導語：如何才能寫好一篇家庭教育指導措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：0～3歲；嬰幼兒教育；家庭教育

中國古代也有句諺語“三歲看大，七歲看老”，可見3歲之前教育的重要性。對于很多新手父母來說，還沉浸在初為人父（母）的喜悅中，當他們還沒明白怎樣養(yǎng)育孩子的時候，孩子已經(jīng)長大了。三年，轉(zhuǎn)瞬即逝，對于從事“基礎教育之基礎”工作的幼兒園來講，怎樣引導家長進行0～3歲嬰幼兒的家庭教育問題是一門值得探究的學問。

一、0～3歲嬰幼兒階段的重要性

0～3歲嬰幼兒期是人生發(fā)展非常關(guān)鍵的一個時期。國內(nèi)外教育學家、心理學家的探索發(fā)現(xiàn)以及現(xiàn)代腦科學的研究實踐都有關(guān)于早期教育重要性的表述：前蘇聯(lián)心理學家巴甫洛夫說：“嬰兒降生的第三天開始教育就遲了兩天”；意大利著名教育家蒙臺梭利說：“人生的頭3年勝過以后發(fā)展的各個階段，勝過3歲直到死亡的總和”；近代腦科學的研究也證明，嬰幼兒在0～3歲期間，大腦發(fā)育處于一個極大的高峰期。嬰兒剛出生時，他的大腦重量約370克，在此后第一年內(nèi)，他的大腦重量增長速度最快，6個月時大腦重量為其出生時的兩倍，占成人大腦重量的50%，而孩子的體重要到10歲才達到成人的50%，可見3歲之前，孩子大腦發(fā)育大大超過了身體發(fā)育的速度。所以說3歲之前是智力發(fā)展的高峰階段。教育學家、心理學家關(guān)于兒童學習發(fā)展關(guān)鍵期的研究也充分證明了0～3歲是嬰幼兒語言、動作、習慣、心理等方面發(fā)展的重要時期。

二、我國目前0～3歲嬰幼兒教育的現(xiàn)狀

0～3歲是一個非常重要的時期，但是0～3歲嬰幼兒的教養(yǎng)方

式卻令人擔憂。首先，國家頒布的《幼兒園工作規(guī)程》第二條明確指出：“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)?！边@樣的規(guī)定，讓3歲前的孩子被擋在了幼兒園門外。同時，現(xiàn)在激烈的競爭也讓很多父母生完孩子后，就必須回到工作崗位上，不得已把孩子交給保姆或者老人。再者，隨著社會的進步，現(xiàn)代信息社會很發(fā)達，教育理論層出不窮，家長們很多都意識到了早期教育的重要性，但是苦于沒有規(guī)范的機構(gòu)來長期指導，以至于很多孩子錯過了關(guān)鍵的頭三年。第四，如雨后春筍般發(fā)展的專業(yè)早教機構(gòu)逐漸填補了0～3歲嬰幼兒教育的空白，但是早教機構(gòu)的功利性也嚴重阻礙了0～3歲嬰幼兒教育的普及和系統(tǒng)健康的發(fā)展。在當前形勢下，幼兒園作為3～6歲的專業(yè)育兒機構(gòu)，比較了解入園后3歲兒童的發(fā)展情況，與社區(qū)、婦聯(lián)等又有著比較好的合作關(guān)系，所以，充分擔當起0～3歲嬰幼兒家庭教育的指導將有著得天獨厚的優(yōu)勢。

三、幼兒園開展0～3歲家庭教育指導的措施與途徑

1.努力健全0～3歲嬰幼兒教育體系

教育是一個系統(tǒng)的工程，家庭、學校、社區(qū)是幼兒生命活動的主要場所，這三個要素之間存在著緊密的聯(lián)系。然而，在我國的很多地方，家庭、學校、社區(qū)之間缺乏溝通與合作，有些地方雖然有合作，但合作效率低下，缺乏成熟的合作模式。0～3歲嬰幼兒教育的指導任務主要由家庭來承擔，導致家庭、學校和社會教育沒有形成合力，削弱了整個教育的功能和價值。所以，幼兒園如果能站在促進孩子發(fā)展、促進民族進步的角度來思考，努力形成家庭、學校、社區(qū)的三位一體模式，必將極大促進幼兒的發(fā)展?！霸缃陶n堂進社區(qū)”“家庭教育大課堂”等進入社區(qū)的活動課堂可以有效增進家長對0～3歲嬰幼兒教育的重視，幫助家長建立良好的親子關(guān)系。

2.幫助家長了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律，正確把握0～3歲嬰幼兒的教養(yǎng)策略，樹立良好的育兒觀

就目前來看，0～3歲嬰幼兒的成長環(huán)境主要在家庭，家長的教育素養(yǎng)在很大程度上影響著孩子的成長水平，都說“孩子是看著父母的背影長大的”，所以，幫助家長提高育兒素養(yǎng)是重中之重，當然提高育兒素養(yǎng)不僅僅是學習育兒知識，更重要的還在于家長信念、理念的轉(zhuǎn)變，還在于家長意識的提高，這也是一個長期的過程。幫助家長提高育兒素養(yǎng)可以通過定期的父母課堂、育兒沙龍及QQ、微信等方式來傳遞科學的育兒知識，引導家長明白陪伴孩子的成長過程其實是家長不斷學習、自我提高的過程。近兩年來，紅蘋果幼兒園開展的“孩子入園，父母入學”就是在這一思路指導下進行的：凡是入讀紅幼的孩子，家長需要參加入園前培訓學習，領取父母課堂畢業(yè)證，同時家長還需要參加家庭教育素養(yǎng)測試，孩子才可以入園就讀。父母教養(yǎng)水平提高了，幸福的是孩子，同時也為未來的家園合作奠定了基礎。

3.幼兒園充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，提供活動室作為社區(qū)嬰幼親子早教活動陣地，讓0～3歲嬰幼兒教育有活動根據(jù)地

很多三歲前的孩子都非?？释M入幼兒園進行游戲活動，出于安全等多方面因素的考慮，幼兒園一般都拒之門外。但是，如果在充分做好安全保障的前提下，幼兒園定期開放一個活動室作為嬰幼兒活動室，既可以起到幫助家長的作用，還可以通過多種多樣豐富的親子活動，如“爬爬比賽”“親子運動會”“玩具分享會”“圖書開放日”等增進親子感情，引導家長更了解孩子。幼兒園老師的專業(yè)優(yōu)勢、幼兒園大型玩具等都可以為0～3歲的孩子提供便利的服務。

《上海市0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》中明確提出，0～3歲嬰幼兒的教育應“關(guān)愛兒童，滿足需求，以養(yǎng)為主，教養(yǎng)融合，關(guān)注發(fā)育，順應發(fā)展，因人而異，激發(fā)潛能”。0～3歲嬰幼兒教育的主戰(zhàn)場在家庭，家庭也是最好的早教園地，希望更多的幼兒園能夠重視早期教育工作的開展，為提高國民素質(zhì)奠定基礎。

參考文獻：

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作為家庭教育的研究者，自然會關(guān)心《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(后文簡稱“國家規(guī)劃綱要”)中對“家庭教育”的敘述。仔細閱讀規(guī)劃綱要全文后發(fā)現(xiàn)“國家規(guī)劃綱要”中多次提到“家庭教育”。比如，要求“把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面”；比如在“第四章 義務教育”的“(十)減輕中小學生課業(yè)負擔”中，要求“充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長過程中的重要作用。家長要樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養(yǎng)子女的良好習慣，加強與學校的溝通配合，共同減輕學生課業(yè)負擔”。應該看到，“國家規(guī)劃綱要”從學校教育的角度重視了家庭教育的重要作用并對家庭教育提出了要求。我們應該以“國家規(guī)劃綱要”為依據(jù)和動力，努力做好家庭教育的指導工作和研究工作。

“態(tài)度決定一切”的提法看似比較極端，但用不同的態(tài)度對待同一事物確實會帶來不同結(jié)果。對待“國家規(guī)劃綱要”同樣如此。我們應該采取主動的、積極的態(tài)度去貫徹和落實“國家規(guī)劃綱要”，而不應該被動地、消極地、不加思考地對待。比如，我們不僅應該按照“國家規(guī)劃綱要”的要求把德育貫穿于家庭教育，還要把體育、智育、美育和勞動教育貫穿于家庭教育。這是因為，教育實踐的無數(shù)經(jīng)驗和科學研究眾多成果表明：學生的飲食營養(yǎng)、戶外活動、睡眠時間的保證等身體健康教育措施離不開家庭教育；學生學習興趣的保護、智力的早期開發(fā)、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、學習環(huán)境的創(chuàng)設等智育措施離不開家庭教育；學生對美的感受、欣賞和表達能力的培養(yǎng)離不開家庭的環(huán)境氛圍和家長的影響；學生的自理能力、勞動觀念和勞動習慣的形成離不開家庭教育。簡單地認為只有德育才需要貫穿于家庭教育的看法顯然是一種片面的理解。再比如，在義務教育階段，家庭不僅要通過加強與學校的溝通和配合，共同減輕學生課業(yè)負擔，還應該做更多的有利于孩子在這一階段健康成長的事情。這是因為處于義務教育階段的學生所在學校，許多工作都離不開家庭的支持和配合。還有，我們不僅要在義務教育階段發(fā)揮家庭教育的作用，而且更要在學前教育階段發(fā)揮家庭教育的作用，這是因為在學前教育階段(特別是在0-3歲嬰幼兒早期教育階段)家庭教育對兒童身心健康發(fā)展的影響更為深刻和長遠；不僅如此，我們還要在高中教育階段和大學階段，以至在終身教育的各個階段中發(fā)揮家庭教育的作用。

