導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇法律意識(shí)淡薄存在的問(wèn)題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；高校學(xué)生；法律意識(shí)培養(yǎng)；問(wèn)題；對(duì)策

高校學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的中堅(jiān)力量，其自身綜合素質(zhì)會(huì)直接影響到社會(huì)的發(fā)展步伐，為了加快社會(huì)主義建設(shè)步伐，構(gòu)建和諧、穩(wěn)定社會(huì)，在傳授高校學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，還需要培養(yǎng)其法律意識(shí)，提高大學(xué)生的法律素養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，各種不健康信息充斥著網(wǎng)絡(luò)，使得高校學(xué)生的人生價(jià)值取向發(fā)生偏差，并且在高校學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)中還存在很多問(wèn)題有待解決，導(dǎo)致高校學(xué)生法律意識(shí)淡薄，所以必須采取有效措施，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。

1互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校學(xué)生缺乏法律意識(shí)的表現(xiàn)

1．1不尊重別人隱私：互聯(lián)網(wǎng)屬于一個(gè)虛擬世界，很難對(duì)用戶的身份進(jìn)行正確識(shí)別，所以部分高校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中便會(huì)肆無(wú)忌憚，做一些生活中不敢實(shí)施的行為。部分大學(xué)生出于報(bào)復(fù)、嫉妒等不健康信息，便會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)將他人的私人信息、照片、日記等進(jìn)行泄露，不尊重別人的隱私，甚至出現(xiàn)人肉搜索行為，嚴(yán)重影響了他人的正常生活及工作。

1．2侵害他人名譽(yù)：網(wǎng)絡(luò)具有傳遞信息快、傳播范圍廣的特點(diǎn)，為人們提供了一個(gè)相對(duì)自由的社交平臺(tái)，所以，在網(wǎng)絡(luò)上便會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)具有爭(zhēng)議性的話題，很多大學(xué)生在參與話題討論時(shí)，缺乏理性，跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，在沒(méi)有搞清事情原委時(shí)，便不分青紅皂白的參與到輿論大軍中，進(jìn)行語(yǔ)言批判，甚至惡意攻擊，對(duì)他人的聲譽(yù)造成了嚴(yán)重侵害［1］。

1．3侵犯他人財(cái)產(chǎn)權(quán)益：雖然網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，但是虛擬物質(zhì)也是有物質(zhì)價(jià)值的，比如QQ賬號(hào)、游戲裝備等，這些都是可以在現(xiàn)實(shí)世界中進(jìn)行轉(zhuǎn)賣(mài)的。部分高校學(xué)生為了謀取利益，便會(huì)利用自身所掌握的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)偷盜他人賬號(hào)，甚至直接截取他人銀行卡密碼，嚴(yán)重侵犯了他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)益，甚至有些高校學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)詐騙活動(dòng)中，觸犯法律紅線。

1．4網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)現(xiàn)象嚴(yán)重：網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)現(xiàn)象是當(dāng)前高校學(xué)生法律意識(shí)淡薄的重要表現(xiàn)，常見(jiàn)行為包括下載盜版音樂(lè)、電影、圖書(shū)等，嚴(yán)重侵犯了他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)、著作權(quán)等合法權(quán)益，并且大對(duì)數(shù)高校學(xué)生都是明知故犯，嚴(yán)重影響了創(chuàng)作者的創(chuàng)作積極性。除此之外，未經(jīng)開(kāi)發(fā)者授權(quán)便將其作品到網(wǎng)絡(luò)上供別人下載，也嚴(yán)重影響了他人的合法權(quán)益。

2互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

2．1高校學(xué)生自身法律意識(shí)不強(qiáng)：高校學(xué)生正確的人生價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成，并且大學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，對(duì)一切都充滿新鮮感，無(wú)法自覺(jué)抵制各種不良網(wǎng)絡(luò)信息的誘惑，分辨是非能力較差，面對(duì)復(fù)雜、多樣的網(wǎng)絡(luò)信息，容易受到其中不良信息的影響，造成法律意識(shí)缺失，逐漸走向犯罪的深淵。同時(shí)，高校學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)、就業(yè)問(wèn)題，身體和心理壓力都是比較大的，很容易出現(xiàn)急功近利現(xiàn)象，情緒比較焦躁，對(duì)法律法規(guī)產(chǎn)生抵觸心理，法律意識(shí)淡?。?］。

2．2缺乏完善的法律法規(guī)：當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)建設(shè)力度不足，存在很多法律漏洞，無(wú)法對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行有效監(jiān)督和約束，這就給不法分子留下了可乘之機(jī)。并且，因?yàn)槿狈ν晟频姆煞ㄒ?guī)，無(wú)法對(duì)網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)象進(jìn)行有效制裁，使得網(wǎng)絡(luò)犯罪行為居高不下。較高的網(wǎng)絡(luò)犯罪行為，對(duì)大學(xué)生的人生價(jià)值觀念造成了嚴(yán)重影響，不利于培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)。

2．3社會(huì)環(huán)境比較復(fù)雜：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的思想越來(lái)元開(kāi)放，逐漸形成了多元化的思想模式，不同形式的思想在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生碰撞，容易對(duì)高校學(xué)生的思想造成影響，造成大學(xué)生法律意識(shí)淡薄。同時(shí)，高校學(xué)生對(duì)社會(huì)了解較少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，很難做出正確的判斷，容易走進(jìn)思想誤區(qū)，法律意識(shí)有待提高［3］。

2．4學(xué)校法制教育力度不足：當(dāng)前高校法制教育力度不足，法律知識(shí)在眾多學(xué)科中所占比例較少，法律課時(shí)較少，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性、全面性的法制教育，學(xué)生難以做到對(duì)法律的真正了解。同時(shí)，學(xué)校的法制教育，還僅僅停留在守法教育的階段，也就是說(shuō)法制教育注重條文教育和案例教育，無(wú)法形成提高學(xué)生法律水平的綜合素質(zhì)教育，學(xué)校法制教育工作僅僅停留在表面。

3互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)有效對(duì)策

3．1提高自身法律意識(shí)：大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)都與網(wǎng)絡(luò)有著密不可分的關(guān)系，手機(jī)更是成為大學(xué)生獲取外界信息的重要工具，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在帶給高校學(xué)生方便的同時(shí)，還會(huì)存在眾多的網(wǎng)絡(luò)陷阱，容易對(duì)大學(xué)生的身心健康造成影響。所以，高校學(xué)生應(yīng)該要時(shí)刻提高警惕，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，約束自己的言行舉止，在利用網(wǎng)絡(luò)獲取外界信息的時(shí)候，要尊重別人的隱私和勞動(dòng)成果，不隨意傳播他人言論。并且，需要提高自身的維權(quán)意識(shí)，保護(hù)自身權(quán)益免受侵害［4］。

3．2建立健全網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)：維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全離不開(kāi)健全的法律條文，當(dāng)前我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)還存在很多漏洞，無(wú)法形成有效的監(jiān)督、約束作用，所以要建立健全網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，加快網(wǎng)絡(luò)法制化建設(shè)。雖然網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是虛擬的，但是仍然能夠?qū)θ藗兊娜松碡?cái)務(wù)造成威脅，關(guān)于切身利益與權(quán)利，所以有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更嚴(yán)格的法律管制。通過(guò)使用法律手段嚴(yán)格對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行規(guī)范與監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)違法犯罪行為決不可饒恕。通過(guò)建立健全法律法規(guī)，能夠使高校學(xué)生做到知法、懂法、守法，提高高校學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀念，營(yíng)造規(guī)范化、法制化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3．3加社會(huì)正氣引領(lǐng)：要增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)主旋律，正面信息引導(dǎo)的主動(dòng)性，需要高校工作者在網(wǎng)絡(luò)上及時(shí)、全面、客觀地各類健康的法治思想教育信息，制止各種不良信息在網(wǎng)上的傳播、泛濫，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立起正確的三觀。同時(shí)還可以借助聲、光、電等多種現(xiàn)代教育手段正面信息，生動(dòng)形象地將時(shí)代的、先進(jìn)的、倡導(dǎo)的法律意識(shí)滲透在信息中，增強(qiáng)正面信息的吸引力，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)教育的效果。

3．4加強(qiáng)學(xué)校法制教育力度：學(xué)校不僅僅要傳授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，還需要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的法律意識(shí)，所以要充分發(fā)揮出學(xué)校的陣地優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)法制教育力度，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。高校應(yīng)該科學(xué)安排各個(gè)學(xué)科，增加法律課程課時(shí)，并結(jié)合辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等各種活動(dòng)形式，幫助學(xué)生了解更多的法律知識(shí)，使學(xué)生真正了解法律、懂得法律。同時(shí)，在進(jìn)行法律授課的時(shí)候，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，多講解一些違法案例，幫助大學(xué)生提高違法犯罪行為的認(rèn)識(shí)。結(jié)束語(yǔ)：在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速的發(fā)展背景下，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變得越來(lái)越復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)犯罪事件發(fā)生概率居高不下，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)變得越來(lái)越重要，已經(jīng)成為高校教育中的重要工作。針對(duì)高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)淡薄現(xiàn)象，可以通過(guò)提升大學(xué)生自身法律意識(shí)，建立健全網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，加社會(huì)正氣引領(lǐng)，加強(qiáng)學(xué)校法制教育力度等方法，對(duì)高校學(xué)生的法律意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，使大學(xué)生做到知法、懂法、守法，幫助大學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。

作者:羅燕妮 單位:廣東東軟學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］劉小艷．大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為法律規(guī)范現(xiàn)狀及教育對(duì)策研究［D］．西安科技大學(xué)，2012．

［2］吳書(shū)華．大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的問(wèn)題與對(duì)策研究［D］．蘭州大學(xué)，2015．

篇2

護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)始終貫穿在護(hù)理操作、處置、配合搶救等各環(huán)節(jié)和過(guò)程中，有時(shí)即使是極為簡(jiǎn)單的或看似微不足道的臨床活動(dòng)都帶有風(fēng)險(xiǎn)[1]。臨床實(shí)習(xí)后期是護(hù)生將專業(yè)理論與實(shí)踐技能相結(jié)合的最佳時(shí)期，但是隨著護(hù)生實(shí)習(xí)接近尾聲時(shí)，護(hù)生的主要精力已放在迎接畢業(yè)統(tǒng)考和考慮畢業(yè)去向等問(wèn)題上，工作積極性下降，所以這一階段的帶教是對(duì)護(hù)生影響最大的階段，也是護(hù)生護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的最大階段。

我科自2009年3月起啟用風(fēng)險(xiǎn)管理理論，加強(qiáng)對(duì)神經(jīng)外科護(hù)生實(shí)習(xí)末期帶教的管理，提高了護(hù)理質(zhì)量，減少了護(hù)理糾紛，增加護(hù)生的自我保護(hù)意識(shí)，避免了風(fēng)險(xiǎn)事故的發(fā)生?，F(xiàn)報(bào)告如下：

