導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職業(yè)衛(wèi)生的認識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生事業(yè)；管理人才；職業(yè)適應(yīng)能力；培養(yǎng)；原因

【中圖分類號】R197-4；R197.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2012）11-0632-01

目前，國內(nèi)眾多的醫(yī)學(xué)院校開設(shè)了衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)，從社會需求的角度出發(fā)開始著手培養(yǎng)衛(wèi)生事業(yè)管理人才。但是，這項專業(yè)的開辦時間并不長，醫(yī)學(xué)院校之間也并沒有成功、成熟的經(jīng)驗可以學(xué)習(xí)和交流，只能在教學(xué)的過程中探索和不斷試驗，因此人才培養(yǎng)的職業(yè)適應(yīng)能力還有待于進一步加強，畢竟這才是我們教育的根本所在。

1 衛(wèi)生事業(yè)管理人才職業(yè)適應(yīng)能力缺乏的原因

通過我們對衛(wèi)生事業(yè)管理人才及其培養(yǎng)進行的調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，目前眾多的衛(wèi)生事業(yè)管理人才對自己的職業(yè)適應(yīng)能力表示不滿意，這不僅包括已經(jīng)在工作崗位上的工作人員，就連目前在校的衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生也對自己職業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)表示不滿，并對未來走向工作崗位所能表現(xiàn)出來的適應(yīng)能力表示堪憂。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果以及總結(jié)分析我們可以得出其根本性的原因在于以下幾點：

首先，教育機構(gòu)與醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)就人才培養(yǎng)上的脫節(jié)比較嚴重。盡管目前在教育系統(tǒng)中對醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)的學(xué)生實踐實習(xí)比較重視，但是也多是采用推薦實習(xí)或者是自主實習(xí)的方式進行，并且參與實習(xí)的也多是臨床、護理專業(yè)的學(xué)生，管理類學(xué)生的實習(xí)機會不僅很少而且并沒有實質(zhì)性的實習(xí)方案可以采用。

其次，衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)開辦的時間并不長，人才培養(yǎng)的機制或者是模式并無先例和經(jīng)驗可以借鑒，而在職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)的相關(guān)教學(xué)實踐中還處于探索的階段，教學(xué)的水平不高，培養(yǎng)出來的人才自然難以滿足崗位的實際需求。

最后，社會衛(wèi)生事業(yè)管理人才的極度缺乏，也是我們在教育和培養(yǎng)中沒有明確的目標可以追尋。自完全納入經(jīng)濟體制管理之后，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的管理水平一直就不高，各級醫(yī)療機構(gòu)也是正在處于探索的階段，醫(yī)療機構(gòu)內(nèi)部人才培養(yǎng)機制的缺乏以及行政管理的多年影響，也嚴重制約了管理水平的提高。因此，職業(yè)適應(yīng)能力強的在職工作人員極度缺乏，這也使得培養(yǎng)工作并沒有明確的目標可以借鑒。

2 衛(wèi)生事業(yè)管理人才培養(yǎng)的建議和措施分析

通過我們對管理人才職業(yè)適應(yīng)能力缺乏原因進行的分析與探討，我們就可以根據(jù)這些原因來制定一些有針對性的高效培養(yǎng)措施來提高人才職業(yè)適應(yīng)能力的水平。主要的內(nèi)容有以下幾個方面：

2.1 培養(yǎng)專業(yè)實踐能力

2.1.1 注重理論與實踐相結(jié)合。在教學(xué)的過程中我們可以采用案例教學(xué)法，通過運用大量的案例將醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)管理工作的點點滴滴，全面的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，將學(xué)生的思維和事業(yè)帶到現(xiàn)實的管理工作中來，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實存在的問題、現(xiàn)象以及管理方案、方法進行思考、分析和創(chuàng)新，以此來提高學(xué)生的實踐能力。在此需要注意的是，運用案例教學(xué)，我們要根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識水平來選擇有針對性的案例，同時還應(yīng)當考慮案例與知識點、理論的結(jié)合性，切實的處理好理論與實踐之間的關(guān)系。一般情況下，案例教學(xué)應(yīng)該遵循由淺到深、由易到難的教學(xué)過程中，不能急功冒進，也不宜雜亂無序，否則教學(xué)的效果就會大打折扣。

2.1.2 注重學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。管理本身就是一項實踐性非常強的工作，因此在人才培養(yǎng)的過程中，我們必須加大實踐培養(yǎng)的力度，這樣才能保證學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。通常采取的教學(xué)方式一般是實驗室軟件模擬以及專業(yè)實習(xí)兩種方式。實驗室軟件模擬主要是利用衛(wèi)生機構(gòu)使用的軟件，通過讓學(xué)生操作這些功能比較相近的軟件來完成實踐學(xué)習(xí)的過程，這對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力是非常有效的。與此同時，這也可以增強學(xué)生的感性認識，更好的運用理論知識來進行實踐的操作和思考，從而培養(yǎng)他們的動手能力以及實務(wù)處理能力。此外，我們鼓勵或者是組織學(xué)生到醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)進行實習(xí)，讓他們在實際的工作中感受、感悟所學(xué)的知識，這對于培養(yǎng)他們的職業(yè)適應(yīng)能力也是非常有效的。

2.2 培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)以及社會責任的意識

目前一個成功的管理者不僅要具備較高的專業(yè)水平，同時還應(yīng)該具備較高的思想水平、情商水平以及人格魅力等等，也就是說管理者必須具備較高的綜合素質(zhì)才能完全勝任這份工作。因此，我們要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。具體的措施主要有以下幾個方面：

2.2.1 培養(yǎng)學(xué)生的社會責任意識。醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)是關(guān)系著國民健康以及人們生命安全的基礎(chǔ)事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任意識對于提高他們在以后工作中的責任心和對工作的負責任程度有著至關(guān)重要的作用。具體的措施，教師或者是學(xué)校應(yīng)該支持并鼓勵學(xué)生參與到社會公益事業(yè)以及志愿活動中來，以此來培養(yǎng)學(xué)生的社會責任意識和奉獻精神。比如說，組織學(xué)生到敬老院、孤兒院實施慰問或者是做義工，在社區(qū)里擔任咨詢工作，幫助居民了解醫(yī)療相關(guān)法律和日常就醫(yī)常識等等。這對于學(xué)生來說既可以了解社會也能承擔起祖國公民應(yīng)盡的責任。

2.2.2 培養(yǎng)學(xué)生的人際交往、溝通能力。在管理工作中，尤其是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的行政管理人員，就應(yīng)該做到多看、多聽、多問、多想、多執(zhí)行這些基本行為，以保證管理工作有計劃、協(xié)調(diào)、有組織、有目的的科學(xué)實施。在這些工作中，人際交往溝通能力是必不可少。具體的做法是鼓勵學(xué)生深入社會各階層，培養(yǎng)他們敢于開口、善于思考、禮貌待人的基本能力。在有必要的情況下，還應(yīng)該開設(shè)人際交往、溝通課程。

2.2.3 提高學(xué)生的職業(yè)道德。學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，主要采取思想道德培養(yǎng)的方式進行，具體的措施我們可以將愛崗敬業(yè)、團結(jié)合作等職業(yè)素質(zhì)延伸到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中去，通過活動或者是游戲進行小組分工、實施團隊協(xié)作，一道成目標的培養(yǎng)方式來提高他們的職業(yè)精神以及職業(yè)道德。此外教師還應(yīng)該言傳身教做好學(xué)生們的榜樣，也可以用一些衛(wèi)生事業(yè)工作人員的真人真事對他們進行啟發(fā)。

總結(jié)：關(guān)于衛(wèi)生事業(yè)管理人才的職業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)，本文主要從以上幾個方面進行簡要的論述與探討。旨在與教育界同仁進行學(xué)術(shù)上的溝通與交流，在此也希望有更多的教育工作者參與到相關(guān)課題的探討中來，為保障教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展以及社會人才的高水平培養(yǎng)提供科學(xué)的理論支持。

參考文獻：

[1] 葉正平. 對醫(yī)學(xué)院校公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的再思考[J]. 出國與就業(yè)（就業(yè)版）， 2011（08） .

