導語：如何才能寫好一篇普通話宣傳語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、推廣普通話，公務員要帶頭。

3、推廣普通話，溝通你我他。

4、積極普及民族共同語，增強中華民族凝聚力。

5、說普通話，寫規(guī)范字，用文明語，做文明人。

6、普通話是我們的校園語言或說普通話迎四方學子；用文明語送一片真情。

7、溝通——從普通話開始。

8、文明語深入你我心，普通話融匯南北情。

9、面向現(xiàn)代化，推廣普通話。

10、普通話，使你我靠得更近。

篇2

今年的9月13日——19日是全國推廣普通話宣傳周，我們將本著求實、創(chuàng)新的精神，貫徹“普通話——十年推廣，新世紀普及”主題，從我校的實際出發(fā)，認真計劃，精心組織，使本屆推普周工作取得圓滿成功。一、本屆推普周活動的主題“普通話——五十年推廣，新世紀普及”。二、宣傳貫徹《國家通用語言文字法》大力推廣普通話，促進語言文字規(guī)范化。并指定一位行政人員專門負責此項工作，布置推普周各項活動及任務。三、活動開展

㈠積極有效的輿論宣傳

1．在校園內(nèi)張貼推普周宣傳畫，懸掛“正確使用祖國的語言文字，大力推廣普通話”等大型標語，建立宣傳欄一塊。渲染推普氣氛，擴大推普宣傳的影響。

2．9月14日，利用升旗儀式國旗下講話進行宣傳。9月19日，利用廣播站向?qū)W生宣傳普通話知識和祖國燦爛的文化。

㈡開展形式多樣的校內(nèi)活動

1．為了進一步認真貫徹落實《國家通用語言文字法》，進一步提高教師的語言規(guī)范意識和推普參與意識，促進我校推普和語言文字規(guī)范化工作向縱深發(fā)展，組織教師開展普通話大賽。

篇3

2、愛國旗，唱國歌，說普通話。

3、便于溝通有辦法，請您講好普通話。

4、常講標準普通話，塑造教師好形象。

5、暢談普通話，傳播龍文化。

6、出口成章普通話，溝通世界無極限。

7、促進民族融合，加強民族團結(jié)，請講普通話。

8、大家都說普通話，南北溝通不尷尬。

9、大家都說普通話，世界因你而精彩。

10、大家全說普通話，走南闖北不尷尬。

11、大力推廣普通話，華夏文化傳天下。

12、大力推廣普通話，增強中華民族凝聚力。

13、二十一世紀，你還不會說普通話嗎？

14、發(fā)揚國風，從說中國話起；說中國話，從普通話開始。

15、工作輕松生活美好，多虧普通話講得好。

16、溝通，從普通話開始。

17、國家推廣全國通用的普通話。

18、漢語走世界，溝通促和諧。

19、華夏連心，和諧同音。

20、華夏一語連心，大愛永駐；四海同聲相應，和諧共生。

21、積極普及民族共同語，增加中華民族凝聚力。

22、積極普及普通話，齊心協(xié)力奔小康。

23、家鄉(xiāng)話親切限家鄉(xiāng)，普通話通用不普通。

24、減少方言差異，拉近你我距離。

25、講好普通話，朋友遍天下。

26、講普通話，寫規(guī)范字，做文明人，創(chuàng)新風尚。

27、講一口流利的普通話，讓您事業(yè)有成。

28、拉近彼此的距離，體驗說普通話的魅力。

篇4

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族地區(qū)；學校；推廣普通話；策略

普通話在學校已經(jīng)推廣近60年，漢語言能力的高低也成為很多少數(shù)民族人才自我評定的關(guān)鍵指標之一，越來越多的人開始參加普通話水平測試。少數(shù)民族的學生對普通話的學習，首先要明確，學習普通話并非僅僅是認同漢語和母語，而應該把普通話的學習上升到“中華一體”的高度，這是一種國家情感歸屬的心理和行動。

一、在少數(shù)民族地區(qū)學校推廣普通話的意義

在少數(shù)民族地區(qū)推廣普通話能夠促進各民族整治、經(jīng)濟、文化、教育、科學等事業(yè)的高速發(fā)展，該地區(qū)的現(xiàn)代化建設具有重要影響。少數(shù)民族對傳統(tǒng)語言的使用是對民族文化的肯定和傳承，但是隨著對外交流的不斷增多，掌握一門通用語言是十分有必要的，此時推廣普通話就顯得十分必要了。

首先，推廣普通話能夠促進不同民族的交流，減少交際困難，進而能夠促進社會交往，維護國家的統(tǒng)一和安定。然后，隨著科學技術(shù)的進步和發(fā)展，以及社會主義現(xiàn)代化的不斷深入，對普通話的推廣提出了更加嚴厲的要求，高新技術(shù)若想實現(xiàn)快速傳播，普通話這一介質(zhì)是必不可少的。最后，隨著改革開放的的貫徹實施，我們和國際間的交流也越來越頻繁，推廣普通話能夠有效消除語言交際的隔閡。

二、少數(shù)民族地區(qū)普通話推廣工作現(xiàn)狀

首先，很多少數(shù)民族教師的普通話水平都不合格，這些教師一多半是當?shù)氐纳贁?shù)民族教師，這樣即使教學教材能和其他地區(qū)同步，但是教師長期受本地區(qū)母語的影響，是很難把漢語語音正音灌輸給學生的。這樣的教學方式灌輸給學生的是“漢語”，而不是“漢語普通話”，因為學生在很大一部分上是模仿教師的語言。

