導(dǎo)語：如何才能寫好一篇國(guó)防教育教學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)教育措施

    學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的重要組成部分，是加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育和思想道德教育的有效形式。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)校國(guó)防教育的領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)做好學(xué)校國(guó)防教育工作，學(xué)校成立國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、政教主任任副組長(zhǎng)，組員各班班主任，建立起強(qiáng)有力的組織網(wǎng)絡(luò)。

    學(xué)生的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。持久、深入地開展國(guó)防教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、社會(huì)主義和集體主義教育的有效途徑，對(duì)提高學(xué)生國(guó)防意識(shí)。我校定期進(jìn)行國(guó)防教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念和頑強(qiáng)的意志。了解重大國(guó)防事件，居安思危，幫助學(xué)生樹立憂患意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)防觀念，收到良好的效果。具體教育措施有：1、利用黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站，廣泛宣傳國(guó)防教育知識(shí)，創(chuàng)設(shè)較好的學(xué)習(xí)氛圍。2、利用班會(huì)、國(guó)旗下講話，結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有國(guó)必有防、落后就要挨打的教育。3、通過紀(jì)念日，舉辦演講會(huì)、報(bào)告會(huì)、革命歌曲比賽進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，樹立建設(shè)強(qiáng)大祖國(guó)的思想。4、定期放映革命戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影片，提高國(guó)防教育的吸引力，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)國(guó)防的感性認(rèn)識(shí)。5、開展“擁軍愛民”小衛(wèi)士活動(dòng)，組織青少年成立擁軍服務(wù)隊(duì)，幫助周邊地區(qū)軍烈屬義務(wù)勞動(dòng)。                  

二、保證課程開設(shè)落實(shí)國(guó)防教育

     新課程背景下，學(xué)校課程增設(shè)了地方課程、校本課程和綜合實(shí)踐課程，而且規(guī)定：課程有國(guó)家、地方和學(xué)校的三級(jí)管理體系，使學(xué)校能根據(jù)實(shí)際和需要，充分挖掘本校教育資源自主地開發(fā)教材，這給學(xué)校開展國(guó)防教育提供了保證。我校的國(guó)防教育專題課程，主要由學(xué)校政教主任負(fù)責(zé)實(shí)施，提高學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的深刻意義的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)國(guó)防教育觀念。

三、推行各學(xué)科教學(xué)中國(guó)防教育的滲透

    我校利用學(xué)校教育和教學(xué)的主渠道，采取“結(jié)合、滲透”的教育原則開展國(guó)防教育，取得了較好的教育效果。近幾年來的學(xué)校國(guó)防教育工作，使我們深刻的認(rèn)識(shí)到，國(guó)防教育不僅是實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段，更是培育全面發(fā)展社會(huì)主義合格建設(shè)者的主要渠道。如我校的社會(huì)課和語文課學(xué)科教師都能結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行國(guó)防教育的滲透，并把它作為課堂教學(xué)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核目標(biāo)之一。其它學(xué)科教師也能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透國(guó)防教育有關(guān)知識(shí)，同樣作為教師課堂教學(xué)中德育滲透的評(píng)價(jià)之一。

    把課堂教學(xué)作為國(guó)防教育的主渠道、主陣地。在學(xué)校學(xué)期（學(xué)年）計(jì)劃中要充分體現(xiàn)國(guó)防教育的內(nèi)容。如社會(huì)課主要滲透祖國(guó)的疆土、國(guó)界線、邊界線，讓學(xué)生初步了解“三防”知識(shí)。音樂課通過教唱《義勇軍進(jìn)行曲》等軍歌，歌唱人民軍隊(duì)，漚歌英雄人物。體育課要進(jìn)行基本的軍事技能教育和訓(xùn)練、培養(yǎng)。國(guó)防教育作為學(xué)校的一門課程，為了考查學(xué)生的國(guó)防知識(shí)，有效地提高我校學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，檢驗(yàn)我校的國(guó)防教育成果。

四、適時(shí)進(jìn)行國(guó)防宣傳教育專題講座

    我校根據(jù)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)需要，利用班會(huì)課、德育課等全校統(tǒng)一作息時(shí)間的課程資源，利用校園廣播開展國(guó)防教育專題講座，突出國(guó)防形勢(shì)的宣傳教育。通過專題宣傳使學(xué)生了解了當(dāng)今的世界政治、經(jīng)濟(jì)、軍事格局，使人們認(rèn)清維護(hù)國(guó)家安全、穩(wěn)定、統(tǒng)一的緊迫性和艱巨性，深刻認(rèn)識(shí)國(guó)防強(qiáng)弱與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)安寧、人民利益的重要關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生長(zhǎng)大后關(guān)心支持國(guó)防建設(shè)，自覺履行國(guó)防義務(wù)的意識(shí)。

五、利用綜合實(shí)踐課程開展豐富多彩課外活動(dòng)

篇2

專家、學(xué)者作為教材開發(fā)的主要力量，其對(duì)教材質(zhì)量建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。高等教育專家和課程、學(xué)科專家對(duì)某一教育階段的課程、教材的整體設(shè)計(jì)、編制和制作是設(shè)計(jì)和制定師生教學(xué)過程中的“跑道”,目的是讓師生在此“跑道”上來跑步[4]。與其他學(xué)科不同，國(guó)防教育與國(guó)家的安全利益緊密相關(guān)，具有政治性、法律性等特點(diǎn)，國(guó)防教育教材開發(fā)編寫必須要按照我國(guó)高校國(guó)防教育大綱的要求，把握教材編寫的總原則，維護(hù)其權(quán)威性、法律性、規(guī)范性。因此，普通高校國(guó)防教育教材開發(fā)方面，教育部或各省組織相關(guān)專家編寫統(tǒng)一的教材，杜絕其他人員以謀利為目的的教材開發(fā)渠道，這是維護(hù)國(guó)防教育教材的權(quán)威性、法律性和規(guī)范性的必要措施。因此，教育部和各省統(tǒng)編國(guó)防教育教材，首先要建立或選配相關(guān)的教材開發(fā)專家隊(duì)伍，讓相關(guān)專家成為教材發(fā)展的主力軍，從源頭上為提高國(guó)防教育教材質(zhì)量提供人才和智力保障。另外，由于高校國(guó)防教育的對(duì)象雖然是特定的，即在校大學(xué)生，但各種教育活動(dòng)共同發(fā)揮著綜合育人的功能。因此普通高校國(guó)防教育除了具有全民國(guó)防教育的共同特點(diǎn)之外，又具有本身的特點(diǎn)。如就教育內(nèi)容來看，普通高校國(guó)防教育涵蓋了軍事學(xué)所有學(xué)科的理論和知識(shí)，還與自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)、技術(shù)科學(xué)知識(shí)和思維科學(xué)知識(shí)等多門類的知識(shí)關(guān)系密切，知識(shí)涉及面廣，信息容量大，這是其他學(xué)科教學(xué)所難以企及的。因此，組建高校國(guó)防教育教材開發(fā)專家隊(duì)伍，制定教材開發(fā)規(guī)劃和編寫教材，除國(guó)防系統(tǒng)中從事國(guó)防教育與軍事研究的專家外，還應(yīng)吸收一些其他相關(guān)專業(yè)的專家學(xué)者，根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)和高等學(xué)校國(guó)防教育的目標(biāo)層次，辯證地處理好教材開發(fā)的專家隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，做到軍事學(xué)學(xué)科專家與其他學(xué)科專家的互補(bǔ)與融合。

教材開發(fā)不但要依賴于專家隊(duì)伍，也要處理好“廣度”和“深度”的關(guān)系，做到廣度適量，深度適宜[5]。因?yàn)槠胀ǜ咝?guó)防教育教材，畢竟不是專家的學(xué)術(shù)研究著作，而是面向大學(xué)生的通用性軍事理論和軍事技能教材。因而教材既能夠保證權(quán)威性、規(guī)范性，又能夠具有普遍的適用性，這是專家開發(fā)國(guó)防教育教材必須把握好的重要問題。首先在廣度上，專家在制定開發(fā)、編寫高校國(guó)防教育教材體系時(shí)，要把握好兩個(gè)方面：第一，應(yīng)對(duì)未來的趨勢(shì)有總體了解，把握國(guó)際國(guó)防教育發(fā)展變化的特點(diǎn)與走向，把握社會(huì)發(fā)展對(duì)高校國(guó)防教育的要求，不斷調(diào)整教材開發(fā)編寫的方向和內(nèi)容，及時(shí)反映新科技、新動(dòng)態(tài)；同時(shí)借鑒和研究國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理念，以現(xiàn)實(shí)情況為依據(jù)，實(shí)事求是地制定教材開發(fā)方案，不斷總結(jié)，不斷調(diào)整，將教材開發(fā)建設(shè)形成一個(gè)由淺入深、由易到難的系統(tǒng)過程；第二，教材開發(fā)要建立在大學(xué)生心理特點(diǎn)之上，與學(xué)生智能發(fā)展相適應(yīng)。其次在深度上，專家在制定開發(fā)、編寫高校國(guó)防教育教材體系時(shí)，也要把握好兩個(gè)方面：第一，教材要有一定的深度。深度是一個(gè)質(zhì)的問題，在量的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)把握好質(zhì)的度。普通高校國(guó)防教育教材建設(shè)具有很強(qiáng)的“未來性”和“連續(xù)性”，因此在制訂教材開發(fā)規(guī)劃時(shí)，要針對(duì)教材建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究和分析評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上作好預(yù)測(cè)工作，以保證教材開發(fā)能夠體現(xiàn)軍事科學(xué)研究的新成就和適度的超前性，啟發(fā)學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生積極地思考，激發(fā)其深入研究的興趣和動(dòng)力；第二，教材要能夠滿足不同層次的需要。面對(duì)不同層面的學(xué)生在教材開發(fā)使用上應(yīng)有所不同，教材各部分能自成獨(dú)立的單元，各取其所需，激發(fā)不同學(xué)生的興趣。并且可以針對(duì)教材更新速度相對(duì)較慢的問題，適當(dāng)開發(fā)與軍事課教材相配套的輔助教材，如音像教材、網(wǎng)站信息建設(shè)、多媒體課件等，以形成結(jié)構(gòu)科學(xué),內(nèi)容準(zhǔn)確,繁簡(jiǎn)合理,相互配套的教材體系，滿足不同學(xué)習(xí)興趣和需求的學(xué)生的需要。

抓好教師隊(duì)伍對(duì)國(guó)防教育教材的再次開發(fā)，提高教材使用的質(zhì)量關(guān)

在專家對(duì)教材開發(fā)過程中，專家、學(xué)者必然會(huì)自覺不自覺地融入了自己的政治態(tài)度、價(jià)值觀念、教育理想、專業(yè)知識(shí)和人生經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷等,也必然會(huì)有時(shí)代與個(gè)人的局限性，國(guó)防教育教材需要教師在教學(xué)實(shí)踐中補(bǔ)充材料、拓展視野、豐富思想、更新觀念,使之具有時(shí)代性、應(yīng)變性、鮮活性和情境性。因此，教師在教學(xué)中對(duì)教材進(jìn)行再次開發(fā)，提高教材使用的質(zhì)量，是國(guó)防教育教材開發(fā)的又一重要環(huán)節(jié)，抓好這個(gè)環(huán)節(jié)的再次開發(fā)，對(duì)于國(guó)防教育教材開發(fā)和建設(shè)具有重要的意義。由于教材編寫更多是考慮國(guó)防教育知識(shí)的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性和學(xué)生需求的共性，因此教師使用教材進(jìn)行教學(xué)過程中，必須依據(jù)自己的教育理念、知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)教材進(jìn)行重新理解、組織、加工、輸出，即對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行二次開發(fā)。這種教材開發(fā)活動(dòng)，以既有教材為依托,基于教材，又超越教材，能夠滿足不同學(xué)校和不同學(xué)生群體對(duì)國(guó)防理論和軍事知識(shí)的需求。因此，教師對(duì)教材的再開發(fā)作用和意義重大，普通高校在開展國(guó)防教育中，應(yīng)當(dāng)高度重視教師對(duì)教材的再開發(fā)，提倡教師教學(xué)實(shí)踐過程中，發(fā)揮自身的聰明才智，根據(jù)本校國(guó)防教育教學(xué)需求和特點(diǎn)，對(duì)統(tǒng)編教材進(jìn)行再開發(fā)。而對(duì)于教師本身，也只有通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和教材再開發(fā)，教材才有可能適應(yīng)自身教學(xué)的需要。而且在國(guó)防教育教學(xué)實(shí)踐過程中，教師深入進(jìn)行科學(xué)研究，對(duì)教材再次進(jìn)行深入的二次開發(fā)，也提高了理論修養(yǎng)并積累了許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)面大大開闊，有助于提高鑒別教材內(nèi)容，取舍內(nèi)容的能力。因此，教師對(duì)教材的再開發(fā)，不但是教材開發(fā)的重要環(huán)節(jié)，能夠增強(qiáng)教材的適用性和針對(duì)性，而且教師對(duì)教材的再開發(fā)，有利于專家在開發(fā)教材過程中，吸收那些長(zhǎng)期在一線工作、有一定研究能力的教師對(duì)教材知識(shí)體系的創(chuàng)新，并從教師的經(jīng)驗(yàn)與智慧中吸取教材開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教師再開發(fā)教材的能力，關(guān)系到教材使用的質(zhì)量，也關(guān)系到國(guó)防教育效果與效益。因此，必須注重提高教師再開發(fā)教材的能力培養(yǎng)。首先，要加強(qiáng)普通高校國(guó)防教育師資隊(duì)伍整體建設(shè)。我國(guó)高校國(guó)防教育教師包括從事國(guó)防教育教學(xué)及管理的專、兼職師資隊(duì)伍和教輔人員。有學(xué)者統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)專職的高校國(guó)防教育課教師的缺口量是比較嚴(yán)重的，取得正規(guī)的國(guó)防理論課授課資格的教師就更是為數(shù)不多[6]。很多從事國(guó)防教育教學(xué)和管理的廣大教師，干部和研究人員，缺乏扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，主要憑個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)搞教學(xué)，對(duì)具體學(xué)科的內(nèi)容不甚了解，因而很難把研究工作深入到教學(xué)和教材工作中去，限制了再開發(fā)教材水平的提高。因此，高校要重視國(guó)防教育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和水平建設(shè)，要在專業(yè)建制、師資配備、教師進(jìn)修等方面制定可行性規(guī)劃，讓從事國(guó)防教育的教師不斷地更新知識(shí)，擴(kuò)大信息量，有效地提高他們的專業(yè)技術(shù)、學(xué)歷層次、科研能力和道德素質(zhì)。將編制中的人員通過培養(yǎng)、深造、進(jìn)修等各種途徑打造成具有專業(yè)理論水準(zhǔn)的國(guó)防教育專門人才。這是保障國(guó)防教育教材再開發(fā)建設(shè)和使用得到良性發(fā)展的前提。其次，教師自身要努力提高教材再開發(fā)能力。教材只是教師進(jìn)行普通高等學(xué)校學(xué)生國(guó)防教育課教學(xué)的依據(jù)，在教學(xué)中，教師自己要善于運(yùn)用教材,并指導(dǎo)學(xué)生合理使用教材，就必須提高教材再開發(fā)的能力。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

一是教師要善于根據(jù)高校的實(shí)際情況，因地制宜采取相應(yīng)的措施，靈活開展教育。如根據(jù)高校地理位置的不同，側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同。例如，在北方與南方的高校，國(guó)防局勢(shì)不同，學(xué)生關(guān)注的方面就會(huì)有所差異?；蚋鶕?jù)高校的專業(yè)性質(zhì)，如軍事院校與非軍事院校，本科院校與?？圃盒?，專業(yè)院校與綜合大學(xué)等，他們對(duì)國(guó)防教育的思想反映不一樣，其內(nèi)容和要求也有所區(qū)別。例如，為軍事工業(yè)服務(wù)的學(xué)校，可以多編寫或開設(shè)一些軍事科學(xué)技術(shù)與武器裝備的內(nèi)容，以及它們的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的影響等問題；醫(yī)學(xué)院校的，可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，編寫或開設(shè)一些諸如戰(zhàn)場(chǎng)救護(hù)等方面的內(nèi)容；靠近軍事基地，軍事博物館、展覽館或國(guó)防教育基地的高等學(xué)校，也可以利用這些資源開展豐富多彩的教育活動(dòng)?？傊?，各高校教師可以根據(jù)學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)國(guó)防教育資源的情況，靈活地采用各種教育形式和方法，選擇適應(yīng)的教材，并對(duì)教材進(jìn)行深入的再開發(fā)，以提高教育的效果；二是教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)、性別、身體素質(zhì)及大學(xué)生的興趣開發(fā)編寫與教材相配套的輔助材料，達(dá)到因材施教的目的。例如大學(xué)生專業(yè)的不同性質(zhì)，也會(huì)造成大學(xué)生的興趣點(diǎn)不一樣，如法律專業(yè)的，他們可能對(duì)國(guó)防教育中涉及到的法律問題，國(guó)家等問題敏感；機(jī)械專業(yè)的，對(duì)國(guó)防教育中武器裝備等高科技技術(shù)反應(yīng)強(qiáng)烈；金融專業(yè)的，可能更多關(guān)注國(guó)際金融安全和經(jīng)濟(jì)安全問題。因此，教師針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，再開發(fā)與教材相配套的教學(xué)材料，必須充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)與需求。另一方面，考慮當(dāng)代大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和興奮點(diǎn)的同時(shí)，也不能減弱國(guó)防教育色彩和降低標(biāo)準(zhǔn)，各種形式的再開發(fā)教材和輔助教學(xué)材料，都必須源于教材、高于教材。針對(duì)學(xué)生需求和興趣的再開發(fā)，以及以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)平臺(tái)、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)擴(kuò)大受教育者的范圍、增加教育知識(shí)和教材以外的新內(nèi)容，等等，都必須為全面落實(shí)教材教學(xué)大綱和增強(qiáng)使用教材進(jìn)行教學(xué)的效果服務(wù)。

