導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教學(xué)研討活動方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“貫徹新時代思想  落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”課堂教學(xué)研討課活動方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評價標(biāo)準(zhǔn)的高考改革，扎實(shí)有效落實(shí)貫徹新時代思想，深入理解并有效落實(shí)新課程改革，提升對學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知，探索課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生成長，提升教育質(zhì)量。學(xué)校決定舉辦“農(nóng)安高級中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學(xué)系列活動。

一、參加人員

按照學(xué)期初下發(fā)的“農(nóng)安高級中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報名的方式進(jìn)行。

二、活動內(nèi)容

1、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)展示課。

2、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)研討。

三、活動時間

2018年4月23——27日

四、活動地點(diǎn)

1、展示課地點(diǎn)：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學(xué)研討地點(diǎn)：綜合樓二樓小會議室

五、活動要求

1、參加活動教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)及查閱資料，對學(xué)科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實(shí)施途徑有深刻而清晰的認(rèn)識，這本身就是落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的必備過程。

2、要研究與探討本學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學(xué)中如何落實(shí)。

3、論壇可以展明觀點(diǎn)，供大家提升認(rèn)知，為課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為教師提供課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，論壇和展示課可就某一個或幾個方面進(jìn)行深入探索與實(shí)踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實(shí)效。

6、教學(xué)研討時，聽課教師要圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”的主題進(jìn)行，突出對主題的領(lǐng)悟與挖掘，重在適應(yīng)高考評價標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)踐。

7、各教研組、備課組要深入學(xué)習(xí)，密切協(xié)作，把本次活動作為集體備課學(xué)習(xí)的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

農(nóng)安高級中學(xué)

農(nóng) 安 高 級 中 學(xué)

“貫徹新時代思想  落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”課堂教學(xué)研討課活動方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評價標(biāo)準(zhǔn)的高考改革，扎實(shí)有效落實(shí)貫徹新時代思想，深入理解并有效落實(shí)新課程改革，提升對學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知，探索課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生成長，提升教育質(zhì)量。學(xué)校決定舉辦“農(nóng)安高級中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學(xué)系列活動。

一、參加人員

按照學(xué)期初下發(fā)的“農(nóng)安高級中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報名的方式進(jìn)行。

二、活動內(nèi)容

1、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)展示課。

2、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)研討。

三、活動時間

2018年4月23——27日

四、活動地點(diǎn)

1、展示課地點(diǎn)：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學(xué)研討地點(diǎn)：綜合樓二樓小會議室

五、活動要求

1、參加活動教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)及查閱資料，對學(xué)科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實(shí)施途徑有深刻而清晰的認(rèn)識，這本身就是落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的必備過程。

2、要研究與探討本學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學(xué)中如何落實(shí)。

3、論壇可以展明觀點(diǎn)，供大家提升認(rèn)知，為課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為教師提供課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，論壇和展示課可就某一個或幾個方面進(jìn)行深入探索與實(shí)踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實(shí)效。

6、教學(xué)研討時，聽課教師要圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”的主題進(jìn)行，突出對主題的領(lǐng)悟與挖掘，重在適應(yīng)高考評價標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)踐。

7、各教研組、備課組要深入學(xué)習(xí)，密切協(xié)作，把本次活動作為集體備課學(xué)習(xí)的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

農(nóng)安高級中學(xué)

農(nóng) 安 高 級 中 學(xué)

“貫徹新時代思想  落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”課堂教學(xué)研討課活動方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評價標(biāo)準(zhǔn)的高考改革，扎實(shí)有效落實(shí)貫徹新時代思想，深入理解并有效落實(shí)新課程改革，提升對學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知，探索課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生成長，提升教育質(zhì)量。學(xué)校決定舉辦“農(nóng)安高級中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學(xué)系列活動。

一、參加人員

按照學(xué)期初下發(fā)的“農(nóng)安高級中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報名的方式進(jìn)行。

二、活動內(nèi)容

1、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)展示課。

2、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)研討。

三、活動時間

2018年4月23——27日

四、活動地點(diǎn)

1、展示課地點(diǎn)：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學(xué)研討地點(diǎn)：綜合樓二樓小會議室

五、活動要求

1、參加活動教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)及查閱資料，對學(xué)科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實(shí)施途徑有深刻而清晰的認(rèn)識，這本身就是落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的必備過程。

2、要研究與探討本學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學(xué)中如何落實(shí)。

3、論壇可以展明觀點(diǎn)，供大家提升認(rèn)知，為課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為教師提供課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，論壇和展示課可就某一個或幾個方面進(jìn)行深入探索與實(shí)踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實(shí)效。

6、教學(xué)研討時，聽課教師要圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”的主題進(jìn)行，突出對主題的領(lǐng)悟與挖掘，重在適應(yīng)高考評價標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)踐。

7、各教研組、備課組要深入學(xué)習(xí)，密切協(xié)作，把本次活動作為集體備課學(xué)習(xí)的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

農(nóng)安高級中學(xué)農(nóng) 安 高 級 中 學(xué)

“貫徹新時代思想  落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”課堂教學(xué)研討課活動方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評價標(biāo)準(zhǔn)的高考改革，扎實(shí)有效落實(shí)貫徹新時代思想，深入理解并有效落實(shí)新課程改革，提升對學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知，探索課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生成長，提升教育質(zhì)量。學(xué)校決定舉辦“農(nóng)安高級中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學(xué)系列活動。

一、參加人員

按照學(xué)期初下發(fā)的“農(nóng)安高級中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報名的方式進(jìn)行。

二、活動內(nèi)容

1、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)展示課。

2、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)研討。

三、活動時間

2018年4月23——27日

四、活動地點(diǎn)

1、展示課地點(diǎn)：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學(xué)研討地點(diǎn)：綜合樓二樓小會議室

五、活動要求

1、參加活動教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)及查閱資料，對學(xué)科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實(shí)施途徑有深刻而清晰的認(rèn)識，這本身就是落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的必備過程。

2、要研究與探討本學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學(xué)中如何落實(shí)。

3、論壇可以展明觀點(diǎn)，供大家提升認(rèn)知，為課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為教師提供課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，論壇和展示課可就某一個或幾個方面進(jìn)行深入探索與實(shí)踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實(shí)效。

6、教學(xué)研討時，聽課教師要圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”的主題進(jìn)行，突出對主題的領(lǐng)悟與挖掘，重在適應(yīng)高考評價標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)踐。

7、各教研組、備課組要深入學(xué)習(xí)，密切協(xié)作，把本次活動作為集體備課學(xué)習(xí)的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

農(nóng)安高級中學(xué)

農(nóng) 安 高 級 中 學(xué)

“貫徹新時代思想  落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”課堂教學(xué)研討課活動方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評價標(biāo)準(zhǔn)的高考改革，扎實(shí)有效落實(shí)貫徹新時代思想，深入理解并有效落實(shí)新課程改革，提升對學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知，探索課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生成長，提升教育質(zhì)量。學(xué)校決定舉辦“農(nóng)安高級中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學(xué)系列活動。

一、參加人員

按照學(xué)期初下發(fā)的“農(nóng)安高級中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報名的方式進(jìn)行。

二、活動內(nèi)容

1、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)展示課。

2、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)研討。

三、活動時間

2018年4月23——27日

四、活動地點(diǎn)

1、展示課地點(diǎn)：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學(xué)研討地點(diǎn)：綜合樓二樓小會議室

五、活動要求

1、參加活動教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)及查閱資料，對學(xué)科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實(shí)施途徑有深刻而清晰的認(rèn)識，這本身就是落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的必備過程。

2、要研究與探討本學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學(xué)中如何落實(shí)。

3、論壇可以展明觀點(diǎn)，供大家提升認(rèn)知，為課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為教師提供課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，論壇和展示課可就某一個或幾個方面進(jìn)行深入探索與實(shí)踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實(shí)效。

6、教學(xué)研討時，聽課教師要圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”的主題進(jìn)行，突出對主題的領(lǐng)悟與挖掘，重在適應(yīng)高考評價標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)踐。

7、各教研組、備課組要深入學(xué)習(xí)，密切協(xié)作，把本次活動作為集體備課學(xué)習(xí)的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

農(nóng)安高級中學(xué)農(nóng) 安 高 級 中 學(xué)

