導(dǎo)語：如何才能寫好一篇財務(wù)共享基礎(chǔ)理論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 財務(wù)會計 信息化 研究

現(xiàn)代社會是信息化時代，現(xiàn)代信息技術(shù)使得信息數(shù)字化、編碼化，為信息的匯集、加工、處理、存儲、傳輸、檢索、運(yùn)用提供了強(qiáng)大手段，電腦網(wǎng)絡(luò)的高度發(fā)展把整個地球連接成一個網(wǎng)絡(luò)型的信息結(jié)構(gòu)，信息的生產(chǎn)速度極大提高而成本卻急速下降。

一、財務(wù)會計信息化理論內(nèi)容

會計信息化理論是由會計信息化基礎(chǔ)理論、會計信息化應(yīng)用理論和會計信息化環(huán)境理論相互結(jié)合所形成的一個有機(jī)的理論體系。其中，會計信息化基礎(chǔ)理論是構(gòu)成會計信息化理論的基本要素，包括會計信息化的目標(biāo)、方法理論等；會計信息化應(yīng)用理論是將會計信息化基礎(chǔ)理論應(yīng)用于會計信息化實踐、指導(dǎo)會計信息化實踐的理論，包括會計信息系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用、會計信息化管理體制理論等；而會計信息化環(huán)境理論，則是對會計信息化基礎(chǔ)理論和會計信息化應(yīng)用理論產(chǎn)生影響作用的外部條件的理論，包括信息、技術(shù)和組織等環(huán)境的影響。作為會計信息化的基礎(chǔ)和核心部分的財務(wù)會計信息化，立足于其會計反映與監(jiān)控的基本職能，對其基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論和環(huán)境理論深入研究，不僅是會計信息化的當(dāng)務(wù)之急，而且對會計理論創(chuàng)新研究有著重大意義。研究我國財務(wù)會計信息化理論，首先必須根據(jù)財務(wù)會計信息化的發(fā)展分階段加以進(jìn)行。信息系統(tǒng)與組織內(nèi)外部環(huán)境之間共生與互動的關(guān)系，決定了財務(wù)會計系統(tǒng)必須是一個活躍開放的系統(tǒng)。而財務(wù)會計信息系統(tǒng)的優(yōu)化與演化程度，直接反映出財務(wù)會計信息化發(fā)展水平。根據(jù)會計的業(yè)務(wù)流程再造和信息集成的程度，可將財務(wù)會計系統(tǒng)的發(fā)展階段分為手工會計模式、計算機(jī)會計模式和網(wǎng)絡(luò)會計模式三個階段。而我國信息化財務(wù)會計系統(tǒng)至今經(jīng)歷了手工會計仿真模式與計算機(jī)會計模式兩個階段。

二、財務(wù)會計基本程序的改進(jìn)

1、會計記錄的信息化。在我國財務(wù)會計系統(tǒng)四個基本程序信息化過程中，以會計記錄的信息化最為成功。根據(jù)會計核算軟件數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置憑證、賬簿和報表的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，按照會計核算軟件基本功能模塊正確地進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入、處理和信息的輸出，逐步實現(xiàn)了會計記錄的電子化與無紙化。同時，會計處理過程的程序化與規(guī)范化，又使會計集中核算、記賬，以及企業(yè)租用服務(wù)供應(yīng)商信息系統(tǒng)成為可能。信息理論所包含的數(shù)據(jù)壓縮定理和信道編碼定理兩個基本定理同樣也適用于會計記錄。在對數(shù)據(jù)的壓縮過程中，當(dāng)前財務(wù)會計系統(tǒng)在獲取會計賬戶和報表的壓縮信息中一方面保證信息的不受損失，同時，通過憑證模板和非法對應(yīng)科目控制減少了信息失真。而在保證一個有噪音的信道中傳遞最大數(shù)量會計信息的設(shè)計之中，當(dāng)前系統(tǒng)則多將原始憑證與記賬憑證合二而一地歸集于一個數(shù)據(jù)文件之中，以便賬簿和報表提供更為詳盡數(shù)據(jù)與信息，并注重會計處理過程中對有效編碼方案使用冗余技術(shù)。

2、會計確認(rèn)的信息化。會計確認(rèn)與計量的信息化，是財務(wù)會計信息化的難點。如何將人腦對會計的確認(rèn)與計量逐步轉(zhuǎn)化為財務(wù)會計軟件的基本功能，首要問題是要進(jìn)行“初始記錄的確認(rèn)”（即初始確認(rèn)），APBS tatement No認(rèn)為“初始記錄”包括對進(jìn)入會計程序的數(shù)據(jù)、作出分錄的時點和通常要予以記錄的金額等三項原則，其中前兩項屬會計確認(rèn)問題，而第三項屬于會計計量問題。在財務(wù)會計信息化過程中，將會計確認(rèn)交由計算機(jī)系統(tǒng)完成不可能一蹴而就，可以想象，那種缺乏完整的原始憑證數(shù)據(jù)仍可準(zhǔn)許進(jìn)入財務(wù)會計系統(tǒng)的做法。將給系統(tǒng)帶來多大的危害。因此，制定“準(zhǔn)入”數(shù)據(jù)的確認(rèn)條件必須完整充分。

3、會計計量的信息化。選擇計量屬性是會計要素計量的主要問題，在當(dāng)前財務(wù)會計系統(tǒng)提供以貨幣量度為主的信息的情況下，充分利用信息技術(shù)，不僅可能使以歷史成本為基礎(chǔ)的計量屬性克服相關(guān)性不強(qiáng)的缺陷，而且可以使重置成本、可變現(xiàn)凈值、現(xiàn)值和公允價值盡可能同步地得以反映。因此，通過建立基于以上五種計量屬性相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫文件，并根據(jù)各計量模式的要求分別生成不同計量屬性的財務(wù)報表信息，對滿足不同信息用戶的需求具有很大的現(xiàn)實意義。

三、加強(qiáng)會計信息化的財務(wù)會計流程優(yōu)化

1、加強(qiáng)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，建立、應(yīng)用會計數(shù)據(jù)和信息的完整統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。新的財務(wù)會計流程應(yīng)能將原始數(shù)據(jù)加工成標(biāo)準(zhǔn)編碼的源數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享。

2、簡化會計核算流程，消除不增值環(huán)節(jié)，構(gòu)建財務(wù)業(yè)務(wù)一體化流程。應(yīng)用流程再造，消除編制記賬憑證等非增值環(huán)節(jié)，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)財務(wù)和業(yè)務(wù)部門的信息實時傳遞和共享，減少數(shù)據(jù)的重復(fù)處理。

3、打破順序化業(yè)務(wù)流程，實施“事件驅(qū)動”?！笆录?qū)動”是一種計算機(jī)術(shù)語，是指當(dāng)某一特定事件要求代碼進(jìn)入工作時程序指令開始執(zhí)行。

篇2

關(guān)鍵詞：會計信息化 發(fā)展趨勢 優(yōu)越性

一、會計信息化的主要特征

會計工作信息化是采用現(xiàn)代信息技術(shù)，對傳統(tǒng)會計模型進(jìn)行重構(gòu)，并在重構(gòu)的現(xiàn)代會計基礎(chǔ)上建立技術(shù)與會計高度融合的現(xiàn)代信息系統(tǒng)。

1.信息化

會計信息系統(tǒng)是運(yùn)用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊等現(xiàn)代技術(shù)構(gòu)建的企業(yè)管理信息系統(tǒng)的核心子系統(tǒng)，是構(gòu)建會計信息化的技術(shù)基礎(chǔ)和信息平臺。

2.開放性

隨著Internet和電子商務(wù)的日趨成熟和發(fā)展，在會計信息化條件下，數(shù)據(jù)處理高度自動化，會計信息資源高度共享。通過Internet可以使會計信息系統(tǒng)和企業(yè)內(nèi)外有關(guān)系統(tǒng)實時交換數(shù)據(jù)，相互獲取信息，會計信息系統(tǒng)將不再是信息孤島，它將逐步成為開放的系統(tǒng)，是企業(yè)管理信息系統(tǒng)的有機(jī)組成部分。

3.智能化

會計信息系統(tǒng)是一個由人、電子計算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)及程序等有機(jī)結(jié)合的應(yīng)用系統(tǒng)。它不僅具有核算功能更具有控制功能和管理功能。所以會計信息系統(tǒng)不再是一個簡單的模擬手工方式的“傻瓜型”系統(tǒng)而是一個交互作用的“智能型”系統(tǒng)，具有智能化和人性化的特點。

4.多元化

信息收集多元化：在經(jīng)濟(jì)社會一體化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上會計信息化系統(tǒng)通過對企業(yè)內(nèi)外各個機(jī)構(gòu)、部門的信息接口轉(zhuǎn)換廣泛接收貨幣形態(tài)的信息和非貨幣形態(tài)的信息。其信息渠道更加寬敞、信息量更大。

二、會計信息化的優(yōu)越性

1.農(nóng)村經(jīng)營管理決策的優(yōu)越性

農(nóng)村內(nèi)部會計工作實施信息化處理之后，減少了會計核算環(huán)節(jié)中人為因素的影響，使會計處理工作的準(zhǔn)確性和可靠性得到有效提升，而計算機(jī)對數(shù)據(jù)的高速處理，則使會計處理工作的效率得到整體提升，農(nóng)村內(nèi)部會計信息的準(zhǔn)確性與真實性因此而更有保障會計人員利用信息化系統(tǒng)，對會計報表中的相關(guān)信息進(jìn)行匯總、整理及分析，并以相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息的形式，對農(nóng)村的現(xiàn)狀進(jìn)行直接反映，使農(nóng)村內(nèi)部管理層及決策者可以根據(jù)會計信息對農(nóng)村戰(zhàn)略決策的科學(xué)性和準(zhǔn)確性進(jìn)行評估，進(jìn)而對農(nóng)村經(jīng)營管理決策進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，使農(nóng)村的經(jīng)營管理決策更加科學(xué)、合理。

2.會計信息化在財務(wù)管理中的優(yōu)越性

農(nóng)村的會計信息化是財務(wù)管理信息化中重要的一類，它不僅可以進(jìn)行會計核算，還可以用作財務(wù)監(jiān)督、財務(wù)預(yù)測和財務(wù)分析，為形成真實、完整的其他經(jīng)濟(jì)信息奠定堅實的基礎(chǔ)，使財務(wù)管理突破時間、空間的局限，讓信息傳遞更快捷、開放、靈活。

3.基于會計信息化的財務(wù)會計流程中的優(yōu)越性

根據(jù)會計核算軟件數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置憑證、賬簿和報表的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，按照會計核算軟件基本功能模塊正確地進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入、處理和信息的輸出，逐步實現(xiàn)了會計記錄的電子化、無紙化和標(biāo)準(zhǔn)化。簡化會計核算流程，消除不增值環(huán)節(jié)，構(gòu)建財務(wù)業(yè)務(wù)一體化流程。應(yīng)用流程再造，消除編制記賬憑證等非增值環(huán)節(jié)，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)財務(wù)和業(yè)務(wù)部門的信息實時傳遞和共享，減少數(shù)據(jù)的重復(fù)處理打破順序化業(yè)務(wù)流程，實施“事件驅(qū)動”。

4.在會計的組織方面產(chǎn)生的優(yōu)越性

在互聯(lián)網(wǎng)上，可以建立網(wǎng)絡(luò)化會計信息處理系統(tǒng)，對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理實現(xiàn)了高度自動化。會計處理系統(tǒng)能自動采集相關(guān)的電子原始憑證和數(shù)據(jù)，并按設(shè)定的會計處理方法和流程，自動進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，生成電子記賬憑證，然后自動登賬，隨時可以根據(jù)需要，生成會計報表，還通過預(yù)測決策系統(tǒng)對會計信息進(jìn)行分析。此外，會計信息處理系統(tǒng)通過農(nóng)村與外界的互聯(lián)實現(xiàn)實時溝通，農(nóng)村與外界發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)，可通過一種互聯(lián)網(wǎng)交易結(jié)算卡或是信用結(jié)算卡等，自動地將有關(guān)的交易內(nèi)容即時輸入到農(nóng)村的會計處理系統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)了。這將會對傳統(tǒng)的會計組織產(chǎn)生影響。

5.會計信息化對農(nóng)村的運(yùn)營和發(fā)展的優(yōu)越性

范圍的變化擴(kuò)展了農(nóng)村信息化管理范圍。通過高起點的會計信息化系統(tǒng)對農(nóng)村的整個資源進(jìn)行有效的整合，突出了流程化管理的會計信息化，涵蓋范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了過去電算軟件的范疇化。功能點上帶來的變化從源頭模塊化控制功能更強(qiáng)大。經(jīng)過多年的發(fā)展，財務(wù)軟件目前已經(jīng)具備了很好的核算功能，但是還未能從源頭有效地控制，出現(xiàn)數(shù)據(jù)問題往往是事后才能發(fā)現(xiàn)。而會計信息化由于其工作原理是以業(yè)務(wù)流程為導(dǎo)向，因此各種發(fā)生的財務(wù)數(shù)據(jù)能夠與各項業(yè)務(wù)行為緊密聯(lián)系在一起，從財務(wù)角度或從業(yè)務(wù)角度都能夠快速進(jìn)行相互跟蹤。業(yè)務(wù)流程更加規(guī)范，有助于內(nèi)部控制水平的提升，縮短了業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)換為財務(wù)信息的時間，保證了財務(wù)信息的合理、真實、準(zhǔn)確，對規(guī)范管理起到了很大的促進(jìn)作用，為快速反應(yīng)和管理決策提供了有力的支撐。

三、我國會計信息化的發(fā)展趨勢

篇3

一、財務(wù)會計信息化的理論基礎(chǔ)

會計的信息化理論是由會計信息化基礎(chǔ)理論、會計信息化應(yīng)用理論及會計信息化環(huán)境理論互相融合所構(gòu)成的有機(jī)理論系統(tǒng)。其中，會計信息化基礎(chǔ)理論是構(gòu)成會計信息化理論的重要條件，包含了方法理論、目標(biāo)理論等內(nèi)容；而會計信息化應(yīng)用理論是基于會計信息基礎(chǔ)理論的前提下，通過會計信息指導(dǎo)實踐等方法真正將其應(yīng)用到實際操作中的理論，包含的內(nèi)容有：設(shè)計及應(yīng)用理論、信息化管理理論等；會計信息化的環(huán)境理論則是以上述兩種理論為基礎(chǔ)，加上對其產(chǎn)生影響的外部條件，通常環(huán)境理論包含的內(nèi)容有：信息環(huán)境影響、技術(shù)環(huán)境影響、組織環(huán)境影響等。[1]

財務(wù)會計信息化是會計信息化工作的核心與基礎(chǔ)，實踐中，立足于會計反映與監(jiān)控的基本職能，深入研究其基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論和環(huán)境理論，不僅是目前會計信息化的當(dāng)務(wù)之急，而且對會計理論創(chuàng)新研究有著重大意義。

深入研究我國財務(wù)會計信息化，首先必須根據(jù)財務(wù)會計信息化的發(fā)展分階段加以進(jìn)行。信息體系同組織內(nèi)部環(huán)境、外部環(huán)境存在密切的關(guān)聯(lián)，二者相輔相成、互為共生，從而決定了財務(wù)會計體系應(yīng)成為一個極具開發(fā)性的體系。并且財務(wù)會計信息體系的演化及優(yōu)化水平，直接體現(xiàn)出財務(wù)會計信息化的能力。依據(jù)會計的業(yè)務(wù)流程及信息集成情況，能夠把財務(wù)會計體系劃分成三個階段：其一，會計手工階段；其二，會計計算機(jī)階段；其三，會計網(wǎng)絡(luò)階段。[2]我國當(dāng)前財務(wù)會計信息化體系已經(jīng)歷經(jīng)了前兩個階段，即手工階段及計算機(jī)階段。在我國發(fā)展財務(wù)會計信息化30年期間，不但達(dá)成了該體系同管理體系信息集成的任務(wù)，并且也極大程度加快了企業(yè)業(yè)務(wù)同財務(wù)一體化的進(jìn)程。

二、財務(wù)會計信息化的特性

其一，普遍性。從范圍看，會計信息化涵蓋了會計的各個領(lǐng)域，包括會計理論、會計工作、會計教育以及政府對會計的管理等。當(dāng)前，我國會計信息化水平相對滯后，沒有形成完整的應(yīng)用體系。從手段上看，會計信息化不僅要采用計算機(jī)技術(shù)，而且還要以網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)為主，進(jìn)行現(xiàn)代會計信息的構(gòu)建。

