導語：如何才能寫好一篇證券投資學課程總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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證券投資學作為一門完善的課程在我國不過二十年的歷史。在上世紀90年代初，我國一些財經院校開始開設《投資學》、《證券投資學》等選修課，但基本上沒有形成系統(tǒng)的證券投資學課程，多是講授證券方面的知識，內容雜亂，且各高校師資、教材奇缺，不同高校授課內容差異較大。90年代中期以后，隨著我國市場經濟和證券市場的形成和發(fā)展，同時隨著我國加入WTO后證券市場日益全球化，社會上也形成了證券熱和股票熱，民眾迫切要求了解證券知識。在此背景下，高校證券投資學課程也逐漸發(fā)展。但當時的證券投資學課程教學內容大多以證券的類型、證券市場的組織以及西方的證券投資理論為主，雖然奠定了厚實的理論基礎，卻缺乏證券投資實務操作方法、投資技巧等，學生所學投資理論僅僅限于死記硬背的理論，既不能應用于實際投資，也無法通過實踐得以鞏固。然而，現(xiàn)代金融業(yè)不僅需要具有扎實理論知識的高級人才，也需要同時具備理論知識和實踐經驗的復合人才。2000年以后，隨著社會和經濟的發(fā)展，部分高校開始建設證券投資模擬實驗室，部分高校的證券投資學課程分為側重理論的證券投資學和側重實踐的證券投資分析，有的高校還專門編寫了證券投資學實踐課程教材，如證券投資實驗教程等，證券投資實踐教學逐步發(fā)展和完善。至此，雖然證券投資學課程的教學已經在理論教學的基礎上融入了實踐教學，但證券投資學實踐教學仍面臨諸多問題：首先，證券投資學實踐課程時間有限。證券投資學實踐課程的教學學時一般在16學時左右，有分散在整個教學學期的，也有集中在一周的。但無論是分散還是集中，都面臨著模擬實踐交易時間與真實市場行情有較大差距的問題，特別是交易時間一般也是學生上課時間，這就容易錯失一些實踐機會。特別是集中實踐的，還面臨著真實交易僅僅只有上實踐課程的短短一周的時間，證券投資理論和分析方法等都無法得到有效應用和實踐。而對于沒有開設證券投資實踐教學的來說，僅僅教授證券投資理論既缺乏對學生證券投資實踐操作的授課，也無法使學生真正掌握證券投資理論，學生也難以將所學理論應用于證券投資實踐。其次，對于學生的考核過于簡單。證券投資實務的目的是投資獲得收益。直觀上，對于學生證券投資實踐的考核也應該以其投資收益作為考核標準。但一方面，我們的證券投資理論主要以西方發(fā)達國家的投資理論為主，其投資理論都是建立在完善健全的資本市場的基礎之上。而我國的資本市場從產生至今不過20多年的時間，與西方發(fā)達國家100多年的發(fā)展歷史、發(fā)展程度相比差距甚遠。因此，在處于發(fā)展初期的我國的資本市場上應用西方發(fā)達國家的證券投資理論，特別是在短短一個學期甚至一個星期的時間里運用，大多情況下并不能得到理想的效果。另一方面，我國的資本市場受到政策、投機等因素的影響較大，學生在證券投資模擬時間過程中盈利更可能是運氣的因素占主要。因此，簡單的以盈利與否及盈利多少來考核學生證券投資學實踐過于單一。

二、證券投資學教學模式和方法的探討

基于以上證券投資學課程教學中面臨的問題，筆者認為建議一套科學、合理的證券投資學教學模式和方法，以指導證券投資學課程教學尤為重要。具體包括：

1、及時補充更新證券投資理論。

無論是進行證券投資理論研究，還是進行證券投資實踐，都需要遵循理論和實踐相結合的原則。西方證券市場的發(fā)展歷史迄今已有400多年，西方證券投資理論與證券市場的發(fā)展相伴相生。理論和實踐緊密結合是證券投資理論發(fā)展的突出特點。因此，在證券投資學的教學過程中，必須緊跟證券投資實踐的發(fā)展，總結證券投資實踐經驗，不斷發(fā)展和完善證券投資理論。在證券投資學教學中，除了經典的道氏理論、股利貼現(xiàn)理論、證券組合理論、資本資產定價模型、有效市場理論、期權定價理論等傳統(tǒng)的證券投資理論外，證券市場的競爭性均衡理論、資本結構理論、隨機游走與有效市場理論及期權定價理論等必不可少。同時，新的證券投資技術分析方法也要及時更新。

2、建立基于移動終端的開放式的證券投資模擬平臺。

隨著技術的發(fā)展，特別是智能手機和平板電腦的發(fā)展，建議一個隨時可供學生模擬交易的證券投資模擬平臺已經具備可行性。2000年以來各高校建立的證券投資模擬實驗室大多是要求在固定的實驗室進行模擬交易。這種實驗室雖然能讓授課老師方便集中學生進行集中實踐，但是卻在時間上極大地限制了學生進行模擬實驗。而基于移動終端的開放式的證券投資模擬實驗室可以很好的解決學生只能在實踐課程時間進行模擬交易的問題。而且，學生在課程結束后繼續(xù)進行證券投資模擬實踐，以進一步加深對證券投資理論的理解。此外，還可以通過舉行證券投資模擬比賽，激發(fā)學生的學習主動性和積極性。興趣是最好的老師，競爭是最好的激勵。在學生對于證券投資感興趣的基礎上，采用模擬比賽的形式，可進一步激發(fā)學生運用所學證券投資理論進行證券投資實踐的主動性和積極性。

3、與證券公司、基金公司等金融機構建立良好的聯(lián)系。

證券投資模擬實踐雖然是以實際的證券市場行情一致，但模擬投資與真正的證券投資仍有不同，包括交易流程、直觀感受、投資心理和心態(tài)等。因此，與這些金融機構建立良好的聯(lián)系，甚至達成實習定點單位協(xié)議，有計劃、有組織地輸送學生到公司進行參觀、學習及實習，讓學生對證券投資有一個真實、直觀的感受顯得尤為重要。首先，學生通過參觀、學習和實習，可以發(fā)現(xiàn)實際中存在的問題，既讓學生帶著問題進行理論學習以解決實際問題，也能加深其對理論知識的理解。其次，證券公司、基金公司等金融機構室金融學專業(yè)的學生就業(yè)的一個重要出口。學生在校期間能親身感受以后可能的工作崗位運作流程，可以加深他們對于證券行業(yè)的感性和理性認識。甚至，學生在實習中，公司可以進一步深入了解學生，而從證券公司獲得工作崗位。

4、建立綜合考核體系。

雖然真實的證券投資以投資收益為目的，但證券投資學教學不僅僅是獲得投資收益。因此，證券投資學課程對學生的考核不能僅僅以投資收益為標準。特別是在有些情況下，有的學生可能在模擬投資初期由于運氣或其他因素遭受較大損失之后失去興趣。而初期獲利較多的學生也易認為獲利豐厚、其他同學不容易趕超自己而失去積極性。因此在教學過程中，除了傳統(tǒng)的考試、出勤等考核內容外，可以結合投資收益，并結合學生的證券投資分析綜合考核。具體考核內容包括：一是每次課前的學生時事新聞政策分析。證券投資分析的一個重要內容就是基本面分析，包括宏觀分析、行業(yè)分析和公司分析。可以在每次上課前，留出5－10分鐘的時間，讓學生結合自己所投資的證券對影響當前證券市場的重要時事進行分析，并進行考核評分。二是采取多帳戶進行證券投資模擬實踐。即給每個同學分配A、B兩個帳戶，A賬戶用于贏利比賽，取前1O名加分；B賬戶用于虧損比賽，用于體驗與書本知識相反的操作，也就是理論不提倡的操作理念，取后1O名加分。最后綜合A、B兩個帳戶的情況對其證券投資模擬進行考核。三是要求學生每周進行投資分析和總結。學生在了解和掌握基本的證券投資過程之后，進行證券投資模擬交易并不難，隨便選擇一只股票就可進行買賣，甚至在運氣比較好的時候，還可能盈利不少。但進行證券投資模擬的主要目的是運用投資理論來指導投資，因此，運用證券投資理論進行分析后再投資才能真正發(fā)揮模擬投資的效果。

三、心得體會

1、引導學生關注經濟信息。

資本市場是受宏觀經濟政策驅動的，我國的資本市場如此，發(fā)到經濟國家的資本市場也是如此。只有了解、掌握、理解國家的經濟政策，才能在股市大海中自由翱翔。也只有深刻理解國家宏觀經濟政策，才能正確把握投資機會。具體到課程教學中，可以讓學生定期分享、分析當前我國的各個層面的經濟政策和經濟新聞，比如每次課前安排一組同學播報、解析最近一段時間影響資本市場的一些重大經濟新聞。在此，特別要強調學生對于新聞的分析，同時老師再進行進一步的點評和分析。一方面讓學生了解我國經濟領域發(fā)生的重大事件，另一方面讓學生分析其對投資的影響。

2、鼓勵學生小規(guī)模的真實投資。

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【關鍵詞】證券投資學改革實踐

【中圖分類號】G420【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2017）16-0244-02

一、應用型本科《證券投資學》課程的教學內容及其要求

《證券投資學》是金融學、投資學等財經類專業(yè)的專業(yè)基礎課程，課程包括基礎知識模塊、市場運行模塊、投資分析模塊、投資理論模塊四大模塊，主要內容涉及證券投資工具、證券市場運行、證券投資收益與風險、證券價格評估、證券投資基本分析與技術分析、證券組合管理理論等。應用型本科《證券投資學》課程具有很強的理論性和實踐性，要求掌握證券投資理論基礎知識，包括證券投資工具基礎知識、證券市場價格指數(shù)、投資分析理論等；掌握基本的投資實踐操作，了解國內外證券市場，具備理性的分析選擇證券并進行投資的能力，能夠提供基本的投資咨詢服務等；掌握證券投資分析報告的撰寫。

二、應用型本科《證券投資學》課程教學存在的問題

（一）教材內容更新滯后，跟不上證券市場的發(fā)展創(chuàng)新

現(xiàn)行的《證券投資學》教材大多數(shù)都注重理論知識的講授，教材內容更新慢，缺乏最新的案例，教學內容各知識點沒有根據(jù)當前證券市場的變化而及時更新。隨著我國金融市場的發(fā)展，證券市場上的新品種、新規(guī)則、新現(xiàn)象層出不窮，金融創(chuàng)新也得到了強勢發(fā)展，如金融制度、金融產品和金融服務創(chuàng)新。中國特色的證券市場更是具有更多新的內容需要更新和學習，如融資融券、開放式回購、中小板市場、新三板市場、熔斷機制等。單純的按照現(xiàn)行教材所涉及到的內容講授，已經嚴重脫離了市場，也不適合應用型本科院校的教學要求。

