導(dǎo)語：如何才能寫好一篇一對一幫扶計(jì)劃及措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、總體目標(biāo)

深入貫徹黨的和四中全會(huì)精神,以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于扶貧工作重要論述和重要講話精神，強(qiáng)化我局扶貧工作職責(zé)任務(wù),實(shí)現(xiàn)扶貧主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)有新發(fā)展,農(nóng)民收入有新增加,農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力有新提升,村容村貌基礎(chǔ)設(shè)施有新改善,群眾滿意度有新提高,努力克服肺炎疫情帶來的影響，確保在2020年同步實(shí)現(xiàn)小康。

二、基本情況

鎮(zhèn)村共有村民110戶，人口360人，耕地620畝。村黨支部現(xiàn)有黨員14人，其中：60歲以上的4名，50—60歲的3名，35—50歲的5名，35歲以下的2名。建檔立卡貧困戶共計(jì)18戶，38人，2019年已全部脫貧。

三、具體措施

廣泛動(dòng)員黨員、干部、職工等力量，協(xié)調(diào)相關(guān)單位積極參與扶貧工作，綜合采取社會(huì)救助、勞動(dòng)就業(yè)等措施，確保實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧，防止返貧。

(一)結(jié)對幫扶。充分發(fā)揮我局廣大黨員的力量參與扶貧工作。分解扶貧工作任務(wù)，細(xì)化結(jié)對幫扶工作措施，根據(jù)貧困戶具體情況，制定一對一幫扶計(jì)劃，確保貧困戶年人均可支配收入超過扶貧標(biāo)準(zhǔn)，防止返貧。

(二)產(chǎn)業(yè)扶持。針對村實(shí)際，結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源，因地制宜找準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展途徑，幫助制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)村級經(jīng)濟(jì)發(fā)展，解決當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力，特別是貧困戶就業(yè)，促進(jìn)農(nóng)民增收。統(tǒng)籌解決村基礎(chǔ)設(shè)施及基本公共服務(wù)等民生問題，促進(jìn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)。

（三）分類救助。開展生活救助，宣傳社會(huì)救助政策，切實(shí)做到應(yīng)保盡保、應(yīng)救則救，解決無勞動(dòng)能力貧困戶脫貧問題。開展醫(yī)療救助，積極宣傳醫(yī)療救助政策，幫助貧困戶申請臨時(shí)救助，解決因病致貧問題。開展殘疾人救助，宣傳重度貧困殘疾人救助政策協(xié)助申請相關(guān)救助，解決因殘致貧問題。

（四）庭院整治。結(jié)合“五凈一規(guī)范”,開展主題黨日活動(dòng)，集中整治貧困戶家中臟亂等情況問題，通過開展系列活動(dòng)使貧困戶室內(nèi)環(huán)境清潔干凈、庭院整潔有序。

(五）美化環(huán)境。深入貫徹“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念，全面深入開展“綠美家園”活動(dòng)，幫助村清除雜草、打掃衛(wèi)生從而提升村的環(huán)境水平，為美麗鄉(xiāng)村創(chuàng)建增添新的美顏景觀。

四、工作要求

(一)強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，成立組織。成立民政局精準(zhǔn)扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由局黨組書記、局長任組長，副局長、為副組長，各科室負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由辦公室主任擔(dān)任。要堅(jiān)持抓好扶貧問題的研究、難點(diǎn)問題的協(xié)調(diào)，出實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效，推動(dòng)精準(zhǔn)扶貧取得更大成效。

篇2

大家好！

今天，縣委、縣政府對全縣“發(fā)展村級集體經(jīng)濟(jì)暨脫貧攻堅(jiān)工作”進(jìn)行再動(dòng)員、再部署，對我們雙甸鎮(zhèn)來說，啟發(fā)大，促動(dòng)大，鼓舞大，我們深感任務(wù)就是責(zé)任，責(zé)任就是使命，使命催人奮進(jìn)。根據(jù)大會(huì)安排，我代表雙甸鎮(zhèn)就如何迎難而上，奮力沖刺，全面完成脫貧攻堅(jiān)工作任務(wù)作表態(tài)發(fā)言。

2012年以來，我鎮(zhèn)根據(jù)縣委、縣政府的統(tǒng)一工作部署，把脫貧攻堅(jiān)工作始終擺在突出工作位置，不斷地抓組織，抓發(fā)動(dòng)，抓推進(jìn)。通過兩年來深入細(xì)致的工作，我鎮(zhèn)脫貧攻堅(jiān)工作取得了階段性的成效。

到目前為止，經(jīng)過省核準(zhǔn)確認(rèn)，我鎮(zhèn)脫貧攻堅(jiān)工作實(shí)現(xiàn)脫貧率達(dá)73.7%。雖然跟上了序時(shí)進(jìn)度，但對照今天會(huì)議的要求，我們深知差距還很大，任務(wù)還很艱巨。下一步，我鎮(zhèn)將切實(shí)采取以下幾個(gè)方面的工作措施，來進(jìn)一步把脫貧攻堅(jiān)向縱深推進(jìn)。

一抓組織領(lǐng)導(dǎo)。我們將把脫貧攻堅(jiān)作為一項(xiàng)重大政治任務(wù)，切實(shí)承擔(dān)起第一責(zé)任，進(jìn)一步強(qiáng)化脫貧攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組的組織力度，全面負(fù)責(zé)脫貧攻堅(jiān)工作的決策、部署和指揮。同時(shí)成立幫扶工作指導(dǎo)小組，由鎮(zhèn)班子成員帶隊(duì)，進(jìn)村入戶，靠前指導(dǎo)。鎮(zhèn)機(jī)關(guān)及各單位、各村（居）所有參與幫扶掛鉤人員都將制定出脫貧攻堅(jiān)推進(jìn)計(jì)劃，由鎮(zhèn)紀(jì)檢監(jiān)察室負(fù)責(zé)逐人督查推進(jìn)，確保脫貧攻堅(jiān)任務(wù)如期完成，不留死角。

二抓宣傳發(fā)動(dòng)。我們將繼續(xù)樹好“宇迪”扶貧濟(jì)困、支持社會(huì)公益事業(yè)這個(gè)典型，不斷挖掘新的典型，用身邊的典型來引導(dǎo)身邊的人，讓身邊的人去帶動(dòng)周邊的人。同時(shí)，我們將開動(dòng)一切宣傳工具，廣泛宣傳造勢，發(fā)出政府的最強(qiáng)音，不斷營造強(qiáng)烈的社會(huì)氛圍，讓幫扶濟(jì)困，助人為樂成為人們的一種自覺行動(dòng)。

三抓項(xiàng)目開發(fā)。不斷加大高效農(nóng)業(yè)，規(guī)模農(nóng)業(yè)和項(xiàng)目農(nóng)業(yè)的開發(fā)深度，加快土地流轉(zhuǎn)速度，加強(qiáng)農(nóng)民合作社組建的力度，把有勞動(dòng)能力的貧困戶通過政府牽手，有組織地融入到各個(gè)項(xiàng)目、各個(gè)服務(wù)組織中去。

四抓政策落實(shí)。我們將充分利用國家的扶貧政策，逐戶對照，逐戶落實(shí)，做到五保戶和低保戶應(yīng)保的盡保，應(yīng)落實(shí)的盡快落實(shí)。同時(shí)我們將加大國家涉農(nóng)政策、惠農(nóng)政策研究力度，積極向上爭取農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投入項(xiàng)目，有序推進(jìn)村級農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的改造，為有勞動(dòng)能力的貧困戶創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。

五抓幫扶掛鉤。這次會(huì)議結(jié)束后，我們將進(jìn)一步加大幫扶掛鉤的力度，堅(jiān)持“一對一幫扶”措施，重點(diǎn)幫扶對象采取“二對一”幫扶，對特別困難戶，將進(jìn)一步落實(shí)相關(guān)掛鉤單位的責(zé)任，確保幫扶措施落到實(shí)處，不流于形式。

六抓技術(shù)培訓(xùn)。我們不僅注重從外部幫助貧困戶創(chuàng)造環(huán)境走上脫貧道路，我們還將更加注重增強(qiáng)貧困戶自身“造血功能”，我們將組織各種義務(wù)小分隊(duì)送實(shí)用技術(shù)進(jìn)村入戶，免費(fèi)舉辦各種培訓(xùn)班，有針對性地進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，力爭讓每一個(gè)有勞力的貧困戶都能學(xué)會(huì)一至兩項(xiàng)實(shí)用新技術(shù)。

七抓長效管理。幫扶脫貧是我們基層政府為民辦實(shí)事的一項(xiàng)長期工作內(nèi)容。我們將通過脫貧致富工程的實(shí)施，不斷探索，不斷創(chuàng)新，總結(jié)出一套切合實(shí)際的脫貧長效管理機(jī)制，讓已經(jīng)脫貧的農(nóng)戶永遠(yuǎn)走上致富奔小康的道路，嚴(yán)防死守脫貧再“返貧”的現(xiàn)象發(fā)生。

篇3

為貫徹落實(shí)市委市政府、學(xué)校關(guān)于引導(dǎo)畢業(yè)生留在基層、服務(wù)麗水的工作精神，我院積極結(jié)合畢業(yè)生專業(yè)特色和實(shí)際情況，提前謀劃畢業(yè)生就業(yè)工作，針對畢業(yè)生留麗就業(yè)制定相關(guān)措施，切實(shí)提升畢業(yè)生留麗就業(yè)的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)畢業(yè)生在麗、留麗工作。

一、拓寬畢業(yè)生在麗就業(yè)渠道

麗水作為“三支一扶”計(jì)劃招募重點(diǎn)地區(qū)，通過美術(shù)學(xué)系的專業(yè)引導(dǎo)及市委市政府相關(guān)的政策傾斜，積極利用考編指導(dǎo)、模擬面試等形式強(qiáng)化師范類畢業(yè)生在教師教學(xué)技能方面突破提升，同時(shí)通過對接教育局專場招聘會(huì)對接就業(yè)渠道。

按照每年麗水市政府的基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)崗位，鼓勵(lì)畢業(yè)生走向市政府提供的相關(guān)見習(xí)崗位。

加強(qiáng)畢業(yè)生校園地征兵宣傳，擴(kuò)大應(yīng)屆高校畢業(yè)生校園地參軍入伍比例。

二、推進(jìn)畢業(yè)生留麗實(shí)習(xí)見習(xí)計(jì)劃

各專業(yè)結(jié)合專業(yè)方向和特色，將畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)工作有機(jī)結(jié)合，對于已明確可簽約的實(shí)習(xí)學(xué)生，要及時(shí)推動(dòng)用人單位與學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議；對于實(shí)習(xí)已滿2個(gè)月且用人單位還未有簽約意向的學(xué)生，可根據(jù)學(xué)生意愿和用人單位意見，及時(shí)調(diào)整學(xué)生實(shí)習(xí)單位。例如：麗水山耕品牌設(shè)計(jì)、艾萊依集團(tuán)、麗水各中小學(xué)美術(shù)見習(xí)崗位。

