導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇工信局交流發(fā)言材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為進(jìn)一步加快工業(yè)技改項(xiàng)目建設(shè)，市政府?dāng)M召開(kāi)全市工業(yè)企業(yè)技術(shù)改造工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)預(yù)備通知如下：

一、會(huì)議主題

一是圍繞調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式，認(rèn)真總結(jié)近年來(lái)工業(yè)技改工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善措施,提高整體工作水平;二是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流和典型帶動(dòng),充分調(diào)動(dòng)各級(jí)政府和企業(yè)的積極性和創(chuàng)造性,再掀全市技改工作新;三是搭建銀企對(duì)接平臺(tái)，促進(jìn)銀企合作，拉動(dòng)銀行貸款和社會(huì)投資，更好地發(fā)揮財(cái)政資金的撬動(dòng)作用。

二、時(shí)間和地點(diǎn)

會(huì)議擬于11月25日在成安縣召開(kāi)，時(shí)間半天。

三、會(huì)議內(nèi)容

（一）8:30-10:00觀摩成安正大制管有限公司、卓立板材有限公司、安泰紡織等企業(yè)技改項(xiàng)目。

（二）10:00-12：00集中開(kāi)會(huì)。會(huì)議擬由崔永斌副市長(zhǎng)主持。主要議程：

1、成安、廣平等縣（市、區(qū)）政府介紹工作經(jīng)驗(yàn)；

2、正大制管、硅谷化工、新峰水泥等企業(yè)典型發(fā)言；

3、市工行、銀行等就支持工業(yè)技改項(xiàng)目發(fā)言；

4、中小企業(yè)集合債發(fā)行和銀企合作簽約儀式；

5、市長(zhǎng)做重要講話。

四、參加人員

（一）市發(fā)改委、工信局、財(cái)政局、土地局、環(huán)保局、國(guó)稅局、地稅局、金融辦、人行、銀監(jiān)分局等單位主要領(lǐng)導(dǎo)；

（二）市工行、農(nóng)行、建行、中行、銀行等所有金融機(jī)構(gòu)主要領(lǐng)導(dǎo)和主管領(lǐng)導(dǎo)；

（三）各縣（市、區(qū)）政府主要領(lǐng)導(dǎo)、主管領(lǐng)導(dǎo)和工信局局長(zhǎng)；

（四）全市50家規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)代表；

（五）新聞單位記者。共計(jì)約150余人。

五、有關(guān)要求

1、各縣（市、區(qū)）工信局要高度重視，迅速向縣（市、區(qū)）政府進(jìn)行匯報(bào)，做好參會(huì)的各項(xiàng)工作。成安縣政府及工信局要組織專門(mén)力量，細(xì)化會(huì)議方案，切實(shí)做好會(huì)議的各項(xiàng)籌備工作，確保會(huì)議圓滿成功。

2、會(huì)議典型發(fā)言要簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意賅，時(shí)間控制在5分鐘以內(nèi)，由所在縣（市、區(qū)）負(fù)責(zé)安排并把關(guān)，確保發(fā)言材料質(zhì)量。

3、成安縣安排10家重點(diǎn)工業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人參會(huì)；其他縣（市、區(qū)）各安排2家重點(diǎn)工業(yè)企業(yè)主要負(fù)責(zé)人參會(huì)，并將參會(huì)企業(yè)、人員名單上報(bào)市工信局。

篇2

關(guān)鍵詞：MLearning；成人教育

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16727800（2011）012019802

作者簡(jiǎn)介：陽(yáng)麗娜（1986-），女，四川南充人，浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育、教學(xué)設(shè)計(jì)。1MLearning概述

MLearning是mobile learning的簡(jiǎn)稱，在國(guó)內(nèi)，通常被翻譯成移動(dòng)學(xué)習(xí)。它是指在終身學(xué)習(xí)的思想指導(dǎo)下，利用現(xiàn)代通訊終端，如手機(jī)、PDA等設(shè)備（通常不包括具備無(wú)線上網(wǎng)功能的筆記本電腦）進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)理解移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：

（1）學(xué)習(xí)形式上的移動(dòng)性。移動(dòng)學(xué)習(xí)者的終端設(shè)備主要包括PDA、智能手機(jī)、便攜式計(jì)算機(jī)等，他們都具有可攜帶性、移動(dòng)性和無(wú)線性的特點(diǎn)。利用這些便攜式的終端設(shè)備，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)形式不再局限于電腦桌前，而是可以真正“隨時(shí)隨地隨身”學(xué)習(xí)。

（2）實(shí)現(xiàn)方式上的數(shù)字化。移動(dòng)學(xué)習(xí)是數(shù)字化學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，具有數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源以及數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式。

（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容上的互動(dòng)性。在Mlearning中，教學(xué)過(guò)程的4個(gè)基本要素：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體都是“移動(dòng)”的。即學(xué)習(xí)者不再局限在電腦前，可以“隨時(shí)、隨地、隨身”，“短、平、快”地進(jìn)行交流、協(xié)作。

因此，Mlearning可以看作是學(xué)習(xí)者在非固定和非預(yù)先設(shè)定的位置下發(fā)生的任何類型的學(xué)習(xí)，或者是學(xué)習(xí)者利用移動(dòng)技術(shù)提供的優(yōu)勢(shì)所進(jìn)行的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)“Anyone、Anytime、Anywhere、Anystyle（4A）”下進(jìn)行的更自由的學(xué)習(xí)。

2MLearning支持成人教育的可適性

（1）成人學(xué)習(xí)者自身的特性。成人學(xué)習(xí)者大都是在職的從業(yè)人員，他們中相當(dāng)一部分人忙碌于工作和家庭的瑣事中，很難擠出完整的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。而且由于工作崗位對(duì)他們已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，使得他們對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)有著更加深刻的認(rèn)識(shí)，有著較強(qiáng)的自制力和求知欲。因此他們更希望學(xué)習(xí)的時(shí)空具有更大的靈活性，能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，平衡自己的工作生活與學(xué)習(xí)間的時(shí)空矛盾。

（2）Mlearning的獨(dú)特性。Mlearning雖然具有遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)的共性，但卻也具有其自身的個(gè)性。便攜式的移動(dòng)終端設(shè)備為成人學(xué)習(xí)者提供了自主、自由的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者一旦產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要便可隨時(shí)隨地打開(kāi)移動(dòng)設(shè)備尋求解決方案，與他人進(jìn)行討論、協(xié)作，避免了數(shù)字化學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者地點(diǎn)固定的缺陷。

（3）逐步成熟的軟硬件條件?？焖侔l(fā)展的移動(dòng)通信技術(shù)、逐漸普及的移動(dòng)通信設(shè)備以及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)的緊密結(jié)合，都為成人學(xué)習(xí)者提供了隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的硬件支撐基礎(chǔ)，高速3G網(wǎng)更是將師生間、學(xué)習(xí)者間面對(duì)面的輕松交流變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。PDA、掌上電腦、學(xué)習(xí)型手機(jī)等逐漸出現(xiàn)在日常生活中,這無(wú)形中為移動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供了極好的終端載體。目前海量的移動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)軟件以及課程內(nèi)容資源也為成人學(xué)習(xí)者提供了有效的軟件支持。

3MLearning支持的成人學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)方式

3.1基于短消息的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

由于手機(jī)短信業(yè)務(wù)具有隨時(shí)隨地、收費(fèi)低廉等顯著優(yōu)點(diǎn)，使其成為移動(dòng)學(xué)習(xí)中最簡(jiǎn)單、最便捷、最廣泛的學(xué)習(xí)方式。用戶通過(guò)手機(jī)、PDA、SmartPhone等移動(dòng)終端設(shè)備，可以將短信息發(fā)送到教學(xué)服務(wù)器，發(fā)出信息請(qǐng)求，教學(xué)服務(wù)器分析用戶的短信息后轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)請(qǐng)求，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理，然后再發(fā)回給移動(dòng)終端用戶。利用這樣的方式，可實(shí)現(xiàn)用戶通過(guò)無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)之間的信息通信，進(jìn)而開(kāi)展一定的教學(xué)活動(dòng)。

基于短消息的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式有兩種通信方式，一是終端與服務(wù)器之間的通信，另一種則是終端與終端之間的通信。終端與服務(wù)器間的通信則是學(xué)生與教師各自向服務(wù)器發(fā)送信息請(qǐng)求，獲取學(xué)習(xí)材料或者上傳學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育服務(wù)器的訪問(wèn)，進(jìn)行一定的教學(xué)活動(dòng)。終端與終端之間的通信則是師生、生生之間的交流通信，如課業(yè)咨詢、問(wèn)題解答等工作。通過(guò)這兩種短信服務(wù)方式最終實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理、問(wèn)題解答和資源管理的功能，完成遠(yuǎn)程教育跨時(shí)空的便捷性地學(xué)習(xí)。

圖1基于短信的移動(dòng)學(xué)習(xí)連接方式

目前的短信息業(yè)務(wù)大致有3類：SMS（Short Messaging Service）、EMS（Enhanced Message Service）、MMS（Multimedia Messaging Service）。3種短信方式，后一種都屬于前一種的升級(jí)版本，其中SMS最為簡(jiǎn)捷，MMS展現(xiàn)內(nèi)容最為豐富。SMS一般進(jìn)行文本的傳輸，且文本字?jǐn)?shù)在140字節(jié)之內(nèi)，而EMS除了可以完成SMS的工作外，還可發(fā)送簡(jiǎn)單的圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)等信息。MMS則是多媒體短信服務(wù)方式，即手機(jī)彩信業(yè)務(wù)，發(fā)送的信息具備圖、文、聲、像的多媒體特征。在該模式下，只要具有短信收發(fā)功能的移動(dòng)終端均可以進(jìn)行學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)習(xí)服務(wù)器之間以及教師和服務(wù)器之間的通信，完成一定的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不受時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)所的限制。

3.2基于WAP的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

基于短信息的移動(dòng)學(xué)習(xí)有數(shù)據(jù)通信間斷，內(nèi)容形式和容量有限等缺陷，因此無(wú)法實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)終端―手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的瀏覽，也就很難實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)資源的傳輸和顯示。而隨著無(wú)線通信技術(shù)與移動(dòng)計(jì)算技術(shù)的發(fā)展以及學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，開(kāi)展基于連接、瀏覽式的手機(jī)上網(wǎng)移動(dòng)學(xué)習(xí)能有效彌補(bǔ)它們的不足，滿足學(xué)習(xí)者日漸增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需要。

WAP（Wireless Application Protocol）無(wú)線應(yīng)用協(xié)議是一個(gè)全球性的開(kāi)放式標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議，是移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的第一階段性產(chǎn)物，它使用WML標(biāo)記式語(yǔ)言(類似于HTML），可通過(guò)WAP網(wǎng)關(guān)實(shí)現(xiàn)HTML和WML的轉(zhuǎn)換。該協(xié)議實(shí)現(xiàn)面向WAP服務(wù)器和Web服務(wù)器的資源訪問(wèn)控制，為用戶提供一種通過(guò)手機(jī)直接訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)的途徑。學(xué)習(xí)者利用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端經(jīng)過(guò)電信的網(wǎng)關(guān)后接入互聯(lián)網(wǎng),通過(guò)WAP協(xié)議訪問(wèn)教學(xué)服務(wù)器,并將Internet上HTML語(yǔ)言的信息轉(zhuǎn)換成用WML無(wú)線標(biāo)識(shí)語(yǔ)言描述的信息，顯示在移動(dòng)終端顯示屏上。學(xué)習(xí)者使用小型屏幕遨游在各個(gè)網(wǎng)站之間，實(shí)現(xiàn)瀏覽查詢、文本和圖像顯示，小文件的低速下載等功能，豐富了移動(dòng)學(xué)習(xí)的資源，但這一方式要求移動(dòng)終端必須具備WAP無(wú)線上網(wǎng)功能，通過(guò)手機(jī)內(nèi)嵌wap瀏覽器，實(shí)現(xiàn)接入到各種基于互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容、應(yīng)用和服務(wù)，隨心所欲地瀏覽任何網(wǎng)站。