“貫徹新時代思想  落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”課堂教學(xué)研討課活動方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評價標(biāo)準(zhǔn)的高考改革，扎實(shí)有效落實(shí)貫徹新時代思想，深入理解并有效落實(shí)新課程改革，提升對學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知，探索課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生成長，提升教育質(zhì)量。學(xué)校決定舉辦“農(nóng)安高級中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學(xué)系列活動。

一、參加人員

按照學(xué)期初下發(fā)的“農(nóng)安高級中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報名的方式進(jìn)行。

二、活動內(nèi)容

1、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)展示課。

2、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)研討。

三、活動時間

2018年4月23——27日

四、活動地點(diǎn)

1、展示課地點(diǎn)：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學(xué)研討地點(diǎn)：綜合樓二樓小會議室

五、活動要求

1、參加活動教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)及查閱資料，對學(xué)科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實(shí)施途徑有深刻而清晰的認(rèn)識，這本身就是落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的必備過程。

2、要研究與探討本學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學(xué)中如何落實(shí)。

3、論壇可以展明觀點(diǎn)，供大家提升認(rèn)知，為課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為教師提供課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，論壇和展示課可就某一個或幾個方面進(jìn)行深入探索與實(shí)踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實(shí)效。

6、教學(xué)研討時，聽課教師要圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”的主題進(jìn)行，突出對主題的領(lǐng)悟與挖掘，重在適應(yīng)高考評價標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)踐。

7、各教研組、備課組要深入學(xué)習(xí)，密切協(xié)作，把本次活動作為集體備課學(xué)習(xí)的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

農(nóng)安高級中學(xué)農(nóng) 安 高 級 中 學(xué)

“貫徹新時代思想  落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”課堂教學(xué)研討課活動方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評價標(biāo)準(zhǔn)的高考改革，扎實(shí)有效落實(shí)貫徹新時代思想，深入理解并有效落實(shí)新課程改革，提升對學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知，探索課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生成長，提升教育質(zhì)量。學(xué)校決定舉辦“農(nóng)安高級中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學(xué)系列活動。

一、參加人員

按照學(xué)期初下發(fā)的“農(nóng)安高級中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報名的方式進(jìn)行。

二、活動內(nèi)容

1、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)展示課。

2、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)研討。

三、活動時間

2018年4月23——27日

四、活動地點(diǎn)

1、展示課地點(diǎn)：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學(xué)研討地點(diǎn)：綜合樓二樓小會議室

五、活動要求

1、參加活動教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)及查閱資料，對學(xué)科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實(shí)施途徑有深刻而清晰的認(rèn)識，這本身就是落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的必備過程。

2、要研究與探討本學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學(xué)中如何落實(shí)。

3、論壇可以展明觀點(diǎn)，供大家提升認(rèn)知，為課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為教師提供課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，論壇和展示課可就某一個或幾個方面進(jìn)行深入探索與實(shí)踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實(shí)效。

6、教學(xué)研討時，聽課教師要圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”的主題進(jìn)行，突出對主題的領(lǐng)悟與挖掘，重在適應(yīng)高考評價標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)踐。

7、各教研組、備課組要深入學(xué)習(xí)，密切協(xié)作，把本次活動作為集體備課學(xué)習(xí)的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

農(nóng)安高級中學(xué)

農(nóng) 安 高 級 中 學(xué)

“貫徹新時代思想  落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”課堂教學(xué)研討課活動方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評價標(biāo)準(zhǔn)的高考改革，扎實(shí)有效落實(shí)貫徹新時代思想，深入理解并有效落實(shí)新課程改革，提升對學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知，探索課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生成長，提升教育質(zhì)量。學(xué)校決定舉辦“農(nóng)安高級中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學(xué)系列活動。

一、參加人員

按照學(xué)期初下發(fā)的“農(nóng)安高級中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報名的方式進(jìn)行。

二、活動內(nèi)容

1、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)展示課。

2、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)研討。

三、活動時間

2018年4月23——27日

四、活動地點(diǎn)

1、展示課地點(diǎn)：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學(xué)研討地點(diǎn)：綜合樓二樓小會議室

五、活動要求

1、參加活動教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)及查閱資料，對學(xué)科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實(shí)施途徑有深刻而清晰的認(rèn)識，這本身就是落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的必備過程。

2、要研究與探討本學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學(xué)中如何落實(shí)。

3、論壇可以展明觀點(diǎn)，供大家提升認(rèn)知，為課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為教師提供課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，論壇和展示課可就某一個或幾個方面進(jìn)行深入探索與實(shí)踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實(shí)效。

6、教學(xué)研討時，聽課教師要圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”的主題進(jìn)行，突出對主題的領(lǐng)悟與挖掘，重在適應(yīng)高考評價標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)踐。

7、各教研組、備課組要深入學(xué)習(xí)，密切協(xié)作，把本次活動作為集體備課學(xué)習(xí)的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

農(nóng)安高級中學(xué)農(nóng) 安 高 級 中 學(xué)

“貫徹新時代思想  落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”課堂教學(xué)研討課活動方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評價標(biāo)準(zhǔn)的高考改革，扎實(shí)有效落實(shí)貫徹新時代思想，深入理解并有效落實(shí)新課程改革，提升對學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知，探索課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生成長，提升教育質(zhì)量。學(xué)校決定舉辦“農(nóng)安高級中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學(xué)系列活動。

一、參加人員

按照學(xué)期初下發(fā)的“農(nóng)安高級中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報名的方式進(jìn)行。

二、活動內(nèi)容

1、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)展示課。

2、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)研討。

三、活動時間

2018年4月23——27日

四、活動地點(diǎn)

1、展示課地點(diǎn)：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學(xué)研討地點(diǎn)：綜合樓二樓小會議室

五、活動要求

1、參加活動教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)及查閱資料，對學(xué)科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實(shí)施途徑有深刻而清晰的認(rèn)識，這本身就是落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的必備過程。

2、要研究與探討本學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學(xué)中如何落實(shí)。

3、論壇可以展明觀點(diǎn)，供大家提升認(rèn)知，為課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為教師提供課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，論壇和展示課可就某一個或幾個方面進(jìn)行深入探索與實(shí)踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實(shí)效。

6、教學(xué)研討時，聽課教師要圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”的主題進(jìn)行，突出對主題的領(lǐng)悟與挖掘，重在適應(yīng)高考評價標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)踐。

篇2

關(guān)鍵詞：教師 園本教研

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.184

近年來，我園教師隊(duì)伍不斷壯大，相當(dāng)一批新教師的加入為我們的各項(xiàng)活動注入了新的活力。同時，也出現(xiàn)了一些不可避免的缺憾：她們?nèi)狈逃龑?shí)踐的磨練，需要尋求能夠促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展的途徑。針對這一現(xiàn)狀，我園從實(shí)際情況出發(fā)，采取以級組為單位的園本教研形式，并確定每周三下午開展園本教研活動。在年級組長的統(tǒng)籌安排下，年級組全體老師的共同探討下，確定：本學(xué)期，我們把目標(biāo)鎖定在科學(xué)領(lǐng)域上，采用“一課兩研”的形式進(jìn)行活動。

1 “一課兩研”1

“一課兩研”1：就是由新教師設(shè)計(jì)活動方案――開展活動――自我反思――共同研討――老教師調(diào)整活動方案――展示活動――共同研討――對比成效。

具體實(shí)施：

先由新教師確定教學(xué)內(nèi)容，制定好教學(xué)方案。并把教案印發(fā)到相關(guān)老師手中，開始進(jìn)行“第一研”任務(wù)。在上過后請?jiān)摻處熣f課，說課內(nèi)容包括教材分析、目標(biāo)確定、教學(xué)方法選擇及理由、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、活動安排等。接著要求該教師對“第一研”的活動進(jìn)行反思，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的得失。在該教師自我剖析以后，每位教師必須圍繞該教研內(nèi)容提出“建設(shè)性意見”，形成“人人動腦筋，個個說真話，爭先提建議”的研討氣氛，在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路。最后由老教師歸納、提升和再創(chuàng)造，完成“第二研”任務(wù)。

