導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇汲取教訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、“11?7”爆燃事故經(jīng)過(guò)

根據(jù)省安監(jiān)局的通報(bào)。智勝化工股份有限公司甲醇車(chē)間于去年6月份新建，已辦理建設(shè)項(xiàng)目安全許可有關(guān)手續(xù)，并取得安全生產(chǎn)許可證，今年10月21日晚班停車(chē)。11月7日。甲醇車(chē)間安排維修人員對(duì)預(yù)塔冷卻器B水管進(jìn)行維修，并辦理了動(dòng)火證。在維修作業(yè)期間，何晉煌(焊工)、陳墩亮(鉗工)、姚日安(鉗工)三人應(yīng)甲醇車(chē)間的要求，接受了在兩個(gè)精醇中間槽連通管間增加一個(gè)閥門(mén)的改造任務(wù)。14：00何晉煌等三人將連通管拆除移至精餾工序加壓回流槽與常壓塔回流槽之間的空地上，用氣割將該聯(lián)通管切斷、修整處理之后，拿到精醇中間槽現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行位置調(diào)整與安裝。15:10分左右，監(jiān)火人羅志林因交接班離開(kāi)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)。15:20精醇中間槽突然發(fā)生爆燃，現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的何晉煌、陳敦亮、姚日安三人均被大火燒傷，其中，何晉煌燒傷面積占體表50％，目前仍住院觀察。姚日安和陳敦亮體表燒傷面積達(dá)到99％以上，在搶救一天后，分別于11月8日下午5時(shí)許和11月8日夜晚9時(shí)左右死亡。兩個(gè)精醇中間槽、雜醇槽及連接的管道損壞，火勢(shì)在3分鐘后得到控制，10分鐘后撲滅火源。

二、事故的原因及分析

據(jù)初步調(diào)查分析，該起事故為化學(xué)爆炸責(zé)任事故。

事故的直接原因?yàn)椋含F(xiàn)場(chǎng)檢修人員未嚴(yán)格執(zhí)行易燃易爆場(chǎng)所檢修作業(yè)規(guī)程，在未對(duì)系統(tǒng)采取隔離措施的情況下違章作業(yè)(據(jù)現(xiàn)場(chǎng)勘察，兩個(gè)中間槽與該連通管相通的閥門(mén)均處于開(kāi)啟狀態(tài)，所有連接管道均未按規(guī)定設(shè)置盲板)，維修工在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試安裝閥門(mén)時(shí)，因撞擊、摩擦產(chǎn)生火花，遇爆炸性氣體而引起爆燃(兩個(gè)中間槽雖是空槽，但內(nèi)部仍充滿甲醇蒸汽，連通管拆除后，泄露的甲醇蒸汽與空氣形成爆炸性氣體)。因現(xiàn)場(chǎng)尚有焊機(jī)等電焊工具，不排除現(xiàn)場(chǎng)違章電焊作業(yè)的可能。

事故的間接原因：甲醇車(chē)間未嚴(yán)格執(zhí)行檢維修安全管理制度；隨意增加檢修內(nèi)容且未制定檢修方案、未按規(guī)定辦理動(dòng)火證；監(jiān)火人未盡到監(jiān)火職責(zé)、擅離崗位；職工安全培訓(xùn)不到位、安全操作技能和安全意識(shí)薄弱等。

三、吸取教訓(xùn)的三項(xiàng)要求

為吸取事故教訓(xùn)，防范同類(lèi)事故的發(fā)生，省安監(jiān)局提出了三項(xiàng)要求：

1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)安全管理。通報(bào)要求各級(jí)監(jiān)管部門(mén)迅速將本起事故通報(bào)給轄區(qū)?；菲髽I(yè)，督促企業(yè)從中吸取教訓(xùn)，完善內(nèi)部安全管理，建立健全并嚴(yán)格落實(shí)有關(guān)安全管理制度，深入開(kāi)展反“三違”(違章指揮、違章作業(yè)、違反勞動(dòng)紀(jì)律)活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)員工安全教育培訓(xùn)，提高操作人員的技術(shù)素質(zhì)和安全意識(shí)。要加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品建設(shè)項(xiàng)目安全監(jiān)管，新建、改建、擴(kuò)建?；方ㄔO(shè)項(xiàng)目要嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)立安全審查、安全設(shè)施設(shè)計(jì)審查、安全設(shè)施竣工驗(yàn)收和試生產(chǎn)(使用)方案?jìng)浒钢贫?，?duì)未落實(shí)建設(shè)項(xiàng)目安全許可的，一律依法責(zé)令停止建設(shè)并予以處罰。

篇2

成立區(qū)加強(qiáng)規(guī)范學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡(jiǎn)稱(chēng)領(lǐng)導(dǎo)小組），由區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)同志任組長(zhǎng)，教育、糾風(fēng)、監(jiān)察、發(fā)展改革、財(cái)政、人力資源和社會(huì)保障、宣傳、公安、民政、農(nóng)林、審計(jì)、編制、物價(jià)、工商、文化等部門(mén)主要負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在區(qū)教育局，辦公室主任由區(qū)教育局主要負(fù)責(zé)同志兼任，負(fù)責(zé)日常工作。領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)各部門(mén)研究解決加強(qiáng)學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理工作中的突出問(wèn)題，積極開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)治理等工作。各成員單位要制定切實(shí)可行的工作方案，認(rèn)真研究和及時(shí)解決工作中的新問(wèn)題和新情況，各司其職，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，形成合力，積極主動(dòng)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)治理工作，并形成長(zhǎng)效管理機(jī)制。

二、明確責(zé)任，落實(shí)學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)歸口管理工作

全區(qū)非學(xué)歷文化教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一由教育行政部門(mén)管理，技能類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一由人力資源和社會(huì)保障部門(mén)管理。凡未經(jīng)教育、人力資源和社會(huì)保障部門(mén)審核備案，任何學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得開(kāi)展相關(guān)教育培訓(xùn)活動(dòng)。做好學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的移交和歸口管理工作，政府各部門(mén)、直屬機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位舉辦的中等職業(yè)學(xué)校逐步移交教育部門(mén)管理；原其他部門(mén)、行業(yè)、企業(yè)批準(zhǔn)設(shè)立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一歸口教育、人力資源和社會(huì)保障部門(mén)管理。

三、分工協(xié)作，積極做好學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)清理整頓工作

各部門(mén)、行業(yè)和企事業(yè)單位及社會(huì)團(tuán)體要對(duì)所辦學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)進(jìn)行核查，對(duì)達(dá)不到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)或辦學(xué)中存在嚴(yán)重問(wèn)題的，要認(rèn)真進(jìn)行清理整頓，并及時(shí)向教育、人力資源和社會(huì)保障部門(mén)辦理移交手續(xù)。對(duì)于經(jīng)工商、編制等部門(mén)登記有“教育培訓(xùn)”、“教育咨詢(xún)”業(yè)務(wù)的企事業(yè)單位，超出審批范圍非法辦班的，要依法依規(guī)進(jìn)行處理。符合要求的，各有關(guān)部門(mén)要將舉辦者及法人信息、辦學(xué)培訓(xùn)情況信息和原審批文件等報(bào)同級(jí)教育行政部門(mén)備案并向社會(huì)公開(kāi)。堅(jiān)決清理整頓和取締各類(lèi)違法違規(guī)舉辦的學(xué)校和各種補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班、興趣班、提高班和特長(zhǎng)班。按照屬地管理的原則,各街道辦事處作為清理整頓工作的主體,要在全面摸底排查的基礎(chǔ)上,積極主動(dòng)開(kāi)展清理整頓工作，堅(jiān)決做到出現(xiàn)一家，查處一家，取締一家。區(qū)政府將定期組織開(kāi)展清理違法違規(guī)辦班集中整治活動(dòng)，由教育行政部門(mén)牽頭，宣傳、糾風(fēng)、監(jiān)察、工商、公安、民政、物價(jià)等部門(mén)參與，堅(jiān)決清理各類(lèi)違法違規(guī)辦班，在全區(qū)營(yíng)造和諧有序的教育氛圍。

四、建章立制，確保學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依法辦學(xué)

建立和完善學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依法辦學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制。主管部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管與指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)校依法辦學(xué)的意識(shí)，建立完善民辦學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年檢和公示制度，整合現(xiàn)有各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源，對(duì)不符合舉辦條件的，實(shí)行退出機(jī)制。建立學(xué)校依法運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)保障教職工和學(xué)生合法權(quán)益，確保學(xué)校穩(wěn)定和健康發(fā)展。

各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生宣傳，必須嚴(yán)格按照教育、人力資源和社會(huì)保障部門(mén)審核、批準(zhǔn)的招生簡(jiǎn)章和招生廣告進(jìn)行，準(zhǔn)確清楚地公布學(xué)校名稱(chēng)、辦學(xué)層次、辦學(xué)類(lèi)別、辦學(xué)地點(diǎn)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、證書(shū)發(fā)放等事項(xiàng)，確保宣傳的嚴(yán)肅性和真實(shí)性。

各類(lèi)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格執(zhí)行物價(jià)部門(mén)批準(zhǔn)的收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行亮證收費(fèi)。公辦學(xué)校必須實(shí)行“收支兩條線”管理，學(xué)費(fèi)收入全部上繳財(cái)政專(zhuān)戶(hù)，并按規(guī)定使用。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要依法建立財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、資產(chǎn)管理和法人財(cái)產(chǎn)制度。嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律，任何學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得設(shè)置“賬外賬”和“小金庫(kù)”。

未經(jīng)教育、人力資源和社會(huì)保障部門(mén)審批或備案，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得從事下列辦學(xué)行為：設(shè)立校外分支辦學(xué)機(jī)構(gòu)和校外辦學(xué)點(diǎn)；與不具有獨(dú)立法人資質(zhì)的機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)；以聯(lián)合辦學(xué)名義，將高層次學(xué)歷教育安排在低層次學(xué)歷教育學(xué)?；蚍菍W(xué)歷教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行；學(xué)歷教育學(xué)校內(nèi)設(shè)非法人機(jī)構(gòu)對(duì)外簽訂辦學(xué)協(xié)議或開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)；出租校內(nèi)場(chǎng)所和設(shè)施供其他機(jī)構(gòu)或個(gè)人開(kāi)展教育培訓(xùn)活動(dòng)。

