導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中音樂教研總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

過去的一學(xué)年（下學(xué)期），我們音樂學(xué)科能結(jié)合區(qū)情、校情認(rèn)真貫徹省市、區(qū)上級(jí)教研部門的工作精神，繼續(xù)堅(jiān)定不移地開展中小學(xué)以及高中的音樂課程課改，立足于在教材、教法研究、服務(wù)基層教師需求上開創(chuàng)一條新的教研路子。緊緊圍饒課堂教學(xué)優(yōu)化這一中心，整體提升我區(qū)藝術(shù)教學(xué)水平。

二、主要音樂教研工作回顧：

主要的措施：集體調(diào)研、一校三天、講座訪談、觀摩交流、專項(xiàng)培訓(xùn)

主要的項(xiàng)目：高中模塊研究及對(duì)策、小學(xué)音樂課堂基礎(chǔ)教育的實(shí)施、小學(xué)、高中音樂資源網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)

主要的對(duì)象：高中生、小學(xué)生與初中的有效銜接

（一） 深化新的高中音樂課程的改革

為了更好的開展高中音樂課改工作，我區(qū)還不惜花重金組織校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及學(xué)科教研員到山東省、寧夏等地區(qū)學(xué)習(xí)交流。回來后結(jié)合區(qū)情，撰寫調(diào)查報(bào)告，開設(shè)高中音樂模塊的教學(xué)與系列教研活動(dòng)。

1、定期有效開展課程管理及質(zhì)量監(jiān)控調(diào)查。近年來，各校領(lǐng)導(dǎo)及教師已給于高中音樂高度的重視和配合。（調(diào)查提綱*學(xué)校有否按計(jì)劃開課、*xx區(qū)高中音樂教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查、*在音樂學(xué)科中學(xué)生自選模塊興趣情況調(diào)查） 調(diào)查反饋：對(duì)于高中缺優(yōu)秀音樂骨干教師的問題，區(qū)教育局立即向全國(guó)招聘骨干教師、優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生解決師資問題。。

2、配合廣州市教研室開展高中音樂教學(xué)案例、音樂優(yōu)秀錄像課評(píng)比活動(dòng)。促進(jìn)高中音樂課的教學(xué)交流、經(jīng)驗(yàn)提升。

3、開展高中音樂課程的相關(guān)專題研究課展示，深入研究高中各種不同模塊的音樂課教學(xué)模式和課型，使高中的音樂教育課程模塊教學(xué)符合學(xué)生自選需求。組織本區(qū)高中教研活動(dòng)8次、外出參加省、市教研培訓(xùn)7次。如王雪文、凌志梅、李曦、蔡浪、丹、曾倩雯等老師教研出勤率高，學(xué)習(xí)收獲大。分別受到市和區(qū)教研員的表?yè)P(yáng)。

課改領(lǐng)先的有47中、華美中學(xué)、89中、75中、44中、天榮中學(xué)、東圃中學(xué)、暨大附中、華工附中等。

（二）切實(shí)抓好義務(wù)教育課程改革工作，提高教研活動(dòng)有效性。

1、以核心組為龍頭狠抓音樂科組的建設(shè)。

*崗前培訓(xùn)-帶問題案例大家交流探討（如何單元備課和上課）

*跟蹤培訓(xùn)——下科組聽課調(diào)研集體輔導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問題及早采取措施。

選擇各類型學(xué)校如基礎(chǔ)好些的省市一級(jí)學(xué)校音樂科組、科組長(zhǎng)、骨干教師、核心中心組成員高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，使其能在區(qū)里課改當(dāng)排頭兵。

對(duì)于薄弱學(xué)校個(gè)別基礎(chǔ)差的教師，耐心輔導(dǎo)，批改教案，爭(zhēng)取多給外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。（全國(guó)器樂研討會(huì)、）市課例觀摩、區(qū)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)培訓(xùn)二期、牧童笛培訓(xùn)學(xué)習(xí)。提出“只要你努力，一定有機(jī)會(huì)更有收獲?！?/p>

對(duì)于不認(rèn)真不求上進(jìn)的教師，給予勸告或批評(píng)教育。音樂課在校中不測(cè)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)也很少去聽課檢查，學(xué)生在校數(shù)年，學(xué)到什么，質(zhì)量如何，無法深究，有否參加教研活動(dòng)，靠的是自覺。對(duì)于不學(xué)習(xí)不參加活動(dòng)的教師到評(píng)職稱時(shí)虛報(bào)教研次數(shù)，不誠(chéng)實(shí)的做法給予嚴(yán)厲批評(píng)。找個(gè)人談話，做耐心的思想工作。

建議：為了提高質(zhì)量，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，音樂教師也應(yīng)采取末位淘汰制。

2、抓好音樂教材的選擇，落實(shí)音樂課程改革的基礎(chǔ)點(diǎn)。（低中高年級(jí)）

例：在銀河小學(xué)、元崗小學(xué)音樂科合作進(jìn)行“城鄉(xiāng)學(xué)校如何提高音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)研究”校本研究走進(jìn)課堂，走進(jìn)教師。

3、立足課堂，構(gòu)建新型有效的教學(xué)方法和模式。

教學(xué)方法是教師和學(xué)生共同為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段。經(jīng)過實(shí)踐我們認(rèn)為根據(jù)不同課型在低段靈活使用前三種較好，在學(xué)生有了一定的音樂知識(shí)基礎(chǔ)后增加第四種。*片教學(xué)組進(jìn)行典型課例的研究。一課多教，教好一課，教研活動(dòng)的生命在課堂。（片組長(zhǎng)認(rèn)真，教師實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)增多 ）

本年度對(duì)這幾種課型都拍了錄象課，資源共享， 及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。反饋時(shí)有理有節(jié)跟蹤培訓(xùn)不落空，以求更進(jìn)一步跟進(jìn)修改。

體驗(yàn)性音樂教學(xué)方法

實(shí)踐性音樂教學(xué)方法

語言性音樂教學(xué)方法

探究性音樂教學(xué)方法

（三）開展課堂教學(xué)課題系列研究工作

篇2

21世紀(jì)，我國(guó)迎來了歷史上規(guī)模最大、力度最大，同時(shí)也是難度最大的基礎(chǔ)教育音樂課程改革。這場(chǎng)改革浪潮有力地推進(jìn)著藝術(shù)教育的進(jìn)程，努力實(shí)現(xiàn)著基礎(chǔ)教育課程從學(xué)科本位、知識(shí)本位走向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。作為基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，普通高中音樂課程改革于2004年開始啟動(dòng)并逐漸在各省區(qū)推廣，黑龍江省于2007年秋季全面施行了高中音樂課程改革。

在課改實(shí)施過程中，新的教學(xué)理念不斷推廣，現(xiàn)代教育技術(shù)紛紛涌現(xiàn)，教材更新力度加大、速度加快，所有這一切在促進(jìn)高中音樂課程改革逐步深入的同時(shí)，也使高中音樂教師面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和壓力。鑒于此，本文對(duì)黑龍江省實(shí)施課改以來，普通高中音樂教師的職業(yè)壓力狀況進(jìn)行了調(diào)查，期望在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，分析高中音樂教師的壓力來源及強(qiáng)度，進(jìn)而提出緩解高中音樂教師職業(yè)壓力的應(yīng)對(duì)策略，以促進(jìn)我國(guó)高中音樂新課程改革的順利實(shí)施。

二、概念界定

綜合中外學(xué)者關(guān)于教師壓力的界定以及社會(huì)學(xué)方面有關(guān)壓力研究的啟示，本文將“教師職業(yè)壓力”界定為：在教學(xué)工作中，當(dāng)教師個(gè)體認(rèn)為其需要無法獲得滿足或自身資源無力應(yīng)對(duì)外界刺激時(shí)所產(chǎn)生的一種身心緊張狀態(tài)。它包含兩大方面的內(nèi)容：一是教師個(gè)體素質(zhì)因素與工作環(huán)境、工作要求、工作難度不適應(yīng)所帶來的不良反應(yīng)；二是教師個(gè)體的自身需要在工作角色中得不到滿足而帶來的不良反應(yīng)。

由此，我們可以了解到教師壓力是因教師這一職業(yè)的特征所產(chǎn)生的，它有不同于常人壓力的壓力來源，給教師帶來的是心理和身體上的雙重影響。教師職業(yè)壓力不僅影響到教師自身，還影響到教師的教學(xué)行為，并間接地影響到學(xué)生的發(fā)展。

三、研究方法

(一)問卷調(diào)查法

根據(jù)調(diào)查內(nèi)容和目的，本研究設(shè)計(jì)了《高中音樂教師職業(yè)壓力調(diào)查問卷》。該問卷共包括47個(gè)項(xiàng)目，主要涉及高中音樂教師的壓力來源、應(yīng)對(duì)方法及其壓力反應(yīng)三個(gè)維度。調(diào)查采用隨機(jī)抽樣方式，面向黑龍江省各高中學(xué)校音樂教師發(fā)放問卷115份，回收107份，其中有效問卷92份，有效回收率為80％。

(二)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用Excel 2007統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入和處理，使調(diào)查結(jié)果得到量化，以保證研究的客觀性和科學(xué)性。

四、研究結(jié)果與分析

(一)教師的基本情況

在被調(diào)查音樂教師中，男性教師22名，占總數(shù)的24％；女性教師70名，占總數(shù)的76％。其中中青年教師居多，30歲以下教師39名，占總數(shù)的42％；31～40歲教師42名，占總數(shù)的46％。90％的被調(diào)查教師具有本科學(xué)歷，7人具有大專學(xué)歷，2人具有碩士學(xué)歷。職稱方面，35人為中教二級(jí)職稱，占總數(shù)的39％；48人為中教一級(jí)，占總數(shù)的52％；另有9％的教師具有高級(jí)職稱。

(二)教師壓力狀況的總體分布

調(diào)查結(jié)果表明，面對(duì)正在實(shí)施的高中音樂新課改，有5％的教師感到“壓力非常大”；35％的教師感覺“壓力比較大”；53％的教師回答感受到“中度壓力”；3％的教師感覺“輕度壓力”；另3％的教師認(rèn)為“沒有壓力”。

(三)教師職業(yè)壓力的具體表現(xiàn)

教師職業(yè)壓力帶來的消極影響通常在某種程度上會(huì)改變個(gè)體的行為方式。因此，在調(diào)查問卷第二部分，本研究設(shè)置了“請(qǐng)選擇符合您最近三個(gè)月情況的描述”一項(xiàng)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，目前黑龍江省高中音樂教師職業(yè)壓力的最明顯表現(xiàn)依次為如下八個(gè)方面。

(四)教師職業(yè)壓力的主要來源

影響教師職業(yè)壓力的因素有很多，為了準(zhǔn)確把握該省高中音樂教師職業(yè)壓力的來源和影響因素，在調(diào)查問卷的第三部分，本研究設(shè)置了有關(guān)教師職業(yè)壓力源的調(diào)查，并將壓力強(qiáng)度分為沒有壓力、輕度壓力、中度壓力和重度壓力四個(gè)等級(jí)。按照選擇中、重度壓力的人數(shù)統(tǒng)計(jì)，影響該省高中音樂教師職業(yè)壓力的前十項(xiàng)因素如下。