例：中班科學(xué)活動《有趣的滾動》，這是請小朋友在游戲中探索兩種不同物體的滾動路線問題。一種是圓柱體，這種物體在滾動的時候呈直線型的滾動路線。另一種是一頭大一頭小的圓筒，這種物體在滾動的時候呈現(xiàn)的軌跡是一條弧線。滾動是生活中最常見的一種現(xiàn)象，也是非常貼近小朋友生活的一個課題?；顒又?，小朋友的積極性非常高。好的課題加上幼兒的興趣，按照常理分析就會產(chǎn)生好的效果。但是科學(xué)活動對于老師駕馭課堂的能力要求很高，新老師更加難以把握了。試教下來發(fā)現(xiàn)了如下問題：

問題一：玩具收放?？茖W(xué)活動是操作性非常強(qiáng)的一種活動形式。多而雜的教玩具在活動中也成了一個非常重要的部分。整次活動下來，最大的感覺就是“亂”，孩子在新教師的引導(dǎo)下不能夠有效地控制自己的行為，主動進(jìn)行合理、有序的收放。

問題二：科學(xué)記錄?？茖W(xué)活動是一個探究、操作的過程，幼兒在這個過程中才會慢慢的、一步一步地走近真理。同時，把觀察到的現(xiàn)象及時地記錄下來，不僅可以幫助幼兒再現(xiàn)記憶，形成連續(xù)性的觀察，而且可以幫助幼兒養(yǎng)成一個及時記錄的好習(xí)慣。

在經(jīng)過一學(xué)期的園本教研后，我們查閱資料，傾聽意見，深刻反思，積極討論，并結(jié)合以上問題進(jìn)行分析，于是就誕生了“一課兩研”2。

2 “一課兩研”2

“一課兩研”2：就是由新教師設(shè)計(jì)活動方案――開展活動――自我反思――共同研討――該教師調(diào)整活動方案――展示活動――共同研討――對比成效。

具體實(shí)施：

由新教師確定教學(xué)內(nèi)容，制定好教學(xué)方案。并把教案印發(fā)到相關(guān)老師手中，開始進(jìn)行“第一研”任務(wù)。在上過后請?jiān)摻處熣f課，說課內(nèi)容包括教材分析、目標(biāo)確定、教學(xué)方法選擇及理由、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、活動安排等。接著要求該教師對“第一研”的活動進(jìn)行反思，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的得失。在此過程中既可以讓新教師在教研活動中比較不同的教學(xué)策略，組織形式，調(diào)整存在的問題及目標(biāo)的價值取向；也讓新教師充分展示了自己的才能，體驗(yàn)成功后的快樂。

例“教研1”：科學(xué)活動《電動玩具》是一次幼兒在主動探索、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，掌握裝電動玩具電池的正確方法，在此過程中培養(yǎng)幼兒的合作意識，體驗(yàn)成功的喜悅。第一次教研活動結(jié)束以后，在執(zhí)教老師主動反思，級組老師集體討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了如下問題：

問題一：收放玩具。因?yàn)榭茖W(xué)活動重在幼兒的主動探索體驗(yàn)，這往往比探索結(jié)果更加重要，我們看重的是孩子對于科學(xué)活動的興趣和孩子真實(shí)的一個探究的過程。那么，探究活動結(jié)束了，老師跟孩子們一起總結(jié)知識經(jīng)驗(yàn)，提升探索結(jié)果是少不了的。最理想的狀態(tài)是在經(jīng)過一段時間的必要等待后，孩子能夠放下手中的玩具，大家集中注意力來進(jìn)行討論。玩具對于孩子的吸引力是眾所周知的。那么，怎樣組織這樣的課堂紀(jì)律成為一個迫在眉睫的問題，也就是玩具的收放問題。怎樣做到“活而不亂”？怎樣做到“收放自如”？

問題二：制作示意圖。在幼兒探索的過程結(jié)束以后，有一個總結(jié)、提升經(jīng)驗(yàn)的過程，也就是總結(jié)裝電池的正確方法。這個時候就需要一個大一點(diǎn)的、能夠保證每個小朋友看清楚的示意圖，因?yàn)?，玩具本身裝電池的地方是很小的，以集體觀看的形式是不可能看清楚的。

問題三：拓展環(huán)節(jié)。在小朋友第一次探索的過程中，有的小朋友就沒有能夠發(fā)現(xiàn)這個秘密，沒有能夠順利地將自己的小車開起來，也就是沒有能夠得到一個成功的體驗(yàn)。這需要老師提供再一次的操作、探索的機(jī)會，讓每位小朋友都能夠獲得成功的體驗(yàn)，能夠?qū)茖W(xué)活動產(chǎn)生持久的興趣。那么，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)秘密的小朋友就可以進(jìn)行一個經(jīng)驗(yàn)的拓展，嘗試著裝一下電視機(jī)遙控器的電池等生活中所涉及到的東西。

找到問題的癥結(jié)后，再讓新老師上“教研2”的展示活動，那么以上的三大典型問題就能夠得到順利的解決。

3 “教研1”與“教研2”的實(shí)效對比

相同之處：“教研1”：都是由新教師設(shè)計(jì)方案――開展活動――自我反思――共同研討

不同之處：在“一課兩研”1的“第二研”中，上課的教師換了有經(jīng)驗(yàn)的老教師，而需要再次鍛煉、提升的新教師卻成了旁觀者，失去了再次親臨的機(jī)會。在科學(xué)活動《有趣的滾動》中，新教師出現(xiàn)了玩具的收放問題，在科學(xué)活動《電動玩具》中，該教師又出現(xiàn)了同樣的問題。在平時的教育教學(xué)活動中，全班小朋友因此受益，能夠擁有一個安靜的環(huán)境，養(yǎng)成一個有序的習(xí)慣，這對于小朋友的一生都是非常重要的問題。

4 提供最適合新教師專業(yè)化發(fā)展的平臺

篇3

為推進(jìn)教育教學(xué)改革，全面貫徹落實(shí)"xx市教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程"中關(guān)于《共同體建設(shè)實(shí)施方案》的文件要求，推動共同體建設(shè)工作的開展，促進(jìn)共同體各校辦學(xué)水平的不斷提高，擴(kuò)大校際之間的交流與發(fā)展。特制定xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)、xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)、xx小學(xué)共同體活動方案。

一、指導(dǎo)思想

貫徹《xx市教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程實(shí)施意見》的文件精神，落實(shí)依托基地校開展各項(xiàng)工作的具體要求，構(gòu)建"基地出成果 校際共分享"的工作格局，促進(jìn)共同體學(xué)校間的均衡發(fā)展與特色發(fā)展。

二、總體目標(biāo)

全面提高全體教師的專業(yè)素養(yǎng)，依托基地校共同體，通過組織協(xié)作校開展多層次、多形式的教育教學(xué)研究、教師培訓(xùn)和科學(xué)研究等學(xué)習(xí)、交流、研討活動，促進(jìn)教師的專業(yè)化水平的全面提高。

三、組織機(jī)構(gòu)

組長：孫xx

副組長：張xx 李xx

成員：劉xx 王xx 李xx

四、活動內(nèi)容

（一）加強(qiáng)教師思想道德理論的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)專業(yè)化發(fā)展的意識。以師德工作為重點(diǎn)，加大師德學(xué)習(xí)的力度，通過事跡介紹、演播等形式在共同體各校間開展向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的活動，不斷地提高教師的思想道德素質(zhì)。

（二）以提高教師教學(xué)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)為中心，認(rèn)真開展"課堂教學(xué)效率年"活動，校際間組織聽評課，匯報與交流，積極展開課堂效率研究，提高教師的研究能力和業(yè)務(wù)水平。

（三）通過精心策劃"綠蔭文化講壇活動",使共同體學(xué)校教師在藝術(shù)和文化的高雅氛圍中傾聽、交流、研討，產(chǎn)生濃厚的文化向往，共同提高文化素質(zhì)，體現(xiàn)校際合作交流的全員性。

（四）共同體各學(xué)校承擔(dān)了《教師博客與教師專業(yè)發(fā)展》的課題研究，在研究過程中，必定會有新的研究成果呈現(xiàn)，當(dāng)然，也會有新的困惑，共同體學(xué)校依托現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)校際間的學(xué)習(xí)與交流，共同提高教育教學(xué)水平，共同發(fā)展。

（五）調(diào)整共同體建設(shè)組織機(jī)構(gòu)后，更加注重建立健全科學(xué)的管理機(jī)制。做到規(guī)范化、科學(xué)化，保證活動的有效落實(shí)，同時協(xié)調(diào)和管理校際間的合作交流活動，加深了教師之間的友誼，提高教師的參與的積極性，形成了聯(lián)動的氛圍，為今后全方位、深層次的互助、學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五、實(shí)施步驟

