導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中學(xué)期教學(xué)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

海北州第二高級中學(xué) 何江艷

為了貫徹國家新課程改革的精神，真正實(shí)施素質(zhì)教育，并結(jié)合我校的實(shí)際情況，結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，貫徹以學(xué)生為主學(xué)習(xí)的理念，提高學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)和觀察能力、分析能力和創(chuàng)造能力，本人特制定如下計劃。

   一、學(xué)生情況分析：

海北二中是門源縣教學(xué)資源整合后的唯一一所高中，是門源縣課程改革的橋頭堡。在貫徹和實(shí)施國家素質(zhì)教育的進(jìn)程中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。海北二中高一入學(xué)的大部分學(xué)生，在初中時多數(shù)沒有認(rèn)真上過美術(shù)課，對美術(shù)課早已麻木，不了解其對健康心理的塑造和個人素質(zhì)的完善有不可取代的作用，一幅經(jīng)典繪畫直觀的形象和蘊(yùn)涵的豐富哲理會影響人的一生。但學(xué)生由于有了一定生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，領(lǐng)悟能力有所提高，因此他們可以接觸和吸收一些繪畫乃至美術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)在高品質(zhì)的文化。這也是對他們個人美術(shù)素養(yǎng)的一種熏陶和提高。

  二、教材分析： 

 “美術(shù)鑒賞”是普通高中階段美術(shù)科目中的一個內(nèi)容系列，是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。美術(shù)鑒賞活動能幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評價美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。

  三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

    1)、從形式多樣的美術(shù)作品中學(xué)會感受美術(shù)的語言美。

    2)、掌握中外繪畫的各個時期和各時期一些著名的畫家及其作品。

    3)、了解優(yōu)秀的建筑和雕塑并感受他們的內(nèi)在表達(dá)語言。

2、理解目標(biāo)：

    1)、學(xué)會分析一些優(yōu)秀繪畫作品的美術(shù)特點(diǎn)。

    2)、能夠說出一些具有代表性的美術(shù)作品。

    3）、理解和體會部分美術(shù)作品的特征和美術(shù)語言。

 四、具體實(shí)施措施和方法：

 1、在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，發(fā)揮美術(shù)鑒賞課審美教育的主渠道作用，平時認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，吃透教材，恰當(dāng)熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法，特別是先進(jìn)的教學(xué)媒體，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

    2 充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使高中美術(shù)欣賞課與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)合理的整合起來。使用電腦課件進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己接觸信息技術(shù)，通過信息技術(shù)的手段和渠道去了解美術(shù)。也可以經(jīng)常的改變一些形式，從而使信息技術(shù)和美術(shù)學(xué)科很好的整合，讓學(xué)生接受，讓學(xué)生歡迎。以達(dá)到課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。真正提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

    3、課堂教學(xué)延伸

為了發(fā)展學(xué)生自覺自主學(xué)習(xí)的能力，可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)讓學(xué)生在課后的業(yè)余時間，從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些課本上所沒有涉及的內(nèi)容，可以是優(yōu)秀美術(shù)作品，優(yōu)秀的畫家或者是畫家的生平趣事等等，各種關(guān)于美術(shù)的知識內(nèi)容。培養(yǎng)他們的積極性和主動性，通過網(wǎng)絡(luò)這個龐大的信息資源庫，很容易找到一些書本上沒有的美術(shù)知識。在課堂上則可以組織學(xué)生進(jìn)行彼此之間的交流活動，可以語言描述，也可以通過計算機(jī)來展示自己所搜集到的有趣的有特點(diǎn)的美術(shù)知識。使他們不單單局限于書本上一些內(nèi)容單一、枯燥的東西，讓學(xué)生自我選擇想了解的有趣的，豐富的美術(shù)世界。提高學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生走出教室、走出校園、走向社會。

4、開展豐富的美術(shù)第二課堂活動

美術(shù)第二課堂興趣小組的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動的作用。給愛好美術(shù)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，特此，我將邀請團(tuán)委、藝體中心在本學(xué)期舉辦“海北州青少年書畫展預(yù)賽”、“海北二中迎春書畫作品展覽”和“校園安全法制漫畫競賽”等相關(guān)活動。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

1、高一年級：

第一課    什么是美術(shù)作品                          1課時

第二課     圖像與眼睛                   2課時

第三課     我們怎么運(yùn)用自己眼睛                2課時

第四課       原始人的創(chuàng)造                           2課時

第五課      禮儀與教化                              1課時

第六課      心靈的慰藉                              1課時

第七課    人間生活        1課時

第八課   審美自律           1課時

第九課     追求藝術(shù)家的視線                      1課時

第十課      變幻的自然萬象                       1課時

2、高三年級：

本學(xué)期還有一個任務(wù)就是培養(yǎng)藝術(shù)高考生。我將根據(jù)高考的實(shí)際需要開展高考課程內(nèi)容，9月份是素描、速寫。10月份是色彩，在11月份組織學(xué)生去西寧集訓(xùn)，為迎接藝術(shù)高考做好充分準(zhǔn)備。期間我還可以根據(jù)實(shí)際情況去西寧看望集訓(xùn)孩子，隨時了解他們的專業(yè)動態(tài)，進(jìn)步情況，為培養(yǎng)新一批藝術(shù)人才做些貢獻(xiàn)。

篇2

一、分析啟發(fā)探究式教學(xué)方式的特點(diǎn)以及應(yīng)用于課堂的優(yōu)勢

1.特點(diǎn)

啟發(fā)探究式教學(xué)的特點(diǎn)是將學(xué)生在課堂上的地位上升到一個高度，主動性更強(qiáng)。教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，將更多的空間留給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極思考，通過觀察藥品和化學(xué)反應(yīng)得出正確的結(jié)論，加強(qiáng)記憶，形成真正屬于自己的思維模式，真正地參與到高中化學(xué)課堂，領(lǐng)悟化學(xué)的魅力。

2.優(yōu)勢

（1）啟發(fā)探究式教學(xué)有助于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)課堂若只是單純地將化學(xué)反應(yīng)公式、化學(xué)現(xiàn)象當(dāng)作“模板”來教授給學(xué)生，化學(xué)課堂難免就會顯得單調(diào)枯燥，而在啟發(fā)探究式教學(xué)中，教師可利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)營造意想不到的效果，再將產(chǎn)生這種效果的原因以問題的形式留給學(xué)生，設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在這個過程中對化學(xué)課堂產(chǎn)生興趣。

（2）啟發(fā)探究式教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高

啟發(fā)探究式教學(xué)遵循教學(xué)規(guī)律，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，對學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，比如在一個實(shí)驗(yàn)中，教師先不告訴學(xué)生其反應(yīng)原理，以一種比較隱晦的方式為學(xué)生提供涉及的知識點(diǎn)，使學(xué)生的思維活躍起來，在思考中逐步探究化學(xué)的奧秘，進(jìn)而進(jìn)行更深層次的觀察與研究。

（3）啟發(fā)探究式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主解決問題的能力

在過去的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式中，很多學(xué)生會形成對教師的依賴，遇到問題也不加甄別是否自己能夠解決就向老師詢問，久而久之，學(xué)生就無法獨(dú)立思考，而運(yùn)用“啟發(fā)探究”的新模式，學(xué)生只能得到教師的引導(dǎo)而不是直接得到正確答案，這樣學(xué)生就可以逐漸擺脫對教師的依賴，遇到問題盡量自己解決，形成獨(dú)立自主的意識，進(jìn)而在更深層次的化學(xué)學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)新思路。

