導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Trash, the Library and a Worn, Brown Table: The 2019 College Essays on Money

《紐約時(shí)報(bào)》

2019年5月10日

EIKO OJALA

Each year, we ask high school seniors to submit college application essays they’ve written about work, money, social class and related topics. Here are five that moved us.

《紐約時(shí)報(bào)》每年向美國(guó)高中生征集關(guān)于工作、金錢(qián)、社會(huì)階層和相關(guān)話題的大學(xué)申請(qǐng)書(shū)。我們將陸續(xù)刊登今年感動(dòng)我們的五篇文章。

We organize the money in our wallets in units of currency, dollars and cents, bills and coins.

錢(qián)夾里的錢(qián)，我們會(huì)按貨幣單位、美元和美分、紙幣和硬幣分類整理。

But the money in our heads is a lot harder to arrange, lost as it often is in a haze of volatile emotions, pride and shame, jubilation and despair.

但頭腦里的錢(qián)卻難整理得多，迷失在情緒波動(dòng)、傲慢與羞恥、欣喜與絕望之中。

Reckoning with these feelings is hard, which is why people don’t talk about them much. Writing about them is even harder.

面對(duì)這些感受挺難的，所以人們不太談?wù)撍鼈?。把它們?xiě)下來(lái)就更難了。

Six years ago, I started asking high school seniors to send in any college application essay that happened to be about money, work, social class or related topics. Immediately, it was clear that there was plenty we could learn from their writing, as they and their parents prepared to make what may be the biggest financial decision of their lives: where to spend up to $300,000 on a college education.

六年前，我開(kāi)始向高中畢業(yè)班學(xué)生征集關(guān)于金錢(qián)、工作、社會(huì)階級(jí)或相關(guān)話題的入學(xué)申請(qǐng)文。我很快發(fā)現(xiàn)，我們顯然能從他們的寫(xiě)作中學(xué)到很多，這期間他們和父母正準(zhǔn)備做出或許是一生中最大的投資決定：多達(dá)30萬(wàn)美元的大學(xué)教育經(jīng)費(fèi)往哪花。

This year’s collection of five essays is a reminder of how rich the idea of money is for the writers who dare to tackle it.high quality essay writing service on lunwentop.net

今年的五篇短文告訴我們，對(duì)于膽敢提筆去寫(xiě)的作者，金錢(qián)這個(gè)話題可以多么豐富。

A plumber’s daughter and a young man fascinated with garbage trucks take on jobs that few of their peers would want. A dish washer rides home in the middle of the school night, flashcards in hand. A family gets smaller set against the tableau of its aging furniture. And a Minnesota teenager finds her way, over many years, to a new role in an old place of refuge.

一名管道工的女兒和一個(gè)著迷于垃圾車(chē)的小伙子干起了沒(méi)幾個(gè)同齡人想干的工作。一個(gè)洗碗工放學(xué)后半夜乘車(chē)回家，手里拿著學(xué)習(xí)卡片。在日漸老化的家具構(gòu)成的環(huán)境中，一個(gè)家庭變得越來(lái)越小。多年來(lái)，明尼蘇達(dá)的一個(gè)少女在一處舊避難所，為自己找到一個(gè)新的角色。

馬克·加西亞在洛杉磯的家。他將入學(xué)西洛杉磯學(xué)院。

馬克·加西亞在洛杉磯的家。他將入學(xué)西洛杉磯學(xué)院。 JENNA SCHOENEFELD FOR THE NEW YORK TIMES

Los Angeles

洛杉磯

‘I got the usual looks from people fresh out of bars or parties, either because of the stench of a hard night’s work on my clothes or because I was muttering to myself while feverishly flipping flashcards.’

“剛出酒吧或參加完派對(duì)的人朝我遞來(lái)慣常的目光，要么是因?yàn)樾量喙ぷ饕徽砗?，我的衣服上發(fā)著惡臭，要么是我一邊瘋狂翻動(dòng)學(xué)習(xí)卡片，一邊低聲自言自語(yǔ)。”

—Mark Isai Garcia

——馬克·伊塞·加西亞(Mark Isai Garcia)

“No more broken plates, you understand?”

“不能再打破盤(pán)子了，懂嗎？”

I could make little sense of the broken English that spat from his mouth but his scrunched-up face spoke a universal language. It was a Friday night in Little Tokyo, and while families were eating five-star meals in the front dining room, a 14-year-old boy was in the back washing their dishes.

他嘴里蹦出的蹩腳英語(yǔ)我聽(tīng)不大明白，但他緊皺的眉頭是通用的語(yǔ)言。那是在小東京(Little Tokyo)一個(gè)周五晚上，外面的餐廳里，一家家人享用著五星級(jí)大餐，后廚里的一個(gè)14歲男孩在洗他們的盤(pán)子。

Wash the plates by hand, dump them into the sanitizer, place the plates into the machine, dry the plates off, return the plates to their designated spot and repeat — hopefully without damaging any. On this night though, a porcelain plate slipped through my soapy fingers and shattered onto the floor in five pieces. My face flushed even as I tried to keep my composure, but inside I was screaming, “Why me!?” as if my scream would make the plate whole again.

先用手洗盤(pán)子，后把它們泡到消毒劑里，再把盤(pán)子放入機(jī)器、烘干，然后放到指定位置，接著再來(lái)——但愿別打破個(gè)把。但這個(gè)晚上，一只瓷盤(pán)子從我打了肥皂的指間滑了出去，掉到地上摔成了五瓣。我竭力保持冷靜，臉卻還是通紅，心里在尖叫，“為什么是我??？”好像尖叫會(huì)讓盤(pán)子恢復(fù)原狀似的。

The shattered plate was only one of the many worries fighting relentlessly inside my head for attention — there was the Advanced Placement United States history midterm, a low grade in calculus, the eviction notice, a little brother getting into trouble and a dozen other smaller but pressing concerns.