然后，少數(shù)民族學生對普通話的認識還不夠。只是停留在應試階段，或者對普通話考試的內(nèi)容至今不清楚。漢語水平考試成績高不一定普通話測試的水平就搞，因為普通話的評判不僅僅是文字，更重要的是漢語語音的基本知識，這反映了少數(shù)民族地區(qū)的學生缺乏正確的自我評判標準。

最后是教材具有一定程度的不合理性，不能有效的指出民漢語言的不同，指導學生辨別兩種語言的不同?，F(xiàn)在少數(shù)民族地區(qū)學校使用的教材有兩種，一種是和漢族學生相同的語文教材，另一種是專門針對民族語言編寫的教材。兩種教材在少數(shù)民族地區(qū)的使用中，都具有一定的片面性，缺少對民漢語言的元、輔音發(fā)音對比示例，也沒有涉及到漢語聲調(diào)和音變發(fā)音。

三、在少數(shù)民族地區(qū)學校推廣普通話的策略

3.1打造專業(yè)的普通話教師隊伍

教師在學校推廣普通話過程中起主導作用，要想在少數(shù)民族地區(qū)學校推廣普通話，當務之急就是培訓一支普通話水平較高的教師隊伍。因此學校相關(guān)部門應該加強對教師普通話的培訓，直接招聘漢族教師，從根本上保證推普工作的質(zhì)量。制定鼓勵政策，激勵教師不斷提高自己的普通話水平。

3.2借助多媒體提高訓練質(zhì)量

多媒體在很大程度上能夠彌補教師口語上的不足，知道學生進行普通話語音偏差、發(fā)音缺陷的矯正。所以，教師在教學過程中應注意多媒體的使用，包括錄音機、復讀機等。有遠程教育資源的學校更應該充分利用資源，實現(xiàn)普通話訓練的標準化，提高和保證普通話訓練的整體水平。

3.3在全校營造使用普通話的氛圍

課堂上的普通話遠不能達到學好普通話的要求，所以要鼓勵學生在日常生活中使用普通話，好的普通話使用氛圍能夠使學生耳濡目染，得到較大的提升。為此，學下可以指定相應的措施：在學校必須使用普通話交流；鼓勵學生將普通話作為交際語言推廣到校外。另外可以選擇優(yōu)秀的學生，創(chuàng)建普通話廣播站，給學生一個戰(zhàn)士自我的舞臺。為了鼓勵更多的學生參與其中，也可以進行德育評優(yōu)活動。將普通話的推廣使用和班級評選掛鉤，以完善運用普通話完成交際的引導機制，對那些堅持使用普通話，不斷學習普通話的學生和班級要給予一定的獎勵，調(diào)動他們學習普通話的積極性，引導更多的學生參與到普通話的學習中來，形成自覺使用普通話交流的意識。

3.4提升普通話的使用品位

在普通話推廣的末期階段，就要通過一些活動，來提升普通話的使用品位。普通話大賽無疑是最好的一種選擇。可以舉辦全校性質(zhì)的普通話大賽，寓教于樂。普通話大賽內(nèi)容可以有貼近學生生活的小品，或者針對學生身邊一些事的辯論賽，也可以是一些少數(shù)民族語言翻譯成普通話等等。通過這場比賽來使學生們意識到推廣普通話的現(xiàn)實意義和重要性。

除了舉辦普通話比賽外，還可以制作一些宣傳普通話的廣告詞和標語牌，鼓勵學生積極參與到普通話的宣傳中來，將制作的宣傳語標牌放在校園明顯的角落。另外普通話宣傳畫和漫畫制作競賽等也是一種重要的方式。讓學生們將普通話宣傳、使用過程中的一些現(xiàn)象付諸筆端，從而提升普通話推廣工作的境界。

結(jié)束語

推廣普通話能夠促進經(jīng)濟發(fā)展，能夠促進民族教育改革，能夠改變少數(shù)民族地區(qū)教育落后的狀態(tài)，能夠促進不同民族的交流，減少交際困難，進而能夠促進社會交往，維護國家的統(tǒng)一和安定。所以，這項工作還要持之以恒的做下去，制定科學合理的推廣策略，實現(xiàn)語言的“中華一體”。

【參考文獻】

[1]楊玲.少數(shù)民族學生漢語文意識分析[J].教育與教學研究，2009（4）.

篇5

關(guān)鍵詞：中職學生 規(guī)范使用 漢語言文字

現(xiàn)在社會不規(guī)范用字屢見不鮮。在我們的日常生活中，商家招牌、廣告宣傳、電視媒體常常錯字百出、繁簡不分。受社會不規(guī)范用字的影響，中職學生不規(guī)范使用語言文字的現(xiàn)象越來越多。課堂上說本地白話方言；使用繁體字；寫錯別字；使用網(wǎng)絡語言。尤其是受本地方言的影響，說普通話不標準，卷舌音和平舌音不分，前后鼻音不分。普通話不標準導致醫(yī)學用語不規(guī)范。我校的學生畢業(yè)后大部分在醫(yī)院臨床工作，用語不規(guī)范極可能導致醫(yī)療事故。

