導語：如何才能寫好一篇德育考評考核細則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：教學資源；優(yōu)化；教學模式；公共w育課

一、前言

高校公共體育課程是以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育與科學鍛煉過程，達到增強學生體質(zhì)、促進身體健康和提高體育素養(yǎng)為主要目的的公共基礎課，是高校課程體系的重要組成部分。因此如何提高公共體育課的教學質(zhì)量是當前普通高校公共體育教育改革的熱點問題。雖然目前我國普通高校的公共體育課在選課方式、課程設置、教學方法等方面進行了改革與創(chuàng)新，并取得了一定的成績，但由于普通高校的學生大多為非體育專業(yè)生，公共體育課對于他們來說只是一門提高身體素質(zhì)、增進身體健康的非專業(yè)課程而已。另外，近年來隨著普通高校招生規(guī)模持續(xù)擴大，學生人數(shù)不斷增多，學校體育教學資源短缺以及安全因素等矛盾也日趨明顯。所以如何在保證公共體育課教學質(zhì)量的同時也促進學生更為全面的發(fā)展，就成為了改革公共體育課教學模式所要研究的問題。而要解決這一問題就必須要探索一種更加人性化、更加合理可行的公共體育教學模式。本研究在對相關研究進行分析思考的基礎上，以人為本提出“高標準考核評價與高標準擇優(yōu)免課背景下的自主學習”的公共體育課教學模式，即，讓體育成績優(yōu)良且自主學習能力強的學生可以不參加體育課學習而通過體育課外的其他學習方式，自主參與體育知識的學習和體育教學內(nèi)容的練習，以提高這些學生在體育學習積極性的同時也能為他們學習其他知識提供更多的時間和機會，以促進他們的全面發(fā)展，同時也可以解決高校擴招所導致的教學學生人數(shù)多、體育教學資源相對短缺等問題。

二、“高標準考核評價與高標準擇優(yōu)免課背景下的自主學習”教學模式的理論依據(jù)

（一） 教學資源整合優(yōu)化理論

大學教學資源是一個具有特定內(nèi)涵的范疇，是高校各項事業(yè)得以高效率運行的各類資源的總和，它包括人力、財力、物力等有形資源，也包括思想、管理制度、校園文化等無形資源。[1]按類型劃分包括人力資源、課程資源、設施與環(huán)境資源、實踐資源以及制度資源；按存在狀態(tài)劃分，可分為直接應用于教學過程的資源與整合后才能應用于教學過程的潛在教學資源。[2]近年來高等教育規(guī)模不斷擴大、招生人數(shù)不斷增多，體育課作為面向全校本科生開設的公共基礎課，就會出現(xiàn)在校生規(guī)模與體育場地設施、教師的配套不相協(xié)調(diào)的狀況，難以滿足不斷增多的上課班級需求，影響了教學效果。所以在體育教學改革中如何充分發(fā)揮體育資源的作用，在學生人數(shù)不斷增多的現(xiàn)狀下整合教學資源，利用現(xiàn)有的場地、器材、師資提高教學效果，是改革的關鍵環(huán)節(jié)。[3]

（二） 自主學習理論

所謂自主學習是要求教師尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力，使每個學生都能得到充分發(fā)展與學習。培養(yǎng)學生自主學習能力是改革傳統(tǒng)教學實踐模式的重要內(nèi)容，自主學習是當今教育研究的重要課題。在課程論領域，培養(yǎng)學生自主學習能力被作為一項重要的課程目標；在教學論領域，自主學習被視為一種重要的教學方法；在學習論領域，自主學習被視為一種有效的學習方式，是適應時展的學習方式[4]，也是當前體育課程改革應該倡導的學習方式之一[5]。隨著時代的發(fā)展以及我國高等教育改革的不斷深入，需要在符合實際的前提下探索一種行之有效的教學模式去提升大學生的體育學習的自主性與積極性。

三、 高校公共體育課“高標準考核評價與高標準擇優(yōu)免課背景下的自主學習”教學模式的構建

（一） 課程模式的選擇

課程模式是選擇教學模式的重要依據(jù)與前提，是教學模式中制定教學目標的依據(jù)，是實施所對應課程模式的基本保證。課程模式是按照一定的課程思想和理論以及學生的年齡特征和學科發(fā)展狀況，對課程目標、內(nèi)容、結構、實施評價做出簡要概括，為教學實踐提供一種可選擇的形式系統(tǒng)。而教學模式是指在一定的教育目標及教學理論指導下，依據(jù)學生的身心發(fā)展特點，對教學目標、內(nèi)容、結構、手段方法、評價等因素進行概括而形成的相對穩(wěn)定的指導教學實踐的教學行為系統(tǒng)。[6]一種課程模式通常需要若干種教學模式去實施形成，并且教學模式的改革也可以為課程模式的創(chuàng)新提供實踐經(jīng)驗，二者是聯(lián)系緊密的整體，這是課程模式和教學模式改革與發(fā)展的出發(fā)點。當前我國高校依據(jù)學校特點、地域特色、人才培養(yǎng)特征，形成了多樣化的體育課程模式，這些課程模式可歸納為并列式、階段式、一體化式、俱樂部式這四種類型。在這四種類型中，俱樂部式不僅需要占有大量的教學場地、設施以及教師配置等顯性與隱性資源，并且在教師工作量計算、工作能力體現(xiàn)方面難以評估，易導致出現(xiàn)教學資源利用不合理現(xiàn)象。而并列式以男女同班形式進行教學，由于男女特點存在差異，教師不易把握教學的進度和難度。階段式則是難以對能力強的學生因材施教，影響學生學習積極性。一體化式雖然增加了教師的工作量，但這種課程模式比其他三種類型更能體現(xiàn)出課內(nèi)外的有機融合以及體育成績評價的全面性。所以，本研究將“一體化”式課程模式作為“高標準考核評價與高標準擇優(yōu)免課背景下的自主學習”教學模式的構建基礎。

（二） 教學模式的設計

1.實施教學模式的方法

“高標準考核評價與高標準擇優(yōu)免課背景下的自主學習”教學模式是在分級教學理論基礎上的提升。通過高標準擇優(yōu)免課對學生進行分級，將有限的教學資源配置給更需要的學生，同時在不更改體育課學分設置的狀況下，給予學生修讀輔修、雙學位、雙專業(yè)課程以及學習其他知識的機會。實行這種教學模式的具體方法為：首先，對象應當為二年級及以上的本科生，原因是多數(shù)普通高校的二年級本科生被允許修讀輔修、雙學位、雙專業(yè)課程，課程學習任務逐漸繁重。其次在學生自主選項后，基于該項目課程的評分標準與身體素質(zhì)測試標準，在每個教學班擇優(yōu)選取10～15%的學生，這個比例可依據(jù)項目不同而有所差異，網(wǎng)球、羽毛球、健美操、瑜伽等對場地空間要求較高的項目可以適當提高選取比例。最后，被擇優(yōu)的學生進入自主學習過程，教師在這個過程中應避免缺位，自始自終進行跟蹤指導和檢查。而最終評價則依據(jù)擇優(yōu)的考核標準，對學生進行打分。擇優(yōu)與最終考核評價應當是由體育教學部門在一個時間段內(nèi)統(tǒng)一組織的考試，并在教務部門的監(jiān)督下進行，以保證擇優(yōu)的公正性。

2.擇優(yōu)標準設計

為減少學生的選項盲目性和擇優(yōu)工作量，可將擇優(yōu)標準放置在網(wǎng)上或印發(fā)給學生，并在大一第一學期的體育課中向?qū)W生詳細解釋，使學生依據(jù)標準客觀地進行自我評價。以網(wǎng)球、羽毛球課程為例，通過對多所高校體育課評價標準的分析，本研究將擇優(yōu)標準分為量化指標、身體素質(zhì)、技術評定這三個部分（見表1、2、3）。

熟練掌握動作要領，有良好的判斷來球能力，擊球穩(wěn)定，動作正規(guī)、流暢，基本掌握網(wǎng)球的技戰(zhàn)術知識，能將技戰(zhàn)術在比賽中合理發(fā)揮，具備一定的實戰(zhàn)能力。

3.自主學習過程

在“高標準考核評價與高標準擇優(yōu)免課背景下的自主學習”教學模式的自主學習過程中，首先要培養(yǎng)擇優(yōu)學生與非擇優(yōu)學生的“自主性學習”意識。對擇優(yōu)學生，要重點講解與強調(diào)期末高標準的考核評價對他們體育成績和申請自主學習資格的影響，促使他們必須要強化自主性學習。對非擇優(yōu)學生，擇優(yōu)后進行自主學習的實例也將成為一種自我激勵措施，以增強他們體育學習的積極性。其次，在自主學習過程中教師應當與擇優(yōu)學生保持密切聯(lián)系，通過面授、網(wǎng)絡、電話等途徑指導學生的專項學習及身體素質(zhì)練習，幫助其解答疑惑。

4.高標準考核評價

最終的教學評價依然按照擇優(yōu)的標準，以傳統(tǒng)的課程考核評價方法為依據(jù)，體育總評成績100% = 實踐課成績70% + 平時成績20% + 理論成績10%。實踐課考核：在高校教學管理部門的監(jiān)督下，根據(jù)各項目課程及身體素質(zhì)的擇優(yōu)標準由體育教學單位在一個時間段內(nèi)統(tǒng)一組織考核評價，如學生達到標準，則給予該標準所對應的分數(shù)，如達不到該標準，則在扣除20%的平時成績基礎上按考試分數(shù)折算總評成績。理論課學習與考核：由于公共體育理論課重要性較高，因此要求W生不能缺席。理論考核每學期進行一次，申請自主性學習的學生必須在理論考試中達到優(yōu)良，否則將在總評成績中扣除理論成績所占的10%。每學期進行一次評價，如期末考核不達標，將取消下學期的自主性學習資格；如達標，資格將被保留。這種評價方式的建立，以保證被擇優(yōu)的學生在平常必須要保持一定的身體、專項練習和理論學習，促使他們從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，從而保持他們體育學習的積極性。

四、“高標準考核評價與高標準擇優(yōu)免課背景下的自主學習”公共體育課教學模式的特點

暨南大學在2010-2011學年曾對公共體育課的羽毛球和網(wǎng)球選項課程進行過此類的教學實驗，實驗表明，“高標準考核評價與高標準擇優(yōu)免課的自主學習”模式具有如下特點。

1.整合與優(yōu)化了教學資源。作為實踐對象的羽毛球課和網(wǎng)球課的兩個教學班學生人數(shù)分別為34人與35人，每班教師為1人，教學場地為羽毛球場10塊、網(wǎng)球場7塊，人數(shù)多、場地少，這種狀況既不利于保證教學的質(zhì)量，也影響了學習的效果。通過“高標準考核評價與高標準擇優(yōu)免課背景下的自主學習”模式的實踐，羽毛球課學生人數(shù)降至31人，網(wǎng)球課人數(shù)降至30人。這不僅改善了學生的學習環(huán)境，提高了教學過程中的安全系數(shù)，同時還提高了教師指導的覆蓋面，有效整合與優(yōu)化了教師、場地設施、教學用具等教學資源，為保證教學質(zhì)量提供了良好的基礎。