非我區(qū)審批的學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在我區(qū)設(shè)立的分支機(jī)構(gòu)，在我區(qū)教育、人力資源社會(huì)保障部門(mén)備案的，允許其在我區(qū)依法規(guī)范辦學(xué)，其辦學(xué)資質(zhì)及辦學(xué)行為按照“誰(shuí)審批、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則執(zhí)行；未在我區(qū)教育、人力資源社會(huì)保障部門(mén)備案的，視為違法違規(guī)辦學(xué)，堅(jiān)決予以清理整頓和取締。按照《市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)民辦文化教育培訓(xùn)學(xué)校審批與管理工作的意見(jiàn)》（市教法發(fā)〔2009〕20號(hào)）精神，民辦文化教育培訓(xùn)學(xué)校不得跨區(qū)縣設(shè)立分支機(jī)構(gòu)，各區(qū)縣教育行政機(jī)關(guān)不得跨區(qū)縣審批設(shè)立民辦文化教育培訓(xùn)學(xué)校分支機(jī)構(gòu)。

五、分步實(shí)施，確保規(guī)范學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理工作取得實(shí)效

各部門(mén)、行業(yè)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體要對(duì)所舉辦的學(xué)?；蚪逃嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)和辦學(xué)行為進(jìn)行自查。

要做好各部門(mén)、行業(yè)、企業(yè)批準(zhǔn)設(shè)立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)移交工作；對(duì)經(jīng)工商、編制部門(mén)審批且登記有“教育培訓(xùn)”、“教育咨詢(xún)”業(yè)務(wù)的、超出審批范圍辦學(xué)的，要對(duì)辦學(xué)資質(zhì)重新進(jìn)行登記，重新規(guī)定其業(yè)務(wù)范圍。

篇3

摘要：在如今這個(gè)高速信息化的社會(huì)里，人類(lèi)的一切似乎都脫離不了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的范疇。計(jì)算機(jī)已然改變整個(gè)人類(lèi)的生活方式，它超乎想象的提高了工作效率，創(chuàng)造出令人不敢仰止的社會(huì)財(cái)富，中職學(xué)校本著為社會(huì)培養(yǎng)和輸送專(zhuān)業(yè)性人才的職能，如何才能促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)，并讓中職學(xué)生學(xué)以致用，是值得所有計(jì)算機(jī)教師深思和探究的課題。

關(guān)鍵詞：中職 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 教學(xué)探究 興趣 實(shí)訓(xùn)

素質(zhì)教育的重點(diǎn)思想是全面提升學(xué)生的綜合能力，對(duì)于教學(xué)觀念以實(shí)踐為主的中職生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手操作能力更是在實(shí)際的生活和工作當(dāng)中解決各種問(wèn)題所必不可少的。當(dāng)今社會(huì)，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用在全球領(lǐng)域內(nèi)的全速發(fā)展，與之相關(guān)的計(jì)算機(jī)的運(yùn)用實(shí)踐能力更是重中之重。要提高中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用和實(shí)踐能力，除了實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)和樹(shù)立中職學(xué)生健康、積極的學(xué)習(xí)興趣也很關(guān)鍵。

一、 培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)興趣

1.樹(shù)立科學(xué)的計(jì)算機(jī)觀念

在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之前，先要讓學(xué)生樹(shù)立起科學(xué)、全面、健康的計(jì)算機(jī)觀念。根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在中職學(xué)生普遍明白計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍十分廣泛，但要說(shuō)起實(shí)際生活中與計(jì)算機(jī)的零距離接觸，大多數(shù)學(xué)生則除了對(duì)計(jì)算機(jī)辦公軟件的基本運(yùn)用和休閑娛樂(lè)以外，其他則知道不多。因此，教師在教學(xué)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用主要包括：1.科學(xué)計(jì)算，2.過(guò)程檢控，3.信息管理，4.輔助系統(tǒng)，5.人工智能，6.語(yǔ)言翻譯等幾個(gè)方面時(shí)，要舉出實(shí)際生活中與之相關(guān)的例子。如，計(jì)算機(jī)在機(jī)械自動(dòng)化方面的應(yīng)用是有目共睹的，再如，各大辦公軟件在各個(gè)企業(yè)的工作場(chǎng)合都是非常的普及，又如，在攝影館和廣告公司用PHOTOSHOP處理數(shù)碼相片，可以去掉人物身體上的瑕疵、斑點(diǎn)，美化圖片效果，還可以將一個(gè)人的頭部換到另一個(gè)人的身上。這些具體的例子離學(xué)生的生活都很近，通過(guò)看和聽(tīng)很容易能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育講究的是因材施教，要做到因材施教，那么讓學(xué)生自發(fā)和自主的去學(xué)習(xí)當(dāng)然是最好的教學(xué)途徑?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)的軟硬件更新速度非?？欤處熢谌粘Ｉ钪?，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多接觸計(jì)算機(jī)的世界。讓學(xué)生多了解和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟硬件的相關(guān)知識(shí)，以及最新的計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢(shì)，能夠促進(jìn)學(xué)生引發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

比如，現(xiàn)在蘋(píng)果手機(jī)和蘋(píng)果電腦在中國(guó)的市場(chǎng)比較火熱，相信很多學(xué)生對(duì)蘋(píng)果的各式產(chǎn)品并不陌生，那么教師在教學(xué)時(shí)與學(xué)生談?wù)撈鹛O(píng)果產(chǎn)品的軟硬件的各種屬性和參數(shù)，必然能夠讓課堂效果趣味盎然，然后教師適時(shí)的設(shè)置疑問(wèn)引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生課外時(shí)間也能自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，這樣的教學(xué)成效必然是事半功倍。

二、 開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策略

1. 制定合理的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，必須事先就制定好合理的教學(xué)計(jì)劃。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的計(jì)劃應(yīng)以實(shí)踐技能的培養(yǎng)為主旨，畢竟實(shí)踐能力是職業(yè)教育的基礎(chǔ)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須細(xì)節(jié)化，從新生入學(xué)開(kāi)始的認(rèn)知實(shí)踐，到各門(mén)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的課內(nèi)實(shí)踐，從每學(xué)期的階段性實(shí)踐，到學(xué)期綜合實(shí)踐，從校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐，到校外的企業(yè)實(shí)踐以及畢業(yè)前實(shí)踐，都要有嚴(yán)密的計(jì)劃安排，以此保證學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要選擇一個(gè)具有代表性的產(chǎn)品來(lái)布置教學(xué)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生完成，這樣既可以讓學(xué)生親自領(lǐng)悟到計(jì)算機(jī)的實(shí)用性，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。另外，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，主張勞逸結(jié)合，才能讓學(xué)生在有限的時(shí)間里得到教學(xué)效果的最大化。

2. 實(shí)訓(xùn)時(shí)應(yīng)注重因勢(shì)利導(dǎo)

實(shí)踐教學(xué)的宗旨是要學(xué)生自己動(dòng)手，鍛煉并提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。教師要為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)的示范作用，在關(guān)鍵地方還要著重強(qiáng)調(diào)、細(xì)化、反復(fù)，但整個(gè)示范過(guò)程不宜過(guò)快，要讓學(xué)生明白本節(jié)實(shí)訓(xùn)課具體的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的角度出發(fā)，注重學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題，理論知識(shí)就在實(shí)踐過(guò)程中得到升華。比如，在向?qū)W生講授Power-Point軟件的應(yīng)用時(shí)，教師首先要讓學(xué)生對(duì)Power-Point軟件應(yīng)用課件進(jìn)行大概的了解，等到學(xué)生對(duì)Power-Point軟件的相關(guān)知識(shí)有所了解后，再讓學(xué)生自己動(dòng)手制作幻燈片。實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和困惑，在學(xué)生提出自己所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題后，教師要一邊示范解答，一邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，養(yǎng)成在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中尋求解決辦法的好習(xí)慣。

3. 分組實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)可采取分組配合有序競(jìng)爭(zhēng)的模式，教師可以讓一些有基礎(chǔ)和有興趣的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中起到“催化劑”一樣的化學(xué)作用。一些不愿意動(dòng)手和不敢動(dòng)手的學(xué)生親眼看到身邊的同學(xué)也能自己動(dòng)手，自然也會(huì)鼓起勇氣親自摸索一番。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程時(shí)，教師可將學(xué)生小組化，小組之間彼此競(jìng)爭(zhēng)，彼此協(xié)作。比如，在教學(xué)“Access的窗體操作”時(shí)，教師可把班級(jí)分成五個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和實(shí)踐探索，探索完之后讓每個(gè)小組都推選出一名學(xué)生對(duì)自己小組的成果作出演示，然后再由各個(gè)小組的代表學(xué)生彼此之間進(jìn)行評(píng)析。整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，教師要以旁觀者的視角參與學(xué)生的實(shí)踐探究，站在朋友的角度上發(fā)表個(gè)人看法和觀點(diǎn)。如此一來(lái)，拉近了師生之間的聯(lián)系，營(yíng)造出積極活潑的學(xué)習(xí)氛圍，既有利于學(xué)生之間的有序競(jìng)爭(zhēng)，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)還是在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和技術(shù)潛能。如何為這個(gè)日新月異的社會(huì)提供數(shù)以萬(wàn)計(jì)的技術(shù)性專(zhuān)業(yè)人才，是需要所有中職教師不斷探索和開(kāi)拓的重大課題。中職計(jì)算機(jī)教師要為專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)行業(yè)推出優(yōu)秀的人才，教學(xué)過(guò)程應(yīng)以學(xué)生為主體，以實(shí)踐操作為核心，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)模式，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，與此同時(shí)，中職教師自己也要不斷提升自己的文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹雪峰，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育更要注重實(shí)踐能力[J]，才智，2012（36）：79，80.

