導(dǎo)語：如何才能寫好一篇優(yōu)秀學(xué)生自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

時(shí)光如梭，不經(jīng)意間大學(xué)四年就這樣匆匆結(jié)束了?；厥走@四年的校園生涯和社會(huì)實(shí)踐生活，有太多的回憶。在這四年里，我不斷的挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

還記得剛踏入這所校園，對(duì)一切都充滿著新奇。積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，加入社團(tuán)，盡情的體會(huì)這種渴望已久的生活，充滿著活力。帶著這份激情與活力，我度過了大學(xué)四年。使自己在生活的磨練中逐漸的走向成熟。

大四這一年，我一邊在學(xué)校學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，一邊又在社會(huì)實(shí)踐中來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。 在學(xué)習(xí)上，我從不放棄自己的專業(yè)知識(shí)。認(rèn)真的學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí)，并注重培養(yǎng)自己的動(dòng)手操作能力。每一門課程都認(rèn)真的做好筆記，在本學(xué)年中通過自己的不斷學(xué)習(xí)，獲得了“計(jì)算機(jī)三級(jí)”證書，并在學(xué)期末被評(píng)為“優(yōu)秀畢業(yè)生”。本學(xué)年，學(xué)習(xí)部分主要是畢業(yè)論文的撰寫工作。在這期間，我自主的利用自己所學(xué)的知識(shí)，并充分利用圖書館的相關(guān)資料，對(duì)于相關(guān)知識(shí)做了深入的學(xué)習(xí)，最終能夠把這些知識(shí)在畢業(yè)論文的撰寫中充分應(yīng)用。在指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)下最終完成了畢業(yè)論文。在這個(gè)整個(gè)過程中，使我不斷地提升了自己的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，也磨練了我的意志，對(duì)待事務(wù)要有足夠的耐心與細(xì)心。

在工作上，對(duì)工作熱情，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。本學(xué)年的社會(huì)實(shí)踐過程中，給了我很大的沖擊，雖然剛開始的工作中并不會(huì)用到多少專業(yè)性的知識(shí)，但是在工作過程中，讓我對(duì)公司中的相關(guān)工作流程有力更深的了解，對(duì)工作崗位的性質(zhì)有了深刻的認(rèn)識(shí)，并有針對(duì)性的學(xué)習(xí)了好多有用的知識(shí)。對(duì)于人際關(guān)系方面也漸漸的放得開，增強(qiáng)了溝通能力。

大學(xué)時(shí)人生當(dāng)中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，經(jīng)過大學(xué)四年的生活，我變的更加成熟，能夠冷靜的面對(duì)以后路途上的所有挫折。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在以后的日子中，我一定得更加嚴(yán)格的要求自己，改正缺點(diǎn)，不斷地努力，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步!

篇2

為了進(jìn)一步提高我院學(xué)生干部的個(gè)人素質(zhì)，學(xué)院于今天上午舉辦了學(xué)生干部培訓(xùn)講座。通過這次講座，我學(xué)到了許多東西，兩位老師精彩的演講，亦使我受益匪淺，使我在思想上對(duì)學(xué)生干部這一身份有了嶄新的認(rèn)知和理解。同時(shí)也為我在以后的學(xué)習(xí)和工作中指明了方向。

01

學(xué)生干部又具有其獨(dú)特的一面，因此做一名學(xué)生干部很難，做一名合格而優(yōu)秀的學(xué)生干部難上加難。

然而現(xiàn)在學(xué)生干部中還存在一些問題，這些問題需要我們?nèi)ソ鉀Q。

1、學(xué)生政治素質(zhì)不強(qiáng)

2、榜樣示范不夠

3、過分關(guān)注名利

4、不能獨(dú)當(dāng)一面

5、個(gè)別學(xué)習(xí)表現(xiàn)差

6、官味官腔足

… …

學(xué)生干部，顧名思義，就是學(xué)生的干部。所以，得緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)中心，牢牢抓住培養(yǎng)學(xué)生成才這條主線，協(xié)助老師，帶領(lǐng)同學(xué)，服務(wù)同學(xué)，為學(xué)校的穩(wěn)定、發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)；同時(shí)，也要提高自己的綜合素質(zhì)和能力，不僅是組織協(xié)調(diào)能力，而且要培養(yǎng)自己認(rèn)真工作、樂于奉獻(xiàn)的精神，也就是要在工作過程中，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做干部。

02

學(xué)生干部應(yīng)具備的素質(zhì)

1、思想政治素質(zhì)的道德素質(zhì)。其中包括忠誠、求真、正直等。

2、文化素質(zhì)，作為一名優(yōu)秀的學(xué)生干部要具備良好的文化素養(yǎng)。

3、能力素質(zhì)，其中包括學(xué)習(xí)能力、社會(huì)工作能力、情緒管理能力、分析能力。

4、創(chuàng)新素質(zhì)。

5、身體素質(zhì)。

那么我們要如何做好一名好干部呢？我總結(jié)了如下幾點(diǎn)：

01

首先：

一、我們要有為同學(xué)服務(wù)的服務(wù)意識(shí)，奉獻(xiàn)精神；

二、要有高度的工作責(zé)任感

1、強(qiáng)烈的集體觀念和集體榮譽(yù)感；

2、要注重反饋信息；

3、貼近同學(xué)，做貼心人

02

其次：

一、妥善處理學(xué)習(xí)于工作的關(guān)系：

二、注重學(xué)習(xí)，總結(jié)，講究工作的方式方法；

三、嚴(yán)于律己

03

最后：

一、樹立全局觀念；

二、積極開展批評(píng)和自我批評(píng)；

三、建立并維護(hù)和諧的人際關(guān)系。

一名合格的學(xué)生干部應(yīng)具備

1、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。

2、思想積極要求上進(jìn)，不斷提高同學(xué)們的開拓意思。

3、要有責(zé)任心和領(lǐng)導(dǎo)能力。

4、樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。

篇3

針對(duì)上述情況，我也對(duì)學(xué)生講了一些提高聽力的技巧，可是收效甚微。偶爾有次練習(xí)后，我在總結(jié)成績得失過程中發(fā)現(xiàn)，有幾名學(xué)生聽力卻做得很完美，我又把他們幾個(gè)平時(shí)的練習(xí)紙找出來比較一下，發(fā)現(xiàn)全班就他們幾個(gè)在聽力效果方面一直保持得很好，于是我就突發(fā)奇想：如果讓這幾名學(xué)生總結(jié)他們自己學(xué)習(xí)英語，尤其是提高聽力方面的一些妙招一定比我的方法更容易接受，而且他們學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面都很好，在班級(jí)很有威信。于是我就安排那幾個(gè)孩子回家把自己提高英語聽力的感悟?qū)懗鰜?，然后讓他們在班?jí)講臺(tái)前做宣傳發(fā)言，效果非常好。因此，我現(xiàn)在就把那幾個(gè)孩子的做法做了一個(gè)簡單總結(jié)，我們一起聽聽孩子們自己學(xué)習(xí)的妙招吧！

學(xué)生倪菲兒：并沒有人一出生就會(huì)學(xué)習(xí)，優(yōu)秀的成績跟刻苦勤奮是分不開的。要想提高英語聽力，只有多聽多讀。(1)在家里，我一般兩天聽一次錄音，跟收音機(jī)練習(xí)，有時(shí)候邊看書邊聽邊讀，這樣自己就可以聽得準(zhǔn)，讀得準(zhǔn)，既能提高自己英語聽力的水平，又能鍛煉自己自學(xué)能力。(2)在練習(xí)測試時(shí)候，一要專心致志，在播放測試內(nèi)容前，要先通覽一下整個(gè)聽力部分內(nèi)容，大略了解聽力的項(xiàng)目和各個(gè)題目的要求。這樣在正式播放錄音的時(shí)候，就不會(huì)碰到一些措手不及的題目了。等聽力結(jié)束，再整個(gè)的回頭查看一下，這個(gè)就是我提高英語聽力水平和測試拿高分的秘訣。(學(xué)生全體鼓掌)