其二，集成性。在信息化的環(huán)境下，會計信息化能夠把傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)處理流程及會計組織進(jìn)行重新整合，事業(yè)單位財務(wù)系統(tǒng)可以直接與外部系統(tǒng)進(jìn)行聯(lián)系，大量的數(shù)據(jù)可以通過網(wǎng)絡(luò)從外部相關(guān)部門直接采集，而組織內(nèi)外的各個機(jī)構(gòu)也可根據(jù)組織的授權(quán)，通過互聯(lián)網(wǎng)從系統(tǒng)直接獲取相關(guān)信息，實現(xiàn)組織內(nèi)外信息系統(tǒng)的集成。

第三，動態(tài)性。會計信息化是一個動態(tài)的發(fā)展過程，主要表現(xiàn)在數(shù)據(jù)采集和處理上的實時化和動態(tài)化，會計數(shù)據(jù)一經(jīng)輸入系統(tǒng)，就會觸發(fā)相應(yīng)的處理模塊，對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，會計信息的使用者也就能夠及時地做出管理決策。例如，辦理電子簽章認(rèn)證、財務(wù)審批等事項，可將相關(guān)的財務(wù)報告和單據(jù)掃描進(jìn)入財務(wù)信息系統(tǒng)，通過動態(tài)數(shù)據(jù)處理，領(lǐng)導(dǎo)只需登錄相應(yīng)的單位內(nèi)部的辦公綜合運(yùn)用平臺，便可查閱和處理財務(wù)信息化管理平臺的待辦事項提示信息。

第四，漸進(jìn)性。會計信息化體現(xiàn)了一個循序漸進(jìn)的過程，各方面不能同步實現(xiàn)。具體分三步：即從傳統(tǒng)手工會計模式到會計電算化的過渡，再從會計電算化到初級會計信息化，最終過渡到整個會計領(lǐng)域全面的信息化，以形成現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)。[3]

三、事業(yè)單位財務(wù)會計信息化的實踐意義

財務(wù)會計信息化的實現(xiàn)可以有效提高單位的管理效果，進(jìn)而提高整體的效益。財務(wù)會計信息化顧名思義就是提高單位財務(wù)會計管理的信息化處理水平，通過建立信息化通訊平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)的高效運(yùn)作水平，實現(xiàn)對管理中財務(wù)會計數(shù)據(jù)信息的快速收集、精準(zhǔn)分析，從而為事業(yè)單位的科學(xué)決策提供必要的依據(jù)。

現(xiàn)階段，我國很多事業(yè)單位財務(wù)會計管理中依然存在很多亟待解決的問題，這在很大程度上制約著事業(yè)單位的進(jìn)一步發(fā)展，也降低了相關(guān)人員的工作積極性。這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一是財務(wù)會計資金管理效率普遍很低，在資金使用上約束力度不夠?qū)е鹿芾硭缮?。很多事業(yè)單位并不重視對資金的使用和管理，尤其是對現(xiàn)金流的管理欠缺完善的制度和體系，管理方式的落后也造成管理結(jié)構(gòu)的不緊湊。很多單位的下屬部門存在多頭開戶的情況，體外循環(huán)與沉淀的問題比較多，使得資金周轉(zhuǎn)的效率極低，并且在實際工作中對資金的利用效率也不高，這些不僅影響到事業(yè)單位目前的經(jīng)營效率，也影響到未來的可持續(xù)發(fā)展水平，同時也對我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展產(chǎn)生消極的作用。

二是事業(yè)單位在預(yù)算管理上問題突出、困難重重。很多事業(yè)單位并沒有建立起統(tǒng)一的管理體系，整體的預(yù)算水平還處于比較低的層次，采用的管理方式仍然停留在簡單化的經(jīng)驗型管理模式上。實際工作實踐中，財務(wù)的預(yù)算管理在整個財務(wù)會計工作中都發(fā)揮著舉足輕重的作用和影響，可以說沒有預(yù)算管理的財務(wù)管理是不完整的，甚至是粗放式的，缺乏科學(xué)的預(yù)算也是導(dǎo)致財務(wù)管理效率比較低下的關(guān)鍵原因。[4]現(xiàn)階段事業(yè)單位在預(yù)算管理方面存在的問題也是難以在短時間內(nèi)解決的，例如傳統(tǒng)的手工式操作方式，其中的很多缺陷不能僅僅通過提高操作人員的素質(zhì)就可以解決，因此迫切需要運(yùn)用新型的管理方式取代較為落后的管理模式。

三是事業(yè)單位的財務(wù)會計監(jiān)管力度不夠，管理工作的時效性遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到時展的要求。很多單位在資金的流向和資金資本的控制方面都存在著不同程度的脫節(jié)，導(dǎo)致信息溝通的不暢，無法及時了解與掌握各項財務(wù)資金的變動情況。同時傳統(tǒng)的報表考核和單一的資產(chǎn)監(jiān)管形式也跟不上現(xiàn)代管理的步伐，使得很多單位的資金管理呈現(xiàn)出一種較為混亂的局面，致使體外循環(huán)的情況比較嚴(yán)重。事業(yè)單位沒有建立起高效運(yùn)行的資金管理體系和科學(xué)的預(yù)算管理體系，因而在具體的管理行動 中缺乏前瞻性和計劃性，對事實和有效信息的掌握力度也存在著較大的差異，在對事后的審計核算時就難以避免做表面文章的尷尬，從而又加重了財務(wù)會計管理的惡性循環(huán)程度，給財務(wù)管理帶來較多的風(fēng)險。還有一些事業(yè)單位干脆采用“黑匣子”方式對財務(wù)會計資金使用情況進(jìn)行管理，只能了解到一個季度開始、結(jié)尾或者是年初、年末的財務(wù)管理狀況，而不了解整個過程的管理情況，對過程的實施效果難以把握，這樣就沒法進(jìn)行科學(xué)的考核和審計，因為即便是再嚴(yán)格的審計，也只是起到“事后諸葛亮”的作用。

四是財務(wù)會計管理信息“孤島”非常普遍，使得事業(yè)單位不能發(fā)揮有效信息的實際調(diào)控和管理作用。在財務(wù)管理業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)中，各個部門之間的信息無法做到高效的溝通與交流，相關(guān)業(yè)務(wù)處理和核算的效率因此比較低，這不僅導(dǎo)致工作人員的分析過程變得較為復(fù)雜，同時也使得數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性和及時性大打折扣。還有一些事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)不了解財務(wù)報表的具體情況，也不知道每一種財務(wù)數(shù)據(jù)之間是相互作用相互影響的，所以在重大決策上沒有利用財務(wù)信息的價值，讓這些財務(wù)會計信息成為了信息孤島。

四、事業(yè)單位財務(wù)會計信息化應(yīng)用的有效策略

首先是要建立和完善財務(wù)會計信息化建設(shè)體系。根據(jù)部門實際運(yùn)作的情況和發(fā)展的需要，建立一條涵蓋信息自動采集分析、業(yè)務(wù)自動化控制與管理、單位運(yùn)營水平整體化管理環(huán)節(jié)的管理鏈條，為單位決策者制定計劃和決策提供科學(xué)的數(shù)據(jù)分析。財務(wù)會計信息化管理鏈中先要解決好當(dāng)前工作環(huán)境下普遍存在的問題。例如要重視對資金的使用和管理，尤其是對現(xiàn)金流的管理要完善相關(guān)的制度和體系，改變落后的管理方式，提高管理結(jié)構(gòu)的緊湊程度，減少多頭開戶的情況，提高資金周轉(zhuǎn)的效率。提高預(yù)算管理的水平，完善預(yù)算控制與監(jiān)管機(jī)制。事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)要在工作實踐中不斷增強(qiáng)全員的財務(wù)會計預(yù)算意識，并建立有效的風(fēng)險控制系統(tǒng)，為單位的可持續(xù)發(fā)展提供堅實的財力資源。信息化的應(yīng)用為以上問題的解決提供了比較便捷的管理平臺。

其次是要提高硬件設(shè)施的建設(shè)，尤其是要完善信息化網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，為財務(wù)會計信息化的充分實現(xiàn)奠定堅實的硬件基礎(chǔ)。加快建設(shè)高速網(wǎng)絡(luò)是促進(jìn)信息化管理全面實現(xiàn)的必由之路。財務(wù)會計信息化高速通道的建設(shè)要切實納入到企事業(yè)單位的信息化網(wǎng)絡(luò)管理和建設(shè)的項目中來，并突出其重要地位，提高其影響程度?？梢砸劳鞋F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)平臺，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)財務(wù)會計信息化高速網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，這樣可以充分節(jié)約資源，降低成本的支出，還可以減少中間環(huán)節(jié)的投入，節(jié)省了更多的人力和物力的投入。對信息干線通路的建設(shè)注重其時效性和運(yùn)行的高速化水平。目前對財務(wù)會計信息化建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)是要在2M以上（包括2M），但是一般情況下，為了充分發(fā)揮財務(wù)信息化建設(shè)的時效性，10M～100M是比較理想的選擇。在本單位內(nèi)部的信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)中，依據(jù)財務(wù)部門的主要管理項目和實際需求來設(shè)置信息化建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)，防止網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的重復(fù)建設(shè)，減少信息化建設(shè)過程中不必要的資金和資源的浪費(fèi)。在單位內(nèi)部財務(wù)會計信息網(wǎng)絡(luò)和其他部門的接口設(shè)計中要根據(jù)實際的業(yè)務(wù)聯(lián)系和發(fā)展需求來評估，將整個的設(shè)計看成一個有機(jī)統(tǒng)一的整體，這樣才能提高整體項目的建設(shè)價值。財務(wù)會計信息的來源歸根結(jié)底還是從生產(chǎn)和運(yùn)營的需要中來。保證信息網(wǎng)絡(luò)的安全也是提高財務(wù)會計信息化水平的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了有效的連接同時也會導(dǎo)致很多病毒對計算機(jī)終端的入侵和破壞，在實現(xiàn)資源共享的同時不能不做好防病毒的措施，在中央主機(jī)系統(tǒng)的前端應(yīng)設(shè)置好性能較高的防火墻，并加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理中心對財務(wù)會計信息系統(tǒng)使用的具體情況進(jìn)行實時的監(jiān)督與管理，以便及時發(fā)現(xiàn)問題及時采取有效的解決措施。為了防止信息化處理系統(tǒng)出現(xiàn)意外故障造成數(shù)據(jù)丟失的現(xiàn)象，因此要及時對各種數(shù)據(jù)信息做好備份和儲存工作，并隨時檢查是否存在冗余的信息，及時刪除或者整合，以便節(jié)約儲存的空間，同時也可以有效提高信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的工作效率。企事業(yè)單位的財務(wù)會計信息化處理和應(yīng)用的管理工作非常重要，尤其是在推動信息化處理系統(tǒng)的優(yōu)化升級方面發(fā)揮著重要的作用。從宏觀上來看，財務(wù)會計信息化管理的組織、建設(shè)、運(yùn)行項目設(shè)計的范圍和領(lǐng)域比較多，綜合性和系統(tǒng)性也比較強(qiáng)，因此在實際的工作中，要建立一支完善的信息化管理隊伍，從系統(tǒng)的使用到維護(hù)方面都要進(jìn)行密切配合。可以采用責(zé)任分配管理制度，并定期對具體的工作進(jìn)行檢查與管理，切實提供信息化建設(shè)的水平。財務(wù)會計信息化系統(tǒng)的落實終究離不開對相關(guān)業(yè)務(wù)人員素質(zhì)的要求，可以說所有的管理工作歸根結(jié)底都是對人的管理。

最后是要不斷提高財務(wù)會計人員業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，要在工作實踐中不斷提高其道德素質(zhì)和專業(yè)水平。平時要做好相關(guān)知識的宣傳和思想意識方面的強(qiáng)化，運(yùn)用國內(nèi)外先進(jìn)的管理方法和知識來武裝業(yè)務(wù)人員的大腦，讓其有充分的自我提升意識，不斷提高業(yè)務(wù)能力。財務(wù)會計人員素質(zhì)的培養(yǎng)是一個長期的、綜合性過程，主要的培養(yǎng)方向包括以下幾個方面：一是要培養(yǎng)財務(wù)會計人員的自我教育與自我反省意識，建立起終身學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為后續(xù)的職業(yè)與專業(yè)教育奠定良好的基礎(chǔ)，并為以后不斷增強(qiáng)工作適應(yīng)力與靈活力提供必要的知識與智力支撐。二是要不斷學(xué)習(xí)和掌握最先進(jìn)的財務(wù)會計管理技術(shù)，包括學(xué)習(xí)與借鑒國內(nèi)外的優(yōu)秀理論和經(jīng)驗，以便在實際的工作中提高對內(nèi)部財務(wù)會計管理工作的效率，并實現(xiàn)已有資源的優(yōu)化與充分配置。三是要提高財務(wù)會計人員的資格認(rèn)證水平，并加強(qiáng)證件的審核管理，不斷促使財務(wù)會計人員保持學(xué)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣，不斷為自己充電。四是要不斷完善財務(wù)會計人員的組成結(jié)構(gòu)，使得人員的構(gòu)成層次多元化，在工作的實踐中提高財務(wù)會計人員之間的溝通與交流，在相互切磋經(jīng)驗的同時共同為單位的可持續(xù)發(fā)展出謀劃策。

綜上所述，在規(guī)范和完善事業(yè)單位管理結(jié)構(gòu)中，財務(wù)會計管理起著舉足輕重的作用，為了進(jìn)一步提高財務(wù)管理水平和公共服務(wù)職能，就要不斷加強(qiáng)和完善財務(wù)會計的信息化建設(shè)，采用科學(xué)的管理制度，并細(xì)化財務(wù)會計管理的程序，發(fā)揮相關(guān)人員的職責(zé)和信息化功能，這樣才能達(dá)到預(yù)期的管理目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李志平.關(guān)于事業(yè)單位財務(wù)會計存在問題及對策的研究[J].科技致富向?qū)В?2012（25）：240.

篇4

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型　財務(wù)管理　專升本　專業(yè)建設(shè)

一、引言

專升本是指應(yīng)屆專科畢業(yè)生，進(jìn)人普通高等院校進(jìn)行兩年的全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，達(dá)到本科畢業(yè)水平并授予學(xué)士學(xué)位的一種普通高等教育方式。專升本的學(xué)生入學(xué)后，與原有的全日制本科生相比，主要的差距在于基礎(chǔ)課程方面，盡管專升本的學(xué)生都是專科學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生，但其基礎(chǔ)知識有待拓展、深化。而財務(wù)管理本科教育強(qiáng)調(diào)的是厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的應(yīng)用型培養(yǎng)方式。從專業(yè)知識的廣度來看，財務(wù)管理本科與專科的課程設(shè)置就有很大的不同，財務(wù)管理本科專業(yè)除了本身的專業(yè)課如會計學(xué)、財務(wù)管理、審計學(xué)、金融等課程以外，還開設(shè)了統(tǒng)計學(xué)、資產(chǎn)評估、企業(yè)管理、計算機(jī)等相關(guān)課程，而?？圃盒ｋm然財務(wù)管理類的課程存在，但是缺乏系統(tǒng)性，范圍較窄。從專業(yè)知識的厚度來看，專科院校和本科院校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)選用的教材就有較大的差異。本文通過對專升本財務(wù)管理專業(yè)的特點分析，針對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級復(fù)合型、應(yīng)用型經(jīng)營管理人才的目標(biāo)，尋求專升本財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的策略。為地方院校專升本財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)提供參考略盡綿薄之力。

二、專升本財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位　高校的生存與發(fā)展取決于人才的培養(yǎng)質(zhì)量，人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是高校辦學(xué)中一個根本性的問題，對教學(xué)計劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的安排以及教學(xué)過程的實施具有決定性作用。對財務(wù)管理專業(yè)的市場供給和市場需求進(jìn)行分層定位與細(xì)分。研究企業(yè)財務(wù)管理崗位設(shè)置情況，掌握不同崗位對素質(zhì)和能力的需求。雖然經(jīng)過不斷建設(shè)，但專升本財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)體系還不完善，人才培養(yǎng)的目標(biāo)與社會要求還有差距，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與人才培養(yǎng)目標(biāo)還不協(xié)調(diào)，教育模式還不能滿足培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求等。專業(yè)教育就必須以動態(tài)的觀點，與社會發(fā)展同步，不斷修訂和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。按照專業(yè)發(fā)展規(guī)律和上海市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。廣泛吸收現(xiàn)代教育與人才培養(yǎng)理念，以優(yōu)化學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和促進(jìn)教學(xué)資源優(yōu)化配置為目標(biāo)，進(jìn)行了人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化。詳細(xì)分析國內(nèi)知名高校財務(wù)管理專業(yè)的現(xiàn)狀，了解新形勢下社會對“理財”方面的知識結(jié)構(gòu)、能力與素質(zhì)要求的變化，明確地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對本專業(yè)人才的需要。對專業(yè)進(jìn)行改革，在實踐中探索發(fā)展，形成具有前瞻性、可行性和動態(tài)更新性的改革與建設(shè)方案。認(rèn)真分析我校財務(wù)管理專業(yè)與其他院校的異同，充分考慮當(dāng)前上海地區(qū)外向型企業(yè)人才供需的現(xiàn)狀以及本專業(yè)面向上海地區(qū)外向型企業(yè)的特點，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)計劃中設(shè)置若干個課程群。課程群設(shè)置的原則是以夠用為度、開設(shè)時間前后有序、內(nèi)容銜接有機(jī)整合、明確目標(biāo)、理論與實踐合理匹配、學(xué)生的素質(zhì)逐次提高。