篇4

急性蕁麻疹是一種常見(jiàn)的皮膚變態(tài)反應(yīng)疾病。常是急性發(fā)作，全身有瘙癢，抓之有大小不一的風(fēng)團(tuán)發(fā)生。風(fēng)團(tuán)可相互融合成大片皮損，或成地圖樣損害。風(fēng)團(tuán)隨起隨退伴有瘙癢，特別令患者煩惱。本病病因復(fù)雜，很難確定食物、藥物、感染、吸入物、接觸物等誘發(fā)因素[1]。有的患者自行涂抹激素類(lèi)等藥膏，反而使病情反復(fù)發(fā)作愈來(lái)愈嚴(yán)重。因此，社區(qū)醫(yī)師應(yīng)幫助患者尋找過(guò)敏原，分析發(fā)病機(jī)理，正確地給予治療，開(kāi)展合適的健康教育指導(dǎo)。我們?cè)谏鐓^(qū)診治過(guò)程中，進(jìn)行了總結(jié)和歸納?，F(xiàn)分述如下。

1急性蕁麻疹常見(jiàn)病因和發(fā)病機(jī)理

1.1引起急性蕁麻疹的過(guò)敏原很多[2]，主要包括：①食物中以魚(yú)、蝦、蟹、蛋類(lèi)最常見(jiàn)。其次某些香料調(diào)味品亦可引起。②藥物中以青霉素、磺胺類(lèi)、痢特靈、血清疫苗等常見(jiàn)，常通過(guò)免疫機(jī)制引發(fā)蕁麻疹。而阿司匹林、嗎啡、阿托品、維生素B1等藥物為組胺釋放物，能直接使肥大細(xì)胞釋放組織胺引發(fā)蕁麻疹。③感染：包括病毒、細(xì)菌、真菌和寄生蟲(chóng)等均可引起。④動(dòng)物及植物因素，如昆蟲(chóng)叮咬或吸入花粉、羽毛、皮屑等。⑤物理因素，如冷熱、日光、摩擦和壓力等都可引起。此外，胃腸疾病、代謝障礙、內(nèi)分泌障礙和精神因素亦可引起。

1.2急性蕁麻疹發(fā)病機(jī)理

1.2.1過(guò)敏性機(jī)理引起的蕁麻疹。食物中的過(guò)敏原（多屬于異種蛋白質(zhì)）刺激人體，使人體產(chǎn)生特異抗體IgE，IgE抗體附著在體內(nèi)的肥大細(xì)胞上或嗜堿性白細(xì)胞上，當(dāng)再吃這種食物時(shí)，IgE抗體就和食物中的過(guò)敏原相結(jié)合，從而使肥大細(xì)胞和嗜堿性白細(xì)胞釋放組織胺。組織胺又作用于血管，使之?dāng)U張和通透性增加，因而大量蛋白質(zhì)和液體外滲到皮膚組織中，于是產(chǎn)生蕁麻疹。屬于這種機(jī)理的蕁麻疹較多，最常見(jiàn)的有羊肉、魚(yú)、蝦、貝殼、蟹、牛奶、蛋類(lèi)等動(dòng)物蛋白質(zhì)，還有草莓、西紅柿、大蒜等植物引起的蕁麻疹。內(nèi)服或注射的藥物，空氣中存在的霉菌孢子、花粉和化學(xué)物質(zhì)，各種感染或感染性病灶的產(chǎn)物等一般均屬此類(lèi)。

1.2.2非過(guò)敏引起的蕁麻疹。①非過(guò)敏性組織胺釋放。某些藥物（阿司匹林、嗎啡、磺胺、青霉素、阿拖品等）、一些生物性、化學(xué)性和物理性因素能直接作用于肥大細(xì)胞，使它釋放組織胺導(dǎo)致蕁麻疹，不需要通過(guò)過(guò)敏性機(jī)理。②膽堿能性蕁麻疹。溫?zé)?、運(yùn)動(dòng)、情緒激動(dòng)等可使自主神經(jīng)系統(tǒng)的膽堿能性神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿。乙酰膽堿可直接引起血管擴(kuò)張，也可促使組織胺釋放，引發(fā)蕁麻疹。③直接刺激血管引發(fā)蕁麻疹。有些因素可直接刺激血管使之?dāng)U張和產(chǎn)生蕁麻疹，如飲酒、精神緊張、失眠以及可使血管擴(kuò)張的藥物等。④遺傳因素。如家族性蕁麻疹綜合征，延遲性家族性局限性熱蕁麻疹，遺傳性血管性水腫等，但是臨床都較少見(jiàn)。

2急性蕁麻疹診斷和治療原則

2.1主要癥狀和體征：起病較急，皮膚突然發(fā)癢，迅速出現(xiàn)大小不一的鮮紅色風(fēng)團(tuán)，繼之因水腫明顯而呈蒼白色，周?chē)屑t暈，形狀數(shù)目不一。數(shù)小時(shí)內(nèi)水腫減輕、風(fēng)團(tuán)變?yōu)榧t斑而逐漸消失。但新的風(fēng)團(tuán)不斷發(fā)生，此起彼落。如累及胃腸引起黏膜水腫，則引起陣發(fā)性絞痛，劇烈時(shí)頗似急腹癥。并可發(fā)生高熱、寒戰(zhàn)等中毒癥狀，如出現(xiàn)此種癥狀則應(yīng)警惕有無(wú)感染之可能，尤其是夏季小兒患者。有的急性皮損上可有水皰、大皰，稱(chēng)大皰性蕁麻疹。有的中央可有紫斑發(fā)生，稱(chēng)紫斑性蕁麻疹。粘膜也可受累，口唇腫脹，或咽峽部腫脹而造成喉頭水腫，致使呼吸困難，甚至窒息。全身可有發(fā)熱，一般在39℃以?xún)?nèi)，如在39℃以上，就應(yīng)注意病人有無(wú)急性化膿性感染或敗血癥。嚴(yán)重全身性風(fēng)團(tuán)病人還可有血壓下降、頭暈、胸悶等癥狀，極少數(shù)還可發(fā)生休克反應(yīng)。應(yīng)及時(shí)給予治療。大多數(shù)病人僅有風(fēng)團(tuán)瘙癢癥狀，而無(wú)其他癥狀。病程一般在1～2周內(nèi)自然痊愈。

2.2治療原則：蕁麻疹目前沒(méi)有辦法根治，治療主要是緩解癥狀。西醫(yī)多采用以?xún)?nèi)服抗組胺藥物,皮質(zhì)激素類(lèi)藥物臨時(shí)抑制為多；中藥也有較好地調(diào)理作用。①消除體內(nèi)血熱血燥，改善皮膚微循環(huán)，迅速消除水腫、皮疹、風(fēng)疹塊等蕁麻疹樣皮損。②改善血管調(diào)節(jié)功能，恢復(fù)機(jī)體自身供血供氧功能，保證各組織器官的細(xì)胞呼吸暢通。③激活人體自身抗炎功能，積極消除皮膚深層炎癥和血管炎癥，并防止受損部位進(jìn)一步遭到外界感染惡化，防治濕疹、蕁麻疹誘發(fā)的并發(fā)癥狀。④徹底清除皮膚毒素、血毒、臟毒，激活受損部位細(xì)胞的毒素自我代謝和屏障功能。⑤有效調(diào)節(jié)皮脂分泌，加速因紅疹子、感染愈合后引起的老化角質(zhì)及黑色素的剝落，平衡肌膚自身代謝功能[3]。

3社區(qū)健康教育指導(dǎo)

①患者平時(shí)要注意觀察過(guò)敏原，如發(fā)現(xiàn)對(duì)某種食物或藥物過(guò)敏時(shí)，應(yīng)立即停用；對(duì)可疑致敏原應(yīng)盡量避免接觸。②剪短指甲，勿用力搔抓，否則可引起皮損顯著增多，瘙癢劇烈。保護(hù)局部衛(wèi)生避免搔抓以防感染。③保持大便通暢，便秘者可服果導(dǎo)片2片，睡前服用?；蚍瑸a葉適量開(kāi)水沖飲。④室內(nèi)應(yīng)保持清潔、干燥，禁放花卉，也不應(yīng)該噴灑來(lái)蘇爾、敵敵畏等化學(xué)物品，以免致敏。⑤司機(jī)、高空作業(yè)者在工作期間禁用撲爾敏、苯海拉明、安太樂(lè)等抗過(guò)敏藥物，以免因頭暈、嗜睡等癥狀導(dǎo)致事故發(fā)生。⑥急性發(fā)作時(shí)應(yīng)注意飲食，忌食辛辣食物及酒類(lèi)。累及胃腸應(yīng)給予流質(zhì)或半流質(zhì)的易消化食物。⑦提高免疫，改善過(guò)敏體質(zhì)：適當(dāng)鍛煉，保持樂(lè)觀情緒，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。配合服用一些有抗氧化功能的產(chǎn)品以提高免疫功能，增強(qiáng)體質(zhì)，提高生活質(zhì)量。

急性蕁麻疹經(jīng)治療后皮疹消失不留任何痕跡。但長(zhǎng)時(shí)間或大劑量使用皮質(zhì)激素類(lèi)藥物，會(huì)導(dǎo)致藥物依賴(lài)性,。最常見(jiàn)的是用藥后病情好轉(zhuǎn)，一旦停藥后，用藥部位原發(fā)病變加重。當(dāng)重新用激素后，上述病情好轉(zhuǎn)或消失；如再停藥，反跳性再發(fā)。使用激素時(shí)間越長(zhǎng)，可使皮膚變薄、脆弱、萎縮、毛細(xì)血管擴(kuò)張、紫癜、真菌感染、痤瘡樣皮炎等。還可出現(xiàn)輕度多毛、多汗、皮下出血和傷口愈合困難等。對(duì)激素的作用及副作用要有充分的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其戰(zhàn)勝疾病的信心。在正確選擇治療藥物和逐漸減量直至撤除停用皮質(zhì)激素的情況下，選用對(duì)抗以上副作用和不良反應(yīng)的方法或中藥治療。

