導(dǎo)語：如何才能寫好一篇老年護(hù)理實(shí)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．1校企合作人才培養(yǎng)模式我校確立了校企合作人才培養(yǎng)的核心理念：思想引領(lǐng)、學(xué)術(shù)為魂、育人為本、校企雙贏。校企合作是實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)模式的有效手段，是以企業(yè)對人才數(shù)量、崗位以及能力的需求為核心，以高等院校的辦學(xué)條件為基礎(chǔ)，以校企合作為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)對人才的最佳需求和高等院校學(xué)生的最佳就業(yè)，達(dá)到高等院校與企業(yè)的雙贏。校企共建實(shí)踐教學(xué)體系是以我校與企業(yè)共建的實(shí)踐教學(xué)基地為教育平臺，以我校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心為載體，以資源整合為指導(dǎo)，雙方共同制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置完善的課程體系承擔(dān)教學(xué)工作（理論與實(shí)踐），共同商討制定課程設(shè)置和實(shí)踐計(jì)劃，定期邀請養(yǎng)老行業(yè)專家來校開展專題講座，企業(yè)作為專業(yè)實(shí)踐基地，從而形成校企互動五位一體的實(shí)踐教學(xué)體系。五位一體即在實(shí)踐教學(xué)體系中，以校企共建實(shí)踐教學(xué)基地為平臺，開展校企合作項(xiàng)目、教師到企業(yè)進(jìn)修、校企課程共建、學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)和企業(yè)專家進(jìn)課堂的深度校企合作模式。

1．2校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

1．2．1建立老年護(hù)理實(shí)踐教學(xué)基地我校與鶴童養(yǎng)老集團(tuán)、天津市養(yǎng)老院、天同醫(yī)養(yǎng)院以及學(xué)府社區(qū)醫(yī)院、天津大學(xué)社區(qū)等堅(jiān)持互利互惠、多向互動的原則，簽訂合作協(xié)議，并于2013年10月13日在鶴童延安醫(yī)院成立了“天津中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院附屬護(hù)理院”，制定了符合培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐基地的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以此作為一切教學(xué)及實(shí)踐活動的出發(fā)點(diǎn)和基準(zhǔn)點(diǎn)。在社區(qū)醫(yī)院和養(yǎng)老院精選3個單位，建立了校外老年護(hù)理教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，通過對帶教隊(duì)伍的培訓(xùn)，形成了具有校企共建特色的“雙師型”臨床帶教型模式。

1．2．2“雙師型”老年護(hù)理導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)我校對老年護(hù)理專業(yè)方向教師隊(duì)伍的建設(shè)，也體現(xiàn)校企共建的專業(yè)特色。聘請養(yǎng)老機(jī)構(gòu)行業(yè)及知名護(hù)理專家作為老年護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教師，與校內(nèi)專職教師共同組成“雙師型”師資隊(duì)伍，行業(yè)護(hù)理專家講授操作技能，校內(nèi)教師注重理論知識傳授。將“雙師型”師資隊(duì)伍引入本科老年護(hù)理實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源的互補(bǔ)。在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)臨床見習(xí)及實(shí)習(xí)中，構(gòu)建了“雙師型”導(dǎo)師制，即每位實(shí)習(xí)護(hù)生都有校內(nèi)、外的兩位教師同時帶教。各基地均有通過嚴(yán)格選聘的校外導(dǎo)師，經(jīng)過進(jìn)階培訓(xùn)，校內(nèi)教師到養(yǎng)老機(jī)構(gòu)進(jìn)修，不斷進(jìn)行“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。通過“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，解決了本專業(yè)方向自身“雙師型”教師的不足，同時也彌補(bǔ)了目前高等護(hù)理教育中重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)狀?！半p師型”導(dǎo)師制可以取長補(bǔ)短，通過校內(nèi)外教師的密切溝通合作，獲得實(shí)踐中的典型案例和豐富的教學(xué)素材，提高老年護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的真實(shí)性和有效性；通過“學(xué)習(xí)項(xiàng)目”的完成，使教學(xué)更接近真實(shí)環(huán)境，營造濃郁的職業(yè)氛圍，達(dá)到知識、能力與專業(yè)素質(zhì)同步提高的目的。

2創(chuàng)新課程體系，開發(fā)系列新課程

2．1課程設(shè)置改革與創(chuàng)新課程設(shè)置特色：構(gòu)筑“三位一體、四加強(qiáng)”的特色老年護(hù)理理論教學(xué)課程體系?！叭灰惑w”包括：整合相關(guān)課程，形成老年臨床護(hù)理、老年人文社科及中醫(yī)特色為一體的護(hù)理教學(xué)體系?！八募訌?qiáng)”體現(xiàn)在：加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)與整合；加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程的教學(xué)；加強(qiáng)人文與社會科學(xué)知識；加強(qiáng)中醫(yī)護(hù)理學(xué)知識與能力的培養(yǎng)。主干或主要學(xué)科基礎(chǔ)包括：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、老年醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、老年人文社會學(xué)科及康復(fù)保健等。主要課程分為：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、老年臨床護(hù)理學(xué)、老年人文社會學(xué)科以及康復(fù)保健4個課程板塊。

2．2以生態(tài)學(xué)為視角的課程設(shè)置改革與創(chuàng)新應(yīng)用“生態(tài)學(xué)原理”研究人才培養(yǎng)機(jī)制，更加符合其發(fā)展規(guī)律。對于教育系統(tǒng)中的課程設(shè)置而言，有人指出它的“宏觀布局和微觀行動是一個有機(jī)的生態(tài)系統(tǒng)”。

2．2．1“整體性”與“共生性”原則的應(yīng)用老年護(hù)理作為一個獨(dú)立的專業(yè)方向具有其自身的內(nèi)涵，既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦韺W(xué)屬性又有廣博的人文屬性，重點(diǎn)是要把目光放在“人”上，注重人的塑造與培養(yǎng)，進(jìn)行“全人”教育。除了基礎(chǔ)的護(hù)理學(xué)理論和操作技能，通過課程還能夠鍛煉和加強(qiáng)學(xué)生的評判性思維與融匯中外人文視野的思辨能力；通過顯性課程和隱形課程的開展，特別是隱形課程，培養(yǎng)和塑造學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)。針對老年護(hù)理專業(yè)方向，無論是增加新課程還是縮減舊課程，抑或優(yōu)化組合原有課程，均需要在整體上注意知識的廣度，對個體注意研究的深度，以提升學(xué)生能力為中心，課程縱橫銜接，所有課程都有鋪墊與承接的關(guān)聯(lián)?；谡n程之間的共生性，在課程設(shè)置上以點(diǎn)帶面，以核心課程帶動其它課程，形成良性教學(xué)鏈。

2．2．2“互不干擾”與“互助互利”原則的應(yīng)用“互不干擾”是指個體在實(shí)施利己行為時不應(yīng)對其他個體和整體施加有意的干擾，這樣才有利于群體競爭，才能使彼此都得到發(fā)展。將《老年臨床護(hù)理學(xué)》進(jìn)行重新整合，把臨床護(hù)理課程的內(nèi)容與之進(jìn)行協(xié)調(diào)，將原在內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)及婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)中已有的老年常見病填充到《老年臨床護(hù)理學(xué)》當(dāng)中，使老年臨床護(hù)理學(xué)課程板塊更清晰，內(nèi)容更豐富。這一原則看似與“互不干擾”相對，實(shí)則二者是既對立又統(tǒng)一的矛盾體，即每個個體在獨(dú)立的同時又能與其他個體互惠往來，共同獲得健康持續(xù)發(fā)展。

2．2．3“動態(tài)平衡”原則的應(yīng)用生態(tài)學(xué)認(rèn)為，在一定的時間內(nèi)和相對穩(wěn)定的條件下，生態(tài)系統(tǒng)各部分結(jié)構(gòu)和功能處于相互適應(yīng)和協(xié)調(diào)的動態(tài)之中。老年護(hù)理專業(yè)方向的課程，在一定總量的課時下，其學(xué)時分配、內(nèi)容選擇、課程分布和課程之間的銜接關(guān)系要保持動態(tài)平衡。增加老年人文社科類及實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程的內(nèi)容和比重等，均體現(xiàn)了理論課程與實(shí)踐課程之間、醫(yī)學(xué)課程與人文類課程之間在課程建設(shè)中的動態(tài)發(fā)展軌跡。我校開展嵌入式實(shí)踐模式，搭建理論與實(shí)踐一體化課程。在課堂教學(xué)為主的階段，還突出老年護(hù)理學(xué)知識體系的構(gòu)建，開設(shè)《老年臨床護(hù)理學(xué)》、《社區(qū)與老年護(hù)理學(xué)》、《中醫(yī)老年養(yǎng)生》、《老年院管理》以及《臨終關(guān)懷護(hù)理》等課程，彰顯了老年護(hù)理專業(yè)方向的特色。

3“嵌入式”與“集中式”相結(jié)合的老年護(hù)理實(shí)踐教學(xué)模式及實(shí)施

所謂“教學(xué)模式”就是學(xué)習(xí)模式。在幫助學(xué)生獲得信息、思想技能、價值思維方式及表達(dá)方式時，也在教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。老年護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)創(chuàng)新老年護(hù)理實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐技能，充分發(fā)揮高校人才優(yōu)勢和行業(yè)資源優(yōu)勢，建立適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下的校企優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠雙贏機(jī)制。在老年護(hù)理專業(yè)方向建設(shè)中，實(shí)行的是“嵌入式”與“集中式”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)連續(xù)社會實(shí)踐教學(xué)模式，即學(xué)生從一年級開始，每年均有2～4周的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)和校外養(yǎng)老機(jī)構(gòu)見習(xí)、實(shí)習(xí)，使老年護(hù)理社會實(shí)踐堅(jiān)持4年不斷線，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)與養(yǎng)老機(jī)構(gòu)需求的無縫對接。

3．1“嵌入式”課間見習(xí)在理論課程中嵌入見習(xí)，是理論聯(lián)系實(shí)際的良好途徑。每學(xué)期安排2周的“基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)見習(xí)”，內(nèi)容是《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程中講授的全部理論知識和操作技能。在進(jìn)行《社區(qū)及老年護(hù)理學(xué)》課程前和課程中，以志愿者和課程見習(xí)的形式，安排學(xué)生到社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)見習(xí)。內(nèi)容包括社區(qū)基礎(chǔ)衛(wèi)生保健服務(wù)、健康檔案管理、慢病管理、圍產(chǎn)期保健、兒童計(jì)劃免疫接種以及社區(qū)居家為老服務(wù)等。這是建立在“感性導(dǎo)入思維”前提之下的一種實(shí)踐模式，學(xué)生帶著新鮮和好奇的心理接觸臨床，并帶著更多的問題回歸課堂。嵌入老年護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)，在第4學(xué)期開設(shè)時的《老年護(hù)理實(shí)訓(xùn)課》，內(nèi)容主要包括：老年人日常生活護(hù)理、老年人清潔衛(wèi)生、老年人常見疾病與意外傷害的護(hù)理等，與中級養(yǎng)老護(hù)理員的技能操作相對接，體現(xiàn)其職業(yè)教育的范疇。

3．2“嵌入式”老年護(hù)理技能大賽圍繞老年護(hù)理綜合訓(xùn)練，融孝道教育為一體，以情景劇的藝術(shù)表現(xiàn)形式。從2013開始舉辦一年一度的“老年護(hù)理技能操作大賽”，內(nèi)容涉及基本護(hù)理、老年常見疾病護(hù)理、老年康復(fù)護(hù)理、社區(qū)護(hù)理以及護(hù)患溝通等技能，于每年“5•12”護(hù)士節(jié)前在三年級老年護(hù)理專業(yè)學(xué)生中展開，從初賽到?jīng)Q賽做到學(xué)生人人參與，校企教師共同指導(dǎo)并擔(dān)任評委。此賽事已成為我校“5•12”護(hù)士節(jié)的重要組成部分，目的是將學(xué)生所學(xué)知識和能力進(jìn)行綜合性滲透、觸合性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。組織“老年護(hù)理技能操作大賽”，以競賽的方式鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作和組織協(xié)調(diào)等綜合性能力。3．3“集中式”臨床實(shí)習(xí)“集中式”臨床實(shí)習(xí)有兩種：1）每學(xué)期18個教學(xué)周中，理論課為14周，實(shí)踐課為4周，安排到各醫(yī)院、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)或社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)；2）最后一年共9個月的臨床實(shí)習(xí)中，分為兩個階段：第一階段為綜合醫(yī)院實(shí)習(xí)7個月，目的是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)中要求的綜合實(shí)踐能力的要求；第二階段為安排老年護(hù)理專業(yè)定向或頂崗實(shí)習(xí)2個月，目的是達(dá)到老年護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，同時為專業(yè)就業(yè)搭建平臺，提供方便。

4小結(jié)

篇2

關(guān)鍵詞：社區(qū)門診 護(hù)理 帶教體會

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2013.08.307

【中圖分類號】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8801（2013）08-0273-01

護(hù)理是一門實(shí)踐性的科學(xué)，臨床護(hù)理帶教是護(hù)理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是護(hù)理專業(yè)學(xué)生通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)以后，在臨床老師的指導(dǎo)下參與臨床實(shí)踐活動，是將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的首要過程；是培養(yǎng)獨(dú)立工作能力及由學(xué)生向護(hù)士角色轉(zhuǎn)變的過渡階段[1]。我院的社區(qū)門診是設(shè)在居民小區(qū)集中地段的小型綜合門診，設(shè)有內(nèi)、外、婦、兒、康復(fù)等科室，因此病人病種復(fù)雜，年齡跨度大，護(hù)理工作包括導(dǎo)診、急危重癥搶救、協(xié)助外傷處置、婦科常見病治療及手術(shù)配合、內(nèi)科疾病的各種治療處置等，護(hù)理難度大，知識面廣，技術(shù)要求全面，對帶教工作有特殊要求。為了使學(xué)生能在較短的實(shí)習(xí)期間熟悉常見技術(shù)操作及常見病的觀察要點(diǎn)，現(xiàn)將帶教工作總結(jié)如下。