（二）課程內容多，課時少，每個知識點沒能深入展開

《證券投資學》課時涵蓋的內容較多，課程包括基礎知識模塊、市場運行模塊、投資分析模塊、投資理論模塊四大模塊，而很多應用型本科高校的課時安排一般為48課時，要完整講授完所有的課程內容，還有安排一定課時的實踐操作，很多內容的講授都不能深入展開，學生對各個知識點的學習只能停留在基礎層面。

（三）理論知識講授比重過大，教學實踐環(huán)節(jié)薄弱

實踐教學在實際教學中沒有真正的得到重視，實際教學中仍然以理論教學為主，理論知識講授的比重占大多數(shù)，或者全部都是理論教學，學生實踐環(huán)節(jié)較少或者沒有，在教學過程中學生處于被動接受知識的狀態(tài)，學生聽課覺得理論抽象、難以理解，就失去學習的積極性，整門課程學習下來，只掌握理論知識，學生的動手能力和實踐能力沒有得到真正的培養(yǎng)，究其原因，一方面在教學計劃中實踐教學所占的比重較少，甚至有些高校沒有安排有實訓課時；一方面實踐教學的經費投入較高，使各高校沒有能力或者不愿意開展實踐教學；另一方面缺乏具有實踐經驗的教師，實踐教學對教師的要求較高，要求教師自身要有一定的實踐經驗，才能較好的開展實踐教學。

（四）教學手段落后，考核方式單一

因教學條件有限，大多數(shù)教師授課過程基本上是“填鴨式”的課堂講授，嚴重缺少模擬演示、模擬交易等實踐環(huán)節(jié)，教學方法單一，教學手段落后，學生不能很好的深入理解和掌握所學內容。另《證券投資學》的考核方式單一，還是以期末考試成績（占70%）為主，加上平時成績（占30%），最后得出綜合成績?？己梭w系沒有凸顯出對實踐環(huán)節(jié)的考評，或者只是隱含在平時成績里，使得老師和學生對實踐環(huán)節(jié)的重視不夠。

（五）實訓室建設落后，校外實訓基地建設薄弱

很多應用型本科院校沒有配備齊全的證券模擬實訓室，教師只能在普通多媒體教室上實訓課，或者在計算機房使用一些交易軟件模擬交易，且交易軟件更新緩慢，教師無法向學生演示大盤和個股的實時行情，學生也就無法通過模擬交易了解證券投資的整個流程和實際操作過程。另校外實訓基地建設薄弱，或者校外實訓基地沒有真正派上用場，學生學了理論知識后，沒能理論聯(lián)系實踐，這樣，培養(yǎng)出來的人才在畢業(yè)后沒法直接上崗，也就脫離了應用型本科人才培養(yǎng)的目標。

三、應用型本科《證券投資學》課程教學改革與實踐的建議

（一）根據(jù)現(xiàn)階段證券市場的發(fā)展完善教學內容

應用型本科《證券投資學》課程應選擇案例豐富、實踐性強的教材。但相對于證券市場日新月異的發(fā)展，教材一般都存在一定的時滯性，教師在實際教學過程中，要與時俱進，關注證券市場的最新變化，把剛剛發(fā)生的或者正在發(fā)生的典型案例引入課堂，不僅能使學生學到最新的知識，而且大大的提高了學生的學習興趣。

（二）教學注重突出重難點，合理分配課時

在教學內容的安排上，應合理分配課時，突出課程重難點，國內《證券投資學》教學大綱一般的授課內容包括證券投資基礎知識、證券市場運行、證券投資分析和投資理論四大模塊。作為專業(yè)基礎課程，證券投資基礎知識模塊里如股票、債券、證券投資基金、期權、期貨應設為重點內容；證券市場運行模塊重點講解證券發(fā)行與承銷、證券價格與價格指數(shù)；證券投資分析模塊里如證券投資收益與風險、證券價格評估是重點內容，證券投資基本分析和技術分析因為后續(xù)課程還會繼續(xù)學習，所以可以以了解為主；投資理論要重點講授證券組合理論，因為在投資理論里，證券組合理論是應用最為廣泛和有效的投資理論。

（三）教學手段多樣化

1.運用案例教學

根據(jù)教學內容的安排，引入與教學內容有關的最新的典型案例，將復雜難懂的理論知識形象化，引導學生利用所學理論知識解釋當今證券市場發(fā)生的現(xiàn)實問題，加深學生對理論知識的理解，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

2.啟發(fā)式教學

教師和學生要時時關注證券市場動態(tài)、關注經濟熱點，在課堂上，由老師提出熱點問題，啟發(fā)學生參與分析，發(fā)表個人觀點。通過課堂討論，可以調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，學生也養(yǎng)成分析問題、思考問題及解決問題的習慣。

3.模擬教學

在教學過程中，安排學生進行分組，老師向每組提供一筆虛擬資金，開設一個虛擬證券賬戶，利用實踐課時及課外時間，根據(jù)我國證券交易所（上海、深圳）的實時行情進行模擬交易。學生在模擬投資過程中，學生可分工合作，運用所掌握的專業(yè)知識分析討論，最后根據(jù)各小組的投資過程及投資業(yè)績完成一份投資分析報告，這種方式模仿了職場上的團隊建設形式，激勵學生積極主動的思考、實踐，有效地培養(yǎng)學生的團結合作的精神及職業(yè)能力。

（四）探索適應應用型本科的課程考評體系

改革《證券投資學》的課程考評體系，實行全面考核，對學生的理論、實踐、平時表現(xiàn)進行綜合考評。首先，理論部分考核的改革，以期末閉卷考試成績?yōu)橹鳎嚲淼某鲱}以主觀分析題為主，考查學生實際分析問題的能力，試卷成績占總成績的40%-50%。其次，實踐部分考核的改革，結合學生模擬炒股的交易業(yè)績考核學生模擬操作的能力，占比30%-40%。然后，平時成績考核的改革，平時成績考核以課前預習、課后復習、課堂問答、到課率、作業(yè)質量等考核內容構成，五項成績占總成績的20%-30%。這樣就可以在綜合考評中體現(xiàn)出實踐教學的重要性。

（五）強化實踐教學，培養(yǎng)或引進雙師型教師

證券投資學是實踐性很強的課程，如果只是進行理論講授，學生是無法深入掌握證券投資操作的知識和技能。在教學過程中，鼓勵學生參加社會上舉辦的模擬炒股大賽，安排學生到實訓室上課，利用模擬軟件進行實際操作，使學生融入到投資環(huán)境中，以投資者的角色進行學習肯定會獲得事半功倍的教學效果。實踐教學是課程知識的應用和鞏固，也是對教學效果的檢驗，加強實踐教學，需要具有一定實踐經驗的教師隊伍，學校應支持教師定期到相關單位進修培訓，如到證券公司參加實際工作，了解證券業(yè)的最新知識；或者引進具有相關工作經驗的人才加入教師隊伍，提高應用型本科教學的社會適應性。

（六）加強實訓室建設，發(fā)展校外實訓基地

強化《證券投資學》課程的實踐教學，需要證券投資學相關的軟件和硬件支持，學院應模擬證券投資環(huán)境，加強實訓室建設，完善實訓設備，更新證券模擬交易軟件。另大力發(fā)展和充分利用用校外實訓基地，如與證券公司建立校企合作基地，在教學過程中，分批次組織學生到實訓基地進行校外實踐，學生可以通過證券公司的業(yè)務環(huán)境，在真實的實訓平臺實踐，在實踐過程中有教師和實訓基地工作人員參與理論與實踐指導，真正做到理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生的實踐能力及從業(yè)技能。

四、總結

應用型本科《證券投資學》課程是一門理論性與實踐性非常強的專業(yè)基礎課程，傳統(tǒng)的教學方法早已不適應當今對人才的素質要求。要培養(yǎng)具有高素質、高技能的證券投資應用型本科人才，只能加快加重實踐環(huán)節(jié)的教學改革，在教學中合理安排重難點理論內容，應用多樣化的教學手段，改革考評方式，實施規(guī)范性實踐模擬操作，才能激發(fā)學生的學習興趣，引導學生全面掌握證券投資基本知識的同時，具備一定的進行投資分析與實際操作的職業(yè)能力。

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關鍵詞：證券投資學；網絡教學；實驗課

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）22-0150-02

一、應用型本科人才培養(yǎng)的內涵與證券投資學課程培養(yǎng)目標

地方院校培養(yǎng)應用型人才是國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略調整的重要舉措。本科應用型人才培養(yǎng)的內涵是強調人才既具有寬厚的知識基礎、應用性專業(yè)知識和技能，又具有轉化和應用理論知識的實踐能力。人才培養(yǎng)的定位突出實踐應用與能力培養(yǎng)，所以教學內容既強調理論知識的基礎性，又要重視理論知識在實踐中的應用，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

證券投資學是金融專業(yè)的專業(yè)基礎課，內容涵蓋證券投資的工具、市場運行、交易主體、投資組合理論、市場均衡理論、證券的分析與估值、投資組合管理等。課程的理論性強，同時又緊密結合實際市場，用市場去檢驗所學的理論。應用型本科證券投資學的人才培養(yǎng)目標是了解證券市場如何運行，知曉國內外市場上證券投資工具的特征，掌握證券投資的基礎理論，能夠用理論去指導證券投資實踐行為，并能分析國內外證券投資領域的現(xiàn)象與事件，提出投資建議。

