導語：如何才能寫好一篇新媒體技術與運用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】新課改 多媒體技術 小學語文教學 整合運用

運用現(xiàn)代教學技術進行多媒體教學是新課改語文教學發(fā)展的必然趨勢，如何科學地運用多媒體技術為語文學科搭建創(chuàng)造平臺，是值得探討的重大課題。合理運用多媒體輔助教學，能創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境、動靜結(jié)合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛、靈活多變的教學手段，充分調(diào)動學生的積極性；充分利用多媒體教學，運用圖、文、音、像、影并茂的特點，能把教學中抽象、深奧，靠老師講解、掛圖、板書，講不清道不明的難點、生點知識，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的聲音，將知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

小學語文教學中，可以借助計算機多媒體的運用，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。教師在教學中可以根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示技術和設備，播放一些與教材內(nèi)容相關的圖片、動畫、視頻、音頻等，利用這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，來調(diào)動學生學習的積極性，往往會獲得事半功倍的特殊效果。比如在學習《埃及的金字塔》一文時，教師首先用PowerPoint軟件制作了一個課件導入新課。課件中有逼真的金字塔畫面、古典抒情的背景音樂，同學們一下子就被金字塔宏偉的氣勢、精巧的構造所吸引，很快就產(chǎn)生了了解它、探究它的欲望，學習興趣十分濃厚，最后整節(jié)課也因此取得了圓滿的成功。

二、整合資源，拓展視野

網(wǎng)絡教學具有超越時空界限的特點，學生可在學校、家庭或任何別的場所獲取有關信息并進行在線協(xié)作學習的功能，不僅具有信息的收集和處理功能，而且具有實時傳輸視頻、音頻、文本等多媒體信息功能，能實現(xiàn)網(wǎng)上多媒體信息傳遞和信息資源共享功能，具有信息雙向流通、星型散射、點對點、異步、同步傳輸功能，有利于師生的分層導學、交流合作、協(xié)作學習，優(yōu)化學習資源。所以，在進行小學語文教學時，可以借助現(xiàn)代信息技術整合各種信息資源，拓寬學生的知識面。如教學《草船借箭》一課時，涉及到三國時期的一些生動的故事。教學時，教師布置學生在網(wǎng)上搜索大量有關三國的資料。學生進入Internet，通過“百度”等搜索引擎搜索到了“桃園三結(jié)義”“三顧茅廬”“大意失荊州”“空城記”等許許多多的三國經(jīng)典故事。圖文并茂的網(wǎng)絡載體極大地滿足了學生強烈的求知欲，突破了傳統(tǒng)教學的局限性，使學生對課本知識的認識有一定的深度和廣度。

三、注重實效，科學使用

教師在設計和制作多媒體課件時，要從教學的實際出發(fā)，遵循課件設計的科學性、高效性、目的性、藝術性原則，既要抓住教學的重點、難點，又要兼顧學生的認知規(guī)律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術的直觀性、交互性，促進學生的能力培養(yǎng)素養(yǎng)訓練，不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。例如，《春潮》這篇課文主要講述了春潮的形成過程和磅礴的氣勢，體會春潮氣勢浩大是全文的重點和難點。學生不容易理解磅礴浩大的氣勢到底是怎樣的，我就恰如其分地設計了這樣一段動畫：冰雪驟然消融，冰層斷裂發(fā)出巨響，好多冰塊同時匯入大江，形成巨大洪流，洶涌而下。而后再配上課文內(nèi)容的朗讀，使學生邊看邊聽，入情入境，再加以教師適時的引導和肢體語言的默契配合，以及對重點詞語的強調(diào)，學生便很容易感受到了春潮來勢兇猛、勢不可擋的浩大場面。此時，再加上老師對作者及課文背景的解說，理解全文象征手法的運用也就成了水到渠成的事情了。

四、解疑化難，提升能力

小學語文課堂教學最需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規(guī)問題。在傳統(tǒng)的小學語文教學中，解決這兩個問題的方法有多種，如語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結(jié)合等途徑。雖然小學語文課本中有許多插圖，可以幫助學生理解課文內(nèi)容，但是畢竟篇幅有限、立體感不強。教學中若借助現(xiàn)代教育技術，通過直觀、形象的感官刺激，就能有效地化抽象為具體，使學生獲得豐富生動的感性知識，克服思維障礙，突破教材中的重點和難點。如教學《小稻秧脫險記》，為了讓學生積累感性知識，進一步突破難點，我首先讓學生上網(wǎng)查詢相關資料，了解“稻秧的成長靠什么？”“失去了營養(yǎng)的小稻秧會變得怎么樣？”“除了雜草還有什么危害稻秧？”通過網(wǎng)絡，學生輕松又生動地完成了本課的教學任務，解決了令學生望而生畏的冷僻難點。

五、正確處理多媒體運用與傳統(tǒng)教學的關系

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關鍵詞： 多媒體信息技術 中小學體育教學 教學研究

《體育新課程標準》指出：充分利用各種媒體如廣播、電視、網(wǎng)絡，獲取體育信息，不斷充實和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對較差的學校，可以利用教學掛圖、黑板繪制簡圖等增強教學效果［1］。在當今的信息化時代，多媒體信息技術已被廣泛應用于課堂教學之中，各學科都在不同程度地運用信息技術教學。而體育教學作為教育的一個重要組成部分，多媒體信息技術的運用，將對體育教學的發(fā)展起著巨大的推動作用，要怎樣運用？優(yōu)勢在哪里？作為一名體育教育工作者，我結(jié)合教學實踐，談談自己的看法。

1.激發(fā)學生的學習興趣，增強教學效果

教育心理學研究表明，學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是興趣。興趣是最好的老師，只要學生在學習過程中對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，就有了學習的動力，就會積極主動地學習。把信息技術引進體育課堂，運用多媒體課件進行教學，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的各種信息、畫面、聲音，幫助學生更牢固地掌握體育基礎知識和技能。教學手段生動活潑、新穎多樣，增強了教學的直觀性、趣味性。既符合青少年的求知、求新的心理特點，又激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，縮短教學過程，增強教學效果，改變過去教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)的體育教學模式，使樂學落到實處。

2.利用多媒體課件教學，使體育理論課變得生動興趣

體育理論課比較枯燥，學生的學習興趣不高，如果教師將教學內(nèi)容制作成多媒體課件，這樣一方面可以提高學生學習的積極性，另一方面可以提高教學的直觀性，便于學生對知識的理解和掌握。例如講授呼吸系統(tǒng)功能時，通過課件將氣體（用紅顏色加上一個箭頭表示）從進入鼻腔、到咽、喉、氣管、支氣管，慢慢進入肺的過程按順序生動形象地展示給學生，給學生以強烈的感官刺激，無疑會使學生記憶猶新。在進行乒乓球理論教學時，可以先播放中外優(yōu)秀乒乓球運動員在比賽中的精彩片段，使學生一下子就被這些精彩的畫面所吸引。欣賞比賽之后接著比較中國和外國乒乓球隊，贊揚中國隊取得的成績，并講解乒乓球比賽的基本規(guī)則，最后鼓勵同學們好好練習，樹立為國爭光的信心，使體育理論課變得生動有趣。

