教學(xué)實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)范文
時(shí)間:2024-02-26 17:48:35
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篇1
一、實(shí)習(xí)方式
實(shí)習(xí)方式采用集中為主和分散為輔,集中分散相結(jié)合的方式進(jìn)行,專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)少,有條件集中的要盡量集中,并安排教師組織、管理和指導(dǎo)實(shí)習(xí),如藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)、涉農(nóng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。一個(gè)專(zhuān)業(yè)能在一個(gè)城市的幾個(gè)單位聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位的要集中實(shí)習(xí),如計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè),管理類(lèi)專(zhuān)業(yè),教師教育類(lèi)人數(shù)不多的專(zhuān)業(yè)。人數(shù)多的大專(zhuān)業(yè)可考慮在一個(gè)縣的中小學(xué)、幼兒園實(shí)習(xí)。涉農(nóng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)可以打破時(shí)間限制,根據(jù)季節(jié)和農(nóng)作物生長(zhǎng)規(guī)律靈活安排。各系從通知下發(fā)之日起要積極聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,并制定切實(shí)可行的實(shí)習(xí)實(shí)施方案。分散實(shí)習(xí)的,各系必須在學(xué)生放假離校前,將《臨滄師范高等專(zhuān)科學(xué)校教育實(shí)習(xí)記錄本》印發(fā)到學(xué)生手中。集中實(shí)習(xí)選派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的,待遇按績(jī)效方案執(zhí)行。
二、實(shí)習(xí)時(shí)間安排
教師教育類(lèi):實(shí)習(xí)時(shí)間兩個(gè)月,即2013年9月1日——10月31日,11月2日返校,11月4日上課。
高職類(lèi):實(shí)習(xí)時(shí)間半年,即2013年8月1日——2014年2月1日。2月底返校,與其它年級(jí)同時(shí)上課。
三、實(shí)習(xí)要求
(一)教師教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)
1、繼續(xù)實(shí)行實(shí)習(xí)前試講制度
(1)各系安排工作認(rèn)真負(fù)責(zé),富有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的備課和試講進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生備課時(shí)間:7月7日;試講時(shí)間:7月8日—10日。
(2)每位試講指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生控制在12—15人。指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生備課、試講環(huán)節(jié)進(jìn)行具體指導(dǎo)。力求通過(guò)指導(dǎo),使學(xué)生的分析教材能力、組織處理教學(xué)內(nèi)容能力和設(shè)計(jì)教學(xué)、編寫(xiě)教案能力有較大提高。使學(xué)生的課堂教學(xué)導(dǎo)入技能、講解技能、板書(shū)設(shè)計(jì)技能、提問(wèn)技能、小結(jié)技能等確實(shí)得到訓(xùn)練。
(3)指導(dǎo)教師要認(rèn)真填寫(xiě)《臨滄師范高等專(zhuān)科學(xué)校試講記錄表》,對(duì)每一個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)要做出完整記錄,指導(dǎo)結(jié)束交教學(xué)系,作為教學(xué)檔案留存。教務(wù)處將適時(shí)抽查指導(dǎo)記錄。
(4)7月2日前,各系將具有可操作性和較強(qiáng)針對(duì)性的試講指導(dǎo)方案和試講指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生名單報(bào)教務(wù)處。
(5)指導(dǎo)教師集中試講指導(dǎo)按0.5學(xué)時(shí)/學(xué)生計(jì)發(fā)課時(shí)。試講結(jié)束后,各系將應(yīng)發(fā)指導(dǎo)教師的課時(shí)費(fèi)造冊(cè)交教務(wù)處審核后報(bào)學(xué)校核發(fā)。
2、各系根據(jù)學(xué)生人數(shù)印發(fā)《臨滄師范高等專(zhuān)科學(xué)校教育實(shí)習(xí)記錄本》,學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真填寫(xiě),并于實(shí)習(xí)返校后交教學(xué)系留存。
3、實(shí)習(xí)過(guò)程要求
(1)畢業(yè)實(shí)習(xí)包括中小學(xué)、幼兒園課堂教學(xué)實(shí)習(xí)和班級(jí)管理工作實(shí)習(xí)。
(2)實(shí)習(xí)過(guò)程中,必須先見(jiàn)習(xí)一段時(shí)間,在全面了解中小學(xué)相關(guān)課程課堂教學(xué)、熟悉學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上,在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課堂教學(xué)和班級(jí)管理工作實(shí)習(xí)。
(3)課堂教學(xué)實(shí)習(xí)課時(shí)不得少于30課時(shí),且每課時(shí)必須有較詳細(xì)的教案。教學(xué)系負(fù)責(zé)檢查和保留學(xué)生教案,并作為考核依據(jù)和評(píng)估材料。
(4)實(shí)習(xí)結(jié)束后填寫(xiě)《臨滄師范高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定表》,并請(qǐng)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)學(xué)校做出鑒定,加蓋公章,返校后隨實(shí)習(xí)材料交教學(xué)系。
(二)高職類(lèi)專(zhuān)業(yè)
1、各系根據(jù)學(xué)生人數(shù)印發(fā)《臨滄師范高等專(zhuān)科學(xué)校實(shí)習(xí)記錄本》,學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真填寫(xiě),并于實(shí)習(xí)返校后交教學(xué)系留存。
2、畢業(yè)實(shí)習(xí)必須緊密聯(lián)系專(zhuān)業(yè)實(shí)際和行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)實(shí)際,通過(guò)實(shí)習(xí)要進(jìn)一步確立專(zhuān)業(yè)思想,在理論與實(shí)際的結(jié)合中,聯(lián)系群眾、了解社會(huì)和了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì),將所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論應(yīng)用于工作實(shí)踐,提高實(shí)踐技能,并在實(shí)踐中應(yīng)用、驗(yàn)證、鞏固、充實(shí)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論;加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合,提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和適應(yīng)職業(yè)崗位群工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3、實(shí)習(xí)過(guò)程中要尊重校內(nèi)外指導(dǎo)教師, 遵守實(shí)習(xí)單位規(guī)章制度和國(guó)家的法律法規(guī),認(rèn)真履行崗位職責(zé),為在實(shí)習(xí)單位就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
4、各系安排一名校內(nèi)教師隨班指導(dǎo)和管理,同時(shí)印發(fā)《臨滄師范高等專(zhuān)科學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄》,指導(dǎo)教師認(rèn)真填寫(xiě)后交教學(xué)系留存。同時(shí)聘請(qǐng)一至二名校外導(dǎo)師實(shí)地指導(dǎo)。
5、校內(nèi)指導(dǎo)教師的交通費(fèi)(汽車(chē)費(fèi))由學(xué)校支付,指導(dǎo)費(fèi)按3學(xué)時(shí)/天標(biāo)準(zhǔn)核算。校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)費(fèi)由各系拿出方案報(bào)教務(wù)處匯總后報(bào)學(xué)校審批。
6、實(shí)習(xí)結(jié)束學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)《臨滄師范高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定表》,并請(qǐng)實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位做出鑒定,加蓋公章,返校后隨實(shí)習(xí)材料交教學(xué)系。
7、在做實(shí)習(xí)動(dòng)員時(shí),各系同時(shí)布置畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì)),要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中,結(jié)合實(shí)踐選題、查找資料,做畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))的基礎(chǔ)工作,完成初稿。指導(dǎo)教師要通過(guò)信函、電子郵件和電話(huà)等通訊手段給學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生返校后再修改、完善畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))。
四、實(shí)習(xí)報(bào)告要求
(一)實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容要求
1、各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須在完成規(guī)定實(shí)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,寫(xiě)出實(shí)習(xí)報(bào)告,實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)實(shí)習(xí)工作的全面回顧、反思與總結(jié),旨在為今后工作提供有益的借鑒,每個(gè)參加實(shí)習(xí)的同學(xué)都必須完成。實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容應(yīng)包括:
(1)實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)地點(diǎn);
(2)實(shí)習(xí)內(nèi)容及具體做法;
(3)實(shí)習(xí)效果及評(píng)價(jià);
(4)實(shí)習(xí)體會(huì)等。
2、實(shí)習(xí)報(bào)告由學(xué)生獨(dú)立完成,要求卷面整潔、字跡工整、格式規(guī)范。文史類(lèi)、外語(yǔ)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告字?jǐn)?shù)不少于2500字。理工類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)各專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告字?jǐn)?shù)不少于2000字。
(二)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定要求
1、實(shí)習(xí)成績(jī)由實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師意見(jiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容三部分組成,教學(xué)系根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度、情況、實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)、指導(dǎo)教師意見(jiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容與文字表達(dá)給出系級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)。學(xué)校根據(jù)實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)、指導(dǎo)教師意見(jiàn)和教學(xué)系意見(jiàn)最終評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)。
2、實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為:優(yōu)、良、中、及格、不及格。其中優(yōu)、良比例不能超過(guò)50%。
3、每個(gè)學(xué)生都必須按規(guī)定參加實(shí)習(xí),完成實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)成績(jī)合格者,給予教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)分,未參加實(shí)習(xí)或?qū)嵙?xí)成績(jī)不及格者不予畢業(yè)。
五、實(shí)習(xí)安全要求
(一)實(shí)習(xí)前各教學(xué)系要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)習(xí)安全教育,確保學(xué)生安全實(shí)習(xí)。
(二)指導(dǎo)教師、班主任、輔導(dǎo)員要通過(guò)電話(huà)、短信、QQ、Email等多種形式聯(lián)系學(xué)生,及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)向和實(shí)習(xí)情況,有問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)。
(三)各系要與分散實(shí)習(xí)的學(xué)生簽訂相關(guān)協(xié)議,明確雙方責(zé)任和義務(wù)。
六、工作進(jìn)程
(一)教師教育類(lèi)各專(zhuān)業(yè)
1、2013年6月25日前,教學(xué)系制定詳細(xì)的畢業(yè)實(shí)習(xí)方案報(bào)教務(wù)處;
2、2013年6月30日前,教學(xué)系進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員、實(shí)習(xí)紀(jì)律教育和相關(guān)培訓(xùn)等;
3、2013年7月7—10日學(xué)生備課、試講。
4、2013年9月1日—10月31日實(shí)習(xí),11月2日返校,11月4日正式上課。
5、2013年11月10日提交實(shí)習(xí)鑒定表和實(shí)習(xí)報(bào)告;
篇2
畢業(yè)實(shí)習(xí)是美術(shù)組2007級(jí)專(zhuān)業(yè)教學(xué),教育工作的重要組成部分,是貫徹黨和國(guó)家教育方針,鞏固學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想,培養(yǎng)合格的專(zhuān)業(yè)人才的重要環(huán)節(jié),目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),獨(dú)立承擔(dān)產(chǎn)品設(shè)計(jì),課外活動(dòng)和一般藝術(shù)實(shí)踐的工作能力;培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感,事業(yè)心和積極的工作態(tài)度,并深入調(diào)查研究企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀,從而深化教育教學(xué)研究和改革,努力培養(yǎng)出適合于企業(yè)需要的實(shí)用型人才.
二,實(shí)習(xí)要求
1.在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和原技師的嚴(yán)格要求和指導(dǎo)下,通過(guò)鉆研教材,跟班學(xué)習(xí),初步熟悉工藝制作的全過(guò)程并能獨(dú)立完成制作流程.
2.在原班主任的指導(dǎo)下,參與思想教育和管理工作,協(xié)助組織集體活動(dòng),當(dāng)好見(jiàn)習(xí)管理人員.
3.實(shí)習(xí)老師必須自覺(jué)遵守實(shí)習(xí)工作條例和實(shí)習(xí)企業(yè)的規(guī)章制度.
4.實(shí)習(xí)生和帶隊(duì)老師一般不準(zhǔn)請(qǐng)假離崗,只有在極特殊的情況下,經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審批手續(xù)方可離開(kāi)實(shí)習(xí)崗位,實(shí)習(xí)教師請(qǐng)假一天由實(shí)習(xí)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),一天以上的上報(bào)學(xué)校批準(zhǔn),帶隊(duì)老師請(qǐng)假一律經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn).
5.對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)有意見(jiàn)或建議,一定要通過(guò)帶隊(duì)老師有組織的提出,并協(xié)調(diào)解決.
6.服從領(lǐng)導(dǎo),虛心好學(xué),友愛(ài)隊(duì)友,尊敬師長(zhǎng).
7.為人師表,講究禮貌,儀表端莊,舉止大方.
8.刻苦鉆研教材,深入了解工作流程,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),克服困難,全面完成實(shí)習(xí)計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù).
9.不準(zhǔn)下河,下塘洗澡,干各種違規(guī)違紀(jì)事件.
