導(dǎo)語：如何才能寫好一篇索賠員，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：建設(shè)單位 索賠防范

中圖分類號：G471文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

目前我國的建筑市場，評標(biāo)原則以低價中標(biāo)的占多數(shù)，所以很多投標(biāo)企業(yè)的競標(biāo)時的想法是：先中標(biāo)，然后再設(shè)法索賠以提高效益。作為業(yè)主方管理人員，應(yīng)該從主觀提高自己專業(yè)水平、熟悉建筑法律法規(guī)，合同文件；客觀上工作細(xì)致認(rèn)真，盡量避免由于自己的工作不到位或疏忽給施工企業(yè)提供索賠依據(jù)，根據(jù)筆者所見所聞，以下事項在項目進(jìn)程中如果疏忽就容易被索賠：

(一）：在索賠的防范方面：

一、設(shè)計方面：建設(shè)單位應(yīng)該要求并核查設(shè)計院的設(shè)計方案不僅要滿足使用功能而且要與地質(zhì)情況、周圍環(huán)境協(xié)調(diào)一致，并且施工上可實施，否則，中標(biāo)后的施工企業(yè)可能會很大程度地原設(shè)計方案，使后續(xù)工作變得不可控；在招標(biāo)過程中提供的設(shè)計圖紙深度應(yīng)該符合施工要求，不能遺留很多問題待招標(biāo)以后再補(bǔ)充，諸如：詳見深化設(shè)計，詳見二次設(shè)計等等標(biāo)注要盡可能少，因為這些待解決問題往往在正式圖紙出來后引起許多矛盾從而帶來索賠。

二、招標(biāo)時設(shè)備、主材的控制：為控制質(zhì)量或達(dá)到預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)，招標(biāo)時發(fā)包方會指定工程中某些設(shè)備、主材，這些被指定的設(shè)備主材一定要經(jīng)過市場調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括大致的價格范圍，市場存量能滿足本工程需求等。否則，小小的疏忽也會造成較大的損失，舉例說明：某建設(shè)單位改造某綜合性大樓，招標(biāo)階段，建設(shè)單位分管領(lǐng)導(dǎo)為外立面干掛石材從各供貨商提供的樣品中選了一種顏色非常漂亮、報價又相對較低的花崗巖，因為上級及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對該樣品材料顏色非常滿意，送樣品的潛在供貨商又保證貨源充足能滿足需要，所以建設(shè)單位分管領(lǐng)導(dǎo)就沒有對該樣品的來源和市場情況進(jìn)行調(diào)查，而直接將該樣品封樣進(jìn)行招標(biāo)。某單位中標(biāo)后進(jìn)行施工，施工單位按樣品進(jìn)貨過程中，發(fā)現(xiàn)封存的樣品是低檔材料進(jìn)行高溫染色加工而成，因為該染色工藝，樣品材料不能用于本建設(shè)項目，而按樣品對應(yīng)的顏色找花崗巖，市場上雖然也能找到，供貨量很少，產(chǎn)地偏遠(yuǎn)，不能滿足該工程需求，最終因建設(shè)單位指定材料的問題，被施工單位進(jìn)行索賠，重新確定材料因為受時間、設(shè)計風(fēng)格等多種因素制約，造成該建設(shè)項目造價提高，工期拖延。

三、簽證時間方面：建設(shè)單位管理人員對承包方提交的需要發(fā)包方確認(rèn)的事項比如深化設(shè)計圖紙、材料設(shè)備的品牌、規(guī)格型號、顏色外觀等方面的確認(rèn)要及時，否則容易被承包商工期索賠。

四、場地方面：場地移交要及時，如果有其他構(gòu)筑物、建筑物(包括沒有及時動遷的電線桿、墳場、周邊影響施工的管線等)，招標(biāo)時應(yīng)該明示，并表明處理方式，列如是否需要投標(biāo)單位將該部分內(nèi)容列入報價，按清單報價還是按其他項目報價等等。

五、資金方面：建設(shè)單位應(yīng)該及時支付預(yù)付款、進(jìn)度款及其他應(yīng)由發(fā)包方承擔(dān)的費用。變更簽證價款依照通用條款，亦應(yīng)與進(jìn)度款同步支付。

六、進(jìn)度控制方面：建設(shè)單位要提前把工作做細(xì)致，盡量避免施工過程中發(fā)停建、緩建指令。否則不僅會被工期索賠，還會被索賠窩工損失、機(jī)械閑置等。

七、理清發(fā)承包方的職責(zé)范圍，不屬于發(fā)包方管理范圍的（例如承包方的場地布置、修改承包方原定的施工組織設(shè)計等），不干預(yù)，更不可下達(dá)書面指示干預(yù)，否則本應(yīng)該屬于承包方應(yīng)盡職責(zé)義務(wù)范圍的事項，因為建設(shè)單位的干預(yù)給承包方提供索賠依據(jù)。

八、對于發(fā)包方直接指定的分包人，建設(shè)單位管理人員應(yīng)做好銜接工作，包括場地、臨時設(shè)施、分包工作起始和完成時間等等，避免分包單位工作延誤影響總包進(jìn)度或妨礙總包施工而被索賠。

九、甲方供應(yīng)材料設(shè)備應(yīng)按時到貨、質(zhì)量合格，甲定乙供材料設(shè)備的品牌、規(guī)格型號、價格應(yīng)該及時確認(rèn)。

十、關(guān)于工程變更：包括發(fā)包方指令的變更和設(shè)計單位出具的變更指令，如前所述，在招標(biāo)前建設(shè)單位因盡可能將工作做細(xì)，減少施工過程中的變更，但就我國目前的狀況而言，幾乎不存在沒有變更就完工的工程，工程變更因為各種各樣原因是不可避免的，不得不發(fā)生變更時，建設(shè)單位應(yīng)和設(shè)計單位、監(jiān)理單位討論研究，對工程中已完工的部分盡可能不返工或少返工，采取最優(yōu)化方案等，將變更可能帶來的損失降到最低。

十一、保證外部施工條件，避免非正常停水、停電和交通中斷等，如果無法避免，應(yīng)盡早通知施工單位，力爭將停工時間控制在最短和停工范圍控制在最小范圍。

十二、注意現(xiàn)場簽證的把握：凡招標(biāo)清單、預(yù)算定額或間接費定額或有關(guān)文件有規(guī)定的包含在工作內(nèi)容之內(nèi)的，均不得另行簽證。若把握不了，可向本工程造價專業(yè)人員咨詢，或委托其參與解決；現(xiàn)場簽證的內(nèi)容、數(shù)量、項目、原因、部位、日期等要明確，價款的結(jié)算方式、單價的確定應(yīng)明確商定清楚，任何模糊的內(nèi)容都會給事后承包方的索賠造成借口。

（二）、在處理索賠過程中

一、建設(shè)單位管理人員平時應(yīng)該做好工作筆記，對施工過程中發(fā)生的事均心中有數(shù)，當(dāng)收到索賠報告時，先核查該索賠事實是否存在，防止承包方混水摸魚捏著索賠事實的得到索賠。

二、假如承包方索賠報告的事實確實存在，建設(shè)單位則審查所提出的索賠有無法律依據(jù) ，施工單位提出的索賠理由一般是下述理由的一項或幾項組成：

a)發(fā)包人違反合同給承包人造成時間、費用的損失；

b)因工程變更造成的時間、費用損失；

c)由于監(jiān)理工程師對合同文件的歧義解釋、技術(shù)資料不確切，

或由于不可抗力導(dǎo)致施工條件的改變，造成了時間、費用的增加；

d)發(fā)包人提出提前完成項目或縮短工期而造成承包人的費用增加；

e)發(fā)包人延誤支付期限造成承包人的損失；

f)合同規(guī)定以外的項目進(jìn)行檢驗，且檢驗合格，或非承包人的原因?qū)е马椖咳毕莸男迯?fù)所發(fā)生的損失或費用；

g)非承包人的原因?qū)е鹿こ虝簳r停工；

h)物價上漲，法規(guī)變化及其他。

建設(shè)單位管理人員針對承包方提出的索賠條款，對照合同文件，嚴(yán)格審查其索賠依據(jù)是否合理合法，要注意所謂合同文件，并不是僅僅指訂立的書面協(xié)議書，合同文件包括: 1）本合同協(xié)議書； 2）中標(biāo)通知書； 3）投標(biāo)書及其附件； 4）本合同專用條款；5）本合同通用條款；6）標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范及有關(guān)技術(shù)文件；7）圖紙； 8）工程量清單； 9)工程報價單或預(yù)算書。10)合同履行中，發(fā)包人承包人有關(guān)工程的洽商、變更等書面協(xié)議或文件視合同文件。建設(shè)單位管理人員應(yīng)本著忠于合同精神的原則，把不符合索賠條件的都予以駁回。

篇2

【關(guān)鍵詞】索賠；索賠處理難點；處理原則

“低價中標(biāo)，高價索賠”的口號越來越深入承包商的內(nèi)心了。這個口號也驗證了索賠對于承包商的重要性。不僅僅對于承包商索賠越來越重要，而且對于業(yè)主來說，索賠也成為自我保護(hù)的重要措施。然而由于目前我國工程管理的水平整體不高，索賠能否成功也成為合同雙方關(guān)注的重點。索賠的成功受多種因素的影響。如何提高索賠的效率也成為研究的重點。

1.對索賠的誤解

1.1對索賠最常見的誤解是把索賠看作是對對方的懲罰，通過對對方的懲罰謀取自己的利益。其實索賠只是工程承包合同履行過程中，對于并非自己的過錯，應(yīng)由對方承擔(dān)責(zé)任的情況造成的實際損失向?qū)Ψ教岢鼋?jīng)濟(jì)補(bǔ)償和（或）時間補(bǔ)償?shù)囊?。是對自己的實際損失要求補(bǔ)償?shù)男袨椋皇菍Ψ降倪^錯進(jìn)行懲罰的行為，不是自己盈利的機(jī)會。索賠是一種自我保護(hù)、確保自己利益的手段，不是傷害對方的利益機(jī)會。

1.2把索賠看作是一種會傷害雙方合作關(guān)系的行為。目前我國國內(nèi)工程在工程實施過程中發(fā)生的索賠并不是很多，索賠多是發(fā)生在工程竣工結(jié)算后，如果業(yè)主不及時支付工程價款，承包商討要未果的情況下，承包商會到法院進(jìn)行訴訟，訴訟的過程中把施工過程中應(yīng)該進(jìn)行的索賠進(jìn)行一攬子索賠。這種狀況的出現(xiàn)很大程度上是因為我國目前建筑市場競爭太過激烈，承包商怕得不到項目或者索賠影響和業(yè)主之間的關(guān)系，導(dǎo)致合作破裂。當(dāng)結(jié)算結(jié)束承包商無法追要到工程款的時候承包商覺得自己應(yīng)該自我保護(hù)，沒必要維持雙方的關(guān)系了，才進(jìn)行一攬子索賠。

1.3認(rèn)為只要是實際發(fā)生的客觀事實都可以索賠，忽略了索賠證據(jù)的收集或者收集的證據(jù)無效。要進(jìn)行有效的索賠或確保索賠成功，索賠證據(jù)的有效性非常重要的。索賠過程中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象之一就是承包商拿出的索賠證據(jù)如現(xiàn)場會議紀(jì)要沒有業(yè)主或監(jiān)理工程師的簽字，或?qū)ΡO(jiān)理工程師的口頭指令沒有及時簽字確認(rèn)，在索賠處理的時候業(yè)主或監(jiān)理工程師就會否認(rèn)證據(jù)的有效性，根據(jù)爭端處理的證據(jù)原則，這種情況下承包商則無法成功索賠。