二、基于啟發(fā)探究的高中化學(xué)課堂教學(xué)之具體革新

1.利用多媒體技術(shù)沖擊視覺

化學(xué)課堂上一個講解化學(xué)反應(yīng)的過程可以輔之多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)使學(xué)生親眼看到整個化學(xué)反應(yīng)過程，包括器皿用具、藥品用量、步驟，學(xué)生在視頻的沖擊下調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化記憶。

2.組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)

教師對實(shí)驗(yàn)提出問題、引導(dǎo)學(xué)生思考時，學(xué)生利用分組討論的方式就可以交流想法，取長補(bǔ)短，補(bǔ)充自己的知識漏洞，從不同的角度來思考，集思廣益，完善自己的思維，比起自己一個人的苦思冥想更加印象深刻。

3.集體搜集材料做實(shí)驗(yàn)

篇3

關(guān)鍵詞：高中政治 教學(xué)矛盾 化解

首先開宗明義，本文討論的教學(xué)矛盾并不是批評當(dāng)下的高中思想政治教學(xué)中存在著的一些矛盾現(xiàn)象，而是試圖通過對這些矛盾的認(rèn)識與分析，在矛盾的解決中求得思想政治教學(xué)質(zhì)的進(jìn)步。作為思想政治教育者，我們應(yīng)該有這樣的經(jīng)驗(yàn)，即矛盾是推動社會事物發(fā)展的重要力量，從這個角度看，思想政治教學(xué)中的有關(guān)思想就成為修復(fù)自身的教學(xué)過程中的思想力量。

一、高中思想政治教學(xué)中的矛盾表現(xiàn)及原因探析

日常高中思想政治教學(xué)中出現(xiàn)的一些實(shí)際矛盾，既有客觀原因，也存在一些主觀原因?？陀^原因一般是由教材內(nèi)容引起的。坦率地說，高中思想政治的教學(xué)內(nèi)容還是比較抽象、復(fù)雜的。雖然說當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)達(dá)，廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙、書籍等不同的傳統(tǒng)或現(xiàn)代媒體中都存在著大量的政治信息，但存在于學(xué)生的周圍未必能夠?yàn)閷W(xué)生所重視，如同我們天天呼吸但對空氣卻幾乎一無所覺一樣。這些包圍在學(xué)生周圍的大量政治信息一般都不會被學(xué)生主動納入視野，尤其是在高中階段學(xué)習(xí)壓力比較大的客觀環(huán)境約束下，這些內(nèi)容更加不容易成為學(xué)生感興趣、愿意涉獵的內(nèi)容。而主觀原因一般是指今天的學(xué)生主觀上對于高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的內(nèi)容沒有明顯的興趣，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，政治是大人思考的事情，與學(xué)生的生活沒有什么聯(lián)系，加上客觀生活中大量娛樂類的信息基本上占據(jù)了學(xué)生的視覺和聽覺空間，因此學(xué)生也沒有這樣的意識與環(huán)境去研究思想政治。

在主觀條件和客觀條件共同的作用下，我們在思想政治課堂上看到的現(xiàn)象往往是，絕大部分學(xué)生將思想政治學(xué)習(xí)的重要性等同于傳統(tǒng)意義上的“副科”，相當(dāng)一部分學(xué)生在政治課堂上處于“身在曹營心在漢”的狀態(tài)，甚至經(jīng)常有學(xué)生在課堂上做著看小說、玩手機(jī)等與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情……在這樣的情況下，教師苦口婆心的“勸學(xué)”與聲色俱厲的“逼學(xué)”往往都起不到什么明確的效果。這里列出這樣的矛盾并不是出于批評的目的，而是在于通過對矛盾的分析來尋找提高高中思想政治教學(xué)效率的途徑。

根據(jù)觀察、分析與思考，我們認(rèn)為造成這些矛盾的原因大致有以下這點(diǎn)：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識問題

這里沒有將矛盾的原因歸結(jié)于學(xué)生的“學(xué)習(xí)態(tài)度”，是因?yàn)椴幌虢o學(xué)生的學(xué)習(xí)戴上主觀消極的帽子。我們說這是一種認(rèn)識問題，是指學(xué)生由于對思想政治的地位認(rèn)識不夠、對思想政治學(xué)習(xí)的作用認(rèn)識不夠，造成了學(xué)習(xí)動機(jī)的弱化和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的淡化。事實(shí)上，如果我們能夠在思想政治的教學(xué)中滲透以思想政治在生活中為什么無所不在、思想政治對我們的生活以及認(rèn)識世界具有什么樣的作用的話，那憑著高中學(xué)生的思維基礎(chǔ)和思維能力，他們是能夠喜歡上高中思想政治學(xué)習(xí)的。

2.教師的教學(xué)方法問題

如果我們問高中學(xué)生“何為文科”，學(xué)生大多都會回答“就是需要死記硬背的科目”。我們不能說學(xué)生的回答一點(diǎn)道理都沒有，因?yàn)樽鳛橛兄黠@考試壓力的學(xué)科，作為主要通過文字和語言來表達(dá)思想的學(xué)科，高中思想政治確實(shí)存在著大量的記憶內(nèi)容。而在實(shí)際教學(xué)中如果教學(xué)方式不當(dāng)，經(jīng)常讓學(xué)生去記憶、背誦、默寫一些知識內(nèi)容的話，那一不小心就會讓學(xué)生喪失思想政治學(xué)習(xí)的興趣。

3.學(xué)習(xí)評價方面的問題

必須承認(rèn)，現(xiàn)在大多數(shù)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)動力并不是源于自身，而是源于知識學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的反饋性刺激，說得通俗一點(diǎn)，就是當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果好（考試分?jǐn)?shù)高）時，他們會產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)熱情，反之則會喪失學(xué)習(xí)興趣。在高中思想政治的考試中，由于試卷內(nèi)容有時不盡科學(xué)等原因，學(xué)生難以在考試中獲得好的成績，因此會造成上述的一些矛盾。比如我們看近兩年江蘇某市的學(xué)業(yè)水平模擬測試的六份試卷中，識記性的知識如“哪一年哪一月召開了什么會議”“哪一次的什么會議上確定了什么會議主題”等，這樣的評價方式一般只會將學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向機(jī)械記憶，而所召開的會議有什么歷史意義，會議的主題為什么這樣確定，對社會的發(fā)展有什么樣的意義等都不會納入學(xué)生的視野。

二、高中思想政治教學(xué)中矛盾的化解及思考

認(rèn)識到矛盾所在并尋找到有效的化解途徑，是我們政治課教師在完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之外另一個重要任務(wù)。筆者經(jīng)過探究，提出以下一些想法供讀者批評指正。

1.發(fā)掘課程的價值與意義，并讓學(xué)生有直接體驗(yàn)

任何一門知識的學(xué)習(xí)，如果能夠建立在學(xué)生的興趣基礎(chǔ)上，那效果將是最好的。高中思想政治的學(xué)科魅力肯定是需要去發(fā)掘的――不發(fā)掘?qū)W生難以自主發(fā)現(xiàn)。我們認(rèn)為，高中的學(xué)生是喜歡理性思維的，因此我們應(yīng)該努力將高中思想政治的教學(xué)內(nèi)容改造成學(xué)生喜歡的理性思考內(nèi)容。例如，如果我們直接跟學(xué)生講，那學(xué)生肯定是不感興趣的。如果我們能夠給學(xué)生列舉一些社會現(xiàn)象，如我們國家在“十五”和“十一五”十年中取得的成就，這顯然是能夠激發(fā)學(xué)生的興趣的。在此基礎(chǔ)上向?qū)W生提問：是什么支撐起中國能夠取得這么多的成就？那馬克思關(guān)于生產(chǎn)力的闡述就會成為學(xué)生建構(gòu)知識的重要理論內(nèi)容。

