導語：如何才能寫好一篇英語手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

英語手抄報的名言警句經(jīng)典

志不真則心不熱，心不熱則功不緊。——顏元

Not real， the heart is not hot， the heart is not hot work is tight。

有志不在年高，無志空活百歲。——石玉昆

Interested in is not in high， no ambition empty live hundreds of years。

時間是偉大的作者，她能寫出未來的結局。——卓別林

Time is a great author， she can write the end of the future。

如果有什么需要明天做的事，最好現(xiàn)在就開始。——富蘭克林

If you have any need to do tomorrow， had better start now。

希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

Suddenly the lights once out of hope， life into a dark。

騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功以不舍。——荀況

Steed leap， not ten steps; Dobbin ten driving， work to give up。

人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。——列夫·托爾斯泰

Life is not a kind of enjoyment， but a pile is heavy work。

立志在堅不欲說，成功在久不在速。——張孝祥

Aspire to in hard not to say， success in a long time not in speed。

任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的。——愛迪生

Any problem has a solution， not to think about things is not。

堅強的信心，能使平凡的人做出驚人的事業(yè)。——馬爾頓

Strong confidence， can make the ordinary people to make amazing career。

真理只能和永久的服役甚至與有力的犧牲相接近。——屠格涅夫

Truth can only and permanent service and powerful sacrifice even close to。

人的一生是短的，但如果卑劣地過這一生，就太長了。——莎士比亞

Life is short， but if despicable to this life， would be too long。

英語手抄報的名言警句推薦

人品、學問，俱成于志氣，無志氣人，一事做不得。——申居鄖

Character， knowledge， into the ambition， no ambition， do not。

善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。——華羅庚

People who are good at using sporadic time， to make greater achievements。

知足的人永不會窮;不知足的人永不會富。——愛彌兒

Happy people will never be poor; The discontent of the people will never be rich。

愚人認為自己很聰明，聰明人知道自己是個愚人。——莎士比亞

A fool thinks he is clever， the wise man knows himself to be a fool。

決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

Decide a person's life， and the entire fate， is just a blink。。

偉大的人物都走過了荒沙大漠，才登上光榮的高峰。——巴爾扎克

Great men have passed overprudent desert， to the glorious peak。

能克服困難的人，可使困難化為良機。——邱吉爾

To overcome the difficulties， can make the difficulties into opportunities。

光陰可惜，譬諸逝水，當博覽機要，以濟功業(yè)。——顏之推

Time， alas， liken myself a mill， when the expo confidential， by a winner。

昨天只是今天的回憶，明天只是今天的夢。——吉卜齡

Yesterday is today's memory， tomorrow is today's dream。 Kyrgyzstan

英語手抄報的名言警句精選

上帝絕不會只賦予你使命，而不給你時間去完成。——約·羅斯金

God never gives you the mission only， and not give you time to finish。

志氣和貧困是患難兄弟，世人常見他們伴在一起。——托·富勒

Ambition is always accompanied， and poverty is the world common them together。

時間像奔騰澎湃的急湍，它一去無還，毫不留戀。——塞萬提斯

Time like the pentium surging rapids， a no to go， yet did not want to stay。

鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。——荀況

Cheese， instead of， deadwood don't fold; Perseverance， stone can be used。

由友誼進而為戀愛易，由戀愛退而為友誼難。——杰克遜

By friendship， in turn， to fall in love easily， by the love back into friendship。

閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

Reading makes a full man， conference a ready man and writing an exact man。

時間，就象海棉里的水，只要愿擠，總還是有的。——魯迅

Time， just like the water in sponge， as long as willing to squeeze， always some。

誰虛度年華，青春就要裉色，生命就會拋棄他們。——雨果

Who to idle away one's time， youth will Ken color， life will abandon them。

政客考慮下一次選舉，政治家思慮下一個世代。——克拉克

Politicians consider the next election， politicians thought the next generation。

如果一個人不知道他要駛向哪頭，那么任何風都不是順風。——塞涅卡

If one does not know where he headed for the head， then any wind is favorable。

據(jù)我觀察，大部分人都是在別人荒廢的時間里嶄露頭角的。——福特

According to my observation， most people are other people waste time on the map。

勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧。——美華納

Why not ask the secret of success， and try my best to do what you should do。

看了英語手抄報的名言警句還看：

1.英語名言警句手抄報

2.英語名人名言手抄報

3.英語手抄報內(nèi)容句子

篇2

Teachers＇ Day comes on September 10th every year. On the day we usually give our teachers cards to show our thanks. I thank them for helping me when I am in trouble, and I thank them for teaching me how to be a real man.

Of course they are very friendly to everyone. They always get on very well with their students. They are not only our teachers but also our friends. They love us very much and we love them,too.

2、教師節(jié)雙語祝福語：

A teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops.——Henry Adams

一個教師對人的影響是永恒的。——亞當斯

This is Teachers Day and a time to be grateful to all teachers. This profession deserves the special recognition and respect. There is no more appropriate time than this to honour you and others in your chosen field. You have my eternal gratefulness. Have a happy Teachers Day.

時逢教師節(jié)，是向所有教師表達謝意的日子。這個職業(yè)值得受到特別的重視和尊重。此刻是向您及您的同行們致敬的最佳時機。我永遠感激您。祝節(jié)日快樂!

for all the great things you say and do the best teacher’s award goes to you.

因為您的身教言教,頒給您最佳教師獎 We wish to show our gratitude and thanks with a small gift. Happy Teachers Day!

我們送您一件小禮物，以表我們對您的感激之情。教師節(jié)愉快!

You are like a third parent. We all love you and respect you.

