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【關(guān)鍵詞】高職院校 教育信息化 問題 對策

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）31-0045-01

近年來，我國高職院校信息化建設(shè)取得極大的發(fā)展。隨著各類新技術(shù)不斷出現(xiàn)，帶來的新挑戰(zhàn)日益凸顯，但目前高職院校教育信息化建設(shè)與管理中也出現(xiàn)了一些問題，要加強(qiáng)高職院校教育信息化建設(shè)，必須解決這些制約教育信息化進(jìn)一步發(fā)展的問題。

一 目前高職院校教育信息化建設(shè)存在的主要問題

1.對教育信息化的認(rèn)識有待提高

在新的挑戰(zhàn)下，高職院校對現(xiàn)代信息化建設(shè)認(rèn)識上存在的主要問題，首先是片面地認(rèn)為教育信息化就是校園網(wǎng)建設(shè)、多媒體上課。其次是對信息技術(shù)知識更新的重要性認(rèn)識不夠。當(dāng)前，我國部分高職院校教育信息化觀念不強(qiáng)，對教育信息化建設(shè)重視程度不夠，信息化的建設(shè)只停留在表面狀態(tài)。有些高職院校對教育信息化創(chuàng)新技術(shù)認(rèn)識比較落后，不利于教學(xué)改革模式的創(chuàng)新。

2.缺乏優(yōu)質(zhì)的教育信息資源

目前，部分高職院校在數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)等方面投入相對較少，導(dǎo)致信息資源的開發(fā)和利用明顯滯后。依然有不少高職院校對資源庫建設(shè)沒有統(tǒng)一的規(guī)劃。現(xiàn)有的資源大多較分散，沒有建立統(tǒng)一的教學(xué)資源庫，不能網(wǎng)上查看。也有一些高職院校雖已構(gòu)建了數(shù)字化教學(xué)資源庫，但因其建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和軟件接口的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)不夠統(tǒng)一，不利于信息交換和資源共享，也造成資源分散、重復(fù)開發(fā)。同時(shí)，由于教師信息技術(shù)應(yīng)用水平不高，導(dǎo)致教學(xué)資源缺乏創(chuàng)新、質(zhì)量不高。

3.高職院校教師教育信息化素養(yǎng)欠缺

隨著各種技術(shù)創(chuàng)新的不斷出現(xiàn)，教師的整體信息化技術(shù)水平和應(yīng)用能力都相對較落后。在新挑戰(zhàn)下，信息技術(shù)的高職院校的教學(xué)中應(yīng)用依然停留在比較膚淺的層面。教師對利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學(xué)資源、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、專業(yè)教學(xué)資源庫等的積極性不高、主動(dòng)性不強(qiáng)。有部分教師獲取、開發(fā)信息資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新地開展教學(xué)活動(dòng)的能力存在較大欠缺。

4.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)教育教學(xué)改革的步伐遲緩

經(jīng)過多年努力，我國各高職院校信息信息化基礎(chǔ)建設(shè)取得了較大的成果，但由于硬件設(shè)備的利用率不高，大多未能在教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。各高職院校未能將先進(jìn)信息技術(shù)與高職院校教育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，未能將信息技術(shù)與課程教學(xué)進(jìn)行整合，信息技術(shù)在高職院校中的應(yīng)用仍然然停留在較淺的層面，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)高職教育教學(xué)改革的步伐顯得較為遲緩。還有部分教師過分熱衷于追求現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，而忽視了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。

二 加強(qiáng)目前高職院校教育信息化建設(shè)的對策

1.提高認(rèn)識，統(tǒng)一規(guī)劃

首先，要提高對現(xiàn)代高職院校信息化建設(shè)的重要意義和作用的認(rèn)識，特別要提高技術(shù)創(chuàng)新挑戰(zhàn)下的信息化認(rèn)識，更新教育觀念，變革教育思想和教育方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。其次，要加強(qiáng)現(xiàn)代教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)，強(qiáng)化教育主管部門和院校領(lǐng)導(dǎo)在信息意識，提高其對教育信息化重要性的認(rèn)識。再次，面對技術(shù)創(chuàng)新的新挑戰(zhàn)，要充分發(fā)揮學(xué)院各職能部門的作用，密切配合，統(tǒng)一規(guī)劃，提高學(xué)校的信息化水平。

2.加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)高職院校教育信息資源有效開發(fā)和建設(shè)

高職院校必須有效開發(fā)和建設(shè)教育信息資源，以滿足廣大師生學(xué)習(xí)和教學(xué)的需要。首先，鼓勵(lì)教師在重新整合原有信息資源的基礎(chǔ)上，通過獲取、開發(fā)、共享、共建等有效途徑發(fā)掘信息資源，建立集課程錄像、課件、電子教材、考試題庫、文獻(xiàn)資源庫等為一體的信息資源庫。其次，對信息資源建設(shè)實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，分級開放，集中管理。實(shí)現(xiàn)信息資源的共享性，交互性、開放性。再次，要搭建如精品課程共享課、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)上教授工作室、專業(yè)教學(xué)資源庫、網(wǎng)上教研等服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的集約化高效利用。

3.加強(qiáng)高職院校教師信息素養(yǎng)的提升

當(dāng)前，高職教育信息化建設(shè)正面臨著技術(shù)創(chuàng)新下的新挑戰(zhàn)，因此需幫助教師提升信息化素養(yǎng)以適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的要求。第一，從加強(qiáng)培訓(xùn)入手。充分利用入職培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、多媒體課件制作培訓(xùn)、知識講座等，每年定期組織對教師進(jìn)行信息化技能培訓(xùn)。第二，從建立激勵(lì)考核機(jī)制入手。通過開展多媒體課件制作比賽、教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)秀案例評比等形式，激勵(lì)教工加強(qiáng)信息技能的自我學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)教育技術(shù)在高職院校教學(xué)中的深層次應(yīng)用

高職院校和教師應(yīng)徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)新手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，深化教育改革。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用服務(wù)平臺(tái)調(diào)動(dòng)信息資源開展教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)教育技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容和方法的深度融合，構(gòu)建集靈活性、創(chuàng)新性、實(shí)用性于一體的新型教育教學(xué)模式。以精品課程、教學(xué)資源庫、資源共享課等建設(shè)為抓手，大力促進(jìn)教育技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]肖俊勇.淺論高職院校教育信息化建設(shè)的主要問題與對策[J].警官教育論壇，2008（1）

[2]劉維奇.高職院校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀及其對策[J].陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（4）

篇2

[關(guān)鍵詞] 教育信息資源 存在問題 對策

一、教育信息化資源的涵義及其構(gòu)成三要素間的關(guān)系

（一）教育信息化資源的涵義

廣義的的說，能用來為教育信息化和教育現(xiàn)代化目的服務(wù)的各種資源，包括教育信息化環(huán)境資源、教育信息化人力資源和教育信息化信息資源[1]。

1、教育信息化環(huán)境資源。即教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施。包括硬件設(shè)備系統(tǒng)，如計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房等“物”的環(huán)境。也包括維持這些“物”的環(huán)境得以正常運(yùn)行的各類系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件等。它是加工、處理和傳遞教育信息的信息技術(shù)的集合[2]。

2、教育信息化人力資源。包括具有信息素養(yǎng)的教師、教育機(jī)構(gòu)人員、專家學(xué)者、IT行業(yè)教育產(chǎn)品的直接或間接開發(fā)者、教輔管理人員等。它是數(shù)字化教育信息生產(chǎn)者、設(shè)計(jì)者、傳播者及管理者的集合。

3、教育信息化信息資源及其類型。通常簡稱為教育信息資源，是指數(shù)字化了的教育信息的集合，可以在計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體信息材料，它能夠激發(fā)學(xué)生通過自主、合作的方式來獲取和處理各種信息，從而使數(shù)字化學(xué)習(xí)成為可能。教育信息資源也可以理解為信息技術(shù)環(huán)境下的教育信息資源，以及為達(dá)到某種教學(xué)目的的教學(xué)支撐系統(tǒng)軟件與資源管理軟件系統(tǒng)等。其類型包括媒體素材、試題、試卷、案例、教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)課程、文獻(xiàn)資料、常見問題解答、資源目錄索引、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)、教育信息資源管理系統(tǒng)等類型[3]。在線討論、計(jì)算機(jī)模擬、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫、教與學(xué)工具等。

（二）構(gòu)成三要素間的關(guān)系

從以上涵義描述中可以看出教育信息化環(huán)境資源、教育信息化人力資源和教育信息化信息資源與教育信息化資源是部分和整體、要素與系統(tǒng)的關(guān)系。此三要素缺一不可，少任何一個(gè)要素整體功能將為“零”。形象的說這三個(gè)要素猶如組成水桶的3塊桶壁，決定水桶盛水多少的不是看其中的長板有多長而是看其中的短板有多短！其效用關(guān)系用數(shù)學(xué)模型可表示為：

教育信息化資源效用=資源整合程度×Min(教育信息化環(huán)境資源效用,教育信息化人力資源效用,教育信息化信息資源效用)

二、我校教育信息化資源建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）信息化環(huán)境建設(shè)方面

1、“十五”以來學(xué)院高度重視教育信息化建設(shè)，先后投資1800萬元，加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，于2001年初建成了校園網(wǎng)，之后對校園網(wǎng)進(jìn)行了五次擴(kuò)容、設(shè)備更新的改造，現(xiàn)有主要網(wǎng)絡(luò)設(shè)備：核心路由器2臺(tái)，防火墻2臺(tái)、核心交換機(jī)3臺(tái)、匯聚交換機(jī)19臺(tái)、二層接入交換機(jī)170多臺(tái)。學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心現(xiàn)有各類服務(wù)器40臺(tái)。學(xué)院用于教學(xué)、管理的計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)約1200多臺(tái),達(dá)到每7生一臺(tái)。學(xué)院有多媒體教室14間，多媒體教室比率13%。學(xué)院有1000用戶的網(wǎng)絡(luò)版趨勢殺毒軟件一套。學(xué)院磁盤陣列存儲(chǔ)能力14TB。視頻會(huì)議系統(tǒng)1套。

2、目前，校園網(wǎng)信息點(diǎn)覆蓋家屬區(qū)、教學(xué)區(qū)、學(xué)生宿舍區(qū)、辦公區(qū)、圖書館、后勤服務(wù)區(qū)所有場所。校園網(wǎng)樓宇之間達(dá)到1000M，各信息點(diǎn)桌面達(dá)到100M。

3、校園網(wǎng)域名：gnun.省略。公網(wǎng)IP地址：申請公網(wǎng)CERNET IP地址6000多個(gè)，Chinanet地址1個(gè)。學(xué)校校園網(wǎng)現(xiàn)有兩條百兆出口與互聯(lián)網(wǎng)連接。

4、在系統(tǒng)平臺(tái)的建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)了DNS、WEB、E-MAIL、、上網(wǎng)管理/計(jì)費(fèi)認(rèn)證等功能。應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)方面：教務(wù)綜合管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理及微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)類考試系統(tǒng)、匯文圖書管理系統(tǒng)，財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的使用建成了校園一卡通系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了校園卡結(jié)算、機(jī)房上機(jī)、圖書借閱、綜合消費(fèi)、控水、控電、圈存轉(zhuǎn)帳、門禁等功能。

（二）教育信息化人力資源方面

1、信息管理機(jī)構(gòu)人員方面，我校專業(yè)從事信息化資源管理方面的機(jī)構(gòu)只有三個(gè)：一是網(wǎng)絡(luò)中心，現(xiàn)有12名工作人員；二是電子閱覽室，有工作人員3人；三是精品課程制作室，目前只有1名管理人員。其中有部分屬兼職工作人員與無專業(yè)能力的臨時(shí)工。