1 帶教老師的要求

帶教老師不僅要帶技術(shù)，而且還要帶品德、帶作風(fēng)；帶教老師是護(hù)士臨床實(shí)踐的啟蒙者，其素質(zhì)的高低直接影響帶教質(zhì)量，老師的個人修養(yǎng)、工作姿態(tài)、職業(yè)素質(zhì)、技能水平、操作正規(guī)熟練程度、服務(wù)態(tài)度、溝通能力等對學(xué)生起著重要影響。所以帶教老師要選擇資歷較高、基礎(chǔ)知識扎實(shí)、技術(shù)熟練、責(zé)任心強(qiáng)、具有較強(qiáng)溝通和傳授能力、表率作用好的護(hù)士。

護(hù)生剛到科室時由于環(huán)境及人員陌生，會出現(xiàn)緊張恐慌，帶教老師應(yīng)予舒展的面容，甜美的笑容迎接他們，對他們的到來表示歡迎，消除他們的緊張心理，愉快地投入實(shí)習(xí)工作。因此我們的每位帶教老師都要以身作則，愛崗敬業(yè)，熱心于帶教工作，精通護(hù)理業(yè)務(wù)，有護(hù)理奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)于律己，為人師表。不斷更新知識，不斷進(jìn)取，提高自身素質(zhì)，才能提高帶教質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的護(hù)理人才。

2 合理安排實(shí)習(xí)計(jì)劃

在門診實(shí)習(xí)時間短，要在這短時間內(nèi)掌握所有的技術(shù)操作及觀察要點(diǎn)有一定難度。因此，重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)。

2.1 做好入科教育。護(hù)生初到科室因環(huán)境陌生而手足無措、情緒緊張，帶教老師要熱情接待，向他們介紹科室環(huán)境布局、有關(guān)人員、治療室、換藥室、注射室、各科設(shè)備、物品放置及保管、使用方法、各班職責(zé)、強(qiáng)化各項(xiàng)工作制度，消毒隔離制度及無菌技術(shù)操作等。使他們能盡快熟悉環(huán)境，順利開展工作。

2.2 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。門診就診的病人大多數(shù)是老人與小兒、急危重病人（如外傷、急腹癥等），病情變化快，靜脈穿刺難度大。護(hù)生在實(shí)習(xí)期間重點(diǎn)掌握老人、小兒靜脈穿刺要點(diǎn)、方法、病情觀察、婦科常見病護(hù)理、肌內(nèi)注射、皮內(nèi)注射機(jī)各種皮試液配制、急癥病人的緊急救護(hù)等。社區(qū)門診同時負(fù)責(zé)居民的健康保健工作，護(hù)士也肩負(fù)著健康宣教工作。

2.3 因材施教。對學(xué)歷低或接受能力差的學(xué)生，老師要有耐心，多講解，多提問，多提醒，多練習(xí)，多操作。對接受能力強(qiáng)的學(xué)生多鼓勵，操作時放手不放眼。總之，要根據(jù)每個學(xué)生的不同情況，在帶教中有所側(cè)重。

2.4 理論培訓(xùn)。由護(hù)長或帶教老師負(fù)責(zé)安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、小講課等，針對常見病種及技術(shù)操作安排學(xué)習(xí)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)并出題考核，在操作中多提問，使其加深印象，鞏固知識。

2.5 技術(shù)操作訓(xùn)練。帶教老師相對固定，采用一對一、手把手的方法，盡量避免只重視輔助工作（如基礎(chǔ)護(hù)理，跑外勤等）而忽視了技術(shù)操作。要讓學(xué)生有更多的機(jī)會實(shí)施操作；每項(xiàng)操作嚴(yán)格按規(guī)范要求，講授技巧方法、注意事項(xiàng)、觀察要點(diǎn)。如給老年人做靜脈穿刺時要點(diǎn)是：由于老人的血管較硬，缺乏彈性，皮下脂肪少易滑動，應(yīng)選擇粗直易于固定部位的血管，握拳不宜過緊或免握拳，以免血管被壓扁或被擠入骨縫處而影響血管暴露。護(hù)士用左手握住患者整手指掌關(guān)節(jié)處并緊繃皮膚進(jìn)行穿刺。因回血較慢穿刺速度不宜過快，待見回血后放平針頭沿血管走向?qū)⑨橆^斜面送進(jìn)血管內(nèi)，避免滲漏。而小兒靜脈穿刺技術(shù)要求更高，要從穿刺針頭選擇、血管的選擇、穿刺方法技巧、穩(wěn)妥固定等，詳細(xì)講授，尤其強(qiáng)調(diào)穩(wěn)妥固定，否則前功盡棄。操作完畢及時總結(jié)，對不良手法及時糾正，必要時同學(xué)之間互相練習(xí)或用模型練習(xí)，老師在指導(dǎo)過程中要有耐心，否則易引起學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理而影響帶教質(zhì)量。

2.6 掌握溝通技巧。帶教老師傳授他們有關(guān)的溝通技巧、方法及注意事項(xiàng)，以取得患者的信任和配合。有些患者不愿意讓實(shí)習(xí)生操作，對他們的技術(shù)有懷疑和不信任，所以護(hù)生一定要自信，用自己的穩(wěn)重和真誠打動病人。

2.7 出科考核。實(shí)習(xí)即將結(jié)束時進(jìn)行理論及技術(shù)考核，成績記入實(shí)習(xí)手冊，帶教老師對學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)作出客觀的、實(shí)事求是的評價，肯定成績，提出希望。

2.8 召開實(shí)習(xí)帶教會議。實(shí)行雙向評價帶教質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足。實(shí)習(xí)結(jié)束全院召開一次護(hù)生和帶教老師的總結(jié)會，帶教老師要敢于面對護(hù)生的評價，認(rèn)真總結(jié)帶教工作的經(jīng)驗(yàn)和不足，讓護(hù)生提出帶教中的問題，并對護(hù)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行評價。

3 小結(jié)

帶教老師在確保安全的前提下，按教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格要求，使帶教的滿意度從95%提高至99%。隨著科技發(fā)展及護(hù)理事業(yè)的進(jìn)步，護(hù)理新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，為培養(yǎng)出更優(yōu)秀的護(hù)理人才，有待全體護(hù)理人員的探索與完善。

參考文獻(xiàn)

篇3

  口腔科護(hù)士工作總結(jié)1

  時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間來到XXX工作已半年有余了，在護(hù)士長及主任的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同事的密切配合和支持下，我堅(jiān)持本著"以病人為中心"的服務(wù)理念，踏踏實(shí)實(shí)的做好護(hù)理工作，認(rèn)真完成本職工作任務(wù)，嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，恪守護(hù)士的職責(zé)和義務(wù)，全心全意為人民服務(wù)，作為一名剛?cè)胄胁痪玫目谇豢谱o(hù)士，我無愧于護(hù)士的稱謂。

  過去的半年里，雖然我只是一名小小的普普通通的護(hù)士，但在我平凡的工作崗位上，我是用心對待我所能接觸的每一個病人！在我的字典里，永遠(yuǎn)沒有貧富貴賤之分，我用心善待來到我們這里的每一個人，付出我的熱情和能量，真正做到想他們所想急他們所急。每一句溫儂軟語，每一聲親切的問候，每一次精心的治療，每一個微笑，無不飽含我的心意。護(hù)士工作雖然瑣碎雖然平常雖然平淡，但有時我真的很為自己驕傲，很享受"白衣天使"這個無上光榮的稱謂。

  我的雙手我的微笑我的善待讓這個世界溫暖！雖然他們不能記憶我的名字，雖然他們不知道我的'付出，雖然他們不了解我的辛苦，但贈人玫瑰手有余香，所以我很快樂！

  人總是在不斷成熟與長大，如果說昨天的自己還有那么些浮躁那么些飄搖，那今天的自己則更加成熟更加穩(wěn)健，對護(hù)理工作也有了嶄新的詮釋，更加明白自己的職責(zé)和重?fù)?dān)，也能更好更用心地為每一個病人服務(wù)?？谇蛔o(hù)士在過去的半年中，我感謝每一位和我共事的同事，感謝每一位教導(dǎo)我的老師。感謝你們的善待，感謝和你們有這樣相逢相知相處的緣分，感謝你們的善良和美好，感謝你們讓我生活在這樣一個溫暖的大家庭！希望明年，我們?nèi)匀荒軌虿⒓缱鲬?zhàn)，共同迎來更加美好的生活，共同去創(chuàng)造一個更加燦爛的未來！

  口腔科護(hù)士工作總結(jié)2

  口腔科，醫(yī)院中就診患者排行第四的科室，一年中來就診的患者數(shù)之不盡，最忙的時候，真的是飯都來不及吃，作為口腔科的一名護(hù)士，我深刻的體會到了口腔科的辛苦，這一年即將結(jié)束，我也能得到短暫的休息，我就趁這個時間，對我這一年的工作，做一個簡單的工作總結(jié)。

  雖然我只是一個口腔科的護(hù)士，一個科室最底層的工作崗位，但是我認(rèn)為整個科室最忙的就是我們護(hù)士，一天的工作下來辛苦，絲毫不亞于跑了一場馬拉松。每天所服務(wù)的患者太多了，但是我們科室的護(hù)士僅有不到40個，雖然說這比有些科室多得多，但是我們的人手還是那么的不夠用，所以分配下來，每個人的工作量是很重的，我們需要面對各種形形的病人，隨機(jī)應(yīng)變的能力一定得拉滿，還得需要非常好的耐心，不能有任何的負(fù)面情緒，我們是服務(wù)患者的護(hù)士，我的工作態(tài)度、心情會直接影響到患者，所以我們得一直保持著積極向下的心態(tài)去安撫病人的情緒，用自己的專業(yè)知識告訴患者怎么緩解疼痛，每個患者這么處理下來，根本沒有任何的休息時間。

  在這一年里，協(xié)助xx主任進(jìn)行口腔手術(shù)200多次，并且我做到了沒有犯一次失誤，在每一次手術(shù)中我都保證自己能夠精神高度集中，不管手術(shù)的大小，我都會認(rèn)真對待，這是我對我這份工作的最基本的尊重，遇到自己狀態(tài)不好的時候，我會主動的提出來，讓其他護(hù)士來協(xié)助醫(yī)生手術(shù)，我在這一年中做的最多的就是對就診前的患者，進(jìn)行洗牙的工作，這就讓我想到了大人們經(jīng)常教育小孩子的一句話，“我走過的橋，比你這輩子走過的路還要多。”那我以后教育新來的實(shí)習(xí)護(hù)士了，我就可以說，“我看過的牙，比你這輩子用過的棉簽還要多。”在這一年中我也帶過幾個來實(shí)習(xí)的護(hù)士，看著他們面對患者的口腔皺紋作嘔的樣子，就忍不住的想批評她們，來我們急診科就診的患者有幾個嘴巴里是沒有味道的，身為口腔科的護(hù)士這點(diǎn)小問題都受不了，一般我?guī)е齻兲幚淼幕颊叨际且恍O為簡單的口腔病，比如口輕潰瘍、拔智齒、牙齦炎、矯正牙齒等等，那些更加可怕的口腔疾病我從來沒帶她們體驗(yàn)過，比如急性化膿性腮腺炎，腮腺那么腫大，我是怕她們受不了那種場景。

  這一年的結(jié)束，就意味著來年就是我來到口腔科的第四年了，按照這個護(hù)齡來說，微胖已經(jīng)是一個非常資深的口腔科護(hù)士了，人總是能在壓力與挫折下更快的成長，我就是屬于那種越挫越勇的人，我在工作上從來沒有跟任何人吐過苦水，說自己多累什么了，我相信我終有一天我能得到科室所有人的尊重，我能成為大家的模范、榜樣！

  口腔科護(hù)士工作總結(jié)3

  20xx年上半年門診口腔科的護(hù)理工作在部、科領(lǐng)導(dǎo)及總護(hù)士長的領(lǐng)導(dǎo)下,業(yè)務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量都不斷提高。門診口腔護(hù)理組本著提高技術(shù)操作，提高服務(wù)意識，提高工作效率的原則，不斷開拓創(chuàng)新，推行標(biāo)準(zhǔn)年高標(biāo)準(zhǔn)的護(hù)理原則，深化?？谱o(hù)理教育，以病人為中心的展開優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，圓滿完成了口腔科門診的各項(xiàng)護(hù)理工作數(shù)質(zhì)量指標(biāo)。

  一、上半年口腔門診共接診、分診、配合診治患者69642人次，配合種植手術(shù)139例，配合門診牙周手術(shù)120臺，正畸支抗49例，植骨4例?？剖壹哟笃餍迪竟?yīng)周轉(zhuǎn)，嚴(yán)格各項(xiàng)感染檢測，共消毒各類器械、手術(shù)包119726次，提高了無菌物品的使用效率，并進(jìn)一步規(guī)范了無菌用品和各項(xiàng)操作，在護(hù)理部和外科臨床部的檢查中各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)標(biāo)。

  二、科室在每周一中午開展學(xué)術(shù)講座，講解臨床疑難病例和?？浦R，要求全科醫(yī)護(hù)人員參加，鼓勵護(hù)理人員積極參加全科講課，既提高臨床醫(yī)療配合水平，又幫助解決了臨床常見的疑難雜癥，提高了大家的基礎(chǔ)理論知識水平。

