導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇季度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在對(duì)再起飛公司各部門輔導(dǎo)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有一些部門對(duì)如何制定經(jīng)營(yíng)計(jì)劃很感興趣，而且理解的也比較到位，有一些部門則仍抱著觀望、交功課的心態(tài)。

隨著各部門提交年度計(jì)劃截止日期一天天逼近，我愈發(fā)擔(dān)心各部門能否及時(shí)提交，提交的質(zhì)量能否達(dá)到要求的目標(biāo)。

事實(shí)上，我的擔(dān)心的事最終還是發(fā)生了。當(dāng)我11月30日，發(fā)現(xiàn)只有2個(gè)部門向戰(zhàn)略發(fā)展部提交了部門經(jīng)營(yíng)計(jì)劃后，我就知道我最不想看到的，但也是很多快速成長(zhǎng)型企業(yè)普遍會(huì)發(fā)生的事情，還是沒能避免。我仔細(xì)看了2個(gè)部門提交的部門經(jīng)營(yíng)計(jì)劃書，可謂喜憂參半，其中一個(gè)部門寫得相當(dāng)不錯(cuò)，無論從完整性上還是從邏輯性上都非常好。但另外一個(gè)部門寫得只能用不堪入目來形容。

戰(zhàn)略發(fā)展部李總安排人與各部門溝通工作進(jìn)度后，了解到的情況比想象中更加嚴(yán)重，竟然有大概一半左右的部門僅僅剛開始寫。雖然之前專門對(duì)各部門做了培訓(xùn)，但中間因?yàn)楣ぷ髅Φ仍?，很多部門實(shí)際上并沒有真正推進(jìn)或者推進(jìn)的很慢。雖然每次戰(zhàn)略發(fā)展部跟進(jìn)時(shí)，各部門都一再回答“在推進(jìn)”，但實(shí)際上很多部門僅僅希望“抱佛腳”應(yīng)對(duì)。

我趕緊與戰(zhàn)略發(fā)展部李總討論對(duì)策，最終，我們建議董事長(zhǎng)開會(huì)督促和強(qiáng)調(diào)一下此項(xiàng)工作。所以，12月1日，董事長(zhǎng)緊急召開了由各部門負(fù)責(zé)人參加的年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃工作回顧會(huì)，對(duì)每個(gè)部門當(dāng)前的進(jìn)度一一審核，對(duì)進(jìn)度嚴(yán)重落后的部門提出了批評(píng)。讓我深感意外的是，在這次會(huì)議上，有幾個(gè)部門竟然對(duì)如何開展這個(gè)工作提出了很多疑問，就好像之前壓根就不知道此事，也沒有接受過培訓(xùn)和指導(dǎo)一樣，這完全反映了有些部門交功課的心態(tài)。其實(shí)，制定經(jīng)營(yíng)計(jì)劃是每個(gè)部門自己最應(yīng)該關(guān)心的，很多企業(yè)和部門天天忙于救火，但從來不愿意多花一點(diǎn)時(shí)間做好計(jì)劃。而且，更重要的是制定經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的過程，而不是最終向經(jīng)營(yíng)計(jì)劃委員會(huì)提交一個(gè)報(bào)告，這說明有一些部門根本沒有完全理解制定經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的必要性和重要性。

幸好發(fā)現(xiàn)及時(shí)，通過密集地參與和指導(dǎo)各部門經(jīng)營(yíng)計(jì)劃制定會(huì)，雖有所延遲，但所有部門最終趕在12月9日完成了經(jīng)營(yíng)計(jì)劃書。

年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃質(zhì)詢會(huì)安排在12月12日舉行。質(zhì)詢會(huì)的目的是對(duì)各中心的年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃進(jìn)行質(zhì)詢，提出修改意見，以確保各中心的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)有相當(dāng)?shù)母叨惹覍?shí)際可行，并保證公司整體戰(zhàn)略目標(biāo)的達(dá)成。

質(zhì)詢會(huì)的參與人員包括總經(jīng)理、各分管副總經(jīng)理、部門總監(jiān)、人力資源總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)。這里特別需要說明的，很多企業(yè)喜歡總經(jīng)理單獨(dú)與各個(gè)部門過計(jì)劃，其實(shí)，這是極其錯(cuò)誤的，企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)不是靠各部門與總經(jīng)理單點(diǎn)聯(lián)系再轉(zhuǎn)達(dá)，所有中高層共同過討論各部門計(jì)劃，有幾個(gè)好處：

便于各部門了解其他部門的工作思路和計(jì)劃，有利于站在公司全局思考問題；

了解各部門對(duì)本部門工作的要求，完善本部門計(jì)劃；

對(duì)其他部門的計(jì)劃提出建議；

對(duì)各部門需要協(xié)同的事項(xiàng)達(dá)成共識(shí)；

創(chuàng)造群策群力的團(tuán)隊(duì)和氛圍。

在正式開始質(zhì)詢會(huì)前，我首先講了幾個(gè)會(huì)議原則：

第一原則：質(zhì)詢對(duì)事不對(duì)人；

第二原則：質(zhì)詢及應(yīng)答需要以事實(shí)及數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)；

第三原則：與會(huì)人員對(duì)各部門的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃都有質(zhì)詢權(quán)，總經(jīng)理對(duì)修正要求有終決權(quán)；

第三原則：領(lǐng)導(dǎo)多一些質(zhì)詢，盡量開始不要直接給出自己的建議；

第四原則：質(zhì)詢要有結(jié)論，理清需要跟進(jìn)的各項(xiàng)事宜，并制定責(zé)任人和完成時(shí)間。

然后，再起飛公司花了三天半時(shí)間完成了各部門年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的質(zhì)詢工作。整個(gè)質(zhì)詢會(huì)收獲頗豐，通過不斷地質(zhì)詢和應(yīng)答，很多工作在公司與部門間達(dá)成共識(shí)，并且產(chǎn)生很多非常具有創(chuàng)新的思路和方法。

而且為了創(chuàng)造群策群力的氛圍，三天時(shí)間實(shí)行聚餐制，并且約定好所有中高層以后每月聚餐一次，這個(gè)小小的舉措非常好。沒有交流的中高層團(tuán)隊(duì)，是無法保證戰(zhàn)斗力的。

當(dāng)然，整個(gè)質(zhì)詢的過程中，也發(fā)現(xiàn)了諸多問題：

1. 計(jì)劃沒有體現(xiàn)戰(zhàn)略導(dǎo)向。比如公司戰(zhàn)略導(dǎo)向是提升客戶滿意度，但工作計(jì)劃完全看不到有關(guān)如何提高客戶滿意度的工作安排。

2. 計(jì)劃制定的方法存在問題。有幾個(gè)部門的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃很明顯是直接找助理完成的，部門內(nèi)部并沒有對(duì)整個(gè)計(jì)劃充分討論并達(dá)成一致。可想而知，這樣的計(jì)劃下發(fā)后，會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果。

3. 計(jì)劃太多，沒有體現(xiàn)重點(diǎn)。有一個(gè)事業(yè)部竟然寫了60項(xiàng)重點(diǎn)工作來闡述經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，其實(shí)，這完全沒必要。特別是對(duì)于年度的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，應(yīng)該有所側(cè)重，因?yàn)橘Y源和精力是有限的，不可能針對(duì)那么工作同時(shí)發(fā)力，而且這些工作肯定有一定的分級(jí)、邏輯關(guān)系，找到最終關(guān)鍵的幾個(gè)工作就會(huì)影響整體績(jī)效。

4. 各項(xiàng)工作缺乏反思。很多工作沒有對(duì)過往業(yè)績(jī)成功要素或失敗點(diǎn)進(jìn)行必要的反思和總結(jié)，所以各項(xiàng)工作的安排就很難看出針對(duì)性。

5. 缺少量化數(shù)據(jù)支撐。有一些工作的分解完全看不到數(shù)據(jù)，比如有一些部門制定了降低成本5%的目標(biāo)，但如何降低的？在哪些環(huán)節(jié)降低？如果沒有數(shù)據(jù)支撐論證，那這個(gè)目標(biāo)顯然是很難確保完成的。如果這個(gè)部門負(fù)責(zé)人是一個(gè)比較“靠譜”的人，或許他最終能完成使命。否則，絕大部分情況下，最終都會(huì)以“客觀條件所限或之前沒想到”等等原因搪塞責(zé)任，部門目標(biāo)完成不了，可以通過績(jī)效懲罰，但公司的利潤(rùn)沒了。

6. 工作分解不詳盡。比如銷售收入僅僅是做了季度總體計(jì)劃，但沒有按照區(qū)域、品類、客戶等維度分解，那么銷售收入的計(jì)劃很難確保完成。還有一種情況，比如營(yíng)銷活動(dòng)有總體策劃目標(biāo)，比如多少場(chǎng)活動(dòng)等，但對(duì)營(yíng)銷活動(dòng)的總類、目的、時(shí)間等沒有詳細(xì)說明，如果不說明這些，怎么能準(zhǔn)確表達(dá)明年這個(gè)工作的策略呢？又怎能準(zhǔn)確匹配預(yù)算呢？

7. 工作分解缺乏邏輯性。一些指標(biāo)分解過于簡(jiǎn)單，之間體現(xiàn)不出邏輯關(guān)系。比如通過新的營(yíng)銷模式提升銷售收入10%，但并沒有對(duì)新的營(yíng)銷模式進(jìn)行詳細(xì)闡述，也沒表達(dá)清楚新模式是如何帶來10%提升的。

8. 工作沒有體現(xiàn)公司內(nèi)部部門間的橫向協(xié)同性。比如，各項(xiàng)工作沒有說明需要其他各部門如何配合等，也可以看出，各部門在制定經(jīng)營(yíng)計(jì)劃時(shí)，更多是“閉門造車”，缺乏與其他部門就關(guān)鍵問題進(jìn)行專題研討的意識(shí)。