(二)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)　培養(yǎng)目標(biāo)由知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵所組成。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)符合財務(wù)管理專業(yè)本科學(xué)生的知識與能力結(jié)構(gòu)要求。專升本本科的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)及政府部門從事財務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作，具有文獻(xiàn)檢索科研能力的工商管理學(xué)科高級復(fù)合型、應(yīng)用型經(jīng)營管理人才。本專學(xué)生主要學(xué)習(xí)財務(wù)、金融管理方面的基本理論和基本知識，接受財務(wù)、金融管理方法和技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決財務(wù)、金融問題的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下方面的知識和能力：掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和財務(wù)與金融的基本理論和知識；掌握財務(wù)、金融管理定性和定量的分析方法；具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通、信息溝通、信息獲取以及分析和解決財務(wù)、金融管理實際問題的基本能力；熟悉我國有關(guān)財務(wù)、金融管理的方針、政策和法規(guī)；了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有―定的科學(xué)研究和實際工作能力。

三、專升本財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)中存在的問題

(一)知識與能力的銜接錯位　財務(wù)管理本科專業(yè)除了本身的專業(yè)課如初級財務(wù)管理、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、會計學(xué)、金融學(xué)等課程以外，還開設(shè)了統(tǒng)計學(xué)、資產(chǎn)評估、企業(yè)管理、計算機(jī)等相關(guān)課程。?？圃盒ｋm然財務(wù)管理專業(yè)的主要專業(yè)課不缺，但相關(guān)專業(yè)課的范圍較窄。就專業(yè)知識的厚度來看，?？圃盒：捅究圃盒I(yè)教學(xué)單就選用的教材就有較大的差異，財務(wù)管理?？频囊筝^本科低。我們深入上海的企事業(yè)單位，研究現(xiàn)實需要及未來發(fā)展對人才的需求。如作為財務(wù)管理人員應(yīng)該具有比較豐富的金融知識，對外向型經(jīng)濟(jì)組織還要求掌握國際資本市場運(yùn)作的知識與能力。我們教學(xué)的內(nèi)容更多是理論知識，實踐能力的培養(yǎng)比較欠缺。要增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，整合實踐教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)實踐經(jīng)驗豐富的教師，增強(qiáng)其社會實踐經(jīng)驗與能力，可以將教師安排到企業(yè)中去，及時掌握最新的理財業(yè)務(wù)，可以分期分批，聯(lián)系不同業(yè)務(wù)類型的企業(yè)，接觸有代表性的經(jīng)濟(jì)事項，通過實踐操作，掌握事項的處理程序、方法，搜集實物資料，編制教學(xué)案例，總結(jié)規(guī)律，找到存在的問題，提出解決問題的方法。

(二)課程體系設(shè)置簡單化　普通本科生的培養(yǎng)是以社會的整體需求為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、著眼未來；而專升本教育則希望培養(yǎng)目標(biāo)與社會現(xiàn)實需求相一致，強(qiáng)調(diào)實用、著眼當(dāng)前，這就意味著培養(yǎng)對象看似學(xué)歷層次相當(dāng)，但其培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)有所差別。目前專升本教育基本照搬普通高等教育的教學(xué)模式，大都向普通高等教育看齊，未辦出專升本高等教育的特色。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，本科生應(yīng)具有寬厚的理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)知識。盡管專升本的學(xué)生在過去?？齐A段的學(xué)習(xí)中也學(xué)過類似的基礎(chǔ)理論及專業(yè)理論課程，但由于要求的廣度和深度與本科不一樣，基礎(chǔ)較為薄弱，基礎(chǔ)知識淡化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的形成主要是由大學(xué)課程設(shè)置與內(nèi)容所決定。課程設(shè)置主要涉及能力結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)兩個部分。能力結(jié)構(gòu)由創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力、社會協(xié)調(diào)能力等幾個部分組成。知識結(jié)構(gòu)由專業(yè)知識、人文社會科學(xué)知識、社會交際禮儀程序等知識構(gòu)成。課程設(shè)置由管理學(xué)類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、人文社會科學(xué)類、各種知識講座、課程實驗、畢業(yè)實習(xí)與論文等內(nèi)容創(chuàng)新與實踐知識課程所構(gòu)成。能力是基礎(chǔ)、課程是過程、知識是結(jié)果，結(jié)果指導(dǎo)實踐，能力得到提升，整個過程循環(huán)往復(fù)。學(xué)生培養(yǎng)過程的邏輯起點應(yīng)該是能力，而不是知識的簡單傳遞，如何將知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰托枰ㄟ^實踐程序，而實踐這個程序在學(xué)校能否得到實現(xiàn)，是高等教育的一個瓶頸。應(yīng)用型本科教育的目標(biāo)正是將知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，專升本的學(xué)生具備良好的實踐能力，但缺乏系統(tǒng)、深入的理論知識，我們的課程設(shè)置必須將落腳點放在這個節(jié)點上。

(三)實踐與創(chuàng)新能力脫節(jié)　動手能力在專科教育的基礎(chǔ)上加以深化，比如課程設(shè)置、實驗資料、實驗過程等論述。創(chuàng)新能力應(yīng)該立足于大學(xué)本科教學(xué)的開放性、前瞻性。通過方法論、哲學(xué)、邏輯學(xué)等方面知識的掌握來實現(xiàn)。實踐教學(xué)是本科教育的難點，現(xiàn)實情況是企

業(yè)很難接受學(xué)生實習(xí)，尤其是經(jīng)濟(jì)管理類的大學(xué)生，解決問題的手段主要集中在這樣幾個方面，一是建立學(xué)校內(nèi)部實驗室，實驗資料由教師根據(jù)授課內(nèi)容結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)編寫，將實踐能力的培養(yǎng)落實在實驗內(nèi)容中。此種方式必然存在難以逾越的問題，那就是教師編制的實驗資料和現(xiàn)實財務(wù)管理所面對的情況有很大的距離，這個距離主要是因為教師沒有時間和精力到實踐中去搜集、整理、分析、設(shè)計實驗資料。二是購買實驗資料，在教師的指導(dǎo)下完成實驗教學(xué)。效果不甚理想。三是可以到實踐單位完成實踐教學(xué)，但還是存在問題，主要表現(xiàn)在實踐單位的經(jīng)濟(jì)事項有些是很簡單的、常規(guī)的，發(fā)生的頻率、數(shù)量、種類、環(huán)境都是不均衡的。當(dāng)實習(xí)單位忙于經(jīng)濟(jì)事項時候都不愿意接受學(xué)生實習(xí)，即使接受了學(xué)生實習(xí)，單位的指導(dǎo)人員也沒有時間解決學(xué)生實踐中存在的問題，或者學(xué)生根本就沒有接觸到單位的經(jīng)濟(jì)事項處理過程，實踐能力的培養(yǎng)就不能得到落實。四是由學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合建立實驗基地。這種方式的效果比較理想，但是需要企業(yè)與學(xué)校投入相應(yīng)的人力、財力和時間，可以通過定時間、定指導(dǎo)教師、定實踐崗位等方式，提高實踐教學(xué)的效果。

四、專升本財務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)策略

(一)無縫銜接、學(xué)分互認(rèn)　知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)實現(xiàn)?？婆c本科無縫銜接，通過靈活選課，實現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)等方式，將?？平逃c本科教育的知識結(jié)構(gòu)有效結(jié)合，做到不重復(fù)、不遺漏，實現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的本科培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)的制訂要體現(xiàn)適應(yīng)多樣性、層次性、結(jié)構(gòu)性、發(fā)展性的要求，教學(xué)計劃的安排即課程設(shè)置要符合能力與知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)需要；教學(xué)內(nèi)容整合不僅僅是內(nèi)容的增減、更重要的是新知識、新觀點的充實與傳授；授課手段與方法的改進(jìn)主要在于深化多媒體教學(xué)手段，采用聲、光、電、語言、圖形、甚至于模擬場景完成理論與實踐教學(xué)；考核方式的多樣性，主要是體現(xiàn)課程的特征與知識傳授和掌握的相適應(yīng)，可以采用筆試、答辯、實際操作、課程論文、報告等形式完成考核；實踐與創(chuàng)新教育主要通過具有培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課程、講座、比賽、調(diào)研、科研訓(xùn)練、社會調(diào)查等形式完成，上述計劃的落實都將促進(jìn)教育質(zhì)量的提高與鞏固。

專升本后，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念還有?？平逃纬傻挠^念，對本科階段的理論教育存在厭煩或不能很好理解的現(xiàn)象。對待課程中的理論性知識普遍存在不能深入理解與掌握的難題。解決這個問題，一是合理設(shè)計課程體系。課程體系要包括財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)該具備的知識與能力結(jié)構(gòu)框架的理論內(nèi)涵與實踐操作技能?？梢詤⒄毡究平虒W(xué)計劃的內(nèi)容，設(shè)置專升本的教學(xué)計劃課程。在課程體系中可以通過能力結(jié)構(gòu)框架的內(nèi)涵設(shè)置相應(yīng)的課程，通過教學(xué)大綱規(guī)范其教學(xué)內(nèi)容，針對不同課程可以采用不同的教學(xué)方法與手段。課程的門類可以豐富一些，盡量考慮專升本學(xué)生的基礎(chǔ)知識與能力結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，由此產(chǎn)生的重復(fù)設(shè)課，內(nèi)容重疊等問題，可以通過靈活選課，學(xué)分互認(rèn)的方式來解決。二是學(xué)分互認(rèn)。?？齐A段的學(xué)分通過認(rèn)證可以作為本科階段的相同課程的學(xué)分。認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校根據(jù)課程的內(nèi)容、考核的知識點、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等因素制定。如課程的名稱相同、教學(xué)大綱的內(nèi)容及知識點相同或基本相同、考核方式相同，成績在一定標(biāo)準(zhǔn)之上、教材內(nèi)容相同或基本相同等，都可以作為互認(rèn)學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)。這樣一方面解決了學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、又可以解決學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)的問題。但是學(xué)分互認(rèn)還要解決的問題是學(xué)生如果互認(rèn)的學(xué)分過多，是否會給學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。為了解決該問題可以規(guī)定學(xué)生在校期間可以互認(rèn)的學(xué)分不超過應(yīng)數(shù)額，或者規(guī)定學(xué)生必須選學(xué)其他課程完成相應(yīng)的學(xué)分(比如選修互認(rèn)學(xué)分的1／2)。這就是在前面論述教學(xué)計劃時，為什么要設(shè)置比較豐富的課程體系的原因了。

(二)課程設(shè)置優(yōu)化　專升本財務(wù)管理專業(yè)的課程體系應(yīng)按本科財務(wù)管理專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生來源、基礎(chǔ)課程的掌握程度、專業(yè)知識的深度和廣度，本著厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、高能力的培養(yǎng)方式，對其重新設(shè)計，不能照搬普通本科課程體系，更不能簡單地在本科課程體系上加減，而應(yīng)針對專升本學(xué)生的特點，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論、深化專業(yè)教育、加強(qiáng)實踐教育，使每―個財務(wù)管理專業(yè)專升本學(xué)生都能在高等院校得到進(jìn)一步深造。(1)強(qiáng)化基礎(chǔ)理論。基礎(chǔ)理論包括公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，如大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和統(tǒng)計學(xué)，這些課程有些在?？埔呀?jīng)學(xué)過，但深度和廣度與本科培養(yǎng)目標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn)。另外，增加金融學(xué)、企業(yè)經(jīng)營管理、經(jīng)濟(jì)法等專業(yè)基礎(chǔ)課的選修。增加學(xué)生對專業(yè)的拓展能力，注重理論的提升。(2)深化專業(yè)特色教育。對于?？齐A段非財務(wù)管理專業(yè)的專升本學(xué)生要做到因人制宜、因材施教，可以實行非專業(yè)補(bǔ)課制。凡不是本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)^本專業(yè)后必勿以第一學(xué)期開始，補(bǔ)修專科期間兩門至五門的專業(yè)核心課，補(bǔ)課不全不準(zhǔn)畢業(yè)。要督促學(xué)生盡快掌握?？苹A(chǔ)知識，邊補(bǔ)課邊學(xué)習(xí)新內(nèi)容，這便起到很好的銜接作用。(3)加強(qiáng)實踐教育。財務(wù)管理實踐課程內(nèi)容的設(shè)計一定要體現(xiàn)財務(wù)管理學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，要在確保專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使理財實踐教學(xué)真正起到課堂理論教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充和深化作用。實踐課程體系應(yīng)包括財務(wù)管理案例分析、ERP沙盤模擬對抗、畢業(yè)論文等實踐課程。

(三)整合內(nèi)容、模塊教學(xué)　課程內(nèi)容合理劃分為不同模塊，模塊的知識點要明確，授課方式方法要符合內(nèi)容的要求、模塊具有內(nèi)在知識與能力的邏輯統(tǒng)一，知識傳授模塊與能力培養(yǎng)模塊實現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。要求對知識模塊的構(gòu)成做科學(xué)的研究，做到數(shù)量合理，做到內(nèi)容與功能同一或相似，如財務(wù)管理知識傳授與能力結(jié)構(gòu)掌握模塊的構(gòu)成主要包括以下課程及內(nèi)容：初級財務(wù)管理、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、財務(wù)分析、跨國公司財務(wù)等，該課程群的能力培養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞學(xué)生理財能力的塑造，但該課程群知識的傳授是有其先決條件的，只有在線修課程結(jié)束后才能講授和掌握，關(guān)于課程群的設(shè)置存在先后問題，教學(xué)計劃的整體課程設(shè)置依然存在這個問題。所以要求在整合教學(xué)內(nèi)容時，主要解決課程內(nèi)容的重復(fù)與順序倒置，在整合過程中需要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，找到該課程對培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的作用，即課程的知識傳授與能力培養(yǎng)的功效。在模塊教學(xué)過程中，必須對模塊的整體功能全面掌握，在知識點與面的傳授中，既要做好理論的深化與拓展，又要做好實踐動手能力與創(chuàng)新能力的完備與提高。深化與拓展、完備與提高都要求授課主體與客體在知識的講授、能力的培養(yǎng)中發(fā)揮主動性與能動性，做到知識內(nèi)容的前瞻性與實踐性有機(jī)結(jié)合，做到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效落實。

(四)地方特色、凸現(xiàn)能力　上海是金融中心、貿(mào)易中心、區(qū)域發(fā)展的龍頭，具有外向型經(jīng)濟(jì)的特征?；谶@種人才需求的狀況，我校又是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等教育院校，確定培養(yǎng)目標(biāo)是以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要為出發(fā)點，研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)狀及未來，掌握經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的脈搏，及時修訂培養(yǎng)目標(biāo)，制定正確教學(xué)計劃，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，凸顯實踐能力培養(yǎng)，完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。財務(wù)信息處理能力是當(dāng)今財務(wù)人員能力結(jié)構(gòu)中不可或缺的，是應(yīng)用型本科教育目標(biāo)體系中的一個部分。財政部2006年《企業(yè)財務(wù)通則》首次引入信息管理概念。指出企業(yè)可以結(jié)合經(jīng)營特點，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，建立財務(wù)和業(yè)務(wù)一體化的信息處理系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)財務(wù)、業(yè)務(wù)

相關(guān)信息一次性處理和實時共享。并指出企業(yè)應(yīng)當(dāng)逐步創(chuàng)造條件，實行統(tǒng)籌企業(yè)資源計劃，全面整合和規(guī)范財務(wù)、業(yè)務(wù)流程，對企業(yè)物流、資金流、信息流進(jìn)行一體化管理和集成運(yùn)作。這一系列有關(guān)企業(yè)系統(tǒng)和會計系統(tǒng)同步運(yùn)作的設(shè)想，突出了企業(yè)財務(wù)與業(yè)務(wù)的一體化，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)了企業(yè)業(yè)務(wù)流程與會計業(yè)務(wù)流程的統(tǒng)一。從技術(shù)集成的層面上看，我國財務(wù)系統(tǒng)已初步完成信息集成，即實現(xiàn)接口層次的應(yīng)用和系統(tǒng)間數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換與傳輸，較為成功地實現(xiàn)了數(shù)據(jù)復(fù)制、數(shù)據(jù)聯(lián)盟以及接口集成。在此基礎(chǔ)上，多數(shù)企業(yè)進(jìn)入了過程的集成階段，即通過企業(yè)應(yīng)用集成技術(shù)完成后臺理財過程的信息化、自動化。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，課程內(nèi)容應(yīng)突出金融知識。現(xiàn)代財務(wù)管理的發(fā)展是以金融學(xué)為理論基礎(chǔ)的，隨著上海經(jīng)濟(jì)融入世界一體化經(jīng)濟(jì)體系，未來的理財工作將與金融市場密不可分，無論籌資、投資、資本運(yùn)作都離不開金融市場，所以我們應(yīng)該在課程設(shè)置時，考慮在專業(yè)課中設(shè)置更多金融學(xué)知識與能力的課程。