學(xué)生劉昊：一開始我聽力也不好，后來我總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，在這里和大家分享！(1)平時(shí)在學(xué)習(xí)新單詞句型的前，要跟復(fù)讀機(jī)學(xué)習(xí)，讀不準(zhǔn)再在課堂上跟老師學(xué)，一定要保證每個(gè)發(fā)音正確。

(2)學(xué)習(xí)課文對(duì)話就要注意雙方談話的語境，要記住問答要相匹配。(3)做聽力題目的時(shí)候，要心靜，不能分神。認(rèn)真聽磁帶的每個(gè)單詞，但最好是能抓住所聽到信息的關(guān)鍵語句，再和習(xí)題上的內(nèi)容相互聯(lián)系，辨清答案，在填空時(shí)，還要注意單詞的形式和時(shí)態(tài)。這個(gè)就是我做聽力題目的技巧，不足之處大家指正。(眾人鼓掌)

學(xué)生王雨昕：如何提高英語聽力，我有自己的一些做法。(1)平時(shí)我沒事情的時(shí)候就背誦英語詞組句型等，在做聽力題目時(shí)候碰到“選擇你做聽到的內(nèi)容填空”的時(shí)候基本不會(huì)有錯(cuò)的。(2)要聽磁帶，必須聽準(zhǔn)確讀音，譬如：house和horse這兩個(gè)詞語，很多人分不清楚，必須要多聽多學(xué)的。(3)還有一點(diǎn)就是背誦課文，由于我們學(xué)的課文一大半以上都是人物對(duì)話，和做練習(xí)時(shí)候的題目一樣，所以我們平時(shí)就要背誦課文，要注意語境，時(shí)態(tài)和所對(duì)話的人物身份等。(學(xué)生鼓掌)

學(xué)生徐小涵：我的技巧和他們幾個(gè)差不多，我就多說說我在做聽力練習(xí)時(shí)候的方法吧！我一般在老師播放錄音前就全部看一遍，審清題目，看到底是讓你做什么，需要吸收什么外來信息把題目做好，這樣帶著目的去聽。譬如：碰到一個(gè)短文，讓你聽錄音再填空的，一般要聽2遍，我首先先看整個(gè)短文一下，猜猜可能要填的內(nèi)容，然后聽錄音的時(shí)候就比較很容易吸取到所要填充的信息了。第一遍填好內(nèi)容，第二便核對(duì)內(nèi)容。這樣就能保證填充萬無一失了。(眾人喝彩)

篇4

通過對(duì)前幾年高三教學(xué)的總結(jié)，并針對(duì)今年所教高三兩個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本學(xué)期我大膽采取了“學(xué)生自我講授――教師變式引導(dǎo)――學(xué)生自我總結(jié)”的教學(xué)方法，將教學(xué)過程分為三個(gè)階段。

一、學(xué)生自我講授階段

在正式授課前，我仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)及練習(xí)，詳細(xì)統(tǒng)計(jì)每位學(xué)生在習(xí)題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的根源和解決的辦法，制定知識(shí)建構(gòu)和查漏補(bǔ)缺的方案。然后，我找出作業(yè)質(zhì)量較高的八位學(xué)生，確定他們就是本節(jié)課中輔助我的八個(gè)“小先生”。

一般來說，選定學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)較高，對(duì)作業(yè)中的問題具有較高的理解能力，但是“小先生”并不固定，取決于批改的情況，這樣既讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也帶動(dòng)學(xué)生完成課后作業(yè)的積極性，提高了學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量。

然后將所有學(xué)生按座位分成八個(gè)小組，每個(gè)小組有一位“小先生”，每一位“小先生”都有責(zé)任回答組內(nèi)成員提出的問題，針對(duì)不同的解題方法，讓組員從各種不同的角度出發(fā)，充分提問，也盡情發(fā)表自己的見解。

意圖是：通過老師的“復(fù)制”，使更多學(xué)生的疑惑獲得針對(duì)性更強(qiáng)的講解，也使優(yōu)秀學(xué)生通過為同學(xué)講解釋疑，由被動(dòng)變主動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，達(dá)到教學(xué)相長；通過相互交流，使學(xué)生能夠理清某一類題型的解題思路，同時(shí)給學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的空間，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和發(fā)散思維能力。

二、教師變式引導(dǎo)階段

學(xué)生分組講授的同時(shí)，我一邊巡視，一邊傾聽，根據(jù)批改情況和具體的講解情況，對(duì)學(xué)情有了足夠的把握，這樣我在習(xí)題課講授時(shí)，先將學(xué)生分組講授中出現(xiàn)的疑問進(jìn)行匯總整合，然后配備相應(yīng)練習(xí)，重點(diǎn)強(qiáng)化。在此基礎(chǔ)上，我將習(xí)題分類，從中抽出兩三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將題型變式或引申，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拔高訓(xùn)練，選擇恰當(dāng)?shù)淖兪骄毩?xí)，可以使學(xué)生抓住問題的本質(zhì)，加深對(duì)問題的理解，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)思維，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。此過程可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻?，從中總結(jié)解題方法，由此做到舉一反三，觸類旁通，更做到從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)問題，達(dá)到多題一解。

三、學(xué)生自我總結(jié)階段

教之道在于度，學(xué)之道在于悟。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的反思對(duì)于深刻理解與真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)是非常必要的。只有通過反思，學(xué)生的思維才能真正啟動(dòng)，思想才能得到升華。所以，在學(xué)生討論之后，我不再簡單地小結(jié)知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和題型，還有解題的誤區(qū)及產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，目的是以后遇到類似的題型可以在第一時(shí)間選擇相應(yīng)的方法加以解決。

這種新模式的試行，大大縮短了講授時(shí)間，取得了很多意想不到的效果。我欣喜地看到學(xué)生的積極性被全面調(diào)動(dòng)起來，有的學(xué)生本來幾乎到了要放棄的程度，現(xiàn)在也參與進(jìn)來，出現(xiàn)了一個(gè)組統(tǒng)一講解后又一對(duì)一捉對(duì)講解的情景。而且每個(gè)小組成員的思維碰撞，智慧交融，涌現(xiàn)出許多意想不到的解法，“小先生”和“小學(xué)生”都體會(huì)到收獲的喜悅和成功的。

當(dāng)然，實(shí)施的過程也遇到了一些困難，引發(fā)了很多思考。比如第一次使用這種教學(xué)方法，是函數(shù)的導(dǎo)數(shù)這一章的章節(jié)復(fù)習(xí)題，此時(shí)一些數(shù)學(xué)素質(zhì)比較高的同學(xué)已經(jīng)熟練掌握了導(dǎo)數(shù)這一章的基本知識(shí)和基本技能，這份題的批改結(jié)果是兩個(gè)班均有十名學(xué)生全部做對(duì)，還有一部分同學(xué)錯(cuò)兩三個(gè)題，但是錯(cuò)誤的題目不集中。原本我一直醞釀采用這種方式，可是又不敢完全放手給學(xué)生，因?yàn)橐郧暗慕虒W(xué)理念和教學(xué)習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固，就怕該給學(xué)生講的東西“小先生”漏了講。是這份題的批改結(jié)果給了我信心，反正學(xué)生已大多掌握，于是我就將全部做對(duì)的同學(xué)選出了八個(gè)，按照座位分在了八個(gè)小組里，讓這些同學(xué)給小組里的其他同學(xué)講明白做錯(cuò)題的原因，以及解題思路，并且相互交流不同的解題方法。

