導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇凝聚作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

清晨的一抹陽(yáng)光倉(cāng)促地投向墻壁上鮮紅的6月24日，而我睜著朦朧的睡眼往筆袋里塞著考試用具。心臟卡在嗓子眼里，窗外焦躁的蟬鳴聲合著雜亂的心跳，成為了這幅“兵荒馬亂”之畫(huà)面的配樂(lè)。人生中遇到的第一個(gè)關(guān)隘，我渴望能夠順利通過(guò)。

媽媽把昨夜就準(zhǔn)備好的早餐推到我面前。“不吃了。”我茫然地?fù)u搖頭，大腦一片空白。“吃吧，一定要保證在考場(chǎng)上大腦供血正常。”媽媽微笑著看著我說(shuō)，又加了一句，“而且，這里面還有我放的幸運(yùn)劑呢。吃了就能考好。”聲音輕巧。我沒(méi)再拒絕。溫?zé)岬呐Ｄ添樦屎砭従徚飨?，延伸到心底融化開(kāi)一片淡淡的溫暖。

奶奶不知什么時(shí)候也出來(lái)了，站在餐桌旁邊看著我吃東西，收拾用具，半天沒(méi)有說(shuō)話。自始至終奶奶才說(shuō)了一句：“別忘帶東西，好好考。”她的聲音里略帶著一些沙啞，我記得昨夜很晚我出來(lái)的時(shí)候奶奶的房里仍然亮著燈……一絲不知名的感動(dòng)慢慢涌出來(lái)。我從中奶奶的聲音里聽(tīng)到了莫大的鼓勵(lì)和信心。我點(diǎn)點(diǎn)頭，感到自己冰冷的手掌里又多了一分氣力。“我爸呢？”我收拾好書(shū)包，問(wèn)。“你爸到停車場(chǎng)開(kāi)車去了，他過(guò)會(huì)兒要直接把車停到樓下。”奶奶回答。

餐廳里是一片沉寂，陽(yáng)光照到餐桌上，媽媽和奶奶都默默地站在我背后看著我。彼此無(wú)言，只有凝聚起來(lái)的力量和鼓勵(lì)慢慢醞釀在空氣里，漸漸消除了內(nèi)心里寒冰一樣的緊張和不安。站在門(mén)口的我向身后望去，她們安靜地對(duì)我微笑，帶著幾分鼓勵(lì)，幾分沉著。“用我送你嗎？”媽媽輕聲問(wèn)。“不用了，有我爸呢。”我笑著說(shuō)。然后餐廳里持續(xù)著堅(jiān)定和沉默，我知道她們正在用這種安靜而有力的方式為我凝聚起一片愛(ài)的力量，以及走向考場(chǎng)的信心。

爸爸已經(jīng)將車停在了樓下。手指觸到門(mén)把手的剎那，我聽(tīng)到背后傳來(lái)媽媽溫暖的聲音：“你沒(méi)問(wèn)題的，好好考，等著聽(tīng)你的好消息。”那一刻，感動(dòng)和一種神圣的使命感涌上了心頭，我不禁轉(zhuǎn)過(guò)頭，對(duì)媽媽和奶奶綻開(kāi)了一個(gè)笑容，走出門(mén)，同時(shí)將餐廳中那凝聚著愛(ài)的畫(huà)面烙在心底，陽(yáng)光溫柔而燦爛。

大海的深沉是因?yàn)樗蔚哪?；夜空的璀璨是因?yàn)橛辛诵浅降哪邸６@份凝聚的親情，則給予我無(wú)盡的信心，鼓勵(lì)著我，感動(dòng)著我，伴隨我勇敢地邁過(guò)未來(lái)之路，走過(guò)那些人生的坎坷。

篇2

愛(ài)，就在眉眼顧盼間，在淺淺的微笑里，在一舉一動(dòng)中。愛(ài)，無(wú)處不在，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)，去理解愛(ài)。

似水柔情——母愛(ài)

如果我將來(lái)有所成就，我要感謝我的母親。

小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校選拔大隊(duì)委員。每當(dāng)我看見(jiàn)別人的手臂上掛著“三道杠”，再看看我的兩道杠，心中充滿著羨意。我抱著試一試的心態(tài)報(bào)名了，沒(méi)想到，我憑借學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異進(jìn)了決賽。但最后還是沒(méi)有選上。這是我第一次競(jìng)選，就以失敗告終，不知今后還有多少失敗，想到這，我有些害怕。

那段時(shí)間，我情緒低落，母親見(jiàn)到我這樣，心里不是滋味。一天，我在床上躺著，還在想著落選的事，母親進(jìn)來(lái)了，把我叫了起來(lái)，手里捧著一包龍井茶和兩壺水。媽媽說(shuō)：“兒子，你看?！闭f(shuō)著，用溫水沖了一杯茶，那茶葉都堆積下杯底，也沒(méi)有茶香四溢，顯然沒(méi)有沖開(kāi)，而后，媽媽又用沸水沖了一杯茶，只見(jiàn)那茶葉上下翻飛，茶香撲鼻而來(lái)，這時(shí)，媽媽對(duì)我說(shuō)：“兒子，茶葉不經(jīng)沸水的沖沏是不會(huì)散發(fā)香味的，正如你的人生不經(jīng)挫折是不會(huì)輝煌的?！蔽液鋈幻靼琢诉@道理，每當(dāng)我遇到挫折的時(shí)候，我都會(huì)想起母親的話。

凝聚母親的關(guān)心與愛(ài)，讓我擁有戰(zhàn)勝一切困難的勇氣。

真情似水——友誼

初一上學(xué)期，我還沒(méi)有完全從小學(xué)的玩心重轉(zhuǎn)變到以學(xué)習(xí)為主的中學(xué)生活。所以上課問(wèn)題嚴(yán)重，復(fù)習(xí)也不夠及時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好。期末考試我也只取得了全班第五的成績(jī)，這件事對(duì)我的打擊很大，情緒低落。那天返校放學(xué)后，我一個(gè)人走在回家的路上，抬頭看看那輪憂傷的明月，孤零零地，再看看地上，只有我的影子，悲傷又不禁涌上心頭。這時(shí)，小明和幾個(gè)哥們兒跑過(guò)來(lái)，勾住我的肩膀，說(shuō)：“別上火了，人怎么可能每次都是第一呢，下次努力吧?！边@話深深打動(dòng)了我的心，我又抬頭看了看夜空，明月旁邊還有幾顆明亮的星星陪襯，它并不孤獨(dú)，我也是，忽然身體中有一股力量在翻動(dòng)。

