小，所以互相干擾現(xiàn)象嚴(yán)重，于是又在學(xué)習(xí)機(jī)原有的聲波和光波中又增加了自然音樂，脈沖光波＋脈沖聲波＋自然音樂，三重效果，立竿見影，可以讓使用者更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。視聽同步的設(shè)計理論，不但大大縮短了記憶時間，增強(qiáng)了記憶效果，與此同時“超憶星”還根據(jù)學(xué)習(xí)、放松、記憶、休息、睡眠等不同的使用目的設(shè)計了10個可共選擇的使用程式，20大輔助功能，并且還配有四種優(yōu)美的自然界背景音樂來全面提升腦動力。

公司名稱：長沙超憶星電子科技有限公司

地址：長沙市芙蓉中路459號巴黎香榭α座B2-2F

電話：0731―5534788

網(wǎng)址：省略

篇9

2012梅賽德斯一奔馳“明日之星”青少年網(wǎng)球訓(xùn)練營＆“2020之旅”主要針對12歲(及以下)青少年網(wǎng)球運(yùn)動員，他們作為中國網(wǎng)球的“明日之星”參與到中國頂級網(wǎng)球發(fā)展項目的活動當(dāng)中。從2008年以來，該項活動在國內(nèi)以驚人的速度發(fā)展和普及，至今已有近20000人受益，為中國網(wǎng)球的發(fā)展培養(yǎng)了充足的后備力量。

來自桂林及周邊地區(qū)的50名12歲以下的青少年網(wǎng)球選手在這里接受國內(nèi)數(shù)名資深青少年教練的指導(dǎo)，進(jìn)行為期5天的封閉式訓(xùn)練，主要圍繞×型訓(xùn)練、接發(fā)球步法練習(xí)、貓?zhí)⒄词窒蚝筝S轉(zhuǎn)、單腿跳隨上、后交叉步切削隨上、重心轉(zhuǎn)移步法隨上、反手切削球凌空、網(wǎng)前組合訓(xùn)練以及截?fù)舾邏航M合訓(xùn)練等內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，鞏固強(qiáng)化網(wǎng)球基本技能，學(xué)習(xí)當(dāng)今先進(jìn)網(wǎng)球技術(shù)。

此外，在訓(xùn)練之余，主辦方還在周三的晚上為小朋友們開了party，各式各樣的美食，可樂壞了這些可愛的孩子們。孩子們也精心準(zhǔn)備了節(jié)目，充分展示自己的才藝，優(yōu)美的舞姿，悅耳的歌聲，幽默經(jīng)典的笑話，可愛的孩子們盡情揮灑著自己的才華，在“明日之星”的舞臺上閃閃發(fā)光。教練員們在Party中與孩子們一同游戲，現(xiàn)場氣氛非常熱烈。

訓(xùn)練營采用訓(xùn)練和比賽相結(jié)合的形式，上午進(jìn)行網(wǎng)球技術(shù)的學(xué)習(xí)，下午參加“2020之旅”青少年網(wǎng)球排名賽用以檢驗訓(xùn)練結(jié)果。經(jīng)過幾天的激烈的比拼，郭美琪、黃振興小朋友分獲女單和男單冠軍，均入選10月在北京舉辦的“明日之星”青少年全國訓(xùn)練營，并有機(jī)會參加2013年在澳大利亞珀斯西澳網(wǎng)球協(xié)會舉辦的國際訓(xùn)練營，接受澳洲高級教練的指導(dǎo)。

2012梅賽德斯-奔馳“明日之星”小學(xué)校園網(wǎng)球項目(STP)

2012梅賽德斯一奔馳“明日之星”小學(xué)校園網(wǎng)球項目桂林站活動于3月7日在廣西桂林市民主小學(xué)和榕湖小學(xué)開展。桂林市網(wǎng)球協(xié)會主席申銀皎參加了啟動儀式，并全程觀看了孩子們的訓(xùn)練課程。