二、應用型本科《證券投資學》教學中存在的問題

（一）投資學教材的更新跟不上我國日新月異的金融市場發(fā)展

我國作為新興市場國家，金融市場快速發(fā)展，金融產品的創(chuàng)新有很多中國特色。但現(xiàn)有的教材顯然跟不上我國金融市場的發(fā)展，使得學生在學習過程對本土證券市場存在疏離感。本科院?！蹲C券投資學》課程教材的選擇一般有兩種：一種是國外的教材，常用的是滋維?博迪等著的《投資學》，該書以美國市場為背景，介紹了證券投資的基本知識、理論與方法，核心內容是投資組合理論、市場均衡理論及證券分析。其理論與實證檢驗都是以美國發(fā)達資本市場為依據(jù)，沒有涉及我國證券市場的實踐。另外一種是國內的教材，一般包括以我國證券市場為背景的基礎知識介紹，再加上國外成熟的投資組合理論、定價理論與方法、證券的技術分析與基本分析。教材對投資理論的闡述多，但跟實際市場結合的內容少，針對證券市場的實際案例分析也很少涉及；對證券投資工具的介紹僅僅限于基本的投資工具，沒有涉及我國市場上日新月異的金融產品，比如分級基金、量化投資工具、證券化產品等。

（二）課堂理論知識傳授占比多，學生實踐操作環(huán)節(jié)薄弱

證券投資學涉及的理論多并且內容深，不容易掌握，比如市場均衡理論中就涉及資本資產定價模型、套利定價理論、有效市場假定理論和行為金融理論，這些理論的創(chuàng)始者大多獲得了諾貝爾經濟學獎，可見其理論達到了很高的深度，要理解這些內容對本科生來說并非易事。所以，教師會在課堂占用很多的時間來闡述，這樣留給學生實踐操作環(huán)節(jié)的課時就不多，學生上實驗課的時間一般不超過10個課時。在這過程中，學生至少需要完成組合理論、資本資產定價理論、證券分析這三個部分內容的相關實驗操作，并撰寫實驗報告。但往往因為時間倉促，實驗環(huán)節(jié)完成情況不是很理想。

（三）內容多，課時少，學生對知識的掌握不深入透徹

完整的證券投資學的教材內容一般包括基礎的投資工具與環(huán)境、投資組合的優(yōu)化選擇、市場均衡理論及應用、市場有效性理論及檢驗、證券投資的技術分析、證券投資的基礎分析以及投資績效的評價等。特別是國外的教材內容篇幅巨大，教材會建議學習課時為一年。國內很多應用型本科證券投資學采用了國外的教材，但一般設置為48―51課時。在保證本課程體系完整講授的情況下，只能降低課程的深度，很多內容只能停留在基礎層面，不能深入展開。學生對相關知識的掌握也只能在淺顯的層次。

三、應用型本科《證券投資學》課程改革的思考

（一）利用超星的泛雅平臺，實現(xiàn)翻轉課堂教學模式

美國新媒體聯(lián)盟對翻轉課堂的定義是指重新調整課堂內外的時間，將學生的學習決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂內學生能更專注于主動的基于項目（或問題）的學習，共同研究解決現(xiàn)實世界的問題，從而獲得更深層次的理解。在翻轉課堂中，教師的角色從內容的呈現(xiàn)者轉換為學習的教練，重點放在師生溝通、回答學生問題、啟發(fā)并引導學生思考。利用超星公司開發(fā)的泛雅平臺，給學生提供網絡化教學手段，可以幫助實現(xiàn)翻轉課堂的教學模式。

首先，利用平臺在課前進行視頻課學習。網絡化教學手段可以把很多教學內容轉移到課堂外進行。授課教師在平臺上預先錄制好一些視頻，學生可以在課外提前學習證券投資學中相關的知識，特別是教材中有一定難度并且比較重要的理論，比如資本資產定價模型、套利定價模型、有效市場理論、股利貼現(xiàn)估值模型、市盈率估值模型等。這些理論一般涉及假設、推導、結論及應用或者檢驗，內容思想性及邏輯性強，有些還要借助高等數(shù)學的知識，學生單純通過看教科書不是很容易弄明白。視頻課可以幫助學生理解與掌握課程的重點和難點。這樣可以節(jié)省課堂的講授時間，在一定程度上化解課程學時少但內容多的矛盾。學生在課堂可以有更多的時間與教師交流，師生互動，進行探究性學習。

其次，利用平臺進行拓展閱讀。平臺內部有超星電子書庫，可以指定學生進行課內外拓展閱讀，比如其他的與證券投資學相關的圖書，指定學生閱讀哪些段落，并可以查看每個學生是否閱讀。還可以收集公共財經類視頻，比如第一財經、經濟半小時欄目中跟證券有關的視頻，放入平臺，使得學生能夠貼近金融市場，追蹤證券市場熱點，了解投資領域的事件，傾聽專業(yè)人士的觀點，并引發(fā)自己的思考。在課外有了這些準備，在課堂就可以針對一些專題展開討論，比如2015年的股災事件、光大烏龍指事件、2016年的股市熔斷機制事件等，讓學生試著用投資學的相關理論去解釋。學生在討論的過程中會有觀點的沖突，這樣更能引發(fā)思考與學習。教師的角色從講授者轉變?yōu)檩o導者、建議者，在課堂及網絡平臺上引導、啟發(fā)學生，對各種觀點進行點評和總結。通過拓展閱讀與討論，可以解決教材滯后于日新月異的金融市場發(fā)展的問題，并且培養(yǎng)了學生將投資理論知識應用于實際金融市場與投資領域的意識與能力。

（二）利用國泰安的市場通金融分析軟件和CSMAR數(shù)據(jù)庫，進行有選擇的實驗教學

實驗教學是形成應用能力的重要環(huán)節(jié)。常用的證券投資學實驗操作軟件是國泰安公司開發(fā)的市場通金融分析軟件和CSMAR數(shù)據(jù)庫。通過實驗手段進行模擬、分析及檢驗，促使學生深入理解和掌握相關投資理論知識與實際應用。該系統(tǒng)實驗內容豐富，包括金融市場行情的揭示與觀察、共同基金投資分析、投資組合構建與風險、資本資產定價模型的計算、證券的基本分析、證券的技術分析、金融衍生品及外匯分析等。

因為證券投資學課程的課時有限，分配給實驗課的時間一般是10個課時左右，所以不能對上述所有的內容都進行實驗教學，可以挑選核心的內容來進行。建議選擇三個內容進行，具體包括投資組合構建與分析、資本資產定價模型計算及應用、證券的基本面分析與估值。這三個內容既是證券投資學的核心又是難點，所以需要在實驗課堂指導學生完成。其他的內容可以讓學生在課后自主學習如何操作。實驗課可以通過組成實驗小組方式來完成實驗任務，小組方式的好處是可以發(fā)揮各小組成員的優(yōu)勢、相互學習，來完成一個工作量大且有難度的作業(yè)。

（三）產學合作，引入證券、期貨公司現(xiàn)場教學以及專業(yè)人士的專題講座

應用型人才培養(yǎng)的重點是注重能力培養(yǎng)，而培養(yǎng)什么樣的能力要與工作世界緊密結合。證券投資學課程對應的工作主要是證券、期貨公司。帶領學生進入這類公司進行現(xiàn)場教學，可以讓學生直觀了解金融機構的運作，比如崗位如何設置、對專業(yè)人員的技能及素質要求有哪些，然后在學習過程中可以有針對性地培養(yǎng)一些專業(yè)技能。金融市場的專業(yè)人士接觸金融市場的前沿，掌握最新的金融工具的開發(fā)應用。所以，專業(yè)人士的專題講座可以讓學生了解市場前沿的知識與信息。專業(yè)人士還可以傳授投資中某個細分領域的實際操作，特別是證券投資學中創(chuàng)新型金融產品的投資操作，比如量化投資管理、阿爾法對沖基金的操作、分級產品的運作等等，使得學生對本課程有更直觀的認知與感悟，激發(fā)對該領域的興趣，從而進行更深層次的學習。

（四）課程考核評估方法多樣化

課程的考核評估對學生的學習有引導作用。證券投資學現(xiàn)有的考核還是以期末考試成績?yōu)橹鳎Y合平時作業(yè)完成及考勤情況，給出綜合成績。實踐環(huán)節(jié)的成績占比一般比較低，這樣的考核方式沒有突出對實踐應用能力的評價，導致學生對于實驗課不夠重視。增加實驗課考核的占比，可以改變學生對實驗課的態(tài)度，提高其實踐操作能力。課堂討論與發(fā)言在考核成績中的占比也很低，導致學生在課堂討論中的積極主動性不夠。采用翻轉課堂教學模式后，可以增加課程考核中課堂討論的占比，注重考核學生在實際投資領域的分析問題與解決問題能力。

參考文獻：

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[2] 梁朝暉.關于《證券投資學》教學方法改革的探討[J].經濟研究導刊，2010，（23）：261-262.

[3] 劉煥陽，韓延倫.地方本科高校應用型人才培養(yǎng)定位及體系建設[J].教育研究，2012，（12）：67-71.

篇4

《證券投資學》教學應破除理論灌輸為主的傳統(tǒng)教學模式，轉變?yōu)橐詷淞⑦m合的投資理念為根本，以突出實踐性作為《證券投資學》教學的指導原則，真正發(fā)揮其作為一門應用性強的課程的價值。

關鍵詞：

證券投資學；投資理念；實踐教學

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2012）24016802

通過多年的教學和投資實踐，我們對《證券投資學》的教學進行了不斷的思考和探索，并逐步形成了以下的一些認識。在把這些認識用于教學活動后我們發(fā)現(xiàn)，無論是學生的學習積極性還是教學效果都有了顯著的提高。

1以樹立適合的投資理念為根本

投資理念的正確與否對投資實踐的成敗具有舉足輕重的影響。目前主流的《證券投資學》教科書一般都會對證券投資的流派進行簡要的介紹，并用大量篇幅對基本分析和技術分析的方法進行詳細介紹。這種以價值投資為基礎，價值分析和技術分析并重的內容結構安排，有意無意的回避了對投資理念進行明確價值判斷這一棘手的問題，其結果就可能導致學生學了投資的概念、投資的流派以及投資分析的方法后，最終卻沒有形成適合自己的投資理念，甚至根本就沒有投資理念的任何概念。倘若就此開展投資實踐，只會使得學生在實際投資中犯太多本可以避免的錯誤，走太多本可以避免的彎路，這一后果肯定不是我們從事教學的初衷。

不過，即使我們對某一投資理念的正確性堅信不疑，在對投資理念進行講解時也不能一味的灌輸，而應該讓學生自己通過學習、實踐和思考，結合自身的實際情況，逐步形成真正適合自己的投資理念，使其真正成為支撐其長期投資實踐的信仰。在教學中，我們對投資理念的講解是通過以下一些很多教師經常忽略的問題循序漸進展開的。