凝聚朋友的關(guān)心與愛(ài)，讓我知道世上沒(méi)有常勝將軍，只有一次次爬起挑戰(zhàn)頂峰的人。

感天動(dòng)地——助人

這是我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的事。

那天夜晚，天空中飄著雪花，已是晚上9點(diǎn)多了，我剛下英語(yǔ)課，家里人有事都不能來(lái)接我，只好我獨(dú)自回家。那天身體的確很差，我應(yīng)該是發(fā)燒了，而且很嚴(yán)重，最后我終時(shí)因病倒在雪地上……。

朦朧之中，有人將我抱起，走了很遠(yuǎn)。

醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)自己身在醫(yī)院，旁邊是一位大叔，是他救了我，我連忙向他致謝，他只說(shuō)：“助人者，人助之，見(jiàn)死不救，不可能，我也是——積德了?！睕](méi)想到這發(fā)生在電視劇里的情景發(fā)生在我身上。這冬日里依然能感受到火一樣的溫暖。大恩不言謝，我立誓要用自己的微薄之力去幫助其他人。

篇3

-----金東區(qū)傅村鎮(zhèn)壽昌小學(xué)六年級(jí) 何唯希 指導(dǎo)老師：周根花 聯(lián)系電話：13586982886

一堆堆篝火在熊熊燃燒，把近處照得通明，火光里映著一張張笑臉，像是一朵朵鮮花怒放在篝火旁，和星星媲美競(jìng)艷。這便是家——地球。

——題記

家，是大地在單調(diào)里涂抹生命一份光華；家，是人們?cè)谄届o里激起河水一圈漣漪；家，是自然在寒冬里賜予大地一片陽(yáng)光。

家，在自然中凝聚著和諧。枯藤老樹(shù)，小橋流水，蒙蒙煙雨，這一切呼喚著“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”；梨色幽幽，風(fēng)清月朗，潺潺流水，這一切呼喚著“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)”；夏荷款款，雅雅艷艷，碧色無(wú)邊，這一切呼喚著“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”……我愛(ài)自然之家。

家，在情感中凝聚著和諧。妹妹為母親戴花，因?yàn)樗靼琢恕按饶甘种芯€，游子身上衣”的偉大，才會(huì)有“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的回報(bào)；友人互送禮物，因?yàn)樗麄兌昧恕敖Y(jié)交在相知，骨肉何必親”的真摯，才會(huì)有“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的情誼；爺爺撫摸受傷的狗，因?yàn)樗I(lǐng)悟了泰戈?duì)柵c白鴿的深情對(duì)白，才會(huì)有人與自然單純感情的期盼；遠(yuǎn)去的父親被兒子喚住，因?yàn)樗慷昧酥熳郧迮c父親背影的遺憾，領(lǐng)悟父親蒼老背影下的憂愁；我們抗震救災(zāi)，因?yàn)槎昧恕按髳?ài)無(wú)聲”、“一方有難，八方支援”，才會(huì)有一幅幅溫馨動(dòng)人的畫(huà)面……我愛(ài)情感之家。

篇4

天邊金霞，云際幻化薄霧，在金燦燦的浩瀚之境擠落出一條疲累的弧線……

幾縷金虹拋落在孤寂之上

散亂開(kāi)絲絲拂拂的光暈

開(kāi)辟出這般靜謐的傍晚，無(wú)奈至窒息

朦朦朧朧，鈴聲牽繞，飄蕩在空茫

校園歡聲洋溢，人影匆匆，漫開(kāi)去

捧著沉甸甸的落魄，疾走在樹(shù)蔭颯颯的小道，爾后，便沒(méi)有了歡聲

剩下的是校園空曠曠的孤寂

只剩一影在頹廢。

幾度欺騙無(wú)知的訕笑信仰破滅凝聚的失望貫穿腦際

卻無(wú)力沖擊在逆流中晃蕩

只因貫徹信念知道一直堅(jiān)守知道不曾放棄

但縱橫的挫敗致使看不見(jiàn)那般輝煌

只覺(jué)遙遠(yuǎn)——只覺(jué)孤漠

而漫天襲來(lái)的悲寥遮蔽星空

剩下落魄的精神

飄零流落的精魂紛飛在愁云密布的思緒

被放飛……不由衷

散落的精神在隱隱之中投射出耀眼的力量

倘然飛瀉的意志在荒流之中自覺(jué)的搏擊

刺入眼簾的竟是那抹新綠

我會(huì)等待

等待昔日之時(shí)等待宏偉的復(fù)興

手握的信仰與同璀璨的淚滴在浩瀚星河中匯聚

靈魂與我同在光影中湮滅

篇5

去年的一個(gè)星期天，媽媽帶我去氣象局玩。一路上我非常高興，正想著氣象局是怎么樣的。不一會(huì)，就到了，這是，五個(gè)金光閃閃的打字就出現(xiàn)在我面前，上面寫(xiě)著：寧明氣象局。我一進(jìn)氣象局就看見(jiàn)一個(gè)大大的斜坡。我慢慢走上去。斜坡一旁有一條臭水溝。我跑著上去。媽媽在后面慢慢地走。媽媽說(shuō)：“小心點(diǎn)兒，別摔跤。”我一邊跑一邊說(shuō)：“知道了，我會(huì)小心的。”說(shuō)完我馬上就到了氣象局的上邊。我忍不住地叫：“哇！多么美麗的風(fēng)景?。?rdquo;這里的空氣真清新。我跑向氣象局的最高處。左邊有三架很古老的大炮。大炮上有生銹的鐵塊。

你看，右邊還有兩個(gè)籃球架。兩面排球網(wǎng)。后面好有一個(gè)乒乓球臺(tái)呢！

寧明氣象局真好玩！

三年級(jí):龐劉琦

篇6

關(guān)鍵詞： 企業(yè)文化； 建設(shè)；凝聚力；作用

中圖分類號(hào)： C29文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

緒 論

一、研究背景

21世紀(jì),隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越表現(xiàn)為文化的競(jìng)爭(zhēng),企業(yè)文化對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展的作用越來(lái)越大。在這種情況下,對(duì)新形勢(shì)下企業(yè)文化的研究、運(yùn)用和實(shí)踐顯得尤為重要?？v觀成功企業(yè)的發(fā)展史,無(wú)一例外地都有著深厚的自身文化的沉淀。企業(yè)文化又是企業(yè)管理中最模糊的領(lǐng)域,也是迄今為止對(duì)每個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)是最具挑戰(zhàn)性的一環(huán),它反映在企業(yè)的價(jià)值觀、 士氣和溝通方式中,也反映在全體員工的行為習(xí)慣中。這說(shuō)明,企業(yè)文化與企業(yè)的生存與發(fā)展息相關(guān),決定著企業(yè)的生死存亡。構(gòu)建企業(yè)文化, 增強(qiáng)企業(yè)凝聚力自然也就成為當(dāng)前的熱門(mén)話題,也是建立現(xiàn)代企業(yè)管理體制必不可少的重要環(huán)節(jié)。

