導(dǎo)語：如何才能寫好一篇老師給學(xué)生的畢業(yè)留言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、自愛，使你端莊;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自強(qiáng)，使你奮發(fā);自信，使你堅(jiān)定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先。

2、你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會(huì)變成熊熊烈火，放出無比的光和熱來。

3、愿我的臨別贈(zèng)言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。

4、我深深地理解，花費(fèi)了多少時(shí)間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績(jī)。請(qǐng)你相信，在你追求、拼搏和苦干的過程中，我將永遠(yuǎn)面帶微笑地站在你的身旁。

5、你長(zhǎng)著一對(duì)翅膀。堅(jiān)韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服;誠(chéng)摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標(biāo)，飛向美好的人生。

6、高尚的理想是人生的指明燈。有了它，生活就有了方向;有了它，內(nèi)心就感到充實(shí)。邁開堅(jiān)定的步伐，走向堅(jiān)定的目標(biāo)吧!

7、聰明的人，今天做明天的事;懶惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個(gè)聰明的孩子!愿你做一個(gè)時(shí)間的主人!

8、愿云彩、艷陽一直陪伴你走到海角天涯;鮮花、綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)大的前程。

9、假如生活是一條河流，愿你是一葉執(zhí)著向前的小舟;假如生活是一葉小舟，愿你是個(gè)風(fēng)雨無阻的水手。

10、廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨練。

11、有人說：“人人都可以成為自己的幸運(yùn)的建筑師。”愿你們?cè)谇靶械牡缆飞?，用自己的雙手建造幸運(yùn)的大廈。

12、你聰穎，你善良，你活潑。有時(shí)你也幻想，有時(shí)你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會(huì)長(zhǎng)大，小小的你會(huì)成熟，愿你更堅(jiān)強(qiáng)!愿你更自信!

13、希望是堅(jiān)韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上他們，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。

14、你用才智和學(xué)識(shí)取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰(zhàn)。愿你永保一往無前精神。

15、衷心地祝賀你，用智慧、才情、膽略和毅力，開辟出一塊屬于你自己的土地。

16、啊，愿你們?cè)陲w逝而去的時(shí)間波濤上，乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸!

17、生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動(dòng)著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友!前進(jìn)，已吹響出征的海螺;彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞……

18、朝霞般美好的理想，在向你們召喚。你們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國(guó)的大海里!

19、愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。

20、生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

21、天道酬勤。人世間沒有不經(jīng)過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才!

22、不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子把春天銜來。

23、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點(diǎn)，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地奔向生活的大海……

24、美，是美麗，是靜謐。祝你聰明!愿你上進(jìn)!

25、愿你是永遠(yuǎn)奔騰的千里馬。

26、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是你們的世界，一切因你們而光輝!

27、以你的自信，以你的開朗，以你的毅力，還有我的祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。

28、明天，這是個(gè)美麗燦爛、輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗、無限燦爛、無限迷人!

29、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋!

篇2

關(guān)鍵詞：感知——認(rèn)識(shí)是兒童學(xué)習(xí)的唯一通道

談到美術(shù)與校園文化，首先要談到美術(shù)在教育中的重要作用。

人的成長(zhǎng)過程也是教育學(xué)習(xí)過程，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中人從感知認(rèn)識(shí)到理解表現(xiàn)完成一個(gè)教育過程，由此可以感知——認(rèn)識(shí)是兒童學(xué)習(xí)的唯一通道，也就是說人是通過感官進(jìn)行學(xué)習(xí)的。視覺，味覺，觸覺，聽覺，使人得以同外界發(fā)生交流，而美術(shù)活動(dòng)的過程就是兒童把自己不同的經(jīng)歷和體驗(yàn)從新組合，并賦予予新的意義的過程。在這一過程中，孩子對(duì)他的素材進(jìn)行了選擇，解釋和加工，他的作品不僅僅是一幅畫，或其他的美術(shù)作品，而是自我的一部分。表達(dá)了他的所想，所見，所感，所知的世界。因此，美術(shù)在教育中是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，表現(xiàn)能力，造型能力，人文修養(yǎng)等綜和能力的學(xué)科。

21 世紀(jì)人類進(jìn)入信息化社會(huì)，我們的生活方式，思維方式將發(fā)生一系列的根本變革。教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，必須進(jìn)行改革和發(fā)展。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，就是要革除不合理的地方，增加其合理性，向素質(zhì)教育方向邁進(jìn)。

當(dāng)今時(shí)代，我們培養(yǎng)的人，是要在德、智、體、美等方面全面發(fā)展的多元化的人才。但是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，許多人認(rèn)識(shí)不到這個(gè)教育本質(zhì)，只從個(gè)人利益來考慮教育的目的和作用。家長(zhǎng)想的是，自己的孩子能不能考上重點(diǎn)中學(xué)或大學(xué)，將孩子是不是得到全面發(fā)展，是不是符合社會(huì)的要求，放在次要地位。學(xué)校在以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)校好壞的壓力下，只知道強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，用考試和分?jǐn)?shù)壓學(xué)生，片面追求升學(xué)率。這樣的教育價(jià)值觀，必然會(huì)扭曲教育的本質(zhì)，如果再加上使用錯(cuò)誤的教學(xué)方法，必然走向反面，使教育成為摧殘人的活動(dòng)。

郭沫若說：“人的根本改造應(yīng)從兒童的感性教育，美的教育入手。”小學(xué)校園文化亦有此特性。然而，目前美術(shù)教育在許多人眼中不過就是會(huì)畫畫，會(huì)寫字，有點(diǎn)一技之長(zhǎng)罷了，可有可無。其實(shí)不然，美術(shù)滲透在我們生活的每一個(gè)空間，從最簡(jiǎn)單的衣食住行來說，如何才能把衣服穿得漂亮，色彩搭配合理，款式新穎大方；如何將房間收拾得舒適美觀；到人的綜合素質(zhì)，世界觀的形成等等都離不開美術(shù)的作用。因此對(duì)于學(xué)校教育來說美術(shù)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的上好美術(shù)課，而應(yīng)廣泛地開展校園文化建設(shè)，利用一切機(jī)會(huì)開展美育教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀及審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

整潔優(yōu)美的校園激發(fā)師生對(duì)學(xué)校的熱愛；綠意盎然的庭院激起師生對(duì)美的追求與神往；智慧閃爍的畫廊使人置身于知識(shí)的海洋；和諧統(tǒng)一的校服給人以美的享受；團(tuán)結(jié)進(jìn)取的校風(fēng)催人奮進(jìn)；各睦友善的人際關(guān)系使人的潛能得以最大限度的釋放……正如教育家蘇霍姆林斯基所言：“孩子在他們周圍——學(xué)校走廊的墻壁上、教室里、活動(dòng)室里，經(jīng)?？吹降囊磺?，對(duì)于他們精神面貌的形成具有重大意義?！?校園文化的教育功能是在滴水穿石中逐步接受。優(yōu)秀的校園文化是具有深厚的文化低蘊(yùn)和極為豐富的內(nèi)涵的。在構(gòu)建校園文化中我們要把課堂教育與培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，充分利用課堂的主陣地，課程的載體性，靈活的把握教材內(nèi)容配合校園文化建設(shè)，進(jìn)而推動(dòng)校園文化建設(shè)。

因此，在教學(xué)中我在忠于教材的原則下，靈活應(yīng)用教材，在每學(xué)期都抓住幾個(gè)點(diǎn)使美術(shù)課與校園文化有機(jī)結(jié)合

第一點(diǎn)：在美術(shù)課中加強(qiáng)養(yǎng)成教育：

如; 在上“紅綠燈”這課時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)交通安全教育，同時(shí)在學(xué)校開展“人人爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士”交通安全宣傳活動(dòng)。在上漫畫課時(shí)許多學(xué)生不知道從哪取材，于使我就啟發(fā)他們將自己身邊的打仗罵人，走廊里面大聲喧嘩，不尊敬師長(zhǎng)，考試打小抄及助人為樂，主動(dòng)修理班級(jí)座椅，幫助低年級(jí)小同學(xué)等好人好事及不好的現(xiàn)象，用漫畫表現(xiàn)出來。同時(shí)在全校舉辦“創(chuàng)建文明校園”的漫畫展覽，力求以正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)正確的集體輿論，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

第二點(diǎn)：在美術(shù)課中加強(qiáng)傳承民族文化的愛國(guó)義教育：

在每學(xué)期注意抓住中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)愛國(guó)教育如：在端午節(jié)前我就把“畫龍船”，“做掛飾”，等課與端午節(jié)結(jié)合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，并將學(xué)生的作品在全校展示，讓這一件件精美的手工作品無聲的傳播著既有形又無形的文化氣息，發(fā)揮了課堂是校園文化傳播的主陣地的作用，使學(xué)生既學(xué)到了科學(xué)文化知識(shí)又開闊了眼界，同時(shí)加強(qiáng)了思想道德教育。 轉(zhuǎn)貼于

第三點(diǎn)：加強(qiáng)愛校教育，培養(yǎng)母校意識(shí)：

提到愛校教育不禁使我想到一年前的一幕。放學(xué)了，我走向辦公室，半路遇見了兩個(gè)六年級(jí)的男同學(xué)，他們都眼圈紅紅的，一看就是剛剛哭過。走到我面前，深深鞠了一躬、真誠(chéng)的說：“老師，謝謝您！”我知道他們一定是剛剛看過畢業(yè)紀(jì)念片。于是，我笑著安慰他們，可回過頭時(shí)，卻早已被感動(dòng)的淚水漣漣，……

六年級(jí)的學(xué)生即將升入中學(xué)，許多學(xué)生已經(jīng)定下了即將升入的學(xué)校，他們沒有了約束，缺少壓力，課上精神渙散，課下惹是生非。尤其是臨近畢業(yè)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)曾經(jīng)教過自己多年的老師及生活過7 年的學(xué)校沒有任何感激之情、留戀之情。每當(dāng)這時(shí)，我都在想：怎樣能轉(zhuǎn)變這種狀況？使他們擺正心態(tài)，珍惜剩下的美好時(shí)光呢？如何能使他們學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)感恩呢？逐漸的，我發(fā)現(xiàn)，盡管他們對(duì)什么都提不起精神，卻有一樣是他們都感興趣的，那就是寫畢業(yè)留言。盡管許多老師為了讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，禁止他們把畢業(yè)留言帶到學(xué)校來。但是，他們?nèi)栽谡n上、課下偷偷地傳閱、書寫。出于好奇，我翻閱了一下，真是不看不知道，一看嚇一跳：留言中很少能看到積極向上、互相勉勵(lì)的語言，相反許多是調(diào)侃的，灰色的。如“祝你成為大款，越來越款?！?，“升官了別忘了我。”等等。面對(duì)這些令人哭笑不得的留言，我陷入了深思：能否利用學(xué)生的興趣點(diǎn)并把它引入到教學(xué)中，且轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成為學(xué)會(huì)感恩的基石這個(gè)問題一直在我腦海中縈繞。

我把各班的畢業(yè)照片，以及我拍攝的學(xué)校環(huán)境的照片，配上抒情的文字，插入一曲令人感懷的畢業(yè)歌曲做成一段FLASH 影片。在課堂上放映，昔日渙散的課堂此時(shí)一下子如此的安靜：一雙雙眼睛緊盯著畫面，淚水逐漸在他們眼中凝聚，慢慢滑落。這一幕令人為之動(dòng)容。抓住時(shí)機(jī)，我顧不得擦掉模糊了雙眼的淚水，抓起攝像機(jī)記錄下這感人的畫面，并結(jié)合美術(shù)課的教學(xué)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何自己設(shè)計(jì)一張精美的畢業(yè)留言卡送給學(xué)校、老師、同學(xué)。這節(jié)課，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，轉(zhuǎn)變了教學(xué)困境，也增加了我的信心。

