導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)習(xí)反思的學(xué)習(xí)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 化學(xué) 教學(xué) 反思

一、問題的提出

信息技術(shù)環(huán)境下的各項改革工作在全世界的各個領(lǐng)域正愈來愈受到重視。軍事、科技、衛(wèi)生、航天、教育等正在加速現(xiàn)代化的進(jìn)程。教育的現(xiàn)代化也在國家的教育改革綱要中被提到了一個重要的地位。而中小學(xué)的教育現(xiàn)代化就是要實現(xiàn)教育信息化。特別是在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域要鼓勵教師在各學(xué)科的教學(xué)中，廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，把信息技術(shù)教育融合在學(xué)科的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中。初中化學(xué)是聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力、思維能力、推理能力的重要的基礎(chǔ)自然學(xué)科。在過去教育改革中，初中化學(xué)的教學(xué)方式是：教師講學(xué)生聽，教師做實驗學(xué)生看實驗，教師出試題學(xué)生答試卷，學(xué)生考高分教師得表揚。教師的知識來源于課本，來源于幾本參考書，學(xué)生一切聽教師的，學(xué)生的一切知識來源于教師，教師是權(quán)威學(xué)生是奴隸。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和各種教學(xué)軟件的出現(xiàn)，為我們在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的提供了機會和條件。使我們的師生得以從繁重的學(xué)業(yè)中解放出來，師生的知識信息渠道由單一的通道轉(zhuǎn)為多通道。為此結(jié)合四川省十一五電教科研課題《信息技術(shù)環(huán)境下初中理科學(xué)習(xí)方式的研究》我們對在信息技術(shù)環(huán)境下的初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了反思。

二、反思內(nèi)容

（一）信息技術(shù)手段能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為：“興趣產(chǎn)生動機，引起注意，激起情感，促使感知清晰、思維活躍、想象豐富、印象深刻、記憶牢固”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗。于是成績就會逐步提高，興趣越來越濃，對學(xué)習(xí)可以達(dá)到著迷的程度。新課程改革義務(wù)教育化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情認(rèn)識多姿多彩與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。”沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的志向。所以在我們的教學(xué)實踐研究中應(yīng)結(jié)合教材的特點把教師置于興趣中，把學(xué)生融入興趣中，讓興趣成為我們教師教學(xué)研究的一個主旋律。

信息技術(shù)手段的運用，能使許多抽象的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律，復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)由靜態(tài)變動態(tài)，無聲變有聲，抽象變具體，不僅能大大增強表現(xiàn)力而且易于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)有著極高的價值，從而促使學(xué)生更好、更快、更準(zhǔn)、更深入地把握和理解學(xué)習(xí)中的重點和難點。

例如：在講到溶液的飽和與不飽和的概念時，可以制作一個簡單而又直觀的電腦動畫，使溶液的飽和與不飽和的概念“一目了然”，這樣學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松，整個教學(xué)過程能收到事半功倍的效果。此外，教師在運用信息技術(shù)制作化學(xué)課件時可以根據(jù)教學(xué)要求，設(shè)置形式多樣的板書，如設(shè)置多樣的字體、字號，對重點語句進(jìn)行字體變形、變色，配置背景音樂、設(shè)置文字出現(xiàn)形式等?？梢娺\用信息技術(shù)輔助教學(xué)可節(jié)省單調(diào)乏味的老師板書、板畫時間，增強課堂教學(xué)的信息量，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）信息技術(shù)手段能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式就是：聽、看、練、考，這種方式不利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，而與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，運用信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生擁有了更大的自由度，為他們提供了自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生運用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如在講授空氣污染時，為了讓學(xué)生了解空氣污染產(chǎn)生的原因及其危害，并尋求解決的方法，可通過因特網(wǎng)獲取有關(guān)國內(nèi)外空氣污染研究的最新資料。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查詢各種信息，調(diào)用網(wǎng)上的資源來自學(xué)，同時通過電子郵件等形式參加有關(guān)問題的討論或請示教師的指導(dǎo)。從而，使學(xué)生了解環(huán)境污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)他們熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的意識。

還可以通過網(wǎng)上聊天室、論壇、郵箱、化學(xué)學(xué)習(xí)論壇、學(xué)校校園網(wǎng)站等等，交流學(xué)習(xí)心得和體會，開展研究性學(xué)習(xí)，同時可以把網(wǎng)上學(xué)到的知識輸入電腦，與全班同學(xué)共享等。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)有了動力，發(fā)揮了創(chuàng)造精神，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自我反饋。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)能充分面向全體學(xué)生。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相關(guān)心、增進(jìn)友愛，既學(xué)會知識，又學(xué)會做人，也使教師在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)合作的伙伴、討論的對手和知心的朋友。

（三）信息技術(shù)手段能培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新

新課程改革高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，要正確處理化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。而創(chuàng)新能力的高低，取決于人們的思維方式，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實質(zhì)和核心?；瘜W(xué)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力，以達(dá)到啟迪創(chuàng)新思維的目的。運用信息技術(shù)，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過程生動地、直觀地演示出來，便于學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、比較、分析，使思維得到適時的啟迪。

例如：在講用分子、原子的知識解釋物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別時，用電腦動畫把水分間隔發(fā)生變化的情況及水分子被破壞變成氫、氧原子，原子重新組合的過程形象地展示給學(xué)生，這樣原本對學(xué)生來說較為抽象的概念具體化了，使學(xué)生的抽象思維得到啟迪，收到了良好的教學(xué)效果。另外，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生獲取新知識的渠道是多層次、多方面、多類別的，各種各樣的信息隨著信息技術(shù)日新月異和飛速發(fā)展，電化教學(xué)設(shè)施是學(xué)生收信處理信息的工具等。這樣學(xué)生可以多方位、多層面的接觸科學(xué)研究的前沿，從而破除對科研的神秘感，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，更重要的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（四）信息技術(shù)手段能促進(jìn)化學(xué)與其他學(xué)科融合

初中化學(xué)教材內(nèi)容與其他各學(xué)科有著許多的聯(lián)系，如分子、原子、物質(zhì)的導(dǎo)電性、物質(zhì)的一些單位等與物理知識有關(guān)；酸雨、光化學(xué)煙霧的形成等與地理知識有聯(lián)系；光合作用、環(huán)境污染與生物知識有聯(lián)系。

此外，現(xiàn)階段對學(xué)生的評價測試，除了強調(diào)考查學(xué)生的學(xué)科能力，還注重考查學(xué)生學(xué)科間的綜合能力。所以，教師在平時的教學(xué)過程中，必須注重：①各學(xué)科內(nèi)容的滲透、交叉與綜合；②理論和實際結(jié)合，學(xué)以致用；③人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識；④關(guān)注社會熱點、焦點問題。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用必然打破單一學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)，對學(xué)科知識進(jìn)行新的整合，并且，現(xiàn)代信息技術(shù)提供高速、大容量的信息匯聚，也為跨學(xué)科的滲透和綜合學(xué)習(xí)提供了可能。如在初三化學(xué)專題復(fù)習(xí)中，可以將與其他學(xué)科聯(lián)系較為緊密的專題內(nèi)容設(shè)計成一個主題，在服務(wù)器上開設(shè)一個公共的討論區(qū)，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，并與教師交流見解，提出問題并獲得解答。這樣，可以有效地發(fā)展學(xué)生的思維能力、分析能力和學(xué)習(xí)能力，大大地提高復(fù)習(xí)效率。

信息技術(shù)環(huán)境下初中化學(xué)教學(xué)的研究我們做了一些嘗試，但其深度、廣度還不夠，有些問題還沒有解決。例：硬件的配套問題，教學(xué)的時限問題，學(xué)生主動參與性問題，教師的信息技術(shù)的操作熟練問題，信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效結(jié)合問題。這些還有待在今后的教學(xué)中不斷進(jìn)行探索。

【參考文獻(xiàn)】

［1］化學(xué)教學(xué). 華東師范大學(xué).

［2］王云生. 新課程化學(xué)教與學(xué). 福建教育出版社，2003.

［3］化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn). 北京師范大學(xué)出版社，2003.

篇2

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；反思

隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代的教育教學(xué)要求，因此，教師務(wù)必進(jìn)行教學(xué)方法改革，不斷地創(chuàng)新實踐，為高中化學(xué)課堂教學(xué)注入新活動，通過多年的高中化學(xué)課堂教學(xué)實踐，大致有如下幾方面的教學(xué)反思。

一、改變教學(xué)觀念，促進(jìn)教師進(jìn)步

在日常的高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分利用教改這一有效機遇，從而有效地提升教師的專業(yè)素質(zhì)以及能力。

1.教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行改善，

不斷地提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓教師廣泛地涉獵各方面的知識，掌握更多的技能以及技術(shù)。

2.教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)應(yīng)時而變，改變師生關(guān)系，讓師生間平等、和諧的共處，讓師生之間能共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

3.教師應(yīng)當(dāng)重新審視現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建新型的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)要求教師務(wù)必充分地認(rèn)識課堂教學(xué)，不斷地進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，重新塑造師生在教學(xué)中的教學(xué)地位。

（1）教師在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分地進(jìn)行理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)高中化學(xué)。

（2）高中化學(xué)是一門實踐性極強的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)注重對化學(xué)實驗的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。

4.教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的多樣化，根據(jù)現(xiàn)代的課堂教學(xué)要求，將課堂教學(xué)內(nèi)容以及形式劃分為不同的類型，無論是新課改下的教學(xué)還是傳統(tǒng)的教學(xué)都存在共同點，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一共同點，加強高中化學(xué)課堂教學(xué)效果。

二、加強教學(xué)研究，促進(jìn)教師進(jìn)步

隨著新課標(biāo)高中化學(xué)教學(xué)實踐的不斷推進(jìn)，在教學(xué)實踐中出現(xiàn)了各種各樣的困難以及問題，這需要教師之間進(jìn)行合作，共同解決問題，在備課時，教師之間可以共同探討，共同進(jìn)步，更好地解決問題，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。集思廣益，提出各種不同的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法不僅能有效地幫助教師之間進(jìn)行交流溝通，而且能有效地達(dá)到高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，加強高中化學(xué)教學(xué)研究，不斷地提升教學(xué)效果，以求教師之間共同進(jìn)步，并高效地提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、以教材為基礎(chǔ)，全面開發(fā)資源