三,實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)單位
1.實(shí)習(xí)時(shí)間:2007年9月15日——2008年元月20日
2.實(shí)習(xí)單位:祁東縣一痕廣告公司,祁東縣金鑫廣告公司,神畫(huà)玻璃工藝公司,方圓裝飾工程公司,鵬程平面設(shè)計(jì)制作公司.
四.具體工作安排
實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)階段
a),實(shí)習(xí)前召開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì),宣讀實(shí)習(xí)計(jì)劃,宣布實(shí)習(xí)紀(jì)律,明確實(shí)習(xí)目的要求.
b),請(qǐng)實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)介紹公司的概況和對(duì)實(shí)習(xí)生的要求及工作安排.
c),聽(tīng)原技師示范課或跟班聽(tīng)課,請(qǐng)管理人員介紹工作情況,制定管理人員見(jiàn)習(xí)計(jì)劃.
d),請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的有關(guān)老師介紹有關(guān)制作經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn).
e),在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下分析教材,設(shè)計(jì)方案與試驗(yàn).
(二),實(shí)踐實(shí)習(xí)階段
a). 實(shí)習(xí)生在獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)詳細(xì)方案,于制作前兩天請(qǐng)指導(dǎo)老師審批簽字,否則不準(zhǔn)動(dòng)手制作.
b).實(shí)習(xí)兩周后召開(kāi)一次實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),每實(shí)習(xí)小組確立一人上一堂匯報(bào)課,按實(shí)習(xí)人數(shù)選取2名優(yōu)秀者參加工藝制作比武.
c). 在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,普遍進(jìn)行試驗(yàn),指導(dǎo)老師和帶隊(duì)老師應(yīng)逐一指導(dǎo),組織學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行評(píng)審.
d). 同年級(jí)的實(shí)習(xí)生必須相互觀摩,觀摩后由課題組長(zhǎng)召開(kāi)評(píng)審會(huì),認(rèn)真聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn).
e).每個(gè)實(shí)習(xí)生完成四個(gè)以上設(shè)計(jì)方案,上交四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)方案.
(三),管理人員實(shí)習(xí)工作
a). 實(shí)習(xí)生制定管理人員工作計(jì)劃,要指導(dǎo)老師審批,在原管理人員的指導(dǎo)下開(kāi)展管理人員見(jiàn)習(xí)工作,要堅(jiān)持向原管理人員請(qǐng)求匯報(bào).
b). 按照實(shí)習(xí)單位要求,抓好員工日常管理,關(guān)心員工,熱愛(ài)員工,學(xué)會(huì)做員工深入細(xì)致的思想工作.
c). 實(shí)習(xí)結(jié)束前召開(kāi)一次實(shí)習(xí)管理人員工作交流會(huì).
(四),總結(jié)鑒定
1,實(shí)習(xí)結(jié)束前兩天實(shí)習(xí)生向原管理人員和原技師交回工作,征求意見(jiàn).
篇3
1.1制訂人才培養(yǎng)方案
在人才培養(yǎng)方案制訂過(guò)程中,邀請(qǐng)各大醫(yī)院護(hù)理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家和臨床帶教老師對(duì)人才培養(yǎng)方案提出意見(jiàn)和建議,針對(duì)意見(jiàn)進(jìn)行修定完善。對(duì)于課程的設(shè)置及課程內(nèi)容的安排從工作實(shí)際出發(fā)進(jìn)行調(diào)整;加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課的比重,重視校內(nèi)教學(xué)內(nèi)容與校外頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的銜接。
1.2項(xiàng)目化課程改革
充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室,特別是模擬仿真實(shí)訓(xùn)室,校企業(yè)合作開(kāi)發(fā)面向真實(shí)工作情景的仿真項(xiàng)目化課程,以項(xiàng)目為單位組織內(nèi)容并以項(xiàng)目活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。目前護(hù)理系已有三門(mén)課程項(xiàng)目化進(jìn)入實(shí)施階段,其余課程都在進(jìn)行項(xiàng)目化改革中,以求最大限度的讓學(xué)校教育與臨床實(shí)踐零對(duì)接。
1.3共建完善師資隊(duì)伍
為了與頂崗實(shí)習(xí)工作更好的接軌,我院聘用在醫(yī)院工作的高級(jí)職稱(chēng)護(hù)士以及經(jīng)驗(yàn)豐富的退休護(hù)士做兼職護(hù)理教師到大學(xué)任教。他們有豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),承擔(dān)某種課堂授課工作并成對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。兼職教師的臨床服務(wù)與教學(xué)的雙重角色,使醫(yī)院加入到對(duì)臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量、臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注上來(lái)[2]。同時(shí)每年利用假期派出學(xué)校專(zhuān)職教師去醫(yī)院進(jìn)修,了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài),不斷更新知識(shí)。共同打造專(zhuān)兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍,提高教學(xué)質(zhì)量。
二、提高實(shí)習(xí)前培訓(xùn)質(zhì)量
2.1改革實(shí)習(xí)組織形式
采用實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)習(xí)單位雙向選擇,在實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段之前根據(jù)各級(jí)各類(lèi)醫(yī)院對(duì)實(shí)習(xí)生的規(guī)格要求,通過(guò)醫(yī)院選拔和學(xué)校推薦的方式確定臨床實(shí)習(xí)單位,學(xué)生在選擇實(shí)習(xí)單位的過(guò)程中要經(jīng)歷行業(yè)了解、求職面試等階段,鍛煉了學(xué)生的社會(huì)能力,學(xué)生對(duì)得來(lái)的實(shí)習(xí)單位也比較珍惜和滿(mǎn)意。
2.2強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)
我院在頂崗實(shí)習(xí)前對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行集中崗前培訓(xùn),強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)同學(xué)對(duì)待護(hù)理專(zhuān)業(yè)必須有事業(yè)心和職業(yè)信念,對(duì)待患者要有同情心和愛(ài)心[3]。同時(shí)加強(qiáng)護(hù)理禮儀、人際溝通、基礎(chǔ)護(hù)理技能、專(zhuān)科護(hù)理技能等培訓(xùn),特別開(kāi)設(shè)了提高職業(yè)防護(hù)意識(shí)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn),請(qǐng)臨床一線(xiàn)專(zhuān)家對(duì)臨床各科室如手術(shù)室、監(jiān)護(hù)病房、口腔科、血液科等高職業(yè)危險(xiǎn)科室,及針對(duì)各病區(qū)護(hù)理操作特點(diǎn)做專(zhuān)科職業(yè)防護(hù)教育。提高學(xué)生的職業(yè)綜合防護(hù)能力。
三、實(shí)習(xí)過(guò)程中的質(zhì)量管理
3.1校企合作保證實(shí)習(xí)的有效性
與承擔(dān)護(hù)理臨床實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)基地共同建立《臨床實(shí)習(xí)規(guī)范化管理規(guī)定》,以提高護(hù)理臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量,建立健全臨床實(shí)習(xí)層級(jí)管理制度,同時(shí)加強(qiáng)臨床實(shí)習(xí)的組織管理,注重對(duì)帶教老師的選拔和培訓(xùn),實(shí)施臨床帶教的規(guī)范化管理,開(kāi)展對(duì)護(hù)理臨床實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)出科考試環(huán)節(jié)。完善臨床實(shí)習(xí)獎(jiǎng)懲機(jī)制,嚴(yán)把臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量關(guān),保證頂崗實(shí)習(xí)的有效性。
3.2實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
樂(lè)職院護(hù)理系近年來(lái),一直積極和四川省內(nèi)的二級(jí)甲等以上的醫(yī)院以及全國(guó)一些知名的醫(yī)院建立友好合作關(guān)系并協(xié)商簽署實(shí)習(xí)基地協(xié)議書(shū)。為了能夠吸引實(shí)習(xí)合作單位,促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮學(xué)校多學(xué)科、師資及教研能力雄厚的優(yōu)勢(shì),每年接受實(shí)習(xí)基地職工來(lái)學(xué)院培訓(xùn)、學(xué)習(xí),并且邀請(qǐng)校外實(shí)習(xí)基地的專(zhuān)家參與學(xué)院橫向課題的研究工作,同時(shí)聘請(qǐng)四川省范圍內(nèi)的實(shí)習(xí)基地的專(zhuān)家為我??妥淌?。以此建立與實(shí)習(xí)基地更加穩(wěn)定的聯(lián)系,在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)雙贏。
3.3建立頂崗實(shí)習(xí)專(zhuān)職指導(dǎo)教師隊(duì)伍
樂(lè)職院護(hù)理專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)在指導(dǎo)人員組成上主要包括校內(nèi)指導(dǎo)老師、校內(nèi)輔導(dǎo)員、校外(實(shí)習(xí)單位)指導(dǎo)教師;在指導(dǎo)形式上校內(nèi)指導(dǎo)老師、校內(nèi)輔導(dǎo)員主要通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo),網(wǎng)絡(luò)、電話(huà)指導(dǎo)等形式進(jìn)行輔導(dǎo)。校外指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)在實(shí)際工作環(huán)境中對(duì)實(shí)習(xí)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)三導(dǎo)師從思想、業(yè)務(wù)、生活等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位指導(dǎo)。還制定了專(zhuān)職指導(dǎo)教師的選拔規(guī)范,加強(qiáng)雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)力度,建立頂崗實(shí)習(xí)專(zhuān)職指導(dǎo)教師隊(duì)伍,加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的績(jī)效考核,考核業(yè)績(jī)與個(gè)人收入掛鉤,保障指導(dǎo)效果。
3.4建立頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
我院建立了頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),對(duì)頂崗實(shí)習(xí)信息進(jìn)行管理,能及時(shí)與實(shí)習(xí)學(xué)生聯(lián)系溝通并進(jìn)行信息通知和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的一個(gè)實(shí)習(xí)信息反饋網(wǎng)絡(luò),通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立合作實(shí)習(xí)單位檔案與數(shù)據(jù)庫(kù),對(duì)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行分類(lèi)和統(tǒng)計(jì)。實(shí)習(xí)同學(xué)可利用自己的賬戶(hù)進(jìn)入系統(tǒng)并完善個(gè)人的實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)個(gè)人信息,并通過(guò)系統(tǒng)提交實(shí)習(xí)周記以及向老師提問(wèn),教師可及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)向。教師通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)工作,對(duì)學(xué)生所寫(xiě)的日志進(jìn)行批閱,對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)處理,并通過(guò)系統(tǒng)記錄反映出來(lái),系統(tǒng)所反映的信息也作為考核指導(dǎo)老師和學(xué)生的依據(jù)。
3.5實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)
為促進(jìn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范管理、保證頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量,我院建立了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的多元考核機(jī)制,學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)主要的工作和學(xué)習(xí)都在實(shí)習(xí)單位,對(duì)學(xué)生的考核以校外(實(shí)習(xí)單位)指導(dǎo)老師為主、校內(nèi)指導(dǎo)教師和校內(nèi)輔導(dǎo)員為輔助、與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的多元考核機(jī)制。實(shí)習(xí)單位以實(shí)習(xí)學(xué)生輪轉(zhuǎn)的每個(gè)科室為單位,按《臨床實(shí)習(xí)規(guī)范化管理規(guī)定》由每個(gè)實(shí)習(xí)科室對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,考核內(nèi)容包括職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、理論知識(shí)和實(shí)踐能力,考核形式主要以日??己?、出科理論和技能考核三種??己私Y(jié)果作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)的主要部分;學(xué)院指導(dǎo)教師主要就頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)中相關(guān)的臨床護(hù)理病歷、實(shí)習(xí)周記、實(shí)結(jié)等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià);學(xué)生互評(píng)側(cè)重對(duì)實(shí)習(xí)紀(jì)律、師生關(guān)系、同學(xué)互助等方面評(píng)價(jià)。將各塊考核賦予一定的權(quán)重列入總評(píng)成績(jī),以確??己顺煽?jī)客觀全面。
四、頂崗實(shí)習(xí)信息反饋系統(tǒng)
篇4
[關(guān)鍵詞]教學(xué)改革;管理工具;抽象繼承
[中圖分類(lèi)號(hào)]G67 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432(2011)6-0164-05
1 教學(xué)改革中使用管理工具的作用