問題的核心是站在什么位置和以什么視角來看待家庭教育。學校系統(tǒng)的不少人同意將家庭教育看作是學校教育的延續(xù)，將家庭教育看作是學校的第二課堂。這些似是而非的提法，主觀上可能是要重視發(fā)揮家庭教育在學校教育中的作用，客觀上卻造成家庭教育是學校教育附庸的印象，實際上降低了家庭教育的地位。站在學校教育的角度，可以認為學校教育的某些任務還需要家庭配合，在家庭教育中繼續(xù)完成。但無論是從教育發(fā)展的歷史和人類個體發(fā)展的歷史看，家庭教育都早于學校教育，學校教育是家庭教育的延續(xù)。

要真正解決問題，就不該僅僅從學校教育出發(fā)，而要以大教育的視角把家庭教育納入國民教育體系，將加強家庭教育指導納入教育發(fā)展的戰(zhàn)略部署。家庭教育指導的國家主管部門，應該跟各省市自治區(qū)制訂地區(qū)中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要一樣，創(chuàng)造條件制訂《國家中長期家庭教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。

二、 關(guān)于“家校合作”

學校、家庭和社會三結(jié)合教育的核心是“合力育人”。三結(jié)合教育是大教育系統(tǒng)的具體體現(xiàn)，是現(xiàn)代教育理念的具體體現(xiàn)，它符合國際教育改革的大趨勢。三結(jié)合教育的主要模式是以學校教育為主導、以家庭教育為基礎、以社會教育為依托，努力做到“目標一致、內(nèi)容銜接、功能互補、和諧互動”，取得最佳的整體教育效應。作為學校系統(tǒng)的家庭教育的指導者和研究者，更關(guān)心家庭教育與學校教育的關(guān)系?！凹倚：献鳌笔侨Y(jié)合教育的重要內(nèi)容，它以“兒童的成長”為目標，反映“家庭與學?！钡幕印?/p>

“家庭與學校的互動”主要表現(xiàn)為“家校合作教育”，它包括：(1)家校同步教育，主要指家長根據(jù)學校的教育目標、內(nèi)容、要求和進度，配合學校，促使家庭教育與學校教育保持方向上的一致和時間上的同步。家校同步教育實際上是“配合學校的家庭教育”。(2)家長介入學校教育，主要指家長根據(jù)學校的需要，介入學校的管理、教育和教學過程，協(xié)助學校，提高學校的辦學水平和教育質(zhì)量。(3)學校指導家庭教育，主要指學校針對家庭教育中存在的問題和家長的需要，指導和服務家庭，提高家庭教育的質(zhì)量。需要指出的是，盡管以上三種方式同屬于家校合作教育，但是，“家長介入”屬于學校教育的范疇，“家校同步”和學校的“家庭教育指導”屬于家庭教育的范疇。有的地方將“家長介入學校教育”作為家庭教育的主要研究對象或家庭教育指導的主要任務，這樣處理是否妥當是需要討論的。

家庭教育指導是家校合作教育的重要組成部分。家庭教育指導的要素包括指導對象、指導渠道、指導時間、指導內(nèi)容和指導形式。

家庭教育的指導對象既包括家長又包括孩子，但應以家長為主；指導的家長中既包括孩子的父母又包括與孩子一起生活的祖輩，但應以父母為主；此外，對農(nóng)村留守兒童的家長和城市承擔嬰幼兒教育責任的保姆的指導應該引起重視。

家庭教育指導的渠道主要包括學校對學生家長的指導，社區(qū)對居民的指導，傳播媒介對讀者、觀眾、聽眾、網(wǎng)民的指導和專業(yè)機構(gòu)面向社會的指導等4類。目前學校仍為指導的主渠道；社區(qū)是指導渠道的發(fā)展方向；傳播媒介，特別是網(wǎng)絡指導發(fā)展迅速；專業(yè)機構(gòu)正蓄勢待發(fā)。

家庭教育的指導內(nèi)容應具有針對性，一般的選擇策略是從兒童成長中存在的問題和家長在家庭教育中存在的問題中選擇內(nèi)容。由于家庭教育指導的直接對象是家長，家庭教育指導的直接目標是提高家長的教育素質(zhì)和改善家長的教育行為，因此必須考慮如何使我們的指導內(nèi)容有利于更新家長的教育觀念、端正家長的教養(yǎng)態(tài)度、提高家長的教育能力，有利于家長對孩子進行主動積極的教育、為孩子的成長創(chuàng)設良好的家庭教育的環(huán)境氛圍、對孩子的行為表現(xiàn)及時作出適當?shù)膽獙Ψ磻?/p>

家庭教育的指導形式主要有：(1)面對面的個別指導，包括家庭訪問、來訪接待、個別咨詢、電話手機、書信便條和家校聯(lián)系冊等，特點是能私下進行、深入交流、進行互動，適宜解決個別問題。(2)面對面的集體性指導活動，包括講座報告會、討論辨析活動、親子活動指導等，特點是面廣、公開、有聲勢，適宜解決同年齡段的共有問題。(3)文字音像資料指導，包括普及讀物、專業(yè)報刊、校內(nèi)小報、班級墻報、黑板報、廣播、電視、電影、錄音錄像、網(wǎng)絡查詢等，特點是指導者需要事前準備、不面對面、家長可自行控制。(4)網(wǎng)絡互動，包括E-mail文字溝通、MSN語言溝通和網(wǎng)上直面交談等，特點是互動不受時空限制、可深入交流，但需要網(wǎng)絡設備和掌握技術(shù)，發(fā)展前景明顯。

要求全體學生的家長參加的集體性指導活動，每次占有的時間應該適當。指導活動時間過短，會因為未能完成指導任務、未達到指導要求影響指導質(zhì)量；指導活動時間過長，會因為指導內(nèi)容松散、家長精神疲勞而影響指導效率。根據(jù)家長接受指導的現(xiàn)實與期望的調(diào)查結(jié)果，我們認為，指導單位在組織全體學生的家長參加的集體性指導活動時，還是以每次安排2小時左右的時間為好。指導者一方面應該在指導前認真準備的基礎上，通過提高指導內(nèi)容的針對性和調(diào)動指導對象的積極性，充分發(fā)揮2小時指導時間的效率；另一方面應該通過個別指導、網(wǎng)絡指導等形式的配合，補充集體性指導活動的指導內(nèi)容，通過對具有某種特點的部分家長進行分類指導，達到重點指導的目的。

三、 關(guān)于家庭教育指導大綱

家庭教育、家庭教育指導和家庭教育指導的組織管理中存在許多問題，家長、指導者和組織管理者需要獲得權(quán)威部門給予規(guī)范的引領和指導。30年來，家庭教育指導的實踐已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，對家庭教育、家庭教育指導和家庭教育指導的組織管理的研究也已獲得了許多研究成果，制訂并規(guī)范的、能指導全國的家庭教育政策性文件的條件已經(jīng)成熟。

家長、指導者和組織管理者需要的涉及家庭教育的大綱有：(1)供家長使用的，以“怎樣進行家庭教育”為主要內(nèi)容的《家庭教育大綱》；(2)供指導者使用的，以“怎樣對家長進行家庭教育指導”為主要內(nèi)容的《家庭教育指導大綱》和以“對家長指導些什么”為主要內(nèi)容的《家庭教育指導內(nèi)容大綱》；(3)供組織管理者使用的，以“怎樣組織和管理家庭教育指導”為主要內(nèi)容的《家庭教育指導的組織管理大綱》。

2009-2010年對我國家庭教育來說是具有重要意義的兩年。這兩年出臺了4個涉及家庭教育的大綱，它們分別是：(1)由全國婦聯(lián)、教育部、中央文明辦、民政部、衛(wèi)生部、國家人口計生委和中國關(guān)公委等7單位于2010年2月8日的《全國家庭教育指導大綱》；(2)由上海市精神文明建設委員會、上海市教委和上海市婦女聯(lián)合會于2009年5月26日的《上海市0-18歲家庭教育指導內(nèi)容大綱(試行)》；(3)由中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會于2009年3月15日的《家庭教育指導工作大綱(試行)》；(4)由中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會于2009年3月15日的《家庭教育指導內(nèi)容大綱(試行)》。

