導(dǎo)語：如何才能寫好一篇尋找春天的足跡作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

春天在小草里。瞧，原來是凍得硬硬的泥土被春天松軟了，小草從泥土里探出了小腦袋，既像在問白云姐姐春天是否到來，又像是為了感謝“泥土媽媽”的養(yǎng)育之恩而努力成長(zhǎng)?；囊吧?，一顆顆頑強(qiáng)的小草正在加倍努力地成長(zhǎng)，就像一個(gè)個(gè)新的希望。

春天在柳樹里?？?，柳樹姐姐把一條條剛長(zhǎng)出來的嫩綠的“頭發(fā)”舒展開。微風(fēng)拂過，柳枝就隨風(fēng)飄動(dòng)，翩翩起舞，讓人流連忘返。

春天在田野里。放眼望去，農(nóng)民伯伯們?cè)诿χN。一顆顆雨點(diǎn)般晶瑩的汗珠像跳傘的娃娃一樣，被風(fēng)一吹，就從農(nóng)民伯伯的臉頰上滾落下來。一顆顆種子被種在肥沃的泥土里，種下了豐盛的果實(shí)，種下了人們新的夢(mèng)想。

篇2

春天是一個(gè)充滿詩情畫意的季節(jié)，古往今來人們幾乎用盡了所有美好的詞語詩句來形容和贊美春天。春天踏著輕盈的腳步走來了，它給大地穿上了一層綠色的服裝，使大地?zé)ㄈ灰恍?，滿園春色，這里給大家分享一些關(guān)于中學(xué)生九年級(jí)作文感受春天600字,供大家學(xué)習(xí)。

中學(xué)生九年級(jí)作文感受春天600字1古往今來，有數(shù)不清的畫家用神奇的畫筆描繪過春天，有數(shù)不清的詩人用奇妙的詩句贊美過春天，還有數(shù)不清的歌唱家用美妙的聲音歌唱過春天。而我今天要用手中的筆來抒發(fā)我對(duì)春天的喜愛。

我愛春天，愛它豐富的色彩。公園里到處是一派五彩繽紛的色彩。河邊的柳樹抽出嫩綠的新芽，給大地帶來無限的生機(jī);鮮嫩的小草拱出硬硬的土地，大口大口的吮吸著春天的氣息;金黃色的迎春花像無數(shù)的顆可愛的小星星在碧綠的草地里快活的眨著眼睛;還有姹紫嫣紅的虞美人一大片一大片的怒放著。仿佛都張著嘴巴大聲歡呼著：春天來了，春天來了!

我愛春天，愛它美妙的聲音。小區(qū)里不知從哪里飛回來的小鳥在這里安了家。有時(shí)從清晨到日暮一直不停的演唱著動(dòng)聽的歌。有時(shí)一只鳥兒在枝頭上啼轉(zhuǎn)，好似在招呼他的同伴;又是兩只鳥兒在樹枝上一唱一和，好像在熱烈的擺著龍門陣;也有時(shí)一群鳥兒在樹叢中唧唧喳喳，好像在開一個(gè)林中音樂會(huì)?？峙聸]有那個(gè)大指揮家能指導(dǎo)出這樣一場(chǎng)美妙的音樂會(huì)吧!

我愛春天，愛它芬芳的味道。田野里大片大片的油菜花在燦爛的陽光下，散發(fā)出淡淡的說不出的香味。引來養(yǎng)蜂人成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂。蜜蜂們不知疲憊地采著蜜，他們陶醉在沁人的花香中。熱烘烘的土地也散發(fā)著它獨(dú)有的香味。當(dāng)然這只有老農(nóng)民才聞的到。

我愛春天，愛春天里勤勞的人們。校園里脫去冬裝的同學(xué)們各個(gè)神采奕奕，有的在教室里大聲的早讀;有的在操場(chǎng)上積極的鍛煉身體;還有的在花園里認(rèn)真的讀書。他們多像一只只勤勞的小蜜蜂，正在貪婪的采著知識(shí)的花蜜。

我終于明白了春天為什么如此可愛。是春姑娘手中的彩筆勤勞的揮動(dòng)著;是稚氣的孩子們天真的打扮著;是被人們忽視的小草默默地給春天奉獻(xiàn)著。我愛這個(gè)五彩繽紛的春天。

中學(xué)生九年級(jí)作文感受春天600字2我不愛炎熱的夏天，也不愛蕭瑟的秋天，更不愛寒冷的冬天;我最愛生機(jī)勃勃的春天，這不!春姑娘邁著輕盈的腳步來了。

我到公園里尋找它的足跡：啊!草坪里的小草成了嫩綠色，顯示出春的生機(jī);我到田野里尋找它的足跡：啊!小溪里的冰融化了小魚兒們游來游去，好象在比賽游泳;我到池塘里尋找它的足跡：啊!青蛙的聲音此起彼伏，好象是樂隊(duì)，在演奏著一支美妙的《春之歌》。

在召喚著動(dòng)物們回來享受這溫暖的春天。燕子們最先聽到了，急忙趕回來了。我到花園里尋找它的足跡：啊!桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，爭(zhēng)先恐后，競(jìng)相開放出喜悅的花朵。紅的象火，粉的象霞，白的象雪。芬芳的花朵引來一群群的蜜蜂、蝴蝶在樹下翩翩起舞;我又到農(nóng)田里尋找它的足跡：啊!農(nóng)民伯伯們正忙著播種，澆水。

春風(fēng)，像母親的手撫摩著你，柔和又含蓄，站在風(fēng)里，春風(fēng)迎面吹，好舒服，好清爽，好涼快，張開雙臂，沐浴著滿面春風(fēng)，是一件多么愜意的事呀!春雨，絲絲的，綿綿的，在遠(yuǎn)處望去，朦朦朧朧的，隱隱約約，富有詩意。一場(chǎng)春雨過后，天空如同洗了，如此明亮，如此清新，如此深遠(yuǎn)，如此幽靜。柳枝、柳葉變成了翠綠色，好象一碰就要擠出了水?？諝饫镝j釀著泥土的香氣，與小草的味道混合在了一起，真使人陶醉。

“一天之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春?！崩先藗兌汲弥@最美好的時(shí)光鍛煉身體，呼吸新鮮空氣;小孩子們?cè)趶V場(chǎng)上放風(fēng)箏，在公園里玩耍，愉快極了!

春天是畫，等待著人們?nèi)ッ枥L;春天是詩，等待著人們?nèi)バ蕾p;春天更是最美好的未來，等待著人們?nèi)ラ_拓。

我愛春天!你呢?

中學(xué)生九年級(jí)作文感受春天600字3春，已經(jīng)來了，它邁著輕松的步伐，像是捉迷藏一樣，悄悄地躲了起來，沒等我找到，它卻自己蹦了出來，真是個(gè)調(diào)皮的孩子。

當(dāng)它心情好時(shí)，天空和云朵也為它高興，它唱著輕快的小曲，吹著小風(fēng)到來了，人們脫下了棉襖，迎著清風(fēng)，出去游玩，當(dāng)它有點(diǎn)小情緒的時(shí)候，花朵也爭(zhēng)相幫忙，一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)奇斗艷、開出燦爛而美麗的花，使得春天娃娃心情大好，也不再有小情緒?；ǘ鋫冮_心了，大樹伯伯和小草弟弟也開心了，它們都長(zhǎng)得茂盛起來。

但它心情特別不好，比如受了委屈的時(shí)候，它也哭的稀里嘩啦，藍(lán)天和白云也無能為了，甚至被它帶了進(jìn)去，也哭了起來，花朵覺得自己特別沒用，幫不了春天娃娃，它們哭哇哭，惹得人們也心情不好，呆在家里悶悶不樂，這時(shí)候，彩虹姐姐聞?dòng)嵹s到，連忙安慰春天娃娃，它心情也好了一些，不哭了，彩虹姐姐讓花兒開了，白云和藍(lán)天回來了，小草更清鮮了，就連小筍子也跑了出來湊熱鬧。

春天和孩子們玩得，它們躲在大樹后面捉迷藏，讓春天自己也開心，跟著孩子們一起玩了起來，孩子們好像是受了春天的影響，玩得更起勁了，你追我趕，你說我笑，突然，一個(gè)小姑娘摔倒了，她哭了，小伙伴們趕忙把她扶起來，她還在哭，春天使出渾身解數(shù)，找來了幾只蝴蝶、飄來了幾朵蒲公英、飛來了幾只小鳥，都得小姑娘笑得很開心，大家又很開心了。

然而，春天娃娃的工作也快要結(jié)束了，她要結(jié)束自己的生命了…….它要走了，你一定會(huì)哭吧，但不要擔(dān)心，春天娃娃換了個(gè)造型，依然給人們帶來歡樂，它變成了夏天娃娃，小心哦，夏天娃娃躲了起來，我們快去找它吧!

中學(xué)生九年級(jí)作文感受春天600字4轉(zhuǎn)眼間嚴(yán)冬已逝，春天已悄悄的來到人間。春天，是美好的季節(jié)，是充滿詩情的季節(jié)。自古以來，寫春的詩是數(shù)不勝數(shù)，那是因?yàn)榇禾炀吧匀耍幪幗钥勺髟姟?/p>

“一年之計(jì)在于春”正像這句諺語所說，春天是四季中ZUI美好的季節(jié)。它代表著一年新的開始，它匯聚這綠色的氣息，它激勵(lì)我們奮斗，它促使我們成功。

春天，在我們眼中是一個(gè)分外妖嬈的姑娘，甩動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的烏發(fā)風(fēng)靡全球，給每家每戶帶去了希望;也是一本讀不完的書，奉獻(xiàn)給我們無數(shù)的驚奇;更是一團(tuán)熄不滅的火，燃燒著我們每一個(gè)人，鞭策著我們前進(jìn)。

一提到春天這可愛的字眼，我們立刻會(huì)想象出一角春的景色：草原上，一望無垠的小草，像一張直鋪天邊的綠色的毯子。牧羊人們騎著馬，揮著鞭，趕著羊群，游蕩在這張綠毯上。羊兒們各吃各的，誰也不顧誰，還不時(shí)發(fā)出咩咩的叫聲，好像在迎接春天似的。

小河邊，水面上的冰都化了，小河流水嘩啦啦，奏出一曲交響樂。清澈的河水像一面厚厚的玻璃，河底的水綿，我們看得格外清楚，河底的魚兒，蝦兒在水綿間徊游、覓食、嬉戲好像也在迎接春天似的。河堤上的春意更濃，堤岸邊的垂柳枝條不知不覺綠了，正像詩中所說“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！痹偌由蠘漕^上鳴叫的黃鸝，遠(yuǎn)處河面上飛落不定的白鷺，那真可謂是“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”

田野間，小麥們一齊掀掉白花花的棉被，露出他們的綠色新衣裳，在春風(fēng)中翩翩起舞。孩子們放學(xué)回家，也像詩中寫的一樣“兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！币恢еэL(fēng)箏蕩漾在麥地上空，顏色不一，像是一片片彩色的云。風(fēng)箏高高低低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，歪歪斜斜，形態(tài)是各種各樣，勾勒出一副美的風(fēng)景。

春天像一位高明的魔法師，把草兒、樹兒變綠，把冰兒融化，把曾飛向南方的鳥兒又喚回來，瞧，春天是多么的神奇。

春天這可愛的字眼，加上這美麗的風(fēng)景，再加上這神奇的魔法，真是天下一絕啊!