課后，我又繼續(xù)收集大量的學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的片段資料和照片，我把這些重新編輯制作了一張畢業(yè)紀(jì)念光盤。在課堂上我首先給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事；我們有一天去旅行，忽然暴風(fēng)雨來了，大家沖向前方的一個(gè)草棚避雨，盡管很臟，但大家很滿足。忽然，草棚要倒塌，同學(xué)們想盡各種各樣的辦法支撐它。這座房子就象我們的學(xué)校，我們生活、學(xué)習(xí)在這里，也許他有錯(cuò)誤、有不足，但這里就象我們的家一樣養(yǎng)育過我們、為我們遮風(fēng)擋雨、伴隨我們快樂成長(zhǎng)。所以我們應(yīng)該珍惜它、愛護(hù)它，對(duì)它心存感激。接著，我給孩子們放映了畢業(yè)紀(jì)念光盤。孩子們邊看邊流淚：有的黯然傷神，有的抱頭痛哭，有的默默無語……孩子們的心靈受到了強(qiáng)烈的震動(dòng)。望著一張張往日淘氣的面孔，此時(shí)此刻，我才發(fā)現(xiàn)他們?cè)瓉砣绱丝蓯郏屓藨z惜，在他們不羈的外表下，隱藏著一顆純真的心，這是我們?cè)S多成人在生活中已經(jīng)逐漸失去的最珍貴的東西，也是最需要找回的東西。這節(jié)課不僅喚醒了同學(xué)之間的友情，更重要的是喚醒了學(xué)生對(duì)老師的感激之情，對(duì)學(xué)校的留戀之情。

課后，他們用真情實(shí)感寫出了一張張感人肺腑的畢業(yè)留言。放學(xué)了，孩子們撲到老師的懷里哭著和老師道別，真誠(chéng)的道一句“老師，謝謝您” 。我們已經(jīng)許久沒有聽到這句真摯的感謝了，雖然只是簡(jiǎn)單的五個(gè)字竟然如此的動(dòng)聽，如此讓人心情激動(dòng)。這樣的場(chǎng)面令在場(chǎng)的老師無不動(dòng)容。我想，做一名教師最大的幸福莫過于此了。

篇3

剛教書時(shí)，特別不希望被學(xué)生看做是新手，所以總是很嚴(yán)肅。那一屆學(xué)生畢業(yè)時(shí)給我留言，寫的最多的就是“老師的笑容太少了，希望以后能每天都開心！”“老師笑起來的樣子最美麗”……這些留言讓我不安了很久，十分后悔之前故意不茍言笑、冷酷地對(duì)待他們。在接下來的教學(xué)中，我逐漸掌握了對(duì)待學(xué)生的方法與態(tài)度，犯錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)指出并循循善誘，做對(duì)了也要及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)，剛?cè)岵?jì)。我知道，做一名合格的老師，除了要有嚴(yán)父般的關(guān)愛，更要有慈母般的情懷。只有在這種張弛有度的教育環(huán)境中才能更好地培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

前一段上專業(yè)課時(shí)，我?guī)У慕M進(jìn)行的是素描頭像寫生訓(xùn)練，每次下課時(shí)，模特休息，其他同學(xué)自由活動(dòng)，上課鈴響起時(shí)模特歸位大家繼續(xù)繪畫。在一次上課鈴響起后，同學(xué)們都很快地回到了自己的座位，我也坐下來幫助模特調(diào)整角度，并使自己盡快進(jìn)入繪畫狀態(tài)。很快，畫室里安靜下來，只聽到鉛筆在畫紙上的“沙沙”聲。不知過了多久，我聽到身后傳來說話聲和凳子相互碰撞的聲音，回頭一看，是組里十分調(diào)皮的一名男同學(xué)，滿頭是汗地正準(zhǔn)備坐下，看來是遲到了剛跑進(jìn)畫室。我看了下手表，已經(jīng)上課十幾分鐘，心想“這小子不知道下課又跑哪兒偷懶玩兒去了，才會(huì)上課遲到！準(zhǔn)沒錯(cuò)！”下課，大家都休息，我走到他旁邊看他的畫，“畫成這樣子還總想著玩，哼！”我氣憤地想，隨后，開始嚴(yán)厲地批評(píng)他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，滿臉通紅，剛下去的汗又冒了出來?！澳┩魅?，我根本沒玩。剛才一個(gè)同學(xué)扭傷了腳，我和另外兩個(gè)同學(xué)送她去校醫(yī)室緊急處理，這才回來晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，剛才快上課的時(shí)候聽到學(xué)生說有人在外面的施工場(chǎng)地扭傷了腳，去校醫(yī)室了，原來是他和同學(xué)送過去的！本該表揚(yáng)，可……我知道錯(cuò)怪了他，連忙道歉。他卻氣呼呼地走了，以后幾天都不怎么理我。

都說“眼見為實(shí)”，可我憑親眼所見，還是錯(cuò)怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評(píng)得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率地處理。

有一位同學(xué)跟我說了這么一件事，說他以前的班主任特別會(huì)批評(píng)人。一次上這位老師的課，后面的同學(xué)問他幾點(diǎn)了。他回頭說：“沒帶表，別問了?！苯Y(jié)果被老師看見了。下課就把他帶到辦公室，從上課時(shí)講話說到紀(jì)律散漫，又說到學(xué)習(xí)不刻苦，成績(jī)不理想，還拿出期中考試成績(jī)單分析了他在班里、年級(jí)中的位置，說很危險(xiǎn)，又說到他不關(guān)心集體，逃了兩次值日，最后還說起他吃飯時(shí)總剩飯，不愛惜糧食，這位學(xué)生說當(dāng)時(shí)他真想從辦公室的窗戶跳下去，無奈之情溢于言表。

這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，作為老師，我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們看學(xué)生的眼光不能一成不變，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖摟出來說幾句，學(xué)生心里會(huì)想：“我就算改好了，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò)，也不會(huì)相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤，更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

由于我校絕大部分學(xué)生是內(nèi)宿，一星期才回家一次，更多的時(shí)間被同學(xué)和老師所包圍，因此，老師不經(jīng)意間的一句話都能給學(xué)生帶來極大的影響。有些老師由于一時(shí)不冷靜會(huì)說出一些過火的話，如：“你永遠(yuǎn)也學(xué)不好，你要能及格，太陽就從西邊出來了！”“你真是無藥可救，還是回家自學(xué)去吧！”“我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生！”“我教你這樣的學(xué)生算是完了，你就是一個(gè)廢物！”這些定性的話、消極的斷言，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主動(dòng)性。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不喜歡老師，產(chǎn)生對(duì)立的情緒，德育教育就更無法進(jìn)行。

篇4

關(guān)鍵詞：高校；思政教育；分析；對(duì)策

一、高校思政課實(shí)效性的受到三方個(gè)方面因素影響

1.高校思政教師的影響

高校思政教師是高校思政課教學(xué)實(shí)效性提高的主力軍，他們直接通過課堂教學(xué)與學(xué)生接觸，自然所起的作用也最直接。教師中出現(xiàn)的一些負(fù)面情況直接影響了學(xué)生接受正面思想。有的教師簡(jiǎn)單地拋出一些負(fù)面社會(huì)現(xiàn)象和問題，不能及時(shí)深入準(zhǔn)確的分析和主流性的結(jié)論，尤其是將自己的消極情緒帶人課堂。甚至一些教師故意這樣做，以此博得學(xué)生們的好評(píng)。在學(xué)生的人生成長(zhǎng)和成熟的重要階段，特別容易受到這樣看似有水平的消極情緒的影響而認(rèn)為這樣的老師真的有水平有深度。這種影響最嚴(yán)重的是學(xué)生因此而隨著老師消極走下去，一直都改不過來。有的老師不認(rèn)真。一是不充分備課，理論提升不夠，更有甚者，連教材的理論都不能吃透，就在課堂上天馬行空地大說特說自己感興趣的和學(xué)生感興趣的話題，而且毫無章法，毫無正能量的引導(dǎo)，甚至是大錯(cuò)特錯(cuò)的觀點(diǎn)和觀念也毫無顧忌地亂講，自己也不覺得是失責(zé)。有的老師隨便地提出問題，結(jié)果不進(jìn)行深入分析，就不了了之了。二是有的教師也充分備課，講的也很好，但對(duì)待學(xué)生很冷漠，無視學(xué)生的存在，自己講自己的，這樣也起不到應(yīng)有的效果。三是主動(dòng)給學(xué)生留電話、郵箱、QQ、微信，但只是形式，學(xué)生的短信、信件、留言一概不回，特別影響學(xué)生的積極性。有的教師只注重課堂的形式的熱鬧，讓學(xué)生們到臺(tái)前演講，辯論過多，不利于重要內(nèi)容的深入挖掘和把握，自然不能引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谒伎己途辰绶矫娴奶岣?。四是課堂不正式。生活化的語言滿堂灌，學(xué)生反映極其不能接受；衣冠不整，讓學(xué)生們感覺老師不重視課堂，不重視學(xué)生，從而聽課率不高，課堂教學(xué)效果自然不好。

2.學(xué)生家長(zhǎng)的影響

學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)生們的生活中是第一位教師，有的家長(zhǎng)自己的觀念不正確，也不能給學(xué)生以正確觀念的耳濡目染和自然習(xí)得。一些家長(zhǎng)消極心理嚴(yán)重，對(duì)國(guó)家和社會(huì)怨聲載道，不主動(dòng)正確地從自己角度找原因，不把大學(xué)當(dāng)回事兒，父母就是希望你能平安地度過這三四年的時(shí)間，畢業(yè)就直接進(jìn)父母的公司或工廠、企業(yè)了；有的家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任地結(jié)婚離婚，離婚后不聞不問，給孩子帶來心理傷害影響到他們正確觀念的形成。這樣一些觀念和行為都勢(shì)必不能給孩子好的影響，從而也影響了大學(xué)思政課的課堂教學(xué)效果。

3.學(xué)生本人的影響

在價(jià)值取向多樣化的時(shí)代，無疑會(huì)影響當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀念。實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)公正合理的競(jìng)爭(zhēng)秩序和社會(huì)精神價(jià)值對(duì)全民的價(jià)值觀影響非常重要。當(dāng)今人們生活方式的變化尤其是家庭生活的變化也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。在校的大學(xué)生多為上世紀(jì)90年代后出生，他們多是獨(dú)生子女，受家長(zhǎng)溺愛，缺乏獨(dú)立生活的能力；離婚率的提高使得單親家庭增多及家庭流動(dòng)加快導(dǎo)致的留守孩子增多，這些都給青少年帶來嚴(yán)重的心理壓力。據(jù)心理學(xué)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，父母離婚勢(shì)必會(huì)影響到孩子們，只是程度輕重的不同而已。統(tǒng)計(jì)結(jié)果還顯示，我國(guó)大學(xué)生心理疾病發(fā)生率達(dá)到15%，35%的學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，嫉妒心明顯，心理素質(zhì)較差，無法承受正常的生活壓力。因此，該狀況不僅影響高校思政課教學(xué)實(shí)際效果的正常發(fā)揮和進(jìn)一步提高，更主要的是影響學(xué)生們自身的身心健康，進(jìn)而影響他們現(xiàn)在和未來的發(fā)展，并最終影響到國(guó)家的發(fā)展。