9. 部分負(fù)責(zé)人的心胸還不夠開放。雖然，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)，質(zhì)詢會(huì)，對(duì)事不對(duì)人，而且質(zhì)詢會(huì)的目的不是為了“找茬”而是為了“找路徑”。但，仍舊有一些部門負(fù)責(zé)人無法打開心扉，這也很容易理解，畢竟以前再起飛公司從來沒有通過這樣的形式把大家聚集在一起，站在公司的角度審視整體計(jì)劃。很顯然，“對(duì)立文化”的消除不可能一蹴而就，而且也不可能完全消除，畢竟有部門利益也是一件好事情，大利益可以帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)前進(jìn)，但小利益是每一個(gè)業(yè)務(wù)單元前進(jìn)的直接動(dòng)力，公司所要做的是平衡大小利益點(diǎn)，而不是完全不保護(hù)小利益。

通過質(zhì)詢會(huì)，各部門的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃得到了充分討論并提出了很多完善意見。然后，再起飛公司又在12月20日召開了第二次經(jīng)營(yíng)計(jì)劃質(zhì)詢會(huì)，最終確定了公司及部門年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃。質(zhì)詢會(huì)開得非常成功，正如董事長(zhǎng)所說：

“開完質(zhì)詢會(huì)，我對(duì)明年的目標(biāo)非常有信心?！?/p>

“以前，我直接下達(dá)指標(biāo)的方式是錯(cuò)誤的，造成上下對(duì)任務(wù)理解的不一致。”

“如果各部門不能告訴我他實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法、路徑、風(fēng)險(xiǎn)等，我就無法相信這個(gè)部門能完成目標(biāo)。”

“這次會(huì)，也是對(duì)中高層梯隊(duì)的審視，我發(fā)現(xiàn)了一些驚喜，也明白了為何有些部門業(yè)績(jī)總是上不去?！?/p>

“我們以前也應(yīng)該有這樣的討論計(jì)劃才對(duì)?！?/p>

“這是我們公司發(fā)展的里程碑事件，我看到了從游擊隊(duì)到正規(guī)軍的轉(zhuǎn)變?！?/p>

“我很高興，我第一次感受到我們中高層團(tuán)隊(duì)的氛圍在改變，從對(duì)立到群策群力的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要?！?/p>

……

董事長(zhǎng)說得沒錯(cuò)，計(jì)劃本身并不重要，重要的是計(jì)劃的過程。做計(jì)劃的目標(biāo)并不是要準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)將要發(fā)生的事 （也不可能） ，而是要保證所有涉及影響我們未來業(yè)務(wù)的因素被討論過并被評(píng)估過。而且，年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃工作最終除了計(jì)劃書外，還有一些無形的產(chǎn)出，這恰恰是最重要的。

共識(shí)：我們都明白目標(biāo)在哪里？實(shí)現(xiàn)的策略及路徑什么？核心要素是什么？都會(huì)存在哪些風(fēng)險(xiǎn)？集中資源主要做哪幾件最重要的事？

協(xié)同：我知道我必須在第一季度完成多少個(gè)店長(zhǎng)招聘，否則營(yíng)銷中心很難完成今年的開店任務(wù)，也就很難達(dá)成目標(biāo)；

節(jié)拍：我們?cè)O(shè)置了一些里程碑，我們會(huì)定期定點(diǎn)檢討和改進(jìn)；

精準(zhǔn)：風(fēng)險(xiǎn)我們已經(jīng)討論過啦，我們已經(jīng)制定了針對(duì)策略；

信心：沙盤推演求證過了，我們對(duì)這次任務(wù)有十足信心；

溝通：大家群策群力，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行了充分的溝通和理解；

俗話說“一年之計(jì)在于春”，我說“企業(yè)一年之計(jì)在于經(jīng)營(yíng)計(jì)劃”！

【成長(zhǎng)型企業(yè)咨詢服務(wù)手記】往期連載目錄：

1 企業(yè)家的二次創(chuàng)業(yè)之惑 2012年6月刊

2 快速成長(zhǎng)型企業(yè)青春期的煩惱 2012年7月刊

3 找到變革的切入點(diǎn) 2012年8月刊

4 不是“臨危思變”，而是“臨危思亡” 2012年9月刊

5 啟動(dòng)“鷹計(jì)劃” 2012年10月刊

6 變革融冰 2012年11月刊

7 培育全員戰(zhàn)略及經(jīng)營(yíng)意識(shí) 2012年12月刊

8 戰(zhàn)略研討會(huì) 2013年1月刊

9 戰(zhàn)略制定和戰(zhàn)略執(zhí)行，哪個(gè)更重要？ 2013年2月刊

篇2

一、接到意外事故報(bào)告時(shí)必須弄清事故發(fā)生的地點(diǎn)、發(fā)生事故的危險(xiǎn)化學(xué)品的種類、事故的嚴(yán)重程度。并在第一時(shí)間通報(bào)安全生產(chǎn)管理小組。

二、安全生產(chǎn)管理組長(zhǎng)立即決定處理方案。通過24小時(shí)電訊聯(lián)絡(luò)，指派人員到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)同當(dāng)?shù)匕踩a(chǎn)主管部門，按相關(guān)法規(guī)進(jìn)行處理。

三、由于危險(xiǎn)化學(xué)品泄漏，使水源、農(nóng)田、居民環(huán)境造成嚴(yán)重后果的，應(yīng)立即通報(bào)危險(xiǎn)化學(xué)品的生產(chǎn)廠家、國(guó)家危險(xiǎn)化學(xué)品登記中心，采取相應(yīng)措施，使損失降低到最低。

篇3

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.14.091

臨床上各種物質(zhì)造成的中毒并不少見。導(dǎo)致機(jī)體中毒的物質(zhì)包括生物性毒劑及化學(xué)性毒劑。中毒的原因包括藥物過量或不良反應(yīng)，及誤服、誤接觸化學(xué)毒劑引起的中毒。毒物的毒性主要有3個(gè)方面的作用：①直接毒性，引起細(xì)胞的破壞、導(dǎo)致器官功能障礙，如腎毒性及肝毒性等；②阻斷正常的生理反射，抑制機(jī)體正常功能，如安定類藥物抑制神經(jīng)，引起呼吸及心臟功能抑制；③破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定，出現(xiàn)嚴(yán)重的酸堿失衡和電解質(zhì)紊亂。如嚴(yán)重有機(jī)酸中毒等。

急性中毒系內(nèi)科急診，搶救不及時(shí)會(huì)導(dǎo)致很快死亡。其搶救步驟：①迅速確定診斷，估計(jì)中毒程度；②盡快排除尚未吸收的毒物；③對(duì)已被吸收的毒物迅速采取排毒和解毒措施；④積極對(duì)癥支持治療。急性中毒的排毒方法：輕度中毒催吐、洗胃、灌腸導(dǎo)瀉、利尿、解毒劑。重度中毒血液凈化療法。及時(shí)、適當(dāng)應(yīng)用血液凈化治療，如：血液透析、血液灌流、血漿置換、連續(xù)性腎臟替代治療等，能達(dá)到最好的治療效果。

血液凈化療法(hemopurification)

基本原理：將患者血液引出體外，通過人工凈化裝置的“凈化”作用，使體內(nèi)積累的過量水分、電解質(zhì)及某些有害物質(zhì)得以清除，機(jī)體所需的某些成分則可通過不同的方式得到補(bǔ)充，而后將凈化后的血液輸回體內(nèi)，起到替代患者清理毒物的治療作用。

影響血液凈化清除的毒物特性：①分布容積(Vd)毒物劑量除以穩(wěn)定狀態(tài)下毒物濃度即為分布容積;②半衰期：毒物半衰期取決于Vd及清除率，一般超過5個(gè)半衰期，體內(nèi)毒物殘留僅剩3%；③清除率：機(jī)體總清除率是所有器官的清除，如肝、腎、膽道，呼吸系統(tǒng)及體外循環(huán)裝置清除的總計(jì)。一般采用物質(zhì)的實(shí)際清除量來評(píng)價(jià)血液凈化治療的效果，即單位時(shí)間內(nèi)清除毒物的量；④蛋白結(jié)合率：毒物在血液中可與各種血漿蛋白，主要是白蛋白結(jié)合。結(jié)合的毒物不能發(fā)揮活性，且不易被清除，包括自身清除和血液凈化清除。

篇4

往往發(fā)現(xiàn)很多區(qū)域經(jīng)理在寫年度營(yíng)銷規(guī)劃時(shí)，不是泛泛而談，表決心，喊口號(hào)，寫些無關(guān)痛癢的流水賬，就是事無巨細(xì)，天馬行空，羅列了一大堆，看著寫得很多，但都說不到點(diǎn)子上，還讓人不知所云，云里霧里。

那作為區(qū)域經(jīng)理，如何才能做出一份漂亮的區(qū)域營(yíng)銷計(jì)劃/規(guī)劃書呢？

一份漂亮的營(yíng)銷規(guī)劃書應(yīng)該包括六大部分的內(nèi)容。首先是區(qū)域現(xiàn)狀分析（SITUATION ANALYSIS）。區(qū)域現(xiàn)狀的分析應(yīng)該包括三部分的分析，筆者精煉概括地總結(jié)為3C的分析。即區(qū)域現(xiàn)有渠道（經(jīng)銷商）的分析（COMPANY），常用的分析框架是SWOT分析方法。即現(xiàn)有渠道（經(jīng)銷商）的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、外部機(jī)會(huì)、外部威脅的分析。第二個(gè)C是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析（COMPETITOR）。即競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的渠道、網(wǎng)絡(luò)布局情況、銷售情況、占有率情況等的分析。第三個(gè)C是消費(fèi)者分析（CONSUMER）。即區(qū)域經(jīng)理所負(fù)責(zé)區(qū)域的消費(fèi)者的購(gòu)買特點(diǎn)、購(gòu)買偏好、消費(fèi)市場(chǎng)容量、消費(fèi)變化趨勢(shì)等的分析。只有這三個(gè)C分析清楚和透徹了，現(xiàn)狀的分析才算比較完善。

