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篇1

【關(guān)鍵詞】高職院校輔導(dǎo)員 績(jī)效考核 現(xiàn)狀 問題 原因

一、高職院校輔導(dǎo)員績(jī)效考核的現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)高職院校輔導(dǎo)員績(jī)效考核初步建立了以基于業(yè)績(jī)指標(biāo)的、基于任職資格的、基于德能勤績(jī)廉為主要內(nèi)容的三種基本考核模式?；跇I(yè)績(jī)指標(biāo)的考核模式主要是以關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)考核法為基礎(chǔ)，根據(jù)輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)和工作特點(diǎn)，選取其中最關(guān)鍵且能體現(xiàn)工作績(jī)效的重要指標(biāo)（或規(guī)定動(dòng)作）作為考核的依據(jù)，來進(jìn)行輔導(dǎo)員工作績(jī)效考核，這種模式目前被部分高校采用?；谌温氋Y格的輔導(dǎo)員考核模式主要是從普通輔導(dǎo)員、三級(jí)輔導(dǎo)員（享受副科級(jí)待遇）、二級(jí)輔導(dǎo)員（享受正科級(jí)待遇）、一級(jí)輔導(dǎo)員（享受副處級(jí)待遇）的職級(jí)晉升和初級(jí)輔導(dǎo)員（同助教職稱）、中級(jí)輔導(dǎo)員（同講師職稱）、高級(jí)輔導(dǎo)員（同副教授職稱）的職稱晉升方面上進(jìn)行評(píng)價(jià)，目前還處于積極探索的階段。基于德能勤績(jī)廉的考核模式幾乎是目前公職人員績(jī)效考核中運(yùn)用最廣泛的模式，它是指在輔導(dǎo)員績(jī)效考核中高校將輔導(dǎo)員工作分德、能、勤、績(jī)、廉等幾個(gè)部分來考察，然后在每部分根據(jù)優(yōu)、良、中、差等級(jí)來確定具體分值范圍的量化考核指標(biāo)，最后通過各部分、各指標(biāo)之和及權(quán)重計(jì)算出最終得分，以確定績(jī)效考核最終等級(jí)。

湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷來高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，其輔導(dǎo)員績(jī)效考核辦法綜合了目前以上三種模式的部分特點(diǎn)，對(duì)把握高職院校輔導(dǎo)員績(jī)效考核的現(xiàn)狀及查找問題、剖析原因具有一定代表性。根據(jù)湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院《輔導(dǎo)員工作量化考核細(xì)則（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《細(xì)則》），學(xué)校設(shè)立輔導(dǎo)員工作考核組，由分管校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，成員由學(xué)生工作處、人事處、組織部、績(jī)效辦、團(tuán)委、二級(jí)學(xué)院等部門負(fù)責(zé)人組成；辦公室設(shè)在學(xué)生工作處，具體組織考核實(shí)施?？己瞬扇鏈y(cè)評(píng)方式，總分為100分，其中：學(xué)生測(cè)評(píng)25分，主要考核政治素質(zhì)、師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、紀(jì)律要求、日常思想教育c管理、主題教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、黨團(tuán)工作、宿舍管理、班級(jí)管理、幫困育人、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、心理健康教育服務(wù)、評(píng)優(yōu)評(píng)先懲處工作、安全教育維穩(wěn)工作等15項(xiàng)指標(biāo)；教師測(cè)評(píng)占15分，主要考核職業(yè)素質(zhì)、思想政治教育、學(xué)生組織建設(shè)、學(xué)生事務(wù)管理、維護(hù)校園穩(wěn)定、特色創(chuàng)新工作、領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作等7項(xiàng)指標(biāo)；院部領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)占40分，主要考核自身素質(zhì)、基本工作情況、領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作等3項(xiàng)指標(biāo)；學(xué)校考核組占20分，主要以聽取輔導(dǎo)員在年度述職大會(huì)上的3分鐘工作述職給予考核評(píng)分。依據(jù)往年慣例，學(xué)校從2010年輔導(dǎo)員考核單列開始，考核結(jié)果在輔導(dǎo)員年度年終述職大會(huì)上根據(jù)輔導(dǎo)員考核得分情況擬定為優(yōu)秀、稱職、不稱職等次并當(dāng)場(chǎng)公布。績(jī)效考核結(jié)果與嘉獎(jiǎng)、校級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員職級(jí)晉升、高校輔導(dǎo)員年度人物推舉等掛鉤；同時(shí)，對(duì)于不適合或不勝任繼續(xù)在輔導(dǎo)員崗位上工作的，將給予其警告、談話、調(diào)崗等處理。

二、高職院校輔導(dǎo)員績(jī)效考核存在的問題

如上所述，湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在輔導(dǎo)員績(jī)效考核工作上進(jìn)行了一些有益的探索，其主要成效體現(xiàn)在：一是實(shí)行了輔導(dǎo)員考核單列，解決了輔導(dǎo)員與專任教師不同工作性質(zhì)同臺(tái)考核的“尷尬”，有利于促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)水平的提升；二是建立了與輔導(dǎo)員績(jī)效考核相配套的獎(jiǎng)懲辦法，從機(jī)制上確保了輔導(dǎo)員績(jī)效考核的激勵(lì)性和嚴(yán)肅性；三是以360度考核評(píng)價(jià)法為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生評(píng)議、教師評(píng)議、院部領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議、學(xué)院考核組評(píng)議的考核實(shí)施機(jī)制。當(dāng)然，也難免存在問題。

（一）方法單一且定量定性結(jié)合不夠

現(xiàn)行《細(xì)則》以360度考核評(píng)價(jià)法為基礎(chǔ)，采用書面測(cè)評(píng)的單一方法，缺乏對(duì)輔導(dǎo)員工作量化考核評(píng)價(jià)，更多地受到考核主體主觀判斷的影響，會(huì)導(dǎo)致輔導(dǎo)員認(rèn)為工作再好還不如把人際關(guān)系處理好，最終偏離考核初衷。

（二）指標(biāo)繁雜且只有共性沒有個(gè)性

在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)既有共性的思想教育、日常管理、危機(jī)處置等工作，也有黨員發(fā)展、貧困資助、心理健康、實(shí)習(xí)就業(yè)等個(gè)性的分工，同時(shí)還有一些輔導(dǎo)員兼任共青團(tuán)工作，負(fù)責(zé)校園文化、志愿服務(wù)、團(tuán)學(xué)組織、社團(tuán)管理等。因此，在輔導(dǎo)員考核中既要抓住共性指標(biāo)，又要在共性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)各自崗位分工的個(gè)性。這樣的考核才能有的放矢，取得實(shí)效。

（三）主體缺位且考核實(shí)施隨意性強(qiáng)

在現(xiàn)行《細(xì)則》實(shí)施過程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)以下一些現(xiàn)象：

一是學(xué)生在評(píng)分前往往不是隨機(jī)抽取，而是由院部或輔導(dǎo)員直接指定，并打好招呼只能打高分或滿分，輔導(dǎo)員自身沒有避嫌。

二是教師評(píng)價(jià)中由于對(duì)輔導(dǎo)員工作不了解，所以打人情分情況時(shí)有發(fā)生，或有些輔導(dǎo)員會(huì)打招呼要求打滿分或高分。

三是二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)考慮到輔導(dǎo)員考核是全校綜合排名，既不想本單位輔導(dǎo)員名落最后，也不想因此影響二級(jí)學(xué)院的形象與和諧。因此，只要不是輔導(dǎo)員有重大工作差錯(cuò)，一般也會(huì)給滿分或者高分。

四是學(xué)?？己私M成員一部分來自組織、人事、績(jī)效考核等部門，平時(shí)和輔導(dǎo)員接觸不多，一般也只能根據(jù)三分鐘述職總結(jié)發(fā)言給予印象考核分。

（四）注重形式且忽略日?？己嗽u(píng)價(jià)

現(xiàn)行《細(xì)則》基本上采取的是年底4張考核表決定一年考核結(jié)果的情況，對(duì)平時(shí)工作做得怎么樣，既沒有記錄，也沒有納入考核范圍。因此，部分輔導(dǎo)員對(duì)現(xiàn)行的《考核細(xì)則》存在一些疑惑，如“輔導(dǎo)員考核平時(shí)就不管我們，到年底了就發(fā)幾張表”，“現(xiàn)在輔導(dǎo)員考核不知道平時(shí)到底要怎么干事，因?yàn)槠綍r(shí)的努力沒有體現(xiàn)在年底的考核上”等等。

（五）獎(jiǎng)懲乏力且兌現(xiàn)措施比較單一

雖然現(xiàn)行《細(xì)則》建立了與輔導(dǎo)員績(jī)效考核相配套的年度“嘉獎(jiǎng)”掛鉤、校級(jí)“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”掛鉤、職級(jí)職稱晉升掛鉤、國(guó)家省級(jí)榮譽(yù)和科研課題掛鉤、警告談話調(diào)崗掛鉤等獎(jiǎng)勵(lì)懲處機(jī)制，但在積極營(yíng)造優(yōu)秀輔導(dǎo)員的職業(yè)榮譽(yù)感上還有大量工作可做。如通過報(bào)告會(huì)、喜報(bào)、專題宣傳等方式樹立、宣傳更多的先進(jìn)典型等；同時(shí)對(duì)不能勝任工作的輔導(dǎo)員缺乏有效處理措施。

三、高職院校輔導(dǎo)員績(jī)效考核問題原因分析

對(duì)于上述考核問題，筆者分析其原因主要有以下四點(diǎn)。

（一）學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員績(jī)效考核的重視不夠

一是學(xué)工、人事、二級(jí)學(xué)院等部門對(duì)輔導(dǎo)員績(jī)效考核工作的意義理解不夠，有重教學(xué)科研、輕思政工作傾向，相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)配套還應(yīng)予完善。

二是學(xué)校相關(guān)部門在輔導(dǎo)員考核有效實(shí)施的問題上還沒有達(dá)成共識(shí)，尤其是有的對(duì)輔導(dǎo)員考核思路還存在“只要學(xué)生不出事就行了，別把人搞得那么累”等偏差，從而導(dǎo)致考核工作不能很好實(shí)施，有時(shí)還會(huì)導(dǎo)致輔導(dǎo)員產(chǎn)生一些抵觸情緒。

（二）輔導(dǎo)員績(jī)效考核指標(biāo)設(shè)置不科學(xué)

一是僅以360度考核法為基礎(chǔ)，實(shí)施單一的主觀評(píng)分，缺乏對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向性的定量指標(biāo)設(shè)計(jì)。

二是指標(biāo)大而全，沒有針對(duì)輔導(dǎo)員特有分工的工作職責(zé)進(jìn)行考核。

三是考核指標(biāo)設(shè)計(jì)只關(guān)注結(jié)果產(chǎn)生，缺乏關(guān)注平時(shí)考核的指標(biāo)設(shè)置。

（三）輔導(dǎo)員績(jī)效考核程序操作不規(guī)范

一是考核實(shí)施方法單一，全部為測(cè)評(píng)表，沒有很好采納相關(guān)考核主體的意見和建議。

二是缺乏對(duì)考核主體的培訓(xùn)和指導(dǎo)，導(dǎo)致考核主體在行使考核權(quán)時(shí)存在偏差。

三是缺乏相關(guān)回避、監(jiān)督制度，考核實(shí)施過程存在干擾甚至被打亂。

（四）輔導(dǎo)員績(jī)效考核結(jié)果缺乏激勵(lì)性

一是考核后應(yīng)積極樹立典型人物，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)職業(yè)榮譽(yù)感。

二是對(duì)不合格或不勝任的輔導(dǎo)員幫助教育力度不夠。

三是在科研、職稱等方面對(duì)輔導(dǎo)員群體的政策傾斜不大。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李娟.高校大學(xué)生輔導(dǎo)員績(jī)效考核體系研究[D].大慶：東北石油大學(xué)，2014.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）[S].2014.