二、提高高校思政教育實(shí)效的對(duì)策

1.教師要“嚴(yán)傳身教”

認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心學(xué)習(xí)，大量看資料，提高自己的理論水平和實(shí)際授課能力，達(dá)到更好的效果。認(rèn)真對(duì)待課堂，要在自己的內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到課堂的神圣性。要根據(jù)課堂內(nèi)容采取有效的方法，既然提出問題就要給以解答，或與學(xué)生共同深入分析，或自己給出相關(guān)學(xué)術(shù)界的專家學(xué)者得出的主流性結(jié)論，尤其是要向?qū)W生交代一種看問題的視角和分析的方法，讓學(xué)生真正會(huì)提出問題、思考問題和解決問題，這樣才能讓學(xué)生真正理解思考的重要和魅力，從而提高自己。要認(rèn)真地對(duì)待學(xué)生，真心地尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的信件、留言進(jìn)行反饋。要衣冠整潔，盡量給學(xué)生以美感，這也是對(duì)學(xué)生審美能力的一帶動(dòng)。其次是要嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生都知道嚴(yán)師出高徒的道理，所以不要有所顧慮，當(dāng)然嚴(yán)格要求不等于不理解學(xué)生的不靈活變通和缺乏人性關(guān)懷的硬性要求。只有這兩者結(jié)合，才能不僅傳道授業(yè)解惑，還能夠通過自己的人格魅力感染和帶動(dòng)學(xué)生。要真正做到像學(xué)生需要的“智者”和“導(dǎo)師” 一樣關(guān)懷學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。這樣才能使高校的思政課實(shí)效性提高，才能使教師和學(xué)生達(dá)到兩相依托，從而發(fā)揮更好的效果。

2.家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)

血緣關(guān)系對(duì)人們的影響是第一位的。家長(zhǎng)要充分利用這種先天優(yōu)勢(shì)，教給孩子正確的生活觀念和積極樂觀向上的心態(tài)，教會(huì)孩子客觀地看問題，要從大視角出發(fā)去看宏觀和微觀的問題，這個(gè)微觀就包括自己，要讓孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)包容自己暫時(shí)還不能理解的人和事，要告訴孩子大學(xué)是人生的新階段，很多孩子原來不理解的事情有待于在大學(xué)通過自己的各方面能力的提高去解決自己的困惑，這是成長(zhǎng)和自己人生境界的提高，要讓孩子養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、勤奮的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，要培養(yǎng)孩子的強(qiáng)大的意志力以有勇氣和能量去面對(duì)生活中的不如意。這些對(duì)家長(zhǎng)和孩子來說都非常重要，如果家長(zhǎng)做好前期的基本工作，而不是把孩子直接推給學(xué)校和社會(huì)，我們的工作會(huì)不那么難做。

3.學(xué)生要積極主動(dòng)承接

其實(shí)學(xué)生的很多負(fù)面影響實(shí)際是外在原因造成的，尤其在孩子在成長(zhǎng)的早期階段很難不受外在環(huán)境影響。學(xué)生們要在大學(xué)這個(gè)人生中的重要階段，積極主動(dòng)地接受良好的正確觀念和生活方式的影響。思想政治教育在這期間的復(fù)雜性在于，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都是社會(huì)的一份子，彼此都是對(duì)方的影響因素，都構(gòu)成另一方的環(huán)境因素，所以任何一方都是在既接受教育和影響，又是在教育和影響他人，因此，彼此間的合力更為重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]何長(zhǎng)輝.新媒體環(huán)境下的高校思政教育手段研究[J].武夷學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（08） ：91-94.

[2]肖婷.分析新媒體環(huán)境下的高校思政教育手段[J].教育教學(xué)論壇，2015（22） ：44― 45

篇5

一、鼓勵(lì)學(xué)生敢說愿說

小學(xué)生膽子小。為了讓學(xué)生敢說愿說，在每天都給學(xué)生說的時(shí)間，先讓學(xué)生口述昨天印象最深的一件事，要求自己說給自己聽，說完后再請(qǐng)一兩位同學(xué)說給大家聽。起初學(xué)生會(huì)覺得不好意思，也感到無話可說，往往說一兩句就閉口不語了。即使這樣，也要對(duì)敢于說話的同學(xué)鼓勵(lì)表揚(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、練“說”要持之以恒

學(xué)生的說話積極性調(diào)動(dòng)起來了，但學(xué)生往往無目的亂說，像記流水賬似的，把所有事情都羅列出來，而每件事都沒有具體內(nèi)容。因此，這時(shí)的說話重點(diǎn)應(yīng)放在說話內(nèi)容上，讓學(xué)生想想經(jīng)歷的哪件事印象最深，然后，講清楚這件事的大致經(jīng)過，做到口齒清楚，聲音響亮，語句連貫?？梢哉f這一方面的工作是要持之以恒的，我在1-3年級(jí)每天下午我都會(huì)抽出兩節(jié)課的時(shí)間練說，一開始是說上午的教學(xué)內(nèi)容，比如學(xué)生字時(shí)，有哪個(gè)學(xué)生的語言表達(dá)能力強(qiáng)，就讓他先說，然后同學(xué)再模仿著他說，后來，就是一種交流，有時(shí)是我給同學(xué)們推薦好文章讀給他們聽，學(xué)生們低年級(jí)時(shí)是復(fù)述內(nèi)容，積累好詞句，高年級(jí)就可以加上談自己的感受。有時(shí)是學(xué)生之間互相推薦好文章，誰找到，誰就讀，不過文章的質(zhì)量還是需要我們教師把關(guān)。

三、泛讀優(yōu)秀作文，訓(xùn)練表達(dá)技巧

學(xué)生能夠確定說話主題后，要想讓說話有條理，有重點(diǎn)，抓住事情的某個(gè)細(xì)節(jié)具體講述?？梢越o學(xué)生多讀優(yōu)秀作文，豐富學(xué)生的詞匯，讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描述的方法，漸漸應(yīng)用于說話練習(xí)。并讓學(xué)生對(duì)范文中的某個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行復(fù)述。我們班交流的優(yōu)秀作文，在每周一的下午，都是同學(xué)們寫的作文和日記，而且，寫作水平和口語表達(dá)能力是可以互相促進(jìn)的。我們班有個(gè)學(xué)生叫劉周易，他的日記寫得非常生動(dòng)，但是朗讀水平不太好，一次，我告訴他寫聯(lián)歡會(huì)的這次日記寫的挺好，并且利用下課時(shí)間我指導(dǎo)了他的朗讀，在讀優(yōu)秀日記時(shí)，他走上臺(tái)，出色地朗讀了他的日記，我特意發(fā)給了他一張喜報(bào)，不但表揚(yáng)他日記寫的好，讀的也很棒，并且告訴同學(xué)好文章要“讀”出來。從此他不但愛讀自己的文章，書上的課文也愿意朗讀了。發(fā)言也越來越好了。

四、學(xué)生在受到“懲罰”時(shí)，得到口語表達(dá)能力的提高

現(xiàn)在的學(xué)生，摸不得，碰不得，但是做錯(cuò)了事，教師不但要進(jìn)行教育，我覺得還要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行“懲罰”。我是這樣做的，一個(gè)站隊(duì)時(shí)不遵守紀(jì)律，愛說話的孩子，我會(huì)在下午自習(xí)課的時(shí)間，給他五分鐘讓他當(dāng)著全班同學(xué)進(jìn)行講演，可以談自己的感受，可以針對(duì)學(xué)校的管理談自己的看法，當(dāng)然也可以談些他認(rèn)為重要的事。

五、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，感情的交融非常重要

篇6

述職報(bào)告是干部工作業(yè)績(jī)考核、評(píng)價(jià)、晉升的重要依據(jù)，述職者一定要實(shí)事求是、真實(shí)客觀地陳述，力求全面、真實(shí)、準(zhǔn)確地反映述職 者在所在崗位職責(zé)的情況。下面小編給大家整理的小學(xué)英語教師評(píng)職稱述職報(bào)告，希望大家喜歡！

小學(xué)英語教師評(píng)職稱述職報(bào)告范文1

此時(shí)此刻，首先讓我懷著感激的心情向大家說一聲“謝謝”。因?yàn)檫@許多年來我每一項(xiàng)工作的完成，每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，都離不開在座各位的支持、鼓勵(lì)與幫扶。是你們讓我體會(huì)了成長(zhǎng)的意義與人生的價(jià)值，讓我懂得了更多的人生道理；是你們親切的語言和博愛的熱情純潔了我的靈魂。今天再次有幸讓各位同仁聆聽我來自內(nèi)心深處的思想?yún)R報(bào)，希望能更好地接受大家的幫助和監(jiān)督，能助我在教育教學(xué)的漫漫長(zhǎng)路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。

一、“愛”的職責(zé)。

“我們吃進(jìn)去的草，擠出的是奶”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”……任何形容我們教師的工作的語言都不為過。說過:“小學(xué)教師的責(zé)任比大總統(tǒng)還大些。”是的，廣大的中小學(xué)教師，尤其是小學(xué)教師，擔(dān)負(fù)著特殊的使命。說特殊，是因?yàn)樾W(xué)教師教授的對(duì)象都是一些不懂事的孩子們，低年級(jí)的教師更是這樣，要將那些剛從幼兒園中走出的孩子教育成為明白懂事的“人”，該是一件多么艱難的事情。我們常年在忙忙碌碌中生活，不論八小時(shí)內(nèi)外，下了班還在工作，甚至有時(shí)連做夢(mèng)都是在操著孩子們的心，實(shí)在辛苦！我作為一個(gè)小學(xué)教師，深深體驗(yàn)到其中的艱辛，我要祝福我的同仁們和我自己，祝我們幸福！祝我們快樂！

我們愛孩子，孩子也愛你。我們付出一個(gè)微笑，孩子會(huì)回報(bào)幾十個(gè)微笑；我們付出一片愛，會(huì)收獲層層的愛。我常常為此而感動(dòng)。今年元旦，我收到了幾十張賀卡，有的折了紙鶴，有的用布做了一些小掛件等等，他們用稚嫩語言傾訴著對(duì)老師的愛，其中有四位同學(xué)聯(lián)名寫道:“沈老師，您的樣子確實(shí)有些像_爺爺，摘下眼鏡又像一只小黃兔。我們真誠(chéng)的希望您可以留下來，陪我們渡過小學(xué)，祝您身體健康！”還有很多學(xué)生把他最喜歡的照片貼在賀卡上送給我，留作永遠(yuǎn)紀(jì)念。我把所有的賀卡拍成照片掛在我的博客上，時(shí)時(shí)回味，時(shí)時(shí)感動(dòng)。

我們?cè)趯W(xué)生身上的付出，其實(shí)都是感情的碰撞與交融。讓這碰撞與交融在現(xiàn)在的學(xué)生身上更猛烈些吧！！！

二、“愛”的行動(dòng)

我追求真正的素質(zhì)教育，“他”應(yīng)該是這樣的一種教育:學(xué)生是自由的、輕松的、活潑的、個(gè)性是張揚(yáng)的、人格是健全的......