第二部分的內(nèi)容是目標(biāo)的制定（OBJECTIVE）。作為區(qū)域經(jīng)理主要的目標(biāo)是銷量目標(biāo)（包括金額數(shù)量）和網(wǎng)絡(luò)拓展目標(biāo)（新開發(fā)渠道、新開發(fā)店的數(shù)量）。目標(biāo)制定是根據(jù)去年的整體銷售情況和公司今年想要達(dá)成的整體目標(biāo)來進(jìn)行規(guī)劃和分解。

第三部分的內(nèi)容是區(qū)域的戰(zhàn)略（STRATEGY）。如果第一部分是現(xiàn)狀，第二部分是理想，第三部分就是反映如何從現(xiàn)狀達(dá)成理想（目標(biāo)）狀態(tài)的路徑和方法。戰(zhàn)略是全局和長(zhǎng)期性的。戰(zhàn)略也應(yīng)該是簡(jiǎn)單易記的。戰(zhàn)略不在多，而在精，在準(zhǔn)。

第四部分內(nèi)容是區(qū)域的戰(zhàn)術(shù)（TACTICS）。即為達(dá)成目標(biāo)的戰(zhàn)略的具體分解，是具體的方法和手段。對(duì)區(qū)域經(jīng)理來講，就包括渠道（店面）的位置、大小、形象；產(chǎn)品上樣的多少、組合、檔次、配套等；銷售渠道的拓展、數(shù)量；終端（店面）團(tuán)隊(duì)的技能、素質(zhì)、管理；終端銷售和上量的模式等等內(nèi)容?？傊且磺袊@目標(biāo)達(dá)成的具體對(duì)策。

第五部分內(nèi)容就是區(qū)域的行動(dòng)計(jì)劃（ACTION PLAN）。即戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作的分解。在規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)完成什么樣的具體動(dòng)作，才能確保戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行和到位。

第六部分就是區(qū)域的控制（CONTROL）（包括檢查和管理）。俗話說，計(jì)劃沒有變化快。目標(biāo)和計(jì)劃的制定容易，但執(zhí)行和達(dá)成是較難的。在具體的執(zhí)行過程中，對(duì)計(jì)劃的達(dá)成情況，要及時(shí)的檢查和對(duì)照，并根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的調(diào)整和修正，確保目標(biāo)的達(dá)成。

一份區(qū)域營(yíng)銷計(jì)劃/規(guī)劃書包括以上的內(nèi)容，才算基本上完整。這是一個(gè)基本的邏輯和思維框架，區(qū)域經(jīng)理可以在這個(gè)框架之內(nèi)完善自己的內(nèi)容，使其更適合自己區(qū)域的實(shí)際情況。

篇5

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀；教學(xué)設(shè)計(jì)；興趣

閱讀是一種聽、讀和情感融入的交際形式，是學(xué)生獲取信息、知識(shí)的主要手段。但很多學(xué)生只會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的機(jī)械閱讀，很難上升為“自如地閱讀境界”和“完整地理解篇章”。而閱讀是語(yǔ)言交際中最重要的一個(gè)方面，閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取大量的信息和豐富的知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面。要吸引學(xué)生有效參與課堂活動(dòng)，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)上做好充分地準(zhǔn)備。

結(jié)合自己多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，在具體英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中，筆者認(rèn)為應(yīng)做好“趣味性的閱讀導(dǎo)入”、“互動(dòng)性的閱讀活動(dòng)”、“拓展性的閱讀教學(xué)”、“生活化的閱讀作業(yè)”這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、趣味性的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動(dòng)力。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，使他們形成積極向上的心理品質(zhì)，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐。

因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師要充分考慮到學(xué)生的年齡特征，盡量符合學(xué)生的心理需要，使他們盡快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍他們的思維，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)盡可能采用那些能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官、趣味十足的方式，如多媒體視聽導(dǎo)入、游戲?qū)?、歌曲欣賞和吟唱導(dǎo)入及小組競(jìng)賽導(dǎo)入等。

二、互動(dòng)性的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

在教學(xué)過程中，無論是知識(shí)的獲得，還是智力的開發(fā)和能力的發(fā)展；無論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究，教師是無法代替學(xué)生分析思考的。

因此，筆者認(rèn)為在閱讀過程中要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、思考的方式，重視生本對(duì)話，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教師應(yīng)從情感角度設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生身臨其境，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。

(一)生本對(duì)話，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和自主性

“生本對(duì)話”指的是學(xué)生對(duì)文本的理解和批判。學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)背景、思維習(xí)慣、情感去理解體驗(yàn)文本的意義，并在此基礎(chǔ)上超越文本意義，構(gòu)建屬于自己的意義，所以學(xué)生需要有充足的閱讀時(shí)間來獲得豐富的閱讀體驗(yàn)。

在實(shí)際閱讀課教學(xué)中，很多教師在提問后就馬上讓學(xué)生回答，不給學(xué)生時(shí)間去思考。試想，在這么短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的思考能有深度嗎？學(xué)生能獲得多少“頓悟”和思維的閃光呢？學(xué)生為了迎合教師的心理，匆忙尋找只言片語(yǔ)作答，表面上氣氛活躍，實(shí)際上是走進(jìn)了繁瑣而膚淺的一問一答的圈子中去了。

為了改變這種狀況，教師應(yīng)在提問后給學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間，讓他們潛心閱讀，自我感受，深入思考。這個(gè)等待的時(shí)間雖長(zhǎng)，卻正是學(xué)生思維最為緊張活躍的時(shí)刻。

另外閱讀是個(gè)性化的行為，每個(gè)學(xué)生閱讀的速度、對(duì)文本的理解各不相同，但是許多教師把學(xué)生各個(gè)看成齊刷刷的相同的對(duì)象。而閱讀活動(dòng)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體性和自主性，正如一位西方教育學(xué)家所說：“Tellme,Iwillforget.Showme,Imayremember.Involveme,Iwillunderstand.”在閱讀活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)該是交際者，教師是引導(dǎo)者。

(二)從情感的角度設(shè)計(jì)閱讀問題

學(xué)生在與文本對(duì)話的過程中，對(duì)文本中的人或事物會(huì)產(chǎn)生喜愛、厭惡、贊賞、痛恨等情感。教師由此設(shè)問，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。

以教學(xué)SEFCBook2Unit1為例。該單元Reading部分以NoBoundaries為題，介紹了科學(xué)家StephenHawking與病魔抗?fàn)幍墓适录捌鋵?duì)生活的態(tài)度。文中以大篇幅介紹了他對(duì)宇宙起源的研究和理解，向?qū)W生展示了一個(gè)偉大科學(xué)家的形象。為了讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體理解，在學(xué)習(xí)閱讀體會(huì)中筆者向?qū)W生提出了以下問題：

1.WhatattitudedoesHawkinghavetowardshislifeanddreams?

2.HowdoesHawkingunderstandscience?Doyouagreewithhim?

3.CanyoutellwhatkindofpersonStephenHawkingis?

4.Howdoyouunderstandthetitle“NoBoundaries”?

通過回答這些問題，學(xué)生在閱讀中可更好地了解偉大科學(xué)家的科學(xué)精神和人生觀，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育，在情感上獲得共鳴。

(三)整體性閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)

閱讀課的教學(xué)過程應(yīng)該由整體到局部，再由局部到整體，即按“整體——局部——整體”的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體閱讀和訓(xùn)練。為此，閱讀教學(xué)時(shí)我們采用語(yǔ)篇教學(xué)法，通過整句、整段閱讀，達(dá)到對(duì)全篇文章的正確理解，讓學(xué)生“見之森林，知其概貌?！蔽覀円龑?dǎo)學(xué)生通讀全文，借助上下文等來揣測(cè)詞義，理解句子的隱含意義，弄清全文的中心思想，層次結(jié)構(gòu)，行文線索以及作者對(duì)筆下人物的態(tài)度和寫作意圖。要求學(xué)生要先粗讀課文，理解總體——部分——整體的教學(xué)模式。詞句的學(xué)習(xí)，觀點(diǎn)的理解都在一個(gè)完整清晰的全篇認(rèn)知圖中進(jìn)行，通過關(guān)鍵詞、主題句有針對(duì)性地分析理解點(diǎn)，并以點(diǎn)帶面，深化閱讀。

三、拓展性的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

按照現(xiàn)代教育心理學(xué)和新英語(yǔ)課標(biāo)的要求，英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅要完成傳授語(yǔ)言知識(shí)、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的任務(wù)，更要深化課文的內(nèi)涵和拓展課文的外延，把課文的空間范圍延伸、拓展到現(xiàn)實(shí)生活中，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的閱讀思維加工能力。對(duì)學(xué)生而言，其最終的能力應(yīng)該是跨文化的交際能力。

四、生活化的閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)

“教學(xué)回歸生活”、“生活即教育”已經(jīng)成為教育理論界和實(shí)踐領(lǐng)域的熱點(diǎn)。而作為英語(yǔ)教學(xué)重要部分的英語(yǔ)作業(yè)，應(yīng)走向生活并體現(xiàn)生活的豐富內(nèi)涵。教師可以通過英語(yǔ)閱讀作業(yè)，把學(xué)生引向家庭、引向社會(huì)、引向生活，使英語(yǔ)作業(yè)成為豐富生活的向?qū)А?/p>

然而，長(zhǎng)期以來，受應(yīng)試觀念的影響，教師設(shè)計(jì)的英語(yǔ)閱讀作業(yè)往往只局限在書本上的練習(xí)題或參考書里的一些練習(xí)。因而，學(xué)生做英語(yǔ)作業(yè)就很被動(dòng)，興趣不高，覺得枯燥乏味。

如果英語(yǔ)作業(yè)能夠貼近生活，就能激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的熱情，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能拓展他們的視野，使他們的視野從書本世界轉(zhuǎn)向生活世界，并尋求兩者給自己帶來的樂趣，感受到知識(shí)的魅力。

同時(shí)，那些強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷的實(shí)踐型生活化閱讀教學(xué)后的作業(yè)，能改變以往英語(yǔ)作業(yè)紙上談兵的狀況，讓學(xué)生在做、考察、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)、創(chuàng)作等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。如在教SEFCBook2Unit3Computer時(shí)，筆者結(jié)合自己的生活實(shí)際引入了QQ這個(gè)話題，和學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)真實(shí)有趣的對(duì)話。

1.WhendidyougettheQQnumber?