2.改進(jìn)教學(xué)方式

這一矛盾化解策略的實(shí)質(zhì)就是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行通俗化改造，對教學(xué)關(guān)系進(jìn)行重建。例如，社會價值觀的內(nèi)容我們可以不再以傳統(tǒng)的講授方式進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生的沉默有時并不意味著認(rèn)同。而如果我們能夠引導(dǎo)學(xué)生對這些社會價值觀進(jìn)行思考與辯論，學(xué)生可能就會調(diào)動已有的知識基礎(chǔ)和邏輯思維，來為自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯護(hù)。

筆者曾經(jīng)就市場經(jīng)濟(jì)中“為人民服務(wù)的政府”內(nèi)涵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，結(jié)果正反雙方都不約而同地結(jié)合當(dāng)下社會中的一些政府弱作為、不作為或亂作為的現(xiàn)象，來論證“先有管理后有為人民服務(wù)”和“先有為人民服務(wù)而后有管理”兩個觀點(diǎn)。當(dāng)然，觀點(diǎn)是怎樣的并不是最重要的，重要的是學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，既要對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行重新梳理，也需要對對方的觀點(diǎn)進(jìn)行判斷。由此生成的對社會主義核心價值觀的理解是深刻的。

3.改進(jìn)評價方式

作為一種導(dǎo)向，評價的改進(jìn)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在課堂和試卷兩個方面。在課堂上我們應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的具體觀點(diǎn)進(jìn)行評價，而不是用標(biāo)準(zhǔn)答案來評價學(xué)生的思維，因?yàn)楦鶕?jù)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高中學(xué)生對思想政治中的內(nèi)容是有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)的，對于這些觀點(diǎn)只要符合社會主義核心價值觀，那我們就應(yīng)該給予認(rèn)同。而試卷評價往往涉及選拔和其他社會附加功能，由于篇幅所限，不再贅述。

篇4

關(guān)鍵詞： 初高中化學(xué)教學(xué) 銜接 問題 對策

雖然初、高中的化學(xué)課程都是選用的人教版的化學(xué)教材，但是由于初中和高中對學(xué)生化學(xué)知識的掌握要求不一致，初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，因此知識點(diǎn)較簡單，但步入高中后，化學(xué)知識的難度和廣度都驟然增加，這就不可避免地使得一部分化學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生興趣較低，甚至產(chǎn)生畏懼心理。如何有效應(yīng)對人教版初高中化學(xué)教學(xué)的銜接問題，已成為高中化學(xué)教學(xué)迫切需要解決的問題。

一、初、高中化學(xué)教學(xué)銜接中存在的問題

（一）初、高中化學(xué)知識廣度和深度差別較大

在初高中化學(xué)教學(xué)銜接存在的問題中，首要的一點(diǎn)就是高中化學(xué)教材知識較之初中化學(xué)教材，知識的廣度增加，其難度也加大?；瘜W(xué)是在初中階段的最后一年才開設(shè)的，對初中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)只是要求學(xué)生掌握基本的化學(xué)現(xiàn)象和簡單的原理，了解一些化學(xué)的表面知識即可。在高中化學(xué)教材中，不僅化學(xué)術(shù)語驟然增多，其教學(xué)目標(biāo)也更明確和深入，要求學(xué)生在掌握原理的同時進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐活動。這無形之中挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）初、高中化學(xué)教師的教學(xué)方法差別較大

教師的教學(xué)方法一般是與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的，初中的化學(xué)教材內(nèi)容較基礎(chǔ)和簡單，因此教師采用的教學(xué)方法比較直觀，學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方法也大多是機(jī)械的記憶方法。然而在學(xué)生步入高中后，化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的明確和化學(xué)內(nèi)容難度的增加，使得化學(xué)教師不可能再采用直觀的教學(xué)方法，而是更多地講究對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。正是因?yàn)槌醺咧谢瘜W(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變較大，且二者之間缺少銜接，這就不可避免地使部分化學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生無從適應(yīng)，導(dǎo)致化學(xué)成績下降。

（三）初、高中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法未及時轉(zhuǎn)變

造成在初高中化學(xué)教學(xué)的銜接中出現(xiàn)問題的原因除了教師方面的原因外，還有學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的因素。由于初中化學(xué)是初中最后一年才開始學(xué)的，并且化學(xué)所占中考的比重較低，這就使得部分學(xué)生對化學(xué)不重視，自然化學(xué)基礎(chǔ)較差，加之步入高中后，化學(xué)學(xué)習(xí)難度增加，思維方法也逐步轉(zhuǎn)變，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理也就不足為奇了。此外，由于學(xué)生自身的化學(xué)學(xué)習(xí)方法未能根據(jù)高中化學(xué)教師的指導(dǎo)和教材內(nèi)容的變化做出及時調(diào)整，適應(yīng)能力較差，也在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、有效應(yīng)對初、高中化學(xué)教學(xué)銜接中存在問題的策略

（一）高中化學(xué)教師熟悉初中化學(xué)教材內(nèi)容

要想真正解決初高中化學(xué)教學(xué)的銜接問題，就需要高中化學(xué)教師對初中化學(xué)教材了如指掌，并對高一化學(xué)教材進(jìn)行整體把握，認(rèn)真研究兩個階段的化學(xué)教材中的異同點(diǎn)，避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)自己認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，但實(shí)際上學(xué)生并未學(xué)過的現(xiàn)象出現(xiàn)。如在人教版的高一化學(xué)教材中的第一章中，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和初中化學(xué)有一定的關(guān)聯(lián)，但是后面的物質(zhì)的量與初中教材關(guān)系不大，這就需要化學(xué)教師在保持學(xué)生積極性的同時，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，逐漸加大知識的難度。

（二）高中化學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度

高中化學(xué)教師不僅要對初高中的化學(xué)教材進(jìn)行仔細(xì)的研讀和比較，更需要端正自己的教學(xué)態(tài)度，做到不僅在知識上教育學(xué)生，更要在情感上感染學(xué)生。初中生剛邁進(jìn)高中課堂，無論是在學(xué)習(xí)方法和思維能力上都還存在一定的適應(yīng)困難，這時，化學(xué)教師要做到以情育人，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。同時根據(jù)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)的薄弱，采取不同的教學(xué)方法，能夠有效提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

（三）高中學(xué)生要盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法

化學(xué)教師在教材內(nèi)容和教學(xué)方法上做出的轉(zhuǎn)變，對有效解決初高中化學(xué)教學(xué)銜接中存在的問題有重要作用。但是學(xué)生才是教學(xué)的主體，只有讓學(xué)生意識到初高中化學(xué)學(xué)習(xí)存在的不同之處，并鼓勵學(xué)生針對教學(xué)方法和教材內(nèi)容及時轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)方法才是根本之策。學(xué)生在高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，要摒棄初中的機(jī)械學(xué)習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下做出不斷調(diào)整，進(jìn)而順利實(shí)現(xiàn)初高中化學(xué)知識的銜接。

綜上所述，初、高中化學(xué)教學(xué)銜接中存在的問題是制約高中化學(xué)教學(xué)有效性的重要因素，為此迫切需要對此問題作出有效應(yīng)對?？傊踔泻透咧谢瘜W(xué)教學(xué)的有效銜接不僅是教材知識的銜接，更是思維能力和教學(xué)方式方法的銜接。高中化學(xué)教師應(yīng)該對初中化學(xué)教材知識有基本的了解，根據(jù)學(xué)生對化學(xué)知識的掌握水平，通過有效的銜接手段，進(jìn)而使兩個階段的化學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)順利銜接，不斷提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]賽貴芳.初高中化學(xué)銜接教學(xué)的嘗試與探索[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2014，（04）.

