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[論文關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué) 輔助 優(yōu)勢

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，多媒體是集豐富的影像、聲音、視頻和文字等功能于一體的一種技術(shù)，它以其豐富的教學(xué)資源、形象生動的情境和鮮明的教學(xué)特點，備受廣大師生的青睞。

現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運用多媒體計算機并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動過程。它又可以稱為計算機輔助教學(xué)(computerassistedinstruction，即CAI)。多媒體教學(xué)通常指的是計算機多媒體教學(xué)，是通過計算機實現(xiàn)的多種媒體組合，具有交互性、集成性、可控性等特點，它只是多種媒體中的一種。

一、多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂豐富生動的多媒體畫面，影像資源，圖文并茂，影音結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動他們的積極性和自覺性，是教師的基本教學(xué)目標(biāo)之一。在現(xiàn)代教學(xué)實踐中，教師應(yīng)掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)制多媒體教具，利用多媒體進行輔助教學(xué)，多媒體教學(xué)能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而使學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的積極性。善于把課上得生動活潑、樂觀有趣，實現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。如果能把空洞的文字轉(zhuǎn)化成各式各樣影音，來刺激學(xué)生的感官印象，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可讓學(xué)生充分享受課堂學(xué)習(xí)的快樂。

二、多媒體教學(xué)有利于讓課堂內(nèi)容清晰呈現(xiàn)

多媒體教學(xué)有利于化靜為動，化深奧為淺顯，化抽象為直觀，讓課堂教學(xué)內(nèi)容具體化，突出教學(xué)重點、難點。多媒體教學(xué)最重要的優(yōu)勢在于它能展示知識發(fā)生的過程，改變學(xué)生傳統(tǒng)的思維定式，促進學(xué)生拓展發(fā)散性思維，使學(xué)生記憶深刻、理解透徹，形成新的認知模式。多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果。因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對信息的接受、儲存。其特有的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生一定強度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒有注意，感知就不會產(chǎn)生強烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢引人人勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動處于積極狀態(tài)。

以往的教學(xué)活動是由教師、學(xué)生、媒體三個要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長，也各有所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

三、多媒體教學(xué)有利于因材施教

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中強調(diào)教師的教，教學(xué)過程的主題是教師，而在現(xiàn)代教學(xué)過程中則更重視學(xué)生的學(xué)，教學(xué)過程的主體是學(xué)生。教師應(yīng)是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人。

現(xiàn)代教學(xué)過程中，逐步摒棄了“填鴨式”教學(xué)的弊病。多媒體教學(xué)雖然可為學(xué)生提供大量的感性材料，促進學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，教師可通過多媒體教學(xué)有效地把教學(xué)信息以各種形式傳給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，同時可以給學(xué)生留有足夠的思考與展示的空間，并及時對學(xué)生的反應(yīng)做出評價，將課堂信息反饋給學(xué)生，更利于學(xué)生掌控自己的學(xué)習(xí)活動。

四、多媒體教學(xué)有利于打破局限性

合理地運用多媒體，有利于使課堂教學(xué)活動更加符合學(xué)生的心理特點和認識規(guī)律，有利于因材施教，有利于突破教學(xué)的難點，有利于正確地處理好教學(xué)活動中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒介四者之間的關(guān)系。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)的感染力。多媒體能克服時間和空間的限制。教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時問和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)各讓學(xué)生進行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點。多媒體的運用，為學(xué)生提供了形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學(xué)生看到了事物在運動、發(fā)展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學(xué)生通過聽、視評、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認識規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動的順利進行。心理學(xué)研究指出，認知活動是與人的情感活動緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生注意力、激感方面具有獨特的作用，有利于學(xué)生人情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

五、多媒體教學(xué)有利于推動計算機走進課堂

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關(guān)鍵詞：初中語文；多媒體；教學(xué)效果

多媒體教學(xué)的出現(xiàn)為初中語文提供了一個嶄新的平臺，拓寬了語文教學(xué)的空間，有效地豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)的生動性。多媒體的現(xiàn)代化技術(shù)能提供多種學(xué)習(xí)方式和進度，以做到因材施教，實現(xiàn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)造課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的初中語文課堂中，授課方式主要為黑板加粉筆及教師的口頭講述，缺乏新穎性，難以吸引學(xué)生的注意力。初中生年齡較小，好奇心較強，注意力容易分散，因此在教學(xué)的過程中激發(fā)其興趣是十分必要的。多媒體教學(xué)通過聲音、動畫、圖片將語文內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，營造聲聞并茂的活躍課堂，能有效地調(diào)動其感官，激發(fā)其濃厚的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)今教師可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，查閱和收集大量的相關(guān)資料，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行直觀地展示，巧設(shè)開放性問題，進而開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。如，在學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》時，教師可以通過圖片展現(xiàn)荒島的環(huán)境，提出“如果自己在此島上該如何生活”，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，談出自己的看法和見解。

三、加強理解，提高教學(xué)效率

初中語文中包含著豐富的教學(xué)內(nèi)容，同時由于里面增添了大量的詩歌和文言文，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定的難度。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，板書占據(jù)了大量的課時，多媒體有著強大的信息容量，能夠有效地加快信息傳播和接收的速度，同時提前做好課件能節(jié)省課時，提高效率。特別是針對文言文，由于其發(fā)生的時間較為久遠，理解難度較大，如，在學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》時，教師可以播放相關(guān)的視頻短片，幫助學(xué)生理解當(dāng)時的情形，降低學(xué)習(xí)的難度。

四、優(yōu)化教學(xué)模式，營造和諧課堂

在以往的教學(xué)過程中，教師一味地注重知識的灌輸，而忽略了學(xué)生作為教學(xué)主體的實質(zhì)。在多媒體教學(xué)中，文本、音樂、圖像的應(yīng)用能有機地將教師和學(xué)生結(jié)合起來，營造互動和諧的課堂氛圍。如，學(xué)習(xí)《蘇州園林》時，教師可以結(jié)合多媒體引導(dǎo)學(xué)生進行園林景致的欣賞，實現(xiàn)多媒體、教師、學(xué)生間的三者互動，進而促進學(xué)生對知識的掌握，提高其整體語文素養(yǎng)。

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【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；小學(xué)語文；多媒體教學(xué)；優(yōu)勢與劣勢；探究與討論

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文不僅在小學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用，同時在整個學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中也起著至關(guān)重要的作用，因此這就要求教師在進行小學(xué)語文教學(xué)時，應(yīng)采取各種有效的措施和教學(xué)工具，通過激發(fā)學(xué)生的興趣以及調(diào)動學(xué)生的積極性來切實有效的實現(xiàn)課堂教學(xué)效率以及教學(xué)效果的有效提高。比如像多媒體設(shè)備的應(yīng)用與推廣，不僅能夠進一步優(yōu)化和完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生自身的知識面，讓整個教學(xué)過程富有趣味性，還能提高課堂教學(xué)效率以及教學(xué)效果。本文就結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)，對應(yīng)用多媒體開展語文教學(xué)時的優(yōu)勢以及不足進行詳細的探究與討論。