破碎的盤(pán)子只是我頭腦里不住按耐著的許多憂心事中的一件——先修課程(Advanced Placement)美國(guó)歷史要期中考試，微積分成績(jī)太低，收到住房清退通知，弟弟惹上了麻煩，還有十來(lái)件相對(duì)瑣碎但也很緊迫的掛心事。

For me, there was no calling in sick to clear my head, getting some much needed rest or carving out study time before an upcoming exam. I had to contribute to the necessities. I shut up, got back to work and pushed with all the energy I had left. I knew all too well the symptoms of bottling up my emotions — the bitter taste of salt in each drop of sweat, losing myself in the background music and the muscle aches were nothing new to me.

于我而言，沒(méi)有打電話請(qǐng)病假整理下思緒一說(shuō)，也沒(méi)法給自己一些急需的休息，或在臨考前騰出些時(shí)間學(xué)習(xí)。我得貼補(bǔ)家用。我閉上嘴，繼續(xù)工作，用盡渾身所剩的所有力氣。我深知壓抑情緒之苦——每滴汗水又咸又苦的味道，忘我地沉浸在背景音樂(lè)里，肌肉疼痛是家常便飯。

It was 12 a.m. when my shift finally ended. I boarded the bus home and took out my notes to study. I got the usual looks from people fresh out of bars or parties, either because of the stench of a hard night’s work on my clothes or because I was muttering to myself while feverishly flipping flashcards on a bus in the middle of the night.

晚班終于結(jié)束時(shí)已是半夜12點(diǎn)。我搭上了回家的公交，掏出筆記開(kāi)始學(xué)習(xí)。剛從酒吧或派對(duì)出來(lái)的人朝我遞來(lái)慣常的目光，要么是因?yàn)樾量喙ぷ饕徽砗?，我的衣服上發(fā)著惡臭，要么是我大半夜在公交上一邊瘋狂翻動(dòng)學(xué)習(xí)卡片，一邊低聲自言自語(yǔ)。

Their stares didn’t bother me at all. I was used to those too, and they were nothing more than another set of speed bumps in the way of achieving my goals. I was tired of seeing childhood friends flashing gang signs, relatives glued to the beer bottle or my dad coming home late at night with burn scars from work. Something had to change and I knew it fell to me to initiate that change.

我完全不介意他們的凝視。這些我也都習(xí)慣了，不過(guò)是我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)之路上的另一組減速帶而已。我厭倦了亮出黑幫手勢(shì)的發(fā)小，啤酒不離手的親戚，或爸爸帶著做工留下的燒傷深夜回家。必須做出點(diǎn)改變，而我知道，這種改變需要由我開(kāi)始。

Fortunately, I also knew I had dedication, desire and grit in my blood. My grandfather was part of the first wave of Mexican immigrants that settled in Los Angeles. He returned home to a small village in rural Oaxaca, with his savings and tales of the land of opportunity.

幸運(yùn)的是，我也知道我骨子里有奉獻(xiàn)、渴望和毅力。祖父是第一波在洛杉磯定居的墨西哥移民。他后來(lái)回了瓦哈卡州鄉(xiāng)下小村子里的家，帶著積蓄和這個(gè)機(jī)遇之邦的傳說(shuō)。

Both of my parents left Oaxaca in their early teenage years and began working long hours in Los Angeles, as a cook and a maid. The work ethic was passed down generations; from the cornfields in Oaxaca, to the restaurants in Los Angeles, to the classroom, which helped me thrive both in school and work.

父母十來(lái)歲便離開(kāi)瓦哈卡州，開(kāi)始在洛杉磯沒(méi)日沒(méi)夜地工作，做廚師和家政。從瓦哈卡州的玉米田到洛杉磯的餐館再到教室，這種吃苦耐勞代代相傳，讓我得以從容應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)和工作。

On this particular night, as I walked through the front door at home, I saw an uplifting surprise: My mother had fallen asleep waiting up for me despite her own long day. I tucked the cash tips I made that night into her purse and turned off the TV.

就在這個(gè)晚上，我走進(jìn)家門(mén)，無(wú)意間看到了一個(gè)讓我欣慰的意外：辛勞了一整天的母親在等我回家時(shí)睡著了。我把當(dāng)晚拿到的小費(fèi)塞到她的錢(qián)夾里，關(guān)掉了電視。

篇2

【案例描述】

片段一：仇老師授課七年級(jí)《社會(huì)》《學(xué)習(xí)改變命運(yùn)》

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入“我猜我猜我猜猜”：幻燈上文字描述我縣一個(gè)養(yǎng)豬狀元的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。

教師提問(wèn)學(xué)生她的名字，很多學(xué)生都不太清楚，有一個(gè)女生不確定地說(shuō)：“是方瑞娟嗎？”耗時(shí)5分鐘。

環(huán)節(jié)二：

師：“你還知道哪些有關(guān)學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的故事？”

（小組討論2分鐘）很多學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的資料，并沒(méi)有太多交流。

學(xué)生舉例：海倫?凱勒、霍金……

“能舉些身邊的例子嗎？”學(xué)生沒(méi)太多的反應(yīng)。

“反例有嗎，請(qǐng)相互交流一下?！?/p>

有學(xué)生舉例：“李連杰沒(méi)到正規(guī)學(xué)校念過(guò)書(shū)，早年習(xí)武，成為武打明星。有的大學(xué)生找不到工作，只能做清潔工?！?/p>

教師提問(wèn)：你怎樣看待剛才同學(xué)們提到的大學(xué)生當(dāng)上清潔工的問(wèn)題。

學(xué)生：“在社會(huì)大課堂中也是實(shí)踐學(xué)習(xí)?！?/p>

師：那大學(xué)生應(yīng)該怎么辦？學(xué)生回答（略）

師總結(jié)：學(xué)習(xí)是個(gè)過(guò)程，需要積累。

環(huán)節(jié)三：

師：學(xué)習(xí)為什么能改變命運(yùn)？

幻燈片上呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的作用（課本上有）。

師：中學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？應(yīng)怎樣學(xué)習(xí)？（小組交流）

環(huán)節(jié)四：（播放視頻）一根稻草兩種命運(yùn)