1.1講清楚證券市場的本質

對證券市場本質的認識是一個投資者投資理念選擇的基礎。關于證券市場的定義和功能這一知識點，一般的《證券投資學》教材中都會進行論述，在論述證券市場的基本功能時，一般都認為證券市場是現(xiàn)代金融體系和市場體系的重要組成部分，具有融通資金、資本定價、資源配置、宏觀調控等功能。但如果僅僅依照教材這種泛泛而談式的論述進行講解，結果就是學到最后學生對證券市場的本質也可能沒有形成十分清晰的認識。究其原因，可能還是由于教材編寫者以及教師自身對證券市場的本質理解不透徹所致，從而也就不能理解講清證券市場的本質對《證券投資學》這門課程的教與學的重要意義。

其實，從證券市場的定義出發(fā)，結合證券市場在整個金融體系、市場體系以及在國民經濟發(fā)展中的功能和地位，不難得出證券市場的本質，那就是通過優(yōu)化資源配置創(chuàng)造更多的社會財富，并讓全體人民共同分享。只有講清了這一本質，才會讓學生對證券市場和證券投資的認識更加深刻，也才能對中國證券市場的現(xiàn)狀做出理性的客觀的思考和判斷，也才會對證券投資理念和策略的選擇做出自己的價值判斷。

1.2講清楚證券投資的意義和作用

關于證券投資的意義所在，一般認為，是為了實現(xiàn)財富的保值增值，從而在物質上保障人們獲得更好的生活享受。如果因為從事證券投資反而對生活質量和生活狀態(tài)造成了負面的效果，其實也就失去了證券投資應有的作用。

在教學中我們會向學生闡明這些負面的效果，主要包括以下的幾個方面：

（1）因為證券投資導致財富縮水。

（2）因為證券投資導致社會關系的嚴重退化。

（3）因為證券投資導致個人精神、身體等方面的負面后果。

與一般教科書在導論環(huán)節(jié)就對證券投資的意義進行闡述以及一般情況下教師走過場式的對這一知識點進行照本宣科的講解不同，我們選擇經過了一段時間的學習和實踐后，再來跟學生探討證券投資的意義，跟開篇就大談證券投資的意義效果相比，反而會讓學生獲得更加深刻的感受，進行更多的思考。

需要指出的是，讓學生真正明白投資這一活動目的所在的意義在于，會讓學生在進行投資實踐時，自然而然的對投資的策略和方式方法、投資與工作和生活的關系進行深入的思考，從而選擇真正有價值的適合自己的投資理念和策略。

1.3講清楚價值投資理念的優(yōu)缺點

在實際教學活動中，我們主要從投資與投機的區(qū)別、投資流派的介紹引入這一問題，并通過典型代表人物的投資經歷和結果的介紹，引導學生自己對價值投資理念的優(yōu)缺點進行思考。

關于投資與投機的區(qū)別，我們采用的是本杰明·格雷厄姆的說法。他在《證券分析》一書中從投資與投機區(qū)別的角度對什么是真正的投資做了明確的定義，他認為，投資是指根據(jù)詳盡的分析，本金安全和滿意回報有保證的操作。不符合這一標準的操作就是投機。這一論述其實也是對投資理念的最早劃分。

關于投資流派這一問題，隨著現(xiàn)資組合理論的誕生，目前一般認為證券投資形成了界限分明的四個流派，即基本分析流派、技術分析流派、心理分析流派和學術分析流派。其中，基本分析和技術分析是完全體系化成熟的流派，而后兩種目前還不能單獨據(jù)以做出投資決策。

關于價值投資的優(yōu)缺點，我們會告訴學生這一基本事實，那就是價值投資既可能成功，也可能失敗。價值投資的優(yōu)點在于其通過價值判斷，在較大安全邊際價格的基礎上買入并長期持有，能夠在很大程度上控制投資的風險。而價值投資的缺點在于，價值判斷本身就是一件極為困難的事情，而市場環(huán)境和趨勢等價值投資回避的問題往往對投資結果造成重大的影響。

為了向學生展示不同的投資理念均有可能獲得巨大成功的事實，我們在教學中一般會以巴菲特和索羅斯為例來說明這一問題。因為在當資者中，巴菲特與索羅斯無疑是最具有代表性的兩位人物，也是堅持不同投資理念均獲得成功的典型。巴菲特主要從分析公司的質地出發(fā)，通過價值判斷，在他認為適當?shù)臅r機買入目標股票并長期持有，直到認為投資標的過于高估或投資標的不符合當初判斷時才獲利了結。巴菲特通過價值投資獲得了空前也可能絕后的巨額財富，是信奉價值投資理念并獲取巨大成功的典型。而索羅斯的投資理念與巴菲特則完全相反，他靠對時事和趨勢敏銳的把握賺取利潤，當他確信一個大的趨勢已經形成并自我強化時，他會果斷出手投入重金參與其中，通過順應趨勢來獲取利潤，其對市場的領悟力和洞察力讓所有投資者深深嘆服，其積累的財富數(shù)量也讓人嘆為觀止，是通過市場趨勢分析獲得巨大成功的典型代表。通過向學生介紹這兩位天才投資家所信奉的這兩種截然不同的投資理念以及所獲取的巨大成功，能夠使得學生對投資實踐的多樣性有了更加全面而深刻的理解，并能在自己的投資實踐中結合自身的實際對應該持有什么樣的投資理念做出自己的理性選擇。

2以突出實踐性作為《證券投資學》教學的指導原則

2.1轉變教學理念，對教學內容和教學時間進行重新安排

不少高校教師在進行教學時，喜歡把大量時間分配在教材中出現(xiàn)的各種理論和模型上面，并且認為，倘若不進行理論和相關模型的深入講解，一方面會使得自己的教學內容無法組織，另一方面也會使得普通高校跟職業(yè)學院培養(yǎng)模式沒有區(qū)別，從而不能體現(xiàn)普通高?！案呷艘坏取钡墓δ芏ㄎ弧Ｎ覀冋J為這一觀念是有問題的。在高等教育早已從精英教育轉變?yōu)榇蟊娊逃慕裉?，倘若還固守以理論作為講解重點的傳統(tǒng)模式，只會使學生所學跟所需嚴重脫節(jié)，也不符合一般經濟管理類專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)目標要求。作為一門實踐性很強的課程，對《證券投資學》的教學就應該以應用性為導向開展教學活動，倘若把應用性強的課程變成干巴巴的理論灌輸，講得晦澀難懂，教學效果恐怕就很難得到保證。

因此，我們在教學實踐中，在對少數(shù)關鍵性的理論和模型進行詳細講解和介紹的基礎上，對于一般的模型、公式以及相關的技術細節(jié)，則盡量做到點到即止?？粘龅慕虒W時間則被放到實際投資案例的分析和討論上。對實在有興趣深究理論的個別學生，給其開列有關書目，建議其課后參考權威的投資學書籍自學，從而防止學生只見樹木，不見森林，沉溺到一些旁枝末節(jié)的知識點中，影響學習的整體效果。

2.2突出案例教學和實踐教學，增強課程的應用性和參與性

案例教學作為一種教學方法幾乎貫穿到我們《證券投資學》教學的始終。譬如在進行宏觀經濟分析、行業(yè)分析和公司分析教學時，我們會在簡要介紹相關理論知識的基礎上，把這幾部分作為一個整體，以某一上市公司作為具體的案例，帶領學生去分析公司發(fā)展的宏觀經濟背景，公司所在行業(yè)的競爭現(xiàn)狀和發(fā)展前景，公司在行業(yè)內的競爭地位、發(fā)展戰(zhàn)略及競爭優(yōu)勢等等課題，引導學生在深入分析和廣泛搜集相關資料的基礎上就某一上市公司提出自己的研究報告和投資建議，并選取其中有代表性的報告在課堂上進行討論，從而使得原本分割成不同章節(jié)的知識變成真正緊密結合的整體，教學效果也隨之顯著提高。

在教學過程中，我們還利用證券交易軟件進行實踐教學，同時鼓勵學生開設模擬炒股賬戶，進行模擬投資實踐，并要求學生對操作過程，分析思路、決策依據(jù)以及投資結果進行總結和反思，把自主實踐的環(huán)節(jié)納入平時成績考核中，激發(fā)學生參與投資實踐的熱情。

在對《證券投資學》進行教學時，我們還盡可能把相關的理論與中國證券市場的實際相結合，使學生了解到中國股市投資方式的多元化，理解投機長期存在的合理性以及中國證券市場投機盛行的必然性，認識到在中國證券市場進行價值投資需要的前提和條件。

以上就是我們對《證券投資學》教學的一點思考。在今后的教學活動中，我們會繼續(xù)總結經驗，不斷完善自己的教學方法，使得《證券投資學》的教學不斷與時俱進，更好的滿足學生和社會發(fā)展的需求。

參考文獻

［1］本杰明.格雷厄姆，戴維.多德著.證券分析［M］.?？冢汉Ｄ铣霭嫔纾?006：4344.

［2］中國證券業(yè)協(xié)會編.證券投資分析［M］.北京：中國財政經濟出版社，2006：1213.

篇5

關鍵詞 應用型大學 證券投資學 教學改革

Abstract Based on the teaching practice of securities investment course for many years， the author puts forward some thoughts on the reform of the course. The author thinks that the application of the University and the university should be different in teaching methods. Application oriented university students are not the same， the purpose is not the same， so the teaching method should be adapted. This paper summarizes the practice of teaching reform for many years， this course focuses on the importance of experimental teaching for students to learn， take. At the same time to provide students with internship opportunities， so that students really do theory with practice. Hope to provide new ideas for the teaching of securities investment in applied universities.