在高中化學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)充分地利用教材，將教材物盡其用，除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)掘其他更多的資源，并以此來豐富高中化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，在日常的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理地為學(xué)生選擇正確恰當(dāng)?shù)恼n堂內(nèi)外資源，并且合理地安排學(xué)生進(jìn)行高中化學(xué)訓(xùn)練。例如，在金屬與水的反應(yīng)這一章節(jié)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分地利用金屬活動性的不同，而直接影響了其與水的反應(yīng)的難易程度的差異這一主線，來教會學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何有效地利用比較學(xué)習(xí)法，如何對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸納。這樣的高中化學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教材，并且充分地發(fā)現(xiàn)課外資源，以此來提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

綜上所述，高中化學(xué)是一門實驗性較強的重要學(xué)科，其以大量的實驗為教學(xué)基礎(chǔ)，并有著相對較為完善的高中化學(xué)理論。高中化學(xué)是一門偏文的理科學(xué)科，其自身的理論知識較為繁雜，內(nèi)容多且雜，并且大多數(shù)的理論是根據(jù)實驗結(jié)論得出的，學(xué)生對理論知識的理解并不完全。因此，教師在教學(xué)中務(wù)必注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正的學(xué)會化學(xué)、愛學(xué)化學(xué)，從而有效地提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇3

下面分析一下學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面產(chǎn)生分化現(xiàn)象的原因。

首先，我校學(xué)生的來源比較復(fù)雜。經(jīng)調(diào)查，大部分家長對孩子學(xué)習(xí)英語的要求不高，他們認(rèn)為自己的孩子反正也不出國，也不與外國人打交道，英語好不好沒關(guān)系。有些孩子也認(rèn)為自己不是上大學(xué)的料，英語學(xué)不學(xué)都無所謂。這兩種想法的結(jié)合，導(dǎo)致了部分孩子對學(xué)習(xí)英語缺乏信心或興趣不濃。其次，大部分學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過三四年的英語，而有些外地來的借讀生沒學(xué)過英語，這就造成初中啟始階段出現(xiàn)個體差異現(xiàn)象。最后，隨著教材難度的逐漸加深以及八年級學(xué)生進(jìn)入青春期后身心發(fā)展的不協(xié)調(diào)，那些意志力薄弱、注意力不集中的學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語過程中遇到困難時，很容易產(chǎn)生信心不足或厭學(xué)情緒。

針對這些情況，我在教學(xué)中采取了以下幾點措施來阻止學(xué)生兩極分化。

一、掌握學(xué)困生心理，建立良好的師生情感

教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步。作為教師，對具體學(xué)生要作具體分析；要曉之以理，動之以情，使學(xué)生能從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。比如，在我所教的班級里有位漂亮的女生，進(jìn)入青春期后，經(jīng)常受到一些男生的明追暗戀，而她的父母因工作忙，忽視了對孩子青春期的正確引導(dǎo)，這就使她在思想上有些茫然，上課有時心不在焉，作業(yè)有時不完成，學(xué)習(xí)成績不斷下降，相反她的著裝打扮開始與眾不同。看到這一切，我課下有意識地找她聊天，在贊許她美麗外表之余，希望她學(xué)習(xí)成績也應(yīng)該如此美麗。與此同時，給予她學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時間耐心幫助她補習(xí)功課。上課對她提一些較容易的問題，滿足她的表現(xiàn)欲，增強她學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，最終使她八年級期末考試英語成績提高了20分。另外，對于一些有可能掉隊的學(xué)生，我也是及早指出他們在學(xué)習(xí)英語中存在的問題，幫他們分析原因并說明掉隊的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。

二、認(rèn)真鉆研教材，采取有效的教學(xué)方法

英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在七年級所獲得的語言技能能否在八年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。因此，我在教學(xué)中采取一些比較直觀、貼近生活的方法吸引學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

1.巧設(shè)問題情境，降低學(xué)習(xí)難度

在教學(xué)中我總是借助掛圖、實物，以及生活中的實例等，設(shè)計問題情境，把學(xué)生引入到真實的語言情景中。如教“打電話”這一話題時，我出示了一張兩位同學(xué)正在打電話的圖片后，就問學(xué)生：“What are they doing？”同學(xué)們說：“他們正在打電話?！薄澳悄銈兤綍r都怎么打電話呢？”有的同學(xué)說：“是某某家嗎？麻煩您叫一下他好嗎？”還有的同學(xué)說：“您好！某某在家嗎？”等等。我在肯定他們的答案同時也表揚了他們的禮貌用語，接著我進(jìn)一步詢問他們接電話時怎么回答，同學(xué)們又爭先恐后地說出了幾種不同答案?？吹酵瑢W(xué)們興趣高漲，氣氛輕松活躍，于是我介紹說：“林濤和李磊正在打電話，林濤在電話里怎么作自我介紹的？我要找誰，英語又是怎么說的呢？請聽錄音?！甭犃斎胪戤呏?，學(xué)生紛紛舉手效仿文中對話進(jìn)行回答，氣氛很活躍。

2.采取分層教學(xué)，注重教學(xué)效果

課堂上，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及智力因素把他們分成A、B、C三個層次，進(jìn)行分層教學(xué)。每天上課，我百分之八十以上時間是站在B、C層次之間的過道里，隨時關(guān)注著他們對所學(xué)知識的掌握情況，隨時對他們進(jìn)行提問。對于學(xué)困生不易掌握的語法，我就想方設(shè)法編成公式和順口溜，讓他們進(jìn)行背記。例如，在學(xué)完形容詞、副詞比較級、最高級之后，我就把它們變成如下方式：比較級要變化，一般詞尾加-er；詞尾若有啞音e，直接加r就可以。輔音重讀閉音節(jié)，輔音字母要雙寫；輔音字母加上y，先把y改成i，再把er后面帶。最高級加-est，前面加-the莫忘記；形容詞若是多音節(jié)，只把-more，-most前面加。總之，運用淺顯易懂的語言講解，直到他們聽懂為止。。

3.組織學(xué)習(xí)小組，幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)

按成績好、中、差三人一組。上閱讀課時，以小組為單位，共同翻譯課文大意，討論文章后面的問題，寫出一致的答案，等待最后的評比。這樣，基礎(chǔ)較差的學(xué)生不但從他人那里得到了答案，同時也學(xué)會了思考方法，從而切實感受到自己的進(jìn)步，進(jìn)而增強了學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力。

4.開展小競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

古人云：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人?！币簿褪钦f，學(xué)多數(shù)時間都落到學(xué)生自己的行動中。唯物辯證法認(rèn)為“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用”。

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關(guān)鍵詞：課堂管理 教學(xué)管理 合作學(xué)習(xí) 方法

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（a）-0170-02

化學(xué)是研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)和變化規(guī)律自然科學(xué)，是基礎(chǔ)學(xué)科之一，它的應(yīng)用性非常強。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)這門課程時，感到不同程度的困難。結(jié)合個人的教學(xué)體會，下面談?wù)勅绾螌W(xué)好這門課程。

（1）關(guān)鍵問題要在關(guān)鍵時間段來解決。首先要把基礎(chǔ)知識掌握牢固。如果連元素周期表，化合物，化學(xué)方程式，反應(yīng)式都弄不明白，那學(xué)好化學(xué)就是空談，學(xué)好化學(xué)必須掌握?。孩僭兀瑳]必要背元素周期表，把課本上的記住就行，初中生要記住元素名稱，怎么寫化學(xué)式，原子量是多少，可以形成幾價化合物等等，最好是按體系記，就是有相似性質(zhì)的元素一起記，比如鹵素。②化學(xué)式.只要元素都記住了，那么它們在一起形成的化合物自己也就會寫了，當(dāng)然，一種元素的化合物有很多，這就需要靈活掌握價態(tài)的知識，元素的價是很重要的，對你判斷化合物的種類，寫化合物的反應(yīng)式都很有用。③反應(yīng)式.掌握價態(tài)可以從記反應(yīng)式中練習(xí)，老師把教材常用的反應(yīng)式寫在一張大紙上，讓學(xué)生背，背不是死背，而是看其中的規(guī)律，然后記規(guī)律，反應(yīng)式中舉一反三這個作用最明顯了。當(dāng)然，有很多的同元素的化合物，這就需要靈活掌握知識，化學(xué)價是非常重要的，對判斷化合物的類型，反應(yīng)類型寫化合物是有用的。

（2）重視課本經(jīng)常預(yù)習(xí)，教材起著基礎(chǔ)作用和示范作用。教材，是知識和方法的重要載體，是高中入學(xué)考試的一個主要來源，高中入學(xué)考試主要考察教材處理，擴展和轉(zhuǎn)向。因此，教材是必不可少的，要重視教科書，通過教科書可以獲得基本化學(xué)知識，教材是最好的老師，遇到障礙，通過課本知識發(fā)現(xiàn)缺陷，提高知識的鏈接。當(dāng)然，基于從書本上學(xué)習(xí)，掌握教材，逐步挖掘教材實例和潛在的功能鍛煉，通過類比，延伸，擴大獲得一些新的問題，鞏固基礎(chǔ)知識。此外，我們還應(yīng)注意新舊知識的聯(lián)系，有意識地建立課本知識網(wǎng)絡(luò)，建成容易理解的整體框架，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，以不變應(yīng)萬變，將有助于提高解決問題的能力。以教材為主線，了解教材的內(nèi)容，上課認(rèn)真聽講，這是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。因此，做到課前課后分別做到預(yù)習(xí)和回味，經(jīng)常閱讀，必須善于閱讀課本，在關(guān)注主要內(nèi)容的同時，對小字部分和一些圖表和選學(xué)內(nèi)容也要引起重視，這些內(nèi)容有對加深主要內(nèi)容的理解有好處，能拓寬知識面。課外閱讀要邊閱讀邊思考，力求解決在課前課中的疑惑。“選讀”指的是有目的性的閱讀那些認(rèn)為重要的或不好理解的內(nèi)容。同時，通過各種形式的閱讀，也有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中化學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活具有密切的聯(lián)系。這就要求我們在學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)與生產(chǎn)生活實踐聯(lián)系在一起，從中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識，這樣就可以對學(xué)習(xí)更感興趣，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。