由中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會組織起草并的《家庭教育指導內(nèi)容大綱(試行)》，文件的名稱忠實地反映了文件的內(nèi)容。該大綱根據(jù)兒童的年齡和學級將兒童按每3歲為一個年齡段的原則，劃分為“0-3歲嬰幼兒”、“3-6歲幼兒”、“6-9歲小學低段學生”、“9-12歲小學高段學生”、“12-15歲初中生”和“15-18歲高中生”6個年齡段；對每一年齡段兒童的家庭教育指導內(nèi)容，根據(jù)該年齡段家庭教育中的常見問題各提出12個家庭教育指導的專題，合計共72個專題；對每一個專題提出含“現(xiàn)狀與問題”、“規(guī)律與觀念”和“對策與建議”三個自然段500字的內(nèi)容要點。由于該大綱制訂的前期準備階段，收集和分析了1500篇家庭教育文獻資料并對5000名0-18歲兒童家長進行家庭教育指導現(xiàn)狀調(diào)查，大綱的制訂具有比較扎實的基礎；大綱中對每一專題都概括了該專題目前孩子和家長存在的主要問題、應該如何看待和解決這些問題的道理并對家長和指導者提出了具體的建議，使大綱具有較高的操作性；對大綱進行的情報研究、調(diào)查研究和具體起草工作始終是在家庭教育指導的專職理論工作者帶領下進行的，該大綱的專業(yè)性水平較高。需要注意的是，該大綱提出的72個指導專題屬于對面上正常兒童進行家庭教育指導的內(nèi)容，并未涉及對特殊對象、特殊家庭和在特殊情況下的家庭教育指導的內(nèi)容。作者估計，在使用過程中學校系統(tǒng)和東部發(fā)達地區(qū)的家庭教育指導者可能會感到更為親切。指導內(nèi)容是家庭教育指導的要素之一，指導內(nèi)容的合理使用離不開指導渠道、指導目標、指導原則、指導形式等家庭教育指導的其他要素。為此，中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會制訂并了《家庭教育指導工作大綱(試行)》。中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會的《家庭教育指導工作大綱 （試行）》和《家庭教育指導內(nèi)容大綱(試行)》更適合學校系統(tǒng)，是中小學、幼兒園和托兒所等基層單位開展家庭教育指導工作的依據(jù)。在全面貫徹兩個大綱時，注意了解其他大綱的特點并吸取它們的優(yōu)點，有利于提高學校系統(tǒng)家庭教育指導工作的質(zhì)量和效率。

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記者：首先請您談一談《課題指南》制定的背景?

叢中笑：為配合新一輪家庭教育工作規(guī)劃的實施，進一步提升家庭教育理論與實踐研究水平，更好地為決策和實踐提供理論支持，中國家庭教育學會、全國婦聯(lián)童工作部編制了《課題指南》。

《課題指南》是在充分考慮了對黨的十七屆六中全會精神、第五次全國婦女童工作會議精神、《中國童發(fā)展綱要(2011―2020)》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》、《關(guān)于推進家庭教育的五年規(guī)劃(2011―2015)》、《家庭教育指導大綱》等文件中家庭教育工作部署的落實情況后制定的。

記者：請您介紹一下《課題指南》研究范圍主要集中在哪些方面?

叢中笑：《課題指南》在突出工作重點、難點的前提下將研究范圍主要聚焦在以下四個方面：

1　家庭教育法律政策研究：加強政策研究，推進立法進程。

家庭教育的研究要突破家庭教育自身的問題，注重宏觀研究，既要關(guān)注社會環(huán)境變化對家庭教育帶來的各種影響，又要從社會文化建設、社會環(huán)境、政策、法律的角度研究解決家庭教育問題。因此，圍繞家庭教育發(fā)展中的重點、難點問題，深入開展研究，探討如何制定實施家庭教育政策，采取有效措施解決突出問題，并努力推進家庭教育立法進程就顯得十分重要了。

2　家庭教育理論研究：著眼理論體系的完善，發(fā)揮實踐指導作用。

隨著家庭教育的發(fā)展，家庭教育理論也在不斷豐富和完善，開展家庭教育理論研究要基于教育實踐，同時要重點關(guān)注理論指導實踐的適宜性，確實發(fā)揮理論指導、服務實踐的重要作用。

3　家庭教育實踐研究：關(guān)注家庭教育現(xiàn)狀和問題，突出時代特征。

深入了解中國家庭教育現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)并深入研討、解決家庭教育中的熱點、難點、重點和盲點問題。由于家庭教育實踐具有顯著的差異性，應結(jié)合教育實踐，選擇重點關(guān)注的領域和人群進行家庭教育的研究。同時，由于家庭教育實踐的變化性，要重點關(guān)注不斷變化的多元因素對家庭教育帶來的諸多不同影響。

4　家庭教育工作研究：著眼指導、管理體系的完善，促進家庭教育事業(yè)的發(fā)展。

家庭教育工作研究要針對目前存在的家庭教育指導、支持和服務的科學性、針對性和有效性不足的問題，探索多樣化的家庭教育支持、服務模式和新載體，提升家庭教育支持、服務的公益性、針對性、科學性和規(guī)范性，擴大家庭教育公共服務覆蓋率。

記者：您認為《課題指南》的意義是什么?

叢中笑：首先，《課題指南》在借鑒其他領域課題研究經(jīng)驗的基礎上，對課題申報、課題管理和課題驗收等環(huán)節(jié)的工作做了明確的規(guī)定。保證課題都能夠得到切實有效的落實。

其次，《課題指南》的意義還體現(xiàn)在整合研究力量，實現(xiàn)家庭教育研究長遠發(fā)展。研究人員不足和分散是我國家庭教育研究面臨的現(xiàn)實問題，對于研究工作開展造成很多不利影響，如選題重復，浪費研究資源；缺少交流，影響研究效率等。

第三，《課題指南》的也是為了改變目前各自為戰(zhàn)的局面。一是通過課題申報，淘沙見金，把最優(yōu)秀的研究人員組織起來，予以支持，協(xié)同攻關(guān)；二是本周期課題由全國婦聯(lián)家庭教育研究指導中心負責管理，該指導中心將安排專人負責各省的聯(lián)絡工作和成果推廣，以便為大家提供一個溝通交流的平臺，逐漸形成家庭教育研究的管理機制。

記者：中國童中心是綜合性的少年童校外教育活動場所，是全國校外教育工作者交流的平臺。作為中國童中心主任，請您介紹一下圍繞《課題指南》的，中國童中心有關(guān)家庭教育方面都開展了哪些工作?

叢中笑：中國家庭教育學會的課題研究工作已經(jīng)實踐了十年的時間，累積了豐富的經(jīng)驗。本周期的課題管理委托全國婦聯(lián)家庭教育研究指導中心負責，該機構(gòu)是去年成立的，日常辦公設在中國童中心。我們深感責任重大，一定會認真履行職責，推動這項工作的科學、公正、規(guī)范的發(fā)展。

在中國家教學會的指導下，我們已經(jīng)出臺了《全國家庭教育研究課題管理辦法》。新一輪全國家教科研課題的申報立項工作已經(jīng)開始，目前已確定了“家庭教育立法研究、流動與留守童家庭教育研究、我國家庭教育指導服務體系的建構(gòu)研究、社會主義核心價值體系融入家庭教育的研究、家庭教育工作隊伍的專業(yè)化發(fā)展研究、《全國家庭教育指導大綱》的實施研究”等幾項關(guān)系到我國家庭教育發(fā)展的重點課題。

記者：為推進家庭教育研究的深入開展，中國童中心都做了哪些有效的嘗試?

叢中笑：中國童中心借助全國家庭教育研究指導中心的平臺，申請了學會的重點研究課題：我國家庭教育指導服務體系研究。

本課題希望能從一個更加系統(tǒng)的角度去看待家庭教育指導服務的各個環(huán)節(jié)及其之間的聯(lián)系，對重點問題環(huán)節(jié)有所突破，建構(gòu)我國家庭教育指導服務體系的框架，通過調(diào)查研究了解我國當前家庭教育支持服務體系的現(xiàn)狀及存在的問題，對我國家庭教育指導服務體系的建立提出建議。

記者：在新一輪家庭教育工作規(guī)劃實施的過程中，中國童中心將落實哪些具體工作?