(五)創(chuàng)新教育、靈活多樣　創(chuàng)新教育具有現(xiàn)實性、重要性、可行性。財務(wù)管理教育的根本目的是培養(yǎng)有知識、有能力、高素質(zhì)的理財人才。面對復(fù)雜多變的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境，衡量本科教育質(zhì)量的水平，并不僅僅局限于學(xué)生掌握了多少理財方面的知識，更重要的是學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后能否在各種情況下隨機(jī)應(yīng)變，靈活運(yùn)用這些知識，是否具有較強(qiáng)的職業(yè)判斷能力和解決現(xiàn)實問題的能力。這就要求我們在組織教學(xué)中，必須貫徹素質(zhì)教育原則。在重視知識傳授的基礎(chǔ)上。注重培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)造力地吸收和應(yīng)用知識的能力。教師應(yīng)當(dāng)在授課過程中關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)熱點，變靜止的教育觀為動態(tài)的教育觀，找準(zhǔn)所教學(xué)科的切入點，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。從學(xué)生的學(xué)科入門指導(dǎo)開始培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識，同時緊跟學(xué)術(shù)和實業(yè)前沿來構(gòu)建動態(tài)的專業(yè)框架，通過支持、鼓勵學(xué)生參加各種資格考試來夯實就業(yè)基礎(chǔ)，通過競賽教育，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。高校每年舉行的“希望杯”、“挑戰(zhàn)杯”、“財會信息化”等競賽，一方面檢驗各大學(xué)教育的質(zhì)量，另一方面為優(yōu)秀本科生提供施展才智的舞臺。在這些競賽中，優(yōu)秀本科生的知識結(jié)構(gòu)得以整合、優(yōu)化，理論能力、實踐能力、創(chuàng)新能力得到提升。競賽教育已經(jīng)成為高等教育不可或缺的組成部分，積極組織參賽，精心準(zhǔn)備競賽，已經(jīng)成為擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)本科生團(tuán)隊精神的重要教學(xué)內(nèi)容。為本科生指派專業(yè)指導(dǎo)教師，建立“零距離育人”的導(dǎo)師制，確立“因材施教、個性化培養(yǎng)”的教育教學(xué)理念，加強(qiáng)師生交流。促進(jìn)教學(xué)相長，深化教學(xué)改革。本科生導(dǎo)師全程負(fù)責(zé)學(xué)生科研、畢業(yè)論文、畢業(yè)實習(xí)、就業(yè)，實施零距離指導(dǎo)。

篇5

摘要：

“慕課”背景下的中級財務(wù)會計課程資源構(gòu)建在教學(xué)資源、教學(xué)形式與教學(xué)互動方面具有獨(dú)特優(yōu)勢。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開放共享、學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制以及以學(xué)生為中心、互動性增強(qiáng)是中級財務(wù)會計課程資源建設(shè)的出發(fā)點，高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、微視頻教學(xué)資源建設(shè)，完善基本教學(xué)資源和教學(xué)拓展資源，從課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案、課件、作業(yè)、試題庫、參考資料等方面進(jìn)行課程建設(shè)規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：

慕課；中級財務(wù)會計；課程資源

一、引言

財務(wù)會計通常由基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計和高級財務(wù)會計三門學(xué)科組成，在這一體系中，中級財務(wù)會計具有承前啟后的作用，是財務(wù)會計知識的主體部分，其重點是會計信息的加工與生成。財務(wù)管理、稅務(wù)會計、會計電算化等課程通常是在中級財務(wù)會計課程之后開設(shè)，這些課程講授的重點是對中級財務(wù)會計所生成的會計信息加以利用、分析與檢查。另外，中級財務(wù)會計課程的開設(shè)可以滿足會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生達(dá)到企業(yè)的會計上崗標(biāo)準(zhǔn)，可以在企事業(yè)單位從事出納、會計、審計等經(jīng)濟(jì)管理工作，也可以在會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所等中介機(jī)構(gòu)從事記賬、稅務(wù)等工作。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完善中級財務(wù)會計教學(xué)，對于促進(jìn)教育教學(xué)改革有著重要的理論與實踐意義。“慕課”具有大范圍參與、完全免費(fèi)與開放的特點，是信息技術(shù)發(fā)展給教育帶來的一次全新革命[1]。在此條件下，從最初的在刺激與反應(yīng)之間建立連接的行為主義理論，到學(xué)習(xí)是神經(jīng)元之間建立連接的認(rèn)知主義理論，再到基于互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論的發(fā)展變化[2]，深化了高等教育教學(xué)改革的理論研究。中級財務(wù)會計的“慕課”課程建設(shè)，對高校適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要、促進(jìn)會計專業(yè)課程改革與創(chuàng)新、提高會計專業(yè)教學(xué)水平、實現(xiàn)會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有著重要的現(xiàn)實意義。

二、中級財務(wù)會計“慕課”課程資源構(gòu)建的特點

“慕課”是教育改革與發(fā)展的重要推動力，其具有大范圍參與、在線、開放的特點。Udacity、Coursera、Edx是國外的三大“慕課”平臺，我國也有好大學(xué)在線、學(xué)徒在線、優(yōu)課聯(lián)盟等“慕課”平臺[3]。中級財務(wù)會計“慕課”課程的資源構(gòu)建具有三個特點。

（一）優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開放共享

中級財務(wù)會計是會計的主干課程，其對于在校學(xué)生、會計及非會計人員都具有一定的普適性。在高等教學(xué)大眾化的今天，中級財務(wù)會計“慕課”課程資源構(gòu)建有利于實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的開放共享，解決師資緊張問題，使更多的學(xué)習(xí)者可以享受到優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)，提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（二）學(xué)習(xí)者不受時間、空間的限制

行為主義學(xué)習(xí)理論提出，學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的連接。在該理論的指導(dǎo)下，傳統(tǒng)的財務(wù)會計教學(xué)主要采用教師教、學(xué)生學(xué)的“滿堂灌”教學(xué)方式，體現(xiàn)為教師“一言堂”，而學(xué)生是被動學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及改變了傳統(tǒng)的教育理念，聯(lián)通主義理論由此產(chǎn)生。該理論提出，學(xué)習(xí)不應(yīng)僅限于課堂和學(xué)校，學(xué)習(xí)是貫穿于人的一生的，學(xué)習(xí)者應(yīng)隨時隨地學(xué)習(xí)[4]?！澳秸n”通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)者利用電腦、手機(jī)等觀看微視頻課件，學(xué)習(xí)不受時間與空間的限制，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性和靈活性[5]。

（三）“慕課”以學(xué)生為中心，互動性增強(qiáng)

中級財務(wù)會計的“慕課”課程資源構(gòu)建是以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，而教師是整個教學(xué)過程的設(shè)計者與組織者[6]?！澳秸n”課程是按知識點進(jìn)行構(gòu)建，教師對每個知識點制作10分鐘左右的微視頻，以吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在觀看微視頻之后，通過作業(yè)練習(xí)，就不懂的問題與教師、同學(xué)進(jìn)行互動交流，深化對知識的理解。

三、中級財務(wù)會計“慕課”課程資源的構(gòu)建

（一）課程門戶建設(shè)

課程門戶主要是為學(xué)生提供課程的基本信息，包括教學(xué)團(tuán)隊信息和課程相關(guān)信息。教學(xué)團(tuán)隊信息主要包括團(tuán)隊成員簡介、研究領(lǐng)域、科研成果及榮譽(yù)、獎勵等信息，課程相關(guān)信息包括課程基本介紹、課程章節(jié)、教學(xué)資源、教學(xué)意義、教學(xué)目的與任務(wù)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)日歷、教學(xué)對象、參考資料等信息，了解這些信息有助于學(xué)生對授課教師及課程有一個基本的了解。

（二）教學(xué)基本資源建設(shè)

課程基本資源建設(shè)是“慕課”最主要的部分，它為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生在該階段可以自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師按照“慕課”微視頻制作的要求，綜合利用各種教學(xué)資源、教學(xué)形式、教學(xué)方法和策略進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計。課程基本資源建設(shè)對提高上課質(zhì)量、實現(xiàn)課程目標(biāo)有著重要的作用[7]。“慕課”的微視頻是以知識點為基礎(chǔ)，根據(jù)各章節(jié)重點和難點設(shè)計兩至三個知識點，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行內(nèi)容講解、難點指導(dǎo)。教學(xué)錄像與多媒體課件的制作要依靠教學(xué)團(tuán)隊的力量，充分發(fā)揮專業(yè)教師、技術(shù)人員的優(yōu)勢，開發(fā)出知識與技術(shù)含量高的精品課件。

（三）教學(xué)拓展資源建設(shè)

教學(xué)拓展資源體現(xiàn)了課程教學(xué)的先進(jìn)性與科學(xué)性，反映了課程特點，可應(yīng)用于各教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以支持課程教學(xué)與學(xué)習(xí)過程。拓展資源包括案例庫、專題講座庫、素材資源庫、專業(yè)知識檢索、仿真實驗實訓(xùn)系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、在線考試系統(tǒng)、教學(xué)學(xué)習(xí)與交流工具、校企聯(lián)合系統(tǒng)和佐證資料。案例庫主要搜集工作中的典型案例和綜合訓(xùn)練項目，學(xué)生利用這些資料進(jìn)行分析、判斷和處理，以提高分析問題、解決問題的綜合能力。案例庫的案例具有較強(qiáng)的實踐性，這些生動鮮活的案例資料豐富了學(xué)習(xí)資源，開拓了學(xué)生的視野。專題講座庫包括多個專題，如套期保值、企業(yè)內(nèi)部控制、互動教學(xué)法等。素材資源庫涉及2014年修訂的基本會計準(zhǔn)則的相關(guān)內(nèi)容，專業(yè)知識檢索系統(tǒng)是對會計專業(yè)術(shù)語的詳細(xì)解釋，校企聯(lián)合系統(tǒng)可提供近年來與外界交流的相關(guān)信息，佐證材料是團(tuán)隊成員的教學(xué)成果，仿真實驗實訓(xùn)系統(tǒng)則可提供財務(wù)會計模擬實驗的教學(xué)要件。

（四）資料庫資源建設(shè)

資料庫資源包括共享資料、教材教參、推薦視頻、題庫、作業(yè)庫和試題庫。教材教參與題庫資源建設(shè)要以2014年新修訂的會計準(zhǔn)則為基礎(chǔ)，編制中力求將新知識融入教材，使其內(nèi)容更貼近會計工作實際，在形式上更適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，文字表達(dá)要深入淺出。資料庫要向?qū)W生提供中級財務(wù)會計的參考書目，點擊鏈接學(xué)生就可以閱覽電子圖書內(nèi)容，方便對課程重點、難點的學(xué)習(xí)。題庫按章節(jié)設(shè)計各類測試題，包括單選題、多選題、判斷題、簡答題、計算題，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度隨時檢測自我學(xué)習(xí)效果。同時，習(xí)題庫要為測評系統(tǒng)提供試題資源，以便使用者利用課程在線考試系統(tǒng)對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測試，幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)效率[8]。

四、“慕課”背景下中級財務(wù)會計課程的未來規(guī)劃

（一）師資隊伍建設(shè)

“慕課”是利用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、安排教學(xué)活動，其從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)互動等方面對傳統(tǒng)教學(xué)提出挑戰(zhàn)，對教師的要求也更高，教師不僅要具備深厚的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，還要有教學(xué)設(shè)計、教學(xué)管理、教學(xué)實施等方面的技術(shù)與經(jīng)驗，更要熟悉和掌握計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等先進(jìn)技術(shù)。因此，從“慕課”課程建設(shè)的系統(tǒng)性、綜合性、復(fù)雜性和長期性來考慮，高校必須抓住“慕課”帶來的契機(jī)，加強(qiáng)中級財務(wù)會計教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，提高教師的專業(yè)知識和計算機(jī)操作水平，強(qiáng)化綜合執(zhí)教能力，建立一支既有扎實的專業(yè)知識功底、又熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)團(tuán)隊。

（二）微視頻教學(xué)資源建設(shè)

中級財務(wù)會計內(nèi)容較多，涉及企業(yè)各方面的業(yè)務(wù)處理，有些特殊業(yè)務(wù)處理難度較大，對于沒有會計知識基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者來說，完全靠自學(xué)很難掌握這些復(fù)雜的知識。如果教師能夠提供微視頻資料，學(xué)生就可以根據(jù)課程內(nèi)容反復(fù)觀看微視頻，理解和消化知識難點，解決學(xué)習(xí)困難問題，提高學(xué)習(xí)效率。同時，在各種數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源中，學(xué)生比較喜歡視頻資源。視頻有真實的情景、實時的教師講課動態(tài)，既能傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，又蘊(yùn)含情感元素，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的教學(xué)效果[9]。因此，微視頻是具有綜合價值的寶貴教學(xué)資源，優(yōu)秀的教學(xué)微視頻是課程資源構(gòu)建的一項重要內(nèi)容。

（三）完善教學(xué)資源

隨著我國基本會計準(zhǔn)則與具體會計準(zhǔn)則的修訂和完善，中級財務(wù)會計課程的相關(guān)內(nèi)容也要進(jìn)行調(diào)整與補(bǔ)充，這就要求教學(xué)資源必須及時更新、不斷完善。高校應(yīng)根據(jù)辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)制定教學(xué)大綱，補(bǔ)充建設(shè)專題數(shù)據(jù)庫，完善試題庫，豐富案例庫，并進(jìn)一步完善在線自測/考試系統(tǒng)與作業(yè)系統(tǒng)，構(gòu)建行之有效的教學(xué)檢查和質(zhì)量評估體系。

參考文獻(xiàn)：

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［4］解德渤，王洪才.“慕課”對我國高等教育的挑戰(zhàn)［J］.江蘇高教，2015（3）：71-74.

［5］尹達(dá).“慕課現(xiàn)象”的本質(zhì)闡釋、現(xiàn)實反思與未來展望［J］.電化教育研究，2015（5）：59-63.

［6］吳維仲，關(guān)曉輝，曲朝陽.“慕課”浪潮引發(fā)的高校教學(xué)改革思考［J］.東北師大學(xué)報，2015（2）：190-194.

［7］徐曉丹，劉華文.網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)改革中的慕課資源建設(shè)［J］.計算機(jī)教育，2016（3）：43-45.

［8］劉秀玲，黃凌宇，朱瑞雪，等.結(jié)合慕課資源的課程建設(shè)［J］.大連民族學(xué)院學(xué)報，2015（4）：409-412.

