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篇1

關(guān)鍵詞：科學(xué)理論；管理科學(xué)；演化模式

科學(xué)理論作為一種特殊的陳述體系，它的發(fā)展過程必然是一個(gè)漸進(jìn)演化的過程，而且在不同歷史時(shí)期推動各科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。管理科學(xué)是一種來自實(shí)踐領(lǐng)域中的規(guī)范性科學(xué)，它的發(fā)展反映了科學(xué)理論的演化，也推動著科學(xué)理論的發(fā)展，二者密不可分，相輔相成。

一、管理科學(xué)與科學(xué)理論的概念辨析

從科學(xué)事實(shí)（單稱命題）出發(fā)，經(jīng)過歸納等方法由事實(shí)上升到科學(xué)規(guī)律（全稱命題），再按照假說-演繹模式把規(guī)律組織為科學(xué)理論。規(guī)范的科學(xué)理論形成一個(gè)有層次的語言結(jié)構(gòu)：事實(shí)、規(guī)律、理論。科學(xué)哲學(xué)的事實(shí)，特指某個(gè)單稱命題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、測量等實(shí)踐活動，借助于一定語言對特定事件、現(xiàn)象或過程的描述和判斷。通過對事實(shí)的觀察，尋找其規(guī)律所在，其表現(xiàn)形式包括兩種：全稱陳述的必然規(guī)律：X（PxQx）；統(tǒng)計(jì)規(guī)律：RF（Q，P）＝r。人們通過觀察獲得科學(xué)事實(shí)，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等方法從科學(xué)事實(shí)中提升科學(xué)規(guī)律，整體構(gòu)建出科學(xué)理論體系。

管理科學(xué)是研究人類利用有限資源實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的管理活動方面的動態(tài)、復(fù)雜和創(chuàng)新的社會行為及其規(guī)律。管理科學(xué)的理論是根據(jù)管理實(shí)踐活動的需要，對管理現(xiàn)象加以觀察、實(shí)驗(yàn)和測量，尋找其內(nèi)在規(guī)律，再加以綜合和重新定義，設(shè)定使用條件和應(yīng)用范圍使之成為一門新的理論。因此，管理科學(xué)是一種科學(xué)理論，它具有科學(xué)理論的全部特征：邏輯簡單性、內(nèi)在完備性和可檢驗(yàn)性。管理科學(xué)的發(fā)展與科學(xué)理論的演進(jìn)息息相關(guān)，每一個(gè)管理理論階段必然反映一個(gè)科學(xué)理論演化的模式。

二、管理科學(xué)發(fā)展過程中的科學(xué)理論模式

縱觀管理科學(xué)發(fā)展史，它經(jīng)歷了經(jīng)驗(yàn)管理階段、科學(xué)管理階段、行為管理階段、管理科學(xué)階段和管理叢林階段，每一個(gè)階段都有與其相對應(yīng)的科學(xué)理論模式。

（一）經(jīng)驗(yàn)管理階段和羅素的“邏輯原子”理論

對管理理論的發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的當(dāng)首推亞當(dāng)?斯密（Adam Smith）。1776年他出版了著名的《國民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》一書，在書中他系統(tǒng)地論述了“經(jīng)濟(jì)人”觀點(diǎn)，奠定了經(jīng)驗(yàn)管理理論的基礎(chǔ)。斯密認(rèn)為組織和社會將從“勞動分工”中獲得巨大經(jīng)濟(jì)利益，因此，這一理論主要是解決怎樣在生產(chǎn)中分工協(xié)作，保證生產(chǎn)正常進(jìn)行的問題以及減少資本的耗費(fèi)，以賺取更多的利潤。經(jīng)驗(yàn)管理階段從18世紀(jì)后期一直到20世紀(jì)初期，經(jīng)歷了100多年。在這一階段，經(jīng)驗(yàn)科學(xué)哲學(xué)也按照形式邏輯的結(jié)構(gòu)建立起來，最具代表性的是羅素的“邏輯原子”理論。這一理論認(rèn)為，經(jīng)驗(yàn)世界是由許許多多各自獨(dú)立的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)（即“原子事實(shí)”）構(gòu)成的，自然科學(xué)以原子事實(shí)描述經(jīng)驗(yàn)世界。經(jīng)驗(yàn)管理與羅素的分析方法一致，斯密通過對制針行業(yè)的觀察研究，得出分工可以提高勞動效率的結(jié)論。在這個(gè)經(jīng)驗(yàn)的表述中，“人”是基本的邏輯原子，“人”是“經(jīng)濟(jì)人”，是利己的，每個(gè)“經(jīng)濟(jì)人”的活動構(gòu)成了資本主義經(jīng)濟(jì)行為。

（二）科學(xué)管理階段和歸納主義的累進(jìn)模式

科學(xué)管理階段大體是從20世紀(jì)初到40年代末，經(jīng)歷了約半個(gè)世紀(jì)。科學(xué)管理理論是隨著資本主義從自由競爭向壟斷競爭過渡中逐漸形成的。當(dāng)時(shí)，資本主義社會的生產(chǎn)力得到發(fā)展，生產(chǎn)關(guān)系亦發(fā)生了較大的變化，勞資矛盾日益尖銳，企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，生產(chǎn)技術(shù)更加復(fù)雜，這些都要求提高企業(yè)管理水平，將過去積累的管理經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、用科學(xué)管理來替代傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理。為了適應(yīng)這種需要，最先提出科學(xué)管理理論體系的是美國的泰勒（Taylor）。泰勒的提高勞動生產(chǎn)率的車間管理與法約爾的企業(yè)組織與經(jīng)營管理相結(jié)合，形成了較為完整的系統(tǒng)科學(xué)的企業(yè)管理理論框架，其基本原理仍是現(xiàn)代管理的基礎(chǔ)。與科學(xué)管理階段對應(yīng)的科學(xué)哲學(xué)是歸納主義的累進(jìn)模式。歸納主義認(rèn)為科學(xué)理論的發(fā)展是許多絕對真命題的積累，觀察次數(shù)越多、越廣泛、越深入，在此基礎(chǔ)上歸納出來的理論就越普遍、越正確。這種累進(jìn)模式如圖1所示:

泰勒親自深入生產(chǎn)活動觀察，找出勞資沖突的主要原因，從而提出標(biāo)準(zhǔn)化、例外管理原理。泰勒以工廠管理為對象，不斷觀察，并總結(jié)出標(biāo)準(zhǔn)的操作方法，并用此法指導(dǎo)訓(xùn)練工人以提高工作效率，這與歸納主義的累進(jìn)模式一致，先發(fā)現(xiàn)事實(shí)a，總結(jié)出定律a，再發(fā)現(xiàn)事實(shí)b，總結(jié)出定律b……以此類推，逐漸形成理論。

（三）行為科學(xué)階段和波普爾的證偽主義模式

行為科學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)40年代末。傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理基本上把工人視為會說話的工具，嚴(yán)重地影響了勞動生產(chǎn)率的提高。在20世紀(jì)30年代初資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊下，勞資矛盾激化，勞動生產(chǎn)率又大幅度下降，泰勒的科學(xué)管理開始失靈。為了改變這種狀況，美國的學(xué)者通過長期實(shí)驗(yàn)，提出了行為科學(xué)理論。行為科學(xué)早期的代表人物是美國哈佛大學(xué)教授埃爾頓?梅奧（Elton Mayo）。他從20世紀(jì)20年代后期開始在美國進(jìn)行了著名的霍桑實(shí)驗(yàn)，并以實(shí)驗(yàn)的結(jié)果為依據(jù)，提出了人際關(guān)系學(xué)說，這是早期的行為科學(xué)理論。以后行為科學(xué)不斷發(fā)展，出現(xiàn)了馬斯洛（Abraham Maslow）的“需要層次論”、赫茨伯格（Frederik Herzberg）的“雙因素理論”、麥格雷戈（Douglas Mcgregor）的“X-Y理論”以及麥克萊蘭（David McClelland）“成就需要理論”等理論。行為科學(xué)的出現(xiàn)，在一定程度上調(diào)節(jié)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑之間的關(guān)系，緩和了勞資矛盾，對生產(chǎn)力的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。

波普爾提出富有批判精神的猜測-反駁-再猜測-再反駁的科學(xué)理論發(fā)展模式。他認(rèn)為科學(xué)理論的演化是跳躍式的革命，以猜測和反駁為手段來解決問題的一般模式，即“四段圖式”：

P1TTEEP2

其中，P1表示問題，TT表示試探性問題，EE表示消除錯(cuò)誤或批判性檢驗(yàn)，P2表示新的問題。波普爾的證偽主義突破了歸納主義的累進(jìn)模式，主張?jiān)诳茖W(xué)探索中大膽猜測，強(qiáng)調(diào)科學(xué)理論的可錯(cuò)性。

行為科學(xué)正是否定了機(jī)械的科學(xué)管理理論，對管理中人的管理方式進(jìn)行一場革命，從而形成“社會人”、“非正式組織”理論?？梢赃@樣說，行為科學(xué)理論的提出是證偽主義在管理科學(xué)發(fā)展中的體現(xiàn)。

（四）管理科學(xué)階段和庫恩的科學(xué)革命模式

管理科學(xué)理論是一種現(xiàn)代管理方法，主要運(yùn)用嚴(yán)格的數(shù)量技術(shù)幫助管理者最大化利用資源，以提高管理績效。管理科學(xué)理論是管理科學(xué)、行為科學(xué)等理論的進(jìn)一步發(fā)展，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用定量的和數(shù)學(xué)的工具來解決實(shí)際問題，包括運(yùn)籌學(xué)、系統(tǒng)工程、運(yùn)作管理和定量決策等分支。