叢中笑：中國童中心將很好地完成全國家教研究指導中心的工作，按照學會的統(tǒng)一要求，搭建家庭教育研究信息資源庫，以全國家庭教育及相關(guān)研究為基礎，收集整理全國各地家庭教育政策法規(guī)、學術(shù)研究、熱點評論、專著及專家等相關(guān)信息資料，搭建全國家教研究與交流的信息平臺。

中國童中心是一個面向家長和童的校外教育機構(gòu)，每年有十幾萬童參加相應的活動，我們將加大家庭教育研究工作，擬定針對家教工作的研究與實踐方案，舉辦由專家學者、家庭教育及其他相關(guān)領域的工作者、家長共同參與的家庭教育研討與培訓，對家庭教育管理、指導服務活動與運行模式等問題進行探討與交流，開展校外教育陣地的家教講座、咨詢與指導服務活動。面向廣大家長，開展家庭教育講座、咨詢、個性化指導與服務活動。注重指導服務活動的示范性與引領性。

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認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神,以幼兒園教育為主陣地,遵循教育規(guī)律,加強教育研究,規(guī)范教育管理,把實施素質(zhì)教育貫穿于幼兒教育的全過程;以家庭教育、社區(qū)教育為兩翼,積極創(chuàng)設良好的育人氛圍和環(huán)境,努力辦好家長學校,提高家庭教育水平,重視與家長同步同向的合作教育,加大宣傳力度,提高家教質(zhì)量和與幼兒園合作教育的主動性、積極性、實效性,努力使幼兒園與家庭教育一體化。

二、工作要點:

1、加強家長委員會工作,召開家委會座談會,發(fā)揮家委會的作用。

2、充分發(fā)揮優(yōu)秀家長的示范、輻射作用,積極培養(yǎng)家長的先進典型。

3、做好網(wǎng)絡論壇工作。

4、定期召開家長會,每次都制定一個主題,請家長共同討論。

三、工作措施

1、家長委員會管理扎實有效。本學期,我班將在上學期的基礎上進一步成立家長委員會,召開班級家委會,進一步加強與委員們的聯(lián)系,及時反饋家教信息,收集并反映家長對班級工作的建議和意見,協(xié)調(diào)并參與班級管理,進一步提高管理的實效。

2、采用多種形式,豐富家長學校的活動。

①、本學期初,根據(jù)班級工作安排及工作的連續(xù)性,周密制定好教學計劃,做到有序?qū)嵤?/p>

②、按計劃認真實施。能注意理論聯(lián)系實際,通過座談,問卷等方式來加強調(diào)查研究,進行客觀分析,并將改進措施落實到以后的工作中去。

③、對家長提出的在家庭教育中遇到的疑難問題給予較好的解決或號召大家共同研討,提高研究水平。

④、通過家長學校的學習,在家長中廣泛征集家庭育兒經(jīng)驗論文。

3、抓好理論學習,切實提高教師及家長的家教理論水平。

①、每一位家長學校的教師應不斷學習新理論,了解新信息,掌握新知識,形成新觀念,使我們的家庭教育指導工作具有時代性、前瞻性、科學性和實效性。

篇5

今天，市文明委在這里召開省級家長示范學校掛牌儀式，主要目的是進一步貫徹落實中央、省委和市委關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設的一系列安排部署，進一步推進家庭教育工作的措施，并通過家長示范學校授牌儀式，動員有關(guān)部門、群眾團體和社會各界關(guān)注和支持家庭教育事業(yè)，使家長學校和未成年人思想道德建設工作再上新臺階。剛才，實驗學校張書記做了表態(tài)發(fā)言，家長代表也發(fā)了言，我希望實驗學校要率先垂范，做出表率，發(fā)揮示范學校的示范、輻射作用，同時希望全市各學校進一步加強家長學校建設，全面提高我市家長學校的辦學質(zhì)量和社會效益。

下面我就辦好家長學校、推進家庭教育談幾點意見：

一、充分認識辦好家長學校、促進家庭教育在未成年人思想道德建設中的重要意義

開辦家長學校是為了促進家庭教育，促進家庭教育是為了保障未成年人健康成長。從這個意義上講，提高家長素質(zhì)、改進家庭教育事關(guān)國家前途命運，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，事關(guān)干家萬戶的切身利益。我們要從戰(zhàn)略的、全局的高度來認識和體會家庭教育的重要性。此外，在家庭教育方面，孩子、家庭、家長學校處于不同的環(huán)節(jié)和位置，又各有其特殊意義和重要性，主要體現(xiàn)在：

1、家庭是孩子的第一課堂。家庭是人們成長的搖籃，是未成年人最早接受教育的地方。家庭對未成年人的重要性，主要表現(xiàn)在家庭對孩子的影響具有初始性、核心性、終身性的特點，表現(xiàn)在家庭在孩子成長過程中具有不可替代的自然功能和社會功能。父母的素質(zhì)狀況、人格形象和實踐行為對孩子的思想品德形成具有至關(guān)重要的作用。

2、家庭教育是未成年人思想道德建設的重要環(huán)節(jié)。學校教育、家庭教育、社會教育是青少年教育的三大組成部分，是構(gòu)建未成年人思想道德建設“三位一體”教育網(wǎng)絡的主要環(huán)節(jié)，其中家庭教育起著基礎作用。家庭教育不僅包含了未成年人身心的發(fā)育、知識的啟蒙，也包含著良好品質(zhì)的培養(yǎng)、健全人格的塑造。家庭教育的成敗，不僅關(guān)系到未成年人思想道德建設工作的順利進展，更直接關(guān)系到未成年入的前途和命運、幸福和快樂。

3、辦好家長學校是推進家庭教育的重要手段。家庭教育是一門科學，需要家長學習和掌握，領會和實踐。希望孩子成長為品學兼優(yōu)的有用人才，是絕大多數(shù)家長的共同心愿。但在具體實踐中，卻存在著各種誤區(qū)。有的對孩子溺愛嬌慣，百般呵護；有的對孩子拔苗助長，違背成長規(guī)律；有的對孩子施以拳腳，恨鐵不成鋼；還有的對孩子缺少辦法，束手無策。同本來愿望相比，這些辦法無異于緣木求魚、南轅北轍。根本的原因還在于家長缺乏正確的成才觀，缺乏科學的家教理念和家教方法。家長學校就應運而生。家長學校是家長學習提高的學校，是學校和家庭溝通的橋梁，是家長和專家互動的平臺，是先進科學的家庭教育理念和方法的“孵化器”、“中轉(zhuǎn)站”。實踐證明，開辦家長學校，對于改進家庭教育具有積極而重要的意義。

二、認真辦好家長學校

家長學校的辦學對象是廣大學生家長，擔負的主要任務是開展家庭教育的宣傳，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。如何辦好家長學校，完成上述工作任務，要從以下幾個方面抓好家長學校建設：

一是制定辦學規(guī)劃，科學統(tǒng)籌安排。要按照全國婦聯(lián)、教育部《關(guān)于全國家長學校工作的指導意見》和省文明辦、省婦聯(lián)、省教育廳聯(lián)合下發(fā)的《甘肅省家長示范學校達標條件》的要求，結(jié)合自身實際，精心制定家長學校辦學規(guī)劃和具體辦學意見方案，對家長學校的辦學方向、辦學目標、辦學原則、基本任務和辦學措施進行規(guī)劃，進一步明確家長學校的教學內(nèi)容、教育手段、教學方式、日常管理、考核評價等方面的要求，確定家長學校的階段性目標和長遠目標，處理好學生教育和家長教育的關(guān)系，指導家長學校的整體工作。

二是充實師資隊伍，提高教學水平。師資水平是決定辦學水平的關(guān)鍵因素。要整合資源，推進家庭教育工作隊伍建設，在充分發(fā)揮學校教師熟悉教育規(guī)律、懂得教育方法優(yōu)勢的同時，把經(jīng)驗豐富的專家、學者充實到家長學校教育隊伍里來，把善于傳授家庭教育知識的專家和教子有方的優(yōu)秀家長充實到家庭教育講師團中來，把熱心未成年人教育工作的老同志、老干部、老專家、老英模、老戰(zhàn)士充實到家庭教育志愿者隊伍中來，并開展必要的業(yè)務技能培訓，努力建設一支以教師、專家為骨干，熱心人士為補充的專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補、結(jié)構(gòu)合理的家長學校師資隊伍。

三是建立健全制度，強化日常管理。要逐步建立健全家長委員會章程、家長學校管理制度，全面規(guī)范家長學校運轉(zhuǎn)流程；建立健全考勤制度、聽課制度、培訓制度和評估考核制度，規(guī)范家長學校日常工作。要通過完善制度，推動家長學校向規(guī)范化、標準化發(fā)展。

篇6

（一）農(nóng)村經(jīng)濟落后

城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟發(fā)展不平衡，是農(nóng)村留守兒童存在教育問題的主要原因。城鄉(xiāng)之間收入差距懸殊，導致農(nóng)村大部分勞動力逐漸向城市轉(zhuǎn)移，同時留下大量的留守兒童。經(jīng)濟發(fā)展存在的差異也為教育帶來了嚴重問題，大部分農(nóng)村的教育基礎投入非常少，硬件設施無法滿足教育的需求，教育資源嚴重匱乏，教育質(zhì)量不高。

（二）戶籍制度的缺陷

目前，我國的戶籍制度導致城鄉(xiāng)居民身份存在很大差異，農(nóng)民工要將子女留在城市接受教育需要花費更多財力，這種城市、農(nóng)村戶口上的不公平待遇，讓農(nóng)民工不得不將孩子留在農(nóng)村學校。