篇6

[關(guān)鍵詞]財務(wù)管理；案例教學(xué)；核心因素

[中圖分類號]G642421[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]

2095-3283（2013）11-0151-02

[作者簡介]孫艷春（1979-），女，講師，碩士，研究方向：財務(wù)管理。

財務(wù)管理是基于企業(yè)在生產(chǎn)過程中客觀存在的財務(wù)活動和財務(wù)關(guān)系而產(chǎn)生的企業(yè)組織財務(wù)活動，處理與各個方面財務(wù)關(guān)系的一項經(jīng)濟(jì)管理工作，通過預(yù)測、決策、計劃、控制和分析等諸多方法解決具體的經(jīng)濟(jì)和財務(wù)事項。財務(wù)管理工作的特點決定財務(wù)管理理論教學(xué)必須重視實踐教學(xué)。而實踐教學(xué)除了課下的實習(xí)和實訓(xùn)，課堂上也要采用案例教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)目的要求，教師組織和指導(dǎo)學(xué)生通過對教學(xué)案例的閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，加深學(xué)生對理論知識的理解。

一、財務(wù)管理案例教學(xué)的必要性分析

（一）實現(xiàn)教與學(xué)“雙贏”的有效途徑

從學(xué)生角度來講，傳統(tǒng)的財務(wù)管理教學(xué)模式主要是由教師講授專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，通過課后作業(yè)和考試檢驗教學(xué)效果，案例教學(xué)法是教師在課前提出問題，學(xué)生帶著問題獨(dú)立閱讀相關(guān)案例，并運(yùn)用掌握的理論知識分析，課堂上教師組織學(xué)生討論案例，最后由教師歸納總結(jié)，從而加深學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的理解和消化。案例教學(xué)法促進(jìn)了師生間的相互溝通，學(xué)生通過對案例進(jìn)行深入、細(xì)致的分析，將理論聯(lián)系實際，提高解決實際問題的能力。

從教師角度來講，教師首先要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)換自身角色，并要廣泛搜集教學(xué)案例，分析后提出相應(yīng)的問題，通過這些環(huán)節(jié)的實施，不但可提高教師自身的業(yè)務(wù)水平和能力，而且還可實現(xiàn)教與學(xué)“雙贏’的效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力

著名教育家杜威提出：“最好的一種教學(xué)就是牢牢記住學(xué)校教材和實際經(jīng)驗兩者相互聯(lián)系的必要性， 使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度， 習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的聯(lián)系”。而案例教學(xué)法就是一種促使學(xué)生尋找理論與實踐結(jié)合點的十分有效的教學(xué)摸式。通過財務(wù)管理案例教學(xué)的實施，學(xué)生參與案例的收集和分析，成為課堂上的主角，可大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，引起他們對財務(wù)問題的關(guān)注，而且，案例教學(xué)法并不重視得出答案， 而是注重得出結(jié)論的思考過程及解決問題的方法， 倡導(dǎo)發(fā)散型的思維方式、創(chuàng)造性地提出解決問題的方案和措施， 因而案例教學(xué)法可培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和分析、解決問題的能力。

（三）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

財務(wù)管理案例教學(xué)法是一種不斷向?qū)W生“ 加壓”的學(xué)習(xí)機(jī)制， 學(xué)生扮演著一個積極的參與者角色， 課前必須仔細(xì)閱讀財務(wù)管理案例， 查閱一些必要的參考資料， 對相應(yīng)的思考題進(jìn)行分析， 提出對策， 寫出發(fā)言提綱。這有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。案例教學(xué)法提倡全體學(xué)生高度參與， 學(xué)生是主體， 教師要引導(dǎo)討論并且讓學(xué)生就其觀點暢所欲言、各抒己見、交流辯論， 達(dá)到取長補(bǔ)短和不斷進(jìn)步的目的，在案例討論之后要寫出分析報告，因此，可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、影響財務(wù)管理案例教學(xué)的主要因素分析

（一）教師

教師是財務(wù)管理案例教學(xué)的主角，不僅要求教師具有扎實的理論基礎(chǔ)，還要求教師具有豐富的社會實踐經(jīng)驗和較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。目前 ，我國高等院校從事財務(wù)管理教學(xué)的教師本身存在著諸多不足。首先 ，對案例教學(xué)的認(rèn)識存在誤區(qū)，一些教師注重案例中所涉及到的有關(guān)理論概念的灌輸，而不重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。其次，案例教學(xué)法的知識結(jié)構(gòu)讓許多教師感到力不從心。傳統(tǒng)的財務(wù)管理教學(xué)通常只需講授理論知識，內(nèi)容容易把握，而案例教學(xué)法不但要求教師牢固掌握理論知識，還需要教師花費(fèi)大量時間收集案例，提出問題，這對忙于搞科研、進(jìn)行理論研究的教師來講無疑是時間緊、任務(wù)重的教學(xué)方法，這給案例教學(xué)在財務(wù)管理課程中真正有效實施帶來困難。

因此，教師在開展財務(wù)管理案例教學(xué)的過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、分析自身的角色定位。在案例準(zhǔn)備階段，教師是總設(shè)計者，需要在上課之前制定一套詳細(xì)、周密的教案，包括案例類型、來源、向?qū)W生發(fā)放案例的時間、案例討論具體組織步驟、案例討論過程中可能出現(xiàn)的問題等。在案例討論階段，教師可嘗試多種角色，可作為觀眾、教練員和課堂上的核心人物等，根據(jù)案例開展的實際情況進(jìn)行不同的假設(shè)角色轉(zhuǎn)換，最后，教師要對案例討論做總結(jié)和評述。

（二）學(xué)生

案例教學(xué)法注重學(xué)生參與，在解決教師提出的問題之前，第一步，要粗讀案例，獲得案例里所隱藏的基本信息。第二步，了解案例中所提供的數(shù)據(jù)、信息和事實。第三步，閱讀和查找教師推薦的相關(guān)資料或根據(jù)自己的判斷查找相關(guān)的信息來支持自己的理解和分析。學(xué)生要以財務(wù)決策者的身份考慮問題，提出自己的觀點和解決方案。最后積極參與財務(wù)管理案例討論。在現(xiàn)實工作環(huán)境中，一個人的工作能力大致取決于三個方面：分析、溝通和說服他人的能力，而這三方面的能力在案例討論中可以得到全面鍛煉。

（三）案例

案例選擇是案例教學(xué)中的一項非常重要的前期準(zhǔn)備工作， 需要教師花費(fèi)大量的時間和精力。一是案例內(nèi)容要貼近管理實踐和現(xiàn)實社會經(jīng)濟(jì)生活實際； 二是盡量選擇直接來源于我國工商企業(yè)， 反映我國企業(yè)財務(wù)管理實踐的案例。三是案例內(nèi)容要盡可能反映當(dāng)今世界最新的管理思想、管理技術(shù)和管理方法；題材要新穎， 敘述要有趣味， 具有生動性和可操作性，且篇幅不要過長，否則學(xué)生就沒有興趣閱讀完整，這樣的案例才能吸引學(xué)生。

案例分析是一個非常謹(jǐn)慎的觀察、分析、判斷和決策的過程。剛接觸案例分析的學(xué)生往往不知從何下手，教師要加強(qiáng)啟發(fā)、誘導(dǎo)、修正和約束。為便于學(xué)生進(jìn)行案例分析，教師可針對每個案例提出一些討論題或思考題。但要留給學(xué)生有較大的思考空間，啟發(fā)學(xué)生從新、寬、高的角度去考慮、分析案例。讓學(xué)生組成案例分析學(xué)習(xí)小組，以學(xué)習(xí)小組為單位共同完成案例分析及課題研究。這樣有利于促使學(xué)生開展討論，集思廣益，聯(lián)合攻關(guān)，在分析和解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。另外，要創(chuàng)造一個寬松的學(xué)術(shù)交流環(huán)境和濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表不同觀點，師生在平等、和諧、開放的環(huán)境中自由發(fā)表意見。

三、改進(jìn)財務(wù)管理案例教學(xué)的建議

財務(wù)管理案例教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，在培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識分析和解決問題的實際操作能力方面很有成效。但是，作為一種教學(xué)法，它也存在著一定的缺陷和不足。在應(yīng)用型本科財務(wù)管理案例教學(xué)中，應(yīng)注意解決好以下幾個方面的問題。

（一）案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合

案例教學(xué)法雖然重要，但不能完全替代其他教學(xué)手段。因為傳統(tǒng)的理論教學(xué)是開展案例教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握的專業(yè)理論不扎實，在分析案例時就會沒有理論依據(jù)，財務(wù)管理教學(xué)要提倡教學(xué)方式和手段的多樣化，除傳統(tǒng)的理論講授方法外，輔助與情景模擬、現(xiàn)場觀摩、實驗實習(xí)、參觀訪問和測試教學(xué)等多種教學(xué)方法，它們之間應(yīng)相輔相成，綜合利用。

（二）引入多媒體教學(xué)手段，提高案例教學(xué)的效率

在案例教學(xué)中，如能輔之以多媒體教學(xué)效果將會更好。利用多媒體教學(xué)手段，能夠把文字、聲音、圖片、影像等有機(jī)地整合于一體，根據(jù)案例教學(xué)內(nèi)容的不同，突出重點、難點，生動形象，圖文并茂。教師可將提出的問題置于多媒體課件中，學(xué)生以此為載體與教師進(jìn)行互動，擴(kuò)大信息量，提高效率。

（三）建立財務(wù)管理教學(xué)案例庫

財務(wù)管理教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法首要的問題是缺乏優(yōu)秀的教學(xué)案例。課堂上使用的案例應(yīng)具備真實性、典型性和啟發(fā)性。而目前的財務(wù)管理案例多是篇幅較長，內(nèi)容不突出，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，為了節(jié)省教師搜集案例的時間和精力，從長遠(yuǎn)考慮，應(yīng)建立共享的財務(wù)管理案例庫。案例的來源可以是教師自己編寫或者是各高校教師間進(jìn)行合作，也可以根據(jù)國內(nèi)外企業(yè)的實際資料設(shè)計，還可到校企合作實習(xí)基地考察獲取。并且要適時更新，將企業(yè)發(fā)生的最新財務(wù)管理案例展示給學(xué)生。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張亞蓮財務(wù)管理案例教學(xué)初探[J]財會通訊，2009（3）

篇7

關(guān)鍵詞：知識經(jīng)濟(jì)；會計基礎(chǔ)理論；創(chuàng)新

知識經(jīng)濟(jì)的到來，使會計理論中相關(guān)概念定義等已不能對其內(nèi)涵做出完整的解釋，而需要給予重新定義，諸如會計假設(shè)、會計原則、會計確認(rèn)和計量等等。會計核算空間將被拓寬，會計報告將呈現(xiàn)多樣性、充分性和及時性，會計信息處理技術(shù)將更發(fā)達(dá)、信息傳送更快捷。會計管理將貫穿于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的全部過程，在研究過程中必須充分考慮知識經(jīng)濟(jì)時代的突出特點，全面、系統(tǒng)、客觀地揭示它們的內(nèi)涵和外延。當(dāng)前財務(wù)會計只有及時完善、創(chuàng)新某些理論方法體系，才能在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，真正發(fā)揮會計信息的決策參考作用。知識經(jīng)濟(jì)[1]是以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心，建立在知識和信息的生產(chǎn)、存儲、使用和消費(fèi)上的一種無形經(jīng)濟(jì)，它要求會計核算上應(yīng)包括人力資源會計、無形資產(chǎn)會計、研究與開發(fā)會計等，因此，我國會計基礎(chǔ)理論體系內(nèi)容應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整與創(chuàng)新。

一、會計原則

在知識經(jīng)濟(jì)條件下，在堅持傳統(tǒng)會計核算原則的同時，又要符合其獨(dú)特要求，拓展或改變部分原則內(nèi)涵。歷史成本原則顯得不合時宜，在盡可能的情況下應(yīng)采用某種形式的市場價值，混合使用兩種或多種計量基礎(chǔ)，完整地反映企業(yè)會計信息；相關(guān)性原則要做到對外對內(nèi)報告并重，對外部投資者、債權(quán)人和內(nèi)部經(jīng)營者都要快速提供相關(guān)信息資料，滿足多變環(huán)境的要求；為利于反映現(xiàn)金流量信息，考慮貨幣時間價值和風(fēng)險價值等因素，適應(yīng)現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)中的衍生金融工具等經(jīng)濟(jì)事項，權(quán)責(zé)發(fā)生制原則將與收付實現(xiàn)制結(jié)合起來運(yùn)用，對網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)以現(xiàn)金流動制[2]為基礎(chǔ)進(jìn)行核算；配比性原則因“虛擬公司”的出現(xiàn)及合作各方要求合理分配實物資產(chǎn)、人力資產(chǎn)、智力資產(chǎn)的耗費(fèi)，配比范圍擴(kuò)大了，核算方式也因不確定性要進(jìn)行合理的調(diào)整；及時性原則有了更高的要求，在保證會計信息真實性的基礎(chǔ)上，會計必須能夠隨經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)變化而變化，提供“實時”信息和預(yù)測信息；靈活性原則致使人力資源會計、知識會計在堅持精確計量的同時，合理地運(yùn)用模糊計量方法，將精確計量和模糊計量有機(jī)結(jié)合起來；充分披露原則既要求反映財務(wù)資本的貨幣化會計信息，也要求將人力資源、知識資源在報告中全面、適當(dāng)、公正地予以揭示和披露。

二、會計假設(shè)

隨著近20年知識經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，國際經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，特別是計算機(jī)的產(chǎn)生，計算系統(tǒng)的發(fā)展，國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，出現(xiàn)了許多原有經(jīng)濟(jì)環(huán)境中難以想象的經(jīng)濟(jì)活動。以信息為產(chǎn)品的虛擬主體大量興起，新的金融衍生工具相繼登臺，使得立足于傳統(tǒng)商品經(jīng)濟(jì)的會計基本假設(shè)理論受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，導(dǎo)致現(xiàn)有的會計基本假設(shè)部分或全部地受到否定，并在一定程度上影響著財務(wù)會計信息使用者，對財務(wù)報告應(yīng)予以披露的信息提出了新的要求。當(dāng)假設(shè)失去了支持它的合理事實基礎(chǔ)時或者當(dāng)假設(shè)所依據(jù)的事實與現(xiàn)實差距很大時，會計假設(shè)也必須及時作出相應(yīng)修正，以適應(yīng)新的環(huán)境。

1．會計主體假設(shè)。隨著我國加入WTO，在我國除了具有獨(dú)立資金、完整組織機(jī)構(gòu)和人員的經(jīng)濟(jì)實體外，將會更多地涌現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平多樣化和財產(chǎn)權(quán)益日益復(fù)雜化的虛擬主體。虛擬主體實質(zhì)上是一種名義上或形式上的企業(yè)組織。在網(wǎng)絡(luò)化經(jīng)濟(jì)時代，經(jīng)濟(jì)組織的結(jié)構(gòu)和功能都具有較強(qiáng)的變動性。企業(yè)可以由多家獨(dú)立公司通過信息技術(shù)進(jìn)行迅速的聯(lián)合和重組，形成一種臨時性結(jié)盟組織，即虛擬公司。虛擬公司的出現(xiàn)，突破了以往的空間概念，它極大地改變了會計主體的存在方式，組成公司的各獨(dú)立企業(yè)借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)迅速分組，隨時根據(jù)實際情況需要增加或減少組合。虛擬公司使會計主體變成一種新型的“相對會計主體”，這種“相對”會計主體，拓展了傳統(tǒng)有形的會計主體假設(shè)?！熬W(wǎng)上公司”、“遠(yuǎn)距離多主體的網(wǎng)上合作體”等形式的出現(xiàn)，則突破了原有會計主體的“空間”概念?！懊襟w空間”中的會計主體會越來越多，外延也愈難以界定。會計主體應(yīng)承認(rèn)現(xiàn)實主體與虛擬主體并存，會計上對虛擬公司的資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益的計量及有關(guān)記錄和報告，都應(yīng)適應(yīng)這個特殊會計主體的需要。傳統(tǒng)的會計主體假設(shè)將有可能被“相對會計主體假設(shè)”所取代。

2．持續(xù)經(jīng)營假設(shè)。基于現(xiàn)實主體和虛擬主體同時存在的情況，持續(xù)經(jīng)營是假定會計主體的生產(chǎn)經(jīng)營活動將按照既定的目標(biāo)持續(xù)不斷地進(jìn)行下去，但隨著競爭加劇和風(fēng)險增大，企業(yè)隨時會出現(xiàn)被并購、清算、終止的可能，虛擬公司的經(jīng)營活動呈現(xiàn)出即合即分的即時性特征，具有臨時性和不可預(yù)測性，它能根據(jù)市場需要，適時介入、退出與轉(zhuǎn)換，虛擬公司是一個存在于網(wǎng)上的臨時性組織，進(jìn)行的多是一次易，完成后即進(jìn)行解散，因而引發(fā)對持續(xù)經(jīng)營假設(shè)的挑戰(zhàn)。有人主張代之以破產(chǎn)清算和破產(chǎn)清算期間假設(shè)[3]。因為在知識經(jīng)濟(jì)社會中，知識更新、擴(kuò)散的速度很快，從而經(jīng)濟(jì)活動面臨著較大風(fēng)險。正是意識到這一點，“網(wǎng)上實體”的經(jīng)營活動便呈現(xiàn)出“短暫性”，因此，筆者也認(rèn)為確立破產(chǎn)清算及破產(chǎn)清算期間假設(shè)，具有一定的理論與實踐意義。

3．會計分期假設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，虛擬企業(yè)隨市場機(jī)遇的出現(xiàn)而產(chǎn)生，市場機(jī)遇的可變性決定了它的存續(xù)時間可能很短，甚至可能在幾分鐘之間就形成一個虛擬企業(yè)，完成一筆業(yè)務(wù)后即宣告解散，所以在一個極短時間內(nèi)再劃分時間段已無必要，只要把會計期間與交易期間統(tǒng)一就可解決該問題。因此，有人提出以虛擬企業(yè)的網(wǎng)上交易期作為一個會計期間[4]，可以在一次交易后只編制一次會計報表便可滿足需要。這樣就不會產(chǎn)生成本費(fèi)用的跨期分配問題，從而使收益等會計信息更真實、可靠。從另一方面說，在網(wǎng)絡(luò)時代，計算機(jī)強(qiáng)大的運(yùn)算和傳輸功能使企業(yè)財務(wù)管理由靜態(tài)走向動態(tài)，使企業(yè)在任何時點，都可將已發(fā)生的經(jīng)濟(jì)交易和事項反映在財務(wù)報告上，企業(yè)內(nèi)外部信息使用者可以及時地得到企業(yè)實時的財務(wù)和非財務(wù)信息，而無須等待會計期末，因而網(wǎng)絡(luò)時代信息傳遞的實時性使會計分期假設(shè)消除了時間的斷點，因而網(wǎng)絡(luò)時代信息傳遞的實時性也引發(fā)了對會計分期假設(shè)的否定。筆者認(rèn)為，對于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)可取消會計分期假設(shè)，對實體經(jīng)濟(jì)仍可適用會計分期假設(shè)。