2、具有信息素養(yǎng)的教師方面，我校有院長課題對我校教師的教育技術(shù)能力做過問卷調(diào)查，隨機(jī)選取甘肅民族師范學(xué)院抽取有效樣本200人，依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)人員）》設(shè)計(jì)問卷，主要包括被調(diào)查對象基本信息、意識與態(tài)度、知識與能力、應(yīng)用與創(chuàng)新、社會(huì)責(zé)任等四部分。在此本人引用研究結(jié)果：（1）對信息技術(shù)在教學(xué)中的作用比較認(rèn)同；（2）信息技術(shù)知識欠缺和能力薄弱；（3）被調(diào)查對象應(yīng)用與創(chuàng)新意識淡薄。

（三）信息資源建設(shè)與使用方面已建成使用的信息資源主要包括：

1、數(shù)字圖書資源：擁有超星20萬種，匡九羽60萬種， CNKI（1994年至今的CJFD、CDMD、CPFD、CCND四個(gè)庫， 127個(gè)專題）；2、新華社多媒體數(shù)據(jù)庫等數(shù)據(jù)資源。3、精品課程：有1門省級精品課程和13門校級精品課程。而其中只有5門能基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下正常運(yùn)行；4、尚未建立校級的教學(xué)媒體素材、試題庫、案例、教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)課程、資源目錄索引、計(jì)算機(jī)模擬、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫、教與學(xué)工具、在線討論等信息系統(tǒng)平臺(tái)。

三、我校在教育信息化資源建設(shè)中存在的問題

目前在我國構(gòu)成教育信息化資源系統(tǒng)的三大要素：教育信息資源、教育信息人力資源及教育信息技術(shù)環(huán)境資源建設(shè)處于失衡狀態(tài)。主要矛盾表現(xiàn)在教育信息與教育信息人力資源發(fā)展跟不上教育信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)的步伐，造成技術(shù)環(huán)境利用率低，浪費(fèi)嚴(yán)重。該矛盾的產(chǎn)生有其客觀原因存在，因?yàn)橛绣X可以很容易買來設(shè)備，但對于促進(jìn)人的素質(zhì)及知識信息的發(fā)展卻沒那么容易與迅速。我國在這方面已經(jīng)從重環(huán)境建設(shè)轉(zhuǎn)向信息資源的建設(shè)和信息化人才及師資能力觀念的培養(yǎng)。就像以前沒鍋（環(huán)境資源），現(xiàn)在有鍋了，種哪些菜（信息資源）和菜怎樣做（人力資源）合吃者（學(xué)習(xí)者）胃口就是主要問題了。而在我校教育信息資源、教育信息人力資源及教育信息技術(shù)環(huán)境資源建設(shè)都相對甘肅省別的高校落后，與發(fā)達(dá)地區(qū)更無法相比。尤其更存在教育信息與教育信息人力資源發(fā)展跟不上教育信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)的步伐，造成技術(shù)環(huán)境利用率低，浪費(fèi)嚴(yán)重的問題。

四、我校教育信息化資源建設(shè)的策略

（一）在教育信息化環(huán)境資源建設(shè)方面

1、基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)方面

充分利用現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施及數(shù)字資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行資源整合，優(yōu)化配置。進(jìn)一步完善校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園有線信息點(diǎn)覆蓋率達(dá)到98%及無線網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)園區(qū)全覆蓋；發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)，合理構(gòu)建應(yīng)用支撐系統(tǒng)和信息服務(wù)系統(tǒng)；提高信息化平臺(tái)管理水平和應(yīng)用水平；開發(fā)和建設(shè)特色數(shù)字資源；推行實(shí)名制上網(wǎng)和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控；建設(shè)IPV6實(shí)驗(yàn)室及網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)院。最終實(shí)現(xiàn)在校園內(nèi)任何地方、任何時(shí)間、任何人、任何課程都能通夠通過校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輔助自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)四A理念（ANYWHERE、ANYTIME、ANYONE、ANYSCORE）的“數(shù)字校園”。具體包括：1、進(jìn)一步完善校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，信息點(diǎn)的覆蓋論達(dá)到98%（2011年-2013年）；2、2011年，爭取完成新校區(qū)圖書館、實(shí)驗(yàn)樓、信息樓等樓宇的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)及新舊校區(qū)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)。實(shí)現(xiàn)圖書館與校園網(wǎng)的10G帶寬的聯(lián)接。（2011年）；3、完成南苑1-2號，中苑1-3學(xué)生公寓網(wǎng)絡(luò)延伸，信息點(diǎn)進(jìn)學(xué)生宿舍工程。（2011年-2012年）4、實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋（2012年―2013年）。5、全面推行實(shí)名制上網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控（2011年-2013年）在學(xué)院管理范圍內(nèi)，全面實(shí)現(xiàn)辦公室、教職工、學(xué)生及其他人員實(shí)名制上網(wǎng)。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控設(shè)備及軟件，促使學(xué)生安全、健康上網(wǎng)。6、甘南州教育科研網(wǎng)節(jié)點(diǎn)建設(shè)（2011年），繼續(xù)與教育廳科技處、省網(wǎng)中心及CERNET甘肅分公司協(xié)調(diào)，將CERNET甘南州中心節(jié)點(diǎn)設(shè)在我院。發(fā)揮我院在甘南州教育信息化建設(shè)的主導(dǎo)作用。7、IPV6實(shí)驗(yàn)網(wǎng)的建設(shè)（2011年-2012年）為向IPV6網(wǎng)的逐步過渡，建設(shè)IPV6實(shí)驗(yàn)網(wǎng)，著手進(jìn)行準(zhǔn)備工作。

2、信息化管理軟件系統(tǒng)方面

加快建立或完善：（1）學(xué)院協(xié)同辦公系統(tǒng)，形成學(xué)院內(nèi)部通信平臺(tái)、內(nèi)部信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)工作流程自動(dòng)化、文檔管理自動(dòng)化等功能。（2）學(xué)生工作管理信息系統(tǒng)，對學(xué)生的基本信息、招生工作、入學(xué)管理、宿舍管理、學(xué)生學(xué)籍、學(xué)生事務(wù)、助學(xué)管理、體質(zhì)健康、心理健康、團(tuán)委工作、思想政治、綜合測評、就業(yè)指導(dǎo)、離校管理等工作實(shí)現(xiàn)信息化管理。（3）科研管理信息系統(tǒng)，對科研管理工作所有環(huán)節(jié)：科研資源、科研項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)、科研成果(著作/論文/專利/鑒定成果)、成果獲獎(jiǎng)、論文收引、學(xué)術(shù)交流、科研情況、科研考評與上報(bào)數(shù)據(jù)等方面實(shí)現(xiàn)信息化管理。（4）人事管理系統(tǒng)，對人力資源管理工作所有環(huán)節(jié)：機(jī)構(gòu)編制、人事檔案、崗位競聘、職稱評定、工作業(yè)績、崗績考評、工作考勤、勞資福利、選拔培養(yǎng)、人才交流與上報(bào)數(shù)據(jù)等方面實(shí)現(xiàn)信息化管理。（5）國有資產(chǎn)設(shè)備管理系統(tǒng)，對國有資產(chǎn)設(shè)備的基本信息、需求計(jì)劃、市場調(diào)研、招標(biāo)采購、資產(chǎn)登記、使用日志、維護(hù)保養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)室、材料物品、房屋土地與上報(bào)數(shù)據(jù)等方面實(shí)現(xiàn)信息化管理。（6）繼續(xù)教育教學(xué)管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育工作中涉及到的項(xiàng)目管理、招生管理、收費(fèi)管理、學(xué)員管理、成績管理、證書管理等工作的信息化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化管理，把繼續(xù)教育學(xué)院從繁瑣的管理工作中解脫出來，實(shí)現(xiàn)高效的計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化管理。（7）實(shí)驗(yàn)室管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)瀏覽實(shí)驗(yàn)信息、預(yù)約實(shí)驗(yàn)、查詢實(shí)驗(yàn)成績、預(yù)約實(shí)驗(yàn)審核、批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)信息等功能。（8）后勤管理信息系統(tǒng)，對餐飲、公寓、洗浴、環(huán)境衛(wèi)生、安全保衛(wèi)、醫(yī)院、車隊(duì)與能源動(dòng)力等方面實(shí)現(xiàn)信息化管理。（9）統(tǒng)一門戶，統(tǒng)一門戶面向?qū)W校所有教師、教輔人員、科研人員、行政管理人員、后勤服務(wù)人員、學(xué)生及校友，集中管理校內(nèi)外各種信息資源與應(yīng)用服務(wù)，采用先進(jìn)的單點(diǎn)登錄技術(shù)、靈活的訪問控制機(jī)制。（10）統(tǒng)一身份認(rèn)證，統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)構(gòu)建并維護(hù)用戶基本信息庫(含國別、身份證號、姓名、性別、出生日期、照片、帳號(卡號)、密碼(采用單向加密算法進(jìn)行加密存儲(chǔ))與用戶身份(教職工/學(xué)生/校友/特殊訪問者)等)，為每一個(gè)用戶提供唯一的電子身份。

（二）在信息化信息資源建設(shè)方面

以“拿來”為主，自建資源庫為輔。資源庫的建設(shè)需要耗費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力。比如一門較優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)需要有專業(yè)水平的技術(shù)人員、教學(xué)設(shè)計(jì)人員與學(xué)科專家等，且動(dòng)輒花費(fèi)幾十萬元。結(jié)合我校目前尚未開發(fā)過一門網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)際，本人認(rèn)為應(yīng)該通過收集國家免費(fèi)的優(yōu)秀信息資源、購買或請求共享名校內(nèi)部優(yōu)秀資源、使之本地化為我所用。在此基礎(chǔ)上借鑒開發(fā)校本資源與民族特色資源。

1、加快精品課程和校內(nèi)優(yōu)秀課程建設(shè)統(tǒng)一平臺(tái)通過統(tǒng)一平臺(tái)的建設(shè)，幫助教師以自助建站的方式定制內(nèi)容可動(dòng)態(tài)編輯的精品課程申報(bào)與課程網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)文本、圖片、動(dòng)畫、音視頻的素材上傳，并最終實(shí)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)上的課程的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)。