[2]田華.如何做好初、高中化學(xué)教學(xué)的銜接[J].赤子（中旬），2014，（02）.

篇5

（1）學(xué)生情況分析：高一年的學(xué)生選項(xiàng)為武術(shù)教學(xué)班人數(shù)較多，高二年選項(xiàng)出現(xiàn)一些人數(shù)參差不齊的現(xiàn)象，但也基本上是上個學(xué)分選項(xiàng)時的基本情況，對于學(xué)習(xí)時起到這個項(xiàng)目的連續(xù)性有一定的幫助。學(xué)習(xí)時也能了解到教師的教學(xué)意圖，這樣方便教學(xué)的總體安排，也可在一定程度上增加一些技術(shù)難度與要求。

（2）教材與教輔分析：

①分析教材與教輔的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：這個學(xué)期采用2個學(xué)分同時選項(xiàng)，這樣有利于全學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃與安排，不用再教基本功，本學(xué)期我安排了校本課程“永春白鶴拳”里的兩個套路進(jìn)行教學(xué)，采用一套拳，一套器械的方式配合實(shí)用技能進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的安排是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，特別是動作的到位，學(xué)不在多，而在精。

②分析教材的特點(diǎn)與重點(diǎn)、難點(diǎn)：教材的特點(diǎn)為有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，興趣比較濃，對于學(xué)習(xí)過程比較注重，方便學(xué)生的素質(zhì)不同者的學(xué)習(xí)；重點(diǎn)在于武德，這是本個項(xiàng)目開設(shè)的重點(diǎn)，也是教學(xué)過程中最重最重的重點(diǎn)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的基本意圖，也讓學(xué)生能自我控制；難點(diǎn)在于如何去掌握套路的實(shí)用技能，提高學(xué)以致用，能有防身的本領(lǐng)。

③提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理掌握練習(xí)與討論的時間，了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時可能遇到的困難。在不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識現(xiàn)代社會所必需的合作和競爭意識，在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會需要相聯(lián)系，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項(xiàng)目去了解一些武術(shù)名人并能對他們進(jìn)行簡單的評價；加強(qiáng)研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實(shí)用性，加強(qiáng)同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。

1 2 3 4 （3）教學(xué)目標(biāo)：

①總體目標(biāo)：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和體魄，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)“永春白鶴拳”興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的同時關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生都受益，以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計本教學(xué)工作計劃，以滿足學(xué)生選項(xiàng)學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運(yùn)動體驗(yàn)和理解，保證學(xué)生在本“永春白鶴拳”選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)中修滿2學(xué)分。加強(qiáng)學(xué)習(xí)“永春白鶴拳”的基本套路，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。

②具體目標(biāo)：

運(yùn)動參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則，制定并實(shí)施個人鍛煉計劃。c學(xué)會評價體育鍛煉效果的主要方法。

運(yùn)動技能：a認(rèn)識武術(shù)運(yùn)動項(xiàng)目的價值，并關(guān)注國內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進(jìn)一步加強(qiáng)技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。c學(xué)習(xí)并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運(yùn)動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理方法。

身體健康：a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關(guān)知識，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。

心理健康：a自覺通過體育活動改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b在武術(shù)練習(xí)活動中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實(shí)用技能練習(xí)中體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。

1 2 3 4 社會適應(yīng)：a在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。

（4）教學(xué)措施：

采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評價，再進(jìn)行個別指導(dǎo)，后進(jìn)行學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評價相結(jié)合的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；實(shí)行培優(yōu)扶中輔差，，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強(qiáng)多邊學(xué)科的整合，特別是加強(qiáng)心理健康的教育，加強(qiáng)運(yùn)動力學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運(yùn)動自我保護(hù)意識與能力。

二、教學(xué)研究的計劃

（1）課題研究：加強(qiáng)校本課程“永春白鶴拳”的開發(fā)與教學(xué)；提出“趣味奧運(yùn)會進(jìn)入校園”的課題進(jìn)行研究。

（2）校本教研：加強(qiáng)校本課程的開發(fā)，加強(qiáng)體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強(qiáng)討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā)利用了三個內(nèi)容：“永春白鶴拳”、跆拳道、街頭籃球。

（3）論文撰寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進(jìn)行撰寫，特別是利用《晉江課改》在我校主辦的平臺上撰寫論文，宣揚(yáng)“平山體育”的品牌文化建設(shè)。

（4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市教育局兼職中學(xué)體育教研員、校際組成員，協(xié)助教育局、進(jìn)修學(xué)校開展好教研活動，履行職責(zé)；積極參加校際組開展的各項(xiàng)活動，加強(qiáng)提升在校際組的教研水平；積極參加教研組的各項(xiàng)活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計劃著積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程中出現(xiàn)的一系列問題，針對選項(xiàng)會出現(xiàn)的問題進(jìn)行溝通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的評價，協(xié)調(diào)選項(xiàng)內(nèi)容的評價標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證過程。

1 2 3 4 （5）公開教學(xué)、聽課、評課。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)聽課的機(jī)會的掌握，加強(qiáng)本校的聽課，外校的聽課，繼續(xù)向各位開課老師進(jìn)行學(xué)習(xí)充電。評課，提出自己的意見，針對課上出現(xiàn)的不同看法大膽提出，努力提升自己的評課的水平，加強(qiáng)談話水平。

三、繼續(xù)教育的計劃

（1）自我培訓(xùn)計劃：加強(qiáng)多方位立體化自我培訓(xùn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)、媒體、書本、培訓(xùn)材料進(jìn)行自我的培訓(xùn)，提升自己的內(nèi)含，提高自己的各項(xiàng)素質(zhì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

（2）校外培訓(xùn)、在職進(jìn)修計劃：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的視頻培訓(xùn)，加強(qiáng)課改的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（3）遠(yuǎn)程培訓(xùn)計劃：根據(jù)上級文件的要求進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

四、其他工作計劃

1、策劃、組織、實(shí)施“平山中學(xué)第二屆校園趣味體育活動節(jié)”，提升校園活力，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的充實(shí)，建立“平山體育”品牌的建設(shè)與推廣，加強(qiáng)師生的健身意識的培養(yǎng)。

2、根據(jù)上級文件要求，組織各項(xiàng)體育比賽的訓(xùn)練與參賽。

3、協(xié)助初三的體育中考、高三的體育專業(yè)考試的訓(xùn)練，配合學(xué)校加強(qiáng)畢業(yè)班體育考試的訓(xùn)練，協(xié)助體育中考的組織與參考的各項(xiàng)過程活動。

4、上好校本課程的一堂課（星期五第七節(jié)）

5、協(xié)助晉江教師博客網(wǎng)絡(luò)管理員進(jìn)行教師博客的建設(shè)與管理，并繼續(xù)平山中學(xué)體育與健康資源服務(wù)網(wǎng)的建設(shè)與管理，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺作用的提升。

篇6

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；非金屬；化合物教學(xué)；實(shí)例分析

在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，現(xiàn)代的物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論是化學(xué)教學(xué)中十分重要的內(nèi)容。本文主要是結(jié)合高中化學(xué)必修一中的第四章內(nèi)容，將硅、硫、氯和氮等作為代表性的元素，進(jìn)而對于“非金屬元素及其他化合物”的知識結(jié)構(gòu)、元素研究方法和性質(zhì)等方面進(jìn)行探索，進(jìn)而對于化學(xué)研究的物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)際實(shí)驗(yàn)方法和設(shè)計構(gòu)想等方面進(jìn)行分析。

