導(dǎo)語：如何才能寫好一篇法律文書寫作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：法律文書　寫作　存在問題　探析

法律文書是司法行政機關(guān)以及當事人、律師等，在解決訴訟和非訴訟案件時使用的文書，同時也包括司法機關(guān)的非規(guī)范性文件。法律文書是我國公安機關(guān)、檢察院、法院、監(jiān)獄、勞改機關(guān)、公證機關(guān)、仲裁機關(guān)等通過依法制作的處理各類訴訟案件和非訴訟案件的法律文書和案件當事人、律師以及律師事務(wù)所自書或者代書的具有法律效力和法律意義上的文書的總稱。

法律文書是法律的具體應(yīng)用和體現(xiàn)，是實施法律或保障有效實施法律的文字載體和重要工具，法律文書制作質(zhì)量的高低，將直接影響到各項法律活動能否正常進行或是否能夠順利開展。然而，在法律文書寫作中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)許多法律文書制作不夠規(guī)范，表達不夠準確，大大地削弱了文書本身的法律效力。

一、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面的問題

法律文書是一個具有廣闊涵義的概念，對于這一概念，可以根據(jù)不同的分類標準劃分出不同的類別，即按照文書的具體功能、文書的制作方式、文書的制作主體、文書的行文體式等進行分類。不管怎樣進行類別的劃分，法律文書都離不開其自身的特點，也就是任何文書都要按照其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面的要求，嚴格地依據(jù)法律進行規(guī)范的文書制作。但是，在法律文書寫作過程中，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面依然出現(xiàn)了許多問題，下面通過具體事例來進行分析：

1.遺漏事項。許多法律文書都要在文書首部書寫犯罪嫌疑人或者被告人的身份事項，如在書寫犯罪嫌疑人身份事項時，要求包含犯罪嫌疑人的基本情況、違法犯罪經(jīng)歷以及因本案被采取強制措施的情況、提請批準逮捕書和起訴意見書等。逐一地寫清楚這些內(nèi)容，對案件的審理工作將起到至關(guān)重要的作用，但是在實際寫作過程中，往往會出現(xiàn)遺漏事項的問題。舉例如下：

某市公安局起訴意見書：“犯罪嫌疑人×××，性別×，××歲，身份證號220302×××，×× 省××市人，××族，文化程度××，居住地點××省 ××市××街××號，在某年某月因涉嫌×××罪被逮捕?！?/p>

由于犯罪嫌疑人×××在此次犯罪之前沒有違法犯罪的經(jīng)歷，起訴意見書中這部分內(nèi)容可以不寫，但是在犯罪嫌疑人被采取強制措施方面，文書中只提到了犯罪嫌疑人×××被逮捕的時間，而沒有寫明犯罪嫌疑人×××被拘留的時間。

某市×××區(qū)人民法院刑事判決書：“被告人×××，性別×，××年××月××日出生，××族，××省××市人，文化程度××，居住地點××省××市××街××號。××年××月××日被捕。”現(xiàn)在押。這一判決書只寫了被告人的被捕時間和現(xiàn)在押，并沒有寫明被告人在何時被拘留、現(xiàn)押在何處等相關(guān)內(nèi)容，對被告人身份事項交代得不夠具體、全面。根據(jù)國家《法院刑事訴訟文書樣式》的規(guī)定，刑事判決書、裁定書在被告人身份事項中應(yīng)該明確地寫出“因本案所受強制措施情況，現(xiàn)押處所”，因此，凡是被告人被拘留、逮捕，都要寫明被拘留、逮捕的日期。

在制作裁判文書的過程中要注意對判決結(jié)果的書寫。某市中級人民法院刑事判決書：“……判決如下。被告人×××，因犯×××罪，判處有期（無期、死刑）徒刑××年，并沒收財產(chǎn)人民幣×××萬元（沒收個人資產(chǎn)）。”這份刑事判決書中對判決結(jié)果的表述就不規(guī)范。根據(jù)國家《法院刑事訴訟文書樣式》的規(guī)定，凡是判決為有期徒刑的，應(yīng)當在判處的刑罰之后標明刑期的起止日期，在判決前先行羈押的，還要折抵刑期。因此，上訴案例應(yīng)該表述為：“……判決如下：被告人×××，因犯×××罪，判處有期（無期、死刑）徒刑××年（刑期從判決執(zhí)行之日起計算，即自20××年××月××日起至20××年××月××日止），并沒收財產(chǎn)人民幣 ×××萬元（沒收個人資產(chǎn)）?！?/p>

2.表述多余。

某市中級人民法院刑事判決書：“……本院依法組成由審判員×××擔任審判長、審判員×××參加的合議庭，于20××年××月××日公開開庭審理了本案?！边@份民事判決書中對合議庭的組成上表述多余，因為在每份判決書的結(jié)尾都會有合議庭組成人員的署名，所以，在首部就沒有必要再進行書寫。

××省高級人民法院刑事裁定書：“本裁定為終審裁定，送達后即發(fā)生法律效力?！边@種刑事裁定書的表述明顯欠缺規(guī)范，根據(jù)國家《法院刑事訴訟文書樣式》的規(guī)定，寫明“本裁定為終審裁定”就可以了，再做多余的書寫是沒有必要的。

××省高級人民法院刑事裁定書：“……裁定如下：駁回上訴，維持原判；本裁定為終審裁定；本裁定依法報經(jīng)最高人民法院核準后生效?！备鶕?jù)國家《法院刑事訴訟文書樣式》的規(guī)定，在裁定書中，如果是屬于最高人民法院未授權(quán)高級人民法院核準部分死刑案件，裁定維持死刑判決的，應(yīng)當將“本裁定為終審裁定改成本裁定依法報請最高人民法院核準”。

二、語言文字方面的問題

法律文書寫作的要求是很高的，在寫作中要做到嚴肅認真、精確無誤。制作法律文書的時候，一定要正確地運用法律的專業(yè)術(shù)語，避免華麗辭藻和方言土語；在書寫過程中，要使語句結(jié)構(gòu)完整、言簡意賅，避免經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象。

1.使用語言要嚴肅認真。某市中級人民法院刑事裁定書：“以上事實，有××市監(jiān)獄偵查科的證實材料同改犯×××以及獄警×××等人的證言予以證實。”其中“同改犯”這一詞就屬于生詞，不符合法律中的用語習(xí)慣，正確的表達應(yīng)該為“同監(jiān)罪犯”。

2.使用語言要精確無誤?！痢林俨梦瘑T會調(diào)解書：“在仲裁庭的主持下，雙方自愿達成協(xié)議：……五、合同繼續(xù)履行；六、放棄仲裁反申請事項……”在這一調(diào)節(jié)協(xié)議中，內(nèi)容的書寫缺少主語，會導(dǎo)致義務(wù)人及權(quán)利人產(chǎn)生模糊的認識，應(yīng)該在書寫中把相應(yīng)的主語加入進去。

三、引證法律條款方面的問題

在制作法律文書的過程中，經(jīng)常會涉及到對法律和法規(guī)的引用。在引證的時候，要有針對性地引用最為適合本案的法律條款；要在引用中確保法律含義的準確性；要對引用的法律按照順序進行。但是，在法律文書進行法律條款的引證時，經(jīng)常會出現(xiàn)法律空缺、法律不準、法律殘缺、法律倒置和法律無效的問題發(fā)生。例如：

被告人×××因盜竊罪，被判處有期徒刑××年，刑滿釋放后在不到一年的時間內(nèi)，先后盜竊10起，盜竊獲得財物總價值約三萬人民幣。某市人民法院刑事判決書只引用了《中華人民共和國刑法》中的第264條和最高人民法院《關(guān)于審理盜竊案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋》中的第一條對被告人×××進行了懲處。而被告人×××的行為已經(jīng)構(gòu)成盜竊罪，并且數(shù)額巨大，又系累犯，在判決書中除了引用《中華人民共和國刑法》中的第264條以外，應(yīng)該根據(jù)最高人民法院《關(guān)于審理盜竊案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋》中的第六條第一款第三項第四目的規(guī)定進行懲處。由此可見，在制作法律文書的過程中應(yīng)該認真地審查案件，準確地引用法律條款，防止出現(xiàn)引用法律不準而出現(xiàn)失去針對性的問題。

某市×××區(qū)人民法院再審刑事判決書：“依照《中華人民共和國刑法》中的第20條和《中華人民共和國刑事訴訟法》中的第206條規(guī)定，判決如下……”該判決書是針對一審決定而進行的再審所制作的刑事判決書，在進行判決時，需要共同引用《中華人民共和國刑事訴訟法》中的第205條第一款和第206條作為判決的法律依據(jù)。如果單從第206條上進行引用，會導(dǎo)致文書寫作不全面。由此可見，在引證法律時要注意其完整性、規(guī)范性、準確性，不能隨心所欲和習(xí)慣辦事。

四、總結(jié)

總之，本文對法律文書寫作中存在的問題通過事例表述出來，可以看出存在問題的原因是多方面的，有的是因粗心大意造成的寫作筆誤，有的是沒有嚴格執(zhí)行規(guī)范導(dǎo)致的失誤，有的是因為引用法律不到位造成的錯誤。因此，想要寫好法律文書，不僅需要有較強的文字表達能力，還需要具備豐富的法律知識和思維邏輯，并且要積極地探索法律文書的寫作規(guī)律，不斷強化法律文書寫作的能力，充分發(fā)揮出法律文書的法律效力。

參考文獻

[1]王春杰 劉洪群 趙強 電子商務(wù)的稅收法律問題研究[J].遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院(遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報)， 2006，(01)。

