導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新媒體教學(xué)目的，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 ；英語 ；教學(xué) ；多媒體 ；原則 ；課件

【中圖分類號】G623.31【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)04-0155-02

作為農(nóng)村中學(xué)的一名英語老師，筆者感到了自己責(zé)任的重大,作為一名農(nóng)村的英語教師倍感工作的酸甜苦辣，,農(nóng)村的孩子和城里的孩子相差很大,我想只有憑借網(wǎng)絡(luò)的有效結(jié)合,才能使學(xué)生趨于向英語角進發(fā)。

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)模式的引入，為中學(xué)英語教學(xué)帶來了全新的契機。通過生動靈活的教學(xué)模式，促進中學(xué)英語教學(xué)，是一種教育史上的創(chuàng)新。在中學(xué)英語課堂教學(xué)中靈活運用多媒體可以達到意想不到的教學(xué)效果文章闡述了多媒體教學(xué)的意義、原則、設(shè)計和應(yīng)用及要注意的問題。

教學(xué)模式的創(chuàng)新是中學(xué)任務(wù)型英語教學(xué)改革的核心。而現(xiàn)代技術(shù)的引進為中學(xué)英語教學(xué)提供了多種理想的教學(xué)平臺。利用多媒體開展教學(xué)活動，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生英語的實際應(yīng)用能力。

多媒體教學(xué)對中學(xué)英語教學(xué)有著非常重大的意義。我國農(nóng)村幅員遼闊，人日多，經(jīng)濟、文化仍然落后，教師傳授知識的手段不多，隨著計算機信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)正逐步走進學(xué)校，走進課堂，以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情況，促進教育技術(shù)的信息化，并逐步打破 "一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴眾人聽"的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。在七年級英語課堂教學(xué)中，教師要合理適時地使用計算機多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，解決英語教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力；同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，語言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語思考和表達的能力得到培養(yǎng)，并為實現(xiàn)用英語進行交際打下堅實的基礎(chǔ)。但我們應(yīng)在課件的制作、應(yīng)用、評價等方面進行研究與實踐，掌握教學(xué)重點，解決教學(xué)難點，提高課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)在很多學(xué)校都有了多媒體,大部分教師都積極進行多媒體教學(xué)，大大革新了課堂教學(xué)的形式手段和途徑，筆者總結(jié)了自己幾年來在實施多媒體教學(xué)過程中的體會，分析如何有效地把多媒體資源用在七年級英語課堂教學(xué)上。

樹立科學(xué)的教學(xué)理念加之現(xiàn)在教學(xué)時間的縮短，學(xué)生早晚自習(xí)可不上，每周一個班只有五節(jié)英語課，要完成教學(xué)任務(wù)很困難，學(xué)生學(xué)英語更成了頭疼的問題。那么，如何提高教學(xué)速度，加大課堂教學(xué)容量，提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，向課堂45分鐘要質(zhì)量就成了擺在我們英語教師面前的問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的讀和寫的能力相對比較強，但往往聽和說的能力很差，不能達到將英語學(xué)以致用的效果，因此學(xué)英語的興趣不高。教學(xué)手段多樣化可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體教學(xué)的精美課件可以將書本上呆板的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為鮮活的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。例如豐富的背景資料圖片、緊扣主題的視頻剪輯、清晰的框架結(jié)構(gòu)、圖文并茂的詞句講解，甚至可以聽聽歌曲、看看錄相等等，這些都能大大激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境、生動的教學(xué)模式有利于學(xué)生在不知不覺中克服膽怯，養(yǎng)成輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)。

一、多媒體教學(xué)的意義

1.1 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中運用多媒體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，符合"樂學(xué)"原則，體現(xiàn)了"以人為本"的現(xiàn)代教學(xué)理念。多媒體教學(xué)方法以精美的課件為主，有利于學(xué)生的理解和接受，最大可能地滿足了寓學(xué)于樂的要求，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2 有利于增長學(xué)生的知識，開發(fā)學(xué)生的智力。 多媒體教學(xué)除了將課本知識制作成課件之外，還會加上豐 富的背景資料圖片，以及與課文主題相關(guān)的引申內(nèi)容，可以讓學(xué)生了解更多的信息，學(xué)到更多的人文社科知識;另外，所用課件通過圖片、文字、聲音可以刺激學(xué)生思考討論，有利于開發(fā)智力。學(xué)生在不知不覺中既學(xué)習(xí)了知識，拓展了視野，又提 高了自己的思維表達能力。

1.3 多媒體教學(xué)有利于幫助學(xué)生掌握知識技能。 在多媒體教學(xué)中，學(xué)生可以接觸到很多的知識，例如資料的收集，網(wǎng)絡(luò)資源的下載，課件的制作。老師可以適當(dāng)布置給學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)著設(shè)計自己的課件，和同學(xué)進行共享交流。學(xué)生在娛樂中鞏固所學(xué)知識，提高技能，從而發(fā)展他們的能力。

二、多媒體教學(xué)必須遵循的"三原則"

2.1 目標(biāo)性原則。多媒體教學(xué)課堂是一個有序的控制過程，有著極強的教學(xué) 目的性，其課件設(shè)計是為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，寓知識于娛樂之中，從而熟練地掌握語言規(guī)律，提高聽說的能力，讓學(xué)生能熟練應(yīng)用外語交際。因此，多媒體可以用于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。其中課件的制作很重要，課件當(dāng)中所選用的資料必須是和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，所有的教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)都要根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容進行合理安排，各個知識板塊的比例一定要得當(dāng)，時間分配一定要合理。不能一味追求趣味性，盲目下載網(wǎng)絡(luò)資源，以娛樂為目的而忽視教學(xué)任務(wù)的完成。

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關(guān)鍵詞：初中生物 多媒體 應(yīng)用

在初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能減少教師板書的時間，且憑借其動聽的聲音及形象的畫面，增加教學(xué)的容量，有效開拓學(xué)生的思維。應(yīng)用多媒體進行教學(xué)，形象直觀、信息量大，在拓展知識面、開發(fā)創(chuàng)新思維、調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動性、提高教學(xué)效率等方面起著重要作用。因此，教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體，可以啟發(fā)學(xué)生在分析、觀察、聯(lián)想與總結(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、思維方法，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1 明確應(yīng)用多媒體教學(xué)的目的

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，其目的是借助直觀、形象的方式增強學(xué)生對知識的理解掌握。因此，應(yīng)用多媒體教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容及過程全面考慮，從而確定多媒體的選用，使教學(xué)深入淺出，重點突出，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增強學(xué)生的記憶力和理解力，最后達到最佳的教學(xué)目的。比如，教師在教授學(xué)生種子萌發(fā)知識的時候，能夠借助多媒體技術(shù)將植物種子萌發(fā)和發(fā)芽的整個過程呈現(xiàn)給學(xué)生，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。將抽象的理論化為具體的實物，分散了難點，學(xué)生就能輕松掌握。