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,各行業(yè)對(duì)所需人才也提出了不同的要求。為適應(yīng)這種新形式、新變化優(yōu)化學(xué)生就業(yè),很多職業(yè)學(xué)校都進(jìn)行了不同程度的課程改革。而且其中的很多院校都將課程改革作為學(xué)校重要的教學(xué)項(xiàng)目加以進(jìn)行,有些學(xué)校還專(zhuān)門(mén)設(shè)立了項(xiàng)目管理小組用以監(jiān)督課程改革的完成,并且用項(xiàng)目管理的方式進(jìn)行管理。顯然,對(duì)于任何一個(gè)項(xiàng)目來(lái)說(shuō),項(xiàng)目管理工具是不可或缺的。項(xiàng)目管理工具可以對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行控制、監(jiān)督、預(yù)測(cè)、協(xié)調(diào)、優(yōu)化。對(duì)于教育項(xiàng)目來(lái)說(shuō)也是如此。
實(shí)踐表明,在教學(xué)項(xiàng)目當(dāng)中應(yīng)用項(xiàng)目管理工具,是行之有效的。這些工具可以幫助教師更好地完成教學(xué)改革,尤其在質(zhì)量監(jiān)控方面,能夠?qū)?xiàng)目的質(zhì)量進(jìn)行有效的審核。因此,一些管理工具無(wú)疑會(huì)對(duì)我們的教學(xué)改革產(chǎn)生積極的作用,在教學(xué)改革質(zhì)量監(jiān)控中使用這些工具是很有必要的。
2 管理工具介紹
2.1 管理工具選用方法
筆者認(rèn)為評(píng)價(jià)一個(gè)課程改革項(xiàng)目質(zhì)量的高低,主要有兩個(gè)方面:
一是課程改革的需求方面。課程改革能否滿(mǎn)足校方的需求,如教學(xué)效果是否提高、課程內(nèi)容是否符合社會(huì)及學(xué)校要求等;改革是否滿(mǎn)足學(xué)生要求,比如授課內(nèi)容是否符合學(xué)生基礎(chǔ)能力、學(xué)生是否接受授課方式、學(xué)習(xí)環(huán)境如何等;改革是否符合用人單位需要,畢業(yè)生的工作技能、心理狀態(tài)、社會(huì)意識(shí)能否達(dá)到用人單位標(biāo)準(zhǔn),這點(diǎn)在職業(yè)學(xué)校當(dāng)中尤為明顯。如果課程改革的內(nèi)容不符合以上幾方面的需求,那么這個(gè)改革從一開(kāi)始就充滿(mǎn)了風(fēng)險(xiǎn),課程的質(zhì)量也就很難保證。
二是教學(xué)效果方面。筆者認(rèn)為教學(xué)效果不能只通過(guò)對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行判斷。相比考試成績(jī),學(xué)生在用人單位的實(shí)習(xí)結(jié)果更加重要。它可以直接反映學(xué)生在實(shí)際工作中所表現(xiàn)出的能力。通過(guò)用人單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)工作的評(píng)價(jià),課程教學(xué)效果一覽無(wú)余。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)越豐富,課程效果也就更容易被體現(xiàn)出來(lái)。
項(xiàng)目管理質(zhì)量監(jiān)控工具數(shù)量繁多,而且其中的很多操作較為復(fù)雜。這無(wú)疑對(duì)參與教學(xué)改革的教師提出了不小的要求。筆者認(rèn)為在實(shí)際操作過(guò)程中,可以對(duì)很多項(xiàng)目管理工具進(jìn)行“抽象的繼承”。也就是說(shuō)選擇現(xiàn)實(shí)有效的管理工具并且化繁為簡(jiǎn),能夠使教師在日常教學(xué)活動(dòng)之外,較為便捷地使用管理工具保證教學(xué)改革的完成質(zhì)量。這些管理工具應(yīng)當(dāng)是使用方便和簡(jiǎn)單有效的。下面筆者將簡(jiǎn)單介紹幾種監(jiān)控項(xiàng)目質(zhì)量的管理工具。
2.2 項(xiàng)目管理工具簡(jiǎn)介
由于篇幅問(wèn)題,現(xiàn)在只對(duì)管理工具進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。至于管理工具的具體使用方法,將在本文的第二部分作具體的介紹和講解。
(1)CVT分析。CVT指客戶(hù)需求表(Customer Voice Table)。我們可以通過(guò)一系列市場(chǎng)調(diào)查(如問(wèn)卷或座談)了解客戶(hù)的意見(jiàn),再將這些意見(jiàn)匯總并整理出客戶(hù)需求,最后把整理好的客戶(hù)需求匯總在一個(gè)表內(nèi)。這個(gè)表格就叫做客戶(hù)需求表。在使用這種分析方法時(shí),我們可以對(duì)其進(jìn)行一些改動(dòng):制定具體措施滿(mǎn)足CVT表格中客戶(hù)的需求,并在CVT表中將這些措施匯集整理為項(xiàng)目任務(wù)。
(2)統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制。統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制是一種項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)控方法。我們可以將一定階段的項(xiàng)目成果組成一個(gè)樣本,并觀察這個(gè)樣本的情況,檢驗(yàn)其質(zhì)量高低和穩(wěn)定程度,從而監(jiān)控這一階段的項(xiàng)目質(zhì)量。需要注意的是我們需要制定一種能夠量化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量樣本質(zhì)量,比如學(xué)生成績(jī)或產(chǎn)品的不合格率等。
以上是對(duì)幾種質(zhì)量檢測(cè)工具的介紹,下面將結(jié)合案例進(jìn)行進(jìn)一步的分析,用以說(shuō)明幾種工具在教學(xué)改革質(zhì)量監(jiān)控中的具體作用。
3 管理工具在教學(xué)項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)控中的具體應(yīng)用
3.1 CVT分析
表1是一張沒(méi)有填寫(xiě)內(nèi)容的簡(jiǎn)單CVT圖表,它有助于讀者直觀理解這種分析方法。根據(jù)表1可以看出,CVT圖表分為左右兩部分,我們先來(lái)看左邊的部分。左起1~3列分別顯示客戶(hù)現(xiàn)在的狀況、客戶(hù)通過(guò)項(xiàng)目所要完成的任務(wù)和客戶(hù)目前遇到的一些問(wèn)題。這些信息我們可以通過(guò)調(diào)查得到。通過(guò)匯總這些信息,我們就可以推斷和總結(jié)出客戶(hù)的一些需求,這正是開(kāi)展項(xiàng)目的原因。企業(yè)需要做出一系列具體行為來(lái)實(shí)現(xiàn)改革,滿(mǎn)足客戶(hù)的需求。我們可以將這些行為匯總在右起2~5列中。最后,我們匯總整理右起2~5列中的各種行為將其匯集成項(xiàng)目的具體工作任務(wù),并且填寫(xiě)在右起第1列中。到這一步為止,客戶(hù)的各種需求和企業(yè)要做的各項(xiàng)任務(wù)就清楚地反映在“客戶(hù)需求”和“項(xiàng)目任務(wù)”列中了。如果兩者之間沒(méi)有出現(xiàn)不匹配或者邏輯混亂的情況,那么項(xiàng)目的具體任務(wù)就可以確定下來(lái)了。
A校是一所中等職業(yè)學(xué)校,該校對(duì)銀行實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行了改革。在改革初期的調(diào)研活動(dòng)中,該校對(duì)教師、學(xué)生和用人合作單位進(jìn)行了CVT調(diào)研。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn),座談?wù){(diào)查的效果明顯好于問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查是學(xué)校調(diào)查學(xué)生意見(jiàn)時(shí)常用的調(diào)查方法,這種方法時(shí)間短而且易于統(tǒng)計(jì)結(jié)果,但是它的缺點(diǎn)也很明顯:由于學(xué)生數(shù)量龐大,固定的問(wèn)題顯得過(guò)于死板以至于學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生理解偏差,除量化問(wèn)題外,也難于反映學(xué)生的具體感受和建議。相對(duì)于學(xué)生,學(xué)校經(jīng)常采用座談會(huì)的方式對(duì)用人單位進(jìn)行調(diào)查。和問(wèn)卷調(diào)查相比,座談會(huì)時(shí)間較長(zhǎng),而且過(guò)程難于控制。但是它的優(yōu)點(diǎn)也很突出:學(xué)校和用人單位在交談中都清楚地表達(dá)了各自的意見(jiàn)并且清楚地理解了對(duì)方的意思。以上這種調(diào)查方式所造成的結(jié)果也是簡(jiǎn)單明了的:校方不了解學(xué)生的意見(jiàn)但清楚地了解了用人單位的意見(jiàn)。這也正是很多學(xué)生對(duì)校方授課不滿(mǎn)意的原因之一?;谝陨辖Y(jié)果,A校重新組織了專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生的座談?wù){(diào)研,雙方由教師和隨機(jī)抽選的學(xué)生代表組成。這次的調(diào)研結(jié)果明顯好于問(wèn)卷調(diào)查。整理3方意見(jiàn)如下:
學(xué)校方:學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷少;學(xué)校的銀行課程理論部分太多。
用人單位方(一些商業(yè)銀行):學(xué)生的交流能力較弱;超過(guò)一定的工作時(shí)間之后工作效率明顯降低且出錯(cuò)率明顯上升。
學(xué)生:銀行工作強(qiáng)度大;急于就業(yè);希望自己的業(yè)務(wù)操作技能不斷提高。
(由于本文的主旨在于論述管理工具的使用而不是匯報(bào)改革成果,出于便于理解管理工具的需要,以上的意見(jiàn)只是全部意見(jiàn)的簡(jiǎn)化匯總版。)
一項(xiàng)成功的課程改革,可以使學(xué)生提高就業(yè)技能,幫助學(xué)生找到更好的工作。同樣也可以幫助學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)涵價(jià)值,這無(wú)疑有助于學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)用人單位也能引進(jìn)了更多的高質(zhì)量畢業(yè)生,這當(dāng)然有利于提高員工的整體素質(zhì)。所以筆者認(rèn)為在這個(gè)課程改革項(xiàng)目當(dāng)中,以上3方都可以作為項(xiàng)目的客戶(hù),他們都可以從項(xiàng)目中獲得收益。鑒于此,筆者將以上3方的調(diào)查意見(jiàn)全部歸納入CVT表格左邊的幾列當(dāng)中。整理如表2所示。
接下來(lái)可以根據(jù)CVT表格中的各點(diǎn)意見(jiàn)推導(dǎo)出客戶(hù)的需求,推導(dǎo)的邏輯關(guān)系可以用箭線(xiàn)表示。如:“學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷少 希望加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)”即表示由“學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷少”推導(dǎo)出需求“希望加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)”。具體內(nèi)容如表3所示。
如表3所示,有些需求是由兩個(gè)或更多意見(jiàn)推導(dǎo)的。其中左起1~3列中的內(nèi)容以及標(biāo)題都是為了推導(dǎo)出明確的客戶(hù)需求,可以根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。畢竟格式為內(nèi)容服務(wù),只要推導(dǎo)的邏輯關(guān)系正確,其他都可以做靈活處理(為方便顯示,故對(duì)一些表格做了移動(dòng))。
接下來(lái)我們可以根據(jù)客戶(hù)需求制定一些措施,并且這些措施需要滿(mǎn)足客戶(hù)的全部要求。和表3相同,我們?nèi)匀挥眉€(xiàn)表示它們之間的關(guān)系。例如:“全新的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 制作模擬銀行業(yè)務(wù)的操作軟件 希望加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)”表示由“制作模擬銀行業(yè)務(wù)的操作軟件”滿(mǎn)足“希望加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)”的需求,由“全新的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”滿(mǎn)足“制作模擬銀行業(yè)務(wù)的操作軟件”的需求。具體內(nèi)容如表4所示。既然具體的改革措施已經(jīng)明確了,我們就可以將這些措施匯總,總結(jié)出項(xiàng)目的具體任務(wù)。具體過(guò)程如下:
根據(jù)“計(jì)算機(jī)”和“其他銀行窗口業(yè)務(wù)操作設(shè)備”,我們可以總結(jié)出任務(wù):購(gòu)買(mǎi)教學(xué)設(shè)備。
根據(jù)“制作模擬銀行業(yè)務(wù)的操作軟件”,可以總結(jié)出任務(wù):開(kāi)發(fā)金融模擬操作軟件。
根據(jù)“全新的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”,可以總結(jié)出任務(wù):設(shè)置教學(xué)局域網(wǎng)及相關(guān)硬件。
根據(jù)“類(lèi)似銀行服務(wù)窗口的教學(xué)環(huán)境”,可以總結(jié)出任務(wù):按照銀行營(yíng)業(yè)廳樣式改造銀行課程實(shí)訓(xùn)室或建立實(shí)訓(xùn)室。
根據(jù)“業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練比重加大”,可以總結(jié)出任務(wù):編寫(xiě)新的教學(xué)大綱和相關(guān)教材。
根據(jù)“加強(qiáng)和商業(yè)銀行的交流與聯(lián)系”和“嘗試定向培養(yǎng)”,可以總結(jié)出任務(wù):聯(lián)系相關(guān)銀行及其他金融機(jī)構(gòu)并嘗試簽訂學(xué)生就業(yè)方面的合同。
接下來(lái)我們將各項(xiàng)目任務(wù)記錄在CVT表中,如表5所示。
這樣一個(gè)CVT表格就完成了。我們既了解了客戶(hù)的具體需求,又制定了能夠滿(mǎn)足全部需求的項(xiàng)目任務(wù)。通過(guò)我們的直觀檢驗(yàn),沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兩者之間存在邏輯矛盾,因此這些項(xiàng)目任務(wù)就可確定下來(lái)了?,F(xiàn)在能夠知道,項(xiàng)目的每一個(gè)任務(wù)都緊扣課程改革的目的,這在項(xiàng)目的具體設(shè)置上保證了項(xiàng)目?jī)?nèi)容的完備,為保證項(xiàng)目質(zhì)量打下了基礎(chǔ)。
當(dāng)然,只對(duì)項(xiàng)目的設(shè)置進(jìn)行質(zhì)量控制是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還應(yīng)當(dāng)在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中不斷地把握項(xiàng)目質(zhì)量。在這個(gè)問(wèn)題上,統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制是一種很好的項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)控方法。下面就來(lái)舉例說(shuō)明。
3.2 統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制
為了保證論述的連貫性,我們?nèi)匀挥蒙弦粋€(gè)案例進(jìn)行分析。在A校銀行課程改革進(jìn)行一個(gè)學(xué)期之后,我對(duì)其在某銀行實(shí)習(xí)的16名學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行了調(diào)查,現(xiàn)在拿出一部分樣本進(jìn)行分析。這個(gè)樣本是A校某金融課程班的學(xué)生在某商業(yè)銀行(實(shí)習(xí)營(yíng)業(yè)點(diǎn)共計(jì)5個(gè))前臺(tái)的實(shí)習(xí)成績(jī),實(shí)時(shí)間是6月23日―7月16日。每一個(gè)成績(jī)是該商業(yè)銀行對(duì)在該行實(shí)習(xí)的A校全體學(xué)生打出的平均成績(jī),這個(gè)成績(jī)也作為A校學(xué)生的實(shí)習(xí)記錄并影響當(dāng)年A校學(xué)生在該商業(yè)銀行的就業(yè)情況。
如前所述,我認(rèn)為實(shí)習(xí)成績(jī)能夠直接反映出實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量,是檢驗(yàn)課程改革質(zhì)量的重點(diǎn)考核目標(biāo)。如果成績(jī)良好,就證明這項(xiàng)改革到目前為止是成功的。如果成績(jī)不理想或者其中存在一些問(wèn)題,就要及時(shí)找出原因并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整,力求改善項(xiàng)目質(zhì)量。接下來(lái)我們具體分析一下A校的情況。其樣本的具體信息如表6所示。
