導(dǎo)語：如何才能寫好一篇英語手抄報(bào)內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、不要給百合花鍍金/畫蛇添足。(英國劇作家莎士比亞.W.)

3、Icanlivefortwomonthsonagoodcompliment.(MarkTwain,Americanwriter)

4、只憑一句贊美的話我就可以充實(shí)地活上兩個(gè)月。(美國作家馬克·吐溫)

5、Itisnousedoingwhatyoulike;youhavegottolikewhatyoudo.

6、(WinstonChurchill,Britishprimeminister)

7、不能愛哪行才干哪行，要干哪行愛哪行。(美國首相丘吉爾.W.)

8、Myphilosophyoflifeiswork.(ThomasAlvaEdison,Americaninventor)

篇2

1 中國國慶節(jié)英語介紹 Does National Day on October 1 what's all this about then? On Chinese People's Political Consultative Conference the first National Committee first time convention, Xu Guang Ping makes a speech saying: "The Ma Xu Lun member asks for leave being able to not come , he asks come to say PRC's be founded, should have National Day , is National Day therefore hoping capital may decide to fix October 1 me". Mao Zedong said we should assume one proposal , being decided by the government to government suggestion ". Central authority People Government passes "resolution about PRC National Day" on October 2 , 1949, stipulates October 1 every year to be National Day , is and the day declaring that PRC is founded with this day.

2 國慶節(jié)的由來英文中文對(duì)照版 Oct.1st is the national day of China.In 1949.Oct.1st,was the first year of the national day of China.At that time,people were very happy,because China has been free ,the war has just stopped.We were the winner!Then every year of this day,people put the national flag out to celebrate.At the capital of China--Peking,there is a lot of people to parade and celebrate in the national day.Everybody was happy and very exciting.It was very lively.Do you want to know and see it? Come and visit us for the national day of China.

中文：

十月一日是中國的國慶節(jié)，在1949年十月一日，是中國的第一個(gè)國慶節(jié)。在那時(shí)候，人們非常高興，因?yàn)橹袊鴱拇俗杂闪耍瑧?zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)停止了。我們是勝利者!所以每年的這天，人們升起國旗慶祝。在中國的首都——北京，那里很多人們?yōu)槟軕c祝國慶節(jié)而驕傲。每個(gè)人都異常的興奮，歡舞雀躍。你想深入了解嗎?來中國參加我們的國慶節(jié)吧!

篇3

感恩母親節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容一、母親節(jié)的來歷歷史學(xué)家聲稱最早可能是在古希臘，人們慶祝莉雅女神的節(jié)日。這女神就是宙斯的母親，幾乎希臘所有的神都從她而出。在這一天，古希臘人向希臘眾神之母希布莉(Cybele，宙斯、波塞冬、哈德斯、得墨忒耳、赫拉和赫斯提亞的母親，故稱眾神之母)致敬。到古羅馬時(shí)，這些活動(dòng)的規(guī)模就變得更大，慶祝盛況往往持續(xù)達(dá)三天之久。當(dāng)然，古時(shí)人們對(duì)女神的崇拜只不過是一種迷信，它同今天人們對(duì)母性的尊敬是大不相同的。在17世紀(jì)中葉，母親節(jié)流傳到英國，英國人把封齋期的第四個(gè)星期天作為母親節(jié)。在這一天里，出門在外的年輕人將回到家中，給他們的母親帶上一些小禮物。

感恩母親節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容二、孟母三遷的故事戰(zhàn)國的時(shí)候，有一個(gè)很偉大的大學(xué)問家孟子。孟子小的時(shí)候非常調(diào)皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢!有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：「不行!我不能讓我的孩子住在這里了!孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意的樣子。一會(huì)兒鞠躬?dú)g迎客人、一會(huì)兒招待客人、一會(huì)兒和客人討價(jià)還價(jià)，表演得像極了!孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：「這個(gè)地方也不適合我的孩子居住!于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學(xué)校附近。孟子開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。這個(gè)時(shí)候，孟子的媽媽很滿意地點(diǎn)著頭說：「這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀! 后來，大家就用“孟母三遷”來表示人應(yīng)該要接近好的人、事、物，才能學(xué)習(xí)到好的習(xí)慣

感恩母親節(jié)手抄報(bào)圖片欣賞（8張）感恩母親節(jié)的手抄報(bào)圖片1

感恩母親節(jié)的手抄報(bào)圖片2

感恩母親節(jié)的手抄報(bào)圖片3

感恩母親節(jié)的手抄報(bào)圖片4

感恩母親節(jié)的手抄報(bào)圖片5

感恩母親節(jié)的手抄報(bào)圖片6

感恩母親節(jié)的手抄報(bào)圖片7

感恩母親節(jié)的手抄報(bào)圖片8

感恩母親節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容三、母親節(jié)特色在胸前佩戴石竹花。顏色是有講究的。那些母親已經(jīng)去世的人則佩戴白色石竹花，而母親健在的人則佩戴紅色石竹花。這一天，人們總要想方設(shè)法使母親愉快地度過節(jié)日，感謝和補(bǔ)償她們一年的辛勤勞動(dòng)。最普通的方式是向母親贈(zèng)送母親節(jié)卡片和禮物。節(jié)日里，每個(gè)母親都會(huì)滿懷喜悅的心情，接受孩子們和丈夫贈(zèng)送的玫瑰花或其他花束、糖果、書和紀(jì)念品，特別是當(dāng)她們收到小孩子們自己動(dòng)手制作的上面用蠟筆稚氣地寫著“媽媽，我愛你”的字樣的卡片時(shí)，更會(huì)感到格外自豪和欣慰。但最珍貴、最優(yōu)厚的禮物還是把她們從日常的家務(wù)勞動(dòng)中解放出來，輕松地休息一整天。

這一天，許多家庭都由丈夫和孩子們把全部家務(wù)活包下來，母親不必做飯，不必洗盤刷碗，也不必洗衣服。不少家庭還有侍候母親在床上吃早飯的慣例。母親節(jié)創(chuàng)立后，得到了全世界各國人民的支持。Amanm Jarvis在世時(shí)，設(shè)立母親節(jié)的國家已達(dá)43個(gè)。時(shí)至今日，歡慶這個(gè)節(jié)日的國家就更多了。母親節(jié)，已經(jīng)成了一個(gè)名副其實(shí)的國際性節(jié)日。按慣例，“國際母親節(jié)”被定在每年的5月11日舉行。雖然，有一些國家是在一年中不同的時(shí)節(jié)慶祝屬于他們的母親節(jié)，然而，包括我國在內(nèi)的多數(shù)國家，如丹麥、芬蘭、意大利、土耳其、澳大利亞和比利時(shí)等等，都是在5月的第二個(gè)星期日慶祝母親節(jié)的。

感恩母親節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容四、母親節(jié)英語祝福語We will try to make this your best Mother’s Day ever.