（3）勤預(yù)習(xí)，做好課堂筆記，推進(jìn)課程的理解是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵。因此，學(xué)生可利用暑假化學(xué)教材先看看，也許一本化學(xué)教科書，充滿機智和幽默的表演將深深吸引學(xué)生。上課之前還必須準(zhǔn)備預(yù)習(xí)，除了認(rèn)真閱讀新課，把不知道的知識點做標(biāo)記，并嘗試做課本上的練習(xí)題。如果不預(yù)習(xí)很難去聽講座，預(yù)習(xí)后將大大提高課堂效率。初中化學(xué)教學(xué)比較繁瑣，主要的重點內(nèi)容要仔細(xì)聽，并在課堂上做好筆記，有效地防止走私，課后及時復(fù)習(xí)，鞏固重點。然而，課堂筆記必須記住教材中的重點和難點，記筆記要以不影響聽老師講課的內(nèi)容為前提?；瘜W(xué)課程多實驗多概念，計算的符號，也是很多。初中化學(xué)是化學(xué)的入門課，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。必須課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時，除了認(rèn)真閱讀新課，在不懂的地方做標(biāo)記，并嘗試在教材上面做練習(xí)。把遇到的疑問，困難帶到課堂聽課中，課堂效率將大大提高。通過預(yù)習(xí)新生學(xué)化學(xué)時感到很大的興趣，如果不感興趣將是“學(xué)習(xí)化學(xué)是非常容易理解，不容易記住，很難理解，不會做”，從而徹底失去學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，其實學(xué)習(xí)化學(xué)與其他學(xué)科一樣，只要掌握學(xué)科特點，掌握科學(xué)的方法，可以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（4）教師是課堂的設(shè)計師，在新課程下課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)者，沒有經(jīng)驗參考，沒有現(xiàn)成的教案，所以應(yīng)不斷的充實自己，加強學(xué)習(xí)，從這個意義上說，教師是學(xué)習(xí)者，通過不斷學(xué)習(xí)能最大限度地回答學(xué)生的問題，提高教學(xué)水平。在課堂中，教師應(yīng)發(fā)揮重要的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力。及時的肯定，鼓勵，適當(dāng)?shù)脑u價，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生渴求新知的動機，增強學(xué)生的競爭意識，具有啟發(fā)和指導(dǎo)作用，是課堂教學(xué)的指揮棒。教學(xué)中應(yīng)掌握學(xué)習(xí)的方法和策略。根據(jù)“少教多學(xué)，六通”的要求，讓中學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)更加自主。自主學(xué)習(xí)，合作探究，點撥學(xué)生等。學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的重要性，充分利用活動討論，調(diào)查研究，家庭小實驗提高實驗教學(xué)中的參與機會，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。加強小組合作學(xué)習(xí)，教學(xué)資源的有效利用，豐富教學(xué)內(nèi)容，開展競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，獲取新知識的課堂指導(dǎo)，自主探究，合作的方式通過課前，能及時了解學(xué)生動態(tài)，加強課后鞏固新知識，提高學(xué)習(xí)能力，是一種更有效。教學(xué)計劃的實施措施。①注重課堂教學(xué)組織，突破難點，把握重點，落實基本知識和基本技能，積極做好學(xué)生思想教育工作，確保教學(xué)任務(wù)的完成。②是積極做實驗，教師演示學(xué)生的實驗，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察。③及時復(fù)結(jié)，各學(xué)科知識組織成知識點，知識結(jié)構(gòu)為線，“知識網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)生記憶知識的方法，如聯(lián)想記憶，歌訣記憶等。④審查方式靈活，可以采取靖江，談?wù)摰姆绞?。也可以使用實驗，?lián)系方式，也可以采用課內(nèi)外相結(jié)合，合作探究模式。

（5）及時做課堂的概括和總結(jié)。每次考試后?？荚嚦煽円殉蔀榧榷ǖ臍v史。重要的是，從化學(xué)試卷的錯題，我們可以學(xué)到很多知識，通過學(xué)習(xí)這些錯題，把知識缺陷降到最低。但如何進(jìn)行誤差分析，值得研究。為了解決這個問題，一些教師只要求學(xué)生寫下來，但是我認(rèn)為有些片面。測試誤差主要是由知識或能力不足造成的，知識的缺乏導(dǎo)致錯誤只要回歸課本，就可以迎刃而解。問題我認(rèn)為能力是沒有必要記住，記住沒用，但可以類比，只有與已知的比較，了解，掌握方法，才能從根本上解決。勤記、及時復(fù)習(xí)在課后，作業(yè)認(rèn)真完成，是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)可以鞏固課，幾周后，單元復(fù)習(xí)，章節(jié)復(fù)習(xí)，全面審查等。該方法回顧分為復(fù)述聽寫，鏈接，等等。只有通過多次復(fù)習(xí)牢固掌握知識。在目前的中學(xué)化學(xué)教材中的50或60的基本概念，需要的元素符號知識已超過20，有許多化學(xué)式，化學(xué)方程式等知識。記憶化學(xué)元素是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，他們中的大多數(shù)都是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，如果沒有記憶，會越學(xué)越困難。化學(xué)方程式的每個知識點要清楚，所謂的基礎(chǔ)不穩(wěn)，一切都是沒有用的。做題不能只求數(shù)量也得要質(zhì)量，試想想，什么樣的知識可以用在這樣做之前，不要走彎路，自然效率也得到了改善，做好反思，看看解決這一問題的過程中學(xué)到了什么知識，如何解決其他類似的問題，最好是從一個事實推斷出其他的東西。有數(shù)據(jù)選擇，要精不要多，兩或三套足矣，以綜合性較強的“VCM仿真實驗”，幫助探究性學(xué)習(xí)思維的鍛煉。

（6）了解化學(xué)實驗的重要性，分析問題的能力?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)試驗。首先，每一個演示實驗仔細(xì)觀察老師在課堂上。其次，是實驗班的好學(xué)生，必須做好課前準(zhǔn)備，實驗?zāi)康模淼睦斫夂筒僮鞑襟E。他不是一個旁觀者，動手實驗，實驗對象在高中，事實上，不是很多，是一個典型的例子是少數(shù)，實驗題都是高中的一些實驗，過來過去，做一些小小的改變，實際上是相同的。但實驗課題主要是關(guān)于細(xì)節(jié)，實驗現(xiàn)象，如：放熱反應(yīng)，吸熱，降水是否平整，顏色的變化等，抓住變化的小細(xì)節(jié)，可以做得很好，但前提是把握細(xì)節(jié)。例如：物理性質(zhì)（顏色，密度等），化學(xué)（化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)析出等現(xiàn)象，顏色的變化等）。所有的知識或初中化學(xué)考試的基礎(chǔ)，所以更需要的是把握細(xì)節(jié)。同時，學(xué)生應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，注重知識的關(guān)系，尋找記憶的有效方法。知識分布廣泛但也有規(guī)律，是化學(xué)元素周期表。不了解問題必須及時問老師，這樣在研究中不保留障礙，沒有留下任何疑問，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，還要注重新舊知識的聯(lián)系，有意識地將課本知識網(wǎng)絡(luò)化，這樣便于把握知識的整體框架和知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，生成一個健全的知識結(jié)構(gòu)，以不變應(yīng)萬變，定然會有助于解題能力的提高。

總之，在化學(xué)教學(xué)中，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為化學(xué)課創(chuàng)設(shè)有趣、科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性調(diào)動起來，為達(dá)到有效的課堂教學(xué)效果而努力。學(xué)無定法，每個人可以根據(jù)自己的實際情況，制訂適合自己的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 房艷芳.初中化學(xué)教學(xué)中問題解決的教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航（中旬刊），2013（9）：41.

[2] 牛德.初中化學(xué)教學(xué)方法初探[J].考試周刊，2013（52）：154.

篇5

【關(guān)鍵詞】西安香格里拉金花飯店；員工流失；價值取向；飯店企業(yè)文化

一、大學(xué)生員工流失對香格里拉金花飯店的影響

總體來說人員流失對于飯店來說還是弊大于利，以下就針對西安香格里拉金花飯店人員流失的現(xiàn)狀來分析說明大學(xué)生流失對該飯店帶來的不利影響：

（一）大學(xué)生員工的流失給飯店帶來一定的成本損失

香格里拉金花飯店從招聘大學(xué)生員工到培訓(xùn)員工所付出的人力資本投資，將隨著員工的跳槽而流出該飯店并且注入到其他的企業(yè)中。該飯店為了維護正常的經(jīng)營活動，需要在其他的員工中重新選擇合適的人來頂替暫時空缺的職位，因此，該飯店又要為招聘新的員工再一次的對員工進(jìn)行培訓(xùn)。

（二）大學(xué)生員工的流失會影響飯店的服務(wù)質(zhì)量，使飯店形象受損

一般來說，員工在決定離開企業(yè)而尚未離開的那一段時間里，他們可能會對企業(yè)管理者曾對他們的一些不好的行為產(chǎn)生報復(fù)心理，因而故意將事情做砸。如果員工在這樣的心態(tài)下工作，飯店的服務(wù)水平明顯的會大打折扣，這樣將間接地影響飯店的服務(wù)質(zhì)量。

（三）大學(xué)生員工的流失會使飯店業(yè)務(wù)受損、影響其他員工的士氣

在該飯店中部分大學(xué)生員工的流失對其他在崗人員的情緒以及工作態(tài)度產(chǎn)生不利的影響。尤其是當(dāng)這些員工看到流失的員工得到了更好的發(fā)展機遇，或者因為離開企業(yè)而獲得更多的報酬時，留在崗位上的員工就會人心惶惶，工作積極性也會受到影響，使該飯店業(yè)務(wù)受到一定的損害。