篇3

1、Christmas ,annual December 25, it is the Christian that commemorates the life that Jesus emerges, called Christmas Day. It is Christmas Day during the festival on January 6 of next year since December 24. During Christmas, the Christians of various countries hold the grand memorial. Actually it was the Christians festival on Christmas Day, because people extremely paid attention to, it becomes one festival for the entire people, it is the most grand festival in one year of western countries, can equate with New Year , the similar our country spends the Spring Festival。

2、翻譯：圣誕節(jié),每年12月25日,它是基督教紀念耶穌的生命的出現(xiàn),稱為圣誕節(jié)。這是圣誕節(jié)節(jié)日期間明年1月6日,自從去年12月24日。在圣誕節(jié),基督徒舉行盛大各國的紀念碑。實際上它是基督教的節(jié)日在圣誕節(jié)這一天,因為人們非常重視,它成為整個人的節(jié)日,它是最盛大的節(jié)日在一年的西方國家,數(shù)不勝數(shù)的新年,同樣的重視程度像我們的國家度過春節(jié)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

吃真正的食物

這一點說易行難，原因是市場上充斥著太多貌似食物的所謂“現(xiàn)代食品”，如鮮果冰酸奶、早餐谷類條形餅干和非乳制奶油，會讓你的曾祖母感到茫然。因此，建議你請你的曾祖母幫忙進行判斷，她能認得出來的食品可能才是真正的食物。

建議二

避開號稱有益健康的加工食品

這些食品通常被過分加工，所謂有益健康的宣傳往往不能盡信。以人造黃油為例，它是首批號稱有益健康的加工食品之一，結果卻被證明可能會誘發(fā)心臟病。

建議三

避開含有5種以上不熟悉成分的食品

雖然這些成分未必有害，但是如果一種食品內(nèi)含這么多陌生的成分，足以證明這種食品被過分加工過。

建議四

盡量遠離超市

在新鮮菜市場里，你不會碰到“高果糖玉米糖漿”之類的加工食品，也不會碰到很久以前從很遠的地方運來的食品。新鮮菜市場里提供的是新鮮健康的食物。

建議五

吃貴點、吃少點

更好的食物，即更美味或者營養(yǎng)價值更高的食物，往往也會有更高的價格，這是因為這些食物往往需要精心的栽培，而且產(chǎn)量較少。

吃少點可能是最不受歡迎的建議，但它卻有最充分的科學證明：減少卡路里攝入能延緩衰老，少吃點有助預防癌癥。歷史上不少人瑞都遵循“飯吃八分飽”的原則。

建議六

以吃蔬菜瓜果為主，多吃菜葉

科學家對于蔬菜緣何有益健康還沒有一致的意見，但是他們都同意蔬菜對人體健康確實有益無害。此外，多吃蔬菜能夠幫助你大大減少卡路里的攝入。

建議七

參考一些傳統(tǒng)飲食習慣

實踐證明，法國、意大利、日本、希臘等飲食習慣遵循傳統(tǒng)食物文化規(guī)則的民族，普遍比遵循“現(xiàn)代營養(yǎng)學”的美國人更健康。傳統(tǒng)的飲食習慣之所以能夠代代相傳，其中必然有一定的道理。

建議八

自己做飯

如果可能的話，自己種一些瓜果蔬菜。這不但能幫助你遠離快餐食品，還能幫助你遠離隱藏在快餐食品背后的價值觀——食物是快捷廉價的。事實上，食物是彌足珍貴的，烹飪更是一門藝術。自己種植蔬菜，能夠讓你在吃到這些食物之前，已經(jīng)先得到身體上的鍛煉。

建議九

食無禁忌

盡量不挑食、不偏食。不但多嘗試新的食物，還要多嘗試新的菜系。吃得越多樣化，你吸收的營養(yǎng)才可能越豐富和完整。

一天吃兩頓飯 最有利健康

俄羅斯有句諺語：“自己吃早餐，和一起享用午餐，把晚餐留給敵人?！睂嶋H上這是在告訴人們一日三餐怎么吃才健康。

一天吃兩餐是建立在人體生理特點基礎上的。人體必須等胃把所有食物消化完，再次產(chǎn)生饑餓感的時候才能就餐。食物通常在胃里停留6—8小時，這就意味著，兩次就餐之間必須間隔8—10個小時左右。每天吃兩頓飯可以讓胃得到充分的休息，并為進行下一次消化做準備：儲存酶、分泌粘液、修復胃粘膜、恢復消化系統(tǒng)的收縮功能。

當胃在消化食物、特別是富含蛋白質(zhì)的食物時，細胞會產(chǎn)生很多鹽酸、粘液和胃酶。雖然這些都是分解蛋白質(zhì)等化合物的主要成分，但是它們會對胃壁造成損害。因此，與其他消化器官相比，胃需要休息更長的時間。

篇5

一、突破單詞默寫瓶頸

小學三年級開始要求學生默寫單詞。學生從只會讀到默寫過單詞，有的孩子一下子適應不過來，使默寫單詞成為孩子英語學習中的一大難點。在教學中，我們采取了如下措施，使班上的學生默寫單詞不再成為難題，而讓學生在潛移默化中默寫過了更多的單詞，也讓學生樂于默寫單詞，讓學生獲得更多的詞匯量。

（一）小目標

我們英語課一般用5～6課時學完一個模塊，加上周末的時間，即大約8～9天學完一個模塊。我給學生合理分配時間，制定單詞默寫小目標，即一天只要求學生默寫過2個單詞，第二天在課堂上先默寫第一天布置的單詞，默寫不過的單詞要求錯一個改五遍，以此來進行鞏固，第三天再默寫第二天的小目標單詞，順帶默寫第一天的，這樣下來，學生就循序漸進地默寫過了。這樣的方式，使學生感覺輕松了，壓力小了，久而久之，單詞默寫不再成為他們英語學習的負擔了，學生的詞匯量也越來越大了。