3.利用多媒體課件教學，使技術動作化難為易，加深學生對技術動作的理解

這樣也減少了教師的示范，有利于提高教師的教學信心，培養(yǎng)教師的信息素質(zhì)。在體育教學中，有很多運動技術不僅結(jié)構復雜，而且需要在一瞬間完成一連串復雜的技術動作。像田徑投擲、跳躍項目的空中動作，武術的組合動作等，都是一些非常態(tài)動作。如投擲項目中，擲鐵餅的旋轉(zhuǎn)和最后用力環(huán)節(jié)，擲鉛球的最后用力順序；跳躍項目中，挺身式跳遠的空中動作，背越式跳高的起跳和過桿動作；武術的空翻動作等，這些技術動作都是日常生活中不用的動作，給體育教學帶來很大的難度。一方面教師的示范動作受各方面的限制，如教師對動作要領的掌握程度，教師的年齡、臨場身體狀況、心理素質(zhì)或其他自身條件等。另一方面由于動作轉(zhuǎn)瞬即逝，綜合難度較高，學生的觀察角度和時機受到很大的影響，因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求做示范的，這必將給學生的學習帶來一定的影響。如今，在體育教學中，通過多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術動作，用課件中的動畫或影像采用慢動作、暫停、重放等教學手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節(jié)。教師可以講解各分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點、難點，更快、更全面地建立起動作表象，提高認知階段動作學習的教學效率，縮短教學過程。多媒體課件的制作和運用有利于提高體育教師的信息素質(zhì)和業(yè)務能力，更好地適應飛速發(fā)展的教育事業(yè)。

4.通過對比，提高學生分析和解決問題的能力

在教學過程中，把各種不同的運動技術的動作要點、重點、難點、易犯錯誤和糾正方法等制作成課件，讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解決問題，這樣可以培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。例如：可以給出幾組背越式跳高的模擬鏡頭（其中包括好、較好、一般、差四個等級），讓學生開展協(xié)作學習，首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出背越式跳高的助跑、起跳、過桿、落地等技術要點及注意事項，然后分小組匯報各組討論結(jié)果，最后由教師總結(jié)出背越式跳高的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關的知識和技能，而且掌握了學習方法。在進行教學時先請學生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在大腦中形成正確的動作概念，同時產(chǎn)生在實踐中嘗試的欲望。在體育實踐課上，教師只需稍加示范和講解，與傳統(tǒng)的體育教學模式進行對比，便會取得顯著的教學效果。

5.培養(yǎng)學生愛國主義和集體主義精神

運用多媒體教學也可以進行德育教育，對學生進行愛國主義、集體主義教育。如教師在講授集體項目的戰(zhàn)術配合時，特別向?qū)W生強調(diào)互相配合，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。在組織學生觀看像奧運會、亞運會等重大的國際比賽時，當運動員經(jīng)過頑強拼搏取得勝利，在頒獎儀式上，奏國歌，全體起立，五星紅旗在賽場上空冉冉升起的時刻，學生會在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。

綜上所述，多媒體信息技術在體育課堂教學中的運用，有利于激發(fā)學生學習的興趣，增強教學效果；利用多媒體課件教學，使體育理論課變得生動興趣；使技術動作化難為易，加深學生對技術動作的理解，減少教師的示范，提高教學信心，培養(yǎng)教師的信息素質(zhì)和業(yè)務能力；提高學生分析和解決問題的能力，樹立愛國主義和集體主義精神。

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一、利用多媒體激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣

古人曰“未見意趣，必不樂學?！迸d趣是點燃智慧的火花，是最好的老師。有了興趣才有學習的動力。多媒體教學具有可控性，也就是說媒體可在人的控制下，有選擇地再現(xiàn)所學的內(nèi)容。教師可以利用媒體的可控性來吸引學生的注意力，使學生注意力集中的時間得以延長，并幫助學生抓住事物的特點，使學生進行有目的的觀察，這樣就能讓他們認真學習。此外，由于學生，感知較為模糊，總是習慣于從事物的整體上獲得感知，把握事物的綜合印象，而忽視對事物的更為具體、細致地把握等這些現(xiàn)象，我們應運用多媒體創(chuàng)設真實的教學情境，以圖文聲像并茂，直觀生動的形象，刺激學生的感官，加快信息傳遞和反饋，促進其思維、記憶和想像等心理活動。通過多媒體創(chuàng)設真實教學情境，還可以將學生置于一定的語言環(huán)境中，讓學生身臨其境，使他們積極動眼、動耳、動口、動手，領悟語言，操練語言，運用語言，充分有效地發(fā)揮其主體作用，達到最佳效果。

二、利用多媒體查漏補缺，及時復習，夯實基礎

第一，利用多媒體解決單詞關。詞匯是構成語言的三大要素之一。學習一門語言，掌握大量的詞匯是最基本的要求。詞匯猶如砌墻的磚，做飯的米。英國語言學家威爾金斯就說過這樣一句話，“沒有語法，人們表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯人們則無法表達任何事物。”由此可見，沒有詞匯，任何語言都是不可想像的。然而，很多學生剛上高一，一看到課文篇幅變得長，詞匯比初中增多，馬上就失去了信心。他們覺得英語單詞難讀、難記，或者說英語單詞前面記住了，后面又忘了，加上剛結(jié)束緊張的中考后，暑假兩個月的放松，很多初中學的單詞都淡忘了，特別是一些初中英語基礎不好的同學表現(xiàn)得尤為明顯。因此，借助多媒體，快速復習初中英語詞匯，加強詞匯學習，培養(yǎng)學生的學習和運用詞匯的能力，是高一新生的緊迫任務。

其次，再從閱讀教學方面談。英語閱讀分為朗讀和默讀兩種形式。近幾年來，英語閱讀越來越受廣大師生的重視。從高考所占的分值和所占的試卷篇幅，我們都能看出提高閱讀技能的必要性。而且，篇幅在加大，詞匯量變多，并出現(xiàn)超綱詞匯，這些都導致難度在增加，因此在高一階段就要讓學生知道閱讀的重要性，重視閱讀技能的培養(yǎng)，在高一階段還要對他們的學習方法進行指導，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

