導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇即興演講的技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

即興演講的特點(diǎn)是：毫無(wú)準(zhǔn)備，演講者必須快速展開(kāi)思維，并以最快的速度找出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)反映自己的思維。這就需要演講者具備敏捷的思維能力和敏銳的語(yǔ)言感應(yīng)能力。即興演講是鍛煉思維和口語(yǔ)表達(dá)能力的最有效的演講形式。

即興演講的特色如下：

1、 篇幅短小精悍。即興演講是臨時(shí)起興，毫無(wú)準(zhǔn)備，不容易長(zhǎng)篇大論，而要求在最小的篇幅里能夠闡明一個(gè)道理。另外，即興演講的場(chǎng)合多是生活中的一個(gè)場(chǎng)景，或答辯、或聚會(huì)，演講者只是表達(dá)一下自己的心意和看法或者情感，因此不需要很長(zhǎng)的篇幅。

2、 時(shí)境感強(qiáng)。即興演講現(xiàn)實(shí)性非常強(qiáng)，到什么山唱什么歌，什么場(chǎng)合說(shuō)什么話，因此即興演講一定要切合現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，或嚴(yán)肅、或詼諧、或喜慶、或傷感，等等，時(shí)境感相當(dāng)強(qiáng)烈。

3、 就事論事有感而發(fā)。即興演講必須從眼前的事、時(shí)、物、人中找出觸發(fā)點(diǎn)，引出話頭，然后再將心中的所思所想說(shuō)出來(lái)，因此即興演講都是演講都真實(shí)思想的流露，言為心聲。

4、 形式自然靈活多變。即興演講形式靈活，可以采取多種形式，就事論事，或引發(fā)一個(gè)故事分享、或發(fā)表一段感言、或就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論、或來(lái)一段即興點(diǎn)評(píng)等等，形式不限，只要有感而發(fā)能表達(dá)自己的某一種感受或是觀點(diǎn)就行。即興演講有很多的技巧和方法，下面這些技巧非常實(shí)用：

學(xué)會(huì)快速組合。即興演講因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有充裕的時(shí)間去準(zhǔn)備，因此必須盡快地選定主題，然后將平時(shí)積累的相關(guān)材料圍繞主題，進(jìn)行快速組合，甚至邊講邊思考。

2、 學(xué)會(huì)抓觸點(diǎn)。所謂觸點(diǎn)，就是可以由此生發(fā)開(kāi)去的事或物。即興演講需要因事起興，找到了觸點(diǎn)就找到了起興的由頭，就可以有話可說(shuō)。先從由頭慢慢的邊思考邊說(shuō)下去，就容易打開(kāi)思路。

3、 做到言簡(jiǎn)意賅。關(guān)鍵在于能夠緊緊抓住主題，圍繞主題選材，組織結(jié)構(gòu)，爭(zhēng)取做到言有盡而意無(wú)窮，令人回味無(wú)窮。

下面給大家介紹一種即興演講的訓(xùn)練方法：散點(diǎn)連綴法訓(xùn)練。

散點(diǎn)連綴法即將幾個(gè)表面上看似沒(méi)有關(guān)聯(lián)的、甚至毫不相干的景物、詞語(yǔ)，通過(guò)一定的語(yǔ)言表達(dá)方式，巧妙的連綴起來(lái)，組合成一段話，表達(dá)一個(gè)完整的意思。

如：校友、咖啡、遭遇

這三個(gè)詞語(yǔ)，看似毫不相干，但通過(guò)散點(diǎn)連綴方法，可以即興演講組成如下一段話：

篇2

1、將錯(cuò)就錯(cuò)，即興發(fā)揮

即興演講是在某種特定的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行的，它的現(xiàn)場(chǎng)效果，要受演講者和聽(tīng)眾兩個(gè)方面的制約。無(wú)論是主觀因素還是客觀條件，一旦發(fā)生干擾，就可能造成演講者無(wú)法預(yù)料的語(yǔ)言差錯(cuò)，而使自己陷入尷尬的境地。倘若出現(xiàn)這種情況，演講者不妨將錯(cuò)就錯(cuò)，來(lái)一番即興發(fā)揮，就會(huì)消除窘困，獲得意想不到的現(xiàn)場(chǎng)效果。

例如，一位節(jié)目主持人參加海南省獅子樓京劇團(tuán)建團(tuán)慶典，當(dāng)她用充滿激情的語(yǔ)言介紹京劇、介紹劇團(tuán)、介紹來(lái)賓的時(shí)候，由于事先不了解情況，錯(cuò)把原來(lái)是花白頭發(fā)的老漢——海南師范學(xué)院黨委書(shū)記南新燕介紹成了“小姐”，面對(duì)“全場(chǎng)嘩然”的意外，她先向被介紹人真誠(chéng)地道歉，然后侃侃而談：

您的名字實(shí)在是太有詩(shī)意了。我一見(jiàn)這三個(gè)字，立即想起了兩句古詩(shī)：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！边@是一幅多么美的圖畫(huà)。今天，這里出現(xiàn)了類似的情景，京劇一度是流行在北方的戲曲，而現(xiàn)在，京劇從北到南，跨過(guò)瓊州海峽，飛到了海南，而且在這里安家落戶，這又是一幅多么美好的圖畫(huà)呀！

這位主持人的應(yīng)變能力實(shí)在讓人嘆服。她在表示“對(duì)不起，我是望文生義了”的歉意之后，語(yǔ)意一轉(zhuǎn)，就即興發(fā)揮起來(lái)了，由自己的語(yǔ)言失語(yǔ)引出活動(dòng)的話題，并進(jìn)行了富有詩(shī)意的生動(dòng)描述。這一將錯(cuò)就錯(cuò)的補(bǔ)救方式，贏得全場(chǎng)觀眾異乎尋常的熱烈影響，就是十分自然的了。

2、以正改錯(cuò)，巧作辨析

實(shí)踐表明，在即興演講中，演講者有時(shí)會(huì)因?yàn)檫^(guò)于緊張或過(guò)于激動(dòng)而造成一時(shí)的口誤，在這種情況下，演講者既不可為了面子而置之不理，也不能因?yàn)樽宰鸲陲楀e(cuò)誤，“最好的辦法是按正確的講法再講一遍”（邵守義語(yǔ)），也就是把錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。倘若能夠根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，有針對(duì)性地將正誤對(duì)照起來(lái)巧作辨析，給聽(tīng)眾的印象反而會(huì)更加深刻。例如，一位師范學(xué)校的班主任在新生入學(xué)后的第一次班主會(huì)上即興演講，他說(shuō)：

同學(xué)們，大家好！你們從四面八方來(lái)到這所師范學(xué)校，開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)生活，我相信同學(xué)們一定會(huì)刻苦學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。將來(lái)希望每一個(gè)同學(xué)都能成為合格的小學(xué)教師。不，應(yīng)當(dāng)這樣說(shuō)——希望將來(lái)每一個(gè)同學(xué)都能成為合格的小學(xué)教師。因?yàn)檫@希望是現(xiàn)實(shí)的，它表達(dá)的是我此刻的真實(shí)心情；而你們將來(lái)才會(huì)真正走上講臺(tái)，開(kāi)始從事太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)……