提問(wèn)：兩姐妹不同的命運(yùn)真的是由稻草決定的嗎？到底是什么改變了她們的命運(yùn)？在家務(wù)農(nóng)的姐姐如果想改變自己的生活方式，還有什么辦法？小組合作，給兩姐妹寫(xiě)封信，談?wù)勀愕目捶?，提些建議。離下課還有8分鐘。

學(xué)生寫(xiě)，老師讀。超時(shí)2分鐘。

片段二：評(píng)課現(xiàn)場(chǎng)

教研組長(zhǎng)：“評(píng)課的主題是‘教學(xué)有效性’，請(qǐng)授課老師先簡(jiǎn)單介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)感受。”

仇老師：“我這節(jié)課的重點(diǎn)是理解學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人的作用。難點(diǎn)是怎樣學(xué)習(xí)。我碰到的問(wèn)題是，學(xué)生對(duì)身邊的例子不能討論?！?/p>

A老師：“教學(xué)活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)內(nèi)容的活動(dòng)化，活動(dòng)的內(nèi)容化。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有體驗(yàn)。李連杰不是學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的反例，可引導(dǎo)學(xué)生了解武術(shù)這種技能的學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)。”

B老師：“我認(rèn)為命運(yùn)的概念也可挖掘。李連杰畢竟是少數(shù)，要把學(xué)生拉回來(lái)，這是落腳點(diǎn)。學(xué)生舉的例子高不可攀，其實(shí)父母、兄弟姐妹的例子都可舉。沒(méi)把生成性資源充分挖掘?！?/p>

C老師（前任教研組長(zhǎng)）：“導(dǎo)入太長(zhǎng)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題太多，猜一猜不必要。”

教研組長(zhǎng)：“那我們先把導(dǎo)入確定下來(lái)?！?/p>

C老師：“我看是不是這樣，開(kāi)始就討論學(xué)習(xí)是否能改變命運(yùn)，請(qǐng)舉出身邊的例子。避免討論形式的隨意性，教學(xué)環(huán)節(jié)的順序重新部署，重點(diǎn)要突出?！?/p>

W老師（該校學(xué)科中堅(jiān)），一直聽(tīng)其他老師發(fā)言，沉思，此時(shí)發(fā)言：“從大家的發(fā)言中，我看是否能這樣設(shè)計(jì)：一根稻草作為導(dǎo)入提出問(wèn)題，稻草會(huì)改變命運(yùn)嗎？學(xué)習(xí)真的能改變命運(yùn)嗎？再開(kāi)展辯論，課外學(xué)習(xí)也能成功嗎？總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)是一種有遺憾的藝術(shù)。大方、有效的教學(xué)應(yīng)有真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，高超的教學(xué)藝術(shù)?！?/p>

【案例反思】

（一）確定主題――活動(dòng)有效的前提

1.主題的實(shí)效性

教研組研究的主題應(yīng)該是組內(nèi)教師在實(shí)際教學(xué)中迫切想解決卻又無(wú)力解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題來(lái)自學(xué)生、來(lái)自教材、來(lái)自教學(xué)技術(shù)、來(lái)自評(píng)價(jià)。

2.主題的鮮明性

在日常的學(xué)校教研活動(dòng)中存在著一個(gè)普遍的現(xiàn)象――教研漫無(wú)目的。上課教師力求面面俱到，評(píng)課現(xiàn)場(chǎng)泛泛而談。由于所站的角度不同，看到的和想到的也截然不同。在案例中雖然確定了主題“教學(xué)的有效性”，但這個(gè)主題過(guò)于宏觀，莫衷一是。

3.主題的前瞻性

一次有質(zhì)量的教研活動(dòng)必然有清醒的背景分析和明確的活動(dòng)意圖及預(yù)達(dá)的目標(biāo)，這就要求教研活動(dòng)的組織者事前必須充分地調(diào)研和策劃，教研活動(dòng)務(wù)必要針對(duì)教學(xué)實(shí)際事先確定一個(gè)鮮明的主題，讓教師結(jié)合主題學(xué)習(xí)相關(guān)理論，思考備課，針對(duì)主題觀察課堂，圍繞主題展開(kāi)評(píng)課。

4.主題的序列性

案例中教師在評(píng)課時(shí)出現(xiàn)的關(guān)于導(dǎo)入、幻燈片制作、小組討論活動(dòng)的再設(shè)計(jì)，看似偏離主題，其實(shí)可以引領(lǐng)教師從“導(dǎo)入的有效性，小組合作探究活動(dòng)的有效性，多媒體整合的有效性”等分解主題，設(shè)立專題，建立主題序列。并在研討的過(guò)程中，自然生成新的主題，這才能使活動(dòng)更具發(fā)展性和實(shí)效性。

（二）實(shí)現(xiàn)互動(dòng)――活動(dòng)有效的關(guān)鍵

1.互動(dòng)的個(gè)性化

教研活動(dòng)的目標(biāo)在教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展方面沒(méi)有“整齊劃一”的“終點(diǎn)”，它取決于參與者在已有經(jīng)驗(yàn)上的建構(gòu)，而且不同教師教研目標(biāo)具有分化性。因此，只有關(guān)注了群體發(fā)展的差異，才能實(shí)現(xiàn)不同的教師得到不同的發(fā)展。具體操作應(yīng)是每個(gè)教師必須在活動(dòng)前“有備而來(lái)”，可將教材或教參提前下發(fā)給教師，即使有的教師未涉及過(guò)該課教學(xué)，也可以自己獨(dú)特的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)或構(gòu)思。

2.互動(dòng)的民主化

教研的作用應(yīng)在自我搜集、自我思考、相互交流、相互爭(zhēng)鳴的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)問(wèn)題有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，或者生成了更多、更深層次的問(wèn)題，其過(guò)程所實(shí)現(xiàn)的最終是促進(jìn)教師的整體團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。我們倡導(dǎo)這樣的教研文化：傾聽(tīng)授課教師的自評(píng)，取舍可點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容，把自己基于教學(xué)現(xiàn)象的思考后的觀點(diǎn)拋出來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的想法和困惑，質(zhì)疑授課者的想法。評(píng)者只談體會(huì)，不直接談不足，而是通過(guò)富有哲理的體會(huì)，給授課者留下思考，留下啟迪。優(yōu)點(diǎn)也可以點(diǎn)評(píng)，在每一條優(yōu)點(diǎn)中，再重新加以設(shè)計(jì)，提出改進(jìn)意義，以求更好。