1資料

1.1 一般資料

科室設(shè)有病床38張，護(hù)理人員16名，于2009年3月―2011年3月期間收治病人1382例，在本科室實(shí)習(xí)人員94名，其中本科46 名，專科26 名，中專22名，處于實(shí)習(xí)末期38名，年齡均在17-22歲。出現(xiàn)護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)9起，其中因護(hù)生護(hù)理技術(shù)服務(wù)而產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)5起，主要為未嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度，業(yè)務(wù)素質(zhì)較低，技術(shù)操作不規(guī)范，不熟悉專科護(hù)理流程，應(yīng)急搶救配合能力低等，非技術(shù)服務(wù)存在風(fēng)險(xiǎn)4起，主要是溝通不充分，缺乏技巧，未及時(shí)履行風(fēng)險(xiǎn)告知義務(wù)，未能充分進(jìn)行病人評(píng)估，護(hù)理記錄風(fēng)險(xiǎn)等。

1.2 風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、評(píng)估

風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別時(shí)風(fēng)險(xiǎn)管理的第一步，首先通過(guò)識(shí)別工作中可能存在的安全隱患然后進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。

1.2.1臨床帶教老師崗位風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估

1.2.1.1 缺乏法律知識(shí)教育及風(fēng)險(xiǎn)管理的培訓(xùn) 臨床帶教老師法律知識(shí)淡薄，未能意識(shí)到帶教也有可能會(huì)侵犯病人的權(quán)利。如一些帶教老師在未能與病人有效溝通情況下，暴露病人隱私部位，給護(hù)生進(jìn)行實(shí)體講解或演示操作，此行為已侵犯了病人的隱私權(quán)。

1.2.1.2 帶教老師管理不嚴(yán)格 有的帶教老師見(jiàn)實(shí)習(xí)后期護(hù)生對(duì)臨床操作已基本掌握，操作結(jié)束后帶教老師不能?chē)?yán)格進(jìn)行核對(duì)檢查，甚至把護(hù)生當(dāng)做自己的小助手，放任護(hù)生獨(dú)立進(jìn)行操作。

1.2.2 護(hù)生崗位風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估

1.2.2.1 因求職和對(duì)專業(yè)選擇產(chǎn)生動(dòng)搖造成風(fēng)險(xiǎn) 在實(shí)習(xí)末期易產(chǎn)生厭倦、松懈的情緒[2]。輕視護(hù)理專業(yè)思想松懈，工作不如以前積極主動(dòng)，對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理繁瑣小事有厭惡感，因此，此期除了加強(qiáng)紀(jì)律教育外，更是易發(fā)生差錯(cuò)事故的高峰期。

1.2.2.2 護(hù)生法律意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)淡薄 法律意識(shí)淡?。簩?duì)醫(yī)療護(hù)理所面臨的一些法律問(wèn)題知之甚少，在實(shí)習(xí)中不注重護(hù)理與法律的關(guān)系，不能從法律的角度去看待自己所從事的護(hù)理工作，說(shuō)話做事不嚴(yán)謹(jǐn)，易引起醫(yī)療糾紛。

1.2.2.3 擅自執(zhí)行醫(yī)囑或獨(dú)立操作的風(fēng)險(xiǎn) 部分護(hù)生在實(shí)習(xí)后期，對(duì)護(hù)理工作有了較全面的了解和掌握，易產(chǎn)生自滿心理[3] .反感老師支配“干雜活”，在病人面前不愿以護(hù)生身份出現(xiàn)，愿獨(dú)立操作，脫離帶教老師的監(jiān)督，擅自為病人進(jìn)行技術(shù)性、侵入性護(hù)理操作，遇到突況，缺乏應(yīng)急處理的能力，產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)。

1.2.2.4缺乏人際交流經(jīng)驗(yàn)與護(hù)患溝通技巧：大部分護(hù)理實(shí)習(xí)生不明確溝通目的，不理解病人的心理及需求；與病人及家屬不知如何交流溝通，尤其表現(xiàn)在非本地護(hù)理實(shí)習(xí)生中；不能應(yīng)用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言向病人做相關(guān)疾病健康教育。

1.2.2.5 護(hù)生職業(yè)暴露風(fēng)險(xiǎn) 護(hù)生技能不熟練，工作經(jīng)驗(yàn)不足，防護(hù)知識(shí)相對(duì)薄弱，使他們?nèi)菀资艿铰殬I(yè)危險(xiǎn)因素的傷害。

2 方法

2.1增強(qiáng)帶教老師法律意識(shí)，提高帶教老師的綜合素質(zhì) 帶教老師實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，選擇工作態(tài)度認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、具有較豐富的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)臨床操作技能的老師帶教，這樣做在一定程度上還可產(chǎn)生偶像效應(yīng)[4] ，帶教老師可以通過(guò)自己的言傳身教培養(yǎng)護(hù)生的工作作風(fēng)，即嚴(yán)格要求自己，也嚴(yán)格要求護(hù)生，將護(hù)生的失誤率降低為零。在帶教中，帶教老師要求做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格執(zhí)行，嚴(yán)肅檢查，不可忽視操作中的病情觀察，不可放手讓護(hù)生無(wú)監(jiān)督的獨(dú)立操作[5]。

2.2加強(qiáng)帶教老師及護(hù)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)及管理 醫(yī)療糾紛最常見(jiàn)的原因就是醫(yī)護(hù)人員法律意識(shí)淡薄造成的。雖然護(hù)生在學(xué)校受到過(guò)一定的法律知識(shí)教育，但在臨床上她們很難意識(shí)到護(hù)理工作中潛在的法律問(wèn)題。首先要更新管理理念，使護(hù)生了解風(fēng)險(xiǎn)管理的作用和目的，加強(qiáng)護(hù)生的法律意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)及業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，對(duì)護(hù)生進(jìn)行職業(yè)防護(hù)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。根據(jù)我科情況，科室內(nèi)設(shè)風(fēng)險(xiǎn)管理小組，積極收集科室內(nèi)存在的安全隱患，分析存在的和潛在的護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，每個(gè)月組織護(hù)生和全體護(hù)士認(rèn)真學(xué)結(jié)。

2.3積極消除護(hù)生就業(yè)選擇與臨床實(shí)習(xí)的沖突 后期主要以畢業(yè)擇業(yè)的心理為主[6]。在就業(yè)擇業(yè)問(wèn)題上，帶教老師與實(shí)習(xí)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，讓其相信只有較好的操作技能和理論知識(shí)才能更好的就業(yè)機(jī)會(huì)?？剖颐磕陮?duì)臨床實(shí)習(xí)中表現(xiàn)特別突出，經(jīng)常受到患者及家屬好評(píng)的品學(xué)兼優(yōu)的護(hù)生，直接向護(hù)理部推薦，建議畢業(yè)分配本院，使護(hù)生的實(shí)習(xí)成績(jī)直接與護(hù)生畢業(yè)分配掛鉤，鼓勵(lì)了護(hù)生勤奮學(xué)習(xí)，努力工作的熱情。

2.4端正護(hù)生學(xué)習(xí)態(tài)度，重視基礎(chǔ)護(hù)理 帶教老師應(yīng)有計(jì)劃培養(yǎng)護(hù)生在實(shí)習(xí)的不同階段分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓護(hù)生參與到臨床學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定過(guò)程中，

激發(fā)他們對(duì)臨床護(hù)理學(xué)習(xí)的興趣和信心。同時(shí)，正確指導(dǎo)護(hù)生，基礎(chǔ)護(hù)理師最常規(guī)的護(hù)理操作規(guī)范，端正對(duì)護(hù)理工作的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的護(hù)理理念。

2.5加強(qiáng)護(hù)患溝通，及時(shí)履行告知義務(wù)，提高護(hù)理服務(wù)滿意度 帶教老師在帶教過(guò)程中，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，引導(dǎo)護(hù)生對(duì)病人進(jìn)行“換位思考”，指導(dǎo)護(hù)生把與病人的溝通交流融入到最基本的基礎(chǔ)護(hù)理操作和生活護(hù)理中。帶教老師除了要言傳身教，還要注重加強(qiáng)平時(shí)對(duì)護(hù)生語(yǔ)言和行為的指導(dǎo)，多溝通，多交流，

要教育護(hù)生理解病人感受，尊重病人的人格，及時(shí)滿足并認(rèn)定需要，以積極穩(wěn)定的心態(tài)投入到臨床實(shí)習(xí)中。同時(shí)，進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)均應(yīng)先與病人溝通，取得病人的理解和配合，有效減少帶教中的糾紛。

3小結(jié)

護(hù)生在實(shí)習(xí)后期面臨學(xué)習(xí)、擇業(yè)、考試等壓力，容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，神經(jīng)外科是一個(gè)操作性很強(qiáng)的科室，風(fēng)險(xiǎn)管理應(yīng)始終貫穿于在實(shí)施帶教過(guò)程中，尤其是實(shí)習(xí)末期易發(fā)生高風(fēng)險(xiǎn)階段，帶教老師應(yīng)注意了解護(hù)生的實(shí)習(xí)態(tài)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)護(hù)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，既要嚴(yán)格管理，又要以人為本。經(jīng)過(guò)兩年多的臨床探索，

入我們科的實(shí)習(xí)后期護(hù)生自律意識(shí)明顯加強(qiáng)，能在臨床工作中自覺(jué)及時(shí)進(jìn)行評(píng)估護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)的高危因素，提高了護(hù)生在神經(jīng)外科危重癥病人搶救中的配合能力，提高了護(hù)理服務(wù)滿意度。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李加寧，宋雁賓.加強(qiáng)護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)事件管理的思路方法[J].中華護(hù)理雜志.2005，40（1）：47，376

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篇3

1.近年來(lái)我縣在群眾普法過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)有哪些

結(jié)合我局工作實(shí)際，主要存在以下難點(diǎn)：一是客觀方面，我縣地廣人稀，農(nóng)村人口占多數(shù)且多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)地處偏僻，開(kāi)展普法工作任重道遠(yuǎn)但也稍顯力不從心，加之大多數(shù)農(nóng)牧民群眾和監(jiān)管對(duì)象文化素質(zhì)較低，法制觀念淡薄，開(kāi)展普法工作有一定難度。二是主觀方面，就我局而言，大多數(shù)執(zhí)法人員藏語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，語(yǔ)言溝通不暢是開(kāi)展普法工作的較大障礙。

結(jié)合我縣實(shí)際，縣食藥監(jiān)局對(duì)我縣農(nóng)牧區(qū)普法工作的重點(diǎn)有以下建議：著力著眼于普及與群眾生產(chǎn)生活息息相關(guān)的法律法規(guī)制度，由相關(guān)單位組織牽頭開(kāi)展農(nóng)牧民群眾法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)，選派村民代表到縣城集中培訓(xùn)。

2.近年來(lái)執(zhí)法人員在執(zhí)法、普法過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題有哪些