2.促進了學生自主性體育學習的深化。實踐表明，該教學模式下的課堂教學過程中，學生體育學習積極性增強，自覺進行課外練習，并經(jīng)常與教師進行溝通。學生自主性學習中逐步形成了“發(fā)現(xiàn)問題――教師解答幫助――自我思考再實踐――提高自主性探究”的過程，促使了“要我學”到“我要學”到“我要學好”的觀念轉(zhuǎn)變。

3.為學生的全面發(fā)展提供了保證。通過該教學模式的實踐，擇優(yōu)的學生當中有6人修讀雙學位。通過反饋，這6名學生認為這種教學模式不僅有助于他們更好地安排雙學位課程，也有助于他們更好地學習本專業(yè)知識。現(xiàn)代社會競爭日趨激烈，迫使大學生需要具備豐富的知識面和扎實的專業(yè)素質(zhì)，成為全面發(fā)展的復合型人才。在這種時代背景下，高校的人才培養(yǎng)模式也正在不斷的改革與發(fā)展。因此，“高標準考核評價與高標準擇優(yōu)免課背景下的自主學習”的公共體育課教學模式為大學生的全面發(fā)展提供了時間上的保證，增強了他們學習的自由度。但在實踐的過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)這種教學模式不足的一面。如學生人數(shù)相對于教學場地、教學用具數(shù)量過多，教師指導的覆蓋面還很有限等等，這表明普通高校采用這種“高標準考核評價與高標準擇優(yōu)免課背景下的自主學習”的公共體育課教學模式在理論建構與具體實踐方面還需要進一步的完善。

五、結論

任何一種教學模式，特別是新的教學模式都會優(yōu)劣并存。所以在探索與研究普通高校公共體育課改革時，應當考慮我國國情以及所在高校的實際情況，才能建立科學合理、符合實際并具可操作性的體育教學模式。“高標準考核評價與高標準擇優(yōu)免課背景下的自主學習”模式是值得改革嘗試的其中一種高校公共體育課教學模式，它不僅有助于提高學生的自主學習能力以及學習積極性，促使“要我學”到“我要學”到“我要學好”的實現(xiàn)，同時在一定程度上優(yōu)化了教學資源，如提供更多的場地空間，進一步提高了教學過程的安全性，提升了教學指導覆蓋面，為我國高校公共體育課的課程與教學改革提供了理論與實踐研究依據(jù)。

參考文獻：

[1]宋華明，范先佐.高校教育資源優(yōu)化與辦學經(jīng)濟效益[J].教育與經(jīng)濟，2005（3）：7-10.

[2]王東梅.關于大學教學資源優(yōu)化配置和整合的研究[J].中國電力教育，2009（133）：3-4.

[3]歸明，齊國強.對高校體育教學改革資源合理化配置的初步探討――山東理工大學體育課程教學改革實踐研究[J].北京體育大學學報，2003，26（4）：522-524.

[4]吳本連，季瀏.學校體育課改中“自主學習”必要性和可行性研究[J].體育科研，2004（4）.

篇2

一、化懲戒為“人性化”激勵的背景

面對學生成長的現(xiàn)狀，我們對教育過程進行了深刻的反思。近年來，“賞識教育”“愛心教育”“激勵教育”成了教育的亮點和主流。與此同時，懲戒似乎成了教師敏感和困惑的問題，加上媒體、家長和社會的關注，教師在教育學生時慎之又慎，面對個別犯錯的學生，有時會出現(xiàn)道理說盡而收效甚微的情況。

對于違反了校規(guī)校紀的犯錯學生，學校和教師無疑是要堅決給予糾正的。那么，當學生犯了錯誤時，采取什么樣的方式方法，既能糾正其錯誤，又不致傷害其自信與自尊，還能激發(fā)學生努力上進的欲望，便成了我校探索嘗試和實踐應用的一個重要德育課題?；诖苏J識，我校實施合理溫情的懲戒教育，把懲戒化作“人性化”的激勵，使學生能夠在懲戒教育中改正錯誤，把錯誤壓力轉(zhuǎn)化為正確成長的動力。

二、德育學分管理措施的實施

為有效推行德育學分管理，我校從組織、宣傳、機制、評定方面做了如下努力。

一是加強組織領導。學校成立了工作領導小組，依據(jù)上級相關文件、法律法規(guī)，經(jīng)教代會同意，制訂了相關制度，并依據(jù)制度進行加減分。

二是加強宣傳，營造良好氛圍。學校將《德育學分實施細則》制作成宣傳版面，組織學生創(chuàng)辦了德育學分管理手抄報、黑板報，強化學生遵規(guī)守紀的意識。

三是構建立體的監(jiān)督機制。成立了教師監(jiān)督團隊和學生課間巡查小分隊。實行一日常規(guī)監(jiān)督，并依據(jù)《細則》對違規(guī)違紀學生扣分，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生加分，有效達到了激勵學生遵規(guī)守紀、努力向上的目的。

四是實施多層次學分激勵評定。班主任每周一小結，學校每月一匯總，讓學生看到自己的加減分變化，在與其他同學的比較中，不斷激發(fā)學生的加分欲望。

三、實施“人性化”德育的具體做法

近年來，我校在“人性化”德育方面重點做了以下工作。

首先，建章立制，保證懲戒教育有法可依。

一是成立組織機構。學校成立了由校長任組長，以法制副校長、政教主任為副組長，班主任為成員的工作領導小組，具體負責制度、計劃制訂和活動開展。

二是制定實施細則。我校制訂了《峽山二中學生懲戒條例》《峽山二中德育學分制實施細則》（草案）等，印發(fā)到每一位師生手中，班主任組織學生逐條學習領會，并讓學生帶回家，征求家長意見，學校于2011年9月正式出臺了《峽山二中德育學分制實施細則》，作為對學生進行懲戒的主要制度。

三是印發(fā)《德育學分登記手冊》。我們印制了《德育學分登記手冊》，全校學生人手一冊，《手冊》設置學生基本信息、德育學分制的指導思想、評定范圍、德育學分內(nèi)容、考核計分細則、學生獎懲內(nèi)容及標準、扣分加分的說明、登記手冊空白頁等欄目。由班主任收存，班級、級部、學校三個層面使用，隨時記錄學生在校期間表現(xiàn)好的方面和違紀違規(guī)等差的方面，依據(jù)《細則》進行加減分，學期末匯總，作為學生綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)。

其次，開展以人為本的德育學分活動，促進學生健康成長。德育學分活動注重以人為本，把學生的和諧發(fā)展放在核心位置，務求實效。

一是加強宣傳，營造良好氛圍。為了讓《德育學分實施細則》在學生心中落地生根，我們將其放置在校同的顯要位置，讓學生隨時可以學習。

二是為了讓學生將《德育學分實施細則》的內(nèi)容熟記于心，落實于行，學校組織開展了“德育學分知識競賽”活動和演講活動。

三是組織學生開展了對照《德育學分制》談認識的活動，在潛移默化中對學生進行誡勉。

四是組織學生開展系列征文活動，促進學生養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣。針對初中學生的心理和生理特點，學校開展了“我解讀中學生日常行為規(guī)范”等征文活動。

最后，實施德育學分考評，讓學生在激勵中受到懲戒。學分考評是激勵機制的重要杠桿，我們在實施過程中，特別關注學生在分數(shù)激勵下的反饋信息，不斷強化學分制度的可操作性和實效性。

一是構建立體的監(jiān)督機制。班級成立監(jiān)督小組。根據(jù)學生每天的表現(xiàn)情況，值日班干部及紀律委員堅持以加減分的形式登記，每天放學前由值日班長公示每位同學當天的扣分和加分情況，并到班主任處記錄在《德育學分手冊》上。

學校組建學生課間巡查小分隊。學校政教處于每學期初，從各班級中選出5名責任心強、工作認真、客觀公正的優(yōu)秀學生，組成課間巡查小分隊，對學生日常行為實行監(jiān)督，并依據(jù)《峽山二中德育學分制實施細則》，對違規(guī)違紀學生進行扣分，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生實行加分。

教師組成監(jiān)督隊，輪流值勤。學校每天安排一名領導和兩名教師組成教師監(jiān)督隊，在早、午、晚和課間等時段進行巡查，實行加分和扣分管理。

二是實施多層次學分激勵評定。班主任每周進行兩次小結，利用班會指出有哪些學生因什么違紀現(xiàn)象被扣分，并提出來進行批評教育，要求大家引以為戒。

政教處每天將教師、學生的巡查結果統(tǒng)一匯總，每周對各班級進行量化排名，在每周例會上公布。班主任根據(jù)學校的公布結果，對班級內(nèi)違紀學生進行適時適度的懲戒教育，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表揚鼓勵。

三是學生的成長過程使用學分來總結。學校每月一次對學生一段時間的表現(xiàn)進行匯總，由班主任、任課教師、學生家長對每個學生的行為狀況進行分析打分。班主任根據(jù)自己的了解和多方調(diào)查，查明原因，與相關學生交流，落實情況，告知家長，對比較嚴重的違紀行為則記入學生成長檔案，以警策學生努力改正。

學期末，讓學生自我分析一學期以來自己的獎分情況、扣分情況及原因、有哪些收獲等。

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優(yōu)秀班集體考核細則一一、常規(guī)管理總分：(100分)

1.衛(wèi)生(50分) 2. 路隊(15分) 3. 三操(10分)

4. 安全(15分) 5. 其他(10分)上交材料、班級文化、集體活動、班隊會等

二、考核內(nèi)容

(一)衛(wèi)生考核(50分，扣完為止)

1.教室、清潔區(qū)、走廊無果皮、紙屑、瓜子殼、痰跡、無亂涂亂畫亂刻。教室門框、窗框、窗臺、后陽臺、飲水機、講臺、玻璃、天花板、瓷磚、陽臺及欄桿無灰塵、蜘蛛網(wǎng)。室內(nèi)物品擺放整齊，灑掃工具入柜。不隨地亂倒垃圾。不在校園內(nèi)拍卡、玩紙飛機及各種帶有安全隱患的玩具等。不隨意踐踏花園，不破壞花草樹木。 以上一處不合格扣1分

2.亂倒垃圾、亂丟亂棄、吃零食發(fā)現(xiàn)一次扣5分。

3.早、中、晚衛(wèi)生打掃及時(早上早讀課之前，中午預備前，下午放學后半小時之內(nèi))。未及時打掃一次扣5分。

(二)路隊

1.各班按指定地點(花園以南、操場上)站隊，(一年級除外)。每班分東、西站隊，舉好路隊牌，在校園內(nèi)按順序出校門。路隊整齊，不打鬧、不講話，不在校門口下隊。(以上一處不合格扣1分)

2. 早、晚放學由班主任老師護送出校門，班主任未送隊扣5分。

(三)課間操

1.課間操一律在教室門前集好隊，由班主任帶下樓，不打鬧、講話，集隊不拖拉。做操時教室不得留學生補課、做作業(yè)(生病的學生除外)，發(fā)現(xiàn)一人次扣1分。(以上一處不合格扣1分)

2.班主任未跟班每次扣5分。無故全班未做操扣5分。

3.無課間操的班級，班主任應把學生有序組織在教室內(nèi)，學生隨意出教室或教室內(nèi)無老師一次扣5分。

4.周二、周五要利用好早操、課間操時間上好晨會課，一次未上扣1分。

(四)安全

1.課間不追打皮鬧、做危險游戲，嚴禁攀爬墻頭、花園、籃球架、窗臺、陽臺。不攜帶管制道具、棍棒、煙花爆竹、打火機、紅外線、發(fā)令槍等危險品、易燃易爆品進入校園。(以上發(fā)現(xiàn)一人次扣5分)