為實(shí)踐我心目中的理想教育，我正在行動(dòng)。

首先，我向?qū)W生傳銷了我的做人的理念:自由、尊重、合作。這是我第一節(jié)課就讓學(xué)生意識(shí)到的--我是一個(gè)“活”的生命。其次，我切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在我的課堂，會(huì)有游戲、表演、辯論、操作、講故事等數(shù)學(xué)活動(dòng)，我采取了更多的探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式，我要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課是有趣的，我要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中享受到快樂。

正如一位家長(zhǎng)在我的博客上留言到:你所推行并實(shí)施的教育理念，激發(fā)了孩子們的興趣，挖掘了孩子們的潛能.讓他們對(duì)自我有了意識(shí)，深一點(diǎn)說，維護(hù)了他們健全的人格，讓他們的童年變"活"了，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來看，有著絕對(duì)積極的意義.如果他們學(xué)的好，不會(huì)是書呆子.如果他們學(xué)得不好，也不會(huì)是自卑的，人格不健全的劣等生，至少他們還有做人的尊嚴(yán)。

其三，我改變?cè)u(píng)價(jià)方式。

我采用了多種形式鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。我刻了十個(gè)獎(jiǎng)?wù)?每堂課評(píng)“心算之星”，每天的作業(yè)蓋“大五角星”，每星期評(píng)“紀(jì)律之星”，每月評(píng)“進(jìn)步之星”，每學(xué)期評(píng)“學(xué)習(xí)之星”。發(fā)言響亮的評(píng)“金話筒”，見解特別的評(píng)“大拇指”，敢于競(jìng)爭(zhēng)的評(píng)“小紅旗”，“還有“優(yōu)秀”、“大獎(jiǎng)”表揚(yáng)品行、綜合等方面優(yōu)秀的學(xué)生。我開通了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以在線通過qq與我交流學(xué)習(xí)，可以在我的博客上提問與留言。

迄今我已累計(jì)寫了116篇博文，其中有幾十篇是我對(duì)教育的所悟所感。在我的博客上還有作業(yè)、智慧園、每日一題、教學(xué)建議與評(píng)價(jià)等欄目，讓學(xué)生課后可以再學(xué)習(xí)，我會(huì)及時(shí)的回復(fù)每一位學(xué)生的疑問。

在我的博客上，正形成一個(gè)圈子，這個(gè)圈子里有穆可輝老師，我是受他影響才開博客的，我倆經(jīng)常互踩博客，互相留言，互相學(xué)習(xí)。在我的博客圈子里有省教壇新星丁化勇老師，我們幾乎每個(gè)星期都要到對(duì)方家互相交流，并且每每總是談到凌晨以后，總是在意猶未盡、悵然若失中離開。在我的博客里有珍珠園小學(xué)教導(dǎo)主任汪尊明老師，我一直在向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與開博客的體會(huì)。

在我的博客里有去年全國(guó)數(shù)學(xué)公開課一等獎(jiǎng)（第一名）獲得者江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)強(qiáng)震球老師，最近我與他交流了一些教育教學(xué)的心得，學(xué)習(xí)了他的好方法，他給我傳了課件，我拍了教學(xué)視頻放在我的博客上與他切磋教藝。我有很多博友，“眉的筆”總是不斷的給我激勵(lì)，希望我的賞識(shí)教育能一直堅(jiān)持下去；“秋水寒”在她的博客里把我推薦為“絕對(duì)的好老師”，真的愧不敢當(dāng)。還有很多家長(zhǎng)給我提出了很多建議與要求，真的很感激他們。

其四，我改革了作業(yè)布置方式。今年，我沒有訂學(xué)習(xí)資料，我的作業(yè)都是我親自編輯的，再到總務(wù)處謄印出來的。每題都是我精選的，有針對(duì)性的。希望能以這種方式真正做到“少做精練”，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

小學(xué)英語教師評(píng)職稱述職報(bào)告范文2

教師是一種很愉快的職業(yè)，越教就會(huì)越愛上自己的事業(yè)。當(dāng)了十年的“孩子王”，這種感受也越來越深刻。一九九四年，當(dāng)我跨出上海市浦明師范學(xué)校的大門，信心十足地登上這三尺講臺(tái)時(shí)，面對(duì)那一雙雙純真、渴望、信任的眼睛，一種責(zé)任感油然而生。當(dāng)我用十二分的耐心與愛心幫助孩子們解決各種問題，使他們得到進(jìn)步，能茁壯成長(zhǎng)，我總有一種農(nóng)民面對(duì)五谷豐登好年景，工人交出合格產(chǎn)品時(shí)那種樂滋滋、甜絲絲的感覺。我愛教師這一崇高的職業(yè)。要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，更要成為長(zhǎng)流水。

為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，我放棄休息時(shí)間，利用業(yè)余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)。1996年，我參加了教育學(xué)院“三結(jié)合”大專班的學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)良，連續(xù)三年獲得獎(jiǎng)學(xué)金，于20_年順利畢業(yè)；之后，我又通過了成人高考，參加了大學(xué)本科的學(xué)習(xí)，將于20_年6月從上海師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)。我想，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生就是老師的力量源泉。我是教育者，也是學(xué)習(xí)者，只有不斷學(xué)習(xí)，才能擔(dān)當(dāng)起培育人才的重任。我通過了普通話水平等級(jí)考試，并參加了電腦多媒體軟件制作的培訓(xùn)和考核，成績(jī)優(yōu)秀；201x年通過了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考核和教師課堂英語100句的考核；20_年的8月，我又順利地通過了上海市職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考核。

九四年至今，我一直擔(dān)任班主任工作，同時(shí)擔(dān)任語文、思品、社會(huì)等學(xué)科的教學(xué)工作。我對(duì)任何事都認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)，刻苦鉆研，精益求精，全面關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)。

教育是教師的本職工作，是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜而又講究細(xì)致的工作，教書育人，是教師全身心地把知識(shí)、智慧、愛心、時(shí)間奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生。當(dāng)素質(zhì)教育逐步替代應(yīng)試教育的時(shí)候，教師必須在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生做人的道理。

俗話說“江山易改，本性難移”，但我卻在實(shí)踐中體會(huì)到本性是會(huì)在集體中得到改變的。20_年，我接的一個(gè)班中有一名留級(jí)生，他剛來到我班時(shí)，總是不聲不響，獨(dú)自一人，但當(dāng)有同學(xué)不小心侵犯了他的利益時(shí)，他要么破口大罵，要么拔拳就打，是個(gè)典型的問題學(xué)生。我利用晨會(huì)課，思品課對(duì)他進(jìn)行教育，讓小干部成立幫困小組，每天一人，輪流幫助他，使他的臉上重新出現(xiàn)了笑容。他在周記中寫到：“……朱老師不但沒有看不起我，而且讓其他同學(xué)和我交朋友，并讓我參加班會(huì)節(jié)目排練，使我感到了集體的溫暖，老師就像媽媽一樣對(duì)我諄諄教導(dǎo)，循循善誘，老師比媽媽還親，我一定努力趕上大家……”看了他的周記，我不禁淚流滿面，我的一點(diǎn)工作竟然會(huì)給一個(gè)學(xué)生如此大的觸動(dòng)。

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，內(nèi)心世界更加豐富了，對(duì)老師的要求也就更高了。在以往的教育過程中，教師總喜歡安排學(xué)生的方方面面，認(rèn)為好學(xué)生非當(dāng)干部不可，當(dāng)干部是極少數(shù)學(xué)生的專利。而這樣的教育，使學(xué)生沒有了個(gè)性，沒有了主見，只是被動(dòng)地接受。而這一切與社會(huì)的發(fā)展和世界的潮流大相徑庭。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，我就在中隊(duì)集體中實(shí)行了隊(duì)干部輪流制和任期制。實(shí)行之后，班里的每一個(gè)隊(duì)員得到了真正鍛煉的機(jī)會(huì)。通過開展“十分鐘隊(duì)會(huì)”、“中隊(duì)主題會(huì)”、“雙休日的公益勞動(dòng)”等各種活動(dòng)，使他們?cè)谧约旱目臻g里，發(fā)揮出的潛能，表現(xiàn)出高漲的積極性和主動(dòng)性。這一教育改革，使得我們這一中隊(duì)在活動(dòng)中得以成長(zhǎng)，20_年，我班學(xué)生參加區(qū)少先隊(duì)隊(duì)列操比賽，表現(xiàn)出極高的集體主義精神，獲得銅號(hào)獎(jiǎng)。

20_年，學(xué)校舉行大型主題活動(dòng)——綠色地球我的家，我?guī)ьI(lǐng)班級(jí)學(xué)生承擔(dān)了小品演出的任務(wù)。我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們上馬路測(cè)噪音，到蘇州河采訪參與合流污水工程的工作人員，為演小品準(zhǔn)備資料。演出后受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。同時(shí)我以“綠色地球我的家”為主題參加了黃浦區(qū)中小學(xué)少先隊(duì)中隊(duì)創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)方案比賽一等獎(jiǎng)。

作為一名班主任，我所任教的班級(jí)都具有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，工作得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的滿意。

隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，學(xué)校教育不僅要讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能上打好基礎(chǔ)，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上逐漸完成從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化；在情感上達(dá)到“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

在教學(xué)上，我一直擔(dān)任中高年級(jí)的語文教學(xué)工作。我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立思考的能力，在語文教學(xué)中滲透思想品德教育。為了讓學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法，我在備課中，根據(jù)大綱要求，從班級(jí)的特點(diǎn)出發(fā)，著重突破教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)種種情景，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一切從學(xué)生出發(fā)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，務(wù)必讓每一位學(xué)生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學(xué)中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生多講，多練，大面積鋪開，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生發(fā)言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我在20_年送走了一個(gè)畢業(yè)班，于20x年又送走了一個(gè)畢業(yè)班，這兩個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生全都順利畢業(yè)，而且成績(jī)優(yōu)良。工作是很累，但是看到學(xué)生們可愛的笑臉，我就感到非常欣慰。

在任教高年級(jí)語文時(shí)，由于作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，就目前學(xué)生實(shí)際的寫作能力而言，是不容樂觀的。因此，我就根據(jù)這一現(xiàn)狀，進(jìn)行了《觀察討論感悟優(yōu)化作文教學(xué)》的課題研究。通過一系列的研究實(shí)踐，使學(xué)生觀察有了途徑；表達(dá)有了內(nèi)容；模仿有了范例；思維有了方向。從中，學(xué)生的觀察能力有了提高，他們的說話、寫作能力也隨之“水漲船高”。于是，在班內(nèi)出現(xiàn)了由學(xué)生自發(fā)創(chuàng)辦了“文苑”，出現(xiàn)了一批取材于身邊，情趣十足的優(yōu)秀作文。在研究過程中，實(shí)驗(yàn)對(duì)象找了我任教的年級(jí)組里屬于較差的班級(jí)作為試點(diǎn)班，中等的一個(gè)班作為對(duì)照班。通過實(shí)踐，試點(diǎn)班的學(xué)習(xí)成績(jī)躍入全年級(jí)第一，在五年級(jí)畢業(yè)考時(shí)語文成績(jī)80分以上有22人，作文部分的得分率的也是這個(gè)班。另外，談_同學(xué)在黃浦區(qū)小學(xué)生“親近大自然”征文活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。從中，學(xué)生體會(huì)到了成功作文的喜悅，寫作的熱情越來越高，變得樂于作文，作出好文。

當(dāng)今世界，知識(shí)的更新日新月異，隨著創(chuàng)業(yè)社會(huì)的到來，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，這一切對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為教師的我深深地意識(shí)到：在當(dāng)今社會(huì)，要做一名合格的教師，不但要對(duì)所教的課程有精深的認(rèn)識(shí)，還應(yīng)有廣博的知識(shí)。因此，我從各方面努力，不斷提高自身的修養(yǎng)。

1.我利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行大學(xué)本科的學(xué)習(xí)。

2.我認(rèn)真上好每一節(jié)隨堂課，并積極參加區(qū)、校各級(jí)的公開課教學(xué)實(shí)踐。課后，及時(shí)反思，寫好教后隨筆，以便今后的不斷提高課堂教學(xué)的水平。