我們將努力使今天成為您過得最愉快的母親節(jié).

On this day we honor you, dear mother.

親愛的媽媽,我們向您致敬.

Thanks for being there, mom. Happy Mother’s Day.

謝謝您不斷地扶持我.祝您母親節(jié)快樂.

Today is your day to relax and let us take care of you. Happy Mother’s Day.

今天是您休息的日子,讓我們來照顧您.母親節(jié)快樂.

You are the best mom that a son ever had.

您是兒子心中最好的媽媽。

Here’s a little token of my appreciation for all that you have done for me over the years.

這是我一點(diǎn)小小的心意，感謝您這么多年來所付出的一切。

There may be moms all over the world, but you’re the only one that matters to me.

全世界也許到處都有媽媽，但您是我惟一最在意的。

感恩母親節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容五、母親節(jié)古詩《母別子》【唐】白居易

母別子，子別母，白日無光哭聲苦。

關(guān)西驃騎大將軍，去年破虜新策勛。

敕賜金錢二百萬，洛陽迎得如花人。

新人迎來舊人棄，掌上蓮花眼中刺。

迎新棄舊未足悲，悲在君家留兩兒。

一始扶行一初坐，坐啼行哭牽人衣。

以汝夫婦新燕婉，使我母子生別離。

不如林中烏與鵲，母不失雛雄伴雌。

應(yīng)似園中桃李樹，花落隨風(fēng)子在枝。

篇4

一、借力“小先生”，助推課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)的最佳階段，讓“小先生制”在小學(xué)英語課前預(yù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生事先了解英語教學(xué)的大體內(nèi)容，找出自身存在學(xué)習(xí)困難的單詞、句子或短語，并以合作互助之力解決這些學(xué)習(xí)難題，這又是教師實(shí)踐“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”的最佳時(shí)機(jī)，能夠幫助教師具體了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向和學(xué)習(xí)需求，讓教師以“大先生”的角色主導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)過程。

在教學(xué)譯林版小學(xué)英語5B Unit2“How do you come to school？”前，我就創(chuàng)設(shè)了以“小先生”為領(lǐng)頭羊的小組前置學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一單元的教學(xué)預(yù)設(shè)中，本單元的教學(xué)主題以問句開頭，直指學(xué)生上學(xué)途中的交通方式，話題明確，具有生活性，與學(xué)生的校園生活息息相關(guān)，難度較小，非常適合學(xué)生們?cè)谡n前展開探究活動(dòng)，因此，如果以“小先生”牽頭，開展小組前置學(xué)習(xí)，會(huì)有著不錯(cuò)的教學(xué)效果。學(xué)生們以小組為單位，由小組長或英語學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)“小老師”，對(duì)交通工具的英語表達(dá)以及小組成員上學(xué)途中的出行方式展開探究，并完成相應(yīng)的表格。

在這樣以“小先生”為牽頭的小組前置學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的預(yù)習(xí)效率有了很大的提高，特別是那些英語基礎(chǔ)較薄弱、缺乏英語學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，在“小老師”的帶領(lǐng)下，在小組成員的感染下，都有了明顯的轉(zhuǎn)變。

二、借力“小先生”，助推課堂互動(dòng)

“小先生制”最為核心的價(jià)值就在于它“即知即傳”及“教人者先教己”的核心理念，它強(qiáng)烈呼吁學(xué)生在充分學(xué)習(xí)爭(zhēng)當(dāng)小先生的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)“下線”的小先生，以實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，英語作為學(xué)生較為陌生的新語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過程中積極啟動(dòng)“小先生制”，充分發(fā)揮小先生的傳幫帶作用，實(shí)現(xiàn)整個(gè)英語課堂的合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)，也讓既定的教學(xué)內(nèi)容在最短的時(shí)間內(nèi)得到學(xué)生吸納，提升整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

在譯林版小學(xué)英語6B Unit3“A healthy diet”中，為了強(qiáng)化學(xué)生之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)語言知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐與應(yīng)用，我開展了一個(gè)“超級(jí)營養(yǎng)師（Super dietitian）”的語言實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)課題實(shí)踐活動(dòng)中，我按照學(xué)習(xí)小組對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了分組，每個(gè)小組需挑選出一名學(xué)生當(dāng)“小小營養(yǎng)師”，并且?guī)ьI(lǐng)自己的小團(tuán)隊(duì)，分別設(shè)計(jì)breakfast、lunch、dinner等，進(jìn)行食譜大PK。在PK的過程中，我則充當(dāng)他們的導(dǎo)師，對(duì)各組“小先生”的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以導(dǎo)師制的方式選出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)模擬時(shí)下很多“導(dǎo)師制”電視節(jié)目的語言活動(dòng)中，學(xué)生們的積極性被迅速點(diǎn)燃，在活動(dòng)中，“小老師”成為維系導(dǎo)師與學(xué)員之間的橋梁，發(fā)揮了極大的作用，課堂互動(dòng)一下子變得活躍起來，大部分學(xué)生都積極地參與到我們語言實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)合自己的生活飲食經(jīng)驗(yàn)，出謀劃策。

三、借力“小先生”，助推課后實(shí)踐

“小先生”不僅是課堂中的小先生，還是課后實(shí)踐練習(xí)和探究交流的小先生。英語課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性特征，它所定義的文化意識(shí)發(fā)展目標(biāo)同樣也在訴求學(xué)生探索精神的覺醒，通過小先生在課后的引導(dǎo)和幫助，不僅能夠幫助英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生鞏固新知，增強(qiáng)英語接觸和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，而且還能在強(qiáng)化課外合作對(duì)話的基礎(chǔ)上，拓展英語學(xué)習(xí)的時(shí)空，真正實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、探的完整合一。

教學(xué)譯林版小學(xué)英語6BUnit 2 “Good habits”單元后，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以“Good habits，Better life”為主題的英語手抄報(bào)實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，為了降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高活動(dòng)效果，學(xué)生以小組為單位開展活動(dòng)，并選出“小先生”，負(fù)責(zé)牽頭、拍板，對(duì)手抄報(bào)資料收集、信息加工、美工設(shè)計(jì)、文字謄寫等進(jìn)行分工，共同完成這項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)。在“小老師”的帶領(lǐng)下以及競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的刺激下，各個(gè)小組都忙得不亦樂乎，手抄報(bào)無論內(nèi)容還是形式都有了很大的創(chuàng)新，有的小組利用手工，在手抄報(bào)的裝飾中加入了立體的花朵，還制作了小架子，使得原本平面的手抄報(bào)，不僅“站”了起來，還變得十分立體。