  三、要求口腔助理人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高溝通能力，做好各項(xiàng)交流培訓(xùn)，提高配合效率，提高工作質(zhì)量，加大了護(hù)理服務(wù)質(zhì)量培訓(xùn)力度，組織全體人員參加服務(wù)禮儀培訓(xùn)、開展了幻燈講課競賽，提升了護(hù)理配合人員的?？浦R和講課技能，加強(qiáng)醫(yī)護(hù)、護(hù)患之間的溝通與交流，增強(qiáng)了為病人服務(wù)的自覺性和主動性，提高預(yù)防和處理不良事件的能力，實(shí)現(xiàn)了護(hù)理服務(wù)零投訴、零糾紛。

  四、加強(qiáng)?？评碚摵筒僮骷夹g(shù)的學(xué)習(xí)，請?？浦魅螢樽o(hù)士授課，講解口腔科的?？浦R，組織參加新技術(shù)新業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，同時加強(qiáng)臨床帶教工作，定期更新帶教培訓(xùn)大綱，講授新知識新技術(shù)的配合工作技巧，提高了工作質(zhì)量。

  五、加強(qiáng)診前輔導(dǎo)教育，特別是針對九診室老年首長和兒童牙科小朋友及家長要求較高等情況，加大了診前健康教育力度。征求病人的意見并進(jìn)行了多次討論，修正補(bǔ)充了診前輔導(dǎo)教育手冊內(nèi)容，耐心做好講解，幫助病人就診前了解整個就醫(yī)過程和注意事項(xiàng)，節(jié)約了時間，提高了效率，受到病人的好評，同時也提高護(hù)理人員自身素質(zhì)和溝通交流的能力。

  六、建立健全規(guī)章制度：以標(biāo)準(zhǔn)年高標(biāo)準(zhǔn)為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)章制度，對各個診室的物品進(jìn)行了統(tǒng)一布局，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求，加強(qiáng)了模型檢查登記情況，并集中登記保管，確保安全，美化了診室環(huán)境。

  七、根據(jù)口腔科各?？频淖o(hù)理特色，組織有經(jīng)驗(yàn)的口腔助理人員編寫了護(hù)理?？茖２」ぷ髁鞒?，規(guī)范了從接診患者到診療結(jié)束的全過程，并不斷進(jìn)行修正，使口腔護(hù)理更加路徑化、規(guī)范化。

  八、器械的消毒管理：繼續(xù)嚴(yán)格按照口腔器械的消毒滅菌要求進(jìn)行各類器械的消毒滅菌工作，對破舊的器械和器械盤進(jìn)行了更新，加強(qiáng)了器械消毒效果的檢測，確保了醫(yī)療安全，杜絕了交叉感染的發(fā)生。

  九、護(hù)理教學(xué)：共帶教實(shí)習(xí)口腔助理25名，護(hù)理部實(shí)習(xí)生1名，針對口腔門診專業(yè)特點(diǎn)，對實(shí)習(xí)生合理排班輪轉(zhuǎn)，使之盡快全方位掌握各診室操作技術(shù)和專業(yè)特點(diǎn)，同時對新近留科的9名口腔助理加大培養(yǎng)力度，實(shí)行口腔助理各診室半年一轉(zhuǎn)科的輪轉(zhuǎn)制度，全面加強(qiáng)了護(hù)理人員的?？浦R和護(hù)理配合能力。同時對科室人員和實(shí)習(xí)學(xué)員更新了講課內(nèi)容，并制作了講課幻燈，受到實(shí)習(xí)學(xué)員好評。

  十、舉辦會議：今年1月25日，承辦了第一屆綜合醫(yī)院口腔科護(hù)理學(xué)術(shù)年會，并邀請北京護(hù)理會主任、副主任及北京市的全體口腔護(hù)士長參加，并由老年口腔專家做了精彩的講座，王建榮主任做了精彩的講話，為全國口腔護(hù)理界工作的開展和技術(shù)的交流提供了一個廣闊的平臺。同時協(xié)助科室做好了世界美容大會、全國老年口腔會、修復(fù)會和全軍口腔會等重大會議的籌辦、協(xié)調(diào)、會務(wù)等工作并組織編排了精彩的節(jié)目。

  未完成的工作：擬與醫(yī)學(xué)工程中心共同設(shè)計(jì)制作的消毒保護(hù)膜，此項(xiàng)為今年門診口腔消毒成本節(jié)約的一項(xiàng)創(chuàng)新，因?yàn)椴牧腺|(zhì)地問題，未能制作出來，在下半年的工作中將做進(jìn)一步研究。

  管理中存在的主要問題，因?yàn)樵\室較多，人員分散，跟班了解情況不能完全暴露各診室存在的問題。在細(xì)致和死角方面還存在檢查的疏漏等。

篇4

隨著社會的進(jìn)步人們對健康的需求不斷提高，同時人口的老齡化問題越來越突出，這不僅僅是老年人自己的事情，也衍生出一系列老年醫(yī)療保障、社會服務(wù)、生活質(zhì)量等社會問題。老年患者的社區(qū)護(hù)理是醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)不可缺少的一部分。護(hù)理人員應(yīng)順應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，由醫(yī)院走向社區(qū)，為個人、家庭、社會提供直接、連續(xù)、全面、方便、快捷、經(jīng)濟(jì)、優(yōu)質(zhì)的護(hù)理［1］并進(jìn)行多方面護(hù)理指導(dǎo)、衛(wèi)生宣教。社區(qū)護(hù)理是應(yīng)用公共衛(wèi)生學(xué)與護(hù)理學(xué)的理論，以預(yù)防疾病、保護(hù)群體、促進(jìn)健康為目的，并應(yīng)用先進(jìn)的整體的方法，直接向個人、家庭和團(tuán)體提供連續(xù)性、全面性的護(hù)理服務(wù)［2］據(jù)世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計(jì)，到2000年全世界65歲以上的老人已接近6億，其中我國60歲以上老人已達(dá)1.3億。隨著我國社會“老齡化”的到來，社區(qū)老年人將是社區(qū)護(hù)理的重要服務(wù)對象之一。筆者對該社區(qū)老年人的護(hù)理現(xiàn)總結(jié)護(hù)理體會如下。

1 重視觀察病情

老年疾病的病種多，社區(qū)護(hù)士要勤于觀察，及早發(fā)現(xiàn)病情變化;老年疾病的病程長，護(hù)士應(yīng)了解病情，對老年人常見病、多發(fā)病的防治進(jìn)行健康指導(dǎo)，有針對性的介紹一些有關(guān)疾病治療護(hù)理和康復(fù)的基本知識，幫助患者正確認(rèn)識疾病，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，增強(qiáng)自我保健能力。建立健康檔案，了解社區(qū)每位老年人的身體健康狀況，以便及時發(fā)現(xiàn)、及時診斷、及時治療。

2 重視老年患者的心理護(hù)理

老年人由于離退休后從社會轉(zhuǎn)向了家庭，所以家庭成為老年人最重要的精神生活依托，關(guān)心、親近他們的人越多，家庭關(guān)系越和諧，生活越充實(shí)，老年人就越積極向上、越健康，社區(qū)護(hù)士要了解他們的思想和情緒變化，經(jīng)常主動與他們交流溝通，尊重老人、關(guān)心老人，主動與他們打招呼，選擇確切的稱呼，親切的語言，誠懇的態(tài)度，耐心聽取意見；社區(qū)護(hù)士應(yīng)掌握心理學(xué)的知識和技能，除了會應(yīng)用語言交流外，還應(yīng)該學(xué)會增加非語言的交流，如輕撫老人，攙扶老人，鼓勵其做一些他們喜歡的事情，積極想辦法解決他們的困難，獲得他們的信任。另外社區(qū)護(hù)士在平時護(hù)理工作中應(yīng)多與老年人的家屬聯(lián)系，教育其家屬積極配合，多關(guān)心體貼老人，努力營造溫暖溫馨的家庭氛圍，讓老年人身心愉悅。

3 促進(jìn)睡眠

老年人夜間睡眠時間少，而且多失眠，易醒，所以給老人創(chuàng)造一個安靜、安全、整潔、舒適的睡眠環(huán)境顯得相當(dāng)重要，對失眠者要鼓勵其保持穩(wěn)定的生活規(guī)律，晚間不要過度飲酒或飲用濃茶、咖啡等刺激性食物。睡覺前可用溫水泡腳，以促進(jìn)睡眠，必要時合理應(yīng)用安眠藥。

4 用藥指導(dǎo)

老年人由于喜看廣告，迷信新藥、貴藥，愛胡亂投醫(yī)購藥，缺少基本的科學(xué)態(tài)度。因此要了解每一位老人的身體健康狀況，根據(jù)病指導(dǎo)其合理用藥，在藥品包裝上用大字標(biāo)注藥品名稱、用法、用量，并詳細(xì)交代清楚藥品使用常識：有效期、生產(chǎn)批號、副作用說明等。以避免使用過期的藥品，并囑老年人按時按量服藥，不要漏服、重服，切不可隨便加大或減少劑量。

5 皮膚護(hù)理

隨著年齡的增加，老人皮膚及其附屬腺體萎縮，皮下脂肪變薄、皮膚抵抗力下降、生理功能逐漸老化、減退，受不良刺激易發(fā)生瘙癢，要根據(jù)氣候注意保暖，除炎熱的夏天外，不必過勤洗澡，水溫也不宜太高。保持全身皮膚清潔、衛(wèi)生。老人的居室地面要平整，并保持干燥，勿亂防止障礙物。久坐或臥床起來時不要太快，防止性低血壓發(fā)生，防止跌倒。

6 積極鍛煉

組織老年人在身體允許的條件下參加體育鍛煉，如打太極拳、練氣功等，豐富老人的業(yè)余活動，積極培養(yǎng)老人的興趣愛好，如唱歌、下棋、聽音樂等。另外老人要建立良好的飲食習(xí)慣，適當(dāng)補(bǔ)充含高纖維的蔬菜水果，適量飲水，養(yǎng)成定時排便的好習(xí)慣。對已發(fā)生便秘的，可用針刺療法、腹部環(huán)行按摩，對于嚴(yán)重頑固的便秘者可使用灌腸術(shù)治療。

7 提高患者生活質(zhì)量

老年人由于病種多，病程長，長期臥床，生活不能自理，習(xí)慣于別人照顧，養(yǎng)成依賴心理，因此社區(qū)護(hù)士要耐心做好解釋工作，針對不同患者及家屬一起制訂康復(fù)功能訓(xùn)練計(jì)劃，鼓勵患者做一些力所能及的事情［3］。對于臥床患者告知保持肢體功能位置及正常運(yùn)動模式的重要性，指導(dǎo)其早期進(jìn)行被動運(yùn)動和主動運(yùn)動方式，能下床的鼓勵其早期下床進(jìn)行肢體功能鍛煉，促進(jìn)患者早日恢復(fù)健康，重返社會，提高他們的生活質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

1 莊華.關(guān)于社區(qū)護(hù)理的探討.實(shí)習(xí)護(hù)理雜志，2000，16（2）:57.

篇5

在內(nèi)科的臨床實(shí)習(xí)過程中，我遇見過的一些臨床常見疾病總結(jié)有:腦出血，腦栓塞，蛛網(wǎng)膜下腔出血，小腦出血，頭痛，急性脊髓炎，麻醉意外性腦癱，周圍性面癱，冠心病心絞痛，急性心肌梗死，高血壓病，慢性腎炎，腎病綜合征，系膜增生性腎小球腎炎，尿毒癥，腎盂腎炎，慢性支氣管炎，肺氣腫，肺部感染，咯血查因，上消化道出血，酒精性肝硬化，脾腫大，消化性潰瘍，慢性胃炎，貧血，糖尿病，低血糖昏迷，急性淋巴細(xì)胞白血病，毒蛇咬傷，急性農(nóng)藥中毒，食物中毒等。

從上述臨床常見疾病觀察，我們可以得知當(dāng)前疾病存在以下特點(diǎn)。一、老年性疾病常見，隨著人口逐漸老年化的趨勢，老年人臟腑功能衰弱，容易罹患各種內(nèi)科疾病。二、多與個人生活密切相關(guān)，人們?nèi)粘Ｉ钏教岣?，飲食偏于肥甘厚膩，生活?xí)慣與起居規(guī)律異常，“富貴病”，“三高征”常見，并有年輕化趨勢。三、病因多為外感，飲食，情志與體虛。四、農(nóng)村條件相對落后，診療費(fèi)用偏昂貴，因此病情多遷延加重。

由此觀之，關(guān)注老年人及老年性疾病是一項(xiàng)重大的任務(wù)，合理飲食，提倡低鹽低脂飲食，改變不良生活衛(wèi)生習(xí)慣，提倡體育運(yùn)動，增強(qiáng)人體免疫力，能減少疾病的發(fā)生發(fā)展，提高農(nóng)村生活水平，能促進(jìn)疾病早期診斷，早日康復(fù)，延緩病情的發(fā)展。

在內(nèi)科的這段臨床實(shí)習(xí)過程中，我掌握了一些常規(guī)病歷書寫，熟悉并了解這些常見疾病的癥狀體征，一般體格檢查，輔助檢查， 診斷治療，常規(guī)護(hù)理及預(yù)后轉(zhuǎn)歸。比如：神經(jīng)內(nèi)科應(yīng)注意監(jiān)測血壓，注意病人意識、瞳孔變化，區(qū)分腦出血與腦梗死，從CT或MRI可以加以鑒別;心內(nèi)科應(yīng)注意病人，心電圖、心肌酶學(xué)檢查，避免感受寒邪，患者多因肺部感染而引起胸悶氣促。腎內(nèi)科應(yīng)注意病人水腫程度，復(fù)查電解質(zhì)及腎功能變化;貧血患者應(yīng)詢問病人有無長期飲茶史;毒蛇咬傷患者應(yīng)區(qū)分神經(jīng)毒與臟腑毒，及時給予抗毒血清，目前常用“季德勝蛇藥膏”敷用，但必須注意傷口部位不能敷藥;2型糖尿病常見，胰島素的使用應(yīng)控制用量，避免過度使用導(dǎo)致低血糖昏迷;消化道疾病多表現(xiàn)上腹部疼痛。