一是行政相對(duì)人法律意識(shí)淡薄，在執(zhí)法普法的過(guò)程中，行政相對(duì)人法律意識(shí)淡薄，會(huì)造成執(zhí)法難度居高不下。由于我縣地處偏遠(yuǎn)，農(nóng)牧民群眾占人口比重較大，人口文化水平普遍偏低，行政機(jī)關(guān)在執(zhí)法普法過(guò)程中還是存在一定的阻力，個(gè)別行政相對(duì)人法律意識(shí)還不夠強(qiáng)，不知道運(yùn)用法律手段維護(hù)自身合法權(quán)益，一定程度上縱容了不法商家存僥幸心理。二是執(zhí)法普法人員的自身學(xué)習(xí)還不夠，對(duì)依法行政認(rèn)識(shí)不足。執(zhí)法普法隊(duì)伍能力水平參差不齊，對(duì)法律規(guī)章的掌握的還不夠細(xì)。三是監(jiān)督制約機(jī)制不完善，行政執(zhí)法責(zé)任追究制度落實(shí)還不到位。當(dāng)前行政執(zhí)法普法工作中存在的主要問(wèn)題是對(duì)執(zhí)法工作監(jiān)督力度還亟待加強(qiáng)。四是部分違法違規(guī)經(jīng)營(yíng)商家法治意識(shí)淡薄，誠(chéng)信度還不夠高，不積極配合執(zhí)法人員開(kāi)展監(jiān)管工作，一定程度上擾亂了我縣食品藥品市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)秩序。二是開(kāi)展普法宣傳工作時(shí)，群眾積極性不是很高。

3.近年來(lái)我縣農(nóng)牧民群眾違法行為中所占比重較大的有哪些

就我縣食品藥品市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，大部分農(nóng)牧民群眾是消費(fèi)者，但是也存在農(nóng)牧民監(jiān)管相對(duì)人因文化水平有限、經(jīng)營(yíng)水平不高銷(xiāo)售過(guò)期食品、飲品等行為，但違法行為所占比重相對(duì)較小。

4.通過(guò)對(duì)農(nóng)牧民群體法治意識(shí)及行為的分析，結(jié)合工作實(shí)際，梳理近期農(nóng)牧民急需掌握的法律知識(shí)主要有哪些

我縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)要持續(xù)健康發(fā)展，當(dāng)務(wù)之急就是要大力優(yōu)化法制環(huán)境，加快依法治縣的進(jìn)程。廣大農(nóng)牧民的法律觀念如何，直接關(guān)系到我國(guó)依法治國(guó)、我州依法治州、依法治縣的進(jìn)程，為此加強(qiáng)農(nóng)牧民群眾法制選宣傳教育意義重大。我局認(rèn)為農(nóng)牧民群眾急需掌握的法律知識(shí)應(yīng)是與生產(chǎn)生活息息相關(guān)的法律知識(shí)、應(yīng)是能促進(jìn)我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定和諧發(fā)展的法律知識(shí)。

篇4

【關(guān)鍵詞】帶教老師；臨床護(hù)生；問(wèn)題；分析；措施

【中圖分類號(hào)】R192 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-6851（2017）06--01

實(shí)習(xí)護(hù)生參與臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理專業(yè)帶教的重要組成部分，無(wú)論是對(duì)護(hù)生本人而言還是對(duì)護(hù)士工作而言都具有重要的意義。通過(guò)帶教老師的指導(dǎo)，護(hù)生能夠把在學(xué)校所學(xué)得的理論知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，從而強(qiáng)化護(hù)理技能，提高護(hù)理能力[1]。在實(shí)習(xí)階段，帶教老師要對(duì)護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行合理的分析與探討，并提出相關(guān)的解決對(duì)策。

1.資料

本次研究中的護(hù)生共60人，其中男性2人，女性58人；年齡為19―24歲，平均年齡（21±0.5）歲。所有護(hù)生均來(lái)自同一所衛(wèi)生學(xué)校。

2.方法

2.1 護(hù)生臨床出現(xiàn)的問(wèn)題分析

第一，心理壓力的問(wèn)題。首先，護(hù)生面對(duì)著的患者形形，這些患者的性格、品質(zhì)有好有壞，而在與患者接觸的過(guò)程中，護(hù)生可能會(huì)遭受患者的刁難或者其他行為，所以形成了一定的心理壓力。其次，護(hù)生與帶教老師相處所形成的心理壓力。最后，就業(yè)難的問(wèn)題給護(hù)生帶來(lái)很大的心理壓力。所以心理壓力也比較大[2]。

第二，護(hù)生的責(zé)任心不強(qiáng)，動(dòng)手能力比較差。當(dāng)今的護(hù)生多為獨(dú)生子女，生活自理能力比較差，以自我為中心，缺乏奉獻(xiàn)精神。

第三，護(hù)生的法律意識(shí)比較淡薄。護(hù)生剛進(jìn)入護(hù)理這個(gè)行業(yè)，對(duì)護(hù)理工作尚且不夠熟悉，對(duì)與護(hù)理有關(guān)的法律就更少接觸。所以護(hù)生的法律意識(shí)很淡薄，在工作中遇到潛在性的法律問(wèn)題時(shí)也不能及時(shí)認(rèn)清。對(duì)于《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》這一具有法律意義的條例，很多護(hù)生既不知道它的內(nèi)容，也不知道它的作用。

第四，護(hù)生與患者及其家屬之間缺乏有效的溝通。護(hù)生是直接從校園走向臨床實(shí)習(xí)崗位，在這個(gè)轉(zhuǎn)變中，護(hù)生尚沒(méi)有足夠的交際能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來(lái)應(yīng)對(duì)患者及其家屬，所以在護(hù)患溝通的過(guò)程中，護(hù)生處于被動(dòng)的地位，不能及時(shí)了解患者的需求，造成誤會(huì)和矛盾；同時(shí)也因?yàn)闇贤ú蛔愫蜏贤记刹粔虻葐?wèn)題，患者很難對(duì)護(hù)生產(chǎn)生信任感，所以護(hù)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常遭遇患者的不配合或者是抵觸，甚至是一些簡(jiǎn)單的操作也不愿意留給護(hù)生來(lái)完成[4]。

第五，護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)生理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題。護(hù)生在學(xué)校時(shí)所學(xué)到的大部分都是理論知識(shí)，而這些理論知識(shí)與實(shí)踐之間是存在一定差距的。所以當(dāng)護(hù)生親自實(shí)踐時(shí)，就感到自己的理論知識(shí)與實(shí)踐之間相脫節(jié)，從而陷入茫然中。

2.2 護(hù)生臨床中的問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施針對(duì)護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，帶教老師應(yīng)從以下幾個(gè)方面實(shí)施解決措施。

第一，幫組護(hù)生消除心理壓力。帶教老師在帶教的過(guò)程中，首先要樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，即以端正的、積極的心態(tài)面對(duì)工作，遵守職業(yè)道德和操守。同時(shí)，在帶教的第一天就要以熱情的態(tài)度迎接護(hù)生的到來(lái)，并鼓勵(lì)護(hù)生爭(zhēng)取獲得優(yōu)秀的實(shí)習(xí)成績(jī)，從而消除護(hù)生的緊張不安感。

第二，幫助護(hù)生提高動(dòng)手能力。因?yàn)樽o(hù)生的動(dòng)手能力比較差，而且有的護(hù)生不愿意動(dòng)手操作，所以帶教老師在做技術(shù)操作時(shí)要有耐心，先為護(hù)生做示范，再反復(fù)演示并就護(hù)生提出的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的講解。在講解的過(guò)程中，帶教老師要保持適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、口齒清晰，使用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)。在講解完之后，帶教老師要向護(hù)生加以確認(rèn)，看護(hù)生是否完全掌握了重點(diǎn)。而在沒(méi)有得到確認(rèn)之前，帶教老師不要讓護(hù)生對(duì)患者進(jìn)行實(shí)際操作，以免操作失敗之后護(hù)生遭受打擊，進(jìn)而失去信心。

第三，增強(qiáng)護(hù)生的法律意識(shí)。在實(shí)習(xí)工作中，帶教老師要注意給護(hù)生普及相關(guān)的法律知識(shí)，給護(hù)生指明哪些規(guī)章制度是幫助護(hù)理人員維權(quán)的，哪些對(duì)護(hù)理人員的工作具有指導(dǎo)意義；同時(shí)，還要督促護(hù)生學(xué)習(xí)法律法規(guī)，比如《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》、《中華人民共和國(guó)護(hù)士管理辦法》等等。

第四，幫助護(hù)生提高溝通技巧，解決溝通不足的問(wèn)題。首先，帶教老師要讓護(hù)生樹(shù)立正確的觀念，即護(hù)生是為患者服務(wù)的，一切要以患者為中心；其次，帶教老師要引導(dǎo)護(hù)生站在患者的角度思考問(wèn)題，從而讓護(hù)生理解患者的處境，并真誠(chéng)地幫助患者做一系列的事情；最后，帶教老師要教給護(hù)生一些溝通技巧，比如如何運(yùn)用語(yǔ)言在最短的時(shí)間內(nèi)獲取患者的信任。

第五，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。針對(duì)護(hù)生的理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題，帶教老師在講課的過(guò)程中要多給護(hù)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓護(hù)生自己比較理論與實(shí)踐之間的區(qū)別；同時(shí)，也要強(qiáng)化理論的學(xué)習(xí)，將理論作為實(shí)踐的先行指導(dǎo)。

3.結(jié)果

本次研究中，護(hù)生臨床實(shí)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題主要是心理壓力問(wèn)題、責(zé)任心不強(qiáng)、動(dòng)手能力差、法律意識(shí)淡薄、與患者的溝通交流不足、理論與實(shí)踐相脫節(jié)等問(wèn)題。針對(duì)以上幾點(diǎn)問(wèn)題，解決策略主要為消除護(hù)生的心理壓力、提高護(hù)生的責(zé)任意識(shí)、增強(qiáng)護(hù)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化護(hù)生的法律意識(shí)、指導(dǎo)護(hù)生與患者之間的溝通交流、將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)等。

4.討論

護(hù)生的臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)理工作人員的第一階段也是關(guān)鍵階段，護(hù)生對(duì)護(hù)理職業(yè)的認(rèn)知及看法也主要是在這個(gè)階段形成。所以帶教老師要嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待帶教工作，幫助護(hù)生克服實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的心理問(wèn)題、性格問(wèn)題、能力問(wèn)題等；同時(shí)，帶教老師還要針對(duì)這些問(wèn)題總結(jié)出解決對(duì)策，從而使護(hù)生能夠順利完成實(shí)習(xí)工作。此外，除了幫助護(hù)生找出問(wèn)題以及解決問(wèn)題，帶教老師還要注重在實(shí)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)護(hù)生的業(yè)自豪感和光榮感。之所以要這樣做，一方面是因?yàn)樗恰鞍滓绿焓埂钡穆殬I(yè)，值得護(hù)生為之奮斗；另一方面則是因?yàn)樽o(hù)理工作太累、工作壓力太大，導(dǎo)致護(hù)理人員的流動(dòng)性很高，所以要通過(guò)培養(yǎng)職業(yè)自豪感的方式來(lái)使護(hù)生下定決心獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)。綜上，護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題比較多，而通過(guò)一定的對(duì)策能夠有效減少問(wèn)題的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

