關于學習的英語作文范文
時間：2023-04-07 19:33:13
導語：如何才能寫好一篇關于學習的英語作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
Firstly,you should love this subject in your heart and then you can devote yourself to learning English.
Secondly,it is necessary for students to recite many new words and phrases.Thirdly,you can learn some English songs if you think reading is boring or you can watch some movies.
Finally,you should talk with your teachers or classmates in English.
I think in this way ,you can improve your English.
英語現(xiàn)今是一門很有用的語言。因此我們必須學好英語。但是有些同學說，學好英語對于他們來說太難了，在這里我有一些建議提供給他們。
第二，對于學生來說背誦新單詞和短語是很有必要的。第三，如果你認為閱讀很枯燥的話，你可以學一些英文歌曲或者看一些電影。
篇2
1. Language is more than a set of grammar rules. Although structural accuracy is an important component of communication, you must also learn how to communicate in a manner that is appropriate to the situation. Likewise, in addition to building a large vocabulary, you will also need to learn ways of paraphrasing so that you will be able to communicate effectively when you don’t know an expression or it has slipped your mind. Body language and gestures are also important communicative strategies.
2. Active language use is far more important than talking about language. The ability to recite the rules of English grammar does not guarantee that you will actually be able to communicate in the language. Spend your time communicating in the language, creating messages, obtaining information, listening for details and so on.
3. Don’t be afraid of making errors. Errors are a natural part of the language learning process and no one can avoid them. Do not let fear of making an error prevent you from communicating. Even if your language ability is not perfect, your message may be understood. Of course, accurate use of language is an appropriate goal of language study.
4. Language learning is a long-time process. Therefore you must have realistic expectations of your performance after one semester, one year, or several years of language learning. Advanced proficiency is often best achieved after long period of practice and residence in a country where the target language is spoken.
5. Be an active language learner. Study models, look for patterns, and make informed guesses, study idioms. If you do not entirely understand a passage, do not ask for a translation immediately. Make use of the language you already know or words that may be related to other words you know. Although language learning can be hard work, your efforts will be rewarded with a deeper understanding of yourself and the global village of which you are a citizen.
學習一門外語是一個豐富的任務。充分利用你的經(jīng)驗,你可能需要開發(fā)一些專門的策略。這里有一些原則要牢記。
1。語言不僅僅是一套語法規(guī)則。雖然結構精度是通信的一個重要組成部分,你還必須學會如何溝通的方式是適當?shù)摹Ｍ瑯?在構建大型詞匯表之外,您還需要學習的方法套用,這樣你將能夠有效溝通當你不知道一個表達式或溜你的頭腦。肢體語言和手勢也很重要的交際策略。
2。積極的語言使用比談論語言更為重要。背誦英語語法規(guī)則的能力并不能保證你會可以用語言交流?；ㄙM你的時間在語言交流,創(chuàng)建信息,獲取信息,聽細節(jié)等等。
3。不要害怕犯錯誤。錯誤是語言學習過程的一部分,沒有人能避免他們。不要讓害怕出錯阻止你交流。即使你的語言能力并不完美,你的信息可能會被理解。當然,準確的使用語言是語言學習的一個適當?shù)哪繕恕?/p>
篇3
2009中考英語作文備考：關于學習英語的話題
復習要點 Learn English 請你以“How to learn English well?”寫份演講稿80字左右. 范文：Dear classmates:
We have been learning English for over 6
years and really love it. English is one of the most important langnages in the world. It’s necessary for us to learn it well .How do you study? Everyone learns English in different ways. I think the best way to improve your English is to improve your English skills. They are/include listening reading and writing. We should practice them every day. we should remember more words and grammar. Reading more English story books or novels Watching more English cartoon TVs or moves.Listening English tapes and repeating after the speaker. Second you are not afraid to make any mistakes you speak English as much as possible.Third you ask the teachers when you don’t understand any knowledge .It’s very good for you if you are interested in Egnlish . You will find studying Egnlish is interesting and helpful. One more thing remember“Practice makes perfect”! I hope everyone makes progress. Thanks!