這些疾病西醫(yī)臨床常用的診療措施是在入院詢問病史與一般體格檢查之后，查三大常規(guī)，肝腎功能，血糖血脂，心電圖，胸片等輔助診斷，經(jīng)抗感染，護(hù)心，護(hù)胃，擴(kuò)血管，降糖，降壓，利尿，增加腎血流等，對證支持治療后，病情好轉(zhuǎn)出院。出院醫(yī)囑是注意飲食，注意休息，避免受涼，回當(dāng)?shù)蒯t(yī)院繼續(xù)治療，不適隨診?？刹∪松陨圆蛔⒁饧膊∮秩菀自侔l(fā)。由此我們可以知道預(yù)防很重要，中醫(yī)內(nèi)經(jīng)有“治未病”的思想，所以我體會到中西醫(yī)結(jié)合防治疾病的重要性，我們臨床過程中應(yīng)積極地真正地做到中西醫(yī)結(jié)合。

在臨床的學(xué)習(xí)過程中，我體會了西醫(yī)治病的迅速，降壓藥，降糖藥等對證后有立竿見影之效果;但同時也感受到了單純運(yùn)用西藥的局限性與對身體的有害性，比如卡托普利可以引起咳嗽，大劑量使用抗生素引起菌群失調(diào)。我基本能夠診斷一些常見疾病，也了解一些治療措施，但對西醫(yī)用藥的規(guī)格劑量不熟悉，需要在以后的學(xué)習(xí)過程中加以熟悉與掌握;還有臨床技能操作方面欠缺一些，胸穿、骨穿、腰穿也只單純地看著老師操作，充當(dāng)一下助手，缺乏親自操作，也需要在以后臨床上加以鍛煉與培養(yǎng)自己的動手能力。

醫(yī)生是一個神圣的職業(yè)，做一名好的醫(yī)生必須有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，對病人負(fù)責(zé)，對疾病負(fù)責(zé)，是我們每一個臨床醫(yī)生義不容辭的責(zé)任。我們在臨床學(xué)習(xí)中要學(xué)會做聰明的醫(yī)生，有自我保護(hù)意識，避免醫(yī)療糾紛，膽大心要細(xì)，耐心地為病人家屬講解病情的危重程度，這樣一來也能改善醫(yī)患關(guān)系，能更好地促進(jìn)醫(yī)生與病人及其家屬之間的交流。醫(yī)患關(guān)系很重要，只有相互理解，相互配合，才能有利于疾病的轉(zhuǎn)歸，彼此應(yīng)當(dāng)“換位思考”，站在對方的角度體驗(yàn)，疾病的難度，患者的焦急，醫(yī)生的盡力，都需要很好的交流與溝通。我們醫(yī)生應(yīng)當(dāng)把病人與疾病放在第一位，以治好疾病為目的，以減輕病人痛苦為原則，認(rèn)真耐心地對待每一個病人及每一個疾病。

我是中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)，在西醫(yī)院實(shí)習(xí)能夠直觀的了解病種，能夠掌握視觸叩聽，能夠了解一些臨床常用技術(shù)，但是對于中醫(yī)方面的望聞問切，辯證論治，處方用藥，缺乏老師的臨床指導(dǎo)，只有自己在平時有一小些體會，體會到中醫(yī)實(shí)質(zhì)上療效的快捷與標(biāo)本皆治。在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步學(xué)會將中醫(yī)與西醫(yī)結(jié)合在一起，更好地診治疾病，也為中西醫(yī)結(jié)合做一些貢獻(xiàn)。

篇6

【關(guān)鍵詞】護(hù)理帶教；問題；對策

【中圖分類號】R473 【文獻(xiàn)編識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）03-0671-02

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教育中一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論知識與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過程，帶教工作的優(yōu)劣，直接關(guān)系到護(hù)生職業(yè)技能的掌握和職業(yè)素養(yǎng)的形成。我院是一所集教學(xué)、科研為一體的三級甲等醫(yī)院，每年平均帶教大中專護(hù)生約240～280名，為考評實(shí)習(xí)帶教質(zhì)量，我院護(hù)理部在實(shí)習(xí)生中開展了對帶教老師的跟蹤評價，現(xiàn)報(bào)告如下。

一、調(diào)查對象

對2010年7月一2011年6月來我院實(shí)習(xí)的5所大、中專院校的150護(hù)理實(shí)習(xí)生進(jìn)行了調(diào)查，其中本科生10名，大專生55名，中專生85名，男同學(xué)7名，女同學(xué)143名，均為90后，平均年齡20.8歲。

二、方法

采用我院護(hù)理部自行設(shè)計(jì)的“河池市人民醫(yī)院帶教老師評價表”（以下簡稱“帶教評價表”），調(diào)查內(nèi)容包括教師工作態(tài)度、基本知識、帶教能力、專業(yè)技術(shù)四大方面的16個問題，可選擇A、B、C、D、E五種評價，分別與優(yōu)秀、優(yōu)良、合格、差、極差五個級別對等，發(fā)表150張，收表150張，回收率100%，均為有效表。

三、結(jié)果

對150份“帶教評價表”統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：實(shí)習(xí)生對我院的帶教工作大體滿意，50%為優(yōu)秀，40%為優(yōu)良，10%為合格，未出現(xiàn)“C”以下評價。問題缺陷，顯示實(shí)習(xí)帶教的缺陷是多方面的，通過累積百分比，將累積80%以上的問題作為主要問題。我院實(shí)習(xí)帶教的主要問題在以下幾個方面：①未指導(dǎo)和組織學(xué)生完成實(shí)綱；②臨床帶教老師知識面狹窄，授課水平欠佳；③對帶教工作不重視，對同學(xué)護(hù)理質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)。

四、問題

（一）未按大綱執(zhí)行實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性、計(jì)劃性?，F(xiàn)代護(hù)理以培養(yǎng)具有良好溝通能力、評判性思維能力和專業(yè)素質(zhì)“應(yīng)用型”人才為目的，要求臨床帶教根據(jù)不同學(xué)歷、不同知識層次、不同的教學(xué)要求，制定有針對性系統(tǒng)的目標(biāo)教學(xué)計(jì)劃。而臨床帶教老師，大多肩負(fù)繁重的護(hù)理工作任務(wù)，在教學(xué)與工作雙重壓力下，容易受傳統(tǒng)觀念的影響，將“指導(dǎo)完成實(shí)綱”簡單地理解為“幫、帶”，幫助和指導(dǎo)其完成基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作成了帶教工作的重點(diǎn)，缺少對?？谱o(hù)理知識由淺人深、循序漸進(jìn)的輔導(dǎo)，忽視以護(hù)理程序?yàn)榭蚣艿乃季S模式的培養(yǎng)，實(shí)習(xí)護(hù)生對?？萍膊∽o(hù)理要點(diǎn)掌握不夠，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力不足，加之缺乏與病人溝通技巧，不能正確有效地落實(shí)護(hù)理措施。

（二）臨床帶教老師知識層次不齊，授課水平欠佳。我院護(hù)理部嚴(yán)格要求科室?guī)熞陨下毞Q人員從事臨床帶教工作，但臨床一線整個護(hù)理隊(duì)伍比較年青，學(xué)歷大多以中專為起點(diǎn)，知識結(jié)構(gòu)不全面，缺乏語言訓(xùn)練的有效措施，使實(shí)習(xí)授課難以達(dá)到通俗易懂，出現(xiàn)了對臨床工作中的現(xiàn)象和學(xué)生質(zhì)疑不能及時準(zhǔn)確解答的情況。加之延用傳統(tǒng)的臨床教學(xué)方法，導(dǎo)致了灌輸理論多、深人講解少，帶教操作多、培養(yǎng)能力少，“被動式學(xué)習(xí)多、主動式學(xué)習(xí)少”的結(jié)果，使護(hù)生感到理論與實(shí)踐的脫節(jié)，教師授課缺乏新意，未將疑點(diǎn)難點(diǎn)講述清楚。

（三）帶教工作態(tài)度層次不一，對同學(xué)護(hù)理工作質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)。臨床帶教應(yīng)本著“教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的態(tài)度，而不能把實(shí)習(xí)同學(xué)當(dāng)成完成工作任務(wù)的“幫手”。由于受護(hù)理人力資源短缺因素的影響，護(hù)理師資隊(duì)伍中存在這樣一種思想：既希望有護(hù)生幫助完成工作任務(wù)，又害怕護(hù)生在工作中的失誤加大了自己的工作量和引起一些糾紛，所以對實(shí)習(xí)帶教抱有“簡單的同學(xué)做、復(fù)雜的自己做”的態(tài)度，缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致的精神，帶教中，讓護(hù)生過多地重復(fù)簡單護(hù)理操作或跑單等輔工作，將?？谱o(hù)理技術(shù)的帶教目標(biāo)定位于了解，造成了實(shí)習(xí)同學(xué)對?？谱o(hù)理技術(shù)知之甚少，缺乏敏銳觀察病情和解決問題的能力，沒有工作成就感，挫傷了實(shí)習(xí)護(hù)士的學(xué)習(xí)積極性。而對帶教工作認(rèn)識的片面性，也直接導(dǎo)致科室授課內(nèi)容表淺，對護(hù)生工作質(zhì)量要求不高和考評的尺度過于寬松的結(jié)果。

五、解決的對策

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，改革教學(xué)方法。制定目標(biāo)教學(xué)方案，護(hù)理部在各大、中專院校實(shí)習(xí)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)各專科情況的病種，運(yùn)用實(shí)習(xí)教學(xué)路徑表，使每周的教學(xué)內(nèi)容不同，使教與學(xué)雙方對實(shí)習(xí)計(jì)劃有一個明確的認(rèn)識，以目標(biāo)指導(dǎo)日常工作。根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃的進(jìn)度，并安排?？茖ｎ}講座，幫助護(hù)生盡快進(jìn)人角色，學(xué)到?？浦R。

（二）讓護(hù)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，從理論--?？浦R--技能--應(yīng)急--處理方法方面記錄，帶教老師每周認(rèn)真閱讀護(hù)生周記，對不下確之處及時糾正指出。

（三）加強(qiáng)對護(hù)生的55項(xiàng)操作培訓(xùn)。護(hù)士的工作是在不同的操作中完成的，做一名出色的護(hù)士必須有過硬的技能水平。對護(hù)生進(jìn)行兩項(xiàng)操作考核，盡量不與其他科室重復(fù)，并將成績記在實(shí)習(xí)手冊上。

（四）加強(qiáng)繼續(xù)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀師資隊(duì)伍。臨床護(hù)理人員不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)自已在專業(yè)領(lǐng)域不斷地學(xué)習(xí)新知識、新理論、新技術(shù)，知識得到更新和拓展，滿足護(hù)理工作的需求。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對帶教老師評價與病區(qū)服務(wù)對象滿意度呈正相關(guān)，服務(wù)對象滿意度越高，護(hù)生對帶教的評價也越高，有助于護(hù)生對職業(yè)內(nèi)涵的理解和職業(yè)榮譽(yù)的培養(yǎng)。

（五）健全帶教管理機(jī)制，嚴(yán)格評價“教”“學(xué)”質(zhì)量。建立完善的臨床帶教的管理組織和科學(xué)的評價系統(tǒng)，保持高效和互動，以標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格、規(guī)范的評價促進(jìn)臨床護(hù)理人員“帶教”觀念的改變[2]。考核取“口試”與“筆試”相結(jié)合的方法，也使評價更為真實(shí)?？剖以u出當(dāng)月科優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，上報(bào)護(hù)理部，實(shí)習(xí)結(jié)束再由醫(yī)院統(tǒng)一評比出院級優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，并予以頒發(fā)證書。

（六）注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和道德心。 護(hù)理人員所面對的都是有生命的人，疾病的發(fā)展和轉(zhuǎn)規(guī)都是不斷變化的，如果沒有高度的責(zé)任感和良好的道德品質(zhì)，不可能很到位地服務(wù)于患者，更不要說將來在護(hù)理事業(yè)上的發(fā)展了。

（七）注重法律意識的培養(yǎng)。隨著我國法律制度的健全，各行各業(yè)都有法可依。加上近年來醫(yī)患關(guān)系的緊張，身為醫(yī)務(wù)工作者更要懂法、知法，在工作中以法律來指導(dǎo)自己的言行。這樣以來，不但能更好地保護(hù)病人，同時也可時時地保護(hù)我們自己。

（八）注重各種相關(guān)社會知識的培養(yǎng)。 護(hù)理工作早已不單單是一項(xiàng)技術(shù)工作，護(hù)理服務(wù)質(zhì)量慢慢地被提到了相對重要的位置，護(hù)理滿意度也作為評價護(hù)理工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)。這就要求護(hù)士不僅要有豐富的臨床護(hù)理知識與經(jīng)驗(yàn)，還需掌握多方面社會知識。比如：社會學(xué)、老年學(xué)、人文科學(xué)、人際關(guān)系學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、美學(xué)等知識，以便于在護(hù)理工作中與患者及家屬間的溝通與交流，提高患者滿意度，同時良好的心理護(hù)理也有助于患者疾病的轉(zhuǎn)歸。

參考文獻(xiàn)：

篇7

（四川文理學(xué)院 四川 達(dá)州 635000）

摘要：當(dāng)今社會對老年服務(wù)與管理專業(yè)畢業(yè)生的需求量日益增大，積極探索其校企合作模式的途徑已成為該領(lǐng)域的一項(xiàng)重要課題。校企雙方應(yīng)共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)開設(shè)具有企業(yè)特色的專業(yè)課程，共同承擔(dān)學(xué)生教學(xué)工作和企業(yè)員工培訓(xùn)任務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)“訂單式”人才培養(yǎng)，完善教材及教學(xué)參考資料，建立校企合作的長效機(jī)制。