篇5

一 英語課外活動(dòng)的必要性

英語課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語和進(jìn)行素質(zhì)教育的主要途徑，同時(shí)課外活動(dòng)是“整個(gè)英語教學(xué)過程的一個(gè)有機(jī)組成部分，與英語課堂教學(xué)密切相關(guān)，是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目的的重要途徑之一”。因此，課外活動(dòng)的目的是給學(xué)生創(chuàng)造更充足的時(shí)空，去進(jìn)行“體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流”的新形式的學(xué)習(xí)，從而“發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程”?？傊?，英語課外活動(dòng)的目的是“保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)”。

二 英語課外活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐與思考

1．動(dòng)靜結(jié)合，培養(yǎng)興趣

教育學(xué)家認(rèn)為“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”讓學(xué)生體驗(yàn)到自己親身參與掌握知識(shí)的過程，乃是喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣的重要條件。學(xué)生學(xué)習(xí)外語以兒歌入門，不僅可以降低認(rèn)知難度，還有利于培養(yǎng)正確的語音語調(diào)。課前五分鐘進(jìn)行“每日一歌”活動(dòng)。教歌前，挑出部分主要單詞及表達(dá)法，逐個(gè)教讀、跟讀。當(dāng)學(xué)生熟悉這首歌后，每隔數(shù)詞擦去一詞。然后讓學(xué)生補(bǔ)上挖掉的部分，使歌詞完整。如果邊唱邊加入動(dòng)作，既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌詞的理解，亦能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。

2．鼓勵(lì)當(dāng)好小老師，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

學(xué)習(xí)最佳的動(dòng)力是對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生一定興趣之后，如何使之“樂之”是關(guān)鍵。第二課堂主要是以生動(dòng)活潑、形式多樣的游戲貫穿整個(gè)過程，區(qū)別于課堂教學(xué)。老師把組織權(quán)交給學(xué)生，自薦或選舉的“小老師”，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)老師的樂趣。但課前教師與選出來的學(xué)生要共同研究、設(shè)計(jì)游戲、制作教具、準(zhǔn)備獎(jiǎng)品等。因?yàn)橹挥凶龊脺?zhǔn)備工作，小老師們才能得心應(yīng)手地展開教學(xué)。

3．演出課本劇，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

青少年表現(xiàn)欲強(qiáng)。在學(xué)習(xí)結(jié)果得到別人的肯定后，會(huì)產(chǎn)生一股極大的推動(dòng)力，推動(dòng)他們邁向更高層次的成功。學(xué)習(xí)任何事情最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里想做的時(shí)候。學(xué)生在課堂上表演的課本劇，經(jīng)過他們自己改編創(chuàng)作后，可搬上舞臺(tái)。這既發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長，又激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4．學(xué)辦英語手抄報(bào)，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦能力

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的技能是提高學(xué)生各方面技能的前提。對(duì)于小學(xué)生，獨(dú)立創(chuàng)作是較難做到的。如何引導(dǎo)學(xué)生入門，讓他們邁出第一步十分關(guān)鍵。制作手抄報(bào)是一種好方法。小學(xué)生善于模仿，所以我們應(yīng)從模仿入手。教師先展示一張?jiān)O(shè)計(jì)好的手抄報(bào)或訂的各種英語報(bào)，分析排版設(shè)計(jì)的思路。讓學(xué)生模仿著先做一張。隨后給學(xué)生更多種的設(shè)計(jì)素材，讓他們學(xué)著做。最后，引導(dǎo)學(xué)生拓展開去，自行排版設(shè)計(jì)。這樣，學(xué)生設(shè)計(jì)出來的手抄報(bào)形式多樣、內(nèi)容豐富。使許多學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心，分享成功的喜悅。

三 開展課外活動(dòng)應(yīng)注意的問題

1．全面考慮，合理安排

英語課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)。否則，課外活動(dòng)便失去了意義。因此，我們?cè)诎才庞⒄Z課外活動(dòng)時(shí)，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語知識(shí)水平，選用切實(shí)可行的方法與形式，有組織、有計(jì)劃、有目的地開展各類英語課外活動(dòng)。

2．形式多樣，寓教于樂

英語課外活動(dòng)形式多樣，但我們應(yīng)選用適合于學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)單明了，能寓教于樂的活動(dòng)形式。

3．認(rèn)真總結(jié)，以利再戰(zhàn)

每次活動(dòng)開展之后，首先要算出成績，排出名次，公布獲獎(jiǎng)名單，以資鼓勵(lì)。然后再由教師或評(píng)委認(rèn)真總結(jié)，肯定成績，指出存在的問題，分析原因，糾正錯(cuò)誤，提出今后努力的方向。

綜上所述，積極開展各種英語課外活動(dòng)，是發(fā)展學(xué)生思維，開闊視野，增長才干的窗口。將課外活動(dòng)與英語教學(xué)結(jié)合起來，選擇任務(wù)型模式于教學(xué)的始終，是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求，更是英語新課程改革的迫切需要。在新課程改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，作為基礎(chǔ)教育一線的英語教師，我們要提倡課堂研究，大膽探索，不斷創(chuàng)新，在教學(xué)中反思，在反思中提高，進(jìn)一步朝著教學(xué)藝術(shù)化的高水平、高境界邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

［1］教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001

［2］李英、黃艷明.新課程教學(xué)設(shè)計(jì)［M］.大連：遼寧師范大學(xué)出版社，2002

［3］Leech, G.Priciples of Pragmatics［M］. England: Longman, 1983

篇6

1.設(shè)計(jì)趣味作業(yè)，激發(fā)作業(yè)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大催動(dòng)力。以往單一模式化的作業(yè)設(shè)計(jì)往往忽略了至關(guān)重要的因素———興趣，因而學(xué)生投入作業(yè)的興致不高。新課改反復(fù)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)。為此，教師必須在作業(yè)設(shè)計(jì)中迎合學(xué)生的興趣需求，設(shè)計(jì)新穎而又有趣味的英語作業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。只有當(dāng)學(xué)生懷著極大的興趣去融入作業(yè)，學(xué)生才能更高效、更出色地完成作業(yè)，而教師借助作業(yè)達(dá)到某種目的的初衷也才能達(dá)到。