圖2基于WAP的移動(dòng)學(xué)習(xí)連接方式

這種基于WAP的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，就像我們運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)一樣，可以隨時(shí)隨地進(jìn)入學(xué)習(xí)網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書(shū)館進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以在博客、論壇上與老師、同學(xué)進(jìn)行討論、發(fā)帖子求助、收發(fā)電子郵件等，同時(shí)還可以輕松地上傳和下載相關(guān)的多媒體數(shù)字資源，不僅具備傳統(tǒng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)所不具備的移動(dòng)性、便攜性和隨機(jī)性，還可通過(guò)多媒體的不同信息呈現(xiàn)方式，使學(xué)習(xí)資源更加豐富多彩。讓學(xué)習(xí)者真正做到在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以任何方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以更加具有針對(duì)性和延續(xù)性地獲取最新的教育知識(shí)，師生之間進(jìn)行無(wú)障礙的交流，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育的不足。

3.3基于PTT的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

3G時(shí)代的到來(lái)，為MLearning提供了更為便利、有效的無(wú)線網(wǎng)技術(shù)支持。“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”和“點(diǎn)對(duì)多”的一鍵通話PTT（pushtotalk）得到實(shí)現(xiàn)與發(fā)展。PTT俗稱一鍵通，其功能類似于無(wú)線電對(duì)講機(jī)的移動(dòng)語(yǔ)音服務(wù)功能，利用VoIP技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”和“點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)”的語(yǔ)音通信。它采用半雙工的通信方式，即同一時(shí)間中主叫方通過(guò)一鍵方式向個(gè)人或者群體發(fā)起通話，不需撥號(hào)或者等待對(duì)方摘機(jī)，電話立即接通，并迅速建立通話組。但在此通話過(guò)程中，只有一人能講話，其他則為聽(tīng)眾，用戶通過(guò)發(fā)送“請(qǐng)求發(fā)言權(quán)”指令實(shí)現(xiàn)發(fā)言，發(fā)言權(quán)的控制有一套嚴(yán)格的控制機(jī)制，在設(shè)置的規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用戶沒(méi)有發(fā)言，發(fā)言權(quán)會(huì)超時(shí)失效，發(fā)言權(quán)利自動(dòng)轉(zhuǎn)交給其他發(fā)送“請(qǐng)求發(fā)言權(quán)”指令的人。在網(wǎng)絡(luò)帶寬允許的條件下，通話過(guò)程中用戶可以同時(shí)發(fā)送圖片、ppt講稿和視頻等多媒體信息。與對(duì)講機(jī)類似，PTT功能存在著呼叫建立延遲和通話延遲的缺點(diǎn)，這也是反映PTT通信質(zhì)量的主要指標(biāo)。不過(guò)由于目前3G穩(wěn)定、高速的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持，PPT的通話延遲也得到降低，通話質(zhì)量得到提高。

圖3基于PTT的移動(dòng)學(xué)習(xí)連接方式

PTT業(yè)務(wù)在MLearing支持的遠(yuǎn)程教育中有著巨大的潛力。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)用戶可以方便的加入，而只需要利用相應(yīng)的無(wú)線設(shè)備（筆記本、PDA和智能電話等）便可以進(jìn)行一對(duì)一或者一對(duì)多的指導(dǎo)教學(xué)或協(xié)作討論。并可以通過(guò)相應(yīng)的軟件實(shí)現(xiàn)聲像同步，并伴隨教學(xué)演講材料的同步顯示，這種學(xué)習(xí)方式為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的師生提供了更為形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

4結(jié)束語(yǔ)

MLearning支持的成人學(xué)習(xí)方式種類眾多，按照分類標(biāo)準(zhǔn)的不同而有所差異。如按照信息的呈現(xiàn)方式，可以包括基于手機(jī)電視或者視頻的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，或者利用游戲型教學(xué)軟件將教育與娛樂(lè)融為一體的基于游戲的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式等。移動(dòng)學(xué)習(xí)代表著一種新的趨勢(shì)，這種新的學(xué)習(xí)形態(tài)符合當(dāng)今終身學(xué)習(xí)和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求?，F(xiàn)階段移動(dòng)學(xué)習(xí)還處于實(shí)踐摸索中，雖然有其自身的優(yōu)勢(shì)，但也存在一些局限性，在成人教育的實(shí)施過(guò)程中仍然有些問(wèn)題值得我們關(guān)注，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力的控制、移動(dòng)技術(shù)本身的限制等。因此我們也要清醒認(rèn)識(shí)到，移動(dòng)學(xué)習(xí)并不能取代傳統(tǒng)教育，它是對(duì)傳統(tǒng)教育有益且非常重要的補(bǔ)充，它旨在健全社會(huì)學(xué)習(xí)體系。只要我們擺正移動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，不盲目、沖動(dòng)，那么成人學(xué)習(xí)者將享受著以手機(jī)為代表的移動(dòng)通信的便利性，同時(shí)也受到Internet的海量數(shù)據(jù)信息帶來(lái)的無(wú)窮恩惠。參考文獻(xiàn)：

[1]傅健，楊雪.國(guó)內(nèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)理論研究與實(shí)踐十年瞰覽[J].中國(guó)電化教育,2009(7).

[2]吉順育.成人教育中移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究[J]. 繼續(xù)教育研究,2010(5).

[3]郭燕燕.移動(dòng)學(xué)習(xí)：在職人員學(xué)習(xí)的新途徑[J].職教通訊,2011(9).

篇3

“三問(wèn)三講三爭(zhēng)做”專題教育活動(dòng)的主要內(nèi)容是：一問(wèn)自己當(dāng)初入黨為什么，講理想，爭(zhēng)做政治上的明白人;二問(wèn)自己今天在黨做什么，講宗旨，爭(zhēng)做群眾的貼心人;三問(wèn)自己將來(lái)為黨留什么，講奉獻(xiàn)，爭(zhēng)做干事創(chuàng)業(yè)的帶頭人。以下是應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)習(xí)網(wǎng)的小編為您準(zhǔn)備的關(guān)于關(guān)于三問(wèn)三講三爭(zhēng)做剖析材料，希望對(duì)您有所幫助。

“一處弛則百處懈。”有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，就有什么樣的質(zhì)量。“三問(wèn)三講三爭(zhēng)做”專題教育活動(dòng)要取得實(shí)實(shí)在在的效果必須從嚴(yán)要求。思想上從嚴(yán)，這次活動(dòng)集中2個(gè)月時(shí)間，時(shí)間雖短，但它不是走形式、走過(guò)場(chǎng),各單位要高度重視，嚴(yán)格按照要求集中時(shí)間、集中精力開(kāi)展，標(biāo)準(zhǔn)要高，要求要嚴(yán);組織上從嚴(yán)，按照活動(dòng)環(huán)節(jié)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)從嚴(yán)組織實(shí)施，使每名黨員、干部都進(jìn)行一次思想上的大排查、大檢修、大掃除;整改上從嚴(yán)，對(duì)于在活動(dòng)中查擺的個(gè)性問(wèn)題，督促本人認(rèn)真整改;對(duì)于共性問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)，提出解決措施，不能只查不改、不了了之。各單位要借活動(dòng)之力攻黨建工作之難，以活動(dòng)為契機(jī)，探索黨員隊(duì)伍教育管理的新方法、新方式。

“嚴(yán)”在“實(shí)”中求，“治”在“實(shí)”中得。“三問(wèn)三講三爭(zhēng)做”專題教育活動(dòng)要取得實(shí)實(shí)在在的效果必須從實(shí)推動(dòng)。專題學(xué)習(xí)從實(shí)，專題教育活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng)首先是學(xué)習(xí)不走過(guò)場(chǎng)，尤其要把xx總書(shū)記系列重要講話學(xué)深、學(xué)懂、學(xué)透，作為武裝頭腦的強(qiáng)大思想武器，通過(guò)學(xué)習(xí)固本培元，解決好世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)“總開(kāi)關(guān)”問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高;剖析材料從實(shí)，每名黨員對(duì)照“三問(wèn)三講三爭(zhēng)做”主要內(nèi)容，根據(jù)個(gè)人崗位、職責(zé)，逐一查擺，深刻剖析思想，撰寫(xiě)剖析材料，做到準(zhǔn)、像、實(shí);討論交流從實(shí)，每名黨員在談?wù)摻涣鲿r(shí)要逐一發(fā)言，查擺那些觸及思想、意識(shí)和靈魂深處的問(wèn)題，真正紅紅臉、出出汗、排排毒;專項(xiàng)承諾從實(shí)，結(jié)合黨員承諾制和崗位實(shí)際，進(jìn)行專項(xiàng)承諾，并將承諾事項(xiàng)公開(kāi)，接受群眾監(jiān)督;實(shí)踐活動(dòng)從實(shí)，機(jī)關(guān)黨員結(jié)合在職黨員到社區(qū)報(bào)到工作，深入社區(qū)開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng);農(nóng)村黨員以聯(lián)系戶為重點(diǎn)，開(kāi)展為民服務(wù)活動(dòng);社區(qū)黨員結(jié)合美麗社區(qū)建設(shè)，開(kāi)展“我為社區(qū)添光彩”活動(dòng);非公企業(yè)和社會(huì)組織黨員結(jié)合崗位特點(diǎn)，開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng);村“兩委班子”專題教育活動(dòng)從實(shí)，為村級(jí)組織換屆營(yíng)造風(fēng)清氣正的良好環(huán)境。

“風(fēng)不難化也，自上及下而風(fēng)行。”“三問(wèn)三講三爭(zhēng)做”專題教育活動(dòng)要取得實(shí)實(shí)在在的效果必須領(lǐng)導(dǎo)帶頭。只有領(lǐng)導(dǎo)干部身體力行、率先垂范，活動(dòng)才有說(shuō)服力、感召力。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要以普通黨員身份把自己擺進(jìn)去，帶頭認(rèn)真學(xué)習(xí)，帶頭深入剖析，帶頭討論交流，帶頭作出承諾，帶頭開(kāi)展活動(dòng)，形成領(lǐng)導(dǎo)示范、上行下效的良好局面。

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。相信在“三問(wèn)三講三爭(zhēng)做”專題教育活動(dòng)中，廣大西青黨員干部定將在解放思想中統(tǒng)一思想，在形成共識(shí)中凝聚力量，在激發(fā)活力中迸發(fā)智慧，為轉(zhuǎn)型發(fā)展、富民強(qiáng)區(qū)提供堅(jiān)強(qiáng)組織保證和人才支撐。

篇4

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村社區(qū)健康教育;傳播技巧

【中圖分類號(hào)】R7127 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】1005-0515(2010)006-089-03

農(nóng)村社區(qū)健康教育工作者作為一個(gè)健康知識(shí)的傳播者,就是要通過(guò)傳播活動(dòng)讓目標(biāo)人群接受所傳播的科學(xué)信息,接受所提供的建議并采納健康行為。在傳播活動(dòng)中,說(shuō)、聽(tīng)、看、問(wèn)、答、表情、動(dòng)作等等都是構(gòu)成人際交流的基本方式,人際交流技巧應(yīng)是農(nóng)村社區(qū)健康教育工作者必須了解和掌握的基本知識(shí)。農(nóng)村社區(qū)健康教育工作中常用的傳播技巧有觀察技巧、提問(wèn)技巧、傾聽(tīng)技巧、反饋技巧、組織小組討論技巧、農(nóng)村社區(qū)健康教育材料使用技巧、示范技巧和舉例引證技巧等。

1 觀察技巧

觀察是直接認(rèn)識(shí)事物和收集第一手資料的可靠方法。農(nóng)村社區(qū)健康教育工作者在向目標(biāo)人群傳授知識(shí)或幫助受傳者改變行為時(shí),要能夠做到“眼觀六路”、“明察秋毫",注意細(xì)致觀察受傳者的具體情況及其所處環(huán)境,對(duì)受傳者的情況全面掌握和了解,作出正確的判斷,才能目標(biāo)明確,針對(duì)性強(qiáng)。否則,只是按照傳播者自己的計(jì)劃和意愿進(jìn)行傳播活動(dòng),效果不會(huì)好。