2、民族特色資源――藏族文化數(shù)字化信息資源建設(shè)：（1）藏族風(fēng)俗多媒體數(shù)據(jù)庫建設(shè)，以甘南州藏族多媒體數(shù)據(jù)信息的整合和利用為目標(biāo)，通過建立多媒體信息數(shù)據(jù)庫,實(shí)現(xiàn)與其他平臺(tái)之間的數(shù)據(jù)傳遞，使原本分散的多媒體信息資源能夠?qū)崿F(xiàn)橫向集中、立體共享，最終建成集多媒體信息收集、分析、、交互為一身的綜合多媒體數(shù)據(jù)庫,實(shí)現(xiàn)甘南州藏族多媒體數(shù)據(jù)信息共享和效用的最大化，為政府、企業(yè)、民眾等提供多層次、多角度的多媒體數(shù)據(jù)信息服務(wù)，向海內(nèi)外客觀、全面地以多媒體信息介紹和展示甘南州的歷史和現(xiàn)實(shí)。（2）藏文古籍文獻(xiàn)數(shù)字化開發(fā)與研究建設(shè)，以拉卜楞寺院所藏藏文古籍文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，幅射青海、四川、云南、，形成軸心的網(wǎng)狀文獻(xiàn)搜集、整理分布研究蹲點(diǎn)，最終把全藏區(qū)所有物質(zhì)載體的藏文古籍文獻(xiàn)資料，一應(yīng)俱全制成電子圖書。（3）藏文信息平臺(tái)建設(shè)，以校園網(wǎng)為依托，進(jìn)行藏文信息平臺(tái)的建設(shè)。將我院藏文化研究中心典藏中心、研究中心、專播中心的成果進(jìn)行篩選、整理以互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站的形式進(jìn)行保護(hù)、傳承和發(fā)揚(yáng)。在我院藏文版網(wǎng)面及藏文化研究中心的專題網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上，建設(shè)藏文信息平臺(tái)，全面?zhèn)鞑ノ以喊捕嗖匚幕芯砍晒?、文獻(xiàn)資源等。（4）藏語音教學(xué)系統(tǒng)，涵蓋了計(jì)算機(jī)教室，語音教室的全部功能。使藏語言教學(xué)教學(xué)信息化，藏語音教學(xué)系統(tǒng)是在電子教室中，把聲音以及文字等各種多媒體信息及控制實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)地引入教學(xué)過程中。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)系統(tǒng)。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，教師通過電腦，利用聲音，音樂以及多媒體教學(xué)軟件等先進(jìn)手段進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。

（三）教育信息化人力資源建設(shè)方面。

1、聘請省內(nèi)外高校信息化建設(shè)方面的專家學(xué)者指導(dǎo)我校信息化建設(shè)及管理工作，開展信息化教學(xué)方面的講座。

2、切實(shí)轉(zhuǎn)變（更新）觀念，重視教育信息資源的開發(fā)與利用

（1）從領(lǐng)導(dǎo)管理層層到普通教師大部分人認(rèn)為教育信息化就是硬件環(huán)境的信息化，在教學(xué)中使用現(xiàn)代教學(xué)媒體就是信息化教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)資源的利用就是上網(wǎng)，經(jīng)常聽到的就是――網(wǎng)上什么信息沒有？找見了學(xué)就行了?？浯罅司W(wǎng)絡(luò)的教育功能，似乎環(huán)境建設(shè)起來了，信息化的學(xué)習(xí)就自然發(fā)生了，這顯然把問題簡單化了。當(dāng)然大部分人的關(guān)注點(diǎn)在他自己從事的專業(yè)領(lǐng)域，沒有深入思考研究這個(gè)問題。（2）普通教師：認(rèn)為信息化資源建設(shè)是學(xué)校的事。（3）網(wǎng)絡(luò)中心：我的職責(zé)只是搞好環(huán)境平臺(tái)的維護(hù)，至于信息內(nèi)容那是學(xué)生和教師自己的事，因?yàn)槲也皇歉憬虒W(xué)的。（4）學(xué)生：上網(wǎng)就是娛樂。等等。所以首要的是對這些人進(jìn)行思想觀念上的教育與培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。

3、成立專門的關(guān)于信息資源開發(fā)建設(shè)的機(jī)構(gòu)，形成信息化人力資源團(tuán)隊(duì)，制定相關(guān)政策與激勵(lì)措施。我校到目前為止尚未成立信息資源開發(fā)的專門機(jī)構(gòu)，只是依靠教師單打獨(dú)斗，形不成戰(zhàn)斗力。而且構(gòu)建一個(gè)有效的良好的基于網(wǎng)絡(luò)的信息教學(xué)系統(tǒng)不是一兩人能完成的，況且他們可能根本不具備相關(guān)的技術(shù)條件。加之沒有要求與獎(jiǎng)懲措施，也沒人愿意付出“額外”的勞動(dòng)。

4、強(qiáng)化教師與其他工作人員信息技術(shù)培訓(xùn)。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

5、不妨先強(qiáng)迫學(xué)生及教師利用。從網(wǎng)絡(luò)流量、電子閱覽室的訪問及數(shù)字圖書資源的利用情況來看，我校學(xué)生對這些僅有的信息化資源利用率都極低。這就是說如果這個(gè)問題不解決，我們辛辛苦苦建立起來的教育信息資源將有可能得不到有效地利用。當(dāng)然對學(xué)生的信息素養(yǎng)的教育培訓(xùn)很重要，我們一直都開設(shè)有相關(guān)課程，但學(xué)生對信息化資源使用率很低，筆者認(rèn)為原因主要在于長期的信息資源建設(shè)缺失，無多少適當(dāng)?shù)馁Y源可用而導(dǎo)致學(xué)生及教師對這一重要學(xué)習(xí)方式的淡化。所以我們在進(jìn)行信息資源建設(shè)的同時(shí)必須要使信息有人消費(fèi)。在這方面課借用蘭州大學(xué)的做法，對適合在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)或相關(guān)信息資源豐富的課程我們規(guī)定其中的約三分之一的課時(shí)必須依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，并計(jì)入考核。當(dāng)然還有很多其他的辦法，目的是喚醒“尚在沉睡”的信息化學(xué)習(xí)與教學(xué)方式的興趣。

總之，作為甘肅地處偏遠(yuǎn)藏區(qū)的一所高校，我們在信息化進(jìn)程中存在很多問題，信息化建設(shè)處于較低水平的群體中。我們要認(rèn)真調(diào)研尋找差距，抓住主要矛盾，以第五次工作會(huì)議及國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)為契機(jī)，促進(jìn)我校信息化建設(shè)大力發(fā)展。

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關(guān)鍵詞：高等教育；信息化；問題；對策

伴隨知識化、信息化、智能化時(shí)代的快速發(fā)展，我國高等教育信息化在教學(xué)方法、教育資源共享、教育質(zhì)量改進(jìn)、教育管理以及人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮著日益顯著的重要作用。然而，我國信息技術(shù)在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用仍處于初步整合階段，存在高校教育信息化發(fā)展程度參差不齊、高校教育資源配置不均衡等問題。分析我國高等教育信息化現(xiàn)狀，提出改進(jìn)我國高等教育信息化的對策建議，對促進(jìn)我國高等教育質(zhì)量全面提高具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、我國高等教育信息化現(xiàn)狀

教育信息化對我國高等教育事業(yè)發(fā)展有重要的影響。“十三五”規(guī)劃進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在高等教育中的全面深化和有效應(yīng)用，推動(dòng)高等教育信息化快速發(fā)展。然而，我國高等教育信息化應(yīng)用水平已成為制約高校信息化發(fā)展的關(guān)鍵，如何運(yùn)用高等教育信息化提升高校教學(xué)、科研、管理與服務(wù)等已成為高校信息化研究亟待解決的重要課題。因此，分析高等教育信息化現(xiàn)狀是高等教育信息化發(fā)展的重要前提。

（一）高等教育信息化資源的應(yīng)用

2012年3月，教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中明確提出：“推動(dòng)信息技術(shù)與高等教育深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”的信息化戰(zhàn)略，加快推進(jìn)我國高校教育信息化研究。在政策指導(dǎo)下，我國高校開始加強(qiáng)構(gòu)建信息資源的應(yīng)用系統(tǒng)，不斷整合、開發(fā)與利用各類優(yōu)質(zhì)教育資源，建設(shè)數(shù)字化圖書館。目前，“985”高校已全面建成數(shù)字化圖書館，90%以上的“211”高校已建成數(shù)字化圖書館，約有90%的地方高校也已建成數(shù)字化圖書館。與此同時(shí)，高校加大信息化資源在教學(xué)科研中的應(yīng)用，采用多媒體教學(xué)形式授課的比例達(dá)到70%以上，78%的高校通過信息化服務(wù)進(jìn)行科研工作［1］。

（二）高等教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

加強(qiáng)高校數(shù)字校園的建設(shè)與應(yīng)用，利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，整合資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的高等教育信息基礎(chǔ)設(shè)施。由于受到資源稟賦、院校規(guī)模級別、所在地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，以及高校自身發(fā)展戰(zhàn)略的影響，我國高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在明顯的差異。“985”“211”高校的接入寬帶值到達(dá)3Gbps以上，信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較為完善，無線網(wǎng)絡(luò)已覆蓋整個(gè)校園，在圖書館、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、體育館等地方都能隨時(shí)連接到無線網(wǎng)絡(luò)。盡管其他普通地方高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已初步建成，但仍然不能滿足高校教育快速發(fā)展的需求。

（三）高等教育信息化管理工作的實(shí)踐

我國高校意識到高等教育信息化對管理工作的重要性，普遍采用信息化的方式進(jìn)行校務(wù)管理工作。高校信息管理部門通過建設(shè)與維護(hù)學(xué)校門戶網(wǎng)站來提升學(xué)校的品牌形象，通過教學(xué)管理信息化系統(tǒng)來規(guī)范學(xué)校的行政管理、教學(xué)科研、學(xué)生管理等工作。此外，隨著信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，各大高校也開始加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管，不斷采取措施防范校園網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)重要信息系統(tǒng)免受黑客侵襲。

二、我國高等教育信息化存在的主要問題

高等教育信息化為高校教師、行政管理人員和學(xué)生共享教學(xué)資源及獲取信息資源帶來了便利。但是，我國高等教育信息化建設(shè)仍然存在諸多不足。

（一）高校教育信息化的重視程度較低

面臨國際高等教育產(chǎn)業(yè)化和品牌化建設(shè)的快速發(fā)展，高等教育信息化程度的不斷提升，不同層次的高校都在確定各自的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)和定位方向。例如，“985”高校定位建設(shè)成為國際一流的高等學(xué)府，“211”高校定位發(fā)展成為國際有影響力的知名大學(xué)，普通地方高校定位發(fā)展成為區(qū)域有影響力的重點(diǎn)高校。然而，在高校發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，許多高校把建設(shè)重點(diǎn)放在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科研成果、文化教育內(nèi)涵發(fā)展，以及學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面。相比之下，教育信息化建設(shè)處在次要地位，這與國外高等教育信息化建設(shè)存在較大差距。20世紀(jì)80年代，美國有200所高校設(shè)置了CIO（首席信息官）職位，旨在推行教育信息化發(fā)展。然而，目前我國僅有10%的高校設(shè)置了CIO職位，許多高校仍然存在多頭管理的現(xiàn)象［2］。還有部分高校沒有設(shè)立專門的信息化管理職位，而是將信息化建設(shè)掛靠在校園網(wǎng)絡(luò)中心，實(shí)行粗放式管理［3］。這表明我國高校教育信息化仍停留在次要的發(fā)展戰(zhàn)略高度，對教育信息化建設(shè)只是滿足于高校教育發(fā)展支撐的基本層面，沒有認(rèn)識到教育信息化建設(shè)是推動(dòng)高校教育改革發(fā)展戰(zhàn)略的重要影響因素。

（二）高校教育信息化建設(shè)的資金投入不足

高等教育信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，對信息技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施投入和信息技術(shù)軟件開發(fā)與利用有較高的要求。一方面，許多高校對信息技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施投入不足，信息化設(shè)施較為落后和缺乏。例如，教室多媒體設(shè)施陳舊老化，沒有及時(shí)更新與維護(hù)；多媒體教室的電腦不能上網(wǎng)，導(dǎo)致教師不能充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源給學(xué)生提供在線信息和視頻等課程教學(xué)服務(wù)；教師錄入期末考試成績和學(xué)生選修公選課程時(shí)，會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中斷等現(xiàn)象。另一方面，許多高校在信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的硬件投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于信息技術(shù)軟件投入，這種重硬件輕軟件的觀念造成信息技術(shù)軟件的資金投入嚴(yán)重不足。許多專業(yè)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)受到購買教學(xué)軟件的資金限制，導(dǎo)致專業(yè)授課很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。另外，圖書館、資料室和實(shí)驗(yàn)室等擁有的大量內(nèi)部資料信息資源沒有完全被開發(fā)出來，仍以紙質(zhì)形式保存，不利于高校之間的信息資源共享。因此，教育信息化的資金投入是高等教育信息化建設(shè)亟需解決的重要問題。