（四）大學(xué)生員工的流失可能導(dǎo)致企業(yè)商業(yè)機密的泄漏

香格里拉金花飯店的員工，特別是中高層管理人員跳槽到其他飯店后，有可能帶走飯店的商業(yè)機密，而且飯店銷售人員的流失往往也意味著本飯店客源的流失，這些員工的跳槽將給該飯店帶來巨大的威脅。

二、香格里拉金花飯店大學(xué)生員工高流失率的原因分析

飯店作為勞動密集型產(chǎn)業(yè)，人員流動高于其他行業(yè)是正常的。人們一直認(rèn)為正常的飯店人員流動在10%至15%。該飯店大學(xué)生員工流動比例居高不下，是由多方面原因造成的。

（一）大學(xué)生員工自身的因素

美國學(xué)者阿姆克尼克特和阿利在對員工辭職率的分析中發(fā)現(xiàn)，決定員工自愿離開企業(yè)的所有影響中，最重要的影響因素就是相對工資水平較低。

1.尋求更高的報酬和更好的發(fā)展機會

許多大學(xué)生員工把報酬的高低作為衡量自身價值的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致一些大學(xué)生員工在尋找到了能夠提供更高報酬的企業(yè)后，就有可能選擇跳槽。例如曾在西餐部的一名員工，由于家庭條件不好，又急需錢給母親看病，而在飯店工作的月薪才一千元左右，在他遇到了工資更高的工作時選擇了辭職。事實也表明，有些人為了能得到更多的發(fā)展機會，他們寧可暫時放棄較高的報酬。

2.心理上的沖突和能力上的不足

每個家長對自己的子女都抱有很高的期望，希望有一天他們可以出人頭地，以致于養(yǎng)成了“天之驕子”的感覺?，F(xiàn)在的大學(xué)生都崇尚自由，對飯店工作嚴(yán)謹(jǐn)性和艱苦性沒有足夠的心理準(zhǔn)備。再加上許多大學(xué)生員工的成功欲望非常強烈，他們?nèi)鄙偕鐣嵺`和工作經(jīng)歷，往往是眼高手低導(dǎo)致自己迷失了方向。

（二）香格里拉金花飯店自身吸引力不足的因素

1.該飯店領(lǐng)導(dǎo)者缺乏領(lǐng)導(dǎo)魅力、員工缺乏被尊重感、歸屬感

該飯店中有部分領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)能力有限，素質(zhì)較低，在管理過程中人際關(guān)系復(fù)雜。有些管理者一直把員工當(dāng)外人看，不少員工想多了解一點對企業(yè)發(fā)展有用的信息的時候，往往會受到企業(yè)主的猜疑，因此使員工的辦事積極性受到打擊。

2.該飯店缺乏理想的升職機會并且工資福利低

該飯店員工的晉升機制不完善，真正的優(yōu)秀員工沒有得到飯店的肯定，個人價值因而也得不到體現(xiàn)，員工也沒有安全的生活保障。該飯店只為少數(shù)本地員工購買了保險等福利，而在該飯店中工作的大量外地人都沒有這些福利，員工缺乏安全感，也就導(dǎo)致了最后的離職。

三、有效控制香格里拉金花飯店大學(xué)生員工流失的對策及思考

（一）香格里拉金花飯店的思考

如何穩(wěn)定香格里拉金花飯店員工隊伍，本人提出幾點建議：

1.科學(xué)招聘、把握人才

該飯店要以“適才適崗”為原則招聘人才，同時為應(yīng)聘者說明他們將來所要從事的工作，讓他們對工作有比較全面的了解，降低他們的心理預(yù)期，避免他們進(jìn)入該飯店后由于心理落差產(chǎn)生不滿情緒而離開飯店。

2.加強與員工的溝通和反饋、創(chuàng)造正確的人際關(guān)系

許多企業(yè)已經(jīng)意識到了溝通的重要性，但往往是“說著容易，做著難”，真正達(dá)到上下級有效溝通的企業(yè)并不多。良好的溝通是企業(yè)健康發(fā)展的重要因素，所以該飯店應(yīng)該加強與員工的溝通，認(rèn)真傾聽員工的反饋，創(chuàng)造正確且友好溫馨的人際關(guān)系。

3.與大中專院校建立合作關(guān)系，提供實習(xí)場所

該飯店可以與旅游院校建立合作伙伴關(guān)系，在為畢業(yè)生提供就業(yè)機會的同時，挑選到適合本飯店發(fā)展的專業(yè)人才。

（二）大學(xué)生員工的思考

1.全面的認(rèn)識自我

當(dāng)大學(xué)生員工選擇在該飯店工作時，就應(yīng)該讓自己全力以赴地投入到工作中去。做自己喜歡地工作，是成為優(yōu)秀員工的第一步；相信自己的能力，在領(lǐng)導(dǎo)和同事面前一定要顯得有自信，但是也不能驕傲自大；明確自己的定位，給自己設(shè)置一個職業(yè)發(fā)展道路。

2.精明強干、忠于上司、讓自己不可替代

領(lǐng)導(dǎo)者一般都很賞識聰明、機靈、有頭腦、有創(chuàng)造性的下屬，所以，一定要有能力做好領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)，讓他滿意。只有創(chuàng)新才能讓你更有機會超越別人，如今的世界，沒有一成不變的事情，對待工作，要善于變通，讓自己成為該飯店不可替代的人。

3.要不斷學(xué)習(xí)，與新同事和睦相處

大學(xué)生應(yīng)該在該飯店中，努力學(xué)習(xí)，增強業(yè)務(wù)能力，取得工作的進(jìn)步，進(jìn)而得到工作的提升；要與飯店員工和睦相處，并且要善待新員工，幫助別人其實就是幫助自己，這樣自己在飯店工作也比較輕松、快樂。

（三）與香格里拉金花飯店建立合作關(guān)系的學(xué)校的思考

1.制定科學(xué)的教學(xué)計劃

在教學(xué)環(huán)節(jié)上必須處理好課堂與課外、教學(xué)與實習(xí)的關(guān)系，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)以致用；在課程設(shè)置上要注意基礎(chǔ)課和專業(yè)課的合理設(shè)置；在教學(xué)要求上，要注意教書與育人的關(guān)系，必須要重視對學(xué)生的職業(yè)道德、敬業(yè)精神以及就業(yè)價值觀等方面的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和優(yōu)秀服務(wù)意識

飯店從業(yè)人員要具備良好的心理素質(zhì)，隨時準(zhǔn)備承受客人的埋怨和打擊，不僅能控制自己的情緒不受外界環(huán)境的影響，還能換位思考，化解矛盾，讓客人“轉(zhuǎn)怒為喜”，真正做到為客人提供超值服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒益民.現(xiàn)代飯店管理[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2006,5.

[2]馬傳峰.餐飲服務(wù)員培訓(xùn)教程[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2008,10.

篇6

[關(guān)鍵詞] 急性腦梗死；鼠神經(jīng)生長因子；超敏-C反應(yīng)蛋白；神經(jīng)元特異性烯醇化酶

[中圖分類號] R743 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B [文章編號] 1673-9701（2014）02-0030-03

The influence and curative effect of mouse nerve growth factor on high-sensitivity C-reactive protein（hs-CRP） and neuron-specific enolase （NSE） in blood serum of acute cerebral infarction patients

WEI Ying LI Haijun

No.2 Department of Nerve， Taizhou Municipal Hospital， Zhejiang （The Affiliated Municipal Hospital of Taizhou Medical College）， Taizhou 318000，China

[Abstract] Objective To discuss the influence and curative effect of mouse nerve growth factor on high-sensitivity C-reactive protein（hs-CRP） and neuron-specific enolase （NSE） in blood serum of acute cerebral infarction patients. Methods 72 cases of acute cerebral infarction patients were divided into observation group and control group. All patients were given symptomatic and supportive treatment routinely like，intracranial pressure control， blood pressure and blood sugar control， platelet aggregation， brain cells protection， prevention and treatment of complications，and etc. The patients in observation group were given mouse nerve growth factor（18 μg） by intramuscular injection one time daily for 2 weeks. Results After 2 weeks’ medical treatment，the serum hs-CRP and NSE levels of patients in two groups obviously were declined than before （P

[Key words] Acute cerebral infarction； Mouse nerve growth factor； High sensitivity C-reactive protein； Neuron-specific enolase（NSE）

急性腦梗死是神經(jīng)科的常見疾病，治療后往往遺留后遺癥[1]。對急性腦梗死采取積極有效早期治療，促進(jìn)神經(jīng)功能的恢復(fù)，減少神經(jīng)系統(tǒng)后遺癥[2，3]。鼠神經(jīng)生長因子具有營養(yǎng)神經(jīng)元和促進(jìn)突起生長的作用，在急性腦梗死治療中的作用正逐漸受到臨床的重視[4]。近年來動物研究發(fā)現(xiàn)鼠神經(jīng)生長因子可減輕腦梗死大鼠的神經(jīng)損傷，其作用與降低神經(jīng)元特異性烯醇化酶（NSE）水平有關(guān)，但有關(guān)其對患者血清NSE水平的影響國內(nèi)外報道不多[5-6]。本研究觀察了鼠神經(jīng)生長因子治療急性腦梗死前后患者血清hs-CRP和NSE水平的變化及療效，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2012年1月～2013年3月在我院神經(jīng)內(nèi)科住院治療的急性腦梗死患者72例。納入標(biāo)準(zhǔn)：均符合2010年中華醫(yī)學(xué)會制定的《中國急性缺血性腦卒中診治指南》中的診斷標(biāo)準(zhǔn)[7]，并經(jīng)頭顱CT或MRI檢查確診。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）既往有腦卒中、神經(jīng)和精神病史者；（2）嚴(yán)重的心、肝、腎等重要臟器疾病。應(yīng)用隨機數(shù)字表將患者分為觀察組和對照組。兩組患者性別、年齡和發(fā)病時間等比較無明顯統(tǒng)計學(xué)差異（P>0.05），具有可比性。見表1。本研究方案經(jīng)我院醫(yī)學(xué)倫理委員會批準(zhǔn)，納入患者均簽署知情同意書。