2.清校后(清校時間為放學鈴響后20分鐘)不在學校逗留。(發(fā)現(xiàn)一人次扣1分)

3.不打架，不罵人，不說臟話。(發(fā)現(xiàn)一人次扣1分)

4.校園內(nèi)發(fā)生安全事故的，發(fā)現(xiàn)一次扣5分，造成惡劣影響的當月班集體考核不參評。

(五)其他

1.無故不參加集體活動每班扣5分;

2.升旗、集會等活動集隊差、紀律不好，未穿校服，每人次扣1分;

3.認真組織晨會、班隊會，一次不上扣1分;

4.按時上交材料，一次未交扣1分;

5.學校布置任務未完成，如黑板報、班級文化布置，一次扣5分。

6.每周一、三、五穿校服，5人以上每人次扣0.1分。

三、加分細則

1.班主任手冊、素質(zhì)報告書學期評比獲優(yōu)秀的在學期末年度考核積分中加1分;

2.凡政教處舉行的各種活動，如：廣播操比賽、班級文化布置等團體活動，按積分評出一、二、三等獎，分別在當月文明班級考核中加3、2、1分。

3.對市、縣舉行班隊會等公開教學活動或任務的，參照教師年度考核細則公開教學一項加分。

四、幾點說明

1.班主任考核實行安全工作一票否決制，凡班級發(fā)生一起重大安全事故，班主任年終不予評優(yōu)、評先(任課老師課堂教學安全事故，與班主任無關);

2.文明班級評比在全校范圍內(nèi)進行，每月從高分到低分，分別評出一、二、三等獎，并給予一定的物質(zhì)獎勵，獲得一等獎的班級為當月的優(yōu)秀班集體

3.教干每天晚放學后的值班檢查納入當月的文明班級考核。

4.每學期按總分從高到低分別上報市、縣、校優(yōu)秀班主任(輔導員)。

優(yōu)秀班集體考核細則二一、優(yōu)秀班集體條件

(一)模范執(zhí)行《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《中小學生禮儀常規(guī)》，模范遵守學校制定的各項規(guī)章制度，積極參加學校組織的各項評比活動，成績突出。

(二)有一個好的干部核心

1、班委會、少先隊能主持班隊日常工作，組織教育活動，完成好學校交給的任務。

2、有干部會議制度，定期研究班上工作，干部的模范作用。

3、有分工，每個干部都能積極主動地完成自己的任務。

4、有合作，互相支持，互相幫助，配合好。

5、積極開展教育活動，每學期應有質(zhì)量較高的教育活動或主題班會二次，以檢查學生干部能力和集體水平，并上交主題班會活動匯報，給政教處。

(三)班集體有學期的奮斗目標及實現(xiàn)目標的步驟措施并做到人人皆知，有正確的輿論，是非觀念清楚，能抵制不良作風，對本班內(nèi)出現(xiàn)的問題能及時向老師反映，配合老師做好個別生轉(zhuǎn)化工作。

(四)有濃厚的學習氣氛，課堂紀律好，學習成績?nèi)种陨系目颇繉W習成績的及格率、優(yōu)秀率在年級平均值以上，全勤率高.

(五)積極完成學校交給的各項任務，積極參加學校、年級組織的各項活動，包括社會實踐、軍訓、勞動及其它各項活動，表現(xiàn)突出。

(六)全班學生講文明，有禮貌，同學之間，師生之間、班級之間團結好，有良好的組織觀念，無嚴重違紀現(xiàn)象。

(七)體育活動開展較好，有良好的衛(wèi)生習慣，衛(wèi)生、課間操檢查后年級中游以上，體育成績及格率85%以上。

(八)無嚴重破壞公物現(xiàn)象，無違法亂紀現(xiàn)象發(fā)生。

(九)班級中不斷樹立學生中各種類型的好的典型。

二、優(yōu)秀班集體評比辦法

(一)學校德育量化評比扣分情況在年級后平均值以下。

(二)班委會根據(jù)優(yōu)秀班集體條件和本學期工作情況寫出書面總結。

(三)年級組長召開年級學期工作總結會，各班代表匯報工作，提出申報，年級任課老師評議，學生干部和老師投票，初評選出先進班集體。

(四)年級把書面材料及填好《優(yōu)秀班集體評選申請表》報政教處，經(jīng)校行政會通過。

三、獎勵辦法

(一)優(yōu)秀班集體每學期評一次，第一學期初評張榜公布;第二學期總評授發(fā)獎狀。

(二)優(yōu)秀干部人數(shù)可適當增加。

(三)照像獎勵，學校光榮榜公布。

優(yōu)秀班集體考核細則三一、指導思想

為了加強班級管理，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，增強集體榮譽感，營造良好的班風、學風、校風，構建和諧校園，特制定本辦法。

二、組織機構

1、學校成立由校長室、教學教研處、政教處、少先隊等部門組織的優(yōu)秀班級評審小組，負責部署、領導、審核優(yōu)秀班級的考評工作。

2、學校少先大隊負責文明班級評選的具體工作。

三、評比與獎勵辦法

1、每學期評比一次，每年級一名，根據(jù)各項得分累計出總分。

2、原則上總得分年級第一名評為校優(yōu)秀班級。

3、學校頒發(fā)獎狀和獎金。

4、校優(yōu)秀班級的評比結果作為班主任考核的依據(jù)之一。

四、附則及說明

1、有以下情況不得被評為優(yōu)秀班集體。

(1)班級里發(fā)生責任安全事故。

(2)班級學生出現(xiàn)嚴重違紀違規(guī)現(xiàn)象(如打架斗毆、故意損壞學校財物等)。

2、本細則未盡事宜由大隊部負責解釋。

3、本細則制訂后自二0一一至二0一二學年度第二學期試行。

五、江鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心學校優(yōu)秀班級考評細則

1、常規(guī)管理：少先大隊考評成績80分以上的每次得10分。

2、學業(yè)成績：語數(shù)期末成績達標的每學科得20分。

3、其它：能按要求完成學校布置的工作任務，每項工作得10分。

4、獎勵：

(1)奪得流動紅旗的每次加5分;

(2)在學校競賽中獲年級團體第一名的加10分;

(3)學生在學校組織的競賽中獲一、二、三等獎的鎮(zhèn)級分別加5、4、3分，縣級及以上加10、7、5分;

(4)學生在報刊上發(fā)表文章的每篇加5分;

(5)學校代表隊在縣獲名次獎的每生加2分(最高不超過10分);

篇4

根據(jù)《山盆鎮(zhèn)實施素質(zhì)教育工作督導評估細則》，鎮(zhèn)素質(zhì)教育評估組一行6人于2010年10月26日對你校進行了素質(zhì)教育督導評估。評估小組通過查閱資料、實地察看、個別訪問等方式，多方采集信息，對打鼓小學的辦學思想、領導班子和辦學特色、教師隊伍建設、教育教學管理、課程改革、德育教育、教育質(zhì)量等方面進行了全面評估，確定你校為合格等次，現(xiàn)將督導評估意見反饋如下：

一、主要成績

1、學校領導班子堅持班子學習制度，學習黨的十六、十七大精神，學習“八榮八恥”，學習先進的教育理論和經(jīng)驗等；對班子成員進行黨風黨紀教育，理想信念教育、廉潔奉公教育，從而使班子成員的政治、業(yè)務素質(zhì)不斷提高，愛崗敬業(yè)的自覺性不斷增強，在思想上牢固樹立法制觀念，做到依法治校，依法執(zhí)教。領導班子分工協(xié)作、職責明確，在各項工作中能發(fā)揮良好的帶頭模范作用。能按照“民主集中制”的原則，實行了“集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定”的辦法，較好地發(fā)揮了班子的整體效能。學校以始終堅持“德育為首，素質(zhì)為本，教育為主，全面育人”的宗旨，全面實施素質(zhì)教育，積極推進課程改革，努力把學校辦成“辦學有特色，教學有特點，學生有特長”的“三特”學校。

2、學校不斷強化教師隊伍建設，組織教師學習《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī)，建立和完善了師資隊伍建設的考評監(jiān)督機制和激勵約束機制，制定了《班主任工作評價細則》、《請假制度》、《教學質(zhì)量獎勵方案》、《打鼓小學教師量化考核方案》、《打鼓小學教師工作量化考核評分細則》等，深入開展“講師德、比奉獻、塑形象”活動，調(diào)動全體教師學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

3、學校認真貫徹落實《打鼓小學教學常規(guī)管理實施細則》，強化教學常規(guī)管理，落實教學工作要求。學校嚴格實行課程計劃，開齊開足各科課程，加強教師的業(yè)務進修與培訓工作，通過培訓、校本教研、聽課等多種形式的學習，教師整體素質(zhì)明顯提高，95%的專任教師能“一專多能”，能適應二門以上學科教學和年段“小循環(huán)”教學工作。學校鼓勵并支持中青年教師參加大專及本科的自學考試、電大、函授學習，多層次全方位地提高教師的學歷層次。

4、學校將德育工作擺在學校各項管理工作的首位，重視學生良好的道德與行為習慣的養(yǎng)成教育，以“專題系列活動”為載體，對養(yǎng)成教育常抓不懈。上學年，學校開展了"好習慣伴我行"養(yǎng)成教育系列活動，引導學生人人懂文明，人人爭做文明學生。開展了形式多樣的以心理健康教育為主題的隊會活動，建立了“紅領巾心里話信箱”。

4、學校重視校本教研，每學期定期開展主題教研活動，積極參加上級組織的大型教研活動，經(jīng)常開展聽課、評課、研課等。

5、學校把開展豐富多彩的課內(nèi)外活動作為推行素質(zhì)教育的重要組成部分，重視對課外興趣小組的建設，根據(jù)學生的興趣和年段的不同設立了興趣小組，學生們興致勃勃地參加各自喜好的興趣組活動，校園的生活變得更加多姿，更加富有生氣。同時，通過廣泛開展興趣小組活動，一批批有特長的學生脫穎而出。

6、學校注重校園文化建設，校園文明整潔，在各樓層的樓梯口辟有宣傳畫、板報，集學校辦學思想、理念、目標、宗旨于一體，為打鼓小學構建了和諧的校園人文環(huán)境，是打鼓小學一道亮麗的風景線。

二、存在主要問題

1、缺少學校中遠期實施素質(zhì)教育規(guī)劃，前三年的自評材料及自評過程材料不完整。教師會議、行政會議缺少實施素質(zhì)教育的詳細記錄。學校各類財產(chǎn)清冊、有關證件不齊。學校辦學成果與經(jīng)驗歸納不夠。材料收集歸類整理需加強。

2、學校無實施《中小學教師道德規(guī)范》細則，無教師培訓登記表，教師培訓計劃沒有針對性，師德教育活動材料、體現(xiàn)師德師風材料、教師培訓工作材料偏少，教師培訓成效材料不完整，教師工作評價材料不全。

3、要進一步健全完善“社會、學校、家庭”三結合德育網(wǎng)絡，充分挖掘社會德育資源，進一步發(fā)揮校外教育力量的作用。要加強對經(jīng)常性德育工作開展情況以及學生良好表現(xiàn)典型材料的收集，以便更好地體現(xiàn)學校的德育成果。