（一）動員部署階段（3月20日之前）。制定共同體活動方案及具體實(shí)施措施，明確工作目標(biāo)、工作任務(wù)和工作要求，扎實(shí)推進(jìn)"教師專業(yè)發(fā)展"的各項(xiàng)工作，確保取得實(shí)效。

（二）全面實(shí)施階段（4月1日至12月10日）。根據(jù)本方案提出的要求，按照《共同體實(shí)施方案的要求》，全面組織開展"教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程"的各項(xiàng)工作，落實(shí)責(zé)任，落到實(shí)處，并逐步健全各項(xiàng)制度，探索建立師培工作長效機(jī)制。

（三）總結(jié)提高階段（12月10日之后）。對共同體活動開展情況進(jìn)行全面、細(xì)致的分析總結(jié)，對好的經(jīng)驗(yàn)、做法要樹立典型積極推廣應(yīng)用，更好地鞏固活動成果。

六、工作要求

篇4

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒教師 農(nóng)村本土化課程

我園利用農(nóng)村自然資源開展了有關(guān)的課題活動，在課題研究中發(fā)現(xiàn)走出幼兒園，開展多種多樣、富有農(nóng)村特色的活動，對開發(fā)農(nóng)村幼兒教師的教育潛力，開拓課程改革思路，促進(jìn)教師參與課程改革的探索與實(shí)踐有著巨大的推動作用。

一、實(shí)踐課題研究成果，凸顯農(nóng)村自然資源特色

獨(dú)特和豐富的農(nóng)村資源為我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供了豐富的材料：一是大量的農(nóng)村自然材料，如稻草、泥巴和農(nóng)村豐收的農(nóng)作物（玉米、小麥等）。二是農(nóng)村豐富的自然環(huán)境，如田野、樹林、溪流等。為此，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，教師們精心構(gòu)思，在活動區(qū)域放置了泥巴、稻草、玉米皮等各種自然材料，讓幼兒自主探索、自主制作；在各個活動室中，開辟了生活區(qū)、藝術(shù)區(qū)、科學(xué)區(qū)、健康區(qū)等，讓幼兒通過與自然材料的互動，提高多方面的能力。各個活動區(qū)內(nèi)，展示著由教師和家長制作或收集的各種手工制品，啟迪著孩子們用自己靈巧的雙手進(jìn)行創(chuàng)造。小班“親親泥巴場”，中班開展的活動“認(rèn)識小草”、“有用的石頭”讓孩子融入大自然，與小草親密接觸，采摘自己喜歡的野花、野草進(jìn)行串花環(huán)、做帽子等游戲。

同時利用農(nóng)村豐富的自然環(huán)境：溪流、田野、農(nóng)家小院……把孩子帶到小溪邊，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，尋找各種各樣的石頭，在小溪邊采集石頭的過程中，形成問題：“石頭是從哪里來的？”“石頭在水里和在沙地里有什么變化？”并把石頭帶回幼兒園進(jìn)行“拼、畫、變”，把石頭變成各種有趣的圖案。在主題活動“地瓜”中，老師帶領(lǐng)孩子們到農(nóng)家小院觀賞各種各樣的農(nóng)具，再到田野里用不同的農(nóng)具挖地瓜，其樂無窮。利用本地的稻田，大班的孩子們到稻田認(rèn)識水稻，觀察農(nóng)民伯伯收割水稻，拾稻穗，體驗(yàn)到糧食來之不易，珍惜糧食。利用“稻草”這一資源，體驗(yàn)用稻草做游戲的樂趣，初步學(xué)習(xí)用稻草進(jìn)行一些小制作。這一切都凸顯了我園富有濃郁的農(nóng)村環(huán)境特色。

二、依托教師個性才能，豐富課題活動中的鄉(xiāng)土文化內(nèi)容

每個教師都具有鮮明個性和豐富思想，都有自己的特長所在。年長的教師對社區(qū)資源有著更多直接的感性經(jīng)驗(yàn)，能對具體的操作提出改進(jìn)方法；年輕的教師能通過現(xiàn)代化的設(shè)備獲取大量信息；骨干教師對主題活動能有更多理性的思考，對于本土文化資源也有著不同的認(rèn)識和社會渠道。在教研中，我們注重發(fā)揮他們的優(yōu)勢，構(gòu)建起合作研究、互動學(xué)習(xí)的共同體，充分發(fā)揮各教研組集體的智慧，促進(jìn)個體與個體、個體與群體間的互動發(fā)展，促進(jìn)教師個性化成長，以課題研究為支點(diǎn)，形成美術(shù)活動、科學(xué)探索、語言發(fā)展等特色教學(xué)，促進(jìn)教師個性化發(fā)展。我們從教師的個性才能出發(fā)，比如像蓮英老師有語言方面的特長，就讓她負(fù)責(zé)編寫語言領(lǐng)域的教學(xué)活動方案，在“有趣的米粉”活動中，蓮英老師自編語言故事、兒歌“米粉怎么來”，向大家展示了精彩的語言教學(xué)活動。這樣將已有的教材與本土特色聯(lián)系起來，做到了傳承與創(chuàng)新的統(tǒng)一。

三、實(shí)踐園本課程改革，實(shí)現(xiàn)教師個人能力發(fā)展

農(nóng)村幼兒園在缺少相關(guān)的資源和理論獲得渠道的現(xiàn)狀下，積極探索，努力嘗試將是一個有效解決問題的手段。教師通過參與課程資源的開發(fā)和利用，提高了教育水平并豐富了自己的學(xué)科知識。

我園開展的研討觀摩活動“有趣的米粉”，剛開始接到這個主題的時候，覺得這樣一個主題很難實(shí)施，缺乏開展相關(guān)活動的動力，經(jīng)過課題組活動，大家共同商議、討論，“有趣的米粉”的幾個活動方案形成了，并進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)研討，從中發(fā)現(xiàn)各個方案的優(yōu)缺點(diǎn)再進(jìn)行整合改進(jìn)，最后形成這個活動方案：讓專人去米粉廠現(xiàn)場拍攝錄像，制成碟片、幻燈片供組織教學(xué)活動使用。然后園領(lǐng)導(dǎo)及老師們參加聽課活動，進(jìn)行點(diǎn)評，又組織課題組成員對各個活動再分析，教師們對“有趣的米粉”活動的實(shí)施設(shè)計(jì)分析透徹，執(zhí)教老師對方案做修改并對自己設(shè)計(jì)實(shí)施的活動進(jìn)行教學(xué)反思。通過這一活動的實(shí)施，教師們不僅體驗(yàn)到新課程就在我們身邊，在于教師不斷地探索和發(fā)掘中，還學(xué)會了拍攝錄像、制作幻燈片等現(xiàn)代化教學(xué)手段。從一個課題方案的初步設(shè)想到生成，形成較完整的活動材料，都要經(jīng)過教師反復(fù)的商議、討論、修改，然后使主題活動逐步趨于完善。教師在不斷的揣摩、思索中創(chuàng)新著自己的思維，尋找各自的教學(xué)特色，教師們的業(yè)務(wù)能力、教科研能力在實(shí)踐鍛煉中得到提高。

在課程研究的背景下，教師由課程變革的“局外人”變?yōu)椤皡⑴c者”，在我園課題活動研究中，幼兒園放手讓教師們實(shí)踐，教師們用心參與了課程改革的實(shí)踐探索，教師的專業(yè)成長與園本課題資源的開發(fā)與利用是一個相輔相成、相得益彰的過程。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陶行知.推廣鄉(xiāng)村幼稚園案[M].長沙：湖南教育出版社，1985.

[2] 農(nóng)村幼教改革的十年探索[EWOL].，2006-11-20.