2 提問(wèn)技巧

提問(wèn)就是提出問(wèn)題,要求對(duì)方作出回答的一種交流方法。作為健康知識(shí)的傳播者,在提問(wèn)時(shí),不要一個(gè)問(wèn)題接一個(gè)問(wèn)題地問(wèn),要給對(duì)方以“間隙",在“雙向交流"的氣氛中進(jìn)行。要了解對(duì)方知、信、行方面的情況,多提開(kāi)放型問(wèn)題,少提封閉型問(wèn)題。恰當(dāng)使用試探型問(wèn)題,可以促進(jìn)交談和有利于較快地收集到信息。但是對(duì)于對(duì)方的敏感問(wèn)題、隱私要盡量回避。如果特別有必要了解,也要注意在適宜的氣氛、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),以緩和的口氣向?qū)Ψ教釂?wèn)。

在人際交流中應(yīng)避免向受傳者提傾向型或誘導(dǎo)型問(wèn)題。因?yàn)檫@種類型問(wèn)題帶有傳播者的傾向性,實(shí)際上是在有意或無(wú)意地誘導(dǎo)對(duì)方按自己所希望的結(jié)果回答問(wèn)題。這種誘導(dǎo)下的回答不能看成是受傳者的真實(shí)思想和認(rèn)識(shí),收集來(lái)的信息是不可靠的。

提問(wèn)題要簡(jiǎn)煉、明確,問(wèn)題范圍不要太大,盡量少提復(fù)合型問(wèn)題。因復(fù)合型問(wèn)題往往含有兩層或多層意思,回答起來(lái)范圍較大,回答者不易一次回答清楚和準(zhǔn)確,收集的信息可能不全面。

3 傾聽(tīng)技巧

農(nóng)村社區(qū)健康教育工作者應(yīng)在實(shí)際工作中有意識(shí)地培養(yǎng)自己良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,練習(xí)和運(yùn)用傾聽(tīng)技巧,提高傳播效果,做到專心于對(duì)方的講話,不受外界的干擾。即便是偶然因電話鈴響,同事插話等打斷了談話,也應(yīng)盡快把注意力轉(zhuǎn)移回來(lái),集中到聽(tīng)對(duì)方的講話上。要盡量讓對(duì)方把話講完,不輕易打斷對(duì)方的講話,在對(duì)方說(shuō)話太羅嗦離題太遠(yuǎn)時(shí),應(yīng)委婉地、恰當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)。要給對(duì)方的談話做出適宜的反應(yīng),如歸納、簡(jiǎn)要的復(fù)述,用語(yǔ)言或體語(yǔ)表示贊許等。

在充分聽(tīng)取對(duì)方的談話時(shí),不要輕易對(duì)對(duì)方的話做出判斷,也不要急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。有時(shí)對(duì)方可能因種種緣故繞著圈子說(shuō)話,這時(shí)就需要能夠分辨出“表和里”,聽(tīng)出話外音,捕捉真實(shí)信息。不論是對(duì)方?jīng)]有講清還是自己沒(méi)有聽(tīng)清楚,都應(yīng)客氣地請(qǐng)對(duì)方復(fù)述,一直到聽(tīng)清楚為止。

4 反饋技巧

作為健康知識(shí)的傳播者在聽(tīng)取對(duì)方的陳述時(shí),要集中注意力,并隨時(shí)用表情、體語(yǔ)來(lái)表示自己對(duì)對(duì)方談話的興趣,如微笑、點(diǎn)頭等,以支持對(duì)方把所有的問(wèn)題和思想講出來(lái)。要恰當(dāng)運(yùn)用體語(yǔ),如與同性別的服務(wù)對(duì)象交流時(shí)可以適當(dāng)將座位靠近,以表示親近,拍拍對(duì)方肩膀表示鼓勵(lì)等。

回答對(duì)方問(wèn)題時(shí)要注意:支持對(duì)方的正確觀點(diǎn)和行為要態(tài)度鮮明;糾正對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和行為要和緩、婉轉(zhuǎn)、耐心;對(duì)有些敏感問(wèn)題和難于回答的問(wèn)題可以暫時(shí)回避,不作正面解答;對(duì)于知識(shí)性問(wèn)題、決策性問(wèn)題,不要給對(duì)方以似是而非、含糊不清的回答;搞清對(duì)方問(wèn)題的核心,不要答非所問(wèn);了解對(duì)方提問(wèn)的意圖,針對(duì)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)給予解答;對(duì)不同的人提出同樣的問(wèn)題,回答可以因人而異;根據(jù)場(chǎng)景和問(wèn)題的特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)姆答伔绞?有時(shí)可以用語(yǔ)言反饋,有時(shí)需用手勢(shì)等動(dòng)作反饋。

5 組織小組討論技巧

小組討論作為一種交流技巧,在基層農(nóng)村社區(qū)健康教育工作中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。它可以使農(nóng)村社區(qū)健康教育工作者在短時(shí)間內(nèi)獲取較多的信息,同時(shí)也可以把傳播的信息及時(shí)傳給較多的人。主持小組討論時(shí)要掌握:

5.1 熱情接待。在小組討論正式開(kāi)始之前,主持人應(yīng)對(duì)前來(lái)參與討論的小組成員表示歡迎。同時(shí)可以拉拉家?；蛘勔恍┹p松的話題,使主持人和與會(huì)者之間建立良好的人際關(guān)系。

5.2 說(shuō)好“開(kāi)場(chǎng)白"。通過(guò)開(kāi)場(chǎng)白向與會(huì)者說(shuō)明討論的目的和主題,并做適當(dāng)?shù)淖晕医榻B。好的開(kāi)場(chǎng)白可以鼓勵(lì)小組成員積極參與討論,消除他們可能存在的顧慮,使小組討論有一個(gè)良好的開(kāi)端。開(kāi)場(chǎng)白應(yīng)通俗易懂、簡(jiǎn)單明了、有幽默感,并針對(duì)與會(huì)者的具體情況和反應(yīng)靈活地加以發(fā)揮。

5.3 建立關(guān)系。在說(shuō)完開(kāi)場(chǎng)白之后,應(yīng)有意識(shí)地幫助小組成員相互了解,讓每個(gè)成員做自我介紹。只有人們彼此熟悉,他們才會(huì)在討論時(shí)不會(huì)感到拘束,能夠暢所欲言

5.4 記錄參與者的情況。根據(jù)參與者的介紹,記錄他們的一般情況,包括年齡、職業(yè)、文化程度等與討論主題有關(guān)的內(nèi)容。

5.5 鼓勵(lì)參與。主持人應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)小組中的每一個(gè)人發(fā)言,而自己則不應(yīng)說(shuō)得過(guò)多。開(kāi)始時(shí)可問(wèn)小組成員們關(guān)于他們面臨的問(wèn)題和疾病等一般知識(shí),這樣他們會(huì)開(kāi)始詢問(wèn)一些問(wèn)題。這時(shí)主持人應(yīng)避免全部回答這些問(wèn)題,而是先問(wèn)問(wèn)小組其他成員有沒(méi)有什么意見(jiàn)和建議。同時(shí)主持人根據(jù)討論的主題,提出一些準(zhǔn)備好的問(wèn)題,使討論逐漸深入。

5.6 打破僵局。小組討論開(kāi)始時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)參與者沉默不語(yǔ)的局面。這時(shí),主持人應(yīng)注意觀察和分析原因,找出解決辦法。如果是由于彼此陌生,主持人可在自我介紹或互相介紹方面多做些努力。而且討論的問(wèn)題應(yīng)從一般比較容易回答的問(wèn)題人手,并有意識(shí)地選擇較為活躍的人首先發(fā)言以帶動(dòng)其他人參與討論。如果有的成員在討論中一直不發(fā)言,主持人可以試著找機(jī)會(huì)請(qǐng)其發(fā)言。

5.7 控制局面。有的成員可能非常健談,如不加干預(yù)可能會(huì)形成一言堂的局面。這時(shí)主持人需有禮貌,可以插話說(shuō):“這的確是個(gè)有趣的想法,但我們最好也聽(tīng)聽(tīng)其他人的看法?！被蛘咄ㄟ^(guò)向他人提問(wèn),改變對(duì)話方向。當(dāng)討論失控、偏離主題時(shí),主持人要及時(shí)提醒與會(huì)者。對(duì)于成員間的爭(zhēng)執(zhí),不必?cái)嗳恢浦?而是在適當(dāng)時(shí)候?qū)τ袪?zhēng)論的問(wèn)題作出小結(jié),轉(zhuǎn)向其它話題。

5.8 結(jié)束語(yǔ)。在討論結(jié)束時(shí),主持人應(yīng)對(duì)討論的問(wèn)題作簡(jiǎn)要的總結(jié),并對(duì)與會(huì)者表示謝意。

6 農(nóng)村社區(qū)健康教育材料使用技巧

傳播健康知識(shí)離不開(kāi)農(nóng)村社區(qū)健康教育材料,有效地使用農(nóng)村社區(qū)健康教育材料,真正發(fā)揮其作用,要講究使用技巧。

使用面向個(gè)體的材料,如小卡片、小冊(cè)子、小折頁(yè)、小活頁(yè)等,要向使用者強(qiáng)調(diào)使用材料與健康的重要關(guān)系,引起對(duì)方重視;揭示材料的重點(diǎn)內(nèi)容,使對(duì)方了解材料的重點(diǎn);傳授某些使用方法和技能,使對(duì)方知道如何使用材料。

使用面向群體的材料,如錄像帶、幻燈片、電影片、掛圖、展板等,選擇的對(duì)象最好是有相同背景的特定人群,選擇的時(shí)間最好是大部分參與者能夠接受的時(shí)間,選擇的地點(diǎn)和場(chǎng)所要考慮到群眾較易達(dá)到又便于傳播活動(dòng)的進(jìn)行;向受傳者展示的畫(huà)面、文字要力求讓他們看得見(jiàn)、看得清,轉(zhuǎn)換畫(huà)面或版面的速度要適宜;解說(shuō)者開(kāi)始應(yīng)向受傳者講清楚組織他們接受農(nóng)村社區(qū)健康教育的直接意義,應(yīng)用當(dāng)?shù)厝罕娨锥恼Z(yǔ)言講解,吐詞應(yīng)清楚,講解速度適中,重點(diǎn)內(nèi)容可以加重語(yǔ)調(diào)。每次傳播活動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),一般半小時(shí)至一小時(shí)為宜。

使用面向公眾的材料,如書(shū)籍、報(bào)紙、雜志、電視片、宣傳畫(huà)等,不可能向受眾作直接的講解、說(shuō)明。在使用上應(yīng)注意:地點(diǎn),在允許張貼和擺放使用的地點(diǎn),要選擇人們經(jīng)常通過(guò)而又易于駐足的地方;位置,掛貼的高度應(yīng)以成人看閱時(shí)不必過(guò)于仰頭為宜;光線,宣傳品應(yīng)掛貼在光線明亮的地方;更換,一種材料不宜在一個(gè)位置留置過(guò)久,2―3周后應(yīng)予更換,這樣可以使受傳者保持新鮮感;同時(shí),一種材料留置過(guò)久也易損壞,適時(shí)更換也有利于材料的保護(hù)。

7 技能訓(xùn)練與示范技巧

在農(nóng)村社區(qū)健康教育工作中,如果能適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行示范,就可能得到事半功倍的效果,使受傳者在動(dòng)手操作過(guò)程中掌握所學(xué)技能,強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。

進(jìn)行示范時(shí),首先要注意面對(duì)學(xué)員,讓每一個(gè)學(xué)員都能直接看到你的動(dòng)作。操作的動(dòng)作要清楚,速度不要過(guò)快,每做一步都要講明要領(lǐng)。要邊做邊解釋,講解時(shí)發(fā)音要清晰,不要說(shuō)得太快,要讓每個(gè)學(xué)員聽(tīng)清你的講解。要注意觀察受傳者的表情,鼓勵(lì)大家提問(wèn),如有不懂的地方及時(shí)重復(fù)。為了讓學(xué)員看清你的動(dòng)作,不能讓自己的身體、胳膊、手掌擋住了他們的視線。

示范后,請(qǐng)1-2名學(xué)員照樣做一遍,同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)員觀察和評(píng)論。最后每名學(xué)員都應(yīng)有機(jī)會(huì)練習(xí)一遍,以觀察他們是否掌握了所學(xué)的技能。也可以2-3人為一組進(jìn)行練習(xí),互相觀察和評(píng)論。練習(xí)結(jié)束后,農(nóng)村社區(qū)健康教育工作者應(yīng)對(duì)學(xué)員技能掌握情況做出評(píng)估和總結(jié)。事后對(duì)受傳者進(jìn)行訪視,了解他們?cè)谶\(yùn)用中的情況,并及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。