4、對校本課程開發(fā)有待進一步加強。

5、要進一步加強以校為本的教育教學研討工作。學校缺以校為本的教研制度制度，以校為本有關教研活動記錄材料不夠完整。

6、藝術教育原始記錄缺，活動的材料偏少，獲獎作品要收集。

7、學籍缺少。學生變動材料不完整，學生變動數(shù)統(tǒng)計有誤。

8、缺少特殊生跟蹤材料、科技活動材料。

根據(jù)評估團對各項素質(zhì)教育指標進行量化積分，打鼓小學實施素質(zhì)教育工作綜合評價為合格學校。希望學校認真對存在的問題進行研究，制定整改措施加以整改。

篇5

1、學校領導班子堅持班子學習制度，學習黨的、十七大精神，學習“八榮八恥”，學習先進的教育理論和經(jīng)驗等；對班子成員進行黨風黨紀教育，廉潔奉公教育，從而使班子成員的政治、業(yè)務素質(zhì)不斷提高，在思想上牢固樹立法制觀念，依法執(zhí)教。領導班子職責明確，在各項工作中能發(fā)揮良好的帶頭模范作用。能按照“民主集中制”的原則，實行了辦法，較好地發(fā)揮了班子的整體效能。學校以始終堅持“德育為首，素質(zhì)為本，教育為主，全面育人”的宗旨，積極推進課程改革，努力把學校辦成“辦學有特色，教學有特點，學生有特長”的“三特”學校。

2、學校不斷強化教師隊伍建設，組織教師學習《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī)，建立和完善了師資隊伍建設的考評監(jiān)督機制和激勵約束機制，制定了《班主任工作評價細則》、《請假制度》、《教學質(zhì)量獎勵方案》、《打鼓小學教師量化考核方案》、《打鼓小學教師工作量化考核評分細則》等，深入開展“講師德、比奉獻、塑形象”活動，調(diào)動全體教師學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

3、學校認真貫徹落實《打鼓小學教學常規(guī)管理實施細則》，強化教學常規(guī)管理，落實教學工作要求。學校嚴格實行課程計劃，開齊開足各科課程，加強教師的業(yè)務進修與培訓工作，通過培訓、校本教研、聽課等多種形式的學習，教師整體素質(zhì)明顯提高，95%的專任教師能“一專多能”，能適應二門以上學科教學和年段“小循環(huán)”教學工作。學校鼓勵并支持中青年教師參加大專及本科的自學考試、電大、函授學習，多層次全方位地提高教師的學歷層次。

4、學校將德育工作擺在學校各項管理工作的首位，重視學生良好的道德與行為習慣的養(yǎng)成教育，以“專題系列活動”為載體，對養(yǎng)成教育常抓不懈。上學年，學校開展了好習慣伴我行養(yǎng)成教育系列活動，引導學生人人懂文明，人人爭做文明學生。開展了形式多樣的以心理健康教育為主題的隊會活動，建立了“紅領巾心里話信箱”。

4、學校重視校本教研，每學期定期開展主題教研活動，積極參加上級組織的大型教研活動，經(jīng)常開展聽課、評課、研課等。

5、學校把開展豐富多彩的課內(nèi)外活動作為推行素質(zhì)教育的重要組成部分，重視對課外興趣小組的建設，根據(jù)學生的興趣和年段的不同設立了興趣小組，學生們興致勃勃地參加各自喜好的興趣組活動，校園的生活變得更加多姿，更加富有生氣。同時，通過廣泛開展興趣小組活動，一批批有特長的學生脫穎而出。

6、學校注重校園文化建設，校園文明整潔，在各樓層的樓梯口辟有宣傳畫、板報，集學校辦學思想、理念、目標、宗旨于一體，為打鼓小學構建了和諧的校園人文環(huán)境，是打鼓小學一道亮麗的風景線。

二、存在主要問題

1、缺少學校中遠期實施素質(zhì)教育規(guī)劃，前三年的自評材料及自評過程材料不完整。教師會議、行政會議缺少實施素質(zhì)教育的詳細記錄。學校各類財產(chǎn)清冊、有關證件不齊。學校辦學成果與經(jīng)驗歸納不夠。材料收集歸類整理需加強。那一世

2、學校無實施《中小學教師道德規(guī)范》細則，無教師培訓登記表，教師培訓計劃沒有針對性，師德教育活動材料、體現(xiàn)師德師風材料、教師培訓工作材料偏少，教師培訓成效材料不完整，教師工作評價材料不全。

3、要進一步健全完善“社會、學校、家庭”三結合德育網(wǎng)絡，充分挖掘社會德育資源，進一步發(fā)揮校外教育力量的作用。要加強對經(jīng)常性德育工作開展情況以及學生良好表現(xiàn)典型材料的收集，以便更好地體現(xiàn)學校的德育成果。

4、對校本課程開發(fā)有待進一步加強。

5、要進一步加強以校為本的教育教學研討工作。學校缺以校為本的教研制度制度，以校為本有關教研活動記錄材料不夠完整。

6、藝術教育原始記錄缺，活動的材料偏少，獲獎作品要收集。

7、學籍缺少。學生變動材料不完整，學生變動數(shù)統(tǒng)計有誤。

篇6

一、指導思想 以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，全面貫徹黨的教育方針，進一步規(guī)范辦學行為，切實推進素質(zhì)教育，認真實施“四名”工程，深化教育教學改革，提升隊伍綜合素養(yǎng)，提高教育教學效率，完善校本課程體系，充實辦學設施設備，努力使每一名學生充分而自主地發(fā)展。

二、目標任務 1、認真踐行科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，提高“構建和諧校園，促進自主發(fā)展”的辦學理念的實施水平。 2、堅持德育首位，豐富德育內(nèi)容，完善德育評價體制，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和高尚的人格。 3、深化教學改革，大力開發(fā)校本課程，積極推進有效教學，切實提高教學工作的水平和質(zhì)量。 4、以學習研究為載體，以課題研究為抓手，繼續(xù)強化各類課型研究，狠抓個人發(fā)展規(guī)劃的落實，扎實提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。 5、加強學校體衛(wèi)藝工作，培養(yǎng)學生的健體意識和健體特長，提高學生的藝術鑒賞能力，提升學生的藝術素養(yǎng)。 6、進一步規(guī)范教學服務工作，提高服務育人的質(zhì)量，優(yōu)質(zhì)高效地完成新建工程任務。 7、扎實抓好校園安全保衛(wèi)工作，建立安全防范的綜合體系，確保教學秩序的穩(wěn)定。 8、改善管理方法，突出自主管理，結合家長管理，加強民主管理，強化責任管理，扎實提高管理效能。