3.互動(dòng)的多元化

案例中參與教研活動(dòng)的有十多個(gè)教師，但參與評(píng)課的卻只有寥寥幾位。有的權(quán)威教師評(píng)課十分精彩，幾乎統(tǒng)領(lǐng)全局，但更多的教師側(cè)耳旁觀，事后反思的效果是他人思想的定勢(shì)順延，還是應(yīng)付了事無(wú)從可知。是否可以充分開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)空間的潛能，如開(kāi)展網(wǎng)上論壇活動(dòng)，或開(kāi)設(shè)學(xué)科博客，使教研活動(dòng)在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中得到延伸。如有專家參與，也可以教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)為主要形式，在說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課等系列活動(dòng)中，與專家進(jìn)行對(duì)話。

篇3

搬運(yùn)工、建筑工、木工、清潔工、工廠流水線普工、送貨員、司機(jī)、服務(wù)員……這是20世紀(jì)80年代以來(lái)民工在廣東人心目中的典型職業(yè)形象。而今，珠三角民工群體，已經(jīng)出現(xiàn)了相當(dāng)數(shù)量的掌握了高技能的技術(shù)工人與管理人員，其中有自學(xué)成才者、中專生、大專生，也有本科生。通過(guò)不懈努力，他們?cè)谌氤嵌嗄曛髮?shí)現(xiàn)了收入及職務(wù)的大升級(jí)。這些外來(lái)工中的佼佼者，大都有著共同的經(jīng)歷：從普工干起，因?yàn)椴桓市囊惠呑拥腿艘坏?，于是努力學(xué)技術(shù)、學(xué)理論，考職業(yè)證書(shū)，考大學(xué)文憑，而這些東西又與他們的工資收入、生活質(zhì)量密切相關(guān)。

他們是“新生代民工”，年齡18―25歲，典型的80后個(gè)性――雄心勃勃、自信滿滿，身上具有特定的時(shí)代特質(zhì)：教育程度高，職業(yè)期望值高，追求物質(zhì)和精神享受，吃苦耐受力較低。他們的工作不再是最臟最累最低檔的職位，不再省吃儉用攢錢(qián)寄回老家，更不會(huì)掙夠錢(qián)回家蓋房子娶媳婦。當(dāng)他們覺(jué)得工作已經(jīng)沒(méi)有多少吸引力或受到資方歧視時(shí)，會(huì)馬上炒老板魷魚(yú)。

他們?yōu)槭裁纯梢赃@么牛？因?yàn)樗麄儓?jiān)信自己的命運(yùn)掌握在自己手中，堅(jiān)信財(cái)富靠自己爭(zhēng)取，堅(jiān)信幸?？孔约簞?chuàng)造。而這種堅(jiān)信的背后，有著“知識(shí)改變命運(yùn)”的資本和靠山。當(dāng)初，他們開(kāi)始堅(jiān)信“知識(shí)改變命運(yùn)”的時(shí)候，也許并沒(méi)有想到，會(huì)有多少人在獲得知識(shí)之前其命運(yùn)已發(fā)生了轉(zhuǎn)折。

從技術(shù)骨干到車(chē)間主管

與父輩相比，新生代民工自我期待值更高，他們外出打工不單單是為了錢(qián)，更注重學(xué)習(xí)技術(shù)，職業(yè)也更有規(guī)劃。

當(dāng)年，來(lái)自江西贛州的小丁懷揣500元錢(qián)，忐忑不安地來(lái)到深圳找工作。剛從廣深直通車(chē)下來(lái)，一個(gè)騙子就問(wèn)他是不是找工作，他還以為遇到了工廠的招工人員。那個(gè)家伙把小丁帶到了一個(gè)職介所，說(shuō)交納100元中介費(fèi)后馬上就有工作。初來(lái)報(bào)到的小丁不知有詐，結(jié)果100元等于肉包子打狗。小丁人生地不熟，只好啞巴吃黃連。晚上住10元店他又被竊賊偷去300元。當(dāng)他找到月薪600元的合金廠的普工職位時(shí)，“全副身家”僅剩57元。

因?yàn)闆](méi)有一技之長(zhǎng)，小丁累死累活地干了半年，也僅僅增了200元工資。想到自己高中時(shí)理科成績(jī)不錯(cuò)，他決定學(xué)習(xí)電焊、電工和機(jī)電修理技術(shù)。他首先從書(shū)店買(mǎi)來(lái)《電工基礎(chǔ)》、《電子電路》等書(shū)籍研讀自學(xué)，然后物色“偷師”對(duì)象。廠里有個(gè)田師傅為人和善，氧焊技術(shù)非常高超，小丁就拜他為師。田師傅晚上加班，他也跟著端茶倒水，遞接扳鉗。有個(gè)程師傅對(duì)銅焊、切割很在行，但脾氣大，經(jīng)常罵普工，別人都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，可小丁卻經(jīng)常圍著他轉(zhuǎn)，虛心請(qǐng)教。老板的親戚是機(jī)電修理行家，小丁經(jīng)常給他打下手，用心學(xué)藝。廠里機(jī)器出現(xiàn)故障，其他普工都走開(kāi)休息，只有小丁留下來(lái)為師傅“義務(wù)勞動(dòng)”。三個(gè)師傅對(duì)小丁的上進(jìn)心很欣賞，都毫無(wú)保留地傳授技術(shù)。