8 舉例引證技巧

在農(nóng)村社區(qū)健康教育工作中,經(jīng)常需要用舉例引證來(lái)幫助說(shuō)明問(wèn)題,因?yàn)楹玫睦C比一般說(shuō)服和知識(shí)傳播更有力量,在幫助人們改變態(tài)度和行為方面有很好的作用。舉例引證要做到:

8.1 舉例恰當(dāng)。為了說(shuō)明自己的建議是重要的,有時(shí)可以拿實(shí)際例子說(shuō)明問(wèn)題,但所舉的例子應(yīng)是恰當(dāng)?shù)?易被受傳者理解和接受,包括與受傳者的民族風(fēng)俗、、文化背景相適應(yīng)。

8.2 引證準(zhǔn)確。所舉實(shí)例應(yīng)是對(duì)你要說(shuō)明的問(wèn)題具有針對(duì)性,針對(duì)性不強(qiáng)不利于說(shuō)明問(wèn)題;對(duì)引證的例子了解不清楚,或把道聽(tīng)途說(shuō)的事情拿來(lái)當(dāng)作例證,都是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?得不到好的效果,甚至?xí)鸱醋饔谩?/p>

8.3 例證宜近不宜遠(yuǎn)。所舉例證應(yīng)盡量選擇在傳播者和受傳者較近范圍內(nèi)存在發(fā)生的,這樣可以使受傳者感到貼近自己,感到真實(shí)。

8.4 例證宜新不宜舊。所舉例證最好是比較“新鮮”的事實(shí),如果舉的例子相距年代久遠(yuǎn),受傳者則會(huì)缺乏“迫切”的感受。

8.5 正反例證的運(yùn)用。例證有正反之分,舉例時(shí)可根據(jù)具體問(wèn)題、具體情況來(lái)決定。有些問(wèn)題,適合用正面的例子來(lái)說(shuō)明,而有些問(wèn)題則適合用反面的例子來(lái)強(qiáng)調(diào),有些情況下還可以用正面和反面兩種例子來(lái)互相襯托,起到強(qiáng)化的作用。

8.6 因人制宜。運(yùn)用引證法應(yīng)注意對(duì)受傳對(duì)象的不同文化程度、不同性別、不同性格采用不同的技巧。如對(duì)文化程度在中專(高中)以上的人,可以引用一些理論或名人名言來(lái)幫助說(shuō)明問(wèn)題,輔之理性啟發(fā),對(duì)方往往可以接受和信服;而對(duì)文化程度較低的(初中以下),特別是婦女,往往以舉實(shí)例、輔之以感情推動(dòng),可取得較好的效果,若引用專著理論方面的“精華”或名人名言則不易被她們所理解。

上述八種人際傳播技巧是進(jìn)行農(nóng)村社區(qū)健康教育工作所常用的基本技巧,在實(shí)際生活和工作中不可能單獨(dú)使用某一技巧來(lái)進(jìn)行人際交流,因?yàn)楦鞣N技巧不是截然分開(kāi)的,而是相互聯(lián)系,相互依存。只有將各種人際交流技巧融匯貫通,綜合地進(jìn)行運(yùn)用,才能取得好的傳播效果?！皞鞑ゼ记墒鞘侄?、是技術(shù)、是橋梁、是船只”,如果我們有了豐富的貨物――健康知識(shí),又掌握了好的橋梁和船只,我們就能有效地將“貨物”送到人民群眾中去,為提高人民的健康水平作出貢獻(xiàn)。

篇5

關(guān)鍵詞 高清視頻會(huì)議系統(tǒng)；結(jié)構(gòu)；原則；方案；要點(diǎn)

中圖分類號(hào)TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2013）110-0213-02

0 引言

視頻會(huì)議系統(tǒng)就是指兩個(gè)或兩個(gè)以上不同地方的個(gè)人或群體，通過(guò)傳輸線路及多媒體設(shè)備，將聲音、影像及文件資料互傳，實(shí)現(xiàn)即時(shí)且互動(dòng)的溝通，以實(shí)現(xiàn)會(huì)議目的的系統(tǒng)設(shè)備。視頻會(huì)議系統(tǒng)使不同地方的人就像處在同一間會(huì)議室一樣，進(jìn)行直觀的交流溝通，可以相互觀察肢體語(yǔ)言、表情符號(hào)等，從而提高視頻會(huì)議效果。而研究表明，人們獲取的信息有一半來(lái)自于視覺(jué)效果，因此，視頻會(huì)議比電話語(yǔ)音會(huì)議效果更好。

雖然說(shuō)電話、E-mail、QQ等信息交流工具大大縮短了人與人之間的距離，相隔萬(wàn)里的人可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)信息交流溝通。但是，現(xiàn)實(shí)生活中也有許多問(wèn)題必須面對(duì)面交流解決，比如說(shuō)：商務(wù)會(huì)談、學(xué)術(shù)交流等，于是，視頻會(huì)議產(chǎn)生，并迅速風(fēng)靡全球。而傳統(tǒng)視頻會(huì)議存在畫(huà)面清晰度不高、語(yǔ)音延遲時(shí)間長(zhǎng)等問(wèn)題，一定程度上影響了會(huì)議的效果，緊接著，高清視頻會(huì)議出現(xiàn)。

第一款高清視頻會(huì)議系統(tǒng)是2006年問(wèn)世的720P。2008年，KEDACOM公司了第一款1080P高清視頻會(huì)議系統(tǒng)，由此，視頻會(huì)議系統(tǒng)進(jìn)入高清時(shí)代。高清視頻會(huì)議系統(tǒng)具有圖像清晰、語(yǔ)音效果好等優(yōu)點(diǎn)，能給與會(huì)者良好的視頻體驗(yàn)。隨著HDTV、HD攝像機(jī)的普及，高清視頻會(huì)議系統(tǒng)應(yīng)用更為廣泛，市場(chǎng)上的高清視頻會(huì)議系統(tǒng)生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研發(fā)廠家增多，越來(lái)越多高清視頻會(huì)議系統(tǒng)出現(xiàn)。

1 高清視頻會(huì)議系統(tǒng)

1.1 設(shè)計(jì)原則

第一，規(guī)范性。高清視頻會(huì)議系統(tǒng)設(shè)計(jì)嚴(yán)格遵照H.264、G7.19、1080P等國(guó)際、國(guó)內(nèi)、行業(yè)規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

第二，開(kāi)放性。當(dāng)今社會(huì)科技高速發(fā)達(dá)，信息產(chǎn)品更新?lián)Q代時(shí)間縮短，這也要求高清視頻會(huì)議系統(tǒng)具有開(kāi)放性和很強(qiáng)的擴(kuò)展性，能隨著科技發(fā)展不斷升級(jí)改造。同時(shí)，開(kāi)放性還體現(xiàn)在不同高清視頻會(huì)議系統(tǒng)的兼容上，在開(kāi)展多組高清視頻會(huì)議時(shí)，各個(gè)系統(tǒng)能兼容，實(shí)現(xiàn)多組高清視頻會(huì)議功能，實(shí)現(xiàn)各組視頻會(huì)議的獨(dú)立性，做到相互獨(dú)立、互不干擾。

第三，安全性。為保證高清視頻會(huì)議系統(tǒng)的正常、穩(wěn)定、可靠運(yùn)轉(zhuǎn)，在重要設(shè)備、重要鏈路上采用冗余設(shè)計(jì)，最大限度減少因單點(diǎn)故障造成的系統(tǒng)全面癱瘓。

第四，操作管理簡(jiǎn)便性。運(yùn)用最新智能控制技術(shù)，提高高清視頻會(huì)議系統(tǒng)的智能化水平和自動(dòng)化水平，減少系統(tǒng)管理人員的管理工作量，減輕其工作的技術(shù)難度。高清視頻會(huì)議系統(tǒng)要能提供運(yùn)行日志，自動(dòng)記錄運(yùn)行中出現(xiàn)的異常數(shù)據(jù)，而管理人員則可以通過(guò)查詢?nèi)罩玖私庀到y(tǒng)的運(yùn)行狀況，并將故障掐滅在萌芽狀態(tài)。而且，系統(tǒng)具有報(bào)警功能，能直接將報(bào)警信息記錄到報(bào)警日志上，供管理員查詢。

第五，錄像功能。高清視頻會(huì)議系統(tǒng)不僅能開(kāi)展遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)會(huì)議，還能將視頻會(huì)議完好錄制下來(lái)保存，作為會(huì)議資料的一部分保存下來(lái)，相關(guān)工作人員可以根據(jù)自身需要回放視頻會(huì)議，獲取想要的資料。

第六，可靠性。采用先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備保證系統(tǒng)的高可靠性，保證系統(tǒng)極強(qiáng)的抗病毒、黑客攻擊能力。高清視頻會(huì)議系統(tǒng)要能支持長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，如果會(huì)議終端和MCU在會(huì)議過(guò)程中出現(xiàn)線路故障，那么就會(huì)影響到會(huì)議的正常進(jìn)行，因此，會(huì)議終端和MCU要有很強(qiáng)的自適應(yīng)能力。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)擁堵現(xiàn)象時(shí)，高清視頻會(huì)議系統(tǒng)要保證音頻流的順利傳輸，從而保證會(huì)議的順利進(jìn)行。

1.2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

高清視頻會(huì)議系統(tǒng)結(jié)構(gòu)由高清多點(diǎn)控制單元、會(huì)議終端、顯示系統(tǒng)、傳輸網(wǎng)絡(luò)和控制中心組成。

高清多點(diǎn)控制單元是整個(gè)系統(tǒng)的核心設(shè)備，由多點(diǎn)控制器和多點(diǎn)處理器組成，用于開(kāi)展三點(diǎn)或以上的高清視頻會(huì)議。

會(huì)議終端采用嵌入式操作系統(tǒng)和專用硬件，采用多項(xiàng)視頻、音頻、數(shù)據(jù)專用技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了集視頻交互、音頻交互、電子白板、文檔共享、屏幕共享、遠(yuǎn)程控制、遠(yuǎn)程協(xié)助、文字交流、媒體共享、會(huì)議錄制等多項(xiàng)功能于一體的綜合多媒體遠(yuǎn)程會(huì)議平臺(tái)。會(huì)議終端的主要任務(wù)就是采集、處理和還原所有的單向雙向視頻、音頻、數(shù)據(jù)信號(hào)。

顯示系統(tǒng)則是指顯示設(shè)備至少能支持1920×1080P的高清分辨率，配置DVI、HDMI等高清數(shù)字圖像接口。

高清視頻會(huì)議系統(tǒng)對(duì)傳輸網(wǎng)絡(luò)的要求較高，一旦網(wǎng)絡(luò)帶寬不夠，就會(huì)導(dǎo)致會(huì)議中的視頻流、音頻流等無(wú)法快捷傳輸，而高清視頻會(huì)議系統(tǒng)最少要保證音頻流的順利傳輸，保證會(huì)議的順利開(kāi)展。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)高清視頻會(huì)議系統(tǒng)的分辨率是720P時(shí)，網(wǎng)絡(luò)帶寬最少為1MB，加上收發(fā)雙流信號(hào)量和信令開(kāi)銷需要消耗一定的帶寬，實(shí)際上需要配置的網(wǎng)絡(luò)帶寬應(yīng)≥1.3MB。當(dāng)系統(tǒng)的分辨率是1080P時(shí)，需要配置2MB以上的網(wǎng)絡(luò)帶寬才能保證會(huì)議中的視頻流、音頻流等的順利傳輸。

控制中心是系統(tǒng)的核心節(jié)點(diǎn)，作用在于集中控制整個(gè)會(huì)議系統(tǒng)，一般由高清錄播系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)等部分構(gòu)成。高清錄播系統(tǒng)主要是錄制、存儲(chǔ)、回放會(huì)議。監(jiān)控系統(tǒng)則是對(duì)整個(gè)系統(tǒng)中的所有設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，當(dāng)系統(tǒng)發(fā)出報(bào)警信息時(shí)，管理人員可以在監(jiān)控系統(tǒng)中迅速找出故障發(fā)生點(diǎn)，并迅速處理故障，減少對(duì)進(jìn)行中會(huì)議的不良影響。