（二）通過語音記憶單詞

小學英語教學不要求講授語法，因此，要想讓學生記住英語單詞，我們主要結合平時讓學生學習的Phonics。福尼斯英語讓我們的孩子受益匪淺，從字母發(fā)音到輔音字母發(fā)音、字母組合、元音等方面，動畫視頻、朗朗上口的chant形式讓學生學會了如何通過語音來記憶單詞。在課堂上，當學到相關的單詞時，我們會通過福尼斯英語中的語音來結合教授這個單詞，如學習farm這個單詞時，我們會結合輔音字母f和m的發(fā)音，字母組合ar的發(fā)音，來教學這個單詞的讀音，這樣學生自己便能通過發(fā)音默寫過單詞，而不是通過記住字母，提高學生記憶單詞的能力。

（三）利用舊知學習新知

利用學生已經(jīng)學會的知識構建新知識，學生學起新知識點來就會容易得多，教師教得也輕松。如，通過復習舊知father，mother，brother來學習新知other，together，another，教師稍加點撥，學生就很容易記住這些單詞。如，一年級時學生學過arm，當三年級學習farm時，教師出示arm的圖示，學生會馬上讀出來；教師在該單詞的前面以動畫的形式出示字母f，學生很快就讀出來了，教師再通過圖片解釋其含義，學生就明白了；然后再在圖片上出示一個農(nóng)民伯伯種地的情景，再在farm后用不同的顏色出示字母組合er，學生一下子就記住了它的讀音和意思，起到了事半功倍的效果。

（四）歸類記憶單詞擴大了孩子學習的知識面

歸類記憶單詞能大大提高孩子的詞匯量，課堂上教師可以適當?shù)剡M行擴充，三年級的孩子有足夠的能力去掌握更多的單詞，因此，在學習We’ll pick fruit.這一課時，他們迫切想知道自己平時吃的水果用英語怎么說，因此我把學生平時能吃到的水果進行了擴充，如mango，watermelon，strawberry，pineapple，cherry，grape，plum，melon等。

本模塊的數(shù)字只要求學到29，我出示了十幾和幾十的英文表達，讓學生自己與1～10的英語表達法對比，學生自己歸納總結，這樣學生通過對比，他們找到了這些數(shù)字的相同點和不同點，我再以平時的默寫輔助記憶，如同時默寫3，13和30，學生在默寫過程中自覺地進行了變化和對比，通過默寫加深了學生對這些單詞的對比記憶，使他們掌握了更多數(shù)字的英語表達法。

二、作業(yè)形式多樣性

多種作業(yè)形式相結合使學生鞏固了基礎知識，同時大大提高了他們學習英語的興趣，也能使學生各方面的能力在原有基礎上有很大的提高。一般我們采取的作業(yè)形式有：抄寫記憶形式的作業(yè)、手抄報形式的作業(yè)（包括主題手抄報和模塊知識樹）。主題手抄報形式的作業(yè)可以根據(jù)某模塊的主題讓學生發(fā)揮自己的想象力，采取圖文并茂的形式完成某一主題的手抄報，如以水果為主題的手抄報，學生起了“Fruit Shop ”“Fruit Party”等主題名稱，在完成手抄報的過程中，有不會的單詞學生會使用百度，也會去查英語字典，不會畫的水果可以參考一下相關的圖書，在完成手抄報的過程中，學生各方面的能力都得到了不同程度的提高。有些在班里考試不是特別突出的學生在手抄報的制作過程中顯現(xiàn)出了他們的才能。

模塊知識樹手抄報通過繪制模塊知識樹，學生自覺地歸納了本模塊的主要知識點，單詞短語有哪些？重點句型是什么？讓學生自覺地養(yǎng)成了歸納的好習慣，有的學生做得相當漂亮，知識點歸納得非常到位，大大提高了學生的能力。

另外，一些課外活動的開展也能大大促進我們的課堂教學。如，讓學生進行課本劇表演，能加深學生對課文的理解和知識點的掌握，也讓更多學生有了自信。課外童話故事表演，能提高學生的口語表達能力、拓寬學生的知識面。

總之，以上這一些小舉措能讓我們的學生學得輕松，能提高他們的學習興趣，提高他們各方面的能力。如果活動過程中能得到家長的支持，如在家?guī)椭鷮W生默寫一下單詞，學生在制作手抄報的過程中給孩子提點建議，我們的學生將會變得更棒，我們的教學也會變得更輕松。

篇6

關鍵詞：興趣；有效性；趣味化

作為英語教師，我們時常會有這樣的體會：我們在講臺上講得聲嘶力竭，學生在下面聽得昏昏欲睡；我們跟學生再三強調(diào)作業(yè)的重要性，學生依然會有不交作業(yè)的情況。為什么呢？原因很簡單。我們的學生，雖說已經(jīng)進入了初中，但其實都是一群懵懵懂懂的小孩子。他們學習英語的動機非常單純，不帶任何目的，也沒有任何功利色彩。他們學習一切東西，其實都是從興趣出發(fā)。只有他們對學習內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才能自發(fā)地調(diào)動全部感官積極、主動的參與其中，完成作業(yè)也是一樣的。那么，到底什么樣的作業(yè)才是學生感興趣的呢？