庫恩在20世紀(jì)60年代提出了科學(xué)理論的演化模式：

在庫恩的這一模式中，其核心概念是“范式（Paradigm）”，即：科學(xué)的模型、具體運(yùn)用的范例。庫恩認(rèn)為科學(xué)理論的發(fā)展正是“范式”的運(yùn)動。管理科學(xué)理論的形成過程正是管理研究范式的形成過程，如圖2所示：

（五）管理叢林階段和費(fèi)耶阿本德的多元論模式

哈羅德?孔茨在20世紀(jì)60年代闡述了管理研究的各種方法，認(rèn)為存在“管理理論的叢林”。二戰(zhàn)以后，技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展加速；生產(chǎn)的自動化和連續(xù)化程度空前提高，生產(chǎn)社會化程度更加深刻；技術(shù)更新周期大大縮短，市場競爭更加激烈；生產(chǎn)關(guān)系和勞資矛盾更加復(fù)雜。而對這些變化，以往較單一的管理理論不能適應(yīng)更加復(fù)雜的局面。因此出現(xiàn)了多種理論并存，同時(shí)又相互滲透，綜合作用于管理實(shí)踐的理論發(fā)展階段。這一階段的理論派別主要有：社會系統(tǒng)學(xué)派、決策理論學(xué)派、系統(tǒng)管理學(xué)派、經(jīng)驗(yàn)主義學(xué)派、權(quán)變理論學(xué)派、管理科學(xué)學(xué)派、行為科學(xué)學(xué)派、管理過程學(xué)派等等。

費(fèi)耶阿本德認(rèn)為客觀世界極其復(fù)雜，其探索途徑必然保持開放，允許人們采取各種選擇，這就是多元論模式。許多理論同時(shí)并存，能夠調(diào)整自己和改變自己，出現(xiàn)理論的增多和擴(kuò)散現(xiàn)象。

管理科學(xué)理論的多元化現(xiàn)象主要依據(jù)管理復(fù)雜性，管理環(huán)境和對象的多元系統(tǒng)決定了管理的概念、原則、方法和程序的多樣化，也就是說，以何種管理研究范式面對管理實(shí)踐，關(guān)鍵取決于管理情景。管理科學(xué)理論的多元論要求管理研究者面對嶄新的未知世界，開放心境，包容多種理論，把科學(xué)向前推進(jìn)。因此，管理叢林中各理論學(xué)派不是獨(dú)立的，是相互包容、相互協(xié)調(diào)的，具有協(xié)同效應(yīng)。這與費(fèi)耶阿本德多元論模式的“韌性”原理和“放大”原理相一致，我們可以用數(shù)學(xué)模型予以表述：

maxF（x（σ），σ）

s.t.σi≤ci（i=1，2，3，…n）

G（σ）≥0

xi≥S（i=1，2，3，…n）

式中，F(xiàn)代表總體可選擇管理研究范式的函數(shù)，ci代表第i個(gè)要素可以獲取的最大資源量，σi代表系統(tǒng)中所屬的第i個(gè)要素的資源量，xi代表多元化管理系統(tǒng)的協(xié)同度。

三、根據(jù)科學(xué)理論的演化預(yù)測管理科學(xué)的發(fā)展趨勢

在費(fèi)耶阿本德的多元論模式之后，夏佩爾提出“信息域”概念，也就是通常所說的學(xué)科研究領(lǐng)域，但是比學(xué)科領(lǐng)域更加靈活，內(nèi)涵更加豐富。夏佩爾認(rèn)為，信息域是由觀察得來的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)和科學(xué)信念（如學(xué)科的理論、觀點(diǎn)、方法、原則、信念等項(xiàng)目）共同組成的一個(gè)整體。信息域的擴(kuò)大和縮小也會導(dǎo)致學(xué)科理論的重組。

根據(jù)夏佩爾的理論，在21世紀(jì)管理外部環(huán)境不斷變化的情況下，如經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、社會復(fù)雜化、計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷進(jìn)步以及自然資源逐漸貧乏等因素的影響下，管理科學(xué)的“信息域”也將不斷變化。我們可以預(yù)言，21世紀(jì)的管理科學(xué)理論將呈現(xiàn)以下趨勢：管理科學(xué)將與技術(shù)科學(xué)更加緊密結(jié)合；哲學(xué)將成為繼數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與行為科學(xué)之后的第四大基礎(chǔ)科學(xué)；管理科學(xué)數(shù)字化時(shí)代即將到來。

上述各種管理科學(xué)的形成和發(fā)展，分別以不同方式描述了科學(xué)理論演化模式，在一定程度上揭示了科學(xué)理論演化的規(guī)律，由此我們可以進(jìn)一步推斷科學(xué)理論模式的建立必然來自于各種科學(xué)的發(fā)展和演變。

參考文獻(xiàn)：

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4、斯蒂芬.P.羅賓斯.管理學(xué)[M].中國人民大學(xué)出版社,1997.

篇2

一、科學(xué)管理理論的本質(zhì)不是人本管理思想

對人本管理迄今尚沒有統(tǒng)一的解釋，有人把它理解為人性化管理，更有人理解為能本管理。直觀來看，人本管理即以人為本進(jìn)行管理，在管理過程中，人是管理的主體，居于中心地位。我對人本管理的理解是：1、人是管理過程的主體，依靠人的參與才能實(shí)現(xiàn)有效管理。人本管理中的“人”，泛指全社會的人，不僅包括組織內(nèi)部的員工、管理者、股東，還包括組織外部的顧客供應(yīng)商和社區(qū)成員等，即與企業(yè)有著直接和間接關(guān)系的利益相關(guān)者。2、運(yùn)用種種管理理念、管理手段、管理工具等，在管理過程中全面提高人的素質(zhì)和價(jià)值，使管理成果能普遍受益，滿足人在物質(zhì)上和精神上的需求，最終令企業(yè)與人共同全面發(fā)展。需要注意的是，人本管理的最終目的是公司和人的共同發(fā)展，而絕非通過利用人來促進(jìn)公司的發(fā)展，因此那些聲稱人本管理卻仍功利性地把人看作工具、看作資源的管理思想絕不是人本管理。從這點(diǎn)來看，無論是人性化管理還是能本管理都不屬于人本管理的范疇。

科學(xué)管理理論的中心問題是提高生產(chǎn)效率，泰勒為此提出的措施包括采用標(biāo)準(zhǔn)化的工作方法、工具和工作環(huán)境；安排適當(dāng)?shù)娜说竭m當(dāng)?shù)奈恢茫暨x和培訓(xùn)“第一流工人”；勞資雙方要來一場精神革命，由對立轉(zhuǎn)向合作，創(chuàng)造更多的盈余，以使高利潤和高工資并存；資方應(yīng)主動改善同工人的關(guān)系，對待工人要有人情味，要尊重他們，而不是只是進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)；工人不需要思考，只需要按照管理人員的指示行動。

雖然泰勒在其所提出的理論和措施中考慮到了人的因素，提出了勞資雙方精神革命，對工人進(jìn)行精神方面的激勵(lì)，對工人進(jìn)行恰當(dāng)安排、培訓(xùn)等一些考慮了人性的主張，但首先他的這些主張?jiān)诋?dāng)時(shí)的社會環(huán)境條件下，只是屬于良好的愿望，并未得以實(shí)施。在實(shí)際運(yùn)作中，科學(xué)管理理論遭到工人們的強(qiáng)烈反對，資方也由于種種原因不愿采用。其次，無論是這些只是美好愿望的主張還是其實(shí)際運(yùn)作，都遠(yuǎn)不能稱之為人本管理思想?？茖W(xué)管理理論中始終把提高生產(chǎn)效率放在首位，并沒有考慮到人的全面發(fā)展，人本身素質(zhì)和價(jià)值的提高，無論是勞資雙方精神革命，還是“第一流工人”，泰勒都是出于對提高生產(chǎn)效率的追求，他仍然功利地把人看作了資源。而且，泰勒關(guān)于工人只需聽從指揮無需動腦的主張更是與人本管理南轅北轍。

科學(xué)管理理論并未含有人本管理思想，與其受限于時(shí)代是分不開的，在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，人仍然被視作“經(jīng)濟(jì)人”，人性懶散、好逸惡勞，雇主擁有生產(chǎn)資料便可任意占有和支配工人勞動的觀念深入人心，泰勒也同樣信奉這樣的觀念，在其理論中，自然不會產(chǎn)生人本思想。

二、科學(xué)管理理論與人本管理的關(guān)系

科學(xué)管理理論中并未蘊(yùn)含人本管理思想，那么科學(xué)管理和人本管理是不是絕對對立呢？科學(xué)管理和人本管理是什么關(guān)系呢？

（一）管理直接表現(xiàn)為對人和對物的管理，因此在管理過程中，我們既不能“見物不見人”，也不能“見人不見物”。管理學(xué)家瑪麗?帕克?福列特指出：“我們應(yīng)當(dāng)記住，我們永遠(yuǎn)不能把人與機(jī)械截然分開?！逼湓谒摹秳討B(tài)行政管理》一書中預(yù)言說：“對工商領(lǐng)域中人際關(guān)系的研究與對生產(chǎn)技術(shù)的研究密不可分?！奔永?哈默爾指出：“現(xiàn)代管理理論的發(fā)展無非就是對兩樣?xùn)|西的追求：讓管理更加科學(xué)，讓管理更富人性色彩。認(rèn)為對后者的追求比對前者更開明，這是一種完全錯(cuò)誤的看法?！?/p>

（二）人本管理追求通過管理實(shí)現(xiàn)人自身的全面發(fā)展，人自身素質(zhì)和價(jià)值的提高。人本身素質(zhì)的提高，人的全面發(fā)展都有其規(guī)律性，究竟怎樣做才能達(dá)到管理的目的，這同樣要依賴于科學(xué)的研究分析，通過心理學(xué)、人類學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科的研究尋找出其中規(guī)律性的東西，建立起相應(yīng)的機(jī)制等，在這個(gè)過程中，科學(xué)管理理論的研究方法可以起到重要作用。