4．貨幣計量假設(shè)。隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)的到來，傳統(tǒng)意義上的貨幣已發(fā)展成為電子貨幣[5]。貨幣出現(xiàn)了無紙化趨勢，加上人力資本和知識資本這些對虛擬企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要的因素又無法用貨幣計量，不能在資產(chǎn)負(fù)債表上予以披露。為解決這些矛盾，必須發(fā)展非貨幣計量單位，以使這些變動因素的計量變成可比性強(qiáng)和易于分析的因素，以滿足利害關(guān)系人對這些非經(jīng)濟(jì)性信息的需求。會計是對企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營成果全面系統(tǒng)的反映，為記錄和反映企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，需要貨幣這樣一個統(tǒng)一的量度，然而在網(wǎng)絡(luò)時代，經(jīng)濟(jì)的全球化模糊了經(jīng)濟(jì)活動國內(nèi)國外的界限，同時國際貿(mào)易、國際投資、國際金融活動的不斷增長使得國際間各國貨幣匯率變動很大，這在客觀上要求以全球一致的電子貨幣作為計量單位，以準(zhǔn)確反映企業(yè)的經(jīng)營情況。

三、會計計量模式

知識經(jīng)濟(jì)時代會計計量的重點是要從財務(wù)資源轉(zhuǎn)向知識資源，其中的最大障礙就是會計計量問題。傳統(tǒng)會計計量是以歷史成本為基礎(chǔ)的計量模式，歷史成本計量有客觀、可驗證、中立等優(yōu)點，知識經(jīng)濟(jì)時代仍需要?dú)v史成本計量模式，但是，由于知識經(jīng)濟(jì)時代以知識為重要資源，依靠發(fā)達(dá)的科技技術(shù)作為企業(yè)生存發(fā)展的決定條件，如按歷史成本計價，往往會低估無形資產(chǎn)的實際經(jīng)濟(jì)價值。為了正確計量無形資產(chǎn)的真正價值，保證提供的會計信息資料能夠?qū)ν顿Y者和決策者真正有用，在會計系統(tǒng)中引入多重計量手段，因不同會計事項性質(zhì)而選擇不同計量手段將成為會計發(fā)展的必然趨勢。

（1）對于實物資源，可沿用歷史成本/名義貨幣單位計量模式。如果物價變動較大時，可在編制財務(wù)報表時，按歷史成本/一般購買力貨幣單位計量模式進(jìn)行調(diào)整，以消除物價變動的影響。

（2）對于人力資源，可采用現(xiàn)行市價(或公允價值)/名義貨幣單位計量模式。人力資源的計量，可分為成本與價值兩個方面。人力資源成本的計量方法主要是歷史成本與重置成本(現(xiàn)行成本)。人力資源(價值)的計量方法主要是現(xiàn)行成本法或未來貼現(xiàn)法。但人力資源(價值)因其強(qiáng)調(diào)人在未來服務(wù)期對企業(yè)的貢獻(xiàn)，其計量是極其困難的，一般可以以勞動力市場為基礎(chǔ)，以勞動力的現(xiàn)行市價計價。

（3）對于衍生金融工具，可采用現(xiàn)行市價(或公允價值)/名義貨幣單位計量模式。由于大多數(shù)衍生金融工具，表現(xiàn)為一種合約，它只產(chǎn)生相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)，而交易事項并未發(fā)生，故無歷史成本可言，需用市價代表公允價值。

（4）對未來需求須估計的事項，可采用可實現(xiàn)凈值/名義貨幣單位計量模式。

（5）對于衍生資源，可采用歷史成本/名義貨幣單位計量模式以及現(xiàn)行市價(或公允價值)/名義貨幣單位計量模式相結(jié)合的方式進(jìn)行計量。

需要說明的是，公允價值[6]是以當(dāng)前的市場價格、現(xiàn)行價值為計價基礎(chǔ)的計量方法,正好彌補(bǔ)歷史成本的不足，能適應(yīng)瞬息萬變的市場環(huán)境，能較準(zhǔn)確地披露企業(yè)獲得的現(xiàn)金流量，能確切地反映企業(yè)的資產(chǎn)狀況、經(jīng)營能力、償債能力及所承擔(dān)的財務(wù)風(fēng)險。對于人力資源、特征各異的衍生金融工具“期貨”“期權(quán)”“遠(yuǎn)期合同”等采用公允價值能較好地計量。

四、會計平衡公式

在一般經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上，任何社會的生產(chǎn)經(jīng)營過程都需要三個因素：即勞動力、勞動對象和勞動資料，但在傳統(tǒng)的會計中，將勞動對象和勞動資料投入者作為企業(yè)的所有者，好像只要有這些便可建立一個企業(yè)，自動帶來收益，這顯然是與事實相悖的。所以，我認(rèn)為企業(yè)有兩種所有者：一是物質(zhì)資本的所有者，他們提供基本勞動條件；二是勞動力的所有者，他們完成勞動過程。所以，客觀上要求企業(yè)對勞動的投入必須和其他要素的投入一樣對待，將勞動視為企業(yè)資產(chǎn)的重要組成部分，并在會計中得到反映，與此相聯(lián)系，勞動者權(quán)益與投資者權(quán)益一樣需要在會計權(quán)益概念中得到體現(xiàn)。

會計必須對人力資源成本、人力資源價值、勞動者權(quán)益進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價、確認(rèn)、計量、記錄和報告。傳統(tǒng)的會計恒等式：資產(chǎn)=負(fù)債十所有者權(quán)益，應(yīng)修訂為：知識資產(chǎn)有形資產(chǎn)=負(fù)債勞動者權(quán)益所有者權(quán)益，即會計要素應(yīng)由資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤六大會計要素再加上勞動者權(quán)益要素；利潤分配也應(yīng)隨著勞動者權(quán)益要素的建立而由僅僅在投資者之間進(jìn)行分配，改為由投資者和勞動者共享。

資產(chǎn)包括知識資產(chǎn)和有形資產(chǎn)，這里的有形資產(chǎn)是傳統(tǒng)會計上除無形資產(chǎn)之外的資產(chǎn)，在知識經(jīng)濟(jì)時代，它依舊是資產(chǎn)的組成部分。知識資產(chǎn)將是企業(yè)最有價值的資產(chǎn)，企業(yè)未來的竟?fàn)幜陀芰νQ于其所擁有的知識資產(chǎn)價值。知識資產(chǎn)=人力資產(chǎn)智力資產(chǎn)結(jié)構(gòu)性資產(chǎn)市場資產(chǎn)[7]。在這四個組成部分中，人力資產(chǎn)是實現(xiàn)價值和增值的基礎(chǔ)；結(jié)構(gòu)性資產(chǎn)則是保證和支持人力資源創(chuàng)造價值和實現(xiàn)價值的資產(chǎn)；市場資產(chǎn)是企業(yè)資產(chǎn)獲得市場價值，實現(xiàn)價值和價值增值的主要途徑，沒有合適的市場資產(chǎn)，資產(chǎn)價值難以實現(xiàn)和發(fā)揮；智力資產(chǎn)是知識資本的重要組成部分，為企業(yè)實現(xiàn)資產(chǎn)的價值和增值創(chuàng)造了必要的條件。知識資產(chǎn)是一種技術(shù)密集、附加值高的軟資產(chǎn)，是一種無形化的知識、技術(shù)、信息形態(tài)資產(chǎn)，是以智力勞動為主創(chuàng)造的一種非物質(zhì)化的戰(zhàn)略資源，雖具無形性，但它可借助一定的知識、技術(shù)等載體來展現(xiàn)，而不是虛無飄渺的事物，知識資產(chǎn)一般很難確認(rèn)和計量，但它并非不可確認(rèn)和計量。

五、會計確認(rèn)基礎(chǔ)

國際上有識之士實際上早已認(rèn)識到權(quán)責(zé)發(fā)生制的重要性，并把它作為編制資產(chǎn)負(fù)債表、損益表(收益表)和全面收益表的確認(rèn)基礎(chǔ)，但對另一個重要的報表——現(xiàn)金流量表的確認(rèn)基礎(chǔ)在會計基本假設(shè)中未予以明確。因此，在編制現(xiàn)金流量表時，若用直接法編制，其直接的確認(rèn)依據(jù)是現(xiàn)金流量制，但若用間接法編制時，表中的各項目的確認(rèn)還是要通過權(quán)責(zé)發(fā)生制轉(zhuǎn)換現(xiàn)金流量制。由此看來，權(quán)責(zé)發(fā)生制和現(xiàn)金流量制均應(yīng)用來作為會計確認(rèn)的基礎(chǔ)。由于核算的“網(wǎng)絡(luò)企業(yè)”的組織結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，會計部門和銷售、經(jīng)營、采購等部門業(yè)務(wù)相融合，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)可以實時地發(fā)生和結(jié)算，使得會計確認(rèn)的基礎(chǔ)將逐步由權(quán)責(zé)發(fā)生制轉(zhuǎn)變?yōu)槭崭秾崿F(xiàn)制。但會計確認(rèn)基礎(chǔ)需在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，現(xiàn)行會計制度中，權(quán)責(zé)發(fā)生制會計是以會計分期假設(shè)為前提的。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代，大量虛擬企業(yè)的出現(xiàn)使會計分期假設(shè)受到了強(qiáng)烈沖擊，因此，實現(xiàn)現(xiàn)金流動制[2]正是未來會計發(fā)展的必然趨勢。收付實現(xiàn)制與權(quán)責(zé)發(fā)生制相比雖然比較合理，但其只能用于歷史的現(xiàn)金收支信息的處理，而現(xiàn)金流動制不止限于實際已發(fā)生的現(xiàn)金收支，它還包括可能的虛擬現(xiàn)金流量，可不受會計分期的約束，可隨時提供會計信息，以保證會計信息的有效性。

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篇8

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理 環(huán)境困境 內(nèi)涵 途徑

我國政府“十二五”規(guī)劃主動降低了對未來五年經(jīng)濟(jì)增長速度的要求，把實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)社會公平和推動環(huán)境保護(hù)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重中之重。因此，發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造綠色利潤，實現(xiàn)綠色增長將成為未來企業(yè)生存和發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。在這種環(huán)境背景下，傳統(tǒng)財務(wù)管理面臨著環(huán)境的挑戰(zhàn)，其功能的缺少導(dǎo)致企業(yè)無法實現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)、社會和生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展。企業(yè)必須尋找一種新的財務(wù)管理模式，才能滿足經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展需求，并實現(xiàn)其不斷增長。

一、傳統(tǒng)財務(wù)管理面臨的環(huán)境困境

經(jīng)濟(jì)危機(jī)和金融風(fēng)暴席卷全球后，更多的生態(tài)危機(jī)與環(huán)境問題接踵而來，使企業(yè)面臨前所未有的挑戰(zhàn)，尤其給企業(yè)財務(wù)管理帶來巨大的環(huán)境困境。

（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展的困境。金融危機(jī)后傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式已經(jīng)不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展，它要求經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須從粗放式、高投入的增長模式向注重經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量和效益的轉(zhuǎn)型。如何科學(xué)的向自然資源投資，如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)政府和企業(yè)的雙贏，將是傳統(tǒng)企業(yè)財務(wù)管理面臨的首要困境。

（二）生態(tài)文明的困境。我國的生態(tài)環(huán)境處于一個可持續(xù)發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，盡管已經(jīng)實現(xiàn)了較高的人類發(fā)展水平，但是卻是以自然資源被破壞、環(huán)境質(zhì)量降低和高溫室氣體排放為代價。在我國大力倡導(dǎo)生態(tài)文明的背景下，企業(yè)必須在資本配置上向節(jié)能減排、保護(hù)能源、提高效率方向發(fā)展，這是傳統(tǒng)企業(yè)財務(wù)管理面臨的第二困境。

（三）技術(shù)創(chuàng)新的困境。隨著國家政府導(dǎo)向的技術(shù)創(chuàng)新的悄然推進(jìn)，我國的研發(fā)投入將從2006年占GDP的1.5%增長到2020年的2.5%，且要降低30%的國外技術(shù)的依賴?？蒲屑夹g(shù)的投資極大地提高了我國綠色技術(shù)的發(fā)展，使企業(yè)在技術(shù)上獲得了競爭優(yōu)勢。如何利用國家技術(shù)創(chuàng)新投入的政策、資金推動企業(yè)自身的技術(shù)革新是企業(yè)財務(wù)管理面臨的第三困境。

（四）社會和諧的困境。企業(yè)環(huán)境惡化、員工利益損害、造成環(huán)境破壞的事件越來越受到公眾關(guān)注。在信息民主化的社會背景下，企業(yè)的隱私空間越來越小，企業(yè)如何重新面對經(jīng)營環(huán)境，資金如何配置，順應(yīng)時代潮流，實現(xiàn)環(huán)境、勞動者、利益相關(guān)者的共生共贏是企業(yè)財務(wù)管理面臨的第四困境。

二、新環(huán)境下傳統(tǒng)財務(wù)管理的缺失

傳統(tǒng)財務(wù)模式產(chǎn)生于物質(zhì)資本稀缺的時代，依存于特定的制度背景，在傳統(tǒng)財務(wù)模式所依托的制度背景和經(jīng)營環(huán)境發(fā)生變化的情況下，其缺失將不可避免。

（一）財務(wù)目標(biāo)狹隘。經(jīng)濟(jì)效益最大化目標(biāo)通常被認(rèn)為是企業(yè)的財務(wù)管理目標(biāo)，現(xiàn)實發(fā)展來看，盡管利潤最大化原則對推動市場自由和社會財富增長產(chǎn)生了積極的作用，但利潤最大化的結(jié)果必然導(dǎo)致社會生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)張，成本約束被弱化、虛化和狹隘化，資源耗竭、生態(tài)惡化，從而在根本上削弱經(jīng)濟(jì)與社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

（二）財務(wù)資源觀狹窄。傳統(tǒng)財務(wù)模式中的財務(wù)資源即是物質(zhì)資源，物質(zhì)資源的獲取、利用、分配等構(gòu)成財務(wù)管理的主要內(nèi)容。受資源觀的限制，傳統(tǒng)資源的配置所關(guān)注的效率只是短期效率，沒有從企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展、企業(yè)持續(xù)競爭優(yōu)勢的獲得和維持角度來配置資源，從“利潤最大化”到“股東財富最大化”到“企業(yè)價值最大化”再到“利益相關(guān)者財富最大化”，無疑是認(rèn)識上的一大飛躍，但他們都存在著一個共同的缺點：只考慮了財務(wù)資本對企業(yè)經(jīng)營活動的影響，而忽略了人力資本、顧客等軟資源對企業(yè)經(jīng)營活動的作用。囿于物質(zhì)資本保值、增值的資源配置不利于企業(yè)核心競爭力的培育和持續(xù)競爭優(yōu)勢的維持。

（三）價值功能弱化。傳統(tǒng)的財務(wù)管理中的價值是從屬物質(zhì)資本邏輯下的價值，在新的環(huán)境下的價值地位為資本所掩蓋。實際上，價值創(chuàng)造作為財務(wù)管理的核心不僅要創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值還要創(chuàng)造企業(yè)與社會的共享價值。邁克爾?波特在《創(chuàng)造共享價值》一文中指出：創(chuàng)造共享價值可以重新建立戰(zhàn)略定位，滿足新需求、供應(yīng)新產(chǎn)品、找到新顧客，通過創(chuàng)造企業(yè)與社會的共享價值建立持續(xù)競爭優(yōu)勢。而更關(guān)鍵的是，波特教授指出：“由創(chuàng)造共享價值帶來的競爭優(yōu)勢的持續(xù)性將遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)的成本降低和質(zhì)量改進(jìn)模式”。

三、綠色財務(wù)管理的理論和實踐發(fā)展

由于傳統(tǒng)財務(wù)管理的缺失，20世紀(jì)50年代，發(fā)達(dá)國家的“綠色思想”開始萌芽，生態(tài)農(nóng)業(yè)興起。20世紀(jì)70年代以來，發(fā)達(dá)國家環(huán)境污染日益嚴(yán)重，綠色消費(fèi)意識大大增強(qiáng)。直到20世紀(jì)90年代，在全球興起了一股綠色思潮，綠色管理思想應(yīng)運(yùn)而生。我國對于綠色財務(wù)管理的研究始于20世紀(jì)90年代末，目前尚處于初步探索階段。從中國知網(wǎng)收錄的核心期刊數(shù)量來看，截止到2012年6月，共有92篇文章對綠色財務(wù)管理進(jìn)行研究。國內(nèi)學(xué)者的研究主要涉及綠色財務(wù)在我國應(yīng)用的意義、概念、目標(biāo)、內(nèi)容和體系設(shè)計等基礎(chǔ)理論。主要觀點有：