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篇5

[關(guān)鍵詞]法制教育 和諧 中職校園

[中圖分類號(hào)]G711 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2015）12-0140-01

一、中職學(xué)校開(kāi)展法制教育的現(xiàn)狀和目標(biāo)

（一）學(xué)校對(duì)于法制教育的重視程度不夠

中職學(xué)校培養(yǎng)的是未來(lái)職業(yè)技術(shù)型人才，學(xué)生大多是在畢業(yè)的第一時(shí)間投身到社會(huì)工作崗位中，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生的教育中往往比較重視的是學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，對(duì)于本專業(yè)技能的培養(yǎng)更加側(cè)重。在課程開(kāi)展中很容易忽略到學(xué)生的自身素質(zhì)與法律素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校對(duì)于法制教育的忽視造成了中職學(xué)生法律意識(shí)淡薄，自我保護(hù)能力較弱，甚至在面對(duì)是非黑白時(shí)容易受教唆，造成犯罪。學(xué)校的法律教育缺乏實(shí)效性的現(xiàn)狀直接導(dǎo)致了我國(guó)犯罪率逐漸低齡化。

（二）學(xué)生自身法律意識(shí)淡薄

中職學(xué)生在更多的學(xué)習(xí)自己本專業(yè)的職業(yè)技能外，很大一部分對(duì)于法律知識(shí)的了解比較匱乏，對(duì)于中學(xué)生相關(guān)的法律，如何舉起法律的武器進(jìn)行自身維權(quán)等相關(guān)知識(shí)，中職學(xué)生往往并不了解。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，貧富差距逐漸加大，公民的違法犯罪率逐漸提高。在違法犯罪的公民中，中職學(xué)生占了很大一部分。學(xué)生走上犯罪道路的原因多種多樣，比如有的學(xué)生是因?yàn)樵谛＞郾姸窔斐扇藛T傷亡的悲劇，有的則是看好他人的昂貴物品，趁人不備偷走然后賣(mài)掉等等?？梢钥闯?，學(xué)生的法律意識(shí)淡薄，對(duì)于法律知識(shí)的匱乏，道德底線的沖破等是導(dǎo)致最終其走上犯罪道路的重要原因。

（三）中職學(xué)生法制教育的培養(yǎng)目標(biāo)

中職學(xué)校開(kāi)設(shè)法制教育課程，對(duì)于學(xué)生的自身素質(zhì)道德培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。學(xué)校要通過(guò)老師向?qū)W生傳授法律相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)全面的了解，當(dāng)面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)可以拿起法律武器進(jìn)行維權(quán)，對(duì)于別人的誘導(dǎo)教唆能夠保持清醒的頭腦。同時(shí)學(xué)校要聯(lián)系社會(huì)共同對(duì)中職學(xué)生的法律教育進(jìn)行大力的宣傳，在積極的宣傳倡導(dǎo)下起到潛移默化的作用，讓學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)。中職學(xué)校為社會(huì)輸送知法、懂法、守法的合格職業(yè)技術(shù)人才。

二、中職學(xué)校開(kāi)展法制教育存在的問(wèn)題

對(duì)于知識(shí)改變命運(yùn)的現(xiàn)在，中職學(xué)校和家長(zhǎng)更重視知識(shí)跟專業(yè)技能的培養(yǎng)，很容易忽略中職學(xué)生的道德、自身素質(zhì)和法律意識(shí)的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的。中職學(xué)生處于成熟與半成熟之間，對(duì)于一些事情的分辨還不夠清楚，學(xué)校、家長(zhǎng)在進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)更應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生正確的法律意識(shí)。

三、中職學(xué)生法律教育的培養(yǎng)

（一）國(guó)家轉(zhuǎn)變法制教育觀點(diǎn)，提高就業(yè)水平

對(duì)于目前我國(guó)犯罪公民的逐漸低齡化，國(guó)家轉(zhuǎn)變對(duì)中職學(xué)生的法制教育的觀點(diǎn)勢(shì)在必行。國(guó)家對(duì)于中職學(xué)校開(kāi)展法制教育的力度要加強(qiáng)，同時(shí)，國(guó)家和地方政府要扶持貧困學(xué)生家庭，給予貧困學(xué)生社會(huì)上的關(guān)愛(ài)和經(jīng)濟(jì)上的扶持，在國(guó)家政策的倡導(dǎo)下，降低貧困學(xué)生被誘導(dǎo)的可能，提高中職學(xué)生的就業(yè)率，使中職學(xué)生有良好的發(fā)展前景。

（二）中職學(xué)校開(kāi)展法制教育科目，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)法律意識(shí)

培養(yǎng)中職學(xué)生的法律意識(shí)中，中職學(xué)校擔(dān)任著重大的社會(huì)責(zé)任。在中職學(xué)校就讀的學(xué)生多數(shù)為青少年，學(xué)校在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行技術(shù)培養(yǎng)時(shí)應(yīng)更注重學(xué)生的道德素質(zhì)、法律意識(shí)的培養(yǎng)。比如，學(xué)校對(duì)于在校的中職學(xué)生開(kāi)展法制教育課程，在老師的課堂講解下對(duì)于法律知識(shí)有一個(gè)全面透徹的了解。引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路，不被蒙騙，不被唆教。課堂之余學(xué)校進(jìn)行法律情景模擬，讓所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行法律情景模擬，使中職學(xué)生的法律意識(shí)增強(qiáng)，同時(shí)對(duì)于本專業(yè)有更好的認(rèn)識(shí)，在法律知識(shí)的配合下提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在社會(huì)工作中體現(xiàn)自身價(jià)值。

（三）社會(huì)聯(lián)系中職學(xué)校進(jìn)行法制教育

在學(xué)校開(kāi)展法制課堂的同時(shí)，社會(huì)的力量也不容忽視。在學(xué)校附近的當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)開(kāi)展法制教育實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行加強(qiáng)法律意識(shí)的倡導(dǎo)與宣傳，使學(xué)生即使走出校門(mén)的時(shí)候也對(duì)法律知識(shí)有一個(gè)強(qiáng)化、提醒的作用。社會(huì)要對(duì)學(xué)校的法制教育工作的開(kāi)展全力支持，配合學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中知法懂法。同時(shí)，對(duì)于學(xué)校周邊的環(huán)境要采取凈化措施，杜絕社會(huì)閑散人員對(duì)在校中職學(xué)生的教唆，降低中職學(xué)生的犯罪率。

（四）中職學(xué)生加強(qiáng)自身素質(zhì)，提升道德底線

中職學(xué)生要明確學(xué)習(xí)法律知識(shí)的目標(biāo)，使培養(yǎng)自身的法律意識(shí)變得自主化、積極化。中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)之余努力完善自己正確的人生觀、價(jià)值觀，將法律知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，在自己職業(yè)生涯中可以更優(yōu)秀、更突出。

四、結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的法制教育離不開(kāi)社會(huì)與國(guó)家的支持，在教育過(guò)程中要做到學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的互相配合、支持，以便中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的法制教育完善有效，為社會(huì)輸送職業(yè)技術(shù)過(guò)硬、法律意識(shí)強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉冰.加強(qiáng)學(xué)生法制教育構(gòu)建和諧中職校園[J].內(nèi)江科技，2010，31（6）.

篇6

1.1認(rèn)識(shí)程度不夠

在供電企業(yè)法治化管理的主要問(wèn)題中，對(duì)法治化的認(rèn)識(shí)程度不夠是最為基本的問(wèn)題。很多供電企業(yè)在企業(yè)管理中主要將工作重點(diǎn)放在了企業(yè)的穩(wěn)定運(yùn)行、提高經(jīng)濟(jì)效益、電力作的安全開(kāi)展等方面，但對(duì)于法治化管理則沒(méi)有給予高度重視。這樣就會(huì)造成供電企業(yè)的法治化管理無(wú)法得到有效開(kāi)展，其后續(xù)工作難以進(jìn)行，法治化管理缺少環(huán)境支持。

1.2員工法律意識(shí)淡薄

上面所說(shuō)的認(rèn)識(shí)程度不夠，是針對(duì)供電企業(yè)的管理者展開(kāi)的，與此同時(shí)，供電企業(yè)很多員工的法律意識(shí)比較淡薄，導(dǎo)致法治化管理無(wú)法得到有效推進(jìn)。很多供電企業(yè)的員,在工作開(kāi)展中還在沿用傳統(tǒng)的“人治”方式，不會(huì)運(yùn)用法律手段去規(guī)范自身行為，甚至違背企業(yè)法制規(guī)定，以權(quán)謀私。供電企業(yè)員工的法律意識(shí)淡薄，還會(huì)造成供電企業(yè)的運(yùn)行存在法律風(fēng)險(xiǎn)。

1.3法律制度不完善

很多供電企業(yè)在法治化管理工作的開(kāi)展中，沒(méi)有制定和完善相關(guān)制度，導(dǎo)致法治化管理工作缺少科學(xué)指導(dǎo)。有的供電企業(yè)在制定法治化管理制度的時(shí)候，沒(méi)有以我國(guó)相關(guān)的供電法規(guī)為基礎(chǔ)，也沒(méi)有切實(shí)結(jié)合供電企業(yè)自身的發(fā)展情況，導(dǎo)致法治化管理制度與具體工作出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)。供電企業(yè)若是無(wú)法制定完善法律制度，其法治化管理只能成為一紙空文。

2.供電企業(yè)應(yīng)如何開(kāi)展法治化管理

2.1管理者提高認(rèn)識(shí)

供電企業(yè)的法洽化管理工作能否得到有效開(kāi)展，首先就需要企業(yè)的管理者提高相關(guān)認(rèn)識(shí)。供電企業(yè)的管理者在自身X作中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到法治化管理的重要意義，并且探析其中蘊(yùn)含的深層價(jià)值，充分了解供電企業(yè)開(kāi)展法治化管理對(duì)于企業(yè)未來(lái)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。在此基礎(chǔ)之上，管理者應(yīng)當(dāng)與其他供電企業(yè)加強(qiáng)合作，在工作之余前往法治化管理工作開(kāi)展情況較好的企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，與對(duì)方企業(yè)的管理者進(jìn)行溝通，吸取對(duì)方企業(yè)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。供電企業(yè)的管理者在正確認(rèn)識(shí)法治化管理后，才能真正將其與本企業(yè)的實(shí)際發(fā)展相結(jié)合，為法治化管理的開(kāi)展?fàn)I造氛圍、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

2.2幵展法律知識(shí)培訓(xùn)

供電企業(yè)的管理者在正確認(rèn)識(shí)法治化管理后,還需要針對(duì)企業(yè)內(nèi)部員I:法律意識(shí)淡薄的問(wèn)題，開(kāi)展法律知識(shí)培訓(xùn)，以此保證內(nèi)部員工也可以正確理解法治化管理?