入廠兩年半之后，小丁的電工、電焊、機(jī)電維修技術(shù)進(jìn)步很快，先后考取了電工證書(shū)和焊工證書(shū)，逐漸成為廠里的技術(shù)骨干，月薪漲至2500元。2003年，他升為機(jī)修班長(zhǎng)，月薪2900元。2005年，小丁跳到東莞一家臺(tái)資五金長(zhǎng)任車(chē)間主管，月薪3400元。三次加薪，收入不算低了，但小丁說(shuō)除去買(mǎi)吃飯、娛樂(lè)、人際交往外，所剩不多，至今存款還不到2萬(wàn)元，爸媽老勸他別亂花錢(qián)，要多攢錢(qián)，以備日后成家立業(yè)。他說(shuō)：“廣東人說(shuō)辛苦得來(lái)自在食，我覺(jué)得很有道理。辛辛苦苦干活為了什么？還不是讓自己過(guò)得舒服一些？”

從勞力到智力的轉(zhuǎn)型

飽嘗沒(méi)有文化之苦的第一代民工，把供孩子上大學(xué)看得比生命還重要，有的人甚至不惜傾全家之力培養(yǎng)孩子。一定要走出家門(mén)，“知識(shí)改變命運(yùn)”已成為貧困地區(qū)青少年改變命運(yùn)的唯一希望和選擇。

打工妹蔡玉是安徽人，如今在廣州一家進(jìn)出口公司做文員。憑借出色的工作能力，如今蔡玉已經(jīng)換上了時(shí)髦的OL套裝，坐在寫(xiě)字樓里，從事令許多外語(yǔ)學(xué)院畢業(yè)生都羨慕不已的外貿(mào)工作。在此之前，她用打工掙來(lái)的血汗錢(qián)，重圓讀書(shū)夢(mèng)。她說(shuō)，不是父母非要她上學(xué)，而是自己真切感受到了“知識(shí)改變命運(yùn)”的威力，“當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，你不讀書(shū)不努力就會(huì)被社會(huì)淘汰，從勞力向智力的轉(zhuǎn)型一直是我的奮斗目標(biāo)?！?/p>

蔡玉家在偏僻小鄉(xiāng)村，父母都是農(nóng)民，兄妹多，經(jīng)濟(jì)困難。1995年，她正在讀高中，為了弟妹能繼續(xù)學(xué)業(yè)，不得不忍痛放下課本，南下佛山，成為一家塑膠廠的流水線工人。雖然每月工資微薄，但她總是克勤克儉，盡可能攢起來(lái)。她有一個(gè)目標(biāo)：攢夠?qū)W費(fèi)回去考大學(xué)。每逢業(yè)余時(shí)間，工友們都去逛街了，只有蔡玉留在宿舍啃課本。一年后，蔡玉帶著3000多元積蓄回到家鄉(xiāng)讀高中。1998年，她如愿以償考取合肥的一家職業(yè)學(xué)院。

2001年，蔡玉大專畢業(yè)了。她又來(lái)到了廣東。不過(guò)，這次她的身份是大學(xué)生。最令蔡玉感到驕傲的事情，就是在人才市場(chǎng)上，她以出眾的面試和筆試成績(jī)，擊敗了眾多名校的本科生，進(jìn)入了廣州一家進(jìn)出口公司。如今，她在崗位上實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值，開(kāi)拓著事業(yè)的版圖。她從貧困的農(nóng)家女兒變成家庭的經(jīng)濟(jì)支柱，有了自己的小家庭，盡管房子只有60多平方米，但她可以將父母接到身邊小住，讓兩個(gè)老人家逛逛廣州的北京路、上下九；她翻新了家鄉(xiāng)的住房，添置了家電，資助弟妹求學(xué)、成長(zhǎng)，她的父母逢人便夸生了這個(gè)女兒是前世修來(lái)的?！呀?jīng)改變了自身的命運(yùn)，但她說(shuō)安徽家鄉(xiāng)還有很多期盼改變命運(yùn)的孩子，她資助了2名貧困學(xué)生，“有的地方實(shí)在太窮了，有的家庭連十多元的學(xué)費(fèi)都交不起。”“兩個(gè)學(xué)生的成績(jī)很好，只要把書(shū)讀下去，就有希望改變命運(yùn)。”

技術(shù)和耐性是他們的“口糧”

在珠三角，“知識(shí)改變命運(yùn)”的外來(lái)工個(gè)案，還有許許多多，他們之中的每一個(gè)人都能講出一串故事，他們本身就是現(xiàn)代都市的一道風(fēng)景――

篇4

俗話說(shuō)百年大計(jì)，教育為本，知識(shí)改變著命運(yùn)，歷史長(zhǎng)河中，哪些有大成就的人，都是通過(guò)自己的努力和奮斗，才有一番成績(jī)，如；三國(guó)時(shí)代，諸葛亮上至天文，下知地理運(yùn)籌，決勝千里，這力量來(lái)源于知識(shí)。偉大的毛自動(dòng)博覽群書(shū)，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民改變了中國(guó)的命運(yùn)，用知識(shí)寫(xiě)出了動(dòng)人的詩(shī)篇······

人只有勤奮學(xué)習(xí)，再去實(shí)踐，才能獲取知識(shí)，才能改變命運(yùn)，獲取上、知識(shí)必須通過(guò)學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能有美好的未來(lái)，我們只有不斷學(xué)習(xí)才能成為一個(gè)人才，才能成為對(duì)社會(huì)有用的人，有知識(shí)的人。一個(gè)有知識(shí)的人能改變自己的命運(yùn)，如果有一大群有知識(shí)的人，就能改變我們祖國(guó)的命運(yùn)。

知識(shí)不屬于懶惰的人，只有學(xué)習(xí)才能成就夢(mèng)想，只有學(xué)習(xí)，才能改變自己只有學(xué)習(xí)草能讓別人改變對(duì)自己的看法。