關(guān)鍵詞 ：老年服務(wù)與管理；校企合作；合作途徑

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）12-0052-03

老年服務(wù)與管理專業(yè)產(chǎn)生于1999年，是在中國老齡化社會日益嚴(yán)重的背景下應(yīng)運(yùn)而生的公共事業(yè)管理類新型應(yīng)用型專業(yè)。因此，積極探索老年服務(wù)與管理專業(yè)校企合作模式的途徑已成為該領(lǐng)域的一項(xiàng)重要課題。

老年服務(wù)與管理專業(yè)校企合作的必要性

通過校企合作才能夠準(zhǔn)確把握涉老企業(yè)的人才需求 當(dāng)前我國開設(shè)老年服務(wù)與管理專業(yè)的高校共30所，且多為近兩年設(shè)置，專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，人才培養(yǎng)模式還不夠完善，培養(yǎng)的人才層次定位與現(xiàn)在涉老機(jī)構(gòu)的崗位需求不能完全吻合。經(jīng)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前各類涉老機(jī)構(gòu)急需具有頂層設(shè)計(jì)能力的管理團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐操作能力強(qiáng)的養(yǎng)老護(hù)理團(tuán)隊(duì)，但當(dāng)前高校培養(yǎng)的老年服務(wù)與管理專業(yè)人才在這兩方面都有所偏差。另外，根據(jù)當(dāng)前養(yǎng)老方式多元化的特點(diǎn)，各種涉老機(jī)構(gòu)對人才的需求也有不同，但高校的人才培養(yǎng)更多是針對養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的人才需求，而對當(dāng)前涉老企業(yè)重點(diǎn)發(fā)展的居家養(yǎng)老項(xiàng)目需求兼顧不夠。

通過校企合作才能實(shí)現(xiàn)涉老企業(yè)與高校雙方資源的綜合利用 老年服務(wù)與管理專業(yè)開設(shè)較早、辦學(xué)基礎(chǔ)雄厚的高校一般都會建設(shè)老年養(yǎng)護(hù)實(shí)訓(xùn)室、按摩室等相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，但是這些訓(xùn)練大都在虛擬的情況下進(jìn)行，與實(shí)際操作還有很大差異，且該專業(yè)畢業(yè)生要對老年人進(jìn)行生活護(hù)理、心理護(hù)理、醫(yī)學(xué)護(hù)理。但當(dāng)前大學(xué)生與老年人的接觸機(jī)會、了解渠道等比較少，很難真正掌握對老年人的養(yǎng)護(hù)技能，因而涉老企業(yè)的設(shè)施設(shè)備資源、老年人群體對該專業(yè)學(xué)生來說尤為珍貴。另外，涉老企業(yè)的良性發(fā)展必然需要既具備社會工作、心理學(xué)等社會學(xué)知識，又具備老年保健、老年養(yǎng)生、康復(fù)等老年學(xué)知識的管理和服務(wù)人員。但是根據(jù)筆者的調(diào)查，目前在涉老企業(yè)的護(hù)理人員普遍素質(zhì)不高，一般由30~50歲的中年婦女組成，文化水平普遍較低，很少受過專業(yè)教育，難以保證服務(wù)質(zhì)量。涉老企業(yè)的中高層領(lǐng)導(dǎo)很少具備老年學(xué)、老年心理學(xué)、老年機(jī)構(gòu)管理、社會工作等方面的知識背景，急需進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。開設(shè)老年服務(wù)與管理專業(yè)的高校，人才儲備較多，師資資源豐富，具備對涉老企業(yè)培訓(xùn)的條件。因此，通過校企合作，在涉老企業(yè)建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，老年服務(wù)與管理專業(yè)師生能充分利用涉老企業(yè)的資源，高校也能成為對涉老企業(yè)養(yǎng)老護(hù)理員、管理人員等進(jìn)行培訓(xùn)的基地，發(fā)揮高校的人才聚集優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)涉老企業(yè)與高校的雙贏。

通過校企合作能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè) 提高學(xué)生綜合素質(zhì)是讓學(xué)生更快更好融入社會的必要條件，社會環(huán)境相對學(xué)校來說比較復(fù)雜，在校企合作的涉老企業(yè)進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等活動是對學(xué)生進(jìn)入社會前的考驗(yàn)，涉老企業(yè)是提高學(xué)生整體素質(zhì)的訓(xùn)練場。在實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)過程中，老年服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐中直接了解社會、熟悉社會，不斷提高自己、完善自己，進(jìn)而促使自己能夠更好地適應(yīng)社會；老年服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生自己成為工作實(shí)踐的主體，提高了學(xué)習(xí)的積極性和有效性；學(xué)生在涉老機(jī)構(gòu)接受涉老機(jī)構(gòu)人文環(huán)境的熏陶，學(xué)會做人、做事，培養(yǎng)了合作意識和團(tuán)隊(duì)精神；經(jīng)過努力解決在實(shí)踐中遇到的困難和遭遇的挫折，磨煉了意志，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。此外，老年服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生在涉老企業(yè)開展實(shí)踐活動能夠提高對本專業(yè)的認(rèn)知，培養(yǎng)工作熱情從而提升就業(yè)能力，這些都必然會加強(qiáng)涉老機(jī)構(gòu)對學(xué)生的認(rèn)可度，從而促進(jìn)選留畢業(yè)生或推薦畢業(yè)生到兄弟單位就業(yè)，最終提升老年服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

通過校企合作，有利于教師實(shí)踐教學(xué)與科研能力的提高 當(dāng)前，因高校用人機(jī)制、教師待遇等多種因素的制約，有行業(yè)背景的專業(yè)教師比較少，基本上都是“從高校到高?！?，行業(yè)實(shí)踐技能缺失。通過校企合作，讓專業(yè)教師到涉老企業(yè)掛職鍛煉是擴(kuò)充教師行業(yè)知識、提高實(shí)踐教學(xué)能力、打造“雙師型”教師快速高效的手段之一。

老年服務(wù)與管理專業(yè)校企合作模式的途徑探索

筆者在實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)中初步探討總結(jié)出老年服務(wù)與管理專業(yè)校企合作模式六個可行性途徑：

對合作企業(yè)深入調(diào)研，共同做好人才培養(yǎng)方案的制定工作 隨著社會老齡化趨勢的發(fā)展，越來越多的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)建立起來，同時，開展護(hù)理、養(yǎng)老、養(yǎng)生、保健等方面培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)也逐年增多，但是很少機(jī)構(gòu)會去研究養(yǎng)老機(jī)構(gòu)究竟需要什么樣的人，因而也就很難有一整套合理的老年服務(wù)與管理人才培養(yǎng)方案。一方面，應(yīng)通過校企合作，對涉老機(jī)構(gòu)進(jìn)行大量的深入調(diào)研，根據(jù)各養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的實(shí)際工作需要，確定該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向，共同制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格，做好人才培養(yǎng)方案的制定工作；另一方面，隨著國家政策、社會發(fā)展趨勢、社會觀念等的變化，養(yǎng)老模式也會隨之改變，應(yīng)通過校企合作，不斷完善修訂人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)社會真正需要的老年服務(wù)與管理專業(yè)人才。

根據(jù)合作企業(yè)需要，開發(fā)開設(shè)企業(yè)特色的專業(yè)課程 作為朝陽產(chǎn)業(yè)的老年行業(yè)，人才的缺乏將是影響其快速健康發(fā)展的重要制約因素。吸引人才、儲備人才就要從培養(yǎng)人才的源頭做起，開發(fā)開設(shè)校企合作的特色課程?？砂验_發(fā)開設(shè)企業(yè)特色課程作為校企合作協(xié)議內(nèi)容之一，依據(jù)企業(yè)需要并利用高校豐富的教師資源共同開發(fā)開設(shè)企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面企業(yè)特色課程。通過企業(yè)特色課程的開發(fā)開設(shè)，一方面，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識與企業(yè)實(shí)際的緊密結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；另一方面，可以讓學(xué)生更好地了解企業(yè)歷史、企業(yè)文化、企業(yè)發(fā)展方向等，提高企業(yè)對畢業(yè)學(xué)生的吸引力，做好企業(yè)人才的提前開發(fā)與儲備。

創(chuàng)新教學(xué)方式，教學(xué)實(shí)踐場所可以從學(xué)校擴(kuò)展到合作企業(yè) 老年服務(wù)與管理專業(yè)注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，這些能力是在教室或者模擬實(shí)訓(xùn)室中難以獲取的。通過校企合作，可以根據(jù)課程的性質(zhì)創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)場所從學(xué)校到企業(yè)的擴(kuò)展。任課教師可以帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常到老年公寓、養(yǎng)老中心、福利院等合作企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，進(jìn)行見習(xí)、實(shí)訓(xùn)等相關(guān)方面的活動；學(xué)生可在合作企業(yè)通過觀察、交談與實(shí)際動手操作等方式，發(fā)現(xiàn)和積累相關(guān)知識及各種實(shí)操技能。另外，企業(yè)相關(guān)的護(hù)理人員、管理人員等可以對整個過程參與指導(dǎo)，并對學(xué)生的交流、討論及教師的現(xiàn)場指導(dǎo)、總結(jié)等發(fā)表觀點(diǎn)與看法，提出可行性建議。教學(xué)方式的創(chuàng)新可以提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和操作技能，保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

實(shí)現(xiàn)“訂單式”人才培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè) “訂單式”人才培養(yǎng)模式是指企業(yè)根據(jù)崗位需求與學(xué)校簽訂用人協(xié)議后，由校企共同參與組織教學(xué)，選拔優(yōu)秀學(xué)生，考核上崗等一系列教育教學(xué)活動，是“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的一種。校企雙方可以共同參與人才培養(yǎng)，結(jié)合老年服務(wù)與管理專業(yè)的建設(shè)理念、培養(yǎng)模式以及企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格要求，共同制定人才培養(yǎng)方案，實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)，為企業(yè)輸送專業(yè)對口、訓(xùn)練有素的專業(yè)服務(wù)人員和管理人員。具體來說，企業(yè)可以在老年服務(wù)與管理專業(yè)設(shè)置一個以企業(yè)名字命名的班級；為激勵訂單班級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以設(shè)置獎學(xué)金，獲獎學(xué)生優(yōu)先被聘用；學(xué)生在教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)實(shí)操技能；訂單班學(xué)生寒暑假可以在企業(yè)上班，增強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)歸屬感。通過實(shí)現(xiàn)“訂單式”人才培養(yǎng)，學(xué)生預(yù)定了就業(yè)崗位，就會感到學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)積極性，在為企業(yè)培養(yǎng)理論和技能都很強(qiáng)的專業(yè)人才的同時，提升學(xué)校的就業(yè)率，擴(kuò)大學(xué)校的社會影響力。

校企雙方共同承擔(dān)學(xué)生教學(xué)任務(wù)和企業(yè)員工的培訓(xùn)任務(wù) 一方面，針對當(dāng)前老年服務(wù)與管理專業(yè)“雙師型”教師短缺的現(xiàn)實(shí)，可以聘請理論水平高、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的企業(yè)員工擔(dān)任學(xué)校的兼職教師，打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)；另一方面，鑒于當(dāng)前涉老行業(yè)服務(wù)人員管理隊(duì)伍整體素質(zhì)低下以及涉老機(jī)構(gòu)人員的素質(zhì)亟待提高的實(shí)際，學(xué)校教師可以按時按需走進(jìn)企業(yè)，對企業(yè)員工在職業(yè)道德、前沿專業(yè)知識、心理咨詢等方面開展各種培訓(xùn)，提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)，提升企業(yè)的市場競爭力。

通過校企合作，完善教材及教學(xué)參考資料 由于老年服務(wù)與管理專業(yè)在我國辦學(xué)歷史比較短，做理論研究的教師大多沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)員工又大多沒有理論總結(jié)能力，因而很多課程都還沒有合適的專業(yè)教材，例如，“老年產(chǎn)業(yè)管理”課程是順應(yīng)當(dāng)前老年產(chǎn)業(yè)大發(fā)展趨勢而設(shè)置的老年服務(wù)與管理專業(yè)的必修課，但在國內(nèi)還找不到較合適的教材。學(xué)校專業(yè)教師應(yīng)該與企業(yè)合作搜集相關(guān)教學(xué)資料，同時參考國外相關(guān)專業(yè)教材及教學(xué)資料，并根據(jù)高職教育標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分發(fā)揮雙方的各自優(yōu)勢編寫出相應(yīng)的教材講義。

對完善老年服務(wù)與管理專業(yè)

校企合作模式進(jìn)一步的思考

老年服務(wù)與管理專業(yè)校企合作要堅(jiān)持學(xué)校主動性原則 長期以來老年服務(wù)一直以公益事業(yè)、慈善活動等形式存在，工作對象主要是社會弱勢群體、社會扶助對象。從本質(zhì)上說，老年服務(wù)與管理專業(yè)的性質(zhì)就決定了它不可能像工科等專業(yè)的校企合作模式那樣完全建立在經(jīng)濟(jì)利益之上，老年服務(wù)與管理專業(yè)的校企合作要更多的是出于學(xué)校、行業(yè)雙方的社會責(zé)任意識與愛心奉獻(xiàn)精神。再加上當(dāng)前企業(yè)對高校為社會提供人力資源這一功能認(rèn)識不足以及老年服務(wù)與管理專業(yè)發(fā)展歷史短、社會認(rèn)知度及接納度低等多種原因，學(xué)校應(yīng)該主動向老年產(chǎn)業(yè)類企業(yè)尋求合作，主動為其著想，主動匯報(bào)學(xué)校教學(xué)情況，主動為企業(yè)服務(wù)，以贏得企業(yè)的支持。