起初，我一直在擔(dān)心這種模式的實(shí)施會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)度，但是結(jié)果卻是――我本來自己講解需要二十分鐘，可是學(xué)生們卻在十分鐘左右的時(shí)間就結(jié)束了討論。我跟蹤采訪了幾個(gè)學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，他們認(rèn)為這份題中的知識(shí)都掌握了，而且在合作學(xué)習(xí)中，補(bǔ)全了很多細(xì)節(jié)漏洞，這是最大的收獲。

我初步嘗到了改革的喜悅，因?yàn)檎n堂教學(xué)的有效性得到了切實(shí)提高，同時(shí)，我也反思了這堂課出現(xiàn)的問題。首先，小組活動(dòng)情況有所差異，從這八個(gè)“小先生”看，有的非常負(fù)責(zé)任，認(rèn)真地對(duì)每一個(gè)提問同學(xué)仔細(xì)解答，而有的卻認(rèn)為有的同學(xué)提出的問題不值得去回答，所以表現(xiàn)出不耐煩的態(tài)度；從同學(xué)們的表現(xiàn)看，組里有的同學(xué)積極性不高，竟然要等小先生來問自己有沒有問題，甚至有些同學(xué)根本就沒有參與其中。

為了從思想上解決同學(xué)們表現(xiàn)出的問題，讓學(xué)生接受這種教學(xué)模式，體會(huì)改革帶來的益處，我抓住時(shí)機(jī)，結(jié)合我們授課的情況，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都明白這種做法的益處――讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)及時(shí)解決遇到的問題，讓學(xué)習(xí)的氛圍更輕松；讓講題的同學(xué)鍛煉自己的語言表達(dá)能力。

篇5

馮老師：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)本節(jié)內(nèi)容后，完成下列活動(dòng)。（學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，馮老師對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）

學(xué)生活動(dòng)1：某商店三、四月份出售同一品牌各種規(guī)格的空調(diào)銷售數(shù)如下表：

①商店平均每月銷售空調(diào) 臺(tái)；②商店出售的各種規(guī)格的空調(diào)中，眾數(shù)是 ；③在研究六月份進(jìn)貨時(shí)，商店經(jīng)理決定 匹的空調(diào)要多進(jìn)， 匹的空調(diào)要少進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)2：某班的教室里，三位同學(xué)正在為誰的數(shù)學(xué)成績最好而爭論，他們的五次數(shù)學(xué)成績分別是小玲：62、94、95、98、98。小明：62、62、98、99、100。小麗：40、62、85、99、99。他們都認(rèn)為自己的成績比另兩位同學(xué)的好，請(qǐng)你結(jié)合各組數(shù)據(jù)的三個(gè)代表，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)3：小王、小李和小張三位同學(xué)舉行射擊比賽每人打10發(fā)子彈命中環(huán)數(shù)如下。小王：9 7 6 9 9 10 8 8 7 10。小李：7 10 9 8 9 10 6 8 9 10。小張：10 8 9 10 7 8 9 9 10 10。某種統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明三人的“平均水平”都是9環(huán).根據(jù)這一結(jié)果請(qǐng)判斷三人運(yùn)用了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)中的哪一種“平均水平”？（每人寫出一個(gè)“平均水平”即可）

學(xué)生活動(dòng)4：某瓜農(nóng)采用大棚栽培技術(shù)種植了一畝地的良種西瓜，這畝地產(chǎn)西瓜600個(gè)，在西瓜上市前該瓜農(nóng)隨機(jī)摘下了10個(gè)成熟的西瓜，稱重如下：

西瓜質(zhì)量（單位：千克） 5.4 5.3 5.0 4.8 4.4 4.0。

西瓜數(shù)量（單位：個(gè)） 1 2 3 2 1 1 。

①這10個(gè)西瓜質(zhì)量的眾數(shù)和中位數(shù)分別是 和 ；②計(jì)算這10個(gè)西瓜的平均質(zhì)量，并根據(jù)計(jì)算結(jié)果估計(jì)這畝地共可收獲西瓜約多少千克？

課堂作業(yè)：P178，習(xí)題6.2：2、3 題。

在本節(jié)課中，同學(xué)們經(jīng)過自學(xué)本節(jié)內(nèi)容，互相交流與討論后，對(duì)上述問題解決得非常好。在本節(jié)課中，馮老師沒有直接就給學(xué)生講課，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)。老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)后進(jìn)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，從活動(dòng)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)去培養(yǎng)學(xué)習(xí)后進(jìn)生良好的注意習(xí)慣，養(yǎng)成自我檢查、自我判斷、自我總結(jié)、拜師解疑的良好習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)后進(jìn)生與優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行交流與討論，共同解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)、善于思考、勤于探究、取長補(bǔ)短的良好習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生不能解決的問題，老師及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)后進(jìn)生確立正確的學(xué)習(xí)觀，提高其自信心，提高其成就動(dòng)機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)愉悅感，提高其學(xué)習(xí)積極性等來解決學(xué)習(xí)后進(jìn)生存在的問題。同時(shí)，增進(jìn)師生相互理解，增進(jìn)情感交流。古人云：“親其師，而信其道。”“情感交流和心理相融是轉(zhuǎn)化‘學(xué)習(xí)后進(jìn)生’的前提和基礎(chǔ)?！苯處熯\(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，揚(yáng)長避短，掌握學(xué)習(xí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)差異，因材因生進(jìn)行有效指導(dǎo)與施教，是轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)后進(jìn)生的重要手段。所以，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程加以有效的指導(dǎo)。在指導(dǎo)方式上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)倡導(dǎo)團(tuán)體指導(dǎo)與協(xié)同教學(xué)，學(xué)生可以請(qǐng)班級(jí)中優(yōu)秀的同學(xué)幫助解決疑難問題，也可以請(qǐng)老師幫助解決疑難問題，才能使學(xué)習(xí)活動(dòng)開展得更深入更具體更有價(jià)值，更能提高學(xué)習(xí)后進(jìn)生的自學(xué)能力、合作能力和學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)通過有效的方式將所有學(xué)生的智慧集中起來，對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)同指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。教師既不能“教”書，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生，而應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來，才能使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。

《可愛的小丑》

篇6

餐飲服務(wù)作為一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的工作，服務(wù)員必須掌握各種服務(wù)技能，如托盤、擺臺(tái)、斟酒、餐巾折花等。但對(duì)于實(shí)操課而言，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，這便是教學(xué)的重難點(diǎn)。而我們通常都是在一個(gè)實(shí)操教室中教師操作，學(xué)生模仿、練習(xí)，教師再進(jìn)行指導(dǎo)、糾正。這樣循環(huán)教學(xué)，上課效果并不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏新鮮感積極性不高，不能自覺、主動(dòng)練習(xí)。本文就如何提高餐飲實(shí)踐操作課的效果，通過自己在教學(xué)過程中的思考和嘗試，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)實(shí)踐

體會(huì)。

一、使用多種手段，使講解示范更標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范

技能訓(xùn)練教學(xué)的過程中，應(yīng)依據(jù)分解合成原則實(shí)施技能訓(xùn)練。階段分步及系統(tǒng)整合。階段分步能促使學(xué)生在理論教學(xué)中形成的感知技能加以鞏固和深化，逐步掌握一些局部動(dòng)作。步驟分解越細(xì)，越有利于學(xué)生局部技能的培養(yǎng)，而局部技能又能反作用于整體技能的形成。