參考文獻(xiàn)

[1]張玉.科學(xué)防治蕁麻疹[J].求醫(yī)問(wèn)藥,2009(8):30

篇5

關(guān)鍵詞：貧困地區(qū)職業(yè)教育

區(qū)域性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育的特色和靈魂，是職業(yè)教育教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑，是教育過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。職業(yè)教育要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高技能應(yīng)用型人才，在保證學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)夠用的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和具有真實(shí)職業(yè)氛圍的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的貧困地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育，由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大多難以保證，雖然經(jīng)過(guò)教師的不懈努力，但教學(xué)質(zhì)量提高不快，培養(yǎng)出的學(xué)生與社會(huì)對(duì)人才的需求尚有不小的差距。

一、貧困地區(qū)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)面臨的困難

通過(guò)對(duì)廣西貧困地區(qū)的職業(yè)教育調(diào)研發(fā)現(xiàn)，貧困地區(qū)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)面臨著許多困難。

（一）教學(xué)儀器設(shè)備不足，難以保證學(xué)生動(dòng)手能力的提高。

由于財(cái)政收入低，當(dāng)?shù)卣畬?duì)職業(yè)教育的投入比較少，職業(yè)院校的發(fā)展只能做到“以學(xué)養(yǎng)學(xué)”，為了吸引更多的學(xué)生前來(lái)就讀，只好降低學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足致使貧困地區(qū)的職業(yè)院校在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方面捉襟見(jiàn)肘，實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足，特別是價(jià)格較為昂貴的數(shù)控機(jī)床類(lèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，也只能購(gòu)置少數(shù)的幾臺(tái)。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練時(shí)，由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備少，學(xué)生人數(shù)多，即使采用三班倒的教學(xué)模式，也無(wú)法滿足日漸增多的學(xué)生實(shí)訓(xùn)需要，學(xué)生的生均實(shí)訓(xùn)時(shí)間得不到保證，動(dòng)手能力得不到提高，以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目的的職業(yè)教育就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（二）實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍素質(zhì)不高，難以保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的貧困地區(qū)，工業(yè)較為落后，企業(yè)所使用的設(shè)備大多是上世紀(jì)六七十年代生產(chǎn)的，產(chǎn)品生產(chǎn)工藝已跟不上快速發(fā)展的技術(shù)要求，要聘請(qǐng)這些企業(yè)的員工作為實(shí)訓(xùn)教師已不適應(yīng)職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的需要，而掌握先進(jìn)技術(shù)的高技能人才又不愿到貧困地區(qū)來(lái)工作。因此，地處貧困地區(qū)的職業(yè)院校只能利用假期的時(shí)間，送本校教師到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。由于培訓(xùn)時(shí)間短，這些教師只學(xué)會(huì)一些基本的東西，回來(lái)后就到實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)效果較差。

二、貧困地區(qū)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的措施

（一）以高職教育為龍頭，全面整合職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源。

加快職業(yè)教育發(fā)展步伐是貧困地區(qū)轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力、脫貧致富的重要途徑。在廣西貧困地區(qū)，高等職業(yè)教育和各中等職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源相互獨(dú)立，沒(méi)有形成有利于本地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的資源共享的教學(xué)模式，在財(cái)政經(jīng)費(fèi)緊張的情況下出現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備重復(fù)投入、教學(xué)資源沒(méi)有充分發(fā)揮作用的現(xiàn)象。要辦好職業(yè)教育，當(dāng)務(wù)之急是整合和規(guī)范化建設(shè)區(qū)域性的實(shí)訓(xùn)基地。

高等職業(yè)教育代表著職業(yè)教育發(fā)展的方向，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才和振興當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的重任，無(wú)論是師資力量，還是教學(xué)環(huán)境都具有中等職業(yè)學(xué)校無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。因此，在貧困地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育，政府部門(mén)應(yīng)考慮將實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行整合，拿出一些經(jīng)費(fèi)用于建設(shè)規(guī)范化、具有真實(shí)職業(yè)氛圍的實(shí)訓(xùn)基地，基地設(shè)立于高等職業(yè)院校內(nèi)，由高職院校進(jìn)行管理，產(chǎn)權(quán)歸政府所有，各職業(yè)教育院校使用實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)按一定的比例上繳實(shí)訓(xùn)費(fèi)用，該費(fèi)用用于基地內(nèi)設(shè)備的維護(hù)、維修和更新?lián)Q代，保證基地內(nèi)的設(shè)施具有一定的先進(jìn)性。采取如此措施，可以保證在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，建設(shè)規(guī)范化的實(shí)訓(xùn)基地，使職業(yè)教育健康有序地發(fā)展，更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

（二）結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況，把握技術(shù)發(fā)展的前沿，做到資源共享，注重真實(shí)性和創(chuàng)新性。

職業(yè)教育要為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，其實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況而建立，為當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才。在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，分析學(xué)生不同階段應(yīng)掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，根據(jù)教學(xué)規(guī)律和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)圍繞課程設(shè)置，以合理性、可行性原則配置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。建設(shè)高水平的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)所需資金較多，建設(shè)過(guò)程中應(yīng)考慮同時(shí)滿足相關(guān)專(zhuān)業(yè)各層次的需要，避免重復(fù)建設(shè)。

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須把握技術(shù)發(fā)展的前沿，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，集成先進(jìn)的器件和設(shè)備，做到適度超前并留有可發(fā)展的空間。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵和核心。實(shí)訓(xùn)基地既要跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展，又要體現(xiàn)出技術(shù)起點(diǎn)高、技術(shù)含量大、技術(shù)先進(jìn)的特色，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)到和掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)、工藝。先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不僅能訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能，而且可有效地推動(dòng)課程建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)為教師的教學(xué)研究和科技開(kāi)發(fā)提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，應(yīng)考慮各種實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、儀器設(shè)備、軟件、師資、人員，各種管理與服務(wù)平臺(tái)等，力求做到資源共享，提高投資效益。在功能角度上，要求基地具有教學(xué)、科研、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)和培訓(xùn)等多種功能。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)從空間到時(shí)間都要向?qū)W生、社會(huì)全面開(kāi)放，而不能成為某個(gè)院校或?qū)I(yè)的專(zhuān)用場(chǎng)所。基地要面向?qū)W生、教師開(kāi)放，向社會(huì)開(kāi)放，在時(shí)間上應(yīng)實(shí)行全天候開(kāi)放。

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)注重真實(shí)性和創(chuàng)新性，盡可能地為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。要求貼近生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，努力體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下按照未來(lái)專(zhuān)業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能的要求，得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)院校應(yīng)積極主動(dòng)，自主創(chuàng)新，引入專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制度、職業(yè)技能證書(shū)制度、學(xué)習(xí)創(chuàng)新制度。同時(shí)讓學(xué)生參與相關(guān)科研課題，為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展提供載體和場(chǎng)所。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用。

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，實(shí)訓(xùn)教師要具備傳授基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生具體操作的能力，要求實(shí)訓(xùn)教師在搞好實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的同時(shí)還應(yīng)注意實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。作為實(shí)訓(xùn)基地管理者的高職院校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與，并要求教師在實(shí)踐中更新觀念。通過(guò)定期對(duì)實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行高級(jí)職業(yè)技能培訓(xùn)，走專(zhuān)兼結(jié)合的道路，培養(yǎng)一批理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍。

派相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)深入學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)兼職教師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，傳授實(shí)踐知識(shí)與寶貴經(jīng)驗(yàn)。這樣，既可優(yōu)化師資，又可提高整體教學(xué)水平，使教師的整體水平能緊跟行業(yè)發(fā)展水平。通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，可使專(zhuān)業(yè)教師得到鍛煉和培養(yǎng)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)教師與企事業(yè)單位的密切聯(lián)系。

打造一流區(qū)域性實(shí)訓(xùn)基地品牌，面對(duì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)訓(xùn)基地必須打造并形成自己的基地品牌。實(shí)訓(xùn)基地除了完成職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)外，還可以擴(kuò)大培訓(xùn)項(xiàng)目，面向社會(huì)企事業(yè)單位進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)充分利用先進(jìn)的設(shè)備、良好的場(chǎng)地、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的“雙師型”師資隊(duì)伍等資源優(yōu)勢(shì)，拓展基地的內(nèi)涵，面向社會(huì)開(kāi)放，創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)起點(diǎn)較高，設(shè)備先進(jìn)，代表了行業(yè)發(fā)展的先進(jìn)水平，在有條件的情況下可以成為職業(yè)技能鑒定基地?？砂凑照畡趧?dòng)和社會(huì)保障部門(mén)及職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)職業(yè)技能鑒定的具體要求，向校內(nèi)、校外承接職業(yè)技能鑒定的任務(wù)。

實(shí)訓(xùn)基地具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與扎實(shí)理論知識(shí)的“雙師型”師資隊(duì)伍，為高職院校的科研成果產(chǎn)業(yè)化和轉(zhuǎn)化提供了很好的平臺(tái)。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該充分利用先進(jìn)的設(shè)備、場(chǎng)地以及學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)，將實(shí)訓(xùn)基地建成科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的開(kāi)發(fā)基地，該科研成果的轉(zhuǎn)化將大大的推動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)于貧困地區(qū)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也是一個(gè)高投入的建設(shè)，需要循序漸進(jìn)地不斷完善。只有領(lǐng)導(dǎo)重視。加大投入，廣大師生更新觀念，共同努力，才能把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)好，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的具有實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