篇2

關(guān)鍵詞：新建衛(wèi)生類職業(yè)學(xué)院；創(chuàng)新型人才；通識教育

高等教育在中國一直重視專業(yè)教育，忽視通識教育，而且專業(yè)劃分越來越細，以至于同在一個大學(xué)而在不同學(xué)院或在同一個學(xué)院而專業(yè)不同的教師交流溝通很難。具備多元文化背景和國際化視野的人才更能夠掌握更多的前沿信息，更好地進行國際合作；具備厚基礎(chǔ)、寬口徑、文理交融知識結(jié)構(gòu)的人才才能有基礎(chǔ)進行創(chuàng)新活動。要使人才具備厚基礎(chǔ)、寬口徑、文理交融的知識結(jié)構(gòu)就要進行通識教育。

一、通識教育的概念與特征

通識教育是人文教育的一種形式，著重于課程的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生具有專門科目的知識及其它學(xué)科的知識，以統(tǒng)整知識，培養(yǎng)“統(tǒng)整的人格”，也就是培養(yǎng)學(xué)生開闊的胸襟、寬廣的視野與人文器識。就課程開設(shè)而言，通識教育就是在大學(xué)開設(shè)通識課程，使學(xué)生從不同的“理解模式”來認識現(xiàn)象、獲得知識，使學(xué)生的視野開拓，了解與人生相關(guān)的知識與原則、方法，由人文科學(xué)的文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)與自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，建立共識，發(fā)展出高層次的學(xué)識，掌握與溝通信息，了解他人及社會化的能力。學(xué)生經(jīng)過通識教育，其心靈將會更開放，思維更為廣闊，適應(yīng)能力更強，在變遷劇烈的社會，更具包容才能，從而其整個人生更為清新活潑并得以健全發(fā)展。1978年，美國哈佛大學(xué)就在《核心課程報告》中明確通識教育的主要功能就是培養(yǎng)學(xué)生的責任心和義務(wù)感。哈佛學(xué)生必須修習(xí)五個方面的課程：文學(xué)與藝術(shù)（熟悉人類重要的文學(xué)與藝術(shù)成就，進而發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)造與表達）；歷史研究（以歷史的眼光，了解現(xiàn)代社會的主要趨向，以及在過去歷史中和特殊情況下人類事務(wù)的復(fù)雜性）；社會分析及推理（了解一些社會及道德方面的基本概念，以發(fā)展系統(tǒng)思考現(xiàn)代社會及個人問題的能力）；科學(xué)（熟悉物理學(xué)、生物學(xué)及行為科學(xué)之基本原則，并以科學(xué)之眼光正視人類及世界）；外國文化（擴大文化經(jīng)驗，并對自身的文化傳統(tǒng)達到新的理解）。要求畢業(yè)生應(yīng)該具有下列條件：清晰、有效的思考及寫作能力；在某些領(lǐng)域中具有廣博的知識與基礎(chǔ)；對于所獲得及應(yīng)用之知識具有正確批判及理解能力，并了解宇宙、社會及人類自身；勤于思考道德與倫理問題，具有明智的判斷力，能做出恰當?shù)赖戮駬?；具有豐富生活經(jīng)驗，對于世界各種文化及時代深感興趣，努力探討。

我們從哈佛大學(xué)的《核心課程報告》中，可以看出通識教育對畢業(yè)生的要求，畢業(yè)生所具有的素質(zhì)和創(chuàng)新型人才的特征是相關(guān)的。因此，通識教育對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是起很大作用的。創(chuàng)新型人才是決定一個國家一個民族前途和命運的重要因素，是決定一所學(xué)校人才培養(yǎng)是否成功的重要指標，甚至可以說是一所學(xué)校的立校之本。在當今大眾化教育背景下，高等教育競爭將更加激烈，競爭的焦點集中在人才培養(yǎng)的模式上、質(zhì)量上。像我們這樣生源獨特的民族院校，要想吸引更好的生源，培養(yǎng)更具競爭優(yōu)勢的學(xué)生，只有走教育創(chuàng)新之路，夯實通識教育，在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上走出一條富有民族特色的通識教育之路，才能在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟。

二、制約通識教育發(fā)展的因素

1.現(xiàn)有師資力量不足

隨著高等教育規(guī)模的擴張，學(xué)生人數(shù)日益增多。在產(chǎn)生規(guī)模效益的同時，師資跟不上的狀況開始凸現(xiàn)，不僅教師增長的比例跟不上學(xué)生增加的比例，教師授課水平更是有待提高。大批年輕教師匆忙走上教師崗位本身就是“趕鴨子上架”，而他們所教授年級往往是正在接受通識教育的低年級，所授課程往往是通識教育的課程。同時，學(xué)校為了迎合就業(yè)市場的需要，尋求企業(yè)當事者的垂青，力求使學(xué)校的運行貼近經(jīng)濟和社會，因而面向社會有余，追求高深文化和探索學(xué)術(shù)理論不足。

再加上由于通識教育課程與其它課程相比在很多方面重要性并不明顯，教師上好一門通識教育課程必須下很大功夫，如自己準備資料備課，新開的課程還要提供詳細的教學(xué)大綱，從投入和報酬的角度考慮是不成比例的，導(dǎo)致很多教師不愿意講授通識教育課程。而根據(jù)教學(xué)任務(wù)又必須開出足夠數(shù)量的通識教育課程，教學(xué)單位就只有強行安排缺課、少課的青年教師甚至剛走上工作崗位的青年教師講授通識課程，哪里管得上教學(xué)質(zhì)量。如此種種嚴重阻撓通識教育的推行，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才還有很長的路要走。

2.職業(yè)院校長期存在的重教學(xué)、輕科研的現(xiàn)象

高職院校的崗位設(shè)置，當然最多的是教師崗位。但高職學(xué)校長期存在重教學(xué)、輕科研的現(xiàn)象：專職教學(xué)人員忙于上課，沒有時間“充電”，學(xué)術(shù)水平一般；而專門從事研究工作的人員幾乎從不關(guān)心教學(xué)問題。這種教學(xué)與科研涇渭分明的狀況，影響了學(xué)生對課程前沿和發(fā)展方向的了解與掌握。教師的職稱評定、職務(wù)任命或加薪時，均以教師發(fā)表科研論文的數(shù)量與質(zhì)量為依據(jù)，教研論文不在此列，忽視教學(xué)研究及教學(xué)質(zhì)量，其結(jié)果自然是教師們不可能開展對通識教育的深入研究。科研是一所學(xué)校實力的象征，但教學(xué)是一所學(xué)校的生命線，通識教育更是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的奠基石，教學(xué)與科研互不貫通的狀況必須改變。

3.學(xué)生的實用觀念制約著通識教育發(fā)展

通識教育是高等教育的主要任務(wù)之一，被視為長線課程，在任何條件下都不能無視通識教育對人的發(fā)展和專業(yè)學(xué)習(xí)等方面的巨大作用。因為如果只實施專業(yè)教育，不開展通識教育，那么高等院校就會成為培養(yǎng)普通工人的職業(yè)學(xué)校乃至訓(xùn)練手工匠師的作坊。其實，通識教育和專業(yè)教育相輔相成：通識教育猶如奠基，專業(yè)教育好似建樓；通識教育讓人有靈魂、有眼光，專業(yè)教育使人有能力、會動手。作為一種理想的教育和教育的理想，通識教育被許多人視為教育的最高階段和最高境界。在經(jīng)過基本教育和為職業(yè)生活做準備的專門教育之后，人們以一定的專門知識領(lǐng)域為基礎(chǔ)，向外迅速汲取各種文化領(lǐng)域的營養(yǎng)，用一種適應(yīng)時代的文化內(nèi)容來充實自己，擴大自己的知識范圍，使心靈的內(nèi)涵不斷加寬加深，生活的意義及價值也變得豐富多彩起來，因而能在自身所受的專業(yè)教育中保持自由，在精神上不致變成專業(yè)的奴隸。

三、通識教育的完善途徑

1.加強引導(dǎo)，將學(xué)校特色與選修課程結(jié)合

高職院校之所以吸引學(xué)生，在于其優(yōu)美的校園環(huán)境和良好的口碑；高職院校之所以吸引優(yōu)秀學(xué)生，在于其鮮明的辦學(xué)特色和校園文化，畢業(yè)生能獲得很好的學(xué)習(xí)能力、良好的適應(yīng)社會的能力和源源不斷的創(chuàng)新能力。不僅要靠專業(yè)教育而且也需通識教育來共同完成。在長期的辦學(xué)實踐中，廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院已經(jīng)形成了自身的辦學(xué)特色，師生員工和睦相處、共同學(xué)習(xí)的生動寫照，是通識教育的源泉。為此，要充分借鑒國內(nèi)外大學(xué)的經(jīng)驗，充分了解社會需求、學(xué)生需求，不斷完善通識教育課程體系，為學(xué)生提供更多的選擇余地，同時要加強選課引導(dǎo)，將本校學(xué)校特色與選修課相結(jié)合，使學(xué)生對學(xué)校及其歷史有一個正確而客觀的認識，使他們清楚作為該學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該具備哪些知識，充分體現(xiàn)課程的引導(dǎo)性作用和特色。

2.完善通識教育課程的師資隊伍建設(shè)

學(xué)校要營造良好的政策和工作環(huán)境，鼓勵教師尤其是名師積極從事通識教育的教學(xué)研究工作，為他們提供必要的工作條件，提高課堂教學(xué)的授課質(zhì)量；同時要注意到在通識教育中出現(xiàn)的“單打獨斗”現(xiàn)象，加強開課教師之間的聯(lián)系與科研合作；此外還要積極改進教育教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、人文素質(zhì)；注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提倡“少而精”、“啟發(fā)式”的教學(xué)和訓(xùn)練方法；注重現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果；重視與第二課堂的結(jié)合，重視各類教學(xué)實踐、各種課程競賽對提高學(xué)生文化素質(zhì)的作用，并以學(xué)分的形式給予肯定，使學(xué)生擁有大量的選擇余地，真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為中心、能力與素質(zhì)培養(yǎng)為目標的教育思想。

3.邀請專家教授的參與，加強通識教育的管理

專家教授的參與將使通識教育課程建設(shè)與管理步入規(guī)范化與專業(yè)化的健康軌道。因為通識教育課程體系中，既涉及到社會科學(xué)，又涉及到自然科學(xué)等各類學(xué)科知識的融合，對課程、教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的適用性、發(fā)展性和靈活性提出了更新和更高的要求。而專家教授在這方面擁有深厚的教學(xué)功底及學(xué)術(shù)智慧、崇高的威望、高尚的人格，他們參與通識教育的討論到?jīng)Q策的整個過程，會站在全校的高度，站在民族教育的高度，站在高等教育的高度，科學(xué)規(guī)劃，嚴格論證，并在實施過程中起模范帶頭作用。

參考文獻：

［1］ 李陽，張大和.論知識經(jīng)濟環(huán)境下我國高職院校的通識教育［J］.廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，（4）.

