導語：如何才能寫好一篇高中音樂教研總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

過去的一學年（下學期），我們音樂學科能結(jié)合區(qū)情、校情認真貫徹省市、區(qū)上級教研部門的工作精神，繼續(xù)堅定不移地開展中小學以及高中的音樂課程課改，立足于在教材、教法研究、服務(wù)基層教師需求上開創(chuàng)一條新的教研路子。緊緊圍饒課堂教學優(yōu)化這一中心，整體提升我區(qū)藝術(shù)教學水平。

二、主要音樂教研工作回顧：

主要的措施：集體調(diào)研、一校三天、講座訪談、觀摩交流、專項培訓

主要的項目：高中模塊研究及對策、小學音樂課堂基礎(chǔ)教育的實施、小學、高中音樂資源網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)

主要的對象：高中生、小學生與初中的有效銜接

（一） 深化新的高中音樂課程的改革

為了更好的開展高中音樂課改工作，我區(qū)還不惜花重金組織校長、教導主任及學科教研員到山東省、寧夏等地區(qū)學習交流?；貋砗蠼Y(jié)合區(qū)情，撰寫調(diào)查報告，開設(shè)高中音樂模塊的教學與系列教研活動。

1、定期有效開展課程管理及質(zhì)量監(jiān)控調(diào)查。近年來，各校領(lǐng)導及教師已給于高中音樂高度的重視和配合。（調(diào)查提綱*學校有否按計劃開課、*xx區(qū)高中音樂教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)查、*在音樂學科中學生自選模塊興趣情況調(diào)查） 調(diào)查反饋：對于高中缺優(yōu)秀音樂骨干教師的問題，區(qū)教育局立即向全國招聘骨干教師、優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生解決師資問題。。

2、配合廣州市教研室開展高中音樂教學案例、音樂優(yōu)秀錄像課評比活動。促進高中音樂課的教學交流、經(jīng)驗提升。

3、開展高中音樂課程的相關(guān)專題研究課展示，深入研究高中各種不同模塊的音樂課教學模式和課型，使高中的音樂教育課程模塊教學符合學生自選需求。組織本區(qū)高中教研活動8次、外出參加省、市教研培訓7次。如王雪文、凌志梅、李曦、蔡浪、丹、曾倩雯等老師教研出勤率高，學習收獲大。分別受到市和區(qū)教研員的表揚。

課改領(lǐng)先的有47中、華美中學、89中、75中、44中、天榮中學、東圃中學、暨大附中、華工附中等。

（二）切實抓好義務(wù)教育課程改革工作，提高教研活動有效性。

1、以核心組為龍頭狠抓音樂科組的建設(shè)。

*崗前培訓-帶問題案例大家交流探討（如何單元備課和上課）

*跟蹤培訓——下科組聽課調(diào)研集體輔導、發(fā)現(xiàn)問題及早采取措施。

選擇各類型學校如基礎(chǔ)好些的省市一級學校音樂科組、科組長、骨干教師、核心中心組成員高標準嚴要求，使其能在區(qū)里課改當排頭兵。

對于薄弱學校個別基礎(chǔ)差的教師，耐心輔導，批改教案，爭取多給外出學習培訓機會。（全國器樂研討會、）市課例觀摩、區(qū)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)培訓二期、牧童笛培訓學習。提出“只要你努力，一定有機會更有收獲?！?/p>

對于不認真不求上進的教師，給予勸告或批評教育。音樂課在校中不測驗，領(lǐng)導也很少去聽課檢查，學生在校數(shù)年，學到什么，質(zhì)量如何，無法深究，有否參加教研活動，靠的是自覺。對于不學習不參加活動的教師到評職稱時虛報教研次數(shù)，不誠實的做法給予嚴厲批評。找個人談話，做耐心的思想工作。

建議：為了提高質(zhì)量，對學生負責，音樂教師也應(yīng)采取末位淘汰制。

2、抓好音樂教材的選擇，落實音樂課程改革的基礎(chǔ)點。（低中高年級）

例：在銀河小學、元崗小學音樂科合作進行“城鄉(xiāng)學校如何提高音樂學習質(zhì)量的實驗研究”校本研究走進課堂，走進教師。

3、立足課堂，構(gòu)建新型有效的教學方法和模式。

教學方法是教師和學生共同為實現(xiàn)教學目標，完成一定的教學任務(wù)，在教學過程中所采取的教學方式、途徑和手段。經(jīng)過實踐我們認為根據(jù)不同課型在低段靈活使用前三種較好，在學生有了一定的音樂知識基礎(chǔ)后增加第四種。*片教學組進行典型課例的研究。一課多教，教好一課，教研活動的生命在課堂。（片組長認真，教師實踐鍛煉機會增多 ）

本年度對這幾種課型都拍了錄象課，資源共享， 及時總結(jié)經(jīng)驗與教訓。反饋時有理有節(jié)跟蹤培訓不落空，以求更進一步跟進修改。

體驗性音樂教學方法

實踐性音樂教學方法

語言性音樂教學方法

探究性音樂教學方法

（三）開展課堂教學課題系列研究工作

篇2

21世紀，我國迎來了歷史上規(guī)模最大、力度最大，同時也是難度最大的基礎(chǔ)教育音樂課程改革。這場改革浪潮有力地推進著藝術(shù)教育的進程，努力實現(xiàn)著基礎(chǔ)教育課程從學科本位、知識本位走向關(guān)注每一個學生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。作為基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，普通高中音樂課程改革于2004年開始啟動并逐漸在各省區(qū)推廣，黑龍江省于2007年秋季全面施行了高中音樂課程改革。

在課改實施過程中，新的教學理念不斷推廣，現(xiàn)代教育技術(shù)紛紛涌現(xiàn)，教材更新力度加大、速度加快，所有這一切在促進高中音樂課程改革逐步深入的同時，也使高中音樂教師面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和壓力。鑒于此，本文對黑龍江省實施課改以來，普通高中音樂教師的職業(yè)壓力狀況進行了調(diào)查，期望在實證研究的基礎(chǔ)上，分析高中音樂教師的壓力來源及強度，進而提出緩解高中音樂教師職業(yè)壓力的應(yīng)對策略，以促進我國高中音樂新課程改革的順利實施。

二、概念界定

綜合中外學者關(guān)于教師壓力的界定以及社會學方面有關(guān)壓力研究的啟示，本文將“教師職業(yè)壓力”界定為：在教學工作中，當教師個體認為其需要無法獲得滿足或自身資源無力應(yīng)對外界刺激時所產(chǎn)生的一種身心緊張狀態(tài)。它包含兩大方面的內(nèi)容：一是教師個體素質(zhì)因素與工作環(huán)境、工作要求、工作難度不適應(yīng)所帶來的不良反應(yīng)；二是教師個體的自身需要在工作角色中得不到滿足而帶來的不良反應(yīng)。

由此，我們可以了解到教師壓力是因教師這一職業(yè)的特征所產(chǎn)生的，它有不同于常人壓力的壓力來源，給教師帶來的是心理和身體上的雙重影響。教師職業(yè)壓力不僅影響到教師自身，還影響到教師的教學行為，并間接地影響到學生的發(fā)展。

三、研究方法

(一)問卷調(diào)查法

根據(jù)調(diào)查內(nèi)容和目的，本研究設(shè)計了《高中音樂教師職業(yè)壓力調(diào)查問卷》。該問卷共包括47個項目，主要涉及高中音樂教師的壓力來源、應(yīng)對方法及其壓力反應(yīng)三個維度。調(diào)查采用隨機抽樣方式，面向黑龍江省各高中學校音樂教師發(fā)放問卷115份，回收107份，其中有效問卷92份，有效回收率為80％。

(二)數(shù)理統(tǒng)計法

采用Excel 2007統(tǒng)計軟件對調(diào)查問卷進行數(shù)據(jù)輸入和處理，使調(diào)查結(jié)果得到量化，以保證研究的客觀性和科學性。

四、研究結(jié)果與分析

(一)教師的基本情況

在被調(diào)查音樂教師中，男性教師22名，占總數(shù)的24％；女性教師70名，占總數(shù)的76％。其中中青年教師居多，30歲以下教師39名，占總數(shù)的42％；31～40歲教師42名，占總數(shù)的46％。90％的被調(diào)查教師具有本科學歷，7人具有大專學歷，2人具有碩士學歷。職稱方面，35人為中教二級職稱，占總數(shù)的39％；48人為中教一級，占總數(shù)的52％；另有9％的教師具有高級職稱。

(二)教師壓力狀況的總體分布

調(diào)查結(jié)果表明，面對正在實施的高中音樂新課改，有5％的教師感到“壓力非常大”；35％的教師感覺“壓力比較大”；53％的教師回答感受到“中度壓力”；3％的教師感覺“輕度壓力”；另3％的教師認為“沒有壓力”。

(三)教師職業(yè)壓力的具體表現(xiàn)

教師職業(yè)壓力帶來的消極影響通常在某種程度上會改變個體的行為方式。因此，在調(diào)查問卷第二部分，本研究設(shè)置了“請選擇符合您最近三個月情況的描述”一項。經(jīng)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，目前黑龍江省高中音樂教師職業(yè)壓力的最明顯表現(xiàn)依次為如下八個方面。

(四)教師職業(yè)壓力的主要來源

影響教師職業(yè)壓力的因素有很多，為了準確把握該省高中音樂教師職業(yè)壓力的來源和影響因素，在調(diào)查問卷的第三部分，本研究設(shè)置了有關(guān)教師職業(yè)壓力源的調(diào)查，并將壓力強度分為沒有壓力、輕度壓力、中度壓力和重度壓力四個等級。按照選擇中、重度壓力的人數(shù)統(tǒng)計，影響該省高中音樂教師職業(yè)壓力的前十項因素如下。

(五)教師職業(yè)壓力的反應(yīng)結(jié)果

調(diào)查的第五部分為高中音樂教師壓力反應(yīng)的自陳量表，要求教師回答自己“最近一星期的實際感覺”，并采用四點記分法記分。統(tǒng)計顯示，黑龍江省高中音樂教師職業(yè)壓力的反應(yīng)結(jié)果依次為：(1)記憶力減退：(2)精力下降、活動減慢；(3)容易煩惱和激動；(4)頭痛、頭暈；(5)肌肉酸痛；(6)容易緊張；(7)不能集中注意力；(8)難以入睡。

