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篇1

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生事業(yè)；管理人才；職業(yè)適應(yīng)能力；培養(yǎng)；原因

【中圖分類(lèi)號(hào)】R197-4；R197.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2012）11-0632-01

目前，國(guó)內(nèi)眾多的醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)了衛(wèi)生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)，從社會(huì)需求的角度出發(fā)開(kāi)始著手培養(yǎng)衛(wèi)生事業(yè)管理人才。但是，這項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)辦時(shí)間并不長(zhǎng)，醫(yī)學(xué)院校之間也并沒(méi)有成功、成熟的經(jīng)驗(yàn)可以學(xué)習(xí)和交流，只能在教學(xué)的過(guò)程中探索和不斷試驗(yàn)，因此人才培養(yǎng)的職業(yè)適應(yīng)能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，畢竟這才是我們教育的根本所在。

1 衛(wèi)生事業(yè)管理人才職業(yè)適應(yīng)能力缺乏的原因

通過(guò)我們對(duì)衛(wèi)生事業(yè)管理人才及其培養(yǎng)進(jìn)行的調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，目前眾多的衛(wèi)生事業(yè)管理人才對(duì)自己的職業(yè)適應(yīng)能力表示不滿(mǎn)意，這不僅包括已經(jīng)在工作崗位上的工作人員，就連目前在校的衛(wèi)生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生也對(duì)自己職業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)表示不滿(mǎn)，并對(duì)未來(lái)走向工作崗位所能表現(xiàn)出來(lái)的適應(yīng)能力表示堪憂(yōu)。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果以及總結(jié)分析我們可以得出其根本性的原因在于以下幾點(diǎn)：

首先，教育機(jī)構(gòu)與醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)就人才培養(yǎng)上的脫節(jié)比較嚴(yán)重。盡管目前在教育系統(tǒng)中對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)比較重視，但是也多是采用推薦實(shí)習(xí)或者是自主實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行，并且參與實(shí)習(xí)的也多是臨床、護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，管理類(lèi)學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不僅很少而且并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的實(shí)習(xí)方案可以采用。

其次，衛(wèi)生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦的時(shí)間并不長(zhǎng)，人才培養(yǎng)的機(jī)制或者是模式并無(wú)先例和經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，而在職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)的相關(guān)教學(xué)實(shí)踐中還處于探索的階段，教學(xué)的水平不高，培養(yǎng)出來(lái)的人才自然難以滿(mǎn)足崗位的實(shí)際需求。

最后，社會(huì)衛(wèi)生事業(yè)管理人才的極度缺乏，也是我們?cè)诮逃团囵B(yǎng)中沒(méi)有明確的目標(biāo)可以追尋。自完全納入經(jīng)濟(jì)體制管理之后，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的管理水平一直就不高，各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)也是正在處于探索的階段，醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)部人才培養(yǎng)機(jī)制的缺乏以及行政管理的多年影響，也嚴(yán)重制約了管理水平的提高。因此，職業(yè)適應(yīng)能力強(qiáng)的在職工作人員極度缺乏，這也使得培養(yǎng)工作并沒(méi)有明確的目標(biāo)可以借鑒。

2 衛(wèi)生事業(yè)管理人才培養(yǎng)的建議和措施分析

通過(guò)我們對(duì)管理人才職業(yè)適應(yīng)能力缺乏原因進(jìn)行的分析與探討，我們就可以根據(jù)這些原因來(lái)制定一些有針對(duì)性的高效培養(yǎng)措施來(lái)提高人才職業(yè)適應(yīng)能力的水平。主要的內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：

2.1 培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力

2.1.1 注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)的過(guò)程中我們可以采用案例教學(xué)法，通過(guò)運(yùn)用大量的案例將醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)管理工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，全面的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，將學(xué)生的思維和事業(yè)帶到現(xiàn)實(shí)的管理工作中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題、現(xiàn)象以及管理方案、方法進(jìn)行思考、分析和創(chuàng)新，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在此需要注意的是，運(yùn)用案例教學(xué)，我們要根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)水平來(lái)選擇有針對(duì)性的案例，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)考慮案例與知識(shí)點(diǎn)、理論的結(jié)合性，切實(shí)的處理好理論與實(shí)踐之間的關(guān)系。一般情況下，案例教學(xué)應(yīng)該遵循由淺到深、由易到難的教學(xué)過(guò)程中，不能急功冒進(jìn)，也不宜雜亂無(wú)序，否則教學(xué)的效果就會(huì)大打折扣。

2.1.2 注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。管理本身就是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的工作，因此在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，我們必須加大實(shí)踐培養(yǎng)的力度，這樣才能保證學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。通常采取的教學(xué)方式一般是實(shí)驗(yàn)室軟件模擬以及專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)兩種方式。實(shí)驗(yàn)室軟件模擬主要是利用衛(wèi)生機(jī)構(gòu)使用的軟件，通過(guò)讓學(xué)生操作這些功能比較相近的軟件來(lái)完成實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力是非常有效的。與此同時(shí)，這也可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，更好的運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐的操作和思考，從而培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力以及實(shí)務(wù)處理能力。此外，我們鼓勵(lì)或者是組織學(xué)生到醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓他們?cè)趯?shí)際的工作中感受、感悟所學(xué)的知識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)他們的職業(yè)適應(yīng)能力也是非常有效的。

2.2 培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)以及社會(huì)責(zé)任的意識(shí)

目前一個(gè)成功的管理者不僅要具備較高的專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)還應(yīng)該具備較高的思想水平、情商水平以及人格魅力等等，也就是說(shuō)管理者必須具備較高的綜合素質(zhì)才能完全勝任這份工作。因此，我們要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。具體的措施主要有以下幾個(gè)方面：

2.2.1 培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)是關(guān)系著國(guó)民健康以及人們生命安全的基礎(chǔ)事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)對(duì)于提高他們?cè)谝院蠊ぷ髦械呢?zé)任心和對(duì)工作的負(fù)責(zé)任程度有著至關(guān)重要的作用。具體的措施，教師或者是學(xué)校應(yīng)該支持并鼓勵(lì)學(xué)生參與到社會(huì)公益事業(yè)以及志愿活動(dòng)中來(lái)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。比如說(shuō)，組織學(xué)生到敬老院、孤兒院實(shí)施慰問(wèn)或者是做義工，在社區(qū)里擔(dān)任咨詢(xún)工作，幫助居民了解醫(yī)療相關(guān)法律和日常就醫(yī)常識(shí)等等。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既可以了解社會(huì)也能承擔(dān)起祖國(guó)公民應(yīng)盡的責(zé)任。

2.2.2 培養(yǎng)學(xué)生的人際交往、溝通能力。在管理工作中，尤其是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的行政管理人員，就應(yīng)該做到多看、多聽(tīng)、多問(wèn)、多想、多執(zhí)行這些基本行為，以保證管理工作有計(jì)劃、協(xié)調(diào)、有組織、有目的的科學(xué)實(shí)施。在這些工作中，人際交往溝通能力是必不可少。具體的做法是鼓勵(lì)學(xué)生深入社會(huì)各階層，培養(yǎng)他們敢于開(kāi)口、善于思考、禮貌待人的基本能力。在有必要的情況下，還應(yīng)該開(kāi)設(shè)人際交往、溝通課程。

2.2.3 提高學(xué)生的職業(yè)道德。學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，主要采取思想道德培養(yǎng)的方式進(jìn)行，具體的措施我們可以將愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作等職業(yè)素質(zhì)延伸到學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，通過(guò)活動(dòng)或者是游戲進(jìn)行小組分工、實(shí)施團(tuán)隊(duì)協(xié)作，一道成目標(biāo)的培養(yǎng)方式來(lái)提高他們的職業(yè)精神以及職業(yè)道德。此外教師還應(yīng)該言傳身教做好學(xué)生們的榜樣，也可以用一些衛(wèi)生事業(yè)工作人員的真人真事對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)。

總結(jié)：關(guān)于衛(wèi)生事業(yè)管理人才的職業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)，本文主要從以上幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要的論述與探討。旨在與教育界同仁進(jìn)行學(xué)術(shù)上的溝通與交流，在此也希望有更多的教育工作者參與到相關(guān)課題的探討中來(lái)，為保障教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展以及社會(huì)人才的高水平培養(yǎng)提供科學(xué)的理論支持。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉正平. 對(duì)醫(yī)學(xué)院校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的再思考[J]. 出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版）， 2011（08） .