篇4
合作學習是以數(shù)學教學目標為導向，以小組合作為基本形式，以教學各動態(tài)因素的合作為動力資源，以團體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的一種教學活動．合作學習與傳統(tǒng)教學相比，它有著許多質的不同．筆者認為合作學習中應注意幾個問題．
一、怎樣的數(shù)學合作更有效
理想的數(shù)學合作效果：一是教師必須提高認識．新課程改革的一個重要方面是要轉變學生的學習方式，將以往學生被動、接受式地學習方式，轉變?yōu)閯邮謱嵺`、自主探索與合作交流等方式．二是教師要精心組織好合作學習．教師只有明確了合作學習的目的、意義，才能去創(chuàng)設合作學習氛圍，精心組織合作學習的內(nèi)容．三是討論必須建立在學生的獨立思考基礎之上，否則討論就會停留在表面不能深入．四是加強對合作學習的指導和評價．學生學習方式的轉變，不能依賴學生自己完成，必須在教師的引導和鼓勵下逐步完成，對組內(nèi)的每個角色，分別承擔什么任務，如何組織，如何記錄，如何匯報，如何補充等都應該進行指導，使學生逐步形成習慣，并通過評價，有效地促進合作向正常的軌道發(fā)展．
二、科學、合理的進行分組
傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中的信息傳遞只是教師與學生之間單向進行，大多是師生問答式，沒有學生之間的討論，沒有學生之間的橫向交流，更缺少學生自我調整、矯正的機會，從而也就無法暴露學生思維的“過程”．而新課程數(shù)學倡導的合作學習，恰恰是對這種“缺陷”的彌補，它有以下幾方面的作用：一是同學之間互幫互學，以優(yōu)帶差；二是增加學生發(fā)言的機會，培養(yǎng)學生傾聽別人意見的習慣；三是為學生創(chuàng)設辯論的機會，在辯論中鍛煉思維的敏捷性；四是培養(yǎng)合作意識、團隊精神．因此，小組內(nèi)成員的搭配就應該做到科學、合理．筆者認為應遵循兩個原則：一是異質搭配的原則．異質是指同一小組的學生在知識、情感、態(tài)度、能力等方面應該是不同層次的，這便于取長補短，互相幫助，共同提高．二是男女搭配的原則．就是各個小組內(nèi)的成員男女比例應基本相同，這樣可以優(yōu)勢互補，有效地促進組內(nèi)的合作與組間的競爭、平衡，也有利于合作學習的評價．
三、充分發(fā)揮小組內(nèi)每個成員的作用
小組內(nèi)的每個成員雖然層次不同，分工不同，但都應該樹立整體意識和團隊精神，樹立“小組的榮譽離不開我的努力”的意識．因此小組內(nèi)的成員做到既有分工更有合作，特別是對性格比較內(nèi)向的、學習基礎差的、語言表達能力弱的同學，更應該幫助他們克服障礙．為了使每個人都有鍛煉的機會，小組內(nèi)的分工應該輪流進行，而且各個組輪流的方式基本相同（即同一層次的同學同時擔任同一角色：記錄員、檢查員、組織員、總結報告員等），這樣也利于評價的公平性，樹立每位同學的信心．
四、數(shù)學合作小組成員應相對固定
由于小組內(nèi)成員的搭配基本上是根據(jù)班級學生座位的安排進行就近組合，因此就必然會隨著學生座位的變動而變化．另外，不同學科的分組方法也不盡相同，這就給數(shù)學合作小組成員的相對固定帶來困難，一方面我們應該做好與班主任的溝通，另一方面也要堅持數(shù)學合作小組的穩(wěn)定性，使合作學習成為學生學習上的一種重要的學習方式．
五、防止兩種傾向
1．把討論變成了只有少數(shù)幾個數(shù)學尖子生的發(fā)言．剛開始時，學生都覺得討論這種形式比較新鮮，于是每人都會爭先恐后地發(fā)言，表明自己的觀點．但隨著時間的推移，尖子生慢慢地成了小組內(nèi)的“權威”，基礎差的同學受到了排擠，漸漸地也失去了發(fā)言的勇氣，于是小組討論就變成了某某的中心發(fā)言．
篇5
1.對于什么是歷史題材劇的認識不一致