三、運用多媒體技術，培養(yǎng)學生自主學習能力

傳統(tǒng)的教學模式是教師講學生聽，計算機輔助教學則是教師組織、指導，學生集體協(xié)作，自主學習。教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者和組織者。教學過程中人機交互，為學生的主動參與提供了條件，充分發(fā)揮了學生的主體積極性，改變了學生被動接受教育的狀況，實現(xiàn)了學生由被動接受知識向主動探求知識的轉(zhuǎn)變。

自主學習意味著學習者自我負責管理學習，包括負責做出有關學習的所有決策，并負責實施這些決策。其核心就是學習者獨立分析問題和解決問題。

1.運用多媒體網(wǎng)絡，結(jié)合課前預習，培養(yǎng)自主學習的習慣。

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1、利用多媒體計算機的交互性激發(fā)學生學習興趣，促進學生變被動學習為主動學習

計算機的顯著特點就是人機交互。多媒體計算機能把電視機、錄像機、錄音機等所具有的視聽功能與計算機的交互功能結(jié)合，產(chǎn)生出圖文并茂的、生動形象人機交互形式。課堂交際教學要求從一開始上課，就要創(chuàng)造一種和諧自然的交際環(huán)境、濃厚的外語氣氛，喚起學生主動參與意識，使他們積極投身到言語交際活動中去。通過多媒體計算機具有大容量、多信息、趣味性強以及文字、聲音、圖像一體化的特殊功能，課前激趣環(huán)節(jié)得以充分發(fā)揮其作用。教師可根據(jù)各次不同的教學目的和內(nèi)容設計出引人入深的多媒體激趣活動，例如播放英文歌曲、從網(wǎng)上調(diào)出拼詞等有關英文游戲，也可播放動畫片片段或者自己組合知識背景介紹畫面、文字等等來吸引學生的注意力。學生的興趣有了，氣氛就形成了，那么學生開口講英語的興趣自然出現(xiàn)。通過多種感官刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講強得多。

2、利用多媒體計算機為課堂英語交際教學創(chuàng)設逼真情景，為學生提供語言交際活動的真實情景，促進教師、學生在教學過程中角色的轉(zhuǎn)變

較為真實的情景對培養(yǎng)和提高學生語言使用能力（即交際能力）非常重要。而多媒體計算機的一體化特性能為英語課堂交際活動的開展提供較為真實、自然的交際環(huán)境，有情有景容易傳遞信息。多媒體技術能使學生很快進入一個虛擬的語言環(huán)境中，這些語言環(huán)境可以根據(jù)教學目的、內(nèi)容和語言功能項目從瀏覽網(wǎng)上的資料庫，選取和下載適當?shù)膱D片、錄像片段、文字介紹等，自由組合資料創(chuàng)設出理想情景，也可以使用網(wǎng)上恰當?shù)恼n件、軟件。這樣使在學生腦海中的出現(xiàn)的交際情形不再是書本上干燥無味的平面，而是立體的，形象的，為交際教學鋪下基石。集音、圖、聲為一體的形象語言環(huán)境讓學生有身臨其境的感覺，多面地刺激學生大腦，使他們張口講英語，并且在不同交際情景能夠使用恰當?shù)摹⒌皿w的語言進行交際；形象的語言環(huán)境能使學生對教學中出現(xiàn)的新語句和詞匯的掌握能力提高，在交際時運用自如。

3、多媒體技術能提供廣泛的信息材料，創(chuàng)設模擬交際情景

英語課本提供的有限的會話句型現(xiàn)已滿足不了學生使用英語交際的要求，而教學材料出現(xiàn)的語言交際情景漸漸跟不上現(xiàn)實生活所遇到的真實情景的步伐。多媒體技術則能滿足學生無止境的求知欲，提供廣泛的信息材料，創(chuàng)設模擬交際情景，為英語交際教學營造自然、寬松學習環(huán)境。教師可利用多媒體技術的便利，根據(jù)不同的語言功能項目創(chuàng)設相應交際情景，學生通過眼睛觀察、口頭模擬練習后，基本掌握了相應的交際語言，這時教師可再創(chuàng)設相仿的交際情景，讓學生以兩人/四人小組或組與組的形式在所提供的情景自編、自導、自演。學生通常會在模仿的基礎上創(chuàng)新，喜歡加入自己的想象和語言的新元素表演，以取得同學和老師的好評。學生之間相互討論的準備過程，實際上是信息傳遞和加工過程，也是新信息的獲取過程。這種生與生之間的活動拓展了學生的思維空間，培養(yǎng)和提高了學生的創(chuàng)造力。

4、多媒體技術的運用給為英語課堂交際教學帶來了延伸的可能性，給學生繼續(xù)使用英語交際活動提供條件

英語課堂教學課外交際的實踐至關重要。多媒體的超文本特性與網(wǎng)絡特性的結(jié)合，為英語課堂交際教學帶來了延伸的可能性，給學生繼續(xù)使用英語交際活動提供條件。因特網(wǎng)是現(xiàn)今最大的知識庫和資料庫，擁有最豐富的信息資源，適合學生進行自主發(fā)現(xiàn)、探索式的學習。其中，各網(wǎng)站的英語學習網(wǎng)頁更適合學生進行交際實踐活動。學生可以訪問各類型的英語學習網(wǎng)頁，這些網(wǎng)頁提供大量英語學習信息和資料，例如聽、說、讀、寫、語法、測試、背景知識等；學生也可以參加網(wǎng)上的在線英語學習新聞組，并通過這個組織交流英語學習方面的經(jīng)驗，或詢問英語學習時碰到的疑難問題；學生還可以參加電子布告欄系統(tǒng)進行英語學習討論；他們更可以與同學、老師、網(wǎng)友等通過發(fā)電子郵件形式交流思想、增進友誼，或在閑空時到網(wǎng)上的英語聊天室進行英語方面的交流等。

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一、多媒體信息技術在小學語文教學應用要注意的問題

在小學語文教學中應用多媒體信息技術雖然說能夠提升教學的效率，但是若是教學利用不當，就會起到反面的作用，對教學的效果和效率都具有嚴重的影響。所以，作為教師而言，在利用多媒體信息技術開展教學工作時，要注意以下幾點問題：首先，多媒體信息技術知識一種輔佐教師促進課堂教學效率的一種有效方法，在實際的運用中不能夠?qū)⑵浯嫒?。比如，有些教師在課堂中將文章完全移到大屏幕中，透過屏幕來講解，這種方式使得小學生們不能夠全身心的投入在課文的內(nèi)容中，這種方式就不會將多媒體的作用發(fā)揮出來，有極有可能會出現(xiàn)反面的作用。其次，在利用多媒體信息技術開展小學語文教學中，要對小學生的想象能力強化培養(yǎng)。合理的運用多媒體信息技術能夠為學生們提供更多的資源，這在一定層面上就阻礙了學生們的想象能力的發(fā)揮，為了確保小學生們在實際的學習中強化思維創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，就要適當?shù)倪\用多媒體信息技術，不能夠完全的依靠。

