導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒園結(jié)對幫扶活動(dòng)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】幫扶實(shí)踐；切入點(diǎn)；轉(zhuǎn)變觀念；規(guī)范管理

為貫徹省、市《關(guān)于深入開展省、市示范幼兒園結(jié)對幫扶活動(dòng)的通知》精神，充分發(fā)揮省級示范性幼兒園副射、引領(lǐng)作用，我園在進(jìn)行城鄉(xiāng)幼兒園結(jié)對幫扶活動(dòng)的同時(shí)，開展了省十二五重點(diǎn)課題《城鄉(xiāng)幼兒園結(jié)對幫扶實(shí)踐研究》的研究，通過課題組一年來的實(shí)踐與探索，感觸和體會(huì)如下：

一、城鄉(xiāng)幼兒園辦園條件和教育理念存在較大差異

受城鄉(xiāng)教育環(huán)境條件的影響，城鄉(xiāng)幼兒園的辦園條件有著明顯的差異。僑愛幼兒園是一所華僑村辦幼兒園，一幢兩層的教學(xué)樓，四周是寬敞而平坦的空地，對于鄉(xiāng)村幼兒園來說園舍條件相當(dāng)優(yōu)越。但除了園舍之外，其它的設(shè)施及其簡陋，沒有戶外大型玩具，沒有操場、跑道，室內(nèi)沒有桌面玩具。必竟是自負(fù)盈虧的民辦園，除了集體的硬件投入，承辦者對設(shè)施的投入是有限的。難以想象，孩子們整天面對沒有玩具的幼兒園生活是何等的枯燥無味。東興幼兒園是城里一所有著多年辦園歷史的民辦園，園舍和保教設(shè)施相對較為齊全，但受場地的局限性，活動(dòng)室、寢室、衛(wèi)生間不配套，給幼兒的生活帶來諸多不便，不符合《幼兒園工作規(guī)程》對幼兒園園舍、設(shè)備要求。即便如此，城鎮(zhèn)幼兒園辦園條件相對鄉(xiāng)村幼兒園還是要優(yōu)越得多。

從教育理念來看，鄉(xiāng)村幼兒園小學(xué)化教育較為嚴(yán)重。為了盲目追求生源，幼兒園一味迎合家長口味，教學(xué)以單調(diào)又而機(jī)械的識字、計(jì)算為主，完全與《綱要》精神相悖，不利于幼兒身心發(fā)展。幼兒一日生活隨意性強(qiáng)，沒有作息安排，園里連最起碼的工作計(jì)劃也沒有，甚至教師備課也沒有，整個(gè)保教工作一盤散沙。地處城區(qū)的東興幼兒園相對好得多，受教育環(huán)境的影響和競爭沖擊，教育理念基本符合《綱要》精神，幼兒一日生活安排基本合理，小學(xué)化教育不算嚴(yán)重。兩所幼兒園的教育理念和教育方法從我們課題組帶去的示范課所產(chǎn)生的不同效果可以體現(xiàn)出來，例如大班音樂活動(dòng)《雨點(diǎn)沙沙》，鄉(xiāng)村幼兒園的孩子音樂感受力和表現(xiàn)力較差，課堂表現(xiàn)較為拘束而木納。而城里幼兒園的孩子音樂表現(xiàn)力和感受力要好得多，孩們表現(xiàn)較為自信而活躍，歌表演的表現(xiàn)力和感染力較強(qiáng)。課后老師們感慨：鄉(xiāng)村幼兒園小學(xué)化教育制約了孩子的全面發(fā)展，藝術(shù)潛能得不到培養(yǎng)和開發(fā)。

二、結(jié)對幫扶工作要結(jié)合實(shí)際尋找突破口和切入點(diǎn)

根據(jù)城鄉(xiāng)幼兒園存在的問題和差異，結(jié)合當(dāng)前形勢，努力尋求幫扶工作的突破口和切入點(diǎn)，才能取得幫扶工作的可行性和實(shí)效性。

（一）轉(zhuǎn)變觀念

辦園條件的改善、教育理念的轉(zhuǎn)變與園長的辦園宗旨和理念是分不開的。因此，要改善辦園條件、轉(zhuǎn)變教育理念，首先要轉(zhuǎn)變園長的觀念。僑愛幼兒園園長沒有受過專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識和管理理念，在管理上存在一定的盲目性和隨意性。東興幼兒園園長有著多年的辦園經(jīng)驗(yàn)，但受傳統(tǒng)教育觀念影響較深，接受幼教新理念和新信息較慢，教育理念有待更新。針對城鄉(xiāng)兩所幼兒園存在的問題和差異，我們課題組通過談話、上示范課、解讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《江西省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神、傳達(dá)《江西省學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》和《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》等文件精神、開展專題講座、半日活動(dòng)觀摩、邀請幫扶園園長觀看我園慶“六一”文藝匯演等一系列幫扶措施，讓園長明確正確的辦園宗旨，懂得規(guī)范辦園，使她們徹底從思想上提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，從而改善辦園條件，努力“為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要”（《綱要》要求）。 “堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合，堅(jiān)決防止和糾正小學(xué)化現(xiàn)象，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展”《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》要求。

幼兒教師做為幼兒園的主體，是有目的、有計(jì)劃促進(jìn)幼兒全面發(fā)展教育的實(shí)施者，對于幼兒園保教質(zhì)量的提高起著決定性的作用。因此，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念尤為重要。通過一系列的幫扶工作，教師們從示范課中得到啟發(fā)，從半日活動(dòng)觀摩中獲得收益，從專題講座中得到理論的提升。他們不僅知道如何上好一堂課，教師應(yīng)具備怎么樣的教育觀、兒童觀，教育活動(dòng)中如何關(guān)注子孩子的“學(xué)”，真正讓孩子快樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)展幼兒的各種潛能，更能在教育教學(xué)實(shí)踐中自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)化教育行為。

（二）規(guī)范管理

規(guī)范管理是辦好幼兒園，全面提高教育質(zhì)量的根本保障。在管理上，對差別較大的兩所幼兒園要區(qū)別對待，提出不同的要求。對管理一盤散沙的鄉(xiāng)村幼兒園，首先指導(dǎo)他們制定各項(xiàng)工作計(jì)劃，包括園工作計(jì)劃，保教工作計(jì)劃等，使他們的保教工作做到有計(jì)劃、有目的，防止工作的盲目性、隨意性。同時(shí)幫助他們制定科學(xué)合理的幼兒一日生活安排，并監(jiān)督實(shí)施。避免了教師上課想到哪上到哪，或者把孩子長時(shí)間關(guān)在教室寫字、做計(jì)算的小學(xué)化教育。為保證幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間，建議他們充分利用園外開闊的戶外活動(dòng)場地，開展一些本土游戲活動(dòng)如:：滾圈、打陀螺、跳繩、攻城等，讓孩子在游戲中享受快樂童年的同時(shí)得到能力鍛煉。對管理相對穩(wěn)定和完善的東興幼兒園，則幫助他們進(jìn)一步健全管理制度，包括保育、教育、衛(wèi)生、安全等方面制度，使幼兒園工作做到有章可循，科學(xué)管理，規(guī)范保教。教研工作是該園的薄弱環(huán)節(jié)，為此，我們有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助制定教研制度，邀請?jiān)搱@教師來我園參加教研活動(dòng)，讓他們明確開展教研活動(dòng)的目的和意義，知道如何開展活動(dòng)，并指導(dǎo)他們實(shí)踐，使他們園逐步形成教研氛圍，以研促教。

城鄉(xiāng)幼兒園結(jié)對幫扶工作是一項(xiàng)長久性的工作，在實(shí)踐中需要深入細(xì)致的了解，根據(jù)實(shí)際有計(jì)劃地組織實(shí)施，循序漸進(jìn)，并建立長效機(jī)制，才能取得結(jié)對幫扶工作成效，真正發(fā)揮省級示范園副射、引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)資源共享，努力縮小公辦與民辦幼兒園，城鄉(xiāng)幼兒園之間差距，推動(dòng)全縣學(xué)前教育均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》2001年

篇2

1、 發(fā)展普惠性學(xué)前教育資源。

加快公辦幼兒園建設(shè)，進(jìn)一步擴(kuò)大普惠性幼兒園的覆蓋面。根據(jù)省市“十三五”規(guī)劃中“新增100所公辦幼兒園”的發(fā)展目標(biāo)和“公辦及普惠性幼兒園數(shù)量和在園幼兒數(shù)的比例達(dá)90%”的要求，2016年新（改、擴(kuò)）建2所公辦幼兒園（城中村），努力發(fā)展普惠性幼兒園。

根據(jù)省教育廳“每鄉(xiāng)建設(shè)一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，使之成為輻射周邊園所的集教研、培訓(xùn)、示范為一體的基地園”的要求，我區(qū)要建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，并努力創(chuàng)建一所達(dá)到《__省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的中心幼兒園。