篇6

2011年，我委的教育培訓(xùn)工作將以“提升行業(yè)服務(wù)質(zhì)量、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展”為主線，以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)指導(dǎo)、交流學(xué)習(xí)、測(cè)評(píng)考核等為主要手段，進(jìn)一步凝聚多方面的教育培訓(xùn)資源，創(chuàng)新思路、加大力度，提高教育培訓(xùn)工作的質(zhì)量與綜合效益，為我區(qū)旅游業(yè)加快發(fā)展提供更為堅(jiān)實(shí)的人力資源保障。

二、主要思路與內(nèi)容

（一）針對(duì)企業(yè)管理人員的教育培訓(xùn)

抓好旅游企業(yè)中高層經(jīng)營(yíng)管理者職業(yè)培訓(xùn)，樹(shù)立現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理念，提升旅游企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。依托“東方講壇;上海旅游講壇”、旅游管理前沿講座等培訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建行業(yè)中高層管理者學(xué)習(xí)的平臺(tái)，加強(qiáng)旅游企業(yè)總經(jīng)理、部門(mén)經(jīng)理崗位職務(wù)培訓(xùn)。

（二）針對(duì)專(zhuān)業(yè)技能人才的教育培訓(xùn)

開(kāi)展高技能人才和緊缺人才專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，提高從業(yè)人員的技能等級(jí)，為我區(qū)旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供人才支撐和保障。加強(qiáng)廚師、調(diào)酒師、宴會(huì)服務(wù)師等高技能人才培養(yǎng)；加強(qiáng)旅游營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、節(jié)事活動(dòng)策劃等領(lǐng)域緊缺人才的培養(yǎng)；加強(qiáng)會(huì)展旅游、商務(wù)旅游、鄉(xiāng)村旅游等新興領(lǐng)域旅游人才的教育培訓(xùn)工作。

（三）針對(duì)一線服務(wù)人員的教育培訓(xùn)

以職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能和外語(yǔ)水平提升為重點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展企業(yè)員工的崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)，全面覆蓋餐飲、客房、前廳、導(dǎo)游、計(jì)調(diào)等一線服務(wù)人員，進(jìn)一步提升旅游服務(wù)接待能力，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，調(diào)動(dòng)員工積極性，培養(yǎng)出高素質(zhì)的服務(wù)人員。

（四）針對(duì)機(jī)關(guān)干部的自身學(xué)習(xí)

通過(guò)主題論壇、專(zhuān)題研修班、同行交流等途徑，提高機(jī)關(guān)干部的政策水平和業(yè)務(wù)能力，更好地服務(wù)旅游企業(yè)。

三、具體工作計(jì)劃

（一)引入“東方講壇;上海旅游講壇”進(jìn)大型旅游企業(yè)

引入上海市旅游行業(yè)最權(quán)威的旅游培訓(xùn)項(xiàng)目——“東方講壇;上海旅游講壇”進(jìn)入我區(qū)大型旅游企業(yè)，為松江區(qū)旅游企業(yè)從業(yè)人員提優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源和便捷的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

（二）積極創(chuàng)建“上海市旅游人才開(kāi)發(fā)示范基地”

積極參加“上海市旅游人才開(kāi)發(fā)示范基地”創(chuàng)建工作，爭(zhēng)取借助市旅游局的資金及政策支持，在我區(qū)創(chuàng)建2－3家市旅游人才開(kāi)發(fā)示范基地，培養(yǎng)一批有素養(yǎng)、有能力的旅游專(zhuān)才。

（三）組織“松江區(qū)旅游行業(yè)人力資源工作聯(lián)席會(huì)議”

預(yù)計(jì)于4月，聯(lián)合區(qū)旅游協(xié)會(huì)、區(qū)人才交流中心、在松旅游院系負(fù)責(zé)人召開(kāi)旅游行業(yè)人力資源聯(lián)席會(huì)議，邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)各旅游企業(yè)人力資源部門(mén)負(fù)責(zé)人參加，通過(guò)資源整合，構(gòu)建旅游人力資源建設(shè)的新平臺(tái)。

（四）精心策劃“旅游管理前沿講座”

根據(jù)我區(qū)旅游業(yè)發(fā)展的階段性重點(diǎn)工作，結(jié)合旅游企業(yè)的實(shí)際需要，邀請(qǐng)著名旅游專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)設(shè)前沿講座，對(duì)旅游企業(yè)中高層管理人員進(jìn)行提升培訓(xùn)。

（五）舉辦“季度性專(zhuān)項(xiàng)技能比武”活動(dòng)

我們將于每個(gè)季度圍繞特定主題組織開(kāi)展一次專(zhuān)項(xiàng)技能比武，年末組織一次全面的技能比武決賽。3月份的專(zhuān)項(xiàng)技能比武內(nèi)容為中、西餐擺臺(tái)，將于3月下旬正式舉行，實(shí)行賽訓(xùn)結(jié)合的方式，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師實(shí)地教授，通過(guò)比賽檢驗(yàn)培訓(xùn)成果，賽訓(xùn)結(jié)合。

（六）探索購(gòu)買(mǎi)上海市旅游培訓(xùn)中心的專(zhuān)題培訓(xùn)項(xiàng)目

聯(lián)合區(qū)旅游協(xié)會(huì)，通過(guò)購(gòu)買(mǎi)上海市旅游培訓(xùn)中心的專(zhuān)題培訓(xùn)項(xiàng)目，為松江旅游企業(yè)提供更多的優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)資源。

（七）探索舉辦“松江區(qū)旅游服務(wù)人才專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)”

聯(lián)合市旅游人才交流服務(wù)中心和區(qū)人才交流中心，探索組織舉辦旅游服務(wù)人才的專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，為旅行社、飯店、景區(qū)（點(diǎn)）三大類(lèi)旅游企業(yè)搭建起一個(gè)平臺(tái)，解決部分企業(yè)用工難的問(wèn)題。

篇7

第一曲：創(chuàng)設(shè)情境

“未成曲調(diào)先有情”，在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境、工作情境，讓學(xué)生沉浸其中，為課堂教學(xué)的展開(kāi)奠定情感基調(diào)。教師精心創(chuàng)設(shè)情境離不開(kāi)獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，可以通過(guò)向?qū)W生展示美觀實(shí)用的成品――零件來(lái)吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)；也可以通過(guò)將學(xué)生引入虛擬的工作氛圍中使學(xué)生產(chǎn)生共鳴；還可以引入生活中的案例，使課堂回歸生活的本原。

在中職學(xué)生的思想意識(shí)里，機(jī)械專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)是最苦、最累，也是最枯燥的，創(chuàng)設(shè)情境就是用于確立課堂主基調(diào)，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，教師應(yīng)該充分重視如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，尤其重要的是實(shí)訓(xùn)課入門(mén)教育的組織。

教師根據(jù)課前所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目分解內(nèi)容，通過(guò)復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，也可以借助多媒體平臺(tái)，通過(guò)圖片展示、觀看視頻等形式導(dǎo)入新課，或以生活中的例子引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情，為實(shí)訓(xùn)操作做好準(zhǔn)備。

在進(jìn)行知識(shí)的點(diǎn)講解、加工工藝的分析、安全操作規(guī)范等內(nèi)容的介紹時(shí)，一定要把握一個(gè)“度”，防止實(shí)習(xí)課“理論化”，要用最精煉的語(yǔ)言講明內(nèi)容要領(lǐng)。根據(jù)教師設(shè)計(jì)的課堂任務(wù)單，面向全體學(xué)生，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下由各小組討論分析，得出本課題（項(xiàng)目）所要求掌握的內(nèi)容，使學(xué)生明確技術(shù)要點(diǎn)和工藝操作規(guī)程、了解各種機(jī)械設(shè)備及工量具的使用和注意安全技術(shù)規(guī)程，加深學(xué)生對(duì)課題內(nèi)容的理解，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又讓每一位學(xué)生參與其中，使學(xué)生真正成為課堂的主人，而且在各小組之間引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第二曲：示范教學(xué)

教師分步演示，對(duì)新知進(jìn)行講解，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知效果，降低學(xué)習(xí)難度。

機(jī)械專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中讓學(xué)生直觀地認(rèn)知操作要領(lǐng)的方法就是教師的示范操作，教師示范動(dòng)作是否規(guī)范到位直接影響到學(xué)生的操作行為養(yǎng)成。操作示范應(yīng)在學(xué)生對(duì)課題內(nèi)容討論結(jié)束，進(jìn)入工位操作前進(jìn)行。教師可以先講解后示范，也可以邊講解邊示范，在示范操作時(shí)按照由慢到快、由易到難、由局部動(dòng)作到整體操作的過(guò)程進(jìn)行，這樣學(xué)生可以將聽(tīng)到的操作要領(lǐng)和看到的操作動(dòng)作在頭腦中進(jìn)行比對(duì)，有利于學(xué)生模仿掌握，從而減少多余的不良動(dòng)作，使操作動(dòng)作規(guī)范化。同時(shí)教師應(yīng)設(shè)法將一些常見(jiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤暴露在全體學(xué)生面前，并當(dāng)場(chǎng)更正，以引起學(xué)生重視。

統(tǒng)一示范后可能還有部分學(xué)生不能理解的，還應(yīng)進(jìn)行個(gè)別示范，對(duì)于一些重要步驟、難以掌握的動(dòng)作需慢速示范和重復(fù)示范相結(jié)合，讓學(xué)生清楚地理解和準(zhǔn)確地掌握每一個(gè)細(xì)節(jié)，并且注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和思考。

第三曲：巡回輔導(dǎo)

巡回輔導(dǎo)是教師輔導(dǎo)和檢查學(xué)生，對(duì)學(xué)生的不規(guī)范操作給予及時(shí)的糾正，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作形成技能技巧的重要實(shí)施階段，是整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中所占時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量起至關(guān)重要作用的一部分，約占實(shí)習(xí)教學(xué)中的三分之二時(shí)間。