二、多媒體信息技術在小學語文教學中的應用分析

1.能夠創(chuàng)設教學情境，深入文章

在進行小學語文的教學中，會有許多繪聲繪色的文章，作者在文章中都會表達出對美好事物的遐想和向往。在實際教學期間，教師要將自身的引導作用發(fā)揮出來，讓學生們體會到文章中的美景，這樣就能夠通過景物來揣摩出作者心中的感受。多媒體信息技術有視頻、動畫和圖片等方式，合理的利用多媒體信息技術就能夠為學生們展現(xiàn)出美好的景物，為小學生們創(chuàng)設切合實際的教學情境，讓他們有一種身臨其境的感受。例如，在進行《秋天來了》這首現(xiàn)代詩的學習中，就可以運用多媒體信息技術來讓學生們觀看到秋天的美好景物，讓他們實際的感受到秋季的魅力，再充分結(jié)合詩歌的描述，通過朗讀就能夠讓學生們感受到秋天的魅力以及作者對勞動人民的贊美。

2.情感再現(xiàn)，讓學生們感受文章表達的情感

小學生這個群體是思想和情感萌發(fā)的時期，對一些事物的表達和感覺都不是特別的敏感和深有體會，面對文章中作者描述的事物，他們不能夠全部的理解和掌握，他們只能夠接受經(jīng)歷過或者能夠達到他們理解能力范圍的情感。大多數(shù)的學生閱歷都不夠豐富，對文章的理解與作者的實際意圖一定會有所出入。但是利用多媒體信息技術能夠?qū)⑶榫霸佻F(xiàn)，給小學生們帶來身臨其境的感覺，這樣就能夠強化他們對文章的理解。比如，在學習《藏鈴羊跪拜》這篇文章中，小學生們對藏羚羊是一種頻臨滅絕的物種還沒有確切的了解，對作者呼吁大家對動物加以保護的思想還沒有深層次的理解。所以，就可以利用多媒體信息技術，讓他們觀看關于藏羚羊的紀錄片，這樣就能夠讓他們明白生命的重要和動物也是有情感的。在充分的結(jié)合文章的內(nèi)容，讓他們體會到生命的渺小和重要以及保護動物是我們應該做的事情。

3.創(chuàng)造學習氛圍，提升學生的理解能力

小學生年齡比較小，他們的大腦中還沒有攝入太多的內(nèi)容，所以他們的記憶力要高出成年人，但是在進行小學語文教學中，讓他們通過死記硬背的方式來背誦課文，效果就不是很明顯，也曲解了背誦課文的目的。所以，就要先讓他們對文章有所理解，在通過文章表達的內(nèi)容和意圖來背誦，這樣不僅能夠提升背誦的速度，還能夠強化他們掌握知識點的能力和語言表達能力。為了一進步提升小學生們對文章的理解，就可以利用多媒體信息技術，將文章中表達的內(nèi)容情景再現(xiàn)，這樣就能夠促進他們在理解的基礎上強化記憶。比如，在進行《馬詩》的學習中，在要求學生們背誦中，就可以利用多媒體信息技術觀看馬的清晰圖片，使得學生們在圖片中定位詩中所描繪的景象，通過這種方式就能夠促進小學生們對這首詩的背誦速度和對這首詩的理解能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)在的教育已經(jīng)實現(xiàn)了現(xiàn)代化和信息化，也使得整個教學過程更加具有直觀性、科學性和動態(tài)性，這能夠符合小學生這個群體的思維能力和理解范圍，對于培養(yǎng)小學生的思維創(chuàng)造能力、語言表達能力等都有一定的促進作用。因此，在小學語文教學中合理的運用多媒體信息技術是具有一定的現(xiàn)實意義的。

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關鍵詞：文字圖形設計；數(shù)字媒體；運用；實現(xiàn)；對策

0 前言

在當今的藝術領域中，文字圖形設計作為其中的一項構成內(nèi)容，在世界開展設計活動的過程中，面對數(shù)字媒體技術的發(fā)展，如何將其運用于文字圖形設計領域中，以抓住這一全新發(fā)展機遇，實現(xiàn)設計方式的變革，是當前文字圖形設計者所面臨的一大挑戰(zhàn)。而將數(shù)字媒體技術完善運用于文字圖形設計中，是當前進一步提升文字圖形設計水平的重要保障，同時也能夠為提升設計的效率奠定基礎，所以針對如何實現(xiàn)數(shù)字媒體在文字圖形設計領域中運用進行研究，現(xiàn)實意義凸顯。

1 文字圖形設計與數(shù)字媒體概述

1.1 文字圖形設計

所謂的文字圖形設計指的是一種以文字為基本元素并融入設計者的想象力來形成各種不同圖形的藝術設計，對于受眾而言，看到的是具體化的圖形，但是，圖形本質(zhì)上依舊是文字。因此，對于設計者而言，在實際進行設計的過程中，需要保留文字元素與促使相應的文字圖形設計能夠具備自身的完整性，并傳達出相應的內(nèi)涵。

1.2 數(shù)字媒體概述

基于信息化時代背景下，計算機網(wǎng)絡技術的誕生為數(shù)字媒體的出現(xiàn)提供了基礎，所謂數(shù)字媒體可謂是信息技術與計算機網(wǎng)絡技術的融合性產(chǎn)物，其是以數(shù)字為存在形式的，并借助數(shù)字化的形式，將相應的信息進行傳遞。在此過程中，屏幕則就成為了這一信息傳遞的載體，進而營造出相應的視覺效果，同時，借助傳媒技術的支撐，實現(xiàn)了現(xiàn)代化媒體藝術理論的締造。從目前來看，主要存在的數(shù)字媒體形式為網(wǎng)絡媒體、數(shù)字影視以及電子報刊讀物等。

在數(shù)字媒體中，其是以數(shù)字技術為支撐，以網(wǎng)絡、計算機、電視以及手機等屏幕為媒介，將相應的信息內(nèi)容傳遞給受眾。而在所傳遞的信息中，包括了多種信息形式如文字、圖像以及視頻等，在傳遞的過程中，信息內(nèi)容豐富多樣且還具備了動態(tài)化、實時化的更新，進而滿足當前受眾對信息所提出的需求與要求。