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[3]王建濤 何娟 楊俊 我國刑事執(zhí)行體制存在的問題及改革初探[J].法制與經(jīng)濟(下旬)， 2011，(10)。

[4]王其剛 論法律文書中個人簽字的效力問題[J].黑龍江科技信息， 2008，(03)。

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一、以職業(yè)崗位（群）為依據(jù)，整合課程教學(xué)內(nèi)容

高職法律類課程教學(xué)內(nèi)容的取舍和編排應(yīng)圍繞職業(yè)崗位（群）業(yè)務(wù)范圍和緊扣崗位的任職能力要求，整合課程教學(xué)內(nèi)容體系。

筆者認為，任課教師在整合課程教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)“以市場要求為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位（群）為依據(jù)、以崗位的任職能力要求為參數(shù)”，構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系。具體可采取以下做法：首先，對開設(shè)課程的專業(yè)的就業(yè)崗位群和崗位工作作分析，明確崗位所需能力要求，從而確立課程的能力目標、知識目標、素質(zhì)目標。其次，在確定課程目標的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)崗位能力要求設(shè)計課程能力訓(xùn)練項目，以職業(yè)實踐活動為主線，打破傳統(tǒng)的按照知識體系進行教學(xué)的模式，合理整合教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容分為若干模塊，每個模塊都有為實現(xiàn)能力目標而設(shè)計的訓(xùn)練項目，教師通過對學(xué)生進行這些項目的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握相關(guān)支撐知識，實現(xiàn)相應(yīng)的能力目標、知識目標和素質(zhì)目標。例如，以司法警務(wù)專業(yè)《法律文書寫作》課為例，首先將教學(xué)內(nèi)容分為法律文書寫作基礎(chǔ)理論、具體文書寫作與訓(xùn)練、綜合實踐演練三個大模塊，其次將第二模塊分成六個子模塊，最后將子模塊分別分成若干訓(xùn)練項目進行教學(xué)。

二、以職業(yè)能力為出發(fā)點，做好教學(xué)設(shè)計

做好課程的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)以職業(yè)能力為出發(fā)點，在已整合的課程模塊、訓(xùn)練項目的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計教學(xué)活動環(huán)節(jié)，在教學(xué)活動過程中應(yīng)注重知識和技能的結(jié)合。也就是說，教師設(shè)計和組織實施的教學(xué)活動，不僅要讓學(xué)生熟練掌握專業(yè)操作技能，而且要讓學(xué)生掌握適度的基礎(chǔ)理論知識。

法律類課程教學(xué)不能急功近利。在必須傳授給學(xué)生理論知識，如果忽略理論知識傳授而空談能力就是無根的。法律教學(xué)還存在法律理念的培養(yǎng)問題。在法律類課程教學(xué)過程中，這兩個方面是不可或缺的。因此，在組織學(xué)生進行各項專業(yè)實踐能力訓(xùn)練中，應(yīng)當同時注意灌輸法律理念和融入應(yīng)用性、知識性知識的傳授。

學(xué)界普遍認為，一體化教學(xué)模式是指在講解理論的同時進行實際操作訓(xùn)練，在訓(xùn)練實操的同時鞏固理論知識，使理論與實踐較好地銜接，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體。著名教育學(xué)家陶行知曾說：“教學(xué)做是一件事，不是三件事，要在做上教，在做上學(xué)?！辈扇　敖虒W(xué)做”一體化教學(xué)模式進行教學(xué)設(shè)計中，設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)融合教師邊講授、邊示范、邊訓(xùn)練、邊指導(dǎo)、邊啟發(fā)、邊評價的功能，整個項目教學(xué)過程形成“講授—示范—訓(xùn)練—指導(dǎo)—評價”環(huán)環(huán)緊扣且逐步深入的教學(xué)鏈條，有助于學(xué)生對知識點的理解和掌握，實現(xiàn)理論與實踐的融合。

三、根據(jù)課程不同模塊教學(xué)內(nèi)容的特點，靈活選擇教學(xué)方法

在“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式中，選擇教學(xué)方法應(yīng)遵循“以學(xué)生為中心，以教師為指導(dǎo)”的原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，針對教學(xué)目的，靈活采用多種形式、多種渠道的教學(xué)方法和手段。

根據(jù)法律類課程自身的特點，可靈活機動地選用項目驅(qū)動、課堂講授、行為訓(xùn)練、組織討論、情景模擬、操作技能訓(xùn)練、現(xiàn)場教學(xué)、實景觀摩等方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生既動腦又動手，從而改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”“以教定學(xué)”的教學(xué)模式，創(chuàng)造以學(xué)定教、以做定教，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式。通過邊用邊學(xué)，邊學(xué)邊教，引導(dǎo)學(xué)生先感興趣后主動學(xué)習(xí)，先發(fā)現(xiàn)問題后解決問題。最終教會學(xué)生自己查閱資料，自己分析問題、解決問題。既注重操作技能的訓(xùn)練，又提高學(xué)生的心智技能，切實增強課堂教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)公安機關(guān)的報案筆錄時，有機采用項目驅(qū)動、課堂講授、組織討論、情景模擬這四種教學(xué)方法。首先通過教師的講解，使大多數(shù)學(xué)生對法律文書的制作都有一定的感性認識，其次在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生扮演案例中的角色進行模擬演示。用一個學(xué)生扮演報案人的角色，另外兩人演示接待人，報案人根據(jù)自己所想象中的案情報案，要求接待人嚴格按此文種的程序及格式制作，讓全班同學(xué)在教室認真聽完、看完演示，最后讓制作者宣讀制作內(nèi)容，再讓其他同學(xué)指出其存在的問題，教師及時作指導(dǎo)和評價。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成相關(guān)理論知識的講授和文書制作技能技巧的訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的職業(yè)能力。

四、以過程考核為主，改革課程考核方法

課程考核方法對教學(xué)活動的開展和教學(xué)目標的實現(xiàn)具有很強的導(dǎo)向作用，必須建立與“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式相適應(yīng)的考試考核方式。即必須改進傳統(tǒng)的期末一次性考試的方式，采用多種形式，加強學(xué)習(xí)過程考核，提高技能考核和平時考核成績占課程總成績的比例，注重過程考核與期末考核相結(jié)合。

過程考核旨在考查學(xué)生在課程（技能與知識）學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，記錄學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果，以期對學(xué)生自覺學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用?？己朔绞揭子诓僮鳎己隧椖繎?yīng)力求涵蓋學(xué)生的能力、知識、態(tài)度，突出能力考核，各項考核項目分值要合理，比例要適當，要求達到的能力目標要用項目任務(wù)完成的效果考核。期末考核的目的是促使學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)的總體目標，積極參與學(xué)習(xí)過程，提高綜合職業(yè)能力。期末考核內(nèi)容應(yīng)與課程的教學(xué)內(nèi)容（技能訓(xùn)練與知識學(xué)習(xí)）緊密結(jié)合，即教什么、練什么就考什么。知識考核要以對“知識運用”的考核為主，而不是僅僅考核知識本身，應(yīng)考慮到知識與技能相結(jié)合的考核。

例如，對《法律文書寫作》課程的考核方式強調(diào)的是過程考核，過程考評占70分，期末考評占30分。過程考核是在對學(xué)生所學(xué)知識反復(fù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，直接進行考核，做到“邊教—邊做—邊訓(xùn)—邊考”。過程考核的項目包括學(xué)生的考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、回答問題的積極性、課堂實訓(xùn)情況和課后作業(yè)的重視程度等，綜合這些因素給學(xué)生以合理的成績。每個子模塊的知識與技能均單獨考核，單獨計分，將考核評價貫穿于整個教學(xué)過程中，使得學(xué)生每一節(jié)課都有成就感，激勵其不斷探索進步。期末考評是以筆試的方式在學(xué)期末進行?？己藘?nèi)容均為職業(yè)崗位所需的基本理論與基本知識，重點考核的知識應(yīng)是上課重點介紹或講解的知識，也就是綜合能力訓(xùn)練項目或單項能力訓(xùn)練項目中所用到的知識。不要求學(xué)生死記硬背規(guī)則，不出偏題、怪題，注重應(yīng)用型知識的考核。

實踐證明，高職院校采用“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式進行教學(xué)，對學(xué)生職業(yè)能力的提高能起到促進作用，教學(xué)效果非常顯著。

參考文獻：

[1]陶行知.陶行知文集[M].蘇州：江蘇教育出版社，2008.