在餐飲服務(wù)操作課中，實(shí)操的內(nèi)容項(xiàng)目多而細(xì)，如果只延續(xù)那種教師在講臺(tái)上操作，學(xué)生坐在下面看，或是圍而觀之的形式，學(xué)生難以掌握實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)，也給教師講解重難點(diǎn)增加了難度。而許多錄相帶、VCD及課件可供我們上課使用，多媒體教學(xué)也為上實(shí)操課提供了極大的方便。如上餐巾折花就可使用實(shí)物投影，將每一個(gè)折花步驟通過投影機(jī)一一展現(xiàn)，重難點(diǎn)的手法、技巧可較清楚地講授，學(xué)生一目了然。餐巾花的折疊方法眾多，但無論哪種花型、哪種方法，又有共同的基本操作技法和要領(lǐng)。在九種基本的技法中，捏的動(dòng)作是學(xué)生難以較好掌握的。它主要是做鳥或其他動(dòng)作的頭所使用的方法。操作時(shí)，用左手的拇指、食指、中指進(jìn)行。先將餐巾巾角的上端拉挺做頭頸，然后用食指將巾角尖端向里壓下，用中指與拇指將壓下的巾角捏緊，捏成一個(gè)尖嘴，作為鳥頭。這么細(xì)致的操作如果不借助多媒體教室的實(shí)物投影是沒有辦法達(dá)到清晰明了的效果的。這些教學(xué)輔助工具對(duì)實(shí)操課的動(dòng)作分析、要領(lǐng)講解都十分細(xì)致，學(xué)生可更直觀地掌握實(shí)操內(nèi)容，準(zhǔn)確度更高。此外，教師通過自己的實(shí)際操作，給學(xué)生做演示，這就要求老師有過硬的實(shí)操技能，演示力求快、準(zhǔn)和規(guī)范。

二、教學(xué)方法靈活多變，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位

（一）用小組合作學(xué)習(xí)法，促進(jìn)組內(nèi)互相指導(dǎo)操作

在分組練習(xí)的時(shí)候，每小組的不同水平的學(xué)生搭配是有講究的。一般都是優(yōu)秀、中等、較差三個(gè)層次合理搭配。職業(yè)高中的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力相對(duì)來說都不是很強(qiáng)，因此在教學(xué)上如果單依靠教師個(gè)人的力量，為每個(gè)學(xué)生做指導(dǎo)，必然會(huì)力不從心，教師非常辛苦，教學(xué)效果卻不能盡如人意，而充分調(diào)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，發(fā)揮其表率作用，往往可以收到事半功倍的效果，即能使優(yōu)秀學(xué)生自身得到鍛煉和提高，又能帶動(dòng)差生學(xué)習(xí)的積極性。在分組練習(xí)時(shí)，優(yōu)秀的學(xué)生往往會(huì)將老師教給的技能掌握得較快和較好，因此我會(huì)讓他們在小組中發(fā)揮他們的指導(dǎo)作用，積極幫助其他的同學(xué)。學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，學(xué)生之間的交流、檢查和糾正錯(cuò)誤，可以避免使差生的自尊心在教師面前受到傷害，便于知識(shí)的鞏固和消化。通常我會(huì)安排一名優(yōu)秀的學(xué)生任小組的組長，當(dāng)一位學(xué)生進(jìn)行操作時(shí)，其他學(xué)生站在一旁觀看，學(xué)生的觀察力更加敏銳，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不對(duì)之處都會(huì)為同學(xué)指出，同學(xué)們會(huì)在一起討論，這時(shí)小組長自然是他們討教的對(duì)象了。優(yōu)秀的學(xué)生成了一名“小老師”。當(dāng)然，他們也有因意見不統(tǒng)一而發(fā)生爭執(zhí)的時(shí)候，這時(shí)巡視檢查的教師便為他們講解或做示范。這樣，他們的印象更加深刻。同時(shí)我也大力表揚(yáng)他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此鼓勵(lì)他們。這種作法既提高了學(xué)生整體學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了互相協(xié)作的精神。而且可有效地促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生各方面素質(zhì)的不斷提高，使優(yōu)秀生更優(yōu)秀，而優(yōu)秀生各方面主動(dòng)性的發(fā)揮同時(shí)也帶動(dòng)了中等生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)了差生的轉(zhuǎn)化工作?？芍^一舉多得，效果明顯。

（二）采用小組競賽法，組與組之間開展競賽，在“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)生氣氛中鞏固知識(shí)

在實(shí)驗(yàn)操作課堂上我讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行比賽，每一位參加的同學(xué)都盡全力表現(xiàn)得最好，為小組爭光。我一一為他們進(jìn)行講評(píng)后，選出做得最好的一、兩組組員做示范，其他同學(xué)認(rèn)真地吸取他人長處。獲勝的小組都會(huì)為自己的出色的表現(xiàn)感到高興，而表現(xiàn)不佳的小組在組長的帶領(lǐng)下總結(jié)幫助那些做得不好的同學(xué)。通過組與組之間的比賽，互相學(xué)習(xí)、幫助，在學(xué)生之間形成了一股較濃的學(xué)習(xí)氛圍，操作技能也提高得很快，每隔一段時(shí)間我會(huì)評(píng)出一名“技術(shù)能手”，學(xué)生們都為此爭先恐后，希望做得比上一次好，比其他同學(xué)好，課上偷閑、懶散的現(xiàn)象也減少了，知識(shí)掌握得更扎實(shí)了。

（三）采用師生競賽法，追求精益求精

在實(shí)施教學(xué)的過程中，師生關(guān)系應(yīng)是民主平等的，教師應(yīng)允許而且鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，說出不同見解，熱情引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決問題。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，參與者，所以我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生向我挑戰(zhàn)專業(yè)技能。技能是平常練出來的，為了教好學(xué)生，示范、演示更加正確、規(guī)范，教師的技能練習(xí)是不能松懈的。學(xué)生掌握到一定程度后，他們會(huì)想到與其他同學(xué)相比，水平怎樣，與老師的又相差多少。所以學(xué)生會(huì)提出比托盤的耐力，平衡力，比餐巾折花的快，美，比擺臺(tái)的規(guī)范、快速等等。我和學(xué)生都既是參與者，又是評(píng)價(jià)者。有時(shí)，某個(gè)學(xué)生做得并不很好，但我還是對(duì)他的表現(xiàn)和付出的努力表示贊賞，其他同學(xué)也對(duì)他的勇氣報(bào)以掌聲為之鼓勵(lì)。而且大家對(duì)他的操作進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們受益非淺。使學(xué)生懂得只要敢于面對(duì)挑戰(zhàn)都是一種勝利，也只有這樣才能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。學(xué)生們在實(shí)操課上努力練習(xí)，希望做得比老師更好，對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我給予了很大的肯定，增強(qiáng)他們的自信心，并在練習(xí)中增加難度及練習(xí)量，讓他們有新的練習(xí)目標(biāo)，且以“師帶徒”的形式幫助其他同學(xué)，大家共同進(jìn)步。

教與學(xué)的關(guān)系是相互作用的互動(dòng)關(guān)系，教學(xué)過程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向互動(dòng)的過程。因?yàn)?，多向交流能形成一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的參與度。這樣的教學(xué)教程不再是簡單的傳輸過程，而是學(xué)生積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造的參與過程，增強(qiáng)了教學(xué)效果，對(duì)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有著重要的作用。