繼續(xù)推進(jìn)青瓷專業(yè)畢業(yè)生留麗赴龍泉名師工作室繼續(xù)深造學(xué)習(xí)計(jì)劃，在2020屆本科畢業(yè)生單人的基礎(chǔ)上，爭取有能翻一番，?？飘厴I(yè)生的留麗流失率爭取在專業(yè)的引導(dǎo)方面更多強(qiáng)化，爭取不流失。

三、助力開展招聘、宣講、培訓(xùn)活動(dòng)助力畢業(yè)生留麗

中國青瓷學(xué)院因?qū)I(yè)的限制和要求，舉辦相關(guān)的招聘會(huì)的規(guī)模和形式收到一定程度的限制，無法與其他的學(xué)院專業(yè)進(jìn)行橫向比較，甚至在大型招聘會(huì)中崗位的數(shù)量方面也受到限制，這就讓大型招聘會(huì)的組織和策劃方面失去了機(jī)會(huì)。當(dāng)然，各系部在今年的4月就業(yè)服務(wù)月當(dāng)中的各類招聘會(huì)、宣講會(huì)、培訓(xùn)會(huì)等都表現(xiàn)出積極的態(tài)度。爭取在2021屆畢業(yè)生的招聘會(huì)、宣講會(huì)、培訓(xùn)會(huì)中吸引更多的在麗企事業(yè)單位參與，為2021屆畢業(yè)生提供很多留麗工作崗位和機(jī)會(huì)。

四、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和困難幫扶

繼續(xù)開通心理咨詢和就業(yè)幫扶熱線，加強(qiáng)在線就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)生求職心理疏導(dǎo)。同時(shí)開展好就業(yè)困難、特別是生源地是困難地區(qū)學(xué)生摸底調(diào)查工作，指定導(dǎo)師一對一幫扶就業(yè)困難的學(xué)生提供跟蹤就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，為學(xué)生定向精準(zhǔn)匹配推送崗位信息。

五、精準(zhǔn)排摸畢業(yè)生留麗意向

結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和畢業(yè)生意向，經(jīng)過先行排摸，確定擬留麗就業(yè)群體，再次進(jìn)行擬就業(yè)行業(yè)和崗位的信息，分類分層進(jìn)行管理施策，留麗考編、基層就業(yè)、企事業(yè)單位備考等建立互幫團(tuán)隊(duì)，更好地備考迎考。

篇4

(一)內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量逐年增多

國家自1989年啟動(dòng)“內(nèi)地高校支援新疆培養(yǎng)少數(shù)民族人才協(xié)作計(jì)劃”(簡稱協(xié)作計(jì)劃)，迄今已實(shí)施5期，累計(jì)招生5．4萬余人，涉及內(nèi)地19個(gè)省市的400余所高校。目前，以“協(xié)作計(jì)劃”、“直招計(jì)劃”、“內(nèi)高班計(jì)劃”等形式在內(nèi)地高校就讀的新疆少數(shù)民族大學(xué)生近5．2萬人(數(shù)據(jù)來源:全國第十七期內(nèi)地新疆班德育和思想政治教育專題培訓(xùn)班，2015年5月)。隨著到內(nèi)地高校學(xué)習(xí)的新疆少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量逐年增多，如何做好這部分學(xué)生的教育管理工作，已經(jīng)成為內(nèi)地高校面臨的重要課題。

(二)內(nèi)地高校抵御和防范宗教極端主義滲透的形勢愈加嚴(yán)峻

近年來，境內(nèi)外民族分裂勢力加緊勾連，對我國加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的滲透，企圖與我爭奪陣地、爭奪接班人。隨著新疆少數(shù)民族學(xué)生到內(nèi)地求學(xué)數(shù)量增多，他們開始把內(nèi)地教育領(lǐng)域特別是承擔(dān)協(xié)作計(jì)劃的高校作為滲透的重點(diǎn)突破口。內(nèi)地高校在抵御和防范宗教極端主義滲透方面，做了大量工作，但仍然存在一些問題，針對青年大學(xué)生政治敏銳性不夠、鑒別力差、容易受蒙蔽等特點(diǎn)的思想政治教育手段和方法不夠，創(chuàng)新性和實(shí)效性不夠。面對嚴(yán)峻的斗爭形勢，我們必須采取針對性措施加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的教育管理，抵御和防范宗教極端主義的滲透［1］。

二、內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族學(xué)生教育管理主要問題

1．語言障礙是師生溝通交流的主要問題。新疆少數(shù)民族學(xué)生普遍漢語運(yùn)用能力較弱，而內(nèi)地高校懂維語的師生幾近空白，語言障礙是這部分學(xué)生教育管理的主要問題［2］，并且這一問題短期內(nèi)難以解決，解決問題的根源在于大力發(fā)展新疆當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育和雙語教育，不斷提升少數(shù)民族學(xué)生的漢語運(yùn)用能力和水平。

2．學(xué)習(xí)障礙是少數(shù)民族學(xué)生的主要困難。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱，存在學(xué)習(xí)障礙，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)積極性不高、方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)吃力、效果不好，聽不懂課堂內(nèi)容等。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位較低是造成學(xué)習(xí)積極性不高的重要因素［3］，表現(xiàn)為上課出勤率低，課堂紀(jì)律較差，考試成績較低等。教師的關(guān)注度不夠、政策傾向過多造成學(xué)生心理依賴也是影響其學(xué)習(xí)動(dòng)力和投入的重要因素。

3．思想政治教育工作針對性和力度還不夠。一是部分輔導(dǎo)員存在“標(biāo)簽化”理念。求穩(wěn)怕亂，對少數(shù)民族學(xué)生物質(zhì)照顧多精神引領(lǐng)少，這種理念更助長了學(xué)生“應(yīng)該被照顧”的依賴思想。二是對加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作的重要性、緊迫性認(rèn)識(shí)不夠，對宗教極端主義滲透還存在模糊觀念，缺乏針對性教育設(shè)計(jì)，手段方法過于籠統(tǒng)。三是輔導(dǎo)員自身知識(shí)儲(chǔ)備不足。內(nèi)地高校輔導(dǎo)員對新疆及其各民族的歷史、文化、風(fēng)俗、現(xiàn)狀等了解不足，對宗教、、宗教極端主義的相關(guān)理論認(rèn)識(shí)不夠深刻，對少數(shù)民族語言掌握幾乎為空白，知識(shí)儲(chǔ)備不足［4］。四是面上工作多，點(diǎn)上針對性工作不夠。面上采取了較多促進(jìn)措施，如加強(qiáng)救助幫扶、開展校園文化活動(dòng)等，但針對少數(shù)民族學(xué)生心理問題較為明顯、交往圈子相對狹窄、個(gè)別學(xué)生宗教意識(shí)較濃等問題的有效措施還不夠，針對性的就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃教育還不夠，還不能滿足少數(shù)民族學(xué)生全面發(fā)展的需求。

三、從輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)角度看解決問題應(yīng)采取的措施

(一)大力引進(jìn)、培養(yǎng)新疆籍少數(shù)民族輔導(dǎo)員

因語言、民族習(xí)俗、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)經(jīng)歷類似，新疆籍少數(shù)民族輔導(dǎo)員更容易與少數(shù)民族學(xué)生溝通。目前，已有部分內(nèi)地高校引進(jìn)了新疆籍少數(shù)民族輔導(dǎo)員，實(shí)際工作效果很好。但是因婚姻、生活飲食習(xí)慣等原因，愿意選擇到內(nèi)地高校擔(dān)任輔導(dǎo)員的新疆籍少數(shù)民族畢業(yè)生很少，難以滿足工作需求，這項(xiàng)工作還需要國家政策支持，需要各高校繼續(xù)加強(qiáng)政策傾斜和引進(jìn)力度。

(二)加大輔導(dǎo)員培訓(xùn)力度，提升其業(yè)務(wù)水平

培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋新疆的歷史、現(xiàn)實(shí)與發(fā)展、新疆主要少數(shù)民族的習(xí)俗與文化、黨和國家的民族與宗教政策、民族團(tuán)結(jié)理論與實(shí)踐、抵御和防范宗教向校園滲透和宗教“去極端化”、協(xié)作計(jì)劃有關(guān)政策、新疆的就業(yè)形勢與政策、工作經(jīng)驗(yàn)交流等。培訓(xùn)方式要多樣化，除采用集中培訓(xùn)外，還應(yīng)大力發(fā)展遠(yuǎn)程培訓(xùn)、實(shí)地指導(dǎo)等培訓(xùn)方式，利用網(wǎng)絡(luò)課程、電視電話會(huì)議、實(shí)地做輔導(dǎo)報(bào)告、開座談會(huì)等多種形式，幫助內(nèi)地高校輔導(dǎo)員答疑解惑，提升理論水平和實(shí)踐能力。

(三)加大兩地高校的交流合作力度

借助協(xié)作計(jì)劃和援疆計(jì)劃，加大內(nèi)地與新疆各高校之間的交流合作，促進(jìn)文化融合。繼續(xù)加大新疆籍少數(shù)民族干部到內(nèi)地高校掛職工作的力度，選拔更多優(yōu)秀少數(shù)民族干部到內(nèi)地高校輔助工作、交流文化、促進(jìn)學(xué)習(xí)。內(nèi)地高校尤其是承擔(dān)協(xié)作計(jì)劃的高校，應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與新疆各高校的交流，學(xué)習(xí)少數(shù)民族學(xué)生教育管理的經(jīng)驗(yàn)做法，爭取新疆高校在這方面的支持。

四、從輔導(dǎo)員自身素質(zhì)提升角度看應(yīng)注重加強(qiáng)的幾個(gè)方面

輔導(dǎo)員在大學(xué)生教育管理工作中承擔(dān)著主要的教育職能，他們是學(xué)生“思想問題的解惑者、心理健康的護(hù)航者、學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)者、教育管理的執(zhí)行者”［5］。輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的高低，對學(xué)生教育管理工作的效果起著決定性影響。

(一)澄清模糊觀念，思想認(rèn)識(shí)上到位

輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)高度重視、清醒認(rèn)識(shí)做好少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作的重要性、緊迫性、長期性，澄清對抵御和防范宗教極端主義滲透的模糊及錯(cuò)誤觀點(diǎn)，樹立正確觀念，堅(jiān)定立場、敢于宣講、贏得主動(dòng)。

1．清醒認(rèn)識(shí)關(guān)于自由及宗教與教育分離原則。關(guān)于自由，強(qiáng)調(diào)公民權(quán)利的同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)公民義務(wù)，“既要保護(hù)公民信教的自由，也要保護(hù)公民不信教的自由。”［1］我國《憲法》第三十六條明確規(guī)定:“任何人不得利用宗教進(jìn)行……妨礙國家教育制度的活動(dòng)?！薄吨腥A人民共和國教育法》第八條規(guī)定:“國家實(shí)行教育與宗教相分離?！币嬲J(rèn)識(shí)和把握宗教不得干預(yù)教育的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)及要求，抵御和防范宗教向校園滲透。任何組織和個(gè)人不得在學(xué)校進(jìn)行宗教活動(dòng)，師生不能信教，這既符合法律規(guī)定和政策要求，也是我們堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)性質(zhì)和辦學(xué)宗旨的必然要求。