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法律文書對于每個國家的法律工作人員來說既是重要的溝通工具，也是必須要克服的難題。從事涉外法律工作的人員不僅要熟悉本國法律寫作，更要對用外語書寫的法律文書了然于心。英語法律文書寫作也是法律英語證書（LEC）全國統(tǒng)一考試的重要內(nèi)容。歐美法律寫作與中國法律寫作相比，在形式和內(nèi)容上都有很大的差別，它獨特的引用格式、多樣的法律來源以及復(fù)雜的案例都對外國律師的法律水平提出了較高的要求。本文將從四個方面具體分析法律論文寫作的難點和寫作方法，希望能對學(xué)習(xí)法律的留學(xué)生們有所啟發(fā)。

好的寫作必須建立在對寫作主體深入研究的基礎(chǔ)上。在歐美法律寫作中，法律來源（source）的質(zhì)量對于法律研究至關(guān)重要。要從繁雜的案例、法條、法律意見找出可用的材料，要求律師能熟練運用身邊的資源，例如數(shù)據(jù)庫（WESTLAW, LEXIS NEXIS）、網(wǎng)絡(luò)、圖書館等，但同時要注意不能只依賴單一的搜索工具，要善于把各種工具結(jié)合起來，避免“把所有雞蛋都放在同一個籃子里。”

高質(zhì)量的法律來源取決于兩個因素，一是可信度，二是包含有用的信息。信息是否有用需要作者根據(jù)具體情況進行具體分析，而可信度則可以根據(jù)一些符號進行篩選。如果在數(shù)據(jù)庫或網(wǎng)絡(luò)上看到一個案例或法條旁邊標有紅色的旗子或其他紅色的符號，表示該案例已經(jīng)被推翻或更新，或者該法條被認為是違背憲法原則的（unconstitutional），這并不能成為好的法律（good law）。如果出現(xiàn)黃色的標志，表示該案例曾經(jīng)被質(zhì)疑、批評或是帶有限制條件的，但是并未被推翻或改判，現(xiàn)在仍然適用。而藍色的旗子則表示該案例正在上訴。

對案例進行總結(jié)與概括有助于快速精準地了解案例，并將其運用到實際工作中。我們在閱讀案例時，應(yīng)該把握好四個方面：

1. 爭議的焦點是什么？（the issue）

2. 法庭的判決是什么？（the holding）

3. 適用的法律是什么？（the rules of law）

4. 這個案例有什么指導(dǎo)意義？（the importance of the case）

一份好的案例摘要通常要圍繞這幾個問題來進行寫作，應(yīng)該包含以下幾個部分：

案例摘要的字數(shù)通常要控制在一頁以內(nèi)，就好比一個手提行李需要裝下必需品，但是又不能太重，案例摘要要求包含案子所有的基礎(chǔ)信息但是又必須一目了然。寫案例摘要之前最好能夠先通讀案例，避免因為邊讀邊寫而加入許多無關(guān)的細節(jié)。

在閱讀法律文書時， 我們常常會看到引用。引用在法律文書寫作中是必不可少的一部分內(nèi)容。引用的作用在于，對于文書中提到的案例及法條為讀者提供準確的查詢依據(jù)，確保法律文書是以事實為依據(jù)的，是一切有據(jù)可查。在歐美法律寫作中，引用也有自己固定的格式及要求。由于在歐美法中，法律來源多種多樣，因此建立一個統(tǒng)一的法律文書引用規(guī)范就十分必要了，《藍皮書》（The Bluebook，英文全稱為The Bluebook: A Uniform System of Citation，中文全稱為《藍皮書：統(tǒng)一注釋體系》）就是這樣誕生的。

“The Bluebook”中關(guān)于引用格式的分類主要有兩種：一是法庭文件的引用；二是法律評論（Law review）及法學(xué)類學(xué)術(shù)文章的引用。本文這里主要介紹一下有關(guān)法律評論（law review）及法學(xué)類學(xué)術(shù)文章的引用規(guī)范。

在法學(xué)類學(xué)術(shù)文章的引用中，主要采取的是腳注的形式，也有一些出現(xiàn)在文中的引用，這時需要注意文中的引用必須是以斜體標出的。腳注的具體格式如下：

除此之外，還應(yīng)注意的是，某個案例或法條在文中第一次引用的時候要完整地按照規(guī)范進行引用，但當后面再次提到時，引用就可以簡寫了。

在了解完上述三個寫作難點之后，我們有必要了解一下在法律文書寫作過程中需要注意的地方。首先，在撰寫每篇法律文書時，都應(yīng)該先打一份草稿（first draft）。這份草稿的主要內(nèi)容需要包括兩個部分：1.所有用到的信息和事實。2.有法律根據(jù)及符合法律邏輯的分析。

在進行段落寫作時，要注意將含有最重要信息的中心句放在段首。法律文書寫作區(qū)別于其他類型寫作，不需要復(fù)雜的行文結(jié)構(gòu)和含有“驚喜”的結(jié)尾，永遠記住越是重要的內(nèi)容越要放在前面。分析段落的基本寫作格式如下：

Topic sentence (idea)

Argument 1 (explained and discussed)

Example 1 (or supporting facts, etc.)

Argument 2

Example 2 (or supporting fact, etc.)

(Discussion of counterarguments: if these arguments are not discussed elsewhere)

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關(guān)鍵詞：法學(xué) 實踐教學(xué)改革 認識

法學(xué)本科專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)中，社會實踐的目的是加強學(xué)生對國情、民情以及社會政治經(jīng)濟、文化生活，尤其是對我國司法實踐的了解；培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認識、觀察社會的能力以及運用法學(xué)理論和法律知識分析問題、解決問題的基本能力。通過有針對性的社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會實踐性的認識，用所學(xué)理論與實踐想結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生能夠解決實際問題的能力。現(xiàn)就法學(xué)本科專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)中社會實踐改革在教學(xué)中的具體做法談點體會和看法。

法學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)十分重要，社會實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)是對學(xué)生對所學(xué)知識進行實踐檢驗的過程。以往，集中實踐環(huán)節(jié)的做法是讓學(xué)生撰寫社會調(diào)查報告。我們發(fā)現(xiàn)，這一時間活動往往會流于形式。學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)付交差，提交了各種內(nèi)容的調(diào)查報告，沒有進行實地調(diào)查，而是在網(wǎng)上下載、抄襲別人的作品，這就完全失去了社會實踐的意義。針對這種情況，青海電大法學(xué)本科專業(yè)從2008年秋季在全省開放教育學(xué)院對社會實踐的教學(xué)進行了改革試點。至今，已推廣到全省電大。

1 改革的具體做法

我們以《法律文書》課程教學(xué)實踐為例，進行了法學(xué)本科集中社會實踐的改革?！斗晌臅氛n程是一門專門講授適用于各項法律工作所必需的法律文書寫作知識，有助于提高同學(xué)們寫作能力的法律實務(wù)課。簡而言之，它是一門應(yīng)用寫作課，是一門具有法律專業(yè)特點的應(yīng)用寫作課。它既要以寫作的基本規(guī)則和知識為依據(jù)，又要具備按照法律工作對文書寫作的特定要求制作各種法律文書的寫作知識。但是，它在課程中單純的去講授一般的寫作知識，也不是專門的講授哪一門法律專業(yè)知識，而是在不違背寫作規(guī)律知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合法律對各種文書的特定要求予以制作。其目的在于幫助同學(xué)們具體掌握各種法律文書的寫作要領(lǐng)，逐步提高寫作法律文書的實際能力。從一定意義上講，該課程既是一門寫作知識課，也是一門寫作技能的訓(xùn)練課。因此，本課程要求學(xué)生，不僅要掌握各種法律文書的寫作知識和要領(lǐng)，而且還要切切實實提高實際的寫作技能。只有這樣，才能實現(xiàn)本課程預(yù)期的教學(xué)目的和根本的教學(xué)任務(wù)。社會實踐的目的也就是培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識實踐性的認識，用所學(xué)理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生能夠解決實際問題的能力。

法學(xué)專業(yè)的課程實踐教學(xué)方法，大多采用的是案例教學(xué)法。我們把《法律文書》課程時間的教學(xué)引申到社會實踐當中，以課程實踐教學(xué)過程帶動社會實踐改革，以社會實踐檢驗課程教學(xué)的效果。這種改革的創(chuàng)新，達到了課程實踐教學(xué)與社會實踐效果相統(tǒng)一的目的，其示范性的效果顯而易見。具體做法：一是在教學(xué)計劃中講《法律文書》課程的開設(shè)時間整到最后一學(xué)期，與該專業(yè)社會實踐在時間上相一致。在《法律文書》課程授課過程中，授課教師在網(wǎng)上典型的審判案例，按照案例中所涉及到的各種角色，為學(xué)生講解各類文書制作的要求、格式以及寫作技巧，這些教學(xué)案例的精選具有代表性和普遍性，通過案例教學(xué)，給學(xué)生介紹個梳理，生有一個全面了解案情、審判過程幾所運用的法律條文、法理理論及其邏輯思路。二是按所學(xué)法律知識撰寫與實踐角色相適應(yīng)的法律文書。學(xué)生在理清案情脈絡(luò)、全面理解案情，分析案件中各角色在本案中的性質(zhì)、地位、位置后，選擇自己所愿意擔當?shù)慕巧诮處煹闹笇?dǎo)下自主選擇所學(xué)的法律知識，撰寫與該角色相適應(yīng)的法律文書（不少于2000字）。三是根據(jù)綜合實踐評定成績。學(xué)生所撰寫的法律文書定稿后，按小組組成模擬式法庭，按角色和法律文書的內(nèi)容進行敘述和辯論，評委老師當成點評和指導(dǎo)，合議并評定出應(yīng)得的成績。

2 改革取得的初步效果

2.1 有利于學(xué)生理論聯(lián)系實際，解決實際問題。

教師的案例（包括案情介紹、審理過程、判決結(jié)果、爭議焦點、法理分析及防范提醒）。學(xué)生可以全面的了解整個審判過程及所運用的法律條文、法理理論及邏輯思路。學(xué)生在理清案情脈絡(luò)、全面理解案情，分析案件中個角色在本案中的位置、地位，選擇自己所愿意擔當?shù)慕巧?，根?jù)角色在本案中的性質(zhì)，運用所學(xué)知識撰寫相應(yīng)法律文書，既深了學(xué)生對法學(xué)理論的掌握，有助于提高學(xué)生的解決實際問題的能力和寫作能力。

學(xué)生在掌握案情的時候，把自己置身于案件當中，提高了了解案情，弄清案件審理過程中個角色的主張、觀點的興趣，在寫作過程中可以按自己的觀點從角色所擁有的權(quán)利出發(fā)整理思路，認清事實、發(fā)現(xiàn)有力證據(jù)，尋找能夠支撐自己觀點和權(quán)利的法律依據(jù)。這話做法，非常有利于學(xué)生進一步溫習(xí)已學(xué)過的法律知識，并運用理論知識去解決實際問題，同時還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