篇5

那么，在初中歷史教學(xué)中，有哪些歷史活動課類型是我們經(jīng)常能夠用到的呢？

一、歷史活動課程的類型

1.交流研討類

交流研討類的活動課程是所有類型當(dāng)中最常用到的，這種活動課往往需要教師或?qū)W生設(shè)計(jì)一些有價值的課題來進(jìn)行討論。在討論的形式上，可以有座談會、辯論會等形式出現(xiàn)。在研討交流的過程中，學(xué)生既要大膽發(fā)表自己的看法，又要尊重和吸納他人的見解，這樣才能夠使得各討論方在相互討論和交流中都獲得一定的收獲。

2.表演類

表演類的活動課是最受學(xué)生歡迎的活動課類型，因?yàn)閷W(xué)生根據(jù)一定的主題進(jìn)行表演的時候，往往能夠有很大的自由發(fā)揮的空間，通過這種形式的活動課，學(xué)生無論是表達(dá)能力還是創(chuàng)新能力都能夠得到很大的提升。

3.競賽類

競賽類的活動課程對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。初中生正處于一個年輕好勝的年齡段，通過各種歷史知識競賽，可以在比賽的過程中體驗(yàn)到成功，更好地樹立起自信，從而為歷史知識的學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。

4.鑒賞類

在鑒賞類的活動課上，教師一般采用播放電影視頻、參觀歷史博物館、紀(jì)念館等形式來展開活動，教師通過引導(dǎo)學(xué)生對我國與世界文明成果進(jìn)行鑒賞，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生形成健康的情感態(tài)度價值觀。

5.訪談類

訪談類的活動課往往對于學(xué)生綜合能力的要求是非常高的。因?yàn)閷W(xué)生在圍繞某一歷史問題進(jìn)行訪談?wù){(diào)查的時候，勢必要走出課堂，深入社會，這對于缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說無疑是個很大的挑戰(zhàn)。

二、歷史活動課的原則

1.尊重學(xué)生主體性的原則

所謂活動課程，就是指在教師指導(dǎo)下所開展的學(xué)生活動，因此，在活動的過程中，教師一定要突出學(xué)生的活動主體地位，讓學(xué)生在活動的過程中自主地表達(dá)自己的看法，獨(dú)立解決各種問題，而教師只需要扮演好學(xué)生活動引導(dǎo)者的角色就可以了，這樣才是實(shí)現(xiàn)活動課目標(biāo)的正確選擇。

2.活動課要遵循歷史性原則

既然是歷史活動課，在開展活動的過程中當(dāng)然就不能離開“歷史”兩個字，教師和學(xué)生在設(shè)計(jì)活動方案的時候一定要圍繞“歷史”來進(jìn)行，在開展活動的過程中則要從“歷史”的角度去分析、解決各種問題，這樣的活動課才能算得上是名副其實(shí)的歷史活動課。

3.注意歷史方案的可行性

無論制定什么樣的活動方案，前提條件就是要保障方案具有切實(shí)的可行性，否則就會使得之前所有的努力變成無用功。因此，在制訂活動方案的時候一定要根據(jù)實(shí)際情況，在活動課內(nèi)容的選擇、目標(biāo)的確定、方法的使用上講求科學(xué)性，務(wù)求方案是切實(shí)可行的。

4.注意綜合性的原則

“文史哲不分家”，其實(shí)說的就是一個學(xué)科綜合性的問題。歷史學(xué)科作為一門獨(dú)立的學(xué)科，它具有自身的學(xué)科特點(diǎn)，但是歷史學(xué)科并不是孤立于其它所有學(xué)科之外的，而是與各個學(xué)科都有著千絲萬縷的聯(lián)系，它是一門融合經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等諸多方面為一體的學(xué)科。因此，在開展歷史活動課的時候教師一定要緊密結(jié)合其它學(xué)科知識，這樣不但能夠發(fā)揮各個學(xué)科的優(yōu)勢，而且能夠提高學(xué)生的綜合能力。

5.遵循活動課程的趣味性的原則

相對于呆板地坐在課堂上聽教師講課，適當(dāng)開展一些讓學(xué)生可以發(fā)揮自我的活動課很顯然更為學(xué)生所喜愛和接受。事實(shí)上，歷史活動課程本身就承擔(dān)著調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，因此，在開展活動課時，教師和學(xué)生要盡量把活動搞得生動有趣，這樣才可以為學(xué)生營造一個輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。而輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等綜合能力的培養(yǎng)是大有幫助的，并且這種生動有趣的活動課程對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起他們的學(xué)習(xí)興趣也是非常有效的。

6.遵循歷史活動的實(shí)踐性原則

任何一門學(xué)科，它最終的目的都是希望把學(xué)科知識應(yīng)用到實(shí)踐中來，而歷史活動課更是如此，開展歷史活動課程的目的就是希望學(xué)生可以有效地把課本知識同生活實(shí)際聯(lián)系起來，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。因此，教師和學(xué)生在設(shè)計(jì)活動課程的時候一定要注重選取一些實(shí)踐性較強(qiáng)的材料作為活動課的內(nèi)容，這樣才能在開展活動課程的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

7.遵循創(chuàng)新的原則

篇6

一、在等待傾聽中了解孩子的需要

在教學(xué)活動集體觀摩研討中，實(shí)施活動的教師認(rèn)為，活動方案是預(yù)先精心設(shè)計(jì)的，臨時改變不但會影響活動目標(biāo)的實(shí)施，而且還會影響教師對活動重難點(diǎn)的把握。其實(shí)，這樣的教育行為中教師沒有真正地把幼兒的需要放在首位，教師受活動目標(biāo)、活動過程方案的牽制太強(qiáng)，心中只有目標(biāo)和過程，從而影響了教師對孩子各種想法的傾聽，沒有從細(xì)心的觀察、耐心的傾聽中了解孩子的需要。

例如，在大班科學(xué)活動《奇妙的螺絲》活動過程中，教師在組織幼兒操作活動前出示了一張操作記錄卡，運(yùn)用自己預(yù)先準(zhǔn)備的介紹方案進(jìn)行提問和講解，自己以為非常清楚到位，殊不知在記錄過程中由于對記錄要求和記錄卡內(nèi)容的不理解還是出現(xiàn)了這樣那樣的問題?；顒雍螅覀兘?jīng)過研討，認(rèn)為對記錄卡的認(rèn)識過程應(yīng)該讓幼兒觀察和充分表達(dá)，教師所要做的是傾聽，在孩子的表達(dá)過程中發(fā)現(xiàn)問題，捕捉孩子對記錄卡不了解的地方，再針對主要問題進(jìn)行討論。在第二次集體教學(xué)實(shí)施活動中，由于關(guān)注了幼兒的需要，因?qū)τ涗浛ǖ牟焕斫舛a(chǎn)生的記錄問題迎刃而解。

二、在有效追問中激活思維的火花

教師問、幼兒答是集體教學(xué)活動中常用的教學(xué)方法，那是否每次的問答活動都能達(dá)到有效的師幼互動呢？在觀察中我們發(fā)現(xiàn)，如果教師對幼兒回答問題時的答案要求僅僅停留在是否答對，沒有深入地進(jìn)行追問，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到師幼有效互動的效果，孩子對問題的理解也就停留在表面，從而影響活動目標(biāo)的達(dá)到。

如，中班繪本閱讀《我也要搭車》中，教師讓幼兒觀察動物們坐在車?yán)锊蛔袷匾?guī)則的那副畫面時，是這樣提問和追問的。教師：“動物們在干什么？獅子爺爺怎么樣？”幼兒：“長頸鹿的脖子伸出窗外、兔子在蹦蹦跳跳……獅子爺爺很緊張?！苯處煟骸皬哪睦锟闯霆{子爺爺很緊張？獅子爺爺為什么這么緊張？”幼兒：“因?yàn)閯游飩冇绊懥霜{子爺爺開車，會有危險的?！苯處煟骸翱赡軙l(fā)生什么危險的事情呢？為什么”……乘車時各種危險動作的危害在教師一步步的追問中層層剝離，幼兒在這樣積極有效的師幼互動中對乘車規(guī)則的理解也就熟記在心，活動目標(biāo)自然就達(dá)到了。如果教師在幼兒回答出動物們在干什么就草草收場，直接翻到后面講述汽車翻車的情節(jié)，那幼兒對故事寓意還會理解得那么深刻嗎？顯然達(dá)不到預(yù)期的效果。