一、多媒體教學(xué)的基本定義

進入21世紀之后，隨著科學(xué)技術(shù)以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟，給我國當(dāng)前的國民教育帶來一些巨大改變。現(xiàn)階段，獲取各種相關(guān)信息、并對信息進行相應(yīng)的分析、處理以及已經(jīng)成為一個衡量人最基本能力以及自身知識文化水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。而我們所熟知的“多媒體教學(xué)”其實質(zhì)其實就是通過利用計算機等設(shè)備對文本以及圖像和視頻、聲音等各種多媒體信息進行相應(yīng)的綜合處理以及控制，以便能夠更好的實現(xiàn)人機相互式交流操作的一種現(xiàn)代信息技術(shù)。由于它本身就具備集成性、控制性以及交互性的基本特征，因此它將計算機應(yīng)用技術(shù)以及視聽技術(shù)這兩者之間的優(yōu)勢集中體現(xiàn)出來了。

二、應(yīng)用多媒體開展語文教學(xué)的優(yōu)勢

（一）能營造出一種輕松歡快的教學(xué)氛圍，有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，一個輕松、適宜的教學(xué)氛圍能夠有效的調(diào)動學(xué)生的積極性以及主動性，并培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外在小學(xué)語文教學(xué)過程中，通過應(yīng)用多媒體技術(shù)來開展和實施新課教學(xué)，通過直觀形象的情境畫面，實現(xiàn)了以情激趣，使整個課堂教學(xué)變得更加生動以及形象和直觀化。另外通過這種教學(xué)方法，能夠全面的調(diào)動學(xué)生在教學(xué)中的視覺以及觸覺和聽覺，并從多個角度去有效的激發(fā)學(xué)生自身的求知欲以及好奇心，使他們在學(xué)習(xí)中能夠產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)動機。

（二）通過多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)一個新穎的教學(xué)情境，實現(xiàn)釋疑解難。在教學(xué)中，情境可以從某種程度上脫離時空的限制，并實現(xiàn)了形、聲、情的有機結(jié)合。由于多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中，對一些語言符號以及文字和聲音還有圖像的綜合處理和控制上有著超高的能力，因此在教學(xué)過程中，教師通過應(yīng)用這一獨特的功能，可以將那些理解起來比較困難以及抽象化的知識變得更加具體化以及實物化，并將學(xué)習(xí)中那些視覺信息變得生動、簡易化。

（三）有利于進一步的拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。從某種層次上講，學(xué)是同當(dāng)前的社會背景存在著一定的關(guān)聯(lián)，也就是我們常說的“情境”相聯(lián)系。在較為真實的情境當(dāng)中開展學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生通過利用自身原有的一些認知機構(gòu)的相關(guān)經(jīng)驗去進一步的同化或者探索新知識，從而在學(xué)習(xí)過程中賦予這些新知識一些特殊的意義。在利用多媒體開展語文教學(xué)時，可以將一些聲像圖文等多種教學(xué)信息有機的結(jié)合起來，構(gòu)成一個相對獨特的教學(xué)情境，而且它的表現(xiàn)力可以引起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的無限遐想，能夠有效的激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中無窮盡的想象與聯(lián)想，從而為他們內(nèi)心更高層次的思維活躍以及創(chuàng)新提供了一些動力。

三、在應(yīng)用多媒體開展小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的不足

（一）在利用多媒體開展教學(xué)時，不能有效的代替?zhèn)€性化教學(xué)。在現(xiàn)階段的一些語文課堂教學(xué)中，由于多媒體教學(xué)設(shè)備的過多介入，導(dǎo)致一些學(xué)生在實際教學(xué)過程中只是注意教學(xué)內(nèi)容的具體演示以及多媒體設(shè)備的真實操作，造成學(xué)生只能簡單的盯著多媒體設(shè)備的演示屏幕。在這種以多媒體為“核心”的課堂教學(xué)中，不管是學(xué)生還是語文教師都表現(xiàn)出一種“目中無人”的現(xiàn)象，致使師生之間以及學(xué)生之間的交流與溝通明顯降低。

（二）多媒體設(shè)備的過多使用，造成在語文課堂教學(xué)過程中部分語文教學(xué)缺乏詩意。在現(xiàn)階段中小學(xué)的課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)以及物理和化學(xué)等科目屬于那種認知性的學(xué)科，因此在很多情況之下，它們的一些問題都是基本確定的，而且其結(jié)果也是比較固定的，因此教師開展教學(xué)活動的主要目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進一步的熟悉和掌握知識。在這個環(huán)節(jié)上，教師是可以通過多媒體設(shè)備將這些問題直觀化以及形象化，并突出它的重點以及難點以使得整個課堂教學(xué)收到一個意想不到的效果。但是語文這門學(xué)科卻與它們不同。教材中所涵蓋的復(fù)雜性以及豐富性是其他任何一門學(xué)科所不能相比的。因此如果在當(dāng)前的語文教學(xué)過程中，如果過多的使用多媒體來進行語文教學(xué)，是很難將其蘊含的情感以及語言知識呈現(xiàn)出來的。

四、總結(jié)

當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)，不僅能夠營造出一種輕松、歡快的教學(xué)氛圍，讓整個教學(xué)過程富有趣味性，同時也進一步優(yōu)化和完善了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓展了學(xué)生自身的知識面，并從某種程度上極大的提高了課堂的教學(xué)效果以及教學(xué)效率。但與此同時，大量的使用多媒體教學(xué)也帶來諸多問題。

參考文獻

[1]葉微琴.淺談多媒體與語文教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢[J].商情（科學(xué)教育家）， 2008（06） .

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；多媒體教學(xué)；優(yōu)勢；局限；策略

農(nóng)村學(xué)校也是我國教育體系的重要組成部分，不僅促進了義務(wù)教育教學(xué)制度的落實，同時為農(nóng)村的學(xué)生走出農(nóng)村、改變命運提供了新的途徑，由于受到教學(xué)條件以及農(nóng)村受教育觀念的限制，使得r村學(xué)校的教學(xué)水平相較于城市學(xué)校的教學(xué)水平一直處于劣勢的地位，多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用能夠為農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高提供更有效的途徑，進而促進農(nóng)村教育水平的提高和發(fā)展。

一、農(nóng)村學(xué)校多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.對于教師教學(xué)發(fā)揮的優(yōu)勢作用

農(nóng)村學(xué)校的教師期望通過教學(xué)過程能夠為學(xué)生呈現(xiàn)更為多元的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得更為廣泛的知識視野，多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠為教師提供更為多元的教學(xué)方法和教學(xué)途徑，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用，使教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法得到更新，利用現(xiàn)代的教學(xué)方法來進行課堂教學(xué)。同時通過多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，使課堂教學(xué)內(nèi)容中的難點問題能夠通過教學(xué)視頻，轉(zhuǎn)化為學(xué)生較為容易理解的形式，促進課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.對于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮的優(yōu)勢作用

農(nóng)村學(xué)生接觸的知識視野較為狹窄，通過多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠使學(xué)生獲得更為廣泛的知識獲取空間，同時獲得更為多元的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，更具有學(xué)習(xí)興趣和參與意識，促進其學(xué)習(xí)效率的提高。多媒體教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生教學(xué)資源的均衡，使學(xué)生獲得平等的受教育權(quán)利，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，為農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供新的途徑。