教師在進(jìn)行巡回輔導(dǎo)時(shí)一要有針對(duì)性，對(duì)于個(gè)別動(dòng)作要領(lǐng)、操作規(guī)范掌握不好的學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們共同尋找原因，排除思想上的畏懼，大膽地進(jìn)行操作，使他們達(dá)到實(shí)習(xí)要求；二要勤于示范，雷厲風(fēng)行地解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，對(duì)于在巡回輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的具有代表性的問(wèn)題，一定要及時(shí)糾正，并集體示范，以便引起其余學(xué)生的注意；對(duì)一些上手快、能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)和培養(yǎng)，使他們成為技術(shù)尖子，再讓這些學(xué)生去指導(dǎo)、幫助其他學(xué)生，推動(dòng)全班學(xué)生共同提高，這樣可以起到“以點(diǎn)帶面”的作用；三要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開(kāi)拓他們的眼界，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新工藝、新方法，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握并運(yùn)用新知識(shí)的熱情并及時(shí)向其他學(xué)生推廣；四要注意安全，在巡回輔導(dǎo)時(shí)除了進(jìn)行正常的教學(xué)外，還要注意觀察學(xué)生的穿戴是否整齊、操作動(dòng)作是否

二、結(jié)果和討論

1.實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（1）研磨時(shí)間對(duì)色素提取的影響

研磨時(shí)間為5min的實(shí)驗(yàn)組的過(guò)濾結(jié)果見(jiàn)圖2。

圖2 研磨時(shí)間為5min的濾液（斜面）

結(jié)果顯示，按上述方法，由同一份研磨物依次過(guò)濾所得的12支試管的濾液中，第1管濾液靜置沉淀后，上清液綠色較淺，略帶黃褐色，沉淀物較多，第2管濾液綠色加深、沉淀物減少，從第3管開(kāi)始，濾液顏色濃綠、清澈透明，后幾管濾液顏色逐漸變淺，此時(shí)，留在紗布上的濾渣因脫色而近似白色。本實(shí)驗(yàn)重復(fù)了5次，結(jié)果相近。

研磨時(shí)間為2min、5min和8min的結(jié)果相似，顯示用本法提取色素的效果與研磨時(shí)間無(wú)關(guān)。

（2）研磨時(shí)丙酮加入時(shí)間對(duì)色素提取的影響

研磨時(shí)丙酮加入順序的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組所得結(jié)果與圖2所示結(jié)果相近，表明研磨時(shí)丙酮加入的順序?qū)ι靥崛o(wú)影響。

（3）研磨時(shí)丙酮加入量對(duì)色素提取的影響

研磨時(shí)丙酮加入量為3mL與5mL的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異為：5mL組有研磨液可直接過(guò)濾得第1管濾液，3mL組無(wú)研磨液可直接過(guò)濾，需在過(guò)濾時(shí)滴加丙酮后才有濾液濾出，其余結(jié)果與圖2所示結(jié)果相近，表明研磨時(shí)丙酮的加入量對(duì)色素提取無(wú)影響。

（4）紙層析法色素分離結(jié)果

用圖2中的濾液進(jìn)行色素層析分離，結(jié)果顯示，用第1管濾液層析分離出的色素帶顏色很淺，難以辨認(rèn)；第2管的葉綠素a與葉綠素b色素帶已較明顯，但葉黃素帶依然較淡；第3管到第8管四條色素帶都很明顯，后幾管有所減淡。層析結(jié)果表明，第3管至第8管濾液中的色素種類(lèi)齊全、含量較多，色素提取效果與目測(cè)結(jié)果一致。

2.討論

（1）結(jié)果分析

第1管濾液綠色較淺，帶有黃褐色，沉淀物較多，可能原因是葉綠體中的色素大部分還沒(méi)有溶解出來(lái)，而研磨過(guò)程中由于細(xì)胞損傷產(chǎn)生了一些褐變物質(zhì)，由于用單層尼龍紗布過(guò)濾，部分二氧化硅和碳酸鈣等雜質(zhì)被過(guò)濾出來(lái)。第3管后，色素經(jīng)過(guò)了充分的溶解，雜質(zhì)大部分已濾出，故濾液的綠色及透明度均明顯增加。

色素在丙酮中的溶解需要一定的時(shí)間，若這一過(guò)程在研缽中進(jìn)行，一是丙酮易揮發(fā)，二是色素易氧化，向漏斗中的研磨物緩慢滴加丙酮，可較好地解決這兩個(gè)問(wèn)題。

由此看來(lái)，用教材方法效果不理想的原因是，教材中的方法實(shí)際上是取第1管濾液。本改進(jìn)方法的核心在于，通過(guò)增加“過(guò)濾時(shí)滴加丙酮，分段收集濾液”的步驟，增加了丙酮與色素接觸的時(shí)間，使色素得以充分溶解，并去除了雜質(zhì)，從而得到色素含量高、雜質(zhì)少的純凈濾液。

（2）實(shí)驗(yàn)改進(jìn)內(nèi)容

本研究的主要改進(jìn)部分為過(guò)濾方法，改進(jìn)后的色素提取方法步驟如下：

①稱(chēng)取綠葉。稱(chēng)取5g綠葉，剪碎，放入研缽中。

②研磨。向研缽中加入少許二氧化硅和碳酸鈣，研磨綠葉至漿狀，在過(guò)濾前1min加入5mL丙酮，迅速研磨，使之與研磨物充分混合。

③過(guò)濾。在漏斗基部放一小塊單層尼龍紗布，將研磨物倒入漏斗中，用試管收集濾液。收集完原有濾液后，在研磨物正上方用滴管緩慢加入2mL（約2滴管）丙酮，使其緩慢通過(guò)研磨物，用另一支試管收集濾液，重復(fù)此法至第3或第4管，取綠色最深的一管濾液作色素分離用，前兩管顏色不佳的濾液棄掉。用棉塞將試管口堵住。

（3）研究意義

用本改進(jìn)方法提取葉綠體中的色素有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

①成功率高。在以往實(shí)驗(yàn)中，因上清液色淺，學(xué)生往往將濾液搖勻后再用來(lái)畫(huà)濾液細(xì)線，這種做法并不能增加色素含量，反而因雜質(zhì)堵塞毛細(xì)吸管，使畫(huà)濾液細(xì)線步驟不能順利進(jìn)行。本法可獲得色素含量高、雜質(zhì)極少的濾液，克服了此問(wèn)題。本法適用于不同研磨時(shí)間、研磨時(shí)丙酮的不同加入方式和加入量等情況，無(wú)論第1管濾液顏色如何，后面都能得到深綠色的理想濾液。

②操作簡(jiǎn)單。本法只是在教材方法的基礎(chǔ)上，增加了“在過(guò)濾時(shí)滴加丙酮、分幾支試管收集濾液”的步驟。由于實(shí)際教學(xué)中只需要少量濾液，故一般只做到第3管即可。

③減少丙酮用量。由于丙酮揮發(fā)，用原方法研磨時(shí)丙酮的用量一般都超過(guò)5mL，本法可研磨到一定程度后才加入丙酮，而且可以將研磨時(shí)丙酮用量減至3mL，因而可減少丙酮揮發(fā)造成的污染和浪費(fèi)。

參考文獻(xiàn)

篇8

關(guān)鍵詞：高等教育研究機(jī)構(gòu)；職能；發(fā)展趨勢(shì)；高校

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2012）11-0042-02

隨著高等教育體制改革進(jìn)程的加快，高等教育研究對(duì)高校發(fā)展的作用愈發(fā)凸顯。作為高等教育研究的載體――高等教育研究機(jī)構(gòu)在高校發(fā)展中處于何種地位，發(fā)展?fàn)顩r如何，其自身的職能定位如何，能否更好地為高校發(fā)展服務(wù)，這一系列問(wèn)題迫切需要高等教育研究者給予關(guān)注和解答。從詮釋高等教育研究機(jī)構(gòu)的職能入手，對(duì)高等教育研究機(jī)構(gòu)在高校發(fā)展中的地位與作用進(jìn)行剖析，就可以對(duì)高等教育研究機(jī)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)做出科學(xué)的預(yù)判。

一、高等教育研究機(jī)構(gòu)的職能詮釋

1978年廈門(mén)大學(xué)設(shè)立高教研究所，這標(biāo)志著我國(guó)高校高等教育研究步入專(zhuān)門(mén)化階段。目前，我國(guó)普通高?；径荚O(shè)有專(zhuān)門(mén)的高等教育研究機(jī)構(gòu)，雖名稱(chēng)不一，但基本職能大體相同，歸納起來(lái)有以下幾種。

（一）教育科學(xué)研究職能

從高校高等教育研究機(jī)構(gòu)的工作范疇來(lái)看，教育科學(xué)研究包括宏觀研究、中觀研究和微觀研究。

1.宏觀研究。運(yùn)用高等教育科學(xué)理論和其他學(xué)科理論，進(jìn)行哲學(xué)層面的理性思考和判斷，如高校的辦學(xué)理念、大學(xué)精神、現(xiàn)代大學(xué)制度等可為國(guó)家教育決策提供智力支持，多由研究基礎(chǔ)較好的綜合性大學(xué)高等教育研究機(jī)構(gòu)擔(dān)任。

2.中觀研究。運(yùn)用高等教育管理學(xué)相關(guān)理論對(duì)高校發(fā)展的全局性問(wèn)題進(jìn)行研究，如高校辦學(xué)定位論證、高校教學(xué)管理制度的確立等可為高校的發(fā)展指明方向，是高校高等教育研究機(jī)構(gòu)最重要的研究職能。

3.微觀研究。運(yùn)用教育學(xué)相關(guān)理論對(duì)高校發(fā)展涉及的具體問(wèn)題進(jìn)行研究，如高校學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與方法等方面具體內(nèi)容的研究，可為高校日常工作的開(kāi)展提供理論指導(dǎo)。