篇2

關(guān)鍵詞：新建衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)學(xué)院；創(chuàng)新型人才；通識(shí)教育

高等教育在中國(guó)一直重視專(zhuān)業(yè)教育，忽視通識(shí)教育，而且專(zhuān)業(yè)劃分越來(lái)越細(xì)，以至于同在一個(gè)大學(xué)而在不同學(xué)院或在同一個(gè)學(xué)院而專(zhuān)業(yè)不同的教師交流溝通很難。具備多元文化背景和國(guó)際化視野的人才更能夠掌握更多的前沿信息，更好地進(jìn)行國(guó)際合作；具備厚基礎(chǔ)、寬口徑、文理交融知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才才能有基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。要使人才具備厚基礎(chǔ)、寬口徑、文理交融的知識(shí)結(jié)構(gòu)就要進(jìn)行通識(shí)教育。

一、通識(shí)教育的概念與特征

通識(shí)教育是人文教育的一種形式，著重于課程的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生具有專(zhuān)門(mén)科目的知識(shí)及其它學(xué)科的知識(shí)，以統(tǒng)整知識(shí)，培養(yǎng)“統(tǒng)整的人格”，也就是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊的胸襟、寬廣的視野與人文器識(shí)。就課程開(kāi)設(shè)而言，通識(shí)教育就是在大學(xué)開(kāi)設(shè)通識(shí)課程，使學(xué)生從不同的“理解模式”來(lái)認(rèn)識(shí)現(xiàn)象、獲得知識(shí)，使學(xué)生的視野開(kāi)拓，了解與人生相關(guān)的知識(shí)與原則、方法，由人文科學(xué)的文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)與自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，建立共識(shí)，發(fā)展出高層次的學(xué)識(shí)，掌握與溝通信息，了解他人及社會(huì)化的能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)通識(shí)教育，其心靈將會(huì)更開(kāi)放，思維更為廣闊，適應(yīng)能力更強(qiáng)，在變遷劇烈的社會(huì)，更具包容才能，從而其整個(gè)人生更為清新活潑并得以健全發(fā)展。1978年，美國(guó)哈佛大學(xué)就在《核心課程報(bào)告》中明確通識(shí)教育的主要功能就是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和義務(wù)感。哈佛學(xué)生必須修習(xí)五個(gè)方面的課程：文學(xué)與藝術(shù)（熟悉人類(lèi)重要的文學(xué)與藝術(shù)成就，進(jìn)而發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)造與表達(dá)）；歷史研究（以歷史的眼光，了解現(xiàn)代社會(huì)的主要趨向，以及在過(guò)去歷史中和特殊情況下人類(lèi)事務(wù)的復(fù)雜性）；社會(huì)分析及推理（了解一些社會(huì)及道德方面的基本概念，以發(fā)展系統(tǒng)思考現(xiàn)代社會(huì)及個(gè)人問(wèn)題的能力）；科學(xué)（熟悉物理學(xué)、生物學(xué)及行為科學(xué)之基本原則，并以科學(xué)之眼光正視人類(lèi)及世界）；外國(guó)文化（擴(kuò)大文化經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自身的文化傳統(tǒng)達(dá)到新的理解）。要求畢業(yè)生應(yīng)該具有下列條件：清晰、有效的思考及寫(xiě)作能力；在某些領(lǐng)域中具有廣博的知識(shí)與基礎(chǔ)；對(duì)于所獲得及應(yīng)用之知識(shí)具有正確批判及理解能力，并了解宇宙、社會(huì)及人類(lèi)自身；勤于思考道德與倫理問(wèn)題，具有明智的判斷力，能做出恰當(dāng)?shù)赖戮駬?；具有豐富生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于世界各種文化及時(shí)代深感興趣，努力探討。

我們從哈佛大學(xué)的《核心課程報(bào)告》中，可以看出通識(shí)教育對(duì)畢業(yè)生的要求，畢業(yè)生所具有的素質(zhì)和創(chuàng)新型人才的特征是相關(guān)的。因此，通識(shí)教育對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是起很大作用的。創(chuàng)新型人才是決定一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族前途和命運(yùn)的重要因素，是決定一所學(xué)校人才培養(yǎng)是否成功的重要指標(biāo)，甚至可以說(shuō)是一所學(xué)校的立校之本。在當(dāng)今大眾化教育背景下，高等教育競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)集中在人才培養(yǎng)的模式上、質(zhì)量上。像我們這樣生源獨(dú)特的民族院校，要想吸引更好的生源，培養(yǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，只有走教育創(chuàng)新之路，夯實(shí)通識(shí)教育，在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上走出一條富有民族特色的通識(shí)教育之路，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。

二、制約通識(shí)教育發(fā)展的因素

1.現(xiàn)有師資力量不足

隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)張，學(xué)生人數(shù)日益增多。在產(chǎn)生規(guī)模效益的同時(shí)，師資跟不上的狀況開(kāi)始凸現(xiàn)，不僅教師增長(zhǎng)的比例跟不上學(xué)生增加的比例，教師授課水平更是有待提高。大批年輕教師匆忙走上教師崗位本身就是“趕鴨子上架”，而他們所教授年級(jí)往往是正在接受通識(shí)教育的低年級(jí)，所授課程往往是通識(shí)教育的課程。同時(shí)，學(xué)校為了迎合就業(yè)市場(chǎng)的需要，尋求企業(yè)當(dāng)事者的垂青，力求使學(xué)校的運(yùn)行貼近經(jīng)濟(jì)和社會(huì)，因而面向社會(huì)有余，追求高深文化和探索學(xué)術(shù)理論不足。

再加上由于通識(shí)教育課程與其它課程相比在很多方面重要性并不明顯，教師上好一門(mén)通識(shí)教育課程必須下很大功夫，如自己準(zhǔn)備資料備課，新開(kāi)的課程還要提供詳細(xì)的教學(xué)大綱，從投入和報(bào)酬的角度考慮是不成比例的，導(dǎo)致很多教師不愿意講授通識(shí)教育課程。而根據(jù)教學(xué)任務(wù)又必須開(kāi)出足夠數(shù)量的通識(shí)教育課程，教學(xué)單位就只有強(qiáng)行安排缺課、少課的青年教師甚至剛走上工作崗位的青年教師講授通識(shí)課程，哪里管得上教學(xué)質(zhì)量。如此種種嚴(yán)重阻撓通識(shí)教育的推行，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才還有很長(zhǎng)的路要走。

2.職業(yè)院校長(zhǎng)期存在的重教學(xué)、輕科研的現(xiàn)象

高職院校的崗位設(shè)置，當(dāng)然最多的是教師崗位。但高職學(xué)校長(zhǎng)期存在重教學(xué)、輕科研的現(xiàn)象：專(zhuān)職教學(xué)人員忙于上課，沒(méi)有時(shí)間“充電”，學(xué)術(shù)水平一般；而專(zhuān)門(mén)從事研究工作的人員幾乎從不關(guān)心教學(xué)問(wèn)題。這種教學(xué)與科研涇渭分明的狀況，影響了學(xué)生對(duì)課程前沿和發(fā)展方向的了解與掌握。教師的職稱(chēng)評(píng)定、職務(wù)任命或加薪時(shí)，均以教師發(fā)表科研論文的數(shù)量與質(zhì)量為依據(jù)，教研論文不在此列，忽視教學(xué)研究及教學(xué)質(zhì)量，其結(jié)果自然是教師們不可能開(kāi)展對(duì)通識(shí)教育的深入研究?？蒲惺且凰鶎W(xué)校實(shí)力的象征，但教學(xué)是一所學(xué)校的生命線(xiàn)，通識(shí)教育更是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的奠基石，教學(xué)與科研互不貫通的狀況必須改變。

3.學(xué)生的實(shí)用觀(guān)念制約著通識(shí)教育發(fā)展

通識(shí)教育是高等教育的主要任務(wù)之一，被視為長(zhǎng)線(xiàn)課程，在任何條件下都不能無(wú)視通識(shí)教育對(duì)人的發(fā)展和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)等方面的巨大作用。因?yàn)槿绻粚?shí)施專(zhuān)業(yè)教育，不開(kāi)展通識(shí)教育，那么高等院校就會(huì)成為培養(yǎng)普通工人的職業(yè)學(xué)校乃至訓(xùn)練手工匠師的作坊。其實(shí)，通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育相輔相成：通識(shí)教育猶如奠基，專(zhuān)業(yè)教育好似建樓；通識(shí)教育讓人有靈魂、有眼光，專(zhuān)業(yè)教育使人有能力、會(huì)動(dòng)手。作為一種理想的教育和教育的理想，通識(shí)教育被許多人視為教育的最高階段和最高境界。在經(jīng)過(guò)基本教育和為職業(yè)生活做準(zhǔn)備的專(zhuān)門(mén)教育之后，人們以一定的專(zhuān)門(mén)知識(shí)領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)，向外迅速汲取各種文化領(lǐng)域的營(yíng)養(yǎng)，用一種適應(yīng)時(shí)代的文化內(nèi)容來(lái)充實(shí)自己，擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍，使心靈的內(nèi)涵不斷加寬加深，生活的意義及價(jià)值也變得豐富多彩起來(lái)，因而能在自身所受的專(zhuān)業(yè)教育中保持自由，在精神上不致變成專(zhuān)業(yè)的奴隸。

三、通識(shí)教育的完善途徑

1.加強(qiáng)引導(dǎo)，將學(xué)校特色與選修課程結(jié)合

高職院校之所以吸引學(xué)生，在于其優(yōu)美的校園環(huán)境和良好的口碑；高職院校之所以吸引優(yōu)秀學(xué)生，在于其鮮明的辦學(xué)特色和校園文化，畢業(yè)生能獲得很好的學(xué)習(xí)能力、良好的適應(yīng)社會(huì)的能力和源源不斷的創(chuàng)新能力。不僅要靠專(zhuān)業(yè)教育而且也需通識(shí)教育來(lái)共同完成。在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院已經(jīng)形成了自身的辦學(xué)特色，師生員工和睦相處、共同學(xué)習(xí)的生動(dòng)寫(xiě)照，是通識(shí)教育的源泉。為此，要充分借鑒國(guó)內(nèi)外大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，充分了解社會(huì)需求、學(xué)生需求，不斷完善通識(shí)教育課程體系，為學(xué)生提供更多的選擇余地，同時(shí)要加強(qiáng)選課引導(dǎo)，將本校學(xué)校特色與選修課相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)學(xué)校及其歷史有一個(gè)正確而客觀(guān)的認(rèn)識(shí)，使他們清楚作為該學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該具備哪些知識(shí)，充分體現(xiàn)課程的引導(dǎo)性作用和特色。