中學(xué)生九年級(jí)作文感受春天600字5“陽春布德澤，萬物生光輝”溫暖的春天給大地萬物帶來了陽光雨露。春天是四季中最被人們喜愛的一個(gè)季節(jié)，更確切的說是人們喜愛春天一派生機(jī)的景象!

到了春天，世間萬物，每一天都在發(fā)生著細(xì)微的變化，的變化莫過于人們了，人們的衣服在一天一天的減少;臉上也洋溢起燦爛的微笑。而不像冬天那樣，裹的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，手上戴著手套;嘴上戴著口罩……

不光人有變化，其實(shí)動(dòng)物也有變化。只是大家沒有仔細(xì)觀察?？?“睡”了一個(gè)冬天的螞蟻又開始忙忙碌碌了;魚兒也活潑了起來。一些冬眠的動(dòng)物如：蛇、蜥蜴、烏龜、蝸牛、蝙蝠、獾、貂、刺猥、黑熊等也都相繼活躍起來。

比起動(dòng)物，變化更為細(xì)微的那就是植物了。如果你仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每根樹枝上或多或少都會(huì)有那么一點(diǎn)點(diǎn)綠色的嫩芽它那扭曲的“身子”似乎是在向你傾訴它鉆出樹枝那層棕色的粗糙的“皮膚”有多么艱難。春天的樹木可不像夏天的樹木那樣枝繁葉茂、連葉子的顏色都變得“深沉”了許多。

篇3

“一年之計(jì)在于春。”春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。一切沉睡的生物都睜開朦朧的眼睛。她悄悄的來，她，邁著輕快的步子，吹著涼爽的風(fēng)，來了!你瞧，那小草破土而出新奇的望著這個(gè)新世界。喲，那柳樹也長(zhǎng)出了新芽，這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)生一年級(jí)春天里作文600字,供大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)生一年級(jí)春天里作文600字1不知不覺中，調(diào)皮的春姑娘已經(jīng)回來了，來到了這個(gè)和諧的小村莊。萬物復(fù)蘇，一片欣欣向榮。淅淅瀝瀝的春雨，滴答滴答，打濕了小草姐姐的衣裳，她只好脫去那雪白的棉襖，穿上了嫩綠色的連衣裙。一直盼望落下的小水滴們有意抹去了鮮花阿姨干黃的妝，她只能換上一身五彩斑斕的衣裳。

你瞧到了嗎?小水滴們正在比賽呢，不料卻一頭撞在了年邁而寬容的大樹爺爺懷抱里，摔了個(gè)四腳朝天。初春剛剛解凍的河流變得寬闊了，他不再沉默，而是邊哼小曲邊快活的奔跑起來。河岸邊的柳樹爆青了，鉆出了一片片抱在一起的嫩葉兒。鵝黃嫩綠的青青草芽告別了去年的枯草兄弟，開始了新的生活。兩旁綠霧彌漫的柳行間，不時(shí)閃過燕子剪刀似的身姿……

竹林外開著稀稀疏疏的兩三枝桃花，花雖少香并不小，散發(fā)出淡淡的清香。高高的楊樹上垂下一串串紫紅色的楊花，怎么不是裝飾在燈籠上的一條條紅帶呢?江邊一群鴨子在游泳，告訴我們春天已到，江水變暖了。滿地都是蔞蒿和蘆葦?shù)挠籽?。在這個(gè)時(shí)候，河豚是否會(huì)從大海洄游到江邊呢?

春雨如煙如霧，朦朦朧朧的，好似一塊巨大的珠簾在空中漂浮著;牛毛細(xì)絲在空中飄啊飄啊，一會(huì)兒奔跑向前，一會(huì)兒翩翩起舞，一會(huì)兒優(yōu)雅的躺下，一會(huì)兒端正地坐著。春雨的每一滴應(yīng)該都滋潤(rùn)了一個(gè)生命吧?沒有春雨可謂果實(shí)不會(huì)豐收，沒有春雨就如綠葉沒有葉脈，沒有春雨就像世界沒有陽光，沒有春雨就沒有萬物復(fù)蘇……

隨著春姑娘的足跡，同學(xué)們告別了假期又回到了學(xué)校。一抹紅霞染紅了天邊，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)的走進(jìn)久別的校園。在朗朗的讀書聲中，迎春花那已盛開的黃色小花瓣，給人溫暖;金鐘花那披針形的花瓣，使人聯(lián)想到慈母為即將遠(yuǎn)行的兒子縫補(bǔ)衣褲的情景;風(fēng)信子是發(fā)出清脆鈴聲的鈴鐺，她那五彩斑斕的衣裳為校園增添了幾分絢麗……

春天給人帶來的是舒適和溫暖?？伤膊皇峭昝罒o缺的，時(shí)常也在溫暖中夾帶幾絲寒意!春姑娘是調(diào)皮的，她哭著、鬧著;春姑娘是快樂的，她經(jīng)常流淚，可那是幸福的淚水……

春天是如此的多姿多彩，怎能不讓我們對(duì)它喜愛有加呢?

我愛你，美麗的春天!

小學(xué)生一年級(jí)春天里作文600字2驚蟄過，春雨落。春姑娘提著她五彩的小花籃，把春色撒向大地，我最喜的，就是春天的聲音。

在忙碌的六年級(jí)學(xué)習(xí)生活里，學(xué)校為了讓我們放松放松，尋找春意，特地組織了春游踏青活動(dòng)，這為我們的畢業(yè)生活添上了濃墨重彩的一筆。

本次春游的地點(diǎn)是有著悠久歷史的古黃河觀光帶，對(duì)古黃河風(fēng)光的憧憬讓我們忘了徒步的勞累。前面的同學(xué)高舉校旗，健步如飛。同學(xué)們一邊聊天，一邊對(duì)沿途的春景贊不絕口。

很快就到了目的地，我們選擇了一片陰涼的小樹林。

春日里柔和的陽光浸透還未成蔭的樹冠，順著看去，空氣中的塵埃都清晰可辨，微微碰撞，發(fā)出人耳聽不到的嬉笑。葉子沙沙，發(fā)出銀鈴般的笑聲，偶爾幾只早春的蝴蝶飛過，撲棱撲棱，引起風(fēng)兒的呢喃細(xì)語。萬物復(fù)蘇的春天，聲音都是細(xì)微的，但卻像陽光，溫暖了冰凍了一個(gè)冬季的身體，直達(dá)指尖。

同學(xué)們?nèi)宄扇?，有的依靠大樹坐下乘涼，有的下起了象棋，還有的去爬小山……每個(gè)人都神采飛揚(yáng)，臉上洋溢著快樂，嘻嘻哈哈的笑聲成了最悅耳的伴奏。

遠(yuǎn)處，油菜花綻開金色的花瓣，露出了迷迷糊糊的睡臉，顯得嬌憨可愛，小巧的花蕊挨在一起，仿佛能看到夏天油菜籽的豐收。

漸漸的我覺得有些吵鬧，老師說：“那是因?yàn)槟隳昙o(jì)還小，冰心奶奶不就說你們像歡快的小鳥嘛!”聽了這話，我再去感受，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的談話聲，奔跑的身影，都是那么充滿活力，與春天互相映襯。春天的美麗使學(xué)生也變得美麗，學(xué)生的生氣使春天活力四射。

嫩芽破土而出的聲音，古黃河的'水奔流不息的聲音，鳥兒清脆的鳴叫聲，花兒努力開放的聲音，竹筍頂開石塊的聲音……萬物都在向上生長(zhǎng)，萬物都在為生存而奮斗，我們又有什么理由不去奮斗呢?

春天的風(fēng)兒把我們吹向夏天，夏天也意味著畢業(yè)。在這沖刺的最后關(guān)頭，我們也必須像春天的萬物一樣，不停生長(zhǎng)，掀開一塊塊巨石，只為了最后的一飛沖天。

努力吧!同學(xué)們，春天最美的聲音源于你們，你們勝利的歡呼將響徹整個(gè)春天，將與春天一樣，生長(zhǎng)，生長(zhǎng)，再生長(zhǎng)……

小學(xué)生一年級(jí)春天里作文600字3盼望了整整一個(gè)冬天，你看，春天已經(jīng)悄然來到我們的身邊。讓我們換上嶄新的春裝，脫去那笨拙的冬裝，踏著輕快的腳步，去尋找春天的足跡吧!

春姑娘蘇醒了，她揉揉眼睛，小草變綠了，小草就是她的眼睫毛;她摸摸頭發(fā)，沉睡了一冬的柳樹也蘇醒了過來。它伸了伸懶腰，揉了揉腥松的雙眼，打了個(gè)哈欠，抽出了嫩綠的柳條兒，那柳條兒一經(jīng)雨水的洗刷，就變得比翡翠還要迷人了。她別上發(fā)卡，小鳥、蝴蝶就是她的發(fā)卡;她穿上最漂亮的裙子，桃花、杏花、梨花、迎春花就是她的花裙子;她還抹了粉，昨天早晨的大霧就是她的粉呀!