(五)教師職業(yè)壓力的反應(yīng)結(jié)果

調(diào)查的第五部分為高中音樂教師壓力反應(yīng)的自陳量表，要求教師回答自己“最近一星期的實(shí)際感覺”，并采用四點(diǎn)記分法記分。統(tǒng)計(jì)顯示，黑龍江省高中音樂教師職業(yè)壓力的反應(yīng)結(jié)果依次為：(1)記憶力減退：(2)精力下降、活動(dòng)減慢；(3)容易煩惱和激動(dòng)；(4)頭痛、頭暈；(5)肌肉酸痛；(6)容易緊張；(7)不能集中注意力；(8)難以入睡。

五、討論與建議

以上調(diào)查表明：目前，黑龍江省高中音樂教師的職業(yè)壓力已經(jīng)成為一個(gè)較為嚴(yán)峻的問題，它不僅直接影響著音樂教師的身體健康，同時(shí)也影響其心理健康、教學(xué)態(tài)度、對(duì)工作的熱情、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛以及人際交往等問題。為了有效緩解高中音樂教師目前所面臨的職業(yè)壓力，我們應(yīng)從如下幾個(gè)方面人手：

(一)傳統(tǒng)壓力來源

1　社會(huì)因素。調(diào)查表明，職稱評(píng)定困難已成為黑龍江省高中音樂教師的主要壓力源之一。其次，工資低、住房等待遇不足問題也是高中音樂教師壓力的主要來源。另外，由于受高考的影響，學(xué)生家長(zhǎng)普遍對(duì)音樂課不能予以足夠的理解和重視，這給高中音樂教師造成了很大壓力。同時(shí)，各種資格、任職考試過多也是高中音樂教師需面對(duì)的一種潛在壓力。

為了有效解決上述問題，一方面社會(huì)各界要繼續(xù)倡導(dǎo)尊師風(fēng)尚，在認(rèn)同教師地位與作用的同時(shí)，滿足教師合理、正當(dāng)?shù)男枰岣咭魳方處煹匚缓痛?，解除教師的后顧之憂，讓其能安心、全力地投入到教學(xué)工作中。另一方面，作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，音樂教育在發(fā)展個(gè)體直覺、推理、想象、技巧以及表達(dá)和交流能力等方面具有獨(dú)特作用，不僅能夠豐富學(xué)生的精神文化生活，激發(fā)其奮發(fā)向上，同時(shí)也是開發(fā)智力的有效工具，能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)注入激情。沒有音樂藝術(shù)的教育是不完整的教育。我們要充分認(rèn)識(shí)音樂教育不可替代的作用和價(jià)值，并給予音樂教師更大的理解和支持。

2　學(xué)校因素。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于高中音樂教師而言，來自學(xué)校層面的壓力是多方面的。首先，教學(xué)資源不足與教學(xué)設(shè)備落后等實(shí)際問題困擾著該省高中音樂教師，這給教師帶來的壓力是不言而喻的。其次，高中階段由于受升學(xué)壓力的影響，學(xué)校對(duì)音樂課程改革支持的力度明顯不足，這在很大程度上制約了音樂新課程的實(shí)施程度和推進(jìn)力度，同時(shí)也構(gòu)成了音樂教師職業(yè)壓力的重要組成部分。再次，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)也與音樂教師的壓力密切相關(guān)。此外，學(xué)校缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系與制度，導(dǎo)致了音樂教師的工作積極性受挫，并形成其另一重要壓力來源。

鑒于此，學(xué)校首先應(yīng)對(duì)音樂課程予以足夠重視，加大音樂教育投入，加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，及時(shí)購(gòu)置音樂器材及設(shè)備，以滿足音樂教師的教學(xué)需要，為音樂課改的順利實(shí)施提供必要的保證和支持。此外，學(xué)校要改變單一的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立起形成性、發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，而非將學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣和管理者的主觀意見作為

教師工作業(yè)績(jī)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)合理的考評(píng)機(jī)制在緩解和消除教師職業(yè)壓力來源方面具有重要作用。

3　教師自身因素。社會(huì)和學(xué)校層面的影響是造成教師職業(yè)壓力的外在因素，而教師的個(gè)人特性則是形成其職業(yè)壓力的內(nèi)在因素，外因要通過內(nèi)因起作用，因此，有效緩解該省高中音樂教師職業(yè)壓力的最重要手段是教師通過自我調(diào)節(jié)，將職業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力。首先，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)壓力是隨時(shí)隨地存在的，這就要求其加強(qiáng)對(duì)自身心理健康的維護(hù)和人格的鍛煉，培養(yǎng)陽光、樂觀的心態(tài)，這是減少心理挫傷和壓力的根本途徑。其次，音樂教師應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接受挑戰(zhàn)，樹立起終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極參加繼續(xù)教育和職后培訓(xùn)，不斷提升業(yè)務(wù)水平和自我效能感。這樣，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師可以從容應(yīng)對(duì)工作中的新問題，避免因能力水平不足而無法適應(yīng)時(shí)代變遷所帶來的工作壓力。再次，音樂教師要加強(qiáng)體育鍛煉，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)是最好的對(duì)抗疲勞和壓力的工具。

(二)新的壓力來源

除了上述傳統(tǒng)的壓力來源之外，調(diào)查表明，課改后工作負(fù)擔(dān)加重已構(gòu)成了黑龍江省高中音樂教師新的職業(yè)壓力來源，其具體體現(xiàn)在教師對(duì)“新課改”理念的理解和認(rèn)同上；教師對(duì)其在“新課改”中角色的把握上；教師在教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面對(duì)“新課改”的適應(yīng)上等諸多方面。面對(duì)這一新出現(xiàn)的問題，社會(huì)、學(xué)校和教師個(gè)人應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)，從多角度加以疏解。

首先，教育主管部門應(yīng)及時(shí)構(gòu)建有助于高中音樂教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，切實(shí)為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供有效幫助。教師培訓(xùn)是影響課程實(shí)施的一個(gè)重要因素，有效的培訓(xùn)能促進(jìn)音樂教師觀念和行為上的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)對(duì)課改的適應(yīng)性和信心，繼而將新課程的理念創(chuàng)造性地體現(xiàn)在教學(xué)行為上。

第二，學(xué)校內(nèi)部要建立起教學(xué)合作的共識(shí)。新課程的實(shí)施是具有較高專業(yè)要求的復(fù)雜過程，需要多方集思廣益。學(xué)?？赏ㄟ^集體備課等手段，使教師們共享教研經(jīng)驗(yàn)，這在有助于教師專業(yè)能力提高的同時(shí)，還可以消除教師工作中的孤獨(dú)無助感，在某種程度上舒緩壓力和緊張情緒。

第三，音樂教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。在教學(xué)實(shí)踐中音樂教師要不斷以自己的教學(xué)活動(dòng)和具體課堂情景作為認(rèn)知對(duì)象，對(duì)教學(xué)行為和過程進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析和再認(rèn)知，以總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，思考解決問題的辦法，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷錘煉、升華為一種開放性的系統(tǒng)和理性的力量，從而降低職業(yè)壓力感。

六、結(jié)語

篇3

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),制定目標(biāo),實(shí)施計(jì)劃

(一)學(xué)習(xí)中應(yīng)抓重點(diǎn)、記綱要,積極調(diào)整觀念,逐步提升認(rèn)識(shí)。

在《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)中,除掌握課程性質(zhì)、課程的基本理念、模塊內(nèi)容和學(xué)分分配、課程目標(biāo)等內(nèi)容外,還要深刻地領(lǐng)會(huì)“音樂鑒賞模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”。牢記“引導(dǎo)學(xué)生――參與音樂體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生――探究學(xué)習(xí)、發(fā)表獨(dú)立見解,幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切關(guān)系,為終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)”。普通高中《音樂學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》中又指出:“在信息量較大的鑒賞模塊教學(xué)中需要教師設(shè)計(jì)具有探究性和啟發(fā)性的問題,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的聯(lián)想與想象,鼓勵(lì)學(xué)生,交流鑒賞心得與體會(huì),要求上好每一課,確保教學(xué)質(zhì)量?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí),我們能加深對(duì)新課程的理解,積極調(diào)整觀念,逐步提升認(rèn)識(shí)。

(二)領(lǐng)會(huì)新課程教學(xué)的關(guān)鍵。

只有明確其目標(biāo)意義,才能增強(qiáng)對(duì)新課程教學(xué)的信心,才能為新課程鑒賞模塊的教學(xué)做好準(zhǔn)備。要結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃,制定出與之相符的音樂教學(xué)工作計(jì)劃、鑒賞模塊教學(xué)進(jìn)度(計(jì)劃)等,為新課程的實(shí)施做好時(shí)間和目標(biāo)上的準(zhǔn)備。

二、集體備課,聽課互評(píng),反思教研,促進(jìn)教學(xué)

(一)課前集體備課。

首先要明確單元目標(biāo),細(xì)化課時(shí)目標(biāo);圍繞目標(biāo),探究目標(biāo)過程的實(shí)施;緊緊圍繞教學(xué)的時(shí)效性,探討教學(xué)的方式、方法。另外,集體備課,除確定中心發(fā)言人外,其他教師也要求發(fā)言,說出不同的觀點(diǎn)、建議。備課中,教師應(yīng)注意以下內(nèi)容:

1.說出你所理解的教材思路是什么?為什么選擇該作品,目的用意所在,說出自己的思考和理解,對(duì)于不理解的地方也要提出來。例如:《音樂與人生》這一課,為什么把“草原英雄小姐妹”這一主題音樂和柴可夫斯基的“悲愴”放在同一課題中?從音樂中能感受到什么?音樂的語言又都有哪些特點(diǎn)?音樂用怎樣的表現(xiàn)手段實(shí)現(xiàn)了情感的傳達(dá)、體驗(yàn)……

2.說出預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)踐中的難點(diǎn);要求教師站在學(xué)生學(xué)習(xí)的立場(chǎng)上,確立目標(biāo),應(yīng)具體、易于操作,明確管法,要能體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化等,所定的目標(biāo)教學(xué)起到導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控的作用。希望教師能對(duì)音樂作品的人文內(nèi)涵、情感意蘊(yùn)、藝術(shù)特色和社會(huì)價(jià)值等方面的目標(biāo)做一些創(chuàng)新挖掘和提煉。

3.說出目標(biāo)過程及教學(xué)策略、方式方法;所謂目標(biāo)過程,就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生――目標(biāo)學(xué)習(xí)的過程。即第一、第二、一切是學(xué)生實(shí)現(xiàn)哪一個(gè)目標(biāo)的學(xué)習(xí)或者是為哪一個(gè)目標(biāo)學(xué)習(xí)進(jìn)行的鋪墊,結(jié)合的又是哪一個(gè)音樂作品、哪一個(gè)問題實(shí)現(xiàn)的。采用的教學(xué)策略、方式方法是什么,是否體現(xiàn)出體驗(yàn)、比較、探究、使用的教學(xué)方法。是否考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,能否激發(fā)學(xué)生興趣、促使學(xué)生自主參與探索,等等,要有其針對(duì)性和可操作性,教師在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)中所體現(xiàn)出的學(xué)生的學(xué)法過程是什么?