抓好學(xué)生對(duì)國(guó)防教育教材的開發(fā)使用，加強(qiáng)教材使用信息的反饋

教材作為一種學(xué)習(xí)資源,不僅要依靠專家來進(jìn)行首次開發(fā)，還要依靠教師的教學(xué)實(shí)踐加工來進(jìn)行二次開發(fā)。但這兩次教材開發(fā)的目的都是為了學(xué)生更好地掌握以教材為基礎(chǔ)和主要載體的國(guó)防理論和軍事技能。因此，教材開發(fā)又必須充分利用學(xué)生的智慧資源,讓學(xué)生共同參與對(duì)教材的開發(fā)利用，并形成良好的教材使用信息反饋，以便于國(guó)防教育教材的修訂、完善及重新編寫。從這個(gè)意義上說，學(xué)生對(duì)國(guó)防教育教材的開發(fā)使用和信息反饋，又是普通高校國(guó)防教育教材開發(fā)的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，高校國(guó)防教育教材開發(fā)必須重視抓好這一環(huán)節(jié)。

教師以國(guó)防教育教材為依據(jù)進(jìn)行授課準(zhǔn)備的過程，是國(guó)防教育教材再開發(fā)的主要過程。但學(xué)生在教師的教學(xué)活動(dòng)中，通過與教師教學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)，又可以促進(jìn)教師對(duì)教材的再開發(fā)。我們可以視學(xué)生的這種活動(dòng)為教師教材再開發(fā)的一個(gè)重要組成部分。教師在教材再開發(fā)和教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生依據(jù)自己的知識(shí)、興趣、經(jīng)驗(yàn)和對(duì)時(shí)代、社會(huì)的感受,對(duì)教材的知識(shí)、信息和教師的解釋所進(jìn)行的接受、理解乃至批判的活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教材再開發(fā)的良性發(fā)展。大學(xué)生參與國(guó)防教育教材再開發(fā)的形式主要有：第一，讓學(xué)生與教師進(jìn)行課堂教學(xué)互動(dòng)。教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注世界國(guó)防這一領(lǐng)域的新發(fā)展、新動(dòng)向、新技術(shù)、新成果。采取主題灌輸、課堂滲透、環(huán)境熏陶、活動(dòng)引導(dǎo)等多種途徑，為大學(xué)生講授國(guó)防基礎(chǔ)知識(shí)，傳播國(guó)防安全理念，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的直觀感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生通過廣泛閱讀中外雜志、資料文獻(xiàn)、著作、網(wǎng)絡(luò)信息并加以消化吸收，盡可能參加各種相關(guān)國(guó)防教育活動(dòng)，開闊眼界，啟迪思維。教師與學(xué)生的課堂教學(xué)互動(dòng)，不僅可以提高教材作用的質(zhì)量，反過來則又可以幫助教師加深對(duì)理論的理解和補(bǔ)充，學(xué)生從各個(gè)方面提出的問題，能夠促使教師對(duì)過去未曾考慮或考慮不深的地方進(jìn)行深入思考，這就為教師進(jìn)一步編寫出有較高質(zhì)量的教學(xué)材料創(chuàng)造了條件；第二，讓學(xué)生與自己的專業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。大學(xué)生由于其所修的專業(yè)不同，因此他們?cè)诮邮芙處煹闹v解時(shí)必然會(huì)對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣與共鳴。

學(xué)生在接受國(guó)防教育時(shí)要將國(guó)防教育與自己所修的專業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，例如:三防知識(shí)與醫(yī)學(xué)專業(yè)直接相關(guān)；軍事地形學(xué)與地理知識(shí)有聯(lián)系；導(dǎo)彈控制技術(shù)與計(jì)算機(jī)專業(yè)有聯(lián)系[7]?；驒M向滲透或縱向延伸，將教材信息與更多的教材乃至教材以外的更多信息聯(lián)系起來，形成知識(shí)的鏈條。這在一定程度上能使學(xué)生更透徹地掌握和理解教材內(nèi)容，更好地發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)以致用，迅速地成長(zhǎng)為國(guó)防專業(yè)人才；第三，讓大學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性，把社團(tuán)活動(dòng)與國(guó)防教育相結(jié)合。大學(xué)生群體具有良好的組織能力和豐富的創(chuàng)造力，要充分開發(fā)使用國(guó)防教育教材，就要充分發(fā)揮和利用大學(xué)生自身的能力和特點(diǎn)，將國(guó)防教育納入到課外活動(dòng)中，充分利用多種教育契機(jī)，不斷拓寬教育渠道，提高大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的認(rèn)識(shí)和理解。并可以利用重大節(jié)日，重大活動(dòng)開展教育，如逢重大節(jié)日、紀(jì)念日、征兵等有利時(shí)機(jī)，舉辦愛國(guó)主義影展，召開國(guó)際形勢(shì)報(bào)告會(huì)等；可以與當(dāng)?shù)伛v軍或部隊(duì)聯(lián)系，將他們所擁有的軍事設(shè)施作為國(guó)防教育的重要資源；可以組織到兵營(yíng)去參觀學(xué)習(xí)，或組織到軍營(yíng)體驗(yàn)軍事生活，以此來擴(kuò)大視野，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)；還可以將當(dāng)?shù)鼗蚴?nèi)外的革命基地、紀(jì)念館、歷史舊址、烈士陵園等作為國(guó)防教育活動(dòng)基地等等。這些活動(dòng)以及大學(xué)生自己開展的社團(tuán)活動(dòng)的作用，是國(guó)防教育教材所不能替代的，并且是國(guó)防教育教材的重要補(bǔ)充。

普通高校國(guó)防教育教材開發(fā)，不僅要重視專家開發(fā)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和教師再開發(fā)環(huán)節(jié)，而且要高度重視大學(xué)生教材使用信息的反饋?zhàn)饔?。首先，教師?yīng)當(dāng)把大學(xué)生對(duì)教材的開發(fā)利用及使用的信息及時(shí)反饋于自身對(duì)教材的再開發(fā)環(huán)節(jié)，提高再開發(fā)的質(zhì)量與緊迫感及責(zé)任感。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教材的“進(jìn)一步開發(fā)”過程中，可以深入地理解國(guó)防教育教材的精髓，并可反饋教材開發(fā)和編寫的適用性。教師通過學(xué)生的反映，認(rèn)真聆聽學(xué)生的見解、思想、觀點(diǎn)和感受、體悟、理解，可以在邊教邊積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程中著手自編講義，及時(shí)將教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)消化到講義中去。而學(xué)生提出的教師沒有思考或沒有深入思考的問題，則又逼迫教師進(jìn)一步去研究和思考，從而促進(jìn)了教師對(duì)國(guó)防教育教材的再開發(fā)。其次，要重視把學(xué)生對(duì)教材的意見和各種教材開發(fā)信息反饋給專家作為編寫新教材和修訂教材的重要依據(jù)。一般而言，教材開發(fā)的程序是專家編寫教材，教師再開發(fā)教材，學(xué)生使用教材并進(jìn)行一定程度的再開發(fā)。在這一整個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生開發(fā)環(huán)節(jié)處于最末端。但是從長(zhǎng)期的教材開發(fā)與建設(shè)來看，大學(xué)生使用教材和進(jìn)行教材再開發(fā)的信息反饋，則居于專家編寫教材甚至是制定國(guó)防教育教學(xué)大綱的前期，是教學(xué)大綱和教材編寫的基本依據(jù)。因此，要進(jìn)一步編寫出有較高質(zhì)量的教材，就必須高度重視大學(xué)生教材使用和開發(fā)的信息反饋，要讓其成為專家進(jìn)行教材開發(fā)和修訂的基本依據(jù)。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

篇3

一、國(guó)防教育與心理素質(zhì)教育的一致性

“國(guó)防教育是為捍衛(wèi)國(guó)家、和安全,預(yù)防外來侵略、顛覆和威脅,對(duì)整個(gè)社會(huì)全體公民進(jìn)行有組織、有計(jì)劃的國(guó)防政治、思想品德、軍事技術(shù)戰(zhàn)術(shù)和體質(zhì)等諸方面施以影響的一切活動(dòng)”[1]。在高校的教學(xué)體系中,國(guó)防教育已經(jīng)成為一門面對(duì)全體大學(xué)生開設(shè)的必修課。軍事理論教育和國(guó)防軍事訓(xùn)練相互穿插的教學(xué)特點(diǎn)使得國(guó)防教育在大學(xué)生的思想政治教育、作風(fēng)紀(jì)律養(yǎng)成、心理品質(zhì)培養(yǎng)以及身體素質(zhì)鍛煉四個(gè)方面起到其他教學(xué)手段無法替代的作用。國(guó)防教育具有促進(jìn)大學(xué)生德 育、智 育、體 育、美 育 全 面 發(fā) 展 的 教 育 功能,承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)“四有”新人的教學(xué)任務(wù)。大學(xué)生心理素質(zhì)教育,是根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),為全面提高大學(xué)心理素質(zhì)而開展的一系列有目的、有計(jì)劃的教育教學(xué)活動(dòng),內(nèi)容包括心理潛能開發(fā)、性格塑造、情緒調(diào)節(jié)、意志鍛煉等。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)是心理素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,圍繞這個(gè)核心將德、智、體、美、四個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合起來,促進(jìn)大學(xué)生全面和諧發(fā)展。國(guó)防教育和大學(xué)生心理素質(zhì)教育有相似性和相容性:從教育內(nèi)容的角度上看,兩者雖在知識(shí)側(cè)重點(diǎn)上有所不同,但都涵蓋了智力教育和非智力教育兩大方面;從教育目的上來說,兩者在大方向上完全一致,均落腳于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才上。

二、“90后”大學(xué)生心理素質(zhì)教育的內(nèi)容

時(shí)代的高速發(fā)展、信息數(shù)字化的普及、家庭的教育方式等因素影響著“90后”大學(xué)生,因此,這群大學(xué)生在行為、認(rèn)知、思維、情感等心理方面也具有其鮮明的時(shí)代特色。針對(duì)這些特質(zhì),“90后”大學(xué)生心理素質(zhì)教育的內(nèi)容主要包含心理能力教育、心理動(dòng)力教育以及心理潛能開發(fā)三個(gè)方面。

(一)心理能力教育心理能力教育,也即智力因素教育。從心理學(xué)角度來說,心理能力包括有算數(shù)、知覺速度、語言理解、空間視知覺、記憶力、歸納推理以及演繹推理,其總量被稱之為智力。這七個(gè)維度反映在大學(xué)生日常生活中主要體現(xiàn)在獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力、生活能力、自我教育能力、競(jìng)爭(zhēng)能力等方面的教育。對(duì)每一個(gè)大學(xué)生而言,心理能力直接關(guān)系到知識(shí)內(nèi)化的方式方法、過程以及實(shí)踐效果。初入大學(xué)校門,學(xué)習(xí)方式和生活方式上的轉(zhuǎn)變對(duì)于大學(xué)生而言都是一種挑戰(zhàn)。相較于高中的學(xué)習(xí)模式,大學(xué)生普遍反映大學(xué)老師上課進(jìn)度快、內(nèi)容多,難以跟上。若想要掌握好一門知識(shí)技術(shù),這要求大學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,總結(jié)歸納出適合自己的學(xué)習(xí)方式并在課后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、理解和記憶。生活能力、自我教育能力以及競(jìng)爭(zhēng)能力的提高不僅表現(xiàn)在相關(guān)知識(shí)的貯存上,而且表現(xiàn)在對(duì)待具體問題具體分析的實(shí)踐上,這考驗(yàn)著學(xué)生的記憶、理解、推理能力。現(xiàn)代智育觀提倡信息的貯存與提取并重,重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用[2]。因此,為了學(xué)生智力教育的開發(fā),學(xué)校教師應(yīng)避免照本宣科、死記硬背的教育模式,積極探索啟發(fā)性教育的途徑,關(guān)注知識(shí)的內(nèi)化、儲(chǔ)存、提取以及應(yīng)用的條件,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解和掌握。

(二)心理動(dòng)力教育心理動(dòng)力教育,也即非智力因素教育。心理動(dòng)力系統(tǒng)由除一切智力因素以外的心理因素構(gòu)成,對(duì)人們的認(rèn)知過程起直接制約的作用,主要包括有動(dòng)機(jī)、意志、情感等方面的教育?！?0后”大學(xué)生在這幾個(gè)方面都擁有自己的特色。就動(dòng)機(jī)方面而言,大學(xué)生在經(jīng)過數(shù)年寒窗苦讀順利進(jìn)入大學(xué)之后,家長(zhǎng)和老師的管束不如初高中時(shí)期嚴(yán)厲,大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到了極大的釋放,加之就業(yè)動(dòng)機(jī)的盲目性和被動(dòng)性容易導(dǎo)致大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此,近年來,大學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)甚至退學(xué)的事件屢見不鮮。就意志方面而言,“90后”大學(xué)生主要體現(xiàn)為以下五個(gè)特點(diǎn):其一,自覺性的提高伴隨惰性的存在;其二,理智感的提升但自制力仍顯薄弱;其三,勇敢但毅力不足;其四,獨(dú)立性大幅度提高伴隨依賴性、逆反性的存在;其五,果斷性增強(qiáng)但仍顯沖動(dòng)。就情感方面而言,少部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)國(guó)家的不關(guān)心,缺少愛國(guó)主義情感。另外,由于“90后”學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,集體觀念淡薄,表現(xiàn)為不熱愛集體,缺少集體榮譽(yù)感和集體主義精神。為了能夠滿足快節(jié)奏社會(huì)、多元化發(fā)展對(duì)人才的非智力因素提出的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,學(xué)校更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、自我調(diào)控能力以及承受失敗和挫折的頑強(qiáng)意志、迎接挑戰(zhàn)的勇氣等。

(三)心理潛能教育心理潛能教育主要包括創(chuàng)造力、觀察力、發(fā)現(xiàn)力、思維力、記憶力等方面的教育。學(xué)生的心理彈性對(duì)于學(xué)生的性格發(fā)展和思考問題的方式方法有至關(guān)重要的作用。相較于“80后”而言,“90后”大學(xué)生感受到更多東西方文化的交匯和多重價(jià)值觀碰撞,面臨更多的選擇和挑戰(zhàn)。如何在瞬息萬變的社會(huì)中保有自己鮮明的個(gè)性、擁有獨(dú)樹一幟的生活、工作方式以及練就敢于創(chuàng)新、勇于探索的品質(zhì)都是現(xiàn)代心理素質(zhì)教育應(yīng)該關(guān)注的問題。

三、國(guó)防教育在“90后”大學(xué)生心理素質(zhì)教育中的影響

根據(jù)上述“90后”大學(xué)生心理素質(zhì)教育內(nèi)容,軍事理論教育以及國(guó)防軍事訓(xùn)練都能對(duì)智力因素、非智力因素以及心理潛能方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。高校通過形式多樣的國(guó)防教育,可提升學(xué)生認(rèn)知水平,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神,注重對(duì)學(xué)生心理潛能的開發(fā)和培養(yǎng),促使他們形成良好的心理素質(zhì)。

(一)國(guó)防教育在心理能力教育中的作用國(guó)防教育對(duì)“90后”大學(xué)生的心理能力教育有著至關(guān)重要的影響。其一,在軍事理論課中,通過老師的講述、資料片段的播放等方式生動(dòng)地將軍事史、軍隊(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)以及各革命時(shí)期先烈們頑強(qiáng)奮斗、努力拼搏的英勇事跡呈現(xiàn)給學(xué)生,能利用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生追求真、善、美,幫助他們樹立明確的是非觀念。大學(xué)生們以這些優(yōu)秀的歷史人物為榜樣更能做好認(rèn)識(shí)自我、監(jiān)督自我和評(píng)價(jià)自我三個(gè)方面,從而培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。同時(shí),學(xué)生可在閑暇時(shí)查閱老師提供的拓展閱讀材料,這樣不僅能使知識(shí)儲(chǔ)備得到充實(shí),而且有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力。其二,全面的軍事化管理,例如按時(shí)起床、整理床鋪等,對(duì)于大部分不擅長(zhǎng)做家務(wù)的“90后”來說,能夠很好地提升其生活自理能力,削弱依賴性。其三,多種多樣的軍事訓(xùn)練方式,例如團(tuán)隊(duì)競(jìng)技、小組競(jìng)賽等比拼項(xiàng)目也能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的涵義并學(xué)會(huì)合理競(jìng)爭(zhēng)的方式、方法,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力是大有裨益的。