三、教給學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)自學(xué)能力

我國現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說，教師教學(xué)的最終目的是為了用不著教。他強(qiáng)調(diào)教師務(wù)必調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們主動(dòng)、自覺地求知、探索。正所謂“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受用不盡”。光靠老師一個(gè)人教，學(xué)生被動(dòng)地接受，是達(dá)不到教學(xué)的目的的，而通過老師的教達(dá)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力，才是適應(yīng)發(fā)展需要的。這也是現(xiàn)代教學(xué)觀念的重要之處，如在中餐擺臺(tái)實(shí)操課中，我演示給學(xué)生看，學(xué)生邊模仿邊練習(xí)，用心去做，動(dòng)手動(dòng)腦，有疑問及時(shí)提出，現(xiàn)場解決。除此之外，我在讓學(xué)生掌握一、兩種擺臺(tái)的方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生走出學(xué)校，到酒店、餐館、咖啡廳等地去實(shí)地考察，學(xué)習(xí)別的擺臺(tái)方法：也指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、電視、VCD、書籍等途徑，學(xué)習(xí)不同餐廳、不同風(fēng)格的擺臺(tái)方法，然后帶到課堂中進(jìn)行交流、討論。當(dāng)然，學(xué)生所獲取的知識(shí)也存在著不規(guī)范的地方，我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)在探索新知識(shí)之路中遇到的問題大膽設(shè)想、思考、質(zhì)疑，多問“為什么”。因?yàn)椤疤岢鲆粋€(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要”，對(duì)學(xué)生提出的總是有些我當(dāng)場做了回答，有些我告訴他們找到答案的方法，讓其自己去尋求答案。在課堂上，提供學(xué)生交流、發(fā)問的時(shí)間和空間，學(xué)生都能自覺地爭取動(dòng)手的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)實(shí)操練習(xí)。

在教學(xué)中，針對(duì)所授的技能，不能使學(xué)生只停留在會(huì)做，還要知道為什么這么做，不同做法的區(qū)別在哪里，是以什么作為依據(jù)的。同時(shí)也讓學(xué)生思考，怎樣才能找到提高操作時(shí)的時(shí)間和效果，通過練習(xí)能否歸納、總結(jié)出操作中的技巧，脫離盲目練習(xí)，思考是否還有別的創(chuàng)新作法，這樣做可以避免傳統(tǒng)的全盤接受，同缺乏思考，交差了事的被動(dòng)學(xué)習(xí)是大不一樣的。學(xué)生要在做中學(xué)、學(xué)中做，邊做邊學(xué)，教、學(xué)、做合一，心、手、口并用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，突出以自我能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)特色。在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生由學(xué)到認(rèn)識(shí)的活動(dòng)規(guī)律，努力理解原有的知識(shí)，形成新概念和新操作方法，進(jìn)而獨(dú)立用已學(xué)知識(shí)，上升到操作的技能技巧，實(shí)現(xiàn)智能發(fā)展。讓他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，學(xué)生就能自主地學(xué)習(xí)，知識(shí)有變多、變活的趨勢。這樣也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，只有學(xué)生參與獲得知識(shí)的過程，才會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂，才會(huì)領(lǐng)悟到研究與學(xué)習(xí)的方法，最終從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，做到一名終身學(xué)習(xí)者。

篇7

一、堅(jiān)持課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到因材施教。

剛接手這兩個(gè)班，我首先通過分析摸底，訪問相關(guān)老師，大致掌握一些情況。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，寓教于樂，盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。做到了以下幾點(diǎn)：

①降低起點(diǎn)，設(shè)置小臺(tái)階、拉著學(xué)生慢慢往上爬。我把每節(jié)課的內(nèi)容分成幾個(gè)層次，由淺入深，步步深入，一道題拆成幾個(gè)小題，最后組合，使學(xué)生日有所學(xué)，學(xué)有所得，真正體會(huì)到成功的喜悅。

②查漏補(bǔ)缺，鋪路搭橋。新知識(shí)孕育在舊知識(shí)中，在學(xué)生基礎(chǔ)差的情況下，每節(jié)課安排一些復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)間，這樣既有利于督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，又有利于基礎(chǔ)差的學(xué)生接受新知識(shí)，跟上新的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

二、堅(jiān)持上好每一堂課，提高教學(xué)質(zhì)量。

上好課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有認(rèn)真上好每一節(jié)課，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，我不僅注意學(xué)生知識(shí)的掌握情況，而且還十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，除了要求他們“學(xué)會(huì)”，更重要的是要讓他們自己“會(huì)學(xué)”。課堂上，對(duì)于那些腦子靈反應(yīng)快，好勝心強(qiáng)，愛動(dòng)、貪玩、粗心，懂一點(diǎn)就聽不進(jìn)去，注意力很難集中的學(xué)生，上課時(shí)就對(duì)他們多提問，多盯著他們，把他們的注意力集中到“學(xué)習(xí)”這個(gè)焦點(diǎn)上來，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，而不只是簡單的老師教，學(xué)生聽?？偟膩砜?，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善，分析問題的思路比較清晰，考慮問題也比以前全面、周到了。

三、認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)補(bǔ)漏。

作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和存在的問題。所以，對(duì)學(xué)生所做的每一次作業(yè)，我總會(huì)認(rèn)真批改，仔細(xì)分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行補(bǔ)漏。每次作業(yè)我都堅(jiān)持做到“學(xué)生做——老師改——老師講評(píng)——學(xué)生訂正——老師再改”。確保每一個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)透。

四、利用課余時(shí)間，對(duì)困難生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

所教的班級(jí)中有個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習(xí)障礙，我經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。通過課堂教學(xué)、檢測、作業(yè)反饋等，發(fā)現(xiàn)問題，充分利用空余時(shí)間為他們開“小灶”，作業(yè)錯(cuò)了，堅(jiān)持面批面改，促進(jìn)他們自我奮進(jìn)、同時(shí)，安排優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師，與基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué)，得到提高。一學(xué)期下來他們成績進(jìn)步不僅很明顯，而且在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了明顯好轉(zhuǎn)。

五、積極參與學(xué)校和教研組組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

在認(rèn)真搞好教學(xué)工作的同時(shí)，我還十分注意自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校組織的活動(dòng)和教研組活動(dòng)，努力讓自己在活動(dòng)中得到鍛煉、提高。

本學(xué)期工作做得也有不足之處，如對(duì)優(yōu)生的拔尖工作做得不夠，另外與學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)不夠，缺乏教學(xué)合力。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴，我將揚(yáng)長避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

五年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

篇8

關(guān)鍵詞：興趣 激勵(lì)

著名教育學(xué)家第斯多惠說得好：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。”因此，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種充滿“激勵(lì)、喚醒與鼓舞”的英語課堂，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生興奮起來，積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用個(gè)性化的極具特色的活動(dòng)課程吸引學(xué)生，努力打造趣味十足的英語課堂。

一、觀賞電影：在精彩直觀的情境中積淀成長

英文電影作為一種多媒體手段，對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用越來越明顯，觀賞英文電影不僅可以提高學(xué)生的聽說能力，還可以達(dá)到跨文化交際的目的。不同類型的電影，就像一幅幅生動(dòng)的畫卷，向?qū)W生展示英語國家的風(fēng)土人情，這對(duì)于提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)是有極大幫助的。

因此，教學(xué)中我也采取了相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)：每隔一周，我都讓學(xué)生觀看一部英語電影，看完后再舉行觀影演講比賽，讓學(xué)生寫出電影影評(píng)，組織優(yōu)秀學(xué)生參加英文翻譯字幕組，并且讓學(xué)生將優(yōu)秀電影中的勵(lì)志語言等著名臺(tái)詞收集并加以整理，讓學(xué)生理解記憶，這對(duì)于學(xué)生詞匯的積累是很有幫助的，比如，有的學(xué)生整理了《肖申克的救贖》中的名句：Get busy living，Or get busy dying.忙活，或者等死。Hope is a good thing，maybe the best of things，and no good thing ever dies.希望是美好的，也許是人間至善，而美好的事物永不消逝。還有的學(xué)生整理了《阿甘正傳》中的名句“Life is like a box of chocolates.You never know what you're gonna get.”這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些經(jīng)典臺(tái)詞的同時(shí)，不僅大大提高了自己的閱讀和寫作的能力，也豐富了自己的人生觀和價(jià)值觀。