面對上述種種情況，如不及時正確引導，學生極可能養(yǎng)成不規(guī)范運用語言文字的習慣，最終導致表達交流的混亂。

一、中職學生規(guī)范使用漢語言文字現(xiàn)狀的原因

一個人的語言表達和使用情況往往會受居住環(huán)境、學校文化和社會環(huán)境、網(wǎng)絡的影響。主要有以下幾個方面：

1.居住環(huán)境的影響。本校學生大部分來自農(nóng)村，他們自小接觸的語言都是本地方言，他們在這種居住環(huán)境中和人交流也只能用本地方言，久而久之，他們習慣了這種語言環(huán)境，這也是造成農(nóng)村學生普通話基礎(chǔ)差和羞于說普通話的關(guān)鍵原因。

2.校園文化的影響。本校學生大部分來自茂名地區(qū)，雖然教師用普通話授課，但學生課后仍然習慣用本地白話交流，他們?nèi)狈π枰闷胀ㄔ捊涣鞯膶ο?，說普通話的氛圍不濃厚。

3.社會環(huán)境的影響。社會上不規(guī)范用字屢見不鮮。在我們的日常生活中，商家招牌、廣告宣傳、電視媒體常常錯字百出，繁簡不分，對學生造成較大影響。

4.網(wǎng)絡環(huán)境的影響。網(wǎng)絡上的各種符號、方言的使用，導致了網(wǎng)絡語言出現(xiàn)口語化、粗俗化、不規(guī)范化的局面。學生摒棄傳統(tǒng)的語言規(guī)則而不顧，一旦有了長期使用網(wǎng)絡語言的習慣，會導致正規(guī)語言運用能力的下降，如：“我靠”、“我暈”、“犀利哥”、“你在玩什么東東呀？”、“哥做的不是作業(yè)，做的是煩惱”等等。

以上四方面是影響中職學生不規(guī)范使用漢語言文字的重要原因。要結(jié)合原因?qū)ふ覍Σ?，才能引導中職學生規(guī)范使用漢語言文字。

二、引導中職學生規(guī)范使用漢語言文字的對策

（一）營造良好的校園語言文字環(huán)境

良好的校園語言文字環(huán)境可以熏陶學生潛移默化地規(guī)范使用漢語言文字?？梢詮囊韵路矫孀銎穑?/p>

1.教師要以身作則。教師平時上課或日常交流都要自覺說普通話，規(guī)范書寫漢語言文字，尤其在教學過程中要重視培養(yǎng)學生的語言文字規(guī)范意識和應用能力，重視學生語言文字能力訓練和培養(yǎng)。

2.利用各種媒介創(chuàng)設良好的語言文字宣傳環(huán)境

（1）在校門口、教學樓樓道等醒目位置設“請講普通話，請用規(guī)范字”為主題的永久性宣傳標牌。

（2）利用黑板報、班團活動、專欄宣傳 “推廣普通話、用規(guī)范字”的重要性，全面推進“雙推”工作，創(chuàng)設規(guī)范語言文字的良好環(huán)境和氛圍。

（3）充分利用校園廣播站、校園網(wǎng)絡專欄以及?？▓螅┑刃麄麝嚨?，積極推廣普通話，介紹國家有關(guān)文字法的知識，倡導學生和教師把普通話和方言結(jié)合起來進行比照性學習，有針對性地強化對自身方言的糾正。通過宣傳，努力營造一種氣氛，創(chuàng)造一種環(huán)境，讓學生和教師在這種氣氛和環(huán)境中受到潛移默化的影響和教育。

（二）發(fā)揮語文教師的主導作用

發(fā)揮語文教師課堂教學的主渠道作用。語文教師課堂用語必須規(guī)范，板書字跡應工整清晰；將學生聽、說、讀、寫多方面能力的綜合訓練貫穿語文教學的全過程；教學中采用朗誦、演講、作文比賽等多種形式，給學生廣泛提供鞏固語文知識和在實踐中運用語文知識的機會，使語文課成為學校普及普通話，使用規(guī)范字的陣地。

（三）經(jīng)常舉辦各種語言文字規(guī)范化活動

1.規(guī)范使用漢語言文字與學校大型活動相結(jié)合。學校大型活動人員參與面較廣，使用口語頻率較高，這是練習普通話的極佳時機。為此，學校在校文藝匯演、校運動會等活動中，都要求使用普通話，使普通話成為校園語言。

2.規(guī)范使用漢語言文字與評比表彰相結(jié)合。為了促進規(guī)范使用漢語言文字，學校在年度和學期評比中加入規(guī)范使用漢語言文字的相關(guān)條款，作為三好學生、先進班級、優(yōu)秀教師和教研組的評審條件之一，促進語言文字工作的健康發(fā)展。

3.每年以“推普周”為契機，積極開展“推普”活動，進一步強化校園用語、用字的規(guī)范性，營造“說普通話，寫規(guī)范字”的氣氛。通過開展辯論賽、詩歌朗誦、書法比賽、糾正錯別字比賽等活動，提高學生對語言文字的重視及講好普通話的熱情。

三、實施對策的初步成果

（一）良好的校園語言文字宣傳環(huán)境

校園內(nèi)有固定的宣傳語言文字工作的標語、張貼畫；校辦公樓、教學樓、圖書館等公共場所都設有使用規(guī)范語言文字的指示牌。我校在校園顯著位置，像教學樓樓梯處、食堂、圖書館等公共地方張貼了近二十塊長久性語言文字規(guī)范化的宣傳牌和標語，時刻提醒教師和學生要說普通話、用規(guī)范字，為師生營造了良好的校園語言文字環(huán)境。