表1 兩組患者的一般資料比較

1.2 治療方法

兩組患者均予以控制顱內(nèi)壓、血壓和血糖、抗血小板聚集、保護腦細(xì)胞及防治并發(fā)癥等對癥支持治療。觀察組患者加用鼠神經(jīng)生長因子18 μg（商品名：恩經(jīng)復(fù)，廈門北大之路生物工程有限公司，規(guī)格：18 μg/支，批號110915）肌肉注射，1次/d，連用2周。觀察兩組患者前后患者血清hs-CRP和NSE水平，并進(jìn)行神經(jīng)及肢體運動及不良反應(yīng)的觀察。

1.3 觀察指標(biāo)

1.3.1 血清hs-CRP和NSE水平的測定 取靜脈血3～5 mL，2500 r/min，4°C 離心后取血清，置-70℃冰箱保存待測。采用免疫比濁法測定血清hs-CRP水平，試劑盒由上海申能生物公司提供。采用酶聯(lián)免疫吸附法測定血清NSE水平，試劑盒由上海森雄科技有限公司提供。

1.3.2 神經(jīng)及肢體運動評估[7] 采用臨床神經(jīng)功能缺損程度（NIHSS）評分和Fugl-Meyer運動量表（FMA）評定患者神經(jīng)及肢體運動功能。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理

應(yīng)用SPSS17.0統(tǒng)計學(xué)軟件，數(shù)據(jù)用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，采用t檢驗。以P

2 結(jié)果

2.1 兩組患者治療前后血清hs-CRP和NSE水平的變化

兩組患者治療前血清hs-CRP和NSE水平比較無明顯統(tǒng)計學(xué)差異（P>0.05）。治療2周后，兩組患者血清hs-CRP和NSE水平均有明顯下降（t=2.46、2.19、3.02、2.87，P

表2 兩組患者治療前后血清hs-CRP和NSE水平的變化（x±s）

注：與同組治療前比較，*P

2.2 兩組患者治療前后的神經(jīng)功能和肢體運動功能的變化

兩組患者治療前NIHSS評分和BI評分比較無明顯統(tǒng)計學(xué)差異（P>0.05）。治療2周后，兩組患者NIHSS評分均明顯下降（t=2.29、3.12，P

表3 兩組患者治療前后NIHSS評分和FMA的變化（x±s，分）

注：與同組治療前相比，*P

2.3 兩組患者治療中不良反應(yīng)比較

對照組治療中出現(xiàn)不良反應(yīng)3例（8.33%），其中惡心2例和腹部不適1例；觀察組治療過程中出現(xiàn)藥物不良反應(yīng)6例（16.67%），其中惡心3例、注射部位疼痛2例和頭暈1例，癥狀均較輕。兩組治療中不良反應(yīng)發(fā)生率比較無明顯統(tǒng)計學(xué)差異（χ2=0.51，P>0.05）。

3 討論

近年來隨著人均壽命逐漸延長，急性腦梗死的發(fā)病率也呈逐年上升趨勢。hs-CRP是常用的非特異性炎癥標(biāo)記物，是腦梗死的一項獨立危險因素，其水平可反映與急性腦梗死相關(guān)的炎癥反應(yīng)程度，較強的炎癥反應(yīng)可加速梗死區(qū)缺血半暗帶的惡化，加重腦損傷[8]。NSE主要存在于神經(jīng)元細(xì)胞軸突的胞質(zhì)和神經(jīng)內(nèi)分泌細(xì)胞中。當(dāng)發(fā)生急性腦梗死時，由于神經(jīng)細(xì)胞受損，大量NSE從神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)釋放出來，透過血腦屏障進(jìn)入體循環(huán)引起血液中NSE含量明顯上升，即提示神經(jīng)細(xì)胞受損時NSE上升主要提示神經(jīng)元細(xì)胞受損[9]。因此，血清hs-CRP和NSE水平是反映急性腦梗死患者腦細(xì)胞損傷程度的敏感血清學(xué)指標(biāo)，通過調(diào)節(jié)血清hs-CRP和NSE水平可能是治療急性腦梗死的一種新作用途徑[10]。

鼠神經(jīng)生長因子是一種新型神經(jīng)細(xì)胞再生和修復(fù)保護劑。其主要機制有以下幾點[11，12]：（1）能促進(jìn)神經(jīng)元的發(fā)育，分化和神經(jīng)纖維定向生長和功能調(diào)節(jié)；（2）能提高自由基清除劑的活力，抑制脂質(zhì)過氧化過程；（2）影響鈣通道的激活，減少鈣的內(nèi)流，降低鈣超載；（3）拮抗興奮性氨基酸的神經(jīng)毒性，減少其對神經(jīng)細(xì)胞損傷和抑制神經(jīng)元凋亡。鄭獻(xiàn)召[5]等通過研究發(fā)現(xiàn)鼠神經(jīng)生長因子治療急性腦梗死可減輕神經(jīng)功能損傷，作用與其能降低血清NSE和S100B蛋白水平密切相關(guān)。方琪等[13]通過研究發(fā)現(xiàn)神經(jīng)生長因子可通過急性腦梗死患者受損的血腦屏障，進(jìn)入腦梗死的病灶區(qū)，促進(jìn)神經(jīng)功能缺損恢復(fù)。本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)治療2周后，觀察組患者血清hs-CRP和NSE水平下降值較對照組更明顯，提示鼠神經(jīng)生長因子治療急性腦梗死能明顯降低血清hs-CRP和NSE水平。同時研究還發(fā)現(xiàn)治療2周后，觀察組患者NIHSS評分下降值和FMA評分上升值較對照組更明顯，治療期間未發(fā)生嚴(yán)重不良反應(yīng)，提示鼠神經(jīng)生長因子治療急性腦梗死療效確切，安全性較佳，能明顯改善患者神經(jīng)及肢體運動功能。

總之，鼠神經(jīng)生長因子治療急性腦梗死具有較好的療效及安全性，能明顯改善患者的神經(jīng)及肢體運動功能，作用與其能明顯降低血清hs-CRP和NSE水平，具有良好的神經(jīng)功能保護作用密切相關(guān)。

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篇7

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)管理策略能力培養(yǎng)

高中新課程改革諸多研究成果表明，提高學(xué)習(xí)效率的最關(guān)鍵的因素是學(xué)生是否會學(xué)，也就是學(xué)習(xí)策略的問題。教育部制訂的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》也把學(xué)習(xí)策略列為課程目標(biāo)之一，同時把外語學(xué)習(xí)策略分為管理策略、認(rèn)知策略等幾類。在各類學(xué)習(xí)策略當(dāng)中，管理策略除了管理認(rèn)知過程，又管理情感過程。它是學(xué)生計劃、實施、反思、評價和調(diào)整學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)結(jié)果的策略；如引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，正確樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)等。它是其它學(xué)習(xí)策略成功實施的前提和保證。因此，在高中新課改中，管理策略的作用的充分發(fā)揮與否將對英語學(xué)習(xí)的效果具有決定意義。

一、學(xué)習(xí)管理策略的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)管理策略是指學(xué)習(xí)者為了有效地組織和安排學(xué)習(xí)活動而采取的行動和步驟，分為認(rèn)知活動管理策略和情感活動管理策略。（文秋芳，1996： 55）管理策略是英語學(xué)習(xí)策略的子系統(tǒng)之一，它影響和控制語言學(xué)習(xí)策略和情感策略。管理策略的使用對學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績有著直接或間接的影響。管理策略是學(xué)習(xí)者為成功學(xué)習(xí)一門外語而采取的一系列的管理步驟，是學(xué)習(xí)者通過計劃、監(jiān)控和評估等方法對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的調(diào)整和自我管理，管理策略指導(dǎo)包括制定計劃、自我評價、自我激勵、反思以及情緒的自我調(diào)整等方面。認(rèn)知活動管理策略包括確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)成效、調(diào)整學(xué)習(xí)行為。情感活動管理策略包括調(diào)動積極情感因素，如學(xué)習(xí)者的自信心和毅力；克服消極情感因素，如焦慮、怕丟面子、怕失敗等。在語言學(xué)習(xí)的三個階段——處理輸入、儲存輸入和產(chǎn)生輸出中，每個階段都有管理策略、語言學(xué)習(xí)策略和情感策略的參與。管理策略對語言學(xué)習(xí)策略和情感策略的使用具有制約作用，處于語言學(xué)習(xí)策略和情感策略之上。

二、學(xué)習(xí)管理策略的培養(yǎng)

文秋芳（1996： 55）指出：“當(dāng)今世界激烈的競爭不再單純是科技的較量，管理的優(yōu)劣常常是決定勝敗的關(guān)鍵。同理，學(xué)習(xí)成績的差異并不純粹源于智力水平的高低，是否善于管理學(xué)習(xí)已成為眾多因素中的關(guān)鍵因素?！?管理策略是學(xué)習(xí)者為成功學(xué)習(xí)一門外語而采取的一系列的管理步驟，是學(xué)習(xí)者通過計劃、監(jiān)控和評估等方法對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的調(diào)整和自我管理，管理策略指導(dǎo)包括制定計劃、自我評價、自我激勵、反思以及情緒的自我調(diào)整等方面。為此，筆者根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)管理策略的目標(biāo)描述制定的調(diào)查問卷，對筆者所任教過的高一年級好、中、學(xué)困生三類學(xué)生英語學(xué)習(xí)管理策略進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果說明大部分學(xué)生不能自覺的有效的運用管理策略。這些情況也反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，忽視了學(xué)習(xí)策略的運用，更多只是被動學(xué)習(xí)而不是主動學(xué)習(xí)。作為英語教育工作者，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)英語學(xué)習(xí)管理策略的培養(yǎng)顯得尤其必要。