4.集體交流探討,綜合優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì),確定課前教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)的學(xué)法過程。而這一切都需要經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn),才能驗(yàn)證其可行性。

(二)課堂教學(xué)實(shí)踐與聽評(píng)課。

怎樣教學(xué)才能打動(dòng)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,怎樣把學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)變成一種情境、一種挑戰(zhàn)、一種發(fā)現(xiàn)或有價(jià)值的問題……讓學(xué)生在探究中尋找答案,并以此達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果呢?首先,針對(duì)不同班級(jí)的學(xué)生、不同的教學(xué)策略,發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn),努力營(yíng)造最佳的教學(xué)秩序和教學(xué)氛圍。其次,在教學(xué)及聽評(píng)課中,重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn):

1.所有的教學(xué)方法及策略,能否激活學(xué)生思維,能否讓學(xué)生感興趣,并逐步引向深層思考。

2.教師課堂的導(dǎo)語、連接語、證據(jù)、表情等,能否感染、激發(fā)學(xué)生的情感。

3.從學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)和回答問題中看是否抓住了音樂內(nèi)容所在。

4.在教學(xué)中哪些方法是有效的,哪些方法是無效的。

5.要看老師在教學(xué)中,是否具有獨(dú)創(chuàng)性,能夠激活課堂教學(xué),使音樂課堂真正成為生成、開放、發(fā)展的活動(dòng)過程。這也是鑒賞模塊教學(xué)研究的重要內(nèi)容。

6.課后要及時(shí)總結(jié)或交流。對(duì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐中的可靠性及設(shè)計(jì)過高、過低等現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)調(diào)整修正,提高教學(xué),圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

(三)用反思性教研提高教學(xué)。

反思性教研,是對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)方法等制定與實(shí)施的檢測(cè),更是對(duì)有效教學(xué)提出可行性和有效性的指導(dǎo)建議,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。在集體教研中,尤顯重要性,在實(shí)踐中我們總結(jié)出反思性教研應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn):

1.在教學(xué)過程中,你認(rèn)為最佳的教學(xué)方法是什么?

2.在教學(xué)過程中,對(duì)不同層次的學(xué)生是否有無效、低效或資源浪費(fèi)的情況?是否需要有補(bǔ)充目標(biāo)?教學(xué)過程中是否有新的生成目標(biāo)?

3.對(duì)教學(xué)內(nèi)容、容量有無增減、補(bǔ)充意見?

4.存在困難和問題是什么?

在教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)過集體反思性教研,使其對(duì)教學(xué)目標(biāo)更加清晰明確,對(duì)教學(xué)策略、方法、學(xué)生心理、情感、意愿要求等有了更深刻的感悟,學(xué)習(xí)了多種教學(xué)方法,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并把反思中的收獲轉(zhuǎn)變成了教學(xué)行為并落到實(shí)處,形成了教學(xué)教研的寶貴資料。

三、考核評(píng)價(jià)、完善機(jī)制、關(guān)注學(xué)生、檢驗(yàn)教學(xué)

隨著教學(xué)的深入,考核評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。鑒于學(xué)校的考核辦法,考慮音樂學(xué)科特點(diǎn),具體考核如下:

(一)出勤考核:記錄學(xué)生的缺課的原因、次數(shù)、學(xué)號(hào)、姓名。

(二)學(xué)習(xí)態(tài)度考核:通過學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出的情感認(rèn)知、價(jià)值取向、理解想象、實(shí)踐運(yùn)用及聯(lián)想創(chuàng)新能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(三)作業(yè)考核:由于音樂學(xué)科特點(diǎn)沒有固定作業(yè)要求,但由于新課程以點(diǎn)帶面,以小見大的深層性,課后的一些具有情感認(rèn)知價(jià)值取向意義的拓展與探究題有時(shí)在課堂難以完成,若作為課后作業(yè),是很好的教學(xué)延續(xù)。每半學(xué)期可留2―3次作業(yè)。另外,也可將校本教學(xué)所探究的內(nèi)容留為作業(yè)。

(四)期末試卷考核:音樂鑒賞模塊,除考核學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)及具有獨(dú)立見解的問題外,更應(yīng)注重考核學(xué)生對(duì)音樂的聽辨、比較、感悟與理解能力。因此在音樂試卷中,要設(shè)計(jì)好聽音樂回答問題。試卷中所設(shè)計(jì)的聽音樂回答問題,學(xué)生感到很新奇,答題很有興致,90%同學(xué)達(dá)到80分(良好)以上。

篇4

高中一年級(jí)

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過接觸非洲的音樂，領(lǐng)略非洲音樂復(fù)雜的節(jié)奏，感受、體會(huì)非洲民間音樂的風(fēng)格特征。

2、初步了解非洲音樂的概況，認(rèn)識(shí)高度發(fā)展的節(jié)奏是非洲音樂最主要的特點(diǎn)，知道非洲音樂特別是非洲鼓樂的社會(huì)功能。

3、能模仿非洲音樂的基本節(jié)奏，并能嘗試運(yùn)用節(jié)奏鼓點(diǎn)的方式來進(jìn)行鼓語交流。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)非洲鼓，了解非洲鼓樂。

教學(xué)難點(diǎn)

創(chuàng)造性地模仿非洲鼓樂的基本節(jié)奏。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

播放音樂《夢(mèng)想非洲》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂中的節(jié)奏和鼓點(diǎn)。

教師：剛才播放的這段音樂給你最深的感受是什么?哪種樂器貫穿樂曲始終?

學(xué)生：鼓，鼓聲。動(dòng)感的鼓點(diǎn)給音樂增加了無限的活力!

教師：說得很好，這段音樂的名字叫做《夢(mèng)想非洲》。我們今天要學(xué)習(xí)的課題就是《非洲鼓樂》。

二、引出課題――非洲鼓樂

1、非洲音樂的概念

地理范疇并非非洲音樂范疇，非洲音樂是指撒哈拉沙漠以南的黑非洲各部落的音樂，又稱黑人音樂。

教師：下面我們就隨著音樂一起走進(jìn)非洲黑人的世界吧!

2、聽音樂(《原始叢林》、《節(jié)日舞》、《圍獵》)，談感受

教師：從剛才的音樂中我們不難看出非洲黑人的音樂活動(dòng)多是伴隨著日常生活進(jìn)行的，也就是說非洲音樂的“娛樂性”與“社會(huì)性”是緊密相連的。

三、非洲傳統(tǒng)音樂的靈魂――鼓

教師：在非洲傳統(tǒng)音樂中有一件寶貝，號(hào)稱非洲音樂的靈魂――鼓。

1、鼓的敲奏方法(探索)

敲擊方法：手拍擊、鼓槌敲擊等。

敲擊位置：鼓心、鼓邊、鼓底等。

先由學(xué)生主動(dòng)探索，再聽教師敲奏出學(xué)生尚未開發(fā)出來的音色。

2、鼓樂表演(欣賞)

3、了解鼓在非洲音樂中的重要地位

4、鼓的種類(了解)

教師：非洲鼓從類別上分就有幾十類，每個(gè)類別又有多種變形，這樣就有上百種鼓型。這么多的品種不僅在音色上豐富了非洲鼓樂，它們的節(jié)奏更是復(fù)雜多變。高度發(fā)展的節(jié)奏是非洲音樂最主要的特點(diǎn)。

四、聽布隆迪《圣鼓》。模仿基本節(jié)奏(分析)

1、第一條節(jié)奏(表現(xiàn))

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓桓淖兓竟?jié)奏的前提下，表現(xiàn)老師描述的場(chǎng)景――部落里舉行一個(gè)盛大的節(jié)日聚會(huì)，人們從遠(yuǎn)處陸續(xù)趕來，開始有少數(shù)人和著鼓聲翩翩起舞，隨著氣氛的逐漸熱烈，人們紛紛加入歌舞的行列，最后男女老少一起狂歡。

學(xué)生表現(xiàn)：力度由弱到強(qiáng)，速度由慢到快。

2、第二條節(jié)奏(實(shí)踐)

改變節(jié)拍重音練習(xí)：

3、擊打第二條節(jié)奏為一段非洲歌舞配伴奏(比較)

(1)擊打規(guī)律的強(qiáng)弱二拍子節(jié)奏

(2)擊打改變節(jié)拍重音后的二拍子節(jié)奏

教師：節(jié)拍重音的改變是形成非洲節(jié)奏風(fēng)格特點(diǎn)的重要因素。(總結(jié))

五、鼓的“社會(huì)性”功能

教師：非洲有一種會(huì)說話的鼓――傳訊鼓。很多同學(xué)都有疑問，鼓怎么會(huì)說話呢?讓我們?cè)囈辉嚒?/p>

學(xué)生：運(yùn)用不同的敲奏手法，結(jié)合力度、速度的改變，盡可能地用節(jié)奏鼓點(diǎn)表現(xiàn)出“急切、悄悄、神秘”等詞語的意思。(創(chuàng)造)

教師：連接鼓兩頭的鼓繩有何作用?(分析)

學(xué)生：通過拉緊或放松鼓繩可以改變鼓的音高，使鼓發(fā)出不同音高的聲音。

教師：非洲鼓語有兩種表達(dá)方式，一是運(yùn)用固定的節(jié)奏型表達(dá)特定的語言文字含義，二是通過音高的變化來模仿不同高低的聲調(diào)。

六、非洲音樂對(duì)世界音樂的影響(拓展)

非洲音樂的節(jié)奏是非洲黑人對(duì)世界音樂文化的重大貢獻(xiàn)。

七、課堂小結(jié)

教師：我們對(duì)非洲黑人音樂的節(jié)奏和演奏形式的探索就暫時(shí)告一個(gè)段落了，老師想請(qǐng)同學(xué)們回顧一下在今天的學(xué)習(xí)中給你留下最深刻印象的是什么?

學(xué)生自由回答。

教師：下一次我們將進(jìn)一步探索非洲黑人的歌唱與舞蹈，老師期盼著能夠在課堂上分享到同學(xué)們搜集的有關(guān)非洲歌舞的資料與信息!(延伸)教學(xué)點(diǎn)評(píng)(伍向平廣東省教育廳教研室)

篇5

教師需要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生形成基本技能、技巧，發(fā)展學(xué)生的智力和能力?，F(xiàn)在已經(jīng)臨近期末了，各位教師是時(shí)候?qū)懝ぷ骺偨Y(jié)了。下面就是小編給大家?guī)淼?021黨員幼兒園教師工作總結(jié)，希望能幫助到大家!