綜述對(duì)比企業(yè)文化的各種學(xué)術(shù)理論，可以得出企業(yè)若想做大、做強(qiáng)、做久，就該重視企業(yè)文化建設(shè)。良好的企業(yè)文化建立，有助于形成相互信任、相互尊重、相互影響的關(guān)系，企業(yè)文化建設(shè)的終極目的就是增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力， 強(qiáng)大的凝聚力是企業(yè)成就夢(mèng)想、創(chuàng)造輝煌的制勝法寶。

二、關(guān)于加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)增強(qiáng)企業(yè)凝聚力的研究仍存在的問(wèn)題

（1）現(xiàn)代企業(yè)文化建設(shè)中仍存在的種種弊端

（2）企業(yè)增強(qiáng)凝聚力的實(shí)現(xiàn)途徑模糊不清

（3）如何加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力

三、本文的主要內(nèi)容及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

本文在前人理論研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)仍存在的問(wèn)題，通過(guò)查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)，分析企業(yè)凝聚力的實(shí)現(xiàn)途徑，明確如何加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力。

現(xiàn)代企業(yè)文化建設(shè)中仍存在的種種弊端

我國(guó)企業(yè)文化建設(shè)大都不理想，大多數(shù)企業(yè)的文化建設(shè)未能給企業(yè)管理帶來(lái)幫助，有的企業(yè)文化只是存在于高層管理人員的理念和宣傳資料中，而員工不清楚。同時(shí)，大企業(yè)的文化建設(shè)要好于小企業(yè)，企業(yè)文化的形式要好于其內(nèi)容 企業(yè)文化“克隆”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。綜上所述，我國(guó)企業(yè)當(dāng)前的文化建設(shè)現(xiàn)狀整體是不理想的，具有較大提升空間?？偨Y(jié)現(xiàn)代企業(yè)的企業(yè)文化建設(shè)，主要有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

一 、企業(yè)文化脫離企業(yè)實(shí)際

有些企業(yè)的愿景、目標(biāo)制定的高而遠(yuǎn)，沒(méi)有結(jié)合企業(yè)自身的發(fā)展情況及市場(chǎng)規(guī)律，脫離了企業(yè)實(shí)際需要。這些管理者認(rèn)為企業(yè)文化就是要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)而美好的企業(yè)愿景，這種理解是很片面的。有些學(xué)者曾經(jīng)指出，企業(yè)文化就是以文化為手段，以管理為目的。因?yàn)槠髽I(yè)組織要依據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況和一定事實(shí)上的業(yè)績(jī)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的，精神因素對(duì)企業(yè)內(nèi)部的凝聚力、企業(yè)生產(chǎn)效率及企業(yè)發(fā)展固然有著重要的作用，但這種影響不是單獨(dú)發(fā)揮作用的，它是滲透于企業(yè)管理的體制、激勵(lì)機(jī)制、經(jīng)營(yíng)策略之中，并協(xié)同起作用的。企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和企業(yè)的價(jià)值觀是貫穿在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和企業(yè)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)以及整個(gè)過(guò)程中的，并與企業(yè)環(huán)境的變化相適應(yīng)。因此，不能脫離企業(yè)實(shí)際需要。

二、企業(yè)文化缺乏內(nèi)涵

很多企業(yè)在文化建設(shè)過(guò)程中最突出的問(wèn)題就是盲目迫求形式，而忽略了企業(yè) 文化的內(nèi)涵。企業(yè)文化的核心部分是精神層面、其次是價(jià)值層面、再次是行為規(guī)范和行為方式，位于最表層的才是企業(yè)言語(yǔ)化的各種表現(xiàn)方式。由此可見(jiàn)，企業(yè)文化活動(dòng)和企業(yè)形象設(shè)計(jì)都是企業(yè)文化表層的表現(xiàn)方式。企業(yè)文化是將企業(yè)的基本價(jià)值觀傳遞給全體員工，通過(guò)教育、整合而形成的一套獨(dú)特的價(jià)值體系，是影響企業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)策略、處理內(nèi)部矛盾的一系列準(zhǔn)則和行為方式。將這些理念通過(guò)各種活動(dòng)和形式表現(xiàn)出來(lái)才是比較完整的企業(yè)文化，如果只有表層的形式而未表現(xiàn)出內(nèi)在價(jià)值與理念，這樣的企業(yè)文化是沒(méi)有意義、難以持續(xù)的，對(duì)企業(yè)的發(fā)展并不能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

三、忽視了企業(yè)文化的創(chuàng)新和個(gè)性化

企業(yè)文化是某一特定文化背景下該企業(yè)獨(dú)具特色的管理模式，是企業(yè)的個(gè)性 化表現(xiàn)，不是標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的模式，更不是迎合時(shí)尚的標(biāo)語(yǔ)。許多企業(yè)的企業(yè)文化，方方面面都大體相似，卻缺乏鮮明的個(gè)性和獨(dú)特的風(fēng)格。不少企業(yè)積極組織各項(xiàng)文娛體育活動(dòng)，以為這樣就形成了自己的企業(yè)文化，還可以為企業(yè)增添活力。管理者把建設(shè)企業(yè)文化的重?fù)?dān)交給工會(huì)，由工會(huì)組織員工、團(tuán)結(jié)員工、以豐富多彩的文體活動(dòng)激勵(lì)員工生活。這種做法確實(shí)能夠團(tuán)結(jié)員工、增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，對(duì)企業(yè)的發(fā)展很有幫助，應(yīng)該是企業(yè)文化的一種表現(xiàn)形式。但是，文體活動(dòng)的結(jié)果只提高了員工的身體素質(zhì)，豐富了員工的業(yè)余精神,它圍繞著企業(yè)為之奮斗的目標(biāo)所確立，在體育活動(dòng)中員工并不能了解企業(yè)的愿景及目標(biāo)，企業(yè)依靠文體活動(dòng)來(lái)形成企業(yè)精神的目的難以達(dá)到。