例如：在學(xué)習(xí)牛津初中英語7A《Unit5Let’scelebrate》這一單元時(shí)，教師設(shè)計(jì)趣味作業(yè)，取得很好的作業(yè)效果。本單元主要是學(xué)習(xí)了有關(guān)西方萬圣節(jié)這一盛大的節(jié)日，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于節(jié)日已經(jīng)有了比較全面而深入的理解。為了讓學(xué)生有更多選擇的權(quán)利，并充分發(fā)揮自己的潛能，教師設(shè)計(jì)趣味作業(yè)，如下：請(qǐng)學(xué)生們自選一個(gè)自己喜歡的節(jié)日（中西方節(jié)日都可以），以圖文形式展現(xiàn)這一節(jié)日，最后再帶著作品利用英語介紹自己手抄報(bào)上的節(jié)日內(nèi)容。在這一作業(yè)中，學(xué)生擁有靈活的選擇權(quán)，包括節(jié)日的選擇、節(jié)日內(nèi)容的選定、手抄報(bào)的整體設(shè)計(jì)、如何利用英語介紹等等。對(duì)于這樣的將英語和繪畫相融合的作業(yè)，學(xué)生非常喜歡，因而非常投入。在第二天的課堂上，有學(xué)生帶著作品這樣介紹：Canyouguesswhatfestivalitis?（互動(dòng)競(jìng)猜手抄報(bào)上的節(jié)日）Oh,itisChristmas.IlikeChristmas.Howtocelebrateit?Lookhere...這樣的英語作業(yè)既有創(chuàng)新元素融合在里邊，也非常符合學(xué)生的興趣需求。在學(xué)生展示后，教師要及時(shí)為學(xué)生的作業(yè)評(píng)分，以驅(qū)動(dòng)出更強(qiáng)的作業(yè)動(dòng)力。

2.設(shè)計(jì)對(duì)話作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)形式

傳統(tǒng)的英語作業(yè)以書面作業(yè)為主，基本沒有其它形式的作業(yè)，因而顯得十分單調(diào)。從學(xué)生的興趣和英語發(fā)展需求角度出發(fā)，教師還可以設(shè)計(jì)英語對(duì)話型作業(yè)。如此一來，學(xué)生既擺脫了傳統(tǒng)單調(diào)的書面作業(yè)形式，也可以通過對(duì)話鍛煉自己的英語表達(dá)能力，從而促進(jìn)自我發(fā)展。但對(duì)話不是簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話，還要提供一定的情景供學(xué)生選擇，如此才能讓英語作業(yè)更靈活，學(xué)生也才能更好地依據(jù)自己的能力和需求進(jìn)行選擇，從而將情景以對(duì)話演繹方式展示出來。

例如：在學(xué)習(xí)牛津初中英語7B《Unit4Findingyourway》這一單元時(shí)，教師設(shè)計(jì)情景對(duì)話作業(yè)，有效地創(chuàng)新作業(yè)形式，并取得很好的教學(xué)效果。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是如何利用英語問路、指路，生活應(yīng)用性很強(qiáng)。如果設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的手抄作業(yè)，那么很難讓學(xué)生學(xué)以致用。為此，教師提供情景，讓學(xué)生根據(jù)情景設(shè)計(jì)英語對(duì)話，并以口頭對(duì)話形式展現(xiàn)出來，當(dāng)場(chǎng)評(píng)分。教師提供的情景有：情景一：外國人來中國游玩，問路的情景；情景二：走失而問路的情景。情景略有不同，學(xué)生需要根據(jù)選擇的情景擴(kuò)充對(duì)話內(nèi)容，如：Excuseme,canyoutellmethewayto...?Oh,Iamlost.Canyouhelpme?Youcanwalk...等等。對(duì)話形式的作業(yè)讓學(xué)生真正擺脫了固有的作業(yè)形式，學(xué)生也覺得對(duì)話型的作業(yè)能夠促進(jìn)自我多方面的發(fā)展，還可以施展自己的表演潛能。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

實(shí)踐型的作業(yè)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展更為有利。通過親自參與實(shí)踐，學(xué)生既能享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，也能將所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，一舉兩得。為此，教師可以依據(jù)英語教材內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的實(shí)踐型作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生融入到實(shí)踐中，從而得到一定的發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)牛津初中英語8B《Unit1Pastandpre-sent》這一單元時(shí)，教師設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成，取得很好的教學(xué)效果。本單元主要闡述SunshineTown的發(fā)展變化，依據(jù)此，為了讓學(xué)生感知變化，教師引導(dǎo)學(xué)生分組合作，去實(shí)地調(diào)查本地的變化發(fā)展。學(xué)生可以列舉出自己感興趣的變化內(nèi)容，然后投入到實(shí)踐中，詢問當(dāng)?shù)氐睦夏棠蹋蛘邚囊酝臅?、雜志中了解變化等，并一一記錄。學(xué)生可以調(diào)查飲食、歷史、服裝、建筑等等方面的變化發(fā)展，并形成英語報(bào)告形式。在這個(gè)實(shí)踐作業(yè)中，學(xué)生需要分工合作，如有學(xué)生需要負(fù)責(zé)整體實(shí)踐設(shè)計(jì)，有學(xué)生需要負(fù)責(zé)深入調(diào)查，有學(xué)生需要在旁邊做好記錄，有學(xué)生需要做好英文闡述工作等等。如：Myhometownhaschangedalot,includingeatinghabit,history,clothesetc.通過這樣的實(shí)踐，再形成英語報(bào)告的作業(yè)，能夠發(fā)展學(xué)生多方面的能力，學(xué)生也能夠深入到實(shí)踐中，從而獲得一定的啟發(fā)。

篇7

    一、學(xué)唱英語歌曲

    學(xué)生非常熱愛唱歌。教師時(shí)常會(huì)看見有學(xué)生頭戴耳麥忘我地哼唱,或是會(huì)親眼目睹他們認(rèn)真地抄寫歌詞的樣子。其實(shí),許多學(xué)生都有自己的歌詞本。針對(duì)學(xué)生的愛好,我們要因勢(shì)利導(dǎo),把他們特有的興趣轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)中來。我一般在學(xué)期初期的時(shí)候下達(dá)“英語歌曲比賽”的通知,要求學(xué)生及早做好參加比賽的準(zhǔn)備。比賽是在學(xué)期中段才能舉行。這樣做的目的是留給學(xué)生足夠的課外學(xué)習(xí)英語歌曲的時(shí)間。