2021教學(xué)學(xué)期末優(yōu)秀工作總結(jié)一時(shí)間如水，歲月如梭，這一學(xué)期很快就要結(jié)束了。通過這一學(xué)期的工作，我在工作方面業(yè)務(wù)更加熟練，和同學(xué)們的感情也越來越好，為了今后更好的進(jìn)行教學(xué)工作，我將這學(xué)期的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)起來，這樣好使自己迅速成長(zhǎng)，無愧于人民教師的稱號(hào)，我現(xiàn)將這一學(xué)年工作情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)

我始終認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)樗墙處煹牧⑸碇??！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也加強(qiáng)自身修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

二、教學(xué)工作嚴(yán)格要求，虛心求教

對(duì)于一名教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語文教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。

最后是做到虛心求教，從另一個(gè)角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。

我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責(zé)任之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成高三語文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢語文基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間向楊遠(yuǎn)大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語文成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次語文考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)，名次一般保持在年級(jí)前三四名。接手這兩個(gè)外語實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒有白費(fèi)，這兩個(gè)班語文成績(jī)都比較優(yōu)異。

三、全心全意，盡職盡責(zé)的工作

我踏上教師崗位第一年就擔(dān)任班主任。從擔(dān)任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時(shí)間和精力放在班級(jí)和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間。古人云：“其身正，不令則從。其身不正，雖令不從?！痹诠芾戆嗉?jí)、教育學(xué)生的過程中，我始終堅(jiān)持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對(duì)學(xué)生做的，我也堅(jiān)決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級(jí)風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級(jí)事務(wù)堅(jiān)持“對(duì)事不對(duì)人”，從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級(jí)工作開展的有聲有色，取得大量成績(jī)。不謙虛的說__級(jí)3班在學(xué)校開展的各項(xiàng)工作取得的成績(jī)都名列前茅，先后獲得：學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)第一，校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一，校籃球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評(píng)比第二，衛(wèi)生流動(dòng)紅旗數(shù)次等等榮譽(yù)稱號(hào)。隨著升入高三，我把班級(jí)工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，那麼現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實(shí)現(xiàn)他們自己的大學(xué)夢(mèng)。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是“合格品”，都是有用之才。

四、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)情況

1、積極參與活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我。

認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

2、除婚假七天外從未請(qǐng)假一天，也未耽誤一節(jié)課。

3、上班開會(huì)不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅(jiān)持。

舊的一年即將過去，新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程，道遠(yuǎn)任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。

2021教學(xué)學(xué)期末優(yōu)秀工作總結(jié)二本學(xué)期，我擔(dān)任六(1)班的數(shù)學(xué)老師和副班主任的工作，雖然剛剛教過六年級(jí)，教學(xué)內(nèi)容我是非常熟悉了，但是學(xué)生變了，我要依據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際情況重新設(shè)計(jì)教案，所以教起來并不輕松。本學(xué)期又面臨著統(tǒng)考，我更是在教學(xué)中一點(diǎn)不敢馬虎，竭盡全力上好每一節(jié)課，讓不同程度的學(xué)生上完數(shù)學(xué)課都有所得，不留隱患。教一個(gè)班的數(shù)學(xué)，使我更有時(shí)間和精力鉆研教學(xué)。

1、培養(yǎng)學(xué)生做數(shù)學(xué)筆記的習(xí)慣。

在開學(xué)初，我就讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)數(shù)學(xué)筆記本。在這個(gè)本上記錄著老師上課講的重點(diǎn)，總結(jié)的規(guī)律性的東西，還有上課試做的習(xí)題等等，只要一上數(shù)學(xué)課，就要準(zhǔn)備筆記本，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣，也為他們升中學(xué)能很快適應(yīng)中學(xué)生活建立橋梁。

2、教給學(xué)生多種解題策略，提高學(xué)生的解題能力。

每周有兩個(gè)數(shù)學(xué)早自習(xí)，我就充分利用這一時(shí)間，每個(gè)早自習(xí)做5道題，都是學(xué)生易錯(cuò)，有點(diǎn)難度，又是考試容易考的題，學(xué)生將題寫在思維訓(xùn)練本上，左邊抄題，右邊寫解題思路，在講解過程中注重教給學(xué)生一些解題方法，如：設(shè)數(shù)法、畫圖法、假設(shè)法、推理法、列方程解等解題策略。堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期，做了將近一本的題，學(xué)生的解題能力都有著不同程度的提高。

3、訓(xùn)練學(xué)生畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，做到全員都要會(huì)。

從接班開始，就滲透畫線段圖，先看老師是怎樣畫的，再跟著老師一步一步的畫，再模仿著畫，再自己獨(dú)立畫出簡(jiǎn)單的圖，再由會(huì)畫簡(jiǎn)單圖到會(huì)畫復(fù)雜圖，可以說是我手把手教給學(xué)生的，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的畫圖能力有了很大的提高，看似浪費(fèi)時(shí)間的畫圖，其實(shí)使學(xué)生受益頗多。分百應(yīng)用題只要一畫出圖來，數(shù)量關(guān)系就一目了然，畫圖把枯燥的文字，變成了形象的線條，利于學(xué)生理解題目意思，幫助學(xué)生解答復(fù)雜應(yīng)用題，現(xiàn)在有一部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成遇題畫圖的好習(xí)慣。

4、迎接區(qū)統(tǒng)測(cè)，做好充分準(zhǔn)備。

平時(shí)的教學(xué)按部就班，我們并沒有因?yàn)橐y(tǒng)測(cè)而加快速度趕課，留下時(shí)間大量練習(xí)，而是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)，做到每節(jié)課都讓學(xué)生學(xué)的扎扎實(shí)實(shí)，明明白白。這樣一來，復(fù)習(xí)時(shí)間滿打滿算就兩周的時(shí)間，如何在短暫的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的成績(jī)，是我一直在思考的問題。我覺得現(xiàn)在的考試不單單是在考學(xué)生，也是在考老師，只有老師見多識(shí)廣，才能開闊學(xué)生的視野，因此我先自己做了很多的題，再?gòu)闹泻Y選出需要學(xué)生做的題，分塊復(fù)習(xí)，先后出了10多張卷子，主要是以出小卷子為主，一張小卷子題量不多，學(xué)生從心底里易于接受，老師也容易判。在此我也想代表六年級(jí)的老師們謝謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的支持與信任，對(duì)我們給予了很大的幫助，再次表示感謝!

5、有目的、有計(jì)劃的實(shí)施補(bǔ)課。

在臨近期末的兩周時(shí)間里，我自愿為學(xué)生補(bǔ)課，每天都要到晚上7點(diǎn)才能離開學(xué)校，我覺得既然補(bǔ)課，就不能僅限于讓學(xué)生改寫卷子上的錯(cuò)題，要有針對(duì)性的為學(xué)生解疑，因此每次補(bǔ)課我都有明確的目標(biāo)，我先后出了6張補(bǔ)課小卷子，希望補(bǔ)課的學(xué)生每次補(bǔ)完課都有所收獲。實(shí)踐證明還是很有效的。

6、補(bǔ)差、培優(yōu)雙管齊下，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

本學(xué)期的每周五第三節(jié)課是數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)的時(shí)間，根據(jù)學(xué)校規(guī)定每班選15到20名學(xué)生參加，我一開始就選了20名，第二次活動(dòng)就全員參加了，因?yàn)槲也幌雭G下任何1個(gè)學(xué)生，我講的題要求每個(gè)學(xué)生盡量聽懂聽會(huì)，整體提高學(xué)生的解題能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在復(fù)習(xí)試卷的編排上我也是先易后難，讓后進(jìn)生能夠掌握基本題型，同時(shí)又給好學(xué)生留有思維的空間。

7、教學(xué)、教研兩不誤。

在繁重的教學(xué)任務(wù)下，我們也不忘進(jìn)行教研活動(dòng)，每位老師都講了1節(jié)組內(nèi)聽評(píng)課，我講了一節(jié)《圓的認(rèn)識(shí)》，雖然原來講過，但是我并沒有把原來的拿來再上一遍，因?yàn)閷W(xué)生變了，教學(xué)理念也發(fā)生了很大的變化，我仔細(xì)研讀教材教參，精心備課，在與組員說課、磨課、試講、再說課、磨課，最后再正事講，講完再修改教案，教案就改了4遍。雖然很累，但是值得的。在年級(jí)組匯報(bào)課中，我講了《工程問題》，在全組成員的共同努力下，這節(jié)課受到了區(qū)教研員孫老師的好評(píng)。

作為數(shù)學(xué)老師、年級(jí)組長(zhǎng)，我能夠履行自己的職責(zé)，愛生尊師，廣泛聯(lián)系群眾，做好自己應(yīng)盡的義務(wù)。在下學(xué)期我會(huì)更加努力工作，不辜負(fù)學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)的期望。

2021教學(xué)學(xué)期末優(yōu)秀工作總結(jié)三本學(xué)年，本人接手擔(dān)任初一、初二年級(jí)的勞技教學(xué)工作。一學(xué)年以來，我自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神，從事勞技教學(xué)工作，并取得了一定的成績(jī)。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)將本學(xué)年勞技教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂

勞技學(xué)科在學(xué)校歷來是次科，因此學(xué)生的基礎(chǔ)也比較薄弱，普遍不感興趣。為了糾正這一觀點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)，我先從培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力入手，通過對(duì)身邊環(huán)境的感觸以及對(duì)美好生活的向往，進(jìn)一步了解到學(xué)生的思想現(xiàn)狀，以及一些學(xué)生的知識(shí)缺陷所在，逐漸摸清了每個(gè)學(xué)生的基本特點(diǎn)。接著，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，開展一些豐富多彩的活動(dòng)，如四季的花卉分別有哪些等等，努力營(yíng)造一個(gè)的良好氛圍，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)勞技的枯燥印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后，我利用各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂45分鐘的教學(xué)效率

在業(yè)務(wù)上，本人從不以自己多年教學(xué)的“豐富經(jīng)驗(yàn)”自居。本人積極利用各種機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，鉆研教材教法，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以提高課堂45分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題，互相學(xué)習(xí)，共同提高，從中，我更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂45分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。

三、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步

親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中，我不以“師長(zhǎng)”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。面對(duì)各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生，又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進(jìn)生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子，互幫互助，共同提高。一年來，學(xué)生們?cè)颈∪醯幕A(chǔ)知識(shí)有了穩(wěn)步提高。

四、存在的不足及努力方向

部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo);今后，本人將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制;繼續(xù)保持與學(xué)生家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養(yǎng)好，爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐收。

2021教學(xué)學(xué)期末優(yōu)秀工作總結(jié)四本學(xué)期任教八年級(jí)的物理課程，使用的是人教版剛出的新教材。新的教材內(nèi)容提出了新的目標(biāo)和要求，要有新的教學(xué)理念，我在教學(xué)中，注意全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡(jiǎn)要小結(jié)如下：

一、精心備教全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

通過學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前我熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)研讀然后制定具體的教學(xué)方案，在教學(xué)每個(gè)一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。

二、培養(yǎng)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

興趣是的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，多讓學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)和課外探究，讓學(xué)生在探究中親身體驗(yàn)和感悟。其次開展課外實(shí)踐活動(dòng)，如：搞課外小實(shí)驗(yàn)小制作，也聯(lián)系家長(zhǎng)開展家庭活動(dòng)。另外在課堂上開展適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)和課堂游戲，教學(xué)中盡可能的擴(kuò)大自己的知識(shí)面使課堂更生動(dòng)也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三，重探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

我知道科學(xué)探究是增加學(xué)生體驗(yàn)的一種有效方式探究能激發(fā)學(xué)生的思維能力，探究能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力創(chuàng)新能力等在教學(xué)中多設(shè)計(jì)探究活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情景，若器材不足或沒有器材，我就自制或教學(xué)生自制，起初探究課很難把握課堂，感覺有些雜亂，經(jīng)一段時(shí)間懂得堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)收獲較大：學(xué)生的自學(xué)能力明顯增強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性明顯增強(qiáng)以后的教學(xué)中老師比較輕松而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。

四、多給學(xué)生鼓勵(lì)和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

物理是八年級(jí)學(xué)生開始接觸的一門新課，起初，學(xué)生感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足有的學(xué)生成績(jī)不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長(zhǎng)，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的星期出發(fā)。適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕物理到喜歡，由差到好。

五、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅教書而且育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诿裰鳌⑵降?、輕松中學(xué)習(xí)。不是授之以魚而是授之以漁。在教學(xué)中還多對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對(duì)待學(xué)生。

以上是對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡(jiǎn)要的小節(jié)，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評(píng)價(jià)體系，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等。在以后的教學(xué)中要不斷的努力和進(jìn)取，力求精益求精。

2021教學(xué)學(xué)期末優(yōu)秀工作總結(jié)五不知不覺，擔(dān)任高一音樂教學(xué)工作已經(jīng)半年。現(xiàn)在，我將本學(xué)期高一音樂教學(xué)工作總結(jié)以下幾個(gè)方面，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、師德表現(xiàn)

關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合政教處、年級(jí)組搞好各種活動(dòng)，抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心熱愛學(xué)生，做學(xué)生的好朋友。