五、討論與建議

以上調(diào)查表明：目前，黑龍江省高中音樂教師的職業(yè)壓力已經(jīng)成為一個較為嚴峻的問題，它不僅直接影響著音樂教師的身體健康，同時也影響其心理健康、教學態(tài)度、對工作的熱情、對學生的關(guān)愛以及人際交往等問題。為了有效緩解高中音樂教師目前所面臨的職業(yè)壓力，我們應(yīng)從如下幾個方面人手：

(一)傳統(tǒng)壓力來源

1　社會因素。調(diào)查表明，職稱評定困難已成為黑龍江省高中音樂教師的主要壓力源之一。其次，工資低、住房等待遇不足問題也是高中音樂教師壓力的主要來源。另外，由于受高考的影響，學生家長普遍對音樂課不能予以足夠的理解和重視，這給高中音樂教師造成了很大壓力。同時，各種資格、任職考試過多也是高中音樂教師需面對的一種潛在壓力。

為了有效解決上述問題，一方面社會各界要繼續(xù)倡導尊師風尚，在認同教師地位與作用的同時，滿足教師合理、正當?shù)男枰?，提高音樂教師地位和待遇，解除教師的后顧之憂，讓其能安心、全力地投入到教學工作中。另一方面，作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，音樂教育在發(fā)展個體直覺、推理、想象、技巧以及表達和交流能力等方面具有獨特作用，不僅能夠豐富學生的精神文化生活，激發(fā)其奮發(fā)向上，同時也是開發(fā)智力的有效工具，能為其他學科的學習注入激情。沒有音樂藝術(shù)的教育是不完整的教育。我們要充分認識音樂教育不可替代的作用和價值，并給予音樂教師更大的理解和支持。

2　學校因素。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于高中音樂教師而言，來自學校層面的壓力是多方面的。首先，教學資源不足與教學設(shè)備落后等實際問題困擾著該省高中音樂教師，這給教師帶來的壓力是不言而喻的。其次，高中階段由于受升學壓力的影響，學校對音樂課程改革支持的力度明顯不足，這在很大程度上制約了音樂新課程的實施程度和推進力度，同時也構(gòu)成了音樂教師職業(yè)壓力的重要組成部分。再次，學生的音樂學習積極性和學習成績也與音樂教師的壓力密切相關(guān)。此外，學校缺乏科學合理的評價體系與制度，導致了音樂教師的工作積極性受挫，并形成其另一重要壓力來源。

鑒于此，學校首先應(yīng)對音樂課程予以足夠重視，加大音樂教育投入，加強硬件設(shè)施建設(shè)，及時購置音樂器材及設(shè)備，以滿足音樂教師的教學需要，為音樂課改的順利實施提供必要的保證和支持。此外，學校要改變單一的教師評價標準，建立起形成性、發(fā)展性評價制度，而非將學生成績的優(yōu)劣和管理者的主觀意見作為

教師工作業(yè)績的評判標準。科學合理的考評機制在緩解和消除教師職業(yè)壓力來源方面具有重要作用。

3　教師自身因素。社會和學校層面的影響是造成教師職業(yè)壓力的外在因素，而教師的個人特性則是形成其職業(yè)壓力的內(nèi)在因素，外因要通過內(nèi)因起作用，因此，有效緩解該省高中音樂教師職業(yè)壓力的最重要手段是教師通過自我調(diào)節(jié)，將職業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為工作動力。首先，教師應(yīng)認識到現(xiàn)代社會壓力是隨時隨地存在的，這就要求其加強對自身心理健康的維護和人格的鍛煉，培養(yǎng)陽光、樂觀的心態(tài)，這是減少心理挫傷和壓力的根本途徑。其次，音樂教師應(yīng)面對現(xiàn)實、接受挑戰(zhàn)，樹立起終身學習的意識，積極參加繼續(xù)教育和職后培訓，不斷提升業(yè)務(wù)水平和自我效能感。這樣，通過主動學習，教師可以從容應(yīng)對工作中的新問題，避免因能力水平不足而無法適應(yīng)時代變遷所帶來的工作壓力。再次，音樂教師要加強體育鍛煉，因為運動是最好的對抗疲勞和壓力的工具。

(二)新的壓力來源

除了上述傳統(tǒng)的壓力來源之外，調(diào)查表明，課改后工作負擔加重已構(gòu)成了黑龍江省高中音樂教師新的職業(yè)壓力來源，其具體體現(xiàn)在教師對“新課改”理念的理解和認同上；教師對其在“新課改”中角色的把握上；教師在教學目標、教材內(nèi)容、教學方法、教學媒體、教學經(jīng)驗等方面對“新課改”的適應(yīng)上等諸多方面。面對這一新出現(xiàn)的問題，社會、學校和教師個人應(yīng)該積極應(yīng)對，從多角度加以疏解。

首先，教育主管部門應(yīng)及時構(gòu)建有助于高中音樂教師專業(yè)成長的平臺，加強對教師的培訓，切實為教師專業(yè)成長提供有效幫助。教師培訓是影響課程實施的一個重要因素，有效的培訓能促進音樂教師觀念和行為上的轉(zhuǎn)變，增強對課改的適應(yīng)性和信心，繼而將新課程的理念創(chuàng)造性地體現(xiàn)在教學行為上。

第二，學校內(nèi)部要建立起教學合作的共識。新課程的實施是具有較高專業(yè)要求的復(fù)雜過程，需要多方集思廣益。學校可通過集體備課等手段，使教師們共享教研經(jīng)驗，這在有助于教師專業(yè)能力提高的同時，還可以消除教師工作中的孤獨無助感，在某種程度上舒緩壓力和緊張情緒。

第三，音樂教師要不斷進行教學反思。在教學實踐中音樂教師要不斷以自己的教學活動和具體課堂情景作為認知對象，對教學行為和過程進行批判的、有意識的分析和再認知，以總結(jié)成功的經(jīng)驗和存在的問題，思考解決問題的辦法，將教學經(jīng)驗不斷錘煉、升華為一種開放性的系統(tǒng)和理性的力量，從而降低職業(yè)壓力感。

六、結(jié)語

篇3

一、加強學習,提高認識,制定目標,實施計劃

(一)學習中應(yīng)抓重點、記綱要,積極調(diào)整觀念,逐步提升認識。

在《高中新課程標準》的學習中,除掌握課程性質(zhì)、課程的基本理念、模塊內(nèi)容和學分分配、課程目標等內(nèi)容外,還要深刻地領(lǐng)會“音樂鑒賞模塊的內(nèi)容標準”。牢記“引導學生――參與音樂體驗,鼓勵學生――探究學習、發(fā)表獨立見解,幫助學生建立起音樂與人生的密切關(guān)系,為終身學習音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)”。普通高中《音樂學科教學指導意見》中又指出:“在信息量較大的鑒賞模塊教學中需要教師設(shè)計具有探究性和啟發(fā)性的問題,培養(yǎng)學生對音樂的聯(lián)想與想象,鼓勵學生,交流鑒賞心得與體會,要求上好每一課,確保教學質(zhì)量?！蓖ㄟ^學習,我們能加深對新課程的理解,積極調(diào)整觀念,逐步提升認識。

(二)領(lǐng)會新課程教學的關(guān)鍵。

只有明確其目標意義,才能增強對新課程教學的信心,才能為新課程鑒賞模塊的教學做好準備。要結(jié)合學校教學工作計劃,制定出與之相符的音樂教學工作計劃、鑒賞模塊教學進度(計劃)等,為新課程的實施做好時間和目標上的準備。

二、集體備課,聽課互評,反思教研,促進教學

(一)課前集體備課。

首先要明確單元目標,細化課時目標;圍繞目標,探究目標過程的實施;緊緊圍繞教學的時效性,探討教學的方式、方法。另外,集體備課,除確定中心發(fā)言人外,其他教師也要求發(fā)言,說出不同的觀點、建議。備課中,教師應(yīng)注意以下內(nèi)容:

1.說出你所理解的教材思路是什么?為什么選擇該作品,目的用意所在,說出自己的思考和理解,對于不理解的地方也要提出來。例如:《音樂與人生》這一課,為什么把“草原英雄小姐妹”這一主題音樂和柴可夫斯基的“悲愴”放在同一課題中?從音樂中能感受到什么?音樂的語言又都有哪些特點?音樂用怎樣的表現(xiàn)手段實現(xiàn)了情感的傳達、體驗……

2.說出預(yù)設(shè)學習目標和實踐中的難點;要求教師站在學生學習的立場上,確立目標,應(yīng)具體、易于操作,明確管法,要能體現(xiàn)出學生學習行為變化等,所定的目標教學起到導向、激勵、調(diào)控的作用。希望教師能對音樂作品的人文內(nèi)涵、情感意蘊、藝術(shù)特色和社會價值等方面的目標做一些創(chuàng)新挖掘和提煉。

3.說出目標過程及教學策略、方式方法;所謂目標過程,就是實現(xiàn)學生――目標學習的過程。即第一、第二、一切是學生實現(xiàn)哪一個目標的學習或者是為哪一個目標學習進行的鋪墊,結(jié)合的又是哪一個音樂作品、哪一個問題實現(xiàn)的。采用的教學策略、方式方法是什么,是否體現(xiàn)出體驗、比較、探究、使用的教學方法。是否考慮到學生的學習方式,能否激發(fā)學生興趣、促使學生自主參與探索,等等,要有其針對性和可操作性,教師在每一環(huán)節(jié)的教學中所體現(xiàn)出的學生的學法過程是什么?