據(jù)該商業(yè)銀行人員介紹,60分以下為不合格成績(jī),60~69分為實(shí)習(xí)合格成績(jī),70~79分為良好成績(jī),80分及80分以上為優(yōu)秀成績(jī)。當(dāng)年所有學(xué)校的總平均成績(jī)大致為63~68分。根據(jù)計(jì)算,A校的學(xué)生平均成績(jī)?yōu)?7.6分。據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn),A校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)尚屬良好。這個(gè)結(jié)果說(shuō)明A銀行課程改革質(zhì)量尚佳。根據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制的原理,我們不能只看平均成績(jī)的高低,還要具體觀察樣本成績(jī)的變化程度。統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制是監(jiān)控生產(chǎn)的中央管理工具之一,其內(nèi)容較為復(fù)雜。相比工業(yè)生產(chǎn),參與課程改革項(xiàng)目的學(xué)生樣本數(shù)目有限且考核方式相對(duì)簡(jiǎn)單,所以筆者認(rèn)為沒(méi)有必要照搬統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制的所有考核方法,只采用平均成績(jī)分析就可以了。這里如果使用方差及其他分析,則略顯煩瑣。
根據(jù)樣本數(shù)據(jù),現(xiàn)繪制成績(jī)顯示圖如右圖所示。
根據(jù)右圖所顯示的,第1天成績(jī)較低,但連續(xù)4天都保持增長(zhǎng),并且在第4天超過(guò)平均值。第5~6天有明顯下滑。之后一段時(shí)間基本穩(wěn)定,在平均值上下波動(dòng)。最后5天進(jìn)步較為明顯,全部超越平均值并且在最后4天連續(xù)保持實(shí)習(xí)以來(lái)的最高成績(jī)。按分值變化,可以將實(shí)習(xí)期分為3個(gè)階段:
第一階段:第1~6天,磨合階段。在這一時(shí)期成績(jī)不穩(wěn)定,開(kāi)始4天分值上升表示學(xué)生在工作中上手很快,應(yīng)當(dāng)是平時(shí)在課程中加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的結(jié)果。但后2天有明顯退步,據(jù)調(diào)查是因?yàn)橹苣┬菹?另外經(jīng)過(guò)幾天的進(jìn)步,學(xué)生之間彌漫著驕傲情緒,導(dǎo)致周末之后工作發(fā)揮不穩(wěn)定。在課程改革當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)。
第二階段:第7~13天,適應(yīng)階段。在這一期間內(nèi)成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定。沒(méi)有大的進(jìn)步也沒(méi)有大的退步,成績(jī)?cè)谄骄瞪舷虏▌?dòng)。值得注意的是這一期的周末沒(méi)有發(fā)生成績(jī)滑坡。學(xué)生已經(jīng)做到了保持心態(tài)平衡。當(dāng)然其中也有教師批評(píng)監(jiān)督的效果。
第三階段:第14~18天,進(jìn)步階段。這一階段進(jìn)步較為穩(wěn)定,雖然沒(méi)有一直保持在70分及70分以上,但是整體已經(jīng)全面超越平均分。總平均分是該商業(yè)銀行考核A校的標(biāo)準(zhǔn),因此這個(gè)階段對(duì)于平均分的確定具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。
最后整體來(lái)看,整個(gè)成績(jī)曲線(xiàn)呈上升態(tài)勢(shì)。雖然課程改革中還有需要注意的幾點(diǎn),但是整體來(lái)說(shuō)教學(xué)成績(jī)效果是成功的(具體項(xiàng)目的管理效率及其他方面不在本文論述之列,故不予分析)。
4 結(jié) 論
根據(jù)以上各點(diǎn)所述,在職業(yè)教育的課程改革中,使用一些管理工具用以監(jiān)控改革質(zhì)量,是有明顯的積極作用的。管理工具的使用效果并不由工具本身的理論所決定,而是由現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐檢驗(yàn)結(jié)果決定的。在工作中運(yùn)用何種管理工具以及如何運(yùn)用,都要考察實(shí)際運(yùn)用效果。因此對(duì)于A校的案例來(lái)說(shuō),CVT分析和統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制兩種工具是通過(guò)實(shí)踐檢測(cè)的,具有積極效果的管理工具。但其是否適應(yīng)某一具體的工作單位,還要視具體情況而定。
在使用管理工具的同時(shí),還要注意對(duì)其進(jìn)行改造,要使它們適應(yīng)我們的工作需要。例如統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制,其在監(jiān)督工業(yè)產(chǎn)品時(shí),如果將其輕易簡(jiǎn)化,有可能扭曲檢測(cè)結(jié)果并且使工業(yè)生產(chǎn)遭受?chē)?yán)重的打擊。但是如果不加改動(dòng)地將其運(yùn)用于成績(jī)統(tǒng)計(jì),除了加大工作量浪費(fèi)精力和時(shí)間之外,我們實(shí)在看不出它還能產(chǎn)生什么別的效果。
篇5
公司實(shí)踐單位鑒定意見(jiàn)1、***同志自去年畢業(yè)開(kāi)始在***信息系統(tǒng)(中國(guó))有限公司實(shí)習(xí)。在我單位見(jiàn)習(xí)期間,能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度,能夠積極主動(dòng)的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了工作的要點(diǎn)和技巧,并將其合理的運(yùn)用到工作中去。能夠積極主動(dòng)的向老員工學(xué)習(xí),彌補(bǔ)自己的不足。工作積極主動(dòng),學(xué)習(xí)認(rèn)真,尊敬他人,待人誠(chéng)懇,能夠做到服從指揮,團(tuán)結(jié)同事,不怕苦,不怕累。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。一年來(lái)理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見(jiàn)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。
2、xx在我校實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真,勤奮好學(xué),踏實(shí)肯干,服從分配,尊敬指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)單位人員,能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,虛心聽(tīng)取別人提出的工作建議。能將所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)際工作,熱愛(ài)本職工作,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,保質(zhì)保量完成各項(xiàng)工作任務(wù)。同時(shí),該生嚴(yán)格遵守我校的各項(xiàng)規(guī)章制度,實(shí)習(xí)期間,未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤,遲到早退現(xiàn)象,并能與同事和睦相處,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神,深厚的專(zhuān)業(yè)思想和良好的師德。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)期間的工作和學(xué)習(xí),該生基本上完成了單位交給的各項(xiàng)任務(wù),綜合素質(zhì)得到較大提高,達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的。
3、XX同學(xué)暑假期間在我單位實(shí)xx職位,工作期間任勞任怨,尊師重教,能夠較好的領(lǐng)會(huì)并貫徹實(shí)施XXX(你實(shí)習(xí)職位的領(lǐng)導(dǎo))部署的任務(wù)。雖有不足之處,但能較快改正。在職期間虛心好學(xué),能將其所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)務(wù)操作中,針對(duì)公司存在的問(wèn)題提出操作性很強(qiáng)的整改建議。對(duì)于一名實(shí)習(xí)的在校大學(xué)生,我們認(rèn)為他還是很不錯(cuò)的。以此鑒定。”
4、該同志通過(guò)實(shí)踐教學(xué),點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,提高學(xué)生體育的基本功。
5、***同學(xué)在我部實(shí)習(xí)期間,態(tài)度端正,學(xué)習(xí)踏實(shí),工作認(rèn)真,注重理論和實(shí)踐相結(jié)合,將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中,在我部“重慶熱線(xiàn)”實(shí)習(xí)時(shí)能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨(dú)立開(kāi)展工作;能吃苦耐勞,工作責(zé)任心強(qiáng),注重團(tuán)隊(duì)合作,善于取長(zhǎng)補(bǔ)短,虛心好學(xué),具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng)新精神,接受新事物較快,涉獵面較寬,在******領(lǐng)域不斷地探索,有自己的思路和設(shè)想。
6、該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真,勤奮好學(xué),踏實(shí)肯干,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教,善于思考,能夠舉一反三,對(duì)于別人提出的工作建議,可以虛心聽(tīng)齲能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去,保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí),該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度,實(shí)習(xí)期間,未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤,遲到早退現(xiàn)象,并能與公司同事和睦相處,與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
7、該生工作認(rèn)真負(fù)責(zé),班主任工作做的扎實(shí),經(jīng)常深入學(xué)生了解他們的思想和學(xué)習(xí)狀況,與學(xué)生談心,幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,與學(xué)生交流探討好的學(xué)習(xí)方法,組織、開(kāi)展各項(xiàng)有益的文體活動(dòng),深得學(xué)生喜愛(ài)。該生已具備一名優(yōu)秀青年教師的基本素質(zhì)。
8、貴校某某同學(xué)于某某時(shí)間來(lái)我單位某某部門(mén)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間,該同志總體表現(xiàn)優(yōu)秀,遵守學(xué)校的規(guī)章制度,服從分配,聽(tīng)從安排。為人謙虛、認(rèn)真、勤奮好學(xué),刻苦鉆研業(yè)務(wù)。尊敬指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)單位人員。經(jīng)過(guò)(多長(zhǎng)時(shí)間)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和鍛煉,能將所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)際工作,善于思考,舉一反三??偟膩?lái)說(shuō),經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)期間的工作和學(xué)習(xí),該同學(xué)基本上完成了單位交給的各項(xiàng)任務(wù),綜合素質(zhì)得到較大提高,達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的。
9、該同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間,遵守單位規(guī)章制度,學(xué)習(xí)認(rèn)真,勤于思考,勤于實(shí)踐,能靈活運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,給本單位留下良好的印象。
10、該生在我校實(shí)習(xí)期間,工作認(rèn)真、積極,教育教學(xué)態(tài)度較好,表現(xiàn)高度熱忱,講解鉅細(xì)靡遺,能兼顧不同程度學(xué)生的需要,亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書(shū)、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……,努力求得學(xué)生最大利益。能夠與廣大學(xué)生融合在一起,在教育過(guò)程中善于進(jìn)行情感教育和愛(ài)國(guó)主義教育。批改作業(yè)認(rèn)真,評(píng)語(yǔ)多樣、豐富而懇切。優(yōu)秀穩(wěn)健。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能主動(dòng)提出討論能夠與學(xué)生溝通,討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見(jiàn)識(shí)。成為學(xué)生熱愛(ài)的教師,該生熱情、積極。對(duì)事物保持高度的好奇與興趣,虛心向老教師求教并勇于建言。能夠調(diào)整自己,力求成長(zhǎng)、盡善。積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì),發(fā)揮所長(zhǎng),磨練帶領(lǐng)技巧。學(xué)校指導(dǎo)教師實(shí)習(xí)熟悉學(xué)生背景、性情。心思細(xì)膩,眼光獨(dú)到,善於觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。常利用下課、午餐時(shí)間和學(xué)生談話(huà),給予引導(dǎo)。特別關(guān)懷班上弱勢(shì)、成績(jī)差、行為偏差的孩子,給予肯定、鼓勵(lì),積極引導(dǎo)其向善,做俠義之約,深得學(xué)生喜愛(ài)。樂(lè)意協(xié)助學(xué)校指導(dǎo)教師掌控班級(jí)、輔導(dǎo)學(xué)生,并吸收管理及輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。批改周記、聯(lián)絡(luò)簿嚴(yán)格仔細(xì)用心。和學(xué)生、指導(dǎo)老師有良好互動(dòng)。善於發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)。
公司實(shí)踐單位鑒定建議1、**同學(xué)在實(shí)習(xí)期間,非常出色的完成了教育實(shí)習(xí)方面的工作。具體表現(xiàn)有以下幾點(diǎn):首先,思想上對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)工作非常重視,意識(shí)到位。從開(kāi)始實(shí)習(xí)第一天起就全身心投入到工作當(dāng)中去,順利地完成了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換。其次,虛心好學(xué),肯于鉆研,對(duì)于指導(dǎo)老師的意見(jiàn)虛心接受,聽(tīng)課積極認(rèn)真。更加難得的是**同學(xué)樂(lè)于深入到學(xué)生當(dāng)中,與學(xué)生交朋友,以親身經(jīng)歷向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的難題,真正做到了學(xué)生的良師益友。另外,**同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、教法,備課當(dāng)中不墨守成規(guī),勇于創(chuàng)新,大膽嘗試探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式,并在授課當(dāng)中展現(xiàn)了較強(qiáng)的控制課堂的能力和優(yōu)秀的教師基本功素養(yǎng)??偠灾?jīng)過(guò)這次教學(xué)實(shí)習(xí)工作,相信**同學(xué)已經(jīng)具備了作為一名教師的基本素質(zhì),使得我們完全可以期待,在不久的將來(lái),他一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。