2 多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相得益彰

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，之所以被廣泛接受，是因為能更好的解決傳統(tǒng)教學(xué)不能或難以解決的問題。但是，實際教學(xué)中不能完全依賴多媒體，靠按動鼠標(biāo)來完成全部教學(xué)，而忽視語言、板書、直觀教具的作用。一節(jié)生物課采用什么樣的教學(xué)方式，要依據(jù)內(nèi)容而定，使多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有效結(jié)合。在生物教學(xué)中，對于簡單易懂、容易掌握的教學(xué)內(nèi)容，可以只采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式。而對于抽象難懂、不易掌握的教學(xué)內(nèi)容，則需要采用多媒體技術(shù)，生動、直觀的將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，達到輕松掌握重點、難點的目的，從而獲得良好的教學(xué)效果，使多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相得益彰。

3 多媒體應(yīng)配合實驗教學(xué)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以對實驗過程進行完整快速的展示，但實驗教學(xué)是不可替代的，多媒體只能配合實驗教學(xué)應(yīng)用。生物教師可在實驗時應(yīng)用多媒體進行輔助教學(xué)，不能只用多媒體回放實驗過程和告知實驗結(jié)果。由于生物教學(xué)的目的包含培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和科學(xué)素養(yǎng)，而生物實驗是培養(yǎng)和提高學(xué)生的操作能力和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。因此，只進行多媒體教學(xué)，而不進行實驗的實際操作，不符合提高生物教學(xué)質(zhì)量的要求。

4 多媒體課件的合理設(shè)計

有研究顯示，教師使用的多媒體課件中，有30%是完全由自己設(shè)計制作，有50%左右是參照他人修改后使用，另外高達20%是借用他人課件在課堂上直接教學(xué)。因此，多媒體課件在教學(xué)過程中問題重重。多媒體一般包括幻燈、投影、錄像及計算機等，其中計算機輔助教學(xué)的優(yōu)點一是可用動畫表現(xiàn)生物內(nèi)容，圖文并茂，二是隨時隨地通過人機對話方式，對結(jié)果進行干預(yù)，其缺點是在許多宏觀物體運動的表現(xiàn)上，不能達到實物演示和錄像的效果。由此可見，多媒體集文字、圖像、聲音和圖形于一體，應(yīng)用恰當(dāng)可以發(fā)揮啟發(fā)思維的作用。多媒體教學(xué)課件的制作應(yīng)當(dāng)避免冗長文字的出現(xiàn)，教學(xué)課件只是輔助，并非教材的替代品。另外，多媒體課件的設(shè)計還應(yīng)當(dāng)注意風(fēng)格、整體的結(jié)構(gòu)布局、圖片播放和排列次序以及字體的顏色等跟學(xué)生的自身特點相符合。教學(xué)中，教師作為應(yīng)用多媒體的設(shè)計者和教學(xué)者，要注意發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，做到恰當(dāng)、合理、適時。

5 多媒體教學(xué)要注意興趣的培養(yǎng)

多媒體技術(shù)以信息量大為主要優(yōu)勢，結(jié)合初中學(xué)生求知欲、好奇心強，愛問、愛探索，而多媒體的爆炸式信心恰恰讓他們的眼界大為開闊。在生物概念和理論性知識教學(xué)中，如果教師只講生物書上的知識點，學(xué)生會覺的枯燥乏味，自然不會對生物課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，更談不上掌握重要的知識點。如果教師采用多媒體教學(xué)，展示與生物課程相關(guān)的媒體資源，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松掌握知識點，達到教學(xué)目的。

6 多媒體教學(xué)對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的探索

在如今倡導(dǎo)素質(zhì)教育的環(huán)境中，對學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、解決實際問題能力的培養(yǎng)，成為中學(xué)教育的重中之重。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，成為學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的一種很好的方式，在多媒體教學(xué)中，教師盡可能多的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加實際動手的機會，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析解決實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生的主體作用得到進一步發(fā)揮。例如，在生物實驗教學(xué)中，通過多媒體將實驗的過程作多次演示，讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確使用實驗用品的方法及操作步驟，隨后，學(xué)生再按照步驟進行實驗，教師從旁加以指導(dǎo)完成，既大大提高了學(xué)生的動手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新思考、交流合作和解決問題的能力。

7多媒體教學(xué)效果的反饋與完善

多媒體教學(xué)的不斷完善需要注重學(xué)生的反饋信息。多元、豐富的多媒體課件抓住了學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但容易使學(xué)生忽視知識點的掌握。因此，教師在多媒體教學(xué)中，要及時反饋學(xué)生掌握知識的情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)進度，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，達到教學(xué)目的。

綜上所述，在初中生物教學(xué)中，教師要把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)中合理、優(yōu)秀的部分進行優(yōu)化組合，達到優(yōu)勢互補，才能使多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中發(fā)揮不可估量的作用。

參考文獻：

[1]胡東輝.論初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].教育技術(shù)，2014（4），165.

[2]鞠強.淺談多媒體在初中生物教學(xué)中的合理運用[J].中國信息技術(shù)教育，2014（8），185.

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關(guān)鍵詞:高中;多媒體教學(xué);問題

在基礎(chǔ)教育改革的推動下，國內(nèi)諸多中小學(xué)都積極進行了教學(xué)改革，包括教師的多媒體教學(xué)改革。為了解高中多媒體教學(xué)情況，筆者實際走訪了周邊諸多的學(xué)校，對各學(xué)校多媒體教室的設(shè)備情況、教師的“多媒體教學(xué)觀”“多媒體教學(xué)技能”“學(xué)生對多媒體教學(xué)的認(rèn)識”等問題進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)如下問題。

一、高中多媒體教學(xué)中存在的問題

1.教師的多媒體教學(xué)意識較淡薄。雖然《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定了中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，但目前大多數(shù)高中“經(jīng)驗型教師”還占有很大的比例，尤其是一些老教師，對多媒體教學(xué)表現(xiàn)出了抵觸情緒。他們認(rèn)為，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式可以讓他們的思路清晰、講述條理，應(yīng)用多媒體教學(xué)有時反而講不明白重難點;年輕教師雖然對課件制作技術(shù)掌握得稍好，但由于教學(xué)負(fù)擔(dān)重、壓力較大、缺少充足的時間，制作出的課件質(zhì)量也不能保證，根本就無法滿足學(xué)生的需要。