基于數(shù)字媒體下，呈現(xiàn)出的突出特點為數(shù)字化、信息化以及雙向傳播性等，而當今社會中，媒體技術的不斷發(fā)展，以及與網(wǎng)絡信息技術的不斷融合，促使數(shù)字媒體逐漸成為媒體中的主流發(fā)展趨勢。而也正是因數(shù)字媒體的快速發(fā)展，使得文字圖形設計這一藝術領域隨之向數(shù)字化時代過渡，并展現(xiàn)出了十分重要的作用與價值。

2 在文字圖形設計中實現(xiàn)數(shù)字媒體運用的途徑

2.1 借助相應數(shù)字媒體軟件的運用來實現(xiàn)設計

當前，在數(shù)字化媒體時代下，數(shù)字媒體技術在實際運用的過程中，則是以相應軟硬件來構成數(shù)字化系統(tǒng)，如當前較為常見的分布式系統(tǒng)、Windows系統(tǒng)等，借助這些系統(tǒng)的處理方式，對數(shù)字媒體運行的方法途徑進行分析后，可得出：在數(shù)字圖形設計領域中，需要借助相應軟件的運用為支撐，而Appocation software作為一款專門用于文字圖形設計中的軟件，其原理和日常所用的Photoshop CS等軟件相同，都是用于處理圖形圖像的軟件。

而從現(xiàn)階段用于處理圖形圖像的軟件上看，較為常見的為Painter/CoreIDraw/Illustrator/Photo-shop等軟件，而這幾款用于文字圖形設計的軟件都呈現(xiàn)出了自身的特點，其中，Painter最為突出的優(yōu)勢在于能夠針對透明分層構建設計給予支撐，在相應筆刷的設計上，不僅豐富多樣且靈活多變，在使用這一軟件進行設計的過程中，有著極高的仿真度，因此，所設計出的文字圖形作品的質(zhì)量也相對較高；而借助Photo-shop軟件的運用，在進行圖形設計的過程中，其所提供的圖形處理工具種類豐富，且相應的色彩搭配樣式較多，且還具備著羽化的功能。

而在實際借助這些軟件來完成文字圖形設計工作的過程中，則可以以多種軟件結(jié)合運用的方式，充分汲取不同軟件的優(yōu)勢，以提高設計作品的質(zhì)量。比如，在針對所設計的文字圖形進行后期修飾與渲染的過程中，則可借助Photoshop軟件的運用來實現(xiàn)；而在文字圖形的矢量設計上，則可借助Illustrator軟件的運用來實現(xiàn)；在進行綜合設計中，使用CoreIDraw軟件的效果更好。因此，在進行文字圖形設計的過程中，數(shù)字媒體技術的運用需要以相應軟件的選擇與使用為支撐，進而才能夠為實現(xiàn)數(shù)字媒體技術在文字圖形藝術設計中的運用提供基礎性保障。

2.2 實現(xiàn)設計方法與數(shù)字媒體的融合

在實際開展文字圖形設計工作的過程中，主要借助仿生設計、概念設計等方法來實現(xiàn)設計工作的開展，而相應實現(xiàn)數(shù)字媒體技術在這一設計工作中的運用，則就需要將現(xiàn)有的文字圖形設計方法與數(shù)字媒體技術進行融合與運用，進而實現(xiàn)文字圖形設計方法的創(chuàng)新，并為提升相應設計作品的效果、提高設計效率與質(zhì)量奠定基礎。

在文字圖形的設計中，采用仿生設計這一設計方法，則是以科學與藝術思想相結(jié)合的方式，將設計者所持有的生態(tài)觀融入設計理念思想中，通過生態(tài)原理的融入來展現(xiàn)出設計作品中蘊含的人性化、人文化價值理念。而究其本質(zhì)，仿生設計則是通過對生物肌理以及質(zhì)量等的模擬性創(chuàng)造，強化文字圖形的視覺效果，促使人們在看到這一設計作品的過程中，能夠產(chǎn)生一種真實親切之感。

而在文字圖形設計中，還經(jīng)常使用到的一種設計方法是概念設計，在運用這一設計方法的過程中，則需要從用戶需求角度出發(fā)，促使相應的設計理念與成品能夠滿足用戶的實際之需。在實際設計中，需要借助的融入與支撐來實現(xiàn)作品由粗到細的設計，最終呈現(xiàn)出完整與全面的設計作品。

借助創(chuàng)新設計方法，是當前文字圖形設計中的一種主流思想與手段，實施上，對于設計工作者而言，創(chuàng)新就是設計的靈魂所在，如果取法創(chuàng)新，那么相應的設計作品也就沒有了所謂的藝術感，無法滿足受眾的實際審美需求。因此，在進行設計的過程中，需要以創(chuàng)新設計方法的融入，促使文字圖形設計不斷實現(xiàn)突破創(chuàng)新與發(fā)展，在展現(xiàn)出設計者設計理念的同時，賦予設計作品以靈魂。

而在如上三種常用的文字圖形設計方法中，在實際設計中，可借助多種設計方法相融合的方式，并積極將數(shù)字媒體技術運用于其中，作為文字圖形設計實現(xiàn)創(chuàng)新的突破口，同時也為提升設計作品的效果奠定了基礎。

3 結(jié)語

在文字圖形設計領域中，將數(shù)字媒體進行運用，能夠以數(shù)字技術的融入為支撐，促使設計者借助相應數(shù)字化軟件的運用，并積極與設計方法相融合，為實現(xiàn)設計思想與方法的創(chuàng)新并提高設計作品的藝術效果提供了出路，對于當前的文字圖形設計工作者而言，數(shù)字媒體技術的融入與廣泛運用開啟了該設計領域的新章程。

參考文獻：

[1] 王小宏.文字圖形設計的數(shù)字媒體化實現(xiàn)[J].西部廣播電視，2015（20）：209.

[2] 孫為.數(shù)字媒體中的動態(tài)文字設計[J].裝飾，2008（05）：81-83.

篇7

在化學教學中，運用多媒體技術，可突出教學重點，加強化學理論與實踐相結(jié)合，減少危險性的實驗操作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.

〖=D(〗一、多媒體在化學教學中存在的〖=〗

問題

1．不合理地運用多媒體

多媒體在化學課堂中存在的問題之一是不合理地運用多媒體.教師在課堂中，只是一味地運用多媒體，卻沒有注意到多媒體在教學中的運用效果.例如：原子構成這一課程，就不適合運用多媒體，運用多媒體只是一種空洞的形式，很難突出教學的重點內(nèi)容，特別是講述化學實驗成果，采取多媒體技術是不合理的，運用錄像、錄音等形式的光盤教學就可以了，這些不是重點的內(nèi)容，只是需要學生進行了解，不用重點講解.