2.索賠事項處理的難點

隨著合同雙方索賠意識的增強(qiáng)，目前工程實踐中越來越多的索賠發(fā)生。索賠處理也變得越來越復(fù)雜，有的索賠雙方能達(dá)成共識，有的索賠事項雙方往往很難達(dá)成共識。索賠之所以難以達(dá)成共識主要是因為以下幾方面的原因。

2.1工程合同不完備。一方面是由于合同存在重大事項的漏項。雖然我國國家工商行政管理局、建設(shè)部于1991年3月聯(lián)合了《建設(shè)工程施工合同示范文本》，并以此作為范本鼓勵各方使用，但在工程實踐中，采用或參考該示范文本的合同并不普及，很多的單位仍然在使用簡單的有很多漏項的合同。由于合同文本的不完備導(dǎo)致索賠發(fā)生的時候雙方?jīng)]有解決的爭端的依據(jù)。這樣在索賠出現(xiàn)的時候，索賠結(jié)果就可能因爭端解決人員不同而不同，出現(xiàn)比較大的分歧。另一方面在實際工程實踐中還有一些事項由于涉嫌違法而無法在合同中明確約定的，如黑白合同、墊資等，這就導(dǎo)致爭端事項出現(xiàn)的時候受損失的一方無法得到有效的保護(hù)。

2.2證據(jù)存在瑕疵或證據(jù)缺失。雖然合同中有詳細(xì)約定，合同實施過程中，雙方不注意證據(jù)的收集，導(dǎo)致很多變更或指令變得無可查證。或者收集的證據(jù)存在瑕疵如只有一方簽字或者只有復(fù)印件等，導(dǎo)致在索賠處理的時候無法作為有效證據(jù)使用。

2.3合同條款歧義。雖然合同有約定，但是對合同的約定雙方存在歧義，當(dāng)爭端事項出現(xiàn)的時候?qū)贤慕忉専o法達(dá)成共識。

2.4管理授權(quán)問題。很多索賠事項的發(fā)生是由于索賠發(fā)生的時候一方提供了“有效”的證據(jù)，但是證據(jù)因為“授權(quán)”問題得不到對方的認(rèn)可。如監(jiān)理工程師簽字的有效性、業(yè)主代表簽字的有效性。很多業(yè)主會在監(jiān)理合同中約定監(jiān)理工程師的權(quán)限，通過約定取消監(jiān)理工程師的某些常規(guī)的權(quán)利，此時監(jiān)理工程師的簽字的“證據(jù)”就有可能不會得到業(yè)主的認(rèn)可，進(jìn)而導(dǎo)致索賠爭端。

2.5無效合同。由于建筑行業(yè)中某些工種技術(shù)要求低，為了保證工程質(zhì)量法律又規(guī)定了相關(guān)的執(zhí)業(yè)資質(zhì)，這就使得掛靠成為較為普遍的現(xiàn)象。這就導(dǎo)致了合同法規(guī)定的無效合同的情形出現(xiàn)。在我國工程實踐中最常見的無效合同是由于承包人無資質(zhì)或超越資質(zhì)承包，或者應(yīng)該進(jìn)行招標(biāo)而未招標(biāo)或者中標(biāo)無效情況下簽訂的合同。最高人民法院關(guān)于審理建設(shè)工程施工合同糾紛案件適用法律問題的解釋（法釋［2004］14號（下文簡稱解釋）第一條明確了無效合同的情形，同時在第二條、第三條明確了合同無效下的索賠處理原則。但是由于該解釋認(rèn)定了此類合同無效就導(dǎo)致了很多索賠細(xì)節(jié)的處理變得無合同可依，導(dǎo)致更多的爭端的出現(xiàn)。

3.索賠處理的原則

索賠處理是一項復(fù)雜的工作，有的項目合同條款比較完備，那么相關(guān)的索賠處理相對簡單，有的項目合同非常簡單，很多關(guān)鍵事項沒有約定或約定不清楚，還有的項目可能根本沒有書面合同，雙方之間僅僅是口頭約定，這種情況下就導(dǎo)致雙方對很多事項的處理會產(chǎn)生分歧形成爭端。在進(jìn)行索賠或索賠處理的時候，如果遵循一些基本原則，則能有效提高索賠解決的效率，保護(hù)雙方的權(quán)益。

3.1合同原則。合同作為雙方就工程實施事項雙方在自愿的基礎(chǔ)上達(dá)成的共識，是項目實施的第一標(biāo)準(zhǔn)，也是索賠處理的最高標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行索賠處理的過程中，首先應(yīng)該查看該索賠事項相關(guān)的合同約定，如果合同有約定就要按照合同約定處理，除非約定存在《中華人民共和國合同法》第五十二條合同無效，第五十三條的免責(zé)條款無效，第四十條的格式條款無效的情形之一。如果合同沒有約定可以按照行業(yè)慣例或國際慣例，或相關(guān)法律的約定進(jìn)行處理。

3.2實際損失原則，或者證據(jù)原則。由于建設(shè)項目的特點，使得在項目實施過程中，會發(fā)生很多在簽訂合同時無法預(yù)料的情形，由此帶來很多變更，影響雙方利益。為了確保雙方的利益，合同雙方都會對相關(guān)事項提起索賠，雙方就索賠事項可能會發(fā)生爭執(zhí)，解決這種爭執(zhí)的基本原則就是實際損失原則，即誰主張權(quán)利誰提供相關(guān)證據(jù)證明自己的損失，證據(jù)得到雙方認(rèn)可，則此部分索賠可以得到支持，否則不能得到補(bǔ)償。基于這種索賠處理原則，就要求雙方在項目實施過程中積極收集有效（雙方認(rèn)可的）證據(jù)。

3.3項目整體利益第一原則，項目整體利益第一原則通常會被人們忽略。合同雙方在進(jìn)行索賠和反索賠的過程中，最容易犯的錯誤是忽略項目的整體利益，過分強(qiáng)調(diào)雙方的經(jīng)濟(jì)利益或項目帶來的經(jīng)濟(jì)效益，忽略了項目帶來的其他效益。如公益項目或公共項目相比其經(jīng)濟(jì)效益來講，可能及時投入運營使用帶來的社會效益會更重要。但是很多項目在實施的過程中，往往會由于雙方的分歧導(dǎo)致項目停工，由此帶來的社會效益的損失卻被忽略了。

3.4雙贏的原則。合同實施過程中可能會出現(xiàn)非自己原因被索賠的情形，在處理這種索賠事項的時候，最好的處理方式不是直接拒絕，而是本著雙贏的原則進(jìn)行處理。如必要的時候給對方以一定的道義補(bǔ)償。如采用固定總價合同時，如果變更過多，雖然按照合同約定合同價款不能進(jìn)行調(diào)整，但是，業(yè)主應(yīng)該知道當(dāng)承包商成本增加過大的情況下，如果不能給予合理的補(bǔ)償，則承包商可能通過其他手段，如偷工減料等降低工程質(zhì)量的措施確保自己的利益，進(jìn)而損耗項目的利益。此時業(yè)主應(yīng)該給承包商以道義上的補(bǔ)償來確保項目的利益。

4.提高索賠效率的途徑

要想在項目實施過程中有效地保護(hù)自己的利益，合同雙方應(yīng)做好以下幾個方面的工作。

4.1簽訂完備的合同。在工程實踐中一般合同文本由業(yè)主提供，很多業(yè)主會錯誤地利用這種權(quán)力，認(rèn)為可以通過合同條款的設(shè)定來轉(zhuǎn)移自己的責(zé)任而故意遺漏某些條款或設(shè)置對承包人非?？量痰霓D(zhuǎn)移自己責(zé)任的條款。實際這種條款的設(shè)置在爭端發(fā)生的時候，很難有效保護(hù)自己的利益，反倒是過多的風(fēng)險轉(zhuǎn)移為提高工程合同價，如果風(fēng)險事件沒有發(fā)生反而導(dǎo)致業(yè)主的損失。因此簽訂盡可能完備的合同對于雙方來說都是最大的利益保護(hù)措施。

4.2明確管理組織權(quán)限的劃分。對于業(yè)主來講對承包人說明確業(yè)主代表和監(jiān)理工程師的權(quán)限是非常重要的，可以避免不必要的爭端發(fā)生。對于承包人來說可以通過了解業(yè)主方人員的權(quán)限來合理地保護(hù)自己及時取得有效的索賠證據(jù)。

4.3加強(qiáng)合同管理，及時收集有效證據(jù)。依照誰主張誰舉證的原則，要想索賠成功，證據(jù)就成為必要的前提條件，證據(jù)的有效性是索賠成功的唯一保障。在收集證據(jù)的時候注意證據(jù)的時效，在合同約定的時間界限及時收集證據(jù)。同時注意證據(jù)有效的條件，及時取得簽字確認(rèn)，同時注意簽字人的權(quán)限保障簽字的有效性。

4.4堅持項目利益第一的原則。在索賠事項發(fā)生的時候，雙方的第一反應(yīng)往往是證明事項的發(fā)生不是自己的責(zé)任，積極地進(jìn)行索賠和反索賠，嚴(yán)重時甚至導(dǎo)致項目停工，給項目的整體利益帶來重大的損失。雙方特別是業(yè)主在進(jìn)行索賠事項處理的時候應(yīng)特別注意項目的整體利益而不僅僅是經(jīng)濟(jì)利益。這樣就能在保護(hù)項目利益的前提下做出正確的決策。如為了在非業(yè)主原因?qū)е鲁邪诉^大損失的時候，為了項目的利益，給承包人以合理的經(jīng)濟(jì)或其他補(bǔ)償來確保項目的順利實施。

5.結(jié)論

隨著建設(shè)項目各方自我保護(hù)意識的加強(qiáng)和管理水平的提高，索賠被提高到空前的重要程度。但是在實踐中人們對索賠還存在著誤解，這些誤解導(dǎo)致索賠的失敗。結(jié)合工程實踐，目前我國索賠處理的難點主要是因為以下幾方面的原因：合同文本不完善或合同無效、管理授權(quán)不明確、索賠證據(jù)無效等，要實現(xiàn)索賠爭端的公正公平解決，必須設(shè)置索賠爭端處置的基本原則，這些原則包括：索賠處理時必須依據(jù)合同優(yōu)先的原則根據(jù)有效證據(jù)對爭端依據(jù)合同約定進(jìn)行處理。在雙方進(jìn)行索賠決策的時候應(yīng)當(dāng)遵循項目整體利益第一原則。為了提高索賠的效率要求雙方盡可能簽訂完備的合同，在項目實施的過程中明確雙方人員的權(quán)力范圍，為取得有效證據(jù)創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)

篇3

    >>>案情回放

    夜里開車軋死無名男

    2006年10月30日晚上,家住嶗山區(qū)南窯社區(qū)的王某開車沿嶗山區(qū)棗山路由南向北行駛,行至建豪建材公司處時,車從躺在路上的一名無名男子身上軋過,致對方搶救無效死亡。經(jīng)嶗山交警認(rèn)定,王某應(yīng)承擔(dān)事故的全部責(zé)任。此后,警方多方尋找死者的親屬,還在報紙上發(fā)了公告,但死者的身份一直無法確認(rèn)。2007年11月6日,嶗山檢察院以交通肇事罪對王某提起公訴。

