導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小課題學(xué)校審核意見，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

課題名稱：  培養(yǎng)低年級學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成研究 

課題主持人：                              

所在單位：                      

聯(lián)系電話：                         

申報日期：                              

汝城縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

2020年3月制

一、小課題研究人員基本信息

小

課

題

主

持

人

姓    名

性別

民族

出生年月

行政職務(wù)

專業(yè)技術(shù)

職務(wù)

研究專長

教學(xué)法

最后學(xué)歷

最后學(xué)位

電    話

工作單位

E-mail

成員(最多2人)

姓  名

出生年月

工作單位

專業(yè)技術(shù)職務(wù)

研究專長

主 持人 及成 員

主 要 研 究 成 果 簡 介

二、小課題研究設(shè)計與論證報告

（一）小課題名稱

《培養(yǎng)低年級學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成研究》

（二）小課題的核心概念及其界定

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣較之知識和能力對學(xué)生的發(fā)展更重要，可使學(xué)生順利地按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生可塑性大，各種習(xí)慣容易養(yǎng)成，也易于改變。本課題力求以科學(xué)理論為指導(dǎo)、在實踐中探索符合兒童身心特點的，培養(yǎng)兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法，通過研究和實踐，使學(xué)生能夠從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能夠為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

 

 

 

 

 

 

 

（三）研究意義及國內(nèi)外已有研究現(xiàn)狀

研究的意義：父母普遍重視孩子的學(xué)習(xí)成績，較多的把目光集中在分數(shù)上。有些孩子家里過分寵愛，對孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)比較忽視。有些孩子，他們雖然聰明，但往往習(xí)慣很差，課堂紀律散漫，注意力不集中，聽講效果欠佳。有些同學(xué)上課時精神不集中，講話或擺弄東西，甚至做一些與學(xué)習(xí)毫不相干的事；有的一邊寫作業(yè)一邊玩橡皮、鉛筆，哪里說話哪搭茬兒；有的在家一邊看書一邊看電視，或者一邊學(xué)習(xí)一邊吃喝，這些小動作已經(jīng)成了他們的不良習(xí)慣，這自然會降低他們的學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)習(xí)成績。

研究的現(xiàn)狀：我國現(xiàn)代著名兒童教育 家陳鶴琴先生通過多年的親身教育實踐認為：“幼稚時期是人生中最重要的一個時期，什么習(xí)慣、知識、技能、言事、思想、態(tài)度、情緒等，都在此時期打下基礎(chǔ)，它是決定其將來人格、體格的重要因素”。在兒童身心發(fā)展的早期，能否給予系統(tǒng)的、良好的教育，對人的一生的發(fā)展至關(guān)重要。

（四）研究的目標與內(nèi)容

（一）研究目標

1．通過學(xué)生寫字習(xí)慣和寫字興趣的培養(yǎng)研究，探索形成良好的寫字習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生寫字興趣的有效方法和途徑。

2．通過寫字教學(xué)研究，改變單一的指導(dǎo)方式，形成有效指導(dǎo)書寫的教學(xué)模式。

3．通過對不規(guī)范書寫學(xué)生的矯正策略研究，尋求有效的轉(zhuǎn)化策略，促進師生規(guī)范漢字書寫能力的提高。

4．通過開展規(guī)范書寫的評價研究，建立規(guī)范、科學(xué)的評價體系。

二、研究內(nèi)容：

1、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生課前準備的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真上課的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣。

5、培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣。

6、培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣。

7、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整的習(xí)慣。

（五）研究思路、過程和方法

（一）研究思路

1．收集和整理學(xué)生的家庭作業(yè)和校內(nèi)作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)存在問題。

2．幫助、指導(dǎo)學(xué)生掌握書寫的基本要求，能夠正確的、規(guī)范的進行書寫。

3．在檢查學(xué)生的作業(yè)時，對其完成質(zhì)量進行評價，優(yōu)秀的作業(yè)進行展示。

4．加強學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育，重點加強書寫的工整性與準確性。

5．經(jīng)常與家長溝通，希望家長積極配合，在家督促孩子的寫字習(xí)慣。

（二）研究方法

（1）調(diào)查法。在研究前對自己所在學(xué)校班級訪談、調(diào)查、分析學(xué)生漢字書寫的現(xiàn)狀，為研究提供依據(jù)。

（2）文獻研究法。針對調(diào)查中了解到的寫字現(xiàn)狀，從網(wǎng)上廣泛收集和查閱資料，收集國內(nèi)外以及全省教育教學(xué)專家已有的成功經(jīng)驗，對其進行分析和歸類，為研究提供理論依據(jù)。