2、做好星級園驗(yàn)收和民辦園年檢工作。

認(rèn)真貫徹落實(shí)《指南》精神，積極探索依法辦園社會(huì)監(jiān)督新途徑。3月份開始，嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》和《__市星級幼兒園評審標(biāo)準(zhǔn)》、《民辦教育促進(jìn)法》，對我區(qū)所有星級幼兒園和未上星級的幼兒園進(jìn)行全面復(fù)查和驗(yàn)收。通過聽（匯報(bào)）、看（教學(xué)、區(qū)域、環(huán)境、戶外活動(dòng)）、查（資料）、談（教師、家長座談）等形式，從園務(wù)管理、保育教育、衛(wèi)生保健、師資隊(duì)伍、規(guī)模設(shè)施和一日活動(dòng)安全六方面進(jìn)行全面細(xì)致的驗(yàn)收和年檢，做好登記證、等級證總評工作，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作的規(guī)范和提升。

3、繼續(xù)開展優(yōu)質(zhì)幼兒園結(jié)對幫扶工作。

以指導(dǎo)交流為途徑，以轉(zhuǎn)變落實(shí)為目的，繼續(xù)圍繞科學(xué)合理的安排一日活動(dòng)及園本教研兩個(gè)主題開展幫扶，通過園際幫扶、縣區(qū)幫扶、精準(zhǔn)幫扶三種形式，加強(qiáng)幫扶工作的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)辦學(xué)水平的不斷提升。一是要根據(jù)一年來幫扶工作中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行幫扶方式、內(nèi)容上的調(diào)整。通過幫扶工作會(huì)議，共同研究和解決幫扶中出現(xiàn)的問題，及時(shí)了解幫扶工作動(dòng)態(tài)，進(jìn)行對話、交流、指導(dǎo)，促進(jìn)幫扶活動(dòng)的順利開展。二是要強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)園的指導(dǎo)，加強(qiáng)其規(guī)范性和引領(lǐng)性。幫扶園要制定全年幫扶計(jì)劃，并選出兩名骨干教師與被幫扶園教師結(jié)為師徒對子，形成幫扶小組，互相切磋，相互促進(jìn)、共同提高。師徒要有活動(dòng)過程記錄和反思等。三是要對此項(xiàng)工作進(jìn)行過程性監(jiān)督和考核，確保幫扶工作落到實(shí)處。繼續(xù)落實(shí)月報(bào)和實(shí)地指導(dǎo)報(bào)告單制度，幫扶園每學(xué)期實(shí)地參與并指導(dǎo)被幫扶園開展園本教研和區(qū)域活動(dòng)不少于4次，月報(bào)和實(shí)地指導(dǎo)報(bào)告單中要有被幫扶園反饋內(nèi)容。同時(shí)做好期末總結(jié)及資料整理，進(jìn)行交流分享和觀摩展示活動(dòng)。

4、切實(shí)維護(hù)幼兒園安全穩(wěn)定。

安全管理是各項(xiàng)工作的重中之重，為了孩子安全健康地成長，給家長、社會(huì)以安寧，我們要始終堅(jiān)持預(yù)防為先，狠抓整改落實(shí)。本學(xué)年重點(diǎn)以開展“全區(qū)幼兒園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)安全管理規(guī)范要求（試行）”綜合測評為抓手，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、完善制度建設(shè)、強(qiáng)化監(jiān)督檢查。建立完善幼兒園安全綜合防控體系，加強(qiáng)幼兒園安全形勢分析研判，完善突發(fā)事件應(yīng)急管理機(jī)制，深入細(xì)致開展安全教育與演練，進(jìn)一步形成園長、教師時(shí)時(shí)抓安全、處處保安全的良好氛圍，為孩子營造一個(gè)安全的生活樂園。

5、繼續(xù)清理整頓無證幼兒園。

清理整頓無證幼兒園任務(wù)非常艱巨，區(qū)委區(qū)政府高度重視，將繼續(xù)要求各街（鄉(xiāng)）與相關(guān)部門加強(qiáng)對無證幼兒園的監(jiān)管，認(rèn)真排查，齊抓共管。堅(jiān)持分類治理，疏堵結(jié)合原則，對已具備辦園條件的幼兒園，加大指導(dǎo)力度，幫助舉辦者加快辦園速度；對基本具備辦園條件的幼兒園，對其提出整改要求，經(jīng)整改合格后，按程序辦理相應(yīng)辦學(xué)手續(xù)；對辦園思想不端正，辦園基本條件不達(dá)標(biāo)或因條件限制整改后仍達(dá)不到辦園條件標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園予以取締。

二、常規(guī)工作

1、繼續(xù)做好“五公開”規(guī)范辦園公示牌工作，即公開“辦學(xué)許可證（或登記證）、星級園等級證、餐飲服務(wù)許可證、衛(wèi)生評價(jià)報(bào)告。

2、繼續(xù)做好公辦幼兒園“陽光招生”工作。堅(jiān)持“三統(tǒng)一、三公開”的原則，各園提前制定招生方案，認(rèn)真部署幼兒園招生工作，確保2016年幼兒園秋季招生工作陽光、公開、順利進(jìn)行。

3、繼續(xù)完成國家下達(dá)幼兒園的信息采集工作。

4、認(rèn)真貫徹落實(shí)《兩會(huì)》和《指南》精神，繼續(xù)做好學(xué)習(xí)宣傳《指南》和扭轉(zhuǎn)幼兒園教學(xué)小學(xué)化傾向的指導(dǎo)工作。在星級園檢查驗(yàn)收中，如果發(fā)現(xiàn)小學(xué)化傾向，立即對該園進(jìn)行降級處理。

5、開展“保教能手”和“敬業(yè)杯”新課堂教學(xué)競賽活動(dòng)，以賽促教，進(jìn)一步提高教師專業(yè)水平。

篇3

實(shí)際上，這些邊遠(yuǎn)農(nóng)村的幼兒教師們，最開心的事情就是進(jìn)城聽課，但這種機(jī)會(huì)少之又少，有多位教師談及自己至少有十年沒有參加過任何培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，眼中透出絲絲無奈和失望。據(jù)我了解，她們的園本培訓(xùn)也幾乎為零，有的幼兒園特別是一些民辦性質(zhì)的幼兒園甚至連最基本的備課都省略了，教參是大家合用的，在幼兒園里連一本可查閱的專業(yè)書籍和雜志都沒有。

農(nóng)村地區(qū)，特別是邊遠(yuǎn)的農(nóng)村現(xiàn)在幾乎成了培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的一個(gè)“盲區(qū)”。教師們長期在“培訓(xùn)盲區(qū)”中生存，加上原有的學(xué)歷或教育素養(yǎng)并不高，因此只能維持一種低水平的工作運(yùn)行狀態(tài)，長此以往，似乎形成了一種對學(xué)習(xí)的漠然感和專業(yè)發(fā)展的茫然感。

如何才能改變“盲區(qū)”中教師的狀態(tài)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)呢?我認(rèn)為至少有以下五條道路可以選擇：

1、免費(fèi)的短期“自助式”分層培訓(xùn)。這種培訓(xùn)時(shí)間短、針對性強(qiáng)、見效快。教育行政部門、教師進(jìn)修學(xué)校、職業(yè)中學(xué)、師范學(xué)校聯(lián)合起來，定期舉辦“自助式”培訓(xùn)班，聘請專家輔導(dǎo)、舉辦專題講座，定期進(jìn)行示范觀摩活動(dòng)，經(jīng)常對鄉(xiāng)幼教輔導(dǎo)員、園長、骨干教師、農(nóng)村幼兒教師進(jìn)行分層培訓(xùn)。可以先列出培訓(xùn)清單供幼兒園和教師選擇，以確保培訓(xùn)的有效性。

2、有計(jì)劃地巡回指導(dǎo)。針對農(nóng)村教師集中外出培訓(xùn)難度較大的情況，教育行政部門可以組織人力，成立指導(dǎo)小組，充分發(fā)揮縣級示范幼兒園的作用，派遣幼教專家、教師骨干，深入農(nóng)村，根據(jù)當(dāng)?shù)氐墓ぷ髑闆r和教師提出的具體問題，開展專題講座，訓(xùn)練專業(yè)技能，進(jìn)行示范教學(xué)，對幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。

3、實(shí)實(shí)在在的城鄉(xiāng)結(jié)對。讓城市的一些優(yōu)質(zhì)幼兒園和農(nóng)村的幼兒園結(jié)成幫扶對子，選派有經(jīng)驗(yàn)的城市教師去農(nóng)村支教，農(nóng)村教師則到城市幼兒園學(xué)習(xí)。雙方教師根據(jù)自己的興趣、愛好、能力等，跨園自主拜師和認(rèn)徒，并完成結(jié)對計(jì)劃書，學(xué)期結(jié)束由雙方幼兒園協(xié)同進(jìn)行考核并評優(yōu)。

篇4

【中圖分類號】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004―0463（2015）12―0022―01

近年來各級教育行政部門組織開展了示范幼兒園教師到邊遠(yuǎn)農(nóng)村、艱苦地區(qū)基層幼兒園支教幫扶工作，目的是充分發(fā)揮優(yōu)秀教師示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源跨區(qū)、跨園共享，促進(jìn)幼兒園均衡和持續(xù)發(fā)展。筆者通過近年來對示范幼兒園支教幫扶工作的情況了解和分析，進(jìn)一步認(rèn)識到教師支教幫扶工作需要結(jié)合實(shí)際，建立系統(tǒng)規(guī)范的常態(tài)機(jī)制以及制定相關(guān)管理跟進(jìn)制度，才能實(shí)現(xiàn)雙贏，促進(jìn)幼兒園長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、影響教師支教幫扶效果的因素