（三）高校教育信息化資源共建共享程度不高

教育部副部長杜占元指出：當(dāng)前教育資源建設(shè)存在重復(fù)建設(shè)，優(yōu)質(zhì)資源數(shù)量少的情況。此外，北京理工大學(xué)教育技術(shù)團(tuán)隊(duì)在高等教育信息化發(fā)展水平評估分析報(bào)告中提出：不同資源是否有各自的建設(shè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，每種資源是否有相應(yīng)的評估標(biāo)準(zhǔn)，是否建立審核評估機(jī)制也是權(quán)衡信息化資源共建共享的指標(biāo)［4］。教育信息化建設(shè)發(fā)展需要投入大量的人力、物力和財(cái)力等，不同層次的高校對教育信息化建設(shè)投入的資源差異較大。“985”“211”大學(xué)投入的資源相對較多，教育信息化程度較高，其他普通地方高校投入的資源較少，信息化發(fā)展速度較慢，不能滿足教學(xué)改革和科研成果的需要。由于高校信息資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，很難實(shí)現(xiàn)信息資源共建共享，產(chǎn)生了大量的“信息孤島”。

（四）高校教育信息化人才隊(duì)伍建設(shè)不足

高校信息化技術(shù)專業(yè)人員數(shù)量少，僅40%的“985”“211”高校擁有20人以上的專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，其他普通地方高校擁有專業(yè)技術(shù)人員基本都在10人以內(nèi)。教育信息化人才不僅包括信息專業(yè)技術(shù)人員，還包括教師和管理人員等。然而，許多高校教師和管理人員的信息技術(shù)能力不足。例如，有些教師不愿意使用專業(yè)教學(xué)軟件授課，甚至使用多媒體授課的都很少；管理人員對各種教學(xué)管理信息平臺(tái)操作不熟練，甚至不能完全掌握如何使用教學(xué)管理信息系統(tǒng)平臺(tái)，使信息化教學(xué)管理經(jīng)常出現(xiàn)信息滯后或失真的情況。因此，信息化人才隊(duì)伍建設(shè)是高校教育信息化發(fā)展的重要問題。

三、加快我國高等教育信息化建設(shè)的對策

我國高等教育信息化是教育信息化創(chuàng)新與應(yīng)用的核心，是推動(dòng)教育信息化發(fā)展的重要力量。因此，加快發(fā)展高等教育信息化建設(shè)是教育信息化發(fā)展建設(shè)的重中之重。針對高等教育信息化建設(shè)存在的問題，提出了促進(jìn)高等教育質(zhì)量全面提升，加快高等教育信息化建設(shè)的對策建議。

（一）高校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)重視高校教育信息化建設(shè)

高校領(lǐng)導(dǎo)要有先進(jìn)的教育信息化管理理念，將支持與重視教育信息化建設(shè)提升到高校教育發(fā)展戰(zhàn)略層面，通過教育信息化建設(shè)推動(dòng)高校教學(xué)、科研、管理等方面的快速發(fā)展，利用教育信息化手段為高校教育發(fā)展提供科技信息保障，促進(jìn)高校教育發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。為避免教育信息管理多頭領(lǐng)導(dǎo)、職責(zé)不清等現(xiàn)象發(fā)生，高?？刹扇?ldquo;決策-管理-應(yīng)用”3層管理模式，促進(jìn)教育信息化建設(shè)的順利實(shí)施。在決策層面，設(shè)置CIO職位，并由高校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)學(xué)校教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃和實(shí)施決策。在管理層面，成立教育信息化管理部門，主要負(fù)責(zé)信息化的開展、執(zhí)行、評估與監(jiān)管等工作。在應(yīng)用層面，各級行政管理部門和院系單位設(shè)置信息化管理職位，由行政管理部門和院系領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，負(fù)責(zé)落實(shí)與推行學(xué)校教育信息化建設(shè)方案與規(guī)劃，確保教育信息化建設(shè)發(fā)展在基層單位能夠有效的開展與實(shí)施。

（二）加大高校教育信息化建設(shè)的資金投入

教育信息化是極其復(fù)雜且長期的動(dòng)態(tài)過程，需要持續(xù)的資金投入作為教育信息化建設(shè)的重要保障。教育信息化建設(shè)的重點(diǎn)是要做好教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃及資金預(yù)算規(guī)劃。高校應(yīng)制定教育信息化資金使用的規(guī)章制度，確保有充足的專項(xiàng)資金用于教育信息化建設(shè)。同時(shí)，可以調(diào)動(dòng)社會(huì)團(tuán)體、地方企業(yè)家和校友等相關(guān)資源提供資金援助。資金投入要滿足教育信息化的硬件設(shè)施和軟件的開發(fā)與利用。一是要構(gòu)建先進(jìn)、高效且實(shí)用的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，保障教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的維護(hù)與更新，極大地滿足教學(xué)、科研、管理等工作的正常、有效運(yùn)行。二是加強(qiáng)專業(yè)信息化軟件的開發(fā)與購買，不斷完善教學(xué)信息管理平臺(tái)建設(shè)，充分發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)化配置和合理使用，提升教學(xué)信息化水平和教學(xué)質(zhì)量。

（三）構(gòu)建高校教育信息化資源共建共享機(jī)制

如果教育信息化建設(shè)單靠學(xué)校自身的建設(shè)發(fā)展，那么往往會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的“馬太效應(yīng)”現(xiàn)象，容易產(chǎn)生高校教育信息化資源配置既有閑置又有短缺的現(xiàn)象。為了優(yōu)化高校教育信息化資源配置，應(yīng)利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)開發(fā)、整合、優(yōu)化各類教育教學(xué)信息資源，建立圖書文獻(xiàn)、精品課程、教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等信息資源共建共享機(jī)制［5］。一是以教育部為主導(dǎo)，提出高校聯(lián)合建立信息化資源共建共享的政策導(dǎo)向。以高校為實(shí)施主體，在高校所在區(qū)域建立一個(gè)高度發(fā)達(dá)的高?；ヂ?lián)網(wǎng)系統(tǒng)，搭建教育信息化交流平臺(tái)，積極推進(jìn)教育信息化數(shù)據(jù)庫建設(shè)與信息化資源共享。二是高校聯(lián)合開發(fā)教育信息化數(shù)據(jù)服務(wù)和專業(yè)教學(xué)軟件等項(xiàng)目。高校信息化專業(yè)人員共同組建教育信息化團(tuán)隊(duì)，開發(fā)教育信息化的數(shù)據(jù)服務(wù)項(xiàng)目和深層次的IT服務(wù)合作［6］。

（四）建設(shè)高水平的教育信息化人才隊(duì)伍

一是通過人才外部招聘和內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合的方式，建立具有專業(yè)教學(xué)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全為一體的專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)要能夠開展教學(xué)、管理、信息技術(shù)等跨學(xué)科聯(lián)合研究，能夠整合多方資源為學(xué)校信息化建設(shè)提供戰(zhàn)略性咨詢和技術(shù)支撐，能夠研發(fā)先進(jìn)的信息技術(shù)平臺(tái)和專業(yè)應(yīng)用軟件等教育資源。二是大力開展教師教育信息化培訓(xùn)，使教師樹立教育信息化的現(xiàn)代教育觀念，不斷更新信息化教學(xué)方法，提升教師利用信息化專業(yè)教學(xué)軟件獲取、處理、應(yīng)用教學(xué)信息的能力，滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。三是建立教育信息化的激勵(lì)政策與考評機(jī)制。有效的激勵(lì)政策能夠激發(fā)教師積極主動(dòng)參與信息化教學(xué)改革的意識，增強(qiáng)信息化教學(xué)改革的決心和毅力，進(jìn)而推動(dòng)教育改革進(jìn)程［7］。合理、公平、科學(xué)的考核機(jī)制能夠促使教師切身感受信息化教學(xué)改革的緊迫感，保證教育信息化建設(shè)順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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[6]丁國軍．高等教育信息化存在的問題及其優(yōu)化策略[J]．長江大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（3）.

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關(guān)鍵詞：教育信息化 發(fā)展現(xiàn)狀 未來展望

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（b）-0183-01

自20世紀(jì)90年代以來，我國開始全面進(jìn)行教育信息化建設(shè)，即在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過使用先進(jìn)的信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育的整體現(xiàn)代化方式發(fā)展，促進(jìn)教育水平的不斷提高，以及人才培養(yǎng)模式的不斷完善。教育信息化自實(shí)施以來在十幾年的發(fā)展歷程中，取得了可觀的成績，對于改善教育狀況，促進(jìn)人才向著現(xiàn)代化方向發(fā)展起到了重要作用。

1 我國教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 取得的主要成績

1.1.1 教育信息化環(huán)境建設(shè)取得了較大成效

教育信息化環(huán)境主要包括教育的硬件設(shè)施以及軟件資源方面。首先，各級學(xué)校積極響應(yīng)信息化建設(shè)的號召，不斷完善基礎(chǔ)性硬件環(huán)境構(gòu)建，從計(jì)算機(jī)的購置到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的布置等各方面，進(jìn)行了全方位的完善。當(dāng)前學(xué)校網(wǎng)絡(luò)已由最初的校園網(wǎng)建設(shè)發(fā)展到了今天對數(shù)字資源的加快建設(shè)，多媒體教室的建設(shè)數(shù)量也不斷增加。其次，在軟件資源的建設(shè)上，不少學(xué)校通過加快校內(nèi)網(wǎng)站資源建設(shè)，以及不斷豐富校內(nèi)專業(yè)網(wǎng)站或網(wǎng)頁的內(nèi)容，并分派專職教師提供咨詢服務(wù)等方式，使信息化網(wǎng)絡(luò)資源的利用效率不斷得以提升。

1.1.2 培養(yǎng)了大量信息化人才

通過多年的發(fā)展，我國教育信息化在培養(yǎng)信息技術(shù)專業(yè)人才方面取得了不菲成績。由于很多高校均開設(shè)了信息技術(shù)類專業(yè)，因此，使得信息技術(shù)專業(yè)性知識得以不斷延續(xù)和開拓發(fā)展，為我國教育信息化不斷實(shí)現(xiàn)新的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)。

1.2 存在的主要問題

1.2.1 地區(qū)性應(yīng)用水平不平衡現(xiàn)象

由于我國東、中、西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在不平衡現(xiàn)象，使得教育信息化的實(shí)現(xiàn)程度出現(xiàn)了不平衡現(xiàn)象，東部在教育信息化程度上取得了較大提高，教育信息化的應(yīng)用層次已經(jīng)達(dá)到一定程度。而同時(shí)，在中西部地區(qū)，因整體發(fā)展情況較為滯后，在教育信息化的實(shí)現(xiàn)程度上也較為落后，從硬件設(shè)施的購置到軟件環(huán)境的構(gòu)建與東部地區(qū)相比，均還存在一定差距。