這位教師在即興演講中憑敏銳的語(yǔ)感發(fā)覺(jué)了一句話的語(yǔ)序錯(cuò)誤，并在迅速改正過(guò)來(lái)之后，進(jìn)行了巧妙的辨析。這樣，既表明了語(yǔ)言的毛病，又解釋了改正的原因。不僅沒(méi)有造成語(yǔ)言失誤的尷尬，反而強(qiáng)化了表達(dá)的效果，實(shí)在是一種高明的補(bǔ)救方法。

3、化錯(cuò)為正，自圓其說(shuō)

在即席演講話中，演講者一旦覺(jué)察自己的語(yǔ)言錯(cuò)誤，往往會(huì)因?yàn)樾睦砭o張而產(chǎn)生思維障礙，以致無(wú)法繼續(xù)講下去。倘若出現(xiàn)這種情況，演講者應(yīng)立即針對(duì)自己的失誤，進(jìn)行一番合乎情理的闡釋，只要能夠自圓其說(shuō)，也不失為一種化錯(cuò)為正的補(bǔ)救方法。例如，在一次婚禮上，主持人熱情地邀請(qǐng)來(lái)賓講話，一位職業(yè)中學(xué)的教師上臺(tái)即興致辭，他說(shuō)：

今天，是職業(yè)中學(xué)的夏明先生和經(jīng)貿(mào)公司的葉紅小姐喜結(jié)良緣的好日子……也許有人以為我說(shuō)錯(cuò)了，夏先生和葉小姐不是同在一個(gè)公司上班嗎？是的，夏明從商了，但一個(gè)月前，他不是職中的一名優(yōu)秀青年教師。在我們的心目中，他永遠(yuǎn)是我們的好同事。我愿借此機(jī)會(huì)，代表職中全體教職工，向一對(duì)新人表示最真摯的祝福！

顯然，這位來(lái)賓由于一時(shí)激動(dòng)，把新郎現(xiàn)在的供職的單位介紹錯(cuò)了。也許他從聽(tīng)眾異樣的表情上覺(jué)察了自己的口誤。，于是，稍稍停頓之后，巧妙地進(jìn)行了闡釋。聽(tīng)了此番入情入理的言辭，誰(shuí)還會(huì)責(zé)怪他語(yǔ)言上的差錯(cuò)呢？演講者這一化錯(cuò)為正的表白，不僅可以自圓其說(shuō)，而且增強(qiáng)了抒情的真切感，產(chǎn)生了獨(dú)特的現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)效果。

4、續(xù)錯(cuò)成正，隨機(jī)應(yīng)變

進(jìn)行即興演講，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：演講者自己也不知為什么，竟說(shuō)出一句錯(cuò)誤，而馬上就意識(shí)到了。怎么辦呢？倘若遇上這種失誤，演講者不妨采用調(diào)整語(yǔ)意、改換語(yǔ)氣等續(xù)接方式予以補(bǔ)救。只要反應(yīng)敏捷，應(yīng)變及時(shí)，就可以收到不露痕跡的糾錯(cuò)效果。例如，一位公司經(jīng)理在開(kāi)業(yè)慶典上發(fā)表即興演講，他這樣強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性：

篇3

【關(guān)鍵詞】 登機(jī)橋 升降系統(tǒng) 安全性 制動(dòng)

旅客登機(jī)橋是連接飛機(jī)與候機(jī)室之間的可調(diào)節(jié)旅客通道，升降系統(tǒng)關(guān)系到旅客、登機(jī)橋的安全，是登機(jī)橋的關(guān)鍵部位，安全性和實(shí)用性要求極高的設(shè)備，一旦制動(dòng)系統(tǒng)失靈，將會(huì)導(dǎo)致登機(jī)橋急速下降，后果不堪設(shè)想。

登機(jī)橋的升降系統(tǒng)有兩種控制方式，機(jī)電驅(qū)動(dòng)控制和液壓驅(qū)動(dòng)控制。液壓升降系統(tǒng)的工作原理是通過(guò)分流集流閥自動(dòng)調(diào)節(jié)兩缸油量，使得升降立柱保持平衡；而機(jī)電升降系統(tǒng)是由電機(jī)驅(qū)動(dòng)控制的，由于外界因素的影響，實(shí)際使用中可能導(dǎo)致左右升降立柱不平衡，出現(xiàn)嚴(yán)重故障。

本文首先介紹了機(jī)電升降機(jī)構(gòu)的構(gòu)成以及驅(qū)動(dòng)原理，考慮了升降系統(tǒng)制動(dòng)，研究并添加了輔助制動(dòng)器，提高了登機(jī)橋升降系統(tǒng)的安全性，使之構(gòu)造更加科學(xué)，維修簡(jiǎn)單有效。

1 機(jī)電登機(jī)橋升降系統(tǒng)的組成原理

如圖1所示，機(jī)電登機(jī)橋的升降結(jié)構(gòu)通常可分為滾珠絲桿、聯(lián)軸器、減速器和制動(dòng)電機(jī)等零部件組成。登機(jī)橋的升降采用導(dǎo)套式，其優(yōu)點(diǎn)是穩(wěn)定性好和承載能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。滾珠絲桿具有傳動(dòng)效率高的優(yōu)點(diǎn)，但不能自鎖，考慮到系統(tǒng)的安全性，因此升降系統(tǒng)必須具有制動(dòng)裝置。登機(jī)橋的升降系統(tǒng)為垂直上下布置，在高度達(dá)到一定時(shí)，可以借助制動(dòng)電動(dòng)機(jī)的自鎖性能，從而達(dá)到保持位置固定。

機(jī)電登機(jī)橋的驅(qū)動(dòng)原理如圖2所示，即利用電機(jī)的螺桿旋轉(zhuǎn)，帶動(dòng)滾珠絲桿，使登機(jī)橋的通道產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)方向?yàn)榇怪鄙舷?，?dǎo)向滑塊在通道升降時(shí)能夠承受橫向可能帶來(lái)的負(fù)荷，起到導(dǎo)向作用。此外，登機(jī)橋的電機(jī)尾端具有剎車機(jī)構(gòu)，通電時(shí)，剎車機(jī)構(gòu)不起作用，此時(shí)為松開(kāi)狀態(tài)，電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)可以帶動(dòng)滾珠絲桿轉(zhuǎn)動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)登機(jī)橋的垂直升降運(yùn)動(dòng)；而當(dāng)斷電時(shí)，通過(guò)剎車機(jī)構(gòu)的工作，可以保證升降機(jī)構(gòu)和登機(jī)橋維持現(xiàn)有高度。

由于機(jī)電登機(jī)橋系統(tǒng)較液壓登機(jī)橋系統(tǒng)，其工作原理較為簡(jiǎn)單，容易維護(hù)，費(fèi)用不高。現(xiàn)有的機(jī)電登機(jī)橋升降機(jī)構(gòu)基本上為減速機(jī)及電機(jī)位于通道的上部，因此利用機(jī)電登機(jī)橋的導(dǎo)套式升降結(jié)構(gòu)，依據(jù)其穩(wěn)定性和導(dǎo)向性強(qiáng)，檢修方便等特點(diǎn)，得到普遍應(yīng)用。

制動(dòng)電機(jī)是由普通電機(jī)的尾部裝有勵(lì)磁圓盤式制動(dòng)器[2]，彈簧可以起到阻止升降的作用，制動(dòng)力矩一般大于電機(jī)的額定轉(zhuǎn)矩兩倍，當(dāng)不提供電能時(shí)，升降系統(tǒng)可以通過(guò)彈簧抵消重力，保證靜止。制動(dòng)器打開(kāi)，可以維持正常升降。