某供電企業(yè)為開(kāi)展法治化管理，針對(duì)內(nèi)部員工法律意識(shí)淡薄的問(wèn)題開(kāi)展了集中培訓(xùn)。該企業(yè)專門(mén)聘請(qǐng)了經(jīng)驗(yàn)豐富的培訓(xùn)教師，深人企業(yè)內(nèi)部開(kāi)展培訓(xùn)工作，在培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)教師首先轉(zhuǎn)變員n的思想觀念。強(qiáng)調(diào)法治化管理的重要價(jià)值，讓員工認(rèn)識(shí)到法治化管理不只與企業(yè)管理者、律師、法律顧問(wèn)有關(guān)，與自己的工作也有密切聯(lián)系。之后，培訓(xùn)教師針對(duì)該企業(yè)員工的具體崗位差異制訂了不同的培訓(xùn)計(jì)劃，以此增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性。在培訓(xùn)內(nèi)容方面，培訓(xùn)教師著重強(qiáng)調(diào)了員X在實(shí)際工作中可能會(huì)遇到的法律性問(wèn)題及其相應(yīng)的解決措施，還在培訓(xùn)中開(kāi)展模擬法治糾紛的活動(dòng)，讓該企業(yè)的員了親自參與到這些活動(dòng)中’真正理解法治化管理在T.作中的具體體現(xiàn)。在培訓(xùn)結(jié)束后，該企業(yè)對(duì)員丨:進(jìn)行了考核，考核情況較好的員工可以參與到實(shí)際T作中并能獲得-定程度的獎(jiǎng)勵(lì)，而考核情況較差的員I:則需要參加二次培訓(xùn)。長(zhǎng)此以往，該企業(yè)的員工對(duì)于法治化管理有了深刻認(rèn)識(shí)，自身的法治觀念、法律意識(shí)都得到了有效加強(qiáng)，并且在實(shí)際Ti作中可以將其與法治化管理相結(jié)合，確保了該企業(yè)法治化管理的有效開(kāi)展。

2.3完善法律制度

供電企業(yè)在法治化管理中，需要對(duì)法律制度加以完善，讓其成為法治化管理的科學(xué)指導(dǎo)，避免法治化管理無(wú)章可循。

在建立和完善法律制度的過(guò)程中，供電企業(yè)應(yīng)當(dāng)參考國(guó)家有關(guān)部門(mén)及國(guó)家電網(wǎng)等大型企業(yè)的法律制度，并將電力市場(chǎng)的變化情況、電力事業(yè)的發(fā)展方向等與供電企業(yè)自身的運(yùn)行情況相結(jié)合，確保法律制度的建立符合供電企業(yè)實(shí)際發(fā)展，以免兩者聯(lián)系不夠緊密。供電企業(yè)還需要對(duì)各項(xiàng)工作程序加以完善、規(guī)劃，切實(shí)強(qiáng)化企業(yè)的內(nèi)部管理，防范管理風(fēng)險(xiǎn)、解決管理問(wèn)題、分析管理漏洞，尤其要加強(qiáng)供電企業(yè)的源頭性經(jīng)營(yíng)管理。與此同時(shí)，供電企業(yè)應(yīng)當(dāng)對(duì)內(nèi)部管理行為加以優(yōu)化，使法治化管理可以覆蓋到企業(yè)運(yùn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)，使供電企業(yè)的法律制度更為完善，具備較強(qiáng)實(shí)用性的同時(shí)也具有極強(qiáng)的規(guī)范性。這樣，供電企業(yè)就可以在完善法律制度的影響下，實(shí)現(xiàn)法治化管理的穩(wěn)步開(kāi)展，為供電企業(yè)的深化發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

2.4任用法律顧問(wèn)

在供電企業(yè)的法治化管理中，需要任用法律顧問(wèn)，以此.保證法治化管理的開(kāi)展質(zhì)量。法律顧問(wèn)應(yīng)是供電企業(yè)法治化管理中的專業(yè)人員，可以承擔(dān)供電企業(yè)的法律事務(wù)，具有較強(qiáng)的自主性。供電企業(yè)應(yīng)當(dāng)重視法律顧問(wèn)的作用，在任用法律顧問(wèn)的時(shí)候，要著重考察其個(gè)人素質(zhì)、法律意識(shí)、解決法律問(wèn)題的能力及自身工作經(jīng)驗(yàn)等。供電企業(yè)只有任用法律顧問(wèn)，才能保證法治化管理中可能出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)得到解決，此外，企業(yè)內(nèi)部出現(xiàn)的法律糾紛也能得到妥善處理，不會(huì)出現(xiàn)針對(duì)性不強(qiáng)、解決速度較慢等問(wèn)題。

值得一提的是，供電企業(yè)在任用法律顧問(wèn)之后，不能隨意干涉法律顧問(wèn)的工作，管理者更不可以因個(gè)人私利而隨意插手法治化管理，以免供電企業(yè)的法治化管理無(wú)法得到有效保證。供電企業(yè)一定要保證法律顧問(wèn)工作的獨(dú)立性與自主性，為其工作開(kāi)展創(chuàng)設(shè)合理環(huán)境。

2.5加強(qiáng)監(jiān)督

供電企業(yè)法治化管理的有效開(kāi)展，還需要供電企業(yè)開(kāi)展相應(yīng)的監(jiān)督工作。供電企業(yè)可以在法治化管理過(guò)程中選拔一批監(jiān)督人員，讓監(jiān)督人員針對(duì)法治化管理的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督，著重分析法治化管理過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。若是問(wèn)題比較容易解決，監(jiān)督人員就可以與法律顧問(wèn)及相關(guān)的工作人員合作，共同提出解決措施加以解決；若是問(wèn)題比較嚴(yán)重，監(jiān)督人員就需要立即將相關(guān)情況進(jìn)行上報(bào)，由供電企業(yè)的管理者提出切實(shí)可行的解決方法。此外，監(jiān)督人員在具體工作

3.結(jié)論

在“三集五大”體系的建立與完善過(guò)程中，供電企業(yè)應(yīng)順應(yīng)發(fā)展形勢(shì)，保證企業(yè)管理工作的開(kāi)展。其中，法治化管理是供電企業(yè)管理工作中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是一項(xiàng)系統(tǒng)性較強(qiáng)的管理工作。供電企業(yè)應(yīng)針對(duì)當(dāng)前法治化管理存在的問(wèn)題加以分析，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，將法治化管理與企業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)工作緊密結(jié)合，確保供電企業(yè)在未來(lái)發(fā)展成為“一強(qiáng)三優(yōu)”型的現(xiàn)代化企業(yè)。

篇7

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生；法律意識(shí)；培養(yǎng)

1 目前高校學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)存在的問(wèn)題分析

1.1 法律知識(shí)匱乏

法律知識(shí)是構(gòu)成主體法律意識(shí)的基礎(chǔ)。法律知識(shí)是否豐富是衡量法律意識(shí)高低的一個(gè)重要尺度。當(dāng)前大學(xué)生在掌握法律知識(shí)方面存在下列問(wèn)題：（1）缺乏法律理論知識(shí)。受多元價(jià)值觀和實(shí)用主義的影響，大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)用性法律有較強(qiáng)的傾向性，對(duì)理論性法律知識(shí)掌握不夠。法律理論性知識(shí)是實(shí)用性法律知識(shí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有較為深厚的理論功底，就很難對(duì)重大的法律事件和重大行為以及新發(fā)生的狀況做出合理的判斷，并在此基礎(chǔ)上采取正確的應(yīng)對(duì)措施。（2）部門(mén)法知識(shí)掌握不到位。部門(mén)法是法律體系的基本組成要素，例如憲法、民法、刑法、行政法、訴訟法等不同的部門(mén)法。部門(mén)法知識(shí)掌握不到位就不能形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不利于法律意識(shí)的養(yǎng)成。（3）專業(yè)相關(guān)法律知識(shí)了解不夠。專業(yè)相關(guān)法律知識(shí)是指大學(xué)生所應(yīng)該掌握的與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)是法治社會(huì)，法律的觸角己經(jīng)延伸到社會(huì)的各個(gè)角落。大學(xué)生終究要走向社會(huì)，從事各種專業(yè)工作，如果缺乏相關(guān)的法律知識(shí)將使他們工作受到一定的限制，甚至可能蒙受損失。

1.2 法律觀念的淡薄

法律觀念是法律意識(shí)的重要組成部分，也是衡量法律意識(shí)水平高低的重要依據(jù)，它與法律知識(shí)之間存在著密切的聯(lián)系。由于當(dāng)前大學(xué)生法律知識(shí)欠缺，因而容易造成法律觀念的模糊，甚至有部分大學(xué)生對(duì)法律的實(shí)現(xiàn)持懷疑、不信任的態(tài)度，主要表現(xiàn)在：首先，權(quán)與法的關(guān)系分不清。有少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為，在當(dāng)今我國(guó)權(quán)大于法、位高權(quán)重，社會(huì)的富人階層可以凌駕于法律之上，不受法律之約束。其次，違法與犯罪的界限分不清。有相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為，違法就是犯罪，犯罪就是違法。這樣的結(jié)果就是不能夠正確的認(rèn)識(shí)兩者的區(qū)別，致使在有些問(wèn)題上，比如對(duì)待一些曾經(jīng)違法或者是犯罪人員的態(tài)度問(wèn)題上有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。[1]再次，忽視法律的作用，混淆社會(huì)主義法律和道德的關(guān)系。有少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為，法律在經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中所起的作用不大，可有可無(wú)。有部分大學(xué)生以為，社會(huì)主義法律調(diào)整的范疇就是社會(huì)主義道德調(diào)整的范疇，凡是違背社會(huì)主義道德的行為，就是違法犯罪的行為等等。

1.3 法律信仰尚未確立

大學(xué)生的法律信仰，即大學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下對(duì)法及法律現(xiàn)象反應(yīng)過(guò)程中所形成的法律理想信念，在大學(xué)生法律意識(shí)結(jié)構(gòu)中居于最高理性層次。它是大學(xué)生對(duì)于“作為人格化了的法律所要追求的最終目標(biāo)和最終目的”的信念。然而，部分大學(xué)生并未形成一定意義上的法律信仰，有調(diào)查表明，有些大學(xué)生過(guò)分夸大社會(huì)不正之風(fēng)和司法腐敗現(xiàn)象對(duì)執(zhí)法過(guò)程的影響，從思想上扭曲了權(quán)與法的關(guān)系。有少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為，在當(dāng)今的中國(guó)，權(quán)大于法，當(dāng)官的、有錢(qián)的人可以凌駕于法律之上，不受法律的約束。他們普遍相信“找關(guān)系、托熟人才能辦事”的信條，擔(dān)心花費(fèi)大量金錢(qián)、耗費(fèi)大量的人力物力“也未必能討得司法的公正”，因而不相信法律的嚴(yán)肅性；認(rèn)為“執(zhí)法隊(duì)伍的人員素質(zhì)偏低”，存在“有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)”的問(wèn)題，執(zhí)法存在著“較大的主觀性和隨意性”。[2]可見(jiàn)部分大學(xué)生缺乏堅(jiān)定的法律信仰，進(jìn)而也就很難將之轉(zhuǎn)化為自覺(jué)服從和自覺(jué)遵守法律，并且在必要的時(shí)候甘愿為了法律而不惜犧牲自己的生命。