1.2.2 信息化資源建設(shè)不合理現(xiàn)象

教育信息化不僅需要投入大量的資金，實(shí)現(xiàn)硬件設(shè)施的不斷配置完善，還需要在這個(gè)平臺(tái)山，不斷開發(fā)實(shí)用的信息化資源，實(shí)現(xiàn)教育信息化的現(xiàn)代化科學(xué)發(fā)展，但在當(dāng)前還存在一些不合理的現(xiàn)象。首先，信息化資源的開發(fā)沒有兼顧當(dāng)前我國教育的發(fā)展現(xiàn)狀，開發(fā)適應(yīng)和滿足當(dāng)下教育狀況的軟件資源。其次，信息化資源的開發(fā)與利用并沒有實(shí)現(xiàn)很好的銜接，有的信息化教育資源雖然就理論而言，確實(shí)是當(dāng)下我國教育中需要亟待開發(fā)的項(xiàng)目，但理論與實(shí)際的應(yīng)用往往還存在一定差距，部分開發(fā)者并沒有在開發(fā)前通過了解學(xué)校這一較小的教學(xué)環(huán)境，在合適宜的時(shí)間段進(jìn)行信息資源的開發(fā)。

1.2.3 信息化資源的安全問題

部分地區(qū)或?qū)W校在進(jìn)行信息化資源的開發(fā)建設(shè)中，并沒有充分意識到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，而往往更偏重于信息化資源的內(nèi)容，這種缺少安全保證的開發(fā)方式，是極不利于信息化教育方式的科學(xué)化和長遠(yuǎn)性發(fā)展的，對我國教育信息化水平的全面提升也起到了一定阻滯作用。

1.2.4 評價(jià)體系缺失現(xiàn)象

教育信息化過程中，各個(gè)學(xué)校往往各自為陣，缺少相互之間的溝通交流，這種相對封閉式的發(fā)展方式，從我國教育信息化的整體來看，是極不科學(xué)的。而同時(shí)，由于對教育信息化水平并沒有相應(yīng)的評估體系進(jìn)行測評，使得學(xué)校相互之間溝通交流愈加稀少，對于信息化資源的開發(fā)難免會(huì)出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象，浪費(fèi)了大量資源和資金。

2 我國教育信息化發(fā)展的未來展望

2.1 各地區(qū)信息化建設(shè)程度趨向平衡化

隨著我國教育信息化程度的不斷提高，我國的東、中、西地區(qū)只有實(shí)現(xiàn)信息化水平的平衡化發(fā)展，方可不斷促進(jìn)我國教育信息化水平的真正提高，并為我國教育信息化的長遠(yuǎn)發(fā)展提供保證。應(yīng)加大對中西部地區(qū)教育信息化建設(shè)的資金投入，同時(shí)應(yīng)配備一定的專業(yè)技術(shù)性人才，加大對中西部教育信息化建設(shè)的指導(dǎo)，以不斷縮小中西部與我國東部信息化程度的差距，加快實(shí)現(xiàn)我國整體教育信息化水平的提升。

2.2 教育信息化資源的建設(shè)將不斷趨向合理化

首先，教育信息化資源的開發(fā)在未來的發(fā)展中會(huì)不斷科學(xué)合理，將改變舊有的較為盲目的開發(fā)模式，而充分遵照我國教育的發(fā)展情況進(jìn)行合適宜的開發(fā)，避免資源以及資金的浪費(fèi)，使得開發(fā)的信息化資源理論過深或者實(shí)用價(jià)值不大，對教育信息化水平的提升裨益不大。其次，信息化資源的開發(fā)與利用將實(shí)現(xiàn)很好的銜接。資源開發(fā)后應(yīng)保證在盡量短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)具體應(yīng)用，避免信息資源開發(fā)后出現(xiàn)閑置現(xiàn)象。由于信息技術(shù)的更新?lián)Q代很快，在未來發(fā)展中，應(yīng)在開發(fā)前切實(shí)做好調(diào)研工作，保證信息資源開發(fā)后的即時(shí)價(jià)值。

2.3 信息化資源將更有安全保證

未來的教育信息化發(fā)展，必將實(shí)現(xiàn)信息資源開發(fā)力度加大與安全水平提高的同步進(jìn)行。僅重資源開發(fā)建設(shè)而忽視安全問題的現(xiàn)象，是不適應(yīng)教育信息化的長遠(yuǎn)發(fā)展趨勢的，缺乏安全保證的信息資源必將在今后的發(fā)展中被淘汰，這也是教育信息化實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)途徑。

2.4 評價(jià)體系的建立健全

教育信息化評價(jià)體系將在未來的發(fā)展中得以建立，唯如此，方可實(shí)現(xiàn)教育信息化的大發(fā)展，避免學(xué)校之間的互不交流對教育信息化的整體性發(fā)展產(chǎn)生制約作用。學(xué)校之間將實(shí)現(xiàn)教育資源共享，并實(shí)現(xiàn)相互之間的合作，以為信息化整體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系的確立提供較好的依據(jù)。

3 結(jié)語

當(dāng)前我國教育信息化發(fā)展取得了一定成績，但也應(yīng)看到仍然存在的部分問題，制約了教育信息化水平的提升。在未來的發(fā)展中，我國的教育信息化將會(huì)實(shí)現(xiàn)在各地區(qū)建設(shè)程度的趨向平衡化、教育信息化資源建設(shè)的不斷趨向合理化、信息化資源更有安全保證，以及評價(jià)體系的不斷建立健全，以最終實(shí)現(xiàn)我國教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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>> 云計(jì)算與高校教育信息化建設(shè)探討 云計(jì)算在教育信息化中的應(yīng)用思考 云計(jì)算對教育信息化的作用 淺談基于云計(jì)算的區(qū)域教育信息化 云計(jì)算對教育信息化建設(shè)的啟迪 基于云計(jì)算的教育信息化應(yīng)用探討 醫(yī)院信息化與云計(jì)算 云計(jì)算在高等教育信息化中的應(yīng)用與展望 云計(jì)算在我國統(tǒng)計(jì)信息化中的應(yīng)用思考 關(guān)于云計(jì)算在校園信息化中的應(yīng)用思考 淺談云計(jì)算與高校信息化 基于云計(jì)算的教育信息化平臺(tái)的研究 云計(jì)算在高校教育信息化建設(shè)的應(yīng)用探討 云計(jì)算在高校信息化教育中的應(yīng)用 基于“云計(jì)算”的區(qū)域教育信息化應(yīng)用管理平臺(tái)探討 探討云計(jì)算在職業(yè)教育信息化中的應(yīng)用 物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算對教育信息化平臺(tái)建設(shè)的啟示 云計(jì)算在教育信息化中的應(yīng)用 云計(jì)算對高校教育信息化建設(shè)的影響 云計(jì)算在高校教育信息化建設(shè)中的應(yīng)用探究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

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關(guān)鍵詞：中職；藝術(shù)類學(xué)校；教育信息化；建設(shè)

一、中職藝術(shù)類學(xué)校中教育信息化的重要性

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，針對教育而言，以教育信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化發(fā)展是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。教育信息化是教育理念和教育模式的深刻變革，是促進(jìn)教育公平、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，是實(shí)現(xiàn)終身教育、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的必由之路。如今無論是國家層面還是地方政府機(jī)構(gòu)，都對教育信息化有了更高的重視，而中職學(xué)校對于信息化建設(shè)以及投入也更為關(guān)注。

中職學(xué)校的教育更為偏重理論知識應(yīng)用、實(shí)際工作能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如今一些市場熱門專業(yè)，例如美術(shù)設(shè)計(jì)等，其專業(yè)的課程都與信息技術(shù)聯(lián)系緊密，教育信息化成為了中職學(xué)校教學(xué)發(fā)展的必然需求。藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)所需的藝術(shù)人才的重要職責(zé)，信息化教育的教學(xué)模式、教學(xué)理念以及教學(xué)方法都對教學(xué)質(zhì)量有著決定性影響。

二、中職藝術(shù)類學(xué)校中教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀

1.教育信息化建設(shè)觀念淡薄

從整體上看，我國職業(yè)教育信息化建設(shè)觀念較為薄弱。中職藝術(shù)類學(xué)校對信息化教育的重要性認(rèn)識不足、資金投入不足、資源流失、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配套落后等。并且加上中職藝術(shù)類學(xué)校教師的信息化觀念滯后，對于信息化認(rèn)識不足，信息應(yīng)用的水平有待提升，信息化教學(xué)方式落后，使得職業(yè)教育信息化工作難以有效實(shí)施。

2.技術(shù)力量不足，整體規(guī)劃欠缺

中職學(xué)校的信息化建設(shè)由于缺乏整體的規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)校中的教育信息化建設(shè)往往是應(yīng)付上級的需求而建立的。學(xué)校根據(jù)上級的要求，添置不同的教學(xué)設(shè)備，信息化建設(shè)所需要的設(shè)備按照各項(xiàng)任務(wù)的需求布置，這種模式容易造成設(shè)備功能交叉浪費(fèi)。并且由于重視程度不夠，藝術(shù)職業(yè)學(xué)校對于信息技術(shù)人員的配置也顯得不夠，導(dǎo)致學(xué)校信息化教學(xué)缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，無法充分發(fā)揮出信息化的功能。

三、完善中職藝術(shù)類學(xué)校中教育信息化建設(shè)的對策

根據(jù)“教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃”以及“教育規(guī)劃綱要”的總體要求部署，如今我國教育信息化的核心目標(biāo)為建設(shè)好“三通兩平臺(tái)”，也即“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，建立教育管理公共服務(wù)平臺(tái)與教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。對規(guī)模較小的中職藝術(shù)類學(xué)校而言，也要以此為總體目標(biāo)不斷促進(jìn)教育信息化發(fā)展?，F(xiàn)提出幾點(diǎn)具體的對策。

1.統(tǒng)籌規(guī)劃

中職藝術(shù)類學(xué)校中的信息化建設(shè)需要根據(jù)具體的需求合理統(tǒng)籌規(guī)劃。首先學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確總體的建設(shè)目標(biāo)，按照建設(shè)目標(biāo)來制訂長遠(yuǎn)的規(guī)劃以及步驟，全盤布局，如設(shè)計(jì)并建立起相應(yīng)的數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)行統(tǒng)一性的工作，提升工作的效率。同時(shí)也要培養(yǎng)信息技術(shù)應(yīng)用水平高的管理與教師隊(duì)伍，針對中職藝術(shù)類學(xué)校規(guī)模小的現(xiàn)狀，積極加強(qiáng)教師培訓(xùn)，擴(kuò)大信息教師隊(duì)伍的數(shù)量，提升教學(xué)與管理的質(zhì)量。

2.設(shè)立專業(yè)的信息化建設(shè)部門

藝術(shù)類學(xué)校師資力量規(guī)模小，信息部門的建設(shè)工作容易被忽視，因而學(xué)校應(yīng)當(dāng)在充分認(rèn)識信息化建設(shè)管理重要性的基礎(chǔ)之上，將信息化建設(shè)與學(xué)校整體發(fā)展綜合考慮，有效整合人力、硬件、軟件等各方面的資源。為完善管理，保證教育信息化工作的延續(xù)性，應(yīng)當(dāng)設(shè)立組織信息化部門，抽調(diào)精通計(jì)算機(jī)的老師來管理學(xué)校的信息化建設(shè)，加強(qiáng)管理，負(fù)責(zé)學(xué)校信息化工作的實(shí)施與規(guī)劃，充分發(fā)揮出信息化建設(shè)的作用，使其更好地為教學(xué)所服務(wù)。