該項目以網(wǎng)球基礎(chǔ)培訓(xùn)和網(wǎng)球游戲為主，旨在讓網(wǎng)球零基礎(chǔ)的小學(xué)生們了解網(wǎng)球，培養(yǎng)對網(wǎng)球的興趣，并愛上網(wǎng)球。在課程結(jié)束后，小學(xué)生們參加了MINI一網(wǎng)球賽用于檢測訓(xùn)練結(jié)果。最終來自榕湖小學(xué)的余周櫟、劉瑞寧兩位小朋友分獲男女單打冠軍，來自民主小學(xué)的涂秋雨和蔡曉宇兩位小朋友榮獲男女單打亞軍。

作為發(fā)展層次項目，本次活動深入小學(xué)校園，主要針對零基礎(chǔ)的小學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的網(wǎng)球基礎(chǔ)培訓(xùn)，包括握拍、正手、反手等。此外還安排了豐富多彩的網(wǎng)球趣味游戲，例如“擊球入洞”、“挺進(jìn)搶七”、“Mini網(wǎng)球擂臺賽”和“Will Game網(wǎng)球游戲”等，全面展示網(wǎng)球運(yùn)動的樂趣，激發(fā)小學(xué)生深入認(rèn)識網(wǎng)球運(yùn)動、了解網(wǎng)球文化的興趣。小學(xué)生采用的網(wǎng)球及球拍均有別于正式的網(wǎng)球裝備，較軟的無壓網(wǎng)球，短小的迷你球拍，讓前來的小朋友用的得心應(yīng)手，充分體會網(wǎng)球樂趣。該項目自06年開辦以來，已經(jīng)吸引了近30，000名小學(xué)生參與其中。

2012梅賽德斯－奔馳“青春網(wǎng)球校園行”(UTP)

2012梅賽德斯?奔馳“青春網(wǎng)球校園行”桂林站活動于3月10日在桂林電子科技大學(xué)正式拉開了帷幕。廣西大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、廣西師范大學(xué)、桂林理工大學(xué)、桂林航天工業(yè)高等專科學(xué)校和桂林電子科技大學(xué)六所高校學(xué)子參加了此次活動。最終東道主代表隊――桂林電子科技大學(xué)成功衛(wèi)冕，入圍10月份在北京舉辦的梅賽德斯一奔馳“青春網(wǎng)球校園行”全國總決賽，廣西師范大學(xué)和桂林航天工業(yè)高等專科學(xué)校分獲亞軍和季軍。

比賽采用團(tuán)體賽制，六支參賽隊分為A、B兩個組，參賽隊伍每一輪均需參加男女單打各一場，男女雙打各一場，勝1場積2分，負(fù)1場積1分，棄權(quán)為0分。積分多者為勝，如兩隊積分相等，則按相互間比賽的勝負(fù)關(guān)系決定名次。

除賽場上的角逐外，主辦方還在9日晚上為同學(xué)們安排了體育市場經(jīng)濟(jì)講座，中國網(wǎng)球運(yùn)動推廣人、前NBA波士頓凱爾特人隊明星球員、現(xiàn)北京比格文化傳播有限公司首席執(zhí)行官湯姆，麥卡錫先生激情主講，結(jié)合體育市場經(jīng)濟(jì)的當(dāng)今發(fā)展的現(xiàn)狀，探討未來發(fā)展趨勢。

篇10

動手更需動腦

如果考生有幸翻看過電子類書籍，比如《數(shù)字電路設(shè)計》《單片機(jī)原理》《微型計算機(jī)原理》等書，你會發(fā)現(xiàn)它的序言一般都會有這樣一段話：“隨著微電子學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，××技術(shù)在此基礎(chǔ)上逐漸成熟起來?！笔堑?，如果說電子是21世紀(jì)文明的基礎(chǔ)，那么微電子學(xué)就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在筆者本科階段就讀的電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，微電子學(xué)的課程基本上囊括了所有的電子類學(xué)科知識，無論是集成電路設(shè)計，還是網(wǎng)絡(luò)通信，乃至系統(tǒng)編程，都需要微電子學(xué)的知識。