我們應鼓勵學生在實際生活中運用課堂所學的知識，讓每位學生都能自主選擇所要完成的任務。我們應組織學生主動參與小組合作，培養(yǎng)學生形成合作與交流的能力，調(diào)動每位學生的參與意識和積極性，這就需要我們教師將英語作業(yè)趣味化。

英語作業(yè)一般可以分為兩類：口語化作業(yè)和書面化作業(yè)。

一、口語化作業(yè)

傳統(tǒng)的口語化作業(yè)一般都是讓學生回家讀單詞、背單詞、讀課文和背課文。但學生到底有沒有去讀？有沒有去背？通常很難去檢測，尤其是當家長不怎么懂英語的情況下，口語化作業(yè)更是變成了一紙空文。其實，我們完全可以換種方式，讓學生錄音，把教師每次布置的口語化作業(yè)錄下來。教師在聽完學生作業(yè)后，還可以錄上一些自己的評語，對學生提出進一步的要求。這種新式作業(yè)不僅讓學生新奇不已，同時也大大提高了他們完成作業(yè)的欲望，把傳統(tǒng)的“要我做”變成“我要做”。但具體我們可以布置哪些任務呢？

1.A、B、C――我的精彩瞬間

我們都知道，每個學生在學習基礎、能力、習慣、興趣、動機等方面都存在差異。因此，面向全體學生時，就應該考慮各個層面學生的需求，使每個學生在完成不同難度和不同數(shù)量的作業(yè)的過程中有所收獲，并能享受到成功的喜悅。比如，我們可以提供“A、B、C”作業(yè)。今天布置熟讀Unit 1課文里的對話，那么當學生不僅熟讀好了課文里的對話，甚至在理解的基礎上，還能自編新的對話并且清晰流暢地朗讀出來，可以視為“A類精彩”；如果只是模仿錄音有感情地朗讀現(xiàn)有的對話，那么可以視為“B類精彩”；反之，如果跟讀錄音后，不算太流暢，但大致能夠讀下來，那可以視為“C類精彩”?？傊?，只要是學生自己努力去做好這件事，教師都應當給予鼓勵。

2.英文歌曲――我也行

有些學生雖然學習不是很在行，但是對唱歌情有獨鐘。學唱英語歌曲使他們有了用武之地。一方面，可由他們負責尋找適合傳唱的英文歌曲；另一方面，可由他們來教唱這些英文歌曲。這樣不僅豐富了學生的課外生活，同時還能提高他們對英語的學習興趣。相信這項作業(yè)，學生會很喜歡。

二、書面化作業(yè)

如果說傳統(tǒng)的口語作業(yè)讓學生無所適從、有空子可鉆，那么傳統(tǒng)的書面作業(yè)則是讓學生深惡痛絕、敷衍了事。平時大量的抄寫單詞和句子訓練，考前一張接一張的復習試卷，都讓學生對英語望而卻步。難道我們的英語作業(yè)真的只能這樣去布置嗎？我看未必。布置一些精彩的無聲作業(yè)，不僅能鞏固所學的知識，還可以使學生在不知不覺中學到很多實用的英語，進一步產(chǎn)生學習的興趣和動力，培養(yǎng)主動學習的意識。相對于口語化作業(yè)，書面化作業(yè)其實可以更加豐富多彩。

1.設計英文手抄報

記得有一回上完了Oxford English 8B Chapter 2 Cartoons這一課后，因為年級有個手抄報比賽，因此那個周末就布置學生回家設計一份以cartoons為主題的手抄報，沒有其他作業(yè)。學生一下子就沸騰了！頭一次周末不用布置試卷類的作業(yè)，相反以手抄報代替，他們立刻七嘴八舌地討論起來！本來以為，只是讓他們輕松一個周末，對手抄報的質(zhì)量也沒多大的指望。哪料想，下周一過來發(fā)現(xiàn)，英語作業(yè)交得前所未有的整齊！而且從質(zhì)量上來看，雖然平時交上來的書面作業(yè)很敷衍了事，但不經(jīng)意間這一次讓他們做一張英文手抄報，簡直讓我大吃一驚！想不到，平時那幾個不怎么愿意讀書的懶蟲，還有這方面的天賦！他們在制作過程中各顯神通，想方設法查資料、上網(wǎng)、繪畫、排版等，充分發(fā)揮了他們的積極性。

他們還會把自己非常喜歡的英語輔導報刊中出現(xiàn)的英語智力競賽題、猜謎語、學習小竅門、韻句和英文歌曲塞到這些手抄報里面去。真可謂形式多樣、內(nèi)容豐富！在那之后，我們又將這些圖文并茂、充滿童趣的小報紙貼在教室的醒目位置，讓大家相互欣賞杰作，激發(fā)成就感，鞏固自信心，提高學習興趣。通過編寫英語手抄報，學生獲得了豐富的課外知識。這些知識超越了教材，超越了課堂，甚至超越了教師。學生不僅從中嘗到了樂趣，而且對他們的成長起到了很好的促進作用，連平時懶得動手、動腦的學生也躍躍欲試，小試身手。

2.做簡短英文調(diào)查

完成調(diào)查任務能夠?qū)χ攸c知識和難點知識的運用起到強化的作用，而且容易操作。譬如，我們學習了Where is your penpal from？Where does he/she live？ What language does he/she speak？等句型后，我們可以讓學生對身邊的朋友作一番調(diào)查。調(diào)查如下：

我們也可以讓學生對身邊的同桌、班長等進行調(diào)查，調(diào)查表如下：

完成調(diào)查任務培養(yǎng)了學生的自主性，充分調(diào)動了學生參與的積極性，改變了以往機械性的抄寫背誦。在完成調(diào)查任務的過程中，學生把所學句型用于實際活動，提高了語言水平。此外，學生因為要互相調(diào)查，因此也增進了彼此間的交流與合作，親情和友情都得以升華。