    >>>庭審現(xiàn)場

    是否逃逸成爭論焦點

    11月21日上午,嶗山法院公開審理該案。在庭審中,王某陳述稱,當(dāng)時自己只是看到了前方有一個“東西”,并不能確認(rèn)是人,車輛顛簸了一下,他下車查看時才知道車下有人。

    公訴人提出,當(dāng)時110民警到達(dá)現(xiàn)場后詢問了王某是不是他開車軋了地上的人,王某并沒有承認(rèn),因此王某主觀上存在逃避法律責(zé)任的意圖,其行為構(gòu)成了逃逸。最后陳述時,王某表示自己承認(rèn)交通肇事行為,但不承認(rèn)是逃逸,同時他表示愿意進(jìn)行民事賠償。法官宣布休庭,將對此案擇日宣判。

    >>>檢察官詳解

    為何由檢察院當(dāng)原告

    在本次庭審中,記者注意到,嶗山檢察院有兩名檢察員出庭,但是他們兩人的身份卻不一樣,一個是以公訴人的身份出現(xiàn),代表國家機(jī)關(guān)支持追究被告刑事責(zé)任;另一個則是以附帶民事訴訟原告人的身份出現(xiàn),要求追究肇事人王某對無名男子的民事賠償責(zé)任。

    在刑事部分,作為公訴人的張檢察員一一舉證,認(rèn)為王某的行為應(yīng)當(dāng)以交通肇事罪追究刑事責(zé)任。而在民事部分,代表檢察院出庭作為原告人的賀檢察員向法院提出了30余萬元的民事賠償請求。

    檢察院當(dāng)原告為無名被害人向肇事者索賠,這在山東省屬于第一例。11月22日,記者就此采訪了嶗山檢察院民行科有關(guān)負(fù)責(zé)人。據(jù)介紹,案件移送起訴后,嶗山檢察院認(rèn)為,公民的人身權(quán)益受法律保護(hù),王某應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任,同時還應(yīng)該對其提起民事訴訟,但該案中受害人已經(jīng)死亡,其親屬又無法查明,致使民事賠償訴訟程序的訴訟主體即原告缺位,而根據(jù)我國《憲法》第129條,檢察院是國家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān),因此在這種情況下,檢察院應(yīng)當(dāng)以原告身份代為訴訟,保障公民的合法權(quán)益得以維護(hù),這種民事訴訟也可以理解為公益訴訟。鑒于無名男子的親屬情況不明,其他訴訟請求無法主張,檢察院暫對死亡賠償金提出請求。

    據(jù)介紹,該筆賠償一旦實現(xiàn),檢察院將對賠償金托管,如果最后沒有親屬認(rèn)領(lǐng),會作為公益款項用于公益事業(yè)。本報記者 劉建

    ■觀點碰撞

    法學(xué)專家認(rèn)為此舉于法不符

篇4

施工索賠的基本原則

（一）以合同為依據(jù)原則

索賠的提出首先應(yīng)該以發(fā)包方與承包方之間存在有效的合同條款為基本依據(jù)。合同是當(dāng)事人雙方經(jīng)過平等協(xié)商簽訂的具有法律效力的法律文件，包含雙方權(quán)利義務(wù)的基本內(nèi)容。索賠的要求提出是非合理、合法，合同條款應(yīng)是第一位的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

（二）實際損失原則

實際損失，是從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度，運用成本費用理論來分析損失，它應(yīng)該包括至少兩層含義：一是損失必須已經(jīng)產(chǎn)生或者必然產(chǎn)生；二是這類損失必須能被反映在成本費用之中，并構(gòu)成經(jīng)營成本的一部分。

實際的經(jīng)濟(jì)損失或者權(quán)利損害的存在是提出索賠的前提條件。在索賠處理過程中，堅持實際損失原則，也符合索賠所具有的補(bǔ)償性質(zhì)的基本要求。

（三）合理分擔(dān)風(fēng)險原則

風(fēng)險就是發(fā)生損失的可能性，而且風(fēng)險客觀存在并不以人們的意志為轉(zhuǎn)移。合同是風(fēng)險防范的重要手段，它不僅要對風(fēng)險的發(fā)生進(jìn)行預(yù)測，而更為重要的功能是依據(jù)合同能夠?qū)︼L(fēng)險發(fā)生之后的損失進(jìn)行合理的分擔(dān)，索賠就是因承擔(dān)了本不應(yīng)該由自己承擔(dān)的風(fēng)險損失而向?qū)Ψ揭笱a(bǔ)償?shù)男袨?。風(fēng)險的合理分擔(dān)也是民法以及合同法公平原則的具體體現(xiàn)。當(dāng)合同對風(fēng)險的分擔(dān)與實際的風(fēng)險損失二者之間不相匹配甚至嚴(yán)重失衡而顯得不公平的時候，我們應(yīng)該從公平交易的基本原則出發(fā)，對風(fēng)險責(zé)任進(jìn)行合理的再次分配，使其達(dá)到或恢復(fù)一種公平狀態(tài)。公平、合理地分擔(dān)風(fēng)險責(zé)任，是成功索賠所期待的理想結(jié)果。

（四）有理有據(jù)的原則

索賠是一方向另一方所取補(bǔ)償?shù)臋?quán)利請求，因此，對于索賠方來說，索賠成功的一個標(biāo)志就是對方對其要求的承認(rèn)，即俗稱的“買賬”。如果對方拒不買賬，對于索賠方而言，接下來的索賠工作中將會出現(xiàn)更多的阻礙，導(dǎo)致雙方之間的合作關(guān)系的惡化，甚至提出訴訟。因此，為了避免不愉快的事件發(fā)生，在索賠事件發(fā)生之后，索賠方應(yīng)該盡量的做到以據(jù)說理、以理服人。索賠的理由與事件應(yīng)該充分，索賠證據(jù)應(yīng)盡可能確鑿。因此，必須予以重視。

（五）友好協(xié)商原則

在建設(shè)工程實施過程中，各方之間的溝通與合作顯得尤為重要。從預(yù)防的角度考慮，我們應(yīng)當(dāng)盡量避免索賠事件的發(fā)生。同時，索賠事件發(fā)生之后，雙方更應(yīng)該本著友好協(xié)商的原則進(jìn)行溝通和互動。畢竟建設(shè)工程是一項投資大、周期長的系統(tǒng)工程，一旦雙方之間的合作關(guān)系破裂，合同解除帶來的不僅僅是當(dāng)事人合同目的的落空，而且還可能影響到其他人的權(quán)益。由于索賠關(guān)系到發(fā)包方與承包方的切身利益，索賠談判就成為雙方解決索賠問題的常用方式。為了達(dá)到索賠成功，應(yīng)該在索賠活動中堅持友好協(xié)商的原則。

施工索賠報告編寫要求

編寫索賠報告需要實際工作經(jīng)驗。索賠報告如果起草不當(dāng)，會失去索賠方的有利地位和條件，使正當(dāng)?shù)乃髻r要求得不到合理解決。對于重大索賠或一攬子索賠，最好能在律師或索賠專家的指導(dǎo)下進(jìn)行。編寫索賠報告有以下基本要求：

（一）索賠的事件真實、準(zhǔn)確

索賠報告對索賠事件的描述應(yīng)該真實、準(zhǔn)確，這關(guān)系到承包方的信譽和索賠成功的與否，對索賠事件描述不實、主觀臆測，或缺乏證據(jù)，都會影響到業(yè)主和工程師對承包商的信任，給索賠給索賠工作造成困難。為了證明事實的準(zhǔn)確性，在索賠報告的后面要附上相應(yīng)的證據(jù)資料，以便于業(yè)主和工程師核查。

（二）邏輯性強(qiáng)，責(zé)任劃分明確

索賠報告要有邏輯性，將索賠要求同干擾事件、責(zé)任、合同條款、影響形成明確的邏輯關(guān)系。索賠報告的文字論述要有明確的、必然的因果關(guān)系，要說明在客觀事實與索賠費用損失之間的必然聯(lián)系。

（三）條理清楚，層次分明，計算準(zhǔn)確

索賠報告通常在最前面簡明扼要的說明索賠的事項、理由和要求的款額或工期延長，讓工程師一開始就了解自己的全部要求。接著再逐步的詳細(xì)論述事實和理由，開展具體的討論方法或計算公式，列出詳細(xì)的費用清單，并附以必要的證據(jù)資料。這樣，業(yè)主或工程師即可以了解索賠的全貌，又可以逐項深入地審問索賠報告、審查數(shù)據(jù)、檢查證據(jù)資料，較快地對承包商的索賠報告提出自己的評審意見及決策建議。

對于施工費用索賠的基本原則有以下幾點：

（一）符合合同規(guī)定的原則

費用索賠必須符合合同的相關(guān)規(guī)定，如符合合同規(guī)定的補(bǔ)償條件的范圍，在索賠值的計算中必須扣除合同規(guī)定應(yīng)由承包商承擔(dān)的風(fēng)險和承包商自己失誤所造成的損失；符合合同規(guī)定的計算方法，如合同價格的調(diào)整方法和調(diào)整計算公式；以合同報價作為計算基礎(chǔ)，出合同外另有特殊規(guī)定，費用索賠必須以合同報價中的分部分項工程單價、人工費用單價、機(jī)械臺班單價及費率標(biāo)準(zhǔn)作為計算基礎(chǔ)。

（二）符合會計核算的原則

費用索賠中常常需要進(jìn)行工程實際成本的核算，通過計劃成本以實際成本的對比得到索賠值。實際工程成本的核算必須符合通常適用的會計核算方法和原則，例如成本項目的劃分及費用的分?jǐn)偡椒ǖ取?/p>

（三）符合工程慣例的原則

費用索賠的計算必須采用符合人們習(xí)慣的、合理的計算方法，要能夠為有關(guān)各方所接受。

（四）充分準(zhǔn)備好計算資料

在索賠報告中必須出具所有的計算基礎(chǔ)資料、計算過程資料作為證明，包括報價分析、成本計劃和實際成本、費用開支資料。在計算前必須對實際的各項開支、工程收入及工地管理費和總部管理費等做詳細(xì)的審核分析。

施工索賠的策略

建立施工索賠理念認(rèn)真學(xué)習(xí)索賠方法與策略，在施工過程中成功索賠來維護(hù)自身利益，下面集中介紹施工索賠中用到的策略。

（一）樹立索賠理念的策略

在市場經(jīng)濟(jì)和設(shè)計多變、施工生產(chǎn)的特定條件下，發(fā)包方和承包企業(yè)共同承擔(dān)風(fēng)險是非常必要的。當(dāng)承包商向業(yè)主提出索賠時，業(yè)主不要大驚小怪，應(yīng)視為履行施工合同的一次正常業(yè)務(wù)；而當(dāng)業(yè)主向施工企業(yè)提出索賠時，施工企業(yè)也應(yīng)同樣對待，實事求是，尋找證據(jù)、以理據(jù)爭，不可無理取鬧。所以樹立正確的索賠理念是面臨索賠的重要策略。