篇2

一、組織建設(shè)（15分）

1、組織機(jī)構(gòu)健全，大、中、小隊(duì)組織健全（3分）

2、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)范，中隊(duì)輔導(dǎo)員聘任落實(shí)，建立和堅(jiān)持輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)、例會(huì)制度，建立健全中隊(duì)輔導(dǎo)員工作量化、考評(píng)，培養(yǎng)、宣傳、表彰典型機(jī)制（3分）

3、注重隊(duì)伍建設(shè)，各級(jí)少先隊(duì)干部民主選舉產(chǎn)生，分工、職責(zé)明確（3分）

4、隊(duì)前教育工作完善，有組織、有計(jì)劃、有教材，堅(jiān)持全童入隊(duì)原則（3分）

5、隊(duì)員管理規(guī)范，建立獎(jiǎng)勵(lì)、處分制度，隊(duì)籍表管理規(guī)范（3分）

二、隊(duì)務(wù)建設(shè)（20分）

1、陣地建設(shè)：充分發(fā)揮隊(duì)室的教育功能，布局合理，利用率高；創(chuàng)造條件擴(kuò)大教育陣地；充分發(fā)揮校園廣播作用，定期播出，效果好；紅領(lǐng)巾板報(bào)等自辦報(bào)普及率高，質(zhì)量好（5分）

2、大、中、小隊(duì)家務(wù)建設(shè)：家務(wù)內(nèi)容豐富，管理有制度，有記錄；雛鷹爭(zhēng)章手冊(cè)管理有序，激勵(lì)作用強(qiáng)（5分）

3、少先隊(duì)禮儀教育：有鼓號(hào)隊(duì)，堅(jiān)持訓(xùn)練，經(jīng)常使用；隊(duì)會(huì)儀式完整，程序正確，動(dòng)作規(guī)范；隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾，隊(duì)長(zhǎng)佩戴符號(hào)；堅(jiān)持少年先鋒崗制度和隊(duì)日插旗制度，有記錄；堅(jiān)持升旗制度，儀式莊重（5分）

4、檔案管理工作：收文、發(fā)文、表彰登記表等按規(guī)定存檔；活動(dòng)檔案齊全，規(guī)格統(tǒng)一，分類清楚，每學(xué)年整理一次，裝訂成冊(cè)（5分）

三、學(xué)校對(duì)少先隊(duì)工作的管理（16分）

1、有一名主要領(lǐng)導(dǎo)（書記、校長(zhǎng)）主管，定期研究少先隊(duì)工作（4分）

2、少先隊(duì)工作納入學(xué)校整體工作計(jì)劃（4分）

3、盡量爭(zhēng)取活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，有少先隊(duì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的要專款專用（4分）

4、按規(guī)定選聘、使用、管理、表彰輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員參加學(xué)校行政會(huì)（4分）

四、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)（8分）

1、有強(qiáng)烈的政治進(jìn)取心，熱愛少先隊(duì)工作，深得少先隊(duì)員信任和尊重；工作認(rèn)真，具有創(chuàng)造性，極探討與實(shí)踐素質(zhì)教育，能發(fā)揮少先隊(duì)組織優(yōu)勢(shì)（2分）

2、專業(yè)知識(shí)：學(xué)習(xí)少先隊(duì)工作理論、掌握少先隊(duì)工作方法、掌握教育學(xué)、心理學(xué)、掌握《少先隊(duì)輔導(dǎo)綱要》并能在實(shí)際工作中靈活運(yùn)用（2分）

3、工作能力：具有少先隊(duì)組織教育的意思和能力；具有協(xié)調(diào)、交往、應(yīng)變、分析、決斷、創(chuàng)造、研究等能力（2分）

4、工作實(shí)績(jī)：主動(dòng)接受和加強(qiáng)對(duì)學(xué)校少先隊(duì)工作的領(lǐng)導(dǎo)，定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、請(qǐng)示工作。結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展少先隊(duì)教育工作和活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校德育和素質(zhì)教育（2分）

五、主題教育活動(dòng)（18分）

1、依據(jù)《少先隊(duì)輔導(dǎo)員綱要》和上級(jí)精神開展主題教育活動(dòng)；發(fā)揮組織教育優(yōu)勢(shì)對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義教育效果好；符合少年兒童年齡特點(diǎn)針對(duì)性強(qiáng)，有計(jì)劃、有總結(jié)；活動(dòng)生動(dòng)活潑、有創(chuàng)新，符合時(shí)代特點(diǎn)（6分）

2、少先隊(duì)教育社會(huì)化，因地制宜建立教育基地，定期開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有效果；調(diào)動(dòng)志愿輔導(dǎo)員積極性，作用發(fā)揮好；挖掘教育資源，拓寬教育渠道，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)（6分）

3、典型培養(yǎng)：注重培養(yǎng)中、小隊(duì)集體典型，宣傳典型；培養(yǎng)、宣傳少先隊(duì)員各方面典型，促進(jìn)全體隊(duì)員的發(fā)展（6分）

六、特色工作（8分）

創(chuàng)造條件形成本校少先隊(duì)工作特色：創(chuàng)設(shè)有特色的教育陣地，開展有特色教育活動(dòng)家，效果好，形成少先隊(duì)工作特色，促進(jìn)少先隊(duì)員全面素質(zhì)提高（8分）

七、信息工作及理論研究（15分）

1、每月向團(tuán)區(qū)委、區(qū)教體局上報(bào)信息不少于2篇（以信息上報(bào)登記為依據(jù)）。（4分）

2、積極訂閱《齊魯少年報(bào)》《山東少先隊(duì)》等少先隊(duì)工作刊物。（2分）

3、建立輔導(dǎo)員理論研究制度：學(xué)習(xí)、研究理論有制度、有計(jì)劃、

有專題，有記錄；大隊(duì)輔導(dǎo)員堅(jiān)持聽課，有安排、有記錄（3分）

4、大隊(duì)有研究專題：每年有研究專題，有計(jì)劃、有安排、有成果（3分）

5、注重理論學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)筆記；堅(jiān)持撰寫論文或 調(diào)研報(bào)告，積極參與各種理論研究活動(dòng)（3分）

八、加分項(xiàng)目

1、在信息上報(bào)數(shù)量方面超額完成任務(wù)，區(qū)級(jí)以上新聞媒體宣傳報(bào)道團(tuán)的工作（查看信息采用報(bào)刊），累加不超過4分。

2、少先隊(duì)工作受到區(qū)級(jí)以上（包括區(qū)級(jí)）相關(guān)部門表彰的（區(qū)級(jí)每項(xiàng)加1分，市級(jí)每項(xiàng)加2分，省級(jí)每項(xiàng)加3分，國(guó)家級(jí)每項(xiàng)加4分），累加不超過6分。

說明：

1、考核內(nèi)容中及到會(huì)議、活動(dòng)的，均以文字和圖片記錄為準(zhǔn)；

2、考核85分以下的，本級(jí)少先隊(duì)組織及其負(fù)責(zé)人取消參加當(dāng)年度各類先進(jìn)評(píng)比；

篇3

以黨的“xx大”和黨的xx屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，樹立并落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以“勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展”的要求為指針，以體驗(yàn)教育為基本途徑，以品牌活動(dòng)為有效載體，圍繞黨的中心，圍繞時(shí)展，圍繞孩子生活，以建國(guó)、 建隊(duì)60周年為切入點(diǎn)，既抓活動(dòng)，又抓建設(shè)。加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估，考核點(diǎn)面結(jié)合，保證我校少先隊(duì)工作文明、健康、持續(xù)、和諧發(fā)展，努力開拓我校少先隊(duì)工作新局面。

二、工作思路：

堅(jiān)持“以童為本，實(shí)踐育童”的基本途徑，圍繞少工委xx年工作要點(diǎn)，繼續(xù)深化“雛鷹行動(dòng)”和“手拉手”等品牌活動(dòng)；重點(diǎn)抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；強(qiáng)化少先隊(duì)陣地建設(shè)；推動(dòng)《少先隊(duì)輔導(dǎo)員綱要（試行）》的普及落實(shí)，抓好少先隊(duì)輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

三、工作重點(diǎn) 全面加強(qiáng)少先隊(duì)自身建設(shè)。

xx年，要進(jìn)一步做好《綱要》的學(xué)習(xí)和落實(shí)工作。我們要把學(xué)習(xí)《綱要》作為少先隊(duì)的一項(xiàng)重要工作，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和考核措施，學(xué)校中隊(duì)輔導(dǎo)員要定期組織好輔導(dǎo)員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，建立有效機(jī)制，保證各基層中隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)《綱要》的學(xué)以致用。

要重視發(fā)揮少先隊(duì)隊(duì)室、鼓號(hào)隊(duì)、紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾板報(bào)及隊(duì)報(bào)隊(duì)刊等陣地的作用。加強(qiáng)中隊(duì)少先隊(duì)文化建設(shè)，使之規(guī)范化、系統(tǒng)化。中隊(duì)陣地五項(xiàng)建設(shè)（中隊(duì)標(biāo)志臺(tái)、中隊(duì)隊(duì)報(bào)（板報(bào)）、中隊(duì)隊(duì)角、爭(zhēng)章園地、一面旗幟兩條標(biāo)語）。