聞喜縣東鎮(zhèn)鎮(zhèn)集鎮(zhèn)學(xué)校初二：趙磊

篇5

一、家庭教育落后突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

第一種類型：根本沒(méi)有家庭教育。監(jiān)護(hù)人長(zhǎng)期不能履行職責(zé)，這種情況在貧困地區(qū)的學(xué)校屢見(jiàn)不鮮，大部分留守學(xué)生就是這樣。父母外出打工，爺爺奶奶年歲大了，精力不足，無(wú)能力教育孩子。第二種類型：粗暴單一的家庭教育。學(xué)生父母的文化差，工作條件差，沒(méi)有精力和水平教育自己的孩子，當(dāng)自己的孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，打罵是其首選的教育方法，這種家長(zhǎng)在貧困地區(qū)占大多數(shù)。第三種類型：過(guò)度溺愛(ài)型。再苦不能苦孩子，在貧困地區(qū)很流行，舉全家之力創(chuàng)造美好環(huán)境，讓孩子上好學(xué)。前提確實(shí)無(wú)可厚非，但效果適得其反。一些孩子由于背負(fù)的希望太多，造成逆反心理、抵制行為，厭倦學(xué)習(xí)，導(dǎo)致原來(lái)小學(xué)、初中的好學(xué)生，變?yōu)閷W(xué)困生，甚至問(wèn)題學(xué)生。好多家長(zhǎng)失望，抱怨，對(duì)孩子不滿，變成孩子產(chǎn)生問(wèn)題的重要因素。第四種類型：對(duì)知識(shí)改變命運(yùn)的誤解。貧困地區(qū)走出一名成功學(xué)子，對(duì)個(gè)人命運(yùn)的改變，甚至對(duì)家庭命運(yùn)的改變是巨大的，但是這條道路不等于適合所有人。人是要開(kāi)發(fā)潛力的，但不是走一條獨(dú)木橋，三百六十行，行行出狀元。美好的人生，知識(shí)是一部分，但絕不是第一位?？鬃釉唬河嗔W(xué)文?？鬃舆€批評(píng)了他的一位學(xué)識(shí)好，但體質(zhì)很差的弟子“朽木不可雕也，糞土不可垢墻也”。孩子的成人是基礎(chǔ)前提，孩子的成才一定要在成人的基礎(chǔ)上培養(yǎng)，缺了成人這個(gè)前提，任何事都改變不了命運(yùn)，好多事只能是本末倒置。

二、改變落后家庭教育現(xiàn)狀的對(duì)策

1.對(duì)家庭教育基本上沒(méi)有的

一是社區(qū)和學(xué)校共同調(diào)研，每學(xué)期對(duì)這類學(xué)生排摸準(zhǔn)確，招募社會(huì)上的志愿者進(jìn)行一對(duì)一的服務(wù)，充當(dāng)父母職責(zé)，讓這些學(xué)生也有良好的家庭教育，二是國(guó)家加大學(xué)校專項(xiàng)扶持，努力改善寄宿制條件，配備專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍，也讓這些孩子有相當(dāng)于家庭教育的優(yōu)質(zhì)教育。

2.對(duì)粗暴單一的家庭教育，學(xué)校要有計(jì)劃地對(duì)家長(zhǎng)定期培養(yǎng)

班主任家訪時(shí)既要有科學(xué)性，還要講藝術(shù)性，幫助家長(zhǎng)提高培養(yǎng)孩子的能力。還要讓家長(zhǎng)知法，懂法，懂得尊重自己的孩子也是家長(zhǎng)的義務(wù)。學(xué)生侯某，父親是下崗職工，離婚，老師與其家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)反過(guò)來(lái)對(duì)孩子就是拳腳相加，給孩子從身體到心靈都造成累累傷痕，這樣的家庭為數(shù)不少。

3.家庭教育走極端就是溺愛(ài)型，這種落后型教育

家長(zhǎng)很難認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)或者缺點(diǎn)，這種理念最難糾正。因溺愛(ài)的悲劇在大多數(shù)人看來(lái)不是溺愛(ài)的人種下的因，所以這是最難發(fā)現(xiàn)的，也是最難改變的，更何況溺愛(ài)與愛(ài)不是涇渭分明的。如舉全家之力為孩子在城市中租房上學(xué)，還要有專人照顧，好多家庭沒(méi)有量力而行，對(duì)孩子不能正確的分型辯證，后期又不能滿足青春期發(fā)展的需求。青春期的叛逆加上家長(zhǎng)的抱怨，有些教師不負(fù)責(zé)任的挖苦，一個(gè)好學(xué)生到最后變成了問(wèn)題學(xué)生的情況常有發(fā)生，對(duì)此一定要有智慧分辨，溺愛(ài)形式很多，應(yīng)令人更加警覺(jué)。合理的愛(ài)和合理的挫折教育都要有，家長(zhǎng)不要過(guò)分創(chuàng)造一帆風(fēng)順的順境，這樣會(huì)害了孩子的。

篇6

我是xx一中高一16班的一名學(xué)生，家住xx縣xx鎮(zhèn)xx村，因家庭困難特向政府申請(qǐng)貧困助學(xué)金。

我家現(xiàn)有7口人，爸爸，姐姐和我。我的媽媽因?yàn)榧膊±p身，早在我三歲那年就亡故，家里僅靠爸爸一人勞動(dòng)照顧我和姐姐們。很久以來(lái)爸爸為了照顧我和姐姐上學(xué)，不能出去打工，就靠種幾畝地維持生計(jì)，沒(méi)有一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)來(lái)源，現(xiàn)在這個(gè)家仍舊靠年齡越來(lái)越大的的爸爸支撐，爸爸現(xiàn)在的身體一年不如一年，還有高血壓病，勞動(dòng)能力遠(yuǎn)不如前些年，全家就靠種地賣(mài)糧那點(diǎn)錢(qián)維持基本生活，姐姐已經(jīng)輟學(xué)，可爸爸再苦再累也愿意供我上高中，來(lái)改變我的人生。高中的生活讓我的家庭更加困難，無(wú)力支付我的學(xué)費(fèi)，我的入學(xué)學(xué)費(fèi)都是爸爸跑遍了親戚之后湊齊的。

我自知家中的困難，因此決定要靠讀書(shū)來(lái)擺脫現(xiàn)在的生活狀況，我要靠自己的行動(dòng)來(lái)證明，知識(shí)改變命運(yùn)。我要努力學(xué)習(xí)知識(shí)，改變命運(yùn)。所以希望得到政府的幫助，幫助我這個(gè)面臨輟學(xué)的孩子，能順利完成學(xué)業(yè)，成就我的大學(xué)夢(mèng)想。