（二）在談判時的休會策略

當(dāng)談判過程中，出現(xiàn)低潮或障礙、即將或已經(jīng)陷入僵局時，有談判雙方或一方提出休會，以緩和氣氛，各自審慎回顧和總結(jié)，避免矛盾沖突進(jìn)一步激化。從休會時機(jī)的把握來講，可以在休會期間冷靜分析形勢，及時修整談判策略和方案。

（三）權(quán)威專家指導(dǎo)策略

若索賠工作產(chǎn)生對立，雙方又不肯讓步時，解決的最好辦法就是借助索賠專家的力量或委托專門的咨詢公司來處理，以幫助承包商尋找所在國家的法律 、政策和條令，整理有關(guān)資料，以增強(qiáng)承包商提出索賠要求的份量，這樣有利于沖突的解決，并公正地處理索賠問題。

篇5

人才培養(yǎng)定位

更明確地說必須強(qiáng)調(diào)以下兩點：第一，在掌握理論基礎(chǔ)方面，和研究型大學(xué)培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才有區(qū)別。研究性大學(xué)主要是為研究生教育作準(zhǔn)備。注重理論的學(xué)術(shù)性，在學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)專業(yè)方向的縱向發(fā)展。和綜合研究型大學(xué)相比，獨立學(xué)院的學(xué)生在基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)方面的要求要降低一些，獨立學(xué)院的學(xué)生應(yīng)該更側(cè)重與知識的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，在掌握一定程度理論的基礎(chǔ)上，更注重在實踐環(huán)境中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用語言能力。第二，在專業(yè)應(yīng)用方面，獨立學(xué)院培養(yǎng)的是在各行業(yè)中應(yīng)用人才，從事的是高技術(shù)的應(yīng)用型工作,屬于理論應(yīng)用型人才,這與我國高職院校培養(yǎng)職業(yè)技能型人才有很大的不同。相對職業(yè)技能教育來說,它對基礎(chǔ)知識的要求較強(qiáng)。在對學(xué)生的技能、操作層面的要求大體和高職院校是一致的，不過兩者的側(cè)重點不同。專科院校對人才的培養(yǎng)緊密圍繞專業(yè)進(jìn)行，而獨立學(xué)院更強(qiáng)調(diào)在一定的學(xué)科基礎(chǔ)上進(jìn)行人才培養(yǎng)。這就要求獨立學(xué)院的學(xué)生在理論基礎(chǔ)知識上比高職高專的學(xué)生要深厚寬廣。

日語復(fù)合、應(yīng)用型人才培養(yǎng)對策

在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，獨立學(xué)院應(yīng)該更清醒地認(rèn)識到在人才培養(yǎng)目標(biāo)的艱巨性和重要性，必須制定出既符合獨立學(xué)院學(xué)生的實際情況，又符合社會需要的課程體系和培養(yǎng)計劃。課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是學(xué)校日常教學(xué)活動的中心和主體。應(yīng)用型市場型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，要通過課程來實現(xiàn)。獨立學(xué)院必須根據(jù)自己的培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，突顯自己的特色。3.1注重聽、說能力的培養(yǎng)聽說能力是日語專業(yè)學(xué)生的最重要的一項技能，也是日語人才培養(yǎng)中最基本的要求。從目前日語專業(yè)的畢業(yè)生來看，聽、說能力恰恰是他們最薄弱的環(huán)節(jié)。日語專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時多數(shù)都能通過日語能力1級考試，但是，到了工作崗位，別說勝任翻譯工作了，由于聽不懂、說不出，就連和日本人交流都很困難。在聽、說這方面，用人單位表現(xiàn)出最大的不滿，也是往屆畢業(yè)生在工作中最大的障礙和遺憾。具備很好的聽力和流利的會話能力是區(qū)別日語專業(yè)和非專業(yè)學(xué)生日語水平的一個重要的衡量尺度，因此，在課程制定中對聽說能力的培養(yǎng)應(yīng)成為教學(xué)的重點，使日語專業(yè)的學(xué)生在聽、說能力方面掌握過硬的基本功，突出專業(yè)學(xué)生的特色。在一、二年級基礎(chǔ)階段，課程設(shè)置以拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)化語言基本功為重點，培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯基本能力和流利的口語表達(dá)能力。聽力訓(xùn)練在初始階段,由于學(xué)生尚未掌握聽的基本技巧,一般采用放錄音或聽寫的形式,訓(xùn)練學(xué)生聽的基本技能。到大學(xué)二年級,除在聽力教室播放錄音之外，適當(dāng)添加多媒體影視課件內(nèi)容，在逐步掌握聽力技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的聽力訓(xùn)練。會話課一直由外教老師講，從最基本的發(fā)音到簡單的日常會話，目的是讓學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和地道的日語簡單會話。到大三、大四很多日語專業(yè)就不再開設(shè)聽力和會話課，而我們獨立學(xué)院大三一直開“高級視聽說”。此門課在教學(xué)要求和目標(biāo)上要超過專門性技能課的“聽力”與“會話”，在日語場景對話中把聽力和會話融為一體，突出了聽、說方面的綜合性。大三上學(xué)期主講內(nèi)容有日本語能力考試聽力模擬練習(xí)、通過多媒體教室播放日本廣播、電視臺的新聞以及專題報道。大三下學(xué)期主要針對就業(yè)學(xué)生講解、播放日本公司的職場對話。第一個目的是提高日語聽力會話能力，第二個目的是了解日本的職場文化。播放日本NHK、TBS新聞廣播和視頻新聞以及多媒體影視課件,通過模仿視頻錄像中的語音對話，體會在不同環(huán)境中要表達(dá)同樣的內(nèi)容也會根據(jù)人物的不同有不同的說法，讓學(xué)生在具體生動的日語環(huán)境中學(xué)習(xí)掌握日語的正確表達(dá)，培養(yǎng)聽、說、譯的綜合能力?？谧g課是在三年級下學(xué)期或四年級上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)課程。它主要是訓(xùn)練學(xué)生通過分析、綜合、推理和聯(lián)想等方法，講課內(nèi)容包括新聞報道、專題采訪、職場會話，也可以直接模仿談判現(xiàn)場、大型的國際會議同聲翻譯。日語口譯課是將聽力課、會話課直接打通,創(chuàng)造一個綜合的平臺將聽和說、聽和譯的訓(xùn)練交替進(jìn)行。根據(jù)就職的需求，增加應(yīng)用性課程獨立學(xué)院的日語畢業(yè)生要想在競爭日益激烈的就業(yè)市場上站穩(wěn)腳步，學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置就必須以社會需要為導(dǎo)向，合理設(shè)計市場需求和課程體系。課程設(shè)置應(yīng)突出專業(yè)性和實用性，以“日語能力+專業(yè)方向”為特征設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)應(yīng)用型日語人才為核心。從目前社會對日語人才需求情況看主要有以下幾種類型：日語教師日語教師的用人單位一般是外語培訓(xùn)學(xué)校或企業(yè)的日語培訓(xùn)部門，主要的對日語初學(xué)者根據(jù)企業(yè)的需要進(jìn)行有針對性的日語教育，日語培訓(xùn)學(xué)校的日語教學(xué)和大學(xué)院校的教學(xué)不一樣，它是一種集訓(xùn)式的教學(xué)方式，在短時間內(nèi)使學(xué)員們非常集中有效地掌握一門日語，大部分學(xué)員是以參加日語能力等級考試，或者是參加各種資格考試。所以日語專業(yè)的畢業(yè)生除了要有扎實的日語基本功之外，還要了解和日語相關(guān)的各種考試規(guī)則、內(nèi)容和考試技巧。所以，在大學(xué)的日語專業(yè)課程設(shè)置上有必要增設(shè)日語教學(xué)課程，或者以短期講座的形式，讓學(xué)生初步了解有關(guān)日語教學(xué)的基本方法，把握外語教學(xué)的最新動態(tài)，了解和日語有關(guān)的各種考試，以便在以后的工作中能夠得心應(yīng)手。日語翻譯、助理、文員對于當(dāng)前的日語專業(yè)畢業(yè)生來說，日語翻譯、助理、文員仍是就業(yè)選擇的主流方向。日語翻譯能力有兩個方面，一方面是筆譯，另一方面是口譯。四年級開設(shè)的口譯課為學(xué)生的就職多開了一條渠道。這門課以學(xué)生的翻譯實踐為主，進(jìn)行各種練習(xí)，使學(xué)生初步掌握口頭翻譯的理論和方法，通過模仿各種會議、談判、討論、演講等實際場景教學(xué)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，了解和掌握口譯的相關(guān)技能和技巧。根據(jù)日式企業(yè)各種助理秘書、文員的職業(yè)要求，除了扎實的日語基本功之外，還應(yīng)掌握辦公室秘書。文員的基本知識，具有和職業(yè)相關(guān)的基本禮節(jié)和素質(zhì)。所以大學(xué)的課程設(shè)置不僅要有日語的基本課和專業(yè)課，還要有基本素養(yǎng)課，或者在教師講課時傳授給學(xué)生一些辦公室用語以及電話接聽的禮儀等基本素養(yǎng)，提高學(xué)生的工作必備的素質(zhì)。日語銷售、管理、技術(shù)人才日語技術(shù)人才和專業(yè)管理人才等職位是目前社會急需的熱點。這一類職業(yè)不但要求日語基本能力，還要必須具有相關(guān)銷售、管理、技術(shù)知識與能力。所以，對于日語專業(yè)的學(xué)生不但要有扎實的日語基本功，在課程設(shè)置上還要增加財務(wù)管理、市場營銷等選修課，學(xué)習(xí)財務(wù)管理、市場營銷專業(yè)的基礎(chǔ)知識。有關(guān)銷售、管理和軟件工程師的相關(guān)課程，在其他綜合性大學(xué)或師范類院校的管理學(xué)專業(yè)都已開設(shè)，為我們獨立學(xué)院的學(xué)生提供了方便，為了充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，可允許獨立學(xué)院的學(xué)生到其他大學(xué)選修。修得一定的學(xué)分可以取得第二學(xué)位，也可以拿到相應(yīng)的資格證書，為學(xué)生畢業(yè)后的就職提供有利條件。日語IT行業(yè)基于日語IT行業(yè)人才需求的緊迫性，我們學(xué)院除了應(yīng)保留和發(fā)揚“精讀、會話、聽力”等基礎(chǔ)課之外，還開設(shè)“IT日語”和“科技日語”課程。為了培養(yǎng)復(fù)合型日語人才，允許學(xué)生到外校、外系選修計算機(jī)應(yīng)用、編程、軟件研發(fā)和測試等課程，學(xué)習(xí)實用性強(qiáng)的計算機(jī)類選修課程，例如，日語環(huán)境辦公自動化、動漫設(shè)計與制作、二維三維動畫制作、軟件工程、管理信息系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)編程等課程。這些課程在我們獨立學(xué)院的理工學(xué)專業(yè)或計算機(jī)專業(yè)多數(shù)已開設(shè)，學(xué)院正在逐步開放相應(yīng)的政策，允許學(xué)生跨專業(yè)選修，為畢業(yè)生就業(yè)提供方便。