2、該生綜合素質(zhì)較好,業(yè)務(wù)能力較強(qiáng),政治表現(xiàn)良好,法紀(jì)觀念充實(shí),服從安排聽(tīng)指揮,與同事友好相處,短短實(shí)習(xí)工作期間,能夠做到愛(ài)崗敬業(yè),認(rèn)真負(fù)責(zé),相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績(jī)。希望xx同志繼續(xù)積極參加各種社會(huì)活動(dòng),不斷總結(jié)提高,為畢業(yè)后投身祖國(guó)建設(shè)打下扎實(shí)基矗。
3、***同學(xué),實(shí)習(xí)鑒定實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真,勤奮好學(xué),踏實(shí)肯干,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教,善于思考,能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議,可以虛心聽(tīng)齲在時(shí)間緊迫的情況下,加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去,保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí),該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度,實(shí)習(xí)期間,未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤,遲到早退現(xiàn)象,并能與公司同事和睦相處,與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
4、某某同學(xué)在實(shí)習(xí)期間能夠認(rèn)真遵守實(shí)習(xí)生守則,工作較為負(fù)責(zé),在實(shí)習(xí)主、副班工作中取得了較好的效果。能夠認(rèn)真制訂活動(dòng)計(jì)劃,主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教,認(rèn)真制作各類(lèi)教學(xué)具投放于區(qū)域活動(dòng)中,盡力做好課前準(zhǔn)備,認(rèn)真地組織好同學(xué)們的一日活動(dòng),基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。實(shí)習(xí)副班工作時(shí),能配合主班老師做好課前準(zhǔn)備及課程活動(dòng)的配合指導(dǎo),做好同學(xué)們一日的工作,有較強(qiáng)的協(xié)作能力,與同學(xué)也能建立較為融洽的師生關(guān)系,希望今后能再接再厲,繼續(xù)進(jìn)步!
5、該同志遵紀(jì)守法,自覺(jué)遵守學(xué)校的勞動(dòng)紀(jì)律,時(shí)刻以一名共-產(chǎn)-黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。
6、**同學(xué)在本校實(shí)習(xí)班主任期間,能堅(jiān)持每天全程跟班,主動(dòng)與老員工交流工作情況,與同事討論相關(guān)的會(huì)計(jì)問(wèn)題。認(rèn)真聽(tīng)取老會(huì)計(jì)的意見(jiàn),并虛心學(xué)習(xí),認(rèn)真做好自己的出納工作,擔(dān)負(fù)起了自己的任務(wù)。該生有較高的素質(zhì)、強(qiáng)烈的責(zé)任心、真誠(chéng)的愛(ài),給我們留下了深刻的印象!
7、該生在實(shí)習(xí)期間聽(tīng)課認(rèn)真,備課仔細(xì),能夠積極查閱資料,豐富教學(xué)內(nèi)容。試講勤奮,授課大方,表達(dá)流利,教態(tài)自然,能較熟練地運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備,采用多種教學(xué)手段促使學(xué)生思考。課堂民-主又不失紀(jì)律性,深受學(xué)生喜愛(ài)。該生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。
8、該生在實(shí)習(xí)過(guò)程能夠積極主動(dòng)探索未知,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,團(tuán)結(jié)同事,互助協(xié)作。此間表現(xiàn)優(yōu)秀,體現(xiàn)出了應(yīng)有的精神和風(fēng)采,圓滿(mǎn)完成了本次實(shí)習(xí)。
9、關(guān)心國(guó)家大事,自覺(jué)維護(hù)集體利益,尊重領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同志,具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。
10、實(shí)習(xí)期為一個(gè)月。×××同志工作積極主動(dòng)、高效,學(xué)習(xí)認(rèn)真,待人誠(chéng)懇,能夠做到服從指揮、認(rèn)真聽(tīng)取老同志的指導(dǎo),不怕苦、不怕累,表現(xiàn)有較強(qiáng)的求知欲,積極觀察、體驗(yàn)、思考,并能夠靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的問(wèn)題,實(shí)習(xí)工作期間,是個(gè)出色的教學(xué)能手,相信會(huì)在今后的工作中,取的出色的成績(jī)。
公司實(shí)踐單位鑒定意見(jiàn)評(píng)語(yǔ)1、勤奮好學(xué),遵守廠(chǎng)規(guī)廠(chǎng)紀(jì),帶來(lái)先進(jìn)管理理念.工作能力及專(zhuān)長(zhǎng)在不斷的社會(huì)實(shí)踐中,自己以認(rèn)真敬業(yè),責(zé)任心強(qiáng),工作效率高,執(zhí)行公司指令堅(jiān)決得到了各實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可。
2、實(shí)習(xí)期間勤奮認(rèn)真,有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí),能夠利用所學(xué)的知識(shí)迅速投入到實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序編寫(xiě)當(dāng)中,并能夠結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)不足,在實(shí)習(xí)過(guò)程當(dāng)中迅速的成長(zhǎng)起來(lái),不僅歷練了自身,也為我單位帶來(lái)了一股新風(fēng),受到合作伙伴的一致好評(píng)!
3、該生在實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真、勤奮、踏實(shí)、敬業(yè),能夠虛心求教,善于思考,舉一反三。熱愛(ài)學(xué)生,特別關(guān)懷班上成績(jī)較差、行為偏差的孩子,耐心為他們補(bǔ)課,并給予肯定和鼓勵(lì),深得學(xué)生的喜愛(ài)。教學(xué)上有良好的素質(zhì),教學(xué)目標(biāo)明確,板書(shū)工整、語(yǔ)言清晰,能夠適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式,有一定的組織能力。注重教案的編寫(xiě)和反思,作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致。相信今后的工作中定能更好地注重備課的針對(duì)性(備教材與備學(xué)生)、課堂的有機(jī)調(diào)控和難點(diǎn)的有效突破,使自己更快地成長(zhǎng)。
4、實(shí)習(xí)期間,態(tài)度端正,學(xué)習(xí)踏實(shí),工作認(rèn)真,注重理論和實(shí)踐相結(jié)合,將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中,在我部“重慶熱線(xiàn)”實(shí)習(xí)時(shí)能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨(dú)立開(kāi)展工作;能吃苦耐勞,工作責(zé)任心強(qiáng),注重團(tuán)隊(duì)合作,善于取長(zhǎng)補(bǔ)短,虛心好學(xué),具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng)新精神,接受新事物較快,涉獵面較寬,在計(jì)算機(jī)通訊領(lǐng)域不斷地探索,有自己的思路和設(shè)想。
5、該生在實(shí)習(xí)期間,態(tài)度極其認(rèn)真,工作積極、細(xì)心、踏實(shí),能虛心接受指導(dǎo);同時(shí)善于思考,能夠舉一反三,具有較強(qiáng)地外語(yǔ)溝通能力和溝通技巧,能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù);還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神,深厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平,是一位不可多得的人才。
6、該生實(shí)習(xí)期間,工作認(rèn)真,勤奮好學(xué),踏實(shí)肯干,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教。對(duì)于別人提出的工作建議,能夠虛心聽(tīng)取。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去,保質(zhì)保量完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。同時(shí)該生能夠嚴(yán)格遵守我中心的各項(xiàng)規(guī)章制度,能與同事和睦相處,表現(xiàn)出較好的團(tuán)隊(duì)合作精神和敬業(yè)精神。
7、該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真,勤奮好學(xué),踏實(shí)肯干,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教,善于思考,能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議,可以虛心聽(tīng)取。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去,保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí),該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度,實(shí)習(xí)期間,未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤,遲到早退現(xiàn)象,并能與公司同事和睦相處,與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
8、該實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間認(rèn)真負(fù)責(zé),能獨(dú)立處理教材,備課完整。課堂教學(xué)組織嚴(yán)密,應(yīng)變能力強(qiáng),能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書(shū)、內(nèi)容,教態(tài)自然,優(yōu)秀穩(wěn)劍批改作業(yè)仔細(xì)、正確,并能注意學(xué)生共同的錯(cuò)誤,晚自修期間能下班輔導(dǎo),具備了一個(gè)教師應(yīng)有的素質(zhì)。經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)擔(dān)任助理班主任,使我們認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要和辛苦,也了解和積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與學(xué)生的接觸,對(duì)現(xiàn)今中學(xué)生的思想和觀念有了進(jìn)一步的了解和體會(huì),對(duì)今后從事教師工作有很大的幫助。
篇6
關(guān)鍵詞:校企合作;高職院校;實(shí)習(xí)基地
高職學(xué)生的就業(yè)制度及形勢(shì)變革,已毋庸置疑地給高職院校提出更高要求,不僅要有深厚的理論功底,還要有較強(qiáng)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。高職院校急需加強(qiáng)指導(dǎo)實(shí)效,從新生入學(xué)開(kāi)始,開(kāi)展相關(guān)就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃,了解現(xiàn)今市場(chǎng)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求,從而具備學(xué)習(xí)動(dòng)力,明確學(xué)習(xí)方向。然而,近年來(lái),大部分高職院校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)部門(mén)形同虛設(shè)。②
一、調(diào)整專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃
解決高職學(xué)生就業(yè)能力的不足,必須從高職院校抓起。簡(jiǎn)單指望政府資金、政策“救濟(jì)”,無(wú)法從“源頭”解決高職學(xué)生實(shí)習(xí)制度的不完善問(wèn)題,高職院校改進(jìn)實(shí)習(xí)基地刻不容緩。
高職院校一貫采用傳統(tǒng)的“專(zhuān)業(yè)教育”,重視培養(yǎng)學(xué)生掌握某一特定學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),探索某一領(lǐng)域的方法,被人們戲稱(chēng)為“專(zhuān)業(yè)的填鴨式教育”,高職院校需要調(diào)整固有的培養(yǎng)方式和計(jì)劃,從根本上將就業(yè)因素引入傳統(tǒng)學(xué)位制教育,借鑒職業(yè)教育的就業(yè)優(yōu)勢(shì),將專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累轉(zhuǎn)向成熟技術(shù)的應(yīng)用、轉(zhuǎn)移,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
二、改革和完善實(shí)踐教學(xué)體系
2.1注重通識(shí)教育和學(xué)科交叉相結(jié)合
這種實(shí)踐教學(xué),是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本途徑,其質(zhì)量的優(yōu)劣,一定程度上反映了人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣。美國(guó)將其定義為“主修和輔修專(zhuān)業(yè)教育之外,服務(wù)于學(xué)生智能、情感和社會(huì)化等方面的教育,包括人文、社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用、外語(yǔ)、多元文化等的教育”③,各高校重視文理學(xué)科的交叉滲透,因?yàn)楫?dāng)今世界需要掌握多學(xué)科的運(yùn)用技術(shù)。
2.2注重實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)
高等學(xué)校應(yīng)著眼于國(guó)家和人的全面發(fā)展需要,堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,注重提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。④改善教學(xué)計(jì)劃,完善實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計(jì),在課堂上采用分組研討方法,解決實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)合作協(xié)調(diào)精神,使學(xué)生主動(dòng)將知識(shí)和社會(huì)接軌,善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。適當(dāng)降低應(yīng)試考試比重,增加社團(tuán)、單位實(shí)踐測(cè)試比重,要求學(xué)生撰寫(xiě)報(bào)告,鼓勵(lì)新觀點(diǎn)和創(chuàng)新思想,引導(dǎo)自發(fā)科研,構(gòu)建綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)造性的實(shí)踐環(huán)境。
2.3加強(qiáng)教師隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)及考核,大力培養(yǎng)“雙師型”人才
教師是學(xué)生實(shí)習(xí)的引路人。課堂是高校培養(yǎng)人才的主要陣地,所以高職院校應(yīng)加強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)和考核。只有教師具有較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力,才有可能培養(yǎng)出掌握復(fù)合知識(shí)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。對(duì)教師的實(shí)踐教育教學(xué)實(shí)行目標(biāo)考核,采取更為科學(xué)化、細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)優(yōu)秀教師加大獎(jiǎng)懲力度。⑤同時(shí),定期選派專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉,適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展前沿。