四、企業(yè)文化缺乏員工認(rèn)同

為什么企業(yè)在實(shí)施戰(zhàn)略發(fā)展時(shí)員工感到迷茫、遲疑而不愿跟進(jìn)，這說(shuō)明企業(yè) 文化并沒(méi)有得到員工的認(rèn)可和支持。員工是企業(yè)文化的載體，企業(yè)文化不能在員工中體現(xiàn)出來(lái)就不能算是真正的企業(yè)文化。很多企業(yè)認(rèn)為企業(yè)文化就是制定讓員工執(zhí)行的企業(yè)文化綱要，最終由專家拿出的愿景、目標(biāo)，卻得不到員工的理解和認(rèn)同。因?yàn)椋@些被員工認(rèn)為同他們沒(méi)有關(guān)系。其實(shí)，員工身著統(tǒng)一制服，熟練背誦企業(yè)愿景、發(fā)展戰(zhàn)略，并不意味著就已實(shí)現(xiàn)了良好的企業(yè)文化，能否形成企業(yè)文化，取決于員工對(duì)制度的真心擁護(hù)。在很多企業(yè)中施行制度效益至上的管理模式，忽略員工的感受和參與熱情，采取這種管理模式只能使員工僅注意自己的工作環(huán)節(jié)，卻不會(huì)主動(dòng)互相配合，時(shí)間久了，會(huì)產(chǎn)生互相抵觸的不良工作情緒。所以，強(qiáng)化制度并不是形成企業(yè)文化的必要手段。對(duì)于尋求成長(zhǎng)的企業(yè)來(lái)說(shuō)，制定企業(yè)文化綱領(lǐng)應(yīng)該是全體員工共同參與的一個(gè)過(guò)程，也是員工對(duì)企業(yè)文化認(rèn)識(shí)、理解的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)高層和中層、基層之間的有效溝通才是企業(yè)文化建設(shè)中至關(guān)重要的問(wèn)題。

關(guān)于如何增強(qiáng)企業(yè)凝聚力的理論分析

企業(yè)的凝聚力是衡量企業(yè)成員為實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)而相互影響的程度。企業(yè)凝聚力的大小反映了企業(yè)成員相互作用力的大小。凝聚力越強(qiáng)，企業(yè)成員之間的關(guān)系越融洽，企業(yè)的整體目標(biāo)和成員的個(gè)體目標(biāo)越容易實(shí)現(xiàn)，具體如何增強(qiáng)企業(yè)凝聚力應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：

一、人性化的管理模式

企業(yè)的凝聚力，是企業(yè)及其行為對(duì)員工產(chǎn)生的吸引力的程度。要大力提倡以人為本的人性化管理，要把企業(yè)所取得的成績(jī)歸功于全體員工的共同努力，企業(yè)如果經(jīng)常適時(shí)地對(duì)員工生活表示一下誠(chéng)意，在他們遇到困難時(shí)伸出援助之手，使員工感到企業(yè)的溫暖，對(duì)企業(yè)產(chǎn)生親情，自發(fā)地為企業(yè)著想，為企業(yè)多做貢獻(xiàn)。

二、“公平公正”的管理制度

企業(yè)在制定政策、開(kāi)展工作時(shí)，要始終把維護(hù)和實(shí)現(xiàn)員工的利益放在第一位，在分配方面，企業(yè)的分配制度要體現(xiàn)公正性、合理性和激勵(lì)性，不能干與不干一個(gè)樣、干多干少一個(gè)樣，要堅(jiān)持獎(jiǎng)勤罰懶，為企業(yè)付出多個(gè)人收入就多，為企業(yè)貢獻(xiàn)大回報(bào)就大。要形成能者上、平者讓、庸者下的用人機(jī)制，要積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，一方面通過(guò)培訓(xùn)、辦班進(jìn)行職工教育，提高廣大員工的整體素質(zhì)，另一方面制定政策，鼓勵(lì)企業(yè)員工干中學(xué)，學(xué)中干，自學(xué)成才。企業(yè)的政策對(duì)頭，措施到位，在企業(yè)內(nèi)形成輕松、和諧、愉快的工作氛圍，這樣才能激發(fā)員工的積極性。

三、“美好愿景”激勵(lì)員工

一個(gè)企業(yè)能否吸引人才，或者企業(yè)員工是否安心工作，積極上進(jìn)，關(guān)鍵看這個(gè)企業(yè)是否有發(fā)展前景，是不是值得自己為其賣力。因此，企業(yè)要對(duì)本企業(yè)的發(fā)展有一個(gè)整體的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、科學(xué)的規(guī)劃，并把這種規(guī)劃和美好愿景及為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所采取的措施明示給員工，讓員工清楚地認(rèn)識(shí)企業(yè)發(fā)展方向，并使之認(rèn)識(shí)到企業(yè)興衰與自己的利害關(guān)系，培育員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。從而增強(qiáng)信心，鼓足干勁，齊心協(xié)力，共謀發(fā)展。

四、“全員參與”的發(fā)展思路

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要有寬廣的胸襟，要善納群言，要廣設(shè)員工進(jìn)言之路，像經(jīng)理信箱、我為企業(yè)獻(xiàn)一策等，要大力推廣和認(rèn)真實(shí)施企務(wù)公開(kāi)，將企業(yè)的有關(guān)情況及時(shí)地通報(bào)給員工，員工了解了企業(yè)，就會(huì)積極參與企業(yè)、關(guān)心企業(yè)，心情舒暢地為企業(yè)發(fā)展作貢獻(xiàn)。企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、重大決策、涉及員工切身利益的企業(yè)改革等都要認(rèn)真聽(tīng)取員工的意見(jiàn)和建議，只有這樣，企業(yè)才能團(tuán)結(jié)廣大員工心往一塊想，勁往一塊使，促進(jìn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)健康快速發(fā)展。

總之，員工的生存離不開(kāi)企業(yè)，同樣企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)新也離不開(kāi)員工的努力。當(dāng)員工把企業(yè)看成是畢生的心血，濃烈的凝聚力會(huì)緩解員工的工作壓力，使他們?cè)谝粋€(gè)愉快，輕松的環(huán)境下工作，為企業(yè)的發(fā)展、創(chuàng)新尋找思路。當(dāng)一個(gè)企業(yè)使員工凝聚在一起后，這個(gè)企業(yè)就會(huì)穩(wěn)定發(fā)展，興旺發(fā)展。

如何加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力

企業(yè)文化以價(jià)值觀為核心，以知識(shí)為基礎(chǔ)，以事業(yè)為追求，以職業(yè)道德、規(guī)章制度和國(guó)家政策法律為導(dǎo)向，用一種共同的價(jià)值觀念和溫馨和諧的文化氛圍把全體員工凝聚在一起，最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)員工的積極性與創(chuàng)造性，鼓舞著員工的士氣、培育著員工的技能、凝聚著企業(yè)精神、塑造企業(yè)形象，具有引導(dǎo)、激勵(lì)、教育、凝聚等功能，是企業(yè)思想政治工作與精神文明建設(shè)的有效載體和參與競(jìng)爭(zhēng)、改革發(fā)展的精神支柱。在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中，企業(yè)文化是一種作用巨大、潛力無(wú)窮的文化生產(chǎn)力。