（二）普通話成為學校通用語，人人自覺寫規(guī)范字

從教師到學生，都把普通話作為教學和交際的工具。在教學流程管理的各個環(huán)節(jié)中，我們都注重語言文字的規(guī)范。我校將用字規(guī)范化作為提高素質(zhì)教育質(zhì)量的一個方面，建立健全有關(guān)制度，并明確要求：教師教學過程中必須講普通話、寫規(guī)范字；在學校制定的“教學基本功達標標準”中明確兩項基本功：教師要運用標準的普通話清楚準確進行教學和與學生交流，用規(guī)范字設計板書、批改作業(yè)等。除書法作品外（倡導學生硬筆書法作品使用規(guī)范漢字），不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現(xiàn)錯別字。學生要學習使用普通話以及規(guī)范書寫漢字，學生作業(yè)、考卷等要用字要規(guī)范。為更好落實此項規(guī)定，學校加大了監(jiān)督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全校教師的高度重視。在這一過程中，既培養(yǎng)了教師嚴謹?shù)慕田L，又養(yǎng)成了學生一絲不茍的學風。這些措施有力地增強了學校師生說普通話用規(guī)范字的自覺性。

（三）加強學校各項文件資料、公共設施的語言文字規(guī)范

按照規(guī)范用語用字的要求，學校行政各科室對學校各類檔案、相關(guān)的印刷資料、學校網(wǎng)頁、各類會議場所的標語、印章、校領(lǐng)導的講話資料等進行嚴格審核把關(guān)；校內(nèi)的各類公共設施、標識及學生宿舍、教職工宿舍、學校食堂的各類通告及宣傳品使用規(guī)范字；出版每一期?？埃笇Ю蠋熯M行論文的修改，對不規(guī)范字嚴格進行修正，清除了繁體字、異體字和錯別字等不規(guī)范用字，提高了刊物的質(zhì)量，凈化了校園語言文字環(huán)境。

篇6

    一、提高認識，把語言文字工作納入學校整體工作。 

   我校始終堅持把語言文字規(guī)范化工作納入學校工作之中。在每年的學校工作計劃和學校長遠規(guī)則中，都專門涉及學校語言文字的規(guī)范化工作，保證語言文字規(guī)范化工作的順利開展。

1.提高對語言文字工作重要性的認識。

普通話和規(guī)范字是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，其對于培養(yǎng)師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，汲取祖國優(yōu)秀文化，更好地學習和掌握其它各科知識，都有極其重要的作用。

學校通過會議、升旗儀式講話等形式組織全校師生學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》和教育部、國家語言文字工作委員會《關(guān)于進一步加強學校普及普通話和用字規(guī)范化工作的通知》。通過宣傳，提高師生員工對語言文字工作的重要性、必要性的認識，增強規(guī)范使用語言文字的意識，自覺投入到語言文字規(guī)范化工作之中。

2.建立語言文字工作領(lǐng)導小組。

為加強對學校語言文字工作的領(lǐng)導，學校專門成立了語言文字規(guī)范化工作領(lǐng)導小組，指導與開展與語言文字工作相關(guān)的重大活動，全面領(lǐng)導和負責學校語言文字工作達標創(chuàng)建工作。

在語言文字規(guī)范化工作小組領(lǐng)導下，建立以“領(lǐng)導小組為龍頭，全體教師為軸心，學生為基礎(chǔ)”的“三級”語言文字規(guī)范化組織體系，確保此項工作有組織、有序列、有層次。

二、健全制度，使語言文字工作有章可循。 

學校就擬定了相應的制度措施，以保障工作的順利進行。

1.規(guī)定在各種會議和集體活動中必須使用普通話。

學校規(guī)定，所有課程必須使用普通話授課，使普通話真正成為教學語言。學科教師要充分結(jié)合課堂教學加強對學生進行規(guī)范用語、用字訓練。語文教師尤其要加強學生普通話口語教學和漢字書寫教學，要按照課程標準要求對學生進行規(guī)范用語、用字訓練。學校的所有集體活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。并通過教師和學生向社會、家庭輻射滲透，帶動影響社會、家庭普通話的普及與提高。

2.把語言文字的規(guī)范、標準作為各種評比活動的必要條件。

為了使“講普通話，寫規(guī)范字”成為每個師生的自覺行動，學校制定了一系列管理規(guī)定。將語言文字規(guī)范化工作納入教育教學常規(guī)要求中，在聽課、評課和教案、作業(yè)檢查中，把語言文字規(guī)范化工作作為評價標準之一，要求學生平時交流、上課回答問題均使用標準規(guī)范語言。學校還把語言文字應用能力作為對教師業(yè)務考核的一項重要內(nèi)容，并列為教師聘用、晉級和評先評優(yōu)的條件之一。班級把對學生的語言文字要求納入班規(guī)。

3.重視宣傳窗口，創(chuàng)建良好的語言文字規(guī)范化的育人環(huán)境。

學校在師生中開展形式多樣，富有實效的語言文字規(guī)范化宣傳教育活動。利用國旗下講話、黑板報、標語等渠道，宣傳語言文字規(guī)范化要求，提示師生在校園內(nèi)規(guī)范用語用字。學校的公文、印章、標牌和教學軟件、墻報等使用的漢字以及教師板書、批改作業(yè)、書寫評語等都要符合規(guī)范要求，要成為文字規(guī)范的標本。學校每年精心組織并開展好“推普宣傳周”活動，在活動中提高認識，增強意識，明確目標，營造人人“說普通話，寫規(guī)范字”的良好氛圍。