在升降系統(tǒng)正常運(yùn)行時(shí)，制動(dòng)電機(jī)的制動(dòng)器可以正常打開(kāi)、閉合，登機(jī)橋正常升降和及時(shí)停住。當(dāng)制動(dòng)器的彈簧疲勞，不能提供額定壓力，或剎車片在長(zhǎng)期制動(dòng)中被磨薄或磨出溝槽時(shí)，就不能給升降系統(tǒng)以安全的制動(dòng)力，就好比剎車剎不住，就有可能發(fā)生危險(xiǎn)。所以，有必要增加一套輔助的制動(dòng)裝置，以保證登機(jī)橋的安全。下面，就是本文要研究的棘輪輔助制動(dòng)器。

2 制動(dòng)器的組成及其工作原理

本文將制動(dòng)器安裝在升降機(jī)構(gòu)的尾部，如圖3所示，輔助制動(dòng)升降機(jī)構(gòu)是由滾珠絲桿、聯(lián)軸器、輔助制動(dòng)器、檢測(cè)裝置、減速器和制動(dòng)電機(jī)等構(gòu)成。它的工作原理：登機(jī)橋升降系統(tǒng)的通道左右兩側(cè)各有一組滾珠絲桿，反轉(zhuǎn)接觸器供電給制動(dòng)器，這樣能夠保證升降機(jī)構(gòu)的同步性。滾珠絲桿裝有感應(yīng)檢測(cè)裝置，其目的是對(duì)升降結(jié)構(gòu)中電機(jī)工作狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。采用PLC對(duì)獲取的脈沖信號(hào)作為實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集，當(dāng)發(fā)生故障時(shí)，可以報(bào)警并且制動(dòng)。當(dāng)系統(tǒng)中某一部位不能正常工作時(shí)，會(huì)引起滾動(dòng)絲珠無(wú)法正常轉(zhuǎn)動(dòng)，PLC將檢測(cè)到的數(shù)據(jù)與正常值進(jìn)行對(duì)比，由此可以判斷傳動(dòng)鏈?zhǔn)欠裼泄收?。確定發(fā)生故障后，輸出制動(dòng)指令，輔助制動(dòng)動(dòng)作，棘爪阻止棘輪和滾珠絲桿停止轉(zhuǎn)動(dòng)，起到保護(hù)作用，防止登機(jī)橋的急速下墜，避免事故發(fā)生。

不難發(fā)現(xiàn)，輔助制動(dòng)升降結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，所具備的優(yōu)勢(shì)是投入成本低，適合應(yīng)用于旅客登機(jī)橋系統(tǒng)中，當(dāng)?shù)菣C(jī)橋升降系統(tǒng)工作發(fā)生故障時(shí)，為防止登機(jī)橋發(fā)生意外，只需從一個(gè)方向制動(dòng)。

如圖4所示，升降機(jī)構(gòu)采用的電磁鐵驅(qū)動(dòng)棘爪，主要由電磁鐵支架、電磁鐵、彈簧、棘爪等組合而成。制動(dòng)棘爪可以通過(guò)彈簧的作用力靠向棘輪，在滾珠絲桿轉(zhuǎn)動(dòng)的度數(shù)范圍在[0，3]，棘爪嵌入輪糟，通過(guò)兩者的作用，對(duì)滾珠絲桿產(chǎn)生作用，從而系統(tǒng)的提升安全可靠性。

故障排除時(shí)，由滾珠絲桿逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，向電磁鐵送電，在磁力的作用下，棘爪與棘輪分離，登機(jī)橋接收信號(hào)，可以繼續(xù)工作。

3 棘輪棘爪設(shè)計(jì)研究

棘輪棘爪的材料為45號(hào)鋼，屈服強(qiáng)度。

熱處理要求：

棘輪：45―50HRC

棘爪：工作表面淬硬至52―56HRC齒寬系數(shù)取棘輪齒數(shù)為12。由強(qiáng)度公式計(jì)算模數(shù)m：

按彎曲強(qiáng)度： 按擠壓強(qiáng)度：

可以根據(jù)上述參數(shù)和公式求得m，通過(guò)說(shuō)明書(shū)可以得到棘輪、棘爪的詳細(xì)尺寸，所構(gòu)建的模型運(yùn)用軟件校核。

棘輪和棘爪安全系數(shù)分別可以求得，分別為3.6和6.8，說(shuō)明升降系統(tǒng)具有安全性。通過(guò)計(jì)算及其校核，證明增加棘輪輔助制動(dòng)方案可行。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著登機(jī)橋在現(xiàn)代化機(jī)場(chǎng)設(shè)備得到越來(lái)越廣泛，為了滿足顧客安全可靠性，本文研究了機(jī)電登機(jī)橋輔助制動(dòng)器，本裝置構(gòu)造成本低，方便使用和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，對(duì)保證登機(jī)橋的安全有重大意義。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

繁豐，就是潑墨縱筆，不惜反復(fù)，話說(shuō)得痛快盡致，意思表達(dá)得酣暢淋漓。其特點(diǎn)是句義復(fù)合意義綴合，即在一個(gè)語(yǔ)義段落中，圍繞一個(gè)命題或中心思想，反復(fù)描述或說(shuō)明，加重語(yǔ)氣，深化主題。如孫泱的演講辭《理解萬(wàn)歲》：

乘著創(chuàng)世紀(jì)的諾亞方舟，理解是那只窺探到大自然，銜回了橄欖枝的鴿子；

沿著千回百折的汨羅江，理解是屈原感嘆社會(huì)而傳唱于今的騷體長(zhǎng)詩(shī)；

撥出高山流水的琴聲，理解是蔡鍔、小鳳仙人生難得一知已的知音一曲。

反復(fù)的同義回環(huán)，渲染氣氛，造就氣勢(shì)，強(qiáng)化節(jié)奏 ，加深情感，使理解之歌響遏行云、蕩氣回腸 。

篇5

論文摘要：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交際性發(fā)揮方面還存在不足，所以把英語(yǔ)演講教學(xué)引入其中對(duì)于學(xué)生興趣的發(fā)展，語(yǔ)言能力的提高，跨文化意識(shí)的建立，及個(gè)人綜合能力的提高都有很強(qiáng)的積極作用。本文對(duì)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)演講教學(xué)的可行性，設(shè)置方法，作用及要求給與了詳盡的論述。

一、導(dǎo)言

以雄辯為核心的演講術(shù)是人類社會(huì)文明與智慧的結(jié)晶，其作用和威力是不可估量的。在風(fēng)云多變的國(guó)際政治與外交領(lǐng)域，英語(yǔ)演講經(jīng)常被當(dāng)作維護(hù)本民族利益或緩解國(guó)際沖突的有力武器。而且隨著國(guó)際空間的日益縮小，隨著北京奧運(yùn)會(huì)的悄然臨近，英語(yǔ)演講在中國(guó)正逐漸成為一種時(shí)尚。

演講在美國(guó)的很多大專院校都是必修課，這說(shuō)明演講在美國(guó)高等教育中占有很重要的位置，同時(shí)也說(shuō)明，演講是需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練才能掌握的一種本領(lǐng)。然而在中國(guó)，英語(yǔ)課堂傳統(tǒng)的教學(xué)法里老師只重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授，也強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)，但是明顯層次不夠，沒(méi)有獨(dú)立性和現(xiàn)場(chǎng)性，不利于語(yǔ)言交際性的充分發(fā)揮。這種教學(xué)很容易使課堂氣氛沉悶，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以把英語(yǔ)演講引人英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中對(duì)于學(xué)生興趣的發(fā)展，語(yǔ)言能力的提高，跨文化意識(shí)的建立，及個(gè)人綜合能力的提高都有很強(qiáng)的積極作用。