2.2 提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生的法律文書定稿后，在教師指導(dǎo)下，按小組組成模擬法庭進行模擬演練。并由學(xué)生按自己在法律文書中的角色，扮演法官、檢察官、律師、當事人、其他訴訟參與人等角色，對自己所撰寫的法律文書進行當庭表述或辯論。其優(yōu)點是：①學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體。在模擬法庭的演練過程中，學(xué)生必須考慮所處角色的利益，全力以赴的爭取最佳效果。教師在其中起的作用是輔的，即挑選或編寫適當?shù)陌咐滩?、提供一般性指?dǎo)、評價學(xué)生的觀點和表現(xiàn)等。②學(xué)生不僅要處理法律理論問題，而且必須處理法律事實問題。當學(xué)生接觸案件時，首先需要對這些事實材料進行分析、歸納、篩選和構(gòu)建，從而形成要向法庭陳述的事實，并在這一事實的基礎(chǔ)上形成自己的法律意見。這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的，是充分發(fā)揮主觀能動性的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生要在庭前形成法律意見和開庭時進行的陳述及辯論，這種能力不僅依賴于對相關(guān)法律知識的充分理解，而且依賴于對各種相關(guān)學(xué)科知識的了解與應(yīng)用。比如，對于其他當事人、訴訟參與人以及法官的心理分析、法庭陳述和辯論的技巧、對于邏輯學(xué)熟練運用、對于與案例相關(guān)的政治、經(jīng)濟、社會等領(lǐng)域的了解。因此，模擬法庭的演練能夠為學(xué)生提供一種綜合素質(zhì)訓(xùn)練和培養(yǎng)的最佳途徑。③模擬法庭的演練不僅僅局限于法庭的辯論，而是一種系統(tǒng)地全過程的訓(xùn)練。如果運用一個案例來說明一個法律規(guī)范的運用，學(xué)生學(xué)到的只是有關(guān)訴訟中的一個環(huán)節(jié)，或者是一個點上的知識和分析能力。而模擬法庭的演練，由每個小組參與，一般都有三到四個小組，也就有三到四個不同的案例在進行演練。學(xué)生必須從所提供的零散案件材料入手，經(jīng)歷分析實施情況、找出有關(guān)的法律要點、尋找適合的法律規(guī)范、書寫有關(guān)的法律文書、陳述、辯論、宣判等環(huán)節(jié)，了解案件進展的全過程，通過親身參與，把握案件的進程和結(jié)局。

總之，法學(xué)的實踐教學(xué)是教學(xué)方法改革的主要目標。無論是課程實踐還是社會實踐，其目的都是是學(xué)生能夠掌握相關(guān)的法律知識和解決實際案例的技能。這種以課程教學(xué)帶動社會實踐的方法，更具有實踐性、統(tǒng)一性、組織性、公開性、知識性、綜合性、具體性、形象性和觀賞性的特點。這樣有組織，有目的，有效果的教學(xué)實踐，雖然相對縮小了實踐的范圍，但的確也提高了集中實踐的效果。法學(xué)本科集中實踐環(huán)節(jié)的改革，雖然取得了較好的效果，但尚需認真總結(jié)，不斷提高、不斷完善。

參考文獻：

[1]寧致遠.《法律文書參考資料》中央廣播電視大學(xué)出版社.2010年.

篇5

過去的一年，我庭在院黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各庭、室的支持和幫助下，始終堅持“為民、務(wù)實、清廉”重要思想為指導(dǎo)，貫徹依法治國的基本方略，努力實踐“公正與效率”法院工作主題，認真落實司法為民、司法利民、司法便民的要求，經(jīng)過全庭干警共同努力，圓滿完成了今年的各項工作任務(wù)。現(xiàn)將一年來的工作情況總結(jié)如下：

一、2016年度案件基本情況

過去的2016年，我庭共接收各類案件共計151件，2015年轉(zhuǎn)移過來的舊存案件為44件。其中婚姻家庭糾紛案件42件，勞動爭議案件26件，土地糾紛案件4件，機動車交通事故責任糾紛案件12件，買賣合同糾紛30件，民間借貸案件18件。截止到當日，我庭共審結(jié)各類案件132件，結(jié)案率達到了88%。在所結(jié)案件當中，調(diào)解與撤訴案件為63件，占結(jié)案總數(shù)的48%，真正提高結(jié)案效率，實現(xiàn)了良好的法律效果、社會效果。

二、對2017年度工作的展望

（一）狠抓審判管理，案件質(zhì)效穩(wěn)步上升。針對各類新型案件數(shù)量不斷增加等新情況、新困難，全庭同志應(yīng)發(fā)揚團結(jié)拼搏、無私奉獻的精神，全力以赴審理好案件。在處理好案件的同時，不忘記創(chuàng)新審判方法，提高審判質(zhì)量，努力探索各種審判方式，力爭實現(xiàn)快速結(jié)案、案結(jié)事了的雙重效果。

（二）加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，司法實踐水平不斷提升。認真學(xué)習(xí)新出臺的法律、法規(guī)，不斷充實審判人員的業(yè)務(wù)知識，通過集中、強化學(xué)習(xí)，全庭基本做到，認定法律事實標準統(tǒng)一、法律適用標準統(tǒng)一、酌情裁判標準統(tǒng)一，為實現(xiàn)公正司法、司法為民。同時，還要統(tǒng)一法律文書制作規(guī)范，注重法律文書寫作能力的培養(yǎng)，全面落實裁判文書上網(wǎng)工作，以及熟練掌握內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)案件管理流程等，使審判人員法律文書的制作能力和水平顯著提高，文書質(zhì)量明顯提升。

（三）加強隊伍建設(shè)，法官隊伍素質(zhì)全面提升。本庭人員在院黨組的領(lǐng)導(dǎo)下，狠抓隊伍建設(shè)，確保法官的八項基本技能。一是要樹立以黨為國、以黨為家、增強服務(wù)大局的能力；二是要加強政治學(xué)習(xí)，熟悉業(yè)務(wù)動態(tài)及新型法制理念的能力，努力成為一名一專多能的復(fù)合型人材。

（四）加強黨風廉政建設(shè)，確保法官職責依法履行。加強干警黨風作風建設(shè)，使干警以榜為樣、抵制誘惑、防范風險、守住底線。全庭每位工作人員定期查擺問題、及時糾正存在的問題，時刻保持潔身自好，以捍衛(wèi)人民的利益、法律的尊嚴。

三、結(jié)語

篇6

一、狀和書的區(qū)別。

寧致遠教授在《法律文書教程》一書中談到法律文書的特點時說，根據(jù)法律文書的時效性和利害關(guān)系的直接性的特點，要求語言文字必須做到單一解釋，否則有可能直接損害國家、集體或當事人個人的直接利益，嚴重影響文書所產(chǎn)生的法律實效。書是人民檢察院對公安機關(guān)偵查終結(jié)，移送審查的案件后對直接受理偵查終結(jié)的案件，經(jīng)過審查后認為被告人的犯罪事實已經(jīng)查清，證據(jù)確實、充分，依法應(yīng)當追究刑事責任，代表國家對被告人向人民法院提起公訴時所制作的文書。書的制作是人民檢察院行使國家公訴權(quán)，懲罰犯罪，保護人民的依據(jù)，一經(jīng)送達即產(chǎn)生法律效力，標志著公訴案件已經(jīng)進入審判程序，其寫作主體和格式都有特殊的規(guī)定，標題應(yīng)分兩行書寫檢察機關(guān)名稱和文書種類，在標題的右下方寫上編號，與狀的格式有著很大的差別，一字之差，性質(zhì)迥異，因此在擬寫訴狀的標題時，切不可麻痹大意，弄錯了案件的性質(zhì)。

二、原告的資格。

根據(jù)《民事訴訟法》第一百零八條的規(guī)定，原告必須與本案有直接利害關(guān)系，而不是間接利害關(guān)系，因此哪怕當事人是無訴訟行為能力人，他的監(jiān)護人也無資格越俎代庖充當原告，而只能在原告之后列出“法定人”的姓名及基本情況，正是基于此，在對原告身份情況的說明中，除姓名、性別、民族、職業(yè)、工作單位和住所外，年齡是一個不可忽視的填寫項目，據(jù)此可以直接判斷其有無訴訟行為能力，其監(jiān)護人是否已作為法定人代為參加訴訟，在寫作民事狀時，如果原告無訴訟行為能力，一定要在原告之后列出法定人的基本情況及與原告的關(guān)系，理順當事人之間的內(nèi)部關(guān)系。

三、被告和被告人的區(qū)別。

民事訴訟當事人在一審程序中稱原告和被告，在二審程序中稱上訴人和被上訴人，在再審程序中稱申訴人和被申訴人，在執(zhí)行程序中稱申請執(zhí)行人和被執(zhí)行人，不同的稱呼表明當時正處在特定的程序中，具有不同的法律意義，“被告”和“被告人”雖一字之差，但表明當事人的法律地位和所處的程序完全不同，根據(jù)劉復(fù)之主編的《中華人民共和國法律大辭書》的解釋，被告人，是刑事被告人的簡稱，是指依法被控訴犯罪，并由司法機關(guān)追究刑事責任的人；被告，是原告對立的一方，被訴侵犯他人民事權(quán)益而被法院通知到庭應(yīng)訴的當事人。由此可見，“被告人”只能在刑事訴訟一審程序中使用，提訟的要么是“公訴人”檢察院，要么是刑事自訴案件中的“自訴人”（在刑事附帶民事訴訟中提訟的可稱“原告人”，在民事訴訟中提訟的不能稱“原告人”），而“被告”則在民事訴訟中使用，，二者不可混用。