3.英文收集大比拼

要學生肯學一樣東西，首先是興趣，其次是給予相應的成就感。而“英文收集大比拼”剛好可以滿足他們的這一需求。平時閑來無事，可以讓學生去找找身邊的英文，看誰找得最多。學生會發(fā)現(xiàn)原來身邊有這么多的英語，如VCD、 DVD、 KFC、 VOA、 BBC等。

此外，教師還可讓學生留意收集和摘抄生活中的英語。學生自由組合，自己動手，摘錄所見所聞的英語，如Made in China （中國制造）、Keep quiet （保持安靜）等。然后不定期地讓學生把這些東西展示在教室的某個地方，來個“英文收集大比拼”，既可以用來相互欣賞又可以評比。這樣的作業(yè)不僅可以使學生牢記生活中的實用英語，還可以讓他們感到英語是無處不在的，它與我們的生活息息相關，從中體驗英語學習的意義和價值。

總之，作為教師，我們必須承認差異，尊重差異，充分尊重每一個學生，信任每一個學生。對學生既要做到一視同仁，又要注意因材施教，讓每一個學生在不同的起點上獲得最優(yōu)的發(fā)展。從學生的實際出發(fā)，改變布置和批改作業(yè)的方式，設計有趣、活潑的作業(yè)，不僅能給學生帶來無窮的樂趣，而且能為學生提供展示個性和能力的舞臺，讓學生在玩中學，學中玩，玩中感悟。雖然這樣做并一定讓學生馬上愛上英語，但至少可以通過我們自己的努力，讓學生的世界更大些、更寬廣些，讓他們的生活更豐富些、更鮮亮些！教書要用心，教師的心有多大，教室就有多大，學生的發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)造空間就有多大！

參考文獻：

篇7

[關鍵詞] 卵巢子宮內(nèi)膜異位癥；保守性手術；地屈孕酮；孕三烯酮；效果

[中圖分類號] R711.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2016）02（b）-0146-03

Application effect comparison of dydrogesterone and gestrinone in ovarian endometriosis patients after conservative surgery

LI San-qun

Department of Obstetics and Gynecology，Maoming Petrochemical Hospital of Maoming City in Guangdong Province，Maoming 525000，China

[Abstract] Objective To explore the clinical effect of applying with dydrogesterone or gestrinone respectively for treatment in ovarian endometriosis patients after conservative surgery. Methods From February to August in 2014，75 ovarian endometriosis patients implemented with conservative surgery in our hospital were selected and randomly divided into group A （n=37） and group B （n=38） based on the sequence of admission.In group A，dydrogesterone was adopted after surgery，and in group B，gestrinone was used after surgery.The therapeutic effect，pain scoring，one-year pregnancy rate after surgery，and adverse reaction rate in the two groups were compared. Results The remission rate and improvement rate in group A were 86.5% and 2.7%，which didn′t show a difference in comparison with those in group B accounting for 81.5% and 5.3% respectively （P>0.05）.One-year pregnancy rate after surgery in group A was 81.1%，higher than that of group B，71.1% （P0.05）. Conclusion After ovarian endometriosis surgery，effect is relatively good if using dydrogesterone or gestrinone for treatment，but the former one has advantages of high one-year pregnancy rate after surgery and low adverse reaction rate.

[Key words] Ovarian endometriosis；Conservative surgery；Dydrogestrone；Gestrinone；Effect

子宮內(nèi)膜異位癥（endometriosis，EMS）屬于較為常見的一種婦科疾病，育齡婦女具有較高的發(fā)病率[1]，保守性手術是目前治療EMS的主要方式之一，但術后易復發(fā)[2]，所以近年來EMS患者行保守手術后，臨床常會采用藥物對其進行鞏固治療，且效果較好[3]。我院針對2014年2～8月收治的75例行保守手術卵巢子宮內(nèi)膜異位癥（ovarian endometriosis，OEMS）的患者，分別給予不同的藥物進行鞏固治療，均取得了較好的臨床效果，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2014年2～8月我院收治的75例行保守性手術的OEMS患者為研究對象，經(jīng)病理檢查均全部確診，排除有高血壓、其他腫瘤及糖尿病史等合并癥患者，患者血尿常規(guī)、肝腎功能均無異常，均簽署知情同意書接受術后藥物鞏固治療。15例OEMS患者按入院時間隨機分為A組（n=37）與B組（n=38）。A組年齡（31.5±6.10）歲；美國生殖醫(yī)學協(xié)會MES分期（rAFS）[4]：Ⅰ期1例，Ⅱ期2例，Ⅲ期34例；EMS生育指數(shù)（endometriosis fertility index，EFI）[5]為（6.41±1.50）分。B組年齡（32.0±6.23）歲；rAFS分期：Ⅰ期1例，Ⅱ期3例，Ⅲ期34例；EFI為（6.43±1.49）分。兩組年齡、rAFS分期及EFI等一般資料比較差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2治療方法

A組患者給予地屈孕酮（荷蘭，Biologicals B.V.，H20130110）進行治療，患者需要于術后第一次月經(jīng)來潮的第1天開始服用藥物，服用劑量為10 mg/次，2次/d。B組患者給予孕三烯酮（秦皇島紫竹藥業(yè)有限公司，H20100601）進行治療，患者需要于術后第一次月經(jīng)來潮的第1天開始服用藥物，服用劑量為2.5 mg/次，2次/周，兩組患者均需連續(xù)治療3個月。