二、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)演講課程的必要性及可行性

語(yǔ)言教學(xué)不可能脫離言語(yǔ)活動(dòng)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中就要統(tǒng)籌安排，確保學(xué)生有大量的語(yǔ)言實(shí)踐、語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。曾有作者對(duì)其大學(xué)不同系部的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn):學(xué)了6-10年英語(yǔ)，自以為已掌握了8000-16000詞匯的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，居然有90.7%的人沒(méi)有在公開(kāi)場(chǎng)合用英語(yǔ)大聲說(shuō)過(guò)3分鐘以上的話;62%的學(xué)生認(rèn)為，口語(yǔ)不好主要原因是不知如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)與詞匯量太小;只有5.2%的人十分肯定地回答，能流利地用英語(yǔ)回答老師的特殊疑問(wèn)句。為了改變這種“啞巴英語(yǔ)”的狀況，其后此作者對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)輔修外語(yǔ)的學(xué)生進(jìn)行了為期30課時(shí)的英語(yǔ)演講課教學(xué)實(shí)踐。經(jīng)過(guò)30小時(shí)訓(xùn)練后，作者對(duì)接受了訓(xùn)練的學(xué)生(39人，2個(gè)班)進(jìn)行跟蹤問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示:91.4%的人認(rèn)為此種口語(yǔ)訓(xùn)練法內(nèi)容新穎豐富;80%的人認(rèn)為口語(yǔ)有較大的提高;85.7%的人認(rèn)為在此課程教學(xué)中最大的收獲是膽量增大了，說(shuō)好英語(yǔ)的自信心增強(qiáng)了;88.6%的人認(rèn)為此課程的開(kāi)設(shè)對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)與工作有深刻的影響;97%的學(xué)生希望此課程能延期為1年。實(shí)踐證明:在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講訓(xùn)練是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)作能力與用英語(yǔ)進(jìn)行邏輯思維的能力的行之有效的方法。

三、演講課的設(shè)置

1.教學(xué)形式

演講活動(dòng)的方式可分為三類，即命題演講、即興演講和論辯演講。所謂命題演講(prepared speech)，就是由別人擬定題目或演講范圍，并經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備后所做的演講。即興演講(unprepared speech)，又稱即席演講或即時(shí)演講，它是演講者在沒(méi)有準(zhǔn)備或沒(méi)有充分準(zhǔn)備的情況下臨時(shí)發(fā)表的講話。論辯演講通常是辯論賽的形式。由于論辯演講耗費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，我們課前通常采取的是前兩種形式。在命題演講上我們也突破了常規(guī)，不僅有老師命題的形式，也有學(xué)生自命題的形式。

在演講活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，老師起著組織與點(diǎn)評(píng)的作用。這幾種演講形式在語(yǔ)言實(shí)踐中可以交叉靈活運(yùn)用，根據(jù)目的的不同而在使用上有所區(qū)別。在開(kāi)始階段，學(xué)生的演講能力還較弱，可讓學(xué)生進(jìn)行自由演講，即命題自定，題材自選。事實(shí)表明學(xué)生的選材很廣泛，涉及故事、謎語(yǔ)、笑話、習(xí)語(yǔ)、格言、逸聞趣事或者風(fēng)俗習(xí)慣等。隨著自信心的增長(zhǎng)，語(yǔ)言能力的提高，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生做即興演講。即興演講是一種臨場(chǎng)發(fā)揮的演講形式，也是最能反映一個(gè)人思維敏捷程度和語(yǔ)言組織能力的口頭表達(dá)方式。

2.建議教學(xué)方法

建議采用由易到難，由機(jī)械地、有準(zhǔn)備地發(fā)言到即興演講，以學(xué)生為中心、教師為輔佐的方法進(jìn)行課堂活動(dòng)。比如教師前7周每次花30分鐘簡(jiǎn)單地講授演講、修辭技巧及實(shí)例，然后讓學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自由發(fā)言，并提前給出下次要講的題目。下次_上課時(shí).先讓學(xué)生自由登臺(tái)表演，并由其他學(xué)生對(duì)演講者內(nèi)容組織的邏輯性、語(yǔ)法、修辭、思想內(nèi)容以及演講的姿態(tài)作出評(píng)價(jià)最后評(píng)出1名最佳演講者以示表?yè)P(yáng)?；顒?dòng)完成后，教師再講授新內(nèi)容，布置新任務(wù)給學(xué)生。后8周教師繼續(xù)每次花30分鐘左右講授演講技巧并進(jìn)行名篇實(shí)例賞析，然后當(dāng)場(chǎng)給出與技巧相應(yīng)的情景與題目。讓學(xué)生大聲口頭準(zhǔn)備1刻鐘(亦可寫(xiě)提綱)，再上臺(tái)演講或分組進(jìn)行辯論。學(xué)生上臺(tái)后進(jìn)行正式演講，并注意語(yǔ)言，情感，手勢(shì)，姿勢(shì)等，最后由教師和同學(xué)一起打分，給與評(píng)價(jià)。 四、英語(yǔ)演講課對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用及要求

英語(yǔ)演講對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力，文化修養(yǎng)，跨文化意識(shí)，及個(gè)人的綜合素質(zhì)都有較高的要求。

1.出色的英語(yǔ)演講要以扎實(shí)的英語(yǔ)基本功為基礎(chǔ)。這對(duì)于英語(yǔ)是非母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。要想克服這個(gè)困難，我認(rèn)為最直接，最有效的方法就是大量地、有計(jì)劃地閱讀英文原文和優(yōu)秀的英文譯文。閱讀時(shí)應(yīng)采用默讀與大聲朗讀相結(jié)合的方式以達(dá)到鍛煉口才的目的。大量的、有效的英語(yǔ)閱讀能夠幫助學(xué)習(xí)者培養(yǎng)用英語(yǔ)思維的習(xí)’質(zhì)，這對(duì)提高英語(yǔ)的口頭及筆頭表達(dá)能力是至關(guān)重要的。

2.掌握英語(yǔ)公共演講的藝術(shù)也需要大量的語(yǔ)言以外的知識(shí)的積累。一個(gè)演講者要受人信服只憑一些英語(yǔ)演講的技巧和演講稿的寫(xiě)作方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，事實(shí)上，無(wú)論是用哪一種語(yǔ)言演講，成功的先決條件之一都應(yīng)該是具有廣博的知識(shí)，這包括對(duì)東西方文化的深人了解。對(duì)于英語(yǔ)不是母語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，熟悉西方文化是學(xué)習(xí)英語(yǔ)演講的重要環(huán)節(jié)，但成功的英語(yǔ)演講也離不開(kāi)演講者對(duì)本民族文化的熱愛(ài)、了解和尊重。熟悉本民族的歷史文化能加大演講者的思維和想象空間，使其演講的內(nèi)容更加豐富，演講的語(yǔ)言更具表現(xiàn)力。

3.要使演講這門藝術(shù)臻于完美，演講者必須處理好演講的內(nèi)容與形式之間的關(guān)系，做到既不拘泥于形勢(shì)，也不華文濫詞。同時(shí)盡可能的發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，盡量表現(xiàn)出其強(qiáng)烈的求知欲、廣泛的興趣愛(ài)好、豐富的百科知識(shí)以及高度的社會(huì)責(zé)任感。