3.我根據(jù)自己確立的課題研究，配合教材，進(jìn)行課題研究，并認(rèn)真地做好記錄，及時(shí)寫好體會(huì)，和同組的教師互相交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.我聯(lián)系自己的工作實(shí)踐，寫好教育心得，在學(xué)校的教研活動(dòng)中進(jìn)行交流。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，你們從中可以看出我近五年來，在教育、教學(xué)、自身素養(yǎng)等各方面都有所提高。今后我在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的培養(yǎng)、指導(dǎo)下，會(huì)更加努力工作，獻(xiàn)出自己的一份愛心，勤奮踏實(shí)，結(jié)出更加豐碩的成果。

小學(xué)英語教師評(píng)職稱述職報(bào)告范文3

任職以來，本人始終堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)決擁護(hù)黨的方針政策，自覺遵守各種法律法規(guī)；忠于黨的教育事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生；恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)；努力提高自身素養(yǎng)，開拓創(chuàng)新?，F(xiàn)將本人幾年來的基本情況述職如下:

一、學(xué)習(xí)提高方面

為了更好地做好本職工作，適應(yīng)教育新形勢(shì)的發(fā)展，在工作之余，本人十分注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加縣教育局、中心校辦公室組織的各種培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，以及學(xué)校的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)都認(rèn)真作好筆記和心得體會(huì)，努力提高自身的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)水平。__年至__年參加了貴州廣播電視大學(xué)漢語言本科學(xué)習(xí)，__年通過自學(xué)提高，取得了普通話二級(jí)甲等。此外，我還參加了計(jì)算機(jī)的業(yè)余學(xué)習(xí)，為教育教學(xué)工作儲(chǔ)備了更多的能量。通過堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我獲取了更多的知識(shí)，業(yè)務(wù)能力不斷提高，為能成為一名優(yōu)秀的教師而不斷努力。

盡到教書育人的職責(zé)，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研工、科學(xué)施教。教育活動(dòng)有其客觀規(guī)律，正確運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，能提高教師的工作效率。這個(gè)規(guī)律的核心便是科學(xué)、有效的教育方法，自己不斷地摸索才能得到。記得我做學(xué)生的時(shí)候，輕輕松松、快快樂樂地度時(shí)光，最后順利考入師范學(xué)院，再看周圍的同學(xué)大多是勤奮好學(xué)的，但總不乏努力不見成效的例子，分析下來，也許是我的學(xué)習(xí)方法得當(dāng)中。從那時(shí)起，我就想以后去做老師吧，可以把我的學(xué)習(xí)方法介紹給別人，讓更我的人受益。

以至于我去求職面試時(shí)，曾坦言:有此優(yōu)勢(shì)。向?qū)W生建議一種高效的學(xué)習(xí)方法，等于完成了科學(xué)施教的一大半。然而在教學(xué)活動(dòng)中貫徹實(shí)施這項(xiàng)工作是非常辛苦的，因?yàn)閷W(xué)生有惰性，他們了填鴨式教育，懶得自己看書理解，哪怕再簡(jiǎn)單的東西，他也希望你講，這樣就城要我的教法打破傳統(tǒng)模式。而與新學(xué)法相適應(yīng)，而短時(shí)間內(nèi)看不到成效，但我還是堅(jiān)持不懈地做下去，因?yàn)榻虒W(xué)大綱中明確指出教育的目的是為學(xué)生將來走上社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)何義?基礎(chǔ)是一種能力，未來的社會(huì)是一個(gè)不斷更新的社會(huì)，要立足于之，就必須不斷地學(xué)習(xí)，獲得新知識(shí)，充實(shí)自己，換句話說，在學(xué)校學(xué)的那些具體知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們要給學(xué)生的是一種能延續(xù)的東西，這就是能力，那么，無論什么時(shí)候，無論哪個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，只要他想學(xué)，都不會(huì)覺得無師的困惑。令我感欣慰的是，大部分學(xué)生清寒是接受了我的建設(shè)。

學(xué)施教良同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識(shí)面，因?yàn)閷W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他的發(fā)散思維得到了開發(fā)，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力，另外公共知識(shí)方面英語、計(jì)算機(jī)、普通話都取得了不小的成績(jī)。我想，作為教師，知識(shí)面越廣，自己的感覺也好，學(xué)生對(duì)你的感覺也好。

二、教育教學(xué)工作

在學(xué)科教學(xué)工作方面，我除了做好鉆研教材、備好課、上好課、批改好學(xué)生練習(xí)、作業(yè)等常規(guī)工作以外，我還做好以下幾點(diǎn)工作。

1、以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我在課堂上特別重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，經(jīng)常開展朗讀、背誦、講故事等競(jìng)賽活動(dòng)，用表揚(yáng)、激勵(lì)等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自覺參與到課堂教學(xué)的全過程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、開展四人小組互助活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，以優(yōu)帶差，提高班科成績(jī)的合格率。在課堂教學(xué)中，凡是開展自主讀書或是堂上討論活動(dòng)，我大多都是以四人小組為單位進(jìn)行的，每個(gè)小組里一般都有一兩個(gè)優(yōu)生，這樣一來，小組里的中下生，在優(yōu)生的提示和幫助下，一般都能比較認(rèn)真和自覺參加讀書或討論活動(dòng)，從而使這些中下生在參與這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中也得到了提高。

3、狠抓課堂常規(guī)的落實(shí)和班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，在每節(jié)課上課前，我都比較注重學(xué)生課堂常規(guī)的培養(yǎng)和檢查，如果沒有按我的要求做好課前準(zhǔn)備工作，我一般都不急著開始上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規(guī)落實(shí)好。通過狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，以良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，推動(dòng)了課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

4、重視培優(yōu)補(bǔ)差，利用課余時(shí)間對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

三、成績(jī)方面

篇7

盡管教育改革轟轟烈烈地搞，教育理念日新月異地變，教育已經(jīng)走向了關(guān)注學(xué)生、關(guān)注個(gè)性的時(shí)代，但班主任工作依然存在許多病癥。

病癥一：千言萬語嘮叨學(xué)生過錯(cuò)，卻忽視了學(xué)生的錯(cuò)誤根源

對(duì)于學(xué)生，班主任傾注的心血、花費(fèi)的精力是很多的，經(jīng)常對(duì)學(xué)生苦口婆心、嘮嘮叨叨。其實(shí)，對(duì)于十三四歲的孩子們來說，光是干巴巴地說教，空洞地講理，顯得蒼白無力，主要是要找出學(xué)生落伍的根源，對(duì)癥下藥。我曾經(jīng)遇到過這樣一位學(xué)生，聽說他曾是班里的尖子學(xué)生，有一次因偷了同學(xué)的文具盒被老師當(dāng)眾訓(xùn)斥：“從小偷油，到大偷牛?！彼仔〉男撵`被老師無情地摧殘了，從此他一蹶不振，破罐子破摔，偷竊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。后來這個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)到了我的班上，在一次微機(jī)課上，他偷了一個(gè)鼠標(biāo)，微機(jī)老師發(fā)現(xiàn)后把他揪到我跟前，他見到我，有點(diǎn)驚慌不安，我卻故意裝出滿不在乎的樣子說：“你把那小東西還了，不就完事了，多大的事，還找班主任?！蔽覜]有一點(diǎn)批評(píng)他的意思。從此之后，他竟然變了一個(gè)人，學(xué)習(xí)認(rèn)真，進(jìn)步很快。畢業(yè)時(shí)他在給我的分別留言中寫道：“老師，是你的那一次寬容，挽救了我的靈魂。”班主任要正視學(xué)生的錯(cuò)誤，尋找問題的真正根源。心理學(xué)家說：“人類本質(zhì)上最殷切的需求就是渴望被賞識(shí)”。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)人看。

病癥二：千思萬想追求學(xué)生成績(jī)，卻忽視了學(xué)生的自由成長(zhǎng)

為了提高學(xué)生成績(jī)，班主任挖空心思，做了大量的工作，學(xué)生整天在學(xué)習(xí)與考試中痛苦的掙扎。誠(chéng)然，成績(jī)提高了就能考上大學(xué)，但如果把成績(jī)的提高作為學(xué)校唯一有價(jià)值的東西，事實(shí)上，學(xué)生廣闊的發(fā)展空間被我們壓縮了。除了學(xué)習(xí)，我們還應(yīng)該教給學(xué)生珍愛生命、自強(qiáng)不息、與人為善、好求上進(jìn)的品質(zhì)；教給他們正確的榮辱觀、價(jià)值觀、人生觀。有一個(gè)學(xué)生叫楊潤(rùn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)熱情不高，但很善于表現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，在一次元旦聯(lián)歡會(huì)上，他主動(dòng)要求表演文藝節(jié)目，我答應(yīng)了他的要求，他的表演贏得了同學(xué)們的掌聲，他的臉上洋溢著成功的喜悅，閃爍著激動(dòng)的淚花。那一刻，我就想：生命啊，只要是健康向上的，就是美的！為什么我們偏讓孩子去干自己深惡痛疾的事呢。而這以后，楊潤(rùn)上課專心多了，心態(tài)也積極多了。對(duì)待學(xué)生，我們要把期望的目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)些，不能過于限制學(xué)生的自由空間。

病癥三：千呼萬喚期盼師生交往，卻忽視了教師的自身提高

有一次，我班有一位學(xué)生忘記戴校徽而被學(xué)?？鄯?，他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地來到辦公室，似乎已做好了挨批的準(zhǔn)備。我沒有責(zé)怪他，順口說道：“扣就扣了，天塌不下來，回去上課吧！”學(xué)生滿腹疑惑地走了。他是我班一位衛(wèi)生小組長(zhǎng)，為了彌補(bǔ)那次“損失”，這之后，他格外認(rèn)真負(fù)責(zé)衛(wèi)生打掃，爭(zhēng)來了一面“流動(dòng)紅旗”，給班級(jí)加了分。可見，平和寬松的師生關(guān)系，更加使班級(jí)有了凝聚力。在社會(huì)和教育急劇發(fā)展的今天，我們不能用老眼光看學(xué)生，我們應(yīng)該從新的教育理念的更新上來考慮我們自身的發(fā)展，不然，我們很有可能趕不上時(shí)代，也趕不上我們的學(xué)生；我們要經(jīng)常修煉內(nèi)功，及時(shí)充電，吸取新鮮血液，做學(xué)生喜歡的教師；我們還要調(diào)整心態(tài)，擺正自己的位置，提高自己的育人能力。在師生交往中，建立民主和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生樹立起精神支柱，讓學(xué)生在愛的陽光下幸福成長(zhǎng)。

篇8

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自覺提高自身素質(zhì)

實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，不僅專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力要提高，老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟也要提高。

筆者認(rèn)為，作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。我們也只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)有趣、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。所以老師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷汲取新知識(shí)，豐富其他學(xué)科知識(shí)，不斷進(jìn)行教育反思，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。學(xué)習(xí)的源頭是多方面的，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志，電視新聞，社會(huì)熱點(diǎn)，均可以在教學(xué)中加以利用，豐富課堂教學(xué)。

還要不斷提高自己的道德、覺悟水平，為人師表。必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。在言論上，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，即便有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，生活中的不悅再多，也不能在課堂上表現(xiàn)出來。在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的老師首先要做到。記得一名優(yōu)秀畢業(yè)生在給我的畢業(yè)留言中寫到：“初中生活給我留下了很多，但從您這我學(xué)到了最寶貴的――誠(chéng)信做人，踏實(shí)做事?！边@不正是教育的最大成功之處嗎？