［2］ 谷良峰.淺析我國高校的通識教育［J］.職業(yè)時空，2008，（9）.

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【關(guān)鍵詞】以人為本；中等職業(yè)學(xué)校；學(xué)生教育管理

在社會不斷發(fā)展的背景下，中等職業(yè)學(xué)校的教育理念發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不能適用，在實際的學(xué)生教育管理過程中要以“以人為本”為管理核心，以學(xué)生為中心進行學(xué)生教育管理，才能提升學(xué)生教育管理的效果。

一、以人為本學(xué)生教育管理的含義和必要性

（一）以人為本學(xué)生教育管理的含義

“以人為本”教育管理理念是一種全新的管理理念，其可以從多個方面進行理解。首先將以人為本的教育理念融入到對學(xué)生的教育管理中，要注重對學(xué)生的個性化管理，轉(zhuǎn)變以往的觀念，以學(xué)生為中心開展工作，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。對學(xué)生進行個性化管理就要求教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，教師往往希望學(xué)生按照自己希望的方向發(fā)展，限制了學(xué)生的個性化發(fā)展。而以人為本的管理理念則要求教師要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，并采取一定的措施來促進學(xué)生的個性化發(fā)展。其次，以人為本的教育管理應(yīng)該從學(xué)生的實際需求出發(fā)，將學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的各種需求作為核心內(nèi)容來開展工作。此時，教不應(yīng)該將自己的一些想法、觀念強加給學(xué)生，而是注重對學(xué)生的引導(dǎo)，為學(xué)生樹立榜樣。

（二）以人為本學(xué)生教育管理的必要性

1.以人為本的教育管理理念可以彌補傳統(tǒng)管理理念的不足

在傳統(tǒng)的學(xué)生教育管理中，往往是嚴格按照制度對學(xué)生進行管理，雖然這樣能夠避免學(xué)生出現(xiàn)各種不良行為，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，但是在教育改革中逐漸凸顯出一些不足。我國的教育改革在不斷深入，如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的管理理念，管理方式過于呆板，學(xué)生在這種管理方式下容易出現(xiàn)不良心理。在制度的嚴格管理下，雖然一些學(xué)生在行動上非常規(guī)矩，但是也不乏一些學(xué)生在內(nèi)心上非常抵觸管理者，從而導(dǎo)致學(xué)生和管理者之間出現(xiàn)矛盾。如果教師和學(xué)生之間不能建立一個和諧平等的關(guān)系，缺乏溝通交流，將非常不利于學(xué)生的健康發(fā)展。不僅如此，在傳統(tǒng)的管理模式下限制了學(xué)生的個性發(fā)展，當一些學(xué)生面臨問題時可能不能獨立處理。

2.以人為本的教育管理理念符合學(xué)生的身心需求

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的身心特點也要求要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理理念，以人為本的教育理念符合現(xiàn)代教育的規(guī)律，同時也遵循了人才的成長規(guī)律，將以人為本的理念應(yīng)用到中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理工作中，可以促進學(xué)生的身心健康和諧發(fā)展，同時突出學(xué)生的個性化發(fā)展。現(xiàn)階段越來越多的學(xué)校都將以人為本的管理理念應(yīng)用到學(xué)生的教育管理中，同時也將其廣泛應(yīng)用到教學(xué)過程中，改變了以往的教學(xué)模式和方式，在課堂中突出學(xué)生的主體地位，還原了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，從而將學(xué)生內(nèi)在的潛能都充分挖掘出來，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在著社會責任感不強、缺乏進取心、自我管理和約束能力較差、心理健康狀況不佳等情況，這些都凸顯了傳統(tǒng)教育管理模式的弊端[1]。但是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也具有自身的有數(shù)，其思想活躍、行動力強、適應(yīng)能力強，因此將以人為本的管理教育理念應(yīng)用到學(xué)生的管理中具有可行性。

二、中等職業(yè)學(xué)校以人為本的學(xué)生教育管理措施

（一）幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)和生活信心

從目前的情況來看，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生很多都是中考失利才進入中等職業(yè)學(xué)校的，一些學(xué)生進入中等職業(yè)學(xué)校之后產(chǎn)生消極的心理，漸漸喪失了進取心，學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)不再刻苦和認真，在學(xué)習(xí)過程中很多學(xué)生都過于散漫，在學(xué)?；烊兆樱辉僦匾曋械嚷殬I(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容，沉迷于上網(wǎng)、游戲和交友娛樂中，精神世界非?？仗摗Ｔ谶@種心理狀況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常不理想。針對這種情況，在教育管理過程中一定要幫助學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)信心。美國教育心理學(xué)家指出，人類的智能是多元化的，每個人的優(yōu)勢智能不同。因此，即使學(xué)生在中考中考試成績不理想，也不能氣餒。

（二）因材施教，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展

將以人為本的教育管理理念融入到中等職業(yè)學(xué)校的教育中，就要求教師要因材施教，針對不同的學(xué)生采取不同的教育管理方法，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，并采取一定的措施促進學(xué)生的個性化發(fā)展，才能培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。不同家庭背景、教育背景的學(xué)生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力、學(xué)習(xí)能力等多方面都存在著較大的差異，如果教師對所有的學(xué)生都采取一定的管理方式和教學(xué)方法，自然不能取得良好的效果。因此，教師一定要因材施教，要針對不同學(xué)生的不同情況采取不一樣的方法，開展不同的教育。在教學(xué)教育過程中，要充分挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的特長，結(jié)合學(xué)生的性格和天資引導(dǎo)學(xué)生，只有這樣，學(xué)校的教育和管理才能發(fā)揮最大的作用，讓學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)校中真正獲得發(fā)展。將以人為本的理念融入到教育管理中，還要求教師和管理者要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，注重人文關(guān)懷。對于思想活躍和行動力強的學(xué)生，要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與到實踐活動中，讓學(xué)生在實踐活動中加深對理論知識的理解，鞏固理論知識[2]。對于性格內(nèi)向和語言能力表達不強的學(xué)生，教師要福利其參與到學(xué)校的各種社團活動中。

（三）不斷提升教師自身的人格魅力

對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，其受到教師的影響非常大，要想開展好以人為本的學(xué)生教育管理，教師就要不斷提升自身的人格魅力。教育心理學(xué)家指出，教育者的教育效果和教育者自身的個人威信具有緊密的聯(lián)系。所有要想做好教育管理學(xué)生的工作，就一定要提升班主任和教師的威信和人格魅力。教師在教育管理學(xué)生時，一定要以身作則。例如教師教育學(xué)生要刻苦認真學(xué)習(xí)，自身就要做到帶頭作用，在日常的教育工作中要認真?zhèn)湔n，掌握雄厚的專業(yè)知識。教師將終身學(xué)習(xí)的理念貫徹給學(xué)生時，首先自己要做到終身學(xué)習(xí)，可以將自己最近學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方向和學(xué)生分享，真正做到以身作則，才能影響學(xué)生。其次，教師要尊重學(xué)生的情感，當發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)一些不良習(xí)慣和不良嗜好時，雖然要嚴厲對待，但是前提是要尊重學(xué)生，不能使用侮辱的語言傷害學(xué)生，而是要多和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法和情感，才能真正解決問題[3]。最后，教師和學(xué)生一定要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，只有這樣，學(xué)生才會將自己的想法展現(xiàn)在教師面前，從而為教師的教育管理奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

中等職業(yè)學(xué)校是我國教育體系的重要組成部分，主要為社會提供技能型人才，為了實現(xiàn)這一教育目標，在實際的教育管理中，一定要轉(zhuǎn)變觀念，將以人為本的管理理念融入到學(xué)生的教育管理中，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)和生活信心，因材施教，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，不斷提升教師自身的人格魅力。

參考文獻：

[1]李庚山.以人為本――中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教育管理[J].網(wǎng)絡(luò)財富，2015，21（17）：134-135.