二、聽唱英文歌：在美妙的音樂中感受英語的魅力

英文歌曲總會(huì)涉及各種各樣的句型，因此學(xué)生通過聽唱英文歌曲，可以學(xué)到不少語言知識(shí)，而且會(huì)記憶得格外深刻。平時(shí)的教學(xué)中，我也引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)唱英文歌曲，首先我讓學(xué)生選擇他們喜歡的的英文歌曲，自己試著理解歌詞的意思，不懂可以問老師或查詞典或上網(wǎng)搜，然后再進(jìn)行階段性的英語歌曲演唱比賽，最后在學(xué)期末的時(shí)候評(píng)選出“年度好聲音”。在2014年慶元旦晚會(huì)上，我班便演唱了“明天會(huì)更好”的英文版：

Come together hand in hand together 來吧，一起手拉手

I know you'll do 我知道你會(huì)這樣做的

We pray and believe that 我們祈禱并相信

Tomorrow will be better 明天會(huì)更好

這讓其他班的同學(xué)羨慕不已，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性迅速高漲，學(xué)習(xí)英語的氛圍也越來越濃厚了。

三、英語演講：在大膽展示中秀出自己的風(fēng)采

英語演講對(duì)提高學(xué)生口語能力，增強(qiáng)學(xué)生自信心有很大作用。英語課堂也應(yīng)該是一個(gè)易于學(xué)生交流的語言環(huán)境，因此，課堂上我總是創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生來發(fā)表演講，解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)中開不了口的問題。

首先我動(dòng)員學(xué)生觀賞名人的演講視頻，例如馬丁。路德。金的“I have a dream”，美國總統(tǒng)奧巴馬的勝選演講：It's the answer spoken by young and old，rich and poor，Democrat and Republican，black，white，Latino，Asian，Native American，gay，straight，disabled and not disabled-Americans who sent a message to the world that we have never been a collection of red states and blue states；we are，and always will be，the United States of America.然后指定英語成績高、口頭表達(dá)好的學(xué)生進(jìn)行模仿演講，由其他學(xué)生對(duì)演講者內(nèi)容組織的邏輯性、語法、修辭、思想內(nèi)容以及演講的姿態(tài)作出評(píng)價(jià)，然后再由教師進(jìn)行總結(jié)。演講的形式也豐富多樣，采用模仿演講、即興演講，接力式演講等多種形式，每次演講都讓學(xué)生對(duì)演講進(jìn)行自由評(píng)論，并將學(xué)生的演講稿收錄起來，學(xué)生可隨時(shí)翻看，這樣還不自覺的增加了學(xué)生的閱讀量。

四、建立英語俱樂部：在互相切磋中升華自我

學(xué)生在俱樂部準(zhǔn)備的過程更是一個(gè)提高的過程，從內(nèi)容的選取到語言的組織，學(xué)生不僅可以解了文化、豐富詞匯、鍛煉寫作、而且還可以提高制作課件的能力，長期的積累必然會(huì)豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也提升他們的閱讀理解力和對(duì)語境的領(lǐng)悟力。

篇9

【關(guān)鍵詞】朋輩輔導(dǎo)理念 高職高專 班主任助理

【中圖分類號(hào)】G645【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2010）11－0045－02

【Abstract】With the expansion of vocational education, full－time student management teachers have been difficult to meet the needs of student management. Therefore, it is imperative to establish a new student assistant team. The new class－advisor assistant mechanism can not only alleviate the current management resource shortage of class－advisor in vocational colleges, but also improve the personal qualities of students. It is an effective way for colleges to implement class management under new situation.

【Key words】Peer counseling concept Vocational college Class－advisor assistant

新生的管理與教育歷來為各高校所重視。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的新生教育已日益顯示出缺陷與不足。為適應(yīng)新形勢，廣大思想政治教育工作者一直在努力探索新生管理的新思路、新方法、新體制，以使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我提高。本文結(jié)合筆者的工作實(shí)踐，探析朋輩輔導(dǎo)理念下的班主任助理制度在新生適應(yīng)性工作中的應(yīng)用，旨在為學(xué)生工作者提供一些參考。

一、當(dāng)前國內(nèi)學(xué)生管理模式的比較

從當(dāng)前的實(shí)踐來看，各類高校在新生管理上采取了以下模式：

1．傳統(tǒng)的班主任――輔導(dǎo)員管理模式

在很長一段時(shí)期內(nèi)，傳統(tǒng)的班主任――輔導(dǎo)員管理模式是適應(yīng)高校發(fā)展的。但隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，專職從事學(xué)生管理工作教師，特別是有豐富資深學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)的教師日益不足。從實(shí)際工作來看，兼職的班主任要承擔(dān)大量的科研教學(xué)任務(wù)，對(duì)班級(jí)管理顯得力不從心；專職的輔導(dǎo)員因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量太大，而且還有大量的行政事務(wù)纏身，很難兼顧到每個(gè)學(xué)生，也就很少有時(shí)間去充分走近學(xué)生、了解學(xué)生情況和傾聽學(xué)生意見。這種狀況必然導(dǎo)致學(xué)生管理工作缺乏有效性和針對(duì)性。

2．傳統(tǒng)型助理班主任制度

傳統(tǒng)型助理班主任制度即選拔一批高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生干部擔(dān)任新生班級(jí)的助理班主任，協(xié)助班主任做好對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活等方面的指導(dǎo)工作。他們思想品德好，政治素質(zhì)高，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，有較強(qiáng)的組織能力和管理能力，綜合能力強(qiáng)，在同學(xué)中有較強(qiáng)的影響力和說服力。在新生班級(jí)的日常管理、學(xué)習(xí)活動(dòng)、基礎(chǔ)文明建設(shè)等中發(fā)揮著重要的作用，通過他們，架起了班主任與學(xué)生之間的一座暢通橋梁。［1］

該模式還存在一些缺陷，特別是“如何正確面對(duì)自己的身份”，助理班主任畢竟還是學(xué)生，如何利用學(xué)生的身份從另一個(gè)角度去教育學(xué)生。助理班主任這個(gè)職位對(duì)任職者來講有較高的要求，要求有較寬的知識(shí)面，有較強(qiáng)的說服管理能力，大膽進(jìn)行管理，還需要克服一定的心理障礙。但這跟助理班主任本身是學(xué)生有一定的矛盾。

3．朋輩心理輔導(dǎo)員模式

朋輩心理輔導(dǎo)是指年齡相當(dāng)者在人際交往過程中互相給予心理安慰、鼓勵(lì)、勸導(dǎo)和支持，提供一種具有類似于心理咨詢功能的幫助活動(dòng)，從而使參與者的心理素質(zhì)向積極方向發(fā)展。朋輩心理輔導(dǎo)是學(xué)校開展心理健康教育的一種重要形式，實(shí)施方便、推廣性強(qiáng)、見效快，有利于助人自助目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的實(shí)效。［2］

但是，該模式也存在缺陷，即心理健康教育不能替代新生管理的職能，更不能替代思想政治教育的功能。新生的管理問題，不僅僅是心理問題，它涉及到方方面面。僅從心理健康教育的角度去解決一切問題，顯然是不合適的。

筆者分析了以上三種新生管理模式，認(rèn)為在目前學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大，班主任管理力量不足的情況下，推行班主任助理制度是當(dāng)前較為理想的新生管理模式。

當(dāng)然任何模式都會(huì)存在不完善不成熟之處，大學(xué)生思想政治教育工作者應(yīng)在不同模式之間取長補(bǔ)短，從而達(dá)到一種理想的境界。