微電子學(xué)屬于工學(xué)學(xué)科，最初是從凝聚態(tài)物理和光學(xué)物理劃分出來的專業(yè)，微電子學(xué)在我國起步較晚，在20世紀(jì)五六十年代作為半導(dǎo)體物理專業(yè)研究。后來由于企業(yè)對大規(guī)模集成電路設(shè)計人才的需求，微電子學(xué)才逐漸變成一門獨(dú)立的專業(yè)學(xué)科。工學(xué)學(xué)科要求學(xué)生有較強(qiáng)的動手實驗?zāi)芰?。在工藝課實驗上，老師一般會帶領(lǐng)大家去公司參觀或者讓學(xué)生學(xué)習(xí)實驗儀器的使用，比如如何測量半導(dǎo)體的晶圓片電流等。在注重動手能力培養(yǎng)的同時。微電子人也不能把理論知識落下。在實驗課上，老師會讓我們完成各種簡單的數(shù)字電路設(shè)計。很多同學(xué)在設(shè)計完電路后，經(jīng)常是電源一打開，一股白煙騰空而起，芯片就燒壞了。這就是因為他們連芯片的引腳定義都沒有搞清楚就盲目地搭建電路所造成的。

另外，微電子學(xué)專業(yè)要求學(xué)生有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力，我們不僅需要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，而且需要掌握很多數(shù)學(xué)物理的研究方法。在課程設(shè)置上，集成電路設(shè)計原理、半導(dǎo)體器件物理、半導(dǎo)體工藝是微電子學(xué)的“三板斧”。集成電路設(shè)計原理是教學(xué)生如何設(shè)計出合格的電路，半導(dǎo)體器件物理是告訴學(xué)生芯片所用的材料性質(zhì)和背后的推導(dǎo)模型，半導(dǎo)體工藝則教會學(xué)生有關(guān)芯片制作的工藝。

針對目前社會需要軟硬件都精通的復(fù)合型人才的現(xiàn)狀，微電子學(xué)專業(yè)的學(xué)生在校期間可以報名參加計算機(jī)等級考試獲取相關(guān)等級的證書?；蛘邊⒓游④浀馁Y格認(rèn)證，它包括系統(tǒng)工程師、技術(shù)支持工程師、軟件工程師等，培訓(xùn)合格后頒發(fā)Mc相關(guān)證書。另外北大青鳥等專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的證書也被很多企業(yè)認(rèn)可。而且在很多高校的培養(yǎng)模式中，學(xué)生獲得相關(guān)職業(yè)的資格證書在各方面都會有額外的加分。

連接高中與社會的橋

大學(xué)連接著高中的基礎(chǔ)知識和未來職業(yè)的專業(yè)知識，是一座跨在學(xué)校和社會之間的橋梁。在大學(xué)期間不僅要學(xué)會以后進(jìn)入社會的生存技能，也要能夠為自己以后的未來做一個規(guī)劃。

對于微電子學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，選擇自己感興趣的方向尤為重要。在大學(xué)期間若想建立起自己的學(xué)習(xí)方法和專業(yè)興趣，可以多參加教育部、企業(yè)、學(xué)校等單位舉辦的電子競賽，如中國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、國家創(chuàng)新實驗室項目等，通過參加這些項目活動，個人能力會得到飛速提高。也能使你在學(xué)習(xí)微電子學(xué)相關(guān)課程的過程中，能夠體會到一種系統(tǒng)性的知識架構(gòu)，以及科學(xué)的分析實驗數(shù)據(jù)的方法。

很多人認(rèn)為學(xué)IT專業(yè)就是一天到晚打游戲，誠然，有一部分人是這樣渾渾噩噩度過大學(xué)四年的，但并不局限于IT類專業(yè)。追根到底，我覺得這是由于沒有找到專業(yè)的興趣。興趣是最好的老師，在這里拿創(chuàng)新工場總裁、谷歌前全球副總裁兼中國區(qū)總裁李開復(fù)老師說過的一句話和大家共勉：“我現(xiàn)在感到當(dāng)你做你喜歡做的事情的時候，你吃飯、睡覺、洗澡都不停地在想它，然后它就不得不變成你的一種天賦，然后它就不得不變成你的興趣 。”

擇校與擇業(yè)

在院校的選擇上。北京大學(xué)的微電子工藝全國最好，器件也很好；清華大學(xué)整體很強(qiáng)，設(shè)計較好；東南大學(xué)則是微機(jī)電系統(tǒng)（MEMS）最好；電子科技大學(xué)的微電子專業(yè)在通訊方面研究能力很強(qiáng)，工業(yè)器件和薄膜集成方面的實力也屬上乘。