[2]劉丹丹.建立“以人為本”的創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校管理模式[J].吉林教育：綜合，2013，21（1S）：44-45.

[3]劉旭.以人為本管理育人服務(wù)育人――中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生教育管理工作探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，25（22）：38-39.

篇4

【中圖分類號】R722.12 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）08-0461-01

隨著科學(xué)的進步，人類生活水平的提高，對醫(yī)療效果的要求也趨向于高水平。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院擔任著我國農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生的重任，直接解決我國基層農(nóng)民看病難的問題，而消毒供應(yīng)室是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的重要組成部分，發(fā)揮著預(yù)防疾病傳染的作用[1]。但是消毒供應(yīng)室負責人員較少，近年來，有許多學(xué)者研究了消毒供應(yīng)室護理人員的的職業(yè)危險因素，指出對職業(yè)危險因素分析并提供防護對策可以有效避免醫(yī)療糾紛，提高醫(yī)護人員的工作效率[2]。本文正是在這樣的背景下研究了我院2012年2月至2014年2月在崗的13名護士的發(fā)生職業(yè)危險的次數(shù)進行了分析，以及她們提出相關(guān)的對策總結(jié)，現(xiàn)將研究結(jié)果報道如下：

1.1材料與方法

1.1一般資料

本文研究對象來自我院2012年2月至2014年2月在崗的護士13人，其中正式護士2人，合同制護士11人，平均年齡29.42±7.21歲。所有護理人員均出入過消毒供應(yīng)室，擔任著消毒及消毒供應(yīng)的工作。正式護士與合同制護士的性別、年齡、在崗時間等一般資料比較沒有顯著的差異。本次研究發(fā)放問卷13份，回收13份，回收率100%。

1.2研究方法

采用自制調(diào)查問卷調(diào)查研究對象，分析其職業(yè)危險因素來源。問卷分為兩大塊，一方面是調(diào)查護士所遇到的職業(yè)危險的來源，第二方面是護士認為如何防護職業(yè)危險，共8個問題，問題一：（1）您在消毒供應(yīng)室遇到過什么樣的傷害，請舉次說明；（2）您出入消毒供應(yīng)室最擔心什么；（3）您在消毒供應(yīng)室受到傷害最嚴重的一次是因為什么；（4）您在消毒供應(yīng)室期間遇到過幾次意外；分別是因為什么；問題二：（1）碰到傷害您傾向于怎么解決；（2）您認為衛(wèi)生院應(yīng)該如何加強對消毒供應(yīng)室的管理；（3）您認為您自身在消毒供應(yīng)室工作時的注意事項是什么；（4）您認為最好的預(yù)防職業(yè)危險的對策是什么。將問卷所得答案進行歸類整理，問題一的答案按照化學(xué)因素、生物因素、物理因素歸三類。將問題二答案進行整理歸類。

1.3統(tǒng)計學(xué)分析

采用spass18.0軟件包處理整理好的資料，所得數(shù)據(jù)均為計數(shù)資料，采用卡方檢驗差異性，取P

2結(jié)果

2.1職業(yè)危險因素來源分析

所有護士中，根據(jù)問卷顯示護士29次因為化學(xué)因素（如含酶制劑、 含氯消毒劑腐蝕皮膚）對人身安全造成不良影響，其次是所處物理因素（如燙傷、針扎傷）35次，生物因素（如細菌、病毒感染等）24次；正式護理人員和合同護理人員的各項因素次數(shù)如下表所示，兩組比較具有一定的差異性。

3討論

3.1職業(yè)危險性討論

職業(yè)危險性是指在職業(yè)活動中各種有害的化學(xué)、物理、生物因素以及在工作過程中產(chǎn)生的其他因素的危害，使從業(yè)人員處于一種危險的狀態(tài)[3]。消毒供應(yīng)室的職業(yè)危險因素按照此類也分為三類：（1）化學(xué)因素：由于消毒供應(yīng)室擔任角色的特殊性，肩負著全員衛(wèi)生消毒的工作。尤其在本院，科室需要無菌包需要單獨去換，每星期需要更換一次，而且特殊的無菌用包還需要隨時進行更換。而化學(xué)消毒劑，如含氯消毒劑、戊二醛等，都有一定的腐蝕性、揮發(fā)性，會造成護理人員皮膚，呼吸道損害。（2）物理因素：物理因素造成的傷害主要有高溫燙傷，由于滅菌需要在高溫下進行，本院的滅菌儀器主要有干熱滅菌鍋、自動清洗消毒機、烘干機等，如果護理人員操作稍微不慎就會燙傷自己，從本文研究也可以看出，合同制護士11人因物理因素造成傷害次數(shù)之和有20次，這可能是由于合同制護士操作時不夠?qū)I(yè)造成。（3）生物因素：消毒供應(yīng)室護理人員在工作中如果不慎扎傷自己，而此時針頭未經(jīng)過消毒殺菌滅毒處理，很可能感染到傳染性病毒，對生命健康造成威脅。生物因素除了一些病毒外，還含有病原微生物的氣溶膠，這些微生物漂浮在空氣中，護理人員吸入后也會造成感染。

本文結(jié)果顯示正式護士因為生物因素的比例較高可能是由于正式護士的工作量較大，職業(yè)責任心較強，經(jīng)常需要出入消毒供應(yīng)室所致，而消毒供應(yīng)室的氣流不暢，易造成呼吸感染。而合同制護士物理因素引起的較多，這說明合同制護士的操作技能有待加強。

國內(nèi)已有許多報道證實消毒供應(yīng)室護理人員的職業(yè)危險不容樂觀[4]，所以加強防護勢在必行。

篇5

省殘聯(lián)《關(guān)于進一步發(fā)展我省殘疾人事業(yè)的意見》已經(jīng)省委、省政府同意，現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請認真貫徹落實。

關(guān)于進一步發(fā)展我省殘疾人事業(yè)的意見

省委、省政府：

近十年來，在省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的關(guān)心支持下，我省殘疾人工作取得了明顯的成績，殘疾人事業(yè)有了較大的發(fā)展，國家先后頒布的《殘疾人事業(yè)五年工作綱要》及殘疾人事業(yè)“八五”、“九五”計劃在我省得到全面貫徹實施。主要表現(xiàn)在：殘疾人康復(fù)、教育、就業(yè)等工作順利開展，并取得一定成效；殘疾人的生活狀況得到明顯改善，扶殘助殘的良好社會風(fēng)尚逐步形成；殘聯(lián)的組織建設(shè)、綜合服務(wù)設(shè)施建設(shè)以及法制建設(shè)等為殘疾人事業(yè)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。但我省殘疾人事業(yè)起步較晚，基礎(chǔ)薄弱，目前仍滯后于全省經(jīng)濟社會發(fā)展的總體水平。為進一步加快我省殘疾人事業(yè)的發(fā)展，使之與全省的經(jīng)濟和社會發(fā)展相協(xié)調(diào)，走在全國的前面，特提出如下意見：

一、提高思想認識，促進殘疾人事業(yè)的發(fā)展各級黨委和政府要進一步提高對發(fā)展殘疾人事業(yè)的認識，要充分認識到，殘疾人事業(yè)是社會主義事業(yè)的一個重要組成部分，是衡量一個國家、一個地區(qū)社會文明程度的重要標志之一。要把殘疾人事業(yè)納入當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展總體規(guī)劃，擺上黨委和政府的議事日程，采取有力措施，加快殘疾人事業(yè)的發(fā)展步伐。各級黨委和政府要切實加強領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮各級政府殘疾人工作協(xié)調(diào)委員會的作用，協(xié)調(diào)解決殘疾人事業(yè)發(fā)展中的重大問題。各有關(guān)部門要各司其職，積極配合，共同促進殘疾人事業(yè)的發(fā)展。

二、加大工作力度，認真做好殘疾人扶貧解困和按比例安排就業(yè)工作據(jù)統(tǒng)計，目前我省仍有4.6萬貧困殘疾人，有13萬殘疾人生活比較困難。各級黨委和政府要把殘疾人扶貧解困工作納入政府的扶貧計劃，每年安排一定數(shù)量的資金，開展小額信貸扶貧到戶工作，接受中央康復(fù)扶貧貸款的地方要按省的要求落實相應(yīng)的配套資金。動員社會力量，開展多種形式的扶貧解困活動，確保最低生活保障制度的落實，力爭在全國率先解決貧困殘疾人的溫飽問題。