這一認識非常重要的一個問題就是不明確歷史題材劇所具有的外延，同時還包括兩個內(nèi)容：首先是在當前歷史題材劇多樣的情況下，對具體什么是歷史題材的作品認識不足，只是將紀實性的作品作為歷史題材劇的素材，而忽視了一些歷史上流傳的“戲說”“大話”等內(nèi)容的作品；其次是對歷史題材的影視作品的評價過于簡單，沒有綜合性認識。
2.對歷史題材影視作品的研究存著缺陷
在研究歷史題材影視作品時忽略了綜合性評價的方式，沒有認識到其特殊性，更沒有結合文學、歷史進行研究，更沒有聯(lián)系到現(xiàn)代的生活進行實際分析，以至于在研究的過程中缺乏方向性，多是簡單的自說自話，缺少協(xié)調與統(tǒng)一。
二、歷史題材影視作品的文學特質
自古有“文史不分家”的說法，歷史是依靠人的文字記載來完成的，因此歷史在反映真實的過去生活的過程中也一定程度上具有文學的特色，甚至有的作品很難分清楚是歷史作品還是文學作品，即使在一些表象看來是歷史類型的作品中，也多少具有文學的成分，因為在使用文字記載的過程中難免會出現(xiàn)文字的藝術表達性。
1.歷史題材的影視作品具有情感性
影視作品最終都是依靠人來完成的，同時歷史題材的影視作品所依據(jù)的題材必定都是具有文字記載的內(nèi)容，在記載這些內(nèi)容時是依靠文字表達的方式完成的，這種文字表達方式形成了文學作品或者歷史文學作品，其中必定會加入寫作者的主觀判斷或者思想認識，不論是所謂的正史還是野史，在創(chuàng)造過程中都會有感情性，因此歷史題材的影視作品也是如此。
2.歷史題材的影視作品具有虛構性
歷史題材的影視作品依靠歷史的一些記錄或者還原，但同時這些記錄也會受到當時政治、社會環(huán)境的影響，寫作者在描述事件時也會加入一些主觀性或者虛構一些內(nèi)容，這樣才能使整個歷史事件的過程更加完整，影視作品的制造者也會根據(jù)題材進行一些創(chuàng)造，為了達到吸引大眾的目的對歷史情況進行一些虛構和創(chuàng)造。
3.歷史題材的影視作品具有審美性
一部完整、優(yōu)秀的歷史作品必定是受到社會大眾喜愛的，其中也會夾雜一些文學語言或者特殊的表達方式，也就是說歷史題材在敘事的同時表達了其所具有的美感，歷史題材的影視作品也在此基礎上進行了一定程度的塑造力求將其中的內(nèi)容設計出具有吸引力，符合大眾審美觀的影像。
三、國產(chǎn)歷史題材的影視作品中文學與生活的關系
在歷史作品的創(chuàng)作過程中必定要對社會生活進行真實反映，比如在司馬遷的《史記》中，其中雖然描述了國家的正史，但同時在作品中具有文學的感召力，如死，或輕于鴻毛，或重于泰山等語言具有極強的文學特質，另一個方面在作品中也反映了現(xiàn)實的生活，比如其中的大部分內(nèi)容中都記錄了皇室或者大臣的事件，所以說在拍攝歷時題材的影視作品時文學與生活的關系是密不可分的。
1.國產(chǎn)歷史題材的影視作品中文學反映生活
我國在新媒介發(fā)展的幾十年中生產(chǎn)了許多的歷史題材的影視作品，比如《大秦帝國》《康熙王朝》等，這些作品獲得了社會大眾的極大喜愛。同時這些影視作品拍攝中所依據(jù)的題材正是在具有文學特色的歷史作品，在影視作品中所具有的一些文學元素讓作品更具吸引力，同時這些影視作品所反映的一些現(xiàn)實生活更加真實明確，也符合大眾生活的需求。另外這些影視作品在制作的過程中必定會考慮收視率、社會反應等問題，所以作品的制作也盡量符合當前社會的價值觀和認知需求。
2.生活塑造了影視作品的文學價值
生活是歷史傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化共同發(fā)展的結果，在歷史長河中，人們不論是歷史作品的創(chuàng)作還是文學作品的創(chuàng)作都離不開一個主題——真實生活，可以說生活是文學的源泉，當前國產(chǎn)歷史題材的影視作品的制作也是如此，從現(xiàn)代生活的角度看，該文學是根據(jù)現(xiàn)代人的價值需求和觀念進行改編、制作的，從歷史生活的角度看，影視作品所依據(jù)的前提是歷史的現(xiàn)實生活，所以說生活塑造了影視作品的文學價值，并將其在現(xiàn)代社會體現(xiàn)出來。