二、音樂教學(xué)

努力通過高中音樂欣賞課陶冶情操、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中音樂欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。同時(shí)，關(guān)注音樂學(xué)習(xí)方式的變革，處理好培養(yǎng)審美能力與學(xué)習(xí)知識(shí)技能之間的關(guān)系;進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高音樂鑒賞水平，從而完善人格。

三、課堂教學(xué)

本學(xué)期的音樂課以音樂欣賞為主。既弘揚(yáng)我國(guó)的民族音樂文化;也重點(diǎn)介紹世界音樂文化以及音樂文化與其他人文文化的同構(gòu)關(guān)系，有益于開闊學(xué)生的文化視野。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上好音樂課，經(jīng)常采用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的課堂設(shè)計(jì)來吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正;力求給學(xué)生一個(gè)較為寬松、和諧、歡快的學(xué)習(xí)音樂欣賞環(huán)境。

四、課外活動(dòng)

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，國(guó)慶節(jié)在高一年級(jí)開展了“迎中秋頌祖國(guó)”紅歌賽;元旦以班級(jí)為單位開展綜合音樂會(huì)，既展示個(gè)人特長(zhǎng)，同時(shí)也分享了藝術(shù)的愉悅。

本學(xué)期組織起了高一音樂興趣班，在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，主要以培養(yǎng)興趣為主，從中發(fā)掘人才。

五、不足之處

在教學(xué)過程中，自我感覺存在不足之處就是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，忽略了高一新學(xué)生對(duì)基本樂理知識(shí)的掌握參差不齊，只有更好地掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。

六、其他

我經(jīng)常利用課余時(shí)間去收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。在條件允許的情況下，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加學(xué)校的音樂教研活動(dòng);練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;參加茂南區(qū)合唱團(tuán)，和團(tuán)員一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步等。

篇6

在所有比賽內(nèi)容中，課堂教學(xué)是非常重要的一環(huán)，評(píng)委打分占比賽權(quán)重的20%，部分學(xué)科更多。按照“江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽規(guī)程”的說明，“課堂教學(xué)”項(xiàng)目的比賽可以按常態(tài)教學(xué)的方式組織，也可以按模擬教學(xué)的方式組織；比賽時(shí)間可以是整堂課，也可以是教學(xué)片段?？紤]到“大賽”選手多、項(xiàng)目雜、時(shí)間緊，大多數(shù)學(xué)科采用說課、片段課或模擬教學(xué)的方式。如小學(xué)、初中和高中英語，都為說課，時(shí)間10分鐘，回答專家提問時(shí)間為3分鐘；小學(xué)、初中和高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，初中和高中音樂課程，教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)設(shè)計(jì)中的20分鐘或25分鐘片斷課。更多的學(xué)科采用模擬課堂教學(xué)方式，由于各自學(xué)科情況不一，模擬課堂的用時(shí)有長(zhǎng)有短，如小學(xué)語文、高中歷史等為30分鐘，小學(xué)科學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)等為25分鐘，其他學(xué)科大多數(shù)為20分鐘或15分鐘。也有個(gè)別學(xué)科為常態(tài)教學(xué)的方式。

在采用模擬課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)形式的學(xué)科中，對(duì)模擬課堂比賽的說明基本上是一致的。即無學(xué)生，選手面對(duì)評(píng)委上課，但不與評(píng)委互動(dòng)；在教學(xué)過程的組織實(shí)施中，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，展示教學(xué)課件。選手按指定的課題備課，用統(tǒng)一提供的教材和電子素材包獨(dú)立備課。選手課堂教學(xué)的課題需與教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作的課題一致。本文重點(diǎn)對(duì)模擬課堂作一番探討。

模擬課堂教學(xué)，也可叫模擬上課或無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者（教師、專家）上課。上課的時(shí)間一般在15-20分鐘，要求教學(xué)環(huán)節(jié)要完整，只是省略了學(xué)生活動(dòng)的過程，但學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和結(jié)果還要上課者用語言表述出來。根據(jù)開展“模擬上課”的目的，大致可分為兩類：教學(xué)研究型和選拔評(píng)比型。教學(xué)研究型“模擬上課”，指通過上課研修教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，培訓(xùn)教師的課堂教學(xué)技能和反思、診斷技能等，目的在于培養(yǎng)教師、促進(jìn)教師成長(zhǎng)?，F(xiàn)在已廣泛應(yīng)用于校本教研的集體備課中；選拔評(píng)比型“模擬上課”，是教育主管部門、教研部門和學(xué)校在選招“新”教師或進(jìn)行教學(xué)評(píng)比時(shí)，為了全面考核參加者的教學(xué)能力所采用的一種上課方式，常與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（寫教案、制作課件）結(jié)合進(jìn)行，有的還會(huì)安排一定時(shí)間的教學(xué)答辯。江蘇省青年教師基本功大賽采用的“模擬課堂教學(xué)”就屬于選拔評(píng)比型模擬上課。

模擬上課、無生上課教研活動(dòng)與常態(tài)教學(xué)、有生上課教研活動(dòng)有何不一？除了有無學(xué)生這一最明顯的區(qū)別外，其他的不同主要在于：

一是教學(xué)的場(chǎng)所、對(duì)象不同。“有生上課”時(shí)，教師是在真實(shí)的課堂上上課，“模擬上課、無生上課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，比較靈活，避免了場(chǎng)所的局限性。“有生上課”時(shí)教師面對(duì)學(xué)生，“無生上課”時(shí)面對(duì)的是同行或?qū)＜摇?/p>

二是觀察、研究的對(duì)象不同?！坝猩险n”的課堂上，我們觀察、研究的對(duì)象是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，且以學(xué)為主?！澳M上課”的觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，即教師如何教，如果是教學(xué)研究型“模擬上課”還要考慮為什么這樣教和怎樣改進(jìn)教。因?yàn)閷W(xué)生活動(dòng)的過程已省略，所以對(duì)學(xué)的狀態(tài)只能作出猜測(cè)。但上“課”者仍然應(yīng)精心設(shè)置問題，并預(yù)測(cè)學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果和可能出現(xiàn)的問題，并想好應(yīng)對(duì)的策略。

三是目的不同。常態(tài)教研活動(dòng)的目的主要在于了解教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師和學(xué)生提供改進(jìn)的建議和意見，也為管理者評(píng)價(jià)教師、制定校本教研計(jì)劃等提供依據(jù)等?！澳M上課、無生上課”活動(dòng)的目的，如果是教學(xué)研究型“模擬上課”活動(dòng)，主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，提高教師的備課能力，培訓(xùn)和提高教師的教學(xué)技能等。如果是選拔評(píng)比型“模擬上課”活動(dòng)，則直接目的是通過考察選手的外在的能力素質(zhì)，包括選手的語言表達(dá)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、組織教學(xué)能力、板書板畫能力、教育技術(shù)能力等，來區(qū)分選手課堂教學(xué)水平的高低，當(dāng)然最終目的也是為了改進(jìn)教師的教，改善課程設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

由此看來，作為選拔評(píng)比型模擬上課，既不同于教學(xué)研究型模擬上課，也不同于常態(tài)教學(xué)的方式。那么作為青年教師要在各級(jí)各類的評(píng)比中秀出自我，要在“大賽”中脫穎而出，就要在新、巧、演、秀、實(shí)等方面做文章。

一、新

模擬上課在無生的情況下進(jìn)行，在唯有評(píng)委老師的環(huán)境下，無生上課是極大的挑戰(zhàn)。為了獲得評(píng)委的好印象，導(dǎo)入是關(guān)鍵的一步，所謂的第一印象就來自于你獨(dú)一無二的導(dǎo)入。由于組織方統(tǒng)一提供電子素材包，選手都面對(duì)相同的文字資料、音頻、視頻等，這就要求選手精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，力求秀出不一樣的導(dǎo)入。為了導(dǎo)出特色，在統(tǒng)一提供的電子素材外，選手還可以“尋找”合適的故事、詩(shī)歌、名人名言、社會(huì)熱點(diǎn)等作為導(dǎo)入的素材，這對(duì)選手的專業(yè)知識(shí)和學(xué)科文化底蘊(yùn)要求非常高。選手只有創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，才能在上課之初就抓住評(píng)委的眼球，引起評(píng)委的興趣。

二、巧

組織方統(tǒng)一提供的電子素材，往往內(nèi)容非常詳實(shí)，涉及的領(lǐng)域較多、范圍較廣，如何在短短的3個(gè)小時(shí)內(nèi)完成對(duì)材料的再加工凸顯你的優(yōu)勢(shì)？這就需要選手對(duì)資料重新整合，去粗取精，由此及彼，由表及里，表現(xiàn)選手深厚的學(xué)科素養(yǎng)和獨(dú)到的眼光。由于評(píng)委不能看到學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，所以容易不自覺地從自己的角度去”判斷”老師的課，所以講課時(shí)不宜“過細(xì)”，可以適當(dāng)挖掘教材深度，關(guān)注重難點(diǎn)的把握，關(guān)注知識(shí)點(diǎn)之間的銜接過渡。選手通過對(duì)教材深度的巧妙挖掘，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的遞進(jìn)和展開，來緊緊抓住評(píng)委的關(guān)注點(diǎn)，這或?yàn)椤坝懬伞薄?/p>

三、演

模擬上課、無生上課又可稱為“演課”。選手要同時(shí)扮演截然相反的兩個(gè)角色：老師和學(xué)生，實(shí)現(xiàn)在兩個(gè)角色間的完美轉(zhuǎn)身。在預(yù)設(shè)時(shí)，選手就要把學(xué)生的參與作為教學(xué)流程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)加以考慮。學(xué)生的答案通過角色轉(zhuǎn)換由自己說出，可以通過語速、語調(diào)和自己的點(diǎn)評(píng)適當(dāng)區(qū)分，但也不能惟妙惟肖，因?yàn)椤把菡n”畢竟不是表演。由于沒有學(xué)生，“生成”無法談起，為此，我們可以讓“學(xué)生”適時(shí)犯錯(cuò)，在疑難處犯錯(cuò)，在思維節(jié)點(diǎn)犯錯(cuò)，一來活躍模擬課堂氣氛，并充分調(diào)動(dòng)評(píng)委的注意力，二來通過選手對(duì)“學(xué)生”犯錯(cuò)的處理，體現(xiàn)課堂教學(xué)的彈性和張力，從而演出模擬上課的“真實(shí)”。選手對(duì)“學(xué)生”錯(cuò)誤回答的包容性評(píng)價(jià)，對(duì)生成性資源的即興再開發(fā)，對(duì)學(xué)生思維誤區(qū)的順勢(shì)利導(dǎo)，必定能夠得到評(píng)委的好感。當(dāng)然，這一切離不開精心的預(yù)設(shè)。

四、秀

無生上課是一種模擬課堂情景下展開的教學(xué)活動(dòng)，我們可以在想象中認(rèn)為有學(xué)生，甚至可以把評(píng)委當(dāng)作假想的學(xué)生。要注意眼神，具有親和力、感染力的眼神能讓人看出你的自信。提倡在上課過程中適當(dāng)?shù)刈鲂﹦?dòng)作，通過目光、表情、手勢(shì)、姿態(tài)等態(tài)勢(shì)語言來表情達(dá)意。語言表達(dá)要規(guī)范、清晰、流暢、生動(dòng)，只有富有感染力的語言才能引起“學(xué)生”情感上的共鳴。要處理好板書和多媒體課件的關(guān)系。美觀、規(guī)范、直觀的板書既體現(xiàn)教師的教學(xué)思路，也是學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)圖。俗話說“字如其人”，一手漂亮的板書給人一種發(fā)自內(nèi)心的舒服和佩服。由于“大賽”選手眾多，參賽老師既要比出課堂精彩，也要秀出個(gè)人魅力。一個(gè)能夠在無生上課中“秀”出自己的老師，我想在真實(shí)的課堂教學(xué)中也會(huì)“秀”出學(xué)生。