二、朋輩輔導(dǎo)理念下的班主任助理制度的建立及意義

1．朋輩輔導(dǎo)理念下的班主任助理制度

筆者在實(shí)踐工作的基礎(chǔ)上，提出了以朋輩輔導(dǎo)為理念的班主任助理制度。它是指每個(gè)新生班級(jí)配備兩名從高年級(jí)同學(xué)中選出的品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生黨員、入黨積極分子或團(tuán)學(xué)干部，以朋輩輔導(dǎo)的“助人自助，雙向受益”思想為理念，系統(tǒng)化地掌握朋輩輔導(dǎo)的方法，協(xié)助新生班主任做好新生日常管理工作的制度。

朋輩輔導(dǎo)理念下的班主任助理制度的優(yōu)點(diǎn)在于它首先明確了班主任助理的身份是學(xué)生，主要任務(wù)是協(xié)助班主任管理班級(jí)。它汲取了朋輩輔導(dǎo)的核心理念，避免了班主任助理以教育者的身份出現(xiàn)，居高臨下。他們與新生的關(guān)系是平等的，雙方極易溝通、理解，而且雙方都能敞開心懷交談、討論，又能使新生得到正確引導(dǎo)，方式、方法易于接受。

2．推行朋輩輔導(dǎo)理念下的班主任助理制度的實(shí)踐意義

（1）從班主任層面看。首先，班主任助理的存在，可以減輕班主任的工作量，使班主任可以有更多的時(shí)間用于教學(xué)、科研和管理，凡涉及班級(jí)日常具體管理事務(wù)，相當(dāng)一部分可以放手讓班主任助理去干。其次，由于掌握了一定心理學(xué)知識(shí)，對(duì)于新生的思想動(dòng)態(tài)和心理狀態(tài)，能夠比較準(zhǔn)確的把握，有利于加強(qiáng)老師和同學(xué)之間的聯(lián)系，使輔導(dǎo)員和班主任的學(xué)生思想政治工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。［3］

（2）從班主任助理的層面看。第一，有效鍛煉了他們的能力，提高了素質(zhì)。擔(dān)任班主任助理對(duì)于學(xué)生的組織管理能力、綜合協(xié)調(diào)能力和口頭表達(dá)能力將會(huì)是一個(gè)全方位的鍛煉；其次，在班集體的建設(shè)上，班主任助理掌握了團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)的方法，使班主任助理的工作建立在科學(xué)理論的基礎(chǔ)上，彌補(bǔ)了其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，有利于班主任助理工作能力的提高。

（3）從學(xué)生層面看。第一，班主任助理與他們的年齡相差不大，不存在代溝，便于溝通和交流，其本身的優(yōu)異性對(duì)新生具有良好的示范作用。在筆者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查中顯示，有45.8%的大一新生會(huì)在遇到問題時(shí)選擇告訴同學(xué)和同齡親屬方式來應(yīng)對(duì)問題；其次，受過訓(xùn)或受過督導(dǎo)的班主任助理在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中，自覺開展心理知識(shí)普及、心理問題探討、心理矛盾化解、心理危機(jī)干預(yù)、心理情感溝通。幫助同學(xué)解決日常遇到的實(shí)際情況和心理困擾，有利于新生健康成長。

三、朋輩輔導(dǎo)理念下的班主任助理制度的實(shí)施

1．構(gòu)建班主任助理的工作網(wǎng)絡(luò)

建立“輔導(dǎo)員――班主任――班主任助理”三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。在輔導(dǎo)員一級(jí)，運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的心理健康教育資源，對(duì)班主任助理進(jìn)行朋輩輔導(dǎo)知識(shí)的專業(yè)培訓(xùn)，并對(duì)其工作進(jìn)行督導(dǎo)；在班主任一級(jí)，對(duì)班主任助理日常工作進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的管理水平和解決問題的能力；班主任助理一級(jí)，在輔導(dǎo)員、班主任的督導(dǎo)和指導(dǎo)下，面對(duì)新生開展日常工作。

2．班主任助理的選拔

廣泛宣傳、嚴(yán)格選拔。在對(duì)象的選擇上，一般要求從入黨積極分子或?qū)W生干部中選拔，在自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)一些有能力的學(xué)生參加選拔。在宣傳中詳細(xì)地闡釋班主任助理的性質(zhì)、職能、工作范圍，并對(duì)其作準(zhǔn)確的界定，讓學(xué)生在應(yīng)聘之前對(duì)這一制度有較為充分的認(rèn)識(shí)；進(jìn)入面試階段，通過談話和設(shè)置情景模式最后篩選出優(yōu)秀者進(jìn)入試用期。

3．班主任助理的培訓(xùn)

要加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)化角色。培訓(xùn)內(nèi)容包括基本理論、高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則、普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定、朋輩輔導(dǎo)員工作方法、心理健康知識(shí)和危機(jī)處理方法等方面的有關(guān)知識(shí)。聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的班主任老師為他們講座，在強(qiáng)調(diào)班主任助理工作性質(zhì)、職能和工作范圍的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講解班主任助理工作的方法和藝術(shù)。尤為重要的一點(diǎn)是要引導(dǎo)其角色定位。

4．班主任助理的主要工作形式

形式多樣、重在實(shí)效。從工作形式上看，主要有組織召開班會(huì)、班干會(huì)、開展團(tuán)體拓展訓(xùn)練、文體活動(dòng)、談心等形式。從內(nèi)容上看，主要擔(dān)負(fù)三項(xiàng)常規(guī)工作，即早晚自修、班干部工作指導(dǎo)和活動(dòng)的跟班，從而促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

在筆者的工作實(shí)踐中，實(shí)行了“深度訪談?dòng)?jì)劃”和設(shè)計(jì)了《新生入學(xué)調(diào)查問卷》。從新生入學(xué)開始，通過深度訪談，班主任助理就給每位新生建立個(gè)人動(dòng)態(tài)檔案，并通過與他們的日常接觸和進(jìn)一步的了解，不斷充實(shí)檔案的相關(guān)內(nèi)容。通過檔案的建立與充實(shí)，根據(jù)他們的不同情況，有利于學(xué)校有針對(duì)性的開展輔導(dǎo)工作。在輔導(dǎo)員和心理咨詢師的指導(dǎo)下，要針對(duì)特殊學(xué)生建立幫扶關(guān)系。

5．班主任助理的工作考核

合理分工，獎(jiǎng)罰分明。要通過制訂“班主任助理”考評(píng)細(xì)則，明確班主任助理的工作目標(biāo)和責(zé)任，重點(diǎn)對(duì)班主任助理自我總結(jié)、工作記錄、工作業(yè)績進(jìn)行考評(píng)，并參考班級(jí)、宿舍學(xué)生評(píng)議情況。對(duì)于考核優(yōu)秀的班主任助理應(yīng)給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)。考評(píng)的目的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，弘揚(yáng)正氣，表彰先進(jìn)，激發(fā)班主任助理對(duì)工作的熱情和自信。

四、思考與建議

1．選拔班主任助理應(yīng)注意發(fā)揮導(dǎo)向和示范作用

班主任助理應(yīng)是高年級(jí)學(xué)生中的優(yōu)秀分子，他們能成為新生的榜樣和標(biāo)桿，要善于用自己的言行來感染、號(hào)召、帶動(dòng)同學(xué)。因此，作為班主任助理的同學(xué)不僅要有好的政治素質(zhì)、思想道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，而且還要有良好的行為示范和較強(qiáng)的組織、管理能力。要善于領(lǐng)會(huì)學(xué)校的管理意圖，認(rèn)真貫徹和落實(shí)學(xué)生管理部門正確的管理工作。所以一般來說，班主任助理應(yīng)從素質(zhì)比較全面的學(xué)生黨員和干部中選拔。