    學(xué)生喜歡唱歌,也有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,為了能在比賽中大展歌喉,他們會(huì)做足賽前準(zhǔn)備,他們會(huì)在課外搜集一些英語歌曲,自覺學(xué)唱,并且為了在比賽中不和其他同學(xué)“撞歌”,他們要學(xué)很多的歌曲。通過對(duì)比賽的精心準(zhǔn)備,學(xué)生學(xué)會(huì)了英文歌曲,自然就學(xué)到了英語知識(shí)。學(xué)期中段的英語歌曲競(jìng)賽自然會(huì)取得成功。當(dāng)然這還不是最后的結(jié)果,因?yàn)槿魏我环N行為一旦成為習(xí)慣都能持續(xù)一段時(shí)間。所以在英語競(jìng)賽之后學(xué)生的學(xué)唱熱情還不會(huì)很快退去,他們還會(huì)繼續(xù)學(xué)唱英語歌曲。這種學(xué)習(xí)也就還在繼續(xù)。這個(gè)過程是在課外自覺進(jìn)行的,但它對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用,學(xué)生不但在學(xué)唱中記住了英語單詞和句子,還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)英語的能力,他們學(xué)習(xí)的途徑也會(huì)有多種,可能是觀看電視,可能是網(wǎng)絡(luò)下載,也可能是請(qǐng)教他人。所以這項(xiàng)活動(dòng)能有效拓展自主學(xué)習(xí)英語的實(shí)踐空間。

    二、參加英語演講比賽

    教師可以以學(xué)期為單位,或是以學(xué)年為單位組織學(xué)生參加一次英語演講比賽活動(dòng)。在此項(xiàng)活動(dòng)的前期,學(xué)生還要做充分的準(zhǔn)備,他們會(huì)精選自己的演講稿,在不同風(fēng)格的文章和話題中進(jìn)行提煉。對(duì)演講稿的選定和完善就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的過程。選定演講稿后學(xué)生還需不斷地練習(xí)自己的發(fā)音,糾正自己的語調(diào),他們會(huì)利用課外時(shí)間請(qǐng)教自己的同學(xué)、家人或是朋友。這種過程既是自主學(xué)習(xí)的過程又是與他人相處的過程,就這樣通過參加英語演講比賽,學(xué)生自主地提高了自己的英語能力,鍛煉了自己的意志,增強(qiáng)了自己自主學(xué)習(xí)的參與意識(shí),在無形中他們拓展了自己自主學(xué)習(xí)英語的實(shí)踐空間。

    三、制作英語手抄報(bào)

    在我校,學(xué)生每年都要參加一次英語手抄報(bào)作品展活動(dòng)。在此項(xiàng)活動(dòng)中,教師會(huì)動(dòng)員學(xué)生參加,展出前全體學(xué)生會(huì)在課余時(shí)間手工制作英語報(bào)。學(xué)生在動(dòng)手制作之前需選擇抄寫內(nèi)容,選材的過程就是自覺學(xué)習(xí)英語的過程。當(dāng)學(xué)生選好了材料就要對(duì)報(bào)紙的呈現(xiàn)形式進(jìn)行設(shè)計(jì),也就是版面設(shè)計(jì),在這個(gè)過程中,學(xué)生通常會(huì)采取合作的方式完成他們的任務(wù),他們會(huì)就自己的弱項(xiàng)尋求幫助,可能有人會(huì)找字寫得漂亮的同學(xué)幫助其完成內(nèi)容抄寫,也可能有人會(huì)找繪畫能力好的同學(xué)幫助其繪圖,還可能會(huì)和自己的父母一起完成。在這個(gè)過程中,他們相互幫助,相互學(xué)習(xí),融洽相處,無形中形成了合作學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)作品在全校展出時(shí),學(xué)生欣賞別人的作品同時(shí)也欣賞自己的作品,看著自己的作品他們的心情是喜悅的,有成就感,同時(shí)也對(duì)作品上有別人的幫助而心存感激。所以,制作英語手抄報(bào)是一項(xiàng)很不錯(cuò)的課外活動(dòng),它蘊(yùn)含著眾多的教育理念。四、收聽英語廣播下課了,學(xué)生走出教室去呼吸新鮮的空氣,放松一下緊張了40分鐘的神經(jīng),此時(shí)聽到廣播里播放一些輕柔的英語歌曲一定是一種享受。

篇8

關(guān)鍵詞：英語課堂；快樂；高效；教學(xué)質(zhì)量

一、在教學(xué)過程中開展游戲

英語課堂的教學(xué)由于教學(xué)方式問題往往枯燥乏味，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲是兒童與青少年都喜歡和感興趣的活動(dòng)形式，在英語課堂教學(xué)中加入游戲，能夠吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的直接興趣；創(chuàng)造真實(shí)多變的教學(xué)情境，提供新奇有趣的操練形式，能保證課堂學(xué)習(xí)的高效。當(dāng)前，一些英語教師在教學(xué)過程中往往存在游戲方式較舊，沒有新意的問題。其實(shí)課堂教學(xué)中的游戲有很多是即興的，隨機(jī)的。掌握了其中最常用的，自己就可以編出新穎有趣的游戲來。目前在我們英語課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲，句型游戲，聽說游戲，表演游戲等幾類，其中有許多游戲都是經(jīng)過幾十年的使用仍然充滿生命力，為廣大學(xué)生所喜愛。

二、通過創(chuàng)設(shè)情景活躍課堂教學(xué)氛圍

中國的英語課堂教學(xué)往往存在機(jī)械的背誦問題，許多老師大力提倡背課本、背范文來應(yīng)付考試中的作文題。這其實(shí)是一種并不怎么高明的教學(xué)手段，學(xué)生背起來費(fèi)勁不說，還難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和掌握英語的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，教師應(yīng)該把英語課堂變成英語交流的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造一系列情境，在情景中引導(dǎo)他們從機(jī)械地背誦語句變成會(huì)話中的靈活運(yùn)用，把所學(xué)的知識(shí)盡可能地運(yùn)用到會(huì)話之中，隨著情景的進(jìn)一步生活化，使他們有一種把課堂似乎置身于外的感覺，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的說的欲望，無拘無束，盡情發(fā)揮自己的能力，徹底消除課堂上的緊張情緒。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)以if（假如）引導(dǎo)的狀語從句時(shí)，如果僅僅講語法講句子，學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味。但是我在課堂中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：假如你是福爾摩斯，你在案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)覺得兇手是誰？這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)情境產(chǎn)生興趣，融入情境，再回到if用法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在快樂的情境中更好的掌握知識(shí)。