二、農(nóng)村學(xué)校多媒體教學(xué)的局限

農(nóng)村教學(xué)普遍存在師資力量不足的現(xiàn)象，教師隊伍老化，缺乏專業(yè)性，缺乏對現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，教師學(xué)歷偏低，缺少高水平高素質(zhì)的師資力量，教師的教學(xué)基礎(chǔ)不扎實，教學(xué)方法缺少創(chuàng)新、解題思路方法陳舊，滿足不了新課標(biāo)形勢下教學(xué)的能力要求，很多教師還不能夠?qū)Χ嗝襟w教學(xué)方式進行熟練的操作和應(yīng)用，制約了新型教學(xué)模式在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用和拓展。

另外，由于區(qū)域經(jīng)濟的差異，有些地方對義務(wù)教育的投入水平偏低，教學(xué)設(shè)施陳舊，缺少對現(xiàn)代科學(xué)教育手段的應(yīng)用，很多農(nóng)村學(xué)校都沒有配備多媒體教學(xué)設(shè)施，很多學(xué)校只有一套公用的多媒體教學(xué)設(shè)備，使得課堂教學(xué)方式單一，學(xué)生更缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

三、農(nóng)村學(xué)校多媒體教學(xué)的策略

1.利用多媒體教學(xué)模式拓展學(xué)生的知識視野

雖然現(xiàn)在的科技已經(jīng)足夠先進，很多農(nóng)村的學(xué)生也可以通過電視了解農(nóng)村以外的世界，但是缺乏有效的引導(dǎo)，學(xué)生只會利用電視來看動畫片、電視劇，而卻缺乏對于真實世界的了解，教師可以利用多媒體教學(xué)模式，來拓展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生去感受家鄉(xiāng)以外的世界。比如：教師在進行語文《富饒的西沙群島》一文的學(xué)習(xí)時，很多學(xué)生沒有見過真正的大海，教師可以利用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示真正的大海場景，并向?qū)W生闡述大海生物的多樣性、氣候海況的多樣性等，使學(xué)生能夠?qū)Υ蠛Ｓ懈鼮橹庇^、全面的了解，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。類似的教學(xué)內(nèi)容《濟南的冬天》、《美麗的西沙群島》等，教師便可以結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠?qū)ψ鎳牡卮笪锊┯姓媲械母惺?，并通過學(xué)習(xí)過程促進學(xué)生個人文學(xué)素養(yǎng)的提高。

2.利用多媒體教學(xué)模式化難為簡，促進學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解

在學(xué)校教學(xué)的過程中，有很多教學(xué)內(nèi)容是相對具有理解難度的，通過教師口述或者板書的形式，難以使教學(xué)難點讓學(xué)生充分的理解和掌握，教師可以利用多媒體教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)難點簡易化，促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)過程。比如：教師在進行數(shù)學(xué)有關(guān)多邊形的面積計算或者長方體的表面積等教學(xué)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體教學(xué)模式在教學(xué)準(zhǔn)備階段，利用視頻形式將多邊形的面積以及長方體的表面積進行立體形式的拆分，分別拆分成多個規(guī)律的四邊形和三角形，在對每個圖形的面積進行計算，再進行整合，進而得到多邊形的面積計算公式，推算出長方體的表面積計算公式，使學(xué)生通過生動形象化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化過程，促進學(xué)生對這些知識點的理解，進而促進課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.利用多媒體教學(xué)模式進行德育教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的個人素質(zhì)

很多農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的家長生活壓力較大，更多的精力都是用在改善家庭生活質(zhì)量、提高家人的生活水平中，而對于學(xué)生的教學(xué)責(zé)任意識較差，認為學(xué)校是對學(xué)生教育的關(guān)鍵，忽視了家庭教育以及德育教育對于學(xué)生的重要意義。教師可以利用多媒體教學(xué)模式開展多種形式的德育教學(xué)，學(xué)生能夠通過德育教育的教學(xué)過程獲得個人思維意識和行為意識的提高，進而促進其個人素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。比如：教師可以通過課余時間為學(xué)生播放《最美孝心少年》的評選活動視頻、利用多媒體教學(xué)為學(xué)生進行國學(xué)內(nèi)容的教學(xué)、利用多媒體教學(xué)資源向?qū)W生展示祖國的先進科學(xué)水平、利用多媒體教學(xué)形式向?qū)W生展示《感動中國》的感人事跡，通過這些教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生獲得個人思想和心靈的觸動，在無形之中形成德育教育教學(xué)形式，進而促進德育教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

四、結(jié)語

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生更渴望獲得更多的知識，了解農(nóng)村以外的世界，多媒體教學(xué)模式能夠為促進農(nóng)村學(xué)校教學(xué)水平的提高發(fā)揮重要作用，相關(guān)教育部門要加大對于農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施投入，增強對教師的教育培訓(xùn)，使教師能夠熟練地應(yīng)用多媒體教學(xué)形式為學(xué)生開展教學(xué)活動，進而促進農(nóng)村教學(xué)水平的提升。

參考文獻：

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[2] 覃艷萍.農(nóng)村初中教師運用多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀與對策[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015，（12）：80-81.

篇5

【關(guān)鍵詞】中職機電專業(yè) ；多媒體教學(xué) ； 興趣 ；效果

我國經(jīng)濟建設(shè)對人才的需求是多方面的，不同層次的教育培養(yǎng)不同的人才。根據(jù)中職學(xué)校主要培養(yǎng)技術(shù)性、技能型、技藝型人才，其畢業(yè)生的主要智能傾向為形象思維和中職學(xué)校生源質(zhì)量的實際，我認為在中職學(xué)校機電專業(yè)教學(xué)中應(yīng)大力推行多媒體教學(xué)，使多媒體教學(xué)成為中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)的主要方式。因為多媒體教學(xué)在中職學(xué)校的機電專業(yè)教學(xué)有著重要的作用。

1 多媒體教學(xué)有利于激發(fā)中職機電學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)

中職機電學(xué)生基礎(chǔ)差，知識根底淺，加之各門專業(yè)課知識點多、涉及面廣，內(nèi)容單調(diào)乏味。在學(xué)生缺乏感性知識的情況下，靠老師在課堂上口述板書來向?qū)W生傳授專業(yè)知識，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。如果我們利用多媒體技術(shù)把機電專業(yè)知識通過生動有趣的動畫、跌宕起伏的聲響、通俗易懂的簡圖展示在學(xué)生面前，全方位刺激學(xué)生的感官，多角度地調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲望，就有可能實現(xiàn)由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

興趣出勤奮、興趣出天才。心理學(xué)家認為：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強心劑。因此興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。目前學(xué)生厭學(xué)是中專學(xué)校一個老大難的問題，如果我們通過多媒體教學(xué)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，機電專業(yè)的教育和教學(xué)就成功了一半。

2 多媒體教學(xué)有利于降低機電專業(yè)教學(xué)的難度，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

中職學(xué)校機電專業(yè)的學(xué)生基本上是中考的失利者，他們中的許多人是帶著應(yīng)試教育的失敗感和失落感，懷著萬般無奈的心情走進中職學(xué)校的?？陀^上講中職學(xué)生的抽象思想能力相對較弱，而復(fù)雜的機械結(jié)構(gòu)，深奧的電學(xué)知識，枯燥的專業(yè)概念，難懂的專業(yè)教材，都是他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能道路上的攔路虎。不少中職學(xué)生因聽不懂某教師的專業(yè)課而不愿上該教師的課，因看不懂專業(yè)教材而不看教材，因某理論課聽不懂而放棄該理論課。放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生越多，我們的中職教育面臨的困難越大。如何使自己的教學(xué)適合學(xué)生的認知水平和接受能力，如何使自己的教學(xué)方法通俗易懂，學(xué)生喜聞樂見，進而幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，樹立學(xué)習(xí)信心，是擺在每一位中職教師面前一項十分緊迫的課題。