2、深化“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)。

結(jié)合《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》，組織開展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)。把雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)同學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定相結(jié)合，以雛鷹爭(zhēng)章為載體，結(jié)合學(xué)校各類教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，使各項(xiàng)教育活動(dòng)既有“章”可循又能自主創(chuàng)新。各輔導(dǎo)員在工作中，既要簡(jiǎn)化和規(guī)范雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)的操作順序，又要使雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)落到實(shí)處，保持雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)良性發(fā)展。

3、“手拉手”快樂共成長(zhǎng)

各學(xué)校在與相應(yīng)的學(xué)校結(jié)為手拉手友好學(xué)校的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行手拉手體驗(yàn)活動(dòng)。各手拉手學(xué)校之間要在隊(duì)室建設(shè)、鼓號(hào)隊(duì)組建與訓(xùn)練、規(guī)范升旗儀式、主題隊(duì)會(huì)等少先隊(duì)工作上加強(qiáng)交流互助，

輔導(dǎo)員之間要經(jīng)常溝通。本學(xué)期引導(dǎo)手拉手 少先隊(duì)員之間開展“為小伙伴做一件好事、向小伙伴學(xué)一種新知識(shí)（新本領(lǐng)）”的活動(dòng)。通過學(xué)生之間的活動(dòng)，切實(shí)使少先隊(duì)員在進(jìn)城或下鄉(xiāng)的實(shí)踐過程中，接受鍛煉，改變觀念，更新思想。通過活動(dòng)，相互了解和體驗(yàn)對(duì)方學(xué)習(xí)和生活，互相鼓勵(lì)幫助，開闊手拉手小朋友的知識(shí)與生活視野，相互影響，培養(yǎng)艱苦樸素、勤儉節(jié)約、樂觀向上、積極開朗、助人為樂的品格，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力。

四、工作要求： 圍繞局少先隊(duì)工作計(jì)劃制定校少先隊(duì)工作計(jì)劃，圍繞局少先隊(duì)工作重點(diǎn)組織安排校少先隊(duì)活動(dòng)。

2、少先隊(duì)工作要形成長(zhǎng)效機(jī)制，操作 便捷，要有時(shí)效性，檔案材料及時(shí)收集，規(guī)范管理。

3、期末大隊(duì)輔導(dǎo)員以總結(jié)形式上報(bào)本校的少先隊(duì)工作，一定要突出學(xué)校的少先隊(duì)工作特色。

五、主題活動(dòng)：

二月份：

1、制訂少先隊(duì)工作計(jì)劃、抓好新學(xué)期校園環(huán)境布置。

2、《新守則》、《新規(guī)范》養(yǎng)成教育。

3、制訂廣播臺(tái)工作計(jì)劃，廣播節(jié)目準(zhǔn)時(shí)開播。

4、制訂雛鷹爭(zhēng)章計(jì)劃，布置雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)。

三月份：

1、 開展“綠色小天使行動(dòng)”系列體驗(yàn)教育活動(dòng)。

2、扎實(shí)開展“學(xué)雷鋒、做好事”活動(dòng)。

3、開展綠化、美化校園活動(dòng)。

4、中隊(duì)會(huì)觀摩。

四月份1．清明節(jié)祭掃烈士陵園，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。

2、師德教育專題講座。

3、雛鷹爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)活動(dòng)階段性考核。

4、世界地球日主題活動(dòng)。

五月份：

1、 輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)交流。

2、法制安全教育。

3、籌備慶六一活動(dòng)。

4、中隊(duì)會(huì)觀摩。

六月份：

1、“六一”兒童節(jié)慶?；顒?dòng)。

篇4

關(guān)鍵詞：民辦高校;輔導(dǎo)員;隊(duì)伍建設(shè)

近幾年，隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，全國(guó)各地涌現(xiàn)出了一大批民辦高校。截止2013年底，我國(guó)共有普通高等院校2442所，其中民辦普通高等院校718所，占全國(guó)普通高等院?？倲?shù)的29.4%。對(duì)于民辦高校而言，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是高校內(nèi)涵建設(shè)中極為重要的方面，不僅關(guān)系到大學(xué)生思想道德培養(yǎng)，更關(guān)乎民辦高校的安全穩(wěn)定、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和民辦高校的可持續(xù)發(fā)展。

一、民辦高校輔導(dǎo)員的相關(guān)概念

（一）民辦高校

民辦高校指的是企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和公民個(gè)人利用非國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)創(chuàng)辦的高等學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，其辦學(xué)層次分?？坪捅究?。民辦高校是與國(guó)辦高校相對(duì)應(yīng)的一種稱呼，是我國(guó)高等教育改革和發(fā)展過程中衍生出的一種新生事物，是高等教育從精英化教育向大眾型教育轉(zhuǎn)化的必然結(jié)果，他的出現(xiàn)同時(shí)也滿足了我國(guó)高等教育飛速發(fā)展的需要，使高等教育普及化變?yōu)榭赡堋?/p>

（二）輔導(dǎo)員的概念

在教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中指出：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者?！备鶕?jù)《規(guī)定》中對(duì)輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)和要求，筆者認(rèn)為輔導(dǎo)員的主要職能包括：對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育;對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃;對(duì)大學(xué)生的大學(xué)生活進(jìn)行指導(dǎo);對(duì)大學(xué)生心理進(jìn)行疏導(dǎo);應(yīng)對(duì)大學(xué)生的突發(fā)事件等。正是高校輔導(dǎo)員的這些職能使得他們具有教師和管理者的雙重角色。輔導(dǎo)員一般分為專職輔導(dǎo)員和兼職輔導(dǎo)員兩部分，實(shí)行專職輔導(dǎo)員制度是目前民辦高等院校普遍采取的一種學(xué)生管理模式。

二、民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀以及成因分析

（一）民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀及結(jié)構(gòu)分析

從保障和推動(dòng)自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，各民辦高校都高度重視專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，大多數(shù)民辦高校都能按照1U200的比例配備輔導(dǎo)員，建設(shè)一支數(shù)量充足的專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍，但是民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在的突出問題是結(jié)構(gòu)不合理。下面我們就以河北傳媒學(xué)院?jiǎn)栴}進(jìn)行分析：

1.性別結(jié)構(gòu)

河北傳媒學(xué)院現(xiàn)有輔導(dǎo)員73人，其中女輔導(dǎo)員46人，人數(shù)占輔導(dǎo)員總數(shù)的63.1%，男輔導(dǎo)員27人，人數(shù)占輔導(dǎo)員總數(shù)的36.99%，可以看出，女輔導(dǎo)員占絕大多數(shù)。

2.年齡結(jié)構(gòu)

在年齡結(jié)構(gòu)中，20-30歲輔導(dǎo)員35人，占輔導(dǎo)員總數(shù)比47.9%;30-35歲輔導(dǎo)員38人，占輔導(dǎo)員總數(shù)比52.1%;40歲以上0人。中青年輔導(dǎo)員占絕大多數(shù)，缺少資歷長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員。

3.學(xué)歷結(jié)構(gòu)

在學(xué)歷結(jié)構(gòu)中，具有本科學(xué)歷的57人，占輔導(dǎo)員總數(shù)比78.08%;具有碩士研究生學(xué)歷的16人，占輔導(dǎo)員總數(shù)比21.92%。雖然近幾年研究生不斷進(jìn)入民辦高校輔導(dǎo)員崗位，但仍然沒有改變本碩學(xué)歷輔導(dǎo)員分布不均的格局。

4.職稱結(jié)構(gòu)

總體來看，有職稱的輔導(dǎo)員40人，占輔導(dǎo)員總數(shù)比為54.79%;其中有講師職稱的輔導(dǎo)員4人，占輔導(dǎo)員總數(shù)比為5.48%;具有助教職稱的輔導(dǎo)員36人，占輔導(dǎo)員總數(shù)比為49.32%;無職稱的輔導(dǎo)員33人，占輔導(dǎo)員總數(shù)比為45.21%。民辦高校輔導(dǎo)員無職稱和具有初級(jí)職稱的較多。

5.行政職級(jí)結(jié)構(gòu)

在輔導(dǎo)員行政職級(jí)分部中，無行政職級(jí)的48人，占輔導(dǎo)員總數(shù)比為65.75%;有行政級(jí)別的25人，占輔導(dǎo)員總數(shù)比34.25%;其中正科級(jí)輔導(dǎo)員7人，占輔導(dǎo)員總數(shù)比9.59%;副科級(jí)輔導(dǎo)員18人，占輔導(dǎo)員總數(shù)比24.66%。

（二）民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及原因分析

1.過于重視辦學(xué)成本，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)重視不夠

在辦學(xué)之初，民辦高校為了擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高社會(huì)影響力，往往把學(xué)校工作重點(diǎn)放到加強(qiáng)教學(xué)工作上，把有限的經(jīng)費(fèi)投入到校舍擴(kuò)建和聘用公辦高校的知名專家、教授上，把位于學(xué)生管理一線的輔導(dǎo)員置于學(xué)校發(fā)展建設(shè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)來考慮，對(duì)輔導(dǎo)員的定義就是“保姆、管家婆、勤雜工、所有人的出氣筒”。這就使得輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)投入少、成效小。

2.輔導(dǎo)員管理制度不健全

由于各高校特點(diǎn)不同，尤其是民辦高校和公辦高校辦學(xué)性質(zhì)的差異，有些民辦高校在制定輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)制度方面存在滯后性。民辦高校往往是在發(fā)現(xiàn)問題后，為了解決問題才去制定相關(guān)應(yīng)對(duì)政策。即使有些民辦高校依據(jù)國(guó)家文件和本校的特點(diǎn)制定了相關(guān)制度，但這些制度在整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面比較模糊，不夠明確，進(jìn)而使得輔導(dǎo)員相關(guān)工作難以開展。

3.輔導(dǎo)員存在打工者心理

應(yīng)屆畢業(yè)生是民辦高校專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的主要來源，且大部分應(yīng)屆畢業(yè)生來源于國(guó)辦高校，有些輔導(dǎo)員對(duì)民辦高校不理解，認(rèn)為輔導(dǎo)員和民辦高校之間是雇傭關(guān)系。所以民辦高校輔導(dǎo)員心里普遍存在著自卑心理和打工者的心態(tài)，缺少歸屬感。有些輔導(dǎo)員把民辦高校當(dāng)做自己打工的公司或者工廠，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的責(zé)任心不強(qiáng)，不愛崗敬業(yè)，對(duì)學(xué)生工作不上心，這嚴(yán)重的影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的形象和工作成效，且對(duì)學(xué)生造成了不良影響。