（三）家庭教育存在的問題

由于監(jiān)護人自身經(jīng)濟條件和文化素質(zhì)等因素的局限，留守兒童家庭教育存在很多盲區(qū)。目前，留守兒童家庭教育大多是隔代教育，監(jiān)護人多為祖父母。祖父母一般對孩子過于溺愛，缺乏必要的心靈溝通和社會道德教育。加上農(nóng)村思想觀念落后，很多農(nóng)村家庭錯誤地認為學習無用，只有打工才能掙錢。同時，農(nóng)村的教育質(zhì)量較低，畢業(yè)后學生失業(yè)率較高，這也是導致家長不愿子女接受繼續(xù)教育的原因。

二、解決農(nóng)村留守兒童教育問題的有效措施

（一）推動新農(nóng)村建設，實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展

逐漸消除城鄉(xiāng)原有的二元結(jié)構(gòu)，推動新農(nóng)村建設和發(fā)展，是解決農(nóng)村留守兒童教育問題的根本方法。政府要建立促進農(nóng)村發(fā)展的長效機制，實現(xiàn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟統(tǒng)一發(fā)展。政府要從相應政策及資金投入等方面，積極推動農(nóng)村貧困地區(qū)自身的經(jīng)濟發(fā)展，投入更多資金支持農(nóng)村義務教育，保證農(nóng)村勞動力能夠在附近區(qū)域就業(yè)，逐漸縮小城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距，最終實現(xiàn)城鄉(xiāng)共同發(fā)展。

（二）改革戶籍制度

通過對傳統(tǒng)戶籍制度的不斷改革，逐漸消除城鄉(xiāng)存在的隔離制度，有效保證農(nóng)村勞動力合理轉(zhuǎn)移。相關(guān)政府部門還要針對具體情況制定各種優(yōu)惠政策，落實配套措施，為農(nóng)民工提供法律保證，保證其合法權(quán)益不受侵害。同時，相關(guān)部門要加大對接受農(nóng)民工子女的監(jiān)督工作，實行定期或不定期檢查，確保相關(guān)政策和制度真正落實，避免城市對農(nóng)村子女存在歧視以及各種亂收費現(xiàn)象。

（三）重視家庭教育

要對農(nóng)村留守兒童進行有效家庭教育。首先，村委會要重視留守兒童的家庭教育問題，對留守兒童具體的學習和生活情況定期組織探訪，積極鼓勵留守兒童參與各種活動，給與其更多關(guān)愛。其次，提倡留守兒童的父母履行監(jiān)護職責，讓其清楚自己需要承擔的教育責任和義務，鼓勵他們與子女長期保持溝通、聯(lián)系和交流。另外，在信息技術(shù)逐漸發(fā)展的時代，還可利用各種媒體、電視、網(wǎng)絡等形式，宣傳留守兒童家庭教育的科學方法以及有效措施，推動留守兒童家庭教育的逐漸完善。

（四）注重對監(jiān)護人的指導

政府等相關(guān)部門應該更加注重對留守兒童家庭教育的正確指導，增強家庭教育的實施力度。由于留守兒童父母長期在外務工，留下長輩履行對兒童的監(jiān)護責任，監(jiān)護人具有的文化素質(zhì)直接影響兒童身心發(fā)展。因此，組織監(jiān)護人的指導及培訓工作十分必要。只有監(jiān)護人掌握正確的教育方式，才能真正發(fā)揮家庭教育的重要作用。

（五）重視學校教育

學校應開展一系列針對留守兒童的教育，設置相應的心理教育課程，組織多種形式的校園活動，積極鼓勵學生參與各種活動，并在活動中進行教育引導，促進其健康成長。教師應更多關(guān)注留守兒童的心理變化和成長情況，對他們進行家訪，了解其具體情況。由于大部分留守兒童都缺乏家庭關(guān)懷，渴望得到他人的關(guān)心和愛護，所以教師不僅要成為兒童教育的引導者，更應該像親人一樣，給予留守兒童更多的關(guān)心，及時解決其心理問題。

三、結(jié)語

篇7

一、采取措施把關(guān)愛留守兒童工作落到實處

（一）開展調(diào)查研究

在城市化進程中，留守兒童現(xiàn)象不僅會長期存在，而且其數(shù)量也會逐漸增加。要深入基層，認真開展調(diào)查研究，及時反映他們的呼聲和意愿，推進解決一些實際困難和問題。深入學習和研究相關(guān)政策，積極爭取資源，為留守兒童工作提供有效的指導和服務。從實際出發(fā)，在已開展的各項工作基礎上，不斷總結(jié)經(jīng)驗，推廣典型，充分發(fā)揮典型的指導和示范作用。注重研究留守兒童成長中的問題，力爭推出一批有分量的研究成果，提出有效的對策建議，爭取相應的政策支持，為開展農(nóng)村留守兒童工作提供理論依據(jù)和實踐指導。全國婦聯(lián)正在開展12省市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查及對策分析，將聯(lián)合有關(guān)部委開展農(nóng)村留守兒童工作專項調(diào)研，召開推進農(nóng)村留守兒童工作電視電話會議。各地也可結(jié)合實際，開展調(diào)查研究工作，不斷增強做好農(nóng)村留守兒童工作的針對性和實效性。

（二）納入家庭教育"十一五"規(guī)劃

關(guān)愛農(nóng)村留守兒童是一項長期而重要的工作，各地要從本地區(qū)的實際出發(fā)，根據(jù)留守兒童的發(fā)展需求和實際問題，制定關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動計劃，并將其納入家庭教育"十一五"規(guī)劃，作為開展農(nóng)村兒童工作，發(fā)展農(nóng)村家庭教育的重點內(nèi)容之一。結(jié)合工作開展，制定切實可行的中長期目標、具體落實措施和監(jiān)測評估辦法，使這項工作目標明確、任務清晰、措施得力、富有成效。加強與有關(guān)部門協(xié)調(diào)，加大對這項工作的投入，加大力量，推動家庭教育“十一五”規(guī)劃有效實施，推進關(guān)愛留守兒童行動取得實質(zhì)性進展。

（三）發(fā)展一批示范家長學校

家長學校是指導和服務家庭教育的主陣地，也是開展留守兒童工作的主要渠道。要進一步規(guī)范對家長學校的建設和管理，完善教學方法，創(chuàng)新活動載體，不斷提高教學質(zhì)量。組織編寫適合農(nóng)村家長和兒童特點的家庭教育輔導材料，培訓一批家庭教育骨干。要通過家長學校積極向留守兒童家長或第二監(jiān)護人宣傳普及科學的家庭教育觀念、知識和方法，使他們能真正承擔起教養(yǎng)孩子的責任和義務。

（四）加強關(guān)愛留守兒童的社會宣傳

要充分發(fā)揮報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒優(yōu)勢，利用宣傳櫥窗、標語畫冊、公益廣告等宣傳載體功能，精心組織開展關(guān)愛留守兒童行動宣傳教育。緊緊圍繞關(guān)愛留守兒童的主題，積極宣傳“以人為本”“兒童優(yōu)先”“尊重兒童、支持兒童”“為國教子、以德育人”等新觀念、新風尚，宣傳國家保護兒童權(quán)益的法律法規(guī)和有關(guān)政策，宣傳留守兒童及家長的先進典型事跡，宣傳各地開展關(guān)愛留守兒童行動的好經(jīng)驗、好做法。通過廣泛的宣傳教育，在全社會形成關(guān)愛留守兒童、促進未成年人健康成長的良好社會環(huán)境。 六是為留守兒童辦好事實事。要充分發(fā)揮婦聯(lián)組織協(xié)調(diào)、維權(quán)職能，加強源頭參與，推動出臺解決農(nóng)村留守兒童問題的相關(guān)政策和規(guī)定，不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存、保護和發(fā)展的法制環(huán)境。

二、解決農(nóng)村留守兒童的教育問題

（一）完善相關(guān)法律政策，加大農(nóng)村留守兒童保護力度

解決農(nóng)村留守兒童教育問題，必須堅持以科學發(fā)展觀為指導，堅持以人為本，促進公平，各級政府要認真貫徹落實《憲法》《教育法》《義務教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等相關(guān)法律法規(guī)，加強對兒童權(quán)益的保護，使留守兒童享有和其他兒童一樣的受教育權(quán)、健康發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)和參與權(quán)等。社會協(xié)調(diào)機構(gòu)、法制服務機構(gòu)應發(fā)揮自身作用，加強對未成年人的法制教育和自我保護教育，依法維護留守兒童的合法權(quán)益，為留守兒童創(chuàng)造健康成長的良好法律環(huán)境。