1、教學(xué)設(shè)計

1.1教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

在高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上主要是從三個方面入手，分別是知識技能上的掌握、過程方法上的指導(dǎo)和情感價值上的樹立，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對于硫酸等化學(xué)物質(zhì)的物理知識方面的利用來實(shí)現(xiàn)硫酸用途和特性上的掌握。此外，在課堂實(shí)踐過程中，通過實(shí)驗(yàn)演示和實(shí)驗(yàn)探究的方式來為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的價值觀引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思考能力和探究能力的不斷提高，最終實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)用性的不斷提高。

1.2教材分析與重難點(diǎn)的分析

在初中的化學(xué)教學(xué)中曾經(jīng)介紹過硫酸的通行，但是對于濃硫酸所具有的氧化性只是一帶而過，因此本章節(jié)的設(shè)立就是為了對其基礎(chǔ)知識的深入，進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)濃硫酸所具有的強(qiáng)氧化性來進(jìn)行分析。因此，本章教學(xué)中的重點(diǎn)就是對于濃硫酸所具有的特性來進(jìn)行分析，而其教學(xué)中的實(shí)際重點(diǎn)則是通過濃硫酸教學(xué)內(nèi)容的深入來實(shí)現(xiàn)其強(qiáng)氧化性的闡述。在實(shí)際的教學(xué)過程中需要對于實(shí)驗(yàn)的器材來進(jìn)行準(zhǔn)備和教學(xué)課件和多媒體等方面的準(zhǔn)備。

2、教學(xué)流程

2.1復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

由于學(xué)生在初中階段就已經(jīng)學(xué)過硫酸的相關(guān)知識，但是卻只是淺顯的了解其為一種重要的工業(yè)化學(xué)原料，但是對于深層次的內(nèi)容卻沒有充分的了解。因此，教師首先需要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)中學(xué)過的知識，諸如，活潑金屬的特性以及如何利用酸反應(yīng)原理來制取氫氣，進(jìn)而對于稀釋后的硫酸特想來進(jìn)行分析。之后就可以得出諸如在酸堿性測試實(shí)驗(yàn)中會出現(xiàn)變色、與堿性的氧化物發(fā)生反應(yīng)并且出現(xiàn)中和反應(yīng)、與活潑金屬發(fā)生反應(yīng)和某些成分的鹽類發(fā)生反應(yīng)等等。

2.2新課程的設(shè)計

教師在實(shí)際的教學(xué)過程中需要認(rèn)識到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之中的主體地位，進(jìn)而對老師提出的問題進(jìn)行思考，教師可以提出，諸如“在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的過程中為什么必須使用稀釋后的硫酸？”、“為什么硫酸的濃度不同就會有不同的性質(zhì)？”等等之類的問題，進(jìn)而讓學(xué)生在思考和解決這兩個問題時候能對于硫酸所表現(xiàn)出來的特性進(jìn)行更加深入的了解，進(jìn)而使得課堂學(xué)習(xí)效率的不斷提高。

2.3多媒體手段的應(yīng)用

在實(shí)驗(yàn)開始之前，教師還需要借助多媒體手段來對硫酸的物理性質(zhì)進(jìn)行展示，進(jìn)而為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)提供理論基礎(chǔ)和注意事項(xiàng)，例如，針對硫酸無色粘稠的狀態(tài)需要對其進(jìn)行辨別。此外由于硫酸的沸點(diǎn)大概在338攝氏度左右，因此在實(shí)驗(yàn)的過程中一定需要注意溫度的掌握，因此如果溫度過高的話其酸性會出現(xiàn)揮發(fā)的現(xiàn)象，進(jìn)而影響整個實(shí)驗(yàn)的效果。值得注意的是，在實(shí)驗(yàn)的過程中需要考慮到硫酸具有高密度性和溶解性強(qiáng)的特點(diǎn)，再加上其溶解的過程中會釋放出大量的熱，因此在實(shí)驗(yàn)過程中，將水與硫酸進(jìn)行融和的過程中需要不斷的攪拌，進(jìn)而讓其產(chǎn)生的熱量快速的散去。

2.4教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計

為了能夠驗(yàn)證硫酸具有脫水性，進(jìn)而就可以通過實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)更加生動的解釋，實(shí)際實(shí)驗(yàn)可以參照課本一百零一頁中的內(nèi)容來進(jìn)行驗(yàn)證，通過蔗糖中加入濃硫酸，進(jìn)而使得蔗糖出現(xiàn)體積膨脹，表面呈黑色并且出現(xiàn)刺激性氣味，進(jìn)而對其實(shí)驗(yàn)原理利用學(xué)過的知識來進(jìn)行解釋；而對于其所具有的強(qiáng)氧化性就可以利用某些金屬與濃硫酸的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證，通過加熱使得金屬銅的表面顏色變化并且溶液的顏色也發(fā)生了變化。因此教師根據(jù)幾個簡單的實(shí)驗(yàn)來對硫酸的用途進(jìn)行生動的解釋，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的不斷提高，之后教師還可以做幾個更加具有針對性的課堂練習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行夯實(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率不斷提高。

3、結(jié)語

高中學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中具有一定的階段性，也就是說高中化學(xué)教材在編寫過程中不可能面面俱到的將所有的內(nèi)容全部都寫入到教材之中，而其編寫的重要原則就是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)一種相對性的、發(fā)展式的教學(xué)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是一種逐步的深化過程，因此在教學(xué)過程中需要根據(jù)教材中的編寫特點(diǎn)來進(jìn)行更加具有針對性的教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生知識掌握的效率，同時還要給予學(xué)生足夠的時間和空間來進(jìn)行思考和探究，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的不斷提高。

參考文獻(xiàn)

篇7

高中化學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念注重學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。教師和學(xué)生達(dá)成一種為升學(xué)而學(xué)習(xí)的共識，學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)教師傳授的知識，將知識點(diǎn)記憶得很牢固，但是缺乏運(yùn)用知識的能力，使得學(xué)生空有知識，卻無法創(chuàng)新。高中化學(xué)涵蓋了豐富的知識，涉及到無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)以及大量實(shí)驗(yàn)。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)就需要學(xué)生有效的掌握各方面的知識，而不是為了升學(xué)而將重點(diǎn)知識灌輸給學(xué)生。新課程改革之后，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念也隨之改變，教師教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.無機(jī)化學(xué)新教程教學(xué)的現(xiàn)狀

無機(jī)化學(xué)，是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，是生物、食品以及環(huán)境工程的基礎(chǔ)，無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)是高中化學(xué)的重要課題。其主要課程包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)元素、化學(xué)平衡等，對于教學(xué)來說相對比較枯燥，教師教學(xué)通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法從宏觀和微觀兩條主線出發(fā)，講解知識點(diǎn)，讓學(xué)生死記硬背，讓學(xué)生難以從本質(zhì)理解，缺乏靈活的創(chuàng)新教學(xué)技巧。

3.有機(jī)化學(xué)新教程教學(xué)現(xiàn)狀

有機(jī)化學(xué)相對于無機(jī)化學(xué)來說，內(nèi)容更加有趣獨(dú)特，各種化學(xué)物質(zhì)的組成也比無機(jī)化學(xué)中的物質(zhì)組成復(fù)雜，化學(xué)反應(yīng)更加奇特，學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時難度也有所增加。教師教學(xué)對新教程理念的理解不同，對有機(jī)化學(xué)的教學(xué)也采用傳統(tǒng)式的以教為主的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時，難以理解和記憶，將幾種相似的有機(jī)物組成、性能與作用等混淆記憶。有機(jī)化學(xué)在生產(chǎn)工業(yè)中的實(shí)用性更強(qiáng)，高中化學(xué)新教程的實(shí)施更加重視有機(jī)化學(xué)的教學(xué)。