1.3 觀察指標與效果判定

兩組患者均隨訪至術后1年，對比兩組術前、術后3個月、6個月及1年的疼痛改善情況；對比兩組治療后臨床療效與不良反應（脹痛、陰道異常出血、轉氨酶升高）；對比兩組術后1年妊娠率。疼痛程度[6]：采用視覺模擬評分法（visual analogue scale，VAS）對患者的疼痛程度進行評價，疼痛程度分為0～10分，0分為無痛，10分為最痛。療效判定標準[7]，緩解：疼痛癥狀完全消失，無盆腔包塊；改善：疼痛癥狀有所改善，無陽性體檢特征，無盆腔包塊；復發(fā)：B檢查顯示存在盆腔包塊，腰疼、痛經(jīng)、痛及下腹疼痛等疼痛癥狀再次出現(xiàn)。

1.4 統(tǒng)計學方法

采用SPSS 19.0統(tǒng)計學軟件對數(shù)據(jù)進行分析，計量資料以x±s表示，采用t檢驗，計數(shù)資料以率（%）表示，采用χ2檢驗，以P

2 結果

2.1 兩組患者治療效果與術后1年妊娠率的比較

A組緩解、改善情況與B組比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）；A組術后1年妊娠率高于B組，差異有統(tǒng)計學意義（P

表1 兩組患者治療效果與術后1年妊娠率的比較[n（%）]

2.2 兩組患者VAS評分的比較

兩組術后3個月、6個月及1年的VAS評分與術前比較，差異有統(tǒng)計學意義（P0.05）（表2）。

表2 兩組患者VAS評分的比較（分，x±s）

與同組術前比較，*P

2.3 兩組患者不良反應發(fā)生率的比較

觀察比較兩組不良反應發(fā)生率，A組不良反應發(fā)生率低于B組，差異有統(tǒng)計學意義（P

表3 兩組患者不良反應發(fā)生率的比較[n（%）]

3 討論

EMS屬于雌激素依賴性疾病，在臨床中具有痛經(jīng)、痛和不孕等癥狀[8]。Heidemann等[9]研究顯示，育齡婦女患此疾病的幾率較大，臨床多采用保守性手術進行治療，但具有較高的復發(fā)率，若在術后給予EMS患者藥物治療，不但可使術中未清除干凈的病灶萎縮，還可防止復發(fā)[10]。

地屈孕酮和孕三烯酮兩者之間結構較為相似，存在單純孕激素活性。孕激素對于EMS疼痛具有較好的治療效果，同時具有耐受性高、不良反應低等優(yōu)點[11]。研究顯示，采用地屈孕酮對EMS患者進行治療后，其異位內(nèi)膜組織上皮細胞內(nèi)的自噬活性明顯增強[12]，地屈孕酮治療EMS具有以下特點：可使異位內(nèi)膜萎縮，防止復發(fā)；對于排卵無抑制效果，治療期間月經(jīng)周期正常，可正常懷孕[13]。

孕三烯酮屬于人工合成的烯19-去甲甾類化合物，存在抗激素、復雜激素的特性，與孕激素受體具有較好的結合效果，可降低孕激素、總睪酮及性激素等水平，在EMS治療中應用孕三烯酮后，患者排卵前的黃體生成素、促卵泡成熟素高峰會消失，與正常經(jīng)期時水平相似，對于懷孕無明顯影響[14]。

本研究針對OEMS患者，分別采用地屈孕酮與孕三烯酮于保守術后進行治療，地屈孕酮緩解率86.5%高于孕三烯酮緩解率81.5%；術后1年妊娠率81.1%高于孕三烯酮組71.1%；不良反應發(fā)生率10.8%低于孕三烯酮組26.3%，與龍琦琦等[15]研究結果相符。

綜上所述，采用地屈孕酮與孕三烯酮于卵巢子宮內(nèi)膜異位癥保守術后進行鞏固治療，均具有較好的臨床效果，但采用地屈孕酮治療術后1年妊娠率較高，不良反應發(fā)生率較低，值得臨床推廣應用。

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篇8

一、賞識和轉化中下生

在我任教的第一年，我接手了一個初二的班，在班主任移交的資料中，我注意到一個學生，他的其他科目學得都不錯，數(shù)學和物理特別好，但是英語只有25分。每次測試卷發(fā)下來，他不看試題就把全部選擇題涂完了，筆試部分就在試卷中找到類似的抄一下就算了。通過觀察我發(fā)現(xiàn)他上英語課基本不聽，我提醒他一下他就聽一下，但是他很喜歡抄寫英文，書寫很漂亮，T-shirt 上有一些手寫的或者畫上去的英文，如NBA， clever， smart， I LOVE YOU等。第一次測驗他也只有30分，但是我在全班上表揚了他：“首先不看成績，你們知道這次測驗中字體寫得最漂亮最工整的男同學是誰嗎？就是陳XX同學！”全班同學立刻拍起了手掌，我注意到他呆了一下，然后得意地笑了。課后我特意跟他聊天：“我覺得只要你有信心，肯下功夫，是完全可以學好英語的?！蹦谴我院?，我發(fā)現(xiàn)他學習英語開始有了積極性，特別是每次抄寫單詞都爭取A+。英語書寫比賽他獲獎了，我頒獎給他，學習遇到問題了，我引導他去解決，鼓勵他前進。慢慢的，他有了方向與目標，并從最基礎的單詞入手開始認真對待，最后中考考了65分，雖然分數(shù)不算高，但是他說：“老師我已經(jīng)盡了最大努力了！”對待中下生，我們決不能放棄，而是要尊重、理解他們，始終保持欣賞的眼光看待他們，努力發(fā)掘他身上的閃光點，表揚他們，并適時地給予鼓勵與幫助。