1. 教師自身原因。就教師自身而言，存在著對支教幫扶工作思想認(rèn)識不到位、個(gè)人身體心理素質(zhì)弱、專業(yè)能力素質(zhì)有限、隊(duì)伍不穩(wěn)定等原因。如有的教師簡單地認(rèn)為這就是一種示范園教師必經(jīng)的短期輪崗，存在著應(yīng)付差事的思想，缺乏自主性和責(zé)任感;有的教師教育理念陳舊，專業(yè)技能單一，結(jié)果是走過場了事;有的教師身體和心理素質(zhì)弱，存在著職業(yè)倦怠，不能完成和勝任工作任務(wù);有的基層幫扶園教師學(xué)歷低，有的還沒有教師資格，教育理念和專業(yè)能力較弱，對新知識和方法的學(xué)習(xí)吸收不了;有的基層幫扶園存在未按編配備教師，人員緊張，加上隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性大，幫扶質(zhì)量難以持久、持續(xù)。

2. 實(shí)施過程原因。在計(jì)劃上存在著主管部門主導(dǎo)多，示范園與幫扶園之間無太多話語權(quán)，雙向選擇少;在安排上因時(shí)間短，人員緊，存在著支教幫扶與跟班見學(xué)活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行的情況，實(shí)際變成了換崗;在人員上因怕影響示范園自身工作，存在著所派教師并非幫扶所需的情況，加上示范園教師晉升高一級職稱必須有支教幫扶經(jīng)歷，也存在著組織硬性安排，教師被動(dòng)派遣;在內(nèi)容上存在著結(jié)合支教教師自身特長多而關(guān)注園情、地域所需不足，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授多而科學(xué)規(guī)范的教研及管理方法傳授不足，大眾化拼盤式內(nèi)容多而個(gè)性化針對性指導(dǎo)不足。

3. 制度設(shè)計(jì)原因。在經(jīng)費(fèi)上缺少保障制度。涉及教師食宿、交通以及教學(xué)活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)等材料的所需投入，缺乏補(bǔ)貼、津貼和資金等專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障制度;在組織上還不夠重視。主管單位、幼兒園思想上缺乏重視，認(rèn)為這就是一項(xiàng)常規(guī)業(yè)務(wù)交流工作，在一定程度上流于形式;在考核上雖要求幫扶園對教師、示范園進(jìn)行組織鑒定，但礙于情面存在著沒功勞有苦勞思想，考核結(jié)果缺乏全面性和真實(shí)性;在管理上雖每年派人，因教師來自不同示范園，各自為陣，幫扶工作圍繞著完成短期任務(wù)進(jìn)行，缺乏連續(xù)性系統(tǒng)化設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌規(guī)劃。

二、促進(jìn)教師支教幫扶工作的對策

1. 建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障制度。經(jīng)費(fèi)是開展支教幫扶工作的基本物質(zhì)條件，應(yīng)根據(jù)任務(wù)要求，將各項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)單列并進(jìn)一步細(xì)化。一是可以設(shè)立支教專項(xiàng)補(bǔ)助，用于支教中教師、幼兒圖書等教學(xué)資料購買和食宿費(fèi)用補(bǔ)助等。二是在切實(shí)落實(shí)交通、伙食、差旅費(fèi)補(bǔ)貼基礎(chǔ)上，可結(jié)合幫扶單位所處的地域、經(jīng)濟(jì)和艱苦狀況，設(shè)立不同等級標(biāo)準(zhǔn)的支教崗位補(bǔ)助津貼，在崗則得，離崗則無。切實(shí)關(guān)注和解決教師支教中的現(xiàn)實(shí)困難。

篇5

幼兒教育陳坦名師工作室成立于2011年，自成立以來，在日常工作中對淮北地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園進(jìn)行大量調(diào)研?；幢笔腥齾^(qū)內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村共有公、民辦幼兒園近100多所，濉溪縣區(qū)域內(nèi)12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其中公、民辦園近40多所。筆者從對鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的學(xué)前教育的了解中發(fā)現(xiàn)了一系列的問題，具體如下：

（一）建設(shè)不科學(xué)

由于我國推廣自主辦學(xué)，各地區(qū)涌現(xiàn)大量的民辦園與學(xué)前班。許多農(nóng)村幼兒園多是民房改造，缺乏相應(yīng)的兒童活動(dòng)場地和設(shè)施。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村公辦園中，校舍大都較好，但不足之處是幼兒活動(dòng)設(shè)備太少，室內(nèi)活動(dòng)面積小，衛(wèi)生條件差。

（二）管理不規(guī)范

當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育管理體制并不完善，尚未形成相對獨(dú)立和完備的管理體系，在管理制度、方式、手段等方面還存在不少漏洞。很多幼兒園只有兼職人員負(fù)責(zé)管理，這些人員基本上都是非學(xué)前教育專業(yè)出身，對幼教事業(yè)深入不多，也缺乏業(yè)務(wù)能力，無法具體指導(dǎo)幼兒園的工作，阻礙了幼兒園的發(fā)展。

（三）師資力量薄弱，老齡化嚴(yán)重

由于學(xué)校師資配備不合理，加上地方教育行政部門對幼兒教育工作認(rèn)識不足、重視不到位，一些農(nóng)村幼兒教師的學(xué)歷普遍低下，大多沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，導(dǎo)致教學(xué)缺乏科學(xué)性。

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村公辦園中，教師隊(duì)伍普遍出現(xiàn)了老齡化。部分臨近退休的教師被分到幼兒園“哄小孩玩”，等待退休。老教師多采用以讀、寫、算為主的傳統(tǒng)式教學(xué)方法，這種教學(xué)方法早已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代幼兒健康教育發(fā)展的需求。

（四）小學(xué)化傾向

鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園無論是在管理上，還是在教育教學(xué)內(nèi)容、形式上都存在不同程度的“小學(xué)化”。

管理模式小學(xué)化：部分園長和教師教育觀念陳舊，按照小學(xué)的管理模式對教師和幼兒提出要求，缺少規(guī)范科學(xué)的管理。

教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化：許多幼兒園把小學(xué)一年級的教學(xué)內(nèi)容搬到教學(xué)中；把重點(diǎn)放在教幼兒學(xué)拼音、寫漢字、做算術(shù)題上。教材的紊亂、教學(xué)的無序嚴(yán)重影響了幼兒教育的科學(xué)性，無法保證幼兒能獲得良好的學(xué)前教育，對幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

教學(xué)形式小學(xué)化：按照小學(xué)班級授課的形式給幼兒講課，符合學(xué)前兒童心理和生理特點(diǎn)的游戲活動(dòng)較少，不能貫徹以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)理念。上課時(shí)幼兒不能講話，下課“放羊式”。

二、推進(jìn)淮北地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的有效途徑

（一）通過下園指導(dǎo)，有效推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)前教育規(guī)范管理

在工作室每季度的活動(dòng)中，利用各種活動(dòng)機(jī)會(huì)與一些鄉(xiāng)村幼兒園園長進(jìn)行交流、溝通學(xué)前教育的管理辦法。應(yīng)鄉(xiāng)村幼兒園的邀請，多次去淮北朔里礦幼兒園、濉溪福娃鄉(xiāng)村幼兒園、濉溪百善愛心幼兒園、濉溪鐵佛鎮(zhèn)中心幼兒園、濉溪徐樓中心幼兒園、劉橋幼兒園等幾十家幼兒園進(jìn)行管理工作座談與指導(dǎo)。先后與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理部門溝通現(xiàn)代學(xué)前教育管理模式，與地方中心校領(lǐng)導(dǎo)交換管理工作的意見；逐步深化鄉(xiāng)村辦園體制改革，提升管理理念。努力形成以政府和教育部門辦園為主，社會(huì)力量辦園為輔的發(fā)展格局。

經(jīng)過五年多的努力，一些鄉(xiāng)村教育管理部門增強(qiáng)了主管意識，真正把學(xué)前教育納入教育的范疇，統(tǒng)籌規(guī)劃管理。根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需要，將幼兒園教育的發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)納入日常工作，并落實(shí)學(xué)前教育發(fā)展的政策規(guī)定和措施，如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的宣傳、學(xué)習(xí)。地方教育部門與所轄中心校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識學(xué)前教育的地位和作用，很多鄉(xiāng)村已采取切實(shí)有效的措施，積極發(fā)展鄉(xiāng)村學(xué)前教育，推進(jìn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村高質(zhì)量學(xué)前教育的發(fā)展。

如淮北市楊莊礦幼兒園、淮北仁和幼兒園快速地提高了辦園水平，管理模式上也到顯著改善。如濉溪鎮(zhèn)城關(guān)中心幼兒園、濉溪鎮(zhèn)金童幼兒園、濉溪鎮(zhèn)育紅、濉溪鎮(zhèn)新新幼兒、濉溪百善中心幼兒園、百善愛心幼兒園整體發(fā)展已經(jīng)初見成效。其中濉溪城關(guān)中心幼兒園已被評為“市級示范性一類園”，濉溪鎮(zhèn)金童幼兒園已被評為“淮北市示范性民辦一類園”，濉溪百善中心幼兒園已被評為“縣級示范一類園”。