三、解決民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在問題的對(duì)策

（一）嚴(yán)把輔導(dǎo)員的“入口關(guān)”

一是要制定嚴(yán)格的選拔聘用制度。民辦高校在選聘輔導(dǎo)員之前，要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色，按照學(xué)校所設(shè)置的學(xué)科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本校學(xué)生工作實(shí)際來制定輔導(dǎo)員選聘的具體條件，并對(duì)候選人進(jìn)行規(guī)范、嚴(yán)格的審查和考核。二是保證選聘過程的公平、公正、公開。目前各高校的輔導(dǎo)員選聘都經(jīng)過層層篩選和審核，既側(cè)重對(duì)候選人的學(xué)生事務(wù)工作能力的考核也注重候選人思想政治素質(zhì)的考察。

（二）加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)

制定具體的輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃及流程，形成入職培訓(xùn)和在職輔導(dǎo)員日常培訓(xùn)并重的模式。加強(qiáng)思想政治理論培訓(xùn)。輔導(dǎo)員作為當(dāng)代大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，自身的思想政治立場(chǎng)要堅(jiān)定。開展相關(guān)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，如：心理學(xué)知識(shí)、法律知識(shí)、管理學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等方面的知識(shí)。只有這樣，才能使輔導(dǎo)員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)不斷得到充實(shí)和提升，緊跟時(shí)展，做到與時(shí)俱進(jìn)。

（三）建立輔導(dǎo)員考核激勵(lì)制度

首先，健全民辦高校輔導(dǎo)員考核的指標(biāo)體系，要從角色定位、工作定位、工作職責(zé)及自身素質(zhì)四個(gè)方面發(fā)揮導(dǎo)員在學(xué)生管理教育中的作用。民辦校高校輔導(dǎo)員考核指標(biāo)體系應(yīng)包括“德、能、勤、績(jī)”四個(gè)方面。

其次，制定具體的民辦高校輔導(dǎo)員考核方法。在民辦高校中，對(duì)輔導(dǎo)員的考核要建立院系領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生參與的三層考核制度，力求得到一個(gè)客觀全面公正的評(píng)價(jià)。

最后，考核過程要公開、透明?？己说慕Y(jié)果作為輔導(dǎo)院工資待遇、職稱評(píng)定、行政級(jí)別晉升等方面的參考，達(dá)到獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的效果，以此來穩(wěn)定輔導(dǎo)員的思想，提高輔導(dǎo)員的工作積極性，保持輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定。

（四）拓寬輔導(dǎo)員的晉升渠道

民辦高校應(yīng)制定輔導(dǎo)員職務(wù)晉升制度及實(shí)施細(xì)則，根據(jù)輔導(dǎo)員的工作年限和工作業(yè)績(jī)?cè)O(shè)立相應(yīng)行政級(jí)別，并享受相應(yīng)的福利待遇，從而穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提高輔導(dǎo)員工作積極性及創(chuàng)新性。

篇5

一、自身思想道德和自律建設(shè)工作

在過去的工作中，我時(shí)刻提醒自己做為年輕干部要戒驕戒躁、謙虛謹(jǐn)慎、抓緊學(xué)習(xí)。全勤出席學(xué)校和部門的各類學(xué)習(xí)和會(huì)議，并努力學(xué)習(xí)和貫徹上級(jí)的文件精神，不斷提高自己的思想政治素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，時(shí)刻提醒自己嚴(yán)格遵守學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度，虛心向?qū)W院優(yōu)秀同志和老同志學(xué)習(xí)。

    二、大學(xué)生思想政治教育工作

    學(xué)生處思政科制訂了一系列的思想教育活動(dòng)安排，由學(xué)生處思政科牽頭，堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的方針和“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的工作理念，以“重樹目標(biāo)，邁好大學(xué)生活第一步”為主題，重點(diǎn)圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)和基礎(chǔ)文明建設(shè)等開展好新生入學(xué)教育工作，使大學(xué)生盡快適應(yīng)生活環(huán)境，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)愛校意識(shí)和專業(yè)意識(shí)，明確大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，遵守學(xué)校規(guī)章制度，合理規(guī)劃人生，以積極向上的面貌邁好大學(xué)生活的第一步。堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展。重視理想信念教育、社會(huì)主義榮辱觀教育和公民意識(shí)教育，積極開展社會(huì)公德和個(gè)人品德教育，貼近學(xué)生實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、學(xué)會(huì)生存、幸福生活，集中體現(xiàn)校園文化熏陶、校規(guī)校紀(jì)教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、心理健康教育與團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)、黨團(tuán)知識(shí)學(xué)習(xí)及未來職涯規(guī)劃等方面內(nèi)容, 逐步形成了具有經(jīng)外特色的入學(xué)教育模式。推動(dòng)我院思想政治教育工作良性發(fā)展。 

    三、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作

    為了能更好的做好學(xué)生管理工作，提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)，根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的要求，在張副書記和朱處長(zhǎng)的指導(dǎo)下，學(xué)生處加強(qiáng)了對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培養(yǎng)、教育和管理工作。一是嚴(yán)格選聘程序，合理配備隊(duì)伍，尤其是今年優(yōu)化了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。二是加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，優(yōu)化工作條件。建立了輔導(dǎo)員上崗培訓(xùn)、日常培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)形式（我們的學(xué)工系統(tǒng)人員培訓(xùn)）。三是嚴(yán)格日常管理，完善考核體系。重新細(xì)化制定了《云南經(jīng)貿(mào)外事職業(yè)學(xué)院大專輔導(dǎo)員工作（非畢業(yè)班）月度量化考核細(xì)則》等文件。四是推動(dòng)職業(yè)化發(fā)展，拓寬工作平臺(tái)。一方面鼓勵(lì)有志于學(xué)生工作的輔導(dǎo)員走職業(yè)化道路；另一方面，動(dòng)員學(xué)管和行管人員兼帶教學(xué)，尤其是在萬院長(zhǎng)和王百木院長(zhǎng)的鼓勵(lì)和支持下，有兼課能力的輔導(dǎo)員均已申請(qǐng)代課，暢通了輔導(dǎo)員的發(fā)展出口。

    四、不足之處

    1.由于個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)不足和學(xué)習(xí)不夠，造成工作中創(chuàng)新不夠等情況。

    2. 偏重務(wù)實(shí)，多忙于大量的事務(wù)性，缺乏足夠的理論研究。

篇6

1.活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)

有不少雛鷹假日小隊(duì)，活動(dòng)內(nèi)容比較貧乏，一般有打掃環(huán)境、慰問老人，溫習(xí)功課等，創(chuàng)新不夠。

2.成人輔導(dǎo)難

有不少雛鷹假日小隊(duì)缺乏熱心的輔導(dǎo)員，甚至連家長(zhǎng)輔導(dǎo)員也請(qǐng)不到，因此，有些活動(dòng)得不到成人的指導(dǎo)和幫助，不夠安全。

3.家長(zhǎng)了解不多

雖然普遍組織了雛鷹假日小隊(duì)，但有不少家長(zhǎng)因忙于經(jīng)營(yíng)或身體閑，很少過問。對(duì)于當(dāng)前雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)存在哪些問題，有不少諸多看法。

4.主體發(fā)揮欠主動(dòng)

有不少假日小隊(duì)組織比較松散，缺乏計(jì)劃，隨意性重。待雙休日到了，才想到搞什么活動(dòng)，低年級(jí)隊(duì)員獨(dú)立開展活動(dòng)的困難更多。

一、舉行雛鷹假日小隊(duì)培訓(xùn)

假日小隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，是活動(dòng)的主心骨。因此，他們組織能力的大小、責(zé)任感的強(qiáng)弱，往往是雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。在隊(duì)長(zhǎng)的作用下，小隊(duì)做到十個(gè)有：有隊(duì)長(zhǎng)職責(zé)，有輔導(dǎo)員，有活動(dòng)記錄，有環(huán)境布置，有小隊(duì)隊(duì)旗，有活動(dòng)基地，有小隊(duì)學(xué)習(xí)資料，有小隊(duì)隊(duì)室，有小隊(duì)壁報(bào)。這樣的小隊(duì)就顯得比較扎實(shí)。因此，大隊(duì)部在?？梢圆捎枚喾N形式培訓(xùn)小隊(duì)長(zhǎng)：介紹先進(jìn)隊(duì)干事跡，設(shè)計(jì)特色活動(dòng)方案，舉行雛鷹假日小隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，開展假日小隊(duì)亮相賽，舉辦雛鷹假日小隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)夏令營(yíng)，匯編優(yōu)秀小隊(duì)活動(dòng)實(shí)錄。還可以推行輪流當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，使小隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員時(shí)時(shí)處于主體心理狀態(tài)之中。

二、舉辦雛鷹假日小隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)

輔導(dǎo)員是少先隊(duì)員的親密朋友和指導(dǎo)者，雛鷹假日小隊(duì)的輔導(dǎo)員更是少先隊(duì)員的知心朋友和保護(hù)神。一是小孩子的自治能力弱，特別是低年級(jí)的雛鷹假日小隊(duì)，二是目前社會(huì)比較復(fù)雜，會(huì)遇到交通安全、交際安全等問題，三是孩子需要在物質(zhì)上得到適當(dāng)?shù)闹С?。四是知識(shí)、技能上進(jìn)行指導(dǎo)。

大隊(duì)部舉辦好輔導(dǎo)員的培訓(xùn)班，使輔導(dǎo)員明確工作的任務(wù)、辦法，介紹輔導(dǎo)員的工作經(jīng)驗(yàn)，讓輔導(dǎo)員淡工作體會(huì)。有條件的，最好幫助輔導(dǎo)員訂閱報(bào)刊資料，使雛鷹假日小隊(duì)輔導(dǎo)員工作開展順利。

三、雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)

雛鷹假日小隊(duì)作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體，必須講究科學(xué)性、實(shí)效性、尋找自然的契機(jī)。