（二）加強學校教育，充分發(fā)揮學校在留守兒童教育中的主體作用

學校要定期與留守兒童的父母或監(jiān)護人進行溝通，有針對性地開展教育和管理工作。通過開辦家長學校、舉辦留守兒童監(jiān)護人學習培訓班或其他形式的專題講座，加強對教育者或監(jiān)護人的培訓，努力提高教育者或監(jiān)護人的水平。要建立齊抓共管、師生參與的留守兒童工作機制，探索實行班主任責任制，對留守兒童學習、生活、心理上進行有效的指導。學校要建立留守兒童檔案，對留守兒童基本情況、留守兒童監(jiān)護人情況、留守兒童父母外出務工去向及聯(lián)系方式等要登記造冊，全面掌握留守兒童的情況，有針對性地實施教育。

（三）強化家庭教育功能，營造溫馨生活環(huán)境

家庭教育對人一生所產(chǎn)生的影響，是學校教育、社會教育所無法替代的。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。孩子走向社會前的大多數(shù)時間是在家庭里度過的，孩子的基本生活技能、社會行為規(guī)范、個人生活理想等最初都是在家庭中形成的。父母要重視家庭教育的作用，正確處理生產(chǎn)、創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長為代價來換取眼前暫時的利益。要學會了解孩子，不僅要了解孩子的日常生活，更重要的是了解孩子生理和心理的發(fā)展情況，掌握每一時期孩子不同的心理、智力和情感的變化，對他們進行及時的引導教育，真正負起教養(yǎng)孩子的責任和義務。要樹立正確的家庭教育觀念以及正確的親子觀和育人觀，學習掌握科學的教子理念和方法。學會運用科學的鼓勵方式，把精神鼓勵和親情關(guān)懷相結(jié)合，使留守兒童感受到更多的父母關(guān)愛，體會到更多的濃濃親情。家長要營造良好溫馨的家庭教育氛圍，使孩子充分感受到父母的愛，健康、快樂地成長和生活。

開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動，促進未成年人思想道德建設意義深遠，農(nóng)村留守兒童的教育問題，是學校、家庭和社會的共同責任，需要全社會的關(guān)心和關(guān)注。要廣泛動員全社會的力量，調(diào)動做好留守兒童教育工作的積極性和主動性，形成齊抓共管、共同參與的工作機制，營造留守兒童健康成長的良好社會環(huán)境和氛圍。

【參考文獻】

篇8

近幾年，作為承擔家庭教育職能的縣婦聯(lián)、縣教育局科學謀劃，引搭平臺，創(chuàng)新載體，把家長和兒童的需求作為“第一信號”，充分發(fā)揮各類家長學校的優(yōu)勢，整合社會資源，加強管理，深入開展理論研究，不斷加大宣傳力度，擴大影響，以點帶面，輻射全局，在我縣精神文明建設中起到積極的作用，使家長和孩子的素質(zhì)在學習和實踐中得到共同提高，推動了我縣“雙合格”家庭教育實踐活動的科學發(fā)展。我們的主要做法：

1、加強基層基礎工作，完善各項規(guī)章制度?？h婦聯(lián)與教育局制定了家長學校創(chuàng)建統(tǒng)一標準，出臺了《*縣家長學校管理工作意見》，建立健全了家教例會制、信息反饋制、評比獎懲制等一系列規(guī)章制度。設立了“五簿一冊”，即家長學校學員登記薄、家長學?；顒佑涗洷?、家長學校授課記錄簿、學員考勤薄、家長助教志愿者登記薄、家長成績冊，實現(xiàn)規(guī)范化辦學。

2、加大對基層的投入力度，確保辦學質(zhì)量。近年來，縣教育局、縣婦聯(lián)積極爭取支持，充分利用社會資源加強對示范家長學校的硬件投入和軟件配套。2006年，投入資金20萬元，搭建縣級示范網(wǎng)絡家長學校展示臺，先后在在*外國語學校、石浦新港小學等校嘗試建立了網(wǎng)絡家長學校，在春暉幼兒園、丹城中學等建立了不同形式的家校聯(lián)系特色網(wǎng)站，在春暉幼兒園家長學校首創(chuàng)“家長心理工作坊”，在教師與家長開展多元的互動上，起到了明顯的實效。今年10月份，又建立了*縣家庭教育培訓中心，納入社會力量辦學管理體系，為全縣各家長學校提供“五大保障”，即組織保障、師資保障、教材保障、考評保障、經(jīng)費保障。同時，投入8萬元，統(tǒng)一印制了《*縣家長學校工作手冊》、*縣家長學校系列教材（從幼兒組到高中段共12冊），發(fā)至各個家長學校，受到熱烈的歡迎。

3、加強宏觀指導，明確職責任務。近幾年，縣婦聯(lián)、縣教育局作為家庭教育工作的牽頭部門，共同對家長學校實施指導、管理、評比與表彰，先后兩次舉辦家庭教育工作現(xiàn)場經(jīng)驗交流，創(chuàng)樹家庭教育各項典型，擴大影響面。06年，在全縣授牌表彰了100名縣級優(yōu)秀家長、10個家庭教育工作先進集體、10所縣示范性家長學校、10個家庭教育工作先進個人和100名好兒童，組織演講動態(tài)宣傳，先后組織了好家長事跡報告會、縣“十佳”學習型家庭事跡報告團、創(chuàng)建學習型家庭知識競賽等活動，用典型激烈廣大家長“為國教子，以德育人”的積極性。今年我們又進一步明確提出我縣家庭教育工作“四大”指導體系，即以縣婦聯(lián)為主抓的社區(qū)家庭教育指導體系，以教育局為主抓的校園家長指導體系，以衛(wèi)生局為主抓的孕婦、嬰幼兒母親育兒指導體系，以縣計生局為主抓的優(yōu)生優(yōu)育、青春期性教育指導體系。

4、加強理論研究，開展工作研討?？h婦聯(lián)、縣教育局每年定期召開*縣家庭教育兼職研究員會議，吸納一批新的家庭教育研究員，充實各級家庭教育的人力資源。同時，廣泛征集家教論文，通過舉辦現(xiàn)代家庭教育論壇，表彰優(yōu)秀家庭論文，2006年，先后征集到既有調(diào)查研究，又有理論研究論文50余篇，60余位家庭教育研究員聚集一起，以“現(xiàn)代家庭教育新趨勢、新特點”、“建設符合時展的家長學?！睘橹黝}開展了工作研討，進行多方位、多觸角的探索，取得可喜的成績?！都议L學校辦學模式和運行機制研究》的課堂曾獲*市市基礎教育科研成果一等獎、省二等獎。

5、創(chuàng)新活動載體，全方位推進家庭教育工作。*年9月，縣婦聯(lián)與縣教育聯(lián)合啟動了“母親教育行動”，開展母親課堂進社區(qū)（村）活動，建立了24個母親課堂。公開招募師資隊伍，通過開展“母子共同成開——家庭教育新思維母親課堂”活動月、開設“母親健康快車大講堂”、“感恩父母賀歲家書”征文、設立“關(guān)愛貧困母親”愛心資金等系列活動，母親教育達1萬余人；開展學習型家庭創(chuàng)建活動，制定學習型家庭評估標準，開展了縣“十佳”學習型家庭和“百戶”學習型家庭評選活動，通過舉辦家庭文化節(jié)、家庭教育報告會，進行了立體化、多樣化的宣傳，向社會展示成功家庭教育的成效；開展學生成長助教團行動，先試點后推行，統(tǒng)一制定建團章程，明確助教團的作用、權(quán)利和義務等。以家委會為基礎班底，組建各班助教團和校級助教團，有計劃地開展助教活動。助教團內(nèi)容涉及德育專題、學術(shù)講座、研究性學習、科技導航、綜合實踐活動等。三年來，助教團吸引了一大批有特長的熱心教育事業(yè)、有一定助教能力的家長和社會人士，到目前為止成員已超過了2000人，提供了“讓社會了解教育，讓教育走向社會，最終促進學生的全面成長和發(fā)展”的教育平臺；開展關(guān)愛弱勢兒童行動，*年，在留守兒童、外來兒童聚集地西周、爵溪開展了試點活動，開通了“知心姐姐”信箱，招募巾幗志愿者成立回信團，組建假日活動小組、學習輔導小組，使弱勢兒童學有人管、學有人教、學有人糾。并倡議社會各級紛紛牽手我縣特殊兒童群體，讓他們感受家的溫暖和快樂。至此，全縣有320戶家庭、80名縣機關(guān)女干部、巾幗管理者聯(lián)誼會成員參與了結(jié)對活動，架起一座呵護弱勢兒童的橋梁。

總結(jié)經(jīng)驗，我們深深感到，各級領導的重視和支持是做好家庭教育工作的前提；整合資源、上下一心、齊抓共管是抓好家庭教育的保證；創(chuàng)新思路、優(yōu)化載體是做好家庭教育工作的有效途徑。面對新形勢、新任務，落實好我縣家庭教育工作“*”計劃，今后我們的工作定位：