四、結語
篇6
1.中央國營和公私合營的企業(yè)、事業(yè)單位中應該實行學徒制度的工種、業(yè)務的名稱表，和各類學徒學習的具體期限、學習技術和業(yè)務的具體要求，及各類學徒的最低年齡，由中央各主管部門按照實際情況分別規(guī)定，經(jīng)勞動部審核平衡后發(fā)表執(zhí)行；地方國營和公私合營的企業(yè)、事業(yè)單位參照中央國營和公私合營的企業(yè)、事業(yè)的規(guī)定執(zhí)行，中央各主管部門沒有規(guī)定的，由各省、自治區(qū)、直轄市人民委員會另作規(guī)定。
不實行學徒制度的工種、業(yè)務的名稱表，同樣按照上述手續(xù)制定。
2.正式工人、職員因為生產(chǎn)和工作需要，改行學習別的技術和業(yè)務的時候，以及轉業(yè)軍官當學徒的時候，都應該按照內(nèi)部調動工作處理，不實行學徒制度。
（二）關于學習期限的計算、休學和解除合同
1.學徒的學習期限應該自合同生效之日算起。
2.學徒在學習中途因為生產(chǎn)和工作需要而改變工種業(yè)務或者調換學習單位的時候，其學習期限可以合并計算。
3.學徒在學習中途因故停止學習連續(xù)在兩個月以上的，其停止學習期間不計算為學習時間；不滿兩個月的，可以計算為學習時間。但是企業(yè)停工期間可以計算為學習時間，每年停工時間長的行業(yè)在規(guī)定學徒學習期限的時候應該考慮到停工的因素。
4.志愿入伍的軍人復員后當學徒，其學習期限可以適當縮短，只要生產(chǎn)或工作需要，本人的技術、業(yè)務達到轉正的水平，經(jīng)過考試合格，即可轉為正式工人、職員。至于學習期限是否需要一個起碼的期限，由各省、自治區(qū)、直轄市人民委員會考慮。
學徒應征服兵役復員后繼續(xù)當學徒的時候，其學習時間可以前后合并計算。
5.學徒因病和非因工負傷連續(xù)停止學習滿六個月的時候，應該休學，休學后在一年內(nèi)身體復原，可以恢復學習，否則，應該解除合同。
6.學徒開始學習后半年內(nèi)，如果發(fā)現(xiàn)患有嚴重慢性病，不能繼續(xù)學習的，應該解除合同。
（三）關于生活補貼
1.學徒的伙食費標準應該根據(jù)城市、鄉(xiāng)村、礦山、野外等不同的工作條件，各行業(yè)的特點，和各工種勞動強度的差別，由省、自治區(qū)、直轄市人民委員會規(guī)定幾個標準。
2.學徒學習期為四年的，其第四年的零用錢可適當提高一點，具體標準由省、自治區(qū)、直轄市人民委員會規(guī)定，報國務院備案。
3.學徒因病和非因工負傷連續(xù)停止學習不滿六個月的，生活補貼照發(fā)；超過六個月休學后，停發(fā)生活補貼。
4.企業(yè)停工期間，學徒的生活補貼照發(fā)。
5.鐵路、航運系統(tǒng)規(guī)定運輸部分學徒的生活補貼標準的時候，應該征求各省、自治區(qū)、直轄市人民委員會的意見；其所屬工廠中的學徒，應該同樣執(zhí)行省、自治區(qū)、直轄市人民委員會規(guī)定的生活補貼標準。
6.志愿入伍的軍人復員后當學徒，其生活補貼按照學徒生活補貼標準第三年的最高標準執(zhí)行，但是不能執(zhí)行第四年的生活補貼標準。
7.某些個體腦力勞動者（如中醫(yī)）培養(yǎng)學徒，如果習慣上是由學徒自備生活費用的，仍然可以從習慣辦理，或者由師徒雙方自行協(xié)商確定。
（四）關于學徒參加計件工作
1.學徒參加計件工作的時候，他所做的那一部分工作量，原則上不計入師傅（或工組）的工作量之內(nèi)，具體辦法由企業(yè)主管部門制定。
2.學徒轉為正式工人后的第一年，參加工作計件的時候，按照本單位生產(chǎn)工人一級（最低）工資標準計算計件工資；從事個人計件工作的時候，按照本單位生產(chǎn)工人一級（最低）計時工資標準執(zhí)行。