1.與課堂教學(xué)相結(jié)合

課堂教學(xué)是長(zhǎng)是高學(xué)生素質(zhì)的主渠道，但是，許多知識(shí)需要通過自身實(shí)踐，如親手模，親口嘗才能得到。為了實(shí)踐并激發(fā)興趣，可以舉行我們都是小孔明活動(dòng)。小隊(duì)每位隊(duì)員準(zhǔn)備好不漏氣的尼龍袋，用細(xì)鐵絲圈作沿，在細(xì)鐵絲圈的直徑鐵絲中扎上棉絮，蘸上酒精。在三位隊(duì)員的協(xié)作下，點(diǎn)燃棉絮，使倒置著的尼龍袋一一孔明燈徐徐上升，同學(xué)們歡呼雀躍，在興奮的氣氛中大家討論：孔明燈為什么會(huì)上升？隊(duì)員們加深對(duì)空氣加熱膨脹上升原理的理解，并由此而懂得為什么會(huì)刮風(fēng)等諸多道理。這種小隊(duì)活動(dòng)，既懂得了知識(shí)，又培養(yǎng)了動(dòng)手能力和協(xié)作精神。

2.與文明建設(shè)相結(jié)合

少先隊(duì)的教育活動(dòng)，在改革開放的今天，不能只局限于校內(nèi)，整個(gè)社會(huì)是一個(gè)廣闊的天地，是精神文明建設(shè)十分重要的教育領(lǐng)地，如組織隊(duì)員開展我們都是小衛(wèi)士活動(dòng)，要做綠色小衛(wèi)士，定期去公園打掃，監(jiān)護(hù)小孩不損壞綠地，清除雜草，抹潔柵欄，要做環(huán)境小衛(wèi)士，確定一定的地域?yàn)樾l(wèi)生包干區(qū)，監(jiān)護(hù)人們不亂丟紙屑、不亂扔果殼、不亂貼廣告，并投入你丟我撿的行動(dòng)，收集疲物，變廢為寶，資助貧困地區(qū)小朋友的學(xué)習(xí)、生活，要做交通小衛(wèi)士，確定行人較多的地段，建立小小交通崗，手持小旗，宣傳人們遵守交通規(guī)則，要做安全小衛(wèi)士，檢查不安全的現(xiàn)象，如玩火、生人的反常舉動(dòng)等，及時(shí)與治安部門聯(lián)系，要做文明小使者。

3.與五自考章相結(jié)合

五自考章既是五自能力的考核，又是五自能力的激勵(lì)。通過考章，使少先隊(duì)員根據(jù)五自目標(biāo)細(xì)則，能看到自己的成績(jī)和不足之處，通過考章，不論是提高的同學(xué)還是遲進(jìn)步的同學(xué)，都能得到激勵(lì)，而且應(yīng)該是及時(shí)的激勵(lì)。因此，五自考章不要過多地追求大而全、難而嚴(yán)。如果只局限于校內(nèi)，考章的時(shí)間比較少，往往在學(xué)生進(jìn)步過程發(fā)展到了火候時(shí)才考章，這樣就失去了激勵(lì)的意義。

雛鷹假日小隊(duì)只有幾名隊(duì)員，每周都有活動(dòng)時(shí)間，也可以把活動(dòng)的過程作為考章的過程。如舉行慰問武警戰(zhàn)士的活動(dòng)，案齠釉弊急噶爍櫛杞諛浚自制慰問卡，自己設(shè)想采訪的藝術(shù)，徒步排隊(duì)來部隊(duì)駐地。在這一過程中，就可以考核隊(duì)員的歌舞章，手工章、口才章、紀(jì)律章等。

總而言之，雛鷹假日小隊(duì)是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的結(jié)合部，應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)造性的尋找無數(shù)個(gè)結(jié)合點(diǎn)，在結(jié)合點(diǎn)里開展豐富多彩的活動(dòng)，努力取得最佳的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏慈瑛.《雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)與新課程的優(yōu)化整合》.

[2]華耀國(guó).《促進(jìn)新課改 新少先隊(duì)》.《輔導(dǎo)員》.2004年第三期.

篇7

關(guān)鍵詞：學(xué)生；學(xué)生管理；學(xué)生管理工作

作者簡(jiǎn)介：國(guó)超群（1982-），女，吉林德惠人，哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作處、團(tuán)委，政工師。（黑龍江 哈爾濱 150030）

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）26-0119-02

做好學(xué)生管理工作是高校健康可持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。經(jīng)過在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生管理工作客觀的調(diào)查了解，近期在學(xué)院內(nèi)部針對(duì)學(xué)生管理工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、隊(duì)伍情況和日常管理開展了工作調(diào)研。

一、學(xué)生管理工作調(diào)研

1.組織領(lǐng)導(dǎo)

（1）學(xué)院已建立由學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處、后勤服務(wù)處等職能部門組成的大學(xué)生思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長(zhǎng)、黨委書記任組長(zhǎng)。

（2）每學(xué)期召開領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議。

（3）每學(xué)期黨委常委會(huì)和院長(zhǎng)辦公會(huì)議都有一次專門會(huì)議，研究學(xué)生工作。

2.隊(duì)伍建設(shè)

（1）學(xué)院為每個(gè)班級(jí)配備了一名輔導(dǎo)員，針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、紀(jì)律等問題，要求班級(jí)輔導(dǎo)員及時(shí)與家長(zhǎng)溝通；每年級(jí)有一位輔導(dǎo)員，針對(duì)本年級(jí)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一談話，必要時(shí)也要求與家長(zhǎng)溝通、通報(bào)情況。學(xué)院目前共有專職輔導(dǎo)員57人，師生比例為1︰48。

（2）輔導(dǎo)員平均年齡為36歲，30歲及以下23人，31至40歲之間13人，41至50歲之間13人，50歲以上8人。大學(xué)?？茖W(xué)歷1人，本科學(xué)歷46人，研究生學(xué)歷碩士9人、博士1人。初級(jí)職稱26人，中級(jí)職稱13人，高級(jí)職稱18人。其中助理講師24人，助理工程師1人，講師8人，政工師2人，工程師2人，主治醫(yī)師1人，高級(jí)講師1人，高級(jí)政工師1人，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師1人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師3人，高級(jí)會(huì)計(jì)師1人，高級(jí)工程師2人，副研究館員2人，副教授8人。男女比例8︰11。

（3）根據(jù)學(xué)院制訂的《關(guān)于班級(jí)輔導(dǎo)員選聘工作的暫行規(guī)定》中的相關(guān)規(guī)定，符合任職條件的人員在申報(bào)職稱時(shí)，即初級(jí)職稱申報(bào)中級(jí)職稱、中級(jí)職稱申報(bào)副高級(jí)職稱、副高級(jí)職稱申報(bào)正高級(jí)職稱，需要在晉升前一個(gè)職稱后有承擔(dān)一屆班級(jí)輔導(dǎo)員的經(jīng)歷，否則，學(xué)院不予推薦。

（4）在年度工作考核方面，學(xué)院制定了《哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員工作制度》。根據(jù)此工作制度，每年學(xué)院對(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行考核，并進(jìn)行評(píng)比打分；依照《哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，對(duì)班級(jí)考核排名前5/6的輔導(dǎo)員進(jìn)行分等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；根據(jù)《哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀輔導(dǎo)員評(píng)選辦法》，授予輔導(dǎo)員評(píng)比排名前8%的輔導(dǎo)員“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號(hào)。

（5）學(xué)院針對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)開展的特色工作：一是堅(jiān)持貫徹每?jī)芍芤淮蔚膶W(xué)生工作例會(huì)；二是每?jī)赡觊_展一次學(xué)生工作會(huì)議，針對(duì)學(xué)院學(xué)生具體情況對(duì)學(xué)生管理制度進(jìn)行改進(jìn)完善，通過開展學(xué)生案例交流、輔導(dǎo)員論文評(píng)選等活動(dòng)為輔導(dǎo)員提供一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流、互相溝通的平臺(tái)。

3.日常管理

（1）學(xué)院學(xué)生管理規(guī)定健全，每?jī)赡暾匍_一次學(xué)生工作會(huì)議，會(huì)議根據(jù)生源及課程改革等實(shí)際情況征集意見并修改學(xué)院學(xué)生管理規(guī)定。目前，學(xué)院使用的《哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理制度》是在2012年12月修訂完成的。

（2）學(xué)院設(shè)有院長(zhǎng)信箱、校園網(wǎng)站，用于學(xué)生信息的溝通反饋。

（3）學(xué)院設(shè)立一個(gè)學(xué)生會(huì)，學(xué)生會(huì)中的寢管部、學(xué)習(xí)部、治安部協(xié)助輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生管理工作。通過召開座談會(huì)、培訓(xùn)會(huì)等形式培訓(xùn)、指導(dǎo)學(xué)生干部開展工作。

（4）學(xué)生日常安全教育與管理主要依據(jù)《學(xué)生日常管理考核扣分細(xì)則》執(zhí)行。

（5）學(xué)院針對(duì)走讀（不住校）學(xué)生建立了安全責(zé)任承諾制度。

（6）學(xué)院實(shí)行早操、晚自習(xí)制度。早操由學(xué)生會(huì)體育部組織、管理。晚自習(xí)由學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部、寢管部及學(xué)生處值班教師共同管理。對(duì)曠早操、曠晚自習(xí)學(xué)生給予相應(yīng)扣分，管理工作細(xì)致規(guī)范。

（7）班級(jí)輔導(dǎo)員及年級(jí)輔導(dǎo)員掌握特殊學(xué)生群體中的重點(diǎn)學(xué)生情況，能夠及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)電話聯(lián)系，有通話記錄，緊急時(shí)通知家長(zhǎng)到校處理。

（8）學(xué)院對(duì)曠課、夜不歸寢的學(xué)生實(shí)行預(yù)警機(jī)制，年級(jí)輔導(dǎo)員提前告知處理的結(jié)果及對(duì)學(xué)生本人的影響。學(xué)生曠課每周一公示，學(xué)生夜不歸寢每天都要公示。對(duì)曠課、夜不歸寢學(xué)生給予相應(yīng)扣分?？鄯钟绊憣W(xué)生學(xué)期綜合考核評(píng)定成績(jī)。