2．教師對多媒體設計不到位

多媒體在化學課堂中存在的問題之二是教師對多媒體設計不到位.教師特別注重多媒體的運用，但是對多媒體課件設計卻不到位，化學課大部分是實驗為主題，教師應該加強學生動手操作能力.多媒體課件中缺少實驗操作的內(nèi)容，只是有過多的理論，無法將進行的實驗操作過程進行放映.我們不難看出，教師對多媒體課件日設計不到位，制約著化學實驗的實踐學習.教師應該根據(jù)化學內(nèi)容的側(cè)重程度來運用多媒體，并對其課件進行合理的設計，為學生們營造化課堂學習化學的氛圍.

〖=D(〗二、多媒體在化學高效課堂中的〖=〗

運用

1．運用多媒體技術、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性

運用多媒體技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，明確要求學生積極地思考問題.教師在運用多媒體技術時，要考慮到重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識，并將其貫徹到教學實驗的各個環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生參加實驗的樂趣.學生可以打破常規(guī)的實驗方法，減少實驗中的偏差，使學生能夠動腦去分析和思考，針對那些有創(chuàng)新意識的學生要提出表揚和鼓勵，對于那些沒有想法的學生要加強引導，主動參加化學實驗的課堂討論中來.

2．運用多媒體技術、加強化學理論實踐相結(jié)合

運用多媒體技術，加強化學理論實踐相結(jié)合，才能更好地培養(yǎng)學生對化學知識的學習興趣，教師在運用多媒體技術時，也應該聯(lián)系生活實際，讓學生感覺到學習化學知識的重要性.

例如，陶瓷就是化學反映的產(chǎn)物，主要是鉀堿（potash）和鈉堿（soda）以碳酸鹽或天然礦物質(zhì)（如長石）的形式被引入.在后一種情況下，加入一些二氧化硅和氧化鋁.硼可以以硼砂或硼酸的形式存在.石灰可以以碳酸鈣的形式加入，在玻璃料的加熱處理過程中，碳酸鈣恢復為氧化鈣.從而形成了陶瓷.運用多媒體技術，學生對生活的實例更感興趣，使學生能設身處地想問題.

3．運用多媒體技術，減少危險性的操作

化學實驗存在一定危險性的，有的化學藥品有毒，有的實驗可能會對人體健康帶來傷害.因此，教師應該運用多媒體技術，展現(xiàn)在學生面前，只有學生親眼看見，才會加強實驗操作的規(guī)范性.運用多媒體技術，減少危險性的操作，為學生提供安全的課堂.

4．運用對媒體技術，突出教學重點

只有運用對媒體技術才能讓學生更好地把握知識的重點.針對化學知識的一些重點問題應該用多媒體課件的形式，講授給學生，使那些抽象、理論的化學知識，通過多媒體生動、直觀地展現(xiàn)給學生，加強學生對化學知識的理解.特別是危險性的化學實驗，教師只有放映幻燈片或錄像，才能更好地演示出來.

篇8

關鍵詞：數(shù)學媒體藝術；展示設計；創(chuàng)新；運用

隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術、數(shù)字媒體藝術等成為當下新興的、廣受關注的信息傳播手段。其中，數(shù)字媒體藝術成為藝術發(fā)展最為重要的手段之一，可以更好地向受眾傳達藝術的內(nèi)涵和思想，表達創(chuàng)作者的情感。此外，它還可以有效地拓展創(chuàng)作者的創(chuàng)作空間，豐富創(chuàng)作者的創(chuàng)作思維，進而激發(fā)創(chuàng)作者的創(chuàng)作靈感。

一、數(shù)字媒體藝術的概念

近年來，我國的互聯(lián)網(wǎng)技術實現(xiàn)了快速發(fā)展，新媒體隨之產(chǎn)生，數(shù)字技術、虛擬現(xiàn)實技術等也迅速發(fā)展。數(shù)字媒體藝術是借助數(shù)字科技和現(xiàn)代傳媒技術的結(jié)合作為手段，將人的藝術感性思維與邏輯嚴密的理性思維結(jié)合作為內(nèi)容的一種新興的藝術形式。不同于其他藝術，數(shù)字媒體藝術創(chuàng)作者在創(chuàng)作過程中將數(shù)字技術作為主要手段。隨著數(shù)字媒體藝術的發(fā)展和成熟，它已經(jīng)成為現(xiàn)階段世界藝術設計領域最有發(fā)展?jié)摿Φ乃囆g形式之一。數(shù)字媒體藝術是一種從平面設計到三維設計、從界面到內(nèi)容的綜合性藝術表現(xiàn)形式，將先進的科學技術和傳媒藝術充分融合。

二、數(shù)字媒體藝術在展示設計中的創(chuàng)新運用

1.空間展示設計

在展示設計中運用數(shù)字媒體藝術，可以有效地拓展設計空間，豐富設計者的思維，更好地賦予展示設計人的思維與情感。提供所要展示的事物與展示場地是進行展示設計最基本的要求，進行合理的空間設計是整個展示設計的關鍵。隨著科學技術的發(fā)展，4D技術的出現(xiàn)和應用可以更有效地提高四維空間的展示效果和受眾參與過程的體驗與思考效果。在進行空間展示設計時，通過借助多媒體聲光電技術，配合各種先進的音效系統(tǒng)與動感座椅，可以提高人們的體驗效果。同時，輔以情境需要的雨雪、光電等效果，構建出符合藝術情境的實際空間，通過對受眾視覺、聽覺等多方面的直接刺激，讓受眾產(chǎn)生身臨其境的感覺。在此過程中，時間的流動、受眾的活動都可以使空間展示的效果更加明顯，將虛擬空間與真實空間有效結(jié)合，使受眾實現(xiàn)視覺等多方面的隨意轉(zhuǎn)換，感受設計者的創(chuàng)作思想與主題表達。數(shù)字媒體藝術可以更好地幫助展示設計者拓展創(chuàng)作空間，激發(fā)設計者的創(chuàng)作靈感，保證藝術展示的效果，同時使受眾的互動體驗更加逼真。

2.二維展示設計

借助二維展示可以體現(xiàn)展示設計的優(yōu)勢。隨著近年來我國數(shù)字媒體藝術的不斷發(fā)展與成熟，二維技術的表現(xiàn)形式也發(fā)生了較大的變化，其中以靜態(tài)形式多樣化與從靜態(tài)形式向動態(tài)形式變化兩種形式最為明顯。傳統(tǒng)的展示設計主要借助二維展示的文字與圖像功能，實現(xiàn)靜態(tài)的信息傳播，而數(shù)學媒體藝術通過數(shù)字影像、投影藝術等先進的技術形成多樣性的、動態(tài)的二維展示形式。尤其是運用數(shù)字影像藝術可以向受眾更加清晰、細致地進行藝術展示，還可以通過漫游的方式進行多空間的聯(lián)動，借助動畫的形式實現(xiàn)對藝術的展示，促進受眾對藝術的理解，從而更好地引起受眾的情感共鳴。