三、以學(xué)生為主體，開展小組交流

在英語教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生提供充分的交流機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功。比如，可以通過多種形式讓學(xué)生開展小組討論，討論后派代表上臺(tái)匯報(bào)本小組討論的觀點(diǎn)和意見。教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，教師的肯定和鼓勵(lì)會(huì)給學(xué)生帶來愉悅、帶來自信、帶來進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的愿望。

在英語課堂中，我們應(yīng)該做到“三個(gè)提倡”：提倡學(xué)生多開口，提倡學(xué)生上講臺(tái)，提倡學(xué)生標(biāo)新立異。英語老師可以每周設(shè)一堂英語自由課，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間去發(fā)展自己的特長，鼓勵(lì)他們大膽地多唱英語歌曲，上臺(tái)用英語作簡(jiǎn)短的匯報(bào)，用英語互相談?wù)撆d趣愛好、新聞趣事、學(xué)習(xí)成績等。這樣一來，學(xué)生敢想、敢說、敢做，同時(shí)又給學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，既鍛煉了學(xué)生的交際能力，又培養(yǎng)了他們的信心，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我樂學(xué)”。

四、運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段

把現(xiàn)代化教育技術(shù)和教學(xué)手段引進(jìn)課堂，特別是利用多媒體。多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)充分利用聲形圖文的作用及其復(fù)合作用，刺激聽覺視覺，進(jìn)而使大腦積極活動(dòng)。利用多媒體教學(xué)，可以通過學(xué)唱英文歌曲、觀看英文電影、舉行英語單詞記憶大賽等形式，為學(xué)生提供形象、直觀、逼真的教學(xué)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，輕松、愉快的感知英語的魅力，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，在不知不覺中接受知識(shí)、增長能力。

五、開展第二課堂

第二課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸、鞏固和發(fā)展，是教學(xué)全過程的一個(gè)重要組成部分。開展第二課堂活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的興趣、拓寬視野、豐富知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和對(duì)英語的好奇心，能點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情之火。英語教學(xué)開展第二課堂活動(dòng)可以參照下列活動(dòng)：

（一）“人人學(xué)英語”

每天早操前，由英語小博士帶領(lǐng)全校學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

活動(dòng)特點(diǎn)：

（1）走出課本，走進(jìn)生活 。語言與生活是天然聯(lián)系在一起的，英語只有走向廣闊的生活空間， 才會(huì)充滿活力， 我校的“人人學(xué)英語”活動(dòng)，讓學(xué)生在無拘無束， 輕松愉快的生活場(chǎng)景中交流思想， 表達(dá)感情，鍛煉才能。如一邊欣賞表演，一邊學(xué)習(xí)新單詞。

（2）突出娛樂性。 學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)話，再學(xué)歌曲，在歌曲中鞏固對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生很容易就能把所學(xué)知識(shí)掌握。例如學(xué)習(xí)水果時(shí)，可以教 orange、apple、pear…讓學(xué)生邊唱邊看圖，這樣既可以更容易記住單詞又可以提高學(xué)生的聽力能力。

（3）啟發(fā)，點(diǎn)撥，注重學(xué)法。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官（眼睛，耳朵，嘴巴，心和手） 。正如我們中國的漢字"聰"字一樣，所有感官都用上了，人就變得聰明了，英語的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

（4）注重互動(dòng)?！坝⒄Z小博士”活潑的朗讀風(fēng)格，感染力極強(qiáng)的肢體語言，加上多樣的生生互動(dòng)，讓英語學(xué)習(xí)充滿樂趣。互動(dòng)形式；“我們一起讀”，“來，一起唱”，“我來問，你來答”等。

（二）英語手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)

手抄報(bào)也是一種很好的宣傳工具。不僅省力，還可以增長英語知識(shí)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作英語手抄報(bào)，手抄報(bào)的內(nèi)容，可以是英語諺語、名人名言、英語故事或文章，也可以寫上語法知識(shí)。通過這樣的活動(dòng)，可以提高學(xué)生的寫作能力。

（三）班級(jí)英語小品歌劇比賽

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；課外活動(dòng)；興趣

常言道：“興趣是最好的老師?！北绕鹂菰锓ξ兜恼n堂教學(xué)而言，學(xué)生對(duì)課外興趣活動(dòng)更感興趣。小學(xué)階段開設(shè)信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)并不在于要求學(xué)生掌握多么深?yuàn)W的信息技術(shù)，把他們都培養(yǎng)成“技術(shù)控”，而在于引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)并不局限在課堂上，更滲透在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面，掌握一項(xiàng)基本技能才是王道。那么，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過程中，該如何開展課外興趣活動(dòng)呢？

一、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教

盡管教師職業(yè)道德要求我們對(duì)待學(xué)生要一視同仁，但眾所周知，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)程度不同，因此在學(xué)習(xí)時(shí)所體現(xiàn)出來的能力也不盡相同，如果教師用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去問他們，難免有失偏頗。因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)因材施教，只有這樣才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。首先，在教學(xué)之余，通過聊天等方式走近學(xué)生，建立和諧平等的師生關(guān)系，了解學(xué)生的性格情況、興趣愛好、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等方面的情況，做到心中有數(shù)，在教學(xué)過程中做到有的放矢；其次，根據(jù)所了解到的學(xué)生特點(diǎn)將學(xué)生劃分為不同的層次，當(dāng)然，層次的劃分需要教師獨(dú)立完成，切忌被學(xué)生知曉而傷害學(xué)生的自尊心，或影班級(jí)的團(tuán)結(jié)；最后，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃，為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)因材施教。目前信息技術(shù)已廣泛普及，一個(gè)班級(jí)中，有的學(xué)生從小就開始接觸電腦，熟能生巧，可以稱之為“電腦小能手”，在信息技術(shù)課堂上也能夠成為老師有力的小幫手，但也有的學(xué)生在上信息技術(shù)課之前從未觸碰過電腦。學(xué)生的層次不同，教師也要充分考慮到這一學(xué)情，在開展活動(dòng)時(shí)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，幫助他們制定符合自身水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如基礎(chǔ)較弱的孩子，教師可為他們制定較低的目標(biāo)，引導(dǎo)他們一步一步地去實(shí)現(xiàn)，這個(gè)目標(biāo)需要他們通過自身的努力才能實(shí)現(xiàn)，難易適中，每當(dāng)學(xué)生達(dá)到既定的目標(biāo)后，教師都要及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，學(xué)生自然會(huì)再接再厲，更上一層樓。