五、對(duì)于開(kāi)設(shè)演講課的幾點(diǎn)建議

1選擇好的教科書(shū)，和參考資料。這些書(shū)和內(nèi)容應(yīng)該涉及語(yǔ)言訓(xùn)練，文化訓(xùn)練，演講技能訓(xùn)練及個(gè)人綜合素質(zhì)訓(xùn)練。這樣才能給教師和學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)助手和參考工具。

2.從有準(zhǔn)備演講到即興演講分三步走。不急不躁，不貪多貪快，使學(xué)生從最基本的技巧內(nèi)容著手，培養(yǎng)其好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和演講風(fēng)格。

3.選題從文體到內(nèi)容都應(yīng)由易到難，由學(xué)生熟悉的到陌生的，并富挑戰(zhàn)性，趣味性。除了極富爭(zhēng)議性的議論文以外，還可給學(xué)生一些說(shuō)明文體與描寫(xiě)文體的題目，讓他們充分發(fā)揮想象力。

篇6

即興演講比賽大體可以分為兩種。一種是在比賽之前，給演講者一個(gè)較大的內(nèi)容范圍和一段準(zhǔn)備時(shí)間，在比賽中再抽題演講。另一種則是沒(méi)有內(nèi)容范圍，只是在演講開(kāi)始后抽題，做短暫準(zhǔn)備后即開(kāi)始演講。前者表現(xiàn)出模糊性的特點(diǎn)，后者表現(xiàn)出臨場(chǎng)性的特點(diǎn)。根據(jù)這兩者的各自特點(diǎn)，其準(zhǔn)備方法也有兩種；

1.1模糊性準(zhǔn)備方法。演講者在一個(gè)較大的范圍里得知了演講內(nèi)容，但并不了解具體題目。在這個(gè)基點(diǎn)上進(jìn)行準(zhǔn)備，首先要多做一些深度上，也就是哲學(xué)上的思考。其次是縱向與橫向上的比較與結(jié)合。從哲學(xué)上思考問(wèn)題，就是要求演講者具備比較宏觀的把握事物的能力，能居高臨下地看待問(wèn)題，全面深刻地思考。這時(shí)，雖然具體目標(biāo)比較虛，但先有了準(zhǔn)備，一旦拿到具體題目，模糊的目標(biāo)就會(huì)迅速變得清晰起來(lái)。在這一準(zhǔn)備方法中還要求演講者圍繞縱向與橫向的比較與結(jié)合去豐富資料，充實(shí)內(nèi)容?？紤]的范圍要大，挖掘要深。觀點(diǎn)需要用人物事例來(lái)具體說(shuō)明；人物事例豐富了，也容易歸納，總結(jié)出新的觀點(diǎn)。

1.2臨場(chǎng)性準(zhǔn)備方法。即興演講者不知道演講內(nèi)容的范圍，只是在比賽時(shí)才拿到題目，這種準(zhǔn)備難度較大。為了在演講前的幾分鐘內(nèi)，把演講的腹稿組織得較完善，通常的準(zhǔn)備方法是“點(diǎn)的分布法”。當(dāng)演講者拿到題目后，在短暫的臨場(chǎng)準(zhǔn)備時(shí)間里，應(yīng)該圍繞著題目進(jìn)行“點(diǎn)”的分布?！包c(diǎn)”可以是一個(gè)很有感我錯(cuò)了彩的事例，一句幽默風(fēng)趣的話，一位偉人或者哲人的警句，所要闡述觀點(diǎn)的核心詞語(yǔ)等等。然后，就要馬上考慮這些“點(diǎn)”之間的聯(lián)系，圍繞著主題，將其分布在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希詈筮B貫成文。

2即興演講中材料的組合形式

材料的快速組合是體現(xiàn)即興演講能力的主要因素之一。它要求演講者在極短的時(shí)間內(nèi)解決好“說(shuō)什么”和“怎樣說(shuō)”這兩個(gè)問(wèn)題。即興演講中材料的組合有并列式、正反式、遞進(jìn)式三種形式。它們有時(shí)可以互相結(jié)合、互相套用。具體如下：

2.1并列式。首先將總題分解成若干個(gè)分題，如權(quán)紅同志在《世界也有我們的一半》的即興演講中，談了三個(gè)問(wèn)題：一是女人沒(méi)有獲得自己的“一半”；二是女人本應(yīng)有自己的“一半”；三是女人應(yīng)爭(zhēng)得自己的“一半”。這三個(gè)分題各自獨(dú)立又互相連貫，共同闡明同一主題：世界也有我們的一半。這種材料的組合方式可使演講條理井然，而且極有力量和氣勢(shì)。

2.2正反式。圍繞題目要求，一方面從正面說(shuō)明，一方面從反面說(shuō)明。如侯國(guó)鋒同志在《一個(gè)青年軍人的思考》的演講中，圍繞著“我們應(yīng)當(dāng)自強(qiáng)不息”這一主題，先列舉一些反面事例，進(jìn)行分析、批評(píng)，然后以一名戰(zhàn)士自學(xué)成才的事例從正面稱贊自強(qiáng)不強(qiáng)的民族精神。正反對(duì)比，效果明顯突出，引人深思。

2.3遞進(jìn)式。圍繞所要說(shuō)明或論述的問(wèn)題，先說(shuō)明“為什么”，繼而談“怎么樣”。如韓健的演講《在失敗面前挺起胸膛》圍繞中心談了兩個(gè)問(wèn)題：一是自己為什么能在失敗中崛起；二是自己怎么樣從失敗中崛起的。

3即興演講的技巧

3.1保持警覺(jué)，選準(zhǔn)話題。無(wú)論參加什么會(huì)議，都要始終保持全神貫注。要掌握會(huì)議的主題，討論的具體題目，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，有很強(qiáng)的警覺(jué)和思想準(zhǔn)備。一旦即興演講，也決不會(huì)心慌意亂。有了思想準(zhǔn)備，還必須尋找一個(gè)好的話題，而準(zhǔn)確的話題，來(lái)源于對(duì)會(huì)議有關(guān)情況的熟悉與掌握。要注意在什么時(shí)間、什么場(chǎng)合，對(duì)誰(shuí)講話。如1924年5月8日，印度詩(shī)人泰戈?duì)栐诒本┻^(guò)了他64歲壽辰，北京學(xué)術(shù)界舉行了祝壽儀式。梁?jiǎn)⒊桥_(tái)即興演講。因泰戈?duì)栂胱屃簽樗鹨粋€(gè)中國(guó)名字，所以，梁?jiǎn)⒊銖挠《确Q中國(guó)為“震旦”，講到從天竺（印度）來(lái)的都姓竺，并將兩個(gè)國(guó)名聯(lián)起來(lái)，贈(zèng)給泰戈?duì)栆粋€(gè)新名叫“竺震旦”。由于話題選擇得好，故整篇演講辭生動(dòng)活潑，情趣盎然，寓意深刻。

3.2抓住話題，組合材料。確立了話題，就要抓住不放；進(jìn)而緊扣話題精心組織材料進(jìn)行論證。即興演講無(wú)法在事先做充分準(zhǔn)備，完全依靠即興抓取材料，其來(lái)源，一是平時(shí)的知識(shí)積累，二是眼前的人和事，又應(yīng)以后者為主。如過(guò)多的引用間接材料，往往失掉即興演講的現(xiàn)實(shí)感和針對(duì)性，起不了應(yīng)有的作用，只有多聯(lián)系現(xiàn)場(chǎng)中的人和事，才能緊緊抓住聽(tīng)眾的注意力。