（一）關(guān)于綠色財務(wù)管理的涵義方面。（1）綠色財務(wù)管理是從資金運(yùn)動的角度考慮企業(yè)的目標(biāo)與社會效益及生態(tài)環(huán)境問題的一種財務(wù)管理（閻曉紅，2001；吳向東、崔宏福，2003；魯務(wù)順，2005；楊士儒、田萬林，2006）。（2）綠色財務(wù)管理是指企業(yè)在經(jīng)營過程中，對資金籌集、資金使用、資金耗費(fèi)、資金回收、資金分配等活動管理過程中，導(dǎo)入環(huán)境因素，將環(huán)境保護(hù)的思想觀念融于企業(yè)的財務(wù)管理之中（張梅琳，1997；徐怡紅，1998；孫佳、翟文軍，2003）。

（二）關(guān)于綠色財務(wù)管理的內(nèi)容方面。（1）進(jìn)行綠色財務(wù)管理會增加綠色成本而加重籌資負(fù)擔(dān)，建議增加綠色負(fù)債和綠色股兩種籌資方式且以這兩種方式籌集到的資金主要用于綠色成本支出。還可考慮用綠色借款（尚秀芬，2005；楊士儒、田萬林，2006；王建明、鮑金剛，2003；魯務(wù)順，2005）。（2）投產(chǎn)時要盡量利用廢棄物；在對投資風(fēng)險分析時，要考慮投資方案的實施給資源環(huán)境是否帶來破壞的綠色風(fēng)險的分析（閻曉紅，2001；吳向東、崔宏福，2003；尚秀芬，2005；王建明、鮑金剛，2003；魯務(wù)順，2005）。

（三）綠色財務(wù)管理目標(biāo)、理念及外部環(huán)境方面。（1）經(jīng)濟(jì)效益、社會效益及生態(tài)效益相結(jié)合的財務(wù)管理目標(biāo)（孫佳、翟文軍，2003；尚秀芬，2005）。（2）綠色財務(wù)管理應(yīng)遵循可持續(xù)發(fā)展觀念、社會責(zé)任風(fēng)險和環(huán)境風(fēng)險的風(fēng)險價值觀念及多元化目標(biāo)觀念（劉淑華，2005）。

綜上所述，綠色財務(wù)管理應(yīng)是將資源的有限性、社會的效益性、環(huán)境的保護(hù)性以及企業(yè)的盈利性綜合考慮的一種財務(wù)管理，其目的是在保持和改善生態(tài)資源環(huán)境的情況下，實現(xiàn)企業(yè)價值最大化以及企業(yè)與社會的協(xié)調(diào)和發(fā)展。綠色財務(wù)管理把“綠色”增長作為企業(yè)價值創(chuàng)造的衡量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)企業(yè)、生態(tài)、社會的和諧共存。它與傳統(tǒng)財務(wù)管理的差別就在于，企業(yè)在創(chuàng)造利潤和經(jīng)濟(jì)價值時，是促進(jìn)了社會的繁榮，還是增加了社會的成本。如果企業(yè)創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)價值給生態(tài)、社會創(chuàng)造了持續(xù)破壞影響或者無法修復(fù)的影響，其利潤應(yīng)該是沒有任何價值的。因此，綠色財務(wù)管理是適應(yīng)人類資源環(huán)境保護(hù)潮流的新理論，是對傳統(tǒng)財務(wù)管理理論的一種挑戰(zhàn)和發(fā)展。

四、實施綠色財務(wù)管理的途徑

（一）制定綠色戰(zhàn)略目標(biāo)。企業(yè)財務(wù)戰(zhàn)略的制定要兼顧到資源環(huán)境和生態(tài)平衡，兼顧經(jīng)營績效與社會責(zé)任的平衡，在資金的籌措、使用、耗費(fèi)、回收及分配全過程中，將環(huán)境保護(hù)和資源可持續(xù)利用的理念融入，在計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等各管理環(huán)節(jié)重視環(huán)境資源成本和環(huán)境資源收益，通過開展綠色經(jīng)營，全面提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

（二）實施綠色會計核算。企業(yè)財務(wù)管理活動是以會計信息為基礎(chǔ)的，傳統(tǒng)的會計核算體系并沒有反映企業(yè)是否進(jìn)行綠色經(jīng)營活動的信息。因此，確立綠色會計要素并對之進(jìn)行計量和確認(rèn)、編制綠色財務(wù)報告并對綠色信息進(jìn)行披露是企業(yè)進(jìn)行綠色財務(wù)管理的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)綠色管理手段。通過發(fā)行綠色股票、綠色債券進(jìn)行籌資。大力開展綠色投資，增加企業(yè)的競爭力。建立綠色的財務(wù)管理系統(tǒng)、成本控制系統(tǒng)和財務(wù)評價體系，促進(jìn)綠色管理健康發(fā)展。加強(qiáng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，降低綠色成本。

總之，在企業(yè)追求綠色利潤的目標(biāo)價值下，企業(yè)將在實現(xiàn)自身發(fā)展，以及為股東、員工、顧客創(chuàng)造價值的過程中，實現(xiàn)企業(yè)、社會、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展。綠色財務(wù)管理必然成為企業(yè)未來財務(wù)管理的戰(zhàn)略選擇。

（注：本文系大連市2011年科技計劃項目，項目編號：2011d13zc003；大連社科院2012年科研項目支持，項目編號：2012dlskyb243）

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篇9

【關(guān)鍵詞】管理會計；人才培養(yǎng)；數(shù)智技術(shù)；高職院校

一、引言

在云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)智技術(shù)的驅(qū)動下，企業(yè)進(jìn)入了數(shù)據(jù)價值化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字化治理、數(shù)字化產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展新階段，形成了數(shù)字化商業(yè)的新范式，數(shù)據(jù)+算力+算法將成為企業(yè)的核心驅(qū)動力，財務(wù)活動數(shù)字化、自動化與智能化成為智能財務(wù)的時代特征。從未來人才需求導(dǎo)向看，傳統(tǒng)核算會計將逐漸讓位于以“價值創(chuàng)造”為導(dǎo)向的管理會計，而業(yè)財一體數(shù)字化核算能力、專業(yè)智能化工具應(yīng)用能力以及大數(shù)據(jù)分析決策能力將成為數(shù)智財務(wù)人才的重要支撐，這也是未來會計專業(yè)教育的重點和機(jī)遇。管理會計作為一種以管理為導(dǎo)向的財務(wù)工作方式，管理相關(guān)性是其最基本的要求，因此必然超越會計本身，是同時兼?zhèn)溆涃~、核算、管理、分析、決策功能的會計，其管理思想與方法是天然的業(yè)財融合工具，是實現(xiàn)業(yè)財融合的重要橋梁與手段；管理會計的另一個核心要求是價值相關(guān)性，管理會計需要針對管理行為與價值創(chuàng)造之間的因果關(guān)系進(jìn)行分析，是管理與價值創(chuàng)造之間一個天然的紐帶。數(shù)據(jù)顯示，盡管目前我國的會計從業(yè)人員已超過兩千萬，但其中能承擔(dān)管理會計職能的專業(yè)人員嚴(yán)重不足，管理會計缺口超500萬，企業(yè)亟需管理會計人才。高職院校作為會計人才重要的輸出地，如何緊跟信息技術(shù)發(fā)展，準(zhǔn)確把握企業(yè)數(shù)智轉(zhuǎn)型需要，構(gòu)建融合“數(shù)智”理念與新興技術(shù)的管理會計人才培養(yǎng)體系與課程框架，培養(yǎng)符合數(shù)智時代需求的“智能型”管理會計人才，是高職院校會計人才培養(yǎng)亟待破解的難題。

二、數(shù)智時代管理會計人才需求變化與供給分析

（一）國家宏觀政策和數(shù)智技術(shù)助推管理會計發(fā)展。自2013年以來，財政部將管理會計列為會計改革的重點方向，相繼了《關(guān)于全面推進(jìn)管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》《管理會計基本指引》《管理會計應(yīng)用指引》等一系列重要文件，從管理會計制度建設(shè)、人才培養(yǎng)頂層設(shè)計、企業(yè)管理會計實踐、會計信息化建設(shè)等方面全面推進(jìn)管理會計體系建設(shè)，這不僅對企事業(yè)單位會計工作提出了轉(zhuǎn)型升級要求，也給管理會計人才培養(yǎng)與教學(xué)改革指明了方向。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”對商業(yè)世界的滲透以及數(shù)智技術(shù)的快速發(fā)展，自動化、數(shù)據(jù)與效率成為企業(yè)轉(zhuǎn)型中的關(guān)鍵詞，財務(wù)人員角色由會計向顧問轉(zhuǎn)變，管理會計的重要性更加凸顯，數(shù)智技術(shù)的應(yīng)用顯著提高了財務(wù)人員工作重心向管理會計轉(zhuǎn)移的效率和質(zhì)量，成為管理會計更好地發(fā)揮作用的契機(jī)。在政策與數(shù)智技術(shù)的雙重推動下，管理會計將成為引領(lǐng)會計“升級”，推動“大數(shù)據(jù)+”戰(zhàn)略落地的有效工具。（二）企業(yè)數(shù)智轉(zhuǎn)型對管理會計人才需求迫切?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，企業(yè)經(jīng)營管理面臨著高度的不確定性，經(jīng)營環(huán)境更加復(fù)雜，企業(yè)組織形式逐漸從金字塔結(jié)構(gòu)向扁平化演變，各部門之間互聯(lián)互通，企業(yè)戰(zhàn)略協(xié)作層面“數(shù)智化”“精準(zhǔn)化”與“實時化”的要求是提升“業(yè)務(wù)→財務(wù)→決策”適配性的重要保障。然而，傳統(tǒng)的財務(wù)體系存在信息滯后、決策滯后、行動滯后等突出矛盾，與新興業(yè)務(wù)發(fā)展不匹配，企事業(yè)單位的智能化財務(wù)，將轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨芾頃嫗楹诵牡膽?zhàn)略財務(wù)、業(yè)務(wù)財務(wù)與數(shù)字化財務(wù)，管理會計與數(shù)智技術(shù)的結(jié)合將為“業(yè)財融合”“技財融合”“人財融合”構(gòu)建聯(lián)系，大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)智技術(shù)的加持不但能促進(jìn)交易與分析的融合，提升財務(wù)效率與數(shù)字化水平，同時其新型智能化財務(wù)信息系統(tǒng)還能實現(xiàn)稅務(wù)、財政、金融系統(tǒng)信息的集成，會計核算、會計管理與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實時、深度和無縫鏈接，對于推動企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)造更大的企業(yè)價值具有重要意義。由此可見，數(shù)智時代，科技、產(chǎn)業(yè)與商業(yè)模式的轉(zhuǎn)型升級催生了新的財務(wù)工作環(huán)境，新的財務(wù)工作環(huán)境需要新的財務(wù)人才。高職院校作為財務(wù)人才的培育基地，必須改變“重財務(wù)、輕管理”的人才培養(yǎng)模式，推動管理會計人才培養(yǎng)全面改革和創(chuàng)新，著力培養(yǎng)專業(yè)知識和管理能力兼?zhèn)涞摹案呒夹g(shù)復(fù)合智能型”管理會計人才，為企業(yè)持續(xù)發(fā)展及建設(shè)提供人才支持（見圖1）。（三）管理會計人才供需匹配情況分析。數(shù)智驅(qū)動下，企業(yè)對于傳統(tǒng)財務(wù)會計的需求正在銳減，財務(wù)會計向管理會計、數(shù)智化人才轉(zhuǎn)型成為必然趨勢，而當(dāng)前會計人才的供給與需求是不匹配的，供給數(shù)量上整體供大于求；供給結(jié)構(gòu)上低端人才過多，中高端人才供給不足；同時財務(wù)會計供給過剩，管理會計人才不足。究其原因，作為大量人才供給單位的高職院校，一方面，人才培養(yǎng)模式不能支撐管理型會計人才培養(yǎng)，傳統(tǒng)財務(wù)會計類課程占比較大，管理會計類課程設(shè)置單一，缺少業(yè)財融合管理能力培養(yǎng)的完整課程體系；而且，管理會計與傳統(tǒng)財務(wù)類課程不同的是，其橫跨了管理學(xué)和會計學(xué)兩個學(xué)科，“為企業(yè)管理服務(wù)”與“會計信息”之間彼此交融、互相補(bǔ)充，數(shù)智技術(shù)的發(fā)展加速了二者之間的融合互動，數(shù)智時代的“跨界”和管理會計的“跨學(xué)科”的特質(zhì)，以及專業(yè)知識的融合性和職業(yè)技能的多元性，對高職會計人才培養(yǎng)尋求在學(xué)科交叉、跨界融合上的突破提出了更高的要求，是創(chuàng)新與變革管理會計人才培養(yǎng)模式的一大挑戰(zhàn)。另一方面，管理會計的應(yīng)用需要一個高度完善的信息環(huán)境，而目前管理會計信息基礎(chǔ)設(shè)施滯后，以管理為導(dǎo)向的會計信息基礎(chǔ)與技術(shù)建設(shè)亟待完善。由此可見，當(dāng)前管理會計理論與實務(wù)脫節(jié)，實踐教學(xué)難以實現(xiàn)，產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同育人局面尚未形成，這是制約管理會計教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要因素。