如何加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，達(dá)到提高企業(yè)凝聚力的目的，筆者認(rèn)為需抓好以下三個(gè)方面的工作：

一、“以人為本”的管理理念

（1）在信任員工的基礎(chǔ)上激發(fā)員工的個(gè)人能動(dòng)性與創(chuàng)造性。

（2）推動(dòng)企業(yè)整體進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，使之具備持續(xù)性自我更新能力。

（3）把公司目標(biāo)與一些值得長(zhǎng)期追求的理想聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同愿景共同努力，而不是局限在狹隘的自身利益中。

人的素質(zhì)是企業(yè)素質(zhì)的核心，人是最有能動(dòng)性的，財(cái)物要人管，制度要人執(zhí)行，生產(chǎn)要人負(fù)責(zé)，離開(kāi)了人。一切管理都無(wú)從談起。人的素質(zhì)能否提高，很

大程度取決于他所處的環(huán)境和條件。一是要加強(qiáng)職工的思想和職業(yè)道德教育。二是要加強(qiáng)職工的崗前和技能培訓(xùn)。由于當(dāng)今是科技、信息時(shí)代，設(shè)備改造，技術(shù)更新，需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的技術(shù)。因此要求職工學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)無(wú)止境的思想，做到干到老學(xué)到老，在學(xué)習(xí)中干，在干中學(xué)，不斷充電，學(xué)習(xí)與工作一體化。要在企業(yè)中形成“全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”氛圍。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，達(dá)到提高職工的綜合素質(zhì)的目的。

二、“廣開(kāi)言路”加強(qiáng)溝通

管理者與員工溝通的第一種方式就言傳，即通過(guò)言談及文字識(shí)別系統(tǒng)闡述公司的核心價(jià)值觀。一簡(jiǎn)單的口號(hào)往往蘊(yùn)藏著深刻的內(nèi)涵，如國(guó)內(nèi)著名家電企業(yè)海爾的理念是：只有創(chuàng)業(yè)沒(méi)有守業(yè)；海爾的精神是：敬業(yè)報(bào)國(guó)，追求卓越。房產(chǎn)業(yè)巨頭深圳萬(wàn)科集團(tuán)十分重視企業(yè)文化建設(shè)，提出了人才是萬(wàn)科的資本，創(chuàng)新是生命之源等一系列經(jīng)營(yíng)理念。這些理念在實(shí)際生產(chǎn)工作中發(fā)揮極其巨大的作用。另一種最有意義的溝通是行動(dòng)，行動(dòng)比言辭重要，管理者以自身的親力親為來(lái)影響其他員工效果更加明顯。內(nèi)部能夠通暢地交流，使新觀念、新想法得以及時(shí)傳播，企業(yè)個(gè)人都會(huì)受益匪淺。

三、重發(fā)展，激勵(lì)職工的工作熱情

管理的核心是人，管理的目的是要把蘊(yùn)藏在人肌體內(nèi)的聰明智慧和才能充分挖掘出來(lái)，說(shuō)通俗一點(diǎn)就是充分調(diào)動(dòng)職工的工作積極性和主動(dòng)性。一是要有公 平、公正的運(yùn)行機(jī)制；二是必須進(jìn)一步完善企業(yè)的民主管理制度，保障職工的民益，使職工能夠廣泛地參與企業(yè)各種經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)。

創(chuàng)建一個(gè)人本企業(yè)的最困難之處在于創(chuàng)建一種企業(yè)文化，在這種文化氛圍里，員工有明確的工作責(zé)任、清晰的工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估制度以及最大限度的自由空間施展自己的才能。過(guò)去看一個(gè)企業(yè)的業(yè)績(jī)僅僅看賬面上的東西，而現(xiàn)在更多地要看企業(yè)文化及由此產(chǎn)生的員工凝聚力—這是企業(yè)能否持久經(jīng)營(yíng)與不斷發(fā)展的關(guān)鍵。事實(shí)證明，取得技術(shù)、產(chǎn)品和服務(wù)較為容易，而確立企業(yè)文化和經(jīng)營(yíng)方式則極為困難，這便是企業(yè)文化及組織能力日益成為企業(yè)成功的根本法寶的原因。

篇7

會(huì)上，金州新區(qū)東居小學(xué)司萍校長(zhǎng)和金州新區(qū)第十高級(jí)中學(xué)于書(shū)全校長(zhǎng)分別介紹了學(xué)校的“心育文化”和“怡心文化”辦學(xué)特色。東居小學(xué)崔艷老師指導(dǎo)的《無(wú)私更快樂(lè)》和十中陳燕老師指導(dǎo)的校園心理劇《走出陰影》在會(huì)上作了展示。

東居小學(xué)從2004年開(kāi)始在全校開(kāi)展心理健康教育，2007年被評(píng)為大連市首批心理健康教育基地校，2014年又被評(píng)為大連市心理健康教育示范基地校。學(xué)校始終堅(jiān)持“為了每個(gè)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)”，以此作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在多年系統(tǒng)開(kāi)展心理健康教育研究與實(shí)踐的過(guò)程中，東居小學(xué)積累了很多成功的經(jīng)驗(yàn)和方法。學(xué)校將其延伸，凝煉出了“怡心教育，健康成長(zhǎng)”的辦學(xué)特色，而今“怡心教育”已成為成為東居小學(xué)的學(xué)校文化主題。

第十高級(jí)中學(xué)是一所以心理健康教育特色強(qiáng)勢(shì)崛起的普通高級(jí)中學(xué)。學(xué)校遵循“讓每一個(gè)生命日日新”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“生態(tài)十中、博雅十中、人文十中”的辦學(xué)目標(biāo)，秉承“以心育心、以博啟智、以雅塑格”的辦學(xué)理念。2013年以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持心理健康教育辦學(xué)特色，提出了心理健康教育發(fā)展的“三個(gè)融合”構(gòu)想，即心理健康教育與學(xué)校管理相融合，與學(xué)校教學(xué)相融合，與學(xué)校文化相融合，將傳統(tǒng)文化的靈魂融合進(jìn)“以心育心”的理念，取得了斐然的辦學(xué)業(yè)績(jī)。