3.3情感充沛，以情奪人。要使聽(tīng)眾激動(dòng)，演講者自己首先要有激情。演講者動(dòng)了真情，才能喜怒哀樂(lè)分明，語(yǔ)言繪聲繪色，從而感染聽(tīng)眾，達(dá)到交流情感的目的。

篇7

即興演講的訓(xùn)練可以分為以下幾個(gè)方式：

1. 勤于練習(xí)，這是任何一種本領(lǐng)所必須的技巧；

2. 有即興演講的心理準(zhǔn)備；

3. 一開(kāi)始便進(jìn)行舉例，好處：j你不必在為如何措辭而大傷腦筋；k你會(huì)漸漸進(jìn)入演講的狀態(tài)；l你可以借對(duì)于實(shí)例的敘述立即獲得聽(tīng)眾的注意；m注意對(duì)象和場(chǎng)合；

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課前演講；內(nèi)容與形式；建議

一、小學(xué)語(yǔ)文課前講演的內(nèi)容和形式

小學(xué)生語(yǔ)文課前的演講內(nèi)容可以盡量豐富，形式也不要單一。學(xué)生可以針對(duì)前一天所學(xué)的語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)行自我理解和分析，既加深了學(xué)生對(duì)文章的理解能力，又給學(xué)生溫習(xí)了一遍。也可以進(jìn)行有關(guān)讀物的讀后感演講，增加學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)學(xué)生好詞好句的運(yùn)用，為今后的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)，成語(yǔ)故事、詩(shī)文創(chuàng)作和名言警句等都是學(xué)生演講的可選材料。另外，小學(xué)生的演講可以不拘泥任何內(nèi)容和形式，讓學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)揮，小學(xué)生可以自發(fā)地上臺(tái)給自己出題目再進(jìn)行演講，也可以是老師出題目，學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想發(fā)揮。即興表演能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和豐富的創(chuàng)造力，還可以活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣等。

二、小學(xué)語(yǔ)文課前講演的幾點(diǎn)注意

小學(xué)語(yǔ)文課前演講必須建立語(yǔ)文課前演講的質(zhì)量跟蹤系統(tǒng)才能規(guī)范語(yǔ)文課前演講的實(shí)施過(guò)程，從而穩(wěn)步推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。學(xué)生的記錄本是檢驗(yàn)學(xué)生準(zhǔn)備演講和記錄其他同學(xué)演講內(nèi)容的重要依據(jù)。部分同學(xué)有閱讀和聽(tīng)講時(shí)不記筆記的習(xí)慣，而自然記憶往往有效期不長(zhǎng)，且不便于今后查找資料。只有勤記筆記才能為演講積累大量的素材，才能發(fā)揮閱讀和聽(tīng)講的作用，進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)講和評(píng)分?？上扔蓪W(xué)生評(píng)（不止一位），再由教師評(píng)對(duì)學(xué)生演講的內(nèi)容、語(yǔ)言、思想、技巧、創(chuàng)新等方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。教師可抽取部分學(xué)生的綜合測(cè)試卷進(jìn)行綜合分析，從學(xué)生的閱讀理解、寫(xiě)句式文等方面進(jìn)行分析，均有明顯變化。

小學(xué)生一般都具有良好的創(chuàng)造力和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，傳統(tǒng)的教學(xué)方式太壓抑學(xué)生的個(gè)性，沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂前演講的新穎形式打破了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)小學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)前發(fā)表自己的看法，由于演講內(nèi)容比較豐富，也開(kāi)闊了學(xué)生的見(jiàn)解，教師也能夠通過(guò)每個(gè)人學(xué)生的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)不同的問(wèn)題，方便日后的師生溝通。課前演講已經(jīng)成為教師樂(lè)于引薦的教學(xué)方式，今后要不斷創(chuàng)新演講的形式和內(nèi)容，加強(qiáng)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞: 即興演講 變異修辭 運(yùn)用

一、 即興演講概說(shuō)

演講又叫講演、演說(shuō)?！把葜v”這一概念最早見(jiàn)諸荷馬史詩(shī)。相傳雙目失明的行吟詩(shī)人荷馬,常年云游各地,演講關(guān)于特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)的英雄事跡。在我國(guó),“演說(shuō)”一詞較早出現(xiàn)在《北史?熊安生傳》:“公正于是有所疑,安生皆為一一演說(shuō),咸究其根本?！薄墩f(shuō)文》:“演,長(zhǎng)流也?！倍斡癫谩墩f(shuō)文解字注》認(rèn)為:“言之講,引也,故為長(zhǎng)遠(yuǎn)之流。”轉(zhuǎn)義于語(yǔ)言,就是語(yǔ)流之意。《說(shuō)文》稱:“說(shuō),釋也,從言,兌聲。一曰談?wù)f?！倍巫⒃?“說(shuō)釋者,開(kāi)解之意。”可見(jiàn)“演說(shuō)”就是通過(guò)語(yǔ)流進(jìn)行鋪陳解釋發(fā)揮。對(duì)于“講”,《說(shuō)文》解釋為“和解”。段注云:“不合者調(diào)和之,紛糾者解釋之,是曰講?！边@說(shuō)明“講”者有剖析矛盾、解釋分歧之意。現(xiàn)在,在人們的語(yǔ)感中,“演講”一詞與“演說(shuō)”同義,就是專指人們“就某個(gè)問(wèn)題對(duì)聽(tīng)眾說(shuō)明事理,發(fā)表見(jiàn)解”。[1]

現(xiàn)在所謂的演講,是指在特定的時(shí)空環(huán)境中,以有聲語(yǔ)言和相應(yīng)的體態(tài)語(yǔ)言為手段,公開(kāi)向聽(tīng)眾傳遞信息,表述見(jiàn)解,闡明事理,抒發(fā)感情,以期達(dá)到感召聽(tīng)眾的目的。它是一種直接的帶有藝術(shù)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

演講按不同標(biāo)準(zhǔn)可以分成不同的類型,在這之中,即興演講尤其值得注意。即興演講是演講中的快餐,也是演講中的精品,是演講者在某種特定景物或人物、氣氛的誘發(fā)下(或被要求、邀請(qǐng))而作的一種臨時(shí)性演講。我認(rèn)為:在各種類型的演講中,即興演講使用率較高,應(yīng)用范圍最廣。因?yàn)?隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)代社會(huì)信息傳遞加快,人們的交往日益頻繁,人們的交際領(lǐng)域不斷拓寬,即興演講也出現(xiàn)在人們生活的方方面面。如婚禮祝辭、迎送致辭、喪失悼念、聚會(huì)、演說(shuō)、討論、訪問(wèn)等,都需要人們臨時(shí)做即興演講,或助興,或助威,或聯(lián)誼,或緬懷,等等,它成為人際交往中深受歡迎的形式。有研究表明,即興演講已成為未來(lái)演講發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。但是即興演講具有動(dòng)因的觸發(fā)性、準(zhǔn)備的臨時(shí)性、時(shí)間的短暫性等特點(diǎn),要求演講者在極短的時(shí)間內(nèi)迅速展開(kāi)思維,找到話題,形成完整的腹稿,立即從容地表達(dá)出來(lái),因此有一定難度,最見(jiàn)語(yǔ)言功底,一般人難以把握,可以說(shuō)如果能把即興演講發(fā)揮得恰到好處,必能給人留下深刻的印象,令人刮目相看。那么即興演講為什么有那么大的魅力呢?我認(rèn)為這與恰到好處用地運(yùn)用修辭語(yǔ)言是密不可分的,尤其是即興演講中的變異修辭,更值得我們推敲、探究。