在校期間，我會(huì)以“勤學(xué)勤思，刻苦讀書(shū)”為座右銘，真正做到為刻苦，勤學(xué)，樂(lè)學(xué)，互助，做一個(gè)優(yōu)秀的高中生。生活中照顧好自己，服務(wù)于同學(xué)。以能者為師，尊敬師長(zhǎng)，天天進(jìn)步。學(xué)習(xí)中大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，虛心向別人學(xué)習(xí)，做到有錯(cuò)就改，有好的意見(jiàn)就接受，我堅(jiān)持以學(xué)校和同學(xué)的利益為重，決不以公謀私，也不違反校規(guī)。在班級(jí)，積極參加各項(xiàng)有意義的比賽活動(dòng)和知識(shí)競(jìng)賽，爭(zhēng)做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。時(shí)刻為校園建設(shè)盡心盡力,多為班級(jí)添光彩。貧困不是我的絆腳石,相反他是我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更是促使我不斷進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力. 我會(huì)加倍努力，加倍刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)，豐富自己的閱歷，提升自己的文化修養(yǎng)，爭(zhēng)做時(shí)代文明的優(yōu)秀青年！

因此我希望得到政府的援助，緩解一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)壓力，助我順利完成學(xué)業(yè)！

此致

篇7

    2、承載教育強(qiáng)鎮(zhèn)責(zé)任,奉獻(xiàn)捐資建校愛(ài)心

    3、社會(huì)發(fā)展,教育先行;教育發(fā)展,全民有責(zé)

    4、大力營(yíng)造捐資建校的社會(huì)氛圍

    5、捐資建校,功在當(dāng)代,利在千秋

    6、讓更多的孩子接受優(yōu)質(zhì)教育

    7、讓每一個(gè)少年兒童,同沐溫馨的陽(yáng)光雨露

    8、筑夢(mèng)未來(lái),大愛(ài)無(wú)邊,愛(ài)心助學(xué),福澤萬(wàn)代

    9、讓愛(ài)心在希望中綻放,讓希望在教育中成長(zhǎng)

    10、用心關(guān)注教育,用愛(ài)播種希望

    11、愛(ài)心一點(diǎn)點(diǎn),成材一片片

    13、興學(xué)重教育桃李 惠澤百家千秋業(yè)

    14、教育改變命運(yùn)智慧引領(lǐng)輝煌!

    15、大力營(yíng)造發(fā)展教育的社會(huì)氛圍!

    16、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)教育大發(fā)展!

    17、百年大計(jì)教育為本!

    18、實(shí)施科教興縣戰(zhàn)略,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展!

    19、始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置!

    20、全民興教,確保教育優(yōu)先發(fā)展!

    21、經(jīng)濟(jì)要發(fā)展,教育要先行!

    22、舉全縣之力,創(chuàng)教育強(qiáng)縣!

    22、政以興教為先民以助教為榮

    23、發(fā)展基礎(chǔ)教育  培養(yǎng)社會(huì)英才

    24、創(chuàng)建教育強(qiáng)縣  造福云霄人民

    25、襄助教育  功德無(wú)量

    26、尊師助教  中華美德

    27、支持教育  獻(xiàn)出愛(ài)心

    28、集全社會(huì)之力量辦學(xué)  興千秋大業(yè)之善舉

    29、捐資助學(xué)  支持教育

    30、關(guān)心社會(huì) 熱心助學(xué)  鼎力支持教育事業(yè)

    31、幫困助學(xué)好風(fēng)尚   支持教育真善舉

    32、善心留萬(wàn)代  真情永千秋

    33、愛(ài)心善舉匯云霄   歡聲笑語(yǔ)漫校園

    34、弘揚(yáng)人道主義  倡導(dǎo)助學(xué)風(fēng)尚

    35、情系教育事業(yè)  奉獻(xiàn)誠(chéng)摯愛(ài)心

    36、捐資助學(xué)  有你有我

    37、倡導(dǎo)無(wú)私奉獻(xiàn)新風(fēng)尚  譜寫(xiě)文明城市新篇章

    38、振興教育,全民有責(zé)

    39、百年大計(jì),教育為本

    40、創(chuàng)建教育強(qiáng)縣  造福子孫萬(wàn)代

    41、打造教育強(qiáng)縣  建設(shè)和諧云霄

    42、發(fā)展特色教育  推進(jìn)素質(zhì)教育

    43、教育是生產(chǎn)力  教育是投資環(huán)境

    44、關(guān)心教育顯愛(ài)心  熱愛(ài)孩子獻(xiàn)真情

    45、助學(xué)興教育英才  獻(xiàn)出您的情和愛(ài)

    46、讀書(shū)改變命運(yùn)  知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富

    47、樹(shù)立科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展理念,推動(dòng)教育又好又快發(fā)展!

    48、優(yōu)化教育管理,提升教育品位!

    49、提高辦學(xué)水平,保障學(xué)有所教!

    50、深化教育改革,加快教育發(fā)展!

    51、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任,致力教育惠民!

    52、落實(shí)教育惠民政策,辦好讓人民滿意的教育!

    53、發(fā)揚(yáng)尊師重教風(fēng)尚,實(shí)施科教興縣戰(zhàn)略

    54、加強(qiáng)農(nóng)村教育工作,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展

    55、依法控輟保學(xué)是全社會(huì)的共同責(zé)任

    56、關(guān)注云霄教育,就是關(guān)注云霄未來(lái)

    57、完善終身教育體系,構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)

    58、全面提高人的素質(zhì),促進(jìn)人的全面發(fā)展,促使社會(huì)和諧發(fā)展。

    59、國(guó)家具有學(xué)習(xí)力,才有競(jìng)爭(zhēng)力;民族具有學(xué)習(xí)力,才有生命力。

    60、學(xué)習(xí)改變命運(yùn),教育決定未來(lái),成就未來(lái)!