（五）關于獎勵、津貼和勞保福利待遇
1.學徒可以享受合理化建議獎和不屬于工資基金開支的其他獎勵。
2.學徒可以與本企業(yè)職工同樣享受保健津貼（高溫津貼）和出差補助費。除此而外，所有野外津貼、林區(qū)津貼，生活費補貼、地區(qū)津貼、施工津貼等，學徒都不能享受。
3.學徒可以與本企業(yè)職工同樣享受生產(chǎn)和工作所需要的防護用品。
4.學徒本人住公家宿舍的時候，免收房租、水、電費。
5.學徒家庭生活有困難的，不適用職工的困難補助辦法，應該由當?shù)卣凑丈鐣葷k法處理。
6.學徒因病和非因工負傷醫(yī)療所需要的醫(yī)藥費、住院費和住院伙食費本人負擔有困難的時候，由所在單位酌情補助。學徒休學以后，停止享受醫(yī)療補助待遇。
7.學徒休學回家所需的路費，可由原單位酌情處理。
（六）關于學徒轉為正式工人、職員后的工資待遇
篇7
【關鍵詞】教學方法 良好習慣 奠定基礎 提高能力
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.072
英語學習的內(nèi)容包括：單詞、語法、閱讀、作文等方面，每一個方面都有其獨特的學習方法和學習特點，需要學生對不同的內(nèi)容進行能力的培養(yǎng)和學習方法的指導，從而使自己的英語能力不斷提升。因此，任課教師需要在日常教學中注重對教學方法的使用，培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，為學生今后的學習奠定基礎。接下來，本文將針對英語教師如何采用教學方法，培養(yǎng)學生良好學習習慣展開討論。
一、關于單詞教學方法的討論
單詞的教學是英語教學中最基礎的環(huán)節(jié)，也是學生在日常學習中需要關注的基礎學習內(nèi)容。學生如果連單詞的詞義都不明白，那么單詞的用法更無從說起，接下來的語法教學、閱讀教學和作文教學都不會順利進行。所以，任課教師需要把單詞的教學放在英語教學的首要環(huán)節(jié)，保證學生的單詞學習能夠達到標準水平，這樣才能保證接下來的英語教學，從而提升學生的英語學習能力。在進行單詞的教學時，任課教師不能一味的強調讓學生死記硬背，在不同的英語語句中，每一個單詞都有不同的使用方法和意思，只是依靠學生的死記硬背很難讓學生在不同的英語情景中分清不同的使用方法，這就需要任課教師針對不同的單詞內(nèi)容進行教學。
例如，在講解名詞時，任課教師可以采用聯(lián)想記憶的方法，通過學生日常能夠接觸到的物體進行講解，增強學生的記憶力;在進行形容詞的講解時，任課教師可以結合一定的名詞，形象的為學生進行舉例和造句;在進行動詞的講解時，任課教師就可以結合生活中學生能夠接觸到的行為為學生舉例造句。結合生活中的情景，可以增強學生的記憶，也能夠增加學生的學習興趣，提升學生的自主學習能力。
另外，任課教師也可以采用思維導圖的形式引導學生進行思維的擴散，在不同的情景之下，每一個單詞都會有不同的用法，采用思維導圖的方式可以讓學生連貫記憶每一個單詞的不同用法，從而增強學生對單詞學習的理解，增強學生的記憶力，從而提升學生的英語學習能力。在英語考試中完形填空的考查內(nèi)容就是將單詞和用法相結合，對學生的單詞運用能力進行考查，在做完形填空時需要學生先對文章進行快速瀏覽，了解到文章的大概內(nèi)容，再根據(jù)每一句話的具體用法進行選擇，這樣就可以讓學生了解到文章的使用環(huán)境，從而提高做題的正確率。
二、關于語法教學方法的討論
英語語法的教學就是讓學生對每一個英語句子的組成進行劃分，了解到不同情境下句子的使用方法，學會如何根據(jù)不同的語境結合自己所學習的內(nèi)容進行句子組合，學會使用語法進行選詞造句。在講解語法時，也有一些方法和技巧能夠讓學生相對容易的學習英語語法。英語語法學習的目的主要是讓學生學會劃分句子組成結構，能夠自主的進行選詞造句，流暢的進行英語作文創(chuàng)作和口語練習，所以，不管是語法的學習還是練習都應該讓學生在句子和文章中領悟和練習。任課教師在講解語法時，可以選取典型的句子和文章，讓學生在句子和文章中觀察出語法的基本用法和規(guī)律。練習時也可以進行句子和短文填空的練習方式，讓學生能夠充分練習語法的實際用法，養(yǎng)成在練習中提升英語表達能力的習慣。