加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

篇6

目前社會高技能、應(yīng)用性的人才，迫切要求高校影視專業(yè)實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的多元化，知識結(jié)構(gòu)日漸多樣化。知識結(jié)構(gòu)的多樣化因由培養(yǎng)目標(biāo)的多元化決定，且只有實現(xiàn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的多元化才能夠逐步實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的多元化。對于人才培養(yǎng)而言，高校要實現(xiàn)相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。能力構(gòu)成呈現(xiàn)多層次。當(dāng)前的影視發(fā)展形勢及影視人才需求要求的人才是應(yīng)用型、復(fù)合型的人才，要求學(xué)生既要具備扎實的的實務(wù)技能，又要既有一定的人文精神與藝術(shù)素養(yǎng)。因此，學(xué)校在培養(yǎng)人才時，應(yīng)當(dāng)注重能力多層次的特點，盡量使每一個學(xué)生通過多元化教育達(dá)到自己能力的高點。

多元化需求為高校影視專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求在當(dāng)前社會多元化的需求背景之下，對于影視人才的要求也越來越嚴(yán)格，逐漸趨向于應(yīng)用型、綜合性人才，傳統(tǒng)的人才觀念已不能滿足社會發(fā)展的需求。時代對影視專業(yè)人才提出了更多的新要求：

其一，要求突出專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的日常知識學(xué)習(xí)與專業(yè)實踐能力培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重以社會需求為導(dǎo)向，廣泛依靠社會各界優(yōu)勢教育資源，從一種高層次的認(rèn)知和多元化發(fā)展的高度來看待影視專業(yè)人才專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，積極運用社會先進(jìn)思想和先進(jìn)文化對學(xué)生加以熏陶，逐步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識與靈感。此外還應(yīng)積極運用影視界先進(jìn)人物對學(xué)生進(jìn)行有針對性的隨機(jī)教育，推促復(fù)合型影視人才培養(yǎng)。

其二，要求注重一專多能。單一專業(yè)教學(xué)難以實現(xiàn)對學(xué)生一專多能的培養(yǎng)。新形勢要求學(xué)生在充分考慮學(xué)習(xí)精力和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，在學(xué)好本專業(yè)課程的同時，可適當(dāng)選修其他方向或選修其他專業(yè)，即可在畢業(yè)時實現(xiàn)雙文憑。例如讓播音專業(yè)學(xué)生鍛煉主持能力，新聞專業(yè)涉獵編導(dǎo)領(lǐng)域，攝影專業(yè)課涉足編輯制作方向，通過這種交叉式的教學(xué)方式可實現(xiàn)拓寬學(xué)生知識面，提升學(xué)生就業(yè)能力，進(jìn)而更加全面的體現(xiàn)個人人生價值。

其三，要求側(cè)重實踐能力培養(yǎng)。只有將學(xué)生所學(xué)的理論知識與具體的實踐緊密結(jié)合，才能培養(yǎng)高質(zhì)量人才。因此，在具體的教學(xué)中，必須優(yōu)化課程設(shè)置，增加教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)逐步構(gòu)建各種層次的仿真實驗室、模擬播音室、電視臺，各種類型演播廳等等為學(xué)生進(jìn)行仿真模似演練提綱硬件保障，不斷啟發(fā)學(xué)生的實踐創(chuàng)作思維其四，要突出課外教學(xué)。僅依靠課堂學(xué)習(xí)和校內(nèi)實訓(xùn)難以取得良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)以滿足學(xué)生多樣化需求為目標(biāo)，積極鼓勵學(xué)生參加社會各界組織的各種攝影展覽、主持人和播音員比賽等公共節(jié)目，使學(xué)生能夠?qū)⒄n余時間充分利用，將專業(yè)課程知識與時間動手能力緊密結(jié)合并付諸行動，進(jìn)一步培養(yǎng)動手、創(chuàng)作、創(chuàng)新以及溝通能力。其五，注重協(xié)作、協(xié)調(diào)配合。在具體影視制作實踐中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的自主操作空間，并將實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間協(xié)調(diào)配合，教師與學(xué)生之間有效互動納入到影視專業(yè)實踐之中。其中，要注重發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動性，使其通過完成一定的項目或任務(wù)獲得更多的經(jīng)驗體會，這對于復(fù)合型影視人才的培養(yǎng)具有極強(qiáng)的實踐意義。

高校影視專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

高等院校人才培養(yǎng)與現(xiàn)實條件下人才需求的矛盾已經(jīng)成為當(dāng)代影視教育培養(yǎng)的主要問題，有許多的應(yīng)屆畢業(yè)生無法獲得相應(yīng)的專業(yè)知識，教育和影視的脫鉤現(xiàn)象已經(jīng)成為當(dāng)前我國教育的嚴(yán)重問題，通過分析，主要有以下幾個方面的原因：

1.人才培養(yǎng)的導(dǎo)向偏移影視專業(yè)的學(xué)科培養(yǎng)特色就是適應(yīng)性要強(qiáng)，技術(shù)性要強(qiáng)，既可以培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才，又可以培養(yǎng)研究型人才和應(yīng)用型人才，但要以實踐型人才為主，正是這個教育理念導(dǎo)致當(dāng)前我國影視教育培養(yǎng)方向的偏失。全國高校都在努力建設(shè)研究型的大學(xué)，可是這對于大學(xué)專業(yè)學(xué)科的建設(shè)并不利，只是對科學(xué)成果的進(jìn)步有進(jìn)一步的推動作用。不僅如此還會因為盲目的向高端推進(jìn)而導(dǎo)致中端受阻，從而影響本科生的基本素質(zhì)和研究生的基礎(chǔ)知識。由于研究型教育模式的主導(dǎo)作用，本科教育在當(dāng)前教育制度下逐漸被的邊緣化，從社會需求來講，單位總是期望自己的學(xué)生一畢業(yè)就能夠非常能干，但目前本科層次的教育學(xué)生的文化儲備顯然不能滿足這一要求，因此造成了當(dāng)今就業(yè)難的問題。

2.人才培養(yǎng)的非專業(yè)模式創(chuàng)作是影視的靈魂，制作是影視的根本。因此對影視人才就必須得有非常強(qiáng)的專業(yè)能力，既要能夠賦予影視思想上的靈魂，又要能夠進(jìn)行專業(yè)化的靜心制作。這就要求目前的高校培養(yǎng)忽視那些照貓畫虎的非專業(yè)因素，而要更加注重專業(yè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。當(dāng)前大多數(shù)高校存在的問題就是，本來不具備影視專業(yè)的辦學(xué)條件，卻非要開展影視專業(yè)，理工類，師范類學(xué)校都開展影視專業(yè)，這大大增高了內(nèi)地電影影視專業(yè)就業(yè)的難題，內(nèi)地的許多影視專業(yè)的老師甚至沒有拍攝過電影，以至于學(xué)生畢業(yè)了也沒有摸過底片，這簡直是進(jìn)行教育應(yīng)付，讓學(xué)生畢業(yè)就等于失業(yè)。

3.人才培養(yǎng)的定位模糊當(dāng)前學(xué)校并不能有效的定位人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，不能夠很好的立足于本來的辦學(xué)條件來培養(yǎng)未來的社會人才，也不知道將來學(xué)生會成為那種影視工作者，或影視實務(wù)者，或高校教師。這就導(dǎo)致很多學(xué)校不能對學(xué)生的培養(yǎng)進(jìn)行良好的定位，人才培養(yǎng)的規(guī)格和課程設(shè)置不能滿足當(dāng)前就業(yè)的需要，教學(xué)組織也因此產(chǎn)生了巨大的差距，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)很難實現(xiàn)。因此，在今后的培養(yǎng)中，要明確培養(yǎng)出競爭能力的人才，但當(dāng)下的狀況剛好與預(yù)期目標(biāo)相反，各種院校的辦學(xué)特色不夠明顯，無論辦學(xué)條件還是層次都無法產(chǎn)生比較有特征的產(chǎn)品，這根本無法滿足當(dāng)前社會對影視人才特殊性的需要。

多元化需求背景下高校影視人才培養(yǎng)對策探析

目前，河北省的一些高職院校已經(jīng)開始對影視實踐課進(jìn)行積極的探索，希望可以充分地尊重市場，培養(yǎng)符合社會需要的影視人才，這樣的培養(yǎng)模式有很多種：

1.校企合作式校企合作培養(yǎng)模式是當(dāng)前比較流行的培養(yǎng)模式之一，校企合作是學(xué)校和企業(yè)今后進(jìn)行人才培養(yǎng)的一個重要模式。學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行教育結(jié)盟，不僅僅能夠解決學(xué)校和企業(yè)之間學(xué)用結(jié)合的學(xué)習(xí)方案，而且可以解決學(xué)生工作問題，校企合作辦學(xué)將成為今后高職高專院校的人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢，當(dāng)前省內(nèi)的很多高校都在進(jìn)行這樣的合作。在這種辦學(xué)模式下，學(xué)校緊緊圍繞企業(yè)的需求模式進(jìn)行辦學(xué)，這樣相比傳統(tǒng)教學(xué)更具目標(biāo)性。既可以滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，又可以滿足企業(yè)的人才培養(yǎng)。當(dāng)前學(xué)校的校企合作主要有兩種模式：一是把企業(yè)的項目內(nèi)容讓學(xué)生作為資源進(jìn)行練習(xí)，企業(yè)指定相關(guān)的人員對學(xué)校進(jìn)行管理。另一個就是讓學(xué)生到企業(yè)中學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊意識，熟悉工作流程。校企合作辦學(xué)模式可以有效的優(yōu)化資源配置，這將成為影視專業(yè)未來發(fā)展的良好方向，河北保定學(xué)院、河北軟件學(xué)院等都對此種培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索。#p#分頁標(biāo)題#e#

2.案例實踐教學(xué)模式案例教學(xué)是指以企業(yè)直接發(fā)生的案例為教學(xué)背景，讓學(xué)生充分從實際的工作中得到訓(xùn)練，這是一種對真實工作的培養(yǎng)和有效模擬，這種訓(xùn)練能有效的培養(yǎng)影視專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如一些標(biāo)準(zhǔn)演播廳的修建后，教師把作業(yè)留給學(xué)生，讓學(xué)生自行組織，自己安排在演播廳內(nèi)完成作業(yè)，攝像機(jī)、燈光等都是在真實的環(huán)境中由學(xué)生自己操作而完成的，這樣學(xué)生真實水平可以得到極大的鍛煉。但是很多高校并不具備這樣的硬件資源和案例，但可以根據(jù)自己自身具有的資源進(jìn)行案例教學(xué)。

篇7

關(guān)鍵詞：高職院校；連鎖經(jīng)營；人才培養(yǎng)

一、高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

中國連鎖經(jīng)營協(xié)會公布的2011年中國連鎖百強(qiáng)企業(yè)銷售規(guī)模達(dá)16507.4億元，占全社會消費品零售總額的8.98%，連鎖經(jīng)營的快速發(fā)展勢必需要充足的、高素質(zhì)的、不同層次的人力資源相配套，目前高等院校培養(yǎng)的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)人才遠(yuǎn)達(dá)不到市場需求。據(jù)統(tǒng)計，2011年我國連鎖行業(yè)的管理性人才短缺至少65萬人，而高職院校在連鎖經(jīng)營管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中也出現(xiàn)了問題，如培養(yǎng)定位模糊、課程設(shè)置欠科學(xué)、實踐環(huán)節(jié)易忽視等原因，導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)的缺失。