3.加強(qiáng)軟件項(xiàng)目的投入

中職藝術(shù)類學(xué)校在教育信息化建設(shè)過程中，需要針對學(xué)校以及專業(yè)的情況加大網(wǎng)絡(luò)信息化課程資源的建設(shè)，鼓勵(lì)教師運(yùn)行信息化手段，進(jìn)行微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的制作與運(yùn)用。例如，教育云平臺(tái)的建設(shè)。教育云代表教育信息化的第三個(gè)浪潮，它具有集中管理、按需擴(kuò)展，使計(jì)算機(jī)靈活、減少硬件設(shè)備的成本等特點(diǎn)，能夠很好地促進(jìn)中職藝術(shù)類學(xué)校中的教育信息化建設(shè)發(fā)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、使用便捷高速穩(wěn)定的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)要構(gòu)建起協(xié)同管理的體系，實(shí)現(xiàn)管理的自動(dòng)化、科學(xué)化與精細(xì)化。

參考文獻(xiàn)：

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基于教育信息化的重要性和我國教育信息化發(fā)展存在的一些問題，本文選擇研究我國中小學(xué)教育信息化存在的問題及其解決策略。

一、教育信息化的概念

從一些學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文的研究來看，教育信息化的概念有很多種。黎加厚在《談教育信息化》中所說的：教育信息化是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內(nèi)容、教育模式、教育技術(shù)、教育評價(jià)、教育環(huán)境等一系列的改革和變化，教育信息化并不簡單地等同于計(jì)算機(jī)化或網(wǎng)絡(luò)化，而是一個(gè)關(guān)系到整個(gè)教育改革和教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。

本人認(rèn)為，中小學(xué)教育信息化的過程應(yīng)高度重視對教育信息化觀念的改變，側(cè)重計(jì)算機(jī)及其輔助設(shè)備、投影儀、復(fù)印機(jī)等信息化設(shè)備使用，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，并依賴以計(jì)算計(jì)和遠(yuǎn)程通信技術(shù)為主的信息技術(shù)，在以上基礎(chǔ)上進(jìn)行教育技術(shù)在教育中的有效應(yīng)用。

二、當(dāng)前我國中小學(xué)教育信息化建設(shè)所存在的問題

在充分肯定成績的同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識到，我國的教育信息化建設(shè)仍然存在諸多不容忽視的問題。以下本人粗淺地來談一談我國中小學(xué)教育信息化建設(shè)中存在的問題。

1.對教育信息化有所認(rèn)識但觀念落后，思想不夠開放

觀念問題是教育信息化快速發(fā)展的首要問題。目前，許多中小學(xué)教師和管理者在對教育信息化的意義、作用和本質(zhì)的認(rèn)識上還存在諸多忽視和誤解。

2.信息化環(huán)境建設(shè)目標(biāo)不明確、定位不實(shí)際

信息和教育資源建設(shè)是教育信息化的核心。不明確信息化環(huán)境建設(shè)的總體發(fā)展目標(biāo)，是當(dāng)前信息化環(huán)境建設(shè)中存在的主要障礙。這一問題導(dǎo)致所建立的系統(tǒng)環(huán)境不適合學(xué)校教育信息化發(fā)展的整體需要，主次不分，不能從學(xué)校的實(shí)際需要出發(fā)制定發(fā)展規(guī)劃，在信息化環(huán)境建設(shè)中不能夠分析本校的實(shí)際情況，照搬其他學(xué)校并不成功的模式或不符合自身實(shí)際情況的模式。

3.信息技術(shù)人才缺乏，信息素養(yǎng)較低，雖然堅(jiān)持培訓(xùn)但質(zhì)量不高

目前，我國中小學(xué)師資隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)中小學(xué)教育信息化發(fā)展的需要。在中小學(xué)校，具備較高信息素養(yǎng)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的教師為數(shù)不多，多數(shù)教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式。

4.教育信息化資金投入不足，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施落后

教育教學(xué)資源是中小學(xué)教育信息化的重要組成部分，是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等信息化基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)勢，構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境的重要條件。在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、設(shè)備的維護(hù)更新、科研成果推廣應(yīng)用等方面缺乏資金保障。

三、教育信息化問題的解決策略

基于教育信息化的重要性和我國教育信息化發(fā)展存在的一些問題，本人提出了以下幾個(gè)解決策略：

1.對教育信息化觀念質(zhì)的轉(zhuǎn)變

首先，教師要從知識的灌輸者轉(zhuǎn)變成知識的引導(dǎo)者，只有教師的觀念改變了，學(xué)生的思想才能很好的改變；其次，學(xué)生要從單純的知識接受者轉(zhuǎn)變成知識的學(xué)習(xí)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；最后，學(xué)校要轉(zhuǎn)變只有分?jǐn)?shù)才是追求目標(biāo)的觀念，教育信息化并不簡單地等同于計(jì)算機(jī)化或網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)校要積極地把教育信息化的優(yōu)勢帶入課堂。

2.建設(shè)校園網(wǎng)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的有效方法

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，校園網(wǎng)作為數(shù)字空間中學(xué)校與外界溝通的窗口，已逐步成為代表學(xué)校在虛擬電子世界中的地位和形象的一個(gè)重要表現(xiàn)形式。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力

信息技術(shù)教師的培養(yǎng)是教育信息化提供人力資源的保障。高素質(zhì)專門人才的培養(yǎng)量要有一大的增長，培養(yǎng)的質(zhì)量上要有明顯的提高，要將培養(yǎng)高素質(zhì)人才置于高等教育發(fā)展的核心地位。進(jìn)一步深化信息化人才培養(yǎng)模式改革，大力推進(jìn)多層次、復(fù)合型、實(shí)用型信息化應(yīng)用人才培養(yǎng)。

4.建立教育信息資源開發(fā)、共享、利用的平臺(tái)與機(jī)制

教育信息化必須要有豐富的軟件資源保障，這一環(huán)節(jié)的基本目的是為學(xué)習(xí)者、教師及教育機(jī)構(gòu)提供高質(zhì)量的軟件工具、內(nèi)容資源和相關(guān)服務(wù)。重點(diǎn)建設(shè)基礎(chǔ)教育數(shù)字化資源庫、職業(yè)教育數(shù)字化資源庫、高等教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源庫、教師教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫等國家級教育信息資源庫，以及高校思想政治理論教育教學(xué)資源和少數(shù)民族雙語教學(xué)多媒體資源。建立國家教學(xué)資源共享服務(wù)支撐系統(tǒng)，加速向中西部農(nóng)村地區(qū)輸送優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔小平.關(guān)于我國教育信息化問題的若干思考[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，23（4）

[2]李華奇.《論信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》.《情報(bào)科學(xué)》2002年第9期

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關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：教育信息化；數(shù)字資源；應(yīng)用系統(tǒng)；信息化建設(shè)

中圖分類號：TP39     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：

0 引言

高校信息化是高等教育現(xiàn)代化的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)將引發(fā)高等教育的巨大變革，高等學(xué)校要真正步入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中心舞臺(tái)，就必須加快構(gòu)筑與現(xiàn)代化教育相適應(yīng)的信息化體系，確保教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三大功能的有效發(fā)揮，這是高校改革和發(fā)展的一項(xiàng)緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，也是高等教育現(xiàn)代化的必然選擇。經(jīng)過“九五”、“十五”、“十一五”的努力，高校教育信息化取得了很大的進(jìn)步。從無到有構(gòu)建了基礎(chǔ)設(shè)施，開發(fā)了業(yè)務(wù)系統(tǒng)，整合了應(yīng)用資源，提供了綜合服務(wù)。但也面臨一些亟待解決的問題。

1.寧夏理工學(xué)院教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀分析

寧夏理工學(xué)院是教育部批準(zhǔn)的國有民辦本科高校，經(jīng)過幾年的教育信息化建設(shè)，取得了矚目的成績，在實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展的同時(shí)，也存在一些問題，現(xiàn)將學(xué)院教育信息化建設(shè)的基本情況分析如下：

1.1基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面

    基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的前提和基礎(chǔ)，學(xué)院自提出教育信息化目標(biāo)以來，加大在基礎(chǔ)設(shè)施方面的投入，現(xiàn)已初具規(guī)模。

寧夏理工學(xué)院于2008年9月完成了校園網(wǎng)一期的建設(shè)，并投入使用。新建成的校園網(wǎng)從2006年就進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)需求分析和設(shè)備選型論證工作，并按照總體規(guī)劃、分步實(shí)施原則進(jìn)行建設(shè)?，F(xiàn)已完成的一期樓宇全部實(shí)現(xiàn)了光纖接入和INTERNET的連通；校園網(wǎng)主干采取快速交換式以太網(wǎng)技術(shù)，拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)為星型，分為三級管理；全網(wǎng)采用二臺(tái)核心交換機(jī)互聯(lián)，區(qū)域匯聚交換機(jī)與核心層采用雙鏈路連接，1000M到樓宇匯聚，100M到終端用戶桌面；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備全部采用民族產(chǎn)業(yè)的銳捷網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，服務(wù)器主要采用的是DELL產(chǎn)品；建成的校園網(wǎng)具有很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)交換性能、網(wǎng)絡(luò)容錯(cuò)、網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)充能力。

我校校園網(wǎng)擁有教育網(wǎng)（CERNET）和中國電信兩個(gè)出口，已經(jīng)建成了覆蓋全院的技術(shù)先進(jìn)、可靠性強(qiáng)、開放性好的快速計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，建成了依托校園網(wǎng)的辦公系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)、圖書館服務(wù)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等信息資源。

計(jì)算機(jī)以及實(shí)訓(xùn)室也是教育信息化的基本硬件，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)樓12854.8平方米，實(shí)習(xí)車間6300平方米，信息樓8542平方米，多媒體教學(xué)C樓4949平方米。設(shè)置各類實(shí)驗(yàn)室28個(gè)，實(shí)訓(xùn)室11個(gè)，機(jī)械設(shè)計(jì)室4個(gè)，多媒體教室34個(gè)，教學(xué)用電腦1000余臺(tái)，此外，所有辦公人員均統(tǒng)一配置了電腦。

1.2 優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)方面

教學(xué)信息化是教育信息化的核心內(nèi)容，而數(shù)字教學(xué)資源是教學(xué)信息化的基礎(chǔ)。為此建設(shè)了大量優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教學(xué)資源。

首先，初步建成了數(shù)字圖書館。校圖書館使用的中華數(shù)字書苑收錄國內(nèi)各大出版社的精品工具書資源近3000種3500冊。中國年鑒資源全文數(shù)據(jù)庫目前收錄年鑒近1500種8000卷。在calis（中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)）寧夏省中心的支持下，與寧夏大學(xué)及其他高校圖書館開展了館際互借及文獻(xiàn)傳遞服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了高校共享平臺(tái)互聯(lián)，其中，外文期刊網(wǎng)收錄了10種紙本期刊和電子期刊，4.5萬多種外文現(xiàn)刊篇目名次，59個(gè)全文數(shù)據(jù)庫，12個(gè)文摘數(shù)據(jù)庫。目前我館已加入了calis館際互借服務(wù)，其中外文期刊網(wǎng)及e讀學(xué)術(shù)搜索資源可通過館際互借及文獻(xiàn)傳遞平臺(tái)獲取。其次，在大力建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程的同時(shí)，通過寧夏理工學(xué)院精品課網(wǎng)站平臺(tái)，將優(yōu)質(zhì)課程（4門省級和9門校級精品課程）在校園門戶網(wǎng)上進(jìn)行展示。此外，在2011年底，寧夏理工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)完成，提供各專業(yè)學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)教師與學(xué)生的課后學(xué)習(xí)交流。