2.教學(xué)課件的質(zhì)量參差不齊。教師制作多媒體課件的技術(shù)參差不齊，有的課件只是讓書本搬家，把教材、教案、圖片簡單地搬到電腦上，重形式而輕內(nèi)容，使多媒體課件看上去像一塊美觀漂亮卻內(nèi)容匱乏的黑板報。計算機課件的優(yōu)勢在于超文本功能、人機互動功能和網(wǎng)絡(luò)功能，但許多課件都不能很好地體現(xiàn)這三大功能。而且由于課件的開發(fā)技術(shù)還不成熟，整個教學(xué)都是按事先設(shè)計好的模式和流程進行的。因此不能完全做到因材施教，不能組織課堂活動，不能像教師一樣根據(jù)學(xué)生的表情和反應(yīng)隨時調(diào)整授課節(jié)奏，覺察學(xué)生的問題并給予及時的回答，結(jié)果學(xué)生唯一能做的就是看屏幕、記筆記，學(xué)生淹沒在大量的語言材料中，學(xué)習(xí)變得既枯燥又使人疲勞。

3.學(xué)生的多媒體“排斥心理”?，F(xiàn)在的高中生還沒有逃脫“應(yīng)試教育”的枷鎖，相對于多媒體教學(xué)，學(xué)生更習(xí)慣于“滿堂灌”的教學(xué)方式。他們早已習(xí)慣了“一張嘴，一支粉筆，一塊黑板”的“填鴨式”教學(xué)。相比之下，當(dāng)教師應(yīng)用多媒體教學(xué)時，他們反而不適應(yīng)。在調(diào)查中，有一半的學(xué)生還認(rèn)為教師這是在“偷工減料”(因為應(yīng)用多媒體教學(xué)時，教師省去大量的書寫板書的時間)，或不負(fù)責(zé)任。

二、高中課堂有效實施多媒體教學(xué)的思考

1.加強硬件資源建設(shè)，建立軟件資源庫?，F(xiàn)在計算機裝備還沒有普及到每個學(xué)校，擁有多媒體教室的學(xué)校更少，而擁有校園網(wǎng)的僅有市區(qū)的幾所學(xué)校。還有一些學(xué)校的裝備很落后，已不能適應(yīng)多媒體教學(xué)，因此增加硬件設(shè)備或?qū)F(xiàn)有計算機升級，是發(fā)展多媒體教學(xué)的前提。

2.精心設(shè)計多媒體教學(xué)內(nèi)容。①根據(jù)不同科目的需要，選擇適宜的課件類型。應(yīng)用多媒體教學(xué)，就是為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供正確的導(dǎo)航，做到因材施教，達到合作學(xué)習(xí)的最終目的。根據(jù)教學(xué)任務(wù)或活動主要將課件分為課堂演示型、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型、模擬實驗型、題庫型、教學(xué)游戲型等。②結(jié)合教學(xué)對象的特點，體現(xiàn)課件的實用價值。應(yīng)用多媒體教學(xué)，最重要的就是要讓多媒體有效地輔助教師的教學(xué)，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，既結(jié)合教學(xué)對象的特點，又注重課件的實用性就顯得尤其重要。高中學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性較強，有明確的學(xué)習(xí)目的和成熟的學(xué)習(xí)方法，因此，在設(shè)計課件的時候，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，既不能把課件變成教材的翻版，將需要講授的內(nèi)容一字不落地搬到課件中，也不能一味地追求課件的美觀，加入過多的圖片、動畫與聲音效果。

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關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)過程；優(yōu)點；缺點

隨著教育改革的不斷深入，多媒體的應(yīng)用越來越多。由于多媒體可呈現(xiàn)生動的圖像、形象的動畫、擬人化的聲音等，在教學(xué)中受到教師和學(xué)生的歡迎。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用解決了教師原有教學(xué)中很多方面的問題，使教師的教學(xué)思想和教學(xué)目標(biāo)更容易實現(xiàn)。多媒體教學(xué)也吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是必須看到，在多媒體教學(xué)過程中，還存在一些不足，需要完善。

一、多媒體在教學(xué)中的優(yōu)點

1.教學(xué)內(nèi)容安排更靈活。多媒體打破了傳統(tǒng)教學(xué)逐章逐節(jié)、按部就班的教學(xué)方式，而是把不同章節(jié)有關(guān)聯(lián)的知識點串聯(lián)起來進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。這種教學(xué)內(nèi)容的安排，可以讓教師把同一知識點進行系統(tǒng)的總結(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也可以有目的地把單獨的知識點有機結(jié)合。新的教育改革更加重視學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)能力的培養(yǎng)，而應(yīng)用多媒體的超鏈接功能，可以讓學(xué)生及時聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容。

2.提高教師的教學(xué)效率。在應(yīng)用多媒體進行教學(xué)后，可以實現(xiàn)傳統(tǒng)教育中教師無法實現(xiàn)的教學(xué)思想，節(jié)省了板書時間，使教師的教學(xué)內(nèi)容更豐富。多媒體在教學(xué)過程中的使用，把課本上很多抽象的知識生動形象地表達出來，讓學(xué)生在課堂上能掌握更多的知識。應(yīng)用多媒體后，也使教師的備課時間有效縮短，讓教師有更多的精力和時間研究教學(xué)模式和內(nèi)容，以便取得更好的教學(xué)效果。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在原有的教學(xué)中，學(xué)生對枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容感到反感，對抽象的知識理解起來很難，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)積極性不夠。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體后，學(xué)生被多媒體生動的影像、動聽的聲音、形象的演示所吸引，逐漸融入到知識的學(xué)習(xí)之中，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)習(xí)積極性得到提高，對知識的掌握和理解能力也會提高。

4.彌補學(xué)生間的個體差異。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的授課時間和學(xué)生的學(xué)習(xí)時間都是固定的，這就造成接受快的學(xué)生知識掌握得相對較好，接受慢的學(xué)生就會出現(xiàn)跟不上課程的情況，給學(xué)生的信心造成不利影響。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體后，教學(xué)模式由傳統(tǒng)的板書教學(xué)過渡到課件教學(xué)，可以有效彌補學(xué)生間的這種個體差異。教師可以把教學(xué)內(nèi)容的課件發(fā)放給學(xué)生，這樣可以讓接受快的學(xué)生做好預(yù)習(xí)，接受慢的學(xué)生做好復(fù)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和鞏固。

二、多媒體在教學(xué)中的缺點

雖然多媒體在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但是多媒體并不是萬能的，在教學(xué)中還算是存在一些缺點的，需要在教學(xué)中進行完善。

1.應(yīng)用多媒體教學(xué)的盲目性。有的教師在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的過程中，盲目認(rèn)可了多媒體的優(yōu)點，在教學(xué)中一味使用多媒體教學(xué)，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢，導(dǎo)致教師留給學(xué)生去消化知識、思考問題的時間很短。再加上一些教師忽視了師生互動、人機互動、生生互動的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上對知識理解不夠，不得不利用課后時間重新觀看教學(xué)課件，實現(xiàn)消化知識、鞏固知識的目的。