二、及時肯定和鼓勵學生

對于學生來說，語言技能的形成不是輕而易舉的事情，任何提高都離不開自己的努力，所以，教師在教學過程中不要只注意學生的錯誤而是要多關注學生的進步，恰當?shù)倪m時的表揚能給學生極大的鼓勵和動力，老師的用心與在意，學生是記在心里的。教高一的時候，我有個做法，每次測驗我都會在全班公布成績并登記好張貼出來，表格上顯示了學生每次測驗的成績，然后我總結并表揚進步較大的同學，頒發(fā)獎狀或獎品，再進行試卷講評。有一次我因為身體不舒服，發(fā)了試卷評講完了就去看醫(yī)生，打算改天再統(tǒng)計數(shù)據(jù)、表揚進步的學生，誰知道，那天晚上回辦公室的時候就發(fā)現(xiàn)了桌面上有一張留言條：“老師，這次測驗你不表揚進步大的同學了嗎？我這次進步了22分啊！”我一看字體就認出了這是紫晴同學，第二天我立刻統(tǒng)計了數(shù)據(jù)并表揚了進步大的學生，我看到了她臉上的喜悅。

篇9

對學生進行學習評價是進行英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。學習評價是教師評價學生在學習過程中如何使用所學知識進行學習活動的情況，對教學活動有著巨大的導向作用。教師對學生英語課程的評價要體現(xiàn)出多元性和評價形式多樣性。因此，我們有必要對學生的學習評價進行改革試驗，建立既能注意學生個別差異，又能體現(xiàn)以人為本的多樣性評價模式。

長期以來，教師的評價意識與方法主要是考試與測驗，很少考慮到評價方法的多樣性和評價功能的全面性。這種評價形式卻在我國目前的外語教育中占絕對的支配地位。既然這種傳統(tǒng)的評價方式不是一日兩日就可以轉變過來的，因此應該采取筆試評價與形成性評價相結合的方法。

一、更新筆試評價的觀念

筆試不再是評價學生的唯一手段，但是它依然是評價的一種重要手段和方法。我們應因勢利導，使分數(shù)成為激勵學生發(fā)展的一種動力，從過去主要“選擇適合教育的兒童”轉變?yōu)椤皠?chuàng)造適合兒童的教育”。

（一）適當降低試題難度

教師可以全面、靈活地設計練習，在編寫單元試卷時，體諒學生的難處與苦處，適當降低考題的難度，讓大部分學生在正常的學習狀態(tài)下取得高分，獲得成功。

（二）采取二（多）次測試法

學生自身的知識水平和智力水平不一，需要達到學習目標的時間和程度也不相同。因此，在評價過程中，教師不僅要關注學習結果，更要關注學生成長發(fā)展的過程。教適應給予學生多次評價的機會，以促進學生的轉變與發(fā)展。這種評價方式既尊重了學生的個體差異，又能使學困生看到自己的進步，嘗到成功的喜悅，激起新的學習動力，又培養(yǎng)了他們精益求精、永不服輸?shù)木窈推焚|(zhì)。

二、把形成性評價滲透到教學的全過程

根據(jù)英語新課程標準，評價要以形成性評價為主，形成性評價有利于學生從被動接受者轉變?yōu)樵u價主體和積極的參與者。形成性評價多在課堂的教學過程中進行，如何在課堂教學中滲透評價，又不浪費課堂教學的時間成了要解決的首要問題。每次在開展研討課或觀摩課時，我們都要求教師認真學習各種有效的課堂教學評價方法，并根據(jù)各校的教學實際情況及學生的學習情況，靈活地將教學評價法應用于英語教學中。

（一）課堂活動評價

學生參與課堂活動的情況是形成性評價的一項重要內(nèi)容。教師對學生的課堂活動情況進行評價就是使學生意識到自己的學習狀態(tài)，并不斷改進自己參與活動的能力和水平。

現(xiàn)在英語教學基本都是人數(shù)較多的大班教學，教師往往很難自始至終地顧及每一位學生。時間一長，一些學困生容易掉隊。為了增加每個學生說英語的機會，可以開展小組合作學習，進行合作評價。小組內(nèi)的學生按學習情況、個性差異互補搭配。每節(jié)課后，小組成員對組員的課堂表現(xiàn)進行互評，并記錄在小學生英語學習成長檔案袋或百寶袋內(nèi)，共同學習，共同進步。

（二）課外學習評價

學習英語如果光靠課堂教學和練習遠遠不夠。因此，教師在教學評價中不能以課堂活動評價為依據(jù)進行整體評價，學生課外學習英語的過程也是教師評價的重要內(nèi)容之一。為了了解學生的課外英語學習狀況，更好地督促學生養(yǎng)成良好的課內(nèi)外學習習慣，教師可以為每位學生準備學習記錄冊。通過學習記錄冊，家長能更清楚地了解自己孩子的學習情況，教師也能檢測到學生在課外學習英語的自覺程度。我們設計課外活動月評價表可對學生的學習態(tài)度、學習興趣等方面的情況進行評價。

（三）成長檔案袋評價

成長檔案袋以學生為中心，從多方面反映學生在教師、家長以及學校共同教育下的學習成長過程，也是學生制訂學習計劃、目標以及進行自我評價的重要參考依據(jù)。學生通過成長檔案袋可以不斷改進，從而摸索出適合自己的學習方式。檔案袋評價方式不僅為校本課程的開發(fā)提供了重要的資源與素材，促進了教學與評價的有機結合，而且有利于學生培養(yǎng)自信心和自我反省能力，具有促進教師成長和兒童發(fā)展的重要現(xiàn)實意義。檔案袋的主要內(nèi)容為學生自我介紹、課內(nèi)外作業(yè)、手抄報、各種評價表。