三、轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)方式和內(nèi)容
進(jìn)一步改革畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),突出職業(yè)能力培養(yǎng)。比如,工程學(xué)科要重視畢業(yè)實(shí)習(xí)的生產(chǎn)性訓(xùn)練,突出工程實(shí)踐能力,開(kāi)展金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等,轉(zhuǎn)變以往“勤雜”式的實(shí)習(xí)方式,利用專(zhuān)業(yè)崗位培養(yǎng),鍛煉高職學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力,真正提高學(xué)生的動(dòng)手能力。利用高職學(xué)生工程訓(xùn)練中心的實(shí)訓(xùn)作用和企業(yè)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),使用各種工具,進(jìn)行手工制作,操作普通的切削加工設(shè)備等,有效地提高高職學(xué)生工程實(shí)踐應(yīng)用能力。
四、科學(xué)的實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制
高職學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量,是評(píng)價(jià)高職學(xué)生實(shí)習(xí)基地運(yùn)行效率的重要標(biāo)準(zhǔn)。高校和企業(yè)雙方必須對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程和實(shí)習(xí)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)、嚴(yán)格的考核。實(shí)地調(diào)研,了解實(shí)習(xí)生的表現(xiàn),籌集、總結(jié)和評(píng)比第一手資料。團(tuán)隊(duì)推薦,分配表彰名額到各個(gè)實(shí)習(xí)小組,由小組投票,推薦本小組候選人。從進(jìn)入實(shí)習(xí)基地的具體崗位開(kāi)始,企業(yè)全面記錄每位學(xué)生崗前培訓(xùn)、崗前考核,技能操作演練、崗上培訓(xùn)、實(shí)習(xí)崗位更換,職務(wù)提升等,設(shè)計(jì)若干較為關(guān)鍵的行為指標(biāo)制定考核表,考核合格的學(xué)生可獲得學(xué)分。根據(jù)鑒定結(jié)果,綜合評(píng)比、量化打分,聯(lián)評(píng)出考核等級(jí)結(jié)果,由企業(yè)和高校審核確定,企業(yè)在高校實(shí)習(xí)鑒定上如實(shí)簡(jiǎn)述學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作表現(xiàn)、業(yè)績(jī)和出勤等情況,蓋上公章,作為高職學(xué)生實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷的有效憑證。
五、廣泛聯(lián)合民營(yíng)等中小企業(yè)的參與
與國(guó)有企事業(yè)單位相比,民營(yíng)企業(yè)有著明顯的數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)。據(jù)《民營(yíng)企業(yè)接收高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的調(diào)研報(bào)告》顯示:民營(yíng)企業(yè)接收高職畢業(yè)生的人數(shù)逐步增加,專(zhuān)業(yè)越來(lái)越廣、越來(lái)越細(xì),更為可喜的是,民營(yíng)企業(yè)也越來(lái)越重視高職畢業(yè)生作用的發(fā)揮。
如何從實(shí)習(xí)順利過(guò)渡到正式就業(yè),正是建設(shè)高職學(xué)生實(shí)習(xí)基地要實(shí)現(xiàn)的終極目標(biāo)。隨著國(guó)家對(duì)中小企業(yè)政策、稅收及財(cái)政的扶持力度的加大,中小民營(yíng)企業(yè)的生存及發(fā)展空間越來(lái)越大,對(duì)人才的巨大需求被激活,其巨大的就業(yè)崗位和容納平臺(tái)在解決高職學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題上發(fā)揮的基地作用也將越來(lái)越大。
譬如,麥可思中國(guó)就業(yè)報(bào)告調(diào)查顯示:民營(yíng)企業(yè)或個(gè)體,仍是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最多的雇主類(lèi)型,無(wú)論何種類(lèi)型院校的大學(xué)畢業(yè)生,就業(yè)的雇主規(guī)模300人以下(包括50人以下、51-300人)所占比例最高:
六、發(fā)揮實(shí)習(xí)基地聯(lián)動(dòng)機(jī)制
高職學(xué)生實(shí)習(xí)基地聯(lián)動(dòng)機(jī)制,是指高校、政府、企業(yè)以共同利益和制度約束為基礎(chǔ),以提升高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生人才供需平衡為導(dǎo)向,共同承擔(dān)責(zé)任,加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)整合,實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生實(shí)習(xí)基地互惠共享、互利共贏的一種合作過(guò)程和方式,如高職院校實(shí)習(xí)基地強(qiáng)勢(shì)學(xué)科之間實(shí)現(xiàn)共享等,重構(gòu)共同利益,實(shí)現(xiàn)高校、政府、企業(yè)三體合一,發(fā)揮高職學(xué)生實(shí)習(xí)基地的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。(作者單位:陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)
基金項(xiàng)目:本文系陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)教研課題《校企共建高職學(xué)生實(shí)習(xí)基地的改進(jìn)研究》(JY11-43)的成果。
參考文獻(xiàn):
[1]劉迎春,熊志卿.應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及其知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué);
[2]周其鳳.巫待建立長(zhǎng)效的高職學(xué)生實(shí)習(xí)制度[J].中國(guó)高等教育;
[3]宋曉宗.美國(guó)高職學(xué)生就業(yè)理論與實(shí)踐研究[D].東北師范大學(xué);
[4]《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)(征求意見(jiàn)稿)》(教高司函〔2004〕259號(hào));
[5]成建平,戚丹,通過(guò)完善實(shí)踐教學(xué)提升高職學(xué)生創(chuàng)新能力[J].中國(guó)電力教育;
[6]麥可思-中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查[N].
注解
①劉迎春,熊志卿.應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及其知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2004(10):51
②周其鳳.巫待建立長(zhǎng)效的高職學(xué)生實(shí)習(xí)制度[J].中國(guó)高等教育,2008(12):26-27
③宋曉宗.美國(guó)高職學(xué)生就業(yè)理論與實(shí)踐研究[D].東北師范大學(xué),2010,5:34
④《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)(征求意見(jiàn)稿)》(教高司函〔2004〕259號(hào))
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1.1充分利用省內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,開(kāi)辟臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)新實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)基地是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的載體,側(cè)重于對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深化和對(duì)職業(yè)技能的培養(yǎng)以及職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累,滿(mǎn)足其日益強(qiáng)烈的參與社會(huì)實(shí)踐和提升專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)的要求。實(shí)習(xí)基地為大學(xué)生提供了與社會(huì)交流的平臺(tái),為用人單位提供了與高校交流的平臺(tái),完善了學(xué)科建設(shè)與課程設(shè)置,提高了就業(yè)率。針對(duì)我校實(shí)習(xí)基地現(xiàn)狀,我們?cè)诎l(fā)展原有實(shí)習(xí)基地的同時(shí),充分利用全省甚至全國(guó)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源創(chuàng)建新實(shí)習(xí)基地,以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量和質(zhì)量的要求。特別是針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科生就業(yè)特點(diǎn),大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)醫(yī)院,拓寬就業(yè)途徑。
1.2探索實(shí)習(xí)基地管理模式(1)依托教務(wù)處實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理科設(shè)立的臨床專(zhuān)業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)基地管理中心,由專(zhuān)人負(fù)責(zé)新基地開(kāi)發(fā)與建設(shè)工作。(2)在管理形式上,實(shí)行學(xué)校教務(wù)處、系部、臨床教學(xué)基地三級(jí)管理模式,創(chuàng)建一套科學(xué)的管理辦法。(3)學(xué)校專(zhuān)職輔導(dǎo)員與實(shí)習(xí)基地兼職輔導(dǎo)員相結(jié)合,將臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)系起來(lái),促使部分學(xué)生在實(shí)習(xí)基地找到工作,提高就業(yè)率。(4)采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”方法,校內(nèi)教師和實(shí)習(xí)基地帶教教師崗位互換,掛職鍛煉,舉辦臨床實(shí)習(xí)基地骨干教師培訓(xùn)班,提高教師專(zhuān)業(yè)理論水平及實(shí)習(xí)帶教能力,密切校院聯(lián)系;鼓勵(lì)實(shí)習(xí)基地帶教教師參加各種競(jìng)賽,充分調(diào)帶教教師積極性;定期召開(kāi)座談會(huì)、交流會(huì),為帶教教師提供交流平臺(tái),提高臨床帶教和管理水平。
1.3加強(qiáng)臨床教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,提升畢業(yè)生就業(yè)率實(shí)踐能力是醫(yī)學(xué)生的重要素質(zhì),一個(gè)只有理論知識(shí)而無(wú)工作技能的人,是不受社會(huì)歡迎的,醫(yī)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)是提高其就業(yè)能力的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合、發(fā)揮主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)臨床思維能力和創(chuàng)新意識(shí)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、增加臨床實(shí)踐操作機(jī)會(huì)等是醫(yī)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要途徑。為增加醫(yī)學(xué)生操作機(jī)會(huì),我校逐步加大臨床教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入,撥出專(zhuān)款裝備多媒體教室、購(gòu)置教具等,在實(shí)習(xí)基地籌建臨床技能培訓(xùn)中心,為臨床教學(xué)提供先進(jìn)的條件。開(kāi)展醫(yī)學(xué)生臨床能力考核,創(chuàng)建科學(xué)、客觀、完善的臨床教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。成立臨床教學(xué)督導(dǎo)組,不定期到實(shí)習(xí)醫(yī)院檢查臨床教學(xué)情況,向有關(guān)部門(mén)及時(shí)反饋督導(dǎo)意見(jiàn),對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行整改,保證臨床教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。利用教學(xué)醫(yī)院先進(jìn)的條件,在醫(yī)學(xué)生中開(kāi)展多形式、高水平的技能培訓(xùn)和競(jìng)賽,增加其臨床適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)“教學(xué)—實(shí)習(xí)—就業(yè)”新型合作模式的實(shí)施
隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)不斷發(fā)展,醫(yī)療衛(wèi)生單位科教意識(shí)明顯增強(qiáng)“,科教興醫(yī)、科教興院”成為醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。樹(shù)立“以醫(yī)療為中心、教學(xué)為基礎(chǔ)、科研為先導(dǎo)”的指導(dǎo)思想,加強(qiáng)教學(xué)醫(yī)院建設(shè)管理,把臨床教學(xué)作為規(guī)范醫(yī)療行為、提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量、促進(jìn)醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)、提高醫(yī)務(wù)人員整體素質(zhì)的有效途徑,促進(jìn)醫(yī)院又好又快發(fā)展?!敖虒W(xué)—實(shí)習(xí)—就業(yè)”一體化模式將教學(xué)、實(shí)習(xí)和就業(yè)有機(jī)融合,在日常教學(xué)中注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)。以就業(yè)為目標(biāo),使實(shí)習(xí)真正成為學(xué)生的“模擬就業(yè)”,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)迅速適應(yīng)職場(chǎng)和社會(huì),順利從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工。這一模式的實(shí)施,對(duì)于提高畢業(yè)生就業(yè)能力、促進(jìn)高校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)接軌、縮短用人單位與畢業(yè)生的選擇時(shí)間、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和構(gòu)建和諧社會(huì)都具有十分重要的意義。“豫健”醫(yī)藥衛(wèi)生高等職業(yè)教育集團(tuán)各理事單位除擔(dān)任臨床教學(xué)任務(wù)外,還根據(jù)醫(yī)院發(fā)展需要為能力較強(qiáng)的實(shí)習(xí)生預(yù)留崗位,使其畢業(yè)后直接進(jìn)入崗位工作,既縮短了培養(yǎng)時(shí)間,也提高了就業(yè)率。
篇8
在生活中,該同志想他人之所想,急他人之所急,團(tuán)結(jié)同志,樂(lè)于助人,注重提高個(gè)人修養(yǎng),在搞好本職工作的同時(shí),積極參加各種集體活動(dòng),認(rèn)真完成組織交給的各項(xiàng)工作任務(wù),受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致好評(píng).