五、實(shí)

如果說現(xiàn)在學(xué)校部分老師的公開課有作秀的嫌疑，那么，模擬上課、無生上課更像“課堂秀”。參加“大賽”的老師，在模擬課堂中既秀出自己又避免作秀，要抓住一個(gè)“實(shí)”字。要把模擬課堂當(dāng)作真實(shí)的課堂，眼前雖無學(xué)生但心中自有學(xué)生。為此，無生上課同樣要體現(xiàn)對(duì)新課程理念的有效落實(shí)。要面向全體學(xué)生，注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；要倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；要注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；要保持良好情感氛圍，重視情感滲透等等，這些在教學(xué)設(shè)計(jì)中都要有真真實(shí)實(shí)的體現(xiàn)。在對(duì)教材內(nèi)容的把握上，要做到“點(diǎn)”“線”結(jié)合，既要知道本節(jié)（框）內(nèi)容在本章、本冊(cè)、本學(xué)段中的地位、前后聯(lián)系和教學(xué)要求，只有這樣才能站得高看得遠(yuǎn)；又要把握住本節(jié)（框）內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，讀懂教材編寫者的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)意圖，以便更好地突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。要力求重現(xiàn)真實(shí)課堂教學(xué)的全過程，對(duì)于學(xué)生的各種活動(dòng)，如學(xué)生回答問題、小組討論總結(jié)，教師可以通過自己的語言“轉(zhuǎn)述”。對(duì)于各種教學(xué)媒體的使用，可以通過教師自己（或轉(zhuǎn)述學(xué)生）的語言和動(dòng)作，給人以真實(shí)課堂親臨其境的感覺。老師所設(shè)計(jì)的情境、素材、教學(xué)活動(dòng)也必須符合實(shí)際，這些設(shè)計(jì)在真實(shí)的教學(xué)中必須是可以完成的?？傊?，只有在真實(shí)基礎(chǔ)上的模擬上課，才能秀出課堂精彩。

篇7

關(guān)鍵詞：生本理念；主動(dòng)性；積極性；探索能力；討論交流

一、突出學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的積極性，選擇最佳教學(xué)策略

對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，他們通過幾年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)水平已經(jīng)有了一定的差距，這對(duì)在教學(xué)過程中生本理念的運(yùn)用提出了更大的難度，那么面對(duì)數(shù)學(xué)水平各不相同的學(xué)生，如何突出學(xué)生的主動(dòng)性和積極性呢？通過多年的教學(xué)實(shí)踐，得出了以下兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

1.要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

老師可以提前將第二天要講的知識(shí)告訴學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備。例如，要進(jìn)行六年級(jí)第二單元“認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐”的講解，老師應(yīng)該提前要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過教材中列舉的圓柱圓錐，對(duì)圓柱和圓錐有一個(gè)具體的理解，進(jìn)而使學(xué)生聯(lián)想到生活中的圓柱圓錐。在授課的前部分，老師可以進(jìn)行一系列的提問：圓柱是怎樣的？圓錐是怎樣的？圓柱和圓錐分別有怎樣的特點(diǎn)？生活中我們可以看到怎樣的圓柱和圓錐？通過這樣的提問，不僅可以提高課堂教學(xué)氣氛，而且使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又廣泛實(shí)踐于生活。特別要注意的是，由于數(shù)學(xué)水平的差異，老師應(yīng)該盡可能照顧到不同層次水平的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生第一次接觸新的數(shù)學(xué)問題時(shí)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，不可以直接否定學(xué)生提出問題的對(duì)與錯(cuò)，對(duì)提出錯(cuò)誤問題的學(xué)生，老師應(yīng)該進(jìn)行深層次的引導(dǎo)，當(dāng)提出正確問題的時(shí)候，以書寫的形式寫在黑板上，突出此問題的重要性，選擇例題進(jìn)行研究，為學(xué)生進(jìn)行講解。

2.運(yùn)用生本理念，選擇最佳教學(xué)策略

每個(gè)人心目中都有一個(gè)理想，追求理想的過程是富有激情的，快樂而積極的。生本教育的理想狀態(tài)就是：找出一種教育方法，讓學(xué)生可以富有激情地去學(xué)習(xí)。改變自古以來的教學(xué)方式，完成從“老師講，學(xué)生聽”到“學(xué)生多講，老師多聽”教育模式的轉(zhuǎn)變。如何運(yùn)用生本理念為學(xué)生選擇最佳策略是目前從事教育工作者的問題之一。在小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在解決數(shù)學(xué)問題方面有相應(yīng)的解題思維，為了讓每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂中，老師要對(duì)學(xué)生的能力有所了解，在學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)以板書的形式進(jìn)行重點(diǎn)講解，對(duì)于學(xué)生都基本了解的知識(shí)可以輕微帶過，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建，學(xué)會(huì)舉一反三的能力。例如，在“認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐”的課堂中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過的圓和扇形的面積如何計(jì)算，通過一步步的聯(lián)系，可不可以得出圓錐和圓柱的面積如何去計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟新知識(shí)與舊知識(shí)之間的聯(lián)系。在課堂上，老師要細(xì)微觀察每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，為在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中選擇更加適合學(xué)生的教學(xué)策略，要做到：沒有最好，只有更好。

二、多媒體課件輔助課堂教學(xué)，情景展現(xiàn)，適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

有位教育學(xué)家說過，彩色圖書的效果比黑白圖書的效果更加，而多媒體生動(dòng)形象的情景再現(xiàn)比靜態(tài)彩色教材的效果更加使學(xué)生影響深刻。利用多媒體教學(xué)，不僅使老師的教學(xué)變得豐富多彩，更重要的是使學(xué)生在生動(dòng)形象的視聽教材下效果更加。例如，在“求多邊形的面積”這一教學(xué)中，老師可以利用多媒體教學(xué)生動(dòng)展現(xiàn)本校塑膠操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，引導(dǎo)學(xué)生積極探索如何求長(zhǎng)方形、正方形的面積，展現(xiàn)校園生活中的平行四邊形、梯形，使學(xué)生更加深刻地理解多邊形的定義。在一系列的視頻展現(xiàn)之后，老師先請(qǐng)學(xué)生說說自己提出的數(shù)學(xué)問題（誰計(jì)算得最準(zhǔn)確？誰計(jì)算得方法最好？等等）再讓學(xué)生分析哪個(gè)問題提得最好，經(jīng)過一步步的探索，最終確定“多邊形面積的計(jì)算方法如何計(jì)算最準(zhǔn)確，最方便”。通過這種逐步推進(jìn)的方式，學(xué)生在不斷提高探索能力的同時(shí)，數(shù)學(xué)水平也得到進(jìn)一步的提升。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，勢(shì)必會(huì)遇到很多問題，當(dāng)他們遇到一些問題的時(shí)候，老師不要急于告訴他們解決問題的方法，而是要從思維上去引導(dǎo)他們，引導(dǎo)他們?nèi)绾嗡伎?，進(jìn)一步提高探索能力。

三、分組討論，讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高數(shù)學(xué)能力

老師可以采取分組討論的方式，使學(xué)生思考問題的思維得到不同角度的交流與學(xué)習(xí)，古語曰：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！眻F(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的，在課堂中個(gè)人不能解決的問題，通過團(tuán)隊(duì)的討論與交流、思維的迸發(fā)，一步步地探索、嘗試、動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生體會(huì)到主動(dòng)探索解決問題過程中的樂趣、課堂的樂趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。也可以通過學(xué)生上臺(tái)講述的方式進(jìn)行教學(xué)，說明自己是如何思考問題的，并且解釋說明每個(gè)步驟代表著什么意思，對(duì)一些沒有正確講述題目的學(xué)生，老師可以讓他講解題過程中遇到的一些問題，互相交流可以發(fā)現(xiàn)，這也許不是一個(gè)學(xué)生的問題，而是在解題過程中許多學(xué)生都遇到的問題，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)題目有不同的解題方法，每個(gè)學(xué)生的解題思路可能會(huì)有所不同，這不僅加深了學(xué)生對(duì)解決問題過程和方法的理解，而且也讓學(xué)生體驗(yàn)到了自己動(dòng)手動(dòng)腦成功的喜悅，學(xué)生就可以在下一次的課堂中大膽嘗試體驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

四、老師點(diǎn)撥，獨(dú)立思考，讓學(xué)生形成思考問題的思維能力

課堂的最后幾分鐘，老師應(yīng)該對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)體系，加深學(xué)生印象。課后老師可以給學(xué)生布置定量的課后練習(xí)，根據(jù)學(xué)生課后練習(xí)的反饋，給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固。課后練習(xí)要貼切實(shí)際，運(yùn)用倒金字塔的原理，由簡(jiǎn)單到面向全體，照顧不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)比，提高學(xué)生解決問題的能力，逐步形成技能。如，蘇教版五年級(jí)上冊(cè)的“多邊形面積的計(jì)算”教學(xué)，先請(qǐng)學(xué)生回顧整理什么是多邊形，計(jì)算多邊形的面積有什么用，我們是怎樣計(jì)算多邊形的面積，在記住計(jì)算多邊形面積公式的基礎(chǔ)上，要知道如何去推算平行四邊形、梯形的面積公式等，再讓學(xué)生完成課本的課后作業(yè)求平行四邊形和梯形的面積，使學(xué)生掌握一節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)。

總之，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對(duì)生本理念的運(yùn)用，老師要做到對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有所了解，選擇最佳教學(xué)策略，突出學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，互相交流，共同提高數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：九年級(jí) 學(xué)生 積極 參與 課堂教學(xué) 對(duì)策

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)規(guī)律：在七年級(jí)時(shí)大部分學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)還是非常有興趣的，課堂參與率也較大；八年級(jí)時(shí)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低，課堂參與率減少；九年級(jí)參與率最低，讓人頭痛的是部分音樂素質(zhì)較好的同學(xué)也不再是主動(dòng)參與，而成為被動(dòng)參與學(xué)習(xí)者。梳理當(dāng)下九年級(jí)的音樂教學(xué)現(xiàn)狀，本文筆者認(rèn)為可以用三個(gè)方面的“尷尬現(xiàn)象”加以說明。

尷尬一：老師如是說。就學(xué)校就領(lǐng)導(dǎo)層來講，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在藝術(shù)教育上堅(jiān)決擁護(hù)黨的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育法》，深刻領(lǐng)會(huì)并及時(shí)傳達(dá)上級(jí)的文件精神，每周每班一節(jié)音樂課，即使是在九年級(jí)下學(xué)期也照常開課，做到了開足課時(shí)?？涩F(xiàn)實(shí)是在愈演愈烈的教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)壓力面前，九年級(jí)音樂課短斤少兩是常態(tài)！九年級(jí)學(xué)生對(duì)待音樂課也是消極被動(dòng)。對(duì)九年級(jí)的音樂課，很多九年級(jí)老師普遍感到力不從心。