2.完善通識(shí)教育課程的師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校要營(yíng)造良好的政策和工作環(huán)境，鼓勵(lì)教師尤其是名師積極從事通識(shí)教育的教學(xué)研究工作，為他們提供必要的工作條件，提高課堂教學(xué)的授課質(zhì)量；同時(shí)要注意到在通識(shí)教育中出現(xiàn)的“單打獨(dú)斗”現(xiàn)象，加強(qiáng)開(kāi)課教師之間的聯(lián)系與科研合作；此外還要積極改進(jìn)教育教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、人文素質(zhì)；注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提倡“少而精”、“啟發(fā)式”的教學(xué)和訓(xùn)練方法；注重現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果；重視與第二課堂的結(jié)合，重視各類(lèi)教學(xué)實(shí)踐、各種課程競(jìng)賽對(duì)提高學(xué)生文化素質(zhì)的作用，并以學(xué)分的形式給予肯定，使學(xué)生擁有大量的選擇余地，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為中心、能力與素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的教育思想。

3.邀請(qǐng)專(zhuān)家教授的參與，加強(qiáng)通識(shí)教育的管理

專(zhuān)家教授的參與將使通識(shí)教育課程建設(shè)與管理步入規(guī)范化與專(zhuān)業(yè)化的健康軌道。因?yàn)橥ㄗR(shí)教育課程體系中，既涉及到社會(huì)科學(xué)，又涉及到自然科學(xué)等各類(lèi)學(xué)科知識(shí)的融合，對(duì)課程、教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的適用性、發(fā)展性和靈活性提出了更新和更高的要求。而專(zhuān)家教授在這方面擁有深厚的教學(xué)功底及學(xué)術(shù)智慧、崇高的威望、高尚的人格，他們參與通識(shí)教育的討論到?jīng)Q策的整個(gè)過(guò)程，會(huì)站在全校的高度，站在民族教育的高度，站在高等教育的高度，科學(xué)規(guī)劃，嚴(yán)格論證，并在實(shí)施過(guò)程中起模范帶頭作用。

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 谷良峰.淺析我國(guó)高校的通識(shí)教育［J］.職業(yè)時(shí)空，2008，（9）.

篇3

【關(guān)鍵詞】以人為本；中等職業(yè)學(xué)校；學(xué)生教育管理

在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，中等職業(yè)學(xué)校的教育理念發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不能適用，在實(shí)際的學(xué)生教育管理過(guò)程中要以“以人為本”為管理核心，以學(xué)生為中心進(jìn)行學(xué)生教育管理，才能提升學(xué)生教育管理的效果。

一、以人為本學(xué)生教育管理的含義和必要性

（一）以人為本學(xué)生教育管理的含義

“以人為本”教育管理理念是一種全新的管理理念，其可以從多個(gè)方面進(jìn)行理解。首先將以人為本的教育理念融入到對(duì)學(xué)生的教育管理中，要注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化管理，轉(zhuǎn)變以往的觀(guān)念，以學(xué)生為中心開(kāi)展工作，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化管理就要求教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀(guān)念。在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，教師往往希望學(xué)生按照自己希望的方向發(fā)展，限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。而以人為本的管理理念則要求教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并采取一定的措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。其次，以人為本的教育管理應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，將學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的各種需求作為核心內(nèi)容來(lái)開(kāi)展工作。此時(shí)，教不應(yīng)該將自己的一些想法、觀(guān)念強(qiáng)加給學(xué)生，而是注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

（二）以人為本學(xué)生教育管理的必要性

1.以人為本的教育管理理念可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)管理理念的不足

在傳統(tǒng)的學(xué)生教育管理中，往往是嚴(yán)格按照制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，雖然這樣能夠避免學(xué)生出現(xiàn)各種不良行為，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，但是在教育改革中逐漸凸顯出一些不足。我國(guó)的教育改革在不斷深入，如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的管理理念，管理方式過(guò)于呆板，學(xué)生在這種管理方式下容易出現(xiàn)不良心理。在制度的嚴(yán)格管理下，雖然一些學(xué)生在行動(dòng)上非常規(guī)矩，但是也不乏一些學(xué)生在內(nèi)心上非常抵觸管理者，從而導(dǎo)致學(xué)生和管理者之間出現(xiàn)矛盾。如果教師和學(xué)生之間不能建立一個(gè)和諧平等的關(guān)系，缺乏溝通交流，將非常不利于學(xué)生的健康發(fā)展。不僅如此，在傳統(tǒng)的管理模式下限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，當(dāng)一些學(xué)生面臨問(wèn)題時(shí)可能不能獨(dú)立處理。

2.以人為本的教育管理理念符合學(xué)生的身心需求

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的身心特點(diǎn)也要求要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理理念，以人為本的教育理念符合現(xiàn)代教育的規(guī)律，同時(shí)也遵循了人才的成長(zhǎng)規(guī)律，將以人為本的理念應(yīng)用到中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理工作中，可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康和諧發(fā)展，同時(shí)突出學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?，F(xiàn)階段越來(lái)越多的學(xué)校都將以人為本的管理理念應(yīng)用到學(xué)生的教育管理中，同時(shí)也將其廣泛應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，改變了以往的教學(xué)模式和方式，在課堂中突出學(xué)生的主體地位，還原了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，從而將學(xué)生內(nèi)在的潛能都充分挖掘出來(lái)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在著社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)、缺乏進(jìn)取心、自我管理和約束能力較差、心理健康狀況不佳等情況，這些都凸顯了傳統(tǒng)教育管理模式的弊端[1]。但是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也具有自身的有數(shù)，其思想活躍、行動(dòng)力強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)，因此將以人為本的管理教育理念應(yīng)用到學(xué)生的管理中具有可行性。

二、中等職業(yè)學(xué)校以人為本的學(xué)生教育管理措施

（一）幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)和生活信心

從目前的情況來(lái)看，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生很多都是中考失利才進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的，一些學(xué)生進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校之后產(chǎn)生消極的心理，漸漸喪失了進(jìn)取心，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)不再刻苦和認(rèn)真，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很多學(xué)生都過(guò)于散漫，在學(xué)?；烊兆?，不再重視中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容，沉迷于上網(wǎng)、游戲和交友娛樂(lè)中，精神世界非?？仗?。在這種心理狀況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常不理想。針對(duì)這種情況，在教育管理過(guò)程中一定要幫助學(xué)生重新樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。美國(guó)教育心理學(xué)家指出，人類(lèi)的智能是多元化的，每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)智能不同。因此，即使學(xué)生在中考中考試成績(jī)不理想，也不能氣餒。

（二）因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

將以人為本的教育管理理念融入到中等職業(yè)學(xué)校的教育中，就要求教師要因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育管理方法，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并采取一定的措施促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，才能培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。不同家庭背景、教育背景的學(xué)生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力、學(xué)習(xí)能力等多方面都存在著較大的差異，如果教師對(duì)所有的學(xué)生都采取一定的管理方式和教學(xué)方法，自然不能取得良好的效果。因此，教師一定要因材施教，要針對(duì)不同學(xué)生的不同情況采取不一樣的方法，開(kāi)展不同的教育。在教學(xué)教育過(guò)程中，要充分挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)生的性格和天資引導(dǎo)學(xué)生，只有這樣，學(xué)校的教育和管理才能發(fā)揮最大的作用，讓學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)校中真正獲得發(fā)展。將以人為本的理念融入到教育管理中，還要求教師和管理者要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，注重人文關(guān)懷。對(duì)于思想活躍和行動(dòng)力強(qiáng)的學(xué)生，要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，鞏固理論知識(shí)[2]。對(duì)于性格內(nèi)向和語(yǔ)言能力表達(dá)不強(qiáng)的學(xué)生，教師要福利其參與到學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng)中。

（三）不斷提升教師自身的人格魅力

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其受到教師的影響非常大，要想開(kāi)展好以人為本的學(xué)生教育管理，教師就要不斷提升自身的人格魅力。教育心理學(xué)家指出，教育者的教育效果和教育者自身的個(gè)人威信具有緊密的聯(lián)系。所有要想做好教育管理學(xué)生的工作，就一定要提升班主任和教師的威信和人格魅力。教師在教育管理學(xué)生時(shí)，一定要以身作則。例如教師教育學(xué)生要刻苦認(rèn)真學(xué)習(xí)，自身就要做到帶頭作用，在日常的教育工作中要認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握雄厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教師將終身學(xué)習(xí)的理念貫徹給學(xué)生時(shí)，首先自己要做到終身學(xué)習(xí)，可以將自己最近學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方向和學(xué)生分享，真正做到以身作則，才能影響學(xué)生。其次，教師要尊重學(xué)生的情感，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)一些不良習(xí)慣和不良嗜好時(shí)，雖然要嚴(yán)厲對(duì)待，但是前提是要尊重學(xué)生，不能使用侮辱的語(yǔ)言傷害學(xué)生，而是要多和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法和情感，才能真正解決問(wèn)題[3]。最后，教師和學(xué)生一定要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，只有這樣，學(xué)生才會(huì)將自己的想法展現(xiàn)在教師面前，從而為教師的教育管理奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

中等職業(yè)學(xué)校是我國(guó)教育體系的重要組成部分，主要為社會(huì)提供技能型人才，為了實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，在實(shí)際的教育管理中，一定要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，將以人為本的管理理念融入到學(xué)生的教育管理中，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)和生活信心，因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不斷提升教師自身的人格魅力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉丹丹.建立“以人為本”的創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校管理模式[J].吉林教育：綜合，2013，21（1S）：44-45.