新區(qū)教育文化體育局基礎(chǔ)教育處翟艷莉處長(zhǎng)宣讀了《金州新區(qū)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園心理健康教育工作的實(shí)施意見(jiàn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施意見(jiàn)》）。該《實(shí)施意見(jiàn)》明確了金州新區(qū)心理健康教育工作的指導(dǎo)思想、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和重點(diǎn)任務(wù)，為進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)域中小學(xué)幼兒園心理健康教育工作提供了科學(xué)規(guī)范的政策理論依據(jù)，指明了下一步金州新區(qū)心理健康教育工作有效推進(jìn)、改革創(chuàng)新的實(shí)踐方向。

中國(guó)教育科學(xué)研究院心理與特殊教育主任孟萬(wàn)金教授，是教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)委員，教育部直屬系統(tǒng)高級(jí)職稱評(píng)審委員會(huì)委員，中國(guó)教科院寧波鄞州教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)幸福教育總設(shè)計(jì)師，國(guó)際幸福學(xué)校聯(lián)盟中方發(fā)起人，積極心理健康教育創(chuàng)始人。大連金州新區(qū)是中國(guó)教育科學(xué)研究院率先建立的東北首個(gè)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)。中國(guó)教科院駐區(qū)專家組不僅為金州新區(qū)教育工作提供了強(qiáng)有力的智力支撐和實(shí)踐指導(dǎo)，也使金州新區(qū)深化區(qū)域教育綜合改革先行一步并初顯成效。

在本次會(huì)議上，孟萬(wàn)金教授作了《積極心理開(kāi)啟幸福教育》專題講座，讓與會(huì)人員對(duì)國(guó)際前沿的積極心理學(xué)和中國(guó)教育科學(xué)研究院教育“幸福學(xué)校聯(lián)盟（暨積極心理健康教育聯(lián)盟）建設(shè)項(xiàng)目”有了進(jìn)一步的了解。

新區(qū)教育文化體育局宮學(xué)莉副局長(zhǎng)在會(huì)上對(duì)第十高級(jí)中學(xué)和東居小學(xué)兩所學(xué)校在心理健康教育工作中所取得的成績(jī)給以高度的肯定，同時(shí)向與會(huì)人員介紹了大連金州新區(qū)心理健康教育工作開(kāi)展的基本情況、存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)了下一步的工作方向、重點(diǎn)和具體要求。

大連金州新區(qū)地處美麗的遼東半島的黃、渤兩海之濱，是大連市改革開(kāi)放先導(dǎo)區(qū)，是遼寧省政府命名的“遼寧省基礎(chǔ)教育強(qiáng)區(qū)”和教育部命名的“全國(guó)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”。這里陸域面積1122平方公里，人口120萬(wàn)。已建成國(guó)內(nèi)完備的教育體系，擁有義務(wù)教育中小學(xué)90所，公辦高中7所，公辦幼兒園11所，在校中小學(xué)及學(xué)前兒童10萬(wàn)人，另?yè)碛写髮Ｔ盒?2所，社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)400余所。

為了深入貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》和《遼寧省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》的通知要求，圍繞實(shí)現(xiàn)“國(guó)內(nèi)一流，國(guó)際知名”的區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，結(jié)合2015年金州新區(qū)教育局確定的“高品質(zhì)課堂和教師專業(yè)發(fā)展”主題年活動(dòng)，以及區(qū)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)際情況，2014年底由大連教育文化體育局牽頭、中國(guó)教科院駐區(qū)專家組和區(qū)教科院共同研究制定了《大連金州新區(qū)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》。

依據(jù)國(guó)家、省、市、區(qū)中小學(xué)生心理健康教育文件精神，在中國(guó)教科研院專家的指導(dǎo)下，研究制定了《大連金州新區(qū)幸福學(xué)校聯(lián)盟建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃》，把金州新區(qū)心理健康教育工作的目標(biāo)定位為：用國(guó)際化視野下的積極心理學(xué)理念為引領(lǐng)，融合中華民族傳統(tǒng)文化精髓，借鑒引進(jìn)國(guó)內(nèi)外積極心理健康教育成功經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家、省市對(duì)心理健康教育工作的精神要求基礎(chǔ)上，著力關(guān)注培養(yǎng)師生優(yōu)良美德、積極心理品質(zhì)和積極心理力量。一年打基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)；兩年上臺(tái)階，區(qū)域推廣；三年出成果，領(lǐng)跑東北；四年有影響，國(guó)內(nèi)一流；五年高品位，國(guó)際知名。努力創(chuàng)建“國(guó)內(nèi)一流，國(guó)際知名”的區(qū)域積極心理健康教育特色，為教師幸福生活，為學(xué)生幸福生活奠基，為家庭幸福引航。

面向未來(lái)，大連金州新區(qū)作為中國(guó)教科院的實(shí)驗(yàn)區(qū)，將進(jìn)一步與中國(guó)教科院的各方面專家開(kāi)展深入的合作。2014年6月份，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立金普新區(qū)。金普新區(qū)由金州新區(qū)、普灣新區(qū)和保稅區(qū)三區(qū)組成，總面積2299平方公里，總?cè)丝?58萬(wàn)人，分別占大連全市的18%和22.8%。2015年3月27日，金州新區(qū)召開(kāi)“高品質(zhì)課堂和教師專業(yè)成長(zhǎng)”主題年系列活動(dòng)啟動(dòng)大會(huì)。市委常委、金普新區(qū)、金州新區(qū)黨工委書(shū)記、管委會(huì)主任張世坤，大連市教育局局長(zhǎng)趙陽(yáng)，東北師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)等高校和遼寧省教科院等教科研機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)參加了上述啟動(dòng)大會(huì)。張世坤主任在講話中強(qiáng)調(diào)，金普新區(qū)是第10個(gè)國(guó)家級(jí)新區(qū)，也是東北地區(qū)惟一的國(guó)家級(jí)新區(qū)，承擔(dān)著“一地、一極、三區(qū)、兩中心”的功能定位。金州新區(qū)作為金普新區(qū)的核心功能區(qū)，金州新區(qū)的心理健康教育工作，將迎來(lái)前所未有的大好發(fā)展機(jī)遇。

篇8

1 讀改結(jié)合，以讀促改

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，它是我們培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力最有效的途徑。教材中的文章，都是作者潛心構(gòu)思、字斟句酌過(guò)的。一句話，一個(gè)詞，無(wú)不凝聚著作者的心血。通過(guò)閱讀教學(xué)，學(xué)生了解作者布局謀篇、遣詞造句等多種方法，教師運(yùn)用遷移的規(guī)律，讓學(xué)生把學(xué)到的方法運(yùn)用到修改作文中來(lái)，提高修改作文的能力。只要堅(jiān)持讀改結(jié)合，以讀促改，學(xué)生的修改作文能力一定會(huì)得到長(zhǎng)足進(jìn)步。