4.實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

高中化學(xué)新教程涉及豐富實(shí)驗(yàn)素材和方案，更加豐富了學(xué)生的知識層面。但是給教學(xué)帶來了一定的難度，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師在新教程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時通常將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，講解實(shí)驗(yàn)步驟之后，讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中，由于沒有專業(yè)的知識，對于實(shí)驗(yàn)的不同結(jié)果沒有清晰的分辨能力，往往覺得將實(shí)驗(yàn)做完，課程便順利結(jié)束。不去思考實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)和原理的產(chǎn)生，進(jìn)而無法發(fā)散思維，運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)用中。

二、高中化學(xué)新課程教學(xué)的發(fā)展趨勢

1.多媒體教學(xué)的發(fā)展趨勢

隨著網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越廣泛的用于教育教學(xué)中，多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味、內(nèi)容單調(diào)的缺陷。由于化學(xué)是理工科學(xué)科，教師習(xí)慣于傳統(tǒng)板書的教學(xué)方式；再加上多媒體教學(xué)的課件制作需要花很多時間，教師在設(shè)計多媒體課件之時，欠缺一定的專業(yè)知識，不能很好地將多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮，反而讓學(xué)生覺得多媒體展示的知識很少、很快，達(dá)不到理想的效果。這就促使教師需要靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，將板書好多媒體教學(xué)很好的結(jié)合起來。將一些用板書難以解釋的問題，用圖片展示出來，并且可以在多媒體課件中置入豐富的課外知識，增長學(xué)生見識。用一些發(fā)人深思的圖片，引導(dǎo)學(xué)生去思考、創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的發(fā)展趨勢

創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，可以生動形象地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好引導(dǎo)者，是學(xué)生對求知欲望的表現(xiàn)，學(xué)生對一件事物充滿興趣才會去思考、去探索和創(chuàng)新，教師教學(xué)充分利用這一特性，創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。要怎樣創(chuàng)設(shè)情境才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為教師研究的也重要課題。例如在講解有機(jī)化學(xué)的取代反應(yīng)時，可以利用有趣的視頻展示取代反應(yīng)的本質(zhì)，或者利用教學(xué)模具展示化學(xué)反應(yīng)方程式，讓學(xué)生感受到化學(xué)反應(yīng)的奇特所在，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生思考。

3.互動式教學(xué)的趨勢

社會科學(xué)發(fā)展迅速，培養(yǎng)創(chuàng)新能力新人才迫在眉睫。傳統(tǒng)教學(xué)以教為主的教學(xué)方式，越來越不適應(yīng)新人才的培養(yǎng)方式，新的教程應(yīng)該向著互動式教學(xué)方向發(fā)展，促進(jìn)師生之間的交流和互動，共同達(dá)到新課程教學(xué)目標(biāo)。教師可以在教學(xué)設(shè)計中可以適當(dāng)?shù)脑黾訋熒g的交流，如增加討論課題，激發(fā)學(xué)生思維能力和積極性。學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論之后，可以對問題以競賽的方式來搶答，教師以小組為單位，評定成績。這種教學(xué)方式已經(jīng)越來越多地應(yīng)用于其他學(xué)科的教學(xué)，不僅活躍了課堂氣氛，還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下完成課程目標(biāo)。

三、總結(jié)

隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，越來越多的教學(xué)方法在教學(xué)過程中得到體現(xiàn)，并取得了非常明顯的教學(xué)效果。新課改之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)明顯加重，教師面對新教程的內(nèi)容改編，在教學(xué)設(shè)計方面也變得困難重重。高中面對升學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)的雙重壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)越來越緊張化。為了是學(xué)生輕松的接受知識，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師在教學(xué)改革上充分發(fā)揮自身的想象和創(chuàng)新，設(shè)計出多彩多樣的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營造和諧有趣的教學(xué)環(huán)境。因此，隨著多媒體教學(xué)的引入，教師教學(xué)還會向更多樣化趨勢發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］杜婕.高校無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀及其改革思路研究［J］.貴陽學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）（季刊），2011，6（2）.

篇8

根據(jù)學(xué)校學(xué)年學(xué)校行政工作計劃的要求，積極貫徹落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)重點(diǎn)工作，不斷提高高二年級各位教師的工作積極性，加強(qiáng)學(xué)生的“求知與做人”高中教育模式的探索，力爭將高一年級的各項(xiàng)工作有序推進(jìn)。

二．重點(diǎn)工作：

1、加強(qiáng)學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)規(guī)范的檢查，打造符合八中要求的學(xué)子形象；

2、開展年級之星的評選，樹立典型和榜樣，提高教師的敬業(yè)精神和學(xué)生的素養(yǎng)；

3、每月召開一次由備課組長、班主任參加的年級工作通氣會，形成合力，共同努力，提高教育成效；

三．主要工作：

1、注重日常行為規(guī)范的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)子形象的檢查和督促；

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)規(guī)范的養(yǎng)成教育，注重作業(yè)規(guī)范、收繳情況的檢查；

3、定期召開年級備課組長、班主任通氣會和學(xué)生年級大會；

4、組織好紀(jì)念改革開放三十周年的教育活動；

5、通過“成長檔案”的建立，加強(qiáng)師生間的溝通，營造和諧的師生關(guān)系；

6、組建年級學(xué)生干部隊伍，擴(kuò)大免監(jiān)考生群體，樹立年級學(xué)生典型。

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[關(guān)鍵詞]汽車商務(wù)　實(shí)踐能力　教學(xué)研究

[作者簡介]薄志霞(1961-)，女，北京人，北京電子科技職業(yè)學(xué)院汽車技術(shù)服務(wù)系主任，副教授，研究方向?yàn)槠嚈C(jī)電技術(shù)；張彤(1964-)，女，北京人，北京電子科技職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)營管理。(北京100026)

[中圖分類號]G642　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]1004-3985(2012)05-0163-02

隨著中國汽車行業(yè)進(jìn)入了一個快速增長的時期，我國已成為世界第二大汽車消費(fèi)國。據(jù)統(tǒng)計，2003年汽車的保有量已經(jīng)突破了2000萬輛，2006年汽車保有量突破3500萬輛，2008年我國汽車保有量達(dá)到5000萬輛，2011年將突破2億輛。北京作為國際性大都市，目前汽車保有量已達(dá)到500萬輛，汽車工業(yè)發(fā)展迅速，我國已成為全球汽車生產(chǎn)和消費(fèi)大國。所以，對汽車商務(wù)人才的需求也顯得更為迫切。而我國目前的高等職業(yè)教育，對高層次人才的培養(yǎng)還不能夠滿足國家和社會對汽車服務(wù)類人才的需求，一些企業(yè)、公司特別缺乏既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又有熟練技術(shù)操作技能的復(fù)合型人才。借此，本文就汽車商務(wù)專業(yè)在教學(xué)中如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行探討。

一、汽車商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力要求分析

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前各個汽車服務(wù)企業(yè)、4s店等急需掌握現(xiàn)代各種類型汽車工作原理，且能夠從事汽車企業(yè)的經(jīng)營管理工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。但是，這種高級技術(shù)管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)還比較滯后，已經(jīng)出現(xiàn)人才短缺現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)有較高文化知識理論水平、掌握先進(jìn)的汽車技術(shù)，并具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級技術(shù)應(yīng)用型人才是當(dāng)務(wù)之急。汽車產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、汽車服務(wù)運(yùn)作、汽車服務(wù)新技術(shù)、汽車故障診斷虛擬系統(tǒng)等服務(wù)形式與內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，對汽車商務(wù)人才應(yīng)具有的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)提出了許多新的要求。