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篇4

【中圖分類(lèi)號(hào)】R722.12 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1004-4949（2014）08-0461-01

隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類(lèi)生活水平的提高，對(duì)醫(yī)療效果的要求也趨向于高水平。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院擔(dān)任著我國(guó)農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生的重任，直接解決我國(guó)基層農(nóng)民看病難的問(wèn)題，而消毒供應(yīng)室是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的重要組成部分，發(fā)揮著預(yù)防疾病傳染的作用[1]。但是消毒供應(yīng)室負(fù)責(zé)人員較少，近年來(lái)，有許多學(xué)者研究了消毒供應(yīng)室護(hù)理人員的的職業(yè)危險(xiǎn)因素，指出對(duì)職業(yè)危險(xiǎn)因素分析并提供防護(hù)對(duì)策可以有效避免醫(yī)療糾紛，提高醫(yī)護(hù)人員的工作效率[2]。本文正是在這樣的背景下研究了我院2012年2月至2014年2月在崗的13名護(hù)士的發(fā)生職業(yè)危險(xiǎn)的次數(shù)進(jìn)行了分析，以及她們提出相關(guān)的對(duì)策總結(jié)，現(xiàn)將研究結(jié)果報(bào)道如下：

1.1材料與方法

1.1一般資料

本文研究對(duì)象來(lái)自我院2012年2月至2014年2月在崗的護(hù)士13人，其中正式護(hù)士2人，合同制護(hù)士11人，平均年齡29.42±7.21歲。所有護(hù)理人員均出入過(guò)消毒供應(yīng)室，擔(dān)任著消毒及消毒供應(yīng)的工作。正式護(hù)士與合同制護(hù)士的性別、年齡、在崗時(shí)間等一般資料比較沒(méi)有顯著的差異。本次研究發(fā)放問(wèn)卷13份，回收13份，回收率100%。

1.2研究方法

采用自制調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查研究對(duì)象，分析其職業(yè)危險(xiǎn)因素來(lái)源。問(wèn)卷分為兩大塊，一方面是調(diào)查護(hù)士所遇到的職業(yè)危險(xiǎn)的來(lái)源，第二方面是護(hù)士認(rèn)為如何防護(hù)職業(yè)危險(xiǎn)，共8個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題一：（1）您在消毒供應(yīng)室遇到過(guò)什么樣的傷害，請(qǐng)舉次說(shuō)明；（2）您出入消毒供應(yīng)室最擔(dān)心什么；（3）您在消毒供應(yīng)室受到傷害最嚴(yán)重的一次是因?yàn)槭裁?；?）您在消毒供應(yīng)室期間遇到過(guò)幾次意外；分別是因?yàn)槭裁?；?wèn)題二：（1）碰到傷害您傾向于怎么解決；（2）您認(rèn)為衛(wèi)生院應(yīng)該如何加強(qiáng)對(duì)消毒供應(yīng)室的管理；（3）您認(rèn)為您自身在消毒供應(yīng)室工作時(shí)的注意事項(xiàng)是什么；（4）您認(rèn)為最好的預(yù)防職業(yè)危險(xiǎn)的對(duì)策是什么。將問(wèn)卷所得答案進(jìn)行歸類(lèi)整理，問(wèn)題一的答案按照化學(xué)因素、生物因素、物理因素歸三類(lèi)。將問(wèn)題二答案進(jìn)行整理歸類(lèi)。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采用spass18.0軟件包處理整理好的資料，所得數(shù)據(jù)均為計(jì)數(shù)資料，采用卡方檢驗(yàn)差異性，取P

2結(jié)果

2.1職業(yè)危險(xiǎn)因素來(lái)源分析

所有護(hù)士中，根據(jù)問(wèn)卷顯示護(hù)士29次因?yàn)榛瘜W(xué)因素（如含酶制劑、 含氯消毒劑腐蝕皮膚）對(duì)人身安全造成不良影響，其次是所處物理因素（如燙傷、針扎傷）35次，生物因素（如細(xì)菌、病毒感染等）24次；正式護(hù)理人員和合同護(hù)理人員的各項(xiàng)因素次數(shù)如下表所示，兩組比較具有一定的差異性。

3討論

3.1職業(yè)危險(xiǎn)性討論

職業(yè)危險(xiǎn)性是指在職業(yè)活動(dòng)中各種有害的化學(xué)、物理、生物因素以及在工作過(guò)程中產(chǎn)生的其他因素的危害，使從業(yè)人員處于一種危險(xiǎn)的狀態(tài)[3]。消毒供應(yīng)室的職業(yè)危險(xiǎn)因素按照此類(lèi)也分為三類(lèi)：（1）化學(xué)因素：由于消毒供應(yīng)室擔(dān)任角色的特殊性，肩負(fù)著全員衛(wèi)生消毒的工作。尤其在本院，科室需要無(wú)菌包需要單獨(dú)去換，每星期需要更換一次，而且特殊的無(wú)菌用包還需要隨時(shí)進(jìn)行更換。而化學(xué)消毒劑，如含氯消毒劑、戊二醛等，都有一定的腐蝕性、揮發(fā)性，會(huì)造成護(hù)理人員皮膚，呼吸道損害。（2）物理因素：物理因素造成的傷害主要有高溫燙傷，由于滅菌需要在高溫下進(jìn)行，本院的滅菌儀器主要有干熱滅菌鍋、自動(dòng)清洗消毒機(jī)、烘干機(jī)等，如果護(hù)理人員操作稍微不慎就會(huì)燙傷自己，從本文研究也可以看出，合同制護(hù)士11人因物理因素造成傷害次數(shù)之和有20次，這可能是由于合同制護(hù)士操作時(shí)不夠?qū)I(yè)造成。（3）生物因素：消毒供應(yīng)室護(hù)理人員在工作中如果不慎扎傷自己，而此時(shí)針頭未經(jīng)過(guò)消毒殺菌滅毒處理，很可能感染到傳染性病毒，對(duì)生命健康造成威脅。生物因素除了一些病毒外，還含有病原微生物的氣溶膠，這些微生物漂浮在空氣中，護(hù)理人員吸入后也會(huì)造成感染。

本文結(jié)果顯示正式護(hù)士因?yàn)樯镆蛩氐谋壤^高可能是由于正式護(hù)士的工作量較大，職業(yè)責(zé)任心較強(qiáng)，經(jīng)常需要出入消毒供應(yīng)室所致，而消毒供應(yīng)室的氣流不暢，易造成呼吸感染。而合同制護(hù)士物理因素引起的較多，這說(shuō)明合同制護(hù)士的操作技能有待加強(qiáng)。

國(guó)內(nèi)已有許多報(bào)道證實(shí)消毒供應(yīng)室護(hù)理人員的職業(yè)危險(xiǎn)不容樂(lè)觀(guān)[4]，所以加強(qiáng)防護(hù)勢(shì)在必行。

篇5

省殘聯(lián)《關(guān)于進(jìn)一步發(fā)展我省殘疾人事業(yè)的意見(jiàn)》已經(jīng)省委、省政府同意，現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真貫徹落實(shí)。

關(guān)于進(jìn)一步發(fā)展我省殘疾人事業(yè)的意見(jiàn)

省委、省政府：

近十年來(lái)，在省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)心支持下，我省殘疾人工作取得了明顯的成績(jī)，殘疾人事業(yè)有了較大的發(fā)展，國(guó)家先后頒布的《殘疾人事業(yè)五年工作綱要》及殘疾人事業(yè)“八五”、“九五”計(jì)劃在我省得到全面貫徹實(shí)施。主要表現(xiàn)在：殘疾人康復(fù)、教育、就業(yè)等工作順利開(kāi)展，并取得一定成效；殘疾人的生活狀況得到明顯改善，扶殘助殘的良好社會(huì)風(fēng)尚逐步形成；殘聯(lián)的組織建設(shè)、綜合服務(wù)設(shè)施建設(shè)以及法制建設(shè)等為殘疾人事業(yè)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。但我省殘疾人事業(yè)起步較晚，基礎(chǔ)薄弱，目前仍滯后于全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體水平。為進(jìn)一步加快我省殘疾人事業(yè)的發(fā)展，使之與全省的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，走在全國(guó)的前面，特提出如下意見(jiàn)：

一、提高思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)殘疾人事業(yè)的發(fā)展各級(jí)黨委和政府要進(jìn)一步提高對(duì)發(fā)展殘疾人事業(yè)的認(rèn)識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到，殘疾人事業(yè)是社會(huì)主義事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，是衡量一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志之一。要把殘疾人事業(yè)納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，擺上黨委和政府的議事日程，采取有力措施，加快殘疾人事業(yè)的發(fā)展步伐。各級(jí)黨委和政府要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮各級(jí)政府殘疾人工作協(xié)調(diào)委員會(huì)的作用，協(xié)調(diào)解決殘疾人事業(yè)發(fā)展中的重大問(wèn)題。各有關(guān)部門(mén)要各司其職，積極配合，共同促進(jìn)殘疾人事業(yè)的發(fā)展。

二、加大工作力度，認(rèn)真做好殘疾人扶貧解困和按比例安排就業(yè)工作據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我省仍有4.6萬(wàn)貧困殘疾人，有13萬(wàn)殘疾人生活比較困難。各級(jí)黨委和政府要把殘疾人扶貧解困工作納入政府的扶貧計(jì)劃，每年安排一定數(shù)量的資金，開(kāi)展小額信貸扶貧到戶(hù)工作，接受中央康復(fù)扶貧貸款的地方要按省的要求落實(shí)相應(yīng)的配套資金。動(dòng)員社會(huì)力量，開(kāi)展多種形式的扶貧解困活動(dòng)，確保最低生活保障制度的落實(shí)，力爭(zhēng)在全國(guó)率先解決貧困殘疾人的溫飽問(wèn)題。

按比例就業(yè)是殘疾人就業(yè)的主渠道。認(rèn)真貫徹落實(shí)省政府粵府〔1995〕4號(hào)文件精神，做好按比例安排殘疾人就業(yè)工作。尚未建立殘疾人勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的地方，要在今年年底前建立殘疾人勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，制定按比例就業(yè)實(shí)施辦法及有關(guān)規(guī)定，并認(rèn)真抓好落實(shí)，為殘疾人提供更有效的服務(wù)。各級(jí)勞動(dòng)部門(mén)要把各單位落實(shí)殘疾人按比例就業(yè)規(guī)定和維護(hù)殘疾職工勞動(dòng)權(quán)益納入勞動(dòng)監(jiān)察范圍，加強(qiáng)監(jiān)督和檢查。具體操作辦法由省殘聯(lián)會(huì)同省勞動(dòng)廳制定。