三、具體工作 1、理念實踐 認真踐行科學發(fā)展觀，全面貫徹教育方針，大力實施素質(zhì)教育，提高“構建和諧校園，促進自主發(fā)展”的辦學理念的實踐水平。一是準確把握教育改革和發(fā)展的新形勢。要減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高教育教學效益，達到減負增效的目的。要著力提高學生的綜合素質(zhì)，通過選修課培養(yǎng)學生的學科特長，通過文體活動提高學生的綜合素養(yǎng)，通過研究性學習培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新精神，使學生得到全面而充分的自主發(fā)展。二是著力“構建和諧校園”。要認準目標，全員努力，達到目標與行為的和諧。要加強物質(zhì)文化建設，進一步改善條件，完善環(huán)境教育文化，積極打造精神文化，弘揚自勝自強的校訓，營造團結、合作、競爭、進取的和諧共進氛圍，達到物質(zhì)文化與精神文化的和諧。要建設優(yōu)良的師生、生生、師師、家校及管理與被管理的關系，以關愛、尊重、民主、平等、規(guī)范為基礎，建立和諧的人際關系。要加強道德建設，培養(yǎng)師生員工的法規(guī)意識和正確的世界觀、價值觀，進一步明確目標意識，提高協(xié)調(diào)研究的效能，強化督查考核，促進學校各方面工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。三是大力促進自主發(fā)展。以教師自主發(fā)展為先導，讓每一位教師適應教育改革發(fā)展的形勢，具備引領學生自主發(fā)展的素質(zhì)和能力。以學生自主發(fā)展為主體，喚醒學生自主發(fā)展的意識，豐富學生自主發(fā)展的資源，培養(yǎng)學生自主發(fā)展的能力。優(yōu)化學習方式，促進教學改革，改進評價機制，充分發(fā)揮榜樣的引領作用，做到周周有典型，月月有先進，年年有感動。在師生自主發(fā)展的基礎上，積極打造學校自主發(fā)展的特色。 2、德育工作 要堅持德育首位，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。一是豐富德育內(nèi)容，培養(yǎng)具備健全人格的學生。要構建內(nèi)容豐富的德育體系，以愛國、感恩、遵紀、愛心、合作、勤奮、節(jié)儉、禮貌、耐挫、自強、公德等為重要內(nèi)容，完善“框架—主題—活動—總結”的德育體系。建立全員參與的德育機制，班主任根據(jù)德育目標，結合班級實際，有效開展德育工作；副班主任主管一個方面的工作，幫助三名特殊學生；課任老師分別指導一名特殊學生。二是完善德育評價體制，激勵學生發(fā)展和進步。樹立大愛的德育觀，重視激勵和幫助。將“有進步的學生都是好學生”作為評價標準，取消“三好生”評定，充分關注和激勵每個學生的多元發(fā)展，促進全體學生的進步和成功。要科學考評班主任、副班主任、任課老師對學生的幫助指導成果。三是加強師德建設，培養(yǎng)師德標兵。重新制訂鹽城市一中師德建設標準，把“關愛學生，遵紀守法，自主發(fā)展”作為師德合格的基本條件，每學期進行一次師德標兵評比。四是改進德育方法，提高德育實效。要變“管”為“導”，從德育灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生“認識—實踐—評價—再認識—再實踐”的自我提高；要變“窄”為“寬”，從常規(guī)管理到學生綜合素質(zhì)的提高；要變“孤”為“眾”，從班主任一人負責到全體教職工共同參與；要變“少”為“多”，從表彰“三好生”到激勵更多學生的進步和發(fā)展；要變“從”為“主”，讓學生從道德的服從、接受到主動參與和實踐。 3、教學工作 積極推進有效教學，切實提高教學工作的水平和質(zhì)量。一是深化教學改革，提高主體性教學的水平。要大力推進“課前導學-質(zhì)疑討論-引導梳理-反饋矯正-遷移創(chuàng)新”的主體性課堂教學模式，狠抓課前預習、課內(nèi)學習、課后復習三個重要環(huán)節(jié)，大力培養(yǎng)學生自主學習能力。二是強化集體備課工作，優(yōu)化教學各環(huán)節(jié)的設計準備。推行使用集體備課手冊，包含備課準備、研討過程、優(yōu)化設計三方面的思考記錄和整理，實行備課日制度，實施備課組長責任制和達標要求考核制。三是切實減輕作業(yè)負擔，全面實行作業(yè)精選、練習自編。嚴格控制作業(yè)數(shù)量，提升作業(yè)質(zhì)量，推行規(guī)范訂正，強化知識的鞏固延伸。通過集體研究和評價考核提高各年級、各學科導學提綱及各種練習的自編質(zhì)量。四是大力開發(fā)校本課程，促進學生全面而有特長地發(fā)展。絕大多數(shù)老師都要參與校本課程開發(fā)，并擔任教學或指導工作，中級及以上職稱的教師要人人參與。開學前列表公示開設的選修課程，開學一周以內(nèi)供學生選擇，確保每一名學生都有校本選修課程，教務處根據(jù)教師提供、學生選擇安排好時間和場地。五是加大校內(nèi)教學視導的力度，確保教學常規(guī)要求的落實。建立學校教學管理職能部門共同參與、以教務處為主體、各年級配合的教學視導系統(tǒng)，由教務處牽頭組織檢查，記入個人業(yè)務檔案，年級部實施反饋和考核，及時交換意見，視導情況與獎懲掛鉤。 4、教科研工作及隊伍建設 以學習研究為載體，扎實提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。一是制訂并實施個人發(fā)展規(guī)劃。由教科處組織全體教師制訂或修訂個人發(fā)展規(guī)劃，年級部負責實施和督查。二是認真開展各類課題研究。要認真選擇，及時公布，做到人人參與；要圍繞選擇課題認真開展探索研究，落實責任，完善材料；要建立考評考核機制，學期檢查，學年考評，確保經(jīng)費到位。三是設立名師工作室。評選校內(nèi)名師，建立名師為核心的團隊，設立名師工作室并撥付經(jīng)費，認真做好考評考核工作，學期檢查，學年考評。四是組織開展各類課型的探索研究。認真組織好校內(nèi)公開課、研討課、競賽課、匯報課、展示課和對外公開課。五是積極組織各種對外交流活動。建立學科對外交流的長效機制，積極參與各種有價值的研討活動，尋求介入式學習的新平臺。 5、體衛(wèi)藝工作 加強學校體衛(wèi)藝工作，培養(yǎng)學生的健體意識，提高學生的藝術鑒賞能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。一是牢固確立健康第一的理念，培養(yǎng)學生的健體意識。認真開展體育和健康教育，培養(yǎng)學生健體意識和良好衛(wèi)生和生活習慣。規(guī)范體育教學，認真上好體育課并進行課堂教學改革，嘗試班級合并、男女分開的體育課堂教學模式。高標準地做好課間操，營造氛圍，打造特色，展示風采。二是開展多種活動，培養(yǎng)健體特長。保證每個學生都參加體育社團并具備三項健體特長。改革運動會的組織模式，采取分年級、分批次的辦法，讓每個學生參加學校運動會。要有計劃地組織各類比賽，加強體育傳統(tǒng)項目的訓練，培養(yǎng)高水平運動隊。三是充分利用國家級青少年體育俱樂部成員單位的優(yōu)勢，發(fā)揮名校的輻射作用。組織成立各種俱樂部，培養(yǎng)學生，輻射社會。四是組織開展豐富多彩的文化藝術活動，提升學生的藝術素養(yǎng)。要認真上好音樂、美術課，提高全體學生的藝術鑒賞能力。充分利用校園電視臺、廣播站、畫廊等陣地，營造藝術熏陶的氛圍，展示才藝成果。組織舉辦周末大舞臺、校園文化藝術節(jié)、節(jié)日聯(lián)歡會等活動，培養(yǎng)學生參與發(fā)展的意識。組織舉辦大型公演、展覽活動，做好藝術班的培訓工作，培養(yǎng)藝術特長生。五是重視健康教育，培養(yǎng)良好的生活習慣。認真開設健康課程講座，科學地對學生進行生活指導。 6、總務后勤工作 進一步規(guī)范教學服務工作，提高服務育人的質(zhì)量。一是規(guī)范教學服務管理，提高師生滿意度。規(guī)范食堂、浴室、商店、醫(yī)務室、文印室的合同管理，加強監(jiān)督，確保安全，提高服務質(zhì)量。二是規(guī)范、高效地做好各類維修工作，保證教育教學秩序的穩(wěn)定。要規(guī)范校產(chǎn)、校具的管理和采購工作，建立有效巡查制度，落實責任，及時、高效做好維修和服務工作。三是加強新建工程的規(guī)范運作和實施工作。優(yōu)質(zhì)高效地完成深水井和體育館的建設工作。 7、安全保衛(wèi)工作 要堅持不懈地抓好校園安全保衛(wèi)工作，確保教學秩序的穩(wěn)定。一是規(guī)范校園安全管理。要做好門衛(wèi)和車輛管理工作，建立日常巡查制度，定期開展安全檢查，認真排查事故隱患，做到防患于未然。二是建立安全防范的綜合體系。高度重視生命安全教育，教育學生珍愛生命，關注自身健康。認真制訂并完善各類應急預案，建立安全制度，認真完善臺賬資料，進一步明確崗位目標責任。三是充分利用社區(qū)資源。建設有效的警校共建、社區(qū)共建的安全網(wǎng)絡，齊抓共管，確保學校的安全安寧。 8、學校管理 在學校管理工作中，要著力改進管理方法，提高管理效能。一是建立有效的學生自主管理體系。充分發(fā)揮團委會、學生會的作用，培養(yǎng)學生的自主管理能力。建立年級學生自主管理委員會和班級自主管理小組，制訂目標、計劃和實施細則，切實開展自主管理工作。積極創(chuàng)設平臺，讓學生充分參與和實踐，提高學生群體和個人的自主管理能力。二是建立家長委員會，發(fā)揮家長參與學校管理的作用。健全學校家長委員會、年級家長委員會分會和班級家長管理小組組織，認真開展開放周活動，開通信箱、熱線，加強與學生和家長的交流。三是加強民主管理，發(fā)揮監(jiān)督參與作用。要開好教代會，充分發(fā)揮工會組織的作用，定期進行民主理財，認真做好校務公開和黨務公開工作。四是強化目標責任，注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。繼續(xù)堅持“年級主線突出，處室職能鮮明，強化責任分工，注重統(tǒng)籌合作，嚴格目標考核，激活發(fā)展內(nèi)力”的管理策略。保證各項工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，注重督查，提高效能。五是改進工作方法，提高管理干部的工作能力。要提高目標意識，精心謀劃各項工作安排；要增強勤奮意識，認真抓好過程精細管理；要確立民主意識，認真聽取群眾意見；要強化效能意識，提高工作的執(zhí)行力；要注重學習研究，提升自身素質(zhì)和能力。

四、工作日程安排 **年*月份： 1、開學典禮 2、第一個聽課周 3、行為規(guī)范教育月 4、慶祝建國**周年系列活動 5、慶祝第**個教師節(jié) 6、成立各級自主管理委員會 十月份： 1、“感恩”主題教育活動 2、修訂綜合素質(zhì)評價實施方案和德育考評制度 3、體育節(jié)活動 4、全校教研活動 十一月份： 1、教師讀書月活動 2、“新秀杯”預賽 3、期中考試 十二月份： 1、校園文化藝術節(jié) 2、“新秀杯”決賽及對外公開教學 3、課題研究資料整理 **年**月份： 1、期終考試 2、“感動一中”十佳評選 3、特長生評選 4、學期結束工作安排

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關鍵詞：“3+3”中高職銜接；轉(zhuǎn)段；構建評價指標體系

“轉(zhuǎn)段”是中高職銜接的重要環(huán)節(jié)，隨著中高職銜接辦學的不斷深入，如何通過轉(zhuǎn)段考核評價促進學生綜合職業(yè)素質(zhì)的提高，是當前中職教育改革面臨的熱點問題之一?？茖W、合理的評價指標體系，不僅是轉(zhuǎn)段升學考核評價的指南，而且對中職階段的教與學也有重要的導向作用。本文在調(diào)查分析“3+3”旅游管理專業(yè)12、13、14屆轉(zhuǎn)段考核的基礎上，運用“德菲爾法”、層次分析法，以著力培養(yǎng)中職生綜合職業(yè)素質(zhì)為目標，構建轉(zhuǎn)段考核評價指標體系。

一、了解概念

了解“3+3”、“轉(zhuǎn)段考核”、“評價指標體系”、“中職生綜合素質(zhì)”等概念的內(nèi)涵，是構建轉(zhuǎn)段考核評價指標體系的前提。

1.“3+3”“3+3”是江蘇省2012年開始試點的中高職銜接項目之一。它是指參與銜接的對口中高職院校，一體化設計、統(tǒng)籌制定對口專業(yè)中、高職理論知識和技能訓練課程銜接貫通教學體系，系統(tǒng)化、分階段培養(yǎng)技術技能人才的一種銜接模式。[1]可見，中職與高職的課程、教學體系一體化設計與6年分段實施是“3+3”的顯著特點。

2.轉(zhuǎn)段考核“轉(zhuǎn)段”是中職升入高職的“關口”，由高職校牽頭并與參與合作的中職校聯(lián)合考核，成績合格后方可轉(zhuǎn)入該高職校繼續(xù)學習相同專業(yè)。“轉(zhuǎn)段升學考核要推動中高等職業(yè)教育學習內(nèi)容、學習方式、學習過程的相互銜接，推動構建人才成長立交橋；應服務經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動建立具有職業(yè)教育特色的升學考試制度?！盵2]

3.中職生綜合素質(zhì)綜合素質(zhì)是指在先天稟賦的基礎上，通過接受教育和參加各種社會實踐活動而發(fā)展的主體性品質(zhì)，即人的智商、情商等方面的品質(zhì)及其表現(xiàn)能力的系統(tǒng)整合[3]。參照現(xiàn)行“3+3”旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中“職業(yè)能力分析”，我們從德育素質(zhì)、科學文化基本素質(zhì)、專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)綜合能力、社會實踐能力”6個維度評價中職生綜合素質(zhì)。

4.評價指標體系評價指標是指衡量評價目標的因子，即評價目標的具體項目。體系是由若干個相互聯(lián)系的統(tǒng)計指標所組成的有機體，由指標因子、指標權重及其各指標間關系構成。

二、現(xiàn)行轉(zhuǎn)段考核評價及分析

對12、13、14級“3+3”旅游管理專業(yè)轉(zhuǎn)段升學指標進行調(diào)查，須同時滿足下列四項指標才予以錄?。?/p>

1.文化課程成績：指參加省學業(yè)水平考試的語文、數(shù)學、英語、政治四門課程成績，每門須達到C級以上。

2.專業(yè)課程成績：指參與試點項目的中職校聯(lián)考科目考試成績，每門須合格以上。（60分以下為不合格）。

3.專業(yè)面試成績：須達到60分以上。

4.德育表現(xiàn)：據(jù)學校學工處檔案記錄，違紀且未撤銷者一票否決。另外，獲國賽二等獎、省賽一等獎及以上，且德育成績合格，可直接轉(zhuǎn)段升學。就評價方式來說，“要圍繞技術技能人才培養(yǎng)總體目標，重點推進‘文化素質(zhì)+職業(yè)技能’評價方式改革，著力加強學生的文化基本素質(zhì)和專業(yè)基礎能力考核，探索推進文化素質(zhì)考核與職業(yè)技能考核的融通?！盵4]就評價內(nèi)容來說，“考核內(nèi)容要重點體現(xiàn)前段教育文化基礎知識、專業(yè)基礎理論和基本技能，同時也要體現(xiàn)后段教育對學生的學習能力、分析解決問題能力的要求，保證培養(yǎng)的連續(xù)性、銜接性和貫通性”。[5]并規(guī)定由“課程考試、過程考核、綜合評價”[6]構成。