四、案由之有無。

在現(xiàn)代漢語詞典中，案由即案件的內(nèi)容提要。如果從這一寬泛意義上來理解，在民事訴狀中訴訟請求前加上案由這一項，倒也提綱挈領(lǐng)，使案件內(nèi)容一目了然。但法律專業(yè)領(lǐng)域?qū)Π赣梢辉~的解釋趨于狹窄，筆者查閱了多種版本的參考書，對這一名稱的用法有不同觀點，但權(quán)威的解釋是，案由指控告的罪名，即被告人所犯何罪，這一術(shù)語僅限于刑事自訴狀和刑事附帶民事訴狀的寫作中使用，而在民事訴狀中一般沒有要求案由這一項。這里需要補充的一點是，由于刑事附帶民事訴狀的寫作格式與民事訴狀有差異，因此在民事訴狀的訴訟請求中不應(yīng)附有追究被告刑事責任的內(nèi)容，以免混淆了案件的性質(zhì)。

五、訴訟請求的數(shù)額確定原則。

訴訟請求應(yīng)提出具體的數(shù)額，不能籠統(tǒng)地說“賠償原告的一切損失”之類，這是沒有爭議的，但并不等于在提出訴訟請求時多多益善，比較切合實際的請求數(shù)額，不僅可以減收訴訟成本，降低訴訟風險，而且有利于法院的調(diào)解和雙方當事人的和解，減少訟累。根據(jù)《人民法院訴訟收費辦法》的規(guī)定，案件受理費是以訴訟標的額為基數(shù)按比例收取的，如果數(shù)額過大，與判決數(shù)額之間的差額風險只能由自己承擔，無形中增加了訴訟成本。在確定訴訟標的額時有如下參考因素：法律、法規(guī)、條例、規(guī)定、辦法的具體標準，當?shù)氐纳鐣?jīng)濟生活水平，對方當事人經(jīng)濟承受能力，類似案例的判決等。

六、事實和理由的 寫作技巧。

從理論上說，法院審理案件是以事實為依據(jù)、以法律為準繩，根據(jù)這一要求，狀的事實部分應(yīng)該詳盡具體、重點突出，理由部分應(yīng)該合理合法、論證嚴密。各大教科書在談到對這一部分的寫作要求時觀點也是大同小異，似乎沒有太多討論的必要，但是筆者根據(jù)自己多年的訴訟實踐體會到，在實際的寫作中，應(yīng)考慮到訴狀不僅是呈給法官的，同時還要送達對方當事人，因此還應(yīng)該注意寫作的技巧，不能一覽無余，使自己在庭審的辯論中處于被動的地位。

首先，從呈給法院的角度來說，為了使法官對案情有一個明晰的了解，在陳述基本案情時做到重點突出是必要的，但并不等于對某些關(guān)鍵的要素諸如時間、爭議焦點等細節(jié)都毫無保留，雖然從心理學(xué)的角度來說，敘述得越詳盡，法官對原告的陳述愈加相信就愈容易受到先入為主的影響，但這并不能對案件的結(jié)果起到?jīng)Q定性的作用，庭審中的質(zhì)證、辯論才是關(guān)鍵，因此有時對某些關(guān)鍵性的細節(jié)可有意模糊處理，以便在庭審辯論中誘敵深入，使其自相矛盾，從而一舉擊倒對方，使之無狡辯還手之力。

其次，從送達對方當事人來講，由于被告在開庭前并不是必須提交答辯狀，這樣就使原告與被告從彼此獲取的信息呈現(xiàn)出不對稱性，雖然2002年4月1日實施的《關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》中對舉證和庭前證據(jù)交換做出了比較具體的規(guī)定，以試圖避免證據(jù)突襲對審判效率的影響，但在實際運作中，被告往往故意拖延舉證時間，在舉證期限截止日才提交證據(jù)，原告獲取被告信息的時間較晚，后續(xù)的調(diào)查時間較緊，仍然處于不利的地位，加之對于證據(jù)的證明作用和對象在庭前并不要求說明，有些證據(jù)的意圖不明，仍會影響原告的判斷，因此如果單純強調(diào)事實敘述的詳盡具體，在筆者看來，是弊大于利，我們應(yīng)根據(jù)案件的具體情況靈活地把握信息披露的詳略，不可一味強調(diào)詳盡具體，使自己處于被動的地位。

再次，理由的援引，更不宜在訴狀中具體披露，否則等于提醒對方當事人仔細研究原告方已掌握的法律依據(jù)，在庭前就暴露自己，使對方知己知彼，做好針鋒相對的準備，在庭上反戈一擊。至于證據(jù)和證據(jù)來源，雖然法律規(guī)定必須提交，但提交時的說明應(yīng)能簡就簡，盡可能在法律許可的范圍內(nèi)保留自己的殺手锏，在庭審辯論中占據(jù)主動。

七、法院的管轄問題。

篇7

在整個實習(xí)過程中我遵守單位紀律，服從工作安排，積極完成律師交辦的工作，在律師的指導(dǎo)和自己的努力下，我了解和初步掌握了律師事務(wù)所的運作程序和律師的辦案經(jīng)過及技巧，彌補了知識上的不足，增長了社會見識，對自己學(xué)習(xí)和掌握法律、運用法律以及人際關(guān)系方面的相處都有很深的體會。以下是在淄博大地律師事務(wù)所實習(xí)期間的見聞、實踐和感受寫下這份實習(xí)報告。

一、關(guān)于實習(xí)單位

作為淄博知名的專業(yè)型律師事務(wù)所，本所已具備為國內(nèi)外客戶提供全方位優(yōu)質(zhì)法律服務(wù)的能力，包括訴訟仲裁、外商投資、公司證券、房地產(chǎn)、國際貿(mào)易和反傾銷、尤其在外商投資、資產(chǎn)重組并購和房地產(chǎn)等業(yè)務(wù)領(lǐng)域擁有強大的專業(yè)背景和多年的執(zhí)業(yè)經(jīng)驗優(yōu)勢，在業(yè)界及客戶中享有廣泛和良好的聲譽。

淄博大地人律師事務(wù)所是有一支綜合素質(zhì)較高、作風干練、辦案認真、工作效率較高的年輕化律師隊伍，以及一批長期從事司法實踐的經(jīng)驗豐富的專家、顧問。我有幸能接觸這么多優(yōu)秀的法律工作者。并且在我的學(xué)習(xí)和日后的工作中有很大的幫助。

二、關(guān)于實習(xí)目的和實習(xí)計劃

(一)實習(xí)目的

1、通過實習(xí)，將在大學(xué)期間所學(xué)的理論與法律實踐相結(jié)合，鞏固知識，發(fā)現(xiàn)不足，以求積累經(jīng)驗、指導(dǎo)學(xué)習(xí);

2、通過實習(xí)，培養(yǎng)獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力;

3、通過實習(xí)，培養(yǎng)社會適應(yīng)能力和人際交往能力;

4、通過實習(xí)，樹立正確的法律人觀念和法律人思維。

(二)實習(xí)計劃

1、熟悉律師事務(wù)所的各項管理制度;

2、熟悉與律師業(yè)務(wù)相關(guān)的法律法規(guī)及律師執(zhí)業(yè)紀律;

3、熟悉律師事務(wù)所的業(yè)務(wù)來源、執(zhí)業(yè)范圍和執(zhí)業(yè)環(huán)境;

4、掌握一般辦公技能;

5、與律師接觸和溝通，虛心接受指導(dǎo);

6、整理卷宗、資料查詢、法律文書撰寫;

7、協(xié)助律師接待當事人，組織證據(jù)，開庭;

8、不斷充實專業(yè)知識;

9、請實習(xí)單位出具實習(xí)鑒定;整理實習(xí)記錄，撰寫實習(xí)報告。

三、關(guān)于實習(xí)經(jīng)過

實習(xí)之前學(xué)校就已經(jīng)明確實習(xí)目的和制定了實習(xí)計劃，這使得我在實習(xí)過程中有目的，積極主動尋找鍛煉機會，并得到許多律師的指點幫助，實習(xí)內(nèi)容豐富多彩。

這些工作有助于鍛煉我的各種能力，也是以后工作中必不可少的環(huán)節(jié)和方面。在完成一般事務(wù)性工作的基礎(chǔ)上，我注重以下實習(xí)內(nèi)容：

(一)整理卷宗了解律師整個辦案流程和司法程序

整理卷宗幾乎是每個法學(xué)專業(yè)的實習(xí)生都要做的事。整理卷宗，看似簡單的工作其實在你沒做之前還是需要時間去熟悉和掌握的，比如裝訂次序排列就和辦案流程緊密相關(guān)，也和相應(yīng)的司法程序相對應(yīng)。

因此，只要你用心，通過整理卷宗你就可以了解熟悉律師的辦案流程及相應(yīng)的司法程序，這很重要。我并沒有因為工作的繁雜而輕易放棄，相反我很有興趣并在其中學(xué)習(xí)到很多東西。

(二)通過撰寫法律文書運用法律知識并彌補知識上的不足，積累實踐經(jīng)驗

我們在學(xué)校還沒有學(xué)習(xí)法律文書，實習(xí)期間很多律師給我們實習(xí)生上課，讓我們初步學(xué)習(xí)最常見法律文書的寫作和基本注意事項以及相關(guān)技巧。