多媒體教學(xué)可以把復(fù)雜的機械構(gòu)造、微妙的發(fā)電機旋轉(zhuǎn)磁場、深奧的機電控制技術(shù)等專業(yè)知識和技術(shù)生動形象地、清楚明白地展現(xiàn)在學(xué)生面前。利用多媒體技術(shù)可以排除對于認識當(dāng)前研究對象無關(guān)的因素，便于突出研究對象的一些重要因素，從而更好地把握研究對象的實質(zhì)。還可根據(jù)教學(xué)的需要，把研究對象“大的變小，小的變大，動的變靜，靜的變動，快的變慢，慢的變快”，使學(xué)生難以感知的研究對象清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生感知能力可及的范圍之內(nèi)，從而達到突破教學(xué)難點、強化教學(xué)重點、提高教學(xué)效率的目的。

3 多媒體教學(xué)具有理論聯(lián)系實際的強大功能

職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術(shù)型、技能型、技藝型人才，這種實踐型人才培養(yǎng)過程要求理論與實踐緊密結(jié)合，所以理論聯(lián)系實際是職業(yè)教育的核心要求。

由于職業(yè)學(xué)校機電專業(yè)專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容多，各知識點之間關(guān)系復(fù)雜，靠傳統(tǒng)口授、板書、板圖把理論與實踐聯(lián)系起來，第一操作難度大，第二效果不好。而且教師的板書、板圖，必然占用大量的時間，導(dǎo)致課堂教學(xué)的不緊湊，教師手忙腳亂，學(xué)生無所事事，造成教學(xué)進程不和諧的局面。另外采取先上一段時間理論課，再上一段時間實習(xí)課的教學(xué)方法，也很難將理論與實踐有機的統(tǒng)一起來。

多媒體多媒體教學(xué)幾乎可以把機電專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課所需全部的理論與實踐教學(xué)材料“搬進”課堂，使教學(xué)由勞動密集型向知識密集型轉(zhuǎn)化，教師在教學(xué)過程中，可以在理論與實踐的結(jié)合點上隨意切換。多媒體形象教學(xué)還可以進入一些理論與實踐結(jié)合教學(xué)難度大的微觀領(lǐng)域、宏觀領(lǐng)域、高危險領(lǐng)域、高消耗領(lǐng)域等?？偠灾?，多媒體形象教學(xué)把理論與實踐結(jié)合在一起的強大功能，是其它教學(xué)方法無法比擬的。

4 多媒體教學(xué)擴大了教學(xué)的時空，提高了教學(xué)效率

多媒體教學(xué)幾乎可以把所有的教學(xué)對象搬進課堂，快節(jié)奏的傳遞和交流教學(xué)信息，節(jié)約大量無效教學(xué)時間，因而擴大了教學(xué)的時空；多媒體教學(xué)可將抽象、微觀、遠程的認知領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為生動的現(xiàn)實情境，從而縮小了認知時空，擴大了認知領(lǐng)域；多媒體教學(xué)利用其交互性、實時性、可控性等，可以對不同資質(zhì)的學(xué)生實行不同的教學(xué)，因材施教，充分發(fā)揮個人的潛能；可以及時收集學(xué)生的反饋信息，及時改進教學(xué)方案；可以根據(jù)學(xué)生個人的實際，確定學(xué)習(xí)方案，選擇學(xué)習(xí)和溫習(xí)的內(nèi)容；可以隨時將最新的科技成果在教學(xué)中反映出來，在最短的時間內(nèi)把本學(xué)科的最新信息傳遞給學(xué)生，使我們的專業(yè)教學(xué)緊跟各專業(yè)學(xué)科的前進步伐，更好地為祖國的經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)……

多媒體教學(xué)，可以給學(xué)生提供動態(tài)的、多方面的、大容量的專業(yè)知識和信息。在課堂教學(xué)的有限時間內(nèi)，教師不可能把這些專業(yè)知識和信息毫無遺漏地講授清楚、敘述完整，必然要留下一些專業(yè)知識和信息的“空白點”，這些“空白點”可以給學(xué)生提供一個廣闊的思維空間。如果教師在教學(xué)過程中，作拋磚引玉般的適當(dāng)引導(dǎo)，提出一些啟發(fā)性、創(chuàng)造性和深層次的思考課題，可以誘發(fā)出學(xué)生的思想火花，從而獲得啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的附加教學(xué)效果。

總而言之，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的、形象高效的教學(xué)手段，許多多媒體課件都是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。我國教育部一位教育專家曾說過：在學(xué)校建立一套計算機網(wǎng)絡(luò)，相當(dāng)于又建立了一所學(xué)校。當(dāng)前在中職學(xué)校大力推行多媒體教學(xué)的使用與簡單制作技術(shù)，對中職學(xué)校規(guī)范教學(xué)行為、保證教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率、節(jié)約教學(xué)成本、加快發(fā)展步伐等諸多方面都具有十分重要的意義。

篇6

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 地理課堂教學(xué)

隨著新課改觀念的不斷改革和教育現(xiàn)代化的提出，現(xiàn)在的教學(xué)除了要求教師觀念現(xiàn)代化外，還要求教學(xué)手段的現(xiàn)代化?，F(xiàn)在許多教師的思想都能與時俱進，在自己的教學(xué)中運用起現(xiàn)代化的教學(xué)“武器”。我們這些地理教師也不甘落后，也充分地利用起幻燈機、投影儀、計算機等輔助器材即多種手段來使地理課，變得生動易懂。也正如此，我們學(xué)?，F(xiàn)在許多地理公開課、觀摩課、示范課無不用上現(xiàn)代化的手段，否則會引來一些非議。隨之而來的問題是：如何根據(jù)地理學(xué)科的特點和學(xué)生的特點來選擇恰當(dāng)?shù)氖侄?，以切實提高教學(xué)質(zhì)量和效率，更應(yīng)引起我們的重視。

一、現(xiàn)代化教學(xué)的需要

地理教師想要在教學(xué)中適應(yīng)時代的發(fā)展，跟上時代的步伐，踏上時代的脈搏，迎接時代的挑戰(zhàn)，就必須進行多媒體課堂教學(xué)的探索和實踐，把豐富多彩、變化無窮的地理信息資源加以篩選、組織、處理、應(yīng)用到地理課堂之中，從而促進地理教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、課堂呈現(xiàn)方式、師生互動方式的變革，以適應(yīng)時代的要求。

二、教師終身學(xué)習(xí)的要求

實施素質(zhì)教育要求地理教師要積極應(yīng)用多媒體開展教育教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息的能力、解讀地理信息的能力、利用地理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這就要求地理教師不僅要掌握單純的地理知識，還必須具有熟練操作計算機的能力。

三、多媒體教學(xué)手段在地理教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）直觀展示地理，達到圖文相統(tǒng)一的效果