三、加強(qiáng)綜合服務(wù)設(shè)施建設(shè)各級(jí)黨委和政府要積極支持殘疾人綜合服務(wù)設(shè)施建設(shè)，將殘疾人綜合服務(wù)設(shè)施建設(shè)納入政府國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展年度計(jì)劃。各級(jí)政府每年應(yīng)安排一定數(shù)量的建設(shè)資金，作為殘疾人綜合服務(wù)設(shè)施建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，列入當(dāng)?shù)鼗ㄓ?jì)劃管理，統(tǒng)籌安排。對(duì)殘聯(lián)的基建用地和基建經(jīng)費(fèi)，有關(guān)部門(mén)要優(yōu)先給予辦理征地等手續(xù)。各市、縣（市、區(qū)）要根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平，用二至三年時(shí)間，基本建成殘疾人綜合服務(wù)設(shè)施。

四、加大殘疾人事業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入各級(jí)政府應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況和殘疾人事業(yè)發(fā)展需要逐年增加經(jīng)費(fèi)投入。嚴(yán)格執(zhí)行《廣東省實(shí)施〈中華人民共和國(guó)殘疾人保障法〉辦法》的規(guī)定，將各級(jí)社會(huì)福利有獎(jiǎng)募捐資金按20％的比例劃撥給同級(jí)殘疾人聯(lián)合會(huì)，用于發(fā)展殘疾人事業(yè)。具體劃撥辦法由財(cái)政部門(mén)會(huì)同有關(guān)部門(mén)制定。

五、全面貫徹落實(shí)殘疾人保障法，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境在“三五”普法工作中，各級(jí)黨委、政府要加強(qiáng)殘疾人保障法的學(xué)習(xí)、宣傳和教育，制定保障殘疾人康復(fù)、教育、就業(yè)等辦法。各市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）要制定優(yōu)惠措施和具體規(guī)定，幫助殘疾人解決各種困難。各級(jí)政府要積極配合人大對(duì)與殘疾人事業(yè)相關(guān)的法律、法規(guī)進(jìn)行定期執(zhí)法檢查，及時(shí)糾正侵害殘疾人合法權(quán)益的現(xiàn)象。各級(jí)司法部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)殘疾人法律援助中心的指導(dǎo)和幫助，為殘疾人提供法律服務(wù)。要積極弘揚(yáng)人道主義精神，倡導(dǎo)理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的社會(huì)風(fēng)尚。各級(jí)政府修建道路和重要公共設(shè)施要增設(shè)無(wú)障礙設(shè)施。宣傳、教育、新聞、出版等單位要通過(guò)各種渠道，反映殘疾人的生活，宣傳殘疾人事業(yè)。省電視臺(tái)和有條件的地級(jí)市電視臺(tái)要盡快開(kāi)播配有手語(yǔ)的新聞節(jié)目；縣級(jí)以上廣播電臺(tái)要開(kāi)播殘疾人專(zhuān)題節(jié)目。廣泛開(kāi)展自強(qiáng)與助殘活動(dòng)，表彰自強(qiáng)模范和助殘先進(jìn)。各級(jí)殘聯(lián)要認(rèn)真履行“代表、服務(wù)、管理”的職能，引導(dǎo)殘疾人樹(shù)立自尊、自信、自強(qiáng)、自立精神，遵紀(jì)守法，努力提高自身素質(zhì)，為我省兩個(gè)文明建設(shè)多作貢獻(xiàn)。

篇6

關(guān)鍵詞 煤礦安全管理 以人為本 意義 具體措施

我國(guó)煤礦安全生產(chǎn)狀況不樂(lè)觀(guān)、安全生產(chǎn)體系不完善以及煤礦生產(chǎn)面臨的困難多是嚴(yán)重制約我國(guó)煤礦安全生產(chǎn)的主要障礙，也是我國(guó)煤礦行業(yè)存在的基本現(xiàn)狀，違背了我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的政治理念。

煤炭作為我國(guó)現(xiàn)階段主要的能源，不僅是老百姓的生活必需品，同時(shí)也是重要的生產(chǎn)燃料和化工原料。但是，無(wú)論它的重要性有多大，都不應(yīng)以礦工的鮮血和生命來(lái)?yè)Q取?？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)的核心是以人為本，我們的發(fā)展不能以犧牲人的生命為代價(jià)。我們一切的工作都必須以人民群眾作為核心，全心全意的為人民服務(wù)，安全生產(chǎn)必須堅(jiān)持“以人為本”。

一、實(shí)施以人為本安全管理的意義及現(xiàn)狀

1.以人為本安全管理的意義。安全生產(chǎn)不僅關(guān)系著煤炭企業(yè)能否持久健康發(fā)展，而且關(guān)系著千家萬(wàn)戶(hù)的平安幸福，安全生產(chǎn)是人們不斷關(guān)注和思考的焦點(diǎn)，更是煤礦生產(chǎn)工作的重點(diǎn)。一次次的礦難讓我們失去了多少寶貴的生命，在每次事故背后，人為因素是事故原因中的一個(gè)主要因素。因此，以人為本的安全管理理念正是“安全第一”這一指導(dǎo)方針的基本手段，對(duì)人的管理，是煤礦安全管理中的重中之重，在安全生產(chǎn)管理中有著重要的意義。

2.以人為本安全管理的實(shí)施現(xiàn)狀。（1）實(shí)施以人為本安全管理的有利因素。首先近年來(lái)煤礦企業(yè)始終堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的安全指導(dǎo)思想，在實(shí)踐中建立了一套較為完善的安全管理模式，安全管理水平普遍得到了提高。其次，通過(guò)常抓不懈的安全教育活動(dòng)，特別是煤礦三大規(guī)程的《煤礦礦長(zhǎng)保護(hù)礦工生命安全七條規(guī)定》的頒布實(shí)施，對(duì)以人為本的安全管理實(shí)施提供了強(qiáng)有力的政策支持，為推進(jìn)人本管理創(chuàng)造了良好的大環(huán)境。

（2）實(shí)施以人為本安全管理的不利因素。煤礦企業(yè)并不缺乏管理制度，缺的是能持續(xù)保持并能不斷提升的執(zhí)行力。而且煤礦行業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)偏低，大多數(shù)是農(nóng)民工，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)技能和安全生產(chǎn)培訓(xùn)，安全生產(chǎn)意識(shí)薄弱，在生產(chǎn)過(guò)程中不能自覺(jué)的執(zhí)行安全生產(chǎn)相關(guān)規(guī)定。以上種種，不利于以人為本安全管理的實(shí)行。

二、實(shí)施以人為本安全管理的措施

以人為本的安全管理是以人的生命安全和身體健康為本，安全不僅僅是為了生產(chǎn)，首先是為了人，為了人的生命安全和身體健康不受損失。而現(xiàn)實(shí)中安全生產(chǎn)仍然是我們煤礦發(fā)展過(guò)程中最大的“攔路虎”，根治礦難、保護(hù)礦工生命安全，已經(jīng)是刻不容緩的第一課題。我們必須要采用思想教育與培訓(xùn)、管理和裝備等相結(jié)合的手段，讓安全管理深入人心，提高安全管理效率，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的長(zhǎng)治久安。

1.思想教育以人為本。人既是安全工作的受益者，又是事故發(fā)生的受害者。做好煤礦安全生產(chǎn)管理工作，首先就是要加強(qiáng)礦工對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)，從根本上認(rèn)識(shí)安全與煤礦生產(chǎn)之間的關(guān)系，意識(shí)到安全其實(shí)是關(guān)系到自身生命安全的事，這樣才能確保煤礦安全生產(chǎn)長(zhǎng)治久安。在生產(chǎn)過(guò)程中，必須放棄過(guò)去生硬死板的安全教育方式，大力推進(jìn)人性化思想教育模式。在教育中把個(gè)人的平安健康與家庭生活聯(lián)系起來(lái)，深刻領(lǐng)會(huì)個(gè)人的安全與家庭的幸福息息相關(guān)，使職工發(fā)自?xún)?nèi)心地重視安全。

2.安全培訓(xùn)以人為本。進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)職工的安全知識(shí)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，以提高全員的安全技術(shù)素質(zhì)和操作水平。現(xiàn)在煤礦井下作業(yè)工人中有相當(dāng)一部分人不具備必備的文化程度、安全知識(shí)和技術(shù)素質(zhì)，這既拖了煤礦發(fā)展的后腿，也給煤礦安全生產(chǎn)管理增加了難度。要根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的年齡結(jié)構(gòu)、文化層次等因人施教，因材施教，豐富課堂活動(dòng)，增強(qiáng)培訓(xùn)的趣味性，通過(guò)各種形式的教學(xué)方式讓職工達(dá)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)，提高自身技能。有針對(duì)性的培訓(xùn)各崗位員工，不走過(guò)場(chǎng)，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)的力度，不但會(huì)說(shuō)，更要會(huì)做，提高職工的學(xué)習(xí)積極性。

3.裝備和技術(shù)創(chuàng)新以人為本。要努力改善職工的勞動(dòng)和環(huán)境條件，加大安全投入，淘汰落后的裝備、技術(shù)、材料、工藝，提高礦井的安全性。采用先進(jìn)的技術(shù)，提高煤礦裝備現(xiàn)代化、系統(tǒng)自動(dòng)化、管理信息化水平，用現(xiàn)代化技術(shù)保障煤礦安全生產(chǎn)和礦工安全。讓職工在體驗(yàn)新科技新裝備帶來(lái)的工作方便之余，更能體會(huì)其帶來(lái)的最大效能和安全保障。