（二）通過結(jié)對幫扶、幫培幫教的形式，有效提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展

根據(jù)工作室年度規(guī)劃，在淮北三區(qū)一線范圍內(nèi)，與20多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園結(jié)對幫教。如與濉溪城關(guān)中心幼兒園結(jié)對幫教單位有：濉溪岳集鎮(zhèn)中心幼兒園、濉溪鐵佛鎮(zhèn)幼兒園。工作室在結(jié)對園通過聽課磨課、開展教研活動(dòng)、現(xiàn)場精研、座談會(huì)等多種形式，對結(jié)對幫教園所的園長、老師們進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，提高了她們的教育管理水平，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，改進(jìn)了教學(xué)方法，有效地提升了這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園的辦園水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

通過送教下鄉(xiāng)，開展名師示范課，進(jìn)行現(xiàn)場教研活動(dòng)，在有針對性的問題研討中，引發(fā)鄉(xiāng)村教師走出職業(yè)瓶頸，名師團(tuán)隊(duì)們幫助她們解決教學(xué)實(shí)踐工作中的種種問題。在結(jié)對幫扶中，工作室打磨鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村園所老師的實(shí)踐課，以充實(shí)的內(nèi)容、多樣化的形式，調(diào)動(dòng)了鄉(xiāng)村教師們的積極性。在活躍的氛圍中，大家討論交流，從而促使教師們相互學(xué)習(xí)，相互切磋，形成教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探討、大膽反思、認(rèn)真總結(jié)的活動(dòng)氛圍，促進(jìn)了教師們將先進(jìn)的幼教理念轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行為，切實(shí)提高了她們的教育教學(xué)水平，同時(shí)也提升了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）通過全市大講堂、名師示范課、青年教師培養(yǎng)等途徑，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師

根據(jù)淮北市教育局的相關(guān)要求，名師工作室成員每年在全市開展學(xué)前教育大講堂活動(dòng)。對名師示范課、青年教師學(xué)員匯報(bào)課等，進(jìn)行集體觀摩。面對全市公、民辦幼兒園，包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的幼兒老師們，開展為期一個(gè)月的展示活動(dòng)。在現(xiàn)場觀摩中領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)模式，感悟科學(xué)的教學(xué)方法和有效的師幼互動(dòng)。在工作室的說課環(huán)節(jié)中，名師就課例進(jìn)行理論剖析，從設(shè)計(jì)理念到科學(xué)環(huán)節(jié)的揣摩，從重難點(diǎn)分析到教學(xué)技巧的把握，使得現(xiàn)場的老師們感受頗多，受到實(shí)效性的指導(dǎo)。教師在個(gè)人成長中，對現(xiàn)代幼教理念有了新的認(rèn)識，并愿意到自我工作中去實(shí)踐。

工作室各成員帶動(dòng)身邊的青年教師，克服工作中的種種困難，在校際間、縣級、市級活動(dòng)中精彩展示，推廣有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮了示范與引領(lǐng)作用，在全市幼教師風(fēng)中建立了良好的帶頭效應(yīng)。其中，一批青年教師在工作室的帶領(lǐng)下迅速成長起來。在省級游戲化教學(xué)、論文、教案設(shè)計(jì)比賽、技能大賽中獲得可喜獎(jiǎng)項(xiàng)。如濉溪鎮(zhèn)城關(guān)中心幼兒園段老師的教學(xué)設(shè)計(jì)獲市級獎(jiǎng)、趙老師的論文獲市級獎(jiǎng)、閆老師的游戲比賽獲市級獎(jiǎng)。涌現(xiàn)出一批學(xué)科帶頭人、骨干教師，如仁和幼兒園的張老師、楊老師，商幼分園的戴老師、杜集區(qū)的徐老師、許老師、濉溪新城幼兒園丁老師等。

篇6

一、以實(shí)際之心謀劃，做把握方向的掌舵者

常言道：一個(gè)好校長，就是一所好學(xué)校。在我們的理解中，這話概括了校長在學(xué)?？傮w工作中對學(xué)校的發(fā)展方向所起的核心作用。因此，立足實(shí)際，顯得尤為重要。面對一所新園，面對百分之四五十的教師都是新教師的教師群體，我們以《規(guī)程》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)省、市政府《關(guān)于大力推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的意見》精神為指導(dǎo)，深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及各級有關(guān)文件精神。然后確立了中長期目標(biāo)，幼兒園3～5年的發(fā)展規(guī)劃。接著是近期目標(biāo)，3年的“六化”管理目標(biāo)：管理精致化、隊(duì)伍培養(yǎng)分層化、教研訓(xùn)分類化、后勤保障服務(wù)化、文化建設(shè)持續(xù)化、優(yōu)質(zhì)資源拓展化等。最后是圍繞這些近期、遠(yuǎn)期等目標(biāo)，分解到各學(xué)年的幼兒園工作計(jì)劃中，做到有目的、有計(jì)劃、有實(shí)施、有調(diào)整。

二、以嚴(yán)謹(jǐn)之心律己，做修煉素養(yǎng)的先行者

孔子曰：修身，齊家，治國，平天下。作為一名管理者，深深感受到管理是一門技術(shù)活，“修身”的重要性。我了解儒家的修身思想，博覽有關(guān)做人、修養(yǎng)等方面的書籍，讓“無私、放下、容忍、感恩”等的思想成為管理行動(dòng)的座右銘，不斷地填充自己的正能量，讓能量在潛移默化中運(yùn)用與傳遞。一是在抱著舉全力、負(fù)責(zé)任的思想，一切從工作角度出發(fā)，不計(jì)較個(gè)人得失，淡泊名利；二是拿出“見了困難就上，見了榮譽(yù)就躲，見了利益先讓”的風(fēng)范，恪盡職守、認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇；三是保持謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁的作風(fēng)。保持著事業(yè)心和責(zé)任感和勇于克服困難的信心和決心，踏踏實(shí)實(shí)地工作。

三、以敬業(yè)之心治園，做實(shí)施任務(wù)的合作者

第一要正視管理問題，以平常之心處事。理順層級管理，落實(shí)目標(biāo)管理，做到分工明確。從計(jì)劃的制定、目標(biāo)的實(shí)施、活動(dòng)的安排等方面給予支持幫助，倡導(dǎo)“層級培訓(xùn)”，園長培訓(xùn)行政及中層，部門主管培訓(xùn)年段段長。完善制度，做到發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。第二要增強(qiáng)管理透明，調(diào)動(dòng)教職工的主人翁意識。對管理中涉及幼兒園的各項(xiàng)工作、教職工的福利待遇等方面的情況都通過三會(huì)（行政會(huì)、園務(wù)會(huì)、全園會(huì)議）、公開欄、園內(nèi)工作群等各種窗口，將管理的動(dòng)態(tài)傳播出去。同時(shí)針對管理、教育實(shí)施中所發(fā)生的問題，與家長充分溝通，讓家長了解、參與教育，實(shí)現(xiàn)辦教育的多元參與。

四、以理解之心包容，做發(fā)展提升的支持者

針對年輕教師多是80后和90后的特點(diǎn)，在管理的時(shí)候要作出相應(yīng)的調(diào)整。首先要注視研訓(xùn)質(zhì)量，以理解之心看結(jié)果。圍繞教師理念與實(shí)際行為的認(rèn)知沖突差異，開展導(dǎo)師工程，如邀請?zhí)K文木老師進(jìn)行“如何撰寫經(jīng)驗(yàn)文章”的講座，幫助大家梳理論文書寫的經(jīng)驗(yàn)和方法，進(jìn)而要求老師寫文章，將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育實(shí)踐。我們還以實(shí)踐為舞臺(tái)，開展競賽式培訓(xùn)――“指南精神辯論賽”，參與式培訓(xùn)――“小繪本，大世界”等，以活動(dòng)為載體，多次實(shí)踐，多次研討推進(jìn)，幫助教師建立個(gè)性化教育經(jīng)驗(yàn)體系的練習(xí)課。其次要針對教師個(gè)體及群體之間的認(rèn)知差異，開展層次工程，分類培養(yǎng)?？赏ㄟ^幫扶式學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)每位教師的才藝，鼓勵(lì)教師之間互相幫扶、主動(dòng)結(jié)對，如“技能幫扶”“業(yè)務(wù)幫扶”“老帶新幫扶”等等；可通過互助式學(xué)習(xí)來關(guān)注教師在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和收獲，提供平臺(tái)展現(xiàn)優(yōu)勢，從而共享經(jīng)驗(yàn)、共同成長，如以師為師、興趣社團(tuán)、趣味練兵、“六個(gè)一”工程等；可通過鷹架式學(xué)習(xí)來根據(jù)教師特長和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，提供機(jī)會(huì)、策略上的托承和鷹架，幫助教師獲得個(gè)性化成長，如定制診療、點(diǎn)亮工程等。