（二）人才培養(yǎng)職能

1984年廈門(mén)大學(xué)高教究所開(kāi)始招收高等教育學(xué)碩士研究生，標(biāo)志我國(guó)高校高等教育研究機(jī)構(gòu)具有人才培養(yǎng)的職能。從目前看，并不是所有高校高等教育研究機(jī)構(gòu)都具備人才培養(yǎng)職能，只有研究基礎(chǔ)較強(qiáng)的高校才具備高等教育學(xué)碩士、博士授予權(quán)，如廈門(mén)大學(xué)高等教育研究所、北京大學(xué)高等教育研究所等。而一些研究基礎(chǔ)薄弱的院校高等教育研究機(jī)構(gòu)則不具備人才培養(yǎng)職能。同時(shí)，部分高校的高等教育研究機(jī)構(gòu)還承擔(dān)對(duì)高校教師和管理人員進(jìn)行教育科學(xué)知識(shí)培訓(xùn)的任務(wù)。

（三）參謀咨詢(xún)職能

高校每一項(xiàng)重大決策和制度的制定都需要進(jìn)行科學(xué)的論證，并需要集體表決。高校領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校的管理者和決策者，受時(shí)間和精力的限制，難以對(duì)所需決策問(wèn)題做出系統(tǒng)詳盡的分析思考，這時(shí)就需要有智囊團(tuán)對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行深入的調(diào)查、嚴(yán)密的論證，并提供決策方案。高等教育科研機(jī)構(gòu)作為高校內(nèi)部掌握高等教育知識(shí)和規(guī)律的權(quán)威機(jī)構(gòu)，可以擔(dān)任高校政策、決策制定“智囊團(tuán)”的角色。事實(shí)證明，我國(guó)高校的高等教育研究機(jī)構(gòu)對(duì)高校的發(fā)展很好地發(fā)揮了參謀咨詢(xún)作用。

（四）教育科研管理職能

我國(guó)絕大多數(shù)高校將教育科學(xué)研究項(xiàng)目的管理工作納入到高等教育研究機(jī)構(gòu)的工作范疇，教育科研管理職能成為高等教育研究機(jī)構(gòu)的重要職能，甚至在某些層次不高的院校，由于研究職能的弱化，人才培養(yǎng)職能的缺失，參謀咨詢(xún)職能發(fā)揮的不佳，教育科研管理職能成為其工作的全部。

（五）學(xué)術(shù)交流職能

我國(guó)高校高等教育研究機(jī)構(gòu)基本都承擔(dān)著高等教育科研交流工作，如參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議、舉辦或承辦各種教育科學(xué)會(huì)議、與校外或社會(huì)學(xué)術(shù)團(tuán)體進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、編輯出版教育科學(xué)研究雜志刊物等，學(xué)術(shù)交流職能是高等教育研究機(jī)構(gòu)的基本職能。

（六）院校研究職能

院校研究是以單個(gè)院校的實(shí)際問(wèn)題為研究對(duì)象，以改進(jìn)管理實(shí)踐為目的，具有自我研究、咨詢(xún)研究、行動(dòng)研究特征的教育研究。更符合大學(xué)決策者建立教育研究機(jī)構(gòu)的初衷，應(yīng)該成為多數(shù)大學(xué)高等教育研究機(jī)構(gòu)的主要任務(wù)，尤其是學(xué)術(shù)性的高等教育研究機(jī)構(gòu)更應(yīng)該加強(qiáng)此類(lèi)研究。

二、高等教育研究機(jī)構(gòu)在高校發(fā)展中的地位

與作用分析

（一）高等教育研究機(jī)構(gòu)在高校發(fā)展中的應(yīng)然地位與作用

高等教育研究機(jī)構(gòu)在高等教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中起到橋梁紐帶作用，是高校開(kāi)展教育科研的理論陣地。高等教育研究機(jī)構(gòu)相對(duì)于高校其他機(jī)構(gòu)，要清醒地認(rèn)識(shí)到自身為學(xué)校發(fā)展提供服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高服務(wù)質(zhì)量。首先，高等教育研究機(jī)構(gòu)應(yīng)立足于學(xué)校的發(fā)展定位，在學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展方向上給予科學(xué)的理論論證及支持；其次，在學(xué)校管理和決策上，應(yīng)充當(dāng)“智囊”的角色，為決策的科學(xué)化和民主化助力；最后，在教師開(kāi)展教育教學(xué)研究過(guò)程中，提供教育科學(xué)研究方法的指導(dǎo)。鑒于高等教育研究機(jī)構(gòu)在高校發(fā)展中的作用，它又應(yīng)該在學(xué)校組織中居于何種地位？筆者認(rèn)為，在行政機(jī)構(gòu)與科研機(jī)構(gòu)的選擇中，定位于科研機(jī)構(gòu)較恰當(dāng)，以便于參謀咨詢(xún)職能的發(fā)揮，又不干預(yù)高校的行政權(quán)力。

（二）高等教育研究機(jī)構(gòu)在高校發(fā)展中的實(shí)然地位與作用

現(xiàn)階段，我國(guó)高等教育研究機(jī)構(gòu)在大學(xué)組織機(jī)構(gòu)中的位置復(fù)雜多樣，有的定位相當(dāng)明確，隸屬學(xué)術(shù)科研序列；有的則處于行政與科研二者兼具的位置，這類(lèi)機(jī)構(gòu)的特征決定了它的發(fā)展空間。在學(xué)術(shù)上不可能與已經(jīng)基本完成學(xué)術(shù)化變革的教育學(xué)院、教育科學(xué)研究院等組織相提并論；行政上不能與完全行政化且初步具備院校研究功能的發(fā)展規(guī)劃處、政策法規(guī)處等同日而語(yǔ)。所以，許多高校高等教育研究機(jī)構(gòu)的位置比較尷尬，一些地方高校的高等教育研究機(jī)構(gòu)尤其如此；還有的高等教育研究機(jī)構(gòu)由于環(huán)境和自身?xiàng)l件的限制主要從事行政工作或教學(xué)輔助工作，幾乎不涉足高等教育研究范疇和咨詢(xún)服務(wù)功能，游離于學(xué)校教學(xué)與科研工作及管理決策之外，處于學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的邊緣，地位岌岌可危。

三、高等教育研究機(jī)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)

高校對(duì)高等教育研究機(jī)構(gòu)的職能要充分認(rèn)識(shí)，保證其在高校內(nèi)部組織中的適當(dāng)位置，為其提供更大的發(fā)展空間，高等教育研究機(jī)構(gòu)才能更好地?fù)?dān)當(dāng)“智囊”角色。對(duì)高等教育研究機(jī)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)也要正確認(rèn)識(shí)和把握，為其更好的履行職責(zé)創(chuàng)設(shè)條件。筆者認(rèn)為，高等教育研究機(jī)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)可概括為以下方面。

（一）基本職能保持不變

1.教育科學(xué)研究仍將是高等教育研究機(jī)構(gòu)的首要

職能。教育科學(xué)研究是高等教育研究機(jī)構(gòu)與生俱來(lái)的職能，不論高等教育研究機(jī)構(gòu)職能定位將如何變化，教育科學(xué)研究都是高等教育研究機(jī)構(gòu)生存和發(fā)展的立足之本，是高等教育研究機(jī)構(gòu)的本質(zhì)屬性。

2.人才培養(yǎng)仍將是高水平大學(xué)高等教育研究機(jī)構(gòu)

的重要職能。高校決策的專(zhuān)業(yè)化和管理的專(zhuān)業(yè)化要求大學(xué)教學(xué)、行政等管理人員也要具有教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以提高教學(xué)和管理的成效。培養(yǎng)高等教育管理專(zhuān)業(yè)人才的任務(wù)仍將是高等教育研究機(jī)構(gòu)的重要職能。隨著高等教育專(zhuān)業(yè)人才需求的增加，將會(huì)有更多的高校高等教育研究機(jī)構(gòu)具有人才培養(yǎng)的職能。

3.教育科研管理職能將淡化，學(xué)術(shù)交流職能將加

強(qiáng)。隨著高校內(nèi)部管理體制改革的不斷深入，行政事務(wù)管理權(quán)限的集中，教育科研管理工作將從高等教育研究機(jī)構(gòu)中剝離，納入到學(xué)校專(zhuān)門(mén)的科研管理部門(mén)?，F(xiàn)在有些高校已經(jīng)將此項(xiàng)工作并入科研處。學(xué)術(shù)交流功能是高等教育研究機(jī)構(gòu)發(fā)展的動(dòng)力源泉，高校要實(shí)行開(kāi)放式辦學(xué)，作為高校“智囊團(tuán)”的高等教育研究機(jī)構(gòu)也要更加以開(kāi)放的姿態(tài)開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，不斷提高學(xué)術(shù)交流的層次和水平，及時(shí)了解高等教育研究的前沿動(dòng)態(tài)，把握高等教育發(fā)展趨勢(shì)，唯有如此，才能更好地發(fā)揮咨詢(xún)參謀作用。

（二）參謀咨詢(xún)與院校研究職能有所拓展

1.高等教育研究機(jī)構(gòu)的參謀咨詢(xún)職能將凸顯。隨著高校管理任務(wù)的日益繁雜、高等教育體制改革的逐漸深入和現(xiàn)代大學(xué)制度的建立，高等教育研究機(jī)構(gòu)的參謀咨詢(xún)職能將會(huì)凸顯。高等教育研究機(jī)構(gòu)可以依據(jù)自身教育科研優(yōu)勢(shì)參與學(xué)校各項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃的制定，為學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、戰(zhàn)略部署提供有價(jià)值的信息服務(wù)；可以有選擇地進(jìn)行教師、學(xué)生事務(wù)的分析研究，為學(xué)校的人力資源管理提供合理化建議；收集掌握學(xué)生數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的生源情況、專(zhuān)業(yè)選擇、就業(yè)情況及時(shí)了解，為學(xué)校學(xué)生事務(wù)分憂解難等。

2.院校研究職能將成為高等教育研究機(jī)構(gòu)的一個(gè)