二、變異修辭的形成

“變異”(deviation)這一概念,最早由結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)派提出,最初指共時(shí)意義上語(yǔ)言的不同變化形式。西歐的布拉格學(xué)派將其運(yùn)用于詩(shī)的創(chuàng)作,形成“語(yǔ)言變異”理論,其代表人物讓?麥卡羅夫斯基在《標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)和詩(shī)歌語(yǔ)言》一文中指出:“只有違反標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)常規(guī),并且只有系統(tǒng)地進(jìn)行違反,人們才有可能利用語(yǔ)言寫(xiě)出詩(shī)來(lái)?！盵2]此觀點(diǎn)說(shuō)明了變異在語(yǔ)言運(yùn)用中的重要性。另外,變異(variation)是社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)術(shù)語(yǔ),指的是因各種原因而產(chǎn)生的一種語(yǔ)言偏離常規(guī)運(yùn)用的現(xiàn)象。社會(huì)語(yǔ)言學(xué)研究語(yǔ)言與社會(huì)的共變,其中最重要的內(nèi)容之一就是語(yǔ)言的變異問(wèn)題。社會(huì)語(yǔ)言學(xué)著重從宏觀角度,從外部功能上研究語(yǔ)言變異,而變異修辭則從微觀角度,從語(yǔ)言結(jié)構(gòu)入手,研究共時(shí)的言語(yǔ)變異。變異修辭是相對(duì)規(guī)范性修辭而言的。陳望道先生在《修辭學(xué)發(fā)凡》中指出:“形式方面的字義、字音、字形的利用,同那內(nèi)容方面的體驗(yàn)性、具體性相結(jié)合,把語(yǔ)辭運(yùn)用的可能性發(fā)揚(yáng)張大了,往往可以造成超脫尋常文字、尋常文法以至尋常邏輯的新形式,而使語(yǔ)辭呈現(xiàn)出一種動(dòng)人的魅力?！盵3]正式提出“規(guī)范修辭”和“變異修辭”的則是鄭遠(yuǎn)漢先生,他明確定義:“嚴(yán)格遵守漢語(yǔ)語(yǔ)音規(guī)范、詞匯(包括語(yǔ)義)規(guī)范、語(yǔ)法規(guī)范及語(yǔ)體規(guī)范,在這個(gè)基礎(chǔ)上的修辭活動(dòng)就是規(guī)范性修辭,有意‘違背’上述規(guī)范的,為的是獲得特殊的表達(dá)效果。這樣的修辭活動(dòng)就是變異性修辭。”[4]給規(guī)范修辭和變異修辭作了定性分析。

三、變異修辭在即興演講中的運(yùn)用

(一)利用語(yǔ)音因素的常規(guī)變異

語(yǔ)音因素的常規(guī)變異中最常用的就是諧音雙關(guān):利用語(yǔ)音因素產(chǎn)生的變異主要體現(xiàn)在諧音修辭上。諧音是通過(guò)讀音的相似性而人為地賦于其新詞義的一種方法,諧音雙關(guān)是借諧音讓一個(gè)詞語(yǔ)同時(shí)關(guān)涉兩種以上的意義,相互映襯而生情趣,內(nèi)涵豐富。

例如:“是95年一天深夜里,我們家的電話急速響起,我拿起電話一聽(tīng),那端是我非常熟悉的聲音,就是我們班最落后的同學(xué),俞敏洪的聲音,因?yàn)樗穆曇魟偛拍銈兟?tīng)了,很有特點(diǎn),散發(fā)著強(qiáng)大的‘雌性’,雌雄的‘雌’,而我的是磁鐵的‘磁’?！?俞敏洪、王強(qiáng)在琴島學(xué)院演講視頻,例子中的“我”指王強(qiáng))

又如:一位同學(xué)在某高校學(xué)生會(huì)競(jìng)聘時(shí)有這樣一段開(kāi)場(chǎng)白:“尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們,我是2號(hào)選手,我的名字叫‘洪雙喜’,卻不是香煙‘紅雙喜’,請(qǐng)大家支持我?！鄙蟽衫记擅钸\(yùn)用了語(yǔ)音雙關(guān),使語(yǔ)言詼諧幽默,收到了很好的效果。

(二)利用詞匯因素的常規(guī)變異

詞匯因素的常規(guī)變異主要有以下幾種。

1.詞形變異。詞形變異是指在該詞原有固定用法的基礎(chǔ)上,為了特殊的需要臨時(shí)拆分運(yùn)用。比如在即興演講中為了達(dá)到幽默的效果會(huì)有這樣的說(shuō)法:形容一個(gè)女孩,會(huì)說(shuō)“小巧但不玲瓏”,形容一對(duì)情侶會(huì)說(shuō)“郎才但不女貌”,等等,充分體現(xiàn)了即興演講的隨意性、創(chuàng)造性。

2.抽換語(yǔ)素。抽換語(yǔ)素是根據(jù)表達(dá)的需要抽換現(xiàn)成語(yǔ)素中的某些語(yǔ)素,仿擬構(gòu)成一個(gè)臨時(shí)性的“新詞”或“新句子”。例如:……老俞說(shuō):“回去,回去咱們一起做新東方。”我說(shuō):“新東方是個(gè)什么東西啊!”老俞說(shuō):“新東方不是東西,它是我辛辛苦苦拉扯大的一個(gè)學(xué)校?！蔽掖蟪砸惑@,說(shuō):“你還拉扯大一個(gè)學(xué)校?”我說(shuō):“老俞,你眼睛看著我,坦率告訴我你學(xué)校的規(guī)模到底有多小。”按常理來(lái)說(shuō),和規(guī)模搭配的字是“大”,這里把本該用的詞語(yǔ)“大”換成“小”,給人耳目一新的感覺(jué)。(俞敏洪、王強(qiáng)在琴島學(xué)院演講視頻,例子中的”我“指王強(qiáng))

3.曲解詞義?？桃庥闷x常規(guī)的方式造成詞語(yǔ)的語(yǔ)義轉(zhuǎn)移,讓人聽(tīng)來(lái)荒誕離奇,令人噴飯;稍加品味,則覺(jué)得語(yǔ)妙智睿、發(fā)人深思。