4.集體交流探討,綜合優(yōu)勢設(shè)計,確定課前教學目標和目標的學法過程。而這一切都需要經(jīng)過課堂教學實踐的檢驗,才能驗證其可行性。

(二)課堂教學實踐與聽評課。

怎樣教學才能打動學生,調(diào)動學生的積極性,怎樣把學生學習目標變成一種情境、一種挑戰(zhàn)、一種發(fā)現(xiàn)或有價值的問題……讓學生在探究中尋找答案,并以此達到最佳學習效果呢?首先,針對不同班級的學生、不同的教學策略,發(fā)現(xiàn)學生興趣與學習目標的結(jié)合點,努力營造最佳的教學秩序和教學氛圍。其次,在教學及聽評課中,重點關(guān)注以下幾點:

1.所有的教學方法及策略,能否激活學生思維,能否讓學生感興趣,并逐步引向深層思考。

2.教師課堂的導語、連接語、證據(jù)、表情等,能否感染、激發(fā)學生的情感。

3.從學生參與教學活動表現(xiàn)和回答問題中看是否抓住了音樂內(nèi)容所在。

4.在教學中哪些方法是有效的,哪些方法是無效的。

5.要看老師在教學中,是否具有獨創(chuàng)性,能夠激活課堂教學,使音樂課堂真正成為生成、開放、發(fā)展的活動過程。這也是鑒賞模塊教學研究的重要內(nèi)容。

6.課后要及時總結(jié)或交流。對教學目標實踐中的可靠性及設(shè)計過高、過低等現(xiàn)象進行及時調(diào)整修正,提高教學,圓滿完成教學任務(wù)。

(三)用反思性教研提高教學。

反思性教研,是對教學目標、教學策略、教學方法等制定與實施的檢測,更是對有效教學提出可行性和有效性的指導建議,是提高教學質(zhì)量的重要依據(jù)。在集體教研中,尤顯重要性,在實踐中我們總結(jié)出反思性教研應(yīng)關(guān)注以下幾點:

1.在教學過程中,你認為最佳的教學方法是什么?

2.在教學過程中,對不同層次的學生是否有無效、低效或資源浪費的情況?是否需要有補充目標?教學過程中是否有新的生成目標?

3.對教學內(nèi)容、容量有無增減、補充意見?

4.存在困難和問題是什么?

在教學實踐中,經(jīng)過集體反思性教研,使其對教學目標更加清晰明確,對教學策略、方法、學生心理、情感、意愿要求等有了更深刻的感悟,學習了多種教學方法,豐富了教學經(jīng)驗,并把反思中的收獲轉(zhuǎn)變成了教學行為并落到實處,形成了教學教研的寶貴資料。

三、考核評價、完善機制、關(guān)注學生、檢驗教學

隨著教學的深入,考核評價是檢驗教學的關(guān)鍵一環(huán)。鑒于學校的考核辦法,考慮音樂學科特點,具體考核如下:

(一)出勤考核:記錄學生的缺課的原因、次數(shù)、學號、姓名。

(二)學習態(tài)度考核:通過學生在課堂中表現(xiàn)出的情感認知、價值取向、理解想象、實踐運用及聯(lián)想創(chuàng)新能力等進行評價。

(三)作業(yè)考核:由于音樂學科特點沒有固定作業(yè)要求,但由于新課程以點帶面,以小見大的深層性,課后的一些具有情感認知價值取向意義的拓展與探究題有時在課堂難以完成,若作為課后作業(yè),是很好的教學延續(xù)。每半學期可留2―3次作業(yè)。另外,也可將校本教學所探究的內(nèi)容留為作業(yè)。

(四)期末試卷考核:音樂鑒賞模塊,除考核學生應(yīng)知應(yīng)會及具有獨立見解的問題外,更應(yīng)注重考核學生對音樂的聽辨、比較、感悟與理解能力。因此在音樂試卷中,要設(shè)計好聽音樂回答問題。試卷中所設(shè)計的聽音樂回答問題,學生感到很新奇,答題很有興致,90%同學達到80分(良好)以上。

篇4

高中一年級

教學課時

一課時

教學目標

1、通過接觸非洲的音樂，領(lǐng)略非洲音樂復(fù)雜的節(jié)奏，感受、體會非洲民間音樂的風格特征。

2、初步了解非洲音樂的概況，認識高度發(fā)展的節(jié)奏是非洲音樂最主要的特點，知道非洲音樂特別是非洲鼓樂的社會功能。

3、能模仿非洲音樂的基本節(jié)奏，并能嘗試運用節(jié)奏鼓點的方式來進行鼓語交流。

教學重點

認識非洲鼓，了解非洲鼓樂。

教學難點

創(chuàng)造性地模仿非洲鼓樂的基本節(jié)奏。

教學過程

一、導入新課

播放音樂《夢想非洲》，引導學生關(guān)注音樂中的節(jié)奏和鼓點。

教師：剛才播放的這段音樂給你最深的感受是什么?哪種樂器貫穿樂曲始終?

學生：鼓，鼓聲。動感的鼓點給音樂增加了無限的活力!

教師：說得很好，這段音樂的名字叫做《夢想非洲》。我們今天要學習的課題就是《非洲鼓樂》。

二、引出課題――非洲鼓樂

1、非洲音樂的概念

地理范疇并非非洲音樂范疇，非洲音樂是指撒哈拉沙漠以南的黑非洲各部落的音樂，又稱黑人音樂。

教師：下面我們就隨著音樂一起走進非洲黑人的世界吧!

2、聽音樂(《原始叢林》、《節(jié)日舞》、《圍獵》)，談感受

教師：從剛才的音樂中我們不難看出非洲黑人的音樂活動多是伴隨著日常生活進行的，也就是說非洲音樂的“娛樂性”與“社會性”是緊密相連的。

三、非洲傳統(tǒng)音樂的靈魂――鼓

教師：在非洲傳統(tǒng)音樂中有一件寶貝，號稱非洲音樂的靈魂――鼓。

1、鼓的敲奏方法(探索)

敲擊方法：手拍擊、鼓槌敲擊等。

敲擊位置：鼓心、鼓邊、鼓底等。

先由學生主動探索，再聽教師敲奏出學生尚未開發(fā)出來的音色。

2、鼓樂表演(欣賞)

3、了解鼓在非洲音樂中的重要地位

4、鼓的種類(了解)

教師：非洲鼓從類別上分就有幾十類，每個類別又有多種變形，這樣就有上百種鼓型。這么多的品種不僅在音色上豐富了非洲鼓樂，它們的節(jié)奏更是復(fù)雜多變。高度發(fā)展的節(jié)奏是非洲音樂最主要的特點。

四、聽布隆迪《圣鼓》。模仿基本節(jié)奏(分析)

1、第一條節(jié)奏(表現(xiàn))

教師：請同學們在不改變基本節(jié)奏的前提下，表現(xiàn)老師描述的場景――部落里舉行一個盛大的節(jié)日聚會，人們從遠處陸續(xù)趕來，開始有少數(shù)人和著鼓聲翩翩起舞，隨著氣氛的逐漸熱烈，人們紛紛加入歌舞的行列，最后男女老少一起狂歡。

學生表現(xiàn)：力度由弱到強，速度由慢到快。

2、第二條節(jié)奏(實踐)

改變節(jié)拍重音練習：

3、擊打第二條節(jié)奏為一段非洲歌舞配伴奏(比較)

(1)擊打規(guī)律的強弱二拍子節(jié)奏

(2)擊打改變節(jié)拍重音后的二拍子節(jié)奏

教師：節(jié)拍重音的改變是形成非洲節(jié)奏風格特點的重要因素。(總結(jié))

五、鼓的“社會性”功能

教師：非洲有一種會說話的鼓――傳訊鼓。很多同學都有疑問，鼓怎么會說話呢?讓我們試一試。

學生：運用不同的敲奏手法，結(jié)合力度、速度的改變，盡可能地用節(jié)奏鼓點表現(xiàn)出“急切、悄悄、神秘”等詞語的意思。(創(chuàng)造)

教師：連接鼓兩頭的鼓繩有何作用?(分析)

學生：通過拉緊或放松鼓繩可以改變鼓的音高，使鼓發(fā)出不同音高的聲音。

教師：非洲鼓語有兩種表達方式，一是運用固定的節(jié)奏型表達特定的語言文字含義，二是通過音高的變化來模仿不同高低的聲調(diào)。

六、非洲音樂對世界音樂的影響(拓展)

非洲音樂的節(jié)奏是非洲黑人對世界音樂文化的重大貢獻。

七、課堂小結(jié)

教師：我們對非洲黑人音樂的節(jié)奏和演奏形式的探索就暫時告一個段落了，老師想請同學們回顧一下在今天的學習中給你留下最深刻印象的是什么?

學生自由回答。

教師：下一次我們將進一步探索非洲黑人的歌唱與舞蹈，老師期盼著能夠在課堂上分享到同學們搜集的有關(guān)非洲歌舞的資料與信息!(延伸)教學點評(伍向平廣東省教育廳教研室)

篇5

教師需要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學知識，訓練學生形成基本技能、技巧，發(fā)展學生的智力和能力?，F(xiàn)在已經(jīng)臨近期末了，各位教師是時候?qū)懝ぷ骺偨Y(jié)了。下面就是小編給大家?guī)淼?021黨員幼兒園教師工作總結(jié)，希望能幫助到大家!