三、在互助平等中尊重孩子的想法

每次教學(xué)活動中，總有一小部分思維活躍、喜歡表現(xiàn)的孩子爭先恐后地回答老師的問題，作為教師，也希望總有這么一群孩子，順利地接住自己向孩子拋出的每一個“球”，使活動始終圍繞預(yù)設(shè)的主干道順利前行。然而，有些并不擅長表現(xiàn)的孩子聽到教師表揚(yáng)自己的同伴后，就更加不愿意再次表達(dá)。長此以往，自信心會受到挫折，在集體活動中會一直扮演聽眾的角色，也變成了老師眼里內(nèi)向的孩子。因此，教師在預(yù)設(shè)活動方案時，設(shè)置的問題首先要具有難易結(jié)合的特點(diǎn)，根據(jù)自己對孩子能力的了解決定叫哪些孩子回答你的問題，讓每個孩子都能夠體驗(yàn)到有效互動的快樂；其次，問題還要具有開放性和封閉性相結(jié)合的特點(diǎn)，開放性強(qiáng)的問題答案具有不確定性，每個孩子的想法都是特殊的，教師要鼓勵和激發(fā)盡可能多的孩子參與討論，大膽表達(dá)，而封閉性的問題，當(dāng)某一幼兒回答后，教師不要急于肯定或否定，而是再征求其他孩子的意見：“你們同意嗎？誰有和他不一樣的想法”……讓其他的孩子來參與評價。在這樣的師幼應(yīng)答中，才能達(dá)到“一石激起千層浪”的互動效果。

四、在積極回應(yīng)中提升孩子的經(jīng)驗(yàn)

在師幼互動中，教師經(jīng)常在不經(jīng)意間運(yùn)用重復(fù)孩子言語的方法進(jìn)行回應(yīng)。造成這一教育行為的原因很多，其一是教師對活動方案了解不夠深入，只停留于問答的表面現(xiàn)象，漫無目的地重復(fù)孩子的語言；其二是當(dāng)某一幼兒回答問題后，教師會擔(dān)心其他的孩子傾聽不夠仔細(xì)，想通過重復(fù)的方法來讓其他的孩子聽得更清楚，當(dāng)孩子的回答比較有價值的時候最為突出；其三是當(dāng)孩子的回答出乎老師預(yù)料之外時，更會讓老師亂了陣腳，一時不知如何回應(yīng)，只好以重復(fù)孩子的話或者是運(yùn)用：“你真棒！”之類的語言一帶而過。

教師如何從容機(jī)智地回應(yīng)幼兒呢？首先教師在預(yù)設(shè)活動方案時要充分了解孩子的知識經(jīng)驗(yàn)，對有可能產(chǎn)生的答案進(jìn)行預(yù)先考慮，才能有效地幫助幼兒梳理回答內(nèi)容；其次是充分了解活動目標(biāo)，對今天的活動需要孩子掌握哪些方面的知識，教師要做到了如指掌，這樣才能對孩子的回答進(jìn)行總結(jié)提煉，體現(xiàn)教育的目的性。還是以繪本教學(xué)《我也要搭車》為例，當(dāng)幼兒答：“不要在車內(nèi)跑來跑去”時，教師可以這樣回應(yīng)：“你真會保護(hù)自己，安靜地坐在座位上，拉好扶手才是最安全的。”當(dāng)幼兒答：“上車時要排隊(duì)”時，教師回應(yīng)：“排隊(duì)上車不僅安全，還能做一個有禮貌的小乘客呢！”這樣的回應(yīng)既充分肯定了孩子的想法，又巧妙地向孩子傳達(dá)了安全乘車的方法和重要性。

篇7

“幼兒園教育活動設(shè)計(jì)”這門學(xué)科在學(xué)前教育培養(yǎng)方案是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，上承“學(xué)前教育學(xué)”“學(xué)前衛(wèi)生學(xué)”“學(xué)前兒童心理學(xué)”這幾門課程，下啟教育實(shí)習(xí)及學(xué)前教育專業(yè)招聘考試及教師招考的面試，是一門培養(yǎng)和提高在校學(xué)生說課、授課能力的實(shí)訓(xùn)課程。本門學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生教育活動設(shè)計(jì)能力、教學(xué)活動組織能力、教學(xué)活動評價能力，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為日后從事一線教學(xué)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)科的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生形成現(xiàn)代型幼兒教師應(yīng)有的“寫、說、授、評”幾種能力。寫，即學(xué)會書寫規(guī)范的教育活動方案及說課稿;說，即掌握說課的技能;授，即能夠組織實(shí)施教育活動;評，即對看到的教育活動給予評價。

二、“幼兒園教育活動設(shè)計(jì)”課程教學(xué)方法的改革

為了培養(yǎng)符合社會所需要的應(yīng)用型人才，努力構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，結(jié)合內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院實(shí)際，學(xué)前教育專業(yè)對課程方案進(jìn)行了改革嘗試?！坝變簣@教育活動設(shè)計(jì)”作為教學(xué)改革中的一門課程，從提出到加入培養(yǎng)方案再到開始實(shí)施，經(jīng)歷了摸索和反復(fù)的思考過程。至今，“幼兒園教育活動設(shè)計(jì)”這門學(xué)科已經(jīng)在學(xué)院2009級、2010級、2011級、2012級學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生身上進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)。為了讓本門課程達(dá)到良好的教學(xué)效果，課程從以下幾個方面進(jìn)行了探索。

1.實(shí)行小組項(xiàng)目任務(wù)

“幼兒園教育活動設(shè)計(jì)”這門課程在開展時，把學(xué)生分成小組，實(shí)行小組項(xiàng)目任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行團(tuán)體頭腦風(fēng)暴，共同去研討授課的教學(xué)方案，收集模擬授課時要用到的教學(xué)材料，一起去研討書寫規(guī)范的說課稿件。在模擬課堂中，每個小組選派一名代表來說課，另一名同學(xué)來模擬講課，其他同學(xué)配合講課。小組項(xiàng)目任務(wù)對于班容量大是一個比較好的教學(xué)方式，組成的小組盡量是以宿舍為單位，這樣便于同學(xué)之間交流想法，集思廣益，避免課后偷懶。

2.運(yùn)用四步教學(xué)法

“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行”，學(xué)生教學(xué)能力必須要經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐練習(xí)才能提高。鑒于在正常的教學(xué)環(huán)境下去實(shí)際教學(xué)基地觀摩實(shí)習(xí)不便，這門課程在開展時采用了四步教學(xué)法來提高學(xué)生的教育活動設(shè)計(jì)能力。首先，選取經(jīng)典的案例來觀看分析。按照“幼兒園指導(dǎo)綱要”的要求把幼兒園教育活動設(shè)計(jì)相對地劃分為五個領(lǐng)域:健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。選取這五個領(lǐng)域當(dāng)中反映教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)活動視頻觀看，分析小中大班不同年齡段的年齡特點(diǎn)，教師在授課時的教學(xué)程序環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教育的準(zhǔn)備、實(shí)施時所使用的教學(xué)游戲等方面進(jìn)行分析，透徹分析優(yōu)秀的教學(xué)視頻為學(xué)生后面的教育活動設(shè)計(jì)提供一定的參考。其次，設(shè)計(jì)教育活動方案。結(jié)合教育教學(xué)理論知識以及《幼兒園指導(dǎo)綱要》中的要求，教師要求學(xué)生根據(jù)給定的題目設(shè)計(jì)教學(xué)活動方案，教育活動方案要求目標(biāo)表述準(zhǔn)確、格式規(guī)范。第三，進(jìn)行模擬教學(xué)。這個環(huán)節(jié)是展示學(xué)生教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生把前面設(shè)計(jì)出來的教學(xué)方案以授課的形式呈現(xiàn)給大家，通過模擬教學(xué)的方式鍛煉學(xué)生課堂教學(xué)組織能力。第四，反思提升。模擬教學(xué)完成之后，教師和同學(xué)一起來評價此次教學(xué)活動，從內(nèi)容的選取、目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的使用、教育的準(zhǔn)備、教學(xué)組織的能力等幾個方面來進(jìn)行教學(xué)反思，以此提升學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。四步教學(xué)法的使用可以幫助學(xué)生面對一個陌生的題材知道如何去設(shè)計(jì)教育活動方案、如何組織課堂教學(xué)，對提高學(xué)生的教育理論水平及實(shí)際操作能力均有一定的好處。