按比例就業(yè)是殘疾人就業(yè)的主渠道。認真貫徹落實省政府粵府〔1995〕4號文件精神，做好按比例安排殘疾人就業(yè)工作。尚未建立殘疾人勞動就業(yè)服務(wù)機構(gòu)的地方，要在今年年底前建立殘疾人勞動就業(yè)服務(wù)機構(gòu)，制定按比例就業(yè)實施辦法及有關(guān)規(guī)定，并認真抓好落實，為殘疾人提供更有效的服務(wù)。各級勞動部門要把各單位落實殘疾人按比例就業(yè)規(guī)定和維護殘疾職工勞動權(quán)益納入勞動監(jiān)察范圍，加強監(jiān)督和檢查。具體操作辦法由省殘聯(lián)會同省勞動廳制定。

三、加強綜合服務(wù)設(shè)施建設(shè)各級黨委和政府要積極支持殘疾人綜合服務(wù)設(shè)施建設(shè)，將殘疾人綜合服務(wù)設(shè)施建設(shè)納入政府國民經(jīng)濟和社會發(fā)展年度計劃。各級政府每年應(yīng)安排一定數(shù)量的建設(shè)資金，作為殘疾人綜合服務(wù)設(shè)施建設(shè)專項經(jīng)費，列入當?shù)鼗ㄓ媱澒芾?，統(tǒng)籌安排。對殘聯(lián)的基建用地和基建經(jīng)費，有關(guān)部門要優(yōu)先給予辦理征地等手續(xù)。各市、縣（市、區(qū)）要根據(jù)當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平，用二至三年時間，基本建成殘疾人綜合服務(wù)設(shè)施。

四、加大殘疾人事業(yè)的經(jīng)費投入各級政府應(yīng)根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展情況和殘疾人事業(yè)發(fā)展需要逐年增加經(jīng)費投入。嚴格執(zhí)行《廣東省實施〈中華人民共和國殘疾人保障法〉辦法》的規(guī)定，將各級社會福利有獎募捐資金按20％的比例劃撥給同級殘疾人聯(lián)合會，用于發(fā)展殘疾人事業(yè)。具體劃撥辦法由財政部門會同有關(guān)部門制定。

五、全面貫徹落實殘疾人保障法，營造良好的社會環(huán)境在“三五”普法工作中，各級黨委、政府要加強殘疾人保障法的學(xué)習(xí)、宣傳和教育，制定保障殘疾人康復(fù)、教育、就業(yè)等辦法。各市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）要制定優(yōu)惠措施和具體規(guī)定，幫助殘疾人解決各種困難。各級政府要積極配合人大對與殘疾人事業(yè)相關(guān)的法律、法規(guī)進行定期執(zhí)法檢查，及時糾正侵害殘疾人合法權(quán)益的現(xiàn)象。各級司法部門要加強對殘疾人法律援助中心的指導(dǎo)和幫助，為殘疾人提供法律服務(wù)。要積極弘揚人道主義精神，倡導(dǎo)理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的社會風(fēng)尚。各級政府修建道路和重要公共設(shè)施要增設(shè)無障礙設(shè)施。宣傳、教育、新聞、出版等單位要通過各種渠道，反映殘疾人的生活，宣傳殘疾人事業(yè)。省電視臺和有條件的地級市電視臺要盡快開播配有手語的新聞節(jié)目；縣級以上廣播電臺要開播殘疾人專題節(jié)目。廣泛開展自強與助殘活動，表彰自強模范和助殘先進。各級殘聯(lián)要認真履行“代表、服務(wù)、管理”的職能，引導(dǎo)殘疾人樹立自尊、自信、自強、自立精神，遵紀守法，努力提高自身素質(zhì)，為我省兩個文明建設(shè)多作貢獻。

篇6

關(guān)鍵詞 煤礦安全管理 以人為本 意義 具體措施

我國煤礦安全生產(chǎn)狀況不樂觀、安全生產(chǎn)體系不完善以及煤礦生產(chǎn)面臨的困難多是嚴重制約我國煤礦安全生產(chǎn)的主要障礙，也是我國煤礦行業(yè)存在的基本現(xiàn)狀，違背了我國建設(shè)社會主義和諧社會的政治理念。

煤炭作為我國現(xiàn)階段主要的能源，不僅是老百姓的生活必需品，同時也是重要的生產(chǎn)燃料和化工原料。但是，無論它的重要性有多大，都不應(yīng)以礦工的鮮血和生命來換取。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，我們的發(fā)展不能以犧牲人的生命為代價。我們一切的工作都必須以人民群眾作為核心，全心全意的為人民服務(wù)，安全生產(chǎn)必須堅持“以人為本”。

一、實施以人為本安全管理的意義及現(xiàn)狀

1.以人為本安全管理的意義。安全生產(chǎn)不僅關(guān)系著煤炭企業(yè)能否持久健康發(fā)展，而且關(guān)系著千家萬戶的平安幸福，安全生產(chǎn)是人們不斷關(guān)注和思考的焦點，更是煤礦生產(chǎn)工作的重點。一次次的礦難讓我們失去了多少寶貴的生命，在每次事故背后，人為因素是事故原因中的一個主要因素。因此，以人為本的安全管理理念正是“安全第一”這一指導(dǎo)方針的基本手段，對人的管理，是煤礦安全管理中的重中之重，在安全生產(chǎn)管理中有著重要的意義。

2.以人為本安全管理的實施現(xiàn)狀。（1）實施以人為本安全管理的有利因素。首先近年來煤礦企業(yè)始終堅持“安全第一，預(yù)防為主”的安全指導(dǎo)思想，在實踐中建立了一套較為完善的安全管理模式，安全管理水平普遍得到了提高。其次，通過常抓不懈的安全教育活動，特別是煤礦三大規(guī)程的《煤礦礦長保護礦工生命安全七條規(guī)定》的頒布實施，對以人為本的安全管理實施提供了強有力的政策支持，為推進人本管理創(chuàng)造了良好的大環(huán)境。

（2）實施以人為本安全管理的不利因素。煤礦企業(yè)并不缺乏管理制度，缺的是能持續(xù)保持并能不斷提升的執(zhí)行力。而且煤礦行業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)偏低，大多數(shù)是農(nóng)民工，沒有經(jīng)過專業(yè)的生產(chǎn)技能和安全生產(chǎn)培訓(xùn)，安全生產(chǎn)意識薄弱，在生產(chǎn)過程中不能自覺的執(zhí)行安全生產(chǎn)相關(guān)規(guī)定。以上種種，不利于以人為本安全管理的實行。

二、實施以人為本安全管理的措施

以人為本的安全管理是以人的生命安全和身體健康為本，安全不僅僅是為了生產(chǎn)，首先是為了人，為了人的生命安全和身體健康不受損失。而現(xiàn)實中安全生產(chǎn)仍然是我們煤礦發(fā)展過程中最大的“攔路虎”，根治礦難、保護礦工生命安全，已經(jīng)是刻不容緩的第一課題。我們必須要采用思想教育與培訓(xùn)、管理和裝備等相結(jié)合的手段，讓安全管理深入人心，提高安全管理效率，實現(xiàn)安全生產(chǎn)的長治久安。

1.思想教育以人為本。人既是安全工作的受益者，又是事故發(fā)生的受害者。做好煤礦安全生產(chǎn)管理工作，首先就是要加強礦工對安全工作的認識，從根本上認識安全與煤礦生產(chǎn)之間的關(guān)系，意識到安全其實是關(guān)系到自身生命安全的事，這樣才能確保煤礦安全生產(chǎn)長治久安。在生產(chǎn)過程中，必須放棄過去生硬死板的安全教育方式，大力推進人性化思想教育模式。在教育中把個人的平安健康與家庭生活聯(lián)系起來，深刻領(lǐng)會個人的安全與家庭的幸福息息相關(guān)，使職工發(fā)自內(nèi)心地重視安全。

2.安全培訓(xùn)以人為本。進一步強化對職工的安全知識和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，以提高全員的安全技術(shù)素質(zhì)和操作水平。現(xiàn)在煤礦井下作業(yè)工人中有相當一部分人不具備必備的文化程度、安全知識和技術(shù)素質(zhì)，這既拖了煤礦發(fā)展的后腿，也給煤礦安全生產(chǎn)管理增加了難度。要根據(jù)培訓(xùn)對象的年齡結(jié)構(gòu)、文化層次等因人施教，因材施教，豐富課堂活動，增強培訓(xùn)的趣味性，通過各種形式的教學(xué)方式讓職工達到應(yīng)知應(yīng)會，提高自身技能。有針對性的培訓(xùn)各崗位員工，不走過場，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強實踐學(xué)習(xí)的力度，不但會說，更要會做，提高職工的學(xué)習(xí)積極性。

3.裝備和技術(shù)創(chuàng)新以人為本。要努力改善職工的勞動和環(huán)境條件，加大安全投入，淘汰落后的裝備、技術(shù)、材料、工藝，提高礦井的安全性。采用先進的技術(shù)，提高煤礦裝備現(xiàn)代化、系統(tǒng)自動化、管理信息化水平，用現(xiàn)代化技術(shù)保障煤礦安全生產(chǎn)和礦工安全。讓職工在體驗新科技新裝備帶來的工作方便之余，更能體會其帶來的最大效能和安全保障。