校企合作長效機(jī)制建立的前提是互惠互利、實(shí)現(xiàn)雙贏 老年服務(wù)與管理專業(yè)校企合作模式在很多高校都在實(shí)踐中，且很多都是淺層次的，難以形成合作的長效機(jī)制。造成這一結(jié)果的主要原因就是雙方的利益難以協(xié)調(diào)，難以實(shí)現(xiàn)雙贏。校企合作長效機(jī)制建立的前提是互惠互利、實(shí)現(xiàn)雙贏。具體來說，首先，學(xué)校與企業(yè)雙方都要有社會責(zé)任意識與愛心奉獻(xiàn)精神；其次，要遵循學(xué)校與企業(yè)雙方利益共享的原則；再次，在校企合作的互動過程中會建立起一定的人際情感，雙方都要加以珍惜并用心維護(hù)和鞏固，以感情為紐帶的機(jī)制將更加持久。

加強(qiáng)校企的深層次合作才能有效促進(jìn)行業(yè)的快速健康發(fā)展 老年服務(wù)與管理專業(yè)校企合作模式還處于不斷探索之中，還不夠成熟，但是校企合作不能僅僅局限于學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)、員工培訓(xùn)等基本層面的合作。需要共同合作積極探索行業(yè)的發(fā)展趨勢、發(fā)展方向，探討行業(yè)的前沿話題，積極引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展。因此可以考慮在行業(yè)準(zhǔn)入體制、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定、共同承擔(dān)研究課題等方面開展深層次校企合作，強(qiáng)化校企雙方長期合作的紐帶，促進(jìn)老年行業(yè)的快速健康發(fā)展。

結(jié)語

老年服務(wù)與管理專業(yè)作為新型的應(yīng)用型專業(yè)，由于受傳統(tǒng)觀念、社會聲望低等因素的影響，當(dāng)前還是一個相對弱勢的專業(yè)，社會知名度和認(rèn)可度都比較低。必須要大力加強(qiáng)與企業(yè)合作，進(jìn)行多角度、多方位、多元互補(bǔ)的校企合作模式途徑探索，將專業(yè)的發(fā)展與養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的崗位需求緊密結(jié)合起來，提升老年服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的全面對接，老年服務(wù)與管理專業(yè)才能得到社會的理解和支持。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

【關(guān)鍵詞】 老年股骨頸骨折；髖關(guān)節(jié)置換術(shù)；圍手術(shù)期護(hù)理

老年人股骨頸骨折是臨床上常見的一種嚴(yán)重創(chuàng)傷性疾病， 因?yàn)楦啐g老人反應(yīng)能力差， 肌張力等各種功能減退， 受到外傷后極易導(dǎo)致骨折發(fā)生， 而股骨頸骨折在老年骨折患者中尤為常見。髖關(guān)節(jié)置換術(shù)是臨床上對老年股骨頸骨折進(jìn)行治療的常用手術(shù)方式。由于老年患者器官功能相對低下， 基礎(chǔ)病變多， 所以加強(qiáng)護(hù)理是使手術(shù)成功率得以提高的關(guān)鍵。2009～2013年在河南漯河市中心醫(yī)院創(chuàng)傷骨科接受治療的31例80歲以上老年股骨頸骨折患者行髖關(guān)節(jié)置換術(shù)， 實(shí)施圍手術(shù)期綜合護(hù)理干預(yù)， 可最大限度降低并發(fā)癥， 對術(shù)后康復(fù)有積極的作用。

1 一般資料

本組31例患者中， 男15例， 女16例；年齡在80～98歲之間， 交通事故引起骨折17例， 自行摔傷14例， 其中頭下型15例， 經(jīng)頸型10例， 基底型6例， 合并高血壓15例， 冠心病3例， 糖尿病3例。術(shù)前經(jīng)體格檢查及X線拍片確診， 均無手術(shù)禁忌證。本組31例患者除其中有一名男性患者發(fā)生下肢靜脈血栓， 轉(zhuǎn)普外科治療后好轉(zhuǎn)出院， 其余患者均治愈出院。

2 護(hù)理

2. 1 術(shù)前護(hù)理

2. 1. 1 心理護(hù)理 護(hù)士應(yīng)熱情接待患者， 因股骨頸骨折大部分是高齡老年患者， 老年人因身體機(jī)能減退， 且患有慢性疾病， 心理承受能力較差、壓力較大， 對手術(shù)預(yù)后易產(chǎn)生 恐懼心理， 不配合醫(yī)生治療。護(hù)士應(yīng)有高度的同情心及責(zé)任感， 耐心聽取患者的意見和要求， 為患者做認(rèn)真的解釋和開導(dǎo)， 盡量滿足患者的知識需求， 使其對病情有充分的了解， 同時向其介紹主管醫(yī)生的資歷， 增加其信任感， 穩(wěn)定患者情緒， 使其以良好的狀態(tài)積極配合手術(shù)治療。

2. 1. 2 全面評估患者的病情 高齡老年患者基礎(chǔ)病較多， 對手術(shù)前后危險因素考慮較多， 所以入院后應(yīng)全面評估患者， 詳細(xì)詢問病史， 掌握好機(jī)會， 讓有經(jīng)驗(yàn)、年資長的護(hù)士對其進(jìn)行入院宣教， 如科主任及主管醫(yī)生以前所做的成功病例， 解除老年患者的焦慮心情。有吸煙、飲酒嗜好的患者要勸其戒煙、戒酒。協(xié)助患者做好各種輔助檢查， 配合醫(yī)生做好手術(shù)前的準(zhǔn)備工作， 為手術(shù)成功奠定基礎(chǔ)。

2. 1. 3 治療并發(fā)病 老年患者常合并高血壓、糖尿病等， 患者機(jī)體各臟器功能減退， 應(yīng)變能力降低， 修復(fù)功能衰減， 應(yīng)告知患者及其家屬術(shù)前、術(shù)后的有關(guān)知識及注意事項(xiàng)， 指導(dǎo)患者及其家屬合理飲食， 以及床上大、小便的訓(xùn)練， 有原發(fā)病的患者應(yīng)根據(jù)不同的疾病配合醫(yī)生采取相應(yīng)的治療措施， 如高血壓、糖尿病應(yīng)控制血壓、降低血糖， 慢性支氣管炎患者應(yīng)預(yù)防上呼吸道感染， 做有效咳嗽訓(xùn)練等， 這樣才能有效地提高手術(shù)耐受力， 降低并發(fā)癥的發(fā)生[1]。

2. 1. 4 一般護(hù)理 指導(dǎo)患者多以清淡、易消化的飲食為主， 避免進(jìn)食高鹽、高糖、高脂三高食物， 應(yīng)多吃水果、蔬菜， 飲食宜清淡， 少食多餐。術(shù)后給予含鐵量高的平衡飲食可促進(jìn)組織愈合， 重建肌力[2]。

2. 1. 5 術(shù)前準(zhǔn)備 完善各項(xiàng)輔助檢查， 如血常規(guī)， 出凝血時間、肝腎功能、心電圖等， 排除有凝血功能障礙、出血傾向、全身狀況差不能耐受手術(shù)者。術(shù)前一天常規(guī)備皮， 術(shù)前12 h禁食， 4 h禁水， 術(shù)晨測生命體征， 留置尿管， 遵醫(yī)囑給予術(shù)前用藥。

2. 2 術(shù)后護(hù)理

2. 2. 1 一般護(hù)理 術(shù)后去枕平臥， 禁食禁飲6 h， 密切監(jiān)測生命體征， 遵醫(yī)囑給予心電監(jiān)護(hù)， 低流量吸氧， 保持呼吸道通暢。每30 min記錄血壓、脈搏、呼吸一次， 直至平穩(wěn)。注意控制靜脈滴注滴速40～50滴/min， 防止出現(xiàn)急性肺水腫、心衰等。觀察足趾的顏色、溫度， 引流管是否扭曲、脫落， 并把引流量準(zhǔn)確、及時地記錄到護(hù)理單上。若引流量>300 ml/d且顏色鮮紅， 應(yīng)及時通知醫(yī)生處理。術(shù)后48 h內(nèi)引流量

2. 2. 2 護(hù)理 術(shù)后患肢保持外展中立位， 可穿防旋矯正鞋固定， 翻身時向健側(cè)軸線位翻身， 雙膝間放置軟枕， 變換時避免患肢內(nèi)收、外旋或髖部屈曲， 以免人工關(guān)節(jié)脫出。

2. 2. 3 預(yù)防切口感染 術(shù)后根據(jù)醫(yī)囑觀察患者體溫變化及切口情況。定時觀察傷口敷料是否清潔， 若發(fā)現(xiàn)傷口敷料滲血、滲液較多， 應(yīng)及時傷口換藥， 并保持傷口干燥清潔。術(shù)后遵醫(yī)囑合理應(yīng)用抗生素。

2. 2. 4 術(shù)后功能鍛煉 術(shù)后患者麻醉清醒及生命體征穩(wěn)定后， 即指導(dǎo)并協(xié)助患者進(jìn)行早期功能鍛煉， 如進(jìn)行股四頭肌等長收縮練習(xí)、踝關(guān)節(jié)趾曲、背伸活動等鍛煉， 可促進(jìn)患肢血液循環(huán)， 有效防止關(guān)節(jié)僵硬、粘連， 防止肌肉萎縮及下肢深靜脈血栓的發(fā)生。術(shù)后4～7 d可使患者患者每天定期處于半臥位或坐位， 并繼續(xù)加強(qiáng)患肢抬高練習(xí)， 同時指導(dǎo)患者上肢及健側(cè)下肢的全范圍關(guān)節(jié)活動和功能鍛煉。一周后， 幫助并指導(dǎo)患者坐在床邊進(jìn)行髖關(guān)節(jié)活動， 運(yùn)動幅度不宜過大。術(shù)后三周可逐漸使用雙拐下地活動， 利用雙拐及健側(cè)肢體作支撐， 盡量使患肢處于不負(fù)重狀態(tài)。4～6個月可棄拐行走。因患者個體之間存在差異， 髖關(guān)節(jié)功能鍛煉應(yīng)因人而異， 循序漸進(jìn)。

2. 3 術(shù)后并發(fā)癥的護(hù)理

2. 3. 1 下肢深靜脈血栓是術(shù)后常見的并發(fā)癥 由于老年患者血管內(nèi)膜病理性改變， 血液粘稠度高， 術(shù)后 致機(jī)體凝血因子釋放增加， 以及術(shù)后臥床致血液動力學(xué)改變等原因， 極易發(fā)生深靜脈血栓形成， 引起下肢靜脈回流障礙及肢體腫脹[3]， 所以術(shù)后早期的活動鍛煉促進(jìn)靜脈回流， 減輕患肢腫脹和疼痛。

2. 3. 2 預(yù)防肺部感染 老年患者長期臥床及咳嗽無力， 極易引起排痰困難， 導(dǎo)致墜積性肺炎的發(fā)生， 故應(yīng)幫助患者定時翻身、拍背等， 鼓勵患者做深呼吸、吹氣球運(yùn)動， 有利于痰的排出。室內(nèi)應(yīng)定時空氣消毒， 減少人員出入， 做好消毒和隔離工作。

2. 3. 3 泌尿系感染的預(yù)防 老年人機(jī)體防御機(jī)能下降， 長期臥床易引起泌尿系感染， 要鼓勵患者多飲水， 以稀釋尿液， 同時觀察尿液的量和顏色， 必要時進(jìn)行膀胱沖洗。對留置尿管的患者及時更換尿袋， 做好會護(hù)理， 碘伏消毒2次/日。

2. 3. 4 壓瘡的防治 患者因長期臥床皮膚受壓易發(fā)生壓瘡， 術(shù)后給予氣墊床應(yīng)用， 定時按摩受壓部位促進(jìn)局部血液循環(huán)， 保持床單位清潔干燥、平整， 預(yù)防壓瘡的發(fā)生。

3 康復(fù)指導(dǎo)

鼓勵患者進(jìn)行肌肉收縮鍛煉， 指導(dǎo)患者進(jìn)行健側(cè)下肢抬高、屈伸、蹬腿運(yùn)動， 雙上肢進(jìn)行內(nèi)收、外展等活動[4]。出院后定期復(fù)診， 日常生活中避免將髖關(guān)節(jié)放置在易脫位的部位。髖關(guān)節(jié)屈曲應(yīng)

4 討論

老年人由于生理性退變， 常伴有骨質(zhì)疏松， 易發(fā)生股骨頸骨折。股骨周圍血運(yùn)較差， 易發(fā)生骨不愈合， 股骨頭缺血性壞死、創(chuàng)傷性關(guān)節(jié)炎等嚴(yán)重不良后果。全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)是利用人工生物材料替代損壞的髖關(guān)節(jié)， 以解除疼痛， 恢復(fù)髖關(guān)節(jié)功能， 提高老年患者的生活質(zhì)量。但需要注意的是手術(shù)本身對患者也造成一定的損害， 如發(fā)生術(shù)后并發(fā)癥， 會大大增加患者的痛苦。優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)和圍手術(shù)期實(shí)施的綜合護(hù)理干預(yù)， 可有效降低術(shù)后并發(fā)癥， 對術(shù)后康復(fù)具有重大的意義。

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篇9

[關(guān)鍵詞] 社區(qū)護(hù)理; 發(fā)展模式

[中圖分類號] R529.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1005-0515（2011）-01-146-02