2 改善高校學(xué)生法律意識(shí)的有效途徑

2.1 建設(shè)法制校園

高校學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)需要一個(gè)良好的校內(nèi)法制環(huán)境。為此，教育者在建設(shè)法治校園的過(guò)程中必須做到如下幾方面：（1）建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。學(xué)生的日常生活和社會(huì)生活絕大部分與學(xué)校的學(xué)制建設(shè)、教育管理密切相關(guān)，學(xué)校在制定各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí)必須把我國(guó)的教育法律、法規(guī)及其基本精神做為立校的原則，從學(xué)校思想政治工作、學(xué)校紀(jì)律、學(xué)籍管理、學(xué)位管理和學(xué)生生活服務(wù)等方面進(jìn)行依法管理。同時(shí)在制定學(xué)生管理規(guī)定時(shí)，要充分征求學(xué)生的意見(jiàn)，廣泛吸收學(xué)生參與討論，使學(xué)生真正感受到自己的法治主體地位。（2）嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度。有了規(guī)章制度不執(zhí)行等于沒(méi)有，甚至比沒(méi)有更可怕。高校要做到規(guī)章制度嚴(yán)格執(zhí)行，違章必罰。公民在法律面前人人平等，學(xué)校每位成員在規(guī)章制度面前也要做到人人平等、師生平等。不論是準(zhǔn)，只要其行為違反了學(xué)校的規(guī)章制度，都要毫無(wú)例外地受到處罰，不能因人而異，更不能姑息遷就，堅(jiān)決杜絕人情和走后門(mén)現(xiàn)象。（3）用足用好身邊的宣傳陣地。法制宣傳教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，只靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要充分利用黑板報(bào)、宣傳櫥窗、廣播站、?？⑿?bào)、校園網(wǎng)、學(xué)生周末文化廣場(chǎng)等設(shè)施，多形式、多渠道地進(jìn)行廣泛深入的宣傳，使法律深入人心，并滲透到同學(xué)們的日常生活中，使其感到“我們生活在法律之中，并以法律為準(zhǔn)繩”，不斷強(qiáng)化和提高法律意識(shí)，適應(yīng)依法治國(guó)的要求。[3]

2.2 改革課堂教學(xué)，豐富大學(xué)生法律知識(shí)

（1）限制法條教育。我國(guó)的法律教育大多以講授法條為根本。誠(chéng)然，對(duì)現(xiàn)行法條的分析和講授在任何時(shí)候都是必要的，但如果讓它成為一種普遍性的傾向，就會(huì)動(dòng)搖法律教育存在的根基，也會(huì)堵塞法學(xué)理論發(fā)展的途徑。因此，有必要嚴(yán)格限制法條教育的使用范圍。（2）案例教學(xué)法。案例教學(xué)是在課堂教學(xué)中以案例為中心，教師的教和學(xué)生的學(xué)通過(guò)案例的組織、分析討論、總結(jié)評(píng)論，把抽象的理論和呆板的法條與實(shí)際相結(jié)合，使普遍性的理論觀點(diǎn)和特殊的事實(shí)材料相統(tǒng)一，記憶性的知識(shí)學(xué)習(xí)和操作性的分析思考相統(tǒng)一。（3）開(kāi)展診所式法律教育活動(dòng)。診所法律教育的形式借鑒了醫(yī)學(xué)院臨床實(shí)習(xí)的模式。學(xué)生在法律診所中，在教師的指導(dǎo)下為處于困境的委托人提供咨詢，“診斷”他們的法律問(wèn)題，開(kāi)出“處方”。學(xué)生通過(guò)辦理真實(shí)案件，參與案件的全部過(guò)程和細(xì)節(jié)，訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力、職業(yè)責(zé)任心，并深刻理解法律和律師的社會(huì)角色。中國(guó)的法學(xué)院引入診所法律教育以后，馬上就和法律援助結(jié)合在一起，診所法律教育中所需的案件，大量來(lái)自法律援助中心。

2.3 通過(guò)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)，增強(qiáng)大學(xué)生的法律能力

（1）提高大學(xué)生法言法語(yǔ)的口頭表達(dá)能力。教學(xué)中，要提高學(xué)生的法言法語(yǔ)口頭表達(dá)能力。首先，要在教學(xué)中讓學(xué)生多記、多理解書(shū)本上的法律詞語(yǔ)；其次，要讓學(xué)生比較其與一般詞語(yǔ)的不同含義；最后，最好能預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)口頭表達(dá)，教師再評(píng)析，并作為平時(shí)成績(jī)記錄在案。多次練習(xí)后，一般來(lái)講，學(xué)生都會(huì)意識(shí)到法言法語(yǔ)的特點(diǎn)之所在，進(jìn)而提高口頭表達(dá)法言法語(yǔ)的準(zhǔn)確性。（2）提高大學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。學(xué)習(xí)完“基礎(chǔ)”課后，學(xué)生至少應(yīng)掌握最基本的法律文書(shū)的書(shū)寫(xiě)格式。例如：書(shū)、上訴書(shū)、遺囑、簡(jiǎn)單的合同等。這就要求教師適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大教材的知識(shí)范圍，在講解三大訴訟法時(shí)做法律文書(shū)寫(xiě)作的補(bǔ)充。如果不做如此的補(bǔ)充，學(xué)生學(xué)完之后僅停留在理論階段，不能轉(zhuǎn)化成自身的能力。從現(xiàn)代社會(huì)公民應(yīng)具備的素質(zhì)來(lái)看，一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，才是具備成功的先決條件。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中，絕不能忽視對(duì)大學(xué)生這兩方面能力的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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篇8

關(guān)鍵字：骨科護(hù)理；業(yè)務(wù)水平；醫(yī)護(hù)關(guān)系；分析策略

在社會(huì)工業(yè)高速發(fā)展的今天，骨科損傷常發(fā)生于交通事故、建筑工地、廠礦企業(yè)，一般為突發(fā)性、復(fù)雜性的外科損傷。近年來(lái)，骨外傷發(fā)生的幾率逐年增加，且伴隨著大面積的軟組織損傷和臟器損傷，這給骨科外傷的診斷和護(hù)理增加了難度。骨科外傷護(hù)理隨著骨外傷患者的增加，其護(hù)理過(guò)程中的問(wèn)題也逐漸凸顯出來(lái)。筆者通過(guò)多年的臨床實(shí)踐，對(duì)骨科護(hù)理過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了一系列的解決方法，現(xiàn)將心得報(bào)告如下：

1.骨科護(hù)理存在的主要問(wèn)題

1.1護(hù)理制度不健全

骨科護(hù)理對(duì)護(hù)士的綜合能力要求較高，但有些護(hù)理人員存在著精神懈怠、護(hù)理措施不到位的現(xiàn)象，這主要與護(hù)理的規(guī)章制度不健全，護(hù)理措施落實(shí)不到位，監(jiān)控力不足造成的。規(guī)章制度的不健全直接導(dǎo)致護(hù)理人員的職業(yè)道德缺失，從某種意義上講，完善護(hù)理制度就是對(duì)不穩(wěn)定因素的有效遏制，是對(duì)患者負(fù)責(zé)人的一種表現(xiàn)。

1.2護(hù)理人員業(yè)務(wù)水平較低

醫(yī)護(hù)人員的業(yè)務(wù)水平高低決定著患者的康復(fù)時(shí)間長(zhǎng)短和恢復(fù)水平。作為護(hù)理工作的主導(dǎo)者，護(hù)理人員在護(hù)理中起到非常重要的作用。目前醫(yī)院骨科護(hù)理人員主要存在著業(yè)務(wù)技術(shù)不熟練、專業(yè)知識(shí)不全面、工作責(zé)任心不夠、法律意識(shí)淡薄等問(wèn)題。

首先，業(yè)務(wù)技術(shù)不熟練主要表現(xiàn)在護(hù)理人員年齡不大，臨床經(jīng)驗(yàn)不足，護(hù)理技術(shù)不熟練，綜合判斷能力水平有限。對(duì)于骨外傷的搶救不能正確運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行搶救，甚至不按操作規(guī)程辦事，導(dǎo)致?lián)尵仁　?/p>

其次，由于大部分護(hù)理人員畢業(yè)于大專醫(yī)護(hù)院校，學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)知識(shí)時(shí)間有限，且加之護(hù)理人員年輕化，學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)不做，存在著做事盲目、不能給患者進(jìn)行正確的護(hù)理知識(shí)貫徹和出院指導(dǎo)，甚至?xí)绊懟颊叩念A(yù)后生活水平。

第三，由于醫(yī)護(hù)人員長(zhǎng)期處于人員不足、日常護(hù)理工作繁忙等原因，導(dǎo)致部分護(hù)理人員在護(hù)理過(guò)程中沒(méi)有足夠的耐心與患者溝通，加上醫(yī)護(hù)人員經(jīng)常加班，身心疲憊，情緒波動(dòng)不大，最終導(dǎo)致醫(yī)護(hù)人員工作沒(méi)有足夠的責(zé)任心，有時(shí)耽誤患者的治療和護(hù)理時(shí)間，對(duì)患者的康復(fù)極為不利，甚至?xí)?dǎo)致嚴(yán)重的醫(yī)患糾紛。

第四，護(hù)理人員的法律意識(shí)淡薄主要表現(xiàn)在：在護(hù)理過(guò)程中，護(hù)士占主導(dǎo)地位，盡管在護(hù)理過(guò)程中醫(yī)護(hù)人員主要考慮患者的健康問(wèn)題，但對(duì)于其潛在的法律問(wèn)題不夠重視。在出現(xiàn)醫(yī)療糾紛后，護(hù)理人員往往缺乏相應(yīng)的法律知識(shí)和意識(shí)保護(hù)自己。

1.3護(hù)理技巧不足

據(jù)研究統(tǒng)計(jì)，患者在生病過(guò)程中往往存在不同程度的心理問(wèn)題，特別是在骨外傷的護(hù)理過(guò)程中，患者由于對(duì)自己的身體狀況過(guò)分擔(dān)心，常常出現(xiàn)悲觀、恐懼、痛苦和焦慮的情緒。此時(shí)，對(duì)護(hù)理人員的溝通能力要求較高。如果不對(duì)患者的心理和不良行為進(jìn)行合理的疏導(dǎo)，容易產(chǎn)生患者對(duì)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行侵犯或者自身輕生的事情發(fā)生。特別是高齡骨折患者，由于骨折后行動(dòng)上受到限制，自身并發(fā)癥出現(xiàn)的幾率上升，很溶液讓患者在治療過(guò)程中喪失信心，產(chǎn)生拒絕治療的心理。

2.護(hù)理過(guò)程中問(wèn)題的解決方法

2.1完善護(hù)理管理制度

骨科護(hù)理安全制度是骨外科護(hù)理的管理核心，其是關(guān)系到護(hù)理安全和護(hù)理質(zhì)量的重大問(wèn)題。醫(yī)院應(yīng)在制度上下功夫，要加強(qiáng)護(hù)理安全監(jiān)管力度。讓護(hù)理人員在工作中有章可循、有章可依，才能保障護(hù)理安全。