4.管理以人為本。在煤礦安全生產(chǎn)管理過程中，“以人為本”首先要以人的生命為本，將人的生命放在第一位。一切工作都是為了人的根本利益，一切工作都是靠人去完成的，要充分調(diào)動人在安全生產(chǎn)全管理中的積極性、主動性，推進安全生產(chǎn)的人性化管理，突出人在安全管理中的核心價值。培養(yǎng)職工安全生產(chǎn)的良好習(xí)慣，杜絕冒險蠻干和各種違章行為，把職工執(zhí)行規(guī)章制度與培養(yǎng)良好行為習(xí)慣有機結(jié)合起來，提升職工保安全的自覺性和主動性。

5.后勤服務(wù)中的以人為本。后勤服務(wù)的以人為本，就是以人的需要作為一切工作的出發(fā)點。不僅要做好企業(yè)內(nèi)部和生產(chǎn)現(xiàn)場的安全管理工作，更要做好職工生活、住房、交通、學(xué)習(xí)等后勤服務(wù)工作，為職工解除后顧之憂，充分感受企業(yè)大家庭的溫暖，從根本上降低安全事故發(fā)生的可能性。最大限度的解決好職工生產(chǎn)生活上的困難和問題，從而獲得職工對安全管理工作的理解和支持。

6.企業(yè)安全文化以人為本。安全文化是企業(yè)與職工在實踐過程中逐步形成的，企業(yè)的各項工作應(yīng)竭力讓安全文化融入到每個職工的思想和行為中。企業(yè)文化在本質(zhì)上屬于人的范疇，其推行的效果，也要看其員工的文化層次、接受能力和貫徹執(zhí)行的自覺性，因此，企業(yè)安全文化的建設(shè)和完善，必須堅持以人為本的原則。始終把人民群眾生命安全放在首位，這是黨和國家堅持“以人為本”的最真實體現(xiàn)，我們應(yīng)當樹立以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，積極為構(gòu)建和諧的煤礦安全生產(chǎn)環(huán)境貢獻自己的一份力量。

篇7

【關(guān)鍵詞】船舶行業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)；人才培養(yǎng)模式

船舶行業(yè)屬于實踐操作性非常強的行業(yè)，具備綜合職業(yè)素養(yǎng)與能力，能有效應(yīng)對與處理工作問題、具有職業(yè)成長空間的高技能應(yīng)用型人才頗受船舶企業(yè)的普遍歡迎。因此，學(xué)院立足船舶行業(yè)發(fā)展需求，樹德立人，堅持以高職學(xué)生職業(yè)能力與綜合素質(zhì)提升為重點，探索個性化人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新相關(guān)機制體制，培養(yǎng)合格的職業(yè)人。

一、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建基礎(chǔ)

（一）人才需求調(diào)研與畢業(yè)生跟蹤。借助船舶行業(yè)得天獨厚的優(yōu)勢，我院有著充足的校企合作資源。構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，首先要深入行業(yè)企業(yè)，對技能型人才進行市場調(diào)研，做到人才培養(yǎng)與市場需求無縫對接。堅持每年做人才需求調(diào)研與分析以及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，實時把握船舶行業(yè)人才需求情況，適當調(diào)整專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)方向，跟上船舶行業(yè)企業(yè)發(fā)展步伐。

（二）行業(yè)專家共同參與制定人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)模式蘊含教育理念、指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，是學(xué)校為實現(xiàn)其培養(yǎng)目標而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運行方式，包括專業(yè)設(shè)置、課程模式、教學(xué)設(shè)計、教育方法、教學(xué)團隊、培養(yǎng)途徑與特色、實踐教學(xué)等要素。校企合作制定船舶專業(yè)人才培養(yǎng)方案，行業(yè)專家、政府監(jiān)管部門領(lǐng)導(dǎo)共同參與設(shè)計專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置等重要問題。

二、人才培養(yǎng)模式設(shè)計

我院依托校企合作管理平臺，構(gòu)建“三結(jié)合、六對接”的人才培養(yǎng)模式，推行以真實工作任務(wù)或產(chǎn)品生產(chǎn)過程為載體的“教學(xué)做”一體化教學(xué)方式。將生產(chǎn)任務(wù)、生產(chǎn)過程和真實產(chǎn)品與教學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接，培養(yǎng)方案制定與職業(yè)崗位要求對接，課程內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)標準對接，教學(xué)實訓(xùn)環(huán)節(jié)與企業(yè)生產(chǎn)計劃對接，專業(yè)教學(xué)團隊與雙師結(jié)構(gòu)要求對接，人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)滿意度對接。

通過建立校企合作董事會、專業(yè)指導(dǎo)委員會等，把企業(yè)典型生產(chǎn)任務(wù)作為培養(yǎng)高職學(xué)生階段性能力的主要內(nèi)容納入教學(xué)環(huán)節(jié)中，用企業(yè)典型生產(chǎn)過程培養(yǎng)高職學(xué)生編制生產(chǎn)流程、熟悉生產(chǎn)過程的能力，在企業(yè)真實產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)、制造過程中實施綜合能力培養(yǎng)。

三、實施人才培養(yǎng)模式的有效途徑

以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，堅持學(xué)歷教育與崗位培訓(xùn)相融合，兼顧職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供船舶類專業(yè)高端技能型專門人才。

（一）打造結(jié)構(gòu)合理素質(zhì)優(yōu)良的雙師團隊。依托學(xué)院培養(yǎng)重點建設(shè)專業(yè)及專業(yè)群領(lǐng)軍人、專業(yè)帶頭人、骨干教師等人才培養(yǎng)機制，通過學(xué)歷進修、師資培訓(xùn)，與渤船重工和大連船舶工程技術(shù)研究中心有限公司合作，成立企業(yè)專家工作室、教師流動工作站、企業(yè)項目工作室，培養(yǎng)專業(yè)教師的教學(xué)技能和雙師素質(zhì)。聘任在行業(yè)有影響力的專家為我院特聘教授，建立相對穩(wěn)定的300名左右由優(yōu)秀技術(shù)專家、操作能手組成的兼職教師人才庫，專業(yè)教師中“雙師型”教師比例達到90%以上。

（二）創(chuàng)建特色專業(yè)群和工學(xué)結(jié)合的課程體系。主動適應(yīng)遼寧區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級需要，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，逐步建立對應(yīng)地方區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)群的特色專業(yè)群，創(chuàng)建符合區(qū)域地方經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需要的特色專業(yè)。依據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)要求，結(jié)合職業(yè)規(guī)范和職業(yè)技能鑒定標準，與企業(yè)共同開發(fā)和構(gòu)建專業(yè)課程體系和教學(xué)標準，按行業(yè)情況分析、工作分析、典型工作任務(wù)分析、學(xué)習(xí)領(lǐng)域描述和學(xué)習(xí)情境與課業(yè)設(shè)計進行課程開發(fā)，并課程設(shè)置中全面滲透職業(yè)素質(zhì)元素。職業(yè)能力目標定位于提高學(xué)生分析問題的能力與水平。技能類課程采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，重點訓(xùn)練學(xué)生完成崗位工作流程任務(wù)所應(yīng)該具備的基本技能。生產(chǎn)性頂崗實習(xí)以崗位職業(yè)能力為核心，以實際操作過程為主線，確定生產(chǎn)性實習(xí)目標，從崗位需求出發(fā)，以崗位的工作任務(wù)來確定實訓(xùn)內(nèi)容。通過真實的生產(chǎn)實訓(xùn)、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標。

（三）建立長期穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地。建成融教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。校企合作共建長期穩(wěn)定的校外教學(xué)性實習(xí)基地。

四、人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系

（一）完善校企合作人才培養(yǎng)長效機制。穩(wěn)定、長效的校企合作機制是保障人才培養(yǎng)模式最大限度發(fā)揮其功能的基礎(chǔ)條件。設(shè)計與制訂人才培養(yǎng)方案是專業(yè)建設(shè)能否取得實效的基礎(chǔ)性工作和能否取得事半功倍效果的根本保證。以區(qū)域經(jīng)濟對高技能人才的需求為依據(jù)，行業(yè)專家、學(xué)者、專業(yè)教師共同開發(fā)，圍繞提升職業(yè)素質(zhì)的目標進行編制。對人才培養(yǎng)方案在實施中取得的成效、存在的問題進行總結(jié)，完善人才培養(yǎng)方案的制定。

（二）完善績效評價機制?？茖W(xué)的績效評價機制對于人才培養(yǎng)模式改革具有導(dǎo)向功能。專業(yè)建設(shè)績效評價通過對專業(yè)建設(shè)績效進行考核、評定等級，對人才培養(yǎng)模式改革起到檢驗、肯定與導(dǎo)向的作用。以每年的專業(yè)建設(shè)績效考核、專業(yè)建設(shè)報告、人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集等工作為抓手，召開專業(yè)指導(dǎo)委員會、專業(yè)人才培養(yǎng)市場調(diào)研，吸納行業(yè)和企業(yè)參與到人才培養(yǎng)質(zhì)量的考評中，及時總結(jié)和提升。

五、結(jié)語

船舶專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與探索是高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究的難點，以提升職業(yè)素養(yǎng)為核心構(gòu)建特色人才培養(yǎng)模式，必須擁有良好的教育環(huán)境和校企合作長效機制做保障，才能有效滿足社會對具備良好職業(yè)素養(yǎng)與較強實踐操作能力的人才需求。

參考文獻

[1] 閻衛(wèi)東.創(chuàng)新高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的基本途徑[Z].中國高職高專教育網(wǎng)，http：//.cn/web/index.aspx.