2.Howdidyoufeel?

3.Whatdoyoudowithit?

4.Whatdoyouthinkofit?

由于該話題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生也有話可說，課堂氣氛非?；钴S。最后，筆者布置了閱讀后作業(yè)——寫作：________sQQtimes。正是因?yàn)閹熒鷮?duì)話來源于生活世界，對(duì)話內(nèi)容生動(dòng)、自然，學(xué)生有表達(dá)欲望，交流中也就碰撞出許多動(dòng)態(tài)生成的精彩內(nèi)容，真正帶學(xué)生從文本走向生活。這樣的作業(yè)，學(xué)生自然樂意去做。

總之，在英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中，教師要開展各種易于接受、易于實(shí)施的閱讀活動(dòng)，活化閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以生動(dòng)有趣的場(chǎng)景為導(dǎo)入，以互動(dòng)閱讀為核心，以拓展閱讀為補(bǔ)充，加以生活化的閱讀作業(yè)為鞏固，讓英語(yǔ)閱讀課煥發(fā)生機(jī)，讓學(xué)生從閱讀中獲得知識(shí)，獲得快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

篇6

【關(guān)鍵詞】 湖北省 職教集團(tuán) 區(qū)域經(jīng)濟(jì) 發(fā)展路徑

一、職教集團(tuán)化發(fā)展挑戰(zhàn)重重

1、職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展湖北省起步較晚，不占先機(jī)

早在2005年《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》就明確提出了要“推動(dòng)公辦職業(yè)學(xué)校資源整合和重組，走規(guī)?；⒓瘓F(tuán)化、連鎖化辦學(xué)的路子”。湖北省在2012年才出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的意見》（鄂教職成〔2012〕11號(hào)），導(dǎo)致湖北職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)出現(xiàn)滯后現(xiàn)象，直到近兩年才快速發(fā)展。

2、職教集團(tuán)成員企業(yè)的合理需要得不到支持或保障

職教集團(tuán)內(nèi)的企業(yè)與職業(yè)院校協(xié)作與融合，參與制訂修訂人才培養(yǎng)方案，安排一線骨干承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，接納學(xué)生實(shí)習(xí)，由此增加人員調(diào)整、設(shè)備維護(hù)、日常管理等方面的成本得不到令人滿意的補(bǔ)償。企業(yè)在用自己的人員和技術(shù)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生，而畢業(yè)生很強(qiáng)的流動(dòng)性往往并不能滿足企業(yè)對(duì)合格人才的需求，而目前這一損失并沒有得以補(bǔ)償。問題是多方面的，這或是由于職教集團(tuán)沒有將職教資源開發(fā)到位并充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)，沒有觸動(dòng)其成員企業(yè)的利益相關(guān)性，沒有促進(jìn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀人才的合理流動(dòng)，致使職教集團(tuán)成員企業(yè)在人力資源需要方面得不到滿足。

3、湖北地區(qū)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展不平衡

就湖北地區(qū)而言，職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施過程中的不平衡主要表現(xiàn)在各行業(yè)間的不平衡和地區(qū)間的不平衡。湖北省職業(yè)教育集團(tuán)大都是以行業(yè)和區(qū)域劃分進(jìn)行分類組合的，有鮮明的行業(yè)和地區(qū)特點(diǎn)，但主要集中于經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的高新行業(yè)和企業(yè)、歷史悠久的機(jī)械制造業(yè)及光電子產(chǎn)業(yè)，而相對(duì)弱勢(shì)的服務(wù)行業(yè)、農(nóng)業(yè)還未進(jìn)行充分的集團(tuán)化辦學(xué)。湖北省區(qū)域化職教集團(tuán)辦學(xué)大都集中在經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，以武漢為主，而那些邊遠(yuǎn)的山區(qū)，如十堰等貧困地區(qū)依舊是職教資源薄弱，缺乏支持與幫扶。

（1）產(chǎn)業(yè)不平衡。根據(jù)湖北省“十二五”發(fā)展規(guī)劃，“十二五”期間構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，在新興產(chǎn)業(yè)、制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、農(nóng)業(yè)等各產(chǎn)業(yè)上各有側(cè)重，各有分布（見表1）。

目前湖北省所成立的24家職業(yè)教育集團(tuán)中，制造業(yè)所占比重最大。農(nóng)業(yè)方面成立的有十堰市農(nóng)業(yè)教育集團(tuán)，以及2013年剛成立不久的湖北省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)。但作為農(nóng)業(yè)大省，湖北在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化提升、調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、改善農(nóng)業(yè)服務(wù)水平方面肩負(fù)重任，農(nóng)業(yè)作為一國(guó)一省之根本，現(xiàn)有的職教集團(tuán)規(guī)模是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)方面，通過這幾年的建設(shè)已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)倪M(jìn)展，如旅游職教集團(tuán)、物流職教集團(tuán)、酒店管理職教集團(tuán)和護(hù)理職教集團(tuán)等，涉及到了生產(chǎn)業(yè)和生活業(yè)的許多領(lǐng)域，不論數(shù)量還是規(guī)模正努力適應(yīng)著湖北的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，但在新型服務(wù)業(yè)方面仍然存在空白。同樣，在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)方面存在著明顯的滯后性和發(fā)展短板。

（2）地區(qū)不平衡。湖北經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，應(yīng)充分發(fā)揮武漢、襄陽(yáng)、宜昌“一主兩副”中心城市的輻射帶動(dòng)作用，在全省形成以武漢為龍頭、湖北長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶為主軸、武漢城市圈和鄂西生態(tài)文化旅游圈為兩輪的“一線串珠、雙輪驅(qū)動(dòng)”的區(qū)域發(fā)展新格局。但是在職教集團(tuán)分布地域上湖北呈現(xiàn)一種極不平衡的態(tài)勢(shì)。24家職教集團(tuán)中，牽頭院校或政府有11個(gè)位于武漢，3個(gè)位于襄陽(yáng)，十堰、荊門和孝感各2個(gè)，咸寧1個(gè)?？梢姡诤笔〗?jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的中心城市，職教集團(tuán)得到了相對(duì)快速的組建與發(fā)展，但中心城市所輻射的部分區(qū)域覆蓋率為零，特別是鄂西偏遠(yuǎn)山區(qū)，不論是職業(yè)教育還是經(jīng)濟(jì)狀況都令人擔(dān)憂。

4、各行企業(yè)參與職業(yè)教育的動(dòng)力有待加強(qiáng)

從湖北職業(yè)教育集團(tuán)組建格局可以看出湖北省職教集團(tuán)內(nèi)部的合作在一定程度上還處在職業(yè)院校主動(dòng)的層面上。在湖北已經(jīng)成立的24家職業(yè)教育集團(tuán)中：由職業(yè)院校牽頭的有17個(gè)，占71%；由政府部門牽頭的有7個(gè)，占29%，對(duì)于集團(tuán)化辦學(xué)口號(hào)的支持大于行動(dòng)的幫扶。在湖北省現(xiàn)有的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)中，絕大部分合作項(xiàng)目都是依靠職業(yè)院校主動(dòng)與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)系而得以發(fā)起，當(dāng)前有的企業(yè)主動(dòng)尋求職業(yè)院校進(jìn)行合作的情況是中小企業(yè)遇到技術(shù)瓶頸資源有限，或者在勞動(dòng)力市場(chǎng)難以招聘到匹配的人力資源才得以進(jìn)行的。

目前由企業(yè)牽頭成立的職業(yè)教育集團(tuán)尚處于空白，其辦學(xué)積極性缺乏由此可見一斑。相關(guān)企事業(yè)雖也有參與職業(yè)教育集團(tuán)，但絕大多數(shù)都是以獲得職業(yè)院校廉價(jià)勞動(dòng)力為切入點(diǎn)，在職業(yè)院校的教育教學(xué)及實(shí)訓(xùn)實(shí)操過程中，并沒有合理安排，只追求短期效益，忽視學(xué)生個(gè)體的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。另外，還有一些相關(guān)企業(yè)純屬為擴(kuò)大企業(yè)知名度，與職業(yè)院校有的只是作秀式合作。

二、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職教集團(tuán)化建設(shè)路徑分析

1、強(qiáng)化政策保障，促使政府和教育行政主管部門加大對(duì)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的支持

首先轉(zhuǎn)變發(fā)展模式，優(yōu)先發(fā)展。各級(jí)有關(guān)政府應(yīng)確立職業(yè)教育主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的發(fā)展觀，把職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)放在更加顯眼、更加重要的位置。其次系統(tǒng)設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌規(guī)劃。政府和教育行政部門要將職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)納入教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，從大局上統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、監(jiān)管和服務(wù)。特別要制訂鼓勵(lì)企業(yè)參與發(fā)展職業(yè)教育的政策，建立健全企業(yè)接收訂單培養(yǎng)的剛性文件，監(jiān)督與落實(shí)勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度的執(zhí)行，加快建設(shè)集團(tuán)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化進(jìn)程；利用稅收導(dǎo)向及優(yōu)惠政策激發(fā)企業(yè)的積極性。