（三）人本管理的目的是企業(yè)和人共同取得發(fā)展，在企業(yè)發(fā)展盈利的同時(shí)，滿足人在物質(zhì)方面和精神方面的需求，提高人的素質(zhì)和價(jià)值。

1、滿足人在物質(zhì)方面的需求同樣是人本管理的重要目的。不能否認(rèn)，科學(xué)管理理論中在提高生產(chǎn)效率方面的成功，因此，在實(shí)行人本管理的前提下，推行科學(xué)管理中不違背人性、不阻礙人自身發(fā)展的一些研究成果，來促使企業(yè)效率的提高，進(jìn)而提高利潤，滿足人的物質(zhì)需求。物質(zhì)需求是人最基本的需求，正因此人本管理必須滿足人的這一需求，否則便談不上是人本管理。因此，吸收科學(xué)管理中的有用成分是可行的也是必要的。

2、人有追求成功、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的欲望。通過自己的努力，使公司取得成功發(fā)展也是實(shí)現(xiàn)這種欲望的途徑?？茖W(xué)管理理論的應(yīng)用實(shí)踐表明了其對公司發(fā)展的巨大推動作用，成功將其在人本的前提下應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)與人的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。

（四）泰勒出于提高效率提出的一些措施，如果出于促進(jìn)人的發(fā)展將其應(yīng)用到人本管理中來同樣是可行的。諸如標(biāo)準(zhǔn)化的工作方法和工作環(huán)境、將合適的人安排在合適的位置、挑選和培訓(xùn)第一流工人、勞資雙方和諧共進(jìn)等，通過這些措施可以提高員工的工作能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

這種做法是完全可行的，而且在現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。摩托羅拉公司文化的一個(gè)重要特點(diǎn)就是尊重個(gè)人，公司一方面不斷致力于改善員工的工作環(huán)境――物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境；另一方面也竭力促進(jìn)員工的發(fā)展，要求員工有長遠(yuǎn)打算，采取各種措施提高員工的能力，這使它成為了現(xiàn)代企業(yè)人本管理的典型。與此同時(shí)，摩托羅拉在管理過程中還采取了科學(xué)管理理論中的種種措施，尤其是在技術(shù)層面的管理上更是大量運(yùn)用。

篇3

關(guān)鍵詞:管理科學(xué)；研究現(xiàn)狀；信息管理；發(fā)展趨勢

科學(xué)管理與工程這一學(xué)科是我國管理學(xué)類中唯一按一級學(xué)科招生的學(xué)科，覆蓋面廣，其研究的側(cè)重點(diǎn)是結(jié)合現(xiàn)代化的科技技術(shù)和信息技術(shù)、現(xiàn)代化的生產(chǎn)經(jīng)營活動、以及當(dāng)前社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來研究適合與現(xiàn)代化的管理理論、方法與工具。并且對系統(tǒng)的科學(xué)管理活動的規(guī)律加以概括，以為提高科學(xué)管理效率提供依據(jù)。

1管理科學(xué)與工程的研究現(xiàn)狀

1.1信息管理與工業(yè)工程的研究取得了優(yōu)秀成果。管理科學(xué)與工程研究領(lǐng)域非常廣，覆蓋面非常大，其中信息管理與工業(yè)工程是其中的重要研究龍域。在工業(yè)工程方面，科研人員結(jié)合自然科學(xué)、社會科學(xué)以及工程設(shè)計(jì)與分析的方法和原則，加強(qiáng)了對工業(yè)工程中工作人員、無聊、機(jī)械設(shè)備、信息以及能源等各方面的系統(tǒng)研究，從而為實(shí)現(xiàn)最大效益的資源優(yōu)化合理配置提供了條件，也為工業(yè)企業(yè)的科學(xué)管理和管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)提供了方法和理論。此外，管理科學(xué)與工程中與工業(yè)工程密切相關(guān)的其他研究領(lǐng)域，如管理服務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、管理技術(shù)的評價(jià)決策、生產(chǎn)計(jì)劃、質(zhì)量管理和控制、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)置、交通管理和人事管理等方面也取得長足的進(jìn)展。而在信息管理方面，對于在現(xiàn)代知識經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)環(huán)境下企業(yè)等組織的采集信息、加工信息、開發(fā)信息產(chǎn)品、整合優(yōu)化配置信息資源、服務(wù)信息、知識與信息的應(yīng)用等方面的研究，并且把人員、技術(shù)和組織系統(tǒng)有機(jī)的結(jié)合起來達(dá)到了很好的效果。此外，網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)、移動設(shè)備商務(wù)、智能化商務(wù)、知識管理、信息開發(fā)與整理等領(lǐng)域也取得一定的成績。

1.2新理論、新方法、新手段的不斷發(fā)展。通過管理科學(xué)與工程相關(guān)方面的科研人員的不斷努力，管理科學(xué)與工程研究領(lǐng)域涌現(xiàn)出了新理論、新方法和新手段。這些新手段、新理論和新方法對于促進(jìn)管理科學(xué)與工程的發(fā)展有著重要作用。主要的新理論和新方法、新手段成果有：未確知數(shù)學(xué)理論（unascertained mathematics）、灰色系統(tǒng)理論（grey systems theory）、集成分析方法（set pair analysis）、模糊數(shù)學(xué)理論（fuzzy mathematics）、粗糙集理論（rough sets）以及可拓學(xué)理論（extenics）等等。其中我國學(xué)者首創(chuàng)的有灰色系統(tǒng)理論（grey systems theory）、可拓學(xué)理論（extenics）和未確知數(shù)學(xué)理論（unascertained mathematics）。目前管理科學(xué)與工程研究最為活躍的就是粗糙集理論、灰色系統(tǒng)理論和可拓學(xué)理論。這些新理論、新方法和新手段為管理科學(xué)與工程的發(fā)展提供了全新的原則與方法，提供了新的研究領(lǐng)域與范圍，從而很好的促進(jìn)了管理科學(xué)與工程的研究與發(fā)展。

2 管理科學(xué)與工程的發(fā)展趨勢

2.1 科技發(fā)展和學(xué)科交叉擴(kuò)大了研究領(lǐng)域。 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)科交叉，擴(kuò)大了管理科學(xué)與工程的研究領(lǐng)域。其中在線風(fēng)險(xiǎn)管理（ERP和BRP系統(tǒng)）和虛擬組織與虛擬企業(yè)等相關(guān)問題的研究領(lǐng)域得到很大的關(guān)注。此外，管理科學(xué)與工程和系統(tǒng)科學(xué)、行為科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的交叉又引申出了新的研究方向，其中行為經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)并購行為的研究、網(wǎng)絡(luò)招標(biāo)行為研究以及企業(yè)高層管理人員的激勵(lì)行為研究等等研究方向也得到發(fā)展。

2.2 網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的管理系統(tǒng)研究成為重點(diǎn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)手機(jī)等通訊技術(shù)的快速發(fā)展加快了管理科學(xué)與工程的變革，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息下的信息管理系統(tǒng)研究成為當(dāng)前管理科學(xué)與工程研究的重點(diǎn)。此外，與之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)管理理論和方法的研究也取得一定的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，國內(nèi)外的研究熱的和重點(diǎn)主要有運(yùn)籌與管理、信息技術(shù)與管理、信息和網(wǎng)絡(luò)管理對策理論和模型、知識管理和信息管理系統(tǒng)工程等等。

3 結(jié)論

管理科學(xué)與工程主要的專業(yè)要求是結(jié)合現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)，加強(qiáng)對科學(xué)管理活動的研究，從而概括出管理活動的規(guī)律，為現(xiàn)代的科學(xué)管理提供有效的理論和工具。其覆蓋面非常廣，涉及到資源優(yōu)化管理、決策管理科學(xué)、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理等等方面。為了更好的促進(jìn)管理科學(xué)與工程的發(fā)展，對其研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢進(jìn)行掌握具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

［1］ 王周火;李堅(jiān);黎昀.地方高校管理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系設(shè)計(jì)探討［J］.科技和產(chǎn)業(yè).2008 .06

篇4

關(guān)鍵詞 管理科學(xué)與工程 專業(yè) 就業(yè)前景

一、引言

近幾年來，隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與提升，各行各業(yè)對管理人才的需求量也越來越大。而管理科學(xué)與工程學(xué)科是為研究人類組織管理活動規(guī)律及其應(yīng)用提供理論和方法的學(xué)科，更側(cè)重于管理科學(xué)的基礎(chǔ)與前沿，因此更加滿足社會對管理人才的需求條件。由此可見，管理科學(xué)與工程專業(yè)的就業(yè)前景比較明朗，但是由于很多學(xué)生對具體的學(xué)科應(yīng)用方向以及就業(yè)范圍還不是很明確。因此，本文有必要為大家做一個(gè)詳細(xì)的分析，并根據(jù)這些就業(yè)要求，提出具體的人才培養(yǎng)方案。

二、管理科學(xué)與工程專業(yè)就業(yè)前景分析

若想探討管理科學(xué)與工程專業(yè)的就業(yè)前景，可從以下幾個(gè)方面展開分析：第一，專業(yè)具有特色，應(yīng)用范圍比較廣泛；第二，滿足社會對高等專業(yè)人才的需求；第三，就業(yè)環(huán)境具有優(yōu)勢。