五、以投入之心參研，做解決疑難的引領(lǐng)者

我園扎實(shí)創(chuàng)新地推進(jìn)“表演節(jié)、讀書節(jié)、運(yùn)動(dòng)節(jié)、故事節(jié)”等活動(dòng)的開展，彰顯悅讀特色。從活動(dòng)的主題到方案的制定，再到活動(dòng)的組織，我都能提出自己建設(shè)性的建議并參與組織實(shí)施。堅(jiān)持以課堂為陣地，不偏離研究軌道。堅(jiān)持深入教學(xué)一線，參與到園里各項(xiàng)的課堂研究。以結(jié)題為契機(jī)，擴(kuò)大學(xué)校的影響力。為了檢驗(yàn)和解決研究中的難點(diǎn)，推進(jìn)課題的順利結(jié)題，本學(xué)期我們利用中心教研組的力量，進(jìn)行了分級閱讀繪本的價(jià)值點(diǎn)和教學(xué)活動(dòng)流程的探討，并形成可供教師教學(xué)參考的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出九種分級閱讀教學(xué)策略。我們還通過環(huán)境、人文、語言、活動(dòng)、成果資料、錄像光盤等方式進(jìn)行整理、包裝，形成秀德文化的文獻(xiàn)資料，并創(chuàng)設(shè)了“閱讀之花朵朵開”的展示平臺(tái)。

六、以尊重之心透視，做和諧教育的溝通者

通過讓家長參與會(huì)議、講座、校園活動(dòng)等，使他們進(jìn)一步認(rèn)識到幼兒在學(xué)前年齡段發(fā)展的目標(biāo)與親子活動(dòng)間的關(guān)系，讓家長體驗(yàn)到小朋友在游戲中所表示出的積極與主動(dòng)，近距離地感受幼兒園的教育。如圍繞秀德文化《習(xí)慣篇》，請家長聆聽火炬學(xué)校王哲紅校長的講座《幼兒習(xí)慣培養(yǎng)和幼小銜接》、臺(tái)灣幼教專家劉純芳老師的講座《好習(xí)慣，好人生》。此外本學(xué)年我們將民辦園進(jìn)行分類幫扶，圍繞各園的薄弱項(xiàng)進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)，建立公辦骨干帶民辦骨干的做法，加強(qiáng)民辦園的中堅(jiān)力量。同時(shí)，我們還發(fā)揮一級民辦園的核心作用，建立三級幫扶制，明確職責(zé)和范圍，充實(shí)指導(dǎo)的力量，使民辦園在各自的基礎(chǔ)上均有長足的進(jìn)步。我們還以黨支部牽頭，到困難幼兒的家、社區(qū)、自然中，增強(qiáng)交流與互動(dòng)，增進(jìn)情感。

篇7

一、災(zāi)后重建進(jìn)展順利

二、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)措施有力

半年來，縣教育局認(rèn)真貫徹落實(shí)縣委統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的工作部署和要求，積極增添舉措，不斷推進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。

一是科學(xué)調(diào)整城鄉(xiāng)學(xué)校布局。在學(xué)校災(zāi)后建設(shè)項(xiàng)目規(guī)劃中，按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育規(guī)劃、滿足學(xué)生就近入學(xué)和“高中進(jìn)城、初中進(jìn)鎮(zhèn)、小學(xué)相對集中”的原則，進(jìn)一步整合優(yōu)化全縣教育資源，科學(xué)合理地調(diào)整農(nóng)村學(xué)校布局，將現(xiàn)有的50所公辦中小學(xué)、幼兒園調(diào)整為42所，并在全市今年率先全面消除村小。

1 2 3 4 5 6 7 8二是積極推進(jìn)城鄉(xiāng)教育現(xiàn)代化。不斷加大對農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的配置力度，優(yōu)先滿足農(nóng)村學(xué)校。特別是進(jìn)一步加強(qiáng)了農(nóng)村學(xué)校教育信息化建設(shè)，積極實(shí)施了農(nóng)村學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)質(zhì)課程資源和教育信息技術(shù)應(yīng)用滿覆蓋，努力實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“班班通，堂堂用”。

三是著力實(shí)施“以城帶鄉(xiāng)”舉措。積極推行了城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶，啟動(dòng)了成華、大邑“城鄉(xiāng)學(xué)?；?dòng)發(fā)展聯(lián)盟”，成華區(qū)28所優(yōu)質(zhì)學(xué)校采用對口幫扶和捆綁發(fā)展形式，對我縣23所中小學(xué)進(jìn)行扶持。同時(shí)，石室中學(xué)對口幫扶安仁中學(xué)、市工業(yè)學(xué)校對口幫扶縣職高，將經(jīng)過三年的努力，在全縣形成優(yōu)質(zhì)教育資源全域覆蓋，全面提升城鄉(xiāng)教育發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡的新格局。為此，縣教育局又對全縣42所中小學(xué)、幼兒園分別實(shí)行了“對口幫扶”、“捆綁發(fā)展”模式，結(jié)對學(xué)校時(shí)間為3年，并對城鄉(xiāng)結(jié)對學(xué)校在結(jié)對期間實(shí)行互動(dòng)管理、捆綁考核的評價(jià)制度，以此扶持農(nóng)村薄弱學(xué)校，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平同步提高。

四是扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。積極爭取易安信公司捐資7.5萬美元用于安仁鎮(zhèn)幼兒園的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，該項(xiàng)目于4月20日進(jìn)場施工，預(yù)計(jì)于9月 20日竣工交付使用。同時(shí)積極做好金星、出江、霧山幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作，3所幼兒園預(yù)計(jì)將于七月底開工?？h教育局將以此為試點(diǎn)，不斷爭取政策、資金支持，全面推進(jìn)我縣農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，以此促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展。

1 2 3 4 5 6 7 8五是努力解決農(nóng)村教師住房困難問題。積極采取教師住房團(tuán)購及教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)兩種形式，努力解決665名農(nóng)村教師的住房困難問題，保障全縣教師隊(duì)伍穩(wěn)定。上半年，投資3150萬元啟動(dòng)了

教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)，擬在全縣6個(gè)點(diǎn)位，相對集中建設(shè)教師周轉(zhuǎn)房450套，每套35?，預(yù)計(jì)將于7月底開標(biāo)。同時(shí)，已有200余名教師向團(tuán)購房提供方“凱西祥榮”房產(chǎn)公司遞交了定金，其中100余名教師簽訂了購房合同，目前各項(xiàng)工作進(jìn)展順利。

三、教育質(zhì)量顯著提高

繼續(xù)著力實(shí)施了“教育教學(xué)質(zhì)量提升工程”和“學(xué)?？茖W(xué)管理工程”，建立完善了全縣學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理督查機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，推行了普通高中教學(xué)質(zhì)量量化考核制度，層層落實(shí)了從局班子成員到學(xué)校教研組、科任教師等相關(guān)人員的教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制。不斷推進(jìn)全縣學(xué)?？茖W(xué)化、規(guī)范化管理，制定實(shí)施了《學(xué)?？茖W(xué)管理評價(jià)細(xì)則及操作辦法》，建立了學(xué)校管理信息統(tǒng)計(jì)檔案，全面推行精細(xì)化管理舉措，完成了新一輪的學(xué)校管理常規(guī)督查，在全縣學(xué)校形成了抓管理、重質(zhì)量的良好氛圍。

2011年，我縣高考成績再創(chuàng)新高，?？埔淮紊暇€1896人，本科一次上線834人（不含藝體飛雙上線的87人），全縣理科最高分608分、文科最高分613分。我縣普通高考本科上線率較去年大幅度增加，在全縣參考學(xué)生數(shù)較減少130人的情況下，本科一次上線人數(shù)突破800人，較增加增長 13.9％；文科本科一次上線較增長61.5％，提高幅度較大；同時(shí)，在不包含藝體飛上線人數(shù)的情況下，全縣同齡人口上線率達(dá)16%，萬人上線率達(dá)到 16.7，進(jìn)入郊縣前列。

1 2 3 4 5 6 7 8四、隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)

繼續(xù)大力實(shí)施了“教師素質(zhì)能力提升工程”，著力推進(jìn)干部教師專業(yè)化成長的目標(biāo)。

一是在干部隊(duì)伍建設(shè)中，精心組織全縣近50名中小學(xué)校長參加了全市“千名校長大練兵”，舉辦了校長練兵縣級論文答辯活動(dòng)，對全縣46名教導(dǎo)主任開展了業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)了學(xué)校干部隊(duì)伍教育觀念、管理水平的不斷提高。同時(shí)，自今年以來，縣教育局將“校長上課”、“校長參加科研”兩項(xiàng)作為硬性要求予以落實(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化校長的實(shí)干意識，培養(yǎng)專業(yè)型干部隊(duì)伍。

五、德育工作突出實(shí)效

1 2 3 4 5 6 7 8六、教育

惠民成效顯著

縣教育局堅(jiān)持教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的宗旨，認(rèn)真貫徹落實(shí)各項(xiàng)教育惠民措施，積極部署實(shí)施職教三年攻堅(jiān)，大力開展成人教育，全面推進(jìn)教育資助工作，成效明顯。

二是成人教育穩(wěn)步發(fā)展。半年來，完成了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)17495人，推薦就業(yè)367人；針對企業(yè)員工、失地農(nóng)民等開展技能培訓(xùn)5889人，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)174人；按照市教育局要求和標(biāo)準(zhǔn)，積極打造韓場蘭田社區(qū)、安仁金井社區(qū)、韓場正福社區(qū)、安仁五顯社區(qū)、晉原鎮(zhèn)紅光社區(qū)、鶴鳴仙鶴社區(qū)等6個(gè)社區(qū)工作站為規(guī)范化社區(qū)教育工作站并組織上報(bào)，為全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