2 處理好批與改的關(guān)系，以批促改

如今多數(shù)教師沒(méi)能很好地處理好批與改的關(guān)系，批改常由他一人完成，沒(méi)能充分發(fā)揮兩者之間的聯(lián)動(dòng)作用。其實(shí)，批是改的基礎(chǔ)，批為改服務(wù)，改是批的目的。只有在實(shí)際教學(xué)中充分利用此關(guān)系，才能有效地提高學(xué)生修改作文的能力。

2.1 教師批，學(xué)生改。

“教師批”是指教師在認(rèn)真閱讀學(xué)生作文的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)需要修改之處做上各種符號(hào)或加以眉批，發(fā)現(xiàn)妙詞佳句加以鼓勵(lì)。“學(xué)生改”是指學(xué)生細(xì)心體會(huì)教師所畫(huà)的符號(hào)，所加的眉批，根據(jù)教師做的批注認(rèn)真地加以修改。我在作文教學(xué)按此方法，批、改分離以批促改，收到了很好的效果。

2.2 互批互改。

組成三人或四人批改小組，選擇一個(gè)學(xué)生的作文互相討論，共同修改。學(xué)生積極評(píng)議，同學(xué)之間互相影響，促進(jìn)修改作文能力提高。

2.3 面批面改。

面批是作文教學(xué)中最典型的因材施教方式，是學(xué)生最愿意接受的一種批改方法。它溝通直接，突出反饋的作用，能幫助學(xué)生辨析習(xí)作中的正誤，為自己修改作文提供依據(jù)。對(duì)學(xué)生作文中存在的個(gè)別性問(wèn)題宜采用面批的方法。通過(guò)親切交談，了解作文的真實(shí)性，對(duì)于寫(xiě)作文相對(duì)困難的學(xué)生，一邊啟發(fā)、一邊引導(dǎo)學(xué)生自己修改。為培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力打下良好基礎(chǔ)。

3 上好作文評(píng)講課，為“改”創(chuàng)造條件

篇9

如何把學(xué)生無(wú)聊上網(wǎng)引至利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文教學(xué),是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,大概分為五步走。

一、建立博客,構(gòu)筑交流平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué),首先就得讓班上同學(xué)人人參與。為此,筆者先在網(wǎng)上建立了一個(gè)博客,稱為“班博”。博客起了個(gè)很有凝聚力、能激發(fā)學(xué)生班級(jí)榮譽(yù)感的名稱,叫“人人添彩148”;教師把一級(jí)密碼告訴學(xué)生,讓大家都能進(jìn)入博客發(fā)文。二級(jí)密碼老師管著,便于管理學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文章。

二、充實(shí)博客,激發(fā)學(xué)生興趣

為了吸引學(xué)生對(duì)“班博”的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,首先就要充實(shí)班博,從內(nèi)容到形式,讓學(xué)生耳目一新。如老師寫(xiě)下水博文,把班上一些優(yōu)秀作文發(fā)到“班博”;隨時(shí)更新博客等,如果學(xué)生一上網(wǎng)就能看到老師、同學(xué)的文章和身邊的事情,興趣就會(huì)大增,從而慢慢被“班博”吸引住。

三、學(xué)生寫(xiě)博,體驗(yàn)寫(xiě)作

學(xué)生有了進(jìn)博閱讀的興趣還不夠,還要有寫(xiě)博的興趣。老師首先讓班上作文寫(xiě)得好的同學(xué)寫(xiě)博,并及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),也發(fā)動(dòng)同學(xué)們自己評(píng)論。這就等于把學(xué)生的優(yōu)秀作文放在班上展覽一般。學(xué)生都有上進(jìn)心和表現(xiàn)欲,看到同學(xué)作文在網(wǎng)上流傳,就有了躍躍欲試的心理。教師還可以與家長(zhǎng)聯(lián)系,讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)、督促下在網(wǎng)上寫(xiě)作,老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。于是寫(xiě)博的越來(lái)越多,學(xué)生評(píng)論也越來(lái)越多。學(xué)生進(jìn)入了一種寫(xiě)作亢奮狀態(tài)。

四、指導(dǎo)博文,提升博客品位

在學(xué)生有了寫(xiě)作欲望的時(shí)候,老師就每一單元的訓(xùn)練重點(diǎn),結(jié)合課文教學(xué)要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文輔導(dǎo)?！鞍嗖鄙暇统霈F(xiàn)了“教你一招”“溫馨提示”“素材吧”“好文欣賞”“精彩句段”等版塊。它既充實(shí)了學(xué)生的寫(xiě)作素材,又教會(huì)了學(xué)生一些寫(xiě)作技巧,學(xué)生從自由寫(xiě)作轉(zhuǎn)到規(guī)范寫(xiě)作。待全體學(xué)生寫(xiě)作興趣濃厚了,寫(xiě)作知識(shí)也會(huì)隨之豐富,寫(xiě)作水平也能得到提高。久而久之“班博”里就出現(xiàn)了大量的好作品。

五、評(píng)判博文,收獲習(xí)作成果

除了平常對(duì)學(xué)生博客文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)外,還要在“班博”里定期或不定期地對(duì)作品進(jìn)行評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)。采用學(xué)生推薦、投票,老師評(píng)定相結(jié)合的方式評(píng)出“周佳作”“月佳作”來(lái),并在班上頒獎(jiǎng),以資鼓勵(lì)。同時(shí),也積極向相關(guān)刊物薦稿,把“班博”的好文章推向社會(huì)。既擴(kuò)大了學(xué)生的知名度,提高了“班博”的影響力,更增加了學(xué)生的成就感、榮譽(yù)感。

利用博客進(jìn)行作文教學(xué),有著明顯于常規(guī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),既能促進(jìn)學(xué)生的作文水平提高,又能促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展,其好處如下:

其一,借助平臺(tái),洞悉學(xué)生。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,有益學(xué)科建設(shè),特別是在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合上,能有效地提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,使電腦寫(xiě)作成為可能。同時(shí)類似于“發(fā)帖”形式的作文評(píng)改,對(duì)建構(gòu)科學(xué)化、合理化、個(gè)性化的作文評(píng)改體系有著積極的推進(jìn)作用。