（一）專業(yè)具有特色，應(yīng)用范圍比較廣泛

管理科學(xué)與工程及管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)等方面的知識聯(lián)系緊密，屬于一門交叉學(xué)科。因此，與其他的專業(yè)相比，管理科學(xué)與工程專業(yè)的就業(yè)面要更寬廣，且由于管理科學(xué)與工程無論是在管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)還是系統(tǒng)科學(xué)方面都是偏向策劃與管理方面的教育。因此該專業(yè)屬于比較特色化的管理專業(yè)，因此相對于其他專業(yè)來說，該專業(yè)的就業(yè)方向會更明確。

（二）滿足社會對高等專業(yè)人才的需求

管理、技術(shù)、工程是支撐該學(xué)科的三大支柱，而這三個(gè)領(lǐng)域也是目前我國最稀缺的人才方向。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量的工程應(yīng)運(yùn)而生，而在科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，無論是哪個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都離不開技術(shù)的支持。尤其是信息技術(shù)的存在，既大大豐富了我們的生活，又為很多企業(yè)的發(fā)展以及管理帶來了一定的便利性。因此對于企業(yè)的發(fā)展來說，其不僅需要具備管理能力的管理人才，更需要的是集管理、工程、技術(shù)于一身的全能人才，科學(xué)管理與工程專業(yè)的人才恰好滿足社會發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)了高等人才的培養(yǎng)，順應(yīng)了社會的發(fā)展需求。由此可見，管理科學(xué)與工程專業(yè)的就業(yè)前景一定特別明朗、寬闊。

（三）就業(yè)環(huán)境具有優(yōu)

管理科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生一般都會在企業(yè)集團(tuán)、政府決策部門和金融部門從事相關(guān)的經(jīng)營策劃或是決策管理工作，還有一部分學(xué)生都到科研機(jī)構(gòu)中進(jìn)行科研教學(xué)工作。無論是這其中的哪一種，與其他的小企業(yè)相比，這樣的企業(yè)都能夠讓其得到更多的歷練，且相對來說，待遇福利以及發(fā)展前景等各方面也更好。由此可見，管理科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境更好。

三、管理科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

管理科學(xué)與工程專業(yè)就業(yè)前景比較寬，但并不代表每一個(gè)畢業(yè)生都能滿足社會的發(fā)展與需求。若想拓寬畢業(yè)生的就業(yè)之路，提升畢業(yè)生的就業(yè)率，除了要保證該專業(yè)的就業(yè)前景比較好外，最重要的是采用適合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多適合社會需求的畢業(yè)生，進(jìn)而提升畢業(yè)生的就業(yè)率。

（一）“通識+專才”的人才培養(yǎng)模式

21世紀(jì)的今天，僅僅具備理論基礎(chǔ)，不具備實(shí)踐能力的人才已經(jīng)不能很好地滿足社會的需求。今天，競爭如此激勵(lì)，企業(yè)沒有精力去花時(shí)間培養(yǎng)新人的實(shí)踐能力，更加需要的是理論與實(shí)踐結(jié)合的人才，可以隨時(shí)適應(yīng)崗位的工作。尤其對科學(xué)管理與工程專業(yè)的畢業(yè)生來說，由于畢業(yè)以后大都是管理層的人員，因此更沒有時(shí)間培養(yǎng)其實(shí)踐能力。因此，教師在教學(xué)的過程中不僅要保證學(xué)生的知識面，更要注重培養(yǎng)與提升學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，教師在教學(xué)過程中，可以使用“通識+專才”的人才培養(yǎng)模式。教師在教學(xué)的過程中，可以采用“理論+實(shí)驗(yàn)+實(shí)踐”三結(jié)合的教學(xué)形式，先是講解基礎(chǔ)知識，在學(xué)生全面了解了基礎(chǔ)知識以后，再展開實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行深一步探究，最后利用實(shí)踐活動驗(yàn)證知識的準(zhǔn)確性。這樣一來，既可以保證理論與時(shí)間的雙培養(yǎng)，又可以起到強(qiáng)化記憶的作用，加深學(xué)生對知識的印象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）交叉教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

雖然本學(xué)科要涉及經(jīng)濟(jì)、管理與科技等多個(gè)方面，但是由于這幾個(gè)專業(yè)之間具有一定的互補(bǔ)性。因此在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將各個(gè)學(xué)科之間進(jìn)行有效的鏈接，實(shí)現(xiàn)交叉式教學(xué)。建立以專業(yè)為核心，以學(xué)科為基礎(chǔ)、以相關(guān)學(xué)科為輔助的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。除此之外，教師還可以與學(xué)校相關(guān)的部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，舉辦聯(lián)合教學(xué)。例如，管理科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生可以和經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生一起上課，互相探討與經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的問題。同理，管理科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生也可以選擇到計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)院去進(jìn)行交流或?qū)W習(xí)，一方面增進(jìn)他們的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識；另一方面，也讓他們通過與計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的交流，了解自己專業(yè)的技術(shù)與他們之間的技術(shù)學(xué)習(xí)之間存在哪些異同點(diǎn)，同時(shí)還可以利用這樣的機(jī)會提升學(xué)生的人際交往能力。最后，學(xué)校應(yīng)該想辦法與社會中的企業(yè)進(jìn)行合作，開展社會實(shí)踐活動，如銀行、工程項(xiàng)目施工單位等?？偠灾?，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該齊心協(xié)力，共同努力，培養(yǎng)與提升復(fù)合型人才的能力，進(jìn)而為將來的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

由于管理科學(xué)與工程專業(yè)的應(yīng)用范圍比較廣，且專業(yè)方向比較明確，最重要的是隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對該專業(yè)的人才的需求量也比較高。因此，對于該專業(yè)的學(xué)生來說，就業(yè)的前景比較寬廣，學(xué)校教師更應(yīng)該想辦法建立更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，從多方面培養(yǎng)與提升學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而使學(xué)生的就業(yè)有一定的保障。

（作者單位為安徽大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

[1] 孫衛(wèi)軍.管理科學(xué)與工程類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[D].天津大學(xué)，2005.

篇5

Abstract: The behavioral science management theory managed to the enterprise and the government has made the brilliant contribution. But whether does any kind of management theory produce the good results in reality finally, cannot leave the environment the support. China traditional culture still had the major impact in Contemporary China, whether to find the factor which in the traditional management idea matches with the behavioral science management theory, will decide whether the behavioral science does manage in the practice in China to play the role.

關(guān)鍵詞:行為科學(xué) 管理科學(xué) 中國傳統(tǒng)文化

key word: Behavioral science management science China traditional culture

作者簡介:姓名:姚祺(1985.1―)。性別:男。籍貫:浙江寧波。單位:上海交通大學(xué)國際與公共事務(wù)學(xué)院。學(xué)歷:碩士研究生。方向:政治學(xué)理論。郵編:200030。

行為主義理論的產(chǎn)生和發(fā)展有兩個(gè)階段,第一階段是以美國心理學(xué)家華生為代表,在巴甫洛夫條件反射學(xué)說的基礎(chǔ)上,他主張心理學(xué)應(yīng)該摒棄意識、意象等太多主觀的東西,只研究所觀察到的并能客觀地加以測量的刺激和反應(yīng)。第二階段為“新行為主義理論時(shí)期”。以托爾曼為代表的新行為主義者修正了華生的極端觀點(diǎn)。他們指出在個(gè)體所受刺激與行為反應(yīng)之間存在著中間變量,這個(gè)中間變量是指個(gè)體當(dāng)時(shí)的生理和心理狀態(tài)。

與在此之前的管理理論相比,行為科學(xué)管理理論有顯著區(qū)別,在行為科學(xué)管理學(xué)派中,人性并不是懶惰的;缺乏抱負(fù),不喜歡負(fù)責(zé)任,寧愿被人領(lǐng)導(dǎo);生來以自我為中心,對組織需要漠不關(guān)心;本性上抵制變革;易于上當(dāng)受騙的。相反,這些消極的表現(xiàn)是是不適當(dāng)?shù)墓芾碚軐W(xué)、政策和實(shí)踐的結(jié)果。對于工作人員,管理部門的任務(wù)是創(chuàng)造條件激勵(lì)、發(fā)展與員工的潛力,讓其承擔(dān)責(zé)任,使其自覺使行為服從組織的意愿。

那么,在中國傳統(tǒng)的管理文化中,有什么可以提供支持的因素,使行為科學(xué)管理理論適用于中國環(huán)境嗎?

首先,從人性的假設(shè)來看。儒家對人性的假設(shè)有“性善可塑論”、“性惡可塑論”、“性非善非惡論”、“性有善有惡論”、“性三品論”和“性純可塑論”,除了最后兩種外,其余四種人性假設(shè),其實(shí)都可與西方人性假設(shè)相對應(yīng)。

孔子提倡的是“性純可塑輪”。在論語中,最著名的就是“性相近,習(xí)相遠(yuǎn)”?！跋嘟焙汀跋噙h(yuǎn)”是指人與人之間的性情的相似與相異決定了彼此之間的習(xí)慣方法不同。習(xí)之為用,是雙向的,不是單向的。即可到人向善,也可導(dǎo)人向惡。

孟子主張“性善可塑論”,認(rèn)為人性中有仁義禮智四端。這四種乃是根本的善,“仁義禮智,非有外鑠我也,我固有之也”。人之所以為人的特性,孟子稱為“端”,最基本的就是仁義禮智四端。孟子又主張人性可隨環(huán)境變化而變化這種理論幾乎成為我國的正統(tǒng)學(xué)說。

顯然,行為科學(xué)管理理論中對人性的假設(shè)與中國傳統(tǒng)的這些人性觀點(diǎn),有著極多的相似之處。

第二,從需求層次的角度來看,中國古人都趁人“欲”為人之天性。荀子承認(rèn)人的物質(zhì)欲望是生來就具有的。他說:“凡人有所一同.饑而欲食,寒而欲暖,勞而欲息,好利而惡害:是人之所生而有也,是無待而然者也,是禹桀之所同也?！盵1],肯定了欲的不可去除和合理性。