二、與家長進(jìn)行有效的溝通，爭(zhēng)取家長的配合

課外興趣活動(dòng)在課余時(shí)間里，小學(xué)生信息技術(shù)水平有限，所以與家長的合作是必不可少的，無論是老師還是家長，出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子的健康成長，因此教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，想辦法爭(zhēng)取家長的有效配合。為此，要加大宣傳力度，提高家長的認(rèn)識(shí)。很多家長存在著這樣的誤區(qū)：信息技術(shù)作為一門小科，自然沒有語文、數(shù)學(xué)、英語一類的主科重要，自然不用重視。然而，任何一門學(xué)科知識(shí)都來源于生活，最終又要回歸于生活，信息技術(shù)與生活的聯(lián)系更為緊密，在生活中所發(fā)揮的作用也更為明顯。想要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，教師首先要充分發(fā)揮自己的溝通能力，過了家長這一關(guān)，通過微信、QQ群、講座等多種形式與家長進(jìn)行有效的溝通，從而爭(zhēng)取家長的配合。

例如，我曾經(jīng)開展過一次“最美電子手抄報(bào)”制作活動(dòng)，要求學(xué)生利用信息技術(shù)課堂上所學(xué)到的知識(shí)與技能，制作一幅電子手抄報(bào)。手抄報(bào)學(xué)生并不陌生，他們經(jīng)常會(huì)用五顏六色的筆在雪白的紙上肆意創(chuàng)作，將自己的感想通過寫字和畫畫的方式流淌出來。其實(shí)電子手抄報(bào)也是如此，只不過形式不同，也能給學(xué)生帶來很多樂趣，這樣不僅能夠與語文、美術(shù)學(xué)科相融合，也能夠使學(xué)生學(xué)以致用。在這次活動(dòng)中，很多家長參與其中，幫助孩子共同制作手抄報(bào)，活動(dòng)期間家長們還經(jīng)常在班級(jí)微信群中分享孩子的作品，互相切磋技巧，使每一幅手抄報(bào)都凝聚著孩子的智慧，我將孩子們的手抄報(bào)彩印出來粘貼在班級(jí)的墻壁上進(jìn)行展覽，效果顯著。

三、富有競(jìng)爭(zhēng)色彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

小學(xué)生年齡小，卻斗志滿滿，在教學(xué)過程中一旦有了比賽的意味，他們就會(huì)小胸脯挺得高高的，摩拳擦掌，躍躍欲試，教師不妨充分利用學(xué)生的這一身心發(fā)展特點(diǎn)，讓課外活動(dòng)變得更加精彩。指法練習(xí)原本是枯燥乏味的，依靠學(xué)生反復(fù)的訓(xùn)練才能變得熟練，因此我組織學(xué)生開展了一次“奔跑吧，鍵盤！”的指法速度比拼大賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比一比誰完成的打字量最多且準(zhǔn)確率更高。這樣一來，原本十分枯燥的一項(xiàng)技能變得火藥味兒十足，學(xué)生注意力十分集中，課堂上也利用一切時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，有的學(xué)生甚至還在比賽之前進(jìn)行預(yù)熱，與同學(xué)先進(jìn)行了一番PK，在不知不覺中學(xué)生的整體水平又上了一個(gè)新臺(tái)階。

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已成為生活中必不可少的一部分，小學(xué)階段，教師不妨積極開展課外興趣活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)而又良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

【關(guān)鍵詞】英語報(bào)刊閱讀 高中生 英語

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）06B-0102-02

欽州市靈山縣靈山中學(xué)學(xué)生英語水平參差不齊，雖然不乏一些英語成績優(yōu)秀的佼佼者，但不少學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。要想有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語的問題，除在課堂上教師全力以赴地傳授知識(shí)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法外，還應(yīng)充分利用課外時(shí)間，開辟英語學(xué)習(xí)第二課堂。而英語報(bào)刊閱讀就是高中生學(xué)好英語的有效渠道。

一、英語報(bào)刊的優(yōu)勢(shì)

（1）內(nèi)容的廣泛性。英語報(bào)刊信息包羅萬象，是學(xué)生積累社會(huì)文化知識(shí)、拓寬知識(shí)面的有效途徑。（2）內(nèi)容的專業(yè)性。英語報(bào)刊題材不同，表達(dá)就不同，尤其是吸收了通俗的表達(dá)方式，用英語報(bào)刊進(jìn)行閱讀可使學(xué)生受益匪淺，積累豐富的詞匯。（3）語言的時(shí)效性。英語報(bào)刊材料鮮活，時(shí)代感強(qiáng)，相對(duì)教材而言，它能不斷地為學(xué)生提供最新的資料。（4）報(bào)刊內(nèi)容的梯度性。結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)、接受能力和表達(dá)能力，英語報(bào)刊廣泛開拓題材范圍，編排出適合不同水平學(xué)生閱讀的各種材料。（5）形式的趣味性。英語報(bào)刊圖文并茂，與生活緊密相連，能引起學(xué)生共鳴。總之，英語報(bào)刊彌補(bǔ)了英語課堂教學(xué)教材的不足，充分利用報(bào)刊進(jìn)行閱讀更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、英語報(bào)刊閱讀的方法

（一）精心選材。由于高考的閱讀題材豐富多樣，包羅萬象，且報(bào)刊內(nèi)容的多樣性及豐富性、針對(duì)性，另外，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不可能把每份報(bào)紙的內(nèi)容全部看完。因此，我們有必要對(duì)報(bào)刊進(jìn)行篩選，做到精心選材。具體如下：

1.篇幅適當(dāng)。選擇閱讀的文章一般字?jǐn)?shù)宜控制在250～300字內(nèi)，這樣，既不浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，又達(dá)到了高考閱讀文章訓(xùn)練的效果。

2.難易適中。在要求學(xué)生閱讀之前，教師首先要對(duì)學(xué)生即將要讀的報(bào)刊進(jìn)行大概的了解，掌握文章的難易程度：過難的文章，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生大概了解；難度適中的文章，要求大部分學(xué)生務(wù)必掌握；而中偏易的文章，則要求學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生逐步體驗(yàn)。