Keywords Application Oriented University； securities investment； teaching reform

1 應用型大學的證券投資學教學目標

1.1 應用型大學的教學目標

目前民辦大學和獨立學院的大量出現(xiàn)，使得大學更加大眾化。這類大學的辦學目標也更加貼近實際。比如三亞學院的辦學目標是：走進校園的目的是為了更好地走向社會。如何培養(yǎng)社會需要的人才，不僅是應用型大學辦學者和老師正在思考的問題，同時也是這類大學的大學生思考的問題。三本獨立院校甚至普通二本學生的考研訴求不是很高。很多學生的學習目的就是能夠實現(xiàn)就業(yè)，并且希望上課能聽得懂，能學得會，能用得著，并能帶得走。出于這樣的目的，在多年的教學與實踐中，筆者一直在尋找應用型大學證券投資學課程的改革思路。

1.2 證券投資學在應用型大學中的教學目標

證券投資學這門課程是要將學生培養(yǎng)成能從事證券行業(yè)的人才。簡單來說，學生要熟識證券基礎知識，要看懂K線圖，也要懂得投資技巧。一般的證券投資學教材看似包羅萬象，知識面都涉及到了，但是按照一般的教材體系去講課，教學成效卻并不理想。有些學生聽不懂，難以激發(fā)學生的學習興趣。起初，筆者也在想是不是學生的問題，但是通過思考和分析以及和學生的交流，發(fā)現(xiàn)應用型大學的學生想要學的是實用性較強的內容。大學四年經濟類專業(yè)課程中，基本都是理論課程居多，遇到他們認為可以學點炒股技巧的課程的時候，如果還是簡單的理論教學，學生將會備感失望，效果也會很差。

所以應用型大學證券投資學的教學目標不要太高，要突出實用性。以學有所用去激發(fā)學生的學習興趣。在課程導論上跟學生說的“改課程”就是教學生炒股。炒股就要懂證券基礎知識，要學投資技巧，要知道K線分析和技術分析，要懂投資組合理論。這樣簡單明了的目標不但涵蓋本來的教學目標，而且激發(fā)了學生的學習興趣。學生知道該課程學了可以做什么。教學目標明了化，實用化。以這個目標為基礎，重新梳理知識脈絡，通過讓學生學會投資（特別是股票投資）將知識點串起來。

簡單、實用、工具化教學目標有兩個好處。第一，大大激發(fā)學生的學習興趣，學生愿意學，覺得學有所用。第二，教師在講課的時候注重實際操作反而有內容可講，而且很生動。學生也受益。在傳統(tǒng)的證券投資教學過程中，有很多學生不會學以致用，基本不會炒股。而以股票投資為教學目標的教學，能夠教會學生如何炒股，如何操作，如何做一個優(yōu)秀的投資者，一學期下來，學生基本能夠學有所用。

2 教材體系和教學方法對應用型人才培養(yǎng)的裨益

2.1 傳統(tǒng)教材不完全適應應用型人才培養(yǎng)

要達到上述教學目標，在沒有新教材的情況下，用舊教材教出不一樣的效果是難題。所以需要先對證券投資學教材做深入分析，然后做出教學調整，才能取得良好的教學效果。

中國人民大學出版社出版的《證券投資學》（作者：吳曉求）一直是我國證券投資學課程中最常用的教材。該教材體系完善，結構合理，知識豐富，是一本很不錯的教材，但是里面理論太多，有些理論艱澀難懂，對應用型人才培養(yǎng)就不一定合適?！爸挥羞m合自己的才是最好的”，同理，只有適合我們學生的才是最好的。應用型大學學生有他們自己的特點，如何因材施教就很關鍵。運用原教材體系來開展教學，顯然達不到“學得會，帶得走，用得上”的目的，所以教學思路、教學方法和教學體系都需要創(chuàng)新和改革。

教材作為參考書，需要優(yōu)化理論內容，增加實踐內容，讓學生能夠產生興趣，能學懂，能操作，這是該課程教學改革的重點。也是筆者這幾年在教學過程中思考和探索的問題。

2.2 傳統(tǒng)教學方法不完全適應應用型人才培養(yǎng)

傳統(tǒng)理論教學不完全適用于應用型人才培養(yǎng)，現(xiàn)在學生想學的是實用的知識。證券投資學本身是一門應用性很強的學科，學生需要不斷實踐和積累經驗。僅僅靠課堂理論灌輸和紙上談兵，無法讓學生做到“學得會、帶得走”，所以在本課程中必然要重視實踐和實驗教學。

雖然很多學校在該課程中都開設了實驗課程，但是對于應用型人才培養(yǎng)的要求還不夠，需要學生在證券市場做真實的操作。不但要設置實驗課程，更加要有實踐課程。讓學生去證券公司實踐，以及開戶去資本市場實踐。只有做到實驗和實踐結合，才能真正做到讓學生“學得會、帶得走”。

3 應用型證券投資教學的改革思路與實踐

3.1 改革一：重視實驗教學，理論和實踐相結合

經過多年的教學探索，在課時安排上除了安排三分之一課時的實驗課程之外，還將一半的理論課時用于給學生分析股票投資技術，讓學生能夠學到真正的投資技巧和方法，同時能通過實驗來鞏固。表1是實驗的基本設置。

八個實驗對應的是相應的理論，做到了理論與實踐相結合。每個實驗要求寫實驗報告，以保障學生的學習質量。同時強化技術分析的內容，把技術分析中的分析方法通過專題講座來讓學生學習。這幾年的教學中，實驗課程備受學生歡迎。學生愿意在實驗課程中提出自己的觀點并且積極與老師和同學交流。實驗課程極大激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，同時也很好地鞏固了理論教學成果。

3.2 改革二：專題講座式課堂設置，一堂課是關于一個知識點的講座

每一次課都是一場專題講座，注重理論聯(lián)系實際，內容豐富而易懂。每次內容不求多而求學生能夠掌握。專題講座能讓學生能夠輕松掌握該次課的教學內容，做到“學得會”。豐富的實踐和案例讓學生不再覺得教W內容枯燥乏味，能在輕松的氛圍里接受新的理論和技能。

一堂課正好能夠把該講的知識理論講清楚。這樣的設置能讓學生記得住，教師也能更好地把握課堂。同時筆者也有比較豐富的股票市場操作經驗，能夠做到理論和實際相結合，言之有物，通俗易懂。

十六次理論課，設置成十六次專題講座，十六次專題講座又環(huán)環(huán)相扣，串聯(lián)起來又是整個證券投資學的教學體系。專題式講座讓學生思路清晰課，學生聽得認真，同時又便于課后復習。

3.3 改革三：重視實踐，將企業(yè)請進課堂，讓學生走進企業(yè)

讓學生去證券公司實踐，以及開戶去資本市場實踐。只有做到實驗和實踐結合才能真正讓學生“學得會、帶得走”。在過去的教學過程中，都會把證券公司的老總、投資經理和客戶經理請到課堂來給學生講真實的公司需要什么樣的投資基本理論和技能。讓企業(yè)的人才需求同課堂教學相對接。同時通過證券公司免費的學生開戶賬號，讓學生進入真實的股票交易市場。學生開戶并實際操作，不但能提高學習興趣，更能轉化學習成果。

企業(yè)走進來教學生，同時鼓勵學生走進企業(yè)。鼓勵學生進證券公司實習和學習。通過和證券公司建立友好的關系，讓學生走進證券公司實習平臺和競賽平臺。2012級財管學生在2014年萬和杯炒股挑戰(zhàn)賽以及全國模擬炒股大賽中獲得很好的成績。

參考文獻

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[2] 劉紅光，曾發(fā)林，劉竟.大學專業(yè)課教學中研究性學習體系的構建[J].高校教育管理，2009（5）.

篇6

【關鍵詞】投資學；實踐性教學；模式創(chuàng)新

一、引言

實踐教學是高等學校整個教學過程的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才全過程的重要環(huán)節(jié)，是提高大學生實踐能力、創(chuàng)新能力的重要手段。從某種意義上講，實踐教學更能激發(fā)學生的興趣，啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。因此，在深化教學改革和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的同時，必須更新教育觀念，著力推進教學改革，把實踐教學環(huán)節(jié)放到重要的位置上，積極營造創(chuàng)新人才培養(yǎng)氛圍。但由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我們在教學環(huán)節(jié)上設計上，依然存在著重理論、輕實踐的現(xiàn)象，實踐教學在整個教學過程中沒有得到科學合理的定位，實踐教學依附于理論教學、處于從屬地位的狀況也沒有得到有效的改變。在注重自主創(chuàng)新的社會發(fā)展新階段，對學生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著更高的要求，通過學習與鍛煉，學生不僅要做到“學以致用”，盡快完成由“學”向“用”的轉變，更重要的是學生要能迅速適應社會需要，具有能創(chuàng)造性的解決實際問題的能力。因此，樹立新時代教育觀，有必要確立實踐教學為主導的理念，在當前不斷深化的教育改革中逐步加以體現(xiàn)。以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的基本要求，也是時代的要求。

投資作為市場經濟條件下一項重要的經濟活動，是社會經濟發(fā)展的重要推動力之一。一國政府、企業(yè)和居民家庭每天都面臨著一系列的投資活動，需要進行慎重而周密的投資決策。投資學是站在投資者的立場，專門研究資本形成規(guī)律、投資決策及管理的一門應用經濟學課程。在投資學課程長期的教學過程中，雖然在理論教學方面積累了豐富的經驗，但由于實驗與實踐條件的限制，在該課程的實踐教學方面，并沒有實質性的突破，這極大地影響了課程的教學效果和學生能力的培養(yǎng)。因此，對投資學課程的實踐性教學模式問題進行研究，具有較強的理論與實踐意義。

二、經濟學專業(yè)實踐性教學研究現(xiàn)狀

2005年，教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見(征求意見稿)》中指出，高等學校應著眼于國家發(fā)展和人的全面發(fā)展需要，堅持知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，注重能力培養(yǎng)，著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。要堅持以社會需求為導向，深化教學改革，構建主動適應經濟社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)體系。實踐教學成為大學人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，當前必須加強實踐教學體系建設。2007年頒布的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》也明確指出：“切實把高等教育發(fā)展的重點放到提高質量上，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，增強學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力?！?010年6月頒布的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》指出：“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立學校教育和實踐鍛煉相結合的培養(yǎng)體系；探索并推行創(chuàng)新型教育方式方法，突出培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力?！边@一系列政策的頒布，表明實踐教學在高校本科教學中的重要性，為高校實踐教學的改革指明了方向，也為實踐教學的開展提出了新的要求和目標。同時，由于辦學成本低、社會需求量大以及專業(yè)適應性強等原因,經管類專業(yè)是高校教育中學生比例最大的專業(yè)類別,絕大部分高等學校都開設了經管類專業(yè)，使得經管類畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，人才競爭日趨激烈。這使得各高校經管類專業(yè)在人才培養(yǎng)目標和模式、尤其是在實踐教學方面進行了大量的研究，目前的研究具有以下特點：