因此,荀子主張“養(yǎng)人之欲,給人以求?！泵献诱f:“好色,人之所欲,妻帝之二女,而不足以解憂”。可見中國傳統(tǒng)文化中對勝利和安全需求同樣是認(rèn)可的。

戴震說到:“有是身,故有色臭味之欲……未有情有欲而又有知,然后欲得遂也,情得達(dá)也。”這些都表明了古人認(rèn)為在生理和安全需要滿足的前提下,會產(chǎn)生更高層次的社會和尊重的需要。

第三,從激勵(lì)機(jī)制的角度來看,著名兵書《三略》中有云:“夫用兵之要,在崇禮而重祿。禮崇則智士至,祿重、則義士輕死。故祿賢不愛財(cái),賞功不逾時(shí),則下力并而敵國削。

用人之道,尊以爵,贍以財(cái),則士自來。接以禮,勵(lì)以義,則士死之?！?這與赫茲伯格

的雙因素激勵(lì)理論可謂不謀而合,保健因素可看做重祿,激勵(lì)因素可看作崇禮。[2]

韓非提出“賞罰敬信”的原則,著眼于期望值越高,激勵(lì)作用越大的的事實(shí)?！胺操p罰之必者,勸禁也”。賞罰堅(jiān)決,是為了鼓勵(lì)立功和禁止犯罪。弗魯姆的期望理論認(rèn)為激勵(lì)力量的大小取決于目標(biāo)價(jià)值與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性的大小,被激勵(lì)著對目標(biāo)價(jià)值的衡量又取決于個(gè)人價(jià)值觀、需求層次等。韓非的這種原則,恰好符合弗魯姆的期望理論

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【關(guān)鍵詞】工程管理；科學(xué)定位；創(chuàng)新；技術(shù)；發(fā)展；工程科學(xué)

1 工程管理的科學(xué)定位

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)發(fā)展已成為具有歷史高度、全球角度的戰(zhàn)略思想，在環(huán)境與資源的壓力同步增長的環(huán)境中，科學(xué)發(fā)展必然要依靠科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與創(chuàng)新，而科學(xué)發(fā)展的理念也會進(jìn)一步加快工程管理的創(chuàng)新步伐，進(jìn)入經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的各階段。

我國是以投資建設(shè)為主要推動力的發(fā)展中國家，投資的規(guī)模巨大，投資的結(jié)構(gòu)和效益直接影響到國民經(jīng)濟(jì)和社會的持續(xù)發(fā)展，指導(dǎo)投資建設(shè)的工作管理體系，因此有著非常重要的地位與作用。所以，按科學(xué)發(fā)展觀要求，創(chuàng)新工程管理的理論和方法，是在經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)踐中深入、貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必要途徑和重要的組成部分。

工程管理是一門新興的工程技術(shù)管理交叉復(fù)合性學(xué)科。近年來，隨著全球一體化的發(fā)展，尤其是中國入世以后，工程項(xiàng)目管理漸漸成為行業(yè)熱點(diǎn)。做好一個(gè)項(xiàng)目的工程管理需要管理人員具有工程師和經(jīng)濟(jì)師的雙重專業(yè)素質(zhì)的要求，而且由于工程管理責(zé)任重大，除具有相應(yīng)的專業(yè)知識外，還要有良好的身體素質(zhì)和心里素質(zhì)，知識構(gòu)架需要涵蓋工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)管理經(jīng)營、工程投資與造價(jià)管理、國際工程承包等幾個(gè)方向。這樣就需要我們這些工程管理人員成為復(fù)合型的高級管理人才，把這些多方面的知識都掌握好，并能熟練運(yùn)用于實(shí)際工作之中。

2 工程管理創(chuàng)新的方向與途徑

現(xiàn)代社會生產(chǎn)越來越要求復(fù)合型的人才，即常說的“T”型人才。單純的具有管理技能，或者單純的具有工程技術(shù)的人才，已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展。工程管理需要的正是“T”型人才的典范，懂技術(shù)，又懂得管理，恰好適合社會所需。工程管理需要我們掌握具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在各類工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程的管理工作。

因?yàn)楣こ坦芾肀旧淼奶匦?，它對我們工程管理人員也提出了相應(yīng)更高更加新型的要求。根據(jù)科學(xué)發(fā)展的思想和工程管理技術(shù)的發(fā)展趨勢，未來的工程管理理念可以概括為三點(diǎn)：

（1）將不僅僅局限于項(xiàng)目的效益與風(fēng)險(xiǎn)，還應(yīng)兼顧項(xiàng)目與社會、環(huán)境的辨證關(guān)系；

（2）微觀管理不僅僅局限于項(xiàng)目的實(shí)施過程，還要擴(kuò)展到項(xiàng)目的外部和相關(guān)的環(huán)境中，從傳統(tǒng)的剛性管理發(fā)展為辨證的柔性管理；

（3）形成完整，量化的方法理論體系，從難以重現(xiàn)的“精英管理”模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)化的“制度管理”模式。

科學(xué)方法論是關(guān)于科學(xué)的一般研究方法的理論，探索方法的一般結(jié)構(gòu)，闡述它們的發(fā)展趨勢和方向，以及科學(xué)實(shí)踐中各種方法的相互關(guān)系問題，它在工程管理創(chuàng)新中起著重要的作用。科學(xué)方法論進(jìn)一步顯示出它在科學(xué)認(rèn)識中確立新的研究方向、發(fā)展規(guī)律、提示科學(xué)思維的基本原理和形式的作用，并以方法論的理論研究為基礎(chǔ)，形成了現(xiàn)代工程科學(xué)的體系結(jié)構(gòu)。

在工程科學(xué)的形成過程中，實(shí)踐的需求和方法論的研究，應(yīng)用支持了這一學(xué)科的不斷發(fā)展，并在微觀管理領(lǐng)域中，通過對產(chǎn)生技術(shù)方法的規(guī)律、標(biāo)準(zhǔn)和工具等的理論提升，逐漸形成了“方法體系”的研究與應(yīng)用。

方法體系從詞義可以簡單解決為“產(chǎn)生方法的方法（平臺）”。到目前為止的工程管理領(lǐng)域，對于方法體系的研究和應(yīng)用仍比較薄弱，以一種普遍的現(xiàn)象為例，人們學(xué)到的項(xiàng)目管理知識難以在實(shí)踐中直接應(yīng)用，或者表現(xiàn)為項(xiàng)目經(jīng)理們在不同的項(xiàng)目實(shí)踐中的差異較大。在科學(xué)研究領(lǐng)域，不能得到重復(fù)結(jié)果的過程往往意味著理論方法的缺陷，并認(rèn)為這是判斷“科學(xué)理論”的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。對于項(xiàng)目管理這類以實(shí)踐應(yīng)用為主的學(xué)科，缺少方法體系將難以形成一個(gè)完整、可操作的理論體系框架。

我認(rèn)為，研究，建立和推廣工程管理中的方法體系，應(yīng)是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)現(xiàn)工程管理創(chuàng)新的過程中必須解決的重要課題。

3 工程科學(xué)管理的創(chuàng)新與發(fā)展

科學(xué)發(fā)展觀是科學(xué)的認(rèn)識論和方法論，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)科學(xué)發(fā)展應(yīng)該從實(shí)踐出發(fā)，在實(shí)踐中得到體現(xiàn)和驗(yàn)證。所以，以科學(xué)發(fā)展的方法論為依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)理論的創(chuàng)新與應(yīng)用是工程管理創(chuàng)新的主要方向、內(nèi)容和目標(biāo)。但方法論決不是具體方法的集合和簡單疊加，而是依托長期實(shí)踐，經(jīng)過高度的理論升華形成的基本理論。隨著科學(xué)方法論的不斷完善，現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)、特別是工程科學(xué)正在快速發(fā)展，工程科學(xué)在大規(guī)模應(yīng)用的過程中，逐漸超越自然科學(xué)的范疇，融合社會、人文、管理、政治等學(xué)科因素，并通過投資建設(shè)轉(zhuǎn)化為巨大的生產(chǎn)力，影響和決定著人類、社會、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、文化的快速、持續(xù)發(fā)展。

工程科學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的全面、綜合應(yīng)用，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的標(biāo)志性階段，也是自然科學(xué)與管理科學(xué)、社會科學(xué)交叉、融合的重要領(lǐng)域。

工程科學(xué)大致由工程技術(shù)和工程管理技術(shù)兩大部分構(gòu)成。工程技術(shù)帶動生產(chǎn)力的快速發(fā)展，但是也可能附帶產(chǎn)生出資源、環(huán)境問題，需要通過工程管理技術(shù)進(jìn)行有效、合理的控制，指導(dǎo)和控制工程技術(shù)的使用方向、決定工程建設(shè)整體效果。相對于工程技術(shù)的高度發(fā)展水平，目前工程管理理論和應(yīng)用均處于相對滯后的階段，這體現(xiàn)了工程管理的復(fù)雜性和不確定性。工程管理涉及管理科學(xué)和社會科學(xué)的諸多領(lǐng)域，同時(shí)必須形成與工程技術(shù)的有效結(jié)合，并可能在不同的經(jīng)濟(jì)體制和歷史時(shí)期中，呈現(xiàn)不同的實(shí)際效果。所以，工程管理的技術(shù)理論目前仍處于一個(gè)不斷發(fā)展、期待創(chuàng)機(jī)關(guān)報(bào)的階段。以理論的創(chuàng)新、發(fā)展帶動工程管理水平的提高、是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、推動投資建設(shè)領(lǐng)域全面、均衡、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵途徑。