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕先f的蜜蜂嗡嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

活潑的小燕子來往穿梭，空中不時(shí)傳來它們嘰嘰喳喳的歡叫聲。美麗的蝴蝶扇動(dòng)著五彩斑斕的翅膀在花叢里翩翩起舞。一群群小蜜蜂在辛勤地為人類釀造甜甜的蜂蜜……，這燕子，這蝴蝶，這蜜蜂給美麗的春天增添了無限的生趣。

田野里，人們正在辛勤地播種。一位農(nóng)民伯伯坐在拖拉機(jī)上，發(fā)動(dòng)機(jī)器，一行行新翻的黑土在拖拉機(jī)下伸展。倒映著藍(lán)天的水田，有的已經(jīng)插上了嫩嫩的、綠綠的禾苗，遠(yuǎn)看像地氈;近看像綠紗。插秧的年輕姑娘擦擦頭上的汗水，抬起頭，看看變得綠綠的水田，咯咯地笑了，笑聲傳得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)……

置身于這美麗的春景之中，煦日當(dāng)頭，各色交雜，怎不讓人嘆服大自然的匠心，一剎間變幻出比萬花筒更加多彩的畫面。望著眼前的一切，我不禁從內(nèi)心歡呼：啊，多么可愛的春天啊!

小學(xué)生一年級(jí)春天里作文600字4春天來了，春天來了!我們脫下外套，脫下毛衣，走出家門去尋找春天。你瞧，春風(fēng)吹在我們臉上，冰冰的、涼涼的，仿佛什么東西輕拂過，爽爽的。

看，小雨點(diǎn)細(xì)細(xì)的，像針一樣，從天上掉下來，發(fā)出沙沙的響聲。春雷也打起鼓來，它把藏了很久的大鼓重重的敲響了，發(fā)出轟隆隆的聲音。你聽，這就是春天的音樂，輕柔的、響亮的!

春天的野花也非常美麗，花朵兒五顏六色，姹紫嫣紅，形態(tài)萬千，紅色的、黃色的、橙色的，綠色的，紫色的，把春天打扮得漂漂亮亮。小草從土中悄悄鉆出來，隨風(fēng)輕拂，張望著這美麗的春天。小樹長(zhǎng)出了嫰綠的枝葉，欣欣向榮。各式各樣新開的花朵，紅的似霞，粉的似桃，白的似雪，漂亮極了。

天氣也變暖和了，燕子飛回來了，它們嘰嘰喳喳叫著，仿佛在歌唱美好的春天。

春天是美麗的，春天是短暫的?！耙荒曛驹谟诖?，一天之季在于晨”，我們應(yīng)該珍惜這美好的季節(jié)，讓美麗的春天永遠(yuǎn)伴隨我們一起成長(zhǎng)。

春天來了!我們脫下外套，脫下毛衣，走出家門去尋找春天。

你瞧，春風(fēng)吹在我們臉上，冰冰的、涼涼的，仿佛什么東西輕拂過，爽爽的。

看，小雨點(diǎn)細(xì)細(xì)的，像針一樣，從天上掉下來，發(fā)出沙沙的響聲。春雷也打起鼓來，它把藏了很久的大鼓重重的敲響了，發(fā)出轟隆隆的聲音。你聽，這就是春天的音樂，輕柔的、響亮的!

春天的野花也非常美麗，花朵兒五顏六色，姹紫嫣紅，形態(tài)萬千，紅色的、黃色的、橙色的，綠色的，紫色的，把春天打扮得漂漂亮亮。小草從土中悄悄鉆出來，隨風(fēng)輕拂，張望著這美麗的春天。小樹長(zhǎng)出了嫰綠的枝葉，欣欣向榮。各式各樣新開的花朵，紅的似霞，粉的似桃，白的似雪，漂亮極了。

天氣也變暖和了，燕子飛回來了，它們嘰嘰喳喳叫著，仿佛在歌唱美好的春天。

春天是美麗的，春天是短暫的?！耙荒曛驹谟诖?，一天之季在于晨”，我們應(yīng)該珍惜這美好的季節(jié)，讓美麗的春天永遠(yuǎn)伴隨我們一起成長(zhǎng)。

小學(xué)生一年級(jí)春天里作文600字5春天來了，院子里的兩棵柿子樹上常有小鳥在枝頭歌唱，清脆悅耳，它們好像以這好聽的歌聲來贊美春天的到來。

天蒙蒙亮，小鳥已“起床”準(zhǔn)備一展嘹亮的歌喉，唯恐人們起床后的熱鬧淹沒它們動(dòng)聽的歌聲，這不，當(dāng)我們還沉浸在美夢(mèng)中不愿醒來的時(shí)候，唧唧啾啾的聲音硬是把我們喚醒，好像在催促我們：“懶蟲，該起床了，睜開眼睛多欣賞一下這美麗的春天吧!”

窗外風(fēng)和日麗，窗外鳥聲清脆明媚的春光還有那活蹦亂跳的鳥兒吸引我和孩子們起床走進(jìn)這美好的季節(jié)給我們帶來的美的享受。

咦，葡萄樹枝上有一個(gè)“花苞”，孩子驚奇的叫起來。

“那不是花苞，那是將要長(zhǎng)出來的嫩葉?！蔽壹m正道。

“嫩葉，它會(huì)長(zhǎng)嫩葉，”孩子天真的問。

“是啊，它們知道春天來了，所以它們長(zhǎng)出嫩綠的葉來歡迎春天的到來?！蔽译S意的回答說。

孩子似乎明白了啥?指著已發(fā)出一小堆像花骨朵那樣“的玻璃翠”，媽媽，你看，玻璃翠也知道春天來了，它們也喜歡春天對(duì)不對(duì)，是啊!春天，一個(gè)美好的季節(jié)，一個(gè)萬物都喜歡的春天，沉睡一冬的一切都將在這個(gè)春天蘇醒，它們將加快前進(jìn)的`步伐快速的使其成長(zhǎng)發(fā)芽，開花，結(jié)果，為這個(gè)世界獻(xiàn)出自己的微不足道的光和熱，植物如此，我們更應(yīng)該如此。

看哪，那綠的草，青的葉，各色鮮艷的野花，都像趕集似的聚攏來，形成了這光彩奪目的春天。地里的麥苗一改往日的散漫，比賽似的抽出新的麥葉來，在陽光的照耀下泛著扎眼的綠。

田間地頭人們?cè)苑N的一片一片的油菜，已開滿了黃色的花，金燦燦的花招引來許多蜜蜂、蝴蝶它們隨風(fēng)舞動(dòng)，美麗極了。

篇4

描寫家鄉(xiāng)清明節(jié)的作文 篇【1】我的家鄉(xiāng)在杭州，杭州是個(gè)世界聞名的游覽勝地。杭州西湖更是世界聞名的名勝古跡。那杭州的清明節(jié)又是怎么過的呢?讓我來給你介紹一下我是怎么過清明節(jié)的吧!

清明節(jié)的前一天，我和爸爸媽媽去山上采艾草。艾草香香的，有一股中藥的清香。艾草有驅(qū)毒、驅(qū)邪的作用。艾草要采多一些，這樣做出的清明團(tuán)子才會(huì)更香。采來的艾草必須要與空氣隔離，用塑料袋裝好，注意不可放在冰箱里保存。

第二天，先把艾草在熱水里煮半小時(shí)。用漏勺撈出，再把艾草在大鐵碗里用搟面杖搗爛，注意是一點(diǎn)一點(diǎn)搗。大約一次搗2-3分鐘，直到搗爛為止。差不多的時(shí)候，把糯米粉一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢揉進(jìn)去，直到能揉成團(tuán)你也可以投稿，在中途不需要加一丁點(diǎn)兒水。

皮做好了，可以放餡了。餡可以是甜的，也可以是咸的，這就要看你的口味了。我用的是肉餡，咸的。在包的時(shí)候要做到：①皮要薄，肉要多;②皮成碗形;③要輕輕揉，把口子慢慢的封合。做到這幾點(diǎn)，清明團(tuán)就既好吃又漂亮。

開始煮了，我用粽葉墊在底下，這樣清明團(tuán)就不會(huì)粘牢了。煮的時(shí)間也要控制好，不然要么太爛了，要么太生了。時(shí)間要控制在10-15分鐘之間，做出來的清明團(tuán)口感又好，外表也很美觀，還不生不爛，特別好吃。

我愛我的家鄉(xiāng)，我愛家鄉(xiāng)的清明節(jié)!

描寫家鄉(xiāng)清明節(jié)的作文 篇【2】每年的四月五日是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日——清明節(jié)。清明節(jié)又叫鬼節(jié)。

過清明節(jié)的時(shí)候，我和爸爸回家鄉(xiāng)掃墓，坐車的時(shí)候我突然想起了上一年的清明節(jié)，上一年的清明節(jié)是我和媽媽去的，不知道上一年的清明節(jié)和今年一樣還是不一樣。

我和爸爸到了家鄉(xiāng)以后小學(xué)生作文作文人網(wǎng)你也可以投稿，就和爺爺奶奶還有爸爸和我上山掃墓了，我們慢慢的走在小路上，而小雨一直在下著，這讓我想起了一首詩歌，“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”等我們到了墓前的時(shí)候衣服全都濕透了，還好我們的供品還沒有濕，我們的供品有水果，有雞、鴨、肉、豬頭、魚，還有一些酒。我看見了一棵野果樹，爸爸就爬上去要了一點(diǎn)野果，放在老祖先的墓前，還把那些雞、鴨、肉、豬頭、魚和酒放在老祖先的墓前供給老祖先，我們不要為墓地除草、培土、修排水溝。

爺爺從一個(gè)袋子里面拿出了一些鬼錢，有一元的，十元的，一百元的，一萬元，一億元的，五億元的。拿出來燒，我問：“爺爺，為什么要把這些鬼錢拿去燒?”爺爺說：“因?yàn)橐堰@些錢給老祖先用。”我不知道為什么死人也會(huì)用錢，我們掃完墓了，回到爺爺奶奶家的時(shí)候我們衣服全濕了，鞋子全臟了，我們把濕衣服換了，把臟鞋子脫出去了。

我最喜歡家鄉(xiāng)的清明節(jié)了，反正就是喜歡清明節(jié)，每一年的清明節(jié)我都回家鄉(xiāng)去過的。雖然很累，可我還是很開心。

描寫家鄉(xiāng)清明節(jié)的作文 篇【3】清明節(jié)的習(xí)俗是豐富有趣的。我家鄉(xiāng)的清明節(jié)更是讓人回味無窮。

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”清明節(jié)最重要的活動(dòng)，當(dāng)然是掃墓了。清明節(jié)這一天，我們會(huì)來到墓前，獻(xiàn)上一束鮮花，燒上一些紙錢，借以表達(dá)我們對(duì)親人的思念和祝福，并在心里默默地為他們祈禱，祝福他們?cè)谔焯玫哪且贿吥軌蚝臀覀円粯?，幸福和快樂地生活著。此時(shí)，我們不禁會(huì)回憶起他們?cè)?jīng)和我們共同度過的那些歲月，那些畫面仿佛還歷歷在目，想到這些，我不禁潸然淚下。當(dāng)然我們作為新世紀(jì)的青少年，更應(yīng)該去瞻仰民族英雄，為共和國(guó)的烈士掃墓。如果沒有這些民族英雄和革命先烈用鮮血和生命換來我們今天的幸福生活，就不會(huì)有我們的美好未來。我們用這種方式寄托我們的哀思，繼承先烈們的遺志，以高昂的精神面貌，投身到學(xué)習(xí)中去。青山肅立，綠水長(zhǎng)歌，我們將永遠(yuǎn)銘記和頌揚(yáng)革命先烈的事跡，繼承先烈的遺志，將來更好地為為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量!