2021教學學期末優(yōu)秀工作總結(jié)一時間如水，歲月如梭，這一學期很快就要結(jié)束了。通過這一學期的工作，我在工作方面業(yè)務(wù)更加熟練，和同學們的感情也越來越好，為了今后更好的進行教學工作，我將這學期的工作經(jīng)驗總結(jié)起來，這樣好使自己迅速成長，無愧于人民教師的稱號，我現(xiàn)將這一學年工作情況總結(jié)如下：

一、加強師德修養(yǎng)

我始終認為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為它是教師的立身之本?！皩W高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也加強自身修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學工作嚴格要求，虛心求教

對于一名教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高教學質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種中學語文教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關(guān)中學語文教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學經(jīng)驗上。由于自己教學經(jīng)驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

最后是做到虛心求教，從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責任之重大。為了不辜負領(lǐng)導的信任和同學的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進行教學;另一方面，繼續(xù)向老教師學習，抽出業(yè)余時間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三教學經(jīng)驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習，我自己感到我比前兩年的我在教學方面有了較大的提高。學生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的教學，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比較優(yōu)異。

三、全心全意，盡職盡責的工作

我踏上教師崗位第一年就擔任班主任。從擔任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時間和精力放在班級和學生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間。古人云：“其身正，不令則從。其身不正，雖令不從?！痹诠芾戆嗉墶⒔逃龑W生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學生做到的，我首先做到;反對學生做的，我也堅決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學生基本做到令行止禁，班級風氣正，同學關(guān)系融洽。由于我處理班級事務(wù)堅持“對事不對人”，從不歧視任何一個學生，因此學生和我關(guān)系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。不謙虛的說__級3班在學校開展的各項工作取得的成績都名列前茅，先后獲得：學期學習成績第一，校運動會團體總分第一，?；@球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衛(wèi)生流動紅旗數(shù)次等等榮譽稱號。隨著升入高三，我把班級工作的重心轉(zhuǎn)到學習上來。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學生全方面發(fā)展，給他們打好一個良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，那麼現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學業(yè)完成和實現(xiàn)他們自己的大學夢。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W生都是“合格品”，都是有用之才。

四、學校各項活動情況

1、積極參與活動，嚴格要求自我。

認真參加學校組織的各項活動。

2、除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節(jié)課。

3、上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學校的各項規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅持。

舊的一年即將過去，新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

2021教學學期末優(yōu)秀工作總結(jié)二本學期，我擔任六(1)班的數(shù)學老師和副班主任的工作，雖然剛剛教過六年級，教學內(nèi)容我是非常熟悉了，但是學生變了，我要依據(jù)現(xiàn)在學生的實際情況重新設(shè)計教案，所以教起來并不輕松。本學期又面臨著統(tǒng)考，我更是在教學中一點不敢馬虎，竭盡全力上好每一節(jié)課，讓不同程度的學生上完數(shù)學課都有所得，不留隱患。教一個班的數(shù)學，使我更有時間和精力鉆研教學。

1、培養(yǎng)學生做數(shù)學筆記的習慣。

在開學初，我就讓每個學生準備了一個數(shù)學筆記本。在這個本上記錄著老師上課講的重點，總結(jié)的規(guī)律性的東西，還有上課試做的習題等等，只要一上數(shù)學課，就要準備筆記本，經(jīng)過一個學期的培養(yǎng)，大多數(shù)學生已經(jīng)養(yǎng)成了做筆記的習慣，也為他們升中學能很快適應(yīng)中學生活建立橋梁。

2、教給學生多種解題策略，提高學生的解題能力。

每周有兩個數(shù)學早自習，我就充分利用這一時間，每個早自習做5道題，都是學生易錯，有點難度，又是考試容易考的題，學生將題寫在思維訓練本上，左邊抄題，右邊寫解題思路，在講解過程中注重教給學生一些解題方法，如：設(shè)數(shù)法、畫圖法、假設(shè)法、推理法、列方程解等解題策略。堅持了一個學期，做了將近一本的題，學生的解題能力都有著不同程度的提高。

3、訓練學生畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，做到全員都要會。

從接班開始，就滲透畫線段圖，先看老師是怎樣畫的，再跟著老師一步一步的畫，再模仿著畫，再自己獨立畫出簡單的圖，再由會畫簡單圖到會畫復(fù)雜圖，可以說是我手把手教給學生的，經(jīng)過一段時間的練習，學生的畫圖能力有了很大的提高，看似浪費時間的畫圖，其實使學生受益頗多。分百應(yīng)用題只要一畫出圖來，數(shù)量關(guān)系就一目了然，畫圖把枯燥的文字，變成了形象的線條，利于學生理解題目意思，幫助學生解答復(fù)雜應(yīng)用題，現(xiàn)在有一部分學生已經(jīng)養(yǎng)成遇題畫圖的好習慣。

4、迎接區(qū)統(tǒng)測，做好充分準備。

平時的教學按部就班，我們并沒有因為要統(tǒng)測而加快速度趕課，留下時間大量練習，而是依據(jù)學生的實際情況實施教學，做到每節(jié)課都讓學生學的扎扎實實，明明白白。這樣一來，復(fù)習時間滿打滿算就兩周的時間，如何在短暫的時間內(nèi)提高學生的成績，是我一直在思考的問題。我覺得現(xiàn)在的考試不單單是在考學生，也是在考老師，只有老師見多識廣，才能開闊學生的視野，因此我先自己做了很多的題，再從中篩選出需要學生做的題，分塊復(fù)習，先后出了10多張卷子，主要是以出小卷子為主，一張小卷子題量不多，學生從心底里易于接受，老師也容易判。在此我也想代表六年級的老師們謝謝校領(lǐng)導對我們工作的支持與信任，對我們給予了很大的幫助，再次表示感謝!

5、有目的、有計劃的實施補課。

在臨近期末的兩周時間里，我自愿為學生補課，每天都要到晚上7點才能離開學校，我覺得既然補課，就不能僅限于讓學生改寫卷子上的錯題，要有針對性的為學生解疑，因此每次補課我都有明確的目標，我先后出了6張補課小卷子，希望補課的學生每次補完課都有所收獲。實踐證明還是很有效的。

6、補差、培優(yōu)雙管齊下，有效提高學習成績。

本學期的每周五第三節(jié)課是數(shù)學興趣小組活動的時間，根據(jù)學校規(guī)定每班選15到20名學生參加，我一開始就選了20名，第二次活動就全員參加了，因為我不想丟下任何1個學生，我講的題要求每個學生盡量聽懂聽會，整體提高學生的解題能力，提高學習成績。在復(fù)習試卷的編排上我也是先易后難，讓后進生能夠掌握基本題型，同時又給好學生留有思維的空間。

7、教學、教研兩不誤。

在繁重的教學任務(wù)下，我們也不忘進行教研活動，每位老師都講了1節(jié)組內(nèi)聽評課，我講了一節(jié)《圓的認識》，雖然原來講過，但是我并沒有把原來的拿來再上一遍，因為學生變了，教學理念也發(fā)生了很大的變化，我仔細研讀教材教參，精心備課，在與組員說課、磨課、試講、再說課、磨課，最后再正事講，講完再修改教案，教案就改了4遍。雖然很累，但是值得的。在年級組匯報課中，我講了《工程問題》，在全組成員的共同努力下，這節(jié)課受到了區(qū)教研員孫老師的好評。

作為數(shù)學老師、年級組長，我能夠履行自己的職責，愛生尊師，廣泛聯(lián)系群眾，做好自己應(yīng)盡的義務(wù)。在下學期我會更加努力工作，不辜負學校和學生家長的期望。

2021教學學期末優(yōu)秀工作總結(jié)三本學年，本人接手擔任初一、初二年級的勞技教學工作。一學年以來，我自始至終以認真嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神，從事勞技教學工作，并取得了一定的成績。為了不斷提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展，現(xiàn)將本學年勞技教學工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學生學習興趣，讓他們體驗到學習的快樂

勞技學科在學校歷來是次科，因此學生的基礎(chǔ)也比較薄弱，普遍不感興趣。為了糾正這一觀點，提高學生對這門學科的認識，我先從培養(yǎng)學生的認知能力入手，通過對身邊環(huán)境的感觸以及對美好生活的向往，進一步了解到學生的思想現(xiàn)狀，以及一些學生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個學生的基本特點。接著，根據(jù)學生的特點，開展一些豐富多彩的活動，如四季的花卉分別有哪些等等，努力營造一個的良好氛圍，使學生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對勞技的枯燥印象，激發(fā)學生學習的興趣。最后，我利用各種機會，經(jīng)常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習的成功與快樂。

二、認真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂45分鐘的教學效率

在業(yè)務(wù)上，本人從不以自己多年教學的“豐富經(jīng)驗”自居。本人積極利用各種機會，學習教育教學新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結(jié)合實際，努力貫徹到課堂教學中去，以提高課堂45分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高，從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂45分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

三、關(guān)愛學生與嚴格要求相結(jié)合，盡量使每一位學生進步

親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調(diào)皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。面對各層次的學生，我既要關(guān)愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結(jié)合;課余，我讓優(yōu)秀學生與“待進生”實行“一幫一”結(jié)對子，互幫互助，共同提高。一年來，學生們原本薄弱的基礎(chǔ)知識有了穩(wěn)步提高。

四、存在的不足及努力方向

部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規(guī)范和引導;今后，本人將繼續(xù)本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發(fā)展的有效機制;繼續(xù)保持與學生家長的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學生成長實現(xiàn)雙豐收。

2021教學學期末優(yōu)秀工作總結(jié)四本學期任教八年級的物理課程，使用的是人教版剛出的新教材。新的教材內(nèi)容提出了新的目標和要求，要有新的教學理念，我在教學中，注意全面提高全體學生的科學素養(yǎng)，現(xiàn)對本學期的教育教學工作簡要小結(jié)如下：

一、精心備教全面把握新課程標準

通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前我熟讀新課程標準及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節(jié)課前仔細研讀然后制定具體的教學方案，在教學每個一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質(zhì)有較大的提高。

二、培養(yǎng)興趣激發(fā)學習積極性

興趣是的老師，學習興趣的是學生學習物理的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，多讓學生參與課堂實驗和課外探究，讓學生在探究中親身體驗和感悟。其次開展課外實踐活動，如：搞課外小實驗小制作，也聯(lián)系家長開展家庭活動。另外在課堂上開展適當?shù)那榫敖虒W和課堂游戲，教學中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學習興趣。

三，重探究教學培養(yǎng)學生的學習能力

我知道科學探究是增加學生體驗的一種有效方式探究能激發(fā)學生的思維能力，探究能培養(yǎng)學生的動手能力，觀察能力創(chuàng)新能力等在教學中多設(shè)計探究活動為學生創(chuàng)設(shè)探究情景，若器材不足或沒有器材，我就自制或教學生自制，起初探究課很難把握課堂，感覺有些雜亂，經(jīng)一段時間懂得堅持發(fā)現(xiàn)收獲較大：學生的自學能力明顯增強，而且學習的積極性主動性明顯增強以后的教學中老師比較輕松而學生的學習效果較好。

四、多給學生鼓勵和幫助培養(yǎng)學習自信心

物理是八年級學生開始接觸的一門新課，起初，學生感覺難度較大，學習信心不足有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學生的星期出發(fā)。適時給學生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕物理到喜歡，由差到好。