二、幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程是新課改理念之一。陶行知先生說過：“解放孩子的頭腦，使他們能想；解放孩子的眼睛，使他們能看；解放孩子的嘴，使他們能談；解放孩子的空間，使他們能接觸社會(huì)自然?！彼慕逃枷氲暮诵氖沁€給學(xué)生學(xué)習(xí)的自，使學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)。葉圣陶也曾說：教是為了不教。@些告訴我們要教給學(xué)生掌握方法，要學(xué)會(huì)靠自己去學(xué)習(xí)，這樣就能終身受用。

學(xué)習(xí)方法因人而異，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。作為教師要授人以漁，就是說教給學(xué)生正確的方法。我在每學(xué)期的頭一節(jié)課都對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。依據(jù)新課標(biāo)的要求，指導(dǎo)學(xué)生課前如何預(yù)習(xí)；課堂上應(yīng)如何聽講、思考，如何討論、分小組活動(dòng)和回答老師的問題；課后如何做練習(xí)題，如何復(fù)習(xí)及如何進(jìn)行記憶等等。另外鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出新穎、富有創(chuàng)見的觀點(diǎn)，為學(xué)生提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟芍袑W(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。對(duì)于班里一些比較突出的學(xué)生，讓他們總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，課堂上介紹給大家，一起分享成功的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生掌握比較貼進(jìn)自己實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。

三、多措并舉，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，才會(huì)主動(dòng)探究、積極思考、熱情討論，才能化被動(dòng)為主動(dòng)。我們的課堂才是有生機(jī)的，才能由“教”的過程轉(zhuǎn)向“學(xué)”的過程。而興趣的激發(fā)可以說處處有生機(jī)。

我們可以用幽默的語言、形象的比喻、形象的漫畫等形式激發(fā)學(xué)生的興趣。如教材中的幽默小故事、漫畫等使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素，許多笑話、歇后語、格言警句，都可以信手拈來，在教學(xué)中廣泛運(yùn)用，可收到事半功倍的效果。

在思想政治課教學(xué)中，一個(gè)好的新課導(dǎo)入，往往會(huì)直接影響到整節(jié)課的效果。一節(jié)課巧妙的開頭設(shè)計(jì)能將學(xué)生帶入最佳的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，我們可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采用歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、小品表演導(dǎo)入等豐富多彩的方式渲染氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生的思路活躍起來進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著辦學(xué)條件的改善，科技的發(fā)展，多媒體逐漸進(jìn)入課堂，這一手段使學(xué)生可以把色彩、動(dòng)畫、立體聲等有機(jī)融合在一起，真正做到“圖文并茂”，使學(xué)生身臨其境，這樣就能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而收到良好的效果。

還要講究手段多樣化，教學(xué)中我們可以針對(duì)學(xué)生好說、好動(dòng)、好參與的特點(diǎn)，做到講解與討論結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，課本與社會(huì)結(jié)合等，不斷變換教學(xué)方式，使學(xué)生從一種興奮狀態(tài)進(jìn)入另一種興奮狀態(tài)，對(duì)教學(xué)充滿新鮮感，這樣既改變了教師“滿堂灌”的習(xí)慣，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用?？傊?，讓學(xué)生在輕松的氛圍中以最大的熱情，濃厚的求知欲完成教學(xué)任務(wù)。

四、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)是我們的主陣地，三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。

篇9

關(guān)鍵詞：高中英語 生本課堂 聽說能力

交際作為語言的基本功能其過程體現(xiàn)為信息的輸入與輸出，即所謂的“聽”與“說”，兩者相輔相成，突出語言教學(xué)的時(shí)代性特點(diǎn)并強(qiáng)化學(xué)生語言交際能力即聽說能力的培養(yǎng)。根據(jù)作者獲取的就畢業(yè)生反饋信息來看,在畢業(yè)生英語聽力及口語能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到他們以后在就業(yè)、擇業(yè)和職務(wù)升遷等方面的競(jìng)爭(zhēng)力的高低。由此,學(xué)生聽說能力的提升和交際能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為了高中英語教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)。那么，怎樣在高中英語課堂教學(xué)中貫徹“生本”理念，來培養(yǎng)學(xué)生英語的聽說能力呢？

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

長(zhǎng)期以來，高中英語教學(xué)已經(jīng)形成一種固定模式：閱讀、串講課文、逐句分析句子成分、分析長(zhǎng)難句、概括中心等。在這過程中，學(xué)生一直都在被動(dòng)地接受老師所教授的知識(shí)。君不見，同一學(xué)生在某一課堂上滔滔不絕，而在英語課堂上卻昏昏欲睡。這種以教師為中心的教學(xué)模式，老師操縱了整個(gè)課堂使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來，更談不上學(xué)生的發(fā)展了。針對(duì)這種情況郭思樂教授提倡“高度尊重學(xué)生，完全相信學(xué)生和全面依靠學(xué)生”。同樣，德國(guó)的教育學(xué)家第斯克多說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。他們無不驚人相似地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。首先，我們教師必須明確自身的角色。教師不應(yīng)只是一個(gè)“好演員”，而應(yīng)該是一個(gè)“好導(dǎo)演”。教師的職責(zé)不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生去“學(xué)”。高明的教師總是營(yíng)造一種民主、和諧的氛圍，把課堂交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主交流，大膽質(zhì)疑，勇于發(fā)表不同的見解，使之在愉快的氣氛中主動(dòng)獲得知識(shí)。另外，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案，教師還應(yīng)盡量挖掘教材中的寶貴資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，使每個(gè)學(xué)生都能感到自己存在的價(jià)值，使學(xué)生的主體作用能夠得到具體的體現(xiàn)。授課教師要給學(xué)生動(dòng)腦思考的時(shí)間，給學(xué)生提供發(fā)揮自己智慧和才能的天地，給學(xué)生提供實(shí)踐、運(yùn)用的機(jī)會(huì)。這是他們的需要，一旦這種需要得到滿足，他們內(nèi)心的喜悅就會(huì)誘發(fā)出學(xué)習(xí)外語的更大興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成對(duì)所學(xué)知識(shí)需求的進(jìn)一步動(dòng)力。在教學(xué)過程中,教師盡可能做到把書本、課堂、講臺(tái)真正還給學(xué)生,積極開展形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),滿足學(xué)生表達(dá)的欲望,放飛學(xué)生想像的翅膀。從而使課堂煥發(fā)出生命活力。教育教學(xué)真正做到了“為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切、一切為了學(xué)生?！?/p>

二、“生本”理念下的課堂聽、說訓(xùn)練

1.聽力的訓(xùn)練。課堂上應(yīng)使用基本的課堂用語，包括問候、指示、解釋練習(xí)步驟、糾正錯(cuò)誤、表揚(yáng)等，還要用英語簡(jiǎn)單解釋某些語法結(jié)構(gòu)和某些詞匯，從而使學(xué)生在有限的時(shí)間里能有更多的機(jī)會(huì)聽英語。每一課文結(jié)束后應(yīng)安排一個(gè)聽寫練習(xí)。聽寫材料可以選教參書提供的圍繞課文內(nèi)容的短文。聽寫時(shí)教師先用正常速度朗讀一遍，學(xué)生只聽不寫；第二遍按正常的意群讀，一般是一次念一短句或詞組，學(xué)生邊聽邊寫，教師要提醒學(xué)生注意句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；再用正常速度讀第三遍讓學(xué)生檢查以糾正錯(cuò)誤。每周應(yīng)安排一個(gè)聽力練習(xí)，主要訓(xùn)練聽要點(diǎn)、聽細(xì)節(jié)、聽發(fā)音相似詞的差別、聽信息、聽特定的詞?？刹捎酶鞣N不同的聽力材料如會(huì)話、記敘文、傳記、電話留言、市場(chǎng)報(bào)道、新聞報(bào)道等。若弄不到聽力磁帶時(shí)，教師可以示范朗讀這類材料。進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，教師先要介紹語境，并提出問題讓學(xué)生帶著特定的目的去聽。放錄音或讀三遍，讓學(xué)生兩人一組檢查自己的答案，然后全班檢查答案。

2.口語的訓(xùn)練?，F(xiàn)行高中教材以課文為主，為使學(xué)生把語言看成活的東西，看成有用的交際工具，每一課授后，要求學(xué)生口頭簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容（不是背誦）。練習(xí)初期教師可給學(xué)生提供幾個(gè)關(guān)鍵詞或句子。對(duì)故事情節(jié)較濃的課文，還可先叫學(xué)生分組編寫劇本，老師檢查修正，然后指導(dǎo)學(xué)生排演，最后組織學(xué)生分組表演。表演時(shí)要配有適當(dāng)?shù)牡谰?。每?jié)課前幾分鐘，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用英語互相問候，用日常交際語交流天氣、身體狀況、學(xué)習(xí)狀況、校內(nèi)外近日發(fā)生的事等情況，或就一定的課題展開討論。課題可以圍繞課文主人公、課文作者生平或課文中某一觀點(diǎn)進(jìn)行。采用對(duì)話時(shí)，學(xué)生既要學(xué)會(huì)陳述，又要學(xué)會(huì)提問，先讓同桌同學(xué)相互對(duì)話，教師監(jiān)督，再讓兩三對(duì)同學(xué)示范對(duì)話，最后與全班一起糾正發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，特別是發(fā)音。我們?cè)O(shè)定的口語訓(xùn)練內(nèi)容有：時(shí)事政治、天文地理、百姓家事、笑話趣談。標(biāo)題有：國(guó)內(nèi)外新聞、笑話幽默故事、體育評(píng)論、電影電視點(diǎn)評(píng)、讀書心得、值日?qǐng)?bào)告等等。這些是說話訓(xùn)練的好題材，也是課堂說話訓(xùn)練的有效延伸。

三、利用真實(shí)可行的交際情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語。

學(xué)生學(xué)習(xí)外語都會(huì)不同程度地遇到困難和障礙。這些困難和障礙大致可分為兩類：一類是由于外語語言本身決定的，如外語與漢語習(xí)慣上的差異，發(fā)音、語法上的不同等等；另一類是學(xué)生自身的諸多因素所造成的，如智力差異、生理?xiàng)l件、學(xué)習(xí)方法及原來基礎(chǔ)的不同等。不管學(xué)生遇到哪方面的困難，教師都要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助他們掃清學(xué)習(xí)上的障礙，保證他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步。由于我國(guó)的英語教學(xué)更多是在脫離語言環(huán)境的情況下進(jìn)行的，老師為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的交際情景就顯得尤為重要。交際的情景越真實(shí)，就越能激發(fā)學(xué)生的交際欲望，從而使其積極主動(dòng)地運(yùn)用英語，提高課堂教學(xué)效率。

篇10

一、“三人行”的做法

1.書信導(dǎo)航

創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的主要溝通對(duì)象是學(xué)生家長(zhǎng)，因此，建立網(wǎng)絡(luò)班級(jí)之初，最好是把做這件事的目的向家長(zhǎng)交代清楚。我是采取給家長(zhǎng)寫信的形式來實(shí)現(xiàn)這一目的的，具體內(nèi)容如下。

給六（2）班全體家長(zhǎng)的一封信

尊敬的各位家長(zhǎng):

可憐天下父母心。在父母的心中，自己孩子總是至高無上的。理解了這一點(diǎn)，在反饋單上我經(jīng)常與家長(zhǎng)您盡可能細(xì)致地溝通，但限于篇幅，往往無法全面表達(dá)其中意思。我班將要推出“三人行”班級(jí)博客，它為我們搭建了互動(dòng)溝通的平臺(tái)，很好彌補(bǔ)了反饋單的不足，衷心希望你我能利用好這個(gè)平臺(tái)，共同促進(jìn)孩子健康快樂地成長(zhǎng)。

因此，我鄭重邀請(qǐng)您加入我們的“網(wǎng)上班級(jí)”! 我們將把班級(jí)的重要信息和最新動(dòng)態(tài)掛在上面，希望大家及時(shí)關(guān)注。在這里，您除了了解班級(jí)信息外,還可以看到自己孩子的作業(yè)、作文等。除此之外,當(dāng)然還是你我相互溝通交流的一個(gè)平臺(tái)。為了班級(jí)的發(fā)展,為了孩子的健康成長(zhǎng),希望您能積極為“網(wǎng)上班級(jí)”的建設(shè)出謀劃策,如有好的教育心得、教育建議、教育資源，您都可以傳上來,和大家一起分享；如教育孩子過程中遇到疑問或煩心事，也可以發(fā)帖子上來，我們一起討論，一起解決。一切為了孩子，我希望大家能彼此學(xué)習(xí)，互相提高，為創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的教育環(huán)境而共同努力！

您的積極參與就是我工作的最大動(dòng)力，最后,真誠(chéng)感謝您的支持!