清明一到，氣溫升高，正是春耕春種的大好時(shí)機(jī)。故有“清明前后，種瓜得瓜，種豆得豆。”農(nóng)民伯伯在清明前后種下自己的希望，期待秋天會(huì)有好收成。人們也會(huì)紛紛栽下了一株株小樹苗，美化自己的家園，使神州大地變得更加郁郁蔥蔥。

清明節(jié)，又叫踏青節(jié)。春天把五彩繽紛的顏料四處潑灑，萬物復(fù)蘇，萬紫千紅。我們趁著這美好時(shí)光，帶著相機(jī)，去山上，田野踏青，尋找春天的足跡。

篇5

一、體驗(yàn)生活，豐盈寫作源泉。

葉圣陶先生說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不息?！彼?，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生用童心去感受生活，用童眼去觀察生活，用童身去體驗(yàn)生活，增強(qiáng)積累，豐富體驗(yàn)，為寫作開渠導(dǎo)源。

1、指導(dǎo)有意觀察

小學(xué)生由于閱歷少，觀察力低下，他們無法準(zhǔn)確抓住事物的要點(diǎn)，這就需要教師去指導(dǎo)有意觀察。

寫《游春》：

帶領(lǐng)學(xué)生去野外尋找春天的足跡。在這過程中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有序地去觀察麥苗、蘆葦、小草、油菜花等具有代表性的景物特點(diǎn)，聆聽大自然的聲音。他們通過“看看－摸摸－聽聽－想想”，不僅興趣盎然，而且增強(qiáng)了觀察實(shí)效性，寫出來的作文充滿童真童趣?！岸?，麥子好像衣著單薄，瑟縮著身子，緊緊地貼在大地媽媽的懷里，吸取著熱量?？墒谴禾煲坏剑鼈兞⒓聪駬Q了個(gè)人似的，舒展著身體，使勁地向上，向上……把憋了一冬的委屈全都發(fā)泄出來了……”

2、創(chuàng)設(shè)多彩生活

學(xué)生由于多種原因，失去了很多親近自然、親近社會(huì)的機(jī)會(huì)。他們常常對(duì)自然情景熟視無睹，對(duì)世界風(fēng)云變幻漠不關(guān)心。因此，我們平時(shí)可以組織多種活動(dòng)，譬如“拔河比賽”、“樹葉貼畫”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂，享受成功，促進(jìn)發(fā)展。

3、追尋閱讀樂趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生課外閱讀，重視語言的積累，對(duì)學(xué)生的閱讀量還作了明確的規(guī)定。教師要不斷拓展學(xué)生的生活領(lǐng)域，充實(shí)寫作素材和語言儲(chǔ)備。因此，從大量的閱讀中獲得豐實(shí)的知識(shí)和語言的積累，對(duì)寫作來說，就顯得格外的重要。

（1）推薦合適的書籍。教師可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，文學(xué)類的，科普類的，童話類的等等，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望，提高閱讀能力和認(rèn)知水平。（2）開展讀書活動(dòng)。這不僅可以拓展學(xué)生的閱讀面，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成一個(gè)良好的讀書氛圍。

二、定格生活，捕捉精彩瞬間

盡管大自然奧妙無窮，社會(huì)生活色彩斑斕，為學(xué)生習(xí)作提供了取之不盡、用之不竭的鮮活素材，但由于小學(xué)生缺乏主動(dòng)觀察與發(fā)現(xiàn)，生活中許多精彩的瞬間便會(huì)如流水般悄然溜走。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)捕捉到生活中精彩的瞬間。

1、拍攝感人場(chǎng)景

剛開學(xué)，小燕因?yàn)榧彝ヘ毨?，面臨失學(xué)。后來，我打電話讓她媽媽一定要把小燕送來，學(xué)費(fèi)的事情我可以幫她想辦法解決。當(dāng)學(xué)生看到小燕紅腫的眼睛時(shí)，都很難過。一個(gè)叫陳心的女孩主動(dòng)把自己的9塊錢壓歲錢悄悄地放到講臺(tái)上。在她的感染下，孩子們紛紛效仿，三塊，兩塊……很快湊齊了學(xué)費(fèi)。此情此景，深深地感染著孩子們，于是，《不讓一個(gè)同學(xué)失學(xué)》的優(yōu)秀習(xí)作隨之誕生。作文，也因這感人的場(chǎng)景而變得格外精彩。

2、欣賞自然原風(fēng)景

生活精彩紛呈，只要學(xué)生處處留心，就能欣賞到美妙的自然原風(fēng)景：悠悠白云，翠綠小草，都能溫暖著孩子們的眼睛；雞鳴狗叫，蛙聲蟲鳴，都能滋潤(rùn)孩子們的心靈。春天，帶孩子去看萬物吐綠；冬天，讓孩子到野外去看雪聽風(fēng)。日積月累，定能讓學(xué)生作文細(xì)膩感人，充滿靈氣。

3、定格美好鏡頭

篇6

小學(xué)階段語文閱讀教學(xué)句式學(xué)習(xí)一、低年段對(duì)句式的學(xué)習(xí)任其自我發(fā)展

一些高年級(jí)的作文中經(jīng)常有一些幼稚的語法錯(cuò)誤，竟其主要原因就是教師在低年級(jí)就忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式的教學(xué)，任其自由發(fā)展，我想這樣完全失去了語文教學(xué)的意義，作為中國(guó)人說不明白中國(guó)話，這是一個(gè)可怕的事，身為語文教師我們有責(zé)任、有義務(wù)讓低年級(jí)學(xué)生了解一些句式的簡(jiǎn)單知識(shí)，便于學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)，規(guī)范語言。

（一）注意比喻、擬人等仿寫訓(xùn)練

比喻、擬人的修辭方法是小學(xué)階段常見的句式，也是學(xué)生提高閱讀能力、寫作能力的關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生進(jìn)行比喻、擬人的句式的訓(xùn)練不是單純地鑒賞，而是要學(xué)生運(yùn)用所感悟到的學(xué)法用自己的語言積累再生活實(shí)際中恰當(dāng)運(yùn)用。

例如，二年級(jí)《找春天》《筍芽?jī)骸愤@兩篇課文中，有比喻、擬人的修辭方法：“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊”；“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧”；“筍芽?jī)航K于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花小紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”這些優(yōu)美的語句中蘊(yùn)含的不僅僅是一種比喻、擬人的句式，更是一個(gè)很好的啟發(fā)點(diǎn)和學(xué)生語言的增長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)，不僅讓學(xué)生了解春天的美。春天的可愛，我想更要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天的美，發(fā)現(xiàn)、感受我們身邊的美。王蒙說：“語文難道就僅僅是成天做題，一個(gè)學(xué)期捏著鼻子寫幾篇作文？不，對(duì)這一個(gè)問題的答案應(yīng)到大自然和生活中去尋找?！庇谑牵Y(jié)合課文內(nèi)容，我讓學(xué)生觀察春天、秋天等，讓孩子們想想自己去過哪些地方，把看到的美景用比喻、擬人的句式說出來。孩子們的句子也蠻有新意：玉米棒就像綠胡子老爺爺；高梁穗就像燃燒的火把；喜鵲在枝頭叫嚷；月亮披著白色紗裙出場(chǎng)――孩子的小腦袋中藏著無窮無盡的樂趣，只要我們善于啟發(fā)，樂于傾聽。語文是什么？語文是再現(xiàn)生活的美好。

（二）忽視基本句式的學(xué)習(xí)

說到加標(biāo)點(diǎn)，教師們并不陌生，但是隱藏在標(biāo)點(diǎn)后的句式教師卻很少談及。這就是按語氣種類來分的：陳述句，感嘆句，祈使句，疑問句。掌握這些句式常識(shí)孩子的語文素養(yǎng)是不是會(huì)有所提升？作為語文教師我們常把眼光停留在應(yīng)付考試中的試題：“把”字句，“被”字句，反問句變陳述句，縮句與擴(kuò)句，連詞成句――小學(xué)階段我們一般接觸的是單句：包括主動(dòng)句與被動(dòng)句，長(zhǎng)句與短句，常式句與變式句，整句與散句。我們除了要和孩子學(xué)句子，還要追根源，深入地挖掘一下句式的相關(guān)知識(shí)，這樣做對(duì)孩子的未來是有益的。語文是什么？它不是考試的工具，孩子們的枷鎖。語文是上下五千年文明成果的承載，是中華民族文明的足跡。作為小學(xué)語文教師我們應(yīng)該給孩子一點(diǎn)點(diǎn)語文常識(shí)，讓孩子學(xué)得清清楚楚，明明白白。

（三）忽視了句與句之間的關(guān)系

句子之間的關(guān)系基本相仿于復(fù)句中分句之間的關(guān)系?？删唧w分為并列關(guān)系、承接關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、選擇關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系、條件關(guān)系、目的關(guān)系、解說關(guān)系、總分關(guān)系等.要正確辨析句與句之間是什么關(guān)系，主要的是看句子意義的聯(lián)系；同時(shí)像復(fù)句一樣，關(guān)聯(lián)詞語也標(biāo)示句子之間的關(guān)系。不過，復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞語是成對(duì)的，而句子之間的關(guān)聯(lián)詞往往是單用一個(gè)，并且不用前句，而用于后句的開頭。句與句之間關(guān)系的學(xué)習(xí)切忌程式化，演變成習(xí)題的形式，教師可以在一次考試后，一次活動(dòng)中，一次考驗(yàn)前，根據(jù)當(dāng)時(shí)的語境，發(fā)現(xiàn)總結(jié)這樣的句子有針對(duì)性地教學(xué)。例如，因?yàn)橥瑢W(xué)們講究學(xué)習(xí)方法，勤奮認(rèn)真，所以這次考試成績(jī)有所提高。我們只有發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，互相配合，才能取得籃球比賽的勝利。不管遇到任何困難，同學(xué)們都不要退縮。這樣的句子在生活中并不少見，只要我們善于“以小見大”，貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生是能感覺到句子之間是有關(guān)聯(lián)的，如果教師在日常生活中、口語交際中、作文中加以指導(dǎo)，相信學(xué)生將重視這部分的學(xué)習(xí)。