五、轉(zhuǎn)變教學觀念，不僅教書而且育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在民主、平等、輕松中學習。不是授之以魚而是授之以漁。在教學中還多對學生情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。

以上是對本學期的教育教學工作簡要的小節(jié)，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評價體系，如何培養(yǎng)學生的自學能力等。在以后的教學中要不斷的努力和進取，力求精益求精。

2021教學學期末優(yōu)秀工作總結(jié)五不知不覺，擔任高一音樂教學工作已經(jīng)半年?，F(xiàn)在，我將本學期高一音樂教學工作總結(jié)以下幾個方面，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

一、師德表現(xiàn)

關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學校號召，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習。配合政教處、年級組搞好各種活動，抓住每一個學習的機會提高自己的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心熱愛學生，做學生的好朋友。

二、音樂教學

努力通過高中音樂欣賞課陶冶情操、激發(fā)學生對美的愛好與追求。堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術(shù)見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。同時，關(guān)注音樂學習方式的變革，處理好培養(yǎng)審美能力與學習知識技能之間的關(guān)系;進而培養(yǎng)學生的審美能力，提高音樂鑒賞水平，從而完善人格。

三、課堂教學

本學期的音樂課以音樂欣賞為主。既弘揚我國的民族音樂文化;也重點介紹世界音樂文化以及音樂文化與其他人文文化的同構(gòu)關(guān)系，有益于開闊學生的文化視野。為了使學生能輕松、愉快地上好音樂課，經(jīng)常采用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的課堂設(shè)計來吸引學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正;力求給學生一個較為寬松、和諧、歡快的學習音樂欣賞環(huán)境。

四、課外活動

為了更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣，國慶節(jié)在高一年級開展了“迎中秋頌祖國”紅歌賽;元旦以班級為單位開展綜合音樂會，既展示個人特長，同時也分享了藝術(shù)的愉悅。

本學期組織起了高一音樂興趣班，在課余時間對學生進行輔導，主要以培養(yǎng)興趣為主，從中發(fā)掘人才。

五、不足之處

在教學過程中，自我感覺存在不足之處就是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，忽略了高一新學生對基本樂理知識的掌握參差不齊，只有更好地掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

六、其他

我經(jīng)常利用課余時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。在條件允許的情況下，讓學生適當?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學習。如：參加學校的音樂教研活動;練習專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;參加茂南區(qū)合唱團，和團員一起學習共同進步等。

篇6

在所有比賽內(nèi)容中，課堂教學是非常重要的一環(huán)，評委打分占比賽權(quán)重的20%，部分學科更多。按照“江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師教學基本功大賽規(guī)程”的說明，“課堂教學”項目的比賽可以按常態(tài)教學的方式組織，也可以按模擬教學的方式組織；比賽時間可以是整堂課，也可以是教學片段?？紤]到“大賽”選手多、項目雜、時間緊，大多數(shù)學科采用說課、片段課或模擬教學的方式。如小學、初中和高中英語，都為說課，時間10分鐘，回答專家提問時間為3分鐘；小學、初中和高中綜合實踐活動課程，初中和高中音樂課程，教學內(nèi)容為教學設(shè)計中的20分鐘或25分鐘片斷課。更多的學科采用模擬課堂教學方式，由于各自學科情況不一，模擬課堂的用時有長有短，如小學語文、高中歷史等為30分鐘，小學科學、小學數(shù)學等為25分鐘，其他學科大多數(shù)為20分鐘或15分鐘。也有個別學科為常態(tài)教學的方式。

在采用模擬課堂現(xiàn)場教學形式的學科中，對模擬課堂比賽的說明基本上是一致的。即無學生，選手面對評委上課，但不與評委互動；在教學過程的組織實施中，體現(xiàn)教學設(shè)計，展示教學課件。選手按指定的課題備課，用統(tǒng)一提供的教材和電子素材包獨立備課。選手課堂教學的課題需與教學設(shè)計、課件制作的課題一致。本文重點對模擬課堂作一番探討。

模擬課堂教學，也可叫模擬上課或無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者（教師、專家）上課。上課的時間一般在15-20分鐘，要求教學環(huán)節(jié)要完整，只是省略了學生活動的過程，但學生活動的內(nèi)容和結(jié)果還要上課者用語言表述出來。根據(jù)開展“模擬上課”的目的，大致可分為兩類：教學研究型和選拔評比型。教學研究型“模擬上課”，指通過上課研修教學實踐，引導教師進行課堂教學設(shè)計，培訓教師的課堂教學技能和反思、診斷技能等，目的在于培養(yǎng)教師、促進教師成長?，F(xiàn)在已廣泛應(yīng)用于校本教研的集體備課中；選拔評比型“模擬上課”，是教育主管部門、教研部門和學校在選招“新”教師或進行教學評比時，為了全面考核參加者的教學能力所采用的一種上課方式，常與課堂教學設(shè)計（寫教案、制作課件）結(jié)合進行，有的還會安排一定時間的教學答辯。江蘇省青年教師基本功大賽采用的“模擬課堂教學”就屬于選拔評比型模擬上課。

模擬上課、無生上課教研活動與常態(tài)教學、有生上課教研活動有何不一？除了有無學生這一最明顯的區(qū)別外，其他的不同主要在于：

一是教學的場所、對象不同?！坝猩险n”時，教師是在真實的課堂上上課，“模擬上課、無生上課”可以在辦公室或其他場所進行，比較靈活，避免了場所的局限性?！坝猩险n”時教師面對學生，“無生上課”時面對的是同行或?qū)＜摇?/p>

二是觀察、研究的對象不同?！坝猩险n”的課堂上，我們觀察、研究的對象是教與學的雙邊活動，且以學為主?！澳M上課”的觀察、研究對象主要是教師的教，即教師如何教，如果是教學研究型“模擬上課”還要考慮為什么這樣教和怎樣改進教。因為學生活動的過程已省略，所以對學的狀態(tài)只能作出猜測。但上“課”者仍然應(yīng)精心設(shè)置問題，并預(yù)測學生活動的結(jié)果和可能出現(xiàn)的問題，并想好應(yīng)對的策略。

三是目的不同。常態(tài)教研活動的目的主要在于了解教師的教學能力和學生的學習情況，為教師和學生提供改進的建議和意見，也為管理者評價教師、制定校本教研計劃等提供依據(jù)等?！澳M上課、無生上課”活動的目的，如果是教學研究型“模擬上課”活動，主要在于幫助教師改進教學方案，提高教師的備課能力，培訓和提高教師的教學技能等。如果是選拔評比型“模擬上課”活動，則直接目的是通過考察選手的外在的能力素質(zhì)，包括選手的語言表達能力、教學設(shè)計能力、組織教學能力、板書板畫能力、教育技術(shù)能力等，來區(qū)分選手課堂教學水平的高低，當然最終目的也是為了改進教師的教，改善課程設(shè)計，從而促進教師的專業(yè)發(fā)展。

由此看來，作為選拔評比型模擬上課，既不同于教學研究型模擬上課，也不同于常態(tài)教學的方式。那么作為青年教師要在各級各類的評比中秀出自我，要在“大賽”中脫穎而出，就要在新、巧、演、秀、實等方面做文章。

一、新

模擬上課在無生的情況下進行，在唯有評委老師的環(huán)境下，無生上課是極大的挑戰(zhàn)。為了獲得評委的好印象，導入是關(guān)鍵的一步，所謂的第一印象就來自于你獨一無二的導入。由于組織方統(tǒng)一提供電子素材包，選手都面對相同的文字資料、音頻、視頻等，這就要求選手精心設(shè)計，巧妙安排，力求秀出不一樣的導入。為了導出特色，在統(tǒng)一提供的電子素材外，選手還可以“尋找”合適的故事、詩歌、名人名言、社會熱點等作為導入的素材，這對選手的專業(yè)知識和學科文化底蘊要求非常高。選手只有創(chuàng)設(shè)新穎的教學情境，精心設(shè)計導語，才能在上課之初就抓住評委的眼球，引起評委的興趣。

二、巧

組織方統(tǒng)一提供的電子素材，往往內(nèi)容非常詳實，涉及的領(lǐng)域較多、范圍較廣，如何在短短的3個小時內(nèi)完成對材料的再加工凸顯你的優(yōu)勢？這就需要選手對資料重新整合，去粗取精，由此及彼，由表及里，表現(xiàn)選手深厚的學科素養(yǎng)和獨到的眼光。由于評委不能看到學生的現(xiàn)場表現(xiàn)，所以容易不自覺地從自己的角度去”判斷”老師的課，所以講課時不宜“過細”，可以適當挖掘教材深度，關(guān)注重難點的把握，關(guān)注知識點之間的銜接過渡。選手通過對教材深度的巧妙挖掘，通過對教學內(nèi)容的遞進和展開，來緊緊抓住評委的關(guān)注點，這或為“討巧”。

三、演

模擬上課、無生上課又可稱為“演課”。選手要同時扮演截然相反的兩個角色：老師和學生，實現(xiàn)在兩個角色間的完美轉(zhuǎn)身。在預(yù)設(shè)時，選手就要把學生的參與作為教學流程的一個重要環(huán)節(jié)加以考慮。學生的答案通過角色轉(zhuǎn)換由自己說出，可以通過語速、語調(diào)和自己的點評適當區(qū)分，但也不能惟妙惟肖，因為“演課”畢竟不是表演。由于沒有學生，“生成”無法談起，為此，我們可以讓“學生”適時犯錯，在疑難處犯錯，在思維節(jié)點犯錯，一來活躍模擬課堂氣氛，并充分調(diào)動評委的注意力，二來通過選手對“學生”犯錯的處理，體現(xiàn)課堂教學的彈性和張力，從而演出模擬上課的“真實”。選手對“學生”錯誤回答的包容性評價，對生成性資源的即興再開發(fā)，對學生思維誤區(qū)的順勢利導，必定能夠得到評委的好感。當然，這一切離不開精心的預(yù)設(shè)。