(二)國(guó)防教育在心理動(dòng)力教育中的作用軍事訓(xùn)練活動(dòng)是高校新生入學(xué)必須經(jīng)歷的一次重要的軍事實(shí)踐鍛煉活動(dòng)。集體的生活與活動(dòng)、嚴(yán)格的訓(xùn)練、觀看與戰(zhàn)斗有關(guān)的影片以及唱軍歌都是軍事訓(xùn)練的組成部分。豐富的軍事訓(xùn)練內(nèi)容,能促進(jìn)“90后”大學(xué)生在德、智、體、美多方面得到提升。同時(shí),軍事理論教育也在培養(yǎng)愛國(guó)情感、增強(qiáng)思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)上起到了不可小視的作用。因此,國(guó)防教育對(duì)心理動(dòng)力教育有著深遠(yuǎn)的影響。在情感方面,愛國(guó)主義情感不僅是大學(xué)生心理素質(zhì)的重要內(nèi)容,也是國(guó)防教育的核心內(nèi)容之一。軍事理論教育中的國(guó)家安全環(huán)境教育和國(guó)際戰(zhàn)略形勢(shì)課程讓大學(xué)生深入了解國(guó)家的當(dāng)前形勢(shì)和面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),切實(shí)地感受到自己身上背負(fù)的使命,這類教育可強(qiáng)化大學(xué)生愛國(guó)主義情感。另外,軍事訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生積極的情緒情感有著特殊的功效。軍事訓(xùn)練有兩個(gè)顯著的特征:軍事訓(xùn)練的團(tuán)體性和軍事對(duì)抗的競(jìng)爭(zhēng)性。教官以團(tuán)體為單位組織學(xué)生學(xué)唱革命歌曲、多個(gè)團(tuán)之間的對(duì)唱聯(lián)唱,不但能夠激發(fā)學(xué)生的熱情,也能提高學(xué)生的士氣。同時(shí),軍事活動(dòng)中所設(shè)計(jì)的對(duì)抗環(huán)節(jié)能促進(jìn)大學(xué)生之間形成團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的集體氛圍,培養(yǎng)大學(xué)生的協(xié)作精神和集體意志,從而激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體主義情感。因此,國(guó)防教育以其綜合性的教育內(nèi)容,成為提高心理動(dòng)力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在意志方面,歷史上偉人成長(zhǎng)中每一次進(jìn)步都離不開堅(jiān)強(qiáng)的意志。對(duì)于大學(xué)生而言,只有擁有良好的意志品質(zhì),才能夠勇敢地直面人生的挫折,才有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想,順利地完成自己的人生規(guī)劃。國(guó)防教育在培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良意志品質(zhì)方面具有很強(qiáng)的實(shí)效性。入校新生離開自己熟悉的生活環(huán)境,親身體驗(yàn)富有挑戰(zhàn)性的艱辛的軍事訓(xùn)練,通過跨越一個(gè)又一個(gè)障礙,能有效地促使大學(xué)生不斷磨礪意志,提高在艱苦環(huán)境中的生存能力,養(yǎng)成沉著冷靜、細(xì)心大膽的品質(zhì)。同時(shí),在軍事訓(xùn)練期間,教官與大學(xué)生們朝夕相處,大學(xué)生能切切實(shí)實(shí)感受到來自現(xiàn)代軍人身上的那種樂觀向上的精神和面對(duì)失敗和挫折永不退縮、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。不少大學(xué)生也把教官當(dāng)作自己的榜樣,認(rèn)可并學(xué)習(xí)他們優(yōu)良的精神品質(zhì)。因此,國(guó)防教育的實(shí)踐性可保證意志品質(zhì)培養(yǎng)的有效性。在動(dòng)機(jī)方面,動(dòng)機(jī)決定一個(gè)人的行為。國(guó)防教育強(qiáng)調(diào)的“軍令如山倒”在很大程度上可強(qiáng)化大學(xué)生的正確行為動(dòng)機(jī)。這種強(qiáng)化作用包含兩個(gè)方面的內(nèi)容:外部強(qiáng)化和內(nèi)部強(qiáng)化。外部強(qiáng)化指的是教官用命令的方式施加在學(xué)生身上的強(qiáng)化;內(nèi)部強(qiáng)化則是指學(xué)生的自我強(qiáng)化。軍事訓(xùn)練作為國(guó)防教育的重要組成部分和實(shí)踐環(huán)節(jié),所訓(xùn)練的每一項(xiàng)內(nèi)容都有其嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和檢查手段。部分學(xué)生由于心理素質(zhì)薄弱出現(xiàn)怕苦、怕累、怕臟等畏難情緒,導(dǎo)致逃避軍訓(xùn)的事件時(shí)有發(fā)生。面對(duì)這樣的情況,教官會(huì)及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo),并且通過走正步、站軍姿、軍事越野等手段循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,從而潛移默化地實(shí)現(xiàn)由他律到自律的轉(zhuǎn)變,以此來不斷強(qiáng)化正確的行為動(dòng)機(jī)。

(三)國(guó)防教育能有效提高大學(xué)生心理潛能國(guó)防軍事訓(xùn)練的團(tuán)體性,給大學(xué)生提供了一個(gè)有利地促進(jìn)身心潛能發(fā)展的平臺(tái)。國(guó)防軍事訓(xùn)練一般在大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后不久便會(huì)開展,這不但是一個(gè)展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)貌的機(jī)會(huì),也是顯現(xiàn)個(gè)體差異的舞臺(tái)。大學(xué)生來自五湖四海,地域環(huán)境、家庭環(huán)境各不相同,有的學(xué)生家庭條件優(yōu)越,有的學(xué)生從小失去父母;有的學(xué)生性格張揚(yáng),外向活潑,有的學(xué)生性格內(nèi)向,不善交際;因此,在訓(xùn)練中的表現(xiàn)也會(huì)各不相同。將他們放在同一團(tuán)體的情境下,成員們可以相互學(xué)習(xí)、模仿多個(gè)團(tuán)體成員的適應(yīng)行為,例如,家庭條件優(yōu)越的學(xué)生可以學(xué)習(xí)家庭條件較差學(xué)生的堅(jiān)韌不拔,家庭條件較差的學(xué)生可以學(xué)習(xí)家庭條件優(yōu)越學(xué)生的開朗、活潑。根據(jù)觀察別人的行為模式,從多個(gè)角度了解自己,洞察自己,以此來增強(qiáng)自身的發(fā)現(xiàn)力和洞察力。軍事理論教育包含有軍事思想、世界軍事、軍事高科技、高技術(shù)等方面的理論知識(shí),這些知識(shí)是隨著時(shí)代的變遷與發(fā)展而不斷深化、更新的。通過學(xué)習(xí)前沿的、尖端的軍事科學(xué)技術(shù),啟發(fā)大學(xué)生探索其中更為新奇的領(lǐng)域,可提升大學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力。軍事理論教育課程的根本任務(wù)是要從多角度剖析各種各樣復(fù)雜的戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)象,從中提煉出戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和規(guī)律,因此,在教育教學(xué)過程中,老師也會(huì)有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和規(guī)律,從而鍛煉學(xué)生的思維力。由此可見,國(guó)防教育從多個(gè)角度正面影響著大學(xué)生心理潛能的發(fā)展。綜上所述,國(guó)防教育的作用并不單單是提高大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)水平,它也是加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的有效措施之一。它能在心理能力、心理動(dòng)力以及心理潛能三個(gè)方面發(fā)揮其他教育不可替代的作用。充分認(rèn)識(shí)國(guó)防教育在心理素質(zhì)教育中的特殊地位和作用,既能發(fā)揮其育人的綜合效益,又能使學(xué)校國(guó)防教育具有更長(zhǎng)久的生命力和鮮活的影響力。

四、加強(qiáng)國(guó)防教育對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)教育影響力的建議

(一)國(guó)防教育應(yīng)遵循大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律處在青春期的大學(xué)生,其記憶力已發(fā)展到以邏輯記憶為主的階段,也就是說大學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力,容易對(duì)教師講授的知識(shí)提出質(zhì)疑。因此,在進(jìn)行國(guó)防理論教育時(shí),教師應(yīng)充分考慮大學(xué)生的記憶特點(diǎn),多采用啟發(fā)式的教育方式,授課 過 程 宜 循 序 漸 進(jìn),并 為 學(xué) 生 留 出“疑點(diǎn)”,避免過多的機(jī)械灌輸。這樣將心理素質(zhì)教育中的心理潛能教育更好地嵌入國(guó)防教育當(dāng)中,不但能加大國(guó)防教育對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的影響力,還能讓學(xué)生們加深對(duì)國(guó)防理論知識(shí)的理解。

(二)保障國(guó)防教育對(duì)“90后”大學(xué)生心理素質(zhì)教育的實(shí)效性在軍事訓(xùn)練方面既要訓(xùn)練大學(xué)生體格,也要培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì),所以軍事訓(xùn)練不宜只采用體育訓(xùn)練(包括體能拓展訓(xùn)練)的基本形式,更應(yīng)注意訓(xùn)練形式的多樣性。[3]通過形式多樣的軍事訓(xùn)練,例如軍事技能對(duì)抗,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,促使他們形成良好的心理素質(zhì)。在軍事理論課教育教學(xué)方面,要促進(jìn)大學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展。在教育教學(xué)過程中,要把軍史、優(yōu)良傳統(tǒng)以及各時(shí)期建設(shè)者艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏的事跡等作為講述的重點(diǎn),用深厚的歷史底蘊(yùn)和輝煌的歷程來激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生意識(shí)到自己身負(fù)歷史使命,增強(qiáng)其接受國(guó)防教育的主動(dòng)性,激發(fā)其愛國(guó)主義情感,培養(yǎng)其自我教育的能力。

(三)從思想上高度重視國(guó)防教育理論課的重要意義。從思想上高度重視國(guó)防教育理論課的重要意義,進(jìn)一步提高國(guó)防教育理論課對(duì)非智力因素影響的效果,對(duì)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)以及畢業(yè)后的學(xué)習(xí)、生活幫助較大。若要更好地發(fā)揮這一功效,國(guó)防教育改進(jìn)需有針對(duì)性?！?0后”大學(xué)生群體有自己的年齡、性格、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等心理特征,只有將這些特征與國(guó)防教育實(shí)踐相結(jié)合才能發(fā)揮其在培養(yǎng)意志力方面的獨(dú)特功效,例如,軍事理論課程的授課要以培養(yǎng)學(xué)生自立、自強(qiáng)為目標(biāo),以生動(dòng)形象的戰(zhàn)役戰(zhàn)例為依托,深入淺出地感染學(xué)生,培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。

篇4

政教處工作計(jì)劃(一)

一、指導(dǎo)思想：

德育為首，育人為本，注重實(shí)效。以“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，以落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為方向，以養(yǎng)成良好行為規(guī)范為教育基礎(chǔ)，以學(xué)生健康發(fā)展為中心，依照《中學(xué)德育大綱》，進(jìn)一步落實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，堅(jiān)持“德育為首，育人為本”的原則，切實(shí)抓好思想教育和常規(guī)管理兩個(gè)環(huán)節(jié)。進(jìn)一步拓寬德育空間，提高德育實(shí)效，鞏固德育工作特色，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提升保駕護(hù)航。

二、工作目標(biāo)：

富多彩的活動(dòng)之中，努力提高學(xué)政教工作力爭(zhēng)新特色。以德育工作為先導(dǎo)，以愛國(guó)主義和集體主義教育為主旋律，以國(guó)防教育為特色，以日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ)，愛國(guó)從愛校做起。寓德于豐生的道德素質(zhì)。抓“三結(jié)合”教育形式，規(guī)范約束與心育啟導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。抓過程重落實(shí)，抓細(xì)節(jié)突出重點(diǎn)，抓習(xí)慣養(yǎng)成突出道德實(shí)踐，抓成人成才，突出典型效應(yīng)，形成守紀(jì)樂學(xué)的校園氣氛，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，鞏固德育工作的特色。

三、工作思路：

(一)加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提高德育工作水平

1、明確目標(biāo)，提高政教工作人員綜合素質(zhì)

新學(xué)期，我們政教全體工作人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、中小學(xué)心理健康教育等相關(guān)知識(shí)。多接觸學(xué)生、多研究學(xué)生，明確分工，密切配合，抓好全校的德育工作。擔(dān)子到肩，責(zé)任到人，工作到位，起到龍頭作用。政教干事具體負(fù)責(zé)學(xué)生的思想工作、紀(jì)律衛(wèi)生、班級(jí)管理、宿舍管理、自行車管理等事宜，日常檢查評(píng)比工作的記錄、匯總等事宜，每人身兼幾項(xiàng)工作。因此，既要有責(zé)任心，又必須能吃苦，在管理過程中發(fā)揮自己的聰明才智，找出最佳的管理辦法，同時(shí)還要團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力，才能創(chuàng)造佳績(jī)。

2、抓住關(guān)鍵，提升班主任工作能力

學(xué)校是一個(gè)整體，班級(jí)是這個(gè)整體的基本單位，班主任又是這個(gè)基本單位的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的思想品德、智力發(fā)展起著決定性作用。因此，我們必須有一支能力強(qiáng)、講奉獻(xiàn)、有愛心、師德高尚的班主任隊(duì)伍。

(1)定期召開班主任培訓(xùn)會(huì)，以會(huì)帶訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，樹立先進(jìn)的教育理念，指導(dǎo)他們的工作。同時(shí)，階段性地總結(jié)情況，聽取反饋，布置工作。

(2)幫助班主任分析班級(jí)學(xué)生的思想狀況，有的放矢地進(jìn)行教育。指導(dǎo)和幫助青年班主任掌握班級(jí)工作 策略和方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)學(xué)生心靈，大力加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

(3)定期召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)，研究討論學(xué)生的思想發(fā)展變化過程，研究探討新的教育方法?；ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

(4)分期分批地組織班主任走出去，到外校參觀考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

(5)加強(qiáng)對(duì)班主任工作的考評(píng)和獎(jiǎng)懲，完善班主任考核制度，把學(xué)額鞏固率、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率納入考核范圍。

(6)本著從嚴(yán)、從實(shí)、從細(xì)的原則，加大反饋力度，增加透明度，使班主任工作扎實(shí)地開展起來。

3、切實(shí)做好班干部培訓(xùn)工作

本學(xué)期，我們要從班干部工作的主動(dòng)性、積極性、協(xié)調(diào)性等方面，以及班干部如何處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，如何處理同學(xué)間的關(guān)系等方面進(jìn)行培訓(xùn)。提高學(xué)生干部參與管理的能力和熱情，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校管理中的積極作用，讓學(xué)生干部在行使權(quán)力的過程中，自覺地約束自己，自覺地影響、帶動(dòng)周邊的同學(xué)。

4、進(jìn)一步健全社會(huì)參與機(jī)制，進(jìn)一步發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)、愛國(guó)主義教育基地、國(guó)防教育基地和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地的作用，形成教育合力，共同培養(yǎng)下一代。

(二)進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育，著力提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。

習(xí)慣形成個(gè)性，個(gè)性影響命運(yùn)。良好的習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成終身受益。為此，我們要進(jìn)一步狠抓基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育，特別重視文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣、愛護(hù)公物的良好品德和責(zé)任意識(shí)的教育和培養(yǎng)。在“內(nèi)化”上下功夫，在“養(yǎng)成”上做文章。

1、營(yíng)造文明向上的校園環(huán)境

認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳《中學(xué)生行為規(guī)范》，組織開展“遵守校規(guī)校紀(jì)，爭(zhēng)做文明學(xué)生”的六要六不要(要禮貌待人，不講粗話臟話;要團(tuán)結(jié)友愛，不打架、不與校外不良青年來往;要勤奮學(xué)習(xí)，不遲到、不早退;要自尊自愛，不進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧;要勤儉自律，不在生活上攀比;要美化校園，不亂扔垃圾廢物)教育活動(dòng)。

2、落實(shí)文明習(xí)慣的常規(guī)訓(xùn)練

具體從學(xué)生的儀表、課間紀(jì)律、課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律為突破口，全面抓好學(xué)生的管理工作。

3、實(shí)施量化管理，有效地開展“流動(dòng)紅旗“評(píng)比工作

十幾年來，“流動(dòng)紅旗“的評(píng)比工作一直對(duì)班級(jí)管理起著重要的推動(dòng)作用。本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行”流動(dòng)紅旗“評(píng)比，但是，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和表現(xiàn)，以及學(xué)校的中心工作，對(duì)原有的細(xì)則進(jìn)行修訂，根據(jù)本學(xué)期的具體要求，嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)值班、干事檢查，與其他幾處密切配合，嚴(yán)查、嚴(yán)管，爭(zhēng)取達(dá)到最佳效果。

4、做好心理健康教育，明確學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)。設(shè)有專職心理教師和心理咨詢室，定期輔導(dǎo)，隨時(shí)咨詢，保證學(xué)生心理健康發(fā)展。

5、加強(qiáng)宿舍管理

宿舍是學(xué)校的窗口，舍務(wù)管理的好壞，直接影響學(xué)校的形象。住宿生自理能力差，管理人員少，所以，舍務(wù)管理一直是政教工作的一個(gè)難點(diǎn)。加大對(duì)舍務(wù)檢查評(píng)比的力度，繼續(xù)開展文明寢室評(píng)比活動(dòng)，日檢查、日通報(bào)、月末總評(píng)。同時(shí)加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，建立健全管理制度，及時(shí)做好學(xué)生的思想工作，關(guān)心他們的生活，使之養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，成為我校的一個(gè)亮點(diǎn)。

6、加強(qiáng)國(guó)防教育，鞏固國(guó)防教育示范校成果

(1)充分發(fā)揮校國(guó)防教育辦公室的效力，具體實(shí)施落實(shí)學(xué)校國(guó)防教育系列活動(dòng)。

(2)把國(guó)防教育納入課堂教學(xué)的主渠道，開設(shè)國(guó)防教育課，組織七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行為期八天軍訓(xùn)，并注重實(shí)效。

(3)定期進(jìn)行國(guó)防教育報(bào)告、召開主題班會(huì)、國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、軍體比賽等國(guó)防教育活動(dòng)。在“八一”建軍節(jié)、“九·一八”紀(jì)念日，全民國(guó)防教育日等，積極參加社會(huì)性國(guó)防教育活動(dòng)，積極開展并參與雙擁共建活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防意識(shí)。

(4)校園環(huán)境建設(shè)，能充分體現(xiàn)愛國(guó)主義和英雄主義精神，櫥窗、板報(bào)定期更換國(guó)防教育內(nèi)容。校園廣播、網(wǎng)站，將有計(jì)劃地安排國(guó)防教育的內(nèi)容。

四、加強(qiáng)體育衛(wèi)生工作

(一)體育工作：

1、科學(xué)管理

建立健全學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)管理學(xué)校的體育工作，分工合作，齊抓共管，負(fù)責(zé)到人、工作到位，加強(qiáng)檢查、指導(dǎo)、總結(jié)工作。

2、提高體育課、體活課的質(zhì)量

狠抓體育常規(guī)，積極組織好體育教師對(duì)新教材的培訓(xùn)工作。根據(jù)實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高師德水平，理論水平以及教學(xué)和科研能力。堅(jiān)持面向全體、教書育人，嚴(yán)格律己。建立好體育科研小組，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施教育科研。多講、多練，以達(dá)到師生共同發(fā)展的目的。有針對(duì)性的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。同時(shí)，建立學(xué)校體育體活的安全制度，杜絕安全事故。

3、開展群體性體育競(jìng)賽

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排和學(xué)生的實(shí)際情況，舉行校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、會(huì)操表演、跳繩、踢毽、拔河等小型比賽。