1.3 應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)方面

    引入和自建了豐富的應(yīng)用系統(tǒng)，在教學(xué)、教學(xué)管理、行政后勤等方面發(fā)揮了重要作用。

在教學(xué)方面，引入了凌波多媒體教學(xué)軟件。作為一種新的教學(xué)方式，一流的屏幕廣播速度，特別適合多媒體課件的教學(xué)；獨(dú)創(chuàng)的縮略圖顯示方式，全部學(xué)生的電腦屏幕盡現(xiàn)眼前，提高了教師對學(xué)生的教學(xué)效率以及課堂生動(dòng)性。在教學(xué)管理方面，應(yīng)用了青果軟件教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，涉及到教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)資源、網(wǎng)上選課、課表編排、 學(xué)生學(xué)籍、學(xué)生成績、考試事務(wù)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)考評與教材管理十個(gè)方面，基于校園網(wǎng)/互聯(lián)網(wǎng)為高校教學(xué)工作提供先進(jìn)、實(shí)用的信息化管理手段，為學(xué)生、教師教輔人員及管理人員提供簡便、快捷的網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)；能夠適應(yīng)學(xué)年制、學(xué)分制以及學(xué)年/學(xué)分混合制的需要，能夠協(xié)助高校建立符合自身特殊需要的個(gè)性化教務(wù)管理規(guī)范。在行政后勤方面，應(yīng)用校園一卡通系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)圖書館、機(jī)房、食堂、消費(fèi)等學(xué)習(xí)和生活場所的集成管理。

1.4 組織結(jié)構(gòu)方面

信息化建設(shè)不單純是一個(gè)技術(shù)問題，需要一個(gè)擁有決策能力、能協(xié)調(diào)各管理部門之間關(guān)系的組織機(jī)構(gòu)。對原信息中心、實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行資源重組成立實(shí)踐教學(xué)中心，作為學(xué)院信息化工作的領(lǐng)頭單位。新成立的實(shí)踐教學(xué)中心，一方面了解信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢，另一方面比校外的IT公司更熟悉學(xué)校運(yùn)作及教學(xué)流程，適合扮演學(xué)校與信息技術(shù)的“接口”，是信息化建設(shè)的主要實(shí)施者。

2.我院信息化建設(shè)存在的問題

我院的信息化建設(shè)盡管取得了一定成績，但還存在諸多問題，現(xiàn)具體分析如下：

2.1 觀念問題：教育信息化不是一項(xiàng)技術(shù)，也不是一項(xiàng)技術(shù)的推廣，而是一種管理理念。要把學(xué)院的教學(xué)、科研與管理都建立在一個(gè)信息平臺(tái)上，這需要管理理念、手段和意識的轉(zhuǎn)變。通過幾年的信息化建設(shè)，信息化觀念已經(jīng)逐漸被大多數(shù)教職員工理解和接受，但仍然有一些單位的管理使用陳舊的手工辦公模式，未能理解信息化帶來的便利，逃避甚至抵觸信息化各項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容的實(shí)施。

2.2 在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)已經(jīng)穩(wěn)步運(yùn)行，基本的硬件已經(jīng)具備，但相應(yīng)的軟件跟不上，針對各環(huán)節(jié)工作沒有相應(yīng)的應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行使用，無法將全院有效的信息資源利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)達(dá)到整合，共享，辦公效率得不到提高。此外，數(shù)字化圖書館需要加強(qiáng)建設(shè)，目前擁有的電子期刊，電子圖書數(shù)目較少，不能充分滿足師生科研，學(xué)習(xí)的相關(guān)需求。

2.3 標(biāo)準(zhǔn)問題 ：在教育資源以及應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)過程中，忽 視了標(biāo)準(zhǔn)問題，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，導(dǎo)致資源無法全面共享，信息難以便捷交換，容易形成信息孤島，導(dǎo)致無法在更高層次上進(jìn)行信息處理（如信息挖掘、決策支持等）。具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

 　 一方面是信息資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)問題，建設(shè)信息資源（文字、聲音、圖片、視頻等）特別是公共信息資源沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，無法實(shí)現(xiàn)大范圍的共享，降低了信息資源的使用率。

另一方面是應(yīng)用系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)問題，由于各應(yīng)用系統(tǒng)采用不同的軟件平臺(tái)開發(fā)，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃下的應(yīng)用訪問接口，各應(yīng)用系統(tǒng)間也缺乏集成，無法直接訪問數(shù)據(jù)和使用功能。同一用戶進(jìn)入校園網(wǎng)的不同應(yīng)用系統(tǒng)，需要不同的密碼甚至不同的身份標(biāo)識，影響了應(yīng)用系統(tǒng)的使用。

3.未來發(fā)展的方向

2010年全國教育信息化工作座談會(huì)中，教育部科技司司長王延覺強(qiáng)調(diào)了教育信息化在未來教育改革和發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，并提出了教育信息化建設(shè)的發(fā)展方向。結(jié)合我院目前信息化建設(shè)存在的問題，未來的發(fā)展應(yīng)該以如下方向作為重點(diǎn)：

3.1  進(jìn)一步加大培訓(xùn)力度，轉(zhuǎn)變觀念

    培訓(xùn)的目的有兩個(gè)：一是思想觀念的培訓(xùn)，這是培訓(xùn)的首要目的。通過培訓(xùn)，使教師了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)特別是在教育領(lǐng)域中的地位和作用，樹立在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意識，具有科學(xué)的、基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)思想和新教育觀念；二是基本技能的培訓(xùn)，掌握信息技術(shù)的基本知識和基本操作技能，具有獲取、交流、處理與應(yīng)用教學(xué)信息的能力，并具有將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合的能力。

3.2 加強(qiáng)軟件在信息化建設(shè)中的應(yīng)用，有效提高工作效率。

在教學(xué)相關(guān)各管理，服務(wù)單位的具體業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，自主開發(fā)或引進(jìn)購買符合業(yè)務(wù)流程的應(yīng)用系統(tǒng)軟件，改善辦公模式，提高響應(yīng)的工作效率，實(shí)現(xiàn)各種校園信息資源的共享，提高教育資源的利用率,提升教育的公共服務(wù)水平，促進(jìn)校園的信息化建設(shè)。管理應(yīng)用方面，基本建成：OA、人事管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、設(shè)備資產(chǎn)管理系統(tǒng)?；A(chǔ)應(yīng)用方面：電子郵件系統(tǒng)，師生個(gè)人網(wǎng)上存儲(chǔ)空間。教學(xué)科研應(yīng)用方面：完善網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，建立科研知識交流共享平臺(tái)。

3.3  一些信息化發(fā)展前列的高校嘗試依托各類前沿網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大力拓展核心與出口帶寬，提高校園無線網(wǎng)覆蓋率的同時(shí)，積極致力于發(fā)展新型校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，充分融合如IPv6、3G、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)新層面上的過渡。

4.結(jié)語

高校信息化建設(shè)仍然要在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、公共平臺(tái)建設(shè)、信息化應(yīng)用、資源建設(shè)、信息化體系建設(shè)等幾個(gè)方面著手進(jìn)行。進(jìn)一步著眼于新興網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源與信息服務(wù)支撐重點(diǎn)、交叉學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展；建設(shè)信息實(shí)體空間和數(shù)字化軟空間，一站式服務(wù)環(huán)境；信息化要對管理及科學(xué)化決策提供支撐，建集成、自動(dòng)、智能的管理服務(wù)體系等。進(jìn)一步加強(qiáng)信息化應(yīng)用，打造公共服務(wù)平臺(tái)，推進(jìn)教育信息化、管理信息化和服務(wù)信息化。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：高校；教育信息化；信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

中圖分類號：G434

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展并且趨于成熟，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)為核心的教育技術(shù)為高等學(xué)校的教育信息化帶來了發(fā)展機(jī)遇。在上個(gè)世紀(jì)九十年代，高等教育已經(jīng)開始推行教育信息化，到現(xiàn)在高校教育信息化的程度已經(jīng)成為評價(jià)某個(gè)地區(qū)或者某學(xué)校的綜合實(shí)力以及教育質(zhì)量水平的重要標(biāo)志。

教育信息化是一個(gè)發(fā)展的過程，在聯(lián)合國的教科文組織就把教育信息化的過程分為四個(gè)步驟，分別是初始階段、應(yīng)用階段、融合階段以及創(chuàng)新階段。在教育信息化的發(fā)展過程中，信息的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)一般為初始階段，利用數(shù)字資源進(jìn)行信息化教育是應(yīng)用階段，教育管理信息化與教育信息技術(shù)結(jié)合是融合階段，創(chuàng)新教學(xué)模式以及管理模式是創(chuàng)新階段。最重要的兩個(gè)核心步驟是融合與創(chuàng)新。教育信息化發(fā)展的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)真正的信息化教育，即達(dá)到信息技術(shù)與教育技術(shù)的全面創(chuàng)新而且深度融合。本文針對新時(shí)期下的高校教育信息化建設(shè)和發(fā)展新模式進(jìn)行了深入的探討，并給出了實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

1 教育信息化的問題

在我國的高等學(xué)校的信息化建設(shè)的發(fā)展，目前普遍建立的校園網(wǎng)絡(luò)，這成為了教育信息化的發(fā)展基礎(chǔ)。但是在教育信息化的發(fā)展過程中仍然存在一些問題，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.1 對教育信息化認(rèn)識不足

目前，很多高校對及教育信息化的目的以及意義存在著認(rèn)識不足或者誤解的問題。教育信息化的含義實(shí)際上非常豐富，包含了教育決策、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境以及科研等方面的全面信息化。現(xiàn)在高校對教育信息化投入很大的力度，但是信息化設(shè)施的利用率卻很低，教育信息化的體驗(yàn)不足，阻礙了很多教師、學(xué)生以及領(lǐng)導(dǎo)對教育信息化的重要性與緊迫性的認(rèn)識，出現(xiàn)了重視硬件發(fā)展，輕視軟件配套，重視發(fā)展速度，不重視發(fā)展規(guī)格等一系列問題。

1.2 教育信息化的規(guī)劃不合理

在教育信息化的發(fā)展過程中，很多高校存在著規(guī)劃不當(dāng)，甚至未根據(jù)自身學(xué)校的實(shí)際情況，直接照搬其他高校的教育信息化模式。其原因在于，在信息化建設(shè)過程中，出于時(shí)間和資金的原因，有些高校未放開長遠(yuǎn)眼光，照搬其他學(xué)校模式。這就容易導(dǎo)致很多難以預(yù)料的問題。另外，教育信息化缺少規(guī)劃，造成建設(shè)不切實(shí)際的信息化工程項(xiàng)目，造成了資金和時(shí)間的大量浪費(fèi)。

1.3 管理維護(hù)不及時(shí)

高校在信息化建設(shè)的過程中容易出現(xiàn)重建設(shè)輕管理、輕維護(hù)的現(xiàn)象。不少學(xué)校在信息化工程建設(shè)后，在使用過程中，管理體系卻沒有建立起來，例如管理機(jī)構(gòu)、權(quán)限，人員素質(zhì)以及制度均未有明確的體制去約束。結(jié)果容易導(dǎo)致學(xué)校的信息化的宏觀管理不強(qiáng)，資源分散嚴(yán)重，問題得不到及時(shí)解決以及維護(hù)服務(wù)滯后等現(xiàn)象，這些均阻礙了教育信息化的發(fā)展。