2.2提高醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)水平和質(zhì)量

首先，要加強(qiáng)對(duì)護(hù)理人員專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，讓護(hù)理人員有提升業(yè)務(wù)水平的空間。聘請(qǐng)臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)護(hù)理人員對(duì)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，不定期對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行考核測(cè)評(píng)，不斷提高護(hù)理人員的業(yè)務(wù)水平。

其次，制定醫(yī)護(hù)人員的的行為規(guī)范，形成一系列的規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)護(hù)理人員的監(jiān)管。對(duì)于業(yè)務(wù)水平不高、責(zé)任心不強(qiáng)、職業(yè)道德缺失的護(hù)理人員要實(shí)行問(wèn)責(zé)，定期對(duì)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行督導(dǎo)，確保每一位護(hù)士都能夠能夠樹(shù)立足夠的安全責(zé)任意識(shí)，把不安全的因素和事故消滅在萌芽狀態(tài)。

再次，要增強(qiáng)護(hù)理人員的法律意識(shí)，學(xué)習(xí)和貫徹相應(yīng)的法律規(guī)范護(hù)理制度。要定期評(píng)比護(hù)理服務(wù)標(biāo)桿，用服務(wù)標(biāo)桿護(hù)理人員的實(shí)際行動(dòng)現(xiàn)身說(shuō)法。定期邀請(qǐng)專業(yè)法律人員或執(zhí)法隊(duì)，對(duì)護(hù)士進(jìn)行講課，提高其對(duì)醫(yī)療事故的處理能力，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)用法律知識(shí)保護(hù)自己。

2.3加強(qiáng)對(duì)患者進(jìn)行健康教育

患者的心理和生理健康是保障護(hù)理順利進(jìn)行的根本所在。當(dāng)骨科患者出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，護(hù)理人員要學(xué)會(huì)尊重患者，了解患者的心理狀態(tài)，并對(duì)患者進(jìn)行合理的心理疏導(dǎo)。護(hù)理人員在與患者溝通的過(guò)程中，要用諒解、同情、負(fù)責(zé)和寬容的態(tài)度對(duì)待每一位患者，面對(duì)重癥患者可能發(fā)生的殘疾現(xiàn)象，要耐心的對(duì)患者進(jìn)行講解，讓患者樹(shù)立生活的信心，讓正能量充斥患者的精神狀態(tài)，讓患者用積極的心態(tài)戰(zhàn)勝疾病。

3.結(jié)語(yǔ)

骨科護(hù)理中常見(jiàn)的問(wèn)題主要問(wèn)題有：患者日益增多、病情日益復(fù)雜、業(yè)務(wù)量逐漸增加，醫(yī)護(hù)人員年齡大，醫(yī)護(hù)人員不足，醫(yī)護(hù)人員業(yè)務(wù)和專業(yè)水平不高，護(hù)理制度不健全等。因此，在護(hù)理過(guò)程中要針對(duì)患者不同的狀態(tài)，制定相應(yīng)的解決辦法。要建立健全骨科護(hù)理管理制度，提高醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)素質(zhì)水平，加強(qiáng)對(duì)患者的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，讓患者樹(shù)立生活的信心，真正解決護(hù)理過(guò)程中存在的問(wèn)題，為營(yíng)造和諧的護(hù)患關(guān)系創(chuàng)造良好的護(hù)理環(huán)境，為醫(yī)療機(jī)構(gòu)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

[關(guān)鍵詞]　急診護(hù)理；護(hù)患糾紛；護(hù)理質(zhì)量

[中圉分類號(hào)]R473　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1007－8517(2011)13－0123－02

急診科是醫(yī)院救治各種急危重癥病人的重要場(chǎng)所，具有病種多樣、傷情復(fù)雜、重癥病人集中、人員流動(dòng)性大等特點(diǎn)。隨著國(guó)內(nèi)急診急救水平的不斷提高，急診醫(yī)學(xué)在多?？崎T(mén)診的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化了院前急救的院內(nèi)危重癥監(jiān)護(hù)治療，因而對(duì)護(hù)士的整體素質(zhì)及急診護(hù)理管理也提出了更高的要求。筆者分析和總結(jié)了國(guó)內(nèi)急診護(hù)理的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，并提出的護(hù)理對(duì)策，現(xiàn)報(bào)道如下。

1、急診護(hù)理存在的問(wèn)題

急診醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)是涉及多學(xué)科參與救助，急診護(hù)理面對(duì)的病人常常涉及到內(nèi)、外、婦、兒等多個(gè)學(xué)科和?？?，這就要求急診護(hù)理人員掌握各種醫(yī)療救護(hù)知識(shí)相對(duì)其他專科要更全面。同時(shí)，急診科作為醫(yī)院面向社會(huì)的“窗口”是醫(yī)療活動(dòng)比較集中的場(chǎng)所，是接待急、危、重癥病人的前沿陣地。由于人員流動(dòng)性大，急診護(hù)患關(guān)系建立時(shí)間短、病人起病急，情緒不穩(wěn)定，容易引發(fā)矛盾和糾紛。目前，我國(guó)急診護(hù)理工作中仍存在許多問(wèn)題：整體護(hù)理理念欠缺；護(hù)士接診、分診理念落后，專業(yè)技能不夠熟練，搶救物品管理不完善；護(hù)士院前急救意識(shí)不強(qiáng)，法律意識(shí)及自我保護(hù)意識(shí)淡薄護(hù)士長(zhǎng)期超負(fù)荷工作，護(hù)理隊(duì)伍年輕化，處理問(wèn)題的能力相對(duì)薄弱經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏與患者及家屬溝通能力缺乏處理特殊事件的應(yīng)急能力等。

2、護(hù)理對(duì)策

2.1　樹(shù)立并強(qiáng)化以病人為中心的整體護(hù)理理念

整體護(hù)理是以現(xiàn)代護(hù)理為指導(dǎo)，以護(hù)理程序?yàn)楹诵?，將臨床護(hù)理和護(hù)理管理的各個(gè)環(huán)節(jié)系統(tǒng)化的工作模式。其是一種護(hù)理行為的指導(dǎo)思想或護(hù)理理念，是根據(jù)護(hù)理對(duì)象的生理、心理、社會(huì)、文化、精神等各個(gè)方面的需要，提供適合個(gè)體的最佳護(hù)理。護(hù)理專業(yè)更重視人而不是疾?。恢匾暼藢?duì)健康問(wèn)題的身心反應(yīng)而不僅僅是器官或組織的改變。急診護(hù)理由醫(yī)院延展至院前，圍繞“以救治病人生命為中心”開(kāi)展快速識(shí)別協(xié)調(diào)多?？凭C合搶救，使危生病人在最短時(shí)間內(nèi)得到有效救治。同時(shí)，護(hù)士要學(xué)會(huì)體恤病人的痛苦，同情病人的困難，尊重病人的想法；想病人之所想，急病人之所急，積極創(chuàng)造條件，盡可能地滿足病人多方面的需求；杜絕見(jiàn)病不見(jiàn)人，治病不治心的醫(yī)療態(tài)度，滿足現(xiàn)今病人“生理－心理－社會(huì)”及急診整體護(hù)理模式的需求，給病人提供全方位的優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)。如果護(hù)理服務(wù)得不到醫(yī)務(wù)人員的普遍認(rèn)同遵守，再好再先進(jìn)的服務(wù)理念也不能發(fā)揮實(shí)際作用，服務(wù)質(zhì)量也就難以真正得到提高。因此，一方面要加強(qiáng)對(duì)以病人為中心服務(wù)理念的宣傳教育，另一方面，通過(guò)制度建設(shè)將這種服務(wù)理念具體化日?；?，以制度的強(qiáng)制性來(lái)保障先進(jìn)理念的落實(shí)，做到有章可循，有據(jù)可考。

2.2　提高急診危重癥的護(hù)理水平

急診護(hù)理工作具有復(fù)雜性、快速性、準(zhǔn)確性、流動(dòng)性大等特點(diǎn)。對(duì)護(hù)士的專業(yè)技能具有較高要求。根據(jù)急救的工作流程與急診環(huán)境和病人特點(diǎn)，針對(duì)急救護(hù)士的素質(zhì)要求、技術(shù)要求、急救醫(yī)護(hù)人員需要思考和重視的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐。由急診門(mén)診延伸到加強(qiáng)危重癥監(jiān)護(hù)治療，建立完善的臨床生理學(xué)監(jiān)測(cè)和搶救治療設(shè)施及嚴(yán)格的管理方式，來(lái)提高急診危重癥的救治和護(hù)理水平；由單純被動(dòng)式護(hù)理轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)的護(hù)理，體現(xiàn)出早期識(shí)別、快速反應(yīng)和決定性救治的急診特點(diǎn)。因此，合理、科學(xué)地量化管理，嚴(yán)格規(guī)范各種操作規(guī)程，規(guī)范護(hù)理行為與護(hù)理質(zhì)量顯得尤為重要。建立相應(yīng)的專業(yè)基本技能和?？谱o(hù)理能力的培訓(xùn)計(jì)劃，采取多渠道、多形式的培訓(xùn)方法，培養(yǎng)年輕護(hù)士的應(yīng)急處理、常見(jiàn)急診病種的搶救配合；激發(fā)高年資護(hù)士的工作熱情，協(xié)助完成重大搶救、新技術(shù)及設(shè)備的培訓(xùn)與應(yīng)用、緊急突況處理，提高護(hù)士的專業(yè)技能，從而提高急診危重癥的救治和護(hù)理水平。

2.3　提高自我防范意識(shí)

提高護(hù)士的自我防范意識(shí)能夠有效提高急診護(hù)理質(zhì)量，減少醫(yī)療糾紛。提高護(hù)士自我防范意識(shí)可采取如下的措施：加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，保障護(hù)理質(zhì)量安全；加強(qiáng)急救物品的管理，確保急救過(guò)程安全；加強(qiáng)法律法規(guī)教育，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。急診緊急搶救時(shí)，避免手忙腳亂、在家屬面前大喊大叫或談?wù)撆c搶救無(wú)關(guān)話題。增強(qiáng)證據(jù)意識(shí)，危重病護(hù)理記錄要及時(shí)、準(zhǔn)確、完整、真實(shí)，對(duì)病人家屬拒絕接受的救治，要求其及時(shí)簽字。如發(fā)生醫(yī)療糾紛的隱患。同時(shí)，通過(guò)宣教提高護(hù)士的法律意識(shí)，知法懂法，避免醫(yī)患糾紛的發(fā)生。

2.4　注重思維能力的培養(yǎng)

作為一名急診護(hù)士，工作中遇到的危重病人多，應(yīng)急突發(fā)事件多，搶救儀器復(fù)雜，急救技術(shù)、新技術(shù)、新理論多，護(hù)士的角色多元化，其不僅要具備自然科學(xué)、生物科學(xué)等邊緣的知識(shí)，還要具備評(píng)判性思維和求異思維等各種思維能力。