我寫這封信時(shí)花了比較多的心思，動(dòng)筆之前我在思考：如何誠(chéng)懇地跟全體家長(zhǎng)交流？要從哪幾方面入手？最終決定，不管寫什么，這封信的內(nèi)容要很講究，措辭力求準(zhǔn)確，而且讓家長(zhǎng)一看就明白“三人行”創(chuàng)建的意義、功能等，讀了此信后家長(zhǎng)最好能對(duì)“三人行”一見鐘情。說寫就寫，我連夜完成。第二天只布置一個(gè)作業(yè)：與家長(zhǎng)一起閱讀此信，并讓家長(zhǎng)在信上留言。孩子們高興極了，高喊萬歲，一臉的驚喜。記得孩子們那天的作業(yè)完成得非常認(rèn)真，同時(shí)也深深地迷戀上了“三人行”。

讀了我寫給他們的信，家長(zhǎng)和學(xué)生初步弄懂“三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”建設(shè)的意義，明確了建立的目的，明白了溝通交流的重要作用。

2.課堂講解

接下來，我專門抽取兩節(jié)語文課，給全班講解“三人行”的宗旨，熟悉“三人行”的功能：“三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”主要是為了配合學(xué)校、家庭雙向交流，搭建一個(gè)以班主任為核心，面向家長(zhǎng)和學(xué)生的家校溝通平臺(tái)。“三人行”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)大致有幾大欄目：班級(jí)首頁、教師、家長(zhǎng)及學(xué)生個(gè)人空間等。班級(jí)首頁有多個(gè)板塊：班級(jí)互動(dòng)、班級(jí)相冊(cè)、溫馨提示、成員管理、班級(jí)網(wǎng)盤、最近來訪等。其中，班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)內(nèi)容最豐富，分別為班級(jí)論壇、通知通告、今日作業(yè)、每周小結(jié)、節(jié)日生日等。如我們的“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”設(shè)置了以下內(nèi)容：

（1）班級(jí)公告：公布學(xué)校學(xué)期工作目標(biāo)、計(jì)劃以及學(xué)校班級(jí)最近的重大活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校大事等一目了然。

（2）班級(jí)論壇：教師、家長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)起各種互動(dòng)話題。到現(xiàn)在為止，在網(wǎng)絡(luò)班級(jí)上學(xué)生與家長(zhǎng)的留言回復(fù)近600條，這些簡(jiǎn)短的留言回復(fù)對(duì)于班級(jí)管理來說是很有價(jià)值的。

（3）每周小結(jié)：把各科學(xué)習(xí)的階段性（以單元為單位）成果向家長(zhǎng)匯報(bào)，使家長(zhǎng)了解教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。比如，有一次，一位家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)班級(jí)上看到一次英語單元考試成績(jī)普遍很低，就留下“是不是這次英語試題很難”的簡(jiǎn)短一句話。這說明家長(zhǎng)要求考試題目不要太難，分?jǐn)?shù)太低學(xué)生接受不了，同時(shí)家長(zhǎng)也很難接受。如果沒有網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的“每周小結(jié)”，這種家長(zhǎng)的聲音我們做教師的是很難聽到的。

（4）溫馨提示：公布班級(jí)工作計(jì)劃等，讓家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)的培養(yǎng)重點(diǎn)和活動(dòng)安排等也有一些了解。

（5）班級(jí)書架：把師生推薦的好書、讀后感等及時(shí)放上去，讓全體師生就近段時(shí)間看的優(yōu)秀書籍互相交流。

（6）榮譽(yù)墻：把孩子們?cè)趯W(xué)校里的優(yōu)秀表現(xiàn)予以及時(shí)通報(bào)表揚(yáng)，弘揚(yáng)他們個(gè)性中的閃光點(diǎn)，并感受他們成功的快樂！在建設(shè)“三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”之前，我們班級(jí)管理基本上是封閉的，班級(jí)動(dòng)態(tài)外人可以說是不知道的，班級(jí)情況也不易被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生家長(zhǎng)了解，特別是班級(jí)取得的一些成績(jī)與榮譽(yù)基本上沒有什么方式對(duì)外宣傳。但有了網(wǎng)絡(luò)班級(jí)“榮譽(yù)墻”，就改變了這種局面，它成了班級(jí)對(duì)外宣傳的窗口，從這個(gè)角度說，它是打開班級(jí)的一個(gè)窗戶。

（7）今日作業(yè)：把每天的作業(yè)出來，讓家長(zhǎng)了解教師布置的家庭作業(yè)，為家長(zhǎng)提供策略性的信息，如如何有效地幫助學(xué)生完成作業(yè)，如何去搜索與課程相關(guān)的信息等。

（8）節(jié)日生日：教師的節(jié)日和同學(xué)們的生日都可以在這里，師生和家長(zhǎng)通過發(fā)帖表示祝賀，相互問候，營(yíng)造了班級(jí)大家庭溫馨的氛圍。

（9）班級(jí)相冊(cè)：照片記錄的是學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)滴記憶，班主任在帶班過程中可以把日常生活中比較有紀(jì)念意義的場(chǎng)景拍攝下來，傳到相冊(cè)里。時(shí)間長(zhǎng)了，日積月累，就是一筆寶貴的財(cái)富。在我的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)里，拍攝了許多學(xué)生生活的快樂鏡頭，內(nèi)容包括趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、童謠節(jié)、畢業(yè)典禮等，隨時(shí)隨地記錄學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，無不留下難忘的回憶。這些照片，不僅學(xué)生愛看，家長(zhǎng)也愛看。一位家長(zhǎng)曾經(jīng)這樣留言：這些照片讓我看見了孩子們從初到學(xué)校的開學(xué)第一天到最近的畢業(yè)典禮情景，可以想象孩子們當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)和生活等狀態(tài)……感覺游老師是位細(xì)心的老師，用她的相機(jī)留下了珍貴的回憶。建議各位家長(zhǎng)和同學(xué)們都仔細(xì)地看看喲……真的非常好！謝謝游老師！

這樣的留言，給我很大鼓舞。我想做這件事的意義的確非常重大。教師怎樣教育他們的學(xué)生、孩子在學(xué)校的生活場(chǎng)景等對(duì)于家長(zhǎng)來說簡(jiǎn)直就是空白，如果能夠留影留念，對(duì)于家長(zhǎng)來說不是莫大的安慰和幸福么？

3.家長(zhǎng)培訓(xùn)

學(xué)生充分了解“三人行”平臺(tái)的功能之后，我讓他們回家?guī)椭改缸?cè)，讓大家參與到“三人行”之中，可是出現(xiàn)了一系列的問題，只有個(gè)別家長(zhǎng)參與進(jìn)來，發(fā)表了相關(guān)的評(píng)論。原因有的是家長(zhǎng)的不理解和操作水平有限，有的是家里沒電腦等。

得知這種情況，我們采取了相應(yīng)的措施，如：利用周末和課余的時(shí)間，組織家長(zhǎng)和學(xué)生到機(jī)房進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，學(xué)習(xí)“三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”的功能，學(xué)習(xí)如何注冊(cè)、評(píng)論、回復(fù)，由專業(yè)計(jì)算機(jī)教師和班主任為他們進(jìn)行具體操作講解，有時(shí)還請(qǐng)“學(xué)生電腦高手”協(xié)助，幫忙一起教學(xué)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)掌握基本操作技能。

當(dāng)學(xué)生和家長(zhǎng)掌握了操作技能之后，就很有興致地參與進(jìn)來，班主任也能在“三人行”中及時(shí)布置任務(wù)和提供建議，同學(xué)們也能夠?qū)W(xué)習(xí)中的困惑及時(shí)與老師溝通，家長(zhǎng)也開始對(duì)我們推薦的家教好文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

二、“三人行”的優(yōu)勢(shì)

經(jīng)過一段時(shí)間的參與和摸索，我體會(huì)到“三人行”的優(yōu)勢(shì)是“多贏”的。

1.有利于學(xué)生發(fā)展

（1）培養(yǎng)習(xí)慣。過去的家長(zhǎng)會(huì)上，教師總是表揚(yáng)一部分學(xué)生，同時(shí)也指出另一部分學(xué)生的不足。但是，教師為顧及家長(zhǎng)的面子，有些批評(píng)不著痕跡，點(diǎn)到為止，結(jié)果該接受家庭教育的學(xué)生并沒有得到及時(shí)的教育。所以說，這樣的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)一部分學(xué)生的進(jìn)步來說并沒有多大的意義。如果利用“家長(zhǎng)空間”對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的點(diǎn)評(píng)，講出他們各自的病因，對(duì)癥下藥，共同商討解決問題的良藥，效果可能更好。

我曾給一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的空間發(fā)過這樣的一則短信：××家長(zhǎng)，您好！××在學(xué)校里學(xué)習(xí)上不是很認(rèn)真，經(jīng)常喜歡與別人講話，既影響了自己的學(xué)習(xí)，還影響了別人的學(xué)習(xí)。其實(shí)，我是很喜歡他的，因?yàn)樗乃刭|(zhì)不差，他能夠給我提一些對(duì)班集體有益的建議，可他自己卻做不好。家長(zhǎng)馬上回復(fù)了信息：游老師您好！謝謝您的關(guān)心。放學(xué)后麻煩您叫××打電話給我。謝謝！

之后我又進(jìn)一步對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了觀察，并及時(shí)與其家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，雖然說他沒有完全改掉自己的壞習(xí)慣，但他的表現(xiàn)已有明顯好轉(zhuǎn)。

（2）交流學(xué)業(yè)。新課程改革中，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。我通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，和家長(zhǎng)一起來談學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中取得的成績(jī)、教學(xué)上的一些操作要求及注意點(diǎn)。這樣家長(zhǎng)們可以了解到自己孩子的學(xué)習(xí)是什么狀況，以便采取更好的家教方法來引導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