2.忽視了素質(zhì)教育學(xué)生為主體的思想。在實施素質(zhì)教育后，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力、創(chuàng)新能力就成為當(dāng)前新的教育形勢下的重要目標(biāo)。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的方式，就是為了讓學(xué)生更好地掌握知識、學(xué)會知識，但是一些教師在教學(xué)過程中，卻忽視了學(xué)生為主體的教學(xué)思想，忽視了學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，多媒體只是教學(xué)的輔助工具，學(xué)生才是主體，不管應(yīng)用哪種教學(xué)模式，都不能忽視學(xué)生的主體作用。

3.只重形式而忽視目的。多媒體教學(xué)之所以能提高教學(xué)效率，吸引學(xué)生的興趣，實現(xiàn)教學(xué)目的，與多媒體本身具有的多樣是分不開的。但是有的教師在教學(xué)過程中，忽視了多媒體只是輔助教學(xué)的原則。為了突出教學(xué)內(nèi)容，有的教師就在課件制作時，花大心思研究色彩搭配、圖片影像，但是在課件中，教學(xué)內(nèi)容卻并不突出，結(jié)果讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中只看到了花里胡哨的教學(xué)課件，卻沒有真正學(xué)到多少教學(xué)內(nèi)容。

三、完善多媒體教學(xué)

一是要明確多媒體在教學(xué)中的輔助地位，不能在教學(xué)中出現(xiàn)喧賓奪主的情況，不能讓多媒體主導(dǎo)教學(xué)。

二是多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合使用，要發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的優(yōu)點，形成優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮兩者在教學(xué)中的重要作用。

三是應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中，要隨時進行師生互動、人機互動、學(xué)生互動。只有讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

四是利用多媒體教學(xué)建立網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)的模式。這樣就可以讓學(xué)生隨時進行課程知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，對學(xué)生知識的掌握和鞏固具有重要作用。

總之，多媒體在教學(xué)過程中的應(yīng)用符合當(dāng)前素質(zhì)教育培養(yǎng)人才的需求，在應(yīng)用過程中要發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點，避免出現(xiàn)多媒體教學(xué)過程中的缺點。要正確認(rèn)識多媒體在新的教育形勢下的重要作用，教師要熟練掌握應(yīng)用的方式和原則，對應(yīng)用中出現(xiàn)的問題及時進行糾正，以確保素質(zhì)教育的整體質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才、素質(zhì)人才的目標(biāo)。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】多媒體輔助教學(xué)誤區(qū)負(fù)面影響解決方法

隨著計算機時代的到來和課程改革的深入，現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)為課堂教學(xué)注入了活力。多媒體輔助教學(xué)（簡稱CAI）以其良好的交互性、形式的多樣化已經(jīng)越來越受到人們的重視，在課堂教學(xué)中得到較為廣泛的運用。然而，多媒體輔助教學(xué)的運用與產(chǎn)生具有現(xiàn)代化教學(xué)效果并不是同步的。目前，不少教師在認(rèn)識和實踐上都還普遍存在著一些誤區(qū)，這給課堂教學(xué)帶來了一定的負(fù)面影響。就此，我談?wù)勛约旱囊稽c看法及解決方法。

一、存在的誤區(qū)

1、一味追求時髦，缺乏配合性

一些教師為了展示教學(xué)手段的現(xiàn)代化，不顧教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，一味趕時髦，以屏幕顯示代替黑板書寫，忽視了對傳統(tǒng)教學(xué)媒體的再研究和再利用。個別教師的課堂教學(xué)成了錄像、VCD觀摩課，在教學(xué)中完全拋棄了板書，刻意追求形式的新奇，一堂課鼠標(biāo)一路點下來，令學(xué)生眼花繚亂，哪還能靜心學(xué)習(xí)。其實，設(shè)計再完美的課件也不可能應(yīng)付課堂出現(xiàn)的突況?？偟膩碇v，多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實景放大功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，是多媒體CAI所不能完全替代的。

2、教學(xué)過程繁瑣，缺乏適度性

在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中，許多教師舍繁就簡、避易求難。明明有現(xiàn)成的材料，卻棄之不用，硬是要費九牛二虎之力將材料翻錄到光盤中，然后用多媒體播放。這種勞思、傷神、費勁的繁瑣化做法，絲毫沒有體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。有些教師在使用多媒體CAI時，或多媒體CAI課件過于花哨，或與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，或過于忙碌、出現(xiàn)差錯，從而弄巧成拙。

3、“流水課”教學(xué)，缺乏主體性

在使用多媒體課件的教師中，常有一些人怕操作失誤，為圖方便，就讓計算機教師將課件設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu)，上課時只需按一個鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來。有時由于教師在操作電腦時多按一次鍵，電腦便頓演“蒙太奇”手法，執(zhí)教者尷尬不已。此類現(xiàn)象實在是多媒體教學(xué)的悲哀。究其根源，實質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“電腦+教師”為中心的教學(xué)思想，它只不過更強化了教師的主動性和學(xué)生的被動性。

4、缺乏目的性

多媒體教學(xué)圖文并舉、聲請并茂、直觀形象，因而在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。同行評課、上級視導(dǎo)，常常將有無多媒體的應(yīng)用作為評定一堂課成功與否的重要依據(jù)。所以，在一些公開課、比賽課上，會看見教師們?nèi)蒙狭薈AI課件。這樣就使得多媒體在教學(xué)中畸形發(fā)展，不管材料是否合適、顛倒主次目的，一窩蜂地搞電教，為了電教而電教，造成了教學(xué)目的和教學(xué)手段的背離，難以達到預(yù)想的教學(xué)效果。我認(rèn)為一堂課成功與否，應(yīng)該看學(xué)生學(xué)得怎樣，而不是看你有多少花樣。教師必須清楚多媒體CAI的運用必須為課堂教學(xué)目的服務(wù)。如果忽略了教學(xué)目的，或把它擺在次要的位置，而單純的發(fā)揮教學(xué)手段，那么教學(xué)手段就成了無源之水、無本之木。

5、胡亂拼湊信息，缺乏科學(xué)性

有的教師在教學(xué)過程中，運用多媒體CAI向?qū)W生展示了許多生動形象的圖表、圖象、動畫、影片等來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。如果這些生動形象的信息過于零亂，缺乏系統(tǒng)性，便會使學(xué)生難以掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系和知識的整體結(jié)構(gòu)。知識的科學(xué)系統(tǒng)性是任何學(xué)科的一個重要的特點，在運用多媒體CAI時，要有機的體現(xiàn)這一特點。