2、優(yōu)化職教集團(tuán)管理模式，使其運(yùn)行科學(xué)化、規(guī)范化、協(xié)同化

相關(guān)政府部門的社會(huì)性質(zhì)決定了政府是區(qū)域型職業(yè)教育集團(tuán)的管理者，也應(yīng)是集團(tuán)目標(biāo)的提出者、目標(biāo)的確認(rèn)和監(jiān)督者。在目前的行政框架之下，由政府主要領(lǐng)導(dǎo)親自投身職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)并擔(dān)任集團(tuán)董事，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)主管部門、經(jīng)濟(jì)主管部門、教育主管部門負(fù)責(zé)人成為集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)固定成員，打破職業(yè)教育多頭管理的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)不同行政資源的有效整合，促使區(qū)域型職業(yè)教育集團(tuán)從松散型集團(tuán)向緊密型集團(tuán)轉(zhuǎn)軌，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域職業(yè)教育的優(yōu)化性循環(huán)發(fā)展。

3、轉(zhuǎn)變職教集團(tuán)內(nèi)部各主體的關(guān)系，明確其權(quán)利義務(wù)

首先，整合集團(tuán)內(nèi)部資源，組織中高職院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利用自身優(yōu)勢(shì)有計(jì)劃、有組織、有分工地為本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)行業(yè)服務(wù)，發(fā)揮教育機(jī)構(gòu)的社會(huì)服務(wù)職能，為行業(yè)提供與生產(chǎn)鏈相對(duì)應(yīng)的人才鏈的培養(yǎng)以及員工的培訓(xùn)與學(xué)歷進(jìn)修，使集團(tuán)內(nèi)部主體間原有的松散、無利益關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榫o密的利益相關(guān)體，即是一種服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。其次，集團(tuán)委員會(huì)應(yīng)通過完善相關(guān)制度，明確區(qū)域型職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)的目的、結(jié)構(gòu)、分工，確定各主體在集團(tuán)運(yùn)行中的權(quán)利與義務(wù)，確保各成員單位嚴(yán)格履行自己的相關(guān)職責(zé)。

4、合理引導(dǎo)高職院校作為職教集團(tuán)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)地位，發(fā)揮其權(quán)威性帶頭作用

一是建立一體化發(fā)展的價(jià)值觀。二是以區(qū)域規(guī)劃為導(dǎo)向，疏通普教與職教互通合作、中高職與培訓(xùn)等其他職業(yè)教育相融合、有效協(xié)作的集團(tuán)化教育發(fā)展體系，改革和完善職教集團(tuán)運(yùn)行機(jī)制，測(cè)評(píng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)職業(yè)人才質(zhì)量的具體要求。三是以經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型為契機(jī)，實(shí)行產(chǎn)教融合，專業(yè)設(shè)置對(duì)接相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)接崗位工作、校園文化接軌企業(yè)文化，積極研究提升集團(tuán)資源效益的途徑。四是發(fā)揮高職院校在教育大格局中的承上啟下的作用：一方面提高水平，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召優(yōu)先發(fā)展轉(zhuǎn)軌的600所職業(yè)院校，使其發(fā)展成為有中國(guó)特色的本、碩、博層次的高職院校；另一方面加強(qiáng)與中職的互聯(lián)，尋求利益共贏，真正構(gòu)建起職業(yè)教育暢通的良性軌道。

湖北省有著得天獨(dú)厚的教育資源，2007年以來，湖北省有4所學(xué)校進(jìn)入國(guó)家示范性高職院校建設(shè)行列，分別是武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院。5所學(xué)校進(jìn)入國(guó)家骨干高職院校建設(shè)行列，分別是襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院、十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄂州職業(yè)大學(xué)、武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院。湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等11所高職院校正在進(jìn)行省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)，這些院校應(yīng)成為職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的主力軍和龍頭成員。充分利用資源優(yōu)勢(shì)，積極形成各個(gè)院校的合力，不斷深化改革，拓寬校企合作的路子，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)，方能使湖北的職業(yè)教育更上一層樓，為湖北經(jīng)濟(jì)的跨越式增長(zhǎng)發(fā)揮更大的潛力。

5、加緊改革，加強(qiáng)企業(yè)參與職業(yè)教育的推動(dòng)力

國(guó)家一直強(qiáng)調(diào)要建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制訂促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化，制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，鼓勵(lì)企事業(yè)加大對(duì)職業(yè)教育的支持投入。在構(gòu)建職教集團(tuán)過程中企業(yè)在提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)服務(wù)、資金支持、監(jiān)督評(píng)價(jià)等人、財(cái)、物各方面發(fā)揮著不可替代的作用。但在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，利益是企業(yè)推動(dòng)職教集團(tuán)建設(shè)的根本動(dòng)力和良性運(yùn)轉(zhuǎn)的劑。企業(yè)作為市場(chǎng)機(jī)制的一員，其終極目的是獲得經(jīng)濟(jì)利益和自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，政府部門應(yīng)該通過剛性的政策使參與職業(yè)教育的企業(yè)所獲得的合理利潤(rùn)合法化。企業(yè)可以通過注資職教集團(tuán)，參與職業(yè)人才培養(yǎng)，從而獲得合理經(jīng)濟(jì)回報(bào)以及大批合格的人力資源。

（注：基金項(xiàng)目：本論文是湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題“職教集團(tuán)框架下區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高職經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)的互動(dòng)性研究”（2013B254）的階段性研究成果，主持人：胡穎森。）

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 周建新、沈銘鐘、黃雪峰：地方性職業(yè)院校集團(tuán)化辦學(xué)模式下深化產(chǎn)學(xué)合作的探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010（30）.

篇7

關(guān)鍵詞：經(jīng)典閱讀；高職；和諧校園；精神文化；指導(dǎo)計(jì)劃

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-5727（2012）06-0025-02

高職校園文化建設(shè)一直是高職教育的核心，其中精神文化的建設(shè)更為重中之重。21世紀(jì)以來，受全球化、信息化及社會(huì)轉(zhuǎn)型等綜合影響，本來就問題頗多的高職校園精神文化面臨著多元社會(huì)思潮的沖擊，更是令人擔(dān)憂。表現(xiàn)在對(duì)個(gè)人利益、眼前利益、局部利益的狂熱追求，對(duì)金錢、權(quán)力、功利的頂禮膜拜，對(duì)價(jià)值追求的急功近利，以及對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的浮躁甚至道德取向的迷失。如何建構(gòu)和諧的校園精神文化是急需解決的問題，在推進(jìn)高職大學(xué)語(yǔ)文教育改革時(shí)，提倡的經(jīng)典閱讀不僅成為教改的根本出路，也可為營(yíng)造和諧的校園精神文化提供一個(gè)基點(diǎn)。

校園精神文化包括思想文化和藝術(shù)文化，主要是以人的思想、精神狀態(tài)和藝術(shù)教育為基礎(chǔ)構(gòu)成的文化形態(tài)?，F(xiàn)在的高職校園文化普遍流于淺、散、繁、俗，沒有真正將大學(xué)的靈魂凸顯出來。和諧的校園精神文化表現(xiàn)在：領(lǐng)導(dǎo)有“兼容并包，學(xué)術(shù)自由”的博襟；教師有厚德載物，學(xué)高為范的氣度；學(xué)生有積極向上，奮發(fā)有為的精神品格；校園環(huán)境美妙優(yōu)雅，活動(dòng)豐富多彩，氛圍溫馨和諧，學(xué)風(fēng)端良。作為文化傳承的經(jīng)典名著，可以在文化濡染的過程中，改變一個(gè)人的精神氣質(zhì)，使很多人發(fā)生氣質(zhì)上的變化，一所校園的精神風(fēng)貌也會(huì)隨之發(fā)生變化。

校園閱讀現(xiàn)狀

考察一所學(xué)校的校園文化狀況，首先要調(diào)查其讀書的情況，筆者在2009年對(duì)我院1000名師生進(jìn)行了經(jīng)典閱讀問卷調(diào)查。結(jié)果表明：（1）多數(shù)師生不太明晰經(jīng)典的概念，普遍認(rèn)為暢銷書即經(jīng)典；（2）多數(shù)教師的閱讀材料就是報(bào)紙雜志或?qū)I(yè)參考資料；學(xué)生主要閱讀口袋本、日本漫畫、三流雜志；（3）網(wǎng)絡(luò)的普及使得大批師生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，閱讀時(shí)間每天幾乎不到半小時(shí)，即便喜歡讀書的學(xué)生也將注意力轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)閱讀。

筆者在調(diào)查中還得知，學(xué)生所知的名著基本在以前中考、高考時(shí)試題的范疇內(nèi)，對(duì)名著的具體內(nèi)容則一問三不知。同時(shí)，普遍對(duì)經(jīng)典不感興趣，認(rèn)為距離現(xiàn)在生活較遠(yuǎn)，曲高和寡。而教師的閱讀現(xiàn)狀也令人堪憂。大多數(shù)教師因?yàn)楣ぷ魃钏郏环矫?，沒有時(shí)間讀書，另一方面，僅注重大環(huán)境下提倡的艱澀不實(shí)用的各種教參，忽視學(xué)養(yǎng)積累，自身成長(zhǎng)日漸萎縮。師生整體閱讀狀況不佳，勢(shì)必影響整個(gè)校園的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和精神面貌。

經(jīng)典閱讀的價(jià)值

何謂經(jīng)典閱讀？從字面意思看，“經(jīng)”是指經(jīng)書，“典”是指典籍，指那種經(jīng)得起歷史和時(shí)間檢驗(yàn)而反復(fù)被引用、被闡發(fā)的文化資源。簡(jiǎn)言之，就是最有價(jià)值、最有意義的著作。古語(yǔ)說得好：“取法其上，得乎其中。取法其中，得乎其下?！彼裕覀冏x書當(dāng)然要讀最好的書，那就是經(jīng)典。