尷尬二：家長(zhǎng)如是說。九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)觀點(diǎn)：對(duì)于九年級(jí)的家長(zhǎng)來說，見面幾句簡(jiǎn)單的開場(chǎng)白后，家長(zhǎng)會(huì)一臉嚴(yán)肅地告訴學(xué)生：“都什么時(shí)候了啊，中考音樂又不考試的！沒分?jǐn)?shù)還上什么音樂課呀，典型的浪費(fèi)寶貴時(shí)間，建議你們學(xué)校主課老師可以用來做作業(yè)、背單詞、復(fù)習(xí)呀什么的，音樂、美術(shù)應(yīng)該可以停課不上了。”

尷尬三：學(xué)生如是說。在上九年級(jí)《西北放歌》這一單元時(shí)學(xué)生說：老師，九年級(jí)的音樂課本上沒有什么我們喜歡的內(nèi)容，歌曲作品《上去高山望平川》好難唱、又長(zhǎng)、又難聽。欣賞的音樂作品又聽不懂，跟我們的生活也離的太遠(yuǎn)了吧，真沒勁、沒興趣”。

那么，如何提高九年級(jí)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的參與度呢？本文筆者基于文獻(xiàn)、座談、問卷調(diào)查等研究方法，梳理出了六個(gè)策略，僅供同行們參考。

一、整合教學(xué)內(nèi)容

九年級(jí)音樂17、18冊(cè)教材上的教學(xué)內(nèi)容既有難度、又有深度、且離學(xué)生生活體驗(yàn)又遠(yuǎn)，很難跟學(xué)生產(chǎn)生思想和審美觀產(chǎn)生共鳴。強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的趣味性、實(shí)用性以及新穎性是激發(fā)九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的最有效的方法之一。在音樂課堂教學(xué)過程中教師能夠引入一些較為新穎、有趣、旋律既好聽且與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系的音樂作品，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的趣味性、形象性、鮮明性以及新穎性，最終完成激發(fā)九年級(jí)學(xué)生積極參與音樂課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時(shí)，本文筆者認(rèn)為可以將地方一些具有特色的音樂作品引入課堂，從而激發(fā)學(xué)生參與興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

生動(dòng)的教學(xué)情境容易激發(fā)他們的好奇心與求知欲，進(jìn)而促使其思維處于異?；钴S的狀態(tài)。音樂課強(qiáng)調(diào)主體的參與體驗(yàn)，而影響體驗(yàn)的快慢與深淺度的一個(gè)主要因素就是加強(qiáng)音樂課的情景創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)一些與音樂教學(xué)有關(guān)的情景和環(huán)境渲染音樂氣氛，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，產(chǎn)生想象，這是促進(jìn)學(xué)生參與的行之有效的方法。

（一） 游戲情境創(chuàng)設(shè)

游戲是初中生非常喜歡的一種活動(dòng)，在游戲中學(xué)生往往是精神飽滿、神采奕奕。那么，如何將音樂教學(xué)與游戲相結(jié)合，這是本文筆者所研究的重要內(nèi)容之一。應(yīng)用好游戲教學(xué)法的前提就是游戲情境的創(chuàng)設(shè)。本文筆者認(rèn)為，在音樂教學(xué)內(nèi)容實(shí)施教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)或者模擬游戲活動(dòng)的情境，讓學(xué)生能夠在游戲活動(dòng)參與中對(duì)音樂知識(shí)的掌握以及運(yùn)用。

（二） 懸念情境創(chuàng)設(shè)

懸念是指一種引起人們對(duì)事物關(guān)注的情境，俗稱“賣關(guān)子，吊胃口”。在音樂課堂教學(xué)音樂教師如果能巧妙地設(shè)置懸念，便可以誘發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，幫助學(xué)生帶著問題進(jìn)入音樂的學(xué)習(xí)。

例如：用陜北地域風(fēng)貌，人文風(fēng)俗圖片導(dǎo)入新課，可以增強(qiáng)西北音樂地域特點(diǎn)的感染力，西北人民粗狂豪放的性格特點(diǎn)，可以幫助我們初步的了解西北音樂。如教唱《黃河水手歌》用《黃河對(duì)口曲》導(dǎo)入，欣賞《山丹丹開花紅艷艷》播放阿寶的演唱的歌曲MTV視頻，阿寶本身的音樂藝術(shù)感染力會(huì)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入西北音樂情境。除了這種播放音樂，直接導(dǎo)入的方法，還可以用品析音樂，進(jìn)行對(duì)比，提出疑問，引起懸念的方法。就是善于設(shè)置懸念，緊緊吸引聽者的注意力，其奧妙就在于講到最扣人心弦的時(shí)候，有意避而不講，吸引聽眾非聽完不能滿足心愿這個(gè)要害處。這種技巧運(yùn)用于新課的導(dǎo)入之中，以懸念作為學(xué)生好奇心的觸發(fā)點(diǎn)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈欲望，而一經(jīng)造成這種欲望，就非要扒根究底，弄個(gè)水落石出不可。

（三） 競(jìng)賽情境創(chuàng)設(shè)

教學(xué)實(shí)踐證明，競(jìng)賽在課堂上的應(yīng)用能夠引起學(xué)生對(duì)問題的積極參與，能夠喚起學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生斗志，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。例如，我們可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的競(jìng)賽，進(jìn)行歌曲表演的競(jìng)賽，等等。

如“班級(jí)音樂會(huì)”活動(dòng)可以使學(xué)生盡情發(fā)揮歌唱水平及表演能力，融歌曲、器樂、舞蹈于一體，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；“我最喜愛的一首歌的小討論”學(xué)生可以說出自己喜歡的歌曲、為什么喜歡，好在哪里等，在討論中提高了音樂的欣賞能力、鑒賞能力、審美能力等；還有象“實(shí)話實(shí)說”的欣賞活動(dòng)，學(xué)生可以大膽地表達(dá)自己對(duì)音樂的看法，對(duì)音樂的感受，給學(xué)生提供發(fā)表、評(píng)價(jià)、感受的機(jī)會(huì)，形式新穎，學(xué)生放松，參與積極；學(xué)生也可以自己創(chuàng)編歌詞，把原有的歌詞改掉唱，或改成RAP說唱形式。學(xué)生感覺也很有新鮮感，這樣原來不太喜歡唱的歌也大聲唱了，興趣由課內(nèi)延伸到了課外，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（四）辯論情境創(chuàng)設(shè)

辯論能夠?qū)W(xué)生積極思維加以激發(fā)與訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生打破思考的墨守陳規(guī)，實(shí)現(xiàn)標(biāo)新立異。因此，在音樂教學(xué)中對(duì)于音樂作品的思想等，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生不受陳規(guī)的約束，提出自己的獨(dú)有見解與異議，凸顯自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的主體性，強(qiáng)化自己的應(yīng)變能力與創(chuàng)造性思維能力。

例如：通俗流行音樂和民歌哪個(gè)更有生命力的辯論

主持人：由老師擔(dān)任

正方：俗話說得好，藝術(shù)來源于生活，但高于生活。民歌作為我國(guó)優(yōu)秀音樂文化藝術(shù)組成部分，是中華民族老百姓幾千幾百年傳承下來音樂文化藝術(shù)中的瑰寶，經(jīng)得起時(shí)間沉淀的那是精華。而尤其以西北民歌花兒如《上去高山望平川》、信天游如《山丹丹開花紅艷艷》等題材為優(yōu)秀代表。因此正方認(rèn)為中國(guó)民歌更有生命力。

反方：反方認(rèn)為現(xiàn)在的通俗流行音樂生命力更強(qiáng)，流行音樂語言也通俗易懂、很生活化，情緒情感表達(dá)很貼切現(xiàn)代人的生活情感體驗(yàn)，更重要的是有助于從現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏、重壓力的工作生活中釋放出來。而民歌雖然也是源于老百姓的生活，但生活年代久遠(yuǎn)，與現(xiàn)代社會(huì)生活脫軌，新世紀(jì)的學(xué)生無法去體驗(yàn)其情緒情感的表達(dá)，難以使我們產(chǎn)生共鳴。 因此反方認(rèn)為流行音樂更具有生命力。

主持人老師點(diǎn)評(píng)：這節(jié)課堂上讓我看到了同學(xué)們關(guān)于通俗流行音樂和民歌哪個(gè)更有生命力的精彩辯論。不管是民歌還是通俗流行音樂，在我國(guó)音樂文化藝術(shù)長(zhǎng)河中是互補(bǔ)的傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)形式，它們都有自己優(yōu)勢(shì)和閃光點(diǎn)，它們都是人民大眾現(xiàn)代社會(huì)生活中不可或缺的部分。未來的趨勢(shì)是將它們兩者之間進(jìn)行有機(jī)的融合在一起，就可以散發(fā)出更加耀眼的光芒。

（五）動(dòng)態(tài)情境創(chuàng)設(shè)

本文所提的動(dòng)態(tài)情境是指教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)化，是將傳統(tǒng)的黑板、粉筆和教材通過現(xiàn)代信息化手段加以動(dòng)態(tài)化。在教學(xué)實(shí)踐中，我們教師可以通過電影、視頻動(dòng)畫、動(dòng)漫、MTV、幻燈片以及圖片等多媒體素材，通過現(xiàn)代化手段加以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化。

三、 巧妙設(shè)計(jì)提問

（一）提問切入點(diǎn)要“準(zhǔn)”

所謂的提問切入點(diǎn)要準(zhǔn)就是指教師所發(fā)問的時(shí)間把握上要能夠做到精準(zhǔn)，即恰到好處。換句話講，教師要能夠根據(jù)不同教學(xué)時(shí)間上的學(xué)生特點(diǎn)提出相應(yīng)的問題。研究證明，在不同的教學(xué)時(shí)間上提出問題所獲得的教學(xué)效果是不同的，其有著較為顯著的差異。通常，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以分為三個(gè)不同階段。在音樂課的上課初期，學(xué)生思維是處在一個(gè)由平靜逐漸向活躍轉(zhuǎn)化的狀態(tài)，這時(shí)我們應(yīng)該提出一些回憶性的問題。因?yàn)?，這些回憶性問題能夠有效地喚醒與集中學(xué)生注意力，且有利于激發(fā)學(xué)生課堂參與的興趣。同理，在學(xué)生的思維已經(jīng)處于一種高度活躍的狀態(tài)時(shí)，教師可以多提一些理解性、分析性與評(píng)價(jià)性的問題。而當(dāng)學(xué)生思維活動(dòng)已經(jīng)處于逐漸下落的階段時(shí)，教師就要偏強(qiáng)調(diào)性、鞏固性于非教學(xué)性的問題，從而防止學(xué)生在音樂課堂上出現(xiàn)講廢話、打磕睡、做小動(dòng)作等問題行為的出現(xiàn)。

如：大家在一起勞動(dòng)，大家通過這個(gè)形式在一起干活，對(duì)不對(duì)。那么大家一起勞動(dòng)時(shí)，音樂節(jié)奏如果快速，會(huì)怎么樣？

學(xué)生沒有回答

T：節(jié)奏應(yīng)該規(guī)整還是不規(guī)整？節(jié)奏如果說很自由的話，會(huì)怎么樣？

S：不行

T：為什么不行？

S：……

（二）問題的內(nèi)容要“精”

提問內(nèi)容的精主要是指問題要有較為明確的出發(fā)點(diǎn)與鮮明的針對(duì)性。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，實(shí)現(xiàn)問題的精需要問題設(shè)計(jì)的恰當(dāng)，避免過于繁雜瑣碎。同時(shí)，對(duì)每一個(gè)提出的問題都能夠經(jīng)得起推敲，有時(shí)多個(gè)問題之間要能夠相互聯(lián)系、呈現(xiàn)出一定的層次性，并且力爭(zhēng)做到多問題的整體性。