地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架，其中蘊藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識、地理技能和地理智慧。因此，充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學(xué)成功之母。換句話說，如何掌握好地圖的內(nèi)容、發(fā)揮它的作用，是學(xué)好高中地理知識的關(guān)鍵。

地理教學(xué)上的板圖、板畫內(nèi)容豐富，復(fù)雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來，而且，教師在課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫往往需要耗費很多的時間，特別是對部分青年教師來說，如果要把圖畫得正確、標(biāo)準(zhǔn)，并不容易，這樣會影響教師在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

（二）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們在制作課件時，要充分利用計算機的這一優(yōu)勢，力圖使畫面內(nèi)容生動，即要盡可能地用一些動畫、音樂，將教學(xué)的內(nèi)容有機地融合在這些動畫和音樂中，使學(xué)生愛聽、愛看，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如在學(xué)習(xí)“地球的運動與氣候”時，課件展示如下：伴隨著悅耳的音樂，茫茫宇宙中一顆藍色的星球由遠及近向我們“走”來，一下就吸引了學(xué)生的目光。隨著地球的旋轉(zhuǎn)，地軸及地軸傾斜的方向和角度的出現(xiàn)，太陽在中心位置放射出光芒，晝半球和夜半球的交替閃現(xiàn)等一幅幅動畫的展開，學(xué)生的注意力被集中了到感興趣的畫面上，此時出現(xiàn)了字幕：“由于地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了哪些現(xiàn)象？”學(xué)生的興趣立刻高漲，積極思考，踴躍發(fā)言。之后，教師鼠標(biāo)一點，馬上出現(xiàn)一卡通人物有節(jié)奏地送入正確答案……在這部分教學(xué)設(shè)計中通過恰當(dāng)利用多媒體動畫，結(jié)合有趣的圖像和絕妙的聲音輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了注意力，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動機，從而自覺、主動、積極地去獲取知識。教師在輕松、愉快的教學(xué)情境中教給了學(xué)生地理知識，培養(yǎng)了空間想象能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)目標(biāo)。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，感染學(xué)生

地理這門學(xué)科不像數(shù)、理、化，許多地方是要靠憑空想象來了解書中所描繪的情景的，這需要學(xué)生有相應(yīng)的知識經(jīng)驗。而有些課文中涉及的風(fēng)俗文化、其他國家和地區(qū)，初中的學(xué)生是沒有經(jīng)歷過的，甚至連間接經(jīng)驗都沒有。這時教師可以利用多媒體配上一幅制作精美的圖片、一組恰如其分的鏡頭、一段恰到好處的音樂……都能創(chuàng)設(shè)一種情景、氛圍，讓學(xué)生先有感性的了解或是把他們引入到所創(chuàng)設(shè)的意境中來，這樣可以彌補學(xué)生知識或生活閱歷方面的不足。

（四）運用多媒體技術(shù)，通過列表比較地理事象特征突破教學(xué)難點

列表比較地理事象特征。列表比較是地理學(xué)常用的一種教學(xué)方法，傳統(tǒng)使用小黑板預(yù)先抄寫出來，課堂上掛出小黑板，思考之后解答，并把答案寫到表格中，費工費時，容量有限。利用POWERPOINT制作電子幻燈片，預(yù)先設(shè)計好表格及相關(guān)項目，并設(shè)置熱區(qū)顯示答案。

（五）有利于在地理教學(xué)中滲透我國國情教育和愛國主義思想教育

一般情況下總是由地理教師結(jié)合自己的所見所聞在課堂上向?qū)W生描繪，而各人對事物的見解不同，表達能力及表述方法有差異，就難以創(chuàng)造一 個良好的教育環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，完成德育任務(wù)。這時，如果我們老師能利用平時收集到的相關(guān)資料，或下載或錄下網(wǎng)絡(luò)或電視里的相關(guān)節(jié)目，在課堂上利用多媒體教具向?qū)W生播放，讓學(xué)生從視覺和聽覺上都有所體驗，就可以收到較好的教育效果。

篇7

關(guān)鍵詞：多媒體；優(yōu)勢；輔助教學(xué)；對策

多媒體是利用計算機對文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種信息進行綜合處理的計算機應(yīng)用技術(shù)，把多媒體運用到教育工作中去，更有利于發(fā)展全新的現(xiàn)代化教育。我們做為基礎(chǔ)教育一線上的教育工作者，也在不斷的探索多媒體對現(xiàn)代化教育的促進作用，逐步完善多媒體輔助教學(xué)手段，為基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的發(fā)展奉獻自己的一份力量。下面就結(jié)合高中信息技術(shù)課談一談我對多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢的認識、教學(xué)中使用多媒體存在的問題及對策。

1 在教學(xué)中輔以多媒體技術(shù)所產(chǎn)生的益處

1.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，以其獨特的形、聲、景扣動學(xué)生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。例如講授《信息技術(shù)基礎(chǔ)》一課，開始播放一段《阿童木》的影視片斷，此片斷把大家?guī)У搅诉b遠而神秘的未來世界。片中各種各樣的機器人及計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用，無一不刺激著學(xué)生的大腦皮層。一段影視用來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的濃厚興趣，喚起了學(xué)生求知的好奇心。

1.2 增加教學(xué)容量，提高教師教學(xué)效率

多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以大量節(jié)省教師講課、板書的時間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學(xué)效果。例如：講授《計算機發(fā)展史》時，把“世界上第一臺計算機”、“四代計算機”和“超級計算機”三個內(nèi)容用PowerPoint做成圖文兼?zhèn)涞幕脽羝?，上課時，教師用計算機和投影儀等多媒體設(shè)備把幻燈片中需講解的內(nèi)容適時的投影到屏幕上，學(xué)生直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識，這樣增加了課堂教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3 突出教學(xué)重點，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，而許多學(xué)科僅借助于傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達到目的的。信息技術(shù)多媒體教學(xué)可以變復(fù)雜為簡單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點和難點。例如：介紹《Word的操作》時，Word文檔的編輯既是這一課的重點，又是難點。教師可以讓學(xué)生們在電腦上演示操作，學(xué)生可以打開早已設(shè)置好的Word文檔進行操作。同時，他們在操作中既可以自己單獨完成，還可以幾人一組合作，當(dāng)一個同學(xué)演示時，其他同學(xué)觀看并進行指點評價，讓學(xué)生能在操作與評價中提高自己的信息技術(shù)水平，同時培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的精神，活躍了課堂氣氛。多媒體的運用，讓不易理解的重點、難點，變得生動、形象、具體，清楚易懂，使教學(xué)收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2 在教學(xué)中輔以多媒體手段面臨問題及對策

毋庸置疑，把多媒體技術(shù)應(yīng)用在基礎(chǔ)教育教學(xué)中， 可以使課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高，同時也使學(xué)生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮，但運用多媒體時，也存在一些不容忽視的問題。要正確認識并及時地在教學(xué)實踐中注意解決出現(xiàn)的問題，才能發(fā)揮多媒體巨大的優(yōu)勢，使多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)。下面就談?wù)劧嗝襟w在基礎(chǔ)教育應(yīng)用中可能面臨的問題及對策。

問題1：多媒體教學(xué)課件華而不實，不能緊扣教學(xué)內(nèi)容。

課件是多媒體技術(shù)用于教學(xué)的靈魂之一，但教師在課件的制作中容易過分地強調(diào)華麗的外表，中看不中用的一些形式主義的東西。如一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動畫、音響等，在課堂上容易分散學(xué)生的注意力，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。