從經(jīng)典中尋求精神家園朱永新教授說：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)人的閱讀史也是他的精神發(fā)展史。目前，高職教師由于背負(fù)的任務(wù)過重、承擔(dān)的責(zé)任太多，教師一直扮演著一種略帶悲涼意味的角色，崗位幸福感帶有普遍性的缺失。那么，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)狀呢？思想的貧困比物質(zhì)的貧困更可怕，沒有精神的自覺，教師就不會(huì)有追尋崗位幸福的行為產(chǎn)生。簡(jiǎn)言之，是因?yàn)榻處煕]有建立起自己的精神王國(guó)。無法建立內(nèi)在的精神王國(guó)，教師就沒有精神上的皈依，即便教師在工作中付出了大量的心血，也取得了事業(yè)上的成功，卻無法達(dá)到人生的安詳、平和之境，其人格很可能會(huì)自相矛盾，乃至因內(nèi)耗而逐步走向自身優(yōu)勢(shì)的反面。對(duì)于一線教師而言，打造自己的精神王國(guó)最好的途徑就是經(jīng)典閱讀。從目前高職學(xué)生的現(xiàn)狀看，學(xué)生道德價(jià)值體系混亂，是非觀念不強(qiáng)，具體表現(xiàn)在消解崇高，淡化理想，崇尚享樂，追逐時(shí)尚，玩味感官。網(wǎng)絡(luò)文化作為一種新型的文化形態(tài)，對(duì)學(xué)生的精神生活和物質(zhì)生活產(chǎn)生著巨大而深遠(yuǎn)的影響，這種科技與文化有機(jī)結(jié)合的新興載體，具有與生俱來的雙刃性。網(wǎng)絡(luò)文化使得大量信息得以普及，可是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的匿名性、開放性和虛擬性，會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系淡漠、社會(huì)責(zé)任感缺乏。許多打著文學(xué)網(wǎng)站大旗的原創(chuàng)網(wǎng)站，實(shí)際是艷俗低級(jí)小說的陣地，在很大程度上影響著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。因此，對(duì)于學(xué)生本體而言，經(jīng)典閱讀無疑可為其重塑精神家園。讓學(xué)生在這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代、一個(gè)消解文字的時(shí)代、一個(gè)讀圖時(shí)代能夠靜下心來讀一讀經(jīng)典，可以使我們?cè)诰竦脑白杂神Y騁。

從經(jīng)典中獲取人生智慧經(jīng)調(diào)查得知，學(xué)生在初、高中階段因?yàn)榭荚囍皇峭粨袅怂拇竺惖牧?xí)題，“題典”取代了原著。我們讀《詩(shī)經(jīng)》可以深刻感悟愛情；讀孔子可以懂得愛的博大；讀莊子可以學(xué)會(huì)冷靜理智；讀孟子可以感受浩然正氣；讀蘇格拉底、亞里士多德可以品味人生態(tài)度。古代圣哲的名言警句可為我們前行指明方向，其博大豐厚的知識(shí)思想也可為我們構(gòu)建自己的思想體系提供鮮活的源泉。

從經(jīng)典閱讀中尋找原型經(jīng)常有人說：“經(jīng)典離我們太遙遠(yuǎn)了，讀了也沒有什么作用?！瘪R克·吐溫也有句被奉為經(jīng)典的話：“所謂名著乃是每人都希望已經(jīng)讀過的一本書，但是無人想去讀它?！币环矫?，是事實(shí)，另一方面，卻是曲解。經(jīng)典所反映的是作家觀察、思考和表述生活現(xiàn)象的思維依據(jù)，無論時(shí)代如何變化，那些人類基本的生活需求卻沒有產(chǎn)生多大的變化，人類生活最基本的感情，如生之喜悅和生之憂苦也沒有變化。現(xiàn)在的文學(xué)作品和其他的藝術(shù)作品很多都取法于經(jīng)典，所以就有“引經(jīng)據(jù)典”一說。如許多歌詞源于經(jīng)典詩(shī)詞，如電影《夜宴》就是根據(jù)莎士比亞戲劇改編而成，戲劇的模式大概都有原型。如徐靜蕾的《一個(gè)陌生女人的來信》則是來自于茨威格的同名小說。更不用說現(xiàn)在的文學(xué)創(chuàng)作，借鑒自然從經(jīng)典中獲得更有分量。就是學(xué)生喜歡的原創(chuàng)小說，也不是無源之水。從詩(shī)詞中汲取養(yǎng)料，從小說中借鑒描寫，從哲學(xué)中歸結(jié)人性。所以經(jīng)典閱讀為我們尋求精神家園的同時(shí)，也為我們提供了豐富多彩的生活。歸根結(jié)底，我們?yōu)槭裁匆x經(jīng)典？就是能從經(jīng)典中讀人，讀人生，讀智慧，讀社會(huì)。

如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典

閱讀經(jīng)典的意義巨大，建造經(jīng)典閱讀工程，引領(lǐng)學(xué)生開展人文素質(zhì)教育更是任重而道遠(yuǎn)。

篇8

關(guān)鍵詞：杜琪峰；文化內(nèi)涵；精神走向

一、杜琪峰電影的定位、角度和影響

作為一個(gè)成長(zhǎng)于香港著名的三不管地帶――九龍城寨，自幼便跟隨父親在東樂戲院工作，其間觀摩了大量西片，尤其是動(dòng)作片和西部片，并深受日本大導(dǎo)演黑澤明電影創(chuàng)作理念、鏡像風(fēng)格影響，杜琪峰自然而然地形成了一種獨(dú)具特色的對(duì)英雄形象的塑造能力和對(duì)命運(yùn)獨(dú)大、偶然頻發(fā)的迷戀的影像創(chuàng)作觀。

相比較于徐克在美國(guó)學(xué)習(xí)電影制作的經(jīng)歷和王家衛(wèi)香港理工學(xué)院美術(shù)設(shè)計(jì)系畢業(yè)的科班背景，杜琪峰更像香港本土培養(yǎng)的“草根”導(dǎo)演的代表。17歲就進(jìn)入被稱為“香港電影少林寺”的無線電視臺(tái)(TVB)，1980年到1990年從事多部收視率極高的經(jīng)典劇集和商業(yè)電影的編導(dǎo)、監(jiān)制和導(dǎo)演的工作經(jīng)歷，使杜琪峰諳熟商業(yè)電影的拍攝規(guī)則技巧，熟練掌握了不同題材、不同手法電影的制作方法。所以，九十年代后期，香港電影日漸衰弱的時(shí)候，年過不惑之年的杜琪峰卻進(jìn)發(fā)出前所未有的創(chuàng)作激情。他與一班志同道合的朋友成立了自己的電影公司――銀河映像。從那時(shí)起，杜琪峰的電影創(chuàng)作漸入佳境。他和銀河映像的創(chuàng)作班底一起，憑著對(duì)電影的無比熱愛，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹谱鲬B(tài)度、圓熟的電影技法，制作出一系列影像風(fēng)格鮮明、黑暗凌厲、極富活力與創(chuàng)意的作品，使評(píng)論界對(duì)香港電影的未來產(chǎn)生新的希望。

通過對(duì)杜琪峰電影的文化含義研究可以發(fā)現(xiàn)，杜琪峰電影實(shí)際上己經(jīng)成為香港電影乃至香港文化在后工業(yè)化和“回歸性”社會(huì)的文化符號(hào)和獨(dú)特景觀。深入解讀杜琪峰電影的文化含義和精神走向可以全方位、多元化地觀照前后的香港社會(huì)、香港人的文化心理及香港電影的變化。

二、杜琪峰電影的文化內(nèi)涵：十個(gè)大佬，九個(gè)坎坷――反英雄化的精神走向

當(dāng)同時(shí)代的徐克、王家衛(wèi)的作品已經(jīng)作為經(jīng)典被寫進(jìn)電影學(xué)院教課書的時(shí)候，杜琪峰出人頭地的時(shí)代才剛剛來臨。時(shí)逢97亞洲金融危機(jī)掃蕩全港，面臨回歸大限人人自危，經(jīng)濟(jì)過快增長(zhǎng)的后遺癥一一爆發(fā)。在金錢社會(huì)的影響腐蝕下，人與人之間的關(guān)系變得日益冷淡疏離，一切好像都變得不是那么明確和清晰，而是變得模糊而冰冷。而傳統(tǒng)香港英雄電影中，英雄們信奉的道義和公理，離現(xiàn)實(shí)世界也越來越遠(yuǎn)，也越來越遙不可及。在經(jīng)濟(jì)凋零和后暫時(shí)失去精神母體文化而產(chǎn)生的身份缺失感的雙重夾擊下，杜琪峰的電影和電影中的主人公走向一條“反英雄化”的后現(xiàn)代的精神文化策略之路。

(一)對(duì)傳統(tǒng)英雄世界的質(zhì)疑：后工業(yè)社會(huì)的迷失與無奈

進(jìn)入90年代末期的香港，經(jīng)濟(jì)速度放慢，伴隨著回歸后精神文化的迷茫與缺失，原有的意識(shí)形態(tài)逐漸消解，電影文化語(yǔ)境的創(chuàng)作不可避免的受到了后現(xiàn)代主義的影響。與現(xiàn)代主義確立主體和主體性不同，后現(xiàn)代主義解構(gòu)了、消解了主體性。后現(xiàn)代主義否認(rèn)本來意義上的形而上學(xué)，否認(rèn)本體論，否認(rèn)有世界的最終本原、本質(zhì)存在，否認(rèn)“基礎(chǔ)…‘原則”等問題。隨著后工業(yè)文明的發(fā)展，主體越來越失去了自主性，同時(shí)，還忍受著內(nèi)外的壓力而產(chǎn)生的焦慮、苦悶、彷徨、憂郁、孤獨(dú)、無助，只能隨波逐流，無所適從。