工程管理技術(shù)可以大致分為宏觀管理和微觀管理的兩個(gè)層面；宏觀管理主要針對工程建設(shè)和自然、社會、宏觀經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，尋求，揭示工程建設(shè)的外在規(guī)律，并提出相應(yīng)的應(yīng)對方法和政策措施，宏觀管理還要關(guān)注工程項(xiàng)目之間的協(xié)調(diào)，結(jié)構(gòu)關(guān)系，關(guān)注重大項(xiàng)目的決策和過程監(jiān)管。宏觀管理技術(shù)的主要形式有法律、政策、區(qū)域和行業(yè)的監(jiān)管等。微觀管理主要包括具體項(xiàng)目的項(xiàng)目管理和項(xiàng)目過程的咨詢，主要從方法理論的研究和應(yīng)用角度，從提高執(zhí)行力的角度，對工程項(xiàng)目的實(shí)施過程進(jìn)行控制、評價(jià)和組織監(jiān)督。微觀管理的主要形式為市場化的專業(yè)服務(wù)形式，在國內(nèi)外以往的實(shí)踐中，微觀管理主要關(guān)注于提高具體項(xiàng)目的投資收益，減少建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)。

篇7

關(guān)鍵詞：管理科學(xué)與工程；研究熱點(diǎn)；發(fā)展趨勢；比較分析

中圖分類號：C93 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）11-000-01

管理科學(xué)是研究管理過程中的帶有普遍性的客觀規(guī)律的科學(xué)。我國對管理科學(xué)的廣義范疇上的理解不同于國外管理科學(xué)的狹義范疇，國外的管理科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了科學(xué)管理、行為科學(xué)、管理叢林三個(gè)階段；我國的管理科學(xué)發(fā)展同樣也經(jīng)歷三個(gè)發(fā)展階段：改革開放以前的仿蘇模式，1977-1995年發(fā)展重建和現(xiàn)在的繁榮創(chuàng)新三個(gè)階段。由此可以看出我國的管理科學(xué)進(jìn)入科學(xué)管理和管理叢林階段的時(shí)間晚于西方國家，而且二者研究的主要內(nèi)容也有很大的差異。

一、國內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征

進(jìn)入21世紀(jì)財(cái)富和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的創(chuàng)造都依賴于信息、金融資本、智能和觀念，使經(jīng)濟(jì)社會跨進(jìn)了信息與知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。新世紀(jì)的到來，迫切的需要對適應(yīng)信息時(shí)代知識經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的新型管理科學(xué)的探討和研究。管理科學(xué)與工程主要是指通過吸收、改造、轉(zhuǎn)換其他學(xué)科的研究方法為管理科學(xué)的其他兩個(gè)領(lǐng)域提供基本技術(shù)、基本方法和基本手段。

1.國外的管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征

本文首先選用了60種有代表性的國外期刊，然后利用關(guān)鍵詞檢索的方法總結(jié)了在這十年的時(shí)間里被SCI和SSCI收錄的全部論文。從研究總量上來看，國外管理科學(xué)與工程研究的內(nèi)容主要包括決策與對策理論、組織理論、運(yùn)籌與管理；次之的是信息技術(shù)與管理、管理系統(tǒng)工程、評估技術(shù)、復(fù)雜性研究和一般的管理理論。而關(guān)于管理思想史、管理心理與行為理論、工業(yè)工程、預(yù)測技術(shù)等發(fā)面夫人論文相對來說要少很多。這主要是第二次世界大戰(zhàn)以后國外管理科學(xué)的研究重點(diǎn)是運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)和系統(tǒng)工程等數(shù)量分析方法來提高管理的效率和決策的精確度，受到了人們的高度重視。而管理思想史、管理心理與行為理論并沒有得到新學(xué)科的支持，所以其研究力量相對來說就會減弱。縱觀歷史的發(fā)展變化，所有領(lǐng)域的論文都會有不同程度的增加。根據(jù)歷史的發(fā)展趨勢來看，運(yùn)籌與管理、信息技術(shù)和管理將會保持繼續(xù)上升的發(fā)展態(tài)勢，得到研究人員的高度重視。

2.我國的管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征

這篇文章通過關(guān)鍵詞檢索，對在這十年里被中國期刊網(wǎng)收錄的44種期刊論文進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。我國的管理科學(xué)與工程研究中研究數(shù)量最多的內(nèi)容是信息技術(shù)與管理和管理系統(tǒng)工程，然后是評估技術(shù)、預(yù)測技術(shù)和運(yùn)籌與管理。而管理科學(xué)與管理思想史和管理心理與行為理論的數(shù)量只有不足20篇，不能發(fā)展成主流思想。這主要是基于信息技術(shù)的影響和國家對信息化戰(zhàn)略的高度重視，從歷史的縱向發(fā)展變化規(guī)律來看，信息技術(shù)與管理、管理系統(tǒng)工程、評估技術(shù)和預(yù)測技術(shù)的增長速度是最快的。在近幾年的發(fā)展變化中，管理系統(tǒng)工程、組織理論和預(yù)測技術(shù)保持持續(xù)穩(wěn)定的上升趨勢，由此可以預(yù)見出未來的幾年中，他們將會成為研究的主要領(lǐng)域。此外，受政府政策和資助環(huán)境的影響，不同領(lǐng)域的論文數(shù)量增長波動大，落差也大，不利于學(xué)科的健康發(fā)展。

二、國內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究的熱點(diǎn)問題比較

“研究熱點(diǎn)”是反映在某一個(gè)時(shí)間范圍內(nèi)，學(xué)術(shù)界對一些特定問題的關(guān)注程度?？梢杂迷谀骋粋€(gè)領(lǐng)域內(nèi)的情況和關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率來說明對某一個(gè)理論研究的重視程度。熱點(diǎn)問題是隨著社會實(shí)踐的需要和理論研究的發(fā)展而發(fā)生變化的。研究熱點(diǎn)問題和研究的主流領(lǐng)域是相通的，也就是說一個(gè)問題成為研究的熱點(diǎn)問題，必然會引起該領(lǐng)域的專家學(xué)者的關(guān)注，必然推動了這一領(lǐng)域成為研究的主流領(lǐng)域。

1.國外的管理科學(xué)與工程研究的熱點(diǎn)問題

對于一個(gè)問題的廣泛關(guān)注，必然會引起這個(gè)問題所屬領(lǐng)域的專家和學(xué)者們高度重視和研究，也必然會使這個(gè)領(lǐng)域快速發(fā)展成為主流領(lǐng)域。通過對國外在這十來年收錄的論文的研究分析我們可以看出國外研究的熱點(diǎn)問題主要是一般管理領(lǐng)域的知識管理問題、管理系統(tǒng)的哲學(xué)屬性研究、和團(tuán)隊(duì)管理及信息管理的方法論。

2.我國的管理科學(xué)與工程研究的熱點(diǎn)問題

隨著改革開放的程度的不斷加深，現(xiàn)代科學(xué)管理理論在我國的管理實(shí)踐中發(fā)揮著越來越重要的作用，受到理論界與決策接的高度重視。根據(jù)這十年收錄的重要的論文研究成果，我們得出結(jié)論是在一般管理理論領(lǐng)域中，我國研究的熱點(diǎn)問題是人本管理理論、管理模式的研究、知識管理的初步理論和基于知識的管理激勵(lì)。其次是運(yùn)籌與管理領(lǐng)域的動態(tài)規(guī)劃、線性規(guī)劃、生產(chǎn)系統(tǒng)庫存優(yōu)化理論和各種限制條件下的排隊(duì)系統(tǒng)。

3.國內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究的差異比較分析

根據(jù)這篇文章對國內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究的各個(gè)領(lǐng)域的分析，可以發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外在研究內(nèi)容、發(fā)展趨勢和熱點(diǎn)問題等方面都存在明顯的差別。國內(nèi)外共同的研究領(lǐng)域主要是運(yùn)籌與管理、管理系統(tǒng)工程、組織行為和組織理念、評價(jià)理論與技術(shù)，這些也將是未來幾年的主要研究方向和研究重點(diǎn)，而一些在國外進(jìn)行的復(fù)雜性研究、決策理論與技術(shù)等領(lǐng)域，在我國并沒有發(fā)展起來。但是受國外研究的影響，我國也將這兩個(gè)領(lǐng)域的研究作為熱點(diǎn)研究對象。

三、結(jié)語

進(jìn)入21世紀(jì)以后，信息技術(shù)和知識資本的發(fā)展改變了人們的生活和工作方式，擴(kuò)大了管理學(xué)科的研究內(nèi)容，促進(jìn)了改革方式的變革。適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和理論研究的進(jìn)步，誕生了很多新的領(lǐng)域，舊的領(lǐng)域逐漸被淘汰。而且國內(nèi)外的管理科學(xué)研究的熱門話題也不斷變化更新。每一次新的研究都會促進(jìn)管理學(xué)科與工程的進(jìn)一步完善和創(chuàng)新，為今后的研究工作起到很好的指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒樹梁.張彩平.管理科學(xué)與工程碩士研究生復(fù)合型培養(yǎng)模式研究[J].湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（05）.

[2]許春燕，張亞麗.管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生論文選題方向與研究趨勢分析[J].科學(xué)時(shí)代，2010（12）.

[3]繆園，張偉倩，李媛.國內(nèi)管理科學(xué)與工程研究熱點(diǎn)以及發(fā)展趨勢——近年國家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目的非線性分析[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2007（10）.