（9）學(xué)生處分依據(jù)《學(xué)生違紀(jì)處分規(guī)定》進(jìn)行，具體程序?yàn)椋焊鶕?jù)學(xué)生的違紀(jì)情況，分別經(jīng)保衛(wèi)處、教務(wù)處、學(xué)生處調(diào)查核實(shí)后，由學(xué)生處提出處分意見，并將處分意見通報(bào)給學(xué)生及輔導(dǎo)員，在接到通報(bào)之日起五個(gè)工作日內(nèi)聽取學(xué)生的陳述和申辯，如無異議，學(xué)生本人填寫處分登記表，學(xué)生處向分管院長(zhǎng)匯報(bào)后下達(dá)處分決定。2013年4月末統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：一年來在校生考試違紀(jì)41人次，占在校生人數(shù)的1.49‰；曠課違紀(jì)81人次，占在校生人數(shù)的29.5‰；校園安全管理及其他違紀(jì)87人次，占在校生人數(shù)的31.69‰。

（10）年級(jí)輔導(dǎo)員及班級(jí)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)受到處分學(xué)生的教育與管理，通過采取個(gè)別談話與集中談話的形式對(duì)處分學(xué)生進(jìn)行幫扶，特別是告知處分解除程序，多數(shù)學(xué)生能夠在在校期間解除處分。

（11）學(xué)院在學(xué)生日常管理工作中摸索出了《班級(jí)學(xué)期綜合考核評(píng)定方案》、《學(xué)生學(xué)期綜合考核評(píng)定方案》及《畢業(yè)生教育暫行規(guī)定》等制度，行之有效。

（12）學(xué)院每學(xué)年在開學(xué)典禮上表彰一年來學(xué)院涌現(xiàn)出的全優(yōu)生、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員等優(yōu)秀學(xué)生，并運(yùn)用校園廣播、《學(xué)團(tuán)通訊》、宣傳欄等載體宣傳他們的先進(jìn)事跡。

（13）針對(duì)畢業(yè)生離校前的實(shí)際情況，學(xué)院制定了《畢業(yè)生教育管理暫行規(guī)定》，將畢業(yè)生畢業(yè)學(xué)年的個(gè)人考核分?jǐn)?shù)和班級(jí)考核分?jǐn)?shù)與就業(yè)推薦工作緊密結(jié)合。

二、學(xué)生管理工作思考

1.實(shí)施“精細(xì)化”管理，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍

“精細(xì)化”是一種意識(shí)、一種觀念、一種認(rèn)真的態(tài)度、一種精益求精的文化。輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者，是承擔(dān)學(xué)生管理工作的第一人，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才發(fā)揮著舉足輕重的作用。輔導(dǎo)員和學(xué)生朝夕相處，其言行舉止對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響作用，這要求輔導(dǎo)員不僅要注重自身修養(yǎng)，保持良好形象，更要有全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想，而且要具備正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，用認(rèn)真的態(tài)度、榜樣的力量和高尚的人格感染、激勵(lì)、鼓舞學(xué)生。

調(diào)查中顯示，輔導(dǎo)員隊(duì)伍年齡分布多在35周歲以下，青年教師雖具有較高的工作熱情，較易與學(xué)生打成一片，但其處理問題時(shí)較易急躁，工作方式方法缺乏巧妙性，“精細(xì)化”意識(shí)淡薄，較難在學(xué)生心目中樹立很高的威信。學(xué)院可加強(qiáng)“精細(xì)化”管理，加大對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，定期舉辦講座、座談會(huì)等，構(gòu)建校內(nèi)外“立交橋”，為輔導(dǎo)員提供學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，逐步增強(qiáng)輔導(dǎo)員的素養(yǎng)，提升輔導(dǎo)員的魅力，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

2.追求“科學(xué)發(fā)展”，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于構(gòu)建和諧校園、建立良好的校園環(huán)境有著重要的意義。加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)不僅僅只是學(xué)生管理部門、輔導(dǎo)員的工作，它需要全校相關(guān)部門的通力合作和密切配合，要轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，用發(fā)展的眼光看待問題。學(xué)生干部一般占到大學(xué)生總數(shù)的四分之一以上，把學(xué)生干部管理和培養(yǎng)好了，他們的示范作用會(huì)影射到其他學(xué)生，整個(gè)學(xué)生管理工作就會(huì)事半功倍。

調(diào)查中顯示，學(xué)院雖然采取了多種方式對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，但缺乏規(guī)劃性和系統(tǒng)性。具體表現(xiàn)為：一是高校學(xué)生管理部門沒有完整的學(xué)生干部培養(yǎng)規(guī)劃，僅習(xí)慣于使用，而忽略了培養(yǎng)；二是在學(xué)生干部的使用過程中，往往與學(xué)生管理部門人員熟悉的、處在重要領(lǐng)導(dǎo)崗位的學(xué)生干部容易受到重視，而處于次要地位的、基層的學(xué)生干部容易被忽視，這一部分學(xué)生干部的工作積極性會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸喪失。

學(xué)院可制定一套貼合實(shí)際、切實(shí)可行的學(xué)生干部選拔、工作、考核、激勵(lì)制度，如任前公示制、崗前培訓(xùn)制、學(xué)生干部工作流程、民主生活會(huì)制、獎(jiǎng)懲制度等，把那些品德高尚、成績(jī)突出、綜合素質(zhì)高的學(xué)生增添到學(xué)生干部隊(duì)伍中來，在日常工作中接受教師和同學(xué)的監(jiān)督，幫助學(xué)生干部正確認(rèn)識(shí)自己，規(guī)范學(xué)生干部的具體工作行為。每學(xué)期工作結(jié)束后公平、公開地評(píng)選出一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生干部，以調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的工作積極性。

3.堅(jiān)持“以人為本”，將思想政治教育與學(xué)生管理工作相結(jié)合

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是做好大學(xué)生思想政治工作的核心和靈魂。思想政治教育與學(xué)生管理工作相結(jié)合，就是將思想引導(dǎo)與行為規(guī)范相結(jié)合。二者有效結(jié)合，有助于促使高校學(xué)生管理工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)，有助于增強(qiáng)教育與管理相結(jié)合育人的實(shí)效性。

大學(xué)時(shí)期是人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段，也是學(xué)生最容易違紀(jì)的時(shí)期。這一時(shí)期高校學(xué)生工作者要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力。調(diào)查中顯示，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，在面對(duì)這一群體時(shí)，學(xué)生工作者、輔導(dǎo)員要做好思想引領(lǐng)，并做到動(dòng)之以情、曉之以理，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)生工作者發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷與幫助，這樣才能使學(xué)生對(duì)所受處分不產(chǎn)生抵觸情緒，達(dá)到教育其改正的目的。

舉辦思想教育活動(dòng)也有助于推動(dòng)學(xué)生管理工作的開展。多年來，學(xué)院已涌現(xiàn)出了青年志愿者活動(dòng)、愛國(guó)主義教育活動(dòng)、校園藝術(shù)節(jié)、政教學(xué)習(xí)等品牌活動(dòng)，這些活動(dòng)已初具規(guī)模，尚可在活動(dòng)形式上、主題定位上、內(nèi)容選擇上下功夫、抓實(shí)效。

4.打造“陽光青年”，將心理健康教育與學(xué)生管理工作相結(jié)合

心理健康教育有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。大學(xué)生不僅要有知識(shí)、有文化，還需要有較高的心理承受力、開放的人格和陽光的心態(tài)。這樣在面對(duì)越來越激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所帶來的不利影響時(shí)，他們才能從容面對(duì)、擺正心態(tài)。

調(diào)查中顯示，學(xué)生曠課、吸煙、酗酒后打架、隨意出入網(wǎng)吧等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有的學(xué)生還屢教不改，嚴(yán)重影響著學(xué)院的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此，在日常的學(xué)生管理工作中，要對(duì)這些不良行為做出明令禁止，以免學(xué)生在接觸社會(huì)不良現(xiàn)象的過程中造成心理上的扭曲，從而導(dǎo)致心理不健康。

學(xué)院可在新生中開展心理健康普查，及早發(fā)現(xiàn)心理有問題的學(xué)生，及時(shí)告知班級(jí)輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員、班級(jí)干部、寢室長(zhǎng)在日常的學(xué)習(xí)、生活中給予其重點(diǎn)關(guān)注，以免發(fā)生不可抗力事件。還可定期聘請(qǐng)心理專家進(jìn)行相關(guān)知識(shí)講座，舉辦心理健康教育活動(dòng)等，引領(lǐng)學(xué)生爭(zhēng)做“陽光青年”。

參考文獻(xiàn)：

[1]張怡.淺談?shì)o導(dǎo)員工作精細(xì)化管理[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，

（8）.

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[關(guān)鍵詞] 高校 輔導(dǎo)員 學(xué)生干部

學(xué)生工作無小事。高校學(xué)生工作,包括學(xué)生入學(xué)、就業(yè)、貧困資助、組織發(fā)展、日常管理等方方面面,牽涉部門多,涉及范圍廣,但最終各項(xiàng)具體工作落實(shí)下來,往往離不開輔導(dǎo)員隊(duì)伍和學(xué)生干部隊(duì)伍。因此,抓好這兩支隊(duì)伍的建設(shè),對(duì)做好高校學(xué)生工作意義重大。

一、如何抓好輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

(一)要保持輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定

穩(wěn)定是一支隊(duì)伍生存和發(fā)展的前提和基礎(chǔ),只有穩(wěn)定,才有凝聚力和向心力,才有戰(zhàn)斗力。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定,對(duì)做好學(xué)生工作,對(duì)學(xué)校的穩(wěn)定非常重要。學(xué)生工作頭緒多,事務(wù)雜,一般情況下,一個(gè)輔導(dǎo)員要經(jīng)過四五年的鍛煉才能熟悉學(xué)生工作的規(guī)律,具備一定的業(yè)務(wù)能力和理論水平,較好地完成崗位職責(zé)。只有保持輔導(dǎo)員隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定,才能保持學(xué)生工作的連續(xù)性、系統(tǒng)性,才能保證學(xué)生工作的質(zhì)量,不致于學(xué)生和輔導(dǎo)員總處于互相熟悉狀態(tài),使輔導(dǎo)員無法深入細(xì)致地、有針對(duì)性地開展工作。對(duì)于優(yōu)秀的、有一定工作經(jīng)驗(yàn)與能力的輔導(dǎo)員,一定要通過創(chuàng)設(shè)各種有利條件,使之愿意把輔導(dǎo)員工作做為自已的職業(yè),愿為之付出自已的精力與熱情把這一工作做好。這一方面需要制度保障,同時(shí)也需要高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視,積極創(chuàng)造各種人文關(guān)懷,使輔導(dǎo)員從物質(zhì)與精神上同時(shí)有滿足感與自我價(jià)值感。

(二)通過多種途徑,提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)