二、中年段忽視對(duì)段的學(xué)習(xí)

（一）中年段閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

中年段閱讀教學(xué)第一課時(shí)“低效”，第二課時(shí)負(fù)擔(dān)過重。教師課堂唱“獨(dú)角戲”或只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)應(yīng)答，多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣；教師閱讀沒有明確目標(biāo)，隨心所欲，學(xué)生閱讀能力差，不能循序漸進(jìn)提高閱讀能力；閱讀文本教師不把閱讀中體驗(yàn)、方法運(yùn)用到生活實(shí)際中，閱讀和寫作脫節(jié)。

（二）把閱讀體驗(yàn)與方法的學(xué)習(xí)有機(jī)融合

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，也是難點(diǎn)。什么是閱讀，閱讀有什么意義？新課標(biāo)認(rèn)為：閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要過程。閱讀本身不是目的，而是一種手段或途徑。它的目標(biāo)是有益于人的發(fā)展。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。閱讀體驗(yàn)跟學(xué)生的生活實(shí)際，語言積累，理解感受能力密切相關(guān)。下面根據(jù)文章體裁談?wù)劜煌恼碌拈喿x如何次體驗(yàn)與方法有機(jī)結(jié)合。

1.記敘文要抓住記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。小學(xué)階段接觸最多就是記敘文，但還有一些孩子寫記敘文寫不明白。我想教師把這六要素教給孩子，不僅閱讀的時(shí)候能理清條理，連作文的時(shí)候也可以有標(biāo)準(zhǔn)，有參考。最近三年級(jí)有一次作文《我是媽媽的小幫手》，在這之前學(xué)生已具備了記敘文的閱讀體驗(yàn)及閱讀方法，我再稍加點(diǎn)播，把記敘文的六要素交待清楚，學(xué)生寫得輕松，文章也各有特色。

2.現(xiàn)代詩一是整體感知課文，要求用較快速度讀課文，能明確文章寫的主要內(nèi)容，各段之間的聯(lián)系，以及文章的體裁、中心。不過多顧及細(xì)節(jié)?！白植浑x詞、詞不離句、句不離篇”是文章閱讀的一個(gè)重要的原則。再有細(xì)部研讀課文，要逐句逐段的精讀，理清句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，分層分段，運(yùn)用分析與綜合的思維方法，對(duì)段意進(jìn)行歸納概括。由段到篇，理清句、段、篇的關(guān)系，從各段之間的聯(lián)系中，體會(huì)作者的思路。最后是總體把握課文，達(dá)到理清全文結(jié)構(gòu)，了解作者的思路和文章的中心，以及文章內(nèi)容與形式的關(guān)系，即怎么寫的，為什么這樣寫。從閱讀行為看，經(jīng)過對(duì)各部分的感知、辨認(rèn)、理解，才有可能理解各部分在整體中的地位和作用，以致更完整、深刻地理解文章全貌?！蹲鎳?guó)的春天》是三年級(jí)下冊(cè)很美的一首詩，在領(lǐng)學(xué)生欣賞著祖國(guó)的春天的過程中，和學(xué)生邊理解，邊總結(jié)閱讀方法。以后的學(xué)習(xí)事半功倍。

3.閱讀童話、寓言故事。童話是深受小朋友喜愛的一種文學(xué)體裁，怎樣讀懂童話要注意以下兩點(diǎn)：

篇7

作為多年語文老師的我，開始積極引入現(xiàn)代教育理念，構(gòu)建人文交互性作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，作業(yè)形式上追求活潑多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化，形成了“以自主學(xué)習(xí)為主線、以人文互動(dòng)為主體”的作業(yè)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)策略，演繹著語文作業(yè)的“變奏曲”。

一、“文本作業(yè)”變?yōu)椤皞€(gè)性形式”

傳統(tǒng)的作業(yè)練習(xí)中，教師往往忽視了指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用感官，全方位、多角度地感知和認(rèn)識(shí)事物，也很少鼓勵(lì)學(xué)生以豐富多彩的形式展現(xiàn)其學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果，最終導(dǎo)致作業(yè)只是師生之間淺薄的文本符號(hào)的往來。學(xué)生個(gè)性得不到發(fā)揮，創(chuàng)造潛力也得不到挖掘，難以由此獲得可持續(xù)性發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

新課程中作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，作業(yè)應(yīng)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的一座橋梁。我鼓勵(lì)學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候，可以用圖畫、照片、剪報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)資料來表達(dá)，甚至可以用手工制作、植物葉片，用創(chuàng)作的樂曲，用攝錄的活動(dòng)錄像，用排練的短劇或小品來表現(xiàn)……鼓勵(lì)學(xué)生以看、聽、觸、聞、嘗、摸和想像等多種手段感受知識(shí)的存在、進(jìn)行學(xué)問的探討，完成生動(dòng)活潑、精彩紛呈的作業(yè)。

如學(xué)習(xí)了古詩《江雪》，讓學(xué)生根據(jù)詩文畫一幅“雪天垂釣圖”，體會(huì)孤舟獨(dú)釣的凄清景象；學(xué)了《曹沖稱象》，讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證課文所學(xué)的辦法；學(xué)了《一次科技活動(dòng)》，讓學(xué)生動(dòng)手制作模型；學(xué)了《琥珀》，讓學(xué)生試作一個(gè)“琥珀”；學(xué)過《桂林山水》、《趵突泉》、《日月潭》等課文后，舉辦“我的足跡”攝影展覽；春天到來的時(shí)候，可布置學(xué)生到大自然中去尋找春天的足跡，可以到春風(fēng)中去放風(fēng)箏；可以搜集贊美春天的詩歌、散文，舉行“春之聲”誦讀會(huì)；可以寫和春天有關(guān)的任何題材的習(xí)作；可以拍攝一組反映春景春趣的照片……

學(xué)生在完成這類作業(yè)時(shí)，不僅充分學(xué)習(xí)了教材內(nèi)容，還廣泛涉獵與教材相關(guān)的文學(xué)、生物、繪畫、歷史、信息技術(shù)等方面的知識(shí)和走進(jìn)社會(huì)生活。這樣，作業(yè)就不僅僅是一個(gè)載體，而是一個(gè)極好的憑借，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)，在愉悅合理的情境中利用熟悉的材料來挖掘和展示自己的潛能，與這些材料或環(huán)境不斷產(chǎn)生互動(dòng)，自然地顯現(xiàn)出各自不同的智力類型和能力傾向，不僅獲取了許多知識(shí)信息，鍛煉了全面參與學(xué)習(xí)的能力，還得到了大量的愉快而難忘的體驗(yàn)。

二、“被動(dòng)完成”變?yōu)椤白灾鲗W(xué)習(xí)”

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力?！弊鳛榻逃叩慕處?，必須尊重受教育者――學(xué)生在受教育過程中的主體地位，為此要盡可能的創(chuàng)造條件，最大限度激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而傳統(tǒng)的語文作業(yè)無非機(jī)械、重復(fù)地抄寫，令人頭疼的背誦，題目陳舊的作文。學(xué)生猶如疲憊不堪的漁夫在無邊的苦海漫無邊際地漫游。為此，我根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，教完生字、新詞后，不再讓學(xué)生機(jī)械抄寫，那些已經(jīng)記住的生字、新詞可以不抄寫，難記的字就讀一讀，記一記，再工工整整地默寫一次，布置作業(yè)時(shí)充分信任學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)果他們想方設(shè)法不抄生字，記生字更是“八仙過海，各顯神通”，學(xué)習(xí)效率竟大大提高了。如有位學(xué)生記“贊”時(shí)說：“有兩個(gè)先生家里有很多寶貝，我稱贊他們真有錢?！弊中?、字意、運(yùn)用全會(huì)了，我想這不得不說是“創(chuàng)新思維”幫的忙。

三、“整體統(tǒng)一”變?yōu)椤绑w現(xiàn)層次”

學(xué)生是有差異的。有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，這樣，學(xué)生的語文能力的發(fā)展就會(huì)受到遏制。承認(rèn)并尊重這種差異性，是主體性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置也可一改以往命令式、強(qiáng)制式，給學(xué)生的作業(yè)也開設(shè)一個(gè)“自助餐”，讓學(xué)生有一個(gè)較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同發(fā)展水平的學(xué)生，都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)語文能力。

如學(xué)習(xí)了古詩《小池》后，我設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)作業(yè)：

A、背誦、默寫古詩《小池》。

B、《小池》描寫了怎樣的一幅畫面？發(fā)揮想像寫一段話。

C、學(xué)習(xí)作者楊萬里的另一首古詩《曉出凈慈寺送林子方》（畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）比較：兩首詩中所描繪的景物的異同。

A項(xiàng)是鞏固練習(xí)，旨在積累語言；B項(xiàng)是寫話訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩句；C項(xiàng)作業(yè)期望學(xué)生遷移學(xué)法，提高閱讀能力。這三項(xiàng)作業(yè)由易到難，層層遞進(jìn)，給了學(xué)生一個(gè)選擇的范圍，能力強(qiáng)的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡(jiǎn)單的。但是，小學(xué)生又具有好奇、爭(zhēng)強(qiáng)、好勝的心理，有的學(xué)生往往會(huì)知難而進(jìn)，又有一部分學(xué)生會(huì)在自己的“最近發(fā)展區(qū)”去跳一跳，摘到“果子”。