2．宗教與宗教極端主義兩者有本質(zhì)的區(qū)別。宗教極端主義不是宗教，“是打著宗教旗號，對宗教教義等進(jìn)行歪曲和極端化的解釋，煽動(dòng)和鼓吹宗教狂熱，并采用極端手段(暴力恐怖)，以實(shí)現(xiàn)‘神權(quán)政治’的一種宗教社會(huì)思潮和思想體系。宗教極端主義的根本和首要目標(biāo)是奪取政權(quán)”［1］。必須把宗教極端主義與宗教相剝離，不要認(rèn)為學(xué)生了解宗教知識(shí)就能自覺辨識(shí)宗教極端化，宣傳和講解宗教知識(shí)反而更加助長了極端宗教勢力的滲透，上了他們的當(dāng)。應(yīng)當(dāng)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，敢于宣講、敢于灌輸，用正確思想和先進(jìn)文化引領(lǐng)和熏陶青年學(xué)生，占領(lǐng)思想教育主陣地，堅(jiān)決防止宗教極端分子打著宗教外衣搞分裂活動(dòng)。

3．是意識(shí)形態(tài)的問題，不僅僅是個(gè)人信仰?！白诮淌且环N社會(huì)意識(shí)形態(tài)，它是思想上層建筑或觀念上層建筑的重要組成部分。任何宗教都是由意義體系、價(jià)值體系、規(guī)范體系、行為體系等構(gòu)成的有機(jī)整體，其對信仰者的影響是巨大的，而沒有活動(dòng)的信仰是從來就不存在的?！保?］因此，在社會(huì)主義社會(huì)制度下，作為意識(shí)形態(tài)的宗教要適應(yīng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，適應(yīng)社會(huì)主義的制度、法律、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、公民行為規(guī)范、現(xiàn)代文明生活方式，這一點(diǎn)必須明確。

4．宗教不僅是一種思想信仰，還是一種社會(huì)實(shí)體和社會(huì)組織。宗教的基本要素包括宗教思想、宗教行為、宗教體制(法規(guī)、組織、階層等)、宗教器物(場所、書籍、塑像、祭品等)，是一種完整的、典型的社會(huì)組織形式。作為社會(huì)實(shí)體和社會(huì)組織的宗教必須要納入國家的管理范疇，不能凌駕于國家之上、凌駕于法律之上。

(二)樹立正確理念，工作態(tài)度上到位

1．要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。必須具有高度的責(zé)任感，加大精力投入，耐心細(xì)心并持之以恒。要注重以學(xué)生為本，從學(xué)生成長成才的角度出發(fā)，將工作落到實(shí)處、落到細(xì)節(jié)。對遇到的特殊困難，要敢于面對，不害怕氣餒，不刻意回避，既要直面自己遇到的難題，又要直面學(xué)生的困難，以良好的工作態(tài)度在做好工作的同時(shí)給學(xué)生做出表率，言傳身教。

2．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身理論水平和知識(shí)儲(chǔ)備。加強(qiáng)對新疆的歷史、現(xiàn)實(shí)與發(fā)展、新疆主要少數(shù)民族的習(xí)俗與文化、黨和國家的民族與宗教政策、民族團(tuán)結(jié)理論與實(shí)踐、抵御和防范宗教向校園滲透和宗教“去極端化”、協(xié)作計(jì)劃有關(guān)政策、新疆的就業(yè)形勢與政策等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，關(guān)注如何做好少數(shù)民族學(xué)生心理教育、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、生活服務(wù)等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升理論和業(yè)務(wù)水平。

3．嚴(yán)格要求，重點(diǎn)關(guān)注，采取針對性措施加強(qiáng)教育服務(wù)。內(nèi)地高校少數(shù)民族大學(xué)生是一個(gè)特殊群體，但不應(yīng)是一個(gè)特權(quán)群體，要注重嚴(yán)格管理，決不能放松要求。但他們又確實(shí)是一個(gè)特殊群體，需要特別耐心、細(xì)心地予以關(guān)懷，要采取針對性的教育服務(wù)措施重點(diǎn)關(guān)注、個(gè)別關(guān)心?？梢圆捎谩耙粚σ宦?lián)系幫扶制度”，由學(xué)院黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、優(yōu)秀導(dǎo)師或?qū)W生骨干與少數(shù)民族學(xué)生結(jié)對子進(jìn)行一對一幫扶指導(dǎo);嚴(yán)格規(guī)章制度，強(qiáng)化他們的紀(jì)律意識(shí)和組織觀念，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律習(xí)慣［6］。

4．平等對待，一視同仁。要將少數(shù)民族大學(xué)生和其他普通學(xué)生一視同仁，平等對待，不能用有色眼鏡看待任何學(xué)生，不偏頗、不歧視、不侮辱、不欺凌，這是輔導(dǎo)員以人為本做好工作的基本要求。

(三)講究方法藝術(shù)，工作實(shí)效上到位

1．面對面交流為主，新媒體手段為輔。面對面交流的方式可以克服雙方語言、交流習(xí)慣不同帶來的障礙，雙方可以充分利用表情、肢體動(dòng)作等對使用的語言內(nèi)容加以有效補(bǔ)充，學(xué)生更容易接受理解，溝通效果更好。微信、QQ等新媒體手段，因其便捷性、普及性深受學(xué)生喜愛并被廣泛使用，能幫助輔導(dǎo)員與學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度的交流溝通。但在實(shí)際使用中，新媒體手段因其信息交互的不完整性、信息良莠不齊的混雜性等缺陷，有時(shí)造成交流效果不充分或出現(xiàn)溝通誤差。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生當(dāng)面交流，掌握第一手資料和信息，同時(shí)原汁原味地將自己的信息直接傳達(dá)給學(xué)生。其他新媒體手段可作為強(qiáng)化和輔助工具，但不能替代面對面交流。

2．重視文化活動(dòng)載體作用，促進(jìn)文化認(rèn)同、文化融合。針對少數(shù)民族學(xué)生思維活躍、文體才能突出的特點(diǎn)和實(shí)際，創(chuàng)新形式，開展文化引領(lǐng)和思想教育活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步融入集體、融入校園文化，形成文化認(rèn)同和文化融合。大力開展國情教育、新疆“三史”教育、理想信念教育等主題活動(dòng)，組織“民族雖不同、中國夢相同”主題班會(huì)、“我從新疆來、我為新疆代言”才藝展示大賽、“漢語橋”民漢學(xué)生聯(lián)誼等活動(dòng)，幫助少數(shù)民族學(xué)生在文化活動(dòng)中激發(fā)愛國熱情、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解。

3．針對性地開展職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。少數(shù)民族學(xué)生在就業(yè)觀念、就業(yè)能力上還相對落后，要針對少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別的針對性的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育，引導(dǎo)其形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，幫助其調(diào)整就業(yè)心態(tài)，提升其市場競爭意識(shí)，增強(qiáng)就業(yè)自信［7］。

4．輔以心理健康教育。要根據(jù)民族特征完善心理健康教育體系，進(jìn)行針對性心理量表設(shè)計(jì)、測試、評價(jià)、心理輔導(dǎo)、心理健康教育等活動(dòng)，及時(shí)了解和掌握其思想心理活動(dòng)，對癥下藥，做好心理疏導(dǎo)。對適應(yīng)不良的學(xué)生更要高度關(guān)注，及時(shí)主動(dòng)采取措施，加強(qiáng)一對一幫扶，有意識(shí)地傳授提升心理適應(yīng)能力的辦法，提高其心理素質(zhì)和適應(yīng)能力。

篇5

一、基本情況

XXX位于XXX東部，全村4個(gè)社，總戶數(shù)191戶，總?cè)丝?28人，（其中：男372人，女356人）勞動(dòng)力425人，其中技術(shù)性勞動(dòng)力45人；黨員40名（男29，女11）；少數(shù)民族4戶9人；異地搬遷戶61戶，其中政策性搬遷15戶。目前常住戶175戶，690人；耕地總面積2188.56畝，其中退耕地1138.13畝，人均耕地3畝,全部為淺山地;在校學(xué)生107人，其中大學(xué)20人，高中10人，初中、小學(xué)77人；全村60歲以上老人84人（男37，女47）。據(jù)調(diào)查XXX主要?jiǎng)趧?dòng)力均外出務(wù)工，外出務(wù)工人員中從事重體力勞動(dòng)的占多大數(shù)，普遍缺少專業(yè)技術(shù)。主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)洋芋、蠶豆、勞務(wù)收入。留守人員中老弱病殘較多，普遍缺少勞動(dòng)力，部分村民發(fā)展意識(shí)缺乏，基礎(chǔ)設(shè)施較差，制約了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、工作開展情況

根據(jù)組織安排，我們扶貧工作隊(duì)由3人組成，于2015年10月8日到村開展工作，進(jìn)村后及時(shí)成立了精準(zhǔn)扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)精準(zhǔn)扶貧攻堅(jiān)工作。一是加大宣傳力度。召開村“兩委”會(huì)、群眾代表會(huì)、黨員會(huì)等形式，全方位宣傳中央、省、市、區(qū)委關(guān)于精準(zhǔn)扶貧工作政策，營造了人人關(guān)注扶貧、參與扶貧的良好氛圍。為制定符合XXX實(shí)際的幫扶措施，我們把走訪入戶，了解民情作為最基礎(chǔ)、最重要的工作任務(wù)來抓，深入農(nóng)戶家中與村民們了解情況，重點(diǎn)圍繞如何增加村民收入、化解矛盾糾紛等方面征求村民意見建議，了解群眾的所思、所想、所盼，了解到部分村道沒有硬化，給群眾生產(chǎn)生活帶來很大不便；年輕人大都外出務(wù)工，家中只有老弱病殘 ，給發(fā)展經(jīng)濟(jì)帶來很大困難；有些農(nóng)戶想發(fā)展種植、養(yǎng)殖卻缺少資金等問題。二是精準(zhǔn)識(shí)別。XXX2013建檔立卡貧困戶98戶312人，2014年底，當(dāng)年減貧33戶83人，2015年脫貧26戶67人，根據(jù)最后精準(zhǔn)識(shí)別要求，最終識(shí)別出貧困戶39戶162人。主要是因上學(xué)7戶32人，因病4戶19人，因殘4戶17人，缺勞力10戶29人，缺技術(shù)14戶65人.