1 2 3 4 5 6 7 8七、學(xué)科活動(dòng)深入扎實(shí)

按照縣委“項(xiàng)目提升”年的工作要求，2011年下半年，縣教育局將著力抓好以下重點(diǎn)工作：

一是繼續(xù)抓好學(xué)校災(zāi)后重建

1、加快建設(shè)進(jìn)度，全面完成32個(gè)中小學(xué)校災(zāi)后重建項(xiàng)目建設(shè)，確保今年9月份全縣學(xué)生順利搬入永久性校舍學(xué)習(xí)；

2、逐步配套落實(shí)災(zāi)后重建及危房改造學(xué)校的綠化工程、美化工程，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)全縣城鄉(xiāng)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)均衡化和優(yōu)質(zhì)化；

1 2 3 4 5 6 7 83、統(tǒng)籌推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，完成29所城鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校建設(shè)，切實(shí)

解決因集中布點(diǎn)造成學(xué)生上學(xué)遠(yuǎn)的問題；

4、加快全縣學(xué)校教育教學(xué)設(shè)備配置工作，按照全縣學(xué)校災(zāi)后建設(shè)進(jìn)度，完成一所學(xué)校，配備好一所學(xué)校，力爭在12月底前全面完成全縣學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備重置，為我縣推進(jìn)教育信息化、現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；

5、加強(qiáng)宣傳，積極協(xié)調(diào)，確保于年內(nèi)完成農(nóng)村教師的住房團(tuán)購工作。

二是扎實(shí)推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展

1、積極開展成華、大邑結(jié)對互動(dòng)發(fā)展學(xué)校以及縣內(nèi)捆綁發(fā)展學(xué)校間的教育教學(xué)學(xué)習(xí)交流、互動(dòng)探討活動(dòng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)水平的提高；

2、全面推行“初中辦學(xué)水平提升行動(dòng)計(jì)劃”，不斷加大工作力度，完成最后一批薄弱學(xué)校的“脫薄”工作；

3、結(jié)合災(zāi)后重建，認(rèn)真開展城鄉(xiāng)學(xué)校的師資調(diào)配和干部教師輪崗交流、支教工作；

4、積極推進(jìn)農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，確保出江幼兒園、金星幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)于年內(nèi)順利完工。

三是不斷加大職教攻堅(jiān)力度

1、進(jìn)一步改善職業(yè)教育辦學(xué)條件。配合相關(guān)部門，力爭12月底全面完成縣職業(yè)教育中心二期工程建設(shè)并投入使用。同時(shí)，努力確?？h職業(yè)教育中心學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)作基地于8月份如期開工建設(shè)，為我縣職教攻堅(jiān)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；

2、強(qiáng)化招生宣傳，不斷增添措施，全面完成市級職教送生和縣內(nèi)職教招生任務(wù)，普職比例達(dá)5：5；

3、加大成人教育工作力度，進(jìn)一步加強(qiáng)對成人學(xué)?；亍⑸鐓^(qū)教育工作站的檢查指導(dǎo)，全面完成農(nóng)村勞動(dòng)力引導(dǎo)性培訓(xùn)10000人、技能性培訓(xùn)5000人的目標(biāo)任務(wù)。

1 2 3 4 5 6 7 8四是狠抓學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

1、以實(shí)現(xiàn)災(zāi)后全面提升為目標(biāo)，進(jìn)一步深化特色學(xué)校建設(shè)。認(rèn)真落實(shí)《成都市中小學(xué)校校園文化建設(shè)工作推進(jìn)方案》，力爭縣內(nèi)評選的10所學(xué)校推薦評審為成都市校園文化建設(shè)特色學(xué)校；

2、全面實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真落實(shí)“實(shí)施素質(zhì)教育若干規(guī)定”；進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育，力爭全縣70%以上學(xué)校成立規(guī)范的心理咨詢室；大力開展慶祝建國60周年、“唐仲英愛心獎(jiǎng)學(xué)金”評選等德育主題活動(dòng)，不斷強(qiáng)化對未成年人的思想道德教育。

3、不斷加強(qiáng)學(xué)校管理，完善學(xué)校規(guī)范化、科學(xué)化管理制度，努力形成學(xué)校硬件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)校管理科學(xué)化的全新格局。

五是確保全年目標(biāo)任務(wù)順利完成

篇8

關(guān)鍵詞：教師隊(duì)伍；幼兒園；規(guī)范管理

縱觀不同地區(qū)、不同類型的幼兒園，凡是優(yōu)質(zhì)園，必定重視教師隊(duì)伍建設(shè)，以此促進(jìn)幼兒園規(guī)范化管理。我園是一所省一類一級幼兒園，通過在實(shí)踐中探索，我園的教師隊(duì)伍建設(shè)正逐步提升，各項(xiàng)管理逐步規(guī)范，幼兒園發(fā)展比較迅速，目前已有五所園區(qū)，每個(gè)園區(qū)都發(fā)展成了所在區(qū)域的優(yōu)質(zhì)園。下面就從我園抓教師隊(duì)伍建設(shè)方面來談一談?dòng)變簣@規(guī)范化管理。

一、完善管理制度，建立教師隊(duì)伍的規(guī)則意識

要辦好一所幼兒園，我們必須依法建園，依法從教，除了依托一些基本的法律法規(guī)以外，必須要根據(jù)本園自身的情況和特點(diǎn)，切合實(shí)際地制訂出符合本園的各類園本管理制度。完善的管理制度是促進(jìn)教師積極進(jìn)取的動(dòng)力，是積淀幼兒園內(nèi)涵的保障。我園在制度制訂前，教師要深入理解專業(yè)管理規(guī)定，如《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3?6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)》等，深入學(xué)習(xí)國家有關(guān)的法律法規(guī)，如《勞動(dòng)合同法》是保障聘用教師權(quán)利的重要法規(guī)，按照有關(guān)規(guī)定聘用人員，使聘用教師安心工作，樂于奉獻(xiàn)。

我園在實(shí)踐探索中，逐步完善的教職工管理制度有十三部分，制度覆蓋幼兒園管理的方方面面，制度的落實(shí)需要日常的檢查與督促，圍繞學(xué)期工作計(jì)劃，園務(wù)每周都制訂一周工作重點(diǎn)，各園區(qū)按時(shí)開展有關(guān)活動(dòng)，各部門各司其職，有條不紊，園長進(jìn)行查班，每周進(jìn)行總結(jié)，提出需要改進(jìn)的地方，對好的做法進(jìn)行推廣，督促大家養(yǎng)成規(guī)范的崗位行為習(xí)慣。每學(xué)期末進(jìn)行獎(jiǎng)懲打分，使每位教職工對制度熟記在心，強(qiáng)化大家的規(guī)則意識，對幼兒園的管理起到促進(jìn)作用。

二、動(dòng)態(tài)管理，滿足各類教師的教育需求

加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長和發(fā)展，加快教師師資培訓(xùn)和建設(shè)的步伐，不是一件容易的事。要想培養(yǎng)出一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、樂于思考、善于學(xué)習(xí)、勤于工作的教師隊(duì)伍，不可能一蹴而就，要付出相當(dāng)多的努力。幼兒教育是一個(gè)特殊的領(lǐng)域，教師專業(yè)成長有著不同的階段特點(diǎn)，要根據(jù)不同層次實(shí)行動(dòng)態(tài)化管理。為此，我園每學(xué)期統(tǒng)一舉行教師培訓(xùn)，請專家進(jìn)園培訓(xùn)，豐富教師的專業(yè)知識，對不同階段的教師進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。

π率紙?zhí)师?shí)施“常規(guī)工程”，注重細(xì)化規(guī)范流程崗前培訓(xùn)，如帶班常規(guī)、安全注意事項(xiàng)、家長工作、解讀《幼兒教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)》等。

對青年教師，實(shí)施“青藍(lán)工程”，老教師與新教師結(jié)對幫扶，把多年的帶班經(jīng)驗(yàn)傳授給新教師，使她們少走彎路。

對骨干教師，實(shí)施“專家工程”，送他們出去學(xué)習(xí)，要求他們帶回學(xué)習(xí)收獲，分享給大家，并帶領(lǐng)同伴開展類似的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中摸索。

三、開展園本教研，促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展

園本教研是教師改善自身行為的反思性實(shí)踐和專業(yè)成長的過程。我園的園本教研分為常規(guī)教研、專題教研、課題教研等。

首先，重視常規(guī)教研工作。我園的常規(guī)教研以教研組為單位開展。為了充分發(fā)揮教研組的作用，每周各教研組都會(huì)開展本組的教研活動(dòng)，教研的主要內(nèi)容有：一是上周保教工作中遇到各種問題，大家集思廣益，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，找出最好的解決辦法；二是圍繞主題活動(dòng)和周計(jì)劃研討下周本教研組工作重點(diǎn)及可以創(chuàng)新哪些活動(dòng)。每次教研活動(dòng)，由教研組長主持，教學(xué)業(yè)務(wù)園長參與并指導(dǎo)，效果顯著。