1、突出時代性，科學把握家庭教育指導的內(nèi)涵外延。家庭歷來被看作社會細胞而備受關(guān)注，家庭教育的功能隨著時代的進步、家庭結(jié)構(gòu)的變化而變化，家庭教育不是學校教育的重復，家庭教育是家庭生活中，有目的、有計劃地對子女實施教育和影響，包括家庭環(huán)境、心理氛圍、長輩的語言和行為去影響孩子，孩子根據(jù)自己的表現(xiàn)反作用于家長的雙向的互動的過程。時代的發(fā)展，家庭教育的理念、內(nèi)容、方法，也在發(fā)展。家庭教育指導也必須與其相適應。我們將根據(jù)本地的實際，著力推進母親這一個體的素質(zhì)，實施母親素養(yǎng)工程，設置有效課程，使家庭教育指導內(nèi)容序列化、管理規(guī)范化、增強實用性。

2、強調(diào)針對性，積極探索家庭教育指導的有效途徑。家庭教育指導要全面貫徹《未成年人思想道德建設若干意見》精神，我們將加強對家庭教育情況的調(diào)研，了解和發(fā)現(xiàn)家庭教育中普遍存在的難點、熱點、盲點問題，變家庭教育指導的事后性為事前性、被動性為主動性。探索流動人口子女家庭教育、單親子女家庭教育、家庭網(wǎng)絡道德教育，對特殊性的家庭教育問題，形成與之相適應的對策和措施，在解決共性問題的同時，加強對個性問題研究，使家庭教育在未成年人思想道德建設中發(fā)揮更大的作用。

3、注重示范性，提升家庭教育的指導水平。家庭教育工作必須注重質(zhì)的提高，需要有標準，更要有示范。家庭教育指導要采取部門推動、示范帶動、家庭互動的方法，加強示范引路和理論研究，全面提升家庭教育指導水平。

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關(guān)鍵詞：青少年；家庭教育；建議

中圖分類號：C913.5 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）05-0190-02

教育為樹人之本，家庭教育乃教育之源。家庭教育與學校教育、社會教育一起，構(gòu)成了人類所接受的全部教育。家庭教育是指在家庭環(huán)境中，受家庭氛圍、親子關(guān)系、父母教養(yǎng)方式等家庭因素影響，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育活動。家庭教育的目的是培養(yǎng)身心健康發(fā)展的社會新人。家庭不僅是一種血緣關(guān)系，還是一種社會關(guān)系，包括經(jīng)濟關(guān)系、倫理關(guān)系，同時受到法律的保護。家庭教育功能與家庭不可分離，也使它區(qū)別于其他形式的教育。家庭教育具有早期性、長期性、連續(xù)性、復雜性、全面性、針對性、潛移默化性、隨機性、繼承性和強制性等特點。

雖然不同研究領域?qū)η嗌倌甑慕缍ㄓ兴鶢幾h，但是心理學關(guān)于青少年的研究對象大多處于初高中階段。對于青少年的年齡范圍我們大體規(guī)定為11、12歲開始到18歲左右結(jié)束。青少年的生理、心理和社會性發(fā)展方面都出現(xiàn)顯著變化，其主要特點是身心發(fā)展迅速而又不平衡，是經(jīng)歷復雜發(fā)展，又充滿矛盾的時期，逐漸走向成熟的時期。這個時期，青少年不僅需要家庭提供物質(zhì)供其生理發(fā)展，也需要父母在心理發(fā)展、社會性發(fā)展方面做出正確的引導。

家庭教育的特點以及青少年的身心發(fā)展規(guī)律共同決定了家庭教育對青少年成長的影響。

一、家庭教育的積極影響

家庭教育和學校教育、社會教育并稱為教育的三大支柱。家庭教育曾經(jīng)是中國文化的優(yōu)勢資源，孝文化、君子文化都是中國式家庭教育的正面結(jié)果。家庭作為青少年主要的生活場所，對青少年身心發(fā)展有著不可替代的重要性。家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，學校教育和社會教育是家庭教育的延伸和繼續(xù)。

（一）家庭教育為青少年成長提供保障

家庭為青少年成長提供物質(zhì)基礎，滿足其生理需求，保證青少年身體健康發(fā)展；家庭教育為青少年提供情感支持，滿足青少年情感需求，影響其性格形成。父母是子女的第一任老師，家庭教育奠定了一切教育的基礎。父母教會子女說話、行走、為人處世的方式，在社會生存下去的法則。所以，家庭教育是青少年得以成長的基礎。

（二）家庭教育是青少年發(fā)展的關(guān)鍵

家庭教育的特點決定了家庭教育是青少年個體發(fā)展的關(guān)鍵。家庭教育的早期性決定了青少年最早接受的教育來自于父母。家庭教育最早影響青少年的身心發(fā)展。父母與子女朝夕相處，父母的生活方式和價值取向都會潛移默化地留在子女記憶中，子女對外部世界的認識和了解，個體品德和個性形成的起點是從家庭教育開始的。最早的教育印象最深刻，影響最長久。家庭教育不僅是子女接受的最早的教育，也是子女社會化的途徑之一。

（三）家庭教育持久地影響青少年成長

家庭教育是對青少年成長影響最持久的教育。系統(tǒng)的學校教育雖然是個體成長過程中連續(xù)進行的，但與家庭教育相比，還只是人生整個歷程中的一個階段。個體從出生起就開始接受家庭教育，盡管個體在成長的過程中逐漸與父母的產(chǎn)生距離，由于血緣的聯(lián)系，家庭教育的影響還會持久地發(fā)揮作用。與學校教育相比，家庭教育更具有連續(xù)性和持久性。雖然不同階段家庭教育的作用大小不一樣，但始終伴隨著個體。

二、家庭教育的消極影響

（一）不當家庭教育的影響

在獨生子女家庭中，因為獨生子女的中心地位得到強化，往往使子女以自我為中心，容易形成驕橫、自私而又脆弱的性格。家長對獨生子女期望過高，其教育行為常表現(xiàn)為：過度保護、過多照顧、過分寵愛，使子女缺乏獨立性，成為子女身心發(fā)展的障礙。

（二）家庭教育條件的不平衡

不同家庭的家庭教育條件不同，有的家庭氛圍好，親子關(guān)系融洽，父母教養(yǎng)方式合理，對青少年的成長自然是有利的。但是，有的家庭教育觀念偏差，甚至不重視教育，或者父母離異等，這些不利的家庭教育條件都會對青少年成長造成不良影響。

（三）家庭教育比較封閉

家庭是一個相對封閉的社會單元。家庭教育是在家庭中進行，教什么，如何教，主要取決于家長。而家長的水平是有限的，這必然影響家庭教育的質(zhì)量。另外，家庭教育易受感情的影響。父母感情用事或表現(xiàn)為嬌慣溺愛，或簡單粗暴，這都不利于青少年成長。

三、提高家庭教育水平的建議

（一）家庭方面

1.樹立正確的教育觀，關(guān)心青少年全面發(fā)展

第一，重視家庭教育的德育功能。蘇霍姆林斯基提出“個性全面和諧發(fā)展”理論中，道德教育居于主導地位，他認為不管從事什么職業(yè)，首先都必須是一個有良好品德的人。當今社會，由于升學的壓力以及德育成果的滯后性，雖然家長希望自己的子女能成為德才兼?zhèn)涞娜?，但是往往更重視子女的學業(yè)成績。家庭作為孩子生活和學習的重要環(huán)境，家庭教育對于孩子未來成為一個什么樣的人負有不可推卸的責任。因此，家長應重視家庭教育的德育功能。所謂“成人才能成才”。

第二，關(guān)注青少年的心理健康。世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會適應良好和有道德”。促進青少年的全面發(fā)展，家長要關(guān)心子女的身心健康，注重培養(yǎng)其良好性格。為了正確的引導青少年健康發(fā)展，家長要了解青少年的身心發(fā)展規(guī)律，學習相應的教育學、心理學知識。

2.選擇合理的家庭教育方式，科學教育

第一，尊重子女，維護其自尊。教育的終極目的和歸宿是讓個體獲得幸福生活，這也是人類一切教育目的共識。從這個意義上看，尊重子女的權(quán)利，會使子女在成長發(fā)展的最關(guān)鍵時期，學會平等和關(guān)愛。同時，子女在受尊重的前提下，還能夠擁有自信，愉快地創(chuàng)造自己幸福的人生。聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》鄭重告示：尊重兒童權(quán)利是每一個家長的職責。個體在成長時期，得到過成人的尊重和關(guān)愛，成年后他們也會懂得尊重和關(guān)愛他人。在他們做父母以后，也就自然會尊重他們的孩子。這是社會價值觀良性循環(huán)的必然結(jié)果。

第二，恰當施愛，培養(yǎng)其獨立性。父母愛子女是天性，但是過分的溺愛不利于子女成長。日常中除了滿足子女的正常需求以外，對于過分的要求應當以恰當?shù)姆绞骄芙^，不能用粗暴的方式解決，要曉之以理，動之以情。同時，要遵循青少年的身心發(fā)展規(guī)律，讓他們做一些有意義、力所能及的事，明白自己的事自己做，培養(yǎng)青少年獨立、堅強的個性。