二、解決方法

1、加強科學(xué)實效性

多媒體教學(xué)要以研究運用多種媒體、優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高教學(xué)效益為宗旨，而不是研究用更多的媒體將知識“灌輸”給學(xué)生。課件要以“學(xué)”為中心，選擇要力求切題、重點分明、難點突出，要把學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)放在首位。教學(xué)媒體是教學(xué)系統(tǒng)諸要素中的一個因素，媒體僅僅是傳遞教學(xué)信息的工具和手段。只有把多媒體的功能進行合理組合，充分發(fā)揮其特性，才能達到提到教學(xué)質(zhì)量的目的。因而在實際教學(xué)中，切忌湊熱鬧、圖花哨、為電教而電教。

2、強調(diào)擇優(yōu)性

教學(xué)媒體不可以拿來就用，要有選擇、有設(shè)計的運用，不能不用，更不能濫用。要遵循擇優(yōu)性原則，在課堂教學(xué)活動中，媒體是教學(xué)信息的載體。教師在選擇教學(xué)媒體時，必須從教學(xué)系統(tǒng)的整體性出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和實際情況選擇使用合適的媒體輔助教學(xué)，真正最大限度的發(fā)揮其優(yōu)勢，最恰當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生直觀感知。教師在運用多媒體CAI時，一定要針對不同的教學(xué)內(nèi)容，一方面對各種信息表達方式進行合理的選擇、組合，使其適時、適度、適量。

3、直視局限性

多媒體的運用，使得現(xiàn)代課堂教學(xué)呈現(xiàn)出媒體多元化、結(jié)構(gòu)緊湊化、信息立體化的顯著特征。誠然，多媒體在傳播知識信息的密度、直觀形象等方面有著傳統(tǒng)媒體無可比擬的優(yōu)越性。但是任何事物都有兩面性，它也有著與相比擬的不足。但不要因為多媒體有不足而退避三舍，也不要因多媒體有優(yōu)勢而泛濫成災(zāi)，更不要因為傳統(tǒng)媒體有缺點而棄之不用，要處理好傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代化教學(xué)手段之間的關(guān)系，正視其局限性，揚長避短，優(yōu)勢互補。

篇6

（1）激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生參與度。新課改中有一部分特別強調(diào)指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗需要在教學(xué)中引起足夠的重視和關(guān)注。因此，在多媒體信息技術(shù)被呼吁盛行的當(dāng)今的教學(xué)環(huán)境下，教材應(yīng)該更多的以立體、豐富、生動有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。拋棄以往過于呆板、沒有創(chuàng)新的形式，讓學(xué)生面對更多新奇多彩的信息內(nèi)容，以新鮮、生動的教學(xué)形式來吸引小學(xué)生，他們產(chǎn)生的好奇心又將在教師的引導(dǎo)下逐漸發(fā)展成為認(rèn)知興趣，漸漸的轉(zhuǎn)為旺盛的求知欲，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

（2）動態(tài)教學(xué)，揭示內(nèi)在規(guī)律。多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點和難點以動態(tài)的方式一一呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示文字與圖片，色彩與聲音的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生聞其聲、見其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點和難點，拓展了學(xué)生的邏輯思維和問題的解答能力，尤其是對一些抽象的知識概念進行概括的過程中，運用多媒體信息技術(shù)，形象地揭示知識的生成過程，做到“化抽象為具體，變理性為感性”,讓學(xué)生在主動參與中通過觀察和比較，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻更全面地把握知識的本質(zhì)。

（3）課件的內(nèi)容邊線方式豐富多媒體把知識“感性化”處理，通過形、聲、色等方式表現(xiàn)出來，給學(xué)生提供生動具體的感性材料，為學(xué)習(xí)知識打下感性認(rèn)識的基礎(chǔ)?！鞍俾劜蝗缫灰姟?，這句話形象地說明了視覺是人類首要的也是最豐富的信息來源。如在語文教學(xué)中，借助多媒體展示優(yōu)美的圖畫，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的熱情，培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，讓學(xué)生深刻體會到古詩詞所描繪的意境。借助多媒體教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的課本內(nèi)容通過多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生豐富的視覺功能。通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。興趣是最好的老師，學(xué)生只要對所學(xué)的知識產(chǎn)生了濃厚興趣，就會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，能夠積極、主動、愉悅的學(xué)習(xí)。

2小學(xué)多媒體教學(xué)存在問題及思考

2.1認(rèn)識不透，效果不佳

要想將一堂課提高到質(zhì)的高度，就應(yīng)該采取合適、有效的教學(xué)形式使之與教學(xué)內(nèi)容、達到統(tǒng)一，更貼合教學(xué)目標(biāo)。因此，多媒體課件的編制和使用應(yīng)將重點放在教學(xué)內(nèi)容上，即多媒體課件的內(nèi)容要與教材一致，其內(nèi)容的擴展和延伸也應(yīng)該在立足于教材的基礎(chǔ)上進行。另外，運用多媒體技術(shù)來進行教學(xué)時，還要注意與小學(xué)生的只是接受能力相適應(yīng)。簡單明了，使學(xué)生易于接受理解和記憶，使學(xué)生的思維受到鍛煉，如小學(xué)課堂運用多媒體輔助教學(xué)，主要以“光盤播放”和“課堂實錄”來輔助于教學(xué)，教師可以使用“光盤播放”來指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。使學(xué)生獲取新知識新技能，思維受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)興趣得到最大的提高，此外，在學(xué)生解決問題的能力及獨立探究的創(chuàng)新思維能力等方面都起到了極其重要的作用。

2.2教師對多媒體教學(xué)態(tài)度不端正

部分小學(xué)教師多多媒體教學(xué)的興趣不高，認(rèn)為多媒體教學(xué)是專業(yè)教師的事，只不過是形式上走一下過場；尤其是老教師，由于接觸的信息資源有限，對多媒體信息技術(shù)采取無所謂的態(tài)度，理由是“我們老了”。有些教師在上多媒體課時，對教學(xué)目標(biāo)不求甚解，也不精心設(shè)計課堂，簡單做幾幅圖畫了事，使學(xué)生對教學(xué)目的和知識內(nèi)容一知半解，調(diào)動不了學(xué)生求知的熱情。這樣不但不能實現(xiàn)多媒體教學(xué)的目的，不能體現(xiàn)其先進性、科學(xué)性、藝術(shù)性和靈活性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3過分依賴，過度濫用

世界上任何事物都有其所長，亦有其所短。多媒體有著其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但它只是實施教學(xué)的手段之一，其它常規(guī)媒體的許多特色功能不容忽視。不要一味追趕時髦，舍不得割愛，若用得不當(dāng)或過度，反而會成為干擾教學(xué)效果，分散學(xué)生的注意力，起到適得其反的作用。有些教師把多媒體當(dāng)成是提高教學(xué)質(zhì)量的“靈丹妙藥”，在一些課上從頭至尾都用多媒體教學(xué)，忽視了其他常見媒體的作用。有些教師干脆用多媒體替代黑板和掛圖。盡管多媒體有其他教學(xué)媒介所無法比擬的優(yōu)越性，但其也有一定局限，比如有些重要內(nèi)容不能長時間的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前等。相反，其他一些常見多媒體的一些特色功能也不容忽視，如攝影、幻燈的靜態(tài)展示功能，板書的示范功能和突出重點功能，教具學(xué)具的實物感受、空間結(jié)構(gòu)功能，這些功能是多媒體不能替代的。