三、數(shù)智時代高職院校管理會計人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型路徑

（一）拓展管理會計就業(yè)面向，重構(gòu)高職院校會計人才培養(yǎng)目標(biāo)。數(shù)智時代，企業(yè)對價值創(chuàng)造型財務(wù)人員的需求劇增，傳統(tǒng)技術(shù)技能型會計人才培養(yǎng)目標(biāo)已無法滿足新商業(yè)時代以“數(shù)智”技術(shù)為支撐、以業(yè)財融合為導(dǎo)向的財務(wù)工作需求。為此，需要重新定位高職院校會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)滿足企業(yè)財務(wù)轉(zhuǎn)型需求，以管理為導(dǎo)向的，面向財務(wù)會計、管理會計及相關(guān)會計信息數(shù)據(jù)分析等職業(yè)領(lǐng)域的，熟練掌握信息數(shù)據(jù)分析工具的高技術(shù)復(fù)合智能型管理會計人才。本文參考2019年2月中國總會計師協(xié)會的《中國管理會計職業(yè)能力框架》，以市場需求為導(dǎo)向，從就業(yè)方向、實務(wù)要求、所需數(shù)智化工具、技能要求、知識儲備等方面構(gòu)建數(shù)智驅(qū)動下的管理會計人才培養(yǎng)要素框架（見表1），以期為高職管理會計人才培養(yǎng)模式變革指明方向。（二）建設(shè)學(xué)科交叉的管理會計課程體系。當(dāng)會計教育的核心轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹I(yè)財融合”與“價值創(chuàng)造”后，課程體系也要相應(yīng)地從單純的業(yè)務(wù)核算型向以價值為導(dǎo)向的管理型轉(zhuǎn)型，需要以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以學(xué)科交叉與跨界融合為基本理念，構(gòu)建涵蓋會計、計算機(jī)技術(shù)、大數(shù)據(jù)科學(xué)與應(yīng)用等跨專業(yè)的管理會計課程體系。其中專業(yè)基礎(chǔ)課程可以分為財務(wù)會計實務(wù)、管理會計基礎(chǔ)理論、數(shù)智技術(shù)理論基礎(chǔ)三個層面，具體涉及財務(wù)會計賬務(wù)處理與報表編制、管理會計的基礎(chǔ)理論與主要工具方法的運(yùn)用，以及大數(shù)據(jù)挖掘、處理與可視化分析等理論知識的學(xué)習(xí)。專業(yè)核心課程的開設(shè)圍繞管理會計的預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制與考核五大職能展開，具體包括：數(shù)智驅(qū)動下管理會計的預(yù)測、決策；內(nèi)部控制與風(fēng)險管控；財務(wù)共享流程的分析與優(yōu)化；責(zé)任會計與平衡計分卡績效管理等。實訓(xùn)課程以培養(yǎng)學(xué)生“業(yè)財融合”“流程把控”“決策分析”與“跨界融合”等能力為導(dǎo)向，可以開設(shè)企業(yè)全景運(yùn)營仿真項目、大數(shù)據(jù)財務(wù)分析、企業(yè)財務(wù)共享沙盤模擬、跨專業(yè)綜合實訓(xùn)等課程。專家實務(wù)課堂可以聘請管理會計領(lǐng)域或大數(shù)據(jù)專業(yè)領(lǐng)域具有豐富工作經(jīng)驗的校外專家，面向會計專業(yè)學(xué)生開展不定期的實務(wù)案例講座，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解與認(rèn)識，增長見識，提升學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，校內(nèi)課堂尤其是實訓(xùn)課程作為高職院校會計專業(yè)學(xué)生提升實務(wù)技能的重要載體，需要不斷更新各類硬件，Python、Hadoop等大數(shù)據(jù)智能處理軟件，以及ERP沙盤模擬與虛擬商業(yè)社會環(huán)境VBSE系統(tǒng)等，以滿足數(shù)智時代管理會計人才培養(yǎng)的需要。（三）完善平臺建設(shè)，構(gòu)建管理會計實踐教學(xué)體系。目前高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學(xué)普遍存在過分注重會計核算類技能訓(xùn)練、對企業(yè)業(yè)務(wù)流程認(rèn)知不夠、企業(yè)決策分析類實踐教學(xué)不足、數(shù)據(jù)分析技能缺乏等問題，無法滿足數(shù)智時代管理型會計人才發(fā)展需要，管理會計實踐教學(xué)體系亟待建立。一方面，在實踐平臺搭建上，應(yīng)以企業(yè)真實場景為教學(xué)情境，引進(jìn)覆蓋管理會計規(guī)劃、預(yù)算、預(yù)測、決策及考核等職能，展現(xiàn)整體業(yè)務(wù)流程的管理會計實踐教學(xué)平臺，搭載先進(jìn)的數(shù)智技術(shù)，以企業(yè)流程、業(yè)務(wù)經(jīng)營案例為教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；另一方面，在實踐方式上，鼓勵企業(yè)更多地參與到會計專業(yè)群建設(shè)和人才培養(yǎng)中，實現(xiàn)全要素、全過程的產(chǎn)教融合、校企合作，探索建立企業(yè)和院校雙育人模式，搭建集教學(xué)實訓(xùn)、生產(chǎn)實踐、產(chǎn)業(yè)與社會服務(wù)于一體的，相互銜接、補(bǔ)充與完善的產(chǎn)教深度融合體系（見圖2）。即學(xué)生完成管理會計理實一體教學(xué)實訓(xùn)后，借助平臺開發(fā)面向企業(yè)實際工作情境的任務(wù)式培養(yǎng)項目，進(jìn)入真實項目模擬實踐，通過建立系統(tǒng)而完整的知識和技能結(jié)構(gòu)，為生產(chǎn)實踐積累企業(yè)真實工作業(yè)務(wù)與流程的素材和資源，進(jìn)一步按照標(biāo)準(zhǔn)化流程和體系拆分為教學(xué)實訓(xùn)所需的典型管理會計工作業(yè)務(wù)與案例，形成開放式的管理會計案例庫，實現(xiàn)教學(xué)資源源源不斷地自我生成和補(bǔ)充，實現(xiàn)專業(yè)技能提升與教學(xué)經(jīng)驗積累“雙管齊下”，提升會計人才培養(yǎng)質(zhì)量。（四）打造跨界融合的教師創(chuàng)新團(tuán)隊。傳統(tǒng)會計專業(yè)師資專業(yè)背景相對單一，多來源于會計或臨近專業(yè)，在數(shù)智時代，已無法滿足管理會計跨專業(yè)課程體系的教學(xué)要求，因此，亟需打造融合會計、企業(yè)管理、供應(yīng)鏈管理、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)等專業(yè)教育背景的跨界融合教師創(chuàng)新團(tuán)隊。同時需積極推進(jìn)企業(yè)實務(wù)專家進(jìn)課堂，探索打造由校內(nèi)專任教師、企業(yè)實務(wù)導(dǎo)師共同參與的管理會計精品課程群，以加強(qiáng)會計專業(yè)教學(xué)與企業(yè)實務(wù)發(fā)展的對接與聯(lián)系。（五）改革創(chuàng)新管理會計教學(xué)模式與方法。目前我國管理會計類課程教學(xué)普遍存在以下問題：一是教材內(nèi)容落后，交叉重復(fù)，內(nèi)在邏輯關(guān)系不清，學(xué)生無法形成系統(tǒng)的管理會計知識體系；二是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，主動研究、思考、分析問題能力較弱；三是案例資源的適用性較差，缺少與時俱進(jìn)的、綜合性的“本土化”案例，學(xué)生缺少對管理會計實用價值的切實感受，理論聯(lián)系實際的能力較弱。數(shù)智時代，高職院校會計專業(yè)應(yīng)充分借助信息化的技術(shù)手段，完成傳統(tǒng)“講授式”教學(xué)向以“學(xué)生為中心”教學(xué)的轉(zhuǎn)變，并以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，完善基于“探索+實踐”的管理會計教學(xué)模式改革與資源體系建設(shè)，探索“以問題為中心的教學(xué)模式（PBL）”與“以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)模式（CBL）”相結(jié)合的，搭載項目教學(xué)、翻轉(zhuǎn)教學(xué)、體驗式教學(xué)等多元混合式管理會計教學(xué)模式。同時，在教學(xué)過程中不斷嘗試與修正，重視提升學(xué)生在復(fù)雜環(huán)境中分析問題、思考問題與解決問題的能力；加強(qiáng)校企合作，注重提煉中國企業(yè)管理會計真實運(yùn)作案例，努力克服國際管理會計案例與先進(jìn)教學(xué)方法運(yùn)用過程中的“水土不服”等問題，提高預(yù)期教學(xué)效果。

四、結(jié)語

以數(shù)智技術(shù)為支撐，以跨界融合為特質(zhì)的新商業(yè)對會計及相關(guān)行業(yè)影響深遠(yuǎn)，對財務(wù)人員素質(zhì)與能力要求更高，傳統(tǒng)財務(wù)會計亟待向管理會計轉(zhuǎn)型。高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)緊跟企業(yè)轉(zhuǎn)型和技術(shù)變革，將數(shù)智技術(shù)與管理思想深層次地嵌入管理會計人才培養(yǎng)過程始終，以需求為導(dǎo)向，從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)課程體系建設(shè)、教學(xué)模式與教學(xué)方法改革、實踐教學(xué)體系建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊打造等方面全方位創(chuàng)新高技術(shù)、復(fù)合智能型管理會計人才培養(yǎng)模式，提高會計人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

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篇10

關(guān)鍵詞：會計實踐教學(xué)

高等職業(yè)教育是以能力為本位，以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為目的的特色教育。會計作為一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和我國加入世界貿(mào)易組織，會計市場趨向國際一體化，會計信息服務(wù)日益多樣化，使得會計職業(yè)崗位的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，會計人才不僅需要具備扎實的會計專業(yè)理論知識，而且需要較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力、會計職業(yè)判斷能力和運(yùn)用信息技術(shù)解決會計實際問題的能力等。為此，高職會計教學(xué)必須順應(yīng)市場潮流進(jìn)行教育教學(xué)改革，加強(qiáng)實踐性教學(xué)。實踐性教學(xué)是相對于傳統(tǒng)的理論教學(xué)而言的，理論教學(xué)著重教師講解理論知識，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而實踐教學(xué)則重視理論聯(lián)系實際，用理論知識去分析解決現(xiàn)實問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和積極性，激勵學(xué)生主動參與，主動思考。

一、 會計教學(xué)的現(xiàn)狀

我國會計教學(xué)目前普遍存在著“重實務(wù)輕理論、重技能輕素質(zhì)教育”的現(xiàn)象，迫于各種考試和就業(yè)壓力，教師以教會具體的操作技能和會計準(zhǔn)則為己任，學(xué)生則沿襲了應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動地接受，缺乏獨(dú)立思考能力。從教學(xué)方式上看，教學(xué)形式陳舊，講課依然是呆板的教學(xué)模式，學(xué)生難以系統(tǒng)地理解會計知識，缺乏足夠的職業(yè)判斷能力和實際工作能力，很難適應(yīng)會計日益發(fā)展的職業(yè)要求。

在現(xiàn)行的會計實踐性教學(xué)中職業(yè)崗位意識不強(qiáng)， 往往不重視出納崗位、審計崗位和稅務(wù)會計崗位等，對于其工作職責(zé)、工作內(nèi)容不明確，學(xué)生實習(xí)后仍然不知道出納人員要做些什么，審計人員應(yīng)該如何審計，企業(yè)辦稅人員應(yīng)該如何進(jìn)行納稅申報、繳納稅款，這都難以適應(yīng)畢業(yè)后的實際工作崗位。

二、 構(gòu)建會計實踐教學(xué)體系的依據(jù)

哲學(xué)實踐觀為會計實踐教學(xué)提供了重要的理論基礎(chǔ)：

1. 實踐教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式，實踐是人特有的存在方式,實踐是認(rèn)識活動的前提，實踐意味著變革和改造。學(xué)生正是通過實踐，實現(xiàn)個體與客體的相互作用，不斷積累個人經(jīng)驗，擴(kuò)大自己的認(rèn)識范圍,提高自己的能力。

2. 實踐教學(xué)能有效發(fā)揮學(xué)生的主體性，人是實踐的主體,實踐教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體和自我發(fā)展的主體。

3. 實踐教學(xué)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，個人所有素質(zhì)的改善和提高要通過個人的實踐活動實現(xiàn)。此外，教育心理學(xué)中構(gòu)建主義理論和情境學(xué)習(xí)理論則從學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識論角度審視了會計實踐教學(xué)的必要性。因此，應(yīng)有效地開展實踐教學(xué)，讓學(xué)生自己通過實踐主動獲取知識和技能。

三、 會計實踐性教學(xué)的體系

(一)課程的設(shè)置

以課程為基點落實實踐教學(xué)，首先對課程設(shè)置進(jìn)行改革。要按財務(wù)工作的具體崗位設(shè)置課程，如出納員崗位課程、讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)金和銀行存款收付并填制收款憑證和付款憑證，同時登記庫存現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬；企業(yè)納稅申報、繳納稅款，并編寫相應(yīng)的教材,如會計綜合模擬實驗,會計基礎(chǔ)實務(wù)操作教程。在課時分配上加大實訓(xùn)課比例，內(nèi)容上要講述基本理論，同時要設(shè)置相應(yīng)的電算化課程。

完善實驗教學(xué)設(shè)施, 健全實驗教學(xué)材料，編寫配套的模擬教材及習(xí)題集、案例庫、各種會計軟件。

1. 建立多媒體會計實驗室， 開展實物投影、幻燈投影教學(xué)，播放各種會計物化教學(xué)錄像片，實現(xiàn)身臨其境的效果， 以提高會計實踐教學(xué)效果。

2. 加快實驗室網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實現(xiàn)信息共享，把會計實驗室建設(shè)成教師教學(xué)、學(xué)生開放學(xué)習(xí)的信息庫。建議開發(fā)會計實驗的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，以提供全方位、全天候的會計實驗環(huán)境，這也是網(wǎng)絡(luò)會計實驗室的建設(shè)目標(biāo)。會計實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)主要包括網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)和網(wǎng)上資源庫兩部分，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)是課堂教學(xué)必不可少的一個重要組成部分，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)提供全仿真的財會部門功能演示以及手工會計實驗環(huán)境和電算化會計實驗環(huán)境，學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)，可以實現(xiàn)網(wǎng)上實驗課程輔導(dǎo)、網(wǎng)上在線測試。網(wǎng)上資源庫主要是一個公共數(shù)字資源中心，主要包括：(1) 視頻資料庫，收集或拍攝各種與會計有關(guān)的影像資料,如企業(yè)全景、各職能機(jī)構(gòu)圖示、生產(chǎn)車間、工藝流程、產(chǎn)品特點、行業(yè)資料、會計憑證、賬簿和財務(wù)報表等各方面的影像資料。(2) 習(xí)題庫，收集會計學(xué)原理、財務(wù)會計、成本會計、管理會計、計算機(jī)會計、財務(wù)管理和審計等會計系列實驗課程的習(xí)題資料，建立習(xí)題庫。包括會計系列實驗課程的練習(xí)題、習(xí)題解答、教學(xué)難點重點講解、討論題等。(3) 軟件的建設(shè)，一是通用軟件的應(yīng)用建設(shè)，首先要讓學(xué)生會運(yùn)用通用軟件, 達(dá)到財政部的初級證書要求；二是通用軟件的改進(jìn)建設(shè)。即要求學(xué)生對引進(jìn)的通用軟件參數(shù)進(jìn)行設(shè)置， 作必要的修改(調(diào)整) ，達(dá)到財政部的中級證書要求。

我國目前大中型企業(yè)的電算化普及率已超過80%，而會計電算化對會計基礎(chǔ)理論、審計的基礎(chǔ)理論和方法產(chǎn)生的變革是社會所需要。只有這樣，才能保證學(xué)生所學(xué)的知識為社會所需要。會計專業(yè)相關(guān)的計算機(jī)應(yīng)用，可將《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《數(shù)據(jù)庫》、《會計電算化》《財務(wù)軟件應(yīng)用》等設(shè)為必修課。

(二) 教師隊伍方面

優(yōu)化實踐教學(xué)教師的配置，由于實踐教學(xué)教師在實踐教學(xué)中處于核心地位，因此，要提高會計實驗教學(xué)的效果，必須配備綜合素質(zhì)較高的會計實踐教學(xué)教師。學(xué)校應(yīng)堅持走出去，請進(jìn)來的辦法，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，即一方面選拔教師到校外實訓(xùn)基地進(jìn)行鍛煉，另一方面引進(jìn)校外基地專家進(jìn)校為教師授課，培養(yǎng)一支能適應(yīng)專業(yè)理論教學(xué)和實踐教學(xué)需要的教師隊伍。使之具有操作真實經(jīng)濟(jì)活動的經(jīng)歷，使得教師在實踐教學(xué)上缺少舉一反三、靈活運(yùn)用、列舉實例的能力，對會計適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)對會計領(lǐng)域的深刻影響能夠把握，從而能夠提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

(3) 學(xué)生方面

要設(shè)計系統(tǒng)的綜合演練方案，在課堂上學(xué)習(xí)完后要組織學(xué)生進(jìn)行集中性綜合演練。將學(xué)生分成若干小組，每組模擬企業(yè)或其他單位組織將會計分為若干崗位，采用一崗一人或一崗多人形式，按崗位不相容原則，把它分為財務(wù)負(fù)責(zé)人、會計、出納、審計等崗位，定期輪換。

同時，要搞好校外實習(xí)反饋，校外實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和實際工作能力的重要手段。學(xué)校可以聯(lián)系一些企業(yè)進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生到這些企業(yè)去實習(xí)鍛煉，也可以鼓勵學(xué)生自己通過家人聯(lián)系企業(yè)去實習(xí)鍛煉，特別是在寒暑假中實習(xí)。因為校外實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和實際工作能力的重要手段。

四、會計實踐教學(xué)體系實施的保障措施

（一）加強(qiáng)實踐教學(xué)管理體制改革

完善實踐教學(xué)管理體制是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的必要條件，完善實踐教學(xué)管理體制可包括建立管理制度、考核評價體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、教學(xué)激勵機(jī)制等方面。學(xué)校應(yīng)制定實踐教學(xué)的指導(dǎo)意見、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo),實行實踐教學(xué)過程管理，制定符合自身特點的實施細(xì)則，提供并匯總實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)計劃和實施進(jìn)度。從管理內(nèi)容上看，實踐教學(xué)管理應(yīng)包括管好教學(xué)組織和教學(xué)質(zhì)量兩個方面。選定指導(dǎo)教師、組織制定教學(xué)指導(dǎo)性文件、完成實踐教學(xué)的基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作、教學(xué)進(jìn)程變更辦理及手續(xù)審批、檢查指導(dǎo)性文件及教學(xué)前的PPT 課件與實訓(xùn)器材、檢查實踐教學(xué)進(jìn)度及實施情況（包括定期和不定期檢查）等。教學(xué)質(zhì)量管理主要包括：考評教師各環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量；組織座談會，聽取學(xué)生對實踐教學(xué)的建議、評價；檢查學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)報告；檢查指導(dǎo)教師的實訓(xùn)總結(jié)；組織實踐教學(xué)的成績考核等。

(二)在實踐性教學(xué)教師結(jié)構(gòu)方面

最好形成一個多層次的結(jié)構(gòu), 即包括專職實踐指導(dǎo)教師、兼職實踐指導(dǎo)教師和實踐指導(dǎo)咨詢專家。專職實踐指導(dǎo)教師隊伍應(yīng)當(dāng)相對固定, 必須熟悉實驗教學(xué)的基本要求和方法; 兼職實踐指導(dǎo)教師隊伍應(yīng)采用靈活方式擇優(yōu)聘用, 不求所有但求有用, 必須熟悉實驗教學(xué)方法,有較多的實際工作經(jīng)驗。

總之，實踐教學(xué)模式的構(gòu)建和實施，將有利于理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，使抽象的會計理論在實踐中得以消化；有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能和能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時也可以提高畢業(yè)生參與人才市場競爭的能力，從而體現(xiàn)出高職會計教育的特色，使高職會計教育具有更大的生存和發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

［1］關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見［S］教高［2006］16 號.