2 高校教育信息化建設(shè)和發(fā)展模式

我國的教育信息化的發(fā)展，多數(shù)高校已經(jīng)有了信息化設(shè)施的基礎(chǔ)建設(shè)，并已經(jīng)將發(fā)展階段延伸至不限時(shí)間和空間、多元化的教學(xué)與學(xué)習(xí)資源的開發(fā)階段。在信的階段，教育信息化主要是一探索發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新思維，開展研究型學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作形式，以嶄新的主動(dòng)學(xué)習(xí)以及協(xié)作學(xué)習(xí)方式對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行變革。因此，新時(shí)期下，本文給出了高校教育信息化的建設(shè)發(fā)展新模式的方法。

從教育信息化的發(fā)展模式來說，面向智慧校園是高校教育信息化建設(shè)的主要發(fā)展方向。智慧校園是浙江大學(xué)在我國的信息化的”十二五”規(guī)劃中提及的，所謂的智慧校園是一個(gè)不限時(shí)間與空間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，并且提供創(chuàng)新性的網(wǎng)絡(luò)科研環(huán)境，方便的信息化教務(wù)管理、多姿多彩的校園文化以及信息化的生活方式。因此，智慧校園是教育信息化建設(shè)與發(fā)展的新模式與新方向。我國的數(shù)字化校園建設(shè)已經(jīng)非常普及，智慧校園是教育信息化發(fā)展到新階段的表現(xiàn)。隨著當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷的發(fā)展，智慧校園是利用原有的信息化基礎(chǔ)設(shè)施上的，目前的行為功能需求是能提供云平臺(tái)服務(wù)。云平臺(tái)服務(wù)的部署結(jié)構(gòu)如圖1所示，通過多跳的無線路由的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洳渴穑粌H使網(wǎng)線連接的微機(jī)連入智慧網(wǎng)絡(luò)，而且能夠使手機(jī)、平板電腦、筆記本等無線終端設(shè)備通過無線網(wǎng)接入智慧校園你的云服務(wù)端（也稱云端服務(wù)器）。利用路由器、交換機(jī)技術(shù)對原有的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行功能延伸，能夠讓教育信息化的發(fā)展模式更進(jìn)一步。

圖1 智慧校園的網(wǎng)絡(luò)部署結(jié)構(gòu)

從教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育信息資源共享方面。目前，很多高校的信息化建設(shè)僅僅處于初步階段，未制定長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo)。因此，造成了信息資源的低水平重建新鄉(xiāng)，資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。目前的發(fā)展形勢，高校的校際之間應(yīng)該建立信息資源共享平臺(tái)，將教育信息開放。建立跨地區(qū)、跨學(xué)科種類的教育資源共享體系、當(dāng)?shù)貐^(qū)域的資源共享體系，以及全國級別的教育資源共享體系。由教育部以及各省的教育主管部門牽頭，大力推動(dòng)高校間的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享體系建設(shè)。高校教育信息化還包括科研協(xié)作以及知識創(chuàng)新信息化服務(wù)、教務(wù)管理的信息化服務(wù)以及校園綜合管理信息化服務(wù)。

3 結(jié)束語

本文首先介紹了教育信息化的發(fā)展歷程，指出目前我國高校信息化建設(shè)發(fā)展過程中的問題，從發(fā)展模式和資源共享兩大關(guān)鍵服務(wù)體系來談教育教育信息化建設(shè)和發(fā)展模式。

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篇10

教育信息化對職業(yè)教育的

革命性影響

“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響”、“職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要支撐，是教育信息化需要著重加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)?！痹诎l(fā)展教育信息化，推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的進(jìn)程中，我們必須深刻認(rèn)識信息化對于職業(yè)教育改革創(chuàng)新和科學(xué)發(fā)展帶來的革命性影響和重要意義。

首先教育信息化是推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)力量。當(dāng)今世界正處在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)正廣泛而深刻地改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式。國家“十二五”規(guī)劃綱要明確提出，要全面提高國家的信息化水平，加快建設(shè)寬帶、融合、安全、泛在的下一代國家信息基礎(chǔ)設(shè)施，推動(dòng)信息化和工業(yè)化深度融合，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域信息化。信息技術(shù)已成為國家發(fā)展戰(zhàn)略至關(guān)重要的基礎(chǔ)力量。職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最直接、與產(chǎn)業(yè)企業(yè)競爭力提高聯(lián)系最緊密、對促進(jìn)就業(yè)改善民生貢獻(xiàn)最顯著的一類教育，只有充分利用信息技術(shù)的手段，才能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展對職業(yè)教育的需求，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

其次教育信息化是改造職業(yè)教育傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的必然選擇。教育信息化為職業(yè)教育提供真實(shí)的、仿真的教學(xué)設(shè)施或教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過“做中學(xué)”、“做中教”，真正把教、學(xué)、做統(tǒng)一起來，使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用專業(yè)知識、在崗位操作中提高專業(yè)技能、在生產(chǎn)過程中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果。這不僅有利于解決學(xué)生實(shí)習(xí)崗位緊缺和不足的問題，而且也有利于解決在真實(shí)環(huán)境中難以呈現(xiàn)的教學(xué)和生產(chǎn)問題。

再次教育信息化是全面提高職業(yè)教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平的重要手段。 教育信息化以信息技術(shù)與教育的深度融合為基本特征。信息技術(shù)所提供的多媒體、超文本、遠(yuǎn)程信息傳遞、虛擬現(xiàn)實(shí)等手段能夠提供信息時(shí)代的基本教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育資源的跨時(shí)空傳輸，為師資力量薄弱的地區(qū)提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與課程，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，消除“信息貧困”。在教育信息化環(huán)境下，任何人在任何時(shí)間都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)教育公平、推進(jìn)教育均衡提供有力保證。同時(shí)，通過信息技術(shù)在教育中的深度和廣泛應(yīng)用，推動(dòng)教育內(nèi)容、方法、手段、觀念的全面改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮人的學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)撃埽欣谔岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量。

最后教育信息化是提升職業(yè)院校學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的重要途徑。信息素養(yǎng)是技能型人才必需的基本素養(yǎng)，也是新時(shí)期素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)技能型人才的重任，其中一項(xiàng)重要任務(wù)就是幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。只有掌握了現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生就可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找網(wǎng)絡(luò)上的各類學(xué)習(xí)資料，增強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提出問題、分析問題和解決問題的能力，從而形成可持續(xù)學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的能力。

制度是職業(yè)教育信息化發(fā)展的

行動(dòng)綱領(lǐng)

通過加快職業(yè)教育信息化建設(shè)，改革職業(yè)教育辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式，不斷提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)；同時(shí)，通過建立平臺(tái)、開發(fā)資源、優(yōu)化管理、完善機(jī)制，依托職業(yè)教育信息化，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與崗位、教材與技術(shù)等方面的深度結(jié)合，逐步建設(shè)形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進(jìn)構(gòu)建我國終身學(xué)習(xí)體系，這樣才能充分發(fā)揮教育信息化在職業(yè)教育改革與創(chuàng)新中的重大意義?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》（以下簡稱為《綱要》）為今后一段時(shí)期內(nèi)我國職業(yè)教育信息化建設(shè)確定了清晰的發(fā)展方向與思路，是推動(dòng)我國職業(yè)教育信息化發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)。

首先《綱要》提出了職業(yè)教育信息化發(fā)展的基本定位：“加快建設(shè)、有力支撐”。職業(yè)教育信息化是教育信息化需要著重加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)，長期以來，職業(yè)教育信息化建設(shè)存在理念落后、投入不足、利用不夠的現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了職業(yè)教育信息化發(fā)展與信息化水平的提高。

其次《綱要》明確了職業(yè)教育信息化發(fā)展的核心：“轉(zhuǎn)變觀念、突出應(yīng)用”。職業(yè)教育信息化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，內(nèi)容不僅包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源開發(fā)，還突出了應(yīng)用開展、技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)等多方面的內(nèi)容。過去傳統(tǒng)的教育信息化重在硬件投入，這種投入方式往往存在投入大、回報(bào)慢、回報(bào)期短的問題，浪費(fèi)也較大。《綱要》提出了“應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、共建共享”的工作方針，圍繞職業(yè)教育人才培養(yǎng)、教育教學(xué)改革以及職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，轉(zhuǎn)變過于“重硬件，而輕軟件、輕資源”建設(shè)的片面認(rèn)識，確立以“應(yīng)用驅(qū)動(dòng)”來引導(dǎo)軟件、硬件配置的指導(dǎo)思想，將教育信息化重點(diǎn)放在開發(fā)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源和促進(jìn)信息技術(shù)在人才培養(yǎng)過程的深度融入與結(jié)合上，確立“不求所有、但求所用”的建設(shè)原則，提高資源的利用效率與水平。從整體上看，教育信息化總體是一個(gè)起步早、投入多，有明顯進(jìn)展的領(lǐng)域，其中最為關(guān)鍵的原因是原有的職業(yè)教育信息化重視了硬件建設(shè)，但忽視了資源的開發(fā)，忽視了資源的共享與運(yùn)用。

再次《綱要》強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育信息化發(fā)展根本宗旨：“學(xué)生中心、提高質(zhì)量”?！耙詫W(xué)生為中心”是“育人為本”方針在職業(yè)教育信息化發(fā)展中的集中體現(xiàn)。職業(yè)教育信息化建設(shè)中的硬件、軟件、資源都是圍繞職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平的提高而建設(shè)的。在教育教學(xué)改革中應(yīng)用信息技術(shù)成果，通過多種信息技術(shù)手段，改變課堂形式與教學(xué)方式，優(yōu)化教育教學(xué)過程，改革師生之間溝通與互動(dòng)模式，改革教學(xué)評價(jià)方式。職業(yè)教育信息化能提供支持學(xué)生、教師及員工自主學(xué)習(xí)與科學(xué)管理的數(shù)字化環(huán)境，顛覆傳統(tǒng)職業(yè)教育的教育教學(xué)方式，改進(jìn)職業(yè)教育培養(yǎng)手段與管理途徑，踐行“以學(xué)生為中心”的職業(yè)教育發(fā)展理念。尤其是在突破傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)模式的限制，建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)基地等信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施，突破傳統(tǒng)的工學(xué)結(jié)合與頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)實(shí)困難，建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等關(guān)鍵業(yè)務(wù)領(lǐng)域的管理信息系統(tǒng)等方面，突出以學(xué)生為中心的教學(xué)本位是強(qiáng)化職業(yè)教育信息化建設(shè)的根本宗旨。

最后《綱要》突出了職業(yè)教育信息化的關(guān)鍵與重點(diǎn)：“改革體制、創(chuàng)新機(jī)制”?！毒V要》中明確提出了要建立政府引導(dǎo)、多方參與、共建共享的開放合作機(jī)制。在這一合作機(jī)制中，“政府引導(dǎo)”是關(guān)鍵，但是“多方參與”，特別是企業(yè)參與是教育信息化建設(shè)的活力所在?！毒V要》確定了職業(yè)教育信息化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)策略：“統(tǒng)籌規(guī)劃、特色發(fā)展”我國區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不平衡，學(xué)校之間建設(shè)和發(fā)展水平存在較大差異是教育領(lǐng)域同樣存在“數(shù)字鴻溝”的客觀原因。這一現(xiàn)狀決定了我國職業(yè)教育信息化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)略必須根據(jù)我國不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平和職業(yè)教育信息化建設(shè)的現(xiàn)有基礎(chǔ)，充分統(tǒng)籌職業(yè)教育信息化的整體規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)，分地區(qū)、有規(guī)劃、有步驟地全面推進(jìn)。各個(gè)地區(qū)可以根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的條件和承受能力，選擇合適的職業(yè)教育信息化建設(shè)路徑與方式，在特色發(fā)展中突出公平、突出效率，提高職業(yè)教育信息化建設(shè)的總體水平。