2．要加強(qiáng)對(duì)班主任助理的培養(yǎng)和管理

對(duì)班主任助理要采取培養(yǎng)和管理并重的原則。工作中既要充分信任，充分依靠，又要注意考察，加強(qiáng)考核。定期對(duì)班主任助理進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)行案例研討，條件允許的情況下，還要實(shí)行班主任助理后備人才制度，通過評(píng)價(jià)與考核引入淘汰和競爭機(jī)制，從而使整個(gè)班主任助理的培養(yǎng)、選拔、使用工作更加充滿生機(jī)與活力。

3．要與班主任、輔導(dǎo)員、心理健康咨詢中心的工作相輔相成

班主任助理工作與班主任、輔導(dǎo)員、專業(yè)心理咨詢是相輔相成的，四者都是高校思想政治教育工作機(jī)制中的重要一環(huán)。然而它們就解決的問題、目標(biāo)、方法、要求等方面在層次和深度上都存在著一定的差異，但兩者也存在著相輔相成的關(guān)系。所以如何加大這四者間的密切配合，使之力量最大化，也是推進(jìn)高校思想政治教育工作發(fā)展的重要課題。

參考文獻(xiàn)

1 曹緒江.高校學(xué)生工作“輔導(dǎo)員助理”模式探討［J］.山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（4）：62～63

2 Erikson E. H.（1963）. Childhood and tsocial,（2nd , ed.）NewYork : Norton

3 鄒茹蓮.高校學(xué)生教育管理機(jī)制探究――輔導(dǎo)員、班主任、班導(dǎo)生、導(dǎo)師四位一體管理模式的思考［J］.沈陽教育學(xué)報(bào)，2007（3）：51～53

4 郭 濤.輔導(dǎo)員助理制加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑［J］.河南教育，2006（2）：68～69

篇10

關(guān)鍵詞：班主任；教育；關(guān)愛

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）34-139-01

班級(jí)管理的過程是陶冶人格的過程。班主任具備了一定的專業(yè)修養(yǎng)，就會(huì)在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生健康穩(wěn)定的心態(tài)和健全的人格，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的終極目的。

班級(jí)是學(xué)校的基層單位，班級(jí)管理是學(xué)校管理工作中的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)校的全局工作，直接影響全校的校風(fēng)校貌及教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、德育教育――班主任工作的重中之重

1、建立新型師生關(guān)系。多年的班主任工作實(shí)踐使我切實(shí)感受到對(duì)待學(xué)生要充滿誠心愛心。班主任要象“一團(tuán)火”對(duì)學(xué)生滿腔熱忱一身溫暖；要想“一池水”點(diǎn)點(diǎn)雨露滋潤心田；要想“一盞燈”照亮道路指引航程。教師在問寒問暖的同時(shí)，更重要的是在孩子心間播撒愛的種子。在班級(jí)工作中我注重啟發(fā)引導(dǎo)教育感化尊重愛護(hù)每一名學(xué)生，不歧視任何人。樹立“只要努力，每個(gè)人都能成才”的思想。大膽鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，優(yōu)化他們的自我意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)自己管理自己，自我管理的意識(shí)在班級(jí)中逐步形成。當(dāng)然也有違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)，當(dāng)有的同學(xué)管不住自己時(shí)，會(huì)在其他同學(xué)善意的提醒和老師的暗示后，馬上收斂，自覺反省并改正。我總是和氣的語言談心，形象的暗示，沒有責(zé)備埋怨，長此以來，班里形成了民主、友好、和諧的氣氛。我班有一名女生，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但由于家長工作忙，疏于管教和照顧，對(duì)自己的孩子改過自新，失去信心。但強(qiáng)烈的愛心和責(zé)任心，使我下決心把孩子的心帶回課堂，我從生活上體貼關(guān)心她，慢慢感化她，逐漸培養(yǎng)感情。有時(shí)也結(jié)合她身邊的小事，感化影響她，并及時(shí)觀察她的動(dòng)向。循序漸進(jìn)。使她振奮精神從頭做起。通過細(xì)致入微的思想工作這名學(xué)生不僅改掉了不良習(xí)慣而且把精力用于學(xué)習(xí)，并以理想成績考入了正式中等專業(yè)學(xué)校。而且年年被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生。在這樣的班級(jí)體中，學(xué)生可以做到自重、自愛、自信、自覺。充分發(fā)揮每個(gè)人的積極性?！皼]有愛就沒有教育”。班主任工作的藝術(shù)就在于根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，針對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，一把鑰匙開一把鎖，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，師愛和母愛一樣是神圣偉大的。

2、抓集體主義教育，實(shí)現(xiàn)班級(jí)體共同進(jìn)步。在長期的班主任工作中，我總結(jié)出“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)我除了進(jìn)行常規(guī)的教育以外，通過主題班會(huì)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，引導(dǎo)他們展開討論。如：在“新學(xué)期、新班級(jí)、新形象”的主題班會(huì)上，同學(xué)們暢所欲言，討論熱烈。有的同學(xué)說：“邁進(jìn)初中大門首先要給老師留個(gè)好印象，好形象，要充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，盡早適應(yīng)中學(xué)生活?！边€有的同學(xué)說：“要樹立班級(jí)形象，就要從自身抓起，做什么事都要從集體出發(fā)，不能給班級(jí)體抹黑，全班同學(xué)應(yīng)該齊心合力，為共創(chuàng)良好的班級(jí)體努力?！蓖瑢W(xué)們的思想問題解決了，大家心往一處想，勁往一處使。

二、把握好對(duì)學(xué)生“愛”與“嚴(yán)”的尺度

1、愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任教師是真心愛護(hù)他關(guān)心他，為他操心時(shí)，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂意接受。相反，如果班主任沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無法達(dá)到期望的結(jié)果。因?yàn)樵诮逃^程中，學(xué)生既是老師作用的對(duì)象，又隨時(shí)顯示一種“反作用”，這種反作用表現(xiàn)在：班主任的教導(dǎo)和要求，都要經(jīng)過他們情感的過濾或催化。

2、班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)。在育人實(shí)踐上，一些班主任老師對(duì)“嚴(yán)”的曲解、誤用令人深思。在他們那里，“嚴(yán)”演變?yōu)轶w罰和變相體罰。心雖善，動(dòng)機(jī)也好，但嚴(yán)而無格，愛必蕩然無存，再不是“嚴(yán)是愛”的范疇，而墜入了“嚴(yán)為害”的泥坑，學(xué)生的自尊、人格、上進(jìn)心被“嚴(yán)”的霜風(fēng)冷雨擊碎。心靈受創(chuàng)傷，心理被壓抑，久而久之將形成視“師”如仇的逆反心態(tài)。這種“嚴(yán)”，于事無補(bǔ)，于人無益，是對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的隱性扼殺。真正的嚴(yán)應(yīng)該是：（1）嚴(yán)而不厲 任何時(shí)候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會(huì)使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理。久之，學(xué)生依賴性、神經(jīng)質(zhì)、故意……等不良心理都會(huì)滋生。因此，班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲。（2）嚴(yán)而有格 “格”就是范圍、分寸。班主任對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)但不能超過一定的范圍，嚴(yán)要有分寸。同樣的錯(cuò)誤――作業(yè)未做，一慣表現(xiàn)好一學(xué)生未定一定有其客觀原因，而普通學(xué)生就很難說了。班主任對(duì)待這樣的學(xué)生，就不能簡單、草率批語完事，而要采用不同方法去嚴(yán)格要求學(xué)生，這個(gè)不同方法就是格。

三、做好班主任必須做到“四心”