對策：處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系。

課件作為一種輔助教學(xué)軟件，它的使用應(yīng)以實現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，應(yīng)避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計課件。在多媒體課件的應(yīng)用上，既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來優(yōu)化設(shè)計，又要在表現(xiàn)形式上符合學(xué)生的認知規(guī)律。如果把主要精力放在教學(xué)的形式上，結(jié)果是課堂上熱熱鬧鬧，而實效則平平淡淡。只有充實的內(nèi)容與完美的形式有機結(jié)合，才能真正達到傳授知識、調(diào)動學(xué)生積極性，改善教學(xué)環(huán)境的目的。課件的設(shè)計還要注重反饋性?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計要求教師重視怎樣教，更重視學(xué)生如何學(xué)。因此，教師在課件設(shè)計的過程中，要充分發(fā)揮多媒體反饋準(zhǔn)確、及時的特點，使課件具有跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況的功能，以便教師獲得有效的反饋信息，從而更加合理地調(diào)整教學(xué)程序。

問題2：過分的依賴多媒體教學(xué)，輕視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

部分教師沒有理解多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵，認為只要使用了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，就是進行了多媒體教學(xué)。因而在教學(xué)中沒有注意把媒體與教學(xué)內(nèi)容充分整合，過分依賴媒體技術(shù)，不重視教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)中教師只是課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾。這樣就難以發(fā)揮多媒體的巨大功能。

對策：把握好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。

多媒體教學(xué)應(yīng)遵循“輔助”性原則，突出學(xué)生的主體地位，不能讓學(xué)生被動的接受教師和多媒體設(shè)備提供的教學(xué)信息。因此，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況，設(shè)計多媒體教學(xué)過程。教師的講解和啟發(fā)不能僅用多媒體設(shè)備的播放來代替；不能只強調(diào)教學(xué)容量而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維規(guī)律；不能簡單的用電腦的“人機交互”代替溝通師生情感交流的“人際對話”。應(yīng)遵循“以學(xué)為中心”的設(shè)計原則，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生能夠自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)順序，形成知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。

問題3：盲目使用多媒體，忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。

部分教師備課時沒有對多媒體課堂的教學(xué)程序進行周密的設(shè)計，只是片面、盲目的運用多媒體進行輔助教學(xué)，認為多媒體對教學(xué)的作用是至高無上的，從而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。這樣，容易造成教學(xué)內(nèi)容與手段脫節(jié)，不能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效果。

對策：處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。

多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在利用多媒體進行輔助教學(xué)之前，先要弄明白這堂課使用多媒體的目的；所選用的多媒體課件能否讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更加容易理解和掌握；還需要采用哪些傳統(tǒng)的教學(xué)手段相配合。然后，根據(jù)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)對象的特點精心設(shè)計多媒體教學(xué)過程。在進行多媒體輔助教學(xué)時，要準(zhǔn)確把握使用多媒體的良好時機，處理好多媒體和黑板、粉筆、普通教學(xué)用具、語言表達等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，要有適當(dāng)?shù)恼n堂講解、板書、師生交互和學(xué)習(xí)反思過程。在應(yīng)用多媒體課件時，要綜合考慮好如何充分發(fā)揮多種媒體的組合功能，靈活地調(diào)用圖、文、聲、像并茂的教學(xué)信息，強化人機之間的交互功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，加深對知識的理解與掌握，以取得最佳的教學(xué)效果。

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關(guān)鍵詞： 歷史課件 多媒體教學(xué) 優(yōu)勢問題

一、引言

信息技術(shù)的發(fā)展與成熟為現(xiàn)代教育提供了新的發(fā)展方向，充分利用多媒體開展教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，是眾多教師不得不思考與重視的議題。因此，初中歷史教師開始廣泛應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，以求在增強課堂教學(xué)的生動性的同時提高教學(xué)質(zhì)量。實踐教學(xué)表明，多媒體教學(xué)具有其值得肯定的優(yōu)勢，但同時擁有一定的弊端?；诖耍P者談?wù)剼v史課件中應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及應(yīng)注意的問題，以期為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒，使教師更合理地運用多媒體提高教學(xué)質(zhì)量。

二、歷史課件中應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

（一）突出歷史學(xué)科的豐富內(nèi)容

初中歷史學(xué)科以研究中國古今歷史為主要目標(biāo)，其承載了我國璀璨的歷史文化和古代文明。由此可以看出，初中歷史學(xué)科是一門內(nèi)容極為豐富且有趣的學(xué)科，理應(yīng)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)。

但初中歷史實踐教學(xué)表明，學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣不高，沒有足夠的動力和激情參與歷史學(xué)習(xí)。究其原因主要在于，在教學(xué)資源的限制下，學(xué)生對歷史的了解僅僅是通過書本教材。因此，初中歷史學(xué)科豐富的豐富內(nèi)容并不能被大量的文字描述展示出來，導(dǎo)致學(xué)生無法感受到歷史學(xué)科的趣味性。

教師在準(zhǔn)備歷史課件中應(yīng)用多媒體首先能夠突出歷史學(xué)科的豐富內(nèi)容，靈活利用圖片、視頻等多種表現(xiàn)形式突出歷史學(xué)科的豐富內(nèi)容，讓學(xué)生感受歷史的浩瀚，使學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣得到激發(fā)。

例如，青銅文明是我國古代歷史的代表，見證了我國古代先進的文化和科技。在歷史課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示真實的青銅器照片，讓學(xué)生不用進入博物館也能夠感受到我國璀璨的青銅文明，讓學(xué)生迷醉在精美的青銅器物中。

又如，在《漢通西域和絲綢之路》的教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)將絲綢之路的路徑展示給學(xué)生，進而讓學(xué)生了解在漢代出使西域的困難并領(lǐng)悟漢朝時期我國的繁榮與昌盛。同時，教師可以借助信息技術(shù)給學(xué)生展示相應(yīng)史料，讓學(xué)生了解絲綢之路開通前后漢朝及西域社會的現(xiàn)狀，讓學(xué)生通過對比與參照了解絲綢之路的歷史意義，并對漢朝這一偉大的壯舉有所感悟。

在多媒體教學(xué)的支撐下，教師將單純的文字與圖片轉(zhuǎn)變?yōu)楦有蜗笊鷦拥囊曨l、動畫及其他多樣化的形式，使學(xué)生在視覺、聽覺的雙重沖擊下感受歷史的偉大和魅力。

（二）提高學(xué)習(xí)效率

與此同時，教師在初中歷史教學(xué)中運用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在更生動形象的教學(xué)中獲得真實的提升。

以我國近代史的教學(xué)為例，對于部分學(xué)生而言，中國近代史的學(xué)習(xí)較為困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)的信心也不夠。在近代史的開端，學(xué)生需要面對、第二次、及。一連串重要的歷史事件都需要學(xué)生理解和記憶，最讓學(xué)生感到頭疼的是記憶不同歷史事件發(fā)生的時間，同時需要學(xué)生正確區(qū)分不同事件發(fā)生的背景、原因及歷史影響。