例如:新東方副校長(zhǎng)王強(qiáng)的演講:“……當(dāng)時(shí)俞敏洪是我們班的第一個(gè)留學(xué)生――留在校外讀書(shū)的學(xué)生?！碑?dāng)時(shí)因?yàn)橛崦艉樯砣痉谓Y(jié)核病,不得不休學(xué)一年,所以王強(qiáng)這樣說(shuō)。還有就是:“……俞敏洪是一個(gè)沒(méi)有抽象能力的人,當(dāng)然了,也不能說(shuō)他完全沒(méi)有抽象能力,他拿著鞭子抽打大象的能力還是有的。”另有:老俞說(shuō):“回去,回去咱們一起做新東方?！蔽艺f(shuō):“新東方是個(gè)什么東西啊!”老俞說(shuō):“新東方不是東西,它是我辛辛苦苦拉扯大的一個(gè)學(xué)校?！蔽掖蟪砸惑@,說(shuō):“你還拉扯大一個(gè)學(xué)校?”緊接著說(shuō):“老俞,你眼睛看著我,坦率告訴我你學(xué)校的規(guī)模到底有多小?！睘槭裁茨?因?yàn)槭畮啄陙?lái)在我心目中他哪能辦學(xué)啊,他一直是學(xué)校辦理的對(duì)象啊。在這里王強(qiáng)老師巧妙地有意對(duì)“辦學(xué)”進(jìn)行曲解,說(shuō)成“學(xué)校辦理的對(duì)象”不僅幽默詼諧,而且顯出了王強(qiáng)老師博學(xué)多才,機(jī)制幽默。

又如:某單位舉行演講大會(huì),一位演講者伴著掌聲走上講臺(tái),不慎被話筒線絆倒了。臺(tái)下的聽(tīng)眾頓時(shí)發(fā)出了一片唏噓聲和倒掌聲,氣氛降到了零點(diǎn)。然而,她從容不迫地爬起來(lái),走到話筒前,微笑著對(duì)聽(tīng)眾說(shuō):“同志們,我確實(shí)為大家的熱情傾倒了……謝謝!”接著就開(kāi)始了自己的演講。頃刻間,全場(chǎng)響起一片歡呼聲、叫好聲。這位演講者臨場(chǎng)應(yīng)變,根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景,賦予了“傾倒”這個(gè)詞一個(gè)新的意義,不僅化解了當(dāng)時(shí)的尷尬局面,而且贏得了熱烈的掌聲。

4.色彩變異。色彩變異是指由于語(yǔ)境的變化將褒義詞貶用或貶義詞褒用,以達(dá)到深化語(yǔ)意的作用。這類修辭和常規(guī)修辭中的諷刺、反語(yǔ)有點(diǎn)相似。比如想形容那個(gè)人形象不好會(huì)說(shuō)其“長(zhǎng)得謙虛”,“謙虛”本身是個(gè)褒義詞,但在這里褒義貶用,此種用法在小品、網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)中經(jīng)常用到,但現(xiàn)在,詞用法已漸漸被用到即興演講中,體現(xiàn)了即興演講的靈活性、創(chuàng)新性。

(三)利用語(yǔ)法因素的常規(guī)變異

詞性變異指突破語(yǔ)法規(guī)則的限制,根據(jù)需要,在不同詞性的詞語(yǔ)之間互相運(yùn)用。在即興演講中,為了表達(dá)的需要,演講者會(huì)變換一些詞的詞性,以求達(dá)到預(yù)期效果,比如說(shuō):“怎么說(shuō)呢?這個(gè)女人已不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地用漂亮、大方、聰慧這些大眾的詞來(lái)形容了,我只能說(shuō)一句話,她真的很女人?！薄芭恕北旧淼脑~性是名詞,在這個(gè)例子中的“女人”活用為形容詞。這樣的例子在即興演講中也頗為多見(jiàn)。除詞性變異之外,語(yǔ)法因素常規(guī)變異中還有詞語(yǔ)搭配變異、結(jié)構(gòu)成分的位序變化、語(yǔ)法成分配置的變異等幾種常用的形式。

即興演講不僅需要演講者有很厚的語(yǔ)言功底,而且需要演講者有很強(qiáng)的表達(dá)能力,況且其演講的場(chǎng)合又是多種多樣的,有時(shí)會(huì)隨著當(dāng)時(shí)情況的變化而變化,此時(shí)若用上各種各樣的修辭手法,必將給你的演講添彩,更重要的是能為你的魅力加分,而變異修辭的表達(dá)修飾能力極強(qiáng),恰好能幫你做到這一點(diǎn),可以毫不夸張地說(shuō),即興演講和變異修辭相得益彰。

參考文獻(xiàn):

[1]李元授,李軍華.演講與口才[M].武漢:華中科技大學(xué)出版社,2004:336-337.

篇10

準(zhǔn)備是搞好演講的前提。首先是要確立一個(gè)題目或一個(gè)話題。一般演講賽都分為命題演講和即興演講。如要進(jìn)行演講比賽則必須對(duì)各個(gè)方面加以準(zhǔn)備：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等，找好立意點(diǎn)，擬定題目，如政治方面的演講主題：wto、統(tǒng)一、和平與發(fā)展、機(jī)遇與挑戰(zhàn)；經(jīng)濟(jì)方面演講主題：西部大開(kāi)發(fā)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、再就業(yè)；教育方面演講方題：中西方教育的不同、遠(yuǎn)程教育、終身教育、；文化方面演講主題：文化的交流與融合、校園文化；環(huán)保方面演講主題：man and nature；科技方面演講主題：網(wǎng)絡(luò)、克隆、基因；衛(wèi)生方面演講主題：keep physically and mentally healthy；體育方面演講主題：olympics……有些方面題目太大，可從多角度和多側(cè)面思考，找好切入點(diǎn)，將題目細(xì)化和具體化，寫(xiě)出演講稿的提綱，構(gòu)思和組織演講稿結(jié)構(gòu)。

擬定好話題后的第二步就是演講材料的收集與整理。其中最好的方法就是有計(jì)劃地閱讀大量的英語(yǔ)原文以及各類英語(yǔ)報(bào)刊雜志，閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也是培養(yǎng)英語(yǔ)思維的過(guò)程，對(duì)提高英語(yǔ)的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力是至關(guān)重要的。利用有關(guān)資源與材料（如圖書(shū)、報(bào)刊、雜志或網(wǎng)絡(luò)資源等）收集所需的內(nèi)容。然后對(duì)材料加以整理或進(jìn)行梳理，舍棄不太重要的內(nèi)容或用不上的材料，準(zhǔn)備寫(xiě)演講稿。

2 演講稿的寫(xiě)作

演講稿首先開(kāi)頭要開(kāi)門見(jiàn)山，既要一下子抓住聽(tīng)眾又要提出你的觀點(diǎn)，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說(shuō)明、支持你的論點(diǎn)，感染聽(tīng)眾，然后在結(jié)尾加強(qiáng)說(shuō)明論點(diǎn)或得出結(jié)論，結(jié)束演講。

演講稿的寫(xiě)作有嚴(yán)格的要求，就內(nèi)容而言要主題鮮明，表達(dá)完整；就文章組織結(jié)構(gòu)而言要思維清晰，邏輯性強(qiáng)；就語(yǔ)言而言要有感染力、形象生動(dòng)。寫(xiě)作時(shí)可根據(jù)需要有效、正確地使用英語(yǔ)寫(xiě)作方法和技巧，如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用明喻、暗喻、夸張等各種修辭方法，用詞要準(zhǔn)確，盡量避免使用生僻、模糊、晦澀的字詞?？傊?，要考慮聽(tīng)眾對(duì)象，注意演講的措辭，但又要簡(jiǎn)明扼要、有理有力、結(jié)構(gòu)緊湊。許多著名的演說(shuō)家的不朽之作都有振奮人心、扭轉(zhuǎn)乾坤般的力量。從馬?。返拢鸬摹癷 have a dream”，美國(guó)總統(tǒng)林肯所作的著名的蓋茨堡演說(shuō)，到克林頓在北大的演說(shuō)，不少句子都成為不朽的佳句，值得認(rèn)真研讀.