另外，在進行英語語法講解時一定要選擇典型的例句。學生在一開始接觸語法的學習時會很難理解為什么一句話要這樣組合，或者為什么中文的表達方式是這樣但是英文的表達方式卻是另一種形式。任課教師需要在講解時為學生舉出典型的例句，讓學生能夠充分理解不同類型的語法該如何使用，這樣才能增強學生對語法的記憶能力。在學習英語語法時，任課教師可以結合單詞的講解，為學生講解不同情境下的語法使用方法也會涉及到不同情境和語法下選擇單詞的不同情況，把這兩者的講解內(nèi)容結合起來，不僅可以讓學生復習鞏固單詞的學習，也能夠增強學生對語法的記憶能力。
三、關于閱讀教學方法的討論
在英語考試中，考查學生運用英語知識能力的方法主要是學生的閱讀能力。在整個英語考試的卷子中，不會出現(xiàn)一個中文字，全部都是英文字母，學生如果連題目的意思都讀不懂，那么題目根本不會做對。而且，在英語考試的分值中，閱讀的分值也占三分之一的比例，所以，任課教師更應當注重閱讀方面的教學。
在英語考試中，考查英語閱讀能力的題型分為兩種：一種是完形填空的考查，另一種是不同類型的文章的閱讀考查。前面提到了對完形填空的做題方法，就是要求學生先通過快速閱讀全文了解文章大意再進行題目的具體選擇。而在回答不同類型文章的閱讀題目時，需要學生先對問題進行瀏覽，閱讀的問題設置都是根據(jù)文章中的順序進行設置的，學生提前瀏覽問題，可以大體了解文章的類型和結構，能夠幫助學生提升閱讀文章的速度，在學生閱讀文章時也能夠根據(jù)不同問題的設置，在閱讀到相應的答案時就直接進行問題的回答，從而提升答題的速度和正確率。
另外，不同的類型有不同的答題方法。例如，面對新聞類型的文章時，學生可以先閱讀文章的第一段和最后一段，第一段通常是介紹文章主旨大意，最后一段是對文章的總結和升華，能夠幫助學生快速了解文章的內(nèi)容。對不同類型的文章，可以選擇不同的閱讀方式和答題方式，能夠讓學生提升答題的速度和正確率，培養(yǎng)良好的學習習慣，從而提升學習能力和學習效率。
四、關于作文教學方法的討論
篇8
考試前不能太過緊張，要放松放松，但也不能太過于放松的。對此我經(jīng)歷過幾場考試，因為緊張或放松過頭的而導致發(fā)揮失常的也不少。比如說初一時我考前整天都在背筆記和初二時考前整天都在玩手機時而考砸的考試。
我自從上了初三，知道太過緊張不好，但我的成績依然徘徊在400分前后(總分800)，最高一次也不過是420，但上學期最后一次期末考，我不是很緊張也不算很放松，卻感覺思想豁然開朗，仿佛做題能刷刷刷地寫好，對此我小心翼翼，怕把這難得有的感覺給消失沒了，不得不說，這種感覺使我期末考直接彪到近500分，這樣大家就大概知道這種感覺的好處了吧。
關于各科目的，尤其是語文，我想說，大考前關于別人的作文萬萬不能看，因為看了會代入你的思想中，而你又不能抄作文，萬一你看的作文的印象被腦子記住而寫了下來，那就差不多完了，抄襲，可是要扣掉不少分數(shù)的呢。關于物理化學歷史政治語文除作文外的題目都要靠平時積累，省得到時候一口吃成個大胖子，還并沒有什么卵用的記憶并不能給你帶好成績。
篇9
But we should not be given to the Internet，or we'll get our life and study destroyed. Besides，we should keep off the harmful websites. Anyhow，this doesn't prevent the Internet becoming our friend. We can't throw away the apple because of the core，can we?