為了全面掌握社會對汽車服務(wù)專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)要求。北京電子科技職業(yè)學(xué)院(以下簡稱“我院”)去用人單位調(diào)研，召開了專家座談會，并走訪高等院校汽車系，召開了畢業(yè)生代表進(jìn)行座談會。根據(jù)調(diào)研的觀點(diǎn)，大家一致認(rèn)為汽車商務(wù)人才應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)包括以下幾個方面：(1)德育先行。首先要思想品德好，能吃苦耐勞，具有敬業(yè)精神。(2)熟悉汽車構(gòu)造、制造和維修理論等專業(yè)知識。(3)熟練使用計算機(jī)及汽車服務(wù)軟件技術(shù)，同時用人單位尤其強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生應(yīng)重視汽車商務(wù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，我院在汽車商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化技能，真正體現(xiàn)“懂產(chǎn)品、善經(jīng)營、會服務(wù)”的辦學(xué)理念。本文通過汽車商務(wù)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的探討，意旨強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要性。

二、真實(shí)環(huán)境的校外實(shí)訓(xùn)對學(xué)生實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)

從汽車商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來看，適應(yīng)未來市場需要的汽車技術(shù)服務(wù)人員，一方面必須對現(xiàn)代的汽車服務(wù)模式有一個相對全面和深入的了解；另一方面，對汽車結(jié)構(gòu)、技術(shù)參數(shù)、汽車的性能指標(biāo)等有較深入的了解。這都要求在組織實(shí)施教學(xué)的過程中必須加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個貼近現(xiàn)實(shí)市場的實(shí)習(xí)環(huán)境，使他們能將所學(xué)知識得以運(yùn)用。

在汽車商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，除在培養(yǎng)計劃中開設(shè)如電子商務(wù)、服務(wù)禮儀、汽車營銷技術(shù)、保險經(jīng)濟(jì)學(xué)、汽車金融信貸與保險、汽車使用性能與檢測、車輛定損與理賠等課程，為學(xué)生建立合理的汽車商務(wù)的知識結(jié)構(gòu)體系外，還安排了學(xué)生到校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠在實(shí)際工作中運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識和技能，同時也會發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識存在與實(shí)際相脫節(jié)的地方。這樣就會不斷地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷地調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，以符合崗位的需求，使學(xué)生真正掌握工作中所需要的知識和技能。

此外，我院還通過校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會。但是，在運(yùn)作中存在一些問題：(1)由于企業(yè)經(jīng)營任務(wù)和效益原因，在一些技術(shù)服務(wù)的關(guān)鍵崗位上，學(xué)生往往難以得到系統(tǒng)的操作實(shí)踐機(jī)會；(2)由于實(shí)習(xí)單位各崗位員工能力不一，很多情況下無法向?qū)嵙?xí)學(xué)生系統(tǒng)介紹操作標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)營規(guī)范等；(3)由于一些崗位的工作是有階段性的，實(shí)習(xí)時間集中安排，使得學(xué)生無法全面了解這些崗位的實(shí)際情況，校外實(shí)習(xí)對學(xué)生全面掌握專業(yè)技能有一定的局限性。

三、模擬實(shí)驗(yàn)室的情景教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力

為了克服校外實(shí)習(xí)存在的困難和問題，我們進(jìn)行了汽車商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。如汽車保險實(shí)訓(xùn)室、汽車營銷實(shí)訓(xùn)室，通過機(jī)動車保險承保模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)、圖形化車險理賠估損模擬教學(xué)系統(tǒng)、汽車營銷情景仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)、汽車服務(wù)接待情景仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)仿真軟件使用，使得實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生進(jìn)行模擬企業(yè)業(yè)務(wù)的實(shí)踐場所。例如：汽車保險業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、汽車銷售流程實(shí)訓(xùn)和汽車售后服務(wù)實(shí)訓(xùn)都是以工作流程為主線，讓學(xué)生進(jìn)行仿真模擬訓(xùn)練，使學(xué)生可以切實(shí)感受到真實(shí)的工作環(huán)境。通過貼近實(shí)際的市場運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，模擬真實(shí)的汽車市場營銷工作，使得學(xué)生對前期所學(xué)知識得到綜合運(yùn)用，是培養(yǎng)與提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的有效方法。

四、“汽車4s店”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的情境教學(xué)支持學(xué)生“工學(xué)交替”式的學(xué)習(xí)

我院汽車工程分院依托“國家示范性高職院?！卑l(fā)展之契機(jī)，積極開展“以能力為本位、以工作過程為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式。在構(gòu)建理論實(shí)踐一體化的模式中，以行動導(dǎo)向課程為主體，建設(shè)“汽車4s店”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。在“汽車4s店”實(shí)訓(xùn)基地的情境教學(xué)過程中，與企業(yè)共同商討出各崗位的工作流程、實(shí)訓(xùn)裝備和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。企業(yè)派人任兼職教師于工作過程的專業(yè)課程改革，依據(jù)汽車服務(wù)企業(yè)對高職人才的職業(yè)能力要求，探索以就業(yè)為根本，到學(xué)校講課，把企業(yè)一線的新知識、新技術(shù)、新經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。通過汽車“4s店”教學(xué)平臺載體，使得實(shí)訓(xùn)基地變?yōu)檐囬g，教師變?yōu)閹煾担瑢W(xué)生變?yōu)閱T工，打造出符合汽車服務(wù)行業(yè)需要的操作技能型人才。

五、頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人才供需的“零距離”對接

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，提高學(xué)生的綜合崗位能力具有重要的意義。通過頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生與職業(yè)崗位零距離接觸，鞏固已學(xué)理論知識，增強(qiáng)感性認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)在校期間與企業(yè)、與崗位的零距離接觸，掌握基本的專業(yè)實(shí)踐知識和實(shí)際操作技能，接受符合實(shí)際工作要求的基本訓(xùn)練，從而提高獨(dú)立工作能力和實(shí)踐動手能力。通過頂崗實(shí)習(xí)深入了解企業(yè)實(shí)際，認(rèn)識社會，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的良好品質(zhì)和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)；樹立質(zhì)量意識、效益意識、競爭意識，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神；提高綜合素質(zhì)，提高畢業(yè)后的就業(yè)、擇業(yè)競

爭力。

頂崗實(shí)習(xí)安排在教學(xué)的最后一個學(xué)期，這一階段的人才培養(yǎng)主要有三點(diǎn)：(1)學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間就是企業(yè)的準(zhǔn)員工(或?qū)嵙?xí)員工)，接受企業(yè)與學(xué)校的雙重管理。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績由校企共同考核，實(shí)行以企業(yè)為主、學(xué)校為輔的校企雙方考核制度。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的工作任務(wù)由實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師(或師傅)安排，并進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)前與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)絡(luò)、學(xué)生的工作安排，實(shí)習(xí)期間對學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行巡回指導(dǎo)與檢查，學(xué)校指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)學(xué)生提供技術(shù)理論方面的支持與指導(dǎo)?？己顺煽兎謨刹糠郑簩?shí)習(xí)企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)考核；指導(dǎo)教師(含企業(yè)指導(dǎo)教師)對學(xué)生的實(shí)習(xí)報告和實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價。(2)頂崗實(shí)習(xí)的論文選題必須來源于行業(yè)、企業(yè)實(shí)際，不是解決企業(yè)或行業(yè)中與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的實(shí)際問題的，不能作為畢業(yè)論文的選題。學(xué)生到行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐中去選題，有行業(yè)、企業(yè)參與。在教師和實(shí)踐專家共同指導(dǎo)下，學(xué)生完成畢業(yè)論文。(3)頂崗實(shí)習(xí)給學(xué)生一個真正的應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識、專業(yè)技能的鍛煉機(jī)會和鍛煉場合，使學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)、體驗(yàn)崗位，通過完成畢業(yè)選題，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的養(yǎng)成。