2.4.1　評(píng)判性思維評(píng)判性思維是指?jìng)€(gè)體在復(fù)雜情景中，能靈活地應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行選擇，在反思的基礎(chǔ)上加以分析推理，作出合理的判斷，在面臨各種復(fù)雜問(wèn)題及各種選擇的時(shí)候，能夠進(jìn)得正確的取舍。評(píng)判性思維的培養(yǎng)使護(hù)士及有效的救護(hù)，為治療和搶喜新厭舊救贏得寶貴時(shí)間。合理利用評(píng)判性溝通技巧，安撫家屬，給予及時(shí)的心理疏導(dǎo)及溝通，避免了護(hù)患矛盾的發(fā)生。

2.4.2　求異思維求異思維是指對(duì)某一研究對(duì)象通過(guò)多起點(diǎn)、多方位、多層次、多結(jié)局的思考和分析，尋求解決問(wèn)題的一種思維方法。求異思維的培養(yǎng)把護(hù)士的思維從狹窄、封閉、陳舊以及定勢(shì)的束縛中解放出來(lái)。在急診護(hù)理過(guò)程中，對(duì)于一些危重癥病人，護(hù)士運(yùn)用求異思維及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以為病人爭(zhēng)取搶救時(shí)機(jī)。同時(shí)提高了護(hù)士實(shí)際運(yùn)用、靈活掌握護(hù)理知識(shí)的能力，擴(kuò)充了知識(shí)段，提高了急診預(yù)檢分診正確率同時(shí)也提高了處理特殊事件的應(yīng)急能力有效進(jìn)行了護(hù)患溝通。

3、小結(jié)

隨著急診醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的急診醫(yī)療服務(wù)體系仍需不斷完善，急診護(hù)理的理念需要不斷更新，高素質(zhì)護(hù)理人才的培養(yǎng)仍有待加強(qiáng)。可通過(guò)將人性化管理與人性化服務(wù)相結(jié)合，實(shí)時(shí)地調(diào)整與轉(zhuǎn)換護(hù)理模式，促進(jìn)“院前式，以提高急診救治一重癥監(jiān)護(hù)病房”三位一體的急救模式，以提高急診危重癥的救治和護(hù)理水平，創(chuàng)造良好的社會(huì)效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊瑞萍，加強(qiáng)法律意識(shí)重視急診搶救護(hù)理記錄存在的問(wèn)題[J].吉林醫(yī)學(xué)，2010，31(6)：816－817

篇10

一、技校學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀

所謂法律意識(shí)，就是人們關(guān)于法和法律現(xiàn)象的思想、觀念和心理的總和，包括人們對(duì)法的本質(zhì)和功能的看法、對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度、對(duì)法律適用的評(píng)價(jià)、對(duì)各種法律行為的理解、對(duì)自己權(quán)利義務(wù)的認(rèn)識(shí)等。技校學(xué)生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想意識(shí)等原因，致使所形成的法律意識(shí)有別于其他人群。

1.法律知識(shí)貧乏

對(duì)于以招收初中畢業(yè)生為主的技工學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生所知道的一些法律知識(shí)，僅限于課堂所得。他們始終認(rèn)為，“只要不違法犯罪，學(xué)習(xí)法律便一無(wú)所用”，從不會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)法律、法規(guī)，甚至連課堂上所學(xué)到的那一點(diǎn)知識(shí)，也隨著時(shí)間推移而忘得一干二凈。

2.法律信仰缺失

伯爾曼說(shuō)過(guò)：“法律必須被信仰，否則形同虛設(shè)”。法律信仰是對(duì)法律的堅(jiān)定信念和尊重，是公眾自覺(jué)守法的升華。人們通過(guò)媒體了解的法律現(xiàn)象，往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)法律的鎮(zhèn)壓、強(qiáng)制、執(zhí)行的效力，而忽視了法律的指引、評(píng)價(jià)和激勵(lì)作用?，F(xiàn)實(shí)生活中存在著很多以權(quán)壓法、以錢(qián)買(mǎi)法、關(guān)系能通法等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法制缺乏信心。

3.法制觀念淡薄

法律知識(shí)的貧乏和自身成長(zhǎng)過(guò)程中存在的缺陷，導(dǎo)致很多技校學(xué)生法制觀念淡薄，不愿意受約束，漠視校規(guī)校紀(jì)，與同學(xué)相處動(dòng)輒惡語(yǔ)相向，甚至惡意攻擊他人。近兩年，網(wǎng)上公布的校園暴力視頻、圖片層出不窮，受侵害者往往不知如何利用法律來(lái)保護(hù)自己，只能忍氣吞聲。

4.對(duì)法律權(quán)利、義務(wù)認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

馬克思說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)”。權(quán)利和義務(wù)是整個(gè)法律體系的核心內(nèi)容。權(quán)利和義務(wù)都是對(duì)應(yīng)的，尊重他人的權(quán)利是主張自己權(quán)利的前提；不尊重他人的權(quán)利，就是踐踏自己的權(quán)利。部分學(xué)生將自己的權(quán)利無(wú)限擴(kuò)大化，以自我為中心，更有甚者認(rèn)為學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)已經(jīng)束縛了自己的思想，故而出現(xiàn)違紀(jì)、逃課，甚至出現(xiàn)校園暴力現(xiàn)象。另一方面，一些學(xué)生則漠視或淡化自己的義務(wù)，甚至逃避自己的義務(wù)。

二、技校學(xué)生法律意識(shí)淡薄的原因

1.學(xué)生自身綜合素質(zhì)不高

以招收初中畢業(yè)生為主的技工學(xué)校，生源質(zhì)量存在明顯不足。據(jù)調(diào)查，山東地區(qū)初中畢業(yè)生，除無(wú)繼續(xù)升學(xué)愿望的學(xué)生之外，60%的學(xué)生選擇上普通高中，只有40%的學(xué)生才選擇上職業(yè)學(xué)校，且有很大一部分是經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的反復(fù)動(dòng)員后才選擇繼續(xù)讀書(shū)的。這部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，往往存在各種不良的行為習(xí)慣和不良嗜好，且糾正困難。心智發(fā)展的不成熟，也使得技校學(xué)生易感情沖動(dòng)，自制力較差，容易誘發(fā)沖突甚至違法犯罪。

2.受現(xiàn)在社會(huì)負(fù)面文化的影響

現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，技校學(xué)生已大量涉足網(wǎng)絡(luò)，甚至有很多學(xué)生癡迷于此。這有利于他們學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)闊視野，但閱歷的淺顯使他們對(duì)各種信息的優(yōu)劣難以辨清，反而容易受不良信息的影響。

3.法律教育薄弱

技工學(xué)校學(xué)生所接受的法律知識(shí)教育太少，初中時(shí)僅有簡(jiǎn)單的法律知識(shí)讀本，且課時(shí)偏少，部分學(xué)校甚至將該類課時(shí)轉(zhuǎn)給其他課程。升入技校后，學(xué)校沒(méi)有法律教育課本，僅在德育課程中安排部分法律知識(shí)章節(jié)。教學(xué)過(guò)程中，教師更多的是要求學(xué)生理解和背誦法律條文，而忽視法律觀點(diǎn)、法律精神的宣傳和培養(yǎng)，致使學(xué)生的法律意識(shí)缺乏，行為上被動(dòng)、屈從地遵紀(jì)守法。厭學(xué)思想嚴(yán)重的學(xué)生，對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)更是缺乏興趣；再加上部分教師教學(xué)方法老化、無(wú)新意，導(dǎo)致學(xué)生厭倦和反感對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、技校學(xué)生法律意識(shí)形成與培養(yǎng)的方法

法律意識(shí)的形成和發(fā)展，往往與人們直接的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，并受其制約，不會(huì)自發(fā)形成，必須在學(xué)習(xí)、生活中進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。

1.營(yíng)造良好的社會(huì)法制環(huán)境

提高學(xué)生的法律意識(shí)，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，而是涉及整個(gè)社會(huì)的各個(gè)層面，需要全社會(huì)共同關(guān)注。一方面，要健全法律運(yùn)行機(jī)制，只有做到立法的民主化和科學(xué)化、執(zhí)法的程序化、守法的自覺(jué)化以及法律監(jiān)督的制度化，才能實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)，從而創(chuàng)造良好的法制社會(huì)環(huán)境；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)建有利于強(qiáng)化大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的社會(huì)輿論、道德環(huán)境，形成“守法光榮,違法可恥”的社會(huì)輿論環(huán)境，營(yíng)造良好的法治氛圍。

2.優(yōu)化校園教育環(huán)境，開(kāi)展校園法制文化活動(dòng)

學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)和成才的地方，必須保證良好的校園環(huán)境。學(xué)校本身要依法辦事，建立、健全各項(xiàng)規(guī)章制度，并按照規(guī)章條例辦事，不因人而異，對(duì)違法違紀(jì)行為嚴(yán)肅處理；另一方面，豐富校園文化中的法制內(nèi)容，通過(guò)舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)法守法演講比賽或組織學(xué)生旁聽(tīng)法庭審判、模擬法庭、參觀監(jiān)獄、開(kāi)展法律心理咨詢和法律社會(huì)調(diào)查等，形成濃厚的法制教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生法律意識(shí)的形成。同時(shí)，重視團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的作用，加強(qiáng)宣傳，讓學(xué)生更多地參與社會(huì)實(shí)踐，自我管理，自我教育，潛移默化地受到現(xiàn)代法制的熏陶，從而提高自身的法律意識(shí)。

3.提高法制教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)活法律知識(shí)

第一，提高教師的法律修養(yǎng)，要求從事法制教育的教師站在一個(gè)較高的層次上，具備較高的法律意識(shí)和法律修養(yǎng)。第二，教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)與需要，重點(diǎn)講授與學(xué)生有一定聯(lián)系的法律法規(guī)，如民法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、勞動(dòng)法、治安管理處罰條例等。第三，教學(xué)方法要靈活多樣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，如案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教育效果。教師要教會(huì)學(xué)生在理解必要法律常識(shí)的基礎(chǔ)上，用法律知識(shí)去規(guī)范自己的言行，學(xué)會(huì)用法律去分析身邊的事，形成健康的法律觀念，懂得運(yùn)用法律手段保護(hù)自己的合法權(quán)益。

4.提高家長(zhǎng)的法律意識(shí)

盧梭曾說(shuō)過(guò)，法律既不是銘刻在大理石上，也不是銘刻在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心里。廣大普通人民的法律意識(shí)的提高，是最重要的。家長(zhǎng)對(duì)孩子的潛移默化影響，非常深刻。一些違紀(jì)學(xué)生的家長(zhǎng)，不配合學(xué)校糾正學(xué)生存在的問(wèn)題，而是胡攪蠻纏，甚至糾集社會(huì)人員攻擊學(xué)校，影響學(xué)校的教學(xué)秩序。從這樣的家庭環(huán)境中走出的孩子，很難想象他能夠奉公守法。學(xué)校應(yīng)該采取設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校、發(fā)放“明白紙”等方式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的法制教育。

5.教會(huì)學(xué)生觀察、體驗(yàn)法律現(xiàn)象，培養(yǎng)法律價(jià)值的認(rèn)同感