在吳宇森式的傳統(tǒng)英雄片中，英雄們雖然身處黑道，卻毫無疑問是影片中正義的代言人、公理的化身。傳統(tǒng)電影中的英雄們?yōu)槿撕肋~瀟灑，行事光明磊落，充滿了香港經(jīng)濟(jì)騰飛年代人們特有的自信與朝氣。他們信賴的道德標(biāo)準(zhǔn)非常清晰，“盜亦有道”，這是八十年代傳統(tǒng)英雄片不可撼動(dòng)的標(biāo)桿。而杜琪峰仿佛是生來的悲觀論者，他從一開始就懷疑這種想法的可行性。

杜琪峰電影中的英雄，既不能像吳宇森式的英雄一樣義薄云天、大義凜然，堅(jiān)守自己作為傳統(tǒng)英雄符號(hào)的道德底線和行為準(zhǔn)則，又無法完全放棄做英雄的夢(mèng)想，干脆做個(gè)徹頭徹尾的碌碌小民，所以他們只能在日益冰冷無奈的社會(huì)大潮中隨波逐流，繼續(xù)迷茫。他們掙扎在昂揚(yáng)的夢(mèng)想與灰暗的現(xiàn)實(shí)之間，糾結(jié)于“原則”的改變和“世道”的變遷之中，苦苦尋找新的定位。例如《一個(gè)字頭的誕生》，影片采取三段回環(huán)式的敘事結(jié)構(gòu)，以一只滴答作響的手表特寫鏡頭作為時(shí)空轉(zhuǎn)換的敘事媒介物，使劉青云飾演的主人公黃阿狗經(jīng)過三次時(shí)光回轉(zhuǎn)才能實(shí)現(xiàn)成為英雄的夢(mèng)想：第一次，閃過滴答作響的手表特寫鏡頭后，黑道人物黃阿狗和一幫立志干一番大事業(yè)的黑幫小弟到湛江偷運(yùn)走私汽車，結(jié)果時(shí)運(yùn)不濟(jì)，客死他鄉(xiāng)；第二次，滴答作響的手表再次出現(xiàn)，前面窩囊軟弱的黃阿狗突然變得堅(jiān)毅決斷，膽識(shí)過人，在接受吳鎮(zhèn)宇飾演的阿貓請(qǐng)求后，前往臺(tái)灣做殺手。在經(jīng)歷了一番曲折后，終于以重傷之軀贏得了江湖大佬的認(rèn)可，坐上了老大的交椅；第三次，出現(xiàn)了兩次的手表特寫切入畫面，黃阿狗在街邊的算命攤旁算命，命理師告訴他有兩種選擇，何去何從，到底黃阿狗會(huì)在人生的岔路口選擇哪一條道路，沒有最終的答案……

影片以幽默而苦澀的方式表明了后工業(yè)社會(huì)語(yǔ)境中英雄的尷尬處境，英雄不再是以前那種快意恩仇、瀟灑倜儻的江湖過客，而是活在社會(huì)底層的，尚對(duì)江湖夢(mèng)想懷有一絲憧憬的普通個(gè)體。在影片中，夢(mèng)想即使最終實(shí)現(xiàn)，也是以個(gè)體幾乎被消滅作為代價(jià)的。個(gè)人毀滅性的奮斗，盡管換回了看似輝煌的地位，但傳統(tǒng)英雄的驕傲感和自豪感卻像脆弱的薄片玻璃一樣，一戳就破，完全沒有昔日英雄功成名就時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)和春風(fēng)得意。在杜琪峰的另一部電影《再見阿郎》中，那句劉青云不無自嘲意味的口頭禪“十個(gè)大佬，九個(gè)坎坷”，更直接地表達(dá)出杜琪峰對(duì)傳統(tǒng)的傳奇化英雄們的質(zhì)疑和否定。

(二)命運(yùn)無常的灰暗主題：宿命論與偶然性

佛教認(rèn)為世人過去之世皆有生命，輾轉(zhuǎn)輪回，故稱宿命。宿指宿世、過去世；命指生命。宿命的意思是指：一切眾生在過去無數(shù)次的輪回中，曾經(jīng)歷各式各樣的生命形態(tài)。一切都是早已被注定了的，命運(yùn)獨(dú)大，世事無常，人不勝天，世間充滿了偶然性和偶然性引發(fā)的必然性。佛經(jīng)有云“一切有為法，如夢(mèng)幻泡影。如露亦如電，應(yīng)作如是觀”便是對(duì)宿命的最好詮釋。

相較于傳統(tǒng)英雄片的主題――“英雄選擇命運(yùn)”，英雄的死，往往是為了為兄弟情義、天理公道的正義之死；杜琪峰的電影主題卻往往是“命運(yùn)選擇英雄，英雄難逃一死”的宿命論調(diào)。命運(yùn)難測(cè)，普通個(gè)體只能聽?wèi){它的擺布，一步一步小心翼翼的向前走，步步驚魂，每秒鐘都有變奏的可能。就像劉青云在《暗花》中對(duì)梁朝偉飾演的警察所說：

“我和你就像這個(gè)彈球，彈到哪里，什么時(shí)候停，都是身不由己”。在影片中，原本兇悍霸道的警察梁朝偉在強(qiáng)勢(shì)的命運(yùn)面前，徹底失去了警察身份給其帶來的優(yōu)越感和話語(yǔ)權(quán)，只能和劉青云飾演的殺手在命運(yùn)的“代言人“洪先生的布局下上演“貓捉老鼠的”橋段，在一場(chǎng)毫無生存懸念的游戲里，不顧一切爭(zhēng)奪殘存的生存機(jī)會(huì)。劉和梁都是受到命

運(yùn)擺布的可憐蟲，只能被動(dòng)地接受一切，沒有機(jī)會(huì)，也絕對(duì)不可能扼住“命運(yùn)的喉嚨”對(duì)命運(yùn)實(shí)施反擊，而且對(duì)命運(yùn)的反擊也只有一個(gè)結(jié)果――悲慘無奈地死去，甚至連收割自己生命的人的面目都不知道！人定勝天的豪言壯語(yǔ)，在杜琪峰的電影里，往往是垂死之人的虛張聲勢(shì)，顯得脆弱而可笑。這種一以繼之的悲觀論調(diào)，反復(fù)出現(xiàn)在杜琪峰的電影中，展現(xiàn)出了杜琪峰所持的悲涼人生態(tài)度。

存在主義之父薩特曾經(jīng)說過“我的存在是偶然的”，“任何偶然性不是一種假象，不是一種可以被人消除的外衣；它就是絕對(duì)，因而也是完全沒有根據(jù)的。”而杜琪峰的電影也一再的將這種存在主義的經(jīng)典理論運(yùn)用和放大。例如影片《非常突然》，以任達(dá)華和劉青云為首的六名警員在成功擊斃一伙搶劫金鋪的悍匪后，卻十分偶然地遭遇了三個(gè)原本膽小如鼠的小毛賊，而原來只有輕武器的三個(gè)毛賊卻又機(jī)緣巧合的得到了紀(jì)律部隊(duì)才裝備的重火力武器。一場(chǎng)偶遇的槍戰(zhàn)過后，曾今面對(duì)悍匪都毫發(fā)無傷的警員們卻倒在了三個(gè)小毛賊的槍口之下。于是偶然因素在影片的敘事達(dá)到最大的發(fā)揮，幾乎代替事物發(fā)展的規(guī)律成為必然性，無數(shù)的偶然性集合拼湊在了一起，更是凸顯出一種命運(yùn)獨(dú)大的悲劇宿命主題。

(三)正邪對(duì)立淡化：人性化、真實(shí)性與復(fù)雜性

在傳統(tǒng)英雄片中，正邪的對(duì)立是清晰可辨的。無論黑道還是警察，區(qū)分正邪的標(biāo)準(zhǔn)就是情義――重情重義的人，是堂堂正正的正人君子：而背叛情義的人，則是為眾人所不齒的小人。但在杜琪峰的電影里面，命運(yùn)的殘酷已經(jīng)超越了人所能控制的范圍。人性的對(duì)比已經(jīng)不那么明顯了。在其中后期的作品里，杜琪峰習(xí)慣于深入人物內(nèi)心世界，刻畫人物真實(shí)的精神狀態(tài)。是故，他并不回避英雄身上存在的缺點(diǎn)，也很少將反面人物簡(jiǎn)單化、臉譜化，所以很難在其影片中找到一條清晰的正邪對(duì)立的分界線。

由于情義在杜琪峰的電影里已經(jīng)非常弱化，甚至有些捉襟見肘，自然無法成為衡量人性善惡的標(biāo)桿。而杜琪峰對(duì)于人物內(nèi)心世界的深入挖掘，使他的電影必然要展現(xiàn)人物的不同側(cè)面。以“正”或“邪”簡(jiǎn)單地對(duì)杜琪峰電影中的人物進(jìn)行評(píng)判，顯然失之偏頗。就像《PTu》中的沙展任達(dá)華為了同事肥沙，置警隊(duì)的紀(jì)律于不顧，幫助肥沙隱瞞丟槍的事實(shí)并用極端的方式向線人逼供，就完全喪失了其作為警察的身份認(rèn)同和職業(yè)道德，與其說任是警察，倒不如說他是披著司法外衣的“黑道大哥”更為合適。