3.開展教育活動設(shè)計(jì)技能比賽

目前學(xué)院里學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，班容量大。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的教育活動設(shè)計(jì)能力，本門課程通過開展說課比賽、曬教案、教學(xué)能力展示的方式激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，組織教學(xué)技能大賽工作任務(wù)強(qiáng)度大，有難度，但教師仍克服各種困難組織比賽，實(shí)踐證明競賽的方式的確起到了較好的效果。通過說課，厘清學(xué)生對教育活動教學(xué)組織的思維，提高了學(xué)生語言表達(dá)能力。通過曬教案的形式，督促學(xué)生規(guī)范自己的教案格式，形成不同形式的教案。教學(xué)能力展示可以讓學(xué)生更好地去感受課堂教育活動的組織，提高學(xué)生課堂的組織能力。技能比賽的形式，激勵了學(xué)生的斗志，互相之間為了在比賽中獲勝要更加認(rèn)真地做相應(yīng)的準(zhǔn)備。技能比賽激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，夯實(shí)了他們的理論知識，鍛煉了他們的教育教學(xué)水平。

三、“幼兒園教育活動設(shè)計(jì)”課程改革取得的成效

1.提高了學(xué)生的說課能力

說課是在規(guī)定的時間內(nèi)，針對具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)的一種形式。在本門學(xué)科教學(xué)改革中，把說課放在了一個比較重要的位置。通過說課，可以讓學(xué)生很好地理解自己要講授的內(nèi)容，吃透教材。在寫說課稿的過程中，為了說清楚本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)方法、教學(xué)流程，學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，從而提高了理論水平。

2.提高了學(xué)生的授課能力

模擬試教是指在教師指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容所需要的具體場景，學(xué)生在這種場景中模擬扮演不同角色，進(jìn)行技能訓(xùn)練的一種方法。通過這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的授課能力。良好的授課能力包含一定的操作能力、應(yīng)變能力、組織課堂能力、口頭表達(dá)能力和對幼兒的觀察能力等，這些能力必須要在實(shí)踐中反復(fù)的練習(xí)才能提高，而它恰恰是學(xué)生所缺乏的，通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在授課能力方面均有了不同程度的提高。

3.促進(jìn)了本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)

學(xué)前教育專業(yè)對學(xué)生專業(yè)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，使得他們上崗就能上手，促進(jìn)了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。到目前為止，2009級畢業(yè)生有77%的學(xué)生入編，2010級有67%的學(xué)生考取事業(yè)編制。良好的就業(yè)從一定程度上說明了實(shí)訓(xùn)課程起到了較好的效果。根據(jù)反饋信息，面試時除了彈唱跳技能的考核之外，主要看學(xué)生是否具備一定的教育教學(xué)能力，而考核的方式就是說課和試講。這兩種方式恰恰是“幼兒園教育活動設(shè)計(jì)”這門課程主要培養(yǎng)的兩個方向，通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生教育活動設(shè)計(jì)能力得到了提高，這為他們就業(yè)贏得了很好的機(jī)會。

四、提高“幼兒園教育活動設(shè)計(jì)”課程質(zhì)量的相關(guān)建議

篇8

近幾年來，“一課多研”因具有“展現(xiàn)個性教學(xué)”“促進(jìn)自我反思”“實(shí)現(xiàn)合作共享”等作用而備受人們的關(guān)注和推崇，它在幼兒園、小學(xué)乃至中學(xué)的校本教研中得到廣泛運(yùn)用。但是，各地對“一課多研”的認(rèn)識尚存在分歧，在實(shí)際操作中也有所不同。下面，結(jié)合本人在幼兒園一次音樂活動“小蛋殼”的教研體驗(yàn)，對“一課多研”的組織與開展粗淺的看法，求正于大方之家。

一、“一課多研”的涵義

關(guān)于“一課多研”的概念界定，不同的學(xué)者有不同的觀點(diǎn)：“‘一課多研’是校本研修的常用途徑、手段，它能有效地優(yōu)化教學(xué)方案、教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)能力?！盵1]“‘一課多研’是指教研組針對同一活動內(nèi)容，由同一老師或不同老師進(jìn)行多次實(shí)踐研究的活動?！盵2]綜觀各地的教研實(shí)踐，結(jié)合本人的思考，筆者認(rèn)為，“一課多研”應(yīng)該是指同一教學(xué)內(nèi)容由多位教師實(shí)施教學(xué)，大家在集體備課和相互聽課評課中進(jìn)行比較、切磋，對教學(xué)作幾度改進(jìn)的教研形式。它融自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)于一體，并相互滲透、相互整合，有效地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，可以培養(yǎng)實(shí)踐反思能力，營造團(tuán)結(jié)協(xié)作、民主和諧的教研氛圍，促進(jìn)新老教師共同成長。

二、“一課多研”的基本特點(diǎn)

綜觀各地的教研實(shí)踐，結(jié)合本人的思考，筆者認(rèn)為，“一課多研”中的“一課”是指立足相同的一個課題，如果教學(xué)內(nèi)容不同，則在研討中不方便比較，也就難于形成一致的看法。而“多研”則應(yīng)有以下幾種基本特點(diǎn)：

（一）“多研”應(yīng)該是參與的教師多、受益的教師多

“一課多研”的主要目的應(yīng)在“師”而不在“課”。具體地說，“一課多研”的目的應(yīng)該不只是為了推出某個優(yōu)質(zhì)課，而應(yīng)是通過一組教研活動讓更多的教師明白怎樣教才是更好的。同時，只有讓一定數(shù)量的教師參與，才能發(fā)揮集體智慧的作用。也只有這樣，才能對先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行接受、運(yùn)用和完善?！靶〉皻ぁ币徽n多研研討活動就是由園的五位老師共同承擔(dān)任務(wù)的，教研的結(jié)果不只是個別教師受益，多數(shù)乃至全體教師都在聽課、評課、議課的過程中受益。而為了擴(kuò)大教師的參與面，讓更多的教師有展現(xiàn)個性、踐行參與研討后的體會的機(jī)會，幼兒園還充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，開展網(wǎng)絡(luò)在線研討，讓這一次的研討得到時空的擴(kuò)展和延續(xù)，得到教師更廣泛的參與。

（二）“多研”應(yīng)該是受教的班級多

在每一次的研討中，受教班級應(yīng)不同。同一系列的教研活動最好在不同的班級進(jìn)行，讓更多的班組參與。這樣，才能保證教研活動在常態(tài)教學(xué)中進(jìn)行：研究教學(xué)中的常態(tài)，追求常態(tài)中的精品課，追求真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的課堂。而每一次研討的結(jié)果也應(yīng)該通過不同的課堂教學(xué)來展現(xiàn)。唯其如此，才使我們的課堂成為彰顯教師和幼兒個性的舞臺；唯其如此，才使我們的教學(xué)更顯生命的活力；唯其如此，我們才能在不同的課堂對比中找到共性，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，其結(jié)果也才有推廣的實(shí)際意義。

（三）“多研”應(yīng)該是設(shè)計(jì)的教學(xué)方案多

筆者認(rèn)為，“教學(xué)方案多”首先可以體現(xiàn)在第一次研討時每一位參與的教師應(yīng)該都備有自己的教學(xué)方案。其次是每一次研討后，下一次的教學(xué)方案應(yīng)該都有所改進(jìn)，在反思中繼承，在反思中改進(jìn)。

例：我園在“小蛋殼”音樂課的研討活動中，每位老師都各顯神通，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識背景、情感體驗(yàn)從不同的視角對“小蛋殼”這歌曲首進(jìn)行了個性化的解讀、分析，再依據(jù)本班級幼兒的個性發(fā)展、興趣愛好、能力水平設(shè)計(jì)出了五種各具特色的活動方案。體現(xiàn)在：①教學(xué)引入切入點(diǎn)不同。如：陳老師以“雞媽媽愛小雞”的故事引入主題；何老師以清脆可愛的小雞叫聲吸引孩子，引入了教學(xué)；②教學(xué)提問側(cè)重點(diǎn)不同。陳老師的問題在于引導(dǎo)孩子對歌詞的理解。何老師主要引導(dǎo)孩子感受優(yōu)美的旋律。賴?yán)蠋熐擅罾脠D譜，配合手勢，幫助幼兒理解幾個新詞。③結(jié)束環(huán)節(jié)游戲要求不同。陳老師扮演雞媽媽帶小雞做歡快游戲，使整個教學(xué)設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng)，孩子自始至終沉浸在故事情節(jié)中。何老師的游戲環(huán)節(jié)是讓孩子聽音樂表現(xiàn)小雞出殼的情景，生動有趣，孩子們興趣盎然。賴?yán)蠋熥プ∫魳返闹黝}思想，讓孩子們在柔美的音樂聲中表現(xiàn)與媽碼相親相愛的情感，教學(xué)過程豐滿、流暢、自然?？梢哉f，老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)個性鮮明，精彩紛呈。