社區(qū)護(hù)理是護(hù)理學(xué)與社會發(fā)展的產(chǎn)物，是護(hù)理學(xué)一個新興的應(yīng)用性分支學(xué)科。它的理論源自于護(hù)理學(xué)和公共衛(wèi)生學(xué)，是指面對社區(qū)的每一個人、每一個家、每一個團(tuán)體的健康服務(wù)工作，如健康教育、健康指導(dǎo)、家庭護(hù)理、康復(fù)指導(dǎo)、病人及健康人的營養(yǎng)指導(dǎo)、婦幼及老年人保健及心理咨詢等。其宗旨是促進(jìn)健康、保護(hù)健康、預(yù)防疾病及殘疾，通過健康教育和整體途徑，對社區(qū)中的個人、家庭和人群實(shí)現(xiàn)健康管理、計(jì)劃、協(xié)調(diào)和實(shí)施連續(xù)護(hù)理。它把護(hù)理對象由原來單一的患病個體擴(kuò)大到健康人、家庭，乃至全社區(qū)范圍和生命全過程，

這種全面而連續(xù)的服務(wù)是醫(yī)院護(hù)理不能完成的，它是一種適應(yīng)生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式的新的護(hù)理服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)了以疾病為中心向以健康為中心的轉(zhuǎn)變，增添了新的工作內(nèi)容，擴(kuò)大了護(hù)理工作范疇，對護(hù)理專業(yè)人員的培養(yǎng)也提出了新的、更高的要求。1970年由美國露絲?依瑞曼首次提出

“社區(qū)護(hù)理”一詞并使用，社區(qū)護(hù)理在許多發(fā)達(dá)國家為社區(qū)民眾提供綜合衛(wèi)生保健護(hù)理服務(wù)，并形成了較科學(xué)、完善的模式。

1 我國社區(qū)護(hù)理體系及發(fā)展現(xiàn)狀

我國借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，20世紀(jì)90年代引入社區(qū)護(hù)理，在社區(qū)護(hù)理的實(shí)踐中開展了大量工作，局部地區(qū)特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)形成了一些社區(qū)護(hù)理的實(shí)踐工作模式，但多為單一的、膚淺的社區(qū)護(hù)理模式，缺乏完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性，滿足不了社區(qū)居民對社區(qū)護(hù)理的需求。我國社區(qū)護(hù)理以往主要以預(yù)防為主。在農(nóng)村,主要的預(yù)防系統(tǒng)是縣(醫(yī)院)、鄉(xiāng)(衛(wèi)生院)、村(衛(wèi)生所)三級網(wǎng),其中少數(shù)護(hù)士直接參與兒童的預(yù)防免疫工作。在城市,預(yù)防工作主要依靠市(醫(yī)院)、區(qū)(醫(yī)院)、街道(衛(wèi)生所)三級網(wǎng)展開,醫(yī)院設(shè)有預(yù)防保健科,具體負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)的預(yù)防保健工作。有的醫(yī)院開設(shè)通過電話、電視、網(wǎng)絡(luò)等熱線咨詢和診治,服務(wù)形多種多樣。還有的醫(yī)院定期在街頭義務(wù)為人群進(jìn)行咨詢和診治、舉辦知識講座、成立病友俱樂部等。盡管如此,隨著人口的老齡化、醫(yī)療費(fèi)用的大幅度增長、傳統(tǒng)家庭結(jié)構(gòu)的變化,人們對健康需求的不斷提高等,簡、便、廉的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)大受歡迎。社區(qū)護(hù)理服務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于人們的需求,社區(qū)護(hù)理丞待發(fā)展和完善。

在我國衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的管理到經(jīng)費(fèi)的預(yù)算卻很少向社區(qū)護(hù)理發(fā)展。從政策上，僅頒發(fā)了有關(guān)發(fā)展社區(qū)護(hù)理的文件，但無具體的規(guī)章制度及實(shí)施計(jì)劃，全國幾家大城市上海、北京等有社區(qū)護(hù)理服務(wù)組織，但也還不完善.有的城市3-4名護(hù)士和1-2名醫(yī)生做社區(qū)護(hù)理工作，但卻沒有專門的社區(qū)組織.從經(jīng)費(fèi)上，在我國的城市，多數(shù)居民享受公費(fèi)醫(yī)療，而公費(fèi)醫(yī)療僅限于醫(yī)院服務(wù)，從而阻礙了社區(qū)護(hù)理的發(fā)展.在農(nóng)村，由于社區(qū)醫(yī)院的組織不完善，而離大的醫(yī)院又比較遠(yuǎn)，出現(xiàn)小病不治，大病就醫(yī)，所以造成健康水平和生命質(zhì)量下降.近年來，雖然正倡導(dǎo)醫(yī)療制度的改革，但大部分局限于醫(yī)院治療，而且對社區(qū)護(hù)理還沒有統(tǒng)一合格的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，這些都影響人們對社區(qū)護(hù)理的正確認(rèn)識，阻礙了社區(qū)護(hù)理的發(fā)展。

社區(qū)護(hù)理專門人才缺乏：社區(qū)護(hù)理人員必須具有一定的人際交往和溝通能能力，良好的責(zé)任感和服務(wù)態(tài)度，豐富的醫(yī)學(xué)知識和扎實(shí)護(hù)理操作技能，能獨(dú)立判斷和解決問題能力，靈活的處理各種復(fù)雜的健康問題，適應(yīng)錯綜復(fù)雜的環(huán)境.我國的護(hù)理人力資源一直短缺，中國現(xiàn)有13.5億人口，護(hù)士僅有130.785萬人，其中專業(yè)的社區(qū)護(hù)理人才更是短缺.目前我國通過多種形式培養(yǎng)社區(qū)護(hù)士，使能夠掌握社區(qū)護(hù)理的基本技能及工作方式《社區(qū)護(hù)士崗前培訓(xùn)大綱》為培養(yǎng)社區(qū)護(hù)理隊(duì)伍做出明確的規(guī)定，在培訓(xùn)中逐漸形成一支專家隊(duì)伍，擁有一系列的教材，并通過多種形式開展社區(qū)護(hù)理教育，促進(jìn)社區(qū)護(hù)理的開展.衛(wèi)生部頒發(fā)的《社區(qū)護(hù)理管理的指導(dǎo)意見》規(guī)定：社區(qū)護(hù)士必須具有國家護(hù)士的執(zhí)業(yè)資格并經(jīng)注冊，還要通過地（市）以上規(guī)定的社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)，同時還要能夠獨(dú)立從事家庭訪視工作，以滿足不斷發(fā)展的社區(qū)護(hù)理的需要。

2 我國社區(qū)護(hù)理發(fā)展趨勢

2.1 人口老齡化對社區(qū)護(hù)理的需求

老齡人口迅速增加，老年護(hù)理和慢性病護(hù)理的社會需求日益增長，將成為嚴(yán)重的社會問題.截至2008年底，我國60歲以上老年人口已達(dá)到1.5989億人，占總?cè)丝诘?2％.據(jù)預(yù)測，我國到2025年老齡人口將上升到20%左右.如此龐大的老齡人口群，將對經(jīng)濟(jì)社會帶來一系列深刻的影響.從近一個時期來看，至少出現(xiàn)了三種趨勢：一、需要贍養(yǎng)的老人急劇增加，家庭照料老人的功能逐漸弱化；二、提高老年人生活質(zhì)量成為一個突出問題；三、老年護(hù)理出現(xiàn)了從醫(yī)療護(hù)理擴(kuò)展到預(yù)防保健的新變化。

2.2 城市化社區(qū)護(hù)理服務(wù)建設(shè)的需求，隨著我過快速城市化，城市人口大量增加，為提高城市社區(qū)居民的生活質(zhì)量，建設(shè)配套的醫(yī)療護(hù)理體系，進(jìn)一步完善城市基本公共服務(wù)。

2.3 順應(yīng)時代要求，實(shí)現(xiàn)“2000年人人享有衛(wèi)生保健”的必然隨著護(hù)理學(xué)的發(fā)展，護(hù)理工作由疾病護(hù)理向以病人為中心的護(hù)理轉(zhuǎn)變，護(hù)理范圍及場所由醫(yī)院走向社區(qū)和家庭，服務(wù)對象由病人轉(zhuǎn)向康復(fù)人群，護(hù)理工作以預(yù)防、保健、康復(fù)為一體.人人享有衛(wèi)生保健是一個全球性的戰(zhàn)略目標(biāo)，這個目標(biāo)要求各國必須推行初級衛(wèi)生保健.初級衛(wèi)生保健則是社區(qū)護(hù)理的主要任務(wù)之一。

2.4 醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和疾病普的改變促進(jìn)社區(qū)護(hù)理的發(fā)展：隨著醫(yī)學(xué)模式由生物-心理-社會的轉(zhuǎn)變，護(hù)理工作也由疾病護(hù)理向以人為中心的護(hù)理轉(zhuǎn)變，護(hù)理范圍及場所由醫(yī)院走向社區(qū)和家庭，服務(wù)對象由病人轉(zhuǎn)向康復(fù)人群，護(hù)理工作以預(yù)防、保健、康復(fù)為一體，以促進(jìn)健康、預(yù)防疾病.實(shí)施全方位的、從生到死、連續(xù)性、綜合性的預(yù)防工作，以提高生命質(zhì)量為主要目標(biāo).疾病譜由傳染性疾病改變?yōu)楦哐獕?、糖尿病、心血管疾病和腫瘤等.這些慢性病的對衛(wèi)生服務(wù)需求量增加，由于我國的衛(wèi)生資源的配置嚴(yán)重失調(diào)，當(dāng)前，我國的衛(wèi)生資源分配存在兩個80%現(xiàn)象，即80%的衛(wèi)生資源集中在城市，城市衛(wèi)生資源中的80%集中在大醫(yī)院.對這一現(xiàn)象，這就需要通過社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)將有限的資源充分用到居民的健康中去，所以發(fā)展社區(qū)護(hù)理勢在必行。

2.5 醫(yī)療衛(wèi)生費(fèi)用費(fèi)用的增長：經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展、醫(yī)療技術(shù)的不斷進(jìn)步，使醫(yī)療費(fèi)用大幅度的增長與人們收入的增加不成比例，出現(xiàn)了許多有病無錢醫(yī)治的現(xiàn)象.對合理安排和使用有限的衛(wèi)生資源提出更高的要求，據(jù)有關(guān)的調(diào)查：通過社區(qū)護(hù)理可以降低居民每年的醫(yī)療費(fèi)用.

3我國社區(qū)護(hù)理模式的選擇

我國社區(qū)護(hù)理起步晚，學(xué)術(shù)界在理論上沒有形成自身的模式，文獻(xiàn)資料中也很少對此類問題進(jìn)行探討。但通過借鑒和引入發(fā)達(dá)國家的社區(qū)護(hù)理理論模式，在實(shí)踐中也形成了一些具有中國特色的社區(qū)護(hù)理工作模式，概括起來主要有以下幾種。

3.1“家庭病床”模式

我國家庭病床最早始于上個世紀(jì)50年代天津市，當(dāng)時的主要目的是為一些國家老干部作好連續(xù)的醫(yī)療與保健服務(wù)，服務(wù)內(nèi)容和形式簡單。黨的以后，隨著我國人口的增長、社會的老齡化、慢性疾病的增加及醫(yī)療資源的緊張，家庭病床得到快速的普及，1984年衛(wèi)生部下達(dá)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家庭病床工作的通知》，有力地推動了家庭病床工作的發(fā)展和提高。家庭病床護(hù)理服務(wù)對象主要為：1）出院后恢復(fù)期仍需治療的患者。2）一切適合在家中治療的慢性疾病患者。3）老弱病殘到醫(yī)院連續(xù)就診有困難的患者。4）需住院治療而住院又有困難者。其服務(wù)項(xiàng)目有：診病、送藥、輸液、注射、抽血化驗(yàn)、心電圖、吸氧、按摩、換藥、導(dǎo)尿、灌腸、鼻飼等，也可通過與醫(yī)院相關(guān)科室及人員聯(lián)系協(xié)調(diào)事宜,盡可能滿足患者及家屬的需求。家庭病床的護(hù)理作為社區(qū)護(hù)理的重要形式，以其廉價性、持續(xù)性、全面性、可協(xié)調(diào)性及可及性而受到很多社區(qū)居民的歡迎，但其護(hù)理服務(wù)存在服務(wù)對象局限（主要是病人而不是社區(qū)中的每一人或家庭），服務(wù)形式主要為醫(yī)療護(hù)理模式，且家庭病床服務(wù)缺乏規(guī)范化管理，服務(wù)隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)素質(zhì)低，藥物不良反應(yīng)問題嚴(yán)重等諸多問題。

3.2 “學(xué)院-社區(qū)”模式高等學(xué)院有豐富的社區(qū)護(hù)理理論知識貯備和大量的人才資源（包括指導(dǎo)教師和學(xué)生），社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)有地緣優(yōu)勢，兩者有機(jī)結(jié)合可達(dá)到較好的社區(qū)護(hù)理效果。華西醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院是我國最早引入現(xiàn)代社區(qū)護(hù)理理論與全面開展社區(qū)護(hù)理教學(xué)的大學(xué)之一，1999年該護(hù)理學(xué)院與成都市中央花園社區(qū)的華西醫(yī)大附一院社區(qū)醫(yī)療服務(wù)中心共建社區(qū)護(hù)理實(shí)習(xí)與工作基地，較早提出了集基本醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)、計(jì)劃生育指導(dǎo)和健康教育為一體的社區(qū)護(hù)理核心內(nèi)容。并與醫(yī)院本部建立雙向轉(zhuǎn)診,為該社區(qū)約10萬居民提供全方位的醫(yī)療保健護(hù)理服務(wù)。居民的健康教育滿意度達(dá)85%，家庭訪視護(hù)理的滿意度達(dá)94%。北京大學(xué)護(hù)理學(xué)院的學(xué)院式社區(qū)護(hù)理模式，吉林大學(xué)護(hù)理學(xué)院的“社區(qū)-學(xué)校志愿合作社區(qū)護(hù)理，武漢工業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)院的社區(qū)護(hù)理實(shí)習(xí)基地，岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院”職業(yè)院校與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(站)社區(qū)護(hù)理對接，均是社區(qū)護(hù)理“學(xué)院-社區(qū)”模式的典范。