在我看來,互聯(lián)網(wǎng)是有用的,而不是像別人認為有害。眾所周知,互聯(lián)網(wǎng)正在發(fā)揮著越來越重要的部分在我們的日常生活中。在互聯(lián)網(wǎng)上,我們可以閱讀新聞在國內(nèi)和國外,獲得盡可能多的信息。我們可以發(fā)送電子郵件或打電話給我們的家人以及我們的朋友。我們還可以上網(wǎng)絡學校,閱讀了很多的書籍,甚至教我們英語。我們還可以欣賞音樂,觀看比賽,玩電腦游戲在互聯(lián)網(wǎng)上。我們甚至可以在網(wǎng)上購物。此外,我們可以提高我們操作電腦的能力。
但我們不應給互聯(lián)網(wǎng),或者我們會毀了我們的生活和學習。除此之外,我們應該遠離有害的網(wǎng)站。不管怎樣,這并不妨礙互聯(lián)網(wǎng)成為我們的朋友。我們不能扔蘋果的核心,我們可以嗎?
更多熱門推薦閱讀: 1.關于寒假的英語作文及翻譯
2.我的寒假英語作文帶翻譯
3.初中英語作文帶翻譯 My dream job
4.介紹我的房間英語作文帶翻譯
5.我的周末英語作文my weekend
6.關于保護環(huán)境的英語作文及翻譯
篇10
>> 國內(nèi)作文自動評價系統(tǒng)應用研究綜述 作文自動評價系統(tǒng)在高水平學生英語寫作學習中的應用 英語在線寫作自動評價系統(tǒng)的初步應用 寫作自動評價系統(tǒng)與大學英語教學的整合性研究 基于語義網(wǎng)技術的英語作文自動評判應用研究 電力系統(tǒng)自動化技術的研究與應用 電力系統(tǒng)調度自動化技術的發(fā)展與應用研究 關于煤礦排水系統(tǒng)自動控制技術的研究與應用 大學英語作文自動評分系統(tǒng)中文本聚類的應用 自動寫作評價系統(tǒng)在高職高專汽車營銷英語寫作中的應用 國內(nèi)配網(wǎng)自動化整合方案的研究與應用 國內(nèi)PVD技術應用與研究現(xiàn)狀 濟鋼環(huán)境氣象自動監(jiān)測系統(tǒng)的研究與應用 煤礦皮帶自動化系統(tǒng)的研究與應用 煤礦自動化系統(tǒng)的研究與應用 融入自動評價系統(tǒng)的英語寫作實驗教學對高校英語教師的影響研究 計算機技術在電力系統(tǒng)自動化中的應用與研究 數(shù)據(jù)加密技術在電力系統(tǒng)自動化信息安全中的研究與應用 論電氣自動化技術的研究與應用 IPC自動分類技術的研究與應用 常見問題解答 當前所在位置：，2015-01-15.
[3]桂詩春.潛伏語義分析的理論及其應用[J].現(xiàn)代外語，2003（1）：76-84.
[4]張梅.英語論文自動評分系統(tǒng)探索[J].重慶大學學報：社會科學版，2005（3）：95-97.
[5]張梅，印勇.英語作文計算機評分技術綜述[J].外語電化教學，2010（6）：44-47.
[6]梁茂成，文秋芳.國外作文自動評分系統(tǒng)評述及啟示[J].外語電化教學，2007（5）：18-24.
[7]葛詩利，陳瀟瀟.國外自動作文評分技術研究[J].外語電化教學，2007（5）：25-29.
[8]陳瀟瀟，葛詩利.自動作文評分研究綜述[J].外國語學院學報，2008（05）：78-83.
[9]韓寧.幾個英語作文自動評分系統(tǒng)的原理與評述[J].中國考試（研究版），2009（3）：37-44.
[11]劉建達.現(xiàn)代技術與語言測試――應用、影響及發(fā)展方向[J].外語電化教學，2013（4）：46-51.
[12]萬鵬杰.電子軟件評估系統(tǒng)測試大學英語寫作的研究報告[J].外語電化教學，2005（3）：11-13.
[13]蔣學清，等.探析自動作文評價系統(tǒng)對大學生英語寫作能力發(fā)展的影響[J].山東外語教學，2011（6）：36-43.