致貧原因分析：

XXX屬后進(jìn)村，從人均收入指標(biāo)看，與全鄉(xiāng)總體水平相比，差距也是很明顯的，。一是基礎(chǔ)設(shè)施差、水利設(shè)施落后，尚有村社道沒有完全硬化。二是自然環(huán)境較差，資源缺乏。以傳統(tǒng)的“蠶豆、馬鈴薯+養(yǎng)豬”模式為主，生產(chǎn)結(jié)構(gòu)單一，經(jīng)濟(jì)收入來源較少，土地抗風(fēng)險(xiǎn)能力低，自然環(huán)境惡劣靠天吃飯。加之地理?xiàng)l件差，大量農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)出成本較高。致使多數(shù)群眾生產(chǎn)難發(fā)展，貧困狀況難以擺脫。自然災(zāi)害是造成貧困和返貧的重要原因。三是思想消極保守，主觀脫貧意識(shí)差，沒有危機(jī)感。懶思考、怕困難、怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)，等、靠、要思想嚴(yán)重，脫貧致富無門路、無條件、無能力，沒有發(fā)展動(dòng)力。目前主要是“婦幼、老弱、病殘”人口，致使發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì)缺計(jì)劃、缺技術(shù)、缺經(jīng)營能力，缺乏脫貧致富的信心和決心。四是勞動(dòng)力素質(zhì)較低，只能從事簡單或低收入的生產(chǎn)勞動(dòng)，收入水平低，僅能維持自身的生活，對家庭收入的貢獻(xiàn)不大，難以脫貧。五是農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)對群眾貸款額有限，甚至不少群眾害怕還不起銀行貸款而不敢貸款，缺資金成為制約貧困村群眾發(fā)展經(jīng)濟(jì)的瓶頸。六是疾病、傷殘、修繕房屋、供學(xué)生上學(xué)成為貧困的主要原因。

三、工作思路及措施

1.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。一是加強(qiáng)道路交通修建、修復(fù)，方便群眾出行。積極會(huì)同鄉(xiāng)村兩級組織向區(qū)交通局申請解決村莊道路硬化項(xiàng)目3.6公里、巷道9.5公里，目前這項(xiàng)工作已完成前期測繪、項(xiàng)目上報(bào)等工作，預(yù)計(jì)4月底將開工建設(shè)。二是爭取幫扶單位和企業(yè)資助，硬化村黨員活動(dòng)室場地250平方米，配備健身器材，目前已落實(shí)水泥沙石等物資15噸，預(yù)計(jì)6月底將實(shí)施。三是積極爭取新農(nóng)村建設(shè)項(xiàng)目，配套村級基礎(chǔ)設(shè)施和老年活動(dòng)中心，豐富老年人的文化生活，消除留守老人孤獨(dú)感，提升村民間親密度，增強(qiáng)凝聚力。

2.村“兩委”班子建設(shè)。選好配強(qiáng)兩委班子。將真正能起到帶頭作用的黨員選配到村黨支部委員中，健全村兩委班子，目前通過走訪推選，初步確定村支部書記候選人選，4月底前配齊班子。

3．因戶脫貧措施。對目前已識(shí)別出的精準(zhǔn)扶貧對象，按照“五個(gè)一批”的工作要求，XXX39戶162人中，通過低保政策兜底11戶45人，發(fā)展生產(chǎn)21戶83人，發(fā)展教育7戶34人，確信2017年底全部實(shí)現(xiàn)脫貧目標(biāo)。一是調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面：積極引進(jìn)馬鈴薯、蠶豆等優(yōu)質(zhì)品種，改換品種后畝均可增加收入10-20﹪。今年計(jì)劃種植馬鈴薯750畝，蠶豆150畝，小麥110畝，油籽30畝，其他10畝。目前通過籽種調(diào)換解決馬鈴薯籽種1.2萬斤，幫扶單位解決大豆籽種4000斤，菜籽200袋，折合資金約2.7萬元。二是發(fā)揮產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)優(yōu)勢，對3戶有種植技能的精準(zhǔn)戶合理流轉(zhuǎn)土地，發(fā)展家庭農(nóng)場，拓展種植業(yè)。在現(xiàn)有種養(yǎng)植戶的基礎(chǔ)上，壯大家庭種植，提高種植收入。三是加大培訓(xùn)力度、開辟致富門路。以強(qiáng)化動(dòng)技能培訓(xùn)為抓手，大力開展科技扶貧。協(xié)調(diào)團(tuán)委、就業(yè)局、農(nóng)牧局、黨校等對村級種植業(yè)大戶、致富帶頭人等根據(jù)所需，進(jìn)行專業(yè)技術(shù)方面的培訓(xùn)，把黨和國家的富民政策及時(shí)傳達(dá)到群眾中去，鼓勵(lì)群眾用好、用活現(xiàn)有各種優(yōu)惠政策加快發(fā)展，讓群眾心中有數(shù)，發(fā)展有底氣。同時(shí)加大電商培訓(xùn)，讓群眾了解并基本掌握互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)運(yùn)用，促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品電商銷售。

篇6

一、南華大學(xué)核安全工程專業(yè)基本情況介紹

核安全工程專業(yè)為2011年新增專業(yè)，專業(yè)代碼081008S，屬于工學(xué)大類，環(huán)境與安全類。學(xué)制四年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。本專業(yè)為國家新批準(zhǔn)的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科專業(yè)，主要培養(yǎng)具備較深厚的安全科學(xué)及技術(shù)、輻射防護(hù)基礎(chǔ)理論知識(shí)及扎實(shí)的專業(yè)技能，具備終生學(xué)習(xí)能力和進(jìn)一步深造的潛能。畢業(yè)后能在核電站、核燃料加工及廢物處理企業(yè)、鈾礦山、非鈾礦山、核與輻射安全監(jiān)督站、環(huán)境保護(hù)部門、工礦企業(yè)、研究院所和高等學(xué)校等從事核與輻射安全和工業(yè)安全工程方面的設(shè)計(jì)、科研、評價(jià)、監(jiān)督和管理等工作的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。

二、新設(shè)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的特點(diǎn)

1.新設(shè)專業(yè)社會(huì)認(rèn)可度不高，高校與企業(yè)缺乏交流。由于新設(shè)專業(yè)開設(shè)時(shí)間短、招生規(guī)模小、知名度不夠高，在一定程度上影響了專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度。以南華大學(xué)環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院核安全工程專業(yè)為例，該專業(yè)首屆學(xué)生只招收了一個(gè)班，僅30余人。由于該專業(yè)成立不久，與學(xué)校的一些成熟的老牌專業(yè)相比，社會(huì)知名度較低，很多招聘單位并不了解學(xué)校有這一專業(yè)，學(xué)校和單位缺乏相關(guān)信息的溝通，為就業(yè)工作帶來了一定的壓力。

2.學(xué)生對專業(yè)了解程度不夠，導(dǎo)致對自身定位不準(zhǔn)。作為新開設(shè)的專業(yè)，與比較成熟、開設(shè)時(shí)間較長的老專業(yè)相比，由于已畢業(yè)生人數(shù)較少，其他專業(yè)學(xué)生進(jìn)校后，常常向高年級的學(xué)生詢問專業(yè)就業(yè)情況、工作待遇等諸多的就業(yè)相關(guān)問題，而此時(shí)新設(shè)專業(yè)的學(xué)生無法從本專業(yè)的高年級的學(xué)長學(xué)姐那里獲得相關(guān)就業(yè)方面的信息與指導(dǎo)，很多學(xué)生對將來從事的工作比較迷茫，不知道能夠從事什么工作，待遇水平如何，對自身的定位不準(zhǔn)。盡管老師會(huì)不斷給新設(shè)專業(yè)的學(xué)生介紹工作單位的情況，做了很多的宣傳和教育工作，但是由于先例較少，學(xué)生中存在諸多就業(yè)方面的困惑，甚至有學(xué)生會(huì)出現(xiàn)碰運(yùn)氣、退縮、猶豫等不正常的心理。

3.新興學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)選擇恐懼癥。新設(shè)專業(yè)大多都從一些傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)上發(fā)展和分支而來，體現(xiàn)了專業(yè)最新的發(fā)展方向并和行業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系。有些新設(shè)專業(yè)將現(xiàn)代高新技術(shù)融入傳統(tǒng)的學(xué)科，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科的交叉。因此新設(shè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度都要超過相關(guān)傳統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生，在讀大學(xué)期間教學(xué)計(jì)劃中知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，這也給他們帶來了更大的學(xué)習(xí)壓力。以南華大學(xué)核安全工程專業(yè)為例，該專業(yè)屬于安全工程、核工程、輻射防護(hù)和鈾礦開采等學(xué)科交叉融合的新興學(xué)科，學(xué)生本科期間所學(xué)的課程包括安全類的基礎(chǔ)課程(安全學(xué)原理、安全系統(tǒng)工程、安全管理學(xué)、安全人機(jī)工程學(xué)、安全檢測技術(shù)等)，核工程類課程(原子核物理、反應(yīng)堆物理分析、核電廠運(yùn)行與控制等)，輻射防護(hù)類課程(輻射劑量學(xué)、核輻射安全等)，鈾礦開采類課程(地質(zhì)學(xué)與鈾礦地質(zhì)、采礦概論)，所學(xué)知識(shí)涉及面很廣，該專業(yè)學(xué)生就業(yè)時(shí)可以在核電站、核電建設(shè)單位、輻射檢測站、鈾礦等跨度很大的企業(yè)間選擇自己的就業(yè)方向，由于對不同企業(yè)的實(shí)際情況、工作待遇、生活條件等問題了解不全面，如何根據(jù)自身的意向、能力選擇合適的單位，成為很多學(xué)生比較糾結(jié)的問題，出現(xiàn)了不同程度的選擇恐懼癥。

4.交叉學(xué)科與老牌成熟專業(yè)競爭時(shí)存在一定的劣勢。新設(shè)專業(yè)大多為交叉學(xué)科專業(yè)，雖然交叉學(xué)科體現(xiàn)了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和工程實(shí)際發(fā)展的前沿動(dòng)向，但是在本科階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生所學(xué)知識(shí)的廣度，由于教學(xué)條件和學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，難以保證足夠的知識(shí)深度。

以南華大學(xué)核安全工程專業(yè)為例，該專業(yè)主要是核類專業(yè)與安全工程兩個(gè)專業(yè)的交叉學(xué)科，在應(yīng)聘時(shí)，現(xiàn)階段還難以找到與核安全完全吻合的工作單位和崗位，于是該專業(yè)學(xué)生大多選擇某一方向就業(yè)。例如在核電建設(shè)或土建單位應(yīng)聘時(shí)，需要與安全工程專業(yè)競爭;在中國核工業(yè)集團(tuán)公司、中國廣東核電集團(tuán)公司應(yīng)聘時(shí)，需要與核工程、核技術(shù)、反應(yīng)堆工程等專業(yè)競爭。

5.新設(shè)專業(yè)就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)不夠，與用人單位無長期合作關(guān)系。傳統(tǒng)老牌專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)非常成熟，在就業(yè)工作方面積累的大量經(jīng)驗(yàn)，與用人單位一般都建立的長期的合作關(guān)系，合作單位往往每年都向該專業(yè)招收一定數(shù)量的學(xué)生，為老牌專業(yè)的就業(yè)工作開展帶來了極大的便利。新設(shè)專業(yè)處在起步階段，沒有經(jīng)驗(yàn)可循，更沒有與用人單位的聯(lián)系，因此在就業(yè)問題上需要投入更大的精力，多借鑒相關(guān)專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，積累與用人單位的合作關(guān)系，

三、高校新設(shè)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的對策

1.確立雙向就業(yè)的思想。學(xué)院充分考慮到福島核事件的影響和企業(yè)接受核安全專業(yè)的過程，不盲目擴(kuò)大核安全專業(yè)的規(guī)模和人數(shù)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到核安全專業(yè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)在核單位就業(yè)不現(xiàn)實(shí)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)研究確立雙向就業(yè)思想在核單位就業(yè)和安全領(lǐng)域就業(yè)。安排系主任、就業(yè)專干在學(xué)生中進(jìn)行教育和動(dòng)員，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，起到了很好的作用。