四、秀

無生上課是一種模擬課堂情景下展開的教學活動，我們可以在想象中認為有學生，甚至可以把評委當作假想的學生。要注意眼神，具有親和力、感染力的眼神能讓人看出你的自信。提倡在上課過程中適當?shù)刈鲂﹦幼鳎ㄟ^目光、表情、手勢、姿態(tài)等態(tài)勢語言來表情達意。語言表達要規(guī)范、清晰、流暢、生動，只有富有感染力的語言才能引起“學生”情感上的共鳴。要處理好板書和多媒體課件的關(guān)系。美觀、規(guī)范、直觀的板書既體現(xiàn)教師的教學思路，也是學生知識的建構(gòu)圖。俗話說“字如其人”，一手漂亮的板書給人一種發(fā)自內(nèi)心的舒服和佩服。由于“大賽”選手眾多，參賽老師既要比出課堂精彩，也要秀出個人魅力。一個能夠在無生上課中“秀”出自己的老師，我想在真實的課堂教學中也會“秀”出學生。

五、實

如果說現(xiàn)在學校部分老師的公開課有作秀的嫌疑，那么，模擬上課、無生上課更像“課堂秀”。參加“大賽”的老師，在模擬課堂中既秀出自己又避免作秀，要抓住一個“實”字。要把模擬課堂當作真實的課堂，眼前雖無學生但心中自有學生。為此，無生上課同樣要體現(xiàn)對新課程理念的有效落實。要面向全體學生，注意關(guān)注學生的學習過程；要倡導探究性學習，調(diào)動學生自主學習；要注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，促進學生對知識的理解；要保持良好情感氛圍，重視情感滲透等等，這些在教學設(shè)計中都要有真真實實的體現(xiàn)。在對教材內(nèi)容的把握上，要做到“點”“線”結(jié)合，既要知道本節(jié)（框）內(nèi)容在本章、本冊、本學段中的地位、前后聯(lián)系和教學要求，只有這樣才能站得高看得遠；又要把握住本節(jié)（框）內(nèi)容的教學目標、重點、難點，讀懂教材編寫者的設(shè)計思路和設(shè)計意圖，以便更好地突出重點突破難點。要力求重現(xiàn)真實課堂教學的全過程，對于學生的各種活動，如學生回答問題、小組討論總結(jié)，教師可以通過自己的語言“轉(zhuǎn)述”。對于各種教學媒體的使用，可以通過教師自己（或轉(zhuǎn)述學生）的語言和動作，給人以真實課堂親臨其境的感覺。老師所設(shè)計的情境、素材、教學活動也必須符合實際，這些設(shè)計在真實的教學中必須是可以完成的?？傊?，只有在真實基礎(chǔ)上的模擬上課，才能秀出課堂精彩。

篇7

關(guān)鍵詞：生本理念；主動性；積極性；探索能力；討論交流

一、突出學生的主動性，提高學生的積極性，選擇最佳教學策略

對小學高年級的學生來說，他們通過幾年的數(shù)學學習，數(shù)學水平已經(jīng)有了一定的差距，這對在教學過程中生本理念的運用提出了更大的難度，那么面對數(shù)學水平各不相同的學生，如何突出學生的主動性和積極性呢？通過多年的教學實踐，得出了以下兩點經(jīng)驗。

1.要求學生進行課前預(yù)習

老師可以提前將第二天要講的知識告訴學生，讓學生進行課前準備。例如，要進行六年級第二單元“認識圓柱和圓錐”的講解，老師應(yīng)該提前要求學生進行預(yù)習，通過教材中列舉的圓柱圓錐，對圓柱和圓錐有一個具體的理解，進而使學生聯(lián)想到生活中的圓柱圓錐。在授課的前部分，老師可以進行一系列的提問：圓柱是怎樣的？圓錐是怎樣的？圓柱和圓錐分別有怎樣的特點？生活中我們可以看到怎樣的圓柱和圓錐？通過這樣的提問，不僅可以提高課堂教學氣氛，而且使學生感受到數(shù)學來源于生活，又廣泛實踐于生活。特別要注意的是，由于數(shù)學水平的差異，老師應(yīng)該盡可能照顧到不同層次水平的學生。當學生第一次接觸新的數(shù)學問題時，老師應(yīng)該鼓勵學生積極發(fā)表自己的看法，不可以直接否定學生提出問題的對與錯，對提出錯誤問題的學生，老師應(yīng)該進行深層次的引導，當提出正確問題的時候，以書寫的形式寫在黑板上，突出此問題的重要性，選擇例題進行研究，為學生進行講解。

2.運用生本理念，選擇最佳教學策略

每個人心目中都有一個理想，追求理想的過程是富有激情的，快樂而積極的。生本教育的理想狀態(tài)就是：找出一種教育方法，讓學生可以富有激情地去學習。改變自古以來的教學方式，完成從“老師講，學生聽”到“學生多講，老師多聽”教育模式的轉(zhuǎn)變。如何運用生本理念為學生選擇最佳策略是目前從事教育工作者的問題之一。在小學六年級的數(shù)學教學中，學生有了一定的數(shù)學基礎(chǔ)，在解決數(shù)學問題方面有相應(yīng)的解題思維，為了讓每一個學生都進入數(shù)學課堂中，老師要對學生的能力有所了解，在學生的薄弱環(huán)節(jié)以板書的形式進行重點講解，對于學生都基本了解的知識可以輕微帶過，老師要引導學生進行數(shù)學知識體系的構(gòu)建，學會舉一反三的能力。例如，在“認識圓柱和圓錐”的課堂中，老師可以引導學生回顧以前學過的圓和扇形的面積如何計算，通過一步步的聯(lián)系，可不可以得出圓錐和圓柱的面積如何去計算，培養(yǎng)學生領(lǐng)悟新知識與舊知識之間的聯(lián)系。在課堂上，老師要細微觀察每個學生的數(shù)學水平，為在以后的數(shù)學教學中選擇更加適合學生的教學策略，要做到：沒有最好，只有更好。

二、多媒體課件輔助課堂教學，情景展現(xiàn)，適當引導，培養(yǎng)學生的探究能力

有位教育學家說過，彩色圖書的效果比黑白圖書的效果更加，而多媒體生動形象的情景再現(xiàn)比靜態(tài)彩色教材的效果更加使學生影響深刻。利用多媒體教學，不僅使老師的教學變得豐富多彩，更重要的是使學生在生動形象的視聽教材下效果更加。例如，在“求多邊形的面積”這一教學中，老師可以利用多媒體教學生動展現(xiàn)本校塑膠操場的長和寬，引導學生積極探索如何求長方形、正方形的面積，展現(xiàn)校園生活中的平行四邊形、梯形，使學生更加深刻地理解多邊形的定義。在一系列的視頻展現(xiàn)之后，老師先請學生說說自己提出的數(shù)學問題（誰計算得最準確？誰計算得方法最好？等等）再讓學生分析哪個問題提得最好，經(jīng)過一步步的探索，最終確定“多邊形面積的計算方法如何計算最準確，最方便”。通過這種逐步推進的方式，學生在不斷提高探索能力的同時，數(shù)學水平也得到進一步的提升。學生在探究學習的過程中，勢必會遇到很多問題，當他們遇到一些問題的時候，老師不要急于告訴他們解決問題的方法，而是要從思維上去引導他們，引導他們?nèi)绾嗡伎?，進一步提高探索能力。

三、分組討論，讓學生由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，提高?shù)學能力

老師可以采取分組討論的方式，使學生思考問題的思維得到不同角度的交流與學習，古語曰：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮?！眻F隊的力量是強大的，在課堂中個人不能解決的問題，通過團隊的討論與交流、思維的迸發(fā)，一步步地探索、嘗試、動手動腦，讓學生體會到主動探索解決問題過程中的樂趣、課堂的樂趣，進而主動學習。也可以通過學生上臺講述的方式進行教學，說明自己是如何思考問題的，并且解釋說明每個步驟代表著什么意思，對一些沒有正確講述題目的學生，老師可以讓他講解題過程中遇到的一些問題，互相交流可以發(fā)現(xiàn)，這也許不是一個學生的問題，而是在解題過程中許多學生都遇到的問題，積極鼓勵學生發(fā)表自己的看法，就會發(fā)現(xiàn)一個題目有不同的解題方法，每個學生的解題思路可能會有所不同，這不僅加深了學生對解決問題過程和方法的理解，而且也讓學生體驗到了自己動手動腦成功的喜悅，學生就可以在下一次的課堂中大膽嘗試體驗成功的喜悅，提高學生對學習的積極主動性。

四、老師點撥，獨立思考，讓學生形成思考問題的思維能力

課堂的最后幾分鐘，老師應(yīng)該對課堂所學知識進行簡單總結(jié)，構(gòu)建知識體系，加深學生印象。課后老師可以給學生布置定量的課后練習，根據(jù)學生課后練習的反饋，給學生進行知識的鞏固。課后練習要貼切實際，運用倒金字塔的原理，由簡單到面向全體，照顧不同數(shù)學水平的學生，加強對比，提高學生解決問題的能力，逐步形成技能。如，蘇教版五年級上冊的“多邊形面積的計算”教學，先請學生回顧整理什么是多邊形，計算多邊形的面積有什么用，我們是怎樣計算多邊形的面積，在記住計算多邊形面積公式的基礎(chǔ)上，要知道如何去推算平行四邊形、梯形的面積公式等，再讓學生完成課本的課后作業(yè)求平行四邊形和梯形的面積，使學生掌握一節(jié)課的基礎(chǔ)知識。

總之，在小學高年級數(shù)學教學的過程中，對生本理念的運用，老師要做到對學生的數(shù)學能力有所了解，選擇最佳教學策略，突出學生的主動性、積極性。培養(yǎng)學生的探索能力，互相交流，共同提高數(shù)學能力。

參考文獻：

篇8

關(guān)鍵詞：九年級 學生 積極 參與 課堂教學 對策

在長期的教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)這樣一個規(guī)律：在七年級時大部分學生對音樂學習還是非常有興趣的，課堂參與率也較大；八年級時對音樂學習的興趣逐漸降低，課堂參與率減少；九年級參與率最低，讓人頭痛的是部分音樂素質(zhì)較好的同學也不再是主動參與，而成為被動參與學習者。梳理當下九年級的音樂教學現(xiàn)狀，本文筆者認為可以用三個方面的“尷尬現(xiàn)象”加以說明。