其次，指導(dǎo)教師開展專題教研活動(dòng)，提升園本教研的內(nèi)涵。我園的專題教研主要是就大家關(guān)注的問題，鼓勵(lì)每位教師根據(jù)自己的帶班經(jīng)驗(yàn)或是查找資料做好研討準(zhǔn)備，研討時(shí)暢所欲言。

與此同時(shí)，我園還以課題研究為抓手，提升園本教研的理論支撐，積極支持與鼓勵(lì)教師在參與課題研究的過程中，不斷豐富自己。

篇9

回顧二十二年的從教生涯，其中幼兒教育就伴我成長了二十年，這二十年幼兒園生活、學(xué)習(xí)、工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歷歷在目，仿佛就在昨天。有迷茫、有苦惱、有灰心、有歡笑、有收獲、有榮光。這些都是我成長中的寶貴財(cái)富，任何一段都是我職業(yè)生涯中最寶貴的部分，不可抹去。

我還要繼續(xù)走下去嗎？

1991年，剛走出校門的我被分配到雙龍鎮(zhèn)中心校小學(xué)，在工作的第三年，鎮(zhèn)教辦調(diào)我到雙龍鎮(zhèn)中心園任園長。當(dāng)時(shí)我并不了解幼兒教育，不知道幼兒教育與小學(xué)教育究竟有什么區(qū)別，但我還是服從了領(lǐng)導(dǎo)的安排，就這樣，我與幼教相識并結(jié)下了不解之緣。

那時(shí)的中心園有兩個(gè)混合班，是學(xué)前一年制的，附設(shè)在小學(xué)，跟著小學(xué)的鐘聲一起上下課，半天制，上午4節(jié)課，完全是“小學(xué)化”教學(xué)。初涉幼兒教育，我不知道幼兒教育真正要干什么，怎么做，不知道什么是標(biāo)準(zhǔn)，什么是科學(xué)規(guī)范。我想了解幼教，但當(dāng)時(shí)沒有參考資料，也沒有學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我感到茫然無助。一次，縣教委的領(lǐng)導(dǎo)到我園檢查，指出了大量的問題，硬件設(shè)施差，保教不規(guī)范，管理不到位，說得我無地自容。哎，干幼教怎么這么難，這么復(fù)雜，我很揪心。曾在小學(xué)擁有優(yōu)秀教學(xué)業(yè)績，青年教師公開課榮獲第一名的我，怎么被說得好像一無是處？當(dāng)時(shí)，我真想放棄，我想回到小學(xué)我照樣是“一匹好馬”。難道我真要回到小學(xué)嗎？

經(jīng)過一段時(shí)間的掙扎、煎熬，看著孩子們一雙雙渴望的眼晴，面對自己要強(qiáng)的內(nèi)心，我還是選擇留在幼兒園。我想一定要讓農(nóng)村的孩子享受優(yōu)質(zhì)的幼兒園教育，一定要闖出一片屬于自己的幼教天地。

再苦再累算什么！

人們說“干一行、愛一行”，只要選定了就不要輕言放棄。我不能再這樣無知下去，我要用幼教知識重新武裝自己，力爭成為一名合格的園長，專業(yè)的園長，優(yōu)秀的園長。

于是，我給自己制定了學(xué)習(xí)成長計(jì)劃，在3年內(nèi)學(xué)完幼師專業(yè)的全部內(nèi)容，學(xué)習(xí)蒙臺(tái)梭利、杜威、盧梭、皮亞杰、加德納等幼兒教育理論，學(xué)習(xí)幼兒園管理。后來，我們農(nóng)村園長外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、觀摩聽課、交流研討的機(jī)會(huì)越來越多，我的專業(yè)知識和管理能力得到大幅提高，幼兒園的保教質(zhì)量也隨之提升。2003年，我調(diào)到了三元鎮(zhèn)中心園任園長，環(huán)境的改變，更激發(fā)了我工作的斗志，這里儲(chǔ)存的幼教書籍很多，我如饑似渴地閱讀著。

一路走來，學(xué)習(xí)時(shí)刻伴隨著我，經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、積累、實(shí)踐，我成長了，幼兒園的教師成長了，幼兒園的保教質(zhì)量得到跨越式提高，也得到了上級領(lǐng)導(dǎo)及同行的肯定。我在學(xué)習(xí)中找到了快樂，找到了成功感，更找到了自己。

只要功夫深，鐵杵磨成針

我在幼兒園管理中做到勤觀察、多思考、勤實(shí)踐、多積累，把握管理的契機(jī)，梳理管理的思路，對工作做周密的計(jì)劃、組織和安排，深入一線體驗(yàn)、了解、研究。把好的管理工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行收集整理，制定了適合我園的管理制度集，兩本共294頁。

在農(nóng)村園，防止和糾正幼兒教育小學(xué)化是一項(xiàng)難點(diǎn)工作，為了糾正教師“小學(xué)化”教學(xué)，我重新安排一日活動(dòng)，針對教師在教學(xué)中出現(xiàn)的頑疾，加強(qiáng)巡視檢查，督促落實(shí)，嚴(yán)格考核各環(huán)節(jié)活動(dòng)，并組織每位教師上戶外體育匯報(bào)課，在組織區(qū)域游戲時(shí)及時(shí)評價(jià)，交流研討，組織教師外出學(xué)習(xí)吸取優(yōu)秀園所的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就這樣小學(xué)化現(xiàn)象逐步得到消除。

教育部在幼兒課程改革中提出了幼兒園“不統(tǒng)一使用教材”的要求，頓時(shí)我不知所措，深感茫然。此時(shí)，我有幸參加了臺(tái)灣幼教專家童玉娟關(guān)于“幼兒主題活動(dòng)設(shè)計(jì)”的培訓(xùn)，很受啟發(fā)，并理解了這一課程改革的意義?；貓@后，我馬上著手在全園推廣主題活動(dòng)課程。按小班、中班、大班段分為3個(gè)主題活動(dòng)研究小組，實(shí)行結(jié)對幫扶，共同討論共同設(shè)計(jì)，教研組長和園長輪流指導(dǎo)。通過實(shí)踐，我園總結(jié)出主題活動(dòng)“七步驟”，收集編寫成主題探究冊6本，形成了自己的園本教材。

付出成就了今天

回想自己穿梭在幼兒園忙碌的身影，在辦公室挑燈熬夜，在教室同教師交流討論，同孩子一起游戲的無數(shù)個(gè)片段，那些時(shí)日以園為家，一直堅(jiān)守幼教，痛并快樂著。

篇10

目前，全市共有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)264所，學(xué)前教育三年毛入園率達(dá)到96%，幼兒教師專業(yè)合格率達(dá)到85%。初步形成了覆蓋城鄉(xiāng)的學(xué)前教育服務(wù)體系。

借東風(fēng)，抓機(jī)遇，構(gòu)建發(fā)展新格局

2010年之前，酒泉市的學(xué)前教育整體狀況令人堪憂，學(xué)前教育資源十分匱乏。城區(qū)公辦幼兒園數(shù)量少， “大班額”現(xiàn)象嚴(yán)重，農(nóng)村及民辦幼兒園辦園條件差。在師資方面，城鄉(xiāng)幼兒教師數(shù)量不足，在編教師僅占幼兒教師總數(shù)的13.56%，其余教師都是臨時(shí)聘用。

師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性大，直接影響到全市學(xué)前教育的健康發(fā)展，成為全市教育發(fā)展的一大短板。

2011年，酒泉市政府把大力發(fā)展學(xué)前教育列入建設(shè)富裕文明和諧幸福酒泉的重大民生工程，在積極推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、加快普及高中階段教育的同時(shí)，借國家實(shí)施《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的東風(fēng)，著力破解制約學(xué)前教育發(fā)展的瓶頸問題，把普及學(xué)前三年教育，解決城區(qū)幼兒“入園難”，改善農(nóng)村幼兒園辦園條件作為縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)教育公平的一個(gè)重要舉措，認(rèn)真實(shí)施《學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》和“春蕾”行動(dòng)，采取“新辦幼兒園擴(kuò)大覆蓋，改辦三年制延伸學(xué)制，實(shí)施幼兒園改造工程提升辦園條件，加強(qiáng)師資培訓(xùn)提升保教質(zhì)量，開展評估指導(dǎo)提升管理水平”五大措施，促進(jìn)全市學(xué)前教育質(zhì)量和水平不斷提升。

在城市，政府支持街道社區(qū)、有條件的機(jī)關(guān)及企事業(yè)單位、個(gè)人等通過多種形式興辦幼兒園，并投資新建、住宅小區(qū)配套了一批幼兒園。在農(nóng)村，結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)，采取建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、跨村聯(lián)合辦園、一村一園等多種辦園模式，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整后的富余校舍，優(yōu)先規(guī)劃改建幼兒園。全市逐步形成以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為主體，村級幼兒園為支撐的全覆蓋、?；镜霓r(nóng)村學(xué)前教育服務(wù)體系。

2013年，酒泉市第一期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃全面完成。全市共實(shí)施學(xué)前教育推進(jìn)工程項(xiàng)目81個(gè)，工程總投資2.13億元，新增肅州區(qū)二幼、金塔縣幼兒園、玉門市三幼、瓜州縣二幼和三幼、肅北縣幼兒園、阿克塞縣幼兒園等城市公辦幼兒園9所，新增“公助民辦”幼兒園17所，新建和改擴(kuò)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園23所。農(nóng)村幼兒園的內(nèi)部設(shè)施配套和辦學(xué)條件得到明顯改善，基本滿足了幼兒接受學(xué)前教育的需求。