第三，以身作則，樹立榜樣。成長中的青少年，喜歡模仿自己身邊的人，尤其是自己的父母，所以家長應該以身作則，給孩子樹立榜樣。我國古代以來提倡躬行身教，榜樣示范?？鬃诱f“其身正不令而行，其身不正雖令不從?！边@就說明以身作則的重要性。家長是子女最直接、最經(jīng)常的模仿對象，俗話說“有其父必有其子”。家長以身作則對子女是最無聲而有力的教育。

3.營造良好的家庭氛圍，互尊互愛

家庭生活的溫馨和諧就像無聲的語言，既是促進子女身心健康成長和實現(xiàn)和諧親子關(guān)系的前提，更是一種潛移默化的力量。

第一，建立良好的夫妻關(guān)系。要建立良好的夫妻關(guān)系，不僅要遵循人際關(guān)系的一般原理原則，更要處理好愛情、親情、友情和社會情感的關(guān)系。良好的夫妻關(guān)系應當是愛情型，平等互助型，分工合作型，一體建設型的。夫妻關(guān)系對子女的教育意義在于：通過夫妻關(guān)系，子女認識社會上人與人之間的關(guān)系、人生態(tài)度、美好情感，為其奠定道德基礎。夫妻之間互敬互愛，互信互諒，互相關(guān)心理解體貼，尊重人格獨立這種高尚、美好的人與人之間的關(guān)系，是教育子女的精神力量，也會成為子女的精神財富。另外，夫妻關(guān)系影響親子關(guān)系，還影響子女性別角色的發(fā)展。

第二，建立良性親子關(guān)系?！叭松钪匾年P(guān)系是父母和子女的關(guān)系，任何一種人生哲學如果不講求這個根本的關(guān)系便不能說是適當?shù)恼軐W，甚至于不能說是哲學?！庇H子關(guān)系是人生的一門哲學，更是一種重要的教育因素，建立良性親子關(guān)系有利于提高孩子的發(fā)展水平。青少年在親子關(guān)系中享受被愛，同時也學會愛人。

（二）社會方面

1.依托社區(qū)組織機構(gòu)開展家庭教育指導

家庭教育是目前三大教育板塊中最薄弱的一塊，要想改變家庭教育的現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于提高家長的素質(zhì)。依托社區(qū)組織機構(gòu)開展家庭教育指導是一條捷徑。家長是家庭教育的管理者和實施者，幫助家長提高自身素質(zhì)，才有利于家長正確施教。利用社區(qū)的教育資源，開展家庭教育指導，可以以社區(qū)為依托，聘請社區(qū)內(nèi)有豐富經(jīng)驗的專家、學者或教授，擔任家庭教育的指導，面向社區(qū)廣泛開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識，積極引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法。還可依托社區(qū)內(nèi)成功的家庭典型，開展家庭教育指導。

2.設立家長學校，規(guī)范家庭教育

政府機構(gòu)可以建立網(wǎng)絡家長學校或?qū)嶓w家長學校，普及家庭教育知識，給予家庭教育科學的理論指導。從實踐的角度考慮，結(jié)合實際情況，可將家長學校與優(yōu)生優(yōu)育政策結(jié)合，同時與正在實施的學校心理健康教育聯(lián)系到一起，制定相關(guān)規(guī)定和計劃，使家庭教育、學校教育、社會教育緊密結(jié)合，全方面促進青少年健康成長。

在國家推進素質(zhì)教育的進程中，家庭教育的地位日益顯現(xiàn)。只有將家庭教育學校教育和社會教育三者結(jié)合起來，才能真正提高教育質(zhì)量和民族素質(zhì)。家庭教育水平的提高必將促進青少年全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]黃乃毓.家庭教育[M].臺北：五南圖書出版公司，1996.

[3]夏扉.論家庭教育的特性及其教育對策[J].中山大學學報論叢，2007，（1）.

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一、分析現(xiàn)狀，調(diào)查夯實“愛心家教指導”的基礎

為了較全面地掌握我校學生家庭教育現(xiàn)狀，幾年來，我們先后發(fā)放各類問卷調(diào)查20余次，組織各類家長座談10余次，為全校學生建立了檔案信息卡，開展近500人次的“愛心家訪”。經(jīng)過深入分析認為，家庭教育的癥結(jié)主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1.學校層面。（1）指導思想上淡薄。教師因忙于學校的教育教學工作而無暇顧及家庭教育指導，客觀造成思想上的淡薄。（2）組織制度上疏漏。學校工作千頭萬緒，而家庭教育指導工作則是眾多工作中的一個組成部分，易敷衍了事。（3）操作層面上無序。因種種客觀條件的制約，家教指導工作沒有規(guī)范的操作模式，只是“零打碎敲”式的，且形式較為單一（如幾個講座）。（4）指導內(nèi)容上滯后。眼下小學家庭教育指導沒有系統(tǒng)的指導內(nèi)容或針對性不強，因而導致指導上存在著很大的局限性，也難免出現(xiàn)指導上的“盲點”。

2.家長層面。（1）責任意識淡薄。農(nóng)村學生家長文化程度偏低，較市區(qū)有較大差異。（2）生活現(xiàn)狀無奈。因農(nóng)村生活水平偏低，不少家長只能靠外出打工維持生計，如果指導工作不能有的放矢則指導效果甚微。（3）教育觀念陳舊。不少家庭重養(yǎng)輕教、重智輕德、重身體健康輕心理健康等，對科學育兒知識知之甚少，不少言行有悖于教育規(guī)律和學生的生長規(guī)律。（4）家教方法不當?；蚰鐞鄯趴v、或粗暴打罵、或放任自流，導致問題學生的出現(xiàn)。

3.學區(qū)層面。（1）居住環(huán)境多變。因目前不少家長為獨生子女，因此一戶雙居、一戶多居者為數(shù)不少，管教者教育思想、觀念、方法的不一致削弱了家庭教育的力量。（2）家庭發(fā)展失衡。隨著本地的開發(fā)，社會人員結(jié)構(gòu)的重構(gòu)拉大了家庭間的距離，加重了家教水平的兩極分化。

綜合分析以上現(xiàn)狀后，我們認為：全校有900個不同的孩子，有900個不同的家庭，自然也有900種迥然相異的家庭教育。對孩子最好的教育是“因材施教”，對家庭教育最好的指導，也應該是“因家施導”，分層分類。

二、分層分類，科研保障“愛心家教指導”的實效

小學生身心發(fā)展規(guī)律和認知特點，是我們開展家教指導研究的有效科學依據(jù)。

1.開展分層推進，體現(xiàn)序列性

對于孩子共性的問題，開展“五進”指導，即：“健康進家庭”、“安全進家庭”、“法制進家庭”、“學習進家庭”和“誠信進家庭”的指導。對于同一年齡層次學生家庭教育的普遍問題，我們遵循小學生身心特點和認知特點，將小學五個年級劃分為五個層次分別開展指導工作（詳細內(nèi)容見附表）。在正確把握各層面家教指導重點的同時，注重各層面內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，并在整體框架內(nèi)合理調(diào)配，避免出現(xiàn)重復指導和指導上的“盲點”，整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排、全面實施、分層推進。

分層指導的主要實施途徑：一是利用家長學校，由各級部分管領導負責，或邀請專家進行講座，或結(jié)合案例進行剖析，或同年齡段家長研討交流；二是充分利用我校自編的《翠竹月報》?！洞渲裨聢蟆肪o緊結(jié)合我?！敖?jīng)典文化教育”特色，每月一期、每期分一至五年級五版，向家長公布本月必讀書目、必須養(yǎng)成的禮儀習慣等，提出督促孩子讀書與養(yǎng)成好習慣的家教方法，使家長緊跟學校教育步伐，以合力打造優(yōu)質(zhì)教育。

2.實施分類指導，體現(xiàn)針對性

在把握整個面上指導工作的同時，我們認真分析了指導對象的特殊性，并創(chuàng)造性地開展了系列指導工作。

（1）針對不同家庭特征的分類指導。按家庭特征分類，學生家庭大致可分為：隔代撫養(yǎng)型、特殊結(jié)構(gòu)型、（單親、離異）、經(jīng)濟困難型、務工流動型、正常型等類別。根據(jù)學生特點，又可以分為學困生家庭、學優(yōu)生家庭、習慣偏差生家庭、特長生家庭、殘疾生家庭等。我們的指導途徑是：

①專題研討，讓指導貼近每一類家庭。對于有共性問題的家庭，我們以“班際聯(lián)動”“校際聯(lián)動”的形式，打破班級、級部的限制，將家長邀請到校開展專題研討。如，針對學困生，我們開展的“科學指導學習”為主題的專題研討；針對單親家庭，我們邀請404醫(yī)院賈玲大夫坐診的個例診斷式家長會；針對行為習慣偏差生，我們請有經(jīng)驗的老班主任支招的案例指導家長會……由于針對性強，專題研討得到了家長的熱烈歡迎。