尷尬一：老師如是說。就學校就領(lǐng)導層來講，學校領(lǐng)導在藝術(shù)教育上堅決擁護黨的教育方針，嚴格執(zhí)行《義務(wù)教育法》，深刻領(lǐng)會并及時傳達上級的文件精神，每周每班一節(jié)音樂課，即使是在九年級下學期也照常開課，做到了開足課時?？涩F(xiàn)實是在愈演愈烈的教學質(zhì)量和升學壓力面前，九年級音樂課短斤少兩是常態(tài)！九年級學生對待音樂課也是消極被動。對九年級的音樂課，很多九年級老師普遍感到力不從心。

尷尬二：家長如是說。九年級家長會上家長觀點：對于九年級的家長來說，見面幾句簡單的開場白后，家長會一臉嚴肅地告訴學生：“都什么時候了啊，中考音樂又不考試的！沒分數(shù)還上什么音樂課呀，典型的浪費寶貴時間，建議你們學校主課老師可以用來做作業(yè)、背單詞、復(fù)習呀什么的，音樂、美術(shù)應(yīng)該可以停課不上了?！?/p>

尷尬三：學生如是說。在上九年級《西北放歌》這一單元時學生說：老師，九年級的音樂課本上沒有什么我們喜歡的內(nèi)容，歌曲作品《上去高山望平川》好難唱、又長、又難聽。欣賞的音樂作品又聽不懂，跟我們的生活也離的太遠了吧，真沒勁、沒興趣”。

那么，如何提高九年級學生音樂學習的參與度呢？本文筆者基于文獻、座談、問卷調(diào)查等研究方法，梳理出了六個策略，僅供同行們參考。

一、整合教學內(nèi)容

九年級音樂17、18冊教材上的教學內(nèi)容既有難度、又有深度、且離學生生活體驗又遠，很難跟學生產(chǎn)生思想和審美觀產(chǎn)生共鳴。強化教學內(nèi)容的趣味性、實用性以及新穎性是激發(fā)九年級學生學習音樂興趣的最有效的方法之一。在音樂課堂教學過程中教師能夠引入一些較為新穎、有趣、旋律既好聽且與學生日常生活緊密聯(lián)系的音樂作品，從而實現(xiàn)教學內(nèi)容的趣味性、形象性、鮮明性以及新穎性，最終完成激發(fā)九年級學生積極參與音樂課堂學習的任務(wù)。同時，本文筆者認為可以將地方一些具有特色的音樂作品引入課堂，從而激發(fā)學生參與興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境

生動的教學情境容易激發(fā)他們的好奇心與求知欲，進而促使其思維處于異?；钴S的狀態(tài)。音樂課強調(diào)主體的參與體驗，而影響體驗的快慢與深淺度的一個主要因素就是加強音樂課的情景創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)一些與音樂教學有關(guān)的情景和環(huán)境渲染音樂氣氛，誘發(fā)學生學習音樂的興趣，產(chǎn)生想象，這是促進學生參與的行之有效的方法。

（一） 游戲情境創(chuàng)設(shè)

游戲是初中生非常喜歡的一種活動，在游戲中學生往往是精神飽滿、神采奕奕。那么，如何將音樂教學與游戲相結(jié)合，這是本文筆者所研究的重要內(nèi)容之一。應(yīng)用好游戲教學法的前提就是游戲情境的創(chuàng)設(shè)。本文筆者認為，在音樂教學內(nèi)容實施教學過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)游戲活動或者模擬游戲活動的情境，讓學生能夠在游戲活動參與中對音樂知識的掌握以及運用。

（二） 懸念情境創(chuàng)設(shè)

懸念是指一種引起人們對事物關(guān)注的情境，俗稱“賣關(guān)子，吊胃口”。在音樂課堂教學音樂教師如果能巧妙地設(shè)置懸念，便可以誘發(fā)學生對音樂學習產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，幫助學生帶著問題進入音樂的學習。

例如：用陜北地域風貌，人文風俗圖片導入新課，可以增強西北音樂地域特點的感染力，西北人民粗狂豪放的性格特點，可以幫助我們初步的了解西北音樂。如教唱《黃河水手歌》用《黃河對口曲》導入，欣賞《山丹丹開花紅艷艷》播放阿寶的演唱的歌曲MTV視頻，阿寶本身的音樂藝術(shù)感染力會引領(lǐng)學生進入西北音樂情境。除了這種播放音樂，直接導入的方法，還可以用品析音樂，進行對比，提出疑問，引起懸念的方法。就是善于設(shè)置懸念，緊緊吸引聽者的注意力，其奧妙就在于講到最扣人心弦的時候，有意避而不講，吸引聽眾非聽完不能滿足心愿這個要害處。這種技巧運用于新課的導入之中，以懸念作為學生好奇心的觸發(fā)點，也會使學生產(chǎn)生一種強烈欲望，而一經(jīng)造成這種欲望，就非要扒根究底，弄個水落石出不可。

（三） 競賽情境創(chuàng)設(shè)

教學實踐證明，競賽在課堂上的應(yīng)用能夠引起學生對問題的積極參與，能夠喚起學生內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學生斗志，調(diào)動學生學習的積極性與主動性。例如，我們可以在課堂上組織學生進行音樂知識的競賽，進行歌曲表演的競賽，等等。

如“班級音樂會”活動可以使學生盡情發(fā)揮歌唱水平及表演能力，融歌曲、器樂、舞蹈于一體，大大地調(diào)動了學生的積極性；“我最喜愛的一首歌的小討論”學生可以說出自己喜歡的歌曲、為什么喜歡，好在哪里等，在討論中提高了音樂的欣賞能力、鑒賞能力、審美能力等；還有象“實話實說”的欣賞活動，學生可以大膽地表達自己對音樂的看法，對音樂的感受，給學生提供發(fā)表、評價、感受的機會，形式新穎，學生放松，參與積極；學生也可以自己創(chuàng)編歌詞，把原有的歌詞改掉唱，或改成RAP說唱形式。學生感覺也很有新鮮感，這樣原來不太喜歡唱的歌也大聲唱了，興趣由課內(nèi)延伸到了課外，提高了學生的創(chuàng)造能力。

（四）辯論情境創(chuàng)設(shè)

辯論能夠?qū)W生積極思維加以激發(fā)與訓練，能夠幫助學生打破思考的墨守陳規(guī)，實現(xiàn)標新立異。因此，在音樂教學中對于音樂作品的思想等，教師要善于引導學生不受陳規(guī)的約束，提出自己的獨有見解與異議，凸顯自己在學習活動過程的主體性，強化自己的應(yīng)變能力與創(chuàng)造性思維能力。

例如：通俗流行音樂和民歌哪個更有生命力的辯論

主持人：由老師擔任

正方：俗話說得好，藝術(shù)來源于生活，但高于生活。民歌作為我國優(yōu)秀音樂文化藝術(shù)組成部分，是中華民族老百姓幾千幾百年傳承下來音樂文化藝術(shù)中的瑰寶，經(jīng)得起時間沉淀的那是精華。而尤其以西北民歌花兒如《上去高山望平川》、信天游如《山丹丹開花紅艷艷》等題材為優(yōu)秀代表。因此正方認為中國民歌更有生命力。

反方：反方認為現(xiàn)在的通俗流行音樂生命力更強，流行音樂語言也通俗易懂、很生活化，情緒情感表達很貼切現(xiàn)代人的生活情感體驗，更重要的是有助于從現(xiàn)代社會快節(jié)奏、重壓力的工作生活中釋放出來。而民歌雖然也是源于老百姓的生活，但生活年代久遠，與現(xiàn)代社會生活脫軌，新世紀的學生無法去體驗其情緒情感的表達，難以使我們產(chǎn)生共鳴。 因此反方認為流行音樂更具有生命力。

主持人老師點評：這節(jié)課堂上讓我看到了同學們關(guān)于通俗流行音樂和民歌哪個更有生命力的精彩辯論。不管是民歌還是通俗流行音樂，在我國音樂文化藝術(shù)長河中是互補的傳統(tǒng)和現(xiàn)實的藝術(shù)形式，它們都有自己優(yōu)勢和閃光點，它們都是人民大眾現(xiàn)代社會生活中不可或缺的部分。未來的趨勢是將它們兩者之間進行有機的融合在一起，就可以散發(fā)出更加耀眼的光芒。

（五）動態(tài)情境創(chuàng)設(shè)

本文所提的動態(tài)情境是指教學過程的動態(tài)化，是將傳統(tǒng)的黑板、粉筆和教材通過現(xiàn)代信息化手段加以動態(tài)化。在教學實踐中，我們教師可以通過電影、視頻動畫、動漫、MTV、幻燈片以及圖片等多媒體素材，通過現(xiàn)代化手段加以實現(xiàn)動態(tài)化。

三、 巧妙設(shè)計提問

（一）提問切入點要“準”

所謂的提問切入點要準就是指教師所發(fā)問的時間把握上要能夠做到精準，即恰到好處。換句話講，教師要能夠根據(jù)不同教學時間上的學生特點提出相應(yīng)的問題。研究證明，在不同的教學時間上提出問題所獲得的教學效果是不同的，其有著較為顯著的差異。通常，學生的學習過程可以分為三個不同階段。在音樂課的上課初期，學生思維是處在一個由平靜逐漸向活躍轉(zhuǎn)化的狀態(tài)，這時我們應(yīng)該提出一些回憶性的問題。因為，這些回憶性問題能夠有效地喚醒與集中學生注意力，且有利于激發(fā)學生課堂參與的興趣。同理，在學生的思維已經(jīng)處于一種高度活躍的狀態(tài)時，教師可以多提一些理解性、分析性與評價性的問題。而當學生思維活動已經(jīng)處于逐漸下落的階段時，教師就要偏強調(diào)性、鞏固性于非教學性的問題，從而防止學生在音樂課堂上出現(xiàn)講廢話、打磕睡、做小動作等問題行為的出現(xiàn)。