分析12屆、13屆、14屆旅游管理專業(yè)轉(zhuǎn)段升學考評，對照文件內(nèi)容，我們認為以下一些現(xiàn)象值得關注：（1）考核內(nèi)容有待完善從考核內(nèi)容來看，僅包括語數(shù)外政四門公共文化課、2-3門專業(yè)課筆試和專業(yè)綜合面試，顯然沒有全面反映中職階段所學內(nèi)容；從試題內(nèi)容看，記憶性的常識（即陳述性知識）占較大比重，考查學生分析問題解決問題能力的內(nèi)容較少，涉及學科核心能力、專業(yè)技能的考查更少；從人才培養(yǎng)方案中課程設置來看，社會實踐和頂崗實習表現(xiàn)考核缺失。（2）考核專業(yè)課程數(shù)量偏少專業(yè)核心課程體現(xiàn)了本專業(yè)特色，是培養(yǎng)學生職業(yè)生涯發(fā)展和成為高技能、應用型專門人才的重要基礎，中職階段共有十幾門專業(yè)核心課程，在選擇考核科目時理應成為重點，僅僅統(tǒng)測2-3門專業(yè)課顯然偏少，對培養(yǎng)學生專業(yè)能力也不利。（3）考評主體單一“3+3”轉(zhuǎn)段考評主體有：教育主管部門、牽頭院校、參與學校、實習企業(yè)、學生家長。要求在每個考評階段以某一評價方為主體，其他配合，構建一套多方參與的全過程考評體系并發(fā)揮各自評價功能。[8]從幾屆轉(zhuǎn)段考評來看，缺乏實習企業(yè)參與評價、剝奪學生“自評”的自和選擇權。單一的評價是不能夠客觀公正地全面反映學生綜合職業(yè)素質(zhì)的，同時也不利于引導學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。除上述以外，過程性考核成績未納入升學考核中；“績點分”觀念沒有深入到管理層；試題命制質(zhì)量不高；綜合面試有走過場之嫌；缺乏對專業(yè)技能和專業(yè)能力的有效考查等。

三、轉(zhuǎn)段考核評價指標體系的構建

（一）構建原則

在現(xiàn)代職業(yè)教育觀念引領下，遵循三個特性：“中等性”、“職業(yè)性”、“銜接性”，并體現(xiàn)以下原則：1.促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展轉(zhuǎn)段考核評價指標體系內(nèi)容應指向?qū)W生綜合素質(zhì)。培養(yǎng)全面發(fā)展的、適應社會需求的技術技能型人才，強調(diào)知識、技能、素質(zhì)的三位一體，以滿足社會、企業(yè)和高職校要求為導向。2.銜接性雖然中職階段與高職階段培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素質(zhì)的目標、具體任務各有所側重，但高職教育是以中職教育為基礎，專業(yè)對接，因此，考核評價學生綜合職業(yè)素質(zhì)的指標也要“銜接”。3.特色性指標要素要考慮專業(yè)崗位（群）特點；權重大小要體現(xiàn)專業(yè)性特征。4.可操作性考核指標的選取不僅反映綜合素質(zhì)的全面性，還要考慮其有效性；要明確不同評價主體在不同場景的各自功能；考核方法既要考慮獲取數(shù)據(jù)是否科學合理和難易程度，還要考慮過程性考核成績的統(tǒng)計與核分是否方便和真實有效；考核方式既要考慮過程性考核和終結性考核項目的合理性，還要考慮其成績所占比例?？傊?，只有充分考慮到這些因素，評價指標體系才具備操作的可能。

（二）構建步驟與應用

1.指標的篩選和確定根據(jù)“綜合素質(zhì)”概念的理解，結合中職階段現(xiàn)行課程體系，運用層次分析法，將一級指標“基本綜合職業(yè)素質(zhì)”分解為“德育素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)綜合能力、社會實踐能力”6個二級指標。每個二級指標又被分解，經(jīng)過篩選，最終確定了18個三級指標，從而形成“3+3”中職階段學生基本綜合素質(zhì)評價指標要素集。見表1。

2.權重大小的設置根據(jù)各指標要素在評價體系中的地位和作用差異，分別賦予不同的權重?？紤]到方便操作，權重設置為整數(shù)。運用“德菲爾法”，將三級指標的權重設置情況征求10位資深教育工作者意見，多次修訂，直至他們意見一致，得出下表權重值。針對目前“3+3”旅游管理專業(yè)轉(zhuǎn)段考核存在的不足，根據(jù)轉(zhuǎn)段考核評價構建原則，我們得出“‘3+3’旅游服務與管理專業(yè)轉(zhuǎn)段考核評價指標體系表”。

3.應用價值這份轉(zhuǎn)段考評表體現(xiàn)了評價的多元化理念，有利于促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。為了發(fā)揮此評價表的價值，中、高職合作單位、相關企業(yè)、教育主管部門應聯(lián)合參與組建轉(zhuǎn)段考評機構，對三級指標出臺相應的評分細則，并將評價結果記入學生檔案，供高職校招生管理部門參考。

此份綜合職業(yè)素質(zhì)評價表有利于教師根據(jù)階段性評價結果歸納學生學情共性，采取相應的教育策略，同時針對學生個性差異進行分類指導或單獨輔導，以最大限度地提高學生綜合素質(zhì)；有利于幫助學生客觀地自我認知，正確職業(yè)定位和具體目標指向，同時學生根據(jù)評價結果，會找差距，發(fā)揮優(yōu)勢、彌補不足、自行完善，提升自身素質(zhì)；有利于企業(yè)根據(jù)學生定崗實習表現(xiàn)進行職業(yè)素質(zhì)評價，并將結果反饋給學校和學生個人，這將對學校教育教學工作以及學生職業(yè)觀的形成有著重要影響。

參考文獻：

[1]江蘇省教育廳：《2012年江蘇現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設試點工作實施方案》[Z]，蘇教高[2012]5號，2012年2月。[2][4][5]

[6]《關于進一步完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設試點項目轉(zhuǎn)段升學工作的意見（試行）》（蘇教職[2014]31號）。

[3]張樂天，劉殿紅：基于AHP的高職學生綜合素質(zhì)評價體系研究[J]，中國職業(yè)技術教育,2015年第26期第39頁。

篇8

一、繼續(xù)嚴肅校紀，嚴抓管理，樹立良好校風。

1、嚴格落實執(zhí)行《長清一中大學科技園校區(qū)紀律》要求，繼續(xù)加強學生管理，讓《紀律》真正成為學生不敢逾越和碰觸的高壓線。

2、嚴格學生一日常規(guī)管理，促使學生養(yǎng)成良好習慣。

學生的一日常規(guī)，包括"衣、食、言、行、寢"等方面，要讓學生從這些看似"小事"、"小節(jié)"的問題上領悟"小事不做，大事難成"、"小節(jié)不拘，難成大器"的道理。各班要對"學生一日常規(guī)情況"進行量化考核，每日一公布，每周一總結，獎優(yōu)罰劣。

3、嚴格班級管理和班主任隊伍建設。

本學期，學校將進一步加強班級管理和班主任隊伍建設，嚴格制定《班級量化檢評細則》，評選管理規(guī)范化班級；制定《班主任隊伍考評細則》，評選優(yōu)秀班主任并表彰獎勵。

二、構建學校特色文化，營造濃郁育人氛圍。

1、濃郁的文化氛圍，"向愛、向善、向真、向美"的文化取向?qū)W生的德行起著潛移默化、春風化雨般的沁潤作用。

2、弘揚孔子及儒家思想文化的精華，如孝親文化、仁愛文化、崇德尚禮文化、和諧共生文化、智慧進取文化等。利用"父母講堂"、"道德講堂"、"班級課堂"向父母、老師、學生宣傳孔子的精華思想文化。

3、構建學校顯性文化，完成孔子雕像及儒家文化大道的建設工程。

三、創(chuàng)新德育活動，打造德育工作亮點。

德育工作沒有重復性和可復制性，德育活動也只有植根學生，時時創(chuàng)新，與時俱進，才有生命力和吸引力，才能受到學生歡迎，才能使學生在參與德育活動、體驗德育活動中得到心靈凈化、感悟提升、價值認同。

1、繼續(xù)開展"班級值周"、"社會實踐"、"學生社團"等活動，不斷總結經(jīng)驗，提升層次。

2、開展"春運會"、"讀書節(jié)"、"科技節(jié)"、"演講比賽"等活動，活躍學生文化生活。

3、精心籌備組織"學生遠足活動",讓學生走向社會、親近自然、體悟成長。

4、為畢業(yè)年級設計開展"離校課程"教育活動。

四、德育工作"每月一主題",統(tǒng)籌兼顧，突出重點。

1、三月份，主題為"行為習慣養(yǎng)成月",針對學生生活習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣、紀律習慣中存在的不足和問題，制定相應方案和措施，切實糾正學生自身和班級管理中的"臟、亂、差"和"懶、散、慢"現(xiàn)象。

2、四月份，主題為"責任意識養(yǎng)成月",針對學生中存在的責任意識缺失，"事不關己高高掛起"現(xiàn)象，開展"班級榮辱，我的責任"、"學校是我家，責任共擔當"活動。

3、五月份，主題為"我自信、我奮斗、我成功"教育月，結合中高考，開展心理健康講座，成功教育報告會等活動。

4、六月份，主題為"回報父母，回報學校，回報老師"感恩教育月，通過"離校教育"系列活動，培育學生尊師孝親意識、知恩圖報意識。

五、積極推進家委會工作，助推學校快步發(fā)展。

在現(xiàn)代教育理念中，家庭教育和父母素養(yǎng)在孩子學習成長過程中起著至關重要的作用，因此重視家庭教育和家長的影響力是當今教育的趨勢。

1、建立起班級、級部、學校三級家委會，充分調(diào)動家長參與學校管理的積極性。

篇9

根據(jù)國家教育部德育工作會議精神，本學期學校德育工作將以弘揚民族精神、進一步學習貫徹《中學生日常行為規(guī)范》《中小學生守則（修訂）》為主線，以加強德育隊伍建設、強化常規(guī)管理為重點，以德育實踐活動為載體來開展，逐步達到學校自我教育、自我管理、自我評價的學生德育發(fā)展方向。

一、重點工作

1．加強德育隊伍建設。德育隊伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊伍建設的內(nèi)容是提高教師的自身素質(zhì)，塑造自身的人格魅力，落實德育導師制。德育隊伍建設的關鍵是培養(yǎng)建設一支年齡結構合理、性格氣質(zhì)多元、素質(zhì)全面的班主任隊伍。

（1）校德育工作會議：11月份召開，傳達落實常州市德育工作會議精神，由中層以上干部、德育領導小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長等參加。通過學習，德育工作者應該對青少年德育工作的重要性，緊迫性和實效性從思想上形成統(tǒng)一認識。

（2）校德育沙龍：研究學校德育的現(xiàn)狀、成因及其對策，開拓思路、創(chuàng)新內(nèi)容、尋找手段，為學校德育工作的進一步發(fā)展提供意見建議。

（3）校德育科研：本學期學校將繼續(xù)抓好《重點高中學生思想品德能力自我發(fā)展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請專家來校指導和外出參觀學習，扭轉(zhuǎn)以往重點不突出、實踐不深入等問題。各試驗班，各學科實驗組參加課題研究的人員必須進一步明確任務，加強學習，圍繞課題目標，制定切實可行的方案，把課題研究真正落到實處，以期取得顯著成果，從而提高學生的思想品德能力。