3.交互式展示

交互式展示關注受眾在參與過程中的體驗與思考。展示設計通過與受眾形成有效的互動，帶給受眾更為直接的沖擊力，從而有效地引起受眾的情感共鳴。交互式展示要借助連續(xù)運轉(zhuǎn)的雙向電子或通訊系統(tǒng)的硬件設備實現(xiàn)受眾與展示設計有效的互動體驗。

4.網(wǎng)絡展示技術

人員通過借助數(shù)字媒體藝術與展示設計進行有效的結(jié)合，形成一種全新的展示藝術——網(wǎng)絡展示。隨著科學技術的發(fā)展，我國數(shù)字媒體藝術更加成熟。越來越多的展示設計者將數(shù)字媒體藝術運用到展示設計中，拓展了藝術創(chuàng)作的空間。展示設計者通過新媒體和網(wǎng)頁等平臺向受眾傳達自身的作品。

結(jié)語

隨著我國信息技術的不斷發(fā)展和完善，數(shù)字媒體藝術得到了廣泛的應用。藝術創(chuàng)作者將自身的情感、思想等融入藝術創(chuàng)作，同時借助科學技術完成藝術創(chuàng)作，這樣的創(chuàng)作過程可以使藝術創(chuàng)作成果更具思想和人性。展示設計不同于其他設計，它是一種綜合性、專業(yè)性較強的設計類型，它的發(fā)展需要不斷創(chuàng)新設計方式和手段。通過在展示設計中創(chuàng)新運用數(shù)字媒體藝術，才能有效地發(fā)展展示設計，凸顯其特色和優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]張茜.數(shù)字媒體藝術在展示設計中的創(chuàng)新運用探討.價值工程，2014（28）.

篇9

英語作為一門第二語言的學習，在英語教學中，教師面臨著更多的難題。在英語課堂上，學生感到英語學習枯燥、乏味，感到英語學習距離自己比較遙遠，作為一名英語教師，要想改變英語教學的狀況，更需要積極尋找科學、有效的教學方法。在英語課堂教學中運用多媒體教學技術，能夠把抽象的英語知識變得生動、形象，讓學生感受英語的直觀性；能夠為學生創(chuàng)設有效的教學情境，讓學生獲得切身的感受；能夠讓學生主動參與到課堂教學當中，讓學生在無形中受到影響、獲得英語知識、提高英語能力。

多媒體教學手段自從出現(xiàn)以來，就占據(jù)了其它教學手段不能替代的地位。多媒體教學技術具有其它教學手段無法超越的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師借助于教材、黑板、粉筆、錄音機等進行課堂教學，學生只能通過黑白結(jié)合的色彩以及文字、聲音相結(jié)合的效果進行英語學習。而多媒體技術出現(xiàn)以后，教師可以運用多媒體技術，把知識以文字、聲音、圖像、動畫相結(jié)合的方式展示給學生，學生可以從絢麗的色彩、動靜結(jié)合的效果中學習英語知識。多媒體教學技術的運用，給學生帶來了前所未有的沖擊，極大的激發(fā)了學生英語學習的興趣，調(diào)動了學生英語學習的積極性，使課堂教學得以優(yōu)化，達到了最佳的教學效果。

作為一名高中英語教師，要善于在英語教學中使用多媒體教學技術，通過多媒體教學技術的運用，營造輕松愉快的學習氛圍，點燃學生智慧的火花，培養(yǎng)學生的英語綜合素質(zhì)，提高學生的創(chuàng)新能力。下面，筆者結(jié)合教學實踐，就多媒體教學技術在高中英語教學中的運用，談談自己的看法。

一、多媒體技術在高中英語詞匯教學中的運用。

詞匯是英語學習的基本單元，只有學好英語詞匯，才能為英語學習夯實基礎。但是，一直以來英語詞匯學習都是學生在英語學習上的難點。由于高中英語詞匯多、難度大，學生在英語詞匯的記憶和運用上都遇到了更多的問題。如果教師仍然采用傳統(tǒng)的英語詞匯教學手段進行英語詞匯教學，會讓學生對英語詞匯學習失去興趣和信心。

面對如此眾多且難度加大的英語詞匯，學生單純依靠機械的記憶很難完成任務。高中生的形象思維能力仍然很豐富，他們對形象的事物印象更加深刻。在英語詞匯教學中，教師可以采用直觀的教學方法進行英語詞匯教學，讓學生對英語詞匯形成感性上的認識，以方便學生的記憶。

通過多媒體技術的運用，能夠把英語詞匯更加直觀、形象的展示給學生。在進行英語詞匯教學中，教師可以通過多媒體課件向?qū)W生展示相關英語詞匯的圖片，同時配上改詞匯的發(fā)音和拼寫。學生在感受英語詞匯的同時，對此英語詞匯的發(fā)音及拼寫在頭腦中也留下了深刻的印象，學生在記憶上感到更加容易。

二、多媒體技術在高中英語語法教學中的運用。

英語語法是英語學習的一項重要內(nèi)容。語法在英語學習中的重要性需要引起師生的重視。只有學會英語語法，學生才能夠正確理解文章的意思，才能夠在寫作中準確表達自己的意思。在傳統(tǒng)的語法課堂上，教師講得筋疲力盡，學生卻還是聽得懵懵懂懂，甚至有學生在語法課堂上昏昏欲睡?？菰?、單調(diào)的語法學習，使英語語法課堂教學的效率一直不高。

在多媒體教學技術出現(xiàn)之后，通過多媒體技術進行語法教學，可以有效的改變英語語法教學的現(xiàn)狀，使乏味的英語語法課堂也變得生動、有趣，調(diào)動學生英語語法學習的興趣。讓學生更快、更好地掌握英語語法知識，并能做到熟練運用。

在運用多媒體進行英語語法教學之前，教師可以把需要講解的語法知識制作成多媒體課件。通過多媒體課件中絢麗的色彩、豐富的動畫有效的突出語法知識的重點內(nèi)容，并有效地突破語法知識中的難點。讓語法知識在無形當中給學生留下深刻的印象，發(fā)揮出多媒體教學技術的優(yōu)勢。