我先是根據(jù)需要模仿一些固定格式文書，例如委托書、答辯狀等。一份高質(zhì)量的法律文書需要豐富的知識和經(jīng)驗，以及對相關(guān)法律知識的運用、配合才能寫成功。我明顯感到自己知識的匱乏和經(jīng)驗的缺失。讓我明白應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)和積累。慢慢取得進步。

(三)寫作技能問題

在律師所提供的各種法律服務(wù)中，書寫法律文書是一項對律師的法律功底、邏輯思維、文字表達能力等均有較高要求的工作，是衡量律師法律專業(yè)素質(zhì)的一個重要尺度。在我認為律師寫作文書的技能主要體現(xiàn)在以下幾方面：

第一，要充分領(lǐng)會當事人的意圖和目的。在下筆之前首先應(yīng)該占有資料和事實，注意加強與當事人的交流和溝通，不能自以為是，現(xiàn)實中發(fā)生的許多事情是不合常理和你無法預(yù)測的。

當然也不能一味的依從當事人的意志和愿望，還要融入自己的見解和知識，發(fā)揮本人的聰明才智，用法律的語言將當事人的意志和愿望完整的、甚至是創(chuàng)造性的表達出來。要是沒有充分表達，或者錯誤表達了當事人意圖和目的的法律文書，不論寫的多么完美，也同樣是南轅北轍，毫不可取，甚至還要給律師本人招惹麻煩。

第二，在書寫格式上，要遵循法定或通行格式。公安部、最高人民法院、最高人民檢察院都頒布過關(guān)于法律文書格式的規(guī)范，律師在書寫時一定要參照，特別是向各級人民法院、人民檢察院呈送的訴訟文書和正式的合同協(xié)議、遺囑等一定注意遵循法定或通行的格式。

切忌律師閉門造車，自創(chuàng)一套，否則不僅會帶來程序上的麻煩，甚至導(dǎo)致你寫的東西無效，成為廢紙一堆。另外，在書寫上要注意相應(yīng)得要求，涂改之處一定要當事人摁印確認

第三，在文書內(nèi)容上，一定要以法律為依據(jù)，以事實為準繩。律師在進行法律文書寫作之前首先應(yīng)該對可能涉及的法律規(guī)定進行確認;認真研究案件事實情況，對涉案的法律關(guān)系仔細分析和定性。在內(nèi)容上努力做到準確、全面、深刻。

尤其是在法律上要經(jīng)得起推敲和考驗。切忌事實表達錯誤、法律運用錯誤或有重大缺陷。同時要求主題明確，法律邏輯清晰，表達簡練流暢。

四、關(guān)于實習(xí)思考和經(jīng)驗總結(jié)

(一)理論知識是基礎(chǔ)，實踐經(jīng)驗是關(guān)鍵

在兩個星期的實習(xí)過程中，我深深感到自己所學(xué)知識的匱乏、眼高手低。通過實習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的很多不足。我有時發(fā)現(xiàn)有些知識倒是掌握了，但是如何運用卻不知從何著手，甚至束手無策，這就是實踐經(jīng)驗重要性的體現(xiàn)，經(jīng)驗往往能提高效率。大學(xué)本科的法學(xué)教育往往重理論、輕實際，重知識、輕技巧。因此我們更應(yīng)該積累經(jīng)驗。積極努力學(xué)習(xí)提高。

(二)提高自身素質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展需要

律師是維護當事人合法權(quán)益，維護法律的正確實施和公平正義的法律工作者。為此，作為有志于從事律師行業(yè)的人，培養(yǎng)良好素質(zhì)是極為重要的，這包括專業(yè)知識、執(zhí)業(yè)形象和執(zhí)業(yè)紀律、人格魅力等素質(zhì)。同時，律師為社會提供法律服務(wù)，必須與社會各行各業(yè)建立良好關(guān)系，這一方面是工作的需要，也是增加案源的途徑之一。

(三)實習(xí)對加強和指導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用

第一，我們在討論某個案件的重要問題時應(yīng)該廣泛地查閱資料，弄清理論上在這一問題上有那些主要觀點，實踐之中又傾向于那種觀點，不僅易于和他人的思路和想法接軌，豐富自己的思維。更是做到有重點的學(xué)習(xí)，有重點的掌握所學(xué)到的知識，有重點的學(xué)習(xí)理論界的重要觀點。

第二，我們應(yīng)該虛心聽取各種意見，應(yīng)該多注意，想想該如何應(yīng)對，這樣對于在法庭上辯護很有幫助的。也對于日后分析案情也有很大的幫助。

第三，注重鍛煉培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和靈活應(yīng)變能力。對于一名好的法律職業(yè)者來說這些是必不可少的。而且也要常寫一些文章，以便鍛煉自己的寫作能力和語言表達能力，這也是綜合培養(yǎng)，有利于提高自身的法律思維能力。

五、結(jié)語

這兩個星期短暫而又充實的實習(xí)，我學(xué)到了在學(xué)校學(xué)不到，掌握不深的東西，對我接下來的學(xué)習(xí)和今后走向社會參加工作無疑是很有幫助的。

篇8

 

為適應(yīng)建設(shè)社會主義法治國家對于實踐型法律人才的需求，法學(xué)理論本科教學(xué)在繼續(xù)加強法學(xué)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)加大實踐教學(xué)的力度。通過貫穿大學(xué)四年的實踐教學(xué)使學(xué)生初步具備從事法律職業(yè)的各種職業(yè)技能，能夠獨立妥善地處理各類常見法律問題，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，成為社會主義法治理念的踐行者。

 

一、實踐教學(xué)培養(yǎng)目標

 

法學(xué)本科招收的學(xué)生年齡偏低，社會經(jīng)驗幾近于無，大學(xué)期間是其人生觀與價值觀形成的關(guān)鍵時期，[1]通過大學(xué)四年連貫的實踐教學(xué)培養(yǎng)，學(xué)生可在以下方面初步具備合格的實踐型法律人才的基本素質(zhì)。

 

1.職業(yè)態(tài)度：明確實踐型法律人才的角色和社會責任，樹立實踐型法律人才的價值觀與發(fā)展觀。

 

2.職業(yè)素養(yǎng)：熟知各類實踐型法律職業(yè)的職業(yè)道德，高度認同社會主義法治理念，并身體力行。

 

3.職業(yè)技能：在掌握扎實的法律基礎(chǔ)理論知識基礎(chǔ)上，具有解決法律實踐中出現(xiàn)的各類常見的法律問題的實踐能力，包括論說能力、法律文書寫作能力、邏輯推理能力等。

 

4.創(chuàng)新能力：運用已掌握的理論和實踐方面的知識解決在法律實踐中遇到的各類法律問題，學(xué)會歸納總結(jié)問題、運用文獻資料、分析推理以及形成妥當?shù)奶幚硪庖姷哪芰Α?/p>

 

5.溝通能力：具備融入社會和團隊的能力，掌握與各類型人溝通交流的能力，具備協(xié)調(diào)團隊內(nèi)部成員的能力，具備不同團隊之間協(xié)作的能力。

 

二、實踐教學(xué)培養(yǎng)培養(yǎng)措施

 

在大學(xué)四年期間保持實踐教學(xué)的連續(xù)性，將實踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合，把法律實踐教學(xué)的各種方式按照法律實踐教學(xué)的目標分解到大學(xué)四年中，通過實踐教學(xué)增強學(xué)生對于法律職業(yè)的認同，并逐步達到從事法律職業(yè)所需要的各種能力，為其職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。具體為：

 

(一)旁聽案件審判

 

法院審理案件是參與訴訟的各方運用實體法與程序法實現(xiàn)各自訴訟目標的活動。旁聽法院審判可以使學(xué)生直接了解法律在真實案件中的作用。在法學(xué)院實踐教學(xué)中，旁聽典型案件的法庭審判應(yīng)當成為學(xué)生四年學(xué)習(xí)中經(jīng)常性的實踐教學(xué)活動，但在不同階段有不同的教學(xué)目標。在第一學(xué)期，主要是通過法院旁聽感受真實的法律實踐;在第二學(xué)期及以后各個學(xué)期都應(yīng)當根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生旁聽典型案件的審理。除第一學(xué)期外，其他學(xué)期的旁聽審判由共建實踐教學(xué)基地的法院在法學(xué)院的模擬法庭進行。審判后，由法學(xué)院教師組織學(xué)生圍繞被審理的案件的實體與程序問題進行討論。

 

(二)案例教學(xué)

 

案例教學(xué)不同于在理論課講授過程中為說明問題而采用的教學(xué)案例，它是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，由教師組織開展的以真實案例分析為對象的實踐教學(xué)活動。案例教學(xué)可以使學(xué)生體驗實踐中的法律，認識到法律與社會的互動，法律并非體現(xiàn)為僵化的法條。[2]從第一學(xué)期到第六學(xué)期，根據(jù)理論課教學(xué)內(nèi)容安排適當?shù)陌咐虒W(xué)課程。在開展案例教學(xué)的同時，增加法律文書書寫，在法學(xué)院教師和實踐基地教師的指導(dǎo)下，撰寫成各類法律文書，并逐漸學(xué)會將案例分析撰寫成各類法律文書，例如詞、辯護詞、判決書等。

 

(三)模擬法庭教學(xué)

 

模擬法庭教學(xué)活動既包括模擬法院審理案件的實踐教學(xué)活動，也包括模擬各種仲裁活動。該活動在第二學(xué)期至第五學(xué)期進行，每學(xué)期根據(jù)理論教學(xué)的內(nèi)容，安排不少于5次的模擬法庭或仲裁活動，在法學(xué)院教師和實踐基地教師的指導(dǎo)下對典型案例開展活動，力求每個學(xué)生都參與進來。如果時機成熟，可以組織學(xué)生參加全國模擬法庭賽。