4、保證課間操的質(zhì)量

抓好早操，規(guī)范動(dòng)作，提高質(zhì)量，落實(shí)檢查工作，多方努力，使早操再上新臺(tái)階。

5、做好體育器材管理

有標(biāo)準(zhǔn)、有計(jì)劃地配置體育器材、設(shè)備。落實(shí)場(chǎng)地、器材的管理制度，開發(fā)校本資源。確保其最大的使用率和安全性。

(二)衛(wèi)生工作：

1、加強(qiáng)健康教育

(1)按《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》檢查評(píng)估細(xì)則要求，做好各項(xiàng)衛(wèi)生工作，做到有教師、有課本、有教案、有評(píng)價(jià)，確保學(xué)生掌握相應(yīng)的健康知識(shí)。

(2)開展形式多樣的健康教育宣傳活動(dòng)，尤其是控?zé)熜麄骷邦A(yù)防愛滋病教育。校醫(yī)室定期出衛(wèi)生專題板報(bào)，宣傳板。

2、做好學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)督工作

(1)按《學(xué)校衛(wèi)生檔案》要求，做好學(xué)生病假統(tǒng)計(jì)工作，提高上報(bào)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性。

(2)加強(qiáng)食品衛(wèi)生和飲水衛(wèi)生管理，按照《食品衛(wèi)生法》和文件精神建立健全食品衛(wèi)生管理組織制度和各項(xiàng)崗位制，開展經(jīng)常性的食品衛(wèi)生檢查，杜絕食品衛(wèi)生事故發(fā)生。

3、開展學(xué)生常見病防治

(1)提高眼保健操質(zhì)量，組織人員每天檢查學(xué)生眼保健操情況，對(duì)穴位按壓不準(zhǔn)確的及時(shí)予以糾正，并把結(jié)果列入對(duì)班主任的考核。

(2)抓好學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生，設(shè)專人負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)室內(nèi)、外衛(wèi)生和學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生進(jìn)行檢查評(píng)比，列入班級(jí)評(píng)比當(dāng)中，使學(xué)校的衛(wèi)生做到定班定人負(fù)責(zé)，確保學(xué)生有一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(3)及時(shí)做好傳染病的預(yù)測(cè)及預(yù)防工作，根據(jù)傳染病在不同季節(jié)的流行特點(diǎn)，認(rèn)真做好預(yù)防宣傳工作，消毒、隔離工作。我們政教處的全體同志，將齊心協(xié)力，密切配合，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，盡一切努力，完成好本學(xué)期的政教工作。

政教處工作計(jì)劃(二)

一、指導(dǎo)思想

以堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)我校穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，秉承和堅(jiān)持“好學(xué)上進(jìn)，自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，倡導(dǎo)和培育“尊重、文明、守紀(jì)、進(jìn)取”的優(yōu)良校風(fēng)，以使學(xué)生“成人、成才、成功”的育人觀和“實(shí)施四項(xiàng)(尊重教育、情感教育、思想教育、開放教育)教育”、“堅(jiān)持八個(gè)體現(xiàn)(以人為本，育人為本;德育為首，五育并舉;依法治校，以德治校;規(guī)范管理，開放辦學(xué);)”的辦學(xué)理念，熔鑄“理解、尊重，寬容、謙讓，正氣、好學(xué)，文明、善良”的四中精神，不斷探索教育及管理經(jīng)驗(yàn)，全面做好學(xué)生的思想教育及管理工作，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，把我校建設(shè)成為有特色名校。

二、工作要點(diǎn)

1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新學(xué)期學(xué)校工作指導(dǎo)思想(以人為本，抓好兩支隊(duì)伍建設(shè)，自強(qiáng)不息，創(chuàng)建區(qū)域特色名校)，使之成為班主任工作的核心理念。進(jìn)一步落實(shí)工作方法和獎(jiǎng)懲辦法，用好《班級(jí)、班主任量化細(xì)則》，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善可持續(xù)發(fā)展的、具有我校特色的班主任培養(yǎng)體制。組織班主任聽取優(yōu)秀班主任的報(bào)告，到教育先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)魏書生《班主任工作漫談》，領(lǐng)會(huì)與應(yīng)用先進(jìn)的班主任工作理論和方法。各年級(jí)通過“班主任工作交流、班主任論壇、班主任集體備課”等形式相互學(xué)習(xí)、資源共享、共同提高，并且著力培養(yǎng)優(yōu)秀班主任、學(xué)者型班主任、名班主任，抓好班主任“三個(gè)一工程”即一個(gè)班會(huì)設(shè)計(jì)、一個(gè)班會(huì)課件、一堂好的班會(huì)課。進(jìn)一步落實(shí)《學(xué)生量化管理實(shí)施細(xì)則及基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)定方案》，使其成為班級(jí)管理工作的規(guī)范性操作方法和有效地績(jī)效手段。

2、把校園文化建設(shè)與學(xué)校的德育與管理結(jié)合起來，下大力氣抓常規(guī)管理，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，在日常工作中落實(shí)各項(xiàng)管理制度，抓衛(wèi)生、著裝、禮儀、兩操、升旗、主題班會(huì)、課堂秩序、各種活動(dòng)等外部形象，形成學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“校訓(xùn)”、“校風(fēng)”、“學(xué)生誓詞”和我們推崇的“四中精神”的理解和深化，在我們的各項(xiàng)工作中做到“人人、時(shí)時(shí)、處處、事事”有德育，使豐厚的精神文化成為支持學(xué)生做好一切工作的原動(dòng)力。編制班級(jí)任務(wù)安排表，做到班級(jí)“人人有事做，事事有人做”。

3、校報(bào)、校園廣播在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步充實(shí)人員編制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在新的學(xué)期中以更加有聲有色的工作，做好面對(duì)學(xué)生的宣傳教育工作。

4、抓好對(duì)學(xué)生和班級(jí)的常規(guī)檢查工作，協(xié)助教導(dǎo)處做好對(duì)教師、班級(jí)、班主任的考核工作，準(zhǔn)確、及時(shí)的做好各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、匯報(bào)和公示，在抓好過程管理的同時(shí)為學(xué)校決策提供第一手材料。

5、協(xié)調(diào)團(tuán)委、班主任，搞好學(xué)生自我管理工作，實(shí)踐證明，善于指導(dǎo)學(xué)生自我管理的班主任，工作起來總是會(huì)得心應(yīng)手，工作效能總是出類拔萃，所以，在我們強(qiáng)調(diào)抓好教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，班主任們要重視班級(jí)管理隊(duì)伍的建設(shè)。

6、通過班會(huì)、活動(dòng)、宣傳欄、黑板報(bào)、手抄報(bào)等加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的主題教育：政治思想教育、中華傳統(tǒng)教育、勵(lì)志教育、情感教育、心理成長(zhǎng)教育、誠(chéng)信教育、法制教育、安全教育。

三、常規(guī)工作及要求

1、編制好本學(xué)期的班級(jí)工作計(jì)劃。

2、主題班會(huì)，這是做好班主任工作的最主要的德育陣地，有計(jì)劃、有設(shè)計(jì)、有課件、有記錄的開好主題班會(huì)，是做好班主任工作的重要標(biāo)志。事務(wù)性工作隨時(shí)解決。

3、每天班主任到校后，檢查班內(nèi)學(xué)生的出勤情況、學(xué)生發(fā)型、著裝情況、公物完好情況、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)情況，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)找責(zé)任人解決。課間操班主任跟操。

4、值班班主任在帶班領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下從早上8點(diǎn)開始值班，檢查午餐、午休、晚餐、晚自修、晚休、第二天早操、早自修、早餐情況，并檢查課余時(shí)間學(xué)生的一切情況。值班班主任要到崗到位，規(guī)范工作，能夠發(fā)現(xiàn)問題、處理問題、解決問題，不能不管不問、裝聾作啞，不能蜻蜓點(diǎn)水、隨意離崗。值班主任和帶班領(lǐng)導(dǎo)要確實(shí)起到監(jiān)督作用。

5、年級(jí)、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)每天抽查班級(jí)的課堂秩序、衛(wèi)生、學(xué)生發(fā)型、著裝、公物完好情況。

6、每天、每周、每月及學(xué)期末的量化信息反饋。

政教處工作計(jì)劃(三)

一、學(xué)生教育活動(dòng)

以未成年人思想道德建設(shè)為主線，以學(xué)生文明形象工程為載體，力求活動(dòng)主題化，系列化，生活化，切實(shí)提高德育時(shí)效性。

(一)、繼續(xù)強(qiáng)化行為習(xí)慣教育——打造“文明校園”。

1、繼續(xù)以七項(xiàng)習(xí)慣教育內(nèi)容為抓手，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣教育。

2、通過專題隊(duì)會(huì)和主題活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣教育，挖掘一批學(xué)生“典型”，以榜樣的力量帶動(dòng)學(xué)生自覺形成良好的習(xí)慣。

3、繼續(xù)通過專項(xiàng)檢查促進(jìn)習(xí)慣教育的深化實(shí)施。

4、完善習(xí)慣教育評(píng)價(jià)方案，納入“文明班級(jí)”的考核。

(二)、深化校園文化建設(shè)——營(yíng)造“溫馨家園”。

挖掘校園文化的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)適合兒童健康發(fā)展的特色校園文化，營(yíng)造豐富多彩、寓教于樂、文明向上、各具特色的校園文化。

1、繼續(xù)開展“溫馨家園”班級(jí)布置活動(dòng)，以主題化、個(gè)性化和全員參與性的班級(jí)布置展示班級(jí)特色，營(yíng)造積極向上的校園文化。

2、繼續(xù)實(shí)施宿舍文化建設(shè)。上學(xué)期已進(jìn)行了宿舍環(huán)境布置，積極開展課余活動(dòng)，豐富了住宿生的在校生活。本學(xué)期將繼續(xù)開展各項(xiàng)針對(duì)住宿生的活動(dòng)，努力形成"學(xué)校就是我的家"的心理氛圍。特別關(guān)注一年級(jí)新住宿生的生活與心理，促進(jìn)新生快速適應(yīng)住宿生活。

(三)、實(shí)施環(huán)境教育——創(chuàng)建省“綠色學(xué)校”。

上學(xué)期我校已成功申報(bào)了江蘇省“綠色學(xué)校”，本學(xué)期將積極迎接省教育廳的驗(yàn)收和評(píng)估。我們期待通過“綠色學(xué)校”的創(chuàng)建工作，真正落實(shí)環(huán)境教育理念，努力培養(yǎng)、全面提高師生的可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)。主要通過以下途徑實(shí)施：

1、會(huì)同總務(wù)處共同做好校園環(huán)境的綠化、美化工作。

2、活躍環(huán)?；顒?dòng)，以學(xué)生“綠色征文”、主題隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)的形式強(qiáng)化師生的環(huán)境意識(shí)，深化學(xué)校環(huán)境教育。

3、做好各項(xiàng)臺(tái)帳資料，迎接省級(jí)“綠色學(xué)校”的驗(yàn)收。

(四)、豐富校園活動(dòng)——打造“成長(zhǎng)樂園”。

1、與少先隊(duì)部、藝術(shù)組聯(lián)合開展各類文體活動(dòng)，活躍學(xué)生校園生活。

2、配合有關(guān)重大紀(jì)念日開展相關(guān)教育活動(dòng)。

3、繼續(xù)借鑒星辰“青春在線”的德育模式，依托“星韻網(wǎng)”和“學(xué)校與家庭”，完善學(xué)生“成長(zhǎng)論壇”和“家長(zhǎng)在線”教育陣地，分級(jí)部開展專題教育活動(dòng)，每學(xué)期不少于三次?；顒?dòng)將與重大主題教育結(jié)合，與學(xué)生心理輔導(dǎo)結(jié)合，與增進(jìn)家校合力結(jié)合，與“六個(gè)一”中“擁有一次演講經(jīng)歷”相結(jié)合。

(五)、常規(guī)教育活動(dòng)。

1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)抓好升旗儀式、班隊(duì)活動(dòng)、夕會(huì)課、電視臺(tái)、紅領(lǐng)巾廣播等常規(guī)德育陣地建設(shè)。

2、安全教育常抓不懈。

3、加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理與考核，完善“文明班級(jí)”考核辦法。

二、德育隊(duì)伍建設(shè)

(一)加強(qiáng)師德建設(shè)

1、樹立“人人都是德育工作者”的觀念，加強(qiáng)德育的學(xué)科滲透，強(qiáng)化學(xué)科教師的德育行為。

2、繼續(xù)以師德討論、師德調(diào)查等形式開展師德調(diào)研。

3、針對(duì)學(xué)生問卷中暴露的問題適時(shí)調(diào)整師德評(píng)價(jià)方案。

(二)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

1、通過專題研討、專家講座、經(jīng)驗(yàn)介紹、班主任工作現(xiàn)場(chǎng)觀摩等形式有計(jì)劃地進(jìn)行班主任工作系列培訓(xùn)，開展“我的教育故事”交流活動(dòng)。

2、完善《班主任工作考核評(píng)優(yōu)辦法》，做好班主任工作的日考、月評(píng)、學(xué)期總評(píng)優(yōu)工作。

3、表彰“班主任工作標(biāo)兵”及“優(yōu)秀班主任”，積極宣傳“班主任工作標(biāo)兵”的教育事跡，發(fā)揮“班主任標(biāo)兵”的榜樣帶頭作用，重點(diǎn)做好對(duì)新班主任的培訓(xùn)、幫扶工作。

三、深化德育研究

1、繼續(xù)實(shí)施《校園文化中少先隊(duì)文化陣地建設(shè)的研究》這一全國(guó)級(jí)課題，繼續(xù)著力以“校園早新聞”和宿舍文化建設(shè)為抓手促進(jìn)研究向縱深發(fā)展。

2、對(duì)“校園早新聞”這一文化陣地進(jìn)行完善和挖掘，組建工作班子，拓寬新聞稿源，培訓(xùn)工作人員，使這一特色欄目更規(guī)范，更富有實(shí)效。

3、倡導(dǎo)個(gè)性化、多元化、人本化、模糊性的德育評(píng)價(jià)，對(duì)班主任考核評(píng)優(yōu)、班級(jí)考核評(píng)比、學(xué)生評(píng)價(jià)等進(jìn)行反思研究，并形成一定的理論依據(jù)。

4、對(duì)存在品德問題、心理問題的特殊學(xué)生進(jìn)行個(gè)案跟蹤研究，總結(jié)反思。

5、利用“夕會(huì)課”進(jìn)行德育教育方式方法的研究，使之成為切實(shí)有效的德育陣地。

四、活動(dòng)安排：

九月份：

1、9月1日舉行新學(xué)期開學(xué)典禮暨首次升旗儀式。

2、分級(jí)部召開班主任工作交流研討會(huì)，學(xué)習(xí)“師德標(biāo)兵”與“班主任標(biāo)兵”的先進(jìn)事跡，研討一年級(jí)班主任工作。

3、開展20**年度“紅領(lǐng)巾讀書讀報(bào)征文”活動(dòng)。

4、完成班級(jí)布置，要求主題化、個(gè)性化、學(xué)生全員參與，真正落實(shí)“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”這一教育理念。

5、研討“文明班級(jí)”考核細(xì)則。

十月份：

1、學(xué)生行為習(xí)慣教育，營(yíng)造“文明校園”。

2、安全教育。

3、高級(jí)部“成長(zhǎng)論壇”主題活動(dòng)。

4、結(jié)合“國(guó)慶節(jié)”開展小型多樣的活動(dòng)，實(shí)施愛國(guó)主義教育。

5、新班主任培訓(xùn)活動(dòng)。

十一月份：

1、開展利用“夕會(huì)課”進(jìn)行德育教育方式方法的研討活動(dòng)。

2、舉行班級(jí)布置交流、評(píng)比活動(dòng)。

3、組織有關(guān)人員討論、修訂“班主任工作考核評(píng)優(yōu)辦法”。

4、“家長(zhǎng)在線”主題活動(dòng)。

5、宿舍文化建設(shè)：開展宿舍活動(dòng)，豐富住宿生課余生活。

十二月份：

1、安全教育。

2、組織習(xí)慣教育的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

3、特殊學(xué)生座談會(huì)。

4、學(xué)習(xí)“‘八榮八恥’培養(yǎng)社會(huì)主義榮辱觀”主題活動(dòng)。

5、“我的教育故事”主題征文交流活動(dòng)。

一月份：

1、對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行個(gè)案跟蹤研究的總結(jié)反思活動(dòng)。

2、開展師德調(diào)研。

3、班主任工作考核評(píng)優(yōu)。

政教處工作計(jì)劃(四)

一、工作思路

本學(xué)期政教處的常規(guī)工作堅(jiān)持以“學(xué)生安全為重，養(yǎng)成教育為主”的工作思路，重點(diǎn)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的在校言行，同時(shí)跟學(xué)校的大隊(duì)部聯(lián)手抓好學(xué)生的禮儀文明教育，在工作中要抓常規(guī)，重在管理創(chuàng)特色、求實(shí)效不斷優(yōu)化教育內(nèi)容、方法和途徑，開創(chuàng)我校學(xué)生管理新局面。

二、工作目標(biāo)

1。在前面的工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)抓好學(xué)生在校的常規(guī)管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、進(jìn)餐習(xí)慣。

2。重視德育工作，抓好學(xué)生精神文明建設(shè)，抓好學(xué)生文明禮儀教育逐漸形成荷城小學(xué)“自信、陽光、快樂”的學(xué)生管理特色。

3。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，通過培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)介紹或反思中不斷提升班主任管理水平和能力。

4。定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育確保學(xué)生在校內(nèi)不發(fā)生安全意外事故。

三、工作措施

1、做好學(xué)期初的學(xué)生管理。

學(xué)期初各班級(jí)要對(duì)學(xué)生開展扎扎實(shí)實(shí)的整頓教育，前兩周下午活動(dòng)課由班主任帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)<小學(xué)生日常行為規(guī)范>、<守則>及學(xué)校的紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的規(guī)章制度，并做好強(qiáng)化落實(shí)，讓學(xué)生的思想和行為在短時(shí)期內(nèi)有一個(gè)較大的提升，一年級(jí)班主任要做好學(xué)生的入學(xué)管理和常規(guī)訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)文明學(xué)生。