1.自我介紹。學生自我畫像，介紹自己的姓名、家庭、興趣、愛好、特長以及對英語學習的認識、學習方法，自我進行初步評價。

2.課堂作業(yè)。每學完一個單元后，我們就鼓勵學生書寫一份自己最滿意的作業(yè)，保存在檔案袋里。對于作業(yè)的內(nèi)容，沒有具體的規(guī)定，字母、單詞、會話都可以，只要是自己寫得最認真、最棒的作業(yè)即可。

3.課外收集資料。在英語越來越普及的今天，我們周圍隨處可見英文商標、中英文廣告標牌、報紙剪輯等，引導學生時時留意，讓他們自己去收集、整理，學生興趣高漲，反饋回來的作業(yè)內(nèi)容十分豐富。如“Made in China（中國制造）”“CCTV（中央電視臺）”“ Blue cat（藍貓）”等。通過這一作業(yè)，學生發(fā)現(xiàn)生活時時處處都有英語，英語能在日常生活中得到運用。

4.單元話題作業(yè)?，F(xiàn)行PEP小學英語教材編寫思路是以話題為綱，以交際的功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的意義的語言任務。每個單元即是一個交際的話題，在學完每個話題之后設置一個對應的語言任務，讓學生設計單元話題作業(yè)，培養(yǎng)學生動手實踐、思維、想象、審美、創(chuàng)新等能力。

4.自編手抄報。學生辦手抄報的過程也是學習的過程，從收集語言材料到設計版面，提高了學生的動手能力、知識綜合運用、思維能力、想象能力等各方面的素質(zhì)。我們要求學生每學期辦一份大手抄報，每學完一個或三個單元后辦一份小手抄報。學生一雙雙靈巧的小手描繪出心中最美的畫面，巧妙的構思、奇特的幻想，無不展現(xiàn)出學生潛在的學習潛能。這一活動既拓寬了學生的知識面，又調(diào)動了學生的積極性，為學生展示自己的英語才華搭建了廣闊的舞臺。

5.言語質(zhì)性評價。在評價內(nèi)容上，學生的情感態(tài)度、文化意識無法用簡單的評價表和分數(shù)進行量化，我們運用行動觀察法和訪談法與學生溝通、交流，每學期由執(zhí)教教師寫出富有個性化的評語，對學生的優(yōu)點充分肯定，恰當?shù)皿w地指出學生存在的不足，讓學生充分認可、接納，并自覺改正。

篇10

通過觀察發(fā)現(xiàn)，近年來中考命題進一步以語篇為重點，且閱讀文章的篇幅長、題材廣、難度大。這些特點表現(xiàn)在閱讀量明顯增加，提高了閱讀速度；選材多樣化，更具有時代感；強化深層理解，大部分問題都需要整體閱讀和分析才能正確判斷。所以，我們一定要增加學生的閱讀時，提高他們的閱讀理解能力。那么，為了提高學生閱讀那解的能力，我們應該怎樣指導學生進行閱讀呢?下而是我的一些體驗，僅供大家參考：

一、培養(yǎng)讀書的興趣

為了讓學生喜歡讀書，我經(jīng)常給他們講一些愛讀書的名人的例子，進行榜樣教學。為了讓他們真正喜歡讀書，我就給他們介紹一些他們感興趣的書籍和名著等。八年級的學生英語詞匯量還很少，讓他們讀太難得會打消他們的積極性，所以我讓他們先讀一些簡本的外國名著，并帶有漢語翻譯的，然后在慢慢讀一些全英的故事小說等。

二、培養(yǎng)學生怎樣讀書

英語課本內(nèi)的閱讀材料是很有限的，為了提高他們的閱讀能力，擴大他們的視野，必須加大他們的課外閱讀量。但是課外閱讀書籍的利，類不同，文章的內(nèi)容也深淺不一，學生的理解能力也有高低的區(qū)別，所以，教師一定要指導學生選擇適合自己的書籍，并且要根據(jù)不同的書籍選擇不同的閱讀方法。有些故事型文章篇幅比較長，旨在了解大概意思，這樣的適合快讀，也叫瀏覽(look through)。有些優(yōu)美的文章，我們要細讀，精讀，掌握它的寫作風格，可以一句一句地去讀，遇到不懂得地方可以停下來做上記號。一邊查閱工具書或者是向老師請教。在學生進行大量的閱讀時，應該指導學生怎樣選書，怎樣積累詞匯。讓每個學生準備一個詞匯積累本，讓學生記下自己在閱讀過程中遇到的生詞，然后查閱字典，記住詞義，這樣久而久之，學生的詞匯量就會大大增加，為以后的閱讀減少生詞的障礙。

三、搞好讀書活動

在教學過程中，我開展了課前5分鐘的演講活動，每天一個學生。在課前講故事，復述課文，講笑話等等，進一步鞏同他們讀書的興趣。為了讓他們堅持讀書，我們還開展了手抄報活動，人人參加，題目自擬，獨立命題，編輯材料，設計版面，并配以相應的插圖。去年寒假前，我們舉辦了迎奧運的手抄報比賽活動，學生辦出了《One world，onedream》《Welcome to Beijing》等。全體學生并參加了全國七年級手抄報大賽，其中有3人獲一等獎，2人獲二等獎，5人獲得三等獎，這大大提高了學生們讀書的樂趣。為了學生對閱讀不感到枯燥，我們還舉辦了朗讀比賽，讀書知識比賽等，讓學生在活動中獲得成功的喜悅和體驗。增強他們讀書的興趣，提高他們的閱讀能力。