第一，大多數(shù)文獻研究相對單一，對經濟類專業(yè)實踐教學改革缺乏系統(tǒng)性、全方位的思考。如黨文娟（2010）就高校經管類專業(yè)實踐教學質量的提升路徑進行簡要分析；散長劍、厲敏萍（2009）就地方高校經管類專業(yè)實踐教學的質量控制問題進行了初步的探索；楊淑萍（2009）就應用型本科院校經管類專業(yè)實踐教學的改革提出了一些看法。王興鵬、桂莉、劉春嬌（2010）探討了模擬仿真對經管類專業(yè)實踐教學體系的構建問題。陳緒敖（2011）以地方高校人才培養(yǎng)目標的定位角度提出了構建“四個課堂”的實踐教學體系。

第二，對高職高專和獨立學院的經管類專業(yè)如何開展實踐教學是研究的重點。茍建華、董華英（2010）對高職經管類專業(yè)實踐性教學考核方式進行了研究；平先秉，魏有煥（2011）對高職經管類專業(yè)實踐教學載體的種類與選擇問題進行了研究，提出了“工學結合”的實踐教學模式；茍建華（2010）對高職經管類專業(yè)實踐教學體系的改革問題進行研究，提出了“校企深度合作”的模式。完顏弟（2009）對獨立學院經管類專業(yè)實踐教學內容、實踐教學方法的改革、實踐教學過程的管理和加強實踐教學隊伍建設等方面提出一些思考。黃立榮（2010）對中職經管類專業(yè)實踐教學的改革提出了一些觀點。

三、投資學課程實踐性教學模式創(chuàng)新

1.在實驗室建立實踐“仿真模擬系統(tǒng)”

仿真模擬有利于將知識的傳授與能力的培養(yǎng)融為一體。投資學是一門實踐性很強的專業(yè)課程。學生不僅要掌握投資基本理論與方法，還需要培養(yǎng)形成正確的投資理念、投資思路，并提高實踐技能，這都需要實際經驗的積累。仿真模擬作為新型教學手段應用于投資學課程可以加強學生對證券投資基本面分析方法、技術分析方法和投資組合管理思想的理解和應用，促進證券投資學課程教學效果的提高，增強學生的實踐能力。同時，仿真模擬也有利于發(fā)揮學生在實踐教學環(huán)節(jié)中的主體作用。在傳統(tǒng)的學習中，學生對投資理論知識的掌握常常處于被動接受的地位，不利于學習興趣的激發(fā)。而在模擬實習中，學生被置于“真實”的市場環(huán)境，通過親自實踐，既可驗證理論，又可發(fā)現(xiàn)自己的不足，必將大大調動學習的欲望和熱情。學生可以通過股票發(fā)行、上市、交易的設計性、操作性實踐訓練證券投資及融資的實際應用能力，進行股市模擬炒股，讓學生在模擬的環(huán)境中完成實踐訓練的教學要求。

2.注重投資學課程的實驗設計

一堂實驗課程的靈魂就是對實驗內容的設計，要使實驗內容與理論教學內容完美結合，要盡可能地模擬真實投資，并要考慮到學生接受能力，其中很多細節(jié)需要考慮。教師在實驗環(huán)節(jié)的設計和實施上需要在教學實踐中不斷摸索，總結經驗。以“價量關系分析在證券投資決策中的應用”實驗教學設計為例，該實驗的目的是使學生能進一步全面理解證券價格與成交量之間的基本關系和相互作用機理，要求學生把價量關系分析納入到證券投資的分析框架和決策系統(tǒng)中，并在證券投資實踐中加以積極運用。為了達到實驗目的，該實驗的主要內容和步驟可設計為：啟動證券行情分析軟件，連接數(shù)據(jù)行情并將K線圖設置為“前復權”狀態(tài)；查閱給定的某些證券（或指數(shù)）近3－5年的歷史走勢圖，分別在日線圖和周線圖下仔細觀察每一證券的價格與成交量之間的配合關系；總結價量關系的規(guī)律；實驗結果交流與總結；撰寫課內實驗報告；將價量關系分析應用于課外模擬交易實踐。實驗過程中要通過提問、討論等方式加強實驗指導，例如“通過實盤觀察，你發(fā)現(xiàn)證券價格與成交量的基本關系有哪些情形并舉例說明”，“結合自己的模擬（或實盤）交易，談談對價量關系分析的體會”等，最后教師給出實驗總結。

3.教學方法上注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

為了打破傳統(tǒng)教學中學生創(chuàng)新思維易被禁錮、創(chuàng)新能力難以培養(yǎng)的瓶頸，在投資學課程的教學方法應上可以采用討論式、啟發(fā)式和項目訓練等先進教學方式，對某些教學環(huán)節(jié)可以嘗試整個過程都由學生自主決策，實驗的內容、時間和方式由學生自己決定，大到定向、選題、數(shù)據(jù)收集和分析處理結果，小到查閱資料、軟件的安裝及閱讀使用說明，學生始終處于自主地位。學生獨立選題、分析和處理問題，是一種自主的探索性學習，從中培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，培養(yǎng)了學生綜合能力和創(chuàng)新能力。

4.與校外實踐教學基地共建實踐教學平臺

在建設校內“仿真模擬系統(tǒng)”實驗室的同時，還應加強與證券公司、期貨公司、銀行和投資公司等機構的聯(lián)系，與校外相關機構共同構建實踐教學平臺，以協(xié)議的形式規(guī)定相應的權利和義務。構建實踐教學平臺便于在教學計劃內安排學生到實踐部門進行集中崗位培訓，或者在課程的理論教學中適時聘請相關單位的專業(yè)人士進行專題講座、答疑、研討或其他有針對性的實踐活動，加深學生對理論知識的理解與領會，并促進學生與社會專業(yè)人士之間的交流，隨時掌握行業(yè)動態(tài)。

5.鼓勵學生參加金融投資模擬交易大賽

在學生有了一定的知識基礎后，鼓勵學生參加金融投資模擬交易大賽，這必然可以鍛煉學生的動手操作能力，促其了解真實的金融市場交易情況，提高投資決策能力。目前已有部分高校學生參加了世華財訊等機構主辦的“全國大學生金融投資模擬交易大賽”，利用大賽提供的模擬交易平臺投資實踐并同臺競技，極大地激發(fā)了學習興趣和參與熱情。因此，應多鼓勵學生在課后參加類似形式的金融投資模擬交易大賽，使學生學以致用。

參考文獻：

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[2]張新銘.淺析證券投資學實施開放性實驗教學模式的意義[J].技術與市場,2010(5).

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    投資學課程是一門理論與實務性并重的課程,包括理論教學和實踐教學?！锻顿Y學》是一門研究證券投資運行規(guī)律的專門學科,是金融學科最重要的專業(yè)基礎課,作為一門應用理論學科,其內容包括證券投資的環(huán)境、現(xiàn)代證券投資理論、證券投資分析以及證券投資策略等理論知識和實務知識。因此,課程的教學目標是使學生不僅能夠系統(tǒng)、全面地掌握證券市場及證券投資的基本知識,熟悉證券市場及相應的投資運作和管理措施,而且學會進行科學的、理性的投資,并能夠運用和服務于政府部門、金融機構、證券機構、企業(yè)及從事投資活動的個人實踐。投資學中很多原理和數(shù)據(jù)模型都是非常抽象、很難理解的,需要用很多數(shù)學的方法來推導出來。任務驅動教學方法,是用現(xiàn)實問題、案例引出問題,讓學生從解決問題的角度尋找問題的解決方法或知識點,教師再總結出理論。學生討論、發(fā)現(xiàn)的這些解決方法或知識點是理論的一種現(xiàn)實體現(xiàn),通過體現(xiàn)歸納出理論,而不是用嚴密的數(shù)學推理來論證出投資學原理,更加直觀、更加容易理解。這樣,很大程度上可以降低教學難度。因此,運用任務驅動教學方法不失為解決《投資學》教學難題的明智選擇。

    二、驅動式教學在投資學課程中的任務設計

    (一)案例類任務案例

    教學主要是通過分析證券市場發(fā)生的典型事件,提高和培養(yǎng)學生的分析判斷能力,使其了解實踐中會出現(xiàn)哪些問題,提高其對重大事件和信息的敏感性和特定市場環(huán)境的分析能力。案例教學所具有的很強的目的性、啟發(fā)性、實踐性和綜合性的特點,能夠誘導學生提出問題,打破了傳統(tǒng)教學方式中以教師和教材為中心,單向傳授知識的弊端,促進學生和老師之間的互動,改變學生對知識被動接受的情況,激發(fā)學生的學習興趣。例如,針對投資學中“期貨交易的風險”案例,設計了案例討論課程,引導學生通過查閱資料和深入討論,探討案例包含的金融學知識。期貨風險案例設計了如下漸進的分解話題:一是風險事件的主要過程。二是影響期貨價格漲跌的因素。三是期貨價格變動時相應的技術指標(成交量、換手、持倉量等)的相應變化。四是風險事件過程中交易制度存在哪些缺陷,做了哪些相應的調整。五是經驗與教訓。從而,通過一個完整的案例事件的討論,達成學生主動學習的目標。

    (二)專題類任務

    在投資學的教學過程中,有若干的知識點可以用來解決專門的問題,可以據(jù)此設計專題類任務。例如在“套期保值和套利”的章節(jié)教學中,可以根據(jù)知識點設計如下專題類的任務:一是為了讓學生掌握基差的概念和基差形成的原因及規(guī)律,布置學生針對某幾個期貨品種,繪制歷史基差變化圖,并標出處于正向市場和反向市場的時間段。分析形成的原因。二是為了讓學生掌握套期保值的操作,設計如下案例:假定今年年初某銅材加工企業(yè)計劃5月采購100噸銅,擔心銅價可能漲價,決定利用期貨市場做套期保值,請學生搜集市場數(shù)據(jù),分析該企業(yè)年初應該如何做套期保值,并分析套期保值的效果。如果該套期保值者考慮到基差變化的風險,決定不采取1:1的比例做期貨套期,請學生利用方差方法或者回歸的方法計算最優(yōu)套期保值比率,并比較與上題套期保值效果的差異。這樣,通過這樣的一個事件研究,學生學會了如何針對真實的市場進行操作,并對不同的解決方案進行比較。提高了學生的動手能力和學習興趣。三是在金融期貨的套期保值中,由于是現(xiàn)金結算,與商品期貨的交易有所不同,于是可進一步設計針對金融期貨的套期保值事件研究:假定某投資者在今年3月22日已經知道在5月21日有300萬資金到帳可以投資股票。他看中了A、B、C三只股票,準備每個股票投資100萬。由于行情看漲,擔心到5月底股票價格上漲,決定采取股票指數(shù)期貨鎖定成本。請計算所需期貨合約數(shù),并分析套期保值結果。