2.積極開拓核單位就業(yè)市場。學(xué)院在與核單位交流過程中，主動(dòng)宣傳學(xué)院核安全專業(yè)，并就核安全專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與核單位共同探討，爭取核單位對核安全專業(yè)的了解，同時(shí)通過修訂培養(yǎng)計(jì)劃，提高核安全專業(yè)在核單位的適用性。

3.多方法全力保障就業(yè)。要為保障核安全專業(yè)就業(yè)提供許多支持，全力保障和提高核安全專業(yè)學(xué)生就業(yè)。具體有以下幾點(diǎn)：(1)牢牢把握在核單位的就業(yè)機(jī)會(huì)。針對與核專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，學(xué)校學(xué)院要高度重視，對于要招核安全專業(yè)學(xué)生的崗位，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和就業(yè)專干都分別與前來招聘的單位領(lǐng)導(dǎo)溝通，要不遺余力地推薦核安全專業(yè)學(xué)生，尤其是優(yōu)秀的學(xué)生。(2)建立與用人單位的長期聯(lián)系。學(xué)院重視與用人單位的交往，每年都熱情招待前來招聘的用人單位;與在核單位工作的畢業(yè)生聯(lián)系，了解各單位招聘計(jì)劃;主動(dòng)前去用人單位交流、寄賀卡等，與用人單位建立良好的關(guān)系。(3)提供經(jīng)費(fèi)保障學(xué)生就業(yè)。對于新專業(yè)的就業(yè)，學(xué)校有必要提供經(jīng)費(fèi)支持，一部分可以用作拓展經(jīng)費(fèi)，一部分可以用作學(xué)生就業(yè)補(bǔ)助，發(fā)給學(xué)生。學(xué)院對用人單位來校招聘，制定了系列周到規(guī)范又符合政策的接待程序，增進(jìn)與用人單位的感情。

4.鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考研究生。核安全專業(yè)學(xué)生普遍成績較好，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生考對口專業(yè)院校的研究生，兩年來，核安全專業(yè)考研率達(dá)14.2%，大部分學(xué)生讀的是與核類相關(guān)專業(yè)的研究生。其中羅潤、于愛民、馬黎三位同學(xué)是西安交通大學(xué)核類專業(yè)碩博連讀，張顯生、王遠(yuǎn)遠(yuǎn)同學(xué)在中國科技大學(xué)核類專業(yè)學(xué)習(xí)。

5.做好重點(diǎn)畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作。實(shí)施就業(yè)重點(diǎn)幫扶計(jì)劃，積極做好家庭經(jīng)濟(jì)困難及就業(yè)困難畢業(yè)生的就業(yè)重點(diǎn)幫扶工作，優(yōu)先安排雙困畢業(yè)生參加就業(yè)見習(xí)，積極向用人單位推薦雙困畢業(yè)生。學(xué)院對雙困畢業(yè)生安排一名老師進(jìn)行一對一幫扶，幫助他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)。開展心理關(guān)懷行動(dòng)，對因經(jīng)濟(jì)貧困、身體殘疾、專業(yè)就業(yè)困難等原因存在擇業(yè)心理壓力的學(xué)生，組織心理咨詢教師開展團(tuán)體輔導(dǎo)和一對一的職業(yè)發(fā)展咨詢輔導(dǎo)活動(dòng)，努力改善其就業(yè)心態(tài)、減輕其就業(yè)心理壓力。

6.以教學(xué)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。設(shè)立新專業(yè)的學(xué)院要在教學(xué)方面下功夫，務(wù)必科學(xué)規(guī)劃新專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，提高課程的針對性和實(shí)訓(xùn)性，適應(yīng)社會(huì)的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持邊教邊改，保障實(shí)驗(yàn)開課課時(shí)充分，提升教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到提高學(xué)生就業(yè)能力的目的。

7.政策支持，積極引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層和生產(chǎn)一線就業(yè)。鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè)。除執(zhí)行國家、地方規(guī)定的優(yōu)惠政策外，學(xué)校給予自愿到基層服務(wù)的畢業(yè)生以下配套優(yōu)惠政策：凡參加全國大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、湖南省三支一扶計(jì)劃的志愿者，學(xué)校也應(yīng)該在畢業(yè)生檔案管理、就業(yè)手續(xù)方面提供政策性保障。再就是鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)。

篇7

關(guān)鍵詞：就業(yè)創(chuàng)業(yè)；分類；指導(dǎo)；服務(wù)

中圖分類號：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.16.041

2015年高校畢業(yè)生人數(shù)為749萬，就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。而作為民生工作的就業(yè)工作，關(guān)系到國家的發(fā)展穩(wěn)定、家庭的和諧幸福以及社會(huì)成員的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。為更好地提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作質(zhì)量，高等學(xué)校應(yīng)改變當(dāng)前單一的、停留在理論上的指導(dǎo)與服務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的分類指導(dǎo)與服務(wù)，進(jìn)而真正增強(qiáng)工作的針對性與實(shí)效性。

1 當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的不足

為提升就業(yè)工作成效，各高校紛紛想方設(shè)法采取措施進(jìn)行工作推動(dòng)與深化，但我們不得不正視，目前的工作依然存在一定的不足。

（1）就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的系統(tǒng)性不強(qiáng)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性全局性的工作，需要整合全校各部門及院系的力量共同去推進(jìn)。但高校在具體實(shí)施時(shí)，往往只是學(xué)生工作部門單方面在做工作，雖不乏創(chuàng)新之舉，但因未整合全校力量，未形成“組合拳”，而只是在一定層面、范圍解決問題，滿足學(xué)生需求，因而缺乏整體工作的系統(tǒng)性。

（2）就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的針對性不夠。網(wǎng)絡(luò)化的普及使得社會(huì)進(jìn)入了全媒體時(shí)代，電子產(chǎn)品升級換代速度的加快，導(dǎo)致電子產(chǎn)品價(jià)格逐漸降低，絕大部分學(xué)生均能夠購買并熟練使用計(jì)算機(jī)及智能手機(jī)，因而使得學(xué)生對社會(huì)的了解速度越來越快，程度越來越深。再加之學(xué)校已經(jīng)開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學(xué)生在入學(xué)后不久即對自己的將來有了一定的規(guī)劃，或就業(yè)，或升學(xué)，或創(chuàng)業(yè)。對于學(xué)生逐漸清晰的職業(yè)規(guī)劃及目標(biāo)，高校的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)就顯得單薄而無力，針對性有待于進(jìn)一步提升。

（3）就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的有效性需加強(qiáng)。為提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，各高校都在探討、研究提升學(xué)生綜合競爭力的措施與途徑，甚至有些高校也形成了自己特色的理論，但這些理論停留在書面的居多，真正付諸于實(shí)踐的為少數(shù)。或者當(dāng)理論真正用于實(shí)踐時(shí)，便發(fā)現(xiàn)未能非常理想化的解決原有問題，有效性不強(qiáng)。

2 分類指導(dǎo)與服務(wù)的必要性

為切實(shí)解決當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中存在的問題，提升工作有效性，必須對學(xué)生加強(qiáng)分類指導(dǎo)與服務(wù)，從創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、升學(xué)三個(gè)領(lǐng)域分別做文章。

（1）學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展目標(biāo)的急切要求。學(xué)生因自身性格、特點(diǎn)、專業(yè)、家庭背景等的不同，有著不同的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展目標(biāo)。加強(qiáng)對學(xué)生的分類指導(dǎo)，可以提升學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的針對性，最大限度的滿足學(xué)生發(fā)展的需求，進(jìn)而提升學(xué)生目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的成功率。

（2）高校自身發(fā)展的必然途徑。隨著國家對教育事業(yè)的重視日益加劇，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的支出也越來越多，2012年達(dá)到了國內(nèi)生產(chǎn)總值的4%，國家給高等學(xué)校的生均撥款達(dá)到了每生每年12000元。但最終具體到高校的經(jīng)費(fèi)則取決于高校本身在各級各類評估、排名中的位次。而作為受眾人矚目的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作則是各種考核評估的重要內(nèi)容之一，因此學(xué)校要獲得更好的社會(huì)聲譽(yù)，獲得政府更多的支持，必須要做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。而提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作成效的最佳方法，就是做到分類指導(dǎo)與服務(wù)。

（3）地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀要求。國家的發(fā)展，區(qū)域的競爭取決于科技的發(fā)展與創(chuàng)新的能力，但關(guān)鍵是人才的競爭。高校分類對學(xué)生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，可以更好地在學(xué)生意向的領(lǐng)域深入開展工作，提升人才培養(yǎng)的速度與成效，進(jìn)而更好更快地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3 分類指導(dǎo)與服務(wù)的主要方法

（1）實(shí)施分類指導(dǎo)教學(xué)。高校在具體實(shí)施時(shí)，在堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，大一至大四不斷線的原則下，可以進(jìn)行模塊教學(xué)，即將教學(xué)過程分為職業(yè)生涯規(guī)劃教育、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育、就業(yè)指導(dǎo)教育3個(gè)模塊，在大一至大四開設(shè)。在必修課程基礎(chǔ)之上，可以加大升學(xué)學(xué)生的理論教學(xué)比例；同時(shí)開設(shè)演講與口才、職場禮儀、化妝技巧等課程供直接就業(yè)的學(xué)生選修；并開設(shè)SIYB、GYB培訓(xùn)班等提升創(chuàng)業(yè)學(xué)生的知識(shí)技能，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

（2）實(shí)行雙導(dǎo)師制。為滿足學(xué)生綜合發(fā)展及個(gè)性發(fā)展的需要，提升分類指導(dǎo)的效果，高校可推行雙導(dǎo)師制。一方面發(fā)揮專業(yè)課教師的作用提升學(xué)生對專業(yè)知識(shí)，尤其是前沿理論及實(shí)踐的了解與把握，一方面可以邀請本專業(yè)、本領(lǐng)域的優(yōu)秀校友、企業(yè)家、專家學(xué)者等作為學(xué)生的課外導(dǎo)師，在升學(xué)復(fù)習(xí)技巧、職業(yè)發(fā)展、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、能力拓展等方面給予學(xué)生輔導(dǎo)與幫助。

（3）運(yùn)用好兩個(gè)手冊。為增強(qiáng)工作的可操作性性，實(shí)時(shí)了解掌握不同類別學(xué)生的需求及實(shí)際工作進(jìn)展，高?？梢灾谱鳌秾W(xué)生職業(yè)規(guī)劃手冊》、《目標(biāo)推進(jìn)記錄本》兩個(gè)手冊。大一時(shí)，高?？筛鶕?jù)學(xué)生的興趣、能力等對其進(jìn)行測評，使學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展方向。在學(xué)業(yè)進(jìn)行過程中，可以依托《學(xué)生職業(yè)規(guī)劃手冊》指導(dǎo)學(xué)生不斷修正、調(diào)整發(fā)展目標(biāo)。大三開始，高校可打破班級界限，以年級為單位建立升學(xué)班、創(chuàng)業(yè)班及直接就業(yè)班，以《目標(biāo)推進(jìn)記錄本》為載體，制定分類培養(yǎng)計(jì)劃及月份工作目標(biāo)，并加強(qiáng)日常的跟蹤輔導(dǎo)力度，幫助學(xué)生清晰階段發(fā)展目標(biāo)，并及時(shí)做好檢驗(yàn)與反饋。