該生在我校實(shí)習(xí)期間,工作認(rèn)真、積極,教育教學(xué)態(tài)度較好,表現(xiàn)高度熱忱,講解鉅細(xì)靡遺,能兼顧不同程度學(xué)生的需要,亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書(shū)、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……,努力求得學(xué)生最大利益.能夠與廣大學(xué)生融合在一起,在教育過(guò)程中善于進(jìn)行情感教育和愛(ài)國(guó)主義教育.批改作業(yè)認(rèn)真,評(píng)語(yǔ)多樣、豐富而懇切.優(yōu)秀穩(wěn)劍發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能主動(dòng)提出討論能夠與學(xué)生溝通,討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見(jiàn)識(shí),
成為學(xué)生熱愛(ài)的教師,該生熱情、積極.對(duì)事物保持高度的好奇與興趣,虛心向老教師求教并勇于建言.能夠調(diào)整自己,力求成長(zhǎng)、盡善.積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì),發(fā)揮所長(zhǎng),磨練帶領(lǐng)技巧.學(xué)校指導(dǎo)教師實(shí)習(xí)熟悉學(xué)生背景、性情.心思細(xì)膩,眼光獨(dú)到,善於觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.常利用下課、午餐時(shí)間和學(xué)生談話(huà),給予引導(dǎo).特別關(guān)懷班上弱勢(shì)、成績(jī)差、行為偏差的孩子,給予肯定、鼓勵(lì),積極引導(dǎo)其向善,做俠義之約,深得學(xué)生喜愛(ài).樂(lè)意協(xié)助學(xué)校指導(dǎo)教師掌控班級(jí)、輔導(dǎo)學(xué)生,并吸收管理及輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn).批改周記、聯(lián)絡(luò)簿嚴(yán)格仔細(xì)用心.和學(xué)生、指導(dǎo)老師有良好互動(dòng).善於發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn).
***同學(xué)在本校實(shí)習(xí)班主任期間,能堅(jiān)持每天全程跟班,主動(dòng)與班主任交流班級(jí)情況,與同學(xué)談心,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).認(rèn)真聽(tīng)取老師的意見(jiàn),并虛心學(xué)習(xí),積極主動(dòng)參與班級(jí)管理與活動(dòng),做學(xué)生的知心朋友和“大哥哥”.在此期間,獨(dú)立主持了一次班會(huì),組織了一次課外活動(dòng),參與組織了校運(yùn)會(huì)的籌備、組織和管理.通過(guò)“家長(zhǎng)聯(lián)系本”用筆談的方式與每一位同學(xué)交流、指導(dǎo),受到學(xué)生的好評(píng)、歡迎!
該生有較高的素質(zhì)、強(qiáng)烈的責(zé)任心、真誠(chéng)的愛(ài)心,給我們留下了深刻的印象!
教師實(shí)習(xí)鑒定評(píng)語(yǔ)范文
**同學(xué)在實(shí)習(xí)期間,非常出色的完成了教育實(shí)習(xí)方面的工作.具體表現(xiàn)有以下幾點(diǎn):首先,思想上對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)工作非常重視,意識(shí)到位.從開(kāi)始實(shí)習(xí)第一天起就全身心投入到工作當(dāng)中去,順利地完成了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換.其次,虛心好學(xué),肯于鉆研,對(duì)于指導(dǎo)老師的意見(jiàn)虛心接受,聽(tīng)課積極認(rèn)真.更加難得的是**同學(xué)樂(lè)于深入到學(xué)生當(dāng)中,與學(xué)生交朋友,以親身經(jīng)歷向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的難題,真正做到了學(xué)生的良師益友.另外,**同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、教法,備課當(dāng)中不墨守成規(guī),勇于創(chuàng)新,大膽嘗試探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式,并在授課當(dāng)中展現(xiàn)了較強(qiáng)的控制課堂的能力和優(yōu)秀的教師基本功素養(yǎng).總而言之,經(jīng)過(guò)這次教學(xué)實(shí)習(xí)工作,相信**同學(xué)已經(jīng)具備了作為一名教師的基本素質(zhì),使得我們完全可以期待
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關(guān)鍵詞:頂崗實(shí)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
高等職業(yè)教育的任務(wù)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線(xiàn)的高素質(zhì)技能型人才。要求學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)必須具備實(shí)踐技能,僅僅憑顯性知識(shí)的課堂教學(xué)很難使學(xué)生掌握實(shí)踐技能,而這個(gè)過(guò)程可以通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃中綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)頂崗實(shí)習(xí),學(xué)生能夠盡快將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、崗位技能與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)在學(xué)期間與企業(yè)、與工作崗位零距離對(duì)接。頂崗實(shí)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,練就過(guò)硬的職業(yè)技能,從根本上提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)具有非常重要的意義。
同時(shí)頂崗實(shí)習(xí)這門(mén)課程又不同于一般的課程,有其自身的特點(diǎn)。頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施場(chǎng)地不在學(xué)校,學(xué)校的教學(xué)管理者與被管理者學(xué)生處于不同的時(shí)間和空間上,使得這項(xiàng)教學(xué)工作的管理變得非常復(fù)雜,而且效率不高。如何加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理,確保頂崗實(shí)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)按質(zhì)按量的完成,是目前高職教育工作者共同面臨的一個(gè)難題。有不少高職教育工作者積極開(kāi)展了有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)管理的研究,但研究成果主要還是局限在制度管理的大框架內(nèi)。
一、頂崗實(shí)習(xí)存在問(wèn)題
目前,國(guó)內(nèi)的高職院校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的管理主要是制度管理模式。全國(guó)每所高職院校都制定了相當(dāng)完善的頂崗實(shí)習(xí)管理制度,形成了具有規(guī)范化、系統(tǒng)化的整體性頂崗實(shí)習(xí)規(guī)章制度,包括學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、教師實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作規(guī)范、安全管理制度等。這種管理模式在制度上是完善的,但是在具體的管理過(guò)程中還存在不少問(wèn)題,根據(jù)調(diào)研,存在問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(一)管理工作難度大
學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散,學(xué)生之間和教師之間信息傳遞困難,同時(shí)學(xué)生的日常生活都在實(shí)習(xí)單位,管理主要由實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé),學(xué)校基本上處于遙控管理狀態(tài),這樣,往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)校與實(shí)習(xí)單位脫節(jié)現(xiàn)象。例如頂崗實(shí)習(xí)工作單位變更申請(qǐng),學(xué)生往往是先斬后奏,給管理帶來(lái)很多麻煩。再如實(shí)習(xí)過(guò)程中,需要傳遞學(xué)生的信息和文檔,由于受學(xué)生獲取相關(guān)信息和文檔渠道的限制,傳遞非常麻煩。尤其是部分學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng),教師需要花費(fèi)很大的時(shí)間和精力才能完成相關(guān)工作,同時(shí)學(xué)生容易養(yǎng)成懶惰、依賴(lài)的職業(yè)工作習(xí)慣。為了解決這些問(wèn)題,我們開(kāi)發(fā)了專(zhuān)門(mén)的頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)
(二)重視程度不夠高
目前,許多教師在教學(xué)觀念上還是傾向于將課堂傳授知識(shí)作為首要甚至是唯一的教學(xué)任務(wù),而認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)就是學(xué)生找到了工作,不需要什么實(shí)習(xí)指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)企業(yè)、實(shí)習(xí)情況及實(shí)習(xí)效果不聞不問(wèn),很少到頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
(三)考核標(biāo)準(zhǔn)不合理
許多高職院校頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容分為實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)報(bào)告等幾個(gè)方面。程序是首先學(xué)生自我評(píng)價(jià),然后學(xué)校指導(dǎo)教師參考企業(yè)指導(dǎo)人員的意見(jiàn)綜合打分。這種考核方式看似合理,考慮到了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方,但實(shí)際上學(xué)校指導(dǎo)教師與企業(yè)指導(dǎo)人員溝通很少甚至不溝通,導(dǎo)致考核方式流于形式,并不能真正體現(xiàn)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況。
二、頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)功能
為了解決上述問(wèn)題,我們嘗試?yán)矛F(xiàn)代信息技術(shù),開(kāi)發(fā)了專(zhuān)門(mén)的頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。山東絲綢紡織職業(yè)學(xué)院17個(gè)專(zhuān)業(yè)均建立了頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程,具體功能如下:
(一)總體功能
學(xué)生可以通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)查看消息、新聞,提交月結(jié),提交更換實(shí)習(xí)單位申請(qǐng)等資料;可以給教師、同學(xué)發(fā)信息、在線(xiàn)交流等;指導(dǎo)教師可以查看信息、新聞,監(jiān)控學(xué)生實(shí)習(xí)情況,批閱月結(jié),發(fā)送或者回復(fù)學(xué)生信息、申請(qǐng);網(wǎng)絡(luò)課程管理者可以信息、新聞、管理本班學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)資料,監(jiān)控學(xué)生實(shí)習(xí)情況。
(二)模塊功能
1、頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃提交平臺(tái)
要求學(xué)生在到達(dá)頂崗實(shí)習(xí)單位后,要在企業(yè)指導(dǎo)教師的幫助下,按照本專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)要求,在一周內(nèi)完成頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提交給學(xué)校指導(dǎo)教師。工作計(jì)劃至少包括各階段實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)內(nèi)容,實(shí)習(xí)結(jié)束后應(yīng)該形成的工作效果。教師在一周內(nèi)必須與學(xué)生溝通交流,完善工作計(jì)劃,形成切實(shí)可行工作計(jì)劃,作為學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后考核的依據(jù)。
2、月結(jié)提交平臺(tái)
學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的管理與記錄,要求學(xué)生每一個(gè)月上交一份月結(jié),月結(jié)至少包括學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)、單位與崗位,實(shí)習(xí)內(nèi)容,工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié),是否達(dá)到實(shí)習(xí)計(jì)劃預(yù)期目標(biāo),下一月的工作計(jì)劃。
3、實(shí)習(xí)單位更換申請(qǐng)平臺(tái)
學(xué)生調(diào)換實(shí)習(xí)單位的審批程序,學(xué)生在向?qū)嵙?xí)單位提交辭職申請(qǐng)前,需先向?qū)W校指導(dǎo)教師提出申請(qǐng),經(jīng)指導(dǎo)教師同意后,方可向?qū)嵙?xí)單位提出辭職申請(qǐng)。嚴(yán)禁“先斬后奏”,對(duì)于不履行手續(xù)的學(xué)生予以通報(bào)處理,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程使每一個(gè)學(xué)生明白制度的嚴(yán)肅性。
4、教師與學(xué)生交流平臺(tái)
包括及時(shí)通知、公告、自由意見(jiàn)的論壇和方便學(xué)生與教師信息交流的平臺(tái)。要求教師在一個(gè)工作日內(nèi)必須回復(fù)學(xué)生提出的問(wèn)題。
5、頂崗實(shí)習(xí)考核平臺(tái)
方便校外指導(dǎo)教師查看學(xué)生實(shí)結(jié)報(bào)告,保證報(bào)告的真實(shí)客觀性,杜絕學(xué)生抄襲,真正參與到學(xué)生考核當(dāng)中,給出客觀公正的評(píng)價(jià),避免傳統(tǒng)考核方式中校內(nèi)外指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)考核互相脫節(jié)的弊端。
三、頂崗實(shí)習(xí)工作取得初步成效
(一)管理方便有效
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教師與學(xué)生交流方便及時(shí),能夠隨時(shí)掌握學(xué)生工作狀況,幫助解決工作中的各種問(wèn)題。同時(shí)可以準(zhǔn)確掌握學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作單位,杜絕私自更換實(shí)習(xí)單位的情況。
(二)總結(jié)報(bào)告客觀真實(shí)