做為學(xué)生的工作者,需要具備一些基本素質(zhì),如政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)等。這些素質(zhì),有些輔導(dǎo)員本身具備,有些則需要在工作實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷提升。因此,要通過多種途徑,為輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)提供條件。

1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn),舉辦專題學(xué)習(xí),如思想政治學(xué)習(xí)、心理健康知識(shí)學(xué)習(xí),黨團(tuán)知識(shí)學(xué)習(xí)、安全知識(shí)學(xué)習(xí)等,使輔導(dǎo)員具備做好學(xué)生教育、管理、服務(wù)的相關(guān)知識(shí)。

2.多一些經(jīng)驗(yàn)交流,在交流中提高進(jìn)步。

3.根據(jù)每位輔導(dǎo)員的知識(shí)背景、興趣愛好,在熟悉學(xué)生管理的基本事務(wù)性工作基礎(chǔ)上,能夠有所專長(zhǎng),成為系部某一方面的骨干,能定期面向全系學(xué)生舉辦一些相關(guān)講座。

4.工作實(shí)踐中,向輔導(dǎo)員定目標(biāo),壓擔(dān)子,在實(shí)踐中不斷提高工作能力。

(三)明確輔導(dǎo)員的職責(zé),增強(qiáng)工作責(zé)任心與認(rèn)同感

在實(shí)際工作中,輔導(dǎo)員承擔(dān)著許多事務(wù)性工作,可以說與學(xué)生沾邊的事情都需要參與。雜務(wù)過多,使輔導(dǎo)員往往認(rèn)為自已僅僅就是學(xué)生、機(jī)關(guān)、院系的勤務(wù)兵、服務(wù)員,對(duì)學(xué)生的思想政治工作很難落到實(shí)處。事實(shí)上,輔導(dǎo)員除了負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常的管理、服務(wù)外,還負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想品德教育與引導(dǎo),對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行幫助與指導(dǎo)等。因此,輔導(dǎo)員既是管理者、服務(wù)者,同時(shí)又應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的思想政治教育者,要在拓展校園文化、主導(dǎo)學(xué)生黨團(tuán)活動(dòng)、落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)、進(jìn)行心理健康教育、研究學(xué)生工作理論方面起到專職教師無法代替的作用,只有這樣,輔導(dǎo)員才能改變地位,受到重視,而經(jīng)驗(yàn)型、服務(wù)型的輔導(dǎo)員在本科條件下就不太能滿足工作要求,必須學(xué)會(huì)做好思想政治工作,增強(qiáng)育人的使命感、責(zé)任感,把輔導(dǎo)員工作做為一項(xiàng)事業(yè)對(duì)待,使自已成為高校學(xué)生德育工作的行家,這是輔導(dǎo)員應(yīng)具有的新思想、新觀念,也是在實(shí)際工作中應(yīng)落實(shí)的地方。

二、如何抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)減輕,學(xué)生自主的時(shí)間、空間、機(jī)會(huì)增多,再加上學(xué)生心理、生理的日趨成熟,大學(xué)生個(gè)性日漸增強(qiáng),集體意識(shí)相對(duì)淡化,管理上難度相對(duì)加大。除了輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的日常管理外,還必須加強(qiáng)學(xué)生的自我管理。這就需要一支精干的學(xué)生干部隊(duì)伍,協(xié)助輔導(dǎo)員工作,更重要的是進(jìn)行學(xué)生的自我管理。對(duì)于學(xué)生干部,要做好以下工作:

(一)要精心選拔

通過查閱新生檔案、與學(xué)生個(gè)別談話及言行觀察等多種方式,對(duì)預(yù)選拔學(xué)生干部有初步了解,同時(shí)把好政治關(guān)、思想關(guān)與能力關(guān),在充分聽取各方面意見的基礎(chǔ)上,把真正學(xué)習(xí)好、覺悟高、有工作能力、受到學(xué)生擁護(hù)的優(yōu)秀學(xué)生選,充實(shí)到學(xué)生學(xué)生干部隊(duì)伍中。

(二)要嚴(yán)格管理

為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)生干部的管理,需要制定相應(yīng)的規(guī)章制度,如《學(xué)生干部工作細(xì)則及考核辦法》等,以明確學(xué)生學(xué)生干部的職責(zé),對(duì)工作方法、工作作風(fēng)做出具體規(guī)定;同時(shí)加強(qiáng)考核,定期評(píng)比,包括一般學(xué)生對(duì)學(xué)生干部的評(píng)比,學(xué)生干部自我評(píng)估、學(xué)生干部互評(píng),與老師的評(píng)估結(jié)合等,同時(shí)根據(jù)評(píng)估結(jié)果,及時(shí)調(diào)整,對(duì)不符合學(xué)生干部要求的或一學(xué)年考試成績(jī)出現(xiàn)不及格的實(shí)行淘汰。

(三)要充分信任,大膽使用

1.言傳身教,以身作則,做好示范。學(xué)生工作者,包括黨總支副書記、團(tuán)總支書記、輔導(dǎo)員都要言傳身教,以身作則,教育學(xué)生干部有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),過硬的學(xué)習(xí)本領(lǐng),有高尚的思想品德。

2.多鼓勵(lì),多肯定。一要大膽放手,二要及時(shí)檢查,對(duì)有成績(jī)的要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),有錯(cuò)誤的要多說服教育。

3.克服求全責(zé)備思想,正確對(duì)待學(xué)生干部的缺點(diǎn)與不足。學(xué)生干部也是青年學(xué)生,思考問題不全面、工作方法不科學(xué)、經(jīng)驗(yàn)不足在所難免,要從關(guān)心、愛護(hù)的角度,多幫助他們,使他們?cè)趯?shí)踐中磨練自已,提高組織與管理水平。

(四)多種途徑進(jìn)行培養(yǎng)

1.舉辦學(xué)生干部培訓(xùn)班。

2.舉辦學(xué)生干部工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

3.學(xué)期初有計(jì)劃,期末有總結(jié),使之明確工作職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任感。

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關(guān)鍵詞：百年老校； 科學(xué)育人

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）10-092-001

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，健全管理機(jī)制

我校充分認(rèn)識(shí)科技育人的重要性，重視學(xué)?？萍脊ぷ鳎瑢?duì)科技工作領(lǐng)導(dǎo)有力、部署有序、措施有效，建立了完整的管理機(jī)制。

首先，學(xué)校成立了科技工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人，副校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，組員由?？萍驾o導(dǎo)員、班級(jí)科技輔導(dǎo)員、科學(xué)老師、信息老師以及美術(shù)老師組成?？破展ぷ鹘M成員是學(xué)?？破展ぷ鞯闹髁?，主要工作包括：開學(xué)初，共議學(xué)期的科普工作，商討學(xué)期的科普教育工作計(jì)劃；平時(shí)，反饋科普工作中的困難，并對(duì)學(xué)校的科普工作提出建議；學(xué)期、學(xué)年末，總結(jié)學(xué)校的科普教育工作的得失，并提出整改措施。

學(xué)校每年把科普工作納入學(xué)校的工作計(jì)劃之中，制定專門的科普教育工作計(jì)劃。根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、教師的實(shí)際情況，每學(xué)期的科普工作重點(diǎn)各不相同、各自聯(lián)系且有所側(cè)重，另外，每個(gè)年級(jí)段的科普教育重點(diǎn)也不相同。每個(gè)項(xiàng)目都有專門的負(fù)責(zé)人，各種項(xiàng)目的輔導(dǎo)人員，根據(jù)自身項(xiàng)目的特點(diǎn)，制定活動(dòng)計(jì)劃，安排活動(dòng)內(nèi)容。

此外，學(xué)校還建立了一套完整的考核細(xì)則，學(xué)校不僅把科普工作組成員的工作列為評(píng)選先進(jìn)的績(jī)效考核之一，在各級(jí)各類重大競(jìng)賽中獲得優(yōu)異成績(jī)的輔導(dǎo)老師按照學(xué)校《教育科研獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則》的具體規(guī)定給予獎(jiǎng)勵(lì)，還注重把科普教育工作與學(xué)期末的考核相結(jié)合。每年表彰校先進(jìn)科技教育工作者。2012年度，我校科學(xué)教師常加俊被評(píng)為“新壩鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”、首屆揚(yáng)中市科技園丁。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高師生水平

對(duì)于廣大科技輔導(dǎo)員和科學(xué)老師而言，科學(xué)教育工作從理念和實(shí)踐都是新的、陌生的，如何提高教師科學(xué)教育水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性和主動(dòng)性，如何發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維等，都有待于在實(shí)踐中豐富和發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)注重教師的科學(xué)教育水平的發(fā)展，將“請(qǐng)進(jìn)來”與“派出去”相結(jié)合，大力培訓(xùn)科學(xué)教師。凡有相關(guān)培訓(xùn)即派出科普工作組成員參加。近年來學(xué)校多次組織科技輔導(dǎo)員去鎮(zhèn)江、鹽城、上海外出參觀、學(xué)習(xí)，進(jìn)行校與校的交流，廣泛吸取他校先進(jìn)的科教經(jīng)驗(yàn)；多次組織師生參觀市科技園、植物園、校外實(shí)踐基地等。學(xué)校還定期邀請(qǐng)專家來我校做講座，先后邀請(qǐng)了鎮(zhèn)江市教科所所長(zhǎng)趙聯(lián)、揚(yáng)中市科協(xié)的封光部長(zhǎng)等來校指導(dǎo)工作。

此外，學(xué)校投入專項(xiàng)資金，訂閱有關(guān)研究性學(xué)習(xí)書籍，教師在分享一些成功案例經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，從中得到實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的啟示，提高了科技輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)能力。

三、加大投入，完善硬件設(shè)施

近年來，學(xué)校完善多項(xiàng)硬件設(shè)施，為普及科學(xué)知識(shí)，傳授科學(xué)思想與科學(xué)方法，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)提供了前提條件。我校專門設(shè)立了11個(gè)科學(xué)專用室：儀器室、標(biāo)本室、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)、科學(xué)探究室、動(dòng)植物探究室、風(fēng)箏室、科技室、七巧板工作室、科普閱覽室、國(guó)際數(shù)棋室。這些工作室是學(xué)校開展科普工作的主陣地，每周定期開展探究活動(dòng)。