三、開展活動，讓廣大師生規(guī)范用語樂在其中。

良好的語言文字使用氛圍，離不開廣大師生的積極參與。因此，學校把指導和教育廣大師生“講普通話、寫規(guī)范字”作為學校語言文字規(guī)范化工作的重點來抓，并為此開展系列活動。

1.把語言文字規(guī)范化作為各項活動的評比指標。

在活動中使用和推廣普通話、規(guī)范字，將語言文字規(guī)范化工作貫穿于教育教學的全過程。在學校開展的各種形式的比賽，如主持人比賽、演講比賽、誦讀比賽及教師教學比賽時，我們把語言文字的規(guī)范使用納入到這些評比之中，從而讓師生自覺養(yǎng)成講普通話，寫規(guī)范字的好習慣。

2.積極開展形式多樣的語言文字宣傳教育活動。

按照“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，學校堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規(guī)范化，增強師生語言文字規(guī)范化的意識，提高規(guī)范用語的水平。學校設置語言文字工作宣傳標語，在樓道設置“說普通話，寫規(guī)范字”等永久性標語牌，并利用升旗儀式、宣傳欄、班會等各種形式開展“說普通話，寫規(guī)范字”的宣傳。此外，學校高度重視一年一度的推普周工作，培養(yǎng)學生養(yǎng)成說普通話的習慣。

3.積極開展“推普周”系列活動。

每年秋季，學校都組織“推普周”系列活動，張貼宣傳標語，介紹推普知識，展示語言文字魅力。期間，利用升旗儀式進行“大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字”的主題講話，加大宣傳力度；各班開展“啄木鳥”活動，組織學生對校園內(nèi)、社區(qū)內(nèi)街名、廣告牌、店鋪牌匾、指示牌、公共設施標志牌、說明性文字等用字中存在的錯別字、繁體字、異體字、二簡字、缺損字等拍攝、記錄下來，進行專項糾錯。這些活動，大大提高了師生參與語言文字規(guī)范化工作的熱情，營造了良好的語言文字規(guī)范化工作的氛圍。

4.積極開展主持人風采秀、經(jīng)典作品誦讀大賽等活動。

我校每年開展“柳小金話筒”主持人風采秀，經(jīng)典作品誦讀大賽等活動，通過這些豐富多彩的活動，旨在培養(yǎng)學生的良好讀書習慣，提高學生的人文修養(yǎng)和語言文字運用能力，為學生提供展示自我的機會和平臺，給學生廣泛提供鞏固語言文字知識、運用語言文字的機會，使學生學在其中，樂在其中。

四、問題及對策

首先，在語言文字培訓問題上，有些教工重視不夠，對普通話測試積極性不高，需要在實踐中不斷調(diào)整工作策略，力爭統(tǒng)一思想，提高認識，提升素養(yǎng)。

其次，良莠不齊的網(wǎng)絡語言給學校語言文字規(guī)范化工作帶來新的沖擊，有些學生會自覺不自覺地使用網(wǎng)絡語言。教師如何引導，這是擺在我們面前的新課題。

篇7

立足地區(qū)實際，貫徹教育方針

孝昌縣是個多方言區(qū)域，學校的師資配備主要有兩種類型：一是來自本縣各方言區(qū)域的優(yōu)秀教師，二是近年來從全省各地招聘的骨干教師或大學優(yōu)秀畢業(yè)生，而學校的生源來自全縣13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各方言區(qū)域。因此，學校師生之間交流的通用語言就是普通話，這就為在校園內(nèi)大力推廣普通話創(chuàng)造了極為有利的條件。

另外，作為縣一級重點學校，學校一貫注重校園文化建設，注重以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來陶冶學生的情操，這也使得推廣普通話、規(guī)范語言文字的應用有了肥沃的土壤。學校依據(jù)《中華人民共和國國家通用語言文字法》，貫徹落實國家和省有關(guān)語言文字的方政策，以“大力推廣普通話，規(guī)范校園用字”為努力方向，積極宣傳語言文字規(guī)范化工作的重要性，加強語言文字的示范帶動和輻射作用，力求通過開展語言文字規(guī)范化示范校園建設活動，推進學校的語言文字工作，強化師生的語言文字規(guī)范意識，提高語言文字的應用水平。

健全組織機制，營造學校氛圍

成立領(lǐng)導小組，完善工作機制 學校高度重視語言文字規(guī)范化工作，成立了語言文字規(guī)范化工作領(lǐng)導小組，由校長擔任組長直接領(lǐng)導開展工作，分管各項工作的副校長擔任副組長，領(lǐng)導小組成員涵蓋了各處室負責人，形成了完善的學校語言文字工作網(wǎng)絡。教務處主要負責教師普通話培訓、檢測、規(guī)范用字等工作，還負責教師評聘、考核、職務晉升、各種宣傳用語等工作。德育處、少先隊主要負責學生推廣普通話、使用規(guī)范字的工作等。

建立督查小組，及時提出意見 學校成立了語言文字規(guī)范化工作督查小組，由校長負責，組員包括各處室負責人、各教研組組長。主要負責教師教學用語、用字，課堂語言文字規(guī)范發(fā)的督查工作，并及時提出整改意見。