2.4主體不清，目標(biāo)不明

無論多媒體技術(shù)如何先進，也只是實現(xiàn)教學(xué)目的的工具和手段，教學(xué)手段應(yīng)該服從并為教學(xué)目的服務(wù)。但是不少教師不是從解決問題或教學(xué)需要出發(fā)，而是從擁有的媒體或設(shè)備出發(fā)，不考慮教學(xué)內(nèi)容的貼切性，制作的課件色彩艷麗，圖文出現(xiàn)方式不斷變化，各種聲音輪番上陣，教師就是點點鼠標(biāo)“放電影”，學(xué)生也是稀里糊涂“看電影”，師生關(guān)系也成了“放映者”和“觀眾”的關(guān)系。極大地影響了學(xué)生的注意力和思維的連續(xù)性，反而使計算機成了“主角”。大多數(shù)教師在利用多媒體進行教學(xué)時只強化了教師的主動性和和學(xué)生的被動性。實質(zhì)上學(xué)生的能力并沒有提高，教師也沒有留給學(xué)生充裕的思維發(fā)展空間，這樣一來，不僅違背了教育的發(fā)展規(guī)律和新課標(biāo)的要求，也使學(xué)生脫離了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和思維創(chuàng)新能力。

篇7

多媒體教學(xué)在現(xiàn)代社會教學(xué)中運用廣泛，這是因為其多樣化的教學(xué)方式，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。那么在小學(xué)的《品德與社會》課中需不需要運用多媒體教學(xué)呢？答案是肯定的，因為小學(xué)生對新事物的好奇心以及他們情感的要求，都希望上課內(nèi)容豐富多彩，多媒體教學(xué)正好滿足了他們的這一要求，容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

一、多媒體教學(xué)的概念

所謂多媒體教學(xué)，簡單說就是利用現(xiàn)代的計算機系統(tǒng)將知識通過視頻、音頻和圖片等多種形式展示給學(xué)生，使學(xué)生對課程內(nèi)容的認(rèn)識不再僅僅局限在書本上。多媒體教學(xué)能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)中課程單調(diào)、枯燥的缺點，使課程內(nèi)容更加生動、形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)很難實現(xiàn)的。不僅如此，多媒體教學(xué)也拉近了老師和學(xué)生的距離，使學(xué)生更加主動地愿意同老師交流，增進了師生情感。

二、多媒體教學(xué)在《品德與社會》課中的作用

1.增強小學(xué)生接受新事物的能力

小學(xué)生正處在成長、發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們對外界事物既充滿好奇，又不懂如何正確對待新事物。多媒體教學(xué)對于剛上小學(xué)的學(xué)生而言，是一種新的事物，他們對多媒體會產(chǎn)生好奇心，但是卻不是很明白多媒體是用來做什么的，為什么教室里會有一個像白布一樣的東西，有點像在電影院看電影的感覺。這就需要老師通過多媒體教學(xué)，使小學(xué)生明白多媒體是什么，多媒體有什么優(yōu)點，從而提高小學(xué)生接受新事物的能力，開闊他們的視野，提高他們的實踐能力。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

《品德與社會》課的主要教學(xué)目的就是提高學(xué)生的道德情懷和社會實踐能力，從而使小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，指引其以后的人生道路，避免將來誤入歧途，成長為對國家有用的人才。但小學(xué)正是同學(xué)們喜歡玩的時候，他們厭惡枯燥、無味的上課模式，如果老師在《品德與社會》課的上課過程中，只是單純講授知識，告訴同學(xué)們應(yīng)該怎樣形成良好的品德意識和實踐能力。那么，很有可能老師的這節(jié)課的內(nèi)容對同學(xué)們道德情感的提升和實踐能力的提高沒有什么影響。這也是為什么在傳統(tǒng)教學(xué)下，很多小學(xué)生不愿意上課，甚至逃課的原因。傳統(tǒng)教學(xué)一般就是老師講，學(xué)生聽，很容易讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不集中，導(dǎo)致上課效果不好。而多媒體教學(xué)的多樣性、豐富性的特點剛好可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的這一缺點。在《品德與社會》課中運用多媒體進行授課，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且通過視頻、音頻和圖片等多種形式的展示，可以讓同學(xué)們相互之間以及老師和學(xué)生之間進行互動，從而提升老師的上課質(zhì)量，實現(xiàn)《品德與社會》的教學(xué)目的。

3.擴展學(xué)生的知識面

多媒體教學(xué)是利用計算機系統(tǒng)進行的，計算機的強大的信息容量，使得多媒體教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩，老師在講授《品德與社會》課的過程中，除了講授與課程相關(guān)的內(nèi)容，完成《品德與社會》課的教學(xué)目的以外，也會拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生了解社會上正在發(fā)生的一些充滿正能量的事情，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰Α＿@種教學(xué)一方面豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，另一方面也開闊了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

三、運用多媒體教學(xué)需要注意的問題

在《品德與社會》課中利用多媒體進行授課，的確有很多優(yōu)點，這也是為什么越來越多的老師和學(xué)生喜歡多媒體教學(xué)。但任何事物都有兩個方面，有利必有弊。因此，老師在利用多媒體教授《品德與社會》課的過程中，必須充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高同學(xué)們的道德情懷和社會實踐能力，避免多媒體教學(xué)的缺點，更好地讓同學(xué)們在輕松、愉快的上課過程中掌握知識、提高道德情操和社會實踐能力，實現(xiàn)《品德與社會》課的教學(xué)目的。那么多媒體教學(xué)存在哪些缺點呢？

首先，由于多媒體教學(xué)是利用現(xiàn)代的計算機系統(tǒng)進行授課，老師動手寫字的機會很少，這也就容易讓老師忽視學(xué)生的寫字能力，在課堂上對學(xué)生的寫字方面缺少關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生的動手寫字能力降低。其次，計算機系統(tǒng)強大的信息儲存功能，一方面可以拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；但另一方面，由于小學(xué)生在這個階段對事物、現(xiàn)象的判斷能力有限，對是非的概念模糊。如果老師在教授《品德與社會》課的過程中，把社會上的一些極端案例介紹給同學(xué)們，而又沒有給出正確的指引，則很容易使小學(xué)生產(chǎn)生錯誤的價值認(rèn)識，產(chǎn)生適得其反的效果。最后，多媒體教學(xué)盡管可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，但老師在授課過程中，不能為了活躍課堂氣氛，將課程的內(nèi)容拋諸腦后，造成本末倒置的現(xiàn)象。