四、“標(biāo)準(zhǔn)答案”變?yōu)椤昂侠砘卮稹?/p>

篇8

關(guān)鍵詞：口頭表達(dá)；書面語言；方法；興趣；效果

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）33-0259-02

提起小學(xué)生作文教學(xué)，學(xué)生害怕，教師頭痛。教師指導(dǎo)得有板有眼，大到謀篇布局，小到選材、開頭、結(jié)尾，方法說盡，但學(xué)生寫下來的作文或是層次不清楚，或是內(nèi)容欠具體，甚至東拼西湊一些詞句。久而久之，在學(xué)生的作文中怎么也找不到學(xué)生平時(shí)那朝氣蓬勃的影子。這究竟是什么原因？幾度思考，幾次嘗試，我恍然大悟。是我們的習(xí)作教學(xué)忽視了“人文性”，沒有利用好“人文”，沒有向人回歸。作文教學(xué)遠(yuǎn)離了學(xué)生生活，禁錮了學(xué)生個(gè)性！改變這種現(xiàn)狀的基本是讓學(xué)生寫自己想說的話，把口頭表達(dá)轉(zhuǎn)化為書面語言，在習(xí)作指導(dǎo)過程中，教師要設(shè)計(jì)好老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生積極互動(dòng)的氛圍，并有目的地讓學(xué)生先用口頭敘述的方法表達(dá)過程、情景等，然后再指導(dǎo)學(xué)生把口頭表達(dá)的內(nèi)容寫在紙上……這樣作文教學(xué)，既能讓學(xué)生明確寫作文的方法，又能寫出實(shí)在的內(nèi)容。學(xué)生通過習(xí)作，增強(qiáng)了寫作信心，喚起了學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣，教學(xué)效果立竿見影。以下是個(gè)人在實(shí)踐中的一些做法，希望與教授小學(xué)作文的老師在探討中互相交流指導(dǎo)。

一、讓習(xí)作指導(dǎo)貼近學(xué)生生活

1.突破時(shí)空界限，走進(jìn)學(xué)生的生活。首先，我們的習(xí)作教學(xué)要勇于打破常規(guī)，讓我們的學(xué)生先走進(jìn)生活再走進(jìn)課堂。根據(jù)目前小學(xué)的課程安排，作文教學(xué)一般是在連續(xù)的兩課時(shí)內(nèi)完成。期間完成習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)生擬稿，修改譽(yù)寫等教學(xué)任務(wù)。這其實(shí)相當(dāng)于讓學(xué)生一氣呵成！這樣的作文教學(xué)顯然是太為難孩子了。所以，我在習(xí)作指導(dǎo)之前，要先為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和空間。比如：我們接到一本新語文書時(shí)，就應(yīng)該縱觀全書習(xí)作，然后把本冊(cè)的習(xí)作內(nèi)容全部列出來，貼在班級(jí)，讓學(xué)生清楚本學(xué)期的習(xí)作任務(wù)，提前做好準(zhǔn)備。學(xué)生提前去生活中搜集信息，準(zhǔn)備相關(guān)的題材，然后在具體的單元習(xí)作指導(dǎo)前，讓學(xué)生明確該次習(xí)作要求，放手讓其準(zhǔn)備，構(gòu)思，擬稿。如：新課標(biāo)第十二冊(cè)第二單元習(xí)作，教材要求學(xué)習(xí)本單元課文，了解各地的民風(fēng)民俗，同時(shí)也要調(diào)查本地的一些節(jié)日習(xí)俗或服飾、建筑、民間工藝品……然后把它們介紹給大家。很明顯，這一習(xí)作如果不提前讓學(xué)生到生活中去調(diào)查取材，僅僅靠?jī)烧n時(shí)來寫作，學(xué)生怎么能寫出好文章來。只要我們提前布置，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，學(xué)生寫起作文來就會(huì)言之有物，有情而發(fā)，把他們眼中的世界與生活寫下了。

2.學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)表達(dá)，促使學(xué)生想說、敢說、會(huì)說。在春季開學(xué)以后，為了培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、積累素材的好習(xí)慣，我布置學(xué)生利用星期六、星期天的時(shí)間，陪同家人或同學(xué)到野外去尋找春天。要求學(xué)生用心觀察，仔細(xì)體會(huì)春天的足跡。對(duì)于這次活動(dòng)，家長(zhǎng)和學(xué)生響應(yīng)積極?；匦Ｒ院?，我有計(jì)劃地安排幾名學(xué)生陳述活動(dòng)的過程，并談?wù)剛€(gè)人的感想，再指導(dǎo)學(xué)生把這次活動(dòng)寫下來。結(jié)果不出我所料：學(xué)生洋洋灑灑寫了上千字的作文，描寫具體而且生動(dòng)，個(gè)別同學(xué)還深切地抒發(fā)了自己的內(nèi)心情感。有些學(xué)生從中感悟到生命的可貴，并體會(huì)到大自然勃勃生機(jī)等。學(xué)生對(duì)感興趣的事物有了情感體驗(yàn)，才能將話題盡情表達(dá)！學(xué)生腦中有了足夠的生活積累，作文時(shí)才“有話可說，有東西可寫”，所寫的文章才能有血有肉，真正展示了小學(xué)生的內(nèi)心世界，從而達(dá)到習(xí)作的目的。當(dāng)然，激活學(xué)生情感容易，但是要小學(xué)生做到情感與語言同構(gòu)共生卻不是件容易的事?？偨Y(jié)我的基本做法主要有下列四個(gè)方面：一是師生間必須零距離，共同交流探究；二是抓住機(jī)遇激發(fā)學(xué)生對(duì)選題的興趣；三是有的放矢地創(chuàng)設(shè)一定的情境；四是具體指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

二、改革評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生愛寫、會(huì)寫

不要把教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生等級(jí)的工具，而是把評(píng)價(jià)當(dāng)作促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的手段。我對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)，更重要的是分析學(xué)生主體能否把對(duì)事物的獨(dú)立體驗(yàn)與感受表達(dá)出來，然后依據(jù)學(xué)生水平，依次要求是：條理能否清楚；內(nèi)容是否具體；表達(dá)是否生動(dòng)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為習(xí)作評(píng)價(jià)應(yīng)注意以下四點(diǎn)。

1.要尊重學(xué)生的感受，評(píng)閱學(xué)生的習(xí)作時(shí)，我們不能以成人眼光或教者的生活經(jīng)驗(yàn)來評(píng)價(jià)孩子的表述，而要站在學(xué)生的角度來思考。

2.分層而評(píng)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。采取分層而評(píng)的策略，對(duì)不同的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，增強(qiáng)各層次學(xué)生的習(xí)作自信心，讓他們每人都體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅。主要從兩方面著手：面對(duì)全體學(xué)生分層而評(píng)，不同層次的學(xué)生，評(píng)定等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)不同，如對(duì)一個(gè)習(xí)作困難生最初得優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)是：正確運(yùn)用簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，懂得分段。對(duì)每一個(gè)學(xué)生，都要求循序漸進(jìn)，不斷進(jìn)步。

3.指導(dǎo)性批閱，鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的作文。不對(duì)學(xué)生作簡(jiǎn)單的評(píng)定，而是把批閱、修改學(xué)生的作文當(dāng)做寫作質(zhì)量再提高的最佳時(shí)機(jī)。這就要求作文盡量面批，當(dāng)面指導(dǎo)。指出哪兒不足，哪兒該詳寫，哪兒該略寫，哪兒該點(diǎn)面結(jié)合，哪兒該白描手法。對(duì)一些典型的習(xí)作才進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)。這樣根據(jù)習(xí)作的具體情況，采取不同的形式予以再指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)再改、再練、再提高。

篇9

千萬不要從形式上去追求比別人寫得好。比別人寫得差一些不要緊，要緊的是按自己的特點(diǎn)寫。下面給大家分享一些關(guān)于語文高二作文最新整理，希望對(duì)大家有所幫助。

語文高二作文最新1三毛說：“人之所以悲哀，是因?yàn)槲覀兞舨蛔q月，更無法不承認(rèn)，青春，有一日是要這么自然地消逝過去?！比艘簧瑏碛趬m歸于塵，短若一瞬，而青春終將成為掛在嘴邊的曾經(jīng)。然而，那些青春歲月的苦樂悲歡，必將融為脾氣秉性的一部分，成為生命中抹不去的底色、散不了的芬芳，這便是青春的滋味!

青春的我們?nèi)缤枬M的水果，新鮮的汁液里翻涌著所有出現(xiàn)奇跡的可能。

因?yàn)榍啻?，我們可以行事魯莽、不?jì)后果，可以毫不顧忌地沖著別人叫囂，一時(shí)沖動(dòng)就想要向整人世界宣戰(zhàn)。

因?yàn)榍啻?，我們?jiǎn)單純粹，整顆心都鼓脹著夢(mèng)想，似乎一吹氣就能掙脫引力飛離地球，縱使世間亂象迭生，也仍自信憑一已之力就能拯救地球。但有時(shí)又覺得自已搭載上了一列單程的火車，不管不顧、晝夜不分地向前開去，面對(duì)青春的流失竟是無力抗拒。

以前，和同學(xué)在一起總努力地和大家變得一樣，漸漸地，面對(duì)大同小異的場(chǎng)景，和所有人一樣，該高興的時(shí)候笑，該悲傷的時(shí)候哭，該憤怒的時(shí)候瞪大眼睛揮拳頭。這樣一天天地重復(fù)，我過著別人的生活卻放棄了與內(nèi)心對(duì)話。整天處在一個(gè)巨大的人群里，只是通過旁人的看法來了解自已。突然有一天，我看到喬布斯的一句話：“記住你即將死去”，我問自已，若是在死亡面前，一無所有，無所牽掛，那我還會(huì)選擇與多數(shù)人為伍，做著“應(yīng)該做”而不是“想要做”的事情、逃避內(nèi)心的質(zhì)問嗎?不，這不是我想要的青春，我的青春自己做主，我的青春有我的滋味!