健全規(guī)范制度，加強學習意識 學校逐步建立健全了普通話推廣和規(guī)范用字制度，如《農(nóng)莊小學學生語言文字行為規(guī)范制度》《農(nóng)莊小學語言文字規(guī)范化工作制度》《農(nóng)莊小學校園用語用字管理制度》等十多項制度，這些制度使全校師生在說好普通話、寫好規(guī)范字方面有章可循。同時，學校堅持把語言文字工作納入教學常規(guī)管理、納入教師基本功訓練、納入學生技能培養(yǎng)，促使師生自覺規(guī)范使用語言文字。

注重文化建設，創(chuàng)設學習氛圍 學校設立了“請說普通話，請寫規(guī)范字”等標語牌、宣傳牌；班級黑板報開辟了“說普通話寫規(guī)范字”宣傳專欄；少先隊充分利用晨會、升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播站等宣傳推廣普通話、寫規(guī)范字的意義，把營造規(guī)范語言文字氛圍與學校文化建設相結(jié)合，創(chuàng)設了說普通話、寫規(guī)范字的濃厚氣氛。

開展多種活動，提升教學質(zhì)量

規(guī)范教師行為，提升專業(yè)實力 教師是規(guī)范語言文字工作的主力軍，因此，學校通過組織、開展培訓、舉辦、“誦讀比賽”等多種方式提升教師語言文字應用水平。每學期開展全員性“我讀書、我奉獻、我快樂”的讀書學習活動，定期開展“讀書報告交流會”“讀書演講比賽”等活動，極大地提高了教師普通話應用水平。同時又開展了全員性練字活動，教師書寫水平有較大提高。學校每年還按計劃組織老師進行語言文字相關(guān)工作的培訓，進一步提高了教師的普通話水平，提升了教師的文學修養(yǎng)。

開展多種活動，提高學生能力 為更好地促進語言文字工作開展，提高學生應用語言文字能力，學校還實施“以美育人”策略，在學生中深入開展多種活動，以活動促進語言文字規(guī)范使用。

學校長期堅持經(jīng)典古詩文誦讀活動，培養(yǎng)學生對以漢語文言字為載體的傳統(tǒng)文化的熱愛，并形成了“科學與人文并重，經(jīng)典與時尚同行”的辦學特色；通過開展每年一度的“校園讀書節(jié)”活動，以及“書香班級”的評選，在全校形成了“讀經(jīng)典書，做有根人”的學風，讓學生在讀書中體會中華民族五千年傳統(tǒng)文化的魅力，在讀書中培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛和愛國主義的情感，提高學生人文素養(yǎng)，春風化雨，潤物無聲。

學校還開設書法課，把鉛筆字、鋼筆字、毛筆字作為校本課程每周每班一節(jié)；通過舉辦作品展示、手抄報大賽、全員性學生寫字比賽，規(guī)范學生書寫。同時，學校積極發(fā)揮自身輻射作用，致力于向全社會推廣普通話工作，教職工、學生堅持在社會上、家庭中說普通話……這些活動，鍛煉了學生的口語水平，提高了學生的書寫水平。

篇8

一、指導思想

認真貫徹落實《國家通用語言文字法》，努力提高全市食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)語言文字工作管理水平和語言文字應用的規(guī)范化水平，進一步推動語言文字工作制度化、規(guī)范化建設，確保達到國家三類城市以上語言文字工作標準，并順利通過評估驗收。

二、檢查評估工作內(nèi)容和要求

（一）評估內(nèi)容：語言文字工作綜合管理、普及普通話和社會用字管理方面。具體為初步普及普通話，使普通話成為涉藥行業(yè)的主要工作用語和服務用語，其中局機關(guān)工作人員要達到三級水平。實現(xiàn)漢字的社會應用基本規(guī)范，主要包括轄區(qū)內(nèi)的藥品、醫(yī)療器械的包裝用字、公共場所標牌、指示牌、宣傳牌和廣告文字規(guī)范，字型完整，其中手書招牌凡使用繁體字的須在顯著位置配置規(guī)范字牌。

（二）評估標準：依照《*市三類城市語言文字工作評估標準（試行）》和《*市三類城市語言文字工作評估標準（試行）實施細則》執(zhí)行。

（二）評估范圍：*市城區(qū)（樂成鎮(zhèn)）各藥品、醫(yī)療器械生產(chǎn)和經(jīng)營企業(yè)。

（三）評估檢查的方式：評估采取實地檢查的方式和隨機檢查相結(jié)合的方式確定受檢單位。

三、迎接檢查評估的工作安排

（一）宣傳動員，部署工作階段（4月1日－5月10日）

學習和宣傳語言文字法律、法規(guī)活動。利用局周五學習會制度組織學習《國家通用語言文字法》、浙江省《實施辦法》和《浙江省語言文字工作委員會關(guān)于開展國家三類城市語言文字工作評估的若干意見》（浙語〔2007〕1號）精神，多渠道、多形式地做好宣傳發(fā)動工作，讓局機關(guān)工作人員及相關(guān)涉藥單位從藥人員了解《國家通用語言文字法》的基本精神，了解達標內(nèi)容，增強迎接檢查的意識，自覺配合完成達標工作。

（二）自查整改階段（5月11日-7月10日）

1、成立迎評領(lǐng)導小組，制定迎評工作方案，確定迎評工作聯(lián)絡員，并以文件的形式報市語委辦。

2、組織人員對系統(tǒng)內(nèi)用字和推普狀況進行專項調(diào)查，掌握規(guī)范用語用字現(xiàn)狀，對不規(guī)范用字現(xiàn)狀做好記錄，并拍攝留存，要求其限期整改。