頂崗實(shí)習(xí)，一方面使學(xué)生了解及預(yù)測自己的未來職業(yè)生涯，相當(dāng)一部分學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)就是預(yù)備就業(yè)，即實(shí)習(xí)后優(yōu)先使用畢業(yè)生留在企業(yè)工作。另一方面企業(yè)負(fù)責(zé)反饋畢業(yè)生工作信息，畢業(yè)生在企業(yè)表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和暴露出的缺點(diǎn)，企業(yè)及時反饋到學(xué)校，可以有效地指導(dǎo)學(xué)校調(diào)整人才培養(yǎng)方案，更好地培養(yǎng)“適銷對路”的人才。

六、豐富課外實(shí)踐活動，提升汽車職業(yè)人的素質(zhì)

高等職業(yè)教育存在人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會需求之間的偏差，已是不爭的事實(shí)。究其原因，主要是培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式的不協(xié)調(diào)，問題解決的關(guān)鍵在于辦學(xué)模式的創(chuàng)新。根據(jù)汽車類人員職業(yè)素質(zhì)要求及企業(yè)對職業(yè)院校改進(jìn)方向的建議，我們提出樹立塑造汽車職業(yè)人的教育理念，以豐富的第二課堂活動為形式，每一個學(xué)期設(shè)置一個教育主題，如職業(yè)認(rèn)識養(yǎng)成教育、職業(yè)知識養(yǎng)成教育、職業(yè)能力形成教育、職業(yè)素質(zhì)提高教育、職業(yè)能力發(fā)展教育、職業(yè)綜合能力應(yīng)用教育等。在每一個教育主題活動中，意在為學(xué)生提供發(fā)揮個人潛能、興趣和愛好的時間和空間，促進(jìn)不同學(xué)科、專業(yè)的交叉滲透。加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)、創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科前沿和新成果、新趨勢、新信息等知識。

篇10

關(guān)鍵詞：新課程 高中化學(xué) 教學(xué) 探索

在新課標(biāo)改革的狀況下，高中化學(xué)教學(xué)的方式發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，純理論性的知識逐漸被化學(xué)實(shí)驗(yàn)所代替，使教學(xué)富有實(shí)踐操作性和探索性，很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程的實(shí)施不是一蹴而就，在教學(xué)實(shí)踐中仍有一系列的問題阻礙其發(fā)展，例如教學(xué)觀念的陳舊，教學(xué)方式的單一等等。但是，新課程改革的步伐并不會因此止步不前，而是順著高新科技的發(fā)展，越加富有活力。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念能給教學(xué)帶來活力

傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)是以理論教學(xué)為主，老師作為教學(xué)的主體，學(xué)生作為知識的受體。這種教學(xué)方式具有強(qiáng)烈的記憶性壓迫感，很容易使學(xué)生身心疲憊。然而，新課標(biāo)改革打破這種教學(xué)現(xiàn)狀，賦予化學(xué)課程新的活力，新課程教學(xué)主要以學(xué)生為主體，要求教師丟棄單純的理論式教學(xué)，融入實(shí)踐性教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、適時運(yùn)用探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)是典型的理論式教學(xué)，已經(jīng)逐漸不適應(yīng)時代的需求，教育研究者為了使教學(xué)順應(yīng)時代需求，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷改良和改革，出現(xiàn)探究式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等新的教學(xué)模式。在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以運(yùn)用探究式教學(xué)，將教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自我去學(xué)習(xí)。探究式教學(xué)也符合新課程改革的要求，重點(diǎn)讓學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。探究式教學(xué)需要學(xué)生的去自我發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，而后解答問題。例如，在課堂上介紹《酸雨》的構(gòu)成時，教師可以不用理論去講，直接拿出酸雨的實(shí)驗(yàn)品，讓學(xué)生做分解實(shí)驗(yàn)，自我探究，找出其中的腐蝕性的物質(zhì)硫酸。如此，學(xué)生可以通過自我探究，對于酸雨的知識點(diǎn)更加透徹，再聯(lián)系到硫酸的其他特性，能夠幫助學(xué)生拓展知識面。

三、巧妙地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，帶動學(xué)生積極思考

在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該擺脫主講的角色，賦予學(xué)生更多的思考空間。教師可以通過問題的引入方式、情景鋪墊模式、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)模式，增加學(xué)生的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)。教師應(yīng)該對教材深入研究，將每個知識點(diǎn)吃透，才能故布疑陣，設(shè)計出美妙絕倫的問題和情景。例如，教師在《金屬元素》中鐵的時候，可以用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生。教師在實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)該準(zhǔn)備好注射針，果盤，燒杯等實(shí)驗(yàn)用具，帶好水、羧甲基纖維素、FeCl3溶液、KSCN溶液和K4[Fe（CN）6]溶液等化學(xué)實(shí)驗(yàn)用品。首先，教師將配置好的羧甲基纖維素和水的透明混合液放在果盤里。然后，教師又分別在三個燒杯中配置一定量的 FeCl3溶液、一定量的KSCN溶液和一定量的K4[Fe（CN）6]溶液。再然后，教師用注射管分別抽取一定量的KSCN溶液和K4[Fe（CN）6]溶液分別放在水果盤中水溶液中左右兩端。再用注射針管吸取一定量的FeCl3溶液，在盤中水溶液中書寫“開”三個大字，可以看到紅黃藍(lán)三種字體，必然會引起學(xué)生的好奇，先介紹鐵鹽變色反應(yīng)的原理，再提出鐵元素的介紹。

四、加強(qiáng)加大教師隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促使教學(xué)更富有科研性

教師是知識的傳播者，更是道德品行的教育者。提升教師隊伍的建設(shè)是提升學(xué)生知識和德行的關(guān)鍵，因?yàn)榻處煹难孕杏绊懼鴮W(xué)生的言行。學(xué)?？梢葬槍處煂?shí)施定期或者不定期的教學(xué)技巧培訓(xùn)，將教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能提升到另一個高度。如此，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更加全面的知識，拓展化學(xué)視野，豐富個人素養(yǎng)；可以幫助教師加深學(xué)術(shù)理論和教學(xué)技能，提升教學(xué)水平和質(zhì)量，樹立師德師風(fēng)；可以帶動教學(xué)氛圍，使教與學(xué)更加緊密，師生關(guān)系更加密切，從而使教學(xué)更加容易、順暢。

五、結(jié)語

新課程改革是為了解決我國化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的問題，參考國外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提出改革教學(xué)的的最新方式方法。新課程改革擺脫理論性教學(xué)的習(xí)性，重視實(shí)踐性教學(xué)，給予學(xué)生更多地實(shí)踐操作的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生探究問題實(shí)質(zhì)的精神。新課程突破傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式，是一種全新的教學(xué)思路，需要教師擺脫教師的架子，以研究者的身份與學(xué)生共同研討，賦予學(xué)生和老師更強(qiáng)的探究和專研教學(xué)的魅力。新課程改革中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、獨(dú)立性、自主性。教師不再作為主體，而是作為向?qū)ё饔茫瑸閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供正確的方向和引導(dǎo)。探究式教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是新課程改革的重點(diǎn)突出的對象，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的實(shí)踐操作，規(guī)定教師的指引作用。可見，新課程改革是傳統(tǒng)教學(xué)的重要突破，是教育改革的重要方向，使教學(xué)方式更具有激情和活力。

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