學(xué)生將實(shí)習(xí)崗位的工作內(nèi)容、崗位職責(zé)、工作流程、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)等整理成一份技術(shù)總結(jié)報(bào)告??偨Y(jié)報(bào)告必須與實(shí)習(xí)月結(jié)的內(nèi)容相一致,使得學(xué)生必須認(rèn)真總結(jié)實(shí)習(xí)期間的工作崗位、體會(huì),從而避免傳統(tǒng)頂崗實(shí)習(xí)考核中月結(jié)與總結(jié)報(bào)告同時(shí)上交,造假抄襲嚴(yán)重的現(xiàn)象。
(三)生產(chǎn)實(shí)踐密切結(jié)合
學(xué)校教師通過(guò)批閱月結(jié)以及實(shí)習(xí)報(bào)告能了解企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)的新理念、新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備、新方法等,有利于教師更加了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài),積累實(shí)踐教學(xué)素材。
雖然我們開(kāi)發(fā)了頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),并且取得了較好的效果,但是他也有自身的缺點(diǎn)。因此我們還要積極配合實(shí)習(xí)單位工作,加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師的聯(lián)系,了解學(xué)生在實(shí)習(xí)單位表現(xiàn)情況、工作完成情況等。同時(shí),教師要到學(xué)生實(shí)習(xí)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)巡回檢查,與企業(yè)溝通,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,同時(shí)不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中不足的地方。
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篇10
職業(yè)教育比較明顯的特色主要體現(xiàn)在地方性與行業(yè)性、技術(shù)技能性、市場(chǎng)導(dǎo)向性等三個(gè)方面。地方性與行業(yè)性體現(xiàn)在發(fā)展職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)上,實(shí)質(zhì)是發(fā)展的目的上,體現(xiàn)在辦學(xué)的責(zé)任主體性和地方行業(yè)的差異性上。技術(shù)技能性特色,就是職業(yè)教育要突出對(duì)人才的技術(shù)和技能的培養(yǎng),這是由職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。職業(yè)教育的市場(chǎng)導(dǎo)向性,主要體現(xiàn)在勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生充分就業(yè)的決定性,勞動(dòng)力市場(chǎng)自身的不確定性上。
目前我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)于有一定水平的高素質(zhì)技能型人才的需求在不斷擴(kuò)大,這也是目前高等職業(yè)教育發(fā)展的契機(jī)。然而如何培養(yǎng)出能滿(mǎn)足市場(chǎng)需要的高技能人才,是目前擺在我國(guó)高等職業(yè)教育領(lǐng)域的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
國(guó)家對(duì)于高等職業(yè)教育重視程度越來(lái)越高,《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確提出:“職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分,是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑?!薄吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》也提出:“職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分,是工業(yè)化、社會(huì)化和現(xiàn)代化的重要支柱?!彼摹芭囵B(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)大量需要的具有一定專(zhuān)業(yè)技能的熟練勞動(dòng)者和各種實(shí)用人才為主”。 教高〔2006〕16號(hào)提出在貫徹黨的十六屆六中全會(huì)精神、努力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新形勢(shì)下,為進(jìn)一步落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),促進(jìn)高等職業(yè)教育健康發(fā)展,就全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提出了一些寶貴意見(jiàn)。為了貫徹落實(shí)總書(shū)記的重要講話(huà)精神,推動(dòng)教育規(guī)劃綱要的貫徹落實(shí),教育部決定研究制定《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》,這個(gè)《意見(jiàn)》就是要把總書(shū)記的講話(huà)精神和教育規(guī)劃綱要進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為具體的政策和舉措,圍繞著高等教育承擔(dān)的歷史責(zé)任和使命,提出了全面提高高等教育質(zhì)量的30條具體措施。從以上內(nèi)容分析我國(guó)現(xiàn)在職業(yè)教育具有市場(chǎng)需要的急迫性的特點(diǎn),同時(shí)國(guó)家也非常重視,關(guān)于如何做好職業(yè)教育的工作,國(guó)家也提出了寶貴意見(jiàn)。
我國(guó)高等職業(yè)教育的辦學(xué)模式一般為三年,如何利用這三年時(shí)間培養(yǎng)合格的人才,各個(gè)高等職業(yè)教育院校采用的教學(xué)模式基本相同,都是采用“2+1”或者“2.5+0.5”,即兩年在讀一年頂崗實(shí)習(xí)或兩年半在讀半年頂崗實(shí)習(xí)。這種教育模式的目的是在校期間加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和課間實(shí)習(xí),頂崗實(shí)習(xí)期間進(jìn)行綜合的實(shí)習(xí),從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生技能水平的目的。這種教育模式是好的,關(guān)鍵問(wèn)題是如何做好頂崗實(shí)習(xí)工作,頂崗實(shí)習(xí)需要學(xué)生直接參與到生產(chǎn)實(shí)踐,根據(jù)學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行工作崗位的安排。這就需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要選擇頂崗實(shí)習(xí)的崗位,然而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,往往不能按學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)劃選擇崗位。這樣在高等職業(yè)教育當(dāng)中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),其實(shí)是我們教育當(dāng)中最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。如何彌補(bǔ),各個(gè)高等職業(yè)學(xué)校都在想不同的辦法。這里提出一些確實(shí)可行的方法,希望對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展有所幫助。
職業(yè)教育的重點(diǎn)是理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合,學(xué)生的技能訓(xùn)練分三種形式:①在校期間的課間實(shí)習(xí)。這部分主要是課堂實(shí)踐,上完課了就上課內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐,一般時(shí)間短,但針對(duì)性很強(qiáng),對(duì)于學(xué)生了解新學(xué)習(xí)的理論知識(shí)很有幫助。在教學(xué)中技術(shù)方法比較成熟。②在校期間的綜合實(shí)習(xí)。在校綜合實(shí)習(xí)是針對(duì)于某一門(mén)課程或某個(gè)專(zhuān)業(yè)的某個(gè)專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行的有針對(duì)性的訓(xùn)練,模擬實(shí)際生產(chǎn)內(nèi)容,一般實(shí)習(xí)時(shí)間為幾周時(shí)間,對(duì)于學(xué)生了解行業(yè)生產(chǎn)很有幫助,能使得學(xué)生的生產(chǎn)技能有很大提高。③頂崗實(shí)習(xí)。這個(gè)是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中最關(guān)鍵的部分,通過(guò)真正的生產(chǎn)實(shí)踐,使得學(xué)生充分的掌握實(shí)踐技能。
通過(guò)這三方面的實(shí)踐技能訓(xùn)練,理論上能使得學(xué)生很好的掌握實(shí)踐技能,然而剛才提到過(guò)在最貼近生產(chǎn)的頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容不是由需要而定,而是由單位的工作內(nèi)容而定,這樣就不能很好的滿(mǎn)足實(shí)習(xí)的目的。如何彌補(bǔ)這些缺陷,這里提出第四種技能訓(xùn)練的方法:
單位和學(xué)校聯(lián)合建設(shè)以生產(chǎn)和教學(xué)為一體的實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。這種方法有不少學(xué)校有所實(shí)踐,但很多都是拘于形式,真正把這種方法的特點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)的寥寥無(wú)幾,關(guān)鍵在于學(xué)校和單位都沒(méi)有把這種方法的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái),使得用人單位和學(xué)校、學(xué)生都滿(mǎn)足自己的需要。這里就這種實(shí)習(xí)模式的特點(diǎn)做以闡述。首先,以用人單位為核心,建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室,把用人單位正在使用的軟硬件設(shè)施引進(jìn)到實(shí)驗(yàn)室,用人單位派遣技術(shù)員對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行培訓(xùn),比如假期或者周末,培訓(xùn)內(nèi)容可以視單位的需求而定,因?yàn)槭窃诩倨诨蛘咧苣┻M(jìn)行培訓(xùn),不影響學(xué)校日常教學(xué)工作。培訓(xùn)的對(duì)象主要為學(xué)生,可以以自愿、單位選拔為條件。這樣,對(duì)于用人單位、學(xué)校和學(xué)生都有很大的幫助:
首先,對(duì)于學(xué)校而言,學(xué)校負(fù)責(zé)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地,用人單位培訓(xùn)學(xué)生,可以完成一部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,這些實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更接近于生產(chǎn),接近于社會(huì),是一些學(xué)生工作以后馬上能接觸的東西,而且實(shí)踐內(nèi)容是跟隨社會(huì)需求不斷變化的,真正做到了市場(chǎng)導(dǎo)向性,這些是我們現(xiàn)在很多職業(yè)學(xué)校所不具備的教育條件。同時(shí)可以給學(xué)校節(jié)約一部分辦學(xué)成本。
對(duì)于學(xué)生而言,可以學(xué)習(xí)更多學(xué)校里學(xué)習(xí)不到的生產(chǎn)技能,從而明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,也使得學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中了解到理論學(xué)習(xí)的重要性,指導(dǎo)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生以后的一個(gè)就業(yè)渠道,通過(guò)培訓(xùn)使得學(xué)生不但了解了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過(guò)程,加強(qiáng)了技能水平,而且可以使學(xué)生了解用人單位的情況,為以后就業(yè)提供一個(gè)參考依據(jù)。
這樣的培養(yǎng)模式要求用人單位提供指導(dǎo)培訓(xùn)的人員和實(shí)習(xí)用的一些設(shè)備,看上去條件比較高,然后在這后面也有很多的利益空間。第一,用人單位可以使用學(xué)校的場(chǎng)地進(jìn)行自己的人員培訓(xùn);第二,用人單位可以對(duì)學(xué)生從入校就開(kāi)始培訓(xùn),培訓(xùn)的過(guò)程中進(jìn)行考核,最終可以有條件性的進(jìn)行人才培養(yǎng),選拔適合自己的優(yōu)秀人才;第三,通過(guò)學(xué)校這個(gè)免費(fèi)的場(chǎng)地和免費(fèi)的人力,可以承擔(dān)部分單位的工作,這部分工作可以由培訓(xùn)過(guò)程中比較優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)完成,即方便了單位提高了效益,同時(shí)達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo);第四,可以提高用人單位在學(xué)生當(dāng)中的知名度,使得大多學(xué)生了解到自己?jiǎn)挝皇褂迷O(shè)備的情況等。
我們國(guó)家對(duì)于企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí),沒(méi)有從法律角度做出一些規(guī)定和約束,所以對(duì)于現(xiàn)在的企業(yè)來(lái)說(shuō),都不愿意接受學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。因?yàn)檫@一方面的培訓(xùn)成本太高,所以很多學(xué)校也沒(méi)有條件去很好的完成這項(xiàng)實(shí)習(xí)工作。剛才介紹的這種實(shí)踐教學(xué)校企合作的模式,從教學(xué)成本和教育效果來(lái)說(shuō)都比較適合我國(guó)現(xiàn)在職業(yè)教育的現(xiàn)狀。
甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和西安鑫雅圖測(cè)繪有限公司目前正在嘗試這一種合作模式。公司負(fù)責(zé)在學(xué)校投資實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備和培訓(xùn)人員,實(shí)驗(yàn)室的所有環(huán)境完全模擬實(shí)際單位情況,學(xué)校負(fù)責(zé)提供實(shí)驗(yàn)室和其他培訓(xùn)場(chǎng)所,利用假期和周末,對(duì)于學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)生包括所有在校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生,首先學(xué)生采取自愿報(bào)名的方式,對(duì)于愿意培訓(xùn)的學(xué)生無(wú)償進(jìn)行培訓(xùn),通過(guò)考核選取里面比較優(yōu)秀的學(xué)生再進(jìn)行深入培訓(xùn),直至這些學(xué)生到達(dá)一定的技能水平,到這個(gè)階段,單位就可以通過(guò)假期或者課余時(shí)間委托學(xué)校和學(xué)生承擔(dān)一定的生產(chǎn)項(xiàng)目,從而鍛煉了教師,也提高了學(xué)生的技能水平,同時(shí)學(xué)生還可以獲得一定的報(bào)酬。最主要的目的是通過(guò)這樣的方式,提高了學(xué)生技能訓(xùn)練的積極性和水平,使得學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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