篇8

今天，我和爸爸看了一部很好的勵(lì)志電影，名子叫《最貧窮的哈佛女孩》，它讓我知道了：命運(yùn)掌握在自己的手里，沒(méi)有人可以幫助你改變命運(yùn)。

這部電影演了一個(gè)美國(guó)的小女孩，家里很窮，她的媽媽吸毒還抽煙，最后得艾滋病死了，她的爸爸在收留所，她的爺爺和姐姐也不收留她，11歲就四處流浪，和街上的一些小混混在一起。每天只能在垃圾桶里撿東西來(lái)充饑，晚上睡在火車(chē)站。后來(lái)15歲時(shí)她回到了學(xué)校，為了養(yǎng)活自己只能邊上學(xué)邊打工。因?yàn)橐路茽€，同學(xué)們都欺辱、她嘲笑她，她想改變自己的生活和命運(yùn)。之后她努力學(xué)習(xí)，把以前落下的功課補(bǔ)了回來(lái)，她用二年的時(shí)間完成了四年的高中學(xué)業(yè)，17歲時(shí)考上了著名的哈佛大學(xué)并獲得了獎(jiǎng)學(xué)金。

哈佛女孩曾經(jīng)的遭遇令人同情，以前我總以為自己不幸福，如果我和哈佛女孩比一下，我比哈佛女孩幸福一千倍一萬(wàn)倍，我們要珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的幸福生活好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取比 哈佛女孩還要好。命運(yùn)掌握在自己手里，沒(méi)有人改變你的命運(yùn)，要靠自己，只要 你堅(jiān)持、努力、用心做了，一切皆有可能。

篇9

其實(shí)，關(guān)注狀元就是關(guān)注我們自己，人家都能考那么好，我為什么不能？所以，關(guān)注狀元，從狀元的身上發(fā)現(xiàn)閃光的東西，有助于我們將來(lái)的學(xué)習(xí)。

網(wǎng)友蠟筆大舅：

俗話說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。在中學(xué)階段，高考狀元應(yīng)該成為我們學(xué)習(xí)的榜樣，只有以高考狀元為榜樣，為標(biāo)桿，我們才能在學(xué)習(xí)中增加正能量。

網(wǎng)友曾經(jīng)的憂傷：

為什么不關(guān)注呢？狀元之所以為狀元，必有其過(guò)人之處，作為中學(xué)生，從對(duì)他們的關(guān)注中找到他們的過(guò)人之處，例如學(xué)習(xí)方法的獨(dú)特性、學(xué)習(xí)態(tài)度的端正度等，我們可以借以鑒之啊。

網(wǎng)友花花公子：

不但我們中學(xué)生要關(guān)注高考狀元，全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注他們，因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)自己的努力和勤奮，取得了驕人的成績(jī)，成了地區(qū)的第一名，這是拼搏的結(jié)果，如果全社會(huì)都關(guān)注他們，就會(huì)在社會(huì)上形成一種比、學(xué)、趕、超的良好的奮斗氛圍。

網(wǎng)友大雅：

我認(rèn)為，被關(guān)注的對(duì)象有兩種：一種是代表正能量的人，一種是代表負(fù)能量的人。只要是通過(guò)個(gè)人努力獲得一定成績(jī)的人，都是代表正能量的人，都值得我們關(guān)注，而且要加以呵護(hù)。高考狀元也是如此，從關(guān)注角度來(lái)說(shuō)，如果不關(guān)注正能量者，我們?nèi)リP(guān)注負(fù)能量者嗎？

網(wǎng)友生活不難：

在這個(gè)拼爹的時(shí)代，如果我們對(duì)通過(guò)努力取得成績(jī)的人不加關(guān)注，還去關(guān)注那些靠拼爹取得成績(jī)的人嗎？這是一個(gè)價(jià)值取向問(wèn)題，只有全社會(huì)都關(guān)注個(gè)人努力，都關(guān)注通過(guò)努力獲成功的人，整個(gè)社會(huì)才會(huì)良性發(fā)展。

網(wǎng)友天使在？：

中學(xué)生當(dāng)然要關(guān)注高考了，關(guān)注高考就一定會(huì)關(guān)注高考狀元啊，這沒(méi)有什么啊，很正常。一個(gè)不關(guān)注高考和高考狀元的學(xué)生，注定是一個(gè)混日子、混文憑的學(xué)痞！如果一名中學(xué)生連高考狀元都不關(guān)注，可以想象該生是如何的了。嘿嘿！

網(wǎng)友@與QQ的粉絲：

過(guò)去有句話說(shuō)，知識(shí)改變命運(yùn)，而現(xiàn)實(shí)卻并非如此，但我們可以看到，狀元確實(shí)能夠改變命運(yùn)。所以，關(guān)注狀元其實(shí)也是在關(guān)注自己的命運(yùn)，關(guān)注自己的努力，進(jìn)而反觀自己。所以，我認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注。

網(wǎng)友靜心：

高考狀元是考出來(lái)的，是在最公平的平臺(tái)上拼搏出來(lái)的，他們用自己的努力證明了“丑小鴨也可變成白天鵝”這個(gè)道理，所以，關(guān)注他們就是關(guān)注公平。為什么不關(guān)注呢？

篇10

從小我的父母就教育我，一定要做一個(gè)開(kāi)朗自信的孩子。所以從小我就對(duì)自信這個(gè)概念，刻骨銘心，有著自己一套獨(dú)特的見(jiàn)解與看法。

我覺(jué)得人生下來(lái)樣貌是無(wú)法改變的，唯一能改變的就是自己的命運(yùn)，我們?nèi)绾胃淖兠\(yùn)呢？我覺(jué)得就是要做一個(gè)自信的人，做為一個(gè)自信的人，他能夠有能力和別人相處，他有信心能夠?qū)W(xué)習(xí)搞到最好。一個(gè)有自信的人，無(wú)論他走到哪里，他都會(huì)像一顆閃閃發(fā)光的珍珠一樣炫目多彩。

自信能夠讓我們心中充滿陽(yáng)光，能夠讓我們有信心去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種挫折與磨難，唯有做一個(gè)自信的人，才能讓我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，快速的成長(zhǎng)。

我銘記父母的教導(dǎo)，我要努力做一個(gè)自信的人，創(chuàng)造出屬于自己的人生輝煌。