如：T：西北部被稱為中國(guó)民歌的海洋，為什么這個(gè)地方會(huì)成為中國(guó)民歌的海洋，這個(gè)地方有什么特色？為什么不是我們南方？我們來想一下，它有哪些地域特色，同學(xué)們有沒有想到？

學(xué)生思考……

（三）問題涉及面要“廣”

所謂問題涉及面主要是指被提問的對(duì)象面，也就是所提出的問題能夠讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。教學(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些教師的提問所涉及的對(duì)象僅僅是一些優(yōu)等生，中等生以及成績(jī)不好的學(xué)生無法參與或者被動(dòng)性的受到冷落。雖然，這樣的問題表面上教學(xué)非常順利，但這與因材施教教學(xué)原則相違背。對(duì)此，本文的建議是問題涉及面要能做到尖子生合理“提高”，中等生逐步“升級(jí)”，后進(jìn)生適當(dāng)“降級(jí)”。

（四）候答的時(shí)間要“準(zhǔn)”

候答是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其也蘊(yùn)含了許多的技巧。顧名思義候答時(shí)間即教師等待學(xué)生回答的時(shí)間，通?？梢苑譃榘l(fā)問后候答時(shí)間與學(xué)生回答后候答時(shí)間兩種。就發(fā)問后的候答時(shí)間而言主要是指在教師所提出問題后到學(xué)生開始回答問題前的停頓時(shí)間。研究成果表明，候答的時(shí)間延長(zhǎng)到3-5秒，其有利于增進(jìn)教學(xué)效果。其理由是因?yàn)榻處熖釂柡蠼o學(xué)生提供了更多的思考時(shí)間，有利于學(xué)生在更為寬松的環(huán)境下去思考問題，找出答案。

（五）理答的方式要“靈”

實(shí)踐證明，教師在學(xué)生回答后進(jìn)行有效理答對(duì)于后續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與有著積極地促進(jìn)作用。如何進(jìn)行有效地理答，本文認(rèn)為要依據(jù)學(xué)生所回答的精確度與自信度，當(dāng)學(xué)生能夠自信地回答出正確答案時(shí)教師要積極地接受且必要時(shí)加以表?yè)P(yáng)。不僅如此，教師還可以采取追問的方式加以了解學(xué)生是否真正理解音樂作品，或者提升學(xué)生答案的水平，促使學(xué)生較高層次地思考問題。而當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)或者回答過程表現(xiàn)出了猶豫、遲緩時(shí)，教師要能夠及時(shí)加以肯定。當(dāng)學(xué)生的回答不正確、不完全正確或不完整時(shí)，教師可采取探問、轉(zhuǎn)問、提供正確答案的方式來誘導(dǎo)學(xué)生回答問題，這樣可以幫助學(xué)生樹立參與音樂課堂學(xué)習(xí)的自信心。

四、多教法相結(jié)合

人人都知道興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。所以在課堂教學(xué)中，采用綜合的教學(xué)路子，使用多種教學(xué)方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。其中讓學(xué)生參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說同樣行之有效，其實(shí)不是九年級(jí)學(xué)生不愿意動(dòng)，不愿意參與課堂學(xué)習(xí)，還是我們老師沒有給九年級(jí)學(xué)生更多的參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

如：T：用方言來演唱，而且它中間還用到了假聲，假聲跟他的這個(gè)生活環(huán)境有關(guān)系。那么我來給大家唱首山歌怎么樣？呵呵，雖然我的聲音不是像西北老百姓那樣高亢嘹亮，但是我這沙啞的南方嗓音也很有特點(diǎn)的哦（笑笑，自吹的）??！

雖然，教法的種類很多，但是單一的教法運(yùn)用已經(jīng)不適合當(dāng)下的學(xué)生。所以，我們的教學(xué)必須是多教法的融合，換句話講不管是情景教學(xué)法、視聽教學(xué)法、視聽教學(xué)法等，只要能夠?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)，我們都應(yīng)該采納。

五、優(yōu)化討論活動(dòng)

學(xué)習(xí)熱情是做一件事的精神力量，音樂教學(xué)需要學(xué)生的激情參與。真正的學(xué)習(xí)并不是由教師付給學(xué)生，而是學(xué)生本身主動(dòng)參與的過程。討論是教學(xué)過程中師生間有效互動(dòng)與交流的重要方式，是形成對(duì)某一音樂知識(shí)問題理解、評(píng)價(jià)與判斷的重要手段。合作討論前教師要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備、籌劃。首先，要選好討論主題。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理分組，要明確小組規(guī)模、各成員職責(zé)和角色等。再次，教師還得預(yù)計(jì)在討論過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題以及各種問題的應(yīng)對(duì)措施。本文筆者認(rèn)為，有效的組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，教師的角色應(yīng)該是一名聽眾或者觀察者，所要做就是如何有效地組織學(xué)生進(jìn)行積極、主動(dòng)地參與和進(jìn)行討論，要觀察學(xué)生討論的主題。學(xué)生討論活動(dòng)最為關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是教師的總結(jié)環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@是對(duì)知識(shí)的提升，對(duì)學(xué)生討論活動(dòng)的升華。一般而言，活動(dòng)的總結(jié)主要包括對(duì)學(xué)生發(fā)言內(nèi)容的歸納與評(píng)價(jià)，指出學(xué)生討論過程中出現(xiàn)的模糊或錯(cuò)誤的論點(diǎn)。

六、細(xì)化課堂評(píng)價(jià)

（一）過程評(píng)價(jià)

本文筆者認(rèn)為在評(píng)價(jià)上要注重學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)，尤其是我們的音樂學(xué)習(xí)。這里的過程性評(píng)價(jià)所要關(guān)注的內(nèi)容應(yīng)該是多元化的以及整體性的，不僅需要關(guān)注學(xué)生在知識(shí)與技能的掌握上，還要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所呈現(xiàn)出的態(tài)度、情感、意志、想像以及審美情趣等。

（二）激勵(lì)評(píng)價(jià)

激勵(lì)性評(píng)價(jià)是諸多評(píng)價(jià)方式中的一種，是教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行激勵(lì)、鼓舞，其主要的目的是營(yíng)造一種寬松、和諧以及民主的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的情感，鼓起學(xué)生的勇氣和力量，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，強(qiáng)化學(xué)生成功的喜悅，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。

如：T：其實(shí)我剛才說，在什么情況下會(huì)不由自主地哼這個(gè)小調(diào)？是你覺得很幸福的時(shí)候，對(duì)不對(duì)，所以說先看看它的旋律吧，大家看看它的旋律好不好聽？

S：好聽。

T：我覺得大家剛才有反應(yīng)，音樂一出來的時(shí)候，“哎喲！”（做吃驚狀），像被電了一下一樣。

學(xué)生哄堂大笑

（三）挫折評(píng)價(jià)

所謂挫折評(píng)價(jià)就是指在評(píng)價(jià)過程中教師有目的的為學(xué)生制造一定的障礙，使其產(chǎn)生一定的挫折感，以此幫助學(xué)生更為進(jìn)一步成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。這樣做事因?yàn)樵诠膭?lì)、贊賞性評(píng)價(jià)背景下一些學(xué)生開始驕傲、自滿，從而會(huì)導(dǎo)致其上課態(tài)度變不認(rèn)真。所以，適當(dāng)采用挫折評(píng)價(jià)手段有利于學(xué)生的良性發(fā)展。但值得注意的是我們?cè)谠O(shè)置挫折評(píng)價(jià)時(shí)要注意方式與方法，“你說得不對(duì)”“你真笨”此類的話不能說。

（四）實(shí)踐評(píng)價(jià)

音樂學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的音樂能力和水平只有在音樂活動(dòng)中才能全面體現(xiàn)。新課程的評(píng)價(jià)理念是：要求課堂評(píng)價(jià)面向全體、綜合評(píng)價(jià)關(guān)注個(gè)人差異，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在音樂課堂教學(xué)中，如果教師采用實(shí)踐活動(dòng)工作評(píng)價(jià)學(xué)生，就可以發(fā)揮學(xué)生自己的潛能。

如：T：山歌，第二個(gè)

思考：聽辨音樂類型（連線題），播放音樂作品《黃河船夫曲》

學(xué)生聽到曲中的朗誦詞笑了。

是什么？

經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐證明了我們的九年級(jí)音樂課堂教學(xué)六個(gè)策略實(shí)施確實(shí)能起到促進(jìn)學(xué)生參與作用，甚至取得了令人意想不到的成效。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

首先，激發(fā)了九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了音樂課堂教學(xué)效果。六個(gè)策略在教學(xué)中的實(shí)施，激發(fā)了九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。近兩年，從杭州市余杭區(qū)九年級(jí)音樂素質(zhì)檢測(cè)成績(jī)來看，有了明顯進(jìn)步：平均分成績(jī)、優(yōu)秀率成績(jī)、合格率成績(jī)?nèi)?xiàng)比較，2013、2014兩節(jié)屆九年級(jí)學(xué)生在音樂素質(zhì)檢測(cè)過程中成績(jī)逐步提高。如下圖所示：

其次，九年級(jí)學(xué)生積極主動(dòng)參與余杭區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)音樂類比賽。我們九年級(jí)的音樂課堂在六個(gè)策略教學(xué)實(shí)踐引領(lǐng)下，形成學(xué)生對(duì)參加學(xué)校組織的余杭區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)音樂類節(jié)目比賽排練積極主動(dòng)、參與排練的隊(duì)員九年級(jí)逐步成為主力，更重要的是在藝術(shù)節(jié)音樂類比賽中節(jié)目質(zhì)量進(jìn)步明顯，2014年第十八屆我校選送三個(gè)節(jié)目取得了一個(gè)合唱一等獎(jiǎng)、小組唱二等獎(jiǎng)、曲藝小品三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，音樂年會(huì)上被教研員點(diǎn)名表?yè)P(yáng)我校成為農(nóng)村中學(xué)的生力軍。

最后，喚醒了九年級(jí)學(xué)生參與學(xué)校元旦文藝匯演的熱情與動(dòng)力，大大提升了學(xué)校元旦文藝匯演的節(jié)目質(zhì)量。在六個(gè)策略教學(xué)實(shí)踐引領(lǐng)下，九年級(jí)學(xué)生在積極參與音樂課堂的熏陶下，有效地激發(fā)、喚醒了九年級(jí)參與學(xué)校元旦文藝匯演的熱情與動(dòng)力。由于九年級(jí)學(xué)生相比較七、八年級(jí)的學(xué)生來說思想更成熟，舞臺(tái)感覺和表演感染力等都要更出色。再加上九年級(jí)排練節(jié)目積極性越來越高，近年來學(xué)校元旦文藝匯演的節(jié)目質(zhì)量一屆比一屆更加精彩，獲獎(jiǎng)數(shù)量和質(zhì)量現(xiàn)在九年級(jí)成了主力，九年級(jí)六個(gè)策略。教學(xué)取得了令人滿意的效果。

綜上所述，六個(gè)策略或者說建議是本文筆者在教學(xué)實(shí)踐中的所思、所行，因?yàn)槲覀兘虒W(xué)對(duì)象的不同，故而一些策略的功效也會(huì)不一。但是，彼此間必然會(huì)存在的一些共性的東西。本文筆者認(rèn)為，只要我們教師立足課堂教學(xué)，心系學(xué)生，必然會(huì)找到有利于提高學(xué)生課堂參與度的策略。

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