（4）課程設(shè)置全面推行學(xué)分制。高校一方面可以適度降低部分公共課程的必修比例，由升學(xué)意向的學(xué)生重點(diǎn)選修；一方面可以在大一至大三年級加大選修課程比例，大四不再設(shè)置必修課，直接就業(yè)、升學(xué)的學(xué)生可結(jié)合個(gè)人職業(yè)發(fā)展意向選修課程，創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可專注于自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)學(xué)校還可以積極開展學(xué)分互認(rèn)、學(xué)分置換等工作，創(chuàng)業(yè)成效明顯、取得職業(yè)資格證書的學(xué)生可獲得一定的創(chuàng)新性學(xué)分。

（5）積極開展分類項(xiàng)目考核與獎(jiǎng)勵(lì)。為加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的過程及目標(biāo)管理，高?？梢灾贫ā毒蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)工作日?？己思?xì)則》及《就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作獎(jiǎng)懲辦法》等政策，并且對升學(xué)、就業(yè)、基層服務(wù)、創(chuàng)業(yè)等工作成效分別進(jìn)行專項(xiàng)考核，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（6）科學(xué)規(guī)劃學(xué)生社團(tuán)。為對應(yīng)學(xué)生不同的發(fā)展方向，學(xué)?？梢?guī)劃成立考研（專升本）提升協(xié)會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)協(xié)會(huì)、生涯發(fā)展協(xié)會(huì)、營銷精英俱樂部、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等社團(tuán)，并配備輔導(dǎo)教師，加大指導(dǎo)力度。學(xué)生社團(tuán)可積極開展考研強(qiáng)化培訓(xùn)、簡歷制作大賽、“我的求職體驗(yàn)”征文、模擬招聘大賽、學(xué)涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)夢營銷大賽等活動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4 就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作分類指導(dǎo)與服務(wù)的具體做法

4.1 多措并舉為學(xué)生提供全方位就業(yè)服務(wù)

一是打造全覆蓋信息平臺(tái)。學(xué)校在設(shè)立開發(fā)校內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)的基礎(chǔ)上，要建立畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)態(tài)信息庫、基層就業(yè)畢業(yè)生信息庫，完善畢業(yè)生派遣單位信息庫、基層服務(wù)校友檔案等，并通過就業(yè)團(tuán)隊(duì)QQ群、官方微博、微信等多種新型媒體渠道，全覆蓋式地向畢業(yè)生送政策、送信息、送服務(wù)，確保學(xué)生能及時(shí)知曉相關(guān)的政策及崗位信息。

二是開展基層項(xiàng)目就業(yè)專題培訓(xùn)。國家的基層服務(wù)項(xiàng)目逐漸增多，為提升學(xué)生報(bào)考等的成功率，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生報(bào)名情況，有針對性地開展“大學(xué)生村官”、“選調(diào)生”、“特崗教師”、“西部計(jì)劃”、“三支一扶”等的專題培訓(xùn)。同時(shí)為提升學(xué)生報(bào)考的積極性，高校還應(yīng)通過政策咨詢平臺(tái)搭建、校內(nèi)宣傳氛圍營造、優(yōu)秀基層服務(wù)人員事跡報(bào)告會(huì)等形式，全方位為在校學(xué)生展現(xiàn)基層服務(wù)人員的魅力所在。

三是落實(shí)一對一幫扶工程。為幫助困難學(xué)生就業(yè)，高校應(yīng)建立就業(yè)困難畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫，詳細(xì)記錄每一位困難學(xué)生的基本信息、困難原因，召開院系就業(yè)困難畢業(yè)生分類座談會(huì)，了解學(xué)生具體需求，為學(xué)生提供“一對一”的職業(yè)咨詢、就業(yè)訓(xùn)練及具體幫扶，確保學(xué)生順利就業(yè)。

四是豐富服務(wù)方式。首先要細(xì)化學(xué)生就業(yè)目標(biāo)，在學(xué)生分類確立職業(yè)發(fā)展意向的基礎(chǔ)上，大二時(shí)學(xué)校可以將其就業(yè)意向細(xì)分為技術(shù)類、管理類、社會(huì)類等，設(shè)定不同教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容。其次要豐富指導(dǎo)方式，通過開展模擬招聘會(huì)、優(yōu)秀人物訪談、“簡歷門診”等活動(dòng)提升學(xué)生就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)鐵成金”。同時(shí)高校還應(yīng)開辟多種就業(yè)渠道，開展訂單式服務(wù)，建立行業(yè)學(xué)院，有條件的高校也可通過收購企業(yè)、建立企業(yè)等形式，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

4.2 創(chuàng)新教學(xué)方式，提升升學(xué)質(zhì)量

一是組建專項(xiàng)培訓(xùn)班。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體要求，開設(shè)考研班、專升本訓(xùn)練營。且要根據(jù)文理科學(xué)生繼續(xù)深造的不同需要，適當(dāng)調(diào)整不同課程的理論教學(xué)比例，增設(shè)學(xué)生需要的課程內(nèi)容，為學(xué)生打牢專業(yè)基礎(chǔ)課程。

二是進(jìn)行具體幫扶。根據(jù)報(bào)考情況，高?？蓪M報(bào)考同一院?；蛲愒盒５膶W(xué)生進(jìn)行再次分類，利用校內(nèi)資源幫助其做好專業(yè)選擇、答題技巧、面試輔導(dǎo)等，從而最大化地提升學(xué)生錄取率。

4.3 終身服務(wù)，打造立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持體系

一是搭建課程支持平臺(tái)。高校在按照教育部的規(guī)定做好32個(gè)學(xué)時(shí)的創(chuàng)業(yè)必修課程的基礎(chǔ)上，還可適當(dāng)開設(shè)《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)思維》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐》選修課程及GYB等專項(xiàng)培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及實(shí)踐技能。

二是建立社團(tuán)支持平臺(tái)。高校應(yīng)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、營銷精英俱樂部等社團(tuán)，定期邀請企業(yè)精英、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)型校友開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)夢大講堂、創(chuàng)業(yè)論壇等活動(dòng)，營造濃郁創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意氛圍；并配備教師對社團(tuán)會(huì)員進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

三是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽平臺(tái)。高校要積極組織學(xué)生參加校內(nèi)創(chuàng)業(yè)營銷大賽、“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、各類創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練計(jì)劃等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，可選拔學(xué)生參加省級、國家級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項(xiàng)目及學(xué)科競賽，通過競賽鍛煉和檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，并對優(yōu)秀項(xiàng)目重點(diǎn)培育，給予資金支持。

篇8

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全了活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。我局成立了由翟學(xué)軍局長任組長，靳懷堾副局長任副組長，局辦公室、計(jì)劃處、水政處、財(cái)經(jīng)處、人教處、建管處等有關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成的漳衛(wèi)南局“和諧基層建設(shè)年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的組織和推動(dòng)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組先后兩次召開全體會(huì)議，研究布置局“和諧基層建設(shè)年”活動(dòng)的有關(guān)工作，確定了活動(dòng)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)及具體安排。

2、開展調(diào)研，制訂切實(shí)可行的活動(dòng)實(shí)施方案。一方面配合海委“和諧基層建設(shè)年”活動(dòng)調(diào)研組對局屬大部分基層單位進(jìn)行了調(diào)研，另一方面通過下發(fā)調(diào)查表等形式對局屬各單位基礎(chǔ)建設(shè)等基本情況進(jìn)行了全面細(xì)致的了解。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，制訂了《漳衛(wèi)南局和諧基層建設(shè)五年規(guī)劃及“和諧基層建設(shè)年”工作計(jì)劃》，并印發(fā)實(shí)施。

《漳衛(wèi)南局和諧基層建設(shè)五年規(guī)劃及“和諧基層建設(shè)年”工作計(jì)劃》具有較強(qiáng)的可操作性，編制了配檔表，對基層各單位的工作進(jìn)行細(xì)化，具體工作一目了然，便于各單位實(shí)施，也便于檢查和考核；確立了責(zé)任制，明確了活動(dòng)開展的分工、進(jìn)度和質(zhì)量要求，以確保各項(xiàng)工作按計(jì)劃有序推進(jìn)；提出了激勵(lì)措施，對在活動(dòng)中積極主動(dòng)，改進(jìn)明顯的單位，在政策，財(cái)、物方面將給予適當(dāng)傾斜，以充分調(diào)動(dòng)其工作積極性。

3、切實(shí)貫徹落實(shí)海委會(huì)議精神，推動(dòng)“和諧基層建設(shè)年”活動(dòng)全面展開。為貫徹海委系統(tǒng)基層工作會(huì)議精神，我局于4月28日召開了全局基層工作會(huì)議，局領(lǐng)導(dǎo)，機(jī)關(guān)副處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部，局屬各單位主要負(fù)責(zé)人、辦公室主任參加了會(huì)議。會(huì)上傳達(dá)貫徹了海委系統(tǒng)基層工作會(huì)議精神，對全局“和諧基層建設(shè)年”活動(dòng)進(jìn)行了動(dòng)員和部署，并強(qiáng)調(diào)活動(dòng)重點(diǎn)不是簡單的物質(zhì)幫扶，要求各單位摒棄等、靠、要的思想，充分發(fā)揮主觀能力性，發(fā)揮自力更生、艱苦奮斗精神，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)，通過上級的幫扶和輸血，增強(qiáng)自身的造血功能。大力改善工作生活環(huán)境，為推進(jìn)規(guī)范化管理、提高單位管理水平和人員綜合素質(zhì)創(chuàng)造條件，最終達(dá)到提高基層職工素質(zhì)、推動(dòng)工作全面上水平的目標(biāo)。

4、積極開展了對口幫扶工作。在局屬各單位、機(jī)關(guān)各部門之間開展了對口幫扶工作，實(shí)行一對一幫扶，提出了幫扶目標(biāo)，并對幫扶內(nèi)容和方式做了具體的要求。

5、建立健全溝通聯(lián)系渠道。為及時(shí)掌握了解局屬各單位“和諧基層建設(shè)年”開展情況，我們建立了月報(bào)制度，要求局屬各單位每月底通報(bào)本單位“和諧基層建設(shè)年”開展情況。同時(shí)，開展了對口幫扶工作，要求機(jī)關(guān)各部門建立聯(lián)系人制度，定期了解基層情況。

6.強(qiáng)化了考核。將和諧基層建設(shè)活動(dòng)作為重點(diǎn)工作納入對各單位目標(biāo)管理考核內(nèi)容。同時(shí)，對該項(xiàng)活動(dòng)的開展情況作為效能監(jiān)察的重要工作來抓。

7、加大了宣傳力度。在網(wǎng)站開辟了和諧基層建設(shè)年專題，全面報(bào)道宣傳全局“和諧基層建設(shè)年”活動(dòng)開展情況，為活動(dòng)的開展創(chuàng)造良好的輿論氛圍。