四、結(jié)語

篇8

一、政治課多媒體教學(xué)的優(yōu)越性

（一）突破時空限制，優(yōu)化教學(xué)過程

采用多媒體輔助政治課教學(xué)是提高教學(xué)效益的有效方式之一，多媒體輔助教學(xué)最大的特點就是采用動態(tài)視頻、動畫、照片、聲音等展示教學(xué)內(nèi)容，化解教學(xué)中的疑點難點。隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)的運用，各種政治信息資源源源不斷，突破了時間和空間，微觀和宏觀，歷史與現(xiàn)實的限制，使課堂節(jié)奏加快，內(nèi)容豐富，密度增加，縮短了學(xué)生的認(rèn)知過程，一定程度上可幫助教師教學(xué)，表現(xiàn)在：能優(yōu)化的環(huán)節(jié)已被優(yōu)化，需書寫的材料已被其所代替，如板書設(shè)計、歸納小結(jié)、出示課眼和練習(xí)題等等。這樣，即可減輕師生負(fù)擔(dān)，又可提高效率，教師就有足夠的精力放在備學(xué)生、備教法上面，隨時改變引導(dǎo)方式，從而達到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。其效果是“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的傳統(tǒng)授課形式所無法比擬的。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，化靜為動，變“壓抑”為興趣

傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)模式和教學(xué)手段，在很多學(xué)生看來是一種干巴巴的說教式的教學(xué)。大道理大講特講，小道理悶聲不響，聯(lián)系場景，聯(lián)系身邊的實際太少，較空洞，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一堂課中，前半節(jié)還能集中學(xué)生注意力，但后半節(jié)課學(xué)生大都處在厭倦甚至壓抑狀態(tài)，談不上學(xué)生有較高學(xué)習(xí)情緒，因而大大影響課堂教學(xué)效果。多媒體就能克服這一點。多媒體使教師傳授知識從單純利用語言、板書形式，提高到集形、聲、光、色、圖、動于一體，能夠化難為易、化靜為動、化抽象為直觀、化枯燥為興趣。在教學(xué)中，利用多媒體可以創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景和意境，激發(fā)學(xué)生感情的參與，誘發(fā)他們的好奇心，提高他們學(xué)習(xí)政治課的熱情。例如，在講到我國的民族團結(jié)問題時，我給學(xué)生播放電影《紅河谷》中的這一片斷：藏族的頭人識破英國人妄圖把從中國分裂出去進而占領(lǐng)的陰謀時，面對英國侵略者的挑撥、威脅，伸出五個指頭，義正辭嚴(yán)地對英國侵略者說了這樣一段話：“藏族是這個，漢族是這個，回族是這個，蒙族是這個，還有滿族、維族……，許許多多的族。既然我們的祖先把我們結(jié)成了一個家，家里的事，就不當(dāng)你的家來問了！”觀看到這里，同學(xué)們報以熱烈的掌聲。一個封建農(nóng)奴主能說出這樣有愛國熱情的話語，那么，我就在此基礎(chǔ)上有激情地進一步總結(jié)，大大激發(fā)起學(xué)生的愛國熱情，增強他們的民族自尊心、自信心和自豪感。收到了特別好的教學(xué)效果。

（三）多媒體輔助教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

21世紀(jì)是以現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)為核心，以知識的生產(chǎn)、處理、傳播和應(yīng)用為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟時代。當(dāng)前，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新教育，已成為一種新的教育內(nèi)涵、新的教育熱點，成為我們迎接知識經(jīng)濟的最佳抉擇。多媒體輔助教學(xué)正是適應(yīng)時代的要求應(yīng)運而生的。心理學(xué)研究表明，思維通常是與問題聯(lián)系在一起的。意識到問題的存在是思維的起點，當(dāng)學(xué)生感到需要弄清“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的時候，他就把自己的思維發(fā)動起來了。思維因問題而發(fā)動，因問題而深入，并以問題的最終解決為目的。多媒體輔助教學(xué)通過對文字、符號、語言、聲音、動畫及視頻圖等進行實時處理，形成圖、文、聲三位一體直接輸出，為學(xué)生提供深入思考和評價活動的機會，誘發(fā)學(xué)生思考問題，以達到啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。例如：我在講述哲學(xué)生活的主觀能動性的特征時，選錄了電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》精彩片斷，并提出問題，布置學(xué)生根據(jù)意志三個方面的特征分析材料中主人公奧斯特洛夫斯基是靠什么力量戰(zhàn)勝死神并取得事業(yè)上的成功……生動的畫面，感人的故事，學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上積極發(fā)言，提出自己不同的見解，整個課堂氣氛熱烈有序。緊接著，教師趁熱打鐵，進一步啟發(fā)學(xué)生：“奧斯特洛夫斯基的一系列行為是否有人逼迫呢？”“他的行為是與哪兩個字聯(lián)系在一起？”“自覺”，“那么，對照英雄人物，我們是否有自覺的行動、堅強的意志？”教師在學(xué)生回答后歸納總結(jié)，通過鼠標(biāo)控制，主觀能動性的第三個特征表現(xiàn)躍然屏幕。理論知識在有具體材料參與的情況下變得有血有肉，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）多媒體教學(xué)突出學(xué)生的主體地位

思想政治課教學(xué)是一門綜合性很強的科學(xué)與藝術(shù)，它的教學(xué)過程是學(xué)生掌握知識，形成觀點，付諸行動的復(fù)雜過程。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是采用教師灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)，課堂缺乏民主平等的氣氛和活力。多媒體教學(xué)介入課堂，打破了原有的“粉筆加黑板”的模式，教師不必像以前那樣唱獨腳戲，可以將授課內(nèi)容和學(xué)生協(xié)調(diào)、融洽地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位，促使他們主動學(xué)習(xí)，從中獲得學(xué)習(xí)樂趣與成就感。

二、政治多媒體教學(xué)中應(yīng)堅持的原則

（一）教學(xué)性原則

課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，其目的是為課堂教學(xué)服務(wù)，為把教學(xué)效果凸現(xiàn)得更好，無論是在課堂上播flash、放錄音還是運用計算機輔助等，都需按照既定的課堂教學(xué)目的去設(shè)計，都要服從、服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)這個大局，絕不可本末倒置，主次不分，更不能喧賓奪主，單純地為使用多媒體而使用多媒體。使用多媒體既要有利于教師的教，也要有利于學(xué)生的學(xué)。教學(xué)性原則主要表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的選擇兩方面。表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，主要是要明確課件要解決什么問題，達到什么目的。也就是說課件要解決哪個重點和難點。

（二）要因材施教

篇9

關(guān)鍵詞：初中英語；情境教學(xué)；多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。教師通過創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩的或是以形象為主體的場景，對學(xué)生進行多感官的刺激，使他們的眼、耳、口、腦都動起來，達到更好的接受知識的目的。當(dāng)前，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為教師在課堂上創(chuàng)設(shè)語言情境提供了便利。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，突破了教育時空的限制，促進了學(xué)習(xí)與生活的融合。