為保證適齡兒童多樣化的選擇，酒泉市采取政府購買服務(wù)、減免租金、以獎(jiǎng)代補(bǔ)、派駐公辦教師等方式，引導(dǎo)民辦幼兒園面向社會(huì)提供公益性、普惠。2015年，對12所普惠性民辦幼兒園給予了162萬元的財(cái)政獎(jiǎng)補(bǔ)。

目前，全市共有民辦幼兒園75所，在園幼兒達(dá)11000人，占全市幼兒總數(shù)的39%，基本形成了政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦與民辦共同發(fā)展的多元化辦學(xué)格局。

在不斷加強(qiáng)幼兒園硬件建設(shè)的同時(shí)，酒泉市把解決幼兒教師短缺及待遇保障這一問題作為促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展的重要抓手，拓寬引進(jìn)渠道，配齊補(bǔ)足教師。

自2011年以來，根據(jù)教育部《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，全市利用省政府每年公開招考農(nóng)村中小學(xué)、幼兒教師的機(jī)會(huì)，共招考補(bǔ)充幼兒教師268 人。各縣區(qū)通過面向社會(huì)統(tǒng)一招聘、小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗等方式，多渠道補(bǔ)充幼兒教師。

目前，全市城區(qū)公辦幼兒園實(shí)現(xiàn)了每班“兩教一?！钡呐鋫?，農(nóng)村及民辦幼兒園實(shí)現(xiàn)了每班“一教一?！钡呐鋫?。 同時(shí)，幼兒教師的工資待遇保障機(jī)制不斷完善，公辦幼兒園在編教職工執(zhí)行國家統(tǒng)一的績效工資制度，非在編教師的工資待遇問題，通過財(cái)政專項(xiàng)補(bǔ)助、以獎(jiǎng)代補(bǔ)等形式予以解決。政府有關(guān)部門還通過多種形式引導(dǎo)和監(jiān)督民辦幼兒園依法保障教師工資待遇，足額足項(xiàng)為教師繳納社會(huì)保險(xiǎn)和住房公積金，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

抓培訓(xùn)，重監(jiān)管，促進(jìn)辦園規(guī)范化

學(xué)前教育的發(fā)展，離不開一支素質(zhì)強(qiáng)、水平高的幼兒教師隊(duì)伍。為提高幼兒教師專業(yè)水平，酒泉市推行幼兒教師準(zhǔn)入制度，把幼兒教師培訓(xùn)納入全市教師繼續(xù)教育規(guī)劃當(dāng)中，依托“國培計(jì)劃”和“省培計(jì)劃”，建立起了國家、省、市、縣、園五級幼兒教師培訓(xùn)體系，并積極鼓勵(lì)在職教師參加學(xué)歷進(jìn)修，推進(jìn)教師學(xué)歷層次提高和整體知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

在實(shí)施幼兒園園長、專任教師全員培訓(xùn)工程過程中，酒泉市將集中培訓(xùn)與園本培訓(xùn)相結(jié)合，即時(shí)培訓(xùn)與過程培訓(xùn)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合，采取“走出去，請進(jìn)來”、城鄉(xiāng)結(jié)對、師傅帶徒弟等多種形式，開展互評課、展示課、觀摩課和教學(xué)能手評比活動(dòng)，強(qiáng)化基本功達(dá)標(biāo)和崗位練兵，提高幼兒教師綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。同時(shí)，堅(jiān)持送教下鄉(xiāng)與送培到校相結(jié)合，組織城市幼兒園與農(nóng)村薄弱園結(jié)對幫扶，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育融合發(fā)展。

五年來，共培訓(xùn)專任教師1430人次，開展園長集中培訓(xùn)7次，培訓(xùn)園長438人次。目前，全市幼兒園教師學(xué)歷合格率達(dá)到99.82%，專業(yè)合格率達(dá)到85%，較2010年提高2%和24%。

為推進(jìn)全市學(xué)前教育健康有序發(fā)展，市、縣人民政府積極落實(shí)監(jiān)管主體責(zé)任，實(shí)行多部門聯(lián)席會(huì)議制度，靠實(shí)目標(biāo)責(zé)任。

教育部門依據(jù)《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》和《甘肅省幼兒園辦園行為規(guī)范》，健全完善日常管理和隨機(jī)抽查制度，加強(qiáng)對幼兒園辦園資質(zhì)、教師資格、辦園行為、收費(fèi)等的管理。公安、消防、質(zhì)檢、安全生產(chǎn)監(jiān)管、食品藥品監(jiān)管等部門加強(qiáng)對幼兒園的監(jiān)督指導(dǎo)，對衛(wèi)生、消防、園舍等方面的安全隱患及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除。衛(wèi)生計(jì)生部門積極落實(shí)兒童保健、傳染性疾病預(yù)防控制、衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法等工作。各部門之間分工負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)配合，每學(xué)期開學(xué)前開展聯(lián)合專項(xiàng)檢查，日常開展不定期抽查。

在實(shí)施聯(lián)動(dòng)監(jiān)管的同時(shí)，酒泉市還建立了學(xué)前教育發(fā)展督導(dǎo)監(jiān)測、考核獎(jiǎng)懲和問責(zé)機(jī)制，逐級簽訂目標(biāo)責(zé)任書，構(gòu)建幼兒園保教質(zhì)量評估體系。將學(xué)前教育統(tǒng)籌規(guī)劃、資源配置、經(jīng)費(fèi)投入、隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)條件、規(guī)范管理和發(fā)展水平納入政府工作實(shí)績考核的重要內(nèi)容，年末進(jìn)行嚴(yán)格考核。

教育督導(dǎo)部門定期開展學(xué)前教育專項(xiàng)督導(dǎo)，重點(diǎn)從課程設(shè)置、幼兒一日活動(dòng)、收費(fèi)管理、衛(wèi)生保健、安全防護(hù)等十二個(gè)方面進(jìn)行檢查，督促幼兒園認(rèn)真執(zhí)行《甘肅省幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《甘肅省幼兒園保教管理指導(dǎo)意見》和《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，堅(jiān)持保教并重，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，實(shí)施科學(xué)保育、教育，糾正“小學(xué)化”傾向，促進(jìn)幼兒健康快樂成長。各縣區(qū)都采取多種舉措規(guī)范辦園行為，金塔縣就制定了《中小學(xué)幼兒園管理實(shí)施辦法》《民辦幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等，從制度上不斷規(guī)范幼兒園辦園行為。

育典型，促發(fā)展，提升內(nèi)涵保質(zhì)量

在實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃、促進(jìn)全市學(xué)前教育穩(wěn)步向前發(fā)展的過程中，酒泉市堅(jiān)持以評促建、以評促改、以評促發(fā)展，通過幼兒園分類評估、等級認(rèn)定，培育先進(jìn)典型，以“典型引路、關(guān)注弱勢、全面推進(jìn)”為策略，充分發(fā)揮典型的示范引領(lǐng)作用。

酒泉市4所省級示范性幼兒園，定期深入民辦、農(nóng)村幼兒園進(jìn)行科學(xué)保教研討、送教觀摩活動(dòng)，與農(nóng)村教師互動(dòng)交流。市、縣有關(guān)部門也經(jīng)常組織開展城鄉(xiāng)幼兒教師教學(xué)才藝展演。幼兒教師讀書養(yǎng)性強(qiáng)素質(zhì)，學(xué)習(xí)賽課練內(nèi)功，成為了酒泉市學(xué)前教育發(fā)展的“新常態(tài)”。

典型引路，強(qiáng)園帶弱園，縮小了城鄉(xiāng)學(xué)前教育差距，促進(jìn)了教育公平，提高了農(nóng)村和民辦幼兒園的管理水平。如今，在酒泉的許多農(nóng)村地區(qū)，幼兒園成了一道靚麗的風(fēng)景，色彩絢麗的環(huán)境，美觀大氣的建筑，端莊文雅的教師，活潑可愛的孩子等，無不彰顯著學(xué)前教育的快速發(fā)展，幼兒園已成為農(nóng)村幼兒的天堂。

為促進(jìn)學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展，市上結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和“甘肅省實(shí)驗(yàn)區(qū)工作方案”，制定了《酒泉市〈3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉實(shí)驗(yàn)區(qū)工作方案》，確定金塔縣、阿克塞縣為市級實(shí)驗(yàn)區(qū)，另外，還確定了7所市級實(shí)驗(yàn)園和31所縣級實(shí)驗(yàn)園。

實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)園以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，創(chuàng)新方式方法，每學(xué)期召開1次園長聯(lián)盟會(huì)議，確定1個(gè)主題，開展1次“幼兒園管理專題研討”活動(dòng)，在開展教師培訓(xùn)、家園共育、課題研究、推進(jìn)幼兒科學(xué)保教一日活動(dòng)等方面進(jìn)行探索，分享實(shí)驗(yàn)成果，推廣實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)效應(yīng)，引領(lǐng)帶動(dòng)了全市學(xué)前教育內(nèi)涵式發(fā)展。