二、局屬各單位“和諧基層建設(shè)年”活動(dòng)進(jìn)展情況

局屬各單位積極行動(dòng)起來，成立了活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定了本單位和諧基層建設(shè)五年規(guī)劃和本年度實(shí)施計(jì)劃，提出了工作目標(biāo)，落實(shí)了責(zé)任人，明確了工作任務(wù)完成時(shí)間和考核辦法，并把和諧基層建設(shè)年相關(guān)任務(wù)作為年度重點(diǎn)工作納入本單位目標(biāo)管理考核體系。衛(wèi)河局加強(qiáng)了南樂河務(wù)局達(dá)標(biāo)晉級準(zhǔn)備工作的幫助指導(dǎo)；完成了浚縣河務(wù)局職工食堂改造工程。邯鄲局基層各單位完成了堤防基本情況的調(diào)查，對檔案資料進(jìn)行了整理，對檔案庫房進(jìn)行了整修；進(jìn)一步健全了各項(xiàng)管理制度；對各基層單位機(jī)關(guān)院落進(jìn)行了整體規(guī)劃，計(jì)劃汛后實(shí)施。聊城局指導(dǎo)冠縣河務(wù)局開展了工程檔案和資料的整編工作。邢衡局舉辦了宣傳和公文處理工作培訓(xùn)班，加強(qiáng)了基層各單位科技檔案管理的幫扶指導(dǎo)力度。德州局對夏津、武城、寧津、樂陵、慶云河務(wù)局的陳舊辦公桌椅及文件柜進(jìn)行了統(tǒng)一更換；拆除了夏津局機(jī)關(guān)的破舊房屋，并對夏津局機(jī)關(guān)環(huán)境進(jìn)行了改善，組織實(shí)施了寧津、樂陵河務(wù)局機(jī)關(guān)院落改造項(xiàng)目；為基層各單位各添置了一臺(tái)傳真機(jī)，并在現(xiàn)有基礎(chǔ)上建立了圖書室和小活動(dòng)室。滄州局完成了機(jī)關(guān)院內(nèi)和海興局機(jī)關(guān)院內(nèi)路面的硬化；完成了東光局辦公樓的裝飾和美化，鋪設(shè)了地板磚，粉刷了墻面，并購置更換了部分辦公桌椅；為基層局均配備了一臺(tái)傳真機(jī)。水閘局在全局開展創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型單位”活動(dòng)，舉辦了檔案管理培訓(xùn)班和防汛搶險(xiǎn)技術(shù)培訓(xùn)班；指導(dǎo)各基層單位著手建立工程考核專項(xiàng)檔案；完成了祝官屯樞紐辦公樓的修繕工作。

三、下一步工作重點(diǎn)

建立健全長效機(jī)制。和諧基層建設(shè)是一項(xiàng)長期任務(wù)，不可能一蹴而就。及時(shí)對活動(dòng)進(jìn)行 總結(jié)，宣傳推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法，吸取教訓(xùn)，根據(jù)實(shí)際情況制訂下一年度工作計(jì)劃。

加強(qiáng)人員培訓(xùn)。針對基層單位人員素質(zhì)偏低的實(shí)際，舉辦三級單位領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班、基層公務(wù)員能力建設(shè)培訓(xùn)班、三級單位預(yù)算財(cái)務(wù)人員培訓(xùn)班、基層堤管工作人員培訓(xùn)班、基層公文和檔案管理人員培訓(xùn)班以及三級單位維修電工、閘門運(yùn)行、水文勘測等工種的業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)，通過加大培訓(xùn)力度，提高基層單位領(lǐng)導(dǎo)的能力，增強(qiáng)職工的綜合素質(zhì)。

強(qiáng)化單位內(nèi)部建設(shè)。繼續(xù)建立健全內(nèi)部各項(xiàng)規(guī)章制度，全面推進(jìn)規(guī)范化管理，著重規(guī)范維修養(yǎng)護(hù)公司的資金使用管理以及堤防收費(fèi)項(xiàng)目的管理，確保不出任何問題。加強(qiáng)檔案管理，使所有三級單位檔案均達(dá)到局檔案規(guī)范化管理要求。

積極開展文明單位創(chuàng)建工作。做好局機(jī)關(guān)申報(bào)委級和省部級文明單位的前期準(zhǔn)備工作。加強(qiáng)對岳城、邯鄲、邢衡、德州、水閘局文明單位創(chuàng)建工作的督促、指導(dǎo)，力爭文明單位創(chuàng)建工作在年內(nèi)獲得突破。力爭湯陰、內(nèi)黃、南樂、德城河務(wù)局和袁橋閘管理所跨入地市級文明單位行列，海興河務(wù)局跨入縣級文明單位行列，其他單位保持原文明單位級別。以開展精神文明單位創(chuàng)建活動(dòng)為契機(jī)，努力提高各級機(jī)關(guān)的整體水平，塑造良好的形象。

四、存在的問題

雖然我局“和諧基層建設(shè)年”活動(dòng)取得了一些成果，但在活動(dòng)的開展過程中還存在以下問題：

一是部分單位對活動(dòng)重視程度不夠，對“和諧基層建設(shè)年”活動(dòng)的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不夠，一些單位的領(lǐng)導(dǎo)和群眾依然不同程度地存在等、靠、要思想。

二是各單位活動(dòng)開展情況不平衡，進(jìn)度有快有慢。

三是水管體制改革經(jīng)費(fèi)遲遲不到位，各單位經(jīng)費(fèi)較為緊張，影響了“和諧基層建設(shè)年”活動(dòng)的深入開展。

四是對基層領(lǐng)導(dǎo)和職工的大規(guī)模培訓(xùn)工作還未展開，下半年培訓(xùn)任務(wù)較重。

五、懇請海委幫助解決的問題

一是暢通水利工程維修養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)下達(dá)渠道。請委積極向水利部反映情況，盡快下達(dá)今年的工程管理維修養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)，并在今后形成正常的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。

二是幫助解決困擾我局工程管理水平提高的問題。堤防違章建筑物清除、水利工程確權(quán)劃界、水閘安全鑒定、岳城水庫除險(xiǎn)加固等問題是影響我局工程管理水平提高的制約因素，請委加強(qiáng)調(diào)研指導(dǎo)，幫助我們解決上述問題。

三是進(jìn)一步加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入力度。請委進(jìn)一步幫助解決12個(gè)三級局的搬遷建設(shè)問題，解決局機(jī)關(guān)綜合服務(wù)樓、防汛機(jī)動(dòng)搶險(xiǎn)隊(duì)辦公樓的建設(shè)問題。

四是加大培訓(xùn)力度。請委從理念、思路、工作方法、綜合素質(zhì)提高等方面，開展面向基層干部、職工的大規(guī)模培訓(xùn)。

篇9

【關(guān)鍵詞】高職畢業(yè)生 拓寬 就業(yè)渠道

按照以“高校畢業(yè)生自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)”的方針，加快形成政策扶持、就業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等就業(yè)工作機(jī)制，對高校畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)等就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)推薦和校園雙選會(huì)等一系列服務(wù)形式，使畢業(yè)生的就業(yè)壓力得到了有效緩解。

一、大力開展就業(yè)指導(dǎo)

部分畢業(yè)生就業(yè)時(shí)往往出現(xiàn)一種“高不成、低不就”的局面。為了使畢業(yè)生更好地了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力，學(xué)校應(yīng)該有針對性地進(jìn)行就業(yè)形勢與政策法規(guī)、擇業(yè)心理和技巧等方面的教育和引導(dǎo)，以促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作，從大一開學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，到貫穿三年的就業(yè)指導(dǎo)課，樹立學(xué)生正確的就業(yè)觀、人生觀，提高畢業(yè)生的理論與實(shí)際動(dòng)手能力的結(jié)合，同時(shí)通過邀請政府相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、專家、企業(yè)界資深人士來校舉辦形勢政策報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等形式，講授當(dāng)前的國家、地方的法規(guī)、政策、企業(yè)的用人要求、求職策略、行業(yè)發(fā)展前景等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和方法，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，對自己進(jìn)行合理的定位，便于主動(dòng)拓寬就業(yè)門路。

二、拓展就業(yè)崗位，大力拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道

（一）加大信息收集和力度

利用單位資源信息庫和就業(yè)信息網(wǎng)站力度，加大信息收集和的力度。在雙向選擇和自主擇業(yè)的就業(yè)市場上，信息量充足與及時(shí)準(zhǔn)確對于合理配置畢業(yè)生資源是不言而喻的。每年就業(yè)工作開始前夕，應(yīng)提前做好畢業(yè)生資源信息分布及專業(yè)介紹，利用學(xué)校的用人單位資源信息庫，通過網(wǎng)絡(luò)、電話、傳真等途徑向用人單位學(xué)生信息，對于收到的招聘信息，通過單位性質(zhì)、營業(yè)執(zhí)照、招聘人員驗(yàn)證等方式確定信息準(zhǔn)確性后通過就業(yè)信息網(wǎng)、學(xué)校和系部的宣傳欄予以，使學(xué)生充分了解單位的具體情況，提高其就業(yè)的積極性及就業(yè)信息的利用率。就業(yè)工作人員應(yīng)該在壓力面前不等不靠，主動(dòng)出擊，“走出去、請進(jìn)來”的方式積極拓展就業(yè)市場，聯(lián)系新的用人單位，為畢業(yè)生拓展更多、更好的優(yōu)質(zhì)崗位。

（二）為畢業(yè)生開展校園內(nèi)招聘會(huì)

大型校園雙選招聘會(huì)和招聘專場相結(jié)合的方式，積極為畢業(yè)生開展校園內(nèi)招聘會(huì)。與社會(huì)上舉辦的招聘會(huì)相比，校園招聘會(huì)針對性較強(qiáng)，用工層次明確，通過學(xué)校的嚴(yán)格把關(guān)，招聘企業(yè)相對符合畢業(yè)生對企業(yè)的要求，畢業(yè)生也可做到有的放矢，而且參加校園招聘會(huì)的企業(yè)目的明確，有針對性與畢業(yè)生的溝通和了解，更利于用工企業(yè)與畢業(yè)生之間達(dá)成協(xié)議。加大對困難畢業(yè)生的幫助，重點(diǎn)幫扶貧困畢業(yè)生，對這些困難畢業(yè)生開展“零距離就業(yè)行動(dòng)計(jì)劃”，一對一幫扶，重點(diǎn)開展經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼、心理疏導(dǎo)、崗位推薦等工作。

（三）指導(dǎo)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)緩解就業(yè)壓力

在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，高職院校應(yīng)改變老思路培養(yǎng)適合當(dāng)前市場的就業(yè)人員，轉(zhuǎn)變大學(xué)生畢業(yè)就是到社會(huì)上尋求工作崗位的就業(yè)觀念，樹立加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)，是十分必要的。從本質(zhì)上說，創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)，即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)生存，提高能力，以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。使高職畢業(yè)生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者，畢業(yè)生的就業(yè)門路就會(huì)得以拓寬，從而解決就業(yè)問題。 轉(zhuǎn)貼于實(shí)施“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，大力推進(jìn)高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育一是要充分認(rèn)識(shí)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的必要性。二是要制定出臺(tái)相應(yīng)的政策措施，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)現(xiàn)。三是要?jiǎng)?chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，掀起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力的熱潮。

（四）加強(qiáng)校企聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)校企雙贏

校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，是教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。由此可見，校企合作是辦好職業(yè)教育，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線人才的重要途徑。校企合作模式能夠有效提高學(xué)生的職業(yè)能力，使畢業(yè)生能快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變。通過校企合作，很多學(xué)校把握了行業(yè)發(fā)展趨勢，掌握了企業(yè)用人需求，實(shí)現(xiàn)了校企合作新型的培養(yǎng)模式，大大改善了畢業(yè)生的就業(yè)狀況。