(1)深化愛國(guó)主義教育。

繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式，做到學(xué)期有計(jì)劃，周周有主題。要充分發(fā)揮校園廣播站、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育。要以重大節(jié)日，重要人物和重要紀(jì)念日為契機(jī)，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)活動(dòng)科技藝術(shù)節(jié)，開展形式多樣、生動(dòng)活潑，學(xué)生喜聞樂見的體育、文化和科普活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)。

(2)狠抓養(yǎng)成教育。

從<小學(xué)生日常行為規(guī)范>、入手，把基礎(chǔ)文明行為養(yǎng)成教育抓實(shí)、抓細(xì)、抓持久。繼續(xù)開展學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)比工作，做到日查、周評(píng)、月評(píng)，組織行規(guī)檢查小組，不定期下班檢查，并督促整改。本學(xué)期的常規(guī)管理包括紀(jì)律、衛(wèi)生、文藝、兩操、進(jìn)餐、文明禮儀、班報(bào)、管理七項(xiàng)。加強(qiáng)校內(nèi)文明監(jiān)督崗的作用，改變和規(guī)范部分學(xué)生的不良行為，培養(yǎng)學(xué)生講文明，守紀(jì)律的良好習(xí)慣，學(xué)校開展“行為規(guī)范”訓(xùn)練月活動(dòng)，訓(xùn)練有主題，并評(píng)選行規(guī)示范班。同時(shí)開展“爭(zhēng)當(dāng)星級(jí)學(xué)生”活動(dòng)，以站好隊(duì)、做好操、掃好地、講衛(wèi)生、有禮貌等基礎(chǔ)行為入手，狠抓常規(guī)管理，評(píng)選出一批文明之星，加強(qiáng)宣傳，樹立典型，以榜樣引路。綠化美化校園環(huán)境，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，做到“凈、綠、美、優(yōu)”四化，各中隊(duì)要根據(jù)自己的實(shí)際布置好班容，做到長(zhǎng)期保持整潔、美觀。重視學(xué)生禮儀教育，倡導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做“陽光少年”，根據(jù)<一日常規(guī)評(píng)比細(xì)則>進(jìn)行檢查，成績(jī)作為班級(jí)量化成績(jī)予以記錄。

(3)強(qiáng)化安全衛(wèi)生工作。

學(xué)校將以抓好食品衛(wèi)生、交通安全和防火教育為切入點(diǎn)，定期開展自查、整改活動(dòng)，做到防范于未然。學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)“不許三無食品進(jìn)校園”教育，抓好學(xué)校衛(wèi)生安全教育工作。

(4)開展心理健康教育。

多渠道地了解和掌握學(xué)生的心理問題信息，及時(shí)幫助學(xué)生解決心理障礙。經(jīng)常性通過板報(bào)、咨詢、等形式進(jìn)行心理健康教育。結(jié)合“后進(jìn)生”的幫教轉(zhuǎn)化工作，把心理健康與“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作有機(jī)結(jié)合，提高轉(zhuǎn)化率。

(5)加強(qiáng)法制教育。

采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來等形式，通過法制專題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行<未成年人保護(hù)法>、<預(yù)防未成年人犯罪法>為重點(diǎn)的法制教育系列活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性和自我保護(hù)意識(shí)。樹立“安全第一”的思想，對(duì)安全工作常抓不懈，進(jìn)一步加強(qiáng)課間及放學(xué)路隊(duì)管理，定期進(jìn)行各種安全演練。

3、加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，豐富校園文化。

(1)繼續(xù)組建學(xué)生社團(tuán)。

學(xué)校將在上學(xué)期成立的學(xué)生社團(tuán)的基礎(chǔ)上，讓有一技之長(zhǎng)的老師繼續(xù)創(chuàng)建新的社團(tuán)，將全校學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生組織起來，開展各類特長(zhǎng)教育活動(dòng)。旨在陶冶學(xué)生的身心、活躍小校園生活，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

(2)評(píng)選明星社團(tuán)。

為了確保社團(tuán)的順利開展，各社團(tuán)建設(shè)要做到五有：有活動(dòng)計(jì)劃、有活動(dòng)時(shí)間、有活動(dòng)地點(diǎn)、有活動(dòng)指導(dǎo)師、有活動(dòng)總結(jié)。同時(shí)充分利用社會(huì)資源，辦社團(tuán)，發(fā)展社團(tuán)。在學(xué)期末，我們將評(píng)選一批明星社團(tuán)，以促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展。

4、調(diào)動(dòng)各界參與，發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì)。

(1)提高家教水平。

繼續(xù)按規(guī)范化要求辦好家長(zhǎng)學(xué)校，做到目標(biāo)明確、計(jì)劃落實(shí)，內(nèi)容針對(duì)性，并且認(rèn)真做好資料搜集，積累工作。本學(xué)期要召開好全校家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)家校聯(lián)系。班主任老師要保質(zhì)保量，做好家訪工作，做到同每位學(xué)生家長(zhǎng)均有一定程度的聯(lián)系，特別重視做好與后進(jìn)生家長(zhǎng)的經(jīng)常性聯(lián)系。

(2)營(yíng)造良好環(huán)境。

加強(qiáng)對(duì)周邊環(huán)境的綜合治理，努力營(yíng)造良好的社會(huì)育人環(huán)境。充分發(fā)揮校外輔導(dǎo)點(diǎn)、學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)、德育基地的作用，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

5。班主任隊(duì)伍建設(shè)。

一是學(xué)校定期對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，提供高班主任的業(yè)務(wù)水平;二是加強(qiáng)班主任工作研討，針對(duì)思想工作河班級(jí)管理方面新的先進(jìn)典型，實(shí)時(shí)召開班主任工作研討會(huì)以及定期組織班主任外出學(xué)習(xí)考察活動(dòng)。

四、具體安排

九月份

1.學(xué)期初整頓教育，規(guī)范學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生、進(jìn)餐、兩操等要求。

2.抓學(xué)學(xué)生文明禮儀教育。

3.規(guī)范學(xué)生路隊(duì)紀(jì)管理。

4.隊(duì)列、行走訓(xùn)練。

5.考核學(xué)生以及制度的掌握情況。

6.慶祝第xx個(gè)教師節(jié)活動(dòng)

7.開展本月主題中隊(duì)會(huì)，出班級(jí)第一期黑版報(bào)，主題：我敬愛的老師

8.總結(jié)本月學(xué)生常規(guī)。

十月份

1.國(guó)慶xx周年慶?；顒?dòng)。

2.班主任培訓(xùn)，組織外出考察、交流學(xué)習(xí)。

3.組織學(xué)生參加社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)

4.一年級(jí)新隊(duì)員入隊(duì)工作

5.開展本月主題中隊(duì)會(huì)，出班級(jí)第二期黑版報(bào)，主題：偉大的祖國(guó)

6.總結(jié)本月常規(guī)。

十一月份

1.“xx之約”系列活動(dòng)

2.魏書生的養(yǎng)成教育講座。

3.舉行法制講座，強(qiáng)化安全教育;開展“11。9”消防知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

4.開展本月主題中隊(duì)會(huì)，出班級(jí)第三期黑版報(bào)，主題：我愛我校

5.總結(jié)本月常規(guī)。

十二月份

1.迎“元旦”系列活動(dòng)。

2.班主任培訓(xùn)。

3.舉行心理健康教育講座。

4.開展本月主題中隊(duì)會(huì)，出班級(jí)第四期黑版報(bào)，主題：慶祝新年

5.總結(jié)本月常規(guī)。

一月份

1.期末復(fù)習(xí)。

2.班主任工作期末檢查。

(1)檢查班主任工作手冊(cè)。

(2)上報(bào)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部名單。

(3)班主任工作總結(jié)。

(4)主題班會(huì)材料

(5)學(xué)生評(píng)語

3.總結(jié)本月常規(guī)。

政教處工作計(jì)劃(五)

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)年，我校德育工作將繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實(shí)有關(guān)加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見，強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè);狠抓以培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣為內(nèi)容的養(yǎng)成教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，著力關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)和身心健康;以弘揚(yáng)和培育民族精神為核心，以基礎(chǔ)文明行為的養(yǎng)成教育為抓手，不斷增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性和實(shí)效性，鞏固和提高我校德育工作的整體水平，使我校的德育工作能夠邁上一個(gè)新臺(tái)階。

二、重點(diǎn)工作：

(一)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)正確育人意識(shí)。

“育人為本、德育為先”健全班主任的培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，積極創(chuàng)造有利條件，建設(shè)好一支堅(jiān)強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。確立正確的育人觀，要使每一位教師牢牢樹立“為學(xué)生的一生發(fā)展和終身幸福奠定基礎(chǔ)”教育價(jià)值觀。繼續(xù)組織好每月一次的班主任工作會(huì)議。 指導(dǎo)班主任有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)討論、經(jīng)驗(yàn)交流，從而使學(xué)校德育工作能真正落到實(shí)處。

強(qiáng)化自主意識(shí)，培養(yǎng)隊(duì)干綜合能力。做好新一屆隊(duì)干部的選拔工作，堅(jiān)持完善隊(duì)干部例會(huì)制度，加強(qiáng)對(duì)隊(duì)干部的教育和培訓(xùn)，積極發(fā)揮隊(duì)干部的作用，為全體學(xué)生樹立典型。

(二)狠抓規(guī)范養(yǎng)成，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

1、抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

要利用班會(huì)課組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹踐行《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及校紀(jì)校規(guī)，并做到經(jīng)常檢查學(xué)生的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)批評(píng)教育，使良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為自覺的行動(dòng)。要加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀和知恩感恩教育，要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，注重提高他們的文明素質(zhì)，讓學(xué)生終身受益。

2、開展多種形式教育。

利用晨會(huì)、班會(huì)、崇小講堂、知識(shí)講座、紅領(lǐng)巾廣播站、觀看電影等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制、交通、消防、衛(wèi)生等方面的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自愛、自護(hù)，促使學(xué)生成為遵紀(jì)守法的好公民。同時(shí)抓好學(xué)生心理健康教育，形成健全人格，通過課堂滲透以及教師與學(xué)生溝通、交往等，將心理健康教育真正落在實(shí)處。

3、推行值日護(hù)導(dǎo)制度。

繼續(xù)推行路隊(duì)護(hù)導(dǎo)、紅領(lǐng)巾督導(dǎo)崗自主管理制度，并對(duì)這兩項(xiàng)制度的實(shí)施情況加強(qiáng)指導(dǎo)、考核，確保常規(guī)工作持之以恒、抓細(xì)抓實(shí)。繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生自主管理的主體作用，對(duì)各班的衛(wèi)生、文明禮儀、課間紀(jì)律、兩操、三合一禮儀等情況進(jìn)行量化考核，使“紅黃藍(lán)蘋果”考核與每月的“明星班級(jí)”評(píng)比相結(jié)合，做到評(píng)比結(jié)果每周一公布，每月一小結(jié)，對(duì)評(píng)比考核優(yōu)勝的班級(jí)頒發(fā)流動(dòng)紅旗，使全校形成比學(xué)趕超的良好氛圍。

篇5

*縣*實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)由*縣*實(shí)驗(yàn)小學(xué)總校與*中心小學(xué)、*中心小學(xué)、*中心小學(xué)、*中心小學(xué)等四所分校組成。集團(tuán)現(xiàn)有59個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2200多人，在職教師160多人，其中省骨干教師培養(yǎng)對(duì)象4名、省教改之星1名、市學(xué)科帶頭人2名，縣學(xué)科帶頭人11名，市、縣教壇新秀11名。四所分校屬于寄宿制學(xué)校，辦學(xué)規(guī)模、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)層次不均，城鄉(xiāng)差距比較大，為了使集團(tuán)各分校在辦學(xué)條件、管理水平以及師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上都能全面優(yōu)化和提升，一年來在集團(tuán)里開展了支教、診斷聽課、集團(tuán)主題相約教研、集團(tuán)年級(jí)學(xué)科組（城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)）活動(dòng)、集團(tuán)聯(lián)誼、集團(tuán)會(huì)議、集團(tuán)質(zhì)量監(jiān)控、集團(tuán)國(guó)防軍事夏令營(yíng)、集團(tuán)心理健康主題等活動(dòng)。

二、主要措施與成效

一年來，我校積極按照*縣教育局關(guān)于組建城鄉(xiāng)小學(xué)教育集團(tuán)的工作思路要求，以“資源共享、相對(duì)獨(dú)立”為管理原則，采取“統(tǒng)籌管理、師資共享、文化融合、互促互進(jìn)”的舉措，充分發(fā)揮集團(tuán)總部的示范和帶頭作用，求真務(wù)實(shí)、和諧進(jìn)取，教育集團(tuán)工作取得了全面進(jìn)展。

（一）統(tǒng)籌集團(tuán)管理，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

1、設(shè)立集團(tuán)管理機(jī)構(gòu)

在遵循集團(tuán)總校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的前提下，成立集團(tuán)校務(wù)機(jī)構(gòu)，下設(shè)集團(tuán)辦公室（主要負(fù)責(zé)集團(tuán)內(nèi)部的事務(wù)聯(lián)絡(luò)）、質(zhì)量管理辦公室（主要負(fù)責(zé)集團(tuán)的教育教學(xué)管理）和學(xué)術(shù)管理辦公室（主要負(fù)責(zé)集團(tuán)的教科研管理），集團(tuán)校務(wù)機(jī)構(gòu)不定期召開會(huì)議，共同商討集團(tuán)重大活動(dòng)事項(xiàng)。成立集團(tuán)教育質(zhì)量管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由總校及各分校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任組成，全面負(fù)責(zé)集團(tuán)的教育教學(xué)質(zhì)量管理。

2、加強(qiáng)集團(tuán)教學(xué)管理

（1）引導(dǎo)教師對(duì)備課質(zhì)量進(jìn)行自我監(jiān)控。集團(tuán)在規(guī)范教學(xué)常規(guī)的過程中，絕大部分教師已能做到個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合。（2）注重對(duì)教師課堂教學(xué)行為的監(jiān)控。為更好的提高教學(xué)質(zhì)量，在總結(jié)前期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們開展了“同上一堂課”、“跟進(jìn)式上課”的校本教研活動(dòng)（人人參加）和集團(tuán)相約教研活動(dòng)，集團(tuán)相約教研活動(dòng)每學(xué)期開展4次（語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語）。積極邀請(qǐng)縣各學(xué)科教研員參與到活動(dòng)中作專題指導(dǎo)，取得了比較好的效果。（3）注重對(duì)教學(xué)效果的監(jiān)控。不定期對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量抽測(cè)，及時(shí)掌握各學(xué)科教學(xué)動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)科教學(xué)成績(jī)作出質(zhì)量分析，通過教學(xué)質(zhì)量分析及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)了教師的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)。

3、重視集團(tuán)科研管理

一是以課題為抓手，加強(qiáng)集團(tuán)科研建設(shè)。以省教研類重點(diǎn)立項(xiàng)課題《加強(qiáng)常規(guī)管理，提高集團(tuán)教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與研究》為平臺(tái)，邀請(qǐng)分校老師參與課題的實(shí)踐與研究，在提高集團(tuán)教育教學(xué)水平的同時(shí)幫助分校教師提升自身的科研能力。二是加強(qiáng)科研過程的指導(dǎo)。充分發(fā)揮集團(tuán)本部“土專家”的作用，與分校教師結(jié)成科研對(duì)子，對(duì)分校教師的科研過程進(jìn)行全程跟蹤與指導(dǎo)，做好科研引領(lǐng)工作。

（二）師資共享，打造集團(tuán)優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍

1、分層培訓(xùn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)促發(fā)展

構(gòu)建了5年集團(tuán)教師共成長(zhǎng)培訓(xùn)工程體系，根據(jù)集團(tuán)教師的年齡結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平、工作業(yè)績(jī)等因素，分成“潛質(zhì)教師培育班、骨干教師成長(zhǎng)班、中老年教師發(fā)展班”。并給不同班級(jí)的教師布置不同的任務(wù)要求，組織不同的培訓(xùn)形式，收到了很好的效果。

2、青藍(lán)工程，師徒雙方共發(fā)展

集團(tuán)每月組織一次“師傅”與“徒弟”共成長(zhǎng)的專題教研活動(dòng)，針對(duì)某一教學(xué)專題“師傅”與“徒弟”共同進(jìn)行上課、評(píng)課，互促互進(jìn)，參加了集團(tuán)青藍(lán)工程教學(xué)研討。積極開展下鄉(xiāng)支教，每學(xué)期安排總校優(yōu)秀教師到各分校支教一周、一兩天。有效幫助和推進(jìn)了分校教師與學(xué)科教學(xué)的快速發(fā)展。

（三）文化融合，豐富集團(tuán)教育內(nèi)涵

一年來集團(tuán)以開展市級(jí)重點(diǎn)類立項(xiàng)課題《發(fā)揮享受教育辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育和諧發(fā)展》的研究為載體，將“享受教育、回歸本真”的辦學(xué)理念貫穿到分校的教育管理中，使之成為集團(tuán)總的一個(gè)辦學(xué)思想，豐富了集團(tuán)教育的內(nèi)涵。該課題研究成果獲麗水市重點(diǎn)課題類一等獎(jiǎng)。

1、開展系列主題活動(dòng)，豐富校園文化

一是開展“手拉手”聯(lián)誼活動(dòng)。在總校舉行的系列學(xué)生活動(dòng)中，邀請(qǐng)分校的學(xué)生參與進(jìn)來。如總校舉辦的講故事比賽、心理健康演講比賽等活動(dòng)，都將安排分校學(xué)生前來同臺(tái)競(jìng)技，在展示自我風(fēng)采的同時(shí)相互認(rèn)識(shí)，增加友誼。二是開展結(jié)對(duì)互助活動(dòng)。總校擇優(yōu)秀學(xué)生與各分校需要幫助的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上進(jìn)行一加一幫扶活動(dòng)，目前集團(tuán)共有20位學(xué)生結(jié)成了幫扶對(duì)子。