雖說這樣，可也就是正當(dāng)青春，理想和現(xiàn)實(shí)總沖撞得十分激烈：一心想要周游世界，生活卻被沒完沒了的作業(yè)功課填塞得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí);幻想著一場(chǎng)肆無忌憚、無所畏懼的冒險(xiǎn)，可往往一次糟糕的考試、父母老師隨便一次責(zé)備就好像一下子全世界都暗無天日，同學(xué)之間小小的一點(diǎn)不愉快就難過得像是被整個(gè)世界給背叛了。在這樣的磕磕碰碰、跌跌撞撞之中，會(huì)有那么一刻會(huì)覺得一切努力都成了別人嘴邊的笑話。郁悶，迷茫，懷疑自己，這些情緒時(shí)不時(shí)會(huì)襲上心頭，成為難以排遣的陰霾。可成龍說“即使遍體鱗傷，也要活得漂亮”，這時(shí)，我們何不學(xué)會(huì)自己為自己加油鼓勁?正當(dāng)青春少年，我們有的是一股子倔強(qiáng)和敢問天高地厚的勇氣，不用擔(dān)心跌倒了爬不起來。要相信，所有的寒冷最終還是會(huì)蒸發(fā)，所有的失去還是為了獲得，經(jīng)歷了對(duì)與錯(cuò)的分別，才能獲得最真切的體驗(yàn)，這才是我們青春的滋味。

于是我想，一個(gè)人活著最大的意義就在于與平庸對(duì)立，耗盡一生就是要搭建一個(gè)自已獨(dú)立的世界，去尋找每一種新的可能?！缎ど昕说木融H》里有說“有人忙著生，有人忙著死”，忙著生，就是能找到生之所寄，在未知之中摸爬滾打，只為有所追求，那樣的一生因?yàn)榇竽懙拿半U(xiǎn)和從未妥協(xié)而變得跌宕起伏，波瀾壯闊，生之意義彰顯無遺;忙著死，那是因?yàn)橛械娜艘簧拖褚槐咀屓丝戳碎_頭就能猜出情節(jié)，而不耐煩看完的俗套的小說，干癟黯淡，只要一想到日后漫長(zhǎng)重復(fù)的日子，就徒然心生恐懼，死亡倒成了唯一的念想。

人生本來就是一趟未知的旅程，歲月的流失固然是無可奈何，但青春時(shí)期的漸進(jìn)和蛻變卻是可貴的，何不順從心靈的導(dǎo)引，開始一場(chǎng)追夢(mèng)的遠(yuǎn)行，讓生命在最美好的青春時(shí)節(jié)盛放?

要相信，當(dāng)你真心想要得到你的青春滋味，整個(gè)宇宙都會(huì)散發(fā)你的芬芳。

語文高二作文最新2點(diǎn)點(diǎn)墨香，繚繞在封面上頹圮的舊墻，眼簾里赫然映入四個(gè)蒼勁有力的大字——城南舊事。城是浸潤(rùn)于紅塵俗世的那個(gè)老北京，捧起書就如焚一盞香茗靜聽古韻，弦起弦落間，恍惚回到舊城里的純真童年。

林海音細(xì)膩的筆觸是溫暖的，似冬日的太陽，又如二月春風(fēng)，洋洋灑灑地拂來，喚起塵封的記憶匣子里冬眠已久的往事，而她筆尖觸及素筏的每一刻，又仿佛泛起一朵酸楚的淚花，激起一陣癢癢的刺痛，并非歇斯底里的絕望，只是在心頭彌漫不散的薄霧一般，淡淡的，透明的憂傷。

英子就只是那個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，天真而富有同情心的孩子，盡管塵世繁華而喧囂，她稚嫩無邪的眼里從未曾混進(jìn)過一絲雜質(zhì)。眾人眼里瘋瘋癲癲的秀貞，卻被她視作好朋友，一起玩院子里懸掛在樹下的蟲“吊死鬼”，向她學(xué)習(xí)將指甲用花染紅，更是關(guān)心秀貞的命運(yùn)。發(fā)現(xiàn)妞兒的脖頸后有青記，懷疑她是秀貞的女兒小桂子便帶她尋找生母，盡管最后秀貞母女命喪于火車車底。此后英子高燒昏迷，懵懂間仿佛就明白了人們的理想愿望有時(shí)總是較殘酷的現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)。

當(dāng)然孩子稚嫩的眼里也寫過迷惘，分不清厚嘴年輕人為了弟弟的學(xué)業(yè)去偷盜是邪惡還是善良;英子自認(rèn)為絞盡腦汁的狡黠，初衷也不過是維護(hù)媽媽維護(hù)家。

時(shí)間如流水逝去，過往便都是身后的落華，時(shí)至枝頭時(shí)經(jīng)歷過姹紫嫣紅的盛開，擁有過沁人心脾的馨香，甚至結(jié)出了或甜或苦的果。這些都足以讓我們的眼界開闊，靈魂升華。而每一個(gè)匆匆在人生命途走過的人，身后都鋪滿一地的落華，可重拾卻無法重開的落華。這樣彌足珍貴的落華又何曾不是一筆財(cái)富?

書頁漸薄，英子告別童年，似乎就是從爸爸的花兒落了開始，父親的生命戛然而止，這樣的命運(yùn)難以逃脫，喪父之痛，似是再提千萬遍都是一觸即哭，然而英子也在其中成長(zhǎng)了，明白自己肩上的重?fù)?dān)，今后只能自己去扛。

林海音說，她寫下《城南舊事》只是為了緬懷童年，紀(jì)念孩提時(shí)代的純真和美好，而每個(gè)發(fā)生過的平凡的小故事里，似乎都安排了令人不甚喜悅的結(jié)局。海子說過一句話：“我們最終都要遠(yuǎn)行，最終都要跟稚嫩的自己告別，也許路途有點(diǎn)艱辛，有點(diǎn)孤獨(dú)，但熬過了痛苦，我們才能得以成長(zhǎng)?！?/p>

輕輕合上書頁，不僅是封面上頹圮的墻，我的生命都愈發(fā)顯得厚重了。有意義的生命不會(huì)年似一年日復(fù)一日地度過，平凡也不意味著廉價(jià)，盡管我的人生還未曾有過大風(fēng)大浪，卻依舊難以免除細(xì)小的波瀾。不必因?yàn)樯仙n的恩賜而得意忘形，更不必因?yàn)榍斑M(jìn)的道路充滿荊棘而妄自悲憫，要像英子一樣，常懷有一顆善良單純的心，坦然去面對(duì)一切，就算有過彷徨，人總是要踏著落華，經(jīng)歷從幼稚到成熟再到飽經(jīng)風(fēng)霜。

茉莉潔白而柔軟，可嗅芬芳;玫瑰烈焰而剛強(qiáng)，扎手異常。前者就如人生中的溫暖，后者竟似命運(yùn)中的苦難，都值得用一生去收藏。落華無價(jià)，開在城南，開在每個(gè)人的人生舊故里。

語文高二作文最新3我已經(jīng)五千多歲，正值青年，意氣風(fēng)發(fā)、神采飛揚(yáng)，屹立于東方之林。如今的我處事果斷、干練沉穩(wěn)。受眾人仰慕的同時(shí)，我不禁回憶起了自己的成熟之旅。

五千年前，我還是一個(gè)襁褓中的嬰兒。在炎帝、黃帝伯伯的關(guān)懷、照顧下，我茁壯成長(zhǎng)，開始孕育自己偉大的華夏文明。蜿蜒的長(zhǎng)城，是我有力的臂膀;裸露的山川，是我強(qiáng)壯的胸肌;滔滔的黃河，是我沸騰的血液;肥沃的土地，是我黃色的皮膚。歷代的文人墨客，科學(xué)家們也不斷充實(shí)著我，憑借著他們的四大發(fā)明等科學(xué)文化成果我過上了安逸的生活并小有名氣。在這種“無微不至”的關(guān)懷中，我開始安逸于享樂，不思進(jìn)取，整天陶醉于自我世界中，漸漸地，我性格孤僻，不愿與他人交流。

自我不多的封閉與陶醉，殊不知，眼前平坦開闊的海面下其實(shí)已暗流涌動(dòng)。此時(shí)的我已經(jīng)步入了一個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期——青春期。叛逆、逃避不斷加劇。終于，一天有兩個(gè)叫英法的強(qiáng)盜闖入我的家中，從未見過這種陣勢(shì)的我嚇得蜷縮在墻角，眼睜睜的看著這兩個(gè)人把我的東西塞進(jìn)腰包。這兩個(gè)暴 徒卻還不滿足，又把我揪出來，餓狠狠的扁了一頓。然而噩夢(mèng)才剛剛開始，壞事接踵而至，我時(shí)不時(shí)的被搜刮一通。最后，我貧困潦倒。“安能摧眉折腰事權(quán)貴”我決定不再屈服，不再讓步，不再對(duì)他人察言觀色。我暗下決心，我要做一個(gè)成熟的我，我要崛起。

面對(duì)強(qiáng)盜的長(zhǎng)槍大炮，我手拿刀棍怎能敵過，我決定改頭革面，還好“實(shí)迷途其未遠(yuǎn)”。我走出家門，學(xué)習(xí)軍事技術(shù)，求得教育經(jīng)驗(yàn)。然而強(qiáng)盜人多勢(shì)眾，我意識(shí)到，一個(gè)人的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我開始結(jié)識(shí)蘇聯(lián)老大哥等正義人士，聯(lián)手打擊這些強(qiáng)盜。我浴血奮戰(zhàn)，終于強(qiáng)盜被趕跑，而我身負(fù)重傷。

康復(fù)后的我警醒、深思，遺憾曾經(jīng)的傲氣與叛逆，曾經(jīng)的懦弱與自卑。我要成熟，我吸取自己的失敗教訓(xùn)，學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)，我變得善談、愛交流，慢慢的我爬了起來。我用知識(shí)充實(shí)自己，用軍事武裝自己，用道德美化自己。我不在受他人欺凌，我不在對(duì)他人察言觀色，我成熟了，我站了起來。

成熟是一種明亮的光輝，一種淡定與從容，一種豪邁與大氣。經(jīng)歷挫折坎坷，我將越來越成熟，我將邁著堅(jiān)定的步伐昂首闊步向未來邁去，當(dāng)全世界看到我而肅然起敬時(shí)，我會(huì)驕傲地告訴他我叫中華民族!

語文高二作文最新4我喜歡春天，我向往春天，因?yàn)榇禾旖o我?guī)砹丝鞓贰?/p>

記得那是一場(chǎng)春雨過后，地上的泥濘還未干，我就迫不及待地走出家門，去感受春天的景色。這時(shí)，微寒的春風(fēng)拂過臉頰，涼颼颼的。冬，你該走了，別那么戀戀不舍，你沒看見春天帶著快樂來了嗎?