 

(四)社會調(diào)查

 

已經(jīng)具有一定法學(xué)知識的學(xué)生，需要對運行法律的社會有所了解，而通過社會調(diào)查可以更好地理解寫在書面上的法律條文，同時也會更加清楚自己身上的責任。在第五、第六學(xué)期的寒暑假，由法學(xué)院教師根據(jù)每個學(xué)生的實際情況分別布置社會調(diào)查任務(wù)，開學(xué)初將調(diào)查報告交給指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師對調(diào)查報告的質(zhì)量做出評價。

 

(五)學(xué)年論文

 

學(xué)年論文安排在第六學(xué)期進行，論文的選題主要來自學(xué)生進行社會調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題。教師應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生透過社會現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)蘊含在現(xiàn)象背后的法律問題，問題的發(fā)現(xiàn)過程應(yīng)當由學(xué)生獨立完成。學(xué)年論文的寫作是一個綜合訓(xùn)練過程，通過這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，運用各種知識解決問題，以及條理清晰地進行書面表達能力。

 

(六)診所式教學(xué)

 

診所式教學(xué)強調(diào)學(xué)生對真實案件的實際參與，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。在第七學(xué)期，由法學(xué)院派出符合“雙師型”要求的教師與實踐教學(xué)基地教師在實踐教學(xué)基地開展診所式教學(xué)實踐活動。

 

(七)專業(yè)實習(xí)

 

在第八學(xué)期前半程，安排學(xué)生

 

專業(yè)實習(xí)。通過到法律實踐部門親身參與法律實踐活動，可以了解實習(xí)所在的法律實踐部門的具體工作方式、工作流程。真實案件操作使學(xué)生在體驗法學(xué)基礎(chǔ)理論作用的同時，充分認識到實踐中一些不可言傳的技術(shù)細節(jié)，為日后工作打下良好的基礎(chǔ)，不至于出現(xiàn)眼高手低的情況。

 

(八)畢業(yè)論文

 

在第八學(xué)期的后半程安排畢業(yè)論文寫作。畢業(yè)論文的選題應(yīng)當來自專業(yè)實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生需運用各類知識提出解決問題的方案。畢業(yè)論文由法學(xué)院教師與實踐教學(xué)基地教師共同指導(dǎo)完成。

篇9

論文關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作；模塊化；情境化；人文化；網(wǎng)絡(luò)化

著名教育家葉圣陶曾說過:“大學(xué)畢業(yè)生不一定會寫小說、詩歌，但一定要寫工作和生話中的實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！彪S著信息時代的到來，應(yīng)用文在人們交流思想、互通情況、解決問題、處理事務(wù)中的使用頻率越來越高，使用范圍也越來越廣泛，發(fā)揮的作用也越來越大。它不僅是機關(guān)、團體和企事業(yè)單位開展公務(wù)活動的工具，也是現(xiàn)代社會進行管理的重要手段，是聯(lián)系社會生活的紐帶。應(yīng)用文寫作不僅培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，同時也培養(yǎng)學(xué)生的一種工作思維能力。為此，許多高職院校都開設(shè)了應(yīng)用寫作課，旨在培養(yǎng)和提高大學(xué)生運用書面語言表達思想、辦理事務(wù)的能力，以適應(yīng)信息時代社會對人才的需求。可以說，寫作能力代表著一個人的基本文化素質(zhì)，寫作能力也不單純是寫作本身的問題，它還體現(xiàn)著一個人的知識儲備、生活閱歷、寫作經(jīng)驗、思維能力等諸多方面的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)著一個人的智能結(jié)構(gòu)。

一、應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，高職學(xué)生對應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)興致不高，消極對待，甚至把應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)當作一種精神負擔，不僅沒有體會到寫作的樂趣，而且還被當作苦差事，教師始終難以突破高質(zhì)量和高效率的教學(xué)瓶頸。究其原因，恐怕主要在以下幾個方面：

（一）在學(xué)生方面，高職學(xué)生總體上文化基礎(chǔ)課不是太好，語言能力尤其是文字表達能力普遍較弱，學(xué)習(xí)主動性較差，再加上職業(yè)學(xué)校比較重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而對文化基礎(chǔ)課的重要性普遍認識不足。同時應(yīng)用文寫作法規(guī)性政策性較強，而學(xué)生從學(xué)校到家庭，自身的閱歷和社會實踐缺乏，使得學(xué)生無從入手、無“話”可說，因而也無法組織應(yīng)用文的語言。另外應(yīng)用文寫作與其它文學(xué)體式相比，內(nèi)容相對單調(diào)枯燥，缺乏生動性、形象性甚至情節(jié)性，這使得較多接受形象思維訓(xùn)練的大腦要轉(zhuǎn)變?yōu)橛眠壿嬎季S來寫作，會因缺少寫作素材，而一時無從下手。

（二）在教學(xué)方面，傳統(tǒng)的應(yīng)用寫作教學(xué)模式基本是“理論+案例+訓(xùn)練”，這種教學(xué)模式使得學(xué)生只能掌握一些應(yīng)用寫作的格式，學(xué)生一學(xué)就懂，一放就忘，遇到實際問題根本不知該如何下筆。在施教時，應(yīng)用文文種的選擇基本憑著教師的想當然而進行，沒有調(diào)研，也沒有從學(xué)生的角度來考慮，到底哪些文種學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中是經(jīng)常要用到，因而整個教學(xué)過程只能停留在“閉門造車”的層面上。這樣使得應(yīng)用文寫作教學(xué)與實際應(yīng)用缺乏緊密聯(lián)系，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)應(yīng)用文沒有多大的實際用處，于是消極應(yīng)付。

（三）在教材建設(shè)方面，從整體上看近年來出版的《應(yīng)用文寫作》教材數(shù)量非常多，但始終沒有突破傳統(tǒng)的編寫思路。首先是教材體系龐大、內(nèi)容繁雜，追求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，大多數(shù)教材基本按照“事務(wù)交往文書”、“個人交往文書”、“禮儀交往文書”、“經(jīng)濟交往文書”、“公務(wù)交往文書”、“法律交往文書”和“科技交往文書”等七大模塊的內(nèi)容編排，其中涉及的日常應(yīng)用文極其有限。其次是重視理論、輕視訓(xùn)練，許多教材花費大量篇幅詳細介紹理論知識，而對寫作規(guī)范與技法的介紹則停留在簡單的格式加例文層面，寫作訓(xùn)練方面的內(nèi)容極少。再次是例文陳舊、脫離實際，內(nèi)容遠離學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生學(xué)起來有較大的心理距離，沒有親和力。

二、應(yīng)用文寫作教學(xué)改革思路

筆者認為，對《應(yīng)用文寫作》教學(xué)進行改革，可從以下三方面入手：

首先，應(yīng)重新審視本課程的設(shè)置目標。布魯那說：“目標是預(yù)定的教學(xué)效果?！庇忻鞔_的教學(xué)目標，才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。作為高職院校的一門公共基礎(chǔ)課，一般安排一個學(xué)期，大約34課時，主要是使高職學(xué)生掌握必要的應(yīng)用文寫作技能，以適應(yīng)今后在學(xué)習(xí)、生活、工作中的寫作需要、并為畢業(yè)論文寫作做好必要的知識和能力的準備。因此，沒必要以培養(yǎng)專業(yè)秘書的標準來要求不同專業(yè)的學(xué)生。

其次，應(yīng)重新審視本課程的性質(zhì)。本課程是一門綜合性、實踐性極強的基礎(chǔ)課、能力課，陳耀南教授在《應(yīng)用文概說》中闡述：“應(yīng)用文就是‘應(yīng)’付生活、‘用’于務(wù)實的‘文’章，個人、團體、機關(guān)相互之間，公私往來，用約定俗成的體裁和術(shù)語寫作，以資交際和信守的文字，都叫應(yīng)用文?！标惤淌谝徽Z中的，言簡意賅地把應(yīng)用文的根本特點表達出來了。因此，教學(xué)內(nèi)容必須繞著應(yīng)用、實用來選擇。

再次，增加應(yīng)用文寫作課程的趣味性?；趹?yīng)用文寫作的枯燥，學(xué)生缺少生活閱歷無話可寫的狀況，必須設(shè)置一定的工作項目和活動情景，讓學(xué)生能夠動起來，通過具體的工作項目和活動情景，把教、學(xué)、做結(jié)合在一起。

三、應(yīng)用文寫作教學(xué)改革措施

基于上述改革思路，我們可以在模塊化、情境化、人文化和網(wǎng)絡(luò)化等四個方面對應(yīng)用文寫作課程進行改革。

（一）教學(xué)內(nèi)容模塊化

面對近千種的應(yīng)用文文種和有限的教學(xué)課時，不必要也不可能讓學(xué)生學(xué)幾十種文種?？砂凑铡皩嵱?、應(yīng)用”的原則進行，也即選擇學(xué)生今后學(xué)習(xí)與工作中將要遇到的文種進行施教。那么哪些文種是學(xué)生今后常用的呢？這就要求教學(xué)者去生活實際進行調(diào)研。調(diào)研得來的文種勢必是零散的，與傳統(tǒng)的應(yīng)用文教材按“事務(wù)文書”、“私人文書”、“禮儀文書”、“經(jīng)濟文書”、“公務(wù)文書”、“法律文書”和“科技文書”等七大模塊組織課程內(nèi)容的固有模式不一致，為此，必須突破傳統(tǒng)的應(yīng)用文教材體例的類型化，打造“模塊化”的應(yīng)用文寫作教材，以活動為中心組織教學(xué)內(nèi)容，使寫作理論的教學(xué)與工作流程的熟悉一體化，達到理論與實踐的高度融合，最大程度上體現(xiàn)應(yīng)用寫作的實用性。