（一）指導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計劃

學(xué)習(xí)計劃是實施預(yù)定目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的藍(lán)圖。古人說得好：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。 在管理策略指導(dǎo)中，一定要幫助學(xué)生確定適合自己的目標(biāo)、制定詳實可行的學(xué)習(xí)計劃，因為人在認(rèn)知過程中需要成功感、成就感和進(jìn)步感以及從中獲得的鼓舞和激勵（夏紀(jì)梅，2003： 503）。如果計劃不切實際、目標(biāo)遙不可及，學(xué)生就不可能產(chǎn)生成就感，就無法堅持執(zhí)行計劃，這無益于毅力的培養(yǎng)。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生確定適合自己的中、短期目標(biāo)，以此制定詳實可行的學(xué)習(xí)計劃。目標(biāo)可以是周學(xué)習(xí)目標(biāo)、月學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)；目標(biāo)既可以是每個單元的也可以是每一課的，完成了一個目標(biāo)，才能升入上一層的目標(biāo)。學(xué)生有了努力的方向，就一步一個腳印向前奮進(jìn)，這樣才會有學(xué)習(xí)的動力和努力方向，才會隨時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法朝自己的目標(biāo)邁進(jìn)。確定好目標(biāo)后，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃。即經(jīng)過周密安排，策劃好在什么時間去做什么，打算怎樣做。要搞好學(xué)習(xí)，有了學(xué)習(xí)計劃，一切工作就會有條不紊地進(jìn)行，在時間和精力的安排和分配才能作到合理。同時教師在指導(dǎo)初期要嚴(yán)格要求學(xué)生每兩周交一次學(xué)習(xí)計劃，以便教師了解學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生在完成計劃、朝目標(biāo)努力的過程中，要求學(xué)生一定要堅持按計劃行事，逐步訓(xùn)練自己的毅力。讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計劃的好習(xí)慣。

（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)自我反思

學(xué)習(xí)過程中的自我反思是指“學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知方式、理解程度、思維過程等方面自我認(rèn)識、自我評價，以及對自己學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)心理的自我監(jiān)控。自我反思是主體意識發(fā)展的充分體現(xiàn)?！?學(xué)生的學(xué)習(xí)反思與教師的反思性教學(xué)是相統(tǒng)一的，都是新課程的精神。反思能力是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的一個核心特征。筆者要求學(xué)生寫階段學(xué)習(xí)反思，告訴學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程的重要性以及反思的具體內(nèi)容，比如，某階段是否能夠按計劃學(xué)習(xí)，采取何種學(xué)習(xí)方法去達(dá)到自己的目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果如何，有否達(dá)到目標(biāo)。如果沒能達(dá)到自己的目標(biāo)，問題出在何處并考慮如何解決問題；如果目標(biāo)已達(dá)到，應(yīng)考慮重新設(shè)定自己的目標(biāo)，讓目標(biāo)不斷與自己的需求一致等。筆者在每篇反思上，肯定其成績，指出其不足之處，并提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。并要求學(xué)生寫一份學(xué)年總結(jié)，以此進(jìn)一步了解學(xué)生自主意識是否有所提高，是否已開始懂得管理、調(diào)控自己的學(xué)習(xí)和情感。

三、結(jié)語

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關(guān)鍵詞：高中理科；學(xué)習(xí)困難；對策

1.前言

高中階段是的學(xué)習(xí)重要階段，也是養(yǎng)成學(xué)生的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)的關(guān)鍵階段，大多數(shù)家長充滿期待地把孩子送到好的中學(xué)培養(yǎng)，以便為孩子的人生理想鋪上道路。然而，少數(shù)同學(xué)由于種種原因，學(xué)習(xí)成績沒有像初中那樣平穩(wěn)或優(yōu)秀，甚至出現(xiàn)了下降的現(xiàn)象，假如不能及時的糾正過來，會導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)越來越吃力而無法達(dá)到家長和學(xué)生的預(yù)期目標(biāo)和愿意。是什么原因?qū)е铝诉@些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績發(fā)生改變呢？又有什么辦法和對策可以解決和克服這種困難呢？本文將在這兩個方面進(jìn)行詳細(xì)的探討。

2.造成高中理科學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因

2.1.消極的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)動機

理科學(xué)習(xí)過程中伴隨著緊張、焦慮、恐學(xué)、厭學(xué)等不愉快的情感體驗，理科學(xué)習(xí)困難學(xué)生多數(shù)以消極的態(tài)度對待理科學(xué)習(xí)活動。學(xué)生開始對理科課的學(xué)習(xí)還是很感興趣的，隨著學(xué)習(xí)的深入，部分學(xué)生對理科課的學(xué)習(xí)逐漸從主動變?yōu)楸粍?，有的學(xué)生甚至喪失了學(xué)習(xí)的興趣。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，很重要的原因是部分理科教師在教學(xué)中過分重視向?qū)W生傳授知識，而忽視了對學(xué)生積極的情感因素的培養(yǎng)。

2.2.理科知識儲備量嚴(yán)重不足

認(rèn)知加工水平與相關(guān)的知識儲備量有著密切的關(guān)系。理科學(xué)習(xí)困難學(xué)生，往往伴隨著理科知識儲備量的不足，即理科知識基礎(chǔ)薄弱。從理科學(xué)習(xí)的角度講，理科認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺少與新知識相關(guān)的舊知識，將影響其后有關(guān)知識學(xué)習(xí)上的記憶能力、理解能力和思維能力，導(dǎo)致機械學(xué)習(xí)；從理科教學(xué)角度講，后繼教育在認(rèn)知結(jié)構(gòu)缺乏相應(yīng)的知識儲備的影響下，喪失了應(yīng)有的成效。值得說明的是，知識是能力的基礎(chǔ)，理科知識貧乏，則理解困難，思維不靈活，這看似是學(xué)生智能有問題，實際部分要歸因于理科知識基礎(chǔ)薄弱。

2.3.理科元認(rèn)知水平低下

元認(rèn)知，其實質(zhì)是認(rèn)識主體對認(rèn)知活動的自我意識、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)。有關(guān)方面的研究證實，理科學(xué)習(xí)困難學(xué)生在元認(rèn)知整體水平上均低于一般優(yōu)秀生，理科學(xué)習(xí)困難學(xué)生不能自覺地使用有效的學(xué)習(xí)策略。首先，他們的理科認(rèn)知結(jié)構(gòu)中往往是陳述性知識所占比例最大，程序性知識次之，策略性知識最少，由于缺乏必要的策略性知識，陳述性知識和程序性知識不能有效地被感知、理解、記憶并用來解答問題；其次，理科學(xué)習(xí)困難學(xué)生頭腦中的理科知識多是處于表淺的加工狀態(tài)，直接制約了他們對學(xué)習(xí)策略的使用。

3.克服和解決高中理科學(xué)習(xí)困難的對策和建議

3.1 指導(dǎo)與管理學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。制訂好的學(xué)習(xí)計劃對學(xué)習(xí)又具有導(dǎo)航的作用。通過制訂計劃，同學(xué)們可以尋找一些成功的探索，發(fā)現(xiàn)一些不足，能理清學(xué)生的思路，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。有利于下階段更好地學(xué)習(xí)。合理地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間，使學(xué)習(xí)有條不紊，變被動為主動，使學(xué)習(xí)達(dá)到事倍功半的目的。學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，可以改變學(xué)習(xí)的無序狀態(tài)，減少學(xué)習(xí)的隨意性，使學(xué)習(xí)逐漸由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺。

（1）進(jìn)行自我分析：分析自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格及特點；分析自已的學(xué)習(xí)能力及長短；分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及成因。

（2）確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)要有長期目標(biāo)和短期目標(biāo)；學(xué)習(xí)目標(biāo)要符合自己的實際情況；學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確和具體；目標(biāo)要便于實現(xiàn)，要突出重點。

（3）科學(xué)安排時間：要突出重點，要符合“全面、合理、高效”的要求；合理安排常規(guī)學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)時間；撰寫時間安排表。

3.2 學(xué)生自我管理的增強

學(xué)習(xí)自我管理就是學(xué)生為了在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，將自身正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動作為對象，不斷對其進(jìn)行積極自覺的計劃、監(jiān)察、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的過程。在這個過程中所表現(xiàn)出的能力稱為學(xué)習(xí)自我管理能力。它包括學(xué)習(xí)過程中確定目標(biāo)、制定計劃、選擇方法、管理時間、調(diào)節(jié)努力程度、執(zhí)行計劃、反饋與分析效果、采取補救措施等能力。

（1）自我提問：使用自我提問法時，可以先擬定一個自我提問單，鼓勵自己一個問題接一個問題地逐個自我提醒，待形成了自我監(jiān)控策略的技能后，則可取消自我提問單的使用，但為了防止舊習(xí)慣的反復(fù)，隔一段時間后再進(jìn)行一兩次自我提問的訓(xùn)練，直到策略的使用己經(jīng)自然轉(zhuǎn)化為一種穩(wěn)定的能力和習(xí)慣為止。

（2）自我診斷：學(xué)生不僅要進(jìn)行知識上的查漏和補救，更重要的是總結(jié)學(xué)習(xí)活動中成功和失敗的學(xué)習(xí)方法、思維方法和心理體驗，這樣可以不斷發(fā)展、不斷完善，建立最適合自己的學(xué)習(xí)方法和思維方法。

3.3 不斷地進(jìn)行反饋與反思

對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行及時反思、討論與評估，檢查與回顧自己所有的學(xué)習(xí)行為，并不斷地把有關(guān)的學(xué)習(xí)變量與所實施的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)方法聯(lián)系起來進(jìn)行對照和檢查，以評估其學(xué)習(xí)計劃與學(xué)習(xí)方法所能達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)反饋的信息，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，并及時進(jìn)行改進(jìn)。各科教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中的具體問題和困惑，有針對性地開導(dǎo)、解釋和訓(xùn)練，幫助學(xué)生矯正學(xué)習(xí)上存在的問題。學(xué)習(xí)反思的內(nèi)容包括：知識內(nèi)容的反思、學(xué)習(xí)目標(biāo)的反思、學(xué)習(xí)資源的反思、策略方法的反思、自我評價的反思。例如：

（1）課后反思：課后反思的設(shè)計目的是，促使學(xué)生養(yǎng)成每一節(jié)課都進(jìn)行自我反思與自我評價的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生每學(xué)習(xí)完一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，及時反思自己掌握了哪些知識，反思自己掌握知識的學(xué)習(xí)策略與方法，從而運用復(fù)習(xí)、閱讀課本、請教老師等學(xué)習(xí)方法來監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)，使自己不斷取得進(jìn)步。

（2）考后反思：考試不僅能檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，更應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率的檢驗，制定了考試自我診斷表，根據(jù)提示的反思條目結(jié)合考試情況進(jìn)行反思，使反思有依據(jù)。這一舉措有效地促進(jìn)了考后反思，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提升。

4.結(jié)束語

本文的內(nèi)容只是分析了理科學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要原因和提出了一些一般性的建議與對策，在實際的教學(xué)實踐中，更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行一對一的分析和指導(dǎo)，只有這樣才能更有效地幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，重新回到良好的學(xué)習(xí)軌道上來，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)

[1]劉新春，陳仕清.高中理科學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因及對策.廣西教育B（中教版），2014（1）.