篇8

一、管理學(xué)學(xué)科他引積極性和自引分析

以管理學(xué)為中心,存在著一個(gè)學(xué)科交叉群體,我們用學(xué)科的總自引數(shù)/他引次數(shù)(C)除以該網(wǎng)絡(luò)中發(fā)生的總引用/被引次數(shù)(N)(即C/N值)來表示引用環(huán)境中該學(xué)科的表現(xiàn)。在不同引文環(huán)境中,縱軸N與橫軸C以及C/N所表示的意義不同:在引用網(wǎng)絡(luò)圖中,橢圓縱軸N代表學(xué)科引用和自引的總體情況,橫軸C代表學(xué)科引用其他學(xué)科的數(shù)量,因此C/N代表該學(xué)科引用其他學(xué)科的積極性(稱為他引積極性)。他引積極性越高,也就是該學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行科學(xué)知識交流的積極性越強(qiáng)。而在被引網(wǎng)絡(luò)中,橢圓縱軸N代表學(xué)科被引和自引的總體情況,橫軸C則代表學(xué)科被其他學(xué)科所引用的數(shù)量情況,那么C/N就表示該學(xué)科對其他學(xué)科所產(chǎn)生的引用影響(即他引影響)。

有了圖形的意義,我們來看一下2006年以及2003年管理學(xué)在學(xué)科群中的表現(xiàn)情況。由于本文是管理學(xué)的發(fā)展動力分析,因此在以下的分析研究中只從管理學(xué)引用其他學(xué)科的情況角度來分析,不考慮其他學(xué)科對于管理學(xué)的引用情況。如圖1所示,圖中的圓圈主要是為了更好的體現(xiàn)橢圓的形狀,說明管理學(xué)引用其他學(xué)科的數(shù)量占總引用量的比例比較高,他引積極性高,管理學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行科學(xué)知識交流的積極性越強(qiáng)。根據(jù)圖中的數(shù)據(jù),經(jīng)計(jì)算可以得2006年C/N=70.5%。從數(shù)據(jù)和比值確實(shí)反映出管理學(xué)學(xué)科的他引積極性很高。再來看看2003年的情況,經(jīng)計(jì)算可以得出2003年C/N=71.8%,結(jié)論與2006年的基本相同。從這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)的圖中,可以看出在幾年的變化中,管理學(xué)始終保持著很高的他引積極性,與其他學(xué)科間的進(jìn)行知識交流的積極性很高,體現(xiàn)了學(xué)科自身處于交叉學(xué)科的特點(diǎn)和未來多元化發(fā)展的趨勢。

兩年計(jì)算所得的C/N值大致相同,那么1-C/N所得的就是兩年的管理學(xué)學(xué)科的自引比率,從這個(gè)角度可以說雖然兩年的自引比率不是很高,但是自引比率比較穩(wěn)定,兩年間沒有大變化,說明管理學(xué)學(xué)科內(nèi)部發(fā)展比較穩(wěn)定,學(xué)科內(nèi)部各個(gè)下屬學(xué)科間的知識交流穩(wěn)定發(fā)展,自引量呈現(xiàn)穩(wěn)步上漲的趨勢。

二、不同學(xué)科對管理學(xué)的推動分析

1. 引文年代分布分析

管理學(xué)與多個(gè)學(xué)科間存在著相互作用關(guān)系,那么每一個(gè)學(xué)科對于管理學(xué)的促進(jìn)情況又如何呢?下面以2006年時(shí)間點(diǎn)的引文數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),分析每個(gè)學(xué)科對于管理學(xué)的推進(jìn)情況。

先看看管理學(xué)的引文年代分布圖以及幾個(gè)高相關(guān)度學(xué)科的被引情況,如圖2,3所示。

對比圖2和圖3,可以看出以下幾個(gè)問題:1)不論是總引用或是具體到每個(gè)高相關(guān)度學(xué)科的被引情況,雖然累計(jì)引文量都在增長,但從2006年到1997年每年的引文量都在變化,反映出不同時(shí)間點(diǎn)上管理學(xué)與其他學(xué)科間的引用情況都在變化;2)對比第一幅圖中總引用曲線和第二幅中的曲線分布,可以看出社科、工程、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)這四個(gè)學(xué)科的曲線峰值與總引用曲線的峰值大致相同,都是集中在2003-2001年,說明在管理學(xué)學(xué)科引用的高峰期,也可以說是管理學(xué)學(xué)科吸取知識、獲得思想方法、學(xué)科發(fā)展的快速期,這幾個(gè)學(xué)科起到了關(guān)鍵的推動作用。而統(tǒng)計(jì)和自動控制這兩個(gè)學(xué)科,每一年的被引用量的變化差異不大,保持著一個(gè)較低的水平。

2. 高相關(guān)度學(xué)科被引半衰期分析

通過引文年代分布圖的對比分析,我們看到了每個(gè)高相關(guān)度學(xué)科的被引數(shù)量的年代分布規(guī)律,從中發(fā)現(xiàn)了一些問題。我們引入被引半衰期,用它來衡量某個(gè)學(xué)科現(xiàn)在尚在被管理學(xué)學(xué)科使用的全部文獻(xiàn)中較新的一半是在多長一段時(shí)間內(nèi)發(fā)表的。目的不是來衡量某學(xué)科文獻(xiàn)的老化速度,而是用來探究在管理學(xué)的發(fā)展中,某學(xué)科究竟是新知識還是歷史的知識對管理學(xué)的推進(jìn)作用大。

被引半衰期的計(jì)算方法,這里采用下面的公式:

根據(jù)公式(1)和(2),被引半衰期的計(jì)算過程[51,52]如下:

根據(jù)學(xué)科被引用數(shù)據(jù),擬合出引文分布函數(shù)參數(shù)值(),從而得到學(xué)科的被引用分布;利用累計(jì)引文分布函數(shù)2來推導(dǎo)被引半衰期的計(jì)算公式,首先令,則被引半衰期滿足下式:

(3)

公式建立了引文半衰期與參數(shù)、和關(guān)系,利用該方程研究了分別隨參數(shù)和的變化規(guī)律。當(dāng)學(xué)科的被引用分布參數(shù) 、 和 被辨識出來后,我們就可以利用求解出,即求解出各個(gè)高相關(guān)度學(xué)科的被引半衰期。

根據(jù)表1中數(shù)據(jù),結(jié)合半衰期計(jì)算公式和計(jì)算方法,得到下面的各個(gè)學(xué)科的被引半衰期,見表2。

6個(gè)高相關(guān)度學(xué)科的被引半衰期已經(jīng)清晰可見,從整體上看各個(gè)高相關(guān)度學(xué)科的被引半衰期都比較長,說明管理學(xué)與各個(gè)學(xué)科間的知識傳遞過程比較慢。從細(xì)節(jié)上看,工程、自動控制、計(jì)算機(jī)的被引半衰期相對較短,而社會科學(xué)、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)的被引半衰期相對較長。根據(jù)被引半衰期的意義,工程、自動控制、計(jì)算機(jī)這三個(gè)學(xué)科被管理學(xué)學(xué)科使用的全部文獻(xiàn)中較新的一半是在7-8年間發(fā)表的,可見這三個(gè)學(xué)科的較新知識被管理學(xué)應(yīng)用的比較廣泛;相對的,社會科學(xué)和統(tǒng)計(jì)以及數(shù)學(xué)學(xué)科被管理學(xué)學(xué)科使用的全部文獻(xiàn)中較新的一半是在12-14年發(fā)表的,說明了這三個(gè)學(xué)科的歷史文獻(xiàn)對管理學(xué)的作用很大。

同樣是高相關(guān)度學(xué)科,但是被引半衰期卻有長有短。究其原因,大致可以分為以下幾個(gè)方面:

第一,文獻(xiàn)的增長。增長和老化是一個(gè)事物的兩個(gè)方面。被引文獻(xiàn)迅速增長,說明學(xué)科間的關(guān)系密切,被引學(xué)科的新理論、新方法、新思想等促進(jìn)管理學(xué)的發(fā)展。被引文獻(xiàn)增長的越快,文獻(xiàn)的被引半衰期就越短。

第二,學(xué)科的特點(diǎn)。文獻(xiàn)的內(nèi)容所屬學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)不同,那么半衰期也會有很大差異。有些學(xué)科由于研究工作活躍,不斷需要新方法、新試驗(yàn),知識更新快,文獻(xiàn)的半衰期較短。而另一些學(xué)科,它們的發(fā)展主要是知識的累計(jì)而不是修正,所以學(xué)科文獻(xiàn)的半衰期較長。學(xué)科自身文獻(xiàn)的半衰期不同,必然會影響學(xué)科的被引半衰期的不同。這也是幾個(gè)高相關(guān)度學(xué)科的被引半衰期不同的原因之一。

第三,學(xué)科發(fā)展的階段。在學(xué)科發(fā)展中,都要經(jīng)歷產(chǎn)生、發(fā)展、成熟等不同歷史階段。不同的發(fā)展階段,文獻(xiàn)的更新增長的速度不同,例如:學(xué)科發(fā)展到了成熟期后,文獻(xiàn)增長速度變小,此時(shí)科學(xué)活動的結(jié)果主要是在于知識的累計(jì)而不是修正。此時(shí),當(dāng)學(xué)科被其他學(xué)科所應(yīng)用時(shí),體現(xiàn)出來的就是被引半衰期較長,舊知識仍發(fā)揮著重要作用。

3. 高相關(guān)度學(xué)科貢獻(xiàn)度分析

我們發(fā)現(xiàn)社會科學(xué)、工程、計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)度都比較高,而統(tǒng)計(jì)和自動控制的貢獻(xiàn)度較低。這與管理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)。管理學(xué)早先是從工程學(xué)科分離出來的,工程的知識和思想對管理學(xué)的發(fā)展始終起著重要的作用;同時(shí),計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,數(shù)學(xué)等計(jì)算工具的普及,對管理學(xué)的發(fā)展起著很大的促進(jìn)作用。