2、開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

組織學(xué)生參加暑期國(guó)防教育夏令營(yíng)活動(dòng)。暑期國(guó)防教育夏令營(yíng)是我集團(tuán)的一項(xiàng)重大活動(dòng)，集團(tuán)分校的部分學(xué)生參與到該項(xiàng)活動(dòng)中，與總部的學(xué)生同吃住，共同完成所有訓(xùn)練項(xiàng)目，活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，而且對(duì)提高學(xué)生的自我防護(hù)意識(shí)和防護(hù)能力起到了積極作用。

三、存在的困難和問題

盡管我們?cè)谕七M(jìn)教育集團(tuán)向前發(fā)展的各項(xiàng)工作中，經(jīng)過集團(tuán)全體教師的不懈努力，取得了一定成績(jī)，但依然暴露出了一些困難和問題。

1、校際分散，教學(xué)研討組織困難

由于各分校間地理位置比較分散，加上交通不便等因素，集團(tuán)總部落實(shí)在分校的教研活動(dòng)開展困難，從而造成集團(tuán)總部教師“走下去”教學(xué)容易，分校教師參加難的局面。加上分校屬于寄宿制學(xué)校，很多時(shí)候教師時(shí)間調(diào)配上會(huì)有許多沖突，一些活動(dòng)教師的出勤率勢(shì)必會(huì)受到影響。

2、集團(tuán)教師隊(duì)伍素質(zhì)還有待加強(qiáng)

缺乏學(xué)科權(quán)威性教師?，F(xiàn)有的師資水平與集團(tuán)的發(fā)展還不相適應(yīng)，特別是缺乏有權(quán)威性的學(xué)科領(lǐng)軍人物，名師效應(yīng)不足。

3、集團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投資機(jī)制有待完善

每一次活動(dòng)都要涉及到車旅費(fèi)、食宿費(fèi)，沒有政府部門的經(jīng)費(fèi)保障，將對(duì)我們集團(tuán)里開展的一切活動(dòng)有著致命的影響。

四、今后工作思路

根據(jù)*縣建設(shè)城鄉(xiāng)小學(xué)教育集團(tuán)的工作要求，結(jié)合我校的“十一五”教育規(guī)劃總體目標(biāo)，在集團(tuán)總體辦學(xué)思路已初步定型的背景下，將針對(duì)目前存在的困難和問題，我們將積極創(chuàng)新工作方法，下一階段將著重加強(qiáng)以下四大方面建設(shè)：

1、建立和完善集團(tuán)管理與評(píng)價(jià)機(jī)制

一是繼續(xù)按照“資源共享、相對(duì)獨(dú)立”的集團(tuán)管理原則，統(tǒng)籌集團(tuán)優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮集團(tuán)總部的“享受教育”辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，使總校的優(yōu)質(zhì)資源輻射各分校，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。二是建立一套適合集團(tuán)發(fā)展的管理評(píng)價(jià)體系，做到有章可循，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)管理行為的優(yōu)質(zhì)化。

2、建立和完善集團(tuán)教育監(jiān)控體系

一是繼續(xù)推行集團(tuán)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展，總校班級(jí)與分校平行班實(shí)行學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一期終監(jiān)測(cè)。二是繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)行為、教學(xué)過程、教學(xué)效果的監(jiān)控管理。三是要完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，特別是對(duì)特長(zhǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制要進(jìn)行逐步完善，要建立一套能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的綜合評(píng)價(jià)體系。

3、建立有利于學(xué)生和諧發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制

繼續(xù)營(yíng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的各種舞臺(tái)。把讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)以及國(guó)防教育夏令營(yíng)等“五節(jié)一營(yíng)”活動(dòng)推向深層次發(fā)展。

篇6

【關(guān)鍵詞】高校 軍事理論 軍事教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.046

一、案例教學(xué)的定義

軍事理論課作為一門軍事與政治、人文與理工、時(shí)事與歷史高度交叉融合的綜合課程，不僅對(duì)從事該課程教學(xué)教師的綜合素養(yǎng)提出了很高的要求，而且對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方式和方法也提出了更高的要求。新時(shí)期軍事理論課教學(xué)方法應(yīng)該如何改革，筆者認(rèn)為，以案例為信息載體、以教師主導(dǎo)與學(xué)生主體式教學(xué)并舉為主要教學(xué)結(jié)構(gòu)理念、以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的綜合能力為目的的案例教學(xué)，是一種比較理想的符合軍事理論課程特點(diǎn)和大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的新的教學(xué)嘗試。

案例教學(xué)法就是把案例作為一種教學(xué)工具，把學(xué)生引導(dǎo)到實(shí)際事件中，讓他們?nèi)ジ惺苓@個(gè)事件，并通過教師精心設(shè)計(jì)的一些問題，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生積極地獲取知識(shí)和更新知識(shí)，探索創(chuàng)造性解決問題的方法，最先由美國(guó)哈佛大學(xué)所采用。做為現(xiàn)代高等教育中一種很重要的教學(xué)方式，它越來越為廣大教育工作者所關(guān)注和受到學(xué)生的喜愛。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠有句名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边\(yùn)用案例教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生順著教師思路機(jī)械地接受教師灌輸內(nèi)容的弊端，給學(xué)生創(chuàng)造了獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。這種教學(xué)方式確實(shí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，它讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成帶著問題主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由對(duì)知識(shí)的抽象認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成具體的運(yùn)用，在最短的時(shí)間里接觸到最活生生的現(xiàn)實(shí)并使其在激烈的討論中爆發(fā)出思想的火花，讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的智慧。現(xiàn)代高校軍事教育，將案例教學(xué)和諸多其它綜合元素結(jié)合起來，能夠更好的提升教學(xué)效果。

二、案例教學(xué)在軍事理論教學(xué)中的作用

（一）增強(qiáng)授課效果

傳統(tǒng)教學(xué)觀念以教師為中心，以教材為中心，從書本到書本，從概念到概念，關(guān)注的是向?qū)W生灌輸了哪些知識(shí)。它使教學(xué)與生活脫節(jié)、與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，忽視了真理形成的過程，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不深、學(xué)不透、學(xué)不懂，甚至不會(huì)運(yùn)用學(xué)到的概念去解決實(shí)際問題。沿用傳統(tǒng)的刻板的說教、填鴨式的灌輸，容易激起學(xué)生的逆反情緒和抵觸心理，也就無法達(dá)到軍事課的教學(xué)目的。

而案例教學(xué)恰好契合了軍事課的這一基本屬性，教師一改高高在上進(jìn)行理論灌輸?shù)姆椒ǎ箤W(xué)生能夠通過自己的獨(dú)立思考以及小組和全班學(xué)生之間的溝通和交流來獲得知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使軍事課收到較好的教學(xué)效果。

（二）推動(dòng)師生交流，活躍課堂氣氛

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是主體，而在案例教學(xué)中，學(xué)生為主體，但是，這并不是說，學(xué)生為主體，教師就可有可無了，或者說，教師在案例教學(xué)中只是一個(gè)旁觀者了。在案例教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系是"師生互補(bǔ)，教學(xué)相輔"。學(xué)生積極參與，在閱讀、分析案例和課堂討論等環(huán)節(jié)中發(fā)揮主體作用，而教師在整個(gè)案例教學(xué)中則始終起著“導(dǎo)演”的作用。既要選擇好的“劇本”，即符合教學(xué)需要的案例，又要在課堂討論中審時(shí)度勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)揮，獲得最大的收效。如在小組討論中，組員可以根據(jù)自己的能力和特長(zhǎng)進(jìn)行分工，并與其他組員平等對(duì)話，共同交流、探討學(xué)習(xí)，營(yíng)造出人人動(dòng)腦、共同參與、活潑熱烈、輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生之間的互動(dòng)性大大加強(qiáng)。而教師則通過設(shè)疑置疑，引發(fā)學(xué)生大膽設(shè)想、暢所欲言，這不僅培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、善于思考的能力，也同時(shí)增加了師生的交流。實(shí)踐表明，案例教學(xué)在推動(dòng)師生之間、學(xué)生之間交流互動(dòng)、提高軍事課教學(xué)質(zhì)量方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是傳統(tǒng)教學(xué)方式難以比擬的。

（三）提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生能力

采用案例教學(xué)法對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、工作態(tài)度及教學(xué)責(zé)任心的要求很高：它既要求教師具有淵博的理論知識(shí)，又要求教師具備豐富的教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要要求教師不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教案，重視社會(huì)實(shí)際，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的問題保持高度敏感，不斷地從社會(huì)實(shí)際中求索適宜教學(xué)的案例。采用案例教學(xué)法可調(diào)動(dòng)教師教學(xué)改革的積極性，更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，從而使教學(xué)活動(dòng)始終處于活躍進(jìn)取的狀態(tài)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

采用案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生的要求更嚴(yán)格。眾所周知，案例是軍隊(duì)現(xiàn)實(shí)問題和國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的濃縮版，它能把軍隊(duì)里的真實(shí)工作、生活和當(dāng)前最新的時(shí)局熱點(diǎn)引進(jìn)課堂，通過展現(xiàn)一些典型問題，讓學(xué)生進(jìn)入案例情景，設(shè)身處地地做出反應(yīng)和思考，為他們提供一種身處其外卻又心處其中的機(jī)會(huì)，縮短了理論與實(shí)際的距離，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)，變?yōu)榻邮苤R(shí)與主動(dòng)探索并舉，學(xué)生將應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和分析方法，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的思考、分析和研究。如，通過提供高度仿真性的模擬情景和背景資料，通過對(duì)典型戰(zhàn)役、軍事熱點(diǎn)、部隊(duì)管理、政治工作等案例的剖析，可以把枯燥的理論教學(xué)變得形象、生動(dòng)、通俗易懂，學(xué)生既得到實(shí)際訓(xùn)練又獲得實(shí)戰(zhàn)技能，較好地回應(yīng)了國(guó)防教育和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要，回應(yīng)了社會(huì)對(duì)教育提出的新要求以及新時(shí)期教育對(duì)人才素質(zhì)提出的新要求，大大提升了高校國(guó)防教育教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

三、案例教學(xué)的實(shí)踐研究

（一）案例的選擇

1.案例應(yīng)具有針對(duì)性

非軍事院校的軍事課程，其教學(xué)目標(biāo)為了保證軍事課程教學(xué)具有明確而具體的努力方向，從而促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。通過軍事技能訓(xùn)練和軍事理論教學(xué)，使大學(xué)生具備堅(jiān)定的政治信念、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、強(qiáng)烈的愛國(guó)情感、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、良好的身心素質(zhì)，具備擔(dān)任初級(jí)預(yù)備役軍官的基本條件。因此其軍事理論教學(xué)更側(cè)重于拓寬軍事領(lǐng)域的知識(shí)面，注重知識(shí)的信息和科技含量，而不宜在理論的深度和學(xué)術(shù)上作過細(xì)的探究。

所以在案例的選擇上，首先應(yīng)當(dāng)選取針對(duì)性較強(qiáng)的案例，仔細(xì)考慮它與課堂教學(xué)所涉及的主題或理論觀點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，即所選用的案例必須與本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)相一致，符合教學(xué)目標(biāo)的要求。其次，應(yīng)根據(jù)不同的教育對(duì)象，選擇不同類型的案例。如，理工科學(xué)生，在講授“軍事高技術(shù)”、“信息化戰(zhàn)爭(zhēng)”內(nèi)容時(shí)可緊密聯(lián)系他們的專業(yè)知識(shí)選取尖端武器、快速反應(yīng)戰(zhàn)役等典型案例精講，激發(fā)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)科技知識(shí)、為我國(guó)科技強(qiáng)國(guó)做出貢獻(xiàn)的斗志；而文史類學(xué)生，由于其文化底蘊(yùn)、知識(shí)積淀比理工科要強(qiáng)，就可在“國(guó)防歷史”、“軍事思想”、等方面多運(yùn)用案例教學(xué)法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)鉆研軍事理論的興趣，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維能力；對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可安排必要的電子對(duì)抗、網(wǎng)絡(luò)模擬演練和軍隊(duì)指揮自動(dòng)化方面的案例；對(duì)工程機(jī)械專業(yè)的學(xué)生可安排必要的機(jī)械維護(hù)與修理方面的訓(xùn)練等等。只有針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教育對(duì)象選擇案例，才能體現(xiàn)軍事課的特有“軍味”和實(shí)現(xiàn)學(xué)校國(guó)防教育的目標(biāo)。

2、案例應(yīng)具有典型性

教學(xué)案例的典型性即代表性，是指選擇與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的典型案例。教師選擇代表性的案例能夠使學(xué)生通過對(duì)其的學(xué)習(xí)和了解，建立起一套完整的、自己特有的邏輯思維方式和處理解決問題的方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)的理解和自身素質(zhì)的提高。例如，在分析“軍事思想”中的“人民戰(zhàn)爭(zhēng)”內(nèi)容時(shí)，就可以三大戰(zhàn)役、四渡赤水、渡江作戰(zhàn)等經(jīng)典戰(zhàn)例為例；在分析信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的特征時(shí)，就可以“2003年伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)”為典型戰(zhàn)例等等。

此外，由于軍事理論課自身固有的特點(diǎn)客觀上要求教師必須廣泛關(guān)注當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)軍事熱點(diǎn)、形勢(shì)政策、戰(zhàn)略動(dòng)態(tài)等“鮮活”的東西，因此教師在選擇的時(shí)候還要注意多選一些能夠給學(xué)生帶來新鮮感的案例，畢竟當(dāng)代青年大學(xué)生的創(chuàng)新求異特點(diǎn)也要求教師必須使用符合社會(huì)需要和時(shí)展的最新案例。而且新穎的案例防止學(xué)生因?yàn)橛X得缺乏討論價(jià)值而產(chǎn)生的一個(gè)人就可以搞定，不需要學(xué)生合作去查找資料，不會(huì)產(chǎn)生應(yīng)付了事的思想。

最后，教師還要研究學(xué)生的心理，盡可能選擇能夠引起學(xué)生興趣的案例。有趣并不代表能夠?qū)W(xué)生的興趣吸引過來，此時(shí)教師應(yīng)該深喑學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)規(guī)律，比如有的學(xué)生喜歡戰(zhàn)斗激烈的戰(zhàn)例，有的學(xué)生喜歡以少勝多的戰(zhàn)例，有的學(xué)生喜歡絕處逢生的戰(zhàn)例等。學(xué)生喜歡什么這需要教師在日常的授課過程中積累經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)與學(xué)生經(jīng)常溝通。這樣才會(huì)使學(xué)生在“興趣”這個(gè)最好的老師引導(dǎo)下真正投入到案例的分析和討論中去，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。

（二）、案例教學(xué)的實(shí)施

1.展示案例

在進(jìn)行完選擇之后，教師就應(yīng)該有針對(duì)性地將案例布置給學(xué)生，使其能夠翔實(shí)的了解案例，并且在正式上課的時(shí)候?qū)咐故境鰜?。教師可以采取多種形式展示案例：比如給每個(gè)學(xué)生印發(fā)一份書面材料；還可運(yùn)用投影儀或多媒體課件，口頭介紹也可以，但要注意敘述時(shí)要有所保留，不能添加個(gè)人意見在其中。無論采用哪種方法，目的都是要使學(xué)生弄清案例中真實(shí)的經(jīng)過、情節(jié)和背景，為分析案例打下良好的基礎(chǔ)。

2.分析、討論案例

這是案例教學(xué)至關(guān)重要的一步，首先它關(guān)系到調(diào)動(dòng)和吸引學(xué)生的注意力和興趣；其次，它能使學(xué)生形成良好的心理態(tài)勢(shì)，自然地進(jìn)入課堂討論；最后，它能樹立起一面旗幟，啟發(fā)學(xué)生的思考。課堂討論開始時(shí)，教師可以采用以下幾種模式進(jìn)行。①充分肯定，引發(fā)討論。即教師充分肯定同學(xué)們課前所做的大量準(zhǔn)備，相信每一位同學(xué)都會(huì)有自己的鮮明觀點(diǎn)和見解，對(duì)于主動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)生，可以允許其率先發(fā)言。②積極激勵(lì)，調(diào)動(dòng)辯論積極性。教師可以不去就所要討論的案例說長(zhǎng)道短，而是對(duì)案例討論的功能和作用大加肯定，說明這是膽量、知識(shí)和能力的表現(xiàn)，是智慧和才能的較量等，激發(fā)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)和表現(xiàn)的欲望。③按部就班，依序而行，點(diǎn)兵點(diǎn)將。即教師宣布按照一定的規(guī)律點(diǎn)名發(fā)言，如依學(xué)號(hào)進(jìn)行，或按坐席順序等，這樣可以對(duì)全體同學(xué)都造成一定壓力，使其認(rèn)真準(zhǔn)備，隨時(shí)發(fā)言，在壓力下產(chǎn)生動(dòng)力，創(chuàng)造活力。

不管哪種方式，教師都要將學(xué)生分成小組，分配原則可以按照班級(jí)、寢室或相同院系、相同專業(yè)的學(xué)生為單位，這樣組員之間比較熟悉，默契程度更高，討論的機(jī)會(huì)和時(shí)間更多。當(dāng)然也可以打破這種界限，隨機(jī)分組，但這種方式對(duì)于課后小組成員間進(jìn)行集中討論是比較不便的。小組討論之后，每個(gè)小組可以推選出一至兩名同學(xué)進(jìn)行代表性發(fā)言，其他小組成員可就發(fā)言者陳述的觀點(diǎn)進(jìn)行提問或質(zhì)疑，發(fā)言者必須予以解答，這樣一來一往，熱烈的課堂討論氣氛自然營(yíng)造出來。此時(shí)教師的角色僅僅是教掌控全局的“導(dǎo)演”、“教練”，其作用主要是做好案例討論的開局和維持好案例討論的秩序；激發(fā)學(xué)生自主思考，調(diào)動(dòng)他們參與討論的積極性，避免案例討論中出現(xiàn)冷場(chǎng)和僵局等。