篇8

近年來，我省國家機關(guān)和全民所有制事業(yè)單位退休干部職工日趨增多，至1989年底已達13萬余人，占在職職工總數(shù)十分之一以上。廣大退休干部職工幾十年來為社會主義革命和社會主義建設(shè)作出了貢獻，退休以后，各地、各單位要繼續(xù)在政治上和生活上關(guān)心愛護他們，切實加強管理，搞好必要的服務(wù)，使他們安度晚年，并在兩個文明建設(shè)中發(fā)揮力所能及的作用。為此，經(jīng)省人民政府同意，就有關(guān)問題作如下通知：

一、加強退休干部職工管理工作的領(lǐng)導(dǎo)。

國家機關(guān)、全民所有制事業(yè)單位干部職工退休后，由原單位負責管理。單位領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常過問，并指定一個部門具體負責，使管理服務(wù)工作落到實處。

省、地（市）、縣人事部門是省、地（市）、縣管理國家機關(guān)和全民所制事業(yè)單位退休干部職工工作的主管部門。必需的管理工作干部，根據(jù)從嚴控制和精干的原則，在現(xiàn)有人員中調(diào)劑解決。

二、適當解決退休干部職工管理工作的活動經(jīng)費。

自1990年7月起，國家機關(guān)、全民所有制事業(yè)單位退休干部職工管理工作的活動經(jīng)費，可按實有退休干部職工每人一年60－100元的標準提取，列入本單位經(jīng)費開支。提取的活動經(jīng)費除少量按隸屬關(guān)系交省、地（市）、縣退休干部職工管理的主管部門統(tǒng)籌外，絕大部門留本單位使用?；顒咏?jīng)費主要用于購置供退休干部職工活動的文娛體育用品和舉辦講座、學(xué)習(xí)活動，以及組織對退休干部職工的慰問等支出，不得發(fā)給個人。

三、合理解決退休干部職工的政治和生活待遇。

1、干部退休后，原則上保持在職時所享受的政治待遇，按規(guī)定參加聽報告、閱讀有關(guān)文件等。

2、自1990年7月起，對國家機關(guān)和全民所有制事業(yè)單位退休干部職工，每人每月發(fā)給書報費6元，并按在職干部的標準發(fā)給夏令清涼飲料費。

篇9

關(guān)于嚴格落實“三管三必須”要求加強行業(yè)

主管部門安全生產(chǎn)大排查大整治工作的通知

 

各區(qū)市政府安委會，國家級開發(fā)區(qū)安委會，南海新區(qū)安委會，市政府安委會各成員單位：

棲霞市笏山金礦“1·10”事故發(fā)生后，市委、市政府立即部署開展了安全生產(chǎn)風(fēng)險隱患大排查大整治行動。各位市領(lǐng)導(dǎo)、市直各部門密集開展了安全生產(chǎn)督導(dǎo)檢查。市紀委監(jiān)委組織開展了安全生產(chǎn)責任落實專項監(jiān)督檢查。從督導(dǎo)檢查和責任落實專項監(jiān)督檢查反饋情況看，安全生產(chǎn)大排查大整治活動仍存在不快不細不嚴不實的情況。特別是行業(yè)主管部門未嚴格落實威辦發(fā)電〔2021〕3號通知要求，制定行業(yè)領(lǐng)域安全生產(chǎn)大排查大整治行動方案或方案涵蓋的行業(yè)領(lǐng)域不全，還未行動起來。有的行業(yè)領(lǐng)域企業(yè)、單位尚未開展大排查大整治自查活動，行業(yè)主管部門也未檢查督促，達不到市委、市政府全覆蓋、拉網(wǎng)式的工作要求。為切實推進安全生產(chǎn)大排查大整治工作深入開展，快細嚴實地做好隱患排查整治工作，現(xiàn)就加強行業(yè)主管部門安全生產(chǎn)大排查大整治工作有關(guān)事項通知如下：

一、壓實責任，全覆蓋、無死角地推進大排查大整治工作。安全生產(chǎn)大排查大整治活動是省委、省政府和市委、市政府部署的一項重要工作，必須不打折扣的貫徹落實。各級各部門要進一步壓實責任，嚴格落實“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管、失職追責”和“管行業(yè)必須管安全、管業(yè)務(wù)管安全、管生產(chǎn)經(jīng)營管安全”要求，層層壓緊壓實責任鏈條，確保牢牢守住安全底線。要強化責任意識，知責于心，擔責于身，履責于行，切實把安全責任落實到每個環(huán)節(jié)、每個崗位、每個人。要加大非法違法生產(chǎn)經(jīng)營行為的查處力度，全覆蓋、無死角進行排查，對檢查發(fā)現(xiàn)存在非法、違法生產(chǎn)經(jīng)營活動的單位，一律責令停產(chǎn)整頓，并嚴格落實停水停電措施；對觸犯法律的有關(guān)單位和人員，一律依法嚴格追究法律責任。

二、落實屬地監(jiān)管職責，切實抓好屬地安全生產(chǎn)工作。各區(qū)市（含國家級開發(fā)區(qū)，南海新區(qū)，下同）要嚴格落實屬地安全生產(chǎn)監(jiān)管職責，組織開展安全生產(chǎn)大排查大整治活動督導(dǎo)檢查。查轄區(qū)組成部門方案的可操作性，查轄區(qū)組成部門方案的覆蓋范圍，查轄區(qū)組成部門的工作成效，著力發(fā)現(xiàn)本轄區(qū)各組成部門排查整治工作中存在的不快不細不嚴不實的問題并加以解決。要明確轄區(qū)各組成部門的職責邊界，決不允許因職責邊界不清導(dǎo)致部分行業(yè)企業(yè)失控漏管。凡因未排查整治致使企業(yè)發(fā)生事故的，要嚴肅追究屬地政府和相關(guān)部門責任人責任。

三、強化行業(yè)主管行業(yè)監(jiān)管職責，積極推動行業(yè)領(lǐng)域排查整治工作。“管行業(yè)必須管安全、管業(yè)務(wù)管安全、管生產(chǎn)經(jīng)營管安全”，管行業(yè)必須管安全排第一位，是綜合監(jiān)督管理。“三管三必須”本意是要求行業(yè)主管部門、業(yè)務(wù)主管部門和經(jīng)營管理部門齊抓共管、形成安全生產(chǎn)工作合力，而不是行業(yè)主管部門推業(yè)務(wù)監(jiān)管部門、業(yè)務(wù)監(jiān)管部門推經(jīng)營管理部門的借口，行業(yè)主管部門、業(yè)務(wù)主管部門和經(jīng)營管理部門都必須履職到位。各行業(yè)主管部門主要負責人要切實履行部門安全生產(chǎn)第一責任人責任，親自對照本單位三定方案、市政府文件和上級部門文件，理清理明本部門安全生產(chǎn)工作職責，決不允許部門利益凌駕于上級工作部署，推諉扯皮導(dǎo)致部分行業(yè)領(lǐng)域企業(yè)失控漏管，排查整治不徹底、不全面。要學(xué)習(xí)省、市發(fā)改系統(tǒng)主動承接電力、油氣長輸管道和糧食安全監(jiān)管職責，全方位開展電力、油氣長輸管道和糧食企業(yè)排查整治工作的經(jīng)驗做法，迅速在本行業(yè)領(lǐng)域開展拉網(wǎng)式地毯式安全生產(chǎn)大排查大整治。要清單化管理、精準化防控、閉環(huán)式治理，要有“托底人”意識，把好“最后一關(guān)”，查細查準查全查深，不漏一家企業(yè)。

 

 

             威海市人民政府安全生產(chǎn)委員會辦公室

                            2021年2月7日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

篇10

摘 要：當前我國經(jīng)濟正處于市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，這就對企業(yè)的職業(yè)衛(wèi)生管理提出了新要求，而新要求也需要對應(yīng)全新的措施與模式。職業(yè)健康和生產(chǎn)安全是處于生產(chǎn)勞動一線的廣大勞動者最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益，只有保障勞動者的安全權(quán)益，才能激發(fā)勞動熱情，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。因此，企業(yè)必須承擔職業(yè)衛(wèi)生主體責任，為員工構(gòu)建一個安全、健康、舒適的工作環(huán)境，保障員工健康。本文主要針對做好企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生管理工作進行分析和討論。