每個(gè)學(xué)科在發(fā)展過程中,自己對自己的促進(jìn)作用是非常大的,自己學(xué)科發(fā)展過程中的知識體系、學(xué)科建構(gòu)等等,都是自身發(fā)展的重要基礎(chǔ)和依據(jù)。從表3中我們看到,管理學(xué)對自己學(xué)科發(fā)展的貢獻(xiàn)度將近達(dá)到了30%,表明管理學(xué)在發(fā)展過程中,自己學(xué)科的知識和思想對自身的發(fā)展起著首要的促進(jìn)作用;再看前一節(jié)中的表1,看到管理學(xué)的自引用半衰期是9.6,相比來說是比較長的,表明管理學(xué)學(xué)科內(nèi)部的知識傳遞過程也是比較慢的,歷史文獻(xiàn)的在學(xué)科自身發(fā)展中的作用比較明顯。

三、結(jié)論

從動力學(xué)角度首先對學(xué)科發(fā)展進(jìn)行了分析,結(jié)合管理學(xué)科引文數(shù)據(jù),從管理學(xué)的他引積極性和自引兩個(gè)方面進(jìn)行討論,得到促進(jìn)管理學(xué)學(xué)科發(fā)展的外動力和內(nèi)動力。研究發(fā)現(xiàn)管理學(xué)科的發(fā)展動力主要來源于自己本身的推動,即內(nèi)動力,發(fā)展的外動力主要來源于工程、社會科學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、統(tǒng)計(jì)等學(xué)科。其次,在對促進(jìn)管理學(xué)學(xué)科發(fā)展的外動力因素――高相關(guān)度學(xué)科為研究對象,采用引文年代分布分析、被引半衰期以及學(xué)科貢獻(xiàn)度等分析發(fā)現(xiàn),不同學(xué)科對于管理學(xué)的促進(jìn)程度是不同的,知識傳遞速度和貢獻(xiàn)度差別也較大,工程、計(jì)算機(jī)、自動控制學(xué)科知識對管理學(xué)科的傳遞速度比較快,社會科學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科知識傳遞速度較慢;社會科學(xué)、工程、計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)等學(xué)科對管理學(xué)科發(fā)展的貢獻(xiàn)度都比較高,而統(tǒng)計(jì)和自動控制的貢獻(xiàn)度較低。該研究成果過對管理學(xué)在今后的發(fā)展中如何把握學(xué)科間的交流起到了啟示的作用。

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篇9

英文名稱：Pesticide Science and Administration

主管單位：中華人民共和國農(nóng)業(yè)部

主辦單位：農(nóng)業(yè)部農(nóng)藥檢定所

出版周期：月刊

出版地址：北京市

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種：中文

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本：大16開

國際刊號：1002-5480

國內(nèi)刊號：11-2678/S

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發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1980

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CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

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篇10

教育學(xué)的科學(xué)化話題，在教育學(xué)史上被提及的次數(shù)是非常多的，但是一直到現(xiàn)在，在實(shí)踐和理論方面都沒有使存在的難題得到真正解決。存在的問題以及矛盾產(chǎn)生的根源就是什么是科學(xué)化和科學(xué)，教育的理論能不能成為科學(xué)的理論，怎么樣才能建立起科學(xué)化教育學(xué)的學(xué)科，教育學(xué)的原理是不是就應(yīng)該是教育的科學(xué)，這些問題在各家的看法都是相差很遠(yuǎn)的，經(jīng)過長期研究和發(fā)展也沒能得到統(tǒng)一的意見。

一、教育學(xué)原理學(xué)科科學(xué)化在中國的產(chǎn)生

在我國，教育學(xué)具有現(xiàn)代內(nèi)涵，并且是一門獨(dú)立學(xué)科的產(chǎn)生時(shí)間大約是在十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初。這項(xiàng)學(xué)科的產(chǎn)生有可能就是當(dāng)時(shí)因?yàn)榕d辦師范院校的需要，也是由于西學(xué)東漸而產(chǎn)生的。教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科，是中國的社會科學(xué)群中最早成形學(xué)科之一，其最早登上了各個(gè)高等學(xué)校的講壇，但是我國引入的教育學(xué)，在內(nèi)在學(xué)科的理論根基上是十分缺乏的，在引進(jìn)的一開始就與傳統(tǒng)沒有關(guān)系，是一種被全盤西化的學(xué)科。在我國二十世紀(jì)教育學(xué)發(fā)展中，其直接使用的功能僅僅就限定在師范院校這一場所中，將教育學(xué)是人類知識的總體中不可缺少的一門學(xué)科當(dāng)成示范學(xué)校的教學(xué)課程，并且將兩者混為一談。教育學(xué)在發(fā)展的過程中，往往會跟教育學(xué)教材編寫產(chǎn)生聯(lián)系。我國的教育學(xué)教材，只是對知識進(jìn)行組合或者轉(zhuǎn)述，在教材中大量講述的都是其他國家的理論，在上世紀(jì)的九十年代，這種狀態(tài)雖然發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是研究還在初級階段，沒有在整體上進(jìn)行突破。

二、教育學(xué)原理學(xué)科科學(xué)化的研究

首先，應(yīng)該在理論、思想和觀念上應(yīng)該進(jìn)行明確區(qū)分。在理論上應(yīng)該是優(yōu)美、明晰、精煉的；在思想上應(yīng)該是體系化的，博大而又深刻的；在觀念上應(yīng)該具有非體系化特征，是膚淺和常識性的。任何一個(gè)人在教育的觀念上都可以有自己獨(dú)到的見解，在教育的思想上，一些思想家以及偉大的人物可能會擁有。但是再教育的理論上只有一些教育學(xué)家才可以進(jìn)行建構(gòu)，指的就是教育科學(xué)中的專家，他們教育學(xué)看成是一門科學(xué)來進(jìn)行研究，并且把這種研究當(dāng)成職業(yè)。

其次，對于教育理論科學(xué)化的問題來說，在當(dāng)前課程和評價(jià)改革中，有很多的研究學(xué)者對實(shí)證主義的評價(jià)模式進(jìn)行批判，對教育評價(jià)科學(xué)化和科學(xué)性的問題進(jìn)行論證。在此之中影響比較大的就是，科學(xué)的精神就是科學(xué)實(shí)質(zhì)，他表現(xiàn)出來的是實(shí)事求是和理性的問題，教育的評價(jià)只要做到實(shí)事求是和理性就算是科學(xué)的了，我對這一種觀點(diǎn)是有一定意見的。在這種論斷中，看上去好像是兩個(gè)比較獨(dú)立的判斷句，但是它構(gòu)成的是一個(gè)有因果復(fù)句的演繹推理表達(dá)。因?yàn)榭茖W(xué)的精神就是科學(xué)的實(shí)質(zhì)，它主要表現(xiàn)出來的就是實(shí)事求是和理性，所以說教育的評價(jià)只要做到實(shí)事求是和理性就是科學(xué)的。這個(gè)推理在前提上就不正確，科學(xué)精神不是科學(xué)的實(shí)質(zhì)，應(yīng)該是科學(xué)的方法，科學(xué)方法的典型性是建立在觀察基礎(chǔ)之上的，將次要的因素舍棄，然后將簡化理論假說建立起來，根據(jù)假說進(jìn)行相關(guān)決策和預(yù)言，并且用實(shí)踐對其進(jìn)行檢驗(yàn)。理論假說存在的合理性也只是一時(shí)的，如果證明出來是假的，就要將其拋棄或者修正，這種事情是必然存在的?？茖W(xué)精神存在固然是好的，但是這種精神的存在不一定導(dǎo)致科學(xué)的結(jié)論和行為，但是科學(xué)的方法卻可以做到。思維中存在的共性就是理性，并不是科學(xué)思維獨(dú)有的。教育的評判是將價(jià)值和科學(xué)評判相互結(jié)合統(tǒng)一起來的，科學(xué)判斷應(yīng)該是價(jià)值判斷統(tǒng)一起來進(jìn)行的，是為價(jià)值判斷進(jìn)行服務(wù)的。比較嚴(yán)格說來，在評價(jià)這一主題之下進(jìn)行科學(xué)化問題的討論是不適合的，任何的評價(jià)都是價(jià)值判斷，這一點(diǎn)在本質(zhì)上和科學(xué)要求上的價(jià)值中立是存在差別的。

還有學(xué)者根據(jù)物理學(xué)的術(shù)語提出，學(xué)生的質(zhì)量反映狀態(tài)量，教育的質(zhì)量反映出來的是過程量，用學(xué)生的質(zhì)量來衡量教育的質(zhì)量是在概念上產(chǎn)生的嚴(yán)重的錯(cuò)誤。教育質(zhì)量是過程量，主要表現(xiàn)出來的就是學(xué)生質(zhì)量的變化。這個(gè)值應(yīng)該是再教育過程一開始的時(shí)候就存在的，當(dāng)前的學(xué)生質(zhì)量和初始的學(xué)生質(zhì)量之間的差值，也就是學(xué)生的質(zhì)量增值，這個(gè)論斷涉及到的主要是方法，在根本上就對以往在實(shí)踐中進(jìn)行的教育的評價(jià)方式持否定的態(tài)度。對于這一點(diǎn)我認(rèn)為判斷者也出現(xiàn)了概念方面的錯(cuò)誤，主要表現(xiàn)在學(xué)生的質(zhì)量不一定就是狀態(tài)量，說是過程量也是可以的；教育的質(zhì)量不一定就是過程量，說是狀態(tài)量也是可以的。發(fā)生的這一切主要都是研究的人員怎么樣界定過程量、狀態(tài)量、學(xué)生質(zhì)量以及教育質(zhì)量來決定的。國際上的標(biāo)準(zhǔn)化組織對于質(zhì)量界定是這樣的：過程、體系或者產(chǎn)品的一種固有的特性，可以滿足顧客還有其他相關(guān)方面一些要求的能力。所以說，教育的質(zhì)量用學(xué)生的質(zhì)量來衡量是正確的。

三、結(jié)語