二、高職連鎖專業(yè)人才培養(yǎng)必要性與可行性

高職連鎖專業(yè)人才培養(yǎng)是輸送連鎖經(jīng)營管理人才的有效途徑。以我國消費市場的增長速度，連鎖店的需求每年將遞增30%。而實際增加的連鎖店數(shù)量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于這個數(shù)字，且連鎖經(jīng)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)在很多高職院校落后于社會發(fā)展的需要，連鎖業(yè)管理者普遍學(xué)歷偏低、知識結(jié)構(gòu)比較老化。系統(tǒng)掌握連鎖經(jīng)營管理知識、技術(shù)、能力的專業(yè)人才特別是中高級管理人員尤其缺乏，因此要求高職院校有必要在短時期內(nèi)培養(yǎng)符合社會需求的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的應(yīng)用型人才。高職教育加快理論研究，更要理論指導(dǎo)實踐，需要重視理論與實踐的共同發(fā)展。

社會上大量連鎖企業(yè)對連鎖專業(yè)人才的需求，給高職院校的連鎖專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造了較好的外部環(huán)境，如今很多連鎖企業(yè)對與高職院校的合作表現(xiàn)出了很高的積極性，因此高職院校有大量的校外實訓(xùn)基地作保障，在連鎖專業(yè)的教學(xué)和建設(shè)方面有更多的創(chuàng)新性和實踐性，深度的校企合作能有力推動連鎖專業(yè)在課程教學(xué)、實訓(xùn)體系、社會服務(wù)方面的提升，即加速了人才培養(yǎng)的進(jìn)程。還有中國連鎖協(xié)會的加盟，每年度對高校連鎖專業(yè)教師的培訓(xùn)，給予了高校老師學(xué)習(xí)的平臺，提高了教師們的專業(yè)水平。

三、連鎖經(jīng)營管理專業(yè)具體培養(yǎng)模式選擇

（一）訂單式人才培養(yǎng) 高職校園從市場人才需求出發(fā)，了解企業(yè)需要什么崗位的人才，并與企業(yè)洽談，雙方簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議，進(jìn)行個性化的招生，或?qū)⒃谛W(xué)生轉(zhuǎn)化為訂單式，雙方共同培養(yǎng)，保障合格人才供給，學(xué)以致用。這種模式具有就業(yè)崗位針對性強(qiáng)、學(xué)習(xí)實效性強(qiáng)、降低培養(yǎng)成本的特點，但是在人才培養(yǎng)過程中，要加強(qiáng)“訂單培養(yǎng)”管理機(jī)制，加強(qiáng)與連鎖企業(yè)的合作，提高教學(xué)管理跟蹤與服務(wù)水平，這種人才培養(yǎng)模式受到多方面的推崇，是當(dāng)前高職教育的一種有效的培養(yǎng)模式。

（二）“彈性學(xué)期制”工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式 彈性學(xué)期制模式是把一學(xué)年里傳統(tǒng)的兩個學(xué)期變?yōu)槿齻€學(xué)期，即兩個理論學(xué)期和一個實踐學(xué)期，實施校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐相結(jié)合的分學(xué)期、分學(xué)年一種培養(yǎng)模式，這種模式著眼于提高學(xué)生的實踐能力、職業(yè)技能，為學(xué)生將來找到更好的就業(yè)崗位打下基礎(chǔ)。這種模式首先實現(xiàn)了“學(xué)做結(jié)合”，課程以工作過程為導(dǎo)向，每個連鎖經(jīng)營項目內(nèi)容的設(shè)計均以完成某個工作任務(wù)為目標(biāo)，要求校內(nèi)的實驗實訓(xùn)和校外企業(yè)的實訓(xùn)相結(jié)合。其次實現(xiàn)了“產(chǎn)教結(jié)合”，高職院校每年配送教師到連鎖企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)，或者聘請合作企業(yè)的技術(shù)骨干、中高層管理人員等參與教學(xué)?！皬椥詫W(xué)期制”工學(xué)結(jié)合模式比較靈活，因此高職院校在教學(xué)安排上要注意教學(xué)過程，在操作過程中，要考慮企業(yè)的實際經(jīng)營情況，也要考慮學(xué)生的利益。只有企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方利益共贏，“彈性學(xué)期制”工學(xué)結(jié)合模式才能順利實施。

（三）頂崗實習(xí)培養(yǎng)模式 頂崗實習(xí)培養(yǎng)模式是指學(xué)生在學(xué)完文化基礎(chǔ)課、大部分專業(yè)課以及校內(nèi)實驗實訓(xùn)課以后進(jìn)行的校外實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的一種培養(yǎng)模式。頂崗實習(xí)是提高學(xué)生實踐技能和經(jīng)驗的重要途徑，是推行高職院校與就業(yè)崗位“零距離”作模式的有效途徑。通過頂崗實習(xí)，首先有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能夠親自體驗企業(yè)的管理要求、企業(yè)文化等，可以檢驗自己在課堂上所學(xué)知識。實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠有針對性地補(bǔ)足所存在的問題。其次有助于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。其三有助于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識和責(zé)任意識。在這種模式下，在實際操作過程中要注意相關(guān)細(xì)節(jié)工節(jié)，如：做好頂崗實習(xí)前的準(zhǔn)備工作，注重頂崗實習(xí)中的指導(dǎo)協(xié)調(diào)工作，完善頂崗實習(xí)結(jié)束后的總結(jié)評估工作。

四、結(jié)束語

連鎖經(jīng)營的快速發(fā)展導(dǎo)致人才缺乏的問題越來越嚴(yán)重，人才培養(yǎng)迫在眉睫。高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的建設(shè)一定要從培養(yǎng)目標(biāo)入手，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計課程計劃培養(yǎng)學(xué)生?？梢赃x擇“訂單式”培養(yǎng)模式，“彈性學(xué)期制”工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，頂崗實習(xí)培養(yǎng)模式，同時加強(qiáng)和企業(yè)合作，實現(xiàn)與企業(yè)“零距離”無縫對接，真正發(fā)揮好高職院校、企業(yè)對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的承載和引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供更多更好的實踐機(jī)會，使其更快、更好地服務(wù)于社會，培養(yǎng)出社會需要的人才，最終解決連鎖專業(yè)人才供需矛盾。

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[3]鄭艷.淺談商業(yè)連鎖企業(yè)人才的“零距離”培養(yǎng)[J].商場現(xiàn)代化， 2010.6

篇8

【關(guān)鍵詞】 士官院校;學(xué)員;崗位;適應(yīng)能力;問題;原因;對策

隨著信息化條件下新軍革的不斷深入，武器設(shè)備的更新頻率加快，科技含量不斷提高。特別是新的《軍事訓(xùn)練與考核大綱》的頒布執(zhí)行，對駕馭這些高科技武器裝備的士官隊伍專業(yè)素質(zhì)與技能要求越來越高，因此士官崗位任職能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為目前的士官教育的基本任務(wù)。特別是士官院校學(xué)員畢業(yè)后存在著不能盡快勝任崗位任職，專業(yè)崗位適應(yīng)能力不強(qiáng)，如何培訓(xùn)出能夠適應(yīng)專業(yè)崗位，深受部隊歡迎，滿足部隊需求的士官學(xué)員，是目前擺在士官院校面前的迫切任務(wù)。

一、主要原因分析

1、專業(yè)型號不對口的問題

隨著武器設(shè)備的飛速發(fā)展，武器裝備呈現(xiàn)出了多種型號專業(yè)并存的局面，各型號同專業(yè)之間的差異也參差不齊，而目前士官院?；旧鲜前凑招吞枌I(yè)進(jìn)行教學(xué)，由于學(xué)校教學(xué)資源的限制很難滿足多種型號專業(yè)的教學(xué)，再加上學(xué)員畢業(yè)分配方向的偏差，這樣就使得培養(yǎng)出的學(xué)員只有極少數(shù)畢業(yè)后從事所學(xué)專業(yè)，而大多數(shù)學(xué)員畢業(yè)后沒有分配到所學(xué)的型號專業(yè)崗位上去，造成了“學(xué)而無用，用而未學(xué)”的現(xiàn)象，導(dǎo)致了專業(yè)型號不對口的問題。

2、專業(yè)型號滯后的問題

當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，部隊武器裝備換代加快，新型號武器不斷涌現(xiàn)，為了應(yīng)急，快速形成戰(zhàn)斗力，目前新裝備優(yōu)先配備部隊，訓(xùn)練培訓(xùn)任務(wù)也優(yōu)先部隊。而后院校才陸續(xù)開設(shè)型號專業(yè)，接受教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)，再經(jīng)幾年的培訓(xùn)，這樣院校士官學(xué)員明顯滯后，跟不上部隊的急需。

3、專業(yè)知、能分離的問題

目前的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)訓(xùn)練模式都是在原來傳統(tǒng)的傳授知識性的思想，與專業(yè)崗位不對應(yīng)的，所設(shè)課程是以知識系統(tǒng)性為原則，而不是以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)指向的，強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性，但卻丟掉了應(yīng)用能力培養(yǎng)和知識學(xué)習(xí)的崗位對性，雖然在課程學(xué)習(xí)時記住一些專業(yè)知識，但這些知識等到應(yīng)用時又大部分忘記，知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用之間缺少聯(lián)系的橋梁。使得專業(yè)理論知識與能力脫節(jié)，培養(yǎng)出的學(xué)員知、能分離，顯然不能適應(yīng)崗位的要求。

二、增強(qiáng)院校學(xué)員適應(yīng)專業(yè)崗位能力的對策

1、優(yōu)化整合專業(yè)設(shè)置，解決不對口的問題

解決不對口的問題，主要從兩個方面來考慮，一方面是嚴(yán)格招收與分配制度，實行“訂單式”，確實要根據(jù)部隊實際專業(yè)崗位需要有部隊提出需求，包括專業(yè)、崗位、數(shù)量、標(biāo)準(zhǔn)甚至課程，招收士官學(xué)員，缺什么招什么學(xué)什么;在分配問題上，嚴(yán)格落實學(xué)什么到什么專業(yè)崗位去，實現(xiàn)專業(yè)崗位對口問題。另一方面是院校必須適應(yīng)部隊的建設(shè)和發(fā)展需求進(jìn)行優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，進(jìn)行專業(yè)和崗位的梳理分析，通過梳理院校專業(yè)現(xiàn)狀和部隊崗位調(diào)研數(shù)據(jù)，明確與部隊的對應(yīng)情況，設(shè)計寬窄適度的專業(yè)口徑。“大專業(yè)、寬口徑”的思想設(shè)置課程體系，使得專業(yè)口徑過寬，致使人才培養(yǎng)的針對性不夠，不能滿足部隊對士官人才的現(xiàn)實需求;相反針對目前針對部隊的具體專業(yè)型號設(shè)置專業(yè)，造成專業(yè)數(shù)量偏多，培養(yǎng)的士官適應(yīng)性不強(qiáng)，發(fā)展后勁不足。因此必須妥善處理專業(yè)設(shè)置中的寬廣性和專型號之間的矛盾，合理確定專業(yè)口徑。要針對士官崗位群設(shè)置專業(yè)，既不能盲目地追求大而寬，也不能局限于具體型號具體專業(yè)崗位。應(yīng)該在滿足士官學(xué)員任職崗位的基礎(chǔ)上，兼顧專業(yè)的適應(yīng)性。一要橫向適應(yīng)，即工作崗位的適應(yīng)，能夠從事本專業(yè)和相近專業(yè)的工作，滿足部隊換崗轉(zhuǎn)崗的要求。二要縱向適應(yīng)，能夠適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和武器裝備的更新。