3、按照《*市國家三類城市語言文字工作評估標準》、《*市迎接國家三類城市語言文字工作評估責任部門任務分解表》的要求，開展自查自評，填寫《自測表》，撰寫《自評報告》，搜集整理三年來開展語言文字工作的材料，對照《評估標準》和《實施細則》形成臺帳。

（三）評估督查階段（7月11日－8月31日）

本著以評促改、以評促建、重在提高的基本原則，對我市相關(guān)涉藥單位的用字規(guī)范進行檢查評估，及時反饋檢查評估意見。同時，各受檢查單位認真制定整改方案，并針對薄弱環(huán)節(jié)進行重點整改，提高語言文字應用規(guī)范化水平。

（四）整改提高階段（9月1日－10月11日）

1、召開迎評工作再動員大會，總結(jié)評估監(jiān)督階段工作，布置整改提高階段任務。

2、對照《評估標準》、《實施細則》、評估實測表，針對*市語委預評估檢查中發(fā)現(xiàn)的問題進行整改，查漏補缺，進一步修改完善《自評報告》和各類臺帳。

3、組織普通話水平?jīng)]有達標的相關(guān)人員參加培訓和測試，力爭相關(guān)人員的普通話水平全部達標。

（五）接受評估階段（10月12日－11月上旬）

進一步完善評估工作檔案，編撰多媒體專題匯報材料，接受專家組正式評估。

四、工作要求

（一）統(tǒng)一思想，提高認識，加強領(lǐng)導。開展城市語言文字工作評估是認真貫徹實施《國家通用語言文字法》的基本措施。實現(xiàn)語言文字規(guī)范化，對發(fā)展我市文化衛(wèi)生事業(yè)，提高市民綜合素質(zhì)，樹立城市良好形象，加強三個文明建設具有重要意義。各科室和各涉藥單位要從實踐“三個代表”重要思想和建設和諧社會的高度，進一步統(tǒng)一思想，提高認識，加強領(lǐng)導，將語言文字工作納入日常工作，做到迎檢活動有專人管理、有專人負責，切實將工作落到實處。

篇9

一、指導思想：

圍繞20XX年市語言文字工作的統(tǒng)一要求和部署為目標，結(jié)合園務計劃，強化幼兒園語言文字工作，鞏固語言文字工作取得的成果，進一步規(guī)范強化日常工作，根據(jù)語言文字工作的方針、政策，使之更好地為提高教育教學質(zhì)量服務，繼續(xù)深入宣傳與學習《國家通用語言文字法》，進一步提高全園師幼的語言文字規(guī)范意識和推普參與意識，開展多樣活動，使幼兒園語言文字工作提升到一個新的高度。

二、工作目標：

我園將繼續(xù)以《以文化浸潤，促師幼和諧發(fā)展》為引領(lǐng)，扎實、有序、有效地開展各項工作，以市級課題《民間文學智慧閱讀促進幼兒和諧發(fā)展的實踐研究》為抓手，將推普活動和經(jīng)典誦讀活動巧妙地融于日常開展的民間文學課程之中。以市級語言文字規(guī)范化示范校評估認定活動為契機，將《浦東新區(qū)語言文字規(guī)范化示范校評估細則(試行稿)》為準則，積極宣傳語言文字工作的重要性，扎實推進語言文字規(guī)范化示范帶動工作;促進園文化建設和精神文明建設。

三、措施內(nèi)容

(一)加強語言文字規(guī)范化建設進一步完善體制，提高管理水平。

1、園領(lǐng)導及全體教師要進一步增強對語言文字工作的責任意識，充分發(fā)揮語言文字工作領(lǐng)導小組的作用，做到分工合作，齊抓共管，繼續(xù)將語言文字工作成為幼兒園常規(guī)管理，并做好文字材料的收集和歸檔工作，進一步規(guī)范推普工作，并重視發(fā)揮幼兒園、家庭、社會教育的三結(jié)合作用。

2、積極開展《國家通用語言文字法》的學習，創(chuàng)設良好的輿論氛圍，形成多方配合，齊抓共管的局面，使全體教職工都積極參與到說普通話、寫規(guī)范字的活動中來。

3、加強日常的深入化，做到語言文字工作常規(guī)化。把普通話運用能力作為幼兒園文明班評選及對教師工作的考核相結(jié)合。

(二)繼續(xù)營造校園推普環(huán)境，加大語言文字宣傳力度。

1、營造推普宣傳氛圍：

(1)在幼兒園內(nèi)設計宣傳標語，并根據(jù)活動的進程及時更新，努力營造一個人人說普通話，寫規(guī)范字的良好氛圍。

(2)各班充分利用好家園聯(lián)系欄，營造推普宣傳氛圍，做到家園聯(lián)系。

(3)各班的教師負責班級的語言文字工作，并每班推選2-4名推普員，協(xié)助老師完成園內(nèi)外的推普宣傳和檢查工作。

2、充分利用傳媒宣傳：開展豐富多彩的師幼語言文字活動，提升語言文字規(guī)范化運用能力。

(1)堅持每周二、四中午開設小喇叭廣播，通過師幼互動、人人參與提高幼兒聽、說普通話的能力和興趣。并組織小喇叭廣播評比活動。

(2)借助網(wǎng)絡平臺及班級主頁，向老師、家長及幼兒宣傳推普的意義和作用。

(3)借助園報《澧幼風》向家長宣傳推普知識。

(4)結(jié)合優(yōu)質(zhì)教育活動，領(lǐng)導和各科組長及時深入課堂和教研活動中，將教師講普通話、用規(guī)范字作為考察指標，納入常規(guī)管理。力爭本次活動中促進教師語言文字運用能力。