即使對(duì)反派人物，杜琪峰也很少以類型化、臉譜化的方法來塑造他們的形象。例如《大事件》中與警察上演“資訊、槍火、心理”三位一體式警匪大戰(zhàn)的悍匪任賢齊，就給人一種耳目一新的感覺。不同于傳統(tǒng)電影中殘暴、粗野、頭腦簡(jiǎn)單的匪徒形象，任賢齊飾演的悍匪更加智慧、更加人性化，也更具有真實(shí)性。杜琪峰在塑造這個(gè)匪徒形象時(shí)，賦予了其更多的圓形人物的特質(zhì)。殺戮不再是任賢齊飾演的匪徒對(duì)付警察的唯一方法，仁慈的對(duì)待人質(zhì)，并將和人質(zhì)一起溫馨共進(jìn)晚餐的視頻傳播到網(wǎng)絡(luò)，贏得公眾的好感，成為任賢齊對(duì)抗警察的有效途徑。而放下手中殺人的手槍，系上圍裙，拿起鐵鏟炒菜的橋段，也將“悍匪也是普通人”的簡(jiǎn)單哲理有趣的表現(xiàn)出來。尤其任賢齊說“其實(shí)，我小時(shí)候的夢(mèng)想是當(dāng)警察”時(shí)，那副認(rèn)真的神態(tài)，讓人不禁莞爾，一個(gè)真性情、貌似有點(diǎn)小可愛的雅痞匪徒形象便深深地刻在了觀者的心中。直到任賢齊倒在張家輝飾演的警察的槍口下時(shí)，我們還要對(duì)其產(chǎn)生一絲惋惜，全然不知自己己陷入到杜琪峰有意編織的“斯德哥爾摩”情境之中。

對(duì)于反派人物，杜琪峰有時(shí)還會(huì)表現(xiàn)出幾分同情，顯示他那種悲天憫人的情懷。就像《槍火》中王天林飾演的肥祥，杜琪峰并沒有直接表現(xiàn)他如何處心積慮、如何陰險(xiǎn)的謀取江湖大佬的地位，而是以被抓時(shí)，他那終于輕松下來的表情和一句“搞那么多事無非為了吃一頓飯”，揭示出后現(xiàn)代生活對(duì)于所有人的壓迫，將一個(gè)在后工業(yè)社會(huì)中追求自己人生價(jià)值，心理被扭曲的江湖人物的真實(shí)心境表現(xiàn)出來。《真心英雄》中的兩個(gè)老大，雖然毫無信義可言，但是在影片中，’他們身處江湖血腥廝殺當(dāng)中，時(shí)刻都如驚弓之鳥、喪家之犬，完全沒有以往電影里反派人物那種囂張和狂妄，有的只是人在江湖的身不由己和每天在刀口上討生活的無奈辛酸。

當(dāng)正與邪的對(duì)立越來越黯淡，英雄安身立命的基準(zhǔn)又該如何判定?在面對(duì)真實(shí)生活和殘酷命運(yùn)雙重打擊的時(shí)候，又有幾人能真正做到淡泊名利舍生忘死?也許現(xiàn)實(shí)的呈現(xiàn)人物面對(duì)茫茫江湖的真切感受，再現(xiàn)江湖人物的人性復(fù)雜與無奈，才是杜琪峰所向往的英雄世界吧。

三、結(jié)語(yǔ)

如果說香港電影從1985年開始發(fā)展、興盛，那前十年是屬于徐克的時(shí)代，后十年，毫無疑問，是杜琪峰的時(shí)代。從1997年的《一個(gè)字頭的誕生》到2009年的《復(fù)仇》，滄桑十幾年，歷經(jīng)亞洲金融危機(jī)、的影響，在日益低迷的香港電影市場(chǎng)，杜琪峰一直堅(jiān)持制作本土氣息濃重、帶有強(qiáng)烈香港意味的電影，并逐漸為世界所接受，這不能不說是一個(gè)奇跡。對(duì)于杜琪峰的這份堅(jiān)守，對(duì)于他在電影中表達(dá)出的文化含義和精神走向，作為喜歡香港電影的人們，我們都應(yīng)該送上一份敬意！

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[9]西祠后窗看電影.http：//2467.省略，

作者簡(jiǎn)介：

篇9

【關(guān)鍵詞】 神經(jīng)內(nèi)科；電話回訪

1 資料與方法

1.1 一般資料 本組患者1157例，男638例，女519例;文化程度：大學(xué)128例，初中及高中257例，文盲772例。表1 電話回訪表格

1.2 方法 患者入院時(shí)通過問訊患者本人或其家屬電話號(hào)碼并記錄，出院后與病人直接聯(lián)系。內(nèi)容包括；出院1周之內(nèi)進(jìn)行電話回訪，詢問患者身體狀況、住院時(shí)對(duì)醫(yī)療護(hù)理工作的意見及建議及對(duì)醫(yī)院整體（包括輔助檢查科室）的服務(wù)是否滿意。登記回訪電話1180個(gè)，實(shí)際回訪1157個(gè)，回訪率98%（對(duì)死亡患者不予回訪）。實(shí)行院科兩級(jí)回訪，反映問題36個(gè)，皆滿意解答。

2 結(jié)果

電話回訪制度得到落實(shí)，患者滿意度提高，患者二次住院率提高，解決實(shí)際存在的問題收到良好的社會(huì)效益。

3 對(duì)策

通過回訪了解到工作中的不足并加以改進(jìn)，努力提高醫(yī)療護(hù)理水平，溫馨的服務(wù)讓患者放心。對(duì)于患者與輔助檢查科室醫(yī)政服務(wù)科室（如住院處、 病案室）的矛盾?？剖沂紫冗M(jìn)行溝通調(diào)解，由于條件受限的，請(qǐng)行政職能科室協(xié)調(diào)解決，保證患者二次住院時(shí)不會(huì)出現(xiàn)類似矛盾。我們不怕患者提出意見，怕患者有意見不說，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)本著真誠(chéng)平等的心來對(duì)待所有患者。

4 討論［1］

醫(yī)護(hù)與患者的關(guān)系應(yīng)該是融洽和諧的，充分關(guān)心尊重患者，有時(shí)患者雖然提出不很合理的要求，也應(yīng)盡全力解決。患者或其家屬有不良情緒時(shí)鼓勵(lì)他們發(fā)泄出來，我們端正態(tài)度善聽諫言，對(duì)于患者或其家屬提出的寶貴建議我們表示感謝。

患者出院后1周內(nèi)對(duì)其進(jìn)行病情回訪很有必要，一方面醫(yī)生對(duì)自己的治療效果進(jìn)行求證，另一方面考察患者對(duì)治療方案是否滿意，病情是否已被控制或徹底治愈。因?yàn)樯窠?jīng)內(nèi)科的患者多數(shù)是老人——臥床或者生活不能自理，如腦梗死、腦出血、腦栓塞等患者往往需要常年服藥，電話隨訪可以對(duì)患者的服藥情況進(jìn)行了解，必要時(shí)給予指導(dǎo)，患者若出現(xiàn)身體不適指導(dǎo)其及時(shí)到相應(yīng)科室就診。

電話隨訪的第二個(gè)內(nèi)容是詢問患者或其家屬在住院期間有無不滿。住院期間患者往往處于被動(dòng)地位，所以有后顧之憂，即使不滿意也不敢當(dāng)面提出，出院后他們無形中將這一情緒傳給周圍的人。及時(shí)進(jìn)行回訪，鼓勵(lì)其勇敢地說出，并耐心聽其發(fā)泄和傾訴，對(duì)他們的不滿表示理解，認(rèn)真查找問題的所在，幫助患者或家屬化解不滿，可以提高滿意度。

電話隨訪的第三個(gè)內(nèi)容是向患者或者家屬征求建議。因?yàn)樽≡浩陂g他們雖為病人或陪人，但他們中不乏文化水平和社會(huì)見解高的人。他們往往能提出諸多合理而科學(xué)的建議，涉及的內(nèi)容也很廣泛。如果我們能虛心請(qǐng)教，有好的建議及時(shí)反饋到醫(yī)院，會(huì)收到意想不到的效果。

篇10

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［20］“院士”是各國(guó)用以指稱某一領(lǐng)域內(nèi)資深專家的稱謂。1666年，法國(guó)成立了皇家科學(xué)院，首次對(duì)在皇家科學(xué)院工作的著名科學(xué)家稱院士“Academy”。此后，英國(guó)皇家學(xué)會(huì)、普魯士皇家科學(xué)院、彼得堡皇家科學(xué)院紛紛使用“院士”這一稱謂來命名自己國(guó)家最杰出的科學(xué)家。中國(guó)最早的院士產(chǎn)生于1948年3月，即中央研究院院士；1994年，中國(guó)工程院開始選聘工程院士。我國(guó)院士產(chǎn)生方式是由各學(xué)部常務(wù)委員會(huì)組織院士對(duì)候選人進(jìn)行評(píng)審和選舉，根據(jù)投票結(jié)果，學(xué)部常務(wù)委員會(huì)檢查確認(rèn)，院士大會(huì)常設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)審議批準(zhǔn)通報(bào)后生效。參見：佚名.院士［EB/OL］.百度百科.(2011-07-06)［2011-08-22］./view/5793.htm.“國(guó)際電氣與電子工程師學(xué)會(huì)會(huì)士”，簡(jiǎn)稱“IEEE會(huì)士（IEEE Fellow）”，“IEEE Fellow”是由董事會(huì)授予對(duì)某些相關(guān)領(lǐng)域具有杰出成就的個(gè)人。每年新增的會(huì)士人數(shù)不超過總會(huì)員數(shù)的千分之一。作為會(huì)員的最高級(jí)別，“IEEE Fellow”在學(xué)術(shù)科技界被認(rèn)定為權(quán)威的榮譽(yù)和重要的職業(yè)成就。目前，國(guó)際電氣與電子工程師學(xué)會(huì)（The Institute of Electrical and Electronics Engineers，IEEE）已是世界上最著名、規(guī)模最大的跨國(guó)專業(yè)技術(shù)組織之一，擁有160個(gè)國(guó)家和地區(qū)約38.5萬會(huì)員。參見：佚名. 國(guó)際電氣與電子工程師學(xué)會(huì)會(huì)士［EB/OL］.百度百科.(2010-12-30)［2011-08-22］. /view/4996081.htm.因此，“院士”和“會(huì)士”數(shù)量都可以作為學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)衡量指標(biāo)，可以作近似的比較。

［21］周雪光.組織社會(huì)學(xué)十講［M］.北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2003:78.