如：大家在一起勞動，大家通過這個形式在一起干活，對不對。那么大家一起勞動時，音樂節(jié)奏如果快速，會怎么樣？

學生沒有回答

T：節(jié)奏應(yīng)該規(guī)整還是不規(guī)整？節(jié)奏如果說很自由的話，會怎么樣？

S：不行

T：為什么不行？

S：……

（二）問題的內(nèi)容要“精”

提問內(nèi)容的精主要是指問題要有較為明確的出發(fā)點與鮮明的針對性。教學經(jīng)驗告訴我們，實現(xiàn)問題的精需要問題設(shè)計的恰當，避免過于繁雜瑣碎。同時，對每一個提出的問題都能夠經(jīng)得起推敲，有時多個問題之間要能夠相互聯(lián)系、呈現(xiàn)出一定的層次性，并且力爭做到多問題的整體性。

如：T：西北部被稱為中國民歌的海洋，為什么這個地方會成為中國民歌的海洋，這個地方有什么特色？為什么不是我們南方？我們來想一下，它有哪些地域特色，同學們有沒有想到？

學生思考……

（三）問題涉及面要“廣”

所謂問題涉及面主要是指被提問的對象面，也就是所提出的問題能夠讓更多的學生參與進來。教學中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些教師的提問所涉及的對象僅僅是一些優(yōu)等生，中等生以及成績不好的學生無法參與或者被動性的受到冷落。雖然，這樣的問題表面上教學非常順利，但這與因材施教教學原則相違背。對此，本文的建議是問題涉及面要能做到尖子生合理“提高”，中等生逐步“升級”，后進生適當“降級”。

（四）候答的時間要“準”

候答是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，其也蘊含了許多的技巧。顧名思義候答時間即教師等待學生回答的時間，通常可以分為發(fā)問后候答時間與學生回答后候答時間兩種。就發(fā)問后的候答時間而言主要是指在教師所提出問題后到學生開始回答問題前的停頓時間。研究成果表明，候答的時間延長到3-5秒，其有利于增進教學效果。其理由是因為教師提問后給學生提供了更多的思考時間，有利于學生在更為寬松的環(huán)境下去思考問題，找出答案。

（五）理答的方式要“靈”

實踐證明，教師在學生回答后進行有效理答對于后續(xù)學生的學習參與有著積極地促進作用。如何進行有效地理答，本文認為要依據(jù)學生所回答的精確度與自信度，當學生能夠自信地回答出正確答案時教師要積極地接受且必要時加以表揚。不僅如此，教師還可以采取追問的方式加以了解學生是否真正理解音樂作品，或者提升學生答案的水平，促使學生較高層次地思考問題。而當學生的回答出現(xiàn)錯誤時或者回答過程表現(xiàn)出了猶豫、遲緩時，教師要能夠及時加以肯定。當學生的回答不正確、不完全正確或不完整時，教師可采取探問、轉(zhuǎn)問、提供正確答案的方式來誘導學生回答問題，這樣可以幫助學生樹立參與音樂課堂學習的自信心。

四、多教法相結(jié)合

人人都知道興趣是學習最好的老師。所以在課堂教學中，采用綜合的教學路子，使用多種教學方法相結(jié)合，激發(fā)學生學習音樂的興趣。其中讓學生參與體驗學習方法對于九年級學生來說同樣行之有效，其實不是九年級學生不愿意動，不愿意參與課堂學習，還是我們老師沒有給九年級學生更多的參與課堂學習的機會。

如：T：用方言來演唱，而且它中間還用到了假聲，假聲跟他的這個生活環(huán)境有關(guān)系。那么我來給大家唱首山歌怎么樣？呵呵，雖然我的聲音不是像西北老百姓那樣高亢嘹亮，但是我這沙啞的南方嗓音也很有特點的哦（笑笑，自吹的）?。?/p>

雖然，教法的種類很多，但是單一的教法運用已經(jīng)不適合當下的學生。所以，我們的教學必須是多教法的融合，換句話講不管是情景教學法、視聽教學法、視聽教學法等，只要能夠為教學目標的實現(xiàn)服務(wù)，我們都應(yīng)該采納。

五、優(yōu)化討論活動

學習熱情是做一件事的精神力量，音樂教學需要學生的激情參與。真正的學習并不是由教師付給學生，而是學生本身主動參與的過程。討論是教學過程中師生間有效互動與交流的重要方式，是形成對某一音樂知識問題理解、評價與判斷的重要手段。合作討論前教師要進行充分的準備、籌劃。首先，要選好討論主題。其次，教師要引導學生合理分組，要明確小組規(guī)模、各成員職責和角色等。再次，教師還得預(yù)計在討論過程中可能會出現(xiàn)的問題以及各種問題的應(yīng)對措施。本文筆者認為，有效的組織學生進行課堂討論，教師的角色應(yīng)該是一名聽眾或者觀察者，所要做就是如何有效地組織學生進行積極、主動地參與和進行討論，要觀察學生討論的主題。學生討論活動最為關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是教師的總結(jié)環(huán)節(jié)，因為這是對知識的提升，對學生討論活動的升華。一般而言，活動的總結(jié)主要包括對學生發(fā)言內(nèi)容的歸納與評價，指出學生討論過程中出現(xiàn)的模糊或錯誤的論點。

六、細化課堂評價

（一）過程評價

本文筆者認為在評價上要注重學生的過程性評價，尤其是我們的音樂學習。這里的過程性評價所要關(guān)注的內(nèi)容應(yīng)該是多元化的以及整體性的，不僅需要關(guān)注學生在知識與技能的掌握上，還要關(guān)注每一個學生在學習過程中所呈現(xiàn)出的態(tài)度、情感、意志、想像以及審美情趣等。

（二）激勵評價

激勵性評價是諸多評價方式中的一種，是教師在學生學習活動中進行激勵、鼓舞，其主要的目的是營造一種寬松、和諧以及民主的教學氛圍，從而激發(fā)學生的情感，鼓起學生的勇氣和力量，激起學生強烈的求知欲望，強化學生成功的喜悅，不斷增強學生的自信心和上進心。

如：T：其實我剛才說，在什么情況下會不由自主地哼這個小調(diào)？是你覺得很幸福的時候，對不對，所以說先看看它的旋律吧，大家看看它的旋律好不好聽？

S：好聽。

T：我覺得大家剛才有反應(yīng)，音樂一出來的時候，“哎喲！”（做吃驚狀），像被電了一下一樣。

學生哄堂大笑

（三）挫折評價

所謂挫折評價就是指在評價過程中教師有目的的為學生制造一定的障礙，使其產(chǎn)生一定的挫折感，以此幫助學生更為進一步成長的評價。這樣做事因為在鼓勵、贊賞性評價背景下一些學生開始驕傲、自滿，從而會導致其上課態(tài)度變不認真。所以，適當采用挫折評價手段有利于學生的良性發(fā)展。但值得注意的是我們在設(shè)置挫折評價時要注意方式與方法，“你說得不對”“你真笨”此類的話不能說。

（四）實踐評價

音樂學科是一門實踐性很強的學科，學生的音樂能力和水平只有在音樂活動中才能全面體現(xiàn)。新課程的評價理念是：要求課堂評價面向全體、綜合評價關(guān)注個人差異，促進學生發(fā)展。在音樂課堂教學中，如果教師采用實踐活動工作評價學生，就可以發(fā)揮學生自己的潛能。

如：T：山歌，第二個

思考：聽辨音樂類型（連線題），播放音樂作品《黃河船夫曲》

學生聽到曲中的朗誦詞笑了。

是什么？

經(jīng)過長期的實踐證明了我們的九年級音樂課堂教學六個策略實施確實能起到促進學生參與作用，甚至取得了令人意想不到的成效。主要體現(xiàn)在以下三個方面：

首先，激發(fā)了九年級學生學習興趣，提高了音樂課堂教學效果。六個策略在教學中的實施，激發(fā)了九年級學生學習興趣，提高了學生的學習成績。近兩年，從杭州市余杭區(qū)九年級音樂素質(zhì)檢測成績來看，有了明顯進步：平均分成績、優(yōu)秀率成績、合格率成績?nèi)棻容^，2013、2014兩節(jié)屆九年級學生在音樂素質(zhì)檢測過程中成績逐步提高。如下圖所示：

其次，九年級學生積極主動參與余杭區(qū)中小學生藝術(shù)節(jié)音樂類比賽。我們九年級的音樂課堂在六個策略教學實踐引領(lǐng)下，形成學生對參加學校組織的余杭區(qū)中小學生藝術(shù)音樂類節(jié)目比賽排練積極主動、參與排練的隊員九年級逐步成為主力，更重要的是在藝術(shù)節(jié)音樂類比賽中節(jié)目質(zhì)量進步明顯，2014年第十八屆我校選送三個節(jié)目取得了一個合唱一等獎、小組唱二等獎、曲藝小品三等獎的好成績，音樂年會上被教研員點名表揚我校成為農(nóng)村中學的生力軍。

最后，喚醒了九年級學生參與學校元旦文藝匯演的熱情與動力，大大提升了學校元旦文藝匯演的節(jié)目質(zhì)量。在六個策略教學實踐引領(lǐng)下，九年級學生在積極參與音樂課堂的熏陶下，有效地激發(fā)、喚醒了九年級參與學校元旦文藝匯演的熱情與動力。由于九年級學生相比較七、八年級的學生來說思想更成熟，舞臺感覺和表演感染力等都要更出色。再加上九年級排練節(jié)目積極性越來越高，近年來學校元旦文藝匯演的節(jié)目質(zhì)量一屆比一屆更加精彩，獲獎數(shù)量和質(zhì)量現(xiàn)在九年級成了主力，九年級六個策略。教學取得了令人滿意的效果。

綜上所述，六個策略或者說建議是本文筆者在教學實踐中的所思、所行，因為我們教學對象的不同，故而一些策略的功效也會不一。但是，彼此間必然會存在的一些共性的東西。本文筆者認為，只要我們教師立足課堂教學，心系學生，必然會找到有利于提高學生課堂參與度的策略。

參考文獻：

[1]丁香.讓學生有效參與音樂教學活動的策略[J].啟迪與智慧（教育），2015，（01）.

[2]王金福.激發(fā)學生參與 提升高中音樂教學效果[J].新課程學習（中），2012，（02）.