4.管理以人為本。在煤礦安全生產(chǎn)管理過(guò)程中，“以人為本”首先要以人的生命為本，將人的生命放在第一位。一切工作都是為了人的根本利益，一切工作都是靠人去完成的，要充分調(diào)動(dòng)人在安全生產(chǎn)全管理中的積極性、主動(dòng)性，推進(jìn)安全生產(chǎn)的人性化管理，突出人在安全管理中的核心價(jià)值。培養(yǎng)職工安全生產(chǎn)的良好習(xí)慣，杜絕冒險(xiǎn)蠻干和各種違章行為，把職工執(zhí)行規(guī)章制度與培養(yǎng)良好行為習(xí)慣有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提升職工保安全的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

5.后勤服務(wù)中的以人為本。后勤服務(wù)的以人為本，就是以人的需要作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)。不僅要做好企業(yè)內(nèi)部和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的安全管理工作，更要做好職工生活、住房、交通、學(xué)習(xí)等后勤服務(wù)工作，為職工解除后顧之憂(yōu)，充分感受企業(yè)大家庭的溫暖，從根本上降低安全事故發(fā)生的可能性。最大限度的解決好職工生產(chǎn)生活上的困難和問(wèn)題，從而獲得職工對(duì)安全管理工作的理解和支持。

6.企業(yè)安全文化以人為本。安全文化是企業(yè)與職工在實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的，企業(yè)的各項(xiàng)工作應(yīng)竭力讓安全文化融入到每個(gè)職工的思想和行為中。企業(yè)文化在本質(zhì)上屬于人的范疇，其推行的效果，也要看其員工的文化層次、接受能力和貫徹執(zhí)行的自覺(jué)性，因此，企業(yè)安全文化的建設(shè)和完善，必須堅(jiān)持以人為本的原則。始終把人民群眾生命安全放在首位，這是黨和國(guó)家堅(jiān)持“以人為本”的最真實(shí)體現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，積極為構(gòu)建和諧的煤礦安全生產(chǎn)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。

篇7

【關(guān)鍵詞】船舶行業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)；人才培養(yǎng)模式

船舶行業(yè)屬于實(shí)踐操作性非常強(qiáng)的行業(yè)，具備綜合職業(yè)素養(yǎng)與能力，能有效應(yīng)對(duì)與處理工作問(wèn)題、具有職業(yè)成長(zhǎng)空間的高技能應(yīng)用型人才頗受船舶企業(yè)的普遍歡迎。因此，學(xué)院立足船舶行業(yè)發(fā)展需求，樹(shù)德立人，堅(jiān)持以高職學(xué)生職業(yè)能力與綜合素質(zhì)提升為重點(diǎn)，探索個(gè)性化人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新相關(guān)機(jī)制體制，培養(yǎng)合格的職業(yè)人。

一、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建基礎(chǔ)

（一）人才需求調(diào)研與畢業(yè)生跟蹤。借助船舶行業(yè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，我院有著充足的校企合作資源。構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，首先要深入行業(yè)企業(yè)，對(duì)技能型人才進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，做到人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求無(wú)縫對(duì)接。堅(jiān)持每年做人才需求調(diào)研與分析以及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，實(shí)時(shí)把握船舶行業(yè)人才需求情況，適當(dāng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)方向，跟上船舶行業(yè)企業(yè)發(fā)展步伐。

（二）行業(yè)專(zhuān)家共同參與制定人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)模式蘊(yùn)含教育理念、指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過(guò)程的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式，包括專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育方法、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)途徑與特色、實(shí)踐教學(xué)等要素。校企合作制定船舶專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，行業(yè)專(zhuān)家、政府監(jiān)管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)共同參與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等重要問(wèn)題。

二、人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)

我院依托校企合作管理平臺(tái)，構(gòu)建“三結(jié)合、六對(duì)接”的人才培養(yǎng)模式，推行以真實(shí)工作任務(wù)或產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程為載體的“教學(xué)做”一體化教學(xué)方式。將生產(chǎn)任務(wù)、生產(chǎn)過(guò)程和真實(shí)產(chǎn)品與教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接，培養(yǎng)方案制定與職業(yè)崗位要求對(duì)接，課程內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃對(duì)接，專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與雙師結(jié)構(gòu)要求對(duì)接，人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)滿(mǎn)意度對(duì)接。

通過(guò)建立校企合作董事會(huì)、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)等，把企業(yè)典型生產(chǎn)任務(wù)作為培養(yǎng)高職學(xué)生階段性能力的主要內(nèi)容納入教學(xué)環(huán)節(jié)中，用企業(yè)典型生產(chǎn)過(guò)程培養(yǎng)高職學(xué)生編制生產(chǎn)流程、熟悉生產(chǎn)過(guò)程的能力，在企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、制造過(guò)程中實(shí)施綜合能力培養(yǎng)。

三、實(shí)施人才培養(yǎng)模式的有效途徑

以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，堅(jiān)持學(xué)歷教育與崗位培訓(xùn)相融合，兼顧職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供船舶類(lèi)專(zhuān)業(yè)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。

（一）打造結(jié)構(gòu)合理素質(zhì)優(yōu)良的雙師團(tuán)隊(duì)。依托學(xué)院培養(yǎng)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群領(lǐng)軍人、專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師等人才培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)學(xué)歷進(jìn)修、師資培訓(xùn)，與渤船重工和大連船舶工程技術(shù)研究中心有限公司合作，成立企業(yè)專(zhuān)家工作室、教師流動(dòng)工作站、企業(yè)項(xiàng)目工作室，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)技能和雙師素質(zhì)。聘任在行業(yè)有影響力的專(zhuān)家為我院特聘教授，建立相對(duì)穩(wěn)定的300名左右由優(yōu)秀技術(shù)專(zhuān)家、操作能手組成的兼職教師人才庫(kù)，專(zhuān)業(yè)教師中“雙師型”教師比例達(dá)到90%以上。

（二）創(chuàng)建特色專(zhuān)業(yè)群和工學(xué)結(jié)合的課程體系。主動(dòng)適應(yīng)遼寧區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)需要，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，逐步建立對(duì)應(yīng)地方區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)群的特色專(zhuān)業(yè)群，創(chuàng)建符合區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需要的特色專(zhuān)業(yè)。依據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)要求，結(jié)合職業(yè)規(guī)范和職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)和構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，按行業(yè)情況分析、工作分析、典型工作任務(wù)分析、學(xué)習(xí)領(lǐng)域描述和學(xué)習(xí)情境與課業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，并課程設(shè)置中全面滲透職業(yè)素質(zhì)元素。職業(yè)能力目標(biāo)定位于提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力與水平。技能類(lèi)課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生完成崗位工作流程任務(wù)所應(yīng)該具備的基本技能。生產(chǎn)性頂崗實(shí)習(xí)以崗位職業(yè)能力為核心，以實(shí)際操作過(guò)程為主線(xiàn)，確定生產(chǎn)性實(shí)習(xí)目標(biāo)，從崗位需求出發(fā)，以崗位的工作任務(wù)來(lái)確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。通過(guò)真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。建成融教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。校企合作共建長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外教學(xué)性實(shí)習(xí)基地。

四、人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系

（一）完善校企合作人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制。穩(wěn)定、長(zhǎng)效的校企合作機(jī)制是保障人才培養(yǎng)模式最大限度發(fā)揮其功能的基礎(chǔ)條件。設(shè)計(jì)與制訂人才培養(yǎng)方案是專(zhuān)業(yè)建設(shè)能否取得實(shí)效的基礎(chǔ)性工作和能否取得事半功倍效果的根本保證。以區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)高技能人才的需求為依據(jù)，行業(yè)專(zhuān)家、學(xué)者、專(zhuān)業(yè)教師共同開(kāi)發(fā)，圍繞提升職業(yè)素質(zhì)的目標(biāo)進(jìn)行編制。對(duì)人才培養(yǎng)方案在實(shí)施中取得的成效、存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，完善人才培養(yǎng)方案的制定。

（二）完善績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制?？茖W(xué)的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于人才培養(yǎng)模式改革具有導(dǎo)向功能。專(zhuān)業(yè)建設(shè)績(jī)效評(píng)價(jià)通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)績(jī)效進(jìn)行考核、評(píng)定等級(jí)，對(duì)人才培養(yǎng)模式改革起到檢驗(yàn)、肯定與導(dǎo)向的作用。以每年的專(zhuān)業(yè)建設(shè)績(jī)效考核、專(zhuān)業(yè)建設(shè)報(bào)告、人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集等工作為抓手，召開(kāi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)市場(chǎng)調(diào)研，吸納行業(yè)和企業(yè)參與到人才培養(yǎng)質(zhì)量的考評(píng)中，及時(shí)總結(jié)和提升。

五、結(jié)語(yǔ)

船舶專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與探索是高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究的難點(diǎn)，以提升職業(yè)素養(yǎng)為核心構(gòu)建特色人才培養(yǎng)模式，必須擁有良好的教育環(huán)境和校企合作長(zhǎng)效機(jī)制做保障，才能有效滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)具備良好職業(yè)素養(yǎng)與較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的人才需求。

參考文獻(xiàn)

[1] 閻衛(wèi)東.創(chuàng)新高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的基本途徑[Z].中國(guó)高職高專(zhuān)教育網(wǎng)，http：//.cn/web/index.aspx.