（4）年級組建議：充分發(fā)揮年級組長協(xié)調(diào)作用，健全年級組例會制度。各年級要定期情況通報，著重反映班級現(xiàn)狀和存在的問題，以及解決對策等。

（5）班主任隊伍的指導：我校的班主任主要由長期在我校工作的經(jīng)驗豐富的班主任、外地引進的優(yōu)秀班主任、有一定教學管理經(jīng)驗的新班主任組成?？陀^存在著管理思想、管理經(jīng)驗的差異，需要一定的培訓和指導才能更好地適應新形勢下的德育工作。學校將制定《班主任培訓計劃》，有計劃有步驟地實施。（計劃另附）

（6）副班主任隊伍的建設：我校的副班主任主要由新教師、未做過班主任的教師、曾擔任過班主任現(xiàn)不擔任但經(jīng)驗較豐富的教師三部分人構成。這三部分教師各有特點，新教師有沖勁有熱情更易與學生溝通但缺乏經(jīng)驗；未做過班主任的教師已積累了一定的教學管理經(jīng)驗形成了一些管理方法只是對班級管理事務不夠熟悉。加強副班主任隊伍建設就是既要發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢，又要從現(xiàn)任班主任處學習；加強副班主任隊伍建設就是要不斷完善副班主任制度，加強對副班主任工作的管理與考核，并考慮相應的副班主任津貼和期末考核獎。

2．強化常規(guī)管理。常規(guī)管理是學校德育工作的基礎，是培養(yǎng)人的文明素質(zhì)的前提。學校將過去時一步從制度、手段等方面強化常規(guī)管理。

（1）校德育工作研討會：適當時間召開，研討《校文明班級考核細則》以及《德育學分制實施辦法》的修改完善，由校德育領導小組成員、部分班主任參加。

（2）《中學生日常行為規(guī)范》、《中小學生守則（修訂）》的貫徹執(zhí)行：本學期學校將通過嚴格學生日常行為規(guī)范考核與完善考核內(nèi)容、改進評價體系來加強常規(guī)管理。日常行為規(guī)范的考核由教導處、團委、班主任、學生會指導值周班級來完成，值周班級的日常行為規(guī)范及值周執(zhí)行情況由學生會直接考核，教導處抽查，學校校長助理組織部分學生成立監(jiān)督會，對學生會的工作進行監(jiān)督，并對學生會的檢查結果予以審核、匯總，每天向班主任通報。原“校團徽佩戴”一項檢查內(nèi)容修改為“校牌佩戴”。

（3）推進優(yōu)良班集體建設：各班應在開學初填報《文明班級爭創(chuàng)計劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學期的治班思想、奮斗目標、行動計劃；期中后召開年級組會議、家長座談會、學生座談會，了解文明班級的爭創(chuàng)情況；期末各班根據(jù)爭創(chuàng)情況填報《文明班級申報表》，由教導處、教科室、總務處、團委進行考核，校德育領導小組審核批準。

二、常規(guī)工作

1．各類教育活動的開展：

由班主任將基本國情和基本路線教育、社會主義道德教育、民主、法制教育和紀律教育、人生觀、世界觀、價值觀教育、愛國主義、集體主義、社會主義和艱苦奮斗精神的教育、科學精神與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等整合到平時教育的過程中。持續(xù)開展心理健康教育，本學期將邀請校外心理輔導的專家作1—2次心理健康講座，班主任和任課教師都要注意學生的心理指導和疏導，新高一及高三畢業(yè)班尤其要注意學生心理變化，著重輔導學生如何確立正確的自我意識、穩(wěn)定的自我控制、良好的自我評價、積極的自我體驗、健康的自我發(fā)展，達到開發(fā)學生心智潛能、提高學生的自信心、促進高效學習的目的。形勢法制教育要使學生明確學習法律法規(guī)、遵守法律法規(guī)、維護法律法規(guī)的尊嚴、運用法律武器維護自己的合法權益是省常中學生應備的素質(zhì)。

2．各類學生會議

8月30日晚6：00召開高二、高三寄宿生會議、晚7：00召開高一寄宿生會議、9月上旬召開新學期的學生大會、9月中旬召開新學期學生表彰大會、10月中旬進行期中質(zhì)量動員會、11月中下旬開展期中部分學生座談會、期中質(zhì)量分析會、2月份召開期末休業(yè)式、期中表彰大會。

3．各類家長會議：

9月上旬召開新學期學生家長會、11月中下旬召開期中后家長會、期中后部分家長座談會、12月上旬召開第二十屆家長委員會成立大會暨第一次會議。

4．各類校際傳統(tǒng)活動：

本學期將繼續(xù)組織好“教師節(jié)慶?；顒?rdquo;、“國慶系列活動”、“校慶系列活動”、“元旦文藝演出”。

5．各類社團活動：

進一步完善各類社團的組織機構，修改和設立社團章程，定人員、定計劃、定課時、定內(nèi)容、定地點。指導教師要加強對學生的出勤考核，教導處將加強組織檢查和活動質(zhì)量考評。

6．各類表彰獎勵和補助：

9月份做好貧困學生的助學金發(fā)放工作；根據(jù)上級教育行政部門的通知精神，做好優(yōu)秀學生表彰獎勵的申報工作和貧困學生助學金的申請工作。

7．充分發(fā)揮圖書館在高中課改中的功能：

加強學習，提高工作人員的業(yè)務素質(zhì)，了解各門學科的課改動向，主動為師生服務。

篇10

為進一步提高我校管理水平，促進學校科學發(fā)展，根據(jù)《亳州市教育局在全市中小學校實施精細化管理的意見（試行）》（教基[2017]273號）、《譙城區(qū)中小學精細化管理實施方案》（譙教基[2015]264號）文件精神，特制定亳州四中精細化管理實施方案。

一、指導思想

全面貫徹落實《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和省、市、區(qū)有關學校管理文件精神，著眼于學校內(nèi)涵發(fā)展和師生全面發(fā)展，制定目標、完善過程、落實措施、注重結果，把精細化管理貫穿于學校各項工作，打造學校品牌、促進學校持續(xù)發(fā)展。

二、工作目標

1、學校各項管理制度健全，措施得力，方法得當，責任明確，檢查到位，嚴格細致，做到事事有人管，事事有人做。

2、校園布局合理，做到綠化、美化、凈化、教育化、人文化；教育教學、消防安全、師生生活設施齊全。

3、嚴格按新課程標準開足開齊課程，以教學“五認真”為抓手，細化教學過程管理，探索課堂教學新模式，全面提高教學質(zhì)量。

4、教職工敬業(yè)愛崗，教書育人，為人師表，無私奉獻。

5、學生文明守紀，自強、自立，積極向上，珍愛生命，充滿青春活力。

三、具體內(nèi)容

1、學校管理

學校出臺三年發(fā)展規(guī)劃和制定學期計劃，明確學校辦學理念、辦學宗旨、辦學目標、管理措施，要求嚴密、細致、具體可行，做到職責分明、制度完善。學校出臺的各項具體工作計劃。

加強黨建工作。落實基層標準化建設的責任，做好黨員的教育管理。

大力推進依法治校，初步實現(xiàn)規(guī)范化辦學。建立健全學校的工會、共青團組織，建立完善學校章程及各項管理制度。

實行校長負責制。

校長積極參與指導教育教學活動，定期參與教師備課、教研活動、及時解決教育教學中的問題。堅持每周聽課不少于三節(jié)，定期主持召開教育教學工作會議。

堅持校務公開制度，對關系到學校發(fā)展和教職工切身利益的重大事項，要經(jīng)過教代會。

建立檔案管理制度。建立規(guī)范的檔案室，檔案資料齊全規(guī)范、實行信息化管理，建立榮譽室。

實行每日巡查制度。每學期，按照學校的制度要求，嚴格落實值班領導制度，每天由領導值班對各項工作進行了檢查，并如實填寫亳州四中校務日志，學校把此結果作為班級、教師個人考評及班主任評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。

嚴格落實出勤、請假制度。

學校依據(jù)有關的文件，健全了教職工請假制度。凡請假的教職工必須由學校研究批準，而且手續(xù)資料齊全，上報教育局批準備案。本學期請假的教職工做到了手續(xù)齊全均上報教育局備案。

學校依據(jù)有關文件對本校各處（室）和每個崗位的工作內(nèi)容、數(shù)量和質(zhì)量，完成工作的程序、標準和時限，以及應有的權力和應負的責任等進行明確的規(guī)定。嚴格落實設崗、職責相稱，權責一致、責任分明，以適當形式進行公示自覺接受群眾監(jiān)督。

建立文件、事項督辦制度，下發(fā)到各處室的文件、事項一要在規(guī)定時間內(nèi)辦結并向校長或辦公室匯報。

2、教育教學管理

嚴格執(zhí)行課程計劃，按計劃開足、開齊各學科課程。按照國家中小學的課程要求開足、開齊所有學科（包括亳州市地方教育課程國學經(jīng)典）。強化教學法規(guī)意識，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生全面、和諧發(fā)展。

嚴格抓好教學常規(guī)。學校將加大教學常規(guī)管理檢查力度（教師上情況、出勤、作業(yè)、教案、輔導、教研、學習培訓、教學成果），按照計劃，對各項工作定期檢查，使每一位教師增強自己的責任感和使命感，對教學負責，對學生負責。并要求認真做好檢查記錄。

創(chuàng)新德育形式，促進學生全面發(fā)展。

以中小學生日常行為規(guī)范達標為手段，以社會主義核心價值觀為核心，以愛國主義、集體主義和社會主義教育為主線，以創(chuàng)建“經(jīng)典誦讀”、“普通話推廣”、“勝利紀念日”“我的中國夢”“中秋節(jié)”“國慶節(jié)”為載體，以法制教育、誠信教育、國防教育、行為習慣養(yǎng)成教育、心理健康教育為抓手，進一步培養(yǎng)學生的良好的思想道德品質(zhì)。在養(yǎng)成教育和德育工作中，要從學生主動、和諧、全面發(fā)展的高度來培養(yǎng)學生的自主、自立、自強、自護意識，提高綜合能力和素質(zhì)。要發(fā)揮家長學校的教育功能，堅持家校聯(lián)合制度，定期家訪、召開家長會，充分發(fā)揮家長委員會作用，建立學校、家庭、社會三結合的立體育人網(wǎng)絡。制定“優(yōu)秀班級”評比細則，每天檢查每周公布，并以此為依據(jù)，每學期評出優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀班主任；制定“三好學生”評比細則，每學期末進行評比。制定班主任考核細則，激勵班主任加強對學生的養(yǎng)成教育。

認真制定教學計劃，計劃要有指導思想、任務目標、改進教學的措施，教學中應注意的問題，教學時間的及考試時間的安排等。

加強集體備課。同學科教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時充分發(fā)揮每位教師的才智，取長補短，從而保證課堂四十五分鐘的有效性。要有教案電子備課教案，教務處、教研中心、年級組、學科組要有計劃、年終有總結，有各類備課過程性資料。

堅持“以人為本，以質(zhì)量為本”開展多種形式的教研活動，深化教學改革，提高每一堂課的效益。積極推進教學方式與學習方式的轉(zhuǎn)變。要從學生的實際出發(fā)創(chuàng)造性地使用教案與學案。依據(jù)課程標準制定課堂評價制度，教學重點把握住，教學方法的熟練程度，學生的參與度、教學目標的達成度。