[14]王淑雯.如何利用Writing Roadmap 2.0進行在線英語寫作反饋[J].現(xiàn)代教育技，2011（3）：76-81.
[15]楊玲.作文自動評價系統(tǒng)在高水平學生英語寫作學習中的應用[J].現(xiàn)代教育技術，2013（5）：76-81.
[16]周穎.在線形成性評價工具在英語寫作中的應用――困難及對策探究[J].現(xiàn)代教育技術，2011（9）：88-93.
[17]吳一安，唐錦蘭.融入自動評價系統(tǒng)的英語寫作實驗教學對高校英語教師的影響研究[J].外語電化教學，2012（4）：3-10.
[18]唐錦蘭.信息技術應用于教學的關鍵要素探究――項教學實驗的啟示[J].中國遠程教育，2012（7）：75-80.
[19]唐錦蘭，吳一安.寫作自動評價系統(tǒng)在大學英語教學中的應用研究[J].外語與外語教學，2012（4）：53-59.
[20]唐錦蘭.探究寫作自動評價系統(tǒng)在英語教學中的應用模式[J].外語教學理論與實踐，2014（1）：49-57.
[21]唐進.BETSY在自動作文評分中的原理與應用[J].當代外語研究，2011（1）：44-47.
[22]白云.自動作文評分在大學英語教學中的應用與前景[J].中國成人教育，2011（18）：185-187.
[23]魯艷輝，等.智能寫作評分系統(tǒng)在大學英語寫作中的實證研究[J].現(xiàn)代教育技術，2010（6）：56-58.
[24]王鶯鶯.《新視野大學英語》作文自動評分系統(tǒng)的效度研究[J].當代教育理論與實踐，2012（12）：139-142.
[25]石曉玲.在線寫作自動評改系統(tǒng)在大學英語寫作教學中的應用研究――以句酷批改網(wǎng)為例[J].現(xiàn)代教育技術，2012（10）：67-71.
[26]何旭良.句酷批改網(wǎng)英語作文評分的信度和效度研究[J].現(xiàn)代教育技術，2013（5）：64-67.
[27]曾用強.過程化的寫作評估模式[J].福建外語，2002（3）：26-31.
[28]葛詩利，陳瀟瀟.中國EFL學習者自動作文評分探索[J].外語界，2007（5）：42-50.
[29]李艷，葛詩利.大學英語作文自動評分中分級詞表的效度研究[J].外語與外語教學，2008（10）：47-52.
[30]葛詩利.面向大學英語教學的通用計算機作文評分和反饋方法研究[D].北京語言大學，2008.
[31]葛詩利，陳瀟瀟.文本聚類在大學英語作文自動評分中應用[J].計算機工程與應用，2009（6）：145-148.
[32]葛詩利.大學英語作文自動評分方法比較研究[J].廣東外語外貿(mào)大學學報，2010（3）：87-90.
[33]葛詩利.自動作文評分中詞匯接續(xù)錯誤自動識別研究[J].外語電化教學，2010（4）：15-20.
[34]葛詩利，陳瀟瀟.大學英語作文自動評分研究中的問題及對策[J].山東外語教學，2009（3）：21-26.
[35]李金輝.使用潛伏語義分析理論研究計算機改中國學生英語作文[D].廣東外語外貿(mào)大學，2009.
[36]李霞，劉建達.適用于中國外語學習者的英文作文全自動集成評分算法[J].中文信息學報，2013（5）：100-106.
[37]蔣艷，馬武林.中國英語寫作教學智能導師系統(tǒng)：成就與挑戰(zhàn)――以句酷批改網(wǎng)為例[J].電化教育研究，2013（7）：76-81.
[38]劉衛(wèi)忠，余力.基于鏈語法的英語作文自動評分研究[J].電腦知識與技術，2014（2）：283-287.
[39][41]CSDN. 專訪批改網(wǎng)創(chuàng)始人張躍：設計產(chǎn)品一定要遵循兩個“凡是”[DB/OL].http：///article/2011-07-31/302431，2014-09-10.
[40]百度百科.句酷批改網(wǎng)[DB/OL]. http：///view/5162723.htm. 2013-10-25，2014-09-10.
[42]梁茂成.中國學生英語作文自動評分模型的構建[D].南京大學，2005.