“小小氣象站”已成為我校科學(xué)教育的一個(gè)亮點(diǎn)。該站吸引了大批同學(xué)加入氣象員隊(duì)伍，在原來講座、參觀的基礎(chǔ)上，建立了氣象預(yù)報(bào)欄。氣象小組學(xué)生每天堅(jiān)持對(duì)天氣、風(fēng)向、風(fēng)力、氣溫、降水量等進(jìn)行認(rèn)真的測(cè)量和記錄，并向全校師生公布每天的天氣情況。我校還配置天文望遠(yuǎn)鏡，定期組織學(xué)生觀察宇宙太空，了解天文知識(shí)。熱愛科普、關(guān)心氣象、探索宇宙奧秘已成為學(xué)生的自覺行動(dòng)。

我們還組織師生積極征訂科普類書籍，我校的科普書籍，在校圖書館總書籍?dāng)?shù)中占有一定的比列，在每年的新增圖書中，科普類書籍都占有一定比例?！妒澜绮┯[》《科學(xué)大眾》《科技之窗》等書籍深受學(xué)生喜愛。學(xué)校主干道旁的文化走廊，設(shè)有科技宣傳專欄。每學(xué)期，定期舉辦科技小報(bào)競(jìng)賽。

四、課題先行，搭建理論平臺(tái)

科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)來不得半點(diǎn)馬虎，科學(xué)研究同樣需要理論的支撐。為使科學(xué)教育工作開展得越來越好，學(xué)校挑選了一批責(zé)任心工作能力較強(qiáng)的教師成立了科學(xué)課題組，就“科普課與學(xué)科課程的整合”進(jìn)行課題研究。課題組學(xué)習(xí)與研究交流相結(jié)合，單周個(gè)人學(xué)習(xí)，撰寫課題研究筆記，雙周交流學(xué)習(xí)體會(huì)，推薦課題研究方面的資料，做到資源共享。學(xué)校還經(jīng)常邀請(qǐng)鎮(zhèn)江市教科所的一些專家來校指導(dǎo)，以提高理論層次，解決研究中的理論與操作的矛盾。此課題的研究還促動(dòng)了科普校本課程的開發(fā)，經(jīng)過課題組成員的努力，我?？破展ぷ髡咦灾骶帉懸惶仔１菊n程。

課題研究的成果最終要落實(shí)到學(xué)生身上，學(xué)生科普能力的提高是課題研究的最終目標(biāo)。教師在加強(qiáng)研究總結(jié)的同時(shí)，積極指導(dǎo)學(xué)生撰寫科普小論文，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)科普的體會(huì)與收獲，學(xué)生的文章雖然稚嫩，但字里行間，閃爍著智慧的火花，創(chuàng)造的靈感，體現(xiàn)了學(xué)生科普素質(zhì)的極大提高。

五、積極參賽，提高科技水平

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第一章 總則

第一條 為貫徹執(zhí)行《江蘇省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格條件》（蘇職稱〔2013〕4號(hào)）和《江蘇省幼兒園教師專業(yè)技術(shù)資格條件》（蘇職稱〔2013〕5號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱《資格條件》）文件精神，規(guī)范全市中小學(xué)、幼兒園教師專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)和評(píng)審工作，現(xiàn)結(jié)合泰州實(shí)際，制定本實(shí)施細(xì)則。

第二條 本細(xì)則作為我市中小學(xué)、幼兒園教師申報(bào)和評(píng)審專業(yè)技術(shù)資格的依據(jù)。

第二章 申報(bào)條件

第三條 申報(bào)對(duì)象要求

（一）申報(bào)對(duì)象須為我市中小學(xué)、特殊教育學(xué)校、幼兒園和教研室（教師研修中心）、教科所、少年宮、電化教育館中專門從事教育教學(xué)與研究工作，取得國(guó)民教育學(xué)歷并已獲得相應(yīng)教師資格的在職在崗教師。其中中小學(xué)、幼兒園自主聘用的教師，須實(shí)行人事并與單位簽訂正式聘用合同，經(jīng)教育主管部門同意后方可申報(bào)。

（二）中小學(xué)教師應(yīng)具備相應(yīng)學(xué)科教師資格，幼兒園教師應(yīng)具備幼兒園教師資格。

（三）35周歲（含）以下人員申報(bào)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格，還須具備下列條件：

1.申報(bào)人員本人或所帶班集體獲得市（區(qū)）以上教育主管部門或政府綜合部門的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

2.四星級(jí)普通高中申報(bào)人員具備碩士研究生以上學(xué)歷或?qū)W位。

第四條 繼續(xù)教育要求

任現(xiàn)職以來，申報(bào)人員每年必須完成專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)并取得合格證。繼續(xù)教育的內(nèi)容包括泰州市專業(yè)技術(shù)人員公需科目遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)課程和教育部門組織的相關(guān)培訓(xùn)課程。

第五條 普通話要求

50周歲以下的人員晉升高一級(jí)專業(yè)技術(shù)資格，普通話應(yīng)當(dāng)達(dá)到二級(jí)水平，其中語文教師、幼兒園教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到二級(jí)甲等以上水平。小學(xué)一二年級(jí)教師（除語文教師外）普通話達(dá)到二級(jí)甲等以上水平的，同等條件下優(yōu)先推薦。

第六條 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求

申報(bào)中小學(xué)、幼兒園一級(jí)及以下教師專業(yè)技術(shù)資格的人員中，凡男性55周歲以下、女性50周歲以下的，須取得全國(guó)或省職稱計(jì)算機(jī)考核合格證。其他人員必須符合省《資格條件》規(guī)定要求。

第七條 教師交流（支教）要求

50周歲以下義務(wù)教育階段學(xué)校的教師，申報(bào)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格，原則上要有2年以上校際交流工作經(jīng)歷，其中城鎮(zhèn)學(xué)校45周歲以下教師申報(bào)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格，必須有2年以上在農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校交流或任教的經(jīng)歷。普通高中教師申報(bào)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格，有農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校交流（任教）工作經(jīng)歷的優(yōu)先推薦。

第三章 評(píng)審條件

第八條 教育工作要求

教育管理工作是指擔(dān)任班主任或校團(tuán)委（總支）書記、校少先隊(duì)輔導(dǎo)員、課外活動(dòng)小組指導(dǎo)教師（需提供活動(dòng)方案、教案或講座稿等原始證明材料）等工作。教師擔(dān)任中層干部、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)的工作年限可計(jì)算為教育管理工作年限。

第九條 循環(huán)教學(xué)和教學(xué)工作量要求

小學(xué)教師的循環(huán)教學(xué)主要指完成低、中、高年級(jí)教學(xué)；初、高中教師的循環(huán)教學(xué)主要指完成一至三年級(jí)的教學(xué)。循環(huán)教學(xué)的學(xué)科科目按照課程計(jì)劃確定。因課程計(jì)劃、學(xué)校性質(zhì)、規(guī)模原因而課時(shí)偏少的學(xué)科，任課教師須有其他與教育教學(xué)工作有關(guān)的工作量作為補(bǔ)充，須提供相關(guān)佐證材料。

第十條 公開課教學(xué)要求

校級(jí)公開課教學(xué)是指在本校范圍組織開設(shè)的各類教學(xué)示范課、觀摩課、研究課等教學(xué)活動(dòng)，校際公開課教學(xué)指在兩所學(xué)校以上范圍組織開設(shè)的各類教學(xué)示范課、觀摩課、研究課等教學(xué)活動(dòng)。申報(bào)時(shí)須提供活動(dòng)通知、活動(dòng)安排方案、公開課教案以及評(píng)課議課記錄等詳實(shí)的佐證材料原件，并經(jīng)組織單位確認(rèn)或市（區(qū)）以上教科研部門認(rèn)可。

第十一條 教科研工作要求

1.教科研材料包括論文、專著、譯著、教育教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教材、教參、課題研究報(bào)告和教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告等材料，所有材料須提供原件。

2.獲獎(jiǎng)?wù)撐谋仨毷怯山逃姓鞴懿块T及其所屬教研室、教科所、電教館以及教育學(xué)會(huì)組織評(píng)獎(jiǎng)并發(fā)文公布的。教科研課題要求為市（區(qū)）級(jí)以上教育行政部門、教科研部門審批立項(xiàng)的課題。

3.相同內(nèi)容的論文、教科研課題不重復(fù)計(jì)算，以發(fā)表或獲獎(jiǎng)級(jí)別最高的計(jì)算一次。

第十二條 破格評(píng)審條件中的表彰獎(jiǎng)勵(lì)要求

在班主任、學(xué)生管理工作方面，獲得教育主管部門或政府綜合部門的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，主要包括優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員。在教書育人方面，教育主管部門綜合表彰獎(jiǎng)勵(lì)或政府綜合部門的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，主要包括突貢專家、勞動(dòng)模范、模范教師、優(yōu)秀教師、名校長(zhǎng)、名教師、優(yōu)秀教育工作者、教書育人模范、師德標(biāo)兵、師德模范或十佳青年教師。

第十三條 申報(bào)中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格，申報(bào)人所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科不一致的，需參加所申報(bào)學(xué)科合格學(xué)歷段學(xué)歷教育2門主干課程的考試，并取得合格成績(jī)。

申報(bào)幼兒園教師專業(yè)技術(shù)資格，申報(bào)人非學(xué)前教育專業(yè)，必須接受過市（區(qū)）以上教育主管部門組織的專門性崗位培訓(xùn)，并取得相應(yīng)證書。

第十四條 教育教學(xué)能力考核要求

申報(bào)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格，須參加泰州市教育教學(xué)能力筆試考核，考核結(jié)果作為評(píng)審的依據(jù)。筆試考核對(duì)象包括下列兩類人員：

1.男55周歲以下、女50周歲以下人員；

2.破格晉升人員；

申報(bào)一級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格人員的教育教學(xué)能力考核，由各市（區(qū)）負(fù)責(zé)。

第四章 附則

第十五條 推薦程序要求

在個(gè)人申報(bào)的基礎(chǔ)上，單位推薦環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四公開”原則，即單位向教師公開上級(jí)核準(zhǔn)的本單位的崗位指標(biāo)數(shù)，申報(bào)者公開述職，公開展出教育教學(xué)、教科研等方面實(shí)績(jī)材料，公開單位的評(píng)審?fù)扑]上報(bào)人選。對(duì)不按程序進(jìn)行推薦的，將不予接受申報(bào)材料或取消評(píng)審結(jié)果，直至追究單位負(fù)責(zé)人的責(zé)任。

第十六條 本細(xì)則中有效學(xué)歷、任職年限、業(yè)績(jī)成果和年齡等時(shí)間均截止到申報(bào)前一年年底。有“××以上”表述的，按含“××及以上”把握，有“××以下”表述的，按不含“××”把握。