（3）個案研究法。選取不同層次的學(xué)生（優(yōu)生、困難生）作個案研究。

（4）行動研究法。分組實施對比教學(xué)，邊研究邊實踐，提高書寫的規(guī)范性，提高學(xué)習(xí)能力。

（5）經(jīng)驗總結(jié)法。歸納、檢測、論證，形成課題研究報告。

（三）實施步驟

本課題研究周期為一年(2020年3月——2021年3月)，擬定分3個階段進行。

1．準備階段（2020年3月1日——2020年4月底）

（1）提交申請，撰寫課題研究方案。

（2）全面調(diào)查了解各年級學(xué)生寫字的現(xiàn)狀，素養(yǎng)發(fā)展水平，分析整理。

（3）學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，擬定指導(dǎo)漢字規(guī)范書寫的措施、方法策略，初步實踐。

2．實施階段（2020年4月——2020年9月）

（1）確定實驗對象，開展深入性的實踐驗證。

（2）在教學(xué)中驗證策略，以教學(xué)活動帶動課題研究。

（3）實驗數(shù)據(jù)收集整理、對比分析。

（4）進行網(wǎng)絡(luò)教研，發(fā)表文章，在線研討，交流階段性研究成果，對實驗操作及時調(diào)控，定期請專家指導(dǎo)課題研討。

3．匯總階段（2020年10月——2020年12月）

（1）歸類收集實驗過程中各種資料、統(tǒng)計分析。

（2）整理匯總實驗成果。

（3）進行全面分析，撰寫課題研究報告。

 

（六）主要觀點與創(chuàng)新之處

課題研究必須有廣闊的視野和堅實的基礎(chǔ)。而堅實的基礎(chǔ)需要科學(xué)的理念來支撐。因止，我反學(xué)習(xí)理論放在了首位。我學(xué)習(xí)《解讀新課程》、學(xué)習(xí)新課程標準等，會對教學(xué)中的實際情況結(jié)合新課程深入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中了解國內(nèi)關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣研究的有關(guān)內(nèi)容，了解課題研究的意義和步驟。通過仔細研讀，認真琢磨，更新我的教育教學(xué)理念，掌握相關(guān)理論經(jīng)驗，提高 理論素養(yǎng)。主要參考文獻：

1.2011版小學(xué)各學(xué)科《新課程標準》

2.于永正教學(xué)設(shè)計集錦和《教海漫記》

3.魏書生文獻資料

4.竇桂梅評課藝術(shù)

5.陳淑龍：《淺談小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)》【期刊】讀與寫:《教育教學(xué)刊》2008(3)

6.葉獻萍.小學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)的目標與方法[J].科教文匯(下半月), 2010(09)

7.雪.素質(zhì)教育中如何處理教學(xué)中的幾個重要問題[J].遼寧高職學(xué)報, 2009(06)

經(jīng)過幾個月個月的課題研究，結(jié)合我長期這幾年的中低年級語文教學(xué)，我們課題組摸索出以下規(guī)范孩子的書寫習(xí)慣的方法策略：

1.優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)造條件保規(guī)范

（1）桌椅保證

調(diào)整好課桌和凳子的高矮，讓孩子坐著舒適。

（2）時間保證

保證每節(jié)課要給學(xué)生7——8分鐘的寫字時間，保證學(xué)生在課堂上基本完成寫字任務(wù)?？茖W(xué)設(shè)計作業(yè)，在作業(yè)中穿插練字作業(yè)，作業(yè)設(shè)計少而精，讓學(xué)生在作業(yè)中練好字。

（3）心理保證

因為小學(xué)生容易受暗示的影響，所以書桌整理干凈，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。還要讓小學(xué)生清楚地了解書寫的具體任務(wù)，理解書寫正確的規(guī)范字的重要性，讓他們不斷組織自己的行為，運用自我提醒和自我命令排除外界的干擾，來延長小學(xué)生有意注意時間，從而養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣。

（七）預(yù)期研究成果（應(yīng)包含理論成果：如通過研究得到的新觀點、新認識，或者新的策略、新的教學(xué)模式等等；實踐成果：如通過課題研究而產(chǎn)生的物化成果：資源庫、規(guī)章制度、組織，教師專業(yè)成長，學(xué)生質(zhì)量提高，學(xué)校發(fā)展等）