1.3 設(shè)計(jì)方案

1.3.1 高清視頻音頻協(xié)議

在傳統(tǒng)視頻會(huì)議系統(tǒng)中，視頻的壓縮標(biāo)準(zhǔn)主要有H.261、H.263、H.263＋、H.264幾種。而壓縮的對(duì)象則是DVD標(biāo)準(zhǔn)的4ICF或是CIF圖像質(zhì)量的視頻。對(duì)于高清視頻會(huì)議系統(tǒng)而言，其壓縮對(duì)象主要是1280×720、1920×1080等圖像質(zhì)量的視頻，數(shù)據(jù)流增加了，應(yīng)用H.264壓縮標(biāo)準(zhǔn)是最為合適的。H.264視頻協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)提高了網(wǎng)絡(luò)的適應(yīng)性和信道時(shí)延的適應(yīng)性，運(yùn)用空域內(nèi)的幀內(nèi)預(yù)測(cè)、4×4整數(shù)變換等先進(jìn)技術(shù)提高了壓縮比，當(dāng)然算法也更加復(fù)雜。

高清視頻會(huì)議系統(tǒng)傳輸?shù)囊纛l不僅是單聲道，還有立體聲，選擇MPEG-4AAC音頻編碼協(xié)議，不僅能處理44KHz的立體聲效果，還能處理回聲抑制。

1.3.2 傳輸網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)

傳輸網(wǎng)絡(luò)與城市的廣域網(wǎng)鏈路相連，根據(jù)分辨率要求設(shè)計(jì)帶寬。為了提高高清視頻會(huì)議系統(tǒng)的可靠性，租用各地運(yùn)營(yíng)商的SDH專線作為備用鏈路，與主鏈路互為備份。當(dāng)主鏈路出現(xiàn)故障時(shí)，傳輸網(wǎng)絡(luò)能在最短時(shí)間切換到備用鏈路，從而保證會(huì)議的正常進(jìn)行，保證高清視頻會(huì)議系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

1.3.3 會(huì)場(chǎng)設(shè)計(jì)

各個(gè)會(huì)場(chǎng)有相應(yīng)數(shù)量的高清視頻會(huì)議終端、攝像機(jī)、電視機(jī)、投影儀、視頻矩陣、音頻媒體處理器等設(shè)備。從系統(tǒng)分類角度來(lái)說(shuō)可以分成發(fā)言系統(tǒng)、視頻系統(tǒng)、音頻系統(tǒng)等子系統(tǒng)。

高清視頻會(huì)議終端是整個(gè)會(huì)場(chǎng)的核心設(shè)備，具有高清編碼解碼能力，采集、處理和還原所有的視頻信號(hào)、音頻信號(hào)和數(shù)據(jù)信號(hào)，實(shí)現(xiàn)視頻交互、音頻交互、電子白板、文檔共享、屏幕共享等。攝像機(jī)的功能是采集視頻信號(hào)，通過(guò)HDCI線纜連接到高清視頻會(huì)議終端上。電視機(jī)和投影儀的作用都是輸出視頻，滿足系統(tǒng)的分辨率要求。視頻矩陣切換器將會(huì)場(chǎng)中的遠(yuǎn)端圖像、雙流圖像等視頻圖像信息進(jìn)行輸入、輸出的切換。音頻媒體處理器就是處理音頻信號(hào)，減小回聲，提高音頻質(zhì)量。

設(shè)置與主席臺(tái)上席位數(shù)量一致的發(fā)言裝置，發(fā)言裝置通過(guò)DCN數(shù)據(jù)線連接到主控機(jī)上，各個(gè)發(fā)言裝置采用“手拉手”方式連接起來(lái)，并根據(jù)實(shí)際情況擴(kuò)展。

視頻既能顯示出視頻信號(hào)和電腦信號(hào)，同時(shí)還能利用攝像機(jī)將會(huì)場(chǎng)的全部情況拍攝下來(lái)，并通過(guò)電視會(huì)議終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)電視會(huì)議功能。主席臺(tái)上設(shè)置有視頻信號(hào)和電腦信號(hào)的接入接口，發(fā)言人可以將自帶的筆記本電腦連接到顯示設(shè)備上，從而增強(qiáng)會(huì)議的可視效果。在會(huì)場(chǎng)布置2～3個(gè)高清攝像機(jī)，從不同角度拍攝會(huì)場(chǎng)的情況，并且采用預(yù)置位設(shè)計(jì)，當(dāng)發(fā)言人發(fā)言時(shí)，攝像機(jī)自動(dòng)調(diào)節(jié)到特寫(xiě)畫(huà)面拍攝。攝像機(jī)拍攝的視頻信號(hào)通過(guò)視頻矩陣切換器切換到本會(huì)場(chǎng)顯示或是其他遠(yuǎn)端會(huì)場(chǎng)顯示。電腦信號(hào)需要顯示時(shí)，采用VGA矩陣切換；當(dāng)電腦信號(hào)需要傳送到遠(yuǎn)端會(huì)場(chǎng)時(shí)，采用掃描轉(zhuǎn)換器和倍線器傳送，保證圖像質(zhì)量。在主席臺(tái)正后方安裝投影機(jī)，兩邊則各安裝一個(gè)電視機(jī)，一個(gè)用來(lái)顯示本會(huì)場(chǎng)的信號(hào)，一個(gè)用來(lái)顯示遠(yuǎn)端會(huì)場(chǎng)的信號(hào)。

音頻系統(tǒng)中最重要的是音頻擴(kuò)聲。首先從會(huì)場(chǎng)裝修上入手，墻面使用吸音材料，窗簾也盡量采用絲絨面料提高吸音效果，這樣能降低混響時(shí)間，使得擴(kuò)音后的語(yǔ)音更加清楚。在會(huì)場(chǎng)前的兩端各裝配一個(gè)主擴(kuò)音箱，在席位上均衡布置點(diǎn)聲源揚(yáng)聲器，使會(huì)場(chǎng)上的所有人都能聽(tīng)清楚發(fā)言人說(shuō)的話。

1.3.4 控制中心設(shè)計(jì)

控制中心布置在會(huì)場(chǎng)的核心機(jī)房中，負(fù)責(zé)高清視頻會(huì)議系統(tǒng)的集中控制，由監(jiān)控系統(tǒng)、錄播系統(tǒng)、多點(diǎn)單元控制單元等組成。

配備一臺(tái)高清多點(diǎn)控制單元，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)傳輸和通信處理，對(duì)其接口進(jìn)行規(guī)劃處理，利用其跨網(wǎng)段功能，實(shí)現(xiàn)與外部視頻會(huì)議系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)。

設(shè)置中控系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)會(huì)場(chǎng)中所有設(shè)備的控制，而中控系統(tǒng)主要由控制主機(jī)、觸摸屏、控制面板、無(wú)線控制器、遙控器等設(shè)備組成，中控主機(jī)通過(guò)RS232、RS485、紅外等接口與會(huì)場(chǎng)的受控設(shè)備相連，操作人員在遙控器和觸摸屏上實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)場(chǎng)設(shè)備的控制。

監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)時(shí)監(jiān)控會(huì)場(chǎng)關(guān)鍵設(shè)備的運(yùn)行狀況，發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象時(shí)及時(shí)報(bào)警，促使管理員及時(shí)采取相應(yīng)措施保證高清視頻會(huì)議系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

錄播系統(tǒng)負(fù)責(zé)會(huì)議的錄制和存儲(chǔ)，以便相關(guān)人員事后回放會(huì)議，獲取想要的資料。

2 實(shí)施要點(diǎn)

2.1 網(wǎng)絡(luò)安全

高清視頻會(huì)議系統(tǒng)的視頻流、音頻流、數(shù)據(jù)流都需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)高效快捷傳輸，而會(huì)議內(nèi)容一般是機(jī)密性的，在這個(gè)過(guò)程中就必須保證網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)陌踩?。虛擬局域網(wǎng)技術(shù)就在這種形勢(shì)下產(chǎn)生，它能提高網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的靈活性和方便性，克服物理地域的限制，合理使用帶寬，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的安全性。虛擬局域網(wǎng)可以根據(jù)部門(mén)、對(duì)象組等因素將不同地理位置的的網(wǎng)絡(luò)用戶劃分成一個(gè)邏輯網(wǎng)段。而且，高清視頻會(huì)議系統(tǒng)中有視頻流、音頻流和數(shù)據(jù)流，虛擬局域網(wǎng)可以將視音頻流與其他數(shù)據(jù)流區(qū)分開(kāi)來(lái)。

在高清視頻會(huì)議系統(tǒng)中，往往需要多臺(tái)交換機(jī)和流媒體服務(wù)器進(jìn)行視頻流媒體數(shù)據(jù)的傳輸和管理，為了實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的集中管理，運(yùn)用虛擬局域網(wǎng)將視頻流媒體數(shù)據(jù)與其他數(shù)據(jù)區(qū)分開(kāi)來(lái)是很有必要的，這些流媒體不僅能同時(shí)分享帶寬，還能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)傳輸。

2.2 集成設(shè)計(jì)

集成設(shè)計(jì)指的是高清視頻會(huì)議系統(tǒng)功能的全面性和層次結(jié)構(gòu)的鮮明性。從功能上來(lái)說(shuō)，主要有語(yǔ)音功能、視頻功能、文檔討論功能、會(huì)議管理功能、會(huì)議信息共享功能、安全管理功能等。從層次結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，高清視頻會(huì)議系統(tǒng)分成網(wǎng)絡(luò)傳輸層和流媒體應(yīng)用層。傳輸層指的是網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)，既有會(huì)場(chǎng)使用千兆工業(yè)以太網(wǎng)，也有會(huì)場(chǎng)使用PCM 4M線路，傳輸層采用以太網(wǎng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，提高系統(tǒng)的兼容性、開(kāi)放性和擴(kuò)展性。流媒體應(yīng)用層指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸過(guò)來(lái)的視頻圖像，通過(guò)視頻終端內(nèi)部程序的解碼，實(shí)現(xiàn)視頻流媒體數(shù)據(jù)的流暢播放，從而實(shí)現(xiàn)高清傳輸?shù)男Ч?/p>

3結(jié)論

高清視頻會(huì)議系統(tǒng)已經(jīng)成為政府、企業(yè)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、商務(wù)會(huì)談等活動(dòng)的重要工具，有廣闊的發(fā)展空間。本文介紹了高清視頻會(huì)議系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則、框架結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)方案，并簡(jiǎn)要分析了系統(tǒng)建設(shè)中的注意要點(diǎn)。在安全、可靠、開(kāi)放性、擴(kuò)展性、管理維護(hù)簡(jiǎn)便性等原則下設(shè)計(jì)高清視頻會(huì)議系統(tǒng)，使系統(tǒng)滿足未來(lái)升級(jí)改造的要求，在高可靠性基礎(chǔ)下建設(shè)安全、穩(wěn)定的高清視頻會(huì)議系統(tǒng)，保證系統(tǒng)的長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)正常運(yùn)行，保證會(huì)議的順利開(kāi)展。總而言之，無(wú)論是哪個(gè)單位設(shè)計(jì)高清視頻會(huì)議系統(tǒng)，都必須在安全可靠的基礎(chǔ)上進(jìn)行，努力優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)系統(tǒng)安全性，增加系統(tǒng)功能，提高視頻會(huì)議質(zhì)量。

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篇6

半導(dǎo)體照明/LED作為國(guó)家七個(gè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，得到了各級(jí)政府的大力支持，半導(dǎo)體照明/LED產(chǎn)業(yè)多年來(lái)一直保持高速發(fā)展，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整中發(fā)展最快、最活躍的產(chǎn)業(yè)之一。工信部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在講話中指出，此次座談會(huì)很及時(shí)也很必要，工信部將在支持企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、技術(shù)創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化等方面給予政策支持。LED屬于高技術(shù)產(chǎn)品領(lǐng)域，這一產(chǎn)業(yè)還處于培育發(fā)展階段，面臨的挑戰(zhàn)十分嚴(yán)峻，加強(qiáng)以企業(yè)為主體的自主創(chuàng)新體系建設(shè)是LED行業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