3.評(píng)述討論

在小組討論結(jié)束后，教師再恢復(fù)到課堂教學(xué)的主角，其必須對(duì)案例進(jìn)行歸納總結(jié)。畫龍點(diǎn)睛、切中要害的總結(jié)分析，不僅能使討論中暴露出來的問題得到及時(shí)修正，而且能夠提升理論認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生深刻理解和掌握基本原理、正確方法，否則，只能使案例教學(xué)流于形式，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

在總結(jié)時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生爭(zhēng)論的熱點(diǎn)問題發(fā)表評(píng)述，或者歸納有代表性的學(xué)生發(fā)言的基本觀點(diǎn)，或者指出學(xué)生在分析、討論教學(xué)案例中的成績(jī)和不足，進(jìn)行彌補(bǔ)和講解；還可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)討論的全部觀點(diǎn)再次進(jìn)行歸納、總結(jié)，得出案例的正確答案；或者提出一些發(fā)人深省的問題，促使學(xué)生開闊視野、調(diào)整視角，進(jìn)行深入而廣泛的思考。

只有善于總結(jié)，才能不斷進(jìn)步。案例討論后，在總結(jié)的過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)新問題，從而使學(xué)生體會(huì)到?jīng)Q策過程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。通過案例教學(xué)，學(xué)生既加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，又身臨其境地了解到理論應(yīng)用于實(shí)踐的全過程，利于學(xué)生掌握決策時(shí)的思路和方法，增強(qiáng)了理論連系實(shí)際的能力。

四、結(jié)語

篇7

本學(xué)期政教處將結(jié)合當(dāng)前的學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持“低進(jìn)高出，高出優(yōu)出”的辦學(xué)目標(biāo)，在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，以《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論和《中小學(xué)德育大綱》為依據(jù)，以學(xué)校工作計(jì)劃為指針，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善我校規(guī)章制度，全面加強(qiáng)班主任工作，落實(shí)常規(guī)管理，以務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的精神，提高德育工作的實(shí)效，鞏固德育工作的成果，為我校教育教學(xué)水平的穩(wěn)步提高保駕護(hù)航

二、工作目標(biāo)。

1、以“一個(gè)目標(biāo)（學(xué)會(huì)做人）”、“兩個(gè)服務(wù)（為提高教育質(zhì)量服務(wù)，為未來社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)）”、“三個(gè)重點(diǎn)（創(chuàng)示、素質(zhì)教育、安全）”、 “四個(gè)突破（環(huán)境衛(wèi)生、寢室管理、三操質(zhì)量、文明禮儀）”、“四個(gè)場(chǎng)所（教室辦公室、寢室、操場(chǎng)、食堂）”、“六個(gè)渠道（課堂教育、班會(huì)、讀報(bào)、課余活動(dòng)、板報(bào)、廣播）”、“七種方法（說理疏導(dǎo)、榜樣示范、實(shí)踐教育、情境熏陶、心理咨詢、規(guī)范約束、集體會(huì)診）”、“八步程序（穩(wěn)定情緒、了解情況、思考對(duì)策、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、尋找缺點(diǎn)、溝通落實(shí)、跟蹤反饋、調(diào)整策略）”作為本學(xué)期的工作目標(biāo)，扎實(shí)細(xì)致開展德育工作，實(shí)現(xiàn)德育工作的民主化、科學(xué)化、自治化、有效化、特色化。

2、學(xué)習(xí)落實(shí)和內(nèi)化《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《檬埡小學(xué)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)與處罰條例》，促進(jìn)學(xué)生文明素養(yǎng)的形成和提高。

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3、努力加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)，整合學(xué)校、社會(huì)和家庭的德育力量，形成德育合力，確保管理效果。

4、拓寬德育渠道，充實(shí)德育內(nèi)容，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性。

5、加強(qiáng)自身建設(shè)，務(wù)實(shí)、有效地完成各項(xiàng)德育工作。

三、主要工作措施。

（ 一）、強(qiáng)化德育網(wǎng)絡(luò)、隊(duì)伍建設(shè)。

1、強(qiáng)化德育教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

學(xué)校—政教處—年級(jí)組—班主任—科任教師—班干部；教務(wù)處—教科組—教研組—教師（科研課題）；寢室管理員—樓長(zhǎng)—室長(zhǎng)；衛(wèi)生管理員—勞動(dòng)委員 —監(jiān)督員；學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部——班干部—自愿者；家庭—學(xué)校—社區(qū)；教室—寢室—食堂—操場(chǎng)—綠化場(chǎng)地等，點(diǎn)上著眼，線上延伸，面上拓展，形成人人參與，人人會(huì)管的德育網(wǎng)絡(luò)和德育隊(duì)伍。以各類德育活動(dòng)為載體，全面、全程、全員、全方位展開德育工作。

2、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。

①、班主任隊(duì)伍，首先培養(yǎng)一支能力強(qiáng)、講奉獻(xiàn)、有愛心、師德好的班主任隊(duì)伍，其次培養(yǎng)一批有上進(jìn)心的班主任后備隊(duì)伍。為新老教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、鍛煉的機(jī)會(huì)、提高的機(jī)會(huì)；改革班主任考核辦法，班主任的考核力求做到公開、公平、公正；各類政策、評(píng)優(yōu)、先進(jìn)、晉級(jí)等對(duì)班主任做盡可能的優(yōu)惠和傾斜。最大限度調(diào)動(dòng)班主任和后備班主任的學(xué)習(xí)工作的積極性、主動(dòng)性。引導(dǎo)教職工特別是班主任學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的理論，熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn)及其發(fā)展變化規(guī)律，認(rèn)真總結(jié)他人教育的方法措施、程序，并善于創(chuàng)造靈活多變的工作方法，強(qiáng)化一崗雙責(zé)意識(shí)，全體科任教師參與到德育工作中來。

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②、學(xué)生干部。努力培養(yǎng)學(xué)生干部，多渠道開展德育工作。創(chuàng)設(shè)各類崗位，開展各類活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生干部，在活動(dòng)中開展德育工作。班干部、團(tuán)干部、學(xué)生會(huì)干部、室長(zhǎng)、自愿者，通過推薦、競(jìng)選、自薦等多渠道安排到各類崗位，加大培訓(xùn)力度，提供鍛煉機(jī)會(huì)，提高他們的自我約束能力和管理能力。

③、門崗保衛(wèi)。堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)，嚴(yán)格管理，耐心解釋，熱情服務(wù)，定時(shí)不定時(shí)對(duì)校園進(jìn)行巡邏，細(xì)致認(rèn)真做好出入校門人員的登記工作，使門崗成為學(xué)校對(duì)外宣傳的窗口，使學(xué)校成為社會(huì)治安的一片凈土，保證教師安心教書育人，學(xué)生放心讀書學(xué)習(xí)。

④、寢室管理員、值班教師。要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高管理水平，兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，嚴(yán)格檢查，周到服務(wù)，牢固樹立安全第一的思想。確保寢室文明、清潔、安全、溫馨。

⑤、衛(wèi)生管理員嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的衛(wèi)生管理辦法，創(chuàng)造干凈舒適的校園環(huán)境；食堂工作員，嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的食堂管理辦法，按有關(guān)規(guī)程做好工作，確保學(xué)生吃得放心、舒心。食堂工作員也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培訓(xùn)，以理待人

(二)、實(shí)施法紀(jì)、安全、心理健康教育。

充分利用學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)和德育隊(duì)伍全面實(shí)施法紀(jì)、安全、心理健康教育。學(xué)習(xí)貫徹《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》和學(xué)校的有關(guān)管理制度。教師學(xué)習(xí)提高依法治教的自覺性；學(xué)生學(xué)習(xí)增強(qiáng)抗干擾能力。

班主任、教師要教育學(xué)生自覺遵守有關(guān)法規(guī)，不進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、電子游戲室等不適合青少年學(xué)生進(jìn)入的場(chǎng)所；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“珍愛生命、遠(yuǎn)離”為主題的禁毒教育；提高學(xué)生的自防、自護(hù)、自救能力，確保未成年人在校內(nèi)外健康成長(zhǎng)，用好班主任工作手冊(cè)，加強(qiáng)學(xué)校防火、防盜、防意外事故的安全工作，禁止下河塘洗澡，注意交通、樓道、運(yùn)動(dòng)、女生等安全知識(shí)培訓(xùn)，每周一個(gè)主題常抓不懈；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行食品衛(wèi)生安全教育，加強(qiáng)晚自習(xí)后學(xué)生的管理工作；加強(qiáng)住校生的教育管理，嚴(yán)禁翻越圍墻，嚴(yán)肅紀(jì)律，發(fā)揮值周老師、保衛(wèi)的職能，保障學(xué)校的教育教學(xué)秩序正常穩(wěn)定，把一切不安全、不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)，加強(qiáng)校園巡邏，認(rèn)真做好半封閉管理，嚴(yán)格執(zhí)行校門出入管理制度，保證校園安全，做到警鐘長(zhǎng)鳴，堵疏結(jié)合，排除一切不安全的隱患。

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加強(qiáng)學(xué)生各種安全防范意識(shí)，加強(qiáng)法紀(jì)教育，提高自我防范能力，努力做到學(xué)生在違法犯罪為零，學(xué)校無重大安全事故發(fā)生。貫徹執(zhí)行有關(guān)文件，寫好法制、安全、心理健康教育課教案并做好上課記錄。

(三)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育和國(guó)防教育。促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想、政治、道德素質(zhì)和心理品質(zhì)。

1、各年級(jí)要進(jìn)一步學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校一切規(guī)章制度，加強(qiáng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。七、八年級(jí)要繼續(xù)重點(diǎn)抓好班集體建設(shè)，使全班形成一種積極向上的班級(jí)風(fēng)貌，結(jié)合八年級(jí)是初中階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，班主任應(yīng)真心關(guān)懷每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理，切實(shí)做好防差轉(zhuǎn)差工作，以防兩極分化。九年級(jí)要重視“三觀、四有”教育，要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事、國(guó)情教育和心理健康教育。對(duì)學(xué)生的要求必須因人而異，要有正確的人才觀。

2、各教師在學(xué)科教學(xué)中充分挖掘教材，在上課中滲透愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和國(guó)防教育，特別是政治、歷史教師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。明理踐行，逐步規(guī)范學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、與人交往、遵紀(jì)守法、愛心永遠(yuǎn)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、遠(yuǎn)離違法犯罪等行為。

3、堅(jiān)持升降國(guó)旗制度，及時(shí)宣傳介紹校園先進(jìn)事跡，組織師生參加每周一的升旗儀式和重大節(jié)日的升旗儀式，有計(jì)劃、有主題地安排好國(guó)旗下的講話，強(qiáng)化學(xué)生愛國(guó)主義情感。

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4、組織學(xué)生寫觀看愛教片讀后感，開展班會(huì)、演講會(huì)、讀書活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)之情，報(bào)國(guó)之志，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5、利用3月文明禮儀月、5.4、6.1等重要節(jié)日開展各種豐富多彩的活動(dòng)，實(shí)施各類教育。

通過課內(nèi)外、多渠道加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育和國(guó)防教育，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想、政治、道德素質(zhì)和心理品質(zhì)。

(四)、加強(qiáng)思想教育和文明行為的養(yǎng)成教育。

1、注重學(xué)習(xí)宣傳，用正確的輿論引導(dǎo)人。組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《公民道德建設(shè)綱要》、“八榮八恥”等，擴(kuò)大宣傳力度，加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)各項(xiàng)管理制度，表彰好人好事，繁榮校園文化，每學(xué)月評(píng)選出“學(xué)習(xí)之星、文明直星、環(huán)保之星、紀(jì)律之星、優(yōu)秀室長(zhǎng)”，每周評(píng)選“優(yōu)秀寢室”，做到先進(jìn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，后進(jìn)及時(shí)曝光，用評(píng)選促進(jìn)成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)生良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成。

2、嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生管理和寢室管理辦法抓正反典型，努力凈化、美化校園環(huán)境，用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。推動(dòng)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生、寢室管理工作上水平、上層次，為爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)校風(fēng)示范校和市義務(wù)教育示范校打下基礎(chǔ)。

篇8

文化德育――營(yíng)造以學(xué)校文化為核心的文化育人氛圍

我校充分挖掘地方資源，與駐地部隊(duì)共建少年軍校。為了營(yíng)造一個(gè)品行合格、技能過硬、作風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明的軍校文化氛圍，我校把每個(gè)年級(jí)每個(gè)班級(jí)用部隊(duì)的編制命名，每個(gè)年級(jí)設(shè)為一個(gè)營(yíng)，每個(gè)班級(jí)設(shè)為一個(gè)連。在開展命名活動(dòng)的基礎(chǔ)上，每個(gè)營(yíng)連根據(jù)學(xué)生群體的個(gè)性追求，著力打造富有生命活力的營(yíng)連文化。營(yíng)連標(biāo)志由學(xué)生根據(jù)自己年級(jí)、班級(jí)的特色進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)生的成長(zhǎng)愿望和價(jià)值追求。在連隊(duì)中，開展人人建立一個(gè)崗位的活動(dòng)，每人有明確的崗位職責(zé)、崗位目標(biāo)。小軍人在崗位上盡力盡責(zé)，他的智慧得到了進(jìn)一步的升華，個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)，技能得到了充分的展示，行為歷練得更為文明，一個(gè)個(gè)敏學(xué)軍事娃、技能軍事娃、文明軍事娃應(yīng)運(yùn)而生。

課程德育――構(gòu)建以德育課程為主渠道的道德學(xué)習(xí)載體

課程是學(xué)校教育教學(xué)的生命，也是學(xué)校品牌文化的重要標(biāo)識(shí)。寓德育于各學(xué)科課堂教學(xué)中，“教書”的同時(shí)更關(guān)注“育人”，注重發(fā)揮課程實(shí)施德育的主渠道、主陣地作用。學(xué)校在“我健康我快樂”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，進(jìn)行了以少年軍校為載體，構(gòu)建學(xué)生健康成長(zhǎng)的育人機(jī)制的探索。在課程文化建設(shè)中，組建了以能力訓(xùn)練為主線的校本課程體系，傾力打造顯性課程和隱性課程，引導(dǎo)學(xué)生在快樂體驗(yàn)中形成正確的思想意識(shí)。顯性課程是面向全體開設(shè)的必修類課程《國(guó)防教育》和面向個(gè)體開設(shè)的選修類課程例：軍體拳、隊(duì)列訓(xùn)練、打擊樂團(tuán)、合唱團(tuán)、鼓號(hào)隊(duì)、田徑、健美操、航空艦艇模型制作隊(duì)、舞蹈隊(duì)等社團(tuán)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在課程選擇中學(xué)會(huì)選擇自己感興趣的課程，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，享受快樂，提升綜合素質(zhì)；在活動(dòng)中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，又在擔(dān)當(dāng)中享受成功的快樂。逐步形成獨(dú)立、自主、自律、持之以恒的個(gè)性品質(zhì)。以“每科一育（每門學(xué)科滲透健康教育）、典禮儀式、主題活動(dòng)”為主要內(nèi)容的隱性課程，為學(xué)生搭建了自主參與、展示自我的平臺(tái)。在“弘揚(yáng)健雄精神做一個(gè)有道德的人”主題教育活動(dòng)中我校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

學(xué)校整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮校外課堂的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生走入軍營(yíng)，體驗(yàn)軍營(yíng)生活，感受軍人“令必行，禁必止，紀(jì)律中有我，紀(jì)律中有你，紀(jì)律中有無窮的戰(zhàn)斗力、作風(fēng)過硬”的軍事氣息。教師也在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，提升教育水平。校本課程的實(shí)施，滿足了學(xué)生成長(zhǎng)的需求、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。目前。我校正在創(chuàng)建“江蘇省國(guó)防教育示范學(xué)?！薄?/p>

活動(dòng)德育――搭建以活動(dòng)為載體的養(yǎng)成教育平臺(tái)

學(xué)校依托“綠野少年宮”開設(shè)各種社團(tuán)，通過讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)。寓德育于活動(dòng)之中，讓學(xué)校的一切活動(dòng)都承載育人的功能，使學(xué)生的良好品質(zhì)、良好行為習(xí)慣在活動(dòng)中得以養(yǎng)成。

活動(dòng)德育，對(duì)學(xué)生而言，是親身體驗(yàn)、經(jīng)歷、感受，是一種自內(nèi)而外的自我教育；對(duì)教師而言，更多的是策劃與指導(dǎo)。活動(dòng)德育的核心是走進(jìn)學(xué)生的生活世界，引領(lǐng)學(xué)生投身實(shí)踐活動(dòng)，讓道德教育植根于生動(dòng)、豐富、顯性的生活世界。這種內(nèi)心體驗(yàn)的積聚，內(nèi)化為自我意識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種自我約束、自我教育、自我發(fā)展的能力。

學(xué)校通過開展體驗(yàn)式主題班會(huì)、少年軍校等活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都經(jīng)歷一次自內(nèi)而外的內(nèi)心情感體驗(yàn)，經(jīng)歷一次自己教育自己的過程。學(xué)校通過“學(xué)校技能崗、家務(wù)勞動(dòng)崗、社會(huì)服務(wù)崗”以及“按需設(shè)崗、由事定崗；技能設(shè)崗、競(jìng)爭(zhēng)上崗；按人設(shè)崗、輪流換崗”等方式，積極開展育人活動(dòng)，使學(xué)生在不同的崗位上獲得體驗(yàn)、得到鍛煉、受到教育。通過競(jìng)爭(zhēng)上崗、任期考核、輪流換崗，實(shí)行班級(jí)部門化、學(xué)生公約化管理。讓學(xué)生在自主管理中豐富體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

積極開展讀書活動(dòng)，通過，通過“誦中華經(jīng)典，享閱讀快樂，啟幸福航程”讀書活動(dòng)的開展，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成“育人教書、讀書做人”的特色，提升了學(xué)生、教師的文化素養(yǎng)。2013第八屆太倉(cāng)閱讀節(jié)我校獲優(yōu)秀活動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生在科技活動(dòng)中充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，大膽設(shè)想，勇敢實(shí)踐，密切人際交往，從而形成良好的思維品質(zhì)和道德品質(zhì)。我校在2011獲太倉(cāng)市 市長(zhǎng)杯青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；第六屆太倉(cāng)市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。在2012年11月太倉(cāng)市未成年人思想道德建設(shè)推進(jìn)會(huì)上，我校少年軍校成果展示得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞。