一、如何使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，主要體現(xiàn)在使用多媒體技術(shù)展示實物、通過多媒體技術(shù)進行事例再現(xiàn)、通過多媒體技術(shù)進行故事導(dǎo)入等方面。通過對多媒體技術(shù)的恰當(dāng)使用，創(chuàng)設(shè)合理的情境，可以讓學(xué)生在課堂中感受到生活中的實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更真實的語境，從而達到提高興趣，調(diào)動積極性，促進學(xué)習(xí)的目的。如，教學(xué)Unit 9 Do you want to go to a movie？可以用視聽導(dǎo)入式，播放一段影片，讓學(xué)生猜影片的名稱及影片種類，學(xué)生對此非常感興趣，取到了意想不到的效果，當(dāng)然，用圖片導(dǎo)入式也可以。用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，主要目的在于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生興趣，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、常規(guī)情境教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)

1.課堂的導(dǎo)入

多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用有助于對新教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入。在每節(jié)課的開始，教師可以把要講授的知識與內(nèi)容，通過多媒體制作成課件，可以更加簡潔、直觀、快速的導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的課堂導(dǎo)入情境，生動活潑，引人入勝，能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能積極地參與到課堂教學(xué)中去，為一堂課的成功教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

如，教學(xué)Go For It 八年級上冊unit 9 Can you come to my party？我將課件的主要內(nèi)容設(shè)定為：（1）色彩鮮艷的大蛋糕。（2）Happy birthday的英文歌曲。（3）播放邀請朋友來參加party的視頻。通過色彩鮮艷的大蛋糕和動聽的英文歌曲，將學(xué)生的感官調(diào)動起來，吸引他們的注意力。通過播放邀請朋友來參加party的視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，與視頻中的情節(jié)同步學(xué)習(xí)、達到提高興趣，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的。

2.教學(xué)內(nèi)容情境的擴展

在Go For It八年級上冊Unit 10 If you go to the party，you’ll have a great time!的教學(xué)中，是Unit 9的延伸，在本課的教學(xué)中，我們可以采用視頻播放party實況錄像的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，教師通過對視頻進行播放控制，讓學(xué)生在真實的情境中練習(xí)語言，在真實的語境中運用語言，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.對課文的結(jié)局進行延伸

人的思維存在著嚴(yán)格的連續(xù)性。年輕人的好奇心更會促使他們在原有的情境中思考下去。在課文結(jié)束時，教師通過用多媒體創(chuàng)設(shè)一些比較曲折或者耐人尋味的故事情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮其想象力，開發(fā)他們的智力。如，Go For It八年級上冊Unit 10 If you go to the party，you’ll have a great time!課堂末尾，教師播放主人送別好友的視頻，通過他們的對話，讓學(xué)生延續(xù)故事，猜猜好友A走后會對party做什么樣的評價，party主人有什么樣的評價等。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，想象力得到了培養(yǎng)，有助于對教學(xué)的有效延伸。

三、使用多媒體，創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情境

多媒體強大的功能為創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情境提供了便利。利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)上的資源，可以創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，如，社會、文化、自然情境、虛擬實驗情境等。教師要將多媒體技術(shù)巧妙地結(jié)合課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效的探究性學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中觀察，在觀察中思考，在思考中解決問題。例如，在教學(xué)Go for it九年級When was it invented? Section A時，我們可以使用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生更多的語言練習(xí)的素材，給學(xué)生利用目標(biāo)語言表達交流的機會，實現(xiàn)語言的交際性。

四、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境

自主學(xué)習(xí)即讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探討。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語自主學(xué)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自行進行有意義的建構(gòu)的過程。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造了全新的自主學(xué)習(xí)英語的情境，為學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)英語提供了便利。網(wǎng)絡(luò)時代帶給我們很多學(xué)習(xí)的便利，教師要引導(dǎo)學(xué)生高效地利用這些資源，達到提高英語水平的目的。

總之，多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境對于英語教學(xué)有著積極的促進作用。教師要通過不斷的學(xué)習(xí)、思考，將多媒體技術(shù)運用到英語教學(xué)中，完善英語課堂教學(xué)，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

篇10

隨著科學(xué)的發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)科的整合是必然的。計算機多媒體技術(shù)在物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量方面起著舉足輕重的作用。計算機多媒體技術(shù)與物理教學(xué)整合，能深化物理課堂教學(xué)，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效方法，是提高教學(xué)效率的根本途徑。多媒體技術(shù)于物理課堂的運用無論對教師還是學(xué)生的影響都是積極的、重大的。多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的運用已是勢在必行了。我們應(yīng)該自覺地把計算機多媒體技術(shù)有機地整合到物理教學(xué)中，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

通過近幾年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)的運用也不是萬能的，在物理教學(xué)中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用，必須運用現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)下制作和使用課件，才能使物理課堂教學(xué)達到最優(yōu)化。所以，要注意以下幾點：

一、更新觀念，重新認(rèn)識教育目的

教育是知識經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，而知識經(jīng)濟是以知識為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的經(jīng)濟，是建立在知識和信息的生產(chǎn)、儲存、消費之上的經(jīng)濟形式，這種經(jīng)濟形式的發(fā)展動力，不再是土地、資本和勞動力，而是知識，是人的綜合素質(zhì)。我們在物理課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學(xué)生的認(rèn)識能力，為在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為實現(xiàn)教育目的服務(wù)。

二、恰當(dāng)運用，找準(zhǔn)使用的最佳切入點

多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是服務(wù)于教學(xué)活動的。教師能否遵循學(xué)生的認(rèn)識過程，設(shè)計出優(yōu)秀的課件，能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語言的最佳結(jié)合點，在課堂恰當(dāng)?shù)臅r間展現(xiàn)給學(xué)生，是我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。

三、正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系

多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華，是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，借助于計算機技術(shù)發(fā)展而來的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點時，不可能一致停留在屏幕上，適當(dāng)?shù)陌鍟?，更能加深學(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶，起到畫龍點晴的效果。片面強調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬能性，長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語言中樞就得不到鍛煉，就會使語言越來越貧乏，閱讀和表達能力就會下降，就達不到我們進行物理教學(xué)的目的。因此，只有正確處理好二者的關(guān)系，才能使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。

四、注重實效，保證使用的科學(xué)性

教師在設(shè)計和制作多媒體課件時，要從教學(xué)的實際出發(fā)，遵循課件設(shè)計的科學(xué)性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則，既要抓住教學(xué)的重點難點，又要兼顧學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術(shù)的直觀性、交互性，促進學(xué)生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓(xùn)練，不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途，是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好物理教學(xué)的前提條件。