關(guān)鍵詞：企業(yè)；職業(yè)衛(wèi)生；管理對策；職業(yè)病預(yù)防

職業(yè)衛(wèi)生是保護社會生產(chǎn)力和勞動者權(quán)益，為企業(yè)安全生產(chǎn)和職工健康服務(wù)的重要工程，是企業(yè)順利發(fā)展的前提和保證，是生產(chǎn)經(jīng)營工作的必然需求。企業(yè)在從事生產(chǎn)過程中產(chǎn)生或形成了各種職業(yè)危害因素，直接危害勞動者的健康，因此必須加以預(yù)防。

1 企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生管理現(xiàn)狀

職業(yè)衛(wèi)生工作是保證企業(yè)安全生產(chǎn)、維護職工健康的重要內(nèi)容。新職業(yè)病危害的不斷出現(xiàn)，職業(yè)病發(fā)病形勢日趨嚴峻，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)經(jīng)費投入不足，都使得職業(yè)衛(wèi)生管理工作不能滿足日常工作的需要，不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

1.1 認識上存在誤區(qū)

一個問題的發(fā)生往往是人們意識與認識沒有到位，國內(nèi)諸多企業(yè)在發(fā)展過程中片面地將自身經(jīng)濟發(fā)展放在第一位，不會重視職業(yè)病的危害。一些經(jīng)濟較為落后的地區(qū)，為了促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，通常會相應(yīng)地降低“門檻”，對職業(yè)衛(wèi)生審查不嚴格，致使一些沒有經(jīng)過職業(yè)病評價的項目開工生產(chǎn)。此外，一些地方政府在招商引資時明明知道該項目有一定的職業(yè)危險，且該地區(qū)目前還不具備消除危害的措施，但是還是義無反顧地引進，這種狀況使得一些地區(qū)出現(xiàn)很多沒有經(jīng)過職業(yè)病危害控制的項目投入生產(chǎn)，從而導(dǎo)致職業(yè)病危害進一步地擴大。

1.2 用人單位刻意回避職業(yè)危害

如在與勞動者簽訂勞動合同方面，沒有嚴格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，不能如實告知勞動者工作過程中可能產(chǎn)生的職業(yè)病危害及其后果、職業(yè)病防護措施和待遇等，更有甚者不愿與勞動者簽訂勞動合同，導(dǎo)致職工不知其危害、后果以及防范要求和應(yīng)急處理措施。同時，也沒有對職工尤其是對進入企業(yè)的農(nóng)民工進行職業(yè)衛(wèi)生知識培訓(xùn)，不能使其充分掌握預(yù)防職業(yè)危害的有關(guān)常識以及注意職業(yè)危害預(yù)防以及自我防護。少數(shù)企業(yè)已知職業(yè)危害因素超標嚴重，而采取崗位輪換、短時間辭退職工的辦法，隱瞞職業(yè)危害，逃避職業(yè)病防治責任。對于受職業(yè)危害而發(fā)病的職工，用人單位不愿提供發(fā)病人員的職業(yè)史、危害因素接觸史以及職業(yè)衛(wèi)生和健康監(jiān)護等相關(guān)資料，給職業(yè)病的診斷、鑒定設(shè)置重重障礙，職工的合法權(quán)益得不到保障。

1.3 企業(yè)職工自我保護意識淡漠

部分從事有毒有害作業(yè)的職，明知工作場所有毒、有害，但置自己的身體健康和生命安全于不顧，企業(yè)配套的防護設(shè)備和個人防護用品不使用，甚至有的將防護設(shè)施拆毀，自愿在有毒有害環(huán)境中拼命加班加點，以犧牲個人健康甚至生命為代價，追求工效與工資，一旦發(fā)病后悔莫及。

1.4 職業(yè)衛(wèi)生工作監(jiān)管不到位

就像前文所說，部分地區(qū)政府部門對于職業(yè)衛(wèi)生的重視程度不足，相比于學(xué)生衛(wèi)生、食品衛(wèi)生來說，職業(yè)衛(wèi)生的監(jiān)督力度顯得微乎其微。官方數(shù)據(jù)表明：我國職業(yè)病危害檢測覆蓋率僅為11%。此外，在監(jiān)督企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生工作時，由于衛(wèi)生部門自身權(quán)力的限制，往往會造成對違反規(guī)定的企業(yè)懲罰力度不足，沒有起到警示作用等問題，從而致使職業(yè)衛(wèi)生部門在執(zhí)法時無法做到“有法必依”，嚴重地削弱了職業(yè)衛(wèi)生部門的公信力。

2 如何做好企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生管理工作

企業(yè)在生產(chǎn)的過程當中，要受到生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備和作業(yè)環(huán)境等相關(guān)因素的影響，而企業(yè)員工的身心健康也會因此受到一些不利因素的影響。所以，所有企業(yè)都要給予其足夠的重視與關(guān)注，加強企業(yè)相關(guān)負責人對于該方面法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，強化其職業(yè)衛(wèi)生的管理力度，切實維護企業(yè)員工的身心健康，實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.1 健全職業(yè)病防治管理制度

企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生管理人員需要制定與健全內(nèi)部的職業(yè)病防治管理機制，并且要掌握管理制度的每個流程，深入企業(yè)生產(chǎn)第一線，了解每個生產(chǎn)線中的工序與崗位都會產(chǎn)生什么樣的職業(yè)病與危害，之后再根據(jù)自己所掌握的知識，結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)，制定出屬于企業(yè)自己的職業(yè)病防治管理制度，只有與企業(yè)實際相結(jié)合，才能夠使其可以在實際工作中得以運用。

2.2 加強宣傳教育

企業(yè)要大力宣傳職業(yè)病防治法，宣傳普及職業(yè)病防治知識，宣傳勞動者的權(quán)利和用人單位的責任與義務(wù)，結(jié)合本單位工藝流程、操作規(guī)程、管理規(guī)定等的學(xué)習(xí)，使勞動者認識到身邊的職業(yè)危害，認識到自己可能會患的職業(yè)病及不良作業(yè)方式和生活方式對健康的影響，轉(zhuǎn)變思想觀念，積極主動預(yù)防職業(yè)危害對人體的傷害，拒絕無防護措施的有害作業(yè)。同時，促使企業(yè)積極主動提供相職業(yè)病防護措施和設(shè)施，改善作業(yè)環(huán)境，保障勞動者健康。

2.3 加強生產(chǎn)現(xiàn)場管理

現(xiàn)場管理的好壞直接反映一個企業(yè)的形象和文化，直接影響員工的身體健康。除了要舍得在工藝設(shè)施上投資，加強工藝改造，減少跑、冒、滴、漏外，更應(yīng)該關(guān)注職工的作業(yè)環(huán)境。比如通風(fēng)、采光、采暖、浴室、更衣室、休息室等這些必備的設(shè)施必須健全，還應(yīng)對職工進行定期體檢，及時發(fā)現(xiàn)職業(yè)禁忌狀況；要按照標準對職工配備相應(yīng)的符合標準的個體防護用品和用具，督促職工在工作時正確佩戴和使用。職工健康體檢檢出職業(yè)禁忌證、職業(yè)相關(guān)疾病或職業(yè)病時，要將職工調(diào)離原崗位。

2.4 加強健康監(jiān)護的監(jiān)督管理

職業(yè)健康監(jiān)護主要包括職業(yè)健康檢查、職業(yè)健康監(jiān)護檔案管理等內(nèi)容。職業(yè)健康檢查及評定必須由取得相應(yīng)資格的衛(wèi)生機構(gòu)來承擔。職業(yè)健康檢查類別包括上崗前健康檢查、離崗健康檢查、定期職業(yè)健康檢查和應(yīng)急健康檢查。企業(yè)應(yīng)當建立、健全勞動者職業(yè)健康監(jiān)護制度，依法落實職業(yè)健康監(jiān)護工作。對在崗期間的職業(yè)健康檢查，用人單位應(yīng)當按照《職業(yè)健康監(jiān)護技術(shù)規(guī)范》（GBZ188）等國家職業(yè)衛(wèi)生標準的規(guī)定和要求，確定接觸職業(yè)病危害的勞動者的檢查項目和檢查周期。結(jié)合實際及時、妥善處理體檢中發(fā)現(xiàn)的問題，及時安排疑似職業(yè)病人診斷，做好職業(yè)病人的治療康復(fù)、定期檢查和妥善安置，確保職業(yè)病人的權(quán)益。

結(jié)束語

職業(yè)衛(wèi)生管理是一項長期的系統(tǒng)工程，企業(yè)應(yīng)要加大工作力度，堅持預(yù)防為主、防治結(jié)合的方針，采取有力措施，建立健全職業(yè)衛(wèi)生防治機構(gòu)和管理體系，在隱患排查治理、職業(yè)健康監(jiān)護、宣傳教育培訓(xùn)和勞動防護用品等方面，全面提升企業(yè)的職業(yè)衛(wèi)生的管理水平，保護員工健康。

參考文獻

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