受全球經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷的影響，從2011年下半年開(kāi)始，同多個(gè)行業(yè)一樣，半導(dǎo)體照明/LED行業(yè)總體銷售收入、產(chǎn)量和出口逐步下降，大多數(shù)企業(yè)出現(xiàn)了的訂單減少、價(jià)格大幅下降、增產(chǎn)不增收、產(chǎn)能利用率創(chuàng)歷史最低，產(chǎn)品出口銳減的現(xiàn)象，面臨的情況復(fù)雜多樣，對(duì)于下半年的生產(chǎn)銷售前景大多數(shù)企業(yè)表示不容樂(lè)觀，其中少數(shù)企業(yè)繼續(xù)保持良好增長(zhǎng)，發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)十分明顯。國(guó)家各級(jí)政府十分關(guān)心，針對(duì)當(dāng)前的發(fā)展態(tài)勢(shì)，交流生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況，反映、分析存在的問(wèn)題，積極探討應(yīng)對(duì)措施走出困境是業(yè)界的共同愿望，也是聯(lián)盟召開(kāi)本次會(huì)議的目的。

雷曼光電總裁辦李彬賓經(jīng)理代表企業(yè)在會(huì)上針對(duì)企業(yè)上半年發(fā)展情況做匯報(bào)。雷曼光電在今年上半年，整體市場(chǎng)狀況低迷的局勢(shì)下，憑借過(guò)往扎實(shí)的基礎(chǔ)，仍能保持較為穩(wěn)健的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在董事長(zhǎng)李漫鐵先生的帶領(lǐng)下，先后中標(biāo)“深圳證交所新大廈證劵LED顯示屏改造工程”及“北京人民大會(huì)堂萬(wàn)人禮堂及周邊會(huì)議廳照明改造”等多項(xiàng)具有標(biāo)志性意義的LED工程改造項(xiàng)目，及應(yīng)對(duì)目前市場(chǎng)狀況的發(fā)展，積極開(kāi)拓了“雷曼LED傳媒”，“雷曼LED節(jié)能”兩大新業(yè)務(wù)領(lǐng)域。

篇7

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位代表、各位來(lái)賓：

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)心和支持下，在成都市交委公路管理處全體工作人員的精心籌備和辛勤工作下，通過(guò)全體與會(huì)代表的共同努力，全國(guó)中心城市公路信息網(wǎng)第23次年會(huì)順利完成各項(xiàng)預(yù)定的議程，即將勝利閉幕了！

這次年會(huì)是在全國(guó)公路交通系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，奮力開(kāi)創(chuàng)公路事業(yè)改革發(fā)展新局面的關(guān)鍵時(shí)刻召開(kāi)的一次重要會(huì)議。盡管會(huì)期很短，但會(huì)議內(nèi)容豐富，議程安排緊湊，達(dá)到了預(yù)期的效果和目的。會(huì)議期間，代表們以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的精神，圍繞“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)公路交通發(fā)展、推進(jìn)農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)體制改革、加強(qiáng)公路路政管理”等議題，通過(guò)大會(huì)發(fā)言、材料交流、實(shí)地考察等方式，進(jìn)行了深入的探討和有益的思考。從各地介紹的工作思路和實(shí)踐中，我們深切感受到了全體公路人敢于創(chuàng)新、敢于拼搏、敢于吃苦的工作激情，看到了公路事業(yè)又好又快發(fā)展的美好前景。整個(gè)會(huì)議自始至終充滿了友好、和諧的氣氛，體現(xiàn)著務(wù)實(shí)、進(jìn)取的精神，充分彰顯了信息網(wǎng)“溝通信息、交流經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)協(xié)作、共謀發(fā)展”的宗旨。這次會(huì)議既是一個(gè)加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)、增進(jìn)友情的聯(lián)誼會(huì)，也是一個(gè)人才薈萃、集思廣益的群英會(huì)，更是一個(gè)振奮精神、加快發(fā)展的誓師會(huì)，它必將在信息網(wǎng)發(fā)展歷史上留下濃墨重彩的一筆，并對(duì)促進(jìn)公路事業(yè)在新時(shí)期更加協(xié)調(diào)、健康、有序地發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

同志們，公路事業(yè)是黨和國(guó)家的事業(yè)，是人民的事業(yè)，我們每一位從事公路工作的同志都肩負(fù)著歷史的重托，神圣的使命。讓我們?cè)邳h的十七大精神的指引下，大力發(fā)揚(yáng)公路人求真務(wù)實(shí)、敢于拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，堅(jiān)持以改革為動(dòng)力，以科技為依托，以協(xié)作為紐帶，把握機(jī)遇，真抓實(shí)干，不斷把公路事業(yè)推向前進(jìn)，確保“十一五”期間公路交通奮斗目標(biāo)全面實(shí)現(xiàn)。我相信，在明年的年會(huì)上，各會(huì)員單位將會(huì)帶來(lái)公路發(fā)展更加令人振奮的消息，讓我們以更加優(yōu)異的成績(jī)相會(huì)在明年的年會(huì)上。

不愿結(jié)束，但會(huì)議終將閉幕；不舍離別，但各位終將遠(yuǎn)去。在會(huì)議即將閉幕之際，讓我把最美好的祝福獻(xiàn)給大家——祝愿我們的友誼與日俱增，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；祝愿我們的事業(yè)蓬勃發(fā)展、蒸蒸日上；祝愿我們的生活興旺發(fā)達(dá)，幸福安康！

篇8

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)環(huán)境 中學(xué)數(shù)學(xué) 主題探究

以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標(biāo)志信息技術(shù)的普及為教育、教學(xué)帶來(lái)了巨大變化，并將促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的根本變革。為了適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，已經(jīng)成為素質(zhì)教育實(shí)施的核心。2001年6月，國(guó)家教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合……為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！边@為新課程的教學(xué)改革提出了要求并指明了方向。其中對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式研究是當(dāng)前課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、主題探究教學(xué)模式的提出

主題探究所具有的探究性、開(kāi)放性、生成性等特點(diǎn)，符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)主題探究可使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，了解自然界事物的相互聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹(shù)立科學(xué)的世界觀。

信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)主題探究教學(xué)是指以計(jì)算機(jī)為媒介，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)的資源共享、交互學(xué)習(xí)、超文本鏈接等特征，在教師或?qū)＜抑笇?dǎo)下，學(xué)生遵循科學(xué)研究的一般規(guī)范和步驟，選一個(gè)感興趣的問(wèn)題或主題，然后通過(guò)搜集資料、制定方案、實(shí)踐探索、評(píng)估反思、得出結(jié)論、總結(jié)交流等這樣一個(gè)類似于科學(xué)研究的方式去獲得新知，并主動(dòng)運(yùn)用這些知識(shí)去解決問(wèn)題而展開(kāi)的一系列探究活動(dòng)。信息技術(shù)環(huán)境為數(shù)學(xué)主題探究教學(xué)提供了豐富的數(shù)字化資源，構(gòu)建了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，拓展了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，是促進(jìn)學(xué)生的探究能力和信息素養(yǎng)共同提高的一種有效途徑。

1.提供數(shù)字化資源

數(shù)字化資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的多媒體材料。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有多媒體、超文本、友好交互、虛擬仿真、遠(yuǎn)程共享特性。

數(shù)學(xué)主題探究學(xué)習(xí)以培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣、發(fā)展個(gè)性為目的，因此，目標(biāo)確定也是因人而異。數(shù)學(xué)主題探究學(xué)習(xí)具有內(nèi)容廣泛性和活動(dòng)形式多樣性的特點(diǎn)，從而適應(yīng)了學(xué)生群體智能的多元傾向和學(xué)習(xí)方式的多樣性。在教師有效組織的前提下，幾乎每個(gè)學(xué)習(xí)者都可在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中找到感興趣的學(xué)習(xí)資源，從而產(chǎn)生探究欲望和積極性，網(wǎng)絡(luò)資源的動(dòng)態(tài)性和開(kāi)放性允許師生實(shí)時(shí)共享探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)信息資源，這使數(shù)學(xué)探究中的自主學(xué)習(xí)成為可能，真正實(shí)現(xiàn)了“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)”的素質(zhì)教育觀。

2.建立學(xué)習(xí)社區(qū)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境不單是一個(gè)信息資源庫(kù)，而是同時(shí)包含數(shù)學(xué)的、社會(huì)的、文化的和心理的側(cè)面，學(xué)習(xí)活動(dòng)正是通過(guò)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用而進(jìn)行的。交互性可以表現(xiàn)為兩種形式：學(xué)習(xí)者與信息內(nèi)容的交互以及學(xué)習(xí)者與其他人（老師、輔導(dǎo)者、同伴等）之間的社會(huì)性互動(dòng)。學(xué)習(xí)者與信息內(nèi)容的交互導(dǎo)致了個(gè)體性知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)；社會(huì)性互動(dòng)導(dǎo)致了社會(huì)性知識(shí)建構(gòu)。

“獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而寡聞?！痹谥黝}探究學(xué)習(xí)中，由于個(gè)體建構(gòu)的局限性、資源的廣泛分布以及學(xué)生人際關(guān)系能力培養(yǎng)等因素的影響，通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式開(kāi)展協(xié)作探究，建立主題學(xué)習(xí)社區(qū)是組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)的一種有效策略。

學(xué)習(xí)社區(qū)是指一個(gè)由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者（包括其他學(xué)習(xí)者、教師等）共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們彼此之間進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在成員之間形成相互影響、相互促進(jìn)的人際聯(lián)系。學(xué)習(xí)社區(qū)可以提供一個(gè)方便的、有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的多用戶學(xué)習(xí)環(huán)境；通過(guò)虛擬空間，克服時(shí)間上和地域上的界限；便于學(xué)習(xí)者、教師和其他的人進(jìn)行交流與合作；允許教師和外部專家隨時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)習(xí)社區(qū)提供的常用工具有：通知欄、文件和資源管理等。

二、信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)主題探究教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在教學(xué)的開(kāi)端用生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)或動(dòng)畫(huà)等激發(fā)學(xué)生的探究興趣，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情景。學(xué)生對(duì)創(chuàng)設(shè)的富有啟發(fā)性的情景產(chǎn)生關(guān)注，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，渴求獲得新知的欲望。創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)，能夠使學(xué)生處于一種積極的心理狀態(tài)中，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.確定目標(biāo)，制定計(jì)劃

學(xué)生運(yùn)用課題質(zhì)疑法、因果質(zhì)疑法等方法，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自主自我設(shè)問(wèn)、學(xué)生之間相互設(shè)問(wèn)、師生之間相互設(shè)問(wèn)等方式，提出研究主題的目標(biāo)。在此階段，學(xué)生可以與教師和其他學(xué)生交流、討論。同時(shí)，對(duì)同一選題感興趣的學(xué)生可以組成協(xié)作小組。

為了保證有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行探究，學(xué)生需要制定探究方案，包括分組、確定任務(wù)、制定時(shí)間表等。教師需要提示學(xué)生考慮如下問(wèn)題：需要分成幾個(gè)組，哪些人一組（Who）？每個(gè)小組的任務(wù)是什么（What）？如何完成（How）？需要在哪里完成（Where）？什么時(shí)候完成（When）？等等。

3.搜尋信息，自主探究

教師提供接近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)生結(jié)合探究的目標(biāo)與探究主題，有步驟地開(kāi)展探究活動(dòng)，注意對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生能夠合理利用教師提供的學(xué)習(xí)資料或網(wǎng)上查詢資源，開(kāi)展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。自主探究階段要訓(xùn)練學(xué)生“會(huì)話”、“協(xié)作”能力，在教師創(chuàng)設(shè)的各種情景中，通過(guò)自主嘗試，小組合作交流，組際間交流與競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上搜集到的知識(shí)進(jìn)行分析、比較、歸納抽象、思維概括，從而得出探究的初步結(jié)論。

4.交流成果，評(píng)價(jià)反思

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)很容易從研究成果體現(xiàn)，但更多的是提倡學(xué)生得到在探究過(guò)程中的各種“體驗(yàn)”，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。評(píng)價(jià)方式主要通過(guò)學(xué)習(xí)者的自我反思來(lái)實(shí)現(xiàn)，評(píng)價(jià)結(jié)果的表現(xiàn)形式不再是簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)與等級(jí)，而應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的追蹤、學(xué)習(xí)成果的階段性展示、學(xué)習(xí)者的協(xié)作能力以及學(xué)習(xí)個(gè)體的評(píng)價(jià)。