篇8

近年來(lái)，我省國(guó)家機(jī)關(guān)和全民所有制事業(yè)單位退休干部職工日趨增多，至1989年底已達(dá)13萬(wàn)余人，占在職職工總數(shù)十分之一以上。廣大退休干部職工幾十年來(lái)為社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)作出了貢獻(xiàn)，退休以后，各地、各單位要繼續(xù)在政治上和生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，切實(shí)加強(qiáng)管理，搞好必要的服務(wù)，使他們安度晚年，并在兩個(gè)文明建設(shè)中發(fā)揮力所能及的作用。為此，經(jīng)省人民政府同意，就有關(guān)問(wèn)題作如下通知：

一、加強(qiáng)退休干部職工管理工作的領(lǐng)導(dǎo)。

國(guó)家機(jī)關(guān)、全民所有制事業(yè)單位干部職工退休后，由原單位負(fù)責(zé)管理。單位領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常過(guò)問(wèn)，并指定一個(gè)部門(mén)具體負(fù)責(zé)，使管理服務(wù)工作落到實(shí)處。

省、地（市）、縣人事部門(mén)是省、地（市）、縣管理國(guó)家機(jī)關(guān)和全民所制事業(yè)單位退休干部職工工作的主管部門(mén)。必需的管理工作干部，根據(jù)從嚴(yán)控制和精干的原則，在現(xiàn)有人員中調(diào)劑解決。

二、適當(dāng)解決退休干部職工管理工作的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

自1990年7月起，國(guó)家機(jī)關(guān)、全民所有制事業(yè)單位退休干部職工管理工作的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，可按實(shí)有退休干部職工每人一年60－100元的標(biāo)準(zhǔn)提取，列入本單位經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。提取的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)除少量按隸屬關(guān)系交省、地（市）、縣退休干部職工管理的主管部門(mén)統(tǒng)籌外，絕大部門(mén)留本單位使用?；顒?dòng)經(jīng)費(fèi)主要用于購(gòu)置供退休干部職工活動(dòng)的文娛體育用品和舉辦講座、學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及組織對(duì)退休干部職工的慰問(wèn)等支出，不得發(fā)給個(gè)人。

三、合理解決退休干部職工的政治和生活待遇。

1、干部退休后，原則上保持在職時(shí)所享受的政治待遇，按規(guī)定參加聽(tīng)報(bào)告、閱讀有關(guān)文件等。

2、自1990年7月起，對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)和全民所有制事業(yè)單位退休干部職工，每人每月發(fā)給書(shū)報(bào)費(fèi)6元，并按在職干部的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給夏令清涼飲料費(fèi)。

篇9

關(guān)于嚴(yán)格落實(shí)“三管三必須”要求加強(qiáng)行業(yè)

主管部門(mén)安全生產(chǎn)大排查大整治工作的通知

 

各區(qū)市政府安委會(huì)，國(guó)家級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)安委會(huì)，南海新區(qū)安委會(huì)，市政府安委會(huì)各成員單位：

棲霞市笏山金礦“1·10”事故發(fā)生后，市委、市政府立即部署開(kāi)展了安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)隱患大排查大整治行動(dòng)。各位市領(lǐng)導(dǎo)、市直各部門(mén)密集開(kāi)展了安全生產(chǎn)督導(dǎo)檢查。市紀(jì)委監(jiān)委組織開(kāi)展了安全生產(chǎn)責(zé)任落實(shí)專(zhuān)項(xiàng)監(jiān)督檢查。從督導(dǎo)檢查和責(zé)任落實(shí)專(zhuān)項(xiàng)監(jiān)督檢查反饋情況看，安全生產(chǎn)大排查大整治活動(dòng)仍存在不快不細(xì)不嚴(yán)不實(shí)的情況。特別是行業(yè)主管部門(mén)未嚴(yán)格落實(shí)威辦發(fā)電〔2021〕3號(hào)通知要求，制定行業(yè)領(lǐng)域安全生產(chǎn)大排查大整治行動(dòng)方案或方案涵蓋的行業(yè)領(lǐng)域不全，還未行動(dòng)起來(lái)。有的行業(yè)領(lǐng)域企業(yè)、單位尚未開(kāi)展大排查大整治自查活動(dòng)，行業(yè)主管部門(mén)也未檢查督促，達(dá)不到市委、市政府全覆蓋、拉網(wǎng)式的工作要求。為切實(shí)推進(jìn)安全生產(chǎn)大排查大整治工作深入開(kāi)展，快細(xì)嚴(yán)實(shí)地做好隱患排查整治工作，現(xiàn)就加強(qiáng)行業(yè)主管部門(mén)安全生產(chǎn)大排查大整治工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、壓實(shí)責(zé)任，全覆蓋、無(wú)死角地推進(jìn)大排查大整治工作。安全生產(chǎn)大排查大整治活動(dòng)是省委、省政府和市委、市政府部署的一項(xiàng)重要工作，必須不打折扣的貫徹落實(shí)。各級(jí)各部門(mén)要進(jìn)一步壓實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格落實(shí)“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、齊抓共管、失職追責(zé)”和“管行業(yè)必須管安全、管業(yè)務(wù)管安全、管生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管安全”要求，層層壓緊壓實(shí)責(zé)任鏈條，確保牢牢守住安全底線(xiàn)。要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，知責(zé)于心，擔(dān)責(zé)于身，履責(zé)于行，切實(shí)把安全責(zé)任落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)崗位、每個(gè)人。要加大非法違法生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行為的查處力度，全覆蓋、無(wú)死角進(jìn)行排查，對(duì)檢查發(fā)現(xiàn)存在非法、違法生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的單位，一律責(zé)令停產(chǎn)整頓，并嚴(yán)格落實(shí)停水停電措施；對(duì)觸犯法律的有關(guān)單位和人員，一律依法嚴(yán)格追究法律責(zé)任。

二、落實(shí)屬地監(jiān)管職責(zé)，切實(shí)抓好屬地安全生產(chǎn)工作。各區(qū)市（含國(guó)家級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)，南海新區(qū)，下同）要嚴(yán)格落實(shí)屬地安全生產(chǎn)監(jiān)管職責(zé)，組織開(kāi)展安全生產(chǎn)大排查大整治活動(dòng)督導(dǎo)檢查。查轄區(qū)組成部門(mén)方案的可操作性，查轄區(qū)組成部門(mén)方案的覆蓋范圍，查轄區(qū)組成部門(mén)的工作成效，著力發(fā)現(xiàn)本轄區(qū)各組成部門(mén)排查整治工作中存在的不快不細(xì)不嚴(yán)不實(shí)的問(wèn)題并加以解決。要明確轄區(qū)各組成部門(mén)的職責(zé)邊界，決不允許因職責(zé)邊界不清導(dǎo)致部分行業(yè)企業(yè)失控漏管。凡因未排查整治致使企業(yè)發(fā)生事故的，要嚴(yán)肅追究屬地政府和相關(guān)部門(mén)責(zé)任人責(zé)任。

三、強(qiáng)化行業(yè)主管行業(yè)監(jiān)管職責(zé)，積極推動(dòng)行業(yè)領(lǐng)域排查整治工作。“管行業(yè)必須管安全、管業(yè)務(wù)管安全、管生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管安全”，管行業(yè)必須管安全排第一位，是綜合監(jiān)督管理。“三管三必須”本意是要求行業(yè)主管部門(mén)、業(yè)務(wù)主管部門(mén)和經(jīng)營(yíng)管理部門(mén)齊抓共管、形成安全生產(chǎn)工作合力，而不是行業(yè)主管部門(mén)推業(yè)務(wù)監(jiān)管部門(mén)、業(yè)務(wù)監(jiān)管部門(mén)推經(jīng)營(yíng)管理部門(mén)的借口，行業(yè)主管部門(mén)、業(yè)務(wù)主管部門(mén)和經(jīng)營(yíng)管理部門(mén)都必須履職到位。各行業(yè)主管部門(mén)主要負(fù)責(zé)人要切實(shí)履行部門(mén)安全生產(chǎn)第一責(zé)任人責(zé)任，親自對(duì)照本單位三定方案、市政府文件和上級(jí)部門(mén)文件，理清理明本部門(mén)安全生產(chǎn)工作職責(zé)，決不允許部門(mén)利益凌駕于上級(jí)工作部署，推諉扯皮導(dǎo)致部分行業(yè)領(lǐng)域企業(yè)失控漏管，排查整治不徹底、不全面。要學(xué)習(xí)省、市發(fā)改系統(tǒng)主動(dòng)承接電力、油氣長(zhǎng)輸管道和糧食安全監(jiān)管職責(zé)，全方位開(kāi)展電力、油氣長(zhǎng)輸管道和糧食企業(yè)排查整治工作的經(jīng)驗(yàn)做法，迅速在本行業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展拉網(wǎng)式地毯式安全生產(chǎn)大排查大整治。要清單化管理、精準(zhǔn)化防控、閉環(huán)式治理，要有“托底人”意識(shí)，把好“最后一關(guān)”，查細(xì)查準(zhǔn)查全查深，不漏一家企業(yè)。

 

 

             威海市人民政府安全生產(chǎn)委員會(huì)辦公室

                            2021年2月7日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

篇10

摘 要：當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，這就對(duì)企業(yè)的職業(yè)衛(wèi)生管理提出了新要求，而新要求也需要對(duì)應(yīng)全新的措施與模式。職業(yè)健康和生產(chǎn)安全是處于生產(chǎn)勞動(dòng)一線(xiàn)的廣大勞動(dòng)者最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益，只有保障勞動(dòng)者的安全權(quán)益，才能激發(fā)勞動(dòng)熱情，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。因此，企業(yè)必須承擔(dān)職業(yè)衛(wèi)生主體責(zé)任，為員工構(gòu)建一個(gè)安全、健康、舒適的工作環(huán)境，保障員工健康。本文主要針對(duì)做好企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生管理工作進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞：企業(yè)；職業(yè)衛(wèi)生；管理對(duì)策；職業(yè)病預(yù)防

職業(yè)衛(wèi)生是保護(hù)社會(huì)生產(chǎn)力和勞動(dòng)者權(quán)益，為企業(yè)安全生產(chǎn)和職工健康服務(wù)的重要工程，是企業(yè)順利發(fā)展的前提和保證，是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作的必然需求。企業(yè)在從事生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生或形成了各種職業(yè)危害因素，直接危害勞動(dòng)者的健康，因此必須加以預(yù)防。