同時，在高職院校，由于種種原因，基礎(chǔ)課一直處于一種被邊緣化的狀態(tài)，一個重要的原因是基礎(chǔ)課無法直接為專業(yè)服務(wù)。理想的基礎(chǔ)課應(yīng)該是既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能貼近專業(yè)、為專業(yè)學(xué)習(xí)提供直接的幫助。如果應(yīng)用文寫作課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得巧妙，是完全可以做到的，因為不同專業(yè)都有各自適用的應(yīng)用文文種，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特點決定了與其專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用文文種更能引起他們的興趣，而且這些專業(yè)文種對學(xué)生以后的工作也更有指導(dǎo)意義。因此，可以在應(yīng)用文教學(xué)中設(shè)置一個專業(yè)文種模塊，這一模塊可象菜單一樣，讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)選擇文種學(xué)習(xí)。如設(shè)計類專業(yè)可設(shè)置“投標書”、“招標書”、“產(chǎn)品說明書”、“廣告文案”等；旅游專業(yè)可設(shè)置“旅游指南”、“導(dǎo)游詞寫作”等；財經(jīng)類專業(yè)可設(shè)置“經(jīng)濟活動分析報告”、“市場調(diào)查”、“市場預(yù)測報告”等；影視動漫類專業(yè)設(shè)置“劇本與分鏡頭”等，這樣在教學(xué)內(nèi)容上既突出了共性，又照顧了各專業(yè)的個性。

根據(jù)以上思路，按照既考慮所有學(xué)生都能使用的普適性，又照顧不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)性的原則，可設(shè)計四個具有普適性的日常工作模塊加一個專業(yè)模塊來串聯(lián)一系列文種。

1.活動策劃與開展文書寫作。計劃與策劃書、合同與協(xié)議、邀請書、海報、條據(jù)、總結(jié)等；

2.召開專題會議文書寫作。通知、請示、報告、會議指南、致辭與演講、會議記錄、會議紀要、簡報、消息等。

3.畢業(yè)與找業(yè)文書寫作。畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文、應(yīng)聘書（竟聘書）、個人簡歷、競聘辭、勞動合同與就業(yè)協(xié)議書等。

4.創(chuàng)業(yè)文書寫作。市場調(diào)查報告、市場預(yù)測報告、可行性研究報告、規(guī)則與公約、聲明和啟事、起訴狀與辯護詞等。

5.各專業(yè)個性化文書寫作。劇本與分鏡頭、說明書、招標書與投標書、廣告文案、旅游指南、經(jīng)濟活動分析報告等。

模塊化設(shè)計使文種和工作任務(wù)達到有機結(jié)合，因而學(xué)生在掌握某些文種的寫法的同時也熟識了一項具體工作的流程。由此在教學(xué)過程中整合序化教學(xué)內(nèi)容，一方面從易到難落實活動所需應(yīng)用文種的學(xué)習(xí)，另一方面，從簡單到復(fù)雜鍛煉學(xué)生組織和開展活動的能力。把教、學(xué)、做結(jié)合起來，在模擬、仿真、全真的職業(yè)環(huán)境中訓(xùn)練寫作，實現(xiàn)理論與實踐一體化教學(xué)。

（二）教學(xué)方法情境化

情境是指與某一事件相關(guān)的整個情景、背景或環(huán)境。情境化教學(xué)就是把現(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)、工作中已然存在的材料及其發(fā)生、發(fā)展、變化的內(nèi)部和外部環(huán)境條件，置于一定的背景中，引導(dǎo)學(xué)生追根溯源，探討事實材料產(chǎn)生的成因，給出解決問題的思路及方法。針對應(yīng)用文寫作相對單調(diào)枯燥，缺乏生動性、形象性甚至情節(jié)性，以及因?qū)W生自身閱歷及社會實踐缺乏而無話可寫的現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)近于職業(yè)環(huán)境的寫作情境，進行角色扮演訓(xùn)練。使學(xué)生能迅速進入實際運用情境，通過情境來說明具體文種的用途和功效。這樣使應(yīng)用寫作的學(xué)習(xí)不再停留在書本上，不再是枯燥的文字表述，而是可知、可感、可想、可操作的現(xiàn)實環(huán)境，充分體現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)宗旨。同時，情境的存在又使學(xué)生有了身臨其境的感覺，能夠激起需要、引發(fā)動機、吸引注意，使學(xué)生的“學(xué)”和老師的“教”有機地結(jié)合起來，可以取得師生雙向互動的良好的教學(xué)效果。

情境的設(shè)置一定要貼近實際，符合現(xiàn)實生活邏輯。讓學(xué)生在模擬的情境中真切、準確地認知社會，感受生活，讓他們感覺新奇、有趣、實用，這樣他們在學(xué)習(xí)過程中才會處于積極狀態(tài)，進而增強感知創(chuàng)造的能力、獨立思考和解決問題的能力、組織策劃的能力等。模擬情境教學(xué)能夠啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際，對現(xiàn)實問題進行深度研究和思考，使課堂教學(xué)內(nèi)涵得到延伸和擴展。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與相應(yīng)的情景相結(jié)合，有助于學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)上感知和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，真實的情景接近了學(xué)生的生活體驗，可極大地調(diào)動了學(xué)生的全部感受力和經(jīng)驗。

（三）教學(xué)理念人文化

教學(xué)上的人文關(guān)懷集中體現(xiàn)在“以學(xué)生為本”上，可以從兩個方面來實現(xiàn)：一是教師施教時，要掌握學(xué)以致用的原則，即選擇那些學(xué)生今后生活工作中要用到的文種來講解，這是最大的人文關(guān)懷；二是在教學(xué)過程中既要讓學(xué)生掌握合格規(guī)范的文種的寫法，又要講授相關(guān)的工作流程。如講授起訴書，就應(yīng)讓學(xué)生知道如何打官司；學(xué)了勞動合同就應(yīng)讓學(xué)生知道勞動糾紛解決的途徑。再如在學(xué)習(xí)簡歷、求職信的寫法時，應(yīng)讓學(xué)生懂得決定一份求職材料的優(yōu)劣不僅僅是寫作技巧，更是是否為進入職場作好了充分的準備，是否給自己作了一個職業(yè)規(guī)劃，同時提醒學(xué)生在求職時招工中的各種騙局，讓學(xué)生能“見招拆招”。教學(xué)過程中就要鏈接這些實用的小知識，以增強學(xué)生認知社會的能力，這種認知社會的能力又會反過來促進學(xué)生寫作能力的提高。

（四）教學(xué)手段網(wǎng)絡(luò)化

篇10

自我評價優(yōu)秀范文一：責任心強，有奉獻精神和團結(jié)意識，能善待自己所選的工作。具備法律以及必要的管理、文秘等相關(guān)知識及其實踐技能，能夠勝任企業(yè)法律事務(wù)、基層法律服務(wù)以及律師事務(wù)所內(nèi)部管理和律師助理等法律職業(yè)輔助工作一線崗位，能基本掌握法律咨詢技能，各種法律文書寫作技能，掌握簡單的訴訟與非訴訟技能。作為一名理工科學(xué)生，除了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)外，我具有比其他人優(yōu)越的英語表達，寫作與翻譯能力;做人以誠信為本，做事認真踏實，有責任心，能吃苦耐勞，熱心助人;善于與人溝通，注重團隊精神，確信個人與團隊如同螺絲與機器;可塑性較強，有較強的接受新事物的能力，自學(xué)能力和敏銳的洞察力。

自我評價優(yōu)秀范文二：本人性格開朗、活潑,比較外向,容易與別人和睦相處,善于和別人交流與溝通，待人熱情、真誠，堅強內(nèi)斂，責任心強，能夠正確對待生活及工作中遇到的困難。有較強的學(xué)習(xí)能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力,組織紀律性強，團隊精神強，善于工作和學(xué)習(xí)，遇事沉穩(wěn)，能顧全大局，認真負責，面對挑戰(zhàn)，自信能很好的完成各項工作。

自我評價優(yōu)秀范文三：至今已有2年多的PE工程師工作工作經(jīng)驗。在2年多的工作中，通過各種工作實踐及公司所提供的良好的工作知識培訓(xùn)，本人在新產(chǎn)品開發(fā)階段中對生產(chǎn)車間存在的生產(chǎn)問題及制作產(chǎn)品工裝夾具等方面都積累了較多的經(jīng)驗，也使自身在工程軟件方面的能力有了提高。本人能夠熟練的使用AUTOCAD/CorelDraw/office.ERP系統(tǒng).另對PRO/E及PHOTOSHOP也有一定的基礎(chǔ)。

自我評價優(yōu)秀范文四：為人具有親和力，在大學(xué)期間被舍友連續(xù)四年推任舍長。在農(nóng)村長大的我能吃苦耐勞，能夠很快適應(yīng)常加班、出差的工作。做人誠實守信準時。大學(xué)期間積極參加各種課外活動，不但使我學(xué)會如何做人與做事，更讓我知道不斷學(xué)習(xí)的重要。

自我評價優(yōu)秀范文五：本人性格開朗，穩(wěn)重、有活力、待人熱情、真誠、工作認真負責、積極主動、具有寬闊的胸襟、能與大家和睦相處、有良好的團隊合作精神、能吃苦耐勞、責任心強、有較強的時間動手能力，能較快適應(yīng)各種環(huán)境。