3.題材接近高考。一般來說，近年高考閱讀的內(nèi)容大多是學(xué)生能接觸到的熱點(diǎn)話題，所選題材一般都集中在文化、體育、娛樂、歷史、科技、環(huán)保等方面，因此，選材時(shí)，尤其是在高一、高二階段，應(yīng)更多地偏向這些題材，盡量縮小范圍，做到精而多，并有針對(duì)性，然后逐步過渡，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)方法指導(dǎo)。方法一，抓大意。英語文章的大意往往放在第一段或最后一段，這樣便于讀者快速抓住作者所寫的內(nèi)容。因此，首先應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)抓大意，讓他們讀懂第一段，然后逐步擴(kuò)展印證大意；或者，先根據(jù)前面的內(nèi)容逐步歸納，在最后一段形成大意。

方法二，辨別題材。英語文章題材同中文一樣，可分為記敘文、議論文、說明文等，學(xué)會(huì)辨別題材，學(xué)生便掌握了閱讀的一個(gè)大方向，便可用相應(yīng)的閱讀方法來理解相應(yīng)的文章。

方法三，尋找每段的主題。同抓大意一樣，每段的主題往往也存在于第一段或最后一段，少數(shù)段落也偶爾在中間，但會(huì)有適當(dāng)?shù)陌凳?，例如，有的有however， but， instead等詞引起轉(zhuǎn)折，從而轉(zhuǎn)移到另一話題或另一方面。

方法四，猜測(cè)大意。在報(bào)刊閱讀過程中，學(xué)生難免會(huì)遇到生詞，尤其是高一、高二學(xué)生，他們積累的詞匯較少，且閱讀英語報(bào)刊的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，因此，適當(dāng)?shù)亟虝?huì)他們一些閱讀技巧，讓他們不斷積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，在報(bào)刊閱讀活動(dòng)中是十分必要的。（1）根據(jù)常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)猜生詞，例如，The old man put on his spectacles and began to read.（glasses）。（2）根據(jù)上下文的釋義猜詞，如文中的定義、解釋，文中的事例，文中重復(fù)解釋的信息或生詞的同位關(guān)系等。（3）根據(jù)文中的符號(hào)和提示詞猜詞，如文中的破折號(hào)就常有解釋、說明之意。（4）根據(jù)文中前后邏輯關(guān)系猜詞，如轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ汝P(guān)系，文中生詞前或者后有but， however， otherwise等這類詞，一般可以通過前后意義猜測(cè)此類生詞。又如，因果關(guān)系，前因后果或前果后因皆可推測(cè)生詞。（5）根據(jù)英語中的構(gòu)詞法猜詞，如前綴、后綴，合成以及派生等。

方法五，學(xué)會(huì)利用兩種閱讀技巧：scanning（查閱）和skimming（略讀/跳讀），這兩種技巧可以幫助學(xué)生大大提高閱讀速度，有時(shí)甚至越過生詞達(dá)到自己所要了解的信息。

（三）課外拓展學(xué)習(xí)與鞏固。欽州市靈山縣靈山中學(xué)近年給2013屆高一學(xué)生訂閱《English Weekly》，該雜志每期的第一版版面都有與本單元相應(yīng)topic的拓展性閱讀文章，這些文章多半是形式靈活自由，篇幅短小精悍，內(nèi)容時(shí)興有趣又貼近生活的各個(gè)方面。因而學(xué)生自然從心理上情感上容易接受并樂意閱讀這份雜志，即使有一些詞匯不懂，也能憑借生活經(jīng)驗(yàn)來揣測(cè)內(nèi)容大意。于是，筆者教授每個(gè)單元內(nèi)容的同時(shí)，及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生在課外利用《English Weekly》中的配套閱讀文章進(jìn)行鞏固拓展性閱讀，遷移課堂閱讀方法、技巧等，讓學(xué)生在更廣闊的閱讀理解空間中增強(qiáng)語感，拓寬知識(shí)面，并潛移默化地找到學(xué)習(xí)英語的感覺、經(jīng)驗(yàn)、方法、技巧。

（四）摘抄、仿寫實(shí)用句子、句型，積累詞匯。筆者讓學(xué)生閱讀《Teens》（21世紀(jì)報(bào)中學(xué)生版）時(shí)，要求學(xué)生對(duì)文章大意進(jìn)行概括或文章縮寫，摘抄或仿寫實(shí)用句子、句型，以及所讀題材中的文章的詞匯的積累等，通過指導(dǎo)，80%以上的學(xué)生都能在這些方面做得比較好。尤其是摘抄或仿寫實(shí)用句子、句型，既能夠擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，又能夠使學(xué)生在語言概括、句子句型的運(yùn)用和加深鞏固詞匯量方面有所提升，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)地道的英語，從而大大提高學(xué)生的英語寫作水平。

（五）開展課外互動(dòng)活動(dòng)。在課外，筆者組織學(xué)生利用《Teens》（21世紀(jì)報(bào)中學(xué)生版）這份雜志來開展英語讀書活動(dòng)，要求以小組為單位，進(jìn)行“我是英語知識(shí)能手”speaking活動(dòng)。在一周一次“我是英語知識(shí)能手”活動(dòng)中，學(xué)生非常積極踴躍地展示自己在報(bào)刊上所閱讀的故事、新聞、焦點(diǎn)話題、校園生活趣事或笑話等。剛剛開展時(shí)，一些學(xué)生還有些不自信或拘謹(jǐn)，一旦嘗試到開口說英語的種種好處，接下來的活動(dòng)就變得踴躍起來了，即便是英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，也受到了感染而漸漸勇于參加，不再甘于當(dāng)活動(dòng)中的配角。

（六）組織學(xué)生制作手抄報(bào)。每學(xué)期筆者都組織學(xué)生以小組為單位，利用所讀報(bào)刊進(jìn)行一次手抄報(bào)活動(dòng)，將所讀的有趣的內(nèi)容或知識(shí)展示出來，然后各組交流閱讀，評(píng)選最佳手抄報(bào)，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，大大增加了學(xué)生閱讀的興趣，也提高了學(xué)生的閱讀能力。

總之，英語報(bào)刊增強(qiáng)了英語教學(xué)的開放性和靈活性，為個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。在語言輸入方面增加了趣味性、真實(shí)性和實(shí)用性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維，豐富了課堂教學(xué)，鞏固并擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力和寫作水平的提高，確實(shí)是學(xué)生學(xué)好英語的有效渠道。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周美英.英語報(bào)刊的閱讀[J].廣東教育（教研版），2007（10）

[2]周學(xué)藝.英美報(bào)刊導(dǎo)讀[J].北京：北京大學(xué)出版社，2003

[3]彭錦秀，楊陽.新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的高中英語泛讀課程[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2003（3）