[2]石勝敏.高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成因及對策分析.大觀周刊，2011（32）.

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關(guān)鍵詞： 自主性學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)環(huán)境

自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺地、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力完成任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)者積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程，是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，是相對于“被動性學(xué)習(xí)”、“機械性學(xué)習(xí)”而言的。

自主性學(xué)習(xí)越來越受重視的原因，首先是適應(yīng)社會發(fā)展的需要。埃德加·富文在《學(xué)會生存》中說道：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！碧K霍姆林斯基也認(rèn)為教學(xué)的目的是“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”，葉圣陶先生也說過：教是為了不教，其實教學(xué)的根本目的就是，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，從而獲得終身的發(fā)展。這樣，學(xué)生在今后一生的學(xué)習(xí)和工作中，不斷學(xué)習(xí)新知識，跟上迅速發(fā)展的時代步伐?？梢哉f，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力就等于給了學(xué)生一把打開知識寶庫的金鑰匙。

怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力，在此，將教育教學(xué)工作中的一些心得體會總結(jié)如下。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

（一）對學(xué)生進(jìn)行理想教育，使之樹立崇高的人生理想，具備強烈的人生責(zé)任感，是學(xué)習(xí)強勁而持久的動力。

學(xué)習(xí)要穩(wěn)定而長久的發(fā)展，光靠外在壓力是無法實現(xiàn)的，老師的要求、家長的期許等都只是外在的推力，學(xué)習(xí)的車輪要快速長久地奔跑，必須要有強大的內(nèi)驅(qū)引擎。有崇高理想，具備強烈的人生責(zé)任感，才會產(chǎn)生強勁而持久的內(nèi)驅(qū)力。正如奧斯特洛夫斯基形象地把理想比做一個人心中的“發(fā)動機”一樣，有了這個發(fā)動機，人就有了巨大的前進(jìn)動力。

崇高理想的缺失會使人迷惘。如今，特別是在城市，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，許多物質(zhì)方面的生活理想無需十年寒窗面壁都有可能實現(xiàn)，還有什么能激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，還有什么能激發(fā)產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力呢？我想那就是高于世俗理想的崇高理想：在對他人、民族、人類、自然的責(zé)任中實現(xiàn)自己的人生價值。如、魯迅、杰斐遜、史懷哲等。唯有目光高遠(yuǎn)、理想遠(yuǎn)大才能具有持之以恒、百折不撓的個性品質(zhì)，才能具有發(fā)憤學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)力。

教育不能沒有理想主義的色彩，教師在教育教學(xué)工作中必須重視和堅持理想和價值觀的教育，才能持久地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，通過課堂、班會和在平時與學(xué)生的相處與交談中或灌輸或滲透給學(xué)生這樣的人生理念：一個人必須對自己對他人對社會對人類有一份責(zé)任心，以自己能給他人給社會帶來幸福為人生價值，要有超出世俗理想的崇高追求，正如巴金所說：人不能光靠吃米而活著。

（二）幫助學(xué)生獲得成功感，增強學(xué)習(xí)行為的效能感，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的有效途徑。

正如比爾.蓋茨所說：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力?！睂W(xué)習(xí)上的不斷成功能極大地鼓舞人的自信，能大大增強學(xué)習(xí)行為的效能感。心理學(xué)家研究得出：較強的效能感是努力學(xué)習(xí)的強大內(nèi)驅(qū)力的重要源泉。相反在學(xué)習(xí)上屢遭挫折，容易使學(xué)生覺得自己能力有限，努力難以成功，這種較弱的自我有效感將影響其自我評價，自我判斷，以致做出消極的自我反應(yīng)：灰心喪氣，意志消沉。甚至影響其努力調(diào)控：產(chǎn)生講小話，做小動作，做白日夢，搞惡作劇，抄襲作業(yè)等行為。

我確信一次成功的學(xué)習(xí)比十次規(guī)勸或教導(dǎo)有力得多，為此，應(yīng)使學(xué)生真正學(xué)懂一次，學(xué)會一次，學(xué)成一次。在工作中注意因材施教，根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度、不同個性品質(zhì)提出不同的要求，把學(xué)習(xí)目標(biāo)分解為許多小步子，讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生采取“步步為營，逐步接近整體目標(biāo)”的策略，不忽視他們的每一小步進(jìn)步，及時給予肯定與鼓勵。讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生也能獲得學(xué)習(xí)的成功感，保持良好的學(xué)習(xí)效能感。

二、授之以漁，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

許多學(xué)生并非不愿學(xué)習(xí)，而是不會學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，獲得學(xué)習(xí)的效能感，形成學(xué)習(xí)過程的良性循環(huán)。

（一）指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行計劃、總結(jié)，實現(xiàn)自我調(diào)控學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我管理能力。

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的自我調(diào)控過程，這一過程包括安排學(xué)習(xí)計劃（包括設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、、選擇和運用學(xué)習(xí)策略等）、總結(jié)學(xué)習(xí)情況（包括監(jiān)察學(xué)習(xí)進(jìn)程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果等）和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為（調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)、改變學(xué)習(xí)策略、排除干擾、克服困難等）三大步驟，即計劃—總結(jié)—調(diào)整—再計劃—再總結(jié)—再調(diào)整的不斷循環(huán)的過程。如此循環(huán)往復(fù)螺旋式上升直至實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的計劃與總結(jié)是老師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與開發(fā)的很重要的一環(huán)。

古人說：“欲則立，不欲則廢”精要地說明了計劃的重要性。學(xué)習(xí)計劃可以使學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確、更具體。從而克服學(xué)習(xí)中的盲目性、隨意性，更合理而充分地利用時間，提高學(xué)習(xí)效率。同時制訂學(xué)習(xí)計劃對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行安排、規(guī)劃，長期堅持形成習(xí)慣就能培養(yǎng)很強的自我學(xué)習(xí)管理能力。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計劃的制訂與學(xué)習(xí)計劃的程序指導(dǎo)并明確制訂學(xué)習(xí)計劃的要求。

制訂學(xué)習(xí)計劃的程序：第一，情況分析，分析自己的長處與不足、對自己有利的條件和不利的條件，這是制訂學(xué)習(xí)計劃的前提。第二，確定學(xué)習(xí)任務(wù)與內(nèi)容，并進(jìn)行時間安排，使兩方面的情況相平衡。

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及時對每天的教育教學(xué)活動進(jìn)行反思，用筆隨時記錄下來抽時間整理，并爭取能夠上網(wǎng)站發(fā)貼，與同行們進(jìn)行交流與對話，共同切磋，共同進(jìn)步。這里給大家分享一些關(guān)于2021年小學(xué)教師個人學(xué)習(xí)計劃5篇，供大家參考。

小學(xué)教師個人學(xué)習(xí)計劃1全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面實施新課改，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。因此，提高教師的政治素養(yǎng)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)便成為我們教師的當(dāng)務(wù)之急。

為切實提高自身各方面素質(zhì)，從而適應(yīng)新形勢下的教育教學(xué)要求，在學(xué)校的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校自身實際，加強學(xué)習(xí)和自修，爭取在短期內(nèi)使自己的綜合素質(zhì)有較大的提高。特作如下計劃：

一、不斷加強學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我

當(dāng)今世界，社會高速發(fā)展，知識瞬息更新，我們幾乎每天都面臨著一個新的世界。不學(xué)習(xí)，就跟不上時代的步伐。

只有不斷補充自己，更新自己，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢和滿足不斷變化的教育對象之需要，蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教師必是讀書愛好者?！?/p>

學(xué)校教育雖說是由師生兩個主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。

因此我重點學(xué)習(xí)《校本教研面對面》《新課程師資培訓(xùn)精要》《教師教學(xué)究竟靠什么》《新課程推進(jìn)中的問題與反思》等，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動、發(fā)人深省、讓人精神沉醉的書籍，才能真正與自己的思想相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。

二、注重自察自省

在學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，不清楚或不懂的地方要虛心地向老教師和有經(jīng)驗的教師多請教、多提問。多參與集體的學(xué)習(xí)與討論，做好案例分析以及教學(xué)反思，及時歸納，及時總結(jié)，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記

德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展和教育別人?！彪y以想象，素質(zhì)低下的教師能培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，為此，在學(xué)習(xí)過程中，要認(rèn)真做好筆記，多寫心得體會，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，不斷完善更新知識，完善知識結(jié)構(gòu)，完善能力結(jié)構(gòu)，強化教育教學(xué)水平，發(fā)展自己的教學(xué)藝術(shù)，精益求精，一絲不茍，同時要創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，培育一化新人。

四、端正態(tài)度，提高實效

提高自身素質(zhì)，增強自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個臺階地，扎扎實實地學(xué)下去，這不僅是自身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的跨世紀(jì)人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。

提高教師自身的素質(zhì)是非常重要的，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自身，培養(yǎng)成具有高尚師德，業(yè)務(wù)力強，具有高素質(zhì)教育能力水平的人民教師，迎接新世紀(jì)巨大的挑戰(zhàn)。