篇9

關(guān)鍵詞: “啞巴英語(yǔ)” 成因分析 途徑探索

近年來(lái),有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的話題越來(lái)越多,比如說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)就越來(lái)越引起人們的熱議,但熱議歸熱議,在日常教學(xué)實(shí)踐中,因種種因素的影響,英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練一直有名無(wú)實(shí),最終“培養(yǎng)”出一批又一批的“啞巴英語(yǔ)”學(xué)生。如何走出“啞巴英語(yǔ)”的死胡同,已成為英語(yǔ)教學(xué)中不可回避的突出問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題不解決,英語(yǔ)教學(xué)本身便也走進(jìn)了死胡同。

一、走進(jìn)“啞巴英語(yǔ)”死胡同的原因分析

“啞巴英語(yǔ)”由來(lái)已久,乃學(xué)習(xí)外語(yǔ)之通病,其形成原因多種多樣,有主觀的,有客觀的,有外部的,有內(nèi)心的,但主要是下面三種。

(一)思想上不重視

很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)就是為了應(yīng)付升學(xué)考試,然而目前無(wú)論是中考還是高考都還沒(méi)有將口語(yǔ)檢測(cè)項(xiàng)目擺到應(yīng)有的位置上。近年來(lái),中考的口語(yǔ)成績(jī)雖然計(jì)入總分,但比例偏低,一般僅占15%左右,而且檢測(cè)范圍很小,難度較低,多數(shù)學(xué)生只要突擊準(zhǔn)備一周左右即可獲得滿分;高考的口語(yǔ)成績(jī)作用更小,僅對(duì)報(bào)考外語(yǔ)專業(yè)的考生有一定影響。因此,絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練純粹是浪費(fèi)時(shí)間,不少教師也持這種態(tài)度。我曾對(duì)本年級(jí)11名老師和本班45名學(xué)生就英語(yǔ)教學(xué)該注意哪些訓(xùn)練作了調(diào)查,結(jié)果表明注重口語(yǔ)訓(xùn)練的學(xué)生只有3人,教師只有1人?？梢钥闯?無(wú)論是教師還是學(xué)生對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練都未引起足夠的重視。教學(xué)中仍有“穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象,教學(xué)的重點(diǎn)還停留在講解語(yǔ)言點(diǎn)上,而教材中安排的大量的口語(yǔ)活動(dòng)卻因舍不得花時(shí)間而被師生置之不理,結(jié)果造成“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象,學(xué)生只會(huì)讀,不會(huì)講,只會(huì)寫(xiě),不會(huì)說(shuō)。

(二)心理上有負(fù)擔(dān)

不少學(xué)生對(duì)開(kāi)口講英語(yǔ)總有一種懼怕心理,從而形成心理負(fù)擔(dān)。怕出錯(cuò),怕出丑,怕受老師責(zé)備,怕被同學(xué)恥笑。這種恐懼心理常導(dǎo)致學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)顯得焦慮和緊張,影響他們正常的思維和順利的表達(dá)。造成這種心理的原因就是學(xué)生平時(shí)缺乏足夠的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì),在開(kāi)口時(shí)沒(méi)有一種自主感,同時(shí)又過(guò)多考慮所說(shuō)的詞句是否符合語(yǔ)法規(guī)則?！翱种v”心理阻礙了口語(yǔ)訓(xùn)練的順利進(jìn)行。

(三)交流上缺語(yǔ)境

交際教學(xué)思想的倡導(dǎo)者歐萊特(All-wright)認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功在于將學(xué)生放在一個(gè)需要用目的語(yǔ)交際的語(yǔ)境之中,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言形式的得體與否作出判斷的能力和結(jié)合語(yǔ)境理解語(yǔ)言形式與意義的能力。但我們的學(xué)生接觸真實(shí)英語(yǔ)交際情景的機(jī)會(huì)非常有限,尤其是農(nóng)村學(xué)生更加沒(méi)有身臨其境的可能,他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和習(xí)得的主要環(huán)境就是課堂。而在目前大部分英語(yǔ)課堂還是那種教師一支筆、一本書(shū)、一言堂、一板書(shū)的形式,口語(yǔ)練習(xí)也往往是教師控制的、機(jī)械的操練,缺少口語(yǔ)的氛圍和場(chǎng)合,缺乏師生和學(xué)生間思想上、信息上、情感上有意義的交流。

二、走出“啞巴英語(yǔ)”死胡同的途徑探索

擺脫“啞巴英語(yǔ)”的關(guān)鍵是要更新理念,改變學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)付升學(xué)的普遍心態(tài),回歸到學(xué)習(xí)英語(yǔ)促進(jìn)交際的正確軌道上來(lái)。這方面有很多工作要做,可謂任重道遠(yuǎn),目前我們可以作如下嘗試。

(一)要提高占分比

調(diào)整口語(yǔ)成績(jī)比例,充分發(fā)揮考試的杠桿調(diào)節(jié)功能,雖是無(wú)奈之舉,但在現(xiàn)實(shí)狀態(tài)下,應(yīng)該是最為有效的手段,相信可以事半功倍,因?yàn)橹锌?、高考的指揮棒作用是無(wú)可替代的。如果比例提高到30%的話,有望掀起口語(yǔ)熱潮,盡管這是被動(dòng)的,但久而久之,也許會(huì)由習(xí)慣成自然、被動(dòng)變主動(dòng)。

(二)要舍得花時(shí)間

舍得,舍得,有舍才有得。要想走出“啞巴英語(yǔ)”的死胡同,教師就不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間,不能隨意砍掉或隨便應(yīng)付教材提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)。教師一定要處理好學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言能力的關(guān)系,改變課堂上教師一講到底的傳統(tǒng)教法,要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交際實(shí)踐,充分利用各種優(yōu)勢(shì),尤其是要組織好教材中設(shè)計(jì)的各種口語(yǔ)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助、交換意見(jiàn),讓學(xué)生派代表在全班闡述自己的或組內(nèi)同學(xué)的觀點(diǎn),教師可以恰到好處地對(duì)學(xué)生們的發(fā)言作短暫講評(píng)或就學(xué)生發(fā)言內(nèi)容提出問(wèn)題,以活躍學(xué)生的思維,增進(jìn)師生雙向交流,這樣就能讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中逐漸獲得運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

(三)要允許犯錯(cuò)誤

犯錯(cuò)誤是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中必然的現(xiàn)象。杜雷(Duly)說(shuō):“不犯錯(cuò)誤是學(xué)不會(huì)語(yǔ)言的?！痹趯W(xué)生自由表達(dá)思想時(shí),教師過(guò)多糾錯(cuò)不但會(huì)打斷學(xué)生的思路,破壞其語(yǔ)流,而且會(huì)使學(xué)生因害怕出錯(cuò)而不敢開(kāi)口。教師的主要任務(wù)不應(yīng)是挑錯(cuò),而應(yīng)是幫助、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展各種口語(yǔ)活動(dòng)以達(dá)到學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的最大實(shí)踐量。對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤,教師要區(qū)別對(duì)待。語(yǔ)言學(xué)家凱巴斯基(Kiparsky)曾強(qiáng)調(diào)說(shuō):“全局性的錯(cuò)誤,即對(duì)交際造成很大干擾的錯(cuò)誤,應(yīng)予以重視。而局部的錯(cuò)誤,隨著語(yǔ)言學(xué)習(xí)的發(fā)展,自然會(huì)逐步解決?！逼鋵?shí)糾正說(shuō)話過(guò)程中的錯(cuò)誤主要應(yīng)依靠學(xué)生本人。教師的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感性,以及對(duì)自己和他人說(shuō)話中的語(yǔ)言的識(shí)別能力。學(xué)生具備了這種敏感性和識(shí)別能力后,就會(huì)不斷地自我糾正,使錯(cuò)誤逐漸消失。

(四)要精心備好課

很多老師總是習(xí)慣于把備課的時(shí)間花在課文語(yǔ)言點(diǎn)的解釋和試卷分析上,遇到口語(yǔ)訓(xùn)練就草草了事。事實(shí)上口語(yǔ)訓(xùn)練的備課要求更高,更需要精心細(xì)致地準(zhǔn)備。第一,教師自身要有過(guò)硬的口語(yǔ)基本功,能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ),要熟悉英語(yǔ)國(guó)家的習(xí)俗,博聞強(qiáng)識(shí),對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)都有所了解,具有敏捷的思維和快速應(yīng)變的技巧,以及對(duì)待學(xué)生的足夠的熱情和耐心。第二,教師要認(rèn)真?zhèn)湫陆滩?掌握新教材的教材特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中教師要正確靈活地設(shè)置語(yǔ)境,使教學(xué)內(nèi)容在具體的語(yǔ)境中呈現(xiàn),以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。第三,教師要備好口語(yǔ)訓(xùn)練的活動(dòng)形式,盡可能使活動(dòng)多樣化、趣味化;充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,如電腦、錄像、幻燈等,為學(xué)生提供視、聽(tīng)、說(shuō)全息語(yǔ)言課堂,創(chuàng)造以學(xué)生為中心的課堂局面。另外,教師對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的了解也是口語(yǔ)訓(xùn)練備課的一個(gè)重要方面?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練中師生的配合是否默契是課堂成敗的關(guān)鍵。教師要不時(shí)地給不同特點(diǎn)的學(xué)生發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都能從其他學(xué)生身上得到啟示,克服自己的不足。

篇10

關(guān)鍵詞: 多媒體教學(xué)VIDEO材料民院院校非英語(yǔ)專業(yè)寫(xiě)作能力

1.前言

長(zhǎng)期以來(lái),英語(yǔ)課堂教學(xué)局限于傳統(tǒng)的“三P”模式,即presentation(呈現(xiàn)新知識(shí)),practice(實(shí)踐)和production(輸出),課堂教學(xué)幾乎完全為考試服務(wù),以學(xué)生做題、老師講解為主?！霸~匯+語(yǔ)法”的講解模式使學(xué)生在英文寫(xiě)作中缺乏創(chuàng)新,寫(xiě)作模式陳舊,缺乏自己的見(jiàn)解,更有甚者對(duì)英文寫(xiě)作無(wú)所適從。尤其是民族院校的學(xué)生,其高考英語(yǔ)成績(jī)普遍較低。進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)之后,由于薄弱的英語(yǔ)基礎(chǔ),他們?cè)谡n堂上所接受的有效的語(yǔ)言資源很有限。固定的語(yǔ)言寫(xiě)作設(shè)置模式更不利于他們寫(xiě)作水平的有效提高,而大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”(劉潤(rùn)清,2003:6)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,將全面提高學(xué)習(xí)者綜合應(yīng)用能力作為主要任務(wù)。改革現(xiàn)在的教學(xué)模式,將單純依靠課本、粉筆、黑板;老師講、學(xué)生聽(tīng)的“三P”模式改變?yōu)橛?jì)算機(jī)(網(wǎng)絡(luò))、教學(xué)軟件、課堂教學(xué)三位一體,綜合運(yùn)用的個(gè)性化、主動(dòng)式學(xué)習(xí)模式。

我校積極響應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革,在多媒體教學(xué)中通過(guò)利用有效的計(jì)算機(jī)、教學(xué)軟件、課堂教學(xué)的三位一體模式的二年多的實(shí)踐,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性得到了有效的提高,尤其課堂上在采用通俗的VIDEO材料來(lái)有效提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和能力方面起到了一定的效果,對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)英文寫(xiě)作有懼怕心理的學(xué)生的寫(xiě)作能力起到了一定的促進(jìn)作用,更大程度上滿足了學(xué)生在英文寫(xiě)作中心理差異的變化。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多媒體化不僅容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且給學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)境信息,有助于他們利用語(yǔ)境信息幫助他們對(duì)包含未知語(yǔ)言形式的輸入進(jìn)行解碼,從而理解和習(xí)得新的語(yǔ)言形式。

2.選材得當(dāng),語(yǔ)言目標(biāo)性強(qiáng)