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【關鍵詞】證券投資分析教學

證券投資分析與實踐作為高職院校經管類專業(yè)開設的一門重要的課程，按照培養(yǎng)學生目標的不同分為專業(yè)必修課和校任選課，一門面向全校學生開設的一門選修課。，該課程的應用性較強，非常強調理論和實戰(zhàn)的結合，要求學生在掌握證券投資理論知識的基礎上，具備獨立實際投資分析的能力，投資如同戰(zhàn)場，瞬息萬變，能否把課堂上所學到的知識在實際投資中靈活運用，這對學生的運用能力提出了較高的要求，同時也要求教師深入思考在證券投資學教學中如何把課講好，形成師生良性互動的局面。筆者曾面向全校開過證券投資任選課，在實際教學中進行了以下總結。

一、課程教學中存在的問題

1.學生選修熱情高、知識能力有限

學生對于選修證券投資課程較高，由于開設該門課程老師不多，導致中簽率較低，有選不上該課程的同學甚至直接打電話請求老師把他名字加上。面向全校公開選修，選課同學背景各不相同，理工科的學生占據(jù)大多數(shù)，少量文科生如管理、外語類學生也出現(xiàn)在上課名單。調查中發(fā)現(xiàn)學生選修理由各不相同，有的是為了拿學分，有的是受家庭成員投資股票的影響，大多數(shù)同學希望通過該課程能掌握一些證券投資的基本知識。學生熱情很高，但對于股票交易的基本概念、交易規(guī)則比較模糊。由于本門課程主要介紹滬深股市A股的投資策略，教師在上課時對于中國股市二十多年的發(fā)展歷史會進行詳細講述，但很多學生卻知之甚少，有同學認為股票在二級市場的漲跌一定要依靠莊家的操作，個別同學甚至大膽地跑來告訴老師，他覺得只要掌握一只股票大部分的流通籌碼，做好幾家知名媒體的工作就可以配合操作，完全忽略了影響股票漲跌的宏觀和微觀的諸多因素。由于課時有限、學生基礎單薄，這給教師在完整梳理和講授該門課程知識點時提出了一定的挑戰(zhàn)。

2.教材需要與時俱進、理論和實踐脫節(jié)較大

證券投資的教材五花八門，很多教材幾乎是國外投資理論的翻版甚至是原版照抄，在中國證券市場上應用這些理論顯得水土不服，單純用這些純理論解釋A股現(xiàn)象，學生就很很困惑，從技術指標分析很多股票明明已發(fā)出嚴重超買信號，為什么股價還能一直飆升。證券市場日新月異，很多交易制度和改革舉措一年之內會發(fā)生很多變化，國內的教材還在停留在幾年前的版本，許多新事物不能在教材中及時反映出來用來教學明顯不合適。筆者在上課時參考了比較權威的《證券業(yè)從業(yè)資格考試統(tǒng)編教材-證券投資分析》，最新的版本也只是2012版，不能與時俱進與現(xiàn)實脫離太遠，這期間新股發(fā)行的方案、定價和上市交易規(guī)則均已發(fā)生幾次大的變化，2015年11月《首次公開發(fā)行股票網上發(fā)行實施細則》(征求意見稿)剛剛結束標志著2016年新股的申購方法又有新的變化。

3.教學實踐環(huán)節(jié)缺乏，學生缺乏實操的鍛煉

作為選修課，學生不可能使用學校的金融專業(yè)的實驗室進行實操目前證券投資學教學目前仍然只能停留在課堂講授上，案例教學和模擬交易。學生不能親身參與到市場的實際交易中，對于很多的東西就不能深刻體會。即便模擬交易，脫離了實盤，模擬買入或賣出的股票不會對實盤有任何影響也與實戰(zhàn)相差甚遠，而且所有這些模擬交易都簡單地把投資者作為理性的經濟人，忽略了交易背后的人性弱點的放大。模擬交易中面對虛擬交易產生的盈利和虧損，學生都能坦然處之，但在真實的交易環(huán)境中，作為一名普通的個人投資者是很難做到心境如水。

二、證券投資課程任選課的一點探討

針對以目前證券投資課程教學的實際現(xiàn)狀，結合筆者的教學實踐，提出以下幾點意見

1.教材方面選用除了指定的教材外，教師應大量準備補充資料，保持講義的新穎性，除了傳統(tǒng)教材中有關證券投資的理論知識點，教師應及時結合市場熱點將其展開，避免講授內容的空洞，如結合最新的《首次公開發(fā)行股票網上發(fā)行實施細則》(征求意見稿)可以追朔到滬深股市最早通過認購抽簽發(fā)行到市值配售二級市場打新一系列交易規(guī)則的演變，新股首日上市價格漲跌的幅度管控及中間存在的套利機會；通過分析2013年光大證券“烏龍指”事件，學生可以了解作為衍生工具之一的股指期貨對指數(shù)的牽引作用，如何利用期指和現(xiàn)貨交易的時間差通過觀察期指的表現(xiàn)來預判大盤的走向；通過分析近期安邦保險和前海人壽在二級市場頻繁舉牌萬科股票，向學生講解企業(yè)兼并重組中的“野蠻人”對上市公司的影響以及由此波及到的二級市場股價表現(xiàn)；諸如此類熱點事件會極大地調動學生聽課的興趣和積極性。

2.授課內容應有所側重投資者的風險意識教育要加強。傳統(tǒng)的講授會按照宏觀經濟分析、行業(yè)分析、公司分析、技術指標分析等脈絡講授，作為一門任選課，短短32學時中不可能面面俱到，很多知識點應該一帶而過或讓學生自己去看書。以筆者的觀點，分析A股市場應重點講述國家宏觀政策面、貨幣政策、財政政策對資本市場的影響。中國股票市場自成立之日起，無形之手與資本市場的干預博弈就從沒有停止，從1994年的中國證監(jiān)會救市政策到1996年的12道金牌擊穿泡沫；從2005年的股權分置改革到2015年6月-8月A股從瘋牛到瘋熊三周的驚心動魄股災演繹，監(jiān)管層面撒出的十幾道金牌救市；從2013年提出的自貿區(qū)建設到“一帶一路”的大手筆，每一項政策的推出對于資本市場的走勢影響都是巨大的，作為一名學習證券投資的初學者，一定要對國家宏觀層面的政策有著深刻的了解并具有較強的前瞻性，這樣才能在投資中做到有效規(guī)避風險。證券投資具有高風險高收益的特點，風險教育應該放在第一課來進行教育，2014年筆者在第一課時曾以荷蘭的“郁金香泡沫”、“南海騙局”等例子來警示投資者，2015年上半年A股市場的牛市景象迸發(fā)又何其相似，利用場外配資加杠桿的投資者大多血本無歸。這些鮮活的風險教育例子應該在第一堂課就先告訴學生，讓初學者明白資本市場雙刃劍的殺傷威力。

3.考核方式的改進考試是檢驗學生掌握知識的一種手段，也是評價教師教學效果的一種方式。采用何種科學評價手段既考查學生對于知識點的掌握，又能有效評估他的投資能力方式，值得授課教師深思。筆者建議可以采用三方面評價標準：

（1）通過一學期的學習，必要的知識點需要學生一定要熟記，如股票除權除息的股價計算，滬深股票開盤和收盤價格的競價規(guī)則、基金A與B的區(qū)別等等，這些知識的考核可以通過閉卷考試來測試，在考核中占到百分之五十的權重。

（2）“A股市場第二年投資策略的展望報告”作為期中大作業(yè)布置給學生，該作業(yè)評估學生對于實際投資綜合能力的把握，可以考察學生能否具有較好地投資前瞻性和風險防控能力，報告在考核中占到百分之三十的權重。

（3）實盤或模擬盤交易結果，實戰(zhàn)是檢驗真理的唯一標準，資本市場衡量的更多是人性的博弈，實盤和模擬交易在最終考核中應該占有較為重要的分量。一般的同學可以通過期初老師分配的模擬賬號進行模擬操作，期末進行打分評估。有條件的同學可以申請實盤測試，這樣可以最大程度保證交易的真實性。測試結果應該在考核體系中占到二十的權重。證券投資課程的教學內容和教學方式以及教學手段改進是一個長期探索的過程。教師在此過程中不僅要提升自身學術研究水平，更應自覺提高自身實際投資能力，以便更好服務教學，滿足學生的需求。

參考文獻：

[1]黃德權，對中國證券投資學教學改革的思考[J].科學教育論壇，2005，（17）.

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[3]孫曉宇，證券投資實訓課程內容的構建與實踐[J]佳木斯教育學院學報，2014,（3）.

[4]劉驊，金融類課程互動式教學模式與優(yōu)化方法研究[J].金融教學與研究，2012，（4）.