絕大多數(shù)的學(xué)生掌握了漢字各種筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)的書寫方法，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，形成良好的書寫習(xí)慣，能寫出一手端正規(guī)范、結(jié)構(gòu)均勻、整潔美觀的漢字。很多學(xué)生在學(xué)校舉行的各類書法比賽中成績喜人。

（2）促進了教師教學(xué)水平的提高。通過研究實踐，我校涌現(xiàn)了一批肯鉆研，積極投身書法教學(xué)的教師隊伍，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高，科研意識和能力得到了增強。實踐期間，有近10位老師的軟筆、硬筆水平突出，參與了書法興趣小組的輔導(dǎo)。幾乎全部教師都有能力承擔(dān)班級硬筆書寫的教學(xué)。教師有多篇書法教學(xué)論文、案例在市、縣論文評比中獲獎，多位教師在各級書法比賽中獲獎。通過本課題研究，教師工作熱情高漲，大家心往一處想，勁往一處使，涌現(xiàn)了一批兢兢業(yè)業(yè)、勤奮工作的老師，愛崗敬業(yè)、無私奉獻，這種風(fēng)氣也在潛移默化中影響著每一位學(xué)生。

（3）使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展。

①通過書法教學(xué)，使學(xué)生認識書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責(zé)任感；學(xué)生學(xué)習(xí)了書法的技能技巧，提高了學(xué)生的觀察和書寫能力；同時也開發(fā)了學(xué)生的智力和拓展了學(xué)生的形象思維能力。

②在教學(xué)中充分感受中國漢字藝術(shù)的獨特魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而進一步引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動、積極地參與其

它學(xué)科的學(xué)習(xí)中，有利于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校營造一種和諧發(fā)展、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

③注重文化涵量，多形式多角度增加課外知識，把寫字訓(xùn)練整合到各學(xué)科的教學(xué)中，強化執(zhí)筆和坐姿訓(xùn)練，預(yù)防近視眼和保障身體健美，把提高學(xué)生綜合能力的工作落到實處。從我校每年期末統(tǒng)考的好成績來看，學(xué)生成績躍居全區(qū)先進行列，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高，學(xué)生文化素質(zhì)不斷提高，文化成績不斷進步。

④學(xué)校通過大面積張掛學(xué)生的書寫作品，開展班級書寫比賽、書寫之星評選等活動，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，大大地提高我校學(xué)生的集體感和榮譽感，有利于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)。

（4）通過本課題的研究，效果顯著，使學(xué)生受益、教師進步、學(xué)校發(fā)展，社會滿意。學(xué)生不僅寫字有了明顯進步，德智體各方面的素質(zhì)也得到了全面提升，學(xué)校的學(xué)生文明禮貌守紀律、勤奮好學(xué)求上進，學(xué)生文明率一直保持100%。幾年來，家長對學(xué)校工作的滿意率均超過了99%，綜合辦學(xué)水平穩(wěn)步提升。通過本次課題的研究，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，形成良好的書寫習(xí)慣，能寫出一手端正規(guī)范、結(jié)構(gòu)均勻、整潔美觀的漢字。有效地培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣和堅持不懈的意志品格，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、思考與展望

經(jīng)過一年的深入研究，對于《小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的研究》這個課題，我基本上完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得了一定的研究成果。但培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步強化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動，讓學(xué)生掌握書寫的技巧，養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習(xí)慣。因此，課題的結(jié)題，并不意味著研究的結(jié)束，而應(yīng)該是研究的一個新的起點。我還要在大量的具體實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套《小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的研究》的操作模式，以供同行參考借鑒。同時，希望得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教，使本課題研究得到提升，逐漸完美，從而更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)。

 

 

（八）完成研究任務(wù)的可行性分析（包括：①主持人及成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果；②圍繞本課題所開展的前期準備工作，包括文獻搜集工作、調(diào)研工作等；③完成研究任務(wù)的保障條件，包括研究資料的獲得、研究時間的保障等）

三、小課題主持人所在單位意見

 

 

 

 

單位蓋章      負責(zé)人（簽字）

 

年   月   日

四、汝城縣教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審核意見

 

 

 

 

 

蓋章          負責(zé)人（簽字）