教師可以統(tǒng)攬全局,了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。孰好孰劣,受歡迎度(人氣指數(shù))高,一看后面的跟帖數(shù)量就一清二楚。哪位同學(xué)的點(diǎn)評(píng)到位,哪位同學(xué)的理解有偏差,在瀏覽跟帖的同時(shí),教師可以直接指出,也可以參與者的身份發(fā)帖委婉提醒。而且在學(xué)生的思想爭(zhēng)辯中,比如說(shuō)在他們進(jìn)行批評(píng)與反批評(píng)時(shí),推斷出該文作者的大致創(chuàng)作過(guò)程或創(chuàng)作心態(tài),對(duì)此再合理地加以指導(dǎo)。這樣就可以創(chuàng)造“寫(xiě)作過(guò)程輔導(dǎo)”,從而克服傳統(tǒng)評(píng)改不能進(jìn)行“寫(xiě)作過(guò)程”指導(dǎo)的不足。了解學(xué)生的創(chuàng)作需求與心態(tài),把握同學(xué)的寫(xiě)作能力與水平的高低,有利于進(jìn)行“過(guò)程性評(píng)價(jià)”。

其二,因勢(shì)利導(dǎo),趨利避害。學(xué)生寫(xiě)博文,可以分散對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的迷戀,戒除游癮,滿足學(xué)生對(duì)新的科技手段的好奇心。學(xué)生在“玩”中做與學(xué),在主動(dòng)與被動(dòng)中真正主宰自己的行為。老師只是一個(gè)參與者,少了幾分威嚴(yán),多了幾分親和力?！鞍嗖笨梢宰寧熒塬@得較大的愉悅感。

其三,拓寬視野,豐富知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)資源無(wú)限,可以即時(shí)查找相關(guān)信息。學(xué)生在作文寫(xiě)作過(guò)程中遇到冷詞生句不但可以通過(guò)輸入法來(lái)幫忙,就是一些寫(xiě)作手法優(yōu)美詞句、好的篇章,也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索獲得。同時(shí),學(xué)生的博文及評(píng)改也成了班上的寫(xiě)作素材庫(kù)、作文“博物館”。

其四,作品即現(xiàn),心感成就。心理學(xué)告訴我們,成就感是人奮斗的動(dòng)力。班博作文,即寫(xiě)即現(xiàn),自己的心血馬上就展現(xiàn)在同學(xué)們面前,學(xué)生心里充滿了自豪和自信,成就感油然而生。成就感是興趣的源泉,而興趣是作文最好的老師。聊天討論的模式,置身其中學(xué)生會(huì)減輕原本具有的學(xué)業(yè)心理負(fù)擔(dān)。對(duì)文章的評(píng)點(diǎn),可以指點(diǎn)他人,也可以維護(hù)自己;可以批判、可以申辯,沒(méi)有課堂里的拘謹(jǐn)與約束。一人一機(jī)的獨(dú)立,虛擬世界的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,也給了他們最大的心理自由空間與自我滿足感。

篇10

首先，通過(guò)總結(jié)可以全面了解學(xué)生的作文水平，為今后的教學(xué)積累第一手資料。平時(shí)的作文是一單元一練，每次作文都承擔(dān)著不同的訓(xùn)練任務(wù)，教師的批改與講評(píng)也都針對(duì)每一次作文的情況，雖然能掌握不少資料，但側(cè)重于橫向的比較和認(rèn)識(shí)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生作文的進(jìn)步情況了解較少。而期末時(shí)翻開(kāi)學(xué)生的作文本，那一行行凝聚著學(xué)生智慧和心靈火花的文字，也記載了學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在你倍感欣慰只余，可以縱向的理性的分析每位學(xué)生，掌握其思想和作文水平，為今后的教學(xué)積累第一手資料，真正做到“因材施教”。

其次，可以幫助學(xué)生了解自己的作文發(fā)展水平，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，自我調(diào)整。在我們身邊，有許多學(xué)生常常關(guān)注的是自己每一次作文的成敗，而能對(duì)自己一學(xué)期的作文進(jìn)行整體分析的人并不多。當(dāng)教師公正、誠(chéng)懇的總結(jié)性評(píng)語(yǔ)赫然出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生總會(huì)怦然心動(dòng)，回望全學(xué)期的作文，從而了解自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，作自我調(diào)整，不斷改進(jìn)。

寫(xiě)總結(jié)性評(píng)語(yǔ)，最重要的是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的作文興趣。人常說(shuō)，興趣是最好的老師，作文教學(xué)也是如此。提高學(xué)生作文興趣，是所有語(yǔ)文教師共同的追求，多年來(lái)，我們借鑒了許多行之有效的方法，也嘗試著有新的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只要留心，任何一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都可能會(huì)有意想不到的收獲，總結(jié)學(xué)生作文也正是如此。每當(dāng)學(xué)生看到這類評(píng)語(yǔ)時(shí)，或驚喜，或沉思，或細(xì)細(xì)品味，都顯得十分認(rèn)真。在這類評(píng)語(yǔ)中，他們沒(méi)有了平時(shí)作文的挫敗感，也沒(méi)有了考卷上的壓力；他們的學(xué)習(xí)和努力受到了重視，得到了認(rèn)可，自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣自然也就濃郁了。

當(dāng)然，要更好的發(fā)揮作文總結(jié)的作用，教師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)要遵循以下原則：

1.辨證法，即在認(rèn)真閱讀學(xué)生作文的基礎(chǔ)上，教師要以公允的態(tài)度，一分為二的看問(wèn)題，即肯定優(yōu)點(diǎn)，又指出不足，才能真正起到指導(dǎo)作用。

2.肯定性。學(xué)生的作文雖質(zhì)量不一，然而再差的作文也有其閃光之點(diǎn)，再差的學(xué)生也能寫(xiě)出閃光的文章來(lái)。面對(duì)那些能力較差的學(xué)生，更應(yīng)尋找閃光點(diǎn)，肯定他們的成績(jī)和付出的努力，讓他們學(xué)得有信心。

3.贊賞性?？偨Y(jié)的目的重在指導(dǎo)今后的工作，總結(jié)學(xué)生的作文是為了讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)，因此，對(duì)于學(xué)生作文中的優(yōu)秀之處，用贊賞性的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，符合人們的心理需求，學(xué)生更樂(lè)于接受，甚至銘記終身，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，又溝通了師生感情。

4.期望性。對(duì)于學(xué)生作文中存在的問(wèn)題和不足，有時(shí)委婉的指出比直接的批評(píng)更易讓學(xué)生接受，所謂“曲徑通幽”也許就是這個(gè)道理吧?？偨Y(jié)中采用期望性的語(yǔ)言，指明學(xué)生的努力方向，既讓學(xué)生有奮斗的目標(biāo)，又飽含了教師的殷殷期望之情，學(xué)生怎能不心悅誠(chéng)服的接受呢？