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一般安排在每章講完后進行，案例教學是一種參與面寬且深的教學方式。案例以真實的實例為基礎，能更好地掌握證券投資的基礎知識和基本原理，是理論教學的重要補充。實施模式采用“課外準備+課內探討”，具體內容和流程見圖2。案例精選和案例說明的任務由教師完成，教師必須至少提前三天精選案例，并且向學生介紹本次案例涉及到的主要知識點，便于學生事先進行理論知識儲備。學習委員必須提早一天把案例材料分發(fā)到每位同學的手中，便于學生事先準備。在課內探討階段，建議先分組討論后匯總討論，最后由老師進行總結點評。與傳統(tǒng)的案例教學相比，本實踐體系的案例教學力求凸顯以下兩點特征：一是突出課程案例的前沿性與關注現(xiàn)實問題的熱點性。二是案例的形式應是多元化的，不局限于書面的案例材料，也包括訪談、記錄等紀實材料。[2]

二、“仿真股市”模塊

一般集中安排，為期10周?？紤]到學生需要一定的知識儲備，本模塊一般在每學期的第5周啟動，又考慮到期末考試的臨近，本模塊的結束時間定為每學期第14周是比較合適的?！胺抡婀墒小本唧w組織方法為：學生自由組合，4～6人組成一個小組，成員分工各有不同，包括組長、資料收集員、資料分析員、模擬操盤手、記錄員、演講人員等。每個小組給10萬元的虛擬啟動資金，組長帶隊，收集和分析相關資料，利用互聯(lián)網上的行情交易軟件，實時接收滬、深股市行情,將學過的投資理念、基本分析法、技術分析法等理論靈活運用，并作出決策，給出股票的交易價格及數(shù)量，每天作出記錄，老師查驗并作出點評。每個月總結一次，各組派出自己的演講人員，就本組對國內外經濟動態(tài)、行業(yè)特點、所選股票的具體操作、收益率等向全班同學做以匯報，并選出前三名，會得到老師事先安排的獎勵。同學們在笑聲中取長補短，并立志要在下一期表現(xiàn)更好。

三、“綜合實訓”模塊

是對其他實踐教學模塊的一個綜合演練和提高?？偟哪康氖鞘箤W生在操作能力、信息處理與分析能力、投資組合管理能力乃至心理素質方面得到全面的鍛煉與提高，具體包括若干個實訓專題，具體內容安排見表1。正如表1所示，“綜合實訓”模塊主要包括“技術分析”、“基本分析”、“資產組合分析”和“實戰(zhàn)分析”四個子模塊?！盎痉治觥焙汀凹夹g分析”是綜合實訓的基礎內容，主要是通過關鍵理論知識點的訓練和強化，培養(yǎng)學生必要的證券分析和判斷能力。具備了一定的分析能力后，作為“綜合實訓”模塊的一個提高環(huán)節(jié)，我們設置了“資產組合分析”和“實戰(zhàn)分析”子模塊，主要是加強學生對資產組合原理的理解和應用，培養(yǎng)學生實盤分析能力和初步投資咨詢能力。

四、總結

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多維互動教學法指教師在開放的教學體系中通過深化和優(yōu)化教學互動模式，促使相關的教學資源和要素相互融合、相互作用，如教學主體、教學手段、教學方法、教學政策、教學設施及文化氛圍等;教學目的在于充分聯(lián)系和發(fā)揮各種教學要素的潛力，使教學資源和要素組成一個有機的整體，實現(xiàn)教學價值的最大化。通常情況下，多維互動教學可以分為“顯性互動”和“隱性互動”兩種形式?！帮@性互動”是通過語言或肢體行為產生的表層互動，易于被人們發(fā)現(xiàn)或體會;課堂上師生之間、學生之間的提問、回答、小組討論及游戲等互動形式都屬于顯性互動?！半[性互動”比較隱蔽，是心理活動產生的深層互動，外人無法覺察。“隱性互動”是“顯性互動”的內驅力，“顯性互動”是“隱性互動”唯一的外在表現(xiàn)形式，教師只有充分利用二者相輔相成的內在關系，并使之成為有機的結合體，才能充分發(fā)揮出提高教學效果的作用。根據(jù)多樣性和開放性原則，筆者總結出適合“證券投資學”課程的多維互動教學模式，旨在解決現(xiàn)階段教學效果不理想的問題，既適應“證券投資學”教學改革的需要，又全方位提高學生從事證券投資的實際能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出適應我國經濟高速發(fā)展和資本市場多層次需求的高素質人才。

二、“證券投資學”課程中的多維互動教學模式

(一)以課堂為主構建多維互動教學

多維互動教學模式能夠將“授受”轉變?yōu)椤皩υ挕焙汀皩W”，教師不僅需要提升教學技巧，而且需要培養(yǎng)和訓練學生的自主學習能力與習慣，還需要增加課堂內外師生的溝通渠道。為此，筆者從教學主體、教學方法等方面建立多維互動教學模式，將“顯性互動”與“隱形互動”有機結合起來，促使“知識授受型”傳統(tǒng)教學模式向“對話和導學”型現(xiàn)代教學模式過渡。

1．三維教學主體互動

三維教學的主體包括教師、學生以及學生團隊。教師需要在課堂上圍繞教學內容組織師生、學生以及學生團隊之間的互動，在課堂外借助課程討論與團隊作業(yè)架設生生之間和學生團隊之間的互動橋梁。在多維互動教學過程中，教師容易發(fā)現(xiàn)學習主體的個性特點，然后進行因材施教，激發(fā)學生的學習興趣和欲望。多維互動教學通過加強師生、生生、學生團隊之間的溝通和互動以提高教學效果。

2．多種教學方法互動

每一種教學方法都有其優(yōu)勢和不足，教師合理運用各種方法開展教學互動能夠形成多維教學體系，從而提高教學效果。傳統(tǒng)教學法過于重視講授，多維教學模式則需要弱化講授法，突出案例、討論及演示等教學方法。教師采取多元教學法能夠實現(xiàn)隱性互動，防止教學陷于枯燥乏味的程序中，保持學生對學習內容的新鮮感。我國證券市場發(fā)展過程中出現(xiàn)的很多經典案例可以用于課堂教學，教師可以采取不同的方法深入剖析，如光大證券“烏龍指”、李旭利“老鼠倉”等，學生可以在討論案例時提出自己的看法和見解。對于一些存在爭議的話題，教師應避免直接否定，而是將話題引向縱深，使討論內容更加具體、更加有廣度。“證券投資學”教學中包括許多抽象的內容，如貨幣政策調整對股價的影響、指標分析等，教師僅憑講授法很難將內容具體化、形象化，可以借助股票操作軟件加深學生對理論知識的理解以提高教學效果，比如結合股票K線圖分析政策變動對股價的影響，實時接收行情數(shù)據(jù)并采取指標分析法判斷股票走勢和買賣時機。

(二)構筑三維空間教學互動

1．三維空間教學互動

三維空間包括教室內、課堂外及網絡平臺三個方面，除了將教室用于主要的互動教學場所，教師可以充分利用高校畢博(Blackboard)、精品課程網絡及慕課(MOOC)等平臺，在課后全方位開展師生、生生及團隊之間的互動討論，使互動教學延伸到教室以外的其他空間。

2．三維時間教學互動

三維時間是指課前、課中和課后三個層次。教師可以在課前借助互聯(lián)網平臺告知學生新的教學內容，引導學生或者學生團隊自主準備教學所需的背景知識與資料，并布置思考內容或討論題;教師在授課過程中采取提問、討論等啟發(fā)式方法實現(xiàn)師生、生生及學生團隊之間的積極互動;教師要求學生在課后利用網絡平臺總結課堂學習的內容，并圍繞某些有爭議的主題展開進一步的思考和討論，也可以借助案例分析作業(yè)培養(yǎng)學生的洞察和分析能力。

(三)構建基于互聯(lián)網的多維教學互動平臺

網絡技術的快速發(fā)展推進了課堂教學與信息技術的整合。隨著互聯(lián)網技術在教育領域的不斷滲透，傳統(tǒng)教學模式發(fā)生了巨大的變化，教師應該搭建互聯(lián)網教學平臺跨越時空的限制，可以從碎片、海量的證券投資網絡信息中篩選出有益的內容引入教學;可以通過即時交流平臺實現(xiàn)師生的共同參與和互動，學生的學習問題可以得到教師實時的解答，提高了教學互動的時效性。教師還可以在互聯(lián)網教學平臺中推薦國內外知名的財經網站，如東方財富網、英國金融時報、華爾街日報，引導學生閱讀其中最新的財經信息，從而了解主要國家的股市行情和國家間股市的連動性，理解全球金融一體化對證券市場的影響。

(四)建立多維度成績評價體系

傳統(tǒng)的成績評價主要依據(jù)學生的期末考試成績，導致大多數(shù)學生的課堂表現(xiàn)不積極、參與互動教學的熱情不高。為此，教師可以降低期末考試成績的占比，提高學生在課堂教學互動、網絡平臺互動以及案例作業(yè)等方面的分值，建立以過程評價為主的多維度成績評價體系。教師需要細化學生參與每個互動環(huán)節(jié)的評分，形成科學的平時成績評定方案，既促進了學生對教學內容的有效吸收，又提高了期末考試成績。

三、多維互動教學法實施過程中的難點與對策

多維互動教學法能夠使教師和學生及時、準確地交流教學信息，極大地提高了師生的教學能動性，教師可以依據(jù)反饋信息及時調整教學進度與教學方法，學生可以提前準備相關的教學資料，提高自主學習的效率。但是，多維互動教學中也存在諸多的問題，需要師生共同面對和解決。

(一)教師需要具備專業(yè)知識和高度的責任心

證券投資學是一門融合經濟學、金融學、管理學、會計學、心理學及統(tǒng)計學等多門學科的專業(yè)課程，多維互動教學給教師的專業(yè)知識提出了較高的要求，教師必須高度理解教學內容才能在課堂教學與網絡討論中自如應對學生的提問。多維互動教學法要求任課教師必須熱愛教育事業(yè)，關心每個學生的成長。教師需要自覺地將教學與科研統(tǒng)一起來，能夠將最新的投資知識引入課堂教學。除了與學生交流教學內容，教師還應該關心和了解學生的課外生活，為調動學生的學習主觀能動性創(chuàng)造條件。

(二)精心設計課堂教學內容，平衡教學的深度與廣度

課堂互動是多維互動教學的主要內容，為了充分利用課堂教學的有限時間達到預期的效果，教師需要精心設計課堂教學的內容。教師在備課時有必要收集大量詳實生動的教學素材，挖掘素材中的啟發(fā)性因素并設計問題，準備設疑、引疑及釋疑等環(huán)節(jié)的教學內容，達到預期的教學效果。理論知識既可以采取講授法，又可以引用實際案例歸納提升。教師在案例教學前需要設計好提問和討論的具體內容，比如“一帶一路”戰(zhàn)略帶來的行業(yè)影響，并結合行業(yè)上市公司的股價變化展開討論。為了充分利用課堂教學的時間，教師在課前準備授課內容時，可以通過網絡平臺提出學生需要提前準備和預習的相關資料，為提高課堂教學的互動效果做好前期準備工作。首先，在實施多維互動教學的過程中，教師必須具備較高的課堂駕馭能力;不論采取案例教學、討論教學或者演示教學，教師都要充分把握課堂節(jié)奏，減少時間浪費。其次，教師在教學中應該發(fā)揚民主精神，充分尊重學生的觀點，與學生建立平等友好的互動關系。最后，課堂互動討論需要大量的時間，這會影響課程內容的廣度，因此，教師要避免漫無邊際、無實質內容的討論。如有必要，教師可以有選擇地將討論話題引向深層次，促使學生深入地思考問題。此外，教師在互動過程中需要平衡教學的廣度和深度。

(三)培養(yǎng)學生的自主學習和分析判斷能力