由此，本人深切感受到：同一個內(nèi)容，不一樣的解讀，不一樣的設(shè)計(jì)，一課多研，引領(lǐng)著教師展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了多樣化的風(fēng)采。

篇9

教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命，為更好地落實(shí)教育局關(guān)于全面開展中小學(xué)校本培訓(xùn)工作的要求，我校從教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神為指導(dǎo)，積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地，校長為培訓(xùn)第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。 

 

二、工作目標(biāo)： 

1、樹立新的教學(xué)觀念。通過校本培訓(xùn)，完善教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)制，提高教師教育活動的實(shí)效性，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，更新教師觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。 

2、提高教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合。努力建設(shè)一支師德好、觀念新、素質(zhì)高，能夠勝任基礎(chǔ)教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊(duì)伍，能夠適應(yīng)小學(xué)跨越性發(fā)展需要的學(xué)習(xí)型、科研型教師隊(duì)伍，為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。 

三、培訓(xùn)內(nèi)容： 

1、開展師德培訓(xùn)，辦家長滿意的學(xué)校，做家長滿意的人民教師。 

2、全面實(shí)施新課程培訓(xùn)。 

3、開展教學(xué)技能研討培訓(xùn)。 

4、開展科研能力培訓(xùn)。 

四、培訓(xùn)形式： 

1、自學(xué)——反思 

自學(xué)是在學(xué)校規(guī)劃與指導(dǎo)下，教師根據(jù)自己的要求開展的自我培訓(xùn)活動，主要采取上網(wǎng)瀏覽教育文獻(xiàn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育專著，學(xué)校博客網(wǎng)站閱讀學(xué)校推薦文章、到校閱覽室學(xué)習(xí)教學(xué)雜志，然后結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，開展自我反思，總結(jié)提高，每學(xué)期寫7000字的讀書筆記。 

2、實(shí)踐與交流形式 

（1）開展互相聽課，評課活動，相互研究，共同提高。 

（2）開展“同上一節(jié)課”的研討活動，提高教師獨(dú)立處理教材的能力，不斷提高課堂教學(xué)的魅力。 

（3）開展“家長開放日”活動，讓家長走進(jìn)課堂、聽課，參觀教師的備課本，學(xué)生的作業(yè)本，增強(qiáng)家長對學(xué)校工作的了解，加強(qiáng)家校合一的研究。 

（4）開展教師基本功的培訓(xùn)，堅(jiān)持每天一頁鋼筆字的練習(xí)。 

（5） 開展教師沙龍活動，交流學(xué)習(xí)心得，探究熱點(diǎn)問題，為教師搭建展示自我的平臺，以達(dá)到智慧的交流、思想的碰撞，不斷完善自我的目的。 

（6）            開展課題研究，圍繞科研課題上好每一節(jié)課。 

3、專家引領(lǐng) 

學(xué)校聘請有關(guān)專家定期來校進(jìn)行指導(dǎo)，舉辦專題講座，零距離地與教師接觸，手把手地進(jìn)行輔導(dǎo)。 

  

五、主要措施： 

1、提高認(rèn)識是做好校本培訓(xùn)工作的關(guān)鍵，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把校本培訓(xùn)與教師的專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，與提高教育教學(xué)能力相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)工作。 

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的組織指導(dǎo)，加強(qiáng)過程監(jiān)控管理和考核評價工作。 

3、充分發(fā)揮教研組的校本培訓(xùn)主陣地作用，各教研組要利用教研活動，組織本組教師開展理論學(xué)習(xí)與專題研討，認(rèn)真落實(shí)培訓(xùn)方案。 

4、校本培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合，圍繞學(xué)校科研課題，修改完善每一位教師的子課題方案，圍繞方案，各課題研究小組定期開展研討活動，加強(qiáng)交流，互幫互學(xué)，共同提高。 

5、開展“五個一”活動，即教師每學(xué)期研讀一本教育理論專著；每月研讀一本業(yè)務(wù)雜志；每月上交兩篇教育故事，每學(xué)期開放一節(jié)研討課，每學(xué)期做一次專題演講。 

  

六、學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組名單 

組  長：嚴(yán)世萍 

副組長：王厚安、毛祖全、樂孝彬 

組  員：潘運(yùn)智、祝光濤、閻  婷、向  淼、李普婭 

承擔(dān)的主要任務(wù)： 

1、全面負(fù)責(zé)學(xué)校教師繼續(xù)教育的規(guī)劃、實(shí)施、管理和總結(jié)工作。 

2、負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)方案的制度，實(shí)施和考核工作。 

3、整理、留存有關(guān)繼續(xù)教育的資料，考核成績，建立培訓(xùn)檔案等。 

  

七、時間安排： 

    三月： 

1、制定學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃。 

2、修改完善各課題組科研工作計(jì)劃。 

3、“開展同上一節(jié)課”課堂教學(xué)研討活動。 

4、制定個人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。 

5、建立教師培訓(xùn)檔案。 

6、完成兩篇教育故事。 

7、完成“我的學(xué)生我滿意”活動方案。 

四月： 

1、 檢查教師自學(xué)筆記。 

2、薄弱環(huán)節(jié)，薄弱學(xué)科教學(xué)研究。 

3、課題小組會議，匯報各小學(xué)教研、科研工作情況。 

4、德育活動課研究。 

5、專題報告會：①學(xué)校科研課題詮釋；②教師怎樣做科研。 

6、         開展“我的學(xué)生我滿意”活動 

五月： 

1、檢查教師教育故事。 

2、“家長開放日”開放課堂、展示教師備課本、學(xué)生作業(yè)本。 

3、教師沙龍活動——沒有教不好的學(xué)生 

4、教科研領(lǐng)導(dǎo)小組會。 

六月： 

1、完善教師培訓(xùn)檔案。 

2、總結(jié)培訓(xùn)工作。 

3、檢查教師培訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)情況。 

篇10

為了多渠道、多形式強(qiáng)化教研活動，促進(jìn)校際間連片教研的有效開展，實(shí)現(xiàn)各學(xué)校教師的相互交流，進(jìn)一步提高片區(qū)課堂教學(xué)的有效性，根據(jù)中心校教研工作安排，我片計(jì)劃在3月10日-3月14日參加為期一周的“連片互動”聽課教研活動，特制定以下方案。

一、指導(dǎo)思想：

為穩(wěn)步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，突出教學(xué)質(zhì)量中心意識，實(shí)施以研促教、以研興教的目的，面向全體學(xué)生，以校為本、以師為本、以鎮(zhèn)為本，營造良好教研氛圍，以課題研究為龍頭，以中心學(xué)校為示范，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、目標(biāo)任務(wù)：

（一）、在連片教研中，以講課、評課為載體，引導(dǎo)教師在主體活動中展示自己的理念，技能和經(jīng)驗(yàn)，互動交流，達(dá)到共同提高的目的。以此改進(jìn)、加強(qiáng)和完善本校的教研工作。

（二）、為各校的教師搭建一個有效的學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)其專業(yè)水平的提高。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)：

組 長：谷京然

副 組 長：王喜軍 魏宇

成 員：各校骨干講課教師

四、連片學(xué)校：張村北街小學(xué)、東里村小學(xué)、西里村小學(xué)

五、活動地點(diǎn)：張村北街小學(xué)、東里村小學(xué)、西里村小學(xué)

六、參加人員：三所學(xué)校的教導(dǎo)主任及參加活動的教師。

七、組織形式：以張村北街小學(xué)為龍頭學(xué)校，聯(lián)合東西里小學(xué)共同參與活動，教導(dǎo)主任集體到各所小學(xué)聽評課。

八、活動形式：

（一）觀摩課堂教學(xué)

（二）課例評價、互動研討

（三）評估總結(jié)

九、活動步驟：

（一）、準(zhǔn)備工作

1、參加連片教研籌備工作會

2、各校先在本校內(nèi)選拔授課教師

3、教導(dǎo)主任到三所小學(xué)聽課

（二）、現(xiàn)場活動

本學(xué)科教師及能調(diào)開課的教師參與活動，并做好聽課筆記