（五）做好高職畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)和職業(yè)技能培訓(xùn)，提高就業(yè)能力

就業(yè)培訓(xùn)面向包括大學(xué)生在內(nèi)的所有求職者，旨在幫助他們明確職業(yè)發(fā)展方向，提高求職面試技巧及就業(yè)能力。加重就業(yè)砝碼，掌握實(shí)踐技能，無疑是最實(shí)際的大學(xué)生就業(yè)保障。

授之魚不如授之漁，就業(yè)市場的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，已經(jīng)使眾多的大學(xué)生意識(shí)到，在畢業(yè)前熟練掌握一門實(shí)用性技能是他們就業(yè)的法寶。因此，通過讓學(xué)生在大學(xué)期間參加職業(yè)技能培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際造作動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生頒發(fā)職業(yè)技能鑒定證書，從而大大提高了學(xué)生的就業(yè)幾率。

三、結(jié)束語

做好高職畢業(yè)生的就業(yè)工作是一個(gè)長期、堅(jiān)持不懈的工作，就業(yè)工作人員需不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入調(diào)查研究，提高就業(yè)工作的理論水平和科研能力，大膽創(chuàng)新工作思路，不斷增強(qiáng)就業(yè)工作的針對性和預(yù)見性。

【參考文獻(xiàn)】

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【關(guān)鍵詞】教育扶貧 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新 建檔立卡

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10C-0007-02

一、問題的提出：精準(zhǔn)扶貧從確保就業(yè)提升到創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，服務(wù)地方發(fā)展

為推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧，廣西多方出臺(tái)相關(guān)措施，確保建檔立卡貧困家庭貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，順利就業(yè)。2014年7月，廣西出臺(tái)《關(guān)于開展教育精準(zhǔn)扶貧扶持貧困家庭子女上學(xué)就業(yè)的實(shí)施意見》，提出要實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧，定人定向結(jié)對幫扶，落實(shí)招生就業(yè)幫扶，確保貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，順利就業(yè)。近年來，廣西部分高校也相繼推出多項(xiàng)措施，幫扶建檔立卡畢業(yè)生就業(yè)。例如，廣西藝術(shù)學(xué)院于2016年5月14-15日在南寧國際會(huì)展中心舉辦了2016年（首屆）廣西藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)生作品博覽會(huì)，開辟畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)雙向選擇區(qū)和創(chuàng)意集市，為建檔立卡畢業(yè)生的作品搭建展示平臺(tái)，吸引用人單位前來招聘，同時(shí)優(yōu)先推薦其就業(yè)。廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院還設(shè)立了“建檔立卡就業(yè)補(bǔ)貼資金”，幫助建檔立卡畢業(yè)生解決在求職過程中碰到的經(jīng)濟(jì)困難。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院推出跟蹤服務(wù)、重點(diǎn)指導(dǎo)、專項(xiàng)培訓(xùn)、提供信息、優(yōu)先推薦等措施，全面確保建檔立卡畢業(yè)生就業(yè)。這些措施在促進(jìn)貧困家庭子女上學(xué)和就業(yè)上取得了一定的成效，但是，要提升教育扶貧的持續(xù)效果，不僅要確保農(nóng)村建檔立卡畢業(yè)生的就業(yè)，更要通過人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位和“多方參與、多元提升、全程跟進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，對接經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培育復(fù)合型、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才和團(tuán)隊(duì)，將確保就業(yè)提升到創(chuàng)業(yè)和服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展層面，才能提高教育扶貧的有效性和持續(xù)性，才能帶領(lǐng)農(nóng)村貧困家庭脫貧，奔向小康，實(shí)現(xiàn)中國夢。

所謂建檔立卡貧困戶，是指通過精準(zhǔn)識(shí)別工作流程確定貧困戶家庭，建檔立卡貧困生主要來源于較落后的農(nóng)業(yè)、農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)比較落后。目前，各省都出臺(tái)相關(guān)措施確保建檔立卡畢業(yè)生百分百就業(yè)。對于建檔立卡貧困家庭而言，上學(xué)通過知識(shí)和技能改變命運(yùn)，無疑是一個(gè)脫貧的重要途徑。眾多的貧困家庭寒門學(xué)子，努力學(xué)習(xí)，升入高等學(xué)校，畢業(yè)后確保謀得一份職業(yè)，并且按照政府相關(guān)確保建檔立卡畢業(yè)生的措施，有了收入來源，能解決貧困家庭的部分困難。但脫貧僅僅靠一個(gè)學(xué)生的就業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。試想如果一個(gè)貧困家庭，本身全家收入就很低，即使1個(gè)畢業(yè)生收入達(dá)到3000元（根據(jù)2016年麥可思報(bào)告，廣西高職畢業(yè)生平均工資2900左右），除去租房、伙食等生活成本，已所剩無幾，如果用全家人口一平均，更是杯水車薪，即使脫離貧困線，也離小康甚遠(yuǎn)。要實(shí)現(xiàn)真正脫貧、持續(xù)脫貧并奔向小康，筆者認(rèn)為至少可以有以下途徑：一是教育精準(zhǔn)扶貧需要從就業(yè)層面提升到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新層面。二是教育精準(zhǔn)扶貧需要提升服務(wù)落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。只能這樣才能真正使建檔立卡家庭脫貧并逐步走向小康，促進(jìn)生源地經(jīng)濟(jì)發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)全面小康，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)百年目標(biāo)”的中國夢。

二、提升教育精準(zhǔn)扶貧持續(xù)性和有效性的措施

要提升教育精準(zhǔn)扶貧持續(xù)性和有效性，必須全方位推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，主要包含以下幾個(gè)方面：

一是精準(zhǔn)對接生源的經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。建檔立卡貧困生生源地多處于經(jīng)濟(jì)較落后地區(qū)，但都有各地的特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。以農(nóng)業(yè)為例。廣西區(qū)政府出臺(tái)了《關(guān)于加快農(nóng)業(yè)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》，各地開展“一鄉(xiāng)一業(yè)”和“一村一品”等評審命名活動(dòng)，各縣、鄉(xiāng)、村都是發(fā)展特色農(nóng)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)。作為高等院校，提升專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展是根本任務(wù)，因此，必須根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上為建檔立卡貧困生量身定做人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二是更新專業(yè)的觀念，集成跨專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生跨專業(yè)的復(fù)合能力。正如前文所述，貧困生源地多處于經(jīng)濟(jì)較落后地區(qū)，與發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)的分工細(xì)化、職責(zé)明確的企業(yè)管理相反，落后地區(qū)尤其是縣域、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等企業(yè)的分工界線模糊，事事通、樣樣會(huì)的復(fù)合型人才成為剛性需求。以一家建筑裝飾工程企業(yè)為例，在發(fā)達(dá)地區(qū)，設(shè)計(jì)師、繪圖員、業(yè)務(wù)員、材料員、工程師等都是分工明確的，但在落后地區(qū)或欠發(fā)達(dá)地區(qū)，一個(gè)人往往同時(shí)擔(dān)任多個(gè)角色，既是設(shè)計(jì)師，也是業(yè)務(wù)員，甚至還要全包。這就需要培養(yǎng)具有復(fù)合能力的多面手、全能型人才。由此，就需要進(jìn)行“跨專業(yè)”邏輯性課程體系的重構(gòu)，沿產(chǎn)業(yè)鏈和項(xiàng)目鏈的延伸，以培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，突出“跨專業(yè)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)特色，針對建檔立卡（下轉(zhuǎn)第25頁）（上接第7頁）學(xué)生建立“邏輯型”課程體系，以代替?zhèn)鹘y(tǒng)“物理型”課程體系。這在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的時(shí)代也將成為可能。

三是推進(jìn)“多方參與、多元提升、全程跟進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式的改革，促進(jìn)建檔立卡貧困家庭學(xué)生成長、成才、成功。應(yīng)改變傳統(tǒng)的專業(yè)界線、課程界線、課堂界線，通過學(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制、靈活的課堂教學(xué)組織形式、多元的學(xué)業(yè)評價(jià)等，全面服務(wù)于培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才；推行基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式改革，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教學(xué)方式向“個(gè)性化、互動(dòng)化、社群化、數(shù)據(jù)化”變革，互聯(lián)網(wǎng)改變了教師的傳統(tǒng)觀念，對教師的教學(xué)技術(shù)提出了新的要求，通過建立基于APP的學(xué)習(xí)平臺(tái)，開發(fā)MOOC、微課、二維碼等，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)及即時(shí)考核等改革。

“多方參與”是指針對建檔立卡學(xué)生的培養(yǎng)，必須依靠學(xué)校、企業(yè)以及生源地縣、鄉(xiāng)的力量，通過學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)、骨干企業(yè)一對一幫扶指導(dǎo)、縣鄉(xiāng)提供項(xiàng)目支撐，推行基于孵化基地的項(xiàng)目教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)地方的綜合能力。同時(shí)，隨著地方項(xiàng)目的帶動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷，促使學(xué)生掌握項(xiàng)目運(yùn)作全流程的綜合能力，使學(xué)生“回得去、用得上、可創(chuàng)業(yè)、能成功”，獲得服務(wù)生源地經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。

“多元提升”是指課程體系除要體現(xiàn)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生多專業(yè)整合能力并形成自身的復(fù)合能力，同時(shí)提升創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新能力。

“全程跟進(jìn)”就是建立教學(xué)過程的監(jiān)控、反饋、修正機(jī)制，形成人才培養(yǎng)過程的自我修正閉環(huán)系統(tǒng)。

四是建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，全面提升建檔立卡學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。通過引入地方典型的中、小、微企業(yè)，以合作、發(fā)展、共贏的理念，形成校企共建孵化基地，共推孵化項(xiàng)目，共育孵化團(tuán)隊(duì)的有效運(yùn)行機(jī)制。以創(chuàng)業(yè)孵化基地為平臺(tái)，組建復(fù)合型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、服務(wù)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。瞄準(zhǔn)建檔立卡生源地的經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，目光向下，錯(cuò)位發(fā)展，精準(zhǔn)扶貧，推行校企創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新“2+1”雙導(dǎo)師制（即學(xué)校專任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，共同培育指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)），引導(dǎo)學(xué)生以地方產(chǎn)業(yè)為依托，引入互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+特色產(chǎn)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+生態(tài)旅游等發(fā)展理念，規(guī)劃對接地方產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，開發(fā)一批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目百分百覆蓋建檔立卡學(xué)生，孵化一批面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村及貧困地區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以項(xiàng)目為載體培育創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并提供畢業(yè)后企業(yè)運(yùn)營及管理的跟蹤指導(dǎo)。

三、結(jié)束語

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、教育扶貧、小康、中國夢，一連串的關(guān)鍵詞都存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，教育扶貧是知識(shí)改變命運(yùn)是根本手段，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是持續(xù)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，不僅關(guān)系著學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，而且影響帶動(dòng)著地方經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，只能這樣，才能使千萬個(gè)建檔立卡貧困家庭實(shí)現(xiàn)小康，共同實(shí)現(xiàn)中國夢。

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