2、改革新型裝備承訓(xùn)機(jī)制，解決滯后的問題

新型號專業(yè)承訓(xùn)要堅持學(xué)校、部隊同步的機(jī)制，由于部隊的培訓(xùn)既有實用性強(qiáng)、應(yīng)急性強(qiáng)的優(yōu)點，但也有專業(yè)理論理解不深的問題，不利于部隊的長期發(fā)展和作戰(zhàn)能力的提升，而院校教育正好可以有這方面的優(yōu)勢，因此采用學(xué)校、部隊同步承訓(xùn)的機(jī)制，優(yōu)勢互補(bǔ)，增加效能。同時院校也應(yīng)及時跟蹤部隊的建設(shè)與裝備的發(fā)展，搜集技術(shù)資料，跟蹤調(diào)研，進(jìn)行新型號部隊士官崗位的編制情況、專業(yè)特點與標(biāo)準(zhǔn)要求、士官人才需求的分析與預(yù)測，盡快開設(shè)或增補(bǔ)新專業(yè)內(nèi)容，從而實現(xiàn)與部隊的同步。

3、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，從內(nèi)容上解決知、能分離的問題

在士官專業(yè)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，目前的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系基本上還是沿襲了以前的傳統(tǒng)模式。內(nèi)容是知識性內(nèi)容，呈現(xiàn)為堆枯燥的概念、名詞、指令，大篇幅地詳細(xì)介紹各個系統(tǒng)的工作原理。講原理脫離不了功用、組成、工作原理，往往是跑跑油路、電路，跑完后卻不知道原理的現(xiàn)實意義，這樣的結(jié)構(gòu)形式和教學(xué)內(nèi)容，沒有指向任職能力培養(yǎng)。在實踐訓(xùn)練中，無非是熟悉規(guī)程、模擬訓(xùn)練、實裝操作，只強(qiáng)調(diào)了嚴(yán)格規(guī)程，忽視了理論原理的支撐。從而使得理論與實踐之間脫節(jié)，這就是造成士官學(xué)員知、能分離的根本原因。

根據(jù)士官崗位能力的實際及新軍事訓(xùn)練考核大綱的標(biāo)準(zhǔn)要求，分析出所需知識、能力、素質(zhì)的需求，以及知識能力的支撐基礎(chǔ)知識，以崗位能力形成過程為主線，重新整合課程體系，著重在融合與銜接上上下功夫重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。首先要確保院校教學(xué)內(nèi)容與部隊實際崗位緊密銜接，各教學(xué)階段層次內(nèi)容的銜接，目標(biāo)模塊知識能力的有機(jī)融合。增設(shè)新《軍事訓(xùn)練與考核大綱》對士官崗位能力的標(biāo)準(zhǔn)要求，包括操作安全技術(shù)規(guī)則、操作安全把關(guān)要點、儀表的判讀、常見故障的分析、判斷與處置等內(nèi)容，理論原理與相應(yīng)的崗位實踐相對應(yīng)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的崗位針對性、實踐性與應(yīng)用性。

4、革新教學(xué)訓(xùn)練方法，從過程上解決知、能分離的問題

以能力為本位，以學(xué)員為主體，對教學(xué)訓(xùn)練的組織過程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，采取講、學(xué)、做一體化教學(xué)，將理論與實踐、知識與能力充分融合。

在教學(xué)訓(xùn)練方式上，以士官崗位任職活動為導(dǎo)向，可采用案例式、探究式、任務(wù)牽引式、問題式等學(xué)員主體式教學(xué)，通過創(chuàng)造一種學(xué)與教互動情境，把教與學(xué)的過程視為一種士官崗位任職實際活動情境，在教員的精心設(shè)計下，引導(dǎo)組織心、手、腦并用，教、學(xué)、做結(jié)合，身體力行獲取知識與技能，自行完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自行進(jìn)行反饋和評價。激發(fā)學(xué)員強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)員的主動性，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等綜合學(xué)習(xí)能力同步提高。在課堂教學(xué)中通過崗位的實踐問題來牽引理論的學(xué)習(xí)，使抽象的理論學(xué)習(xí)崗位具體化;在實踐訓(xùn)練中堅持理論原理指導(dǎo)實踐操作，使規(guī)正的操作“理”性化，做到“理中有實”，“實之有理”，深化理論、活用原理，提升技能，最終生成崗位能力。

5、創(chuàng)新多元聯(lián)合培訓(xùn)的路子，實現(xiàn)院校教學(xué)與部隊訓(xùn)練的對接

緊扣部隊士官崗位能力目標(biāo)，聯(lián)合作戰(zhàn)部隊、訓(xùn)練基地、訓(xùn)練團(tuán)、教導(dǎo)隊等資源，增強(qiáng)院校訓(xùn)練團(tuán)保障分隊的職能，充分發(fā)揮其操作精準(zhǔn)、規(guī)范、經(jīng)驗性強(qiáng)等部隊優(yōu)勢，采用請進(jìn)來，走出去的方式，使教學(xué)更加貼近裝備、貼近崗位，創(chuàng)新多元聯(lián)合培訓(xùn)的路子開辟一條有效的途徑，實現(xiàn)院校教學(xué)與部隊訓(xùn)練的對接。

篇9

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)建?，F(xiàn)狀分析教學(xué)改革

全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽是由教育部高教司和中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會主辦的。該競賽有利于培養(yǎng)大學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法和計算機(jī)技術(shù)解決實際問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和合作精神，有利于推動數(shù)學(xué)教學(xué)改革。目前，數(shù)學(xué)建模競賽正以其獨特魅力與規(guī)則，成為我國規(guī)模最大、范圍最廣的大學(xué)生課外科技競賽活動之一。

1 我院近兩年組隊參賽獲獎現(xiàn)狀以及存在的問題

為了提高學(xué)院知名度、推動數(shù)學(xué)教學(xué)改革及為學(xué)院轉(zhuǎn)制評估作貢獻(xiàn)，我院2010年首次參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽(?？平M)。5個隊參賽，其中1個隊獲得廣西賽區(qū)二等獎，2個隊獲得廣西賽區(qū)三等獎，2個隊獲成功參賽獎。2011年我院進(jìn)一步擴(kuò)大參賽規(guī)模。10個隊參賽，其中1個隊獲得廣西賽區(qū)二等獎，1個隊獲得廣西賽區(qū)三等獎，8個隊獲成功參賽獎。經(jīng)過這兩年的帶隊參賽實踐，我們分析發(fā)現(xiàn)我們的參賽隊伍還是缺乏系統(tǒng)的數(shù)學(xué)建模相關(guān)知識和一定的參賽經(jīng)驗，這也是沒有獲得廣西賽區(qū)一等獎及國家級獎項的原因。為了進(jìn)一步擴(kuò)大參賽和獲獎規(guī)模，我們必須解決當(dāng)前組隊參賽存在的一些問題。①從普遍上來說，我院高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。而數(shù)學(xué)知識邏輯性強(qiáng)、計算繁瑣，這就給學(xué)生在理解數(shù)學(xué)概念和掌握數(shù)學(xué)方法上造成一定的困難。②目前我院開設(shè)的公共數(shù)學(xué)課程《數(shù)學(xué)與管理》，給學(xué)生介紹的數(shù)學(xué)知識用來參加數(shù)學(xué)建模競賽遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。必須通過賽前培訓(xùn)給學(xué)生補(bǔ)充數(shù)學(xué)建模相關(guān)知識。但是由于培訓(xùn)時間緊，學(xué)生又要同時兼顧其他專業(yè)課程，造成培訓(xùn)效果不佳的狀況。③組織數(shù)學(xué)建模賽前培訓(xùn)的師資隊伍力量薄弱，主要由青年教師承擔(dān)培訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)，缺乏參賽經(jīng)驗豐富的老教師。④報名參賽的學(xué)生主要來自計算機(jī)系，其他系參與學(xué)生較少。說明學(xué)院對這項競賽的宣傳力度不夠，仍有多數(shù)學(xué)生未聽說過此項比賽。⑤目前組隊參賽的任務(wù)是交給公共課教學(xué)部來完成，如果能夠?qū)⒅鞴懿块T上升至學(xué)院，學(xué)生參賽的積極性應(yīng)該有所提高。

2 持續(xù)開展數(shù)學(xué)建模競賽的必要性和重要性

二十一世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。教育必須反映社會的需要，數(shù)學(xué)建模進(jìn)入高職教育課堂，既能順應(yīng)時展的潮流，也符合數(shù)學(xué)教育改革的要求。而且從某種意義上來說，數(shù)學(xué)建模是能力與知識的一次綜合應(yīng)用。數(shù)學(xué)建?；顒拥呐畈l(fā)展，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，這無疑是我國高職數(shù)學(xué)教育改革的一次成功的實踐，也為我國高職教育的數(shù)學(xué)教學(xué)改革做出了重要貢獻(xiàn)。

全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽是面向全國高等院校所有專業(yè)學(xué)生的一項競賽活動。自1992年教育部倡導(dǎo)在全國大學(xué)生中開展這項活動以來，社會各界反響熱烈，參賽規(guī)模不斷擴(kuò)大，目前該項競賽已成為我國高校大學(xué)生課外學(xué)科競賽中規(guī)模最大、影響最大也是最為成功的競賽。而且隨著此項比賽影響力地不斷擴(kuò)大，一個學(xué)校在數(shù)學(xué)建模競賽中獲得的名次已成為衡量該校教學(xué)水平的一項重要指標(biāo)。

數(shù)學(xué)是幾乎所有學(xué)科的基礎(chǔ)。通過建立數(shù)學(xué)模型來解決實際問題，其應(yīng)用范圍是相當(dāng)廣泛的，數(shù)學(xué)模型成為了建立實際問題與數(shù)學(xué)工具之間聯(lián)系的橋梁。社會發(fā)展的需要要求加快培養(yǎng)既有堅實的理論基礎(chǔ)，又有實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)復(fù)合型人才。為了使現(xiàn)在的高職學(xué)生將來能適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要，學(xué)校的高職教育必須努力加快培養(yǎng)社會所需人才應(yīng)具備的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。正因為如此，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模所需的數(shù)學(xué)素質(zhì)是知識經(jīng)濟(jì)時代人才素質(zhì)的一個重要方面，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個重要方法和途徑。于是，開展數(shù)學(xué)建模活動將會在人才培養(yǎng)過程中有著重要的地位和作用。

一方面，高職學(xué)生通過參加數(shù)學(xué)建模競賽開拓視野，提高創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)的積極性；另一方面，通過數(shù)學(xué)建模的教學(xué)、組織培訓(xùn)和指導(dǎo)競賽等工作，還可以擴(kuò)充指導(dǎo)教師的知識面，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)新理論和新方法，增強(qiáng)自身的理論水平和提高科研能力。所以說，教師和學(xué)生同樣都是數(shù)學(xué)建?；顒拥氖芤嬲?。