3.3 特殊人群的社區(qū)護(hù)理模式

社區(qū)護(hù)理的對象是整個社區(qū)及社區(qū)中的每一個家庭及每一個人，而其重點(diǎn)對象是老年人、婦女兒童及患有慢性疾病的人群。我國各級婦幼保健機(jī)構(gòu)（院、所）及各種老人院（養(yǎng)老院、托老所）就是針對這些特殊人群進(jìn)行護(hù)理服務(wù)。我國婦幼保健服務(wù)按區(qū)域、分地段設(shè)置婦幼保健院（所）進(jìn)行管理。在社區(qū)婦幼保健護(hù)理工作中，除對婦女兒童(孕產(chǎn)婦、嬰幼兒)進(jìn)行各種護(hù)理工作外，還通過隨訪對其家庭成員進(jìn)行健康教育、保健咨詢等，幫助其改變不良的健康行為和生活習(xí)慣，創(chuàng)造一個良好的心理、生理環(huán)境，具有典型的社區(qū)護(hù)理特點(diǎn)。隸屬于民政部門的各種養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，包括養(yǎng)老院、老人院、托老所、社區(qū)養(yǎng)老院等，目前服務(wù)的主要對象為生活不能自理而子女照顧有困難的老年人、患有慢性疾病的老年人及為部分老年人提供生活與醫(yī)療方面的護(hù)理。生活護(hù)理包括一般飲食起居的護(hù)理，對喪失或大部喪失生活自理能力及部分老年癡呆癥老人生活護(hù)理還包括進(jìn)食、梳洗、大、小便護(hù)理，醫(yī)療護(hù)理包括入院和年度體檢，遵醫(yī)囑的注射、輸液、胃管、導(dǎo)尿管的護(hù)理等。

3.4 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)模式

2006年國務(wù)院了關(guān)于發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的指導(dǎo)意見，在中央及地方政府的共同努力下，以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）為基層醫(yī)療與護(hù)理的衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)逐步形成，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系的建立為我國社區(qū)護(hù)理的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇。服務(wù)模式下的社區(qū)護(hù)理具有以下優(yōu)勢：1）目標(biāo)明確，社區(qū)護(hù)理針對整個社區(qū)及社區(qū)中的家庭、個人進(jìn)行護(hù)理。2）便于管理，可在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）下設(shè)置社區(qū)護(hù)理的獨(dú)立部門負(fù)責(zé)社區(qū)護(hù)理工作，由專人管理。3）服務(wù)便利，社區(qū)護(hù)士可很方便進(jìn)入社區(qū)開展家庭訪視、健康調(diào)查、健康指導(dǎo)、疾病康復(fù)甚至生活料理等，由于社區(qū)人口集中也便于健康檔案的建立。4）資源共享，可及時與大醫(yī)院建立雙向轉(zhuǎn)診，充分利用現(xiàn)有資源為社區(qū)居民減小醫(yī)療費(fèi)用。5）效績考核準(zhǔn)確，可通過社區(qū)居民的滿意度、社區(qū)護(hù)理工作內(nèi)容、管理手段和效果進(jìn)行社區(qū)護(hù)理效績考核，促進(jìn)社區(qū)護(hù)理的發(fā)展。

3.5 農(nóng)村社區(qū)護(hù)理中心模式的建立以鄉(xiāng)村醫(yī)生為主體，以初級衛(wèi)生保健為主要內(nèi)容，以鎮(zhèn)村一體化為原則，以地方經(jīng)濟(jì)為后盾開展農(nóng)村社區(qū)護(hù)理服務(wù)，鎮(zhèn)村衛(wèi)生機(jī)構(gòu)一體化的推行,完善了三級醫(yī)療保健網(wǎng),為農(nóng)民不同層次的治療護(hù)理需求帶來便利。在農(nóng)村設(shè)立社區(qū)護(hù)理實(shí)習(xí)基地,順應(yīng)了我國發(fā)展高等護(hù)理教育的需求,為全科社區(qū)護(hù)理人才增加了培養(yǎng)空間與就業(yè)機(jī)會。

3.6 以城鎮(zhèn)發(fā)展為導(dǎo)向全面開展新型農(nóng)村合作醫(yī)療加快建立和完善新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度。要積極穩(wěn)妥地推進(jìn)新型農(nóng)村合作醫(yī)療的試點(diǎn)工作，為擴(kuò)大合作醫(yī)療的覆蓋面奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。在完善制度、健全機(jī)制、加強(qiáng)監(jiān)管等方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并適時推廣，逐步擴(kuò)大覆蓋面，加快農(nóng)村社區(qū)護(hù)理與新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的銜接，為農(nóng)村社區(qū)護(hù)理的發(fā)展提供更大的空間。

總之，我國社區(qū)護(hù)理還處在起步階段，其發(fā)展是一個漫長的探索過程，我們結(jié)合社會發(fā)展的實(shí)際，與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神迎接面臨的城市化和老齡化，將先進(jìn)的社區(qū)護(hù)理服務(wù)模式與我國社區(qū)護(hù)理現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，探索符合中國發(fā)展的社區(qū)護(hù)理模式。

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篇10

【中圖分類號】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-6851（2014）2-0481-01

臨床教學(xué)實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)的重要組成部分。是將醫(yī)學(xué)，護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐密切結(jié)合給予護(hù)生感性認(rèn)識的階段，也是培養(yǎng)護(hù)生實(shí)際工作能力的重要環(huán)節(jié)。而手術(shù)室的工作具有很強(qiáng)的特殊性，其工作節(jié)奏快，搶救過程緊張，人員復(fù)雜，其器械設(shè)備繁多，無菌查對嚴(yán)格，使實(shí)習(xí)護(hù)生無所適從。所以，手術(shù)室教學(xué)與其他臨床科室的帶教內(nèi)容有很大不同。如何提高實(shí)習(xí)護(hù)生在手術(shù)室牟工作效率，使實(shí)習(xí)護(hù)生盡快熟悉手術(shù)室這個特殊環(huán)境，盡快掌握手術(shù)是護(hù)理工作技術(shù)，是每個帶教老師都在思考的問題?，F(xiàn)將當(dāng)前護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)中常見問題加以分析并提出相關(guān)對策。

摘要 目的 從分析實(shí)習(xí)護(hù)生常見問題入手，提出相關(guān)對策，并著重手術(shù)室護(hù)生臨床帶教方法的探討。方法 首先進(jìn)行入科教育，制定帶教計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)熟悉掌握手術(shù)室工作。結(jié)果 提高了護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了護(hù)生的無菌觀念更新動手操作能力和協(xié)調(diào)能力以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

1 實(shí)習(xí)護(hù)生常見問題

1.1 缺乏人際交往能力 現(xiàn)在的護(hù)生獨(dú)生子女較多，自我意識和獨(dú)立性較強(qiáng)，對社會的關(guān)注程度和認(rèn)知能力較低，交往技巧，管理他人的能力較低，比較單純，而護(hù)生今后從事的護(hù)理工作與患者接觸最為密切，在面對不同的患者時，不知如何與其交流，在進(jìn)行護(hù)理操作時缺乏應(yīng)有的溝通及解釋，容易使患者對其信任度降低，影響護(hù)理操作的進(jìn)行。

1.2 缺乏耐受的能力 由于護(hù)生今后從事的護(hù)理工作量大，工作節(jié)奏快，經(jīng)常面對許多臨床上的突況，急癥搶救，生離死別及各種疾病的危險以及求醫(yī)心切的患者及家屬各種各樣的不良情緒，如焦慮，悲傷，失望甚至憤怒等，是患者不良情緒宣泄的對象，為此易受患者不良情緒影響，產(chǎn)生悲觀，失望等不良情緒。

1.3 理論與實(shí)踐結(jié)合能力較低 由于課堂教學(xué)與臨床實(shí)踐存在的差異，導(dǎo)致護(hù)生進(jìn)入臨床后理論與實(shí)踐無法相結(jié)合，面對臨床上出現(xiàn)的較多問題，大多護(hù)生不知從何入手，如何解決感到學(xué)生學(xué)非所用，或出現(xiàn)動手不動腦的現(xiàn)象，不能將所學(xué)知識靈活地運(yùn)用于臨床實(shí)踐。

2 相關(guān)對策

2.1 注重培養(yǎng)和提高護(hù)生的人際交往能力 應(yīng)針對護(hù)生人際關(guān)系的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行教育，培訓(xùn)和提高，在術(shù)前訪視或接送病人時帶教教師也可以給護(hù)生示范怎么樣和患者打招呼，怎么樣介紹自己，特別是老年人，交流有困難者，應(yīng)使用的溝通技巧，通過言傳身教告訴護(hù)生應(yīng)該如何去溝通，從而維持良好的人際關(guān)系。

2.2 提高護(hù)生耐受挫折的能力 臨床帶教教師應(yīng)多提供機(jī)會讓護(hù)生反映和表達(dá)自己的心理感受，在及時指出護(hù)生存在不足的同時，多鼓勵護(hù)生，激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)性，培養(yǎng)護(hù)生自身對挫折的承受能力，學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，防止情感和情緒大起大落，保持一種情緒的穩(wěn)定。

2.3 理論與實(shí)踐相結(jié)合的自我訓(xùn)練 護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后，鼓勵他們主動結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多看書學(xué)習(xí)，帶教教師應(yīng)經(jīng)常提問學(xué)生工作中遇到的問題，鼓勵學(xué)生多思考問題，并為其提供相應(yīng)的知識和解決問題的方法，使其能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，掌握更多的臨床護(hù)理知識和技能。如硬膜外麻醉后病人回病室告之去枕平臥預(yù)防術(shù)后頭痛是送病人回病室常說的，但原因是什么？提問學(xué)生引發(fā)去思考，強(qiáng)化自己的理論知識。

3 帶教方法

3. 1 入科教育 熟悉環(huán)境 溝通是人與人之間消除隔閡，建立相互信任的重要方式，帶教老師與護(hù)生良好溝通能達(dá)到事半功倍之效。帶教老師接待首次進(jìn)入手術(shù)室實(shí)習(xí)的護(hù)生時，

應(yīng)主動進(jìn)行自我介紹，再記住每位護(hù)生的名字。學(xué)生初進(jìn)入手術(shù)室因環(huán)境不熟悉，既緊張又感覺神秘，應(yīng)由帶教老師介紹手術(shù)室環(huán)境，布局，使其了解本科的工作特點(diǎn)。知曉手術(shù)室的無菌區(qū)和非無菌區(qū)，首先樹立無菌觀念，各手術(shù)間情況及物品擺放，無菌包及一般手術(shù)常規(guī)物品的準(zhǔn)備，手術(shù)種類，出入制度，參觀制度，更衣制度，手術(shù)室常用無菌技術(shù)等。讓實(shí)習(xí)護(hù)生盡快熟悉手術(shù)室環(huán)境，減少實(shí)習(xí)護(hù)生對手術(shù)室的神秘感和恐懼感，使其很快進(jìn)入角色。

3. 2 制定帶教計(jì)劃 手術(shù)室是一個獨(dú)立，全新的科室，與臨床科室存在著本質(zhì)的區(qū)別。依照實(shí)綱，對實(shí)習(xí)時間與學(xué)歷不同的護(hù)生有不同的實(shí)習(xí)要求，帶教老師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，制定高質(zhì)量，詳細(xì)，切實(shí)可行的教案。制定帶教計(jì)劃：掌握洗手護(hù)士，巡回護(hù)士的職責(zé)，掌握手術(shù)室的消毒滅菌，無菌技術(shù)操作，提高無菌觀念意識，熟悉手術(shù)室基礎(chǔ)理論知識，熟悉常見手術(shù)的巡回配合要點(diǎn)，手術(shù)安置，熟悉術(shù)前訪視的基本內(nèi)容及方法，了解其整體情況，了解手術(shù)室整體護(hù)理工作程序，了解手術(shù)護(hù)理記錄單的填寫方法。

3. 3熟悉環(huán)境使學(xué)生順利開展實(shí)習(xí)工作的前提，包括區(qū)域劃分，物品位置，工作流程。幫助學(xué)生從理論上盡快了解手術(shù)室環(huán)境，并自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。有些實(shí)習(xí)護(hù)士一進(jìn)科室，就想進(jìn)行技術(shù)上的操作，如扎留置針，上臺洗手，穿針引線，對分配的崗位，分配的工作（如術(shù)后整理清潔）不滿意而產(chǎn)生低落的情緒或者敷衍了事，帶教老師善于觀察應(yīng)給予開導(dǎo)，進(jìn)述術(shù)后整理術(shù)間，歸位無菌包是再熟悉環(huán)境及物品的擺放的過程。檢查儀器設(shè)備的完好性是保證第二天手術(shù)順利安全進(jìn)行的關(guān)鍵。術(shù)前訪視工作也是熟悉患者全身情況，為第二天術(shù)中更好的護(hù)理，提高護(hù)理質(zhì)量打基礎(chǔ)。術(shù)后回訪是了解病人的滿意度，及時發(fā)現(xiàn)工作中不足及隱患，給予改進(jìn)。術(shù)間的清潔是消毒的前提，也是避免術(shù)后感染的重要保證。讓其了解每個崗位都有必要性及重要性。實(shí)習(xí)生在出科前，應(yīng)接受理論與操作考試。了解其對工作的掌握程度。對于工作能力較強(qiáng)的學(xué)生可適當(dāng)?shù)脑黾右恍┕ぷ鳎詽M足其工作熱情和欲望。對實(shí)習(xí)時間一個月以上的學(xué)生，盡量安排不同的崗位，全面的熟悉手術(shù)室的工作。需要注意對學(xué)生的工作一定要做到心中有數(shù)，嚴(yán)格管理，以確保學(xué)生和病人的安全。

4 小結(jié)