新標(biāo)識(shí)。院校研究是以解決本學(xué)校發(fā)展中存在的問(wèn)題為主要對(duì)象，服務(wù)于學(xué)校的管理和發(fā)展，從這一點(diǎn)看來(lái)，院校研究近似我國(guó)高等教育研究機(jī)構(gòu)教育科研職能中的微觀研究。與其又有所不同，按照院校研究協(xié)會(huì)（AIR）的專(zhuān)業(yè)組來(lái)判斷。到目前為止，院校研究協(xié)會(huì)經(jīng)多年實(shí)踐后確定下來(lái)的7個(gè)專(zhuān)業(yè)組，就是對(duì)院校研究范圍及研究方向的最基本的界定。這7個(gè)專(zhuān)業(yè)組是：Ⅰ招生管理與學(xué)生事務(wù)；Ⅱ機(jī)構(gòu)效益、科學(xué)與結(jié)果評(píng)估；Ⅲ學(xué)術(shù)項(xiàng)目與教工事務(wù)；Ⅳ資源管理與質(zhì)量提高；Ⅴ政策分析、規(guī)劃與管理；Ⅵ院校研究的理論、實(shí)踐和倫理；Ⅶ院校研究的技術(shù)與工具。由此可見(jiàn)，院校研究側(cè)重于自我研究、管理研究、咨詢(xún)研究、應(yīng)用研究。包括院校信息的搜集整理、研究和報(bào)告、院校年度報(bào)告的撰寫(xiě)與研究、院校日常管理中的專(zhuān)題研究、院校管理中遇到的重大問(wèn)題研究、院校管理戰(zhàn)略研究等諸多方面。

當(dāng)前，我國(guó)許多高校的高等教育研究機(jī)構(gòu)已經(jīng)涉足院校研究領(lǐng)域。院校研究將成為高等教育研究機(jī)構(gòu)一個(gè)重要的研究領(lǐng)域，高等教育研究機(jī)構(gòu)將以院校研究為主要手段為學(xué)校的發(fā)展決策提供理論與技術(shù)支持。

總之，高校高等教育研究機(jī)構(gòu)要想在高等教育體制改革中能夠生存和發(fā)展，提高在高校組織機(jī)構(gòu)中的地位，必須要大力開(kāi)展教育科學(xué)研究，尤其是院校研究，更好地為高校發(fā)展提供決策咨詢(xún)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慶豐，薛素鐸，蔣毅堅(jiān).對(duì)普通高校高等教育研究機(jī)構(gòu)定位的幾點(diǎn)思考[J].民辦教育研究，2006，（1）.

[2]蔡克勇.關(guān)于我國(guó)高等教育科學(xué)研究的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)――在表彰全國(guó)優(yōu)秀高等教育研究機(jī)構(gòu)暨2005年高等教育研究機(jī)構(gòu)協(xié)作組會(huì)議上的講話[J].中國(guó)高教研究，2006，（1）.

[3]劉獻(xiàn)君.大學(xué)教育研究機(jī)構(gòu)的主要任務(wù)是進(jìn)行院校研究[J].中國(guó)高教研究，2006，（4）.

篇9

如果要盜版，那還不如不做，這樣只會(huì)丟中國(guó)人的臉！

你們不信的話就去玩玩跑跑，會(huì)發(fā)現(xiàn)跑跑和飛車(chē)真是雙胞胎！除了手感，幾乎都是一模一樣！該死的騰訊不是費(fèi)心思來(lái)設(shè)計(jì)飛車(chē)，而是整天苦惱怎樣和跑跑做得不一樣！讓玩家認(rèn)為飛車(chē)和跑跑是兩個(gè)完全不同的游戲！但是騰訓(xùn)錯(cuò)了！無(wú)論他們?cè)鯓友陲?，都無(wú)法逃避盜版的現(xiàn)實(shí)，我想，編寫(xiě)QQ飛車(chē)的程序員，一定是一邊寫(xiě)著QQ飛車(chē)，一邊玩著跑跑吧？

不久以前，Nexon公司告騰訊盜版，騰訊做的QQ堂和泡泡堂很像，因此被請(qǐng)上了法庭。這次，騰訊任然不汲取教訓(xùn)，他們眼紅跑跑這塊肥肉，可是跑跑已經(jīng)給世紀(jì)天成了，于是，騰訊便萌生了盜版的念頭。

這樣一來(lái)，跑跑里QQ的玩家，出于好奇與點(diǎn)亮飛車(chē)圖標(biāo)的心理，都紛紛玩上了QQ飛車(chē)，雖然有很多跑跑的玩家我最討厭盜版了！雖然跑跑是外國(guó)的游戲，飛車(chē)做得也不錯(cuò)，但是我還是很討厭飛車(chē)！

如果要盜版，那還不如不做，這樣只會(huì)丟中國(guó)人的臉！

你們不信的話就去玩玩跑跑，會(huì)發(fā)現(xiàn)跑跑和飛車(chē)真是雙胞胎！除了手感，幾乎都是一模一樣！該死的騰訊不是費(fèi)心思來(lái)設(shè)計(jì)飛車(chē)，而是整天苦惱怎樣和跑跑做得不一樣！讓玩家認(rèn)為飛車(chē)和跑跑是兩個(gè)完全不同的游戲！但是騰訓(xùn)錯(cuò)了！無(wú)論他們?cè)鯓友陲?，都無(wú)法逃避盜版的現(xiàn)實(shí)，我想，編寫(xiě)QQ飛車(chē)的程序員，一定是一邊寫(xiě)著QQ飛車(chē)，一邊玩著跑跑吧？

不久以前，Nexon公司告騰訊盜版，騰訊做的QQ堂和泡泡堂很像，因此被請(qǐng)上了法庭。這次，騰訊任然不汲取教訓(xùn)，他們眼紅跑跑這塊肥肉，可是跑跑已經(jīng)給世紀(jì)天成了，于是，騰訊便萌生了盜版的念頭。

篇10

31年前，詹姆士·戴森在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，拆除了吸力漸弱的吸塵器中的集塵袋，并用紙板制成的氣旋裝置取而代之，創(chuàng)造了全球第一款吸力永不減弱的無(wú)塵袋吸塵器，戴森品牌應(yīng)運(yùn)而生。在制造了5127個(gè)原型機(jī)后，戴森DC01真空吸塵器于1993年正式生產(chǎn)，并在18個(gè)月內(nèi)迅速成為英國(guó)最暢銷(xiāo)的真空吸塵器產(chǎn)品。2009 年，戴森所獲專(zhuān)利總數(shù)位列全英第二，僅次于勞斯萊斯公司，成為了全英最具創(chuàng)新力的企業(yè)之一。詹姆士·戴森認(rèn)為要相信自己的直覺(jué)，同時(shí)也要從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才能讓創(chuàng)新永續(xù)下去。

Q：你從事的第一份工作是什么？從中獲得的商業(yè)第一課是什么？

A：在我自己的職業(yè)生涯內(nèi)，我始終遵循發(fā)明家的思維方式。在皇家藝術(shù)學(xué)院（Royal College of Art）進(jìn)修時(shí)，我首次接觸到了設(shè)計(jì)工程學(xué)并為之著迷。但我很快就發(fā)現(xiàn)，只有巧妙運(yùn)用適當(dāng)?shù)纳虡I(yè)技巧，才能將我的發(fā)明成果推向市場(chǎng)。這個(gè)想法源于我將自己的早期發(fā)明—使用充氣球輪替代傳統(tǒng)車(chē)輪的“球輪手推車(chē)”（Ballbarrow）的生產(chǎn)許可權(quán)賣(mài)給了一家企業(yè)，最終不僅失去了自己的發(fā)明成果，還損失了一筆寶貴的投資，這次經(jīng)歷給了我一個(gè)深深的教訓(xùn)?，F(xiàn)在，我會(huì)盡一切努力保護(hù)我的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。從過(guò)去的錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)至關(guān)重要。

Q：在你的職業(yè)生涯中，你認(rèn)為成功最重要的基礎(chǔ)是什么？

A：有時(shí)候，你要相信自己的直覺(jué)，不必過(guò)于聽(tīng)從所謂的“專(zhuān)家意見(jiàn)”。以戴森吸塵器的透明集塵筒為例，市場(chǎng)研究人員告訴我人們并不喜歡這種設(shè)計(jì)。零售商告訴我這是個(gè)壞主意，我的朋友和家人也都這么說(shuō)。但我仍然堅(jiān)信，人們一定希望親眼見(jiàn)證戴森技術(shù)的除塵功效，見(jiàn)證戴森氣旋與眾不同的強(qiáng)勁威力。事實(shí)證明我是對(duì)的，迄今為止，這一設(shè)計(jì)仍然備受青睞。

Q：你聽(tīng)到過(guò)的最好的商業(yè)建議是什么？誰(shuí)給了你這樣的建議？

A：對(duì)我而言，最寶貴的商業(yè)建議來(lái)自于我在皇家藝術(shù)學(xué)院的導(dǎo)師—Bernard Myers。他告訴我“每一項(xiàng)設(shè)計(jì)都必須具有一個(gè)明確的目的”，這句話成為了我在工作中的座右銘。我們?cè)诖蛟烀恳豢町a(chǎn)品的過(guò)程中，都會(huì)把技術(shù)放在首位。我們?cè)谘芯?、開(kāi)發(fā)和測(cè)試方面投入了大量的人力和物力。一味改變產(chǎn)品的外觀并沒(méi)有太大的意義，但賦予其全新的技術(shù)和功能則會(huì)帶來(lái)翻天覆地的巨大影響。

Q：什么是你公司每一個(gè)員工必須知道的原則？

A：我并不會(huì)過(guò)度強(qiáng)調(diào)任何原則或規(guī)定。事實(shí)上，我覺(jué)得從失敗中汲取教訓(xùn)是最有效的學(xué)習(xí)方式。我先后打造了5127臺(tái)原型機(jī)，才迎來(lái)了氣旋技術(shù)的誕生，也就是說(shuō)，我整整失敗了5126次。我從每一次失敗中汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并在下一次嘗試時(shí)加以改正。