3 開展數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的教學(xué)改革若干思路

3.1 把數(shù)學(xué)建模的思想方法滲透到《數(shù)學(xué)與管理》課程的教學(xué)當(dāng)中?！稊?shù)學(xué)與管理》教學(xué)內(nèi)容中，第三章有線性規(guī)劃方法。線性規(guī)劃模型屬于數(shù)學(xué)模型中的一種。在教授線性規(guī)劃模型的同時可以給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)模型的概念。通過從現(xiàn)實生活中的應(yīng)用實例建立線性規(guī)劃模型，到使用數(shù)學(xué)軟件求出模型的解，在此過程中學(xué)生可以看到數(shù)學(xué)建模的全過程，對數(shù)學(xué)建模有一個初步的了解。這時再給學(xué)生介紹全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽相關(guān)知識，必能激起學(xué)生報名參賽的積極性。

3.2 加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用基本的數(shù)學(xué)軟件和掌握相關(guān)的計算機(jī)操作知識。數(shù)學(xué)建模和與之相伴的計算機(jī)正在成為工程設(shè)計中的關(guān)鍵工具，這些領(lǐng)域中的科技進(jìn)展與數(shù)學(xué)的巧妙結(jié)合產(chǎn)生了大量的專業(yè)應(yīng)用軟件，形成了一種強(qiáng)有力的數(shù)學(xué)技術(shù)。

3.3 提高數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的系統(tǒng)性和針對性。由于賽前培訓(xùn)時間較短，只有二十來天的時間，更應(yīng)該提高培訓(xùn)的效率，有針對性地給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模強(qiáng)化訓(xùn)練。除了學(xué)生已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)外，還要給學(xué)生補(bǔ)充模糊數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)知識。

同時給學(xué)生增加信息檢索方面的知識，介紹數(shù)學(xué)建模論文的寫作格式和要求，并且精選歷年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽試題來講解。最后給學(xué)生留些空余時間進(jìn)行實戰(zhàn)練習(xí)。

3.4 參加數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的學(xué)生相當(dāng)于完成一門選修課。鑒于學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和數(shù)學(xué)建模競賽是一項有益的活動、且需要花費較多的時間和精力，為了鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生數(shù)學(xué)建?；顒?，建議我院對參加數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的學(xué)生按選修課登記成績（成績等級由任課老師評定），學(xué)生可免修一門相近課時的選修課。

4 建設(shè)一支適應(yīng)指導(dǎo)數(shù)學(xué)建模競賽的師資隊伍

自從2010年組隊參賽以來，我院共有4名教師參加了數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和數(shù)學(xué)建模競賽的指導(dǎo)工作，主要以青年教師為主。在數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)過程中，教師是關(guān)鍵，教師水平的高低直接決定著數(shù)學(xué)建?；顒幽芊襁_(dá)到預(yù)期的效果。帶領(lǐng)學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競賽，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模競賽培訓(xùn)，要求教師具備多方面的條件和素質(zhì)。既要有廣博的數(shù)學(xué)及其他交叉學(xué)科的知識，且科研、教學(xué)能力強(qiáng)，又能夠應(yīng)用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，還要有較多的實踐經(jīng)驗和較強(qiáng)的解決實際問題的能力。這需要每年組織相關(guān)教師出去進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，或者參與數(shù)學(xué)建模的學(xué)術(shù)會議。

并且加強(qiáng)同行之間的合作交流，互幫互助，共同進(jìn)步，從而建成一支完善的數(shù)學(xué)建模教師指導(dǎo)隊伍，促進(jìn)學(xué)院數(shù)學(xué)建?；顒拥捻樌_展。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

摘 要 籃球運動自從傳入我國以來就得到了迅速的發(fā)展，各級各類比賽頻繁舉辦，導(dǎo)致了我國籃球裁判員的需求量逐漸增加，而大學(xué)生具有一定的裁判能力，經(jīng)過后天的培養(yǎng)和選撥，可以滿足籃球運動開展的需要，同時彌補(bǔ)籃球裁判員的數(shù)量和質(zhì)量，能充分發(fā)揮高校體育的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 籃球裁判 培養(yǎng)

一、前言

籃球運動作為最普及的體育運動項目之一，在我國具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。隨著我國籃球運動的快速發(fā)展和全民健身計劃的大力推行，各級競賽活動日趨頻繁。比賽節(jié)奏的加快和激烈程度的提高，對籃球裁判的要求也越來越高。大學(xué)生已經(jīng)具有一定的裁判能力，要提高大學(xué)生籃球裁判的工作能力，大學(xué)生籃球裁判員必須具備高尚的職業(yè)道德，具備扎實的現(xiàn)代籃球運動理論基礎(chǔ)，不斷提高臨場實踐能力和精湛的裁判業(yè)務(wù)能力等。

二、研究方法

采用文獻(xiàn)資料法，通過收集、查閱、購置大量的期刊、書籍等，為本研究提供理論依據(jù)。

三、培養(yǎng)大學(xué)生籃球裁判的必要性和可行性的分析

（一）大學(xué)生自身素質(zhì)的優(yōu)勢

大學(xué)生經(jīng)過多年的教育學(xué)習(xí)，具有較高的文化知識水平、政治思想水平、職業(yè)道德水平、同時經(jīng)過大學(xué)籃球運動環(huán)境的熏陶，他們已經(jīng)掌握了一定的籃球業(yè)務(wù)知識，相信他們能夠在裁決比賽中可以做出公正、公平、公開的合理判斷，擁有再次學(xué)習(xí)的能力，快速成為我國籃球裁判員的新生力量。

（二）大學(xué)教學(xué)資源與環(huán)境的優(yōu)勢

大學(xué)的籃球老師一般都經(jīng)過長年的系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)、理論培訓(xùn)，具有比較深厚的理論基礎(chǔ)和豐富的臨場經(jīng)驗，這為大學(xué)生提高了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。同時，高校完善的教學(xué)設(shè)施，多媒體教室，籃球塑膠球場，觀眾席，健身房等，這為我國大學(xué)生提供了先天的運動環(huán)境氛圍，有利于我國裁判員的培養(yǎng)。

（三）豐富多彩的籃球賽事需要更多的籃球裁判

目前，我國擁有各種形式的籃球賽事，包括CBA中國職業(yè)籃球聯(lián)賽、NBL中國籃球聯(lián)賽、CBO全國業(yè)余籃球聯(lián)賽、CUBA全國大學(xué)生籃球聯(lián)賽、KFC全國三對三籃球挑戰(zhàn)賽、全國中學(xué)籃球聯(lián)賽以及各企事業(yè)單位各種業(yè)余籃球比賽。這樣一個規(guī)模的籃球賽事注定需要更多具有一定能力的裁判員進(jìn)行執(zhí)裁，保證賽事能夠公平、公正、公開的順利進(jìn)行，而我國的大學(xué)生擁有一定的基礎(chǔ)理論知識和運動實踐經(jīng)驗，思想文化素養(yǎng)高，所以針對目前我國籃球大環(huán)境下，我國大學(xué)生主動成為籃球運動的傳播者和組織者，對我國籃球賽事的開展具有重要的重要。

四、大學(xué)生籃球裁判能力需要培養(yǎng)的主要素質(zhì)

（一）心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)是保證臨場裁判水平正常發(fā)揮的重要因素。當(dāng)裁判能力相當(dāng)?shù)那闆r下，心理素質(zhì)的重要性就顯得格外重要，好的心理素質(zhì)可以充分發(fā)揮裁判員積極主動性，控制球場能力得到很好發(fā)揮，而差的心理素質(zhì)則容易發(fā)揮失常，容易出現(xiàn)誤判，錯判，場面混亂等情況。因此必須加強(qiáng)心理素質(zhì)訓(xùn)練，預(yù)判場上可能發(fā)生的任何情況，做到心中有數(shù)，保證裁判能力的順利發(fā)揮。

（二）身體素質(zhì)

良好的身體素質(zhì)是裁判工作的基礎(chǔ)，現(xiàn)代籃球比賽越來越激烈，比賽強(qiáng)度大，要求裁判員的奔跑能力，觀察能力，體能儲備必須合格，否則很難保證裁判工作的順利進(jìn)行，因此裁判身體素質(zhì)必須得到加強(qiáng)，保證符合比賽需要，使籃球比賽順利的進(jìn)行。

（三）裁判基本功

裁判基本功包括鳴哨、手勢、默認(rèn)時間等。它不僅反映出裁判工作態(tài)度與水平，還表現(xiàn)裁判員的氣勢與權(quán)威。口哨是裁判員臨場指揮比賽的武器，哨聲是籃球比賽中的主要信號，裁判員的哨音應(yīng)及時、果斷、響亮。要在“敢”和“準(zhǔn)”二字上下工夫，即做到敢下哨，判罰準(zhǔn)，盡量減少和避免不該出現(xiàn)的漏判和錯判。另外，裁判員的手勢是國際籃球運動中的共同語言，是臨場裁判員指揮比賽的重要工具，是裁判員、教練員與運動員之間，裁判員與記錄臺之間的聯(lián)絡(luò)信號和紐帶，是裁判員的基本功之一。

五、大學(xué)生籃球裁判培養(yǎng)的途徑和方法

（一）理論與實踐相結(jié)合

應(yīng)用理論結(jié)合實踐的學(xué)習(xí)方法，先學(xué)習(xí)課本業(yè)務(wù)知識，再進(jìn)行實踐鍛煉，突出重點，精選細(xì)講。理論課重點講解經(jīng)常出現(xiàn)的違例、侵人犯規(guī)和裁判員基本移動位置和分工配合方法；實踐課要充分發(fā)揮校園籃球聯(lián)賽的優(yōu)勢，多角度利用聯(lián)賽培養(yǎng)大學(xué)生裁判員，賽后進(jìn)行反思總結(jié)，并用實例幫助學(xué)生系統(tǒng)理解和掌握籃球競賽規(guī)則和裁判法。

（二）利用多媒體等直觀教學(xué)的手段

充分利用大學(xué)校園的多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，通過組織大學(xué)生觀看籃球比賽的錄像，使大學(xué)生對籃球比賽中的各種違例、犯規(guī)建立理性認(rèn)識，還要加深對各種裁決情況的感性認(rèn)識，以達(dá)到充分理解和把握裁判法的精髓。

（三）等級考試和加強(qiáng)更新規(guī)則培訓(xùn)

大學(xué)生通過學(xué)習(xí)籃球裁判業(yè)務(wù)知識，校園籃球聯(lián)賽的實踐鍛煉，最終要進(jìn)行裁判等級考核，合格的學(xué)生可獲二、三級籃球裁判員等級證書，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。同時注重國家籃球協(xié)會最新的規(guī)則的修改，與時俱進(jìn)，對學(xué)生進(jìn)行及時的培訓(xùn)和考核，適應(yīng)籃球發(fā)展的現(xiàn)實需要，提高大學(xué)生的裁判能力，為社會培養(yǎng)更多的籃球裁判員。

六、結(jié)束語

培養(yǎng)我國大學(xué)生籃球裁判員具有必要性和可行性，大學(xué)生擁有自身素質(zhì)、高校資源、運動氛圍等優(yōu)勢、同時我國的籃球大環(huán)境也需要更多的籃球裁判員。大學(xué)生裁判員的培養(yǎng)應(yīng)先培養(yǎng)興趣，其次加強(qiáng)籃球理論知識的學(xué)習(xí)，狠抓學(xué)生基本功，在熟悉掌握規(guī)則的基礎(chǔ)上，靈活運用規(guī)則。隨著我國體育的不斷發(fā)展和提高，相信我國會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的籃球裁判員，讓他們走出中國，走向國際比賽。

參考文獻(xiàn)：

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