我曾利用家長(zhǎng)空間給一位學(xué)生的家長(zhǎng)發(fā)過這樣的一個(gè)點(diǎn)評(píng)：××家長(zhǎng)您好！由于期末工作較忙，到現(xiàn)在才給您回音，深感抱歉！××在學(xué)校表現(xiàn)不錯(cuò)，作為課代表，能認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真。但英語基礎(chǔ)較差，成績(jī)不理想。我找過他談話，讓他在英語上多下工夫。也請(qǐng)您讓他利用課余時(shí)間補(bǔ)補(bǔ)英語，讓他能有更好的成績(jī)，增加更多的自信！不久，家長(zhǎng)給我回了短信：感謝您對(duì)我孩子的教育，我們多謝了！我們一定讓他多補(bǔ)習(xí)英語。讓您多費(fèi)心了，十分感謝！

這樣通過家?；?dòng)取得了明顯的成效：這個(gè)學(xué)生在學(xué)期的兩次大型考試中，英語成績(jī)?cè)谠瓉淼幕A(chǔ)上有了很大進(jìn)步，由原來低于班級(jí)平均分到現(xiàn)在超出平均分6分左右，極大地激發(fā)了他對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。

班主任記錄的自己的工作軌跡與學(xué)生的成長(zhǎng)過程，是學(xué)年末送給自己的最好禮物，也是學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋，更是給學(xué)生的最珍貴的禮物。

2.完善拓寬班主任班級(jí)管理

我校四（3）班的“三人行”開展得非常不錯(cuò)，在開展的過程中班主任葉華平老師發(fā)起了一個(gè)帖子：作為一名班主任老師，您覺得家?；?dòng)平臺(tái)給您帶來了哪些幫助，有哪些感悟？于是很多班主任針對(duì)這個(gè)帖子進(jìn)行了回復(fù)，各抒己見，我對(duì)這些帖子進(jìn)行了整理。

（1）協(xié)同教育。現(xiàn)代生活節(jié)奏快，家長(zhǎng)工作壓力大、時(shí)間緊，不能時(shí)常面談，這種方式使家長(zhǎng)們可以及時(shí)快捷地和班主任保持密切的聯(lián)系和溝通。班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)被家長(zhǎng)、教師、學(xué)生公認(rèn)為是我們的網(wǎng)上家園，家長(zhǎng)積極參與班級(jí)建設(shè)、發(fā)揮家長(zhǎng)資源，同時(shí)更體現(xiàn)了家校協(xié)同、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)協(xié)同教育的良好效果。

[案例1]我班有個(gè)不幸的男孩，剛接這個(gè)班時(shí)我就發(fā)現(xiàn)他有個(gè)怪現(xiàn)象，一到上課他就不停地咬手指甲，有時(shí)還伴有一陣陣的抽搐。只要老師和同學(xué)注意他時(shí)便紅著臉不好意思地閉上眼睛或趴伏在桌子上?？墒且粫?huì)兒又開始重復(fù)上述動(dòng)作。老師批評(píng)過多次也沒解決問題。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象后，馬上去家訪。原來因?yàn)楦改腹ぷ髅λ际怯赡棠處У?。由于父母的感情不太好，孩子在家里不被重視，夫妻二人?jīng)常在孩子面前發(fā)生摩擦，最終孩子成為發(fā)泄的對(duì)象。

作為孩子的班主任，看到這現(xiàn)象，我心里很著急，因此特地發(fā)了一個(gè)《珍惜親情，撫慰孩子受傷的心靈》的帖子。帖子里沒有指名道姓，提出撫慰得不到父母關(guān)愛的孩子心靈的問題，家長(zhǎng)紛紛跟帖發(fā)表看法，提出了很多指導(dǎo)性意見。我通過空間里的信箱，給這個(gè)孩子的父母出主意：“您的孩子長(zhǎng)期提心吊膽地生活在你們中間。這種感情需求的不滿長(zhǎng)期壓在心中，最終便導(dǎo)致咬指甲和抽搐等異常行為。希望你們配合我矯正你們孩子的行為……”這個(gè)信箱是比較私密的空間，適合不方便公開的話題交流。我們互通了幾封信后，他們最終理解了我的一片苦心，并積極配合我，而他們孩子的行為習(xí)慣也一天天在好轉(zhuǎn)。

（2）團(tuán)結(jié)人心。學(xué)生版主的推出體現(xiàn)了班級(jí)主人翁的意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了關(guān)心集體、積極向上的意識(shí)。班級(jí)的活動(dòng)、榮譽(yù)等在這里展示，有助于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任的信任、學(xué)生的榮譽(yù)感和班級(jí)的凝聚力。

[案例2]有一次，我打開博客，發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生的照片出現(xiàn)在全班同學(xué)面前時(shí)，那個(gè)學(xué)生的臉一下紅了，我知道這是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生看到了自已也上了博客而一下子興奮了，他的心跳加快了。這比我口頭表揚(yáng)他的效果不知要好多少倍。我發(fā)現(xiàn)，自從班級(jí)博客“開張”以后，班級(jí)學(xué)生各方面的表現(xiàn)比以前好多了，班級(jí)的凝聚力也增強(qiáng)了不少，這是我的切身感受。

教師信息可以高效廣泛地傳遞意圖和思路。如學(xué)習(xí)樂園中往往會(huì)一些特別作業(yè)紙，學(xué)生可回家后下載打印等。

3.提高家長(zhǎng)教育孩子的能力

在班主任老師的帶領(lǐng)下，許多家長(zhǎng)都參與到“三人行”中，不僅教師與家長(zhǎng)之間的溝通密切，而且家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的交流也變得非常融洽。比如說三（2）班一個(gè)家長(zhǎng)發(fā)起了這樣的一個(gè)帖子：作為一名學(xué)生家長(zhǎng)，您覺得家?；?dòng)平臺(tái)給您帶來了哪些幫助，有哪些感悟？很多家長(zhǎng)都參與到這個(gè)話題中來，對(duì)這些回復(fù)我進(jìn)行了提煉。

（1）獲取信息。與學(xué)校、老師建立了密切和實(shí)時(shí)的聯(lián)系，可以隨時(shí)了解老師的教學(xué)動(dòng)態(tài)、重點(diǎn)、孩子狀態(tài)和需要家長(zhǎng)配合的地方，是每時(shí)每刻的網(wǎng)上家長(zhǎng)會(huì)。可以及時(shí)消除一些家校之間可能由于溝通不及時(shí)出現(xiàn)的問題，或補(bǔ)償造成的誤會(huì)。比如對(duì)孩子存在的普遍問題,家長(zhǎng)，尤其是不能到校接孩子、不能跟老師經(jīng)常面對(duì)面交流的雙職工，可以及時(shí)反饋、反思和確切了解老師的意圖，與家長(zhǎng)交流有了最方便和及時(shí)的平臺(tái)，無論是學(xué)習(xí)方法、教育心得、人生體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)都有了彼此借鑒和分享的機(jī)會(huì)，起到了互助、啟發(fā)和提高的作用。

（2）交流經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)的背景不一，資源不同，通過網(wǎng)絡(luò)交流想法和創(chuàng)意，讓大家緊密團(tuán)結(jié)，更好地合作。我班的一位學(xué)生家長(zhǎng)就談了許多自己的體會(huì)：“當(dāng)今是信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)和生活密不可分，小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)也特別感興趣。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，我們不能單純地靠堵，而要疏導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)班級(jí)正好能滿足這種需求，既滿足孩子上網(wǎng)的需求，又能正確引導(dǎo)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活都有很好的幫助?！?/p>

（3）提高學(xué)習(xí)。平時(shí)，我常常把自己讀到的經(jīng)典教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、自己的教學(xué)日記、對(duì)家長(zhǎng)的忠告，以及把自己了解到的具有啟發(fā)性的家庭教育故事在班級(jí)網(wǎng)頁上，與家長(zhǎng)共思，與家長(zhǎng)共勉。還在“好書推薦”一欄中推薦一些優(yōu)秀的家庭教育指導(dǎo)叢書，供家長(zhǎng)參考學(xué)習(xí)。同時(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)們?cè)诰W(wǎng)上展開積極討論，暢所欲言，各抒己見，開誠(chéng)布公地交流自己的家教經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。很多家長(zhǎng)紛紛表示：這樣的討論，不僅教育了孩子，也使自己在參與的過程中重新認(rèn)識(shí)自我、提高自我，使自己盡快地走出了教育的誤區(qū)。

三、“三人行”的思考

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，今天的機(jī)遇，是時(shí)代賦予我們的責(zé)任，更是挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。利用“三人行”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)家校溝通的過程中，我覺得以下兩點(diǎn)特別要注意。

1.網(wǎng)絡(luò)班級(jí)創(chuàng)建起來十分容易，但要經(jīng)營(yíng)好則靠心血

在創(chuàng)建之前，班主任要做好充分的心理準(zhǔn)備；網(wǎng)絡(luò)班級(jí)做到每周更新，這樣才有活力，也才能達(dá)到及時(shí)教育的效果。而想網(wǎng)絡(luò)班級(jí)充滿活力，還要有相應(yīng)的激勵(lì)措施：增加積分獎(jiǎng)勵(lì)或者是某個(gè)物品的激勵(lì)，對(duì)開博、發(fā)博、評(píng)論、參加網(wǎng)絡(luò)班級(jí)活動(dòng)等要給予一定的激勵(lì)措施，這樣不僅增強(qiáng)了大家的興趣，也提高了大家的積極性和對(duì)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的認(rèn)可度。

2.學(xué)生對(duì)電腦的不當(dāng)使用問題、家長(zhǎng)對(duì)于信息技術(shù)的誤區(qū)還有待于解決

學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲與無聊的QQ聊天、不良網(wǎng)站對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響等等這是老生常談的話題，話題雖老，問題卻很嚴(yán)重。每個(gè)學(xué)校都面臨著這些問題。現(xiàn)代信息技術(shù)倒成了學(xué)校、家庭要防備的對(duì)象。我們防備這把雙刃劍不良的一面，不可避免地就限制了另外的好的一面?！叭诵芯W(wǎng)絡(luò)班級(jí)”在解決類似問題上起了一定的作用。但是從根本上問題還是存在，個(gè)別學(xué)生打開電腦時(shí)，如果在“三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”已經(jīng)完成班主任布置的任務(wù)，就會(huì)進(jìn)入其他網(wǎng)站，甚至玩起游戲。當(dāng)然，我也做了不少努力，一是自己在“三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施上的優(yōu)化，二是家長(zhǎng)配合監(jiān)督指導(dǎo)。但要我們班主任做到項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)都精彩并能吸引所有學(xué)生，家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)在旁邊配合，這是不現(xiàn)實(shí)的。因此，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德問題，也是我們今后需要深入研究的問題。

由于以上的原因，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生使用電腦是持否定態(tài)度的，他們認(rèn)為電腦會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)。在我們的CAI輔助教學(xué)中，經(jīng)常要求學(xué)生回家查詢資料，或者用PPT制作課件。部分家長(zhǎng)不理解這種行為，甚至有的家長(zhǎng)說為了孩子的成長(zhǎng)，報(bào)停了家里的寬帶網(wǎng)絡(luò)，有的還把電腦也封存了。所以我們?cè)凇叭诵芯W(wǎng)絡(luò)班級(jí)”建立之前，第一件事就是與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，要求家長(zhǎng)配合，也得到了家長(zhǎng)一定的支持。但這種支持并不能從根本上解決問題，一旦學(xué)生出現(xiàn)上網(wǎng)不良的現(xiàn)象，這種支持隨時(shí)可能停止。所以，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生使用信息技術(shù)的態(tài)度，對(duì)“三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”各項(xiàng)活動(dòng)的順利實(shí)施也產(chǎn)生一定的影響。因此，如何使家長(zhǎng)能建立起正確的教育信息化理念，走出誤區(qū)，有效配合學(xué)校信息化班級(jí)管理工作，也是今后需要深入研究的問題。