評(píng)價(jià)德育――形成以多元評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的激勵(lì)教育體系

篇9

【關(guān)鍵詞】 軍事化管理；多元化發(fā)展；評(píng)價(jià)體系

梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。艱苦的環(huán)境總可以鍛煉出優(yōu)秀的品質(zhì)。而且軍人的作風(fēng)、品質(zhì)、習(xí)慣對(duì)于孩子來說既具有神秘感，能吸引他們的興趣。為此，在教育教學(xué)中，筆者結(jié)合學(xué)校少年軍校的光榮歷史與傳統(tǒng)，在多年的教學(xué)中堅(jiān)持用精神教書育人，將軍人精神深深扎根學(xué)生心中。在具體的實(shí)踐中，筆者著力以多元發(fā)展理論為依據(jù)，充分依托學(xué)?！懊餍擒娛峦蕖钡臋C(jī)制，結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行了一些創(chuàng)新。

一、評(píng)價(jià)主體全員性

“明星軍事娃”是一種榮譽(yù)稱號(hào)，它面向少年軍校中的每一位學(xué)生。在這個(gè)舞臺(tái)上，學(xué)生只要在任何一個(gè)方面通過自己的努力，得到了有益的進(jìn)步，都能成為校園里的“明星軍事娃”?！懊餍擒娛峦蕖痹u(píng)選辦法：

1.各連隊(duì)聯(lián)合任課老師推薦。連隊(duì)指導(dǎo)員（即班主任）和各任課老師對(duì)照評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)推薦連隊(duì)文明軍事娃、敏學(xué)軍事娃、技能軍事娃候選人。每個(gè)小軍人只要符合評(píng)選條件的都可以得到其中1～2項(xiàng)榮譽(yù)。

2.個(gè)人自薦。經(jīng)過連隊(duì)認(rèn)可的“明星軍事娃”候選人認(rèn)真填寫好《“明星軍事娃”申報(bào)表》，并制作展板進(jìn)行自我推薦。展板內(nèi)容能體現(xiàn)候選人在軍校一年的學(xué)習(xí)和活動(dòng)方面取得的成績(jī)，記錄成長(zhǎng)的足跡。（展板參考內(nèi)容：優(yōu)秀作業(yè)本、讀書筆記、自制小報(bào)、優(yōu)秀習(xí)作、學(xué)習(xí)心得體會(huì)、學(xué)習(xí)方法總結(jié)等）

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面性

“明星軍事娃”的評(píng)選也融入了各種各樣的評(píng)價(jià)內(nèi)容，涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，尤其重視學(xué)生其他潛能與特質(zhì)的發(fā)展。

1.“文明軍事娃”。在操作中，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，結(jié)合少年軍校的特點(diǎn)，學(xué)校創(chuàng)編了“一日規(guī)范”三字歌。課堂上教師針對(duì)小軍人“一日規(guī)范”三字歌內(nèi)容進(jìn)行講解、指導(dǎo)訓(xùn)練；課后學(xué)生反復(fù)誦讀，熟記于心，以此規(guī)范學(xué)生的日常禮儀，使學(xué)生形成良好的文明習(xí)慣。

2.“敏學(xué)軍事娃”?！懊魧W(xué)”就是勤奮好學(xué)。勤奮好學(xué)是中華民族傳統(tǒng)美德之一。為此，少年軍?！懊魧W(xué)軍事娃”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)就定位在：（1）學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，勤學(xué)好問。（2）善于分析，勤于總結(jié)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）學(xué)習(xí)成績(jī)突出，各科學(xué)成績(jī)均名列班級(jí)前茅。（4）能主動(dòng)幫助他人一起提高學(xué)習(xí)成績(jī)。（5）能夠保質(zhì)保量完成各項(xiàng)作業(yè)，作業(yè)書寫整潔、美觀且正確率高。（6）喜歡閱讀，高年級(jí)學(xué)生有一定量的讀書筆記。（7）積極協(xié)助老師營(yíng)造班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍。“敏學(xué)軍事娃”的評(píng)選激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成了孩子們積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，有效地激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情。

3.“技能軍事娃”。軍事活動(dòng)是我們的傳統(tǒng)特色教育活動(dòng)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，提高學(xué)生軍事活動(dòng)的興趣，檢驗(yàn)軍體活動(dòng)的效果，每學(xué)期學(xué)校制訂了詳細(xì)的訓(xùn)練和比賽方案，如低年級(jí)障礙接力游戲賽、中高年級(jí)隊(duì)列、軍體拳和打背包的訓(xùn)練等。同時(shí)，筆者還利用綜合實(shí)踐課和校本教材《國(guó)防教育》，組織和引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的國(guó)防軍事知識(shí)。在階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)技能展示、考核和知識(shí)競(jìng)賽，在此基礎(chǔ)上評(píng)選少年軍?！凹寄苘娛峦蕖薄?/p>

評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)從文明禮儀、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)健康、情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)入手，真正貼近學(xué)生的生活，使被評(píng)價(jià)的小學(xué)生能夠更全面、更清晰地認(rèn)識(shí)自我，修正自我，超越自我，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到成長(zhǎng)的足跡。

三、評(píng)價(jià)方式多元性

為了促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，建立健全評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法，少年軍校設(shè)計(jì)了學(xué)生評(píng)價(jià)表格，通過評(píng)價(jià)強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣：一方面把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生自己，教給評(píng)價(jià)的方法，開展同桌互評(píng)、學(xué)習(xí)小組互評(píng)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，而且學(xué)會(huì)了互相評(píng)價(jià)、互相欣賞、互相幫助，加深了彼此的友誼。另一方面，積極促進(jìn)學(xué)校、家庭的合作育人，十分重視家長(zhǎng)在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的作用，讓家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到這項(xiàng)評(píng)價(jià)活動(dòng)中來，使學(xué)校教育和家庭教結(jié)合為一個(gè)同向優(yōu)化的大教育場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處處在受教育中逐步形成良好的個(gè)性品質(zhì)和人格。這種多元化評(píng)價(jià)方式把被評(píng)價(jià)的每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展的每一個(gè)方面都納入評(píng)價(jià)內(nèi)容，使評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)了多主體的共同參與和協(xié)商，落實(shí)了多元化的發(fā)展目標(biāo)。

四、評(píng)價(jià)結(jié)果引領(lǐng)性

篇10

論文關(guān)鍵詞： 結(jié)構(gòu)主義課程理論 戰(zhàn)后美國(guó) 基礎(chǔ)教育改革

20世紀(jì)以來，為了適應(yīng)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，美國(guó)教育改革迭起，雖然各個(gè)時(shí)期的改革目的不盡相同，但每次改革都是以基礎(chǔ)教育教學(xué)為主，以課程改革為突破口。20世紀(jì)50年代崛起的結(jié)構(gòu)主義，對(duì)美國(guó)課程改革影響重大，自20世紀(jì)中葉至今仍具有廣泛而深刻的影響。本文試以二戰(zhàn)后美國(guó)歷次教育改革為線索，論述結(jié)構(gòu)主義對(duì)其的影響。

一、結(jié)構(gòu)主義課程理論的產(chǎn)生及主要觀點(diǎn)

（一）結(jié)構(gòu)主義課程理論的產(chǎn)生背景

結(jié)構(gòu)主義課理程論產(chǎn)生于20世紀(jì)50年代末。二戰(zhàn)以后，出于與蘇聯(lián)抗衡的需要，美國(guó)急需改善教育質(zhì)量低下的局面，要求改變教育落后的呼聲也日益高漲，而1957年蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星無疑成為推動(dòng)美國(guó)教育改革的強(qiáng)勁催化劑。美國(guó)總統(tǒng)艾森豪威爾簽署了《國(guó)防教育法》。1959年底，在馬薩諸塞州的伍茲霍爾，全美科學(xué)院召開了35位各領(lǐng)域?qū)＜覅⒓拥臅?huì)議，布魯納擔(dān)任主席。《教育過程》一書是布魯納在大會(huì)結(jié)束時(shí)做的總結(jié)報(bào)告，其中心問題是，教育課程的編制中如何有效地組織教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。它是圍繞課程改革的中心論題闡述教學(xué)理論的，因此又稱為結(jié)構(gòu)課程理論。

（二）結(jié)構(gòu)主義課程理論的主要觀點(diǎn)

1.課程內(nèi)容是讓學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

所謂基本結(jié)構(gòu)，就是指各門學(xué)科中的基本概念、基本公式、基本原則等理論知識(shí)。布魯納認(rèn)為，只有掌握了學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，才能更深刻地理解這門學(xué)科；只有把具體的事物放到知識(shí)的結(jié)構(gòu)里去，才容易記憶和便于運(yùn)用；只有掌握了基本結(jié)構(gòu)，才能舉一反三，有助于理解其他類似的事物。

2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備觀念的轉(zhuǎn)變，提倡早期學(xué)習(xí)。

提倡早期學(xué)習(xí)是布魯納的中心思想。在《教育過程》一書中關(guān)于“學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備”部分的第一句話就是，任何學(xué)科都可以用某種理智的方式教給處于任何發(fā)展階段的任何學(xué)生。因此，他認(rèn)為應(yīng)該將比較高深的科學(xué)知識(shí)讓學(xué)生從低年級(jí)就開始學(xué)習(xí)，隨年級(jí)升高，多次反復(fù)學(xué)習(xí)，逐漸加深理解，最終掌握。在課程編排上，提出了螺旋式編排方式。

3.提倡發(fā)現(xiàn)法。

布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)造過程，基本結(jié)構(gòu)要靠學(xué)習(xí)者對(duì)它的主動(dòng)作用來獲得。學(xué)生要在教師的指引和幫助下，自己去探索和發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，獲取知識(shí)，成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。

二、結(jié)構(gòu)主義課程理論在歷次教育改革中的作用

（一）20世紀(jì)50年代末至60年代的改革

這次教育改革就是在以布魯納為代表的結(jié)構(gòu)主義思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，結(jié)構(gòu)主義課程理論在這次改革中得到了比較徹底的貫徹。1957年蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星使美國(guó)認(rèn)識(shí)到自身科技教育的落后，他們決心改革教育，特別是中小學(xué)數(shù)學(xué)與自然科學(xué)教育。1958年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過的《國(guó)防教育法》規(guī)定，增撥科學(xué)教育經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)改進(jìn)各級(jí)學(xué)校的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和現(xiàn)代外語（稱“新三藝”）的教學(xué)，這成為美國(guó)20世紀(jì)50年代末至60年代改革開始的標(biāo)志。

在結(jié)構(gòu)主義的影響下，此次改革在課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面進(jìn)行了調(diào)整和變革。課程目標(biāo)，從“生活適應(yīng)”教育轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)的教育。教學(xué)內(nèi)容，出現(xiàn)了包括數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和外語在內(nèi)的“新三藝課程”。新教材的編寫，采用螺旋式編排方式。內(nèi)容現(xiàn)代化，使教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的需求；內(nèi)容理論化，使學(xué)生掌握學(xué)科的基本概念和結(jié)構(gòu)；某些課程內(nèi)容逐級(jí)下放，貫徹早期學(xué)習(xí)的理念，等等。教學(xué)方法，倡導(dǎo)布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從未認(rèn)識(shí)的觀念之間的關(guān)系和相似的規(guī)律性，像科學(xué)家一樣思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探究和發(fā)現(xiàn)的積極性。

布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程理論強(qiáng)調(diào)優(yōu)等教育，強(qiáng)調(diào)理智訓(xùn)練和智力發(fā)展，培養(yǎng)天才，制訂了嚴(yán)格的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)并采納了重視學(xué)術(shù)性科目的課程政策，加強(qiáng)了自然科學(xué)、數(shù)學(xué)和現(xiàn)代語的教學(xué)，適應(yīng)了美國(guó)當(dāng)時(shí)的需要。可以說，這次教育改革有針對(duì)性地糾正“適應(yīng)生活”教育的弊端，提高了美國(guó)教育的學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量，但也存在一些問題：過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科獨(dú)立性和完整性，教材編制脫離學(xué)生實(shí)際，對(duì)教師要求過高，造成“學(xué)生難學(xué)，教師難教”的局面。同時(shí)，這次改革由于過多增加了抽象理論知識(shí)的比重，忽視了應(yīng)用知識(shí)和基本知識(shí)的訓(xùn)練，產(chǎn)生了理論脫離實(shí)際的傾向。

（二）20世紀(jì)60年代末至70年代的改革

20世紀(jì)60年代末，美國(guó)的第二次基礎(chǔ)教育課程改革，則是源于對(duì)結(jié)構(gòu)主義課程的批判，其思想基礎(chǔ)是人本主義思想。

20世紀(jì)60年代中期，美國(guó)社會(huì)動(dòng)蕩不安，各種社會(huì)問題日益嚴(yán)重，激起學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿，造成學(xué)生對(duì)科學(xué)的日益冷漠和不信任。人們開始對(duì)各種社會(huì)問題進(jìn)行反思，指責(zé)學(xué)校壓抑個(gè)性，是非人道的，學(xué)術(shù)至上的課程受到懷疑和指責(zé)。在這種形勢(shì)下，人本主義的課程改革思想興盛起來。 轉(zhuǎn)貼于

這次教育改革注重個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)；課程結(jié)構(gòu)方面反對(duì)學(xué)科中心課程，以“人的能力的全域發(fā)展”為目的；課程內(nèi)容上提出“適切性”原則，即課程要符合學(xué)習(xí)者的興趣、能力及需要，與其生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)狀況密切聯(lián)系；課程結(jié)構(gòu)的組織上注重“統(tǒng)合”，打破教材界限，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的廣度而非深度，關(guān)心知識(shí)的內(nèi)容而非形式；教學(xué)方法上倡導(dǎo)“掌握學(xué)習(xí)法”，以情感影響為主，提倡在師生之間建立一種情感上的聯(lián)系。

可以說，人本主義課程理論是對(duì)結(jié)構(gòu)主義課程理論的顛覆，它對(duì)結(jié)構(gòu)主義課程的唯理智、唯學(xué)術(shù)傾向進(jìn)行了強(qiáng)烈的批評(píng)，反對(duì)片面地把重點(diǎn)放在智力和學(xué)問上。因而，這次教育改革不僅沒有體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)主義課程理論的影響，其思想反而在改革中受到批判。

（三）20世紀(jì)70年代中期至80年代的改革

70年代的人本主義課程改革，并沒有提高學(xué)校教育的質(zhì)量，反而助長(zhǎng)了反理智主義，造成了學(xué)生學(xué)業(yè)水準(zhǔn)低落和紀(jì)律訓(xùn)練松弛，甚至不少公立學(xué)校學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)、對(duì)知識(shí)的掌握比60年代的學(xué)生還差得遠(yuǎn)。這使人們又開始重新反思結(jié)構(gòu)主義課程的價(jià)值，重新強(qiáng)調(diào)中小學(xué)教育中的科學(xué)技術(shù)文化素質(zhì)的提高，使學(xué)生掌握讀、寫、算等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這一次改革思潮稱為新學(xué)科結(jié)構(gòu)主義思潮，其要旨在于既強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)，又避免學(xué)科結(jié)構(gòu)主義的唯理智的片面傾向，美國(guó)又掀起了一場(chǎng)“回歸基礎(chǔ)”的教育運(yùn)動(dòng)。

這次運(yùn)動(dòng)中，各科目注重基本事實(shí)、概念和原理的教授，大力壓縮選修課，對(duì)學(xué)生實(shí)行嚴(yán)格管理，加強(qiáng)紀(jì)律教育。在小學(xué)，要把讀、寫、算作為重點(diǎn)；在中學(xué)，要把大部分在校時(shí)間用于英語、自然科學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史的教學(xué)等。這場(chǎng)恢復(fù)基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)，雖然沒能從根本上解決美國(guó)公立學(xué)校教育質(zhì)量下降的問題，但是消除了人本主義課程改革的弊端，在一定程度上回歸到結(jié)構(gòu)主義課程理論，注重科學(xué)素養(yǎng)，提高教育質(zhì)量，奏響了80年代教育改革的前奏曲。

（四）20世紀(jì)80年代以來的改革

1983年4月，美國(guó)“國(guó)家高質(zhì)量教育委員會(huì)”發(fā)表了《國(guó)家處于危急中：教育改革勢(shì)在必行》的報(bào)告，提出了加強(qiáng)學(xué)術(shù)教育，揭開了20世紀(jì)80年代教育改革的序幕。1984年，美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育家學(xué)會(huì)為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)教育，先后在16個(gè)州開始試行STS（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）教育。1985年，美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)又制定了“2061計(jì)劃”，倡導(dǎo)“教導(dǎo)所有的學(xué)生在各科學(xué)和技術(shù)方面有相當(dāng)扎實(shí)的基礎(chǔ)”。該組織在1989年完成并公布了一份題為《普及科學(xué)——2061計(jì)劃：面向全體美國(guó)人的科學(xué)》的文件，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)集中在最基本的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)上，并且更有效地把科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教好。

進(jìn)入90年代，美國(guó)已真正認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)素養(yǎng)不足是學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量下降的癥結(jié)所在，1990年的《全美教育目標(biāo)》，1991年的《2000年教育戰(zhàn)略》和1993年的《2000年目標(biāo)：美國(guó)教育法》都一再?gòu)?qiáng)調(diào)中小學(xué)的核心課程，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和科學(xué)素養(yǎng)。

可以看出，自80年代以來，教育改革又重新強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提高教育質(zhì)量。為達(dá)到這一目標(biāo)，政府頒布各種文件、方案，制定國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，來確保教育質(zhì)量的提高。內(nèi)容上，注重最基本的知識(shí)，不求廣而求精，結(jié)構(gòu)上，要求掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，而不在于內(nèi)容有多高深。這些與結(jié)構(gòu)主義課程理論的觀點(diǎn)是吻合的。