規(guī)范課后輔導，根據(jù)學生的學習狀況有針對性的開展，堅持個別輔導與指導自學為主的原則，查明原因，建立檔案，傾注愛心，培養(yǎng)其學習興趣，幫助學生轉(zhuǎn)變學習方式，加強家長與學校的雙向反饋交流，實現(xiàn)家庭教育與學校教育的互動，促進學生全面發(fā)展。

加強實驗教學和信息化教學，學校生機比、師機比均衡發(fā)展的要求，按照課程標準及教學計劃開足學科實驗，實驗有通知單、教學計劃、實驗記錄、實驗報告等實驗過程性材料。

加強教科研工作。堅持“以人為本，以質(zhì)量為本”開展多種形式的教研活動，深化教學改革，提高每一堂課的效益。學科教研組須制定學期教研活動計劃，每周組織1次大的教研活動，并列入學校教學工作行事歷，教研活動要結合教學實際展開，注重活動的有效性。注意資料的積累和整理。

教研活動要針對實際情況，以聽課、評課、說課以及業(yè)務學習為主，創(chuàng)造性地開展工作，使教研活動真正地成為廣大教師業(yè)務學習、探究教學、傳遞信息、提高能力的重要陣地。

強化教師聽課、評課制度。

維護正常的教育教學制度，每學期開學、放假時間由市教育主管部門統(tǒng)一規(guī)定,學校嚴格按照有關規(guī)定制定行事例，課程表／作息時間等。未經(jīng)教育主管部門批準，學校有權拒絕任何組織和個人要求學生參加影響教學工作的各種社會活動。

加強作業(yè)管理。嚴格控制學生課外作業(yè)的總量，內(nèi)容要精，難度要適宜要有針對性、典型性、層次性、實踐性、和多樣性。小學生的作業(yè)控制在每天一小時以內(nèi)，初中控制在每天一個半小時以內(nèi)。

加強教學用書管理。嚴格按照《教學用書目錄》和省、市、區(qū)教育局的規(guī)定，選定教學用書。學校和教師不得以任何形式強制學生統(tǒng)一訂購任何教學輔導書籍、書報等。

全面落實綜合實踐活動課。扎實開展勞動課、重視學生社團活動。開展豐富多彩的校內(nèi)外活動，培養(yǎng)學生的個性特長。

重視體育工作。通過體育課、課間操等形式的活動保證學生每天一小時的體育活動，學校每年舉行一次大型運動會。

3、后勤管理

嚴格制定并執(zhí)行財務制度，建立健全財務管理、后勤管理制度，崗位職責明確，制定經(jīng)費收支和資金管理辦法，依法進行會計核算，如實提供財務資料，及時合理編制學校年度預決算。實行財務公開，加強資金管理，認真做好教育事業(yè)統(tǒng)計工作。

加強后勤的管理。以優(yōu)質(zhì)的服務，后勤保障為重點，建立健全各項規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行年度預算，勤儉節(jié)約。

做好財務收支管理。所有收入均納入學校財務統(tǒng)一管理，并使用國家規(guī)定的合法票據(jù)，經(jīng)費的支出嚴格執(zhí)行國家有關財務規(guī)章制度規(guī)定的開支范圍與標準。?？顚Ｓ?，資金管理要規(guī)范。

加強固定資產(chǎn)的管理。建立固定資產(chǎn)總賬及明細賬分類賬，按要求建賬設卡，對購入的固定資產(chǎn)，材料及時辦理入庫手續(xù)，固定資產(chǎn)的增減手續(xù)完備，程序正確。對固定資產(chǎn)每年進行清查核對，做到賬、卡、表、物相符。

建立健全校園用地及校舍的確權檔案。健全財務管理檔案和基建檔案，各項資料齊全，完整、數(shù)據(jù)準確、繪圖規(guī)范。加強學校各職能部門的資產(chǎn)管理，提高資產(chǎn)利用率。

加強教學儀器設備的監(jiān)管。學校的教學儀器、體育器材、電教設備、圖書、辦公、事務設備及家具、文體設備等資產(chǎn)。進行科學分類、編號、登記，定位存放整齊、清潔、安全，完善相關防護、維修措施。

4、隊伍管理。

外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)，把更新教育思想觀念作為重點，通過對教師的理論和業(yè)務培訓，促進全體教師以新的理念指導教學行為。以“四有”為標準來嚴格要求全體教職工，全面提升全體教職工的素質(zhì)。

強抓師德師風建設，不斷提高教師修養(yǎng)。學校將進一步加強教師思想品德、職業(yè)理想和職業(yè)道德建設，引導教職工樹立正確的育人觀、科學的發(fā)展觀，以德修身，愛崗敬業(yè)、甘于奉獻，淡泊名利，自覺培養(yǎng)健康的生活情趣，以無私奉獻的精神服務于學校。

加強教師的培訓，重視學校管理人員的培訓，重視國家、區(qū)、市、校級骨干教師的培訓和管理，使骨干教師占教師隊伍25%以上。充分發(fā)揮各級骨干教師帶動輻射作用。繼續(xù)開展中青年教師結對幫扶活動，使年輕教師快速成長，不斷提升教師整體師德水平和專業(yè)發(fā)展能力。培養(yǎng)網(wǎng)絡管理、藝術人才、心理健康教育等方面特殊人才，優(yōu)化教師隊伍結構。重視培訓資料檔案的積累。

切實抓好班主任工作，以德育為突破口，全面推進素質(zhì)教育。進一步完善班主任選聘、管理、考核制度，嚴格考核程序，不斷提高班主任的待遇，強化班主任責任意識和創(chuàng)新精神。定時召開班主任經(jīng)驗交流會，不斷創(chuàng)造條件選派班主任外出學習。

建立健全教師專業(yè)成長和發(fā)展的考評制度。學校把教師的教學研究、教學改革試驗、創(chuàng)造性從教學和校本課程的開發(fā)以及師生關系列入考評項目。

推行教師聘任制，分配浮動考核制度以激勵教師工作積極性。

5、學生管理

切實做好控流保學工作。學校主動爭取政府及相關部門的支持，采取社區(qū)、家校聯(lián)動，家庭走訪等有效辦法做好控流保學工作。平時加強對學生的管控實行每日巡查制度，發(fā)現(xiàn)問題及時解決并通知班主任及家長，平做好記錄。

以中小學生日常行為規(guī)范達標為手段，以社會主義核心價值觀為核心，以愛國主義、集體主義和社會主義教育為主線，以法制教育、誠信教育、國防教育、行為習慣養(yǎng)成教育、心理健康教育為抓手，進一步培養(yǎng)學生的良好的思想道德品質(zhì)。通過開展“特色班級”創(chuàng)建活動、“班級文化活動”、國學經(jīng)典散文誦讀比賽”、“中華經(jīng)典故事朗讀比賽”等豐富多彩的德育活動，升旗儀式、讓學生的思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。

豐富德育活動載體，把德育教育融入于形式多樣的活動之中，寓教于樂，融德于心，顯德于行，把學生的德育教育和健康教育、養(yǎng)成教育、心理教育、文化教育等緊密聯(lián)系在一起，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

建立學生成長檔案。以實證材料、數(shù)據(jù)影像等記錄學生在思品、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐等方面的情況，關注學生學習成長的過程，培育學生發(fā)展核心素養(yǎng)。認真組織對學生的素質(zhì)考評。

6、安全

高度重視安全工作。健全安全組織機構，及各項安全工作規(guī)章制度，各部門和崗位明確職責，層層簽訂責任書。建立安全工作應急預案。認真做好學校安全日志，及時處理排查出的問題，建好安全臺賬。定期開展安全應急演練。

建立校舍安全預警機制。加強對校舍安全的管理，定期對校舍進行檢測，及時維修，確保安全，未經(jīng)批準不得改動其用途與結構。不得隨意改擴建、拆除、出租出讓。發(fā)現(xiàn)隱患立即采取應急措施，同時上報。

配備安全人員。保證學校的治安狀況良好，對安全動態(tài)反應迅速。安全管理人員和電工等特種行業(yè)從業(yè)人員要有專業(yè)培訓的合格證書。對不安全的因素，按要求，請相關專業(yè)人員操作實施。

按照規(guī)定配置消防設施設備。樓梯走廊及其他安全通道設置合理，疏散標志規(guī)范，應急照明燈設置合理，各類用電設備與線路、開關相匹配。安全人員所需的器械工具齊全，樓梯、走廊護欄的設置和體育設施、教具符合安全要求。

強化安全教育。有計劃、有總結、有過程性資料。定開展安全演練，防范突發(fā)流行性疾病和傳染病的措施到位，重視網(wǎng)絡安全教育。重視心理安全教育。

建立健全衛(wèi)生室管理制度和巡視制度，門衛(wèi)對進出人員要進行登記。

四、實施步驟

第一階段，動員階段（1—3月）。組織全體教師認真學習《亳州市教育局在全市中小學校實施精細化管理的意見（試行）》（教基[2017]273號）、《譙城區(qū)中小學精細化管理實施方案》（譙教基[2015]264號）文件精神精神，制定本?！秾W精細管理工作實施方案》，提高全校師生對精細化管理的認識。

第二階段，實施階段（4—6月）。各部門全面落實《工作實施方案》，進一步修訂有關制度，全面進行教風、學風、校風建設。全校師生都要樹立強烈的質(zhì)量意識，不斷提高德育管理水平和課堂教學質(zhì)量。學校要求各部門都要明確工作要求，細化工作目標，制定具體工作方案，層層把關，認真抓好落實。學校精細化管理領導小組將定期對各部門工作進行檢查。

第三階段，督查整改創(chuàng)優(yōu)階段（7—11月）。學校將組織領導小組對各部門精細化管理情況進行全面檢查。對精細化管理工作中做得好的部門進行表揚，對存在的問題進行分析，提出整改措施，限期整改。

第四階段，總結深化階段（12月）。繼續(xù)落實精細化管理，建立并完善長效精細化工作機制，組織考評，進行“精細管理年”專項總結，推動學校精細化管理工作的深入開展。

五、工作措施

1、成立學校實施精細化管理領導小組，成員名單如下：

組長：安劼 亳州四中校長、黨支部書記（負責全面工作）

副組長：何澗亳州四中黨支部組織委員、副校長（日常管理，督查落實）

成員：韓振成亳州四中黨支部宣傳委員、辦公室主任

（協(xié)調(diào)關系、資料的匯總、監(jiān)督考評、）

王小平教研中心主任（教研管理）

李剛 亳州四中黨支部生活委員、總務處主任

（后期保障、財務）

李俊華 亳州四中 教務處主任（教育教學）

石澤華 亳州四中 政教處主任（學生教育管理、德育）

劉廣遠 亳州四中 電教中心主任

（電教、信息化、實驗室管理）

孫麗川 亳州四中 政教處副主任（衛(wèi)生疾病防控））

趙會銀 亳州四中 總務處副主任（衛(wèi)生、教材）

馮民 亳州四中 資助辦主任（學生資助）

張張猛 亳州四中 保衛(wèi)科長（安全）

卞廣杰 亳州四中 黨建專員、辦公室副主任（黨務）

下設辦公室由韓振成兼任辦公室主任，辦公室成員由劉南南、卞廣杰、羅思雨。負責資料的整理。

2、實施“塊狀”管理，管理責任具體化、管理任務明確化，各部門制定本部門工作精細化管理實施細則。