(5)組織教師開展啄木鳥找錯糾錯活動，查找并糾正園內(nèi)外不規(guī)范的用字現(xiàn)象。

(6)對教育教學資料語言文字規(guī)范化進行檢查：含教育教學工作計劃、備課、評語等資料的檢查。

(7)組織開展教師講故事比賽和幼兒小青蛙故事賽。

(8)組織開展我行我秀幼兒表演活動。

(9)結(jié)合園本課程，積極開展古詩、童謠和中華經(jīng)典誦讀活動，弘揚民族文化。

(10)組織開展全國推廣普通話宣傳周系列活動。

(三)全力以赴，迎接語言文字示范校的評估認定。

根據(jù)浦東新區(qū)語委辦的要求，今年我園將迎來浦東新區(qū)語言文字規(guī)范化示范校評估認定工作，我園將充分利用這個契機，指定專人負責此項工作，并發(fā)動師生共同參與，做到語言文字工作三納入，一滲透，即把提高幼兒語言文字規(guī)范意識和語言文字應用能力的要求納入幼兒園的培養(yǎng)目標和有關(guān)課程標準，納入教育教學和幼兒技能訓練的基本內(nèi)容，納入幼兒園工作日程和常規(guī)管理，滲透到幼兒的一日活動中。從而提升幼兒園語言文字工作的整體水平，更好地發(fā)揮語言文字示范校在全社會語言文字規(guī)范化工作中的引領(lǐng)和輻射作用。

四、每月工作安排：

二月份：

1、撰寫語言文字工作計劃，制定語言文字管理網(wǎng)絡圖。

2、全園開展錯別字整改活動。

3、小喇叭廣播開播。

三月份：

1、園本研修聽課評課活動。

2、資料準備，迎接語言文字示范校的評估認定。

3、《澧幼風》小報。

4、組織幼兒參加小青蛙故事比賽。

四月份：

1、規(guī)范用字、用語的檢查。

2、迎接浦東新區(qū)語言文字示范校的評估認定。

5、教師硬筆書法比賽。

五月份：

1、教師讀書月活動。

2、優(yōu)秀教師展教師風采聽課評課活動。

3、《澧幼風》小報。

4、迎六一童謠誦讀活動。

5、幼兒我行我秀表演活動。

六月份：

1、小廣播評比。

2、評選推普標兵。

3、撰寫讀書心得。

九月份：

1、組織開展第屆全國推普宣傳周活動。

2、迎國慶中華經(jīng)典和詩歌誦讀活動。

十月份：

1、規(guī)范用字、用語的檢查。

2、《澧幼風》小報。

十一月份：

1、教師讀書活動。

2、園本研修聽課評課活動。

3、推普志愿者活動。

十二月份：

1、小廣播評比。

2、評選推普標兵。

3、迎新詩歌會。

篇10

班會是班級教育活動的形式之一，是班主任根據(jù)教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種集體活動。通過班會來開展細節(jié)教育、提高學生對細節(jié)的認識，對促進學生的成長和樹立人生觀都起著重要的作用。比如，開展《我的小書包》主題班會，教給學生怎樣給書本及其他學習用品進行分類，在書包里如何擺放，怎樣做才是對書包和書本的保護，通過示范、講解、動手演練等形式，讓學生學會整理自己的物品，培養(yǎng)他們的動手能力和自理能力。

二、抓住課堂，進行細節(jié)訓練

上課是學校教學活動的主要部分，在課堂上進行細節(jié)教育，也就抓住了習慣培養(yǎng)的根本。因此，班主任在課堂教學中要注重培養(yǎng)學生的良好習慣，如對坐姿、讀書姿勢、寫字姿勢等進行矯正規(guī)范，訓練學生養(yǎng)成上課鈴一響，學生應端坐在教室里，恭候老師上課的習慣，遲到了要得到老師的允許才能進教室的習慣等。而且要注重課堂常規(guī)教育，培養(yǎng)學生在課堂上養(yǎng)成認真聽講，積極發(fā)言，舉手回答，回答問題使用普通話，聲音響亮等習慣。過去上課只看老師怎樣處理教學環(huán)節(jié)，怎么設計教學，現(xiàn)在要把對學生習慣的培養(yǎng)，關(guān)注學生的細節(jié)表現(xiàn)也作為一堂好課的標準。

三、創(chuàng)設和諧氛圍，陶冶學生行為

學生一天之內(nèi)三分之二的時間都是在學校度過，創(chuàng)設和諧的班級氛圍，就能對學生進行潛移默化的熏陶和教育意義。

（1）優(yōu)化人文環(huán)境。如在教室門口的展示欄里懸掛學生的美術(shù)作品和書法字畫，使學生感受美的熏陶；在學生經(jīng)常課間活動的地方，張貼習慣養(yǎng)成方面的名人名言或提示語、警示語等，如在洗手池上張貼“節(jié)約用水“”地球的最后一滴水不該是我們的眼淚”等提示語，在滅火器材的窗框上，張貼如何使用的宣傳畫；使學生時時接受文明的洗禮。

（2）優(yōu)化自然環(huán)境。校園里多些綠化覆蓋，帶著學生認識花壇里懸掛“花的品種”的介紹，和他們一起欣賞草叢里“小草也怕疼的”宣傳語，使學生在良好的環(huán)境中不斷陶冶自己的行為。