如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)和個(gè)人需要切實(shí)可行地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使他們真正獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主能力,在教學(xué)實(shí)際中幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)“自我識(shí)別”、“自我選擇”、“自我培養(yǎng)”和“自我控制”的學(xué)習(xí)效果是長(zhǎng)期以來(lái)外語(yǔ)教學(xué)研究的重點(diǎn)。Cotterall在研究的自主語(yǔ)言學(xué)習(xí)的六類觀念的“自我效能感”中指出“多數(shù)學(xué)生相信他們具有學(xué)好語(yǔ)言的能力能夠取得所期望的考試成績(jī),能夠找到有效的學(xué)習(xí)方法。但他們卻對(duì)自己的寫(xiě)作能力缺乏信心”。而通過(guò)觀看全面、高清晰度的VIEDO,伴隨著生動(dòng)有趣的情節(jié),能夠讓學(xué)生展開(kāi)充分的想象,在對(duì)前面的故事情節(jié)了解的基礎(chǔ)上利用有效的生詞對(duì)后面的故事情節(jié)加以想象描述。課堂教學(xué)中借助VIDEO材料給學(xué)生提供了大量不同層次的視聽(tīng)信息,使學(xué)生可以依據(jù)自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平和興趣,自由選擇和自主控制學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效度,并能激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望。通過(guò)這些有效的資源可逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

3.靈活多樣的教學(xué)方式、教學(xué)程序

Graddol在預(yù)言未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)說(shuō):“不會(huì)再只有一種教學(xué)模式,一種學(xué)習(xí)方法,一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),一種教學(xué)大綱,一種英語(yǔ)教材,一種測(cè)試方法,甚至一種英語(yǔ)供學(xué)習(xí)?！?Graddol,2006:82)所有教師都不是完全采用同一種教學(xué)方式、教學(xué)程序。在具體操作中,不同教師存在一定的個(gè)體差異。我校的學(xué)生來(lái)自不同區(qū)域,英語(yǔ)成績(jī)差距大,大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試通過(guò)率差別大。在大學(xué)英語(yǔ)改革進(jìn)程中,我校不再沿襲語(yǔ)言工具論思想,不再把英語(yǔ)教學(xué)的功利性(即提高四、六級(jí)考試通過(guò)率)放在首位,而是超越語(yǔ)言工具論思想,盡可能多地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)民族語(yǔ)言文化的敏感度,使他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象既知其然又知其所以然,最終上升到對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的深層把握,審視本民族和另一民族價(jià)值觀念的異同,自始至終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力為最終目標(biāo)。通過(guò)多媒體教學(xué)中的VIDEO資料激發(fā)學(xué)生的批判性思維,有利于語(yǔ)言的活學(xué)活用,增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性,使英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界更近、更有趣。所以在選材方面,教師的教的動(dòng)機(jī)和學(xué)生學(xué)的動(dòng)機(jī)應(yīng)有效結(jié)合起來(lái)。在有效的時(shí)間里教師可以選擇一些經(jīng)典原聲影片回放,準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)短的與影片相關(guān)的問(wèn)題,當(dāng)然還有必要對(duì)影片的背景知識(shí)加以解釋說(shuō)明,引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中評(píng)述,在評(píng)述中寫(xiě)作。

4.寫(xiě)作進(jìn)行過(guò)程的環(huán)節(jié)

普里策(Politzer,1972)指出:“語(yǔ)言材料必定先有口頭形式,再有書(shū)面形式?！币虼?說(shuō)和讀一樣對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作起著至關(guān)重要的作用。受其啟發(fā),教師先要有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生就某個(gè)主題積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。在說(shuō)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合所給出的音像資料把自己的見(jiàn)解再用書(shū)面的形式表達(dá)出來(lái)。對(duì)于這種方法深入的研究有益于進(jìn)一步提高我校非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生寫(xiě)作能力,也有益于我們進(jìn)一步探尋更為全面地提高學(xué)生寫(xiě)作的教學(xué)方法。

4.1第一環(huán)節(jié):寫(xiě)作潛意識(shí)期。

通過(guò)展示VIDEO的內(nèi)容,在寫(xiě)作初級(jí)階段,教師應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)信息的輸入,采用各種不同的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫(xiě)作的語(yǔ)感?！按擞^點(diǎn)的倡導(dǎo)人Krashen,Terrel及Valerian Postovaky等發(fā)現(xiàn),在成人最初學(xué)習(xí)的4周里,較好的方法是讓他們沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍里,此階段不必強(qiáng)求他們作過(guò)多的發(fā)言,而應(yīng)該加強(qiáng)他們與目的語(yǔ)的接觸,即給他們足夠長(zhǎng)的時(shí)間去聽(tīng)、讀、看、和感受”(馮漣漪,2005:24)。例如:在進(jìn)行“The Expensive Fantasy of Lord Williams”篇章講解中,我首先設(shè)計(jì)了VIDEO的內(nèi)容形式,以及主題談話的形式,多媒體教學(xué)技術(shù)手段亦得以充分應(yīng)用,圖片、動(dòng)畫(huà)及電影片段能有效幫助學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)語(yǔ)素、語(yǔ)法等諸多方面的“頭腦風(fēng)暴”;少量的書(shū)面提示有助于他們思路更加清晰?！坝⒄Z(yǔ)不是學(xué)好了再去交際,而應(yīng)當(dāng)在交際中學(xué)習(xí)”(Ellis,2006)。教師在課堂上應(yīng)反復(fù)示范“總結(jié)、遷移、減縮、摹仿”等口語(yǔ)模式,直到學(xué)生能對(duì)任何一個(gè)VEDIO情節(jié)作3句以上的連貫發(fā)言而不覺(jué)費(fèi)力。

例如在這篇文章中圍繞一個(gè)主線索:Lord Williams is just called “Tony” now.皆是因?yàn)閷?duì)“money”的貪婪的欲望。然后關(guān)于不同人對(duì)money瘋狂的追求,我們看了一個(gè)幽默風(fēng)趣的短片,對(duì)學(xué)生提出了以下問(wèn)題:

1)What is money in your eyes?

2)Do you think money is the source of happiness or the root of all evil?Why?

因?yàn)橐粝褓Y料中的人物對(duì)money帶有表演性的夸大的滑稽的追求使學(xué)生對(duì)關(guān)于這兩個(gè)問(wèn)題的發(fā)言情緒空前高漲,大部分學(xué)生都能踴躍發(fā)言,這為進(jìn)一步組織主題文章的語(yǔ)言的篇章結(jié)構(gòu)提供了很好的素材,這就是作文寫(xiě)作的“潛移默化時(shí)期”。學(xué)生的發(fā)言實(shí)例如下:

學(xué)生1:One’s happiness lies in many factors,among which money may be the first thing to be considered.

學(xué)生2:One’s happiness is built on good education,well-paid jobs,and ideal marriage,all of which would never come true without money.

學(xué)生3:As we all know,most of the social crimes are bound up with lure of or greed for money.

學(xué)生4:Money is a slave to the wise,a master to the fool.

……

學(xué)生發(fā)言時(shí),時(shí)不時(shí)向老師詢問(wèn)一些生詞的英文的表達(dá),英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)不流暢的學(xué)生也能在老師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下陳述自己的見(jiàn)解。最后老師結(jié)合同學(xué)的觀點(diǎn)作了一個(gè)總結(jié):

Just as anything can be seen from different angles,money may be many things to many people.If you view money as the source of happiness,there is much evidence for it.Besides,Yet,if you see money as the root of all evil,there is also hard ground on which to base your idea.To sum up,money can be an angel or a devil,all depending on how one makes it and how he uses it.

There is no denying the fact that with the development of society,money is becoming more and more important to our life.On the list of our daily worries,in fact,money is always at the top.But this does not mean that its value is above everything else in our life.If we see it in its true colors,it is nothing but a means to an end.It can bring us food,but not appetite;medicine,but not health;acquaintance,but not friendship;servants,but not faithfulness;diplomas,but not knowledge;and days of joy,but not peace of mind.

再利用多媒體教學(xué)手段的更多的音像資料為學(xué)生們展示了幾個(gè)精彩片斷,例如:“A Million Pound Note”,money帶給不同人的不同命運(yùn)。提出問(wèn)題:

1.Is there anything more important than money to your life?

2.What would you do with your money if you were a millionaire?

3.Does money really talk?

4.2第二環(huán)節(jié):繼續(xù)篇章信息能力構(gòu)建期。

從某種意義上說(shuō),篇章“信息”的構(gòu)建實(shí)際來(lái)源于在討論過(guò)程中對(duì)話題范疇的信息的搜集、加工、處理和提煉出有用信息的過(guò)程。這是在整個(gè)活動(dòng)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),其目的有三:

整體把握所要討論的語(yǔ)篇(即video topic)大意

了解主旨文章的基本寫(xiě)作結(jié)構(gòu)

掌握所要討論的寫(xiě)作的基本技巧

這個(gè)環(huán)節(jié)放在觀看VIDEO之后,不僅是要提出問(wèn)題、回答問(wèn)題,而且是要在此前一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上增加難度更高的情節(jié)復(fù)述和語(yǔ)言功能分析。觀看VIDEO第一遍之后,學(xué)生嘗試從旁觀者角度復(fù)述故事人物的所言所行。這個(gè)任務(wù)可以再次鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。再次觀看VIDEO,這時(shí)學(xué)生可以分析情節(jié)中的每個(gè)語(yǔ)段的功能及肢體語(yǔ)言,在觀看的過(guò)程中加入旁白、評(píng)述,再由小組成員記錄下來(lái)。由小組成員討論分析,推選代表完成下一步的任務(wù),即構(gòu)建完成短文階段。在這個(gè)過(guò)程中,教師需要耐心地作示范、啟發(fā)、修正和補(bǔ)充。(教師需要做很多課前準(zhǔn)備和課后分析,收集與主題相關(guān)的材料,依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。)幫助學(xué)生完成故事復(fù)述,修正、補(bǔ)充各小組的短文寫(xiě)作。

4.3第三環(huán)節(jié):完成篇章寫(xiě)作期。

此環(huán)節(jié)是在信息重組的基礎(chǔ)上完成、完善、提高信息構(gòu)建的實(shí)施階段。根據(jù)筆記及記憶,將各小組成員的記錄經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲,用目的語(yǔ)言重新表達(dá)出來(lái),幫助學(xué)生通過(guò)觀看、分析VIDEO材料情節(jié),科學(xué)分配解碼、記憶、編碼三個(gè)方面的精力。

結(jié)合各小組組員的評(píng)價(jià)反饋,教師對(duì)各小組的陳述展示給予總體評(píng)價(jià),并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。觀看VIDEO材料之后,要求學(xué)生寫(xiě)作,寫(xiě)作過(guò)程涉及的不僅僅是語(yǔ)言能力,語(yǔ)言更應(yīng)該服務(wù)于交際目的。因此,通過(guò)觀看視頻資料,完成寫(xiě)作過(guò)程的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅應(yīng)該掌握在什么情況下寫(xiě)些什么,還應(yīng)該知道為什么這樣寫(xiě),如何能更好地達(dá)到實(shí)際交際的目的。在教學(xué)活動(dòng)中還要進(jìn)行師生互動(dòng),教師會(huì)更加主動(dòng)地幫助學(xué)生理解達(dá)到交際目的的方法。讓學(xué)生親自參加到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái),建立良好的反思與總結(jié)習(xí)慣,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,乃至其整個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程都至關(guān)重要。

5.結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)踐,我們探索出了比較完整的通過(guò)觀看VIDEO來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力比較完整的指導(dǎo)方法與評(píng)估體系。學(xué)生在這種方法的指導(dǎo)下取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,寫(xiě)作能力得到了培養(yǎng),寫(xiě)作的技能以及加工篇章信息資源的能力和完整的信息資源整合的能力得到了明顯的提高。同時(shí),實(shí)踐也證明,通過(guò)在課堂上針對(duì)某一主題的講解,在有效的時(shí)間內(nèi)觀看生動(dòng)有趣、詼諧幽默與主題相關(guān)的VIDEO短片,能更迅速有效地激發(fā)學(xué)生的“brain source”,從而為主題寫(xiě)作提供更多的素材。此外,通過(guò)學(xué)生相互之間的交流、師生之間的互動(dòng),達(dá)到了交流信息、相互傳遞學(xué)習(xí)資源的目的,這也是促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的一個(gè)有意義的探索。

參考文獻(xiàn):

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[2]Graddol,D.English Next[M].London:Latimer Trend & Company Ltd.,2006:82.