走進(jìn)田野，置身于大自然中。我深深地陶醉了：閉上眼睛，讓春天的氣息沁入，自己仿佛完全融入了自然而不復(fù)存在。猛地睜開眼，只見藍(lán)的是天，碧的是水，綠中夾雜的縱橫的農(nóng)田。

天空呈現(xiàn)出清純的蔚藍(lán)，藍(lán)得深沉。天邊有一些白色的云朵，千姿百態(tài)，變幻出山川河流，飛禽走獸的模樣。太陽扔掉了冬天冷漠的外套，放射出金色的光芒。給麥田送來了溫暖，讓麥子茁壯成長(zhǎng);給草地送來了溫暖，讓小草煥發(fā)了生機(jī)。

溪水晶瑩清澈，魚兒在水中歡快地游來游去。偶爾有幾只小螃蟹匆匆爬過，耀武揚(yáng)威地?fù)]舞著兩只小鉗，就如善斗的勇士。水草輕柔地?cái)[動(dòng)，仿佛少女的秀發(fā)隨風(fēng)飄揚(yáng)。有幾處水流被石頭阻擋，輕輕地打著旋兒，形成天然的水流雕塑。水邊有一顆老樹，盤根錯(cuò)節(jié)，樹皮粗糙，顯得蒼勁有力。樹身微側(cè)著，枝丫伸得很遠(yuǎn)，像一把大綠傘，庇護(hù)著傘下的生靈。

天圓如張蓋，地方如棋局。站在高處極目遠(yuǎn)望，縱橫有錯(cuò)的田間小路，把肥沃的大地分成一排排整齊的綠色棋格，遠(yuǎn)處的村落棋子般地?cái)[在棋盤上，澄綠的池水如一塊碧玉鑲嵌在大地上。

環(huán)顧四周，幾棵柳樹已發(fā)出嫩芽，雖然綠色還不是很濃，卻分外醒目。那如煙的柳色讓人感嘆大自然的神奇，仿佛一夜之間，柳樹把積蓄了一冬的綠全部釋放出來，展示出勃勃的生機(jī)。

看著這一切，我不禁想起了“小橋流水人家”的絕句，幾多詩情，幾多畫意盡收眼底。我又想起了“一年之計(jì)在于春”格言，幾多豪情，幾多壯志油然而生。

春，拂去了冬的蕭瑟，孕育著夏的生機(jī)，播種著秋的收獲，春帶著希望跨入新的一年，讓人的心情豁然開朗，春帶著勃勃生機(jī)的景色到來，給我?guī)砹丝鞓?

語文高二作文最新5操場(chǎng)上，天空似被墨潑上了一般的黑。悶熱的空氣在彌漫著，烏云暗得幾近蒙住雙眼。我惶恐不安的心加速地跳動(dòng)，等待大雨的到來。腦海中一次次地浮現(xiàn)媽媽的面龐。

大雨潑灑而至，我站在操場(chǎng)的一角靜靜地看著對(duì)面的教學(xué)樓，內(nèi)心充斥著不安道;“這可怎么辦，難不成要淋雨硬闖?”下課鈴響了，我再也沒有等下去的理由了，摘下眼鏡像脫弓的箭一般沖向雨中，腳下踏出的朵朵水花都見證了我的足跡。

坐在教室里微微的發(fā)冷，腦海里浮現(xiàn)了媽媽的面龐。再也不愿意去挪動(dòng)身子，讓這片刻的回憶溫暖我吧。

“媽，幫我洗頭，天氣這么冷，我都快冬眠了，懶得動(dòng)，”我扯著嗓子喊道。媽媽見此情景變無奈地?fù)u搖頭說：“都多大了，還要人伺候著?！边呎f邊拿盆子盛水去。

靠在椅子上，懶洋洋地曬著太陽。媽媽弓著背，把那早已被我遺忘的凍瘡的雙手伸進(jìn)發(fā)絲之間，與泡沫纏繞，被冰冷包圍。突然聽見我的一聲抱怨：“泡沫進(jìn)眼睛里去了，很疼。”媽媽有些自責(zé)地趕忙拿毛巾給我擦拭，我甩開頭自己處理去了。

窗戶被風(fēng)吹得發(fā)出顫抖的叫喊，我的思緒頓時(shí)被牽會(huì)現(xiàn)實(shí)。寒冷已爬上心頭，懊悔與愧疚化成了眼里打轉(zhuǎn)的淚珠。

回到宿舍，看著鏡子里濕漉漉的我，腦海里浮現(xiàn)了媽媽的面龐。

拿起電話，緩慢地按下那再也熟悉不過的號(hào)碼?！班健?，只一聲，就只有一聲，媽媽接通了電話：“今天家里下了大雨，學(xué)習(xí)怎么樣，天氣冷嗎?”媽媽急切地問了一連串的問題?！耙磺卸己芎茫谝恢形液荛_心，只是有些想您了?！蔽铱酥谱∷寄畹那榫w，平穩(wěn)地說。

我為什么會(huì)這么說，連我也有些出乎意料，我難道不是想讓媽媽知道我上體育課淋了雨嗎?想起通話時(shí)的自然我明白了。在一中的日子里固然有許多不適，也可能困難重重。但只要想去媽媽無微不至的愛，我就沒有理由軟弱。

篇10

一、在活動(dòng)中競(jìng)爭(zhēng)

作文過程不是一個(gè)死板的生硬的過程，好的文章來源于生活實(shí)踐，當(dāng)參與者對(duì)于某一件事、某一現(xiàn)象、某一過程有完整清晰的了解和認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生某種感觸的時(shí)候，他不會(huì)是無話可說的。因?yàn)檫@種現(xiàn)象，過程或感觸總會(huì)作為一種現(xiàn)象存留于人的腦中，而一當(dāng)打開記憶的閘門，那種激情就會(huì)油然而生，即所謂“文思泉涌”。學(xué)生在作文之前如沒有這種感觸，甚至連個(gè)目擊者，道聽途說者都不是，關(guān)在教室里閉門造車，是永遠(yuǎn)不會(huì)有好文章誕生的。因此要想寫好文章，教師必須先引導(dǎo)學(xué)生參與、目擊、或聽聽某種現(xiàn)象，評(píng)一評(píng)某個(gè)事件，然后再按作文目標(biāo)寫下去，也即是要求學(xué)生在參與中作文，不能作為局外人或旁觀者。在活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)呢？首先，要?jiǎng)?chuàng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氣氛。比如一次春游，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生注重觀察和思考，并告訴學(xué)生，要找出他覺得這一游中感觸最深的一點(diǎn)來寫，我們把它叫做“觸發(fā)點(diǎn)”。觸發(fā)點(diǎn)選得好，作文自然也會(huì)以這點(diǎn)取勝。這樣，學(xué)生不拘泥于整個(gè)過程，而是各有所見，各有所思，各有所想，寫出來的文章自然也是各有所長(zhǎng)，不落俗套了。其次，要保持學(xué)生在活動(dòng)中的興趣，不能太刻板，也不能提超凡的要求。這樣學(xué)生在活動(dòng)中能夠時(shí)有所發(fā)現(xiàn)，時(shí)有所頓悟產(chǎn)生一種“美就在身邊”的感覺之后，自然會(huì)具有濃厚的興趣。趁興而文，文自俊美。最后，在活動(dòng)中應(yīng)注意多提出切合實(shí)際的要求，促成學(xué)生上進(jìn)心理，例如以“感受自然”為話題作文，學(xué)生在“采訪春天”時(shí)，一群學(xué)生圍繞著校園里剛發(fā)芽的柔嫩的柳枝嘰嘰喳喳，老師站在他們身后，說：“看著它，你們的第一個(gè)美麗的感覺是什么？快記下來!”學(xué)生們就不會(huì)對(duì)此無動(dòng)于衷了，也就會(huì)寫出許多好文章來。在活動(dòng)中競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)注意經(jīng)常、廣泛地開展，教師不能越俎代庖，應(yīng)多讓學(xué)生展開合理的想象，寫出閃光的東西來。

二、在榜樣中競(jìng)爭(zhēng)

“榜樣的力量是無窮的”。要培養(yǎng)學(xué)生作文過程中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立榜樣是必不可少的。教師在引導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)的樹立一個(gè)他們的榜樣。樹立榜樣的作用不只要求其他學(xué)生向榜樣靠近，更要要求他們超過榜樣。只有這樣，才能循序漸進(jìn)，精益求精，使學(xué)生在榜樣中競(jìng)爭(zhēng)，在榜樣中學(xué)習(xí)和提高。要求教師做到以下幾方面：其一，應(yīng)該選擇切合實(shí)際的作文作為榜樣。最好是選擇本班同學(xué)優(yōu)秀作文，由教師評(píng)講，提出優(yōu)點(diǎn)與其他作文作對(duì)照，不能選擇與學(xué)生作文距離太遠(yuǎn)的作文作為榜樣，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為高不可攀；也不能選擇水平一般的作文。注意的一點(diǎn)的是，盡管是榜樣文章，教師也應(yīng)指出這樣的文章的某些不足，這樣更能切合實(shí)際.其二，選擇的榜樣應(yīng)具有感召力，無感召力的榜樣不能作為榜樣，相反還會(huì)造成其他學(xué)生的逆反心理，那樣是不會(huì)有作用的。如在同一次作文中的優(yōu)秀作文，可由教師推薦給學(xué)校廣播室廣播，黑板報(bào)上發(fā)表，或參加作文比賽。這樣的文章經(jīng)老師一處理，會(huì)使學(xué)生覺得都有努力的必要，而且也有努力的可能。其三，榜樣不能老是少數(shù)幾個(gè)人，應(yīng)注重大多數(shù)“灰色兒童”中的佼佼者，這樣才能整體全面地提高學(xué)生的作文水平。

三、與教師競(jìng)爭(zhēng)

教育不單是一種勞動(dòng)，它也是一種藝術(shù)。在小學(xué)作文教學(xué)中，這種藝術(shù)觀更能得到體現(xiàn)。將作文本身作為一種藝術(shù)品來處理，這是完全有道理的，教師要搞好作文教學(xué)，光憑講臺(tái)上的說教決不能取得好的效果，應(yīng)該以一個(gè)參與者的身份出現(xiàn)，與學(xué)生一同體驗(yàn)，一同實(shí)踐，作好學(xué)生的表率。這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)作文的濃厚興趣，易于提高。在師生共同參與中，教師應(yīng)當(dāng)處理好自己雙重身份的角色----探索者與引航者，這樣，教師的模范作用自然會(huì)促使學(xué)生在作文中進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。在作文之前與學(xué)生一同研討，共同確定較為理想的作文方向----立意、選材、組材、結(jié)構(gòu)、照應(yīng)，以及語言風(fēng)格等方面的要求，教師要科學(xué)、民主的研究學(xué)生各自的思路，然后合理地綜合，在此基礎(chǔ)上與學(xué)生一道寫作。教師將下水作文向?qū)W生講評(píng)，提出本人在下水作文中的設(shè)想，由學(xué)生客觀公正地提出意見與看法，并對(duì)照自己的文章作比較，找出優(yōu)劣成敗。這樣，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同程度的收獲，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又提高了寫作水平。