例如：定語從句是高中英語語法中的重要內(nèi)容。但是，也是高中語法教學中的難點內(nèi)容。在定語從句的學習中，學生不能對各種先行詞進行區(qū)分，很難掌握各種先行詞的用法。如果單純依靠教師的講解，不僅不能夠順利實現(xiàn)課堂教學的目標，甚至會適得其反，讓學生更加困惑。這時，教師就可以運用多媒體技術進行定語從句的教學。對于只用that不用which及只用which不用that、限制性定語從句與非限制性定語從句的區(qū)別、as與which的用法、 定語從句與主語從句、狀語從句、強調(diào)句各自的區(qū)別、定語從句中主謂一致，整體與部分之間的關系等內(nèi)容教師都可以使用多媒體的不同字體、顏色、閃爍效果等輕易地進行體現(xiàn)。學生在掌握了語法的訣竅之后，在運用上就會更加得心應手，語法學習的興趣越來越高，為英語學習奠定堅實的基礎。

三、多媒體技術在高中英語閱讀教學中的運用。

英語學習離不開“聽、說、讀、寫”，閱讀是英語學習的一個重要方面。在進行英語文章的學習過程當中，教師同樣可以運用多媒體教學技術，改變以往學生被動接受的英語課堂教學狀態(tài)，激發(fā)學生英語學習的參與性，讓學生在自主學習的過程當中，豐富英語知識，提高英語的綜合運用能力。

篇10

一、多媒體技術在幼兒教學中的應用

1、運用多媒體技術，激發(fā)幼兒的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，幼兒雖然年齡小，但是興趣極為廣泛，此時他們的思維處于具體形象思維階段，比較難以接受較為抽象的事物，因此，促進具體形象思維的發(fā)展是開發(fā)幼兒學習潛力的有效途徑。多媒體技術具有豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，能夠吸引幼兒的注意力，并且能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化，激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們積極地去學習，主動去獲取知識。

2、運用多媒體技術創(chuàng)設情境，促進幼兒對知識的理解

正如唐朝詩人白居易所說：“動人心者，莫過于情?！倍嗝襟w具有豐富多樣的表現(xiàn)形式，模擬和再現(xiàn)功能很強。運用多媒體技術，能夠?qū)⒂變褐蒙碛谝环N特定的情境之中，為他們營造一個充滿感情，身臨其境的氛圍，多方位刺激他們的感官，增強他們的體驗，激發(fā)他們的好奇心，誘導他們主動去學習，及時鞏固所學的知識。例如在對幼兒進行愛家教育時，可以采用多媒體課件，配上動畫效果和錄音，表演詩歌的家，聲像同步，把孩子們帶進一個既美化又溫馨的“家”的情境之中。

3、運用多媒體技術優(yōu)化教學過程，增強幼兒學習效果

運用多媒體技術，可以改變傳統(tǒng)的“老師教，學生學”的單一教學模式，可以多角度，多方位地組織教學過程。通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)方式，多媒體技術可以將以前條件下無法實現(xiàn)或觀測到的現(xiàn)象或過程生動形象地表現(xiàn)出來，使教學內(nèi)容可視、可聽、可感，易接受，易理解，從而增強幼兒的學習效果。

4、運用多媒體技術，讓幼兒快速突破學習的重難點

幼兒以形象思維為主，對抽象的事物或概念難以理解，因此在幼兒教學中，抽象的重難點往往不容易被突破。但是若采用多媒體技術，就可以將抽象的事物變得具體，把原來較為生疏、難以理解的教學內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂、生動形象、具體可觀的事物, 從而使教學重、難點得到突破。例如在對幼兒講解水的三態(tài)變化課程時，可以采用多媒體課件《一滴水的旅行》，讓幼兒看到了水從高山上流下來，形成小溪， 匯入江河，流進大海，美麗的大海在太陽的照射下，小水滴慢慢地離開了水面，升入空中,變成了云，云越來越低，又變成了雪落到了高山上。通過這種圖文并茂的方式，向幼兒生動而形象地展示水的三態(tài)變化過程，讓幼兒快速突破學習的重難點，準確地掌握相關知識。

5、運用多媒體技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

在幼兒教學中，適時利用幼兒的學習動機，激發(fā)幼兒的學習積極性以及創(chuàng)新意識，是非常有效的教學策略。例如用多媒體課件教授梯形課程時，老師可以利用課件展示不同的物品，讓幼兒們知道生活中很多東西都是用梯形制作的，以激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)新意識，也可以通過多媒體展示，引導幼兒將三角形、四邊形等其他圖像切割成梯形，讓幼兒從被動學習走向主動學習，充分調(diào)動他們的主觀能動性，拓展他們的思維能力，增強他們的創(chuàng)新意識。

二、在幼兒教學中利用多媒體技術應注意的問題

雖然多媒體技術在幼兒教學中具有以上種種優(yōu)勢，但是，多媒體技術也不是萬能的，因此，在對幼兒教學中，應用多媒體技術應注意以下問題：

1、多媒體教學手段不能完全取代傳統(tǒng)教學手段

雖然多媒體教學手段具有種種優(yōu)點，但是多媒體技術卻不能取代傳統(tǒng)的教學手段，將二者有機結(jié)合起來，才能充分調(diào)動幼兒學習的積極性，讓幼兒更好更快地掌握所學知識。

2、制作多媒體課件時要注意其適應性

多媒體技術不是萬能的，并不是所有的教學內(nèi)容都可以借助多媒體手段。運用多媒體教學時，應該根據(jù)教學的內(nèi)容和目標，慎重地采用，以做到簡潔而重點突出，達到較好的效果。如果濫用多媒體技術，則會干擾教學的重點和難點，占用教師的講解和幼兒的思維理解時間，不利于教學的順利進行。

3、教師應努力掌握應用多媒體技術的能力

開展多媒體教學，關鍵在于老師。作為一名教師，要正確的應用多媒體技術進行教學，則必須提高自己應用多媒體技術的能力，并且不斷學習現(xiàn)代教學思想，努力建立符合兒童認知規(guī)律和心理發(fā)展特點的新的教學模式，充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，為教學服務。

4、在多媒體教學中要重視幼兒的主體地位和教師的主導作用

突出幼兒的主體必須依靠教師主導作用的發(fā)揮，關鍵在于教師能否把自己的教學策略融于課件合理運用的過程中，同時人機交互并不能取代教師與幼兒之間的交互作用，在教學中仍應注重體現(xiàn)幼兒的主體地位和教師的主導作用。

5、多媒體課件的制作要注重幼兒的個性特征

在運用多媒體技術進行教學時，一定要注重幼兒的個性特征，使課件的通用性與幼兒的個性結(jié)合起來。幼兒教學課件一定要在幼兒教育學、心理學相關理論的指導下，以幼兒學習和獲得知識的規(guī)律為依據(jù)來制定。教師在制定課件的時候，要考慮不同年齡，不同層次幼兒的智力發(fā)展水平，認知活動特點及個性心理特點，設置個性化的教學措施，使每個幼兒都得到發(fā)展，學習上都有所進步。