1 企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生管理現(xiàn)狀

職業(yè)衛(wèi)生工作是保證企業(yè)安全生產(chǎn)、維護(hù)職工健康的重要內(nèi)容。新職業(yè)病危害的不斷出現(xiàn)，職業(yè)病發(fā)病形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)費(fèi)投入不足，都使得職業(yè)衛(wèi)生管理工作不能滿(mǎn)足日常工作的需要，不能滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

1.1 認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)

一個(gè)問(wèn)題的發(fā)生往往是人們意識(shí)與認(rèn)識(shí)沒(méi)有到位，國(guó)內(nèi)諸多企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中片面地將自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展放在第一位，不會(huì)重視職業(yè)病的危害。一些經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)，為了促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，通常會(huì)相應(yīng)地降低“門(mén)檻”，對(duì)職業(yè)衛(wèi)生審查不嚴(yán)格，致使一些沒(méi)有經(jīng)過(guò)職業(yè)病評(píng)價(jià)的項(xiàng)目開(kāi)工生產(chǎn)。此外，一些地方政府在招商引資時(shí)明明知道該項(xiàng)目有一定的職業(yè)危險(xiǎn)，且該地區(qū)目前還不具備消除危害的措施，但是還是義無(wú)反顧地引進(jìn)，這種狀況使得一些地區(qū)出現(xiàn)很多沒(méi)有經(jīng)過(guò)職業(yè)病危害控制的項(xiàng)目投入生產(chǎn)，從而導(dǎo)致職業(yè)病危害進(jìn)一步地?cái)U(kuò)大。

1.2 用人單位刻意回避職業(yè)危害

如在與勞動(dòng)者簽訂勞動(dòng)合同方面，沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，不能如實(shí)告知?jiǎng)趧?dòng)者工作過(guò)程中可能產(chǎn)生的職業(yè)病危害及其后果、職業(yè)病防護(hù)措施和待遇等，更有甚者不愿與勞動(dòng)者簽訂勞動(dòng)合同，導(dǎo)致職工不知其危害、后果以及防范要求和應(yīng)急處理措施。同時(shí)，也沒(méi)有對(duì)職工尤其是對(duì)進(jìn)入企業(yè)的農(nóng)民工進(jìn)行職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn)，不能使其充分掌握預(yù)防職業(yè)危害的有關(guān)常識(shí)以及注意職業(yè)危害預(yù)防以及自我防護(hù)。少數(shù)企業(yè)已知職業(yè)危害因素超標(biāo)嚴(yán)重，而采取崗位輪換、短時(shí)間辭退職工的辦法，隱瞞職業(yè)危害，逃避職業(yè)病防治責(zé)任。對(duì)于受職業(yè)危害而發(fā)病的職工，用人單位不愿提供發(fā)病人員的職業(yè)史、危害因素接觸史以及職業(yè)衛(wèi)生和健康監(jiān)護(hù)等相關(guān)資料，給職業(yè)病的診斷、鑒定設(shè)置重重障礙，職工的合法權(quán)益得不到保障。

1.3 企業(yè)職工自我保護(hù)意識(shí)淡漠

部分從事有毒有害作業(yè)的職，明知工作場(chǎng)所有毒、有害，但置自己的身體健康和生命安全于不顧，企業(yè)配套的防護(hù)設(shè)備和個(gè)人防護(hù)用品不使用，甚至有的將防護(hù)設(shè)施拆毀，自愿在有毒有害環(huán)境中拼命加班加點(diǎn)，以犧牲個(gè)人健康甚至生命為代價(jià)，追求工效與工資，一旦發(fā)病后悔莫及。

1.4 職業(yè)衛(wèi)生工作監(jiān)管不到位

就像前文所說(shuō)，部分地區(qū)政府部門(mén)對(duì)于職業(yè)衛(wèi)生的重視程度不足，相比于學(xué)生衛(wèi)生、食品衛(wèi)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)衛(wèi)生的監(jiān)督力度顯得微乎其微。官方數(shù)據(jù)表明：我國(guó)職業(yè)病危害檢測(cè)覆蓋率僅為11%。此外，在監(jiān)督企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生工作時(shí)，由于衛(wèi)生部門(mén)自身權(quán)力的限制，往往會(huì)造成對(duì)違反規(guī)定的企業(yè)懲罰力度不足，沒(méi)有起到警示作用等問(wèn)題，從而致使職業(yè)衛(wèi)生部門(mén)在執(zhí)法時(shí)無(wú)法做到“有法必依”，嚴(yán)重地削弱了職業(yè)衛(wèi)生部門(mén)的公信力。

2 如何做好企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生管理工作

企業(yè)在生產(chǎn)的過(guò)程當(dāng)中，要受到生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備和作業(yè)環(huán)境等相關(guān)因素的影響，而企業(yè)員工的身心健康也會(huì)因此受到一些不利因素的影響。所以，所有企業(yè)都要給予其足夠的重視與關(guān)注，加強(qiáng)企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)于該方面法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化其職業(yè)衛(wèi)生的管理力度，切實(shí)維護(hù)企業(yè)員工的身心健康，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.1 健全職業(yè)病防治管理制度

企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生管理人員需要制定與健全內(nèi)部的職業(yè)病防治管理機(jī)制，并且要掌握管理制度的每個(gè)流程，深入企業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)，了解每個(gè)生產(chǎn)線(xiàn)中的工序與崗位都會(huì)產(chǎn)生什么樣的職業(yè)病與危害，之后再根據(jù)自己所掌握的知識(shí)，結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)，制定出屬于企業(yè)自己的職業(yè)病防治管理制度，只有與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，才能夠使其可以在實(shí)際工作中得以運(yùn)用。

2.2 加強(qiáng)宣傳教育

企業(yè)要大力宣傳職業(yè)病防治法，宣傳普及職業(yè)病防治知識(shí)，宣傳勞動(dòng)者的權(quán)利和用人單位的責(zé)任與義務(wù)，結(jié)合本單位工藝流程、操作規(guī)程、管理規(guī)定等的學(xué)習(xí)，使勞動(dòng)者認(rèn)識(shí)到身邊的職業(yè)危害，認(rèn)識(shí)到自己可能會(huì)患的職業(yè)病及不良作業(yè)方式和生活方式對(duì)健康的影響，轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，積極主動(dòng)預(yù)防職業(yè)危害對(duì)人體的傷害，拒絕無(wú)防護(hù)措施的有害作業(yè)。同時(shí)，促使企業(yè)積極主動(dòng)提供相職業(yè)病防護(hù)措施和設(shè)施，改善作業(yè)環(huán)境，保障勞動(dòng)者健康。

2.3 加強(qiáng)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理

現(xiàn)場(chǎng)管理的好壞直接反映一個(gè)企業(yè)的形象和文化，直接影響員工的身體健康。除了要舍得在工藝設(shè)施上投資，加強(qiáng)工藝改造，減少跑、冒、滴、漏外，更應(yīng)該關(guān)注職工的作業(yè)環(huán)境。比如通風(fēng)、采光、采暖、浴室、更衣室、休息室等這些必備的設(shè)施必須健全，還應(yīng)對(duì)職工進(jìn)行定期體檢，及時(shí)發(fā)現(xiàn)職業(yè)禁忌狀況；要按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)職工配備相應(yīng)的符合標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)體防護(hù)用品和用具，督促職工在工作時(shí)正確佩戴和使用。職工健康體檢檢出職業(yè)禁忌證、職業(yè)相關(guān)疾病或職業(yè)病時(shí)，要將職工調(diào)離原崗位。

2.4 加強(qiáng)健康監(jiān)護(hù)的監(jiān)督管理

職業(yè)健康監(jiān)護(hù)主要包括職業(yè)健康檢查、職業(yè)健康監(jiān)護(hù)檔案管理等內(nèi)容。職業(yè)健康檢查及評(píng)定必須由取得相應(yīng)資格的衛(wèi)生機(jī)構(gòu)來(lái)承擔(dān)。職業(yè)健康檢查類(lèi)別包括上崗前健康檢查、離崗健康檢查、定期職業(yè)健康檢查和應(yīng)急健康檢查。企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立、健全勞動(dòng)者職業(yè)健康監(jiān)護(hù)制度，依法落實(shí)職業(yè)健康監(jiān)護(hù)工作。對(duì)在崗期間的職業(yè)健康檢查，用人單位應(yīng)當(dāng)按照《職業(yè)健康監(jiān)護(hù)技術(shù)規(guī)范》（GBZ188）等國(guó)家職業(yè)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和要求，確定接觸職業(yè)病危害的勞動(dòng)者的檢查項(xiàng)目和檢查周期。結(jié)合實(shí)際及時(shí)、妥善處理體檢中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)安排疑似職業(yè)病人診斷，做好職業(yè)病人的治療康復(fù)、定期檢查和妥善安置，確保職業(yè)病人的權(quán)益。

結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)衛(wèi)生管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，企業(yè)應(yīng)要加大工作力度，堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合的方針，采取有力措施，建立健全職業(yè)衛(wèi)生防治機(jī)構(gòu)和管理體系，在隱患排查治理、職業(yè)健康監(jiān)護(hù)、宣傳教育培訓(xùn)和勞動(dòng)防護(hù)用品等方面，全面提升企業(yè)的職業(yè)衛(wèi)生的管理水平，保護(hù)員工健康。

參考文獻(xiàn)

[1]張敏，李濤，等.國(guó)家職業(yè)衛(wèi)生示范企業(yè)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)解讀[J].勞動(dòng)保護(hù)，2006（7）：15-18.

[2]吳奇，楊德敏.我國(guó)職業(yè)衛(wèi)生現(xiàn)狀及對(duì)策的概述[J].職業(yè)與健康，2005年8月第21卷第8期.