在學(xué)習(xí)興趣并不濃厚的情況下，多數(shù)學(xué)生只會選擇死記硬背，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量并不高。此時，教師首先可以借助多媒體對以上歷史事件進行系統(tǒng)歸類，通過對比形式幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識體系，使學(xué)生獲得的認知更深刻。

在此基礎(chǔ)上，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生播放相應(yīng)影視資料，也可以給學(xué)生展示珍貴的圖片。在直觀的觀察中，學(xué)生所獲得的認知比聆聽教師的講解和閱讀教材更加深刻，學(xué)生也能夠利用更加形象的圖片或視頻進行聯(lián)想記憶，使學(xué)生能夠正確區(qū)別以上歷史事件的時間、背景和歷史影響。

如在《社會生活的變化》的教學(xué)過程中，由于初中生的人生閱歷較淺，導(dǎo)致學(xué)生并不能將以往的生活與現(xiàn)在的生活相互比較。教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生展示舊社會人們生活、娛樂的方式，讓學(xué)生認識到舊時代生活的艱難。相反，教師也可以讓學(xué)生將舊時代的生活與如今的生活相互比較，通過對比深刻認識到當(dāng)今生活的幸福，通過巨大反差認識到歷史的進步和時代的發(fā)展，讓學(xué)生對難以理解的知識進行掌握。

（三）有力支撐多樣化的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，教師雖然有意識地運用多樣化的教學(xué)方法開展教學(xué)，但由于教學(xué)資源和條件的限制，導(dǎo)致教學(xué)方法取得的成效并不高。在教學(xué)中運用多媒體不但能夠突出歷史學(xué)科的豐富性，而且能夠為多樣化的教學(xué)方法提供有力支撐。

例如，在教學(xué)的過程中，筆者以案例教學(xué)法進行教學(xué)。因此，筆者首先利用多媒體給學(xué)生展示相應(yīng)案例，如在的前夕，光緒帝與梁啟超進行會談，在守衛(wèi)森嚴的皇宮中，兩人的神色堅定。此時，筆者要求學(xué)生以此為背景展開探究，要求學(xué)生分析光緒帝與梁啟超密探的內(nèi)容，并對這一歷史事件進行分析。

在多媒體的支撐下，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇案例，能夠通過多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)更真實的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生主動思考與交流。

此外，教師也可以利用多媒體支撐小組交流學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)法，對初中歷史教學(xué)起到支撐作用。

三、歷史課件中多媒體應(yīng)用需要注意的問題

（一）避免學(xué)生的注意力分散

教師首先需要明確的是，多媒體教學(xué)的根本目的在于教育，其巨大的優(yōu)勢是為了更好地服務(wù)于教學(xué)，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，教師在運用多媒體開展教學(xué)時要避免學(xué)生注意力的分散。

在教學(xué)過程中，部分教師為了增強課堂教學(xué)的生動性，因此使用多媒體給學(xué)生展示歷史圖片或者播放相應(yīng)的音像資料。在視覺與聽覺的沖擊下，歷史課堂變得更加豐富，學(xué)生的興趣也被激發(fā)。但是，由于教師對教學(xué)秩序的掌控力度不高，導(dǎo)致學(xué)生的注意力被分散，使學(xué)生不再專注于學(xué)習(xí)。

這就需要教師合理運用多媒體，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，同時把握好尺度。換言之，教師需要明確的教學(xué)計劃，要在教學(xué)中掌握學(xué)生的心理，并活用課堂提問將學(xué)生引入教學(xué)中。

（二）多媒體教學(xué)資源需要符合學(xué)生實際情況

部分教師善于利用互聯(lián)網(wǎng)收集與整理多媒體教學(xué)資源。但在收集和整理教學(xué)資源的過程中，有的教師選擇直接使用其他教師上傳的教學(xué)課件，有的教師在選擇多媒體教學(xué)資源時也沒有考慮班級學(xué)生的具體情況。

在這種背景下，教師制作的多媒體教學(xué)課件雖然擁有豐富的內(nèi)容及更強的表現(xiàn)形式，其質(zhì)量相對較高，卻無法取得較高的教學(xué)質(zhì)量。究其原因主要在于教師利用的多媒體教學(xué)課件并不符合學(xué)生實際情況，并不符合實際的教學(xué)現(xiàn)狀。

這就決定了教師在制作與選擇多媒體教學(xué)課件時需要立足實踐，需要充分考慮班級學(xué)生的情況和教學(xué)現(xiàn)狀，以此為基礎(chǔ)優(yōu)化和選擇教學(xué)資源，使多媒體教學(xué)變得更加有效。

（三）注重突出學(xué)生的主體性

最后，有的教師對多媒體教學(xué)的認識并不透徹，單純地將多媒體當(dāng)做傳統(tǒng)教學(xué)資源的替代品。在教學(xué)中，教師準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源，并利用多媒體將其表現(xiàn)出來。

此時，教師并沒有考慮如何突出學(xué)生主體性，而是讓學(xué)生從看黑板轉(zhuǎn)變?yōu)榭炊嗝襟w設(shè)備。在此過程中，學(xué)生仍舊是在被動接受知識，并沒有主動思考與探究，進而導(dǎo)致多媒體教學(xué)的效力沒有發(fā)揮。

因此，教師在運用多媒體開展歷史教學(xué)時必須注重突出學(xué)生主體性，將多媒體教學(xué)的功能最大限度地發(fā)揮。

四、結(jié)語

多媒體為現(xiàn)代教學(xué)提供了更多可能性，在實踐教學(xué)中也驗證了其優(yōu)勢。與此同時，教師需要辯證看待多媒體教學(xué)，需要認識到多媒體教學(xué)存在的問題。教師只有不斷提高自身能力與素質(zhì)，并不斷總結(jié)與反思，才能完善初中歷史多媒體教學(xué)，推動其發(fā)展與建設(shè)。

參考文獻：

[1]沈濤.對歷史課件中應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及應(yīng)注意的問題探討[J].信息與電腦（理論版），2014（12）.

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隨著教育改革的逐漸深入，教學(xué)手段的地位和作用越來越多地引起了廣泛的關(guān)注，積極有效地采用先進的手段和技術(shù)，必然會推動課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想以及教學(xué)理論體系的改革與發(fā)展。在課堂教學(xué)中，積極運用多媒體技術(shù)不但是現(xiàn)代教學(xué)方式的一種潮流，而且已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)科特點和內(nèi)容恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠收到良好的教學(xué)效果。那么，我們應(yīng)該如何更有效的發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢？

一、多媒體教學(xué)把握的原則

1、目標(biāo)導(dǎo)向原則：多媒體教學(xué)過程仍然是教師與學(xué)生之間利用教學(xué)媒體相互作用，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)之后其行為按預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生變化的過程，所以教學(xué)目標(biāo)是中心任務(wù)，是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。教學(xué)目標(biāo)要明確，目標(biāo)達到后，能給學(xué)生以“成功”的滿足感，也鼓舞學(xué)生向更高層次的目標(biāo)追求。

2、反饋控制原則：完善的多媒體教學(xué)設(shè)計，能指導(dǎo)教學(xué)活動的有效開展。查明教學(xué)活動的有效性，有教學(xué)評價、信息反饋。分析設(shè)計方案是否優(yōu)化，并進行必要地調(diào)整和修改，對教學(xué)過程進行針對性地調(diào)控。