蘇霍姆林斯基對教師要求的口號是：“讀書，讀書，再讀書”。在蘇霍姆林斯基看來，任何人都要過一種精神生活，都有必要豐富自己的精神生活，那就必須要讀書。對教師而言，讀書就成為雙重需要。讀書，不僅是教師本人精神的需要，還是教師工作的需要。

小學(xué)教師個人學(xué)習(xí)計劃2作為一名小學(xué)教師，在學(xué)習(xí)與日常工作中讓我深刻地認(rèn)識到，身為教師肩上背負(fù)的重要責(zé)任。人們常說：“學(xué)生是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁”。

祖國要振興，教育是基礎(chǔ)。振興教育的希望在教師。而今時代的不斷進(jìn)步就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)文化知識，逐漸提高自身的專業(yè)素質(zhì)，迎接時代的挑戰(zhàn)。

通過學(xué)習(xí)，樹立“以人為本”、以學(xué)生為本“的教育觀念?！盀榱艘磺袑W(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。

始終將學(xué)生的利益放在首位。學(xué)習(xí)新的教育理論，掌握科學(xué)的教育方法，提升自己的教學(xué)理念，在教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中都要尊重學(xué)生人格，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

為此，特擬定個人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計劃如下：

1、積極參加小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

2、結(jié)合教師教學(xué)經(jīng)驗和案例分析，掌握新課程下教材的使用與創(chuàng)新技能、課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)技能、課堂上提問技能、課堂調(diào)控技能并做出相應(yīng)的創(chuàng)新與發(fā)展。

3、結(jié)合教師的教學(xué)實踐和自學(xué)，掌握新課程下備課與教案生成技能、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式技能、課堂拓展技能。

4、在相互尊重，友愛寬松的環(huán)境中，提出問題并積極發(fā)表個人見解，體會同伴互助、共同發(fā)展的樂趣、提升自我發(fā)展的意識，在學(xué)習(xí)、交流的基礎(chǔ)上形成校本培訓(xùn)的方案。

5、樹立良好的敬業(yè)精神，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，遵紀(jì)守法，養(yǎng)成職業(yè)紀(jì)律和道德規(guī)范，熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度。

6、完成教育教學(xué)任務(wù)，教案規(guī)范，符合基本要求。

所任學(xué)科，教學(xué)工作得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。

7、熟悉學(xué)生的生理、心理特點，能管好課堂，完成學(xué)校分配的班級德育管理工作。

8、熟悉本專業(yè)、本學(xué)科的最新知識和信息，完善知識結(jié)構(gòu)，更新教育教學(xué)觀念。

9、把握教材重難點，自如地駕馭和處理教材。

10、開展教學(xué)探究、解決教育教學(xué)中實踐問題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗。

11、按學(xué)校繼續(xù)教育自學(xué)規(guī)定的繼續(xù)教育教材的學(xué)習(xí)。

12、積極參加學(xué)校及上級舉辦的各級各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

13、積極撰寫繼續(xù)教育論文或心得體會等。

14、積極配合學(xué)校做好教育工作。

15、認(rèn)真做好專題研究，及時學(xué)好教學(xué)反思。

16、積極跟蹤聽課，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

小學(xué)教師個人學(xué)習(xí)計劃3為了提高本人的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力，根據(jù)學(xué)校安排，特擬定個人學(xué)習(xí)計劃：

一、培訓(xùn)內(nèi)容：以《新時期師德教育》和“八榮八恥”為主的“師德教育”培訓(xùn);以《新課程推進(jìn)中的問題及反思》為主的“新理念”培訓(xùn);以《校本研修面對面》和《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》為主的“新課程”培訓(xùn);以《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》為主的“新技術(shù)”培訓(xùn)以及骨干教師培訓(xùn)。

二、參加培訓(xùn)時間：20__年9月——20__年1月

三、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動安排

1、集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)

按照學(xué)?！杜嘤?xùn)計劃》，準(zhǔn)時參加學(xué)校組織的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記;虛心接受授課教師的輔導(dǎo);認(rèn)真完成授課教師布置的作業(yè)。

2、自主學(xué)習(xí)

利用空閑時間自學(xué)，認(rèn)真做好?a href='//xuexila.com/fanwen/shiji/' target='_blank'>事跡擻孟執(zhí)逃際踅鋅翁媒萄У目渭?/p>四、達(dá)到的目標(biāo)

1、努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，按時參加省統(tǒng)一考試，力爭取得好成績

2、通過集中培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、專項活動、專題討論、師德論壇、案例分析、自我反省，對照檢查、撰寫心得體會等形式，樹立正確的

社會主義榮辱觀，從而更加愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生，使自己具備良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

小學(xué)教師個人學(xué)習(xí)計劃4新的學(xué)期又開始了，作為一名教師，我深刻地認(rèn)識到，身為教師肩上背負(fù)的重要責(zé)任。人們常說：學(xué)生是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁祖國要振興，教育是基礎(chǔ)。振興教育的希望在教師。

而今時代的不斷進(jìn)步就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)文化知識，逐漸提高自身的專業(yè)素質(zhì)，才能迎接新的挑戰(zhàn)。為此，特擬定新學(xué)期教師個人繼續(xù)教育工作計劃如下：

一、加強政治學(xué)習(xí)，充實自己的思想政治知識以提高職業(yè)道德素質(zhì)。

平時要關(guān)心時政學(xué)習(xí)，積極擁護黨的方針政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)有中國特色的社會主義理論，學(xué)習(xí)《教師法》、《未成年人保護法》等專業(yè)指導(dǎo)精神，堅定愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的信念，堅持以學(xué)生個體發(fā)展為本的宗旨。要依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團結(jié)協(xié)作;要廉潔從教，以身作則。

二、積極投身于課程改革實驗中，不斷更新教育觀念。

在個人角色定位上：

一要從單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃挠行娜?。在教學(xué)過程中，置身于教學(xué)情境中，用研究者的眼光分析教學(xué)理論和實踐問題，反思自己的行為，積累經(jīng)驗，探索教育的新理念;

二是從書本知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型教師，用自己的創(chuàng)造性言行潛移默化的感染學(xué)生，為他們提供寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實踐，合作交流，充實專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)技能。

積極參與校本培訓(xùn)，要以問題為中心，以崗位為課堂，以實踐為老師，在教育教學(xué)過程中，注重發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教育教學(xué)實踐能力的發(fā)展，突出對課堂教學(xué)實際情境與自身教學(xué)經(jīng)驗的多視角、多層次的分析和反思，要以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思，以教師的視角對自己教學(xué)觀念、行為、設(shè)計觀念進(jìn)行深刻的審視。

要通過孩子的眼睛來反思自己的教學(xué)，要通過同事間的互聽互評活動，觀察研究教學(xué)來反思，要通過撰寫教學(xué)反思及經(jīng)驗總結(jié)等文章來提高自己的教學(xué)水平，要通過家長對孩子的發(fā)展要求反思自己的教學(xué)。

以上便是我本學(xué)期的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計劃，總之我會從各個方面不斷的嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實踐，為迎接新的挑戰(zhàn)而做準(zhǔn)備。

小學(xué)教師個人學(xué)習(xí)計劃5一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)20__年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國教師法》、《未成年人保護法》等相關(guān)的法律法規(guī)。

2、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

3、讀一本好書《創(chuàng)新能力—開發(fā)與培養(yǎng)》。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過自我學(xué)習(xí)教育熱愛教育事業(yè)，熟悉《課標(biāo)》、教材，掌握教學(xué)常規(guī)提高其教育教學(xué)能力，盡快適應(yīng)新教學(xué)崗位的教育教學(xué)工作需要。

力求達(dá)到：

1)樹立良好的敬業(yè)精神，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，遵紀(jì)守法，養(yǎng)成職業(yè)紀(jì)律和道德規(guī)范，熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度。

2)完成教育教學(xué)任務(wù)，教案規(guī)范，符合基本要求。熟悉所任學(xué)科《課標(biāo)》，教學(xué)工作得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。

3)熟悉學(xué)生的生理、心理特點，能管好課堂，完成學(xué)校分配的學(xué)科教學(xué)任務(wù)。

4)熟悉本專業(yè)、本學(xué)科的最新知識和信息，完善知識結(jié)構(gòu)，更新教育教學(xué)觀念。

5)把握教材重難點，自如地駕馭和處理教材。

6)參與教學(xué)探究、解決教育教學(xué)中實踐問題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗。

2、以《中華人民共和國教師法》和20__年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為主要內(nèi)容提高自己的師德修養(yǎng)，樹立“為群眾服務(wù)，辦好群眾滿意的教育”的理念，重視家校關(guān)系，密切家長學(xué)生關(guān)系。

3、認(rèn)真參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

與同行老師認(rèn)真交流，請教自己不知的和一知半解的問題。并做好相應(yīng)的記錄。

1)注冊、完善自己的博客。

2)與同行交流，提高自我。

4、加強新理念的學(xué)習(xí)，讓自己認(rèn)識到“終身學(xué)習(xí)觀”是教師自身的需要，是工作實踐的需要，將先進(jìn)教育理念內(nèi)化為自己的教育思想，變固步自封為改革創(chuàng)新，變教書為育人，實現(xiàn)教學(xué)相長。

5、在學(xué)習(xí)和教學(xué)工作中努力打造自己，要練好“講好一口普通話，寫好一手字，用好一種信息技術(shù)。

”的基本功。

三、學(xué)習(xí)措施：

1、參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)和政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

2、參加年級組學(xué)習(xí)。

課標(biāo)解讀、教材研討、觀摩示范課。

3、利用課余時間進(jìn)行自學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)個人自主選擇式學(xué)習(xí)。

4、按學(xué)校繼續(xù)教育指南，自學(xué)規(guī)定的繼續(xù)教育教材。

5、積極參加學(xué)校及上級舉辦的各級各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

6、作好學(xué)習(xí)筆記，做到時時學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)，把終身學(xué)習(xí)作為自己的一生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。