3、主體突出原則：多媒體教學(xué)使教師由單一的向?qū)W生傳授知識技能的方式向教師與媒體組合向?qū)W生傳授知識技能的方式演變，要突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

4、不可取代與優(yōu)勢互補原則：不同教學(xué)手段各有利弊，沒有一種是十全十美的。教學(xué)中要相輔相成、取長補短，將多媒體與其他教學(xué)手段完美結(jié)合。

二、在學(xué)校課堂教學(xué)中員活運用多媒體可以達到良好的教學(xué)效果

1、教材的科學(xué)化

根據(jù)教學(xué)理論和傳播理論，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的多媒體和超連接的特性，教材將趨于多媒體化、非線線性化；更為重要的是教學(xué)教材更新迅速，能夠跟上時代的步伐。這將有利于學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、學(xué)生主體化

多媒體教學(xué)的開展有利于學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)，使學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)更為科學(xué)合理。學(xué)生由被動地接受知識變成了認知的主體，從被動地學(xué)到主動地學(xué)，從生搬硬套、死記硬背地學(xué)到帶著任務(wù)解決實際問題的學(xué)習(xí)，從按部就班的學(xué)習(xí)到自定步調(diào)自定目標(biāo)的學(xué)習(xí)。有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)。

3、教師主導(dǎo)化

教師角色將逐步發(fā)生變化，由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的知識講授者變成信息組織、編制者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進者，不是“講壇上的圣人”，而是學(xué)生的親密朋友、“指路人”，成為課堂的主導(dǎo)者。

4、課堂教學(xué)組織形式多元化

突破了傳統(tǒng)的“班級授課制”這種單一的教學(xué)組織形式，使個別化學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式并存，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

5、學(xué)校開放化

傳統(tǒng)的“學(xué)?！?，是限于圍墻的學(xué)校。而如今廣播、電視等多媒體手段教學(xué)已經(jīng)突破了這一模式，多媒體教學(xué)特別是遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展更徹底改變了“學(xué)?！钡母拍?，使學(xué)校成為開放、虛擬、社會化的學(xué)校。為全民教育和終身教育提供了條件。

三、對多媒體教學(xué)的幾點建議

1、實施多媒體教學(xué)不能華而不實；使用多媒體為教學(xué)注入了活力，使長期困擾教師的某些教學(xué)難點迎刃而解，但用得不當(dāng)或過度，反而成為教學(xué)的干擾源，分散學(xué)生注意力，所以使用多媒體教學(xué)時絕對不能華而不實，嘩眾取寵。

2、克服教學(xué)方法單一的弊端：雖然多媒體與其他教學(xué)手段相比有著獨特的優(yōu)點，但對于總的學(xué)習(xí)目標(biāo)和全體學(xué)生來說，不存在一種普遍優(yōu)于其他手段的教學(xué)手段。提倡多媒體教學(xué)，決不是否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。各種手段都有優(yōu)點和獨特的功能，在教學(xué)中，它們相互補充、取長補短，將多媒體與其他教學(xué)手段結(jié)合起來將會獲得更好的教學(xué)效果。

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【關(guān)鍵詞】情境；興趣；優(yōu)化；優(yōu)勢

中央電化教育館2011年工作要點提到：積極推進“班班通”的應(yīng)用，引導(dǎo)農(nóng)村中小學(xué)多媒體教學(xué)?？梢?，多媒體教學(xué)的重要性。多媒體教學(xué)通過圖、文、音、影等信息形象直觀地傳授知識和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并大大擴張實踐及空間范圍，有利于學(xué)生接受并將其化為理性知識，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念。同時，多媒體能實現(xiàn)和解決許多數(shù)學(xué)老師力所不及的教學(xué)設(shè)想和棘手難題，是數(shù)學(xué)老師進行高效創(chuàng)造性勞動的得力助手，它在數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢不言而喻。

一、聲色并茂的課堂能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

皮亞杰為代表的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，把情境教學(xué)設(shè)在學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素的首位。同時兒童心理學(xué)家也告訴我們：小學(xué)生得思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段。由此可見，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。

多媒體在創(chuàng)設(shè)情境上就有與生俱來的優(yōu)勢，集圖像、文本、圖片、動畫于一體構(gòu)成聲色并茂的課堂。從而充分刺激學(xué)生的各種感官，便能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以根據(jù)教材內(nèi)容，兒童心理特點運用多媒體提供資源，將鼓噪乏味的知識趣味化、生活化，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如在教學(xué)“軸對稱圖形”時，考慮到低年級學(xué)生比較喜歡動畫的特點，我特意制作了一些動畫效果。多媒體課件中制作了一只翩翩飛舞的蝴蝶，兩只翅膀在運動中不斷地重合張開，優(yōu)美的畫面伴隨著優(yōu)雅的音樂，讓每個孩子都不自覺地陶醉在其中，興趣油然而生。這時我拋出了問題：“這只蝴蝶美嗎？”孩子們異口同聲的回答到：“美！”我繼續(xù)引導(dǎo)：“美在什么地方呢？”有孩子就提到了那雙不斷重合張開的翅膀，這時就將所有孩子的注意力轉(zhuǎn)移到那雙翅膀上。我說：“孩子們真會欣賞美，這就是我們所說的軸對稱圖形?！焙唵蔚囊粋€動畫，既讓學(xué)生形象地感受了什么是“對稱”，又感受了生活中對稱物體的美，還充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。

二、多媒體教學(xué)能提高教學(xué)效率，達到事半功倍的效果

在實際教學(xué)中有些知識內(nèi)容難于用語言和教具讓其形象化，多媒體最大的一個特點是能讓靜止的圖像動起來，從而使抽象的事物形象化。如在問題解決中，利用多媒體課件對問題的簡單模擬，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個直觀、生動的情境；在空間教學(xué)中，多媒體的“加盟”，使筆下原本靜止的平面圖形上了想象的翅膀，于是變得鮮活起來。

我在教學(xué)“梯形的面積”時，用動畫的方式將兩個完全相同的梯形拼接在一起，同時用不同的顏色將兩個梯形區(qū)分開來。在兩個梯形不斷運動的過程中，孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地注視著變化情況，最后在孩子們的驚嘆聲中兩個梯形拼成了一個平行四邊形。在已有知識的基礎(chǔ)之上，孩子們興致勃勃地計算著梯形的面積，我再適時的啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生思維活動“上路”。多媒體教學(xué)提高了教學(xué)效率，達到事倍功半的效果。

三、多媒體教學(xué)有利于優(yōu)化課堂模式

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“以人為本”的教學(xué)理念，多媒體打破了傳統(tǒng)不變的課堂模式，真正關(guān)注了學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的發(fā)展。合理使用多媒體能使數(shù)學(xué)教學(xué)跳出“教師中心，知識本位”的圈子，充分體現(xiàn)“學(xué)生主體，能力為本”的新理念。此外，多媒體還能創(chuàng)造出一些具有趣味的練習(xí)，最大限度地提供學(xué)生參與的機會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變“要我練”為“我要練”，從而優(yōu)化課堂模式。

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化的教育手段，以其知識的形象化，練習(xí)的趣味化，促進課堂模式的轉(zhuǎn)變，既豐富了教學(xué)形式，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制能力。只要我們恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，就能發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢，從而有效促進素質(zhì)教育。

參考文獻：

[1]《中央電化館2011工作要點》.